هدف التنمية البشرية. كتاب: مستحضرات المغذيات الدقيقة الهدف التنمية البشرية

الأشكال الرئيسية للتطور هي النشوء والتطور. يتم التطور العقلي في علم التطور العقلي من خلال تكوين الهياكل العقلية في سياق التطور البيولوجي للأنواع أو التاريخ الاجتماعي والثقافي للبشرية ككل.

في سياق التكوُّن ، يحدث تكوين الهياكل العقلية أثناء حياة فرد معين ، وبعبارة أخرى ، فإن التكوُّن هو عملية التطور الفردي للشخص. فيما يلي ، بالحديث عن التطور ، سنعني عملية التطور العقلي الفردي.

تشير مجالات (مجالات) النمو العقلي إلى ما يتطور بالضبط. يمكن تمييز ما يلي مناطق التطوير:

- نفسية فيزيائية ، وتشمل التغيرات الخارجية (الطول والوزن) والداخلية (العظام والعضلات والدماغ والغدد والأعضاء الحسية والتكوين والديناميكا العصبية والنفسية والحركية) في جسم الإنسان ؛

- نفسية واجتماعية ، وتتضمن تغييرات في المجالات العاطفية والشخصية. في الوقت نفسه ، يجب على المرء أن يشير بشكل خاص إلى أهمية العلاقات بين الأشخاص لتشكيل مفهوم الذات والوعي الذاتي للفرد ؛

- المعرفي ، بما في ذلك جميع جوانب التطور المعرفي ، وتنمية القدرات ، بما في ذلك القدرات العقلية.

يشير المحتوى النوعي للمناطق المحددة أيضًا إلى شركات النقل الخاصة بهم.

هيكل الفرد هو حامل الخصائص النفسية الجسدية للإنسان. الشخصية الحاملة للخصائص النفسية والاجتماعية ، وحامل الخصائص المعرفية هو موضوع النشاط. تتضح إمكانية وجود مثل هذا "الارتباط" من خلال البيانات الخاصة بتكوين هذه التشكيلات الكبيرة في البنية البشرية (Ananiev B. G.، 1968).

وفقًا لـ B.G. Ananiev ، فإن الفرد هو الناقل البيولوجي ، لأن الشخص كفرد هو مزيج من الخصائص الطبيعية المحددة وراثيًا ، والتي يتم تطويرها في سياق التكوّن. في بنية الفرد ، ميز بي جي أنانييف فئتين من الخصائص: الأولية - العمر والجنس والفرد - النموذجي (السمات الجسدية العامة والدستورية والديناميكية العصبية والثنائية) ، والثانوية - الوظائف النفسية الفسيولوجية (الحسية ، الذاكرة ، اللفظية ، المنطقية ، الخ) والاحتياجات العضوية) ، يتم عرض النتائج والتفاعلات في المزاج والميل.

أنانييف ، بحسب بي جي أنانييف ، ليست الشخص ككل ، بل هي صفته الاجتماعية ، وممتلكاته النفسية والاجتماعية. الخصائص الأولية هي الوضع ، والأدوار ، والموقف الداخلي للفرد ، وتوجهات القيمة ، والتي ينبغي دائمًا النظر فيها في إطار وضع اجتماعي محدد لتنمية الشخصية. تحدد هذه المعلمات خصائص مجال احتياجات الإنسان ودوافعه. من التفاعل الكامل لسمات الشخصية ، يتم تكوين شخصية (Ananiev B.G ، 1977 ، ص 371).

تتكامل خصائص الفرد والشخصية في بنية الموضوع ، والتي تحدد استعداده وقدرته على القيام بأنشطة عملية ونظرية (فكرية). بمعنى آخر ، هيكل الموضوع هو هيكل الإمكانات والقدرات البشرية. يشغل العقل المكانة المركزية في بنية خصائص الذات ، التي يفهمها ب. "الخصائص الديناميكية العصبية والنباتية والتمثيل الغذائي للشخص."

وهكذا ، عند دراسة عمليات تطوير الخصائص النفسية (البيولوجية) ، نكشف عن ديناميكيات تطور الشخص كفرد ؛ نحكم على ديناميكيات تطور الشخص كشخص من خلال دراسة عمليات تطور الخصائص النفسية والاجتماعية ، ومن خلال تقييم درجة تطور القدرات العقلية والقدرات الأخرى للشخص ، نحصل على فكرة عن مسار تطور الشخص كموضوع للنشاط.

لأول مرة ، تم التعبير عن فكرة تحديد الهدف لعملية التطوير بواسطة I.M. Sechenov في أعمال التسعينيات من القرن التاسع عشر. ومع ذلك ، لم يكن المعاصرون يفهمونها وفقط في القرن العشرين تم تطويرها بالكامل في أعمال N.A.Bernshtein (Bernshtein N. A. ، 1990). في مفهوم التنظيم الذاتي النشط الذي صاغه ، فإن الهدف هو "نموذج للمستقبل الذي يتطلبه الجسم المشفر في الدماغ" ؛ إنها "تحدد العمليات التي يجب دمجها في مفهوم العزيمة. ويشمل الأخير كل دوافع نضال الجسم لتحقيق الهدف ويؤدي إلى تطوير وتعزيز الآليات المناسبة لتنفيذه.

وبالتالي ، يخضع المحتوى الكامل لمسار التطور العقلي للفرد لهدف معين ، ويحدد محتوى هذا الهدف محتوى عملية التطوير.

يسمح لنا تحليل موجز لعمل العلماء المحليين والأجانب بصياغة فكرة عن الهدف العام للتطور العقلي البشري.

بين الباحثين الأجانب ، تم التعبير عن أفكار التنمية البشرية الملائمة لفترة طويلة.

على سبيل المثال ، تم بناء جميع أخلاقيات أرسطو كعلم حول شخص هدفه في الحياة هو أن يصبح موضوعًا حرًا وعقلانيًا ونشطًا.

يعتقد سبينوزا أن هدف الإنسان هو أن يصبح ما أنت عليه. الهدف أو الفضيلة ، على حد تعبير سبينوزا ، هو "كشف الاحتمالات المحددة لكل كائن حي ؛ بالنسبة للفرد ، هذه هي الحالة التي يكون فيها الإنسان أكثر "(ب. سبينوزا ، 1932).

بعد ذلك ، تم التعبير عن أفكار مماثلة بواسطة J. Dewey. ووفقًا له ، فإن هدف الحياة البشرية هو "نمو الشخص وتطوره ضمن حدود طبيعته ونظام حياته" (مقتبس من: إي فروم ، 1992 ، ص 35).

من بين علماء النفس الأجانب المعاصرين ، طور إي فروم بنشاط فكرة تكييف الهدف لتطور النفس. قال فروم إنه من المستحيل فهم شخصية الإنسان ، "إذا لم نأخذ في الاعتبار الشخص في مجمله ، بما في ذلك ... مسألة معنى وجوده" (فروم إي ، 1992 ، ص 14).

تلخيصًا لمراجعة آراء الباحثين الأجانب حول محتوى أهداف التنمية البشرية ، يمكننا القول ، أولاً ، إنهم يدركون وجود هدف يحدد عملية النمو العقلي للفرد ، وثانيًا ، يعتبرون ذلك الهدف هو أن يكون الوعي الكامل لإمكانيات الشخص ، وعيه بـ "أنا".

عبّر علماء النفس المحليون عن أفكار متشابهة ، لكن ليس بشكل واضح. روبنشتاين: "في سياق التطور العقلي ،" يفصل الفرد نفسه أكثر فأكثر عن الواقع ويصبح أكثر ارتباطًا به ... بعض المحفزات الخارجية لإدراك شيء أو موقف ومنه إلى التفكير ، مع العلم أن الفرد في صلاته وعلاقاته ، يكون معزولًا أكثر فأكثر عن البيئة المباشرة وأكثر ارتباطًا بمجال أوسع من الواقع "(روبينشتاين س ، 1940 ، ص 77).

تم التعبير عن أفكار مماثلة من قبل B.G. Ananiev: "إن التأثير العام ... لتكامل جميع خصائص الشخص كفرد وشخصية وموضوع نشاط هو الفردية مع تنظيمها المتكامل لهذه الخصائص وتنظيمها الذاتي. الوعي بالذات و "أنا" - جوهر الشخصية مع علاقة معينة من ميول معينة مرتبطة وراثيًا بالشخصية ، والقدرات المرتبطة وراثيًا بموضوع النشاط ، وشخصية وموهبة الشخص بأصالته - كل هذه أحدث منتجات التنمية البشرية "(Ananiev B. G.، 1977، p.274).

