सध्या, नॅशनल क्वालिफिकेशन फ्रेमवर्क (NQFs) विकसित किंवा अंमलात आणण्याच्या प्रक्रियेत जगभरातील 120 पेक्षा जास्त देशांचा समावेश आहे. दिलेल्या क्षेत्रातील ट्रेंडचे विश्लेषण करताना, एखाद्याने सर्वप्रथम कल्पनेचा संकल्पनात्मक हेतू लक्षात घेतला पाहिजे. व्यावसायिक शिक्षणाच्या क्षेत्रात एकसमान मानके निर्माण करण्यासाठी आर्थिक प्रक्रिया उत्प्रेरक बनल्या. अर्थात, आर्थिक एकीकरणाच्या प्रक्रिया, ज्याला जागतिकीकरण म्हणून ओळखले जाते.

व्यावसायिक प्रशिक्षणातील विविध मानकांची उपस्थिती प्रादेशिक आणि त्याहूनही अधिक आंतरराष्ट्रीय बाजारपेठेत कामगारांच्या हालचालींना गुंतागुंत करते. परिणामी, आर्थिक विकास स्वतःच मंदावतो, कारण उत्पादन क्षेत्राला वेळेवर आणि पुरेशा प्रमाणात आवश्यक असलेल्या विशिष्ट पात्रतेची मानवी संसाधने मिळत नाहीत. दुसऱ्या शब्दांत, एकल आर्थिक बाजारपेठेसाठी कार्यरत कर्मचार्‍यांची एकसमान पात्रता आवश्यक आहे.

परंतु जर आंतरराष्ट्रीय बाजारपेठेची आर्थिक मानके त्वरीत अंमलात आणली गेली, कारण ती समजण्याजोगी आणि सामान्यतः स्वीकारली गेली आहेत - किमान प्रादेशिक स्तरावर - तर शिक्षण क्षेत्रातील मानके अधिक राष्ट्रीय उन्मुख असतात. आर्थिक क्षेत्राच्या तुलनेत शैक्षणिक क्षेत्राच्या कमकुवत गतिशीलतेचे कारण म्हणजे ते परंपरा आणि राष्ट्रीय मानसिकतेशी अधिक लक्षणीयपणे जोडलेले आहे. अशाप्रकारे, प्रादेशिक स्तरावर शिक्षण क्षेत्राला एकत्रित करण्याची प्रक्रिया लांब आहे आणि त्यासाठी पहिल्या टप्प्यांची आवश्यकता आहे.

अशा सुसंगततेचे उदाहरण म्हणजे युरोपियन क्वालिफिकेशन फ्रेमवर्क (EQF) चा अनुभव, जो एक सामान्य संदर्भ फ्रेमवर्क आहे जो युरोपियन देशांना त्यांच्या राष्ट्रीय पात्रता फ्रेमवर्क एकमेकांशी जोडू देतो. व्यवहारात, EQC हे राष्ट्रीय पात्रता राष्ट्रीय विषयांच्या आकलनासाठी सोप्या आणि अधिक समजण्यायोग्य अशा स्वरूपामध्ये अनुवादित करण्यासाठी एक अद्वितीय साधन म्हणून दिसते, राष्ट्रीय वैशिष्ट्ये पुसून टाकतात आणि त्यामुळे शैक्षणिक क्षेत्रातील राष्ट्रीय सीमा आणि शेवटी व्यावसायिक पात्रता. . हे सरलीकरण विद्यार्थ्यांना आणि कर्मचार्‍यांना EQF च्या चौकटीत मुक्तपणे फिरण्यास मदत करते: नोकरी आणि शैक्षणिक संस्था बदलणे आणि संपूर्ण शैक्षणिक प्रणालीला गतिशीलता आणि लवचिकता देते. युरोपियन पात्रता प्रणालीचे वर्णन करण्यासाठी भाषेचा शोध बोलोग्ना आणि कोपनहेगन प्रक्रियेच्या चौकटीत तसेच राष्ट्रीय राज्यांच्या पातळीवर (उदाहरणार्थ, ग्रेट ब्रिटन, पोलंड आणि इतर) केला गेला.

हे लक्षात घेतले पाहिजे की सध्याच्या टप्प्यावर EQF राष्ट्रीय पात्रता प्रणाली बदलत नाही आणि पात्रता एकमेकांशी तुलना करण्यासाठी स्वयंचलित यंत्रणा नाही. दरम्यान, भविष्यात - वाढत्या आर्थिक एकात्मतेमुळे राष्ट्रीय पात्रता फ्रेमवर्क EQF वर अधिक केंद्रित झाल्यामुळे - एक सुधारित, विस्तारित EQF तयार करण्याचा मुद्दा, एकल युरोपीय समुदायाच्या सर्व सदस्यांसाठी अनिवार्य, निश्चितपणे संबंधित होईल. उदाहरणार्थ, रशिया, कझाकस्तान, पोलंड आणि यूकेच्या राष्ट्रीय पात्रता फ्रेमवर्कचा विचार करू या, त्यांच्या मुख्य समानता आणि फरक हायलाइट करून, पात्रता पातळी प्राप्त करण्याच्या मुख्य मार्गांची तुलना करूया.

रशियन फेडरेशनची राष्ट्रीय पात्रता फ्रेमवर्क हे श्रम आणि शिक्षणाच्या क्षेत्रांना जोडण्याचे एक साधन आहे आणि हे फेडरल स्तरावर मान्यताप्राप्त पात्रता स्तरांचे सामान्य वर्णन आहे आणि ते देशात साध्य करण्याचे मुख्य मार्ग आहे.

युरोपियन पात्रता फ्रेमवर्क आणि देशांचे राष्ट्रीय फ्रेमवर्क तयार करण्याचा अनुभव लक्षात घेऊन, रशियन फेडरेशनचे शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालय आणि रशियन युनियन ऑफ इंडस्ट्रिलिस्ट आणि उद्योजक यांच्यातील परस्परसंवादाच्या कराराच्या आधारे NQF विकसित केले गेले. बोलोग्ना आणि कोपनहेगन प्रक्रियेत भाग घेणे. त्यानंतर, करारासाठी पक्षांनी स्थापन केलेल्या समन्वय आयोगाच्या पुढाकारावर, त्याच्या व्यावहारिक वापराचा अनुभव प्रतिबिंबित करण्यासाठी NQF च्या मजकुरात बदल केले जाऊ शकतात 2.

NQF हा रशियन फेडरेशनच्या राष्ट्रीय पात्रता प्रणालीच्या विकासाचा एक अविभाज्य भाग आणि आधार आहे, ज्यामध्ये, त्याव्यतिरिक्त, पात्रता, व्यावसायिक आणि शैक्षणिक मानके, शैक्षणिक परिणाम आणि प्रमाणन यांचे मूल्यांकन करण्यासाठी राष्ट्रीय प्रणालीचा समावेश असावा. , राष्ट्रीय आणि आंतरराष्ट्रीय स्तरावर व्यावसायिक शिक्षणाच्या सर्व स्तरांसाठी पात्रता जमा करण्यासाठी आणि ओळखण्यासाठी एकसमान यंत्रणा प्रदान करणे.

कझाकस्तान पात्रता फ्रेमवर्कच्या मसुद्याचे पुनरावलोकन दर्शविते की ते देशातील नागरिकांना विशिष्ट पात्रता प्राप्त करण्यासाठी आणि/किंवा त्यांची पात्रता पातळी सुधारण्यासाठी विविध शिक्षण मार्ग तयार करण्यास अनुमती देते. यापूर्वी, कझाकस्तान प्रजासत्ताकमध्ये अशी पातळी सादर करण्याचा प्रयत्न केला गेला होता, परंतु त्यांना कोणतेही व्यावहारिक यश मिळाले नाही. तथापि, बोलोग्ना प्रक्रियेत कझाकस्तानच्या प्रवेशाच्या संबंधात, देशाच्या श्रमिक बाजारपेठेत या स्तरावरील पात्रता वापरण्याची गरज निर्माण झाली. या पात्रता पातळीचे अचूक वर्णन करणे आणि पात्रतेसाठी योग्य नाव देणे आवश्यक आहे: उदाहरणार्थ, अपूर्ण उच्च शिक्षणाचे प्रमाणपत्र. 5वी पात्रता पातळीच्या परिचयाचा सामाजिक परिणाम स्पष्ट आहे. अपूर्ण उच्च शिक्षण असलेल्या व्यक्तींशी भेदभाव केला जाणार नाही, जसे पूर्वी होते, जेव्हा त्यांना 3री (शाळेनंतर विद्यापीठात प्रवेश करताना) किंवा चौथी पातळी (महाविद्यालयानंतर विद्यापीठात प्रवेश करताना) पात्रतेसह समाधानी असणे आवश्यक होते.

