საკლასო საათი მოსწავლეებთან სასწავლო სამუშაოს ორგანიზების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ფორმაა. ის შედის სკოლის განრიგში და ტარდება ყოველ კვირას გარკვეულ დღეს. ჩვეულებრივ, საკლასო საათს აქვს ლექციის, საუბრის ან დებატების ფორმა, მაგრამ ის ასევე შეიძლება შეიცავდეს ვიქტორინის, კონკურსის, თამაშის და საგანმანათლებლო მუშაობის სხვა ფორმებს.

ნ.ე. შჩურკოვა და ნ.ს. ფინდანცევიჩმა, საკლასო საათი ასრულებს შემდეგ საგანმანათლებლო ფუნქციებს: საგანმანათლებლო, ორიენტირებადი და სახელმძღვანელო.

საგანმანათლებლო ფუნქციაა ის, რომ საკლასო საათი აფართოებს მოსწავლეთა ცოდნის წრეს ეთიკის, ესთეტიკის, ფსიქოლოგიის, ფიზიკის, მათემატიკის, ლიტერატურის კრიტიკისა და სხვა მეცნიერებებში. საკლასო საათის საგანი ასევე შეიძლება იყოს ცოდნა ტექნოლოგიების, ეროვნული ეკონომიკის სფეროდან, აგრეთვე ინფორმაცია სოფელში, ქალაქში, ქვეყანაში, მსოფლიოში მიმდინარე მოვლენების შესახებ, ანუ სოციალური ცხოვრების ნებისმიერი ფენომენი შეიძლება გახდეს ობიექტი. განხილვის.

სანიმუშო თემები: „როგორ გაჩნდა ეტიკეტი“, „ჩვენი კონსტიტუცია“, „თანამედროვე საზოგადოების პრობლემები“ და ა.შ.

ორიენტაციის ფუნქცია მდგომარეობს სკოლის მოსწავლეებს შორის გარკვეული დამოკიდებულების ჩამოყალიბებაში მიმდებარე რეალობის ობიექტების მიმართ, მატერიალური და სულიერი ფასეულობების იერარქიის განვითარებაში. თუ განმანათლებლური ფუნქცია მოიცავს სამყაროს შეცნობას, მაშინ ორიენტირების ფუნქცია გულისხმობს მის შეფასებას. ეს ფუნქციები განუყოფლად არის დაკავშირებული. ასე რომ, ძნელია, ან თუნდაც შეუძლებელი, ჩაუნერგო ბავშვებს სიყვარული კლასიკური მუსიკის მიმართ, რაც მათ არასოდეს გაუგიათ.

ხშირად საკლასო საათები ეხმარება მოსწავლეებს სოციალური ღირებულებების ნავიგაციაში. ასეთი საკლასო საათების თემები: „როგორ გავხდეთ ბედნიერი?“, „ვინ ვიყოთ?“, „რა უნდა ვიყოთ?“, „მამაკაცურობისა და ქალურობის შესახებ“ და ა.შ.

საკლასო საათის სახელმძღვანელო ფუნქცია ითვალისწინებს ცხოვრების შესახებ საუბრის გადატანას სტუდენტების რეალურ პრაქტიკაზე, ხელმძღვანელობს მათ საქმიანობას. ეს ფუნქცია მოქმედებს როგორც რეალური გავლენა სკოლის მოსწავლეების ცხოვრების პრაქტიკულ მხარეზე, მათ ქცევაზე, ცხოვრების გზის არჩევაზე, ცხოვრებისეული მიზნების დასახვაზე და მათ განხორციელებაზე. თუ არ არის გარკვეული მიმართულება საკლასო საათის ჩატარების პროცესში, მაშინ მნიშვნელოვნად მცირდება მისი გავლენის ეფექტურობა მოსწავლეებზე და ცოდნა არ გადაიქცევა რწმენად. მაგალითად, საკლასო საათი თემაზე „ბავშვის საერთაშორისო წელი“ შეიძლება დასრულდეს კოლექტიური გადაწყვეტილებით ბავშვთა სახლიდან პატარებისთვის წიგნების შეგროვების შესახებ.

ყველაზე ხშირად, საკლასო საათი ერთდროულად ასრულებს ამ სამივე ფუნქციას: ანათებს, ორიენტაციას უწევს და წარმართავს მოსწავლეებს.

საკლასო საათები ტარდება სხვადასხვა საგანმანათლებლო მიზნები:

1. პირობების შექმნა მოსწავლის ინდივიდუალობის, მისი შემოქმედებითი შესაძლებლობების ჩამოყალიბებისა და გამოვლინებისათვის.
2. მოსწავლის გამდიდრება ბუნების, საზოგადოების, ადამიანის შესახებ ცოდნით.
3. ბავშვის პიროვნების ემოციურ-სენსუალური სფეროს ფორმირება და ღირებულებითი ურთიერთობები.
4. საკლასო გუნდის ფორმირება, როგორც ხელსაყრელი გარემო სკოლის მოსწავლეების განვითარებისა და ცხოვრებისათვის.

ფორმებსა და ტექნოლოგიებს შეიძლება ჰქონდეს მრავალი ვარიანტიმიზნიდან, მოსწავლეების ასაკიდან, კლასის მასწავლებლის გამოცდილებიდან და სკოლის პირობებიდან გამომდინარე. საკლასო ოთახი არ არის გაკვეთილი. მაგრამ, როგორც წესი, მას ეძლევა ადგილი სკოლის განრიგში, რათა სავალდებულო გახდეს ფორმის მასწავლებლის ყოველკვირეული შეხვედრა თავის კლასთან. ეს მოთხოვნა დღეს ყველა სკოლაში არ არის. შესაძლოა, ეს სწორია, სადაც კლასის მასწავლებელი თავად ადგენს, როდის და სად გამართავს შეხვედრას კლასთან. უმჯობესია, თუ საკლასო საათი სკოლის განრიგში ჩაიწეროს შაბათს, 3-დან 4 გაკვეთილამდე. ეს საშუალებას აძლევს კლასის მასწავლებელს შეხვდეს მოსწავლეთა მშობლებს, რომლებსაც მეტი თავისუფალი დრო აქვთ სკოლაში დასასწრებად შაბათს. ზოგჯერ გესმით, რომ სკოლაში ითხოვენ, რომ გაკვეთილის საათი 45 წუთი გაგრძელდეს, როგორც გაკვეთილი. მაგრამ ყოველთვის ასე არ გამოდის, ხან 20 წუთით შეიძლება ისაუბრო, ხან კი გაცილებით დიდხანს, ეს დამოკიდებულია თემასა და მიზანზე, ასაკზე, კლასის საათის ფორმაზე.

საკლასო ოთახის ძირითადი კომპონენტები.

სამიზნე- სამიზნე პარამეტრები, უპირველეს ყოვლისა, უნდა იყოს დაკავშირებული ბავშვის ინდივიდუალურობის განვითარებასთან, მისი უნიკალური ცხოვრების წესის შემუშავებასა და ჩამოყალიბებასთან.

ორგანიზაციული და აქტიური- სტუდენტები საკლასო საათის სრულფასოვანი ორგანიზატორები არიან. თითოეული ბავშვის ფაქტობრივი მონაწილეობა და ინტერესი, მისი ცხოვრებისეული გამოცდილების აქტუალიზაცია, ინდივიდუალობის გამოვლინება და განვითარება.

სავარაუდო-ანალიტიკური- კრიტერიუმად გამოიყენება საკლასო საათის ეფექტურობის შეფასების კრიტერიუმები, ბავშვის ცხოვრებისეული გამოცდილების გამოვლინება და გამდიდრება, ათვისებული ინფორმაციის ინდივიდუალურ-პიროვნული მნიშვნელობა, რომელიც გავლენას ახდენს მოსწავლეთა ინდივიდუალურობისა და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებაზე. .

საკლასო საათის ძირითადი კომპონენტების აღწერის შემდეგ, მიზანშეწონილია ყურადღება მიაქციოთ ტექნოლოგიური ასპექტებიმისი ორგანიზაციები:

• მასწავლებელს მოსწავლეებთან და მშობლებთან ერთად ახალი სასწავლო წლის საკლასო საათების თემების შედგენა;
• თემისა და საგაკვეთილო საათის მიზნის გარკვევა, ქცევის ფორმის არჩევა;
• საკლასო საათის დროისა და ადგილის განსაზღვრა;
• საკვანძო პუნქტების დადგენა და საკლასო საათის მომზადებისა და ჩატარების გეგმის შემუშავება;
• შეარჩიეთ შესაბამისი მასალა, თვალსაჩინოება, მუსიკალური არანჟირება თემაზე;
• საკლასო საათის მომზადებასა და ჩატარებაში მონაწილეთა განსაზღვრა;
• დავალებების განაწილება მონაწილეებსა და ჯგუფებს შორის;
• საკლასო საათის გამართვა;
• საკლასო საათის და მისი მომზადებისა და წარმართვის აქტივობების ეფექტურობის ანალიზი და შეფასება (რაც ხშირად არ არის ნაშრომში).

საკლასო თემები მრავალფეროვანია. ის წინასწარ არის განსაზღვრული და ასახულია კლასის მასწავლებლების გეგმებში. გაკვეთილის საათები შეიძლება დაეთმოთ:

• მორალური და ეთიკური საკითხები. ისინი აყალიბებენ სკოლის მოსწავლეების გარკვეულ დამოკიდებულებას სამშობლოს, საქმის, გუნდის, ბუნების, მშობლების, საკუთარი თავის და ა.შ.
• მეცნიერებისა და ცოდნის პრობლემები. ამ შემთხვევაში, საკლასო საათების მიზანია, ჩამოუყალიბოს მოსწავლეთა სწორი დამოკიდებულება სწავლის, მეცნიერების, ლიტერატურისადმი, როგორც პიროვნების სულიერი განვითარების წყაროსადმი;
• ესთეტიკური პრობლემები. ასეთი საკლასო საათების პროცესში მოსწავლეები ეცნობიან ესთეტიკის ძირითად დებულებებს. აქ შეიძლება ვისაუბროთ ბუნებაში არსებულ სილამაზეზე, ადამიანის ჩაცმულობაზე, ყოველდღიურ ცხოვრებაზე, მუშაობასა და ქცევაზე. მნიშვნელოვანია, რომ სკოლის მოსწავლეებს განუვითარდეთ ესთეტიკური დამოკიდებულება ცხოვრების, ხელოვნების, მუშაობის, საკუთარი თავის მიმართ, განავითარონ შემოქმედებითი პოტენციალი;
• სახელმწიფოსა და სამართლის საკითხები. აუცილებელია სტუდენტების ინტერესის განვითარება მსოფლიოში მიმდინარე პოლიტიკური მოვლენებისადმი, პასუხისმგებლობის გრძნობა სამშობლოს ქმედებებზე, მის წარმატებებზე საერთაშორისო ასპარეზზე, ასწავლოს სტუდენტებს სახელმწიფო პოლიტიკის არსის დანახვა. პოლიტიკურ თემებზე გაკვეთილის საათები უნდა ჩატარდეს წელიწადის სხვადასხვა პოლიტიკური მოვლენებით გაჯერების პირდაპირპროპორციულად;
• ფიზიოლოგიისა და ჰიგიენის საკითხები, ჯანსაღი ცხოვრების წესი, რომელიც მოსწავლეებმა უნდა აღიქვან როგორც ადამიანის კულტურისა და სილამაზის ელემენტებად;
• ფსიქოლოგიური პრობლემები. ასეთი საკლასო საათების მიზანია თვითგანათლების პროცესის სტიმულირება და ელემენტარული ფსიქოლოგიური განათლების ორგანიზება;
• ეკოლოგიური პრობლემები. აუცილებელია მოსწავლეებში ბუნებისადმი პასუხისმგებელი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება. როგორც წესი, აქ ეწყობა საუბრები ცხოველთა და მცენარეთა სამყაროზე;
• პრობლემები სკოლის მასშტაბით (მნიშვნელოვანი სოციალური მოვლენები, იუბილეები, არდადეგები და ა.შ.).

საკლასო საათის ორგანიზება იწყება სტუდენტების ფსიქოლოგიური მომზადებით სერიოზული საუბრისთვის. საერთო ორგანიზაციული მუშაობის მნიშვნელოვანი ნაწილია ამ ღონისძიებისთვის შენობის მომზადება. ოთახი, რომელშიც ჩატარდება საგაკვეთილო საათი, უნდა იყოს სუფთა და ვენტილირებადი. კარგი იქნება სუფრაზე ყვავილების დადება. საკლასო საათის თემა შეიძლება დაიწეროს დაფაზე ან პლაკატზე, სადაც გარდა ამისა, მითითებულია განსახილველი კითხვები. ფურცელზე, როგორც აფორიზმი, შეგიძლიათ ციტატა გამოჩენილი ადამიანის სიტყვები ან ციტატა ცნობილი წიგნიდან.

საკლასო საათზე მოსწავლეები სხედან როგორც უნდათ.

საკლასო საათის გამართვამდე კლასის მასწავლებელმა უნდა გადაჭრას მთელი რიგი დავალება: განსაზღვროს საკლასო საათის ჩატარების თემა და მეთოდები, ჩატარების ადგილი და დრო, შეადგინოს საკლასო საათის მომზადებისა და ჩატარების გეგმა, ჩაერთოს. მომზადებისა და წარმართვის პროცესში რაც შეიძლება მეტი მონაწილე, ანაწილებს დავალებებს შემოქმედებით ჯგუფებსა და ცალკეულ მოსწავლეებს შორის. როგორც ნებისმიერ საგანმანათლებლო ღონისძიებაში, ის ითვალისწინებს ბავშვების ასაკობრივ მახასიათებლებს, კლასის გუნდის თავისებურებებს და მისი განვითარების დონეს.

