Departament Edukacji i Nauki Regionu Kurgan

Specjalista ds. budżetu państwa

instytucja edukacyjna

„Pedagogiczne Kolegium Zawodowe Katai”

Program pracy

Katajski

2017

Program pracy został opracowany z uwzględnieniem wymagań Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Średniego Kształcenia Ogólnego, Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Średniego Zawodowego Kształcenia Zawodowego oraz profilu kształcenia zawodowego

z zawodu:

43.01.02 Fryzjer

Organizacja - deweloper:

GBPOU „Zawodowe Kolegium Pedagogiczne Katai”

Deweloper:Skaredina Swietłana Władimirowna, nauczyciel

Uważane:

Przedmiot - cykliczna komisja OGSE, EH i dyscyplin ogólnokształcących

Protokół nr ______ z dnia „____» _____________ 201__

Przewodniczący KC__________________________

Rada Naukowo-Metodyczna

Protokół nr _______ z dnia „____” ___________ 201__

Kierownik służby metodologicznej: ____________________ (Utyupina A.V.)

Popieram:

Zastępca Dyrektora UPR _______________________(Ovchinnikova NB)

Program pracy dyscypliny akademickiej Informatyka i ICT został opracowany zgodnie z wymogami federalnego standardu edukacyjnego (dalej GEF) średniego kształcenia ogólnego,

federalny standard średniego kształcenia zawodowego (dalej - SVE) według zawodu43.01.02 Fryzjer, zalecenia dotyczące organizowania nabycia średniego wykształcenia ogólnego w ramach opracowywania programów edukacyjnych średniego szkolnictwa zawodowego na podstawie podstawowego kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem wymagań federalnych standardów edukacyjnych oraz otrzymanej specjalności lub zawodu średniego szkolnictwa zawodowego (pismo Departamentu Polityki Państwowej w dziedzinie szkolenia pracowników i FVE Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 17.03.2015 nr 06-259), przykładowy program dyscypliny Informatyka dla profesjonalnych organizacji edukacyjnych,rekomendowany przez Federalną Instytucję Autonomiczną Kraju« Federalny Instytut Rozwoju Edukacji" (Dalej -FGAU« FIRO») jako przykładowy program realizacji głównego profesjonalnego programu kształcenia średniego zawodowego na podstawie zasadniczego kształcenia ogólnego ze średnim ogólnokształcącym, protokół nr 3 z dnia 21 lipca 2015 r., nr ewidencyjny nr 375 z dnia 23 lipca 2015 r. . FGAU« FIRO»,

ZAWARTOŚĆ

1. Paszport programu dyscypliny naukowej …………
1.1. Zakres programu dyscypliny naukowej ………...
1.2. Miejsce dyscypliny akademickiej w strukturze głównego programu kształcenia zawodowego …………………….
1.3. Planowane efekty opanowania dyscypliny akademickiej ………
1.4. Liczba godzin na opanowanie programu dyscypliny akademickiej.
2.1. Wielkość dyscypliny naukowej i rodzaje pracy naukowej ………….
2.2. Plan tematyczny i treść dyscypliny ………
2.3. Zawartość elementu profilu ………………………….
3. Warunki realizacji dyscypliny akademickiej …………
4. Kontrola i ocena wyników opanowania dyscypliny naukowej …………………………………………………………………

1. paszport PROGRAMU DYSCYPLINY EDUKACYJNEJ

Informatyka

1.1. Zakres programowy dyscypliny naukowej

Program dyscypliny Informatyka i ICT jest częścią ogólnego cyklu edukacyjnego programu edukacyjnego SVE -programy szkoleniowe dla wykwalifikowanych pracowników, pracowników (dalej - PPKRS)według zawodu wykształcenie średnie zawodowe: 43.01.02 Fryzjer o profilu społeczno-ekonomicznym wykształcenia zawodowego.

1.2. Miejsce dyscypliny naukowej w strukturze PPKRS

Dyscyplina akademicka jest dyscypliną ogólnokształcącego cyklu kształcenia zgodnie z technicznym profilem kształcenia zawodowego.

Dyscyplina akademicka należy do obszaru tematycznego Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla średniej ogólnej informatyki, ogólnego jednego z obowiązkowych obszarów przedmiotowych.

Poziom opanowania dyscypliny akademickiej zgodnie z federalnym państwowym standardem edukacyjnym szkolnictwa średniego ogólnokształcącego jest specjalistyczny.

Realizacja treści dyscypliny akademickiej wiąże się z zachowaniem zasady ścisłej ciągłości w stosunku do treści przedmiotu Informatyka na poziomie kształcenia podstawowego ogólnokształcącego.

Jednocześnie dyscyplina akademicka Informatyka dla profesjonalnych organizacji edukacyjnych ma niezależność i uczciwość.

Program pracy dyscypliny naukowej Informatyka ma interdyscyplinarny związek z ogólnokształcącymi dyscyplinami matematyki i algebry.

Studia w dyscyplinie Informatyka i ICT kończy się certyfikatem średniozaawansowanym w formie zróżnicowanego testuw ramach rozwoju PPKRS w oparciu o kształcenie podstawowe ogólne.

1.3. Planowane efekty opanowania dyscypliny akademickiej

Planowane efekty opanowania dyscypliny naukowej:

osobisty wyniki:

poczucie dumy i szacunku dla historii rozwoju i osiągnięć krajowej informatyki w światowym przemyśle informatycznym;

świadomość swojego miejsca w społeczeństwie informacyjnym;

gotowość i zdolność do samodzielnego i odpowiedzialnego działania twórczego z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych;

umiejętność wykorzystania zdobyczy nowoczesnej informatyki do zwiększenia własnego rozwoju intelektualnego w wybranej działalności zawodowej, samodzielnego kształtowania nowej wiedzy w dziedzinie zawodowej, wykorzystując do tego dostępne źródła informacji;

umiejętność budowania konstruktywnych relacji w pracy zespołowej w celu rozwiązywania typowych problemów, w tym z wykorzystaniem nowoczesnych środków komunikacji sieciowej;

umiejętność kierowania własną aktywnością poznawczą, dokonywania samooceny poziomu własnego rozwoju intelektualnego, w tym korzystania z nowoczesnych elektronicznych zasobów edukacyjnych;

umiejętność wyboru kompetentnego zachowania przy korzystaniu z różnych środków technologii informacyjno-komunikacyjnych zarówno w czynnościach zawodowych, jak iw życiu codziennym;

gotowość do dalszego kształcenia i doskonalenia umiejętności w wybranej działalności zawodowej w oparciu o rozwój kompetencji informacyjnych i komunikacyjnych;

wyniki metatematu:

umiejętność definiowania celów, sporządzania planów działań i określania środków niezbędnych do ich realizacji;

wykorzystanie różnych rodzajów aktywności poznawczej do rozwiązywania problemów informacyjnych, wykorzystanie podstawowych metod poznania (obserwacja, opis, pomiar, eksperyment) do organizacji działań edukacyjnych, badawczych i projektowych z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych;

wykorzystanie różnych obiektów informacyjnych, z którymi trzeba się zetknąć w dziedzinie zawodowej w badaniu zjawisk i procesów;

korzystanie z różnych źródeł informacji, w tym bibliotek elektronicznych, umiejętność krytycznej oceny i interpretacji informacji otrzymywanych z różnych źródeł, w tym z Internetu;

umiejętność analizowania i prezentowania informacji podawanych w formatach elektronicznych na komputerze w różnych formach;

umiejętność posługiwania się środkami technologii informacyjno-komunikacyjnych w rozwiązywaniu problemów poznawczych, komunikacyjnych i organizacyjnych z zachowaniem wymagań ergonomii, bezpieczeństwa, higieny, ochrony zasobów, norm prawnych i etycznych, norm bezpieczeństwa informacji;

umiejętność publicznego prezentowania wyników własnych badań, prowadzenia dyskusji, w sposób przystępny i harmonijny łączący treści i formy informacji prezentowanych za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych;

wyniki tematyczne:

kształtowanie wyobrażeń o roli informacji i procesów informacyjnych w otaczającym świecie;

posiadanie umiejętności myślenia algorytmicznego i rozumienia metod formalnego opisu algorytmów, znajomość podstawowych struktur algorytmicznych, umiejętność analizy algorytmów;

korzystanie z gotowych, aplikacyjnych programów komputerowych zgodnie z profilem szkolenia;

posiadanie sposobów prezentowania, przechowywania i przetwarzania danych na komputerze;

posiadanie narzędzi komputerowych do prezentacji i analizy danych w arkuszach kalkulacyjnych;

tworzenie pomysłów dotyczących baz danych i najprostszych sposobów zarządzania nimi;

kształtowanie się wyobrażeń na temat modeli komputerowo-matematycznych i potrzeba analizy zgodności między modelem a symulowanym obiektem (procesem);

posiadanie typowych metod pisania programu w języku algorytmicznym do rozwiązywania standardowego problemu z wykorzystaniem podstawowych konstrukcji języka programowania;

kształtowanie podstawowych umiejętności i zdolności do przestrzegania wymagań bezpieczeństwa, higieny i oszczędzania zasobów podczas pracy z narzędziami informatyzacyjnymi;

zrozumienie podstaw prawnych aspektów korzystania z programów komputerowych i praw dostępu do globalnych usług informacyjnych;

zastosowanie w praktyce środków ochrony informacji przed szkodliwymi programami, przestrzeganie zasad bezpieczeństwa osobistego i etyki w pracy z informacją i środkami komunikacji w Internecie.

Opanowanie treści dyscypliny naukowej Informatyka zapewnia kształtowanie i rozwój uniwersalnych działań edukacyjnych w kontekście ciągłości kształtowania się kompetencji ogólnych.

Rodzaje uniwersalnych zajęć edukacyjnych	Kompetencje ogólne (zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym średniego kształcenia zawodowego w specjalności/zawodzie)
Osobisty UUD 1 Poczucie dumy i szacunku dla historii rozwoju i osiągnięć krajowej informatyki w światowym przemyśle informatycznym; UUD 2 Świadomość swojego miejsca w społeczeństwie informacyjnym; UUD 16 Kształtowanie wyobrażeń o roli informacji i procesów informacyjnych w otaczającym świecie; UUD 17 Posiada umiejętność myślenia algorytmicznego i rozumienia metod formalnego opisu algorytmów, znajomość podstawowych struktur algorytmicznych, umiejętność analizy algorytmów; 25 Poznanie podstaw prawnych aspektów korzystania z programów komputerowych oraz praw dostępu do globalnych serwisów informacyjnych.	OK1. Zrozum istotę i społeczne znaczenie swojego przyszłego zawodu, okazuj mu stałe zainteresowanie; OK 3. Podejmuj decyzje w standardowych i niestandardowych sytuacjach i bądź za nie odpowiedzialny; OK 8. Samodzielnie określaj zadania rozwoju zawodowego i osobistego, angażuj się w samokształcenie, świadomie planuj zaawansowane szkolenia.
Regulacyjne UUD 9 Umiejętność definiowania celów, sporządzania planów działań i określania środków niezbędnych do ich realizacji; 10 Wykorzystanie różnych rodzajów aktywności poznawczej do rozwiązywania problemów informacyjnych, wykorzystanie podstawowych metod poznania (obserwacja, opis, pomiar, eksperyment) do organizacji działań edukacyjnych, badawczych i projektowych z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych; UUD 13 Umiejętność analizowania i prezentowania informacji podanych w formatach elektronicznych na komputerze w różnych formach; UUD 14 Umiejętność wykorzystania środków technologii informacyjno-komunikacyjnych w rozwiązywaniu problemów poznawczych, komunikacyjnych i organizacyjnych z zachowaniem wymagań ergonomii, bezpieczeństwa, higieny, ochrony zasobów, norm prawnych i etycznych, norm bezpieczeństwa informacji.	OK 2. Organizować własne działania, wybierać standardowe metody i metody wykonywania zadań zawodowych, oceniać ich skuteczność i jakość; OK 3. Podejmuj decyzje w standardowych i niestandardowych sytuacjach i bądź za nie odpowiedzialny.
kognitywny UUD 3 Chęć i umiejętność samodzielnego i odpowiedzialnego działania twórczego z korzystanie z technologii informacyjno-komunikacyjnych; UUD 4 Umiejętność wykorzystania zdobyczy nowoczesnej informatyki do zwiększenia własnego rozwoju intelektualnego w wybranej działalności zawodowej, samodzielnego kształtowania dla siebie nowej wiedzy w dziedzinie zawodowej, wykorzystując do tego dostępne źródła informacji; UUD 6 Umiejętność kierowania własną aktywnością poznawczą, dokonywania samooceny poziomu własnego rozwoju intelektualnego, w tym korzystania z nowoczesnych elektronicznych zasobów edukacyjnych; UUD 8 Chęć kontynuacji nauki i doskonalenia umiejętności w wybranej działalności zawodowej w oparciu o rozwój kompetencji informacyjnych i komunikacyjnych; UUD 11 Wykorzystywanie różnych obiektów informacyjnych, z którymi trzeba się zetknąć w dziedzinie zawodowej w badaniu zjawisk i procesów; 12 korzystanie z różnych źródeł informacji, w tym bibliotek elektronicznych, umiejętność krytycznej oceny i interpretacji informacji otrzymywanych z różnych źródeł, w tym z Internetu; UUD 18 Korzystanie z gotowych, aplikacyjnych programów komputerowych zgodnie z profilem szkolenia; UUD 19 Posiadanie sposobów prezentowania, przechowywania i przetwarzania danych na komputerze; 20 Posiadanie narzędzi komputerowych do prezentacji i analizy danych w arkuszach kalkulacyjnych; UUD 21 Kształtowanie pomysłów na temat baz danych i najprostszych sposobów zarządzania nimi 22 Tworzenie reprezentacji modeli komputerowo-matematycznych i potrzeba analizy zgodności między modelem a symulowanym obiektem (procesem); UUD 23 Posiadanie typowych metod pisania programu w języku algorytmicznym do rozwiązywania standardowego problemu z wykorzystaniem podstawowych struktur języka programowania; UUD 24 Kształtowanie podstawowych umiejętności i zdolności do spełniania wymagań bezpieczeństwa, higieny i oszczędzania zasobów podczas pracy z narzędziami informatyzacyjnymi; UUD 26 Zastosowanie w praktyce środków ochrony informacji przed złośliwymi programami, przestrzeganie zasad bezpieczeństwa osobistego i etyki w pracy z informacją i środkami komunikacji w Internecie.	OK 4. Wyszukiwać i wykorzystywać informacje niezbędne do efektywnej realizacji zadań zawodowych, rozwoju zawodowego i osobistego; OK 5. Wykorzystywanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w działalności zawodowej; OK 9. Poruszanie się w warunkach częstych zmian technologii w działalności zawodowej.
Rozmowny: UUD 5 Umiejętność budowania konstruktywnych relacji w pracy zespołowej w celu rozwiązywania typowych problemów, w tym z wykorzystaniem nowoczesnych środków komunikacji sieciowej; UUD 7 Umiejętność wyboru kompetentnego zachowania przy korzystaniu z różnych środków technologii informacyjno-komunikacyjnych zarówno w działalności zawodowej, jak iw życiu codziennym; UUD 15 Umiejętność publicznego prezentowania wyników własnych badań, prowadzenia dyskusji, w sposób przystępny i harmonijny łączący treści i formy informacji prezentowanych za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych.	OK 6. Pracuj w zespole iw zespole, skutecznie komunikuj się z kolegami, kierownictwem, konsumentami; OK 7. Bierz odpowiedzialność za pracę członków zespołu (podwładnych), za wynik wykonania zadań.

1.4. Liczba godzin na opanowanie programu dyscypliny naukowej

Maksymalny nakład pracy studenta to 72 godziny, w tym:

obowiązkowe teoretyczne obciążenie studenta 12 godzin

obowiązkowe obciążenie praktyczne studenta 60 godz.

2. TREŚĆ DYSCYPLINY EDUKACYJNEJ ORAZ

PLANOWANIE TEMATYCZNE

2.1. Wielkość dyscypliny naukowej i rodzaje pracy edukacyjnej

Rodzaj pracy studyjnej	Oglądaj głośność
	72h
Obowiązkowe obciążenie dydaktyczne w klasie (ogółem)	72 godz
łącznie z:
warsztaty	60 godz
Egzamin końcowy w formie offsetu zróżnicowanego

Studium profilowe dyscypliny ogólnokształcącej Informatyka i ICT realizowane jest poprzez częściową redystrybucję godzin zajęć i dobór jednostek dydaktycznych w zależności od wagi tematów dla zawodu01/43/02 Fryzjer.

2.2. Plan tematyczny i treść dyscyplina akademicka

Nazwy działów i tematów		Oglądaj głośność	Poziom rozwoju
		Całkowity
Wstęp	Rola działalności informacyjnej we współczesnym społeczeństwie, jego sfera ekonomiczna, społeczna, kulturalna, edukacyjna. Wartość informatyki w rozwoju zawodu wolnego oprogramowania.
Sekcja 1. Aktywność informacyjna ludzi
	Główne etapy rozwoju społeczeństwa informacyjnego. Etapy rozwoju środków technicznych i zasobów informacyjnych. Rodzaje zawodowej działalności informacyjnej osoby korzystającej ze środków technicznych i zasobów informacyjnych (zgodnie z technicznym kierunkiem działalności zawodowej). Charakterystyka kosztów działalności informacyjnej. Normy prawne dotyczące informacji, przestępstwa w sferze informacyjnej, środki ich zapobiegania.
	Warsztaty
	Praktyka nr 1: Zasoby informacyjne społeczeństwa. Zasoby informacji edukacyjnych
	Praktyka nr 2: Praca z oprogramowaniem. Instalacja, użytkowanie i aktualizacja oprogramowania
	Praktyka nr 3: Licencjonowane i bezpłatnie dystrybuowane produkty oprogramowania.
	Praktyka nr 4: Organizowanie aktualizacji oprogramowania z wykorzystaniem Internetu.
Temat 1.2. Test nr 1
Sekcja 2 Informacje i procesy informacyjne
	Podejścia do koncepcji i pomiaru informacji. Obiekty informacyjne różnych typów. Uniwersalność dyskretnej (cyfrowej) reprezentacji informacji. Reprezentacja informacji w systemie liczb binarnych.
	Warsztaty
	Praktyka nr 5: Dyskretna (cyfrowa) reprezentacja informacji tekstowych, graficznych, audio i wideo.
	Praktyka #6: Reprezentacja informacji w różnych systemach liczbowych
Temat 2.2. Podstawowe procesy informacyjne i ich realizacja z wykorzystaniem komputera
	Warsztaty
	Praktyka nr 7: Tworzenie archiwum danych. Wydobywanie danych z archiwum. Zapis informacji na nośnikach zewnętrznych różnego typu.
Temat 2.3. Algorytmy i metody ich opisu.
	Warsztaty
	Praktyka nr 8: Przykłady konstruowania algorytmów i ich implementacja na komputerze.
	Praktyka nr 9: Podstawowe konstrukcje algorytmiczne i ich opis za pomocą języków programowania.
	Praktyka nr 10: Zastosowanie instrukcji i operacji logicznych w konstrukcjach algorytmicznych.
	Praktyka nr 11: Przykłady budowania algorytmów z wykorzystaniem konstrukcji sprawdzających warunki, pętle i metody opisu struktur danych. Opracowanie prostego algorytmu rozwiązania problemu.
Temat 2.4. Komputer jako wykonawca poleceń.
	Warsztaty
	Praktyka #12: Implementacja programowa prostego algorytmu.
Temat 2.5. Komputerowe modele różnych procesów.
	Komputerowe modele różnych procesów.
	Warsztaty
	Praktyka #13: Prowadzenie badań w oparciu o gotowy model komputerowy.
	Praktyka #14: Projektowanie programów w oparciu o opracowywanie algorytmów dla procesów o różnym charakterze.
Temat 2.6. Egzamin nr 2
Sekcja 3 Narzędzia technologii informacyjno-komunikacyjnych
Temat 3.1. Architektura komputerowa.
	Architektura komputerowa. Główne cechy komputerów. Różnorodność komputerów. Różnorodność urządzeń zewnętrznych podłączonych do komputera. Rodzaje oprogramowania komputerowego. Przykłady kompletnego zestawu komputerowego stanowiska pracy zgodnie z celami jego wykorzystania dla różnych obszarów aktywności zawodowej (zgodnie z obszarami technicznej aktywności zawodowej).
	Warsztaty
	Praktyka #15: System operacyjny. Graficzny interfejs użytkownika.
	Praktyka #16: Przykłady wykorzystania urządzeń zewnętrznych podłączonych do komputera w celach edukacyjnych. Oprogramowanie dla urządzeń zewnętrznych. Podłączanie urządzeń zewnętrznych do komputera i ich konfigurowanie.
	Warsztaty
	Praktyka #17: Oprogramowanie i sprzęt sieci komputerowych. Serwer. sieciowe systemy operacyjne.
	Praktyka #18: Pojęcie administracji systemem.
	Praktyka #19: Zróżnicowanie praw dostępu w sieci. Podłączanie komputera do sieci. Administracja lokalną siecią komputerową.
	Praktyka nr 20: Ochrona informacji, ochrona antywirusowa. Wymagania operacyjne dla stanowiska komputerowego.
	Praktyka #21: Zestaw środków zapobiegawczych dla stanowiska komputerowego zgodnie z jego konfiguracją do czynności zawodowych.
Temat 3.4. Egzamin nr 3
Sekcja 4. Technologie tworzenia i przekształcania obiektów informacyjnych
Temat 4.1. Systemy informacyjne
	Pojęcie systemów informatycznych i automatyzacji procesów informacyjnych. Funkcje DTP: tworzenie, organizowanie i podstawowe sposoby konwersji (układu) tekstu.
	Warsztaty
	Praktyka #22: Wykorzystanie systemów sprawdzania pisowni i gramatyki.
	Praktyka #23: Tworzenie publikacji komputerowych w oparciu o gotowe szablony (do realizacji zadań edukacyjnych z różnych obszarów tematycznych).
Temat 4.2. Arkusze kalkulacyjne
	Warsztaty
	Praktyka #24: Możliwości stołów dynamicznych (elektronicznych).
	Praktyka #25: Matematyczne przetwarzanie danych liczbowych. Statystyczne systemy księgowe.
	Praktyka #26: Wykorzystanie różnych możliwości tabel dynamicznych (arkusz kalkulacyjnych) do realizacji zadań edukacyjnych z różnych obszarów tematycznych.
Temat 4.3. Poznanie organizacji baz danych i systemów zarządzania nimi.
	Warsztaty
	Praktyka #27: Zrozumienie organizacji i systemów baz danych zarządzanie nimi.
	Praktyka #28: Tworzenie wniosków o pracę z elektronicznymi katalogami bibliotek, muzeów, wydawnictw książkowych, mediów w ramach zadań edukacyjnych z różnych obszarów tematycznych.
Temat 4.4. Grafika komputerowa, multimedia
	Warsztaty
	Praktyka #29: Tworzenie i edycja obiektów graficznych i multimedialnych za pomocą prezentacji komputerowych do realizacji zadań edukacyjnych z różnych obszarów tematycznych.
	Praktyka #30: Korzystanie ze sprzętu do prezentacji.
	Praktyka #31: Edycja audio i wideo za pomocą specjalistycznego oprogramowania.
	Praktyka #32: Rysunek komputerowy.
Temat 4.5. Praca próbna nr 4
Sekcja 5. Technologie telekomunikacyjne
	Pomysły dotyczące sprzętu i oprogramowania technologii telekomunikacyjnych. Technologie internetowe, metody i charakterystyka szybkości połączenia, dostawca. Szukaj informacji za pomocą komputera. Usługi wyszukiwania oprogramowania. Wykorzystanie słów kluczowych, fraz do wyszukiwania informacji. Wyszukiwane kombinacje terminów. Przenoszenie informacji między komputerami. Komunikacja przewodowa i bezprzewodowa. Możliwości oprogramowania sieciowego do organizowania wspólnych działań w globalnych i lokalnych sieciach komputerowych: e-mail, chat, wideokonferencje, telefonia internetowa
	Warsztaty
	Praktyka #33: Przeglądarka. Przykłady pracy ze sklepem internetowym, mediami internetowymi, internetowym biurem podróży, biblioteką internetową itp.
	Praktyka #34: Wyszukiwarki. Przykład wyszukiwania informacji na państwowych portalach edukacyjnych.
	Praktyka #35: Modem. Jednostki szybkości przesyłania danych. Połączenie modemowe.
	Praktyka #36: Utwórz skrzynkę e-mail i skonfiguruj jej ustawienia. Tworzenie książki adresowej.
	Praktyka #37: Organizacja forów, wspólne zasoby w Internecie, wykorzystanie systemów testujących w działaniach edukacyjnych w sieci lokalnej placówki edukacyjnej.
	Praktyka #38: Konfigurowanie sesji wideo w Internecie.
	Warsztaty
	Praktyka #39: Narzędzia do tworzenia i utrzymywania serwisu.
Temat 5.4. Zarządzanie procesem. Reprezentacja automatycznych i zautomatyzowanych systemów sterowania. Wprowadzenie do systemów robotycznych.
	Warsztaty
	Praktyka #40: Zarządzanie procesem. Reprezentacja automatycznych i zautomatyzowanych systemów sterowania. Wprowadzenie do systemów robotycznych.
	Praktyka #41: ACS do różnych celów, przykłady ich zastosowania.
	Praktyka #42: Przykładowe urządzenia ze sterowaniem programowym.
	Praktyka #43: Demonstracja zastosowania różnych typów zautomatyzowanych systemów sterowania w praktyce.
Temat 5.5. Egzamin nr 5
Zróżnicowany kredyt
	Całkowity