तर, कझाकस्तान पात्रता फ्रेमवर्क ही एक अशी प्रणाली आहे ज्यामध्ये पात्रता पातळी आणि शिक्षणाचे स्तर स्पष्टपणे एकमेकांशी जोडलेले आहेत, शैक्षणिक प्रक्रियेच्या प्रत्येक टप्प्यावर प्राप्त केलेले शिकण्याचे परिणाम, प्राप्त केलेली पात्रता आणि पात्रता पातळी प्राप्त करण्याचे मुख्य मार्ग, म्हणजेच संभाव्य शैक्षणिक मार्ग.

प्रस्तावित मसुदा कझाकस्तान पात्रता फ्रेमवर्क 2008 मध्ये युरोपियन संसद आणि EU ने स्वीकारलेल्या युरोपियन पात्रता फ्रेमवर्कशी सुसंगत आहे 3 . कझाकस्तान पात्रता फ्रेमवर्कच्या मसुद्याची व्यापक चर्चा, परिष्करण आणि अवलंब केल्याने कझाकस्तान शिक्षण प्रणालीची इतर देशांमध्ये ओळख वाढेल आणि त्याद्वारे विद्यार्थ्यांची शैक्षणिक गतिशीलता आणि त्यांच्या पात्रतेची ओळख लक्षणीयरीत्या सुधारेल.

रशिया आणि कझाकस्तान या दोन्ही देशांना व्यावसायिक शिक्षण प्रणालीत सुधारणा करण्याच्या UK च्या अनुभवामध्ये रस आहे, ज्यांच्या सरकारने 2020 पर्यंत जागतिक स्पर्धात्मकता क्रमवारीत देशाला 13व्या वरून 8व्या स्थानावर नेण्याचे ध्येय ठेवले आहे. यासाठी, राष्ट्रीय कल्पना मानवी संसाधन व्यवस्थापनाकडून मानवी भांडवल व्यवस्थापनाकडे संक्रमण असावी, कारण ती व्यक्ती आहे - पात्रतेचा "मालक" - जो ज्ञान अर्थव्यवस्थेच्या विकासाचा मुख्य घटक बनतो.

तज्ञांच्या मते, नैसर्गिक संसाधनांपर्यंत मर्यादित प्रवेश आणि वेगाने बदलत असलेल्या आर्थिक परिस्थितीच्या परिस्थितीत, स्पर्धात्मकता वाढविण्यासाठी सर्वात महत्वाची परिस्थिती म्हणजे प्रशिक्षण प्रणालीची कार्यक्षमता वाढवणे आणि कर्मचार्‍यांची कौशल्ये सतत सुधारणे. या समस्येचे निराकरण करण्यासाठी, राष्ट्रीय स्तरावर यूकेमध्ये कार्यबल गुणवत्ता आश्वासन प्रणाली विकसित केली गेली आहे, ज्यामध्ये हे समाविष्ट आहे:

• राष्ट्रीय व्यावसायिक मानके;
• क्षेत्रीय पात्रता विकासासाठी परिषदांचे नेटवर्क (सेक्टर स्किल्स कौन्सिल);
• व्यावसायिक शिक्षण आणि प्रशिक्षण कार्यक्रम (14 वर्षे आणि त्याहून अधिक वयोगटांसाठी), विविध स्तर आणि प्रशिक्षणाचे प्रकार यांचा परस्पर संबंध सुनिश्चित करणे;
• एक राष्ट्रीय पात्रता फ्रेमवर्क ज्यामध्ये आठ स्तर असतात आणि सर्व संभाव्य प्रकारचे शिक्षण तसेच व्यावसायिक प्रशिक्षणाचे मार्ग वर्णन करतात;
• मागील शिक्षणाच्या परिणामांचे मूल्यांकन आणि ओळखण्यासाठी प्रणाली;
• स्वायत्त महाविद्यालये आणि खाजगी शैक्षणिक संस्थांचे नेटवर्क जे प्रादेशिक नियोक्ता संस्थांच्या निकट सहकार्याने व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रम राबवतात.

ज्या उद्योगांमध्ये कौन्सिल अद्याप तयार करण्यात आलेले नाहीत, तेथे हा उपक्रम मानकांच्या विकासासाठी (मानक सेटिंग संस्था) विशेष कार्य गटांद्वारे केला जातो. यूकेमध्ये सध्या अशा 23 परिषदा आहेत, ज्या राष्ट्रीय अर्थव्यवस्थेचा 90 टक्के भाग व्यापतात.

नियमानुसार, कौन्सिल नियोक्त्यांच्या प्रभावशाली संघटना तयार करतात ज्यांना त्यांच्या क्षेत्रात अधिकार आहे आणि त्यांच्याकडे संशोधन करण्याची आणि व्यावसायिक प्रशिक्षणाच्या समस्यांचे विश्लेषण करण्याची क्षमता आहे, उद्योगात मानवी विकासाच्या क्षेत्रात धोरणे सुधारण्यासाठी शिफारशी विकसित करणे आणि व्यावहारिकपणे लागू करणे. मानव संसाधन व्यवस्थापन क्षेत्रातील अभ्यासक, सरकारी संस्था, कामगार संघटना आणि शैक्षणिक संस्थांमधील तज्ञ मंडळींच्या कामात सक्रिय सहभाग घेतात. परिषद राष्ट्रीय आणि प्रादेशिक स्तरावरील सरकारी संस्थांशी सक्रियपणे संवाद साधतात. त्यांनी तयार केलेल्या शिफारशींचा उपयोग कर्मचार्‍यांची गुणवत्ता सुधारण्याच्या क्षेत्रात सार्वजनिक धोरण तयार करण्यासाठी केला जातो.

पात्रता नियामक (राष्ट्रीय पात्रता एजन्सी) व्यावसायिक पात्रतेसाठी आवश्यकता स्थापित करते, पात्रता प्रदान करणार्‍या संस्थांना मान्यता देते आणि त्यांच्या क्रियाकलापांचे परीक्षण करते, राष्ट्रीय पात्रता फ्रेमवर्कचे निकष निर्धारित करते आणि नियोक्त्यांच्या आवश्यकतांसह घोषित पात्रता (व्यावसायिक मानके) च्या अनुपालनाची पडताळणी करते.

पात्रता संस्था (एकूण 100 पेक्षा जास्त आहेत) व्यावसायिक पात्रता आणि राष्ट्रीय फ्रेमवर्कसाठी पात्रतेची मान्यता तपासतात.

नियोक्ता संघटनांच्या सहभागाने रोजगार आणि पात्रता आयोगाची स्थापना केली जाते. हे व्यावसायिक मानके आणि पात्रता यांचे संशोधन, विश्लेषण आणि विकास समन्वयित करते, उद्योग पात्रता विकसित करण्यासाठी उद्योग परिषदांना परवाना देते आणि रोजगार पातळी, पात्रता आणि उत्पादकता सुधारण्यासाठी शिफारसी करते.

अंतिम शिक्षण परिणामांचे मूल्यांकन आणि पात्रता यावर विशेष लक्ष दिले जाते. या परिणामांचे परीक्षण कर्मचार्‍यांची गुणवत्ता सुनिश्चित करण्याच्या प्रणालीमध्ये खूप महत्वाची भूमिका बजावते, कारण त्यांच्या निधीची पातळी शैक्षणिक संस्थांद्वारे प्रदान केलेल्या शैक्षणिक सेवांच्या गुणवत्तेवर अवलंबून असते.

क्रेडिट्सची प्रणाली (अधिग्रहित पात्रतेच्या मूल्यांकनाची एकके) आपल्याला शिकण्याचे परिणाम रेकॉर्ड करण्याची परवानगी देते, जे विशेष कागदपत्रांमध्ये रेकॉर्ड केले जातात आणि पात्रता “संचय” करतात. शिकण्यात यश मिळवण्यासाठी (विशिष्ट परिणाम साध्य करण्यासाठी), विद्यार्थ्यांना विशिष्ट संख्येची क्रेडिट्स नियुक्त केली जातात - सामान्यतः विशिष्ट शैक्षणिक ब्लॉक पूर्ण झाल्यावर. पात्रतेची वाढ क्रेडिट्सच्या संचयनात दिसून येते, कारण युनिफाइड असेसमेंट सिस्टम पात्रता आणि पुरस्कार देणाऱ्या संस्थांमध्ये क्रेडिट्सचे हस्तांतरण सुनिश्चित करते.

