მეტყველების თერაპიის გაკვეთილების ორი აბსტრაქტი პრეზენტაციებისთვის თემაზე "დიფერენციაცია l - d". ხმის ავტომატიზაცია, ხმის დიფერენციაცია -

მიზნები:

• საგანმანათლებლო:
  • აზუსტებს L და Y ბგერათა არტიკულაციას, ხაზს უსვამს მსგავსებებსა და განსხვავებებს;
  • ბგერების მკაფიო დიფერენციაციის მიღწევა ყურით და გამოთქმაში;
  • ბგერების მახასიათებლების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია;
  • ბგერების სწორად კორელაცია შესაბამის ასოებთან;
  • ასწავლოს ბავშვებს გამოცანების გამოცნობა, პოეტური შედარებების გაგება გამოცანის საფუძვლად.
• მაკორექტირებელი:
  • განავითაროს ფონემატური ცნობიერება და ანალიზი;
  • ვიზუალური, სმენითი და კინესთეტიკური შეგრძნებების სისრულის განვითარებაზე მუშაობა.
  • დისგრაფიული შეცდომების პრევენცია;
  • ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება.
• საგანმანათლებლო:
  • სასწავლო ამოცანის გაგების უნარის განათლება;
  • მეტყველების თერაპიის გაკვეთილებისადმი მუდმივი ინტერესის გაღვივება.

აღჭურვილობა:სარკე, ხმის არტიკულაციის პროფილები, განწყობის სურათები, კომპიუტერი, პრეზენტაცია.

Გაკვეთილის გეგმა.

I. საორგანიზაციო მომენტი
II. არტიკულაციის ტანვარჯიში.
III. ბგერების არტიკულაცია.
IV. ასოების შედარება
V. დიფერენციაცია იზოლირებულად, შრიფტებში.
VI. ფიზმუტკა.
VII. სიტყვების დიფერენციაცია.
VIII. დიფერენციაცია წინადადებებში.
IX. გაკვეთილის შეჯამება.
X. საშინაო დავალება
XI. მოსწავლეთა აქტივობების შეფასება.

სწავლის პროცესი

I. საორგანიზაციო მომენტი

რას ვაკეთებთ მეტყველების თერაპიის გაკვეთილებზე?

ნათლად ჟღერს გამოთქმა
ჩვენ ყურადღებით ვუსმენთ.
ჩვენ სწორად ვკითხულობთ ასოებს
ჩვენ მათ ყურადღებით ვწერთ.

მიზნები:უნდა ვისწავლოთ:

• მკაფიოდ და სწორად გამოთქვით რბილი თანხმოვნები, რომლებიც ახლოს არიან არტიკულაციაში [Y] და [L "];
• მოისმინოს და განასხვავოს არტიკულაციაში დახურული რბილი თანხმოვნები [Y] და [L"];
• წაიკითხეთ შრიფტები და სიტყვები Y და L ასოებით;
• სიტყვების სწორად შეცვლა.

II. არტიკულაციის ტანვარჯიში

• "ღიმილი (ბაყაყი)"
• "Ნიჩაბი"
• ენის მასაჟი:

1) „დაისაჯე ცელქი ენა“ - ენაზე ტუჩებით ტაში დაარტყი წვერიდან შუამდე და უკან.
2) „კბილებით უკბინეთ ენას წვერიდან შუამდე და უკან“
3) „თევზი გაასუფთავე“ - ენა გამოიტანეთ, ზედა საჭრელებით „გაკაწრეთ“.
4) „დაისაჯე ცელქი ენა“ - ენაზე ტუჩებით ტაში დაარტყი წვერიდან შუამდე და უკან.

• "პუსი გაბრაზებული"
• "სლაიდი"

III. ბგერების არტიკულაცია და დახასიათება

მონაცვლეობით გამოთქვით ბგერები, ცდილობთ იგრძნოთ ენის მოძრაობა:

Y - L", Y - L"; L "- Y; L" - Y.

რა განსხვავებაა ბგერასა და ასოს შორის?
- ჩვენ გვესმის და წარმოვთქვამთ ბგერას და ვხედავთ, ვწერთ, ვკითხულობთ ასოს.

წაიკითხეთ შრიფტები:

აი, ილ, ნაძვი, ოჰ, ელ, უი, იულ, იულ, იი, იალ.
ლე - თ, ლუ - იუ, ლა - ი, ლი - თ, ლე - იო, ლე - ე.

VI. ფიზმუტკა

სავარჯიშო ხელების წვრილი მოტორული უნარებისთვის: „კურდღელი“.
ყურები დ ლსასტუმროები ეამისთვის ეკი. (ყველა თითი ჯერ კამერაში.)
ისინი ბუჩქებიდან გამოდიან.
(აწიეთ საჩვენებელი და შუა თითები. გადაიტანეთ ისინი წინ და უკან.)
ის და ხტომა ეტ და ხტუნავს. (იდაყვი ურტყამს მაგიდას ლექსის ცემაში.)
წონა ლის ფლობს ესასაუბრო.

