K.D.Ušinskis "Vecās sievietes spitālība-ziema". Ziemas vecenes spitālības atklātā nodarbība Ziemas vecenes spitālības pasakas plāns

Literārās lasīšanas stunda 2. "B" klasē (EMC "XXI gs. sākumskola")

Temats: K. Ušinskis “Vecās sievietes palaidnības - ziema. Stāsts".

Nodarbības mērķis: priekšmeta pozitīvas motivācijas veidošana.

Tēma UUD: lasot K. Ušinska pasaku "Vecas sievietes spitālība-ziema". Uzdevumu izpilde mācību grāmatā un burtnīcā. Darbs ar pasaku, izteiksmīgs lasījums, tās nozīmes noteikšana.

Kognitīvā UUD:pilnveidojot izteiksmīgās lasīšanas prasmi, prast noteikt tēmu, žanru, saistīt jautājumus ar darba saturu, izpildīt uzdevumus mācību grāmatā un burtnīcā.

Normatīvais UUD:apzināta teksta lasīšana.

Komunikatīvais UUD:garīgās darbības metožu veidošana.

Personīgais UUD: K. Ušinska pasakas "Vecās sievietes spitālība - ziema" nozīmes apzināšanās, tās pamācošā nozīme, sava viedokļa paušana un sarunu biedra viedokļa respektēšana.

Metodiskās metodes:dinamisko pozu metode, vizuālās koordinācijas vingrinājumu metodes; sensoro tehnika - koordinējošie vingrinājumi "Četri stūri", darbs ar sensoro krustu, ekoloģiskais panelis.

Nodarbības materiāli tehniskais aprīkojums:

Vispārējs darbs:tāfele, multivides projektors,

Katram: izglītojošs lasītājs: Efrosinina, L.A. Literārā lasāmviela: 2. klase. - M .: Ventana-Graf, 2012. Darba lapas: Efrosinia, L.A.: Literārā lasīšana: 2. klase: darba burtnīca izglītības iestāžu audzēkņiem / L.A. Efrosinina. - M .: Ventana-Graf, 2012, pildspalvas, zīmuļi un krāsainie zīmuļi, dzēšgumijas, sniegpārsliņas pārdomām.

Pāru darbs: kārtis.

Nodarbību laikā

1. Laika organizēšana.

Skaļi noskanēja zvans un sākās stunda.

Uzmanību! Pārbaudiet, mans draugs, vai esat gatavs sākt nodarbību?

Vēlam viens otram veiksmi.

1. Ievads nodarbības tēmā. Nodarbības mērķa noteikšana.

Puiši, sakiet man, ko mēs šodien darīsim nodarbībā?

Diskusijas rezultātā noformulējam stundu plānu (darbs ar ekoloģisko paneli):

1. Runas treniņš.
2. Mājas darbu pārbaude.
3. Strādāt pāros.
4. Iepazīšanās ar autoru.
5. Vārdu krājuma darbs.
6. Pasakas lasīšana.
7. Fizminutka.
8. Vāka modeļa izgatavošana.
9. Darbs piezīmju grāmatiņā.
10. Mājasdarbs.

1. Runas treniņš.(2. slaids)

- Puiši, tagad nedaudz iesildīsim mēli un balsi. Paskaties uz ekrānu. Ko tu redzi? (patter).

Pie mieta - zvani,

Un uz mietiem - zvani.

1. Lasi ar acīm.

2. Lasiet čukstus.

3. Lasīt skaļi.

4. Lasiet lēnām.

5. Lasiet ātrā tempā.

6. Lasīt ar izsaukuma intonāciju.

7. Lasīt ar jautājošu intonāciju.

Labi padarīts!

1. Strādāt pāros.

Puiši, kā jūs domājat, ko mēs tagad darīsim? (Strādāt pāros).

Sadarbojieties pa pāriem. Jūsu darbavietās ir kartes. Izlasi uzdevumu. Pārrunājiet sniegumu ar savu partneri un turpiniet izpildīt uzdevumu.

Tagad pārbaudīsim, kā jums gāja. ( 3. slaids)

Labi padarīts!

1. Iepazīšanās ar autoru.(4. slaids)

Konstantīns Dmitrijevičs Ušinskis dzimis Tulas pilsētā1824. gada 19. februārisDmitrija Grigorjeviča Ušinska ģimene - atvaļināts virsnieks, 1812. gada Tēvijas kara dalībnieks. Konstantīna Dmitrijeviča māte Ļubova Stepanovna nomira, kad viņam bija 12 gadu. Mācījies Konstantīns Dmitrijevičs Novgorodā - Severskas ģimnāzijā. Tad viņš iestājās Maskavas universitātē. Pēc skolas beigšanas viņš kļuva par skolotāju. Ušinskis centās panākt, lai Krievijā būtu pēc iespējas vairāk skolu un tajās mācītos parastu krievu cilvēku bērni. Viņš rakstīja tādas grāmatas bērniem kā: "Bērnu pasaule", "Dzimtais vārds", "Rīta stari", "Četras vēlmes", "Bishka" utt. ( Slaids №5,6)

Konstantīna Dmitrijeviča Ušinska sarakstīto darbu daudzveidība ir lieliska! Es tev iedevu ļoti mazu daļu.

Dinamisko pozu maiņa pēc skolotāja signāla: "Srauts plūst - viņš ņem līdzi mācību grāmatu." Daži studenti strādā pie Bazarny galdiem.