क्रेडिट्स जमा करणे आणि हस्तांतरित करणे हे पात्रता एकत्र करण्याच्या नियमांच्या अधीन आहेत. पुरस्कृत श्रेय सर्व संस्थांद्वारे ओळखले जातात आणि स्वतः संस्थांची मान्यता ही सरकारी संस्था असलेल्या पात्रता नियामकाद्वारे मान्यता प्रक्रियेद्वारे सुनिश्चित केली जाते.

राष्ट्रीय पात्रता संरचना विकसित करण्यासाठी, पोलंडच्या उच्च शिक्षण मंत्रालयाने 2006 मध्ये बोलोग्ना प्रक्रियेतील तज्ञ, राज्य मान्यता आयोगाचे प्रतिनिधी, उच्च शिक्षणाची मुख्य परिषद आणि विद्यार्थी संसद यांचा समावेश असलेला एक कार्य गट तयार केला. राष्ट्रीय पात्रता फ्रेमवर्क तयार करताना, हे विचारात घेतले गेले की पात्रता फ्रेमवर्कच्या प्रत्येक स्तराने फ्रेमवर्कचा भाग असलेल्या पात्रता शक्य तितक्या जवळून प्रतिबिंबित केल्या पाहिजेत, केलेल्या कामाचे प्रमाण, पातळी, गुणवत्ता, परिणाम आणि प्रशिक्षणाचा फोकस.

या संदर्भात, प्रकल्प तयार करताना, एका स्तरावर किंवा दुसर्‍या स्तरावर शिकण्याच्या परिणामांवर विशेष लक्ष दिले गेले आणि ते प्राप्त करण्याच्या उद्देशाने आहे:

• वैयक्तिक अभ्यास मार्गांच्या मर्यादेत पदवीधरांच्या क्षमतांविषयी सर्वसमावेशक माहिती;
• आजीवन शिकण्याच्या संधींबद्दल माहिती;
• शिकण्याच्या परिणामांची तुलना (देशांतर्गत आणि आंतरराष्ट्रीय अटींमध्ये);
• शिक्षण परिणामांवर आधारित प्रस्तावित कार्यक्रमांसाठी प्रशिक्षण मानके निश्चित करणे 4 .

या गटाने, स्वारस्य असलेल्या संरचनेसह, व्यावसायिक पात्रता मानके, डॉक्टरेट विद्यार्थ्यांसाठी प्रशिक्षण मानके, शैक्षणिक संस्थांसाठी नवीन मान्यता मानके आणि सामान्य शिक्षणासाठी नवीन प्रोग्रामेटिक पाया यांसारख्या मुद्द्यांवर काम सुरू केले 5.

युरोपियन युनियन देशांमध्ये राष्ट्रीय पात्रता संरचनेचा विकास काही काळ चालू राहील, त्या दरम्यान, सर्व प्रथम, उच्च शिक्षणावरील राष्ट्रीय कायद्यांमध्ये योग्य बदल करणे आवश्यक आहे, त्यानंतर मसुदा NQFs चर्चेसाठी सादर केला जाईल. व्यापक शैक्षणिक समुदाय.

राष्ट्रीय पात्रता फ्रेमवर्कचा अवलंब वर्तमान आणि भविष्यातील बाजाराच्या आवश्यकतांवर आधारित कामगार पात्रतेसाठी नियोक्त्यांच्या मागणीशी जुळण्याचे एक महत्त्वाचे साधन म्हणून काम करेल. उच्च शिक्षण आणि श्रमिक बाजार यांच्यातील कायदेशीर आणि संस्थात्मक परस्परसंवादाच्या प्रभावी यंत्रणेच्या आधारे हा समन्वय साधला जाईल. पात्रतेची रचना आणि व्यावहारिक क्रियाकलापांचे पालन यामुळे उच्च शिक्षणाची चार मुख्य उद्दिष्टे अधिक पूर्णपणे प्राप्त करणे शक्य होईल: श्रमिक बाजारपेठेची तयारी, लोकशाही राज्य आणि युरोपमधील सक्रिय नागरिकांच्या जीवनाची तयारी, वैयक्तिक विकास, विकास. आणि आधुनिक हाय-टेक सोसायटीच्या प्रगत ज्ञानाच्या मूलभूत गोष्टींच्या विस्तृत श्रेणीची देखभाल.

1. बट्रोव्हा ओ.एफ., ब्लिनोव्ह व्ही.आय., व्होलोशिना आय.ए., येसेनिना ई.यू., लीबोविच ए.एन., साझोनोव बी.ए., सर्गेव्ह आय.एस. रशियन फेडरेशनची राष्ट्रीय पात्रता फ्रेमवर्क: शिफारसी / एम.: शैक्षणिक विकासासाठी फेडरल इन्स्टिट्यूट, 2008. - 14 पी.
2. ओलेनिकोवा ओ.एन. मॉड्यूलर तंत्रज्ञान: शैक्षणिक कार्यक्रमांची रचना आणि विकास: पाठ्यपुस्तक / ओ.एन. ओलेनिकोव्ह. - एम.: अल्फा-एम, इन्फ्रा-एम, 2010. - 247 पी.
3. आजीवन शिक्षणासाठी युरोपियन पात्रता फ्रेमवर्कच्या स्थापनेवर युरोपियन संसद आणि कौन्सिलची शिफारस. // युरोपियन युनियनचे अधिकृत जर्नल. पृष्ठ 111/5, 05/06/2008.
4. Chmielecka E. Europejskie Ramy Kwalifikacji // Forum akademickie, nr 1/2009.
5. बट्रोव्हा ओ.एफ., ब्लिनोव्ह व्ही.आय., व्होलोशिना आय.ए., येसेनिना ई.यू., लीबोविच ए.एन., साझोनोव बी.ए., सर्गेव्ह आय.एस. रशियन फेडरेशनची राष्ट्रीय पात्रता फ्रेमवर्क: शिफारसी / एम.: शैक्षणिक विकासासाठी फेडरल इन्स्टिट्यूट, 2008. - 14 पी.

प्राथमिक, माध्यमिक, उच्च आणि अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षण केंद्राच्या उच्च शिक्षण कार्यक्रम आणि तंत्रज्ञान क्षेत्राचे प्रमुख, रशियन फेडरेशनच्या राष्ट्रीय पात्रता फ्रेमवर्कच्या अंमलबजावणीचा आणि समस्येचा अनुभव एकटेरिना युरिएव्हना येसेनिना पीएच.डी. FGU FIRO.

रशियन फेडरेशनच्या राष्ट्रीय पात्रता प्रणालीच्या आधुनिकीकरणाची कारणे, अंतर्गत बाह्य एलएलएल तत्त्व पात्रता स्तराच्या वर्णनात बदल; शैक्षणिक परिणामांच्या आवश्यकतांमध्ये रशियन अर्थव्यवस्थेचे बाजार तंत्रात संक्रमण समाविष्ट आहे; श्रम आणि शिक्षणाच्या क्षेत्रांमधील विसंगती; श्रमिक बाजारासाठी प्रशिक्षणाच्या गुणवत्तेत घट; ज्ञान-आधारित अर्थव्यवस्थेच्या उभारणीच्या पदवीधरांच्या सामाजिक संरक्षणाची गरज; संस्थात्मक, राष्ट्रीय आणि युरोपीय स्तरावर (बोलोग्ना आणि कोपनहेगन प्रक्रिया) शिक्षणाची गुणवत्ता सुनिश्चित करणे; कामगारांची गतिशीलता आणि स्पर्धात्मकता

2020 पर्यंतच्या कालावधीसाठी रशियन फेडरेशनच्या दीर्घकालीन सामाजिक-आर्थिक विकासाची संकल्पना (17 नोव्हेंबर 2008 रोजीच्या रशियन फेडरेशनच्या सरकारच्या आदेशाने मंजूर): “दीर्घकाळ लक्षात घेऊन राष्ट्रीय पात्रता संरचना तयार करणे. नाविन्यपूर्ण अर्थव्यवस्थेचा वेगवान विकास आणि नागरिकांची व्यावसायिक गतिशीलता, राज्य शैक्षणिक मानके अद्ययावत करणे आणि राष्ट्रीय पात्रता संरचनेच्या पात्रता आवश्यकतांवर आधारित सर्व स्तरांवर प्रशिक्षण कार्यक्रमांचे आधुनिकीकरण यासाठी मुदतीची आवश्यकता" 25 जून रोजी परस्परसंवादावर नियामक फ्रेमवर्क कराराची निर्मिती , 2007 रशियन फेडरेशनचे शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालय आणि रशियन युनियन ऑफ इंडस्ट्रिलिस्ट आणि उद्योजक यांच्यात

