Uzziniet, kāpēc pasaule vispār pastāv. Nodarbības projekts par apkārtējo pasauli "Kāpēc mums vajadzīga dzīves pieredze?"
pašvaldības konkurss
1.-4.klašu skolēnu izglītojoši - pētnieciskie darbi un projekti
Virziens – pasaule apkārt
Amata nosaukums
Kāpēc jums ir jāmazgā rokas
Ievads
1. Kāpēc izvēlēta šī tēma. Tās atbilstība.
2. Pētījuma mērķis.
3. Pētījuma uzdevumi.
4. Kādas hipotēzes tika pārbaudītas
5. Pētījumu metodes un līdzekļi.
Galvenā daļa.
6. Pētījumu rezultāti.
Teorētiskā daļa.
Praktiskā daļa.
Aptaujāšana.
Secinājums (secinājumi)
7. Secinājumi par pētījuma rezultātiem.
8. Šī pētījuma perspektīvas
9. Bibliogrāfiskais saraksts.
10. Pieteikumi.
Pētnieciskais darbs "Kāpēc jāmazgā rokas."
Ievads.
Jau no agras bērnības mums pieaugušie māca: “Nomazgā rokas! Nomazgājiet rokas ar ziepēm!"
Kāpēc tie ir jāmazgā? Kas notiek, ja rokas nemazgā vispār vai mazgā vienkārši tā, bez ziepēm. Es nolēmu uzzināt vairāk par šo. Tāpēc esmu izvēlējies priekšmets pētnieciskais darbs - "Kāpēc jums ir jāmazgā rokas?" Tā kā bērna veselībai vienmēr ir liela nozīme un vērtība vecākiem un sabiedrībai, mans pētnieciskais darbs ir aktuāls.
Mana pētījuma mērķis: uzziniet, kāpēc mazgājam rokas, cik bieži tās jāmazgā, kas notiks, ja tās nemazgāsim un cik svarīga cilvēkam ir higiēna.
Manā darbā man ir:
Paskaidrojiet, ka netīras rokas var padarīt jūs slimu un kāpēc jums jāievēro higiēnas noteikumi.
Eksperimentāli pierādīt dzīvo mikrobu klātbūtni uz rokām.
Apstrādāt aptaujas rezultātus par to, ko bērni zina par netīru roku slimībām.
Esmu nominēts hipotēzes:
Vai tiešām ir jāmazgā rokas ar ziepēm un jāievēro personīgās higiēnas noteikumi, lai nesaslimtu.
Darba procesā pie tēmas izmantoju teorētiskās un praktiskās metodes pētījumiem. Tā bija metode, kā sarunāties ar ārstu, ar mammu, no kuras uzzināju, ka, jo biežāk mazgā rokas, jo retāk slimo, kā pareizi mazgāt rokas un ievērot personīgās higiēnas noteikumus. Tā bija teorētiska metode.
Ar eksperimentālu metodi mēģināju pierādīt, ka netīrās rokās ir liels daudzums mikroorganismu, kas var izraisīt dažādas slimības.
Galvenā daļa.
Lai novērstu infekcijas slimības, viņi izmantoja fumigāciju ar vērmelēm un citiem augiem, dedzināja drēbes un ēkas pēc pacientu nāves un organizēja priekšposteņus, lai ierobežotu iedzīvotāju pārvietošanos epidēmiju laikā. Ivana Bargā valdīšanas laikā tiek izveidots dokuments, kas dod norādījumus par tīrības uzturēšanu mājokļos, trauku mazgāšanu un ēšanas noteikumus. 16. gadsimtā Maskavas štatā parādījās pirmās mācību grāmatas bērniem (alfabēts), kurās tika sniegti padomi par personīgo higiēnu. 19. gadsimtā cilvēki uzzināja par mikroorganismiem, kas izraisa lipīgo, t.i. infekcijas slimības. Un nekavējoties sāka meklēt līdzekļus, kas var pasargāt cilvēkus no tiem.
Netīras rokas var ienest mutē vēdertīfa, dizentērijas vai salmonellas baktērijas, ko sauc par “netīro roku slimībām”.
Sarunā ar feldšeri Svetlanu Fedorovnu uzzināju, ka viena no biežākajām bērnu slimībām ir zarnu infekcijas. Infekciozo infekciju var uzņemt ar nemazgātām rokām. Tas jo īpaši attiecas uz bērniem, kuri cenšas iebāzt pirkstu mutē. Tātad ar pārtiku mikrobi nokļūst kuņģī, tad zarnās un tur sāk intensīvi vairoties. Slimības cēlonis ir toksīni, kas izdala patogēnus. Rezultāts ir kuņģa-zarnu trakta darbības traucējumi.
