გაარკვიეთ, რატომ არსებობს სამყარო საერთოდ. გაკვეთილის პროექტი მსოფლიოს გარშემო "რატომ გვჭირდება ცხოვრებისეული გამოცდილება?"

მუნიციპალური კონკურსი

1-4 კლასების მოსწავლეთა სასწავლო-კვლევითი სამუშაოები და პროექტები

მიმართულება - სამყაროს გარშემო

Თანამდებობა

რატომ გჭირდებათ ხელების დაბანა

შესავალი

1. რატომ შეირჩა ეს თემა. მისი აქტუალობა.

2. კვლევის მიზანი.

3. კვლევის ამოცანები.

4. რა ჰიპოთეზები შემოწმდა

5.კვლევის მეთოდები და საშუალებები.

Მთავარი ნაწილი.

6. კვლევის შედეგები.

თეორიული ნაწილი.

პრაქტიკული ნაწილი.

დაკითხვა.

დასკვნა (დასკვნა)

7. დასკვნები კვლევის შედეგებზე.

8. ამ კვლევის პერსპექტივები

9. ბიბლიოგრაფიული სია.

10. აპლიკაციები.

კვლევითი სამუშაო „რატომ გჭირდებათ ხელების დაბანა“.

შესავალი.

ადრეული ბავშვობიდან გვასწავლიან უფროსები: „დაიბანე ხელები! დაიბანეთ ხელები საპნით!”

რატომ სჭირდებათ მათი გარეცხვა? რა მოხდება, თუ ხელებს საერთოდ არ დაიბანთ ან ისე დაიბანთ, საპნის გარეშე. გადავწყვიტე მეტი გამეგო ამის შესახებ. ასე რომ მე ავირჩიე საგანიკვლევითი სამუშაო - "რატომ გჭირდებათ ხელების დაბანა?"ვინაიდან ბავშვის ჯანმრთელობას ყოველთვის დიდი მნიშვნელობა და ღირებულება აქვს მშობლებისა და საზოგადოებისთვის, ჩემი კვლევითი სამუშაო აქტუალურია.

ჩემი კვლევის მიზანი:გაარკვიეთ, რატომ ვიბანთ ხელებს, რამდენად ხშირად გვჭირდება მათი დაბანა, რა მოხდება, თუ არ დავიბანეთ და რამდენად მნიშვნელოვანია ჰიგიენა ადამიანისთვის.

ჩემს საქმიანობაში მე უნდა:

განმარტეთ, რომ ჭუჭყიანმა ხელებმა შეიძლება დაგაავადოთ და რატომ გჭირდებათ ჰიგიენის წესების დაცვა.

ხელებზე ცოცხალი მიკრობების არსებობის ექსპერიმენტულად დასამტკიცებლად.

გამოკითხვის შედეგების დამუშავება, თუ რა იციან ბავშვებმა ჭუჭყიანი ხელების დაავადებების შესახებ.

ნომინირებული ვარ ჰიპოთეზები:

ნამდვილად გჭირდებათ ხელების საპნით დაბანა და პირადი ჰიგიენის წესების დაცვა, რომ არ დაავადდეთ.

თემაზე მუშაობის პროცესში გამოვიყენე თეორიული და პრაქტიკული მეთოდებიკვლევა. ეს იყო ექიმთან საუბრის მეთოდი, დედაჩემთან, რომლისგანაც გავიგე, რომ რაც უფრო ხშირად იბან ხელებს, მით უფრო იშვიათად ხდები ავად, როგორ სწორად დაიბანო ხელები და დაიცვას პირადი ჰიგიენის წესები. ეს იყო თეორიული მეთოდი.

ექსპერიმენტული მეთოდით შევეცადე დამემტკიცებინა, რომ ჭუჭყიანი ხელები შეიცავს დიდი რაოდენობით მიკროორგანიზმებს, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს სხვადასხვა დაავადებები.

Მთავარი ნაწილი.

