K.D.Ushinsky "Trąd starej kobiety-zimy". Otwarta lekcja trądu starej kobiety zimy Plan bajki o trądzie starej kobiety zimy

Lekcja czytania literackiego w klasie 2 „B” (EMC „Szkoła Podstawowa XXI wieku”)

Podmiot: K. Ushinsky „Psoty staruszki - zima. Fabuła".

Cel lekcji: kształtowanie pozytywnej motywacji do tematu.

Temat UUD: czytając bajkę K. Ushinsky'ego „Trąd starej kobiety-zimy”. Wykonanie zadań w podręczniku i zeszycie. Praca z bajką, wyrazista lektura, określenie jej znaczenia.

Poznawcze UUD:doskonalenie umiejętności ekspresyjnego czytania, potrafić określić temat, gatunek, skorelować pytania z treścią pracy, wykonywać zadania w podręczniku i zeszycie.

Regulacje UUD:świadoma lektura tekstu.

Komunikatywny UUD:kształtowanie metod aktywności umysłowej.

Osobiste UUD: świadomość znaczenia baśni K. Ushinsky'ego „Trąd starej kobiety – zima”, jej znaczenie pouczające, wyrażające swój punkt widzenia i szanujące opinię rozmówcy.

Metody metodyczne:metoda postaw dynamicznych, metody ćwiczeń wzrokowo-koordynacyjnych; technika sensoryczna – ćwiczenia koordynacyjne „Cztery rogi”, praca z krzyżem sensorycznym, panel ekologiczny.

Wyposażenie materiałowe i techniczne lekcji:

Prace ogólne:tablica, projektor multimedialny,

Do każdego: czytelnik edukacyjny: Efrosinina, L.A. Czytanie literackie: klasa 2. - M .: Ventana-Graf, 2012. Karty pracy: Efrosinia, L.A.: Czytanie literackie: Klasa 2: zeszyt ćwiczeń dla studentów instytucji edukacyjnych / L.A. Efrosinina. - M.: Ventana-Graf, 2012, długopisy, ołówki i kredki, gumki, płatki śniegu do refleksji.

Praca w parach: karty.

Podczas zajęć

1. Organizowanie czasu.

Dzwonek zadzwonił głośno i zaczęła się lekcja.

Uwaga! Sprawdź, mój przyjacielu, czy jesteś gotowy, aby rozpocząć lekcję?

Życzcie sobie nawzajem powodzenia.

1. Wprowadzenie do tematu lekcji. Wyznaczanie celów lekcji.

Powiedzcie mi, co będziemy dzisiaj robić na lekcji?

W wyniku dyskusji opracowujemy konspekt lekcji (praca z panelem ekologicznym):

1. Trening mowy.
2. Sprawdzam pracę domową.
3. Pracuj w parach.
4. Znajomość z autorem.
5. Praca ze słownictwem.
6. Czytanie bajki.
7. Fizminutka.
8. Wykonanie modelu okładki.
9. Praca w zeszycie.
10. Zadanie domowe.

1. Trening mowy.(Slajd nr 2)

- Chłopaki, teraz rozgrzejmy trochę nasz język i głos. Spójrz na ekran. Co widzisz? (tupot).

W pobliżu stosu - dzwonki,

A na stosach - dzwonki.

1. Czytaj oczami.

2. Czytaj szeptem.

3. Czytaj na głos.

4. Czytaj powoli.

5. Czytaj w szybkim tempie.

6. Czytaj z intonacją wykrzyknika.

7. Czytaj z intonacją pytającą.

Bardzo dobrze!

1. Pracuj w parach.

Chłopaki, jak myślisz, co teraz zrobimy? (Praca w parach).

Połącz siły w parach. Masz karty w swoich miejscach pracy. Przeczytaj zadanie. Porozmawiaj o przedstawieniu ze swoim partnerem i kontynuuj zadanie.

Sprawdźmy teraz, jak Ci poszło. ( numer slajdu 3)

Bardzo dobrze!

1. Znajomość z autorem.(Slajd numer 4)

Konstantin Dmitrievich Ushinsky urodził się w mieście Tula19 lutego 1824 wrodzina Dmitrija Grigorievicha Ushinsky'ego - emerytowanego oficera, uczestnika Wojny Ojczyźnianej z 1812 roku. Matka Konstantina Dmitriewicza - Ljubow Stiepanowna zmarła, gdy miał 12 lat. Studiował Konstantina Dmitriewicza w Nowogrodzie - gimnazjum Siewiersk. Następnie wstąpił na Uniwersytet Moskiewski. Po studiach został nauczycielem. Ushinsky starał się, aby w Rosji było jak najwięcej szkół i aby uczyły się w nich dzieci zwykłych Rosjan. Napisał takie książki dla dzieci jak: „Świat Dziecka”, „Ojczyste Słowo”, „Promienie Poranne”, „Cztery pragnienia”, „Bishka” itp. ( Zjeżdżalnia №5,6)

Różnorodność dzieł napisanych przez Konstantina Dmitrievicha Ushinsky'ego jest świetna! Dałem ci bardzo małą część.

