დისტანციური სწავლება სულ უფრო აქტუალური ხდება. თანამედროვე ტექნიკური მიღწევების გამოყენებით, თქვენ შეგიძლიათ ერთდროულად გააუმჯობესოთ ფილიალების თანამშრომლების კვალიფიკაცია, დროულად მიაწოდოთ და განაახლოთ ინფორმაცია, რადგან ინფორმაცია, რომელიც გუშინ აქტუალური იყო, დღეს უკვე მოძველებულია.

როგორ მოვაწყოთ დისტანციური სწავლება ნულიდან? ხართ თუ არა ტრენინგის განყოფილების თანამშრომელი და გესმით, რომ ბიზნესის ოპტიმალური განვითარებისთვის გჭირდებათ ელექტრონული სწავლების დანერგვა თქვენს კომპანიაში, მაგრამ არ იცით საიდან დაიწყოთ? მაშინ შეიძლება ქვემოთ მოცემული რჩევები გამოგადგეთ.

თუ დასახავთ მიზანს: დაიწყოთ დისტანციური განათლება მხოლოდ იმისთვის, რომ ასწავლოთ თანამშრომლები, მაშინ მიიღებთ ტრენინგს ტრენინგის გულისთვის, ეს აშკარად მცდარი გზაა. მაგრამ თუ გსურთ, რომ თქვენმა თანამშრომლებმა შეიძინონ საჭირო უნარები eLearning-ის განხორციელებიდან გარკვეული დროის შემდეგ, მაშინ თქვენ ორიენტირებული ხართ შედეგზე.

იფიქრეთ კრიტერიუმებზე, რომლითაც შეგიძლიათ შეაფასოთ, წარმატებით ახორციელებთ თუ არა ონლაინ სწავლებას. მაგალითად, თქვენს კომპანიაში ტრენინგის დასრულების შემდეგ გაიზარდა გაყიდვები, შემცირდა ტრენერების ხარჯები, რომლებსაც ადრე სჭირდებოდათ მოგზაურობა რეგიონებში (საქმიანი მოგზაურობის, მოგზაურობისა და განსახლების გადახდა) და ა.შ.

განსაზღვრეთ მოკლევადიანი და გრძელვადიანი მიზნები. გამოიყენეთ "პატარა ნაბიჯების" ტაქტიკა. მაგალითად, მოკლევადიანი მიზანი შეიძლება იყოს საპილოტე პროექტის დაწყება ან თიზერის შექმნა თქვენი დისტანციური სწავლებისთვის.

გრძელვადიანი მიზნები დასახულია ერთი ან ორი წლის წინ. როცა უკვე დაიწყეთ დისტანციური სწავლება და დაასრულეთ საპილოტე პროექტი (რომელზეც უფრო დეტალურად მოგვიანებით ვისაუბრებთ).

დაისახეთ მიზნები, განსაზღვრეთ ამოცანები და შეიმუშავეთ გეგმა, რომლის მიხედვითაც ხვალ, ვარჯიშის დაწყებიდან ერთი თვისა და ერთი წლის შემდეგ იმოძრავებთ. დაყავით მთელი პროცესი ეტაპებად.

მოდით განვიხილოთ უფრო დეტალურად, თუ რა მიზნებისთვის არის უკეთესი თითოეული ინსტრუმენტის გამოყენება.

ვებინარი

თუ კურსის განმავლობაში გამოხმაურება გჭირდებათ, საჭიროა ვებინარები. ეს არის გაკვეთილი, რომელიც ტარდება ონლაინ და სპიკერი შეიძლება იყოს ნებისმიერ ადგილას, იქნება ეს კომპანიის ოფისი, კაფე თუ სახლი. რამდენიმე ფილიალის თანამშრომლებს შეუძლიათ ერთდროულად დაესწრონ ვებინარს, ხოლო ტრენინგის ხარისხი არ ზარალდება და მცირდება პირისპირ გაკვეთილების ღირებულება.

ვებინარის ფორმატში მასალის კითხვისას, შეგიძლიათ ერთდროულად აჩვენოთ პრეზენტაციები, ჩართოთ ვიდეოები, გაუგზავნოთ რესურსების ბმულები მონაწილეებს. თავის მხრივ, მონაწილეებს შეუძლიათ გამოიყენონ ჩატი, დასვან კითხვები. თქვენ შეგიძლიათ ჩაწეროთ ლექცია და გაუგზავნოთ თანამშრომლებს მასალის კონსოლიდაციის მიზნით.

უნდა აღინიშნოს, რომ ვებინარი არ არის ტრენინგის ყველაზე ეკონომიური ვარიანტი. ბიზნეს მწვრთნელი უნდა მოემზადოს იმ კლასისთვის, რომელსაც ყველა სტუდენტი ვერ შეძლებს დაესწროს დაკავებულის გამო. ვებნარები შესაფერისია მარტივი პროდუქტების პრეზენტაციისთვის, მცირე ჯგუფის სესიებისთვის. ჩვეულებრივ ვებინარები საკმარისია 100 კაცამდე კომპანიებში ტრენინგისთვის.

წიგნიდან შეიტყობთ, როგორ ავირიდოთ ვებინარის ჩატარებისას ტიპიური შეცდომები და მართოთ მსმენელთა ყურადღება.

დისტანციური სწავლების სისტემა (LMS)

ეს არის ვირტუალური კლასი, რომელშიც სწავლა მიმდინარეობს მსოფლიოს ნებისმიერ წერტილში, მომხმარებლებს შეუძლიათ დანიშნონ სასწავლო კურსები, მოაწყონ ტესტირება და გამართონ ვებინარი.

LMS გამოიყენება შემდეგი პრობლემების გადასაჭრელად:

1. შექმენით კომპანიის სასწავლო ბაზა.სისტემა შეიძლება შეიცავდეს ელექტრონულ კურსებს, ვიდეოებს, ტრენაჟორებს, ინსტრუქციებს, წიგნებს და ტესტებს. მონაცემთა ბაზის გამოყენება შეუძლია თქვენს ნებისმიერ თანამშრომელს, სადაც არ უნდა იყოს ისინი.
2. დისტანციურად მოამზადეთ პერსონალი.თქვენ შეგიძლიათ დანიშნოთ ცალკე კურსი ნებისმიერი თანამშრომლისთვის ან მთელი ჯგუფისთვის.
3. შეამოწმეთ თანამშრომლების ცოდნა.თქვენი მოხერხებულობისთვის, სისტემას აქვს შესაძლებლობა შეადგინოს სტატისტიკა აკადემიური მოსწრების, დასწრებისა და პროგრესის შესახებ თითოეული თანამშრომლისთვის.
4. გამოცდილების გაცვლის ორგანიზება.შიდა ჩატებში სტუდენტებს შეუძლიათ გაცვალონ შეხედულებები შესწავლილ მასალაზე, დაუსვან კითხვები უფრო გამოცდილ მუშაკებს და მენტორებს.

მაგალითად, აუცილებელია გაყიდვების დეპარტამენტის თანამშრომლების მომზადება. თეორიული მასალისგან შედგენილია სასწავლო კურსი, ვებინარზე მწვრთნელი აძლევს პრაქტიკულ დავალებას და პასუხობს სტუდენტების შეკითხვებს.

დისტანციური სწავლების სისტემების გამოყენების კიდევ ერთი შემთხვევა:

თუ გსურთ დისტანციური სწავლების უფრო სწრაფად დაწყება, ღრუბლოვანი პლატფორმის არჩევა საუკეთესო გამოსავალია თქვენთვის. სერვერზე დაინსტალირებული სისტემის გამოყენებისას შეიძლება პრობლემები შეგექმნათ. მაგალითად, შეიძლება დაგჭირდეთ IT სპეციალისტი მის ინსტალაციასა და შენარჩუნებაზე და თუ თქვენს კომპანიას არ ჰყავს ასეთი დამხმარე პირი ტექნიკური გამოცდილების მქონე, უზრუნველყოფილი ხართ დამატებითი ხარჯებით. გაშვების დრო - 3-4 თვე.

ღრუბლოვანი სისტემები არ საჭიროებს სერვერზე ინსტალაციას, მათთან მუშაობისთვის საჭიროა მხოლოდ ინტერნეტი. მისი გაშვება შეგიძლიათ 1-2 დღეში, ხოლო ტრენინგი შეიძლება დაიწყოს რეგისტრაციისთანავე. მისი მართვა შეუძლია 1 ადამიანს, რომელსაც არ გააჩნია სპეციალური უნარები. თუ გეგმავთ LMS-ის გამოყენებას, გამოგადგებათ

კურსის რედაქტორი

ზოგიერთ პლატფორმას, როგორიცაა Docebo, აქვს ჩაშენებული რედაქტორი, მაგრამ მას აქვს შეზღუდული ფუნქციონირება, მაგალითად, თქვენ ვერ შექმნით ტესტებს კურსის შემდეგ. ამიტომ, ჩვენ დაუყოვნებლივ გირჩევთ შეიძინოთ 1 რედაქტორის ლიცენზია. არსებული გადაწყვეტილებების შესწავლა შესაძლებელია კურსის რედაქტორების მიმოხილვის სტატიაში.

თუ იცნობთ PowerPoint პროგრამას, მაშინ შეგიძლიათ მარტივად გააკეთოთ სლაიდები ტექსტით და გრაფიკით, რომლებშიც შეგიძლიათ დაამატოთ ანიმაცია, ჩაწეროთ ვიდეო. თქვენ დაგჭირდებათ ინსტრუმენტები ელექტრონული სწავლების კურსებისა და ტესტების შესაქმნელად. ინსტრუმენტების არჩევანი დიდ როლს თამაშობს ელექტრონული კურსის განლაგების ეტაპზე. და მაშინაც კი, თუ არ არის სპეციალური განათლება, ადვილი გამოსაყენებელი iSpring Suite სერვისები დაგეხმარებათ.

პროექტის დაწყებისას თქვენ მოგიწევთ ბევრი ცვლილების შეტანა არსებულ კურსში და ეს რთულია კონტრაქტორებთან. გარდა ამისა, კურსების შემუშავების უნარის გარეშე, თქვენ ვერ შეძლებთ კონტრაქტორებისთვის სწორი მითითებების შედგენას. შედეგად, თქვენ მიიღებთ ცუდ შედეგს და გადაყრილ ფულს.

ასევე, მესამე მხარის დეველოპერებმა შეიძლება არ იცოდნენ თქვენი ბიზნესის სპეციფიკა და, შესაბამისად, არ უზრუნველყოფენ შესაბამისი ექსპერტიზის დონეს.

პროექტის დაწყებისას კურსების ჩატარება შესაძლებელია დამოუკიდებლად, ეს გაცილებით იაფია. და უკვე, როდესაც ელექტრონული სწავლება მთელ კომპანიაზე სკალირებისას, შეგიძლიათ მიმართოთ მესამე მხარის დეველოპერებს. იმ მომენტში თქვენ უკვე „აავსებთ მუწუკებს“ და ზუსტად გეცოდინებათ, როგორ გამოიყურება სამუშაო კურსი.

რჩევა 4: შექმენით სატესტო ჯგუფი და პროექტის პილოტირება

საპილოტე სირბილი არის თქვენი კურსის სატესტო დრაივი. მასთან ერთად შეგიძლიათ შეაფასოთ სასწავლო სისტემის ხარისხი, იპოვოთ შეცდომები და გახადოთ მასალა რაც შეიძლება სასარგებლო. კორპორატიულ ტრენინგში, საპილოტე გაშვების მნიშვნელობა ხშირად არ არის შეფასებული, რის შედეგადაც თანამშრომლებს არ სურთ სწავლა დაუმტკიცებელი სისტემისგან. სასწავლო სისტემის გაშვება განვითარების შემდეგ დაუყოვნებლივ, ფოკუს ჯგუფში მისი გამართვის გარეშე, შეიძლება მნიშვნელოვნად შეამციროს მისი ეფექტურობა და გამოიწვიოს დროისა და ფულის დაკარგვა.