1. Vārdu krājuma darbs.(7. slaids)

Katram vārdam viens skolēns: nolasa vārdu un tā skaidrojumu.

1. OZOLS - OZOLU BIRZS, MEŽS
2. LEJUPIELĀDĒJĀS LAUKUS - SNIEGS LAUKOS
3. nikns - ĻAUNS, dusmīgs
4. LOGI - STIKLS LOGS
5. ŠARĀVAS - RAGAVAS
6. Lepra — IZKLAIDĪBA, SPĒLES
7. STREKHA – BĪSTAMĀ JUMTA MALA

1. Pasakas lasīšana. (8. slaids) Lasītājs 1. daļa 16.-19.lpp

Teksta lasīšana, ko veic skolotājs.

Skolēni klusi lasa tekstu pēc skolotāja.

Lasīšanas teksta diskusija.

Kāpēc, jūsuprāt, autors šajā pasakā ziemu sauc par vecu sievieti?

Kā ziema nolēma tikt galā ar putniem?

Ko darīja putni?

Kā dzīvnieki pasargā sevi no sala ziemā?

Ko ziema ir nodarījusi upēm un ezeriem?

Kā zivs paslēpās?

Kā cilvēki gatavojas ziemai?

Kāpēc bērni nebaidās no ziemas?

Kāpēc ziema jutās slikti?

1. Fizminutka. (9. slaids)

No rīta tauriņš pamodās.

Izstiepts

Viņa pasmaidīja.

Reiz - viņa nomazgājās ar rasu.

Divi - graciozi aplis.

Trīs - noliecās un apsēdās.

Četros viņa aizlidoja.

1. Strādājiet pie teksta. (Sensoro – koordinējošo vingrinājumu tehnika "Četri stūri").

Puiši, tagad mēs strādāsim pie teksta. Uzmanīgi apskatiet vizuālos punktus. Ko tu redzi? (Ilustrācijas).(Slaids №10,11,12,13)

Atrodiet tekstā fragmentus, kas atbilst katrai ilustrācijai, un izlasiet:

Kā putni pārdzīvo ziemu? (1 punkts)

Ko dzīvnieki darīja, lai pasargātu sevi no aukstuma? (2 punkti)

Kā zivs paslēpās? (3 punkti)

Par ziemas priekiem bērniem? (4 punkti)

Dinamisko pozu maiņa pēc skolotāja signāla: "Srauts plūst - viņš ņem līdzi mācību grāmatu." Daži studenti strādā pie Bazarny galdiem.

1. Vāka modeļa izgatavošana.

Puiši, uz jūsu galdiem ir papīra lapas. Kāpēc, jūsuprāt, mums tie ir vajadzīgi?

Labi padarīts! Tagad mēs izveidosim vāka modeli.

Mūsu darba žanrs? (Stāsts).(Darbs ar sensoro krustu: darba žanra noteikšana).

Pasaku tēma? (Par dabu).

Nosaukums? (Vecās sievietes palaidnības ir ziemas).

Tagad izveidojiet savu vāka modeli.

Pārbaudīsim pareizu izpildi. Paskaties uz ekrānu.(14. slaids)

1. Darbs piezīmju grāmatiņā.(57. lpp.)

- Atvērsim mūsu darbgrāmatu uz 57. lpp.

Izlasi virsrakstu.

Cik uzdevumu mums ir jāizpilda? (2).

Strādāsim pie 1. uzdevuma.

Labi izlasīts skolēns nolasa uzdevumu, notiek kopīga diskusija un uzdevums ir izpildīts.

Un par 2.uzdevumu pastāstīšu nedaudz vēlāk.

1. Nodarbības kopsavilkums. (15., 16. slaids)

Kādu stāstu mēs šodien lasām? Ko, par ko viņa runā?

Kas tev patika visvairāk? Vai tu atceries?

Paskaties uz ekrānu. Jūs redzat vārdus. Izvēlēsimies zīmes ziemai. Kas tas ir, ziema?

VĀRDI: AUKSTS, CIETS, SNIEGS, SKAISTS, nikns. SALNS, VĒJS, ILGI GAIDĪTS, ILGI, BALTS, KARSTĪGS, LIETUS.

1. Mājasdarbs.(17. slaids)

X. 1 daļa 16-19 lpp. Ce. T1 s. 57 2. uzdevums.

1. Atspulgs. (18. slaids)

Lasīšanas stundas kopsavilkums 3. klasē

Nodarbības veids: stunda, kurā apgūst jaunu materiālu

Nodarbības tēma: K. Ušinskis "Ziemas vecenes palaidnības" (pasaka)

Nodarbības mērķi :

Iemācīties analizēt lasīto, pamatojoties uz iepazīšanos ar K. Ušinska pasaku "Ziemas vecenes spitālība".

Attīstiet vizuālo un dzirdes uzmanību, izmantojot teksta analīzi un jautājumus

Izkopt spēju ieklausīties vienam otrā

Aprīkojums : kartiņas ar dzejoļiem, attēliem "Putni ziemā", "Zvēri ziemā", "Cilvēki ziemā".

