K.D.Ushinsky "მოხუცი ქალის კეთრი-ზამთარი". ზამთრის მოხუცი ქალის კეთრის ღია გაკვეთილი ზამთრის მოხუცი ქალის კეთრის ზღაპრის გეგმა

ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილი 2 კლასში "B" (EMC "XXI საუკუნის დაწყებითი სკოლა")

თემა: კ.უშინსკი „მოხუცი ქალის ხუმრობა - ზამთარი. ამბავი".

გაკვეთილის მიზანი: სუბიექტისთვის დადებითი მოტივაციის ფორმირება.

თემა UUD: კ.უშინსკის ზღაპრის კითხვა „მოხუცი ქალის კეთრი-ზამთარი“. დავალებების შესრულება სახელმძღვანელოში და რვეულში. ზღაპართან მუშაობა, გამომსახველობითი კითხვა, მისი მნიშვნელობის დადგენა.

შემეცნებითი UUD:გამომსახველობითი კითხვის უნარის ამაღლება, თემის, ჟანრის განსაზღვრა, კითხვების დაკავშირება ნაწარმოების შინაარსთან, სახელმძღვანელოსა და რვეულში ამოცანების შესრულება.

მარეგულირებელი UUD:ტექსტის გაცნობიერებული კითხვა.

კომუნიკაციური UUD:გონებრივი აქტივობის მეთოდების ფორმირება.

პირადი UUD: კ.უშინსკის ზღაპრის „მოხუცი ქალის კეთრი - ზამთრის“ მნიშვნელობის გაცნობიერება, მისი დამრიგებლური მნიშვნელობა, საკუთარი თვალსაზრისის გამოხატვა და თანამოსაუბრის აზრის პატივისცემა.

მეთოდური მეთოდები:დინამიური პოზების მეთოდი, ვიზუალურ-კოორდინაციის სავარჯიშოების მეთოდები; სენსორული - საკოორდინაციო სავარჯიშოების ტექნიკა "ოთხი კუთხე", სენსორული ჯვრით მუშაობა, ეკოლოგიური პანელი.

გაკვეთილის მატერიალურ-ტექნიკური აღჭურვილობა:

ზოგადი სამუშაო:დაფა, მულტიმედიური პროექტორი,

Თითოეულ: საგანმანათლებლო მკითხველი: ეფროსინინა, ლ. ლიტერატურული კითხვა: მე-2 კლასი. - M .: Ventana-Graf, 2012. სამუშაო ფურცლები: Efrosinia, L.A.: ლიტერატურული კითხვა: კლასი 2: სამუშაო წიგნი საგანმანათლებლო დაწესებულებების სტუდენტებისთვის / L.A. ეფროსინინა. - M .: Ventana-Graf, 2012, კალმები, ფანქრები და ფერადი ფანქრები, საშლელები, ფიფქები ასახვისთვის.

სამუშაო წყვილებში: ბარათები.

გაკვეთილების დროს

1. ორგანიზების დრო.

ზარი ხმამაღლა დარეკა და გაკვეთილი დაიწყო.

ყურადღება! შეამოწმე, ჩემო მეგობარო, მზად ხარ გაკვეთილის დასაწყებად?

წარმატებები ვუსურვოთ ერთმანეთს.

1. გაკვეთილის თემის გაცნობა. გაკვეთილის მიზნების დასახვა.

ბიჭებო, მითხარით, რას ვაპირებთ დღეს გაკვეთილზე?

დისკუსიის შედეგად ვაყალიბებთ გაკვეთილის გეგმას (მუშაობა ეკოლოგიურ პანელთან):

1. მეტყველების ვარჯიში.
2. საშინაო დავალების შემოწმება.
3. მუშაობა წყვილებში.
4. ავტორის გაცნობა.
5. ლექსიკაზე მუშაობა.
6. ზღაპრის კითხვა.
7. ფიზმუტკა.
8. საფარის მოდელის დამზადება.
9. რვეულში მუშაობა.
10. Საშინაო დავალება.

1. მეტყველების ვარჯიში.(სლაიდი #2)

- ბიჭებო, ახლა ცოტა გავათბოთ ენა და ხმა. შეხედე ეკრანს. Რას ხედავ? (თარგი).

ბოძთან ახლოს - ზარები,

და ფსონებზე - ზარები.

1. წაიკითხეთ თვალებით.

2. წაიკითხეთ ჩურჩულით.

3. წაიკითხეთ ხმამაღლა.

4. წაიკითხეთ ნელა.

5. წაიკითხეთ სწრაფი ტემპით.

6. წაიკითხეთ ძახილის ინტონაციით.

7. წაიკითხეთ კითხვითი ინტონაციით.

კარგად გააკეთე!

1. მუშაობა წყვილებში.

ბიჭებო, რას ფიქრობთ, რას ვაპირებთ ახლა? (წყვილებში მუშაობა).

გაერთიანდით წყვილებში. თქვენ გაქვთ ბარათები თქვენს სამუშაო ადგილებზე. წაიკითხეთ დავალება. განიხილეთ შესრულება თქვენს პარტნიორთან და განაგრძეთ დავალება.

ახლა მოდით შევამოწმოთ როგორ გააკეთეთ. (სლაიდი ნომერი 3)

კარგად გააკეთე!

1. ავტორის გაცნობა.(სლაიდი ნომერი 4)

კონსტანტინე დიმიტრიევიჩ უშინსკი დაიბადა ქალაქ ტულაში1824 წლის 19 თებერვალს ქდიმიტრი გრიგორიევიჩ უშინსკის ოჯახი - გადამდგარი ოფიცერი, 1812 წლის სამამულო ომის მონაწილე. კონსტანტინე დიმიტრიევიჩის დედა - ლიუბოვ სტეპანოვნა გარდაიცვალა, როდესაც ის 12 წლის იყო. სწავლობდა კონსტანტინე დიმიტრიევიჩს ნოვგოროდში - სევერსკის გიმნაზიაში. შემდეგ ჩაირიცხა მოსკოვის უნივერსიტეტში. სკოლის დამთავრების შემდეგ გახდა მასწავლებელი. უშინსკი ცდილობდა, რომ რუსეთში რაც შეიძლება მეტი სკოლა ყოფილიყო და მათში ჩვეულებრივი რუსი ხალხის შვილები სწავლობდნენ. მან დაწერა ბავშვებისთვის ისეთი წიგნები, როგორიცაა: „ბავშვთა სამყარო“, „მშობლიური სიტყვა“, „დილის სხივები“, „ოთხი სურვილი“, „ბიშკა“ და ა.შ. (სლაიდი №5,6)

კონსტანტინე დიმიტრიევიჩ უშინსკის მიერ დაწერილი ნამუშევრების მრავალფეროვნება დიდია! ძალიან მცირე ნაწილი მოგეცით.

