1. إثبات صحة الموقف المعلن ؛
2. توضح الفكرة التي يتم التعبير عنها. أي من علامات الاقتباس هذه موجودة بين علامات اقتباس (بدون فقرة) وأي منها موجودة في فقرة (بدون علامات اقتباس)؟

قم بتسمية الأفعال والكلمات ذات الصلة التي تشير إلى طبيعة الكلام في جزء التعليق.

خاطب بوشكين مربيته بلمسة شديدة: "صديقة الأيام القاسية ، يا حمامتي البالية". عاشت القنان الأمي أرينا روديونوفنا لسنوات عديدة في عائلة بوشكين ، وقام برعاية أطفالهم. أصبحت مرتبطة بشكل خاص بالإسكندر. كان الصبي مغرمًا جدًا بالحكايات الخيالية التي تخبره المربية كل مساء. الأغاني والأقوال والأساطير - كل شيء احتفظت به ذاكرتها الرائعة.

كوخنا المتداعي
حزين ومظلمة.
ما أنت سيدتي العجوز
صامت على النافذة؟

كما في الطفولة ، سأل الشاعر المربية:

غني لي أغنية مثل قرقف
يعيش بهدوء عبر البحر
غني لي أغنية مثل الفتاة
ذهبت للماء في الصباح ...

في قصيدته المخصصة لميخائيلوفسكي (1835) ، تذكر الشاعر بحزن مربية مربية ميتة:

هنا منزل عار ،
حيث كنت أعيش مع مربيتي المسكينة.
ذهبت السيدة العجوز ...

(إي.فريدل)

422. البحث عن عروض الأسعار. أي منهم يندمج مع نص المؤلف في جملة واحدة؟ حدد الحوار. اكتب بإدخال الأحرف المفقودة وفتح الأقواس. قم بإجراء اختبار ذاتي.

يتذكر K. Paustovsky في قصة "Golden Rose" .. كيف جلب كاتب مألوف قصته إلى مكتب تحرير جريدة "Sailor" .. حكاية ،) على الرغم من اهتمامه بالموضوع وبالطبع موهوب . قرأ الجميع هذه القصة وشعروا بالحرج: كان من المستحيل طباعتها بشكل (لا) مهمل ...) كلمة واحدة. يستذكر ك. باوستوفسكي: "في صباح اليوم التالي ، قرأت القصة وكنت عاجزًا عن الكلام. كان شفافا ، يلقي نثرا. أصبح كل شيء محدبًا وواضحًا. من المقطوع السابق (ن ، ن ن) عون والارتباك اللفظي (ليس) كان هناك ظل. في الوقت نفسه ، لم يتم التخلص منه (n ، nn) حول أو إضافة (n ..) كلمة واحدة.

إنها معجزة! - انا قلت. - كيف فعلت ذلك؟

نعم ، فقط را .. ضع جميع علامات الترقيم بشكل صحيح ، وأنا على وجه الخصوص را .. ضع النقاط. والفقرات. إنه لشيء رائع ... "

تحدث K. Paustovsky عن دور علامات الترقيم بهذه الطريقة: "إنها موجودة لتسليط الضوء على فكرة ، وإحضار الكلمات إلى النسبة الصحيحة وإعطاء العبارة خفة وصوتًا صحيحًا. إنهم يمسكون بالنص بقوة ولا يسمحون له بالانهيار.

423. اقرأ. سلط الضوء على كلام شخص آخر (الكلمات المجنحة) في قصة صديق. هل توافق على التقييم الذي قدمته الأم؟

صديقي يقول:

"تخيل ، قضيت هذه العطلة في جزر هاواي. كان كل شيء مثاليًا: شمس لطيفة ونباتات فاخرة. وتسبح على مدار الساعة. لكنني كنت سعيدًا بالعودة إلى المنزل! "ودخان الوطن حلو ولطيف بالنسبة لنا". وأنا أستمتع بالسير على الأسفلت ، ورش المياه في البرك والتقاط أشعة الشمس غير اللطيفة.

قالت والدتي: صديقك لا يحب وطنه فحسب ، بل يتكلم جيدًا أيضًا. كيف يتذكر كلمات غريبويدوف بشكل مناسب ، فقد تمكن من تضمينها بسهولة وبشكل مناسب في قصته!

قال في. بيلينسكي عن بوشكين: "نلاحظ أيضًا قدرته المذهلة على جعل أكثر الأشياء نثرًا شاعرية."

حتى في بيلينسكي أشار إلى "قدرة بوشكين المذهلة على جعل أكثر الأشياء نثرًا شاعرية".

424- حدد الفكرة الرئيسية للاقتباس وأدخلها في النص بطريقتين:

1) كخطاب مباشر ؛ 2) كجزء من العرض.

عينة. "شتاءه مشبع بروعة الشعر الفاخر" (ف. بيلينسكي). 1) في حديثه عن قصائد بوشكين المكرسة للطبيعة ، كتب ف. بيلينسكي عن مهارة الشاعر: "شتاءه غارق في تألق الشعر الفاخر." 2) الشتاء في قصائد بوشكين ، حسب ف. بيلينسكي ، "يغمره تألق الشعر الفاخر."

اكتب موضوعات المقالات التي يمكنك فيها استخدام الاقتباسات أعلاه.

1. "شعر بوشكين صادق بشكل مثير للدهشة مع الواقع الروسي ، سواء كان يصور الطبيعة أو الشخصيات الروسية." (V. Belinsky) 2. "سيأتي الوقت الذي سيقيم فيه الأجيال القادمة نصبًا أبديًا له." (V. Belinsky) 3. "ابنة الكابتن هي شيء مثل Onegin في النثر. يصور الشاعر فيه عادات المجتمع الروسي في عهد كاترين. العديد من اللوحات في الإخلاص ، وليس المحتوى وإتقان العرض هي معجزة الكمال. (في بيلينسكي)

425. ضمّن الجمل مع علامات الاقتباس في النص ، باستخدام أفعال مختلفة في جزء التعليق من الجملة. تقصير المواد المذكورة إذا لزم الأمر. يشار إلى الحذف في الاقتباس بعلامة الحذف ، على سبيل المثال:

يقتبس نص في لغة الشخص تتجلى العديد من سمات شخصيته. تتجلى اللطف والحب الذي لا ينضب للعالم ليس فقط في تصرفات الجدة ، ولكن أيضًا في حديثها المشبع بالكلمات والتعبيرات الحنون. الجد ، على عكس الجدة ، فظ وغاضب وقاس ... في خطابه هناك القليل من المفردات المحببة ، ولكن هناك الكثير من التعبيرات الوقحة ، والسخرية اللاذعة. ملامح خطاب Akulina Ivanovna Gorky تميز وصفًا.

تعيين التمرير "ماذا يا طفل؟<...>هل تريد العبث؟ " مواد الاقتباس "اللغة التي يتحدث بها الرجل هي مفتاح شخصيته". (ك.ستانيسلافسكي) "ما أنت يا نور ، ما أنت يا سيدي ، جريجوري إيفانوفيتش؟" "ماذا يا طفل؟ ماذا يا كيتي؟ هل تريد العبث؟ " "ماذا ، أيتها الساحرة ، أنجبت الوحوش؟" "كم علمتك ، يا سيد البلوط ، كيف تصلي." "تحدثت بمرح ، وحنان ، وطلاقة." "لقد تحدثت بطريقة ما بشكل خاص ، وهي تغني الكلمات ، وقد تعززت بسهولة في ذاكرتي ، مثل الزهور ، تمامًا مثل الرقة ، والمشرقة ، والعصرية."

426. حدد أي من المقاطع التالية من مقالات الطلاب الاقتباسات: 1) ليست ضرورية ، لأنها لا تؤكد على الإطلاق الفكرة المعبر عنها أو لا تكملها ؛ 2) كبيرة جدًا ويمكن تقليلها ؛ 3) غير دقيقة وتحتاج إلى توضيح. اكتب مثالاً واحداً لكل حالة ، مع إجراء التصحيحات اللازمة.

اشرح موضع الشرطة في الاقتباس من أغنية الصقر (بعد تصحيح هذا الاقتباس أولاً).

عاش Valek و Marusya في حالة سيئة للغاية. لم يكن لديهم حتى منزلهم الخاص. كانوا يتجمعون (؟) في زنزانة من الحجر الرهيب (n ، nn) ، حيث لا تخترق أشعة الشمس على الإطلاق ، تحطمت الأقبية الرمادية. لم يحب فاسيا الزنزانة كثيرًا. كتب في جي كورولينكو: "هذه الأقبية الرمادية تتكسر بالتأكيد". 1. Ostap و Andriy - تلقى أبناء نفس الأب نفس التنشئة. أوستاب من الجراب "هرب في السنة الأولى" ، بينما أندريه "درس برغبة أكبر وبدون إجهاد". 2. ليس من قبيل المصادفة أن مثل هذه الكلمات من "أغنية الصقر" أصبحت مجنحة: "جنون الشجعان هو معنى الحياة!"

3. أثناء الإعدام ، سار والد فارينكا ، "بشوارب بيضاء ... بشارب مجعد ، بيضاء ، جلب (n ، nn) سوالف لشاربه ومشط (n ، nn) إلى الأمام مع المعابد" ، (لا) متخلفًا عن الركب ، الذي عوقب ، سار "بمشيه يرتجف بشدة" ، "وجهه أحمر الخدود (n ، nn) وشارب أبيض وسوالف."

427. اكتب النص. انتبه لطرق الاقتباس. إجراء تحليل علامات الترقيم للنص. تفكيك الجمل بالكلام المباشر.

جادل ميخائيل بريشفين بأن "الطبيعة هي مسقط رأس جميع المواهب ، بدءًا من شمس الندى المتلألئة بكل الأضواء ، وتنتهي بالمواهب التي تنتقل إلى تاريخ الثقافة".

والطبيعة جزء من الوطن الأم. التواصل مع الطبيعة يرفع الشخص من الناحية الأخلاقية ، ويولد إحساسًا بالجمال ؛ تعلم التفكير والتفكير بالصور والألوان والأصوات.

يا حافة الانسكابات الهائلة
وهدوء قوى الربيع
هنا عند الفجر والنجوم
ذهبت من خلال المدرسة.

في مدرسة الطبيعة هذه ، كان Yesenin طالبًا مجتهدًا ولا يكل.

(S. Koshechkin)

428- إعداد عرض شفوي حول موضوع "متطلبات العرض الشفوي".

يخطط

1. المحتوى ، وضوح التعبير.
2. الإقناع والإقناع في الكلام.
3. التعبير عن الكلام.
4. استعد للعروض التقديمية الشفوية.

استخدم علامات الاقتباس (إذا كنت بحاجة إليها) ، وقم بتجميعها مسبقًا وفقًا لنقاط الخطة. كيف تفهم الكلمة التي تحتها خط؟

1. لا تخجل من التزام الصمت إذا لم يكن هناك ما تقوله. (مثل) 2. الكلمة ليست عصفور: سوف يطير ، لذلك لن تمسك به. (مثل) 3. بما أن الخطاب غير واضح فلن يصل إلى الهدف. (أرسطو) 4. إنها ليست الكلمة ، بل اللهجة التي تُلفظ بها الكلمة. (V. Belinsky) 5. لا تتحدث أبدًا دون الاستعداد للموضوع. ابحث عن المواد المتعلقة بهذا الموضوع في جريدة أو كتيب أو كتاب. 6. إن المهمة الجديرة للخطيب هي تجنب الكلمات البالية والملل ، ولكن استخدام الكلمات المختارة والمشرقة. (شيشرون)

7. معرفة مقدما ما تريد أن تقوله ، تحتاج إلى التحدث بحرية<...>وعدم محاولة نطق النص مكتوبًا وحفظه في المنزل. (آي أندرونيكوف)

التحليل النحوي للجمل مع كلام شخص آخر

تحليل العينة

التحليل الشفوي

هذه الجملة سردية وغير تعجبية وتتكون من جزأين: التعليق ( الجميع يعرف كلمات I. Krylov) والجزء الذي يتم فيه إعادة إنتاج كلام شخص آخر حرفيًا بدقة ( الأقوياء دائما هم من لا يستطيعون إلقاء اللوم عليهم). يُنطق الجزء الأول بنبرة تحذير. الثاني - بهدوء ومقنع.