Programmatūras prasības:

Studentiem vajadzētu būt spējīgam:

viņam skolotāja vadībā;

b) vārdus, kuru nozīme un zilbju uzbūve ir grūti salasāmi zilbēs;
c) atbildēt uz jautājumiem par izlasīto;
d) pauž savu attieksmi pret varoņa rīcību, notikumu;
e) pārstāstīt lasītā saturu;
e) mutiski runāt par tēmām, kas ir tuvas skolēnu interesēm.

Nodarbību laikā

Laika organizēšana

- Sveiki puiši. Paskatieties viens uz otru, pasmaidiet. Mēs visi esam labā noskaņojumā, klusi apsēdamies, sākam nodarbību.

II . Runas uzlāde

Uz jūsu rakstāmgaldiem ir dzejoļu teksti. Nedaudz trenēsimies un lasīsim dzejoli, lai turpmāk vārdus lasītu pareizi.

Esmu vecmāmiņas dārzā

Esmu vecmāmiņas dārzā

Atradīšu daudz garšīgu

Kazenes un avenes

Ogas kūst mutē.

Šeit ir ērkšķogu krūmi,

Bet tie nav tik vienkārši.

Izlasi šo dzejoli pie sevis.

Albīna, izlasi šo dzejoli.

Un tagad mēs lasām unisonā.

Puiši, par ko ir šis dzejolis? (par to, ka manai vecmāmiņai dārzā ir daudz ogu)

Pastāsti man, kāpēc ērkšķogu krūmi nav tik vienkārši? (jo tie ir dzeloņi, tiem ir adatas)

Vai jums ir dārzs vai dārzs? Kas tur aug? Vai tur ir ogas? Kuru?

Lasīsim šo dzejoli vēlreiz unisonā.

Miša, izlasi izteiksmīgi šo dzejoli. Labi darīts, Miša, tu lasīji ar veseliem vārdiem, izteiksmīgi. Man tas patīk. (Es jautāju vēl 3 puišiem)

Labi padarīts!

III . Mājas darbu pārbaude

Puiši, atcerēsimies, kādu stāstu mēs lasījām pēdējā nodarbībā? ("Upe ir kļuvusi")

Atveriet savas mācību grāmatas 129. lpp. Atrodiet tekstā un izlasiet, kāpēc zēni nokļuva ūdenī? (... kāds nokrita, cits uzkrita viņam un ledus neizturēja mūsu svaru, tas saplaisāja...)

Atrodi tekstā un izlasi, kā zēni mēģināja izkļūt uz ledus?

Kā jums izdevās izglābt zēnus? (virves un dēļi)

Pastāstiet mums, kā jums izdevās izglābt zēnus?

Vai zini par uzvedības noteikumiem uz ledus? Pastāstiet mums par viņiem?

Labi, labi darīts. Man patīk, kā tu strādā no mājām! (marķēšana)

IV . Sagatavošanas darbi

- Pastāsti man, kāds ir gada laiks? (ziema)

- Pienāc pie loga, paskaties, ko tu redzi aiz loga?

- Tagad paskaties uz tāfeli un pastāsti, kas notiek ar dabu ziemā? (attēls ievietots)

- Pastāsti man, ko cilvēki dara ziemā? (attēls ievietots)

- Kas notiek ar putniem? (bilžu stāsts)

- Ar dzīvniekiem? (bilžu stāsts)

- Tādējādi ziemā cilvēki, putni un dzīvnieki piekopj īpašu dzīvesveidu.

- Šodien lasīsim K. Ušinska pasaku “Ziemas vecenes spitālība”. Mācīsimies lasīt pareizi, veselos vārdos un mācīsimies pārstāstīt pēc plāna. Pievērsiet uzmanību tam, kā autore detalizēti attēlo vecās ziemas sievietes rīcību un savvaļas dzīvnieku uzvedību.

V . Primārā teksta uztvere

Tagad aizveriet grāmatas, nolieciet tās uz galda malas. Sēdieties taisni, nolieciet rokas sev priekšā.

Kurš tad ziema gribēja nosalt?

VI . Studentu pārlasīšana un satura analīze

A) lasot sarežģītus vārdus

Apklāts ar sniegu (klāts ar sniegu)

Logs (daļa no loga)

Palīdzība (palīdzība)

Kūts (telpa, kurā dzīvo mājdzīvnieki: govis, zirgi)

Puiši, izlasiet šo frāzi pie sevis.

Anya, izlasi frāzi.

Un tagad mēs lasām unisonā

Kā saproti, klāta ar sniegu? Pulverveida - pārklāts ar sniegu.

Izlasi nākamo vārdu.

Tolja, izlasi vārdu.

Mēs lasām korī.

Kas zina, kas ir logs? (logs - loga daļa) Paskaties uz logu, tas ir logs. (rāda uz logu)

Trešo vārdu izlasi sev.

Roma, izlasi vārdu.

Tagad mēs lasām unisonā.

Puiši, kā jūs saprotat vārdu palīdzība? (palīdzība - palīdzība)

Mēs lasām pēdējo vārdu par sevi.

Saša, izlasi vārdu.

Mēs lasām korī.

Kurš zina, kas ir gultiņa? (šķūnis - telpa, kurā dzīvo mājdzīvnieki: govis, zirgi)

Tātad, mēs esam sakārtojuši sarežģītus vārdus.

b) lasīt pie sevis

- Tagad mēs esam gatavi lasīt šo stāstu.

- Atveriet savas mācību grāmatas līdz 130. lappusei. Vai esat visi atvērti?

