Dünyanın neden var olduğunu öğrenin. Dünya etrafındaki dersin projesi "Neden yaşam deneyimine ihtiyacımız var?"
belediye yarışması
1-4. sınıflardaki öğrencilerin eğitim - araştırma çalışmaları ve projeleri
Yön - etrafındaki dünya
İş ismi
Neden ellerini yıkaman gerekiyor?
Tanıtım
1. Neden bu konu seçildi? Alaka düzeyi.
2. Çalışmanın amacı.
3. Çalışmanın görevleri.
4. Hangi hipotezler test edildi
5.Araştırma yöntemleri ve araçları.
Ana bölüm.
6. Araştırma sonuçları.
Teorik kısım.
Pratik kısım.
Sorgulamak.
Sonuç (sonuçlar)
7. Çalışmanın sonuçlarına ilişkin sonuçlar.
8. Bu çalışma için beklentiler
9. Bibliyografik liste.
10. Uygulamalar.
Araştırma çalışması "Neden ellerinizi yıkamanız gerekiyor?"
Tanıtım.
Erken çocukluktan itibaren bize yetişkinler tarafından öğretilir: “Ellerinizi yıkayın! Ellerini sabunla yıka!”
Neden yıkanmaları gerekiyor? Ellerinizi hiç yıkamazsanız veya aynı şekilde sabunsuz yıkamazsanız ne olur? Bu konuda daha fazlasını öğrenmeye karar verdim. bu yüzden seçtim ders Araştırma çalışması - "Neden ellerini yıkaman gerekiyor?" Bir çocuğun sağlığı, ebeveynler ve toplum için her zaman büyük önem ve değere sahip olduğundan, araştırma çalışmam konuyla ilgilidir.
Araştırmamın amacı: ellerimizi neden yıkadığımızı, ne sıklıkla yıkamamız gerektiğini, yıkamazsak ne olacağını ve hijyenin bir insan için ne kadar önemli olduğunu öğrenin.
İşimde şunları yapmalıyım:
Kirli ellerin sizi hasta edebileceğini ve neden hijyen kurallarına uymanız gerektiğini açıklayın.
Ellerde yaşayan mikropların varlığını deneysel olarak kanıtlamak.
Çocukların kirli el hastalıkları hakkında ne bildiğine dair anketin sonuçlarını işlemek.
aday gösterildim hipotezler:
Hastalanmamak için gerçekten ellerinizi sabunla yıkamanız ve kişisel hijyen kurallarına uymanız gerekiyor mu?
Konu üzerinde çalışma sürecinde, kullandım teorik ve pratik yöntemler Araştırma. Bir doktorla, annemle, ellerinizi ne kadar sık yıkarsanız, o kadar az hastalanırsanız, ellerinizi nasıl düzgün bir şekilde yıkayacağınızı ve kişisel hijyen kurallarına nasıl uyacağınızı öğrendiğim annemle konuşma yöntemiydi. Teorik bir yöntemdi.
Deneysel yöntemle kirli ellerin çeşitli hastalıklara yol açabilecek çok sayıda mikroorganizma içerdiğini kanıtlamaya çalıştım.
Ana bölüm.
Bulaşıcı hastalıkları önlemek için pelin ve diğer şifalı bitkilerle fümigasyon kullandılar, hastaların ölümünden sonra kıyafetleri ve binaları yaktılar ve salgınlar sırasında nüfusun hareketini sınırlamak için karakollar düzenlediler. Korkunç İvan döneminde, konutlarda temizliğin korunması, bulaşıkların yıkanması ve yemek yeme kuralları hakkında talimatların verildiği bir belge oluşturuldu. 16. yüzyılda, kişisel hijyen konusunda tavsiyelerin verildiği Moskova eyaletinde çocuklar için ilk ders kitapları (alfabetik) ortaya çıktı. 19. yüzyılda insanlar bulaşıcı, yani bulaşıcı mikroorganizmalar hakkında bilgi edindiler. bulaşıcı hastalıklar. Ve hemen insanları onlardan koruyabilecek araçlar aramaya başladı.
Kirli eller, "kirli el hastalıkları" olarak adlandırılan tifo, dizanteri veya salmonella bakterilerini ağza götürebilir.