تحليل كتابي

السرد غير التعجبي يتكون من جزأين. الجزء الأول هو التعليق. الثانية تنقل خطاب شخص آخر.

تحليل علامات الترقيم للجمل مع كلام شخص آخر

الكل يعرف كلمات آي كريلوف: "الأقوياء هم الملامون دائمًا".

التحليل الشفوي

في نهاية الجملة هناك فاصل - فترة. يتم تمييز كلام شخص آخر بعلامات اقتباس ومكتوب بحرف كبير ( "القوي يلوم الضعيف دائما"). يأتي التعليق قبل حديث غيره وبعده يوضع نقطتان.

تحليل كتابي

429. تفكيكها شفويا وكتابة جملتين.

1. كما كتب الشاعر: "الوقواق يمدح الديك لأنه يمدح الوقواق". 2. "وأنت ، أيها الأصدقاء ، بغض النظر عن كيفية جلوسك ، فأنت لست جيدًا في الموسيقيين ،" كثيرًا ما نتذكر كلمات الخرافة الرائعة. 3. "آه ، Pug ، أعرف أنها قوية" ، توقفنا على الفور واستمرنا ، "أنها تنبح على الفيل." 4. "وفاسكا يستمع ويأكل" ، يختم المتحدث حديثه بالنقد.

تكرار

أسئلة الاختبار

1. ما علامات الترقيم المستخدمة في الجمل ذات الكلام المباشر إذا كان جزء التعليق في منتصف الكلام المباشر؟
2. في أي الحالات يتم كتابة الجزء الثاني من الكلام المباشر بأحرف كبيرة؟
3. ما هو الاقتباس؟ كيف يتم تنسيقه؟
4. ما الفرق بين الجمل ذات الكلام المباشر والجمل ذات الكلام غير المباشر؟
5. هل الحديث المباشر دائمًا محاط بعلامات اقتباس؟
6. في أي خطاب - علمي أو فني - تُستخدم الاقتباسات بكثرة ، وفي أي - حوار؟

يمكنك نقل خطاب شخص آخر بطرق مختلفة.

430. اقرأ الجمل المعطاة على اليسار.

أجب عن الأسئلة الخاصة بكل جملة.

1. قال كوليا بسعادة: "فيتيا ، لقد سمعت بالفعل عن فوز فريقك 2-0. تهانينا لك ولفريقك بالكامل!" 2. قال كوليا إنه سمع بالفعل عن الفوز المنتصر - بنتيجة 2: 0 - من قبل فريق فيتيا وهنأ الجميع. 3. أرسل كوليا رسالة بخصوص فوز فريق فيتي بنتيجة 2: 0. 4. وفقًا لـ Kolya (وفقًا لـ Kolya) ، فاز فريق Vitin بنتيجة 2: 0. 5. كان كوليا سعيدا. كان يجب على فريق فيتيا أن يفوز. 2: 0 - انتصار جاد. لكن ما مدى جدية هؤلاء الرجال في التدريب! ما هي قيمة حارس مرمى واحد! لم تفوت كرة واحدة! فريق عظيم!

1 ، 2. أنت تعرف بالفعل هذه الطرق لنقل كلام شخص آخر. كيف يختلفون؟ (انتبه إلى الكلمات المميزة). 3. هذا اقتراح بسيط. ما هي الكلمات التي تساعدنا على فهم أن هذه الجملة تحتوي على كلام شخص آخر؟ 4. ما هي العبارات التمهيدية والجمل التمهيدية التي تشير إلى مصدر الرسالة؟ 5. هل يفكر كوليا في نفسه بين علامتي اقتباس؟ إنه مثل التحدث إلى نفسك - مونولوج داخلي.

متى وفي أي حالات يكون من المناسب استخدام إحدى هذه الطرق لنقل كلام شخص آخر؟

فكرة:

• إذا كان من المهم الحفاظ على جميع سمات خطاب شخص آخر التي تميز حالة المتحدث وشخصيته ومشاعره ؛
• إذا كنت بحاجة للإشارة إلى مصدر المعلومات المرسلة ؛
• إذا كنت بحاجة إلى نقل الشيء الرئيسي في الرسالة بإيجاز (على سبيل المثال ، في أخبار مختصرة في راديو المدرسة) ؛
• إذا كنت بحاجة إلى نقل الكلام الداخلي لشخص يتحدث كما لو كان لنفسه ، أو يعكس ، أو يعبر عن موقفه تجاه الأشخاص أو الأحداث.

أي من هذه الأساليب تستخدم غالبًا في أعمال الكتاب ؛ في بداية الأخبار الإعلامية (عند وصف الموضوعات الرئيسية) ؛ عند تقديم مجموعة متنوعة من الخطب ، وما إلى ذلك؟

431. ماذا تعني هذه المجموعات من الإشارات؟ حدد واكتب أمثلة لكل مجموعة من علامات الترقيم.

432. تعرف على الأفكار المتعلقة بالثقافة من كتاب ميخائيل ألكساندروفيتش أوليانوف - ممثل مسرحي وسينمائي ، مخرج ، كاتب سيناريو. ابحث عن جزء من النص يعكس الفكرة الرئيسية. ناقش محتوى النص مع الآباء والأصدقاء وزملاء الدراسة.

الثقافة ... بالحديث عن الثقافة ، تجدر الإشارة إلى أنها ليست مجرد سعة الاطلاع ، ومعرفة النصوص ، والحقائق ، والصور ، والأعمال الموسيقية ، وما إلى ذلك. عندما أقول "ثقافة" ، فأنا لا أعني ثقافة سعة الاطلاع ، وليس امتلاك الموسيقى المسموعة ، لا تُرى الفنون الجميلة كلها مجرد أجزاء من الثقافة ، إذا جاز لي القول ، فإن بنيتها الفوقية ، لكن الثقافة نفسها ، قاعدتها هي القدرة على العيش دون التدخل مع الآخرين ، والقدرة على أن تكون مفيدة دون الحاجة إلى أكاليل الغار من أجل هذا ، القدرة على جعل أفراح الآخرين ومشاكلك ملكك. هذه هي القدرة على عيش حياتك بحكمة ، دون معاقبة أي شخص ، دون إفساد حياة أي شخص - هذا ما يبدو لي ، الثقافة ، أساسها الشخصي. وربما هذا أيضًا يتبع التقاليد والقوانين والإيمان.<...>

لا تولد الثقافة الحقيقية أسلوبًا للسلوك ، بل أسلوبًا للحياة ، طريقة لإدراك العالم ككل ، حيث تكون "أنا" الخاصة بك جزءًا فقط. لكن هذا الجزء الصغير هو وحدة مهمة ومسؤولة ، وليست غير مبالية سواء لنفسك أو للمجتمع ككل. فقط مثل هذا الشعور بالذات في العالم يشكل شخصًا يتمتع باحترام الذات.<...>

اكتب ، باستخدام هذه البداية ، ذلك الجزء من النص أعلاه الذي كتبه السيد أوليانوف ، والذي يتحدث عن موقف متسامح (محترم ومتسامح) تجاه العالم.

الثقافة هي القدرة على العيش ...
الثقافة الحقيقية تربي ...
فقط مثل هذا الشعور بالذات في العالم يشكل شخصًا لديه إحساس بكرامته ...

الخامس. الواجب المنزلي: تعلم القواعد في الصفحة. 180 الفقرة 61 ؛ تفعل على سبيل المثال. 378 ، 383.

الدرس 83

أهداف الدرس: 1) لتعريف الطلاب بالغرض من إنشاءات المكونات الإضافية ، وقواعد إبراز إنشاءات المكونات الإضافية في الكلام الشفهي والكتابي ، 2) لتعليمهم اكتشاف تركيبات المكونات الإضافية في النص ، وتحديد الغرض منها ، وإبراز علامات الترقيم علامات في الكتابة ، 3) تشكل القدرة على استخدام الكلمات التمهيدية والتركيبات الإضافية كوسيلة لربط الجمل في النص.
أنا. فحص الواجبات المنزلية.

الاستطلاع الأمامي:

ما هي الكلمات في الجملة تسمى تمهيدية؟ ما هو دور الكلمات التمهيدية في الجملة؟

كيف يتم تمييز الكلمات والجمل التمهيدية في الكلام والكتابة؟

قم بتسمية السمات المميزة للجمل التمهيدية. قائمة أنواع الجمل التمهيدية.

فحص على سبيل المثال. 378 ، 383.
ثانيًا.العمل الإملائي.

افعل ذلك في رأيي ، وفقًا لاقتراحي ، افعل الشيء نفسه تمامًا ، ما زلت تلتقي ، تسخن ليس مثل الربيع ، تظهر بشكل غير متوقع ، بالكاد تتحرك ، تتحدث الفرنسية ، الرياح الشمالية الغربية ، منزل الحجر الأبيض ، الفواكه المجمدة الطازجة.
ثانيًاأنا.مقدمة عن مادة جديدة.

اقتراحات للمدرس: أخبر الطلاب أن الجمل تحتوي على معلومات تضيف شيئًا إلى المحتوى الرئيسي. هذه هي الهياكل المدرجة. على عكس الكلمات والجمل التمهيدية ، فإن إنشاءات المكونات الإضافية تعبر عن تعليقات وتفسيرات وتوضيحات وتعديلات إضافية. أنها تزيد من كمية المعلومات التي يتضمنها الاقتراح. إنشاءات المكونات في أقل ارتباطًا بالجمل من تلك التمهيدية. في الوقت نفسه ، لا تجعل الإنشاءات التمهيدية الجملة معقدة: إذا كانت بسيطة ، فإنها تظل كذلك. في الكتابة ، غالبًا ما يتم تمييز إنشاءات المكونات الإضافية بعلامة مقترنة - أقواس ، وأحيانًا - شرطة. تتمتع الأقواس بقدرة إخراجية أكبر من الشُرَط ، فهي تشير إلى توقف كبير في الكلام. يتم نطق تركيبات المكونات الإضافية في الكلام الشفوي مع تسريع ونبرة أقل من الجملة التي يتم إدراجها فيها.

الاقتراح مكتوب على السبورة.

في وسط آسيا ، خلف الغابات ، خلف الممرات الثلجية ، تقع دولة توفالاريا غير المكتشفة تقريبًا (تعد Tofs أصغر جنسية في بلدنا) ، بلد رعاة الرنة والصيادين.
الواجبات للطلاب:

1. ابحث عن بنية إدراج في الجملة ، وحدد الغرض منها (يزيد من المعلومات الواردة في الجملة).

2. انتبه إلى كيفية إبراز بنية المكون الإضافي في الرسالة.

3. قراءة المادة النظرية على ص. 182 الفقرة 62.
رابعا. إصلاح المادة.

1. في السابق. يقوم 385 طالبًا بتحليل استخدام هياكل الإدراج في النص ، وتحديد الغرض من إدراج الهياكل:

أ) إثراء محتوى الاقتراح ؛

ب) شرح الفكر.

