Otwarta lekcja zimowego trądu staruszki. Prezentacja

Opracowanie lekcji (notatki do lekcji)

Szkolnictwo podstawowe ogólne

Linia UMK wyd. L. A. Efrosinina. Czytanie literackie (1-4)

Uwaga! Witryna administracyjna witryny nie ponosi odpowiedzialności za treść zmian metodologicznych, a także za zgodność rozwoju federalnego standardu edukacyjnego.

Cele Lekcji

• - Rozwijanie umiejętności głośnego i cichego czytania;
• - wzbogacić słownictwo dzieci słowami na temat czytania;
• - wprowadzić środki wyrazu w języku;
• - nauczyć przekazywać głosem uczucia (zaskoczenie, podziw, rozczarowanie itp.).

Zajęcia

- Czytaj na głos i do siebie zdania, fragmenty przestudiowanych utworów; - odpowiadać na pytania i uzupełniać odpowiedzi kolegów z klasy; - przekazać za pomocą intonacji swój stosunek do tego, co się czyta; - opowiedz krótko i szczegółowo historię lub bajkę według przygotowanego planu; - wyjaśniać działania bohaterów i argumentować ich stosunek do nich; - wyjaśnić punkt widzenia autora.

Kluczowe idee

Gatunek, temat, wiersz, bajka, Z. Aleksandrova, K. Ushinsky

№	Pseudonim sceniczny	Komentarz metodologiczny
1	1. Ujawnianie wrażenia z czytania: praca z wystawą książki	Chłopaki, spójrzcie na naszą wystawę książek. (Nauczyciel przygotowuje 3-5 książek o rodzimej przyrodzie w różnych porach roku.) - Wymień książki na wystawie. O kim lub o czym jest ta książka? Co to mówi? Rozważ i porównaj ilustracje do tekstów o wiosennej, zimowej, jesiennej przyrodzie.
2	2. Wzbogacenie wrażenia czytelnika: praca z nową sekcją	„Zima przychodzi po jesieni. Przeczytaj nazwę naszej sekcji, z którą zaczynamy pracować. Jak myślisz, z jakimi pracami zapoznamy się w tym dziale? Jakie znasz historie o zimie? Nazwać. – Przeczytaj rozdział „Zwróć uwagę”. Jaki nastrój wywołuje w tobie zima? Rozważ obrazy rosyjskich artystów o zimie. – Jaki nastrój tworzą obrazy stworzone przez artystów. Powiedz mi. Wyobraź sobie, że wszedłeś do zimowego lasu. Powiedz nam, co w nim widzisz i słyszysz. (Odpowiedzi uczniów.)
3	3. Wzbogacenie doświadczenia czytelnika: praca z nowym dziełem	"Teraz słuchaj. (Nauczyciel czyta na pamięć wiersz Zinaidy Aleksandrowej, nie wymieniając autora.) - Jaki nastrój tworzy ten wiersz? Powiedz mi. Znajdź i przeczytaj nazwisko autora. Tytuł wiersza. (Nauczyciel pokazuje model okładki.) - Sprawdź model. Czy pasuje do naszej pracy? Wyjaśniać. - Zwróć uwagę na napisy. W podręczniku wiersz nie jest podany w całości. - Sam przeczytaj wiersz.
4	4. Wzbogacenie wrażenia z czytania: wykonywanie zadań z podręcznika	Jakie słowa oddają radosny nastrój autora? Czytać. Jak autor opisuje zimowy śnieg? Czytać. – Jak autor opisuje gile? Czytać. - Zastanów się, dlaczego autor porównuje gile z różowymi jabłkami. - Spójrz na ilustrację. Czy pasuje do tekstu wiersza? Wyjaśniać. Przeczytaj wiersze wiersza, które się z tym wiążą.
5	5. Wzbogacenie wrażenia z czytania: wypełnianie zadań w zeszycie	- Zakończenie zadań w zeszycie. - Czytać. Znajdź i zaznacz rymy. (Uczniowie proszeni są o odnalezienie rymów w tekście fragmentu (praca z podręcznikiem), następnie uczniowie wykonują zadanie interaktywne.) - Z czym autor porównuje śnieżkę? (Kredą.) - O czym mówi autor "wesołych białych much"? (O śniegu.)
6	6. Wzbogacenie czytelnika: praca z nowym dziełem	- Posłuchaj kolejnego kawałka o zimie. - (Nauczyciel (lub uczeń, który dobrze czyta) czyta bajkę K. Ushinsky'ego „Trąd starej kobiety zimy”. Tekst jest podany w czytniku edukacyjnym, klasa 2, część 1, autor-kompilator L. A. Efrosinina.) - Zrób model na okładkę. Sprawdzać. Dlaczego autor tak zatytułował swoją historię? Wyjaśniać.
7	7. Wzbogacanie wrażenia z czytania: wypełnianie zadań tekstowych	- Przeczytaj ponownie pierwszy i ostatni akapit tekstu. Co jest pokazane staruszce-zimie? Czy zmieniła się pod koniec historii? Czytać.
8	8. Tworzenie planu	- A teraz przeczytajmy ponownie opowieść Konstantina Dmitriewicza i sporządźmy plan pracy. Ile części można wyróżnić w pracy? (5.) - (Uczniowie czytają bajkę w częściach i kierują każdą częścią, plan bajki pojawia się na odwrocie arkusza z modelem okładki.) - Opowiedz szczegółowo jedną z części bajki.
9	9. Uogólnienie badanych: praca z modelami	– A teraz przypomnijmy sobie prace, z którymi pracowaliśmy. Rozważ diagramy. Pamiętaj, a nazwa działa na nich. „Teraz zróbmy małą książeczkę”. (Nauczyciel zbiera modele okładek i projektuje własną książkę.)
10	10. Zalecenia dotyczące samodzielnej pracy w domu (opcjonalnie)	- Przygotuj się do przeczytania na pamięć wiersza Z. Alexandrowej. - Przygotuj krótką opowieść o baśni K. Ushinsky'ego „Trąd starej kobiety zimy”. Znajdź książki z pracami o zimie.

