Skolas gatavības pārbaudes. Pārbaudes par bērna gatavību skolai

Puiši, mēs ieliekam šajā vietnē savu dvēseli. Paldies par to
par šī skaistuma atklāšanu. Paldies par iedvesmu un zosādu.
Pievienojieties mums plkst Facebook un Saskarsmē ar

Dažreiz pieaugušajiem ir grūti saprast, kas notiek bērnu prātos. Tāpēc esam apkopojuši testus, kas palīdzēs vecākiem noteikt bērna domāšanas veidu un rakstura īpašības, lai vieglāk atrastu kopīgu valodu.

1. Marshmallow tests (no 4-5 gadiem un vecākiem)

Vēl viens testa nosaukums - aizkavēta gandarījuma pārbaude. Tas palīdz saprast, kāds domāšanas veids mazulim ir tuvāks – stratēģiskā vai taktiskā. Stratēģis ir gatavs šodien atteikties no mazāk izdevīga piedāvājuma, ja rīt iespējamais labums no piekrišanas palielināsies. Taktiķis negaida rītdienu un strādā ar to, kas viņam ir šodien.

Ko tev vajag: gardumi, galds, krēsls un telpa, kur nekas nevar novērst bērna uzmanību (bez rotaļlietām, telefoniem un televizoriem).

Ko darīt: uz galda bērnam priekšā ir cienasts (zefīrs, konfektes, šokolādes tāfelīte vai maza kūciņa). Paskaidrojam bērnam, ka viņam šis saldums tiek piedāvāts un viņš to var ēst, tiklīdz ir viens istabā. Bet, ja viņš pretosies kārdinājumam un nogaidīs 10 minūtes, mēs atgriezīsimies ar vēl vienu pārsteigumu, un tad viņš saņems divreiz vairāk. Ja līdz brīdim, kad pieaugušais atgriezīsies uz galda, uz galda nebūs kāruma, otro viņš nesaņems.

Ko meklēt: daži bērni saldo ēd uzreiz. Daudzi cīnās ar kārdinājumu līdz pēdējam: aizsedz acis ar rokām, rauj aiz matiem, spēlējas ar gardumiem, lai novirzītu domas. Bet galu galā viņi ēd desertu. Tā ir taktika. Trešdaļa bērnu gaida pieaugušā atgriešanos un saņem dubultu atlīdzību. Tie ir stratēģi.

2. Spēles ar krāsu konstruktoru un krāsojamām grāmatām (no 3 līdz 7 gadiem)

Tests palīdz atpazīt bērnā intraverta vai ekstraverta iezīmes.

Ko tev vajag: maziem bērniem labāk izvēlēties krāsu dizaineru ar lielām detaļām, bērniem no 5 gadu vecuma - bērnu krāsvielas un zīmuļus vai flomāsterus.

Ko darīt: mazam bērnam dodam dizaineru un piedāvājam salikt māju. Nav svarīgi, kādā formā tas notiek. Dosim mazajam arhitektam pilnīgu brīvību!

Lielākam bērnam dāvinām krāsojamo grāmatiņu un flomāsterus un skaidrojam, ka nevajag steigties. Zīmējuma krāsošanai jābūt ērtā tempā un tā, kā viņš vēlas. Krāsām, ar kurām viņš izvēlas gleznot šo vai citu attēla daļu, nav nozīmes.

Ko meklēt: ja bērns ir salicis māju no krāsainām detaļām, atzīmēsim, vai ir pasūtījums krāsas izvēlē. Ja būvniecības laikā viņš salocīja kubus, apvienojot viens otru krāsā, vai katrai mājas daļai ir sava krāsa, tad mums ir bērns ar intraverta iezīmēm. Viņš pievērš uzmanību nevis pašai formai, bet gan tās saturam un detaļu pazīmēm.

Ja bērns ieguva krāsojumu, mēs skatāmies, cik rūpīgi viņš krāsoja zīmējumu. Ja attēla detaļas ir nokrāsotas apgabala robežās, nepārsniedzot līnijas, tad mums ir introverts.

3. Pārbaudi ar sāļo un saldo putru

Tests palīdz noteikt, kāds uzvedības veids sabiedrībā ir raksturīgs bērnam: vienoties ar vairākumu, izvairoties no konfliktiem, vai aizstāvēt savu pozīciju – īpašība, kas runā par līdera īpašībām.

Ko tev vajag: daži ģimenes locekļi vai draugi (pieaugušie un bērni) un saldās putras bļodas (tas ir svarīgi!).

pieaugušie un bērni apsēžas pie galda un ēd putru. Viņi skaļi pamana, ka putra ir pārāk sāļa, to nav iespējams apēst. Šajā brīdī ir svarīgi pievērst bērna uzmanību notiekošajam. Katrs no klātesošajiem savukārt vēlreiz vizuāli nogaršo putru un apliecina, ka tā ir pārāk sāļa. Tad ir bērna kārta. Mēs viņam uzdodam to pašu jautājumu: vai viņam šķiet, ka putra ir sāļa? Bērni, kuriem ir svarīgi saglabāt mieru komandas iekšienē, kuri nav gatavi "spēlēt pret noteikumiem", atbildēs, ka putra ir sāļa. Viņi šo situāciju uztver kā sava veida spēli, kurā pēkšņi mainījušies noteikumi. Un, lai neatpaliktu no citiem, viņi ievēro jaunos noteikumus, pat ja tie viņiem šķiet neskaidri. Pašu viedoklis par putras garšu viņiem nav tik svarīgs, salīdzinot ar spēju "turpināt spēli uzņēmumā". Pieņemsim, ka bērns atbild, ka viņa putra ir salda, mēs izmēģinām putru no viņa šķīvja un apstiprinām iepriekšējo: "Pitra ir sāļa." Ja bērns turpina aizstāvēt savu viedokli, tad līdera īpašības viņam noteikti ir raksturīgas - viņam nav tik svarīgi, ko par viņu domā citi, bet gan tas, ka viņš paudīs domu, kas viņam šķiet pareiza.

4. Lušera tests ar ziediem

Pateicoties šim testam, 5 minūtēs jūs varat analizēt bērna personību, pamatojoties uz viņa krāsu izvēli. Testu izstrādāja Šveices psihologs Makss Lušers, kurš uzskatīja, ka krāsu uztvere ir objektīva un universāla, bet krāsu izvēles ir subjektīvas, atspoguļo subjekta psiholoģisko stāvokli un nosaka personības iezīmes.

Ko darīt un kam pievērst uzmanību: pietiek un nokārto testu kopā ar bērnu. Pieaugušais uzdod jautājumu, bērns norāda uz krāsu. Beigās rezultāts tiek parādīts vietnē.

5. Tests "Labrocis vai kreilis"

Jau no 2 gadu vecuma ir viegli noteikt, kura roka bērnam ir aktīva - labā vai kreisā. Labročiem figurālā-motoriskā puslode atrodas labajā pusē, bet loģiskā - kreisajā pusē. Kreiļi ir pretēji. To zinot, var noteikt, kāda veida aktivitātēs bērnam ir vieglāk sevi realizēt. Katrs otrais no mums vienlaikus ir kreilis un labrocis. Šādus cilvēkus sauc par ambideksteriem. Dominējošās rokas noteikšana bērnā palīdz vecākiem viņu audzināšanā: mācīt kreilim aktīvi lietot labo roku ir nepareizi, jo tas negatīvi ietekmē bērna attīstību. Kreiļi bieži izvēlas mākslinieku, mākslinieku, rakstnieku profesiju.

Iespēja jaunākajiem bērniem:

Mēs pievēršam uzmanību tam, kuru roku bērns izmanto biežāk: turot lāpstiņu, rāda uz pareizo lietu, sniedzas pēc kāruma vai paņem rotaļlietu.

Iespējas bērniem no 3 gadu vecuma:

• Piedāvājam savākt pirkstus pilī. Augšpusē ir aktīvas rokas īkšķis.
• Pievērsiet uzmanību tam, ar kuru roku bērns noskrūvē pudeles vāciņu – tā ir dominējošā roka.
• Palūdziet bērnam sakrustot rokas uz krūtīm. Roka, kas atrodas augšpusē, ir aktīvā roka.

