Zabawne eksperymenty w biologii: ciekawe o niezwykłości. Niesamowite eksperymenty z roślinami Fajne eksperymenty w biologii

Jak stworzyć model krwinki własnymi rękami? Zabawne eksperymenty z biologii z pewnością zainteresują dziecko, jeśli podczas pracy dzieci będą miały możliwość robienia tego, co kochają najbardziej.

Na przykład wiele dzieci go uwielbia - jest łatwy w użyciu podczas nauki.

Inne małe dzieci uwielbiają eksperymentować i bawić się - i to również można włączyć do aktywności rozwojowej. Najważniejsze jest zbudowanie edukacji dzieci w taki sposób, aby ich zainteresowanie zajęciami za każdym razem tylko rosło, a baza wiedzy poszerzała się i pogłębiała.

Ogólnie biologia dla dzieci jest zawsze bardzo interesująca, ponieważ jest bezpośrednio związana z tym, co podnieca każde dziecko: z roślinami, zwierzętami, a nawet z nim. Wiele aspektów budowy naszego ciała zadziwia nawet dorosłych, a dla dzieci nawet podstawowe podstawy anatomii są poza rzeczywistością. Dlatego lepiej, aby proces uczenia się był jak najbardziej przejrzysty, używaj najprostszych, najbardziej znanych przedmiotów, starając się jak najprościej wyjaśnić złożone rzeczy.

Jednym z tematów, które zainteresują każdy okruch, jest skład kropli krwi. Wszystkie dzieci widziały krew, gdy uszkodziły skórę. Wiele dzieci bardzo boi się jej wyglądu: jest jasna, jej wygląd prawie zawsze kojarzy się z bólem. Jak wiesz, przede wszystkim boimy się tego, czego nie wiemy. Dlatego być może, po przestudiowaniu struktury krwi, dowiadując się, skąd pochodzi jej czerwony kolor i jakie funkcje spełnia, dziecko stanie się spokojniejsze w przypadku drobnych zadrapań i skaleczeń.

Tak więc lekcja się przyda:

• Przezroczysty pojemnik (np. szklany słoik) oraz małe filiżanki, miseczki i łyżeczki.
• Czerwone kule (szklane kule ozdobne, duże koraliki, czerwona fasola - co tylko uda się znaleźć).
• Białe małe kulki i większe owalne białe przedmioty (biała fasola, koraliki, biała soczewica, resztki).
• Woda.
• Arkusz do rysowania.
• Ołówki, flamastry, farby i pędzel - to, co maluch lubi rysować najbardziej.

Tworzymy próbkę krwi w szklanym słoju: wlewamy do niej małe biało-czerwone kuleczki oraz kilka większych owalnych białych przedmiotów. Wyjaśniamy dziecku, że:

Woda to osocze, płynna część krwi, w której poruszają się jej komórki.

Czerwone kulki to erytrocyty, zawierają czerwone białko, które pomaga przenosić tlen do wszystkich komórek naszego ciała.

Białe kuleczki to płytki krwi. Tworzą rodzaj korka, gdy naczynie krwionośne jest uszkodzone.

Białe duże przedmioty to leukocyty, służą do ochrony naszego organizmu przed szkodliwymi najeźdźcami (bakterie i wirusy).

Wyjaśniamy, w jaki sposób wykonuje się ogólne badanie krwi, dla którego pobiera się kroplę z palca: zbieramy losową liczbę kulek do łyżki (to będzie ta sama próbna kropla krwi), wlewamy ją do kubka. Liczymy, ile pojawiło się improwizowanych erytrocytów, leukocytów i płytek krwi. Tłumaczymy, że jeśli jest mało czerwonych krwinek, to znaczy, że dana osoba ma anemię, trzeba poddać się leczeniu. A jeśli jest dużo leukocytów, to znaczy, że „wrogowie wdarli się” do organizmu, musisz mu pomóc w walce z nimi.

Rozrzucamy nasze krwinki do dużego pojemnika z płaskim dnem, umieszczamy tam różne przedmioty - przedstawiamy mechanizm zapalnej reakcji komórkowej. Pozwalamy dziecku bawić się tym materiałem, przedstawiamy inwazję czynnika zakaźnego oraz działanie komórek fagocytów.

Chłopaki, wkładamy naszą duszę w stronę. Dziękuję za to
za odkrycie tego piękna. Dzięki za inspirację i gęsią skórkę.
Dołącz do nas na Facebook oraz W kontakcie z

W naszej kuchni mamy wiele rzeczy, dzięki którym można wykonać ciekawe eksperymenty dla dzieci. Cóż, dla siebie, szczerze mówiąc, dokonałem kilku odkryć z kategorii „jak ja tego wcześniej nie zauważyłem”.

stronie internetowej wybrało 9 eksperymentów, które zachwycą dzieci i postawią w nich wiele nowych pytań.

1. Lampa lawowa

Potrzebować: Sól, woda, szklanka oleju roślinnego, kilka barwników spożywczych, duży przezroczysty szklany lub szklany słoik.

Doświadczenie: Napełnić szklankę 2/3 wodą, wlać do wody olej roślinny. Olej będzie unosił się na powierzchni. Dodaj barwnik spożywczy do wody i oleju. Następnie powoli dodaj 1 łyżeczkę soli.

Wyjaśnienie: Olej jest lżejszy od wody, więc unosi się na powierzchni, ale sól jest cięższa od oleju, więc po dodaniu soli do szklanki olej i sól zaczynają opadać na dno. Gdy sól się rozpada, uwalnia cząsteczki oleju, które unoszą się na powierzchnię. Barwienie żywności sprawi, że wrażenia będą bardziej wizualne i spektakularne.

2. Osobista tęcza

Potrzebować: Pojemnik wypełniony wodą (wanna, umywalka), latarka, lustro, kartka białego papieru.

Doświadczenie: Wlej wodę do pojemnika i postaw lusterko na dnie. Światło latarki kierujemy na lustro. Odbite światło musi zostać uchwycone na papierze, na którym powinna pojawić się tęcza.

Wyjaśnienie: Wiązka światła składa się z kilku kolorów; przechodząc przez wodę rozkłada się na części składowe - w postaci tęczy.

3. Wulkan

Potrzebować: Taca, piasek, plastikowa butelka, barwnik spożywczy, napoje gazowane, ocet.

Doświadczenie: Mały wulkan powinien być uformowany wokół małej plastikowej butelki wykonanej z gliny lub piasku - dla otoczenia. Aby wywołać erupcję, należy wlać do butelki dwie łyżki sody, wlać ćwierć szklanki ciepłej wody, dodać trochę barwnika spożywczego, a na koniec wlać ćwierć szklanki octu.

Wyjaśnienie: Podczas kontaktu sody oczyszczonej i octu rozpoczyna się gwałtowna reakcja z uwolnieniem wody, soli i dwutlenku węgla. Pęcherzyki gazu i wypchnij zawartość.

4. Rozwijaj kryształy

Potrzebować: Sól, woda, drut.

Doświadczenie: Aby uzyskać kryształy, należy przygotować przesycony roztwór soli - taki, w którym po dodaniu nowej porcji sól się nie rozpuszcza. W takim przypadku musisz utrzymać ciepło roztworu. Aby proces przebiegał lepiej, pożądane jest, aby woda była destylowana. Gdy roztwór jest gotowy, należy go przelać do nowego pojemnika, aby pozbyć się resztek, które zawsze znajdują się w soli. Ponadto do roztworu można opuścić drut z małą pętlą na końcu. Słoik odstawiamy w ciepłe miejsce, aby płyn stygł wolniej. Po kilku dniach na drucie wyrosną piękne kryształki soli. Jeśli to zrozumiesz, możesz wyhodować dość duże kryształy lub wzorzyste rzemiosło na skręconym drucie.

Wyjaśnienie: W miarę ochładzania się wody rozpuszczalność soli spada i zaczyna się ona wytrącać i osadzać na ściankach naczynia i na drucie.

5. Tańcząca moneta

Potrzebować: Butelka, moneta, którą można zakryć szyjkę butelki, woda.

Doświadczenie: Pustą, niezamkniętą butelkę należy na kilka minut włożyć do zamrażarki. Zwilż monetę wodą i przykryj nią butelkę wyjętą z zamrażarki. Po kilku sekundach moneta zacznie się odbijać i uderzając w szyjkę butelki, wydawać dźwięki przypominające kliknięcia.

Wyjaśnienie: Moneta unosi się powietrzem, które skompresowało się w zamrażarce i zajęło mniejszą objętość, a teraz nagrzało się i zaczęło się rozszerzać.