ინფექციური დაავადებების თავიდან ასაცილებლად ისინი იყენებდნენ ფუმიგაციას ჭიაყელა და სხვა ბალახებით, წვავდნენ ტანსაცმელს და შენობებს პაციენტების გარდაცვალების შემდეგ, აწყობდნენ ფორპოსტებს, რათა შეეზღუდათ მოსახლეობის გადაადგილება ეპიდემიების დროს. ივანე საშინელის დროს შეიქმნა დოკუმენტი, რომელშიც მოცემულია ინსტრუქციები საცხოვრებლის სისუფთავის დაცვის, ჭურჭლის რეცხვისა და კვების წესების შესახებ. მე-16 საუკუნეში მოსკოვის შტატში გაჩნდა პირველი საბავშვო სახელმძღვანელოები (ანბანური ასოები), რომლებშიც გაცემული იყო რჩევები პირადი ჰიგიენის შესახებ. მე-19 საუკუნეში ადამიანებმა შეიტყვეს მიკროორგანიზმების შესახებ, რომლებიც იწვევენ გადამდები, ე.ი. ინფექციური დაავადებები. და მაშინვე დაიწყო ისეთი საშუალებების ძებნა, რომელსაც შეუძლია დაიცვას ხალხი მათგან.

ჭუჭყიანმა ხელებმა შეიძლება პირის ღრუში შეიყვანოს ტიფის, დიზენტერიის ან სალმონელას ბაქტერიები, რომლებსაც „ბინძური ხელის დაავადებებს“ უწოდებენ.

მედიკოს სვეტლანა ფედოროვნასთან საუბრისას გავიგე, რომ ბავშვებში ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული დაავადება ნაწლავური ინფექციაა. ინფექციური ინფექციის მიღება შესაძლებელია დაუბანელი ხელებით. ეს განსაკუთრებით ეხება ბავშვებს, რომლებიც ცდილობენ პირში თითის ჩადებას. ასე რომ, საკვებთან ერთად მიკრობები შედიან კუჭში, შემდეგ ნაწლავებში და იქ იწყებენ ინტენსიურად გამრავლებას. დაავადების გამომწვევი ტოქსინებია, რომლებიც გამოყოფენ პათოგენებს. შედეგი არის კუჭ-ნაწლავის ტრაქტის დარღვევა.

მწვავე ნაწლავური ინფექციების გამომწვევი აგენტების რაოდენობა ძალიან დიდია - ეს არის სხვადასხვა ბაქტერიები, მიკროორგანიზმები. (დანართი 1)

ბევრი მიკროორგანიზმი იწვევს ნაწლავის მწვავე ინფექციებს.

გრიპის გავრცელება 50 პროცენტით შეიძლება შემცირდეს ხელების რეგულარული ჰიგიენით და დამცავი ნიღბებით.

პირადი ჰიგიენის სავალდებულო დაცვა ადამიანის ორგანიზმის მთავარი მფარველია.

ჩემი ნამუშევრის თეორიული მნიშვნელობა მდგომარეობს იმაში, რომ თემის „რატომ უნდა დაიბანო ხელები“ ​​შესწავლიდან გამომდინარე, ეს საკითხი სკოლაში დავაყენე. და დაწყებითი სკოლის მოსწავლეები მიხვდნენ, თუ რამდენად მნიშვნელოვანია პირადი ჰიგიენის წესების დაცვა.

არსებობს ხელების დაბანის წესები, რომლებიც აუცილებლად უნდა დაიცვან.

არასოდეს ჭამო გარეთ, რადგან იქ ხელების დაბანა არ შეგიძლია.

დაიბანეთ ხელები ტუალეტის გამოყენების შემდეგ.

აუცილებლად დაიბანეთ ხელები ჭამის წინ.

ცხვირის გამობერვის შემდეგ და ხველების ან ცემინების შემდეგ პირზე და ცხვირზე აფარებული ხელით.

დაიბანეთ ხელები საპნით ცხოველებთან შეხების შემდეგ.

ასე რომ, ჩემს მიერ წამოყენებული პირველი ჰიპოთეზა: თქვენ უნდა დაიბანოთ ხელები და დაიცვათ პირადი ჰიგიენის წესები, რათა არ დაავადდეთ, დადასტურდა:

ჰიპოთეზა No2: შეიცავს თუ არა ბინძური ხელები ცოცხალ მიკროორგანიზმებს, რომლებმაც შეიძლება გამოიწვიოს დაავადება.