NRK RF - टूल उद्देश फंक्शन्स वापरकर्ते श्रम आणि शिक्षणाच्या क्षेत्रांचे एकत्रीकरण फेडरल स्तरावर मान्यताप्राप्त पात्रता पातळीचे सामान्य वर्णन आणि रशियामध्ये शिक्षण आणि कर्मचारी व्यवस्थापन क्षेत्रात ते साध्य करण्याचे मुख्य मार्ग: पीएस, फेडरलचा विकास राज्य शैक्षणिक मानके, व्यावसायिक शिक्षण कार्यक्रम क्षेत्रीय पात्रता आणि शुल्क मानक प्रणालींची निर्मिती शैक्षणिक परिणामांचे मूल्यांकन आणि पात्रतेचे प्रमाणीकरण करण्यासाठी कार्यपद्धतींचा विकास फेडरल राज्य शैक्षणिक संस्था फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांचे विकासक आणि पीएस रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकांच्या शैक्षणिक व्यवस्थापन संस्था कॉर्पोरेट संघटनांचे - आधुनिक युनिफाइड नॅशनल क्वालिफिकेशन सिस्टमच्या रशियन युनियन ऑफ इंडस्ट्रिलिस्ट आणि उद्योजक मॉडेलचे सदस्य

ईटीकेएस केएसडी ओकेझेड राष्ट्रीय पात्रता प्रणालीच्या आधुनिकीकरणाची समस्या - शुल्क श्रेणी -वर्णनाच्या तत्त्वांमध्ये एकता नाही -निकष: परिमाणवाचक वैशिष्ट्ये (शिक्षण आणि अनुभवाची पातळी) -विविध स्तरांचे मिश्रण -फंक्शन्सचे मिश्रण: दर्जेदार वैशिष्ट्य शिक्षण आणि अनुभव) राष्ट्रीय प्रणाली पात्रतेचा समांतर प्रकार (विशिष्ट क्षेत्रासाठी स्तर आणि “उप-चौकट”, शैक्षणिक किंवा व्यावसायिक) NQF सर्व स्तरांसाठी NQF चे आधुनिकीकरण करणे शक्य करते एक एकल तयार करण्याचा प्रयत्न NQF

कर्मचार्‍यांच्या कामाची/क्रियाकलापांची पात्रता रशियन फेडरेशनच्या NQF चे "फ्रेमवर्क" व्यावसायिक क्रियाकलापांच्या निर्देशकांवर आधारित आहे अधिकार आणि जबाबदारीची रुंदी (सामान्य क्षमता) क्रियाकलापांची जटिलता (कौशल्यांचे स्वरूप) विज्ञान-तीव्रता क्रियाकलाप (ज्ञानाचे स्वरूप) रशियन फेडरेशनच्या NQF ची रचना

NQF वर्णनकर्त्यांची सारणी (खंड) Qual. अधिकार आणि जबाबदारीची पातळी क्रियाकलापांची जटिलता (कौशल्यांचे स्वरूप) क्रियाकलापांची ज्ञान तीव्रता (ज्ञानाचे स्वरूप) 6 स्वतंत्र व्यावसायिक क्रियाकलाप, ज्यामध्ये स्वतःच्या कामासाठी आणि/किंवा अधीनस्थांसाठी लक्ष्ये निश्चित करणे समाविष्ट असते. कर्मचारी आणि संबंधित विभाग यांच्यातील सुसंवाद सुनिश्चित करणे. विभाग किंवा संस्थेच्या स्तरावर केलेल्या कामाच्या परिणामांची जबाबदारी तांत्रिक किंवा पद्धतशीर स्वरूपाच्या समस्यांचे निराकरण करण्याच्या उद्देशाने क्रियाकलाप ज्यामध्ये निवड आणि विविध निराकरण पद्धतींचा समावेश आहे. व्यावसायिक क्रियाकलापांच्या घटकांचा विकास, अंमलबजावणी, नियंत्रण, मूल्यमापन आणि सुधारणा व्यावसायिक ज्ञान आणि अनुभवाचे संश्लेषण (नवीन गोष्टींसह). व्यावसायिक माहितीचा स्वतंत्र शोध, विश्लेषण आणि मूल्यमापन

शैक्षणिक मार्ग (तुकडा) पात्रता पातळी संबंधित स्तराची पात्रता प्राप्त करण्याचे मार्ग 1 नोकरीवरील व्यावहारिक अनुभव आणि/किंवा अल्प-मुदतीचे प्रशिक्षण (सूचना) आणि/किंवा प्राथमिक सामान्य पेक्षा कमी नसलेले सामान्य शिक्षण असलेले अल्प-मुदतीचे अभ्यासक्रम 5 माध्यमिक व्यावसायिक माध्यमिक (संपूर्ण) सामान्य किंवा प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षणासह किंवा त्या आधारावर शिक्षण, व्यावहारिक अनुभव 8 पदव्युत्तर शिक्षण (पीएचडी पदवी आणि/किंवा व्यावहारिक कार्य अनुभव देणारे कार्यक्रम) मास्टर्ड मास्टर्स किंवा विशेषज्ञ प्रशिक्षण कार्यक्रम, अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षण (एमबीए प्रोग्राम, इ. .), व्यावहारिक अनुभव

व्यवस्थापक, विशेषज्ञ आणि इतर कर्मचार्‍यांच्या पदांची पात्रता निर्देशिका (21 ऑगस्ट) श्रेणी I खातेदार II श्रेणीचे खातेदार? लेखापाल फरक: अनुभव आणि शिक्षण सामान्य: नोकरी जबाबदाऱ्या ...खात्याचा कार्यरत चार्ट, प्राथमिक दस्तऐवजांचे स्वरूप विकसित करते ज्यासाठी मानक फॉर्म प्रदान केले जात नाहीत. रिपोर्टिंग डेटा तयार करणे, देखभाल आणि स्टोरेज अकाउंटिंग माहिती डेटाबेसवर कार्य करते...

NQF RF स्तर 5 NQF RF स्वतंत्र क्रियाकलापांच्या मदतीने तयार केलेली पात्रता वैशिष्ट्ये. विभागातील कार्ये निश्चित करणे. विभागामध्ये नियुक्त केलेल्या कार्यांची अंमलबजावणी व्यवस्थापित करण्यात सहभाग. विभाग स्तरावरील कामाच्या परिणामांची जबाबदारी विविध कामकाजाच्या परिस्थितींमध्ये निराकरणाच्या पद्धतींच्या निवडीवर आधारित व्यावहारिक समस्यांचे निराकरण करणारे क्रियाकलाप. क्रियाकलापांचे वर्तमान आणि अंतिम नियंत्रण, मूल्यांकन आणि सुधारणा व्यावसायिक शिक्षण आणि व्यावहारिक व्यावसायिक अनुभवाच्या प्रक्रियेत प्राप्त केलेल्या व्यावसायिक ज्ञानाचा वापर. नियुक्त व्यावसायिक कार्ये सोडवण्यासाठी आवश्यक माहितीसाठी स्वतंत्र शोध. लेखापाल ...प्राथमिक दस्तऐवजांच्या नोंदी ठेवा ...अकाउंटिंग माहितीच्या डेटाबेसची निर्मिती, देखभाल आणि साठवण यावर काम करा... ...आधारीत एंटरप्राइझच्या आर्थिक आणि आर्थिक क्रियाकलापांचे आर्थिक विश्लेषण करण्यात सहभागी व्हा अकाउंटिंग आणि रिपोर्टिंग डेटावर...

NQF RF स्तर 6 NQF RF स्वतंत्र व्यावसायिक क्रियाकलापांच्या मदतीने तयार केलेली पात्रता वैशिष्ट्ये, कर्मचारी आणि संबंधित विभागांमधील परस्परसंवाद सुनिश्चित करणे. विभाग किंवा संस्था स्तरावर केलेल्या कामाच्या परिणामांची जबाबदारी. तांत्रिक किंवा पद्धतशीर स्वरूपाच्या समस्या सोडवणे, ज्यामध्ये निवडी आणि निराकरण पद्धतींचा समावेश आहे. व्यावसायिक क्रियाकलापांच्या घटकांचा विकास, अंमलबजावणी, नियंत्रण, मूल्यांकन आणि सुधारणा. व्यावसायिक ज्ञान आणि अनुभवाचे संश्लेषण (नाविन्यपूर्ण विषयांसह). व्यावसायिक माहितीचा स्वतंत्र शोध, विश्लेषण आणि मूल्यमापन. लेखापाल II श्रेणी ... लेखा माहितीच्या डेटाबेसची निर्मिती, देखभाल आणि संचयन यावर कार्य आयोजित करा आणि पार पाडा... खात्यांचा कार्यरत चार्ट, प्राथमिक दस्तऐवजांचे फॉर्म विकसित करा ज्यासाठी मानक फॉर्म प्रदान केलेले नाहीत...

