ბუნებრივ კომპონენტებს შორის დამოკიდებულების ამოცნობა რუკებზე. ბუნების კომპონენტებს შორის ურთიერთობის გამოვლენა
დანილოვა სვეტლანა ალექსანდროვნა
პოზიცია:გეოგრაფიის მასწავლებელი
Საგანმანათლებლო დაწესებულების:მემორანდუმი "სკოლა № 20"
რაიონი:გ.ო. პოდოლსკი
მასალის დასახელება:მეთოდოლოგიური განვითარება
თემა:პრაქტიკული სამუშაო 8-9 კლასებში
Გამოქვეყნების თარიღი: 28.02.2019
თავი:მეორადი განათლება
რუსეთის გეოგრაფია.
პროგრამული პრაქტიკული სამუშაოები, განსახორციელებლად სავალდებულო
ᲑᲣᲜᲔᲑᲐ
თავი
საგანი
Პრაქტიკული სამუშაო
შეფასება
გეოლოგიური
სტრუქტურა და
მინერალური
№ 1. სტანდარტული დროის განსაზღვრა დროის სარტყლების რუქის გამოყენებით
ამოცანები რვეულში.)
No 2. ტექტონიკური და ფიზიკური რუქების შედარება და დაწესებულება
რელიეფის დამოკიდებულება დედამიწის ქერქის სტრუქტურაზე ინდივიდის მაგალითზე
ტერიტორიები; გამოვლენილი კანონზომიერებების ახსნა. (შევსება / მდე.)
#3 იდენტიფიცირება და ახსნა განლაგების ნიმუშები
ანთებითი დანალექი მინერალები ტექტონიკურად
რუკა. (C/c-თან მუშაობა. შედარებითი ცხრილი რვეულში.)
აგროკლიმატური
ცის რესურსები
No 4. ჯამის განაწილების ნიმუშების განსაზღვრა
და შთანთქა რადიაცია და მათი ახსნა. (ცხრილის შევსება
რვეულები.)
No 5. ამინდის მახასიათებლების განსაზღვრა
სხვადასხვა ნივთები. ამინდის პროგნოზების გაკეთება. (შედარებით
ცხრილი რვეულში.)
No 6. კანონზომიერებების გამოვლენა საშუალო ტემპერატურის განაწილებაში
იანვარი და ივლისი, წლიური ნალექი. (c/c-თან მუშაობა და დასკვნები ში
რვეულები.)
No 7. ტენიანობის კოეფიციენტის განსაზღვრა სხვადასხვა წერტილზე.
(პრობლემის გადაჭრა რვეულში.)
შიდა
წყალი და წყალი
No 8. განმარტება რუკებითა და სტატისტიკური მასალებით
კვების თავისებურებები, რეჟიმი, წლიური ჩამონადენი, მდინარეების ფერდობა და ვარდნა,
მათი ეკონომიკური გამოყენების შესაძლებლობები. (ცხრილების შევსება
რვეულები.)
ნიადაგი -
მცენარე -
საფარი,
ცხოველი
ნიადაგი და
ბიოლოგიური
No 9. ნიადაგწარმოქმნის პირობების განსაზღვრა ძირითად
ზონალური ნიადაგის ტიპები (სითბოს და ტენის რაოდენობა, რელიეფი, ხასიათი
მცენარეულობა)
ბუნებრივი
კომპლექსები
ბუნებრივი
No10. დამოკიდებულების გამოვლენა ბუნებრივ
კომპონენტები და ბუნებრივი რესურსები ერთ-ერთი ზონის მაგალითზე. (AT
ნოუთბუქის დიაგრამა, ცხრილი.)
კაცი და
ბუნებრივი
No11. იდენტიფიცირება რუკებითა და სტატისტიკური წყაროებით ბუნებრივი
რესურსები და მათი განვითარების პირობები ცალკეული რეგიონების მაგალითზე.
(გ/კ შევსება, დასკვნები ცალკე ფურცელზე.)
No 12. შედგენა რუკებიდან და სტატისტიკური მასალებიდან
ბუნებრივი რესურსების ერთ-ერთი სახეობის მახასიათებლები (ღირებულება,
კომპონენტები, განაწილება ტერიტორიაზე, გზები და საშუალებები
რაციონალური გამოყენება). (რვეულში ცხრილის შევსება,
დიაგრამა.)
პრაქტიკული სამუშაო No1
დროის ზონების რუკაზე სტანდარტული დროის განსაზღვრა
მიზნები
სამუშაოები:
შესრულება
პრაქტიკული
სახელმძღვანელოს ტექსტის გამოყენებით
"დროის ზონები"
შეიმუშავეთ ახალი კონცეფციები: ადგილობრივი დრო, სტანდარტული დრო, საერთაშორისო თარიღის ხაზი, სტანდარტული დრო, მოსკოვი
დრო, ზაფხულის დრო.
ისწავლეთ სტანდარტული დროის განსაზღვრა, გაითვალისწინეთ დროის სხვაობა ქვეყანაში.
I. თეორიული ნაწილი (შესრულების დრო 15 წუთი).
§ 3-ის ტექსტის შესწავლის შემდეგ და ნახ. 5 გვ. 24:
1. დაადგინეთ რამდენი გრადუსით ბრუნავს დედამიწა თავისი ღერძის გარშემო 1 საათში, 4 წუთში.
2. რა დროს ეწოდება ადგილობრივი?
3. დაადგინეთ რამდენ დროის სარტყლად არის დაყოფილი დედამიწა.
4. რა განსხვავებაა დროის სარტყლებს შორის განედის მიხედვით? დროის მიხედვით?
რამდენი დროის ზონაა ჩვენს ქვეყანაში?
რომელ საათობრივ ზონაშია სტავროპოლი?
რა არის ზონის დრო?
როგორ შეიცვლება სტანდარტული დრო ნებისმიერი დროის სარტყლის აღმოსავლეთით? დასავლეთი?
რა არის თარიღის ხაზი. რა ცვლილებები მოხდება დროში ხაზის გადაკვეთისას
თარიღი იცვლება დასავლეთიდან აღმოსავლეთში? აღმოსავლეთიდან დასავლეთისკენ?
რა დროს ჰქვია სამშობიარო, ზაფხული, მოსკოვი?
კითხვების განხილვა (10 წთ).
II. სამუშაოს პრაქტიკული ნაწილი: სტანდარტული დროის განსაზღვრის ამოცანების ამოხსნა (შესრულებული რვეულში,
შესრულების დრო 10 წუთი).
მაგალითი: განსაზღვრეთ სტანდარტული დრო იაკუტსკში, თუ მოსკოვში დილის 10 საათია.
შესვლის მოკლე პირობები: მოსკოვი - 10 საათი.
იაკუტსკი -?
დავალების შესრულების თანმიმდევრობა:
განსაზღვრეთ რა დროის ზონებშია ეს წერტილები:
მოსკოვი - მე-2, იაკუტსკი - მე-8;
განსაზღვრეთ განსხვავება დროის ზონებს შორის:
განსაზღვრეთ სტანდარტული დრო მოცემულ წერტილში, იმის გათვალისწინებით, რომ დრო მცირდება დასავლეთით, აღმოსავლეთით -
იზრდება:
პასუხი: იაკუტსკში 16 საათი.
გაიქეცი მარტო
განსაზღვრეთ სტანდარტული დრო მოსკოვში, თუ პეტროპავლოვსკ-კამჩატსკიში საღამოს 8 საათია.
განსაზღვრეთ სტანდარტული დრო სტავროპოლში, თუ ნოვოსიბირსკში 13:00 საათია.
ჩიტაში 18 სთ, განსაზღვრეთ სტანდარტული დრო მოსკოვში.
დამატებითი დავალებები
რამდენი და რა მიმართულებით გჭირდებათ საათის მაჩვენებლების გადაადგილება, თუ მე-3 საათიდან დავფრინავთ
ქამრები მე-8-ში? 1-ში?
რატომ გჭირდებათ საათის ჩართვა მოსკოვიდან ეკატერინბურგში ფრენისას და ფრენისას?
მურმანსკი იმავე მანძილზე არ არის საჭირო?
რა განსხვავებაა სტანდარტულ დროსა და სამშობიარო დროს შორის?
ქალაქები მოსკოვი, ხარტუმი (ეგვიპტე) და პრეტორია (სამხრეთ აფრიკა) ერთსა და იმავე დროის ზონაშია (მე-2). ნიშნავს თუ არა
არის ის, რომ მათი მაცხოვრებლები ერთდროულად ცხოვრობენ?
4. შესაძლებელია თუ არა საახალწლო მილოცვის მიღება სტავროპოლში 31 დეკემბერს, თუ იგი გაგზავნილია
პრაქტიკული სამუშაო No2
ტექტონიკური და ფიზიკური რუქების შედარება და რელიეფის სტრუქტურაზე დამოკიდებულების დადგენა
დედამიწის ქერქი ცალკეული ტერიტორიების მაგალითზე; გამოვლენილი შაბლონების ახსნა
სამუშაოს მიზნები:
1. დაამყარეთ კავშირი დიდი რელიეფის განლაგებასა და დედამიწის ქერქის სტრუქტურას შორის.
2. შეამოწმეთ და შეაფასეთ ბარათების შედარების უნარი, ახსენით გამოვლენილი შაბლონები.
სამუშაო თანმიმდევრობა
ფიზიკური
ტექტონიკური
დადგინდეს
ტექტონიკური
სტრუქტურები
შეესაბამება მითითებულ რელიეფის ფორმებს. გააკეთეთ დასკვნა რელიეფის დამოკიდებულების შესახებ დედამიწის ქერქის აგებულებაზე.
ახსენით დაკვირვებული ნიმუში.
(მიზანშეწონილია მუშაობა ვარიანტებზე, მათ შორის თითოეულში
5-ზე მეტი რენდფორმა ჩამოთვლილია ცხრილში.)
მიწის ფორმები
დომინანტური სიმაღლეები
ტექტონიკური
სტრუქტურები,
იწვა
საფუძველი
ტერიტორია
დასკვნა დამოკიდებულების შესახებ
რელიეფი შენობიდან
დედამიწის ქერქი
აღმოსავლეთ ევროპული
ცენტრალური რუსული
ამაღლება
ხიბინის მთები
დასავლეთ ციმბირის
დაბლობი
ალდანის მთიანეთი
ურალის მთები
ვერხოიანსკის ქედი
ჩერსკის ქედი
სიხოტე-ალინი
მედიანური ქედი
პრაქტიკული სამუშაო No3
განლაგების ნიმუშების განსაზღვრა და ახსნა
ანთებითი და დანალექი მინერალები ტექტონიკურ რუკაზე
სამუშაოს მიზნები:
1. ტექტონიკური რუკის საფუძველზე განსაზღვრეთ ცეცხლგამძლე და დანალექი მინერალების განლაგების ნიმუშები.
ნამარხები.
2. ახსენით გამოვლენილი შაბლონები.
სამუშაო თანმიმდევრობა
ატლასის რუკაზე "ტექტონიკა და მინერალური რესურსები", დაადგინეთ რომელი მინერალებით არის მდიდარი
ჩვენი ქვეყნის ტერიტორიაზე.
როგორ არის მითითებული ცეცხლგამძლე და მეტამორფული საბადოების ტიპები რუკაზე? დანალექი?
რომელი მათგანი გვხვდება პლატფორმებზე? რა მინერალები (ანთებითი ან დანალექი)
შემოიფარგლება დანალექი საფარით? რომელიც - უძველესი პლატფორმების კრისტალური საძირკვლის კიდეებამდე
ზედაპირზე (ფარები და მასივები)?
რა ტიპის საბადოები (ანთებითი ან დანალექი) შემოიფარგლება დაკეცილ ადგილებში?
შედეგები
ჩაატარა
პრობლემა
კეთება
შეიქმნა
დამოკიდებულებები.
ტექტონიკური სტრუქტურა
მინერალები
დასკვნა იმის შესახებ
დაყენებული დამოკიდებულება
უძველესი პლატფორმები:
დანალექი საფარი; რაფები კრისტალი -
პირადი საფუძველი
დანალექი (ნავთობი, გაზი, ქვანახშირი...)
ცეცხლოვანი (...)
ახალგაზრდა პლატფორმები (ფილები)
დაკეცილი ადგილები
პრაქტიკული სამუშაო No4
მთლიანი და შთანთქმის მზის განაწილების ნიმუშების რუკებით განსაზღვრა
რადიაცია და მათი ახსნა
მზის ენერგიის მთლიან რაოდენობას, რომელიც აღწევს დედამიწის ზედაპირს, ე.წ მთლიანი რადიაცია.
მზის რადიაციის იმ ნაწილს, რომელიც ათბობს დედამიწის ზედაპირს, აბსორბირებული რადიაცია ეწოდება. რადიაცია.
ახასიათებს რადიაციული ბალანსი.
სამუშაოს მიზნები:
1. დაადგინეთ მთლიანი და შთანთქმული გამოსხივების განაწილების ნიმუშები, ახსენით გამოვლენილი
ნიმუშები.
2. ისწავლეთ სხვადასხვა კლიმატის რუქებთან მუშაობა.
სამუშაო თანმიმდევრობა
განვიხილოთ ნახ. 40 გვ. 71 სახელმძღვანელო. როგორ არის ნაჩვენები მზის გამოსხივების მთლიანი მნიშვნელობები ჰაგზე?
