Okula Hazırlık Testleri. Çocuğun okula hazır olup olmadığı testleri

Beyler ruhumuzu siteye koyduk. bunun için teşekkürler
bu güzelliği keşfettiğim için İlham ve tüyler ürpertici için teşekkürler.
Bize katılın Facebook ve Temas halinde

Bazen yetişkinlerin çocukların kafasında neler olup bittiğini anlaması zordur. Bu nedenle, ortak bir dil bulmayı kolaylaştırmak için ebeveynlerin çocuğun düşünce türünü ve karakter özelliklerini belirlemesine yardımcı olacak testleri bir araya getirdik.

1. Marshmallow testi (4-5 yaş ve üzeri)

Testin diğer adı - gecikmiş tatmin testi. Ne tür bir düşüncenin bebeğe daha yakın olduğunu anlamaya yardımcı olur - stratejik veya taktik. Yarın rızadan olası fayda artarsa, stratejist bugün daha az elverişli bir teklifi reddetmeye hazırdır. Taktikçi yarını beklemez ve bugün elinde olanla çalışır.

Neye ihtiyacın var: ikramlar, bir masa, bir sandalye ve hiçbir şeyin çocuğun dikkatini dağıtamayacağı bir oda (oyuncaklar, telefonlar ve TV'ler olmadan).

Ne yapalım:Çocuğun önündeki masada bir ikram var (hatmi, şeker, çikolata veya küçük kek). Çocuğa bu tatlının kendisine ikram edildiğini ve odada yalnız kaldığı anda yiyebileceğini açıklıyoruz. Ama cezbediciliğe direnir ve 10 dakika beklerse, başka bir sürprizle geri döneriz ve o zaman iki katını alır. Yetişkin döndüğünde masada herhangi bir ikram yoksa, ikincisini almayacaktır.

Bakılacak şey: bazı çocuklar tatlıyı hemen yerler. Birçoğu baştan çıkarma ile sonuna kadar mücadele eder: gözlerini elleriyle örtmek, saçlarını çekmek, düşüncelerini dağıtmak için ikramlarla oynamak. Ama sonunda tatlı yerler. Bunlar taktik. Çocukların üçte biri bir yetişkinin dönüşünü bekler ve çifte ödül alır. Bunlar stratejistler.

2. Renk yapıcılı ve boyama kitaplı oyunlar (3 ila 7 yaş arası)

Test, bir çocukta içe dönük veya dışa dönük bir kişinin özelliklerini tanımaya yardımcı olur.

Neye ihtiyacın var: küçük çocuklar için, 5 yaşından büyük çocuklar için büyük detaylara sahip bir renk tasarımcısı seçmek daha iyidir - çocuk boyama ve kurşun kalemler veya keçeli kalemler.

Ne yapalım: küçük bir çocuğa bir tasarımcı veriyoruz ve bir ev kurmayı teklif ediyoruz. Hangi şekli aldığı önemli değil. Küçük mimara tam özgürlük verelim!

Daha büyük bir çocuğa boyama kitabı ve keçeli kalem veriyoruz ve aceleye gerek olmadığını açıklıyoruz. Çizimi renklendirmek rahat bir hızda ve onun istediği şekilde olmalıdır. Resmin şu ya da bu bölümünü boyamak için seçtiği renkler önemli değil.

Bakılacak şey: Bir çocuk renkli parçalardan bir ev kurduysa, renk seçiminde bir düzen olup olmadığına dikkat edeceğiz. İnşaat sırasında küpleri katlarsa, birbirlerini renkli olarak birleştirirse veya evin her bir bölümünün kendi rengi varsa, o zaman içe dönük özelliklere sahip bir çocuğumuz var. Formun kendisine değil, içeriğine ve ayrıntı belirtilerine dikkat eder.

Çocuk boyamayı aldıysa, çizimin üzerine ne kadar dikkatli boyadığına bakarız. Resmin detayları alan içinde, çizgilerin dışına çıkmadan boyanırsa, o zaman bir içe dönüklük var demektir.

3. Tuzlu ve tatlı yulaf lapası ile test edin

Test, toplumda hangi tür davranışların bir çocuk için tipik olduğunu belirlemeye yardımcı olur: çoğunluk ile aynı fikirde olmak, çatışmadan kaçınmak veya kendi konumunu savunmak - liderlik özelliklerinden bahseden bir özellik.

Neye ihtiyacın var: birkaç aile üyesi veya arkadaş (yetişkinler ve çocuklar) ve bir kase tatlı yulaf lapası (bu önemlidir!).

yetişkinler ve çocuklar masaya oturur ve yulaf lapası yerler. Yulaf lapasının çok tuzlu olduğunu yüksek sesle fark ederler, yemek imkansızdır. Bu noktada çocuğun dikkatini ne olup bittiğine çekmek önemlidir. Mevcut olanların her biri, bir kez daha yulaf lapasını görsel olarak tadar ve çok tuzlu olduğunu onaylar. Sonra sıra çocuğa gelir. Ona da aynı soruyu soruyoruz: ona lapa tuzlu gibi mi geliyor? Takım içinde barışı korumanın önemli olduğu, "kurallara karşı oynamaya" hazır olmayan çocuklar, yulaf lapasının tuzlu olduğunu söyleyecektir. Bu durumu, kuralların birdenbire değiştiği bir tür oyun olarak algılarlar. Ve başkalarına ayak uydurmak için, kendilerine belirsiz görünseler bile yeni kurallara uyarlar. Yulaf lapasının tadıyla ilgili kendi görüşleri, "oyuna şirkette devam etme" yeteneğiyle karşılaştırıldığında onlar için o kadar önemli değil. Çocuğun yulaf lapasının tatlı olduğunu söylediğini varsayalım, yulaf lapasını tabağından denedik ve bir öncekini doğruladık: "Yulaf lapası tuzlu." Çocuk kendi bakış açısını savunmaya devam ederse, o zaman liderlik nitelikleri kesinlikle onun doğasında vardır - onun için başkalarının onun hakkında ne düşündüğü değil, kendisine doğru görünen bir fikri ifade etmesi o kadar önemli değildir.

4. Çiçeklerle Luscher testi

Bu test sayesinde 5 dakikada bir çocuğun kişiliğini renk seçimine göre analiz edebilirsiniz. Test, renk algısının nesnel ve evrensel olduğuna, ancak renk tercihlerinin öznel olduğuna, konunun psikolojik durumunu yansıttığına ve kişilik özelliklerini belirlediğine inanan İsviçreli psikolog Max Luscher tarafından geliştirildi.

Ne yapmalı ve nelere dikkat etmeli: yeterli ve testi çocukla birlikte geçin. Bir yetişkin bir soru sorar, bir çocuk bir rengi işaret eder. Sonunda, sonuç sitede görünür.

5. "Sağ veya solak" testi yapın

Bir çocukta hangi elin aktif olduğunu belirlemek kolaydır - 2 yaşında sağ veya sol. Sağ elini kullananlarda, figüratif motor yarımküre sağda ve mantıksal - solda bulunur. Solcular ise tam tersi. Bunu bilerek, bir çocuğun ne tür etkinliklerde kendini gerçekleştirmesinin daha kolay olduğunu belirlemek mümkündür. Her saniyemiz aynı anda hem solak hem de sağlaktır. Bu tür insanlara ambidexter denir. Bir çocukta baskın eli belirlemek, ebeveynlerin yetiştirilmesinde yardımcı olur: sol elini aktif olarak kullanmasını öğretmek yanlıştır, çünkü bu çocuğun gelişimini olumsuz etkiler. Solaklar genellikle sanatçıların, sanatçıların, yazarların mesleğini seçerler.

En küçük çocuklar için seçenek:

Çocuğun hangi elini daha sık kullandığına dikkat ederiz: Spatula tutmak, doğru şeyi işaret etmek, şımartmak için uzanmak veya oyuncak almak.

3 yaşından büyük çocuklar için seçenekler:

• Parmakları kalede toplamayı öneriyoruz. Yukarıda aktif olan elin baş parmağı görülmektedir.
• Çocuğun şişe kapağını hangi eliyle açtığına dikkat edin - bu baskın eldir.
• Çocuktan kollarını göğsünde çaprazlamasını isteyin. Üstte olan el aktif eldir.

