"शिक्षक के नैतिक कार्य के लिए" प्रतियोगिता में भाग लेने के लिए सामग्री। "एक शिक्षक के नैतिक कार्य के लिए" प्रतियोगिता के लिए एक मौखिक पत्रिका "धर्मी का मार्ग" का विकास, उनके चेहरे पर उच्च विनम्रता

1. सामान्य प्रावधान

1.1. "एक शिक्षक के नैतिक पराक्रम के लिए" पुरस्कार के लिए 20 वर्ष से कम उम्र के बच्चों और युवाओं (बाद में बच्चों और युवाओं के रूप में संदर्भित) के साथ शिक्षाशास्त्र, शिक्षा और काम के क्षेत्र में अखिल रूसी प्रतियोगिता (बाद में इसे "शिक्षक के नैतिक पराक्रम के लिए" कहा जाएगा) प्रतियोगिता) रूसी रूढ़िवादी चर्च की पहल पर रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय और संघीय जिलों में रूसी संघ के राष्ट्रपति के अधिकृत प्रतिनिधियों के सहयोग से आयोजित की जाती है।

1.2. प्रतियोगिता के उद्देश्य:

• रूसी संघ के नागरिकों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा और शिक्षा में धर्मनिरपेक्ष और चर्च शिक्षा प्रणालियों के बीच बातचीत को मजबूत करना;
• शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों और शिक्षकों की रचनात्मकता को प्रोत्साहित करना और उन्हें कई वर्षों तक बच्चों और युवाओं की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा और शिक्षा की उच्च गुणवत्ता के कार्यान्वयन के लिए प्रोत्साहित करना।
• शिक्षा के क्षेत्र में नवीन विकास जो बच्चों और युवाओं के आध्यात्मिक और नैतिक विकास को बढ़ावा देते हैं;
• बच्चों और युवाओं के साथ शिक्षा, प्रशिक्षण और पाठ्येतर कार्य की सर्वोत्तम प्रणालियों की पहचान और प्रसार; शिक्षण कार्य की प्रतिष्ठा बढ़ाना।

1.3. प्रतियोगिता के उद्देश्य:

• पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों, सामान्य शिक्षा संस्थानों, प्राथमिक व्यावसायिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों, बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों और सार्वजनिक संस्थानों की गतिविधियों में आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा और बच्चों और युवाओं के प्रशिक्षण की मौजूदा प्रथा का सामान्यीकरण;
• आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा और प्रशिक्षण के सबसे प्रभावी तरीकों का चयन और कार्यान्वयन;
• इन शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक गतिविधियों के मौजूदा प्रभावी अनुभव पर एक डेटाबेस का गठन;
• रूसी संघ के नागरिकों की सार्वजनिक मान्यता को बढ़ावा देना जिन्होंने बच्चों और युवाओं की नागरिक-देशभक्ति और आध्यात्मिक-नैतिक शिक्षा के विकास में महत्वपूर्ण व्यक्तिगत श्रम, रचनात्मक, संगठनात्मक और भौतिक योगदान दिया है।

2. प्रतियोगिता के प्रतिभागी

प्रतियोगिता में भाग लेने वाले शिक्षक, शिक्षक, लेखकों की टीम (5 से अधिक लोग नहीं) और शैक्षणिक कार्यक्रमों को लागू करने वाले शैक्षणिक संस्थानों के प्रमुख हो सकते हैं, चाहे उनके संगठनात्मक और कानूनी रूप कुछ भी हों, आध्यात्मिक और नैतिक कार्यक्रमों को लागू करने वाले सार्वजनिक संघों और क्लबों के प्रतिनिधि। रूसी संघ के क्षेत्र में स्थायी रूप से रहने वाले बच्चों और युवाओं की शिक्षा।

3. प्रतियोगिता नामांकन

प्रतियोगिता निम्नलिखित श्रेणियों में आयोजित की जाती है:

1) "वर्ष का सर्वश्रेष्ठ नवोन्मेषी विकास।" ऐसे कार्यों को आगे बढ़ाया जा रहा है जिनमें महत्वपूर्ण नवीन क्षमता है और जिन्होंने आध्यात्मिक और नैतिक पालन-पोषण और शिक्षा प्रणाली के विकास के लिए अपना महत्व साबित किया है।

2) "वर्ष का सर्वश्रेष्ठ शैक्षणिक शोध।" ऐसे कार्यों को आगे रखा जाता है जिनका वैज्ञानिक स्तर उच्च होता है और जो आधुनिक शिक्षा के वर्तमान मुद्दों पर पूर्ण स्वतंत्र शैक्षणिक अनुसंधान का प्रतिनिधित्व करते हैं।

3) "वर्ष की सर्वश्रेष्ठ प्रकाशन परियोजना।" प्रकाशन, पत्रिकाएँ, पाठ्यपुस्तकें, किताबें, वेबसाइटें और अन्य प्रकाशन सामने रखे जा रहे हैं जो सामग्री और रूप में बच्चों और युवाओं के साथ काम के आध्यात्मिक-नैतिक, शैक्षिक, नागरिक-देशभक्ति, सैन्य-देशभक्ति कार्यक्रमों को दर्शाते हैं।

4) "बच्चों और युवाओं की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के लिए सर्वोत्तम कार्यक्रम।" आध्यात्मिक और नैतिक प्रणाली बनाने के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों, सामान्य शिक्षा संस्थानों, प्राथमिक व्यावसायिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों, बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों, निवास स्थान पर क्लबों, सार्वजनिक संघों के काम को आगे रखा जा रहा है। तीन उपवर्गों में बच्चों और युवाओं की शिक्षा:

• धार्मिक संस्कृति के मूल सिद्धांतों को पढ़ाने के तरीके;
• नैतिकता और नैतिकता;
• धर्मपरायणता की शिक्षा.

5) "बच्चों और युवाओं की नागरिक-देशभक्तिपूर्ण शिक्षा के लिए सर्वोत्तम कार्यक्रम।" कार्यप्रणाली, सूचनात्मक और शैक्षिक स्तरों (सार्वजनिक संघ, बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा संस्थान, निवास स्थान पर क्लब) पर काम करने वाले क्षेत्रीय संगठनों की शैक्षिक, शैक्षिक और सैन्य-देशभक्ति गतिविधियों की एक प्रणाली बनाने के लिए काम किया जा रहा है।

6) "उच्च विद्यालय के शिक्षक - माध्यमिक विद्यालय।" उच्च वैज्ञानिक स्तर वाले उच्च विद्यालय के शिक्षकों के कार्यों को सामने रखा जा रहा है और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों, सामान्य शिक्षा संस्थानों, प्राथमिक व्यावसायिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों, बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों में लागू किया जा रहा है।

7) "एक शैक्षणिक संस्थान के ढांचे के भीतर आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के संगठन के लिए।" आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के लिए जटिल गतिविधियों और उनके कार्यान्वयन के कार्यक्रम किसी भी संगठनात्मक और कानूनी रूप के शैक्षणिक संस्थान द्वारा आगे बढ़ाए, विकसित और कार्यान्वित किए जाते हैं।

4. प्रतियोगिता के चरण और कार्य प्रस्तुत करने की समय सीमा

प्रतियोगिता 3 चरणों में आयोजित की जाती है:

• स्टेज I - क्षेत्रीय:

इन विनियमों के पैराग्राफ 6 में निर्दिष्ट प्रक्रिया के अनुसार तैयार किए गए कार्य प्रतियोगिता के पहले चरण के प्रतिस्पर्धा आयोगों द्वारा 15 जून 2012 तक स्वीकार किए जाएंगे।

• चरण II - जिला (संघीय जिलों के स्तर पर):

प्रतियोगिता के चरण I का प्रतिस्पर्धा आयोग प्रतियोगिता के चरण I के नामांकन में विजेताओं और विजेताओं के कार्यों और चरण I के प्रतिस्पर्धा आयोग की बैठक के कार्यवृत्त को प्रतियोगिता के चरण II के प्रतिस्पर्धा आयोग को भेजता है। प्रतियोगिता (परिशिष्ट 7), इसके सह-अध्यक्षों द्वारा हस्ताक्षरित और 15 सितंबर, 2012 से पहले आयोजन समिति द्वारा अनुमोदित।

• चरण III - अखिल रूसी:

प्रतियोगिता के चरण II का प्रतिस्पर्धा आयोग प्रतियोगिता के चरण II के नामांकन में विजेताओं और विजेताओं के कार्यों और चरण II के प्रतिस्पर्धा आयोग की बैठक के कार्यवृत्त को प्रतियोगिता के चरण III की प्रतियोगिता समिति को भेजता है। प्रतियोगिता (परिशिष्ट 7), इसके सह-अध्यक्षों द्वारा हस्ताक्षरित और 15 अक्टूबर 2012 से पहले आयोजन समिति द्वारा अनुमोदित।

मॉस्को में प्रतियोगिता के द्वितीय (जिला) चरण में भेजे गए कार्यों को प्रतियोगिता के तृतीय (अखिल रूसी) चरण के लिए पूरी तरह से माना जाता है।

5. प्रतियोगिता की आयोजन समिति, प्रतियोगिता के I, II और III चरणों की आयोजन समितियाँ, प्रतियोगिता के I, II और III चरणों की प्रतियोगिता और विशेषज्ञ आयोग

आयोजन समिति में रूसी रूढ़िवादी चर्च, सरकारी निकाय, वैज्ञानिक और शैक्षणिक समुदाय के प्रतिनिधि शामिल हैं।

आयोजन समिति की बैठक वैध मानी जाती है यदि उसके कम से कम दो तिहाई सदस्य उपस्थित हों। वोट बराबर होने की स्थिति में वोट डालने का अधिकार सह-अध्यक्षों के पास रहता है। यह निर्णय सह-अध्यक्षों और कार्यकारी सचिव द्वारा हस्ताक्षरित एक प्रोटोकॉल में दर्ज़ किया गया है।

प्रतियोगिता और उसके परिणामों को बढ़ावा देने के लिए, आयोजन समिति मीडिया में प्रतियोगिता की तैयारी और प्रगति की कवरेज, सूचना सामग्री के उत्पादन और वितरण - ब्रोशर, पत्रक, वीडियो और टेलीविजन कार्यक्रमों के फिल्मांकन, प्रकाशन को बढ़ावा देती है। वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली पत्रिकाओं, समाचार पत्रों में विजेताओं और पुरस्कार विजेताओं के कार्यों का डेटा बैंक और वीडियो लाइब्रेरी का निर्माण, कार्यों की प्रदर्शनियों और प्रस्तुतियों का आयोजन करना।

5.2. प्रतियोगिता के I, II और III चरण की आयोजन समितियाँ:

5.2.1. प्रतियोगिता के प्रथम चरण की आयोजन समिति की संरचना इसके सह-अध्यक्षों के नेतृत्व में बनाई गई है: डायोकेसन बिशप और रूसी संघ के घटक इकाई के कार्यकारी निकाय का एक अधिकृत प्रतिनिधि जो क्षेत्र में प्रबंधन करता है। शिक्षा का (जैसा कि सहमति हुई), या रूसी संघ के घटक इकाई में सरकारी अधिकारियों का एक अन्य प्रतिनिधि (जैसा कि सहमति हुई), या क्षेत्र का एक प्रतिनिधि शैक्षणिक समुदाय (जैसा कि सहमति हुई)। प्रतियोगिता के चरण I की आयोजन समिति के सह-अध्यक्ष चरण I के प्रतिस्पर्धा आयोग का निर्माण करते हैं और उसके प्रमुख होते हैं।

प्रतियोगिता के प्रथम (क्षेत्रीय) चरण की आयोजन समिति:

• क्षेत्रीय मुद्रित और इलेक्ट्रॉनिक मीडिया में प्रतिस्पर्धा पर विनियमों को डाक और इलेक्ट्रॉनिक पते के अनिवार्य संकेत के साथ प्रकाशित करता है, जिस पर आवेदकों को अपने काम भेजने होंगे, साथ ही काम के परिणामों, आकार और रूप के मूल्यांकन के लिए मानदंड और प्रक्रिया निर्धारित करने वाली शर्तें भी होंगी। प्रतियोगिता के परिणामों की घोषणा के लिए पुरस्कार, प्रक्रिया और समय;
• प्रतियोगिता के पहले चरण की प्रतियोगिता समिति की संरचना को मंजूरी देता है;
• प्रतियोगिता के विजेताओं की सूची को मंजूरी देता है और इसे क्षेत्रीय प्रिंट और इलेक्ट्रॉनिक मीडिया में प्रकाशित करता है;
• प्रतियोगिता के पहले चरण के विजेताओं के लिए एक भव्य पुरस्कार समारोह आयोजित करता है;
• विजेताओं के कार्यों को प्रतियोगिता के द्वितीय (जिला) चरण में भेजता है।

5.2.2. प्रतियोगिता के द्वितीय (जिला) चरण की आयोजन समिति की संरचना इसके सह-अध्यक्षों के नेतृत्व में बनाई गई है: रूसी संघ के घटक संस्थाओं के कार्यकारी अधिकारियों की भागीदारी के साथ महानगर या डायोकेसन बिशप के प्रमुख शिक्षा के क्षेत्र का प्रबंधन करें, और संघीय जिलों में रूसी संघ के राष्ट्रपति के पूर्ण प्रतिनिधियों के कार्यालयों के साथ समन्वयित हों, साथ ही रूसी संघ के घटक इकाई की राज्य सत्ता के सर्वोच्च कार्यकारी निकाय के प्रमुख हों, जिसमें II प्रतियोगिता के चरण की योजना बनाई गई है। प्रतियोगिता के चरण II की आयोजन समिति के सह-अध्यक्ष संबंधित प्रतिस्पर्धा आयोग बनाते हैं और उसके प्रमुख होते हैं।

प्रतियोगिता के द्वितीय (जिला) चरण की आयोजन समिति:

• प्रतियोगिता के द्वितीय चरण की प्रतियोगिता समिति की संरचना को मंजूरी देता है;
• प्रतियोगिता के लिए सूचना समर्थन का आयोजन करता है;
• प्रतियोगिता के विजेताओं की सूची को मंजूरी देता है और इसे क्षेत्रीय और राष्ट्रीय प्रिंट और इलेक्ट्रॉनिक मीडिया में प्रकाशित करता है;
• प्रतियोगिता के दूसरे चरण के विजेताओं के लिए एक सम्मान समारोह का आयोजन करता है;
• विजेताओं के कार्यों को प्रतियोगिता के तृतीय (अखिल रूसी) चरण में भेजता है।

5.2.3. प्रतियोगिता के तीसरे चरण की आयोजन समिति इसके सह-अध्यक्षों के नेतृत्व में बनाई गई है: रूसी रूढ़िवादी चर्च के धार्मिक शिक्षा और कैटेचेसिस विभाग के अध्यक्ष और रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के एक प्रतिनिधि (समझौते से) और मॉस्को और ऑल रशिया के पैट्रिआर्क द्वारा अनुमोदित है। प्रतियोगिता के तीसरे चरण की आयोजन समिति के सह-अध्यक्ष संबंधित प्रतिस्पर्धा आयोग बनाते हैं और उसके प्रमुख होते हैं।

प्रतियोगिता के तृतीय (अखिल रूसी) चरण की आयोजन समिति:

• प्रतियोगिता के द्वितीय (जिला) चरण के स्थान के संघीय जिलों में रूसी संघ के राष्ट्रपति के पूर्ण प्रतिनिधियों के साथ समन्वय करता है;
• III (अखिल रूसी) चरण के प्रतिस्पर्धा आयोग की संरचना को मंजूरी देता है;
• प्रतियोगिता के तृतीय (अखिल रूसी) चरण के लिए सूचना समर्थन का आयोजन करता है;
• प्रतियोगिता के विजेताओं की सूची को मंजूरी देता है और इसे अखिल रूसी प्रिंट और इलेक्ट्रॉनिक मीडिया में प्रकाशित करता है;
• प्रतियोगिता के तीसरे चरण के विजेताओं के लिए एक भव्य पुरस्कार समारोह का आयोजन करता है।

5.3. प्रतियोगिता आयोग.

प्रतियोगिता आयोगों का गठन प्रतियोगिता के I, II और III चरणों की संबंधित आयोजन समितियों द्वारा किया जाता है।

प्रतिस्पर्धा आयोग:

• इन विनियमों की आवश्यकताओं के अनुसार प्रतियोगिता में भाग लेने के लिए कार्यों की स्वीकृति का आयोजन करता है;
• इन विनियमों में परिभाषित प्रतिस्पर्धा मानदंडों के अनुसार विजेताओं का निर्धारण करता है;
• यदि आवश्यक हो, एक विशेषज्ञ आयोग बनाता है जो कार्य का विशेषज्ञ मूल्यांकन करता है;
• यदि प्रदान की गई जानकारी उच्च-गुणवत्ता वाली परीक्षा आयोजित करने और विशेषज्ञों द्वारा उचित मूल्यांकन प्रदान करने के लिए पर्याप्त नहीं है, तो अतिरिक्त सामग्री का अनुरोध करता है;
• नामांकन में पुरस्कार विजेताओं और विजेताओं की संख्या निर्धारित करता है।

प्रतियोगिता प्रतिभागियों के कार्यों की चर्चा और उन पर मतदान प्रक्रिया के परिणाम प्रकटीकरण के अधीन नहीं हैं।

प्रतियोगिता आयोग को एक अलग समझौते के समापन के बिना और लेखकों को पारिश्रमिक का भुगतान किए बिना विजेताओं के कार्यों को इलेक्ट्रॉनिक और मुद्रित रूप में प्रकाशित करने का अधिकार है।

निविदा समिति की बैठक वैध मानी जाती है यदि निविदा समिति के कम से कम दो तिहाई सदस्य उपस्थित हों। वोट बराबर होने की स्थिति में वोट डालने का अधिकार सह-अध्यक्षों के पास रहता है। यह निर्णय सह-अध्यक्षों और कार्यकारी सचिव द्वारा हस्ताक्षरित एक प्रोटोकॉल में दर्ज़ किया गया है।

5.4. विशेषज्ञ आयोग.