ج) توضيح الفكر.

ينتبه الطلاب إلى علامات الترقيم (الأقواس والشرطات).
2. من السابق. 387 اكتب جملًا مع إنشاءات مكونة ، يتم وضع التركيبات بين قوسين.

3. العمل الإبداعي على السابقين. 389.

4. الإملاء "اختبر نفسك".
قرب نهاية المطاردة ، كما لو كانت توديعًا ، بدأ البط في الارتفاع في مثل هذه القطعان التي بالكاد كان لدينا الوقت لتحميل بنادقنا. فجأة ، بسبب الحركة القوية لـ Yermolai (حاول الحصول على الطائر النافق واتكأ على الحافة بجسده بالكامل) ، جرفت سفينتنا المتداعية وغرقت إلى القاع ، لحسن الحظ ، ليس في مكان عميق.

في لحظة وصلنا إلى أعناقنا في الماء. الآن لا أستطيع أن أتذكر الوجوه المخيفة والشاحبة لرفاقي دون أن أضحك (ربما ، لم يكن وجهي مميزًا باحمرار الوجه حينها) ، لكن في تلك اللحظة ، أعترف ، لم يخطر ببالي أبدًا أن أضحك.

(إي. تورجينيف)
مهام النص:

1. تحديد الغرض من الهياكل الإضافية.

2. تحديد معنى الكلمات التمهيدية.
الخامس. الواجب المنزلي: تعلم القواعد في الصفحة. 182 § ​​62 ؛ تفعل على سبيل المثال. 390.

الدرس 84

أهداف الدرس: 1) تقديم ميزات البيانات الشفوية للأسلوب الصحفي (المرسل إليه من البيان ، الحجج المقنعة ، المحتوى ، وضوح البيان ، استخدام الاقتباسات ، التعبير عن الكلام) ، 2) إعداد الطلاب للخطابة العامة.
توصيات للمعلم:انتبه إلى حقيقة أن الطلاب لا يخلطون بين مفهومي "الجمهور" (عرض شفهي لجمهور كبير للجمهور) و "صحفي" (أحد أنماط اللغة الأدبية في صيغتها الشفوية والكتابية).
أنا. في بداية الدرس ، نقدم للطلاب المذكرة "متطلبات العرض الشفوي" (مثال: 430 في الصفحة 208 من الكتاب المدرسي).
متطلبات العرض الشفوي

2. الإقناع ، دليل الكلام.

3. التعبير عن الكلام.

4. الإعداد الأولي الإلزامي. استخدم علامات الاقتباس (إذا كنت بحاجة إليها) ، بعد تجميعها وفقًا لنقاط الخطة.
ثانيًا.يقرأ الطلاب المهمة. 386 ، اتضح أنه من الضروري التحضير لخطاب عام حول موضوع "معنى الأغنية". ثم يكتبونها في دفتر ملاحظات.
خطة التحضير

1. حضور الاستئناف (مرسل البيان).

2. حجج مقنعة (حقائق ، أمثلة ، إشارات إلى السلطة).

4. التجنيد النهائي للأداء.

يعطي طلاب الصف الثامن أمثلة ، حقائق ، تدريب ، تحضير خطابات.
ثالثا.الواجب المنزلي: تحضير خطاب بأسلوب صحفي حول موضوع "معنى الأغنية".

الدرس 85

أهداف الدرس: 1) لتعريف الطلاب بقواعد التمييز بين المداخلات في الكتابة ، وتعيين المداخلات ، والقدرة على اكتشاف المداخلات في النص ، 2) التدريس لتحديد دورهم في تكوين النص ، ونطق الجمل مع التنغيم الصحيح ، 3) تشكيل القدرة على ترقيم المداخلات مع المداخلات بشكل صحيح ، 4) تعليم التمييز بين استخدام المداخلات عند المعالجة ودون عنونة.
أنا. فحص الواجبات المنزلية.

الخطب العامة للطلاب حول موضوع "معنى الأغنية" ، يراجع الفصل العروض وفقًا لمذكرة "متطلبات العرض الشفوي" (انظر التمرين 430 في الصفحة 2).
ثانيًا.شرح مادة جديدة. الجملة مكتوبة على السبورة:
بيت الشاعر المشين يا بوششين

كنت أول من يزور.

(إيه. بوشكين)
المهمة: البحث عن المداخلة.

الطلاب ينتبهون إلى حقيقة أن المداخلة حول عند استخدامها مع العنوان ، لا يتم وضع علامة الترقيم بعد المقاطعة.

يقرأ الطلاب المعلومات النظرية على p. استنتج 184-185 أن المداخلات لا تتعلق نحويًا بالجمل ، وليست جزءًا من الجملة ، أو تعبر عن مشاعر مختلفة ، وتتميز بفاصلة أو علامة تعجب. يتعرف طلاب الصف الثامن على ميزات المداخلة.
التدخل (الميزات)

1) جزء خاص من الكلام ، لا مستقل ولا رسمي.

2) يعبر عن المشاعر والحالات المزاجية والدوافع لكنه لا يسميها.

3) المداخلات ليست من أعضاء الجملة: حياة،واحسرتاه ، ليست هدية أبدية.(أ.بوشكين) ، ولكن يمكن استخدامها في معنى أجزاء أخرى من الكلام: سمع صوت في الغابةay .

4) المشتقات (من أجزاء مستقلة من الكلام): يحمي!

غير المشتقات: آه ، أوه ، حسنًا ، مرحبًاوإلخ.

5) المداخلات لا تتغير.

6) المداخلة - الانتماء إلى الكلام الشفوي. في الأعمال الفنية ، يتم العثور عليها في كثير من الأحيان في الحوارات.
ثانيًا.تمارين تدريبية.

1. تمرين. يؤدي 391 طالبًا شفهيًا ، والعثور على المداخلات ، وقراءة التنغيم بشكل صحيح قصيدة أ. جاليش ، وتحديد موضوع القصيدة.

2. تمرين. يتم إجراء 392 أولاً عن طريق الفم. يقرأ الطلاب بشكل تعبيري ، معبرًا عن مشاعر الشعراء ، ثم يشطبون ، ويضعون فواصل.

3. إملاء انتقائي حسب التمرين. 393 (اكتب جمل مع المداخلة حول تستخدم فقط مع الاستئناف).
توصيات للمعلم: ذكر الطلاب أنه في هذه الحالة لا يتم وضع علامة الترقيم بعد المقاطعة.
4. العمل المستقل.

الجمل مع علامات الترقيم المفقودة مكتوبة على السبورة.
التكليف للطلاب: دون ، وعلامات الترقيم ، والإشارة إلى المداخلات ، وتحديد دورهم.

1) أوه ، انظر كيف يحترق هذا النجم ، ويحترق ويخرج. (أ. فت)

2) أوه ، كيف تعلمنا التحدث جيدًا! أوه ، ما مدى سوء تعلم الاستماع! (ر.روزديستفينسكي)

3) للأسف ، يخفي قصر بخشيساراي الأميرة الشابة. (إيه. بوشكين)

4) للأسف ، حزينة شاحبة ، لا تستمع إلى المديح. (إيه. بوشكين)

5) تشو ، في مكان مرتفع في السماء ، سمع صوت منخفض عالٍ. (جي سكريبيتسكي)

6) بساري يصرخ يا شباب أهتي لص! (آي كريلوف)

7) يا جواب من قادم؟ (أ. بلوك)

8) آه ، الألسنة الشريرة أسوأ من البندقية. (أ. غريبويدوف)
أناالخامس. الواجب المنزلي: § 63 ، تأليف حوار باستخدام المداخلات ؛ اكتب سبع جمل مع مداخلات من أساطير أ. أ. كريلوف (مهمة في اختيار الطلاب).

الدرس 86

الجمل مع الكلمات والعبارات

والجمل غير المرتبطة نحويًا

مع أعضاء الجملة (المادة 64)

أهداف الدرس:لتعريف الطلاب بترتيب التحليل النحوي الشفهي والمكتوب وتحليل علامات الترقيم للجملة مع الكلمات التي ليست أعضاء في جملة ، لتعليمهم أداء التحليل النحوي الشفهي والمكتوب وعلامات الترقيم لجملة مع كلمات ليست أعضاء في جملة.
أنا. فحص الواجبات المنزلية.

يقرأ الطالب الأول الحوار ، ويتحدث عن علامات الترقيم في المداخلات ، ويحدد دور المداخلات في تكوين النص. يقرأ الثاني سبع جمل من أساطير آي أ.كريلوف ، ويحدد المشاعر التي تعبر عنها المداخلات.
ثانيًا.تكرار. إملاء توضيحي.
من ألغاز الطبيعة قدرة الطيور على تحديد وقت بدء الرحلات الجوية. كيف تحدد الطيور التي تعيش في المناطق الاستوائية اقتراب الربيع معنا؟ على ما يبدو ، ساعدتهم الساعة البيولوجية للطيور.

كما تعلم ، تنتقل الشمس أثناء النهار من المناطق الشرقية في السماء إلى المناطق الغربية. المفاجأة ناتجة عن الملاحظات التي تظهر قدرة الطيور على الإبحار بالشمس. بالنسبة للعديد من الطيور ، هذه القدرة فطرية. وفقًا للعلماء ، تشعر الطيور أيضًا برائحة خضراء ، وتستمع إلى الأصوات القادمة من الأسفل ، وتأخذ في الاعتبار حجم قوة الطرد المركزي التي تحدث أثناء دوران الأرض ، وتستجيب للتغيرات في مجالها المغناطيسي.

(ب. سيرجيف)
ثالثا.شرح مادة جديدة.

يتعرف الطلاب على عينات التحليل الشفوي والمكتوب في p. 18b-187 (§ 64) ، تحليل علامات الترقيم في الصفحة. 188.
أناالخامس. إصلاح المادة.

1. في السابق. 394 طالبًا قرأوا بشكل صريح الخطوط الشعرية لأ.س.بوشكين. يراقب الفصل النطق الصحيح للجمل من خلال التراكيب العكسية والتمهيدية والمكونات الإضافية.
توصيات للمعلم:انتبه إلى القراءة التعبيرية للجمل مع إنشاءات الاستئناف والتمهيد والمكونات الإضافية ، وتطوير مهارات النطق الصحيحة.

3. في السابق. 396 قصيدة تقرأ بشكل صريح ، وتبرز نغمة الإعجاب بالطبيعة الأصلية عند قراءة النداء. إنتاج تحليل شفهي لعلامات الترقيم.

4. العمل المستقل على السابقين. 398. مهمة إضافية: عمل تحليل نحوي مكتوب لجملة واحدة (حسب اختيار الطلاب).
الخامس. الواجب المنزلي: § 64 ، هل تمرين. 397 يجيبون شفهياً على أسئلة المراقبة في ص. 189.

الدرس 87

"الكلمات التي لا تتعلق نحويًا بأعضاء الجملة."

التحضير لإملاء السيطرة

أهداف الدرس:تعميم وتنظيم معرفة الطلاب حول هذا الموضوع ، وتحديد الفجوات في معرفة الطلاب.
أنا. فحص الواجبات المنزلية.

يقرأ الطالب الأول بشكل صريح قصيدة كتبها ن. م. يقوم الثاني بتحليل شفوي لعلامات الترقيم للجملة الثانية.
ثانيًا. مسح أمامي للأسئلة المعطاة في ص. 189.
ثالثا.تكرار المادة.

1. تمرين. تم إجراء 399 شفوياً ، واستنتجوا ما إذا كانت المعلومات الواردة في هياكل المكونات الإضافية ضرورية للزراعة المناسبة للشتلات.