- Tagad lasiet pasaku pie sevis, praktizējieties, kā vajadzētu, lai lasītu skaļi skaisti un veselos vārdos. Lasot, pievērsiet uzmanību sarežģītajiem vārdiem, kurus esam analizējuši. Ja jūs saskaraties ar citiem sarežģītiem vārdiem, pasvītrojiet tos ar vienkāršu zīmuli. Lasot pievērsiet uzmanību pieturzīmēm un padomājiet, ar kādu intonāciju nepieciešams lasīt šīs rindas.

- Apstājās.

Fizminutka

Un tagad atpūšamies.

Pacelsim rokas augšā - vienreiz,

Virs deguna, virs acīm.

Turiet rokas taisni

Nekratiet, nekratiet.

Trīs nolaida rokas

Paliec tur, kur esi, nekusties.

Augšup viens, divi, trīs, četri, uz leju.

Mēs atkārtojam, neesiet slinki.

Veiksim pagriezienus

Dari visu labprātīgi

Vienreiz - pagriezieties pa kreisi,

Divi tagad ir otrādi.

Tātad bez steigas

Mēs atkārtojam 8 reizes.

Sēdi klusi.

C) teksta lasīšana pa daļām un analīze

esdaļa - Vaņa sāk lasīt. Pārējie uzmanīgi vēro, tad atbildēsim uz jautājumiem. (teksts sadalīts 5 apakšdaļās) Miša turpina lasīt. Apstājās.

Pastāsti man, kā ziema nolēma tikt galā ar putniem? (ziema pūta auksts, plēsa lapas no mežiem un ozolu mežiem un izkaisīja pa ceļiem)

Ko darīja putni? (sapulcējās baros un lidoja pāri augstiem kalniem, pāri zilajām jūrām, uz siltajām zemēm)

- IIdaļa - Nākamo daļu lasa Tolja. Pārējie uzmanīgi klausās. Anija turpina.

Pastāsti man, kā dzīvnieki ziemā izglābjas no sala? (daži uzvilka siltus kažokus, citi paslēpās siltās bedrēs)

Kā lācis tiek izglābts? (lācis iesūc ķepu bedrē) Un kā klājas vāverei? (vāvere grauž riekstus) Un mājdzīvnieki: govis, zirgi? (zirgi un govis siltās šķūņos košļā sienu, dzer siltus pārtikas produktus)

IIIdaļa - turpina lasīt Albīnu. Paldies Albīnai.

Pastāsti man, ko ziema ir nodarījusi upēm un ezeriem? (upes un ezeri aizsaluši)

Kur zivis slēpjas? (zivs iegāja dziļumā)

IVdaļa - Roma lasa tālāk.

Kā cilvēki gatavojas ziemai? (cilvēki appludināja plītis, cep karstas pankūkas, bet smejas par ziemu)

- Vdaļu lasa Saša A. Saša S. turpina lasīt.Pārtraukts.

Kāpēc bērni nebaidās no ziemas? (viņi slido, ragavas, spēlē sniega bumbas, veido sievietes)

Kāpēc ziema jutās slikti? Atrodi atbildi tekstā. (ziema redz, ka viņa neko nevar izturēt: viņa raudāja no dusmām)

D) lasīt visu tekstu

- Tagad mēs šo tekstu izlasīsim pilnībā, veselos vārdos, izteiksmīgi.

- Vaņa lasa, pārējie uzmanīgi vēro.

- Labi darīts, labi lasīji, ievēroji visas pieturzīmes.

- Nākamais skan Irina.

- Labi padarīts. Ļoti labi lasīts. Izteiksmīgi, skaisti.

VI . Nobeiguma darbs

Tagad sadalīsim stāstu daļās un nosauksim šīs daļas.

Pastāsti man, kurš bija pirmais, kas nolēma iesaldēt ziemu? (putni) Kā jūs varat nosaukt šo daļu? Kas šajā daļā ir galvenais? (Ziema, nolēma sasaldēt putnus, putnus un ziemu)

Tātad, mēs nosaucām pirmo daļu: Ziema un putni (es rakstu uz tāfeles)

Kuram nākamais ziema nosals? (dzīvnieki) Kurš uzminēja, kā nosaukt šo daļu? (Ziema un dzīvnieki, es rakstu uz tāfeles)

Kuru vēl ziemu ir mēģinājusi nosalt? Kā mēs to nosauksim? (ziema un zivis)

Kuram ziema nolēmis nosalt pēc zivīm? (par cilvēkiem) Kā jūs varat nosaukt šo daļu? (Ziema un pieaugušie)

Un pēdējais, ko viņa nolēma iesaldēt...? (bērni)) Kā mēs to nosauksim? (Ziema un bērni)

Tātad, mēs sadalījām pasaku daļās un nosaucām šīs daļas.

Kurš pēc šī plāna pārstāstīs pasaku? Pasha, ej ārā.

Labi darīts, Seryozha. Jūs ļoti labi izstāstījāt stāstu.

VII . Mājasdarbs

- Mājās pēc šī plāna jums būs jāsagatavo pasakas pārstāsts. (tiek izsniegtas kartes ar plānu)

Diferencēta pieeja: Sasha A. un Sasha S. tiek dotas kartītes ar atslēgas vārdiem.

VIII . Rezultāts

- Kāds ir mūsu lasītā stāsta nosaukums?

- Kurš fragments tev patika visvairāk? Kā?

- Autore pārliecināja, ka ziema ir īsta burve.