6 Klāras Deivisas eksperiments

Dr Deiviss ierosināja, ka pat jaunā vecumā bērna smadzenes nosaka, kā pareizi ēst. Pirmajai pārbaudei Klāra izvēlējās trīs bērnus vecumā no 8 līdz 10 mēnešiem, kuri iepriekš ēda tikai mātes pienu, kas nozīmē, ka viņi nebija izlēmuši par saviem ēšanas paradumiem. Tagad katras ēdienreizes laikā bērniem priekšā tika novietoti līdz 8 šķīvjiem. Tie satur dārzeņus, augļus, olas, graudaugus, gaļu, melno maizi, pienu, ūdeni un sulas. Bērni paši izlēma, ko ēdīs: ja mazulis iebāza roku rīsu putrā un pēc tam nolaizīja roku, tad viņam iedeva tējkaroti rīsu putras. Tad viņi atkal gaidīja, kamēr bērns izvēlēsies. Viņš atkal varēja vēlēties putru vai izvēlēties ko citu. Tātad Deiviss atklāja trīs lietas:

1. Bērni, kuri šādā veidā patstāvīgi izvēlējās savu ēdienkarti no vienkāršiem ēdieniem, attīstījās ļoti labi. Neviens no viņiem nepieņēma lieko svaru un nekļuva tievs.
2. Neskatoties uz šķietamo traucējumu, bērns noteiktā laika posmā ieguva visus nepieciešamos elementus, it kā ievērotu īpašu diētu.
3. Dažādās dienās un pat diennakts laikā bērna apetīte mainījās. Bet gala rezultātu tas neietekmēja. Viens no bērniem pāris dienas ēda tikai dārzeņus, un tad pēkšņi sāka interesēties par gaļu vai zivīm. Varētu mainīties arī tā vai cita produkta īpatsvars: kādā brīdī bērns gribēja daudz piena, uzreiz pēc tam kādu laiku varēja šķist, ka viņš par to aizmirst. Tādējādi bērna smadzenes neatkarīgi no ķermeņa vajadzībām noteica, ko ēst. Klāra Deivisa atkārtoja to pašu eksperimentu ar vecākiem bērniem, atsevišķi pētot absolūti veselu un slimu bērnu uzvedību, taču rezultāti bija līdzīgi.

Ko darīt un kam pievērst uzmanību: eksperimentu var viegli atkārtot mājās, sadalot uzturu pēc ēdiena veida: dārzeņi, gaļa, zivis, augļi, brūnā maize, graudaugi, piena produkti, bērnu sulas un tēja. Bērns kopā ar pieaugušo var sastādīt diētu 1-2 dienas iepriekš. Daži zinātnieki atzīmē, cik svarīgi ir izvēlēties produktus, pamatojoties uz sezonalitāti. Piemēram, jūnijā starp augļiem piedāvājiet bērnam zemenes, bet augustā - meloni vai arbūzu.

Modeļi: Samira Junusova, Alirs Vagapovs
Fotogrāfs: Romāns Zaharčenko

Intervija (pārbaude)

1. Norādiet savu uzvārdu, vārdu, uzvārdu.

2. Nosauc mammas, tēta uzvārdu, vārdu, uzvārdu.

3. Vai tu esi meitene vai zēns? Kas tu būsi, kad izaugsi liels, sieviete vai vīrietis?

4. Vai tev ir brālis, māsa? Kurš ir vecāks?

5. Cik tev gadu? Cik tas būs pēc gada? Divu gadu laikā?

6. Vai ir rīts vai vakars? Diena vai rīts?

7. Kad tu ēd brokastis - vakarā vai no rīta?

Vai jums ir pusdienas - no rīta vai pēcpusdienā?

Kas ir pirmais – pusdienas vai vakariņas?

8. Kur tu dzīvo? Norādiet savu mājas adresi.

9. Ko dara tavs tēvs un māte?

10. Vai tev patīk zīmēt? (uzzīmē cilvēku)

11. Kāds šobrīd ir gadalaiks - ziema, pavasaris, vasara vai rudens?

Kāpēc tu tā domā?

12. Kad drīkst braukt ar ragaviņām – ziemā vai vasarā?

13. Kāpēc ziemā snieg, bet vasarā ne?

14. Ko dara pastnieks, ārsts, skolotājs?

15. Parādi labo aci, kreiso ausi. Kam domātas acis un ausis?

16. Cikos no kokiem krīt lapas?

17. Kas paliek uz zemes pēc lietus?

18. Kādus dzīvniekus tu pazīsti?

19. Kādus putnus tu pazīsti?

20. Kurš ir lielāks: govs vai kaza? Putns vai bite? Kam ir vairāk ķepu: sunim vai gailim?

21. Kas ir vairāk - 8 vai 5, 7 vai 3? Skaitīt no 3 līdz 6, 9 līdz 2.

22. Kā rīkoties, ja nejauši saplēsti kāda cita lietu?

23. Vai vēlies iet uz skolu?

24. Kas, tavuprāt, būs labas, interesantas lietas skolā?

25. Kā jūs domājat, kā jums būtu labāk mācīties: mājās ar vecākiem, skolā pie skolotāja, vai arī tad, ja skolotājs atnāk pie jums mājās?

Uzzīmējiet cilvēku.

apli visiem trijstūri sarkans zīmulis, apļi ir zili kvadrāti ir zaļi.

3. Salīdziniet divas lelles, atrodiet piecas atšķirības.

Klausieties un atcerieties vārdus, atkārtojiet tos.

Gliemezis, lāpsta, grāmata, koks, galds, roze, aprikoze.

Apvelciet zīmējumu pa punktētām līnijām, sapratīsiet, kurš dzīvnieks. Pastāsti man, ko tu par viņu zini.

Apskatiet attēlu un atbildiet uz jautājumiem: Kurš ir attēlā? Ko meitene dara? Uz kā viņa sēž? Ko zēns dara? Ko viņš tur rokās? Kādas emocijas pauž abi bērni?

Grafiskais diktāts pa šūnām.

7. Ko tu redzi? Apvelciet ar krāsainiem zīmuļiem, ēnojiet sēnes.

Uzrakstiet to pašu.

___________________________________ __________________________________

Zīmējiet to pašu.

nosauc burtus

A R Z O Y P B Z

Rezultātu novērtējums: Kopējie punkti:

Augsts līmenis

Vidējais līmenis

Mūsu 3. raksts pārskatīšanai pirms otrā uzdevuma sākšanas. Kā vienmēr ņemts no interneta:

Bērnam otrajā dzīves gadā turpinās intensīva garīgās sfēras attīstība, kaut arī nedaudz lēnāk nekā pirmajā dzīves gadā. Nomoda ilgums palielinās līdz 4-5 stundām.

Normāli attīstoši bērni ir ļoti kustīgi, pārsvarā ir pozitīvā emocionālā stāvoklī, daudz pļāpā, bieži smaida, smejas, patīk sazināties ar pieaugušajiem.

Tiek uzlabotas staigāšanas un citas motoriskās prasmes. Darbības ar priekšmetiem, ko bērns apguvis pirmajā gadā, iegūst lielāku veiklību un koordināciju: labākas ir darbības ar kubiņiem, ar bumbu, ar rotaļlietām. Bērns smieklīgā veidā atdarina pieaugušos.

Otrā dzīves gada bērna galvenā darbība ir objektīva darbība, kuras laikā bērns iepazīstas ar dažādām priekšmetu īpašībām; viņa maņu attīstība turpinās.

Otrā dzīves gada bērna spēļu kompleksā jāiekļauj tādas rotaļlietas kā: klucīši, bumbiņas, piramīdas, ligzdas lelles, dēļi ar dažādu ģeometrisku formu ieliktņiem, dažāda izmēra būvmateriāli.