ბევრი ფიქრობს, რომ დაავადებების უმეტესობა ჰაერწვეთოვანი გზით გადადის და არა შეხებით. მაგრამ ეს არ არის. ჩვენ შევეცდებით გამოვიკვლიოთ ჭუჭყიანი ხელების დაბანა, დავამტკიცოთ ხელებზე მიკროორგანიზმების არსებობა და როგორ შევეცადოთ ხელები უფრო სუფთა გავხადოთ.

გადავწყვიტე გადამემოწმებინა, მართალია თუ არა დაბანის შემდეგ ხელებზე მიკრობები დარჩენილი. ჩატარებული კვლევა (დანართი)

გავარკვიე, რომ საპნისა და წყლის გამოყენებით მხოლოდ ჭუჭყს ვრეცხავთ, ხელიდან მტვერს ვწმენდთ და ხელები უფრო სუფთა ხდება. თუმცა, ყველა მიკრობს ხელით ვერ მოვკლავთ და ეს არც არის საჭირო. ბუნებამ ადამიანის ორგანიზმი იმუნიტეტით დააჯილდოვა, ე.ი. იმუნიტეტი ინფექციური დაავადებების მიმართ, მაგრამ ეს მდგომარეობა არ არის შეუზღუდავი და დამოკიდებულია ზოგად მდგომარეობაზე, ადამიანის ჯანმრთელობისადმი დამოკიდებულებაზე და თვითდისციპლინის დონეზე.

ასე რომ, დადასტურდა მეორე ჰიპოთეზა: შეიცავს თუ არა ბინძური ხელები ცოცხალ მიკროორგანიზმებს, რომლებმაც შეიძლება გამოიწვიოს დაავადებები.

ჩემი კვლევის პრაქტიკული მნიშვნელობა მდგომარეობს იმაში, რომ ნამუშევარი შეიძლება გამოყენებულ იქნას სასკოლო კურსში "მსოფლიო გარშემო" თემაზე "რატომ გჭირდებათ კბილების გახეხვა და ხელების დაბანა".

შევადგინე კითხვარი (დანართი) თემაზე "რატომ ვიბანთ ხელებს?" და გადავწყვიტე გაგვერკვია, როგორ უპასუხებდნენ ჩვენი სკოლის დაწყებითი კლასების მოსწავლეები ამ კითხვას. გამოკითხვაში მონაწილეობა 25 ადამიანმა მიიღო. შევაგროვე და გავაანალიზე მონაცემები. შედეგები ნაჩვენებია დიაგრამაში. (დანართი 5).

დასკვნები კვლევის შედეგებზე.

1. ხელების დაბანა საუკეთესო საშუალებაა კონტაქტური დაავადებებისგან თავის დასაცავად.
2. დაიბანეთ ხელები გამდინარე წყლის ქვეშ მინიმუმ 30 წამით და სასურველია ერთი წუთის განმავლობაში. მხოლოდ ამ გზით შეიძლება გარანტირებული იყოს მავნე მიკროორგანიზმების უმრავლესობის ჩამორეცხვა.
3. დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების თითქმის ნახევარი იბანს ხელებს ისე, რომ არ ფიქრობს, რატომ აკეთებს ამას, არამედ იმიტომ, რომ ამას უფროსები ეუბნებიან. ამიტომ, ჩემს მიერ არჩეული თემა კიდევ ერთხელ ადასტურებს მის აქტუალურობას და აუცილებლობას. სამომავლოდ კი უფრო დეტალურად განვიხილავ, თუ რომელი მიკრობები და ვირუსები მოქმედებს სხვადასხვა დაავადებებზე.

ბიბლიოგრაფიული სია.

ნ.კოროსტელევი. ჯანმრთელობის 50 გაკვეთილი დიდი და პატარა. მოსკოვი. 1991 წ.

ბ.ვ. პეტროვსკი, "ხალხური სამედიცინო ენციკლოპედია", მ., 1987 წ.

დიდი საბჭოთა ენციკლოპედია.

A.A. პლეშაკოვი. Სამყარო. მოსკოვის "განმანათლებლობა" 2011 წ.

დღეს არავის სჭირდება ეკონომიკური ცოდნის აუცილებლობის დამტკიცება. შეუძლებელია წარმოვიდგინოთ თანამედროვე ადამიანი, რომელიც არ აწყდება საბაზრო ურთიერთობების პრობლემას. და რაც უფრო მალე გაეცნობა ეკონომიკის ძირითად ცნებებსა და კატეგორიებს, მით უფრო ადვილი იქნება მისი ზრდასრული ცხოვრების აშენება.