प्रतियोगिता में प्रस्तुत कार्यों के प्रारंभिक विश्लेषण और विशेषज्ञ मूल्यांकन के लिए, प्रतियोगिता समिति के निर्णय द्वारा एक विशेषज्ञ आयोग बनाया जाता है।

परीक्षा के परिणाम कार्य की विशेषज्ञ समीक्षा (परिशिष्ट 6) में दर्ज किए जाते हैं। विशेषज्ञ मूल्यांकन की गुणवत्ता और निष्पक्षता के लिए विशेषज्ञ व्यक्तिगत जिम्मेदारी वहन करता है।

प्रतियोगिता में प्रस्तुत दस्तावेज़ विशेषज्ञों के बीच वितरित किए जाते हैं ताकि प्रत्येक प्रतिभागी या लेखकों की टीम के काम का कम से कम 2 विशेषज्ञों द्वारा विश्लेषण और मूल्यांकन किया जा सके।

यदि कार्य विशेषज्ञ के बीच संदेह पैदा करता है, तो उसे कम से कम 4 लोगों के विशेषज्ञ समूह द्वारा सामूहिक चर्चा के लिए कार्य प्रस्तुत करने का अधिकार है।

रेटिंग तैयार करने के लिए विशेषज्ञों की राय संबंधित प्रतिस्पर्धा आयोग को भेजी जाती है।

6. प्रतिस्पर्धी कार्यों के पंजीकरण के लिए मूल्यांकन मानदंड और प्रक्रिया

6.1. कार्य के मूल्यांकन के मुख्य मानदंड हैं:

• प्रतियोगिता के घोषित लक्ष्यों और उद्देश्यों के साथ कार्य की सामग्री का अनुपालन;
• आध्यात्मिक, नैतिक, नागरिक-देशभक्ति और सैन्य-देशभक्ति शिक्षा और बच्चों और युवाओं के ज्ञान के मुद्दों पर लेखक के पाठ्यक्रमों, कार्यक्रमों, शिक्षण सहायता और अन्य सामग्रियों की नवीनता;
• आध्यात्मिक-नैतिक, नागरिक-देशभक्ति और सैन्य-देशभक्ति शिक्षा और बच्चों और युवाओं के ज्ञानोदय के मुद्दों पर काम की प्रासंगिकता;
• शिक्षण अभ्यास में संभावित प्रतिकृति और कार्यान्वयन के लिए लेखक के कार्यों की तैयारी की डिग्री।

6.2. कार्य के पंजीकरण की प्रक्रिया.

प्रतियोगिता के प्रथम चरण में भाग लेने के लिए, आवेदक प्रतियोगिता के लिए प्रस्तुत सामग्री (लेखक के पाठ्यक्रम, अनुसंधान, वैज्ञानिक और पद्धतिगत विकास, प्रकाशन, वेबसाइट, फोटो, वीडियो और ऑडियो सामग्री) प्रतियोगिता के प्रथम चरण की प्रतिस्पर्धा समिति को भेजते हैं। , आदि), और निम्नलिखित दस्तावेज़ भी:

1) प्रतियोगिता में भाग लेने के लिए आवेदन (परिशिष्ट 2);

2) एक प्रतियोगिता प्रतिभागी प्रश्नावली (सामूहिक आवेदन के मामले में, प्रश्नावली टीम के सभी सदस्यों द्वारा भरी जाती है) (परिशिष्ट 3);

3) कार्य का संक्षिप्त सार (1000 से अधिक मुद्रित अक्षर नहीं) (परिशिष्ट 4);

प्रतियोगिता में भाग लेने के लिए आवेदन, प्रश्नावली और सार पर आवेदक द्वारा व्यक्तिगत रूप से हस्ताक्षर किए जाते हैं (सामूहिक आवेदन के मामले में - टीम के सभी सदस्यों द्वारा)।

सामग्री कागज और इलेक्ट्रॉनिक मीडिया पर प्रस्तुत की जाती है (प्रतियोगिता में प्रस्तुत कार्यों के डिजाइन की आवश्यकताएं परिशिष्ट 5 में निहित हैं)।

प्रतियोगिता में प्रस्तुत किए गए कार्यों की समीक्षा नहीं की जाएगी और उन्हें वापस नहीं किया जाएगा। प्रतियोगिता के I, II और III चरणों की आयोजन समिति, प्रतियोगिता और विशेषज्ञ आयोग कार्यों के लेखकों के साथ पत्राचार नहीं करते हैं।

7. प्रतियोगिता की शर्तें

7.1. प्रतियोगिता में सामग्री जमा करना अनिवार्य श्रेय के साथ प्रकाशन शुरू करने के लिए उनके लेखकों की सहमति माना जाता है।

7.2. रूसी रूढ़िवादी चर्च के धार्मिक शिक्षा और कैटेचेसिस विभाग को लेखक या अन्य कॉपीराइट धारक की सहमति के बिना और पारिश्रमिक के भुगतान के बिना, लेकिन लेखक के नाम के अनिवार्य संकेत के साथ, प्रस्तुत सामग्री का स्वतंत्र रूप से उपयोग करने का अधिकार है (उद्धरण) , प्रकाशनों, रेडियो और टेलीविजन प्रसारण, ध्वनि और वीडियो रिकॉर्डिंग शैक्षिक प्रकृति में चित्रण के रूप में उपयोग करें; सूचनात्मक, वैज्ञानिक, शैक्षिक या सांस्कृतिक उद्देश्यों के लिए प्रसारण), पुनरुत्पादन द्वारा इन सामग्रियों का उपयोग करें।

7.3. प्रतियोगिता के लिए सामग्री प्रस्तुत करना, पुनरुत्पादन, वितरण, सार्वजनिक प्रदर्शन, व्यावहारिक कार्यान्वयन, केबल के माध्यम से प्रसारण, भुगतान के बिना जनता को उपलब्ध कराने के माध्यम से रूसी रूढ़िवादी चर्च के धार्मिक शिक्षा और कैटेचेसिस विभाग द्वारा उनके उपयोग के लिए लेखकों की सहमति का गठन करता है। पारिश्रमिक। इस मामले में, अलग-अलग अनुबंधों के समापन की आवश्यकता नहीं है।

7.5. प्रतियोगिता में सामग्री प्रस्तुत करना इन विनियमों में वर्णित प्रतियोगिता के नियमों के साथ उनके लेखकों की सहमति माना जाता है।

8. प्रतियोगिता का सारांश एवं विजेताओं को पुरस्कृत करना

8.1. प्रतियोगिता के प्रत्येक चरण में, एक प्रथम स्थान, दो द्वितीय स्थान और तीन तृतीय स्थान (प्रतियोगिता के विजेता) प्रदान किए जाते हैं, और प्रत्येक नामांकन में विजेताओं को भी पुरस्कृत किया जाता है। प्रतियोगिता के प्रत्येक चरण की आयोजन समितियों के निर्णय से, उन्हें नामांकन में एक पुरस्कार विजेता डिप्लोमा और विजेता का प्रमाण पत्र प्रदान किया जाता है। प्रतियोगिता के चरण I, II और III की आयोजन समिति को प्रथम स्थान न देने का अधिकार है।

8.2. प्रतियोगिता के I, II, III चरणों के परिणामों को इन विनियमों में निर्दिष्ट समय सीमा के भीतर सारांशित किया जाता है।

8.3. प्रतियोगिता के प्रथम और द्वितीय चरण के विजेताओं को पुरस्कृत करना एक गंभीर माहौल में किया जाता है। पुरस्कारों का स्थान और समय प्रतियोगिता के प्रथम और द्वितीय चरण की आयोजन समिति द्वारा स्थापित किया जाता है।

8.4. प्रतियोगिता के चरण I और II की आयोजन समितियों के निर्णय से, प्रतियोगिता के इन चरणों के विजेताओं को मूल्यवान उपहार और नकद पुरस्कार से सम्मानित किया जा सकता है।

8.5. प्रतियोगिता के तृतीय (अखिल रूसी) चरण के विजेताओं और डिप्लोमा धारकों के लिए पुरस्कार समारोह मास्को में अंतर्राष्ट्रीय क्रिसमस शैक्षिक रीडिंग में होता है।

8.6. रूसी रूढ़िवादी चर्च के पदानुक्रम के निर्णय से, प्रतियोगिता के III (अखिल रूसी) चरण के विजेताओं और डिप्लोमा धारकों को रूसी रूढ़िवादी चर्च के पुरस्कार से सम्मानित किया जा सकता है।

8.7. प्रतियोगिता के तृतीय (अखिल रूसी) चरण के अन्य सभी प्रतिभागियों को प्रतियोगिता के विजेताओं की गोल मेज पर रूसी रूढ़िवादी चर्च के धार्मिक शिक्षा और कैटेचेसिस विभाग से प्रतिभागी डिप्लोमा से सम्मानित किया जाता है, जो अंतर्राष्ट्रीय क्रिसमस के हिस्से के रूप में आयोजित किया जाता है। मास्को में शैक्षिक वाचन।

8.8. प्रतियोगिता के तृतीय (अखिल रूसी) चरण का प्रतिस्पर्धा आयोग धार्मिक शिक्षा विभाग की विशेषज्ञ परिषद द्वारा विचार के लिए प्रतियोगिता के तृतीय (अखिल रूसी) चरण के विजेताओं और डिप्लोमा धारकों के कार्यों की सिफारिश कर सकता है और रूसी ऑर्थोडॉक्स चर्च के धार्मिक शिक्षा और कैटेचेसिस विभाग के स्टांप के असाइनमेंट के लिए रूसी ऑर्थोडॉक्स चर्च की कैटेचिसिस।

9. प्रतियोगिता का वित्तपोषण

प्रतियोगिता का वित्तपोषण रूसी संघ के कानून द्वारा स्थापित तरीके से बजटीय और अतिरिक्त-बजटीय निधि को आकर्षित करके किया जाता है।

यात्रा, भोजन और आवास का भुगतान भेजने वाले पक्ष की कीमत पर किया जाता है।

10. प्रतियोगिता के लिए सूचना और विश्लेषणात्मक समर्थन

"एक शिक्षक के नैतिक पराक्रम के लिए" प्रतियोगिता के लिए संगठनात्मक, सूचना और दस्तावेज़ीकरण समर्थन रूसी रूढ़िवादी चर्च के धार्मिक शिक्षा और कैटेचेसिस विभाग द्वारा किया जाता है:

प्रतियोगिता के तीसरे चरण के प्रतिस्पर्धा आयोग द्वारा विचार के लिए प्रस्तुत सामग्री रूसी रूढ़िवादी चर्च (मॉस्को, पेत्रोव्का सेंट, 28/2) के धार्मिक शिक्षा और कैटेचेसिस विभाग में संग्रहीत की जाती है। प्रतियोगिता के चरण I और II के प्रतियोगिता आयोगों द्वारा विचार के लिए प्राप्त सामग्रियों का भंडारण स्थान चरण I और II की आयोजन समितियों के निर्णय द्वारा निर्धारित किया जाता है।

प्रतियोगिता की सभी सामग्री रूसी ऑर्थोडॉक्स चर्च के धार्मिक शिक्षा और कैटेचेसिस विभाग की वेबसाइट http://www.otdelro.ru पर पोस्ट की गई है। रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय की वेबसाइट http://www.mon.gov.ru में रूसी रूढ़िवादी चर्च के धार्मिक शिक्षा और कैटेचेसिस विभाग की वेबसाइट पर स्थित प्रतियोगिता सामग्री का एक लिंक शामिल है।

प्रतियोगिता के I (क्षेत्रीय) और II (जिला) चरणों के आयोजकों को प्रतियोगिता की आयोजन समिति को अपने चरणों के सभी आँकड़े और प्रतियोगिता के चरण से संबंधित फोटो और वीडियो जानकारी, साथ ही सभी मुद्रित प्रकाशन प्रदान करने होंगे। जिसमें प्रतियोगिता के चरण का उल्लेख किया गया था।

वार्षिक अखिल रूसी प्रतियोगिता "एक शिक्षक के नैतिक पराक्रम के लिए" पर विनियमों के परिशिष्ट (एमएस वर्ड 2003)

क्षेत्रीय राज्य बजटीय पेशेवर

शैक्षिक संस्था

"व्यावसायिक शिक्षा के नोवोअल्टेस्क लिसेयुम"

रूसी ऑर्थोडॉक्स चर्च मॉस्को पितृसत्ता के पूर्णाधिकारी रूसी संघ के साइबेरियाई संघीय जिले में रूसी संघ के राष्ट्रपति के प्रतिनिधि, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय

शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में कार्यों की अखिल रूसी प्रतियोगिता, बच्चों और युवाओं के साथ काम

"एक शिक्षक के नैतिक कार्य के लिए"

नामांकन

बच्चों और युवाओं की आध्यात्मिक, नैतिक और नागरिक-देशभक्तिपूर्ण शिक्षा के लिए सर्वोत्तम कार्यक्रम

"हम देश का भविष्य हैं"

कार्यान्वयन अवधि: 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष

विद्यार्थी की आयु: 15-18 वर्ष

रोमानोवा यू.यू.

रूसी भाषा शिक्षक

और साहित्य

शुश्कोवा एम.एम.

सामाजिक अध्ययन शिक्षक

नोवोअल्टेस्क, 2016

प्रोग्राम पासपोर्ट

कार्यक्रम का नाम: « हम देश का भविष्य हैं»

कार्यक्रम की दिशा: आध्यात्मिक, नैतिक और देशभक्ति की शिक्षा

परियोजना का प्रतिनिधित्व करने वाले शैक्षणिक संस्थान का नाम: क्षेत्रीय राज्य बजटीय व्यावसायिक शैक्षणिक संस्थान "व्यावसायिक शिक्षा के नोवोल्टेस्की लिसेयुम"

क्षेत्र, जिला, इलाका: अल्ताई क्षेत्र, नोवोअल्टेस्क

पूरा नाम। लिसेयुम निदेशक : विनोकरोव यूरी इवानोविच

संपर्क संख्या : 8 (385-32) 2-21-50

कानूनी और वास्तविक पते: अल्ताई क्षेत्र, नोवोअल्टेस्क, सेंट। प्रुडस्काया, 9

इ - मेल : पीयू44 novoalt@ Yandex. आरयू

पूरा नाम। कार्यक्रम लेखक : रोमानोवा यूलिया युरेविना (रूसी भाषा और साहित्य की शिक्षिका), शुश्कोवा मारिया मिखाइलोव्ना (सामाजिक अध्ययन की शिक्षिका)

1. व्याख्यात्मक नोट

1. कार्यक्रम की प्रासंगिकता

समाज की वर्तमान स्थिति, आध्यात्मिक मूल्यों में परिवर्तन, विदेशी आदर्शों और रूढ़ियों के मीडिया में प्रचार के विनाशकारी प्रभाव ने अधिकांश युवाओं की सार्वजनिक चेतना पर नकारात्मक प्रभाव डाला है, और रूसी संस्कृति के शैक्षिक प्रभाव को तेजी से कम कर दिया है। देशभक्ति के निर्माण में कला और शिक्षा सबसे महत्वपूर्ण कारक हैं।

हमारा समाज अपनी पारंपरिक सांस्कृतिक और देशभक्ति की चेतना को खोता जा रहा है। राष्ट्रीय इतिहास की वीरतापूर्ण घटनाओं, राजनीति, अर्थशास्त्र, विज्ञान, संस्कृति और खेल के क्षेत्र में देश की उत्कृष्ट उपलब्धियों ने अभी भी नैतिक आदर्शों के गुणों को बरकरार रखा है, जो आध्यात्मिक, नैतिक उपायों के एक सेट के विकास के लिए वास्तविक पूर्व शर्त बनाता है। और युवा पीढ़ी की देशभक्ति शिक्षा।

आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा, शिक्षा के उन पहलुओं में से एक है जिसका उद्देश्य युवा पीढ़ियों द्वारा आत्मसात करना और उच्चतम आध्यात्मिक मूल्यों को व्यावहारिक कार्रवाई और व्यवहार में बदलना है। देशभक्ति शिक्षा छात्रों में उच्च देशभक्ति चेतना, अपनी पितृभूमि के प्रति निष्ठा की भावना, मातृभूमि के हितों की रक्षा के लिए नागरिक कर्तव्य और संवैधानिक जिम्मेदारियों को पूरा करने की तत्परता विकसित करने के लिए एक व्यवस्थित और उद्देश्यपूर्ण गतिविधि है।

इस प्रकार, इस समय शैक्षिक प्रक्रिया का मुख्य कार्य आध्यात्मिक और सांस्कृतिक रूप से नैतिक व्यक्तित्व की शिक्षा के साथ-साथ रूस के नागरिक और देशभक्त के व्यक्तित्व के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है, जो अपनी रक्षा के लिए तैयार और सक्षम हैं। उनके राज्य के हित और हित। इस संबंध में, आध्यात्मिक, नैतिक और देशभक्ति शिक्षा की समस्या सबसे गंभीर समस्याओं में से एक बन जाती है।

1.2 कार्यक्रम के लक्ष्य और उद्देश्य

उद्देश्य कार्यक्रम का उद्देश्य लिसेयुम छात्रों की आध्यात्मिक, नैतिक और देशभक्तिपूर्ण शिक्षा की प्रणाली में सुधार करना है ताकि एक नागरिक और देशभक्त के सामाजिक रूप से सक्रिय व्यक्तित्व का निर्माण किया जा सके जिसमें राष्ट्रीय गौरव, नागरिक गरिमा, पितृभूमि के प्रति प्रेम, अपने लोगों और रक्षा के लिए तत्परता हो। संवैधानिक कर्तव्यों का पालन करें.