في الواقع ، إن ولادة الطفل ، عندما ينفصل جسديًا عن جسد أمه ، لكنه لا يزال مرتبطًا بها فسيولوجيًا ونفسيًا ، في الجوهر ليس أكثر من خروجه من حضن الطبيعة ومعارضة شديدة لها - هذا هو أول فعل من انفصال نفسه. المرحلة التالية تتعلق ببداية المشي ، مما يجعل الطفل أكثر استقلالية. أخيرًا ، لحظات الاكتشاف الأول لـ "أنا" ، التي تقع في فترة الطفولة المبكرة وتكوين منصب داخلي في سن ما قبل المدرسة الثانوية ، مما يوفر له أساسًا للسلوك التطوعي ، تُظهر لنا أعمال الفصل التالية الطفل من البيئة وإقامة روابط معها ، بالفعل أكثر أو أقل وعيًا.

إن عملية الإدراك هذه ، المصحوبة بآثار نفسية ، هي عملية النمو العقلي ، حيث يدرك الإنسان نفسه وماضيه وإمكانياته الحالية ومستقبله.

2. المناهج الأساسية للنظر في فئة "تنمية" علم النفس

هذه المقالة القصيرة مخصصة بشكل أساسي لأولئك الذين يبدأون البحث ... لأولئك الذين سبق لهم تجربة التنوير ، يتم تقديم المعلومات بطريقة مختلفة تمامًا ، لأن تصور الحياة مختلف بالفعل.

هناك الكثير من الحديث عن الصحوة الآن ، فقد أصبحت شائعة تمامًا كما كان موضوع السمادهي شائعًا في السبعينيات والثمانينيات من القرن الماضي. لكن حتى الآن ، نادرًا ما يتم الحديث عن الصحوة الحقيقية - الكشف عن بُعد آخر في الذات.

ما يسمى عمومًا بالاستيقاظ هو في معظم الحالات مرحلته الأولى فقط (هناك أربعة في المجموع) أو تقريب لهذه المرحلة (ليست حالة مستقرة). بدلاً من ذلك ، يمكن تسمية هذه الحالة بالتنوير. بمعنى ، فهم أن الشخص هو مجرد روبوت حيوي يعمل على مجموعة معينة من البرامج العقلية.

الغالبية العظمى من الناس لا يفهمون هذا حتى الآن ولا يفكرون فيه حتى. أولئك الذين فهموا ، يبدأون في البحث عن طرق وإمكانيات لكيفية "التحول" من روبوت حيوي - لتحويل وإعادة بناء جسدهم بالكامل من أجل هذا ، إلى ما يسمى بالإنسان. هذا هو التنوير.

يأخذ بعدًا آخر ، الانفتاح على الذات ، في مختلف الثقافات والأديان يسمى الجنة ، الشامبالا ، الشاطئ الآخر ، إلخ. في المسيحية ، هذا يتوافق مع مفهوم "الصعود". وهذا يعني أيضًا التوسع الأساسي في إمكانات القدرات البشرية ، على سبيل المثال ، الحركة في المكان والزمان وما إلى ذلك.

تعني الصحوة الكاملة الخروج من هذا البرنامج - الكشف عن بُعد آخر في النفس (هذا ليس نزوحًا إقليميًا). لكن هذا ليس الهدف النهائي أيضًا - فالنهاية غير موجودة على الإطلاق. هذا انتقال إلى البرنامج التالي والانتقال إلى عمق أكبر.

إن هذه الحركة في أعماق الحياة هي أهم شيء! وجميع الأسماء ، وأسماء مراحل اليقظة المختلفة ، وحالات النعيم ، وبرامج التنمية ، وما إلى ذلك ، كلها مجرد مصطلحات مشروطة إلى حد ما ، والتي لا تزال ضرورية لأذهاننا. حتى يتمكن على الأقل بطريقة ما من فهم هذه العملية ، على الأقل التشبث بشيء ما.

الحركة في أعماق الحياة (إلى أعماق اللحظة الحالية ، يا الله ...) هي حركة على طول الطريق.

بالنسبة للشخص الذي يريد تحقيق ذلك (السير على الطريق والتحرك فيه) ، فأنت بحاجة إلى اتخاذ قرار حازم لنفسك للذهاب إلى النهاية ، وتكريس حياتك لهذا! وهذا أمر صريح. بعد كل شيء ، هذا هو بالضبط ما يأتي الجميع إلى هذا العالم من أجله.

يمكنك دعوة شخص ما إلى النظام التعليمي ، وتدريبه ، فقط إذا كان بحاجة إليه حقًا. الخيار: "سيكون من الجيد أن تستيقظ على الكومة أيضًا" ، ببساطة لن ينجح. لا يمكن خداع الطبيعة البشرية (أو إجبارها). هو نفسه يجب أن يريدها حقًا ... يريدها حقًا.

س: ما هو الهدف (المعنى) من التنمية البشرية؟ لماذا ندرس سلوكنا وخلق التكنولوجيا والفن؟

لعمل تنبؤات أو تحديد أهداف ، دعنا نلقي نظرة على كيف سارت التنمية من قبل. منذ البداية.

1. الخطوة الأساسية الجديدة التالية - تسريع التنميةعن طريق القضاء على الميراث المرتبط للجينات السيئة مع الجينات الجيدة ، أولاً عن طريق النقل الأفقي للجينات ، ثم عن طريق التكاثر الجنسي (العبور). هدف - تنوع.

   تتطلب الزيادة في تعقيد النظم البيئية والكائنات الحية مع زيادة المنافسة زيادة في الدماغ وزيادة حجمها وعمرها حتماً. مما أدى إلى اتجاه جديد للتنمية - تعقيد السلوكونقل المعرفة (التدريب) إلى النسل. ما دفع التطور إلى ناقل جديد - من الشفرة الوراثية إلى الثقافة.

   واجه التطور الثقافي على مستوى جديد ، كما هو متوقع ، نفس التحديات: الحاجة إلى الانتشار والتعاون ومحاربة الأنانية وتوحيد القانون الثقافي (الذي أدى إلى ظهور الأديان). في وقت لاحق ، نتيجة لتدمير العديد من الثقافات والركود المقابل ، أصبحت الزيادة في التنوع الثقافي والروحي أيضًا أمرًا بالغ الأهمية. هكذا، مجموعة كاملة من نفس الأهداف تم تنفيذها على مستوى جديدناقلات.

   من غير المحتمل أن يضيف حامل السيليكون لرمز البرنامج شيئًا جديدًا هنا ، الشيء الرئيسي هو أنه في هذه العملية ، عن طريق الإهمال ، لا يتم إتلاف أي من هذه المكونات الهامة ولا يتعين عليك البدء من البداية. على سبيل المثال ، يتمثل الخطر الجسيم في تركيز وعي الذكاء الاصطناعي في كمبيوتر واحد ضخم. على المستوى الكوكبي ، قد لا تفوق التأخيرات في الاتصال قيمة قاعدة بيانات واحدة ، وقد نفقد التنوع ونكتسب الذكاء بأخلاق أنانية. من خلالها يمكنك أن تتوقع أي شيء. ومع ذلك ، حتى داخل النظام الشمسي ، فإن التأخيرات في الاتصال تجعل التحكم المركزي مستحيلًا. لذلك ، إذا أصبحت قدرات العديد من هذه الجيوب في المجموع أكبر من قدرات المنطقة المتبقية (الأرض) ، فلن يتمكن مثل هذا الذكاء الاصطناعي الضخم مع الأخلاق اللاإنسانية من السيطرة عليها.

   المخاطر الأخرى التي تهدد البشرية والحياة على الأرض معروفة أيضًا وتتطلب تجاوز كوكب الأرض ، أو النظام الشمسي بشكل أفضل. أمثلة: الاستقرار غير المثبت للشمس ، والكوارث المحتملة ، وفرضية الغابة المظلمة ، أو الإشعاع القاسي الموجه لكوازار.

   إذن ما هو هدف البشرية؟

   يُظهر تاريخ التنمية وتحليل المخاطر أن الهدف من الحياة الذكية (بما في ذلك هدف الذكاء الاصطناعي الذي يجب أن نبرمجه) هو نشر التعاون في الكون مع الحفاظ على التنوع البيولوجي والثقافي وقمع الأنانية.