VII. დიფერენციაცია სიტყვებში

1. წაიკითხეთ და ამოხსენით გამოცანები.

გამოიცანით ეისინი მხეცისთვის მე:
შუბლზე ხე მაქვს მე. (ო ლიენი)

"ჩიკ-ჭიკჭიკი!"
ხტომა მარცვლეულზე
რომ ლიუ ე, ხალათი არა ე.
მე ვყოფილვარ ე …? (ბეღურა ე)

მიჩვეულები ვართ ლდა მას
მაგრამ ის ჯადოქარია ე:
ის ჩემთანაა ეᲘს ლაპარაკობს
დრუზების ხმები ე. (ფიჭური ეიმათ ლეფონი)

ის თითქმის მაიმუნს ჰგავს ლესინი,
სქელი კანით ე, წვნიანი ე,
ნაკლი ლჭამე ერთი -
კისლი ეძალიან ძალიან. (ლმე * - ზე ვარ)

2. დაასახელეთ ზღაპრის გმირები, ნათლად წარმოთქვით ბგერები L, Y:

რა სიტყვებში შეხვდით ბგერა Y, L, ორივე ბგერა?

3. თამაში "მითხარი სიტყვა". პირველი გამოცნობის სილაბურ-ბგერითი ანალიზი.

მხეცს ჩაეძინა, თავისი მანე დამალა ე.
კუდი თასლით ემხიარულად ე
შევეხებოდი, ოსმე ლ ev,
დიახ, მეშინია, რომ გაიღვიძებს ... ლევ.

VIII. დიფერენციაცია წინადადებებში

შეცვალეთ წინადადებები მოდელის მიხედვით:

ვუ კო ლდა თუთიყუში ე.
- ეს არის კომპანია. ლიინგი თუთიყუში ე.
ზე ლიოში კო ეკა.
- Ეს არის ლიოშინა კო ეკა.
ზე ლიდეები ლე ეკა.
- Ეს არის ლწადი ლე ეკა.
ზე ლიუბი ამისთვის ეკა.
-ეს ლუბინია ეკა.
ზე ლუი ჰა ეკა.
- Ეს არის …
ზე ლენეს ლინე ეკა.
- Ეს არის …

IX. გაკვეთილის შეჯამება

რა ბგერების გარჩევა ვისწავლეთ დღეს?
რით განსხვავდება ეს ხმები?

X. საშინაო დავალება(ნაბეჭდი სახით, ჩასმული რვეულში).

XI. მოსწავლეთა აქტივობების შეფასება.

საინფორმაციო რესურსები

1. ლოპუხინა ი.ს.მეტყველების თერაპია. სავარჯიშოები მეტყველების განვითარებისთვის. "დელტა" ს. - პ. 1999 წ.
2. პარამონოვა ლ.გ.ილაპარაკე და სწორად დაწერე "დელტა" "აკვარიუმი" 1996 წ.
3. კოზირევა ლ.მ."დიდი ლოგოპედური ალბომი". ბგერების ავტომატიზაცია მეტყველებაში. იაროსლავლი. განვითარების აკადემია. 2006 წ.
4. კონოვალენკო ვ.ვ.,კონოვალენკო ს.ვ. ბგერა „Y“-ის გამოთქმის კორექტირება.
5. ტკაჩენკო თ.ა.ფიზიკური წუთების გამოყენება სკოლამდელ ბავშვებში თითის მოტორული უნარების განვითარებისთვის. // სკოლამდელი განათლება 1989 No 3 გვ. 36-40
6. პრეზენტაცია „33 და“.
7. კლიპარტი გამჭვირვალე ფონზე

L - Y ბგერათა დიფერენციაცია ენის ბრუნვაში

ყურადღებით მოუსმინეთ თითოეული რითმის დასაწყისს. დაამატეთ იდენტური მარცვლების შესაბამისი რაოდენობა რითმის შესატყვისად.

ჩანთაში უგემრიელესი ანანასი დევს, როგორც-როგორც, ისე-როგორც-ისე.

ბარბოსმა ძვალი მოიტანა, ოს-ოს-ოს, ოს-ოს-ოს.

ფარა საუსისკინი არ იყო მშიშარა, ულვაშები, ულვაშები, ულვაშები.

ციგაზე ჩავდივარ, არის-ის-ის, არის-ის-ის.

ბუები გაფრინდნენ ტყეში, ეს-ეს-ეს, ეს-ეს-ეს.

გავიგე ხმამაღალი ბასი, როგორც-ას-ისე, ისე-როგორც-ას.

თეფშზე გარგარი, ოს-ოს-ოს, ოს-ოს-ოს.

იქ, პიერზე, გაშვება, როგორც-როგორც, როგორც-ისე.

C ბგერის გამოთქმის დაფიქსირება სხვადასხვა საპირისპირო შრიფტებში

ზრდასრულის შემდეგ, ნათლად, აუჩქარებლად გაიმეორეთ სხვადასხვა სილაბური „სასტვენები“.