Zmiana postaw dynamicznych na sygnał nauczyciela: „Płynie strumień – zabiera ze sobą podręcznik”. Część uczniów pracuje przy biurkach Bazarnego.

1. Praca ze słownictwem.(Slajd numer 7)

Na każde słowo jeden uczeń: czyta słowo i jego wyjaśnienie.

1. DĄB - GAJ DĘBOWY, LAS
2. POBRANO POLA - ŚNIEG NA POLACH
3. WŚCIEKLI - ZŁO, WŚCIEKLI
4. OKNA - SZKŁO W OKNA
5. ŁUŻKI - SANKI
6. Trąd - ZABAWA, GRY
7. STREKHA – NIESAMOWITA KRAWĘDŹ DACHU

1. Czytanie bajki. (Numer slajdu 8) Czytnik 1 część s.16-19

Czytanie tekstu przez nauczyciela.

Uczniowie po cichu czytają tekst za nauczycielem.

Czytanie dyskusji tekstowej.

Jak myślisz, dlaczego w tej opowieści autor nazywa zimę staruszką?

Jak zima postanowiła poradzić sobie z ptakami?

Co zrobiły ptaki?

Jak zwierzęta ratują się przed mrozem zimą?

Co zima zrobiła z rzekami i jeziorami?

Jak ukryła się ryba?

Jak ludzie przygotowują się do zimy?

Dlaczego dzieci nie boją się zimy?

Dlaczego zima była zła?

1. Fizminutka. (Slajd numer 9)

Rano obudził się motyl.

Rozciągnięty

Uśmiechnęła się.

Kiedyś - umyła się rosą.

Dwa - wdzięcznie zakreślone.

Trzy - pochylił się i usiadł.

O czwartej odleciała.

1. Pracuj nad tekstem. (Technika sensoryczna – ćwiczenia koordynacyjne „Cztery rogi”).

Chłopaki, teraz popracujemy nad tekstem. Przyjrzyj się dokładnie punktom wizualnym. Co widzisz? (Ilustracje).(Slajd nr 10,11,12,13)

Znajdź w tekście fragmenty pasujące do każdej ilustracji i przeczytaj:

Jak ptaki przeżywają zimę? (1 punkt)

Co zrobiły zwierzęta, aby uchronić się przed zimnem? (2 kropki)

Jak ukryła się ryba? (3 punkty)

O zimowej zabawie dla dzieci? (4 punkty)

Zmiana postaw dynamicznych na sygnał nauczyciela: „Płynie strumień – zabiera ze sobą podręcznik”. Część uczniów pracuje przy biurkach Bazarnego.

1. Wykonanie modelu okładki.

Chłopaki, macie na stołach kartki papieru. Jak myślisz, dlaczego ich potrzebujemy?

Bardzo dobrze! Teraz zrobimy model okładki.

Gatunek naszej pracy? (Fabuła).(Praca z krzyżem sensorycznym: określenie gatunku dzieła).

Motyw bajki? (O naturze).

Tytuł? (Psoty starej kobiety to zimy).

Teraz stwórz swój własny model okładki.

Sprawdźmy poprawność wykonania. Spójrz na ekran.(Slajd numer 14)

1. Praca w zeszycie.(str.57)

- Otwórzmy nasz skoroszyt na stronie 57.

Przeczytaj tytuł.

Ile zadań mamy wykonać? (2).

Popracujmy nad zadaniem 1.

Oczytany student czyta zadanie, odbywa się wspólna dyskusja i zadanie jest wykonane.

A o drugim zadaniu powiem ci trochę później.

1. Podsumowanie lekcji. (Slajd numer 15,16)

Jaką historię dzisiaj czytamy? Co, o kim ona mówi?

Co Ci się najbardziej podobało? Pamiętasz?

Spójrz na ekran. Widzisz słowa. Wybierzmy znaki na zimę. Co to jest, zima?

SŁOWA: ZIMNO, TWARDY, ŚNIEG, PIĘKNY, WŚCIEKŁY. SZRONNY, WIATROWY, DŁUGO CZEKANY, DŁUGI, BIAŁY, GORĄCY, DESZCZOWY.

1. Zadanie domowe.(Slajd numer 17)

X. 1 cz. s. 16-19 wyk. czw. T1 ust. 57 zadanie 2.

1. Odbicie. (Slajd numer 18)

Podsumowanie lekcji czytania w klasie 3

Rodzaj lekcji: lekcja uczenia się nowego materiału

Temat lekcji: K. Uszynski „Psoty Starej Kobiety Zimy” (bajka)

Cele Lekcji :

Nauczyć się analizować to, co czytano na podstawie znajomości bajki K. Ushinsky'ego „Trąd starej kobiety zimy”.

Rozwijaj uwagę wzrokową i słuchową poprzez analizę tekstu za pomocą pytań

Pielęgnuj umiejętność słuchania siebie nawzajem

Ekwipunek : karty z wierszami, zdjęcia "Ptaki zimą", "Bestie zimą", "Ludzie zimą".