Podsumowanie lekcji czytania w klasie 3

Rodzaj lekcji: lekcja uczenia się nowego materiału

Temat lekcji: K. Uszynski „Psoty Starej Kobiety Zimy” (bajka)

Cele Lekcji :

Nauczyć się analizować to, co czytano na podstawie znajomości bajki K. Ushinsky'ego „Trąd starej kobiety zimy”.

Rozwijaj uwagę wzrokową i słuchową poprzez analizę tekstu za pomocą pytań

Pielęgnuj umiejętność słuchania siebie nawzajem

Ekwipunek : karty z wierszami, zdjęcia "Ptaki zimą", "Bestie zimą", "Ludzie zimą".

Wymagania Systemowe:

Uczniowie powinni być w stanie:

go pod kierunkiem nauczyciela;

b) wyrazy trudne w znaczeniu i strukturze sylabicznej do odczytania w sylabach;
c) odpowiadać na pytania dotyczące tego, co przeczytali;
d) wyrazić swój stosunek do czynu bohatera, wydarzenia;
e) powtórzyć treść przeczytanej treści;
e) wypowiadać się ustnie na tematy bliskie zainteresowaniom uczniów.

Podczas zajęć

Organizowanie czasu

- Cześć chłopaki. Spójrz na siebie, uśmiechnij się. Wszyscy jesteśmy w dobrym humorze, usiądź spokojnie, zacznijmy lekcję.

II . Ładowanie mowy

Masz na biurkach teksty wierszy. Poćwiczmy trochę i przeczytajmy wiersz, aby w przyszłości poprawnie czytać słowa.

Jestem w ogrodzie mojej babci

Jestem w ogrodzie mojej babci

znajdę dużo pyszności

Jeżyny i maliny

Jagody rozpływają się w ustach.

Oto krzaki agrestu,

Ale nie są takie proste.

Przeczytaj sobie ten wiersz.

Albina, przeczytaj ten wiersz.

A teraz czytamy zgodnie.

Chłopaki, o czym jest ten wiersz? (o tym, że moja babcia ma dużo jagód w ogrodzie)

Powiedz mi, dlaczego krzaki agrestu nie są takie proste? (bo są kłujące, mają igły)

Masz ogród lub ogródek? Co tam rośnie? Czy są tam jagody? Który?

Przeczytajmy ponownie ten wiersz zgodnie.

Misza, przeczytaj wyraźnie ten wiersz. Dobra robota, Misha, czytasz całymi słowami, ekspresyjnie. Lubię to. (Pytam jeszcze 3 facetów)

Bardzo dobrze!

III . Sprawdzanie pracy domowej

Chłopaki, pamiętajmy jaką historię przeczytaliśmy na ostatniej lekcji? („Rzeka stała się”)

Otwórz swoje podręczniki na stronie 129. Znajdź w tekście i przeczytaj, dlaczego chłopcy wylądowali w wodzie? (...ktoś upadł, inny spadł na niego i lód nie wytrzymał naszego ciężaru, pękł...)

Znajdź w tekście i przeczytaj, jak chłopcy próbowali wyjść na lód?

Jak udało ci się uratować chłopców? (liny i deski)

Powiedz nam, jak udało ci się uratować chłopców?

Czy znasz zasady zachowania na lodzie? Opowiedz nam o nich?

Dobra robota. Uwielbiam jak pracujesz w domu! (cechowanie)

IV . Praca przygotowawcza

- Powiedz mi, jaka jest pora roku? (zima)

- Podejdź do okna, zobacz co widzisz za oknem?

- A teraz spójrz na tablicę i powiedz mi, co dzieje się z naturą zimą? (zdjęcie zamieszczone)

- Powiedz mi, co ludzie robią zimą? (zdjęcie zamieszczone)

- Co dzieje się z ptakami? (historia obrazkowa)

- Ze zwierzętami? (historia obrazkowa)

- Tak więc zimą ludzie, ptaki i zwierzęta prowadzą szczególny tryb życia.

