जपानी शाळांमधील शिक्षण प्रणाली. जपानमधील शिक्षण प्रणाली

मित्रांनो, आम्ही आमचा आत्मा साइटवर ठेवतो. त्याबद्दल धन्यवाद
की आपण हे सौंदर्य शोधत आहात. प्रेरणा आणि गूजबंप्सबद्दल धन्यवाद.
आमच्यात सामील व्हा फेसबुकआणि च्या संपर्कात आहे

आम्ही येथे आहोत संकेतस्थळसर्व जपानी इतके हुशार आणि अद्वितीय लोक का आहेत हे समजले. आणि सर्व कारण, असे दिसून आले की त्यांच्याकडे एक अशक्य थंड शिक्षण प्रणाली आहे. तुम्हीच बघा.

प्रथम शिष्टाचार - नंतर ज्ञान

जपानी शाळकरी मुले चौथ्या इयत्तेपर्यंत परीक्षा देत नाहीत (जेव्हा ते 10 वर्षांचे असतात), फक्त लहान स्वतंत्र लेखन करतात. असे मानले जाते की अभ्यासाच्या पहिल्या तीन वर्षांत, शैक्षणिक ज्ञान ही सर्वात महत्त्वाची गोष्ट नाही. शिक्षणावर भर दिला जातो: मुलांना इतर लोक आणि प्राण्यांचा आदर, औदार्य, सहानुभूती, सत्याचा शोध, आत्म-नियंत्रण आणि निसर्गाचा आदर शिकवला जातो.

शालेय वर्षाची सुरुवात 1 एप्रिल आहे

जेव्हा बहुतेक देशांमध्ये मुले पदवीधर होतात, तेव्हा जपानी 1 सप्टेंबर रोजी त्यांचा उत्सव साजरा करतात. एनवर्षाची सुरुवात एका सर्वात सुंदर घटनेशी जुळते - चेरी ब्लॉसम. अशा प्रकारे ते उदात्त आणि गंभीर मूडमध्ये ट्यून करतात. शैक्षणिक वर्षात तीन तिमाही असतात: 1 एप्रिल ते 20 जुलै, 1 सप्टेंबर ते 26 डिसेंबर आणि 7 जानेवारी ते 25 मार्च. अशा प्रकारे, जपानी लोक उन्हाळ्याच्या सुट्यांमध्ये 6 आठवडे आणि हिवाळ्यात आणि वसंत ऋतूमध्ये प्रत्येकी 2 आठवडे विश्रांती घेतात.

जपानी शाळांमध्ये सफाई कर्मचारी नाहीत; मुले स्वतः खोल्या स्वच्छ करतात

प्रत्येक वर्ग आळीपाळीने वर्गखोल्या, हॉलवे आणि अगदी शौचालये साफ करतो. लहानपणापासूनच मुलं संघात काम करायला आणि एकमेकांना मदत करायला शिकतात. याशिवाय, विद्यार्थ्यांनी इतका वेळ आणि मेहनत घेतल्यानंतर, त्यांना कचरा टाकण्याची इच्छा नसते. हे त्यांना त्यांच्या कामाबद्दल, तसेच इतर लोकांच्या कामाबद्दल आणि पर्यावरणाचा आदर करण्यास शिकवते.

शाळा फक्त प्रमाणित जेवण बनवतात, जे मुले वर्गात इतर विद्यार्थ्यांसोबत खातात.

प्राथमिक आणि माध्यमिक शाळांमध्ये, मुलांसाठी विशेष जेवण तयार केले जाते, ज्याचा मेनू केवळ शेफच नव्हे तर वैद्यकीय कर्मचार्‍यांनी देखील विकसित केला आहे. जेणेकरून अन्न शक्य तितके निरोगी आणि पौष्टिक असेल.सर्व वर्गमित्र कार्यालयात शिक्षकांसोबत जेवण करतात. अशा अनौपचारिक सेटिंगमध्ये ते अधिक संवाद साधतात आणि मैत्रीपूर्ण संबंध निर्माण करतात.

सतत शिक्षण अत्यंत लोकप्रिय आहे

आधीच प्राथमिक इयत्तांमध्ये, मुले चांगल्या माध्यमिक आणि नंतर हायस्कूलमध्ये जाण्यासाठी खाजगी आणि पूर्वतयारी शाळांमध्ये जाऊ लागतात. अशा ठिकाणी वर्ग संध्याकाळी आयोजित केले जातात आणि जपानमध्ये ही एक अतिशय वैशिष्ट्यपूर्ण घटना आहे की 21.00 वाजता सार्वजनिक वाहतूक अशा मुलांनी भरलेली असते जी अतिरिक्त धड्यांनंतर घरी धावत असतात. ते रविवारी आणि सुट्टीच्या दिवशीही अभ्यास करतात, कारण सरासरी शाळेचा दिवस 6 ते 8 तासांचा असतो. हे आश्चर्यकारक नाही की, आकडेवारीनुसार, जपानमध्ये जवळजवळ कोणतेही पुनरावृत्ती करणारे नाहीत.

नियमित धड्यांव्यतिरिक्त, शाळकरी मुलांना जपानी कॅलिग्राफी आणि कविता या कला शिकवल्या जातात.

जपानी कॅलिग्राफी किंवा शोडोचे तत्त्व अगदी सोपे आहे: बांबूचा ब्रश शाईत बुडविला जातो आणि तांदळाच्या कागदावर गुळगुळीत स्ट्रोकसह अक्षरे काढली जातात. जपानमध्ये, शोडोचे मूल्य सामान्य पेंटिंगपेक्षा कमी नाही. आणि हायकू हा कवितेचा एक राष्ट्रीय प्रकार आहे जो निसर्ग आणि मनुष्याला संपूर्णपणे मांडतो. दोन्ही वस्तू प्राच्य सौंदर्यशास्त्राच्या तत्त्वांपैकी एक प्रतिबिंबित करतात - साधे आणि मोहक यांच्यातील संबंध. वर्ग मुलांना त्यांच्या जुन्या परंपरांसह त्यांच्या संस्कृतीचे कौतुक आणि आदर करण्यास शिकवतात.

सर्व शाळकरी मुलांनी गणवेश परिधान करणे आवश्यक आहे

माध्यमिक शाळेपासून प्रत्येक विद्यार्थ्याने गणवेश परिधान करणे आवश्यक आहे. बर्‍याच शाळांमध्ये त्यांचा स्वतःचा गणवेश असतो, परंतु पारंपारिकपणे ते मुलांसाठी लष्करी-शैलीचे कपडे आणि मुलींसाठी खलाशी सूट असतात. पीहा नियम विद्यार्थ्यांना शिस्त लावण्यासाठी आहे, कारण कपडे स्वतःच कार्यरत मूड तयार करतात.तसेच, समान गणवेश वर्गमित्रांना एकत्र करण्यास मदत करते.

शाळेतील उपस्थितीचे प्रमाण ९९.९९% आहे.

आयुष्यात कधीही शाळा सोडलेल्या व्यक्तीची कल्पना करणे कठीण आहे, परंतु येथे संपूर्ण राष्ट्र आहे. तसेच, जपानी शाळकरी मुले वर्गासाठी जवळजवळ कधीही उशीर करत नाहीत. ए 91% शाळकरी मुले नेहमी शिक्षकांचे ऐकतात. इतर कोणता देश अशी आकडेवारी वाढवू शकतो?

जपानी आणि रशियन मानसिकतेत जसा फरक आहे तसाच रशियन लोकांच्या सवयींपेक्षा जपानी लोकांचा शिक्षणाकडे पाहण्याचा दृष्टीकोन वेगळा आहे. शिक्षणाच्या सर्व टप्प्यांवर, प्रीस्कूल कालावधीपासून, शिक्षण हे एक प्राधान्य मानले जाते जे भविष्यात एक सभ्य जीवनमान सुनिश्चित करेल. जपानमध्ये शिकण्यासाठी जात असताना, आपल्या देशबांधवांनी अस्तित्वाचे असामान्य नियम स्वीकारण्यास तयार असले पाहिजे आणि शैक्षणिक संस्था निवडण्यात चूक न करण्याचा प्रयत्न केला पाहिजे.

जपानी शैक्षणिक प्रणालीची वैशिष्ट्ये आणि रचना

परंपरा आणि आधुनिकता, जपानी लोकांच्या संपूर्ण जीवनपद्धतीमध्ये जवळून गुंफलेली, राज्याच्या शिक्षण व्यवस्थेच्या संरचनेत दिसून येते. जपानी शैक्षणिक प्रणालीची निर्मिती अमेरिकन आणि पाश्चात्य युरोपियन लोकांच्या मॉडेलचे अनुसरण करते, परंतु पारंपारिक राष्ट्रीय मूल्यांचे जतन करून.

प्रीस्कूल शिक्षण

मुले, नियमानुसार, वयाच्या 3 व्या वर्षी ज्ञान प्राप्त करण्यास आणि समाजाशी जुळवून घेण्यास सुरुवात करतात - या वयातच मूल बालवाडीत प्रवेश करते, जे जपानमधील शैक्षणिक प्रणालीचा पहिला टप्पा आहे. पुरेशी सक्तीची कारणे असल्यास, तुम्ही तुमच्या मुलाला तीन महिन्यांच्या वयापासून बालवाडीत दाखल करू शकता; यापैकी एक कारण असे असू शकते की दोन्ही पालक दिवसातून 4 तासांपेक्षा जास्त काम करतात. उगवत्या सूर्याच्या भूमीतील प्रीस्कूल शिक्षणामध्ये बहुतेक पाश्चात्य कार्यक्रम आणि पद्धतींपासून लक्षणीय फरक आहे. सुरुवातीच्या विकासाच्या महत्त्वाबद्दल बोलणारे जपानी पहिले होते. टॅलेंट ट्रेनिंग संस्थेचे प्रसिद्ध संचालक आणि सोनी कंपनीचे निर्माते मसारू इबुका यांनी ५० वर्षांपूर्वी त्यांच्या “आफ्टर थ्री इट्स टू लेट” या पुस्तकात असा युक्तिवाद केला होता की व्यक्तिमत्त्वाचा पाया आयुष्याच्या पहिल्या तीन वर्षांत घातला जातो. प्रीस्कूल संस्थेत असल्याच्या पहिल्या दिवसापासून, मुलाला सामूहिक मनोरंजनाची ओळख करून दिली जाते, ज्यामध्ये व्यक्तिवादाच्या अभिव्यक्तींचे स्वागत नाही. शिक्षणाच्या मुख्य कार्यांपैकी एक म्हणजे मुलाला एखाद्या गटाच्या सदस्यासारखे वाटणे, इतर सहभागींकडे लक्ष देणे, इतरांचे ऐकणे आणि त्यांच्या प्रश्नांची उत्तरे देण्यास सक्षम असणे, म्हणजे सहानुभूती अनुभवण्यास शिकणे. मोजणे आणि लिहिणे शिकणे हे प्राथमिक उद्दिष्ट नाही: सामान्यतः हे मान्य केले जाते की मुलामध्ये ध्येय साध्य करण्यासाठी परिश्रम, निर्णय घेण्याचे स्वातंत्र्य आणि त्याच्या सभोवतालच्या जगाबद्दल कुतूहल यासारखे गुण विकसित करणे अधिक महत्वाचे आहे. जपानमधील बालवाडी सार्वजनिक आणि खाजगी दोन्ही आहेत.

माध्यमिक शिक्षण पातळी

जपानमध्ये एप्रिलची सुरुवात चेरी ब्लॉसम्सने चिन्हांकित केली जाते आणि शाळांमध्ये शालेय वर्षाची सुरुवात होते, जिथे मुले 6 वर्षापासून सुरू होतात. जपानमधील माध्यमिक शिक्षण, जगभरातील बहुतेक देशांप्रमाणे, तीन स्तरांमध्ये विभागले गेले आहे: प्राथमिक शाळा 6 वर्षांसाठी, माध्यमिक शाळा 3 वर्षांसाठी आणि उच्च माध्यमिक शाळा (3 वर्षे). शैक्षणिक वर्षात तीन तिमाही असतात:

• पहिला 6 एप्रिल ते 20 जुलै पर्यंत चालतो,
• दुसरा 1 सप्टेंबर रोजी सुरू होतो आणि 26 डिसेंबर रोजी संपतो,
• तिसरा - 7 जानेवारी ते 25 मार्च पर्यंत.

केवळ प्राथमिक आणि माध्यमिक शाळांमध्ये मोफत शिक्षण दिले जाते; उच्च माध्यमिक शाळांना पैसे दिले जातात. माध्यमिक शाळेपासून सुरुवात करून, जर संस्थेकडे व्यावसायिक अभिमुखता असेल किंवा एखाद्या विशिष्ट विद्यापीठाशी संलग्न असेल तर इंग्रजी आणि विशेष विषय अभ्यासक्रमात समाविष्ट केले जातील. हायस्कूलमध्ये, विशेष विषयांच्या अभ्यासावर अधिक भर दिला जातो. एक महत्त्वाची वस्तुस्थिती: इयत्ता 7-12 मधील विद्यार्थी वर्षातून पाच वेळा परीक्षा देतात, ज्या जपानी शाळांमध्ये खूप कठीण असतात आणि त्यासाठी बराच वेळ लागतो. परीक्षा प्रक्रियेस स्वतःच काही तास लागू शकतात. परिणाम, नियमानुसार, विद्यार्थ्याने आपला अभ्यास कोठे सुरू ठेवला यावर प्रभाव पडतो - एखाद्या प्रतिष्ठित शाळेत ज्यामध्ये विद्यापीठात प्रवेश करण्याची चांगली शक्यता असते किंवा शाळेत, त्यानंतर पुढील अभ्यास समस्याप्रधान असेल. माध्यमिक शालेय पदवीधरांपैकी सुमारे 75% उच्च शिक्षण संस्थांमध्ये त्यांचा अभ्यास सुरू ठेवतात.

एकदा जपानमध्ये, मला काटाकाना किंवा हिरागाना माहित नव्हते, परंतु तीन महिन्यांनंतर मी आधीच जपानी लोकांशी जपानी भाषेत शांतपणे संवाद साधू शकलो. परंतु शाळेतून मी केवळ जपानी भाषा आणि जपानी संस्कृतीचे उत्कृष्ट ज्ञान घेतले नाही तर एक अद्वितीय संगोपन देखील केले. शाळेने मला ध्येय निश्चित करायला आणि ते साध्य करण्यासाठी प्रयत्न करायला शिकवले... आणि शिक्षकांच्या प्रेमळ काळजीने मला समुदाय शिकवले.

व्लादिस्लाव क्रिव्होरोत्को

http://yula.jp/ru/channel/graduate-ru/

जपानमध्ये विशेष आणि सर्वसमावेशक शिक्षण

नियमित शाळांव्यतिरिक्त, जपानमध्ये तथाकथित जुकू शाळा आहेत - खाजगी शैक्षणिक संस्था ज्यामध्ये विद्यार्थी उच्च शिक्षण संस्थांमध्ये यशस्वी प्रवेशासाठी सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रमात विशेष अतिरिक्त अभ्यासक्रम घेऊ शकतात. दुसऱ्या शब्दांत, अशा शाळा शिकवण्याच्या एका विशेष प्रकाराचे प्रतिनिधित्व करतात, परंतु काही प्रकरणांमध्ये ते संगीत, खेळ आणि विविध प्रकारच्या पारंपारिक जपानी कलांचे वर्ग देखील देतात.

जपानमधील अपंग मुलांच्या समस्यांवर खास तयार केलेली राष्ट्रीय संघटना; याशिवाय, अशा मुलांसाठी शिक्षण व्यवस्थेत सुधारणा करण्यासाठी मुख्यालय आहे. मुख्यालयाचे नेतृत्व राज्यातील सर्वात प्रभावशाली व्यक्ती करतात. सर्वसमावेशक शिक्षणाचे प्रश्न सोडवण्याचा हा दृष्टीकोन आम्हाला राज्यघटनेने प्रत्येकासाठी शिक्षणाची जागा आणि पद्धती निवडण्याबाबत हमी दिलेले समान हक्क सुनिश्चित करण्यासाठी विधिमंडळ स्तरावर उपाययोजना करू देतो. याव्यतिरिक्त, अशा अधिकारांचे पालन प्रभावीपणे निरीक्षण करणे शक्य आहे.

उच्च शिक्षण

भविष्यात यशस्वीरित्या नोकरी शोधण्यासाठी, जपानी तरुण प्रतिष्ठित विद्यापीठांमध्ये नावनोंदणी करण्याचा प्रयत्न करतात, त्यापैकी टोकियो आणि क्योटो विद्यापीठे, तसेच ओसाका, सपोरो (होक्काइडो), सेंदाई (तोहोकू) आणि इतर विद्यापीठे ही सर्वात लोकप्रिय आहेत. जपानी उच्च शिक्षण संस्थांमधील शैक्षणिक प्रक्रियेची रचना संघटनात्मक आणि प्रशासकीय पैलूंमध्ये पश्चिम युरोप आणि यूएसएच्या उच्च शिक्षण प्रणालीसारखीच आहे, परंतु मानसिकता आणि सांस्कृतिक परंपरांच्या वैशिष्ट्यांमुळे त्यात फरक देखील आहे. विद्यापीठाचे प्रशिक्षण उच्च स्तरावरील अध्यापनाद्वारे ओळखले जाते. खाजगी आणि सार्वजनिक दोन्ही विद्यापीठांमध्ये, शिकवणी दिली जाते आणि दर वर्षी 4 ते 7 हजार यूएस डॉलर्स असू शकते. बॅचलर पदवी मिळविण्यासाठी, विद्यार्थी 4 वर्षे अभ्यास करतात आणि आणखी 2 वर्षे पदव्युत्तर पदवी मिळवतात. तांत्रिक विद्यापीठांमध्ये, प्रशिक्षण 5 वर्षे टिकते, वैद्यकीय किंवा पशुवैद्यकीय शिक्षण 12 वर्षांत पूर्ण केले जाते. विद्यापीठांमध्ये अभ्यासाचा एक वेगवान अभ्यासक्रम आहे, जो दोन वर्षांसाठी डिझाइन केलेला आहे - शिक्षक, समाजशास्त्रज्ञ, भाषाशास्त्रज्ञ इ. शैक्षणिक वर्ष दोन सेमिस्टरमध्ये विभागले गेले आहे: एप्रिल ते सप्टेंबर आणि ऑक्टोबर ते मार्च.वसतिगृहात राहण्यासाठी विद्यार्थ्याला दरमहा $600-800 खर्च येईल.