Wymagania Systemowe:

Uczniowie powinni być w stanie:

go pod kierunkiem nauczyciela;

b) wyrazy trudne w znaczeniu i strukturze sylabicznej do odczytania w sylabach;
c) odpowiadać na pytania dotyczące tego, co przeczytali;
d) wyrazić swój stosunek do czynu bohatera, wydarzenia;
e) powtórzyć treść przeczytanej treści;
e) wypowiadać się ustnie na tematy bliskie zainteresowaniom uczniów.

Podczas zajęć

Organizowanie czasu

- Cześć chłopaki. Spójrz na siebie, uśmiechnij się. Wszyscy jesteśmy w dobrym humorze, usiądź spokojnie, zacznijmy lekcję.

II . Ładowanie mowy

Masz na biurkach teksty wierszy. Poćwiczmy trochę i przeczytajmy wiersz, aby w przyszłości poprawnie czytać słowa.

Jestem w ogrodzie mojej babci

Jestem w ogrodzie mojej babci

znajdę dużo pyszności

Jeżyny i maliny

Jagody rozpływają się w ustach.

Oto krzaki agrestu,

Ale nie są takie proste.

Przeczytaj sobie ten wiersz.

Albina, przeczytaj ten wiersz.

A teraz czytamy zgodnie.

Chłopaki, o czym jest ten wiersz? (o tym, że moja babcia ma dużo jagód w ogrodzie)

Powiedz mi, dlaczego krzaki agrestu nie są takie proste? (bo są kłujące, mają igły)

Masz ogród lub ogródek? Co tam rośnie? Czy są tam jagody? Który?

Przeczytajmy ponownie ten wiersz zgodnie.

Misza, przeczytaj wyraźnie ten wiersz. Dobra robota, Misha, czytasz całymi słowami, ekspresyjnie. Lubię to. (Pytam jeszcze 3 facetów)

Bardzo dobrze!

III . Sprawdzanie pracy domowej

Chłopaki, pamiętajmy jaką historię przeczytaliśmy na ostatniej lekcji? („Rzeka stała się”)

Otwórz swoje podręczniki na stronie 129. Znajdź w tekście i przeczytaj, dlaczego chłopcy wylądowali w wodzie? (...ktoś upadł, inny spadł na niego i lód nie wytrzymał naszego ciężaru, pękł...)

Znajdź w tekście i przeczytaj, jak chłopcy próbowali wyjść na lód?

Jak udało ci się uratować chłopców? (liny i deski)

Powiedz nam, jak udało ci się uratować chłopców?

Czy znasz zasady zachowania na lodzie? Opowiedz nam o nich?

Dobra robota. Uwielbiam jak pracujesz w domu! (cechowanie)

IV . Praca przygotowawcza

- Powiedz mi, jaka jest pora roku? (zima)

- Podejdź do okna, zobacz co widzisz za oknem?

- A teraz spójrz na tablicę i powiedz mi, co dzieje się z naturą zimą? (zdjęcie zamieszczone)

- Powiedz mi, co ludzie robią zimą? (zdjęcie zamieszczone)

- Co dzieje się z ptakami? (historia obrazkowa)

- Ze zwierzętami? (historia obrazkowa)

- Tak więc zimą ludzie, ptaki i zwierzęta prowadzą szczególny tryb życia.

- Dziś przeczytamy bajkę K. Ushinsky'ego „Trąd starej kobiety zimy”. Nauczymy się czytać poprawnie, całymi słowami i nauczymy się powtarzać zgodnie z planem. Zwróć uwagę na to, jak autorka szczegółowo opisuje poczynania starej zimowej kobiety i zachowanie dzikiej przyrody.

V . Pierwotna percepcja tekstu

Teraz zamknij książki, połóż je na krawędzi stołu. Usiądź prosto, połóż ręce przed sobą.

Więc kto chciał zamarznąć zimy?

VI . Ponowne czytanie i analiza treści przez uczniów

A) czytanie trudnych słów

Pokryty śniegiem (pokryty śniegiem)

Okno (część okna)

Pomocy pomocy)

Szopa (pomieszczenie, w którym żyją zwierzęta domowe: krowy, konie)

Chłopaki, przeczytajcie sobie to zdanie.

Anya, przeczytaj zdanie.

A teraz czytamy zgodnie

Jak rozumiesz, pokryty śniegiem? Pudrowana - pokryta śniegiem.

Przeczytaj następne słowo.

Tolya, przeczytaj słowo.

Czytamy chórem.

Kto wie, co to jest okno? (okno - część okna) Spójrz na okno, to jest okno. (wskazując na okno)

Przeczytaj sobie trzecie słowo.

Roma, przeczytaj słowo.

Teraz czytamy zgodnie.

Chłopaki, jak rozumiecie słowo pomoc? (pomocy pomocy)

Czytamy ostatnie słowo o sobie.

Sasha, przeczytaj słowo.

Czytamy chórem.

Kto wie, co to jest łóżeczko? (Szopa - pomieszczenie, w którym żyją zwierzęta domowe: krowy, konie)

Tak więc uporządkowaliśmy trudne słowa.

b) czytaj sobie

- Teraz jesteśmy gotowi przeczytać tę opowieść.