დინამიური პოზების შეცვლა მასწავლებლის სიგნალზე: „ნაკადი მიედინება – თან წაიყვანს სახელმძღვანელოს“. ზოგიერთი სტუდენტი მუშაობს ბაზარნის მერხებთან.

1. ლექსიკაზე მუშაობა.(სლაიდი ნომერი 7)

თითოეულ სიტყვაზე ერთი მოსწავლე: კითხულობს სიტყვას და მის ახსნას.

1. მუხა - მუხის კორომი, ტყე
2. ჩამოტვირთე ველები - თოვლი მინდვრებზე
3. Furious - ბოროტი, გაბრაზებული
4. ფანჯრები - შუშა ფანჯრებში
5. SLAGES - sledges
6. კეთრი - გართობა, თამაშები
7. სტრეხა – DANGING ROF EDGE

1. ზღაპრის კითხვა. (სლაიდი ნომერი 8) მკითხველი 1 ნაწილი გვ.16-19

მასწავლებლის მიერ ტექსტის კითხვა.

მოსწავლეები ჩუმად კითხულობენ ტექსტს მასწავლებლის შემდეგ.

ტექსტის კითხვა დისკუსია.

როგორ ფიქრობთ, რატომ უწოდებს ავტორი ამ ზღაპარში ზამთარს მოხუც ქალს?

როგორ გადაწყვიტა ზამთარმა ჩიტებთან გამკლავება?

რა გააკეთეს ჩიტებმა?

როგორ იცავენ ცხოველები თავს ყინვისგან ზამთარში?

რა გაუკეთა ზამთარს მდინარეებსა და ტბებს?

როგორ დაიმალა თევზი?

როგორ ემზადებიან ადამიანები ზამთრისთვის?

რატომ არ ეშინიათ ბავშვებს ზამთრის?

რატომ იყო ზამთარი ცუდი?

1. ფიზმუტკა. (სლაიდი ნომერი 9)

დილით პეპელას გაეღვიძა.

დაჭიმული

მან გაიღიმა.

ერთხელ - ნამით დაიბანა თავი.

ორი - მოხდენილად შემოხაზული.

სამი - დაიხარა და დაჯდა.

ოთხზე გაფრინდა.

1. ტექსტზე მუშაობა. (სენსორული - საკოორდინაციო სავარჯიშოების ტექნიკა "ოთხი კუთხე").

ბიჭებო, ახლა ჩვენ ვიმუშავებთ ტექსტზე. ყურადღებით დააკვირდით ვიზუალურ წერტილებს. Რას ხედავ? (ილუსტრაციები).(სლაიდი №10,11,12,13)

იპოვეთ ტექსტში ფრაგმენტები, რომლებიც შეესაბამება თითოეულ ილუსტრაციას და წაიკითხეთ:

როგორ გადარჩებიან ჩიტები ზამთარს? (1 ქულა)

რა გააკეთეს ცხოველებმა სიცივისგან თავის დასაცავად? (2 წერტილი)

როგორ დაიმალა თევზი? (3 ქულა)

ბავშვებისთვის ზამთრის გართობის შესახებ? (4 ქულა)

დინამიური პოზების შეცვლა მასწავლებლის სიგნალზე: „ნაკადი მიედინება – თან წაიყვანს სახელმძღვანელოს“. ზოგიერთი სტუდენტი მუშაობს ბაზარნის მერხებთან.

1. საფარის მოდელის დამზადება.

ბიჭებო, თქვენ გაქვთ ქაღალდის ფურცლები თქვენს მაგიდებზე. როგორ ფიქრობთ, რატომ გვჭირდება ისინი?

კარგად გააკეთე! ახლა ჩვენ გავაკეთებთ საფარის მოდელს.

ჩვენი მუშაობის ჟანრი? (მოთხრობა).(სენსორული ჯვრით მუშაობა: ნაწარმოების ჟანრის განსაზღვრა).

ზღაპრის თემა? (ბუნების შესახებ).

სათაური? (მოხუცი ქალის ხუმრობა ზამთარია).

ახლა გააკეთე შენი საფარის მოდელი.

მოდით შევამოწმოთ სწორი შესრულება. შეხედე ეკრანს.(სლაიდი ნომერი 14)

1. რვეულში მუშაობა.(გვ.57)

- მოდით გავხსნათ ჩვენი სამუშაო წიგნი 57 გვერდზე.

წაიკითხეთ სათაური.

რამდენი დავალების შესრულება გვთხოვენ? (2).

მოდით ვიმუშაოთ 1 ამოცანაზე.

კარგად წაკითხული მოსწავლე კითხულობს დავალებას, იმართება ერთობლივი დისკუსია და დავალება სრულდება.

ხოლო მე-2 დავალების შესახებ ცოტა მოგვიანებით გეტყვით.

1. გაკვეთილის შეჯამება. (სლაიდის ნომერი 15,16)

რა ამბავს ვკითხულობთ დღეს? რა, ვისზე ლაპარაკობს?

რა მოგეწონა ყველაზე მეტად? Გახსოვს?

შეხედე ეკრანს. ხედავ სიტყვებს. მოდით ავირჩიოთ ნიშნები ზამთრისთვის. რა არის, ზამთარი?

სიტყვები: ცივი, მძიმე, თოვლი, მშვენიერი, მრისხანე. ყინვაგამძლე, ქარიანი, დიდი ხნის ნანატრი, დიდხანს, თეთრი, ცხელი, წვიმიანი.

1. Საშინაო დავალება.(სლაიდი ნომერი 17)

X. 1 ნაწილი გვ.16-19 განწ. ხუთ. T1 ს. 57 დავალება 2.

1. ანარეკლი. (სლაიდი ნომერი 18)

კითხვის გაკვეთილის შეჯამება მე-3 კლასში

გაკვეთილის ტიპი: გაკვეთილზე ახალი მასალის შესწავლა

გაკვეთილის თემა:კ.უშინსკი "ზამთრის მოხუცი ქალის ხუმრობები" (ზღაპარი)

გაკვეთილის მიზნები :

ისწავლოს წაკითხულის გაანალიზება კ.უშინსკის ზღაპრის "ზამთრის მოხუცი ქალის კეთრი" გაცნობის საფუძველზე.

განავითარეთ ვიზუალური და სმენითი ყურადღება ტექსტის ანალიზის მეშვეობით კითხვების საშუალებით

გამოუმუშავეთ ერთმანეთის მოსმენის უნარი

აღჭურვილობა : ბარათები ლექსებით, ნახატები "ჩიტები ზამთარში", "მხეცები ზამთარში", "ხალხი ზამთარში".

პროგრამული უზრუნველყოფის მოთხოვნები:

სტუდენტებმა უნდა შეძლებს:

მას მასწავლებლის ხელმძღვანელობით;

ბ) სიტყვები, რომლებიც ძნელად იკითხება მნიშვნელობითა და სილაბური სტრუქტურით მარცვლებით;
გ) უპასუხოს კითხვებს წაკითხულის შესახებ;
დ) გამოხატონ თავიანთი დამოკიდებულება გმირის მოქმედების, მოვლენის მიმართ;
ე) წაკითხულის შინაარსის გადახედვა;
ე) ზეპირად ისაუბროს მოსწავლეთა ინტერესებთან მიახლოებულ თემებზე.