6. Mleko kolorowe

Potrzebować: Mleko pełne, barwnik spożywczy, płynny detergent, patyczki kosmetyczne, talerz.

Doświadczenie: Wlej mleko do talerza, dodaj kilka kropel barwników. Następnie należy wziąć bawełniany wacik, zanurzyć go w detergencie i z mlekiem dotknąć pałeczki do samego środka talerza. Mleko się poruszy, a kolory się zmieszają.

Wyjaśnienie: Detergent reaguje z cząsteczkami tłuszczu w mleku i wprawia je w ruch. Dlatego mleko odtłuszczone nie nadaje się do eksperymentu.

7. Rachunek ognioodporny

Potrzebować: Nuta dziesięciorublowa, szczypce, zapałki lub zapalniczka, sól, 50% roztwór alkoholu (1/2 części alkoholu na 1/2 części wody).

Doświadczenie: Dodaj szczyptę soli do roztworu alkoholu, zanurz dziób w roztworze tak, aby był całkowicie nasycony. Wyjmij dziób z roztworu szczypcami i pozwól, aby nadmiar płynu spłynął. Podpal banknot i patrz, jak pali się bez spalenia.

Wyjaśnienie: W wyniku spalania alkoholu etylowego powstaje woda, dwutlenek węgla i ciepło (energia). Kiedy podpalasz rachunek, pali się alkohol. Temperatura, w jakiej się pali, nie wystarcza do odparowania wody, w której moczy się papierowy banknot. W rezultacie cały alkohol wypala się, płomień gaśnie, a lekko wilgotna dziesiątka pozostaje nienaruszona.

Doświadczenie #1

Czy rośliny potrzebują ciepła?

Cel: określić potrzeby cieplne zakładu.

zimą sprowadza się gałęzie, wkłada do dwóch wazonów z wodą. Jeden wazon pozostaje na parapecie, drugi umieszcza się za ramą, a następnie otwierają się pąki.

Doświadczenie #2

„Żarówki i światło”

Cel: zidentyfikować zapotrzebowanie rośliny na światło słoneczne, uogólnić poglądy na temat znaczenia sprzyjających warunków dla wzrostu roślin.

Sekwencja obserwacji:przed obserwacją konieczne jest wykiełkowanie 3 żarówek: 2 w ciemności, jedna w świetle. Po kilku dniach, gdy różnica będzie widoczna, poproś dzieci, aby przyjrzały się cebulkom i ustaliły, czym różnią się od siebie kolorem i kształtem liści: żółte i poskręcane liście w przypadku cebulek, które wyrosły w ciemności.

Drugiej obserwacji dokonuje się, gdy bulwa o żółtych liściach prostuje się i zmienia kolor na zielony. Następnie wystaw trzecią żarówkę na światło. Gdy stan trzeciej bańki również się zmienia, następuje następująca obserwacja, przy której omawiane są wyniki eksperymentu. Nauczyciel pomaga dzieciom uogólnić ideę znaczenia sprzyjających warunków.

Doświadczenie #3

„Czy roślina może oddychać?”

Cel. Ujawnij zapotrzebowanie rośliny na powietrze, oddychanie. Dowiedz się, jak proces oddychania zachodzi w roślinach.

Materiały. Roślina doniczkowa, tuby koktajlowe, wazelina, szkło powiększające.

Proces. Dorosły pyta, czy rośliny oddychają, jak udowodnić, że oddychają. Dzieci ustalają, na podstawie wiedzy o procesie oddychania u ludzi, podczas oddychania powietrze musi dostać się do rośliny i ją opuścić. Wdychaj i wydychaj przez rurkę. Następnie otwór tuby pokryty jest wazeliną. Dzieci próbują oddychać przez rurkę i dochodzą do wniosku, że wazelina nie przepuszcza powietrza. Przypuszcza się, że rośliny mają w liściach bardzo małe dziury, przez które oddychają. Aby to sprawdzić, nasmaruj jedną lub obie strony liścia wazeliną, obserwuj liście codziennie przez tydzień.

Wyniki. Liście „oddychają” spodem, ponieważ te liście, które od spodu były wysmarowane wazeliną, obumarły.

Doświadczenie nr 4

Czy rośliny mają narządy oddechowe?

Cel. Ustal, czy wszystkie części rośliny biorą udział w oddychaniu.

Materiały. Przezroczysty pojemnik z wodą, liść na długim ogonku lub łodydze, tubka koktajlowa, szkło powiększające.

Proces. Dorosły proponuje, aby dowiedzieć się, czy powietrze przechodzi przez liście do rośliny. Pojawiają się sugestie dotyczące wykrywania powietrza: dzieci badają przecięcie łodygi przez szkło powiększające (są dziury), zanurzają łodygę w wodzie (obserwują uwalnianie się bąbelków z łodygi). Dorosły z dziećmi przeprowadza doświadczenie „Przez liść” w następującej kolejności: a) wlać wodę do butelki, pozostawiając ją na 2-3 cm pustą;

b) włożyć liść do butelki tak, aby końcówka łodygi była zanurzona w wodzie; szczelnie zakryj otwór butelki plasteliną, jak korek; c) tutaj robią otwory na słomkę i wkładają ją tak, aby końcówka nie sięgała wody, mocują słomkę plasteliną; d) stojąc przed lustrem, wyssać powietrze z butelki. Z zanurzonego końca łodygi zaczynają wydobywać się pęcherzyki powietrza.

Wyniki. Powietrze przechodzi przez liść do łodygi, ponieważ widoczne jest uwalnianie pęcherzyków powietrza do wody.

Doświadczenie nr 5

„Czy korzenie potrzebują powietrza?”

Cel. Identyfikuje przyczynę potrzeby rozluźnienia rośliny; udowodnić, że roślina oddycha wszystkimi częściami.

Materiały. Pojemnik z wodą, gleba jest zagęszczona i luźna, dwa przezroczyste pojemniki z kiełkami fasoli, butelka z rozpylaczem, olej roślinny, dwie identyczne rośliny w doniczkach.

Proces. Dzieci dowiadują się, dlaczego jedna roślina rośnie lepiej niż inna. Zastanów się, ustal, że w jednej doniczce gleba jest gęsta, w drugiej luźna. Dlaczego gęsta gleba jest gorsza. Dowodzą tego zanurzając identyczne bryły w wodzie (woda przepływa gorzej, powietrza jest mało, bo z gęstej ziemi uwalnia się mniej pęcherzyków powietrza). Wyjaśniają, czy korzenie potrzebują powietrza: w tym celu trzy identyczne kiełki fasoli umieszcza się w przezroczystych pojemnikach z wodą. W jednym pojemniku za pomocą pistoletu natryskowego powietrze jest wstrzykiwane do korzeni, drugi pozostaje bez zmian, w trzecim - na powierzchnię wody wylewa się cienką warstwę oleju roślinnego, co zapobiega przedostawaniu się powietrza do korzeni . Obserwuj zmiany w sadzonkach (dobrze rośnie w pierwszym pojemniku, gorzej w drugim, w trzecim - roślina obumiera).

Wyniki. Powietrze jest niezbędne dla korzeni, szkicuj wyniki. Rośliny potrzebują luźnej gleby, aby korzenie miały dostęp do powietrza.

Doświadczenie nr 6

Co wydziela roślina?

Cel. Ustal, czy roślina uwalnia tlen. Zrozum potrzebę oddychania dla roślin.

Materiały. Duży szklany pojemnik ze szczelną pokrywką, łodyga w wodzie lub mała doniczka z rośliną, drzazgą, zapałkami.

Proces. Dorosły zaprasza dzieci, aby dowiedziały się, dlaczego tak przyjemnie jest oddychać w lesie. Dzieci zakładają, że rośliny uwalniają tlen do oddychania człowieka. Założenie potwierdza doświadczenie: doniczka z rośliną (lub sadzonką) umieszczana jest w wysoko przeźroczystym pojemniku z uszczelnioną pokrywką. Umieść w ciepłym, jasnym miejscu (jeśli roślina daje tlen, w słoiku powinno być go więcej). Po 1-2 dniach dorosły pyta dzieci, jak sprawdzić, czy w słoiku nagromadził się tlen (oparzenia tlenowe). Uważaj na jasny błysk płomienia odłamka wniesionego do pojemnika natychmiast po zdjęciu wieczka.

Wyniki. Rośliny uwalniają tlen.

Doświadczenie nr 7

"Czy wszystkie liście mają jedzenie?"