Psiholoģiskie testi bērniem, izglītojošas spēles un vingrinājumi

Bērns ir nepārtraukti jāvada spēlē, pretējā gadījumā primitīvas monotonas darbības var saglabāties un nostiprināties uz ilgu laiku: viņš var bezgalīgi ripināt automašīnu, ņemt kubus mutē, pārvietot rotaļlietas no vienas rokas uz otru utt. Parādiet bērnam kā lietot āmuru, liekšķeri, lāpstiņu utt.

Pieaugušo vadībā bērns labāk uztver apkārtējo vidi: atšķir, salīdzina, konstatē priekšmetu līdzību pēc to īpašībām - krāsā, formā, izmērā. Vispirms pēc raksta un pēc tam pēc vārda viņš var izvēlēties vajadzīgās krāsas kubu no divu vai trīs krāsu klucīšiem vai izvēlēties mazu ligzdas lelli no divām vai trim dažāda izmēra lellēm.

Tajā pašā laikā attīstās bērna atmiņa. Viņš ne tikai mācās, bet arī atceras objektus un parādības, kuru šobrīd nav. Šīs atmiņas vispirms rodas, pamatojoties uz kādu vizuālu situāciju. Piemēram, norādot uz krūzīti ar nolauztu rokturi, viņš saka: “Tētis sita” (sadauzīja). Vēlāk šīs atmiņas rodas jau no vārda. Piemēram, kad bērnam saka: “Ejam pastaigāties”, viņš sāk meklēt drēbes, apavus pastaigām.

Otrais dzīves gads ir svarīgs posms dažādu sadzīves prasmju veidošanai.
Mācīšana patstāvīgi veikt higiēnas iemaņas: mazgājoties, bērns pakļauj rokas zem ūdens straumes, izģērbjoties novelk zeķubikses, novelk un uzvelk cepuri utt.

Ēdot bērns pats sēž uz krēsla, ēd uzmanīgi, lieto viltus krūzi utt.
Māciet viņam būt neatkarīgam, nedariet viņa vietā to, ko viņš var izdarīt pats.

Izkopt mīlestību pret kārtību. Ļaujiet bērnam salocīt rotaļlietas, savas drēbes, palīdziet uzkopt māju utt.

Atcerieties, ka otrā dzīves gada bērni it visā atdarina pieaugušos. Tāpēc paskatieties uz sevi tuvāk: vai jums ir vēlme pēc kārtības, disciplīnas.

Mamma reģistratūrā jautā: "Ko man darīt ar bērnu, viņš netīra sevi, pilda mājas darbus līdz 12 naktī, kaut kāds nesaņemts!" Jautāju šai mammai, vai viņai pašai patīk kārtība, vai viņa ir organizēta? "Jā, es pati esmu ļoti neorganizēta, bet es gribu, lai bērns būtu savādāks." Tā nenotiek. Ir grūti izkopt tās īpašības, kuras tev pašam nepiemīt.

Esiet ļoti uzmanīgs pret bērnu, kad viņš sāk staigāt patstāvīgi.
Viņa drošībai vēl stingrāk nekā iepriekš pārbaudiet visus iespējamos pārvietošanās ceļus un noņemiet visu, kas varētu kaitēt bērnam. Ja pavadīsit veselas dienas, nenovēršot acis, atkārtojot: “Neaiztiec, neņem, neej”, bērns kļūs nervozs, un tava dzīve pārvērtīsies par elli.

Bērns šajā vecumā joprojām ir viegli pārslēgts. Atliek viņam parādīt, piemēram, putnu, un viņš jau ir aizmirsis, ko darījis iepriekš. Bet dažreiz jums ir jāsoda mazulis: ja viņš pārkāpa jūsu aizliegumu, varat viņam viegli iepļaukāt. Galvenais, lai sods sekotu uzreiz pēc tam, kad bērniņš ir vainīgs.

Ja vēlies, lai bērns tev paklausa un turpmāk būtu disciplinēts, netērē laiku – tad būs arvien grūtāk.

Otrais dzīves gads ir runas funkciju veidošanās un straujas uzlabošanas laiks (visas garīgās attīstības pamats), tas ir, tas ir jutīgs periods runas attīstībai.

Līdz pusotram gadam attīstās runas izpratnes funkcija, un pēc tam - līdz diviem gadiem - palielinās vārdu krājums un aktīvā runa. Šajā periodā ievērojami bagātināta žestu runa, sejas izteiksmes. Viens mazuļa vārds bieži izsaka veselu frāzi. Piemēram, vārds “ieslēgts” var nozīmēt vai nu “paņemt mani” (piesniegt pieaugušajam), vai “nolikt mani uz krēsla” (uzsit ar roku uz krēsla).

Neparastos apstākļos vai ar svešiniekiem šāda vecuma bērns parasti klusē, uzvedas piesardzīgi. It kā viņam šķiet, ka viņu saprast var tikai māte. Mamma zina, ka “ka” ir mašīna, “zi-zi” ir muša, “di-ba” ir viss augsts, liels, “ba-bang” ir tanks, “ava” ir zirgs.

Tomēr vecākiem vairs nevajadzētu būt tik prātīgiem un turpināt perfekti saprast bērnu. Pēc pusotra gada mēģiniet likt mazulim izrunāt visu vārdu, precīzi izteikt viņa vēlmes.

Pārlieku aizsargājoša māte, kas uzmin bērna vēlmes vēl pirms viņš tās ir izteicis, bremzē viņa runu.
Ar normālu runas attīstību līdz otrā gada beigām bērna vārdu krājums palielinās līdz 300 vārdiem, un tajā jau ir iekļauti ne tikai priekšmetu nosaukumi, bet arī to īpašības, un tad parādās frāzes runa.

Slavenais psihoterapeits V. I. Garbuzovs teica: “Pirmos vārdus vienlaikus izrunā gan topošais ģēnijs, gan garīgi atpalikušais, bet pirmā divu vārdu frāze pusotra gada laikā un vēl jo vairāk viena frāze no trīs vai garīgi atpalikušajiem. četrus vārdus līdz diviem gadiem veidos tikai garīgi neskarts, intelektuāli pilnīgs bērns.

Protams, vecāki sāk uztraukties, ja viņu bērns nerunā divu gadu vecumā.

Pirmkārt, jums jāpatur prātā, ka zēni sāk runāt vēlāk nekā meitenes. Meitenēm frāzes runa var parādīties pusotra gada vecumā, bet zēniem tikai divus gadus.

Otrkārt, visu garīgo funkciju, tostarp runas, attīstības dinamikā ir individuālas īpašības. Bērni, kuri sāk runāt vēlāk nekā citi, bieži runā pareizāk un saprotamāk. Bet tas notiek, ja bērnam ir labi attīstītas kognitīvās spējas, labi attīstītas motoriskās prasmes, ja viņš dzird un saprot viņam adresēto runu.

Tāpēc, ja bērns nerunā divu gadu vecumā, noteikti konsultējieties ar speciālistiem bērnu psiholoģijas un logopēdijas jomā.

Ja kāda iemesla (slimības, komunikācijas trūkuma) dēļ bērna runas spējas netiek pietiekami izmantotas, tad viņa turpmākā intelektuālā attīstība sāk aizkavēties, jo runas attīstība ir visciešāk saistīta ar garīgo funkciju attīstību.

Domāšanas attīstība šajā vecumā notiek tās objektīvās darbības procesā un pēc būtības ir vizuāla un efektīva. Bērns mācās pārvietot objektus telpā, rīkoties ar vairākiem objektiem attiecībā vienam pret otru. Pateicoties tam, viņš iepazīst objektīvās darbības slēptās īpašības un iemācās rīkoties ar objektiem netieši, tas ir, ar citu objektu vai darbību palīdzību (piemēram, klauvēt, pagriezt utt.).

Šāda bērna darbība rada apstākļus pārejai uz konceptuālo, verbālo domāšanu. Tas ir, veicot darbības ar priekšmetiem un apzīmējot darbības ar vārdiem, veidojas domāšanas procesi: bērns iemācās saistīt instrumentus ar objektu, uz kuru darbība ir vērsta (ar lāpstiņu uzņem smiltis, sniegu, zemi, ūdeni ar spaini). Tādējādi bērns pielāgojas objekta īpašībām.