სასკოლო განათლებაში ეკონომიკის დანერგვა დროისა და ცხოვრების პირობების ცვალებადი მოთხოვნაა. ელემენტარული ეკონომიკური ცოდნა საშუალებას აძლევს ბავშვებს გააცნობიერონ ადამიანის როლი და უფლებები საზოგადოებაში, გავლენა მოახდინონ მორალურზე, მოამზადონ მოსწავლე საზოგადოებისა და წარმოების ადეკვატური აღქმისთვის, რომელიც რამდენიმე წელიწადში იარსებებს, დაეხმარება მას მომავალში განსაზღვროს თავისი საქმიანობის სფერო. .

ოჯახის, სკოლამდელი დაწესებულებების, სკოლამდელი აღზრდის დამატებითი სტრუქტურების ერთობლივი საქმიანობის შედეგად, ბავშვებს სწავლის დაწყებისას აქტიური ინტერესი აქვთ სოციალურ-ეკონომიკური რეალობის ფენომენების მიმართ. მათ შეუძლიათ გამოიჩინონ ეკონომიკური აზროვნება, ფულისადმი ჯანსაღი ინტერესი, მზად არიან გააცნობიერონ ურთიერთობა „შრომა – ფული“, აღიარებენ ყიდვა-გაყიდვის ფაქტებს, იღებენ პირველადი წარმოდგენას ზოგიერთ პროფესიაზე, რომელიც დაკავშირებულია საზოგადოების ეკონომიკურ ცხოვრებასთან. (მოლარე, გამყიდველი, მენეჯერი, ბუღალტერი და ა.შ.) .

სკოლაში შესვლის მომენტისთვის ბავშვს აქვს აქტიურ ლექსიკაში 25-ზე მეტი ეკონომიკური კონცეფცია, რომლებიც დაკავშირებულია შრომასთან და მის პროცესებთან.

სასკოლო განათლებაში ეკონომიკის დანერგვა დროისა და ცხოვრების პირობების ცვალებადი მოთხოვნაა. ელემენტარული ეკონომიკური ცოდნა საშუალებას აძლევს ბავშვებს გააცნობიერონ ადამიანის როლი და უფლებები საზოგადოებაში, გავლენას ახდენს ბავშვების მორალურ განვითარებაზე, ამზადებს მოსწავლეს საზოგადოებისა და წარმოების ადეკვატური აღქმისთვის, რომელიც რამდენიმე წელიწადში იარსებებს, ეხმარება მას განსაზღვროს თავისი საქმიანობის სფერო. მომავალში.

სკოლის მოსწავლეებისა და მათი მშობლების ეკონომიკური შინაარსისადმი ინტერესი განაპირობებდა ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლების პროგრამებში ეკონომიკის საფუძვლების შესწავლისკენ მიმართული საგნების დანერგვას.

დაწყებით სკოლაში სწავლება სხვადასხვა პროგრამით მიმდინარეობს და ავტორები მათში მასალას სხვადასხვანაირად ავრცელებენ.

დღემდე, ეკონომიკური ცნებები დაწყებით სკოლაში შედის საგანმანათლებლო არეალში "მსოფლიო გარშემო", რომელიც არის ინტეგრირებული კურსი ოთხწლიანი ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლისთვის. ისეთი საგანმანათლებლო სფეროები, როგორიცაა „ბუნებისმეტყველება“ და „სოციალური მეცნიერება“ ინტეგრირებულია ერთ კურსში.

მთავარი დავალებებიკურსის შინაარსის განხორციელებაა:

1) პატივისცემის ფორმირება ოჯახის, ტერიტორიის, რეგიონის მიმართ, რომელშიც ბავშვები ცხოვრობენ, რუსეთის, მისი ბუნებისა და კულტურის, ისტორიისა და თანამედროვე ცხოვრების მიმართ; 2) ბავშვის გაცნობიერება მის გარშემო არსებული სამყაროს ღირებულების, მთლიანობისა და მრავალფეროვნების, მასში მისი ადგილის შესახებ; 3) უსაფრთხო ქცევის მოდელის ფორმირება ყოველდღიურ ცხოვრებაში და სხვადასხვა საშიშ და საგანგებო სიტუაციებში; 4) ფსიქოლოგიური კულტურისა და კომპეტენციის ჩამოყალიბება საზოგადოებაში ეფექტური და უსაფრთხო ურთიერთქმედების უზრუნველსაყოფად.