- Otwórz swoje podręczniki na stronie 130. Czy wszyscy jesteście otwarci?

- Teraz przeczytaj sobie bajkę, ćwicz tak, jak powinieneś, aby czytać na głos pięknie i całymi słowami. Podczas czytania zwracaj uwagę na trudne słowa, które przeanalizowaliśmy. Jeśli natrafisz na inne trudne słowa, podkreśl je prostym ołówkiem. Podczas czytania zwracaj uwagę na znaki interpunkcyjne i zastanów się, z jaką intonacją musisz przeczytać te wiersze.

- Zatrzymany.

Fizminówka

A teraz odpocznijmy.

Podnieśmy ręce do góry - raz,

Nad nosem, nad oczami.

Trzymaj ręce prosto

Nie trząść się, nie trząść się.

Trzech opuszcza ręce

Zostań tam, gdzie jesteś, nie ruszaj się.

W górę raz, dwa, trzy, cztery, w dół.

Powtarzamy, nie bądź leniwy.

Zróbmy skręty

Rób wszystko chętnie

Raz - skręć w lewo,

Dwa jest teraz na odwrót.

Więc bez pośpiechu

Powtarzamy 8 razy.

Siedź cicho.

C) czytanie tekstu w częściach i analiza

Iczęść - Wania zaczyna czytać. Reszta przygląda się uważnie, potem odpowiemy na pytania. (tekst podzielony jest na 5 podczęści) Misza kontynuuje czytanie. Zatrzymany.

Powiedz mi, jak zima postanowiła poradzić sobie z ptakami? (zima wiała, wyrywała liście z lasów i dębowych lasów i rozrzucała je po drogach)

Co zrobiły ptaki? (zbierani w stada i latali nad wysokimi górami, nad błękitnymi morzami, do ciepłych krajów)

- IIczęść - Następną część czyta Tolya. Inni słuchają uważnie. Anya kontynuuje.

Powiedz mi, jak zwierzęta ratują się przed mrozem w zimie? (niektórzy założyli ciepłe futra, inni chowali się w ciepłych dziurach)

Jak uratowany jest niedźwiedź? (niedźwiedź ssie łapę w jaskini) A jak wiewiórka? (wiewiórka gryzie orzechy) A zwierzęta domowe: krowy, konie? (konie i krowy w ciepłych oborach żują siano, piją ciepłe pomyje)

IIIczęść - kontynuuje czytanie Albiny. Dzięki Albinie.

Powiedz mi, co zima zrobiła z rzekami i jeziorami? (rzeki i jeziora zamarznięte)

Gdzie ukrywają się ryby? (ryba weszła głęboko)

IVczęść - Roma czyta dalej.

Jak ludzie przygotowują się do zimy? (ludzie zalali piece, pieką gorące naleśniki, ale śmieją się zimą)

- Vczęść czyta Sasha A. Sasha S. kontynuuje czytanie.

Dlaczego dzieci nie boją się zimy? (jeżdżą na łyżwach, sankach, grają w śnieżki, robią kobiety)

Dlaczego zima była zła? Znajdź odpowiedź w tekście. (zima widzi, że nic nie może wziąć: płakała ze złości)

D) przeczytanie całego tekstu

- Teraz przeczytamy ten tekst w całości, całymi słowami, ekspresyjnie.

- Wania czyta, pozostali bacznie obserwują.

- Dobra robota, dobrze czytałeś, zauważyłeś wszystkie znaki interpunkcyjne.

- Następny czyta Irinę.

- Bardzo dobrze. Bardzo dobrze przeczytany. Wyraziste, piękne.

VI . Ostateczna praca

Teraz podzielmy opowieść na części i nazwijmy te części.

Powiedz mi, kto pierwszy zdecydował się na zamrożenie zimy? (ptaki) Jak możesz zatytułować tę część? Co jest najważniejsze w tej części? (Zima, postanowiłem zamrozić ptaki, ptaki i zimę)

Tak więc zatytułowaliśmy pierwszą część: Zima i ptaki (piszę na tablicy)

Kto następny zostanie zamrożony przez zimę? (zwierzęta) Kto zgadł, jak zatytułować tę część? (Zima i zwierzęta, piszę na tablicy)

Kto jeszcze próbował zamarznąć zimy? Jak to nazwiemy? (zima i ryby)

Kto zimą zdecydował się zamrozić po rybie? (o ludziach) Jak możesz zatytułować tę część? (Zima i dorośli)

I ostatnia rzecz, którą postanowiła zamrozić...? (dzieci)) Jak to nazwiemy? (Zima i dzieci)

Więc podzieliliśmy bajkę na części i zatytułowaliśmy te części.

Kto opowie historię zgodnie z tym planem? Pasza, wynoś się.

Dobra robota, Seryozha. Bardzo dobrze opowiedziałeś tę historię.

VII . Zadanie domowe

- W domu będziesz musiał przygotować opowieść zgodnie z tym planem. (wydawane są karty z planem)

Zróżnicowane podejście: Sasha A. i Sasha S. otrzymują karty ze słowami kluczowymi.