Aby scharakteryzować poziom opanowania materiału edukacyjnego, stosuje się następujące oznaczenia:

1. - wstępne (rozpoznawanie wcześniej badanych obiektów, właściwości);

2. - reprodukcyjne (wykonywanie czynności według wzoru, instrukcji lub wskazówek)

3. - produktywny (planowanie i samodzielne wykonywanie czynności, rozwiązywanie problemów)

2.3. Zawartość elementu profilu

Dla specjalności 43.01.02 Fryzjer element profilu nie jest dostarczany.

3. warunki realizacji dyscypliny naukowej”

3.1. Minimalne wymagania logistyczne

Realizacja programu pracy dyscypliny akademickiej wymaga obecności biura informatyki i technologii teleinformatycznych, biblioteki, czytelni z dostępem do Internetu.

Wyposażenie gabinetu:

miejsce pracy uczniów (według liczby uczniów w grupie badawczej na lekcji) składające się z: komputera osobistego, mikrofonu, słuchawek (lub zestawu słuchawkowego z mikrofonem);

stanowisko pracy nauczyciela, składające się z: komputera osobistego, mikrofonu, słuchawek (lub zestawu słuchawkowego z mikrofonem);

miejsce pracy nauczyciela;

tablica magnetyczna;

rzutnik multimedialny;

tablica interaktywna;

wsparcie edukacyjne i metodyczne.

sieć lokalna;

połączenie z Internetem;

projektor multimedialny;

kolumny;

Drukarka;

skaner.

Oprogramowanie w miejscu pracy:

System operacyjny;

Przeglądarka;

Oprogramowanie antywirusowe;

Pakiet biurowy zawierający (co najmniej): edytor tekstu, arkusze kalkulacyjne;

Dokumentacja instruktażowa i regulacyjna

1. Określ wymagania dotyczące treści i poziomu szkolenia

absolwenci dyscypliny „Informatyka i ICT”01/43/02 Fryzjer.

2. Instrukcje dotyczące ochrony pracy, bezpieczeństwa przeciwpożarowego i

sanitacja przemysłowa zgodnie z profilem laboratorium.

3. Wykaz wyposażenia materiałowego, technicznego i edukacyjnego

gabinet.

Dokumentacja edukacyjna i programowa

1. Przykładowy program dyscypliny naukowej „Informatyka i IC” zawód01/43/02 Fryzjer.

2. Program pracy dyscypliny naukowej „Informatyka i ICT” zawód01/43/02 Fryzjer.

3. Plan kalendarzowo-tematyczny.

Dokumentacja edukacyjna i metodyczna

1. Zadania testowe dla dyscypliny.

2. Pomoce dydaktyczne.

3.2. informacyjny bezpieczeństwo

Wsparcie informacyjne szkoleń zawiera listę rekomendowanych publikacji edukacyjnych, zasoby internetowe, dodatkową literaturę.

główne źródła

Astafieva N. E., Gavrilova S. A., Tsvetkova M. S. Informatyka i ICT: Warsztaty dla zawodów i specjalności o profilach technicznych i społeczno-ekonomicznych: podręcznik. dodatek dla studentów. średnie instytucje. prof. edukacja / wyd. M. S. Tsvetkova. — M., 2014

Malyasova S. V., Demyanenko S. V. Informatyka i ICT: Przewodnik przygotowujący do egzaminu: podręcznik. dodatek dla studentów. średnie instytucje. prof. edukacja / wyd. M. S. Tsvetkova. - M., 2013.

Tsvetkova M. S., Velikovich L.S.. Informatyka i ICT: podręcznik dla studentów. średnie instytucje. prof. Edukacja. — M., 2014

Tsvetkova M. S., Chłobystova I. Yu. Informatyka i ICT: warsztat dla zawodów i specjalności nauk przyrodniczych i humanistycznych: podręcznik. dodatek dla studentów. średnie instytucje. prof. Edukacja. - M., 2014.

M. S. TsvetkovaInformatyka i ICT: elektroniczna metoda nauki. kompleks dla stadniny. średnie instytucje. prof. Edukacja. - M., 2015.

Dodatkowe źródła

Konstytucja Federacji Rosyjskiej (przyjęta w głosowaniu powszechnym 12 grudnia 1993 r.) (z zastrzeżeniem zmian wprowadzonych przez federalne ustawy konstytucyjne Federacji Rosyjskiej dotyczące zmian w Konstytucji Federacji Rosyjskiej z 30 grudnia 2008 r. Nr 6-FKZ , z dnia 30 grudnia 2008 r. Nr 7-FKZ) // СЗ RF. — 2009. —

nr 4. - art. 445.

Ustawa federalna z 29.12. 2012 nr 273-FZ (zmieniony ustawą federalną z dnia 05.07.2013)

№ 99-FZ, Nr 120-FZ z 07.06.2013, Nr 170-FZ z 02.07.2013, Nr 203-FZ z 23.07.2013, Nr 317-FZ z 25.11.2013, Nr 11-FZ z 03.02.2014 z dnia 03.02.2014 nr 15-FZ z dnia 05.05.2014 nr 84-FZ z dnia 27.05.2014 nr 135-FZ z dnia 04.06.2014 nr 148-FZ z późniejszymi zmianami Ustawy federalnej nr 145-FZ z dnia 04.06.2014 ) "O edukacji w Federacji Rosyjskiej".

Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 17 maja 2012 r. Nr 413 „W sprawie zatwierdzenia federalnego państwowego standardu edukacyjnego dla szkolnictwa średniego (pełnego) ogólnego” (zarejestrowane w Ministerstwie Sprawiedliwości Federacji Rosyjskiej w dniu 7 czerwca, 2012 nr 24480.

Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 29 grudnia 2014 r. Nr 1645 „W sprawie zmian do rozporządzenia Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 17 maja 2012 r. Nr 413 „W sprawie zatwierdzenia Federalny stanowy standard edukacyjny średniego (ukończonego) kształcenia ogólnego””.

Pismo nr 06-259 Departamentu Polityki Państwowej w zakresie szkolenia pracowników i AVE Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 17 marca 2015 r. „Zalecenia dotyczące organizowania nabycia średniego wykształcenia ogólnego w ramach opanowania programów edukacyjnych średniego szkolnictwa zawodowego na podstawie podstawowego wykształcenia ogólnego, z uwzględnieniem wymagań federalnych stanowych standardów edukacyjnych oraz otrzymanego zawodu lub specjalności średniego kształcenia zawodowego”.

Astafieva N. E., Gavrilova S. A., Tsvetkova M. S. Informatyka i ICT: warsztat dla zawodów i specjalności o profilach technicznych i społeczno-gospodarczych / wyd. M. S. Tsvetkova. - M., 2014.

Velikovich L.S.., Tsvetkova M. S. Programowanie dla początkujących: podręcznik. wydanie. - M., 2011.

Zalogova L. A. Grafika komputerowa. Przedmiot do wyboru: warsztat / L. A. Zalogova - M., 2011.

med. Loginov, Loginova T. A. Konserwacja sprzętu komputerowego: podręcznik. dodatek. - M., 2010.

Malyasova S. V., Demyanenko S. V. Informatyka i ICT: przewodnik przygotowujący do egzaminu państwowego / wyd. M. S. Tsvetkova. - M., 2013.

Mielnikow W.P.., Kleymenov S. A., Petrakow A.V.. Bezpieczeństwo informacji: podręcznik.

dodatek / wyd. SA Klejmenowa. - M., 2013.

Nazarow S. V., Szyrokow A. I. Nowoczesne systemy operacyjne: podręcznik. dodatek. - M., 2011.

Nowożiłow E. O., Nowożiłow O. P. Sieci komputerowe: podręcznik. - M., 2013.

Parfilova N. I., Pylkin A. N., Trusov B. G. Programowanie: Podstawy algorytmizacji i programowania: podręcznik / wyd. B.G. Trusova. - M., 2014.

Sulejmanow R.R.Komputerowe modelowanie problemów matematycznych. Przedmiot do wyboru: podręcznik. dodatek. — M.: 2012

Tsvetkova M. S., Velikovich L.S.. Informatyka i ICT: podręcznik. - M., 2014.

Tsvetkova M. S., Chłobystova I. Yu. Informatyka i ICT: Warsztaty dla zawodów i specjalności nauk przyrodniczych i humanistycznych. - M., 2014.

Szewcowa A.M., Pantyukhin P. Ja.Wprowadzenie do projektowania wspomaganego komputerowo: podręcznik.

podręcznik z aplikacją na płycie CD wersji edukacyjnej systemu ADEM. - M., 2011.

Lista zasobów internetowych

www.fcior.edu.ru (Federalne Centrum Informacji i Zasobów Edukacyjnych - FCIOR). www. kolekcja szkolna. edukacja. ru (Ujednolicony zbiór cyfrowych zasobów edukacyjnych). www. intuicja. ru/studies/courses (Otwarte kursy online „Intuit” dla kursu „Informatyka”).

www. lm. iite. UNESCO. org (Otwarte elektroniczne kursy w zakresie technologii informacyjnych UNESCO IITE).

http://ru. iite. UNESCO. org/publications (Otwarta Elektroniczna Biblioteka UNESCO IITE na temat ICT w Edukacji).

www. megaksiążka. ru (Megaencyklopedia Cyryla i Metodego, sekcje „Nauka / Matematyka. Cybernetyka” i „Technologia / Komputery i Internet”).

www. ict. edukacja. ru (portal „Technologie informacyjne i komunikacyjne w edukacji”).

www. edukacja cyfrowa. ru (Katalog zasobów edukacyjnych „Portal edukacji cyfrowej”).

www. okno. edukacja. ru (Pojedyncze okno dostępu do zasobów edukacyjnych Federacji Rosyjskiej).

www. szkoła wolna. altlinux. ru (portal wolnego oprogramowania). www. sterta. altlinux. org/issues/textbooks (samouczki i podręczniki dotyczące Linuksa). www. książki. altlinux. ru/altlibrary/openoffice (książka elektroniczna „OpenOffice. org: Teoria i praktyka”).

4. Monitorowanie i ocena wyników opanowania Dyscypliny EDUKACYJNEJ

Kontrola i ocena wyników opanowania dyscypliny naukowej dokonywana jest przez nauczyciela w trakcie prowadzenia zajęć praktycznych, prac laboratoryjnych, sprawdzianów, a także w wyniku realizacji przez studentów poszczególnych zadań, projektów, badań.

Efekty uczenia się ujawniane są poprzez nabytą wiedzę i nabyte umiejętności mające na celu zdobycie kompetencji ogólnych.

Efekty uczenia się (wyuczone umiejętności, nabyta wiedza)

Formy i metody monitorowania i ewaluacji efektów uczenia się

W wyniku opanowania dyscypliny akademickiej student musi: być w stanie: podkreślić aspekt informacyjny w działaniachczłowiek, infoddziaływanie formacyjne w najprostszych układach społecznych, biologicznych i technicznych; budować modele informacyjne obiektów, systemów i procesów, wykorzystując do tego standardowe narzędzia (tabele, wykresy, diagramy, formuły itp.); obliczyć wartość logiczną złożonego oświadczenia na podstawie znanych wartości podstawowych instrukcji; przeprowadzać statystyczne przetwarzanie danych za pomocą komputera; interpretować wyniki uzyskane podczas symulacji jako prawdziweXprocesy; wyeliminowaćproste awarie, poinstruować użytkowników o podstawowych zasadach korzystania z ICT; oceniać parametry liczbowe obiektów i procesów informacyjnych; ilość pamięci wymaganej do przechowywania informacji; szybkość przesyłania i przetwarzania informacji; obsługi obiektów informacyjnych z wykorzystaniem istniejącej wiedzy o możliwościach technologii informacyjno-komunikacyjnych, w tym tworzenia struktur przechowywania danych; korzystać z systemów pomocy i innych źródeł informacji referencyjnych; szanować prawa własności intelektualnej do informacji; przeprowadzać wirtualne eksperymenty i samodzielnie tworzyć najprostsze modele w edukacyjnych wirtualnych laboratoriach i środowiskach symulacyjnych; przestrzegać wymagań bezpieczeństwa, higieny, ergonomii i oszczędności zasobów podczas pracy z narzędziami informatyzacyjnymi; zapewnić niezawodne funkcjonowanie obiektów teleinformatycznych; wdrażać zdobytą wiedzę i umiejętności w działania praktyczne i w życiu codziennymdla: Szukajoraz dobór informacji praktycznych, w szczególności związanychzosobiste zainteresowania poznawcze, samokształcenie i orientację zawodową; prezentacja informacji w postaci obiektów multimedialnych z systemem linków (np. do umieszczenia w sieci); tworzenie własnych baz danych, archiwów cyfrowych, bibliotek mediów; przygotowanie i przeprowadzenie przemówienia, udział w dyskusji zbiorowej, ustalanie jej przebiegu i wyników; osobistyoraz komunikacji zbiorowej z wykorzystaniem nowoczesnego oprogramowania i komunikacji sprzętowej; przestrzeganie wymogów bezpieczeństwa informacji, etyki informacyjnej i prawa. wiedzieć: symbolika logiczna; podstawowe konstrukcje języka programowania; własności algorytmów i podstawowe konstrukcje algorytmiczne teza o kompletności sformalizowania pojęcia algorytmu; rodzaje i właściwości modeli informacyjnych rzeczywistych obiektów i procesów, metody i środki komputerowej implementacji modeli formacyjnych; ogólna struktura działań związanych z tworzeniem modeli komputerowych; cel i obszary wykorzystania głównych środków technicznych technologii informacyjno-komunikacyjnych i zasobów formacyjnych; rodzaje i właściwości źródeł i odbiorników informacji, metody kodowania i dekodowania, przyczyny zniekształceń informacji podczas transmisji; połączenie szerokości pasma kanału z szybkością przesyłania informacji; podstawowe zasady organizacji i funkcjonowania sieci komputerowych; normy etyki i prawa informacyjnego, bezpieczeństwo informacji, zasady zapewnienia bezpieczeństwa informacji; sposoby i środki zapewnienia niezawodnościfunkcjonowanienarzędzia ICT;

Praktyczna praca Niezależna praca Papiery testowe Zróżnicowany kredyt

INFORMATYKA I ICTprogram edukacyjny

według specjalności

190631 Konserwacja i naprawa pojazdów mechanicznych

140448 Obsługa techniczna i konserwacja urządzeń elektrycznych i elektromechanicznych (wg branż)

130404 Górnictwo odkrywkowe

130406 Przeróbka minerałów

Liczba godzin na opanowanie programu dyscypliny naukowej:

Maksymalny nakład pracy studenta to 134 godziny, w tym:

Obowiązkowe obciążenie klasą ucznia 95 godziny;

Obowiązkowa praca laboratoryjna ucznia w klasie 58 godziny

Samodzielna praca studenta 39 godziny.

Pobierać:

Zapowiedź:

MINISTERSTWO EDUKACJI REGIONU IRKUCKICH

REGIONALNA INSTYTUCJA KSZTAŁCENIA ŚREDNIEGO SZKOLNICTWA ZAWODOWEGO BUDŻETU PAŃSTWOWEGO „CZEREMHOWSKI KOLEGIUM GÓRNICZNO-INŻYNIERSKIEGO NAZWA NAZW A.I. MI. SZCZADOW

ZATWIERDZIĆ

Dyrektor Kolegium

B.V. Paszkowa

20____rok

PROGRAM PRACY DYSCYPLINY

INFORMATYKA I ICT

ogólnokształcący cykl kształcenia podstawowego zawodowego

program edukacyjny w specjalnościach

Czeremchowo, 2013

Program pracy dla dyscypliny naukowej Informatyka i ICT został opracowany na podstawie przykładowego programu dla dyscypliny naukowej Informatyka i ICT, rekomendowanego przez Radę Ekspertów ds. Kształcenia Zawodowego Protokół nr 24/1 z dnia 27.03.2008.

Program pracy przeznaczony jest dla specjalności średniego kształcenia zawodowego o profilu technicznym:

190631 Konserwacja i naprawa pojazdów mechanicznych

140448 Obsługa techniczna i konserwacja urządzeń elektrycznych i elektromechanicznych (wg branż)

130404 Górnictwo odkrywkowe

130406 Przeróbka minerałów

Deweloper: Pleskach Tatyana Alekseevna - nauczycielka dyscyplin specjalnych Regionalnej Państwowej Budżetowej Instytucji Edukacyjnej Średniego Zawodowego Szkolnictwa „Czeremchowo Górniczo-Technicznego Kolegium im. MI. Szczadów

1. PASZPORT PROGRAMU DYSCYPLINY EDUKACYJNEJ

INFORMATYKA I ICT

1.1. Zakres programu

Program pracy dyscypliny naukowej Informatyka i ICT jest częścią kształcenia ogólnego uczniów szkół średnich zawodowych. opracowany na podstawie przykładowego programu kształcenia średniego (pełnego) ogólnego w zakresie informatyki i ICT (poziom podstawowy).

1.2. Miejsce dyscypliny w strukturze głównego profesjonalnego programu edukacyjnego

Dyscyplina akademicka Informatyka i ICT nawiązuje do cyklu kształcenia ogólnego.

1.3 Cele i zadania dyscypliny - wymagania dotyczące wyników opanowania dyscypliny:

W wyniku opanowania dyscypliny akademickiej student powinien umieć:

Oceń wiarygodność informacji porównując różne źródła;

Rozpoznawać procesy informacyjne w różnych systemach;

Korzystaj z gotowych modeli informacji, oceniaj ich zgodność z rzeczywistym obiektem i celami modelowania;

Dokonać wyboru sposobu prezentacji informacji zgodnie z zadaniem;

Zilustruj pracę edukacyjną z wykorzystaniem narzędzi informatycznych;

Twórz obiekty informacyjne o złożonej strukturze, w tym hipertekstowe;

Przeglądaj, twórz, edytuj, zapisuj rekordy w bazach danych;

Wyszukiwanie informacji w bazach danych, sieciach komputerowych itp.;

Prezentuj informacje liczbowe na różne sposoby (tabela, tablica, wykres, wykres itp.);

Przestrzegaj przepisów bezpieczeństwa i zaleceń higienicznych podczas korzystania z narzędzi ICT.