पुरेसे श्रीमंत नाही? एक उपाय आहे - प्रशिक्षण अनुदान!

जपानमध्ये शिक्षण घेण्याची इच्छा नेहमीच संधींशी जुळत नाही. आवश्यक प्रमाणात निधीची कमतरता आम्हाला समस्येचे निराकरण करण्यासाठी पर्यायी मार्ग शोधण्यास प्रवृत्त करते. त्यापैकी एकाला जपानमधील एका विद्यापीठात शिक्षण घेण्यासाठी अनुदान मिळत आहे. असे अनुदान दरवर्षी जपान सरकारच्या शिक्षण, संस्कृती, क्रीडा, विज्ञान आणि तंत्रज्ञान मंत्रालयामार्फत (Monbukagakusho.Mext) “विद्यार्थी” कार्यक्रमांतर्गत दिले जाते. अनुदानाच्या स्पर्धेत सहभागी होण्यासाठी, उमेदवाराने जपानशी राजनैतिक संबंध राखणाऱ्या देशाचे नागरिकत्व, वय, साधारणपणे 17 ते 22 वर्षे आणि पूर्ण माध्यमिक शिक्षण यासह काही आवश्यकता पूर्ण केल्या पाहिजेत. याव्यतिरिक्त, अर्जदाराने जपानच्या भाषा आणि संस्कृतीचा सक्रियपणे अभ्यास करण्यास तयार असणे आवश्यक आहे आणि शारीरिक आणि मानसिक आरोग्यासह समस्या नसणे आवश्यक आहे.

प्रशिक्षण अधिक तीव्र असू शकत नाही आणि भाषा शाळा हा प्रक्रियेचा फक्त एक भाग आहे. आम्ही सर्व येथे दररोज अभ्यास करतो: आम्ही नवीन मित्र बनवतो, पुस्तके वाचतो, मासिकांमधून पाने काढतो, टीव्ही पाहतो आणि रेडिओ ऐकतो. मला माझ्या मित्रांकडून, जपानी ब्लॉग्ज आणि पुस्तकांकडून नवीन शब्दसंग्रह नियमितपणे मिळतो. तुमचा शब्दसंग्रह किमान दोन गुणांनी वाढल्याशिवाय एकही दिवस जात नाही.

डारिया पेचोरिना

http://gaku.ru/students/1_year_in_japan.html

जपानमध्ये आगमनाच्या वेळी लष्करी कर्मचारी असलेल्या व्यक्ती, जे यजमान विद्यापीठाने निर्दिष्ट केलेल्या वेळेत त्या ठिकाणी पोहोचले नाहीत, ज्यांना यापूर्वी जपानी सरकारकडून अनुदान मिळाले होते, जे आधीच जपानमध्ये शिकत आहेत, ज्यांच्याकडून शिष्यवृत्ती आहे दुहेरी नागरिकत्व असलेल्या इतर संस्था (जपानी सोडल्या पाहिजेत). निवड उत्तीर्ण होण्यासाठी, उमेदवार जपानी राजनैतिक मिशनला स्थापित फॉर्मचा अर्ज सादर करतो आणि गणित, इंग्रजी आणि जपानी तसेच भौतिकशास्त्र, रसायनशास्त्र आणि जीवशास्त्र या विषयांच्या लेखी चाचण्या उत्तीर्ण करतो.

हातात अनुदान, पुढे काय?

निवड यशस्वी झाल्यास, भावी विद्यार्थ्याला 117 हजार येनच्या रकमेत शिष्यवृत्ती दिली जाईल; ट्यूशन फी, तसेच प्रवेश परीक्षांशी निगडीत खर्च, जपान सरकार उचलते. त्यांचा अभ्यास सुरू करण्यापूर्वी, विद्यार्थ्यांना जपानी भाषेचा गहन अभ्यास, विशिष्टतेचा परिचय आणि इतर विषयांसह एक वर्षाचा पूर्वतयारी अभ्यासक्रम होतो. जपानी विद्यापीठांमध्ये शिक्षण फक्त जपानी भाषेत दिले जाते. आपण रशियामधील जपानी दूतावासाच्या अधिकृत वेबसाइटवर कागदपत्रे आणि निवड अटी सबमिट करण्याच्या प्रक्रियेबद्दल अधिक जाणून घेऊ शकता.

व्हिडिओ: जपानी विद्यापीठात तिच्या पहिल्या वर्षाच्या अभ्यासानंतर विद्यार्थ्याचे इंप्रेशन

सरकारी कार्यक्रमांव्यतिरिक्त, अनेक खाजगी आणि ना-नफा फाऊंडेशन आहेत जे जपानमध्ये शिकण्यासाठी शिष्यवृत्ती देऊ शकतात, जपान असोसिएशन ऑफ इंटरनॅशनल एज्युकेशन, इंटरनॅशनल अंडरस्टँडिंग प्रोग्राम, इंटर्नशिप प्रोग्राम्ससाठी शिक्षण मंत्रालय इत्यादी शिष्यवृत्ती आहेत. जपानमध्ये तुमचा अभ्यास सुरू ठेवण्याचा आणखी एक मार्ग म्हणजे भागीदारी असलेल्या विद्यापीठांमधील विद्यार्थी विनिमय कार्यक्रमात सहभागी होणे. सीआयएस देशांतील अर्जदारांच्या आवश्यकता रशियन लोकांपेक्षा थोड्या वेगळ्या आहेत; सरकारी कार्यक्रमांमध्ये सहभागाचे तपशील त्यांच्या देशांतील जपानी दूतावासांमध्ये स्पष्ट केले जाऊ शकतात.

जपानमध्ये अभ्यास केल्याने मला केवळ जपानी भाषेचे शैक्षणिक ज्ञान मिळू शकले नाही (नोर्योकू शिकेन एन3), पण माझी क्षितिजे रुंदावण्यास मदत झाली (येथे तुम्ही दररोज काहीतरी नवीन शिकता), माझा संयम आणि इच्छाशक्ती मजबूत केली (कारण स्व-अभ्यासासाठी खूप वेळ लागतो. ), तसेच अद्भुत लोकांना भेटा आणि नवीन मित्र बनवा.

एलेना कोर्शुनोवा

http://gaku.ru/blog/Elena/chego_ojidat_ot_obucheniya/

गृहनिर्माण, अर्धवेळ काम, व्हिसा आणि इतर बारकावे

विद्यार्थी (रशियन, युक्रेनियन आणि कझाकिस्तानी लोकांसह) त्यांचे बजेट अर्धवेळ नोकरीद्वारे भरून काढू शकतात, ज्यामध्ये कॅफे, रेस्टॉरंट्स आणि सेवा क्षेत्रातील इतर आस्थापनांमध्ये काम करणे किंवा उदाहरणार्थ, रशियन भाषा शिकवणे समाविष्ट असू शकते. नोकरी मिळविण्यासाठी, तुम्हाला परवानगीचे प्रमाणपत्र आवश्यक असेल, जे शैक्षणिक संस्थेकडून पत्र सबमिट केल्यानंतर इमिग्रेशन कार्यालयातून मिळू शकते. जपानमधील विद्यार्थ्यांना दिवसातून ४ तासांपेक्षा जास्त काम करण्याची परवानगी नाही.यूएसए, युरोप आणि अगदी रशियामधील सर्वात प्रतिष्ठित विद्यापीठांपेक्षा येथे शिक्षणाची किंमत कमी आहे हे असूनही अनेकजण या संधीचा फायदा घेतात.

व्हिडिओ: आंतरराष्ट्रीय विद्यार्थ्यांसाठी जपानमध्ये काम करणे

गृहनिर्माण शोधणे समस्याप्रधान असू शकते: विद्यापीठे परदेशी विद्यार्थ्यांना वसतिगृहे प्रदान करतात हे तथ्य असूनही, प्रत्येकासाठी पुरेशी जागा नाही, त्यामुळे अनेकांना खाजगी क्षेत्रातील जागा भाड्याने देण्यास भाग पाडले जाते. भाड्याच्या घरांमध्ये राहण्याची किंमत दरमहा $500 ते $800 पर्यंत असू शकते.

विद्यार्थी व्हिसा, नियमानुसार, 3-4 महिन्यांच्या आत जारी केला जातो आणि यजमान विद्यापीठ त्याच्या पावतीसाठी हमीदार आहे. व्हिसा मिळविण्यासाठी आपल्याला आवश्यक असेलः

• अभ्यासाच्या शेवटच्या ठिकाणाहून डिप्लोमा किंवा प्रमाणपत्राची प्रत,
• जपानी भाषेतील प्रवीणतेचे प्रमाणपत्र,
• पालकांच्या कामाच्या ठिकाणाहून प्रमाणपत्र,
• जन्म प्रमाणपत्राची प्रत,
• खात्यात १४-१५ हजार डॉलर्स असल्याचे बँकेचे प्रमाणपत्र,
• आंतरराष्ट्रीय पासपोर्ट,
• 8 फोटो 3x4.

दस्तऐवजांचे संपूर्ण पॅकेज जपानीमध्ये भाषांतरित करणे आवश्यक आहे.

जपानी शिक्षण प्रणाली

जपानमध्ये आधुनिक शिक्षण पद्धती विकसित झाली आहे
130 वर्षांपूर्वी, देशाच्या जलद आधुनिकीकरणाच्या वर्षांमध्ये, जे 1868 मध्ये मेजी जीर्णोद्धार सुरू झाले. असे म्हणता येणार नाही की त्या काळापूर्वी अस्तित्वात असलेली शाळा प्रणाली सक्षम कर्मचार्‍यांसाठी राज्याच्या गरजा पूर्ण करत नाही. 15 व्या शतकापासून, कुलीन आणि सामुराईच्या मुलांना बौद्ध मंदिरांमध्ये धर्मनिरपेक्ष शिक्षण मिळाले. 16 व्या शतकापासून, व्यापाराच्या विकासासह, व्यापारी कुटुंबातील संतती देखील शिक्षणाकडे झुकली. त्यांच्या भिक्षूंनी वाचन, लेखन आणि अंकगणित शिकवले. मीजी पुनर्संचयित होईपर्यंत, देशातील शिक्षण वर्ग-आधारित राहिले हे खरे आहे. खानदानी, योद्धे, व्यापारी आणि शेतकरी यांच्या मुलांसाठी स्वतंत्र शाळा होत्या. बहुतेकदा, अशा शाळा कौटुंबिक उपक्रम होत्या: पतीने मुलांना शिकवले, पत्नीने मुलींना शिकवले. काही बारकावे असले तरी साक्षरता शिकवण्यावर मुख्य भर होता. थोरांच्या मुलांना न्यायालयीन शिष्टाचार, सुलेखन आणि कविता शिकवल्या जात होत्या, तर सामान्यांच्या संततींना दैनंदिन जीवनात अधिक आवश्यक कौशल्ये शिकवली जात होती. मुलांनी शारीरिक व्यायामासाठी बराच वेळ दिला आणि मुलींना गृह अर्थशास्त्र - शिवणकाम, पुष्पगुच्छ बनवण्याची कला शिकवली गेली. पण तरीही, लोकसंख्येच्या साक्षरतेच्या बाबतीत, जपान जगातील इतर देशांपेक्षा कनिष्ठ होता.

जपानमधील शिक्षण हे कुटुंब, समाज आणि राज्य यांच्याद्वारे समर्थित एक पंथ आहे. लहानपणापासूनच जपानी लोक सतत आणि सखोल अभ्यास करतात. प्रथम - प्रतिष्ठित शाळेत प्रवेश करणे, नंतर - सर्वोत्कृष्ट विद्यापीठात स्पर्धेत उतरणे, नंतर - सन्माननीय आणि समृद्ध कॉर्पोरेशनमध्ये नोकरी मिळवणे. जपानमध्ये स्वीकारण्यात आलेले “आजीवन रोजगार” हे तत्त्व एखाद्या व्यक्तीला समाजात योग्य स्थान मिळवण्यासाठी केवळ एक प्रयत्न करण्याचा अधिकार देते. चांगले शिक्षण ही हमी मानली जाते की ती यशस्वी होईल.

जपानी मातांना त्यांच्या मुलांना शक्य तितके चांगले शिक्षण मिळावे यासाठी वेड आहे. अशा परिस्थितीत जिथे बहुसंख्य जपानी लोक संपत्तीच्या समान पातळीवर आहेत (देशातील 72% रहिवासी स्वतःला मध्यमवर्गीय मानतात आणि त्यांचे उत्पन्न अंदाजे समान आहे), मुलांचे शिक्षण ही एकमेव गोष्ट आहे ज्यामध्ये ते स्पर्धा करू शकतात.

शिक्षणाकडे अशा गंभीर लक्षाने "जुकू" - प्रतिष्ठित शैक्षणिक संस्थांच्या तयारीसाठी विशेष संध्याकाळच्या शाळांना जन्म दिला. 18 व्या शतकात जपानी मठांमध्ये दिसणाऱ्या अशा शाळांची संख्या 100 हजारांपेक्षा जास्त आहे. लहान "जुकू" मध्ये कधीकधी 5-6 विद्यार्थी असतात जे शिक्षकांच्या घरी भेटतात, तर मोठ्या शाळांमध्ये 5 हजार विद्यार्थी असतात. . सोमवार ते शुक्रवार 16:50 ते 20:50 पर्यंत वर्ग आयोजित केले जातात आणि साप्ताहिक चाचण्या सहसा रविवारी सकाळी नियोजित केल्या जातात. सर्वात प्रतिष्ठित शैक्षणिक संस्थांमध्ये प्रवेश घेण्याची स्पर्धा इतकी मोठी आहे की वर्तमानपत्रे “परीक्षा नरक” हा शब्दप्रयोग वापरतात. जुकू प्रवेश परीक्षेची तयारी करण्यासाठी, तथाकथित "धैर्य समारंभ" आयोजित केले जातात, ज्या दरम्यान हेडबँड घातलेले विद्यार्थी (त्यावर शाळेचे ब्रीदवाक्य लिहिलेले असते) सर्व शक्तीने ओरडतात: "मी प्रवेश घेईन!"

प्रीस्कूल

देशातील पहिली पाळणाघर 1894 मध्ये टोकियोमध्ये तयार करण्यात आले होते, परंतु आईपासून लवकर वेगळे होण्याची कल्पना लोकप्रिय झाली नाही. पहिल्या फ्रोबेल-प्रकारच्या बालवाडीची स्थापना 1876 मध्ये टोकियोमध्ये जर्मन शिक्षिका क्लारा झिडरमन यांनी केली होती. त्याची मुख्य दिशा - मुलांची हौशी कामगिरी - आजही प्रासंगिक आहे. 1882 पासून, शिक्षण, विज्ञान आणि संस्कृती मंत्रालयाने गरीबांसाठी बालवाडी उघडण्यास सुरुवात केली.

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांच्या क्रियाकलापांचे नियमन करणारे दस्तऐवज

बालवाडी शिक्षणासाठी मानके आणि बालवाडीसाठी अधिकृत नियम 1900 मध्ये विकसित केले गेले आणि 1926 मध्ये बालवाडी कायदा लागू झाला. नर्सरीवर आधारित बालवाडी तयार करण्याची शिफारस केली. 1947 मध्ये कायद्यानुसार, बालवाडी आणि नर्सरी प्राथमिक शाळा प्रणालीचा भाग बनल्या. 1960 च्या दरम्यान आरोग्य आणि कल्याण विभागाच्या अंतर्गत आणि पाळणाघरांचे डे केअर सेंटरमध्ये रूपांतर करण्यात आले. त्यांचे कार्यक्रम यापुढे बालवाडीपेक्षा वेगळे नाहीत.

प्रीस्कूल संस्थांमध्ये मुलांचा प्रवेश

जपानमध्ये, बालवाडी ही अनिवार्य शैक्षणिक पातळी नाही. मुले त्यांच्या पालकांच्या विनंतीनुसार येथे येतात, साधारणपणे चार वर्षांची. काहीवेळा, अपवाद म्हणून, पालक खूप व्यस्त असल्यास, मुलाला 3 वर्षांच्या वयापासून बालवाडीत नेले जाऊ शकते. जपानमध्ये एक वर्षाच्या मुलांसाठी पाळणाघरे देखील आहेत, परंतु त्यांना इतक्या लवकर त्यांच्या कुटुंबापासून वेगळे करण्याची शिफारस केलेली नाही. मुलाला अशा संस्थेत ठेवण्यासाठी, पालकांनी एक विशेष अर्ज तयार केला पाहिजे आणि 3 वर्षांच्या होईपर्यंत मुलाला घरी वाढवण्याच्या अशक्यतेचे समर्थन केले पाहिजे.

प्रीस्कूल संस्थांचे नेटवर्क

जपानमध्ये, खाजगी आणि नगरपालिका किंडरगार्टन्सची एक प्रणाली तयार केली गेली आहे, तसेच मुलांसाठी डे केअर गट तयार केले गेले आहेत, जे मुलांसाठी अधिक सामान्य परिस्थितीत सामान्य बालवाडीपेक्षा वेगळे आहेत. परंतु सर्व बालवाडींना पैसे दिले जातात. पालक त्यांच्या सरासरी मासिक पगाराच्या सहाव्या भागावर खर्च करतात. सर्व बालवाडी ही डे केअर आहेत, सहसा 8.00 ते 18.00 पर्यंत उघडतात. शाळेनंतरच्या बागांची संख्या कमी आहे.