Cel. Określ obecność pożywienia roślin w liściach.

Materiały. Wrząca woda, liść begonii (odwrotna strona pomalowana na burgund), biały pojemnik.

Proces. Dorosły sugeruje, aby dowiedzieć się, czy w liściach, które nie są pomalowane na zielono, znajduje się pokarm (w begoniach odwrotna strona liścia jest pomalowana na burgund). Dzieci zakładają, że w tym arkuszu nie ma jedzenia. Dorosły proponuje dzieciom umieszczenie prześcieradła we wrzącej wodzie, po 5 - 7 minutach zbadania go, narysowania wyniku.

Wyniki. Liść zmienia kolor na zielony, a woda zmienia kolor, dlatego w liściu jest pożywienie.

Doświadczenie nr 8

„W świetle i w ciemności”

Cel. Określ czynniki środowiskowe niezbędne do wzrostu i rozwoju roślin.

Materiały. Cebula, pudełko z wytrzymałej tektury, dwa pojemniki z ziemią.

Proces. Dorosły proponuje, aby dowiedzieć się, uprawiając cebulę, czy światło jest potrzebne do życia roślin. Zamknięta część kokardki z czapką z grubej ciemnej tektury. Naszkicuj wynik eksperymentu po 7 - 10 dniach (cebula pod kapeluszem stała się jasna). Zdejmij nasadkę.

Wyniki. Po 7 - 10 dniach wynik jest ponownie szkicowany (cebula zmieniła kolor na zielony w świetle - co oznacza, że ​​utworzyło się w niej jedzenie).

Doświadczenie nr 9

"Labirynt"

Cel.

Materiały. Pudełko kartonowe z pokrywką i przegrodami w środku w formie labiryntu: w jednym rogu bulwa ziemniaka, w przeciwnym otwór.

Proces. Bulwę umieszcza się w pudełku, zamyka, umieszcza w ciepłym, ale nie gorącym miejscu, z otworem w kierunku źródła światła. Pudełko otwieramy po pojawieniu się kiełków ziemniaka z otworu. Zastanów się, zwracając uwagę na ich kierunki, kolor (kiełki są blade, białe, skręcone w poszukiwaniu światła w jednym kierunku). Pozostawiając pudełko otwarte, przez tydzień obserwuj zmianę koloru i kierunku kiełków (kiełki teraz rozciągają się w różnych kierunkach, zmieniły kolor na zielony).

Wyniki. Dużo światła - roślina jest dobra, jest zielona; mało światła - roślina jest zła.

Doświadczenie nr 10

Co jest potrzebne do nakarmienia rośliny?

Cel. Ustaw sposób, w jaki roślina szuka światła.

Materiały. Rośliny domowe o twardych liściach (ficus, sansevier), tynk samoprzylepny.

Proces. Dorosły ofiarowuje dzieciom literę zagadki: co się stanie, jeśli światło nie padnie na część prześcieradła (część prześcieradła będzie jaśniejsza). Założenia dzieci są sprawdzane przez doświadczenie; część liścia zakleja się tynkiem, roślinę umieszcza się pod źródłem światła na tydzień. Po tygodniu plaster jest usuwany.

Wyniki. Bez światła odżywianie roślin nie powstaje.

Doświadczenie nr 11

"Po co są korzenie?"

Cel. Udowodnij, że korzeń rośliny wchłania wodę; wyjaśnić funkcję korzeni roślin; ustalić związek między strukturą a funkcjami rośliny.

Materiały. Łodyga pelargonii lub balsamu z korzeniami, pojemnik z wodą, zamykany pokrywką z otworem na łodygę.

Proces. Dzieci oglądają sadzonki balsamu lub geranium z korzeniami, dowiedzą się, dlaczego korzenie są potrzebne roślinie (korzenie utwierdzają rośliny w ziemi), czy pobierają wodę. Przeprowadzany jest eksperyment: roślinę umieszcza się w przezroczystym pojemniku, odnotowuje się poziom wody, pojemnik jest szczelnie zamknięty pokrywką ze szczeliną do cięcia. Ustal, co stało się z wodą po kilku dniach.

Wyniki. Jest mniej wody, ponieważ korzenie sadzonek wchłaniają wodę.

Doświadczenie nr 12

„Jak zobaczyć ruch wody przez korzenie?”

Cel. Udowodnij, że korzeń rośliny wchłania wodę, wyjaśnij funkcję korzeni rośliny, ustal związek między strukturą a funkcją.

Materiały. Łodyga balsamu z korzeniami, woda z barwnikiem spożywczym.

Proces. Dzieci badają sadzonki geranium lub balsam z korzeniami, wyjaśniają funkcje korzeni (wzmacniają roślinę w glebie, pobierają z niej wilgoć). A co jeszcze korzenie mogą wydobyć z ziemi? Omawiane są pomysły dzieci. Rozważ suchy barwnik spożywczy - "odżywianie", dodaj go do wody, wymieszaj. Dowiedz się, co powinno się stać, jeśli korzenie mogą pobierać nie tylko wodę (kręgosłup powinien zmienić kolor). Po kilku dniach dzieci rysują wyniki eksperymentu w formie dziennika obserwacji. Określają, co stanie się z rośliną, jeśli w glebie znajdą się szkodliwe dla niej substancje (roślina umrze, zabierając szkodliwe substancje z wodą).

Wyniki. Korzeń rośliny wraz z wodą absorbuje inne substancje zawarte w glebie.

Doświadczenie nr 13

„Jak słońce wpływa na roślinę”

Cel. Określ zapotrzebowanie na światło słoneczne do wzrostu roślin. Jak słońce wpływa na roślinę.

Udar mózgu: 1) Posadź cebulę w pojemniku. Umieść na słońcu, pod czapką i w cieniu. Co stanie się z roślinami?

2) Zdejmij czapkę z roślin. Jaki łuk? Dlaczego światło? Wystawiona na słońce, cebula za kilka dni zmieni kolor na zielony.

3) Łuk w cieniu rozciąga się w kierunku słońca, rozciąga się w kierunku, w którym jest słońce. Czemu?

Wniosek: Rośliny potrzebują światła słonecznego, aby rosnąć i utrzymywać swój zielony kolor, ponieważ światło słoneczne gromadzi chlorophytum, które nadaje roślinom zielony kolor i odżywia.

Doświadczenie nr 14

„Jak woda dostaje się do liści”

Cel: pokazać przez doświadczenie, jak woda przepływa przez roślinę.

Udar mózgu: Pokrojony rumianek umieszcza się w wodzie, zabarwia tuszem lub farbą. Po kilku dniach odetnij łodygę i zobacz, czy jest poplamiona. Przeciąć łodygę wzdłuż i sprawdzić, na jaką wysokość podniosła się zabarwiona woda podczas doświadczenia. Im dłużej roślina pozostanie w barwniku, tym wyżej podniesie się kolorowa woda.

Doświadczenie nr 15

Zapotrzebowanie roślin na wodę

Cel: kształtować wyobrażenia dzieci na temat znaczenia wody dla życia i wzrostu roślin.

Udar mózgu: Wybierz jeden kwiatek z bukietu, musisz go zostawić bez wody. Po chwili porównaj kwiat pozostawiony bez wody i kwiaty w wazonie z wodą: czym się różnią? Dlaczego się to stało?

Wniosek: Rośliny potrzebują wody, bez niej umierają.

Doświadczenie nr 16

„Pokaż przepływ soków w łodydze rośliny”.

2 słoiki jogurtu, wody, atramentu lub barwnika spożywczego, rośliny (goździk, narcyz, gałązki selera, pietruszka) Wlać atrament do słoika. Zanurz łodygi rośliny w słoiku i poczekaj. Rezultat będzie widoczny po 12 godzinach Wniosek: Kolorowa woda unosi się wzdłuż łodygi dzięki cienkim kanalikom. Dlatego łodygi roślin zmieniają kolor na niebieski.

Pomocne wskazówki

Dzieci zawsze próbują się dowiedzieć codziennie coś nowego i zawsze mają dużo pytań.

Mogą wyjaśnić niektóre zjawiska lub możesz pokazywać jak działa to czy tamto, to czy tamto zjawisko.

W tych eksperymentach dzieci nie tylko uczą się czegoś nowego, ale także uczą się stworzyć innyrzemieślnictwo z którymi mogą grać dalej.