გაკვეთილების დროს

ორგანიზების დრო

- Გამარჯობათ ბიჭებო. შეხედეთ ერთმანეთს, გაიღიმეთ. ყველანი კარგ ხასიათზე ვართ, ჩუმად დაჯექით, გაკვეთილი დავიწყოთ.

II . მეტყველების დამუხტვა

მერხებზე ლექსების ტექსტები გაქვთ. ცოტა ვივარჯიშოთ და წავიკითხოთ ლექსი, რათა მომავალში სიტყვები სწორად წავიკითხოთ.

ბებიას ბაღში ვარ

ბებიას ბაღში ვარ

ბევრ გემრიელს ვიპოვი

მაყვალი და ჟოლო

კენკრა პირში დნება.

აქ არის ბუჩქის ბუჩქები,

მაგრამ ისინი არც ისე მარტივია.

წაიკითხეთ ეს ლექსი თქვენთვის.

ალბინა, წაიკითხე ეს ლექსი.

ახლა კი ერთხმად ვკითხულობთ.

ბიჭებო, რაზეა ეს ლექსი? (იმაზე, რომ ბებიას ბევრი კენკრა აქვს ბაღში)

მითხარი, რატომ არ არის ბუჩქის ბუჩქები ასე მარტივი? (რადგან ისინი ეკლიანია, მათ აქვთ ნემსები)

გაქვთ ბაღი ან ბაღი? რა იზრდება იქ? არის იქ კენკრა? რომელი?

ეს ლექსი ისევ ერთხმად წავიკითხოთ.

მიშა, წაიკითხე ეს ლექსი ექსპრესიულად. კარგი, მიშა, მთელი სიტყვებით წაიკითხე, ექსპრესიულად. Მომწონს. (კიდევ 3 ბიჭს ვეკითხები)

კარგად გააკეთე!

III . საშინაო დავალების შემოწმება

ბიჭებო, გავიხსენოთ რა ამბავი წავიკითხეთ ბოლო გაკვეთილზე? ("მდინარე გახდა")

გახსენით თქვენი სახელმძღვანელოები 129 გვერდზე. იპოვეთ ტექსტში და წაიკითხეთ, რატომ აღმოჩნდნენ ბიჭები წყალში? (... ვიღაც დაეცა, მეორე დაეცა მას და ყინულმა ვერ გაუძლო ჩვენს წონას, გაიბზარა...)

იპოვე ტექსტში და წაიკითხე, როგორ ცდილობდნენ ბიჭები ყინულზე გასვლას?

როგორ მოახერხეთ ბიჭების გადარჩენა? (თოკები და დაფები)

გვითხარით, როგორ მოახერხეთ ბიჭების გადარჩენა?

იცით თუ არა ყინულზე ქცევის წესები? გვიამბეთ მათ შესახებ?

კარგი, კარგად გააკეთე. მე მიყვარს, როგორ მუშაობ სახლიდან! (მონიშვნა)

IV . მოსამზადებელი სამუშაოები

- მითხარი, წელიწადის რომელი დროა? (ზამთარი)

- მოდი ფანჯარასთან, ნახე რას ხედავ ფანჯრის მიღმა?

- ახლა შეხედე დაფას და მითხარი რა ემართება ბუნებას ზამთარში? (გამოქვეყნებულია სურათი)

- მითხარი, რას აკეთებს ხალხი ზამთარში? (გამოქვეყნებულია სურათი)

- რა ემართებათ ფრინველებს? (სურათის ამბავი)

- ცხოველებთან? (სურათის ამბავი)

- ამრიგად, ზამთარში ადამიანები, ფრინველები და ცხოველები ცხოვრების განსაკუთრებულ წესს უტარებენ.

- დღეს წავიკითხავთ კ.უშინსკის ზღაპარს „ზამთრის მოხუცი ქალის კეთრი“. ვისწავლით კითხვას სწორად, მთლიანი სიტყვებით და ვისწავლით გეგმის მიხედვით გადმოცემას. ყურადღება მიაქციეთ, როგორ ასახავს ავტორი დეტალურად მოხუცი ზამთრის ქალის ქმედებებს და ველური ბუნების ქცევას.

ვ . ტექსტის პირველადი აღქმა

ახლა დახურეთ წიგნები, დადეთ მაგიდის კიდეზე. დაჯექი პირდაპირ, ხელები წინ წამოწიე.

მაშ ვის უნდოდა ზამთარი გაყინვა?

VI . მოსწავლეთა ხელახალი კითხვა და შინაარსის ანალიზი

ა) რთული სიტყვების კითხვა

თოვლით დაფარული (თოვლით დაფარული)

ფანჯარა (ფანჯრის ნაწილი)

Მიშველეთ, მიშველეთ)

ფარდული (ოთახი, სადაც ცხოვრობენ შინაური ცხოველები: ძროხა, ცხენები)

ბიჭებო, წაიკითხეთ ეს ფრაზა თქვენთვის.

ანა, წაიკითხე ფრაზა.

ახლა კი ერთხმად ვკითხულობთ

როგორ გესმით, თოვლით დაფარული? ფხვნილი - თოვლით დაფარული.

წაიკითხეთ შემდეგი სიტყვა.

ტოლია, წაიკითხე სიტყვა.

ვკითხულობთ გუნდში.

ვინ იცის რა არის ფანჯარა? (ფანჯარა - ფანჯრის ნაწილი) შეხედე ფანჯარას, ეს არის ფანჯარა. (ფანჯარაზე მიუთითებს)

წაიკითხეთ მესამე სიტყვა თქვენთვის.

რომა, წაიკითხე სიტყვა.

ახლა ვკითხულობთ ერთხმად.

ბიჭებო, როგორ გესმით სიტყვა დახმარება? (მიშველეთ, მიშველეთ)

ჩვენ ვკითხულობთ ბოლო სიტყვას საკუთარ თავზე.

საშა, წაიკითხე სიტყვა.

ვკითხულობთ გუნდში.

ვინ იცის რა არის საწოლი? ( ფარდული - ოთახი, სადაც ცხოვრობენ შინაური ცხოველები: ძროხები, ცხენები)

ასე რომ, ჩვენ დავახარისხეთ რთული სიტყვები.

ბ) წაიკითხეთ თქვენთვის

- ახლა ჩვენ მზად ვართ ამ ზღაპრის წასაკითხად.

- გახსენით თქვენი სახელმძღვანელოები 130 გვერდზე. ყველა ღია ხართ?