Vislielākā nozīme starp šī vecuma bērna domāšanas procesiem ir vispārināšanai. Bet, tā kā bērna pieredze vēl ir maza un viņš vēl neprot izcelt kādu būtisku pazīmi objektu grupā, tad arī vispārinājumi ir nepareizi. Piemēram, ar vārdu "bumba" bērns apzīmē visus priekšmetus, kuriem ir apaļa forma. Šī vecuma bērni var veikt vispārinājumus pēc funkcionāla pamata: cepure ir cepure, šalle, cepure utt. Viņi salīdzina, atšķir (“Mamma ir liela, un Anyutka ir maza”), izveido saikni starp parādībām (“ Saule deg - iesim pastaigāties.")

Rotaļdarbības raksturs ir ievērojami bagātināts otrajā dzīves gadā. Vispirms, piemēram, bērns pabaro, šūpuļo lelli, un tad šīs darbības tiek pārnestas uz citiem objektiem: “pabaro” ne tikai lelli, bet arī suni un lācīti.

Attīstās imitējoša spēle. Bērns sāk “lasīt” avīzi, “ķemmēt matus”, “ģērbties” utt. Šādās spēlēs jau parādās sižets, kas sastāv no vairākām savstarpēji saistītām darbībām.
Ar dažiem pieaugušo norādījumiem bērns izrāda interesi par citu bērnu rīcību, emocionāli sazinās ar viņiem.

Bet nepieciešamība bērnam sazināties ar pieaugušo joprojām ir liela. Viņa emocionālais stāvoklis, aktivitāte, attīstība ir tieši atkarīga no tā, cik bieži pieaugušie ar viņu spēlējas un runā.

No viena gada līdz piecpadsmit mēnešiem.

1. Pārbaude ar kubiņiem.

Dodiet bērnam 8 cc kubus. Parādiet viņam, kā sakraut vienu kubu virs otra, lai izveidotu torni. Dodiet viņam iespēju pašam uzbūvēt torni. Bērns piecpadsmit mēnešu vecumā neliek klučus mutē, nemet klučus uz grīdas, bet veic tieši uzdevumu.

Lai veiktu šo testu, nepieciešams dēlis ar spraugām trim ģeometriskām formām (aplis, trīsstūris, kvadrāts). Katras figūras vietu uz tāfeles nosaka tās kontūrai atbilstošā šūna. Šādu dēli var izgatavot pats vai iegādāties veikalā. (Tagad viņi pārdod ģeometriskus konstrukciju komplektus, kubus vai bumbiņas ar ģeometriskām formām.)

Sāciet ar vieglāko uzdevumu. Bērna priekšā no tāfeles šūnām izņemiet trīs figūras un iedodiet apli bērna rokām: "Ievietojiet šo apli tāfeles caurumā, lai tas būtu gluds." Ja bērns šo uzdevumu veic nepareizi un mēģina ielikt apli citā bedrītē, ar pildspalvu pārvelciet to pāri figūrai uz tāfeles ar vārdiem: “Redzi, sanāca kaut kā nelīdzens, bet vajag, lai dēlis kļūst gluds. ”. Ja bērns novieto figūru pareizi, lēnām apgrieziet dēli un sakiet viņam: "Ievietojiet apli caurumā vēlreiz, lai dēlis kļūst gluds." Slavējiet bērnu. Piecpadsmit dzīves mēnešos bērns tiek galā ar uzdevumu ievietot apli.

3. Piramīdas tests.

Parādiet bērnam pareizi saliktu piramīdu un pēc tam palūdziet viņam izveidot to pašu. Dažas minūtes atturieties no pamudinājumiem un vērojiet mazuļa patstāvīgo darbu.

Bieži vien bērns nepareizi ņem vērā piramīdas gredzenu izmērus un nesakārto to izmērus secīgi. Ir ļoti labi, ja viņš, pamanījis perfektu kļūdu, to novērš, nevis noposta visu ēku.

Ja visi mēģinājumi ir neveiksmīgi, palīdziet bērnam: "Redzi, tas neizdevās, neaizmirstiet, ka vispirms ir jāņem lielākais gredzens, tad mazākais ..."
Piecpadsmit mēnešu vecumā bērns mēģina virināt piramīdas gredzenus, taču neņemot vērā to izmēru.

4. Pārbaude ar sadzīves priekšmetiem.

Piecpadsmit mēnešu vecumā bērns spēj veikt daudzas darbības ar dažādiem sadzīves priekšmetiem. Viņš jau var lietot karoti, ienest to pie mutes; viņš dzer no krūzes.

Bērns pēc gada staigā patstāvīgi un ilgstoši. Viņš prot pietupties, noliekties, rāpot pa kāpnēm, kāpt un izkāpt no dīvāna, var piecelties no ceļiem.

piecpadsmit līdz astoņpadsmit mēneši.

1. Pārbaude ar kubiņiem.

Dodiet savam bērnam četrus 8 cc kubus un palūdziet viņam uzbūvēt torni. Ja viņš pats to nevar izdarīt, parādiet viņam, kā sakraut vienu kubu virs otra, lai izveidotu torni.

Pēc tam palūdziet viņam uzbūvēt vilcienu (četrus kubus pēc kārtas), tiltu (viens kubs stāv virs diviem citiem).

Katru reizi novērojiet bērna darbības, nesteidzieties viņu labot. Svarīgi, kā bērns tevi saprot, kā labo kļūdas, kā mācās.
Astoņpadsmit mēnešos labs rezultāts bērnam būs spēja uzbūvēt trīs vai četru kubu torni.

2. Pārbaude ar ģeometriskām formām.

Dēlis, kubs vai bumbiņa tiek izmantota ar rievām aplim, trīsstūrim un kvadrātam.
Izņemiet figūriņas no spraugām un aiciniet bērnu tās nolikt atpakaļ, lai tāfele būtu gluda.

Bērns astoņpadsmit mēnešu vecumā parasti pareizi ievieto apli, un uz tā tiek uzliktas divas citas figūras.

3. Piramīdas tests.

Bērna priekšā izkaisiet piramīdu un palūdziet to atkal savākt (piramīda sastāv no diviem gredzeniem).
Jūs novērojat bērna patstāvīgo rīcību, vai viņš spēj veikt lietderīgas darbības, atklāt kļūdas un tās labot. Tomēr jāpatur prātā, ka vidēji astoņpadsmit mēnešus vecs mazulis savāc piramīdu, bet joprojām nevar ņemt vērā pareizo secību, tas ir, viņš savāc piramīdu, neņemot vērā gredzenu izmēru. .

4. Pārbaude ar sadzīves priekšmetiem.

Pusotru gadu vecs bērns jau var: novilkt dūraiņus, zeķītes, čības, cepuri; ēst biezu ēdienu ar karoti.

5. Pārbaudījums motoriskās sfēras attīstībai (lielās motorikas).

Pusotra gada vecumā bērns parasti var patstāvīgi iet augšā un lejā pa kāpnēm, var nēsāt līdzi rotaļlietas, kāpt pāri uz grīdas guļošai nūjai.

Dodiet bērnam papīra lapu un mīkstu zīmuli. Parādiet, kā var novilkt horizontālu un vertikālu līniju.
Pusotru gadu vecs bērns atkārto insultu, kas neskaidri atgādina taisnu līniju.

7. Atmiņas novērtēšanas tests.

Lūdziet bērnam veikt vairākas darbības pēc kārtas: piecelties no krēsla, iet apkārt galdam, paņemt grāmatu, nodot to mammai.
Pusotra gada vecumā bērns jau var atcerēties un no atmiņas reproducēt 3-4 darbības.

8. Tests runas sfēras novērtēšanai.

Parādiet bērnam dažus vienkāršus priekšmetus: pudeli, lelli, automašīnu, bumbiņu, krūzi. Pajautājiet viņam: "Kas tas ir?" Pusotra gada vecumā bērns var nosaukt vismaz vienu objektu.

Astoņpadsmit mēneši līdz divi gadi.