6 Clara Davis Deneyi

Dr. Davis, küçük yaşta bile çocuğun beyninin nasıl doğru besleneceğini belirlediğini öne sürdü. İlk test için Clara, daha önce sadece anne sütü yiyen 8 ila 10 aylık üç çocuğu seçti, bu da onların yeme alışkanlıklarına karar vermedikleri anlamına geliyor. Artık her öğünde çocukların önüne 8 tabak konuldu. Sebzeler, meyveler, yumurtalar, tahıllar, et, siyah ekmek, süt, su ve meyve suları içerirler. Çocukların kendileri ne yiyeceğine karar verdi: eğer bebek elini pirinç lapasına koyarsa ve sonra elini yaladıysa, ona bir çay kaşığı pirinç lapası verildi. Sonra çocuk seçerken tekrar beklediler. Yine yulaf lapası isteyebilir veya başka bir şey seçebilirdi. Böylece Davis üç şey keşfetti:

1. Menülerini bu şekilde basit yemekler arasından bağımsız olarak seçen çocuklar çok iyi gelişti. Hiçbiri fazla kilo almadı veya zayıflamadı.
2. Görünen bozukluğa rağmen, çocuk belirli bir süre boyunca, özel bir diyet uyguluyormuş gibi, ihtiyaç duyduğu tüm unsurları kazandı.
3. Farklı günlerde ve hatta günün saatlerinde çocuğun iştahı değişti. Ancak bu nihai sonucu etkilemedi. Çocuklardan biri birkaç gün sadece sebze yedi ve sonra aniden et veya balıkla ilgilenmeye başladı. Şu veya bu ürünün payı da değişebilir: Bir noktada çocuk çok süt istedi, hemen ardından bir süreliğine bunu unutmuş gibi görünebilir. Böylece çocuğun beyni, vücudun ihtiyaçlarına bağlı olarak ne yiyeceğini bağımsız olarak belirler. Clara Davis aynı deneyi daha büyük çocuklarla tekrarladı, kesinlikle sağlıklı ve hasta çocukların davranışlarını ayrı ayrı inceledi, ancak sonuçlar benzerdi.

Ne yapmalı ve nelere dikkat etmeli: deney, diyeti yiyecek türüne göre bölerek evde kolayca tekrarlanabilir: sebzeler, et, balık, meyveler, esmer ekmek, tahıllar, süt ürünleri, bebek suları ve çay. Bir çocuk, bir yetişkinle birlikte 1-2 gün önceden diyet yapabilir. Bazı bilim adamları, mevsimselliğe göre ürün seçmenin önemine dikkat çekiyor. Örneğin, Haziran ayında, meyveler arasında bir çocuğa çilek ve Ağustos ayında - kavun veya karpuz verin.

Modeller: Samira Yunusova, Alir Vagapov
Fotoğrafçı: Roman Zakharchenko

Mülakat (test)

1. Soyadınızı, adınızı, soyadınızı verin.

2. Annenin, babanın soyadını, adını, soyadını adlandırın.

3. Kız mısın, erkek misin? Büyüyünce ne olacaksın, kadın mı erkek mi?

4. Erkek kardeşin var mı? Kim daha yaşlı?

5. kaç yaşındasın? Bir yılda ne kadar olacak? İki yıl içinde?

6. Sabah mı akşam mı? Gün mü sabah mı?

7. Ne zaman kahvaltı yaparsınız - akşam mı yoksa sabah mı?

Öğle yemeği yer misiniz - sabah mı yoksa öğleden sonra mı?

Önce ne gelir - öğle yemeği mi yoksa akşam yemeği mi?

8. Nerede yaşıyorsun? Ev adresinizi belirtin.

9. Annen ve baban ne iş yapar?

10. Çizmeyi sever misin? (bir kişi çizin)

11. Şimdi hangi mevsim - kış, ilkbahar, yaz veya sonbahar?

Neden böyle düşünüyorsun?

12. Ne zaman kızakla kaymaya gidebilirim - kışın mı yazın mı?

13. Neden kışın kar yağar da yazın yağmaz?

14. Postacı, doktor, öğretmen ne yapar?

15. Sağ gözünü, sol kulağını göster. Gözler ve kulaklar ne işe yarar?

16. Yapraklar ne zaman ağaçlardan düşer?

17. Yağmurdan sonra dünyada ne kalır?

18. Hangi hayvanları tanıyorsunuz?

19. Hangi kuşları biliyorsun?

20. Kim daha büyük: inek mi keçi mi? Kuş mu arı mı? Kimin daha fazla pençesi var: bir köpek mi yoksa bir horoz mu?

21. Daha ne - 8 veya 5, 7 veya 3? 3'ten 6'ya, 9'dan 2'ye kadar sayın.

22. Yanlışlıkla başka birinin eşyasını kırarsanız ne yapmalısınız?

23. Okula gitmek istiyor musun?

24. Sence okulda ne güzel, ilginç şeyler olacak?

25. Sizce nasıl çalışmanız sizin için daha iyi olur: evde anne-babanızla mı, okulda bir öğretmenle mi yoksa öğretmen evinize gelirse mi?

Bir kişi çizin.

hepsini daire içine al üçgenler kırmızı kalem, daireler mavi kareler yeşildir.

3. İki bebeği karşılaştırın, beş fark bulun.

Sözleri dinleyin ve hatırlayın, tekrarlayın.

Salyangoz, kürek, kitap, ağaç, masa, gül, kayısı.

Çizimi noktalı çizgiler boyunca daire içine alın, hangi hayvanı anlayacaksınız. Bana onun hakkında bildiklerini anlat.

Resme bakın ve soruları cevaplayın: Resimdeki kim? Kız ne yapıyor? Ne oturuyor? Oğlan ne yapıyor? Ellerinde ne tutuyor? Her iki çocuk da hangi duyguları ifade ediyor?

Hücreler tarafından grafik dikte.

7. Ne görüyorsun? Renkli kalemlerle daire içine alın, mantarları gölgeleyin.

Aynısını yaz.

___________________________________ __________________________________

Aynısını çizin.

harfleri adlandır

A R Z O Y P B Z

Sonuçların değerlendirilmesi: Toplam puanlar:

Yüksek seviye

Orta seviye

İkinci göreve başlamadan önce incelenmek üzere 3. makalemiz. Her zaman internetten alındığı gibi:

Yaşamın ikinci yılındaki bir çocukta, yaşamın ilk yılına göre biraz daha yavaş olsa da, zihinsel alanın yoğun gelişimi devam eder. Uyanıklık süresi 4-5 saate kadar çıkar.

Normal gelişim gösteren çocuklar çok hareketlidir, çoğunlukla olumlu bir duygusal durumdadır, çok gevezelik eder, sıklıkla gülümser, güler ve yetişkinlerle iletişim kurmaktan zevk alır.

Yürüme ve diğer motor becerileri gelişir. Çocuğun ilk yılında ustalaştığı nesnelerle yapılan eylemler daha fazla el becerisi ve koordinasyon kazanır: küplerle, toplarla, oyuncak oyuncaklarla yapılan eylemler daha iyidir. Çocuk, yetişkinleri komik bir şekilde taklit eder.

Yaşamın ikinci yılındaki bir çocuğun ana faaliyeti, çocuğun nesnelerin çeşitli özelliklerini tanıdığı nesnel faaliyettir; duyusal gelişimi devam eder.

Yaşamın ikinci yılındaki bir çocuğun oyun kompleksi, küpler, toplar, piramitler, yuvalama bebekleri, çeşitli geometrik şekillerden eklenmiş tahtalar, çeşitli boyutlarda yapı malzemeleri gibi oyuncakları içermelidir.