სახელმძღვანელოსთან მუშაობა.

1.- გადახედეთ სახელმძღვანელოს 23 გვერდზე მოცემულ სურათებს.

მოდით წავიკითხოთ კითხვა.

/ მასწავლებელი ან მოსწავლე კითხულობს: „რა ისწავლეს ბავშვებმა სკოლაში?“ /

2. - ჩვენი მეგობრები მიშა და ლენაც სწავლობენ ცხოვრებისეული გამოცდილების გამოყენებას. გვერდი 24

მასწავლებელი კითხულობს დავალებას.

რა ცხოვრებისეული გამოცდილება გამოიყენა ლენამ? რატომ?

რა გამოიყენა მიშამ? როგორ დაეხმარა მას წიგნი.

როგორ ფიქრობთ, დედა ბედნიერი იქნება?

3. რვეულში მუშაობა

შეგიძლიათ გამოიყენოთ თქვენი ცხოვრებისეული გამოცდილება? ახლა ჩვენ ამას გადავამოწმებთ. გახსენით თქვენი სამუშაო წიგნები გვერდზე 7 #1.

გააფერადე ნახატები. რით არის მსგავსი და განსხვავებული ფიგურები #1 და #2?

საიდან იცი ეს?

თქვენი ცხოვრებისეული გამოცდილების გამოყენებით, გააფერადეთ სურათებში.

სამუშაოს შესრულების შემდეგ.

რა დაგეხმარათ ნახატის სწორად შეღებვაში?

კითხვები მოსწავლეს, რომელმაც გააჟღერა ამბავი (თვითშეფასების ალგორითმის ფორმირების დასაწყისი):

რა გჭირდებოდათ?

შეძელით სურათების გაფერადება?

სწორად დახატე ისინი თუ არის ხარვეზები?

ყველაფერი თავად გააფერადე თუ სხვისი დახმარებით?

როგორ შეაფასებდით თქვენს ნამუშევარს არა ნიშნით, არამედ სიტყვიერი შეფასებით?

ახლა ... ..-თან ერთად (მოსწავლის სახელი) ვისწავლეთ ჩვენი ნამუშევრის შეფასება.

4. ფიზიკური აღზრდა.

ყვავილს ეძინა და უცებ გაიღვიძა / ტორსი მარჯვნივ - მარცხნივ /, ძილი აღარ უნდოდა.

/სხეული წინ – უკან/. გადავიდა, დაჭიმული

/ ხელები მაღლა, გაჭიმვა /. ავიდა და გაფრინდა

/ ადგა, ხელები მაღლა, მარცხნივ - მარჯვნივ /. მზე მხოლოდ დილით გაიღვიძებს, პეპელა ტრიალებს, ტრიალებს / ტრიალებს /.

5.- მაგრამ ზოგჯერ არის გაუთვალისწინებელი სიტუაციები. გვერდი 25.

Შეხედე სურათს. რა დაემართა ლენას?

მზად არის მიშა ლენას დასახმარებლად? რატომ?

შეუძლია მას სწრაფად დაეხმაროს?

რა მოხდებოდა დედა რომ არ მოსულიყო?

წაიკითხეთ გამომავალი გვერდი 25 იმ სურათის ქვემოთ, რომელზეც ახლახან ვიმუშავეთ.

6. ანდაზებთან მუშაობა.

უძველესი დროიდან რუსეთში ხალხს შეეძლო ლამაზად ფიგურალურად საუბარი. და ბევრი წესი გადაიქცა მოკლე გამონათქვამებად - ანდაზებად.

შეხედე პირველ სურათს. წაიკითხეთ ანდაზა.

როგორ გესმით ეს?

სხვა რა შემთხვევებში შეიძლება ამ ანდაზის გამოყენება?

წაიკითხეთ წარწერა სხვა სურათისთვის.

როგორ გესმით ეს ანდაზა?