როგორც-ის-ის არის-ოს-როგორც-ის-ის-ის არის-ოს-ის

ოს-ის-ის ჩვენ-ის-ოს ოს-ეს-როგორც ჩვენ-ოს-ეს

ეტაპი მეოთხე

ხმის დაფიქსირება სიტყვებით

სიტყვების დასაწყისში C ბგერის გამოთქმის დაფიქსირება. სმენის ყურადღების და მეხსიერების განვითარება

შეამოწმეთ უცნობი სიტყვების მნიშვნელობა. ცხადია, ხმით C ბგერაზე ხაზგასმით, გაიმეორეთ ყოველ 3 სიტყვაში. შემდეგ დაასახელეთ 5 სიტყვა მეხსიერებიდან.

ბაღი - წვენი - ლოქო. წვნიანი - ძუები - მე თვითონ. ბუები - სოდა - ასი. დაასხით - სავსე - დამაკმაყოფილებელი. Pike perch - მშრალი - მკერდი. გემი - ჩანთა - დღე. მშრალი - ციგა - საბავშვო ბაღი. ჩექმა - შვილი - მანქანა.

C ბგერის გამოთქმის დაფიქსირება სიტყვების შუაში. სმენის ყურადღების და მეხსიერების განვითარება

შეამოწმეთ უცნობი სიტყვების მნიშვნელობა. ცხადია, ხმით C ბგერაზე ხაზგასმით, გაიმეორეთ ყოველ 3 სიტყვაში. შემდეგ თავად დაასახელეთ 5 სიტყვა.

ვოსპი - ნამგალი - მელა. ვატარებ - გავდივარ - ტყეში. ფეხშიშველი - ირიბი - ტყე. ნაჭერი - წინდა - ქვიშა. სასწორები - ცხვირი - ულვაშები. ლენტები - მძივები - ულვაშები. ჭურჭელი - ჭურჭელი - ამანათი. ეტლი - ნიღაბი - ცეკვა.

ბგერის გამოთქმის კონსოლიდაცია გ. ბგერის ანალიზის უნარის ჩამოყალიბება

დაალაგეთ 8-10 სურათი დანართი 5. მოუსმინეთ სიტყვის საწყისს. აჩვენეთ და დაასახელეთ ობიექტი, რომელიც მოზარდმა მოიფიქრა. თუ მოახერხებთ ნივთის დასახელებას, რომელიც არ არის სურათებზე, მიიღებთ დამატებით პრიზს!

ლი... ო... კაპუ... ფა...

com... ანა... ავტო... ქვეშ...

ბუ... ვე... ნა... მომწონს...

* სცადეწარმოთქმადაწყებასიტყვებიᲘსე, როგორცისმოისმინა ("ვიზები", "ნასოკი"), აარაროგორცდაწერილი ("სასწორი", "წინდა"). გახსოვდეთ, რაბავშვიორიენტირებულიზეჟღერადობაფენავა, აარაზემისიწერა. შეასრულეთვარჯიშიადრეიმათმას შემდეგ, რაც, Ნახვამდისბავშვიარანებამტკიცედდადგინდესყველასიტყვებიonმათდასაწყისი.

C ბგერის გამოთქმის დაფიქსირება სიტყვების დასაწყისში, შუა და ბოლოს. ფონემატური აღქმის განვითარება

დაალაგეთ ნახატები დანართი 5. პირველ რიგში, შეარჩიეთ ისინი, ვისი სახელებიც იწყება C ხმით. მოათავსეთ ისინი წყობაში. ცხადია, ხმით C ბგერაზე ხაზგასმით, დაასახელეთ თითოეული ობიექტი 3-ჯერ. თუ სურათს სწორად დაასახელეთ, გვერდზე გადადეთ. შეცდომებით დასახელებული ნახატები ისევ გროვაში ჩადეთ და 5-ჯერ ნათლად და ხმამაღლა წარმოთქვით სიტყვები.

იგივე გააკეთეთ მე-5 დანართის ნახატებთან, რომელთა სახელებში ისმის ხმა C სიტყვის შუაში და ბოლოს.

გამეორებულ სიტყვებში C ბგერის გამოთქმის დაფიქსირება.

რითმის გრძნობის განვითარება

უპასუხეთ ზრდასრულის კითხვას რითმული სიტყვით. შემდეგ, ნათლად, ხაზგასმით აღნიშნეთ ბგერა C, გაიმეორეთ ის რამდენჯერმე, რათა მიიღოთ "პასუხი-გამეორება".

ზრდასრული ლაპარაკობს ბავშვი ლაპარაკობს

ვის მივცე ორი თასი? პუსი, პური, პური, პური.

წვიმა საიდან მოდის ზეციდან? ტყეში, ტყეში, ტყეში, ტყეში.

ვინ მიიტანა დივანზე ჩუსტები? ძაღლი, ძაღლი, ძაღლი, ძაღლი.

რა ვერ დალიე? წვენი, წვენი, წვენი, წვენი.

რა მოგვიტანა მეზობელმა? კვასს, კვასს, კვასს, კვასს.

რა დავამატო ლობიო? მარილი, მარილი, მარილი, მარილი.