Çocuklar için psikolojik testler, eğitici oyunlar ve alıştırmalar

Çocuk oyunda sürekli olarak yönlendirilmelidir, aksi takdirde ilkel monoton eylemler uzun süre korunabilir ve konsolide edilebilir: arabayı durmadan yuvarlayabilir, küpleri ağzına alabilir, oyuncakları bir elinden diğerine kaydırabilir, vb. Çocuğa gösterin. çekiç, kepçe, spatula vb. nasıl kullanılır

Yetişkinlerin rehberliğinde çocuk çevreyi daha iyi algılar: nesnelerin benzerliğini özelliklerine göre - renk, şekil, boyut olarak ayırt eder, karşılaştırır, kurar. İlk olarak, desene göre ve sonra kelimeye göre, iki veya üç renkli küpten gerekli renkteki bir küpü seçebilir veya farklı boyutlarda iki veya üç iç içe geçmiş bebekten küçük bir iç içe geçmiş bebek seçebilir.

Aynı zamanda çocuğun hafızası da gelişir. Sadece öğrenmekle kalmaz, aynı zamanda şu anda olmayan nesneleri ve fenomenleri de hatırlar. Bu anılar önce bazı görsel durumlar temelinde ortaya çıkar. Örneğin sapı kırık bir bardağı göstererek “Baba dövdü” (kırıldı) der. Daha sonra, bu anılar zaten kelime ile ortaya çıkar. Örneğin, bir çocuğa “Hadi yürüyüşe çıkalım” dendiğinde, yürüyüş için kıyafet, ayakkabı aramaya başlar.

Yaşamın ikinci yılı, çeşitli ev becerilerinin oluşumu için önemli bir aşamadır.
Hijyen becerilerini bağımsız olarak gerçekleştirmeyi öğretmek: yıkanırken, çocuk ellerini su akışının altına sokar, soyunurken taytlarını çıkarır, çıkarır ve şapkasını takar, vb.

Yemek yerken çocuk bir sandalyeye oturur, dikkatli bir şekilde yer, sahte bardak kullanır vb.
Ona bağımsız olmayı öğretin, kendisi için yapabileceklerini onun için yapmayın.

Bir düzen sevgisi geliştirin. Çocuğun oyuncaklarını, kendi kıyafetlerini katlamasına, evi temizlemesine yardımcı olmasına vb.

Yaşamın ikinci yılındaki çocukların yetişkinleri her şeyde taklit ettiğini unutmayın. Bu nedenle, kendinize daha yakından bakın: düzen, disiplin arzunuz var mı?

Resepsiyondaki anne soruyor: “Çocukla ne yapmalıyım, kendi kendine temizlemiyor, ödevini gece 12'ye kadar yapıyor, bir çeşit toplanmamış!” Bu anneye sordum, kendisi düzeni sever mi, düzenli mi? "Evet, ben de çok düzensizim ama çocuğun farklı olmasını istiyorum." Bu olmaz. Kendinizde sahip olmadığınız nitelikleri geliştirmek zordur.

Çocuğa bağımsız olarak yürümeye başladığında çok dikkatli olun.
Onun güvenliği için, eskisinden daha sıkı bir şekilde, tüm olası hareket yollarını kontrol edin ve çocuğa zarar verebilecek her şeyi kaldırın. Bütün gün gözlerini ondan ayırmadan, “Dokunma, alma, gitme” diyerek tekrarlarsan, çocuk gerginleşir ve hayatın cehenneme döner.

Bu yaştaki bir çocuğun geçişi hala kolaydır. Kişi ona örneğin bir kuş göstermeli ve daha önce ne yaptığını çoktan unutmuş. Ancak bazen bebeği cezalandırmanız gerekir: yasağınızı ihlal ederse, onu hafifçe tokatlayabilirsiniz. Ana şey, cezanın bebek suçlu olduktan hemen sonra gelmesi gerektiğidir.

Çocuğun gelecekte size itaat etmesini ve disiplinli olmasını istiyorsanız, zaman kaybetmeyin - o zaman daha da zor olacaktır.

Yaşamın ikinci yılı, konuşma işlevlerinin (tüm zihinsel gelişimin temeli) oluşum ve hızlı gelişme zamanıdır, yani konuşmanın gelişimi için hassas bir dönemdir.

Bir buçuk yıla kadar, konuşmayı anlama işlevi gelişir ve daha sonra - iki yıla kadar - kelime dağarcığında ve aktif konuşmada bir artış olur. Bu dönemde jest konuşmaları, yüz ifadeleri önemli ölçüde zenginleştirilmiştir. Bebeğin bir kelimesi genellikle bütün bir cümleyi ifade eder. Örneğin, "açık" kelimesi "beni kaldır" (bir yetişkine uzanarak) veya "beni bir sandalyeye koy" (bir sandalyeye el çırparak) anlamına gelebilir.

Alışılmadık koşullarda veya yabancılarla birlikte, bu yaştaki bir çocuk genellikle sessizdir, temkinli davranır. Sanki sadece annesinin onu anlayabileceğini düşünüyormuş gibi. Annem bilir ki "ka" bir araba, "zi-zi" bir sinek, "di-ba" her şey yüksek, büyük, "ba-bang" bir tank, "ava" bir at.

Bununla birlikte, ebeveynler artık bu kadar hızlı davranmamalı ve çocuğu mükemmel bir şekilde anlamaya devam etmelidir. Bir buçuk yıl sonra, bebeğin tüm kelimeyi telaffuz etmesini, arzularını doğru bir şekilde ifade etmesini sağlayın.

Çocuğun isteklerini daha o dile getirmeden tahmin eden aşırı korumacı bir anne, konuşmasını yavaşlatır.
Normal konuşma gelişimi ile, ikinci yılın sonunda, çocuğun kelime dağarcığı 300 kelimeye çıkar ve zaten sadece nesnelerin isimlerini değil, aynı zamanda niteliklerini de içerir ve ardından deyimsel konuşma ortaya çıkar.

Ünlü psikoterapist V. I. Garbuzov şunları söyledi: “İlk kelimeler aynı anda hem gelecekteki dahi hem de zihinsel engelli tarafından konuşuluyor, ancak bir buçuk yılda iki kelimenin ilk cümlesi ve hatta dahası üç veya daha fazla kelimeden oluşan bir cümle. dört kelime ile iki yaşına kadar sadece zihinsel olarak sağlam, entelektüel olarak eksiksiz bir çocuk inşa edebilir.

Tabii ki ebeveynler, çocukları iki yaşında konuşmazsa endişelenmeye başlar.

İlk olarak, erkeklerin kızlardan daha geç konuşmaya başladığını unutmamalısınız. Kızlarda, öbek konuşma bir buçuk yılda ve erkeklerde sadece iki yılda ortaya çıkabilir.

İkincisi, konuşma dahil tüm zihinsel işlevlerin gelişim dinamiklerinde bireysel özellikler vardır. Diğerlerinden daha geç konuşmaya başlayan çocuklar genellikle daha doğru ve anlaşılır konuşurlar. Ancak bu, çocuk kendisine hitap eden konuşmayı duyar ve anlarsa, iyi gelişmiş bilişsel yeteneklere, iyi gelişmiş motor becerilere sahip olduğunda olur.

Bu nedenle, bir çocuk iki yaşında konuşamıyorsa, çocuk psikolojisi ve konuşma terapisi alanında uzmanlara danıştığınızdan emin olun.

Herhangi bir nedenle (hastalık, iletişim eksikliği) çocuğun konuşma yetenekleri yeterince kullanılmazsa, konuşmanın gelişimi zihinsel işlevlerin gelişimi ile en yakından ilişkili olduğu için daha fazla entelektüel gelişimi gecikmeye başlar.

Bu yaşta düşünmenin gelişimi, nesnel faaliyet sürecinde gerçekleşir ve doğada görsel ve etkilidir. Çocuk, uzaydaki nesneleri hareket ettirmeyi, birbiriyle ilişkili olarak birkaç nesneyle hareket etmeyi öğrenir. Bu sayede nesnel aktivitenin gizli özellikleriyle tanışır ve nesnelerle dolaylı olarak, yani diğer nesnelerin veya eylemlerin yardımıyla (örneğin, vurun, döndürün, vb.) Hareket etmeyi öğrenir.

Çocuğun bu tür aktivitesi, kavramsal, sözlü düşünmeye geçiş için koşullar yaratır. Yani, nesnelerle eylemler gerçekleştirme ve sözcüklerle eylemleri belirleme sürecinde, düşünce süreçleri oluşur: çocuk, araçları eylemin yönlendirildiği nesneyle ilişkilendirmeyi öğrenir (bir spatula ile kum, kar, toprak alır, su bir kova ile). Böylece çocuk nesnenin özelliklerine uyum sağlar.