- Dziś przeczytamy bajkę K. Ushinsky'ego „Trąd starej kobiety zimy”. Nauczymy się czytać poprawnie, całymi słowami i nauczymy się powtarzać zgodnie z planem. Zwróć uwagę na to, jak autorka szczegółowo opisuje poczynania starej zimowej kobiety i zachowanie dzikiej przyrody.

V . Pierwotna percepcja tekstu

Teraz zamknij książki, połóż je na krawędzi stołu. Usiądź prosto, połóż ręce przed sobą.

Więc kto chciał zamarznąć zimy?

VI . Ponowne czytanie i analiza treści przez uczniów

A) czytanie trudnych słów

Pokryty śniegiem (pokryty śniegiem)

Okno (część okna)

Pomocy pomocy)

Szopa (pomieszczenie, w którym żyją zwierzęta domowe: krowy, konie)

Chłopaki, przeczytajcie sobie to zdanie.

Anya, przeczytaj zdanie.

A teraz czytamy zgodnie

Jak rozumiesz pokryty śniegiem? Pudrowana - pokryta śniegiem.

Przeczytaj następne słowo.

Tolya, przeczytaj słowo.

Czytamy chórem.

Kto wie, co to jest okno? (okno - część okna) Spójrz na okno, to jest okno. (wskazując na okno)

Przeczytaj sobie trzecie słowo.

Roma, przeczytaj słowo.

Teraz czytamy zgodnie.

Chłopaki, jak rozumiecie słowo pomoc? (pomocy pomocy)

Czytamy ostatnie słowo o sobie.

Sasha, przeczytaj słowo.

Czytamy chórem.

Kto wie, co to jest łóżeczko? (Szopa - pomieszczenie, w którym żyją zwierzęta domowe: krowy, konie)

Tak więc uporządkowaliśmy trudne słowa.

b) czytaj sobie

- Teraz jesteśmy gotowi przeczytać tę opowieść.

- Otwórz swoje podręczniki na stronie 130. Czy wszyscy jesteście otwarci?

- Teraz przeczytaj sobie bajkę, ćwicz tak, jak powinieneś, aby czytać na głos pięknie i całymi słowami. Podczas czytania zwracaj uwagę na trudne słowa, które przeanalizowaliśmy. Jeśli natrafisz na inne trudne słowa, podkreśl je prostym ołówkiem. Podczas czytania zwracaj uwagę na znaki interpunkcyjne i zastanów się, z jaką intonacją musisz przeczytać te wiersze.

- Zatrzymany.

Fizminówka

A teraz odpocznijmy.

Podnieśmy ręce do góry - raz,

Nad nosem, nad oczami.

Trzymaj ręce prosto

Nie trząść się, nie trząść się.

Trzech opuszcza ręce

Zostań tam, gdzie jesteś, nie ruszaj się.

W górę raz, dwa, trzy, cztery, w dół.

Powtarzamy, nie bądź leniwy.

Zróbmy skręty

Rób wszystko chętnie

Raz - skręć w lewo,

Dwa jest teraz na odwrót.

Więc bez pośpiechu

Powtarzamy 8 razy.

Siedź cicho.

C) czytanie tekstu w częściach i analiza

Iczęść - Wania zaczyna czytać. Reszta przygląda się uważnie, potem odpowiemy na pytania. (tekst podzielony jest na 5 podczęści) Misza kontynuuje czytanie. Zatrzymany.

Powiedz mi, jak zima postanowiła poradzić sobie z ptakami? (zima wiała, wyrywała liście z lasów i dębowych lasów i rozrzucała je po drogach)

Co zrobiły ptaki? (zbierani w stada i latali nad wysokimi górami, nad błękitnymi morzami, do ciepłych krajów)

- IIczęść - Następną część czyta Tolya. Inni słuchają uważnie. Anya kontynuuje.

Powiedz mi, jak zwierzęta ratują się przed mrozem w zimie? (niektórzy założyli ciepłe futra, inni chowali się w ciepłych dziurach)

Jak uratowany jest niedźwiedź? (niedźwiedź ssie łapę w jaskini) A jak wiewiórka? (wiewiórka gryzie orzechy) A zwierzęta domowe: krowy, konie? (konie i krowy w ciepłych oborach żują siano, piją ciepłe pomyje)

IIIczęść - kontynuuje czytanie Albiny. Dzięki Albinie.

Powiedz mi, co zima zrobiła z rzekami i jeziorami? (rzeki i jeziora zamarznięte)

Gdzie ukrywają się ryby? (ryba weszła głęboko)

IVczęść - Roma czyta dalej.

Jak ludzie przygotowują się do zimy? (ludzie zalali piece, pieką gorące naleśniki, ale śmieją się zimą)

- Vczęść czyta Sasha A. Sasha S. kontynuuje czytanie.

Dlaczego dzieci nie boją się zimy? (jeżdżą na łyżwach, sankach, grają w śnieżki, robią kobiety)

Dlaczego zima była zła? Znajdź odpowiedź w tekście. (zima widzi, że nic nie może wziąć: płakała ze złości)

D) przeczytanie całego tekstu

- Teraz przeczytamy ten tekst w całości, całymi słowami, ekspresyjnie.