C ბგერის გამოთქმის სიტყვებში დაფიქსირება. მეხსიერების განვითარება და ლოგიკური აზროვნება

დაალაგეთ ნახატები დანართი 5. დაალაგეთ ჯგუფებად (ცხოველები, მცენარეები, სატრანსპორტო საშუალებები, საყოფაცხოვრებო ნივთები და სხვ.). შეხედეთ სურათებს ერთი ჯგუფიდან და შეეცადეთ დაიმახსოვროთ რაც შეიძლება მეტი სიტყვა. შემდეგ ზურგი აქციეთ სურათს და ნათლად, ხმით ხაზგასმით აღნიშნეთ ბგერა C, დაასახელეთ ობიექტები მეხსიერებიდან.

C ბგერის გამოთქმის დაფიქსირება სიტყვების კომბინაციებში წინადადებით ზე

გადაიღეთ ბიჭისა და გოგოს სურათები დანართიდან 2. მიეცით მათ სახელები ხმით (სონია და სანია). შემდეგ აიღეთ სურათები დანართი 5-დან და გაუზიარეთ სურათები ბავშვებს, როგორც თქვენთვის შესაფერისია. თქვით მიღებული სიტყვების კომბინაციები 3-4 ჯერ.

Მაგალითად: სონის ჩანთა. სონიას აქვს მძივები. სანიას აქვს თვითმფრინავი. სანიას საბერი აქვს.

C ბგერის გამოთქმის დაფიქსირება სხვადასხვა სიტყვებში

სილაბური შემადგენლობა. უნარების განვითარება

ბგერა-სილაბური ანალიზი

აიღეთ დანართ 2-დან სილაბური „მისაბმელი“, ხოლო დანართი 5-დან ყველა სურათი. დაალაგეთ ნახატები და თქვით ყველა სიტყვა, დაყავით ისინი შრიფებად. დათვალეთ მარცვლების რაოდენობა ყველა სიტყვაში (ამისთვის ჩადეთ ხელი ქვედა ყბის ქვეშ და დათვალეთ მისი მოძრაობები). შემდეგ „მოათავსეთ“ თითოეული ობიექტი შესაბამის სილაბურ „თრეილერში“.

უმჯობესია ნახატები "ვაგონების" გვერდით განლაგდეს არა გროვად, არამედ ვერტიკალურ რიგებში. ასე რომ, როგორც ბავშვს, ასევე ზრდასრულს გაუადვილდება დავალების სისწორის შემოწმება.

ბგერა C-ის გამოთქმის დაფიქსირება ენის ტრიალებში

შეამოწმეთ უცნობი სიტყვების მნიშვნელობა. ცხადია, ხაზგასმით აღნიშნეთ ბგერა C, გაიმეორეთ თითოეული სიტყვა 5-ჯერ სწრაფი ტემპით, ამასთან, შეინარჩუნეთ გამოთქმის მოცულობა და გასაგები.

შემადგენლობა, დაღმართი, სასტვენი, მოთხოვნა, ნაგავსაყრელი, უნარიანი, ძეხვეული, გამოფხიზლებული, მაშველი, ტუმბო, ყინულები, სივრცე, ფიჭვის ხე, სოლისტი.

C ბგერის გამოთქმის სიტყვებში დაფიქსირება. ლოგიკური აზროვნების განვითარება

ცხადია, C ბგერაზე ხაზგასმით, დაასახელეთ ყველა ცხოველი (დაჩშუნდი, ვოსპი, სპილო, მარტორქა, მელა, ბულბული). ჩამოთვალეთ ცხოველები უმსხვილესიდან პატარამდე და შემდეგ შეცვალეთ რიგი და დაასახელეთ ისინი პატარადან ყველაზე დიდამდე.

C ბგერის გამოთქმის დაფიქსირება სიტყვების დასაწყისში, შუა და ბოლოს. ხმის ანალიზის უნარის ჩამოყალიბება

აიღეთ დანართი 3 დიაგრამები, რომლებიც მიუთითებენ ბგერის პოზიციას სიტყვაში. დაალაგეთ ყველა სურათი მე-5 დანართიდან და თქვით მათი სახელები, მონიშნეთ ბგერა C. შემდეგ ჩადეთ თითოეული სურათი შესაბამის დიაგრამაზე.

წარმოიდგინეთ, რომ გამოსახული ფიგურები დამზადებულია სხვადასხვა მასალისგან. დაასახელეთ რა იქნებიან ისინი, თუ ისინი დამზადებულია ყინულისგან (ყინულის ლომი, ყინულის ნაძვი და სხვ.) ან თიხისგან (თიხის დელფინი, თიხის შროშანა, თიხის ბეჭდი და სხვ.). ნათლად თქვით სიტყვების კომბინაციები, მიჰყევით ბგერების L და Y გამოთქმას.