खाजगी प्रीस्कूल संस्थांमध्ये, प्रतिष्ठित विद्यापीठांच्या अधिपत्याखाली असलेल्या तथाकथित उच्चभ्रू बालवाडींनी एक विशेष स्थान व्यापलेले आहे. जर एखादे मूल अशा बालवाडीत संपले तर त्याचे भविष्य सुरक्षित मानले जाऊ शकते: योग्य वयापर्यंत पोहोचल्यावर, तो विद्यापीठाच्या शाळेत जातो आणि नंतर परीक्षा न देता विद्यापीठात प्रवेश करतो. जपानमध्ये, शिक्षणाच्या क्षेत्रात जोरदार स्पर्धा आहे: विद्यापीठ डिप्लोमा ही मंत्रालयात किंवा काही सुप्रसिद्ध कंपनीत प्रतिष्ठित, चांगल्या पगाराची नोकरी मिळण्याची हमी आहे. आणि हे, यामधून, करिअरच्या वाढीची आणि भौतिक कल्याणाची गुरुकिल्ली आहे. म्हणून, प्रतिष्ठित विद्यापीठात बालवाडीत प्रवेश करणे खूप कठीण आहे. पालक त्यांच्या मुलाच्या प्रवेशासाठी खूप पैसे देतात आणि स्वीकारण्यासाठी मुलाला स्वतःला खूप जटिल चाचणी घ्यावी लागते. एलिट किंडरगार्टन्समधील विद्यार्थ्यांच्या पालकांमधील संबंध, जे नियम म्हणून, यशस्वी, समृद्ध कॉर्पोरेशनशी संबंधित आहेत, ते खूप तणावपूर्ण आणि मत्सरी आहेत. तथापि, अशा अनेक प्रीस्कूल संस्था नाहीत. ज्याप्रमाणे पाश्चिमात्य दिशेने अनेक बालवाड्या नाहीत, ज्यामध्ये मोफत शिक्षणाची तत्त्वे वर्चस्व गाजवतात आणि लहान मुलांसाठी कठोर आणि कठीण अशा वर्गांची व्यवस्था नाही, उच्चभ्रू बालवाड्यांचे वैशिष्ट्य.

जपानमधील प्रीस्कूल शिक्षण संस्थांची प्रणाली पुरेशी विकसित मानली जाऊ शकत नाही. जवळपास निम्मी मुले या व्यवस्थेच्या बाहेर राहतात. त्यामुळे नोकरी करणाऱ्या पालकांना आपल्या पाल्याला बालवाडीत दाखल करण्याच्या संधीसाठी बराच काळ वाट पाहावी लागते.

ते विविध सार्वजनिक उपक्रमांद्वारे बाल संगोपन संस्थांसोबतचा तणाव कमी करण्याचा प्रयत्न करत आहेत. ज्या पालकांची मुले बालवाडीत जात नाहीत त्यांच्यासाठी मदत केंद्रे उघडली जात आहेत. ही मदत स्वयंसेवकांद्वारे दिली जाते ज्यांना मुलांची काळजी घेऊन अतिरिक्त पैसे कमवायचे आहेत. नियमानुसार, त्या बेरोजगार गृहिणी आहेत ज्यांची स्वतःची मुले आहेत. ते इतर लोकांच्या मुलांचे त्यांच्या घरात किंवा अपार्टमेंटमध्ये आनंदाने स्वागत करतात. सेवेचा कालावधी स्वारस्य असलेल्या पक्षांद्वारे स्वतः निर्धारित केला जातो.

बालवाडीत शिक्षणाकडे जास्त लक्ष दिले जाते. पालकांशी करार केला जातो; एक कार्यक्रम आहे, ज्याच्या सामग्रीमध्ये मुलांच्या आरोग्याची काळजी घेणे, त्यांच्या भाषणाचा विकास आणि आत्म-अभिव्यक्ती समाविष्ट आहे. प्रत्येक प्रौढ व्यक्तीमध्ये सुमारे 20 मुले आहेत.

डे केअर सेंटरमध्ये शिक्षणावर भर दिला जातो. लहान मुले आणि प्रीस्कूलर एकत्र वाढवले ​​जातात. पालिका अधिकाऱ्यांकडून मुलांना त्यांच्याकडे पाठवले जाते. फी कुटुंबाच्या उत्पन्नावर अवलंबून असते. कामाच्या सामग्रीमध्ये हे समाविष्ट आहे:

• बाळ काळजी;
• त्याची भावनिक स्थिरता सुनिश्चित करणे;
• आरोग्य सेवा;
• सामाजिक संपर्कांचे नियमन;
• आसपासच्या जगाशी परिचित;
• भाषण आणि आत्म-अभिव्यक्तीचा विकास.

अशा केंद्रांमध्ये प्रति प्रौढ सरासरी 10 मुले आहेत.

जपानमध्ये वर नमूद केलेल्या प्रीस्कूल संस्थांव्यतिरिक्त, जिम्नॅस्टिक, पोहणे, संगीत, नृत्य, कला, तसेच विद्यापीठांमध्ये प्रवेश घेण्याची तयारी करणाऱ्या शाळांमध्ये खाजगी बालवाडीसाठी अतिरिक्त शाळा आहेत.

प्रीस्कूल संस्था उघडण्याचे तास

3 वर्षांपेक्षा जास्त वयाची मुले दिवसातून सुमारे 4 तास बालवाडीत असतात. डे केअर सेंटर्स आठ तासांच्या वेळापत्रकानुसार काम करतात. परंतु आजकाल प्रीस्कूल संस्था देखील आहेत, जिथे आयुष्याच्या पहिल्या वर्षाची मुले देखील 9.00-10.00 ते 21.00-22.00 पर्यंत असतात.

किंडरगार्टन्समध्ये, मुलांसाठी मेनू काळजीपूर्वक विचार केला जातो. शिक्षक पालकांना सल्ला देतात की ओबेंटो कसे तयार करावे - एक लंच बॉक्स जो प्रत्येक आईने आपल्या मुलासाठी सकाळी तयार केला पाहिजे. 24 प्रकारच्या उत्पादनांचा वापर करण्याची शिफारस केली जाते. मेनूमध्ये दुग्धजन्य पदार्थ, भाज्या आणि फळे समाविष्ट करणे आवश्यक आहे. डिशची जीवनसत्व आणि खनिज रचना आणि त्यांच्या कॅलरी सामग्रीची गणना केली जाते (एका दुपारच्या जेवणासाठी ते 600-700 कॅलरीजपेक्षा जास्त नसावे).

किंडरगार्टनमधील गटांची रचना स्थिर नसते. मुलांना संवाद साधण्यास शिकवताना, जपानी शिक्षक त्यांना लहान गटांमध्ये (हान) बनवतात, जे प्रीस्कूल शिक्षणाच्या संस्थेचे सर्वात महत्वाचे विशिष्ट वैशिष्ट्य आहे. या गटांचे स्वतःचे टेबल आणि त्यांची स्वतःची नावे आहेत. मुलांना गटातील सर्व सदस्यांच्या इच्छा लक्षात घेऊन निर्णय घेण्यास प्रोत्साहित केले जाते. याव्यतिरिक्त, असे गट संयुक्त क्रियाकलापांसाठी एक प्रकारचे युनिट म्हणून काम करतात. 6-8 लोकांचा गट. दोन्ही लिंगांच्या प्रतिनिधींचा समावेश आहे आणि क्षमतांनुसार नाही, परंतु त्यांच्या क्रियाकलापांना प्रभावी दिशेने काय निर्देशित करू शकते त्यानुसार तयार केले जाते. दरवर्षी गट नव्याने तयार होतात. मुलांची रचना बदलणे हे मुलांना सामाजिकीकरणासाठी शक्य तितक्या विस्तृत संधी प्रदान करण्याच्या प्रयत्नाशी संबंधित आहे. जर एखाद्या मुलाचे या विशिष्ट गटात चांगले संबंध नसतील, तर हे शक्य आहे की त्याला इतर मुलांमध्ये मित्र मिळतील. इतरांकडे कसे पहावे, स्वतःला कसे व्यक्त करावे आणि त्यांच्या समवयस्कांची मते कशी विचारात घ्यावी यासह अनेक कौशल्ये मुलांना शिकवली जातात.

शिक्षकही बदलले जात आहेत. मुलांना त्यांची सवय होऊ नये म्हणून हे केले जाते. संलग्नक, जपानी (अमेरिकनांचे अनुसरण करणारे), असा विश्वास करतात की मुले त्यांच्या गुरूंवर अवलंबून असतात आणि नंतरच्या मुलांवर मुलांच्या भवितव्यासाठी खूप गंभीर जबाबदारीचे ओझे असते. जर शिक्षक, काही कारणास्तव, मुलाला नापसंत करत असेल तर ही परिस्थिती फार कठीण होणार नाही. कदाचित तो दुसर्या शिक्षकाशी मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करेल आणि त्याला असे वाटणार नाही की सर्व प्रौढ त्याला आवडत नाहीत.

जपानमध्ये प्रीस्कूलला फॅमिली सेंटर बनवण्याचा ट्रेंड आहे. आम्ही केवळ अप्रत्यक्ष पुराव्यांवरून याचा न्याय करू शकतो, उदाहरणार्थ, डे केअर संस्थांच्या क्रियाकलापांची पुनर्रचना करण्यासाठी आरोग्य आणि कल्याण मंत्रालयाच्या शिफारशींवरून जेणेकरुन ते अतिपरिचित क्षेत्राच्या एकूण संरचनेत महत्त्वपूर्ण भूमिका बजावणारी केंद्रे म्हणून कार्य करू लागतील. , लहान मुलांसह पालकांच्या विविध गरजा पूर्ण करण्यास सक्षम.

परंतु परंपरेनुसार, प्रीस्कूल शिक्षण कुटुंबात सुरू होते. घर आणि कुटुंब हे मनोवैज्ञानिक आरामाचे ठिकाण मानले जाते आणि आई हे त्याचे रूप आहे. लहान मुलांसाठी सर्वात मोठी शिक्षा म्हणजे घरातून काढून टाकणे, अगदी थोड्या काळासाठी. म्हणूनच एखाद्या गुन्ह्यासाठी मुलाला मित्रांसोबत बाहेर जाण्यावर बंदी घालून नव्हे तर घरातून बहिष्कृत करून शिक्षा दिली जाते. पालक आणि मुलांमधील नातेसंबंधात, विशेषत: सार्वजनिक ठिकाणी, मागणी किंवा निर्णयात्मक वागणूक, धमक्या, फटके मारणे किंवा चापट मारणे नाही.

जपानी महिलांसाठी, मुख्य गोष्ट अजूनही मातृत्व आहे. मुले झाल्यानंतर, जपानी महिलेच्या आयुष्यातील टप्पे बहुतेक वेळा तिच्या मुलांच्या आयुष्यातील टप्प्यांद्वारे (प्रीस्कूल, शालेय वर्षे, विद्यापीठात प्रवेश इ.) निर्धारित केले जातात. बर्‍याच जपानी स्त्रिया मानतात की मुलांचे संगोपन करणे हे त्यांचे जीवन "इकिगाई" बनविण्यासाठी आवश्यक आहे, म्हणजे. अर्थ प्राप्त झाला.

आधुनिक जपानी कुटुंबात अनेक विशिष्ट वैशिष्ट्ये आहेत, त्यापैकी मुख्य म्हणजे पितृसत्ता. लिंगानुसार जीवनातील भूमिका विभाजित करण्याच्या पारंपारिक कल्पनेने जपानचे वैशिष्ट्य आहे: पुरुष घराबाहेर काम करतो, स्त्री घर चालवते आणि मुलांचे संगोपन करते. कुटुंबाची संकल्पना कौटुंबिक ओळीच्या निरंतरतेवर जोर देते, ज्याचे क्षीण होणे ही एक भयंकर आपत्ती म्हणून ओळखली जाते. याचा परिणाम स्वतःच्या आणि इतर लोकांच्या मुलांबद्दल, त्यांच्या आरोग्याबद्दल आणि वैयक्तिक विकासाबद्दल अतिशय काळजीपूर्वक, प्रेमळ वृत्ती निर्माण होतो.

जपानमध्ये, पालकांच्या काळजीसाठी मुलांच्या इच्छेकडे सकारात्मकतेने पाहिले जाते. बहुसंख्य नागरिकांच्या मते, हे मुलाचे वाईट प्रभावांपासून आणि मादक आणि सायकोट्रॉपिक औषधांच्या वापरापासून संरक्षण करते. जपानमधील प्राथमिक समाजीकरणाचा मुख्य अर्थ काही शब्दांत मांडला जाऊ शकतो: मुलांसाठी कोणत्याही निर्बंधांची अनुपस्थिती. जी. वोस्तोकोव्ह यांनी नमूद केल्याप्रमाणे शैक्षणिक सिद्धांत मुलांना “इतक्या नम्रतेने आणि प्रेमाने लागू केला जातो की त्याचा मुलांच्या आत्म्यावर निराशाजनक परिणाम होत नाही. कुरकुर नाही, कडकपणा नाही, शारीरिक शिक्षेची जवळजवळ पूर्ण अनुपस्थिती. मुलांवरील दबाव इतका सौम्य आहे की असे दिसते की मुले स्वत: ला वाढवत आहेत आणि जपान हे मुलांचे नंदनवन आहे ज्यामध्ये निषिद्ध फळे देखील नाहीत. जपानमधील मुलांबद्दलचा हा दृष्टिकोन बदललेला नाही: पालक आजही त्यांच्या मुलांशी पूर्वीप्रमाणेच वागतात.”

जपानी स्त्रिया आपल्या मुलाच्या भावनांवर प्रभाव टाकून त्याच्या वर्तनाचे नियमन करतात, त्याच्या इच्छेशी आणि इच्छेशी प्रत्येक संभाव्य मार्गाने संघर्ष टाळतात आणि बहुतेकदा अप्रत्यक्षपणे त्यांचा असंतोष व्यक्त करतात. ते मुलाशी भावनिक संपर्क वाढवण्याचा प्रयत्न करतात, हे नियंत्रणाचे मुख्य साधन म्हणून पाहतात; मुलांशी शाब्दिक संप्रेषणाऐवजी उदाहरणाद्वारे समाजात योग्य वर्तन प्रदर्शित करणे हे त्यांच्यासाठी महत्त्वाचे आहे. जपानी स्त्रिया मुलांवर आपली शक्ती सांगणे टाळतात, कारण यामुळे मूल आईपासून दूर जाते. स्त्रिया भावनिक परिपक्वता, अनुपालन, इतर लोकांशी सुसंवादी संबंध या समस्यांवर लक्ष केंद्रित करतात आणि मुलाशी भावनिक संपर्क हे नियंत्रणाचे मुख्य साधन मानतात. निंदेच्या शब्दांपेक्षा पालकांचे प्रेम गमावण्याची प्रतीकात्मक धमकी मुलासाठी अधिक प्रभावशाली घटक आहे. अशा प्रकारे, त्यांच्या पालकांना पाहून, मुले इतर लोकांशी संवाद कसा साधायचा हे शिकतात.

तथापि, मुलांना सामूहिक मूल्यांची ओळख करून देण्याची प्रथा अजूनही बालवाडी आणि शाळांमध्ये चालते. या हेतूने मुलाला प्रीस्कूलमध्ये पाठवले जाते. बालवाडी आणि नर्सरी शाळा ही अशी ठिकाणे आहेत जिथे मुले त्यांचा जास्तीत जास्त वेळ घालवतात आणि त्यांच्या चारित्र्य विकासावर त्यानुसार परिणाम होतो.

जपान टुडे मासिकाने नोंदवल्याप्रमाणे, आजकाल जपानी लोकांचे तरुण पिढीकडे अधिक लक्ष आहे आणि हे लोकसंख्याशास्त्रीय संकटामुळे होते. जपानी समाजाचे जलद वृद्धत्व थेट जन्मदरातील घसरणीशी संबंधित आहे. या परिस्थिती लक्षात घेऊन, जपानमध्ये पालकांना त्यांच्या मुलांचे संगोपन करण्यासाठी राज्य समर्थनाची सामाजिक व्यवस्था तयार केली जात आहे. मुलाच्या जन्माच्या वेळी, प्रत्येक काम करणाऱ्या आईला त्याची काळजी घेण्यासाठी वार्षिक पगारी रजा मिळण्याचा अधिकार आहे. प्रत्येक मुलासाठी, राज्य पालकांना त्यांच्या संगोपनासाठी भत्ता देते. 2000 पर्यंत, ते 4 वर्षांपर्यंत दिले गेले होते, आता - 6 पर्यंत, म्हणजे. खरं तर प्राथमिक शाळेत प्रवेश करण्यापूर्वी.

जपानमध्ये, वाढत्या संख्येने कंपन्या "कुटुंबासाठी अनुकूल वातावरण" निर्माण करण्याचा प्रयत्न करत आहेत. उदाहरणार्थ, कामावर परतल्यानंतर, स्त्रिया केवळ त्यांच्या पूर्वीच्या नोकऱ्यांवर पुनर्संचयित केल्या जात नाहीत, तर त्यांना लहान कामाच्या दिवसाच्या रूपात फायदे देखील मिळतात आणि "स्लाइडिंग" कामाच्या वेळापत्रकावर स्विच करण्याची संधी देखील मिळते.

पालकांचे क्लब देखील तयार केले जात आहेत जिथे माता त्यांच्या मोकळ्या वेळेत मुलांसोबत आराम करतात. पालक एकमेकांशी संवाद साधत असताना, विद्यार्थी स्वयंसेवक त्यांच्या मुलांसोबत काम करतात, ज्यांच्यासाठी हा उपक्रम सामाजिक क्रियाकलापांचा एक प्रकार आहे. 2002 पासून अशा पालक क्लबना राज्याकडून आर्थिक मदत मिळू लागली.

शाळा

6 ते 15 वयोगटातील मुलांनी सहा वर्षांच्या प्राथमिक शाळेत आणि त्यानंतर तीन वर्षांच्या कनिष्ठ माध्यमिक शाळेत जाणे आवश्यक आहे. कमी उत्पन्न असलेल्या कुटुंबातील मुलांना शालेय भोजन, वैद्यकीय सेवा आणि सहलीसाठी पैसे देण्यासाठी अनुदान मिळते. उपस्थितीच्या प्रत्येक क्षेत्रात दिलेल्या शैक्षणिक स्तराची फक्त एक शाळा आहे, म्हणून मुलाला फक्त याच शाळेत जाणे नशिबात आहे. तथापि, पालकांना त्यांच्या मुलांना सर्व स्तरावरील शिक्षणाच्या खाजगी सशुल्क संस्थांमध्ये पाठविण्याचा अधिकार देण्यात आला आहे, परंतु त्यांच्याकडे निवडीचे कठोर नियम आहेत.