- ახლა წაიკითხეთ ზღაპარი თქვენთვის, ივარჯიშეთ ისე, როგორც საჭიროა, რათა ხმამაღლა წაიკითხოთ ლამაზად და მთლიანი სიტყვებით. კითხვისას ყურადღება მიაქციეთ რთულ სიტყვებს, რომლებიც გავაანალიზეთ. თუ სხვა რთულ სიტყვებს წააწყდებით, ხაზი გაუსვით მათ მარტივი ფანქრით. კითხვისას ყურადღება მიაქციეთ სასვენ ნიშნებს და დაფიქრდით რა ინტონაციით გჭირდებათ ამ სტრიქონების წასაკითხად.

- გაჩერდა.

ფიზმუტკა

ახლა კი დავისვენოთ.

ავწიოთ ხელები - ერთხელ,

ცხვირის ზემოთ, თვალების ზემოთ.

ხელები პირდაპირ ასწიეთ

არ შეანჯღრიოთ, არ შეანჯღრიოთ.

სამმა ხელები ჩამოუშვა

დარჩით იქ, სადაც ხართ, არ გადახვიდეთ.

ზემოთ ერთი, ორი, სამი, ოთხი, ქვემოთ.

ვიმეორებთ, არ დაიზაროთ.

მორიგეობთ

გააკეთე ყველაფერი ნებით

ერთხელ - მოუხვიე მარცხნივ,

ორი ახლა პირიქითაა.

ასე რომ, არ იჩქაროთ

ვიმეორებთ 8-ჯერ.

მშვიდად დაჯექი.

გ) ტექსტის ნაწილებად კითხვა და ანალიზი

მენაწილი - ვანია კითხვას იწყებს. დანარჩენები ყურადღებით ადევნებენ თვალს, შემდეგ კითხვებს ვუპასუხებთ. (ტექსტი დაყოფილია 5 ქვენაწილად) მიშა აგრძელებს კითხვას. გაჩერდა.

მითხარი, როგორ გადაწყვიტა ზამთარმა ჩიტებთან გამკლავება? (ზამთარი გაცივდა, ტყის და მუხის ტყეებს ფოთლები დაანგრია და გზებზე მიმოფანტა)

რა გააკეთეს ჩიტებმა? (შეიკრიბნენ ფარებად და გაფრინდნენ მაღალ მთებზე, ცისფერ ზღვებზე, თბილ ქვეყნებში)

- IIნაწილი - მომდევნო ნაწილს ტოლია კითხულობს. დანარჩენები ყურადღებით უსმენენ. ანა აგრძელებს.

მითხარი, როგორ იხსნიან ცხოველები ზამთარში ყინვისგან? (ზოგი თბილი ბეწვის ქურთუკს იცვამს, ზოგი თბილ ნახვრეტებში იმალებოდა)

როგორ გადაარჩინა დათვი? (დათვი ბუნაგში იწოვს თათს) და როგორ არის ციყვი? (ციყვი ღრღნის თხილს) და შინაური ცხოველები: ძროხები, ცხენები? (ცხენები და ძროხები თბილ ბეღელებში ღეჭავენ თივას, სვამენ თბილ სვიას)

IIIნაწილი - აგრძელებს ალბინას კითხვას. მადლობა ალბინას.

მითხარი, რა დააშავა ზამთარმა მდინარეებსა და ტბებს? (გაყინული მდინარეები და ტბები)

სად იმალებიან თევზები? (თევზი ღრმად წავიდა)

IVნაწილი - კითხულობს რომა შემდგომში.

როგორ ემზადებიან ადამიანები ზამთრისთვის? (ხალხმა დატბორა ღუმელები, ცხელ ბლინებს აცხობენ, მაგრამ ზამთარზე იცინიან)

- ვნაწილს კითხულობს საშა ა საშა ს აგრძელებს კითხვას შეჩერდა.

რატომ არ ეშინიათ ბავშვებს ზამთრის? (ისინი სრიალებენ, სრიალებენ, თამაშობენ თოვლის ბურთებს, აკეთებენ ქალებს)

რატომ იყო ზამთარი ცუდი? იპოვეთ პასუხი ტექსტში. (ზამთარი ხედავს, რომ ვერაფერს იტანს: ბრაზით ტიროდა)

დ) მთელი ტექსტის კითხვა

- ახლა ჩვენ წავიკითხავთ ამ ტექსტს მთლიანად, მთლიანი სიტყვებით, ექსპრესიულად.

- ვანია კითხულობს, დანარჩენები ყურადღებით აკვირდებიან.

- კარგად გააკეთე, კარგად წაიკითხე, დაიცავი ყველა სასვენი ნიშანი.

- შემდეგი იკითხება ირინა.

- კარგად გააკეთე. ძალიან კარგად წაკითხული. გამომხატველი, ლამაზი.

VI . საბოლოო სამუშაო

ახლა დავყოთ ზღაპარი ნაწილებად და დავასახელოთ ეს ნაწილები.

მითხარით, ვინ იყო პირველი, ვინც გადაწყვიტა ზამთრის გაყინვა? (ფრინველები) როგორ შეგიძლიათ დაასახელოთ ეს ნაწილი? რა არის ამ ნაწილში მთავარი? (ზამთარი, გადაწყვიტა გაყინულიყო ჩიტები, ჩიტები და ზამთარი)

ასე რომ, პირველ ნაწილს დავასახელეთ: ზამთარი და ჩიტები (დაფაზე ვწერ)

ვინ არის შემდეგი გაყინული ზამთრისთვის? (ცხოველები) ვინ გამოიცანით როგორ დაერქვას ეს ნაწილი? (ზამთარი და ცხოველები, ვწერ დაფაზე)

კიდევ ვინ სცადა ზამთარი გაყინვა? როგორ დავასახელოთ? (ზამთარი და თევზი)

ვინ გადაწყვიტა ზამთარმა თევზის შემდეგ გაყინვა? (ადამიანების) როგორ შეგიძლიათ დაასახელოთ ეს ნაწილი? (ზამთარი და მოზრდილები)

და ბოლოს რაც მან გადაწყვიტა გაყინვა...? (ბავშვები)) როგორ დავარქვათ? (ზამთარი და ბავშვები)

ასე რომ, ზღაპარი დავყავით ნაწილებად და დავასახელეთ ეს ნაწილები.

ვინ იმეორებს ზღაპარს ამ გეგმის მიხედვით? ფაშა, გამოდი.

კარგად გააკეთე, სერიოჟა. ძალიან კარგად მოგიყევი ამბავი.

VII . Საშინაო დავალება

- სახლში, ამ გეგმის მიხედვით მოგიწევთ ზღაპრის მოთხრობის მომზადება. (გაიცემა ბარათები გეგმით)

დიფერენცირებული მიდგომა: Sasha A.-ს და Sasha S.-ს ეძლევათ ბარათები საკვანძო სიტყვებით.

VIII . შედეგი

- რა ჰქვია ჩვენს წაკითხულ ამბავს?

- რომელი პასაჟი მოგეწონათ ყველაზე მეტად? Როგორ?