რა ერთეულებით იზომება?
როგორ არის ნაჩვენები რადიაციული ბალანსი? რა ერთეულებით იზომება?
განვსაზღვროთ ჯამური გამოსხივება და რადიაციის ბალანსი სხვადასხვაზე მდებარე წერტილებისთვის
განედები. წარმოადგინეთ თქვენი მუშაობის შედეგები ცხრილის სახით.
ნივთები
მთლიანი რადიაცია,
რადიაციული ბალანსი,
მურმანსკი
პეტერბურგი
ეკატერინბურგი
სტავროპოლი
4. გამოიტანეთ დასკვნა, რა ნიმუში ჩანს ჯამის და შთანთქმის განაწილებაში
რადიაცია. ახსენით თქვენი შედეგები.
პრაქტიკული სამუშაო No5
ამინდის მახასიათებლების განსაზღვრა სხვადასხვა წერტილებისთვის სინოპტიკური რუქის გამოყენებით. შედგენა
ამინდის პროგნოზი
ტროპოსფეროში მომხდარი რთული ფენომენები აისახება სპეციალურ რუქებზე - სინოპტიკური,
რომლებიც აჩვენებენ ამინდის მდგომარეობას გარკვეულ საათში. პირველი მეტეოროლოგიური ელემენტების მეცნიერები
აღმოაჩინა კლავდიუს პტოლემეოსის მსოფლიო რუქებზე. სინოპტიკური რუკა თანდათანობით შეიქმნა. ა. რეზინა-
ბოლდტმა 1817 წელს ააგო პირველი იზოთერმები. პირველი ამინდის პროგნოზი იყო ინგლისელი ჰიდროგრაფი და მეტეოროლოგი რ.
ფიცროი. 1860 წლიდან მან აჩვენა ქარიშხლების პროგნოზები და შეადგინა ამინდის სქემები, რომლებიც მეზღვაურებმა დიდი მოწონებით დაიმსახურეს.
სამუშაოს მიზნები:
1. ისწავლეთ ამინდის მახასიათებლების განსაზღვრა სხვადასხვა წერტილებისთვის სინოპტიკური რუქის გამოყენებით. Ვისწავლოთ
ამინდის ძირითადი პროგნოზების გაკეთება.
2. შეამოწმეთ და შეაფასეთ ცოდნა ქვედა ტროპოსფეროს მდგომარეობაზე მოქმედი ძირითადი ფაქტორების შესახებ -
სამუშაო თანმიმდევრობა
სინოპტიკური რუქის ანალიზის ჩატარება, რომელიც აფიქსირებს ამინდის მდგომარეობას 1992 წლის 11 იანვარს (ბარათი).
შეადარეთ ამინდის პირობები ომსკსა და ჩიტაში შემოთავაზებული გეგმის მიხედვით. გააკეთეთ მოსალოდნელი დასკვნა
უახლოესი ამინდის პროგნოზი მითითებულ წერტილებში.
შედარების გეგმა
ომსკი
ჩიტა
1. ჰაერის ტემპერატურა
2. ატმოსფერული წნევა (ინ
ჰექტოპასკალი)
3. მოღრუბლული; ნალექი თუ არის, რა
4. რას აკეთებს ატმოსფერული ფრონტი
გავლენა ამინდზე
5. როგორია პროგნოზი უახლოესი
პრაქტიკული სამუშაო No6
საშუალებების განაწილების კანონზომიერებების გამოვლენა იანვრის და ივლისის ტემპერატურა, წლიური
ნალექები
სამუშაოს მიზნები:
1. შეისწავლეთ ტემპერატურისა და ნალექების განაწილება ჩვენი ქვეყნის ტერიტორიაზე, ისწავლეთ მიზეზების ახსნა
ასეთი განაწილება.
2. შეამოწმეთ სხვადასხვა კლიმატის რუქებთან მუშაობის უნარი, მათი ანალიზის საფუძველზე
განზოგადებები, დასკვნები.
სამუშაო თანმიმდევრობა
განვიხილოთ ნახ. 48 გვ. 81 სახელმძღვანელო. როგორ არის იანვრის ტემპერატურის განაწილება მიხედვით
ჩვენი ქვეყნის ტერიტორიაზე? როგორია იანვრის იზოთერმები რუსეთის ევროპულ და აზიურ ნაწილებში? სად
სად არის ყველაზე მაღალი ტემპერატურა იანვარში? Ყველაზე დაბალი? სადაც მდებარეობს
ჩვენი ქვეყანა არის სიცივის პოლუსი?
გააკეთე დასკვნა
გავლენა იანვრის ტემპერატურის განაწილებაზე. ჩაწერეთ რეზიუმე თქვენს ბლოკნოტში.
განვიხილოთ ნახ. 49 გვ. 82 სახელმძღვანელო. როგორ არის ნაჩვენები ტემპერატურის განაწილება
ივლისი? დაადგინეთ ქვეყნის რომელ რეგიონებშია ივლისის ტემპერატურა ყველაზე დაბალი, რომელში - ყველაზე მაღალი.
რის ტოლია ისინი?
გააკეთე დასკვნაკლიმატის ფორმირების ძირითადი ფაქტორებიდან რომელს აქვს ყველაზე მნიშვნელოვანი
გავლენა ივლისის ტემპერატურის განაწილებაზე. ჩაწერეთ რეზიუმე თქვენს ბლოკნოტში.
განვიხილოთ ნახ. 50 გვ. 84 სახელმძღვანელო. როგორ არის ნაჩვენები ნალექების რაოდენობა? სად
ყველაზე მეტ ნალექს იღებს? სად არის ყველაზე ცოტა?
დაასკვნა, რომელ კლიმატის ფორმირების ფაქტორებზე აქვს ყველაზე მნიშვნელოვანი გავლენა
ნალექების განაწილება ქვეყნის მასშტაბით. ჩაწერეთ რეზიუმე თქვენს ბლოკნოტში.
პრაქტიკული სამუშაო ნომერი 7
ტენიანობის კოეფიციენტის განსაზღვრა სხვადასხვა წერტილებისთვის
სამუშაოს მიზნები:
1. ჩამოყალიბდეს ცოდნა ტენიანობის კოეფიციენტის, როგორც ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი კლიმატური ინდიკატორის შესახებ.
2. ისწავლეთ ტენიანობის კოეფიციენტის განსაზღვრა.
სამუშაო თანმიმდევრობა
სახელმძღვანელოს „ტენიანობის კოეფიციენტი“ ტექსტის შესწავლის შემდეგ ჩამოწერეთ ცნების „კოეფიციენტის“ განმარტება.
ტენიანობა“ და ფორმულა, რომლითაც იგი განისაზღვრება.
გამოყენებით ნახ. 29 გვ. 59 და ნახ. 31 გვ. 61, განსაზღვრეთ ტენიანობის ფაქტორი შემდეგი ქალაქებისთვის:
ასტრახანი, ნორილსკი, მოსკოვი, მურმანსკი, ეკატერინბურგი, კრასნოიარსკი, იაკუტსკი, პეტროპავლოვსკი-
კამჩატსკი, ხაბაროვსკი, ვლადივოსტოკი (შეგიძლიათ დაავალოთ ორი ვარიანტი).
შეასრულეთ გამოთვლები და გადაანაწილეთ ქალაქები ჯგუფებად ტენიანობის კოეფიციენტის მიხედვით.
წარმოადგინეთ სამუშაოს შედეგები დიაგრამის სახით:
გააკეთეთ დასკვნა სითბოს და ტენიანობის თანაფარდობის როლის შესახებ ბუნებრივი პროცესების ფორმირებაში.
შეიძლება თუ არა იმის მტკიცება, რომ სტავროპოლის ტერიტორიის აღმოსავლეთი ნაწილი და დასავლეთის შუა ნაწილი
ციმბირი, რომელიც იმავე რაოდენობით ნალექს იღებს, თანაბრად მშრალია?
პრაქტიკული სამუშაო No8
ლიტანიის, რეჟიმის, წლიური ჩამონადენის მახასიათებლების რუკებიდან და სტატისტიკური მასალების დადგენა,
მდინარეების დახრილობა და ვარდნა, მათი ეკონომიკური გამოყენების შესაძლებლობები
მდინარეები „კლიმატის პროდუქტია“.
A. I. ვოეიკოვი
მდინარის კვება და რეჟიმი განისაზღვრება კლიმატით, მდინარის ვარდნას განსაზღვრავს ტერიტორიის რელიეფი.
რომელსაც მდინარე მიედინება.
სამუშაოს მიზნები:
1. მდინარის კვების თავისებურებების, რეჟიმის, წლიური ხარჯის, ფერდობისა და ვარდნის თავისებურებების განსაზღვრა, მისი შესაძლებლობა.
ეკონომიკური გამოყენება.
პრაქტიკული ამოცანები.
სამუშაო თანმიმდევრობა
I. ატლასის ფიზიკური რუკის გამოყენებით სახელმძღვანელოს ტექსტური რუკები, ნახ. 65 გვ. 99, ნახ. 68 გვ. 100, ჩანართი.
„რუსეთის დიდი მდინარეები“ გვ.298
გააკეთეთ მდინარე ლენას აღწერა შემოთავაზებული გეგმის მიხედვით.
მდინარე ლენა
1. წყარო, დინების მიმართულება, პირი
2. რომელ ოკეანის აუზს ეკუთვნის
3. დენის წყაროები
4. წყლის რეჟიმის თავისებურებები:
გაყინვის ხანგრძლივობა
ღრმა წყალი
5. წლიური ნაკადი
6. მდინარის სიგრძე
7. მდინარის ვარდნა
8. მდინარის ფერდობი
9. მისი ეკონომიკური გამოყენების შესაძლებლობა
შედეგების დაფიქსირების ფორმა - სურვილისამებრ: მონაცემების ჩაწერა ცხრილში, მდინარის ტექსტური აღწერა, ჩანაწერი
მონაცემები კონტურულ რუკაზე. კონტურულ რუკაზე: 1) ხელმოწერილია მდინარის სახელწოდება; 2) მონიშნულია წყარო და პირი; 3)
ის გვიჩვენებს, რომელ ოკეანის აუზს ეკუთვნის; 4) მითითებულია დენის წყაროები; 5) მახასიათებლები მითითებულია
წყლის რეჟიმი; 6) მითითებულია წლიური ნაკადი; 7) ნაჩვენებია მდინარის ვარდნა, სიგრძე და ფერდობი; 7) შესაძლებლობა მისი
ეკონომიკური გამოყენება. თავად მოიფიქრეთ რუკის ლეგენდის ნიშნები.
პრაქტიკული სამუშაო No9
ნიადაგის ფორმირების პირობების განსაზღვრა ძირითადი ზონალური ნიადაგის ტიპებისთვის რუკებიდან (ნომერი
სითბო და ტენიანობა, რელიეფი, მცენარეულობის ბუნება)
სამუშაოს მიზნები:
1. გაეცანით ჩვენი ქვეყნის ძირითად ზონალურ ნიადაგურ ტიპებს. განსაზღვრეთ მათი ფორმირების პირობები.
2. შეამოწმეთ და შეაფასეთ გეოგრაფიული ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროსთან მუშაობის უნარი
განზოგადებების, დასკვნების მათ ანალიზზე დაყრდნობით.
სამუშაო თანმიმდევრობა
სახელმძღვანელოს ტექსტის ანალიზის საფუძველზე გვ. 120-124, ნიადაგის რუკა და ნიადაგის პროფილები (სახელმძღვანელო, გვ. 122-
123) განსაზღვრავს ნიადაგის წარმოქმნის პირობებს რუსეთში ნიადაგების ძირითადი ტიპებისთვის.
დაალაგეთ სამუშაოს შედეგები ცხრილის სახით (მიეცით დავალებები 2 ვარიანტისთვის
ნიადაგის ტიპები
გეოგრაფიული
პოზიცია
ნიადაგის პირობები
განათლება
(ფარდობა
სითბო და ტენიანობა
პერსონაჟი
მცენარეულობა)
თავისებურებები
ნიადაგი
პროფილი
ნეშომპალა
ნაყოფიერება
ტუნდრა
პოძოლიჩი
სოდ-პოძო-
ნაცრისფერი ტყე
ჩერნოზემები
ყავისფერი ნახევრად
რუხი-ყავისფერი
პრაქტიკული სამუშაო No10
ბუნებრივ კომპონენტებსა და ბუნებრივ რესურსებს შორის დამოკიდებულების ამოცნობა რუკებზე
ერთ-ერთი ზონის მაგალითი
სამუშაოს მიზნები:
1. ბუნებრივ კომპონენტებსა და ბუნებრივ რესურსებს შორის კავშირის დადგენა ერთ-ერთის მაგალითზე
2. შეამოწმეთ და შეაფასეთ გეოგრაფიული ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროსთან მუშაობის უნარი
პრაქტიკული პრობლემების გადაჭრა.
სამუშაო თანმიმდევრობა
გააოცეთ ატლასის ნახატები, ნახატები, რუქები (თქვენ თვითონ აიღეთ ინფორმაციის წყაროები), ამოიცნოთ
დამოკიდებულება ბუნებრივ კომპონენტებსა და ბუნებრივ რესურსებს შორის სტეპის ზონის მაგალითზე.