თქვენი სასწავლო სისტემის გენერალური რეპეტიციის ჩასატარებლად, დაგჭირდებათ ტესტის ჯგუფი. კომპანიას შეიძლება ჰყავდეს საკმაოდ დიდი რაოდენობის თანამშრომლები. აზრი არ აქვს ყველასთან ერთად გაკვეთილების ჩატარებას. სატესტო ჯგუფში შეგიძლიათ წაიყვანოთ კომპანიისადმი პოტენციურად ლოიალური თანამშრომელთა მცირე რაოდენობა, რომლებთან მუშაობის შემდეგ დაადგენთ არჩეული სასწავლო სისტემის სისუსტეებს. ფოკუს ჯგუფის გამოკითხვიდან მიხვდებით, რთული იყო თუ მარტივი სისტემის გამოყენება, როგორ გაიხსნა კურსი და რა სირთულეები წარმოიშვა პროცესში. ფოკუს ჯგუფისთვის საკმარისია 10 სპეციალისტი. ისინი ჩვეულებრივ მუშაობენ გამოცდილ თანამშრომლებზე, გაყიდვების განყოფილების წარმომადგენლებზე.

გამოხმაურება ძალიან მნიშვნელოვანია. გააკეთეთ კითხვარი რაც შეიძლება დეტალურად ისე, რომ არ გამოტოვოთ მნიშვნელოვანი პუნქტები. დაე, შეიცავდეს რამდენიმე ათეულ კითხვას. კითხვარი დაგეხმარებათ სწრაფად დაამუშაოთ ინფორმაცია და მისი შეგროვების შემდეგ სისტემაში შეიტანთ საჭირო ცვლილებებს და გახადოთ ის უფრო ხელმისაწვდომი თქვენი თანამშრომლებისთვის.

უკუკავშირის კითხვარი შეიძლება შეიცავდეს კითხვებს, როგორიცაა:

1. რა მოგეწონათ კურსის შესახებ?
2. საინტერესო იყო ტრენინგი?
3. ადვილი იყო მასალის შესწავლა?
4. რა დამატებების გაკეთება შეიძლება?
5. იყო რაიმე შეცდომები?
6. რა უნარები მოიპოვეთ კურსის დასრულების შემდეგ?
7. როგორ დაგეხმარება გაკვეთილები მუშაობაში?
8. არის თუ არა კურსის მასალა თანმიმდევრული?
9. იყო რთული კითხვები?
10. გამოხმაურება მუშაობს?

გამოკითხვების ჩატარებისას, თავად გამოავლინეთ ადამიანები, რომლებიც ყველაზე აქტიურად და ფართოდ გასცემენ პასუხებს და შესთავაზეთ სისტემის გაუმჯობესების ვარიანტები. ეს დაგეხმარებათ შექმნათ თქვენი შიდა ექსპერტების გუნდი. მათთან აქტიური ურთიერთობა დაგეხმარებათ თქვენი სამუშაოს უფრო პროდუქტიულად შესრულებაში. მათი გამოცდილებისა და რჩევების გამოყენებით თქვენ წარმოქმნით ახალ იდეებს კომპანიის განვითარებისთვის. აირჩიე ტექნიკა მათი მოტივაციისთვის.

გამოხმაურების შესაგროვებლად გამოიყენეთ ანგარიშები LMS-ში. თანამედროვე სისტემებს აქვთ ათობით განსხვავებული ანგარიში, რომელიც არა მხოლოდ ცოდნის შეფასებას შეუწყობს ხელს, არამედ კურსის სირთულის შეფასებას. წაიკითხეთ მეტი იმის შესახებ, თუ როგორ ეხმარება LMS-ში მეტრიკა სწავლის უფრო ეფექტური გახადოს სტატიაში.

მაგალითად, iSpring Online-ს აქვს მთელი რიგი მეტრიკა, რომელიც დაგეხმარებათ შეაფასოთ კურსის ჯანმრთელობა:

თუ თქვენი თანამშრომლები სიამოვნებით სწავლობენ, თუ დადებით შედეგებს ხედავთ, კომპანიის შიგნით სასწავლო პროცესი ოპტიმიზირებულია, რაც ნიშნავს, რომ სისტემა მუშაობს ბიზნესისთვის.

შიდა პიარი ხელს შეუწყობს დისტანციური სწავლების ავტორიტეტის ამაღლებას, თქვენი თანამშრომლები დამოუკიდებლად ისწავლიან და არა უფროსების იძულებით. პიარის ელემენტები შეიძლება იყოს სიახლეები, განცხადებები, კურსის ტიზერები, მისალოცი ვიდეოები, ჯილდოები და მილოცვები.

თიზერი არის მოსამზადებელი ეტაპი, რომელიც ხელს შეუწყობს თანამშრომლების წახალისებას, დანერგონ მათთვის ტრენინგის ახალი ფორმა, აჩვენონ შესაძლებლობები და სარგებელი, რაც მათ ელოდებათ და აღძრავს ინტერესს და ენთუზიაზმს. თქვენ შეგიძლიათ თავად გააკეთოთ თიზერი და თქვენი მომავალი სტუდენტები სიამოვნებით იხილავენ ცოცხალი მასალის ვიდეოს ან პრეზენტაციას.

ამ ვიდეოში ნაჩვენებია კარგად შემუშავებული თიზერი ფლორიდის უნივერსიტეტში სწავლების ახალი სისტემის დანერგვისთვის:

თანამშრომლების მოტივაცია თქვენი პროექტის წარმატების მნიშვნელოვანი კომპონენტია. სტუდენტებმა უნდა გააცნობიერონ, რატომ ისარგებლებენ ისინი პირადად ტრენინგით და სად შეუძლიათ გამოიყენონ მიღებული ცოდნა.

ელექტრონული სწავლების დაწყება, ისევე როგორც ნებისმიერი გრძელვადიანი პროექტი, მოითხოვს ფრთხილად მომზადებას. რამდენად არის შემუშავებული თქვენი დისტანციური სწავლების იდეა, მიზნები და ამოცანები, განსაზღვრავს წარმატებული იქნება თუ არა მისი განხორციელება კომპანიაში.

სტატიაში მოცემული რჩევა შეიძლება აშკარად ჩანდეს, მაგრამ სასწავლო განყოფილების ბევრი სპეციალისტი უშვებს შეცდომებს, რაც შემდეგ კომპანიას ასობით ათასი რუბლი უჯდება. თქვენ გაქვთ შესაძლებლობა თავიდან აიცილოთ ისინი და გამოიყენოთ დისტანციური სწავლების ყველა შესაძლებლობა.

რუსულმა კომპანიებმა დიდი ხანია აღიარეს, რომ დისტანციური სწავლება ხელშესახებ შედეგებს მოაქვს და ზოგავს რესურსებს. ახლა მენეჯერები და სპეციალისტები, რომლებიც ჩართულნი არიან პერსონალის მომზადებასა და განვითარებაში, ყველაზე მეტად დაინტერესებულნი არიან, როგორ დანერგონ ელექტრონული სწავლების სისტემა მინიმალურ ფასად და უმოკლეს დროში. იულია შუვალოვა, iSpring-ის განვითარების დირექტორი, იზიარებს თავის პროფესიულ რეკომენდაციებს.

რუსულ ბიზნესს აღარ სჭირდება ელექტრონული სწავლების უპირატესობების დამტკიცება: დისტანციური საგანმანათლებლო ფორმატი საშუალებას აძლევს კომპანიებს ეფექტურად გადაჭრას მრავალი ბიზნეს პრობლემა:

• მოიცავს ტრენინგს თანამშრომლების შეუზღუდავი რაოდენობისთვის, თუნდაც გეოგრაფიულად შორეული ტერიტორიებიდან.
• შეინარჩუნეთ განახლებული ცოდნა კომპანიის პროდუქტებისა და სერვისების შესახებ.
• დაზოგეთ ფული ტრენინგისა და ფილიალებში მოგზაურობის ორგანიზებაზე.
• უზრუნველყოს თანამშრომლების უწყვეტი ტრენინგი.
• დროულად განახორციელეთ ცოდნის ნაჭერი.

თანამშრომლებისთვის დისტანციურ სწავლებას აქვს თავისი უპირატესობები:

• სწავლის შესაძლებლობა ნებისმიერ დროს.
• ნებისმიერ ადგილას სწავლის შესაძლებლობა: კურსების და ტესტების აღება შესაძლებელია თქვენი მობილური მოწყობილობიდან.
• ინდივიდუალური სწავლის ტემპის არჩევანი.
• თვითგანვითარების შესაძლებლობა, ჰორიზონტის გაფართოება.
• ეს არის საინტერესო, თანამედროვე და ამაღელვებელი.

არ აქვს მნიშვნელობა თქვენი კომპანია დიდია თუ პატარა, შეგიძლიათ სწრაფად განახორციელოთ დისტანციური სწავლება, თუ უპასუხებთ სამ კითხვას:

1) რა ინსტრუმენტები აირჩიოს?

2) რა რესურსებია საჭირო კომპანიის ჩართვა?

3) როგორ გავზომოთ ეფექტურობა?

სასწავლო ინსტრუმენტის არჩევა

ელექტრონული სწავლების გაშვება ნებისმიერ კომპანიაში, პირველ რიგში, დაკავშირებულია დისტანციური სწავლების სისტემის (LMS) არჩევასთან. ეს არის ვირტუალური ოთახი, სადაც შეგიძლიათ მოამზადოთ და შეამოწმოთ თანამშრომლების ცოდნა, სადაც არ უნდა იყვნენ ისინი.

დისტანციური სწავლების სისტემის არჩევისას, განსაზღვრეთ: ეს იქნება მზა პროდუქტი "ყუთში" (საჭიროა კომპანიის სერვერზე ინსტალაცია) ან ღრუბლოვანი გადაწყვეტა (საშუალებას გაძლევთ განათავსოთ LMS დისტანციურ სერვისზე).

რა არის მთავარი განსხვავება?

"boxed" პროგრამის შეძენით, თქვენ ფაქტობრივად ბრმად ახორციელებთ სისტემას, რომელიც თქვენი თანამშრომლები იძულებულნი იქნებიან გამოიყენონ ძალიან დიდი ხნის განმავლობაში. და თუ რაიმე მიზეზით აღმოჩნდება არასასიამოვნო, კომპანია ნაკლებად სავარაუდოა, რომ დათანხმდეს მის შეცვლას: ბოლოს და ბოლოს, შესყიდვაში ასობით ათასი, ან თუნდაც მილიონობით რუბლი ჩაიდო. თქვენ მოგიწევთ სისტემის შეძენა იმ თანამშრომლების რაოდენობის გათვალისწინებით, რომელთა მომზადებასაც აპირებთ. გარდა ამისა, "სტაციონარული" LMS მოითხოვს მნიშვნელოვან ტექნიკურ შესაძლებლობებს, ხოლო მისი შენარჩუნება მოითხოვს IT სპეციალისტების დახმარებას.

LMS-ის სწრაფი განხორციელებისთვის უმჯობესია გამოიყენოთ ღრუბლოვანი ტექნოლოგიები. ისინი ზოგავენ დროსა და ბიუჯეტს და არ საჭიროებენ ტექნიკური სპეციალისტების ჩართვას განლაგებისა და მართვისთვის. რუსეთის ბაზარზე ბევრი ღირსეული ღრუბლოვანი LMS არსებობს: iSpring Online, Competentum, WebTutor, Mirapolis და სხვა.