ეტაპი მეორე

ხმის სხვაობა L - Yწინადადებებში და დაკავშირებულ მეტყველებაში

L - Y ბგერათა დიფერენციაცია წინადადების სხვადასხვა სიტყვაში

ლენას ქვედაკაბა აქვს. ლიუბას კენკრა აქვს. ლენის იოდი აქვს. ლეოს მაისური აქვს. ლუდას აქვს იახტა. იანას ლიმონი აქვს. იანას ლიმონი აქვს. იანას ჰყავს ლომი. იანას აქვს ტბა. იანას პეპლები აქვს.

L - Y ბგერათა დიფერენცირება წინადადების ერთ სიტყვაში

ნათლად წარმოთქვით წინადადებები. დაიცავით ბგერათა L და Y გამოთქმა.

იულია და ილია მდელოზე სეირნობენ. ილიას სახაზავი აქვს, იულიას წებო. ილია და იულია ხეივანში დადიან. ჯულია წყალს სარწყავიდან ასხამს. ილია ქილაში წებოს ასხამს. ლილია და იულია ჭიშკრის მიღმა საცვლებს არ დებენ. ლილი რწყავს შროშანას სარწყავიდან. იულიას ხეივანში იყო ნაძვები, ცაცხვი და ნეკერჩხალი. გედები დაფრინავენ სამხრეთით შემოდგომაზე. ჯულია და ილია შპალერს შპალერის წებოთი აწებებენ. დეიდა ლეა ანტალიაში მიფრინავს.

L - Y ბგერათა დიფერენციაცია რითმებში

ნათლად თქვი ლექსი. დაიცავით ბგერათა L და Y გამოთქმა.

ნაძვის ტოტებზე ყინვაგამძლე ეგდო, ჩემი ილია ისეთი ზარმაცი ადამიანია,

ნაძვის ტოტები გათეთრდა. უბრალოდ მომეცი დასვენება.

მისცა სარწყავი ქილა:
ვიარეთ, ვიარეთ, - არ დავასხი!

ხვრელამდე ავედით. - კარგი, მაშინ ჭურჭელი დაიბანე.

ორმოს გარშემო მოძრაობდნენ, ან წებოთი აწებებდნენ წიგნებს,

და წავედით სახლში. მიეცით კატას წყალი!

მაგრამ ზარმაცი პასუხად:

არა! არა! არა! მე მაქვს სარწყავი

ოჰ, რა სარწყავია, მთვრალი მაღლა დაფრინავს,

გინახავთ ჩემი ახალი სარწყავი? ჩრჩილი დაბლა დაფრინავს

ყინულის წყალი, დნობის წყალი, თითები შორს დაფრინავენ,

ავავსებ და ყვავილებს ვრწყავ. თეთი ახლოს მიფრინავს!

L - Y ბგერათა დიფერენციაცია ენის ბრუნვაში

ილაპარაკე ენის გადახვევებით ჯერ ნელი ტემპით, შემდეგ კი სწრაფი ტემპით, თან თქვეს სიცხადისა და მოცულობის შენარჩუნება. დაიცავით ბგერათა L და Y გამოთქმა.

ჩრდილი, ჩრდილ-ოფლი, ქუჩის გასწვრივ ღობეა.

ქუჩაში მივდივარ, გრძელ მილს ვუბერავ.

კოლია ფსონებს ურტყამს, ილია საწყალს რეცხავს.

ანტიპას ჭიშკართან თხელ-თხელი ცაცხვი დგას.

ვჭამეთ, ნაძვზე ტენჩი ვჭამეთ, ბოლოს ძლივს შეჭამეს.

ჩვენ ვნახეთ ხაზები, ერთი ერთზე გრძელი.

L - Y ბგერათა დიფერენციაცია მოთხრობებში

ცხადია, ხაზს უსვამს ყველა ბგერას L და Y, გაიმეორეთ ჯერ თითოეული წინადადება და შემდეგ მთელი ამბავი.

ლილი

იულია და ოლია ბაღში სეირნობდნენ. ოლიას აქვს ჩოპერი, იულიას აქვს სარწყავი. ცაცხვის ხეივანი სახლის უკან. ხეივანში შროშანებია. ოლია წყალს ასხამს წყალს და აძლევს იულიას: "ჯულია, ტყუილის ველები!" ჯულია რწყავს ყველა შროშანას ერთამდე! ჯულიას და ოლიას უყვართ თავიანთი ბაღი.

BABA LOVE

ოლიას ჰყავს ბაბა ლიუბა. ბაბა ლიუბა დიდი ხანია ავად არის. ოლენკა ჯერ კიდევ პატარაა, აფთიაქში არ დადის. ოლიას დედა აფთიაქში მიდის. ოლენკას უყვარს ბაბა ლიუბა. ოლია ავადმყოფ ქალს ლიუბას აძლევს წვეთებს, აბებს, წყალს ჭიქაში. ერთხელ, როცა მაგიდაზე ბევრი აბი დაინახა, ოლენკამ ტირილი დაიწყო და თქვა: „ბებია! მე შემიძლია შენთვის ყველა აბი დავლიო, მაგრამ არ ავად გახდე!”