- ავტორმა დაგარწმუნათ, რომ ზამთარი ნამდვილი ჯადოქარია.

- გაკვეთილი დასრულდა. მადლობა ყველას გაკვეთილისთვის.

ლიტერატურული კითხვა გაკვეთილი 51

33 საშუალო სკოლა სიდორენკოვა ლიუბოვ გრიგორიევნა

• მიზანი: ხელი შეუწყოს ბავშვებში ესთეტიკური აღქმის, შემეცნებითი ინტერესის განვითარებას, მუსიკისადმი სიყვარულის განვითარებას; განავითაროს მოსწავლეთა მეტყველება, ბავშვების ფანტაზია; გააფართოვეთ სიტყვების ცოდნა; გააუმჯობესოს კითხვის ტექნიკა; ჯანსაღი ცხოვრების წესის სწავლება.

• შემაჯამებელი საუბარი მოთხრობის შესახებ.
• რა ჩაცმული ზამთარი ტყეში?
• რა არაჩვეულებრივი შუქი ანათებდა ფანჯარაში?
• რა დახატა ფროსტმა ფანჯრებზე? კიდევ რა გააკეთა მან მოწყენილობის მოსახსნელად? ხალხურ ნიშანზე ნათქვამია: "თუ კვამლის სვეტი ჩნდება, ეს ნიშნავს, რომ კარგი ამინდი იქნება".
• როგორ არის ნათქვამი მოთხრობაში? გადახედეთ ამ ფოლკლორს.

• რა სიტყვიდან ყალიბდება ტექსტში ხაზგასმული ყველა სიტყვა?
• რა ჰქვია ასეთ სიტყვებს?
• ჩამოაყალიბეთ დაკავშირებული სიტყვები სიტყვიდან გაყინვა.
• რა არის ზღაპრული ამ ლექსში?

მე გაძლევთ ნახატს.

წაიკითხეთ სიტყვა მასზე.

• Საუბარი.
• რა ზამთრის აქტივობები
• ბავშვები განიხილება ლექსში?
• კიდევ რისი თამაში მოგწონთ ზამთარში?

ლექსის მოსწავლეების მიერ კითხვა JI. კვიტკო "მორინდზე" "ჯაჭვი"

გაიქეცი, გაიქეცი, გაიქეცი!

შეხვდით ძლიერ ქარს

დარეკვა, ტარება,

ლოყების დასაწვავად!

გააფართოვოს ადრე

როგორც სასწავლებელზე, ასევე სასწავლებლის გარეშე,

მორებზე, მორზე,

მუხლებზე, ზურგზე

თუ მხოლოდ ქვემოთ, თუ მხოლოდ თოვლში,

თუ მხოლოდ გადაადგილება ყველას წინაშე!

ყინვა აგზავნის თოვლის ქარბუქებს

აწიეთ ბავშვები საწოლიდან.

მოწყენილი მინდორში მარტო

”ცელქი და გაბედული,

თეთრ-თეთრ-თეთრი

მთებიდან მოდიხარ

გაგვიყვანე ეზოში.

მთელი ზამთარი ჩვენთან ხარ

ჩქარობს სასწავლებელს

მტკივნეულად მოჭერით ყურები

ყველა გზა მშრალია.

აუზებზე

თქვენ ააგეთ ყინულის მოედანი მდინარის პირას.

გაავრცელეთ ისინი ფართოდ და შორს,

ფოლადივით ძლიერი გახადა!”

• ავტორის რჩევით ზამთარში კიდევ რა შეიძლება ატარო?
• ლექსის რა სტრიქონებია ნათქვამი, რომ ბიჭებს უყვართ ზამთარი წაიკითხეთ.
• როგორ ცდილობენ ბიჭები ყინვის დამშვიდებას?

• ტროიკა, ტრიო ჩამოვიდა.
• ამ სამეულში ცხენები თეთრია.
• და ციგაში ზის დედოფალი -
• ბელოკოსა, ჭაღარა.
• როგორ ააფრიალა მან მკლავი -
• ყველაფერი ვერცხლით იყო დაფარული.

• რა არის ეს დედოფალი?
• Რა არის ის?
• რა არის ეს ტრიო?
• დაასახელეთ ზამთრის თვეები.

• დეკემბერი წელიწადი მთავრდება, ზამთარი იწყება.
• იანვარი წლის დასაწყისია, ზამთარი შუა.
• თებერვალი სასტიკი თვეა, ეკითხება, როგორი ტანისამოსია.
• ახსენით, როგორ გესმით თითოეული ეს ანდაზა.

• ღრუბელი და ნისლი ვარ
• და ნაკადი და ოკეანე
• და დავფრინავ და გავრბივარ
• და მე შემიძლია ვიყო მინა! (წყალი)

• რა შტატებში შეიძლება არსებობდეს წყალი?
• (თხევადი, მყარი, აირისებრი.)
• როგორი წყლის ტარება შეიძლება საცერში?

• ლეკვმა პირველ თოვლს შეხედა
• და ვერაფერი გაიგო.
• რატომ ამდენი თეთრი ბუზი
• ხალხმრავლობაა ჩვენს ეზოში?
• ან იქნებ ეს ფრინველის ფუმფულაა
• დაფრინავს ღობეზე?
• პირი გააღო
• და აიღე თოვლი -
• და გააზრებულად დაიწყო ღეჭვა...
• ღეჭავს, ღეჭავს, მაგრამ ეს არის უბედურება
• ენაზე მხოლოდ წყალია
• სრულიად დაბნეული ლეკვი
• და იწვა უკან kennel
• ის სულელი არ იყო, უბრალოდ პატარა იყო
• და პირველად ვნახე თოვლი...
• შესაძლებელია თუ არა თოვლის, ყინულის ჭამა? რატომ?

• შერცხვენილი იყოს- უხერხულად იგრძენი თავი.

• მხიარული იყო გორაზე სანია, სონია და ეგორკა,
• მაგრამ მარუსია არ მიგყავდა -
• თოვლში ჩავარდნის ეშინოდა.

• პ.ი. ჩაიკოვსკის "დეკემბრის" მუსიკის ფონზე მასწავლებელი კითხულობს ი.ნიკიტინის ლექსს "ამინდი ხმაურიანი იყო".

• ხმაურიანი, მოხეტიალე
• ცუდი ამინდი მინდორში;
• დაფარული თეთრი თოვლით
• გლუვი გზა.
• თეთრი თოვლით დაფარული
• კვალი არ დარჩა
• ქარბუქი და ქარბუქი ამოვიდა
• არ ხედავს სინათლეს.

• შეარჩიეთ სიტყვები, რომლებიც მნიშვნელობით ახლოსაა სიტყვასთან ქარბუქი. (თოვა, ქარბუქი, ზავირუხა, ქარბუქი.)

• გავეცნოთ კ.უშინსკის მოთხრობას „მოხუცი ქალის კეთრი-ზამთარი“, გავიგებთ თუ ზამთარი ყოველთვის ასეთი კეთილია, გავიგებთ, რატომ უწოდებს მას მწერალი მოხუც ქალს.