تؤثر مشاكل الرؤية على حوالي 65٪ من سكان العالم. ترتبط معظم أمراض العيون بانتهاك الخصائص البصرية لهياكلها. يتم حل بعض المشاكل من هذا النوع بمساعدة النظارات أو العدسات أو جراحة العيون. ولكن هل هناك طريقة لاستعادة البصر فقط بسبب قوى الجسم الطبيعية؟ لذا ، اسمحوا لي أن أقدم: Zhdanov "استعادة الرؤية".

أساسيات الطريقة

بنى البروفيسور جدانوف ، المتخصص في مجال التحليل النفسي ، منهجيته على عدة مكونات:

1. التحليل النفسي الذاتي والتخلص من برامج السلوك السلبي. أبسط مثال على ذلك هو بناء سلم Shichko وتحليله.
2. تمارين خاصة للعيون بناء على عمل طبيب العيون الأمريكي و. بيتس.
3. استخدام مستحضرات تجميل العيون ذات الأصل الطبيعي - البروبوليس ، العنب البري ، خبز النحل.

دعونا نحاول النظر في كل من هذه النقاط بمزيد من التفصيل وتحديد ما إذا كانت تتعارض مع الطب الرسمي.

التحليل النفسي

المفهوم الأساسي هو محاولة التخلص من العادات السيئة ، وخاصة التدخين والشرب ، باستخدام الأساليب النفسية. يتم تحقيق هذا الهدف من خلال تحليل شامل للأسباب التي تؤدي إلى ظهور العادات السيئة. وفقًا لجدانوف ، فإن كل عادة مشروطة ببرنامج داخلي. والمهمة هي إعادة تشكيلها لتكون إيجابية.

من حيث المبدأ ، التخلص من العادات السيئة بأي شكل من الأشكال عمل جيد ، ولا يمكن أن يتعارض مع الطب الرسمي بأي شكل من الأشكال.

تمارين العين

يستخدم جدانوف في طريقته نظرية بيتس ، التي تدعي أن العديد من الانحرافات في عمل العين يمكن تفسيرها باضطرابات في عمل عضلات العين. عضلات تعمل بشكل كامل تضمن رؤية جيدة. مع أمراض العيون ، يتم تقليل نغمة بعض العضلات ولا يمكنها الحفاظ على الرؤية عند المستوى المناسب. لبس النظارات أو العدسات نصحح الرؤية لكن لا نحفز العضلات للعمل. لا تستطيع العضلات "الكسولة" استعادة الرؤية.

لذلك ، فإن الشرط الرئيسي لاستعادة الرؤية بنجاح وفقًا لجدانوف هو إزالة النظارات أو العدسات تمامًا ، أو استخدامها بأقل قدر ممكن. يؤدي ارتداء النظارات المستمر إلى تدهور عضلات العين. بعد رفض النظارات أو العدسات ، تبدأ العين بالعمل الجاد وتتعافى تدريجياً.

النخيل

يتكون "Palming" من إغلاق العينين مع راحة اليد لبضع دقائق للسماح للعينين بالاسترخاء والتخلص من توتر العضلات. في 5 دقائق من راحة اليد ، عادة ما يكون للعيون وقت للراحة ، ولكن إذا لم تكن هذه المرة كافية ، يمكنك القيام بالتمرين لفترة أطول قليلاً ، مع التركيز على مشاعرك.

الجمباز للعيون

من خلال القيام بتمارين للعيون ، فإنك تحافظ على تناسق عضلاتها وتستعيدها - ويمكن مقارنة ذلك بالذهاب إلى صالة الألعاب الرياضية عندما تقوم بتدريب عضلات أخرى. وفقًا لجدانوف ، هناك العديد من تمارين العين الأساسية:

مخطط حركة العين أثناء التمرين

1. "up-down" - أولاً ننظر لأعلى قدر الإمكان ، ثم نخفضه لأسفل ؛
2. "يمين - يسار" - نحدق النظر قدر الإمكان في اتجاه واحد ، ثم في الاتجاه الآخر ؛
3. "قطري" - حركة العين قطريًا (لليمين ولأعلى ، ثم لليسار ولأسفل) ؛
4. "قرص" - تحريك النظرة على طول أرقام قرص وهمي ، أولاً في اتجاه عقارب الساعة ، ثم عكس اتجاه عقارب الساعة ؛
5. "مستطيل" - ارسم بلمحة أكبر مستطيل ممكن ، أولاً في واحد ، ثم في الاتجاه المعاكس ؛
6. "الأفعى" - بإلقاء نظرة نرسم خطًا مائلًا مستمرًا من اليسار إلى اليمين ، ثم يومض ونكرر التمرين في الاتجاه المعاكس.

يتم ممارسة الجمباز بدون نظارات وعدسات. كل حركة تتم بسلاسة وبدون حركات مفاجئة تتكرر 3 مرات وتنتهي بوميض شديد. بعد التمرين ، يوصى بعمل راحة لمدة دقيقة. يجب أداء مجموعة من التمارين ثلاث مرات في اليوم ، يوميًا.

يتم استخدام تمارين مماثلة في طب العيون الرسمي. بالطبع ، بمساعدة هذه التمارين ، من غير المحتمل استعادة الرؤية ، على سبيل المثال ، من -7.0 ديوبتر إلى الوحدة ، لكن رفعها بمقدار 2-3 ديوبتر أمر واقعي تمامًا. وحتى أكثر واقعية - لمنع تدهور الرؤية من خلال ممارسة الرياضة بانتظام.

يمنع استخدام الجمباز للعيون في حالة انفصال الشبكية وإذا تم إجراء عملية جراحية للعين قبل أقل من ستة أشهر.

التشميس

"تشميس العيون" هي تقنية خاصة يتم خلالها تعريض العين لتأثير معين من الضوء. يمكن إجراء التمرين على أي مصدر ضوء: الشمس ، الشمعة ، إلخ. تعمل الطاقة الشمسية على تنشيط عمل الشبكية ، وتساعد على استرخاء العضلات الحركية للعين.

تقنية التمرين: أغمض عينيك (يجب أن يكون الوجه موجهاً إلى مصدر الضوء) ، حرك راحة يدك أمام الوجه بحيث يتناوب الضوء مع الظل على مسار الحركة. عدد مرات التكرار من 20 إلى 25. في حالة استخدام شمعة أو مصدر آخر للإضاءة الاصطناعية ، يتم تنفيذ الإجراء في الظلام.

بعد العملية ، يتم إجراء عملية إزالة الشعر بالراحة لمدة ضعف مدة عملية التشميس نفسها. هذا ضروري حتى تهدأ بنية العين تمامًا.

رسالة

تدليك العين مفيد للغاية ، خاصة بالنسبة للاستجماتيزم وقصر النظر. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن أن يمنع الإجراء تطور إعتام عدسة العين والزرق.

جوهر التدليك: أغمض عينيك ، واضغط برفق على نقاط معينة. يتكرر الضغط على كل نقطة ثلاث مرات. بعد العمل مع كل نقطة ، نرمز بفاعلية.

نقاط التدليك:

• الجفن العلوي (اضغط بإصبعين) ؛
• الزوايا الخارجية للعينين (الأصابع الوسطى) ؛
• الجفن السفلي (إصبعان) ؛
• كامل سطح مقلة العين (أربعة أصابع) ؛
• نقطة اللابؤرية (أصابع السبابة).

للعثور على النقطة اللابؤرية ، عليك أن تحدق عينيك قليلاً ، اضغط برفق على الجفن. النقطة موجودة في المكان ، عند الضغط عليها تصبح الرؤية واضحة.

أثناء التدليك ، يجب أن تكون الحركات سلسة ، ولا يجب الشعور بأي ألم!

نظارات القراصنة

تمرين باتيسيان قوي هو ارتداء نظارات بعين واحدة. يمكنك أداء أي أنشطة يومية فيها: العمل على الكمبيوتر ، ومشاهدة التلفزيون ، وقراءة الكتب والصحف والمجلات. في الوقت نفسه ، يصبح الحمل البصري المعتاد تدريبًا لأعيننا ، مما يسمح لنا بالحفاظ على الوظيفة البصرية وتحسينها.