როგორც წესი, ასეთ სისტემებს აქვთ საცდელი პერიოდი და მოქნილი გადახდის სისტემა. თქვენ შეძლებთ შეამოწმოთ LMS თანამშრომლების ჯგუფზე და შემდეგ გაავრცელოთ ეს გამოცდილება სხვა განყოფილებებზე.

რა უნდა შეეძლოს ნებისმიერ SDO-ს?

უზრუნველყოს სრულ განაკვეთზე სასწავლო პროცესის ანალოგიით. ყველაფერი ისეა, როგორც სკოლაში, მხოლოდ დისტანციურად.

1) ვირტუალურ კლასში წვდომის უზრუნველყოფა მოსწავლისა და მასწავლებლისთვის;

2) სტუდენტების ჯგუფებად ორგანიზება საერთო მახასიათებლების მიხედვით (მაგალითად, გაყიდვების დეპარტამენტის თანამშრომლები, განვითარების დეპარტამენტის თანამშრომლები);

3) მოიწვიოს მომხმარებლები ტრენინგზე, დაავალოს სასწავლო კურსები და ტესტები თანამშრომელს ან თანამშრომელთა ჯგუფს;

4) ნებისმიერი ფორმატის მასალების ატვირთვა (ლექციები, პრეზენტაციები, ვიდეოები, დოკუმენტები, გრაფიკა);

5) შეინარჩუნეთ დისტანციური სწავლების სტანდარტები, რომლებშიც თქვენ ავითარებთ კურსებს (AICC, SCORM, xAPI, BlackBoard);

6) უზრუნველყოს სასწავლო პროცესის რეგულარული მონიტორინგი ანგარიშების მეშვეობით;

7) ჩაატაროს ტესტირება დახურული და ღია კითხვებით.

მაგრამ ეს არის მხოლოდ დავალებების ზედა ფენა, რომელსაც LMS წყვეტს. თანამედროვე სისტემები გაცილებით მეტ შესაძლებლობებს იძლევა, მთავარია შერჩევის კრიტერიუმების სწორად იდენტიფიცირება:

• საშუალებას მისცემს სისტემა ორგანიზება გაუწიოს მობილური სწავლებას პლანშეტებზე, სმარტფონებზე?
• იქნება თუ არა კურსები, როცა ინტერნეტი არ არის?
• შემიძლია დავაყენო ინდივიდუალური სასწავლო გზა თანამშრომლისთვის ან ჯგუფისთვის?
• შეიცავს თუ არა LMS მოხსენებების საჭირო ტიპებს?
• ნებას რთავს ვებინარს?

უმჯობესია შეადგინოთ სურვილების სია და შეამოწმოთ შეესაბამება თუ არა მას LMS. შეიტანეთ თქვენს საკონტროლო სიაში მხოლოდ ის ფუნქციები, რომლებიც ნამდვილად საჭიროა თქვენი სასწავლო ამოცანების გადასაჭრელად.

საკონტროლო სიის მაგალითი

მომხმარებელთა საჭირო რაოდენობა

• 100-დან 150 ადამიანამდე

საჭიროებს ტექნიკოსების მომსახურებას

• არ არის საჭირო

მომხმარებლის როლების დიფერენციაცია

• ადმინისტრატორები, მასწავლებლები, სტუდენტები

მომხმარებლების ჯგუფებად დაყოფის შესაძლებლობა

წვდომა სტუდენტის პირად ანგარიშზე

• ონლაინ

მხარდაჭერილი მედია ფორმატები

• DOC, PDF, MP3, MP4, XLS, SCORM 2004 წ

მობილური მოწყობილობების კურსების გავლის შესაძლებლობა

სწავლის შესაძლებლობა ინტერნეტის არარსებობის შემთხვევაში

ვებინარების გამართვის შესაძლებლობა

თითოეული მოსწავლისთვის ინდივიდუალური პროგრამის მორგების შესაძლებლობა

მასწავლებლის გამოხმაურების შესაძლებლობა

• ონლაინ და ოფლაინ

ანგარიშები

• თითოეული მოსწავლის/მოსწავლეთა ჯგუფის პროგრესზე
• სტუდენტის მიერ ჩატარებული ტესტების შესახებ ნანახი კურსების შესახებ
• ვებინარებზე დასწრების შესახებ

ანგარიშის ჩამოტვირთვა excel, pdf ფორმატში

ტრენინგის დასრულების შემდეგ სერთიფიკატი

ტექნიკური მხარდაჭერის ხელმისაწვდომობა მომწოდებლისგან

დაიმახსოვრეთ: თუ ასობით ნივთის სიას შეასრულებთ, დიდი ალბათობით ვერ იპოვით შესაბამის LMS პროვაიდერს. და თუ იპოვით, უბრალოდ დახარჯეთ კომპანიის ფული, რადგან ნაკლებად სავარაუდოა, რომ გამოიყენოთ ყველა ფუნქცია. მაგალითად, ზოგიერთი კომპანია ითხოვს ანგარიშების დიდ რაოდენობას, რომლებიც შემდეგ არასოდეს იხსნება.

Სხვა რა?

გარდა თავად დისტანციური სწავლების სისტემისა, დაგჭირდებათ ელექტრონული ლექციების, ტესტებისა და სხვა სასწავლო მასალების შემუშავების ინსტრუმენტი.

არ არსებობს უნივერსალური ინსტრუმენტები, უფრო სწორად, არ არსებობს უნივერსალური სწავლის წესები, რომლითაც შეიძლება იხელმძღვანელოს. თითოეულ ბიზნესს აქვს თავისი მახასიათებლები, ამიტომ წარმატებული კომპანიები ჩვეულებრივ იყენებენ ორ ან სამ ინსტრუმენტს კურსების შესამუშავებლად.

შიდა ბაზარზე ასეთი გადაწყვეტილებების ბევრი პროვაიდერი არ არის (ყველაზე ცნობილი არის iSpring Suite და CourseLab). უცხოურ ანალოგებს შორის ზოგჯერ არჩეულია Articulate, მაგრამ ის შესაფერისია იმ კომპანიებისთვის, სადაც ბიუჯეტი შეზღუდული არ არის. გარდა ამისა, Articulate ტექნიკური მხარდაჭერა მდებარეობს საზღვარგარეთ და არ არის გათვალისწინებული რუსულ ენაზე. ეს მნიშვნელოვნად ართულებს წარმოშობილი საკითხების სწრაფ გადაწყვეტას.

თუ ამოცანაა დისტანციური სწავლების განხორციელება სწრაფად და მინიმალურ ფასად, აირჩიეთ მარტივი ხელსაწყოები გონივრულ ფასად. ისინი არ საჭიროებენ ტექნიკური ექსპერტების ჩართვას, მათ აქვთ ინტუიციური ინტერფეისი და თქვენი HR სპეციალისტები შეძლებენ შექმნან ელექტრონული კურსები დამოუკიდებლად.

კიდევ უფრო ადვილია, როდესაც მოდულების ნაკრები ინტეგრირებულია პოპულარულ აპლიკაციებთან, რომლებსაც ყველა თანამშრომელი იცნობს, როგორიცაა Microsoft Office კომპლექტი.

ეს ხდება, რომ კომპანიამ უკვე შეიმუშავა საგანმანათლებლო მასალების დიდი რაოდენობა ^ ისინი უბრალოდ უნდა იყოს "თარგმნილი" ელექტრონულ ფორმატში და მიეწოდოს თანამშრომლებს წვდომით.

დიდი პლიუსი არის ფუნქციონირების უფასოდ შემოწმების შესაძლებლობა ყიდვამდე. მაშინ თქვენ ნამდვილად გეცოდინებათ, რომ ყიდულობთ ხარისხიან ხელსაწყოს, რომელიც აკმაყოფილებს თქვენს მოლოდინს.

გარდა ამისა, ღირს იმის გარკვევა, მოწოდებულია თუ არა ტრენინგი დეველოპერისგან, ინსტრუქციები ან ვიდეო გაკვეთილები პროგრამული პროდუქტის სწრაფი გაცნობისთვის.

როგორ გამოვთვალოთ შრომის ხარჯები

შრომის ხარჯების შეფასება დამოკიდებულია ტრენინგის მიზნებზე და პირდაპირ არის დაკავშირებული განხორციელების ინსტრუმენტების არჩევასთან, რაც ზემოთ იყო განხილული. თუ პროდუქტი რთულია, მაშინ მასთან მუშაობას მეტი დრო და რესურსი დასჭირდება.

ნათლად უნდა გქონდეთ დისტანციური სწავლების შედეგი, რომლის მიღწევაც გსურთ. რაც უფრო კონკრეტული იქნება მიზანი, მით უფრო ადვილი იქნება მისკენ წასვლა. Მაგალითად : 1 სექტემბრამდე სამ ფილიალში წარმოების განყოფილების 80-მა თანამშრომელმა უნდა გაიაროს შრომის დაცვის კურსი.

ძალისხმევის შესაფასებლად მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, ვინ შექმნის და შეინახავს სასწავლო მასალებს, ასევე კურსების რაოდენობას, რომელთა შექმნასაც აპირებთ. თუ თქვენ აირჩევთ მარტივ ვარიანტს, თქვენი თანამშრომლები გაუმკლავდებიან მას, რაც ნიშნავს, რომ კომპანია დაზოგავს დროსა და ფულს.

სწრაფი სცენარი (ჩართულია კომპანიის თანამშრომლები)

1) HR სპეციალისტები ფიქრობენ კურსის შინაარსზე, პრეზენტაციის ფორმაზე (პრეზენტაცია, ვიდეო ლექცია, თამაში, დიალოგის სიმულატორი და ა.შ.), ირჩევენ მასალებს (ტექსტი, აუდიო, ვიდეო, სურათები).

2) დეველოპერი (ეს შეიძლება იყოს იგივე HR სპეციალისტი) აწყობს შინაარსს ელექტრონულ კურსად.

3) სისტემის ადმინისტრატორი ატვირთავს კურსს LMS-ში, ანიჭებს კურსებს და შემდეგ აგროვებს ტრენინგის სტატისტიკას.

ამ სცენარის დადებითი მხარეები:

თქვენს თანამშრომლებს საშუალება ექნებათ გაუზიარონ თავიანთი გამოცდილება ინსტრუმენტთან დაკავშირებით,

eLearning-ის გაშვება არ არის დამოკიდებული გარე კონტრაქტორებზე.

გრძელი სკრიპტი (გარე განვითარების გუნდის ჩათვლით).

1) გარე დეველოპერისთვის დავალების დაყენება, მისი ჩაძირვა სიტუაციის კონტექსტში.

2) ვადების კოორდინაცია და ხელშეკრულებების დადება.

3) მასალების შეგროვება და გადაცემა, წარდგენის ფორმის განხილვა, კურსის სტრუქტურა.

4) კურსის განვითარება.

5) კოორდინაცია, რედაქტირება.

ამ შემთხვევაში, ელექტრონული სწავლების დაწყების პროცესს შეიძლება ერთი წელი ან მეტი დასჭირდეს.

თუ კომპანიის პერსონალში არ არიან სპეციალიზებული IT სპეციალისტები, ყოველ ჯერზე მოგიწევთ მიმართოთ გარე დეველოპერებს კურსების განახლებისთვის, რაც ისევ დროისა და ფულის დაკარგვას ნიშნავს.

როგორ გავზომოთ ელექტრონული სწავლების სისტემის ეფექტურობა

ჯერ კიდევ დისტანციური სწავლების დაწყებამდე უპასუხეთ კითხვას, რამდენად ხელმისაწვდომი და სასარგებლო იყო ელექტრონული სწავლების კურსი?

ფაქტია, რომ დისტანციურ სწავლებას თავისი სპეციფიკა აქვს. თანამშრომლებს შეუძლიათ კურსების გავლა ნებისმიერ მოსახერხებელ დროს და ნებისმიერ ადგილას. ამ მომენტში შეიძლება მასწავლებელი არ იყოს კავშირში, დეტალების გარკვევა ვერ მოხერხდება. ამიტომ სასწავლო მასალა უნდა იყოს გასაგები, სტრუქტურირებული, ვიზუალური და რაც მთავარია პრაქტიკასთან მიახლოებული.