• რომელ სიტყვას ჩაანაცვლებდით მნიშვნელობით ახლოს კეთრი ? (ხრიკები .)

• წავიკითხავთ მოთხრობას, დავყოფთ ნაწილებად და შევადგენთ ამბის გეგმას.
• 1 ნაწილი. თავიდანვე სიტყვებამდე „... და ქუსლქვეშ შეიკრა“.
• როგორ გესმით გამოთქმა "მე მეგონა მომეკლა სამყაროს ყოველი ამოსუნთქვა"
• რატომ გადაწყვიტა ზამთარმა თავიდან ჩიტებთან მისვლა?
• დაასრულე წინადადება სიტყვებით (წინადადება იწერება დაფაზე):
• ზამთარი ცივია ... ფოთლები ... ტყეებიდან და მუხის ტყეებიდან და ... გზების გასწვრივ.
• ლექსიკა: მუხის ტყე- ტყის მონაკვეთი, სადაც მუხა იზრდება; ქურთუკი- სახურავის კიდე.
• რა გადაწყვიტეს ჩიტებმა?
• დაასახელეთ მოთხრობის პირველი ნაწილი.

• Გეგმა
• ზამთარმა გადაწყვიტა ჩიტებთან მისვლა.
• „მოხუცი ქალი“ ცხოველებს თავს დაესხა.
• ზამთარი ცდილობს თევზის გაყინვას.
• ხალხის შეურაცხყოფა შეუძლებელი იყო.
• ბავშვებს უხარიათ მოხუცი ქალი-ზამთრის ხუმრობები.

• 2 ნაწილი. სიტყვებიდან "ზამთარი ხედავს, ..." და სიტყვებამდე "...ისინი სვამენ თბილ სვილს".
• მეორე ნაწილის სტუდენტების დამოუკიდებელი კითხვა ჩურჩულით.
• ვისზე გადაწყვიტა ზამთარმა თავდასხმა?
• რა გააკეთა მან მინდორთან (ტყე, ხეები)?
• წაიკითხეთ როგორი გაბრაზებული იყო ყინვები.
• რატომ არ ეშინოდათ ცხოველებს მათი?
• როგორ დავასახელოთ მეორე ნაწილი?

• 3 ნაწილი. სიტყვებიდან "ზამთარი უფრო გაბრაზებულია ..." და სიტყვებიდან "... ყინულოვანი სახურავის ქვეშ უფრო თბილია".
• მესამე ნაწილის „ზუზუნი“ კითხვა.
• ვისთვის გადაწყვიტა ზამთარმა ეს დრო?
• როგორ ბრაზობდა იგი მდინარეებსა და ტბებზე?
• თევზებს ეშინოდათ მისი? რატომ?
• რას ნიშნავს "ყინულის სახურავი"?
• მოიფიქრეთ სათაური მოთხრობის ამ ნაწილისთვის.

• 4 ნაწილი. სიტყვებიდან: „- კარგი, მოიცადე, - ...“ და სიტყვებამდე „...დიდება ყინვები კითხვა“ მეოთხე ნაწილის „ჯაჭვში“ (თითო წინადადება).
• ვინ გადაწყვიტა ზამთრის შეწუხება?
• წაიკითხეთ როგორ ცდილობდა ამის გაკეთებას.
• ეშინოდათ მის ხალხს?
• მიეცით სათაური მოთხრობის ამ ნაწილს.

• 5 ნაწილი. სიტყვებიდან: "ყველაზე შეურაცხმყოფელი ..." და ბოლომდე.
• მოთხრობის ბოლო ნაწილის კოლექტიური კითხვა.
• რატომ იყო შეურაცხმყოფელი ზამთრისთვის?
• წაიკითხეთ ზამთრის აქტივობები ბავშვებისთვის.
• - მოგვიყევი, როგორ აწუხებდა ცელქი ზამთარი ბიჭებს.
• რატომ ტიროდა ზამთარი?
• დაასახელეთ მოთხრობის ბოლო ნაწილი.

• სახელმძღვანელოს ნახატზე მუშაობა
• შეხედეთ სურათს სახელმძღვანელოში.
• გვითხარით, როგორ წარმოგიდგენიათ მოხუცი ქალი-ზამთარი.
• გეგმის მიხედვით მოთხრობის „მოხუცი ქალის კეთრი-ზამთრის“ მოთხრობა.
• შემოქმედებითი სამუშაო.
• როგორ გააგრძელებთ ამბავს?
• ზოგადი საუბარი.
• როგორ თამაშობდა მოხუცი ქალი ზამთარი?
• რატომ ჰქვია მის ყველა საქმეს კეთრი?
• რას ნიშნავდა ზამთარი?

• სახელმძღვანელოსთან მუშაობა
• წაიკითხეთ გამოცანები.
• როგორ გამოიცანით, რომ ეს არის ციგურები (ყინული)?
• (მასწავლებელი იყენებს საგნის სურათებს: ციგურები, ყინული.)

• იცით, რატომ უწოდებენ ციგურებს ციგურებს?
• ადრე მამები და ბაბუები ხისგან ამზადებდნენ ციგურებს ბავშვებისთვის. ციგურების წინა ნაწილი ცხენის თავის სახით იყო გაკეთებული. ასე რომ, მათ დაიწყეს ამ ნივთის ყინულის ციგურების გამოძახება.

• რა ისწავლეთ დღეს კლასში?
• რაზე ისაუბრებთ სახლში, რა დაგაინტერესათ გაკვეთილზე?

ᲡᲐᲨᲘᲜᲐᲝ ᲓᲐᲕᲐᲚᲔᲑᲐ

მოემზადეთ გეგმის მიხედვით მოთხრობის მოსაყოლად, აიღეთ გამოცანები ზამთრის შესახებ. შემდეგ გაკვეთილზე გვექნება გამოცანების კონკურსი.

Მოკლე აღწერა

მიზანი: გაეცნონ კ.დ.უშინსკის ზღაპარს "მოხუცი ქალის კეთრი-ზამთარი".
დავალებები: საგანმანათლებლო: უზრუნველყოს კ.დ.უშინსკის ზღაპრის სტუდენტების მიერ ასიმილაციის უზრუნველყოფა "მოხუცი ქალის კეთრი-ზამთარი";
- მაკორექტირებელი და განმავითარებელი: ზღაპრის შეხვედრისას კითხვის უნარის გამომუშავება, დიალოგური მეტყველება, კითხვებზე პასუხის გაცემა სრული პასუხით, ლექსიკის გამდიდრება, გონებრივი აქტივობის განვითარება ანდაზების შედგენისა და ზღაპრის ტექსტთან შედარებისას.