1. Pārbaude ar kubiņiem.

Izmantojiet tos pašus 8 cc kubus 10 gabaliem.
Divus gadus vecs bērns var patstāvīgi uzbūvēt astoņu bloku torni un pēc demonstrācijas uzbūvēt vilcienu bez caurules.

2. Pārbaude ar ģeometriskām formām.

Izmantojot pazīstamu dēli, divus gadus vecs bērns jau tiek galā ar visu uzdevumu, pareizi novietojot uz tāfeles visas trīs ģeometriskās figūras (aplis, trīsstūris, kvadrāts). Šādā gadījumā rezultātu var nesasniegt uzreiz, bērns var uztaisīt kādus četrus kļūdainus paraugus.

3. Piramīdas tests.

Ar mazām uzvednēm bērns tiek galā ar uzdevumu, pareizi uzsprauž divus gredzenus uz piramīdas, ņemot vērā izmēru. Bet tas kļūst grūti, ja viņš redz vairāk nekā divus objektus sev priekšā.

4. Pārbaude ar sadzīves priekšmetiem.

Divus gadus vecs bērns var iebāzt atslēgu atslēgas caurumā, pagriezt durvju rokturi, nospiest zvana pogu, “pabarot” un šūpulīt lelli, braukt ar auto, uzvilkt zeķes, apavus, biksītes.

5. Pārbaudījums motoriskās sfēras attīstībai (lielās motorikas).

Divus gadus vecs mazulis jau diezgan labi kontrolē savu ķermeni. Viņš var pacelt rotaļlietu no grīdas, noliecoties; soļi pāri šķēršļiem, pārmaiņus solis; sit pa bumbu ar kāju; var staigāt pa 15-20 cm platu virsmu; var uzkāpt uz krēsla, lai iegūtu rotaļlietu.

6. Pirkstu smalkās motorikas novērtēšanas tests.

Divu gadu vecumā bērns jau var atdarināt (pēc izrādīšanas pieaugušajiem) atkārtot vertikālo un apaļo līniju zīmējumu.

7. Atmiņas novērtēšanas tests.

Divus gadus vecs bērns var atcerēties un atkārtot apmēram četras darbības. Palūdziet viņam veikt vairākas darbības pēc kārtas: piecelties no krēsla, pieiet pie galda, paņemt no galda zīmuli, atnest zīmuli un nolikt uz krēsla.

8. Vārdu krājuma pārbaude.

Parādiet bērnam dažus vienkāršus priekšmetus: pudeli, lelli, apavu, automašīnu, bumbiņu, krūzi. Pajautājiet viņam: "Kas tas ir?"
Divus gadus vecs bērns pareizi nosauc 2 līdz 5 objektus.

9. Tests attēlu atpazīšanai pēc nosaukuma.

Skatoties kopā ar bērnu grāmatu, parādiet viņam attēlus, kuros attēlots: kaķis, suns, maize, gailis, kleita, karote, ābols. Jautājiet: "Kur ir kaķis?" vai "Parādi man kaķi, kleitu utt."
Divus gadus vecs bērns var pareizi norādīt uz 5 attēliem.

10. Attēlu nosaukšanas tests.

Parādiet bērnam attēlus, kuros attēlots: kaķis, suns, karote, ābols, krūze, rakstāmmašīna, galds, kuģis, vilciens, autobuss, lidmašīna, zeķes, apavi, citrons, bumbieris, arbūzs, puika, meitene, tante, onkulis, vecmāmiņa, vectēvs, pīle, govs, zirgs, tējkanna, panna, gulta, nazis, dakša, zīmulis, avīze, grāmata. Jautājiet, parādot katru attēlu atsevišķi: "Kas tas ir?" vai "Kas šeit ir uzzīmēts?" Bērns pareizi nosauc trīs vai četras bildes.

11. Pārbaude, lai saprastu norādījumus.

Divus gadus vecs bērns ievēro trīs līdz četrus vienkāršus norādījumus.
Pajautājiet bērnam: “iedod mammai bumbu”, “uzliec uz krēsla”, “dod man”, “paņem nokritušo kubu” utt.

Šo norādījumu pareiza īstenošana parāda, ka bērns saprot viņam adresēto pieaugušo runu.

Pievērsiet uzmanību bērna emocionālās sfēras attīstībai. Ja viņš parāda:

Tieksme uz vientulību;
- visa ķermeņa pārmērīga šūpošana;
- pastāvīgs trauksmes trūkums, šķiroties no vecākiem;
- pārmērīga uzmanības novēršana;
- bieža aizkaitināmība, kas nav spējīga nomierināties,

Tad noteikti sazinieties ar bērnu psiholoģijas speciālistu.

Vingrojumi un izglītojošas spēles otrā dzīves gada bērnam.

Nodarbības ar bērnu no viena līdz diviem gadiem ir vērstas uz psihomotorās, sensorās, garīgās, runas un citu jomu tālāku attīstību.

Vissvarīgākais ir kompetenta rotaļu materiāla, rotaļlietu, priekšmetu izvēle, ar kuras palīdzību bērns mācās izprast to īpašības (izmēru, formu, krāsu), un pamazām pāriet no manipulācijām uz dažādu, mērķtiecīgu darbību veikšanu. Veicot uzdevumu grupēt priekšmetus pēc izmēra, formas, krāsas, bērns vienlaikus trenē atmiņu, attīsta pirkstu smalko motoriku, domāšanu, uztveri utt.

Bērna runa attīstās saistībā ar objektu apzīmēšanu un darbībām ar tiem. Bērns var runāt tikai par to, ko viņš tieši uztver. Liela nozīme runas attīstībā šajā vecumā ir bilžu grāmatām, īsu dzejoļu, pasaku lasīšanai un iegaumēšanai.

Nodarbības ar šī vecuma bērnu izceļas ar to, ka pieaugušais gandrīz vienmēr veic kopīgas darbības ar bērnu.

Piramīdas vingrinājumi.

Parādiet bērnam, kā noņemt gredzenus no piramīdas vārpstas un uzvilkt tos atpakaļ.
Ļaujiet bērnam veikt šo vingrinājumu tik reižu, cik viņš vēlas. Šajā posmā jums nevajadzētu prasīt, lai mazulis pareizi saliktu piramīdu - vispirms viņam ir jāapgūst prasme uzvilkt gredzenu uz stieņa.

Otrajā posmā pastāstiet bērnam, ka gredzeni ir dažāda izmēra, un parādiet viņam divus gredzenus - lielo un mazo, sakiet: "Vispirms uzvilksim lielu gredzenu un tad mazo."

Trešajā posmā iemāciet bērnam sakārtot noņemtos gredzenus pa labi no stieņa, ņemot vērā izmēru, un pēc tam paņemiet šos gredzenus pa vienam un uzlieciet tos uz stieņa.

Ja bērns tiek galā ar uzdevumiem un izrāda interesi, piedāvājiet viņam sarežģītākas iespējas: salieciet piramīdu apgrieztā secībā, no mazākā gredzena uz lielāko, salieciet piramīdu no nejauši sajauktiem gredzeniem, salieciet piramīdu no jauktiem gredzeniem. divas krāsas.

Piramīdas vingrinājumus kopā ar bērnu var veikt visu otro gadu. Esiet pacietīgi, palīdziet bērnam, izmantojot dažādus paņēmienus: verbālu atgādinājumu (“nepalaid garām gredzenu”, “neapgriez”, “uzvelc pareizi”); parāda, vai bērns uzdevumu veic nepareizi; sadarbība; vizuāli taustes kontrole (satverot mazuļa roku ar roku, palaidiet to no augšas uz leju pa piramīdas virsmu: “Cik gluda piramīda mums sanāca”).

Vingrinājumi ar dažādu formu piramīdām (no gada līdz četriem mēnešiem un vecākiem).

Lai izpildītu šo uzdevumu, jums ir jābūt dažādu formu, bet vienāda izmēra piramīdām: apaļām un kvadrātveida.