Sağlık görevlisi Svetlana Fedorovna ile yaptığım konuşmada, çocuklarda en sık görülen hastalıklardan birinin bağırsak enfeksiyonları olduğunu öğrendim. Bulaşıcı enfeksiyon yıkanmamış ellerden alınabilir. Bu, özellikle parmağını ağzına sokmaya çalışan çocuklar için geçerlidir. Böylece yiyeceklerle birlikte mikroplar mideye, ardından bağırsaklara girer ve orada yoğun bir şekilde çoğalmaya başlarlar. Hastalığın nedeni patojenleri salgılayan toksinlerdir. Sonuç, gastrointestinal sistemin bir rahatsızlığıdır.
Akut bağırsak enfeksiyonlarına neden olan ajanların sayısı çok fazladır - bunlar çeşitli bakteriler, mikroorganizmalardır. (Ek 1)
Mikroorganizmaların çoğu akut bağırsak enfeksiyonlarına neden olur.
Düzenli el hijyeni ve koruyucu maskeler ile grip yayılımı yüzde 50 oranında azaltılabilir.
Kişisel hijyenin zorunlu olarak gözetilmesi, insan vücudunun ana koruyucusudur.
Çalışmamın teorik önemi, “Neden ellerinizi yıkamanız gerekiyor” konusunun çalışmasına dayanarak, bu konuyu okulda gündeme getirmemde yatmaktadır. Ve ilkokul öğrencileri kişisel hijyen kurallarına uymanın ne kadar önemli olduğunu anladılar.
El yıkamada uyulması gereken kurallar vardır.
Asla dışarıda yemek yemeyin çünkü orada ellerinizi yıkayamazsınız.
Tuvaleti kullandıktan sonra ellerini yıka.
Yemekten önce ellerinizi yıkadığınızdan emin olun.
Burnunuzu sildikten sonra ve öksürdükten veya hapşırdıktan sonra elinizle ağzınızı ve burnunuzu kapatarak.
Hayvanlara dokunduktan sonra ellerinizi sabunla yıkayın.
Böylece, benim öne sürdüğüm ilk hipotez doğrulandı: hastalanmamak için ellerinizi yıkamanız ve kişisel hijyen kurallarına uymanız gerekiyor:
Hipotez No. 2: Kirli eller hastalığa yol açabilecek canlı mikroorganizmalar içeriyor mu?
Birçok insan, çoğu hastalığın dokunma yoluyla değil, havadaki damlacıklar yoluyla bulaştığını düşünür. Ama değil. Kirli ellerin yıkanmasını araştırmaya, ellerimizde mikroorganizmaların varlığını kanıtlamaya ve ellerimizi nasıl daha temiz hale getirmeye çalışacağız.
Yıkadıktan sonra ellerde mikrop kalmadığının doğru olup olmadığını kontrol etmeye karar verdim. Yapılan araştırma (Ek)
Sabun ve su kullanarak sadece kiri yıkadığımızı, ellerimizi tozdan arındırdığımızı ve ellerimizin daha temiz hale geldiğini öğrendim. Ancak tüm mikropları ellerimizle öldüremeyiz ve bu gerekli değildir. Doğa, insan vücuduna bağışıklık kazandırdı, yani. bulaşıcı hastalıklara karşı bağışıklık, ancak bu durum sınırsız değildir ve genel duruma, kişinin sağlığına karşı tutumuna ve öz disiplin düzeyine bağlıdır.
Böylece ikinci hipotez: kirli eller hastalıklara yol açabilecek canlı mikroorganizmalar içerip içermediği de doğrulandı.
Araştırmamın pratik önemi, çalışmanın "Dişlerinizi neden fırçalamanız ve ellerinizi yıkamanız gerekiyor" konusunda "Dünya Çevresi" okul kursunda kullanılabileceği gerçeğinde yatmaktadır.
“Ellerimizi neden yıkıyoruz?” Konulu bir anket (Ek) hazırladım. ve okulumuzun ilkokul öğrencilerinin bu soruyu nasıl cevaplayacağını bulmaya karar verdi. Ankete 25 kişi katıldı. Verileri topladım ve analiz ettim. Sonuçlar şemada gösterilmiştir. (Ek 5).
Çalışmanın sonuçlarına ilişkin sonuçlar.
1. Ellerinizi yıkamak, kendinizi temas yoluyla bulaşan hastalıklardan korumanın en iyi yoludur.
2. Ellerinizi akan suyun altında en az 30 saniye ve tercihen bir dakika yıkayın. Ancak bu şekilde zararlı mikroorganizmaların çoğunun yıkanıp atılacağı garanti edilebilir.
3. İlkokul öğrencilerinin neredeyse yarısı, neden yaptıklarını düşünmeden, sadece yetişkinler söylediği için ellerini yıkıyor. Bu nedenle seçtiğim konu, alaka ve gerekliliğini bir kez daha kanıtlıyor. Ve gelecekte, hangi mikropların ve virüslerin çeşitli hastalıkları etkilediğini daha ayrıntılı olarak ele almayı planlıyorum.