- Nodarbība ir beigusies. Paldies visiem par nodarbību.

Literārās lasīšanas 51. stunda

33. vidusskola Sidorenkova Ļubova Grigorjevna

• Mērķis: veicināt estētiskās uztveres attīstību, izziņas interesi par bērniem, attīstīt mīlestību pret mūziku; attīstīt skolēnu runu, bērnu iztēli; Paplašināt zināšanas par vārdiem; uzlabot lasīšanas tehniku; izglītot veselīga dzīvesveida paradumus.

• Sarunas kopsavilkums par stāstu.
• Ar ko ziema ir saģērbusi mežu?
• Kāda neparastā gaisma iespīdēja pa logu?
• Ko Frosts uzzīmēja uz logiem? Ko vēl viņš darīja, lai atbrīvotos no garlaicības? Tautas zīme vēsta: "Ja ir dūmu stabs, tas nozīmē, ka laiks būs labs."
• Kā tas teikts stāstā? Apskatiet šo folkloru.

• No kura vārda ir veidoti visi tekstā pasvītrotie vārdi?
• Kā sauc šādus vārdus?
• Veidojiet saistītus vārdus no vārda sasalšana.
• Kas šajā dzejolī ir pasakains?

Es jums iedodu zīmējumu.

Izlasiet vārdu par to.

• Saruna.
• Kādas ziemas aktivitātes
• bērni tiek apspriesti dzejolī?
• Ko vēl tev patīk spēlēt ziemā?

Dzejoļa JI audzēkņu lasījums. Kvitko "Uz slidotavas" "ķēde"

Skrien, skrien, skrien, skrien!

Satiec spēcīgo vēju

Zvanīt, nēsāt,

Lai apdedzinātu vaigus!

Izrullējiet agri

Gan uz ragavām, gan bez ragavām,

Uz baļķiem, uz baļķa,

Uz ceļiem, uz muguras

Ja tikai lejā, ja tikai sniegā,

Ja nu vienīgi izkļūt pirms visiem pārējiem!

Sals sūta sniega puteņus

Izceliet bērnus no gultas.

Garlaicīgi laukā vienatnē

"Nerātns un drosmīgs,

Balts-balts-balts

Jūs nākat no kalniem

Izvelciet mūs pagalmā.

Jūs esat ar mums visu ziemu

Steidzoties pēc ragavām

Sāpīgi saspiediet ausis

Visi ceļi sausi.

Uz dīķiem

Jūs uzcēlāt mums slidotavas pie upes.

Izplatiet tos plaši un tālu,

Padarīja to stipru kā tēraudu!

• Ar ko vēl pēc autora ieteikuma var braukt ziemā?
• Kādas dzejoļa rindas saka, ka puiši mīl ziemu Lasīt.
• Kā puiši cenšas nomierināt salu?

• Trijotne, trijotne ieradās.
• Zirgi šajā trijniekā ir balti.
• Un kamanās sēž karaliene -
• Belokosa, baltā seja.
• Kā viņa pamāja ar piedurkni -
• Viss bija pārklāts ar sudrabu.

• Kas ir šī karaliene?
• Kas viņa ir?
• Kas ir šis trio?
• Nosauciet ziemas mēnešus.

• Decembris beidzas gads, sākas ziema.
• Janvāris ir gada sākums, ziema ir vidus.
• Februāris ir nikns mēnesis, jautā, kā shod.
• Paskaidrojiet, kā jūs saprotat katru no šiem sakāmvārdiem.

• Esmu mākonis un migla
• Un straume un okeāns
• Un es lidoju un skrienu
• Un es varu būt stikls! (Ūdens)

• Kādos stāvokļos var pastāvēt ūdens?
• (Šķidrs, ciets, gāzveida.)
• Kādu ūdeni var pārvadāt sietā?

• Kucēns paskatījās uz pirmo sniegu
• un neko nevarēja saprast.
• Kāpēc tik daudz balto mušu
• pieblīvēts mūsu pagalmā?
• Vai varbūt tās ir putnu pūkas
• lido pāri žogam?
• Viņš atvēra muti
• un paķer sniegu -
• un sāka domīgi košļāt...
• Košļā, košļā, bet tā ir problēma
• Uz mēles ir tikai ūdens
• Pilnīgi apmulsis kucēns
• Un gulēja atpakaļ audzētavā
• Viņš nebija stulbs, tikai mazs
• Un sniegu redzēju pirmo reizi...
• Vai ir iespējams ēst sniegu, ledu? Kāpēc?

• esi apmulsis- apmulsināt, justies neērti.

• Kalnā bija jautri Saņa, Sonja un Jegorka,
• Bet Marusja nebrauca -
• Viņa baidījās iekrist sniegā.

• P. I. Čaikovska “Decembris” mūzikas fonā skolotāja nolasa I. Ņikitina dzejoli “Laiks bija trokšņaini”.

• Trokšņains, klejojis
• slikti laika apstākļi laukā;
• klāta ar baltu sniegu
• gluds ceļš.
• Baltā sniegā klāta
• nekādu pēdu neatstāja
• Sacēlies putenis un putenis
• neredzu gaismu.

• Izvēlieties vārdus, kuru nozīme ir tuvu vārdam putenis. (Sniegputenis, putenis, zavirukha, sniega vētra.)