მიეცით თანამშრომლებს პრაქტიკული ცოდნა: როგორ მოიქცნენ სიტუაციაში უკმაყოფილო კლიენტთან, რა უნდა იცოდეთ იმისათვის, რომ კომპეტენტურად უპასუხოთ მყიდველის შეკითხვას და ა.შ.

როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს, ტრენინგის მონიტორინგისთვის, თქვენ უნდა იცოდეთ მხოლოდ ორი რამ: როგორ სწავლობს თითოეული თანამშრომელი, რომელი კურსები (თემები) არის ყველაზე დიდი და ნაკლებად საინტერესო.

ტრენინგის შემდეგ შეაფასეთ ეფექტურობა ყოვლისმომცველი გზით:

• შეაგროვეთ თანამშრომლების გამოხმაურება.
• შეადარეთ მათ მიღწევები, ვინც სწავლობს დისტანციურად და პირადად.
• რეგულარულად ჩაატარეთ ცოდნის შემცირება.
• შეაფასეთ ტრენინგის წარმატებით გავლის პროცენტი მათ საერთო რაოდენობასთან შედარებით, ვინც დაასრულა კურსი.
• თვალყური ადევნეთ როგორ იცვლება თანამშრომლების წარმატებები, უმჯობესდება თუ არა შესრულების მაჩვენებლები (დახურული გარიგებების რაოდენობა, დასრულებული პროექტები და ა.შ.).

სინამდვილეში, წარმატების ფორმულა მარტივია: მოსახერხებელი და მაღალი ხარისხის განვითარების ხელსაწყოები, მიზნებისა და სწავლის შედეგების ადეკვატური შეფასება, მინიმალური ბიუჯეტის ხელმისაწვდომობა და რესურსები დასაწყებად. კონკურენცია სულ უფრო იზრდება და გაიმარჯვებს კომპანია, რომლის თანამშრომლებს აქვთ უახლესი ცოდნა და მუდმივად ვითარდება. დაიწყეთ ელექტრონული სწავლების სისტემის დანერგვა და მალე შეძლებთ დააფასოთ დისტანციური სწავლების პირველი ნაყოფი.

იულია შუვალოვა, კომპანიის განვითარების დირექტორიiSpring

მასწავლებლებისთვის

საგანმანათლებო ინსტიტუტები

დისტანციური სწავლების ორგანიზება

მეშვეობით

თანამედროვე ICT

გ.ო. ნოვოკუიბიშევსკი, 2009 წ

გამოქვეყნდა ქალაქ „რესურს ცენტრის“ სარედაქციო კოლეგიის გადაწყვეტილებით. ნოვოკუიბიშევსკი.

შედგენილი: , მეთოდისტი.

პასუხისმგებელი რედაქტორი: , მედიათეკის ხელმძღვანელი.

მიმომხილველები:

რესურს ცენტრის დირექტორი

რესურსცენტრის დირექტორის მოადგილე

დისტანციური სწავლების ორგანიზება თანამედროვე ისტ-ის გამოყენებით: სახელმძღვანელო საგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებლებისთვის. - ბატონო ო. ნოვოკუიბიშევსკი, 2009 - 32 გვერდი.

იქ, სადაც ეს მეთოდურად არის გამართლებული, ჰიპერტექსტში შედის ხმა, ანიმაციები, გრაფიკული ჩანართები, ვიდეო სექციები და ა.შ., თუმცა უნდა გვახსოვდეს, რომ გადაჭარბებული ხილვადობა ამცირებს მასალის შთანთქმის სიჩქარეს.

სასწავლო მასალა კადეტისთვის ხელმისაწვდომი უნდა იყოს, თუ ეს შესაძლებელია, რამდენიმე ფორმით, მაგალითად: ინტერნეტის საშუალებით, დისკზე, ნაბეჭდი სახით.

ზოგადად, მასალის სტრუქტურაში შედის შემდეგი შინაარსის კომპონენტები:

ფაქტობრივი სასწავლო მასალა, საჭირო ილუსტრაციების ჩათვლით; მისი განვითარების ინსტრუქციები; კითხვები და სასწავლო ამოცანები; ამოცანების კონტროლი და მათი განხორციელების ახსნა-განმარტებები.

როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს, დისტანციური კურსის აშენებისას, საგანმანათლებლო ინფორმაციის ყველაზე ეფექტური მულტიმედიური პრეზენტაცია.

ფსიქოლოგიიდან ცნობილია, რომ საკუთარი შრომის შედეგი გარკვეულ დადებით ემოციებს იწვევს, რაც სწავლის დამატებით მოტივაციას იწვევს. ასევე ცნობილია, რომ მასალის უკეთ ათვისებისთვის თითოეული ადამიანი ავითარებს მუშაობის და დამახსოვრების ინდივიდუალურ მეთოდებს.

თანამედროვე ქსელური ტექნოლოგიების გამოყენებაზე დაფუძნებული მულტიმედიური კურსი კადეტს საშუალებას აძლევს ილუსტრირდეს შესასწავლი ტექსტი საკუთარი შეხედულებისამებრ, გახადოს იგი უფრო პერსონალური (შეარჩიოს შინაარსი მისი ინდივიდუალური საჭიროებების შესაბამისად, აირჩიოს და ტექსტში დააფიქსიროს გზები. რაც პირადად მისთვის ყველაზე ეფექტურია). მულტიმედიური ელემენტები ქმნიან დამატებით ხელშემწყობს მასალის აღქმასა და დამახსოვრებაში. შესაძლებელი ხდება სტუდენტის ქვეცნობიერი რეაქციების გამოყენება, მაგალითად, კურსის თითოეულ ლექციაზე დავალების შეჯამება ან გაცემა შეიძლება წინ უძღოდეს გარკვეული ბგერა (მელოდია), კადეტის დაყენება გარკვეული ტიპის სამუშაოზე.

გარდა ამისა, მულტიმედიური კურსი შეიძლება გამოყენებულ იქნას არაერთხელ და მრავალფუნქციურად: კურსის ან ლექციის ნაწილმა შეიძლება შექმნას გაკვეთილის დამოუკიდებელი ფრაგმენტი განმეორებისთვის ან კონტროლისთვის მასწავლებლის დამატებითი ძალისხმევის გარეშე. კურსი შეიძლება ეფუძნებოდეს არა მხოლოდ სახელმძღვანელოს (ტექსტის) გაფართოებულ მოდელს, არამედ ლექცია-პროცესის გაფართოებულ მოდელს („პრეზენტაცია“), რომელიც ასევე ქმნის დამატებით შესაძლებლობებს შემეცნებითი პროცესების მართვისა და თვითმართვისთვის.

ბოლო დროს ინტერნეტში „3D ტექნოლოგიების“ საშუალებები, სამგანზომილებიანი ტომები, რომლებიც არის არა წიგნის გვერდის (როგორც ვებ გვერდის) გაუმჯობესებული ელექტრონული მოდელი, არამედ ოთახი, მუზეუმის დარბაზი, ქალაქის მოედანი და ა.შ. 3D ობიექტებს აქვთ არსებობის ეფექტი: შეგიძლიათ აირჩიოთ ობიექტების ხედვის კუთხე, შეგიძლიათ გადახვიდეთ ერთი ობიექტიდან მეორეზე და ა.შ. 3D მოდელი დისტანციური განათლების ორგანიზების თვალსაზრისით შეიძლება ჩაითვალოს შემდგომ გაუმჯობესებად. საგანმანათლებლო მასალის წარმოდგენის გზები, რომლებიც მნიშვნელოვნად აღძრავს შემეცნებით ინტერესს. ვირტუალური შესაძლებლობების გაფართოება და ჰიპერტექსტის თანდაყოლილი პრინციპების ასეთ მოდელში დანერგვა შესაძლებელს ხდის მის წარმატებით გამოყენებას საგანმანათლებლო მიზნებისთვის.

4. დისტანციური სწავლების პროცესის ორგანიზება

დისტანციური განათლების ორგანიზებისას უზარმაზარ როლს თამაშობენ ამ პროცესში უშუალო მონაწილეები - სტუდენტებიც და მასწავლებლებიც, დისტანციური კურსების კოორდინატორები, კონსულტანტები და სასწავლო ჯგუფების კურატორები. ყველა მათგანი იყენებს ინტერნეტის შესაძლებლობებს კონკრეტული პედაგოგიური პრობლემების გადასაჭრელად. უფრო მეტიც, თუ საკმარისია მსმენელისთვის უბრალოდ დაეუფლოს ინტერნეტს მომხმარებლის დონეზე, მაშინ მასწავლებლებისა და კურატორებისგან საჭიროა გარკვეული ცოდნა და უნარები, რათა მოაწყონ კადეტთა მუშაობა სატელეკომუნიკაციო გარემოში, დასახული დიდაქტიკური ამოცანების ფარგლებში:

სატელეკომუნიკაციო გარემოს დანიშნულების, დიზაინის მახასიათებლებისა და ფუნქციონირების ცოდნა; ქსელის შიგნით ინფორმაციის შენახვისა და გადაცემის პირობების ცოდნა; ქსელის ძირითადი საინფორმაციო რესურსების და მათთან მუშაობის მახასიათებლების ცოდნა; სატელეკომუნიკაციო პროექტების ორგანიზებისა და განხორციელების თავისებურებების ცოდნა; თემატური ტელეკონფერენციების ორგანიზებისა და ჩატარების თავისებურებების ცოდნა; ქსელში მასწავლებლისა და მოსწავლეების მუშაობის ორგანიზების მეთოდოლოგიური საფუძვლების ცოდნა; ქსელში მომხმარებლის ქცევის ძირითადი წესების ცოდნა, სატელეკომუნიკაციო ეტიკეტის საფუძვლები; ელექტრონული ფოსტით, ტელეკომუნიკაციებით, ქსელის საინფორმაციო სერვისებით მუშაობის უნარი; ქსელში მიღებული ინფორმაციის შერჩევისა და დამუშავების შესაძლებლობა; ქსელში ინფორმაციის მოძიების შესაძლებლობა; ქსელში გადასაცემად ინფორმაციის მომზადების შესაძლებლობა ტექსტური რედაქტორის, გრაფიკული რედაქტორისა და საჭირო კომუნალური საშუალებების გამოყენებით; ქსელური სასწავლო პროექტის, თემატური ტელეკონფერენციის ორგანიზების, განვითარებისა და ჩატარების შესაძლებლობა.

უწყვეტი სასწავლო გარემოს შესაქმნელად აუცილებელია მისი კომპონენტების ურთიერთქმედება სამ დონეზე:

მენეჯმენტის ელემენტების დონე, რომელზედაც ხდება ორგანიზაციის სტრუქტურული ქვედანაყოფების ურთიერთქმედება, რომელიც პასუხისმგებელია სასწავლო კურსების ორგანიზებასა და დაგეგმვაზე, სასწავლო მასალების შემუშავებასა და იუნკერთათვის მიწოდებაზე; დონე, რომელზედაც მიმდინარეობს სასწავლო პროცესში მონაწილეთა ურთიერთქმედება: მასწავლებლები, იუნკერები, კოორდინატორები; მიწოდების ელემენტების დონე, მათ შორის სხვადასხვა სატელეკომუნიკაციო საშუალებები წამყვანი ორგანიზაციიდან სტუდენტისთვის საგანმანათლებლო ინფორმაციისა და სასწავლო საშუალებების მიწოდების, აგრეთვე საანგარიშო მასალებისა და საგამოცდო ფურცლების მიწოდების საშუალებები კადეტისგან მასწავლებლისთვის.