Bibliyografik liste.
N. Korostelev. Büyük ve küçük için 50 sağlık dersi. Moskova. 1991.
B.V. Petrovsky, "Popüler Tıp Ansiklopedisi", M., 1987.
Büyük Sovyet Ansiklopedisi.
AA Pleshakov. Dünya. Moskova "Aydınlanma" 2011.
Bugün hiç kimse ekonomik bilginin gerekliliğini kanıtlamak zorunda değil. Piyasa ilişkileri sorunuyla yüzleşmeyen modern bir insanı hayal etmek imkansızdır. Ve ekonominin temel kavramlarını ve kategorilerini ne kadar erken tanırsa, yetişkin hayatını inşa etmesi o kadar kolay olacaktır.
Ekonominin okul eğitimine girmesi çağın ve değişen yaşam koşullarının bir gereğidir. Temel ekonomik bilgi, çocukların bir kişinin toplumdaki rolünü ve haklarını anlamalarına, ahlaki değerleri etkilemesine, öğrenciyi birkaç yıl içinde var olacak toplum ve üretim hakkında yeterli bir algıya hazırlamasına, gelecekte faaliyet alanını belirlemesine yardımcı olur. .
Ailenin ortak faaliyetlerinin bir sonucu olarak, okul öncesi kurumlar, okul öncesi eğitimin ek yapıları, çocuklar, okulun başlangıcında, sosyo-ekonomik gerçeklik fenomenine aktif bir ilgi gösterirler. Ekonomik düşünce, paraya sağlıklı bir ilgi gösterebilirler, "emek - para" ilişkisini gerçekleştirmeye hazırdırlar, alım satım gerçeklerini tanırlar, toplumun ekonomik hayatı ile ilgili bazı meslekler hakkında temel fikirler edinirler. (kasiyer, satıcı, müdür, muhasebeci vb.) .
Okula başladığı zaman, çocuğun aktif kelime dağarcığında emek ve süreçleriyle ilişkili 25'ten fazla ekonomik kavram vardır.
Ekonominin okul eğitimine girmesi çağın ve değişen yaşam koşullarının bir gereğidir. Temel ekonomik bilgi, çocukların bir kişinin toplumdaki rolünü ve haklarını anlamalarını sağlar, çocukların ahlaki gelişimini etkiler, öğrenciyi birkaç yıl içinde var olacak yeterli bir toplum ve üretim algısı için hazırlar, faaliyet alanını belirlemesine yardımcı olur. gelecekte.
Okul çocuklarının ve ebeveynlerinin ekonomik içeriğe olan ilgisi, genel eğitim okullarının programlarına ekonominin temellerini incelemeyi amaçlayan konuların tanıtılmasını gerektirdi.
İlkokulda öğretim çeşitli programlara göre yapılır ve yazarlar materyalleri farklı şekillerde dağıtır.
Bugüne kadar, ilkokuldaki ekonomik kavramlar, dört yıllık bir genel eğitim okulu için entegre bir kurs olan "The World Around" eğitim alanına dahil edilmiştir. "Doğa bilimleri" ve "sosyal bilimler" gibi eğitim alanları tek bir derste bütünleştirilmiştir.
Ana görevler ders içeriğinin uygulanması:
1) aileye, yöreye, çocukların yaşadığı bölgeye, Rusya'ya, doğasına ve kültürüne, tarihine ve modern yaşamına karşı saygılı bir tutumun oluşumu; 2) çocuğun çevresindeki dünyanın değeri, bütünlüğü ve çeşitliliği, onun içindeki yeri hakkında farkındalığı; 3) günlük yaşamda ve çeşitli tehlikeli ve acil durumlarda bir güvenli davranış modelinin oluşturulması; 4) toplumda etkili ve güvenli etkileşimi sağlamak için psikolojik kültür ve yetkinliğin oluşturulması.
Ders kitabıyla çalışın.
1.- Ders kitabının 23. sayfasındaki resimlere bakın.
Soruyu okuyalım.
/ Öğretmen veya öğrenci okuması: “Çocuklar okulda ne öğrendi?” /
2. - Arkadaşlarımız Misha ve Lena da yaşam deneyimlerini kullanmayı öğreniyorlar. Sayfa 24
Öğretmen ödevi okur.
Lena hangi yaşam deneyimini kullandı? Niye ya?
Misha ne kullandı? Kitap ona nasıl yardımcı oldu.