RF NQF च्या RF NQF स्तर 7 च्या मदतीने तयार केलेली पात्रता वैशिष्ट्ये मोठ्या संस्थात्मक संरचना आणि त्यांच्या विभागांच्या स्तरावर निर्णय घेण्यासह धोरणाचे निर्धारण, प्रक्रिया आणि क्रियाकलापांचे व्यवस्थापन (नवकल्पनासहित) आणि त्यांच्या विभागातील क्रियाकलाप, ज्यामध्ये विकास समस्या सोडवणे समाविष्ट आहे व्यावसायिक ज्ञान आणि अनुभवाचे संश्लेषण (नवीन पद्धतींसह) विविध पद्धतींचा वापर करून नवीन दृष्टिकोन विकसित करणे. विशिष्ट क्षेत्रात आणि/किंवा क्षेत्रांच्या छेदनबिंदूवर नवीन लागू ज्ञानाची निर्मिती. स्रोत ओळखणे आणि क्रियाकलापांच्या विकासासाठी आवश्यक माहिती शोधणे खातेदार I श्रेणी ... लेखा माहितीचा डेटाबेस तयार करणे, देखभाल करणे आणि संचयित करणे यावरील कामाचे आयोजन आणि निरीक्षण करणे ... खाती, फॉर्मच्या कार्यरत चार्टचा विकास व्यवस्थापित करा प्राथमिक दस्तऐवजांचे ज्यासाठी मानक फॉर्म प्रदान केलेले नाहीत... लेखा आणि अहवाल डेटानुसार एंटरप्राइझच्या आर्थिक-आर्थिक क्रियाकलापांचे विश्लेषण करा...

श्रम मानक विभाग, श्रम आणि सामाजिक विमा संशोधन संस्था, 2009 चा अहवाल. ETKS च्या 8 निर्देशांशी संबंधित कामाच्या जटिलतेचे 4 स्तर; गुणात्मक वैशिष्ट्ये कामगारांच्या कामाची आणि व्यवसायांची युनिफाइड दर आणि पात्रता निर्देशिका अद्यतनित करणे

"मूलभूत स्तरावर माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाच्या विशेषतेमध्ये मूलभूत व्यावसायिक शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रभुत्व मिळविलेल्या पदवीधराकडे सामान्य क्षमता असणे आवश्यक आहे, ज्यात... मूलभूत पातळी ओपीओपी "सामान्य क्षमतांची यादी सुधारित केली जाऊ शकते आणि/किंवा विशिष्टतेच्या वैशिष्ट्यांनुसार पूरक केली जाऊ शकते" रशियन फेडरेशनचे एनआरसी

ठीक आहे 2. डोकेद्वारे निर्धारित केलेले ध्येय आणि ते साध्य करण्याच्या पद्धतींवर आधारित आपले स्वतःचे क्रियाकलाप आयोजित करा OK 3. कामाच्या परिस्थितीचे विश्लेषण करा, वर्तमान आणि अंतिम नियंत्रण करा, आपल्या स्वतःच्या क्रियाकलापांचे मूल्यांकन आणि सुधारणा करा, परिणामांसाठी जबाबदार रहा तुमचे काम ठीक आहे 4. व्यावसायिक कार्ये प्रभावीपणे करण्यासाठी आवश्यक माहिती शोधा. ठीक आहे 5. व्यावसायिक क्रियाकलापांमध्ये माहिती आणि संप्रेषण तंत्रज्ञान वापरा ठीक आहे 6. कार्यसंघामध्ये काम करा, सहकारी, व्यवस्थापन, क्लायंट यांच्याशी प्रभावीपणे संवाद साधा, सामान्य क्षमतांचे उदाहरण (स्तर 4)

ठीक आहे 2. आपले स्वतःचे क्रियाकलाप आयोजित करा, मानक पद्धती आणि व्यावसायिक कार्ये करण्याच्या पद्धती निवडा, त्यांची प्रभावीता आणि गुणवत्तेचे मूल्यांकन करा. ठीक आहे 3. मानक आणि गैर-मानक परिस्थितीत निर्णय घ्या आणि त्यांची जबाबदारी घ्या. ठीक आहे 4. व्यावसायिक कार्ये, व्यावसायिक आणि वैयक्तिक विकासाच्या प्रभावी कामगिरीसाठी आवश्यक माहिती शोधा आणि वापरा. ओके 5. व्यावसायिक क्रियाकलापांमध्ये माहिती आणि संप्रेषण तंत्रज्ञान वापरा. ठीक आहे 6. संघात आणि संघात काम करा, सहकारी, व्यवस्थापन आणि ग्राहकांशी प्रभावीपणे संवाद साधा. ठीक आहे 7. कार्यसंघ सदस्यांच्या (गौण) कामासाठी आणि कार्य पूर्ण करण्याच्या परिणामांची जबाबदारी घ्या. ठीक आहे 8. व्यावसायिक आणि वैयक्तिक विकासाची कार्ये स्वतंत्रपणे निर्धारित करा, स्वयं-शिक्षणात व्यस्त रहा, व्यावसायिक विकासाची जाणीवपूर्वक योजना करा. ओके 9. व्यावसायिक क्रियाकलापांमध्ये तंत्रज्ञानामध्ये वारंवार होणाऱ्या बदलांच्या अटींवर नेव्हिगेट करण्यासाठी. ठीक आहे 10. व्यावसायिक क्रियाकलापांमध्ये नाविन्यपूर्ण तंत्रज्ञानाचा परिचय द्या. सामान्य क्षमतांचे उदाहरण (स्तर 5)

सामान्य सक्षमतेच्या दृष्टीने: विभाग आणि (किंवा) संस्था स्तरावर त्याच्या परिणामांची जबाबदारी असलेल्या स्वतंत्र व्यावसायिक क्रियाकलापांची तयारी; स्वतःच्या कामासाठी आणि/किंवा अधीनस्थांसाठी लक्ष्य सेट करण्याची क्षमता आवश्यक असलेल्या क्रियाकलापांसाठी; विभागातील क्रियाकलापांची कार्ये निर्दिष्ट करा; विभागाच्या कामाचा समीप असलेल्यांशी सुसंवाद सुनिश्चित करा. - क्रियाकलापांच्या जटिलतेच्या संदर्भात (कौशल्यांचे स्वरूप): व्यावहारिक समस्या सोडवणे (आवश्यक असल्यास, तांत्रिक किंवा पद्धतशीर निसर्गात), निवड आणि निराकरणाच्या विविध पद्धतींचा समावेश करणे. विकास, अंमलबजावणी, अनुकूलन, तंत्रज्ञानाचे ऑप्टिमायझेशन (नाविन्यपूर्णांसह) आणि तांत्रिक प्रक्रिया. व्यावसायिक क्रियाकलापांच्या घटकांचे वर्तमान आणि अंतिम नियंत्रण, मूल्यांकन आणि सुधारणा. - क्रियाकलापांच्या ज्ञानाच्या तीव्रतेच्या दृष्टीने (ज्ञानाचे स्वरूप आणि माहितीसह कार्य): व्यावसायिक ज्ञानाचे संश्लेषण (नाविन्यपूर्ण समावेश) आणि व्यावहारिक व्यावसायिक अनुभव. व्यावसायिक माहितीचा स्वतंत्र शोध, विश्लेषण आणि मूल्यमापन. लागू बॅचलरेटची संकल्पना (सर्वसाधारणपणे प्रोग्रामचा एक प्रकार म्हणून लागू केलेल्या बॅचलर पदवीची वैशिष्ट्ये)

राष्ट्रीय पात्रता फ्रेमवर्क आणि NQF चे क्षेत्रीय फ्रेमवर्क QQS च्या क्षेत्रीय फ्रेमवर्कच्या विकासासाठी एक संदर्भ बिंदू आहे, उद्योगाची वैशिष्ट्ये विचारात घेऊन पात्रता पातळीचे स्पष्टीकरण, विस्तार (खोलीकरण) वर्णनाचे सामान्यीकृत वर्णन प्रकल्प विकसित करण्याचा अनुभव आहे. क्षेत्रीय पात्रता फ्रेमवर्क: “मानव संसाधन व्यवस्थापन”, “माहिती तंत्रज्ञान”, “अन्न आणि आदरातिथ्य उद्योग”, “जमीन वाहतूक आणि वाहतूक उपकरणांचे संचालन”, “अणुऊर्जा”

प्रोफेशनल स्टँडर्ड (पीएस) हा एक मल्टीफंक्शनल नियामक दस्तऐवज आहे जो कर्मचार्‍यांनी केलेल्या श्रमिक कार्ये आणि आवश्यक क्षमता (व्यावसायिक क्रियाकलापांच्या विशिष्ट क्षेत्रासाठी) व्यावसायिक आणि व्यावसायिकांच्या व्यावसायिक मानक मांडणीवरील नियमांची पद्धतशीर करतो. 28 जून 2007 रोजी RSPP RP-46 चे अध्यक्ष.) सध्या, सुमारे 150 व्यावसायिक मानके विकास आणि मंजुरीच्या विविध टप्प्यांवर आहेत.