დისტანციური განათლების პროცესის წარმატებით სამართავად მიზანშეწონილია გამოიყენოთ სხვადასხვა მემორანდუმი, კადეტთა კლასის განრიგი, გიდები და ახსნა-განმარტებები, რომლებიც დაეხმარება იუნკერებს სამუშაო დროის დაგეგმვაში, საგანმანათლებლო მასალებზე ორიენტირებაში და ყველა ვადის დაცვით ტრენინგის წარმატებით დასრულებაში.

ძალიან მნიშვნელოვანია სასწავლო კურსის ოპტიმალური ხანგრძლივობის გამოთვლა, რადგან მისი ეფექტურობა მცირდება, თუ ხანგრძლივობა ძალიან დიდია. კურსების მოდულური კონსტრუქციით, აზრი აქვს ჯერ გეგმაში ჩავრთოთ ნაკლები მოკლევადიანი მოდულები, შემდეგ დიდი და ბოლოს ისევ მოკლე.

დისტანციური განათლების ორგანიზება მოითხოვს სხვადასხვა პროფესიის სპეციალისტების ჩართვას: მენეჯერები და კურსის ორგანიზატორები, პედაგოგიური კოორდინატორები და კურატორები, მასწავლებლები, საგანმანათლებლო მასალის შემუშავების მაღალკვალიფიციური მეთოდოლოგები, ტექნიკური სპეციალისტები და საგანმანათლებლო პროცესის ტექნიკურ მხარდაჭერაში ჩართული სისტემის ოპერატორები. .

განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს მასწავლებელ-კურატორს და მასწავლებელ-კოორდინატორს, სადაც მნიშვნელოვანია ტრენინგის მონაწილეებს შორის უკუკავშირის მიწოდება და კომუნიკაციის ორგანიზება. მათ უნდა ჰქონდეთ მაღალი კვალიფიკაცია სწავლების სფეროში, ფლობდნენ სწავლის თეორიას, შეეძლოთ საგანმანათლებლო გარემოს შექმნა და მართვა, სასწავლო კურსის სტრუქტურის მართვა, პედაგოგიური ტექნოლოგიებისა და ტელეკომუნიკაციების ცოდნა, სასწავლო მასალის წარმოდგენა. (საინტერესოა ახალი მასალის წარდგენა, კითხვების დასმა, გაკვეთილის წარმართვა და უკუკავშირის ორგანიზება), შეძლოს იუნკერებთან ურთიერთობა.

მასწავლებელი-კურატორი უზრუნველყოფს კომუნიკაციას სტუდენტებსა და მასწავლებლებსა და კურსის ავტორებს შორის, ასევე ოპერატიულად პასუხობს კითხვებს კურსის შესახებ, აკონტროლებს საანგარიშგებო მასალების წარდგენის დროულობას. მასწავლებელი-კოორდინატორი ეხმარება მოსწავლეებს სფეროში, ანუ რეგიონული ცენტრის საფუძველზე, რომელიც ასოცირდება მშობელ ორგანიზაციასთან. იგი ერთდროულად მოქმედებს რამდენიმე პირში: მდივნად, ადმინისტრატორად, ტექნიკურ კონსულტანტად და მასწავლებელ-მრჩეველად. მას უნდა შეეძლოს ინდივიდუალური ჯგუფური ტრენინგის ორგანიზება, ტექნიკური პრობლემების გადაჭრა, კადეტთა ინსტრუქტაჟი, მათი მუშაობის შეფასება და კონტროლი და კურსის დოკუმენტაციის შენარჩუნება.

ტექნიკური სპეციალისტები (ისინი შეიძლება იყვნენ არა მხოლოდ ინჟინრები, არამედ მეთოდოლოგები ან ადმინისტრატორები, რომლებსაც ესმით გამოყენებული ქსელური ტექნოლოგიების თავისებურებები) რაც შეიძლება მალე წყვეტენ ტექნიკურ პრობლემებს, აწვდიან აუცილებელ რჩევებს ან ტექნიკურ დახმარებას დისტანციური განათლების გაჭირვებულ მონაწილეებს ტექნოლოგიასთან მუშაობისთვის. .

პროცესის თითოეულ მონაწილეს შეუძლია ურთიერთქმედება სხვა სპეციალისტებთან და ერთმანეთთან. მონაწილეებს შორის ურთიერთქმედება ნებისმიერი საგანმანათლებლო პროგრამის გასაღებია.

კადეტები უმეტეს დროს დამოუკიდებლად მუშაობენ. თუ მათ აქვთ სურვილი დაუსვან შეკითხვა მასწავლებელს ან პარტნიორს, მაშინ მათ გარკვეული ძალისხმევა სჭირდებათ (შეადგინონ კითხვის ტექსტი, გაგზავნონ ელექტრონული ფოსტით და დაელოდონ პასუხს). ერთის მხრივ, ეს აიძულებს იუნკერს უფრო დაფიქრდეს მასალაზე, იფიქროს კითხვების ფორმულირებაზე, მეორე მხრივ, ამან შეიძლება გამოიწვიოს უყურადღებობა სამუშაოში, თუ რაიმე მიზეზით კადეტს არ სურს კითხვების დასმა, ტოვებს გადაუჭრელი პრობლემა, რითაც მის ცოდნაში გარკვეული ხარვეზის საშუალებას იძლევა. აქედან გამომდინარე, კურსის პროგრამებმა მაქსიმალურად უნდა გაააქტიუროს ინტერაქტიული ურთიერთქმედება კადეტებსა და მასწავლებლებს შორის, თავად იუნკერებს შორის, ასევე იუნკერებსა და სასწავლო მასალას შორის, რათა გააუმჯობესოს ტრენინგის ხარისხი და მოტივაცია. ამაში დაგეხმარებათ კადეტთა ჯგუფური მუშაობის ორგანიზება, კითხვა-პასუხის ხშირი გაცვლა, პროექტზე მუშაობა და ა.შ.

კადეტსა და მასწავლებელს შორის უკუკავშირის მიწოდება საშუალებას გაძლევთ მუდმივად აკონტროლოთ იუნკერების საქმიანობა, პრობლემები, რაც მათ აქვთ. უკუკავშირის მექანიზმი მიზნად ისახავს ტრენინგის თითოეული ეტაპისთვის მიზნებისა და ამოცანების შესრულების შემოწმებას. უკუკავშირი შეიძლება განხორციელდეს ნებისმიერი ფორმით, მათ შორის საკონტროლო ტესტირების (საწყისი, შუალედური, საბოლოო), დისკუსიების, ტელეკონფერენციების სახით. ამისათვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ სხვადასხვა კითხვარები და ტესტები, რომლებზედაც კადეტებმა უბრალოდ უნდა შეიყვანონ პასუხი ფორმის საჭირო სტრიქონში ან შეარჩიონ სწორი პასუხი რამდენიმე შემოთავაზებული ვარიანტიდან და შემდეგ გამოაგზავნოთ იგი ელ.ფოსტით.

დისტანციური განათლების პროცესში ძალიან მნიშვნელოვანია მასწავლებლების სწრაფი რეაგირების ორგანიზება იუნკერების კითხვებზე. კომპიუტერული ტელეკომუნიკაცია ქმნის ამისთვის ყველა აუცილებელ პირობას, უზრუნველყოფს ინფორმაციის სწრაფ გადაცემას ელექტრონული ფოსტით ან აწყობს კონსულტაციებს ტელეკონფერენციის ფარგლებში.

დისტანციური განათლებით, ამ პროცესის მონაწილეები ერთმანეთს ვერ ხედავენ, თუ, რა თქმა უნდა, არ გამოიყენება ვიდეოკონფერენცია, კომუნიკაცია ხდება, როგორც წესი, სიტყვიერი ფორმით. აქედან გამომდინარე, სასწავლო პროცესის პერსონალიზირება შესაძლებელია მონაწილეთა ერთმანეთის გაცნობით, რათა კომუნიკაცია იყოს ცოცხალი, პირადი.

მასწავლებლის ფუნქციები მცირდება დაკისრებული ამოცანების სასწავლო პროცესის მონიტორინგზე, კადეტთა პრობლემურ საკითხებზე რჩევის მიცემაზე, საკვლევ საკითხზე დისკუსიის ორგანიზებასა და წარმართვაზე, აგრეთვე სასწავლო მასალის ათვისების დონის მონიტორინგზე.

ინფორმაციის ნაკადი, რომელიც ხდება მასწავლებელსა და იუნკერს შორის, რომელიც ხორციელდება ტელეკომუნიკაციის გამოყენებით, ორმხრივია - ინფორმაციის ნაწილი გადადის მასწავლებლიდან იუნკერზე, ხოლო მეორე - იუნკერიდან მასწავლებელზე. თუ სწავლის პროცესში ყალიბდება მასწავლებელთან ურთიერთობის კადეტთა ჯგუფი, მაშინ ინფორმაციის ნაკადი აყალიბებს კიდევ რამდენიმე მიმართულებას: მასწავლებლიდან მთელ ჯგუფამდე, მთელი ჯგუფიდან მასწავლებელამდე, იუნკერიდან ჯგუფამდე, ჯგუფი იუნკერს და ა.შ.

ზოგიერთი ავტორი (ვ. დომბრაჩევი, ვ. კულესევი, ე. პოლატი) დისტანციური სწავლების საინფორმაციო ნაკადში გამოყოფს მუდმივ („სტატიკური“) და ცვლადი („დინამიური“) კომპონენტებს. მათში შედის მასალები, რომლებიც ერთდროულად გადაეცემა სტუდენტებს ტრენინგის დაწყებამდე და დიდი ხნის განმავლობაში, მაგალითად, ძირითადი სახელმძღვანელოები და სასწავლო საშუალებები, სასწავლო გეგმები, რეკომენდაციები სასწავლო მასალის შესასწავლად, კითხვები თვითკონტროლისთვის და ა.შ.

ცვლადი კომპონენტი მოიცავს საგანმანათლებლო მასალებს და მიმოწერას, რომელიც გადაეცემა მასწავლებლიდან სტუდენტებს და უკან სასწავლო პროცესში, მაგალითად, მასწავლებლის კომენტარები სტუდენტის პასუხებზე საკონტროლო კითხვებზე, მასალის შესწავლის რეკომენდაციები, სტუდენტის პასუხები, სასწავლო მასალები და ა.შ.

ასეთი პროცესის განსახორციელებლად, რომელიც კომპლექსურია საინფორმაციო ნაკადების დინამიკის თვალსაზრისით, საჭიროა თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიებზე დაფუძნებული სასწავლო ინსტრუმენტები. ამავდროულად, ტრადიციული საშუალებები ასევე შეიძლება ფართოდ იქნას გამოყენებული:

სასწავლო წიგნები, სახელმძღვანელოები, საცნობარო წიგნები, დიდაქტიკური მასალები ბეჭდურ საფუძველზე; აუდიო ჩანაწერები; ვიდეო ჩანაწერები; ბუნებრივი დიდაქტიკური დამხმარე საშუალებები; კომპიუტერული პროგრამები საგანმანათლებლო მიზნებისთვის.

იგივე სასწავლო საშუალებები, ოღონდ ელექტრონული სახით (როგორც წესი, არქივები) შეიძლება ინახებოდეს ქსელის სერვერზე და გამოიყენოს მსმენელმა მუშაობის პროცესში.