საკლასო ოთახში მნიშვნელოვანია სკოლის მოსწავლეების თვითგანათლების აუცილებლობის სტიმულირება, მათი სურვილი, ცვლილებები შეიტანონ კლასის მუშაობაში.

კლასგარეშე სასწავლო მუშაობის ერთ-ერთი მთავარი ფორმა იყო და რჩება საკლასო საათი. საკლასო საათი არის საგანმანათლებლო სამუშაოს ფორმა, რომელშიც სტუდენტები, მასწავლებლის ხელმძღვანელობით, შედიან სპეციალურად ორგანიზებულ აქტივობებში, რაც ხელს უწყობს გარე სამყაროსთან ურთიერთობის სისტემის ჩამოყალიბებას.

ვ.პ. სერგეევა

საკლასო საათი არის ფრონტალური საგანმანათლებლო მუშაობის მოქნილი ფორმა, რომელიც წარმოადგენს კლასის მასწავლებლის სპეციალურად ორგანიზებულ კომუნიკაციას კლასის მოსწავლეებთან კლასგარეშე დროს, რათა ხელი შეუწყოს კლასის გუნდის ჩამოყალიბებას და მისი წევრების განვითარებას.

ე.ნ. სტეპანოვი

საკლასო საათის ზემოაღნიშნული განმარტებებიდან გამომდინარე, შეიძლება განვასხვავოთ გარკვეული მახასიათებლები:

• - ეს არის საგანმანათლებლო ურთიერთქმედების ფორმა, რომელიც მოქნილია მის შემადგენლობაში და სტრუქტურაში;
• - ეს არის კლასის მასწავლებელსა და მის მოსწავლეებს შორის კომუნიკაციის ფორმა, რომლის ორგანიზებაში პრიორიტეტულ როლს მასწავლებელი ასრულებს.

წარმატებულად მუშა მასწავლებლების გამოცდილება მოწმობს საგანმანათლებლო მუშაობის ამ ფორმის დიდ პედაგოგიურ პოტენციალს. საკლასო საათების მომზადებისა და წარმართვის პროცესში შესაძლებელია შემდეგი პედაგოგიური ამოცანების გადაჭრა:

პირობების შექმნა მოსწავლის ინდივიდუალობის, მისი შემოქმედებითი შესაძლებლობების ჩამოყალიბებისა და გამოვლინებისათვის.

მოსწავლეთა ცნობიერების გამდიდრება ბუნების, საზოგადოების, ადამიანის შესახებ ცოდნით.

ბავშვის პიროვნების ემოციურ-სენსუალური სფეროს ფორმირება და ღირებულებითი ურთიერთობები.

ბავშვების მიერ ცოდნის, უნარების, შემეცნებითი და პრაქტიკულ-შემოქმედებითი აქტივობის ათვისება.

საკლასო გუნდის ფორმირება, როგორც ხელსაყრელი გარემო სკოლის მოსწავლეების განვითარებისა და ცხოვრებისათვის.

საკლასო საათის მიზანი არის ის საბოლოო შედეგი, რომლისკენაც მასწავლებელი ისწრაფვის საგანმანათლებლო მუშაობის სისტემაში. ხოლო საკლასო საათის დავალება არის შედეგი, რომლის მიღებასაც გეგმავს და იღებს მასწავლებელი მოცემულ მომენტში. ამოცანა არის ნაბიჯი მიზნისკენ მიმავალ საერთო მოძრაობაში. ვარიანტი შესაძლებელია, როდესაც საკლასო საათზე წყდება არა ერთი, არამედ ორი ან სამი ამოცანა. ბევრი კლასის მასწავლებელი უშვებს სერიოზულ შეცდომებს: ისინი ყოველთვის ვერ ხედავენ განსხვავებას კლასის საათის მიზანსა და ამოცანას შორის; და მათ მიერ დასახული ამოცანები შემდეგ ჰგავს "მოუყევი ...", "ახსნა ...", "იხილეთ ...", "განხილვა ...". ერთი საგაკვეთილო საათის გატარების შემდეგ, კლასის მასწავლებელი მოელის მყისიერ შედეგებს, მოსწავლეთა ცხოვრების სხვა სფეროში შესაბამისი გავლენის სისტემის შექმნის გარეშე; იგონებენ საკლასო საათის თემას, შემდეგ ასწორებენ მას საგანმანათლებლო მიზანს და ამოცანებს, მოდიან ღონისძიებიდან და არა განათლებიდან. ყველა ეს შეცდომა ზოგჯერ იწვევს ფორმალური საგანმანათლებლო ღონისძიებას.

ასე რომ, სკოლის მოსწავლეების ღირებულებებზე ორიენტირებული აქტივობის ორგანიზებით საკლასო საათის დახმარებით, ჩვენ ამით ხელს ვუწყობთ მათში სოციალური ღირებულებითი ურთიერთობების გადაცემას და განვითარებას, რაც არის საგანმანათლებლო მუშაობის ამ ფორმის მთავარი მიზანი.

აუცილებელია საკლასო საათის მომზადება გაკვეთილზე არანაკლებ ფრთხილად: დაფიქრდით შინაარსზე, განსაზღვრეთ მკაფიო სტრუქტურა, შექმენით გარემო და წინასწარ მოამზადეთ დამხმარე მასალა. თანაბრად მნიშვნელოვანია რამდენიმე საკლასო საათის თემატური სისტემის აგება ისე, რომ ისინი შეადგენენ ზემოქმედების მიზანს. საკლასო საათის ორგანიზების მეთოდოლოგია შედგება სამი ძირითადი მიმართულებისაგან: საკლასო საათის შინაარსის განსაზღვრა, ორგანიზაციული დიზაინი და საკლასო საათების სერიის დაგეგმვა. საკლასო საათის ორგანიზება უნდა დაიწყოს სტუდენტების ფსიქოლოგიური მომზადებით. ასევე, საერთო ორგანიზაციული მუშაობის მნიშვნელოვანი ნაწილია შენობის მომზადება.

გაკვეთილის საათები უნდა იყოს გონივრული. დროის მენეჯმენტის ძირითადი წესი შეიძლება ჩამოყალიბდეს შემდეგნაირად: „საკლასო საათი უნდა დასრულდეს მანამ, სანამ მოსწავლეები დასასრულის მოლოდინს დაიწყებდნენ“.

საკლასო საათის მნიშვნელოვანი მეთოდოლოგიური სირთულე მდგომარეობს იმაში, რომ სიმარტივე, თავისუფლება, სპონტანურობა უნდა იყოს შერწყმული ქცევის მკაფიო წესებთან, მკაფიო წესრიგთან, პატივისცემის სიჩუმესთან და სტუდენტების აბსოლუტურ ყურადღებასთან.

საკლასო საათის სასწავლო მიზნები და ამოცანები …………………………..6

საკლასო ფუნქციები …………………………………………………………… 7

საკლასო საათის ძირითადი კომპონენტები ………………………………….. 8

საკლასო საათის ორგანიზების მეთოდოლოგია …………………………………………9

ორგანიზაციის ტექნოლოგიური ასპექტები

კლასის საათი …………………………………………………………………………………………………………………………………………

კლასის გეგმის სტრუქტურა ………………………………….11

რჩევები საკლასო საათის ორგანიზებისთვის ………………………….11

საკლასო საათების ფორმები და სახეები ……………………………………………………………………………………………………….

საკლასო საათი - კომუნიკაციის საათი …………………………………………………………………………………………

კლასის შეხვედრა ……………………………………………………………………………………………………………

თემატური კლასის საათი .............................. .... ....... 17

სიტუაციური კლასის საათი …………………………………………….. 18

საინფორმაციო კლასის საათი …………………………………………………………………………

მაგარი საათი ინტელექტუალური განვითარების შესახებ

სტუდენტების უნარები ……………………………………………………………………………………………………

გაკვეთილების განრიგი ………………………………………………………………………………………………

თანმიმდევრულობა სასწავლო მუშაობაში ……………………………………22

საკლასო საათების მომზადებისა და წარმართვის მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა …………………………………………………………………….. 26

საკლასო საათების თემატური დაგეგმვის შედგენა ...... ........ 27

საგანმანათლებლო საქმიანობის (საქმეების) პედაგოგიური ანალიზი ... .......... 29
დანართი 1ფორმები A-დან Z-მდე ……………………………………………………………………………………………………………………………………………

დანართი 2საკლასო საათების ჩატარების ფორმები …………………………..37

დანართი 3სასკოლო ეთიკის ლექსიკონის შექმნის მეთოდოლოგია ...... 40

საკლასო საათები თემაზე „მოსწავლის ქცევის კულტურა“ ...... .......... 45

დანართი 5საკლასო საათების მიახლოებითი თემები მოსწავლეთა ინტელექტუალური უნარების განვითარებისათვის …………………………………………...47

დანართი 6პედაგოგიური საბჭო „საკლასო საათი პიროვნებაზე ორიენტირებული განათლების სისტემაში“ …………………………….48

დანართი 7კლასის აქტივობების ანალიზის სქემები ..........59

დანართი 8სამუშაო მასალა 1-დან მე-11 კლასამდე კლასის საათების თემატური დაგეგმვის მომზადების შესახებ …………………………..... 63
საკლასო საათი არის საგანმანათლებლო სამუშაოს ფორმა, რომელშიც სტუდენტები, მასწავლებლის ხელმძღვანელობით, ჩართულნი არიან სპეციალურად ორგანიზებულ აქტივობებში, რაც ხელს უწყობს მათი სისტემის ფორმირებას გარე სამყაროში.
არა. შჩურკოვა

შესავალი
განათლების რთული და მრავალმხრივი პროცესი მიმდინარეობს სხვადასხვა ფორმების გამოყენებით. მათი არჩევანი დამოკიდებულია სასწავლო სამუშაოს შინაარსზე, მოსწავლეთა ასაკზე, მასწავლებელთა უნარებზე, კლასის თავისებურებებზე და სხვა პირობებზე, რომლებშიც მიმდინარეობს განათლების პროცესი.

განათლების ორგანიზების ფორმა არის საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზების გზა, რომელიც ასახავს ამ პროცესის სხვადასხვა ელემენტების შინაგან კავშირს და ახასიათებს პედაგოგებსა და მოსწავლეებს შორის ურთიერთობას. ფართო გაგებით, განათლების ორგანიზების ფორმები ახასიათებს განათლების ორგანიზაციას მთლიანობაში და არა ინდივიდუალურ საგანმანათლებლო საქმიანობას. ამ გაგებით, ლეგიტიმურია საუბარი განათლების პროცესში აღზრდაზე, როგორც აღზრდის ორგანიზების ერთ-ერთ ფორმაზე, კლასგარეშე და სკოლის გარეთ საგანმანათლებლო სამუშაოზე.

სასწავლო პროცესში ბავშვთა გუნდთან მუშაობის მრავალფეროვანი ფორმაა. (დანართი 1, "ფორმები A-დან Z-მდე") . მათი მიზანმიმართული, სისტემატური, ციკლური გამოყენება, მაღალხარისხიანი მომზადება და განხორციელება, რა თქმა უნდა, გავლენას მოახდენს კოლექტიური შემოქმედებითი მუშაობის ეფექტურობაზე ან საგანმანათლებლო მუშაობის მიმართულებაზე და მართლაც მთელ პროცესზე. ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია საგანმანათლებლო მუშაობის ძირითადი ფორმებისთვის, რომელიც მოიცავს საკლასო საათს.

რა როლი და ადგილი აქვს საკლასო საათს სკოლის კლასგარეშე საგანმანათლებლო საქმიანობის სისტემაში, საკლასო გუნდის აღზრდაში?

საგანმანათლებლო პრაქტიკის რადიკალური ტრანსფორმაციის მიმდინარე პერიოდში აშკარაა გაშუქების საჭიროება. საკლასო პრობლემები. რუსული განათლების განვითარების ამჟამინდელ ვითარებაში მას სხვაგვარად განიხილავენ: ზოგიერთ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში კლასების საათები გაუქმდა, რაც მათ კლასიფიცირებს, როგორც საგანმანათლებლო მუშაობის სტაგნაციის ავტორიტარულ ფორმებს. სხვებში კი, პირიქით, გადაწყვიტეს გაეტარებინათ ის ყოველდღე, სკოლის დღის პირველი გაკვეთილი გამოეყოთ კლასის მასწავლებელსა და მის კლასს შორის კომუნიკაციისთვის. უნდა ვაღიაროთ, რომ საკლასო საათისადმი დამოკიდებულების არც ერთი და არც მეორე ვარიანტი არ არის პედაგოგიურად მიზანშეწონილი. პირველ შემთხვევაში, მასწავლებლებმა უბრალოდ დაკარგეს სპეციალურად გამოყოფილი დრო მოსწავლეებთან კომუნიკაციისთვის, ხოლო მეორეში, ეს დრო ძალიან გრძელი აღმოჩნდა მისი მკაცრად დანიშნულებისამებრ გამოსაყენებლად და მასწავლებლებმა დაიწყეს დამატებითი ტრენინგების გატარება. კომუნიკაციის საათები. რა თქმა უნდა, დღეს მასწავლებლებს ადარდებთ არა მხოლოდ და არა იმდენად გაკვეთილების სიხშირე, არამედ მათი ორგანიზაციის შინაარსი და მეთოდები.