მოედანზე

ტოლია და ვიტალიკი ყოველთვის ერთად დადიოდნენ. ზამთარში ისინი მიდიოდნენ ყინულის მოედანზე, ძერწავდნენ თოვლის კაცს, ძირს აყრიდნენ გრძელ ყინულებს. თავად ტოლიამ და ვიტალიკმა სახლთან ახლოს სასრიალო მოედანი დაასხეს. მეზობელი სახლების ბავშვები ერთად სრიალებდნენ მოედანზე. ციგურებზე და პატარა ლენიაზე ჩავჯექი. ტოლია და ვიტალიკი დაეხმარნენ ლენას. ყველა ბავშვმა გართობა. ლენინის დედამ ტოლიასა და ვიტალიკს უგემრიელესი ლიმონის ნამცხვარი გამოაცხო.

ᲛᲝᲑᲘᲚᲣᲠᲘ ᲢᲔᲚᲔᲤᲝᲜᲘ

ერთ ზაფხულს გალია და ლიდა ტყეში წავიდნენ. დადიოდნენ ტყეში, გვირგვინებს ქსოვდნენ, მარწყვს ეძებდნენ. ჩიტები მღეროდნენ ტყეში, აყვავდნენ ველური ყვავილები. გალია და ლიდა დიდხანს დადიოდნენ ტყეში და დაიკარგნენ. მერე ბავშვებმა მობილური გაიხსენეს. სახლში დაურეკეს, ლიდას მამა. მამა ტყეში მანქანით მივიდა.

მოუსმინეთ 3 მსგავსი ჟღერადობის სამოქმედო სიტყვას და გაიმეორეთ ისინი იმავე თანმიმდევრობით, ნათლად წარმოთქვით ბგერები L და Y.

Sawed - დაინახა off - შეტანილი; unstick - წებო - წებო; peep - peep - peep; დაასხით - დაასხით - დაასხით; წავიდეთ - მივედით - შევეყარეთ; მარცხენა - გადავიდა - მარცხნივ.

ბგერათა L - Y დიფერენციაცია დამოუკიდებლად ფორმირებულ სიტყვათა კომბინაციებში

წარმოიდგინეთ, რომ გამოსახული ფიგურები დამზადებულია სხვადასხვა მასალისგან. დაასახელეთ როგორები იქნებიან, თუ ყინულისგან (ყინულის ლომი, ყინულის ნაძვი და სხვ.) ან თიხისგან (თიხის დელფინი, თიხის შროშანა, თიხის ბეჭდი და სხვ.) იქნება დამზადებული. ნათლად წარმოთქვით სიტყვების კომბინაციები, მიჰყევით ბგერათა L და Y გამოთქმას.

ეტაპი მეორე

ხმის სხვაობა L - Yწინადადებებში და დაკავშირებულ მეტყველებაში

L - Y ბგერათა დიფერენციაცია წინადადების სხვადასხვა სიტყვაში

ლენას ქვედაკაბა აქვს. ლიუბას კენკრა აქვს. ლენის იოდი აქვს. ლეოს მაისური აქვს. ლუდას აქვს იახტა. იანას ლიმონათი აქვს. იანას ლიმონი აქვს. იანას ჰყავს ლომი. იანას აქვს ტბა. იანას პეპლები აქვს.

L - Y ბგერათა დიფერენცირება წინადადების ერთ სიტყვაში

ნათლად წარმოთქვით წინადადებები. დაიცავით ბგერათა L და Y გამოთქმა.

იულია და ილია მდელოზე სეირნობენ. ილიას სახაზავი აქვს, იულიას წებო. ილია და იულია ხეივანში დადიან. ჯულია წყალს სარწყავიდან ასხამს. ილია ქილაში წებოს ასხამს. ლილია და იულია ჭიშკრის უკან ატარებენ თეთრეულს. ლილი რწყავს შროშანას სარწყავიდან. იულიას ხეივანში იყო ნაძვები, ცაცხვი და ნეკერჩხალი. გედები დაფრინავენ სამხრეთით შემოდგომაზე. ჯულია და ილია შპალერს შპალერის წებოთი აწებებენ. დეიდა ლეა ანტალიაში მიფრინავს.

L - Y ბგერათა დიფერენციაცია რითმებში

ნათლად თქვი ლექსი. დაიცავით ბგერათა L და Y გამოთქმა.

ნაძვის ტოტებზე ყინვაგამძლე ეგდო, ჩემი ილია ისეთი ზარმაცი ადამიანია,

ნაძვის ტოტები გათეთრდა. უბრალოდ მომეცი დასვენება.

მისცა სარწყავი ქილა:

ვიარეთ, ვიარეთ, - არ დავასხი!

ხვრელამდე ავედით. - კარგი, მაშინ ჭურჭელი დაიბანე.

ორმოს გარშემო მოძრაობდნენ, ან წებოთი აწებებდნენ წიგნებს,

და წავედით სახლში. მიეცით კატას წყალი!

მაგრამ ზარმაცი პასუხად:

არა! არა! არა! მე მაქვს სარწყავი

ოჰ, რა სარწყავია, მთვრალი მაღლა დაფრინავს,

გინახავთ ჩემი ახალი სარწყავი? ჩრჩილი დაბლა დაფრინავს

ყინულის წყალი, დნობის წყალი, თითები შორს დაფრინავენ,

ავავსებ და ყვავილებს ვრწყავ. თეთი ახლოს მიფრინავს!