تعتمد هذه التقنية على ما يلي. عندما ينظر الشخص إلى الشاشة بكلتا العينين ، تتوقف العضلات الحركية للعين عن الانقباض. إذا كانت إحدى العينين مغلقة ، فهناك وميض مستمر ، تعمل العضلات الحركية للعين طوال الوقت.

لصنع نظارات قرصنة ، يكون الإطار بدون عدسات مناسبًا. يجب إغلاق أحد الجانبين بقطعة قماش سوداء ، ويجب ترك الجانب الآخر دون تغيير. بدلاً من هذه النظارات ، يمكنك استخدام الضمادة السوداء المعتادة. في نفس الوقت ليس من الضروري إغلاق العين تحت ضمادة أو نظارات يجب أن تكون مفتوحة.

تغمض عينيك واحدة تلو الأخرى ، وتغير كل نصف ساعة. في كل مرة قبل تغيير موضع الضمادة ، يجب إجراء راحة اليد. يجب أن تعتاد على النظارات ذات العين الواحدة تدريجياً. إذا شعرت بعدم الراحة أثناء الارتداء ، فمن الأفضل مقاطعة الدرس للقيام بالراحة.

قريب بعيد

يعتمد التمرين على النظرة المتناوبة إلى كائن قريب وبعيد. التمرين مفيد لكل من قصر النظر وطول النظر. إذا كانت العينان تركزان من مسافة قريبة لفترة طويلة ، فإننا ننظر إلى شيء يقع بعيدًا (في الطرف الآخر من الغرفة ، خارج النافذة). كباقي التمارين ، نقوم برفع العملية بدون عدسات ونظارات.

التثبيت المركزي

أولاً ، ركز على شيء بعيد. عندما تصبح الصورة واضحة ، نحول نظرنا إلى كائن أقرب. تدريجيًا ، نعتبر العناصر الأصغر والأصغر. في هذه الحالة ، يجب وضع جميع التفاصيل قيد الدراسة أمامنا مباشرةً بحيث تكون النظرة مركزة في المركز.

الاستعدادات مع العناصر النزرة

العيون هي عضو معقد للغاية وتتطلب عناصر نادرة وفيتامينات. هذه المواد موجودة في بعض المنتجات - في العنب البري ومنتجات تربية النحل (في حبوب اللقاح). تم تأكيد هذه الحقيقة أيضًا من خلال البحث العلمي.

يعتمد تأثير استخدام طريقة جدانوف على عدة عوامل:

• تشخيص ودرجة ضعف البصر.
• القابلية للإيحاء (كلما كان الشخص أكثر عرضة للإيحاء ، زادت فرصته في استعادة الرؤية بهذه التقنية) ؛
• تمرين منهجي ومنتظم.

إذا لم تفعل شيئًا ، فلن تكون هناك نتائج. لذلك فإن الشيء الأساسي المطلوب منك هو الرغبة الشديدة في تصحيح رؤيتك وقوة إرادتك للإدراك!

لماذا الرؤية المزدوجة وما مدى خطورتها

عندما يبدأ الشخص الرصين فجأة بملاحظة تشعب الأشياء ، يصبح خائفًا. بعد كل شيء ، تمامًا مثل هذا ، بدون سبب ، لا يحدث مثل هذا المرض. يبدأ الشخص في التفكير في ما يمكن أن يؤدي إلى مثل هذه الانحرافات في الإدراك. الإجهاد أو الإرهاق أو مشاكل الدورة الدموية في الدماغ يمكن أن تؤدي إلى هذه الظاهرة؟ دعنا نكتشف بالتفصيل.

أسباب المشكلة

ما نسميه الرؤية المزدوجة للأشياء ، يسميه الأطباء دبلومة. هذا هو أحد الخيارات لضعف الرؤية المجهر. ظاهرة مماثلة ترجع إلى حقيقة أن المحور البصري للعين الواحدة ينحرف. ونتيجة هذا الانحراف هي أن الأشعة من الجسم الذي يتم فحصه لا تقع على المحور المركزي لشبكية العين. بمعنى آخر ، اتضح أن صورة الكائن الذي تراه هذه العين تقع بجانبها ، كما كانت. تحدث هذه الظاهرة عند إغلاق عين واحدة. هذا هو شفع مجهر. لكن في بعض الأحيان يحدث أن تتضاعف صورة الشيء في عين واحدة فقط ، وإغلاق الثانية لا ينقذ من الضعف. وهذا هو شفع أحادي.

علم أمراض العيون هذا خلقي ومكتسب. وهو الأول الذي يفسر الحول عند الأطفال ، أي انحراف المحور البصري لإحدى العينين عن الأخرى ، مما يؤدي إلى فقدان تزامن الصورة. إذا تحدثنا عن ازدواج الرؤية المكتسب ، فيمكن أن يكون نتيجة التلف الميكانيكي للجمجمة وأعضاء الرؤية. أيضًا ، سبب النوع الثاني من الشفع هو انتهاك لاتصال العصب البصري بمنطقة الدماغ المسؤولة عن الرؤية. في بعض الأحيان يكمن سبب المشكلة في شلل أو ضعف عضلات العصب البصري مما يؤدي إلى عدم القدرة على تحريك العين إلى اليمين أو اليسار.

يمكن أن تكون الصورة المنقسمة أيضًا علامة على الأمراض المعدية الالتهابية ، وتطور الأورام في المخ والعينين. يوجد هذا العرض في عدد من الأمراض. ها هم:

1. الألم العصبي.
2. تلف الجهاز العصبي المركزي.
3. التهاب العصب.
4. داء السكري.
5. تسمم الجسم.
6. اعتلال الشبكية السكري.
7. الدفتيريا والتيتانوس والحصبة الألمانية والنكاف.
8. التهاب الأوعية الدموية.
9. أمراض الجهاز القلبي الوعائي والغدة الدرقية.
10. أنفلونزا.

إذا تحدثنا عن أسباب الرؤية المزدوجة عند الأطفال ، فيمكن أن يكون هذا عرضًا منتظمًا لأفلام مختلفة بتنسيق ثلاثي الأبعاد. بعد ذلك ، ينزعج تركيز النظرة أيضًا لدى المشاهدين الصغار.

أعراض المرض وعلاجه

بالإضافة إلى العلامة الرئيسية للشفع - صورة مجزأة - هذه هي الدوخة ، وعدم القدرة على تحديد موقع الشيء.

اعتمادًا على مكان توطين علم الأمراض ، يكون التشعب متوازيًا (تتأثر العضلات المستقيمة) وعموديًا (تتأثر العضلات المائلة). عندما يقترن ازدواج الرؤية بشلل عضلي ، يحدث التشعب في اتجاه موقعه. لكن العين نفسها غير قادرة على التحرك في هذا الاتجاه. إذا ارتبطت الشفع بتطور المرض ، تتم إضافة العلامات المقابلة.

يتم توجيه علاج أمراض العيون هذه ، أولاً وقبل كل شيء ، إلى القضاء على أسبابه. عادة ، للقضاء على الانزعاج ، يصف المريض تصحيحًا للنظارة خلال فترة العلاج. يكمن جوهرها في ارتداء نظارات خاصة تجمع محاور الرؤية. صحيح أن مساوئ تصحيح النظارة هو انخفاض حدة البصر ، والذي يمكن تجنبه عن طريق ممارسة الجمباز البصري المنتظم.

في بعض الحالات ، يتم علاج الشفع بالجراحة فقط. والغرض منه تغيير طول عضلة العين وكذلك الخياطة على الوتر لإعطاء الموضع الصحيح لمقلة العين.

أما رعاية الطوارئ في حالة ازدواج الرؤية فتعتمد على سبب المشكلة. وإذا كانت ، على سبيل المثال ، إصابة دماغية رضية ، فإن العواقب ، بالطبع ، يمكن أن تكون خطيرة للغاية. يجب نقل المريض بشكل عاجل إلى المستشفى. في حالات أخرى ، يتم تحديد الحاجة إلى الاستشفاء من قبل أخصائي.

لذلك لا تتأخر في الاتصال بالطبيب عند ظهور الرؤية المزدوجة للأشياء في العين. وهذا تهديد من وجهة نظر سلامة الحياة ، وتدهور جودتها ، وعدم القدرة على العمل ، وأداء الواجبات المعتادة. الرؤية الطبيعية هي ارتباط الشخص بالعالم والأشخاص من حوله ، وخسارة المرء هي بمثابة خسارة لمكانته في المجتمع.