სკოლები, რომლებმაც გაიარეს "საგანმანათლებლო ვაკუუმის" პერიოდები, სისტემატური მუშაობის ნაკლებობა, ამჟამად აწყდებიან უამრავ პრობლემას, რომელიც ამა თუ იმ ხარისხით ჩნდება საგანმანათლებლო დაწესებულებებში:

• 
  შეუსაბამობა, გაკვეთილის საათების სიხშირე;
• 
  კლასის საათების თემატური დაგეგმვის არარსებობა 1-დან მე-11 კლასამდე;
• 
  კლასის მასწავლებლების არასაკმარისი დაუფლება საკლასო საათების ჩატარების ტექნოლოგიაში, კლასის გუნდის მუშაობის ანალიზისა და შეფასების;
• 
  კლასის გუნდის საქმიანობის ორგანიზების უნარ-ჩვევების ცუდად ფლობა საკლასო საათების დაგეგმვაში, მომზადებასა და წარმართვაში.

ბავშვების აღზრდისა და განათლებისთვის გაერთიანება მათთან მუშაობის გარდაუვალი ფორმაა როგორც დღეს, ისე მომავალში. მისგან თავის დაღწევა შეუძლებელია, რადგან ასოციაცია - სხვადასხვა ფორმით - ყოველთვის უფრო ხელსაყრელია, ვიდრე ყველაზე უნაკლო ინდივიდუალური მუშაობა სტუდენტთან.

მთავარი ხელსაყრელი განსხვავება- ჰუმანისტური მიდგომა ასოციაციისადმი, სადაც მთავარი ღირებულება ინდივიდის ინტერესებია, რომლებიც ყოველთვის პრიორიტეტულია ასოციაციის ინტერესებთან მიმართებაში და პარადოქსულად, ამის გამო ისინი უზრუნველყოფენ ასოციაციის საერთო წარმატებას, გამოხატული საერთო მიზნის ყველაზე ეფექტური მიღწევა.

მეორე განმასხვავებელი თვისება- საქმიანობის ერთიანი მიზნის მიღწევის პროცესში. ეს განპირობებულია მის მიღწევის საშუალებების დიფერენცირებით. ჩვეულებრივ ენაზე თარგმნილი, ეს ნიშნავს ასოციაციის ცალკეული წევრების ან მასში არსებული მიკროჯგუფების საერთო პრობლემის გადაჭრის სხვადასხვა გზებს.

მესამე თვისება- ასოციაციის გარკვეული რაოდენობის მონაწილეთა სურვილის გათვალისწინების აუცილებლობა საერთო მიზნისკენ, თითოეული მათგანის შეგნებული მოთხოვნილებებიდან გამომდინარე, მიიღონ სასურველი შედეგი პირადად საკუთარი თავისთვის, რაც, მიუხედავად ამისა, მნიშვნელოვანია სხვებისთვის.

მეოთხე თვისება- აღმზრდელის (მასწავლებლის, ლიდერის) ამოცანა განიხილება, როგორც პირობების არაძალადობრივი და შეუმჩნეველი ორგანიზაცია ისეთი ინტერპერსონალური ურთიერთობების ჩამოყალიბებისთვის, რომლებიც ყველაზე ხელსაყრელია მიზნის წარმატებით მიღწევისთვის.

ასე რომ, კლასის დრო (სწავლების საათი, სასწავლო საათი, კლასის მასწავლებლის საათი)აგრძელებს ფრონტალური საგანმანათლებლო მუშაობის ორგანიზების ერთ-ერთ ყველაზე მნიშვნელოვან ფორმას. მთავარია კლასის მასწავლებელსა და მოსწავლეებს შორის მიზანმიმართული, მოწესრიგებული საქმიანი კომუნიკაციის უზრუნველყოფა, ჯანსაღი მორალური ატმოსფეროს შექმნა.

შესაბამისად, საკლასო საათი შეიძლება და უნდა ემსახურებოდეს საგანმანათლებლო პრობლემების გადაჭრას. მართალია, სრულიად განსხვავებულ ორგანიზაციულ დონეზე.
საკლასო საათი

და მისი მახასიათებლები
აუცილებელია გაირკვეს, უპირველეს ყოვლისა, რა არის გაგებული პედაგოგიურ მეცნიერებასა და პრაქტიკაში საგანმანათლებლო მუშაობის ისეთი ფორმით, როგორიცაა საკლასო საათი. მიიღეთ და მიმართეთ ცნობილი მეცნიერების განცხადებებს:

• 
  « საკლასო საათიარსებობს უშუალო კომუნიკაციის ფორმა მასწავლებელსა და მის მოსწავლეებს შორის ”(V.P. Sozonov)
• 
  « საკლასო საათი ... არის ... საგანმანათლებლო პროცესის სწორედ ის „უჯრედი“, რომელიც საშუალებას აძლევს სკოლის მასწავლებელს გამონახოს დრო მოსწავლეებთან კომუნიკაციისთვის, ღიად გამოაცხადოს და ხაზი გაუსვას დაგეგმილ დამოკიდებულებას გარკვეული ფასეულობების მიმართ...“ (ლ. ი. მალენკოვა)
• 
  « საკლასო საათი - ეს არის საგანმანათლებლო მუშაობის ფორმა, რომელშიც სტუდენტები, მასწავლებლის ხელმძღვანელობით, ჩართულნი არიან სპეციალურად ორგანიზებულ აქტივობებში, რაც ხელს უწყობს მათი სისტემის ჩამოყალიბებას გარემოში.სამყარო“ (N. E. Shchurkova).

• 
  Პირველ რიგში, ეს არის კლასგარეშე საგანმანათლებლო აქტივობის ფორმა და გაკვეთილისგან განსხვავებით არ უნდა ახასიათებდეს აკადემიურობით და პედაგოგიური ურთიერთქმედების სასწავლო ტიპი;
• 
  მეორეც, ეს არის ბავშვებთან ფრონტალური (მასობრივი) საგანმანათლებლო მუშაობის ფორმა, მაგრამ ასევე მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ საკლასო საათის მომზადებისა და წარმართვისას შესაძლებელია საგანმანათლებლო საქმიანობის როგორც ჯგუფური, ასევე ინდივიდუალური ფორმების გამოყენება;
• 
  მესამე, ეს არის საგანმანათლებლო ურთიერთქმედების ფორმა, რომელიც მოქნილია შემადგენლობით და სტრუქტურაში, მაგრამ ეს არ ნიშნავს, რომ კლასის მასწავლებლის ყველა პედაგოგიური კონტაქტი კლასის მოსწავლეთა გუნდთან შეიძლება ჩაითვალოს კლასის საათებად;
• 
  მეოთხედ, ეს არის კლასის მასწავლებელსა და მოსწავლეებს შორის კომუნიკაციის ფორმა, რომლის ორგანიზებაში პრიორიტეტულ როლს მასწავლებელი ასრულებს. საგანმანათლებლო მუშაობის ამ ფორმას კლასის მასწავლებლის საათი ეწოდება.

საკლასო საათები კლასის მასწავლებლის მუშაობის სისტემის მთავარი კომპონენტია. ისინი ტარდება სხვადასხვა საგანმანათლებლო მიზნებისთვის. მათ ფორმებსა და ტექნოლოგიებს შეიძლება ჰქონდეს მრავალი ვარიანტი, მიზნიდან, მოსწავლეების ასაკის, კლასის მასწავლებლის გამოცდილებიდან და სკოლის პირობებიდან გამომდინარე.

ზოგჯერ პედაგოგიურ ლიტერატურაში და სასკოლო პრაქტიკაში საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზების ამ ფორმას უწოდებენ განათლების საათს, განათლების საათს, კლასის მასწავლებლის საათს. სახელზე არ არის საუბარი. მნიშვნელოვანია, როგორც უკვე აღვნიშნეთ, კლასის მასწავლებელსა და მოსწავლეებს შორის მიზანმიმართული საქმიანი კომუნიკაციის უზრუნველყოფა, ჯანსაღი მორალური ატმოსფეროს შექმნა.
საკლასო საათის საგანმანათლებლო მიზნები და ამოცანები
საკლასო საათების მომზადებისა და წარმართვის პროცესში შესაძლებელია შემდეგის ამოხსნა პედაგოგიური მიზნები და ამოცანები:

1. პირობების შექმნა მოსწავლის ინდივიდუალობის, მისი შემოქმედებითი შესაძლებლობების ჩამოყალიბებისა და გამოვლინებისათვის.

2. მოსწავლის ცნობიერების გამდიდრება ბუნების, საზოგადოების, ადამიანის შესახებ ცოდნით.

3. ბავშვის პიროვნების ემოციურ-სენსუალური სფეროსა და ღირებულებით-სემანტიკური ბირთვის განვითარება.

4. ბავშვებში გონებრივი და პრაქტიკული საქმიანობის უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება.

5. მოსწავლის სუბიექტურობისა და ინდივიდუალობის ჩამოყალიბებასა და გამოვლენაში დახმარება, მისი შემოქმედებითი შესაძლებლობები.

6. საკლასო გუნდის ფორმირება, როგორც ხელსაყრელი გარემო სკოლის მოსწავლეთა განვითარებისა და ცხოვრებისათვის.

რა თქმა უნდა, ყველა ამ ამოცანის გადაწყვეტა უნდა იყოს დაკავშირებული არა მასწავლებელსა და მის მოსწავლეებს შორის კომუნიკაციის გარკვეულ საათთან, თუნდაც ბრწყინვალედ გატარებულ, არამედ მათი ორგანიზაციის კარგად გააზრებულ და დეტალურ სისტემასთან, სადაც თითოეული საკლასო საათი ენიჭება გარკვეული ადგილი და როლი.

(შჩურკოვას ნ.ე.-ს მიხედვით)

• 
  საგანმანათლებლოარის ის, რომ საკლასო საათი აფართოებს მოსწავლეთა ცოდნის სპექტრს, რომელიც არ არის ასახული სასწავლო გეგმებში
• 
  ორიენტირებადიმოიცავს სტუდენტების გარკვეული დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას გარემომცველი რეალობის ობიექტების მიმართ, მატერიალური და სულიერი ფასეულობების გარკვეული იერარქიის განვითარებაში. თუ საგანმანათლებლო ფუნქცია შესაძლებელს ხდის სამყაროს გაცნობას, მაშინ მის შეფასებაში ორიენტირების ფუნქცია გვეხმარება. და ეს არის მთავარი ფუნქცია. მართალია, ის განუყოფლად არის დაკავშირებული საგანმანათლებლო ...
• 
  სახელმძღვანელოსაკლასო ოთახის ფუნქცია ხელს უწყობს ცხოვრების შესახებ საუბრის გადატანას სტუდენტების რეალური პრაქტიკის არეალში, წარმართავს მათ საქმიანობას. სამყაროს „შემოსვლა“ და „შეფასება“ მასთან „ურთიერთქმედებით“ უნდა დასრულდეს. თუ არ არის გარკვეული მიმართულება საკლასო საათის ჩატარების პროცესში, მაშინ მისი ზემოქმედების ეფექტურობა საგრძნობლად მცირდება და ცოდნა არ გადაიქცევა რწმენად, შემდეგ კი იქმნება ხელსაყრელი გარემო სკეპტიციზმის, თვალთმაქცობის და სხვა ნეგატიური გამოვლინებისთვის. პიროვნული თვისებები. მნიშვნელოვანია, რომ ცხოვრებაზე საუბარი მოსწავლეებს მიმართოს რეალურ პრაქტიკულ საკითხებზე.
• 
  განმავითარებელიფუნქცია ასოცირდება 3 ზემოაღნიშნული ფუნქციის განხორციელებასთან და მოიცავს სტუდენტების ჩვევის ჩამოყალიბებას, იფიქრონ და შეაფასონ თავიანთი ცხოვრება და საკუთარი თავი, ჯგუფური დიალოგის წარმართვის უნარ-ჩვევების გამომუშავებაში, საკუთარი აზრის დასაბუთებით დასაცავად. საკლასო საათის მომზადებისა და წარმართვისას მოსწავლეები ხატავენ, ქმნიან, ადგენენ, გამოსახავენ, რაც, თავის მხრივ, ავითარებს განსაკუთრებულ უნარებსა და შესაძლებლობებს. ამავდროულად, სწორად ორგანიზებული აქტივობები აყალიბებს ბავშვებს შორის გუნდურ ურთიერთობას, პოზიტიურ და ეფექტურ საზოგადოებრივ აზრს.

• 
  სამიზნე- სამიზნე პარამეტრები, უპირველეს ყოვლისა, უნდა იყოს დაკავშირებული ბავშვის ინდივიდუალურობის განვითარებასთან, მისი უნიკალური ცხოვრების წესის შემუშავებასა და ჩამოყალიბებასთან.
• 
  ინფორმაციული- საკლასო საათის შინაარსი პიროვნულად მნიშვნელოვანია. მასში შედის ბავშვის პიროვნების თვითრეალიზაციისა და თვითდადასტურებისთვის საჭირო მასალა.
• 
  ორგანიზაციული და აქტიური- სტუდენტები საკლასო საათის სრულფასოვანი ორგანიზატორები არიან. თითოეული ბავშვის ფაქტობრივი მონაწილეობა და ინტერესი, მისი ცხოვრებისეული გამოცდილების აქტუალიზაცია, ინდივიდუალობის გამოვლინება და განვითარება.
• 
  სავარაუდო-ანალიტიკური- კრიტერიუმად გამოიყენება საკლასო საათის ეფექტურობის შეფასების კრიტერიუმები, ბავშვის ცხოვრებისეული გამოცდილების გამოვლინება და გამდიდრება, ათვისებული ინფორმაციის ინდივიდუალურ-პიროვნული მნიშვნელობა, რომელიც გავლენას ახდენს მოსწავლეთა ინდივიდუალურობისა და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებაზე. .

საკლასო საათის ორგანიზების მეთოდოლოგია
საკლასო საათის ორგანიზების მეთოდი, უპირველეს ყოვლისა, გულისხმობს მისი შინაარსის განსაზღვრას, რაც, თავის მხრივ, დამოკიდებულია ბავშვების მიზნებზე, ამოცანებზე, ასაკობრივ მახასიათებლებზე და მათ გამოცდილებაზე.