Akūtu zarnu infekciju izraisītāju skaits ir ļoti liels – tās ir dažādas baktērijas, mikroorganismi. (1. pielikums)
Daudzi mikroorganismi izraisa akūtas zarnu infekcijas.
Gripas izplatību par 50 procentiem var samazināt, veicot regulāru roku higiēnu un aizsargmaskas.
Obligāta personīgās higiēnas ievērošana ir galvenais cilvēka ķermeņa aizsargs.
Mana darba teorētiskā nozīme slēpjas apstāklī, ka, pamatojoties uz tēmas “Kāpēc jāmazgā rokas” izpēti, es šo jautājumu izvirzīju skolā. Un sākumskolas skolēni saprata, cik svarīgi ir ievērot personīgās higiēnas noteikumus.
Ir noteikumi par roku mazgāšanu, kas jāievēro.
Nekad neēd ārā, jo tur nevar nomazgāt rokas.
Pēc tualetes lietošanas nomazgājiet rokas.
Pirms ēšanas noteikti nomazgājiet rokas.
Pēc deguna izpūšanas un pēc klepošanas vai šķaudīšanas ar roku aizsedzot muti un degunu.
Pēc pieskaršanās dzīvniekiem nomazgājiet rokas ar ziepēm.
Tātad apstiprinājās pirmā manis izvirzītā hipotēze: jums ir jāmazgā rokas un jāievēro personīgās higiēnas noteikumi, lai nesaslimtu:
Hipotēze Nr. 2: Vai netīrās rokas satur dzīvus mikroorganismus, kas var izraisīt slimības.
Daudzi cilvēki domā, ka lielākā daļa slimību tiek pārnestas ar gaisa pilienu, nevis pieskārienu. Bet tā nav. Mēģināsim izpētīt netīro roku mazgāšanu, pierādīt mikroorganismu klātbūtni uz rokām un kā mēģināt padarīt rokas tīrākas.
Nolēmu pārbaudīt, vai tā ir taisnība, ka pēc mazgāšanas uz rokām nav palikušas baktērijas. Veiktais pētījums (pielikums)
Uzzināju, ka, izmantojot ziepes un ūdeni, mēs nomazgājam tikai netīrumus, putekļus no rokām, un rokas kļūst tīrākas. Tomēr mēs nevaram iznīcināt visus mikrobus ar savām rokām, un tas nav nepieciešams. Daba cilvēka organismu apveltīja ar imunitāti, t.i. imunitāte pret infekcijas slimībām, taču šis stāvoklis nav neierobežots un atkarīgs no vispārējā stāvokļa, attieksmes pret savu veselību, pašdisciplīnas līmeņa.
Tātad apstiprinājās arī otrā hipotēze: vai netīrās rokās ir dzīvi mikroorganismi, kas var izraisīt slimības.
Mana pētījuma praktiskā nozīme slēpjas tajā, ka darbu var izmantot skolas kursā "Pasaule apkārt" tēmā "Kāpēc jātīra zobi un jāmazgā rokas."
Sastādīju anketu (Pielikums) par tēmu “Kāpēc mēs mazgājam rokas?” un nolēma noskaidrot, kā uz šo jautājumu atbildētu mūsu skolas sākumskolas skolēni. Aptaujā piedalījās 25 cilvēki. Es apkopoju un analizēju datus. Rezultāti ir parādīti diagrammā. (5. pielikums).
Secinājumi par pētījuma rezultātiem.
1. Roku mazgāšana ir labākais veids, kā pasargāt sevi no kontakta ceļā pārnēsātām slimībām.
2. Mazgājiet rokas zem tekoša ūdens vismaz 30 sekundes un vēlams minūti. Tikai tā var garantēt, ka lielākā daļa kaitīgo mikroorganismu tiks izskaloti.
3. Gandrīz puse sākumskolas skolēnu mazgā rokas, nedomājot par to, kāpēc viņi to dara, bet vienkārši tāpēc, ka pieaugušie liek. Tāpēc manis izvēlētā tēma kārtējo reizi pierāda savu aktualitāti un nepieciešamību. Un nākotnē es plānoju sīkāk apsvērt, kuri mikrobi un vīrusi ietekmē dažādas slimības.