लक्ष्य प्राप्ति के लिए निम्नलिखित का समाधान करना आवश्यक हैकार्य :

छात्रों में नैतिक भावनाएँ और नैतिक चेतना पैदा करना;

छात्रों में परिश्रम, सीखने, काम और जीवन के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण विकसित करना;

छात्रों में सौंदर्य के प्रति मूल्य-आधारित दृष्टिकोण विकसित करना, सौंदर्य संबंधी आदर्शों और मूल्यों (सौंदर्य शिक्षा) का एक विचार बनाना;

अखिल रूसी नागरिकता के संदर्भ में छात्रों की राष्ट्रीय आत्म-जागरूकता विकसित करना, राष्ट्रीय रूसी संस्कृति के संदर्भ में जातीय संस्कृति के मूल्यों से परिचित होना;

ऐतिहासिक मूल्यों की समझ और दुनिया की नियति में रूस की भूमिका के आधार पर देशभक्ति की भावनाओं और चेतना का निर्माण, अपने देश में गर्व की भावना का संरक्षण और विकास;

छात्र वातावरण में मनोवैज्ञानिक माहौल में सुधार, शैक्षिक प्रक्रिया के सभी विषयों को संतुष्ट करना;

नागरिकता की अभिव्यक्ति की संस्कृति का निर्माण करना;

छात्रों में रूस के राज्य प्रतीकों में ज्ञान, सम्मान और रुचि की एक प्रणाली बनाना;

सहिष्णुता का गठन, अन्य लोगों और उनकी परंपराओं के प्रति सम्मान की भावना;

आध्यात्मिक, सांस्कृतिक और देशभक्तिपूर्ण कार्यक्रमों में छात्रों की व्यापक भागीदारी।

1.3 कार्यक्रम की मुख्य दिशाएँ

1) आध्यात्मिक और नैतिक. उच्चतम मूल्यों, आदर्शों और दिशानिर्देशों, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण प्रक्रियाओं और वास्तविक जीवन की घटनाओं के बारे में नागरिक-देशभक्तिपूर्ण शिक्षा की प्रक्रिया में छात्रों द्वारा जागरूकता, व्यावहारिक गतिविधियों में परिभाषित सिद्धांतों और पदों के रूप में उनके द्वारा निर्देशित होने की क्षमता।

2) ऐतिहासिक और स्थानीय इतिहास। गतिविधियों की एक प्रणाली जिसका उद्देश्य ऐतिहासिक और सांस्कृतिक जड़ों को समझना, पितृभूमि की विशिष्टता के बारे में जागरूकता, इसकी नियति, इसके साथ अटूटता, पूर्वजों और समकालीनों के कार्यों में भागीदारी में गर्व का गठन और समाज में जो हो रहा है उसके लिए ऐतिहासिक जिम्मेदारी है। , किसी के गृहनगर, क्षेत्र के बारे में ज्ञान का निर्माण।

3) नागरिक कानून. कानूनी संस्कृति और कानून-पालन के गठन पर उपायों की एक प्रणाली के माध्यम से प्रभाव, समाज और राज्य में राजनीतिक और कानूनी घटनाओं और प्रक्रियाओं का आकलन करने में कौशल, नागरिक स्थिति, अपने लोगों की सेवा करने और संवैधानिक कर्तव्य को पूरा करने के लिए निरंतर तत्परता; राज्य प्रतीकों के प्रति सम्मान को बढ़ावा देता है।

4) सामाजिक-देशभक्ति. इसका उद्देश्य पीढ़ियों की आध्यात्मिक, नैतिक और सांस्कृतिक-ऐतिहासिक निरंतरता को सक्रिय करना, एक सक्रिय जीवन स्थिति का निर्माण, बड़प्पन और करुणा की भावनाओं की अभिव्यक्ति और वृद्ध लोगों की देखभाल की अभिव्यक्ति है।

5)सैन्य-देशभक्ति। युवाओं में उच्च देशभक्ति की चेतना विकसित करने, पितृभूमि की सेवा करने के विचार, सशस्त्र रूप से इसकी रक्षा करने की क्षमता, रूसी सैन्य इतिहास, सैन्य परंपराओं का अध्ययन करने पर ध्यान केंद्रित किया गया।

6) खेल और देशभक्ति. इसका उद्देश्य नैतिक और दृढ़ इच्छाशक्ति वाले गुणों का विकास करना, शारीरिक शिक्षा और खेल की प्रक्रिया में धैर्य, दृढ़ता, साहस, अनुशासन का पोषण करना, पितृभूमि की सेवा करने का अनुभव विकसित करना और मातृभूमि की रक्षा के लिए तत्परता विकसित करना है।

7) सांस्कृतिक और देशभक्तिपूर्ण. इसका उद्देश्य छात्रों को संगीतमय लोककथाओं, मौखिक लोक कला, लोक छुट्टियों की दुनिया और रूसी लोगों के रीति-रिवाजों और परंपराओं से परिचित कराकर उनकी रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करना है।

1.4. कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए नियामक ढांचा:

रूसी संघ का संविधान;

रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर";

रूसी संघ का कानून "रूस के सैन्य (यादगार) दिनों पर";

24 जुलाई 1998 के रूसी संघ का कानून संख्या 124-एफजेड "रूसी संघ में बच्चे के अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर";

24 जून 1999 के रूसी संघ का कानून संख्या 120-एफजेड "उपेक्षा और किशोर अपराध की रोकथाम के लिए प्रणाली के बुनियादी सिद्धांतों पर";

रूसी संघ का नागरिक संहिता;

रूसी संघ का परिवार संहिता;

रूसी संघ का आपराधिक संहिता;

लिसेयुम चार्टर।

1.5 कार्यक्रम के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने वाली मुख्य गतिविधियाँ:

कक्षा की गतिविधियां:

कार्यशालाएँ;

शिक्षा के खेल रूप;

एकीकृत पाठ;

सामूहिक आपसी सीख.

पाठ्येतर गतिविधियां:

ऐतिहासिक दशक;

छुट्टियाँ, कार्यक्रम, खेल प्रतियोगिताएँ, रचनात्मक प्रतियोगिताएँ आयोजित करना;

प्रश्नोत्तरी, ओलंपियाड, सम्मेलन;

शैक्षिक कक्षा के घंटे.

रचनात्मक खोज गतिविधि:

शैक्षिक परियोजना, सामाजिक डिजाइन, खोज और अनुसंधान गतिविधियों की विधि;

रचनात्मक कार्य;

नाट्य तकनीक.

नैदानिक ​​गतिविधियाँ:

छात्रों से पूछताछ;

शिक्षा का स्तर निर्धारित करना;

छात्रों की संज्ञानात्मक रुचि के विकास के स्तर का निदान;

कागज और इलेक्ट्रॉनिक मीडिया पर डेटा का विवरण और रिकॉर्डिंग;

प्रश्नावली, सर्वेक्षण, आयोजित घटनाओं आदि का विश्लेषण;

कार्यक्रम के अपेक्षित परिणाम के साथ तुलना और तुलना, पहले से प्राप्त संकेतकों के साथ।

सार्वजनिक संगठनों के साथ बातचीत:

पुस्तकालय, शहर के दिग्गज परिषद, युवा परिषद और बाहरी सार्वजनिक संगठनों के साथ मिलकर आध्यात्मिक, नैतिक और देशभक्तिपूर्ण प्रकृति की घटनाओं को अंजाम देना;

सार्वजनिक संगठनों द्वारा आयोजित आध्यात्मिक, नैतिक और देशभक्तिपूर्ण प्रतियोगिताओं में भाग लेना।

1.6 कार्यक्रम को लागू करने के लिए उपयोग किए जाने वाले कार्य के मुख्य रूप:

आध्यात्मिक, नैतिक और देशभक्ति शिक्षा प्रणाली की मुख्य दिशाओं की सामग्री शैक्षिक कार्य के संबंधित रूपों पर आधारित है:

विषयगत कक्षा घंटे;

भ्रमण आयोजित करना और क्षेत्र और नोवोल्टाइस्क शहर के संग्रहालयों और थिएटरों का दौरा करना;

वार्षिक कार्यक्रम "अल्ताई रीडिंग्स" के भाग के रूप में अल्ताई कवियों के साथ बैठकें;

लिसेयुम-व्यापी छुट्टियाँ और कार्यक्रम;

विषयगत प्रचार और महीने;

गर्म स्थानों में द्वितीय विश्व युद्ध के दिग्गजों और लड़ाकों के साथ बैठकें;

सैन्य खेल खेल "ज़र्नित्सा";

सम्मेलन, प्रतियोगिताएं, शो;

नोवोल्टाइस्क के वेटरन्स काउंसिल के साथ सहयोग;

नोवोल्टाइस्क की युवा परिषद के साथ संयुक्त कार्य (संयुक्त कार्य और कार्यक्रम);

लिसेयुम के आधार पर बनाए गए स्वयंसेवी संघ "मेमोरी ऑफ़ द हार्ट" के साथ संयुक्त कार्य;

रचनात्मक युवाओं के छात्र संघ "ऑल लाइफ इज ए गेम" के साथ सहयोग, लिसेयुम के आधार पर बनाया गया।

1.7 अपेक्षित परिणाम:

रूस के एक पूर्ण नागरिक का पालन-पोषण करना। विभिन्न पीढ़ियों के योद्धाओं के बीच संबंध बनाए रखना;

मूल भूमि के इतिहास में घटनाओं के बारे में ज्ञान का स्तर बढ़ाना, मातृभूमि के लिए देशभक्ति और प्रेम की भावना पैदा करना;

छात्रों में अनुशासन, स्थिति का आकलन करने की क्षमता और देशभक्ति की भावना पैदा करना;

युवाओं की वैज्ञानिक क्षमता का विकास, देशभक्ति, सैनिकों की स्मृति का संरक्षण; युवा पीढ़ी में देशभक्ति की भावना और सैनिक कर्तव्य के प्रति निष्ठा का स्वागत करना;

द्वितीय विश्व युद्ध के दौरान शहीद हुए सैनिकों की स्मृति को कायम रखना;

युवाओं को रूसी सैनिकों की वीरता, साहस और पराक्रम के आदर्शों के बारे में शिक्षित करना, किशोरों के बीच एक सक्रिय नागरिक और देशभक्तिपूर्ण स्थिति बनाना;

हमारी मातृभूमि के वीरतापूर्ण अतीत के प्रति सम्मान को बढ़ावा देना;

शारीरिक शिक्षा और खेल में सामूहिक भागीदारी सुनिश्चित करना, रूस के एक स्वस्थ नागरिक का उत्थान करना, आरएफ सशस्त्र बलों के रैंक में सेवा की तैयारी करना;

सैन्य सेवा के लिए युवाओं के शारीरिक प्रशिक्षण में सुधार करना।

1.8 कार्यक्रम कार्यान्वयन के चरण:

स्टेज I: डिज़ाइन (जून, अगस्त 2015)

लक्ष्य: आध्यात्मिक, नैतिक और देशभक्ति शिक्षा की एक प्रणाली बनाने के लिए परिस्थितियाँ तैयार करना।

कार्य:

1. नियामक ढांचे, उपनियमों का अध्ययन करें।

2. आध्यात्मिक, नैतिक और देशभक्तिपूर्ण शिक्षा का एक कार्यक्रम विकसित करना, चर्चा करना और अनुमोदन करना।

3. कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए सामग्री, तकनीकी और शैक्षणिक स्थितियों का विश्लेषण करें।

4. कार्यक्रम के मुख्य क्षेत्रों के लिए निदान तकनीकों का चयन करें।

चरण II: व्यावहारिक (2015-2016)

लक्ष्य: आध्यात्मिक, नैतिक और देशभक्ति शिक्षा पर कार्यक्रम का कार्यान्वयन

कार्य:

1. गतिविधि की सामग्री, शैक्षिक प्रभाव के सबसे प्रभावी रूपों और तरीकों पर काम करें।

3. उचित फोकस की पारंपरिक सामान्य लिसेयुम घटनाओं को अंजाम देना।

4. बच्चों और संस्कृति के लिए अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों, खेल स्कूलों और सार्वजनिक संगठनों के साथ संबंधों और संबंधों का विस्तार और मजबूत करें।

5. आध्यात्मिक, नैतिक और देशभक्ति शिक्षा प्रणाली में शैक्षिक गतिविधियों के सभी विषयों के प्रतिनिधियों को शामिल करें।

6. कार्यक्रम के कार्यान्वयन की निगरानी करें.

7. आध्यात्मिक, नैतिक और देशभक्ति शिक्षा (जिला, क्षेत्रीय, अखिल रूसी) पर प्रतियोगिताओं में भाग लें।

चरण III: विश्लेषणात्मक (जून 2016)

लक्ष्य: कार्यक्रम कार्यान्वयन के परिणामों का विश्लेषण।

कार्य:

1. लिसेयुम के कार्य के परिणामों का सारांश प्रस्तुत करें।

2. कार्यक्रम क्रियान्वयन में आने वाली कठिनाइयों को ठीक करना।

3. अगली अवधि के लिए कार्य की योजना बनाएं।

2. आध्यात्मिक, नैतिक और के लिए कार्य योजना

देशभक्ति की शिक्षा

निष्कर्ष

हमारे सभी शैक्षणिक कार्य छात्रों की आध्यात्मिक, नैतिक और देशभक्तिपूर्ण शिक्षा के उद्देश्य से हैं। बेशक, प्रशिक्षण के अंत में मुख्य परिणाम स्पष्ट होंगे - हम उच्च आध्यात्मिक, नैतिक और गहरी देशभक्ति क्षमता वाले व्यक्ति को देखेंगे।

लेकिन यह निर्धारित करने के लिए कि शिक्षक और शिक्षक के रूप में हमारी गतिविधियों की दिशा कितनी सही है, हमें निम्नलिखित परिणामों पर ध्यान देना चाहिए:

विद्यार्थीद्वितीयपाठ्यक्रम इरीना मार्चेंको "सेल्सपर्सन, कंट्रोलर-कैशियर" ने लियाद्वितीयरखनावीएमबीयूके के आधार पर क्षेत्रीय बाशुनोव रीडिंग "बरनौल की सेंट्रल यूनिवर्सल यूथ लाइब्रेरी का नाम रखा गया है। वी.एम. बाशुनोवा";

छात्रमैंपाठ्यक्रम: डायना टेल्नोवा "सेल्समैन, कंट्रोलर-कैशियर" और किरिल एफिमोव "रोलिंग स्टॉक के रखरखाव और मरम्मत के लिए फिटर" ने कवि लियोनिद सेमेनोविच मर्ज़लिकिन की स्मृति को समर्पित शहर की रीडिंग प्रतियोगिता "गुड ग्लोरी-2014" में भाग लिया;

विद्यार्थीद्वितीयबेशक व्लादिमीर ज़िमिन "वेल्डर" कवि लियोनिद सेमेनोविच मर्ज़लिकिन की स्मृति को समर्पित शहर की पढ़ने की प्रतियोगिता "गुड ग्लोरी-2014" में विजेता बने;

विद्यार्थीमैंतृतीयरखनातेरहवेंअल्ताई क्षेत्र के पेशेवर शैक्षणिक संस्थानों के छात्रों के लिए क्षेत्रीय वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन "शैक्षणिक क्षेत्र में व्यक्तिगत विकास: अनुभव, समस्याएं, संभावनाएं" अल्ताई कॉलेज ऑफ इंडस्ट्रियल टेक्नोलॉजीज एंड बिजनेस के आधार पर;

विद्यार्थीद्वितीयकोर्स मुसाटोवा मारिया "सेल्सपर्सन, कंट्रोलर-कैशियर" ने भाग लियाग्यारहवीं2014 में सोची में ओलंपिक खेलों के लिए समर्पित शैक्षणिक संस्थान एनपीओ "पेशेवर विकल्प आपका भविष्य है" के छात्रों के बीच क्षेत्रीय वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन;

विद्यार्थीमैंडायना टेलनोवा का कोर्स "सेल्सपर्सन, कंट्रोलर-कैशियर" लियामैंनोवोल्टाइस्क में स्कूली बच्चों और शैक्षिक संगठनों के छात्रों के वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन में स्थान "मैं एक नोवोल्टाइयन हूँ!" स्थानीय इतिहास संग्रहालय के नाम पर रखा गया। वी.या. मारुसिना, नोवोल्टाइस्क;

विद्यार्थीद्वितीयमैंकामेंस्की एग्रेरियन कॉलेज, कामेन-ऑन-ओबी के आधार पर माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के छात्रों "सिरिल और मेथोडियस हेरिटेज" के वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन में स्थान;

विद्यार्थीद्वितीयएकातेरिना सेनोकोसोवा ने "सेल्सपर्सन, कंट्रोलर-कैशियर" कोर्स लियातृतीयकेजीबीपीईयू "ज़ारिंस्की पॉलिटेक्निक कॉलेज", ज़ारिंस्क, 2016 के आधार पर माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के छात्रों "नई पीढ़ी - नई सोच" के वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन में स्थान;

विद्यार्थीद्वितीयपाठ्यक्रम सवोल्युक डारिया "सेल्समैन, कंट्रोलर-कैशियर" ने केजीबीपीईयू के आधार पर माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के छात्रों के वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन "भविष्य के विशेषज्ञ के विकास के लिए शर्तों में से एक के रूप में छात्रों की अनुसंधान गतिविधियाँ" में भाग लेने के लिए डिप्लोमा प्राप्त किया। बरनौल पेडागोगिकल कॉलेज”, बरनौल, 2016;

हमारे लिसेयुम के आधार पर, स्वयंसेवकों का स्वैच्छिक संघ "मेमोरी ऑफ़ द हार्ट" बनाया और संचालित किया गया है; इस एसोसिएशन के ढांचे के भीतर, छात्र दिग्गजों को लक्षित सहायता प्रदान करते हैं, लिसेयुम कार्यक्रमों के दौरान उनके रचनात्मक प्रदर्शन और यादगार उपहारों के साथ उन्हें बधाई देते हैं, विभिन्न स्तरों पर प्रतियोगिताओं और सम्मेलनों में भाग लें, क्षेत्र में सुधार करें और द्वितीय विश्व युद्ध की लड़ाई में शहीद हुए लोगों की याद में स्थानों की सफाई की निगरानी करें, महत्वपूर्ण तिथियों को समर्पित कार्यक्रमों में भाग लें;

हमारे लिसेयुम के आधार पर, क्रिएटिव यूथ स्टूडेंट एसोसिएशन बनाया और संचालित किया गया है; इस एसोसिएशन के ढांचे के भीतर, छात्र महत्वपूर्ण तिथियों को समर्पित लिसेयुम कार्यक्रम आयोजित और संचालित करते हैं, विभिन्न स्तरों पर प्रतियोगिताओं और सम्मेलनों में भाग लेते हैं।

परिशिष्ट 1

केजीबीपीओयू "व्यावसायिक शिक्षा के नोवोल्टाई लिसेयुम" के छात्रों की आध्यात्मिक, नैतिक और देशभक्ति शिक्षा के कार्यक्रम की योजना

तारीख

बाहर ले जाना

आयोजन

जिम्मेदार

धारण करने के लिए

09/01/2015

कक्षा का समय "ज्ञान का दिन";

"2015 अल्ताई क्षेत्र में सकारात्मक बदलाव का वर्ष है";

रोमानोवा यू.यू.