გაკვეთილის საათები ძალიან მრავალფეროვანია მათი მომზადებისა და ჩატარების შინაარსით, ფორმებითა და მეთოდებით. საკლასო საათების ეფექტურობა დამოკიდებულია სასწავლო წლის მუშაობის ძირითადი ფორმის ციკლის ორგანიზებაზე, ამისთვის მასწავლებლებისა და ბავშვების საფუძვლიან მომზადებაზე.

კლასის მასწავლებელს სჭირდება:

• 
  დაეყრდნოს მიზნებსა და ამოცანებს, სკოლის საგანმანათლებლო სისტემის ძირითადი ტრადიციული მოვლენებისა და საქმის ციკლოგრამას;

• 
  განსაზღვროს კლასში ყველა საგანმანათლებლო აქტივობის მიზანი და ამოცანები;
• 
  ცდილობენ კლასში სასწავლო პროცესის სისტემატიზაციას, ძირითადი ფორმების დაგეგმვას;
• 
  აღზრდის დონის, მოსწავლეთა ზნეობრივი წარმოდგენების (კითხვების, საუბრების გამოყენებით), სასკოლო ტრადიციების საფუძველზე, თემების, საკლასო საათების შინაარსის განსაზღვრა;
• 
  შეადგინოს (ან განიხილოს) მოსწავლეებთან და მშობლებთან ერთად ახალი სასწავლო წლის საგაკვეთილო საათების თემები ან, თუ სკოლას აქვს კალენდარული და თემატური დაგეგმარება 1-დან 11 კლასამდე, დააზუსტოს ფორმები და შინაარსი;
• 
  იფიქრონ საკლასო საათების მომზადებისა და წარმართვის ორგანიზებაზე: დაადგინონ მოსწავლეთა შემოქმედებითი ჯგუფები მათი სურვილისა და შესაძლებლობების მიხედვით, ჩართონ მშობლები, მასწავლებლები, ვიწრო სპეციალისტები, სასკოლო და სკოლისგარე დაწესებულებების თანამშრომლები.

საკლასო ორგანიზაციის ტექნოლოგიური ასპექტები:

საკლასო ოთახში მომზადება მოიცავს შემდეგ ნაბიჯებს:

• 
  საკლასო საათის თემის განსაზღვრა (დაზუსტება), მისი მიზნის ფორმულირება;
• 
  ჩატარების ფორმის განსაზღვრა;
• 
  მასალის შერჩევა საკლასო საათის შინაარსის მოთხოვნებზე დაყრდნობით (შესაბამისობა, ცხოვრებასთან კავშირი, სტუდენტების გამოცდილება - კლასის მახასიათებლები და მათი განვითარების დონე, ასაკის შესაბამისი მახასიათებლები, გამოსახულება და ემოციურობა, ლოგიკა და თანმიმდევრულობა. );
• 
  საკლასო საათის მომზადებისა და ჩატარების გეგმის შედგენა (საკლასო საათის მომზადებაში გათვალისწინებული უნდა იყოს სკოლის მოსწავლეების აქტიურ მონაწილეობაში - რაც შეიძლება მეტი მონაწილე);
• 
  სხვადასხვა ფორმებისა და მეთოდების გამოყენება, რომლებიც ზრდის ინტერესს ამ თემის მიმართ;
• 
  ვიზუალური საშუალებების, მუსიკალური და სხვა დიზაინის შერჩევა, ხელსაყრელი გარემოს შექმნა;
• 
  საკლასო საათში სხვა აქტორების: მშობლების, სხვა კლასის მოსწავლეების, მასწავლებლების, განსახილველი თემის სპეციალისტების და ა.შ. მონაწილეობის განსაზღვრა;
• 
  კლასის მასწავლებლის როლისა და პოზიციის განსაზღვრა საკლასო საათის მომზადებისა და წარმართვის პროცესში;
• 
  დავალებების განაწილება მოსწავლეთა შემოქმედებით ჯგუფებსა და ცალკეულ მონაწილეებს შორის;
• 
  ბავშვების შემდგომ პრაქტიკულ აქტივობებში საკლასო საათზე მიღებული ინფორმაციის კონსოლიდაციის შესაძლებლობების გამოვლენა;
• 
  საკლასო საათის გამართვა;
• 
  საკლასო საათის და მისი მომზადებისა და წარმართვის აქტივობების ეფექტურობის ანალიზი და შეფასება (რაც ხშირად არ არის ნაშრომში).

კლასის გეგმის სტრუქტურა

კლასის საათის გეგმის სტრუქტურა შედგება 3 ნაწილისაგან: შესავალი, ძირითადი, დასკვნითი.

• 
  შესავალინაწილი მოიცავს კითხვის დასმას. მისი ამოცანაა სკოლის მოსწავლეების ყურადღების მობილიზება, თემისადმი სერიოზული დამოკიდებულების უზრუნველყოფა, განსახილველი საკითხის ადგილისა და მნიშვნელობის განსაზღვრა ადამიანის ცხოვრებაში.
• 
  მთავარინაწილი განისაზღვრება საკლასო საათის სასწავლო ამოცანებით და იძლევა პრობლემის გადაწყვეტას. აქ მოცემულია საკლასო საათის ძირითადი შინაარსი.
• 
  ფინალშინაწილები ჯამდება, დგინდება გადაწყვეტილების მნიშვნელობა.

რჩევები საკლასო საათის ორგანიზებისთვის:

2. იყავით ყურადღებიანი მოსწავლეების სპექტაკლების მიმართ, შეასწორეთ, ყურადღება გაამახვილეთ მნიშვნელოვან პუნქტებზე, ასახეთ მათთან ერთად, დაეხმარეთ პრობლემის სწორი გადაწყვეტის პოვნაში.

3. აუცილებელია მოსწავლეთა აღქმის ფსიქოლოგიური მახასიათებლების გათვალისწინება.

4. მასწავლებლის ტონი უნდა იყოს მეგობრული, ხელშემწყობი ღია კონფიდენციალური კომუნიკაციისთვის.

5. მოიწვიე მოსწავლეები აირჩიონ მათთვის მოსახერხებელი ადგილი და სასიამოვნო მეზობელი.

6. თანდათან დაამყარეთ თქვენი საკლასო ტრადიციები.

7. იმისათვის, რომ საკლასო საათი იყოს ყველა მოსწავლისთვის საინტერესო და გაუჩნდეს სურვილი, მონაწილეობა მიიღონ მის მომზადებაში, ბიჭებს შეუძლიათ საორგანიზაციო კლასის შეხვედრაზე დაასახელონ კლასში დაგეგმილი საგაკვეთილო საათების თემები და გამოავლინონ შემოქმედებითი ჯგუფები. მომზადებისა და ორგანიზებისთვის.

8. მიეცით მოსწავლეებს უფლება მონაწილეობა მიიღონ მათთვის უფრო საინტერესო საკლასო საათის მომზადებასა და ჩატარებაში.

9. ჯგუფები, რომლებიც ამზადებენ საკლასო საათს, კლასის დამრიგებელთან ერთად აანალიზებენ მისი ჩასატარებლად საჭირო მასალებს, ამზადებენ კონცერტის ნომრებს, საჭიროების შემთხვევაში გასცემენ მოსაწვევებს.

10. საკლასო გუნდში სურვილისამებრ შეგიძლიათ აირჩიოთ ე.წ „ინფორმაციის მენეჯერ(ები)“ საძიებლად, მოამზადოთ საგაკვეთილო საათის თეორიული, საინფორმაციო ნაწილი. სკოლის პრესცენტრში შესაძლებელია საინფორმაციო მენეჯერების განყოფილების მოწყობა.

11. საკლასო საათის შედეგი ძალიან ხშირად დიდწილად დამოკიდებულია თავად კლასის მასწავლებლის ინტერესის ხარისხზე.

12. საგაკვეთილო საათები არ უნდა იქნას გამოყენებული სწავლებისა და ინსტრუქციების, ლექციების ჩასატარებლად. გამოცდილი კლასის მასწავლებლები ცდილობენ უზრუნველყონ, რომ მოსწავლეებმა არ იგრძნონ, რომ ისინი სწავლობენ იმ მომენტში, საკლასო საათი არის კომუნიკაციის საათი.

13. თუ საკლასო საათი მხოლოდ საჩვენებლად იმართება, მაშინ უფრო სასარგებლო იქნება დროის დაზოგვა - თქვენი და მოსწავლის.

ნებისმიერი გუნდი ინარჩუნებს ტრადიციებს. და კლასის საათი ტრადიციული უნდა იყოს. ეს ნიშნავს, რომ ის უნდა შეიქმნას ერთად, მთელი გუნდის მიერ: მასწავლებელი და ბავშვები. საკლასო საათზე შესაძლებელია ერთობლივი კრეატიულობა, აზრთა ურთიერთგაცვლა, შემოქმედებითი მუშაობა საკუთარი კლასის გუნდის შესაქმნელად. საკლასო საათი შეიძლება დაეთმოს აქტუალური პრობლემების გადაჭრას და აქ შეიძლება მოხდეს საინტერესო თემის, თამაშის ან კოლექტიური შემოქმედებითი სამუშაოს განხილვა.

საკლასო საათი არ უნდა ჩატარდეს აღმზრდელობითი ტონით, კლასის მასწავლებელმა არ უნდა დათრგუნოს მოსწავლეთა ინიციატივა საკლასო საათში, აზრის გამოხატვის, კრიტიკის სურვილი.

ამრიგად, საკლასო საათი შეიძლება ჩატარდეს სხვადასხვა ფორმით.

საკლასო შეხვედრის, კომუნიკაციის საათის, საგანმანათლებლო საათის სახით, ეს შეიძლება იყოს ექსკურსია ან თემატური ლექცია, შეხვედრები საინტერესო ადამიანებთან, ვიქტორინები ცოდნის სხვადასხვა სფეროში, KVN, სამოგზაურო თამაშები, ტრენინგები, მკითხველთა კონფერენციები, თეატრი. პრემიერები. მაგრამ, ისიც გასათვალისწინებელია, რომ შეიძლება მოხდეს გადაუდებელი კლასის შეხვედრა ან ჩანაცვლება ამა თუ იმ მიზეზით საგაკვეთილო საათის ამა თუ იმ ფორმის გამართვის სხვა ფორმით. მოცემულია სხვადასხვა ფორმის შერჩევა დანართი 2, „საკლასო საათების ფორმები“.

უფრო დეტალურად ვისაუბროთ საკლასო გუნდთან ერთად სასწავლო მუშაობის ძირითად ფორმებზე.

საკლასო საათის ჩატარების ძალიან საინტერესო ფორმა - კომუნიკაციის საათი, რომელიც ძალიან მნიშვნელოვან როლს ასრულებს სტუდენტების ცხოვრებაში, თუ ის საინტერესო და უჩვეულოდ არის გააზრებული. კომუნიკაციის ერთი საათი ზრდასრულისა და ბავშვების ერთობლივი სამუშაოა. იმისათვის, რომ ბავშვებმა დაელოდონ ახალ შესაძლებლობას გულწრფელად ისაუბრონ, მათ უნდა მიიღონ აქტიური მონაწილეობა არა მხოლოდ საკლასო საათის მომზადებასა და ჩატარებაში, არამედ კომუნიკაციის საათების თემების განსაზღვრაში. ბავშვებთან ერთად განიხილეთ მათთვის საინტერესო კითხვების სპექტრი, შეაგროვეთ „პრობლემების კალათა“ და სურვილების გათვალისწინებით ჩამოაყალიბეთ საკლასო საათების თემები.

ძალიან მნიშვნელოვანია კლასში კომფორტული მიკროკლიმატის შექმნა, რათა ბავშვებს გაუჩნდეს აზრის გამოხატვის სურვილი, რათა არ შეგეშინდეს შეცდომების დაშვების ან გაუგებრობის.

კლასის მასწავლებელს შეუძლია მოიწვიოს ბავშვები სავარჯიშოდ კომუნიკაციის წესები:

1. პატივისცემით მოეპყარით ერთმანეთს.

2. ყურადღებით მოუსმინეთ ნებისმიერ აზრს.

3. სანამ ერთი საუბრობს, ყველა უსმენს.

4. ჩვენ აწეული ხელით ვაცნობთ ჩვენს სურვილს, ვილაპარაკოთ.

კომუნიკაციის საათის ფორმები შეიძლება განსხვავებული იყოს. მათი არჩევანი დამოკიდებულია გუნდის განვითარების დონეზე, კლასის მახასიათებლებზე, ბავშვების ასაკზე და მასწავლებლის პროფესიონალიზმზე. პრაქტიკაში, შემდეგმა ფორმებმა კარგად დაამტკიცა თავი:

• 
  Საუბარი.
• 
  დისკუსია (დავა).დისკუსია საშუალებას გაძლევთ ჩართოთ ბავშვები პრობლემის განხილვაში, გასწავლით ფაქტების გაანალიზებას, თქვენი თვალსაზრისის დაცვას, მოსმენას და განსხვავებული აზრის გაგებას.
• 
  როლური თამაში- KTD ფორმა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ განიხილოთ პრობლემა, აღძრათ თანაგრძნობა, შეეცადოთ იპოვოთ გამოსავალი თეატრალური თამაშის დახმარებით.

• 
  პრობლემის განსაზღვრა, სიტუაციის არჩევანი;
• 
  როლების განაწილება და პოზიციებისა და ქცევების განხილვა;
• 
  სიტუაციის გამეორება (შესაძლოა რამდენჯერმე) ეფექტური გამოსავლის პოვნის მიზნით;
• 
  მონაწილეთა მიერ სიტუაციის განხილვა.