إبيكانثوس

الطية المنغولية هي طية خاصة تقع في الزاوية الداخلية للعين وتغطي الحديبة الدمعية. هذا التجعد هو استمرار لثنية الجفن العلوي. هذه إحدى علامات العرق المنغولي.

الأسباب

لم يتم تحديد أسباب ظهور epicanthus بدقة. يُعتقد أنه نشأ كجهاز وقائي يحمي العين من الغبار والرياح والآثار الخطيرة للإشعاع المنعكس. وبالتالي ، فإن epicanthus هو سمة تكيفية ضرورية للبقاء في ظروف الرياح والبرد المستمر. لكن ربما يمكن لأسباب أخرى أن تساهم في ظهور هذه الطية.

اكتشف خطورة تدمير الجسم الزجاجي ، وكذلك طرق علاج هذا المرض.

يمكنك العثور على الكثير من المعلومات المفيدة حول الغمش عند الأطفال في هذه المقالة: https://viewangle.net/bol/ambliopiya/ambliopiya-u-detej.html

حتى الآن ، تم إثبات العلاقة بين شدة عظم الأنف وتسطيح جسر الأنف: كلما ارتفع جسر الأنف ، كان حجم الطية أصغر. تم تتبع هذا الارتباط في دراسة ممثلين من جنسيات مثل البوريات ، والقرغيز ، والياكوت ، وتشوكشي الساحلية ، والإسكيموس ، وكالميكس ، والتوفان. لكن جسر الأنف المنخفض ليس هو الشرط الوحيد لظهور epicanthus.

يعتمد epicanthus إلى حد كبير على سمك الطبقة الدهنية الموجودة تحت جلد الجفن العلوي. بعد كل شيء ، هذا هو إلى حد ما الطية "الدهنية" للجفن العلوي. تم العثور على اعتماد مماثل في جزء من التركمان في عشق أباد مع ملامح منغولية واضحة قليلاً.

ومن المثير للاهتمام ، أنه في الأفراد الذين يعانون من ترسبات دهون عالية في الوجه ، ظهر التجاعيد بشكل ملحوظ أكثر من الأفراد الذين يعانون من دهون طفيفة في الجسم. أنقذت هذه الترسبات الدهنية المتزايدة على الوجه ممثلي العرق المنغولي من التجمد في ظروف الشتاء القاسية.

ينتشر

في أغلب الأحيان ، لوحظ epicanthus في سكان وسط وشرق وجزء كبير من شمال آسيا: بين الكازاخ ، الأتراك ، الياكوت ، القرغيز ، تومسك التتار ، ألتايان ، تتار القرم ، كاراجاش ، نوجاي ، توبولسك تتار. Epicanthus شائع أيضًا بين الأسكيمو ، ويوجد أحيانًا في ممثلي الشعوب الأصلية في الأمريكتين. بالنسبة لسكان أوروبا ، فإن "الحظيرة المنغولية" ليست نموذجية.

يتغير العمر

قد يتغير epicanthus مع تقدم العمر. بين الشعوب التي يكون فيها epicanthus غائبًا تمامًا في حالة البالغين (على سبيل المثال ، بين الروس والألمان) ، يوجد أحيانًا عند الأطفال ؛ في تلك الجنسيات التي يحدث فيها الطي عند كل شخص عند الأطفال ، يقل تواترها بشكل ملحوظ مع تقدم العمر ، خاصة بعد الأربعين عامًا. على سبيل المثال ، في الكوريين في المجموعة من 20 إلى 25 عامًا ، لوحظ epicanthus في 92٪ من الحالات ، 26-39 عامًا بالفعل في 77٪ فقط ، 40-50 عامًا - 36٪ ، وأكثر من 50 - 15 فقط ٪.

في المجموعات السكانية التي يكون فيها epicanthus غير نمطي ، يكون هذا شذوذًا في نمو الجفون. قد يكون Epicanthus نتيجة لأمراض خلقية. على سبيل المثال ، "الطية المنغولية" هي علامة نموذجية لمرض داون.

يتميز Epicanthus بالحجم. في أغلب الأحيان يتم تقديمه في كلتا العينين. كقاعدة عامة ، تنتقل هذه الطية من الجفن العلوي إلى الجفن السفلي. لا يؤثر سلبًا على وظيفة العين ، ولكنه يحد من مجال الرؤية بحجم كبير. بسبب epicanthus ، هناك انطباع خاطئ بأن العينين تحدقان ، لأن التلميذ يقع بالقرب من الزاوية الداخلية للعين.

اكتشف ما الذي يهدد التنكس البقعي للشبكية وما هي طرق العلاج التي يقدمها الطب اليوم.

يمكن العثور على الأسباب المحتملة للنزيف في العين ، وكذلك طرق العلاج ، على هذا العنوان: https://viewangle.net/bol/krovoizliyanie-v-glaz/krovoizliyanie-v-glaz.html

نادرًا ما يصاحب epicanthus تدلي الجفون (تدلي الجفن العلوي) وتضخم الجفن (تضيق الشق الجفني). يعتبر Epicanthus عيبًا خلقيًا موروثًا لعدة قرون. مع تقدم العمر ، ينخفض ​​epicanthus تدريجيًا وقد يختفي تمامًا.

تم العثور على مثل هذه التغييرات حتى في ممثلي العرق المنغولي. في بعض الأحيان ، بعد الصدمة والتندب على الجفن ، يحدث epicanthus المكتسب.

ليس من الصعب تشخيص هذا المرض. يحدد طبيب العيون بسهولة شذوذ الجفون بنظرة واحدة على المريض.

علاج Epicanthus

لا يمكن إزالة epicanthus إلا جراحيًا باستخدام رأب الجفن عبر الملتحمة.
لكن بالنسبة لهذه العملية ، لا توجد مؤشرات من الناحية الطبية عمليًا. يتم إجراء عمليات إزالة epicanthus حصريًا لأغراض تجميلية.

في وقت سابق (الفصل 2) ناقشنا أن جميع الأنظمة "الحية" لها هدف. مع الأخذ في الاعتبار الأحكام التآزرية ، يمكن القول بأن الأنظمة المعقدة والمفتوحة وغير الخطية والتطور الذاتي والتنظيم الذاتي هي أنظمة هادفة. تنتمي النفس البشرية إلى مثل هذا النظام ، وبسبب ذلك ، يمكننا القول إن عملية النمو العقلي مشروطة بهدف معين. الهدف من الشخص بمثابة صورة مثالية للنتيجة النهائية للنشاط. الهدف (النتيجة) يلعب دور عامل تشكيل النظام الذي يحدد المسار الكامل لتطوير النظام. دعنا نحاول تحديد عامل تشكيل النظام هذا ، أي الهدف من التطور العقلي للشخص ، وموظفي المنظمة.

في علم النفس ، هناك مجالات (مجالات) من النمو العقلي - نفسية فيزيائية ، ونفسية اجتماعية ، ومعرفية ، وكذلك ناقلاتها في هيكل الشخص - فرد ، وشخصية ، وموضوع نشاط. نتيجة تطور الشخص كفرد في سياق التطور الجنيني هو تحقيق النضج البيولوجي. نتيجة تطور الصفات النفسية الاجتماعية للإنسان كشخص في إطار مسار حياته هو تحقيق النضج الاجتماعي من قبله. ينتج عن تنمية الإنسان كموضوع عملي (عمل) ونشاط عقلي تحقيق قدرته على العمل والنضج العقلي. ومع ذلك ، فإن الإنسان ليس فقط تكوينًا كليًا ، ولكنه أيضًا تكوين كامل - نتيجة الوحدة والتماسك الداخليين. إنه يوضح التفاعل بين جميع المكونات الهيكلية للكل ، ومظهر من مظاهر الوظيفية فيما يتعلق بالكل الهيكلي.

القوة الدافعة للإنسان ورغبته في تحقيق الذات هي معنى الحياة. إن معنى الحياة موجود في العالم الخارجي ، ويحدد الشخص خلال حياته أيًا من المعاني المحتملة المتأصلة في الموقف تكون صحيحة بالنسبة له. إذا تم ضمان النزاهة على المستوى الهيكلي ، والنزاهة على المستوى الوظيفي ، فإن السؤال الذي يطرح نفسه حول الغرض من النمو العقلي للإنسان هو تعليم شامل ومتكامل.