2. الإملاء التوضيحي وفقا ل ex. 400 في ص. 190. يشير الطلاب إلى معنى الهياكل التمهيدية.
مهام الاختبار

1. في أي جملة يجب استخدام الأقواس لتصميم إدراج (لا يتم وضع علامات الترقيم)؟

أ) حسب رأي الطبيب يخرج المريض خلال أسبوع.

ب) يمكن القول أن الجبال المحيطة بها خالية تمامًا من النباتات الخشبية.

ج) استقبل العم بافيل كل الكلاب الضالة ، ولم تكن كثيرة هنا ، فقد عاشوا معه ولم يبحثوا عن روح فيه.

د) الفراولة الحقلية ، أنا متأكد من أنها ناضجة بالفعل.

الجواب: ج.
2. البحث عن جمل مع المداخلة (علامات الترقيم لا توضع).

أ) عاشت الشمس!

ب) لا يوجد شيء أكثر بهجة من العمل.

ج) أوه ، كم هو بارد على الطريق.

د) يا لها من ليلة باردة!

الجواب: في
3. أشر إلى الجملة باستئناف (علامات الترقيم لا توضع).

أ) أصدقائي اتحادنا جميل.

ب) دع الشمس تشرق لك.

ج) احترق إلى الأبد بشكل غير قابل للتدمير تلك الحرارة الجيدة في صدرك.

د) ارتفاع القمح يصدر ضوضاء.

الجواب: أ.
4. ابحث عن المعنى الإضافي للكلمات التمهيدية:

أ) درجة اليقين أكبر أو أقل

ب) ترتيب الأفكار وصلتها

للمقارنة

د) مصدر الرسالة

الجواب: ج.
أناالخامس. الواجب المنزلي: مراجعة المادة § 55-64 ؛ تنفيذ 401.

الدرس 88
علم التغذية ، مثل فن الطبخ ، له تاريخه الخاص. بدون شك ، كان الرجل الأول هو أول طباخ. إذن فن الطبخ أقدم من الفنون الأخرى؟

حتى في العصر الحجري ، كان الناس يطبخون الطعام باستخدام النار. تم تحميص جثث الحيوانات على الفحم الساخن أو على البصق.

خلال عمليات التنقيب في المستوطنات القديمة ، تم العثور على الأواني الفخارية ، والتي تعتبر الأسلاف الموقرين للأواني الحديثة. ومع ذلك ، قبل ظهور الأواني الفخارية ، كان يتم طهي الطعام في أحواض منحوتة من الحجر. تم سكب الحجارة الساخنة هناك ، مما أدى إلى غليان الماء.

كان هذا الطعام ثقيلًا! بمجرد التفكير في ما أكله أسلافنا ، يصبح الأمر غير مريح إلى حد ما. لكن الرجل في تلك الأوقات البعيدة كافح باستمرار مع كل شيء: مع الطبيعة القاسية ، والأعداء ، والأمراض. من المفترض أن مثل هذا الطعام الخام كان مناسبًا له.

آسيا هي مسقط رأس فن الطهي المتطور ، كما يقول العلماء. بعد ذلك ، تم تغييرها وإثرائها باستمرار وتأثرها بالموضة وطاعة التقاليد المحلية ، وانتشرت في جميع أنحاء العالم. (149 كلمة)

(ف. كوداشيفا)
مهمة نحوية.

1. اكتب جملة واحدة من نص الإملاء مع الكلمات أو الجمل التي لا تتعلق نحويًا بأعضاء الجملة ، وقم بإجراء تحليل نحوي مكتوب (بناءً على اختيار الطلاب).

2. بيان معاني الكلمات التمهيدية في نص الاملاء.

كلام شخص آخر
الدرس 89

الكلام المباشر وغير المباشر (§ 67). الكلام غير المباشر (§ 68)

أهداف الدرس: 1) تعريف الطلاب بطرق نقل خطاب شخص آخر (مباشر وغير مباشر) ، بنية الجملة مع خطاب شخص آخر (الجزء الذي ينقل خطاب شخص آخر وجزء التعليق) ؛ 2) لتعليم التنغيم بشكل صحيح (مع تنغيم تحذير أو تفسير) لفظ الجمل بخطاب شخص آخر ، للتمييز بين الأفعال ذات الدلالات المختلفة في جزء التعليق ؛ 3) تعليم كشف الجمل بالكلام غير المباشر ، وشرح دورها في تكوين النص ، واستبدال الكلام المباشر بالكلام غير المباشر ، والتمييز بين الجمل بالكلام المباشر وغير المباشر.

1. اقرأ أقوال الكتاب والعلماء ، تميز كلام مختلف الناس في نفس المقطع بجرس الصوت.
2. قم بعمل 2-3 عبارات (من اختيارك) من خلال إضافة كلماتك الخاصة ووضعها إما قبل العبارة ، أو في البداية ، أو في المنتصف ، أو في النهاية بحيث يكون من الواضح أين الكلمات وحيث تكون الكلمات كاتب ، عالم ، بحيث يكون من السهل قراءة النص مع اقتباس. علامات الترقيم - كما في الكلام المباشر.
3. اذكر محتوى العديد من العبارات في شكل كلام غير مباشر مع استبدال الضمائر والأشكال الشخصية للفعل (عند الضرورة). على سبيل المثال: كتب كورولينكو أنه أعاد قراءة الحرب والسلام ثلاث مرات ، وفي كل مرة بدا له عمل تولستوي "أكثر فأكثر".

1. أنا أعيد قراءة الحرب والسلام. هذه هي المرة الثالثة ، وفي كل مرة يبدو لي هذا العمل الذي قام به تولستوي عظيمًا أكثر فأكثر ، وتستمر جوانب جديدة في الظهور حيث كان الاهتمام قبل أن ينزلق بلا مبالاة. الآن ، في مزاجي المزعج تقريبًا ، تعمل الملحمة العظيمة والصادقة والهادئة عليّ بطريقة مهدئة للغاية 2 ، مثل الطبيعة نفسها. لم يكتب أحد بهذه الحقيقة المذهلة 2 ... إنه واسع ، وحر ، وصادق ، وصادق. يا لها من وفرة مذهلة من الصور ، يا لها من موجة من الحياة ، تلهمك هذه الصور. (ف. كورولينكو)
2. ... بفضل صدقه ، ابتكر تشيخوف أشكالًا جديدة ، جديدة تمامًا ، في رأيي ، من الكتابة للعالم كله ، لم أر أمثالها في أي مكان آخر. لغته مذهلة. أتذكر أنه عندما بدأت قراءة تشيخوف لأول مرة ، بدا لي في البداية غريبًا نوعًا ما ، كما لو كان محرجًا. لكن بمجرد أن أدركت ، استحوذت هذه اللغة على. (L. تولستوي)
3. ... أسارع إلى التعبير في بضع كلمات عن رأيي في الدراما "عاصفة رعدية". لطالما حظيت لغة الشخصيات ، في كل من هذه الدراما وجميع أعمال أوستروفسكي ، بتقدير الجميع ، باعتبارها لغة صحيحة من الناحية الفنية ، مأخوذة من الواقع ، وكذلك الأشخاص الذين يتحدثون بها. (إي. جونشاروف)
4. كتب الأكاديمي د. ليكاتشيف في كتاب "رسائل عن الخير والجميل": "لغتنا هي أهم جزء في سلوكنا العام في الحياة. وبالمناسبة ، يمكننا أن نحكم على الشخص الذي نتعامل معه على الفور وبسهولة ... من الضروري أن نتعلم الكلام الذكي الجيد لفترة طويلة وبعناية - الاستماع والتذكر والملاحظة والقراءة والدراسة. ولكن على الرغم من صعوبة الأمر ، إلا أنه ضروري ".
5. إل لانداو ، مخاطبًا الشباب ، قال ذات مرة: "فيزياءك لا قيمة لها إذا كانت تغطي كل شيء آخر بالنسبة لك: حفيف الغابة ، ألوان غروب الشمس ، رنين القوافي. هذا نوع من الفيزياء المبتورة ... على سبيل المثال ، أنا لا أؤمن بها ".
6. تعتبر كلمات آنا أخماتوفا جزءًا لا يتجزأ من ثقافتنا الوطنية ، وهي أحد الأغصان الحية والأكثر نضارة على شجرة الشعر الروسي العظيم. (أ. تفاردوفسكي)
7. قل ما يحلو لك ، لكن اللغة الأم تظل دائمًا أصلية. عندما تريد التحدث إلى محتوى قلبك ، لا تأتي كلمة فرنسية واحدة في رأسك ، ولكن إذا كنت تريد أن تتألق ، فهذه مسألة أخرى. (L. تولستوي)
8. كلما كانت أكثر مرونة ، وأكثر ثراءً ، وتنوعًا تعلمنا لأنفسنا اللغة التي فضلنا التفكير بها ، كلما كانت أسهل ، وأكثر تنوعًا ، وأكثر ثراءً سوف نعبر عن أفكارنا فيها. (ف. دوستويفسكي)
9. أوه ، الضحك شيء عظيم! لا يخاف الإنسان أكثر من الضحك ... خوفًا من الضحك ، يُمنع الإنسان مما لا تمنعه ​​أي قوة منه. (ن. جوجول)
10. توجد علامات الترقيم للتأكيد على الفكرة ، ووضع الكلمات في النسبة الصحيحة وإعطاء العبارة خفة وصوتًا صحيحًا. هم أكثر حزما "أمسك النص ولا تسمح له بأن ينهار." (ك. باوستوفسكي)

لاستخدام معاينة العروض التقديمية ، قم بإنشاء حساب Google (حساب) وقم بتسجيل الدخول: https://accounts.google.com

شرح الشرائح:

التحدث أمام الجمهور في موضوع مهم اجتماعيًا أهداف الدرس: لتعزيز المعرفة حول ميزات الخطابة. لتشكيل القدرة على إنشاء بيان خاص بهم حول موضوع مهم اجتماعيًا ؛ تطوير مهارات الكلام ، والقدرة على إتقان الجمهور ؛ لتجديد مفردات الطلاب ؛ تثقيف ثقافة الكلام الشفوي. تحضير الطلاب للخطابة

اليوم في الدرس علينا تعزيز المعرفة حول الخطاب العام الخطابي ، وتجديد مفرداتنا ، ومواصلة العمل على ثقافة الكلام الشفوي ؛ الاستعداد للخطابة. قبل أن تكون كلمات مألوفة: البلاغة ، والخطابة ، والخطيب ، والشفقة الخطابية. اشرح معناها المعجمي ، وصنع عبارات باستخدام جميع طرق الكلمات الثانوية.

محاكاة لغوية بلاغة المتحدث الخطابي شفقة

اختبر نفسك ببلاغة ثرية بلاغة خطابية دراسة صوتية تتحدث مع موهبة خطابة شفقة

اختبار الخطيب علم قوانين إعداد وإلقاء الخطاب العام من أجل إحداث التأثير المطلوب على الجمهور Eloquence قسم تطبيقي من علم اللغة يتعامل مع سؤالين: كيفية التحدث بشكل صحيح وكيفية التحدث بشكل جيد. خطاب عام ثقافة الكلام الحماس العاطفي ، والارتقاء ، والحماس ، الناجم عن بعض الأفكار العالية القدرة بافوس ، والقدرة على التحدث بشكل جميل ، ومقنع ؛ موهبة الخطابة

اختبر نفسك الخطيب علم قوانين إعداد وإلقاء الخطاب العام من أجل إحداث التأثير المطلوب على الجمهور Eloquence فرع تطبيقي من علم اللغة يتعامل مع سؤالين: كيفية التحدث بشكل صحيح وكيفية التحدث بشكل جيد. خطاب عام ثقافة الكلام الحماس العاطفي ، والارتقاء ، والحماس ، الناجم عن أي فكرة عالية القدرة بافوس ، والقدرة على التحدث بشكل جميل ، ومقنع ؛ موهبة الخطابة

كوزينوف فاديم فاليريانوفيتش تاريخ الميلاد: 5 يونيو 1930 مكان الميلاد: موسكو ، اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية تاريخ الوفاة: 25 يناير 2001 (سن 70) مكان الوفاة: موسكو ، روسيا الجنسية: اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ، روسيا المهنة: الناقد الأدبي ، الدعاية لغة يعمل: روسي.