როლური თამაშების ჩატარების ვარიანტები შეიძლება იყოს განსხვავებული: „იმიტირებული სასამართლო პროცესი“, „პრესკონფერენცია“, „მკითხა - ჩვენ ვპასუხობთ“, ლიტერატურული ნაწარმოების დრამატიზაცია.

• 
  ზეპირი ჟურნალი. ჟურნალის გვერდების რაოდენობა და თემები წინასწარ განისაზღვრება და ნაწილდება შემოქმედებით ჯგუფებში.
• 
  სოციალურ-კულტურული პროექტი- ეს არის დამოუკიდებელი კვლევა სტუდენტების მიერ მნიშვნელოვანი სოციალური პრობლემების შესახებ. პროექტის შესაქმნელად საჭიროა დრო და მოქმედებების გარკვეული ალგორითმის დაცვა:
  • 
    სიტუაციის შესწავლა;
  • 
    ინფორმაციის შეგროვება;
  • 
    დაგეგმვა;
  • 
    მიკროჯგუფების შექმნა და პასუხისმგებელი პირების დანიშვნა;
  • 
    პრაქტიკული ქმედებები;
  • 
    პრიორიტეტული შედეგების იდენტიფიცირება;
  • 
    დაკისრებული ამოცანების შესრულების ჯგუფური ანალიზი.

• 
  მასწავლებელი აღრიცხავს ბავშვების ყველა მოსაზრებას და იდეას;
• 
  მოსაზრებები არ კომენტირებულია, არ ფასდება, არ მეორდება;
• 
  არავის აიძულებს გამოთქვას თავისი აზრი;
• 
  „ბრეინშტორმინგი“ მთავრდება, როცა ყველა იდეა ამოიწურება;
• 
  დასკვნაში ყველა იდეა განიხილება და ფასდება.

ერთი საათის კომუნიკაციის უპირატესობები სამუშაოს სხვა ფორმებთან შედარებით.

1. საკლასო ოთახში კომუნიკაცია შესაძლებელს ხდის დაუყოვნებლივ დაუკავშირდეს კლასის ყველა მოსწავლეს, მოისმინოს მათი აზრი საუბრის პრობლემაზე, დააკვირდეს მათ რეაქციას განსახილველ საკითხებზე.

2. საკლასო საათის ეფექტურობა იმაშიც მდგომარეობს, რომ მას შეუძლია გავლენა მოახდინოს როგორც ბავშვების უმრავლესობის, ასევე ერთი მოსწავლის აზრზე. ხანდახან მოსწავლესთან ინდივიდუალური მუშაობისას მასწავლებელი საათობით ვერ აღწევს ისეთ წარმატებას, როგორიც გაკვეთილის საათშია. მართლაც, ბავშვებისთვის, განსაკუთრებით მოზარდებისთვის, თანატოლების აზრი უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე ყველაზე ავტორიტეტული ზრდასრულის აზრი.

3. საათი, რომელშიც სხვადასხვა პრობლემა წყდება, საშუალებას გაძლევთ ნახოთ სტუდენტები კომუნიკაციის ბუნებრივ, არა იმიტირებულ ატმოსფეროში და გადაჭრათ სერიოზული მორალური პრობლემები.

კლასის შეხვედრაეს არის კლასის კოლექტიური ცხოვრების ორგანიზების დემოკრატიული ფორმა. მისი მთავარი განსხვავება სხვა ფორმებისგან არის ის, რომ შეხვედრაზე ბავშვები თავად ვითარდებიან და იღებენ გადაწყვეტილებებს (კაპუსტინ ნ.პ.-ს მიხედვით).

კლასის შეხვედრა უნდა ჩატარდეს დაახლოებით 1-2 ჯერ თვეში. ეს არის უმაღლესი თვითმმართველი ორგანო საკლასო ოთახში, სადაც ბავშვები სწავლობენ კომუნიკაციას, დემოკრატიას, თანამშრომლობას, დამოუკიდებლობასა და პასუხისმგებლობას. ამ ორგანოს მიზანია განიხილოს გუნდის ცხოვრებისეული საკითხები, პრობლემები, რომლებიც წარმოიქმნება კლასში.

კლასის შეხვედრა ასრულებს ორ ფუნქციას: სტიმულირებას და ორგანიზებას.

კლასის შეხვედრა:

ანაწილებს დავალებებს;

ირჩევს ხელმძღვანელს, სტუდენტური საბჭოს წარმომადგენლებს;

ისმენს მოსწავლეთა ანგარიშებს დავალებების შესრულების შესახებ.

კლასის მასწავლებლის პირადი მონაწილეობა სავალდებულოა: ის მოსწავლეებთან ერთად ხმას აძლევს ნებისმიერი გადაწყვეტილების მიღებას და პასუხისმგებელია მის შესრულებაზე. კლასის მასწავლებელმა უნდა ასწავლოს ბავშვებს შეხვედრის ჩატარების დემოკრატიული პროცედურა: სპიკერების მოსმენის, დამოუკიდებლად საუბრის უნარი, კოლექტიური გადაწყვეტილებების შემუშავება და მათი მიღებაზე ხმის მიცემის უნარი და დაემორჩილონ უმრავლესობის ნებას. მე-5 კლასში შეხვედრები თვეში რამდენჯერმე უნდა ჩატარდეს, რათა მოსწავლეებს განუვითარდეთ პრობლემების განხილვისა და გადაჭრის აუცილებლობა. მე-6 კლასში ფართოვდება მრევლის აქტივობა. როგორც წესი, მე-7 კლასში ყალიბდება კლასის შეხვედრის ტრადიციები და ქცევის წესები. კლასის მასწავლებლის ძალისხმევა მე-5-7 კლასებში საკლასო შეხვედრის მომზადებასა და ჩატარებაში ტრენინგზე დახარჯული სავსებით გამართლებულია უფროს კლასებში.

მიზანი თემატური კლასის საათიარის მოსწავლეთა ჰორიზონტის განვითარება, მოსწავლეთა სულიერი განვითარების საჭიროებების, მათი ინტერესების, ბუნებრივი თვითგამოხატვის ხელშეწყობა.

თემატური გაკვეთილის საათები მოითხოვს მომზადებას და შეიძლება დაჯგუფდეს კონკრეტული თემის გარშემო დიდი ხნის განმავლობაში. ეს საათები შეიძლება იყოს სერიოზული საკლასო სამუშაოს დასაწყისი და დასასრული, რომელიც შეიძლება დაემატოს კლასგარეშე სამუშაოს სხვა ფორმებით.

საგანმანათლებლო პროცესის სისტემურ ხასიათზე საუბრისას, კლასის გუნდთან მუშაობის ძირითადი ფორმა - თემატური საკლასო საათი, უნდა ექვემდებარებოდეს სკოლის ზოგად მიზნებსა და ამოცანებს, ჰქონდეს გარკვეული ციკლი დინამიკაში არსებულ სფეროებში და თემებში. სტუდენტების ასაკი. მაგალითად, სკოლაში ყოველთვიურად იმართება გაკვეთილების საათები ჯანსაღი ცხოვრების წესის შესახებ კლასებში და კვარტალში ერთხელ - საკლასო საათი ეროვნული კულტურის აღორძინებაზე. ბევრმა საგანმანათლებლო დაწესებულებამ გამართა საკლასო საათების სერია, რომელიც ეძღვნებოდა გამარჯვების 60 წლის იუბილეს, ხანტი-მანსისკის ოკრუგ-იუგრას 75 წლის იუბილეს, ნიჟნევარტოვსკის რეგიონის ფორმირების 80 წლისთავს. ხარისხობრივად ორგანიზებული და მომზადებული, მათ დიდი როლი შეასრულეს სტუდენტების სამოქალაქო და პატრიოტულ აღზრდაში.

ბოლო დროს შეიქმნა სპეციალური საგანმანათლებლო პროგრამები კონკრეტულ თემაზე, რომელიც მოიცავს თანმიმდევრულ (ეტაპობრივად), 1-11 კლასებიდან, მოსწავლეთა განათლებას ამ მიმართულებით: პროგრამები „ერთად“, „სამყარო გადარჩება“. სილამაზით", "ზნეობა", "მე ვარ რუსეთის მოქალაქე", "მე ვარ ადამიანი", "ჯანმრთელობა", "თანამეგობრობა" (ოჯახი და სკოლა), "არ გადაკვეთო ზღვარი", "შენი არჩევანი" და სხვები.

თემატური გაკვეთილის საათების დაგეგმვისას თქვენ ასევე უნდა მოიწვიოთ სტუდენტები თემების ერთობლივი ამოცნობისთვის. ეს შეიძლება გაკეთდეს შემდეგნაირად: მასწავლებელი წერს დაფაზე სხვადასხვა თემებს: სავალდებულოა ამ პარალელის მოსწავლეებისთვის და, მაგალითად: „ჩვეულებები და ტრადიციები“, „დროები და ქვეყნები“, „მსოფლიოს დიდი ხალხი“, „ადამიანი“. ფსიქოლოგია“, „ადამიანის შესაძლებლობების საზღვრები“, „ქვეყანა, შესწავლილი ენა“, „ეტიკეტის ისტორია“, „სამყაროს აღმოჩენის ABC“, „სიმღერები ჩემი ოჯახისა და ქვეყნის ისტორიაში“, „ადამიანთა ჰობის სამყარო“, „კინო ადამიანის ცხოვრებაში“, „ჩვენი სახლის არდადეგები“, „ვის მიერ უნდა იყოს და რა უნდა იყოს?“, „ჩვენი დროისა და წარსულის მუსიკა“ და ა.შ. შემდეგ გროვდება სტუდენტების პასუხები, გაანალიზებულია და შეირჩევა ის თემები, რომლებიც ხშირად მეორდება პასუხებში. ეს თემები საფუძვლად დაედება თემატური გაკვეთილის საათებს. ჩვენ ვისაუბრებთ იმაზე, თუ როგორ უნდა მოაწყოთ სისტემატური მუშაობა სკოლაში საკლასო საათის გამოყენებისას განყოფილებაში "სისტემატურობა სასწავლო პროცესში"

განსხვავებით თემატური საგაკვეთილო საათისა, რომელიც უფრო მეტად აკმაყოფილებს ბავშვის სულიერი ზრდის მოთხოვნილებებს, მის ინტერესებს, ბუნებრივ თვითგამოხატვას, სიტუაციური კლასიასრულებს ინდივიდის სოციალური და მორალური ადაპტაციის დავალებას, ვინაიდან აქცენტი კეთდება თითოეული მოსწავლის აქტიურ და დაინტერესებულ მონაწილეობაზე, მისი ცხოვრებისეული გამოცდილების აქტუალიზაციაზე, მისი ინდივიდუალობის გამოვლენასა და განვითარებაზე.

სიტუაციური კლასის მეთოდი შემუშავებული ნ.პ. კაპუსტინი საშუალებას აძლევს სტუდენტებს გააანალიზონ საკუთარი ქცევა სიტუაციებში „მოვლენის შემდეგ“, რათა ისწავლონ საკუთარი გამოცდილებიდან და შეიმუშაონ მომავალი ქცევის სტრატეგია. მისი იდეაა, რომ ადამიანის ცხოვრება შედგება სხვადასხვა სიტუაციებისგან, რომლებიც გავლენას ახდენენ და რომლებშიც ვლინდება ხასიათი, ჩვევები, კულტურა.

სიტუაციური კლასის ტექნოლოგია მოიცავს შემდეგ კომპონენტებს:

• 
  მიზანი;

• 
  ინფორმაცია;
• 
  „მე ვარ თანამდებობა“, მიზეზი „მე ვარ თანამდებობა“, „მე ვარ თანამდებობა“ და სოციალურად მნიშვნელოვანი ნორმები;
• 
  დისკუსია;
• 
  რეფლექსია;
• 
  თავისუფალი არჩევანი

სიტუაციური საკლასო საათი შეიძლება ჩატარდეს საუბრის სახით კლასების სახით ქცევითი პრობლემების გადაჭრაზე – სიტუაციები მორალური შინაარსით. ამრიგად, ხდება ინტროსპექტივა, მიიღება საკუთარი გადაწყვეტილებები, ყალიბდება პასუხისმგებლობა, საკუთარი წარუმატებლობისა და შეცდომების გააზრება, ე.ი. ინდივიდუალური ამსახველი განათლება.

როგორ მოვაწყოთ და ჩავატაროთ კომუნიკაციის ეთიკური ან მორალური საათი? მორალური კლასის საათი მოითხოვს კარგ მომზადებას. მორალური კლასის საათისთვის მომზადებისას მასწავლებელს შეუძლია წინასწარი დიაგნოზი ჩაატაროს სტუდენტების მორალური ცნებებისა და სიტუაციების გაგების შესახებ. მაგალითად: თავისუფლება, სიკეთე, ბოროტება, მოვალეობა, პატივი, უფლება, გახსნილობა, სიყვარული... დაეხმარება კლასის მასწავლებელს ამ საქმეში. "სასკოლო ეთიკის ლექსიკონის შექმნის მეთოდები" (დანართი 3 ), მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები საკლასო საათების გამართვის შესახებ თემაზე „მოსწავლის ქცევის კულტურა“(დანართი 4).

პერიოდული გამოცემები, ქვეყნისა და მსოფლიოს რეალური ცხოვრების მოვლენები და ფაქტები, სკოლები, კლასები, მხატვრული ფილმები, მხატვრული ლიტერატურა შეიძლება გახდეს მასალა მორალური კლასის საათის მომზადებისთვის.