1. Eksperymenty dla dzieci: wulkan cytrynowy

Będziesz potrzebować:

2 cytryny (na 1 wulkan)

Proszek do pieczenia

Barwniki spożywcze lub akwarele

Płyn do mycia naczyń

Drewniany kij lub łyżka (opcjonalnie)

1. Odetnij spód cytryny, aby można było ją położyć na płaskiej powierzchni.

2. Z drugiej strony pokrój kawałek cytryny, jak pokazano na obrazku.

* Możesz pokroić pół cytryny i zrobić otwarty wulkan.

3. Weź drugą cytrynę, przekroj ją na pół i wyciśnij z niej sok do kubka. To będzie zapasowy sok z cytryny.

4. Umieść pierwszą cytrynę (z wyciętą częścią) na blasze i łyżką „pamiętaj” o cytrynie w środku, aby wycisnąć trochę soku. Ważne jest, aby sok znajdował się wewnątrz cytryny.

5. Dodaj barwnik spożywczy lub akwarelę do wnętrza cytryny, ale nie mieszaj.

6. Wlej płyn do mycia naczyń do cytryny.

7. Do cytryny dodaj pełną łyżkę sody oczyszczonej. Rozpocznie się reakcja. Patyczkiem lub łyżką możesz wymieszać wszystko w cytrynie - wulkan zacznie się pienić.

8. Aby reakcja trwała dłużej, możesz stopniowo dodawać więcej sody, barwników, mydła i rezerwy soku z cytryny.

2. Domowe eksperymenty dla dzieci: węgorze elektryczne z robaków do żucia

Będziesz potrzebować:

2 szklanki

mała pojemność

4-6 robaków do żucia

3 łyżki sody oczyszczonej

1/2 łyżki octu

1 szklanka wody

Nożyczki, nóż kuchenny lub biurowy.

1. Nożyczkami lub nożem pokrój wzdłuż (tylko wzdłuż - nie będzie to łatwe, ale bądź cierpliwy) każdego robaka na 4 (lub więcej) części.

* Im mniejszy kawałek, tym lepiej.

* Jeśli nożyczki nie chcą dobrze ciąć, spróbuj umyć je mydłem i wodą.

2. W szklance wymieszaj wodę i sodę oczyszczoną.

3. Dodaj kawałki robaków do roztworu wody i sody i zamieszaj.

4. Pozostaw robaki w roztworze na 10-15 minut.

5. Za pomocą widelca przenieś kawałki robaka na mały talerz.

6. Wlej pół łyżki octu do pustej szklanki i zacznij do niej wrzucać po kolei robaki.

* Eksperyment można powtórzyć, jeśli robaki zostaną umyte zwykłą wodą. Po kilku próbach twoje robaki zaczną się rozpuszczać, a następnie będziesz musiał wyciąć nową partię.

3. Eksperymenty i eksperymenty: tęcza na papierze lub jak światło odbija się od płaskiej powierzchni

Będziesz potrzebować:

miska wody

Wyczyść lakier do paznokci

Małe kawałki czarnego papieru.

1. Dodaj 1-2 krople bezbarwnego lakieru do miski z wodą. Zobacz, jak lakier rozpływa się w wodzie.

2. Szybko (po 10 sekundach) zanurz w misce kawałek czarnego papieru. Wyjmij i pozostaw do wyschnięcia na ręczniku papierowym.

3. Po wyschnięciu papieru (zdarza się to szybko) zacznij go obracać i spójrz na wyświetlaną na nim tęczę.

* Aby lepiej zobaczyć tęczę na papierze, spójrz na nią pod promieniami słońca.

4. Eksperymenty w domu: chmura deszczowa w słoiku

Kiedy małe krople wody gromadzą się w chmurze, stają się coraz cięższe. W rezultacie osiągną taki ciężar, że nie będą już w stanie utrzymać się w powietrzu i zaczną spadać na ziemię – tak pojawia się deszcz.

Zjawisko to można pokazać dzieciom za pomocą prostych materiałów.

Będziesz potrzebować:

Pianka do golenia

Barwnik spożywczy.

1. Napełnij słoik wodą.

2. Nałóż piankę do golenia na wierzch - będzie chmura.

3. Niech dziecko zacznie kapać barwnik spożywczy na „chmurę” aż zacznie „padać” – krople barwnika spożywczego zaczną opadać na dno słoiczka.

Podczas eksperymentu wyjaśnij dziecku to zjawisko.

Będziesz potrzebować:

ciepła woda

Olej słonecznikowy

4 barwniki spożywcze

1. Napełnij słoik do 3/4 objętości ciepłą wodą.

2. Weź miskę i wymieszaj w niej 3-4 łyżki oleju i kilka kropli barwnika spożywczego. W tym przykładzie użyto 1 kropli każdego z 4 barwników - czerwonego, żółtego, niebieskiego i zielonego.

3. Wymieszaj barwniki i olej widelcem.

4. Ostrożnie wlej miksturę do słoika z ciepłą wodą.

5. Obserwuj co się dzieje – barwnik spożywczy zacznie powoli przenikać przez olej do wody, po czym każda kropla zacznie się rozpraszać i mieszać z innymi kroplami.

* Barwniki spożywcze rozpuszczają się w wodzie, ale nie w oleju, ponieważ. Gęstość oleju jest mniejsza niż wody (dlatego „unosi się” na wodzie). Kropla barwnika jest cięższa od oleju, więc zacznie tonąć, aż dotrze do wody, gdzie zacznie się rozpraszać i wyglądać jak mały fajerwerk.

6. Ciekawe doświadczenia: inmiska, w której łączą się kolory

Będziesz potrzebować:

- wydruk koła (można też wyciąć własne koło i narysować na nim wszystkie kolory tęczy)

Gumka lub gruba nić

Klej w sztyfcie

Nożyce

Szpikulec lub śrubokręt (do robienia otworów w papierowym kole).

1. Wybierz i wydrukuj dwa szablony, których chcesz użyć.

2. Weź kawałek tektury i za pomocą kleju w sztyfcie przyklej jeden szablon do tektury.

3. Wytnij sklejone kółko z tektury.

4. Przyklej drugi szablon z tyłu tekturowego kółka.

5. Użyj szpikulca lub śrubokręta, aby zrobić dwa otwory w kole.

6. Przełóż nić przez otwory i zawiąż końce w supeł.

Teraz możesz zakręcić bączkiem i obserwować, jak kolory łączą się na kółkach.

7. Eksperymenty dla dzieci w domu: meduza w słoiku

Będziesz potrzebować:

Mała przezroczysta plastikowa torba

Przezroczysta plastikowa butelka

Barwnik spożywczy

Nożyce.

1. Połóż plastikową torebkę na płaskiej powierzchni i wygładź ją.

2. Odetnij spód i uchwyty torby.

3. Przetnij torbę wzdłuż z prawej i lewej strony, tak aby mieć dwa arkusze polietylenu. Będziesz potrzebował jednego arkusza.

4. Znajdź środek plastikowego arkusza i złóż go jak kulkę, aby zrobić głowę meduzy. Zawiąż nitkę wokół „szyi” meduzy, ale nie za ciasno - musisz zostawić mały otwór, przez który wlejesz wodę do głowy meduzy.

5. Jest głowa, przejdźmy teraz do macek. Wykonuj nacięcia w prześcieradle - od dołu do głowy. Potrzebujesz około 8-10 macek.

6. Pokrój każdą mackę na 3-4 mniejsze kawałki.

7. Wlej trochę wody do głowy meduzy, pozostawiając miejsce na powietrze, aby meduza mogła „unosić się” w butelce.

8. Napełnij butelkę wodą i włóż do niej meduzę.

9. Upuść kilka kropli niebieskiego lub zielonego barwnika spożywczego.

* Szczelnie zamknij pokrywkę, aby woda się nie wylała.

* Niech dzieci odwrócą butelkę i zobaczą, jak pływają w niej meduzy.

8. Eksperymenty chemiczne: magiczne kryształy w szklance

Będziesz potrzebować:

Szklany kubek lub miska

plastikowa miska

1 szklanka soli Epsom (siarczan magnezu) - używana w solach do kąpieli

1 szklanka gorącej wody

Barwnik spożywczy.

1. Wlej sól Epsom do miski i dodaj gorącą wodę. Do miski możesz dodać kilka kropel barwnika spożywczego.

2. Mieszaj zawartość miski przez 1-2 minuty. Większość granulek soli powinna się rozpuścić.

3. Wlej roztwór do szklanki lub szklanki i włóż do zamrażarki na 10-15 minut. Nie martw się, roztwór nie jest wystarczająco gorący, aby pęknąć szkło.