სამუშაოს შედეგების დალაგება სურვილისამებრ: სქემის სახით, წერილობითი აღწერილობით, ცხრილის სახით.
ისრები დიაგრამაზემიუთითეთ გამოვლენილი ურთიერთობები.
ცხოველები
ზონის გარეგნობა
აქტივობა
ადამიანის
პრობლემები
გააკეთე დასკვნაბუნების კომპონენტებს შორის ურთიერთობის შესახებ.
პრაქტიკული სამუშაო No11
ბუნებრივი რესურსების რუკებითა და სტატისტიკური წყაროებით იდენტიფიცირება და მათი განვითარების პირობები
შერჩეული ტერიტორიების მაგალითი
Ბუნებრივი რესურსები- ბუნების კომპონენტები და ფენომენები, რომლებიც გამოიყენება ან შეიძლება იყოს
გამოიყენება ადამიანის მიერ საზოგადოების მატერიალური და კულტურული მოთხოვნილებების დასაკმაყოფილებლად.
ტერმინ „ბუნებრივი რესურსების“ პარალელურად ხშირად გამოიყენება „ბუნებრივი პირობების“ უფრო ფართო ცნება.
ხაზი, რომელიც გამოყოფს ერთ კონცეფციას მეორისგან, ძალიან პირობითია.
ბუნებრივი პირობებიასახავს ბუნებრივი გარემოს მთელ მრავალფეროვნებას, ახდენს გავლენას ცხოვრებაზე და
ადამიანის ეკონომიკური საქმიანობა.
სამუშაოს მიზნები:
1. გეოგრაფიული ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროს გამოყენებით ბუნებრივი რესურსების და მათი პირობების იდენტიფიცირება
განვითარება კავკასიის მაგალითზე.
2. გადასაჭრელად გეოგრაფიული ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროების გამოყენების უნარის შემოწმება და შეფასება
პრაქტიკული ამოცანები.
სამუშაო თანმიმდევრობა
ატლასის ფიზიკური რუკის, ასევე ატლასის თემატური რუქების ანალიზის საფუძველზე გვ. 16-27 ინსტალაცია,
რა ბუნებრივი რესურსებით არის მდიდარი ტერიტორია.
კონტურულ რუკაზე მიუთითეთ ტერიტორიის საზღვრები, მონიშნეთ გამოვლენილი ბუნებრივი
რესურსები, ეკოლოგიური პრობლემები მათ განვითარებასთან. რუკაზე ლეგენდის ნიშნები უნდა
შეესაბამება ატლასის ლეგენდის ნიშნებს.
კონტურულ რუკაზე მიმაგრებულ ცალკე ფურცელზე დაასკვნა რომელი ბუნებრივი რესურსები
არის ყველაზე პერსპექტიული მათი ეკონომიკური გამოყენების სფეროში, შეაფასეთ
მათი განვითარების პირობები (რელიეფის თავისებურებები, კლიმატი, შიდა წყლები, შესაძლო ბუნებრივი მოვლენები,
ასოცირდება ბუნების ამ კომპონენტებთან და ა.შ.).
პრაქტიკული სამუშაო No12
ერთ-ერთი სახეობის მახასიათებლების შედგენა რუკებისა და სტატისტიკური მასალების მიხედვით
ბუნებრივი რესურსები (მნიშვნელობა, კომპონენტები, განაწილება ტერიტორიაზე, გზები და საშუალებები
რაციონალური გამოყენება)
კაცობრიობის ასვლა პროგრესის სიმაღლეზე მჭიდროდ არის დაკავშირებული გამოყენებასთან
ბუნების სხვადასხვა საჩუქრები - ბუნებრივი (ან ბუნებრივი) რესურსები.
სამუშაოს მიზნები:
1. წყლის რესურსების აღწერილობის შედგენა რუკებისა და სტატისტიკური მასალების გამოყენებით.
2. გადასაჭრელად გეოგრაფიული ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროების გამოყენების უნარის შემოწმება და შეფასება
პრაქტიკული ამოცანები.
სამუშაო თანმიმდევრობა
ატლასის „წყლის რესურსების“ რუკის ანალიზის საფუძველზე გვ. 21, დაახასიათეთ წყლის რესურსები მიხედვით
შემოთავაზებული გეგმა.
შედეგების წარმოდგენა ცხრილის სახით.
შესრულების გეგმა
წყლის რესურსების მახასიათებლები
1. მნიშვნელობა
ამოუწურავი, თუ ამოწურულია, მაშინ განახლებადი ან
არ განახლებადი)
3. კომპონენტები
4. გავრცელება მთელ ტერიტორიაზე
5. რაციონალური გამოყენების გზები და საშუალებები
მოსახლეობა. ᲔᲙᲝᲜᲝᲛᲘᲐ
თავი
საგანი
პრაქტიკული სამუშაოები, მათი განხორციელების ფორმები
შეფასება
მოსახლეობა
No 1. განმარტება რუკებით და სტატისტიკური
მასალების განლაგების კანონზომიერებები
მოსახლეობა და მათი ახსნა. (კ/კ-თან მუშაობა და
წერილობითი დასკვნა.)
No 2. განმარტება რუკებით და სტატისტიკური
ყველაზე დიდი ერების მასალები და ნიმუშები
მათი განთავსება. (ცხრილის შევსება.)
No3. განმარტება სტატისტიკური მასალების მიხედვით
დასაქმებულთა რაოდენობის ტენდენციები სხვადასხვა
ქვეყნის თანამედროვე ეკონომიკის დარგები და სფეროები.
(ცხრილი და დასკვნები რვეულში.)
ეკონომია
გეოგრაფია
მრეწველობის
სექტორთაშორისი
კომპლექსები
No 4. განლაგების ძირითადი ადგილების განსაზღვრა
შრომის ინტენსიური და ლითონის ინტენსიური მრეწველობა
ინჟინერია რუქებზე. (ცხრილი ნოუთბუქში.)
No5. ერთ-ერთი ნახშირის მახასიათებლების შედგენა
აუზები რუკებისა და სტატისტიკური მასალების მიხედვით.
(რვეულში ცხრილის შევსება ან გეგმის მიხედვით აღწერილობა.)
No 6. ერთ-ერთის მახასიათებლის შედგენა
მეტალურგიული საფუძვლები რუკებზე და სტატისტიკურ
მასალები. (კ/კ-თან მუშაობა.)
No 7. ძირითადი ფაქტორების განსაზღვრა რუკებზე
სპილენძისა და ალუმინის მეტალურგიის განთავსება. (მაგიდაში
რვეულები.)
No 8. ერთ-ერთი ფუძის მახასიათებლის შედგენა
ქიმიური მრეწველობა რუკებისა და სტატისტიკის მიხედვით
მასალები. (ცხრილი ნოუთბუქში.)
No 9. განმარტება რუკებით და სტატისტიკური
ძირითადი ტერიტორიების მასალები მარცვლეულის მოსაყვანად და
სამრეწველო კულტურები, მეცხოველეობის ძირითადი მიმართულებები.
(ჩაწერილი აღწერილობა რვეულში ან ც/კ-ის შევსება
დეტალებით.)
ეკონომიკური
No 10. საწარმოო ურთიერთობების სქემის შედგენა ზე
ერთ-ერთი რაიონის მაგალითი (მასწავლებლის არჩევანით.)
No 11. ეკონომიკის შედარებითი მახასიათებლები ორი
რაიონები (მასწავლებლის არჩევანით). (შედარების ცხრილი ში
რვეულები.)
პრაქტიკული სამუშაო No1
მოსახლეობის განაწილების კანონზომიერებათა ჰაგებისა და სტატისტიკური მასალების საფუძველზე განსაზღვრა და
მათი ახსნა
სამუშაოს მიზნები:
1. მიიღეთ ცოდნა მოსახლეობის განაწილების თავისებურებების, ყველაზე მაღალი და ყველაზე დაბალი ტერიტორიების შესახებ
მოსახლეობის სიმჭიდროვე. ახსენით მოსახლეობის არათანაბარი განაწილების მიზეზები.
2. ისწავლეთ რუკებთან და სტატისტიკურ მასალებთან მუშაობა: შეადარეთ სხვადასხვა ფორმები
წარმოდგენილი სასწავლო მასალა (ატლასის რუკები, ტექსტური რუკები, სტატისტიკური მასალები), დო
განზოგადებები, დასკვნები.
სამუშაო თანმიმდევრობა
დაადგინეთ რუსეთის მოსახლეობის საშუალო სიმჭიდროვე.
ატლასის „მოსახლეობის“ რუკის შესწავლის შემდეგ, სახელმძღვანელოს ტექსტური რუკები, გვ. 48, ნახ. ცხრა; თან. 56-57, სურ. თოთხმეტი; თან. 58-59,
ბრინჯი. 15, დავასკვნათ: შეუძლია თუ არა მოსახლეობის საშუალო სიმჭიდროვის ინდიკატორის ადგილმდებარეობის დახასიათება
მოსახლეობა მთელი ქვეყნის მასშტაბით?
დახაზეთ რუსეთის საზღვრები კონტურულ რუკაზე, მონიშნეთ დასახლების ზონები: დასახლების მთავარი ზონა და
ეკონომიკური განვითარება და ჩრდილო ზონა. შექმენით თქვენი საკუთარი რუკის ლეგენდა.
გააკეთეთ დასკვნა იმის შესახებ, თუ რა ფაქტორები ახდენს გავლენას მოსახლეობის განაწილებაზე ქვეყნის მასშტაბით.
პრაქტიკული სამუშაო No2
უმსხვილესი ხალხების რუქებიდან და სტატისტიკური მასალების დადგენა და მათი მახასიათებლები
განთავსება
1989 წლის აღწერის მონაცემებით, რუსეთში გამოვლინდა 130 ადამიანი. თითოეული ხალხი განსხვავებულია ენით, ცხოვრების წესით
ცხოვრება, წეს-ჩვეულებები, ისტორიული ტრადიციები, კულტურა, ასევე შრომითი უნარები. ენის მიხედვით
რუსეთის ხალხებს მიეკუთვნება 4 ენობრივი ოჯახი: ინდოევროპული (მოსახლეობის 89%).
ალთაი (6,8%), კავკასიური (2,4%) და ურალი (1,8%). ბევრი ენათა ოჯახია
ენების ჯგუფები.
სამუშაოს მიზნები:
1. დაადგინეთ რუსეთის ფედერაციის უდიდესი ერები და მათი განლაგების თავისებურებები.
2. გააგრძელოს რუკებთან და სტატისტიკურ მასალებთან მუშაობის უნარის ფორმირება, ამის საფუძველზე ქ.
მათი ანალიზის განზოგადება, დასკვნები.
სამუშაო თანმიმდევრობა
მაგიდის გამოყენება. სახელმძღვანელოს 13 გვ. 40, დაასახელეთ უდიდესი ერები.
ატლასის „ხალხების“ რუკის ანალიზი გვ. 13, განსაზღვრეთ ძირითადი სფეროები, სადაც ყველაზე დიდია
წარმოადგინეთ თქვენი მუშაობის შედეგები ცხრილის სახით.
ენობრივი ოჯახები
უდიდესი ერები
კომპაქტური საცხოვრებელი ფართები
ინდოევროპული
ალთაი
ურალი
კავკასიური
დასკვნა:ჩვენი ქვეყნის რომელი რეგიონები გამოირჩევიან ეროვნული შემადგენლობის უდიდესი მრავალფეროვნებით?
პრაქტიკული სამუშაო No3
სტატისტიკურ მასალებზე დაფუძნებული ტენდენციების დადგენა სხვადასხვა დასაქმებულთა რაოდენობის ცვლილებაში
ქვეყნის ეკონომიკის დარგები და დარგები
სამუშაოს მიზნები:
1. სტატისტიკური მასალების ანალიზის საფუძველზე დადგინდეს ეროვნული სფეროებში დასაქმებულთა რაოდენობის ცვლილება.
ეკონომია.
2. სტატისტიკური მასალების ანალიზის, განზოგადების, დასკვნების გაკეთების უნარის ფორმირების გაგრძელება.
სამუშაო თანმიმდევრობა
სასწავლო მაგიდა. "რუსეთის მოსახლეობის განაწილება ეროვნულ ეკონომიკაში, ინდუსტრიის მიხედვით" (%).
სახალხო მეურნეობის დარგები
წლები
მრეწველობა და მშენებლობა
სოფლის მეურნეობა და მეტყევეობა
ტრანსპორტი და კომუნიკაციები
ვაჭრობა, საზოგადოებრივი კვება, მასალა
ტექნიკური მიწოდება და გაყიდვები, შესყიდვები
ჯანმრთელობა, ფიზიკური აღზრდა და სოც
უსაფრთხოება; განათლება, კულტურა და ხელოვნება;
მეცნიერება და სამეცნიერო სამსახური
მმართველი ორგანოების აპარატი, საფინანსო,
დაკრედიტება და დაზღვევა
სხვა დარგები (საბინაო და კომუნალური
საყოფაცხოვრებო, საყოფაცხოვრებო მომსახურება და ა.შ.)
2. ნახეთ ეროვნული ეკონომიკის რომელი სექტორებია მითითებული და როგორ შეიცვალა მათში დასაქმებულთა რაოდენობა
მრეწველობა მითითებული პერიოდისთვის (1940 წლიდან 1993 წლამდე). 2. უპასუხეთ კითხვებს:
რომელი მრეწველობაა წარმოებული და რომელი არაწარმოება?