Bibliogrāfiskais saraksts.
N. Korosteļevs. 50 veselības nodarbības lieliem un maziem. Maskava. 1991. gads.
B.V. Petrovskis, "Populārā medicīnas enciklopēdija", M., 1987.
Lielā padomju enciklopēdija.
A.A. Plešakovs. Pasaule. Maskavas "Apgaismība" 2011.
Mūsdienās nevienam nav jāpierāda ekonomisko zināšanu nepieciešamība. Nav iespējams iedomāties mūsdienu cilvēku, kurš nesaskaras ar tirgus attiecību problēmu. Un jo ātrāk viņš iepazīsies ar ekonomikas pamatjēdzieniem un kategorijām, jo vieglāk viņam būs veidot savu pieaugušo dzīvi.
Ekonomikas ieviešana skolas izglītībā ir laikmeta un mainīgo dzīves apstākļu prasība. Elementāras ekonomikas zināšanas ļauj bērniem izprast cilvēka lomu un tiesības sabiedrībā, ietekmēt morāli, sagatavot skolēnu adekvātai sabiedrības un ražošanas uztverei, kas pastāvēs pēc dažiem gadiem, palīdz noteikt savu darbības jomu nākotnē. .
Ģimenes, pirmsskolas iestāžu, papildu pirmsskolas izglītības struktūru kopīgās darbības rezultātā bērni līdz skolas gaitu sākumam aktīvi interesējas par sociāli ekonomiskās realitātes parādībām. Viņi spēj parādīt ekonomisku domāšanu, veselīgu interesi par naudu, ir gatavi realizēt attiecības "darbs - nauda", atpazīst pirkšanas un pārdošanas faktus, gūst primārus priekšstatus par dažām ar sabiedrības ekonomisko dzīvi saistītām profesijām. (kasieris, pārdevējs, vadītājs, grāmatvedis utt.)
Iestājoties skolā, bērna aktīvajā vārdu krājumā ir vairāk nekā 25 ekonomiskie jēdzieni, kas saistīti ar darbu un tā procesiem.
Ekonomikas ieviešana skolas izglītībā ir laikmeta un mainīgo dzīves apstākļu prasība. Elementāras ekonomikas zināšanas ļauj bērniem izprast cilvēka lomu un tiesības sabiedrībā, ietekmē bērnu morālo attīstību, sagatavo skolēnu adekvātai sabiedrības un ražošanas uztverei, kas pastāvēs pēc dažiem gadiem, palīdz noteikt savu darbības jomu. nākotnē.
Skolēnu un viņu vecāku interese par ekonomisko saturu radīja nepieciešamību vispārizglītojošo skolu programmās ieviest mācību priekšmetus, kas vērsti uz ekonomikas pamatu apguvi.
Mācības pamatskolā notiek pēc dažādām programmām, un tajās esošo materiālu autori izplata dažādos veidos.
Līdz šim ekonomikas jēdzieni pamatskolā ir iekļauti izglītības jomā "Pasaule visapkārt", kas ir integrēts kurss četrgadīgai vispārizglītojošai skolai. Tādas izglītības jomas kā "dabas zinātnes" un "sociālās zinātnes" ir integrētas vienā kursā.
Galvenā uzdevumus Kursa satura īstenošana ir:
1) cieņpilnas attieksmes veidošana pret ģimeni, apvidu, reģionu, kurā dzīvo bērni, pret Krieviju, tās dabu un kultūru, vēsturi un mūsdienu dzīvi; 2) bērna apziņa par apkārtējās pasaules vērtību, integritāti un daudzveidību, savu vietu tajā; 3) drošas uzvedības modeļa veidošana ikdienā un dažādās bīstamās un ārkārtas situācijās; 4) psiholoģiskās kultūras un kompetences veidošana, lai nodrošinātu efektīvu un drošu mijiedarbību sabiedrībā.
Darbs ar mācību grāmatu.
1.- Apskatiet attēlus mācību grāmatas 23. lpp.
Izlasām jautājumu.
/ Skolotājs vai skolēns lasa: “Ko bērni mācījās skolā?” /
2. - Arī mūsu draudzenes Miša un Ļena mācās izmantot savu dzīves pieredzi. 24. lpp
Skolotājs nolasa uzdevumu.
Kādu dzīves pieredzi izmantoja Ļena? Kāpēc?
Ko Miša izmantoja? Kā grāmata viņam palīdzēja.