აღწერა

კიჩმენსკო-გოროდეცის მუნიციპალური ოლქის საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება "VIII ტიპის სპეციალური (გამასწორებელი) ზოგადსაგანმანათლებლო პანსიონი"
ტიმოფეევა ოლგა ვასილიევნა, რუსული ენისა და კითხვის მასწავლებელი.
კლასგარეშე კითხვის გაკვეთილის თემა: K.D.Ushinsky "მოხუცი ქალის ხუმრობა-ზამთარი".
გაკვეთილის ნომერი თემაში: დასკვნითი გაკვეთილი თემაზე „მშობლიური ბუნების ნახატები. ზამთარი". Კლასი: 5
გაკვეთილის მიზანი:კ.დ.უშინსკის ზღაპრის გაცნობა "მოხუცი ქალის ხუმრობა-ზამთარი".
გაკვეთილის მიზნები:
- საგანმანათლებლო: უზრუნველყოს კ.დ.უშინსკის ზღაპრის მოსწავლეების მიერ ასიმილაციის უზრუნველყოფა „მოხუცი ქალის კეთრი-ზამთარი“;
- მაკორექტირებელი-განმავითარებელი: ზღაპრის გაცნობისას სწორი, შეგნებული კითხვის უნარ-ჩვევების გამომუშავება, თანმიმდევრული დიალოგური მეტყველების, კითხვებზე პასუხის სრული პასუხის გაცემა, ლექსიკური მუშაობის გზით მოსწავლეთა ლექსიკის გამდიდრება, ანდაზების შედგენისას გონებრივი აქტივობის განვითარება. ორ ნაწილად და მათი შედარება ზღაპრის ტექსტთან.
- საგანმანათლებლო: მოსწავლეთა სწავლის მოტივაციის გაზრდა ისტ-ის, TSO-ს გამოყენებით. გაკვეთილის ტიპი:კომბინირებული.აღჭურვილობა: მულტიმედიური ინსტალაცია, პრეზენტაცია, ვიდეო ზამთრის შესახებ, ზღაპარი (ვიდეო კლიპი), KD Ushinsky-ის პორტრეტი, დარიგება. გაკვეთილების დროს. მე. ორგ.მომენტი. - წარმატებულ მუშაობას გისურვებთ გაკვეთილზე. გადადით დაფაზე და შეარჩიეთ ბარათი სახის გამომეტყველებით, რომელიც შეესაბამება თქვენს განწყობას.
- იმედი მაქვს, გაკვეთილის ბოლოს ყველა კარგ ხასიათზე იქნება.
II. თემის შესავალი.
- დღევანდელი გაკვეთილის თემის დასადგენად გთავაზობთ ვიდეოს ყურებას.
ვიდეოს ყურება.
რომელ სეზონზე უყურეთ ვიდეოს?
- რაზე ვისაუბრებთ კლასში?
- დღეს, კლასგარეშე კითხვის გაკვეთილზე, შევაჯამებთ ჩვენს გაცნობას ზამთრის შესახებ ნაწარმოებებთან. გაკვეთილის კონკრეტულ თემას მოგვიანებით გავიგებთ.
III. ცოდნის განახლება.
- დაასახელეთ ზამთრის თვეები.
- რომელი თვეა?
- დღეს როგორი ამინდია?
- დაასახელეთ ზამთრის მთავარი ნიშანი.
ზამთრის კიდევ რა ნიშნები იცით?
ბარათის დავალება.
- ბარათებზე ჩამოთვლილია ზამთრის ნიშნები. აირჩიეთ ზამთართან დაკავშირებული.
- ჩამოთვლილი ნიშნებიდან რომელი შეიძლება ეხებოდეს სხვა სეზონებს?
- გაიხსენეთ ის ნამუშევრები, რომლებიც შეგვხვდა თემის „ზამთრის“ შესწავლისას ". (ლექსი. "მოჯადოებულ ზამთარში ...", მოთხრობა „დეკემბერი“, ლექსი. „ზამთრამდე“, მოთხრობა „ყველა თავისებურად“, ლექსი. "ზამთარი მღერის...", ლექსი. „არყი“, ლექსი. "ზამთრის არყი").
რა წაიკითხეთ მოთხრობაში „დეკემბერი“?
- ვისზეა მოთხრობა „ყველა თავისებურად“?
IV. გაკვეთილის თემისა და მიზნების განსაზღვრა.
- დღეს გაკვეთილზე გავეცნობით კიდევ ერთ ნამუშევარს ზამთრის შესახებ. მის სახელს თავად გამოიცნობთ.
ერთი მოსწავლე აირჩევს ბარათებს ყვითელი შრიფტით, მეორე მოსწავლე - ლურჯს, მესამე მოსწავლე - ვარდისფერს და შეადგენს სიტყვებს.
- ახლა შეიკრიბეთ ჯგუფურად და შეადგინეთ ნაწარმოების სახელი, დადეთ დაფაზე.
- რა სახელი დაარქვეს? ("მოხუცი ქალის კეთრი-ზამთარი")
- დღეს გაკვეთილზე გავეცნობით კ.დ.უშინსკის ზღაპარს "მოხუცი ქალის კეთრი-ზამთარი".
- გთავაზობთ დღევანდელი გაკვეთილის ამოცანების განსაზღვრას სქემების მიხედვით.
(დიაგრამების დახმარებით დგინდება გაკვეთილის ამოცანები, დიაგრამები იდება დაფაზე:
1. გაიცანით მწერალი.
2. გავეცნოთ სიტყვების მნიშვნელობას.
3. მოვუსმინოთ და ვუყუროთ ფილმს.
4. ჩვენ ვუპასუხებთ კითხვებს.
5. ვიკითხოთ ექსპრესიულად.)
- ეს დავალებები იქნება დღევანდელი გაკვეთილის გეგმა.
ვ. ახალი მასალა.
- ზღაპარი "მოხუცი ქალის კეთრი-ზამთარი" დაწერა კ.დ.უშინსკიმ.
დაფაზე მოთავსებულია მწერლის პორტრეტი.
კონსტანტინე დიმიტრიევიჩ უშინსკი (1824 - 1870) ცნობილი რუსი მასწავლებელია. მაგრამ ის ბავშვებს ასწავლიდა არა მხოლოდ სკოლაში. თავისი მოთხრობებითა და ზღაპრებით ასწავლიდა ბავშვებს სიკეთეს, სამართლიანობას და სხვა კარგ თვისებებს. ზღაპარი „მოხუცი ქალის კეთრი-ზამთარი“ მისი ერთ-ერთი საბავშვო ნამუშევარია.
- სანამ მის ზღაპარს გავეცნობით, თქვენი ყურადღება მინდა გავამახვილო იმ სიტყვებსა და ფრაზებზე, რომლებიც ზღაპარში აღმოჩნდება და რომელთა მნიშვნელობა შესაძლოა თქვენთვის გაუგებარი იყოს. მოდით წავიკითხოთ ისინი, შევეცადოთ აგიხსნათ მნიშვნელობა:
- ხუმრობა - განებივრება, გართობა, თამაშები
- სამყაროდან გადარჩენა - განადგურება
- მუხის გროვა - მუხის კორომი
- მიმოიფანტა ფოთლები - ქარმა დაუბერა
- ქუდები - სახურავის ქვედა ჩამოკიდებული კიდე
- ძლიერი ყინვა - ძლიერი ყინვა
- ფანჯრები ფანჯრებში - მინა ფანჯრებში
- ცხვრის ტყავის ქურთუკი - ზამთრის თბილი ტანსაცმელი
- sled - sled
- მიშველეთ, მიშველეთ
- როგორ ფიქრობთ, რისი განხილვა შეიძლება ზღაპარში ასეთი სახელით?
- ფრთხილად იყავი ფილმის ყურებისას და მოემზადე დაასახელო ის ბოროტება, რომელიც ზამთარმა ჩაიდინა.
ფილმის ყურება.
ზღაპრის საუბარი.
- მოგეწონა ამბავი?
- როგორ ფიქრობთ, რატომ უწოდებს ავტორი ზამთარს მოხუც ქალს?
- ზამთრის რომელი კეთრი გახსოვს?
- რა გააკეთეს ჩიტებმა?
- როგორ დავეხმაროთ ჩიტებს, რომლებიც ჩვენთან რჩებიან ზამთრისთვის?
- ზამთარში ცხოველები როგორ იცავენ თავს ყინვისგან?
რა გაუკეთა ზამთარს მდინარეებსა და ტბებს?
როგორ დაიმალა თევზი?
- ვის არ ეშინია ზამთრის?
- რატომ არ ეშინიათ ბავშვებს ზამთრის?
-ზამთრის გეშინია?
- რატომ გახდა ზამთარი შეურაცხმყოფელი?
- აი, ის წინადადებები, საიდანაც ზღაპრის გეგმა უნდა შეადგინოთ. წაიკითხეთ გეგმის პუნქტები:
ზამთარი სიბრაზით ტიროდა.
ზამთარმა გადაწყვიტა ჩიტების გაყინვა.
ზამთარი ცხოველებზეა.
ზამთარი უახლოვდება თევზს.
უფროსებს და ბავშვებს არ ეშინოდათ ზამთრის.
- ვინ არის დარწმუნებული, რომ ახლავე შეძლებ ზღაპრის გეგმის შედგენას?
- გირჩევთ წაიკითხოთ ზღაპარი და მის მიხედვით შეადგინოთ გეგმა, რომ შემდგომში მუშაობა გაგიადვილდეთ.
- დაიმახსოვრე კითხვის წესები.
- წაკითხვამდე გირჩევთ თვალები დაასვენოთ. განვიხილოთ ფიფქები. (პრეზენტაცია)
- რომელიმე მათგანი ერთნაირია?
- როგორც ბუნებაში არ არსებობს ორი იდენტური ფიფქი, ასევე ყველა ჩვენი ფიფქი განსხვავებულია.
- უყურე ფიფქების ცეკვას.
ამბის კითხვა აბზაცებში.
- ეცადე, ზღაპრის გეგმა შეადგინო.
- შეადარეთ თქვენი გეგმა მეგობრის გეგმას. თუ თქვენი აზრით, ამხანაგი ცდება, გამოასწორეთ.
- გეგმის შემოწმება.
ვის აქვს სწორი გეგმა?
- სად გჭირდება ეს გეგმა?
- ხალხმა შექმნა მრავალი ანდაზა და გამონათქვამი ზამთრის შესახებ:
ყინვა დიდი არ არის, მაგრამ დგომას არ ბრძანებს.
ბევრი თოვლი, ბევრი პური.
წელი მთავრდება, ზამთარი იწყება.
- ორ ნაწილად გააკეთე ანდაზა ზამთრის შესახებ.
- რა ანდაზები მიიღე? ახსენით მათი მნიშვნელობა.
ფროსტი ზარმაცს ცხვირზე იჭერს და მოხერხებულს ქუდს იხდის.
ყინვამ მიაჯაჭვა მდინარე, / მაგრამ არა სამუდამოდ.
როგორც ზამთარი არ ბრაზდება, / არამედ ემორჩილება გაზაფხულს.
- ზღაპრის რა ნაწილი შეიძლება მივაწეროთ პირველ ანდაზას? მეორე? მესამე? რატომ?
VI. გაკვეთილის შეჯამება.
დავუბრუნდეთ გაკვეთილის გეგმას და გავაანალიზოთ ჩვენი ნამუშევარი. ყველაფერი დავასრულეთ?
- როგორ ფიქრობთ, გეგმის რომელი პუნქტი ვერ შევასრულეთ წარმატებით?
- როგორ გამოვასწოროთ ეს?
VII. Საშინაო დავალება.
- ისწავლეთ ზღაპრის გამომსახველობით კითხვა, მოამზადეთ მოთხრობა გეგმის მიხედვით. თუ სასურველია, შეგიძლიათ დახატოთ სურათი ზღაპრისთვის.
VIII. ანარეკლი.
- დაუბრუნდით ბარათებს სხვადასხვა განწყობის სახეებით. რა განწყობას აირჩევთ გაკვეთილის ბოლოს?