Parādiet bērnam abas piramīdas, paskaidrojiet, ka uz vienas - visi apaļie gredzeni, bet uz otras - kvadrātveida stieņi. Veidojiet piramīdas kopā ar savu bērnu. Izjauciet tos vēlreiz. Pajautājiet bērnam: "Parādiet man, kur ir apaļie gredzeni un kur ir kvadrātveida stieņi?"

Palīdziet bērnam sakārtot gabalus pēc kārtas (apaļas vienā pusē, kvadrātveida otrā pusē) un pēc tam salokiet vienu apaļo piramīdu un otru kvadrātveida.

Paņemiet bērna roku savējā un pārlaidiet to pāri vienai piramīdai: "Paskatieties, cik tā ir gluda," un pār otru: "Bet šī piramīda ir pavisam cita, ar asiem stūriem."

Bērns vēl nevar patstāvīgi izlīdzināt kvadrātveida stieņus uz stieņa. Šī vingrinājuma galvenais mērķis ir iepazīties ar dažādu formu priekšmetiem.

Matrjoškas vingrinājumi.

Sākumā, apmēram no viena gada divu mēnešu laikā, tiek izmantota ligzdas lelle ar vienu ieliktni. Māciet bērnam atvērt un aizvērt matrjošku, ielieciet to un izņemiet to.

Parādiet bērnam lielu ligzdas lelli, pakratiet to - iekšā kaut kas grab. Palīdziet mazulim atvērt ligzdošanas lelli, parādiet otro, mazo lelli. Aizveriet lielo matrjošku, nolieciet to blakus mazajai. Pievērsiet uzmanību to izmēram: "Viena ligzdojoša lelle ir liela, otra ir maza." Pajautājiet bērnam: "Kur ir lielā ligzdojošā lelle, un kur ir mazā lelle?"

Tagad atveriet lielu ligzdošanas lelli, paslēpiet tajā mazu un aiciniet bērnu aizvērt to ar otro pusīti, cieši savienojot abas pusītes, izlīdziniet zīmējumu.

Palīdziet bērnam atvērt un aizvērt ligzdošanas lelles.

Ja bērns ir iemācījies rīkoties ar šo matrjošku, piedāvājiet viņam sarežģītāku versiju: ​​ar diviem ieliktņiem.

Vispirms jūs izņemat un savācat visas trīs ligzdojošās lelles, sakārtojat tās rindā, uzsverot izmēru atšķirību. Lūdziet bērnam parādīt, kur ir lielā matrjoška, ​​kur vidējā, kur mazā.

Pēc tam kopā ar bērnu savācat ligzdas lelles: vidējā ir paslēpta mazākā ligzdojošā lelle, un tagad ir palikušas divas ligzdas lelles (lielas un mazākas), atveriet lielo ligzdošanas lelli un paslēpiet tajā vidējo.

Pastāvīgi mudiniet bērnu: “Atveriet šo ligzdojošo lelli, un tagad šo”, “Kā aizvērt ligzdojošās lelles?”, “Padarīsim skaistas, varam pieskaņot zīmējumus”, “Paņem lielu ligzdas lelli, ieliec nesēju. viens tajā” utt.

Otrā dzīves gada bērnam šie vingrinājumi ir diezgan sarežģīti, īpaši tādas darbības kā raksta apvienošana, pareiza vienas rotaļlietas daļu izvēle no nejauši novietotas uz galda.

Vingrinājumi ar dažāda izmēra priekšmetiem.

Turpiniet attīstīt bērnā spēju orientēties objektos pēc to izmēra un formas.
Šim vingrinājumam nepieciešamos palīglīdzekļus varat izgatavot pats apļu, kvadrātu, trijstūrīšu, ovālu veidā (5 liela izmēra gabali un 5 maza izmēra gabali). Tās var būt no bieza kartona izgrieztas figūriņas.

Ir svarīgi, lai identiskas figūras būtu vienā krāsā. Piemēram, visi apļi ir sarkani, visi kvadrāti ir zili, visi trīsstūri ir zaļi. Tas ir, atšķirības ir tikai izmērā un formā. Lielo apļu diametrs ir aptuveni 4-5 cm, mazo - 2-3 cm; liela kvadrāta malas 4-5 cm, mazas - 2-3 cm; liela trīsstūra izmēri: 4,5x4,5x4,5 cm, mazā - 3x3x3 cm; ovāli: 5x3 cm un 3x2 cm.

Pirmkārt, parādiet bērnam tikai apļus, paskaidrojot, kā tie atšķiras: “Redzi, tie ir lieli apļi, un tie ir mazi. Lielās liksim vienā kastē un mazos citā."

Veiciet šo uzdevumu pats, pajautājot bērnam, kur likt lielu apli un kur mazu (mazs ir paslēpts plaukstā, un lielu ir grūti noslēpt). Pēc tam aiciniet mazuli patstāvīgi izlikt apļus.

Ja bērns tika galā ar šo uzdevumu, pārejiet pie citām figūrām, rīkojoties tāpat.

Un tikai pēc tam, kad bērns nekļūdīgi sadala visas figūras pēc izmēra, pārejiet pie figūru izkārtojuma atbilstoši to formai. Vispirms piedāvājiet bērnam divu veidu vienāda izmēra formas, piemēram, mazus apļus un mazus kvadrātus. Izklājiet krūzes kopā ar bērnu vienā kastē, kvadrātus citā. Pēc tam pārejiet pie nākamā figūru pāra.

Rīkojieties pakāpeniski, veltiet laiku, saglabājiet bērna interesi par aktivitātēm (sauciet figūriņas par rotaļlietām, lietojiet šādus vārdus, nevis vienādi, vienādi, atšķirīgi; nepieprasiet bērnam izrunāt un atcerēties figūriņu nosaukumus).

Garo un īso joslu vingrinājumi.

Šis vingrinājums palīdzēs bērnam saprast atšķirības starp vārdiem, kas apzīmē dažādu garumu.
Paņemiet divus nūjas, kurām piestiprinātas lentes: vienu īsu - 5 centimetrus, bet otru garu - 20 centimetrus.Māciet bērnam aptīt lenti ap kociņu. Kad bērns apgūs šo prasmi, aicini viņu spēlēties, kurš ātrāk uztinīs lentīti uz kociņa. Iegūstiet sev īsu. Noteikti laimē. Pēc tam izklāj lentes uz grīdas, Parādi, kā tās atšķiras pēc garuma. Pajautājiet bērnam: "Kuru lentīti tu tagad paņemsi, īsu (šeit tā ir) vai garo, šo?" Jebkurā gadījumā iedodiet bērnam īsu lentīti un atkal sacentieties. Tagad, protams, jums ir jāzaudē.
Vēlreiz norādiet, kur atrodas īsā un kur garā lente.
Pēc dažām dienām atgriezieties pie šīs spēles.

psiholoģiskie testi bērniem, izglītojošas spēles un vingrinājumi

Dēļa vingrinājumi.

Var izmantot jebkuru virsmu, kurā ir iegriezti caurumi, lai bērns tajās varētu ievietot atbilstošās detaļas.

Nodarbības jāsāk ar pusotru gadu vecu bērnu no vienkāršākā dēļa. Tā izmērs ir aptuveni 30x15 cm Izgriezto apļu izmērs diametrā: lielie - 4,5 cm, mazie - 3 cm.
Pastāstiet savam bērnam: “Spēlēsim šo spēli ar tevi. Šeit ir māja ar logiem, tie ir jāaizver naktī. Šeit ir lielie logi, un šeit ir mazie. Atrodiet lielus lokus. Aizveriet ar tiem lielos logus. Aizveriet mazos logus ar maziem apļiem.

Vispirms palūdziet bērnam atrast lielu apli un parādīt, kurš logs ir jāaizver. Lai atvieglotu uzdevumu, izklājiet lielus apļus pa kreisi no tāfeles un mazos apļus pa labi. Pēc tam sajauciet gan lielus, gan mazus apļus un palīdziet bērnam pareizi salīdzināt priekšmetu izmērus.

Tuvāk diviem gadiem padariet šo uzdevumu sarežģītāku, piedāvājot bērnam dēļus, no kuriem katram ir izgrieztas dažādas ģeometriskas formas: apļi un kvadrāti, trīsstūri un apļi, ovāli un kvadrāti utt.