प्राथमिक शाळेत ते जपानी भाषा, सामाजिक अभ्यास, अंकगणित, विज्ञान, संगीत, रेखाचित्र आणि हस्तकला, ​​गृह कला, नीतिशास्त्र आणि शारीरिक शिक्षण यांचा अभ्यास करतात. खाजगी शाळांमध्ये, धर्माच्या अभ्यासाने नैतिकता अंशतः किंवा पूर्णपणे बदलली जाऊ शकते. "विशेष उपक्रम" नावाचा एक विषय देखील आहे, ज्यामध्ये क्लबचे कार्य, मीटिंग्ज, क्रीडा कार्यक्रम, सहली, समारंभ इ. विद्यार्थी स्वतःच वर्गखोल्या आणि शाळेच्या इतर भागांची साफसफाई करतात आणि शाळेची मुदत संपल्यावर प्रत्येकजण जातो. सामान्य साफसफाईसाठी बाहेर.

प्राथमिक शाळेतून पदवी घेतल्यानंतर, मुलाला कनिष्ठ माध्यमिक शाळेत शिकणे आवश्यक आहे. अनिवार्य विषयांसोबत (मातृभाषा, गणित, सामाजिक अभ्यास, नीतिशास्त्र, विज्ञान, संगीत, कला, विशेष उपक्रम, शारीरिक शिक्षण, तांत्रिक कौशल्ये आणि गृह अर्थशास्त्र) विद्यार्थी अनेक विषय निवडू शकतात - परदेशी भाषा, कृषी किंवा गणिताचा प्रगत अभ्यासक्रम.

विद्यापीठाच्या वाटेवरील पुढची पायरी म्हणजे वरिष्ठ माध्यमिक शाळा. या शैक्षणिक संस्था पूर्ण-वेळ (अभ्यासाचा कालावधी तीन वर्षांचा आहे), तसेच संध्याकाळ आणि अर्धवेळ (ते येथे एक वर्ष जास्त अभ्यास करतात) विभागल्या आहेत. जरी संध्याकाळ आणि पत्रव्यवहार शाळेतील पदवीधरांना समकक्ष पदवी प्रमाणपत्रे मिळत असली तरी, 95% विद्यार्थी पूर्णवेळ शाळांमध्ये जाणे निवडतात. शिक्षणाच्या प्रोफाइलनुसार, सामान्य, शैक्षणिक, तांत्रिक, नैसर्गिक विज्ञान, व्यावसायिक, कला इ. वरिष्ठ माध्यमिक शाळांमध्ये फरक करता येतो. सुमारे 70% विद्यार्थी सामान्य अभ्यासक्रम निवडतात.

वरिष्ठ माध्यमिक शाळांमध्ये प्रवेश कनिष्ठ माध्यमिक शाळा (चुगाक्को) प्रमाणपत्र आणि स्पर्धात्मक प्रवेश परीक्षेवर आधारित असतो. सिनियर हायस्कूलमध्ये, अनिवार्य सामान्य शिक्षण विषयांव्यतिरिक्त (जपानी, गणित, विज्ञान, सामाजिक अभ्यास इ.), विद्यार्थ्यांना इंग्रजी आणि इतर परदेशी भाषांसह, तांत्रिक आणि विशेष विषयांसह वैकल्पिक विषयांची ऑफर दिली जाऊ शकते. इयत्ता 12 मध्ये, विद्यार्थ्यांनी अभ्यास प्रोफाइलपैकी एक निवडणे आवश्यक आहे.

शिक्षण, विज्ञान आणि संस्कृती मंत्रालयाच्या नियमांनुसार, उच्च माध्यमिक शाळांमध्ये विद्यापीठाची ज्ञान मूल्यमापन प्रणाली वापरली जाते. याचा अर्थ असा की प्रत्येक विद्यार्थ्याने 12 वर्षांचे हायस्कूल प्रमाणपत्र (कोटोगाक्को) मिळविण्यासाठी किमान 80 क्रेडिट्स पूर्ण करणे आवश्यक आहे. उदाहरणार्थ, जपानी भाषा आणि आधुनिक जपानी साहित्याच्या प्रत्येक दोन अभ्यासक्रमांच्या अभ्यासाच्या परिणामांवर आधारित, जपानी भाषेच्या कोशशास्त्र आणि शास्त्रीय भाषेवरील व्याख्यानांसाठी 4 क्रेडिट्स दिले जातात - प्रत्येकी दोन क्रेडिट्स.

जपानमधील शालेय वर्ष 1 एप्रिलपासून सुरू होते (विनोद नाही) आणि पुढील वर्षी 31 मार्च रोजी संपते. हे सहसा त्रैमासिकांमध्ये विभागले जाते: एप्रिल-जुलै, सप्टेंबर-डिसेंबर आणि जानेवारी-मार्च. शाळेतील मुलांना उन्हाळा, हिवाळ्यात (नवीन वर्षाच्या आधी आणि नंतर) आणि वसंत ऋतु (परीक्षेनंतर) सुट्ट्या असतात. ग्रामीण शाळांमध्ये उन्हाळ्याच्या सुट्ट्या कमी करून शेतीच्या हंगामी सुट्ट्या घेण्याचा कल असतो.

महाविद्यालये

जपानी महाविद्यालये आमच्या दुय्यम विशेष शैक्षणिक संस्थांशी समतुल्य मानली जाऊ शकतात. ते कनिष्ठ, तांत्रिक आणि विशेष प्रशिक्षण महाविद्यालयांमध्ये विभागले गेले आहेत. कनिष्ठ महाविद्यालये, ज्यापैकी अंदाजे 600 आहेत, मानविकी, विज्ञान, औषध आणि तंत्रज्ञान या विषयात दोन वर्षांचे कार्यक्रम देतात. त्यांच्या पदवीधरांना दुसऱ्या किंवा तिसऱ्या वर्षाच्या अभ्यासापासून विद्यापीठात त्यांचे शिक्षण सुरू ठेवण्याचा अधिकार आहे. कनिष्ठ महाविद्यालयात प्रवेश हा हायस्कूलच्या आधारे केला जातो. अर्जदार प्रवेश परीक्षा घेतात आणि कमी-अधिक वेळा, प्रथम स्टेज अचिव्हमेंट टेस्ट.

कनिष्ठ महाविद्यालये 90% खाजगी आहेत आणि तरुणांमध्ये खूप लोकप्रिय आहेत. दरवर्षी त्यामध्ये नावनोंदणी करू इच्छिणाऱ्या लोकांची संख्या ठिकाणांच्या संख्येपेक्षा तिप्पट आहे. सुमारे 60% महाविद्यालये फक्त महिला आहेत. ते गृह वित्त, साहित्य, भाषा, शिक्षण आणि आरोग्य या विषयांचा अभ्यास करतात.

कनिष्ठ किंवा वरिष्ठ हायस्कूलमधून पदवी घेतल्यानंतर तुम्ही तंत्रज्ञान महाविद्यालयांमध्ये प्रवेश घेऊ शकता. पहिल्या प्रकरणात, प्रशिक्षण कालावधी 5 वर्षे आहे, दुसऱ्यामध्ये - दोन वर्षे. या प्रकारची महाविद्यालये इलेक्ट्रॉनिक्स, स्थापत्य अभियांत्रिकी, यांत्रिक अभियांत्रिकी आणि इतर विषयांचे अभ्यासक्रम देतात.

विशेष प्रशिक्षणाची महाविद्यालये लेखापाल, टायपिस्ट, डिझायनर, प्रोग्रामर, ऑटो मेकॅनिक, टेलर, स्वयंपाकी इत्यादींसाठी एक वर्षाचे व्यावसायिक अभ्यासक्रम देतात. अशा शैक्षणिक संस्थांची संख्या, ज्यापैकी बहुतेक खाजगी आहेत, 3.5 हजारांपर्यंत पोहोचतात. खरे आहे, त्यांच्या पदवीधरांना विद्यापीठ, कनिष्ठ किंवा तांत्रिक महाविद्यालयात त्यांचा अभ्यास सुरू ठेवण्याचा अधिकार नाही.

विद्यापीठे

जपानमध्ये 425 खाजगी विद्यापीठांसह सुमारे 600 विद्यापीठे आहेत. एकूण विद्यार्थ्यांची संख्या 2.5 दशलक्ष लोकांपेक्षा जास्त आहे. सर्वात प्रतिष्ठित सार्वजनिक विद्यापीठे म्हणजे टोकियो विद्यापीठ (1877 मध्ये स्थापित, 11 विद्याशाखा आहेत), क्योटो विद्यापीठ (1897, 10 विद्याशाखा) आणि ओसाका विद्यापीठ (1931, 10 विद्याशाखा). होक्काइडो आणि तोहोकू विद्यापीठांच्या क्रमवारीत त्यांचे अनुसरण केले जाते. ओसाका येथील चुओ, निहोन, वासेडा, मेजी, टोकाई आणि कानसाई विद्यापीठ ही सर्वात प्रसिद्ध खाजगी विद्यापीठे आहेत. त्यांच्या व्यतिरिक्त, "बौने" उच्च शैक्षणिक संस्थांची लक्षणीय संख्या आहे, 1-2 विद्याशाखांमध्ये 200-300 विद्यार्थी आहेत.

तुम्ही हायस्कूल पूर्ण केल्यानंतरच राज्य विद्यापीठांमध्ये प्रवेश करू शकता. रिसेप्शन दोन टप्प्यात चालते. पहिल्या टप्प्यावर, अर्जदार केंद्रीयरित्या “जनरल फर्स्ट स्टेज अचिव्हमेंट टेस्ट” घेतात, जी नॅशनल सेंटर फॉर युनिव्हर्सिटी ऍडमिशनद्वारे घेतली जाते. जे यशस्वीरित्या परीक्षा उत्तीर्ण होतात त्यांना थेट विद्यापीठांमध्ये प्रवेश परीक्षा देण्याची परवानगी आहे. ज्यांना चाचण्यांमध्ये सर्वाधिक गुण मिळाले आहेत त्यांना देशातील सर्वात प्रतिष्ठित विद्यापीठांमध्ये परीक्षा देण्याची परवानगी आहे.

खाजगी विद्यापीठे स्वतंत्रपणे प्रवेश परीक्षा घेतात यावर भर दिला पाहिजे. सर्वोत्कृष्ट खाजगी विद्यापीठांमध्ये प्राथमिक, कनिष्ठ आणि वरिष्ठ माध्यमिक शाळा आणि अगदी बालवाडी देखील आहेत. आणि जर एखाद्या अर्जदाराने दिलेल्या युनिव्हर्सिटीच्या सिस्टीममध्ये बालवाडी ते हायस्कूलपर्यंतचा संपूर्ण मार्ग यशस्वीरित्या पूर्ण केला असेल, तर तो परीक्षेशिवाय त्यात प्रवेश केला जातो.

जपानी विद्यापीठांमधील शैक्षणिक प्रक्रियेच्या संघटनेचे वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्य म्हणजे सामान्य वैज्ञानिक आणि विशेष विषयांमध्ये स्पष्ट विभागणी. पहिल्या दोन वर्षांसाठी, सर्व विद्यार्थ्यांना सामान्य शैक्षणिक प्रशिक्षण मिळते, सामान्य वैज्ञानिक विषयांचा अभ्यास केला जातो - इतिहास, तत्त्वज्ञान, साहित्य, सामाजिक विज्ञान, परदेशी भाषा, तसेच त्यांच्या भविष्यातील विशिष्टतेसाठी विशेष अभ्यासक्रम घेतात. पहिल्या दोन वर्षांच्या कालावधीत, विद्यार्थ्यांना त्यांच्या निवडलेल्या विशिष्टतेचा सखोल अभ्यास करण्याची संधी असते आणि विद्यार्थ्याने योग्य निवड केली आहे आणि त्याची वैज्ञानिक क्षमता निश्चित केली आहे याची खात्री करण्यास शिक्षक सक्षम असतात. सैद्धांतिकदृष्ट्या, सामान्य वैज्ञानिक चक्राच्या शेवटी, विद्यार्थी स्पेशलायझेशन आणि फॅकल्टी देखील बदलू शकतो. प्रत्यक्षात, तथापि, अशी प्रकरणे अत्यंत दुर्मिळ आहेत आणि केवळ एका विद्याशाखेमध्येच घडतात आणि आरंभकर्ता प्रशासन आहे, विद्यार्थी नाही. गेल्या दोन वर्षांत, विद्यार्थी त्यांच्या निवडलेल्या वैशिष्ट्यांचा अभ्यास करतात.

सर्व विद्यापीठांमध्ये अभ्यासाचा कालावधी प्रमाणित केला जातो. उच्च शिक्षणाचा मूलभूत अभ्यासक्रम हा अभ्यास आणि वैशिष्ट्यांच्या सर्व मुख्य क्षेत्रांमध्ये 4 वर्षांचा आहे. डॉक्टर, दंतवैद्य आणि पशुवैद्य दोन वर्षे जास्त अभ्यास करतात. मूलभूत अभ्यासक्रम पूर्ण केल्यानंतर, बॅचलर पदवी दिली जाते - गकुशी. औपचारिकपणे, विद्यार्थ्याला 8 वर्षांसाठी विद्यापीठात नोंदणी करण्याचा अधिकार आहे, म्हणजेच निष्काळजी विद्यार्थ्यांची हकालपट्टी व्यावहारिकरित्या वगळण्यात आली आहे.

विद्यापीठातील पदवीधर ज्यांनी संशोधन क्षमता दाखवली आहे ते पदव्युत्तर पदवी (शुशी) साठी त्यांचा अभ्यास सुरू ठेवू शकतात. ते दोन वर्षे टिकते. डॉक्टर ऑफ फिलॉसॉफी (हकुशी) पदवीसाठी पदव्युत्तर पदवी असलेल्यांसाठी तीन वर्षांचा अभ्यास आवश्यक आहे आणि पदवीधरांसाठी किमान 5 वर्षे.

अंडरग्रेजुएट, पदवीधर विद्यार्थी आणि डॉक्टरेट विद्यार्थ्यांच्या व्यतिरिक्त, जपानी विद्यापीठांमध्ये सहायक, हस्तांतरित विद्यार्थी, संशोधन विद्यार्थी आणि महाविद्यालयीन संशोधक आहेत. स्वयंसेवकांना एक किंवा अनेक अभ्यासक्रमांचा अभ्यास करण्यासाठी मूलभूत अभ्यासक्रम किंवा पदवीधर शाळेत नोंदणी केली जाते. जपानी किंवा परदेशी विद्यापीठांमधील हस्तांतरित विद्यार्थी एक किंवा अधिक व्याख्यानांना उपस्थित राहण्यासाठी किंवा पदवीधर किंवा डॉक्टरेट पर्यवेक्षण (पूर्वी मिळवलेल्या क्रेडिट्सवर आधारित) प्राप्त करण्यासाठी नोंदणीकृत आहेत. संशोधन विद्यार्थी (Kenkyu-sei) विद्यापीठातील प्राध्यापकांच्या देखरेखीखाली वैज्ञानिक विषयाचा अभ्यास करण्यासाठी एक वर्ष किंवा त्याहून अधिक काळ पदवीधर शाळेत प्रवेश करतात, परंतु त्यांना शैक्षणिक पदव्या दिल्या जात नाहीत. शेवटी, महाविद्यालयीन संशोधक हे शिक्षक, शिक्षक, संशोधक आणि इतर विशेषज्ञ आहेत ज्यांनी दिलेल्या विद्यापीठातील प्राध्यापकाच्या देखरेखीखाली संशोधन करण्याची इच्छा व्यक्त केली आहे.

प्रगत प्रशिक्षण प्रणाली

उच्च शैक्षणिक संस्थांचे पदवीधर त्यांना नियुक्त केलेल्या कॉर्पोरेशनमध्ये त्यांचा अभ्यास सुरू ठेवतात. "आजीवन रोजगार" प्रणाली प्रदान करते की एखादी व्यक्ती एका कंपनीत 55-60 वर्षांपर्यंत काम करते. अर्जदारांची निवड करताना, त्यांना पदवी प्राप्त केलेल्या विद्यापीठाचे रेटिंग तसेच चाचणीमध्ये दर्शविलेले निकाल विचारात घेतले जातात, ज्यात सामान्य प्रशिक्षण आणि संस्कृतीची पदवी, मानवतावादी आणि तांत्रिक ज्ञानाचे आत्मसात करण्याचे प्रश्न समाविष्ट असतात. सर्वोत्कृष्ट अर्जदार एक मुलाखत घेतात, ज्या दरम्यान त्यांच्या वैयक्तिक गुणांचे मूल्यांकन केले जाते (संवाद कौशल्य, तडजोड करण्याची इच्छा, महत्वाकांक्षा, वचनबद्धता, आधीच तयार केलेल्या संबंधांच्या प्रणालीमध्ये प्रवेश करण्याची क्षमता इ.).

भरती वर्षातून एकदा एप्रिलमध्ये केली जाते. यानंतर लगेचच, नवीन कर्मचार्‍यांना 1-4 आठवड्यांचा अनिवार्य लहान प्रशिक्षण कोर्स करावा लागतो. त्याच्या चौकटीत, ते कंपनी, तिचे उत्पादन प्रोफाइल, संघटनात्मक रचना, विकास इतिहास, परंपरा आणि संकल्पना यांच्याशी परिचित होतात.

प्रास्ताविक अभ्यासक्रमानंतर, ते शिकाऊ शिक्षणाचा कालावधी सुरू करतात, जो कालावधी दोन महिन्यांपासून एक वर्षात बदलतो. शिकण्याच्या प्रक्रियेमध्ये प्रामुख्याने कंपनीच्या विविध विभागांमध्ये आयोजित कार्यशाळा, व्याख्यान अभ्यासक्रम आणि उत्पादन, श्रम, विक्री आणि भविष्यातील व्यवस्थापकांच्या कामाच्या क्रियाकलापांच्या वैशिष्ट्यांवरील सेमिनार यांचा समावेश असतो. व्यावहारिक आणि सैद्धांतिक वर्गांचे प्रमाण जवळजवळ नेहमीच पूर्वीच्या (6:4 ते 9:1 पर्यंत) अनुकूल असते.