დისტანციური კურსის „კლასიკურ“ მშენებლობასთან ერთად, სატელეკომუნიკაციო პროექტების გამოყენება შესაძლებელია დისტანციური განათლების პრაქტიკაშიც. სტუდენტებს შეუძლიათ მონაწილეობა მიიღონ პროექტებში როგორც ინდივიდუალურად, ჩართულნი არიან პროექტში, რომელიც შემუშავებულია კოლეგების ჯგუფის მიერ, გეოგრაფიულად განცალკევებული და მეთვალყურეობას უწევს საგანმანათლებლო სექტორის კოორდინატორი და ჯგუფი, რომელსაც ხელმძღვანელობს მათი მასწავლებელი. პროექტების ფარგლებში მსმენელთა საქმიანობა ყველაზე ეფექტურია, თუ მას წინ უძღვის გარკვეული სისტემატური სასწავლო კურსი, რომელიც ამზადებს მსმენელს სატელეკომუნიკაციო პროექტში მონაწილეობისთვის.

დისტანციურ განათლებაში შეიძლება განვასხვავოთ შემდეგი ტიპის პროექტები:

Კვლევა . ასეთი პროექტები ხასიათდება მკაფიოდ განსაზღვრული მიზნების არსებობით, რომლებიც აქტუალური და მნიშვნელოვანია მონაწილეებისთვის, კარგად გააზრებული და გამართლებული სტრუქტურა, კვლევის მეთოდების არსენალის ფართო გამოყენება, შედეგების დამუშავებისა და წარმოდგენის სამეცნიერო მეთოდების გამოყენება. . ამასთან, წინა პლანზე დგას კვლევის მეთოდების ხელმისაწვდომობისა და შინაარსის პრინციპი. კვლევითი პროექტების თემები უნდა ასახავდეს საგნობრივი სფეროს განვითარებაში არსებულ ყველაზე აქტუალურ პრობლემებს, გაითვალისწინოს მათი მნიშვნელობა იუნკერთა კვლევითი უნარების განვითარებისთვის.

თამაში . ასეთ პროექტებში როლური თამაში ხდება მთავარი შინაარსი, როდესაც მონაწილეები (კადეტები) იღებენ გარკვეულ როლებს ბიზნესის იმიტაციისა და გამოგონილი თუ რეალური პროფესიული სიტუაციების გადასაჭრელად. თამაშის პროექტებს, ჩვენი აზრით, წინ უნდა უძღოდეს იუნკერების მონაწილეობა კვლევით პროექტებში, რათა ღრმად დაეუფლონ ფაქტობრივ მასალას, რაც როლური თამაშების ჩატარების საფუძველს წარმოადგენს.

პრაქტიკაზე ორიენტირებული. ამ ტიპის პროექტის თავისებურებაა იუნკერისთვის მკაფიო, მნიშვნელოვანი შედეგის წინასწარი დაყენება, რომელსაც აქვს პრაქტიკული მნიშვნელობა, გამოხატული მატერიალური ფორმით: ჟურნალის, გაზეთის, მკითხველის, ვიდეო ფილმის, კომპიუტერული პროგრამის, მულტიმედიური პროდუქტების მომზადება და ა.შ. ამ ტიპის პროექტის შემუშავება და განხორციელება მოითხოვს დეტალებს სტრუქტურის შემუშავებაში, მონაწილეთა ფუნქციების განსაზღვრაში, შუალედურ და საბოლოო შედეგებში. ამ ტიპის პროექტს ახასიათებს უფრო მკაცრი კონტროლი პროექტის კოორდინატორისა და ავტორის მიერ.

კრეატიული . მათი თავისებურება მდგომარეობს იმაში, რომ არ გააჩნიათ წინასწარ განსაზღვრული და დეტალური სტრუქტურა. შემოქმედებით პროექტში მასწავლებელი (კოორდინატორი) განსაზღვრავს მხოლოდ ზოგად პარამეტრებს და მიუთითებს პრობლემების გადაჭრის საუკეთესო გზებზე. შემოქმედებითი პროექტების აუცილებელი პირობაა დაგეგმილი შედეგის მკაფიო განცხადება, რაც მნიშვნელოვანია იუნკერებისთვის. ასეთი პროექტის სპეციფიკა გულისხმობს იუნკერების ინტენსიურ მუშაობას პირველადი წყაროებით, დოკუმენტებითა და მასალებით, ხშირად ურთიერთგამომრიცხავი, მზა პასუხების გარეშე. შემოქმედებითი პროექტები ასტიმულირებს სტუდენტების შემეცნებითი აქტივობის მაქსიმალურ გააქტიურებას, ხელს უწყობს დოკუმენტებთან და მასალებთან მუშაობის უნარებისა და შესაძლებლობების ეფექტურ განვითარებას, მათი ანალიზის, დასკვნების და განზოგადების უნარს.

დისტანციური განათლების ფარგლებში პროექტების გამოყენების დეტალური მეთოდოლოგია ჯერ არ არის შემუშავებული არც მეთოდოლოგიურ ლიტერატურაში და არც პრაქტიკაში.

დასასრულს, უნდა აღინიშნოს, რომ ეს ლექცია მხოლოდ დისტანციური განათლების ფენომენს გვაცნობს. დისტანციური განათლების ორგანიზების ტექნოლოგიური საფუძვლების სწავლება მოითხოვს, მინიმუმ, შემდეგი მეთოდების დაუფლებას:

მიზნების დასახვა და სასწავლო კრიტერიუმების შემუშავება; სასწავლო შინაარსის დაგეგმვა და შერჩევა, მეთოდოლოგიური აპარატის შემუშავება; სასწავლო მასალის ონლაინ წარმოდგენა; მასწავლებელსა და მოსწავლეებს შორის ქსელური ურთიერთქმედების ფორმების არჩევანი; მასალის ათვისების მონიტორინგის კრიტერიუმზე ორიენტირებული ინსტრუმენტების ფორმირება და მათი გამოყენების პროცედურების შემუშავება.

5. დისტანციური სწავლების ძირითადი ტექნოლოგიები.

დისტანციური განათლების სისტემამ უნდა შექმნას ყველაზე კრეატიული და ლოგიკური საინფორმაციო გარემო საგანმანათლებლო პროცესის მონაწილეთა (ადმინისტრაცია, მასწავლებლები და სტუდენტები) ირგვლივ, მოსახერხებელი საგანმანათლებლო, მეთოდოლოგიური და ადმინისტრაციული ინფორმაციის სწრაფი და კარგად სტრუქტურირებული გაცვლისთვის, რომელიც წარმოადგენს საგანმანათლებლო პროცესის შინაარსს. სწავლის პროცესი.

დისტანციური სწავლება იყენებს სხვადასხვა საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებს (ყველაზე ხშირად სხვადასხვა ტექნოლოგიების კომბინაცია). დისტანციური განათლების თანამედროვე ტექნოლოგიები აუმჯობესებს საგანმანათლებლო სისტემის მართვის პროცესს, ოპტიმიზაციას უკეთებს ცოდნის ასიმილაციას სპეციალიზებული საინფორმაციო გარემოს ფორმირებით, რომელიც მოსახერხებელია იმ ადამიანისთვის, რომელიც ჩვეულებრივ იყენებს ინტერნეტს ინფორმაციის მისაღებად და ინტერპერსონალური კომუნიკაციებისთვის.

მთლიანობაში ინტერნეტი თითქმის იდეალური ტექნიკური საშუალებაა დისტანციური განათლებისთვის. მაგრამ უნდა გვახსოვდეს, რომ ნებისმიერი ტრენინგი მოითხოვს გარკვეულ ორგანიზაციულ და საინფორმაციო მხარდაჭერას. თქვენ უნდა გქონდეთ შემდეგი სტრუქტურები:

სასწავლო მასალის დიზაინის მხარდაჭერა;

სტუდენტებისთვის სასწავლო მასალის მიწოდება;

„საცნობარო“ მასალების მხარდაჭერა;

· კონსულტაციები;

ცოდნის კონტროლი;

მსმენელებს შორის კომუნიკაციის ორგანიზება.

ზოგადად ინტერნეტ ტექნოლოგიებში, ჩვენ ვგულისხმობთ დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიას, რომელიც დაფუძნებულია გლობალური და ლოკალური კომპიუტერული ქსელების გამოყენებაზე, რათა უზრუნველყოს სტუდენტებს წვდომა საგანმანათლებლო საინფორმაციო რესურსებზე და ჩამოაყალიბოს მეთოდოლოგიური, ორგანიზაციული, ტექნიკური და პროგრამული ინსტრუმენტების ნაკრები საგანმანათლებლო დანერგვისა და მართვისთვის. პროცესი, განურჩევლად მისი მდებარეობისა.სუბიექტები. სწორედ ინტერნეტ ტექნოლოგიების გამოყენება იძლევა დისტანციური განათლების პოტენციალის მაქსიმალურად სრულად რეალიზებას.

დისტანციური განათლების სისტემაში ინტერნეტ ტექნოლოგიების დანერგვისას აუცილებელია ამ პროცესის განხორციელების ორი მიმართულების გამოყოფა:

1. სასწავლო პროცესის მართვა, რომელსაც ახორციელებს საგანმანათლებლო დაწესებულება;

2. საინფორმაციო სისტემის ფუნქციონირების ტექნოლოგიური მხარდაჭერა, რომელსაც ახორციელებს სპეციალიზებული სერვისი - პროვაიდერი.

დისტანციური განათლებისთვის ინტერნეტ ტექნოლოგიების ტექნოლოგიური მხარდაჭერით, ჩვენ ვგულისხმობთ საინფორმაციო და საკომუნიკაციო სერვისების მიწოდებას პროგრამულ და აპარატურულ რესურსებზე წვდომისათვის, ასევე ტექნოლოგიური მხარდაჭერა ყველა მომხმარებლისთვის. აქ შეგვიძლია გამოვყოთ ტექნოლოგიური მხარდაჭერის ორი ვარიანტი.

პირველი არის დისტანციური სწავლების პროგრამული უზრუნველყოფის განთავსება ინტერნეტთან დაკავშირებულ სერვერზე, ამდენად, საგანმანათლებლო დავალებების გარდა, საგანმანათლებლო დაწესებულება ასევე უნდა გაუმკლავდეს სერვერის შენარჩუნების სპეციალურ ტექნიკურ დავალებებს.

მეორე ვარიანტი არის გარე წყაროს გამოყენება დისტანციური განათლების ორგანიზებაში. აუთსორსინგის მომსახურებას (აუთსორსინგი ინგლისურიდან - გარე წყაროს გამოყენება) ახორციელებენ დისტანციური სწავლების სერვისის პროვაიდერებს. უნივერსიტეტთან დაკავშირებით, ეს ნიშნავს, რომ დისტანციური განათლების ყველა პროგრამა მუშაობს სპეციალიზებული პროვაიდერის მძლავრ სერვერებზე. საგანმანათლებლო პროცესის ყველა მონაწილე თავის ფუნქციებს ასრულებს სერვერებზე ინტერნეტის საშუალებით, შესაბამისი ინტერფეისების გამოყენებით. გარეგნულად, ეს არაფრით განსხვავდება ინტერნეტში არსებული საიტების მონახულებისგან, გარდა იმისა, რომ დისტანციური განათლების შემთხვევაში მონაწილეთა პირად გვერდებზე შესვლა ხდება შესვლისა და პაროლის შეყვანის შემდეგ. აუთსორსინგი ყველაზე ეკონომიურია უნივერსიტეტებისთვის - არ არის ხარჯები სერვერის აღჭურვილობის შენახვაზე, სისტემის ადმინისტრირებაზე.

ავტორი მიღების მეთოდი საგანმანათლებლო ინფორმაცია განასხვავებენ: სინქრონულ საგანმანათლებლო სისტემებს (სისტემები on-line, რეალურ დროში), ასინქრონულ სისტემებს (სისტემები off-line) და შერეულ სისტემებს.

სინქრონული სისტემებიჩართეთ მსმენელთა და მასწავლებლის ტრენინგების პროცესში ერთდროულად მონაწილეობა. ასეთი სისტემებია: სხვადასხვა ვებ ჩეთები, ვებ-ტელეფონია, ინტერაქტიული ტელევიზია, ტელეკონფერენციები NetMeeting, Telnet. დისტანციური გაკვეთილების ჩასატარებლად ყველაზე მოსახერხებელი და მარტივია ვებ ჩეთების გამოყენება, განსაკუთრებით ჯგუფური გაკვეთილებისთვის.