W wyniku opanowania dyscypliny akademickiej student powinien wiedzieć:

Różne podejścia do definicji pojęcia „informacja”;

Metody pomiaru ilości informacji: probabilistyczne i alfabetyczne. Znać jednostki miary informacji;

Wyznaczenie najczęstszych sposobów automatyzacji działań informacyjnych (edytory tekstu, arkusze kalkulacyjne, bazy danych, sieci komputerowe);

Cel i rodzaje modeli informacyjnych opisujących rzeczywiste obiekty lub procesy;

Wykorzystanie algorytmu jako sposobu na automatyzację działań;

Cel i funkcje systemów operacyjnych.

1.4 Liczba godzin na opanowanie programu dyscypliny naukowej:

Maksymalny nakład pracy studenta to 134 godziny, w tym:

Obowiązkowe obciążenie klasą ucznia 95 godzin;

Obowiązkowa praca laboratoryjna ucznia w klasie 58 godzin

Samodzielna praca studenta 39 godzin.

2. STRUKTURA I TREŚĆ DYSCYPLINY EDUKACYJNEJ

2.1. Wielkość dyscypliny naukowej i rodzaje pracy edukacyjnej

Rodzaj pracy studyjnej	Oglądaj głośność
Obowiązkowe obciążenie dydaktyczne w klasie (ogółem)
Łącznie z:
zajęcia laboratoryjne
warsztaty
papiery testowe
praca semestralna (projekt)
Samodzielna praca studenta (ogółem)
Łącznie z:
samodzielna praca nad pracą semestralną (projekt)
Praca samodzielna pozalekcyjna: praca nad materiałem podręczników, notatek do wykładów; Wykonywanie zadań indywidualnych, praca twórcza różnego rodzaju, wyszukiwanie informacji w Internecie, przygotowywanie materiału do działań badawczych (projektowych) (tematy pracy samodzielnej);
Ostateczna certyfikacja w formie zrównoważyć

2.2. Plan tematyczny i treści dyscypliny naukowej Informatyka i technologie informacyjno-komunikacyjne

Nazwać sekcje i tematy	numer klasy		Oglądaj głośność	Poziom rozwoju
Sekcja 1. Aktywność w zakresie informacji o ludziach
Temat 1.1. Społeczeństwo informacyjne. Zawodowa działalność informacyjna osoby
		Główne etapy rozwoju społeczeństwa informacyjnego. Etapy rozwoju środków technicznych i zasobów informacyjnych.
		Rodzaje zawodowej działalności informacyjnej osoby korzystającej ze środków technicznych i zasobów informacyjnych (zgodnie z technicznym kierunkiem działalności zawodowej). Charakterystyka kosztów działalności informacyjnej. Normy prawne dotyczące informacji, przestępstwa w sferze informacyjnej, środki ich zapobiegania.
	Warsztaty
		Zasoby informacyjne społeczeństwa. Edukacyjne zasoby informacyjne, praca z oprogramowaniem.
		Instalacja oprogramowania (zgodnie z technicznym kierunkiem działalności zawodowej), jego użytkowanie i aktualizacja.
		Licencjonowane i bezpłatnie dystrybuowane produkty oprogramowania. Organizacja aktualizacji oprogramowania za pomocą Internetu
	Przygotowanie do zajęć laboratoryjnych i praktycznych, przygotowanie sprawozdań z wykonanej pracy. Praca nad materiałem podręczników,,,, notatek do wykładów
Sekcja 2 Informacje i procesy informacyjne
Temat 2.1. Informacja, pomiar informacji. Prezentacja informacji
		Podejścia do pojęcia informacji i pomiaru informacji.
		Obiekty informacyjne różnych typów. Uniwersalność dyskretnej (cyfrowej) reprezentacji informacji.
	Warsztaty
		Dyskretna (cyfrowa) reprezentacja informacji tekstowych, graficznych, audio i wideo
	Samodzielna praca studentów
	Przygotowanie do zajęć laboratoryjnych i praktycznych, przygotowanie sprawozdań z wykonanej pracy. Praca nad materiałem podręczników, notatek z wykładów. Reprezentacja informacji w różnych systemach liczbowych
Temat 2.2. Podstawowe procesy informacyjne i ich realizacja za pomocą komputerów: przetwarzanie, przechowywanie, wyszukiwanie i przesyłanie informacji
		Zasady przetwarzania informacji przez komputer, podstawy arytmetyczne i logiczne komputera.
		Algorytmy i metody ich opisu.
		Komputer jako wykonawca poleceń. Zasada oprogramowania komputera. Przykłady modeli komputerowych różnych procesów.
		Przechowywanie różnego rodzaju obiektów informacyjnych na różnych nośnikach cyfrowych. Wyznaczanie objętości różnych nośników informacji. Archiwum informacji.
		Szukaj informacji za pomocą komputera. Usługi wyszukiwania oprogramowania. Wykorzystanie słów kluczowych, fraz do wyszukiwania informacji, kombinacji wyszukiwanych terminów.
		Przenoszenie informacji między komputerami. Komunikacja przewodowa i bezprzewodowa.
	Warsztaty
		Środowisko programistyczne. Testowanie gotowego programu. Implementacja programowa prostego algorytmu. Prowadzenie badań w oparciu o gotowy model komputerowy.
		Tworzenie archiwum danych. Wydobywanie danych z archiwum. Nagrywanie informacji na płytach CD różnych typów.
		Wyszukiwarki. Przykład wyszukiwania informacji na państwowych portalach edukacyjnych.
		Modem. Jednostki szybkości transmisji danych
		Połączenie modemowe. Utwórz skrzynkę e-mail i skonfiguruj jej ustawienia. Tworzenie książki adresowej.
	Samodzielna praca studentów
	Przygotowanie do zajęć laboratoryjnych i praktycznych, przygotowywanie sprawozdań z wykonanej pracy; przygotowanie materiału do prac badawczych (projektowych). Praca nad materiałem podręczników, notatek z wykładów. Wykonywanie zadań indywidualnych, praca twórcza różnego rodzaju, wyszukiwanie informacji w Internecie, przygotowywanie materiału do działań badawczych (projektowych). Przedmiot samodzielnej pracy: Reprezentacja informacji w systemie liczb binarnych. Reprezentacja informacji w różnych systemach liczbowych.
Temat 2.3. Zarządzanie procesem. Reprezentacja automatycznych i zautomatyzowanych systemów sterowania.
	Warsztaty
		ACS do różnych celów, Przykłady ich zastosowania. Przykłady urządzeń ze sterowaniem numerycznym. Demonstracja zastosowania różnych typów zautomatyzowanych systemów sterowania w praktyce.
	Samodzielna praca studentów
	Przygotowanie do zajęć laboratoryjnych i praktycznych, przygotowanie sprawozdań z wykonanej pracy.
Sekcja 3 Narzędzia technologii informacyjno-komunikacyjnych
Temat 3.1. Wsparcie techniczne i programowe dla profesjonalnych działań specjalisty
		Główne cechy komputerów. Różnorodne urządzenia zewnętrzne podłączamy do komputera. Rodzaje oprogramowania komputerowego.
		Przykłady kompletnego zestawu komputerowego stanowiska pracy zgodnie z celami jego wykorzystania dla różnych obszarów aktywności zawodowej (zgodnie z obszarami technicznej aktywności zawodowej).
	Warsztaty
		System operacyjny. Graficzny interfejs użytkownika.
		Przykłady wykorzystania urządzeń zewnętrznych podłączonych do komputera w celach edukacyjnych. Oprogramowanie dla urządzeń zewnętrznych. Podłączanie urządzeń zewnętrznych do komputera i ich konfigurowanie.
	Samodzielna praca studentów
	Przygotowanie do zajęć laboratoryjnych i praktycznych, przygotowanie sprawozdań z wykonanej pracy. Przygotowanie materiału do prac badawczych (projektowych). Praca nad materiałem podręczników, notatek z wykładów. Realizacja zadań indywidualnych, prace twórcze różnego rodzaju, poszukiwanie informacji w Internecie, przygotowanie materiału do działań badawczych (projektowych). Przedmiot samodzielnej pracy: Architektura komputerowa. Różnorodność komputerów.
Temat 3.2 . Podłączanie komputerów do sieci lokalnej. Organizacja pracy użytkowników w lokalnych sieciach komputerowych.
	Warsztaty
		Oprogramowanie i sprzęt sieci komputerowych. Serwer.
		Pojęcie administracji systemem. Zróżnicowanie praw dostępu w sieci. Podłączanie komputera do sieci.
	Samodzielna praca studentów
	Przygotowanie do zajęć laboratoryjnych i praktycznych, przygotowanie sprawozdań z wykonanej pracy. Przedmiot samodzielnej pracy: sieciowe systemy operacyjne. Administracja lokalną siecią komputerową
Temat 3.3 . Bezpieczeństwo, higiena, ergonomia, oszczędność zasobów. Ochrona informacji, ochrona antywirusowa.
	Warsztaty
		Ochrona informacji, ochrona antywirusowa.
		Wymagania operacyjne dla stanowiska komputerowego. Zestaw środków zapobiegawczych dla stanowiska komputerowego zgodnie z jego konfiguracją do czynności zawodowych
	Samodzielna praca studentów
	Przygotowanie do zajęć laboratoryjnych i praktycznych, przygotowanie sprawozdań z wykonanej pracy. Przygotowanie materiału do prac badawczych (projektowych). Praca nad materiałem podręcznikowym, notatki z wykładów. Wykonywanie zadań indywidualnych, praca twórcza różnego rodzaju, wyszukiwanie informacji w Internecie, przygotowywanie materiału do działań badawczych (projektowych).
Rozdział. 4. Technologia tworzenia i transformacji obiektów informacyjnych.
		Funkcje DTP: tworzenie, organizowanie i podstawowe sposoby konwersji (układu) tekstu.
		Możliwości stołów dynamicznych (elektronicznych). Matematyczne przetwarzanie danych liczbowych.
		Poznanie organizacji baz danych i systemów zarządzania bazami danych. Struktura danych i system zapytań na przykładowych bazach danych o różnym przeznaczeniu: prawniczym, bibliotecznym, podatkowym, socjalnym, kadrowym itp. Wykorzystanie systemu zarządzania bazami danych do realizacji zadań edukacyjnych z różnych obszarów tematycznych.
		Rozumienie grafiki komputerowej i oprogramowania do rysowania, środowisk multimedialnych.
	Warsztaty
		Wykorzystanie systemów sprawdzania pisowni i gramatyki. Tworzenie publikacji komputerowych w oparciu o gotowe szablony (do realizacji zadań edukacyjnych z różnych obszarów tematycznych).
		Technologia tworzenia i przetwarzania informacji tekstowych. Środki - przetwarzanie informacji tekstowych. Twórz, edytuj i formatuj dokumenty tekstowe
		Hipertekst. Hiperłącze. Wskaźnik łącza. Adres łącza. Automatyzacja wprowadzania - informacja. Łów. Programy automatycznego rozpoznawania. Automatyzacja tłumaczenia wykresów. Słowniki komputerowe. Tłumacze komputerowi.
		Technologia tworzenia i przetwarzania informacji numerycznej. Arkusze kalkulacyjne. Rodzaje i forma danych. Linki względne i bezwzględne
		Wbudowane funkcje matematyczne, statystyczne i logiczne. Wizualna reprezentacja danych liczbowych za pomocą wykresów i wykresów.
		Tworzenie prezentacji. Tworzenie animacji w prezentacjach. Technologia prezentacji. Tworzenie slajdów. Zmień strukturę slajdu. Wstawianie obiektów graficznych i dźwiękowych. Układ slajdów. Zastosuj efekty animacji. Tworzenie animowanych obiektów. Twórz hiperłącza do przejść między slajdami. Konfiguracja prezentacji.
		Demonstracja systemów komputerowego wspomagania projektowania.
	Niezależna praca
	Przygotowanie do zajęć laboratoryjnych i praktycznych, przygotowanie sprawozdań z wykonanej pracy. Przygotowanie materiału do prac badawczych (projektowych). Praca nad materiałem podręczników, notatek z wykładów. Wykonywanie zadań indywidualnych, praca twórcza różnego rodzaju, wyszukiwanie informacji w Internecie, przygotowywanie materiału do działań badawczych (projektowych). Przedmiot samodzielnej pracy: Różnorodne specjalistyczne oprogramowanie i sprzęt cyfrowy do tworzenia obiektów graficznych i multimedialnych. Edycja audio i wideo za pomocą specjalistycznego oprogramowania.
Sekcja 5 Technologie telekomunikacyjne.
Temat 5.1 . Pomysły dotyczące sprzętu i oprogramowania technologii telekomunikacyjnych. Technologie internetowe, metody i charakterystyka szybkości połączenia, dostawca.
	Warsztaty
		Przeglądarka. przykłady współpracy ze sklepem internetowym, mediami internetowymi, internetowym biurem podróży, biblioteką internetową itp.
	Samodzielna praca studentów
Temat 5.2. Podstawy HTML. Tworzenie stron internetowych
		Metody tworzenia i utrzymania strony internetowej
	Warsztaty
		Stworzenie i utrzymanie strony Hypertext. Hipertekstowy język znaczników HTML. Struktura dokumentu HTML.
		Tagi. atrybuty. Tworzenie nagłówków, akapitów, list, umieszczanie obrazków na stronie, formatowanie tekstu, łączenie stron linkami.
		Umieszczanie i edycja tabel na stronie. Edytory HTML.
	Samodzielna praca studentów
	Przygotowanie do zajęć laboratoryjnych i praktycznych, przygotowanie sprawozdań z wykonanej pracy. Praca nad materiałem podręczników, notatek z wykładów. Wykonywanie zadań indywidualnych, praca twórcza różnego rodzaju, wyszukiwanie informacji w Internecie, przygotowywanie materiału do pracy badawczej (projektowej).
Temat 5.3. Organizacja zbiorowej działalności w globalnych i lokalnych sieciach komputerowych
		Możliwości oprogramowania sieciowego do organizowania działań zbiorowych w globalnych i lokalnych sieciach komputerowych: e-mail, chat
	Warsztaty
		Organizacja forów, wspólnych zasobów w Internecie, wykorzystanie systemów testowych w działaniach edukacyjnych w sieci lokalnej placówki edukacyjnej.
		Konfigurowanie sesji wideo w Internecie
	Samodzielna praca studentów
	Przygotowanie do zajęć laboratoryjnych i praktycznych, przygotowanie sprawozdań z wykonanej pracy. Praca nad materiałem podręczników, notatek z wykładów. Wykonywanie zadań indywidualnych, praca twórcza różnego rodzaju, wyszukiwanie informacji w Internecie, przygotowywanie materiału do pracy badawczej (projektowej).
Całkowity

W każdej sekcji wymienione są odpowiednie tematy. Dla każdego tematu wskazana jest treść materiałów edukacyjnych (w jednostkach dydaktycznych). Tematy prac laboratoryjnych, praktycznych, samodzielnych i kontrolnych. znaki skończoneszczegółowe, szczegółowe i konkretneniż w przykładowym programie dyscypliny, Objętość godzin określana jest dla każdej pozycji kolumny 3. Poziom rozwoju podany jest w kolumnie 4 naprzeciw każdej jednostki dydaktycznej

Aby scharakteryzować poziom opanowania materiału edukacyjnego, stosuje się następujące oznaczenia:

1 - wprowadzający (rozpoznawanie wcześniej badanych obiektów, właściwości)

2-reprodukcyjne (wykonywanie zadań według modelu, według instrukcji lub pod kierunkiem) (treść jednostki dydaktycznej ustalana jest na zajęciach laboratoryjnych i praktycznych)

3 - produktywny (planowanie i samodzielna realizacja zadań, rozwiązywanie problemów) (Treść jednostki dydaktycznej jest ustalona w praktyce. Nie zaleca się wskazywania trzeciego poziomu w dyscyplinie akademickiej)

3. WARUNKI REALIZACJI PROGRAMU DYSCYPLINY

3.1. Minimalne wymagania logistyczne

Realizacja dyscypliny akademickiej wymaga obecności biura edukacyjnego informatyki i technologii informacyjnej w działalności zawodowej.

Wyposażenie sali wykładowej Informatyki i Technik Informacyjnych.

• zestaw pomocy dydaktycznych i wizualnych „Sieci komputerowe”,
• miejsca według liczby studentów,
• miejsce pracy nauczyciela - jednostka systemowa Flextron 3B (CDC-2,4GHz / GA-G31M-ES2C / 1GB / 250GB / 512MB HD4350 / DVD ± RW), monitor LCD 17,0 "Acer" M173Bb "1280x1024, 5ms, TCO" 03.

Techniczne pomoce szkoleniowe:

• Ustawić. Karta Wi-Fi 54 Mb/s TRENDnet "TEW-423PI" (PCI),
• Student KRM - Jednostka systemowa Flextron 3B (CDC-2,4GHz / GA-G31M-ES2C / 1GB / 250GB / 512MB HD4350 / DVD ± RW), Monitor LCD 17,0 "Acer" M173Bb "1280x1024, 5ms, TCO" 03,
• Ustawić. Karta Wi-Fi 54 Mb/s TRENDnet "TEW-423PI" (PCI), MXR-6637-B Rack 37U podwójna rama, głębokość 600, UPS (UPS) 2U 19" RM 1500VA APC "Smart-UPS 1500" SUA1500RMI2U (COM, USB),
• Urządzenie wielofunkcyjne HP "LaserJet M1522n MFP" A4, laser, drukarka + skaner + kopiarka (USB2.0, LAN),
• Patch panel 19" RM 48 portów RJ-45 5E kat.,
• Narzędzie testowe. sieci "NS-468" na kable RJ-11/RJ-45,
• Zaciskarka "HT-568R" (RJ-45, RJ-11, RJ-12(UTP)),
• Przełącznik 1U 19" RM TRENDnet "TEG-S224" 24 porty 100Mbps + 2 porty 1Gbps, 3Com "Fast Ethernet Switch 8" 3C16708 8 portów 100Mbps,
• Filtr sieciowy na 5 gniazd ZIS "Pilot L" (7,0m), Projektor wideo.

3.2 Wsparcie informacyjne szkoleń

Główne źródła:

Dla uczniów

1. Ugrinovich N.D. itp. Warsztaty z informatyki i technologii informacyjnych 10–11 komórek. - M.:
2. Ugrinovich N.D. Informatyka i technologie informacyjne. Podręcznik 10–11 komórek. – M.: BINOM. Laboratorium wiedzy, 2005.
3. Kuzniecow A.A. itp. Informatyka, zadania testowe. - M.:
4. Micheeva E.V., Titova O.I. Informatyka: podręcznik. - M: Akademia 2009.
5. Samylkina N.N. Konstrukcja problemów testowych w informatyce. Zestaw narzędzi. - M.:
6. Semakin I.G. itp. Informatyka. Ustrukturyzowane streszczenie kursu podstawowego. - M.: Wydawnictwo "BINOM. Laboratorium wiedzy", 2001.
7. Semakin I.G., Khenner E.K. Informatyka. Księga zadań-warsztat 8–11 komórek. (w 2 tomach). - M., 2002.
8. Semakin I.G., Khenner E.K. Informatyka. Podręcznik 10-11 komórek. - M.: Wydawnictwo "BINOM. Laboratorium wiedzy", 2007.
9. Uvarov V.M., Silakova L.A., Krasnikova N.E. Warsztaty z podstaw informatyki i techniki komputerowej: podręcznik. dodatek. - M: Akademia 2005.

Dla nauczycieli

1. Andreeva E.V. i inne Matematyczne podstawy informatyki, Przedmiot obieralny. – M.: BINOM. Laboratorium wiedzy, 2005.
2. Zalogova LA Grafika komputerowa. Warsztat. Instruktaż. Przedmiot do wyboru. – M.: BINOM. Laboratorium wiedzy, 2006.
3. Microsoft. Podstawy sieci komputerowych. - M:Dwumianowy. Laboratorium wiedzy, 2006.
4. Microsoft. Projekty edukacyjne z wykorzystaniem pakietu Microsoft Office. - M:Dwumianowy. Laboratorium wiedzy, 2005.
5. Monachow M.Yu. Tworzymy szkolną stronę internetową. Przedmiot do wyboru. Warsztat. - M:Dwumianowy. Laboratorium wiedzy, 2005.
6. Monachow M.Yu. Nauka projektowania na komputerze. Przedmiot do wyboru. Warsztat. - M:Dwumianowy. Laboratorium wiedzy, 2005.
7. Ugrinovich N.D. Badanie modeli informacyjnych. Przedmiot do wyboru - M:Dwumianowy. Laboratorium wiedzy, 2006.
8. Usenkov D.Yu. Lekcje webmastera. - M:Dwumianowy. Laboratorium wiedzy, 2003.
9. Shafrin Yu.A. Informatyka. Technologia informacyjna. Tom 1-2. - M:Dwumianowy. Laboratorium wiedzy, 2003.
10. Ugrinovich N.D. Prowadzenie zajęć „Informatyka i ICT” klasy 7-11. – M.: Binom. Laboratorium wiedzy, 2009

Dodatkowe źródła:

1. Makarova N. V., Nikolaychuk G. S., Titova Yu. F., Informatyka i ICT, klasa 10, poziom podstawowy - Petersburg: Peter, 2008.
2. Makarova N. V., Nikolaychuk G. S., Titova Yu. F., Informatyka i ICT, klasa 11, poziom podstawowy - Petersburg: Peter, 2008.
3. Mogilev A. V., Informatyka: podręcznik dla studentów ped. uniwersytety - M.: Centrum Wydawnicze „Akademia”, 2009.
4. Makarova N. V., Nikolaychuk G. S., Titova Yu. F., Informatics and ICT: A Methodological Guide for Teachers. Część 1. Informacyjny obraz świata - Petersburg: Piotr, 2009.
5. Makarova N. V., Nikolaychuk G. S., Titova Yu. F., Informatics and ICT: A Methodological Guide for Teachers. Część 2. Oprogramowanie informatyczne - Petersburg: Peter, 2009.
6. Makarova N. V., Nikolaychuk G. S., Titova Yu. F., Informatics and ICT: A Methodological Guide for Teachers. Część 3. Wsparcie techniczne technologii informacyjnych - Petersburg: Peter, 2009.