- Wania czyta, pozostali bacznie obserwują.

- Dobra robota, dobrze czytałeś, zauważyłeś wszystkie znaki interpunkcyjne.

- Następny czyta Irinę.

- Bardzo dobrze. Bardzo dobrze przeczytany. Wyraziste, piękne.

VI . Ostateczna praca

Teraz podzielmy opowieść na części i nazwijmy te części.

Powiedz mi, kto pierwszy zdecydował się na zamrożenie zimy? (ptaki) Jak możesz zatytułować tę część? Co jest najważniejsze w tej części? (Zima, postanowiłem zamrozić ptaki, ptaki i zimę)

Tak więc zatytułowaliśmy pierwszą część: Zima i ptaki (piszę na tablicy)

Kto następny ma zamarznąć na zimę? (zwierzęta) Kto zgadł, jak zatytułować tę część? (Zima i zwierzęta, piszę na tablicy)

Kto jeszcze próbował zamarznąć zimy? Jak to nazwiemy? (zima i ryby)

Kto zimą zdecydował się zamrozić po rybie? (o ludziach) Jak możesz zatytułować tę część? (Zima i dorośli)

I ostatnia rzecz, którą postanowiła zamrozić...? (dzieci)) Jak to nazwiemy? (Zima i dzieci)

Więc podzieliliśmy bajkę na części i zatytułowaliśmy te części.

Kto opowie historię zgodnie z tym planem? Pasza, wynoś się.

Dobra robota, Seryozha. Bardzo dobrze opowiedziałeś tę historię.

VII . Zadanie domowe

- W domu będziesz musiał przygotować opowieść zgodnie z tym planem. (wystawiane są karty z planem)

Zróżnicowane podejście: Sasha A. i Sasha S. otrzymują karty ze słowami kluczowymi.

VIII . Wynik

- Jaka jest nazwa czytanej przez nas historii?

- Który fragment najbardziej Ci się podobał? Jak?

- Autor przekonał Cię, że zima to prawdziwa czarodziejka.

- Lekcja się skończyła. Dziękuję wszystkim za lekcję.

Podmiot: K. Uszyński. Trąd starej kobiety – zima.

Cel: zapoznaj się z historiami K. Ushinsky'ego; rozwijać mowę, myślenie, wyobraźnię, fantazję dzieci, promować rozwój smaku estetycznego i zainteresowania poznawczego; rozwijać słownictwo; poprawić technikę czytania; kształcić obserwację, zainteresowanie czytaniem.

Rodzaj lekcji:łączny

Ekwipunek: tabele sylabariuszy, portret K. Ushinsky'ego, ilustracje

na temat „Zima”.

Podczas zajęć:

I moment organizacyjny.

Długo oczekiwane wezwanie zostało nadane,

Rozpoczyna się lekcja.

Nasze uszy są na górze,

Oczy są szeroko otwarte.

Słuchamy, pamiętamy

Nie marnujemy ani minuty.

IIPowtórzenie badanego materiału. Sprawdzam pracę domową.

1. Wyraziste odczytania rymów liczenia.

2. Powtórzenie wiersza

Kto chce rozmawiać

Musi mówić

Wszystko jest w porządku i jasne

Aby było jasne dla wszystkich.

Będziemy rozmawiać

I porozmawiamy

Więc słuszne i jasne

Aby było jasne dla wszystkich.

Śnieg na polach

Lód na rzekach

Śnieżyca idzie

Kiedy to się dzieje?

IIIAktualizacja podstawowej wiedzy.

1. Rozmowa.

Jaka to pora roku?

Lubisz tę porę roku? Jak?

Jakie oznaki zimy potrafisz wymienić?

Pogoda dzisiaj. Dzień Tatiany.

2. Rozgrzewka językowa.

Czystość - Kto chce rozmawiać?

O czym należy pamiętać?

Ma-ma-ma - gniewna zima

Itz-its-its - przestraszyły ptaki

Om-om-om - pokryty śniegiem wszystkich

Co-co-co - dzieci to nie obchodzi?

Ma-ma-ma - zima przyszła do nas

Om-ohm-ohm - wszystko wokół jest białe i białe

Dom-dom-dom - rzeki pod lodem

My-my-my - kochamy zimę.

Czy poczułeś powiew zimy w tym łamaczu języka?

Tupot.

Mróz w zimowy poranek

Brzozy dzwonią o świcie.

Gra „Zbieraj, czytaj, wyjaśniaj”

W zimowym mrozie tak, nie każe stać

Mróz jest mały, wszyscy są młodzi

Zadbaj o nos w wielkim mrozie

Gra „Naucz się słowa na pierwszy rzut oka”

Zróbmy krzak asocjacyjny dla słowa zima. Jakie masz skojarzenia? (Sanie, śnieg, Nowy Rok, łyżwy, zimno, lód, futro, mróz, zamieć, Boże Narodzenie, rękawiczki)

Myślę, że możemy iść dalej i dalej:

Ferie;

Rozrywka zimowa;

Słowa są oznakami zimy;

Bajki itp.