Genelleme, bu yaştaki bir çocuğun düşünce süreçleri arasında en büyük öneme sahiptir. Ancak çocuğun deneyimi hala küçük olduğundan ve bir grup nesnede temel bir özelliği nasıl seçeceğini hala bilmediğinden, genellemeler de yanlıştır. Örneğin, "top" kelimesi ile bir çocuk, yuvarlak bir şekle sahip tüm nesneler anlamına gelir. Bu yaştaki çocuklar işlevsel olarak genellemeler yapabilirler: şapka şapkadır, atkıdır, şapkadır, vs. karşılaştırırlar, ayırt ederler (“Anne büyük ve Anyutka küçüktür”), fenomenler arasında bir bağlantı kurar (“ Güneş yanıyor - hadi yürüyüşe çıkalım.”)

Oyun etkinliğinin doğası, yaşamın ikinci yılında önemli ölçüde zenginleşir. İlk olarak, örneğin, çocuk bebeği besler, beşikler ve sonra bu eylemler diğer nesnelere aktarılır: sadece bebeği değil, aynı zamanda köpeği ve oyuncak ayıyı da “besler”.

Taklitçi bir oyun gelişir. Çocuk gazeteyi “okumaya”, “saçını taramaya”, “giydirmeye” vb. Başlar. Bu tür oyunlarda, birbirine bağlı birkaç eylemden oluşan bir arsa zaten ortaya çıkıyor.
Yetişkinlerden bazı rehberliklerle çocuk, diğer çocukların eylemlerine ilgi gösterir, onlarla duygusal olarak iletişim kurar.

Ancak bir çocuğun bir yetişkinle iletişim kurma ihtiyacı hala harika. Duygusal durumu, etkinliği, gelişimi doğrudan yetişkinlerin onunla ne sıklıkla oynayıp konuştuğuna bağlıdır.

Bir yıldan on beş aya kadar.

1. Küplerle test edin.

Çocuğunuza 8 cc küp verin.Bir kule yapmak için bir küpü diğerinin üzerine nasıl yığacağını gösterin. Ona kendi başına bir kule inşa etme fırsatı verin. On beş aylık bir çocuk ağzına blok koymaz, yere blok atmaz, tam olarak görevi yerine getirir.

Bu testi gerçekleştirmek için üç geometrik şekil (daire, üçgen, kare) için yuvaları olan bir tahtaya ihtiyacınız var. Her figürün tahtadaki yeri, konturuna karşılık gelen hücre tarafından belirlenir. Böyle bir tahta kendiniz yapılabilir veya bir mağazadan satın alınabilir. (Artık içlerine geometrik şekiller oyulmuş geometrik yapı setleri, küpler veya toplar satıyorlar.)

En kolay görevle başlayın. Çocuğun önünde, tahtanın hücrelerinden üç figür çıkarın ve daireyi çocuğun eline verin: “Bu daireyi tahtadaki deliğe yerleştirin, böylece pürüzsüz olsun.” Çocuk bu görevi yanlış yaparsa ve daireyi başka bir deliğe sokmaya çalışırsa, tahtadaki şeklin üzerine bir kalemle şu sözlerle geçirin: “Görüyorsunuz, bir şekilde düzensiz çıktı, ancak tahtanın pürüzsüz hale gelmesi gerekiyor. ” Eğer çocuk şekli doğru yerleştirirse, tahtayı yavaşça ters çevirin ve ona şunu söyleyin: "Daireyi tekrar deliğe yerleştirin, böylece tahta pürüzsüz hale gelir." Çocuğu övün. On beş aylık yaşamda, çocuk bir daire yerleştirme görevi ile baş eder.

3. Piramit testi.

Çocuğa doğru şekilde monte edilmiş bir piramit gösterin ve ondan aynısını yapmasını isteyin. Birkaç dakika boyunca, bebeğin bağımsız çalışmasını istemekten kaçının ve gözlemleyin.

Çoğu zaman çocuk, piramit halkalarının boyutlarını yanlış bir şekilde hesaba katar ve boyutlarını sırayla ilişkilendirmez. Kusursuz bir hatayı fark ettikten sonra, onu ortadan kaldırması ve tüm binayı yok etmemesi çok iyidir.

Tüm girişimler başarısız olursa, çocuğa yardım edin: “Görüyorsunuz, işe yaramadı, önce en büyük yüzüğü, sonra küçük olanı almanız gerektiğini unutmayın ...”
On beş ayda, çocuk piramit halkalarını bağlamaya çalışır, ancak boyutlarını hesaba katmadan.

4. Ev eşyalarıyla test edin.

On beş ayda, çocuk çeşitli ev eşyaları ile birçok eylemi gerçekleştirebilir. Kaşığı zaten kullanabilir, ağzına götürebilir; bardaktan içer.

Bir yıl sonra bir çocuk bağımsız ve uzun bir süre yürür. Çömelmeyi, eğilmeyi, merdivenleri emeklemeyi, çıkmayı ve kanepeden kalkmayı bilir, dizlerinin üstünden kalkabilir.

on beş ila on sekiz ay.

1. Küplerle test edin.

Çocuğunuza dört adet 8 cc küp verin ve bir kule inşa etmesini isteyin. Bunu kendi başına yapamıyorsa, ona kule yapmak için bir küpü diğerinin üzerine nasıl yığacağını gösterin.

Sonra ondan bir tren (arka arkaya dört küp), bir köprü (bir küp diğer ikisinin üzerinde durur) yapmasını isteyin.

Her seferinde çocuğun hareketlerini gözlemleyin, onu düzeltmek için acele etmeyin. Çocuğun sizi nasıl anladığı, hataları nasıl düzelttiği, nasıl öğrendiği önemlidir.
On sekiz ayda, çocuk için iyi bir sonuç, üç veya dört küpten bir kule inşa etme yeteneği olacaktır.

2. Geometrik şekillerle test edin.

Daire, üçgen ve kare yuvaları olan bir tahta, küp veya top kullanılır.
Rakamları yuvalardan çıkarın ve çocuğu tahtanın pürüzsüz olması için onları geri koymaya davet edin.

On sekiz aylık bir çocuk genellikle bir daireyi doğru bir şekilde ekler ve üzerine iki rakam daha eklenir.

3. Piramit testi.

Çocuğun önüne piramidi dağıtın ve tekrar toplamasını isteyin (piramit iki halkadan oluşur).
Çocuğun bağımsız hareketlerini, uygun faaliyetlerde bulunup bulunmadığını, hataları tespit edip edemediğini ve düzeltip düzeltmediğini gözlemlersiniz. Bununla birlikte, ortalama olarak on sekiz aylık bir bebeğin bir piramit topladığı, ancak yine de doğru sırayı hesaba katamadığı, yani halkaların boyutunu hesaba katmadan bir piramit topladığı akılda tutulmalıdır. .

4. Ev eşyalarıyla test edin.

Bir buçuk yaşında bir çocuk şimdiden şunları yapabilir: eldivenlerini, çoraplarını, terliklerini, şapkasını çıkarabilir; bir kaşıkla kalın yiyecekler yiyin.

5. Motor kürenin gelişimi için test edin (büyük motor becerileri).

Bir buçuk yaşında, bir çocuk genellikle kendi başına merdivenleri inip çıkabilir, yanında oyuncak taşıyabilir, yerde yatan bir çubuğun üzerine basabilir.

Çocuğunuza bir parça kağıt ve yumuşak bir kalem verin. Yatay ve dikey bir çizgiyi nasıl çizebileceğinizi gösterin.
Bir buçuk yaşında bir çocuk, belli belirsiz düz bir çizgiye benzeyen bir vuruşu tekrarlıyor.

7. Hafıza değerlendirme testi.

Çocuktan arka arkaya birkaç işlem yapmasını isteyin: bir sandalyeden kalkın, masanın etrafından dolaşın, bir kitap alın, annesine iletin.
Bir buçuk yaşında, bir çocuk zaten 3-4 eylemi hafızadan hatırlayabilir ve çoğaltabilir.