09/04/2015

कक्षा का समय

रूसी संघ के संविधान के बारे में बातचीत

रोमानोवा यू.यू.

09/08/2015

शुश्कोवा एम.एम.

11 सितंबर 2015

धूम्रपान (धूम्रपान मिश्रण सहित) और शराब के खतरों के बारे में बातचीत

रोमानोवा यू.यू., शुश्कोवा एम.एम.

14 सितंबर 2015

कक्षा का समय "चुनाव हमारा सामान्य कारण है, आपका भविष्य है"; "2017 के चुनाव में आपका वोट निर्णायक हो सकता है";

रोमानोवा यू.यू.

16 सितंबर 2015

पाठ्येतर गतिविधियां

आर्ट गैलरी "कारमिन", बरनौल पर जाएँ

रोमानोवा यू.यू.

18 सितंबर 2015

कक्षा का समय "क्या आप तनाव के प्रति संवेदनशील हैं?"

रोमानोवा यू.यू.

22 सितंबर 2015

21 सितंबर को समर्पित पाठ-बातचीत - कुलिकोवो की लड़ाई में मंगोल-टाटर्स पर ग्रैंड ड्यूक दिमित्री डोंस्कॉय के साथ रूसी रेजिमेंट की विजय का दिन

शुश्कोवा एम.एम.

23 सितंबर 2015

कक्षा का समय: रूस के सैन्य गौरव का दिन - द्वितीय विश्व युद्ध की समाप्ति का दिन";

रोमानोवा यू.यू.

शुश्कोवा एम.एम.

23 सितंबर 2015

पाठ्येतर कार्यक्रम - 21 सितंबर - ए.वी. की बड़ी सेना द्वारा आल्प्स के प्रसिद्ध पारगमन की 216वीं वर्षगांठ। सुवोरोव

रोमानोवा यू.यू.

शुश्कोवा एम.एम.

25 सितंबर 2015

कक्षा का समय "खुद को नियंत्रित करने में सक्षम हों"

रोमानोवा यू.यू.

29 सितंबर 2015

पाठ्येतर घटना - सोवियत लेखक एन. ओस्ट्रोव्स्की के जन्म के 111 वर्ष बाद

रोमानोवा यू.यू.

10/01/2015

कक्षा समय - अंतर्राष्ट्रीय वृद्धजन दिवस 1 अक्टूबर - वृद्धजन दिवस

रोमानोवा यू.यू.

शुश्कोवा एम.एम.

02.10.2015

कक्षा समय - 04.10. – विश्व पशु दिवस

रोमानोवा यू.यू.

10/06/2015

4 अक्टूबर को समर्पित पाठ-वार्तालाप - रूसी नागरिक सुरक्षा दिवस

शुश्कोवा एम.एम.

10/09/2015

कक्षा का समय "स्कूल में और सामान्य लिसेयुम कार्यक्रमों में व्यवहार के नियम"

रोमानोवा यू.यू.

15 अक्टूबर 2015

पाठ्येतर कार्यक्रम - मिखाइल लेर्मोंटोव के जन्म की 200वीं वर्षगांठ

रोमानोवा यू.यू.

19 अक्टूबर 2015

कक्षा का समय "मेरे जीवन में बुरी भाषा"

रोमानोवा यू.यू.

30 अक्टूबर 2015

30 अक्टूबर को समर्पित पाठ-बातचीत - रूसी बेड़े का जन्मदिन

शुश्कोवा एम.एम.

30 अक्टूबर 2015

बातचीत "हेलोवीन उत्सव का इतिहास»

रोमानोवा यू.यू.

03.11.2015

कक्षा का समय - 2 नवंबर, 120 साल पहले, अंतिम सम्राट निकोलस द्वितीय रूस में सिंहासन पर बैठा था

रोमानोवा यू.यू.

06.11.2015

कक्षा का समय

« बिना किसी पूर्वाग्रह के संवाद करना सीखना»

रोमानोवा यू.यू.

13 नवंबर 2015

कक्षा का समय

" परिवार। माता-पिता और बच्चों के बीच संबंध"

रोमानोवा यू.यू.

20 नवंबर 2015

पाठ्येतर कार्यक्रम - जिनेदा गिपियस के जन्म की 145वीं वर्षगांठ

रोमानोवा यू.यू.

23 नवंबर 2015

पाठ्येतर गतिविधि - 21 नवंबर - अंतर्राष्ट्रीय धूम्रपान निषेध दिवस। अभियान "मैं धूम्रपान नहीं करता!"

रोमानोवा यू.यू., शुश्कोवा एम.एम.

27 नवंबर 2015

कक्षा का समय "टीम में रिश्ते. झगड़ों को कैसे रोकें?

रोमानोवा यू.यू.

04.12.2015

5 दिसंबर को विश्व एड्स दिवस को समर्पित कक्षा का समय "एक स्मार्ट जीवन चुनें"

रोमानोवा यू.यू., शुश्कोवा एम.एम.

12/07/2015

शुश्कोवा एम.एम.

12/09/2015

शुश्कोवा एम.एम.

12/11/2015

कक्षा का समय "अधिकारों और जिम्मेदारियों की एबीसी"

रोमानोवा यू.यू.

12/15/2015

लिसेयुम-व्यापी खेल उत्सव "स्वास्थ्य दिवस"

शुश्कोवा एम.एम.

12/18/2015

संविधान दिवस को समर्पित कक्षा का समय

रोमानोवा यू.यू.

22 दिसंबर 2015

पाठ्येतर कार्यक्रम - 315 साल पहले 21 दिसंबर को, पीटर I ने एक फरमान जारी किया कि नए साल का जश्न 01.09 से स्थगित कर दिया गया। 1 जनवरी को

रोमानोवा यू.यू.

प्रथम वर्ष के छात्रों के साथ बम आश्रय स्थल का भ्रमण

शुश्कोवा एम.एम.

पूरे शैक्षणिक वर्ष के दौरान

स्मारक के सुधार पर काम करें "उन लोगों के लिए जो कर्तव्य की पंक्ति में शहीद हुए..."

शुश्कोवा एम.एम.

25 दिसंबर 2015

लिसेयुम-व्यापी कार्यक्रम "नया-नया-नया साल!"

रोमानोवा यू.यू., शुश्कोवा एम.एम.

प्रत्येक शैक्षणिक सेमेस्टर

रोमानोवा यू.यू.

01/03/2016

पाठ्येतर कार्यक्रम "कवि निकोलाई मिखाइलोविच रूबत्सोव (1936-1971) के जन्म के 80 वर्ष बाद"

रोमानोवा यू.यू.

01/15/2016

पाठ्येतर घटना - अलेक्जेंडर सर्गेइविच ग्रिबॉयडोव (1795-1829), कवि, नाटककार, राजनयिक के जन्म के 220 साल बाद

रोमानोवा यू.यू.

01/15/2016

पाठ्येतर घटना "ओसिप एमिलिविच मंडेलस्टैम (1891-1938), कवि, गद्य लेखक के जन्म के 125 वर्ष बाद"

रोमानोवा यू.यू.

01/18/2016

पाठ्येतर गतिविधि - 15 जनवरी को लेखक एवगेनी इवानोविच नोसोव (1925-2002), लेखक के जन्म की 90वीं वर्षगांठ मनाई गई

रोमानोवा यू.यू.

01/19/2016

पाठ्येतर घटना - कवि मिखाइल वासिलीविच इसाकोवस्की (1900-1973) के जन्म के 116 साल बाद

रोमानोवा यू.यू.

01/25/2016

कक्षा का समय "फ्रैंकनेस"

रोमानोवा यू.यू.

27.01.16

पाठ्येतर घटना "मिखाइल एवग्राफोविच साल्टीकोव-शेड्रिन (साल्टीकोवा, 1826-1889), लेखक के जन्म के 190 साल बाद"

रोमानोवा यू.यू.

01/29/2016

पाठ्येतर घटना - एंटोन पावलोविच चेखव (1860-1904), लेखक, नाटककार के जन्म के 156 साल बाद

रोमानोवा यू.यू.

01/29/2016

रोमानोवा यू.यू.

02/02/2016

पाठ्येतर गतिविधि - स्टेलिनग्राद की लड़ाई में सोवियत सैनिकों द्वारा नाज़ी सैनिकों की हार का दिन (1945)

रोमानोवा यू.यू.

02/05/2016

कक्षा का समय "क्या आप बाकी सभी से अलग हो सकते हैं?"

रोमानोवा यू.यू.

02/10/2016

पाठ्येतर घटना - रूसी कवि बोरिस लियोनिदोविच पास्टर्नक (1890-1960) के जन्म के 126 साल बाद

रोमानोवा यू.यू.

02/11/2016

पाठ्येतर कार्यक्रम - अल्ताई कवियों के काम को समर्पित अल्ताई पाठ

रोमानोवा यू.यू.

02/12/2016

स्टेलिनग्राद की घेराबंदी को समर्पित एक पाठ्येतर कार्यक्रम। नोवोल्टाइस्क के स्थानीय इतिहास संग्रहालय का भ्रमण

रोमानोवा यू.यू., शुश्कोवा एम.एम.

02/16/2016

पाठ्येतर घटना "लेखक निकोलाई सेमेनोविच लेसकोव (1831-1895) के जन्म के 185 वर्ष बाद"

रोमानोवा यू.यू.

पूरे शैक्षणिक वर्ष के दौरान

द्वितीय विश्व युद्ध के दिग्गजों के साथ-साथ घिरे लेनिनग्राद के निवासियों से मुलाकात

द्वितीय विश्व युद्ध के दिग्गजों और उनके परिवारों को लक्षित सहायता प्रदान करना

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दिग्गजों से मुलाकात

शुश्कोवा एम.एम.

02/15/2016

"पितृभूमि की रक्षा में रूढ़िवादी चर्च की भूमिका"

रोमानोवा यू.यू.

02/16/2016

अफगानिस्तान से सोवियत सैनिकों की वापसी के लिए समर्पित एक पाठ्येतर कार्यक्रम। नोवोल्टाइस्क के स्थानीय इतिहास संग्रहालय का भ्रमण

रोमानोवा यू.यू., शुश्कोवा एम.एम.

02/19/2016

अल्ताई कवि वी.एम. के काम को समर्पित व्याख्यान कार्यक्रम। बाशुनोवा

रोमानोवा यू.यू.

02/24/2016

अनुसंधान परियोजना की प्रस्तुति "हमारे साथी देशवासी - सोवियत संघ के हीरो ए.ई. ज़ेमल्यानोव"

शुश्कोवा एम.एम.

02/24/2016

पाठ्येतर घटना - नौसेना कमांडर, एडमिरल, काला सागर बेड़े के संस्थापकों में से एक, फ्योडोर फेडोरोविच उशाकोव (1745-1817) के जन्म के 271 वर्ष बाद

रोमानोवा यू.यू., शुश्कोवा एम.एम.

02/25/2016

रोमानोवा यू.यू.

02/26/2016

फादरलैंड डे के डिफेंडर को समर्पित सामुदायिक कार्यक्रम (23 फरवरी)

रोमानोवा यू.यू., शुश्कोवा एम.एम.

02/29/2016

पाठ्येतर घटना - 28 फरवरी - लेखक फ्योडोर अलेक्जेंड्रोविच अब्रामोव (1920-1983) के जन्म के 96 साल बाद

रोमानोवा यू.यू.

03/02/2016

पाठ्येतर घटना - एवगेनी अब्रामोविच बोराटिंस्की (1800-1844, कवि) के जन्म के 216 साल बाद

रोमानोवा यू.यू.

03/07/2016

"8 मार्च - अंतर्राष्ट्रीय महिला दिवस" ​​दिन को समर्पित सामुदायिक कार्यक्रम

शुश्कोवा एम.एम., रोमानोवा यू.यू.

03/16/2016

केंद्रीय पुस्तकालय में पाठ्येतर कार्यक्रम का नाम रखा गया। एल.एस. मेर्ज़लिकिन, नोवोल्टाइस्क "स्वस्थ परिवार - स्वस्थ भविष्य"

रोमानोवा यू.यू.

03/18/2016

स्कूल सार्वजनिक खेल अवकाश "स्वास्थ्य दिवस"

पाठ-बातचीत "एक स्वस्थ जीवन शैली मेरी पसंद है"

शुश्कोवा एम.एम., रोमानोवा यू.यू.

03/21/2016

कक्षा का समय "विश्व उपभोक्ता अधिकार दिवस"

रोमानोवा यू.यू.

23 मार्च 2016

"जल दिवस" ​​अभियान 22 मार्च - विश्व जल दिवस को समर्पित है

शुश्कोवा एम.एम.

25 मार्च 2016

वार्तालाप "अंतर्राष्ट्रीय रंगमंच दिवस"

रोमानोवा यू.यू.

25 मार्च 2016

रूसी भाषा और साहित्य में क्षेत्रीय ओलंपियाड

शुश्कोवा एम.एम., रोमानोवा यू.यू.

28 मार्च 2016

पाठ्येतर घटना - कवयित्री वेरोनिका मिखाइलोवना तुश्नोवा (1915-1965) के जन्म के 101 वर्ष बाद

रोमानोवा यू.यू.

04/01/2016

कक्षा घंटे-वार्तालाप "विश्व के लोगों की एकता का अंतर्राष्ट्रीय दिवस"

रोमानोवा यू.यू.

04/04/2016

पाठ्येतर घटना - लेखक यूरी मार्कोविच नागिबिन (1920-1994) के जन्म के 96 साल बाद

रोमानोवा यू.यू.

04/11/2016

पाठ्येतर कार्यक्रम "सोबर रूस - एक सामान्य कारण!"

रोमानोवा यू.यू.

14 अप्रैल 2016

पाठ्येतर घटना - लेखक, नाटककार डेनिस इवानोविच फोंविज़िन (1745-1792) के जन्म के 271 वर्ष बाद

रोमानोवा यू.यू.

04/15/2016

पेइपस झील पर प्रिंस अलेक्जेंडर नेवस्की के सैनिकों की जीत के लिए समर्पित पाठ-बातचीत (बर्फ की लड़ाई, 1242)

शुश्कोवा एम.एम.

04/15/2016

पाठ्येतर घटना “निकोलाई स्टेपानोविच गुमिल के जन्म के 130 वर्ष बादѐ वा (1886-1921), कवि"

रोमानोवा यू.यू.

साल भर

नोवोअल्ताईस्क के केंद्रीय चौक पर द्वितीय विश्व युद्ध की लड़ाई में शहीद हुए लोगों के स्मारक पर फूल चढ़ाए गए

शुश्कोवा एम.एम.

04/18/2016

शानदार घंटे-बातचीत "कॉस्मोनॉटिक्स डे"

रोमानोवा यू.यू.

04/25/2016

कक्षा समय-वार्तालाप "अंतर्राष्ट्रीय युवा एकजुटता दिवस"

रोमानोवा यू.यू.

04/25/2016

"नागरिक सुरक्षा" विषय पर नोवोल्टाइस्क के नागरिक सुरक्षा और आपातकालीन स्थिति विभाग में एक पाठ का आयोजन

शुश्कोवा एम.एम.

05/05/2016

खोज "युद्ध की राहों पर"

शुश्कोवा एम.एम.

05/11/2016

कक्षा घंटे-वार्तालाप "रूस के सैन्य गौरव का दिन"

रोमानोवा यू.यू.

05/11/2016

लिसेयुम-व्यापी कार्यक्रम महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में विजय दिवस की 71वीं वर्षगांठ। स्मरण और मेल-मिलाप के दिन, द्वितीय विश्व युद्ध के पीड़ितों की स्मृति को समर्पित...

शुश्कोवा एम.एम., रोमानोवा यू.यू.

16 मई 2016

पाठ्येतर कार्यक्रम - 16 मई को कवि ओल्गा फेडोरोव्ना बर्गगोल्ट्स (1910-1975) के जन्म की 106वीं वर्षगांठ मनाई गई

रोमानोवा यू.यू.

23 मई 2016

पाठ्येतर घटना - 24 मई - एम. ​​शोलोखोव के जन्म के 111 वर्ष

रोमानोवा यू.यू.

04/25/2016

पाठ्येतर घटना - 24 मई - कवि जोसेफ अलेक्जेंड्रोविच ब्रोडस्की (1940-1996) के जन्म के 76 साल बाद

रोमानोवा यू.यू.

15 मई 2016

पाठ्येतर घटना "मिखाइल अफानसाइविच बुल्गाकोव (1891-1940), लेखक के जन्म के 125 वर्ष बाद"

रोमानोवा यू.यू.

30 मई 2016

कक्षा समय-वार्तालाप "31 मई - विश्व तंबाकू निषेध दिवस"

रोमानोवा यू.यू., शुश्कोवा एम.एम.

06/01/2016

पाठ्येतर घटना - कवि डेविड सैमुइलोविच समोइलोव (1920-1990) के जन्म के 96 वर्ष; अखिल रूसी बाल दिवस

रोमानोवा यू.यू.

06/06/2016

शानदार घंटे-बातचीत "6 जून - रूस में पुश्किन दिवस"

रोमानोवा यू.यू.

13 जून 2016

शानदार घंटे-बातचीत "रूस दिवस"

रोमानोवा यू.यू.

16 जून 2016

पाठ्येतर गतिविधि, सैलिंगर के नाटक "द कैचर इन द राई" के लिए बरनॉल कॉलेज ऑफ कल्चर की यात्रा

रोमानोवा यू.यू.

20 जून 2016

20 जून को स्मृति और दुःख के दिन को समर्पित पाठ-बातचीत (जिस दिन 1941 में महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध शुरू हुआ)

रोमानोवा यू.यू., शुश्कोवा एम.एम.

22 जून 2016

पाठ्येतर कार्यक्रम - 21 जून को कवि अलेक्जेंडर ट्रिफोनोविच ट्वार्डोव्स्की के जन्म की 106वीं वर्षगांठ मनाई गई

रोमानोवा यू.यू.

24 जून 2016

पाठ्येतर कार्यक्रम - नाज़ी जर्मनी पर विजय परेड के 71 वर्ष (1945)

रोमानोवा यू.यू., शुश्कोवा एम.एम.

27 जून 2016

26 जून को समर्पित पाठ-बातचीत - नशीली दवाओं के दुरुपयोग के खिलाफ अंतर्राष्ट्रीय दिवस

रोमानोवा यू.यू., शुश्कोवा एम.एम.