Vai jūs domājat, ka mamma būs laimīga?
3. Darbs piezīmju grāmatiņā
Vai vari izmantot savu dzīves pieredzi? Tagad mēs to pārbaudīsim. Atveriet savas darbgrāmatas 7. lpp. #1.
Krāsojiet zīmējumus. Kā 1. un 2. attēls ir līdzīgi un atšķirīgi?
Kā jūs to zināt?
Izmantojot savu dzīves pieredzi, izkrāso attēlus.
Pēc darba veikšanas.
Kas jums palīdzēja pareizi izkrāsot zīmējumu?
Jautājumi studentam, kurš izteica stāstu (pašnovērtējuma algoritma veidošanas sākums):
Kas tev bija jādara?
Vai varēji izkrāsot bildes?
Vai tos krāsojāt pareizi vai ir kādi trūkumi?
Vai visu krāsoji pats vai ar kāda cita palīdzību?
Kā tu savu darbu vērtētu nevis ar atzīmi, bet gan ar mutisku vērtējumu?
Tagad kopā ar ... .. (studenta vārds) mācījāmies novērtēt savu darbu.
4. Fiziskā audzināšana.
Puķe gulēja un pēkšņi pamodās / rumpis pa labi - pa kreisi /, vairs negribēja gulēt.
/ķermenis uz priekšu - atpakaļ/. Pārcelts, izstiepts
/ rokas uz augšu, stiept /. Pacēlās un lidoja
/ piecēlās, rokas uz augšu, pa kreisi - pa labi /. Saule tikko no rīta pamodīsies, tauriņš griežas, vijās / griežas /.
5.- Bet reizēm gadās neparedzētas situācijas. 25. lpp.
Skaties uz bildi. Kas notika ar Ļenu?
Vai Miša ir gatava palīdzēt Ļenai? Kāpēc?
Vai viņš var ātri palīdzēt?
Kas būtu noticis, ja mamma nebūtu atnākusi?
Izlasiet rezultātu 25. lappusē zem attēla, pie kura mēs tikko strādājām.
6. Darbs ar sakāmvārdiem.
Kopš seniem laikiem cilvēki Krievijā ir spējuši runāt skaisti tēlaini. Un daudzi noteikumi ir pārvērtušies īsos teicienos – sakāmvārdos.
Paskaties uz pirmo attēlu. Izlasi sakāmvārdu.
Kā jūs to saprotat?
Kādos citos gadījumos šo sakāmvārdu var piemērot?
Izlasiet otra attēla parakstu.
Kā jūs saprotat šo sakāmvārdu?
- Vai jūsu dzīvē ir bijuši brīži, kad jūs varētu izmantot šo sakāmvārdu?
Kādus vēl sakāmvārdus jūs zināt? Ko viņi māca?
Secinājumu lasiet 25. lpp
Vai mūsu pieņēmumi stundas sākumā atbilda mācību grāmatā sniegtajam secinājumam?
7. Darbs piezīmju grāmatiņā.
Vai jums patika izmantot savu dzīves pieredzi, lai izpildītu uzdevumus?
Izpildīsim vēl vienu uzdevumu. Atveriet savu darbgrāmatu 7. lpp. Atrodiet uzdevumu Nr. 2. Strādājot pa pāriem, atrodiet un apvelciet attēlā savus iecienītākos pasaku tēlus.
Pāru darbs.
Pārbaude.
Vienojieties, kurš no jūsu pāra uzstāsies.
Nosauciet to grāmatu varoņus, kurus pamanījāt attēlā.
Vai jums patika strādāt pāros?
Lapas beigās uzzīmējiet apli un iekrāsojiet to tādā krāsā (simbolā), kas norāda, kā jūs novērtējāt savu darbu piezīmju grāmatiņā.
Kā jūs novērtējāt savu darbu?
No pirmās klases bērni mācās “apkārtējo pasauli”.
Aplūkoto tēmu daudzveidība, dažādu autoru mācību līdzekļu dažādība nespēja vienkāršot bērnu un vecāku dzīvi. Un diemžēl šī tēma joprojām ir viena no vispretrunīgākajām un strīdīgākajām.