გამოთვალეთ ორივე სფეროში დასაქმებულთა რაოდენობა 1980 და 1993 წლებში.
რომელ რაიონშია ამჟამად ყველაზე მეტი დასაქმებული?
რა ცვლილებები შეინიშნება დასაქმებაში საწარმოო სექტორის დარგებს შორის?
რით არიან ისინი გამოწვეული?
როგორ შეიცვალა დასაქმების პროცენტული მაჩვენებელი არასაწარმოო სექტორში? რატომ?
როგორია საერთო ტენდენცია ეროვნულ ეკონომიკაში დასაქმებულთა რაოდენობაში? იქნება ის
გაგრძელდება მომდევნო ათწლეულებში? დაასაბუთეთ თქვენი თვალსაზრისი.
ჩაწერეთ თქვენი რეზიუმე ბლოკნოტში.
პრაქტიკული სამუშაო No4
შრომის ინტენსიური და ლითონის ინტენსიური საინჟინრო მრეწველობის ადგილმდებარეობის ძირითადი უბნების განსაზღვრა
ბარათები
სამუშაოს მიზნები:
1. შრომის ინტენსიური და მეტალოინტენსიური ინჟინერიის ადგილმდებარეობის ძირითადი უბნების განსაზღვრა.
2. რუკების ანალიზისა და შედარების, განზოგადების და დასკვნების გამოტანის უნარის გაძლიერება.
სამუშაო თანმიმდევრობა
დაიმახსოვრეთ, ინჟინერიის რომელი დარგებია შრომატევადი, რომელია მეტალის ინტენსიური.
გაანალიზეთ ატლასის ეკონომიკური რუკა გვ. 28-29. ქვეყნის რომელი ნაწილები იქნება დომინირებული
შრომატევადი და რომელში - ლითონის ინტენსიური ინჟინერია?
დაასაბუთეთ თქვენი დასკვნა.
წარმოადგინეთ თქვენი მუშაობის შედეგები ცხრილის სახით.
მანქანების ტიპები
შენობები
მაგალითები
მრეწველობის
თავისებურებები
წარმოება
მთავარი
ტერიტორიები
განთავსება
ფაქტორები
განთავსება
შრომის ინტენსიური
ლითონის ინტენსიური
პრაქტიკული სამუშაო No5
ერთ-ერთი ქვანახშირის აუზის მახასიათებლების შედგენა რუკებისა და სტატისტიკური მასალების მიხედვით
სამუშაოს მიზნები:
1. გააკეთე პეჩორის ქვანახშირის აუზის აღწერა,
2. შეამოწმეთ და შეაფასეთ წარმოდგენილი მასალის სხვადასხვა ფორმის შედარება (ტექსტური ბარათები,
სახელმძღვანელოს ტექსტი, დამატებითი ინფორმაცია, სტატისტიკური მასალები), აირჩიე მთავარი, გააკეთე
განზოგადებები, დასკვნები.
სამუშაო თანმიმდევრობა
გაეცანით ქვანახშირის აუზის დახასიათების გეგმას.
შეისწავლა სახელმძღვანელოს ტექსტი „ნახშირის მრეწველობა“ გვ. 131-13? და ლეღვი. 33 გვ. 130, აიღე
ინფორმაცია პეჩორის ქვანახშირის აუზის დასახასიათებლად.
საცნობარო ინფორმაცია
რუსეთის ქვანახშირის ინდუსტრია ეკონომიკურ კრიზისშია. რა არის გენერალი
ეკონომიკური, სოციალური, ეკოლოგიური პრობლემების წინაშე დგანან ის რეგიონები, სადაც ქვანახშირი
ინდუსტრია მნიშვნელოვანია? როგორ მოვაგვაროთ ეს პრობლემები? ცოტა მოვიქცეთ
მოგზაურობა არქტიკული წრის მიღმა, ვორკუტას რეგიონში.
პეჩორის ქვანახშირის აუზი მდებარეობს კომის რესპუბლიკის ჩრდილოეთით, ვორკუტას რეგიონში. აქტიურად დაიწყო
განვითარდა დიდი სამამულო ომის დროს. ომის შემდეგ აქ იყო ქვანახშირის მოპოვების შესაძლებლობები
გაფართოვდა, აშენდა ახალი მაღაროები, მაგრამ ზოგადად აუზის მოდერნიზაციას უკვე დიდი თანხები სჭირდება.
აქ რუსული ნახშირის დაახლოებით 8% მოიპოვება და ის მაღალი ხარისხისაა. თუმცა, დიდი პერსპექტივები
ქვანახშირის მაღალი ღირებულების გამო არ აქვს აუზი (რადგან ის მდებარეობს არქტიკული წრის მიღმა, მაღაროელები
იღებენ „ჩრდილოეთის შემწეობას“, მათი ხელფასი 2-3-ჯერ მეტია, ვიდრე სხვა ქვანახშირის აუზებში).
მაგრამ ნახშირის წარმოების შემცირება აქ უფრო რთული განსახორციელებელია. თუ ნახშირის მაღაროები დაკეტილია ზოგიერთში
ან სხვა ქვანახშირის აუზები, შემდეგ იმავე ქალაქებსა და დაბებში შეგიძლიათ შექმნათ ახალი ინდუსტრიები, რათა
აიღეთ მაღაროელები, რომლებმაც დაკარგეს სამუშაო. არქტიკაში ახალი საწარმოო ობიექტების შექმნა ეკონომიურად არის
შეუსაბამო - ისინი წამგებიანი იქნება.
მიეცით პეჩორის ქვანახშირის აუზის აღწერა, სამუშაოს შედეგების წარმოდგენა ცხრილის სახით.
ქვანახშირის აუზის დახასიათების გეგმა
სამუშაოს შედეგების მოკლე ჩანაწერები
1. აუზის დასახელება.
ნახშირის სახეობა (ქვა, ყავისფერი)
2. გეოგრაფიული მდებარეობა
3. ქვანახშირის მარაგი:
ზოგადი გეოლოგიური;
სამრეწველო
4. გაჩენის პირობები (ზედაპირთან ახლოს ან
ღრმა, ნაკერის სისქე)
5. წარმოების მოცულობა
6. სამთო მეთოდი
7. მოპოვებული ნახშირის ხარისხი
8. ღირებულება
10. ტრანსპორტის ეფექტურობა
11. განვითარების პერსპექტივები
დასკვნა:რა ინდიკატორები ყველაზე მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს მუშაობასა და პერსპექტივაზე
პეჩორის ქვანახშირის აუზი?
პრაქტიკული სამუშაო No6
ერთ-ერთი მეტალურგიულის მახასიათებლების შედგენა
ეფუძნება რუკებსა და სტატისტიკურ მასალებს
სამუშაოს მიზნები:
1. გაეცანით ქვეყნის ძირითად მეტალურგიულ საფუძვლებს, გააერთიანეთ ცოდნა განლაგების ფაქტორების შესახებ.
მეტალურგიული საწარმოები.
2. რუკებისა და სტატისტიკური მასალების ანალიზის საფუძველზე ისწავლეთ ეკონომიკური და გეოგრაფიული შედგენა.
მახასიათებლები, სამუშაოს შედეგების სიმბოლური ფორმით შედგენა.
სამუშაო თანმიმდევრობა
ფრონტალურად, ზეპირად
სახელმძღვანელოს რუკის გამოყენება გვ. 149, დაასახელეთ ქვეყნის მთავარი მეტალურგიული ბაზები.
მიეცით თითოეული მათგანის აღწერა გეგმის მიხედვით:
ა) ბაზის გეოგრაფიული მდებარეობა;
ბ) ნაგლინი პროდუქტების რუსულ წარმოებაში ბაზის წილი;
გ) ბაზის ტერიტორიაზე მდებარე რკინის მადნისა და ქვანახშირის აუზების ძირითადი საბადოები;
დ) დაკარგული ნედლეულის ტრანსპორტირების ძირითადი მიმართულებები;
ე) ლითონის წარმოების ძირითადი ცენტრები.
კონტურულ რუკაზე
სახელმძღვანელოს ტექსტური რუკის გამოყენება გვ. 149, მონიშნეთ ურალის მეტალურგიული ბაზის საზღვრები.
სახელმძღვანელოდან ტექსტის გამოყენება გვ. 148, ატლასის რუქები გვ. 42-45, ძირითადი დახაზეთ
გამოყენებული ნედლეულის საბადოები.
ისრებით ნაჩვენებია დაკარგული ნედლეულის ტრანსპორტირების ძირითადი მიმართულებები.
ტორტი სქემების გამოყენებით მიუთითეთ ლითონის წარმოების ძირითადი ცენტრები, ასახეთ ისინი
სპეციალიზაცია.
დასკვნა:მეტალურგიული კომპლექსის საწარმოების ადგილმდებარეობის რომელი ფაქტორები აღმოჩნდა ყველაზე მეტად
ეფექტურია ურალის მეტალურგიული ბაზის ფორმირებაში?
პრაქტიკული სამუშაო ნომერი 7
განლაგების ძირითადი ფაქტორების რუკებით განსაზღვრა სპილენძისა და ალუმინის მეტალურგია
სამუშაოს მიზნები:
1. შეამოწმეთ ცოდნა მძიმე და მსუბუქი ლითონების წარმოების თავისებურებების, განთავსების ძირითადი ფაქტორების შესახებ
წარმოება.
2. სპილენძისა და მეტალურგიის მაგალითის გამოყენებით ისწავლეთ რუქებზე წარმოების ადგილმდებარეობის ძირითადი ფაქტორების ამოცნობა
ალუმინის.
სამუშაო თანმიმდევრობა
სამუშაოდ დაგჭირდებათ ატლასის ეკონომიკური რუქები გვ. 35, 37, 39, 41, 44-45, 47, 50-51.
რუქების ლეგენდის შესწავლის შემდეგ, დაადგინეთ, რა სიმბოლოებით არის ნაჩვენები სპილენძის დნობის ცენტრები და
ალუმინის.
განსაზღვრეთ სპილენძისა და ალუმინის მეტალურგიის ძირითადი სფეროები ეკონომიკური რეგიონისა და ცენტრების მითითებით
დნობა.
დაასკვნათ, რა ფაქტორებმა შეუწყო ხელი ამ ინდუსტრიების განთავსებას.
წარმოადგინეთ თქვენი მუშაობის შედეგები ცხრილის სახით.
მთავარი ინდუსტრიები
ფერადი მეტალურგია
მთავარი ცენტრები
ახსნის ფაქტორები
განთავსება
სპილენძის მეტალურგია
ურალი (კიროვოგრადი, ზემო
პიშმა, რევდა, კიშტიმი, კარაბაში,
მედნოგორსკი)................
და ა.შ.
სპილენძის მადნების არსებობა
ალუმინის მეტალურგია
ჩრდილო-დასავლეთი და ჩრდილოეთი
რუსეთი (კანდალაქშა, ნადვოიცი)
ალუმინის მადნების არსებობა, კასკადი
ჰიდროელექტროსადგურები უზრუნველყოფენ იაფად
ელექტროობა.....
და ა.შ.
დასკვნა:რა არის ძირითადი ფაქტორები სპილენძისა და ალუმინის მეტალურგიის განთავსებისას?
პრაქტიკული სამუშაო No8
ერთ-ერთი ქიმიური ფუძის მახასიათებლების შედგენა ინდუსტრია რუკებზე და სტატისტიკაზე
მასალები
სამუშაოს მიზნები:
1. გაეცნონ ქვეყნის ძირითად ქიმიურ საფუძვლებს, გააერთიანონ ცოდნა განლაგების ფაქტორების შესახებ.
ქიმიური საწარმოები.
2. რუკის ანალიზის საფუძველზე ეკონომიკური და გეოგრაფიული მახასიათებლების შედგენის უნარის შემოწმება და შეფასება
და სტატისტიკური მასალები.
სამუშაო თანმიმდევრობა
ფრონტალურად, ზეპირად
1. სახელმძღვანელოს ტექსტური რუკის გამოყენება გვ. 158 და ნახ. 42, დაასახელეთ ქვეყნის მთავარი ქიმიური და ტყის ბაზები.
2. მიეცით თითოეული მათგანის აღწერა გეგმის მიხედვით:
გეოგრაფიული მდებარეობა;
ბაზა ვითარდება ნედლეულის საკუთარ მარაგებზე ან შემდგომში ქიმიური ნედლეულის იმპორტს
დამუშავება;
გამოყენებული ნედლეული;
საბაზისო წილი (%) რუსეთში ქიმიურ და ხე-ტყის მრეწველობაში;
ძირითადი პროდუქცია.
კონტურულ რუკაზე
დახაზეთ ციმბირის ქიმიურ-ტყის ბაზის საზღვრები.
მიუთითეთ გამოყენებული ქიმიური ნედლეულის ძირითადი საბადოები.
ტორტი სქემების გამოყენებით, მიუთითეთ ქიმიური და სატყეო მრეწველობის უდიდესი ცენტრები,
ასახავს მათ სპეციალობას.
დასკვნა:რა ფაქტორები აღმოჩნდა ყველაზე მეტად ქიმიური მრეწველობის მდებარეობაში
ეფექტურია ციმბირის ქიმიურ-ტყის ბაზის ფორმირებაში?