L - Y ბგერათა დიფერენციაცია ენის ბრუნვაში

ილაპარაკე ენის გადახვევებით ჯერ ნელი ტემპით, შემდეგ კი სწრაფი ტემპით, თან თქვეს სიცხადისა და მოცულობის შენარჩუნება. დაიცავით ბგერათა L და Y გამოთქმა.

ჩრდილი, ჩრდილ-ოფლი, ქუჩის გასწვრივ ღობეა.

ქუჩაში მივდივარ, გრძელ მილს ვუბერავ.

კოლია ფსონებს ურტყამს, ილია საწყალს რეცხავს.

ანტიპას ჭიშკართან თხელ-თხელი ცაცხვი დგას.

ვჭამეთ, ნაძვზე ტენჩი ვჭამეთ, ბოლოს ძლივს შეჭამეს.

ჩვენ ვნახეთ ხაზები, ერთი ერთზე გრძელი.

L - Y ბგერათა დიფერენციაცია მოთხრობებში

ცხადია, ხაზს უსვამს ყველა ბგერას L და Y, გაიმეორეთ ჯერ თითოეული წინადადება და შემდეგ მთელი ამბავი.

ლილი

იულია და ოლია ბაღში სეირნობდნენ. ოლიას აქვს ჩოპერი, იულიას აქვს სარწყავი. ცაცხვის ხეივანი სახლის უკან. ხეივანში შროშანებია. ოლია წყალს ასხამს წყალს და აძლევს იულიას: "ჯულია, შროშანის ველები!" ჯულია რწყავს ყველა შროშანას ერთამდე! ჯულიას და ოლიას უყვართ თავიანთი ბაღი.

BABA LOVE

ოლიას ჰყავს ბაბა ლიუბა. ბაბა ლიუბა დიდი ხანია ავად არის. ოლენკა ჯერ კიდევ პატარაა, აფთიაქში არ დადის. ოლიას დედა აფთიაქში მიდის. ოლენკას უყვარს ბაბა ლიუბა. ოლია ავადმყოფ ქალს ლიუბას აძლევს წვეთებს, აბებს, წყალს ჭიქაში. ერთხელ, როცა მაგიდაზე ბევრი აბი დაინახა, ოლენკამ ტირილი დაიწყო და თქვა: „ბებია! მე შემიძლია შენთვის ყველა აბი დავლიო, მაგრამ არ ავად გახდე!”

მოედანზე

ტოლია და ვიტალიკი ყოველთვის ერთად დადიოდნენ. ზამთარში ისინი მიდიოდნენ ყინულის მოედანზე, ძერწავდნენ თოვლის კაცს, ძირს აყრიდნენ გრძელ ყინულებს. თავად ტოლიამ და ვიტალიკმა სახლთან ახლოს სასრიალო მოედანი დაასხეს. მეზობელი სახლების ბავშვები ერთად სრიალებდნენ მოედანზე. ციგურებზე და პატარა ლენიაზე ჩავჯექი. ტოლია და ვიტალიკი დაეხმარნენ ლენას. ყველა ბავშვმა გართობა. ლენინის დედამ ტოლიასა და ვიტალიკს უგემრიელესი ლიმონის ნამცხვარი გამოაცხო.

ᲛᲝᲑᲘᲚᲣᲠᲘ ᲢᲔᲚᲔᲤᲝᲜᲘ

ერთ ზაფხულს გალია და ლიდა ტყეში წავიდნენ. დადიოდნენ ტყეში, გვირგვინებს ქსოვდნენ, მარწყვს ეძებდნენ. ჩიტები მღეროდნენ ტყეში, აყვავდნენ ველური ყვავილები. გალია და ლიდა დიდხანს დადიოდნენ ტყეში და დაიკარგნენ. მერე ბავშვებმა მობილური გაიხსენეს. სახლში დაურეკეს, ლიდას მამა. მამა ტყეში მანქანით მივიდა.

3. ძირითადი ხმის ფორმირება

ბგერა C ყველაზე ხშირად ამახინჯებს ბავშვებს, არის გამოთქმა-კომპლექსური და ყალიბდება, როგორც წესი, დიდი ხნის განმავლობაში. ის ემსახურება საფუძველს სხვა სასტვენის ბგერებთან (CH, 3, 3b, C), ე.წ. წარმოებულებთან მიმართებაში.

განყოფილებაში სავარჯიშოების ბუნება და რაოდენობა შეესაბამება მითითებულ მახასიათებლებს.

ეტაპი 1

ხმის დათბობა

ბგერის C აღქმა სიტყვების დასაწყისში

შეხედეთ სურათებს და ყურადღებით მოუსმინეთ, როგორ წარმოთქვამს ზრდასრული ადამიანი თავის სახელებს სწორად და არასწორად. თუ სურათი სწორია, ასწიეთ ხელი და თქვით დიახ.თუ სურათი არასწორია, თავი დაუქნიეთ და თქვით არა.