Amatniecību un eksperimentus veic vecāki, viņi arī veido projektus, palīdz bērniem uzzīmēt odu spārnu zvaniņu vai tradicionālos tērpus, un internetā ir milzīgs skaits mācību grāmatu lappušu fotoattēlu, kas izsmej mūsdienu apkārtējās pasaules izpētes sistēmu. mēs:
Pasaules vadošie mērķi, apgūstot priekšmetu "Pasaule apkārt", ir šādi:
- sistematizētu zināšanu veidošana par dabas daudzveidību un tās dzīves apstākļiem;
- pozitīvas attieksmes veidošana pret dabu, ekoloģiskās kultūras elementiem;
- rūpīgas, radošas attieksmes pret dabu prasmju veidošana.
- augstāku morālo jūtu (attiecības ar Dzimteni, tās kultūru un vēsturi), tolerances u.c. principu audzināšana;
- uzvedības un attiecību kultūras veicināšana;
- attīstot spēju iejusties, izrādīt uzmanību, sniegt palīdzību utt.
- skolēnu vispārējās kultūras un erudīcijas veidošana;
- vērtību attiecību attīstība ar apkārtējo pasauli, morālās un estētiskās jūtas;
- apzināties sevi kā dabas daļu un sabiedrības locekli.
Un doma it kā skaidra: jāiepazīstina bērni ar apkārtējās pasaules daudzveidību un jāiesniedz pamatzināšanas par zinātnēm, kuras pēc tam apgūs pa atsevišķiem priekšmetiem.
Bet patiesībā mums ir sarežģīti, mulsinoši teksti, nav vienota mācību grāmatas standarta. Aplūkotās tēmas dažādās programmās ir ļoti atšķirīgas. Un pats galvenais, bērni nevar izpildīt uzdevumus darba burtnīcās, projektos un daudz ko citu bez vecāku palīdzības.
Pat vecākiem reizēm ir grūti tekstā atrast galveno domu, izcelt būtību.
Apmācībā "33 efektīvas mācīšanās metodes" mēs analizējām apkārtējās pasaules rindkopu:
Vecāki trīs reizes izlasīja tekstu, pirms tika pie lietas, un sagatavoja Hamburgera palīgu teksta pārstāstīšanai.
Tajā pašā laikā mums, pieaugušajiem, piemīt prasme strādāt ar informāciju un to varam apstrādāt vairākas reizes ātrāk nekā bērni. Ceļā, atdalot svarīgo no nesvarīgā, faktisko no “ūdens”.
Rezultātā izrādās, ka mācību grāmatās sniegtās informācijas izstrādei nepieciešama īpaša pieeja.
Nolēmām palīdzēt vecākiem un bērniem apgūt apkārtējo pasauli tā, lai taupītu enerģiju, nervus un laiku.
Tā kā apkārtējās pasaules izzināšana ir viens no strīdīgākajiem jautājumiem gan skolēnu vecākiem, gan ģimenes izglītībai, mēs apkopojām visu pieredzi un apvienojām to apmācībā:
"Pasaule. Viss, kas jums jāzina"
Apmācība notiks šo svētdien, 4. martā. Apmācības sākas pulksten 10:00 pēc Maskavas laika. Tiešraides straumēšana ir bezmaksas
Jūs saņemsiet gatavus rīkus mācību priekšmeta apguvei, literatūras un mācību grāmatu apskatu un analīzi, kā arī atbildi uz jautājumu "Kā ar bērnu pētīt apkārtējās pasaules tēmu"
Tu iemācīsies:
- Kāpēc mēs pētām apkārtējo pasauli?
- Ar kādām problēmām bērni saskaras mācībās?
- Kā padarīt apkārtējās pasaules izpēti vienkāršu, saprotamu un interesantu.
- Ēterā jūs pilnībā analizēsit apkārtējo pasauli 3. klasei.
Jūs saņemsiet detalizētu priekšmeta analīzi, kā arī universālu algoritmu, ar kura palīdzību 1 dienas laikā varēsiet izjaukt mācību grāmatu jebkurai klasei visā pasaulē un sagatavot savu bērnu veiksmīgai sertifikācijai.
Premium versijas mācību materiālos saņemsiet:
1. Treniņa ieraksts, kuru varat noskatīties jebkurā sev ērtā laikā
2. Apmācībās izmantotās prezentācijas un materiāli.
3. Inteliģences karte par apkārtējo pasauli 3. un 4. klasei (mācību grāmatu apskats)
4. Inteliģences karte pēc Krievijas skolas programmas mācību grāmatām no 1. līdz 4. klasei.
5. Palīgi mācību priekšmeta apguvei
Apmācības vada: Renata Kiriļina un efektīvas mācīšanās eksperte Marina Baraboškina.