شاليابين فيودور شاليابين فيودور شاليابين فيودور شاليابين فيودور إف تشاليابين

إن بليفيتسكايا

ل. روسلانوفا

ب. شتوكولوف

D. Hvorostovsky

جوقة تولا الشعبية

ضد ستويانوفو

K. Shulzhenko

ف. بانشيكوف

اولا تالكوف

خامسا جانيشيف

متطلبات العرض الشفوي 1. المحتوى ، وضوح التعبير. 2. الإقناع ، دليل الكلام. 3. التعبير عن الكلام. 4. الإعداد الأولي الإلزامي. استخدم الاقتباسات بعد تجميعها حسب نقاط الخطة. خطة التحضير 1. حضور الاستئناف (المرسل إليه من الإفادة). 2. حجج مقنعة (حقائق ، أمثلة ، إشارات إلى السلطة). 3. القضاء على الفئوية (استخدام الهياكل التمهيدية والمكونات الإضافية). 4. التجنيد النهائي للأداء. يعطي طلاب الصف الثامن أمثلة ، حقائق ، تدريب ، تحضير خطابات. الواجب المنزلي: تحضير خطاب بأسلوب صحفي حول موضوع "معنى الأغنية".

تأمل اليوم في الدرس الذي كررناه ... كان الفهم الجديد أن ... كنت مقتنعا أن ... سيساعدني في إعداد خطاب عام ... لقد عززت المفاهيم: ...

حول الموضوع: التطورات المنهجية والعروض التقديمية والملاحظات

درس اللغة الروسية في الصف الثامن "التحدث أمام الجمهور في موضوع مهم اجتماعيًا"

لا تتم دراسة القانون الدولي الإنساني في دروس الأدب فقط. درس اللغة الروسية في الصف الثامن المبني على قصة "ابتسم" بقلم آر برادبري يحسن مهارات كتابة النصوص الصحفية ...

الخطة الأولية والعمل على الحقائق والمواد النظرية

من الضروري وضع خطة خطاب أولية ، والتي سيتم صقلها بعد ذلك. وتسمى أيضًا خطة العمل. يعتمد تشبع الكلام بالمواد الواقعية والنظرية على نوعه وموضوعه وتكوين المستمعين. الحقائق والأرقام المختارة بمهارة تثري الخطاب وتجعله ملموسًا وموضوعيًا ومفهومًا ومقنعًا. يجب أن تكون الحقائق صحيحة ودقيقة تمامًا. قد تكون نتيجة الملاحظة ، دراسة الحياة ، لكن معظم الحقائق مأخوذة من الكتب المرجعية والأدب العلمي والصحف والمجلات والوثائق وغيرها من المصادر.

كيف تتدرب على خطاب؟

النص الكامل للخطاب أو ملخصه أو ملخصاته أو خطته جاهزة. من المفيد نطقها شفهياً ، مع تحديد وقت الصوت ، والإيقاع المطابق لمعايير الخطابة هو 100-200 كلمة في الدقيقة). هذا هو ما يسمى بروفة .. عند التمرين ، انتبه إلى التقنية النطق.بادئ ذي بدء ، على تقويم العظام - النطق الأدبي النموذجي وعلى صحة الضغط. انتبه إلى الإملاء وسرعة الكلام ومستوى الصوت. يجب أن يبدو الصوت واضحًا ، مرتفعًا إلى حد ما ، وليس رتيبًا. من الضروري الانتباه إلى فترات التوقف المؤقت والضغوط الكلامية والمنطقية ، والتي يتم من خلالها تمييز مقاطع الكلام أو الكلمات. يجب أن يكون المتحدث قادرًا على التعبير عن المشاعر والتجارب المختلفة بصوته. هذا يساعد على تعبيرات الوجه ، والإيماءات ، والموقف. ليس من غير المألوف للمتحدثين أن يتدربوا على حديثهم أمام المرآة.

كيف تلقي خطاب؟ هناك ثلاث طرق للتحدث:

§ قراءة نص الكلام

§ تشغيلها من الذاكرة بقراءة شظايا فردية

§ ارتجال مجاني

إنهم يقرؤون مثل هذه الخطب ، التي يستحيل الخروج عن نصها: الذكرى السنوية أو خطابات الترحيب ، وكذلك التقارير. يتم إلقاء بقية الخطب ، كقاعدة عامة ، لأنه عند قراءة خطاب ، يخاطر المتحدث بفقدان الاتصال بالجمهور ويقل التأثير عليه إلى الصفر.

بعد إلقاء الخطاب ، يجب تحليله.

يعد هذا ضروريًا من أجل العثور على أوجه القصور في العروض الأخرى وتسليط الضوء عليها وأخذها في الاعتبار. بعد كل شيء ، التحسين الذاتي للكلام هو مهمة المتحدث. يجب أن يفكر في كيفية تحقيق تأثير أكبر في المرة القادمة ، وتحسين التواصل مع الجمهور.

لذلك دعونا نلخص المراحل الرئيسية للتحضير للأداء:

1. تعريف الموضوع والغرض والعنوان وتقييم الجمهور.

2. وضع خطة (عمل) أولية.

3. اختيار المواد النظرية والواقعية.

4. وضع الخطة النهائية.

5. العمل على نص الخطاب.

6. بروفة.

7. إلقاء خطاب.

8. الإجابة على الأسئلة ، وإدارة المناقشة.

9. تحليل الكلام.

ورشة عمل

التمرين 1. اقرأ مقتطفات من خطابات العلماء البارزين في عصرنا للطلاب 1. ما هي طرق جذب الانتباه التي استخدمها المتحدثون في بداية الخطاب؟

كما يقول المثل الشرقي ، كل شيء هو مسألة صدفة ، لكن الصدفة تكافئ فقط أولئك الذين يستحقونها. يمكن الاستشهاد بآلاف الأمثلة عندما تم اكتشاف آثار ووثائق تاريخية معينة عن طريق الصدفة ، من قبل أشخاص كانوا بعيدين جدًا عن العلوم التاريخية. لكن هل يمكن تسمية مثل هذه الاكتشافات العرضية بالاكتشافات؟ لا ولا مرة أخرى. الاكتشاف هو دائمًا شيء يتضح ، من خلال عمل ومثابرة الباحث ، أنه مرتبط في الزمان والمكان بكامل المعرفة المتراكمة ، عندما يتم فهم هذا الاكتشاف أو ذاك ويأخذ مكانه في تلك السلسلة اللانهائية التي نسمي تاريخ البشرية.

(أكاديمي).

يبدو لي أنه لا توجد تخصصات غير جذابة. لا يوجد سوى أشخاص سلبيين لا يستطيعون أن ينجرفوا بما هو أمامهم. بعد كل شيء ، في أي مجال من مجالات النشاط هناك طبقات غير محروسة ، مشاكل لم يتم حلها ، ينتظرون الفضوليين المتعطشين لشيء جديد. وسيجد الشخص الحي والنشط دائمًا مجال نشاط لنفسه حيث لا يرى الحالم الكسول سوى الملل. العمل الجاد هو أم الموهبة ، مما يعني أنه يؤدي إلى النجاح والتقدير(أكاديمي).

المهمة 2. حلل مثالاً لخطاب طالب حول موضوع "دعني أقدم نفسي." انتبه إلى تنسيق المقدمة والخاتمة. قائمة بالأفكار التي كشف عنها المؤلفون في الجزء الرئيسي. معدل الكلام 2.

أليس من الواضح لكل شخص جالس هنا أن التحدث عن نفسه هو أصعب مهمة ونكران للجميل ، على الرغم من أن كل متحدث يتوقع الامتنان والثناء؟ ولكن لماذا هو صعب: لأنه من الصعب أن تقول أشياء جيدة عن نفسك ، لأنه ليس من الجيد أن تكون غير محتشم ، ولأنه من غير اللائق إظهار مزاياك عندما تكون أنت نفسك مدركًا تمامًا أنه لا يزال لديك القليل جدًا من المزايا والمزايا.

ولكن ماذا لو اتبعت طريق ستانيسلافسكي ، الذي نصحني أن ألعب دورًا جيدًا وأبحث عما هو شر فيه؟ هذا هو الشيء الوحيد الذي يمكنني رؤيته.

أولاً ، أعلم أنني لم أجرؤ. ربما لهذا السبب أريد التحدث أمام الجمهور. لكن ، بالمناسبة ، يمكنني القول بأمان أن بعض أصدقائي "الشجعان" و "الجريئين" إلى درجة الابتذال لا يتعاطفون معي. أنا أفضل الشعور بالخوف والتغلب عليه تدريجيًا - فهذا أفضل من الثناء على الذات السخيفة.

ثانياً ، كما ترون ، أنا لا أتألق بالصحة. وربما ليس سيئًا للغاية بعد كل شيء؟ والأفضل أن يكون لديك صحة متوسطة ، أي ليس جيدًا جدًا ، وليس سيئًا للغاية ، ولكن مع إدراك أوجه القصور لديك ، اسعي لتعويضها ...؟ هل لاحظت أن الأشخاص الأثرياء بالصحة أو بعض المواهب الأخرى غالبًا ما يبددونها بسرعة كبيرة وبطريقة غير حكيمة؟ من ناحية أخرى ، يطور الأشخاص "العاديون" ما أرسله الله ، ويمكنهم تحقيق الكثير - حسنًا ، هذا ما أسعى لتحقيقه.

أخيرًا ، الثالث - والأهم: أنت ، بالطبع ، تريد أن تسأل: "كيف حالك (أنت) بمواهب عقلية؟ سأجيب بصراحة: "صعب. صعب. من الصعب." لكن من كان أسهل - دعه يرمي بحجر في وجهي. على محمل الجد ، يبدو لي أنه في هذه الحياة يجب أن يكون لدينا شغف واحد ، ولكن شغفًا ناريًا: لتطوير أذهاننا ، وتحسين الحكمة المعطاة لنا ، والتعويض عن أوجه القصور في معرفتنا - إذن ، ربما ، سنكون كذلك. سعيدة.

باختصار ، لا يزال بإمكاني قول العديد من الكلمات حول أوجه القصور لدي. لكن أليس الحب ، بحسب أفلاطون ، كما قال الحكيم سقراط ، رغبة في تعويض نقص الحكمة والحقيقة والجمال؟ تحيا عيوبنا وتطلعاتنا (لي ولديك) لتعويضها! الصيحة!

أسئلة الاختبار

1. أخبرنا عن المخطط الكلاسيكي للعملية الخطابية.

2. ما هي شروط الإعداد الناجح للأداء؟

3. ما هي أهمية المرحلة التحضيرية في إلقاء الخطابة؟

4. تسمية المراحل الرئيسية للتحضير للخطاب.