Zasoby internetowe:

1. Portal edukacyjny: System informacyjny „Jedno okno dostępu do zasobów edukacyjnych” [Zasób elektroniczny]. Tryb dostępu: http//window.edu.ru, z rejestracją. - Tytuł ekranu
2. Projekt krajowy „Edukacja” - http://www.rost.ru/projects -
3. Urządzenie komputerowe: Formularz dostępu: http://www.ustroistvo-pk.ru

4. KONTROLA I OCENA REZULTATÓW KSZTAŁTOWANIA DYSCYPLINY

Wyniki nauki (wyuczone umiejętności, nabyta wiedza)	Formy i metody monitorowania i ewaluacji efektów uczenia się
być w stanie:
ocenić wiarygodność informacji, porównując różne źródła.
rozpoznawać procesy informacyjne w różnych systemach.	Łączone: warsztaty laboratoryjne, wyszukiwanie informacji w Internecie, zapisywanie i przekształcanie informacji
korzystać z gotowych modeli informacji, oceniać ich zgodność z rzeczywistym obiektem i celami modelowania.	W połączeniu: warsztaty laboratoryjne, wyszukiwanie informacji w Internecie, zapisywanie i konwertowanie informacji. Indywidualne: projekt (prace badawcze).
wybrać sposób prezentowania informacji zgodnie z zadaniem.	W połączeniu: warsztaty laboratoryjne, wyszukiwanie informacji w Internecie, zapisywanie i konwertowanie informacji. Indywidualne: projekt (prace badawcze).
zilustrować pracę edukacyjną z wykorzystaniem narzędzi informatycznych.	W połączeniu: warsztaty laboratoryjne, wyszukiwanie informacji w Internecie, zapisywanie i konwertowanie informacji. Indywidualne: projekt (praca naukowa)
tworzyć obiekty informacyjne o złożonej strukturze, w tym hipertekst	W połączeniu: warsztaty laboratoryjne, wyszukiwanie informacji w Internecie, zapisywanie i konwertowanie informacji. Indywidualne: projekt (prace badawcze).
przeglądać, tworzyć, edytować, zapisywać rekordy w bazach danych.	W połączeniu: warsztaty laboratoryjne, wyszukiwanie informacji w Internecie, zapisywanie i konwertowanie informacji.
wyszukiwanie informacji w bazach danych, sieciach komputerowych itp.	W połączeniu: warsztaty laboratoryjne, wyszukiwanie informacji w Internecie, zapisywanie i konwertowanie informacji. Indywidualne: projekt (prace badawcze). Grupa: słuchanie abstraktów.
prezentować informacje liczbowe na różne sposoby (tabela, tablica, wykres, wykres itp.).	W połączeniu: warsztaty laboratoryjne, wyszukiwanie informacji w Internecie, zapisywanie i konwertowanie informacji. Indywidualne: projekt (prace badawcze). Grupa: słuchanie abstraktów.
przestrzegać przepisów bezpieczeństwa i zaleceń higienicznych podczas korzystania z narzędzi teleinformatycznych	Indywidualne: odprawa bezpieczeństwa.
wiedzieć:
Różne podejścia do definicji pojęcia „informacja”	W połączeniu: testowanie, pytania ustne, sporządzanie OLC (podstawowo-logiczne streszczenie), kompilowanie OLS (podstawowo-logiczne diagramy).
Metody pomiaru ilości informacji: probabilistyczne i alfabetyczne, jednostki miary informacji.
Wyznaczenie najpopularniejszych sposobów automatyzacji czynności informacyjnych (edytory tekstu, edytory tekstu, edytory graficzne, arkusze kalkulacyjne, bazy danych, sieci komputerowe).	Łączone: testowanie, pytania ustne, kompilowanie OLC (podsumowanie podstawowo-logiczne), kompilowanie OLS (diagramy podstawowo-logiczne). Grupa: słuchanie abstraktów.
Cel i rodzaje modeli informacyjnych opisujących rzeczywiste obiekty lub procesy.	Łączone: testowanie, pytania ustne, kompilowanie OLC (podsumowanie podstawowo-logiczne), kompilowanie OLS (diagramy podstawowo-logiczne).
Wykorzystanie algorytmu jako sposobu na automatyzację działań	Łączone: testowanie, pytania ustne, kompilowanie OLC (podsumowanie podstawowo-logiczne), kompilowanie OLS (diagramy podstawowo-logiczne).
Cel i funkcje systemów operacyjnych	Łączone: testowanie, pytania ustne, kompilowanie OLC (podsumowanie podstawowo-logiczne), kompilowanie OLS (diagramy podstawowo-logiczne). Grupa: słuchanie abstraktów.
	Indywidualne: kredyt

Departament Edukacji miasta Sewastopola

Instytucja oświatowa budżetu państwa

szkolnictwo zawodowe w mieście Sewastopolu

„Sewastopolskie Kolegium Okrętowe”

ZATWIERDZAM Dyrektora GBOUPO SSK "

G.Yu. Kosenko

„___” __________ 2017

PROGRAM PRACY

Dyscyplina akademicka

Informatyka

13.01.10 Elektryk do naprawy i konserwacji sprzętu elektrycznego

26.01.01 Stoczniowiec-naprawiacz statków metalowych

26.01.03 Monter statków

15.01 . 05 Spawacz (spawanie ręczne i częściowo zmechanizowane (napawanie)

01/15/25 Operator maszyny (obróbka metali)

Sewastopol 2017

Program dyscypliny został opracowany na podstawie przykładowego programu ogólnej dyscypliny edukacyjnej „Informatyka” dla profesjonalnych organizacji edukacyjnych, zalecanego przez Federalną Państwową Instytucję Autonomiczną „Federalny Instytut Rozwoju Edukacji” (FGAU „FIRO”) jako przykładowy program realizacji głównej działalności zawodowej programu edukacyjnego średniego kształcenia zawodowego opartego na podstawowym kształceniu ogólnym z wykształceniem średnim ogólnokształcącym. Protokół nr 3 z dnia 21.07.2015 r., numer rejestracyjny przeglądu 375 z dnia 23.07.2015 r. FGAU "FIRO".

Programista organizacji: G państwowa instytucja edukacyjna budżetowa P kształcenie zawodowe miasta Sewastopola „Sewastopolskie Kolegium Okrętowe”

Deweloperzy:

Krainova Oksana Gennadievna, nauczycielka informatyki i ICT, fizyki

1. paszport PROGRAMU DYSCYPLINY EDUKACYJNEJ 4

2. STRUKTURA I TREŚĆ DYSCYPLINY EDUKACYJNEJ 6

3. warunki realizacji programu dyscypliny 13

4. Monitorowanie i ocena wyników rozwoju Dyscypliny 15

1. paszport PROGRAMU DYSCYPLINY EDUKACYJNEJ

Informatyka i ICT

1.1. Zakres programu

Program dyscypliny jest częścią głównego profesjonalnego programu edukacyjnego zgodnie z federalnymi stanowymi standardami edukacyjnymi średniego kształcenia zawodowego dla zawodów: 13.01.10 Elektryk do naprawy i konserwacji sprzętu elektrycznego, 01.26.01 15.01 . 05 Spawacz (spawanie ręczne i częściowo zmechanizowane (napawanie)), 15.01.25 Operator maszyny (obróbka metali)

1.2. Miejsce dyscypliny w strukturze głównego profesjonalnego programu edukacyjnego:

Dyscyplina akademicka „Informatyka i ICT” odnosi się do ogólnego cyklu kształcenia.

1.3. Cele i zadania dyscypliny to wymagania dotyczące wyników opanowania dyscypliny:

W wyniku opanowania dyscypliny uczeń powinien umieć:

tworzyć obiekty informacyjne o złożonej strukturze, w tym hipertekstowe;

przeglądać, tworzyć, edytować, zapisywać rekordy w bazach danych;

przestrzegać przepisów bezpieczeństwa i zaleceń higienicznych podczas korzystania z narzędzi teleinformatycznych;

wykorzystać zdobytą wiedzę i umiejętności w praktycznych działaniach i życiu codziennym do:

efektywna organizacja indywidualnej przestrzeni informacyjnej;

automatyzacja działań komunikacyjnych;

efektywne wykorzystanie informacyjnych zasobów edukacyjnych w działaniach edukacyjnych.

W wyniku opanowania dyscypliny uczeń powinien wiedzieć:

metody pomiaru ilości informacji: probabilistyczne i alfabetyczne. Znać jednostki miary informacji;

wyznaczenie najczęstszych sposobów automatyzacji działań informacyjnych (edytory tekstu, edytory tekstu, edytory graficzne, arkusze kalkulacyjne, bazy danych, sieci komputerowe);

wykorzystanie algorytmu jako sposobu na automatyzację działań;

cel i funkcje systemów operacyjnych

maksymalny nakład pracy studenta to 162 godziny, w tym:

obowiązkowy wymiar zajęć dydaktycznych studenta _108_ godz.;

samodzielna praca studenta 54 godz.

2. STRUKTURA I TREŚĆ DYSCYPLINY EDUKACYJNEJ

2.1. Wielkość dyscypliny naukowej i rodzaje pracy edukacyjnej

Rodzaj pracy studyjnej	Oglądaj głośność
Obowiązkowe obciążenie dydaktyczne w klasie (ogółem)
łącznie z:
warsztaty
Samodzielna praca studenta (ogółem)
Ostateczna certyfikacja w formie zróżnicowanego testu

2.2. Plan tematyczny i treść dyscypliny

Informatyka i ICT

Nazwy działów i tematów			Oglądaj głośność	Poziom rozwoju
Wstęp
		Rola działalności informacyjnej we współczesnym społeczeństwie: sfera ekonomiczna, społeczna, kulturalna, edukacyjna.
Aktywność w zakresie informacji o ludziach
Zawodowa działalność informacyjna osoby
		Główne etapy rozwoju społeczeństwa informacyjnego. Etapy rozwoju środków technicznych i zasobów informacyjnych
	Warsztaty
		Zasoby informacyjne społeczeństwa. Edukacyjne zasoby informacyjne. Praca z oprogramowaniem.
		Licencjonowane i bezpłatnie dystrybuowane produkty oprogramowania. Organizowanie aktualizacji oprogramowania z wykorzystaniem Internetu.
		Normy prawne dotyczące informacji, przestępstwa w sferze informacyjnej, środki ich zapobiegania.
		Rodzaje zawodowej działalności informacyjnej osoby korzystającej ze środków technicznych i zasobów informacyjnych
Samodzielna praca studenta: Pisanie eseju
Informacje i procesy informacyjne
Prezentacja informacji
		Podejścia do koncepcji i pomiaru informacji. Obiekty informacyjne różnych typów. Ilość i jednostki miary informacji.
		Podstawowe procesy informacyjne i ich realizacja przy pomocy komputerów: przetwarzanie, przechowywanie, wyszukiwanie i przesyłanie informacji.
	Warsztaty
		Dyskretna (cyfrowa) reprezentacja informacji tekstowych, graficznych, audio i wideo.
Zasady przetwarzania informacji przez komputer
		Arytmetyczne i logiczne podstawy budowy komputera.
		Algebra logiki.
		Podstawowe operacje logiczne.
	Warsztaty
		Właściwości algorytmu. Różne sposoby pisania algorytmu.
		Algorytmy i metody ich opisu. Pojęcie algorytmu. Właściwości algorytmu. Różne sposoby pisania algorytmu.
Przechowywanie obiektów informacyjnych
		Nośniki informacji. Przechowywanie różnego rodzaju obiektów informacyjnych na różnych nośnikach cyfrowych.
		Wyznaczanie objętości różnych nośników informacji. Archiwum informacji.
	Warsztaty
		Tworzenie archiwum danych. Wydobywanie danych z archiwum. Nagrywanie informacji na płytach CD różnych typów.
Wyszukiwanie informacji za pomocą komputera
		Usługi wyszukiwania oprogramowania. Wykorzystanie słów kluczowych, fraz do wyszukiwania informacji. Wyszukiwane kombinacje terminów.
	Warsztaty
		Wyszukiwarki. Przykład wyszukiwania informacji na państwowych portalach edukacyjnych.
Przesyłanie informacji między komputerami
		Przenoszenie danych między komputerami. Komunikacja przewodowa i bezprzewodowa.
	Warsztaty
		Modem. Jednostki szybkości transmisji danych
		Utwórz skrzynkę e-mail i skonfiguruj jej ustawienia. Tworzenie książki adresowej.
Zautomatyzowane systemy sterowania
		Zarządzanie procesem. Reprezentacja automatycznych i zautomatyzowanych systemów sterowania. Rodzaje zautomatyzowanych systemów sterowania. Przykłady wykorzystania zautomatyzowanych systemów sterowania do różnych celów.
	Warsztaty
		ACS do różnych celów, przykłady ich zastosowania. Przykłady urządzeń ze sterowaniem numerycznym.
		Test nr 1
Samodzielna praca studenta: układanie krzyżówki na temat „Algebra of Logic”. Pisanie pracy domowej „Kodowanie danych osobowych (imię i nazwisko, data urodzenia) i ich tłumaczenie na inne systemy liczbowe”. Pisanie streszczenia wiadomości na temat „Przechowywanie informacji”. Przegląd witryn. Opracowanie katalogu zasobów informacyjnych na temat „Mój przyszły zawód”. Przegląd witryn. Opracowanie katalogu zasobów informacyjnych na temat „Automatyczne systemy sterowania”.
Narzędzia technologii informacyjno-komunikacyjnych
Architektura komputerowa. Oprogramowanie
		Implementacja sprzętowa komputerów. Główne cechy komputerów. Szkieletowo-modułowa zasada budowy komputera. Różnorodność komputerów.
		Rodzaje oprogramowania komputerowego. Oprogramowanie systemowe i aplikacyjne.
	Warsztaty
		Praca w systemie operacyjnym. Graficzny interfejs użytkownika.
		Przykłady wykorzystania urządzeń zewnętrznych podłączonych do komputera w celach edukacyjnych.
		Oprogramowanie dla urządzeń zewnętrznych. Podłączanie urządzeń zewnętrznych do komputera i ich konfigurowanie.
Lokalne sieci komputerowe
		Łączenie komputerów w sieć lokalną (LAN). Zadania rozwiązywane przez sieć LAN. Sprzęt i oprogramowanie sieciowe. Pojęcie topologii sieci LAN. Organizacja transferu danych.
	Warsztaty
		Pojęcie administracji systemem. Zróżnicowanie praw dostępu w sieci. Podłączanie komputera do sieci.
		Oprogramowanie i sprzęt sieci komputerowych. Serwer. sieciowe systemy operacyjne.
Bezpieczeństwo, higiena, ergonomia, oszczędność zasobów. Ochrona informacji, ochrona antywirusowa
		Wymagania operacyjne dla stanowiska komputerowego. Zestaw środków zapobiegawczych dla stanowiska komputerowego zgodnie z jego konfiguracją do czynności zawodowych.
	Warsztaty
		Ochrona informacji, ochrona antywirusowa. Wymagania operacyjne dla stanowiska komputerowego.
		Zestaw środków zapobiegawczych dla stanowiska komputerowego zgodnie z jego konfiguracją do czynności zawodowych.
		Egzamin nr 2
Samodzielna praca studenta: układanie krzyżówki na temat „Urządzenia komputerowe”. Przygotowanie abstraktów na temat „Sieci komputerowe”. Napisanie eseju na jeden z tematów: „Systemy operacyjne UNIX”, „Telekomunikacja, sieci telekomunikacyjne różnego typu, ich przeznaczenie i możliwości”, „Klasy współczesnych komputerów”, „Szkodliwe działanie komputera. Metody ochrony.
Technologie tworzenia i przekształcania obiektów informacyjnych
Funkcje DTP
		Pojęcie systemów informatycznych i automatyzacji procesów informacyjnych.
		Funkcje DTP: tworzenie, organizowanie i podstawowe sposoby konwersji (układu) tekstu.
	Warsztaty
		Wykorzystanie systemów sprawdzania pisowni i gramatyki.
		Tworzenie publikacji komputerowych w oparciu o gotowe szablony.
Cechy tabel dynamicznych (arkusz kalkulacyjny)
		Funkcjonalność procesorów arkuszy kalkulacyjnych. Matematyczne przetwarzanie danych liczbowych.
		Wprowadzanie danych do tabeli. Redagowanie, kopiowanie informacji. Wizualny układ stołu. Obliczenia z wykorzystaniem formuł i funkcji standardowych. Budowa wykresów i grafów.
	Warsztaty
		Stworzenie arkusza kalkulacyjnego MS Excel. Organizacja obliczeń w ET. Budowanie i formatowanie diagramów.
		Praca z funkcjami w ET. Praca z linkami bezwzględnymi i względnymi.
		Korzystanie z arkusza kalkulacyjnego do wykonywania zadań edukacyjnych z różnych obszarów tematycznych.
Zrozumienie organizacji baz danych i DBMS
		Systemy zarządzania bazami danych (DBMS). Możliwości DBMS. Główne elementy bazy danych. Tryby pracy. Struktura danych. Typy danych. Wprowadzanie i edytowanie rekordów. Sortowanie i wyszukiwanie rekordów. Rodzaje i sposoby organizowania wniosków. Tworzenie formularzy i raportów.
		Struktura danych i system zapytań na przykładach baz danych o różnym przeznaczeniu. Wykorzystanie DBMS do wykonywania zadań edukacyjnych z różnych obszarów tematycznych.
	Warsztaty
		Praca w SZBD MS Access. Tworzenie tabel, formularzy.
		Twórz zapytania i raporty.
Zrozumienie środowisk programowych grafiki komputerowej i rysunku, środowisk multimedialnych
		Rodzaje obrazów graficznych. Przegląd programów graficznych.
	Warsztaty
		Wprowadzenie do sprzętu multimedialnego i prezentacyjnego.
		Systemy komputerowego wspomagania projektowania.
		Tworzenie obrazów w edytorach rastrowych i wektorowych.
		Tworzenie i edycja obiektów graficznych i multimedialnych za pomocą programu MS PowerPoint.
		Pracuj w MS PowerPoint.
		Egzamin nr 3
Samodzielna praca studenta: przygotowanie miniprojektu "Strona gazety". Praca indywidualna „Tworzenie książeczki”. Sporządzanie abstraktów na temat „Możliwości arkuszy kalkulacyjnych”. Przygotowanie indywidualnego projektu „Tworzenie bazy danych”. Stworzenie prezentacji na temat „Grafika komputerowa”. Tworzenie prezentacji „Mój zawód”
Technologie telekomunikacyjne
Idea sprzętu i oprogramowania technologii telekomunikacyjnych. Technologie internetowe
		Telekomunikacja. Sprzęt internetowy. Metody połączenia i charakterystyka prędkości, dostawca. Przeglądarka. Kanały połączenia. Oprogramowanie internetowe. Technologia WWW. Szukaj informacji w Internecie.
	Warsztaty
		Oprogramowanie internetowe. Technologia WWW. Szukaj informacji w Internecie.
		Przeglądarka. Kanały połączenia. Oprogramowanie internetowe.
Metody tworzenia i utrzymania strony internetowej
		Pojęcie strony internetowej.
	Warsztaty
		Klasyfikacja stron internetowych.
		Etapy tworzenia strony internetowej.
		Narzędzia do tworzenia stron internetowych.
		Podstawowe zasady prawidłowego projektowania strony.
		Narzędzia do konserwacji strony internetowej.
		Możliwości oprogramowania sieciowego
		Możliwości oprogramowania sieciowego do organizacji działań zbiorowych w sieciach globalnych: e-mail, chat.
		Organizacja forów, wspólne zasoby w Internecie.
	Warsztaty
		Konfigurowanie sesji wideo w Internecie.
		Wykorzystanie systemów testujących w działaniach edukacyjnych w sieci lokalnej
		Praca próbna nr 4
Samodzielna praca studenta: pisanie esejów na tematy: „Internet i cyberprzestępczość”, „Kryptografia”, „WWW. Historia tworzenia i nowoczesności”, „Wykorzystanie Internetu w marketingu”, „Umiejętność obsługi komputera i kultura informacyjna”.

3. warunki realizacji programu dyscypliny

3.1. Minimalne wymagania logistyczne

Realizacja programu dyscypliny wymaga obecności pracowni informatycznej.

Wyposażenie gabinetu:

miejsca według liczby studentów;

miejsce pracy nauczyciela;

tablica szkolna;

stoły komputerowe według liczby miejsc pracy;

Techniczne pomoce szkoleniowe:

3.2. Wsparcie informacyjne szkoleń

Główna literatura

Informatyka i ICT: podręcznik dla środowisk. prof. edukacja / MS Tsvetkova, L.S. Wielikowicza. - wyd. 6, Sr. - M .: Centrum Wydawnicze „Akademia”, 2014 r. - 352 s., l. przełęcz.

Informatyka i ICT: warsztat dla zawodów i specjalności o profilach technicznych i społeczno-ekonomicznych: podręcznik. dodatek na początek i śr. Edukacja prof. / N.E. Astafieva S.A. Gavrilova, MS Cwietkowa; pod. red. MS Cwietkowa. - 3. ed., skasowane. - M.: Centrum Wydawnicze „Akademia”, 2013 r. - 272 s.

dodatkowa literatura

Kosareva V. Informatyka ekonomiczna - M., "Finanse i statystyka", 2001

Najprostsze metody szyfrowania tekstu / D.M. Złotopolski. - M.: Chistye Prudy, 2007 - 32 s.