VIII . Wynik

- Jaka jest nazwa czytanej przez nas historii?

- Który fragment najbardziej Ci się podobał? Jak?

- Autor przekonał Cię, że zima to prawdziwa czarodziejka.

- Lekcja się skończyła. Dziękuję wszystkim za lekcję.

Lekcja czytania literackiego 51

Liceum nr 33 Sidorenkova Lyubov Grigorievna

• Cel: promowanie rozwoju percepcji estetycznej, zainteresowania poznawczego dzieci, rozwijanie miłości do muzyki; rozwijać mowę uczniów, wyobraźnię dzieci; Poszerz wiedzę o słowach; poprawić technikę czytania; edukować nawyki zdrowego stylu życia.

• Podsumowanie rozmowy na temat historii.
• Co zima ozdobiła las?
• Jakie niezwykłe światło przebiło się przez okno?
• Co Frost narysował na oknach? Co jeszcze zrobił, żeby złagodzić nudę? Znak ludowy mówi: „Jeśli jest słup dymu, oznacza to, że pogoda będzie ładna”.
• Jak to jest powiedziane w historii? Sprawdź ten folklor.

• Z jakiego słowa powstają wszystkie słowa podkreślone w tekście?
• Jak nazywają się takie słowa?
• Utwórz powiązane słowa ze słowa zamrażanie.
• Co jest bajecznego w tym wierszu?

Daję ci rysunek.

Przeczytaj słowo na nim.

• Rozmowa.
• Jakie zajęcia zimowe
• dzieci są omawiane w wierszu?
• W co jeszcze lubisz grać zimą?

Czytanie przez uczniów wiersza JI. Kvitko „Na lodowisku” „łańcuch”

Biegnij, biegnij, biegnij, biegnij!

Poznaj gwałtowny wiatr

Dzwonić, nosić,

Aby spalić twoje policzki!

Rozpocznij wcześnie

Zarówno na saniach, jak i bez sań,

W dziennikach, w dzienniku,

Na kolanach, na plecach

Jeśli tylko na dole, jeśli tylko na śniegu,

Gdyby tylko wyprowadzić się przed wszystkimi innymi!

Mróz zsyła zamiecie śnieżne

Wyciągnij dzieci z łóżka.

Znudzony samotnie na polu

„Niegrzeczny i odważny,

Biało-biało-biały

Pochodzisz z gór

Wyciągnij nas na podwórko.

Jesteś z nami całą zimę

Pędzi za saniami

Zaciśnij boleśnie uszy

Wszystkie drogi wysychają.

Na stawach

Zbudowałeś dla nas lodowiska nad rzeką.

Rozłóż je szeroko i daleko,

Sprawił, że jest mocny jak stal!”

• Na czym jeszcze można jeździć zimą za radą autora?
• Jakie wiersze wiersza mówią, że chłopaki kochają zimę Czytaj.
• Jak chłopaki próbują załagodzić mróz?

• Trojka, przybyło trio.
• Konie w tym trio są białe.
• A w saniach siedzi królowa -
• Belokosa, biała twarz.
• Jak machała rękawem -
• Wszystko było pokryte srebrem.

• Czym jest ta królowa?
• Czym ona jest?
• Co to za trio?
• Nazwij miesiące zimowe.

• Grudzień kończy rok, zaczyna się zima.
• Styczeń to początek roku, zima to środek.
• Luty to ostry miesiąc, pyta jak obuty.
• Wyjaśnij, jak rozumiesz każde z tych przysłów.

• jestem chmurą i mgłą
• A strumień i ocean
• I latam i biegnę
• I mogę być szkłem! (Woda)

• W jakich stanach może istnieć woda?
• (Płynne, stałe, gazowe.)
• Jaką wodę można przenosić na sicie?

• Szczeniak spojrzał na pierwszy śnieg
• i nie mógł nic zrozumieć.
• Dlaczego tak wiele mączlików
• zatłoczone na naszym podwórku?
• A może to ptasi puch
• leci przez płot?
• Otworzył usta
• i łap śnieg -
• i zacząłem w zamyśleniu żuć...
• Gryzie, gryzie, ale w tym problem
• Na języku jest tylko woda
• Całkowicie zdezorientowany szczeniak
• I połóż się z powrotem w psiarni
• Nie był głupi, tylko mały
• I pierwszy raz zobaczyłem śnieg….
• Czy można jeść śnieg, lód? Czemu?

• być zawstydzonym- wstydź się, wstydź się.

• Fajnie było na wzgórzu Sanya, Sonya i Jegorka,
• Ale Marusya nie jeździła -
• Bała się wpaść w śnieg.

• Na tle muzyki P. I. Czajkowskiego „Grudzień” nauczyciel czyta wiersz I. Nikitina „Pogoda była głośna”.

• Głośno, wędrował
• zła pogoda na polu;
• pokryty białym śniegiem
• gładka droga.
• Pokryty białym śniegiem
• nie ma śladu
• Nadeszła zamieć i zamieć
• nie widzę światła.

• Wybierz słowa, które mają znaczenie zbliżone do słowa zamieć. (Opady śniegu, zamieć, zavirukha, burza śnieżna.)