5. كيف يجب أن تتدرب على حديثك؟

6. لماذا نحتاج إلى تحليل الخطابة؟

موضوع 10. استخدام الاقتباسات

في العرض الشفوي

مقتطف منهم

وبالتالي تخلق لنفسك احتياطيا من الأفكار ...

هذه النصيحة اتبعها أبرز رجال علمنا.

أ.ديستيرويج (1790-1866) ،

يخطط:

1. متى تكون الاقتباسات مطلوبة؟

2. طرق الاقتباس.

المؤلفات:

1. تنمية موهبة الكلمات. مساعدة الطلاب. شركات: ط. - م: التنوير ، 1977. - ق 151 - 153.

2. Kokhtev. كتاب مدرسي لطلبة الصفوف 8-9 عام. inst. م: التنوير 1996. - ص 86-96

1. متى تكون هناك حاجة لعروض الأسعار؟

يستخدم الاقتباس في الحالات الرئيسية التالية:

Ø لتأكيد فكرتي الخاصة، على سبيل المثال: "في القصة "دوبروفسكي"بصدق وأصلية رسم حياة مالك الأرض وعادات مالكي الأقنان في ذلك الوقت. ناقد عظيم , مشيرا إلى هذه الميزة في العمل ، كتب: "الحياة القديمة للنبلاء الروس".

Ø لتعريف القارئ أو المستمع برأي شخص ما موثوق به.

عند الحديث ، على سبيل المثال ، مع تقرير عن جمال وثراء اللغة الروسية ، يمكن للمرء أن يقتبس البيان التالي:

"كان تشارلز الخامس ، الإمبراطور الروماني ، يقول إنه بالإسبانية مع الله ، والفرنسية مع الأصدقاء ، والألمانية مع العدو ، والإيطالية مع الجنس الأنثوي ، من اللائق التحدث" ، ولكن إذا كان ماهرًا في اللغة الروسية ، بالطبع ، هل سيكون من اللائق لهم التحدث معهم جميعًا ، لأنني سأجد فيها روعة اللغة الإسبانية ، وحيوية الفرنسية ، وقوة اللغة الألمانية ، وحنان الإيطالية ، علاوة على ذلك ، ثراء وإيجاز اللغتين اليونانية واللاتينية ، قويان في الصور.

Ø لتعبير أكثر وضوحا عن أفكار المرء.

لذلك ، قام بتضمين سطر من قصيدة في نسيج روايته ، معتقدًا أنه من المستحيل العثور على مقارنة أفضل:

"وصلت بالأمس إلى بياتيغورسك ، واستأجرت شقة على حافة المدينة ... لدي منظر رائع من ثلاث جهات. إلى الغرب ، يتحول لون البشتو الخماسي الرؤوس إلى اللون الأزرق ، مثل "السحابة الأخيرة لعاصفة متفرقة" ؛ يرتفع المعشوق إلى الشمال.

Ø للحفاظ على سمات لغة ولون النص الأصلي.

تحديد محتويات المشاهد الأولى من الفصل الخامس من الكوميديا "مفتش"، يلجأ إلى اقتباس نص المسرحية ، على سبيل المثال:

"من جبان ، يصبح (العمدة) وقحًا ، تاجرًا دخل فجأة إلى النبلاء ؛ لقد انتهى الخوف من سيبيريا - لم يعد يعد الله بشمعة باوند ويهدد بأن يظل على قيد الحياة وسرقة التجار ؛ يأمر المدينة كلها بالصراخ عن سعادته ، "دق الأجراس ؛ إذا كان احتفالًا ، فهو احتفال ، اللعنة عليه! ابنته تتزوج مثل هذا الشخص "الذي لم يوجد في العالم من قبل ، يمكن أن يدفع الجميع في المدينة ، ويضعهم في السجن ، وكل ما يريد". إلهي! هل تناسبه القيادة! وهو في فرحة جنونية ، في شغف كوميدي غاضب بسبب فكرة أنه سيكون جنرالاً ... "بعد كل شيء ، لماذا تريد أن تكون جنرالاً؟ لأنه ، إذا حدث ذلك ، ستذهب إلى مكان ما ، فسيقوم الساعي والمساعدون بالركض إلى الأمام في كل مكان: الخيول! وهناك في المحطات لن يعطونها لأي شخص ، كل شيء ينتظر: كل هؤلاء الفخريين ، النقباء ، العمدة ، وأنت لا تنفخ شاربك: أنت تتناول العشاء في مكان ما مع الحاكم ، وهناك: توقف ، رجل المدينة ! ها ها ها ها! هذا ما ، توجيه ، إنه مغري!

هذه هي الطريقة التي تتجلى بها المشاعر الجسيمة للطبيعة الحيوانية.

2. طرق الاقتباس

الاقتباسات مستنسخة بالضبط ، مع كل الميزات الأصلية. اقتبس بطريقة تجعل فكرة النص الأصلي غير مشوهة بأي شكل من الأشكال. لا يمكنك اقتباس مثل هذا الجزء من النص الذي يعطي فكرة غير صحيحة أو غير دقيقة عن فكر المؤلف المقتبس. يجب أيضًا أن يؤخذ في الاعتبار متى وأين وتحت أي ظروف وفي أي سياق تم نطق (أو كتابة) الكلمات التي نستخدمها كاقتباسات.

يوجد طريقتان للاقتباس: 1

Ø الاقتباس عبارة عن جملة مستقلة ويتم إجراؤها كخطاب مباشر. في هذه الحالة ، تنطبق قواعد الترقيم على الكلام المباشر:

§ كتب: "الكلمة هي تعبير عن الفكر ... ولذلك يجب أن تتوافق الكلمة مع ما تعبر عنه".

§ "كلما كانت الكلمة أبسط ، كانت أكثر دقة ، كانت صحيحة
سلمت - كلما أعطت العبارة قوة ومقنعة أكثر
sti "، - مبين مرارة - مرفي مقال "عن النثر".

§ "احرصوا على نقاء اللغة مزارًا! - كتب جينيف .- لا تستخدم الكلمات الأجنبية. اللغة الروسية غنية ومرنة لدرجة أنه ليس لدينا ما نأخذه من أولئك الذين هم أفقر منا ".

Ø تم تقديم الاقتباس في تكوين اقتراح المؤلف كجزء منه. إذا كان الاقتباس مرتبطًا نحويًا بنص المؤلف وكان جزءًا من جملة ، فعادة ما يتم كتابته بحرف صغير:

§ في حديثه عن شعر بوشكين ، كتب ذلك في قصائد الشاعر "لأول مرة ، تحدث إلينا الخطاب الروسي الحي ، ولأول مرة تم الكشف عن العالم الروسي الحقيقي لنا."

§ م. جوركيشجع الكتاب الشباب "لتعلم الكتابة ببساطة ودقة ووضوح ، سيظهر الجمال الحقيقي للحقيقة الفنية من تلقاء نفسه."

إذا كان الاقتباس غير مكتمل ، إذن الفجوة يشار إليها بحذف ،الذي تم تعيينه:

Ø قبل الاقتباس (بعد الاقتباس الافتتاحي) ، إذا كان الاقتباس
لا تعطى من بداية الجملة ، علي سبيل المثال:

كتب: "... في الفن ، البساطة والوضوح والإيجاز هي أعلى درجات الكمال في شكل الفن ، والتي لا تتحقق إلا بالموهبة العظيمة والعمل الرائع" ؛

Ø في منتصف الاقتباس إذا تم حذف الجزء الموجود بداخله:

في إحدى المقالات عن كتب Belinsky: "حتى قبل ذلك ... كانت هناك آيات جيدة باللغة الروسية ، ولكن عندما ظهرت أعمال بوشكين ، رأى الجميع أنه لا يزال لديهم أي فكرة عن مدى جمال الآيات الروسية" ؛

Ø بعد الاقتباس (قبل اقتباسات الإغلاق) ، إذا لم تكتمل الجملة المقتبسة ، علي سبيل المثال:

في مقال "الأهمية العامة للأدب" أشار : "معرفة المعنى الدقيق للكلمات واختلافها فيما بينها ، حتى أسهلها ، شرط ضروري لأي تفكير حقيقي ..."

ورشة عمل

التمرين 1. أدخل الاقتباسات أدناه في نصوص ذاتية التكوين بطريقتين:

Ø كخطاب مباشر

Ø كجزء من العرض .

عينة : « شتاءه يغمره روعة الشعر البذخ». (.)

1 الطريق: يتحدث عن قصائد بوشكين المخصصة للطبيعة ، كتب في.جي.بيلينسكي عن مهارة الشاعر: "شتاءه يغمره روعة الشعر البذخ".

2 طريقة:الشتاء في قصائد بوشكين "غارق في روعة الشعر الفاخر".

1. شعر بوشكين وفيا بشكل مدهش للواقع الروسي ، سواء كان يصور الطبيعة أو الشخصيات الروسية. (.) 2. سيأتي الوقت الذي ستقيم فيه الأجيال القادمة نصبًا أبديًا له (بوشكين). (.) 3. "ابنة القبطان" - شيء مثل "Onegin" في النثر. يصور الشاعر فيه عادات المجتمع الروسي في عهد كاترين. العديد من اللوحات ، في إخلاصها ، وحقيقة محتواها ، وإتقانها في العرض ، هي معجزة الكمال. (.)

المهمة 2. قسّم الاقتباسات إلى موضوعين ("جمال اللغة" و "العمل على الكلمة").رتب الاقتباسات بحيث تعكس تسلسل تطور الفكر. قم بإعداد تقرير شفهي أو مكتوب حول أحد الموضوعات باستخدام اقتباسات مختارة.

طوال حياته ، لم يتوقف الكاتب عن العمل على الكلمة ، وأعظم فرح في هذه الحياة هو الكلمة الصحيحة الموجودة. (.)

أنت بحاجة إلى الكثير من الاتساخ ، كلما كان ذلك أفضل. يستحيل أن تكتب بدون لطخات .. الإنسان يجب أن يعذب إذا لم يجد مكاناً واحداً على الصفحة يشطبه ويعيد توجيهه.. (.)

إن الجمال الحقيقي للغة ، الذي يتصرف كقوة ، يتم إنشاؤه من خلال دقة ووضوح وصوت الكلمات التي تشكل الصور والشخصيات وأفكار الكتب. (م. جوركي.)

من أجل أن يقول جيدًا ما يريد قوله (بكلمة "قل" أعني أي تعبير فني عن الفكر) ، يجب على الفنان إتقان المهارة. (L.N. تولستوي.)

إنك تتعجب من كنوز لغتنا: كل صوت هو هدية ؛ كل شيء محبب ، كبير ، مثل اللؤلؤ نفسه ... (.)

يأتي أسلوب العمل الأدبي أولاً وقبل كل شيء في دراسة اللغة ، وهي المادة الرئيسية لأي كتاب.... (م. جوركي.)

إن التعامل مع اللغة بطريقة ما يعني التفكير بطريقة ما: بشكل غير دقيق ، تقريبًا ، غير صحيح. (.)

المهمة 3. قم بتجميع عروض الأسعار أدناه وفقًا للنقاط الموجودة في الخطة.

يخطط

2. الإقناع ، دليل الكلام.

3. التلون والعاطفة في الكلام.

4. تحتاج إلى التحضير للعروض الشفوية (الرسائل والتقارير والتقارير).

لا تخجل من أن تصمت عندما لا يكون لديك ما تقوله. (مثل).

الكلمة ليست عصفور: حلق - لن تمسك . (مثل).

إذا كان الخطاب غير واضح فلن يصل إلى الهدف. (أرسطو).

لا يتعلق الأمر بالكلمة ، إنه يتعلق بالنبرة التي تُلفظ بها الكلمة. . (تزلج.)