पात्रता पातळी कामाच्या क्रियाकलापाचा प्रकार शिफारस केलेल्या नोकरीच्या पदव्या राष्ट्रीय पात्रता फ्रेमवर्कच्या अनुषंगाने उद्योग पात्रता फ्रेमवर्कनुसार पहिला दुसरा तिसरा चौथा ... व्यावसायिक मानकांचा लेआउट (विभाग 2)

रशियन फेडरेशनचे NQF: NQF ची शक्ती व्यावसायिक मानके आणि उद्योग पात्रता फ्रेमवर्कच्या विकासासाठी वापरली जाते NQF सर्व स्तरांवर व्यावसायिक शिक्षणासाठी फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांमध्ये पदवीधरांच्या क्षमतांच्या आवश्यकतांचे वर्णन करण्यासाठी एक पद्धतशीर आधार बनला आहे, ज्याची अंमलबजावणी सध्या सुरू आहे NQF हा फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डवर आधारित नवीन शैक्षणिक कार्यक्रमांमध्ये शिकण्याच्या परिणामांचे वर्णन करण्यासाठी प्रारंभिक बिंदू आहे, NRC चा वापर या कार्यक्रमांच्या वैशिष्ट्यांचे वर्णन करण्यासाठी अप्लाइड बॅचलर डिग्रीची संकल्पना तयार करण्यासाठी केला गेला.

NQF च्या संधी - राष्ट्रीय पात्रता प्रणालीच्या आधुनिकीकरणासाठी आवेग, विशेषतः, शैक्षणिक परिणामांचे मूल्यांकन आणि पात्रतेचे प्रमाणीकरण करण्यासाठी राष्ट्रीय प्रणालीचे आधुनिकीकरण आणि विकास, सर्व स्तरांसाठी राष्ट्रीय आणि आंतरराष्ट्रीय स्तरावर पात्रता जमा करण्यासाठी आणि ओळखण्यासाठी एकसमान यंत्रणा तयार करणे. व्यावसायिक शिक्षणाचे NQF आधुनिक नियंत्रण प्रणाली तयार करण्याच्या प्रणाली-व्यापी समस्या विकसित करण्यास अनुमती देते - पात्रतेचे मूल्यांकन आणि प्रमाणन करण्यासाठी सामग्री आणि प्रक्रिया मोजणे; विशिष्ट पात्रता मिळवण्यासाठी, पात्रता पातळी वाढवण्यासाठी आणि करिअरच्या वाढीसाठी विविध शैक्षणिक मार्गांची योजना करा

शैक्षणिक कार्यक्रम आणि/किंवा व्यावहारिक अनुभवाच्या स्तरावर प्राविण्य मिळवण्याचा परिणाम म्हणजे शैक्षणिक पात्रता पातळी NSH OSHSHNPOMSPO B PV

शब्दावलीची समस्या पशुवैद्यकीय चौकटी पात्रता स्तरावरील प्रोफाइल क्षमता शिक्षण परिणाम ... विविध आंतरराष्ट्रीय संस्थांद्वारे सुरू केलेल्या कार्यक्रमांमध्ये सहभागाचा अनुभवः युनेस्को, आयएलओ, ईटीएफ, एनक्यूए, युरोपियन कमिशन, युरोपियन युनियनची एकल आणि सर्वसमावेशक आंतरराष्ट्रीय शब्दकोशाची कमतरता आहे. रशियन भाषेत स्वतःच्या भाषेचे स्वरूप NIH नवीन संकल्पना आणि अटी

18 जुलै, 2018 रोजी, व्यावसायिक क्रियाकलापांच्या क्षेत्रांसाठी पात्रता फ्रेमवर्क विकसित करण्यासाठी एक एकीकृत साधन तयार करणे आणि चाचणी करण्यावर कार्यगटाच्या पात्रता विकासासाठी (नॅशनल एजन्सी) नवीन कार्यकारी गटाची तज्ञ बैठक झाली. आयोजित

2018 मध्ये, नॅशनल एजन्सी, व्यावसायिक पात्रता परिषद (VQC) सोबत, अर्थव्यवस्थेच्या विशिष्ट उद्योगात (क्षेत्र) आणि संपूर्णपणे राष्ट्रीय स्तरावर मान्यताप्राप्त पात्रता पद्धतशीर करण्यासाठी यंत्रणा विकसित करण्याचे कार्य संबोधित करत आहे. यासाठी पात्रता फ्रेमवर्क विकसित करण्यासाठी एका एकीकृत टूलकिटची आवश्यकता असेल. राष्ट्रीय एजन्सीने एक संकल्पना विकसित केली आणि माहिती संसाधनाचा विकास सुरू केला. तयार केलेले संसाधन पात्रतेवरील संरचित डेटाचे व्हिज्युअलायझेशन, पात्रता प्रकल्प विकसित आणि व्यवस्थापित करण्याच्या प्रक्रियेचे ऑटोमेशन, व्यावसायिक मानकांच्या विकास आणि अद्यतनासाठी प्रस्ताव विकसित करणे आणि विशिष्ट गुंतवणूक प्रकल्पांसाठी पात्रता प्रोफाइल तयार करण्यास सक्षम असेल. माहिती संसाधन पात्रता डिझायनर मोडमध्ये देखील कार्य करेल, करिअर (शैक्षणिक) मार्गांचे तक्ते तयार करेल, पात्रता आणि क्षमतांची यादी आणि शैक्षणिक कार्यक्रमांमध्ये प्रभुत्व मिळवण्याचे परिणाम. अशा प्रकारे, हे माहिती संसाधन डिजिटल स्वरूपात पात्रता व्यवस्थापनाचे हस्तांतरण सुनिश्चित करेल.

नॅशनल एजन्सीचे प्रथम उपमहासंचालक युलिया स्मरनोव्हा यांनी नवीन कार्यगटाच्या सदस्यांना स्वागतपर भाषण केले. अल्ला फॅक्टोरोविच, राष्ट्रीय एजन्सीचे उपमहासंचालक आणि इरिना वोलोशिना, रशियन श्रम मंत्रालयाच्या ऑल-रशियन रिसर्च इन्स्टिट्यूट ऑफ लेबरमधील व्यावसायिक पात्रता प्रणालीच्या विकासासाठी संचालक यांनी एक पायलट प्रकल्प राबविण्याच्या उद्दिष्टांबद्दल सांगितले आणि व्यावसायिक क्रियाकलापांच्या क्षेत्रांसाठी पात्रता फ्रेमवर्क विकसित करण्यासाठी युनिफाइड टूलकिटची चाचणी घ्या.

माहिती आणि संप्रेषण तंत्रज्ञानासाठी रशियन युनियन ऑफ इंडस्ट्रिलिस्ट आणि उद्योजकांचे उपाध्यक्ष सर्गेई मायटेन्कोव्ह यांनी "उद्योग पात्रता फ्रेमवर्क" माहिती प्रणालीच्या विकासावर एक सादरीकरण केले. त्यांनी नमूद केले: “राष्ट्रीय पात्रता प्रणालीच्या दस्तऐवजांसह कार्य डिजिटल करणे आणि सुलभ करणे, त्यांना इलेक्ट्रॉनिक स्वरूपात रूपांतरित करणे हे प्रकल्पाचे लक्ष्य आहे, जे अधिक सोयीस्कर असेल. मी हे देखील लक्षात घेऊ इच्छितो की आम्ही सध्या डिझाइनवर काम केले आहे, संदर्भ पुस्तके डाउनलोड केली आहेत, वेळापत्रकानुसार पुढे जात आहोत आणि कोणत्याही विलंब किंवा विचलनाची योजना करत नाही.”