• Zapoznajmy się z historią K. Ushinsky'ego „Trąd starej kobiety-zimy”, dowiedz się, czy zima jest zawsze taka łaskawa, zrozum, dlaczego pisarz nazywa ją staruszką.

• Jakie słowo o zbliżonym znaczeniu zamieniłbyś na to słowo? trąd ? (wydziwianie .)

• Przeczytamy historię, podzielimy ją na części i opracujemy plan opowieści.
• 1 część. Od początku do słów „…i skulił się pod okapem”.
• Jak rozumiesz wyrażenie „Myślałem, że zabiję każdy oddech świata”
• Dlaczego w ogóle zima zdecydowała się dotrzeć do ptaków?
• Uzupełnij zdanie słowami (zdanie jest zapisane na tablicy):
• Zima jest mroźna... liście... z lasów i lasów dębowych oraz... wzdłuż dróg.
• Słownictwo: las dębowy- odcinek lasu, w którym rosną dęby; okap- krawędź dachu.
• Na co zdecydowały się ptaki?
• Tytuł pierwszej części historii.

• Plan
• Zima postanowiła dostać się do ptaków.
• „Stara kobieta” zaatakowała zwierzęta.
• Zima próbuje zamrozić rybę.
• Nie można było nękać ludzi.
• Dzieci są zadowolone z psikusów staruszki-zimy.

• 2 części. Od słów „Zima widzi…” i do słów „… piją ciepłą pomyj”.
• Samodzielne czytanie przez uczniów drugiej części szeptem.
• Kogo zima zdecydowała się zaatakować?
• Co zrobiła z polem (lasem, drzewami)?
• Przeczytaj, jak wściekłe były mrozy.
• Dlaczego zwierzęta się ich nie bały?
• Jak zatytułować drugą część?

• 3 części. Od słów „Zima jest bardziej zła…” i do słów „… pod lodowatym dachem jest cieplej”.
• „Brzęczące” czytanie trzeciej części.
• Do kogo zima zdecydowała się trafić tym razem?
• Jak szalała na rzekach i jeziorach?
• Czy ryby się jej bały? Czemu?
• Co oznacza „dach lodowy”?
• Pomyśl o tytule tej części historii.

• 4 części. Od słów: „- Cóż, czekaj, - ...” i do słów „… chwal mrozy Czytanie w „łańcuchu” (jedno zdanie na raz) czwartej części.
• Kto zdecydował się nękać zimę?
• Przeczytaj, jak próbowała to zrobić.
• Czy jej ludzie się bali?
• Nadaj tytuł tej części historii.

• 5 części. Od słów: „Najbardziej ofensywna ze wszystkich…” i do końca.
• Zbiorowa lektura ostatniej części opowieści.
• Dlaczego to było obraźliwe na zimę?
• Przeczytaj o zimowych zajęciach dla dzieci.
• - Opowiedz nam, jak niegrzeczna zima dręczyła chłopaków.
• Dlaczego zima płakała?
• Zatytułuj ostatnią część historii.

• Praca z rysunkiem podręcznikowym
• Spójrz na obrazek w podręczniku.
• Powiedz nam, jak wyobrażasz sobie starą kobietę-zimę.
• Opowiedzenie przez uczniów bajki „Trąd starej kobiety-zimy” zgodnie z planem.
• Kreatywna praca.
• Jak byś kontynuował tę historię?
• Ogólna rozmowa.
• Jak stara kobieta-zima płatała figle?
• Dlaczego wszystkie jej czyny nazywa się trądem?
• Co oznaczała zima?

• Praca z podręcznikiem
• Przeczytaj zagadki.
• Jak się domyśliłeś, że to są łyżwy (sopel lodu)?
• (Nauczyciel używa obrazków tematycznych: łyżwy, sopel lodu.)

• Czy wiesz, dlaczego łyżwy nazywane są łyżwami?
• Wcześniej tatusiowie i dziadkowie robili łyżwy dla dzieci z drewna. Przednia część łyżew została wykonana w formie końskiej głowy. Więc zaczęli nazywać to coś do jazdy na łyżwach.

• Czego nauczyłeś się dzisiaj na zajęciach?
• O czym porozmawiasz w domu, co najbardziej Cię zainteresowało na lekcji?

ZADANIE DOMOWE

Przygotuj się do opowiedzenia historii zgodnie z planem, podejmij zagadki dotyczące zimy. Na następnej lekcji odbędzie się konkurs zagadek.

Krótki opis

Cel: zapoznanie się z bajką K.D. Ushinsky'ego „Trąd starej kobiety-zimy”.
Zadania: edukacyjne: zapewnienie asymilacji przez uczniów bajki K.D. Ushinsky'ego „Trąd starej kobiety-zimy”;
- korekcyjno-rozwojowe: rozwijanie umiejętności czytania podczas spotkania z bajką, mowy dialogicznej, odpowiadania na pytania z pełną odpowiedzią, wzbogacanie słownictwa poprzez pracę słowniczą, rozwijanie aktywności umysłowej przy kompilacji przysłów i porównywaniu ich z tekstem bajki.