لا تتحدث أبدًا دون الاستعداد للموضوع. ابحث عن المواد المتعلقة بهذا الموضوع في جريدة أو كتيب أو كتاب. اعرض دائمًا مع ملخص في متناول اليد. (إي. ياروسلافسكي.)

تحدث ... فقط عما تفهمه جيدًا وماذا تقنع به. عندها فقط سوف يصدقونك . (إي. ياروسلافسكي.)

تتمثل المهمة الجديرة للمتحدث في تجنب الكلمات البالية والمملة ، ولكن استخدام الكلمات المختارة والمشرقة. (شيشرون).

بمعرفة ما تريد قوله مسبقًا ، تحتاج إلى التحدث بحرية ... وعدم محاولة نطق نص مكتوب وحفظه في المنزل. (أنا أندرونيكوف.)

المهمة 4. أدخل اقتباسات ، أمثال ، أقوال مناسبة في المعنى في نص خطابك. كيف تغير أدائك نتيجة لذلك؟

??? أسئلة الاختبار

1. ما هو الاقتباس؟

2. متى تكون الاقتباسات مطلوبة؟

3. لأي غرض يتم استخدام الاقتباسات؟

4. ما هي طرق الاقتباس هل تعرف؟

الموضوع 11. صياغة مونولوج

للعرض الشفوي

العمل العملي رقم 2

الغرض: تعلم كيفية تأليف مونولوج للعرض التقديمي الشفوي.

المعدات: بطاقات مع مخطط للتحضير للأداء.

توجيهات:

1. يمكن أن يكون مونولوجك إعلاميًا أو إشكاليًا أو دعائيًا بطبيعته ؛

2. تحديد الموضوع والغرض والعنوان وتقييم الجمهور.

3. وضع خطة (عمل) أولية.

4. اختيار المواد النظرية والواقعية.

5. وضع خطة نهائية.

6. العمل على نص الخطاب.

7. تقديم مسودة نص إلى المعلم لاستشارة وتصحيح.

الموضوع 12. إتمام العمل

على العرض الشفوي

النهاية هي التاج

المؤلفات:

ثانيًا ، في نهاية الخطاب ، يمكن تكرار أطروحاته الرئيسية لفترة وجيزة ، ويمكن التأكيد مرة أخرى على الفكرة الرئيسية وأهمية الموضوع الذي تمت مناقشته للمستمعين.

ثالثًا ، في نهاية الخطاب ، يمكن للمتحدث أن يحدد موضوع ما يليه أو تطور الأفكار التي أعرب عنها. لذلك أكمل إيفان بتروفيتش بافلوف محاضرته من دورة "فسيولوجيا الهضم" بالكلمات:

"لذا ، ترى أنه تحت تأثير التايالين ، انتقل النشا من حالة غير قابلة للذوبان إلى حالة قابلة للذوبان. في المرة القادمة سترى أن التغييرات قد تعمقت كثيرًا.

رابعا ، يمكن للمتحدث أن يحدد بعض المهام ، ويدعوه للتعبير عن رأيه ، ويجادل.

قد يكون الاستنتاج قصيرًا أو غائبًا تمامًا. تعتمد طبيعة نهاية الخطاب على الغرض من الخطاب: التأثير في المجال الفكري أو العاطفي للمستمعين. يمكن أن تتقاطع هذه المجالات ، وذلك بسبب خصائص الإدراك البشري. ، بتحليل خطاب حول مسار حياة لومونوسوف ، كتب: يجب أن تنتهي نهاية الخطاب ، أي أن تربطه بالبداية. على سبيل المثال ، في خطاب عن لومونوسوف ، يمكنك أن تقول:

"لذلك ، رأينا لومونوسوف كصبي صياد وأكاديمي. أين سبب هذا المصير الرائع؟ السبب فقط هو التعطش للمعرفة ، في العمل البطولي والموهبة المضاعفة التي تخصصها له الطبيعة. كل هذا يرفع الابن الفقير للصياد ويمجد اسمه.

يجب أن تكون الخاتمة قصيرة وموجزة. لا ينبغي أن يكون هذا الجزء من الخطاب طويلاً - فهذا يجعل من الصعب إدراكه. تذكر أن الخاتمة أعدها العرض التقديمي السابق بأكمله. يجب ألا يكون هناك تناقضات في أجزائه مع الجزء الرئيسي. يمكن أن تفسد الكلمات الختامية غير الناجحة الانطباع الجيد عن الخطاب بأكمله. لذلك ، ينبغي النظر فيها بعناية.

ورشة عمل

التمرين 1 . تحليل أمثلة لاستنتاجات الكلام. ما هي تقنيات جذب الانتباه التي يستخدمونها؟ ما هي الأهداف (التأثير على المجالات الفكرية والعاطفية للمستمعين) التي يضعها المتحدثون لأنفسهم؟

أصدقائي ، لقد قدمت لكم إحدى وجهات النظر حول المشكلة ، لقد أوضحت لكم اتجاه عمليات البحث الخاصة بي ، وطريقة التفكير. لكني لم أحضر إلى هنا للتدريس ، ولكن لأجادل في قضايا تهم الجميع ، جئت لأتعلم. أتذكر جيدًا وأشارك وصية رجل الدولة والشاعر اليوناني العظيم سولون ، الذي قال حرفيًا ما يلي: "أنا أتقدم في السن ، أتعلم دائمًا!" كم هو رائع! لهذا السبب أريد أن أشعر بضرب الفكر في حوارنا العلمي ، لسماع آراء ووجهات نظر أخرى. نعم ، نعم ، جئت إلى هنا لأجادل ، وأتعلم كيف أفكر!

أعتقد ، أيها السادة الكرام ، أنه مهما تعامل المجتمع بأسلوب لطيف مع أعضائه ، يجب أن يتذكر أن العدالة هي نفس الرياضيات. لن يقول أي عالم رياضيات 3 × 3 = 9 ، ولكن لصديقتي = 10: 3 × 3 = 9 للجميع.

أيضًا ، تظل حقيقة الفعل الإجرامي إجرامية - لا يهم إذا كان الأشخاص الذين لم تراهم من قبل يجلسون في قفص الاتهام ، أو الأشخاص المقربين منك ، حتى الإخوة والأصدقاء. إذا جئت للحكم على حقيقة ، فعليك أن تسميه أبيض إذا كان أبيض ؛ إذا كانت الحقيقة غير طاهرة ، فعليهم أن يقولوا إنها ليست طاهرة ، ويعلموا المتهمين أن عليهم أن يغتسلوا ويغتسلوا ...

سأنهي حديثي بحكاية واحدة من الحياة الشرقية - أحيانًا لا يضر النظر إلى الشرق ، الذي يحتوي على أقوال جميلة وحكايات جميلة. يقول أحد الرواة الأتراك أنه كان هناك قاض في تركيا كان عليه أن يحكم على أفعال والده ؛ حكم على والده بـ 90 ضربة بالعصا ووقع الحكم وهو يخلط الدموع بالحبر. أثناء تنفيذ الحكم ، عندما كان الأب يتعرض للضرب ، وقف الابن هناك وبكى ، وعندما توقفت الضربات ، كان أول من اندفع لعناق وتقبيل والده.

تقليد في الشرق الصالح: عندما ترى أن الفعل إجرامي ، قل إنه إجرامي ، وبعد ذلك ، وبقائك بشريًا ، قم بالضغط في سلاحك على الأشخاص الذين يستحقون العقوبة بسبب خطأهم...

المهمة 2 . هل تعتقد أن الطرق التالية لاختتام الخطاب ناجحة؟

1. "عيش الحياة لا عبور الحقل" ؛ "بدون عمل ، لا يمكنك حتى سحب سمكة من البركة" ؛ "إذا كنت تحب الركوب ، فأحب أن تحمل الزلاجات".

2. "أدرك أنني لم أتمكن من شرح كل شيء كما ينبغي ، ولكن لا يزال ..." ؛ "أنا أكره أن أتحمل لكم المزيد من التفاصيل ، ولكن بعد الانتهاء من الخطاب ، أود أيضًا أن أضيف ذلك ...".

3. "كما ترى ، لا شيء يمكن تغييره (تصحيحه) ، .." ؛ "لا يسعنا سوى الانتظار والأمل في مزيج ناجح من الظروف ...".

4. "هذا كل شيء" ؛ "لقد قلت كل شيء بالفعل" ؛ "هذه نهاية كلامي".

أسئلة الاختبار:

1. ما هو الدور الذي تلعبه الخاتمة في المونولوج الخطابي؟

2. ماذا يمكن أن تحتوي نهاية الخطابة؟

3. لماذا يجب أن تكون النتيجة قصيرة؟

مهمة للعمل المستقل اللامنهجي

توجيهات: إنهاء المونولوج الشفوي. اكتب مونولوجًا على نسخة نظيفة ، واستعد للحديث.

الموضوع 13. عرض شفوي

العمل العملي رقم 3

الغرض: تقديم مونولوجك الخطابي ؛ تقييم مونولوجات الرفاق.

الإحاطة: استمع إلى خطابات زملائك في الفصل وقم بتحليلها وفقًا للخطة.

خطة التحليل الخطابي

1. الإفصاح عن الموضوع. الموضوع مفتوح إذا:

يتم تقديم مادة مهمة في النص ، ويتم الكشف عن الأسئلة ؛

تم التطرق إلى جوانب مهمة من المشكلة ؛

ثقافة خطاب المتحدث: صحة الكلمات والتعبيرات ، وأهميتها الأسلوبية ، وصحة الضغط والنطق ، إلخ.

4. مكبرات صوت بلاستيكية: الاتصال بالعين ، والموقف ، وتعبيرات الوجه ، والإيماءات ...

5. هل هناك اتصال مع الجمهور؟

5. الانطباعات العامة عن الأداء.

1. الموضوع والغرض

مهتم؟ ملائم؟ ذو صلة؟

2. مقدمة

هل هو مثير للأهتمام؟ هل استخدمت أسلوب جذب الانتباه؟ أليست طويلة جدا؟

3. الجزء الرئيسي

هل الخطة مدروسة جيدا؟ هل كل المواد ذات صلة؟ هل هناك أمثلة كافية؟ هل المحتوى محدد؟ هل تم تحقيق الهدف؟

4. الخلاصة

انها واضحة؟ هل هناك تعميم لما قيل؟

5. النطق هل المتحدث واثق؟ هل الموقف صحيح؟ إيماءات؟

هل سرعة الكلام جيدة؟ روتيني؟ هل هناك اتصال مع الجمهور؟ هل توجد أخطاء في الكلام؟

6. نصائح للمقدم

قسم 3

محرر مبتدئ

الموضوع 14. أنواع النصوص

يخطط:

1. مفهوم النص

2. أنواع النصوص

المؤلفات:

1. خطاب أنتونوف. دروس البلاغة. - ياروسلافل: أكاديمية التنمية 1997. - ص133-150.

2. لغة بابايتسيف. 10-11 درجات. - م: دروفا ، 2004. - م 51 - 63

3. Kokhtev. كتاب مدرسي لطلبة الصفوف 8-9 عام. inst. - م: التنوير ، 1996. - ص 147-151

4. الكلام. خطاب. الكلام: كتاب للمعلمين / إد. ت. Ladyzhenskaya. - م: علم أصول التدريس ، 1990. - S.260-333.

1. مفهوم النص

نص- أكبر وحدة في النظام النحوي ، نتيجة النشاط العقلي والكلامي المعقد. تتضمن معرفة اللغة والكفاءة في الكلام القدرة على بناء النص وإدراكه (الفهم عند الاستماع والقراءة).