29 जून 2016

पाठ्येतर घटना - फ्रांसीसी लेखक एंटोनी डी सेंट-एक्सुपरी (1900-1944) के जन्म के 116 साल बाद

रोमानोवा यू.यू.

प्रत्येक शैक्षणिक सेमेस्टर

रूसी साहित्य के कार्यों के कथानकों के आधार पर एक नाटकीय उत्पादन के रूप में रचनात्मक युवाओं के छात्र संघ के प्रतिभागियों द्वारा रिपोर्टिंग प्रदर्शन

रोमानोवा यू.यू.

आवेदन

रचनात्मकता को समर्पित शहरी पठन प्रतियोगिता में भागीदारी

एल.एस. मर्ज़लिकिना

महान विजय "सेंट जॉर्ज रिबन" की 70वीं वर्षगांठ को समर्पित एक छात्र कार्यक्रम आयोजित करना

बरनौल में संस्कृति महाविद्यालय में अतिथि छात्रों का प्रदर्शन

अखिल रूसी परियोजना "हमारी आम जीत" में भाग लेने के लिए द्वितीय विश्व युद्ध के अनुभवी के साथ एक साक्षात्कार आयोजित करना

में भागीदारीतृतीयस्वयंसेवी संघों की बैठक

23 फरवरी को समर्पित एक कार्यक्रम आयोजित करना

लिसेयुम छात्रावास में द्वितीय विश्व युद्ध के दिग्गजों के साथ बैठक

वी. वायज़िमोव के नाम पर पॉलीएथलॉन प्रतियोगिता में भागीदारी।

नोवोल्टाइस्क में नागरिक सुरक्षा और आपातकालीन स्थितियों में नागरिक सुरक्षा पर पाठ

प्रिय साथियों!
हम आपको सूचित करते हैं कि पुरस्कार के लिए स्कूल जाने वाले बच्चों और 20 वर्ष से कम उम्र के युवाओं के साथ शिक्षाशास्त्र, शिक्षा और कार्य के क्षेत्र में ग्यारहवीं अखिल रूसी प्रतियोगिता की प्रक्रिया और समय में संघीय स्तर पर हुए परिवर्तनों के संबंध में। "एक शिक्षक के नैतिक पराक्रम के लिए" (इसके बाद - प्रतियोगिता), इस प्रतियोगिता के क्षेत्रीय (डायोसेसन) चरण की प्रक्रिया और समय में परिवर्तन किए गए हैं।

प्रतियोगिता के लिए सामग्री न केवल मुद्रित, सजिल्द और इलेक्ट्रॉनिक रूप में भी प्रदान की जाती है प्रतियोगिता पोर्टल पर पोस्ट किया जाना चाहिए, जिसके संबंध में सभी प्रतिभागियों को,जिन लोगों ने प्रतियोगिता के लिए दस्तावेज़ जमा किए हैं 30 मई को 24.00 बजे तकअपना प्रतियोगिता कार्य प्रतियोगिता पोर्टल http://konkurs.podvig-uchitelya.ru/ पर पोस्ट करें
प्रतियोगिता पोर्टल पर सामग्री पोस्ट करने के लिए, आप निम्नलिखित निर्देशों का उपयोग कर सकते हैं((DOCX, 537 KB)).
प्रतियोगिता की प्रक्रिया और समय में बदलाव के कारण 2016 में क्षेत्रीय प्रतियोगिता का व्यक्तिगत चरण रद्द कर दिया गया है।

प्रतियोगिता के क्षेत्रीय पत्राचार चरण के विजेताओं को अखिल रूसी वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन "बच्चों और युवाओं के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा: अनुभव" के ढांचे के भीतर अनुभागों और मास्टर कक्षाओं में अपना अनुभव प्रस्तुत करने का अवसर दिया जाएगा। समस्याएं, विकास की संभावनाएं”, जो आयोजित की जाएंगी सितंबर 21-22, 2016 राज्य स्वायत्त शैक्षिक संस्थान आगे की शिक्षा, पीसी आईआरओ में।

2016 में प्रतियोगिता के अखिल रूसी और क्षेत्रीय चरणों के नामांकन

प्रतियोगिता के अखिल रूसी चरण के नामांकन	प्रतियोगिता के क्षेत्रीय चरण के नामांकन
	1.वर्ष का सर्वश्रेष्ठ नवोन्मेषी विकास
	2.वर्ष का सर्वश्रेष्ठ शैक्षणिक अनुसंधान
	3.वर्ष की सर्वश्रेष्ठ प्रकाशन परियोजना
	4. बच्चों और युवाओं की आध्यात्मिक, नैतिक और नागरिक-देशभक्तिपूर्ण शिक्षा के लिए सर्वोत्तम कार्यक्रम
5.विषय क्षेत्र में सर्वोत्तम पद्धतिगत विकास "धार्मिक संस्कृतियों और धर्मनिरपेक्ष नैतिकता के मूल सिद्धांत"	5. "धार्मिक संस्कृतियों और धर्मनिरपेक्ष नैतिकता के मूल सिद्धांत" पाठ्यक्रम के ढांचे के भीतर बनाया गया सर्वोत्तम शैक्षिक और पद्धतिगत विकास
	6.उच्च विद्यालय-माध्यमिक विद्यालय के शिक्षक
	7. शिक्षण संस्थान के अन्दर आध्यात्मिक एवं नैतिक शिक्षा की व्यवस्था हेतु
	8. किसी पाठ या पाठ्येतर गतिविधि का सर्वोत्तम विकास

2016 में अखिल रूसी प्रतियोगिता की तिथियाँ ()।

Mail.Ru क्लाउड में उपलब्ध दस्तावेज़ों की सूची

• प्रतियोगिता के क्षेत्रीय चरण के आयोजन पर डीओआईएन पीसी का आदेश।
• प्रतियोगिता के क्षेत्रीय चरण के आयोजन पर विनियम।
• प्रतियोगिता के क्षेत्रीय चरण पर विनियमों के परिशिष्ट।
• प्रतियोगिता में भाग लेने वालों के लिए पद्धति संबंधी सामग्री।
• नामांकन द्वारा प्रतिस्पर्धी कार्यों के मूल्यांकन के लिए मानदंड (नामांकन द्वारा विशेषज्ञ सूचियाँ)।
• "शिक्षक के नैतिक कार्य के लिए" प्रतियोगिता के पोर्टल पर प्रतियोगिता सामग्री पोस्ट करने के निर्देश।

किसी भी प्रश्न के लिए, कृपया ऐलेना दिमित्रिग्ना टायमोशेंको से संपर्क करें।
690091 प्रिमोर्स्की क्राय, व्लादिवोस्तोक, सेंट। पोलोगाया, 65.
रूसी रूढ़िवादी चर्च के व्लादिवोस्तोक सूबा का धार्मिक शिक्षा और कैटेचेसिस विभाग।
दूरभाष: 8(423) 240 – 13 – 36; मी.: 8914 – 699 – 47 – 57
मेल पता: [ईमेल सुरक्षित]

कोशेलेवा एम.ई., पीएच.डी., संगठनात्मक और पद्धति संबंधी कार्य के लिए उप-रेक्टर
पीसी आईआरओ, प्रतिस्पर्धा विशेषज्ञ समिति के सदस्य

आवेदन

रूसी रूढ़िवादी चर्च

मास्को पितृसत्ता

बच्चों और युवाओं के साथ काम करना

(जिला दौर)

नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान लुगांस्क माध्यमिक विद्यालय बोब्रिक, कोमारिचस्की जिले, ब्रांस्क क्षेत्र के गांव में

अखिल रूसी प्रतियोगिता "एक शिक्षक के नैतिक पराक्रम के लिए" के जिला दौर में प्रवेश

डोब्रेनकोवा गैलिना इवानोव्ना

कार्य का शीर्षक "शिक्षा "रॉयली" है। सम्राट निकोलस द्वितीय के परिवार में बच्चों के पालन-पोषण के आध्यात्मिक और नैतिक पहलू »

· वर्ष का सर्वश्रेष्ठ नवोन्मेषी विकास

· उच्च विद्यालय - माध्यमिक विद्यालय के शिक्षक

आवेदक के हस्ताक्षर: / डोब्रेनकोवा जी.आई./

साथ। बोब्रिक

केंद्रीय संघीय जिला

प्रतियोगिता प्रतिभागी प्रश्नावली

रूसी रूढ़िवादी चर्च

मास्को पितृसत्ता

रूसी संघ के राष्ट्रपति के पूर्णाधिकारी प्रतिनिधि

केंद्रीय संघीय जिला

(संघीय जिला निर्दिष्ट करें)
रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय

"एक शिक्षक के नैतिक कार्य के लिए"

डोब्रेनकोवा गैलिना इवानोव्ना

निवास का पता (डाक कोड दर्शाते हुए), टेलीफोन नंबर, ई-मेल: 242412

गैलिना डोब्रेनकोवा @ Yandex . आरयू

मानद उपाधियाँ (यदि कोई हो) __________________________________________________

पुरस्कारों, पुरस्कारों और अन्य पुरस्कारों की उपलब्धता _______________________________________________________

साथ। बोब्रिक

केंद्रीय संघीय जिला

कार्य का संक्षिप्त सारांश

रूसी रूढ़िवादी चर्च

मास्को पितृसत्ता

रूसी संघ के राष्ट्रपति के पूर्णाधिकारी प्रतिनिधि

केंद्रीय संघीय जिला

(संघीय जिला निर्दिष्ट करें)
रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय

शिक्षाशास्त्र और शिक्षा के क्षेत्र में वार्षिक अखिल रूसी प्रतियोगिता

और 20 वर्ष से कम उम्र के बच्चों और युवाओं के साथ काम करें

"एक शिक्षक के नैतिक कार्य के लिए"

डोब्रेनकोवा गैलिना इवानोव्ना

कार्य का शीर्षक: "शिक्षा "शाही ढंग से"। सम्राट निकोलस द्वितीय के परिवार में बच्चों के पालन-पोषण के आध्यात्मिक और नैतिक पहलू »

नामांकन: वर्ष का सर्वश्रेष्ठ नवोन्मेषी विकास

कार्य का संक्षिप्त सारांश

(1,000 से अधिक मुद्रित अक्षर नहीं)

बच्चे के व्यक्तित्व का आध्यात्मिक और नैतिक विकास जीवन के पहले वर्षों से शुरू होता है। इसकी अखंडता, निरन्तरता एवं निरन्तरता परिवार, विद्यालय एवं समाज के संयुक्त प्रयासों से सुनिश्चित होती है। प्रस्तावित कार्य इस प्रकार के पद्धतिगत विकास की आवश्यकताओं के अनुसार लिखा गया है। इसका महत्व इस तथ्य में निहित है कि मौखिक पत्रिका का रूप और प्रयुक्त विषयगत सामग्री युवा पीढ़ी की नागरिक-देशभक्ति और आध्यात्मिक-नैतिक शिक्षा की समस्याओं को हल करने में परिवार, समाज और स्कूल के प्रयासों के संयोजन के लिए सर्वोत्तम स्थितियां बनाती है। इस विकास का निस्संदेह लाभ समस्या की स्पष्ट पहचान है: परंपराओं के संरक्षक, मनुष्य के पालने और संस्कृति के उद्गम के रूप में आधुनिक परिवार खतरे में है। संस्कृति के आधुनिक वैश्विक संकट की स्थिति में, विशेषकर शिक्षा के क्षेत्र में, हमारी आध्यात्मिक विरासत की ओर मुड़ना महत्वपूर्ण है। परिवार की मजबूती और बच्चों का नैतिक स्वास्थ्य शिक्षा की घरेलू परंपराओं को पुनर्जीवित कर सकता है। रूसी इतिहास एक पुरुष और एक महिला के बीच आपसी सम्मान, विश्वास और निष्ठा से उत्पन्न नैतिक संबंधों के कई उदाहरण प्रदान करता है। पारिवारिक संबंधों का ऐसा ही एक उदाहरण रोमानोव परिवार है - निकोलस द्वितीय और एलेक्जेंड्रा फेडोरोवना और उनके बच्चे। यह पद्धतिगत विकास शिक्षकों और कक्षा शिक्षकों के लिए है, जिसका उद्देश्य इसे छात्रों के साथ पाठ्येतर कार्य में शामिल करना है, साथ ही माता-पिता के साथ काम करना भी है। इसका उपयोग स्कूल में रूसी इतिहास और संस्कृति का अध्ययन करते समय, आध्यात्मिक संस्कृति के इतिहास और पारिवारिक रिश्तों की नैतिकता पर विशेष पाठ्यक्रम संकलित करते समय किया जा सकता है।

साथ। बोब्रिक

केंद्रीय संघीय जिला

कवर पत्र

रूसी रूढ़िवादी चर्च

मास्को पितृसत्ता

रूसी संघ के राष्ट्रपति के पूर्णाधिकारी प्रतिनिधि

केंद्रीय संघीय जिला

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय

शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में कार्यों की अखिल रूसी प्रतियोगिता,

बच्चों और युवाओं के साथ काम करना

"एक शिक्षक के नैतिक कार्य के लिए"

(जिला दौर)

अंतिम नाम प्रथम नाम संरक्षक: डोब्रेनकोवा गैलिना इवानोव्ना

कार्य का शीर्षक: "शिक्षा "शाही ढंग से"। सम्राट निकोलस द्वितीय के परिवार में बच्चों के पालन-पोषण के आध्यात्मिक और नैतिक पहलू »

प्रतियोगिता दिशा (रेखांकित करें):

· वर्ष का सर्वश्रेष्ठ नवोन्मेषी विकास

· वर्ष का सर्वश्रेष्ठ शैक्षणिक अनुसंधान

· वर्ष की सर्वश्रेष्ठ प्रकाशन परियोजना

· बच्चों एवं युवाओं की आध्यात्मिक एवं नैतिक शिक्षा हेतु सर्वोत्तम कार्यक्रम

· बच्चों और युवाओं की नागरिक-देशभक्तिपूर्ण शिक्षा के लिए सर्वोत्तम कार्यक्रम

·उच्च विद्यालय-माध्यमिक विद्यालय के शिक्षक

· शैक्षणिक संस्थान के भीतर आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के संगठन के लिए

संक्षिप्त विवरण

(1000 से अधिक मुद्रित अक्षर नहीं)

सामान्य शिक्षा प्रणाली में संघीय राज्य शैक्षिक मानकों का परिचयसक्रिय रूपों के उपयोग की आवश्यकता है पाठ्येतर गतिविधियों के दौरान. पाठ्येतर गतिविधियाँ शैक्षिक और विकासात्मक प्रकृति की होनी चाहिए। शिक्षा को एक निश्चित आदर्श प्राप्त करने पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए। यह विकास एक मौखिक पत्रिका के रूप में कक्षा घंटे के संचालन के लिए एक परिदृश्य प्रस्तुत करता है। इस घटना का विषय प्रासंगिक है, क्योंकि आधुनिक समाज में पारिवारिक शिक्षा की समस्या काफी विकट है। पत्रिका के प्रत्येक पृष्ठ का एक तार्किक निष्कर्ष है और इसमें न केवल संज्ञानात्मक, बल्कि शैक्षिक क्षमता भी है।

निवास का पता (डाक कोड दर्शाते हुए), टेलीफोन नंबर, ई-मेल: 242412

अनुसूचित जनजाति। शकोलनया, 10/2, पृ. बोब्रिक, कोमारिचस्की जिला, ब्रांस्क क्षेत्र, 8 483 559 56 23, 8 903 644 86 79, गैलिना डोब्रेनकोवा @ Yandex . आरयू

कार्य या व्यवसाय का स्थान: जर्मन और अंग्रेजी भाषाओं के शिक्षक एमबीओयू लुगांस्क माध्यमिक विद्यालय, बोब्रिक गांव, कोमारिचस्की जिला, ब्रांस्क क्षेत्र

मानद उपाधियाँ (यदि कोई हो)__________________________________________________

पुरस्कारों, पुरस्कारों और अन्य पुरस्कारों की उपलब्धता ______________________________________

साथ। बोब्रिक

केंद्रीय संघीय जिला

नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान

बोब्रीक गांव में लुगांस्क माध्यमिक विद्यालय

कोमारिचस्की नगर शिक्षा विभाग, ब्रांस्क क्षेत्र

242412, ब्रांस्क क्षेत्र, कोमारिचस्की जिला, बोब्रिक गांव, सेंट। शकोलनया, 15

दूरभाष. 8-483-559-56-28

[ईमेल सुरक्षित]

मैंने अनुमोदित कर दिया

एमबीओयू लुगांस्क माध्यमिक विद्यालय की शाखा के प्रमुख

ब्रांस्क क्षेत्र के कोमारिचस्की जिले के बोब्रिक गांव में

वी.आई.वोरोब्योवा

(हस्ताक्षर स्टाम्प)

"धर्मी का मार्ग"

(सम्राट निकोलस के परिवार में बच्चों के पालन-पोषण के आध्यात्मिक और नैतिक पहलूद्वितीय )

कार्यान्वयन अवधि: 1 वर्ष

बच्चों की आयु: 6 - 18 वर्ष

डेवलपर:

डोब्रेनकोवा गैलिना इवानोव्ना, विदेशी भाषा शिक्षक

साथ। बोब्रिक

केंद्रीय संघीय जिला

व्याख्यात्मक नोट 3 - 8

2.0 मौखिक पत्रिका "द पाथ ऑफ द राइटियस" की स्क्रिप्ट (सम्राट निकोलस द्वितीय के परिवार में बच्चों के पालन-पोषण के आध्यात्मिक और नैतिक पहलू)

2.1 कक्षा शिक्षक 9 द्वारा उद्घाटन भाषण

2.2 पृष्ठ 1 परिचय 10 - 12

2.3 पृष्ठ 2 सम्राट निकोलस द्वितीय - पिता और परिवार का मुखिया 13 - 15

2.4 पृष्ठ 3 "अनंत काल के लिए जुड़ा हुआ..." 16 - 19

2.5 पृष्ठ 4 शिक्षा "एक राजा की तरह" 20 - 27

2.6 पृष्ठ 5 "राजा और रानी गोलगोथा पर चढ़ते हैं..." 28 - 31

2.7 पृष्ठ 6 "और ईश्वर में विश्वास सभी को एकजुट करेगा..." 32 - 33

3. निष्कर्ष 34 -35

प्रयुक्त साहित्य की सूची 36

परिशिष्ट 37-38

व्याख्यात्मक नोट

“शिक्षा की कला से बढ़कर कोई उच्च कला नहीं है।

चित्रकार और मूर्तिकार केवल एक निर्जीव आकृति बनाते हैं,

और एक बुद्धिमान शिक्षक एक जीवित छवि बनाता है,

जिसे देखकर परमेश्वर और मनुष्य दोनों आनन्दित होते हैं।”