Teksty testów demonstracyjnych z informatyki w formie i materiałach Jednolitego Egzaminu Państwowego 2004-2011.

Semakin I.G. Informatyka i ICT. Poziom podstawowy: podręcznik dla klas 10-11 / I.G. Semakin, E.K. Hennera. – wyd. – M.: BINOM. Laboratorium Wiedzy, 2009. - 246 s.: il.

Ugrinovich N.D. Informatyka i ICT. Poziom podstawowy: podręcznik do klasy 10 / N.D. Ugrinovich, 2010. - 212 s.: chory.

Polezhaeva O. A. Informatyka. Materiały dydaktyczne dla liceum [Zasoby elektroniczne]: klasy 10-11. Głęboki poziom. Przewodnik metodyczny dla nauczycieli / Autorzy-kompilatorzy: OA Polezhaeva, M. S. Tsvetkova. - El. wyd. - M. : BINOM. Laboratorium Wiedzy, 2013. - 114 s. : chory.

Zasoby internetowe

http://www.edu.ru/index.php?page_id=6 Federalny Portal Rosyjskiej Edukacji

edu - Portal federalny „Rosyjska edukacja”

edu.ru - zasoby portalu dla edukacji ogólnej

schoolHYPERLINK "http://www.school.edu.ru/".HYPERLINK "http://www.school.edu.ru/"edu - "Rosyjski portal edukacyjny"

egeHYPERLINK "http://ege.edu.ru/PortalWeb/index.jsp".HYPERLINK "http://ege.edu.ru/PortalWeb/index.jsp"edu - "Portal wsparcia informacyjnego jednolitego egzaminu państwowego"

fepo – „Federalny egzamin internetowy z zakresu kształcenia zawodowego”

allbest - „Związek witryn edukacyjnych”

fipi FIPI - Federalny Instytut Pomiarów Pedagogicznych

edHYPERLINK "http://www.ed.gov.ru/".HYPERLINK "http://www.ed.gov.ru/"gov - "Federalna Agencja Edukacji Federacji Rosyjskiej".

obrnadzorHYPERLINK "http://www.obrnadzor.gov.ru/".HYPERLINK "http://www.obrnadzor.gov.ru/"gov - "Federalna Służba Nadzoru w Edukacji i Nauce"

monHYPERLINK "http://www.mon.gov.ru/".HYPERLINK "http://www.mon.gov.ru/"gov - Oficjalna strona Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej

rostHYPERLINK "http://www.rost.ru/projects/education/education_main.shtml".HYPERLINK "http://www.rost.ru/projects/education/education_main.shtml"ruHYPERLINK "http://www.rost .ru/projects/education/education_main.shtml”/HYPERLINK „http://www.rost.ru/projects/education/education_main.shtml”projects - Narodowy projekt „Edukacja”.

edunews - "Wszystko dla Wnioskodawców"

oknoHYPERLINK "http://window.edu.ru/window".HYPERLINK "http://window.edu.ru/window"eduHYPERLINK "http://window.edu.ru/window".HYPERLINK "http:// window.edu.ru/window "ru - Pojedyncze okno dostępu do zasobów edukacyjnych

Portal "VSEOBuch"

newseducationHYPERLINK "http://www.newseducation.ru/".HYPERLINK "http://www.newseducation.ru/"ru - "Duża zmiana"

vipschoolHYPERLINK "http://www.vipschool.ru/priem.php" Kołmogorowa.

rgsu.net - Rosyjski Państwowy Uniwersytet Społeczny.

orenport.ru - „Regionalny portal edukacyjny regionu Orenburg”

http://www.firo.ru/ - Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej Federalna Państwowa Instytucja Autonomiczna „Federalny Instytut Rozwoju Edukacji”

4. Kontrola i ocena wyników rozwoju Dyscypliny

Kontrola i ocena wyników opanowania dyscypliny dokonywana jest przez nauczyciela w trakcie prowadzenia zajęć praktycznych i prac laboratoryjnych, sprawdzianów, a także realizacji przez studentów poszczególnych zadań, projektów, badań.

Wyniki nauki (wyuczone umiejętności, nabyta wiedza)

Główne wskaźniki oceny wyniku

wiedzieć/rozumieć rozróżniać metody pomiaru informacji, znać jednostki miary informacji; wyznaczenie głównych urządzeń komputera; różne podejścia do definicji pojęcia „informacja”; cel i możliwości najpopularniejszych środków automatyzacji czynności informacyjnych (edytory tekstowe, arkusze kalkulacyjne, edytory graficzne, sieci komputerowe); cel i rodzaje modeli informacji opisujących rzeczywiste obiekty lub procesy; wykorzystanie algorytmu jako modelu do automatyzacji działań; cel i funkcjonalność systemów operacyjnych. ocenić wiarygodność informacji porównując różne źródła; rozpoznawać procesy informacyjne w różnych systemach; korzystać z gotowych modeli informacji, oceniać ich zgodność z rzeczywistym obiektem i celami modelowania; wybrać sposób prezentowania informacji zgodnie z zadaniem; zilustrować pracę edukacyjną z wykorzystaniem narzędzi informatycznych; rozwiązywać problemy edukacyjne i praktyczne z wykorzystaniem możliwości komputera; wyszukiwanie informacji w bazach danych, sieciach komputerowych itp.; prezentować informacje liczbowe na różne sposoby (tabela, tablica, wykres, wykres itp.); wykorzystać zdobytą wiedzę w dalszej działalności edukacyjnej i zawodowej; przestrzegać przepisów bezpieczeństwa i zaleceń higienicznych podczas korzystania z narzędzi teleinformatycznych.

Interpretacja wyników monitorowania działań ucznia w procesie doskonalenia programu edukacyjnego. Rozpoczęcie diagnostyki przygotowania ucznia na szkolnym kierunku informatyka; identyfikacja motywacji do nauki nowego materiału. Bieżąca kontrola w postaci: ochrona prac praktycznych; prace kontrolne i weryfikacyjne dotyczące tematów sekcji dyscypliny; zadanie domowe; streszczenia. Ostateczna certyfikacja w formie testu. Kryteria oceny: Ocena "5" - jest przyznawana w przypadku, gdy student zna wyczerpująco cały materiał programowy, swobodnie stosuje go w rozwiązywaniu problemów laboratoryjnych i praktycznych. Daje poprawne, pewne odpowiedzi na pytania nauczyciela. Wyraźnie posiada aparat teoretyczny. Wykonując zadania nie popełnia błędów, wybiera najbardziej racjonalną metodę rozwiązywania. Ocena „4” – jest przyznawana w przypadku, gdy student zna materiał wymagany przez program i potrafi go zastosować zgodnie z zadaniem w praktyce. Odpowiada na pytania bez trudności. Wykonując zadania laboratoryjne i praktyczne popełnia drobne błędy (1 - 2), w niektórych przypadkach trudno o bardziej racjonalne podejście do rozwiązania. Ocena „3” – jest przyznawana w przypadku, gdy student zna tylko podstawy materiału oferowanego przez program. W odpowiedziach ustnych pojawiają się trudności przy korzystaniu z aparatu teoretycznego. Wykonując zadania laboratoryjne i praktyczne popełnia błędy, które koryguje tylko z pomocą nauczyciela. Punktacja "2" - jest przyznawana w przypadku, gdy student nie zna większości materiału programowego, nie jest właścicielem pojęć i definicji. Nie posiada aparatu teoretycznego. Niezdolny do wykonywania zadań laboratoryjnych i praktycznych.

MINISTERSTWO KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO I ZAWODOWEGO
REGION SWIERDŁOWSKI

PAŃSTWOWA AUTONOMICZNA ZAWODOWA INSTYTUCJA EDUKACYJNA REGIONU Swierdłowskiego

„PERVOURAL METALURGICAL COLLEGE”

Program pracy dyscypliny

ODP.11 Informatyka

dla specjalności średniego szkolnictwa zawodowego

13.02.11 Obsługa techniczna i konserwacja urządzeń elektrycznych i elektromechanicznych (w branży metalurgicznej)

15.02.01 Montaż i eksploatacja techniczna urządzeń przemysłowych (w branży metalurgicznej)

15.02.08 Technologia inżynierska

15.02.12 Montaż, konserwacja i naprawa urządzeń przemysłowych (w branży metalurgicznej)

22.02.01 Metalurgia metali żelaznych

22.02.04 Metaloznawstwo i obróbka cieplna metali

22.02.05 Obróbka metali pod ciśnieniem

UWAŻANE

Grupa Robocza (WG) 13.02.11

Zamówienie z dnia 24 kwietnia 2018 nr 157

Opinia eksperta

z dnia „___” czerwiec 2018

Szef WG

____________ (Artemyeva L.V.)

DEWELOPER

Pungin Igor Władimirowicz

1. OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PROGRAMU DYSCYPLINY EDUKACYJNEJ

1. Zakres programu prac

Program pracy dyscypliny Informatyka jest częścią głównych profesjonalnych programów edukacyjnych dla kształcenia specjalistów średniego stopnia (zwanych dalej BSSP) podstawowego kształcenia w pełnym wymiarze godzin na podstawie podstawowego wykształcenia ogólnego z wykształceniem średnim ogólnokształcącym na okres studiów 3 lata 10 miesięcy w specjalności średnia szkoła zawodowa

13.02.11 Obsługa techniczna i konserwacja urządzeń elektrycznych i elektromechanicznych (w przemyśle metalurgicznym),

15.02.01 Montaż i eksploatacja techniczna urządzeń przemysłowych (w przemyśle metalurgicznym),

15.02.08 Technologia inżynierska,

15.02.12 Montaż, konserwacja i naprawa urządzeń przemysłowych (w przemyśle metalurgicznym),

22.02.01 Hutnictwo metali żelaznych,

22.02.04 Metaloznawstwo i obróbka cieplna metali,

22.02.05 Obróbka ciśnieniowa metali,

realizowany przez Pervouralsk Metallurgical College (dalej PMK) we współpracy z Pervouralsk New Pipe Plant (dalej PNTZ), która jest częścią Grupy ChTPZ.

Profil określonego PPSSZ ma charakter techniczny. Określone SSPP są dualne, modułowe, uwzględniają wymagania pracodawcy, przeznaczone są dla studentów przyjęcia w 2018 roku.

Ten program pracy (zwany dalej programem) został opracowany na podstawie przykładowego programu dla profesjonalnych organizacji edukacyjnych rekomendowanych przez Federalną Państwową Instytucję Autonomiczną „Federalny Instytut Rozwoju Edukacji” (FGAU „FIRO”) (protokół nr 3 z dnia 21 lipca 2015 r., numer rejestracyjny recenzji 375 z dnia 23 lipca 2015 r., FGAU „FIRO”) i zatwierdzony decyzją Federalnego Stowarzyszenia Edukacyjnego i Metodologicznego (FUMO) dla kształcenia ogólnego (protokół nr 2 / 16-З z dnia 28 czerwca 2016 r.).

Program uwzględnia zmiany wprowadzone do Federalnego Stanowego Standardu Średniego Ogólnego Kształcenia, ustalone przez przykładowy podstawowy program kształcenia ogólnego na poziomie średnim, jest zgodny z zaleceniami zatwierdzonymi w Protokole nr W sprawie wyjaśnienia Zaleceń dotyczących organizacji uzyskiwania średniego ogólnego kształcenie w ramach mistrzowskich programów edukacyjnych średniego kształcenia zawodowego na podstawie zasadniczego kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem wymagań federalnych stanowych standardów edukacyjnych oraz zdobytego zawodu lub specjalności średniego szkolnictwa zawodowego (pismo z Departamentu Polityki Stanowej w Dziedzina Pracowników Szkoleń i APE Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 17 marca 2015 r. Nr 06-259) oraz Przykładowe programy dyscyplin akademickich kształcenia ogólnego dla zawodowych organizacji edukacyjnych (2015)”.

1. Miejsce dyscypliny w strukturze głównego programu edukacyjnego

Zgodnie z programami programowymi na rozwój 2018 dyscyplina jest przypisana Wybierz element., Wybierz element., do ogólnego cyklu kształcenia, jest dyscypliną z wyboru z obszaru przedmiotu, jest szczegółowo badana jako dyscyplina profilowa w pierwszym i drugim semestrze pierwszego roku studiów.

1. Cel i planowane rezultaty opanowania dyscypliny

Dyscyplina ukierunkowana jest na osiągnięcie następujących celów:

kształtowanie wyobrażeń studentów na temat roli informatyki i technologii informacyjno-komunikacyjnych (ICT) we współczesnym społeczeństwie, rozumienie podstaw prawnych aspektów korzystania z programów komputerowych i pracy w Internecie;

kształtowanie umiejętności uczniów w zakresie wyszukiwania i wykorzystywania informacji niezbędnych do efektywnej realizacji zadań zawodowych, rozwoju zawodowego i osobistego

kształtowanie umiejętności uczniów w zakresie stosowania, analizowania, przekształcania modeli informacyjnych rzeczywistych obiektów i procesów z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych, w tym podczas studiowania innych dyscyplin;

rozwój zainteresowań poznawczych studentów, zdolności intelektualnych i twórczych poprzez rozwój i wykorzystanie metod informatycznych i narzędzi ICT w studiowaniu różnych przedmiotów akademickich;

nabycie przez studentów doświadczenia w wykorzystywaniu technologii informacyjnych w indywidualnych i zbiorowych działaniach edukacyjnych i poznawczych, w tym projektowych, działaniach;

nabycie przez studentów wiedzy o etycznych aspektach działalności informacyjnej i komunikacji informacyjnej w sieciach globalnych; świadomość odpowiedzialności osób zaangażowanych w tworzenie i użytkowanie systemów informatycznych, rozpowszechnianie i wykorzystywanie informacji;

posiadanie kultury informacyjnej, umiejętność analizowania i oceny informacji z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych, środków komunikacji edukacyjnej i społecznej.

Opanowanie dyscypliny zapewnia osiągnięcie przez studentów następujących wyników:

Osobisty:

poczucie dumy i szacunku dla historii rozwoju i osiągnięć krajowej informatyki w światowym przemyśle informatycznym;

świadomość swojego miejsca w społeczeństwie informacyjnym;

gotowość i zdolność do samodzielnego i odpowiedzialnego działania twórczego z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych;

umiejętność wykorzystania zdobyczy nowoczesnej informatyki do zwiększenia własnego rozwoju intelektualnego w wybranej działalności zawodowej, samodzielnego kształtowania nowej wiedzy w dziedzinie zawodowej, wykorzystując do tego dostępne źródła informacji;

umiejętność budowania konstruktywnych relacji w pracy zespołowej w celu rozwiązywania typowych problemów, w tym z wykorzystaniem nowoczesnych środków komunikacji sieciowej;

umiejętność kierowania własną aktywnością poznawczą, dokonywania samooceny poziomu własnego rozwoju intelektualnego, w tym korzystania z nowoczesnych elektronicznych zasobów edukacyjnych;

umiejętność wyboru kompetentnego zachowania przy korzystaniu z różnych środków technologii informacyjno-komunikacyjnych zarówno w czynnościach zawodowych, jak iw życiu codziennym;

gotowość do dalszego kształcenia i doskonalenia umiejętności w wybranej działalności zawodowej w oparciu o rozwój kompetencji informacyjnych i komunikacyjnych;

Metatemat:

umiejętność definiowania celów, sporządzania planów działań i określania środków niezbędnych do ich realizacji;

wykorzystanie różnych rodzajów aktywności poznawczej do rozwiązywania problemów informacyjnych, wykorzystanie podstawowych metod poznania (obserwacja, opis, pomiar, eksperyment) do organizacji działań edukacyjnych, badawczych i projektowych z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych;

wykorzystanie różnych obiektów informacyjnych, z którymi trzeba się zetknąć w dziedzinie zawodowej w badaniu zjawisk i procesów;

korzystanie z różnych źródeł informacji, w tym bibliotek elektronicznych, umiejętność krytycznej oceny i interpretacji informacji otrzymywanych z różnych źródeł, w tym z Internetu;

umiejętność analizowania i prezentowania informacji podawanych w formatach elektronicznych na komputerze w różnych formach;

umiejętność posługiwania się środkami technologii informacyjno-komunikacyjnych w rozwiązywaniu problemów poznawczych, komunikacyjnych i organizacyjnych z zachowaniem wymagań ergonomii, bezpieczeństwa, higieny, ochrony zasobów, norm prawnych i etycznych, norm bezpieczeństwa informacji;

umiejętność publicznego prezentowania wyników własnych badań, prowadzenia dyskusji, w sposób przystępny i harmonijny łączący treści i formy informacji prezentowanych za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych;

Podmiot:

kształtowanie wyobrażeń o roli informacji i procesów informacyjnych w otaczającym świecie;

posiadanie umiejętności myślenia algorytmicznego i rozumienia metod formalnego opisu algorytmów, znajomość podstawowych struktur algorytmicznych, umiejętność analizy algorytmów;

korzystanie z gotowych, aplikacyjnych programów komputerowych zgodnie z profilem szkolenia;

posiadanie sposobów prezentowania, przechowywania i przetwarzania danych na komputerze;

posiadanie narzędzi komputerowych do prezentacji i analizy danych w arkuszach kalkulacyjnych;

tworzenie pomysłów dotyczących baz danych i najprostszych sposobów zarządzania nimi;

kształtowanie się wyobrażeń na temat modeli komputerowo-matematycznych i potrzeba analizy zgodności między modelem a symulowanym obiektem (procesem);

posiadanie typowych metod pisania programu w języku algorytmicznym do rozwiązywania standardowego problemu z wykorzystaniem podstawowych konstrukcji języka programowania;

kształtowanie podstawowych umiejętności i zdolności do przestrzegania wymagań bezpieczeństwa, higieny i oszczędzania zasobów podczas pracy z narzędziami informatyzacyjnymi;

zrozumienie podstaw prawnych aspektów korzystania z programów komputerowych i praw dostępu do globalnych usług informacyjnych;

zastosowanie w praktyce środków ochrony informacji przed szkodliwymi programami, przestrzeganie zasad bezpieczeństwa osobistego i etyki w pracy z informacją i środkami komunikacji w Internecie.

Planowany wynik rozwoju SSPP,

ustalana na wniosek pracodawcy

Tabela 1

(umiejętności „elastyczne”):

Student stosuje narzędzia optymalizacyjne:

1.1. Zna główny sprzęt używany w urządzeniu

1.2. Zna główne rodzaje prac wykonywanych w jednostce

1.3. Zna miejsce (rolę) jednostki w łańcuchu technologicznym sklepu

1.4. Zna główne obowiązki pracowników działu

1.5. Zna przeznaczenie dokumentacji jednostki

2.1. Przywództwo i kreacja

2.2. Zorientowanie na wynik i osiągnięcie

2.3. Podejmować decyzje

2.4. Praca zespołowa. Niezawodność i przynależność

2.5. Komunikacja

2.6. Myślenie analityczne i strategiczne

2.7. Zachowanie i promocja zdrowia

3.1. Wyobrażanie sobie

3.2. pięć dlaczego?

3.3. System 5 C

3.4. Drzewo przyczyn 3.5. Normalizacja

Opanowując dyscyplinę Informatyka, można wykonać to zadanie:

przygotowanie i obrona przez studentów projektów grupowych i indywidualnych (badań) na tematy związane z PNTZ (patrz p. 2.4), przygotowanie i obrona portfolio;

Wzmocnienie samodzielnej pracy studentów i rozszerzenie jej form: abstrakty, prezentacje i autoprezentacje,

wdrożenie systemu punktowego, stosowanie samokontroli i samooceny, stosowanie wzajemnej kontroli, wzajemne ocenianie, wzajemne uczenie się studentów.

2. STRUKTURA I TREŚĆ DYSCYPLINY EDUKACYJNEJ

1. Wielkość dyscypliny naukowej i rodzaje pracy edukacyjnej

Tabela 2.1

6 +PZ +LR +KR +IP +KP +PA ):

szkolenie teoretyczne (lekcja, wykład)

papiery testowe

zajęcia praktyczne (w tym seminaria)

prace laboratoryjne

indywidualny projekt

projekt kursu (praca)

certyfikacja pośrednia w formie

zróżnicowane zaliczenie w II semestrze

samodzielna praca ucznia (bez interakcji z nauczycielem)

1. Plan tematyczny i treść dyscypliny

Tabela 2.2

Nazwy działów i tematów; treść materiałów edukacyjnych i formy organizacji zajęć uczniów

№ Lekcje

Suma godzin

NASTĘPNIE

PZ

LR

AR

SR

1 semestr

Wstęp. Rola działalności informacyjnej we współczesnym społeczeństwie, jego sfera ekonomiczna, społeczna, kulturalna, edukacyjna. Wartość informatyki w rozwoju specjalności SPO.

Sekcja 1

Aktywność w zakresie informacji o ludziach

Temat 1.1

Główne etapy rozwoju społeczeństwa informacyjnego. Etapy rozwoju środków technicznych i zasobów informacyjnych

Zasoby informacyjne społeczeństwa, edukacyjne zasoby informacyjne. Praca z nimi. Rodzaje zawodowej działalności informacyjnej osoby korzystającej ze środków technicznych i zasobów informacyjnych działalności społeczno-gospodarczej (specjalne oprogramowanie, portale, prawne bazy danych, systemy księgowe).

EUMK, rozdział 1.2, Wykonanie zadania projektowego „Schemat plakatu. Historia rozwoju społeczeństwa informacyjnego»

Temat 1.2

Normy prawne dotyczące informacji, przestępstwa w sferze informacyjnej, środki ich zapobiegania. e-administracja

Normy prawne działalności informacyjnej, charakterystyka kosztowa działalności informacyjnej, licencjonowane oprogramowanie

Licencjonowane oprogramowanie, otwarte licencje, portal usług rządowych.

Przegląd kształcenia zawodowego w działalności społeczno-gospodarczej,

jego licencjonowane zasady użytkowania i aktualizacji (systemy informacji księgowej, prawne bazy danych) .