• Iepazīsimies ar K. Ušinska stāstu "Vecās sievietes spitālība-ziema", uzzināsim, vai ziema vienmēr ir tik laipna, sapratīsim, kāpēc rakstniece viņu sauc par vecenīti.

• Kuru vārdu, kuram ir tuva nozīme, jūs aizstātu spitālība ? (triki .)

• Mēs lasīsim stāstu, sadalīsim to daļās un sastādīsim stāsta plānu.
• 1 daļa. No sākuma līdz vārdiem "... un viņš spiedās zem dzegas."
• Kā jūs saprotat izteicienu "Es domāju nogalināt katru elpu no pasaules"
• Kāpēc ziema vispār nolēma tikt pie putniem?
• Pabeidziet teikumu ar vārdiem (teikums ir uzrakstīts uz tāfeles):
• Ziema ir auksta ... lapas ... no mežiem un ozolu mežiem un ... gar ceļiem.
• Vārdu krājums: ozolu mežs- meža posms, kurā aug ozoli; dzegas- jumta mala.
• Ko putni nolēma darīt?
• Nosauciet stāsta pirmo daļu.

• Plānot
• Ziema nolēma tikt pie putniem.
• "Vecene" uzbrukusi dzīvniekiem.
• Ziema mēģina sasaldēt zivis.
• Tracināt cilvēkus nebija iespējams.
• Bērni priecājas par vecenes-ziemas palaidnībām.

• 2 daļa. No vārdiem "Ziema redz, ..." un līdz vārdiem "... viņi dzer siltus sārņus."
• Otrās daļas studentu patstāvīga lasīšana čukstus.
• Kam ziema nolēma uzbrukt?
• Ko viņa darīja ar lauku (mežu, kokiem)?
• Izlasi, cik dusmīgas bija salnas.
• Kāpēc dzīvnieki no viņiem nebaidījās?
• Kā nosaukt otro daļu?

• 3 daļa. Sākot no vārdiem "Ziema ir dusmīgāka ..." un līdz vārdiem "... zem ledus jumta ir siltāk."
• "Buzzing" trešās daļas lasījums.
• Kam ziema nolēma dāvināt šo laiku?
• Kā viņa dusmoja uz upēm un ezeriem?
• Vai zivis baidījās no viņas? Kāpēc?
• Ko nozīmē “ledus jumts”?
• Padomājiet par nosaukumu šai stāsta daļai.

• 4 daļa. No vārdiem: “- Nu pagaidi, - ...” un uz vārdiem “... slavē salnas Lasīšana “ķēdē” (pa vienam teikumam) ceturtās daļas.
• Kurš nolēma nomocīt ziemu?
• Izlasiet, kā viņa to mēģināja izdarīt.
• Vai viņas cilvēki baidījās?
• Piešķiriet šai stāsta daļai nosaukumu.

• 5 daļa. No vārdiem: "Visaizvainojošākais no visiem ..." un līdz beigām.
• Stāsta pēdējās daļas kolektīva lasīšana.
• Kāpēc tas bija aizskaroši ziemai?
• Lasiet par ziemas aktivitātēm bērniem.
• - Pastāstiet, kā nerātnā ziema nomocīja puišus.
• Kāpēc ziema raudāja?
• Nosauciet stāsta pēdējo daļu.

• Darbs ar mācību grāmatas zīmējumu
• Apskatiet attēlu mācību grāmatā.
• Pastāstiet, kā jūs iztēlojaties veco sievieti-ziemu.
• Skolēnu stāstījuma "Vecenes spitālība-Ziema" pārstāstīšana pēc plāna.
• Radošs darbs.
• Kā jūs turpinātu stāstu?
• Vispārēja saruna.
• Kā vecene-ziema izspēlēja palaidnības?
• Kāpēc visas viņas darbības sauc par spitālību?
• Ko nozīmēja ziema?

• Darbs ar mācību grāmatu
• Lasi mīklas.
• Kā jūs uzminējāt, ka tās ir slidas (lāsteka)?
• (Skolotājs izmanto priekšmetu attēlus: slidas, lāsteka.)

• Vai jūs zināt, kāpēc slidas sauc par slidām?
• Iepriekš tēti un vectēvi no koka darināja slidas bērniem. Slidu priekšējā daļa tika izgatavota zirga galvas formā. Tāpēc viņi sāka saukt šo lietu par slidošanu.

• Ko tu šodien iemācījies stundā?
• Par ko runāsi mājās, kas tev stundā šķita interesantākais?

MĀJASDARBS

Sagatavojieties pārstāstīt stāstu pēc plāna, mīciet mīklas par ziemu. Nākamajā nodarbībā mums būs mīklu konkurss.

Īss apraksts

Mērķis: iepazīšanās ar K.D.Ušinska pasaku "Vecās sievietes spitālība-ziema".
Uzdevumi: izglītojoši: nodrošināt studentu K.D.Ušinska pasakas “Vecās sievietes spitālība-ziema” asimilāciju;
- koriģējošā un attīstošā: attīstīt lasīšanas prasmes, satiekoties ar pasaku, dialogisku runu, atbildot uz jautājumiem ar pilnu atbildi, ar vārdu krājuma darbu bagātināt vārdu krājumu, attīstīt garīgo aktivitāti sakāmvārdu sastādīšanā un to salīdzināšanā ar pasakas tekstu.