8. Konuşma küresini değerlendirmek için test edin.

Çocuğunuza birkaç basit nesne gösterin: bir şişe, bir oyuncak bebek, bir araba, bir top, bir bardak. Ona sor: "Bu nedir?" Bir buçuk yaşında, bir çocuk en az bir nesneyi adlandırabilir.

On sekiz aydan iki yıla kadar.

1. Küplerle test edin.

10 adet için aynı 8 cc küpleri kullanın.
İki yaşında bir çocuk bağımsız olarak sekiz bloklu bir kule inşa edebilir ve gösteriden sonra borusuz bir tren inşa edebilir.

2. Geometrik şekillerle test edin.

Tanıdık bir tahta kullanarak, iki yaşındaki bir çocuk zaten tüm görevle başa çıkıyor ve üç geometrik şekli de tahtaya doğru bir şekilde yerleştiriyor (daire, üçgen, kare). Bu durumda sonuca hemen ulaşılamayabilir, çocuk yaklaşık dört hatalı örnek yapabilir.

3. Piramit testi.

Küçük istemlerle, çocuk görevle başa çıkar, boyutu dikkate alarak piramidin üzerine iki halkayı doğru şekilde dizer. Ancak önünde ikiden fazla nesne görürse zorlaşır.

4. Ev eşyalarıyla test edin.

İki yaşındaki bir çocuk anahtarı anahtar deliğine sokabilir, kapı kolunu çevirebilir, zil düğmesine basabilir, bebeği "besleyebilir" ve beşik tutabilir, araba kullanabilir, çorap, ayakkabı, külot giyebilir.

5. Motor kürenin gelişimi için test edin (büyük motor becerileri).

İki yaşında bir bebek zaten vücudunu oldukça iyi kontrol ediyor. Eğilerek yerden bir oyuncağı alabilir; engellerin üzerinden adımlar, alternatif adım; ayağıyla topa vurur; 15-20 cm genişliğinde bir yüzeyde yürüyebilir; bir oyuncak almak için bir sandalyeye tırmanabilir.

6. Parmakların ince motor becerilerinin değerlendirilmesi için test edin.

İki yaşında, bir çocuk zaten taklit ederek (yetişkinlere gösterildikten sonra) dikey ve yuvarlak çizgilerin çizimini tekrarlayabilir.

7. Hafıza değerlendirme testi.

İki yaşındaki bir çocuk yaklaşık dört eylemi hatırlayabilir ve tekrarlayabilir. Arka arkaya birkaç işlem yapmasını isteyin: sandalyeden kalk, masaya git, masadan bir kalem al, kalemi getir ve sandalyeye koy.

8. Kelime testi.

Çocuğunuza birkaç basit nesne gösterin: bir şişe, bir oyuncak bebek, bir ayakkabı, bir araba, bir top, bir bardak. Ona sor: "Bu nedir?"
İki yaşında bir çocuk 2 ila 5 nesneyi doğru adlandırır.

9. Görüntülerin ada göre tanınmasını test edin.

Bir çocukla bir kitaba bakarken, ona bir kedi, bir köpek, bir ekmek, bir horoz, bir elbise, bir kaşık, bir elma tasvir eden resimler gösterin. Sor: "Kedi nerede?" veya "Bana kediyi, elbiseyi vb. göster."
İki yaşındaki bir çocuk 5 resmi doğru bir şekilde gösterebilir.

10. Görüntü adlandırma testi.

Çocuğunuza şunları gösteren resimler gösterin: kedi, köpek, kaşık, elma, bardak, daktilo, masa, gemi, tren, otobüs, uçak, çorap, ayakkabı, limon, armut, karpuz, erkek çocuk, kız, teyze, amca, büyükanne, büyükbaba, ördek, inek, at, su ısıtıcısı, tava, yatak, bıçak, çatal, kurşun kalem, gazete, kitap. Her resmi ayrı ayrı göstererek sorun: "Bu nedir?" veya “Burada ne çiziliyor?” Çocuk üç veya dört resmi doğru adlandırır.

11. Talimatları anlamak için test edin.

İki yaşında bir çocuk üç ila dört basit talimatı takip eder.
Çocuğa sorun: “anneye bir top ver”, “sandalyeye koy”, “bana ver”, “düşen küpü al” vb.

Bu talimatların doğru uygulanması, çocuğun yetişkinin kendisine hitap eden konuşmasını anladığını gösterir.

Çocuğun duygusal alanının gelişimine dikkat edin. Eğer gösterirse:

yalnızlık eğilimi;
- tüm vücudun aşırı sallanması;
- ebeveynlerden ayrıldığında sürekli kaygı eksikliği;
- aşırı dikkat dağınıklığı;
- sık sinirlilik, sakinleşmeye uygun değil,

O zaman bir çocuk psikolojisi uzmanıyla iletişime geçtiğinizden emin olun.

Yaşamın ikinci yılındaki bir çocuk için egzersizler ve eğitici oyunlar.

Bir ila iki yaş arası bir çocuğu olan sınıflar, psikomotor, duyusal, zihinsel, konuşma ve diğer alanların daha da geliştirilmesine yöneliktir.

En önemlisi, çocuğun özelliklerini (boyut, şekil, renk) anlamayı öğrendiği ve yavaş yavaş manipülasyondan çeşitli, amaçlı eylemler gerçekleştirmeye geçtiği oyun malzemelerinin, oyuncakların, nesnelerin yetkin seçimidir. Nesneleri boyuta, şekle, renge göre gruplandırma görevini yerine getiren çocuk, aynı anda hafızayı eğitir, parmakların ince motor becerilerini, düşünme, algı vb.

Çocuğun konuşması, nesnelerin ve onlarla eylemlerin belirlenmesi ile bağlantılı olarak gelişir. Çocuk sadece doğrudan algıladığı şey hakkında konuşabilir. Bu yaşta konuşmanın gelişimi için büyük önem taşıyan resimli kitaplar, kısa şiirler, masallar okumak ve ezberlemek.

Bu yaşta bir çocuğu olan sınıflar, bir yetişkinin neredeyse her zaman bir çocukla ortak eylemler gerçekleştirmesi gerçeğiyle ayırt edilir.

Piramit egzersizleri.

Çocuğunuza halkaları piramit şaftından nasıl çıkaracağını ve tekrar takacağını gösterin.
Çocuğunuzun bu egzersizi istediği kadar yapmasına izin verin. Bu aşamada, bebeğin piramidi doğru bir şekilde monte etmesini istememelisiniz - önce halkayı çubuğa koyma becerisini geliştirmesi gerekir.

İkinci aşamada, çocuğa yüzüklerin farklı boyutlarda olduğunu söyleyin ve ona iki yüzük gösterin - büyük ve küçük olanı, "Önce büyük bir yüzük, sonra küçük bir yüzük takalım" deyin.

Üçüncü aşamada, çocuğa, boyutu dikkate alarak, çıkarılan halkaları çubuğun sağına sırayla yerleştirmesini ve ardından bu halkaları tek tek alıp çubuğa koymasını öğretin.

Çocuk görevlerle başa çıkıyorsa ve ilgi gösteriyorsa, ona daha karmaşık seçenekler sunun: piramidi küçük halkadan büyüğe ters sırayla monte edin, piramidi rastgele karıştırılmış halkalardan birleştirin, piramidi herhangi bir karışık halkadan birleştirin. İki renk.

İkinci yıl boyunca çocukla piramit egzersizleri yapılabilir. Sabırlı olun, çocuğa farklı teknikler kullanarak yardım edin: sözlü hatırlatma (“yüzüğü kaçırmayın”, “ters çevirmeyin”, “doğru şekilde takın”); çocuğun görevi yanlış yapıp yapmadığını göstermek; işbirliği; görsel-dokunsal kontrol (bebeğin elini elinizle kavrayın, piramidin yüzeyi boyunca yukarıdan aşağıya doğru çalıştırın: “Ne kadar düzgün bir piramidimiz var”).

Çeşitli şekillerde piramitlerle alıştırmalar (bir yıldan dört aya kadar).

Bu görevi tamamlamak için farklı şekillerde, ancak aynı boyutta piramitlere sahip olmalısınız: yuvarlak ve kare.