პრაქტიკული სამუშაო No9
ძირითადი მზარდი ტერიტორიების იდენტიფიცირება ჰაგის მიხედვით მარცვლეული და სამრეწველო კულტურები, მთავარი
რაიონები მეცხოველეობა
სამუშაოს მიზნები:
1. განსაზღვრეთ მარცვლეული და სამრეწველო კულტურების მოყვანის ძირითადი ადგილები, ძირითადი ფართობები
მეცხოველეობა. გააკეთეთ დასკვნა, თუ რა მიზეზებზეა დამოკიდებული სოფლის მეურნეობის ძირითადი დარგების მდებარეობა
ეკონომია.
2. ანალიზის საფუძველზე ეკონომიკური რუქების ანალიზის უნარის შემოწმება და შეფასება
განზოგადებები და დასკვნები.
სამუშაო თანმიმდევრობა
სამუშაოდ დაგჭირდებათ ატლასის ეკონომიკური რუქები გვ. 35, 37, 39, 41, 44-45, 47, 51. მათი ანალიზის საფუძველზე
დაადგინეთ მარცვლეული და სამრეწველო კულტურების მოყვანის ძირითადი ადგილები, მეცხოველეობის ძირითადი ტერიტორიები.
წარმოადგინეთ თქვენი მუშაობის შედეგები ცხრილის სახით.
ძირითადი კულტურები და ტენდენციები
მეცხოველეობა
ძირითადი წარმოების სფეროები
მარცვლეული კულტურები:
ჭვავის ხორბლის სიმინდის ბრინჯი
სამრეწველო კულტურები:
შაქრის ჭარხლის მზესუმზირა
ირმის მოშენება
მესაქონლეობა:
რძის მესაქონლეობა რძის და საქონლის მეცხოველეობა
ხორცისა და რძის მესაქონლეობა
ღორის მოშენება
მეცხვარეობა
გააკეთე დასკვნა: რა მიზეზებზეა დამოკიდებული სოფლის მეურნეობის ძირითადი დარგების გეოგრაფია?
პრაქტიკული სამუშაო No10
საწარმოო ურთიერთობების სქემის შედგენა ერთ-ერთი რაიონის მაგალითზე (მასწავლებლის არჩევანით)
სამუშაოს მიზნები:
1. საწარმოო კავშირების დამყარება ცენტრალურ რუსეთსა და სხვა რეგიონებს შორის, როგორც ჩვენი ქვეყნის შიგნით,
და საზღვარგარეთ, გამოვლენილი საწარმოო ბმულების ასახვა რუკის გამოყენებით.
2. შეამოწმეთ და შეაფასეთ წარმოდგენილი სასწავლო მასალის სხვადასხვა ფორმებთან მუშაობის უნარი,
ასახავს სამუშაოს შედეგებს სიმბოლური ფორმით.
სამუშაო თანმიმდევრობა
დახაზეთ ტერიტორიის საზღვრები კონტურულ რუკაზე.
ატლასის რუქებისა და სახელმძღვანელოს ტექსტის, არსებული საცნობარო მასალების გამოყენებით, ვრცელდება კონტურზე
რუკა (თვითონ მოიფიქრეთ რუკის ლეგენდის ნიშნები) იმ ბუნებრივი რესურსები, რომლებითაც მდიდარია ტერიტორია.
ტორტი სქემების გამოყენებით, იდენტიფიცირება ძირითადი ინდუსტრიული ცენტრები და ასახავს მათ სპეციალიზაციას
სამრეწველო ცენტრები.
მიმართეთ ეროვნული მნიშვნელობის მსხვილ საწარმოებს.
სახელმძღვანელოს ტექსტის, ატლასის რუქების გამოყენებით, დაადგინეთ, სად იღებს რაიონი გამოტოვებულ ნატურალურს
რესურსები, რომელთა საჭიროება წარმოების განვითარების მოცემულ დონეზე ძალიან მაღალია.
სხვადასხვა ფერის ისრებით ნაჩვენებია იმპორტირებული და ექსპორტირებული პროდუქცია, ნედლეული. ზე
დაახასიათეთ საწარმოო ურთიერთობები, შეეცადეთ უფრო ზუსტად აჩვენოთ საწვავის, ნედლეულის მიწოდების სფეროები,
საკვები.
გამოიტანე დასკვნები:
1. როგორია ამ სფეროში სამრეწველო ურთიერთობების განვითარების პერსპექტივები?
2. რა გავლენას ახდენს სამრეწველო ურთიერთობები რეგიონის ეკონომიკის განვითარებაზე? მიეცით კონკრეტული
პრაქტიკული სამუშაო No11
ორი რეგიონის ეკონომიკის შედარებითი მახასიათებლები (მასწავლებლის არჩევანით)
რას წარმოიდგენთ, როდესაც გესმით ფრაზა "შორეული აღმოსავლეთი", თუ იქ არასდროს ყოფილხართ
იყავი? ველური მთები? ტყვიის ნაცრისფერი ზღვის ტალღები? პირქუში ტაიგა? ქვეყნის რუკა მეგობრებთან ერთად
ბავშვობის სახელები მარჯვენა კუთხეში - კამჩატკა, სახალინი, ვლადივოსტოკი ... ამბობენ: მარტო სჯობს
ერთხელ ნახე, ვიდრე ასჯერ მოსმენა. შემოთავაზებული ნამუშევარი გარკვეულწილად დანახვაში დაგეხმარებათ
Შორეული აღმოსავლეთი.
სამუშაოს მიზნები:
1. შორეული აღმოსავლეთის ეკონომიკის სპეციფიკური თავისებურებების განსაზღვრა, მისი ეკონომიკური სპეციალიზაცია.
2. ორი რაიონის ეკონომიკის შედარების მაგალითის გამოყენებით შეამოწმეთ და შეაფასეთ შედარებითი ჩატარების უნარი.
დახასიათება: მსგავსების და განსხვავებების ამოცნობა, შედეგების ახსნა.
სამუშაო თანმიმდევრობა
1. გეოგრაფიული ცოდნის სხვადასხვა წყაროს გამოყენება (სახელმძღვანელო, ატლასის რუკები, დამატებითი და
საცნობარო მასალები),
შეადარეთ ორი რეგიონის ეკონომიკა ძირითადი ეკონომიკური და გეოგრაფიული მაჩვენებლების მიხედვით, ხაზს უსვამს თავისებურებებს
მსგავსებები და განსხვავებები.
2. განმარტეთ შედარებული სფეროების ეკონომიკაში მსგავსებისა და განსხვავებების მიზეზები.
წარმოადგინეთ თქვენი მუშაობის შედეგები ცხრილის სახით.
ინდიკატორები შედარებისთვის
შესადარებელი ტერიტორიები
მახასიათებლები
Მიზეზები,
განმსაზღვრელი
მსგავსება და
განსხვავება
აღმოსავლური
ციმბირი
Უფრო
აღმოსავლეთი
მსგავსება
განსხვავებები
1. მოსახლეობა და ფართობი
2. EGP და GWP
3. პირობები და რესურსები
4. სპეციალობა
ინდუსტრია
5. სოფლის მეურნეობის სპეციალიზაცია
ფერმები
6. შრომის დანაწილებაში მონაწილეობა
თემა 7 ბუნების კომპონენტებს შორის ურთიერთობის ამოცნობა ერთ-ერთი ზონის მაგალითზე
მიზანი:უნარების ჩამოყალიბება კონკრეტულ მაგალითებზე, რათა აჩვენოს ურთიერთობა, რომელიც არსებობს ბუნებრივ კომპონენტებს შორის ბუნებრივ არეალში.
ეს პრაქტიკული სამუშაო შეიძლება განხორციელდეს პროფილის ანალიზის სახით, რომელიც აჩვენებს მიწის საფარის ცვლილებას ჩრდილოეთიდან სამხრეთისკენ გადაადგილებისას.
1. ვარჯიში:
ა) მოამზადეთ პროფილის წერილობითი ანალიზი აღმოსავლეთ ევროპის დაბლობზე (სხვა ტერიტორიების აღებაც შესაძლებელია). დავალების შესრულებისას დაიცავით გეგმა:
1. როგორ იცვლება ნიადაგების ძირითადი ტიპები აღმოსავლეთ ევროპის დაბლობის ჩრდილოეთიდან სამხრეთისაკენ?
2. როგორ იცვლება ნიადაგის ნაყოფიერება და რაზეა დამოკიდებული?
3. როგორ და რატომ იცვლება მცენარეულობის ბუნება?
ბ) შეადარეთ ტაიგასა და შერეულ ტყეებში მობინადრე ცხოველთა სახეობრივი შემადგენლობა უდაბნოებსა და ნახევრად უდაბნოებში მყოფი ცხოველების სახეობრივ შემადგენლობას. ახსენით განსხვავების მიზეზები. გააკეთე დასკვნა.
2. ვარჯიში:
ა) ატლასის რუქების გამოყენებით შეავსეთ ცხრილი.
|
ტერიტორია |
ბუნებრივი ტერიტორია |
მცენარეულობა |
ცხოველთა სამყარო |
|
|
იამალის ნახევარკუნძული |
||||
|
ციმბირის ქედები |
||||
|
კულუნდა სტეპი |
ბ) გეგმის მიხედვით მიეცით ერთ-ერთი ბუნებრივი ზონის წერილობითი აღწერა:
1. გეოგრაფიული მდებარეობა.
2. კლიმატის თავისებურებები.
4. მცენარეულობა და ფაუნა.
თემა 8 სტუდენტების მიერ მოსახლეობის სიმჭიდროვის სტატისტიკური წყაროებიდან და მათ ტერიტორიაზე ქალაქისა და სოფლის მოსახლეობის პროპორციის განსაზღვრა. შედარება ეროვნულ საშუალო მაჩვენებლებთან
მიზანი:დემოგრაფიულ მაჩვენებლებთან და მოსახლეობის სიმჭიდროვის რუქასთან მუშაობის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება, ინდიკატორების შედარება და დასკვნების გამოტანა.
1. ვარჯიში:შეადარეთ რუსეთისთვის დამახასიათებელი ძირითადი დემოგრაფიული მაჩვენებლები, მათი რესპუბლიკა, ტერიტორია, რეგიონი, მათი რეგიონისთვის. შეიყვანეთ მონაცემები ცხრილში.
|
ინდიკატორები (სტატისტიკური მონაცემები) |
საკუთარი რესპუბლიკა, რეგიონი, რეგიონი |
საკუთარი ფართობი |
შენი ლოკაცია |
|
|
მოსახლეობა |
||||
|
Მოსახლეობის სიმჭიდროვე |
||||
|
ქალაქური მოსახლეობა |
||||
|
ქალაქის მოსახლეობის პროცენტი |
||||
|
სოფლის მოსახლეობა |
||||
|
სოფლის მოსახლეობის წილი |
თემა 9 ეკონომიკაში დასაქმებულთა რაოდენობის ტენდენციების დადგენა სტატისტიკურ მასალებზე დაყრდნობით
მიზანი:რუსეთის მოსახლეობის შესახებ ცოდნის განვითარება, ეკონომიკის სხვადასხვა სექტორში დასაქმების დამახასიათებელ სტატისტიკურ მასალებთან მუშაობის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება, მათი ანალიზის საფუძველზე დასკვნების გამოტანა.
ვარჯიში:შეავსეთ ცხრილი და გამოიტანეთ დასკვნა რუსეთის მოსახლეობის ტენდენციების შესახებ.
|
ეკონომიკის სფერო |
ტენდენცია |
||||||
|
მრეწველობა და მშენებლობა |
|||||||
|
ვაჭრობა, კომუნიკაციები, ტრანსპორტი |
|||||||
|
სოფლის მეურნეობა და მეტყევეობა |
|||||||
|
ზოგადი დასკვნა: |
|||||||
2. ამოცანა:მოიყვანეთ წარმოების სხვადასხვა სფეროებში შემავალი დარგების მაგალითები, აღნიშნეთ კონკრეტულ ინდუსტრიებში დასაქმების მდგომარეობა. შეავსეთ ცხრილი. გააკეთე დასკვნა.
|
დასაქმება |
დასაქმების ტენდენცია |
||
|
1. წარმოება |
|||
|
2. არასაწარმოო |
|||
|
დასკვნა: რა ცვლილებები ხდება დასაქმებაში და რამ გამოიწვია ისინი? |
|||
გეოგრაფია 9
თემა 1 აღნიშვნა რუსეთის ფედერაციის შემადგენლობაში შემავალი ყველა რესპუბლიკის კონტურულ რუკაზე
მიზანი:რუსეთის ადმინისტრაციულ-ტერიტორიული დაყოფის რუკაზე მუშაობის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება.
1. ვარჯიში:დააყენეთ რუსეთის ფედერაციის შემადგენლობაში შემავალი რესპუბლიკები კონტურულ რუკაზე.
2. დავალება: შეავსეთ ცხრილი.
|
რუსეთის ფედერაციის რესპუბლიკის დასახელება |
თათარსტანი |
|||||
|
რესპუბლიკის დედაქალაქი |
განმარტება დისტანციებზედა მიმართულებებიზე გეგმა ... ნათესავიშეცდომა (M). გადაწყვეტილება დავალებებიგათვლილი და ექსპერიმენტული დავალებები on თემა ... |
გაკვეთილის ტიპი : უნარების ჩამოყალიბების გაკვეთილი
დიდაქტიკური მიზანი: ბუნებრივი ტერიტორიების თავისებურებების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია, მიზეზ-შედეგობრივი კავშირების იდენტიფიცირების უნარების ფორმირების გაგრძელება.