Przygotowanie raportu „Nowa Gospodarka – gospodarka oparta na informacji i wiedzy”

Sekcja 2

Informacje i procesy informacyjne

Temat 2.1

Podejścia do koncepcji i pomiaru informacji Obiekty informacyjne różnych typów. Uniwersalność dyskretnej (cyfrowej) reprezentacji informacji. Reprezentacja informacji w systemie liczb binarnych

Dyskretna (cyfrowa) reprezentacja informacji tekstowych, graficznych, audio i wideo.

EUMK, Sekcja 2.1, Badanie materiałów elektronicznych, odpowiedzi na pytania kontrolne

Temat 2.2

Podstawowe procesy informacyjne i ich realizacja za pomocą komputerów: przetwarzanie, przechowywanie, wyszukiwanie i przesyłanie informacji

Zasady przetwarzania informacji przy użyciu komputera. Arytmetyczne i logiczne podstawy komputera. Algorytmy i metody ich opisu.

Zasada oprogramowania komputera.

Przykłady modeli komputerowych różnych procesów.

Prowadzenie badań w sferze społeczno-gospodarczej w oparciu o wykorzystanie gotowego modelu komputerowego.

EUMK, Sekcja 2.2.1, Badanie materiałów elektronicznych, odpowiedzi na pytania kontrolne

Przechowywanie różnego rodzaju obiektów informacyjnych na różnych nośnikach cyfrowych. Wyznaczanie objętości różnych nośników informacji. Archiwum informacji.

Tworzenie archiwum danych.

Wydobywanie danych z archiwum.

EUMK Sekcja 2.2.2 Badanie materiałów elektronicznych, odpowiedzi na pytania kontrolne

Plik to jednostka przechowywania informacji na komputerze.

Atrybuty i rozmiar pliku.

Rozliczanie objętości plików podczas ich przechowywania, przesyłanie.

Nagrywanie informacji na płytach CD różnych typów .

Organizacja informacji na płycie CD z interaktywnym menu.

Nagrywanie informacji na płytach CD różnych typów.

EUMC Sekcja 2.2.2, przeprowadzanie testów na temat 2 (nr 1-5)

Temat 2.3

Zarządzanie procesem. Idea automatycznych i zautomatyzowanych systemów sterowania w społeczno-gospodarczym obszarze działalności

2 semestr

ACS do różnych celów, przykłady ich zastosowania.
Wykazanie praktycznego zastosowania różnych typów zautomatyzowanych systemów sterowania w społeczno-gospodarczej sferze działalności.

EUMK, Sekcja 2.3, przeprowadzanie testów na temat 2 (nr 6-10)

Sekcja 3

Narzędzia technologii informacyjno-komunikacyjnych

Temat 3.1

Architektura komputerowa. Główne cechy komputerów. Różnorodność komputerów. Różnorodność urządzeń zewnętrznych podłączonych do komputera. Rodzaje oprogramowania komputerowego

System operacyjny. GUI

Przykłady wykorzystania urządzeń zewnętrznych podłączonych do komputera w celach edukacyjnych. Oprogramowanie dla urządzeń zewnętrznych. Podłączanie urządzeń zewnętrznych do komputera i ich konfigurowanie.

Przykłady kompletnego zestawu stanowiska komputerowego zgodnie z celami jego wykorzystania dla różnych dziedzin działalności zawodowej.

EUMC, rozdział 3.1, realizacja projektu „Przygotowanie materiałów na temat „Historia komputerów””

Temat 3.2

Podłączanie komputerów do sieci lokalnej. Organizacja pracy użytkowników w lokalnych sieciach komputerowych.

Zróżnicowanie praw dostępu w sieci, współdzielona przestrzeń dyskowa w sieci lokalnej.

Ochrona informacji, ochrona antywirusowa.

EUMK, rozdział 3.2, realizacja zadania projektowego „Przygotowanie materiałów „Technologie cyfrowe”, „Komputer a zawód”, „Opisz skład i oszacuj koszt stanowiska PC dla wybranego zawodu”

Temat 3.3

Bezpieczeństwo, higiena, ergonomia, oszczędność zasobów.

Wymagania operacyjne dla stanowiska komputerowego.

Środki zapobiegawcze dla stanowiska komputerowego zgodnie z jego konfiguracją do czynności zawodowych.

EUMC Sekcja 3.3 przeprowadzanie testów na temat 3 (nr 1-5)

Sekcja 4

Technologie tworzenia i przekształcania obiektów informacyjnych

Temat 4.1

Pojęcie systemów informatycznych i automatyzacji informacji
procesy.

EUMK Sekcja 4.1 badanie materiałów elektronicznych, odpowiedzi na pytania kontrolne

Funkcje DTP: tworzenie, organizowanie i
główne sposoby konwersji (układu) tekstu.

Wykorzystanie systemów sprawdzania pisowni i gramatyki.
Tworzenie publikacji komputerowych w oparciu o gotowe szablony.

Tłumacze programów. Możliwości systemów rozpoznawania tekstu. Tłumacze programów. Możliwości systemów rozpoznawania tekstu Hipertekstowa reprezentacja informacji.

Tworzenie broszury instytucji edukacyjnej

Temat 4.1.2

Możliwości stołów dynamicznych (elektronicznych). Matematyczne przetwarzanie danych liczbowych NIE PRZYDZIELAJ GODZIN NA TEORIĘ?

Możliwości stołów dynamicznych (elektronicznych). Matematyczne przetwarzanie danych liczbowych.

Wykorzystanie różnych możliwości stołów dynamicznych (elektronicznych) do realizacji zadań edukacyjnych.
Statystyczne systemy księgowe. Prezentacja wyników realizacji
zadania obliczeniowe za pomocą grafiki biznesowej.

Stworzenie arkusza kalkulacyjnego (grupa, przedmioty, oceny, średni wynik, ocena w formie graficznej)

Poznanie organizacji baz danych i systemów zarządzania nimi. Struktura danych i system zapytań na przykładowych bazach danych o różnym przeznaczeniu: prawniczym, bibliotecznym, podatkowym, socjalnym, kadrowym itp. Wykorzystanie systemu zarządzania bazami danych do realizacji zadań edukacyjnych z różnych obszarów tematycznych.

Tworzenie wniosków o pracę z elektronicznymi katalogami bibliotek, muzeów, wydawnictw książkowych, mediów w ramach zadań edukacyjnych z różnych obszarów tematycznych. Elektroniczne zbiory zasobów formacyjnych i edukacyjnych, specjalistyczne portale edukacyjne. Organizacja baz danych. Wypełnianie pól bazy danych. Możliwości systemów zarządzania bazami danych. Tworzenie zapytań do wyszukiwania i sortowania informacji w bazie danych.

EUMK Sekcja 4.1.3 badanie materiałów elektronicznych, odpowiedzi na pytania kontrolne

Idea środowisk programowych grafiki komputerowej, środowisk multimedialnych.

Tworzenie i edycja obiektów graficznych i multimedialnych za pomocą prezentacji komputerowych do realizacji zadań edukacyjnych.

Korzystanie ze sprzętu do prezentacji.
Przykłady systemów geoinformacyjnych.

EUMC Sekcja 4 przeprowadzająca testy na temat 4 (nr 1-5)

Sekcja 5

Technologie telekomunikacyjne

Temat 5.1

Pomysły dotyczące sprzętu i oprogramowania technologii telekomunikacyjnych. Technologie internetowe, metody i charakterystyka szybkości połączenia, dostawca.

Przeglądarka. Przykłady pracy ze sklepem internetowym, mediami internetowymi, internetowym biurem podróży, biblioteką internetową itp.

Metody i środki prowadzenia strony internetowej organizacji edukacyjnej.

EUMC Sekcja 5.1 przygotowanie raportów według tematu, tabela 5.2

Szukaj informacji za pomocą komputera. Usługi wyszukiwania oprogramowania. Wykorzystanie słów kluczowych, fraz do wyszukiwania informacji. Wyszukiwane kombinacje terminów.

Przykład wyszukiwania informacji na państwowych portalach edukacyjnych. Wyszukiwarki. Szukaj informacji lub obiektu informacyjnego w tekście, strukturach plików, bazach danych, Internecie.

Przenoszenie informacji między komputerami. Przewodowe i bezprzewodowe
połączenie.

Utwórz skrzynkę e-mail i skonfiguruj jej ustawienia.
Tworzenie książki adresowej.

EUMK Sekcja 5.1.2 sporządź tabelę rozliczania płatności rachunków za media za rok, zbuduj harmonogram

Temat 5.2

Możliwości oprogramowania sieciowego do organizowania wspólnych działań w globalnych i lokalnych sieciach komputerowych: e-mail, chat, wideokonferencje, telefonia internetowa. Media społecznościowe. Etyczne standardy komunikacji w Internecie. Czasopisma internetowe i środki masowego przekazu.

Wykorzystanie systemów testowych w działaniach edukacyjnych w lokalnej sieci profesjonalnej organizacji edukacyjnej SPO.

Temat 5.3

Przykłady sieciowych systemów informatycznych dla różnych obszarów działalności zawodowej (systemy biletów elektronicznych, płatności bankowe, rejestracja pojazdów, głosowanie elektroniczne, systemy ubezpieczeń zdrowotnych, nauczanie i testowanie na odległość, konferencje i fora sieciowe itp.).

Udział w konferencjach internetowych, ankietach, kursach na odległość, olimpiadzie internetowej czy testach komputerowych.

EUMC Sekcja 6.3 przeprowadza testy na temat 6 (nr 1-10)

Certyfikacja średniozaawansowana w formie testu zróżnicowanego

Suma godzin

1. Dystrybucja dyscypliny przez UPM

Tabela 2.3

Całkowity

1. Pprzykładowe tematy esejów

Aktywność informacyjna ludzi:

Inteligentny dom.

Zbiór linków do elektronicznych zasobów edukacyjnych na stronie internetowej organizacji edukacyjnej w wyspecjalizowanych obszarach szkolenia.

Informacje i procesy informacyjne

Tworzenie struktury bazy danych - klasyfikator.

Najprostszy system wyszukiwania informacji.

statystyki pracy.

Graficzna reprezentacja procesu.

Przedmiotowy projekt testowy.

Narzędzia ICT

Biblioteka Cyfrowa.

Mój pulpit na komputerze.

Cennik.

Sprzęt biurowy i specjalność.

Technologie tworzenia i transformacji

obiekty informacyjne.

Targi Specjalności.

• Raport statystyczny.

  Przygotowanie listy płac.

  Programy księgowe.

  Schemat elementów informacji.

Technologie telekomunikacyjne

Telekomunikacja: konferencje, wywiady, reportaże.

Podsumowanie: szukam pracy.

Przestrzeń na informacje osobiste.

3. WARUNKI REALIZACJI PROGRAMU DYSCYPLINY EDUKACYJNEJ

1. Minimalne wymagania logistyczne

Biuro Informatyki:

wielofunkcyjny kompleks nauczycielski;

pomoce wizualne (zestawy stołów edukacyjnych, plakaty);

komputery na stanowiskach pracy z oprogramowaniem systemowym (dla systemu operacyjnego Windows);

Pomoce dydaktyczne drukowane i dźwiękowe;

materiały eksploatacyjne: papier, wkłady do drukarek i kopiarek;

Sprzęt edukacyjno-praktyczny i edukacyjno-laboratoryjny;

sprzęt pomocniczy;

komplet dokumentacji technicznej, w tym paszporty na pomoce szkoleniowe, instrukcje ich użytkowania i bezpieczeństwa;

modele: Urządzenie komputera osobistego”, „Konwersja informacji w komputerze”, „Sieci informacyjne i przesyłanie informacji”, „Modele podstawowych urządzeń teleinformatycznych”;

Wyposażenie: Środki dydaktyczne: komputery uczniów (stacje robocze z CD ROM (DVD ROM); stanowisko nauczyciela z modemem, sieć lokalna klasy peer-to-peer, Internet);

sprzęt peryferyjny i biurowy (drukarka w miejscu pracy nauczyciela, skaner w miejscu pracy nauczyciela, kserokopiarka, zestaw słuchawkowy, projektor i ekran); tablica interaktywna, sprzęt multimedialny.

Zasoby: Istnieje dostęp do elektronicznych materiałów edukacyjnych z zakresu informatyki, które są swobodnie dostępne w Internecie (książki elektroniczne, warsztaty, testy itp.), a także do elektronicznego kompleksu edukacyjno-metodologicznego.

Wsparcie informacyjne dla realizacji programu

Do realizacji programu wykorzystywane są następujące zasoby drukowane i elektroniczne.

3.2.1. Publikacje drukowane

Tsvetkova MS Informatyka. Podręcznik dla studentów. środowiska instytucji edukacyjnych. prof. Edukacja. - M.: Akademia, 2017. - 352 s.: ch.

Malyasova S. V., Demyanenko S. V., Tsvetkova M. S. Informatyka: Przewodnik przygotowujący do egzaminu / Wyd. SM. Cwietkowa. – M.: 2017.

Tsvetkova MS, Chlobystova I.Yu. Informatyka: Podręcznik. – M.: 2017.

Tsvetkova M.S., Gavrilova SA, Khlobystova I.Yu. Informatyka: Warsztaty dla zawodów i specjalności o profilach technicznych i społeczno-gospodarczych / wyd. SM. Cwietkowa. – M.: 2017.

Tsvetkova MS, Chlobystova I.Yu. Informatyka: Warsztaty dla zawodów i specjalności nauk przyrodniczych i humanistycznych. – M.: 2017.

3.2.2. Źródła elektroniczne (zasoby elektroniczne)

Tsvetkova MS Informatyka i ICT. Podręcznik dla studentów. środowiska instytucji edukacyjnych. prof. Edukacja. M.: Akademia, 2017. [Elektroniczny zespół dydaktyczno-metodyczny].

(System e-learningowy „Akademia-Media”)

Elektroniczny system biblioteczny IPRbooks [Zasób elektroniczny]: tryb dostępu www.iprbookshop.ru, za darmo.

Strona korporacyjna ChTPZ [Zasób elektroniczny]: tryb dostępu, bezpłatny.

Projekt edukacyjny „Przyszłość białej metalurgii” [Zasób elektroniczny]: tryb dostępu, bezpłatny.

www.fcior.edu.ru (Federalne Centrum Informacji i Zasobów Edukacyjnych - FCIOR).

www.intuit.ru/studies/courses (Otwarte kursy internetowe „Intuit” na kursie „Informatyka”).

www.lms.iite.unesco.org (Otwarte Elektroniczne Kursy Technologii Informacyjnych UNESCO IITE).

http://ru.iite.unesco.org/publications (Otwarta elektroniczna biblioteka UNESCO IITE na temat ICT w edukacji).

www.megabook.ru (Mega Encyklopedia Cyryla i Metodego, sekcje „Nauka / Matematyka. Cybernetyka” i „Technologia / Komputery i Internet”).

www.ict.edu.ru (portal „Technologie informacyjne i komunikacyjne w edukacji”).

www.digital-edu.ru (Katalog zasobów edukacyjnych „Portal edukacji cyfrowej”).

www.freeschool.altlinux.ru (portal wolnego oprogramowania).

www.books.altlinux.ru/altlibrary/openoffice (książka elektroniczna „OpenOffice.org: Teoria i praktyka”).

www.heap.altlinux.org/issues/textbooks (samouczki i podręczniki dotyczące systemu Linux).

3.2.3. Dodatkowe źródła

Mapy informacyjne dla działów sklepu nr 8 PNTZ.

Astafieva N.E., Gavrilova SA, Cvetkova M.S. Informatyka i ICT: warsztat dla zawodów i specjalności o profilach technicznych i społeczno-gospodarczych / wyd. SM. Cwietkowa. - M., 2014.

Velikovich L.S., Tsvetkova MS. Programowanie dla początkujących: podręcznik. wydanie. - M., 2011.

Zalogova LA Grafika komputerowa. Przedmiot do wyboru: warsztaty / L.A. Zalogowa - M., 2011.

med. Loginov, Loginova T.A. Konserwacja sprzętu komputerowego: podręcznik. dodatek. - M., 2010.

Malyasova S.V., Demyanenko S.V. Informatyka i ICT: przewodnik przygotowujący do egzaminu państwowego / wyd. MS Tsvetkova. - M., 2013.

Melnikov V.P., Kleimenov SA, Petrakov A.V. Bezpieczeństwo informacji: podręcznik. dodatek / wyd. S.A. Kleimenova. - M., 2013.

Nazarov S.V., Shirokov A.I. Nowoczesne systemy operacyjne: podręcznik. dodatek. –M., 2013.

Parfilova N.I., Pylkin A.N., Trusov B.G. Programowanie: Podstawy algorytmizacji i programowania: podręcznik / wyd. B.G. Trusowej. - M., 2014.

4. KONTROLA I OCENA REZULTATÓW KSZTAŁTOWANIA DYSCYPLINY EDUKACYJNEJ

Prowadzi dialog

Uważny

przesłuchanie ustne

Wybierz element.

Wybierz element.

Wybierz element.

Świadomość swojego miejsca w społeczeństwie informacyjnym;

Prowadzi dialog

Uważny

Wyraża swój stosunek do problemu, problemu

Wybierz element.

przesłuchanie ustne

Monitorowanie organizacji pracy z informacją

Wybierz element.

Wybierz element.

Wybierz element.

Chęć i umiejętność samodzielnej i odpowiedzialnej działalności twórczej z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych;

Prosi o informację zwrotną od nauczyciela i/lub kolegów z klasy

Prowadzi dialog

Wybierz element.

Nadzorowanie procesów oceny i samooceny

Testowanie

Wybierz element.

Wybierz element.

Wybierz element.

Umiejętność wykorzystania zdobyczy nowoczesnej informatyki do zwiększenia własnego rozwoju intelektualnego w wybranej działalności zawodowej, samodzielnego kształtowania dla siebie nowej wiedzy w dziedzinie zawodowej, wykorzystując do tego dostępne źródła informacji;

Prowadzi dialog

Uważny

Szybko dostosowuje się do nietypowych sytuacji

Wybierz element.

Testowanie

Wybierz element.

Wybierz element.

Wybierz element.

Wybierz element.

Umiejętność budowania konstruktywnych relacji w pracy zespołowej w celu rozwiązywania typowych problemów, w tym z wykorzystaniem nowoczesnych środków komunikacji sieciowej;

Wyraża swój stosunek do problemu, problemu

Podejmuje terminowe i niezależne decyzje

Wybierz element.

Wybierz element.

przesłuchanie ustne

Ankieta

Wybierz element.

Wybierz element.

Wybierz element.

Umiejętność kierowania własną aktywnością poznawczą, dokonywania samooceny poziomu własnego rozwoju intelektualnego, w tym korzystania z nowoczesnych elektronicznych zasobów edukacyjnych;

Prowadzi dialog

Uważny

Działa niezależnie

Wybierz element.

przesłuchanie ustne

Monitorowanie organizacji działań zbiorowych

Wybierz element.

Wybierz element.

Umiejętność wyboru kompetentnego zachowania przy korzystaniu z różnych środków technologii informacyjno-komunikacyjnych zarówno w działalności zawodowej, jak iw życiu codziennym;

Prowadzi dialog

Uważny

Wybierz element.

Wybierz element.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Testowanie

Wybierz element.

Wybierz element.

Wybierz element.

Wybierz element.

Chęć kontynuacji nauki i doskonalenia umiejętności w wybranej działalności zawodowej w oparciu o rozwój kompetencji informacyjnych i komunikacyjnych;

Wybiera proste i skuteczne sposoby rozwiązywania problemów

Wyraża swój stosunek do problemu, problemu

Buduje konstruktywne relacje

Wybierz element.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Ankieta

Wybierz element.

Wybierz element.

Wybierz element.

Wybierz element.

Metatemat:

Umiejętność definiowania celów, sporządzania planów działań i określania środków niezbędnych do ich realizacji;

Generuje pomysły

Zadawać pytania

Miejsce na wpisanie tekstu.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Wybierz element.

Wybierz element.

Wykorzystanie różnych rodzajów aktywności poznawczej do rozwiązywania problemów informacyjnych, wykorzystanie podstawowych metod poznania (obserwacja, opis, pomiar, eksperyment) do organizacji działań edukacyjnych, badawczych i projektowych z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych;

Korzysta z narzędzi ICT

Używa szablonu

Miejsce na wpisanie tekstu.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Ocena przygotowania i obrony streszczenia

Wybierz element.

Wybierz element.

Wykorzystywanie różnych obiektów informacyjnych, z którymi trzeba się zetknąć w dziedzinie zawodowej w badaniu zjawisk i procesów;

Logicznie wyjaśnia Twój wybór

Wybierz element.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Wybierz element.

Wybierz element.

korzystanie z różnych źródeł informacji, w tym bibliotek elektronicznych, umiejętność krytycznej oceny i interpretacji informacji otrzymywanych z różnych źródeł, w tym z Internetu;

Korzysta z narzędzi ICT

Wybierz element.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Ocena przygotowania i obrony prezentacji

Wybierz element.

Wybierz element.

Umiejętność analizowania i prezentowania informacji podanych w formatach elektronicznych na komputerze w różnych formach;

Rozkłada złożone zadanie na kroki

Wybierz element.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Ocena przygotowania i zabezpieczenia portfela

Wybierz element.

Wybierz element.

Umiejętność posługiwania się środkami technologii informacyjno-komunikacyjnych w rozwiązywaniu problemów poznawczych, komunikacyjnych i organizacyjnych z zachowaniem wymagań ergonomii, bezpieczeństwa, higieny, ochrony zasobów, norm prawnych i etycznych, norm bezpieczeństwa informacji;

Korzysta z narzędzi ICT

Zastosuj wiedzę teoretyczną w praktyce

Miejsce na wpisanie tekstu.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Ocena przygotowania i obrony projektu

Wybierz element.

Wybierz element.