Sarežģītākie uzdevumi ir līdzīgas formas figūru ligzdošana: apļi un ovāli, kvadrāti un taisnstūri.

Ja bērnam neizdodas pareizi izpildīt uzdevumus, pārejiet uz secīgu dalīšanu daļdaļās, kas sastāv no rūpīgas caurumu un starpliku apskates, taustīšanas ar roku, salīdzināšanas un salīdzināšanas, ieliktņu satveršanas, izmēģināšanas uz caurumiem. , atrodot pareizo leņķi caurumu aizvēršanai.

Vingrinājumi ar dažādu krāsu priekšmetiem.

Paņemiet dažādu krāsu nūjas, kauliņus vai citus priekšmetus: piemēram, 5 sarkanus kauliņus un 5 zaļus kauliņus.

1) Paņemiet vienu sarkanu kubu un palūdziet bērnam atrast to pašu kubu, tad paņemiet zaļo kubu un palūdziet bērnam atrast tieši to pašu.

2) Ielieciet kastē vienu sarkanu kubu, palūdziet bērnam atrast tādus pašus kubus un
ielieciet visu vienā kastē. Pēc tam atkal sajauciet sarkanos un zaļos kubus un veiciet to pašu uzdevumu ar zaļajiem kubiņiem.

3) Tagad paņemiet divas kastes: vienā ielieciet sarkanu kubu, otrā zaļu, un pārējo bērns izklāj atbilstoši krāsai.

4) Izmantojiet trīs krāsu kubus (katram 5 gabaliņiem): sarkanu, zaļu, dzeltenu.
Ja bērnam ir grūtības izpildīt šos uzdevumus, palīdziet viņam, sagrupējot kubus pēc krāsas, tas ir, nejauciet tos.

Vingrinājumi psihomotorisko prasmju attīstībai.

Atbalstot bērnu aiz rokām vai zem padusēm, aiciniet viņu lēkt uz augšu un uz leju vietā,
sakot: “Lec-lec, lec-lec. Baba sēja zirņus, lec-lec, lec-lec. Griesti sabruka, lec-lec, lec-lec.

Veiciet šo vingrinājumu katru dienu. Kad bērnam klājas labi, spēlējies ar viņu lecošajos zaķos.
Nākamais vingrinājums šīs prasmes uzlabošanai var būt šāda spēle: paņemiet rotaļlietu rokā un paceliet to uz augšu, turot nelielā attālumā no bērna galvas, ļaujiet viņam mēģināt, lecot uz augšu, dabūt to ar roku.

Ku kū.

Paslēpies no bērna, ļauj viņam tevi meklēt. Kliedziet viņam: “Ak! Meklē mani! Kad bērns jūs atrod, paceliet viņu, nedaudz apvelciet, berzējiet, izraisot pozitīvas emocijas. Tad iemāci bērnam slēpties, un tu viņu meklēsi. Nedariet to pārāk ilgi, bet ļaujiet bērnam dzirdēt, kā jūs saucat, un vēro jūs. Šajā vecumā bērni parasti nevar ilgstoši izturēt šādu situāciju un paši izkļūt no slēptuves.

Lazanja.

1) Uzlieciet uz dīvāna spilgtu rotaļlietu. Lai to iegūtu, bērnam būs jāuzkāpj uz dīvāna un jānokāpj uz grīdas.

2) Pievēršot bērna uzmanību ar kādu spilgtu priekšmetu, mudiniet viņu rāpot četrrāpus zem krēsla.

3) Māciet bērnam iekāpt un izkāpt, piemēram, no lielas kastes. Palīdziet viņam sākumā.

Pārkāpjot pāri.

Izklājiet uz grīdas dažādus priekšmetus, kuriem mazulis varētu pāriet. Paņemiet to aiz rokas un staigājiet pa istabu. Ikreiz, kad bērns apstājas pie šķēršļa, palīdziet viņam augstu pacelt vienu kāju, tad otru un pāriet pāri objektam.

Bumbu spēles.

1) Dodiet bērnam mazu bumbiņu rokās un palīdziet viņam mest šo bumbu uz grīdas. Tagad nolieciet bumbu blakus mazulim, ļaujiet viņam to paņemt rokās un pēc tam metiet to. Nākamais solis ir mācīties noķert bumbu, precīzāk, to notvert.

2) Apsēdieties ar bērnu uz grīdas viens otram pretī, izpletiet kājas un ripiniet bumbu viens otram. Pakāpeniski palieliniet attālumu starp jums un jūsu mazuli.

3) Lai attīstītu kustību koordināciju, izmantojiet spēles ar baloniem. Vispirms spēlējiet ar vienu bumbiņu un pēc tam ar divām vai trim. Piemēram, jums ir jānodrošina, lai bumbiņas nenokristu uz grīdas, nepārtraukti mētājot tās uz augšu.

4) Lai attīstītu aci, iemetiet bumbu nelielā kartona kastē. Sākumā šim attālumam nevajadzētu būt lielam, pakāpeniski to palieliniet. Palīdziet bērnam veikt šo vingrojumu, tiecieties nevis uz rezultātu, bet lai raisītu bērnā interesi par šo nodarbi.

psiholoģiskie testi bērniem, izglītojošas spēles un vingrinājumi

Zīmējums ar zīmuļiem.

Māciet bērnam turēt rokā zīmuli, pamanīt zīmuļa atzīmes uz papīra un, galvenais, mēģiniet izraisīt interesi par zīmēšanu.

Zīmējiet kopā ar savu bērnu, turot viņa roku ar zīmuli savējā.
Vispirms uzzīmējiet, piemēram, lietus lāses. Pastāstiet savam bērnam stāstu par lietu, dzeju vai dziediet dziesmu:

Lietus, lietus
Vāciņš-vāciņš-vāciņš.
Lietus, lietus, vairāk jautrības
Piliet, piliniet, nenožēlojiet!
Izsmidziniet laukā vairāk:
Zāle kļūs biezāka!

Iepriekš uz papīra lapas uzzīmējiet mākoni un pēc tam kopā ar bērnu uzklājiet lietus lāses. Pārrunājiet pirmo zīmējumu, pajautājiet bērnam: "Kur līst vairāk?"

Zīmēšana ar krāsām.

Sagatavojiet papīra lapu un trīs krāsu krāsu (sarkanu, dzeltenu, zilu). Vispirms iedodiet bērnam sausu otu un palūdziet, lai viņš ar sauso otu veic dažus sitienus uz papīra lapas. Pēc iepriekšējas sausās gruntēšanas vingrinājuma jūs sākat kopā ar bērnu krāsot ar krāsām.

Parādiet bērnam, kā otu maigi iegremdēt krāsā: “Paskaties, uz otas gala ir maza zaķa figūra. Tā lec zaķītis - lec-lec, lec-lec. Un uz papīra parādās krāsaini krāsu plankumi.

Un tad uzzīmējiet lapu krišanu: "Pūta vējš un lapas lidoja no koka, nokrita uz zāles - lapas krīt, krīt, lapas krīt mūsu dārzā."
Apbrīnojiet attēlu ar lapu krišanu kopā ar savu bērnu.

Modelēšana no plastilīna.

Parādiet bērnam nelielu plastilīna gabaliņu, izveidojiet no tā bumbiņu, uzlieciet to uz tāfeles un nospiediet to ar pirkstu.
Pajautājiet savam bērnam: “Kas mums bija ar tevi? - Bumba, kas noticis? Aiciniet bērnu pašam no bumbas uztaisīt kūku, un tad kopā taisiet burkānus, lellei pankūkas utt.

Pievērsiet bērna uzmanību formas mainīgumam, palīdziet viņam atrast līdzības ar priekšmetiem.

Vingrinājumi un spēles izziņas un runas aktivitātes attīstībai.

Skatiet bilžu grāmatas.