VWiadomość o temacie i celu lekcji.

A dzisiaj na lekcji zakończymy temat „Cześć, gościu - zima!”; zapoznajmy się z historią K. Ushinsky'ego "Trąd starej kobiety - zima", dowiedzmy się, dlaczego autor nazywa białą i puszystą zimę staruszką, posłuchajmy innego utworu P. i Czajkowskiego "Styczeń" z albumu „Pory roku” nauczymy się dzielić tekst na części i tytułować je.

VIPierwotna percepcja i świadomość nowego materiału.

1. Zapoznanie się z historią K. Ushinsky'ego „Psoty starej kobiety zimy” (s. 109-111)

a) praca nad układanką.

Babcia jest fajna, biała i szara

W torbie zimno ma szczęście,

Śnieg trzęsie się na ziemi

Zamiata zaspy śnieżne,

Przykrywa ziemię dywanem. (Zima)

Skąd wiesz, że jest zima?

Jak nazywa się zima w zagadce? (Babcia)

Wybierz synonim słowa babcia.

Może wystarczy słowo „starsza pani”?

A kiedy mówią zamiast starej kobiety - starej kobiety?

2. Oglądanie przezroczy

3. Słownictwo

Trąd - sztuczki

Dach - dach

Pomocy pomocy

Stray - dolna, zwisająca krawędź dachu drewnianego domu

Kożuch - ciepły płaszcz, osłonka

Las dębowy - las, w którym rosną dęby

4. Przygotowanie do czytania. Czytanie słów złożonych.

ra-zoz-li-las

jest-pu-ha-lis

Dostawać

za-hry-ta-li

razy-me-ta-la

pry-ga-yu-chi

de-va-xia

do-bi-ra-et-sya

zamierzam

mo-lo-dot-ka-mi

na-ki-nu-las

w stu-ki-va-yut

za-po-ro-shi-la

na-w-lok-czy

pe-re-pry-gi-va-yut

z koszyka

tres-ki-va-yut

jakoś-p-va-yut

pe-re-der-gi-wa-yut

in-hwa-li-va-yut

re-bya-tish-ki

Wsparcie

razy-go-rit-sya

in-chlo-py-va-yut

kliknij-ki-wa-yut

5. Wychowanie fizyczne. Do muzyki P. Czajkowskiego „Styczeń”

1. Jesteśmy płatkami śniegu, jesteśmy puchami

Nie mamy nic przeciwko wirowaniu.

Jesteśmy płatkami śniegu - balerinami

Tańczymy dzień i noc.

2. Bieliliśmy drzewa,

Dachy pokryte były puchem

Ziemia była pokryta aksamitem

I uratowany od zimna.

Czytanie i analiza tekstu.

Rozdzielam: 1-2 akapity

Jak rozumiesz wyrażenie „Myślałem, że zabiję każdy oddech świata”?

Do kogo zdecydowała się dotrzeć jako pierwsza?

Co niepokoiło jej ptaki?

Co zima zrobiła z liśćmi?

Gdzie się podziały ptaki?

Część II: akapit 3 (czytanie szeptem - „brzęczenie”)

Kto wtedy spadł na zimę?

Co zrobiła z polem, lasem, drzewami?

Czy zwierzęta się bały? Czemu?

Jak radzili sobie z zimnem?

Część III: 4 akapit (czytanie sobie)

Do kogo zima zdecydowała się dotrzeć dalej?

Co robiła na rzekach?

Czy ryby się boją? Co oni zrobili?

Część IV: 5 akapit (czytanie „łańcuch”)

Jak zima postanowiła nękać ludzi? Co ona zrobiła?

A co zrobili ludzie? Boisz się zimy czy nie?

Co zrobili kierowcy, żeby się ogrzać?

Część V: szósty akapit (niezależne czytanie historii)

Co było najgorsze w zimie?

Jak bawiły się dzieci zimą?

Dlaczego zima płakała?

Przykładowy plan.

1. Nadchodzi zima dla ptaków.

2. Zima zaatakowała zwierzęta.

3. Ryba weszła pod lód.

4. Ludzie śmieją się z zimy.

5. Dzieci są zadowolone z psikusów staruszki.

VI Konsolidacja i zrozumienie wiedzy.

1. Opowiadanie przez uczniów zgodnie z planem.

2. Gra Tak i Nie (Korzystanie z sygnalizacji świetlnej)

VIIGeneralizacja i systematyzacja wiedzy.

Które z przysłów pasuje do opowieści „Trąd starej kobiety-zimy”?

(Każdy jest młody w zimowym mrozie)

VIIIPodsumowanie lekcji.

Jaką pracę spotkałeś?

Co pamiętasz?

IXPraca domowa s. 109-111, przeczytaj i powtórz historię „Psoty starej kobiety-zimy”.