जपानी कंपन्यांनी कर्मचार्‍यांचे सतत फिरणे स्वीकारले आहे. कर्मचारी एका विशिष्टतेशी पुरेसा परिचित झाल्यानंतर, त्याला दुसर्या कामाच्या ठिकाणी स्थानांतरित केले जाते, जेथे व्यावहारिक प्रशिक्षणाची प्रक्रिया पुन्हा सुरू होते. कर्मचार्‍यांच्या कारकिर्दीत वेळोवेळी नोकर्‍या बदलणे (सामान्यतः 3-4 वेळा) कर्मचार्‍यांची कौशल्ये सुधारण्याचा सर्वोत्तम मार्ग मानला जातो. रोटेशनबद्दल धन्यवाद, "जनरलिस्ट मॅनेजर" तयार केले जातात ज्यांना कंपनीच्या अनेक विभागांच्या क्रियाकलापांच्या वैशिष्ट्यांची चांगली माहिती असते.

याव्यतिरिक्त, व्यवस्थापक अतिरिक्त शैक्षणिक प्रशिक्षण घेतात. त्यांना उत्पादन व्यवस्थापन, त्याची देखभाल, उत्पादन विक्री, आर्थिक क्रियाकलाप, कर्मचारी व्यवस्थापन आणि आंतरराष्ट्रीय व्यापार या विषयांवर अभ्यासक्रम शिकवले जातात.

सारांश.

वरील आधारे, आपण असा निष्कर्ष काढू शकतो की जपानमधील शिक्षण एक पंथ आहे. आणि जपानी शिक्षण प्रणालीमध्ये शैक्षणिक पैलूंवर जास्त लक्ष दिले जाते. आणि, माझ्या मते, हे खूप चांगले आहे, कारण या देशातील कोणतीही व्यक्ती त्यांच्या भविष्यावर, तसेच त्यांच्या मुलांच्या भविष्याबद्दल आत्मविश्वास बाळगू शकते. जरी जपानमध्ये, तसेच रशियामध्ये, बालवाडीमध्ये जागांची कमतरता आहे. रशियाप्रमाणेच जपानी किंडरगार्टन्समध्ये अध्यापनाचा मोठा भार आहे. परंतु जपानमध्ये, प्रत्येक शैक्षणिक संस्था वैद्यकीय कामगारांची संपूर्ण टीम नियुक्त करते: एक डॉक्टर, एक परिचारिका, एक दंतवैद्य, एक फार्मासिस्ट, एक आरोग्य पर्यवेक्षक. ते सर्व लहान जपानी लोकांच्या आरोग्यावर लक्ष ठेवतात, ज्यामुळे आमच्या शैक्षणिक संस्थांना इजा होणार नाही, कारण... केवळ 30 टक्के निरोगी मुले हायस्कूलमधून पदवी प्राप्त करतात.

बालवाडीपासून ते विद्यापीठापर्यंत सर्व शैक्षणिक संस्थांमधील परस्परसंबंधाची व्यवस्थाही मला आवडली. अशा प्रकारे, लहान वयातील एक मूल त्याच्या ध्येयाकडे जाते आणि त्याला खात्री असते की तो विद्यापीठात नक्कीच शिकेल.

जपानमधील शिक्षणाची आणखी एक महत्त्वाची बाब म्हणजेप्रत्येक जपानी लोकांसाठी, "कोकोरो" म्हणजे शिक्षणाची कल्पना, जी केवळ ज्ञान आणि कौशल्यांपुरती मर्यादित नाही, परंतु एखाद्या व्यक्तीच्या चारित्र्याच्या निर्मितीमध्ये योगदान देते, जे नंतरच्या जीवनासाठी महत्वाचे आहे.

जपानमधील युनिव्हर्सिटी डिप्लोमा ही प्रतिष्ठित आणि चांगल्या पगाराची नोकरी मिळविण्याची हमी आहे आणि या बदल्यात, करिअर वाढ आणि भौतिक कल्याणाची हमी आहे, जी रशियामधील शिक्षणाबद्दल सांगता येत नाही.

परंतु मला या देशाच्या व्यवस्थेबद्दल सर्वात जास्त आवडणारी गोष्ट म्हणजे जपान हा जगातील एकमेव विकसित देश आहे जिथे शिक्षकांचे पगार स्थानिक सरकारी अधिकाऱ्यांपेक्षा जास्त आहेत.

सर्वसाधारणपणे, जपानी आणि रशियन शिक्षण प्रणालींची तुलना करताना, आपण असे म्हणू शकतो की त्या खूप समान आहेत आणि त्यात बरेच साम्य आहे, परंतु जपानी प्रणाली सर्वात जास्त विचारात घेतली गेली आहे आणि तिच्या तार्किक निष्कर्षापर्यंत पोहोचली आहे.

संदर्भग्रंथ

1. V.A.Zebzeeva परदेशात प्रीस्कूल शिक्षण: इतिहास आणि आधुनिकता. - एम.: स्फेअर शॉपिंग सेंटर, 2007

2. परमोनोव्हा एल.ए., प्रोटासोवा ई.यू. परदेशात प्रीस्कूल आणि प्राथमिक शिक्षण. इतिहास आणि आधुनिकता. एम., 2001.

3. सोरोकोवा एम.जी. आधुनिक प्रीस्कूल शिक्षण. यूएसए, जर्मनी, जपान. सध्याच्या समस्या आणि विकासाचे मार्ग. एम., 1998. पी. 47.

ज्ञान बेस मध्ये आपले चांगले काम पाठवा सोपे आहे. खालील फॉर्म वापरा

विद्यार्थी, पदवीधर विद्यार्थी, तरुण शास्त्रज्ञ जे ज्ञानाचा आधार त्यांच्या अभ्यासात आणि कार्यात वापरतात ते तुमचे खूप आभारी असतील.

वर पोस्ट केले http://www.allbest.ru/

कझाकस्तान प्रजासत्ताकचे शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालय

युरेशियन नॅशनल युनिव्हर्सिटीचे नाव एल.एन. गुमिलिव्ह यांच्या नावावर आहे

आंतरराष्ट्रीय संबंध संकाय

आंतरराष्ट्रीय संबंध विभाग

गोषवारा

या विषयावर:जपानी उच्च शिक्षण प्रणाली

केले:

गायसीना के.सह.

अस्ताना

परिचय

1. जपानी उच्च शिक्षण प्रणाली

1.1 जपानमधील उच्च शिक्षणाच्या विकासाचा इतिहास

1.2 आधुनिक उच्च शिक्षण प्रणाली

2. जपानमध्ये परदेशी विद्यार्थ्यांचा अभ्यास करणे

2.1 जपानमधील परदेशी विद्यार्थ्यांसाठी उच्च शिक्षण

२.२ रोजगाराच्या संधी

निष्कर्ष

वापरलेल्या साहित्याची यादी

परिचय

सूक्ष्म गोष्टी, वेग आणि प्रगत तंत्रज्ञानासाठी प्रसिद्ध असलेला जपान हा जगातील सर्वात विकसित देशांपैकी एक आहे. आश्चर्याची गोष्ट नाही की, या सर्व नवकल्पनांच्या केंद्रस्थानी एक उत्कृष्ट उच्च शिक्षण प्रणाली आहे. जागतिक विद्यापीठ क्रमवारीनुसार, तीन जपानी विद्यापीठे टॉप 50 मध्ये आहेत: टोकियो विद्यापीठ - 25 वे स्थान, क्योटो विद्यापीठ - 32 वे आणि ओसाका विद्यापीठ - 45 वे स्थान.

आधुनिक जपानमध्ये स्वतःच्या आणि जागतिक इतिहासाच्या सामाजिक-सांस्कृतिक संदर्भात विसर्जनाच्या स्थितीतून घडत असलेल्या प्रक्रिया समजून घेतल्यास, आपण दोन जटिलपणे गुंफलेल्या वास्तवांकडे येतो. एकीकडे, जपानी लोक इतरांच्या कर्तृत्वावर कर्ज घेण्याच्या क्षमतेसाठी प्रसिद्ध आहेत. मूळ घडामोडी, उत्पादन आणि शैक्षणिक क्रियाकलापांचे आयोजन करण्याचे नवीन प्रकार, इतर देशांमध्ये तयार केले गेले, बहुतेकदा जपानमध्ये त्यांच्या मातृभूमीपेक्षा खूप पूर्वीचे विस्तृत अनुप्रयोग आढळतात. परंतु दुसरीकडे, उधार घेतलेले बाह्य फॉर्म त्यांच्या स्वत: च्या राष्ट्रीय सामग्रीने भरलेले आहेत, जे एखाद्याला अभूतपूर्व परिणाम प्राप्त करण्यास अनुमती देते. माझ्या मते, जपानी शैक्षणिक प्रणालीचे उदाहरण वापरून (या देशाच्या आर्थिक समृद्धीचा एक मुख्य घटक म्हणून) अशा योजना कशा चालतात हे शोधणे खूप मनोरंजक आणि माहितीपूर्ण आहे; सार्वजनिक धोरण आणि शिक्षण यांच्यातील संबंध शोधणे; शैक्षणिक प्रणालीचा गाभा निश्चित करा.

1. जपानी उच्च शिक्षण प्रणाली

1.1 जपानमधील उच्च शिक्षणाचा इतिहास

जपानची उच्च शिक्षण प्रणाली मेजी रिस्टोरेशनच्या काळापासून आहे. या कालावधीपूर्वी, उत्स्फूर्तपणे उदयोन्मुख उच्च शाळा काही मोठ्या शहरांमध्ये कार्यरत होत्या, जेथे जपानी अभिजात वर्ग आणि सैन्याच्या मुलांनी चिनी अभिजात, कायदा आणि मार्शल आर्ट्सचा अभ्यास केला. उच्च वैद्यकीय शाळा देखील होत्या. यातील बहुतांश शाळांना महाविद्यालयांचा दर्जा मिळाल्यानंतर त्या नंतर विद्यापीठांचा भाग बनल्या.

जपानी बेटांवरील पहिले सार्वजनिक विद्यापीठ 1877 मध्ये टोकियो येथे स्थापन झाले. त्यात मानविकी आणि वैद्यकीय शाळांचा महाविद्यालये म्हणून समावेश होता. यूएसए मधून आमंत्रित उच्च शिक्षण सल्लागार डी. मरे यांनी विद्यापीठाच्या स्थापनेत भाग घेतला. वरवर पाहता, या कारणास्तव, जपानी उच्च शिक्षण प्रणालीला अगदी सुरुवातीपासूनच अमेरिकनवादाचा विशिष्ट स्पर्श होता. 19 व्या शतकाच्या अखेरीस, जसे की ज्ञात आहे, व्यावहारिकतेच्या कल्पना अमेरिकन अध्यापनशास्त्रीय विज्ञान आणि शालेय क्रियाकलापांमध्ये सक्रियपणे सादर केल्या गेल्या. या कल्पना जपानमध्ये नेल्या गेल्या.

टोकियो विद्यापीठात, युनायटेड स्टेट्सच्या उदाहरणाचे अनुसरण करून, चार संकाय तयार केले गेले: नैसर्गिक विज्ञान, कायदा, साहित्य आणि औषध. प्रत्येक विद्याशाखेची विभागणी करण्यात आली. अशा प्रकारे, नैसर्गिक विज्ञान विद्याशाखेमध्ये रासायनिक, भौतिक-गणितीय, जैविक, अभियांत्रिकी आणि भूगर्भीय-खनिजशास्त्रीय विभागांचा समावेश होता. साहित्य विद्याशाखेमध्ये दोन विभाग होते: इतिहास, तत्त्वज्ञान आणि राजकारणाचा एक विभाग आणि चीनी आणि जपानी साहित्यिक स्मारकांचा एक विभाग. मेडिसिन फॅकल्टीमध्ये दोन विभाग होते: वैद्यकीय आणि फार्माकोलॉजिकल. विधी विद्याशाखेत न्यायशास्त्राचा एक विभाग होता. विद्यापीठात अभ्यास आठ वर्षे चालला (चार वर्षे तयारी शाळेत आणि चार वर्षे विद्याशाखेत). 1882 मध्ये, टोकियो विद्यापीठात 1,862 विद्यार्थी होते. विद्यापीठात 116 शिक्षक होते.

देशातील महाविद्यालयांची संख्याही वाढली. 1880 पर्यंत, देशात दोन सार्वजनिक, 32 नगरपालिका आणि 40 खाजगी महाविद्यालये होती.

1895 मध्ये, क्योटो येथील विद्यापीठाने काम सुरू केले. 1907 मध्ये, सेंदाई येथील विद्यापीठाने आपल्या उपक्रमांची घोषणा केली आणि 1910 मध्ये, फुकुओका विद्यापीठाने. 1918 मध्ये, बेटावरील राज्य विद्यापीठाने प्रथम विद्यार्थ्यांना प्रवेश दिला. होक्काइडो (सप्पोरोमध्ये). एकूण, 20 व्या शतकाच्या पहिल्या तिमाहीत. जपानमध्ये पाच विद्यापीठे होती. अर्जदारांना तयार करण्यासाठी, माध्यमिक शाळांच्या आधारे 3-4 वर्षांच्या अभ्यासाच्या कालावधीसह पूर्वतयारी उच्च शाळा तयार केल्या गेल्या. 1918 पर्यंत जपानमध्ये अशा फक्त आठ शाळा होत्या. साहजिकच, लोकसंख्येच्या श्रीमंत वर्गातील केवळ प्रतिनिधीच त्यात प्रवेश करू शकतात. परंतु अर्थव्यवस्थेने उच्च पात्र तज्ञांच्या अधिकाधिक मोठ्या तुकड्यांची सातत्याने मागणी केली, ज्याने विद्यापीठांचे नेटवर्क आणि पूर्वतयारी उच्च शाळांचे जाळे या दोन्हींचा विस्तार केला. अभ्यास खर्च विद्यार्थी जपान

1918 मध्ये, देशातील उच्च शिक्षणावरील नियम प्रकाशित झाले. विद्यापीठ प्रशिक्षणाची उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे निश्चित केली जातात: विज्ञानाच्या सिद्धांताचा आणि लागू केलेल्या पैलूंचा अभ्यास करणे, वैज्ञानिक संशोधन करणे, तसेच विद्यार्थ्यांचे व्यक्तिमत्त्व विकसित करणे आणि त्यांच्यामध्ये देशभक्तीची भावना निर्माण करणे. विद्यापीठांमध्ये आठ विद्याशाखा सुरू केल्या जात आहेत: कायदा, औषध, अभियांत्रिकी, साहित्य, नैसर्गिक विज्ञान, कृषी, अर्थशास्त्र आणि व्यापार. प्रथमच, संशोधन विभाग तयार केले जात आहेत, तसेच तीन वर्षांच्या कालावधीसाठी (वैद्यकीय प्रोफाइलसाठी - चार वर्षे) शैक्षणिक पदवी असलेल्या प्रशिक्षण तज्ञांसाठी अभ्यासक्रम. त्यावेळी पाच सार्वजनिक विद्यापीठांमध्ये 9,040 विद्यार्थी होते.

विद्यापीठ प्रशिक्षणाच्या पुनर्रचनेमुळे विशेष महाविद्यालयांची वाढ झाली. 1918 मध्ये, जपानमध्ये आधीपासूनच 96 महाविद्यालये कार्यरत होती, ज्यामध्ये 49,348 विद्यार्थी शिक्षण घेत होते. 1930 पर्यंत 90,043 विद्यार्थी असलेली 162 महाविद्यालये होती. 1945 मध्ये, म्हणजे, दुसऱ्या महायुद्धात जपानच्या पराभवाच्या वेळी, देशात 48 विद्यापीठे (98,825 विद्यार्थी) आणि 309 महाविद्यालये (212,950 विद्यार्थी), 79 शैक्षणिक संस्था (15,394 विद्यार्थी) कार्यरत होत्या.

1949 मध्ये, जपानमधील उच्च शिक्षण संस्थांना प्रशिक्षण तज्ञांसाठी एकसमान प्रणालीचे पालन करणे आवश्यक होते. त्यावेळी स्वीकारलेल्या कायद्यानुसार अनेक विशेष शाळा विद्यापीठे किंवा महाविद्यालयांच्या श्रेणीत वर्ग करण्यात आल्या. यासह, डझनभर खाजगी विद्यापीठे, महाविद्यालये आणि कनिष्ठ महाविद्यालये तसेच महिलांसाठीच्या अनेक उच्च शैक्षणिक संस्था देशात दिसू लागल्या आहेत. एकूण विद्यापीठे आणि महाविद्यालयांची (सार्वजनिक आणि खाजगी) संख्या अनेकशेच्या वर गेली आहे. या सर्व संस्था शिक्षणाच्या सामग्री आणि पद्धतींवर सरकारी देखरेखीच्या अधीन होत्या. जपानी सरकारने, देशाला जगातील आघाडीच्या शक्तींच्या पंक्तीत आणण्याच्या प्रयत्नात, उच्च शिक्षणावर मोठी पैज लावली. आर्थिक परिस्थितीमुळेही त्याला हे पाऊल उचलण्यास प्रवृत्त केले.