Umiejętność publicznego prezentowania wyników własnych badań, prowadzenia dyskusji w sposób przystępny i harmonijny łączący treści i formy informacji prezentowanych za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych;

Korzysta z narzędzi ICT

Systematyzuje (fakty, materiał itp.)

Miejsce na wpisanie tekstu.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Ocena przygotowania i obrony streszczenia

Wybierz element.

Wybierz element.

Podmiot:

Kształtowanie wyobrażeń o roli informacji i procesów informacyjnych w otaczającym świecie;

ma ugruntowaną opinię w tej sprawie

Miejsce na wpisanie tekstu.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Ocena wykonania prac kontrolnych

Wybierz element.

Wybierz element.

Posiada umiejętność myślenia algorytmicznego i rozumienia metod formalnego opisu algorytmów, znajomość podstawowych struktur algorytmicznych, umiejętność analizy algorytmów;

Odpowiada i zadaje pytania

Wykonuje i pomaga innym w wykonywaniu praktycznych zadań

Miejsce na wpisanie tekstu.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Ocena wykonania testu

Wybierz element.

Wybierz element.

Korzystanie z gotowych, aplikacyjnych programów komputerowych zgodnie z profilem szkolenia;

Koncentruje się na programie

Pomaga kolegom z klasy

Poszukiwanie nowych (ukrytych) funkcji programu do szybszej pracy

Miejsce na wpisanie tekstu.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Wybierz element.

Wybierz element.

Posiadanie sposobów prezentowania, przechowywania i przetwarzania danych na komputerze;

Miejsce na wpisanie tekstu.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Wybierz element.

Wybierz element.

Posiadanie narzędzi komputerowych do prezentacji i analizy danych w arkuszach kalkulacyjnych;

Samodzielnie wykonuje zadania praktyczne

Miejsce na wpisanie tekstu.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Wybierz element.

Wybierz element.

Tworzenie pomysłów na temat baz danych i najprostszych sposobów zarządzania nimi;

Samodzielnie wykonuje zadania praktyczne

Miejsce na wpisanie tekstu.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Ocena odrobienia pracy domowej lub jej części

Wybierz element.

Wybierz element.

Kształtowanie się wyobrażeń na temat modeli komputerowo-matematycznych i potrzeba analizy zgodności między modelem a symulowanym obiektem (procesem);

Prowadzi dyskusję

Miejsce na wpisanie tekstu.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Ocena wykonania pracy laboratoryjnej lub jej części

Wybierz element.

Wybierz element.

Posiadanie typowych metod pisania programu w języku algorytmicznym do rozwiązywania standardowego problemu z wykorzystaniem podstawowych struktur języka programowania;

Samodzielnie wykonuje zadania praktyczne

Miejsce na wpisanie tekstu.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Ocena realizacji indywidualnego projektu

Wybierz element.

Wybierz element.

Kształtowanie podstawowych umiejętności i zdolności do spełniania wymagań bezpieczeństwa, higieny i oszczędzania zasobów podczas pracy z narzędziami informatyzacyjnymi;

Prowadzi dyskusję

Odpowiada na pytania

Robi to, co mówi

Poprawia lub uzupełnia kolegów z klasy

Miejsce na wpisanie tekstu.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Ocena odrobienia pracy domowej lub jej części

Wybierz element.

Wybierz element.

Poznanie podstaw prawnych aspektów korzystania z programów komputerowych i praw dostępu do globalnych usług informacyjnych;

Koncentruje się na terminologii

Odpowiada na pytania

Pomaga kolegom z klasy

Miejsce na wpisanie tekstu.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Miejsce na wpisanie tekstu.

Ocena realizacji indywidualnego projektu

Wybierz element.

Wybierz element.

Zastosowanie w praktyce środków ochrony informacji przed złośliwymi programami, przestrzeganie zasad bezpieczeństwa osobistego i etyki w pracy z informacją i środkami komunikacji w Internecie.

Materiały programowe i metodyczne Program pracy na temat „Informatyka i ICT” dla grup z wykształceniem średnim (pełnym) ogólnym (NGO)

PROGRAM PRACY
w temacie „Informatyka i ICT”
dla grup z wykształceniem średnim (pełnym) ogólnym (NGO)

1. NOTA WYJAŚNIAJĄCA

Obecnie celem studiowania przedmiotu „Podstawy Informatyki i Inżynierii Komputerowej” jest zapewnienie silnego i świadomego opanowania przez studentów wiedzy o procesach przetwarzania, przekazywania i wykorzystywania informacji; ujawniają znaczenie procesów informacyjnych w kształtowaniu współczesnego naukowego obrazu świata; rola technologii informacyjnych i komputerowych w rozwoju współczesnego społeczeństwa; umiejętność świadomego i racjonalnego wykorzystywania komputerów w działalności edukacyjnej, a następnie zawodowej.

Niniejszy program prac został opracowany na podstawie następujących dokumentów regulacyjnych:

1. Ustawa Federacji Rosyjskiej „O edukacji”;
2. Federalny Program Rozwoju Edukacji;
3. Koncepcja modernizacji rosyjskiego szkolnictwa do 2010 roku;
4. Standardy edukacyjne szkół rosyjskich;
5. Państwowy standard edukacyjny (komponent narodowo-regionalny) podstawowego ogólnego i średniego (pełnego) wykształcenia ogólnego regionu Swierdłowska;
6. Program rozwoju KPU z wydziałem KSI;
7. Statut placówki oświatowej Komunistycznej Partii Ukrainy z wydziałem KSZI;
8. Programowe materiały metodyczne;
9. Informatyka 10 - 11 zajęć.
10. Obowiązkowa minimalna zawartość przeciętnego (pełnego) ogólnego kursu informatyki.

Zgodnie z celem placówki edukacyjnej, cel programu pracy na poziomie podstawowym z przedmiotu „Podstawy Informatyki i Inżynierii Komputerowej” w grupach z wykształceniem średnim (pustym) ogólnym określa się:

• opanowanie systemu wiedzy podstawowej, odzwierciedlającej wkład informatyki w kształtowanie współczesnego naukowego obrazu świata, rolę procesów informacyjnych w społeczeństwie, systemów biologicznych i technicznych;
• opanowanie umiejętności stosowania, analizowania, przekształcania modeli informacyjnych rzeczywistych obiektów i procesów z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych (ICT), w tym podczas studiowania innych dyscyplin;
• rozwój zainteresowań poznawczych, zdolności intelektualnych i twórczych poprzez rozwój i wykorzystanie metod informatycznych i narzędzi teleinformatycznych w badaniu różnych przedmiotów edukacyjnych i specjalnych;
• kształtowanie odpowiedzialnego podejścia do przestrzegania norm etycznych i prawnych działalności informacyjnej;
• nabycie doświadczenia w zakresie wykorzystania technologii informacyjnych w indywidualnej i zbiorowej działalności edukacyjnej i poznawczej, w tym w działaniach projektowych.

Do rozwiązania powyższych celów przyczyniają się następujące zasady budowania procesu wychowawczego: humanizacja, demokratyzacja, dialogizacja, indywidualizacja, wartościologizacja, socjalizacja.

Miejsce „Podstaw Informatyki i Inżynierii Komputerowej” w strukturze podstawowego kształcenia zawodowego odzwierciedla rzeczywistą sytuację z nauczaniem tego przedmiotu w szkole. Obszar edukacyjny „Informatyka” w podstawowym programie nauczania jest jednym z elementów jego komponentu federalnego.

Koncepcja studiowania informatyki w szkole obejmuje 3 etapy:

Etap 1 - propedeutyczny (klasy 1-6).
Etap 2 - podstawowy (klasy 7-9).
Etap 3 - profil (klasy 10-11).
Główne psychologiczne i pedagogiczne warunki rozwiązywania problemów edukacyjnych:

• Program nauczania GOU KPU z wydziałem KSHI;
• Przykładowe programy nauczania informatyki;
• Rozwój i zalecenia metodologiczne;
• Indywidualne zadania problemowe;
• Indywidualne zadania zmienne;
• Testuj zadania tematyczne;
• Zabawne zadania, krzyżówki, łamigłówki, quizy informatyczne.

Do realizacji procesu edukacyjnego w placówce edukacyjnej KPU z wydziałem KSI wykorzystywane są elementy następujących technologii pedagogicznych:

• Tradycyjna nauka;
• Edukacja rozwojowa;
• Nauka skoncentrowana na uczniu;
• zróżnicowane uczenie się;
• Gry dydaktyczne;
• Nauka problemowa;
• Pedagogika współpracy.

Podstawą procesu pedagogicznego są następujące formy organizacji zajęć edukacyjnych:

• Lekcja łączona;
• Lekcja-wykład;
• Lekcja-demonstracja;
• Lekcja-praktyka;
• Laboratorium kreatywne;
• Lekcja-demonstracja;
• Gra lekcyjna;
• Konsultacje lekcyjne.

Główną formą aktywności studenckiej jest samodzielna aktywność intelektualna i praktyczna studentów, połączona z frontalną, grupową, indywidualną formą pracy uczniów.

Poprawie jakości kształcenia sprzyja w dużej mierze prawidłowa organizacja testowania, rejestrowania i monitorowania wiedzy uczniów. W temacie "Podstawy Informatyki i Inżynierii Komputerowej" certyfikacja pośrednia prowadzona jest w formie certyfikacji granicznej i końcowej oraz certyfikacja końcowa.

Formy certyfikacji granicznej i końcowej:

• offsety tematyczne;
• Tematyczne testy papierowe lub komputerowe;
• Dyktanda informatyczne;
• Rozwiązywanie problemów;
• Odpowiedź ustna z wykorzystaniem materiału ilustracyjnego;
• Pisemna odpowiedź na indywidualne karty zadań;
• Prace kontrolne końcowe;
• Praca indywidualna studentów (raporty, abstrakty, projekty multimedialne).
  Ostateczna certyfikacja informatyczna dla uczniów grup z wykształceniem średnim (pełnym) ogólnokształcącym przeprowadzana jest w formie:
  1. testy końcowe;
  2. opracowanie, tworzenie i ochrona projektu multimedialnego;
  3. abstrakcyjna ochrona.

2. STRUKTURA KURSU

Program przewiduje bezpośrednie i koncentryczne badanie materiału wskazanych linii treści. Pozwala to, w miarę studiowania kursu, pogłębić wiedzę na temat każdego z wymienionych wierszy, nie tracąc przy tym integralności prezentacji całego materiału kursu.

Edukacja informatyczna prowadzona jest w oparciu o systematyczny i sukcesywny rozwój podstawowych pojęć, przyswajanie wiodących idei, teorii, faktów naukowych, które stanowią podstawę teoretycznego i praktycznego kształcenia studentów, kształtowanie ich naukowego światopoglądu. Główną ideą kursu „Podstawy Informatyki i Inżynierii Komputerowej” jest stworzenie własnego systemu ciągłego studiowania tej nauki, w zależności od specjalizacji instytucji edukacyjnej, wybranego zawodu, poziomu sprzętu komputerowego itp.

Taka struktura pozwala wzmocnić kolejne powiązania między sekcjami kursu. Kurs opiera się na stopniowej zasadzie budowania szkolenia.

Planowanie edukacyjno-tematyczne realizowane jest zgodnie z obowiązkową minimalną treścią kształcenia średniego (pełnego) ogólnego w zakresie informatyki (poziom A).

3. PLAN EDUKACJI I TEMATYCZNY
„Informatyka i ICT” 1 kurs
(76 godzin rocznie)

N p/n	Nazwa tematu	Liczba godzin
		Teoria	Ćwiczyć	Całkowity
Temat 1. Informacje i procesy informacyjne
1.	Informacje, ich rodzaje i właściwości	1	-	1
2.	Procesy informacyjne	1	-	1
3.	Od społeczeństwa przemysłowego do społeczeństwa informacyjnego	1	-	1
4.	Informatyka w życiu społeczeństwa	1	-	1
Temat 2. Prezentacja informacji
5.	Ilość informacji jako miara zmniejszenia niepewności	1	-	1
6.	Kodowanie. Binarna reprezentacja informacji znakowych	1	-	1
7.	Kodowanie. Binarna reprezentacja informacji liczbowych	1	-	1
8.	Kodowanie. Binarna forma reprezentacji informacji graficznej i dźwiękowej	1	-	1
9.	Test „Reprezentacja informacji”	1	-	1
Temat 3. Technologie informacyjne. Technologie przetwarzania tekstu
10.	Sprzęt i oprogramowanie. Obiekty wydania drukowanego	1	-	1
11.	Interfejs edytora tekstu. Dostosowanie interfejsu użytkownika	0,5	0,5	-
12.	Czcionka, styl, rozmiar	-	1	1
13.	Wpisywanie i edytowanie tekstu	-	1	1
14.	Wcięcia akapitu i odstępy	-	3	3
15.	Rysowanie w dokumencie	-	2	2
16.	Wstawianie gotowego rysunku	-	1	1
17.	Obiekt WordArt	-	1	1
18.	Tabele w programie Word	-	2	2
19.	Praca z listami	-	1	1
20.	Połączony dokument	-	1	1
21.	Schematy	-	1	1
22.	Edytor formuł	-	1	1
23.	Układ gotowego dokumentu	-	1	1
24.	Utwórz stronę tytułową	-	3	3
25.	Praca kontrolna „Technologia pracy w środowisku edytora tekstu”	0,5	0,5	1
Temat 4. Komputer
26.	Modułowa zasada budowy komputera. Architektura autobusu	1	-	1
27.	mikroprocesor i płyta główna	1	-	1
28.	Pamięć komputera. Pamięć wewnętrzna	1	-	1
29.	Pamięć komputera. Pamięć zewnętrzna	2	-	2
30.	Peryferia. Urządzenia wejściowe	1	-	1
31.	Peryferia. Urządzenia wyjściowe informacji	1	-	1
32.	Praca kontrolna "AO EVM"	1	-	1
33.	Plik i system plików	1	1	2
34.	Oprogramowanie komputerowe	1	-	1
35.	System operacyjny MS DOS	0,5	0,5	1
36.	System operacyjny Windows	0,5	0,5	1
37.	Instalacja oprogramowania	0,5	0,5	1
38.	Ochrona informacji	0,5	0,5	1
39.	Wirusy i środki zaradcze	0,5	0,5	1
40.	Praca kontrolna „Oprogramowanie komputerowe”	1	-	1
Temat 5. Technologie informacyjne. Technologia przetwarzania informacji numerycznej
41.	Ogólna charakterystyka procesora arkuszy kalkulacyjnych	1	-	1
42.		-	1	1
43.	Tworzenie i edycja dokumentu arkusza kalkulacyjnego	-	1	1
44.	Wzór i zasady pisania w arkuszu kalkulacyjnym	-	1	1
45.	Obliczenia formuł	-	1	1
46.	Korzystanie z funkcji wbudowanych w formułach	-	1	1
47.	Odniesienie względne, bezwzględne i mieszane	-	1	1
48.	Funkcje logiczne	1	1	2
49.	Wykorzystanie funkcji logicznych w obliczeniach	-	1	1
50.	Wykonywanie obliczeń w środowisku arkusza kalkulacyjnego	-	1	1
51.	Funkcje daty i czasu	-	1	1
52.	Formatowanie dokumentu arkusza kalkulacyjnego	-	1	1
53.	Tworzenie i dostosowywanie wykresów	-	1	1
54.	Funkcje kreślenia	-	1	1
55.	Praca kontrolna „Technologia pracy w środowisku procesora arkuszy kalkulacyjnych”	0,5	0,5	1
Temat 6. Matematyczne i logiczne podstawy informatyki
56.	Systemy liczbowe. Systemy niepozycyjne	1	-	1
57.	Systemy liczb pozycyjnych	0,5	0,5	1
58.	Konwersja liczb z jednego systemu liczbowego na inny	1	2	3
59.	Działania arytmetyczne w systemach liczb pozycyjnych	1	1	2
60.	Obliczenia w układach pozycyjnych za pomocą kalkulatora	0,5	0,5	1
61.	Podstawy logiki. Podstawowe operacje logiczne	1	-	1
62.	Wykonywanie podstawowych operacji logicznych na liczbach binarnych	-	1	1
63.	Wyrażenia logiczne. tablice prawdy	1	1	2
64.	Egzamin „Matematyczne i logiczne podstawy informatyki”	0,5	0,5	1
65.	Lekcja końcowa	1	-	1
		34,5	41,5	76

2 dania
(56 godzin rocznie)

N p/n	Nazwa tematu	Liczba godzin
		Teoria	Ćwiczyć	Całkowity
Temat 1. Modelowanie i formalizacja
1.	Modelowanie jako sposób poznania	1	-	1
2.	Rodzaje modeli informacyjnych	2	-	2
3.	Test „Modelowanie i formalizacja”	-	1	1
Temat 2. Technologie informacyjne. Technologie przetwarzania grafiki
4.	Opanowanie środowiska edytora graficznego Paint	1	-	1
5.	Edytor graficzny typu rastrowego. Obiekty bitmapowe i działania na nich	0,5	0,5	1
6.	Prymitywy graficzne i ich ustawienia	-	1	1
7.	Tworzenie i edycja prostego rysunku	-	1	1
8.	Budowanie za pomocą klawisza Shift	-	1	1
9.	Pojęcie piksela	0,5	0,5	1
10.	Edycja pikseli	-	1	1
11.	Budowanie obrazów według algorytmu	-	1	1
12.	Mozaika budowlana	-	1	1
13.	Projektowanie za pomocą menu Preset Shapes	-	1	1
14.	Modelowanie w środowisku edytora graficznego	1	2	3
15.	Warsztaty „Graffiti”	-	1	1
16.	Warsztaty „Logo”	-	1	1
17.	Rodzaje grafiki komputerowej	1	-	1
18.	Narzędzia do przeglądania, katalogowania i edycji plików graficznych	1	1	2
19.	Formaty plików graficznych	1	1	2
20.	Sterowanie pracą „edytor graficzny Paint”	0,5	0,5	1
Temat 3. Informacja i społeczeństwo
21.	Problem bezpieczeństwa informacyjnego jednostki, społeczeństwa i państwa	2	-	2
22.	Regulacja prawna problemów związanych z informacją i komputerami	1	-	1
23.	Praca kontrolna „Informacja i społeczeństwo”	1	-	1
Temat 4. Technologie informacyjne. Technologia przechowywania, wyszukiwania i sortowania informacji
24.	Podstawy teoretyczne baz danych	1	-	1
25.	Typy danych w programie Access	1	-	1
26.	Podstawowe metody pracy z danymi	-	1	1
27.	Tworzenie formularzy	-	1	1
28.	Sterownica	-	1	1
29.	Wyszukaj organizację	-	1	1
30.	Utwórz raport	-	1	1
31.	Organizacja pracy z danymi	-	1	1
32.	Zarządzanie danymi	-	1	1
33.	Utwórz raport. Wyrażenia budowlane	-	1	1
34.	Utwórz zgłoszenie. Sortowanie w zapytaniu	-	1	1
35.	Utwórz przykładowe zapytanie z warunkami	-	2	2
36.	Egzamin „Technologia pracy w środowisku bazodanowym”	0,5	0,5	1
Temat 5. Komunikacja komputerowa
37.	Rodzaje sieci komputerowych	1	-	1
38.	Komunikacja LAN	-	1	1
39.	Serwis internetowy	1	-	1
40.	Adresowanie internetowe	1	-	1
41.	Technologia WWW	1	1	2
42.	Wyszukiwarki internetowe	1	1	2
43.	Praca kontrolna „Komunikacja komputerowa”	1	-	1
44.	rezerwować	4	-	4
	Łączna liczba godzin na I kursie	26	30	56

Reprezentacja informacji. Język jako sposób przekazywania informacji. Kodowanie. Binarna forma reprezentacji informacji symbolicznej, graficznej, dźwiękowej. Ilość i jednostki miary ilości informacji.

Matematyczne i logiczne podstawy informatyki. Systemy liczbowe. Pozycyjne i niepozycyjne systemy liczbowe. Systemy liczb binarnych, dziesiętnych, ósemkowych i szesnastkowych. Tłumaczenie liczb z jednego systemu na drugi. Arytmetyka binarna. Dodawanie, odejmowanie, mnożenie, dzielenie liczb całkowitych w systemie binarnym. Podstawy logiki. Podstawowe operacje logiczne. Wyrażenia logiczne. tabele prawdy.

Komputer. Pojęcie komputera. Cel komputera. Schemat von Neumanna. Główne elementy komputera, ich funkcja i relacje. Oprogramowanie do sterowania komputerem. Oprogramowania komputerowego. Pliki, katalogi i system plików. Nośniki informacji. Wprowadzanie i wydawanie informacji. Instalacja programów. Ochrona informacji. Oprogramowanie antywirusowe. Środki ostrożności i zasady postępowania w klasie komputerowej.

Modelowanie i formalizacja. Modelowanie jako metoda poznania. Formalizacja zadań z różnych obszarów tematycznych. Modele materiałowe i informacyjne. Główne typy modeli informacyjnych (tabelaryczny, hierarchiczny, sieciowy). Badania nad komputerem modeli informacyjnych z różnych obszarów tematycznych.

Informacja i społeczeństwo. Problem bezpieczeństwa informacji jednostki i państwa: agencje rządowe, które dokonują regulacji prawnych w zakresie informacji i CT. Przestępczość informacyjna. Doktryna bezpieczeństwa informacyjnego Federacji Rosyjskiej. Ustawa o ochronie prawnej programów komputerowych i baz danych. Kodeks karny przeciwko przestępstwom w środowisku informacji komputerowej.

Technologia informacyjna.

A) Technologie przetwarzania informacji liczbowych

Arkusze kalkulacyjne: jako obiekt informacyjny, cel i główne cechy. Wprowadzanie liczb, wzorów, tekstu. Standardowe funkcje. Budowa schematów. Korzystanie z arkusza kalkulacyjnego do rozwiązywania problemów. Narzędzia i technologie do pracy ze stołami. Wykorzystanie arkuszy kalkulacyjnych do przetwarzania danych liczbowych (na przykładzie zadań z różnych obszarów tematycznych).