Specjalna (poprawcza) instytucja edukacyjna skarbu państwa dla studentów, uczniów niepełnosprawnych „Szkoła specjalna (poprawkowa) ogólnokształcąca Shadrinsk - internat nr 16 typu VIII”
Otwarta lekcja czytania
w 3 klasie
„Trąd Starej Kobiety Zimy”
K. Uszynski
Opracowanie i prowadzenie: Vasyukova A.L.
Nauczyciel szkoły podstawowej
Szadryńsk, 2015
Lekcja czytania „Trąd starej kobiety zimy” K. Ushinsky
Cele:
zapoznaj uczniów z nową pracą o zimie;
zidentyfikować i podsumować wiedzę dzieci na temat zimy i jej znaków;
rozwijać umiejętności świadomego, poprawnego czytania;
rozwijać mowę ustną, uwagę, myślenie;
rozwijać szacunek dla natury.
Wyposażenie: prezentacja multimedialna na temat lekcji, plakat choinkowy, papierowe zabawki sylwestrowe, papierowe płatki śniegu.
Podczas zajęć
1. Moment organizacyjny.
Zadzwonił dzwonek, zaczęła się lekcja, wszyscy usiedli przy swoich ławkach, wszyscy spojrzeli na mnie.
- Chłopaki! Dziś mamy niezwykłą lekcję.
- Jakie święto było ostatnio? (Nowy Rok).
- Co robią przed Nowym Rokiem? (Ozdabiają choinkę).
- Jedna bardzo zła czarodziejka zaczarowała zabawki na choince. I stały się białe. Abyśmy mogli odczarować te zabawki, musimy wykonać wszystkie zadania na lekcji. Wtedy zabawki staną się kolorowe. (Plakat) Aby poznać imię tej złej czarodziejki, musisz odgadnąć zagadkę:
Zmiotłem wszystko dookoła Przybyłem z królestwa śnieżyc Jesienią mój najlepszy przyjacielu wysłałem na południe Jestem mroźny i biały I przyjechałem do ciebie na długo. (Zima) (Slajd 1)
Jak się domyśliłeś, że to była zima? (Zima zmiotła wszystko dookoła, mróz, jesień odjechała)
Jakie znamy inne oznaki zimy?
2. „Rozgrzewka na język” (slajd 2)
Aby dobrze popracować na lekcji, musimy zacząć nasz wesoły język
1) Dawno, dawno temu na świecie był wesoły język. Miał swój własny dom - usta. Ściany - policzki (dzieci nadymają policzki), okna - usta (dzieci uśmiechają się i pokazują zęby). Język był bardzo schludny. Codziennie porządkował w swoim domu: czyścił ściany (dzieci biegają językiem po wewnętrznej stronie policzków), sufit (…po niebie), mył podłogę (…po wewnętrznej stronie żuchwy), wytarł szyby (dzieci otwierają szeroko usta i przesuwają językiem po zębach górnych i dolnych).
Kiedyś wesoły język się znudził. Otworzył okno (otwierają szeroko usta), wyjrzał na ulicę (wystawia język), rozglądał się (porusza językiem w różnych kierunkach), w górę, w dół. Zobaczyłam wronę i przestraszyłam się, schowałam się w moim domu (dzieci wkładają języki do środka) i zamknęłam okna (zamykają usta).
2) Ćwiczenia oddechowe „Dmuch na płatki śniegu”.
Zimą często pada śnieg. W klasie mamy też płatki śniegu. Teraz wykonamy ćwiczenie oddechowe. Dmuchnij w płatki śniegu, aby zawirowały w powietrzu.
- Wdech przez nos, 1, 2, 3 - wstrzymaj oddech, złóż usta w rurkę, wydychaj energicznie przez usta. (Oczyszczający oddech).
- Wdech przez nos, 1, 2, 3 - wstrzymaj oddech, złóż usta do tuby,
wykonaj trzy krótkie rzadkie wydechy („Fu - fu - fu”). (oddech energetyzujący)
- Wykonaliśmy to zadanie. Odczarował pierwszą zabawkę.
3. Sprawdzanie pracy domowej (slajd 3)
- Na jaki temat czytamy opowiadania i wiersze? (Tu przyszły mrozy - i nadeszła zima...)
Jakiego wiersza nauczyłeś się na ostatniej lekcji? („Zimowy poranek”)
(kliknij 1)
- O czym jest ten wiersz? (o zimie) (kliknij 2)