जॉन क्राइसोस्टॉम[10]

संघीय राज्य शैक्षिक मानक एक आधुनिक व्यापक स्कूल की सामाजिक व्यवस्था तैयार करता है। आदेश को "राष्ट्रीय शैक्षिक आदर्श" में व्यक्त किया गया है, जिसे "रूस के एक उच्च नैतिक, रचनात्मक, सक्षम नागरिक के रूप में परिभाषित किया गया है, जो पितृभूमि के भाग्य को अपना मानता है, अपने देश के वर्तमान और भविष्य के लिए जिम्मेदारी से अवगत है।" , रूसी संघ के बहुराष्ट्रीय लोगों की आध्यात्मिक और सांस्कृतिक परंपराओं में निहित है। यहां आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा को व्यक्ति के मूल्य-अर्थ क्षेत्र के लगातार विस्तार और मजबूती की प्रक्रिया के रूप में माना जाता है, जिससे व्यक्ति की स्वयं, अन्य लोगों, समाज, राज्य और दुनिया के प्रति सचेत रूप से दृष्टिकोण बनाने की क्षमता का निर्माण होता है। आम तौर पर स्वीकृत नैतिक मानदंडों और नैतिक आदर्शों के आधार पर। साथ ही, आध्यात्मिक जगत के मूल्य पीढ़ी-दर-पीढ़ी चली आ रही सांस्कृतिक और धार्मिक परंपरा से अविभाज्य हैं। इस आदर्श को प्राप्त करने के लिए, स्कूल को घरेलू परंपराओं पर भरोसा करना चाहिए और पिछले युगों के शैक्षिक आदर्शों के संबंध में निरंतरता बनाए रखनी चाहिए।

अंतिम रूसी सम्राट निकोलस द्वितीय के परिवार में आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के विषय में मेरी रुचि 2013 में हुई, जब हाउस ऑफ रोमानोव की 400वीं वर्षगांठ मनाने के लिए ब्रासोव्स्की जिले के लोकोट गांव में कार्यक्रम आयोजित किए गए थे। हमारे विद्यालय के छात्रों के एक समूह और मैंने इन यादगार स्थानों का भ्रमण किया। लोकोट गांव में हाउस ऑफ पायनियर्स में शाही परिवार को समर्पित एक प्रदर्शनी का आयोजन किया गया था। गाइडों ने हमें शाही परिवार के सदस्यों और उनके रिश्तों के बारे में बताया। मैंने देखा कि स्कूली बच्चे कितनी दिलचस्पी से सुनते थे कि शाही परिवार में बच्चों का पालन-पोषण कैसे होता है। और कितने प्रसिद्ध नाम उनकी जन्मभूमि से जुड़े हैं! यहाँ कितनी महत्वपूर्ण घटनाएँ घटीं! सम्राट निकोलस द्वितीय की शाही यात्रा के इतिहास से परिचित होने पर, हमें पता चला कि 1915 में सम्राट ने बेझित्सा के कामकाजी गांव, ब्रांस्क संयंत्र और पुराने ट्रांसफ़िगरेशन चर्च का दौरा किया था। 2000 में, इस बारे में एक किताब, "द होली ज़ार ऑन ब्रांस्क लैंड" प्रकाशित हुई थी। हमारी छोटी मातृभूमि का इतिहास देश के इतिहास से कितनी निकटता से जुड़ा हुआ है! मैंने पुस्तकालय में अपना शोध जारी रखा और शाही परिवार में बच्चों के पालन-पोषण के बारे में इंटरनेट पर जानकारी का अध्ययन किया। इस कार्य को बनाते समय मैंने इन सबका उपयोग किया।

मुझे पवित्र धर्मग्रंथों को पढ़कर अपनी जन्मभूमि के इतिहास का अध्ययन करने के लिए प्रेरित किया गया, जो गहन ऐतिहासिक हैं। नए नियम का पहला पृष्ठ, मैथ्यू का सुसमाचार, यीशु मसीह की वंशावली के बारे में बात करता है। और मैंने सोचा, यदि सबसे पहली चीज़ जिसके बारे में आपसे सीखने के लिए कहा जाए वह प्रभु की सांसारिक जीवनी, उनके परिवार का इतिहास है, तो इसका एक विशेष अर्थ है। इसकी पुष्टि मुझे डी.वी. के शब्दों में मिलती है। टिटकिन, बेझित्सा में ट्रांसफ़िगरेशन चर्च के एक पैरिशियन, इसके इतिहासकार और संडे स्कूल शिक्षक, जो ब्रांस्क भूमि पर संप्रभु सम्राट निकोलस द्वितीय की यात्रा पर शोध कर रहे हैं: “इतिहास मेरे जीवन का एक अभिन्न अंग है, मेरी बुलाहट है। इतिहास के माध्यम से ही आप ईश्वर के अस्तित्व को जानते हैं, समझते हैं कि दुनिया कैसे काम करती है और इसमें आपका स्थान क्या है। पवित्र शास्त्र केवल लिखित पुस्तक के साथ समाप्त नहीं हुआ; यह हमारे समय में भी जारी है।"

अब तीन वर्षों से, एक शिक्षक और कक्षा शिक्षक के रूप में अपने काम में, मैं अपने द्वारा एकत्रित की गई सामग्री का उपयोग कर रहा हूं: कक्षा के घंटों के दौरान और स्कूल के घंटों के बाहर छात्रों के साथ काम करने में, माता-पिता-शिक्षक बैठकों और बैठकों में माता-पिता के साथ काम करने में, "परिवार" विषय को कवर करते समय विदेशी भाषा के पाठ। मेरे काम की सामग्री शिक्षकों और शिक्षकों के लिए बच्चों और अभिभावकों के साथ उनके काम में उपयोगी हो सकती है। मुझे स्वयं सम्राट निकोलस द्वितीय और महारानी एलेक्जेंड्रा के ताजपोशी परिवार के बारे में बहुत सारी जानकारी प्राप्त हुई। मैं अपना ज्ञान दूसरों के साथ साझा करता हूं। इस प्रकार, उन्होंने अभिभावक बैठक में बोलते हुए 10वीं कक्षा के छात्रों के माता-पिता को ज़ार निकोलस द्वितीय के परिवार के इतिहास से परिचित कराया। मैंने सभी माता-पिता को पारिवारिक शिक्षा के बारे में महारानी एलेक्जेंड्रा के बयानों का ज्ञापन दिया। यह सामग्री स्वयं विद्यार्थियों के लिए भी उपयोगी है, समय आने पर वे भी माता-पिता बनेंगे।

प्रतियोगिता माध्यमिक सामान्य शिक्षा संस्थानों के ग्रेड 1-11 के छात्रों के लिए एक मौखिक पत्रिका का पद्धतिगत विकास प्रदान करती है। विकास एक मौखिक पत्रिका के रूप में "धर्मी का पथ" (सम्राट निकोलस द्वितीय के परिवार में बच्चों के पालन-पोषण के आध्यात्मिक और नैतिक पहलू) विषय पर बच्चों और उनके माता-पिता के लिए कक्षा घंटे आयोजित करने की एक पद्धति की रूपरेखा तैयार करता है। आकृति चयनकार्यक्रम का आयोजन आकस्मिक नहीं है. मौखिक पत्रिका जानकारी की व्यापकता और ताजगी, काम के आयोजन के मनोरंजक रूपों और छात्र स्वतंत्रता और रचनात्मकता के व्यापक दायरे के मामले में पाठ्येतर गतिविधियों के अन्य रूपों के साथ अनुकूल रूप से तुलना करती है। लघु, संक्षिप्त, सुलभ वैज्ञानिक संदेश पत्रिका के मुख्य प्रस्तुतकर्ताओं और साहित्यिक और संगीतमय संख्याओं के संवाद के साथ वैकल्पिक होते हैं। मौखिक पत्रिका दृश्यों का व्यापक उपयोग करती है। उसी के अनुरूप मंच तैयार किया गया है। चित्रों का उपयोग पत्रिका के पृष्ठों को दर्शाने के लिए किया जाता है। व्यक्तिगत प्रदर्शन के लिए उपयुक्त पोशाकें तैयार की जाती हैं। एक मौखिक पत्रिका के साथ एक प्रस्तुति भी हो सकती है, जो घटना को और भी अधिक दृश्यात्मक बनाती है और विषयों की सीमा का विस्तार करती है। आयोजन का चुना हुआ रूप हमें सामग्री के उच्च वैज्ञानिक स्तर को बनाए रखते हुए दर्शकों की रुचि बनाए रखने की अनुमति देता है। मैं कार्यक्रम की तैयारी और आयोजन में छात्रों के माता-पिता और चर्च कार्यकर्ताओं को शामिल करना उचित समझता हूं। गाँव के क्षेत्र में सेंट माइकल द आर्कगेल का चर्च है। हमारा स्कूल चर्च और फादर अलेक्जेंडर के साथ मिलकर काम करता है, जो इस चर्च में सेवा करते हैं। वह उपयोगी भ्रमण आयोजित करता है जहाँ वह बच्चों को मंदिर में विशेष, श्रद्धापूर्ण व्यवहार के नियमों से परिचित कराता है। उन्हें स्कूल में सभाओं, रैलियों और अन्य कार्यक्रमों में देखा जा सकता है। वह न केवल स्कूल में एक सम्मानित अतिथि है, बल्कि वह व्यक्ति भी है जो आपको रूढ़िवादी से जुड़ी अद्भुत, रहस्यमयी दुनिया से परिचित करा सकता है। छात्रों के साथ बातचीत में, फादर अलेक्जेंडर उन सवालों के जवाब देते हैं जिनका उत्तर शिक्षक हमेशा नहीं दे सकते। आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के प्रयोजनों के लिए पादरी की राय बच्चों के लिए हमेशा आधिकारिक होती है।

घटना विषय की प्रासंगिकता

यह कार्य एक अत्यंत प्रासंगिक विषय के लिए समर्पित है, क्योंकि हर साल रूसी जनता शैक्षिक संस्कृति के मुद्दों पर अधिक से अधिक ध्यान देती है। समस्या यह है कि परंपराओं के संरक्षक, मनुष्य के पालने और संस्कृति के उद्गम के रूप में परिवार खतरे में है। चूँकि आधुनिक सामाजिक विकास की रणनीति के लिए पारिवारिक जीवन के मानदंडों को समृद्ध करने की आवश्यकता है, निकोलस II के घर में पारिवारिक शिक्षा का अनुभव करीब से ध्यान देने योग्य है। पारस्परिक संचार संस्कृति की इस परत को गंभीर अध्ययन की आवश्यकता है। मेरी राय में, शाही जोड़ा निकोलाई अलेक्जेंड्रोविच और एलेक्जेंड्रा फेडोरोव्ना रोमानोव बच्चों के नैतिक, पवित्र पालन-पोषण का एक उदाहरण हैं। बच्चों के पालन-पोषण के मामले में हमें शाही परिवार से बहुत कुछ सीखना है।

आयोजन का उद्देश्य:

स्कूली बच्चों को रूढ़िवादी संस्कृति के मूल्यों, रूसी लोगों के पालन-पोषण और शिक्षा की घरेलू सांस्कृतिक, ऐतिहासिक और आध्यात्मिक और नैतिक परंपराओं से परिचित कराकर उनका आध्यात्मिक, नैतिक और सामाजिक विकास।

लक्ष्य के अनुरूप हमने तैयार किया कार्यकाम करता है:

रोमानोव परिवार में रिश्तों के बारे में साहित्यिक स्रोतों का अध्ययन करें; राजपरिवार के संस्मरणों, व्यक्तिगत पत्रों और डायरियों का अध्ययन करें;

निकोलस द्वितीय के परिवार में पालन-पोषण की ऐतिहासिक, सांस्कृतिक और सामाजिक-राजनीतिक परिस्थितियों का अध्ययन करना;

शाही परिवार में बच्चों के पालन-पोषण की संस्कृति की बारीकियों पर विचार करें;

रोमानोव परिवार में बच्चों के पालन-पोषण की एक समग्र तस्वीर बनाएं;

- छात्रों के बीच उनके मूल इतिहास और संस्कृति के सच्चे मूल्यों में स्थायी रुचि पैदा करना;

देशभक्ति और नागरिकता को बढ़ावा दें।

कार्य का वैज्ञानिक एवं व्यावहारिक महत्व

यह पद्धतिगत विकास शिक्षकों और कक्षा शिक्षकों के लिए है, जिसका उद्देश्य इसे छात्रों के साथ पाठ्येतर कार्य में शामिल करना है, साथ ही माता-पिता के साथ काम करना भी है। कार्य के वास्तविक डेटा का उपयोग स्कूल में रूसी इतिहास और संस्कृति का अध्ययन करते समय, आध्यात्मिक संस्कृति के इतिहास और पारिवारिक संबंधों की नैतिकता पर विशेष पाठ्यक्रम संकलित करते समय किया जा सकता है।

नवीनताइसमें रोमानोव परिवार में माता-पिता और बच्चों के बीच संबंधों के विकास पर साहित्यिक स्रोतों, तस्वीरों, डायरियों, पत्रों, संस्मरणों और सोवियत काल के बाद के स्रोतों से परिचित होने का व्यापक अध्ययन शामिल है।

अपेक्षित परिणाम

- शाही परिवार के जीवन के अध्ययन के आधार पर बच्चों को रूढ़िवादी संस्कृति की नैतिक नींव से परिचित कराना;

- बच्चे में आत्म-सुधार, आत्म-शिक्षा और आध्यात्मिक विकास की आवश्यकता को प्रेरित करना;

युवा पीढ़ी का नैतिक सुधार;

इतिहास, संस्कृति और धर्म के क्षेत्र में ज्ञान का विस्तार करना;

पितृभूमि के प्रति प्रेम को बढ़ावा देना और रूसी लोगों द्वारा बनाई गई हर चीज़ पर गर्व की भावना को बढ़ावा देना।

उपकरण और डिज़ाइन:कंप्यूटर, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, ऑडियो सामग्री, फोटोग्राफिक सामग्री, माता-पिता के लिए निर्देश, पेज लेआउट वाले पोस्टर, पात्रों के लिए पोशाक, आंतरिक सजावट (फूल, मोमबत्तियाँ)।

अंत में, मैं एक बार फिर यह नोट करना चाहूंगा कि आज सबसे गंभीर संकट मानव है। युवा लोग नहीं जानते कि खुश रहने के लिए एक आधुनिक व्यक्ति को कैसा होना चाहिए: एक उपभोक्ता या एक निर्माता? हम बच्चों को नैतिक दिशानिर्देशों के बिना जीवन में भेजते हैं; वे जीवन की समस्याओं के सामने खुद को असहाय पाते हैं।

आधुनिक समाज सबसे महत्वपूर्ण प्रश्न का सामना करता है: क्या शिक्षा और पालन-पोषण प्रणाली ईश्वर द्वारा बुलाए गए व्यक्ति के निर्माण को बढ़ावा देने में सक्षम है, न केवल एक संतोषजनक अस्तित्व के लिए, बल्कि प्रत्येक के लिए, एक उच्च उद्देश्य को पूरा करने के लिए। ऐसा करने के लिए, हमें बच्चों को पूर्ण आदर्श प्रदान करने की आवश्यकता है।

और एक आधुनिक स्कूल, संघीय राज्य सामान्य शिक्षा मानक की शर्तों के तहत नागरिक-देशभक्ति और आध्यात्मिक-नैतिक शिक्षा के केंद्र के रूप में, इस क्षेत्र में लक्षित कार्यक्रमों और परियोजनाओं के कार्यान्वयन के लिए आधुनिक तंत्र की पेशकश करने में सक्षम है। यह घटनाक्रम इसका उदाहरण बन सकता है. यह बिल्कुल स्पष्ट है कि हम यहां किसी एक बार की घटना के बारे में बात नहीं कर रहे हैं। विद्यार्थियों को व्यवस्थित, नियमित, समग्र रूप से आध्यात्मिक एवं नैतिक आदर्शों से परिचित कराना आवश्यक है। और हमें कुछ भी आविष्कार करने की ज़रूरत नहीं है, हमें कोई नया दर्शन आविष्कार करने की ज़रूरत नहीं है। यीशु मसीह ने हमें जो आज्ञाएँ दीं, उनका पालन करना ही पर्याप्त है। आख़िरकार, वे पहले से ही 2000 वर्ष से अधिक पुराने हैं!