1. საგანმანათლებლო დავალება: შეძენილი ცოდნის კონსოლიდაცია რუსეთის ბუნებრივი ზონების თავისებურებების შესახებ და ბუნებრივი ზონების მაგალითის გამოყენებით ბუნებრივი კომპლექსის კომპონენტებს შორის ურთიერთობის დადგენა.
2. განმავითარებელი დავალება: გააგრძელოს ბუნებრივი ზონის თავისებურებების აღწერისა და ახსნის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება, ბუნებრივი კომპლექსის კომპონენტებს შორის მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის პოვნა, თემატური რუკების ანალიზი და შედარება.
3. საგანმანათლებლო ამოცანა: ბუნებაში გარემოს შენარჩუნებისა და სოციალურად პასუხისმგებელი ქცევის უნარისა და მზაობის ჩამოყალიბება.
გაკვეთილების დროს:
საორგანიზაციო მომენტი: მისალმებები.
წამახალისებელი მოტივაცია: რამდენიმე გაკვეთილის განმავლობაში ვიმოგზაურეთ ჩვენს რუსეთში. ჩვენი სამშობლოს სხვადასხვა ბუნებრივი ტერიტორია მთელი თავისი სიდიადითა და სილამაზით გამოჩნდა ჩვენს თვალწინ. ყინულოვანი, მდუმარე არქტიკიდან ქალაქ სოჭის ნოტიო სუბტროპიკებამდე. თითოეულმა ბუნებრივმა ლანდშაფტმა ჩვენზე რაღაც განსაკუთრებული შთაბეჭდილება მოახდინა.
განახლება: გავიხსენოთ
ნაჩვენებია ბუნებრივი ტერიტორია და მოსწავლეები ასახელებენ მას.
1. რა ბუნებრივი ტერიტორიები დაგვხვდა რუსეთის ტერიტორიაზე? (მოსწავლე მიუთითებს რუკაზე დაფაზე)
2. როგორ განლაგებულია ბუნებრივი ზონები რუსეთის ტერიტორიაზე? რა კანონებს იცავენ ისინი?
3. შეიძლება თუ არა ბუნებრივ ტერიტორიას ვუწოდოთ ბუნებრივი კომპლექსი? რატომ?
4. რა კომპონენტებისგან შედგება ბუნებრივი კომპლექსი? დაასახელეთ ისინი?
5. არის თუ არა ეს კომპონენტები ერთმანეთთან დაკავშირებული? მოიყვანეთ მაგალითები?
6. მოიტანეთ სხვადასხვა მასშტაბის ცალი?
7. შეგიძლიათ ამოიცნოთ კომპიუტერის ყველაზე მნიშვნელოვანი კომპონენტები? (კლიმატი, კლდეები, ნიადაგები)
8. შეუძლია თუ არა ადამიანს გავლენა მოახდინოს ბუნებრივ ტერიტორიებზე, შეცვალოს ისინი? მოიყვანეთ უარყოფითი და დადებითი ზემოქმედების მაგალითები?
9. რა ზომების მიღება შეუძლია თითოეულ თქვენგანს რუსეთის ბუნებრივი ზონების შესანარჩუნებლად?
ახლა კი ვიწყებთ პრაქტიკულ სამუშაოს, სადაც თითოეულ თქვენგანს შეეძლება აჩვენოს, რამდენად კარგად გაქვთ განვითარებული მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების იდენტიფიცირების უნარი და თემატურ რუკებთან მუშაობის უნარი.
მიზანი: ისწავლოს ბუნების კომპონენტებს შორის ურთიერთობის დადგენა ბუნებრივი ზონების მაგალითზე.
სამუშაო პროცესი.
დასკვნა: ცხრილის მონაცემების ანალიზის საფუძველზე ჩამოაყალიბეთ დასკვნა ბუნების კომპონენტებს შორის ურთიერთობის შესახებ.
კონსოლიდაცია და შეჯამება:
1. არის თუ არა კავშირი კლიმატსა და ნიადაგის ტიპს შორის?
2. მცენარეულობასა და ნიადაგს შორის? მაგალითი
3. მცენარეულობასა და ველურ ბუნებას შორის? მაგალითი
4. კლიმატსა და მცენარეულობას შორის? მაგალითი
5. კლიმატსა და ველურ ბუნებას შორის? მაგალითი
Ბიჭები! რა დასკვნის გაკეთება შეგვიძლია დღევანდელ გაკვეთილზე?
ნებისმიერ ბუნებრივ კომპლექსში არის ძალიან მჭიდრო კავშირი ბუნების კომპონენტებს შორის. თუ თქვენ შეცვლით ერთ ბუნებრივ კომპონენტს, მაშინ შეიცვლება მთელი ბუნებრივი კომპლექსი.
დავალება: მიუთითეთ პლუსი, თუ ეთანხმებით განცხადებას და მინუსი, თუ არ ეთანხმებით განცხადებას.
- 1. კლიმატი ბუნებრივი კომპლექსის ერთ-ერთი მთავარი კომპონენტია.
- 2. ტუნდრას ზონაში სოდი-პოდზოლური ნიადაგები.
- 3. აქლემის ეკალი ტიპიური სტეპური მცენარეა.
- 4. არქტიკული უდაბნოს ზონაში მხოლოდ ქერცლიანი ლიქენები შეიძლება გაიზარდოს.
- 5. ბუნებრივ ზონაში მჭიდრო კავშირია ბუნების კომპონენტებს შორის.
გაკვეთილის შეჯამება : ბუნებრივი ზონის კომპონენტები ერთმანეთთან მჭიდრო კავშირშია, ეკონომიკურ საქმიანობას დაგეგმილი პირი ყოველთვის უნდა ითვალისწინებდეს ამ ურთიერთობებს.
ასახვა: რა სირთულეებს წააწყდით პრაქტიკულ მუშაობაში? რა იყო თქვენთვის ყველაზე რთული? რა მოგეწონათ ამ საქმეში?
შეფასება
დიდაქტიკური მასალა გაკვეთილისთვის
თემა: „ბუნების კომპონენტებს შორის ურთიერთობის დადგენა ბუნებრივი ზონების მაგალითზე“.
მიზანი:
სამუშაო პროცესი.
დავალება: ატლასის რუქების გამოყენება, სახელმძღვანელო მხატვრობა. 296-297 შეავსეთ ცხრილი.
1. როგორ მოქმედებს კლიმატის განსხვავება ტყის ზონების მცენარეულობაზე?
ტაიგას ზონაში, სადაც კლიმატი უფრო ცივია, განსაკუთრებით ციმბირში, ფლორა ნაკლებად მრავალფეროვანია, ვიდრე ტაიგას ევროპულ ნაწილში. სამხრეთით, შერეული და ფართოფოთლოვანი ტყეების ზონაში, სადაც კლიმატი ზომიერი, თბილია, მცენარეთა სახეობრივი შემადგენლობა ძალზე მრავალფეროვანია. და უფრო ნოტიო ტროპიკულ და ეკვატორულ ტყეებში კიდევ უფრო მდიდარი ფლორაა.
2. ცნობილია, რომ ტყეებში უფრო მეტი მცენარეული მასა წარმოიქმნება, ვიდრე სტეპებში, მაგრამ ტყის ნიადაგები ჩერნოზემებზე ღარიბია. რატომ?
ნიადაგის ფორმირებაზე გავლენას ახდენს რამდენიმე ფაქტორი. ყველაზე ძლიერი - კლიმატური მახასიათებლები და ფლორა. ტყეები მდიდარია ფლორით, მაგრამ ნალექების რაოდენობაც მნიშვნელოვანია. გახსნილი ნაწილაკები ირეცხება წყლით და მიჰყავთ ნიადაგის ქვედა ჰორიზონტზე. შედეგად ტყეებში წარმოიქმნა პოდზოლური და ნაცრისფერი ტყის ნიადაგები. სტეპებში მცენარეულობა წარმოდგენილია ბალახებით, მაგრამ ნალექების რაოდენობა მცირეა, რაც ნიშნავს, რომ დაშლილი ნივთიერებები რჩება ნიადაგის ზედა ფენებში. ამ ბუნებრივ ზონაში ჩამოყალიბდა ჩერნოზემები - ყველაზე მდიდარი ნიადაგები მსოფლიოში.
3. ევრაზიის ერთ-ერთი ტყის ზონის მაგალითზე აჩვენე ბუნების კომპონენტებს შორის ურთიერთობა.
ბუნებრივი ზონა - წიწვოვანი ტყეები (ტაიგა). სქელი ტყის საფარის წყალობით, ტაიგა გახდა მრავალი ცხოველის თავშესაფარი და ითვლება ბიომრავალფეროვნების ერთ-ერთ უმდიდრეს მხარედ.
ტუნდრას ზონა - ცუდი მცენარეულობა, მკაცრი ბუნებრივი პირობები. ბიომრავალფეროვნების დაბალი დონე, მაგრამ ცხოველებმა, რომლებიც ადაპტირდნენ ასეთ მძიმე პირობებში ცხოვრებას, ისწავლეს გადარჩენა და გამრავლება.
სტეპების ბუნებრივ ზონაში ჩამოყალიბდა ზომიერი ტიპის კლიმატი. ჰაერის მაღალმა ტემპერატურამ და ნალექის მცირე რაოდენობამ ხელი შეუწყო უპირატესად ბალახოვანი მცენარეულობის ჩამოყალიბებას. მცირე გამორეცხვის რეჟიმის გამო წარმოიქმნა ჩერნოზემის ნიადაგები. სტეპის ცხოველები ასეთ პირობებში ადაპტირებენ სიცოცხლეს. ეს ძირითადად მღრღნელები იქნებიან. ამ ცხოველების რამდენიმე სახეობაა, მაგრამ მათი რაოდენობა მნიშვნელოვანია. აქ ასევე იცხოვრებენ ჩლიქოსნები, რომლებსაც შეუძლიათ მნიშვნელოვანი მანძილის გავლა. მათზე ნადირობენ მტაცებლები, როგორიცაა მელა, მგელი. ფრინველების დიდი რაოდენობა, რომლებიც იკვებებიან მცენარის თესლებით ან ნადირობენ მღრღნელებზე.
4. რატომ იცვლება ევრაზიაში ბუნებრივი ზონები არა მხოლოდ ჩრდილოეთიდან სამხრეთისკენ, არამედ დასავლეთიდან აღმოსავლეთისკენ?
ჰაერის მასების მუსონური მიმოქცევის გამო.
5. მატერიკზე რომელ ბუნებრივ უბანში მდებარეობს თქვენი სკოლა?
შერეული ტყეების ზონა.
6. დაასახელეთ ამ ზონისთვის დამახასიათებელი მცენარეები და ცხოველები.
ფიჭვები, მუხა, თელა, ცაცხვი, ნეკერჩხალი, არყი, ასპენი, ვერხვი. მგლები, კურდღლები, შველი, ზღარბი.
„რუსეთის ქვეყანა“ - პირველადი სექტორი: მომპოვებელი მრეწველობა, სოფლის მეურნეობა, მეთევზეობა... ეროვნული ეკონომიკური გეოგრაფიის დამფუძნებლები. რუსეთის ექსპორტის თითქმის 70% ნედლეულია. მეტეოროლოგია. პოლიტიკური გეოგრაფია. სავალდებულო პრაქტიკული სამუშაო: EGP-ის გაუარესება სსრკ-ს დაშლით: ეკონომიკური გავლენა. 1.აშშ 2.იაპონია 3.გერმანია 4.საფრანგეთი 5.დიდი ბრიტანეთი 6.იტალია 7.ავსტრალია 8.რუსეთი.
"რუსეთის ეკონომიკა" - აქამდე ჩვენს ქვეყანაში არ მოიძებნა სოფლის მეურნეობის სექტორის ორგანიზების ეროვნული მოდელი.... Საავტომობილო ინდუსტრია. შესავალი. როგორ და რატომ გაჩნდა ეს მდგომარეობა? მე-20 საუკუნის ბოლო ათწლეულებში და დასაწყისში რუსეთმა განიცადა რთული პერიოდი, პირველ რიგში ეკონომიკაში. ბევრი ადამიანი ცხოვრობდა უკიდურეს სიღარიბეში, ბევრი ბიზნესი უმოქმედოა ან დაბალი სიმძლავრით მუშაობს.
"რუსეთის ეკონომიკური რეგიონები" - ეროვნული შემადგენლობა: ძირითადად რუსები (მართლმადიდებლები). ნიადაგები არის პოდზოლური და ტორფიან. გარეცხილია ჩრდილოეთის ყინულის ოკეანის წყლებით. ტყეებს ტერიტორიის 3/4 უკავია. მეცხოველეობა (რძის და ხორცი) ჭარბობს მოსავლის წარმოებას; ირმის მოშენება, ღორის მოშენება, მეფრინველეობა. ურბანიზაციის კოეფიციენტი - 83%.