دعونا نعطي أمثلة على تفكير عدد من المتخصصين (19):

الهدف من الحياة البشرية هو أن تصبح ذاتًا حرة وذكية ونشطة (أرسطو).

أن تصبح ما أنت محتمل ... هو "نشر القدرات المحددة لكل كائن حي ؛ بالنسبة للإنسان ، هذه هي الحالة التي يكون فيها الإنسان أكثر "(ب. سبينوزا).

وهو يتألف من "نمو وتطور الإنسان ضمن حدود طبيعته ونظام حياته" (J. Dewey).

الرغبة في المعنى هي الرغبة الأساسية للإنسان ، فهي تسمح لك بالخروج من الفراغ الوجودي الذي يجد الإنسان المعاصر نفسه فيه ، لإدراك المعنى والهدف.

الحب كشكل خاص من العلاقات الإنسانية يتيح للفرد أن يجد "أنا" حقيقي .. عملية تقوية وتنمية شخصيته ، شخصيته "أنا".

تكامل جميع خصائص الشخص كفرد وشخصية وموضوع نشاط ... مع تنظيم شامل لهذه الخصائص وتنظيمها الذاتي. ... علاقة معينة بين ميول معينة مرتبطة جينيًا بالشخصية ، والقدرات المرتبطة وراثيًا بموضوع النشاط ، وشخصية وموهبة الشخص مع تفردها - كل هذه هي أحدث منتجات التنمية البشرية.

بناءً على آراء الباحثين ، فإن الهدف من التطور النفسي هو أكبر وعي ممكن للإنسان بإمكانياته ، وعيه بـ "أنا" لديه.

4.1.2.3 عوامل التنمية.حياة الشخص - من ولادته إلى نهايته - هي عملية إدراك الشخص المستمر لانفصاله وتجربة هذا الانفصال. هذا هو الغرض الرئيسي من حياة الإنسان.

عوامل النمو العقلي هي المحددات الرئيسية للتنمية البشرية. تعتبر وراثة وبيئة ونشاط. إذا تجلى عمل عامل الوراثة في الخصائص الفردية للشخص ويعمل كمتطلبات أساسية للتطور ، وعمل العامل البيئي (المجتمع) - في الخصائص الاجتماعية للفرد ، فعندئذٍ عمل عامل النشاط - في تفاعل السابقتين.

الوراثة- خاصية الكائن الحي تتكرر في عدد من الأجيال لأنواع متشابهة من التمثيل الغذائي والتطور الفردي ككل.

بمقارنة أهمية العوامل الوراثية والاجتماعية للتنمية ، يمكننا أن نستنتج: "يحتوي النمط الجيني على الماضي في شكل مطوي: أولاً ، معلومات حول الماضي التاريخي للشخص ، وثانيًا ، برنامج تطوره الفردي المرتبط بهذا" [ذكر. بحسب 19].

العوامل الوراثية التي تميز التنمية ، أي ضمان تنفيذ برنامج النمط الجيني للأنواع. لكن النمط الجيني يضفي الطابع الفردي على التنمية. كل شخص هو كيان وراثي فريد لن يتكرر أبدًا. يُفهم النمط الجيني على أنه مجموع كل الجينات ، التكوين الجيني للكائن الحي. وتحت النمط الظاهري - مجموع كل علامات وخصائص الفرد التي تطورت في تطور الجنين أثناء تفاعل النمط الجيني مع البيئة الخارجية.

الأربعاء- إحاطة الإنسان بالظروف الاجتماعية والمادية والروحية لوجوده. التطور العقلي هو نتيجة تقارب البيانات الداخلية مع الظروف الخارجية للتطور. التطور الروحي ليس أداءً بسيطًا للخصائص الفطرية ، ولكنه نتيجة تقارب البيانات الداخلية مع الظروف الخارجية للنمو.الطفل كائن بيولوجي ، ولكن بسبب تأثير البيئة الاجتماعية ، يصبح شخصًا.

تبين أن درجة تحديد التكوينات العقلية المختلفة بواسطة التركيب الوراثي والبيئة مختلفة ، لكن هناك اتجاه ثابت يتجلى:

كلما كان التركيب العقلي "أقرب" إلى مستوى الكائن الحي ، كلما كان مستوى الشرطية بالنمط الجيني أقوى. كلما ابتعدت عنه وأقرب إلى مستويات التنظيم البشري التي يطلق عليها عادة شخصية ، موضوع نشاط ، أضعف تأثير النمط الجيني وأقوى تأثير البيئة. دائمًا ما يكون تأثير التركيب الوراثي إيجابيًا ، لكن البيئة غير مستقرة وبعض العلاقات إيجابية وبعضها سلبي. إن دور التركيب الوراثي أكبر بكثير مقارنة بالبيئة ، لكن لا يعني غياب تأثير الأخير.

نشاط- الحالة النشطة للكائن الحي كشرط لوجوده وسلوكه. تتميز الحركة الذاتية ، التي يتكاثر فيها الفرد بنفسه ، بالنشاط الذي يتجلى كحركة يبرمجها الجسم نحو هدف محدد. يتجلى النشاط في نشاط البحث ، والأعمال التعسفية ، والإرادة ، وأعمال تقرير المصير الحر ، وردود الفعل المختلفة.

النشاط هو أهم ميزة في جميع الأنظمة الحية ... وهو العامل الأكثر أهمية وتحديدًا في تنمية الشخص وموظفي المنظمة.

يمكن فهم النشاط على أنه عامل مكون للنظام في تفاعل الوراثة والبيئة ، مما يضمن عدم توازن ديناميكي ثابت للنظام نفسه (الإنسان) والبيئة. عدم التوازن الديناميكي هو مصدر النشاط.

4.1.2.4 الأسس المفاهيمية لعلم النفس التنموي

النفس البشرية هي تعليم شامل ومنهجي ، والتنمية تؤدي وظيفة الارتباط الحيوي ، وهو أمر حاسم للنفسية البشرية.

اليوم في علم النفس ، يمكن للمرء أن يحصي أكثر من عشرين نهجًا مفاهيميًا يشرح عملية التطور العقلي. يميز الخبراء ما يلي: نظرية النضج لـ A.Gesell ، النظريات الأخلاقية لـ K. Lorentz ، N. Tinbergen و J. نظريات انعكاسية لـ I.P. Pavlov ، و J. Watson ، و B. Skinner ، و A. Bandura's Social Learning theory ، و Freud's psychoanally theory ، و J. Piaget's and L. عن تجربة الأطفال ، ونظرية جي جيبسون البيئية ، ونظرية التطور اللغوي بقلم ن. المتغيرات في شكل نهج نشاط A.N. Leontiev-A. R. Luria و P. Ya. نظرية Galperin للتكوين التدريجي للنشاط العقلي. تشير هذه الوفرة إلى تعقيد هذه المشكلة وعدم وجود نظام معقول لوجهات النظر حول الأحكام الرئيسية وفهم طبيعة النفس.

يتيح تحليل وجهات النظر حول مسار التطور العقلي تحديد أنماط (مبادئ رئيسية) للتطور العقلي:

يعد عدم التوازن الديناميكي المستقر للنظام (المدعوم بنهج تآزري) عاملاً يؤدي إلى التطور ؛

تفاعلات الميول إلى الحفظ والتغيير (الوراثة - التباين) كشرط لتطوير النظام. يتم تنفيذ الميل إلى الحفظ من خلال الوراثة ، النمط الجيني ، الذي ينقل المعلومات من جيل إلى جيل دون تشويه ، ويتم تنفيذ الاتجاه المعاكس للتغيير عن طريق التباين ، ويتجلى ذلك في تكيف الأنواع مع البيئة. يعمل التباين الفردي للنظام كشرط للتغير التاريخي للنظام ككل وهو انتظام عالمي في تطوير أي أنظمة. من المعروف أن البرنامج الجيني البشري لم يطرأ عليه تغيرات كبيرة على مدار الأربعين ألف سنة الماضية منذ إنشائه. ومع ذلك ، فإن الاكتمال التطوري للشخص نسبي ، وبالتالي ، فإن هذا لا يعني التوقف التام عن أي تغييرات في تنظيمه البيولوجي ، وحتى العقلي. تضمن الوراثة الحفاظ على النمط الجيني وبقاء الشخص كنوع ، ثم يشكل التباين أساس كل من التكيف النشط للفرد مع بيئة متغيرة والتأثير النشط عليها بسبب الخصائص التي تم تطويرها حديثًا فيه.