वैज्ञानिक आणि तांत्रिक प्रगतीने उच्च पात्र कर्मचार्‍यांची गरज झपाट्याने वाढवली आहे, ज्यामुळे विद्यापीठांचे जाळे विस्तारण्याची तातडीची गरज निर्माण झाली आहे, अर्थातच, विद्यापीठे. परंतु विद्यापीठांची संघटना लक्षणीय अडचणींनी भरलेली असल्याने, सरकारने सुरुवातीला महाविद्यालयांच्या संख्येत झपाट्याने वाढ करण्याचा मार्ग स्वीकारला. डेटाच्या पूर्ण अनुषंगाने, ते तीन पट जास्त आहे. परंतु तीव्र स्पर्धेमुळे सार्वजनिक विद्यापीठांमध्ये प्रवेश अत्यंत मर्यादित होत असल्याने, बहुतेक तरुणांना (पाचपैकी चार विद्यार्थी) खाजगी विद्यापीठांच्या सेवांचा वापर करावा लागतो, त्यापैकी 1975 मध्ये 296 होत्या (एकूण 405 पैकी). खाजगी विद्यापीठांमध्ये अर्जदार, नियमानुसार, प्रवेश शुल्क भरतात आणि जेव्हा ते विद्यार्थी होतात तेव्हा ते व्याख्यानांसाठी, शैक्षणिक उपकरणांचा वापर इत्यादीसाठी पैसे देतात. वैद्यकीय संस्थांमध्ये सर्वात जास्त शुल्क आकारले जाते, जेथे पहिल्या शैक्षणिक वर्षासाठी विद्यार्थ्याला ७.१ दशलक्ष खर्च येतो. येन ही रक्कम सरासरी जपानी कामगारांच्या वार्षिक उत्पन्नाच्या दुप्पट आहे. म्हणून - बचत, भौतिक त्याग, कर्ज इ.

जपानमधील उच्च शिक्षण संस्थेची कल्पना आपल्यापेक्षा थोडी वेगळी आहे याकडे लक्ष देणे योग्य आहे. तेथे, संस्थांमध्ये विद्यापीठे, चार वर्षांची महाविद्यालये, सहा वर्षांची वैद्यकीय महाविद्यालये, दोन वर्षांची कनिष्ठ महाविद्यालये आणि पाच वर्षांची तांत्रिक महाविद्यालये यांचा समावेश होतो. परंतु, आपण पाहिल्याप्रमाणे, जपानी स्वतः केवळ विद्यापीठीय शिक्षणालाच खरोखर श्रेष्ठ मानतात.

जपानमधील उच्च शिक्षणाच्या निर्मिती आणि विकासाच्या पुनरावलोकनावरून असे दिसून येते की त्याची प्रणाली विद्यार्थ्यांसाठी सामान्य शिक्षण प्रशिक्षणाच्या प्राथमिकतेच्या तत्त्वावर वर्चस्व गाजवते. हे तत्त्व नजीकच्या भविष्यात त्याचे चरित्र निश्चित करेल.

जपानमधील सर्व प्रकारच्या शिक्षणापेक्षा सामान्य शिक्षणाचे मूल्य सर्वाधिक आहे. शिक्षण प्राप्त करून, जपानी लोकांचा असा विश्वास आहे की एखादी व्यक्ती स्वतःला कोणत्याही विशिष्ट अरुंद क्रियाकलापांसाठी नव्हे तर जीवनासाठी तयार करते. आणि आजचे जीवन विशेषत: गतिमान आणि बदलण्यायोग्य असल्याने, जपानी लोकांना खात्री आहे की केवळ व्यापक दृष्टिकोनानेच एखादी व्यक्ती त्याच्या सर्व बारकावे यशस्वीरित्या नेव्हिगेट करू शकते.

जपानी संशोधकांचे म्हणणे आहे की सामान्य शिक्षण, सर्जनशील क्षमतांच्या विकासास प्रोत्साहन देते, जे कंपन्यांच्या मेंदूच्या विश्वासासाठी आवश्यक आहे. जपानला उच्च विकास दर राखण्यासाठी, जपानी तज्ञांच्या एका गटाने 1966 मध्ये निदर्शनास आणून दिले, देशाने तांत्रिक शिक्षणाची एक प्रणाली तयार केली पाहिजे जी तांत्रिक कामगिरी समजून घेण्याच्या किंवा कॉपी करण्याच्या क्षमतेच्या लागवडीऐवजी सर्जनशील क्षमता विकसित करण्यासाठी प्रदान करते. अन्य देश. जर तुम्ही विशेष महाविद्यालये आणि विद्यापीठांचे कार्यक्रम पाहिले तर तुम्हाला दिसेल की विद्यार्थी त्यांचा अर्धा वेळ सामान्य शिक्षण अभ्यासक्रमांवर घालवतात. तांत्रिक महाविद्यालयांमध्ये पाच वर्षांच्या अभ्यासापैकी तीन वर्षे सामान्य शिक्षण प्रशिक्षणावर खर्च केली जातात. विद्यापीठांमध्ये पहिल्या दोन वर्षांत, विद्यार्थ्यांनी विज्ञानाच्या विविध शाखांचा पाया रचला आणि सामान्य वैज्ञानिक समस्यांच्या विस्तृत श्रेणीवर ज्ञान मिळवले. विद्यार्थ्यांचा हा अभिमुखता विद्यापीठांचा लहरीपणा नाही.

जपानी समाजशास्त्रज्ञ अत्सुमी कोया यांनी निदर्शनास आणल्याप्रमाणे, औद्योगिक कंपन्या विशेष शिक्षणाऐवजी सामान्य, सर्वसमावेशक असलेल्या विद्यापीठ पदवीधरांना नियुक्त करणे पसंत करतात. अर्थात, कर्मचारी काय करू शकतो हे कंपनीसाठी महत्त्वाचे आहे, परंतु कदाचित त्याहूनही महत्त्वाचे म्हणजे त्याची पुढील शिकण्याची क्षमता, कंपनीच्या गरजांशी जुळवून घेण्याची क्षमता. सामान्यतः, जपानी कंपन्या स्पष्टपणे परिभाषित केलेल्या जबाबदाऱ्यांसह विद्यापीठ पदवीधरांना नियुक्त करत नाहीत. पदवीधरांना जे आवश्यक आहे ते तात्काळ अनुकूलता नाही, परंतु कामाच्या स्वरूपातील भविष्यातील बदलांमुळे प्रभावित होणार नाही अशी उपयुक्तता. कंपनीकडून अशा आवश्यकता टोकियो विद्यापीठ आणि वासेडा विद्यापीठाच्या 80-90% पदवीधरांनी दर्शविल्या होत्या, यूएसए आणि जर्मनीमधील हार्वर्ड आणि म्युनिक विद्यापीठांच्या सुमारे 50% पदवीधरांनी.

तांत्रिक कर्मचार्‍यांच्या प्रशिक्षणातील जपानी तज्ञांमध्ये, तांत्रिक विद्यापीठाचा पदवीधर हा केवळ "संकुचित तंत्रज्ञ" नसावा; त्याला नैसर्गिक विज्ञान आणि मानविकी क्षेत्रातील सखोल ज्ञान असणे आवश्यक आहे असे मत फार पूर्वीपासून रुजले आहे. तांत्रिक शिक्षण आधुनिक स्तरावर येण्यासाठी, जपानी प्राध्यापक मिनोरू तनाका यांनी उच्च शिक्षणावरील मॉस्को परिसंवादात बोलले, विद्यार्थ्याने केवळ विज्ञानाच्या नवीन शाखाच नव्हे तर ज्ञानाच्या शास्त्रीय पायाचा देखील अभ्यास केला पाहिजे. मिनोरू तनाका यांनी एक विशेष कार्यक्रम प्रस्तावित केला, ज्यामध्ये विज्ञान आणि तंत्रज्ञानाचा इतिहास, नैसर्गिक विज्ञान, तत्त्वज्ञान, तर्कशास्त्र, सांस्कृतिक सिद्धांत आणि मानववंशशास्त्र, राजकीय अर्थव्यवस्था, विज्ञान आणि तंत्रज्ञानाचे समाजशास्त्र, श्रम विज्ञान (मानसशास्त्र, औषध, एर्गोनॉमिक्स) यांचा समावेश आहे. मिनोरू तनाकाच्या मते विद्यार्थ्याकडे या सर्व क्षेत्रांची माहिती असणे आवश्यक आहे. सखोल अभ्यासासाठी, तांत्रिक विद्यापीठातील विद्यार्थ्याने 1-2 दिशा निवडल्या पाहिजेत, असे त्यांचे मत आहे.

1.2 आधुनिक उच्च शिक्षण प्रणाली

जपानची उच्च शिक्षण व्यवस्था विरोधाभासी आहे. एकीकडे, अलिकडच्या दशकातील सर्व परिवर्तने असूनही, हे अजूनही जगातील सर्वात पुराणमतवादी आणि मूळ आहे, आधुनिकीकरणाला प्रत्येक संभाव्य मार्गाने प्रतिकार करते. गेल्या शतकाच्या मध्यापर्यंत, या प्रणालीने जपानी संस्कृतीत रुजलेल्या “निहोनजी/गायजी” (“जपानी/परदेशी”) विरोधाचे पुनरुत्पादन करण्याचे काम केले आणि शिक्षणातील “खुल्या सीमा” चे धोरण त्याच्यासाठी परके आहे. दुसरीकडे, शैक्षणिक सुधारणांद्वारे जपानी समाजाचे नूतनीकरण नेहमीच होते: 19 व्या शतकाच्या शेवटी पहिल्या आधुनिकीकरणापासून, ज्याने जपानी उच्च शिक्षणाचा पाया घातला, पारंपारिक अलगाव विरुद्ध निर्देशित केलेल्या नवीनतम सुधारणांपर्यंत. आणि शैक्षणिक संस्थांचे संपूर्ण अवलंबित्व.

पहिल्या श्रेणीतील आधुनिक जपानी विद्यापीठात सामान्यतः दहा विद्याशाखा असतात (सामान्य शिक्षण, कायदा, अभियांत्रिकी, नैसर्गिक विज्ञान, कृषी, साहित्य, अर्थशास्त्र, अध्यापनशास्त्र, औषधशास्त्र, औषध). विद्यापीठाची रचनाच सामान्य शिक्षणाला आघाडीवर आणण्यास हातभार लावते. प्रशिक्षणाचा सामान्य शैक्षणिक भाग सर्व विद्याशाखांमध्ये वर्चस्व गाजवतो. जपानमधील शिक्षण सुधारणा, प्रणालीच्या सर्व भागांमध्ये आणखी सुधारणा करण्याच्या उद्देशाने, उच्च शिक्षणावर देखील परिणाम झाला, परंतु विद्यार्थ्यांच्या सर्वांगीण विकासाच्या भूमिकेवरील दृष्टिकोन बदलला नाही. उच्च शिक्षणाच्या क्षेत्रात स्पेशलायझेशन सखोल करण्यासाठी घेतलेल्या उपायांमुळे विद्यार्थ्यांच्या सामान्य शैक्षणिक प्रशिक्षणाचे उल्लंघन होत नाही. असे असले तरी, अनेकदा असा समज होतो की स्पेशलायझेशन सामान्य शिक्षणाच्या प्राथमिकतेच्या खोलवर रुजलेल्या तत्त्वाला गाडून टाकते. या प्रकरणात, ते सहसा टोकियो नॉर्मल युनिव्हर्सिटीच्या उदाहरणाचा संदर्भ देतात, जे 1969 मध्ये टोकियोच्या वायव्येस 60 किमी अंतरावर असलेल्या माउंट त्सुकुबा येथे हस्तांतरित करण्यात आले होते. तथापि, हे दुवे निराधार आहेत.

या विद्यापीठाच्या कामकाजाचा अनुभव दर्शवितो की सुधारणा मुख्यत्वे संपूर्णपणे विद्यार्थ्यांना प्रशिक्षण देण्याची प्रक्रिया आयोजित आणि व्यवस्थापित करण्याच्या मुद्द्यांशी संबंधित आहे. विद्यापीठाने प्राध्यापक आणि विभागांची नेहमीची पद्धत रद्द केली आहे. त्याऐवजी, शैक्षणिक विभाग ("gakugun") आणि संशोधन विभाग ("gakukei") सुरू करण्यात आले. विज्ञान आणि तंत्रज्ञानाच्या काही क्षेत्रांशी संबंधित शैक्षणिक विभागांमध्ये विद्यार्थ्यांना वितरीत केले जाते. विभाग ज्ञानाच्या लागू आणि मूलभूत दोन्ही क्षेत्रांमध्ये प्रशिक्षण प्रदान करतात. येथे स्पेशलायझेशन अधिक ठळकपणे दिसून येते, परंतु सामान्य शिक्षणाची प्राथमिकता कायम आहे.

या समस्येचे विश्लेषण करताना, हे लक्षात घेतले पाहिजे की सामान्य शिक्षण आणि उच्च शाळांच्या विकासाचा नेहमी आणि सर्वत्र दोन विरोधी दृष्टिकोनातून विचार केला जातो. त्यांच्यापैकी एकाचे समर्थक सामान्य शिक्षणासाठी हस्तरेखा देतात आणि दुसरे विशेष शिक्षण देतात. अध्यापनशास्त्राचा इतिहास आपल्याला या संदर्भात अनेक मनोरंजक आणि बोधप्रद गोष्टी देतो. बर्‍याचदा, या दृष्टिकोनाच्या समर्थकांमध्ये वास्तविक संघर्ष सुरू झाला. रशियामध्ये, उदाहरणार्थ, 19 व्या शतकात असा संघर्ष तीव्र झाला. त्या वेळी, तथाकथित "औपचारिक" आणि "भौतिक" शिक्षणाच्या समर्थकांनी स्पर्धा केली. पहिल्याचा असा विश्वास होता की खरे शिक्षण म्हणजे स्मरणशक्ती, लक्ष, विचार, भाषण, पांडित्य विकसित करणे इ. एखाद्या व्यक्तीचे सर्वसमावेशक प्रशिक्षणच त्याला भविष्यासाठी तयार करू शकते. नंतरच्याने व्यावहारिकता आणि विशेषीकरण यावर जोर दिला. त्या काळातील प्रसिद्ध रशियन शिक्षक, के.डी. उशिन्स्की यांनी या दोन्ही दिशांची खात्रीपूर्वक टीका करून, त्यांचा एकतर्फीपणा दर्शविला. अध्यापनशास्त्र आणि शाळा (सामान्य शिक्षण आणि उच्च शिक्षण) च्या विकासामध्ये सतत एक किंवा दुसर्या दृष्टिकोनावर जोर दिला जातो. इतिहास दाखवल्याप्रमाणे, सामान्य शिक्षणाचे समर्थक शेवटी जिंकतात.

जपानही त्याला अपवाद नाही. सहसा येथे देखील, सामान्य शिक्षणाच्या प्राथमिकतेचे समर्थक श्रेष्ठत्व प्राप्त करतात. सर्वोत्कृष्ट, सर्वात प्रतिष्ठित जपानी विद्यापीठे सामान्य, सामान्य विद्यापीठांपेक्षा वेगळी असतात कारण ते त्यांच्या पदवीधरांना व्यापक सामान्य शिक्षण प्रशिक्षण देतात. टोकियो आणि क्योटो ही सर्वात जुनी विद्यापीठे यासाठी विशेष प्रसिद्ध आहेत. या विद्यापीठांचे पदवीधर आहेत जे जपानी अर्थव्यवस्थेतील बौद्धिक अभिजात वर्ग तयार करतात.

जपानी उच्च शिक्षणाच्या विकासाचे आणि सद्यस्थितीचे विश्लेषण असे दर्शविते की जपानमधील उच्च शिक्षण हे सरकारी धोरणाचा एक मुख्य भाग आहे. वैज्ञानिक आणि तांत्रिक प्रगतीच्या युगात, उच्च शिक्षण देशाच्या लोकसंख्येच्या सर्व विभागांच्या श्रम क्रियाकलापांसाठी एक शक्तिशाली प्रोत्साहन म्हणून काम करते. उच्च पात्र तज्ञांचे प्रशिक्षण अनेक तत्त्वांच्या आधारे केले जाते, त्यापैकी प्रथम स्थानावर सामान्य शिक्षणाच्या प्राथमिकतेचे तत्त्व आहे. हे तत्त्व जपानी उद्योगपतींना सध्याच्या उत्पादन समस्या आत्मविश्वासाने सोडवण्यास, नवीन तंत्रज्ञानाशी त्वरीत जुळवून घेण्यास आणि आर्थिक कार्यक्षमता वाढविण्याच्या पद्धती सक्रियपणे शोधण्यास सक्षम असलेले कर्मचारी प्रदान करण्याची संधी देते. उच्च शिक्षणाच्या क्षेत्रात कोणत्याही सुधारणा केल्या तरी, जपानमधील विद्यार्थ्यांचे सामान्य शिक्षण प्रशिक्षण सर्व क्षेत्रांमध्ये आणि अभ्यासाच्या सर्व स्तरांवर प्रबळ राहील.

जपानमध्ये 425 खाजगी विद्यापीठांसह सुमारे 600 विद्यापीठे आहेत. एकूण विद्यार्थ्यांची संख्या 2.5 दशलक्ष लोकांपेक्षा जास्त आहे.

सर्वात प्रतिष्ठित सार्वजनिक विद्यापीठे म्हणजे टोकियो विद्यापीठ (1877 मध्ये स्थापित, 11 विद्याशाखा आहेत), क्योटो विद्यापीठ (1897 मध्ये स्थापित, 10 विद्याशाखा) आणि ओसाका विद्यापीठ (1931 मध्ये स्थापित, 10 विद्याशाखा). होक्काइडो आणि तोहोकू विद्यापीठांच्या क्रमवारीत त्यांचे अनुसरण केले जाते. ओसाका येथील चुओ, निहोन, वासेडा, मेजी, टोकाई आणि कानसाई विद्यापीठ ही सर्वात प्रसिद्ध खाजगी विद्यापीठे आहेत. त्यांच्या व्यतिरिक्त, "बौने" उच्च शैक्षणिक संस्थांची लक्षणीय संख्या आहे, 1-2 विद्याशाखांमध्ये 200-300 विद्यार्थी आहेत.

हायस्कूलमधून पदवी घेतल्यानंतरच तुम्ही राज्य विद्यापीठांमध्ये प्रवेश करू शकता. रिसेप्शन दोन टप्प्यात चालते. पहिल्या टप्प्यावर, अर्जदार केंद्रीयरित्या “जनरल फर्स्ट स्टेज अचिव्हमेंट टेस्ट” घेतात, जी नॅशनल सेंटर फॉर युनिव्हर्सिटी ऍडमिशनद्वारे घेतली जाते. जे यशस्वीरित्या परीक्षा उत्तीर्ण होतात त्यांना थेट विद्यापीठांमध्ये प्रवेश परीक्षा देण्याची परवानगी आहे. ज्यांना चाचण्यांमध्ये सर्वाधिक गुण मिळाले आहेत त्यांना देशातील सर्वात प्रतिष्ठित विद्यापीठांमध्ये परीक्षा देण्याची परवानगी आहे.