"ზონები რუსეთში" - უდაბნოები და ნახევრად უდაბნოები. ზაფხული ცხელია, ზამთარი გრილი. არქტიკა. სუბტროპიკები. ბუნებრივი ტერიტორიები. ზონა შერეული და. შინაარსი. არქტიკული უდაბნოები. რუსეთის გეოგრაფია. მე-8 კლასი. ტყე-სტეპები და სტეპები. მდებარეობა. შინაარსისკენ. აღმოჩენის ისტორია. თავისებურებები. ფართოფოთლოვანი ტყეები. ყველაზე მშრალი რეგიონები (აორთქლება 12-ჯერ აღემატება ნალექების რაოდენობას.
"ბუნებრივი და ეკონომიკური ზონები" - ჩრდილოეთიდან სამხრეთის მიმართულებით ისინი იცვლებიან. რუსეთის ბუნებრივი ეკონომიკური ზონები. რა არის ბუნებრივი ეკონომიკური ზონა? ლ.ს. ბერგ არის არაჩვეულებრივი სიგანის მეცნიერი, გეოგრაფი და ბიოლოგი. რუსეთის ბუნებრივი ეკონომიკური ზონები იყოფა. რა არის ზონალობა? ვ.ვ. დოკუჩაევი დიდი რუსი გეოგრაფია. ნათელია, რომ ჩრდილოეთ რეგიონებში მზის სხივები ირიბად ეცემა დედამიწაზე.
ამ დროისთვის დედამიწაზე პრაქტიკულად არ არის დარჩენილი ადგილები, სადაც ადამიანის ფეხს ფეხი არ დაუდგამს. პირველ რიგში ვისაუბრებთ მის გავლენას ბუნებრივ კომპლექსებზე. ეს გამოწვეულია მთელი რიგი ფაქტორებით. ჯერ ერთი, პლანეტაზე ადამიანთა რიცხვი იზრდება. იმისათვის, რომ დასახლება თანაბრად მოხდეს, საჭიროა მუდმივად მუშაობა ახალი მიწების განვითარებაზე. იჭრება ტყეები, ამუშავებენ ნათესებს, კლავენ ან აძევებენ ადგილობრივი ფაუნის წარმომადგენლებს.
მეორეც, ადამიანური ტექნოლოგიების განვითარება შეუძლებელია შეჩერდეს. ადამიანის წყალობით მას შეუძლია თავისი მზერით შეაღწიოს სამყაროს სიღრმეში, შეუძლია ღრმად შეაღწიოს ზღვებისა და ოკეანეების უფსკრულში, შეუძლია პლანეტის ყველაზე ცხელი და ცივი ადგილების დათვალიერება. ავიღოთ, მაგალითად, კოლუმბის მიერ ამერიკის აღმოჩენა. რომ არა სავაჭრო გადაზიდვის განვითარება, ასეთი აღმოჩენა შეუძლებელი იქნებოდა. ცნობისმოყვარეობის გრძნობით დევნილი ადამიანი ხვდება იქ, სადაც აქამდე არ ყოფილა და ცდილობს გადარჩეს ახალ ადგილებში. ეს არ ხდება გარემოზე ანთროპოგენური ზემოქმედების გარეშე.
მესამე და ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტორია მრეწველობის განვითარება. ათასობით ქარხანა მთელს პლანეტაზე გამოყოფს ათასობით სხვადასხვა ტოქსიკურ ნივთიერებას ატმოსფეროში, მიწასა და წყალში, რომლებიც არასწორად აბინძურებენ გარემოს. დედამიწაც ხომ ერთი დიდია. რომ აღარაფერი ვთქვათ დედამიწის კონკრეტულ ნაწილზე, რომელზედაც განლაგებულია სამრეწველო საწარმოები.
ბუნებრივი კომპლექსის კომპონენტების ურთიერთქმედება
გარდა ადამიანის გავლენისა, მათ შიგნით მიმდინარეობს მუდმივი პროცესები, რომლებიც დინამიურად ცვლიან და გარდაქმნიან ბუნებრივ კომპლექსებს. ეს პროცესები დაკავშირებულია იმ ურთიერთდაკავშირებულ კომპონენტებთან, რომლებიც თანდაყოლილია ნებისმიერ ბუნებრივ კომპლექსში. ეს არის რელიეფი, წყალი, ნიადაგი, კლიმატი, მცენარეულობა და ველური ბუნება. რომელიმე ამ კომპონენტის დროის ნებისმიერი ცვლილება გარდაუვალად იწვევს ყველა დანარჩენში ცვლილებას.ცოცხალი მაგალითია დინოზავრების ეპოქა. პრეისტორიულ ხანაში მთელი დედამიწა დასახლებული იყო ამ საოცარი ცხოველებით. რომ არა მეტეორიტის დაცემა და ამ მოვლენით გამოწვეული კლიმატის მკვეთრი ცვლილება მთელ პლანეტაზე, ვერავინ იტყოდა, როგორი იქნებოდა თანამედროვე ბუნებრივი კომპლექსები და როგორი იქნებოდა ადამიანი დედამიწაზე.
კიდევ ერთი მაგალითი, რომელზეც ყველა საუბრობს, არის ატმოსფეროს ოზონის შრის განადგურება. სამრეწველო საწარმოების მიერ სათბურის გაზების გადაჭარბებული გამონაბოლქვის გამო, პლანეტას პრაქტიკულად არ აქვს საშუალება მზის ულტრაიისფერი გამოსხივებისგან. ეს იწვევს მთელ დედამიწაზე კლიმატური პირობების თანდათანობით ცვლილებას და მსოფლიო ოკეანეების დონის მატებას.
უპასუხა: სტუმარმა
1. წყნარი ოკეანე ყველაზე დიდი და უძველესია ყველა ოკეანედან. მისი ფართობია 178,6 მილიონი | სმ2. ის თავისუფლად იტევს ყველა კონტინენტს და კუნძულს ერთად, რის გამოც მას ზოგჯერ დიდს უწოდებენ. ის მდებარეობს დასავლეთით ევრაზიისა და ავსტრალიის კონტინენტებს შორის, აღმოსავლეთით ჩრდილოეთ და სამხრეთ ამერიკას, სამხრეთით ანტარქტიდას შორის. 2. წყნარი ოკეანის შესწავლა და განვითარება დაიწყო წერილობითი კაცობრიობის გამოჩენამდე დიდი ხნით ადრე. ოკეანეში ნავიგაციისთვის იყენებდნენ უსარგებლო ნაგებობებს, კატამარანებს და უბრალო რაფტებს. 1947 წლის ექსპედიციამ მორების ჯოხზე "kon-tiki" ნორვეგიის ტური ჰეიერდალის ხელმძღვანელობით დაამტკიცა წყნარი ოკეანის დასავლეთის მიმართულებით გადაკვეთის შესაძლებლობა სამხრეთ ამერიკის ცენტრალური ნაწილიდან პოლინეზიის კუნძულებამდე. ჩინელი უსარგებლოები მოგზაურობდნენ ოკეანის სანაპიროზე ინდოეთის ოკეანეში. 3. წყნარი ოკეანის უზარმაზარი სივრცე ყველა კლიმატურ ზონაშია, გარდა პოლარულისა. მის ფართობებზე წარმოიქმნება მაღალი და დაბალი წნევის რამდენიმე უბანი, იქმნება ქარები და ოკეანის ჩრდილო-დასავლეთით უბერავს მუსონები. ხშირად უბერავს ტაიფუნები. წყლის მასების თვისებები დიდწილად დამოკიდებულია კლიმატზე. ზედაპირული წყლების ტემპერატურა იზომება -1 წმ-დან (ჩრდილოეთით) +29 წმ-მდე (ეკვატორთან ახლოს). ნალექები ოკეანეში აორთქლებაზე, ამიტომ მასში არსებული ზედაპირული წყლების მარილიანობა გარკვეულწილად დაბალია, ვიდრე სხვა ოკეანეებში. ოკეანის თბილი წყლები ხელს უწყობს მარჯნების მუშაობას, რომელთაგან ბევრია. დიდი რიფი გადაჭიმულია ავსტრალიის აღმოსავლეთ სანაპიროზე. ეს არის ორგანიზმების მიერ შექმნილი ყველაზე დიდი „ქედი“. 4. ადამიანის ეკონომიკური აქტივობა წყნარი ოკეანის ზოგიერთი ტერიტორიის ძლიერ დაბინძურებამდე. ეს განსაკუთრებით აშკარა იყო იაპონიის და ჩრდილოეთ ამერიკის სანაპიროებზე. ამოიწურა ვეშაპების მარაგი, თევზის და სხვა ცხოველების რიგი ღირებული სახეობები. ზოგიერთმა მათგანმა დაკარგა ყოფილი კომერციული ღირებულება.
უპასუხა: სტუმარმა
აფრიკა: უკიდურესი წერტილების კოორდინატები არის ჩვენი პლანეტის სიდიდით მეორე კონტინენტი. ის მოიცავს 30 მილიონ კვადრატულ კილომეტრ ფართობს. აფრიკა ევრაზიას უკავშირდება სუეცის ვიწრო ისთმუსით. 8 ათასი კილომეტრი - სწორედ ამ მანძილზეა გადაჭიმული აფრიკის კონტინენტი ჩრდილოეთიდან სამხრეთისაკენ. კონტინენტის უკიდურესი წერტილების კოორდინატები ასეთია: ჩრდილოეთი არის კონცხი რას-ენგელა (ჩრდილო განედის 37,21 გრადუსი). სამხრეთი - კონცხის ნემსი (34,51 გრადუსი სამხრეთ გრძედი). 7,5 ათასი კილომეტრი - მანძილი ისეთი კონტინენტის დასავლეთ და აღმოსავლეთ გარეუბნებს შორის, როგორიცაა აფრიკა. კონტინენტის უკიდურესი წერტილების კოორდინატები ასეთია: დასავლეთი - კონცხი ალმადი (17,33 გრადუსი დასავლეთის განედი). აღმოსავლეთი - კონცხი რას-გაფუნი (51,16 გრადუსი აღმოსავლეთის განედი). მატერიკზე სანაპირო ზოლის სიგრძე 26 ათასი კილომეტრია. ეს პატარაა ამ ზომის კონტინენტისთვის. მიზეზი ის არის, რომ აფრიკის სანაპირო ზოლი ცუდად არის დახრილი. აქვე უნდა აღინიშნოს, რომ აფრიკის უკიდურეს წერტილებს სხვა სახელები აქვთ. მაგალითად, კონცხ აგულჰასს ზოგჯერ უწოდებენ კონცხ აგულჰასს. და Cape Ras Angela-ს ზოგჯერ უწოდებენ Cape Blanco-ს. მაშასადამე, სამეცნიეროშიც შეიძლება მოიძებნოს ეს ტოპონიმები. აფრიკის პოზიცია უნიკალურია. ფაქტია, რომ ეკვატორი ამ მატერიკზე თითქმის შუაზე კვეთს. ეს ფაქტი ორ მნიშვნელოვან შედეგს იწვევს.
მიზანი:უნარების ჩამოყალიბება კონკრეტულ მაგალითებზე, რათა აჩვენოს ურთიერთობა, რომელიც არსებობს ბუნებრივ კომპონენტებს შორის ბუნებრივ ზონაში.
ეს პრაქტიკული სამუშაო შეიძლება განხორციელდეს პროფილის ანალიზის სახით, რომელიც აჩვენებს მიწის საფარის ცვლილებას ჩრდილოეთიდან სამხრეთისკენ გადაადგილებისას.
პროფილის გაკეთება შესაძლებელია ცალკე ფურცელზე, რომელიც გამოკრულია დაფაზე; სტუდენტებს ასევე შეუძლიათ დახატონ პროფილი რვეულებში.
შემდეგ სტუდენტები პასუხობენ კითხვებს და ადასტურებენ თავიანთ პასუხებს პროფილის ანალიზის შედეგად მიღებული ფაქტობრივი მონაცემებით:
1. როგორ იცვლება ნიადაგების ძირითადი ტიპები აღმოსავლეთ ევროპის დაბლობზე ჩრდილოეთიდან სამხრეთისკენ გადაადგილებისას?
2. როგორ იცვლება ნიადაგის ნაყოფიერება და რაზეა დამოკიდებული?
3. როგორ და რატომ იცვლება მცენარეულობის ბუნება?
კითხვებზე პასუხის გაცემის შემდეგ მოსწავლეები თავად აყალიბებენ დასკვნას ნიადაგსა და მცენარეული საფარის ტიპს შორის არსებული ურთიერთობის შესახებ.
მცენარეული საფარის ბუნებასა და ცხოველთა სამყაროს შორის კავშირის დასამტკიცებლად, მოსწავლეები ადარებენ ტაიგასა და შერეულ ტყეებში მობინადრე ცხოველთა სახეობრივ შემადგენლობას უდაბნოებსა და ნახევრად უდაბნოებში ცხოველთა სახეობრივ შემადგენლობას. ეს შედარება საშუალებას აძლევს მოსწავლეებს სწორად დაასაბუთონ ფლორისა და ფაუნის ურთიერთობა.