Çocuğa her iki piramidi de gösterin, bunu bir - tüm yuvarlak halkalarda ve diğerinde - kare çubuklarda açıklayın. Çocuğunuzla piramitler yapın. Onları tekrar ayırın. Çocuğa şunu sorun: “Yuvarlak halkaların nerede olduğunu ve kare çubukların nerede olduğunu gösterin?”

Çocuğunuzun parçaları arka arkaya (bir tarafta yuvarlak, diğer tarafta kare) düzenlemesine yardımcı olun ve ardından bir yuvarlak piramidi ve diğer kareyi katlayın.

Çocuğun elini elinize alın ve bir piramidin üzerinden geçirin: "Bak, ne kadar düzgün" ve diğerinin üzerinde: "Ama bu piramit tamamen farklı, keskin köşeleri var."

Çocuk henüz çubuktaki kare çubukları bağımsız olarak hizalayamıyor. Bu alıştırmanın temel amacı, farklı şekillerdeki nesnelerle tanışmaktır.

Matruşka egzersizleri.

İlk başta, yaklaşık iki aylık bir yıldan itibaren, tek parçalı bir yuvalama bebeği kullanılır. Çocuğunuza matryoshka'yı nasıl açıp kapatacağını, içine koymasını ve çıkarmasını öğretin.

Çocuğa büyük bir yuvalama bebeği gösterin, sallayın - içinde bir şey çınlıyor. Bebeğin yuvalama bebeğini açmasına yardım edin, ikinci, küçük yuvalayan bebeği gösterin. Büyük matryoshka'yı kapatın, küçük olanın yanına koyun. Boyutlarına dikkat edin: "Bir yuvalama bebeği büyük, diğeri küçük." Çocuğa şunu sorun: “Büyük oyuncak bebek nerede ve küçük olan nerede?”

Şimdi büyük bir yuvalama bebeği açın, içine küçük bir tane gizleyin ve çocuğu ikinci yarıyla kapatmaya davet edin, iki yarıyı sıkıca bağlayın, deseni hizalayın.

Çocuğunuzun yuvalama bebeklerini açıp kapatmasına yardım edin.

Çocuk bu matryoshka ile nasıl davranacağını öğrendiyse, ona daha karmaşık bir versiyon sunun: iki ek ile.

İlk önce, üç yuvalama bebeğini çıkarır ve toplarsınız, boyut farkını vurgulayarak onları arka arkaya sıralarsınız. Çocuktan büyük matryoshka'nın nerede olduğunu, ortadakinin nerede olduğunu, küçük olanın nerede olduğunu göstermesini isteyin.

Sonra çocukla birlikte yuvalama bebekleri topluyorsunuz: en küçük yuvalama bebeği ortada gizli ve şimdi iki yuvalama bebek kaldı (büyük ve küçük), büyük yuvalama bebeğini açın ve ortadakini içine gizleyin.

Çocuğa sürekli şunu söyleyin: “Bu yuvalama bebeğini aç ve şimdi bunu”, “Yuvalama bebekleri nasıl kapatılır?”, “Onları güzelleştirelim, çizimleri eşleştirebiliriz”, “Büyük bir yuvalama bebeği alın, bir orta boy koyun. içine biri” vb.

Yaşamın ikinci yılındaki bir çocuk için, bu alıştırmalar oldukça zordur, özellikle bir kalıbı birleştirme gibi eylemler, bir oyuncağın parçalarının doğru seçimi, masaya rastgele yerleştirilmiş.

Farklı büyüklükteki nesnelerle alıştırmalar.

Çocuğunuzda nesneleri boyutlarına ve şekillerine göre yönlendirme yeteneğini geliştirmeye devam edin.
Bu egzersiz için gerekli yardımcıları daire, kare, üçgen, oval (5 adet büyük boy ve 5 adet küçük boy) şeklinde kendiniz yapabilirsiniz. Bunlar kalın kartondan kesilmiş figürler olabilir.

Aynı figürlerin aynı renkte olması önemlidir. Örneğin, tüm daireler kırmızı, tüm kareler mavi, tüm üçgenler yeşildir. Yani, farklılıklar sadece boyut ve şekildedir. Büyük dairelerin çapı yaklaşık 4-5 cm, küçük olanlar - 2-3 cm; 4-5 cm büyük bir karenin kenarları, küçük - 2-3 cm; büyük bir üçgenin boyutları: 4,5x4,5x4,5 cm, küçük - 3x3x3 cm; ovaller: 5x3 cm ve 3x2 cm.

İlk olarak, çocuğa sadece daireleri gösterin ve nasıl farklı olduklarını açıklayın: “Bak, bunlar büyük daireler ve bunlar küçük. Büyükleri bir kutuya, küçükleri başka bir kutuya koyalım."

Çocuğa büyük bir daireyi nereye koyacağını ve küçük olanı nereye koyacağını sorarak bu görevi kendiniz yapın (küçük bir avucunuzun içinde gizlenir ve büyük olanı gizlemek zordur). Ardından bebeği daireleri bağımsız olarak düzenlemeye davet edin.

Çocuk bu görevle başa çıktıysa, aynı şekilde hareket ederek diğer figürlere geçin.

Ve ancak çocuk tüm figürleri hatasız bir şekilde boyutlarına göre böldükten sonra, şekilleri şekillerine göre düzenlemeye devam edin. İlk olarak, çocuğa aynı boyutta iki tür şekil verin, örneğin küçük daireler ve küçük kareler. Kupaları çocukla birlikte bir kutuya, kareleri başka bir kutuya koyun. Ardından bir sonraki rakam çiftine geçin.

Yavaş yavaş hareket edin, zaman ayırın, çocuğun etkinliklerle ilgilenmesini sağlayın (şekilleri oyuncak olarak adlandırın, aynı, aynı, farklı değil, bunun gibi kelimeler kullanın; çocuğun figürlerin adlarını telaffuz etmesini ve hatırlamasını istemeyin).

Uzun ve kısa bant egzersizleri.

Bu alıştırma, çocuğun farklı uzunlukları ifade eden kelimeler arasındaki farkları anlamasına yardımcı olacaktır.
Onlara şeritler bağlı iki çubuk alın: biri kısa - 5 santimetre ve diğeri uzun - 20 santimetre Çocuğunuza şeridi çubuğun etrafına sarmayı öğretin. Çocuk bu beceride ustalaştığında, kurdeleyi bir çubuğa daha hızlı saracak olan onu oynamaya davet edin. Kendine kısa bir tane al. Mutlaka kazanın. Bundan sonra, şeritleri yere yayın, uzunluklarının nasıl farklı olduğunu gösterin. Çocuğa sorun: “Şimdi hangi kurdeleyi alacaksınız, kısa olanı mı (işte burada) yoksa uzun olanı mı, bu?” Her durumda, çocuğa kısa bir kurdele verin ve yarışmayı tekrar yapın. Şimdi, elbette, kaybetmelisin.
Bir kez daha, kısa ve uzun bandın nerede olduğunu belirtin.
Birkaç gün sonra bu oyuna geri dönün.

çocuklar için psikolojik testler, eğitici oyunlar ve egzersizler

Kurul egzersizleri.

Üzerinde delikler açılmış herhangi bir yüzeyi kullanabilirsiniz, böylece çocuk uygun parçaları bunlara yerleştirebilir.

En basit tahtadan bir buçuk yaşında bir çocukla derslere başlamanız gerekir. Boyutu yaklaşık 30x15 cm'dir Çapı kesilen dairelerin boyutu: büyük - 4,5 cm, küçük - 3 cm.
Çocuğunuza şunu söyleyin: “Hadi bu oyunu sizinle oynayalım. İşte pencereli bir ev, geceleri kapatılmaları gerekiyor. İşte büyük pencereler ve işte küçük olanlar. Büyük daireler bulun. Büyük pencereleri onlarla kapatın. Küçük pencereleri küçük dairelerle kapatın.

İlk olarak, çocuktan büyük bir daire bulmasını ve hangi pencereyi kapatmaları gerektiğini göstermesini isteyin. Görevi kolaylaştırmak için tahtanın soluna büyük daireler ve sağına küçük daireler yerleştirin. Ardından hem büyük hem de küçük daireleri karıştırın ve çocuğun nesnelerin boyutlarını doğru bir şekilde karşılaştırmasına yardımcı olun.