कृषी-औद्योगिक संकुलातील SEC चे प्रतिनिधी, नॅनो उद्योगातील SEC, अणुऊर्जा क्षेत्रातील SEC, कर्मचारी व्यवस्थापन क्षेत्रातील SEC, यांत्रिक अभियांत्रिकीमधील SEC, जहाजबांधणी आणि सागरी अभियांत्रिकी उद्योगातील SEC, क्षेत्रातील SEC चे प्रतिनिधी रॉकेट्री आणि अंतराळ क्रियाकलाप, गृहनिर्माण आणि सांप्रदायिक सेवांमधील SEC ने क्षेत्रीय पात्रता फ्रेमवर्कच्या निर्मितीसाठी प्रस्तावित दृष्टिकोन, तसेच आंतरक्षेत्रीयांसह मसुदा पात्रता फ्रेमवर्कच्या विकासाच्या मध्यवर्ती परिणामांवर चर्चा केली.

चर्चेदरम्यान, अल्ला फॅक्टोरोविच यांनी स्पष्ट केले: “...प्राथमिक कामाच्या प्रक्रियेत, आम्ही साधनांच्या विकासासाठी नवीन दृष्टिकोनावर सहमती दर्शविली, की ही एक माहिती प्रणाली असेल जी केवळ पात्रता कॅटलॉगच नाही तर त्यांच्यासोबत कार्य करा, पात्रतांचे विविध "पॅकेज" तयार करा, केवळ क्षेत्रीयच नव्हे तर आंतरक्षेत्रीय स्वरूपाचे, क्रॉस-कटिंग पात्रतेसाठी सामान्य आवश्यकता विकसित करा, सांख्यिकीय विश्लेषण करा, तुलनात्मक अभ्यास करा आणि पात्रता प्रणालीला कर्मचारी प्रशिक्षणाशी जोडणे. प्रणाली, शिक्षण प्रणालीला स्पष्ट आणि विशेषतः सक्रिय विनंत्या देणे, करिअर आणि शैक्षणिक मार्ग तयार करणे. आम्ही या संसाधनाचा विविध उद्योग विभागांमध्ये प्रवेश करण्यायोग्य संसाधन म्हणून विचार करतो जेणेकरून ते पात्रता रचनाकार म्हणून वापरले जाऊ शकते, कारण अनेक व्यावसायिक प्रक्रियांसाठी, अनेक नाविन्यपूर्ण प्रकल्पांसाठी, विविध उद्योगांकडून पात्रता एकत्र करणे आवश्यक आहे. "

पात्रतेच्या वर्गीकरणाच्या तत्त्वांचा विषय विकसित करताना, नॅशनल एजन्सीच्या पात्रता मूल्यांकन प्रणाली विभागाचे प्रमुख अलेक्सी पेरेव्हर्टायलो यांनी त्यांच्या भाषणात जोर दिला: “व्हीपीए (व्यावसायिक क्रियाकलापाचा प्रकार) चे चिन्हांकन राखणे महत्वाचे आहे. उत्पादनाच्या जीवन चक्राचे टप्पे. मुख्य व्यवसाय प्रक्रियांशी VPD सहसंबंधित केल्याशिवाय, किती व्यावसायिक मानके आवश्यक आहेत, किती पात्रता आवश्यक आहेत हे आम्हाला कळणार नाही. आधीपासून तयार केलेल्यांपैकी कोणती व्यावसायिक मानके आणि पात्रता ओव्हरलॅप आहेत, जे क्रॉस-कटिंग असल्याचा दावा करतात हे आम्हाला कळणार नाही. ते खूप महत्वाचे आहे. तांत्रिकदृष्ट्या डिझायनरमध्ये जटिल पात्रता प्रदान करणे देखील आवश्यक आहे, जेव्हा पात्रता भिन्न HPD च्या भिन्न श्रम कार्यांमधून "संकलित" केली जाते.

इरिना व्होलोशिना, रशियन श्रम मंत्रालयाच्या ऑल-रशियन रिसर्च इन्स्टिट्यूट ऑफ लेबरच्या व्यावसायिक पात्रता प्रणालीच्या विकासासाठी संचालक, चर्चेदरम्यान, अनेक समस्या ओळखल्या: “प्रथम, उत्पादनाच्या जीवन चक्राबद्दल बोलणे, ते. "उत्पादन" या शब्दाचा अर्थ काय आहे हे निर्धारित करणे आवश्यक आहे. दुसरे म्हणजे, पात्रता क्षेत्रीय फ्रेमवर्क तयार करण्यासाठी, VPD चे वर्गीकरण आवश्यक आहे.

तिने एका महत्त्वाच्या मुद्द्याकडे जमलेल्यांचे लक्ष वेधले: “...जेव्हा आम्ही तुमच्याशी क्रॉस-कटिंग पात्रतेबद्दल बोलतो, तेव्हा आम्ही कोणती पात्रता हायलाइट करू, ते कोणत्या क्रियाकलापांच्या क्षेत्रात काम करतील हे समजून घेतले पाहिजे. समजा कृषी क्षेत्रातला मार्केटर, रेल्वे वाहतूक किंवा इतर काही उद्योग क्षेत्रातील मार्केटर - हे वेगळे मार्केटर आहेत का? इतर उद्योगांमध्ये "उद्योग-विशिष्ट" पात्रता प्रमाणपत्रे कशी ओळखली जातील? हा प्रश्न आता सुटला पाहिजे. असे दिसून आले की विशिष्ट विक्रेत्यांसाठी बरीच प्रमाणपत्रे जारी केली गेली आहेत, परंतु त्यांची एकमेकांशी तुलना कशी करावी हे स्पष्ट नाही.

SEC प्रतिनिधींद्वारे IT साधनांची व्यावहारिक चाचणी सप्टेंबर 2018 मध्ये सुरू होईल.

शिक्षण

आणि विज्ञान

रशियाचे संघराज्य

फेडरल

डेव्हलपमेंट इन्स्टिट्यूट

शिक्षण

रशियन

युनियन

उद्योगपती

आणि उद्योजक

राष्ट्रीय

पात्रता डेव्हलपमेंट एजन्सी

राष्ट्रीय पात्रता फ्रेमवर्क

रशियाचे संघराज्य

मॉस्को

UDC 37.001.76

BBK 65.24 - 6

रशियन फेडरेशनची राष्ट्रीय पात्रता फ्रेमवर्क: शिफारसी / ,
[आणि इतर] - एम.: शैक्षणिक विकासासाठी फेडरल संस्था,
2008. - 14 पी.

ISBN 978-5-85630-021-4

रशियन फेडरेशनच्या राष्ट्रीय पात्रता फ्रेमवर्कचा मजकूर रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाच्या फेडरल इन्स्टिट्यूट फॉर एज्युकेशनल डेव्हलपमेंट आणि रशियन युनियन ऑफ इंडस्ट्रिलिस्ट आणि उद्योजकांच्या राष्ट्रीय पात्रता विकास एजन्सीचा संयुक्त शिफारस दस्तऐवज म्हणून सादर केला जातो. . व्यावसायिक मानकांच्या विकासकांना संबोधित केले, व्यावसायिक शिक्षणासाठी फेडरल राज्य शैक्षणिक मानके, उद्योग पात्रता आणि दर प्रणाली, शैक्षणिक परिणामांचे मूल्यांकन करण्यासाठी प्रक्रिया आणि पात्रतेचे प्रमाणीकरण.

नॅशनल क्वालिफिकेशन फ्रेमवर्क हा बाजार अर्थव्यवस्थेत श्रम आणि शिक्षणाच्या क्षेत्रांना जोडण्यासाठी नियामक समर्थनाच्या नवीन प्रणालीचा एक घटक आहे.

UDC 37.001.76

BBK 65.24 - 6

ISBN 978-5-85630-021-4 Ó फेडरल इन्स्टिट्यूट

राष्ट्रीय एजन्सी

पात्रता विकास, 2008

स्पष्टीकरणात्मक टीप

राष्ट्रीय पात्रता फ्रेमवर्क ऑफ द रशियन फेडरेशन (NQF) हे कार्यक्षेत्र आणि शिक्षणाचे क्षेत्र जोडण्याचे एक साधन आहे आणि हे फेडरल स्तरावर मान्यताप्राप्त पात्रता स्तरांचे सामान्यीकृत वर्णन आहे आणि ते रशियामध्ये प्राप्त करण्याचे मुख्य मार्ग आहे.