Sence anne mutlu olacak mı?
3. Bir defterde çalışın
Yaşam deneyiminizi kullanabilir misiniz? Şimdi bunu doğrulayacağız. Sayfa 7 #1'deki çalışma kitaplarınızı açın.
Çizimleri renklendirin. Şekil 1 ve 2 nasıl benzer ve farklıdır?
Bunu nasıl biliyorsun?
Yaşam deneyiminizi kullanarak resimleri renklendirin.
İşi yaptıktan sonra.
Çizimi doğru şekilde renklendirmenize ne yardımcı oldu?
Hikayeyi seslendiren öğrenciye sorular (öz değerlendirme algoritmasının oluşumunun başlangıcı):
Ne yapman gerekiyordu?
Resimleri renklendirebildiniz mi?
Onları doğru boyadınız mı yoksa bazı kusurlar mı var?
Her şeyi kendiniz mi yoksa başka birinin yardımıyla mı renklendirdiniz?
Çalışmanızı bir notla değil de sözlü bir değerlendirmeyle nasıl değerlendirirsiniz?
Artık ... .. (öğrenci adı) ile birlikte çalışmalarımızı değerlendirmeyi öğrendik.
4. Beden eğitimi.
Çiçek uyuyordu ve aniden uyandı / gövde sağa - sola / artık uyumak istemedi.
/vücut ileri - geri/. Hareket etti, gerildi
/ eller yukarı, gerin /. Yükseldi ve uçtu
/ ayağa kalktı, eller yukarı, sol - sağ /. Güneş daha sabah uyanacak, kelebek dönüyor, dönüyor / dönüyor /.
5.- Ama bazen öngörülemeyen durumlar vardır. Sayfa 25.
Resme bak. Lena'ya ne oldu?
Misha, Lena'ya yardım etmeye hazır mı? Niye ya?
Çabuk yardım edebilir mi?
Annem gelmeseydi ne olurdu?
Az önce üzerinde çalıştığımız resmin altındaki 25. sayfadaki çıktıyı okuyun.
6. Atasözleri ile çalışın.
Eski zamanlardan beri, Rusya'daki insanlar mecazi olarak güzelce konuşabiliyorlardı. Ve birçok kural kısa sözlere dönüştü - atasözleri.
İlk resme bakın. Atasözü okuyun.
Nasıl anlıyorsun?
Bu atasözü başka hangi durumlarda kullanılabilir?
Diğer resmin başlığını okuyun.
Bu atasözünü nasıl anlıyorsunuz?
- Hayatında bu atasözünü kullanabileceğin zamanlar oldu mu?
Başka hangi atasözlerini biliyorsun? Ne öğretiyorlar?
25. sayfadaki sonucu okuyun
Dersin başındaki varsayımlarımız ders kitabında verilen sonuçla eşleşiyor mu?
7. Bir defterde çalışın.
Ödevleri tamamlamak için yaşam deneyiminizi kullanmaktan keyif aldınız mı?
Bir görev daha yapalım. Sayfa 7'deki çalışma kitabınızı açın. 2. Görev numarasını bulun. Çiftler halinde çalışın, resimdeki favori masal karakterlerinizi bulun ve daire içine alın.
Gruplaşarak çalışma.
muayene
Çiftinizden kimin performans göstereceği konusunda anlaşın.
Resimde fark ettiğiniz kitapların kahramanlarını adlandırın.
Çiftler halinde çalışmaktan keyif aldınız mı?
Sayfanın sonuna bir daire çizin ve not defterinde çalışmanızı nasıl değerlendirdiğinizi anlatan renk (sembol) ile renklendirin.
Çalışmanızı nasıl değerlendirdiniz?
Birinci sınıftan itibaren çocuklar “etraflarındaki dünyayı” incelerler.
Kapsanan konuların çeşitliliği, farklı yazarlardan gelen öğretim yardımcılarının çeşitliliği çocukların ve ebeveynlerin hayatlarını basitleştiremezdi. Ve ne yazık ki, bu konu hala en tartışmalı ve tartışmalı konulardan biridir.
El sanatları ve deneyler ebeveynler tarafından yapılır, ayrıca projeler yaratırlar, çocukların sivrisinek kanatlarının veya geleneksel kostümlerin çınlamalarını çizmelerine yardımcı olurlar ve İnternette, günümüzün dünyayı inceleme sistemiyle dalga geçen çok sayıda ders kitabı sayfası fotoğrafı vardır. biz:
"Dünya çevresinde" konusunu çalışmanın küresel olarak önde gelen hedefleri şunlardır:
- doğanın çeşitliliği ve yaşam koşulları hakkında sistematik bilginin oluşumu;
- doğaya, ekolojik kültürün unsurlarına karşı olumlu bir tutumun geliştirilmesi;
- doğaya karşı dikkatli, yaratıcı tutum becerilerinin oluşumu.