प्रस्तावित विकास पर एक मौखिक पत्रिका आयोजित करने की व्यावहारिक प्रभावशीलता के बारे में बोलते हुए, मैं विश्वास के साथ कहना चाहता हूं कि स्कूल में ऐसे आयोजनों की मांग है, बच्चों और वयस्कों को उनकी आवश्यकता है, क्योंकि वे उच्चतम नैतिक आदर्श स्थापित करते हैं। चिंतन के स्तर पर, यह स्पष्ट था कि बच्चों ने मानव जीवन में आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों के महत्व को समझा और महसूस किया। नागरिक-देशभक्ति और आध्यात्मिक-नैतिक शिक्षा में एक शिक्षक और कक्षा शिक्षक के रूप में मेरे कई वर्षों के काम का सबसे महत्वपूर्ण परिणाम है: मेरी कक्षा के बच्चे किशोर अपराध की रोकथाम के लिए विभाग में पंजीकृत नहीं हैं, अभद्र भाषा का प्रयोग न करें, और नशीली दवाओं या शराब का सेवन न करें। वे मेहनती और आज्ञाकारी, दयालु और सहानुभूतिपूर्ण हैं। उनके परिवारों में प्यार और आपसी सम्मान कायम है। मेरी कक्षा के छात्रों के माता-पिता स्कूल और शिक्षकों के साथ मिलकर काम करते हैं।

मौखिक जर्नल स्क्रिप्ट

कक्षा अध्यापक द्वारा उद्घाटन भाषण

प्रिय मित्रों! प्रिय माता-पिता और मेहमान! हमें आवश्यक जानकारी प्राप्त करने के लिए, आप और मैं इंटरनेट का सहारा लेते हैं, पुस्तकालयों में जाते हैं, दुकानों में किताबें खरीदते हैं, मेल द्वारा समाचार पत्रों और पत्रिकाओं की सदस्यता लेते हैं। क्या आप जानते हैं कि पत्रिकाएँ न केवल मुद्रित होती हैं, बल्कि मौखिक भी होती हैं? आज हम आपके साथ एक विषयगत मौखिक पत्रिका "द पाथ ऑफ द राइटियस" का संचालन करेंगे। और यह अंतिम रूसी सम्राट निकोलस द्वितीय के परिवार में बच्चों के पालन-पोषण के आध्यात्मिक और नैतिक पहलुओं के लिए समर्पित होगा।

मानव जीवन का उद्गम परिवार है, जो लोगों को प्रेम और सद्भाव के स्वैच्छिक आधार पर एकजुट करता है। एक परिवार की जीवनशैली और उसके सदस्यों का व्यवहार उन मूल्यों का प्रतिनिधित्व करता है जो किसी व्यक्ति के नैतिक अस्तित्व, पीढ़ियों की निरंतरता और एक नागरिक समाज और राज्य के निर्माण के लिए एक आवश्यक शर्त हैं।

आज, परिवार की संस्था नष्ट हो रही है: रूस तलाक, आत्महत्या, गर्भपात, सड़क पर बच्चों और असामाजिक व्यवहार की संख्या में दुनिया में पहले स्थान पर है। ये नकारात्मक घटनाएँ परिवार में, उसके सदस्यों के बीच संबंधों में निहित हैं। परिवार के नैतिक मूल्य नष्ट हो रहे हैं, पारिवारिक शिक्षा से जुड़े नैतिक आधार नष्ट हो रहे हैं। स्कूल, संघीय राज्य सामान्य शिक्षा मानक की शर्तों के तहत नागरिक-देशभक्ति और आध्यात्मिक-नैतिक शिक्षा के केंद्र के रूप में, इस क्षेत्र में लक्षित कार्यक्रमों और परियोजनाओं के कार्यान्वयन के लिए आधुनिक तंत्र प्रदान करने में सक्षम है।

ऐसे दुर्लभ परिवार हैं जिन्होंने आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा की संस्कृति को संरक्षित रखा है। लेकिन हमारे समय में यह एक अपवाद है, जिसकी विशेषता एक पारिवारिक संकट है जिसने लगभग सभी तथाकथित सभ्य देशों को अपनी चपेट में ले लिया है।

हमारे चारों ओर की दुनिया खूबसूरत है. केवल मानव आत्मा में शांति नहीं है। हालाँकि, पृथ्वी पर पवित्र लोग रहते थे, उज्ज्वल और बुद्धिमान, खुश और आज तक हम सभी की जरूरत है।

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परिचय

"आप ही दुनिया की रोशनी हो। पहाड़ की चोटी पर खड़ा शहर छुप नहीं सकता.

और मोमबत्ती जलाकर वे उसे झाड़ी के नीचे नहीं रखते,

लेकिन एक मोमबत्ती पर, और यह घर में हर किसी को रोशनी देता है।

मैथ्यू का सुसमाचार

(स्क्रीन पर पवित्र शाही शहीदों का एक प्रतीक है, "एवे मारिया!" फ्रांज शूबर्ट द्वारा ध्वनि)

प्रस्तुतकर्ता 1: 17 जुलाई को, रूसी रूढ़िवादी चर्च प्रार्थनापूर्वक अंतिम रूसी सम्राट के परिवार की शहादत को याद करता है। आधुनिक इतिहासकारों, लेखकों, राजनेताओं और यहां तक ​​कि आम लोगों का भी रूस के इतिहास में निकोलस द्वितीय की भूमिका और महत्व के बारे में अस्पष्ट आकलन है। अत्यधिक नरम, लचीले और इच्छाशक्ति की कमी के लिए उनकी निंदा की जाती है। किसी को अभी भी प्रतिष्ठित परिवार की पवित्रता पर संदेह है। लेकिन हर कोई एक बात पर सहमत है - निकोलस II एक आदर्श पारिवारिक व्यक्ति, पति, पिता था और महारानी एक प्यारी पत्नी और देखभाल करने वाली माँ का उदाहरण थी।

प्रस्तुतकर्ता 2: किसी भी राज्य का इतिहास कई पारिवारिक कहानियों से युक्त होता है। लेकिन उनमें से किसी में भी रूस का इतिहास इतनी दुखद स्पष्टता से प्रतिबिंबित नहीं हुआ जितना कि सम्राट निकोलस द्वितीय के परिवार में। अंतिम शाही परिवार, एक बहुआयामी हीरे की तरह, रूस में लाखों परिवारों के सदियों पुराने इतिहास को दर्शाता है।

परिवार ही हमें हमारे पूर्वजों और वंशजों से जोड़ता है। पारिवारिक परंपराएँ, पारिवारिक कहानियाँ, व्यक्तियों को महान इंसान बनाती हैं।

प्रस्तुतकर्ता 1: यह परिवार बहुत पहले नहीं रहता था: बहुत कम समय हमें 1918 में उनकी शहादत से अलग करता है। यह जानना दिलचस्प होगा कि वे, एक बहुत ही कठिन युग में रहते हुए, जब इतनी सारी कठिनाइयाँ और विरोधाभास थे - अब से कम नहीं, इस विरोधाभासी दुनिया में पारिवारिक खुशी पैदा करने, इस खुशी को महसूस करने में सक्षम थे। आइए उन पंक्तियों को याद करें जो ज़ार निकोलस ने अपनी पत्नी के 20वें जन्मदिन पर लिखी थीं। निकोलस द्वितीय ने लिखा कि वह बेहद खुश हैं और भगवान के प्रति आभारी हैं कि खुशी और प्यार ने उनके जीवन को एक कर दिया है। शाही जोड़े ने शिक्षा के किसी विशेष सिद्धांत का प्रयोग नहीं किया। उन्होंने अपने जीवन के अनुभव और मसीह में विश्वास को आधार बनाया, जो किसी भी कठिनाई से अटल था।

प्रस्तुतकर्ता 2: मैं हम सभी को यह सोचने के लिए आमंत्रित करता हूं कि पवित्र शाही परिवार के बारे में ज्ञान हमारे समय में हमारी कैसे मदद कर सकता है, क्योंकि यह एक दुर्लभ मामला है जब

जब पिता, माता और पांच बच्चों से युक्त पूरे परिवार को संत घोषित किया जाता है।

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सम्राट निकोलस द्वितीय -

पिता और परिवार का मुखिया

“बच्चे के पालन-पोषण के लिए दो शर्तें आवश्यक हैं: चर्च और धर्मनिष्ठ माता-पिता। शिक्षा मनुष्य में ईश्वर की छवि की पुनर्स्थापना के अलावा और कुछ नहीं है।

(स्क्रीन पर निकोलस द्वितीय की तस्वीर है)

प्रस्तुतकर्ता 1: निकोलस द्वितीय अंतिम रूसी सम्राट हैं। यहीं पर रोमानोव हाउस द्वारा रूस के शासन का तीन सौ साल का इतिहास समाप्त हुआ। निकोलस द्वितीय शाही जोड़े अलेक्जेंडर III और मारिया फेडोरोव्ना रोमानोव का सबसे बड़ा पुत्र था। अपने दादा, अलेक्जेंडर द्वितीय की दुखद मृत्यु के बाद, निकोलाई अलेक्जेंड्रोविच आधिकारिक तौर पर रूसी सिंहासन के उत्तराधिकारी बन गए।

प्रस्तुतकर्ता 2: उनके पिता, अलेक्जेंडर III, कई इतिहासकारों के अनुसार, एक गहरे धार्मिक, संपूर्ण व्यक्ति और एक अच्छे पारिवारिक व्यक्ति थे। यही गुण उन्होंने अपने बच्चों में भी पैदा किये। “ज़ार अलेक्जेंडर अलेक्जेंड्रोविच रूसी संस्कृति, साहित्य और इतिहास को जानते और पसंद करते थे। उनके शासनकाल के वर्ष रूसी राष्ट्रीय रंगमंच के उत्कर्ष से जुड़े हैं। अलेक्जेंडर III ने खुद को एक बुद्धिमान परोपकारी और संग्रहकर्ता साबित किया। वह सब कुछ जिसने बाद में रूस को गौरवान्वित किया, अलेक्जेंडर III के तहत शुरू हुआ।

प्रस्तुतकर्ता 1: मनोवैज्ञानिक और इतिहासकार पी.आई. कोवालेव्स्की ने लिखा: “संप्रभु असाधारण व्यक्तिगत साहस, निडरता और अटल शांति से प्रतिष्ठित थे। उन्होंने स्लाव राष्ट्र में निहित गुणों के एक असाधारण संयोजन का प्रतिनिधित्व किया: साहस और निडरता और साथ ही, प्रेम, दया, करुणा और आत्म-बलिदान।

प्रस्तुतकर्ता 2: निकोलस द्वितीय का पालन-पोषण और शिक्षा उनके पिता के व्यक्तिगत मार्गदर्शन में, पारंपरिक धार्मिक आधार पर, स्पार्टन परिस्थितियों में हुई। "मुझे सामान्य, स्वस्थ रूसी बच्चों की ज़रूरत है" - यह वह मांग थी जो सम्राट ने अपने बच्चों के शिक्षकों के सामने रखी थी। वारिस त्सारेविच ने घर पर बहुत अच्छी शिक्षा प्राप्त की - वह कई भाषाओं को जानता था, रूसी और विश्व इतिहास का अध्ययन करता था, सैन्य मामलों में गहराई से पारंगत था, और एक व्यापक विद्वान व्यक्ति था।

प्रस्तुतकर्ता 1: निकोलाई को चर्च जाना और प्रार्थना करना पसंद था। निकोलाई अलेक्जेंड्रोविच को वास्तव में छवियों के सामने मोमबत्तियाँ जलाना और रखना पसंद था। त्सारेविच ने इस प्रक्रिया को बहुत ध्यान से देखा, और जैसे ही मोमबत्तियाँ जल गईं, उसने उन्हें बुझा दिया, और ऐसा करने की कोशिश की ताकि सिंडर से जितना संभव हो उतना कम धुआं निकले। सेवा के दौरान, निकोलाई को चर्च गाना बजानेवालों के साथ गाना पसंद था, वह बहुत सारी प्रार्थनाएँ जानता था, और उसके पास कुछ संगीत कौशल थे। भावी रूसी सम्राट एक विचारशील और शर्मीले लड़के के रूप में बड़ा हुआ। साथ ही, वह अपने विचारों और मान्यताओं पर सदैव दृढ़ रहे।

प्रस्तुतकर्ता 2: अलेक्जेंडर III की प्रारंभिक मृत्यु ने उसे एक सम्राट के कर्तव्यों को पूरा करने के लिए वारिस की तैयारी पूरी तरह से पूरा करने की अनुमति नहीं दी। वह अभी तक राज्य के उच्च मामलों से पूरी तरह परिचित नहीं था; सिंहासन पर बैठने के बाद, उसे अपने मंत्रियों की रिपोर्टों से बहुत कुछ सीखना पड़ा। हालाँकि, निकोलाई अलेक्जेंड्रोविच का चरित्र, जो उनके राज्यारोहण के समय छब्बीस वर्ष का था, और इस समय तक उनका विश्वदृष्टि पूरी तरह से निर्धारित हो चुका था।

प्रस्तुतकर्ता 1: अदालत के पास खड़े लोगों ने उनके जीवंत दिमाग पर ध्यान दिया - उन्होंने हमेशा उनके सामने रखे गए प्रश्नों के सार को तुरंत समझ लिया, उनकी उत्कृष्ट स्मृति, विशेष रूप से चेहरों के लिए, उनके सोचने के तरीके की कुलीनता। कुछ लोगों ने सम्राट से अनौपचारिक रूप से संवाद किया। और जो कोई भी उनके पारिवारिक जीवन को प्रत्यक्ष रूप से जानता था, उसने इस घनिष्ठ परिवार के सभी सदस्यों की अद्भुत सादगी, आपसी प्रेम और सहमति को नोट किया। सम्राट के साथ बच्चों का रिश्ता मार्मिक था - वह उनके लिए एक ही समय में एक राजा, एक पिता और एक साथी थे; उनकी भावनाएँ परिस्थितियों के आधार पर बदलती रहीं, लगभग धार्मिक पूजा से पूर्ण विश्वास और सबसे सौहार्दपूर्ण मित्रता की ओर बढ़ती गईं।

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"अनंत काल के लिए जुड़ा हुआ..."

प्रेम - फायरबर्ड - शाश्वत, पवित्र -

वे हमारे दिलों में हमेशा के लिए बंद हो गए हैं।'

और हृदय खुशी से रोता है, आनंदित होता है,

विरह में - पीड़ा में - मधुर उत्कंठा में -

हमने वर्षों से अपनी कोमलता नहीं खोई है!

(पी.आई. त्चिकोवस्की द्वारा "सेंटिमेंटल वाल्ट्ज" चल रहा है, स्क्रीन पर सम्राट निकोलस द्वितीय और एलेक्जेंड्रा फोडोरोवना का चित्र है)

प्रस्तुतकर्ता 1: निकोलाई अलेक्जेंड्रोविच ने पहली बार अपनी भावी पत्नी को उसकी बहन की शादी के दिन 1884 में सेंट पीटर्सबर्ग में एक समारोह में देखा था। निकोलाई 16 साल की है, ऐलिस (एलिक्स) 12 साल की है। वह लड़की पर कोई ध्यान नहीं देता है। वह उससे नज़रें नहीं हटाती... शर्मीली राजकुमारी को तुरंत विनम्र, गंभीर राजकुमार पसंद आ गया।

प्रस्तुतकर्ता 2: पांच साल बाद, हेस्से के एलिक्स ने फिर से रूस का दौरा किया और कई हफ्तों तक सेंट पीटर्सबर्ग में रहे। फिर वारिस उससे शादी करने का अंतिम निर्णय लेता है। ज़ार अलेक्जेंडर III ने अपनी सहमति नहीं दी। ये प्यार पांच साल तक चला. राजकुमारी एलिक्स, जो पहले से ही एक वास्तविक सुंदरता थी, जिसे कई ताजपोशी प्रेमी आकर्षित करते थे, ने निर्णायक इनकार के साथ सभी को उत्तर दिया। इसी तरह, त्सारेविच ने अपनी खुशी को अलग तरीके से व्यवस्थित करने के अपने माता-पिता के सभी प्रयासों को शांत लेकिन दृढ़ इनकार के साथ जवाब दिया।

प्रस्तुतकर्ता 1: 1894 के वसंत में, वारिस के प्रतिष्ठित माता-पिता ने, अपने बेटे के अटल निर्णय, उसके धैर्य और अपने माता-पिता की इच्छा के प्रति नम्र समर्पण को देखकर, विवाह को अपना आशीर्वाद दिया। उसी वर्ष उसने राजकुमारी को प्रस्ताव दिया। सगाई के दिन निकोलस द्वितीय अपनी डायरी में लिखेंगे: “8 अप्रैल। मेरे जीवन का एक अद्भुत, अविस्मरणीय दिन - मेरे प्रिय प्रिय एलिक्स के साथ मेरी सगाई का दिन।

प्रस्तुतकर्ता 2: एलिक्स उसकी दुल्हन बनी, वह रूढ़िवादी में परिवर्तित हो गई और बपतिस्मा लिया गया। एलिक्स को एक नया नाम मिला - एलेक्जेंड्रा फेडोरोवना। 14 नवंबर, 1894 को अलेक्जेंडर III की मृत्यु के बाद, एक बहुत ही मामूली विवाह समारोह हुआ। प्यार की पाठशाला परिवार से शुरू होती है। निकोलाई और एलेक्जेंड्रा छोटी उम्र से लेकर अंत तक एक-दूसरे से श्रद्धा और कोमलता से प्यार करते थे। अपने पूरे जीवन में, निकोलाई के लिए उनकी पत्नी "सनशाइन" थीं।

(छात्रों के माता-पिता शाही जोड़े का प्रतिनिधित्व करते हुए बाहर आते हैं)।

शाही जोड़े के पत्र पढ़कर,

आप अनायास ही अपने आप को एक खूबसूरत दुनिया में पाते हैं,

अद्भुत, स्फटिक शुद्धता की दुनिया -

प्रेम स्वर्ग के स्पष्ट प्रतिबिंब की तरह है...