ასევე ხდება, როცა მორალური საგაკვეთილო საათი დაუგეგმავად იმართება და ასოცირდება კლასში ან სკოლაში არსებულ ურთულეს სიტუაციასთან. მთავარი ის არის, რომ ბიჭებთან ასეთი შეხვედრა არ გადაიზარდოს შეკრებაში და ლექციაში. მორალური კლასის საათი არის სიმართლის ძიების დრო, საკუთარი არსებობის მნიშვნელობა როგორც ზრდასრულისთვის, ასევე ბავშვისთვის, სტუდენტებთან ერთად, მორალური გაკვეთილების გამოტანა, რომელიც გახდება ქცევის ზოგადი ხაზი ზრდასრულ ასაკში.

აღსანიშნავია, რომ მორალური გაკვეთილის საათი არ უნდა იყოს ხშირი. საკმარისია ყოველ კვარტალში ერთხელ ჩაატაროთ ასეთი საგაკვეთილო საათი, მთავარია ის იყოს მნიშვნელოვანი ბავშვების ცხოვრებაში, შესამჩნევი მოვლენა კლასის ცხოვრებაში და მიეცით საშუალება, შეეხოს მათ გრძნობებს.

საინფორმაციო კლასის საათი

ადრე საინფორმაციო საათიუწოდა პოლიტიკურ ინფორმაციას. მაგრამ ბოლო დროს პოლიტიკური ინფორმაცია აჩქარდა საგანმანათლებლო საქმის მიტოვებას, რაც ჩვენს დროში არასაჭიროა. თუმცა, ეს სრულიად მცდარია. ჩვენ უნდა ჩამოვაყალიბოთ სტუდენტების პოლიტიკური კულტურა და კომუნიკაციის უნარი.

საინფორმაციო საათის მთავარი ღირებულებაა მოსწავლეებში ჩამოაყალიბოს საკუთარი კუთვნილება ქვეყნის, მათი რეგიონის, სოფლის სოციალურ-პოლიტიკური ცხოვრების მოვლენებსა და ფენომენებზე, გააფართოვოს მათი ჰორიზონტი, გააცნობიეროს ჩვენი დროის რთული პრობლემები, ადეკვატური რეაგირება. რა ხდება ქვეყანაში და მსოფლიოში.

საინფორმაციო საათი შეიძლება იყოს მიმოხილვა (აცნობს ქვეყანაში, მსოფლიოში მიმდინარე მოვლენებს) - 20-25 წუთი, თემატური (აცნობს დღევანდელ პრობლემებს, მათ ანალიზს და მოსახლეობის სხვადასხვა ფენის, პროფესიონალების დამოკიდებულებას ამ პრობლემისადმი) - ზევით. 45 წუთამდე, მაგრამ არა მეტი.

ძირითადი ფორმებისაინფორმაციო საათი:

• 
  გაზეთების ანგარიშები;
• 
  მსოფლიოსა და ქვეყნის მოვლენების მოთხრობა გაზეთებისა და ჟურნალების ტექსტებიდან ციტატების გამოყენებით;
• 
  ლექსიკონთან და საცნობარო ლიტერატურასთან მუშაობა;
• 
  პოლიტიკურ რუკაზე მუშაობა;
• 
  გაზეთებისა და ჟურნალების მასალების კომენტირებული კითხვა;
• 
  პრობლემური კითხვების ჩამოყალიბება და მათზე პასუხების მოძიება;
• 
  სატელევიზიო მასალების, ვიდეო მასალების ნახვა და განხილვა.

საკლასო საათები მოსწავლეთა ინტელექტუალური უნარების განვითარებისათვის

კლასთან მუშაობის დაგეგმვისას არ უნდა დავივიწყოთ მოსწავლეთა ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარება სხვადასხვა ფორმებით: ინტელექტუალური მარათონები; შემოქმედებითი დღეები; ინტელექტუალური რგოლები და ტესტები; ფსიქოლოგიური კლუბი „ზერკალოს“ შეხვედრა და ა.შ. შემოთავაზებულია საკლასო საათების სავარაუდო თემები სტუდენტების ინტელექტუალური უნარების განვითარებისთვისგანაცხადი 5.

საკლასო საათი კვირის ერთ დღეს ბმული ან პარალელისთვის მოსახერხებელია საკლასო გუნდთან მუშაობის ძირითად ფორმაზე სასკოლო კონტროლისთვის. თემატური გაკვეთილის საათები (თუ არის თემატური დაგეგმვა 1-დან 11 კლასამდე) ტარდება ერთდროულად, საჭიროების შემთხვევაში შესაძლებელია თემატური ღონისძიების პარალელურად ჩატარება. გრაფიკში დათმობილი დროის გათვალისწინებით, შეგიძლიათ აკრიფოთ ლინკი ან პარალელი სტუდენტური შეხვედრისთვის ან სასაუბროდ მოიწვიოთ ლექტორები, ვიწრო სპეციალისტები და ა.შ.

უმჯობესია, თუ საკლასო საათი სკოლის განრიგში შაბათს ჩაიწეროს. ეს საშუალებას აძლევს კლასის მასწავლებელს შეხვდეს მოსწავლეთა მშობლებს, რომლებსაც მეტი თავისუფალი დრო აქვთ სკოლაში დასასწრებად შაბათს. ზოგჯერ გესმით, რომ სკოლაში ითხოვენ, რომ გაკვეთილის საათი 45 წუთი გაგრძელდეს, როგორც გაკვეთილი. მაგრამ ყოველთვის ასე არ გამოდის, ხან 20 წუთით შეიძლება ისაუბრო, ხან კი გაცილებით დიდხანს, ეს დამოკიდებულია თემასა და მიზანზე, ასაკზე, კლასის საათის ფორმაზე.

სისტემატურობა საგანმანათლებლო მუშაობაში
საგანმანათლებლო სამუშაო არის საგანმანათლებლო პროცესის ნაწილი (ქვესისტემა), რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვის მორალური, ეთიკური, იურიდიული, ესთეტიკური, ცნობიერების განვითარებას, ქცევის კულტურის უნარ-ჩვევების დანერგვას. ტრადიციულად, საგანმანათლებლო მუშაობას ახორციელებენ კლასის მასწავლებლები, სკოლის მასწავლებლები.

რა ადგილი უნდა დაიკავოს სკოლის კლასგარეშე საგანმანათლებლო აქტივობების სისტემაში საკლასო საათს, როგორც საკლასო გუნდთან საგანმანათლებლო მუშაობის ძირითად ფორმას?

ნ.პ. კაპუსტინი სახელმძღვანელოში "ადაპტაციური სკოლის პედაგოგიური ტექნოლოგიები" გთავაზობთ ადაპტირებულ სკოლაში საგანმანათლებლო მუშაობის სპეციფიკურ სტრუქტურას, შინაარსს, ძირითად ფორმებს, მეთოდებს, ალგორითმებს და ორგანიზებას. ადაპტაციურ სკოლაში სასწავლო პროცესის თავისებურება მისი თანმიმდევრულობაა. პირველ რიგში, ამ სკოლაში დაიხვეწა საგანმანათლებლო მიზნების სისტემა. მთავარი საგანმანათლებლო მიზანია ბავშვის მორალური ცნობიერების განვითარება, მორალური თვითშეგნება და მორალური მოტივები. საბოლოო შედეგი არის ინდივიდის მორალური პოზიცია (იდეალური), მორალური ქცევა (რეალური). მთავარ მიზანსა და საბოლოო შედეგს შორის არის ქვემიზნები, რომლებიც გამოხატავს ადამიანის ურთიერთობის მთლიანობას გარე გარემოსთან, სამყაროსთან და საკუთარ თავთან. სწორედ ქვემიზნები, ანუ საშუალო დონის მიზნები განსაზღვრავს ძირითადი საგანმანათლებლო ფორმების შინაარსს (შინაარსს).

ძირითადი საგანმანათლებლო ფორმები კლასის გუნდთან ერთად, ეს სკოლა მოიცავს კლასის შეხვედრას და საკლასო საათს.

არსებობს ორი სახის შეხვედრები: ცხოვრების დაგეგმვისა და ორგანიზებისთვის; ცხოვრების შედეგების შეჯამებისა და მისი ანალიზისთვის.

არის თემატური და სიტუაციური გაკვეთილის საათები. მათი ამოცანები განსხვავებულია. პირველი უფრო მეტად აკმაყოფილებს ბავშვის სულიერი ზრდის მოთხოვნილებებს, მის ინტერესებს, ბუნებრივ თვითგამოხატვას. მეორე ემსახურება ინდივიდის სოციალურ-მორალურ ადაპტაციას.

კლასის საათებსა და კლასების შეხვედრებზე გამოიყენება განვითარების მეთოდის ზოგადი სტრუქტურა, განსხვავდება ტექნოლოგიები და მეთოდები. შეხვედრებზე გამოყენებულია კოლექტიური განათლების ტექნოლოგიისა და მეთოდოლოგიის პირველი სამი კომპონენტი. სიტუაციური კლასის საათებზე - ინდივიდუალური რეფლექტორული განათლების ტექნოლოგია და მეთოდოლოგია. არსებობს სპეციალური სცენარები თემატურ გაკვეთილებზე.

ძირითადი საგანმანათლებლო ფორმების გარდა, გამოიყენება თამაშები, მარათონები, დისკუსიები, ლაშქრობები, ექსპედიციები და ექსკურსიები. სამუშაოს ამ ფორმების ჩატარების მეთოდოლოგიაზე უამრავი ლიტერატურა არსებობს და მათი განხორციელება არ არის რთული.

ძირითადი ფორმების გამოყენებით საგანმანათლებლო მუშაობის სისტემა ერთი თვის განმავლობაში შენდება.

1 კვირაში იმართება კლასის შეხვედრა მომავალი თვის კოლექტიური აქტივობების დასაგეგმად. მე-2 - სიტუაციური კლასის საათი ნებისმიერი ქცევითი სიტუაციის განხილვით. მე-3 - თემატური საკლასო საათი, რომლის მიზანია ცნობიერების გაფართოება ცოდნის სფეროთი, რომელიც აკმაყოფილებს ბავშვების საჭიროებებსა და ინტერესებს. მე-4 კვირა - საკლასო შეხვედრა მოსწავლეთა აქტივობების შეჯამებისა და ანალიზის მიზნით.

როგორც წესი, საკლასო საათები და შეხვედრები სკოლებში იმართება გაკვეთილების დასრულების შემდეგ და კლასის მასწავლებლისთვის ხელსაყრელ დღეს. ადაპტირებულ სკოლაში ეს ფორმები შედის გაკვეთილების განრიგში: კვირაში ერთხელ (მაგალითად, სამშაბათს) მე-3 გაკვეთილზე პირველი ცვლაზე, 1-ელ გაკვეთილზე მეორე ცვლაზე. ამგვარად, მოწესრიგებულობა და დინამიზმი ჩამოყალიბებულია სასწავლო მუშაობაში. ჩვენ ვაჯამებთ ზემოთ ჩამოთვლილ მოსაზრებებს ცხრილში.

თანმიმდევრულობა დგინდება ისეთი კომპონენტების კომბინაციით, როგორიცაა მიზნები, შინაარსი, ფორმები, მეთოდები და ტექნოლოგიები, შედეგების პირობები და შეფასება, მათი კორელაცია მიზნებთან. რაც შეეხება შინაარსს, საგანმანათლებლო პროგრამების არარსებობის შემთხვევაში იგი განისაზღვრება სკოლის სასწავლო სამუშაოს გეგმით ან სასწავლო საქმიანობის გეგმით.

ბოლო წლებში პედაგოგიურ ლიტერატურაში გამოჩნდა ტერმინი "საგანმანათლებლო საქმიანობა". ეს სკოლა საგანმანათლებლო საქმიანობას განიხილავს, როგორც განათლების საშუალებას. მაგრამ არა ყველა აქტივობა ასწავლის, არამედ მხოლოდ ის, რაც საშუალებას გაძლევთ გადათარგმნოთ პედაგოგიური მიზნები ბავშვთა საქმიანობის მიზნებად. , რომლის პროცესშიც ყალიბდება გარკვეული პიროვნული თვისებები.

ზემოაღნიშნული დიაგრამა საშუალებას გვაძლევს დავინახოთ რა არის საერთო სასწავლო პროცესში და განათლების პროცესში, რაც გვაძლევს საშუალებას გამოვიტანოთ დასკვნა საგანმანათლებლო მუშაობის სისტემური ორგანიზების შესახებ. ავტორები მკითხველის ყურადღებას ამახვილებენ ტერმინ „საგანმანათლებლო სისტემის“ არარსებობაზე. ამაში არანაირი წინააღმდეგობა არ არის. საგანმანათლებლო პროცესი განიხილება, როგორც ინტეგრალური სისტემა და მის ფარგლებში არის ქვესისტემა, სასწავლო სამუშაო, რომელიც ატარებს სისტემურობის ყველა ნიშანს.

კლასის მასწავლებლის მუშაობაში კლასის მოსწავლეებთან

1 კვირა

კლასის შეხვედრა

გუნდის დაგეგმვა

ტექნოლოგია:

2. აქტივობის მიზნის არჩევანი.

3. აქტივობის დაგეგმვა.

4. დისკუსია.

5. შერჩეული საქმის მომზადებასა და წარმართვაზე პასუხისმგებელი პირების არჩევა.

6. მომზადებისთვის დროის განაწილება.

7. რეფლექსია: რას უნდა მიაქციოთ ყურადღება დაგეგმილი ღონისძიების მომზადებისა და გამართვისას

სიტუაციური საკლასო ოთახი.

სიტუაციის განხილვა

ტექნიკა:

2. ინფორმაცია სიტუაციის თემაზე.

3. სიტუაციის განხილვა ალგორითმის მიხედვით: „მე ვარ თანამდებობა“; მიზეზი „მე - თანამდებობა“ და სოციალურად მნიშვნელოვანი ნორმა; დისკუსია; რეფლექსია; თავისუფალი არჩევანი.