İki yıla yaklaştıkça, her biri farklı geometrik şekillerin kesildiği alt panoları sunarak bu görevi karmaşıklaştırın: daireler ve kareler, üçgenler ve daireler, ovaller ve kareler, vb.

En zor görevler, benzer şekildeki figürlerin iç içe yerleştirilmesidir: daireler ve ovaller, kareler ve dikdörtgenler.

Çocuk görevleri doğru bir şekilde tamamlayamazsa, delikleri ve gömlekleri dikkatlice incelemek, elle el yordamıyla hareket etmek, karşılaştırma ve karşılaştırma yapmak, gömlekleri kapmak, delikler üzerinde denemekten oluşan sıralı kesirli bölmeye geçin. , delikleri kapatmak için doğru açıyı bulmak.

Farklı renkteki nesnelerle alıştırmalar.

Farklı renkteki çubukları, zarları veya diğer nesneleri alın: örneğin, 5 kırmızı zar ve 5 yeşil zar.

1) Bir kırmızı küp alın ve çocuktan aynı küpü bulmasını isteyin, ardından yeşil küpü alın ve çocuktan aynı küpü bulmasını isteyin.

2) Kutuya bir kırmızı küp koyun, çocuktan aynı küpleri bulmasını isteyin ve
her şeyi aynı kutuya koyun. Daha sonra kırmızı ve yeşil küpleri tekrar karıştırın ve aynı işlemi yeşil küplerle yapın.

3) Şimdi iki kutu alın: birine kırmızı bir küp, diğerine yeşil bir küp koyun ve çocuk kalanını renge göre yerleştirir.

4) Üç renkten oluşan küpler (her biri 5 parça) kullanın: kırmızı, yeşil, sarı.
Eğer çocuk bu görevleri tamamlamakta zorlanıyorsa, küpleri renklerine göre gruplayarak ona yardım edin yani karıştırmayın.

Psikomotor becerilerin gelişimi için alıştırmalar.

Çocuğu kollarından veya koltuk altlarından destekleyerek, yerinde yukarı aşağı zıplamaya davet edin,
şöyle diyor: "Zıpla-zıpla, zıpla-zıpla. Baba bezelye ekti, zıpla zıpla, zıpla zıpla. Tavan çöktü, zıpla zıpla, zıpla zıpla.

Bu egzersizi günlük yapın. Çocuğun durumu iyi olduğunda, onunla zıplayan tavşanlarda oynayın.
Bu beceriyi geliştirmek için bir sonraki egzersiz böyle bir oyun olabilir: elinize bir oyuncağı alın ve çocuğun kafasından kısa bir mesafede tutarak kaldırın, denemesine izin verin, zıplayın, eliyle almaya çalışın.

Peekaboo.

Çocuktan saklan, seni aramasına izin ver. Ona bağır: “Ay! Benim için bak! Çocuk sizi bulduğunda, onu kaldırın, hafifçe daire içine alın, ovun, olumlu duygulara neden olun. O zaman çocuğa kendini saklamayı öğret, onu arayacaksın. Bunu çok uzun süre yapmayın, ancak çocuğun aramanızı duymasına ve sizi izlemesine izin verin. Bu yaşta çocuklar genellikle böyle bir duruma uzun süre dayanamazlar ve saklandıkları yerden kendi başlarına çıkarlar.

Lazanya.

1) Kanepeye parlak bir oyuncak koyun. Bunu elde etmek için çocuğun kanepeye tırmanması ve yere inmesi gerekecek.

2) Çocuğun dikkatini parlak bir nesneyle çekerek, sandalyenin altında dört ayak üzerinde emeklemeye teşvik edin.

3) Çocuğunuza, örneğin büyük bir kutudan içeri ve dışarı çıkmasını öğretin. Başlangıçta ona yardım edin.

Adım atmak.

Bebeğin üzerine basabileceği farklı nesneleri yere koyun. Elinden tut ve odanın içinde dolaş. Çocuk bir engelde durduğunda, önce bir bacağını, sonra diğerini kaldırmasına yardım edin ve nesnenin üzerinden geçin.

Top oyunları.

1) Çocuğa eline küçük bir top verin ve bu topu yere atmasına yardımcı olun. Şimdi topu bebeğin yanına koyun, eline almasına izin verin ve sonra atın. Bir sonraki adım, topu yakalamayı, daha doğrusu yakalamayı öğrenmektir.

2) Çocukla birlikte yere karşılıklı oturun, bacaklarınızı birbirinden ayırın ve topu birbirine yuvarlayın. Bebeğinizle aranızdaki mesafeyi kademeli olarak artırın.

3) Hareketlerin koordinasyonunu geliştirmek için balonlu oyunlar kullanın. Önce bir topla, sonra iki veya üç topla oynayın. Örneğin topları sürekli yukarı fırlatarak yere düşmesini engellemeniz gerekiyor.

4) Gözünüzü geliştirmek için topu küçük bir karton kutuya atın. İlk başta, bu mesafe büyük olmamalı, yavaş yavaş artırılmalıdır. Çocuğun bu egzersizi yapmasına yardım edin, sonuç için değil, çocuğun bu aktiviteye olan ilgisini uyandırmak için çaba gösterin.

çocuklar için psikolojik testler, eğitici oyunlar ve egzersizler

Kalemlerle çizim.

Çocuğunuza elinde kalem tutmayı, kağıt üzerindeki kurşun kalem izlerini fark etmeyi ve en önemlisi çizime karşı ilgi uyandırmayı öğretin.

Çocuğunuzla birlikte çizin, elini sizin elinizde bir kalemle tutun.
İlk önce, örneğin yağmur damlaları çizin. Çocuğunuza yağmur, şiir hakkında bir hikaye anlatın veya bir şarkı söyleyin:

yağmur, yağmur
Kapak-kapak-kap.
Yağmur, yağmur, daha eğlenceli
Damla, damla, üzülme!
Alana daha fazla püskürtün:
Çim kalınlaşacak!

Bir kağıda önceden bir bulut çizin ve ardından çocuğunuzla birlikte vuruşlarla yağmur damlaları uygulayın. İlk çizimi tartışın, çocuğa sorun: “Nereye daha çok yağmur yağıyor?”

Boyalarla çizim.

Bir sayfa kağıt ve üç renk boya (kırmızı, sarı, mavi) hazırlayın. Çocuğunuza önce kuru bir fırça verin ve kuru fırçayla bir kağıt parçasına birkaç vuruş yapmasını sağlayın. Kuru astarlamada bir ön çalışmadan sonra çocuğunuzla birlikte boyalarla boyamaya başlarsınız.

Çocuğa fırçayı boyaya nasıl nazikçe batıracağını gösterin: “Bak, fırçanın ucunda küçük bir tavşan figürü var. Bir tavşan böyle atlar - zıpla, zıpla, zıpla. Ve kağıt üzerinde renkli renkli noktalar beliriyor.

Ve sonra bir yaprak dökümü çizin: “Esinti esti ve yapraklar ağaçtan uçtu, çimenlerin üzerine düştü - yapraklar düşüyor, düşüyor, yapraklar bahçemize düşüyor.”
Çocuğunuzla birlikte yaprak dökümü resmine hayran kalın.

Hamuru modelleme.

Çocuğa küçük bir parça hamuru gösterin, ondan bir top yapın, tahtaya koyun ve parmağınızla bastırın.
Çocuğunuza sorun: “Bizde sizinle ne vardı? - top, ne oldu? Çocuğu toptan bir pasta yapmaya davet edin ve ardından birlikte bebek için havuç, krep vb. yapın.

Çocuğunuzun dikkatini formun değişkenliğine çekin, nesnelerle benzerlikler bulmasına yardımcı olun.

Bilişsel ve konuşma aktivitesinin gelişimi için alıştırmalar ve oyunlar.

Resimli kitaplara bakın.