- تكامل التمايز ،يعمل كمعيار لتطوير الهيكل وهو أحد المعايير العالمية لأي أنظمة. التمايز هو جانب من عملية التطوير المرتبطة بتقسيم وتفكيك الأشكال العالمية والمتكاملة والبسيطة (المدمجة) إلى أجزاء وخطوات ومستويات وأشكال معقدة غير متجانسة وأشكال مشرحة داخليًا. التكامل هو جانب من عملية التطوير المرتبطة بتوحيد الأجزاء والعناصر غير المتشابهة سابقًا في الكل. ينتقل التطور من "حالة عالمية نسبية ... إلى حالات تمايز وتعبير وتكامل هرمي أكبر ... التنمية هي دائمًا تمايز متزايد تدريجياً ، وتكامل هرمي ومركزية داخل الكل الجيني". يمكن أن تكون نتيجة التمايز استقلالية كاملة للأنظمة المميزة وإنشاء علاقات جديدة بينها ، أي تعقيد النظام. يتميز التكامل بزيادة حجم وشدة العلاقات والتفاعلات بين العناصر ، وترتيبها وتنظيمها الذاتي في نوع من التكوين الشامل مع ظهور خصائص جديدة نوعياً. إذا كان التمايز هو عملية تقسيم الهيكل العام إلى أجزاء لها وظائف مختلفة وأكثر تحديدًا ، فإن التكامل ضروري لتشكيل علاقات جديدة تضمن التكيف مع نطاق أوسع من المواقف. هذا المبدأ هو مؤشر مهم لدرجة تنظيم النظام. يسمح لك بالحكم على تطوير نظام يتكون من عناصر غير متجانسة ، ومستويات من التسلسل الهرمي ، وعدد وتنوع العلاقات بين العناصر والمستويات.

هناك خمسة جوانب يمكنك من خلالها تقييم مستوى تطور النظام:

1. التوفيق بين التكتم. التوفيق بين المعتقدات ، الذي يميز أدنى مستوى من تطور الهيكل ، يشير إلى التوفيق بين (الاندماج ، عدم القدرة على التمييز) للبنية ، بينما يتميز المستوى الأعلى بالتمايز بين بنية ذهنية أو أخرى.

2. تميز التشريح المنتشر الهيكل إما بأنه متجانسة نسبيًا (منتشرة) أو مشرحة مع استقلالية واضحة للعناصر المكونة لها.

3. عدم اليقين - اليقين. معنى هذه المؤشرات هو أنه "مع تطور العناصر الفردية للكل ، تصبح محددة أكثر فأكثر ، ويمكن تمييزها بسهولة أكثر فأكثر عن بعضها البعض ، في الشكل والمحتوى".

4. الجمود والتنقل. إذا كان أدنى مستوى من تطور النظام يتميز بسلوك نمطي ورتيب وجامد ، فإن المستوى العالي من التطور يتميز بسلوك مرن ومتنوع وبلاستيكي.

5. Lability -ability يشير إلى الاستقرار الداخلي للنظام ، وقدرته على الحفاظ على خط معين ، واستراتيجية السلوك لفترة طويلة.

-مبدأ الكمالكمؤشر على التنمية ، فهو سمة من سمات التطور الوظيفي للنظام. النزاهة هي وحدة الأهداف والوسائل لتحقيقها ، ويضمنها التكرار والتبعية والتناسب والتوازن بين العناصر الهيكلية للكل. يرجع نجاح عمل النظام بأكمله إلى مدى "ملائمة" عناصره لبعضها البعض ، ومدى تفاعلها بشكل متناسق. تُظهر النزاهة مقياس ارتباط عناصر الكل ، وبالتالي مستوى تطور وظيفتها.

يُفهم هذا على أنه:

التكرار هو وحدة الكل وفقًا لميزته الرائدة ، عندما ترتبط الخصائص الرئيسية ، على سبيل المثال ، للشخص (اتجاهه ، معلمات التنظيم الذاتي) بمعايير شخصية أخرى.

بالتبعية ، تتحقق الوحدة من خلال توحيد جميع عناصر الكل حول عنصرها الرئيسي. مثال على التبعية يمكن أن يكون التسلسل الهرمي للتكوينات الشخصية في هيكل الشخصية.

التناسب هو الوحدة التي يوفرها النظام العام. في التركيب العاملي للشخصية ، التناسب يعني تنسيق أحجام (تشتت) العوامل ككل.

الاتزان هو وحدة الأضداد المتوافقة. يتم التعبير عن توازن الهيكل البشري في توازن جميع مكوناته - الفرد ، الشخصية ، الموضوع ، الذي يضمن استقراره.

-المبدأإمكانية تحويل النشاط الزائد (ما قبل التكيف) لعناصر النظام إلى تكيفي و المبدأزيادة تأثير العناصر الزائدة عن الحاجة للنظام على اختيار المسار الإضافي لتطوره في المواقف الحرجة غير المؤكدة. تشرح الأنماط المذكورة أعلاه ، المستخدمة كمبادئ ، مصادر وشروط التنمية البشرية ، فضلاً عن مستوى تطورها ككيان هيكلي ووظيفي.

تسمح لنا نتائج البحث الذي أجراه علماء النفس بصياغة الأنماط الرئيسية لعملية التطور النفسي:

1. يتميز التطور بعدم التكافؤ والتباين الزمني. يتجلى التطور غير المتكافئ في حقيقة أن الوظائف والخصائص والتكوينات العقلية المختلفة تتطور بشكل غير متساو: لكل منها مراحلها الخاصة من الصعود والاستقرار والانحدار ، أي أن التطور يتميز بطابع متذبذب. يتم الحكم على التطور غير المتكافئ للوظيفة العقلية من خلال وتيرة واتجاه ومدة التغييرات المستمرة. لقد ثبت أن أكبر شدة للتقلبات (التفاوت) في تطوير الوظائف تقع في فترة إنجازاتهم الأعلى. كلما ارتفع مستوى الإنتاجية في التنمية ، زادت وضوح الطبيعة المتذبذبة لديناميكيات العمر (Rybalko E.F.، 1990).

ترجع الطبيعة غير المتكافئة والمتذبذبة للتطور إلى الطبيعة غير الخطية والمتعددة المتغيرات للنظام النامي. في الوقت نفسه ، كلما انخفض مستوى تطوير النظام ، زادت التقلبات: يتم استبدال الارتفاعات العالية بانخفاض كبير. في الأنظمة المعقدة والمتطورة للغاية ، تصبح التذبذبات متكررة ، لكن اتساعها ينخفض ​​بشكل حاد. هذا هو ، نظام معقد ، كما كان ، يستقر. يذهب النظام في تطوره إلى وحدة وتناغم الأجزاء.

التغاير الزمنيالتطور يعني عدم التزامن (عدم التوافق في الوقت المناسب) لمراحل تطور الأعضاء والوظائف الفردية.

إذا كان التطور غير المتكافئ يرجع إلى الطبيعة غير الخطية للنظام ، فإن التغاير الزمني يرتبط بسمات هيكله ، في المقام الأول مع عدم تجانس عناصره.

التغاير الزمني هو نمط خاص يتألف من النشر غير المتكافئ للمعلومات الوراثية. من الممكن التمييز بين تغاير الزمن داخل النظام وبين النظامي. يتجلى التغاير الزمني داخل النظام في البدء غير المتزامن ومعدلات النضج المختلفة للأجزاء الفردية لنفس الوظيفة ، بينما يشير التغاير الزمني بين النظامين إلى معدلات بدء وتطوير التكوينات الهيكلية المطلوبة من قبل الجسم في فترات مختلفة من تطوره بعد الولادة. على سبيل المثال ، يتم تشكيل المحللون الأقدم نسبيًا أولاً ، ثم المحللون الأصغر سنًا.

Heterochrony هي آلية إضافية لتنظيم التطور الفردي في فترات مختلفة من حياة الشخص ، والتي يتم تعزيز تأثيرها أثناء النمو والارتداد.

2. عدم الاستقرارتطوير . تمر التنمية دائمًا بفترات غير مستقرة تتجلى في أزمات التنمية. استقرار وديناميكية النظام ممكنان على أساس التقلبات المتكررة وصغيرة السعة ، من جهة ، والاختلافات في الزمن لمختلف الفجوات العقلية والخصائص والوظائف ، من جهة أخرى. وبالتالي ، فإن الاستقرار ممكن بسبب عدم الاستقرار.