Opis

Budżetowa instytucja edukacyjna okręgu miejskiego Kichmengsko-Gorodets „Specjalna (poprawcza) szkoła z internatem ogólnokształcącym typu VIII”
Timofeeva Olga Vasilievna, nauczycielka języka rosyjskiego i czytania.
Temat pozalekcyjnej lekcji czytania: K.D.Ushinsky „Psoty starej kobiety-zima”.
Numer lekcji w temacie: ostatnia lekcja na temat „Obrazy o rodzimej naturze. Zima". Klasa: 5
Cel lekcji: zapoznanie się z bajką K.D. Ushinsky'ego „Psoty starej kobiety-zimy”.
Cele Lekcji:
- edukacyjny: zapewnienie przyswojenia przez uczniów baśni K.D. Ushinsky'ego „Trąd starej kobiety-zimy”;
- poprawczo-rozwojowy: rozwijanie umiejętności poprawnego, świadomego czytania przy zapoznawaniu się z baśnią, rozwijanie spójnej mowy dialogicznej, odpowiadania na pytania z pełną odpowiedzią, wzbogacanie słownictwa uczniów poprzez pracę słowniczą, rozwijanie aktywności umysłowej przy kompilacji przysłów w dwie części i porównanie ich z tekstem bajki.
- edukacyjny: zwiększyć motywację do nauki uczniów poprzez wykorzystanie ICT, TSO. Rodzaj lekcji:łączny.Ekwipunek: instalacja multimedialna, prezentacja, wideo o zimie, bajka (wideo), portret KD Ushinsky'ego, handout. Podczas zajęć. I. Moment organizacyjny. - Życzę udanej pracy na lekcji. Podejdź do tablicy i wybierz kartkę z wyrazem twarzy, który pasuje do Twojego nastroju.
- Mam nadzieję, że na koniec lekcji wszyscy będą w dobrym humorze.
II. Wprowadzenie do tematu.
- Aby określić temat dzisiejszej lekcji, proponuję obejrzeć film.
Oglądanie wideo.
O jakim sezonie oglądałeś film?
- O czym będziemy rozmawiać na zajęciach?
- Dziś na pozalekcyjnej lekcji czytania podsumujemy naszą znajomość z pracami o zimie. Szczegółowy temat lekcji poznamy później.
III. Aktualizacja wiedzy.
- Nazwij miesiące zimowe.
- Jaki to miesiąc?
- Jaka jest dziś pogoda?
- Wymień główny znak zimy.
Jakie inne oznaki zimy znasz?
Przypisanie karty.
- Na kartach widnieją znaki zimy. Wybierz te związane z zimą.
- Który z poniższych znaków może odnosić się do innych pór roku?
- Przypomnij sobie prace, które poznaliśmy podczas studiowania tematu „Zima ”. (Wiersz. „W czarującą zimę ...”, opowiadanie „Grudzień”, wers. „Do zimy”, opowiadanie „Każdy na swój sposób”, wers. „Zima śpiewa…”, wers. „Brzoza”, werset. „Brzoza zimowa”).
O czym przeczytałeś w opowiadaniu „Grudzień”?
- O kim jest historia „Każdy na swój sposób”?
IV. Definicja tematu i celów lekcji.
- Dziś na lekcji zapoznamy się z kolejną pracą o zimie. Sam odgadniesz jego nazwę.
Jeden uczeń wybierze kartki z żółtymi sylabami, drugi uczeń - niebieską, trzeci uczeń - różową i wymyśli wyrazy.
- Teraz zbierzcie się w grupę i wymyślcie nazwę pracy, umieśćcie ją na tablicy.
- Jakie masz imię? („Trąd Starej Kobiety-Zimy”)
- Dzisiaj na lekcji zapoznamy się z bajką K.D. Ushinsky'ego „Trąd starej kobiety-zimy”.
- Proponuję ustalić zadania na dzisiejszą lekcję według schematów.
(Za pomocą diagramów ustala się zadania lekcji, diagramy umieszcza się na tablicy:
1. Poznaj pisarza.
2. Zapoznajmy się ze znaczeniem słów.
3. Posłuchajmy i obejrzyjmy film.
4. Odpowiemy na pytania.
5. Przeczytajmy ekspresywnie.)
- Te zadania będą planem dzisiejszej lekcji.
V. Nowy materiał.
- Bajka „Trąd starej kobiety-zimy” została napisana przez K.D. Ushinsky'ego.
Na tablicy umieszczony jest portret pisarza.
Konstantin Dmitrievich Ushinsky (1824 - 1870) jest znanym rosyjskim nauczycielem. Ale uczył dzieci nie tylko w szkole. Swoimi opowieściami i baśniami uczył dzieci dobroci, sprawiedliwości i innych dobrych cech. Bajka „Trąd starej kobiety-zimy” jest jedną z prac jego dzieci.
- Zanim zapoznamy się z jego bajką, chciałbym zwrócić uwagę na słowa i zwroty, które w bajce się znajdą, a których znaczenie może nie być dla Ciebie jasne. Przeczytajmy je, spróbujmy wyjaśnić znaczenie:
- figle - rozpieszczanie, zabawy, gry
- ze świata, aby przetrwać - zniszczyć
- gaj dębowy - gaj dębowy
- rozrzucone liście - rozwiane przez wiatr
- okap - dolna krawędź zwisająca dachu
- silny mróz - silny mróz
- szyby w oknach - szyby w oknach
- kożuch - ciepłe zimowe ubrania
- sanki - sanki
- pomocy pomocy
- Jak myślisz, o czym można mówić w bajce o takiej nazwie?
- Zachowaj ostrożność podczas oglądania filmu i przygotuj się na nazwanie psot, które wyrządziła zima.
Oglądać film.
Bajkowa rozmowa.
- Podobała Ci się historia?
- Jak myślisz, dlaczego autor nazywa zimę staruszką?
- Jaki trąd zimy pamiętasz?
- Co zrobiły ptaki?
- Jak możemy pomóc ptakom, które zostają z nami na zimę?
- Jak zwierzęta ratują się przed mrozem w zimie?
Co zima zrobiła z rzekami i jeziorami?
Jak ukryła się ryba?
- Kto się nie boi zimy?
- Dlaczego dzieci nie boją się zimy?
- Boisz się zimy?
- Dlaczego zima stała się ofensywna?
- Oto zdania, z których musisz ułożyć plan na bajkę. Przeczytaj punkty planu:
Zima płakała ze złości.
Zima postanowiła zamrozić ptaki.
Zima jest na zwierzętach.
Zima zbliża się do ryb.
Dorośli i dzieci nie bali się zimy.
- Kto jest pewien, że w tej chwili będziesz w stanie sporządzić plan na bajkę?
- Proponuję przeczytać bajkę i ułożyć według niej plan, aby łatwiej było dalej pracować.
- Pamiętaj o zasadach czytania.
- Przed przeczytaniem proponuję odpocząć oczom. Rozważ płatki śniegu. (Prezentacja)
- Czy któryś z nich jest taki sam?
- Tak jak w naturze nie ma dwóch identycznych płatków śniegu, tak wszystkie nasze płatki śniegu są różne.
- Oglądaj taniec płatków śniegu.
Czytanie historii w akapitach.
- Spróbuj ułożyć plan na bajkę.
- Porównaj swój plan z planem znajomego. Jeśli twoim zdaniem towarzysz się myli, popraw to.
- Sprawdzam plan.
Kto ma właściwy plan?
- Gdzie potrzebujesz tego planu?
- Ludzie stworzyli wiele przysłów i powiedzeń o zimie:
Mróz nie jest wielki, ale nie każe stać.
Dużo śniegu, dużo chleba.
Rok się kończy, zaczyna się zima.
- Zrób przysłowie o zimie w dwóch częściach.
- Jakie masz przysłowia? Wyjaśnij ich znaczenie.
Mróz chwyta leniwego za nos i zdejmuje kapelusz przed zwinny.
Mróz przykuł rzekę łańcuchem, / ale nie na zawsze.
Jak zima się nie gniewa, / ale poddaje się wiosnę.
- Jaką część opowieści można przypisać pierwszemu przysłowie? Druga? Trzeci? Czemu?
VI. Podsumowanie lekcji.
Wróćmy do planu lekcji i przeanalizujmy naszą pracę. Czy zakończyliśmy wszystko?
- Jak myślisz, jakiego punktu planu nie udało nam się zrealizować?
- Jak możemy to naprawić?
VII. Zadanie domowe.
- Naucz się czytać bajkę ekspresywnie, przygotuj opowieść zgodnie z planem. W razie potrzeby możesz narysować obrazek do bajki.
VIII. Odbicie.
- Powrót do kart z twarzami o różnych nastrojach. Jaki nastrój wybierzesz na koniec lekcji?

Opracowanie lekcji (notatki do lekcji)

Szkolnictwo podstawowe ogólne

Linia UMK wyd. L. A. Efrosinina. Czytanie literackie (1-4)

Uwaga! Witryna administracyjna witryny nie ponosi odpowiedzialności za treść zmian metodologicznych, a także za zgodność rozwoju federalnego standardu edukacyjnego.

Cele Lekcji

• - Rozwijanie umiejętności głośnego i cichego czytania;
• - wzbogacić słownictwo dzieci słowami na temat czytania;
• - wprowadzić środki wyrazu w języku;
• - nauczyć przekazywać głosem uczucia (zaskoczenie, podziw, rozczarowanie itp.).

Zajęcia

- Czytaj na głos i do siebie zdania, fragmenty przestudiowanych utworów; - odpowiadać na pytania i uzupełniać odpowiedzi kolegów z klasy; - przekazać za pomocą intonacji swój stosunek do tego, co się czyta; - opowiedz krótko i szczegółowo historię lub bajkę według przygotowanego planu; - wyjaśniać działania bohaterów i argumentować ich stosunek do nich; - wyjaśnij punkt widzenia autora.

Kluczowe idee

Gatunek, temat, wiersz, bajka, Z. Aleksandrova, K. Ushinsky