თემატური საკლასო საათი

ტექნიკა:

1. ინფორმაცია გასული კვირის მოვლენების შესახებ.

2. ღონისძიების სცენარის მიხედვით ჩატარება.

3. რეფლექსია: რა შთაბეჭდილებები დატოვა მონაწილეებმა ღონისძიების შემდეგ.

მაგარი შეხვედრა.

შეჯამება.

ტექნიკა:

1. ინფორმაცია გასული კვირის მოვლენების შესახებ.

2. განხილვა კლასის ცხოვრების გასული თვის განმავლობაში. წრეში მოსწავლეები იხსენებენ კლასის საქმეებს და პასუხობენ კითხვებს: რა მოგეწონა, რატომ? რა პრობლემები აქვს ქცევის კულტურას, რომელიც ყველა მოსწავლემ უნდა გადაჭრას?

3. რეფლექსია.

საკლასო საათის მომზადება და ჩატარება
დამწყები კლასის მასწავლებლისთვის და ზოგჯერ გამოცდილი მასწავლებლისთვის ყოველთვის ადვილი და სწრაფი არ არის მიზნებისა და ამოცანების დასახვა, კლასის ღონისძიების მომზადებისა და ჩატარების ფორმის განსაზღვრა, საკლასო საათი. ეს შემოქმედებითი პროცესი მოითხოვს რეფლექსიას, მომზადების დროს და ორგანიზებას. ხშირად კლასში მოსწავლეები გრძნობენ თავს, როგორც გაკვეთილზე (მოუსმინეთ მასწავლებლის მონოლოგებს, უპასუხეთ კითხვებს).

სკოლის შემდეგ მოსწავლის დროის გამოყენებისადმი ასეთი მიდგომა არანაირად არ უწყობს ხელს მოსწავლის, როგორც სტუდენტური გუნდის წევრის, როგორც პიროვნების განვითარებას. ყოველთვის არ არის ის, რაც მასწავლებლისთვის საინტერესოა მისი მოსწავლეებისთვისაც, რადგან კლასის მასწავლებლები ყოველთვის არ ითვალისწინებენ ბავშვების ასაკობრივ მახასიათებლებს, მათ უნარს, აღიქვან ესა თუ ის ინფორმაცია ყურით, განახორციელონ მასწავლებლის გეგმა. , თუნდაც საინტერესო (მოზარდის აზრით) დავალება.

ამიტომ, დღეს ჩვენ ვსაუბრობთ ახალ მიდგომებზე ბავშვების საკლასო ოთახში აღზრდის შესახებ. მასწავლებელთა უმრავლესობას მიაჩნია, რომ საგანმანათლებლო მუშაობის ამ ფორმის გაუმჯობესების სტრატეგიული მიმართულებაა საკლასო ოთახის როლის გაზრდა ბავშვის პიროვნების განვითარებაში, მისი უნიკალური ინდივიდუალობის ჩამოყალიბებაში. იბადება ახალი ტიპის საკლასო საათი - მოსწავლეზე ორიენტირებული.

სკოლის მასწავლებელთა კომპეტენციის გაზრდის მიზნით თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების საკითხებში, ხელი შეუწყოს მასწავლებლებს შორის ორიენტაციის ჩამოყალიბებას, გამოიყენონ მოსწავლეზე ორიენტირებული მიდგომა საგანმანათლებლო მუშაობაში, დაეუფლონ მოსწავლეზე ორიენტირებული საკლასო საათის მომზადებისა და ჩატარების მეთოდებს. სკოლაში აუცილებელია ამ საკითხზე კლასების ლიდერების ტრენინგი, მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა და მხარდაჭერა. დირექტორის მოადგილე საგანმანათლებლო მუშაობის საკითხებში კლასის მასწავლებელთა მეთოდურ გაერთიანებასთან, ტრადიციული ფორმების სწავლების გარდა: პედაგოგიური საბჭოები. (დანართი 6 , პედაგოგიური საბჭო "საკლასო საათი პიროვნებაზე ორიენტირებული განათლების სისტემაში") , სემინარები, ლექციები, ტრენინგები, საორგანიზაციო და აქტივობების თამაშები, ინდივიდუალური და ჯგუფური კონსულტაციები, შესაძლებელია მასტერკლასი, პედაგოგიური ლაუნჯი, მრგვალი მაგიდა, პედაგოგიური დებატები. გარდა ამისა, სკოლამ მიზანშეწონილია შექმნას ბიბლიოთეკის (მედია ბიბლიოთეკის) ან საგანმანათლებლო სამუშაო კაბინეტის ბაზაზე სამუშაო ფორმების მონაცემთა ბაზა, საინფორმაციო თემატური ცნობები სხვადასხვა წყაროდან, სპეციალისტების კომენტარები, თემატური საკლასო ღონისძიებების ჩატარების სცენარები. სფეროები, მოსწავლეთა ასაკი. სისტემატიზებული მეთოდური ყულაბა გაზრდის კლასის მასწავლებლებისა და მოსწავლეების ხარისხს, შემოქმედებით მომზადებას კლასის ღონისძიებებისთვის.

დიდი საათები
გაკვეთილის საათების კალენდარულ-თემატური დაგეგმვის შედგენა უნდა განხორციელდეს შემდეგი:

• 
  კლასის მასწავლებლის საგანმანათლებლო საქმიანობის პროგრამის მიზნებითა და ამოცანებით;
• 
  სასწავლო წლის ტრადიციული სასკოლო საქმის მთავარი ციკლოგრამით.

ეტაპი 1:სასწავლო წლისთვის საათობრივად განვსაზღვრავთ 1-2 ძირითად თემას (სააღმზრდელო სამუშაოს მიმართულებებს) თემატური საკლასო ოთახისთვის;

ეტაპი 2: ამ თემაში (ებ) განვსაზღვრავთ საკლასო საათების სავარაუდო თემას სასკოლო ნაწილისთვის ან მთელი სკოლისთვის 1-დან 11 კლასამდე, ბავშვის შემეცნებითი და სულიერი განვითარების დინამიკის გათვალისწინებით.

საკითხის ეს გადაწყვეტა განსაკუთრებით მომგებიანი და სასარგებლოა იმ სკოლებისთვის, სადაც მუშაობის პრიორიტეტული ფორმებია კოლექტიური შემოქმედებითი საქმიანობა (განსაკუთრებით ტრადიციული, მნიშვნელოვანი), რომელიც წყვეტს პრობლემების კომპლექსს, მოიცავს მონაწილეთა მთელ (ან მნიშვნელოვან ნაწილს). საგანმანათლებლო პროცესი მრავალფეროვანია სამუშაო ფორმებით და შინაარსით, ხანგრძლივდება, მოიცავს ყველა სკოლის სტრუქტურის ურთიერთქმედებას (სკოლის ბიბლიოთეკა, საგანი MO, კლასის მასწავლებლებისა და დისტანციური სწავლების ხელმძღვანელების MO, დამატებითი განათლების ასოციაციები, სკოლა. მოსწავლეთა თვითმმართველობა, ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური სამსახური, სკოლის მუზეუმი, სათბური და სხვ.) ერთი მიზეზის კონტექსტში. საქმის დაგეგმვისას გირჩევთ გავითვალისწინოთ განათლების კოლექტიური, ჯგუფური და ინდივიდუალური ფორმების რაციონალური კომბინაცია.

ვის და როგორ შეუძლია მონაწილეობა მიიღოს საკლასო საათების თემების შემუშავებაში? დაწყებით სკოლაში ეს შეიძლება გაკეთდეს კლასის მასწავლებლების მეთოდოლოგიური ასოციაციის შეხვედრაზე ბიზნეს თამაშის სახით. საშუალო და უმაღლეს დონეზე, თემატური სფეროები შეიძლება განაწილდეს სასკოლო სტრუქტურებს შორის, მაგალითად, თემები სამოქალაქო-პატრიოტული განათლების შესახებ შეიძლება შეიმუშაონ ისტორიისა და სოციალური მეცნიერების მასწავლებელთა მეთოდოლოგიური ასოციაციის მასწავლებლების მიერ, მასწავლებელთა სულიერი და მორალური განათლების შესახებ. ლიტერატურა, ბიბლიოთეკარები. იურიდიული განათლება მთელი სკოლის ფარგლებში კოორდინირებული უნდა იყოს სოციალურ მეცნიერებათა მასწავლებელთან, სკოლის სოციალურ მასწავლებელთან, მიმართულებას "ჯანსაღი ცხოვრების წესი" კომპეტენტურად დაგეგმავს ვალეოლოგი საბუნებისმეტყველო მეცნიერებათა მასწავლებელთა მეთოდოლოგიურ გაერთიანებებთან თანამშრომლობით. ფიზიკური აღზრდა და ა.შ.

თემების შედგენისას აუცილებელია დაეყრდნოთ ფედერალური, რეგიონული, მუნიციპალური დონის მარეგულირებელ დოკუმენტებს, გავითვალისწინოთ სკოლის განვითარების პროგრამის მიზნები და ამოცანები, საგანმანათლებლო სისტემა, აგრეთვე განათლების ხარისხის რეალური მდგომარეობა. სკოლა.

გაკვეთილის საათების თემატური დაგეგმვის შედგენის სამუშაო მასალა წარმოდგენილია ქ აპლიკაცია 8.

საგანმანათლებლო აქტივობები (საქმეები)

(ი.პ. ტრეტიაკოვის მიხედვით)
ანალიზი ითვალისწინებს, რომ საგანმანათლებლო ღონისძიების (საქმის) მომზადება გადის უამრავ ურთიერთდაკავშირებულ ეტაპებს, რომელთაგან თითოეულში მასწავლებელი მოიცავს ბავშვების გარკვეულ ჯგუფს ამა თუ იმ ტიპის საქმიანობაში, აყალიბებს დამოკიდებულებას გარკვეული ასპექტების მიმართ. რეალობის. საგანმანათლებლო ღონისძიებაში ხუთი ასეთი ეტაპია: ანალიზიგარემო და მიზნების დასახვა, დაგეგმვა, ორგანიზაცია, დაუყოვნებლივ გავლენა გუნდზე, ფინალური ეტაპი.

ნებისმიერი ეტაპის განხორციელება სხვასთან კავშირის გარეშე კარგავს ყოველგვარ მნიშვნელობას, ამიტომ ანალიზი მოიცავს ყველა ეტაპს. ხუთივე ეტაპის შესახებ შეგროვებული ინფორმაცია ღრმა და ყოვლისმომცველი ანალიზის საფუძველია.

1. 
   ამ საგანმანათლებლო სამუშაოს ადგილი სკოლის, კლასის სასწავლო პროცესში, მისი კავშირი სასწავლო პროცესთან, სხვა საგანმანათლებლო აქტივობებთან (წრეები, კლუბები, სექციები და ა.შ.).
2. 
   სასწავლო სამუშაოს მიზანი (საგანი, საგანმანათლებლო, რამდენადაც იგი მიღწეულია).
3. 
   სასწავლო სამუშაოს თემისა და ორგანიზების ფორმის პედაგოგიური დასაბუთება.
4. 
   მის პროცესში ბავშვთა საქმიანობის სახეები და შინაარსი (შემეცნებითი, მხატვრული და შემოქმედებითი, ტექნიკური, სპორტული, სათამაშო, ორგანიზაციული და ა.შ.), მისი საგანმანათლებლო გავლენის შეფასება.
5. 
   მოზრდილებისა და ბავშვების ურთიერთქმედება და თანამშრომლობა ყველა ეტაპზე. დისკუსიის დროს (თავისუფალი საუბარი)შეაფასა: გაშუქებასასწავლო სამუშაო, ბავშვების ფსიქოლოგიური მდგომარეობამის პროცესში (ორგანიზაცია, ვნება, ემოციური რეაქციები, განცხადებები). საბოლოოდ შესრულება განისაზღვრებასაგანმანათლებლო საქმეები (შემეცნებითი, საგანმანათლებლო), ხელმისაწვდომობა პოზიტიური გამოცდილების ელემენტებიყალიბდება ნაკლოვანებები და მათი მიზეზები დასკვნები, რჩევები, რეკომენდაციები.

კლასის აქტივობის ანალიზის სქემები(საკლასო საათი), როგორც ვარიანტები შემოთავაზებულია დანართი 7 .
დანართი 1

ფორმები A-დან Z-მდე
მაგრამ

პროპაგანდისტული გუნდი. აგიტსუდი. სასარგებლო მოქმედებების ABC ზღაპრული, ჯადოსნური მეცნიერებათა აკადემია. ზღაპრული, სასარგებლო ნივთების, ცოდნის, ხალხური სიბრძნის აუქციონი. განაცხადი.

ზღაპრული, ლიტერატურული გმირების, დღევანდელი გმირების ბურთი. თემატური საუბარი (საუბრის ციკლი). საუბარი-ექსკურსია, საუბარი-ვიქტორინა. მუსიკალური საუბარი. კარგი ოფისების ბიურო. ტვინის ბეჭედი.

ვერნისაჟი. საღამო ბუხართან. ამოუხსნელი და ამოუხსნელი საიდუმლოებების საღამო. თემატური ვიქტორინები: გარემოსდაცვითი, ლიტერატურული, მუსიკალური. ვიქტორინა ტესტი. გაცნობის საღამოები, სპორტული საღამოები, თამაშების საღამოები. კითხვა-პასუხის საღამო. საღამოები თემატურია: ლეგენდები, ზღაპრები, გამოცანები. დებატების საღამოები. საღამოს კონცერტები. საინტერესო ადამიანებთან შეხვედრა. ვნებასთან შეხვედრები. გაზეთების, ბიულეტენების, ბუკლეტების გამოცემა, საინფორმაციო კუთხეების დიზაინი. გამოფენები: ნახატები, ხელნაკეთობები. სახლის მცენარეები. ფოტო გამოფენები. პერსონალური გამოფენები (მასწავლებლები, მოსწავლეები, მშობლები).