Centieties pēc iespējas vairāk piesaistīt mazuļa uzmanību grāmatu attēlu skatīšanai. Runājiet ar savu bērnu, parādot dzīvnieku attēlus, bērnam pazīstamus priekšmetus, cilvēkus. Uzdodiet viņam jautājumus: "Parādiet man, kur atrodas incītis?", "Kā ņaudēja?", utt.

Lasiet dzejoļus, bērnudārza dzejoļus, skaitiet dzejoļus savam bērnam, dziediet dziesmas.

Neaizmirstiet tautas mākslu: turpiniet spēlēt “Ragainā kaza”, “Ladushki”, “Magpie-be-loboka”, “Pirksti mežā”.

Pakāpeniski paplašināt skaņu un runas vidi valodas apguvē. Lai tas jūs neuztrauc
ka bērns vēl daudz ko nesaprot.

Nometa lāci uz grīdas
Viņi nogrieza lācim ķepu.
Es viņu tik un tā nepametīšu
Jo viņš ir labs.

Ir gobijs, šūpojas,
Nopūšas ceļā:
"Ak, padome ir beigusies,
Tagad es kritīšu!"

Es mīlu savu zirgu
Es viņai gludi izķemmēšu matus,
Noglāstu zirgaste ar ķemmīšgliemīti
Un es došos zirga mugurā ciemos.

Saimniece zaķi pameta,
Zaķis palika lietū -
Nevarēja nokāpt no soliņa
Slapjš līdz ādai.

Mēģiniet katra dzejoļa lasīšanu pavadīt ar atbilstošo darbību imitāciju, ko bērns saprot.

Leļļu spēles.

Spēlējiet ar lellēm ar meitenēm un zēniem. Izgudrojiet mazus stāstus no lelles dzīves. Parādiet bērnam, kā viņu ģērbt, pabarot, staigāt ar viņu utt. Pastāvīgi mudiniet bērnu sazināties, izmantojot žestus un darbības. Uzdodiet bērnam vairāk jautājumu.
Piemēram: “Aņečka, paskaties, kāda meitene atnāca pie mums ciemos. Sasveicināsimies. Iedod viņai pildspalvu. Kā sauc tik skaistu meiteni?” utt.

Lomu spēles.

Līdz otrā dzīves gada beigām sāciet spēlēt ar bērnu dažādās dzīvnieku simulācijas spēlēs, ar kurām bērns ir pazīstams.

Piemēram, spēlējiet kaķa un peles spēli. Piešķiriet savam bērnam peles lomu un ieņemiet kaķa lomu sev. "Kaķis" staigā pa istabu, un "pele" paslēpās. Tad "kaķis" devās gulēt, un "pele" iznāca no savas slēptuves. “Kaķis” pamodās, izstaipījās, ņaudēja, un “pelei” nācās bēgt uz savu māju (iepriekš sarunājiet ar bērnu, kur viņš būs).
Pēc tam mainiet lomas ar bērnu.

Vai spēlēt "Lāčpirksts".

Parādiet bērnam, kā lācēns kustas, kā tas rūc, krata galvu. Tagad bērns attēlo lāci, un jūs lasāt viņam dzejoli:

lācis neveikls
Pastaiga pa mežu
Čiekuri savāc
Un viņš to ieliek kabatā.
Pēkšņi nokrita bumbulis
Tieši lācim pierē.
Lācītis sadusmojās
Un ar kāju - top!

Māciet bērnam attēlot citus dzīvniekus: putnus, vardes, zirgus.

6-7 gadi ir izšķirošs periods bērnam un viņa vecākiem, jo ​​tieši šajā vecumā pirmsskolas vecuma bērns visaktīvāk gatavojas skolai. Bērns jau ir sakārtotāks, apguvis dažus ciparus un burtus, iemācījies domāt loģiski, atrast secību un lieko objektu ķēdē. Vai jūsu bērns ir gatavs skolai un kā to pārbaudīt? Piedāvājam dažus testus, kas parādīs pirmsskolas vecuma bērna gatavību skolai, norādīs uz vājajām vietām un norādīs vecākiem, kur vēl jāpaveic.

Pārbaudes palīdzēs arī "ziemas" bērnu vecākiem, kuri apsver, vai bērnu sūtīt skolā šogad vai nākamgad.

Kas būtu jāzina un jāprot 6-7 gadus vecam bērnam, kurš iestājas skolā:

1. Jūsu vārds, otrais vārds un uzvārds.
2. Jūsu vecums un dzimšanas datums.
3. Valsts, kurā viņš dzīvo, pilsēta un mājas adrese.
4. Vecāku uzvārds, vārds, uzvārds.
5. Mammas un tēta profesijas.
6. Nosakiet laiku pēc pulksteņa.
7. Sezonu, mēnešu, nedēļas dienu, diennakts laika nosaukumi.
8. Laika apstākļi.
9. Primārās krāsas.
10. Mājas, savvaļas dzīvnieku un to mazuļu vārdi.
11. Prast priekšmetus apvienot grupās: transports, apģērbs, apavi, putni, dārzeņi, augļi, ogas.
12. Zināt un prast stāstīt dzejoļus, tautas pasakas, bērnu rakstnieku darbus.
13. Atšķirt un pareizi nosaukt ģeometriskās formas.
14. Pārvietojieties telpā un uz papīra lapas (pa labi, pa kreisi, augšā, apakšā), uzrakstiet grafisku diktātu.
15. Lai pilnībā un konsekventi varētu pārstāstīt noklausīto vai izlasīto stāstu, sastādiet stāstu no attēla.
16. Atcerieties un nosauciet 6–8 objektus, attēlus, vārdus.
17. Sadaliet vārdus zilbēs pēc patskaņu skaita.
18. Nosakiet skaņu skaitu, secību un vietu vārdā.
19. Zināt un prast rakstīt krievu alfabēta drukātos burtus.
20. Ir labi izmantot šķēres, zīmuli: zīmējiet līnijas bez lineāla, zīmējiet ģeometriskas figūras, rūpīgi krāsojiet un ietonējiet.
21. Ziniet skaitļus. Skaitīt no 1 līdz 10, atjaunot skaitļu sērijas ar atstarpēm. Atskaitiet no 5 līdz 1, veiciet skaitīšanas darbības 10 robežās.
22. Zināt jēdzienus "vairāk, mazāk, vienādi".

Eksprestests attēlos, lai noteiktu gatavību skolai:

Kopējo priekšstatu par bērna gatavību skolai var iegūt, ņemot vērā augstāk minēto un atbildot uz šādiem jautājumiem:

• Vai bērns var apvienot vairākus priekšmetus vienā grupā atbilstoši galvenajai iezīmei? Piemēram, automašīna, autobuss, elektrovilciens ir transports; āboli, bumbieri, plūmes - augļi.
• Vai tas var identificēt papildu priekšmetu, piemēram, ķēdē: "šķīvis, panna, ota, karote"?
• Vai vienkāršu modeli var precīzi nokopēt?
• Vai viņš spēj no attēla izstāstīt stāstu, izcelt galveno domu, izsekot sakarībām un notikumu secībai?
• Vai varat aprakstīt kādu notikumu, kas ar viņu noticis?
• Vai viņam ir viegli atbildēt uz pieaugušo jautājumiem?
• Vai bērns prot strādāt patstāvīgi, sacensties uzdevumu pildīšanā ar citiem?
• Vai viņš iesaistās citu bērnu rotaļās?
• Vai viņš mainās, kad situācija to prasa?
• Vai bērnam ir vēlme pašam skatīties grāmatas?
• Vai viņš uzmanīgi klausās, kad cilvēki viņam lasa?

Vēl viena testu grāmata: Oļesja Žukova "Pārbaudes runas un lasīšanas prasmju pārbaudei"

Attēlus var lejupielādēt un izdrukāt.

Diezgan apjomīga un gudra grāmata - "Pārbaudījumi topošajiem pirmklasniekiem." Jūs varat to lejupielādēt, noklikšķinot uz saites. PDF fails tiks atvērts jaunā logā.

Un tas ir ļoti svarīgi: pirmsskolas vecuma bērns ir gatavs skolai, ja viņš var atbildēt uz jautājumu "kāpēc viņš iet uz skolu?"