- ყოფილა თქვენს ცხოვრებაში შემთხვევები, როდესაც შეგეძლო ამ ანდაზის გამოყენება?

სხვა რა ანდაზები იცით? რას ასწავლიან?

წაიკითხეთ დასკვნა 25-ე გვერდზე

დაემთხვა თუ არა გაკვეთილის დასაწყისში ჩვენი ვარაუდები სახელმძღვანელოში მოცემულ დასკვნას?

7. რვეულში მუშაობა.

გსიამოვნებდათ თქვენი ცხოვრებისეული გამოცდილების გამოყენება დავალებების შესასრულებლად?

მოდით კიდევ ერთი დავალება გავაკეთოთ. გახსენით თქვენი სამუშაო წიგნი მე-7 გვერდზე. იპოვეთ დავალება ნომერი 2. წყვილებში მუშაობა, იპოვეთ და შემოხაზეთ თქვენი საყვარელი ზღაპრის პერსონაჟები სურათზე.

Წყვილებში მუშაობა.

ექსპერტიზა.

შეთანხმდით, ვინ შეასრულებს თქვენს წყვილს.

დაასახელეთ იმ წიგნების გმირები, რომლებიც შენიშნეთ სურათზე.

მოგწონთ წყვილებში მუშაობა?

დახაზეთ წრე გვერდის ბოლოს და გააფერადეთ ის ფერით (სიმბოლო), რომელიც გეტყვით, როგორ შეაფასეთ თქვენი ნამუშევარი რვეულში.

როგორ შეაფასებდით თქვენს მუშაობას?

პირველი კლასიდან ბავშვები სწავლობენ „მათ გარშემო სამყაროს“.

გაშუქებული თემების მრავალფეროვნება, სხვადასხვა ავტორის სასწავლო საშუალებების მრავალფეროვნება ვერ გაამარტივებს ბავშვებსა და მშობლებს. და სამწუხაროდ, ეს თემა ჯერ კიდევ ერთ-ერთი ყველაზე საკამათო და საკამათოა.

ხელნაკეთობებს და ექსპერიმენტებს აკეთებენ მშობლები, ისინი ასევე ქმნიან პროექტებს, ეხმარებიან ბავშვებს კოღოს ფრთების ან ტრადიციული კოსტიუმების ზარის დახატვაში, ინტერნეტში კი არის სახელმძღვანელოების გვერდების უამრავი ფოტო, რომელიც დასცინის დღევანდელი სამყაროს შესწავლის სისტემას. ჩვენ:

საგნის „მსოფლიოს გარშემო“ შესწავლის გლობალურად წამყვანი მიზნები შემდეგია:

• ბუნების მრავალფეროვნებისა და მისი ცხოვრების პირობების შესახებ სისტემატიზებული ცოდნის ჩამოყალიბება;
• ბუნების, ეკოლოგიური კულტურის ელემენტებისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების განვითარება;
• ბუნებისადმი ფრთხილი, შემოქმედებითი დამოკიდებულების უნარების ჩამოყალიბება.
• უმაღლესი ზნეობრივი გრძნობების პრინციპების აღზრდა (ურთიერთობა სამშობლოსთან, მის კულტურასთან და ისტორიასთან), ტოლერანტობისა და ა.შ.;
• ქცევისა და ურთიერთობების კულტურის ხელშეწყობა;
• თანაგრძნობის, ყურადღების გამოვლენის, დახმარების გაწევის უნარის განვითარება და ა.შ.
• სკოლის მოსწავლეთა ზოგადი კულტურისა და ერუდიციის ჩამოყალიბება;
• სამყაროსთან ღირებულებითი ურთიერთობების განვითარება, მორალური და ესთეტიკური გრძნობები;
• საკუთარი თავის, როგორც ბუნების ნაწილისა და საზოგადოების წევრის გაცნობიერება.

და, როგორც ჩანს, აზრი ნათელია: აუცილებელია ბავშვების გაცნობა გარემომცველი სამყაროს მრავალფეროვნების შესახებ და მივცეთ საბაზისო ცოდნა მეცნიერებების შესახებ, რომლებსაც შემდგომ ცალკე საგნები შეისწავლიან.