გაკვეთილის განვითარება (გაკვეთილის შენიშვნები)

დაწყებითი ზოგადი განათლება

ხაზი UMK ed. L.A. ეფროსინინა. ლიტერატურული კითხვა (1-4)

ყურადღება! საიტის ადმინისტრაციის საიტი არ არის პასუხისმგებელი მეთოდოლოგიური განვითარების შინაარსზე, ასევე ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შემუშავების შესაბამისობაზე.

გაკვეთილის მიზნები

• - გამოუმუშავდეს ხმამაღლა და ჩუმად კითხვის უნარი;
• - გაამდიდრეთ ბავშვების ლექსიკა კითხვის თემაზე სიტყვებით;
• - გააცნოს ენის გამომსახველობითი საშუალებები;
• - ასწავლოს ხმით გრძნობების გადმოცემა (გაკვირვება, აღტაცება, იმედგაცრუება და ა.შ.).

Საქმიანობის

- წაიკითხეთ წინადადებები, ნაწყვეტები შესწავლილი ნაწარმოებიდან ხმამაღლა და საკუთარ თავზე; - უპასუხოს კითხვებს და შეავსოს თანაკლასელების პასუხები; - წაკითხულისადმი საკუთარი დამოკიდებულების ინტონაციით გადმოცემა; - მომზადებული გეგმის მიხედვით მოკლედ და დაწვრილებით მოუყვება ამბავი ან ზღაპარი; - ახსნას გმირების ქმედებები და არგუმენტირებული მათი დამოკიდებულება მათ მიმართ; - განმარტეთ ავტორის თვალსაზრისი.

ძირითადი ცნებები

ჟანრი, თემა, ლექსი, ზღაპარი, ზ. ალექსანდროვა, კ.უშინსკი