खाजगी विद्यापीठे स्वतंत्रपणे प्रवेश परीक्षा घेतात यावर भर दिला पाहिजे. सर्वोत्कृष्ट खाजगी विद्यापीठांमध्ये प्राथमिक, कनिष्ठ आणि वरिष्ठ माध्यमिक शाळा आणि अगदी बालवाडी देखील आहेत. आणि जर एखाद्या अर्जदाराने दिलेल्या युनिव्हर्सिटीच्या सिस्टीममध्ये बालवाडी ते हायस्कूलपर्यंतचा संपूर्ण मार्ग यशस्वीरित्या पूर्ण केला असेल, तर तो परीक्षेशिवाय त्यात प्रवेश केला जातो.

जपानी विद्यापीठांमधील शैक्षणिक प्रक्रियेच्या संघटनेचे वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्य म्हणजे सामान्य वैज्ञानिक आणि विशेष विषयांमध्ये स्पष्ट विभागणी. पहिल्या दोन वर्षांसाठी, सर्व विद्यार्थ्यांना सामान्य शैक्षणिक प्रशिक्षण मिळते, सामान्य वैज्ञानिक विषयांचा अभ्यास केला जातो - इतिहास, तत्त्वज्ञान, साहित्य, सामाजिक विज्ञान, परदेशी भाषा, तसेच त्यांच्या भविष्यातील विशिष्टतेसाठी विशेष अभ्यासक्रम घेतात. पहिल्या दोन वर्षांच्या कालावधीत, विद्यार्थ्यांना त्यांच्या निवडलेल्या विशिष्टतेचा सखोल अभ्यास करण्याची संधी असते आणि विद्यार्थ्याने योग्य निवड केली आहे आणि त्याची वैज्ञानिक क्षमता निश्चित केली आहे याची खात्री करण्यास शिक्षक सक्षम असतात. सैद्धांतिकदृष्ट्या, सामान्य वैज्ञानिक चक्राच्या शेवटी, विद्यार्थी त्याचे स्पेशलायझेशन बदलू शकतो आणि त्याचे फॅकल्टी देखील. प्रत्यक्षात, तथापि, अशी प्रकरणे अत्यंत दुर्मिळ आहेत आणि केवळ एका विद्याशाखेमध्येच घडतात आणि आरंभकर्ता प्रशासन आहे, विद्यार्थी नाही. गेल्या दोन वर्षांत, विद्यार्थी त्यांच्या निवडलेल्या वैशिष्ट्यांचा अभ्यास करतात.

सर्व विद्यापीठांमध्ये अभ्यासाचा कालावधी प्रमाणित केला जातो. उच्च शिक्षणाचा मूलभूत अभ्यासक्रम हा अभ्यास आणि वैशिष्ट्यांच्या सर्व मुख्य क्षेत्रांमध्ये 4 वर्षांचा आहे. डॉक्टर, दंतवैद्य आणि पशुवैद्य दोन वर्षे जास्त अभ्यास करतात. मूलभूत अभ्यासक्रम पूर्ण केल्यानंतर, बॅचलर पदवी दिली जाते - गकुशी. औपचारिकपणे, विद्यार्थ्याला 8 वर्षांसाठी विद्यापीठात नोंदणी करण्याचा अधिकार आहे, म्हणजेच निष्काळजी विद्यार्थ्यांची हकालपट्टी व्यावहारिकरित्या वगळण्यात आली आहे.

दुर्मिळ अपवादांसह, एका विद्यापीठातून दुसर्‍या विद्यापीठात हस्तांतरणाचा सराव केला जात नाही. परंतु काही विद्यापीठे परदेशी विद्यार्थ्यांना दुसऱ्या किंवा तिसऱ्या वर्षात प्रवेश देतात आणि परदेशी लोकांच्या बदलीवर (बदली परीक्षा) विशेष परीक्षा घेतल्या जातात.

विद्यापीठातील पदवीधर ज्यांनी संशोधन क्षमता दाखवली आहे ते पदव्युत्तर पदवी (शुशी) साठी त्यांचा अभ्यास सुरू ठेवू शकतात. ते दोन वर्षे टिकते. डॉक्टर ऑफ फिलॉसॉफी (हकुशी) पदवीसाठी पदव्युत्तर पदवी असलेल्यांसाठी तीन वर्षांचा अभ्यास आवश्यक आहे आणि पदवीधरांसाठी किमान 5 वर्षे.

बहुतेक विद्यापीठे सेमिस्टर पद्धतीने शैक्षणिक प्रक्रिया आयोजित करतात. विद्यापीठांनी क्रेडिट युनिट्सची एक प्रणाली स्वीकारली आहे, जी वर्गात किंवा प्रयोगशाळेत काम करताना सेमिस्टर दरम्यान साप्ताहिक खर्च केलेल्या तासांच्या संख्येवर आधारित अभ्यास केलेल्या अभ्यासक्रमाच्या प्रमाणाचे मूल्यांकन करते. बॅचलर पदवी मिळविण्यासाठी आवश्यक असलेल्या क्रेडिट्सची संख्या 124 ते 150 पर्यंत असते.

पदव्युत्तर पदवी कार्यक्रम सखोल वैज्ञानिक आणि व्यावसायिक स्पेशलायझेशन प्रदान करतो. 30 क्रेडिट्स किमतीच्या प्रोग्राममध्ये दोन वर्षांच्या अभ्यासानंतर, अंतिम परीक्षा उत्तीर्ण केल्यानंतर आणि प्रबंधाचा बचाव केल्यानंतर, पदवीधराला पदव्युत्तर पदवी दिली जाते. तीन वर्षांच्या डॉक्टरेट प्रोग्राममध्ये 50-क्रेडिट अभ्यासक्रम, अंतिम परीक्षा आणि वैयक्तिक संशोधनावर आधारित थीसिस समाविष्ट आहे.

अंडरग्रेजुएट, पदवीधर विद्यार्थी आणि डॉक्टरेट विद्यार्थ्यांच्या व्यतिरिक्त, जपानी विद्यापीठांमध्ये सहायक, हस्तांतरित विद्यार्थी, संशोधन विद्यार्थी आणि महाविद्यालयीन संशोधक आहेत. स्वयंसेवकांना एक किंवा अनेक अभ्यासक्रमांचा अभ्यास करण्यासाठी मूलभूत अभ्यासक्रम किंवा पदवीधर शाळेत नोंदणी केली जाते. जपानी किंवा परदेशी विद्यापीठांमधील हस्तांतरित विद्यार्थी एक किंवा अधिक व्याख्यानांमध्ये उपस्थित राहण्यासाठी किंवा पदवीधर किंवा डॉक्टरेट पर्यवेक्षण प्राप्त करण्यासाठी (पूर्वी मिळवलेल्या क्रेडिट्सची मोजणी करून) नोंदणी केली जातात. संशोधन विद्यार्थी (Kenkyu-sei) विद्यापीठातील प्राध्यापकांच्या देखरेखीखाली वैज्ञानिक विषयाचा अभ्यास करण्यासाठी एक वर्ष किंवा त्याहून अधिक काळ पदवीधर शाळेत प्रवेश करतात, परंतु त्यांना शैक्षणिक पदव्या दिल्या जात नाहीत. शेवटी, महाविद्यालयीन संशोधक हे शिक्षक, शिक्षक, संशोधक आणि इतर विशेषज्ञ आहेत ज्यांनी दिलेल्या विद्यापीठातील प्राध्यापकाच्या देखरेखीखाली संशोधन करण्याची इच्छा व्यक्त केली आहे.

2. जपानमधील परदेशी विद्यार्थ्यांसाठी प्रशिक्षण

2.1 जपानमधील परदेशी विद्यार्थ्यांसाठी उच्च शिक्षण

जपान, त्याच्या समाजाच्या बंद स्वरूपामुळे आणि त्याच्या भाषेच्या जटिलतेमुळे, परदेशी विद्यार्थ्यांना आकर्षित करण्यात जागतिक नेत्यांमध्ये कधीच नव्हते. तथापि, 1983 पासून जपानमध्ये राबविण्यात येत असलेल्या उच्च शिक्षणाच्या आंतरराष्ट्रीयीकरणाचे धोरण फळ देत आहे.

मुळात, जपानी विद्यापीठे शेजारील आशियाई देशांतील तरुणांना आकर्षित करतात. परदेशी विद्यार्थ्यांमध्ये, नेते चीन, तैवान आणि कोरियाचे नागरिक आहेत. तथापि, विकसित पाश्चात्य देशांतील लोक देखील महान जपानी संस्कृतीत सामील होण्यासाठी येतात आणि राष्ट्रीय व्यवस्थापन प्रणालीच्या बारकावे समजून घेतात. उदाहरणार्थ, अमेरिकन विद्यार्थ्यांची संख्या अंदाजे एक हजार आहे.

परदेशातील शिक्षक, संशोधक आणि तज्ञांचा सहभाग आहे. उदाहरणार्थ, 10 वर्षांपूर्वी, परदेशी तज्ञांना जपानी उच्च शिक्षण संस्थांमध्ये पूर्ण-वेळ पदांवर कब्जा करण्याची परवानगी देणारा कायदा मंजूर करण्यात आला होता.

ज्या परदेशी अर्जदारांना जपानी भाषा नीट येत नाही त्यांच्या मदतीसाठी ओसाका इंटरनॅशनल स्टुडंट इन्स्टिट्यूटमध्ये एक वर्षाचा भाषा अभ्यासक्रम आयोजित करण्यात आला आहे. परदेशी विद्यार्थ्यांसाठी सल्लामसलत आहेत. 1987 पासून, JET (Japan Exchange Teaching Program) शिक्षक विनिमय कार्यक्रम कार्यरत आहे, ज्या अंतर्गत दरवर्षी सुमारे एक हजार इंग्रजी शिक्षक जपानमध्ये येतात.

परदेशी विद्यार्थ्यांचे प्रवेश जपानी अर्जदारांच्या प्रवेशाप्रमाणेच केले जातात. अर्जदाराने एक कागदपत्र सादर करणे आवश्यक आहे की त्याने त्याच्या देशात 12 वर्षे अभ्यास केला आहे. याचा अर्थ असा की त्याने शाळा पूर्ण केली पाहिजे (वय 11 वर्षे), नंतर कॉलेज, इन्स्टिट्यूट किंवा प्रीपरेटरी कोर्समध्ये अभ्यास केला पाहिजे, ज्यामध्ये इंटरनॅशनल स्टुडंट्स इन्स्टिट्यूट किंवा कान्साई इंटरनॅशनल स्टुडंट्स इन्स्टिट्यूटमधील जपानी भाषा शाळेचा समावेश आहे. अर्जदाराचे वय किमान १८ वर्षे असणे आवश्यक आहे. ज्यांनी आंतरराष्ट्रीय स्तरावरील, अबीतुर इत्यादी कार्यक्रमांतर्गत परीक्षा उत्तीर्ण केल्या आहेत त्यांनाही अभ्यास करण्याची परवानगी आहे.

परदेशी विद्यार्थ्यांना सामान्य शिक्षण परीक्षा उत्तीर्ण करणे आवश्यक आहे. उदाहरणार्थ, मानवतावाद्यांसाठी त्याच्या आवृत्तीमध्ये गणित, जागतिक इतिहास आणि इंग्रजीमधील चाचण्यांचा समावेश आहे. नैसर्गिक विज्ञान विषयांच्या पर्यायामध्ये गणित, भौतिकशास्त्र, रसायनशास्त्र, जीवशास्त्र आणि इंग्रजी विषयांचे प्रश्न असतात.

तथापि, सर्वात महत्त्वाची गोष्ट म्हणजे जपानी भाषा चाचणी, जी असोसिएशन ऑफ इंटरनॅशनल एज्युकेशनद्वारे जगभरातील 31 देशांमध्ये घेतली जाते. यात तीन ब्लॉक्स समाविष्ट आहेत: चित्रलिपी आणि शब्दसंग्रहाचे ज्ञान तपासणे; ऐकणे आकलन, वाचन आणि व्याकरणाच्या क्षेत्रातील ज्ञानाची चाचणी. ही परीक्षा अडचणीच्या चार स्तरांवर घेतली जाते. पहिल्या स्तरामध्ये 900 तास जपानी भाषेचा अभ्यास करणे आणि 2000 वर्ण जाणून घेणे समाविष्ट आहे; दुसरा - 600 तास आणि 1000 हायरोग्लिफ, तिसरा - 300 तास आणि 300 हायरोग्लिफ, चौथा - 150 तास आणि 100 हायरोग्लिफ्स.

प्रथम स्तरावरील परीक्षा यशस्वीरित्या उत्तीर्ण झाल्याचे अधिकृत दस्तऐवज हे जपानमधील कोणत्याही विद्यापीठात (अगदी पदव्युत्तर पदवी) प्रवेशासाठी पुरेसे कारण आहे. काही विद्यापीठांसाठी, द्वितीय स्तराची परीक्षा उत्तीर्ण होणे पुरेसे आहे. तुम्ही तृतीय स्तराची परीक्षा उत्तीर्ण झाल्याची पुष्टी करणारे दस्तऐवज तुम्हाला जपानी कंपन्यांमध्ये नोकरीसाठी अर्ज करण्याची परवानगी देते.

परदेशी विद्यार्थ्यांसाठी जपानी विद्यापीठांमध्ये ट्यूशन फी दर वर्षी 380 हजार येन आणि सार्वजनिक विद्यापीठांमध्ये जास्त, खाजगी विद्यापीठांमध्ये 900 हजार येन ($1 बरोबर 122 येन) पर्यंत असते. सर्वात महाग अभ्यासक्रम खालील वैशिष्ट्यांमध्ये आहेत: अर्थशास्त्र, वैद्यकशास्त्र, भाषाशास्त्र, अध्यापनशास्त्र. विद्यापीठ ज्या शहरामध्ये आहे त्या शहरावर अवलंबून राहण्याचा खर्च अंदाजे 9-12 हजार येन प्रति वर्ष असतो. 80% परदेशी लोक स्वखर्चाने जपानमध्ये अभ्यास करतात. उर्वरितांना विविध प्रकारच्या शिष्यवृत्ती दिल्या जातात. ते सरकारी शिष्यवृत्तीसाठी (जपानी सरकारी शिष्यवृत्ती), जपान असोसिएशन ऑफ इंटरनॅशनल एज्युकेशनची शिष्यवृत्ती, इंटरनॅशनल अंडरस्टँडिंग प्रोग्राम अंतर्गत शिष्यवृत्ती, इंटर्नशिप प्रोग्राम अंतर्गत शिक्षण मंत्रालयाकडून शिष्यवृत्ती इत्यादीसाठी अर्ज करू शकतात.

तुम्ही खाजगी फाउंडेशनकडून शिष्यवृत्ती देखील मिळवू शकता - उदाहरणार्थ, टाकाकू फाउंडेशन, ज्याची स्थापना 80 च्या दशकाच्या उत्तरार्धात टाकाकू तायकेन या निर्मात्याने केली होती. परदेशी विद्यार्थ्यांसाठी शिष्यवृत्ती दरमहा सुमारे 30-40 हजार येन इतकी आहे. पदवीधर विद्यार्थी दरमहा 90-100 हजार येन मोजू शकतात.

अलिकडच्या वर्षांत, जपानच्या उच्च शिक्षण मंत्रालयाने, मोम्बुशोने परदेशी विद्यार्थ्यांसाठी अल्पकालीन विशेष शिक्षणाकडे विशेष लक्ष देण्यास सुरुवात केली आहे.

देशात राहण्याचा निर्धारित कालावधी 1 सेमिस्टर ते 1 वर्षापर्यंत असू शकतो. जपानमधील सुमारे 20 खाजगी विद्यापीठे सध्या असे शिक्षण देतात.

तथापि, राज्य विद्यापीठांच्या कनेक्शनमुळे त्यांची संख्या वेगाने वाढत आहे. त्याच वेळी, राज्य आणि खाजगी संस्था पूर्ण-सायकल विद्यार्थ्यांसाठी प्रदान केलेल्या अटींनुसार शिष्यवृत्ती आणि इतर प्रकारचे आर्थिक सहाय्य प्रदान करतात.

जपानमधील अल्पकालीन शिक्षण पर्याय जपानी भाषा, जपानी संस्कृती, अर्थशास्त्र आणि सामाजिक अभ्यास यासारख्या ज्ञानाच्या क्षेत्रांवर केंद्रित आहेत.

या क्षेत्रातील प्रशिक्षण कार्यक्रम मर्यादित कालावधी (1 वर्षापर्यंत) प्रदान करत असल्याने, कमीतकमी वेळेत जास्तीत जास्त ज्ञान मिळविण्याच्या साखळीत ते इंग्रजीमध्ये आयोजित केले जाते. त्यांना जपानी भाषेचे चांगले ज्ञान असल्यास, अल्प-मुदतीचे विद्यार्थी दिलेल्या विद्यापीठातील जपानी विद्यार्थ्यांना दिलेल्या व्याख्यानास उपस्थित राहू शकतात.

अल्प-मुदतीच्या विद्यार्थ्यांना आमंत्रित करण्यासाठी हमीदार हे एक विद्यापीठ आहे ज्यात परदेशी विद्यार्थ्यांना प्रवेश देण्याबाबत करार आहे. तथापि, काही प्रकरणांमध्ये, खाजगी व्यक्ती म्हणून विद्यापीठ शिक्षक हमीदार म्हणून काम करू शकतात. इंटर्नशिपसाठी जपानला जाणारा अल्प-मुदतीचा विद्यार्थी त्याच्या देशातील विद्यापीठांमधील अभ्यासात व्यत्यय आणू शकत नाही.