Apraksts

Kichmengsko-Gorodets pašvaldības rajona budžeta izglītības iestāde "VIII tipa speciālā (korekcijas) vispārizglītojošā internātskola"
Timofejeva Olga Vasiļjevna, krievu valodas un lasīšanas skolotāja.
Ārpusskolas lasīšanas stundas tēma: K.D.Ušinskis "Vecās sievietes palaidnības-ziema."
Nodarbības numurs tēmā: noslēguma nodarbība par tēmu “Dzimtās dabas gleznas. Ziema". Klase: 5
Nodarbības mērķis: iepazīšanās ar K.D.Ušinska pasaku "Vecās sievietes palaidnības-ziema".
Nodarbības mērķi:
- izglītojošs: nodrošināt audzēkņu asimilāciju K.D.Ušinska pasakai “Vecās sievietes spitālība-ziema”;
- koriģējošā-attīstošā: attīstīt pareizas, apzinātas lasīšanas prasmes, iepazīstoties ar pasaku, veidot sakarīgu dialogisku runu, atbildot uz jautājumiem ar pilnīgu atbildi, ar vārdu krājuma darbu bagātināt skolēnu vārdu krājumu, attīstīt garīgo aktivitāti sakāmvārdu sastādīšanā. divas daļas un to salīdzināšana ar pasakas tekstu.
- izglītojošs: palielināt skolēnu mācību motivāciju, izmantojot IKT, PSO. Nodarbības veids: apvienots.Aprīkojums: multimediju instalācija, prezentācija, video par ziemu, pasaka (videoklips), KD Ušinska portrets, izdales materiāls. Nodarbību laikā. es. Org.moment. - Novēlu jums veiksmīgu darbu nodarbībā. Dodieties uz tāfeles un izvēlieties kartīti ar jūsu noskaņojumam atbilstošu sejas izteiksmi.
- Ceru, ka nodarbības beigās visi būs labā noskaņojumā.
II. Ievads tēmā.
- Lai noteiktu šodienas nodarbības tēmu, iesaku noskatīties video.
Skatos video.
Par kuru sezonu tu skatījies video?
- Par ko mēs stundā runāsim?
- Šodien ārpusskolas lasīšanas nodarbībā apkoposim savu iepazīšanos ar darbiem par ziemu. Konkrēto nodarbības tēmu apgūsim vēlāk.
III. Zināšanu atjaunināšana.
- Nosauciet ziemas mēnešus.
- Kurš mēnesis ir?
- Kādi laikapstākļi šodien?
- Nosauciet galveno ziemas zīmi.
Kādas vēl ziemas pazīmes jūs zināt?
Kartes piešķiršana.
- Ziemas zīmes ir uzskaitītas kartēs. Izvēlieties tos, kas saistīti ar ziemu.
- Kura no šīm zīmēm var attiekties uz citiem gadalaikiem?
- Atcerieties darbus, ar kuriem iepazināmies, pētot tēmu “Ziema ". (Pants. "Apburošajā ziemā ...", stāsts "Decembris", pant. "Uz ziemu", stāsts "Katrs pa savam", pant. "Ziema dzied...", dzejolis. "Bērzs", pantiņš. "Ziemas bērzs").
Par ko jūs lasījāt stāstā "Decembris"?
– Par ko ir stāsts "Katrs savā veidā"?
IV. Nodarbības tēmas un mērķu noteikšana.
- Šodien nodarbībā iepazīsimies ar vēl vienu darbu par ziemu. Jūs pats uzminēsit tā nosaukumu.
Viens skolēns izvēlēsies kartītes ar dzeltenām zilbēm, otrs – zilas, trešais – rozā un izdomās vārdus.
- Tagad sapulcējieties grupā un izdomājiet darba nosaukumu, uzlieciet to uz tāfeles.
- Kādu vārdu tu dabūji? ("Vecās sievietes spitālība-ziema")
- Šodien nodarbībā iepazīsimies ar K.D.Ušinska pasaku “Vecās sievietes spitālība-ziema”.
- Ierosinu šodienas nodarbības uzdevumus noteikt pēc shēmām.
(Ar diagrammu palīdzību tiek noteikti nodarbības uzdevumi, diagrammas tiek novietotas uz tāfeles:
1. Iepazīstieties ar rakstnieku.
2. Iepazīsimies ar vārdu nozīmi.
3. Klausīsimies un skatīsimies filmu.
4. Mēs atbildēsim uz jautājumiem.
5. Lasīsim izteiksmīgi.)
– Šie uzdevumi būs šodienas nodarbības plāns.
V. Jauns materiāls.
- Pasaku "Vecās sievietes spitālība-ziema" sarakstījis K.D.Ušinskis.
Uz tāfeles ir novietots rakstnieka portrets.
Konstantīns Dmitrijevičs Ušinskis (1824-1870) ir slavens krievu skolotājs. Bet viņš mācīja bērnus ne tikai skolā. Viņš ar saviem stāstiem un pasakām mācīja bērniem labestību, taisnīgumu un citas labās īpašības. Pasaka "Vecās sievietes spitālība-ziema" ir viens no viņa bērnu darbiem.
– Pirms iepazīstamies ar viņa pasaku, vēlos vērst jūsu uzmanību uz vārdiem un frāzēm, kas būs sastopamas pasakā un kuru nozīme jums var nebūt skaidra. Lasīsim tos, mēģināsim izskaidrot nozīmi:
- palaidnības - lutināšana, jautrība, rotaļas
- no pasaules izdzīvot - iznīcināt
- ozolu birzs - ozolu birzs
- izkaisīja lapas - vēja pūsts
- dzegas - jumta apakšējā nokarenā mala
- stiprs sals - stiprs sals
- logi logos - stikli logos
- aitādas mētelis - siltas ziemas drēbes
- ragavas - ragavas
- palīdzi - palīdzi
– Kā jūs domājat, par ko var runāt pasakā ar šādu nosaukumu?
- Esiet piesardzīgs, skatoties filmu, un gatavojieties nosaukt ziema izdarītās nedienas.
Skatīties filmu.
Pasaku saruna.
- Vai jums patika stāsts?
– Kāpēc, jūsuprāt, autore ziemu sauc par veceni?
- Kādu ziemas spitālību tu atceries?
- Ko darīja putni?
- Kā mēs varam palīdzēt putniem, kas paliek pie mums ziemu?
– Kā dzīvnieki ziemā izglābjas no sala?
Ko ziema ir nodarījusi upēm un ezeriem?
Kā zivs paslēpās?
– Kuram nav bail no ziemas?
– Kāpēc bērni nebaidās no ziemas?
– Vai tev ir bail no ziemas?
– Kāpēc ziema kļuva aizskaroša?
- Šeit ir teikumi, no kuriem jums jāsastāda pasakas plāns. Izlasiet plāna punktus:
Ziema raudāja no dusmām.
Ziema nolēma putnus nosaldēt.
Ziema ir pār dzīvniekiem.
Ziema tuvojas zivim.
Pieaugušie un bērni nebaidījās no ziemas.
– Kurš ir pārliecināts, ka tieši tagad varēsi sastādīt pasakas plānu?
– Iesaku izlasīt pasaku un pēc tās sastādīt plānu, lai būtu vieglāk strādāt tālāk.
- Atcerieties lasīšanas noteikumus.
– Pirms lasīšanas iesaku atpūtināt acis. Apsveriet sniegpārslas. (Prezentācija)
– Vai kāds no viņiem ir vienāds?
- Tāpat kā dabā nav divu vienādu sniegpārslu, tā arī visas mūsu sniegpārslas ir atšķirīgas.
- Skatieties, kā sniegpārslas dejo.
Stāsta lasīšana rindkopās.
- Mēģiniet izveidot pasakas plānu.
- Salīdziniet savu plānu ar drauga plānu. Ja, jūsuprāt, biedrs kļūdās, izlabojiet to.
- Plāna pārbaude.
Kam ir pareizais plāns?
- Kur tev vajadzīgs šis plāns?
- Cilvēki radīja daudz sakāmvārdu un teicienu par ziemu:
Sals nav liels, bet stāvēt neliek.
Daudz sniega, daudz maizes.
Gads beidzas, sākas ziema.
- Izveidojiet sakāmvārdu par ziemu divās daļās.
- Kādus sakāmvārdus tu dabūji? Izskaidrojiet to nozīmi.
Sals satver slinko aiz deguna, / un noņem cepuri ņiprā priekšā.
Sals pieķēdēja upi, / bet ne uz visiem laikiem.
Kā ziema nedusmojas, / bet pakļaujas pavasarim.
- Kādu pasakas daļu var attiecināt uz pirmo sakāmvārdu? Otrais? Trešais? Kāpēc?
VI. Nodarbības kopsavilkums.
Atgriezīsimies pie stundu plāna un analizēsim savu darbu. Vai esam visu pabeiguši?
– Kā jūs domājat, kuru plāna punktu mēs ne pārāk veiksmīgi izpildījām?
- Kā mēs varam to labot?
VII. Mājasdarbs.
- Iemācīties izteiksmīgi lasīt pasaku, sagatavot pārstāstu pēc plāna. Ja vēlaties, varat uzzīmēt attēlu pasakai.
VIII. Atspulgs.
- Atgriezties pie kartītēm ar sejām ar dažādu noskaņojumu. Kādu noskaņojumu nodarbības beigās izvēlēsies?