Bebeğin dikkatini mümkün olduğunca kitaplardaki resimlere çekmeye çalışın. Çocuğunuzla konuşun, hayvanların resimlerini, çocuğa tanıdık gelen nesneleri, insanları gösterin. Ona sorular sorun: “Bana kedinin nerede olduğunu göster?”, “Kedi nasıl miyavlıyor?”, Vb.

Çocuğunuza şiirler, tekerlemeler okuyun, tekerlemeler sayın, şarkılar söyleyin.

Halk sanatını unutma: “Boynuzlu Keçi”, “Ladushki”, “Magpie-be-loboka”, “Ormandaki Parmaklar” oynamaya devam edin.

Dil ediniminde ses ve konuşma ortamını kademeli olarak genişletin. seni endişelendirmesin
çocuğun hala pek bir şey anlamadığını.

Ayıyı yere düşürdü
Ayının pençesini kestiler.
neyse onu bırakmam
Çünkü o iyi.

Bir kayabalığı var, sallanıyor,
Hareket halindeyken iç çekiyor:
"Ah, tahta bitti,
Şimdi düşeceğim!"

atımı seviyorum
Saçlarını düzgünce tarayacağım,
At kuyruğunu bir tarakla okşadım
Ve at sırtında ziyarete gideceğim.

Hostes tavşanı terk etti,
Yağmurda bir tavşan kaldı -
Koltuktan kalkamadı
Cilt için ıslak.

Çocuğun anladığı karşılık gelen eylemlerin bir taklidi ile her şiirin okunmasına eşlik etmeye çalışın.

Bebek oyunları.

Kızlar ve erkeklerle bebeklerle oynayın. Bebeğin hayatından küçük hikayeler bul. Çocuğunuza onu nasıl giydireceğini, besleyeceğini, onunla yürüyeceğini vb. gösterin. Çocuğunuzu sürekli olarak jestler ve hareketlerle iletişim kurmaya teşvik edin. Çocuğa daha fazla soru sorun.
Örneğin: “Anechka, bak ne tür bir kız bizi ziyarete geldi. Merhaba diyelim. Ona bir kalem ver. Böyle güzel bir kızın adı nedir?” vb.

Rol yapma oyunları.

Yaşamının ikinci yılının sonunda, çocuğun aşina olduğu çeşitli hayvan simülasyon oyunlarında çocukla oynamaya başlayın.

Örneğin, bir kedi ve fare oyunu oynayın. Çocuğunuza bir fare rolünü verin ve kendinize bir kedinin rolünü üstlenin. "Kedi" odanın etrafında dolaşıyor ve "fare" saklandı. Sonra "kedi" yatağa gitti ve "fare" saklandığı yerden çıktı. “Kedi” uyandı, gerildi, miyavladı ve “fare” evine kaçmak zorunda kaldı (çocukla nerede olacağını önceden ayarlayın).
Sonra çocukla rolleri değiştirin.

Veya "Ayı parmaklı" oynayın.

Çocuğunuza ayı yavrusunun nasıl hareket ettiğini, nasıl büyüdüğünü, kafasını salladığını gösterin. Şimdi çocuk bir ayıyı canlandırıyor ve ona bir şiir okuyorsunuz:

sakar ayı
Ormanda yürümek
Koniler toplar
Ve cebine koyuyor.
Aniden bir yumru düştü
Doğrudan alnındaki ayıya.
Oyuncak ayı sinirlendi
Ve ayakla - üst!

Çocuğunuza diğer hayvanları canlandırmasını öğretin: kuşlar, kurbağalar, atlar.

6-7 yaş, bir çocuk ve ebeveynleri için çok önemli bir dönemdir, çünkü bu yaşta bir okul öncesi çocuk en aktif olarak okula hazırlanır. Çocuk zaten daha organize, bazı sayılara ve harflere hakim, mantıklı düşünmeyi, nesneler zincirinde sırayı ve fazlalığı bulmayı öğrendi. Çocuğunuz okula hazır mı ve nasıl kontrol edilir? Bir okul öncesi çocuğunun okula hazır olup olmadığını gösterecek, zayıf yönlerini gösterecek ve ebeveynlere daha fazla işin yapılması gereken yerleri gösterecek bazı testler sunuyoruz.

Testler, çocuklarını bu yıl mı yoksa önümüzdeki yıl mı okula göndermeyi düşünen "kış" çocuklarının ebeveynlerine de yardımcı olacaktır.

6-7 yaşında okula başlayan bir çocuğun bilmesi ve bilmesi gerekenler:

1. Adınız, göbek adınız ve soyadınız.
2. Yaşınız ve doğum tarihiniz.
3. Yaşadığı ülke, şehir ve ev adresi.
4. Ebeveynlerin soyadı, adı, soyadı.
5. Anne ve babanın meslekleri.
6. Saate göre zamanı belirleyin.
7. Mevsim adları, aylar, haftanın günleri, günün saati.
8. Hava koşulları.
9. Birincil renkler.
10. Evcil, vahşi hayvanların ve yavrularının isimleri.
11. Nesneleri gruplar halinde birleştirebilme: ulaşım, giysiler, ayakkabılar, kuşlar, sebzeler, meyveler, meyveler.
12. Çocuk yazarlarının şiirlerini, masallarını, eserlerini bilir ve anlatabilir.
13. Geometrik şekilleri ayırt eder ve doğru şekilde adlandırır.
14. Uzayda gezinin ve bir kağıda (sağ, sol, üst, alt) bir grafik dikte yazın.
15. Dinlenen veya okunan hikayeyi tam ve tutarlı bir şekilde yeniden anlatabilmek için resimden bir hikaye oluşturun.
16. 6-8 nesne, resim, kelimeyi hatırlayın ve adlandırın.
17. Kelimeleri sesli harf sayısına göre hecelere ayırın.
18. Bir kelimedeki seslerin sayısını, sırasını ve yerini belirleyin.
19. Rus alfabesinin blok harflerini bilir ve yazabilir.
20. Makas, kalem kullanmak iyidir: cetvelsiz çizgiler çizin, geometrik şekiller çizin, dikkatlice boyayın ve gölgeleyin.
21. Sayıları bilin. 1'den 10'a kadar sayın, sayı serisini boşluklarla geri yükleyin. 5'ten 1'e kadar sayın, 10 içinde sayma işlemleri yapın.
22. "Daha fazla, daha az, eşit" kavramlarını bilin.

Okula hazır olup olmadığını belirlemek için resimlerle ifade testi:

Yukarıdakileri göz önünde bulundurarak ve aşağıdaki soruları yanıtlayarak çocuğunuzun okula hazır olup olmadığının genel bir resmini elde edebilirsiniz:

• Bir çocuk, ana özelliğe göre birkaç öğeyi tek bir grupta birleştirebilir mi? Örneğin, bir araba, bir otobüs, bir elektrikli tren ulaşımdır; elma, armut, erik - meyveler.
• Örneğin zincirdeki fazladan bir öğeyi tanımlayabilir mi: "tabak, tava, fırça, kaşık"?
• Basit bir desen doğru bir şekilde kopyalanabilir mi?
• Bir resimden bir hikaye anlatabilir, ana fikri vurgulayabilir, bağlantıları ve olayların sırasını izleyebilir mi?
• Başına gelen herhangi bir olayı anlatabilir misin?
• Yetişkinlerden gelen soruları yanıtlaması kolay mı?
• Çocuk bağımsız olarak nasıl çalışacağını biliyor mu, başkalarıyla görevleri tamamlamada rekabet ediyor mu?
• Başka çocukların oyunlarına karışıyor mu?
• Durum gerektirdiğinde sırasını alıyor mu?
• Çocuğun kitaplara kendi başına bakma isteği var mı?
• İnsanlar ona okuduğunda dikkatle dinliyor mu?

Başka bir test kitabı: Olesya Zhukova "Konuşma ve okuma becerilerini test etmek için testler"

Resimler indirilebilir ve yazdırılabilir.

Oldukça hacimli ve akıllı bir kitap - "Gelecekteki birinci sınıf öğrencileri için testler." Linke tıklayarak indirebilirsiniz. PDF dosyası yeni bir pencerede açılacaktır.

Ve çok önemlidir: Okul öncesi bir çocuk “neden okula gidiyor?” Sorusuna cevap verebilirse okula hazırdır.