4. Po zamrożeniu przenieść roztwór do głównej komory lodówki, najlepiej na górną półkę i pozostawić na noc.

Wzrost kryształków będzie zauważalny dopiero po kilku godzinach, ale lepiej przeczekać noc.

Tak wyglądają kryształy następnego dnia. Pamiętaj, że kryształy są bardzo kruche. Jeśli ich dotkniesz, najprawdopodobniej natychmiast pękną lub pokruszą się.

9. Eksperymenty dla dzieci (wideo): kostka mydła

10. Eksperymenty chemiczne dla dzieci (wideo): jak zrobić lampę lawową własnymi rękami

NAUCZYCIELE

MOU DO „Centrum Twórczości Dzieci”

Praktyczny przewodnik „Niesamowite eksperymenty z roślinami”

Nadym: MOU DO "Centrum Twórczości Dzieci", 2014, 30p.

Rada Redakcyjna:

Zastępca Dyrektora ds. Pracy Edukacyjnej, MOU DOD

"Centrum dziecięcej kreatywności"

Przewodniczący komisji eksperckiej, nauczyciel chemii najwyższej kategorii kwalifikacyjnej Miejskiej Placówki Oświatowej „Liceum nr 9 w Nadymiu”

Nauczyciel biologii najwyższej kategorii kwalifikacyjnej Miejskiej Placówki Oświatowej „Szkoła Liceum nr 9 w Nadymiu”

Poradnik praktyczny przedstawia eksperymenty z roślinami, które można wykorzystać na zajęciach z uczniami w wieku szkoły podstawowej i gimnazjum do poznawania otaczającego ich świata.

Z tego praktycznego przewodnika mogą korzystać nauczyciele edukacji dodatkowej, nauczyciele szkół podstawowych, uczniowie i ich rodzice podczas badania flory w klasie i po lekcjach.

Wstęp………………………………………………………….............4

1. Eksperymenty mające na celu określenie warunków wzrostu roślin: .......... 7

1. 1. Wpływ światła na wzrost i rozwój roślin.

1. 2. Wpływ temperatury na wzrost i rozwój roślin.

Metodologia: weź dwie identyczne sadzonki roślin domowych, umieść je w wodzie. Jedną włożyć do szafy, drugą zostawić w świetle. Po 7-10 dniach porównaj sadzonki (zwróć uwagę na intensywność koloru liści i obecność korzeni); wyciągnąć wniosek.

Doświadczenie #2:

Ekwipunek: dwie rośliny coleus.

Metodologia: umieść jedną roślinę coleus w ciemnym kącie klasy, a drugą w nasłonecznionym oknie. Po 1,5 - 2 tygodniach porównaj intensywność koloru liści; Opisz wpływ światła na kolor liści.

Czemu? Aby mogła zajść fotosynteza, rośliny potrzebują światła słonecznego. Chlorofil to zielony pigment niezbędny do fotosyntezy. Kiedy nie ma słońca, podaż cząsteczek chlorofilu jest wyczerpana i nie jest uzupełniana. Z tego powodu roślina blednie i prędzej czy później umiera.

Wpływ orientacji światła na wzrost i rozwój roślin.

Cel: badać fototropizm roślin.

Ekwipunek: roślina domowa (coleus, balsam).

Metodologia: umieść roślinę przy oknie na trzy dni. Obróć roślinę o 180 stopni i zostaw jeszcze trzy.

Wyniki: liście rośliny zwracają się w stronę okna. Odwracając się, roślina zmienia kierunek liści, ale po trzech dniach ponownie zwracają się w stronę światła.

Czemu? Rośliny zawierają substancję zwaną auksyną, która wspomaga wydłużanie się komórek. Na ciemnej stronie łodygi następuje akumulacja auksyny. Nadmiar auksyny powoduje, że komórki po ciemnej stronie rosną dłużej, powodując wzrost łodyg w kierunku światła, proces zwany fototropizmem. Fotografia oznacza światło, a tropizm ruch.

1.2. Wpływ temperatury na wzrost i rozwój roślin

Aqua ochrona roślin przed niskimi temperaturami.

Cel: pokaż, jak woda chroni rośliny przed niskimi temperaturami.

Ekwipunek: dwa termometry, folia aluminiowa, papierowe serwetki, dwa spodki, lodówka.

Metodologia: zwiń folię do obudowy termometru. Włóż każdy termometr do takiego piórnika tak, aby jego koniec pozostał na zewnątrz. Owiń każdy piórnik w papierowy ręcznik. Zmocz jeden z owiniętych piórników wodą. Upewnij się, że woda nie dostała się do wnętrza kanistra. Umieść termometry na spodkach i włóż je do zamrażarki. Po dwóch minutach porównaj odczyty termometru. Monitoruj odczyty termometru co dwie minuty przez dziesięć minut.

Wyniki: termometr, który znajduje się w piórniku zawiniętym w mokrą serwetkę, pokazuje wyższą temperaturę.

Czemu? Zamrażanie wody w mokrej serwetce nazywa się przemianą fazową, zmienia się również energia cieplna, dzięki której ciepło jest albo uwalniane, albo pochłaniane. Jak widać z odczytów termometrów, wytworzone ciepło ogrzewa otaczającą przestrzeń. W ten sposób roślinę można chronić przed niskimi temperaturami podlewając je wodą. Jednak ta metoda nie jest odpowiednia, gdy mróz trwa wystarczająco długo lub gdy temperatura spada poniżej punktu zamarzania wody.

Wpływ temperatury na czas kiełkowania nasion.

Cel: pokazać, jak temperatura wpływa na kiełkowanie nasion.

Ekwipunek: nasiona roślin ciepłolubnych (fasola, pomidory, słoneczniki) i niewymagających ciepła (groch, pszenica, żyto, owies); 6-8 przezroczystych plastikowych pudełek z pokrywkami, szklanych słoików lub szalek Petriego - warzywnych; gaza lub bibuła filtracyjna, papier gazetowy do wyrobu pokrywek do słoików szklanych, pierścienie gwintowane lub gumowe, termometr.

Metodologia: 10-20 nasion dowolnych ciepłolubnych gatunków roślin, takich jak pomidory, umieszcza się w 3-4 roślinach na mokrej gazie lub bibule filtracyjnej. 10-20 nasion umieszcza się w pozostałych 3-4 roślinach

rośliny niewymagające ciepła, np. groszek. Ilość wody w roślinach dla jednej rośliny powinna być taka sama. Woda nie powinna całkowicie zakrywać nasion. Hodowcy są przykrywani pokrywkami (w przypadku słoików pokrywki są wykonane z dwóch warstw papieru gazetowego). Kiełkowanie nasion odbywa się w różnych temperaturach: 25-30°C, 18-20°C (w termostacie lub szklarni pokojowej, przy baterii lub kuchence), 10-12°C (między ramkami, na zewnątrz), 2-6°C (w lodówce, piwnicy). Po 3-4 dniach porównujemy wyniki. Wyciągamy wniosek.

Wpływ niskiej temperatury na rozwój roślin.

Cel: zidentyfikować zapotrzebowanie na rośliny domowe na ciepło.

Ekwipunek: liść rośliny doniczkowej.

Metodologia: wyjmij liść rośliny doniczkowej na zimno. Porównaj ten liść z liśćmi tej rośliny. Wyciągnij wniosek.

Wpływ zmian temperatury na wzrost i rozwój roślin.

Cel:

Ekwipunek: dwie plastikowe szklanki z wodą, dwie gałązki wierzby.

Metodologia: włóż dwie gałązki wierzby do słoików z wodą: jedną na oświetlonym słońcem oknie, drugą między ramami okiennymi. Co 2-3 dni porównywać rośliny, a następnie wyciągać wnioski.

Wpływ temperatury na tempo rozwoju roślin.

Cel: określić zapotrzebowanie rośliny na ciepło.

Ekwipunek: dowolne dwie identyczne rośliny domowe.

Metodologia: uprawa identycznych roślin w klasie na ciepłym oknie południowym i zimnym północnym. Porównaj rośliny po 2-3 tygodniach. Wyciągnij wniosek.

1.3. Wpływ wilgotności na wzrost i rozwój roślin.

Badanie transpiracji u roślin.

Cel: pokaż, jak roślina traci wilgoć w wyniku parowania.

Ekwipunek: roślina doniczkowa, plastikowa torba, taśma klejąca.

Metodologia: umieść torbę na roślinie i bezpiecznie przymocuj ją do łodygi taśmą klejącą. Umieść roślinę na słońcu na 2-3 godziny. Zobacz, jak opakowanie stało się od środka.