ასინქრონული სისტემებიარ საჭიროებს სტუდენტებისა და მასწავლებლის ერთდროულ მონაწილეობას. მოსწავლე თავად ირჩევს გაკვეთილების დროსა და გეგმას. დისტანციური განათლების ასეთი სისტემები მოიცავს კურსებს, რომლებიც დაფუძნებულია ბეჭდურ მასალაზე, აუდიო/ვიდეო კასეტებზე, ფლოპი დისკებზე, CD-ROM-ებზე, ელ. ფოსტაზე, ვებგვერდებზე, FTP, ვებ ფორუმებზე (ელექტრონული ბიულეტენი), სტუმრების წიგნებზე, ტელეკონფერენციებზე (ჯგუფური სიახლეების გამოწერა. ).

შერეული სისტემები, რომლებიც იყენებენ როგორც სინქრონული, ისე ასინქრონული სისტემების ელემენტებს.

ავტორი გადაცემის ტექნიკური საფუძველი მონაცემებით, შეიძლება განვასხვავოთ დისტანციური სწავლების შემდეგი ფორმები:

§ აუდიოგრაფიკის საშუალებები (ინტერაქტიული დაფები, ასევე საგანმანათლებლო ფილმები, რადიო, ტელევიზია);

§ ინტერაქტიული WebTV და ვიდეო კონფერენციების მეშვეობით;

§ ახალი ამბების ჯგუფების მეშვეობით Usenet, IRC.

§ ელექტრონული ფოსტისა და დაგზავნის სიების (სიების) მეშვეობით;

§ ვებ გვერდების მეშვეობით;

§ ჩატის, ვებ-ფორუმის და სტუმრების წიგნის საშუალებით.

ბოლო დროს ინტერნეტი აქტიურად ანაცვლებს დისტანციური სწავლების სხვა ფორმებს. ეს გამოწვეულია სამი რამით:

1) ინტერნეტ ტექნოლოგიების ტექნიკური განვითარება, რომელიც საშუალებას გაძლევთ მოახდინოთ ტრენინგის ნებისმიერი მოდელის სიმულაცია;

2) მარტივი დაკავშირება ინტერნეტთან,

3) კავშირის შედარებით დაბალი ღირებულება.

დისტანციური სწავლების ოპტიმალური შედეგების მისაღებად მნიშვნელოვანია შემდეგი ფაქტორები და პირობები:

თანამედროვე კომპიუტერული ბაზის ხელმისაწვდომობა და კარგი წვდომა ინტერნეტზე პოტენციური დისტანციური სტუდენტებისთვის,

კარგი საგანმანათლებლო რესურსების ხელმისაწვდომობა და დისტანციური სწავლების გამოცდილება დისტანციურ მასწავლებლებს შორის,

დისტანციური გაკვეთილების კარგი მომზადება,

მომზადებული ადგილობრივი კოორდინატორების არსებობა,

რეგულარული დისტანციური სწავლება

მორალური და მატერიალური წახალისება დისტანციური საქმიანობისთვის.

დისტანციური გაკვეთილის ოპტიმალური შედეგების მიღება შესაძლებელია, როდესაც:

1. ძალიან ინფორმატიული, გასაგები, კარგად ილუსტრირებული სასწავლო რესურსი და მისი ლოკალური ვერსია საგულდაგულოდ არის შემუშავებული.

2. მოსწავლეები კარგად არიან მომზადებულნი და კარგად ფლობენ შემოთავაზებულ მასალას.

3. მასწავლებელსა და მოსწავლეებს შორის ინტერნეტის საშუალებით კომუნიკაცია წარუმატებლად და ყველა არსებული საშუალებით ხორციელდება.

ამისთვის აუცილებელია :

შექმენით ჰიპერტექსტური სტრუქტურა, რითაც აერთიანებს საგნის თეორიულ მასალას ვიზუალურად წარმოდგენილ, ლოგიკურ სტრუქტურაში.

შექმნას პროგრამული პაკეტი, რომელიც საშუალებას აძლევს სტუდენტებს დამოუკიდებლად გააკონტროლონ სწავლის ხარისხი და სისრულე;

შექმენით ტესტური ამოცანების ნაკრები, რომელიც საშუალებას აძლევს მასწავლებელს შეაფასოს თეორიული ცოდნის ათვისების სისრულე.

ძალიან მნიშვნელოვანია დისტანციური გაკვეთილის ჩატარების პროცესში გარკვეული საგანმანათლებლო პროდუქტის მიღება, მაგალითად, მოსწავლის ცოდნისა და უნარების გაზრდის სახით, ან (უკეთესი) შექმნილი საგანმანათლებლო დოკუმენტის სახით.

ასე რომ, რა თქმა უნდა დიდია დისტანციური ტექნოლოგიების როლი პროფესიული განათლების ეფექტურობის ამაღლებაში. ინტერნეტ ტექნოლოგიებზე დაფუძნებული დისტანციური სწავლება განათლების თანამედროვე უნივერსალური ფორმაა. ის ორიენტირებულია მსმენელთა ინდივიდუალურ საჭიროებებზე და მათ სპეციალიზაციაზე. დისტანციური სწავლება ყველას აძლევს შესაძლებლობას განუწყვეტლივ გააუმჯობესოს პროფესიული დონე ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით. ასეთი ტრენინგის პროცესში სტუდენტი დროის გარკვეულ მონაკვეთში დამოუკიდებლად ეუფლება საგანმანათლებლო და მეთოდურ მასალებს ინტერაქტიულ რეჟიმში, აბარებს ტესტებს, ატარებს ტესტებს მასწავლებლის ხელმძღვანელობით და ურთიერთობს „ვირტუალური“ სხვა მოსწავლეებთან. სასწავლო ჯგუფი.

თანამედროვე საინფორმაციო და სატელეკომუნიკაციო ტექნოლოგიებზე დაფუძნებული ავტომატიზირებული სწავლის სისტემის შექმნით და ერთ სტუდენტზე დანახარჯების შემცირებით ტრადიციულ საგანმანათლებლო სისტემებთან შედარებით, დისტანციური განათლების სისტემა შესაძლებელს ხდის უზრუნველყოს განათლების ხელმისაწვდომობის ფუნდამენტურად ახალი დონე მისი ხარისხის შენარჩუნებით. და მიუხედავად იმისა, რომ დისტანციური სწავლების დროს სტუდენტი და მასწავლებელი ერთმანეთისგან სივრცით არიან განცალკევებული, ისინი, მიუხედავად ამისა, მუდმივ ურთიერთქმედებაში არიან ორგანიზებულნი სასწავლო კურსის მშენებლობის სპეციალური მეთოდების, კონტროლის ფორმების, კომუნიკაციის მეთოდების გამოყენებით. ინტერნეტ ტექნოლოგიები.

დისტანციური სწავლების ფორმები

დისტანციური სწავლება, რომელიც ხორციელდება კომპიუტერული ტელეკომუნიკაციის დახმარებით, აქვს გაკვეთილების შემდეგი ფორმები.

ჩატის კლასები- ჩატის ტექნოლოგიების გამოყენებით ჩატარებული ტრენინგები. ჩატის გაკვეთილები ტარდება სინქრონულად, ანუ ყველა მონაწილეს აქვს ერთდროული წვდომა ჩატზე. დისტანციური სწავლების მრავალი დაწესებულების ფარგლებში ფუნქციონირებს ჩატის სკოლა, რომელშიც ჩატის საშუალებით ეწყობა დისტანციური მასწავლებლებისა და სტუდენტების საქმიანობა.

ვებ გაკვეთილები- დისტანციური გაკვეთილები, კონფერენციები, სემინარები, ბიზნეს თამაშები, ლაბორატორიული სამუშაოები, სემინარები და ტრენინგების სხვა ფორმები, რომლებიც ტარდება ტელეკომუნიკაციების და მსოფლიო ქსელის სხვა მახასიათებლების გამოყენებით.

ვებ კლასებისთვის გამოიყენება სპეციალიზებული საგანმანათლებლო ვებ ფორუმები - მომხმარებლის მუშაობის ფორმა კონკრეტულ თემაზე ან პრობლემაზე, ერთ-ერთ საიტზე დატოვებული ჩანაწერების დახმარებით მასზე დაინსტალირებული შესაბამისი პროგრამით.

ვებ ფორუმები განსხვავდება ჩატის კლასებისგან ხანგრძლივი (მრავალდღიანი) მუშაობის შესაძლებლობით და სტუდენტებისა და მასწავლებლების ურთიერთქმედების ასინქრონული ბუნებით.

ტელეკონფერენციები- ტარდება, როგორც წესი, ელ.ფოსტის გამოყენებით საფოსტო სიების საფუძველზე. საგანმანათლებლო ტელეკონფერენცია ხასიათდება საგანმანათლებლო მიზნების მიღწევით.

ვირტუალური საკლასო ოთახი

ვირტუალური საკლასო ოთახიარის საგანმანათლებლო IT გარემოს მომხმარებლის ბირთვი და წარმოადგენს კომპლექსურ განაწილებულ სისტემას. ის ჩვეულებრივ მოიცავს ინფრასტრუქტურულ პროგრამულ უზრუნველყოფას და ტექნიკურ კომპონენტებს, რომლებიც პრაქტიკულად აერთიანებს მასწავლებლისა და სტუდენტების სამუშაო ადგილებს ქსელში მოქმედ სასწავლო ჯგუფად (ლოკალური თუ გლობალური). ვირტუალური საკლასო ოთახის მაგალითია ინტერნეტ სერვისი KMExpert - ცოდნის შეფასების სისტემა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ განახორციელოთ ონლაინ ტესტირება, სერტიფიცირება და ტრენინგი ორგანიზაციების თანამშრომლებისა და ინტერნეტის მომხმარებლებისთვის. KMExpert ინახავს თვითდასახლებულ ცოდნის ბაზას, რომელიც შეიცავს ტრენინგსა და საკონტროლო ტესტებს ცოდნის სხვადასხვა სფეროდან და ამ ტესტებისთვის საექსპერტო ცოდნის შეფასების შედეგებს.

დისტანციური სწავლების ორგანიზების მაგალითები:

დააწკაპუნეთ აქ, რომ გაიგოთ მეტი დისტანციური განათლების ვარიანტების შესახებ.:

http://scholar. urc. *****:8002/კურსები/ტექნოლოგია/ინდექსი. html

http://www. *****/

http://www. ედუ. *****/ბიბლიოთეკა/მთავარი. html

http://www. სდო. *****/des01.html

http://www-windows-1251.edu. *****/

http://dlc. მიემ. *****/

http://ido. *****/

ლიტერატურა:

„დისტანციური სწავლების საფუძვლები“, სახელმძღვანელო. ანდრეევი დისტანციურ სწავლებაში. სასწავლო დამხმარე საშუალება. - M.: VU, 1997. დისტანციური განათლების ერთიანი სისტემის შექმნისა და განვითარების კონცეფცია რუსეთში. Goskomvuz RF, M., 1995. "დისტანციური სწავლება: ორგანიზაციული და პედაგოგიური ასპექტები" INFO, No. 3, 1996 "დისტანციური სწავლება" / სახელმძღვანელო, რედ. . - მ.: ჰუმანიტარული. რედ. VLADOS ცენტრი, 1998 "დისტანციური განათლების კონცეპტუალური მოდელი" // ტრიმესტრი - 1996, № 1 შუკშინა დისტანციური განათლების ინტერნეტ ტექნოლოგიების გამოყენებით: სტატია, კრასნოიარსკის სახელმწიფო უნივერსიტეტი, კრასნოიარსკი, რუსეთი 2008 წ. პოლატი და დისტანციური სწავლების პრაქტიკა: პროკ. შემწეობა სტუდენტებისთვის. უფრო მაღალი პედ. სახელმძღვანელო დაწესებულებები / , ; რედ. . - მ .: საგამომცემლო ცენტრი "აკადემია", 200c.