B) Technologie przetwarzania tekstu

Tekst jako obiekt informacyjny. Zautomatyzowane środki i technologie przetwarzania i porządkowania materiału tekstowego. Podstawowe techniki transformacji tekstu. Edytor tekstu: przeznaczenie i główne funkcje. Edycja i formatowanie tekstu.

C) Technologie przechowywania, wyszukiwania i sortowania informacji

Bazy danych: cel i główne cechy. Typy baz danych. Systemy zarządzania bazą danych. Wprowadzanie i edytowanie rekordów. Podstawowe obiekty w bazach danych i operacje na nich (rekord, pole). Rodzaje i sposoby organizowania wniosków.

D) Komunikacja komputerowa

Lokalne i globalne zasoby informacyjne: poczta elektroniczna, telekomunikacja, archiwa plików. Internet. Technologia WWW. Szukać informacji.

5. KOMPLEKSOWE WSPARCIE METODOLOGICZNE

Wymagania techniczne

1. Komputer to uniwersalne urządzenie do przetwarzania informacji; Podstawowa konfiguracja współczesnego komputera zapewnia uczniowi możliwości multimedialne: obraz wideo, wysokiej jakości dźwięk stereo w słuchawkach, wprowadzanie mowy z mikrofonu itp.
2. Projektor podłączony do komputera, magnetowidu, mikroskopu itp.; element technologiczny nowej umiejętności czytania i pisania – radykalnie wzrasta: poziom widoczności w pracy nauczyciela, możliwość zaprezentowania przez uczniów wyników swojej pracy całej klasie, skuteczność wystąpień organizacyjnych i administracyjnych.
3. Drukarka - umożliwia zapisanie na papierze informacji znalezionych i stworzonych przez uczniów lub nauczyciela. W wielu zastosowaniach szkolnych potrzebna lub pożądana jest kolorowa drukarka. W niektórych sytuacjach bardzo pożądane jest użycie papieru i obrazu wielkoformatowego.
4. Blok telekomunikacyjny, urządzenia zapewniające połączenie z siecią - daje dostęp do rosyjskich i światowych zasobów informacyjnych, umożliwia korespondencję z innymi szkołami.
5. Urządzenia wyjściowe informacji audio - słuchawki do samodzielnej pracy z informacją audio, głośniki z końcowym wzmacniaczem do punktacji całej klasy.
6. Urządzenia do ręcznego wprowadzania informacji tekstowych i manipulacji obiektami na ekranie - klawiatura i mysz (oraz różne urządzenia o podobnym przeznaczeniu).
7. Urządzenia do tworzenia informacji graficznej (tablet graficzny) - służą do tworzenia i edycji obiektów graficznych, wprowadzania tekstu pisanego odręcznie oraz konwertowania go do formatu tekstowego.
8. Urządzenia do tworzenia informacji muzycznej (klawiatury muzyczne wraz z odpowiednim oprogramowaniem) - pozwalają uczniom tworzyć melodie muzyczne, aranżować je z dowolnymi kompozycjami instrumentów, słuchać ich wykonania, edytować.
9. Urządzenia do nagrywania (wprowadzania) informacji wizualnych i dźwiękowych: skaner; kamera; kamera wideo; mikroskop cyfrowy; magnetofon i magnetofon - umożliwiają bezpośrednie włączenie w proces edukacyjny obrazów informacyjnych otaczającego świata. Słuchawki często są wyposażone w indywidualny mikrofon do wprowadzania mowy ucznia.
10. Czujniki (odległość, oświetlenie, temperatura, siła, wilgotność itp.) - pozwalają mierzyć i wprowadzać do komputera informacje o otaczającym Cię świecie.
11. Urządzenia sterowane komputerowo - umożliwiają studentom opanowanie najprostszych zasad i technologii automatycznego sterowania (sprzężenie zwrotne itp.), jednocześnie z innymi podstawowymi koncepcjami informatyki.

Do obsługi proponowanego oprogramowania sprzęt komputerowy musi spełniać co najmniej następujące wymagania:

1. PENTIUM II
2. 256 MB pamięci RAM
3. Dysk twardy 40 GB
4. CD-DVD-ROM
5. Karta graficzna SVGA 8 Mb
6. Karta dźwiękowa Sound Blaster Vibra 16
7. Manipulator typu myszy
8. System akustyczny: słuchawki, mikrofon, głośniki.

Oprogramowanie

1. MS DOS
2. Całkowity dowódca
3. System operacyjny WINDOWS 2000
4. Office 2000 - Edytor grafiki Paint - edytor tekstu Word 2000, edytor grafiki Paint, arkusz kalkulacyjny Excel 2000, system zarządzania bazą danych Access 2000, edytor prezentacji Power Point 2000, Internet Explorer, Adobe Acrobat 6.0, ACDSee 3.1, Media Player 9.0, Win Amp 2.7, szkolenia, testy, programy gier, podręczniki elektroniczne i informatory.

Literatura edukacyjna

1. Efimova O.V., Moiseeva M.V., Shafrin Yu.A. Warsztaty z technologii komputerowych. Przykłady i ćwiczenia. Podręcznik do kursu "Informatyka i inżynieria komputerowa" - Moskwa: ABF, 1997
2. Informatyka. 10-11 klasa./Wyd. N.V. Makarowa. - Petersburg: Piotr, 2001
3. Makarova N.V. Program informatyczny (koncepcja systemowo-informacyjna). Do kompletu podręczników informatyki klas 5-11. Petersburg: Piotr, 2000
4. Shafrin Yu.A. Podstawy techniki komputerowej. Podręcznik dla klas 7 - 11 na kursie "Informatyka i inżynieria komputerowa" - Moskwa: ABF, 1996
5. Semakin IG, Varaksin G.S. Informatyka. Ustrukturyzowane streszczenie kursu podstawowego. Moskwa: Laboratorium Wiedzy Podstawowej, 2001
6. Simonovich S.V., Evseev G.A. Praktyczna informatyka. Podręcznik do liceum. Kurs uniwersalny. - Moskwa: AST-PRESS: Inform-Press, 1998
7. Ugrinovich N.D., Bosova L.L., Michajłowa N.I. Warsztaty z informatyki i technologii informacyjnych. Podręcznik dla instytucji edukacyjnych. M.: Binom. Laboratorium Wiedzy Podstawowej, 2002

6. WYMAGANIA DOTYCZĄCE POZIOMU ​​PRZYGOTOWANIA
STUDENCI W RAMACH TEGO PROGRAMU

1. Informacje i procesy informacyjne

• Znajomość głównych elementów informatyki i przedmiotu ich badań;
• Rozumieć każdy z działów informatyki;
• Rozumieć podstawy procesów informacyjnych.

• Umieć podać przykłady odbierania, przesyłania i przetwarzania informacji w różnych dziedzinach ludzkiej działalności, dzikiej przyrody, społeczeństwa i technologii.

• Uznać rolę informacji za jedno z podstawowych pojęć: materia, energia, informacja, na podstawie których budowany jest naukowy obraz świata;
• Uznać wartość informatyki dla innych nauk i społeczeństwa;
• Uznać fundamentalną rolę informatyki w rozwoju współczesnego społeczeństwa informacyjnego;
• Dążyć do stałego uzupełniania wiedzy z zakresu informatyki.

2. Prezentacja informacji

Komponent informacji o temacie:

• Znajomość funkcji języka jako sposobu przedstawiania informacji.
• Znajomość podstawowych jednostek miary informacji.

Komponent aktywnościowo-komunikacyjny:

• być w stanie określić ilość dostępnych informacji;
• być w stanie zakodować określone rodzaje informacji;
• Wyjaśnij zasady kodowania informacji;
• Wymień zalety i cechy binarnej formy reprezentacji informacji;
• Rozwiąż problemy, aby określić ilość informacji.

Komponent zorientowany na wartość:

• Uznaj rolę informacji za jedno z podstawowych pojęć: materia, energia, informacja, na podstawie których budowany jest naukowy obraz świata.

3. Matematyczne i logiczne podstawy informatyki

Komponent informacji o temacie:

• Systemy liczbowe i zasady przenoszenia liczb z jednego systemu do drugiego;
• Podstawowe operacje logiczne;
• Prawa transformacji wyrażeń logicznych;
• Tablice prawdy typowych wyrażeń logicznych.

Komponent aktywnościowo-komunikacyjny:

• Konwertuj liczby z jednego systemu na inny;
• Wykonywanie operacji arytmetycznych i logicznych na liczbach binarnych;
• Konwertuj wyrażenia logiczne.

Komponent zorientowany na wartość:
Realizować:

• Wartość matematycznych i logicznych podstaw informatyki dla dalszego zrozumienia funkcjonowania CT.

4. Komputer

Komponent informacji o temacie:

• urządzenie komputerowe i zasady jego działania;
• dane techniczne nowoczesnych komputerów osobistych;
• wymagania sanitarno-higieniczne i ergonomiczne dla skomputeryzowanego miejsca pracy;
• klasyfikacja nowoczesnego oprogramowania komputerowego;
• podstawowe elementy interfejsu graficznego systemu operacyjnego Windows;
• struktura głównych plików i folderów systemu operacyjnego Windows;
• sposoby wykonywania podstawowych operacji: tworzenie, zmiana nazwy, przenoszenie, kopiowanie, usuwanie i drukowanie obiektów;
• wyznaczanie programów do archiwizacji informacji;
• wyznaczanie programów antywirusowych;
• wyznaczanie programów chroniących informacje przed nieautoryzowanym dostępem;

Komponent aktywnościowo-komunikacyjny:

• prawidłowo wybrać konfigurację komputera osobistego, która jest niezbędna do rozwiązania określonego zadania informatyzacji miejsca pracy;
• przypisać określone produkty oprogramowania do określonej klasy;
• wykonać zestaw prostych operacji na obiektach Windows,
• używać standardowych programów Windows;
• archiwizowanie i rozpakowywanie informacji;
• używać programów antywirusowych;

Komponent zorientowany na wartość:
Realizować:

• potrzeba przestudiowania narzędzi informatyzacji pod kątem ich wdrażania w społeczeństwie;
• znaczenie PC w życiu współczesnego społeczeństwa;
• znaczenie systemów operacyjnych w organizacji pracy komputera PC,
• znaczenie różnych narzędzi zapewniających normalne działanie komputera osobistego;
• dążyć do opanowania sposobów informatyzacji w celu wprowadzenia nowych technologii informacyjnych do życia społeczeństwa.

5. Modelowanie i formalizacja

Komponent informacji o temacie:

• Znać koncepcje modelu matematycznego;
• Wiedzieć, jaka jest adekwatność modelu i zakres jego zastosowania;
• znać metody modelowania matematycznego;
• Poznaj etapy technologii rozwiązywania problemów za pomocą komputera PC.

Komponent aktywnościowo-komunikacyjny:

• potrafić scharakteryzować istotę modelowania;
• potrafić budować proste modele informacyjne i matematyczne.

Komponent zorientowany na wartość:

• uświadomić sobie znaczenie modelowania jako głównego sposobu poznawania otaczającego świata;
• uświadomić sobie wartość dobrego modelu matematycznego dla rozwiązania problemu;
• dążą do doskonalenia swojej wiedzy i umiejętności z zakresu modelarstwa.

6. Informacja i społeczeństwo

Komponent informacji o temacie:

• Znajomość aspektów bezpieczeństwa informacji jako integralnej części narodowej;
• być świadomym zagrożenia integralności informacji;
• Znać główne problemy związane z informatyzacją społeczeństwa;
• znać zasady bezpieczeństwa danych osobowych;
• Istota podstawowych ustaw o informacji, informatyzacji, prawie autorskim;
• Podstawy ustawodawstwa w zakresie prawnej ochrony informacji.

Komponent aktywnościowo-komunikacyjny:

• Umieć zastosować wiedzę o metodach i sposobach pracy z informacją;
• Umieć przestrzegać zasad etyki informacyjnej i bezpieczeństwa informacji;
• Umieć identyfikować sytuacje stosowania norm prawnych dotyczących ochrony informacji i praw autorskich oraz stosować te normy;
• Dążyć do ciągłego doskonalenia swojej wiedzy i umiejętności z zakresu bezpieczeństwa informacji;
• Umiejętność kulturowego obchodzenia się z informacją w warunkach współczesnego społeczeństwa;
• Buduj plany życiowe w oparciu o w miarę pełne informacje o zawodach współczesnego społeczeństwa i rynku pracy.

Komponent zorientowany na wartość:

• Uznać potrzebę ochrony integralności informacji;
• mieć świadomość wymagań stawianych zawodom i rodzajom działalności człowieka w sferze informacyjnej;
• mieć świadomość znaczenia i norm etyki informacyjnej i bezpieczeństwa informacji;
• Uznać potrzebę i wagę ochrony prawnej informacji oraz przestrzegania praw autorskich w zakresie technologii informatycznych;
• Świadomość znaczenia kultury informacyjnej dla działań praktycznych (edukacyjnych, zawodowych, samokształcenia itp.)

7. Technologia informacyjna

A) Technologie przetwarzania informacji liczbowych
Komponent informacji o temacie:

• Masz pomysł na wartość liczbową;
• Rozumiesz arkusz kalkulacyjny;
• Znajomość podstawowych elementów funkcjonalnych arkusza kalkulacyjnego;
• Poznaj metody adresowania i wyszukiwania w arkuszu kalkulacyjnym;
• Poznaj rodzaje zadań rozwiązywanych za pomocą arkuszy kalkulacyjnych.

Komponent aktywnościowo-komunikacyjny:

• Umieć przygotować dane liczbowe do przetwarzania w arkuszu kalkulacyjnym;
• Umiejętność wprowadzania danych liczbowych do tabeli i ich edycji;
• Umieć tworzyć proste arkusze kalkulacyjne z formułami;
• Umieć rozwiązywać proste problemy za pomocą arkuszy kalkulacyjnych.

Komponent zorientowany na wartość:

• Rozpoznać znaczenie komputerów w procesie doskonalenia przetwarzania danych liczbowych;
• mieć świadomość roli nowoczesnego oprogramowania w poprawie efektywności przetwarzania danych numerycznych;
• Dążą do ciągłego doskonalenia swojej wiedzy i umiejętności w zakresie numerycznego przetwarzania danych.

B) Technologie przetwarzania tekstu
Komponent informacji o temacie:

• Mieć wyobrażenie o głównych elementach tekstu i rozróżniać je;
• Poznaj przeznaczenie pasków narzędzi i sposób ich włączania;
• Poznaj przeznaczenie szablonów i stylów w edytorze tekstu;
• Dowiedz się, jak formatować tekst
• Znajomość cech i funkcjonalności różnych edytorów tekstu (procesorów);
• Poznaj technologię druku.

Komponent aktywnościowo-komunikacyjny:

• Umieć przygotować materiał tekstowy do pracy;
• Umiejętność korzystania z edytora tekstu do pisania, edytowania i formatowania tekstu;
• Umiejętność pracy (dodawanie, usuwanie, zmiana rozmiaru i koloru itp.) z fragmentami i obiektami w tekście;
• Umieć korzystać z szablonów i stylów;
• Być w stanie odtworzyć materiał tekstowy.

Komponent zorientowany na wartość:

• Rozpoznać znaczenie komputerów w procesie usprawniania przetwarzania dokumentów tekstowych;
• mieć świadomość roli nowoczesnego oprogramowania w poprawie efektywności przetwarzania materiałów tekstowych;
• Dążyć do ciągłego doskonalenia swojej wiedzy i umiejętności w zakresie przetwarzania dokumentów tekstowych.

C) Technologie przechowywania, wyszukiwania i sortowania informacji
Komponent informacji o temacie:

• Znać rodzaje i strukturę systemów informatycznych;
• Znać rodzaje pól w bazach danych;
• Znać przeznaczenie formularzy i raportów;
• Znajomość technik projektowania baz danych;
• Metody wyszukiwania informacji;

Komponent aktywnościowo-komunikacyjny:

• Umieć zaprojektować strukturę prostej bazy danych;
• Umiejętność wprowadzania danych do bazy i ich edycji;
• Być w stanie wykonać operacje wyszukiwania niezbędnych informacji.

Komponent zorientowany na wartość:

• Uznać znaczenie baz danych i baz wiedzy dla współczesnego społeczeństwa;
• Uznać znaczenie standardowej i kompetentnej prezentacji danych w postaci baz danych;

D) Technologie multimedialne
Komponent informacji o temacie:

• Poznaj cel prezentacji;
• znać strukturę prezentacji;
• Techniki tworzenia prostych prezentacji

Komponent aktywnościowo-komunikacyjny:

• Umieć tworzyć proste prezentacje w Power Point;
• Umiejętność wykonywania przejść między slajdami;
• Zastosuj efekty animacji;
• Umiejętność dodawania do slajdu i edycji wszelkiego rodzaju informacji (wideo, dźwięk, grafika, tekst, tabele).

Komponent zorientowany na wartość:

• Wartość prezentacji elektronicznych w życiu współczesnego społeczeństwa;
• Dążą do ciągłego doskonalenia swojej wiedzy i umiejętności z zakresu NIT.

E) Komunikacja komputerowa
Komponent informacji o temacie:

• Poznaj cel Internetu;
• Poznaj listę usług świadczonych przez Internet;
• znać adresowanie internetowe;
• Znać możliwości protokołów wymiany danych w Internecie;
• Znajomość metod wyszukiwania w Internecie;
• Poznaj strony i strony internetowe.

Komponent aktywnościowo-komunikacyjny:

• Wymień cel i możliwości sieci komputerowych różnych poziomów;
• Opisać główne rodzaje usług świadczonych przez sieci komputerowe;
• Umiejętność korzystania z wyszukiwarek w Internecie;
• Umieć kopiować informacje z różnych serwerów w Internecie.

Komponent zorientowany na wartość:

• Zrozumieć podstawowe zasady technologii wyszukiwania informacji w Internecie;
• Uznać znaczenie komputerów w procesie doskonalenia wiedzy i umiejętności pracy w Internecie;
• mieć świadomość roli nowoczesnego oprogramowania w poprawie efektywności wymiany informacji między członkami współczesnego społeczeństwa;
• Dążą do ciągłego doskonalenia swojej wiedzy i umiejętności z zakresu NIT.

7. ODNIESIENIA

1. Ustawa Federacji Rosyjskiej „O edukacji”
2. Federalny Program Rozwoju Edukacji. 2000
3. Konwencja o prawach dziecka. 1998
4. Standardy edukacyjne szkół rosyjskich. Moskwa: Prometeusz, 1998
5. Państwowy Standard Edukacyjny (NRK), 1999
6. Prawo regionalne „O utworzeniu regionu Swierdłowska”, 1998
7. Programy instytucji edukacyjnych „Informatyka”. Opracowane przez Kuzniecow A.A., Samovolnova L.E. Moskwa: Oświecenie, 1998
8. Statut instytucji edukacyjnej szkoły zawodowej Kachkanar z wydziałem „Szkoła z internatem kadetów”.
9. Program rozwoju SEI NPO KPU z wydziałem „Szkoła z internatem podchorążych”.
10. Makarova N.V. Program informatyczny (koncepcja systemowo-informacyjna). Do kompletu podręczników informatyki klas 5-11. Petersburg: Piotr 2000.
11. Informatyka. 10-11 klasa. / Wyd. N.V. Makarowa. - Petersburg: Piotr, 2001
12. Kolyada M.G. Okno do wspaniałego świata informatyki. ICF "Stalker", 1997
13. Shafrin Yu.A. Podstawy techniki komputerowej. Podręcznik dla klas 7 - 11 na kursie "Informatyka i inżynieria komputerowa" - Moskwa: ABF, 1996
14. Efimova O.V., Moiseeva M.V., Yu.A. Warsztaty Shafrina dotyczące technologii komputerowych. Przykłady i ćwiczenia. Podręcznik do kursu "Informatyka i inżynieria komputerowa" - Moskwa: ABF, 1997
15. Goryachev A., Shafrin Yu Warsztaty z technologii informacyjnych. M.: Laboratorium wiedzy podstawowej, 2001
16. Semakin I.G., Sheina T.Yu. Prowadzenie kursu informatyki w liceum. M.: Laboratorium wiedzy podstawowej, 2002
17. Simonovich S.V., Evseev G.A. Praktyczna informatyka. Podręcznik do liceum. Kurs uniwersalny. - Moskwa: AST-PRESS: Inform-Press, 1998
18. Simonovich S.V. komputer w Twojej szkole. M.: AST-PRESS: Informkom-Press, 2001
19. Simonovich S.V., Evseev G.A. Komputer rozrywkowy. Książka dla dzieci, nauczycieli i rodziców. Moskwa: AST-PRESS: Informkom-Press, 2002
20. Beshenkov S.A., Rakitina E.A. Informatyka. Kurs systematyczny. Podręcznik do klasy 10. Moskwa: Laboratorium Wiedzy Podstawowej, 2001
21. Kuzniecow A.A., Samowolnowa L.E., Ugrinovich N.D. Ocena jakości kształcenia absolwentów szkół średnich (pełnych) w zakresie informatyki. - M.: Drop, 2001
22. Kuzniecow A.A., Samowolnowa L.E., Ugrinovich N.D. Materiały do ​​przygotowania i przeprowadzenia końcowej certyfikacji absolwentów szkół średnich w zakresie informatyki. - M.: Drop, 2001
23. Czasopismo „Informatyka w szkole”
24. Gazeta „Informatyka”
25. Strona internetowa „Festiwal Idei Pedagogicznych „Lekcja Otwarta” Rok akademicki 2005/2006” - http://festival.1september.ru
26. Kanał satelitarny EOIS - http://sputnik.mto.ru
27. Zagadnienia edukacji internetowej - http://vio.fio.ru