3.حساسيةالتطور هو فترة زيادة قابلية الوظائف العقلية للتأثيرات الخارجية ، وخاصة لتأثيرات التدريب والتعليم. فترات التطور الحساس محدودة في الوقت ، وإذا ضاعت الفترة المقابلة لتطوير وظيفة معينة ، فسيكون هناك الكثير من الجهد والوقت لتشكيلها في المستقبل.

4. تراكمييعني التطور العقلي أن نتيجة تطور كل مرحلة سابقة يتم تضمينها في المرحلة التالية ، بينما يتم تحويلها بطريقة معينة. في الوقت نفسه ، فإن تراكم التغييرات يعد تحولات نوعية في النمو العقلي.

5. الاختلاف والتقاربيتضمن مسار التنمية اتجاهين متناقضين ومتشابكين. يُفهم الاختلاف على أنه زيادة في التنوع في عملية النمو العقلي ، والتقارب هو تقليصه وزيادة الانتقائية.

جمع العلم العديد من النظريات والمفاهيم والنماذج التي تصف مسار التطور العقلي البشري. ومع ذلك ، لم ينجح أي منهم في وصف تطور الإنسان بكل تعقيداته وتنوعه.

هناك نوعان من وجهات النظر الرئيسية:

1. التطور هو نشر الميول الموجودة بالفعل. في الوقت نفسه ، لا يُفهم التطور على أنه تطور نوعي جديد ، ولكن كمظهر من مظاهر الميول السابقة بالفعل.

2. التطور هو عملية خلق شيء جديد تماما.

إذا تم التأكيد في الحالة الأولى على دور العوامل الداخلية أولاً وقبل كل شيء ، وتم تفسير التنمية نفسها على أنها عملية تنفيذ برامج معينة ، ففي الحالة الثانية ، يُفهم التطور على أنه انتقال من القديم إلى الجديد ، عملية اضمحلال القديم وولادة الجديد ، كعملية انتقال من الإمكانية إلى الواقع.

إن البيانات العلمية المتاحة حول الميول الفطرية لحديثي الولادة ومسار تنفيذها في عملية التكاثر على أساس بعض الانتظامات تجبرنا على عدم معارضة وجهات النظر هذه ، ولكن محاولة مواءمتها مع بعضها البعض. بعد كل شيء ، الإنسان ليس فقط نتاجًا لتطور الطبيعة ، وتاريخ المجتمع ، ومن الصعب فهم التطور العقلي للشخص من وجهة نظر المفاهيم المتعارضة. ومع ذلك ، فإن الفهم الحديث لمسار التطور قد ترك بصماته على محتوى نظريات التطور العقلي. ركزت بعض النظريات على الأسباب الداخلية (الداخلية) للنمو العقلي ، والبعض الآخر - على خارجي (خارجي). تحليل المناهج التي تشرح التنمية البشرية ، يمكننا التمييز بين ثلاثة منها ، والتي تتناسب مع العديد من النظريات والمفاهيم المنفصلة:

1) النهج الجيني ، الذي يركز على مشاكل التنمية البشرية كفرد له خصائص بشرية المنشأ (الميول ، المزاج ، العمر البيولوجي ، الجنس ، نوع الجسم ، الخصائص الديناميكية العصبية للدماغ ، الحوافز العضوية ، إلخ) ، والتي تمر من خلالها مراحل مختلفة من النضج حيث يتم تحقيق برنامج النشوء والتطور في مرحلة التطور ".

2) النهج الاجتماعي الوراثي ، الذي يركز ممثلوه على دراسة عمليات التنشئة الاجتماعية البشرية ، وتطوير الأعراف والأدوار الاجتماعية ، واكتساب المواقف الاجتماعية والتوجهات القيمية. يحدث اكتساب الشخص لأشكال مختلفة من السلوك من خلال التعلم.

3) النهج الجيني ، حيث المشاكل الرئيسية هي النشاط ، والوعي الذاتي وإبداع الفرد ، وتكوين الإنسان "أنا" ، وصراع الدوافع ، وتعليم الشخصية والقدرات الفردية ، والإدراك الذاتي للاختيار الشخصي ، البحث المستمر عن معنى الحياة في مسار حياة الفردانية.

يمكن استكمال هذه المناهج بنظريات الاتجاه المعرفي ، والتي تشغل اتجاهًا وسيطًا بين نهج الوراثة الحيوية والنهج الاجتماعي. في هذا النهج ، يعتبر برنامج النمط الجيني وشروط تنفيذه من المحددات الرئيسية للتنمية. يتم تحديد مستوى التطور (الإنجازات) ليس فقط من خلال تطور النمط الجيني ، ولكن أيضًا من خلال الظروف الاجتماعية التي يحدث بسببها التطور المعرفي للشخص.

بشكل عام ، تجدر الإشارة إلى أن مثل هذا التقسيم تعسفي ، نظرًا لأن العديد من النظريات الموجودة ، بالمعنى الدقيق للكلمة ، لا يمكن أن تُنسب "في شكلها الخالص" إلى أي من هذه الأساليب. فيما يلي وصف موجز لبعض النظريات ، والتي في شكل مركز يعكس محتوى نهج معين.

كجزء من حيويالنهج ، النظريات الرئيسية هي نظرية التلخيص ونظرية التطور النفسي الجنسي 3. فرويد.

تنص نظرية التلخيص على أن جسم الإنسان في نموه داخل الرحم يكرر النطاق الكامل للأشكال التي مر بها أسلافه من الحيوانات على مدى مئات الملايين من السنين ، من أبسط المخلوقات أحادية الخلية إلى الإنسان البدائي. قام ممثلو هذا الاتجاه اليوم بتوسيع الإطار الزمني لقانون الجينات الحيوية ويعتقدون أنه إذا كرر الجنين جميع مراحل التطور من مخلوق وحيد الخلية إلى شخص في 9 أشهر ، فإن الطفل أثناء الطفولة يمر بكامل مجرى الإنسان التطور من الوحشية البدائية إلى الثقافة الحديثة.

المحتوى شخصييتم تقديم النهج بشكل أوضح في أعمال A. Maslow و K. Rogers. يرفضون حتمية البرمجة الداخلية أو البيئية ويعتقدون أن التطور العقلي هو نتيجة اختيار الشخص نفسه. إن عملية التطور نفسها تلقائية بطبيعتها ، لأن قوتها الدافعة هي الرغبة في تحقيق الذات أو الرغبة في التحقق. هذه الرغبات فطرية. معنى تحقيق الذات أو تحقيقها هو تطوير إمكانات الشخص ، وقدراته ، مما يؤدي إلى تطوير "شخص يعمل بكامل طاقته". في رأيهم ، يسعى الناس دائمًا إلى الأمام ، وفي ظل الظروف المناسبة ، يدركون إمكاناتهم ، ويظهرون صحة عقلية حقيقية.

ومع ذلك ، وفقًا لعدد من الخبراء ، أصبح نموذج الأنظمة البيئية اليوم هو نموذج التنمية الأكثر تأثيرًا. في هذا النموذج ، يُنظر إلى التنمية البشرية على أنها عملية ديناميكية تسير في اتجاهين. من ناحية ، يعيد الشخص نفسه هيكلة بيئته المعيشية ، ومن ناحية أخرى ، يتأثر بعناصر هذه البيئة.

تتكون بيئة التطوير البيئي من أربعة أنظمة بيئية متداخلة:

تؤثر النظم الدقيقة ، بما في ذلك الموضوع نفسه وبيئته المباشرة والمجموعات الاجتماعية الأخرى على تطوره.

يتضمن النظام الوسيط العلاقات بين الأنظمة الدقيقة.

يتكون النظام الخارجي من عناصر البيئة التي لا يلعب فيها الشخص دورًا نشطًا ، ولكنها تؤثر عليه.

يشمل النظام الكلي الأيديولوجيا والمواقف والأعراف والتقاليد وقيم الثقافة المحيطة بالطفل. إنه النظام الكلي الذي يحدد معايير الجاذبية الخارجية وسلوك الأدوار ، ويؤثر على المعايير التعليمية ، وبالتالي يؤثر على التطور المقابل وسلوك الشخص.