نص- مجموعة من الجمل المرتبطة بالمعنى والنحوي. الجمل في النص مرتبة في تسلسل منطقي متماسك. اهم صفات النص- الكمال والاتصال.النزاهة هي الوحدة الدلالية الداخلية للنص ، والتماسك هو وجود روابط رسمية (نحوية) ودلالية للجمل في النص 1.

موضوع النص- هذا ما يقول عنه (عن من). يحدد موضوع النص جميع خصائصه: طرق التعبير عن الموضوع ، أنواع الكلام ، بناء جملة النص ، طرق ووسائل ربط أجزاء من النص ، إلخ.

عند إنشاء نص ، يجب أن تفهم موضوعه جيدًا.. يجب أن يكون النص غنيا بالمعلومات،أي تحتوي على رسالة ذات صلة تهم المرسل إليه. وجهةهو الشخص (الأشخاص) المراد النص من أجله. يجب أن يأخذ منشئ النص في الاعتبار حالة الاتصال وطبيعة المرسل إليه الخطاب وعدد من العوامل الأخرى.

2. أنواع النصوص

2.1. السرد

السرد- هذا نوع من الكلام الذي عادةً ما يُبلغ عن الإجراءات والأحداث التي تتبع بعضها البعض في الوقت المناسب.

القصة ديناميكية. لديها حركة. تم بناء السرد النصي وفقًا للمخطط التالي: → → → →…

سلسلة.

تحتوي الجملة الأولى على موضوع: إشارة إلى عامل ، ظاهرة طبيعية ، إلخ. في بداية الجملة ، قد تكون هناك كلمات بطريقة مابنسلفانياح ، مرة واحدةإلخ ، مع الإشارة إلى وقت ومكان الحدث. المؤشر الرئيسي للسرد النصي هو شكل الأفعال المثالية. توضح الجمل التالية (الثاني والثالث وما إلى ذلك) كيف يتم استبدال إجراء (حدث ، وما إلى ذلك) بآخر ، وصورة - أخرى. عدد هذه العروض غير محدود.

يعتبر وصف العاصفة الرعديةفي 1:

... صمت ليفين ولفت انتباه الضيوف إلى حقيقة أن الغيوم قد تجمعت وأنه من الأفضل العودة إلى المنزل من المطر.<...>

لكن السحابة ، التي تحولت الآن إلى اللون الأبيض ، وتحولت الآن إلى اللون الأسود ، كانت تتقدم بسرعة كبيرة بحيث كان من الضروري إضافة خطوة أخرى لتكون في الوقت المناسب للمنزل قبل المطر. تتقدم الغيوم ، منخفضة وأسود مثل الدخان مع السخام ، عبر السماء بسرعة غير عادية. كان لا يزال هناك مائتان خطوة إلى المنزل ، وقد اشتعلت الرياح بالفعل ، ويمكن للمرء أن يتوقع هطول أمطار غزيرة في أي ثانية.<...>

في هذه الفترة القصيرة من الزمن ، تحركت السحابة بالفعل مركزها بعيدًا في الشمس حتى أصبحت مظلمة ، كما هو الحال في الكسوف. الرياح بعناد ، كما لو كانت تصر من تلقاء نفسها ، أوقفت ليفين ، وتمزيق الأوراق والزهور من الزيزفون وفضح الأغصان البيضاء من البتولا بشكل قبيح وغريب ، ثنى كل شيء في اتجاه واحد: أكاسيا ، أزهار ، أرقطيون ، عشب و قمم الأشجار. ركضت الفتيات العاملات في الحديقة وهن يصرخن تحت سقف غرفة الناس. كانت الستارة البيضاء للمطر الغزير قد استولت بالفعل على الغابة البعيدة بأكملها ونصف الحقل القريب وتتحرك بسرعة نحو كولك. سُمع في الهواء رطوبة المطر ، التي تنقسمت إلى قطرات صغيرة.

كان ينحني رأسه للأمام ويكافح مع الريح ، التي كانت تمزق مناديله منه ، كان ليفين يركض بالفعل إلى كولك ورأى بالفعل شيئًا مبيضًا خلف البلوط ، عندما اندلع كل شيء فجأة ، اشتعلت النيران في الأرض كلها وكان الأمر كما لو تصدع قبو السماء. فتح عينيه العمياء ، من خلال حجاب المطر الكثيف الذي يفصله الآن عن كولك ، رأى ليفين برعب ، أولاً وقبل كل شيء ، القمة الخضراء لشجرة بلوط مألوفة في وسط الغابة قد غيرت موقعها بشكل غريب. "هل كسرت؟" - لم يكن لدى ليفين الوقت الكافي للتفكير ، عندما قام بتسريع حركته وتسريعها ، واختفى الجزء العلوي من البلوط خلف الأشجار الأخرى ، وسمع صدع شجرة كبيرة سقطت على أشجار أخرى.

اندمج ضوء البرق ، وصوت الرعد ، والإحساس بجسد غارق في البرد على الفور من أجل ليفين في انطباع واحد من الرعب. (...)

(تولستوي . انا كارينينا)

السمات المميزة للنص السردي هي الأفعال المثالية، للدلالة على الإجراءات التي تحل محل بعضها البعض في الوقت المناسب. تشير أفعال المفرد غير التامة إلى مدة أو تكرار الإجراءات. نعم ، تولستوي "ركضت السحب بسرعة غير عادية عبر السماء" ، "رطوبة المطر ... سمعت في الهواء."

أوصاف اقتراب العاصفة الرعدية والانفجار منها هي أمثلة رائعة على النص السردي في الرواية (راجع أيضًا وصف العاصفة الرعدية ، y ، "السهوب").

كيف وسائل توصيل المقترحاتالكلمات المستخدمة في النص السردي أولا وقبل كل شيء ، في المقام الأول إلخ ، تشير إلى بداية النص ؛ ثم بعد ذلك إلخ ، للدلالة على مسار الأحداث ؛ أخيرًا ، في النهاية ، أخيرًا إلخ ، وغالبًا ما يختتم النص. يمكن التعبير عن تسلسل الإجراءات وتغيير الأحداث وما إلى ذلك بالمعنى المعجمي لصيغ الفعل:

يمر ليلا ونهارا. يأتي صباح غائم وجاف.(أ. كوبرين)

يمكن تمثيل السرد بسلسلة من الجمل النقطية (الاسمية). تتطور القصة بسرعة في الأمثلة التالية:

كان المنزل مختبئًا خلف أحد الأكوام.

الزلاجة تجري للأمام مباشرة.

بدوره ، ملكية غوركي ،

الحديقة ، الفناء الخلفي ، البيت الأبيض .

(أ. تفاردوفسكي)

2.2. وصف

وصف -هذا نوع من الكلام يتم فيه ، بدرجات متفاوتة من الاكتمال ، الإشارة إلى علامات وخصائص الأشياء المختلفة.

يمكن أن يكون موضوع الوصف ممثلين لعالم الأحياء والنباتات (الإنسان ، الحيوان ، الطيور ، إلخ) ، الطبيعة ، المستوطنة ، المباني ، إلخ. عادةً ما يتم بناء وصف النص وفقًا للمخطط:

https://pandia.ru/text/78/331/images/image009_18.gif "width =" 31 "height =" 42 ">

هذا النوع من الاتصال يسمى موازى

أولاًالعرض يحتوي على عنوان. التاليبعد ذلك ، تشير الجمل إلى بعض السمات ، وخاصية موضوع الكلام ، وتميز بعض تفاصيل الصورة العامة. عدد الجمل المميزة غير محدود. الجمل الملموسة للصورة العامة مرتبطة باتصال غير نقابي أو تنسيقي.

الوصف في الغالب ثابت. يمكن تقديم الموضوع الموصوف في إطار واحد لفيلم ، ورق شفاف ، في صورة واحدة ، وما إلى ذلك. عند السرد ، هناك حاجة إلى عدة إطارات للفيلم ، إلخ.

أكثر الأوصاف شيوعًا للصورة والطبيعة.

رائع خصائص الصورةالمرأة الروسية تعطي

هناك نساء في القرى الروسية

مع جاذبية الوجوه الهادئة ،

مع قوة جميلة في الحركات ،

بمشي بعيون الملكات.<...>

وقف الحصان الراكض

سيدخل الكوخ المحترق.

("صقيع")

دعنا نعطي مثالا الأوصاف الطبيعة 1(تم تمييز الكلمات الرئيسية):

خصوصاً جيد شروق الشمسفوق الشمس محيط!كوني بحارًا ، وقفت على المراقبة ، لاحظت عدة مرات كيف تصاعديتغير الشمس لونها: في بعض الأحيان تتضخم بكرة ملتهبة ، وأحيانًا تكون مغطاة بالضباب أو السحب البعيدة. وكل شيء حولك يتغير فجأة.

على الشواطئ البعيدة ، تبدو قمم الموجات القادمة مختلفة. لون السماء يتغير ذهبي أزرقخيمة تغطي البحر اللامحدود. رغوة على قمم الأمواج تبدو ذهب. ذهبييبدو أن طيور النورس تحلق خلف المؤخرة. اللون القرمزي ذهبتألق الصواري ، يضيء الجانب المطلي للسفينة ...

ولد يوم جديد! كم عدد اللقاءات والمغامرات التي يعد بها بحارًا شابًا سعيدًا؟

(آي. سوكولوف ميكيتوف)

الكلمات الدالةفي النص الوصفي متنوعة في المعنى. يمكن أن تشير إلى ميزات وخصائص خارجية وداخلية لجسم ما ، عادةً بقيمة تقديرية: حالة الشخص ، الظواهر الطبيعية ، إلخ. عند الوصف ، يتم استخدامها بشكل أساسي الصفات والأسماء ذات المعنى التقريبي ، الأفعال الناقصة ، أسماء الدولوإلخ.

عند الوصف ، أكثر من السرد والاستدلال ، الوسائل الفنية والبصرية. في النصوص الوصفية ، كقاعدة عامة ، يتم استخدام المسندات الاسمية (في النصوص السردية - الأفعال). المسندات الاسمية وتوفر ثابت ، قلة الحركة في الوقت المناسب.

يمكن تقديم الوصف مسلسل اسمى، صورى شكلى، بالاسم فقطاقتراحات:

موسكو في طفولتنا: الترام فضول ؛ ترام سلمي وبطيء عباءات محشوة زرقاء لسائقي سيارات الأجرة وسيارات الأجرة ثم بدون إطارات مطاطية. بطء حركة المرور. المشاة بين رؤوس الخيول. منازل ذات شوارع هادئة ومريحة. اللافتات ، المعجنات ، الرولات. الباعة المتجولون. فوانيس الكيروسين...

(أ. تسفيتيفا)

في هذا المقطع ، تجمد كل شيء ، وبدا أن كل شيء قد توقف ، كما في حكاية خرافية عن أميرة نائمة أيقظها قبله أمير. السلام ، جمود الصورة المعروضة لا ينتهك الاقتراح ، بل يؤكده ، يقويه بطء حركة المرور.

2.3 منطق

منطق- هذا نوع من الكلام يتم فيه إنشاء علاقة سببية بين الأحداث والظواهر. يتطلب التفكير نظامًا متماسكًا منطقيًا للأدلة ، لأن الغرض من التفكير هو إقناع المرسل إليه بشيء ما ، لتقوية أو حتى تغيير رأيه.

يتم بناء التفكير النموذجي (الكامل) وفقًا لمخطط يتم فيه تمييز ثلاثة أجزاء:

1) أطروحة (الموقف المراد إثباته) ؛