- Kto to napisał? (A. Puszkin) (Kliknij 3)
Czytanie wiersza A.S. Puszkina „Zimowy poranek” na pamięć.
- Czy uważasz, że autor wiersza kocha zimę, rosyjską przyrodę zimą?
- Dlatego Puszkin napisał tak piękny wiersz o zimie.
Dobra robota, dobrze opowiadałeś wiersze, odczarowałeś kolejną zabawkę.
4. Opublikuj temat lekcji.
Nadal zapoznajemy się z pracami o zimie.
- Dziś przeczytamy bajkę „Trąd Starej Kobiety Zimy” (slajd 4)
- Ta bajka została skomponowana przez Konstantina Dmitriewicza Ushinsky'ego, słynnego rosyjskiego nauczyciela.
Ale uczył dzieci nie tylko w szkole. Jego wspaniałe historie i bajki uczyły dobroci, sprawiedliwości i innych dobrych cech.
Słownictwo (slajd 5)
- Zanim zaczniemy czytać, przyjrzyjmy się kilku słowom, co one oznaczają.
DĄB - GAJ DĘBOWY, LAS
POBRANO POLA - ŚNIEG SYPAŁ NA POLA
WŚCIEKLI - ZŁO, WŚCIEKLI
OKNA - SZKŁO W OKNA
ŁUŻKI - SANKI
Trąd - ZABAWA, GRY
SZATA DLA BYDŁA (KROWY, KONIE, OWCE)
PICIE - PICIE DLA BYDŁA
- Wyjaśnili wszystkie słowa i odczarowali zabawkę na choince.
5. Fizminutka do muzyki (slajd 6)
Teraz chłopaki, wstańcie!
Szybko podniósł ręce
Z boku, do przodu, do tyłu,
Skręcił w prawo, w lewo
Cicho usiadł ponownie.
6. Kontynuujemy pracę nad tekstem (slajd 5)
Pytanie semantyczne: Przeczytam ci teraz, a ty odpowiesz:
- Dlaczego zima stała się ofensywna?
Czytanie tekstu przez nauczyciela. (s. 141-143)
Istotne pytanie:
- Dlaczego zima stała się ofensywna? (Nikt nie boi się zimy)
Praca nad zrozumieniem cech gatunkowych bajki.
1) Dlaczego tę pracę można nazwać bajką? (Podobno zima żyje)
2) Czego uczy bajka? (Szanuj naturę, nie obrażaj ludzi i zwierząt)
Praca nad charakteryzacją.
1) Kto jest głównym bohaterem opowieści? (Zima)
2) Czym jest zima w bajce? (Zima - zła, bezwzględna, okrutna)
Sesja czytania.
- Jak myślisz, dlaczego autor w tej bajce nazywa zimę staruszką?
- Jak zima postanowiła poradzić sobie z ptakami?
- Co zrobiły ptaki?
- Jak zwierzęta ratują się przed mrozem w zimie?
Co zima zrobiła z rzekami i jeziorami?
Jak ukryła się ryba?
Jak ludzie przygotowują się do zimy?
- Dlaczego dzieci nie boją się zimy?
- Dlaczego zima stała się ofensywna?
- Jakie rysunki można wykonać do tej bajki?
Dobra robota chłopcy. Odpowiedzi na wszystkie pytania. Odczarował zabawkę.
7. Ćwiczenia fizyczne dla oczu. A teraz i teraz cała gimnastyka dla oczu. (slajd 7)
Czytanie tekstu przez dzieci (slajd 5)
- Brzęczące czytanie. Indywidualna praca z dziećmi.
- W łańcuchu (jeśli mamy czas)
8. Konsolidacja (jeśli mamy czas)
Pracuj nad tekstem.
Jak ptaki przeżywają zimę?
- Co zrobiły zwierzęta, aby uchronić się przed zimnem?
Jak ukryła się ryba?
Jak ludzie są przygotowywani do zimy?
- O zimowej zabawie dzieci.
Dobrze przeczytali tekst, odpowiedzieli na pytania, odczarowali zabawkę.
9. Podsumowanie lekcji
Jaką bajkę dzisiaj czytaliśmy? Co, o kim ona mówi?
- Co ci się najbardziej podobało? Pamiętasz?
- Zbierzmy znaki na zimę. Co to jest, zima?
Dzieci wybierają słowa związane z zimą. (SŁOWA: ZIMNE, TWARDE, ŚNIEGOWE, PIĘKNE, WŚCIEKŁE, ZAMROŻONE, WIATROWE, DŁUGO CZEKAJĄ, DŁUGIE, BIAŁO, GORĄCE, DESZCZOWE.) Odczarowaliśmy ostatnią zabawkę, dostaliśmy piękną, jasną choinkę. Ty i ja też nie boimy się zimy, jak ludzie i zwierzęta z bajki, którą czytamy.
10. Praca domowa (slajd 8)
Przeczytaj bajkę s. 141-143
11. Ocena dzieci.