Nodarbības attīstība (nodarbību piezīmes)

Vispārējā pamatizglītība

Line UMK izd. L. A. Efrosiņina. Literārā lasīšana (1-4)

Uzmanību! Vietnes administrācijas vietne nav atbildīga par metodiskās izstrādes saturu, kā arī par federālā valsts izglītības standarta izstrādes atbilstību.

Nodarbības mērķi

• - Attīstīt spēju lasīt skaļi un klusi;
• - bagātināt bērnu vārdu krājumu ar vārdiem par lasīšanas tēmu;
• - iepazīstināt ar valodas izteiksmīgajiem līdzekļiem;
• - iemācīt nodot jūtas balsī (pārsteigums, apbrīna, vilšanās utt.).

Darbības

- Skaļi un pie sevis lasīt teikumus, fragmentus no pētītajiem darbiem; - atbildēt uz jautājumiem un papildināt klasesbiedru atbildes; - ar intonāciju nodot savu attieksmi pret lasāmo; - īsi un detalizēti pārstāstīt stāstu vai pasaku pēc sagatavota plāna; - izskaidrot varoņu darbības un argumentēt viņu attieksmi pret viņiem; - izskaidro autora viedokli.

Galvenie jēdzieni

Žanrs, tēma, dzejolis, pasaka, Z. Aleksandrova, K. Ušinskis