- yüksek ahlaki duyguların ilkelerinin eğitimi (Anavatanla ilişki, kültürü ve tarihi), hoşgörü vb.;
- davranış ve ilişkiler kültürünü teşvik etmek;
- empati kurma, dikkat gösterme, yardım sağlama vb.
- genel bir kültürün oluşumu ve okul çağındaki çocukların bilgisi;
- çevredeki dünyayla değer ilişkilerinin gelişimi, ahlaki ve estetik duygular;
- kendini doğanın bir parçası ve toplumun bir üyesi olarak görme.
Ve fikir açık görünüyor: çocukları çevreleyen dünyanın çeşitliliği ile tanıştırmak ve daha sonra ayrı konular tarafından incelenecek olan bilimler hakkında temel bilgiler vermek gerekiyor.
Ama aslında, karmaşık, kafa karıştırıcı metinlerimiz var, bir ders kitabı için tek bir standardın yokluğu. İşlenen konular programdan programa büyük farklılıklar gösterir. Ve en önemlisi, çocuklar çalışma kitaplarındaki, projelerdeki ve çok daha fazlasındaki ödevleri ebeveynlerinin yardımı olmadan tamamlayamazlar.
Bazen metindeki ana fikri bulmak, özü vurgulamak ebeveynler için bile zordur.
"Etkili öğrenme için 33 teknik" eğitiminde çevremizdeki dünyanın paragrafını inceledik:
Ebeveynler, konuya gelmeden önce metni üç kez okudu ve Hamburger yardımcısını metni tekrar anlatması için hazırladı.
Aynı zamanda biz yetişkinler bilgiyle çalışma becerisine sahibiz ve bilgiyi çocuklardan birkaç kat daha hızlı işleyebiliriz. Hareket halindeyken, önemli olanı önemsizden, gerçek olanı “sudan” ayırarak.
Sonuç olarak, ders kitaplarında sunulan bilgilerin detaylandırılması için özel bir yaklaşım gerektirdiği ortaya çıktı.
Ebeveynlerin ve çocukların çevrelerindeki dünyayı enerji, sinir ve zamandan tasarruf edecek şekilde keşfetmeyi öğrenmelerine yardımcı olmaya karar verdik.
Çevremizdeki dünyayı incelemek, hem okul çocuklarının ebeveynleri hem de aile eğitimi için en tartışmalı konulardan biri olduğundan, tüm deneyimleri topladık ve bir eğitimde birleştirdik:
"Dünya. Bilmen gereken her şey"
Eğitim 4 Mart Pazar günü yapılacaktır. Eğitim Moskova saatiyle 10:00'da başlıyor. Canlı yayın ücretsizdir
Konuyu incelemek için hazır araçlar, literatür ve ders kitaplarının gözden geçirilmesi ve analizi ve "Çevrenizdeki dünyanın konusunu bir çocukla nasıl incelersiniz" sorusuna cevap alacaksınız.
Öğreneceksiniz:
- Neden çevremizdeki dünyayı inceliyoruz?
- Çocuklar öğrenmede ne gibi sorunlarla karşılaşıyorlar?
- Çevredeki dünyayı nasıl basit, anlaşılır ve ilginç hale getirebilirsiniz.
- Yayında, 3. sınıf için çevrenizdeki dünyayı tam olarak analiz edeceksiniz.
Konunun ayrıntılı bir analizinin yanı sıra, dünya çapında herhangi bir sınıf için bir ders kitabını 1 günde söküp çocuğunuzu başarılı bir sertifikaya hazırlayabileceğiniz evrensel bir algoritma alacaksınız.
Premium versiyonun eğitim materyallerinde şunları alacaksınız:
1. İstediğiniz zaman izleyebileceğiniz eğitimin kaydı
2. Sunumlar ve eğitimde kullanılan materyaller.
3. 3. ve 4. sınıflar için dünya çapındaki zeka haritası (ders kitaplarının gözden geçirilmesi)
4. Rusya Okulu programının ders kitaplarına göre 1 ila 4. sınıflardan istihbarat haritası.
5. Konuyu incelemek için yardımcılar
Eğitim Renata Kirilina ve etkili öğrenme uzmanı Marina Baraboshkina tarafından yürütülmektedir.