Wyniki: na wewnętrznej powierzchni worka widoczne są kropelki wody i wydaje się, że worek jest wypełniony mgłą.

Czemu? Roślina pobiera wodę z gleby poprzez korzenie. Woda płynie wzdłuż łodyg, skąd około 9/10 wody wyparowuje przez aparaty szparkowe. Niektóre drzewa odparowują do 7 ton wody dziennie. Na aparaty szparkowe wpływa temperatura i wilgotność. Utrata wilgoci przez rośliny przez aparaty szparkowe nazywana jest transpiracją.

Wpływ presji turgorowej na rozwój roślin.

Cel: zademonstrować, jak łodygi roślin więdną z powodu zmian ciśnienia wody w komórce.

Ekwipunek: uschnięty korzeń selera, szkło, niebieski barwnik spożywczy.

Metodologia: poproś dorosłego, aby odciął środek łodygi. Napełnij szklankę do połowy wodą i dodaj tyle barwnika, aby przyciemnić wodę. Do tej wody wrzuć łodygę selera i pozostaw na noc.

Wyniki: liście selera stają się niebieskawo-zielonkawe, a łodyga prostuje się i staje się zwarta i gęsta.

Czemu?Świeże cięcie mówi nam, że komórki selera nie są zamknięte i nie wyschły. Woda dostaje się do ksylemu - rurek, przez które przechodzi. Te rurki biegną na całej długości łodygi. Wkrótce woda opuszcza ksylem i dostaje się do innych komórek. Jeśli łodyga zostanie delikatnie wygięta, zwykle wyprostuje się i powróci do swojej pierwotnej pozycji. Dzieje się tak, ponieważ każda komórka rośliny jest wypełniona wodą. Ciśnienie wody wypełniającej komórki sprawia, że ​​są one mocne i sprawia, że ​​roślina nie wygina się łatwo. Roślina więdnie z powodu braku wody. Jak na wpół opróżniony balon, jego komórki kurczą się, powodując opadanie liści i łodyg. Ciśnienie wody w komórkach rośliny nazywa się ciśnieniem turgoru.

Wpływ wilgoci na rozwój nasion.

Cel: określić zależność wzrostu i rozwoju roślin od obecności wilgoci.

Doświadczenie 1.

Ekwipunek: dwie szklanki z ziemią (sucha i mokra); nasiona fasoli, słodkiej papryki lub innych roślin warzywnych.

Metodologia: wysiewać nasiona w wilgotnej i suchej glebie. Porównaj wynik. Wyciągnij wniosek.

Doświadczenie 2.

Ekwipunek: małe nasiona, worek polietylenowy lub plastikowy, warkocz.

Metodologia: zwilż gąbkę, umieść nasiona w otworach w gąbce. Trzymaj gąbkę w torebce. Zawieś torbę na oknie i obserwuj kiełkowanie nasion. Wyciągnij wnioski na podstawie uzyskanych wyników.

Doświadczenie 3.

Ekwipunek: małe nasiona trawy lub rukwi wodnej, gąbki.

Metodologia: zmocz gąbkę, rozwałkuj ją na nasionach trawy, połóż na spodku, umiarkowanie podlej wodą. Wyciągnij wnioski na podstawie uzyskanych wyników.

1.4. Wpływ składu gleby na wzrost i rozwój roślin.

Wpływ spulchniania gleby na wzrost i rozwój roślin.

Cel: dowiedzieć się o potrzebie rozluźnienia gleby.

Ekwipunek: dowolne dwie rośliny domowe.

Metodologia: weź dwie rośliny, jedną rosnącą w luźnej glebie, drugą w twardej glebie, podlej je. W ciągu 2-3 tygodni przeprowadzić obserwacje, na podstawie których wyciągnąć wnioski o potrzebie rozluźnienia.

Skład gleby jest niezbędnym warunkiem wzrostu i rozwoju roślin.

Cel: dowiedz się, że do życia roślin niezbędny jest określony skład gleby.

Ekwipunek: dwie doniczki, ziemia, piasek, dwie sadzonki roślin domowych.

Metodologia: posadź jedną roślinę w pojemniku z ziemią, drugą w pojemniku z piaskiem. W ciągu 2-3 tygodni przeprowadzić obserwacje, na podstawie których wyciągnąć wnioski o zależności wzrostu roślin od składu gleby.

2. Eksperymenty z badania procesów życiowych.

2.1. Odżywianie.

Badanie procesu samoregulacji roślin.

Cel: pokaż, jak roślina może się odżywiać.

Ekwipunek: duży (4 litrowy) słoik z szerokim otworem z pokrywką, mała roślina w doniczce.

Metodologia: podlej roślinę, włóż doniczkę z całą rośliną do słoika. Zamknij szczelnie słoik pokrywką, umieść go w jasnym miejscu, w którym jest słońce. Nie otwieraj słoika przez miesiąc.

Wyniki: kropelki wody regularnie pojawiają się na wewnętrznej powierzchni słoika, kwiat nadal rośnie.

Czemu? Kropelki wody to wilgoć wyparowana z gleby i samej rośliny. Rośliny wykorzystują cukier i tlen w swoich komórkach do produkcji dwutlenku węgla, wody i energii. Nazywa się to reakcją oddechową. Roślina wykorzystuje dwutlenek węgla, wodę, chlorofil i energię świetlną do produkcji z nich cukru, tlenu i energii. Proces ten nazywa się fotosyntezą. Należy zauważyć, że produkty reakcji oddychania wspierają reakcję fotosyntezy i odwrotnie. W ten sposób rośliny wytwarzają własne pożywienie. Jednak po wyczerpaniu się składników odżywczych w glebie roślina umrze.

Wpływ składników odżywczych nasion na wzrost i rozwój siewek.

Cel: pokazać, że wzrost i rozwój siewek następuje z powodu substancji rezerwowych nasion.

Ekwipunek: nasiona grochu lub fasoli, pszenicy, żyta, owsa; zlewki chemiczne lub szklane słoiki; papier filtracyjny, papier gazetowy na okładki.

Metodologia: szklany lub szklany słoik wyłożony jest od wewnątrz bibułą filtracyjną. Wlej trochę wody na spód, aby bibuła filtracyjna była mokra. Nasiona, takie jak pszenica, umieszcza się między ściankami szkła (słoika) a bibułą filtracyjną na tym samym poziomie. Szklanka (słoik) przykryta jest wieczkiem z dwóch warstw papieru gazetowego. Kiełkowanie nasion odbywa się w temperaturze 20-22°C. Doświadczenie można przeprowadzić na kilka sposobów: używając dużych i małych nasion pszenicy; wstępnie kiełkujące nasiona grochu lub fasoli (całe nasiona, z jednym liścieniem iz połową liścienia). Wyciągnij wnioski na podstawie wyników obserwacji.

Efekt obfitego podlewania na powierzchniową warstwę gleby.

Cel: pokaż, jak deszcz działa na wierzchnią warstwę gleby, wypłukując z niej składniki odżywcze.

Ekwipunek: ziemia, czerwona tempera proszek, łyżeczka, lejek, szklany słoik, bibuła filtracyjna, szkło, woda.

Metodologia: wymieszaj ćwierć łyżeczki tempery (farby) z ćwiartką kubka ziemi. Włóż lejek z filtrem (specjalny środek chemiczny lub bibułę) do słoika. Wlej ziemię z farbą na filtr. Wlej około ćwierć szklanki wody na ziemię. Wyjaśnij wynik.

2.2. Oddech.

Badanie procesu oddychania w liściach roślin.

Cel: dowiedz się, z której strony powietrze liściowe dostaje się do rośliny.

Ekwipunek: kwiat w doniczce, wazelina.

Metodologia: Posmaruj grubą warstwą wazeliny powierzchnię czterech liści. Posmaruj grubą warstwą wazeliny spód pozostałych czterech liści. Oglądaj liście codziennie przez tydzień.

Wyniki: liście, na których od dołu nakładano wazelinę, uschły, podczas gdy inne nie zostały naruszone.

Czemu? Otwory na dolnej powierzchni liści - aparaty szparkowe - służą do przepuszczania gazów i ich wychodzenia. Wazelina zamknęła aparaty szparkowe, blokując dostęp do liścia dwutlenku węgla, który jest niezbędny do jego życia, oraz zapobiega ulatnianiu się z liścia nadmiaru tlenu.

Badanie procesu ruchu wody w łodygach i liściach roślin.