Zadania:

1. Kultywować miłość i szacunek do natury i wszelkiego życia na ziemi.
2. Popraw umiejętność nawigacji w mikroprzestrzeni.
3. Kontynuuj rozwijanie umiejętności motorycznych u dzieci.

Prace wstępne: czytanie fikcji, obserwowanie zjawisk pogodowych, wakacje Maslenitsa itp.

Ekwipunek: karty „Czwarty dodatek”, wycięte obrazy „Zwierzęta”, liczenie patyków do sporządzenia wzoru, obraz fabularny „Zimowa zabawa”, obraz „Wiosna” do kolorowania.

Postęp lekcji:

Staruszka zima rozgniewała się, postanowiła zabić wszystkie żywe istoty ze świata. Zaczęła podchodzić do ptaków, które męczyły ją płaczem i piskiem. Zima wiała, wyrywała liście z lasów i rozrzucała je po drogach.

Ptaki nie mają dokąd się udać, zaczęły gromadzić się w stada. Dumuszka do myślenia. Zbierali się, krzyczeli i latali nad wysokimi górami, nad błękitnymi morzami, do ciepłych krajów.

Zadanie 1 „Czwarty dodatek” (ptaki zimujące i osiadłe)

Dzieci muszą znaleźć dodatkowego ptaka na zdjęciach i wyjaśnić dlaczego.

Dobra robota chłopcy!!!

Posłuchaj, co stało się później. Był wróbel i skulił się pod okapem. Zima widzi, że nie może dogonić ptaków, zaatakowała zwierzęta. Zasypywała śniegiem pola, zaspy śnieżne zasypywała lasy, ubierała drzewa w lodowe szaty, a po mrozie zsyła szron. Mrozy się nasilają, przechodzą z drzewa na drzewo i klikają, straszą zwierzęta. Zwierzęta zaciekłej zimy nie bały się, niektóre miały ciepłe futra, inne chowały się w głębokich norach. Dowiemy się jednak, które zwierzęta nie bały się Zimy, wykonując poniższe zadanie.

Zadanie 2. „Złóż całość z części”

Dzieci muszą zebrać podzielone zdjęcie i nazwać zwierzęta, które wyszły. Nazwij, które zwierzęta są udomowione, a które dzikie i czym się różnią.

Ty i ja musimy się trochę pobawić, zamieniamy się w zające.

Fizyczna minuta „Króliczki”

Zające skaczą: hop, hop, hop

Tak dla białego śniegu

Usiądź, posłuchaj

Czy wilk nadchodzi?

tupnęły łapy

Łapy poklepane

Prawy, lewy pochylony

I zamienili się w facetów!

Zima jest bardziej zła, gdy dopada rybę, po mrozie zsyła mróz. Rzeki i jeziora zamarzały, ale tylko z góry, a wszystkie ryby wpadły głęboko w toń, pod lodowym dachem jest jeszcze cieplej.

„Cóż, poczekaj”, myśli Zima, „zamrozę ludzi”.

I znowu wysyła mróz po mrozie. Szron zachmurzył wzór szkła w oknach. Puka w ściany i drzwi, aby pękły kłody.

I znowu chłopaki muszą wykonać nowe zadanie.

Zadanie 3 „Wykonaj wzór według próbki”

Złóż wzór z patyczków liczących, jak pokazano na rysunku.

I znowu wykonałeś zadanie.

A teraz potrzebujemy trochę odpoczynku dla naszych oczu. Gimnastyka wizualna „Zima”

Drzewa zimą, oczy w prawo

Drzewa zimą, oczy w lewo

przeszyty przez wiatr mrużąc oczy

I samo zimno

A stare sosny relaksują

I ostre jodły

Wstań jak żołnierze

Ku zamieci mrużąc oczy-relaks

Powtórz 2-3 razy.

A ludzie zalewali piece, pieką sobie naleśniki. Zima wydawała się najbardziej obraźliwa ze wszystkich, że nawet małe dzieci się jej nie boją! Dlaczego dzieci nie boją się zimy?

Zadanie „Zimowa zabawa” (zdjęcie fabularne)

Dzieci muszą powiedzieć, co jest widoczne na pierwszym planie, w tle i na środku obrazu.

Dzieci jeżdżą na łyżwach, sankach i lepią bałwany.

Zima widzi, że nic nie może zrobić, płakała ze złości.

Zimowe łzy kapały. Wygląda na to, że zbliża się wiosna!

A naszym ostatnim zadaniem jest „Pokoloruj obrazek – Wiosna”

Wygraliśmy więc wściekłą zimę i spotykamy wiosnę - czerwoną!

Pobierać:

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu, załóż sobie konto (konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com

Na temat: opracowania metodologiczne, prezentacje i notatki

Streszczenie lekcji. Bajka ekologiczna „Ogień w lesie”.

Lekcja kompleksowa: kognitywna + modelowanie. Rozwijaj uczucia moralne - żal, współczucie, zauważ stan emocjonalny bohatera. Aby rozwinąć u dzieci świadomą postawę wobec rodziny, miłość do ...

Streszczenie lekcji w grupie przemówień przygotowawczych „Psoty starej kobiety zimy” opowiadającej bajkę K.D. Ushinsky'ego z zadaniami twórczymi

Podsumowanie lekcji dla dzieci z opóźnionym rozwojem mowy ma na celu umiejętność prawidłowego i kompetentnego formułowania zdań, rozwijania cech melodycznych i intonacyjnych mowy ....

Podsumowanie lekcji Ekologiczna bajka „O małej kropelce” dla dzieci w wieku 2-3 lat

Cel.- Zapoznanie dzieci z właściwościami wody: ciepła, przejrzysta, zimna, czysta, brudna.- Zapoznanie dzieci z tym, że rośliny, ryby, ptaki, zwierzęta i ludzie nie mogą żyć bez wody....