ექსპერტი:საინფორმაციო ტექნოლოგიებსა და საგანმანათლებლო ვიდეოში

დისტანციური სწავლების სისტემები დიდი ხანია ცნობილია უნივერსიტეტის პროფესორებისთვის. მაგრამ სკოლებმა ახლახან აღმოაჩინეს ელექტრონული სწავლება. დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიების დახმარებით შესაძლებელია არა მხოლოდ რიგი რუტინული პედაგოგიური მოქმედებების გადატანა კომპიუტერის მხრებზე, არამედ მართლაც მაღალი ხარისხის, ინდივიდუალური, დიფერენცირებული სწავლების ორგანიზება. ჩვენი დღევანდელი სტატია ეძღვნება სამი ყველაზე ცნობილი მიმოხილვას უფასო სისტემა და სამი ფასიანიდისტანციური სწავლება.

დისტანციური სწავლების სისტემა Moodle

დისტანციური სწავლების სისტემა Moodle

Მოკლე აღწერა

ჩვენ დავიწყებთ დისტანციური სწავლების სერვისების მიმოხილვას Moodle-ით - ეს არის ერთ-ერთი ყველაზე პოპულარული დისტანციური სწავლების სისტემა რუსეთში (შემოკლებით LMS).

ამ მეთოდის უპირატესობები:

• არაფრის დაყენება არ არის საჭირო - დარეგისტრირდით და მიიღეთ მზა სისტემა;
• არის უფასო გეგმა;
• არსებობს რუსული ენის მხარდაჭერა;
• არის ვიდეო კონფერენციის მოდული;
• ავტომატური განახლება (წვრილმანი, მაგრამ სასიამოვნო).

თუმცა, შეიძლება შეგხვდეთ ღრუბლოვანი სერვისის გარკვეული უარყოფითი მხარეები:

• მესამე დონის დომენი, რომელიც ძნელი დასამახსოვრებელია სტუდენტებისთვის;
• მხოლოდ 50 დარეგისტრირებული მომხმარებელი (სკოლისთვის ეს ძალიან მცირეა);
• არ არსებობს თქვენი მოდულების დაყენების საშუალება;
• არის რეკლამები, რომელთა გამორთვაც შეუძლებელია.

ედმოდო

დისტანციური სწავლების სისტემა Edmodo

შემდეგი, რასაც ჩვენ განვიხილავთ არის Edmodo ვებ აპლიკაცია, როგორც სპეციალური სერვისი ინტერნეტში, რომელიც არ საჭიროებს სადმე ინსტალაციას. Edmodo პოზიციონირებს როგორც სოციალური ქსელი განათლებისთვის ან Facebook განათლებისთვის - ის აგებულია სოციალური საგანმანათლებლო ქსელების პრინციპზე და ინტერფეისი წააგავს Facebook-ის გარეგნობას.

დამახასიათებელი ედმოდო

ამ აპლიკაციაში მუშაობის ლოგიკა ასეთია. მასწავლებელი ქმნის ჯგუფს (ფაქტობრივად, ეს არის ელექტრონული კურსი). ჯგუფს აქვს საკუთარი უნიკალური ბმული და კოდი, რომელიც უნდა გაუზიაროთ სასწავლო პროცესის სხვა მონაწილეებს. ჯგუფს შეიძლება ჰქონდეს სასწავლო ელემენტები, როგორიცაა ჩანაწერები (ტესტის ან ფაილების სახით), ტესტები, დავალებები და გამოკითხვები. შეგიძლიათ კონტენტის იმპორტი სხვა სერვისებიდან, როგორიცაა ახალი ამბების არხები თქვენი სკოლის ვებსაიტიდან, YouTube ვიდეოები, კონტენტი სხვა სერვისებიდან.

ედმოდოში არ არის სპეციალური ზარები და სასტვენები, მაგრამ არის მარტივი და აუცილებელი ელემენტები - კალენდარი (საგანმანათლებლო ღონისძიებების დასაფიქსირებლად, შეფასების ჟურნალი, საშინაო დავალების შემოწმების შესაძლებლობა და ა.შ.).

Edmodo-ს უპირატესობები და უარყოფითი მხარეები

მოდით გამოვყოთ სერვისის უპირატესობები:

• უფასო;
• რეკლამის გარეშე;
• მარტივი რეგისტრაცია;
• მომხმარებლები იყოფა სამ ჯგუფად: მასწავლებლები, სტუდენტები, მშობლები (თითოეულ ჯგუფს აქვს საკუთარი ცალკე რეგისტრაცია, საკუთარი წვდომის კოდი).

ასევე არსებობს გარკვეული უარყოფითი მხარეები:

• რუსული ენის ნაკლებობა - მიუხედავად იმისა, რომ ინტერფეისი მარტივი და გასაგებია, ინგლისური შეიძლება იყოს სერიოზული დაბრკოლება განხორციელებაში;
• ედმოდო ჯგუფების გაერთიანება შეუძლებელია, ე.ი. სტუდენტს ექნება არასასიამოვნო (და ისინი მოუხერხებელი) ბმული, რამდენიმე კოდით;
• ზოგადად, საგანმანათლებლო ელემენტების არსენალი, თუმცა საკმარისია, მაგრამ შედარებით ცუდია - იგივე ტესტები არ შეიცავს დამატებით სტრატეგიებს, არ არის თემატური ტესტები და ა.შ.

Edmodo-ს აქვს ადმინისტრატორის რამდენიმე ინსტრუმენტი. შესაძლოა ამ აპლიკაციის საფუძველზე შექმნან ერთიანი ელექტრონული სასკოლო გარემო, რამაც შეიძლება მნიშვნელოვნად შეუწყოს ხელი საგანმანათლებლო დაწესებულებაში დისტანციური სწავლების განხორციელებას.

Google საკლასო ოთახი

დისტანციური სწავლების სისტემა Google Classroom

უფასო სასწავლო სერვისების ჩვენი მიმოხილვა სრულდება IT ინდუსტრიის ერთ-ერთი ლიდერის აპლიკაციით. აქვე უნდა აღინიშნოს, რომ გუგლს ადრე თავის არსენალში ჰქონდა საგანმანათლებლო ინსტრუმენტების დიდი რაოდენობა. რაღაც ეტაპზე Google-მა გადაწყვიტა ყველა ეს ხელსაწყო გაეერთიანებინა გარკვეულ პლატფორმად, რის შედეგადაც შეიქმნა Google Classroom. ამიტომ, Classroom-ს ძნელად შეიძლება ეწოდოს დისტანციური სწავლების კლასიკურ სისტემას, ის უფრო თანამშრომლობის ფირს ჰგავს - იგივე Google განათლებისთვის, მხოლოდ ერთ ადგილას შეგროვილი. ამიტომ, Google Classroom არაეფექტურია, ეს არ შეიძლება იყოს განსაკუთრებით გასაკვირი და ჭეშმარიტად ეფექტური თანამშრომლობის ორგანიზება მოითხოვს, ჩემი აზრით, მასწავლებლის დიდ ძალისხმევას და, რაც მთავარია, სასწავლო პროცესის მნიშვნელოვან რესტრუქტურიზაციას.

ადრე Google Classroom-ს ჰქონდა შედარებით რთული რეგისტრაციის სისტემა და მომხმარებლის წვდომა კურსზე, მაგრამ დაახლოებით ექვსი თვის წინ Google-მა გახსნა უფასო რეგისტრაცია და ახლა Classroom-ზე წვდომა ისეთივე მარტივია, როგორც Facebook.

Google-ის სხვა მახასიათებლები მოიცავს:

• მხოლოდ Google ინსტრუმენტების გამოყენებით (Google drive, Google docs და ა.შ.);
• საგანმანათლებლო პროცესის მონაწილეები ქმნიან საზიარო საქაღალდეს „Class“ Google Drive-ზე;
• საქაღალდე „კლასი“ ხელმისაწვდომია როგორც ცალკეული მოსწავლისთვის, ასევე მთლიანად კლასისთვის.

Დადებითი და უარყოფითი მხარეები

Google-ის გადაწყვეტის უპირატესობებს შორისაა:

• რუსული ენის მხარდაჭერა (იგივე Edmodo უფრო გრძელია და აქვს უკეთესი ინტერფეისი, მაგრამ ის არასოდეს გახდა პოპულარული დიდი და ძლევამოსილი მხარდაჭერის არარსებობის გამო);
• უფასო;
• ბრენდი - ყველამ იცნობს Google-ს და მსოფლიო ლიდერის პროდუქტების გამოყენება მტკიცედ გამოიყურება;
• Google შექმნილია სპეციალურად სკოლებისთვის, Moodle-სგან განსხვავებით, რომელიც უფრო შესაფერისია უნივერსიტეტებისთვის;
• Google-ის ტრადიციული ფუნქციები კარგად არის განხორციელებული: შესაძლებელია თეორიული მასალის, დავალებების, შეფასებების ჟურნალში გამოქვეყნება, არსებობს კალენდარი.

მოდით გამოვყოთ ასეთი გადაწყვეტის უარყოფითი მხარეები:

• საგანმანათლებლო ელემენტების ძალიან ცუდი არსენალი. სასწავლო ელემენტების ერთ-ერთი ყველაზე ცუდი ნაკრები. მეორეს მხრივ, თუ მას თანამშრომლობის წყაროდ მივიჩნევთ, მაშინ Google-ში მთავარი იქნება თანამშრომლობის ორგანიზება და არა საკონტროლო ელემენტები, როგორიცაა ტესტები (რაც, სხვათა შორის, Google-ს არ გააჩნია);
• საკლასო ოთახის ბმულები არ არის მოსახერხებელი;
• ინტერფეისი სასურველს ტოვებს.

ტესტები Google Classroom-ში

Google-ში ტესტები არ არის, ამდენი ადამიანი ქმნის ტესტებს Google Forms-ის საფუძველზე. ის შექმნილია გამოკითხვების შესაქმნელად, მაგრამ გარკვეული ფანტაზიით გამოკითხვები იქცევა ტესტებად მაჯის მოძრაობით….. გირჩევთ სცადოთ OnLineTestPad, თვითმმართველობის ვებ სერვისი ტესტების შესაქმნელად.

OnLineTestPad

ეს არის უფასო ონლაინ ტესტირების სერვისი. ტესტირების ქსელური ბუნება ნიშნავს, რომ თქვენ გაქვთ ყველა მონაცემი სტუდენტების მცდელობების შესახებ, მათი ყველა შეფასება, ყველა სწორი და არასწორი პასუხი. მოდით მოკლედ გამოვყოთ OnLineTestPad-ის მახასიათებლები:

• სერვისს აქვს სატესტო დავალებების დიდი რაოდენობა (არ არის მხოლოდ გრაფიკული კითხვები);
  მოქნილი პარამეტრები (არსებობს ტრენინგის ტესტირების სტრატეგიები, არის შემთხვევითი (თემატური) კითხვები, სხვადასხვა შეზღუდვები და ა.შ.);
• მთავარი მინუსი არის რეკლამის უზარმაზარი რაოდენობა. შეგიძლიათ სცადოთ მისი გამორთვა „კანონიერი“ ქმედებებით, მაგრამ ეს დამატებით შრომას მოითხოვს.
• ეს სერვისი იწვევს მასწავლებლებისა და მასწავლებლების დადებით გამოხმაურებას, არის ერთ-ერთი საუკეთესო სერვისი ტესტირების ორგანიზებისთვის.