2.2 रोजगाराच्या संधी

परदेशी विद्यार्थ्यांसाठी जपानी कंपन्यांमध्ये व्यावहारिक प्रशिक्षण घेणे सामान्य आहे. अशी इंटर्नशिप करू इच्छिणारा विद्यार्थी त्याच्या इच्छेबाबत विद्यापीठ प्रशासनाला आगाऊ सूचना देतो. त्याच वेळी, विद्यार्थ्याने त्याची जपानमधील राहण्याची स्थिती बदलण्याआधीच काळजी घेणे आवश्यक आहे, म्हणजे: त्याचा विद्यार्थी व्हिसा इमिग्रेशन सेवेतील “प्रशिक्षणार्थी” व्हिसामध्ये बदला.

परदेशी विद्यार्थ्याच्या व्हिसाची स्थिती बदलण्यासाठी अर्ज दाखल करण्याचा आधार 3 अटी आहेत: प्रथम, विद्यार्थ्याने इमिग्रेशन विभागाला स्पष्ट केले पाहिजे की विशिष्ट सैद्धांतिक आधार प्राप्त केल्यानंतर त्याच्या शिक्षणासाठी अतिरिक्त व्यावहारिक प्रशिक्षण आवश्यक आहे; दुसरे म्हणजे, विद्यार्थ्याने हे स्पष्ट केले पाहिजे की त्याच्या मायदेशी परतल्यावर त्याच्याकडे कामाचे ठिकाण असेल ज्यामध्ये तो जपानमध्ये मिळवलेले व्यावहारिक ज्ञान लागू करेल; तिसरे म्हणजे, इमिग्रेशन अधिकार्‍यांना पटवून देणे की विद्यार्थ्याने जपानमधील व्यावहारिक प्रशिक्षणादरम्यान जी व्यावहारिक कौशल्ये आत्मसात करणे अपेक्षित आहे ती त्याच्या देशात मिळवता येणार नाहीत.

जपानमधील कंपन्या किंवा उपक्रमांमध्ये औद्योगिक सरावाचा कालावधी 2 वर्षांपर्यंत टिकू शकतो, परंतु या काळात विद्यार्थी ज्या कंपनीत इंटर्निंग करत आहे त्या कंपनीकडून वेतन मिळण्यावर विश्वास ठेवू शकत नाही. त्याच वेळी, प्रात्यक्षिक प्रशिक्षण घेत असलेला विद्यार्थी इतर कोणत्याही कंपनी किंवा संस्थांमध्ये काम करू शकत नाही. याव्यतिरिक्त, जपानी एंटरप्राइझमध्ये इंटर्नशिप पूर्ण केलेल्या विद्यार्थ्याला या एंटरप्राइझमध्ये त्यानंतरच्या रोजगारावर अवलंबून राहण्याचा अधिकार नाही, तथापि, तो इतर कंपन्या किंवा उपक्रमांमध्ये नोकरीसाठी अर्ज करू शकतो.

जपानमधील बर्‍याच परदेशी विद्यार्थ्यांसाठी विशेष स्वारस्य, अर्थातच, जपानी कंपन्या, उपक्रम किंवा संस्थांमध्ये काम शोधण्याचा प्रश्न आहे. आकडेवारीनुसार, देशातील विद्यापीठांमध्ये शिक्षण घेतलेल्या आणि त्यानंतरच्या रोजगारासाठी अर्ज केलेल्या सुमारे 94% परदेशी विद्यार्थ्यांना सकारात्मक प्रतिसाद मिळतो. इमिग्रेशन सेवा, परदेशी विद्यार्थ्याच्या जपानमध्ये राहण्याची स्थिती तात्पुरत्या रहिवासीमध्ये बदलणे, या प्रकरणात शैक्षणिक यश, भविष्यातील कामाचे स्वरूप, जपानी विद्यापीठाचा पदवीधर अर्ज करत असलेल्या पगाराची पातळी यासारखे घटक विचारात घ्या. साठी, तसेच नियोक्ता कंपनीची आर्थिक परिस्थिती.

निष्कर्ष

जपानमधील शिक्षणाचा एक महत्त्वाचा पैलू असा आहे की प्रत्येक जपानी लोकांसाठी "कोकोरो" म्हणजे शिक्षणाची कल्पना, जी केवळ ज्ञान आणि कौशल्यांपुरती मर्यादित नाही, परंतु एखाद्या व्यक्तीच्या चारित्र्याच्या निर्मितीमध्ये योगदान देते, जी पुढील जीवनासाठी महत्त्वपूर्ण आहे.

जपानमधील युनिव्हर्सिटी डिप्लोमा ही प्रतिष्ठित आणि चांगल्या पगाराची नोकरी मिळण्याची हमी आहे आणि या बदल्यात, करिअरच्या वाढीची आणि भौतिक कल्याणाची गुरुकिल्ली आहे

पण मला या देशाच्या व्यवस्थेबद्दल सर्वात जास्त आवडणारी गोष्ट म्हणजे जपान हा जगातील एकमेव विकसित देश आहे जिथे शिक्षकांचे पगार स्थानिक सरकारी अधिकाऱ्यांच्या पगारापेक्षा जास्त आहेत.

जपानची शिक्षण प्रणाली तुलनेने तरुण असूनही, ती केवळ पॅसिफिक प्रदेशातच नव्हे, तर जगभरातील सर्वोत्कृष्ट आहे असे म्हणणे सुरक्षित आहे. जपानी लोकांनी, जपानी समाजाच्या संरचनेच्या वैशिष्ट्यांसह शैक्षणिक विज्ञानाच्या सर्व नवीनतम यशांचे संश्लेषण करून, त्यांच्या देशाला केवळ प्रभावशाली आर्थिक विकास दरच नाही तर जीवनमानाचा उच्च दर्जा देखील प्रदान करण्यास सक्षम होते. ते, इतर कोणाहीप्रमाणे, हे समजतात की उच्च पातळीवरील ऑटोमेशन असलेल्या देशात प्रभावी शिक्षण प्रणाली केवळ अनिवार्य नाही तर ती अत्यावश्यक आहे. म्हणून, आपण आत्मविश्वासाने म्हणू शकतो की या देशाच्या आर्थिक आणि सामाजिक विकासाचा सिंहाचा वाटा हा सुसंरचित शिक्षण व्यवस्थेचा परिणाम आहे.

वापरलेल्या संदर्भांची यादी

1. व्होल्गिन एन. जपानी अनुभव जो अभ्यास करण्यासारखा आणि हुशारीने कर्ज घेण्यासारखा आहे. मनुष्य आणि श्रम 1997, क्रमांक 6.

2. ग्रिशिन एम.एल. आशियातील शिक्षणाच्या विकासातील आधुनिक ट्रेंड. - एम.: एक्समो, 2005.

3. शिक्षणातील सुधारणांचा परदेशी अनुभव (युरोप, यूएसए, चीन, जपान, ऑस्ट्रेलिया, सीआयएस देश): विश्लेषणात्मक पुनरावलोकन // शिक्षणातील अधिकृत दस्तऐवज. - 2002. - एन 2. - पी. 38-50.

4. मासिक "परदेशात अभ्यास करा" - क्रमांक 10 2000

Allbest.ru वर पोस्ट केले

तत्सम कागदपत्रे

युक्रेन आणि परदेशात उच्च शिक्षण क्षेत्रात ट्रेंड आणि नवकल्पना. अमेरिकन लोकांच्या जीवनात उच्च शिक्षणाची सामान्य परिस्थिती, प्रशिक्षणाचे विशेषीकरण. महाविद्यालय किंवा विद्यापीठ निवडण्याबाबत प्रश्न. जपानमधील उच्च शिक्षणाचा इतिहास आणि रचना.

अमूर्त, 06/15/2011 जोडले


उच्च शिक्षणाची संकल्पना आणि आधुनिक समाजातील त्याची भूमिका. विद्यार्थ्यांच्या शैक्षणिक क्रियाकलापांचे हेतू. उच्च शिक्षणाची कार्ये आणि तत्त्वे. उच्च व्यावसायिक शिक्षण मिळविण्यासाठी तरुण लोकांचे हेतू ओळखण्यासाठी एक प्रायोगिक अभ्यास.

अभ्यासक्रम कार्य, 06/09/2014 जोडले


जागतिक विद्यार्थी लोकसंख्येचे वितरण. जगातील देशांमध्ये उच्च शिक्षणाचे रेटिंग. युनायटेड स्टेट्समधील उच्च शिक्षण प्रणालीची प्रादेशिक रचना. शिक्षणात फेडरल सरकारची भूमिका. उच्च शिक्षण वित्तपुरवठा प्रणाली.

अमूर्त, 03/17/2011 जोडले


विकासाचा इतिहास आणि इंग्लंड, फ्रान्स, जर्मनी आणि यूएसए मधील उच्च शिक्षण संस्थांच्या सद्य स्थितीची वैशिष्ट्ये. रशिया मध्ये विद्यापीठ शिक्षण विकास वैशिष्ट्ये. रशियन फेडरेशन, युरोप आणि यूएसए मधील या क्षेत्राच्या सद्य स्थितीचे तुलनात्मक विश्लेषण.

अभ्यासक्रम कार्य, 06/01/2015 जोडले


रशियामध्ये उच्च शिक्षणाच्या निर्मितीचा इतिहास. तुर्कीमधील उच्च शिक्षणाचे मुख्य पैलू. रशिया आणि तुर्कीमधील उच्च शिक्षण प्रणालींमधील समानता आणि फरकांचे विश्लेषण. प्रशिक्षणाचे व्यावसायिक आणि बजेट स्वरूप. रशिया आणि तुर्की मध्ये शिक्षण पातळी.

अभ्यासक्रम कार्य, 02/01/2015 जोडले


परदेशात आणि रशियामध्ये उच्च शिक्षण घेणे. ग्रेट ब्रिटन, यूएसए, फ्रान्स, ऑस्ट्रेलिया, कॅनडा, न्यूझीलंड, जर्मनी, ऑस्ट्रिया, जपान या शिक्षण प्रणालींची काही वैशिष्ट्ये आणि सकारात्मक वैशिष्ट्ये. डेन्मार्क, नेदरलँड्स, स्वीडन आणि रशिया.

अभ्यासक्रम कार्य, 03/04/2011 जोडले


जपानमधील सार्वजनिक आणि खाजगी बालवाडीची वैशिष्ट्ये. शिक्षण आणि प्रशिक्षण प्रणालीची मुख्य कार्ये. राज्य आणि पारंपारिक लोक सुट्ट्या आयोजित करणे. जपानी प्रीस्कूल शिक्षणाच्या समस्यांची सामग्री, त्याच्या विकासाची दिशा.

अमूर्त, 08/23/2011 जोडले


उच्च व्यावसायिक शिक्षणाच्या विकासाच्या आधुनिक परिस्थितीत विद्यार्थ्यांचे स्वतंत्र कार्य, तज्ञांच्या निर्मितीमध्ये त्याचे महत्त्व. इतिहासातील प्रमुख विद्यार्थ्यांचे स्वतंत्र कार्य आयोजित करण्यासाठी नियामक फ्रेमवर्क, त्याच्या नियंत्रणाची वैशिष्ट्ये.

प्रबंध, 11/17/2015 जोडले


उच्च शिक्षणाची भूमिका, विद्यार्थ्यांमध्ये ते प्राप्त करण्यासाठी प्रेरणा (महानगरपालिका शैक्षणिक संस्था माध्यमिक शाळेच्या पदवीधर वर्गांचे उदाहरण वापरुन). सामाजिक प्रारंभाचे मॉडेल. उच्च शिक्षणाच्या समस्या त्याच्या वस्तुमान वर्णाशी संबंधित आहेत. विद्यार्थी आणि शिक्षक यांच्यातील संबंध.

अभ्यासक्रम कार्य, 02/11/2010 जोडले


उच्च व्यावसायिक शिक्षणाचे सार. उच्च शिक्षणातील परिवर्तनीय बदलांचे विश्लेषण. समाजाशी त्याच्या गतिशील संवादामध्ये उच्च शिक्षणाच्या विकासासाठी समग्र सामाजिक-तात्विक संकल्पनेचा विकास. संस्थांचा उद्देश आणि कार्ये.

ज्याला कुटुंब, राज्य आणि समाजाचा पाठिंबा आहे.

जपानमध्ये मुलांचे संगोपन करण्याची एक खास पद्धत आहे.

5 वर्षांखालील मुलांना इथे सम्राटासारखे वागवले जाते., त्याला कधीही शिक्षा न करणे किंवा त्याच्यावर आवाज उठवणे, 5 नंतर आणि 15 पूर्वी - गुलामासारखे, जवळजवळ ऊस शिस्तीचा वापर करून, आणि 15 नंतर - समान म्हणून.

जपानमध्ये, 15 वर्षांचा किशोर एक जबाबदार प्रौढ आहे जो समाजात स्वीकारलेल्या नियमांचे पालन करतो आणि स्वतःसाठी, त्याच्या कुटुंबासाठी आणि संपूर्ण राज्यासाठी जबाबदार असतो.

जपानी कुटुंबे आणि समाजात कठोर अधीनता आहे. पुरुष हा कुटुंबाचा बिनशर्त प्रमुख आहे, आई मुलांचे संगोपन करते आणि घरात आराम निर्माण करते.

जपानमध्ये, वृद्धांचा आदर केला जातो - वय आणि अधिकृत स्थितीत. जपानमधील शिक्षणाचे वैशिष्ट्य म्हणजे परंपरा आणि शतकानुशतके जुन्या जीवनशैलीचे काटेकोरपणे पालन करणे.

जपानमधील बालवाडीत जाणे अनिवार्य नाही. येथील जवळपास सर्व प्रीस्कूल संस्था खाजगी आहेत.

जपानमध्ये खूप कमी सार्वजनिक बालवाडी आहेत आणि तेथे जाण्यासाठी, पालकांनी प्रशासनाला खूप चांगली कारणे दिली पाहिजेत.

मुलांचे संगोपन करण्यात माता प्रामुख्याने सहभागी असतात.

आई कधीही मुलाच्या इच्छेला विरोध करत नाही; ती फक्त त्याला धोक्याची चेतावणी देऊ शकते. आई जपानी मुलावर अप्रत्यक्षपणे प्रभाव पाडते: ती दाखवू शकते की ती त्याच्या वागण्यामुळे नाराज आहे किंवा समाजात स्वीकारल्या जाणार्‍या नियमांशी त्याच्या कृतींमध्ये फरक आहे.

जपान हा समूह आणि समुदायांचा देश आहे: लोकांच्या विशिष्ट वर्तुळाबाहेर राहणे, एकटे राहणे आणि एकटे राहणे ही जपानी लोकांसाठी एक शोकांतिका आहे.

जपानी किंडरगार्टन्समध्ये (खाजगी सुद्धा) नेहमीच विनम्र, तपस्वी नसले तरी वातावरण असते.

मुले एकाच खोलीत खेळतात, अभ्यास करतात, झोपतात आणि खातात.

येथे गट लहान आहेत, प्रत्येकी 5-6 लोक आहेत आणि मुलांची रचना दर सहा महिन्यांनी बदलते.

गटातील शिक्षकही बदलतात. मुलाच्या लोकांशी संवाद कौशल्याच्या विकासासाठी हे आवश्यक आहे.

जपानमधील प्रीस्कूल शिक्षण प्रणाली यासाठी तयार केली गेली आहे छोट्या जपानी लोकांमधून भविष्यातील संघ सदस्य बनवाकिंवा कॉर्पोरेशन्स.

जपानमधील शैक्षणिक सुधारणा, जी अनेक दशकांपूर्वी करण्यात आली होती, त्याचा प्रामुख्याने प्रीस्कूल शिक्षण आणि प्रशिक्षणावर परिणाम झाला.

खूप लक्ष बालपणीच्या विकासावर लक्ष केंद्रित करण्यास सुरुवात केली. हे जपानी शिक्षक (आणि सोनी चिंताचे अर्धवेळ संस्थापक) मासारू इबुकी यांच्या पुस्तकामुळे घडले.

त्यांच्या कार्याला "आफ्टर थ्री इट्स टू लेट" असे म्हटले गेले आणि ते लहानपणापासूनच मुलांचे चारित्र्य आणि क्षमता विकसित करण्याच्या गरजेवर युक्तिवाद करते.

जपानमध्ये शालेय शिक्षण

जपानमधील विद्यापीठे

जपानी विद्यापीठांचीही स्वतःची पदानुक्रमे आहेत.

अनेक खाजगी जपानी विद्यापीठे सर्वोच्च प्रतिष्ठा आणि लोकप्रियता व्यापतात.

त्यापैकी काही आहेत, आणि त्यापैकी आहेत, उदाहरणार्थ, खालील Nihon, Waseda किंवा Hokkaido Tokai University सारखी विद्यापीठे.

या विद्यापीठांचे पदवीधर उच्चभ्रू आहेतदेशाची अर्थव्यवस्था आणि राजकारण.

गंभीर तयारी आणि विशेष शिफारसीशिवाय या विद्यापीठांमध्ये प्रवेश करणे जवळजवळ अशक्य आहे.

यापैकी कोणत्याही विद्यापीठातील डिप्लोमा ग्रेड आणि काहीवेळा विशिष्टतेची पर्वा न करता यशस्वी रोजगाराची संपूर्ण हमी देतो.

जपानी विद्यापीठांच्या क्रमवारीत सर्वोच्च स्थानी असलेली अनेक सार्वजनिक विद्यापीठे खाली एक पायरी आहेत. यामध्ये उदाहरणार्थ, राज्य योकोहामा विद्यापीठ किंवा टोकियो इन्स्टिट्यूट ऑफ टेक्नॉलॉजी. या विद्यापीठांमध्ये शिक्षण शुल्क कमी आहे, परंतु स्पर्धा खूप जास्त आहे.

येथे शिकवणी फी कमी आहे आणि स्पर्धा खूपच मध्यम आहे.

सर्वात "गैर-प्रतिष्ठित" मानले जातातलहान खाजगी विद्यापीठे.

ते उच्च शिक्षण शुल्क आणि डिप्लोमा द्वारे ओळखले जातात ज्याला नोकरीवर ठेवताना जास्त मूल्य दिले जात नाही.

जपानी शिक्षण प्रणाली ही आशिया आणि संपूर्ण जगात सर्वात सुव्यवस्थित आणि प्रभावी आहे आणि हीच प्रणाली देशातील उच्च जीवनमान आणि आर्थिक वाढ सुनिश्चित करते.