Cel: pokazują, że liście i łodygi roślin mogą zachowywać się jak słomki.

Ekwipunek: szklana butelka, liść bluszczu na łodydze, plastelina, ołówek, słomka, lustro.

Metodologia: wlej wodę do butelki, pozostawiając ją pustą 2-3 cm, weź kawałek plasteliny i rozprowadź wokół łodygi bliżej liścia. Włóż nóżkę w szyjkę butelki, zanurzając jej czubek w wodzie i zakrywając szyjkę plasteliną jak korek. Ołówkiem zrób w plastelinie otwór na słomkę, włóż słomkę do otworu tak, aby jej koniec nie sięgał wody. Zamocuj słomkę w otworze plasteliną. Weź butelkę do ręki i stań przed lustrem, aby zobaczyć w nim jej odbicie. Zassać powietrze z butelki przez słomkę. Jeśli dobrze pokryłeś szyję plasteliną, nie będzie to łatwe.

Wyniki: z zanurzonego końca łodygi zaczynają wydobywać się pęcherzyki powietrza.

Czemu? Liść ma otwory zwane aparatami szparkowymi, z których do łodygi wychodzą mikroskopijne rurki - ksylemy. Kiedy wyssało się powietrze z butelki przez słomkę, przenikało ono do liścia przez te otwory - aparaty szparkowe i wchodziło do butelki przez ksylemy. Tak więc liść i łodyga pełnią rolę słomy. W roślinach aparaty szparkowe i ksylemy służą do przemieszczania wody.

Badanie procesu wymiany powietrza w roślinach.

Cel: dowiedz się, z której strony powietrze liściowe dostaje się do rośliny.

Ekwipunek: kwiat w doniczce, wazelina.

Metodologia: Posmaruj wazeliną górną stronę czterech liści rośliny doniczkowej i dolną powierzchnię pozostałych czterech liści tej samej rośliny. Miej to na oku przez kilka dni. Otwory na dolnej powierzchni liści - aparaty szparkowe - służą do przepuszczania gazów i ich wychodzenia. Wazelina zamknęła aparaty szparkowe, blokując dostęp do liścia powietrza niezbędnego do jego życia.

2.3. Reprodukcja.

Metody rozmnażania roślin.

Cel: pokaż różnorodność sposobów reprodukcji roślin.

Doświadczenie 1.

Ekwipunek: trzy garnki ziemi, dwa ziemniaki.

Metodologia: trzymaj 2 ziemniaki w ciepłym miejscu, aż oczy wyrosną 2 cm Przygotuj całego ziemniaka, pół i część z jednym okiem. Umieść je w różnych doniczkach z ziemią. Kontynuacja przez kilka tygodni. Wyciągnij wnioski na podstawie ich wyników.

Doświadczenie 2.

Ekwipunek: pojemnik z ziemią, pęd tradescantia, woda.

Metodologia: połóż gałązkę tradescantia na powierzchni doniczki i posyp ziemią; nawilżaj regularnie. Eksperyment najlepiej przeprowadzić wiosną. Kontynuacja przez 2-3 tygodnie. Wyciągnij wnioski z wyników.

Doświadczenie 3.

Ekwipunek: garnek do piasku, wierzchołki marchewki.

Metodologia: w mokrym piasku posadź wierzchołki ściętej marchewki. Włącz światło, wodę. Kontynuacja przez 3 tygodnie. Wyciągnij wnioski z wyników.

Wpływ grawitacji na wzrost roślin.

Cel: dowiedz się, jak grawitacja wpływa na wzrost roślin.

Ekwipunek: roślina doniczkowa, kilka książek.

Metodologia: umieść doniczkę na książkach pod kątem. W ciągu tygodnia obserwuj położenie łodyg i liści.

Wyniki:łodygi i liście wznoszą się do góry.

Czemu? Roślina zawiera tzw. substancję wzrostową – auksynę, która stymuluje wzrost roślin. Z powodu grawitacji auksyna jest skoncentrowana na dnie łodygi. Ta część, w której nagromadziła się auksyna, rośnie szybciej, a łodyga rozciąga się w górę.

Wpływ izolacji środowiska na rozwój roślin.

Cel: obserwować wzrost i rozwój kaktusa w zamkniętym naczyniu, identyfikować wpływ warunków środowiskowych na procesy rozwoju i wzrostu.

Ekwipunek: kolba okrągła, szalka Petriego. Kaktus, parafina, ziemia.

Metodologia: umieść kaktusa na środku szalki Petriego na wilgotnej glebie, przykryj okrągłą kolbą i zaznacz jego wymiary poprzez hermetyczne zamknięcie parafiną. Obserwuj wzrost kaktusa w zamkniętym naczyniu, wyciągnij wnioski.

2.4. Wzrost i rozwój.

Wpływ składników odżywczych na wzrost roślin.

Cel:śledzić przebudzenie drzew po zimie, określić zapotrzebowanie na składniki odżywcze dla życia roślin (gałąź po pewnym czasie obumiera w wodzie).

Ekwipunek: naczynie z wodą, gałązka wierzby.

Metodologia: umieść gałązkę wierzby (wiosną) w naczyniu z wodą. Obserwuj rozwój gałęzi wierzby. Wyciągnij wniosek.

Badanie procesu kiełkowania nasion.

Cel: pokaż dzieciom, jak kiełkują nasiona i pojawiają się pierwsze korzenie.

Ekwipunek: nasiona, serwetka papierowa, woda, szkło.

Metodologia: owinąć wnętrze szklanki wilgotnym ręcznikiem papierowym. Umieścić nasiona między papierem a szklanką, wlać wodę (2 cm) na dno szklanki. Monitoruj pojawianie się sadzonek.

3. Eksperymenty z grzybami.

3.1. Badanie procesu powstawania pleśni.

Cel: poszerzyć wiedzę dzieci na temat różnorodności żyjącego świata.

Ekwipunek: kawałek chleba, dwa spodki, woda.

Metodologia: połóż namoczony chleb na spodku, odczekaj około godziny. Przykryj chleb drugim spodkiem. Od czasu do czasu dodawaj wodę kropla po kropli. Wynik najlepiej obserwować pod mikroskopem. Na chlebie pojawi się biały puch, który po chwili zrobi się czarny.

3 .2. Rosnąca pleśń.

Cel: wyhodować grzyba zwanego pleśnią chlebową.

Ekwipunek: kromka chleba, plastikowa torebka, pipeta.

Metodologia: włóż chleb do plastikowej torebki, wlej 10 kropli wody do torebki, zamknij torebkę. Włóż torebkę w ciemne miejsce na 3-5 dni, obejrzyj chleb przez folię. Po zbadaniu chleba wyrzuć go razem z torbą.

Wyniki: na chlebie rośnie coś czarnego, co wygląda jak włosy.

Czemu? Pleśń to rodzaj grzyba. Bardzo szybko rośnie i rozprzestrzenia się. Pleśń wytwarza maleńkie komórki o twardej skorupce zwane zarodnikami. Zarodniki są znacznie mniejsze niż pył i mogą przenosić się w powietrzu na duże odległości. Kiedy wkładaliśmy go do torby, na kawałku chleba były już zarodniki. Wilgoć, upał i ciemność stwarzają dobre warunki do rozwoju pleśni. Pleśń ma dobre i złe właściwości. Niektóre rodzaje pleśni psują smak i zapach potraw, ale dzięki temu niektóre potrawy bardzo dobrze smakują. W niektórych rodzajach serów jest dużo pleśni, ale jednocześnie są bardzo smaczne. Zielonkawa pleśń, która rośnie na chlebie i pomarańczach, jest wykorzystywana do produkcji leku o nazwie penicylina.

3 .3. Hodowla grzybów drożdżowych.

Cel: zobacz, jaki wpływ ma roztwór cukru na wzrost drożdży.

Ekwipunek: torebka suchych drożdży, cukier, miarka (250 ml) lub łyżka stołowa, szklana butelka (0,5 l.), balon (25 cm).

Metodologia: wymieszaj drożdże i 1 gram cukru w ​​filiżance ciepłej wody. Upewnij się, że woda jest ciepła, a nie gorąca. Wlej roztwór do butelki. Do butelki wlej kolejną filiżankę ciepłej wody. Wypuść powietrze z balonu i umieść je na szyjce butelki. Butelkę odstawić w ciemne, suche miejsce na 3-4 dni. Codziennie monitoruj butelkę.

Wyniki: W cieczy stale tworzą się bąbelki. Balon jest częściowo napompowany.