გალერეა. გინესის შოუ. "ცხელი ხაზი". Მისაღები ოთახი.

ბიზნეს თამაშები. სადესანტო. დიალოგები კრეატიულია. დისკოთეკები "და ჩვენ ვმხიარულობთ!". ღია გაკვეთილებისა და საგანმანათლებლო ღონისძიებების დღეები. თემატური დღეები: დედის დღე, მამის დღე, ბებია-ბაბუის დღე, ბავშვთა დღე, ჯანმრთელობის დღე, ოჯახის დღე, დედამიწის დღე, ხის დღე და ა.შ. გახსნის დღეები. სასწაულის დღე. კარგი სიურპრიზების დღე. სახელების დღე (ან სახელობის ფესტივალი). დისკუსია, დავა (მრგვალი მაგიდა - საუბარი, ფორუმის დისკუსია, დებატები - ფორმალიზებული დისკუსია, სიმპოზიუმი).

დიდი იდეების ცხოვრება. ზეპირი ჟურნალი.

აქტივობები: აქტივობა-ძებნა, აქტივობა-ფანტაზია, აქტივობა-თამაში, აქტივობა-ზღაპარი. პრაქტიკა. გამოცანები. ღირსშესანიშნავი ადამიანების ცხოვრებისა და მოღვაწეობის გაცნობა, რომლებმაც თავი გამოიჩინეს სამშობლოს ისტორიაში, მსოფლიო ისტორიაში, როგორც ნათელი პიროვნებები.

საბავშვო წიგნების, ხელნაწერი ჟურნალების გამოცემა. თამაში არის საგანმანათლებლო. თამაშის საათი: tic-tac-toe, საუკეთესო საათი, ტვინის-რინგი, საზღვაო ბრძოლა. "Რა? სად? Როდესაც?" სიზმრების სფერო. Tic-tac-toe. მოგზაურობის თამაში. როლური თამაშისთვის სხვადასხვა ნაკვეთების გამოყენება - თეატრალური ან თოჯინების შოუ. თამაშები: რეჟისურა, როლური თამაში, თეატრალური და ა.შ. მოთამაშეთა კლასები. იგრობანკი. სათამაშოების დამზადება ზღაპრის გმირების, ზღაპრის გმირების კოსტიუმების დამზადება. ზღაპრის დადგმა.

კარნავალი. კალენდარი (ისტორიული, ლიტერატურული, მუსიკალური). KVN. გაკვეთილის საათები (თემატური, სიტუაციური). "კომპასი წიგნების ზღვაში". კომპოზიცია არის ლიტერატურული და მუსიკალური. კონკურსები (შეჯიბრების ფორმები: ვიქტორინა, თავსატეხი, კროსვორდი, რებუსი, ესტაფეტა): მკითხველი, მთხრობელი და მეოცნებე, თემატური გამოცანები, კარნავალის კოსტიუმები, სასარგებლო საქმეები, ახალგაზრდა მხატვრები, ნახატები; ენის ტრიალები, თეატრალური, საუკეთესო მოცეკვავე, მოქანდაკე, საუკეთესო სიუჟეტისთვის გაგრძელებით. საკონკურსო თამაშების პროგრამები (tic-tac-toe).

KTD. Ორგანიზებული: ელვისებური გაზეთი, ცოცხალი გაზეთი, სარელეო რბოლის ჟურნალი. შემეცნებითი შემოქმედებითი საქმეები: საღამოს მოგზაურობა, ამოუხსნელი და ამოუხსნელი საიდუმლოებების საღამო, ფანტასტიკური პროექტების დაცვა, პრესის ბრძოლა (თავისუფალი პრესის ბრძოლა, პრესის ბრძოლა კონტინენტებზე), სიუჟეტ-სარელეო რბოლა, მცოდნეთა ტურნირი (უთანხმოება), სხვადასხვა მეცნიერების ლექსიკონი.

ლიტერატურული და ხელოვნების კონკურსები: კონკურსი საუკეთესო ზღაპრისთვის იმავე თემაზე, ასო, სიტყვა; კონკურსი საუკეთესო მოთხრობის ან ზღაპრის ნახატებში; კონკურსი საუკეთესო კოლექტიური ნახატისთვის ზოგად და თავისუფალ თემაზე; კონკურსი საუკეთესო წარწერისთვის ნახატის ან ნახატების სერიის ქვეშ. სიმღერების ბეჭედი. კონცერტი Lightning. ნახატების კონკურსი.

შრომა და შემოქმედებითი საქმეები: შეტევა, დაშვება, რეიდი ("შეკვრა", "ვარსკვლავი", "გულშემატკივარი"). "გვირილა".

შეცვლილია KDT დღევანდელი რეალობის გათვალისწინებით: სოციალური წარმატების სკოლა, სოციალური წარმატების სიტუაციების შექმნა, არჩევანის სიტუაციების შექმნა, ბავშვები იძენენ აქტივობებს საკუთარი თავისთვის.

წიგნის მიმოხილვა. ჭიქები, კლუბები: "მხიარული ტერემოკი", "გოგონა", "მელოდია", "დიალოგი", "რატომ", დებატები, საინტერესო შეხვედრების კლუბი. კლუბური ასოციაციები: ისტორიული, გარემოსდაცვითი, პროფესიული. თემატური კონცერტი. კონფერენციები.
ლ

ლაბირინთი. პრობლემების ლაბორატორია (ახალი გადაწყვეტილებების ოპერატიული ძიება). Აუდიტორია. ლექცია-კონცერტი. თემატური მმართველები („მიძღვნა პირველკლასელებს“, „მიძღვნა რაინდებს“ და სხვ.). ლოტო.

ზღაპრების, გამოცანების, ენის მბრუნავი მაღაზია. კრეატიული სემინარები, საჩუქრები. მასტერკლასები. მარათონი (ინტელექტუალური, საცეკვაო, თეატრალური, თამაშები). მოდელირება. დავიწყებული ნივთების მუზეუმი. მინი პროექტი. მინი სახელოსნო. რალი. ტვინის შეტევა. Მონიტორინგი.

ჰ

დაკვირვება. თემატური კვირეული: მუსიკა, თეატრი, კინო, საბავშვო და ახალგაზრდული წიგნები, ყვავილები, თავაზიანობა, ყვავილების კვირეული და ა.შ. კვირები თემატურია საგნებში: რუსული ენა, მათემატიკა, ისტორია და ა.შ.

ინტერესთა ასოციაციები: წიგნების, მუსიკის მოყვარულები. ლიტერატურის მიმოხილვა, პერიოდული პრესა. დამკვირვებლები მრგვალ მაგიდასთან. თამაში და სიტუაციების ანალიზი. ციმციმი. Ოპერაციები. ოლიმპიადა. მოხსენება კრეატიულ საგნებში. სტენდების დიზაინი (საინფორმაციო კუთხეები).

აღლუმი. ზღაპრული სპექტაკლის დადგმა, სულიერი და მორალური შინაარსის ზღაპრების დადგმა. შეკრებები. არდადეგები (ხალხური, პოლიტიკური, რელიგიური, პროფესიული, საოჯახო, რიტუალური, კალენდარული, სპორტული). დღესასწაულები თემატურია: ჩემი სახელი, მზე, პირველი ვარსკვლავი, ჩიტები, ჯადოსნური წყალი, შრომა, წიგნები და ა.შ. პრეზენტაციები კომუნიკაციისა და ადამიანებთან ურთიერთობის სფეროში. დააჭირეთ დიალოგს. პრესკონფერენცია, მკითხველთა კონფერენცია. მოსმენა და დისკუსია. სლაიდების ფილმების, ფილმის ზოლების ნახვა. პრობლემურ-პრაქტიკული სიტუაციები. პოლიტიკური ინფორმაცია. პროექტები.

Გასართობი. ამბავი. ზღაპრების, რეპროდუქციების, საგნების წიგნის ილუსტრაციების შემოწმება. პრობლემებისა და სიტუაციების გადაჭრა. ფერწერა. ბეჭედი (დამთავრების, ზღაპრული, მუსიკალური, პოლიტიკური, საგანი და ა.შ.).

სალონი (მუსიკალური, თეატრალური, თოჯინების და სხვ.). სემინარი (სემინარი-კონკურსი, სემინარი პრესკონფერენციის სახით, სემინარი-დიალოგი, სემინარი-დისკუსია, სემინარი-კვლევა). დიდაქტიკური მოთხრობები. ცხოვრების სხვადასხვა სფეროში არჩევითი სიტუაციების შექმნა შემდგომი ანალიზით, მსგავსი სიტუაციების სიმულაცია. კონფიდენციალურობის ზონების შექმნა. ფოტოალბომების შედგენა თანმხლები ტექსტებით, მისალოცი ბარათების შედგენა და გაგზავნა, საგვარეულო ხის შედგენა. ესე-მსჯელობა. სტუდიები. სასამართლო.

თეატრალური წარმოდგენა. სატელევიზიო მიმოხილვა. ტელეკონფერენცია. თემატური ალბომები. რეგისტრაცია. კრეატიული რეპორტები. ტრენინგები აზროვნების შემოქმედებითი მახასიათებლების განვითარებაზე, ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს, თვითპრეზენტაციის, თვითრეფლექსიის, როლური თამაშების ტრენინგები (მშობლები-შვილები) და ა.შ. მცოდნეთა ტურნირები, პოლიტიკური ტურნირი, პრესკონფერენცია. ტურნირი-ვიქტორინა ("ჯაჭვი", "შეტევა გულშემატკივართან", "დაცვა ფანით").

კუთხე (გამოცანები, ვიქტორინები, თავსატეხები, თავსატეხები, შარადები და ა.შ.). სკოლის მოსწავლეთა უნივერსიტეტი.

გაკვეთილები არატრადიციულია, ფანტაზიაზე დაფუძნებული: ზღაპრის გაკვეთილი, კრეატიულობის გაკვეთილი: ესეების გაკვეთილი, გამოგონების გაკვეთილი, გაკვეთილი - შემოქმედებითი მოხსენება, რთული შემოქმედებითი მოხსენება, გამოფენის გაკვეთილი, გაკვეთილი - „საოცარი ახლოს“, ფანტასტიკური პროექტის გაკვეთილი, მოთხრობის გაკვეთილი მეცნიერებზე, სარგებელი გაკვეთილი, გაკვეთილი-პორტრეტი , გაკვეთილი-სიურპრიზი, გაკვეთილი-საჩუქარი Hottabych-ისგან.

გაკვეთილების იმიტაცია რა- ან კლასები ან სამუშაოს სახეები: ექსკურსია, მიმოწერის ექსკურსია, გასეირნება. მისაღები ოთახი, მოგზაურობა წარსულში (მომავალში), მატარებლით გასეირნება, ექსპედიციის გაკვეთილი, ტურისტული პროექტების დაცვა.

გაკვეთილები თამაშის კონკურენტული საფუძველზე: თამაშის გაკვეთილი, ”დომინოს” გაკვეთილი, ტესტის კროსვორდი, გაკვეთილი ”ლოტოს” სახით, გაკვეთილი, როგორიცაა: ”მცოდნეები იკვლევენ”, გაკვეთილი-საქმიანი თამაში, განზოგადების თამაში, გაკვეთილი, როგორიცაა KVN, გაკვეთილი ”რა? სად? როდის? ”, სარელეო გაკვეთილი, შეჯიბრი, დუელი, შეჯიბრი და ა.შ.

"ჭკვიანები და ბრძენი". გამბედაობის გაკვეთილები. მატიანეები. ზეპირი ჟურნალი.
ფ

ვარსკვლავების ქარხანა. სკოლის ფილარმონია. "ფილოსოფიური ცხრილი". ფესტივალები (დახატული ფილმები, ხალხური თამაშები). ფორუმი.

მხატვრული და პროდუქტიული საქმიანობა.

გაკვეთილების ციკლები: „თავაზიანობის ABC“, „მსოფლიო მხატვრული და მუსიკალური კულტურის შედევრები“, „მსოფლიოს საოცრება“ და ა.შ.

ჩაის ყვავილი, ჩაის მიუზიკლი და ა.შ. თემატური საათები: გასართობი საათი, მეგობრობის საათი, კლუბის საათი, გამოცხადების საათი, შემოქმედებითი კონკურსის საათი, თამაშებისა და გართობის საათი, ხატვის საათი, წერის და ფანტაზიის საათი, საინტერესო შეტყობინებების საათი და ა.შ. ასახვის საათები. "Რა? სად? Როდესაც?".

მფარველობა.

პროგრამების ჩვენება.

ენციკლოპედია.

Ექსკურსია.

სარელეო რბოლები: თავაზიანი ბავშვები, სიცილი, შემოქმედებითი აზროვნება.

ექსპედიციის თამაში.

იუმორინა.

სამართლიანი (ნივთები, ნახატები, ხელნაკეთობები). იდეების გამოფენა.

კატალოგი:ჩუჰლომა -> მეთოდი
მეთოდი -> კარიერული ხელმძღვანელობა სოციალური პედაგოგის საქმიანობაში
მეთოდი -> სოციალური პედაგოგის მუშაობის მეთოდი ბავშვებისა და მოზარდებისთვის თავისუფალი დროის ორგანიზებაში
მეთოდი -> სოციალური განათლების მეთოდები, მათი მახასიათებლები
მეთოდი -> სასწავლო პროცესის ეფექტურობის გაზრდის მიზნით ბავშვში სასწავლო აქტივობებისადმი დადებითი მოტივაციის ჩამოყალიბება და განვითარება.
მეთოდი -> ანგარიში