მაგრამ სინამდვილეში ჩვენ გვაქვს რთული, დამაბნეველი ტექსტები, სახელმძღვანელოს ერთი სტანდარტის არარსებობა. განხილული თემები მნიშვნელოვნად განსხვავდება პროგრამიდან პროგრამამდე. და რაც მთავარია, ბავშვები მშობლების დახმარების გარეშე ვერ ასრულებენ დავალებებს სამუშაო წიგნებში, პროექტებში და ბევრად უფრო.

ზოგჯერ მშობლებსაც უჭირთ ტექსტში მთავარი აზრის პოვნა, არსის გამოკვეთა.

ტრენინგზე „ეფექტური სწავლის 33 ტექნიკა“ გავაანალიზეთ ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს აბზაცი:

მშობლებმა ტექსტი სამჯერ წაიკითხეს, სანამ საქმეს მივიდნენ და ჰამბურგერის დამხმარე მოამზადეს ტექსტის გადასაცემად.

ამავდროულად, ჩვენ, უფროსებს, გვაქვს ინფორმაციასთან მუშაობის უნარი და შეგვიძლია მისი დამუშავება რამდენჯერმე უფრო სწრაფად, ვიდრე ბავშვებს. მოგზაურობისას მნიშვნელოვანის გამოყოფა უმნიშვნელოსგან, აქტუალური „წყლისგან“.

შედეგად, გამოდის, რომ სახელმძღვანელოებში წარმოდგენილი ინფორმაცია დამუშავების განსაკუთრებულ მიდგომას მოითხოვს.

ჩვენ გადავწყვიტეთ დავეხმაროთ მშობლებსა და ბავშვებს ისწავლონ მათ გარშემო არსებული სამყარო ისე, რომ დაზოგონ ენერგია, ნერვები და დრო.

ვინაიდან ჩვენს ირგვლივ სამყაროს შესწავლა ერთ-ერთი ყველაზე საკამათო საკითხია როგორც სკოლის მოსწავლეების მშობლებისთვის, ასევე ოჯახის განათლებისთვის, ჩვენ შევიკრიბეთ მთელი გამოცდილება და გავაერთიანეთ ტრენინგში:

"Სამყარო. ყველაფერი რაც თქვენ უნდა იცოდეთ"

ტრენინგი ჩატარდება კვირას, 4 მარტს. ვარჯიში მოსკოვის დროით 10:00 საათზე დაიწყება. პირდაპირი ტრანსლაცია უფასოა

თქვენ მიიღებთ მზა ინსტრუმენტებს საგნის შესასწავლად, ლიტერატურისა და სახელმძღვანელოების მიმოხილვასა და ანალიზს და უპასუხებთ კითხვას „როგორ შევისწავლოთ ბავშვთან ერთად სამყაროს საგანი“

Ისწავლი:

1. რატომ ვსწავლობთ ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროს?
2. რა პრობლემებს აწყდებიან ბავშვები სწავლაში?
3. როგორ გავხადოთ გარემომცველი სამყაროს შესწავლა მარტივი, გასაგები და საინტერესო.
4. ეთერში, თქვენ სრულად გააანალიზებთ თქვენს გარშემო არსებულ სამყაროს მე-3 კლასისთვის.

თქვენ მიიღებთ საგნის დეტალურ ანალიზს, ასევე უნივერსალურ ალგორითმს, რომლითაც შეგიძლიათ 1 დღეში დაშალოთ სახელმძღვანელო მსოფლიოს ნებისმიერი კლასისთვის და მოამზადოთ თქვენი შვილი წარმატებული სერტიფიცირებისთვის.

Premium ვერსიის სასწავლო მასალებში თქვენ მიიღებთ:

1. ტრენინგის ჩანაწერი, რომლის ყურება შეგიძლიათ ნებისმიერ ხელსაყრელ დროს
2. ტრენინგში გამოყენებული პრეზენტაციები და მასალები.
3. დაზვერვის რუკა მსოფლიოს გარშემო 3 და 4 კლასებისთვის (სახელმძღვანელოების მიმოხილვა)
4. დაზვერვის რუკა რუსეთის სკოლის სახელმძღვანელოების მიხედვით 1-დან 4 კლასამდე.
5. საგნის შესწავლის დამხმარეები

ტრენინგს უძღვებიან: რენატა კირილინა და ეფექტური სწავლის ექსპერტი მარინა ბარაბოშკინა.