პრაქტიკული სამუშაო შეიძლება ჩატარდეს ატლასის სხვადასხვა რუქების ანალიზის საფუძველზე. მასწავლებელი გვთავაზობს რამდენიმე უბანს, რომელიც შედის სხვადასხვა ბუნებრივ ზონაში. რუქების (ნიადაგი, მცენარეულობა და ველური ბუნება) გამოყენებით მოსწავლეები ავსებენ ცხრილს და აკეთებენ დასკვნას ამ ბუნებრივი კომპონენტების ურთიერთმიმართების შესახებ. (მაგიდა):
მაგიდა
მასწავლებელი გვთავაზობს განიხილოს ერთ-ერთი ბუნებრივი ტერიტორია (სურვილისამებრ).
ატლასის რუქების გაანალიზებისას მოსწავლეები ავსებენ მასწავლებლის მიერ შემოთავაზებულ ცხრილს და აკეთებენ დასკვნას ტუნდრას ზონაში ბუნების კომპონენტებს შორის ურთიერთობის შესახებ. (მაგიდა).
დასასრულს მოსწავლეები კონკრეტული მაგალითების გამოყენებით გამოაქვთ დასკვნა ტუნდრას ნიადაგების, ფლორისა და ფაუნის დამოკიდებულების შესახებ.
მაგიდა. ბუნებრივი ტერიტორია - ტუნდრა
ლიტერატურა
1. აკვილევა გ.ნ და სხვები ბუნების ისტორიის სწავლება დაუკლასელ სკოლაში. სახელმძღვანელო მასწავლებლისთვის.
2. აკვილევა გ.ნ., კლეპინინა ზ.ა. საბუნებისმეტყველო საგნების სწავლების მეთოდები დაწყებით სკოლაში: პროკ. შემწეობა სტუდენტებისთვის. დაწესებულება საშ. პროფ. განათლება პედ. პროფილი. [ტექსტი] / გ.ნ. აკვილევა, ზ.ა. კლეპინინი. - მ., 2001 წ.
3. გერასიმოვი ვ.პ. ჩვენი სამშობლოს ცხოველთა სამყარო. სახელმძღვანელო მასწავლებლებისთვის. [ტექსტი] / V.P. გერასიმოვი. - მ., 1997 წ.
4. გოროშჩენკო ვ.პ., სტეპანოვი ი.ა. ბუნების ისტორიის სწავლების მეთოდები: სახელმძღვანელო მოსწავლეებისთვის პედ. Uch-shch სპეციალობაში "დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი". [ტექსტი] / V.P. გოროშჩენკო, I.A. სტეპანოვი. - მ., 1984 წ.
5. საბავშვო ენციკლოპედია „მე ვიცი სამყარო“. - მ., 1998 წ.
6. ჩვენ ვსწავლობთ დედამიწის ბუნებას. შემოქმედებითი ამოცანები, პრაქტიკული სამუშაოები, მოდელირება და ექსპერიმენტი ბუნებისმეტყველებაში. [ტექსტი] / O.M. კრასნოვა, ე.ი. ბელიაკოვა. - უბანი / დ, 1996 წ.
7. კაზაკოვა ო.ვ., სბოევა ნ.ა. გაკვეთილის განვითარება კურსისთვის "მსოფლიო ჩვენს ირგვლივ" 2-3 კლასები ა.ა. პლეშაკოვი. [ტექსტი] / O.V. კაზაკოვა, ნ.ა. სბოევი. - მ., 2006 წ.
8. ლიუბუშკინა ს.გ., ფაშკანგ კ.ვ. ბუნებისმეტყველება. დედამიწის მეცნიერება და ადგილობრივი ისტორია. [ტექსტი] / ს.გ. ლიუბუშკინა, კ.ვ. ფაშკანგი. - M. 2002 წ.
9. ნაიდიშ ვ.მ. თანამედროვე საბუნებისმეტყველო მეცნიერების ცნებები: სახელმძღვანელო. [ტექსტი] / V.M. ნაიდიში. - მ., 1999 წ.
10. პაკულოვა ვ.მ., კუზნეცოვა ვ.ი. ბუნების ისტორიის სწავლების მეთოდები: პროკ. სტუდენტებისთვის პედ. in-t სპეციალობაში „პედაგოგია და დაწყებითი განათლების მეთოდები“. [ტექსტი] / V.M. პაკულოვა, V.I. კუზნეცოვა. - მ., 1990 წ.
11. ბუნების ისტორია. სახელმძღვანელოს მეთოდური გზამკვლევი „ბუნებისმეტყველება“ ა.ა. პლეშაკოვა, ნ.ი. სონინა. [ტექსტი] / T.V. ივანოვა, გ.ს. კალინოვა, ნ.ი. სონინი. - მ., 1998 წ.
13. ფეფილოვა ე.პ., პოტოროგინა ე.ა. გაკვეთილის განვითარება კურსისთვის "სამყარო ჩვენს ირგვლივ" 1-2 კლასები A.A. პლეშაკოვის საგანმანათლებლო ნაკრებისთვის. [ტექსტი] / E.P. Fefilova, E.A. პოტოროგინი. - მ., 2004 წ.
14. ანთოლოგია ზოოლოგიაზე. [ტექსტი] / კომპ. ს.ა. მოლისი. - მ., 1971 წ.
15. ენციკლოპედიური ლექსიკონი „ბუნებისმეტყველება“. - მ., 2002 წ.
16. გეოგრაფიული ტერმინების ენციკლოპედიური ლექსიკონი. [ტექსტი] / რედ. ს.ვ. კალესნიკი. - მ., 1968 წ.
17. ენციკლოპედია ბავშვებისთვის „ავანტა +“. - მ., 2001 წ.
გაკვეთილის ტიპი: უნარების ჩამოყალიბების გაკვეთილი
დიდაქტიკური მიზანი: ბუნებრივი ტერიტორიების თავისებურებების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია, მიზეზ-შედეგობრივი კავშირების იდენტიფიცირების უნარების ფორმირების გაგრძელება.
Დავალებები:
1. საგანმანათლებლო დავალება: შეძენილი ცოდნის კონსოლიდაცია რუსეთის ბუნებრივი ზონების თავისებურებების შესახებ და ბუნებრივი ზონების მაგალითის გამოყენებით ბუნებრივი კომპლექსის კომპონენტებს შორის ურთიერთობის დადგენა.
2. განმავითარებელი დავალება: გააგრძელოს ბუნებრივი ზონის თავისებურებების აღწერისა და ახსნის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება, ბუნებრივი კომპლექსის კომპონენტებს შორის მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის პოვნა, თემატური რუკების ანალიზი და შედარება.
3. საგანმანათლებლო ამოცანა: ბუნებაში გარემოს შენარჩუნებისა და სოციალურად პასუხისმგებელი ქცევის უნარისა და მზაობის ჩამოყალიბება.
გაკვეთილების დროს:
საორგანიზაციო მომენტი: მისალმებები.
წამახალისებელი მოტივაცია: რამდენიმე გაკვეთილის განმავლობაში ვიმოგზაურეთ ჩვენს რუსეთში. ჩვენი სამშობლოს სხვადასხვა ბუნებრივი ტერიტორია მთელი თავისი სიდიადითა და სილამაზით გამოჩნდა ჩვენს თვალწინ. ყინულოვანი, მდუმარე არქტიკიდან ქალაქ სოჭის ნოტიო სუბტროპიკებამდე. თითოეულმა ბუნებრივმა ლანდშაფტმა ჩვენზე რაღაც განსაკუთრებული შთაბეჭდილება მოახდინა.
განახლება: გავიხსენოთ
ნაჩვენებია ბუნებრივი ტერიტორია და მოსწავლეები ასახელებენ მას.
1. რა ბუნებრივი ტერიტორიები დაგვხვდა რუსეთის ტერიტორიაზე? (მოსწავლე მიუთითებს რუკაზე დაფაზე)
2. როგორ განლაგებულია ბუნებრივი ზონები რუსეთის ტერიტორიაზე? რა კანონებს იცავენ ისინი?
3. შეიძლება თუ არა ბუნებრივ ტერიტორიას ვუწოდოთ ბუნებრივი კომპლექსი? რატომ?
4. რა კომპონენტებისგან შედგება ბუნებრივი კომპლექსი? დაასახელეთ ისინი?
5. არის თუ არა ეს კომპონენტები ერთმანეთთან დაკავშირებული? მოიყვანეთ მაგალითები?
6. მოიტანეთ სხვადასხვა მასშტაბის ცალი?
7. შეგიძლიათ ამოიცნოთ კომპიუტერის ყველაზე მნიშვნელოვანი კომპონენტები? (კლიმატი, კლდეები, ნიადაგები)
8. შეუძლია თუ არა ადამიანს გავლენა მოახდინოს ბუნებრივ ტერიტორიებზე, შეცვალოს ისინი? მოიყვანეთ უარყოფითი და დადებითი ზემოქმედების მაგალითები?
9. რა ზომების მიღება შეუძლია თითოეულ თქვენგანს რუსეთის ბუნებრივი ზონების შესანარჩუნებლად?
ახლა კი ვიწყებთ პრაქტიკულ სამუშაოს, სადაც თითოეულ თქვენგანს შეეძლება აჩვენოს, რამდენად კარგად გაქვთ განვითარებული მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების იდენტიფიცირების უნარი და თემატურ რუკებთან მუშაობის უნარი.
თემა: „ბუნების კომპონენტებს შორის ურთიერთობის დადგენა ბუნებრივი ზონების მაგალითზე“.
სამუშაოს მიზანი: ისწავლოს ბუნების კომპონენტებს შორის ურთიერთობის დადგენა ბუნებრივი ზონების მაგალითზე.
სამუშაო პროცესი.
ტერიტორია
კლიმატი
ბუნებრივი
ზონები
ნიადაგი
მცენარეულობა
ცხოველი
მსოფლიო
ნახევარკუნძული
იამალი
ასტრახანის რეგიონი
ვრანგელის კუნძული
კონსოლიდაცია და შეჯამება:
1. არის თუ არა კავშირი კლიმატსა და ნიადაგის ტიპს შორის?
2. მცენარეულობასა და ნიადაგს შორის? მაგალითი
3. მცენარეულობასა და ველურ ბუნებას შორის? მაგალითი
4. კლიმატსა და მცენარეულობას შორის? მაგალითი
5. კლიმატსა და ველურ ბუნებას შორის? მაგალითი
Ბიჭები! რა დასკვნის გაკეთება შეგვიძლია დღევანდელ გაკვეთილზე?
ნებისმიერ ბუნებრივ კომპლექსში არის ძალიან მჭიდრო კავშირი ბუნების კომპონენტებს შორის. თუ თქვენ შეცვლით ერთ ბუნებრივ კომპონენტს, მაშინ შეიცვლება მთელი ბუნებრივი კომპლექსი.
დავალება: მიუთითეთ პლუსი, თუ ეთანხმებით განცხადებას და მინუსი, თუ არ ეთანხმებით განცხადებას.
1. კლიმატი ბუნებრივი კომპლექსის ერთ-ერთი მთავარი კომპონენტია.
2. ტუნდრას ზონაში სოდი-პოდზოლური ნიადაგები.
3. აქლემის ეკალი ტიპიური სტეპური მცენარეა.
4. არქტიკული უდაბნოს ზონაში მხოლოდ ქერცლიანი ლიქენები შეიძლება გაიზარდოს.
5. ბუნებრივ ზონაში მჭიდრო კავშირია ბუნების კომპონენტებს შორის.
გაკვეთილის შეჯამება: ბუნებრივი არეალის კომპონენტები ერთმანეთთან მჭიდრო კავშირშია, ეკონომიკურ საქმიანობას გეგმავს ადამიანმა ეს ურთიერთობები ყოველთვის უნდა გაითვალისწინოს.
რეფლექსია: რა სირთულეები შეგიქმნათ პრაქტიკულმა მუშაობამ? რა იყო თქვენთვის ყველაზე რთული? რა მოგეწონათ ამ საქმეში?
შეფასება
დიდაქტიკური მასალა გაკვეთილისთვის
თემა: „ბუნების კომპონენტებს შორის ურთიერთობის დადგენა ბუნებრივი ზონების მაგალითზე“.
მიზანი:
სამუშაო პროცესი.
დავალება: ატლასის რუქების გამოყენება, სახელმძღვანელო მხატვრობა. 296-297 შეავსეთ ცხრილი.
ტერიტორია
კლიმატი
ბუნებრივი
ზონები
ნიადაგი
მცენარეულობა
ცხოველი
მსოფლიო
ნახევარკუნძული
იამალი
ასტრახანის რეგიონი
ვრანგელის კუნძული
დასკვნა: ცხრილის მონაცემების ანალიზის საფუძველზე ჩამოაყალიბეთ დასკვნა ბუნების კომპონენტებს შორის ურთიერთობის შესახებ.
თემა: „ბუნების კომპონენტებს შორის ურთიერთობის დადგენა ბუნებრივი ზონების მაგალითზე“.
მიზანი:
სამუშაო პროცესი.
დავალება: ატლასის რუქების გამოყენება, სახელმძღვანელო მხატვრობა. 296-297 შეავსეთ ცხრილი.
ტერიტორია
კლიმატი
ბუნებრივი
ზონები
ნიადაგი
მცენარეულობა
ცხოველი
მსოფლიო
ნახევარკუნძული
იამალი
ასტრახანის რეგიონი
ვრანგელის კუნძული
დასკვნა: ცხრილის მონაცემების ანალიზის საფუძველზე ჩამოაყალიბეთ დასკვნა ბუნების კომპონენტებს შორის ურთიერთობის შესახებ.