Czemu? Drożdże to grzyby. Nie zawierają chlorofilu, jak inne rośliny, i nie mogą zapewnić sobie pożywienia. Podobnie jak zwierzęta, drożdże potrzebują innego pożywienia, takiego jak cukier, aby utrzymać energię. Pod wpływem drożdży cukier zamienia się w alkohol i dwutlenek węgla z uwolnieniem energii. Bąbelki, które widzieliśmy, to dwutlenek węgla. Ten sam gaz powoduje wyrośnięcie ciasta w piekarniku. W gotowym pieczywie widoczne są dziury z powodu uwolnienia gazu. Po części dzięki oparom alkoholu świeżo upieczony chleb wydziela bardzo przyjemny zapach.

4. Eksperymenty z bakteriami.

4.1. Wpływ temperatury na wzrost bakterii.

Cel: Zademonstruj wpływ temperatury na rozwój bakterii.

Ekwipunek: mleko, miarka (250 ml.), dwie sztuki po 0,5 l, lodówka.

Metodologia: wlej szklankę mleka do każdego słoika

Zamknij banki. Włóż jeden słoik do lodówki, a drugi w ciepłe miejsce. Sprawdzaj obie puszki codziennie przez tydzień.

Wyniki: ciepłe mleko ma kwaśny zapach i zawiera gęste białe grudki. Zimne mleko nadal wygląda i pachnie dość jadalnie.

Czemu? Ciepło sprzyja rozwojowi bakterii psujących żywność. Zimno spowalnia rozwój bakterii, ale prędzej czy później mleko w lodówce się zepsuje. Kiedy jest zimno, bakterie wciąż rosną, choć powoli.

5. Dodatkowe informacje dla nauczycieli dotyczące zakładania eksperymentu biologicznego.

1. Do lutego lepiej nie wykonywać prac eksperymentalnych z wykorzystaniem sadzonek roślin domowych. Podczas nocy polarnej rośliny znajdują się w stanie względnego spoczynku i albo ukorzenianie się sadzonek jest bardzo powolne, albo sadzonek obumiera.

2. Do eksperymentów z cebulą należy dobierać cebulki według następujących kryteriów: powinny być jędrne w dotyku, łuski zewnętrzne i szyjka suche (szeleszczące).

3. W pracy doświadczalnej należy wykorzystać nasiona warzyw, które zostały wcześniej przebadane pod kątem kiełkowania. Ponieważ kiełkowanie nasion pogarsza się z każdym rokiem przechowywania, nie wszystkie wysiane nasiona wykiełkują, w wyniku czego eksperyment może się nie udać.

6. Notatka o przeprowadzaniu eksperymentów.

Naukowcy obserwują zjawisko, starają się je zrozumieć i wyjaśnić, a w tym celu prowadzą badania i eksperymenty. Celem tego podręcznika jest poprowadzenie Cię krok po kroku w przeprowadzanie tego rodzaju eksperymentów. Dowiesz się, jak określić najlepszy sposób rozwiązania swoich problemów i znaleźć odpowiedzi na pojawiające się pytania.

1. Cel eksperymentu: Dlaczego eksperymentujemy?

2. Ekwipunek: listę wszystkiego, co jest potrzebne do eksperymentu.

3. Metodologia: instrukcje krok po kroku dotyczące przeprowadzania eksperymentów.

4. Wyniki: dokładny opis oczekiwanego rezultatu. Zainspiruje Cię wynik, który spełnił oczekiwania, a jeśli popełnisz błąd, to jego przyczyny są zwykle łatwo widoczne i następnym razem możesz ich uniknąć.

5. Czemu? Wyniki eksperymentu wyjaśnia się czytelnikowi nieznającemu terminów naukowych przystępnym językiem.

Kiedy przeprowadzasz eksperyment, najpierw uważnie przeczytaj instrukcje. Nie pomijaj ani jednego kroku, nie zastępuj wymaganych materiałów innymi, a zostaniesz nagrodzony.

Podstawowe instrukcje.

2. ZBIERZ WSZYSTKIE WYMAGANE MATERIAŁY. Aby eksperymenty, które przeprowadzasz, nie zawiodły Cię i przyniosły tylko przyjemność, upewnij się, że masz pod ręką wszystko, czego potrzebujesz do ich przeprowadzenia. Kiedy musisz się zatrzymać i poszukać jednego lub drugiego, może to zakłócić przebieg eksperymentu.

3. EKSPERYMENT. Postępuj stopniowo i bardzo ostrożnie, nigdy nie wyprzedzaj siebie ani nie dodawaj niczego od siebie. Najważniejsze jest Twoje bezpieczeństwo, więc postępuj zgodnie z instrukcjami. Wtedy możesz być pewien, że nie wydarzy się nic nieoczekiwanego.

4. OBSERWUJ. Jeśli otrzymane wyniki nie zgadzają się z opisanymi w instrukcji, uważnie przeczytaj instrukcje i rozpocznij eksperyment od nowa.

7. Instrukcja projektowania przez uczniów dzienników obserwacji/eksperymentów/.

Do projektowania pamiętników eksperymentów zwykle używają zeszytów w kratkę lub albumów. Tekst jest napisany po jednej stronie zeszytu lub albumu.

Okładka została zaprojektowana ze zdjęciem lub kolorową ilustracją na temat doświadczenia.

STRONA TYTUŁOWA. U góry strony wskazano miejsce eksperymentu/miasto, CTC, skojarzenia, w środku arkusza „Dziennik doświadczeń/obserwacji/”. Poniżej po prawej - przełożony /F. I.O., pozycja /, czas rozpoczęcia doświadczenia. Jeżeli dziennik obserwacji jednego ucznia, jego dane /F. I., klasa / są pisane bezpośrednio po słowach „Dziennik obserwacji”. Jeśli doświadczenie zostało ustawione przez kilku uczniów, lista linków znajduje się na odwrocie strony tytułowej.

2 arkusze. TEMAT DOŚWIADCZENIA, CEL. W środku napisany jest temat doświadczenia i cel.

3 arkusze. DANE BIOLOGICZNE. Podano opis gatunku, obserwowanej odmiany. Być może opis zajmie kilka stron pamiętnika.

4 arkusze. METODA EKSPERYMENTALNA. Najczęściej na podstawie danych literaturowych, podręczników metodologicznych w pełni opisuje się metodologię przygotowania i przeprowadzenia tego eksperymentu lub obserwacji.

5 arkuszy. PLAN EKSPERYMENTALNY. W oparciu o metodologię eksperymentu sporządzany jest plan wszystkich niezbędnych prac i obserwacji. Daty są przybliżone, mogą być za dziesięciolecia.

6 arkuszy. PROCES PRACY. Opisuje kalendarzowy proces pracy. Wszystkie obserwacje fenologiczne podczas eksperymentu są tu również odnotowywane. Schemat eksperymentu z wariantami i powtórzeniami, z dokładnymi wymiarami, został szczegółowo opisany i przedstawiony graficznie.

7 arkuszy. DOŚWIADCZ WYNIKÓW. Podsumowuje cały przebieg eksperymentu w postaci tabel, diagramów, diagramów, wykresów. Ostateczne wyniki są wskazywane przez zbiór, pomiary, ważenie itp.

8 arkuszy. WYNIKI. Na podstawie tematu doświadczenia, celu i wyników wyciąga się pewne wnioski z doświadczenia lub obserwacji.

9 arkuszy. BIBLIOGRAFIA. Wykaz jest przedstawiony w kolejności alfabetycznej: autor, nazwa źródła, miejsce i rok wydania.

8. Instrukcja przygotowania raportu z eksperymentów.

1. Temat doświadczenia.

2. Cel doświadczenia.

3. Plan doświadczeń.

4. Sprzęt.

5. Postęp prac (kalendarz obserwacji)

b) co mam zrobić?

c) co widzę.

6. Zdjęcia na wszystkich etapach pracy.

7. Wyniki.

8. Wnioski.

Literatura

1. Praktyczna praca z roślinami. - M., "Eksperymenty i obserwacje", 2007

2. Eksperyment biologiczny w szkole. - M., "Oświecenie", 2009

3. 200 eksperymentów. - M., "AST - PRASA", 2002

4. Metodologia przeprowadzania doświadczeń z roślinami owocowymi, jagodowymi i kwiatowo-ozdobnymi. - M., "Oświecenie", 2004

5. Szkoła młodych przyrodników. - M., "Literatura dziecięca", 2008

6. Praca edukacyjna i eksperymentalna na terenie szkoły. - M., "Oświecenie", 2008