ხმაურიანი ჰიანკი ფაფნა სიასნა

ტანკები სასწავლებელი ჰაჰნა ფიჭვი

შანკი ტიანკი ფიჭვი საშნა

hanky sled fasna sahna

შანკი შანკი შაშნა ტაენა

თუ სავარჯიშოს ბოლოს ბავშვი აგრძელებს სურათების სწორი და არასწორი სახელების აღრევას, ზრდასრული ასევე აანალიზებს სხვა სიტყვების გამოთქმას C პირველი ბგერით (იხ. ლოტო, დანართი 5).

ხმის ავტომატიზაცია [th], დიფერენციაცია [th] - [l].

1. გამოთქვით ხმა [th] გარკვევით და ხმამაღლა რამდენჯერმე, მაშინ როცა ტუჩები ღიმილშია, კბილები ახლოს არის და ჩანს, ენის წვერი ქვედა საჭრელების უკანაა.
2. გამოთქვით ბგერა [th] ხმოვანებთან ერთადა, ე, ო, ი (ი, ე, ე, უ).
3. წარმოთქვით შუამავალი "ay!" და "ოჰ!" და აუხსენით ბავშვს რა შემთხვევებში გამოიყენება ისინი. პარალელურად შეასრულეთ სახის მოძრაობები. აი! - გაოცება (წარბების აწევა, სახეზე გაოცების გამოსახვა).

ოჰ! - მტკივა (წარბები შეჭმუხნე, სახეზე ტანჯვა გამოსახე).

ბავშვი, ზრდასრულის მიყოლებით, იმეორებს ინტერექციებს და ასრულებს სახის მოძრაობებს.

4. თამაში "გამოიცანი რა დამემართა". ზრდასრული წარმოთქვამს ერთ-ერთ შუამავალს "აი!" ან „ოჰ!“ და ბავშვი სახეს აძლევს შესაბამის გამომეტყველებას - გაოცება ან ტანჯვა. შემდეგ ზრდასრული ასახავს იგივე მდგომარეობებს და ბავშვი ხმამაღლა ამბობს მათ "აჰ!" ან "ოჰ!"

5. წარმოთქმისას შეასრულეთ სავარჯიშო „თითები გამარჯობა“:

ა) მარცვლები ah, oh, hey, th;

ბ) ბგერები: დ+ა=ი, დ+ო=ე, დ+ე=ე, დ+ი=უ.

შეასრულეთ ვარჯიში ჯერ მარჯვენა, შემდეგ მარცხენა ხელით, შემდეგ ორივე ხელით ერთდროულად.

6. იმღერე ჩიტების თამაშივით. სთხოვეთ ბავშვს თქვას შემდეგი წყვილი და ჯაჭვები მის უკან:

ა - ი ი - ლა ი - ი - ლა

ოჰ - იო იო - ლე ლე - ლე - იო

უ - უ უ - ლუ უ - ლუ - უ

ე - ე - ლე ლე - ე - ლე

7. თქვით მკაფიო სიტყვები:

აი - აი - აი - ჩააგდო ბურთი

ოჰ - ოჰ - ოჰ - იმ ხელით

ჰეი - ჰეი - ჰეი - უფრო ძლიერად დაარტყა

ელ - ელ - ელ - პირდაპირ მიზანში.

მე - მე - მე, მე - მე - მე - ეს ჩემი სიმღერაა.

იუ - იუ - იუ, იუ - იუ - უ - სიმღერას ხმამაღლა ვმღერი.

ე - ე - ე, ე - ე - ე - მოგცემ.

იო - იო - იო, იო - იო - იო - თქვენს დაბადების დღეზე.

8. ისწავლეთ ლექსები:

შემოდგომა, შემოდგომა, შემოდგომა, თოვლი

იხარეთ, იხარეთ, იხარეთ ყველას.

ნაძვი ზღარბს ჰგავს

ნაძვი ნემსებში, ზღარბიც.

ჩვენ ვსეირნობდით, ვატარებდით

ხვრელამდე ავედით

ორმო იმოგზაურა გარშემო

9. გაიმეორეთ ფრაზა:

ძლივს - ძლივს შეჭამა ლენამ.

ჭამა სიზარმაცის გამო არ მინდოდა.

10. თამაში "დაუძახე მას სიყვარულით".

სთხოვეთ ბავშვს ჯერ გაიმეოროს,და შემდეგ თავად წარმოთქვით სიტყვები.

იანა - იანოჩკა

იულია - იულეჩკა

ეგორი - ეგორუშკა

იურა - იუროჩკა

იაშა - იაშენკა

11. თამაში "დაამატე სიტყვა".

ზრდასრული ჯერ ბავშვს უკითხავს წინადადებებს,ინტონაციურად ხაზს უსვამს ბოლო სიტყვას სტრიქონში და შემდეგ, ხელახლა კითხვისას, ეპატიჟება ბავშვს „დაამატოს“ ისინი დამოუკიდებლად.