रशियन फेडरेशनची राष्ट्रीय पात्रता फ्रेमवर्क रशियन फेडरेशनचे शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालय आणि रशियन युनियन ऑफ इंडस्ट्रिलिस्ट आणि उद्योजक (यापुढे करार म्हणून संदर्भित) यांच्यातील परस्परसंवादाच्या कराराच्या आधारावर विकसित केले गेले. युरोपियन पात्रता फ्रेमवर्क आणि बोलोग्ना आणि कोपनहेगन प्रक्रियेत सहभागी देशांचे राष्ट्रीय फ्रेमवर्क तयार करण्याचा अनुभव. त्यानंतर, करारातील पक्षांनी स्थापन केलेल्या समन्वय आयोगाच्या पुढाकाराने, NQF च्या मजकुरात बदल केले जाऊ शकतात, जे त्याच्या व्यावहारिक वापराचा अनुभव प्रतिबिंबित करतात.

राष्ट्रीय पात्रता फ्रेमवर्क हा रशियन फेडरेशनच्या राष्ट्रीय पात्रता प्रणालीच्या विकासाचा अविभाज्य भाग आणि आधार आहे, ज्यामध्ये क्षेत्रीय पात्रता फ्रेमवर्क, व्यावसायिक आणि शैक्षणिक मानके, शैक्षणिक परिणाम आणि प्रमाणन यांचे मूल्यांकन करण्यासाठी राष्ट्रीय प्रणाली, एकसमान यंत्रणा प्रदान करणे देखील समाविष्ट केले पाहिजे. व्यावसायिक शिक्षणाच्या सर्व स्तरांसाठी पात्रता जमा करण्यासाठी आणि ओळखण्यासाठी. राष्ट्रीय आणि आंतरराष्ट्रीय स्तरावर.

पात्रता स्तरांचे सामान्यीकृत वर्णन म्हणून, NQF क्षेत्रीय पात्रता फ्रेमवर्कच्या निर्मितीसाठी आधार म्हणून काम करू शकते, ज्यामुळे पात्रतेची क्रॉस-सेक्टरल तुलना सुनिश्चित होते. त्याच वेळी, अतिरिक्त निर्देशक आणि उप-स्तरांचा परिचय करून उद्योग पात्रता आवश्यकतांचे तपशील प्रतिबिंबित केले जाऊ शकतात.

राष्ट्रीय पात्रता फ्रेमवर्क विविध वापरकर्ता गटांसाठी आहे (नियोक्ता संघटना, शिक्षण अधिकारी, उपक्रम, शैक्षणिक संस्था, नागरिक) आणि परवानगी देते:

श्रमिक बाजार आणि शिक्षण प्रणालीच्या विकासासाठी एक सामान्य धोरण तयार करणे, ज्यामध्ये विशिष्ट पात्रता प्राप्त करणे, पात्रता पातळी सुधारणे आणि करिअर वाढीसाठी विविध शैक्षणिक मार्गांचे नियोजन करणे समाविष्ट आहे;

· व्यावसायिक आणि शैक्षणिक मानके विकसित करताना कर्मचारी आणि पदवीधरांच्या पात्रतेच्या आवश्यकतांचे एकात्मिक दृष्टीकोनातून वर्णन करा;

· शैक्षणिक परिणामांचे मूल्यांकन आणि पात्रता प्रमाणित करण्यासाठी प्रक्रिया विकसित करणे, प्रमाणपत्रांची एक प्रणाली तयार करणे;

· उद्योग पात्रता आणि दर प्रणाली तयार करा.

NQF चा विकास EU आणि इतर देशांमधील समान फ्रेमवर्क संरचनांच्या वैशिष्ट्यांवर आधारित आहे:

· खालच्या ते उच्च दर्जाच्या पात्रता स्तरांच्या विकासाची सातत्य आणि सातत्य;

· सर्व वापरकर्त्यांसाठी पात्रता पातळीच्या वर्णनाची पारदर्शकता;

· श्रम विभागणी आणि रशियन फेडरेशनच्या राष्ट्रीय शिक्षण प्रणालीच्या संरचनेसह पात्रता स्तरांच्या पदानुक्रमाचे अनुपालन;

· NQF ची रचना आणि सामग्री विकसित करताना आंतरराष्ट्रीय अनुभव विचारात घेणे.

राष्ट्रीय पात्रता फ्रेमवर्क टेबलच्या स्वरूपात सादर केलेल्या पात्रता पातळीच्या वैशिष्ट्यांद्वारे (वर्णनकार) तयार केले जाते, जे अनेक सामान्यीकृत निर्देशकांद्वारे उघड केले जाते.

युरोपियन पात्रता फ्रेमवर्क प्रमाणेच, NQF मध्ये सामान्य क्षमता, कौशल्ये आणि ज्ञानाचे वर्णन समाविष्ट आहे, जे व्यावसायिक क्रियाकलापांच्या संबंधित निर्देशकांद्वारे प्रकट होतात: अधिकार आणि जबाबदारीची रुंदी, क्रियाकलापांची जटिलता, क्रियाकलापांची ज्ञान तीव्रता (तक्ता 1).

"अधिकार आणि जबाबदारीची रुंदी" हा निर्देशक कर्मचार्‍यांची सामान्य क्षमता निर्धारित करतो आणि क्रियाकलापांच्या प्रमाणात, संभाव्य त्रुटीची किंमत, त्याचे सामाजिक, पर्यावरणीय, आर्थिक आणि इतर परिणाम तसेच संपूर्ण अंमलबजावणीशी संबंधित आहे. व्यावसायिक क्रियाकलापांमध्ये व्यवस्थापनाची मुख्य कार्ये (ध्येय सेटिंग, संस्था, नियंत्रण, प्रेरणा कलाकार).

निर्देशक "क्रियाकलापाची जटिलता" कौशल्याची आवश्यकता निर्धारित करते आणि व्यावसायिक क्रियाकलापांच्या अनेक वैशिष्ट्यांवर अवलंबून असते: व्यावसायिक समस्यांचे निराकरण करण्याच्या मार्गांची बहुविधता (परिवर्तनशीलता), या पद्धती निवडण्याची किंवा विकसित करण्याची आवश्यकता, अनिश्चिततेची डिग्री कामाची परिस्थिती आणि त्याच्या विकासाची अनिश्चितता.

"क्रियाकलापांची ज्ञान तीव्रता" निर्देशक व्यावसायिक क्रियाकलापांमध्ये वापरल्या जाणार्‍या ज्ञानाची आवश्यकता निर्धारित करतो, वापरलेल्या माहितीची मात्रा आणि जटिलता, वापरलेल्या ज्ञानाची नवीनता आणि त्याच्या अमूर्ततेची डिग्री (सैद्धांतिक आणि व्यावहारिक ज्ञानाचे गुणोत्तर) यावर अवलंबून. .

तक्ता 1

NRC RF च्या वर्णनकर्त्यांची सारणी

टेबल चालू ठेवणे. १

टेबल चालू ठेवणे. १

टेबल चालू ठेवणे. १

टेबल चालू ठेवणे. १

टेबल चालू ठेवणे. १

टेबलचा शेवट. १

विशिष्ट शैक्षणिक कार्यक्रम आणि/किंवा व्यावहारिक अनुभव (तक्ता 2) मध्ये प्रभुत्व मिळवण्याचा परिणाम हा नेहमीच असतो. पात्रता वाढवण्यासाठी किंवा प्रत्येक स्तरावर त्याचे प्रोफाइल बदलण्यासाठी, प्रगत प्रशिक्षण प्रणालीच्या अतिरिक्त शैक्षणिक कार्यक्रमांतर्गत अभ्यास करणे आणि योग्य परवाने असलेल्या संस्थांमधील कर्मचार्‍यांचे पुन्हा प्रशिक्षण घेणे शक्य आहे. तुम्हाला व्यावहारिक कामाचा अनुभव, स्वयं-शिक्षण आणि प्रशिक्षण मिळाल्याने पात्रतेची पातळी वाढू शकते. विविध प्रकारच्या शिक्षण आणि प्रशिक्षणासाठी लेखांकन क्षेत्रीय पात्रता प्रणालीमध्ये केले जाईल. कर्मचार्‍यांचा व्यावहारिक अनुभव, प्रगत प्रशिक्षण अभ्यासक्रम इत्यादी विचारात घेऊन वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग तयार करणे शक्य आहे, ज्यामुळे अनुलंब आणि क्षैतिज दोन्ही प्रकारे प्रगती करणे शक्य होते.

टेबल 2

साध्य करण्याचे मुख्य मार्ग

पात्रता पातळी

टेबल चालू ठेवणे. 2

टेबलचा शेवट. 2