पिताजी: इन पत्रों का रूस और पूरी दुनिया के लिए ऐतिहासिक महत्व है। विश्वास, आत्म-बलिदान और बड़प्पन, जो लोगों में बहुत दुर्लभ है, पत्रों के पन्नों से चमकते हैं और हमें उनसे प्यार करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, भले ही वे इतने प्रसिद्ध ऐतिहासिक व्यक्ति न हों।

माँ: “हमें प्यार मिला। मैंने उसके पंख बांध दिए” (हेस्से की दुल्हन एलिक्स के त्सारेविच निकोलाई अलेक्जेंड्रोविच को लिखे एक पत्र से)।

पिताजी: “एलिक्स, मैं तुम्हारी धार्मिक भावनाओं को समझता हूँ और उनका सम्मान करता हूँ। परन्तु हम केवल मसीह पर विश्वास करते हैं; कोई दूसरा मसीह नहीं है. भगवान, जिसने दुनिया बनाई, ने हमें एक आत्मा और एक दिल दिया। उन्होंने मेरे और आपके दिल दोनों को प्यार से भर दिया, ताकि हम आत्मा को आत्मा से मिला सकें, ताकि हम एकजुट हो सकें और जीवन में एक ही रास्ते पर चल सकें। उसकी इच्छा के बिना कुछ भी नहीं है” (निकोलाई अलेक्जेंड्रोविच के अपने मंगेतर एलिक्स ऑफ़ हेस्से को लिखे एक पत्र से)।

माँ: “मेरी प्यारी, प्यारी, प्यारी निकी, मैं तुमसे और भी अधिक प्यार करती हूँ और तुम्हारे कदम के लिए तुम्हारा सम्मान करती हूँ। हां, आपने एक ईमानदार और समर्पित बेटे की तरह काम किया, और भगवान आपको इसके लिए आशीर्वाद देंगे, जैसा कि आपकी सनशाइन को है, हालांकि ऐसा लगता है कि उसका दिल आपको देखने में असमर्थता से टूटने वाला है। निकी, तुम ईमानदार हो, तुम एक देवदूत हो, आदमी नहीं, इससे अच्छा बेटा कभी नहीं हुआ और मुझे गर्व है कि तुमने मुझे अपनी पत्नी के रूप में चुना। आपके माता-पिता के प्रति आपके प्यार के लिए मैं आपसे कितना प्यार करता हूं, आजकल ऐसा प्यार मिलना कितना दुर्लभ है। वे कभी नहीं भूलेंगे, और न ही मैं, मेरे प्रिय, तुम अब भी अपनी दुल्हन से कितना प्यार करते हो। यह वही है जिसकी मैं प्रशंसा करता हूं, कि यह महान प्रेम भी आपके माता-पिता के प्रति आपके दृष्टिकोण को नहीं बदल सकता है ”(हेसे की दुल्हन एलिक्स के त्सरेविच निकोलाई अलेक्जेंड्रोविच को लिखे एक पत्र से)।

पिताजी: "मेरे प्रिय, प्रिय, मैं अपनी योजना के अनुसार जल्दी नहीं आऊंगा, लेकिन मैं अपने माता-पिता के साथ क्रीमिया के लिए जा रहा हूं। चिंता करने की कोई जरूरत नहीं है, मेरे प्रिय, लेकिन तुम समझ जाओगे कि मैं थोड़ी देर के लिए अपनी खुशियों का त्याग करने के अलावा कुछ नहीं कर सकता था। ओह हनी! मैं केवल इस उम्मीद में जी रहा हूं, अब पहले से भी ज्यादा, वह धैर्य हमें इंतजार करने और एक-दूसरे पर पूरा भरोसा करने में मदद करेगा। हां, मुझे इसे दोबारा दोहराना होगा: धैर्य हमारा आदर्श वाक्य है..."

पृष्ठ 4

"शिक्षा एक राजा के समान"

“अपने परिवार को मजबूत करो, क्योंकि

यह हर राज्य का आधार है।”

(स्क्रीन पर रूसी सम्राट निकोलस द्वितीय के परिवार की एक तस्वीर है, एक लड़का और एक लड़की बाहर आते हैं और भूमिका के अनुसार एक कविता पढ़ते हैं)

एक बार की बात है पृथ्वी ने नहीं सुना,

लेकिन आदम ने शादी से पहले हव्वा से कहा:

- अब मैं आपसे सात प्रश्न पूछूंगा।

हे देवी, मेरे लिए बच्चों को कौन जन्म देगा?

और हव्वा ने चुपचाप उत्तर दिया: "मैं हूं।"

- उन्हें कौन पालेगा, मेरी रानी?

और हव्वा ने नम्रता से उत्तर दिया: "मैं हूं।"

- खाना कौन बनाएगा, हे भगवान?

और हव्वा ने फिर भी उत्तर दिया: "मैं हूं।"

पोशाक कौन सिलेगा और कपड़े कौन धोएगा?

ईवा ने धीरे से कहा, "मैं, मैं।" "मैं, मैं।"

उसने प्रसिद्ध सात आई से कहा

इस प्रकार एक परिवार पृथ्वी पर प्रकट हुआ।

प्रस्तुतकर्ता 1: ज़ार निकोलाई अलेक्जेंड्रोविच के परिवार में, प्रेम को सभी सांसारिक चीज़ों से ऊपर रखा गया था और उन्होंने विश्वास और प्रेम पर अपना परिवार बनाया। परिवार का संपूर्ण जीवन इन शब्दों की पुष्टि है। यह उपहार जिम्मेदारी से, स्वार्थ के त्याग से, एक-दूसरे की सेवा करने से, सभी जीवन परिस्थितियों में पारस्परिक सहायता से जुड़ा है।

प्रस्तुतकर्ता 2: एलेक्जेंड्रा फेडोरोव्ना एक अद्भुत मां थीं: दयालु, बहुत गर्मजोशी से भरी, अपने बच्चों की जरूरतों के प्रति संवेदनशील। शाही परिवार में सब कुछ आश्चर्यजनक रूप से प्राकृतिक और सामंजस्यपूर्ण था। सार्सोकेय सेलो के अलेक्जेंडर पैलेस में, महारानी ने राज्य की चिंताओं के भारी बोझ से दबे सम्राट के लिए एकांत और शांति का एक खुशहाल द्वीप बनाया, जिसकी सजावट चार प्यारे फूल थे: बेटियाँ जो एक के बाद एक अंतराल के साथ दिखाई देती थीं डेढ़ से दो साल: ओल्गा, तातियाना, मारिया, अनास्तासिया। चार राजकुमारियाँ, एक-दूसरे से बहुत मिलती-जुलती और बहुत भिन्न!

(4 लड़कियाँ चार ज़ार की बेटियों की आड़ में बाहर आती हैं, पी.आई. त्चैकोव्स्की के बैले "द नटक्रैकर" के संगीत "वाल्ट्ज ऑफ़ द फ्लावर्स" की पृष्ठभूमि के खिलाफ बोलती हैं)

ओल्गा: सबसे बड़ी बेटी ओल्गा का चरित्र सीधा, ईमानदार था, वह सहज थी, उसे कविता, किताबें पसंद थीं और वह महान संगीत क्षमताओं से संपन्न थी। बचपन से ही वह बहुत दयालु और सहानुभूतिशील थी, दूसरों के दुर्भाग्य को गहराई से अनुभव करती थी और हमेशा मदद करने की कोशिश करती थी। ओल्गा को अन्य बहनों की तुलना में पढ़ना अधिक पसंद था और बाद में उसने कविताएँ लिखना शुरू कर दिया। फ्रांसीसी शिक्षक और शाही परिवार के मित्र पियरे गिलियार्ड ने कहा कि ओल्गा ने पाठ सामग्री को अपनी बहनों की तुलना में बेहतर और तेजी से सीखा। उसने अपने आस-पास के लोगों को अपने स्नेह, सबके साथ व्यवहार करने के अपने आकर्षक, मधुर तरीके से प्रभावित किया। वह सभी के साथ समान रूप से, शांति से और आश्चर्यजनक रूप से सरल और स्वाभाविक व्यवहार करती थी। वह बहुत विनम्र थी और उसे विलासिता पसंद नहीं थी।

तात्याना: तात्याना संयमित, केंद्रित, स्वतंत्र थी, उसका क्षेत्र खेती, हस्तशिल्प और रोजमर्रा का घरेलू जीवन था। शांत घरेलू मनोरंजन के लिए, उन्होंने ड्राइंग, चित्र पुस्तकें, कढ़ाई और बुनाई को प्राथमिकता दी। तातियाना महारानी एलेक्जेंड्रा फोडोरोवना के सबसे करीब थी, वह हमेशा अपनी माँ को देखभाल और शांति से घेरने, उसकी बात सुनने और समझने की कोशिश करती थी। कई लोग उन्हें सभी बहनों में सबसे खूबसूरत मानते थे। पी. गिलियार्ड ने याद किया कि वह स्वभाव से संयमित थी, उसकी इच्छाशक्ति थी, लेकिन वह अपनी बड़ी बहन की तुलना में कम स्पष्ट और सहज थी। वह अपनी बड़ी बहन की तरह प्रतिभाशाली नहीं थी, लेकिन उसने चरित्र की महान स्थिरता और समरूपता के साथ इस कमी को पूरा किया।

मारिया: मारिया सभी बेटियों में सबसे सरल, सबसे स्नेही और मिलनसार थी, उसे छोटे बच्चों के साथ छेड़छाड़ करना और बच्चों की देखभाल करना सबसे ज्यादा पसंद था, उसे आम लोगों के साथ रहना पसंद था। समकालीन लोग मारिया को एक सक्रिय, हंसमुख लड़की के रूप में वर्णित करते हैं, जो अपनी उम्र के हिसाब से बहुत बड़ी है, उसके हल्के भूरे बाल और बड़ी गहरी नीली आँखें हैं, जिसे परिवार प्यार से "मशका की तश्तरी" कहता है। जनरल एम. डायटेरिच ने याद किया कि ग्रैंड डचेस मारिया निकोलायेवना सबसे खूबसूरत, आम तौर पर रूसी, अच्छे स्वभाव वाली, हंसमुख, समान स्वभाव वाली, मिलनसार लड़की थी। वह जानती थी कि कैसे बात करनी है और उसे हर किसी से बात करना पसंद है, खासकर आम लोगों से। मारिया में चित्रकारी की प्रतिभा थी और वह अपने बाएँ हाथ से रेखाचित्र बनाने में भी अच्छी थी। अपनी बाकी बहनों की तरह मारिया को भी जानवरों से प्यार था।

अनास्तासिया: सबसे छोटी बेटी अनास्तासिया को पढ़ना बहुत पसंद था, वह मजाकिया और हंसमुख थी। सम्राट के अन्य बच्चों की तरह, अनास्तासिया की शिक्षा घर पर ही हुई। आठ साल की उम्र में प्रशिक्षण शुरू हुआ। समकालीनों के संस्मरणों के अनुसार, अनास्तासिया छोटी, भूरे बाल और बड़ी नीली आँखों वाली थी, जो उसे अपने पिता से विरासत में मिली थी। वह जल्दी लेकिन स्पष्ट रूप से बोली। उसकी आवाज ऊंची और गहरी थी. उसे जोर-जोर से हंसने और हंसने की आदत थी। लड़की का चरित्र हल्का और हँसमुख था, उसे लैप्टा, फ़ोरफ़िट्स और सेर्सो खेलना पसंद था, और वह लुका-छिपी खेलते हुए घंटों तक महल के चारों ओर दौड़ सकती थी। वह आविष्कारों में अटूट थी। अपने हल्के हाथ से, अपने बालों में फूल और रिबन बुनना फैशनेबल बन गया, जिस पर छोटी अनास्तासिया को बहुत गर्व था। वह अपनी बड़ी बहन मारिया से अविभाज्य थी, अपने भाई से प्यार करती थी और घंटों तक उसका मनोरंजन कर सकती थी जब एक और बीमारी ने एलेक्सी को बिस्तर पर डाल दिया।

प्रस्तुतकर्ता 1: समकालीनों का मानना ​​था कि इन चार बहनों का आकर्षण उनकी महान सादगी, स्वाभाविकता, ताजगी और दयालुता में निहित है। “स्मार्ट और सख्त एलेक्जेंड्रा फोडोरोवना ने अपनी बेटियों को भविष्य की महिलाओं, घर की रखवाली के रूप में पाला। रानी ने अपनी बेटियों को गृह व्यवस्था की मूल बातें सिखाईं और उन्हें वास्तविक सहायक के रूप में देखना चाहती थीं: राजकुमारियाँ कढ़ाई करती थीं, शर्ट सिलती थीं और लिनन इस्त्री करती थीं। एलेक्जेंड्रा फोडोरोव्ना ने उनमें भावी पत्नियों और माताओं के रूप में कर्तव्य की भावना पैदा की। महारानी अपनी लड़कियों के लिए केवल माँ ही नहीं थीं, वह उनकी मित्र भी थीं। बुज़ुर्गों ने उसे अपने दिल की बातें बताईं और उससे सलाह मांगी।”

प्रस्तुतकर्ता 2: शाही बेटियों का पालन-पोषण उनकी मातृभूमि के देशभक्त के रूप में हुआ। वे आपस में केवल रूसी भाषा बोलते थे और उन्हें रूसी हर चीज़ पसंद थी। लड़कियां सिर्फ रूसियों से शादी करना चाहती थीं। यह ज्ञात है कि रोमानियाई राजकुमार राजकुमारी ओल्गा से प्रेमालाप कर रहा था। लेकिन उसने दृढ़तापूर्वक मना कर दिया। लड़की अपने देश में विदेशी नहीं रहना चाहती थी, वह रूसी ही रहना चाहती थी। उसके माता-पिता ने उस पर दबाव नहीं डाला और मंगनी की बातचीत अनिश्चित काल के लिए स्थगित कर दी गई। कठिन युद्ध के समय में, सबसे बड़ी बेटियों, ओल्गा, 19 साल की, और तात्याना, 17 साल की, ने महारानी के साथ मिलकर नर्सिंग कोर्स पूरा किया और सार्सोकेय सेलो अस्पताल में अन्य नर्सों के साथ काम किया। काम कठिन था, लेकिन उन्होंने शिकायत नहीं की। उन्होंने मातृभूमि की सेवा की और यह उनका कर्तव्य था।

प्रस्तुतकर्ता 1: “ शाही परिवार में बेटियों की परवरिश वाकई सख्त थी। राजकुमारियाँ शिविर के बिस्तरों पर सोती थीं, बहुत कम कपड़े ढँकती थीं और हर सुबह ठंडे पानी से स्नान करती थीं। महारानी, ​​​​जो खुद अपने कपड़ों और हेयर स्टाइल के मामले में बहुत विनम्र थीं, अपनी बेटियों को ज्यादा सजने-संवरने की इजाजत नहीं देती थीं। ग्रैंड डचेस ओल्गा निकोलायेवना ने विलासिता के प्रति इस रवैये को पूरी तरह से स्वीकार कर लिया और, उनकी यादों के अनुसार, बहुत शालीनता से कपड़े पहने, लगातार अपनी छोटी बहनों को इस संबंध में खींचती रही।

प्रस्तुतकर्ता 2: शायद एलेक्जेंड्रा फेडोरोवना, अगर वह एक साधारण माँ होती, तो अपनी बेटियों को लाड़-प्यार देती, लेकिन उसे अपनी प्रजा के लिए निरंतर ज़िम्मेदारी महसूस होती थी: जब प्रथम विश्व युद्ध शुरू हुआ, तो नई पोशाकें बनना बिल्कुल बंद हो गईं। ग्रैंड डचेस को अपने कपड़े सावधानी से स्वयं ही ठीक करने पड़ते थे। यह बिल्कुल प्रेरित पॉल की तरह निकला: शाही बेटियों को गूंथे हुए बालों से नहीं, बल्कि दयालु और विनम्र स्वभाव से सजाया गया था।

प्रस्तुतकर्ता 1: 1904 की गर्मियों में पीटरहॉफ में, शादी के लगभग 10 साल बाद, रानी ने एक बेटे को जन्म दिया। सिंहासन का एक उत्तराधिकारी पैदा हो गया है, एक ऐसा व्यक्ति जिसके हाथ में साम्राज्य का नियंत्रण होना चाहिए। छह सप्ताह से भी कम समय बीता था जब यह स्पष्ट हो गया कि लड़के को एक भयानक बीमारी थी - हीमोफिलिया, जिसके खिलाफ दवा शक्तिहीन थी। जरा सी खरोंच से बच्चे की मौत हो सकती है।

प्रस्तुतकर्ता 2: इस कारण से, सबसे पहले वह सतर्क पर्यवेक्षण, दो नाविकों की निरंतर उपस्थिति से घिरा हुआ था, लेकिन शाही बच्चों के लिए फ्रेंच के शिक्षक पी. गिलियार्ड ने सुझाव दिया कि एलेक्सी के माता-पिता त्सारेविच को अधिक स्वतंत्रता दें और उसे सिखाएं उसके आवेगों का प्रतिकार करने के लिए अपने भीतर शक्ति और ऊर्जा खोजें। माता-पिता ने पूरे दिल से शिक्षक की राय का समर्थन किया और कहा कि वे खतरनाक अनुभव से सहमत हैं। निस्संदेह, उन्होंने एक बच्चे की कड़ी निगरानी और सुरक्षा के नुकसान को पहचाना, आत्म-नियंत्रण की कमी वाले और नैतिक रूप से कमजोर व्यक्ति को बड़ा करने का खतरा।

त्सारेविच एलेक्सी की छवि में एक लड़का: “त्सारेविच खुद इस फैसले से बहुत खुश थे और उन्होंने उस पर किए गए भरोसे को सही ठहराने का वादा किया था। लड़के में अत्यधिक मानसिक सतर्कता, अत्यधिक विचारशीलता, एक नाजुक और संवेदनशील आत्मा थी। स्वभाव से वह दूसरों की पीड़ा के प्रति प्रेमपूर्ण और संवेदनशील थे, क्योंकि उन्होंने स्वयं बहुत कष्ट सहे थे।” उनकी पसंद बहुत मामूली थी. अपनी स्वाभाविक सादगी के कारण, एलेक्सी अपने आस-पास के कुछ लोगों की बेतुकी प्रशंसा के प्रति प्रतिरोधी था; इसके विपरीत, दासता का सामना करने पर वह शर्मिंदा होता था और अप्रिय महसूस करता था। वारिस एलेक्सी स्नेही था, अहंकार से मुक्त था, उसे अदालती शिष्टाचार पसंद नहीं था, उसे सैनिकों के साथ संवाद करना पसंद था। जैसा कि एलेक्सी के समकालीन लोग उनकी विशेषता बताते हैं, वह एक उत्साही देशभक्त, चतुर, महान, दयालु, सहानुभूतिपूर्ण और अपनी सहानुभूति और भावनाओं में स्थिर थे। उन्होंने दुर्भाग्यशाली और वंचितों के प्रति बहुत संवेदनशीलता दिखाई और ऐसा कोई मौका नहीं छोड़ा जब वह अपने आसपास के लोगों के लिए कुछ अच्छा कर सकें। त्सारेविच एलेक्सी की पवित्रता, सद्भावना और लोगों में गहरी रुचि की भावना स्वाभाविक और सरल थी। अलेक्सी निकोलाइविच के व्यक्ति में, रूस को एक अद्भुत संप्रभुता प्राप्त होगी। वह रूस, रूसी भाषा, रूसी लोगों से प्यार करते थे। वह समझ गया कि पीड़ा क्या होती है। उन्हें अपनी उम्र के हिसाब से व्यापक ज्ञान था। उन्हें आम सैनिकों से संवाद करना भी पसंद था। वह अक्सर कहा करते थे: “जब मैं राजा बनूँगा, तो कोई गरीब और दुखी लोग नहीं होंगे। मैं चाहता हूं कि हर कोई खुश रहे।"

(माता-पिता सम्राट और महारानी की छवियों में बाहर आते हैं)

महारानी: महारानी के लिए अपने पति के साथ संबंधों में धैर्य, आपसी ध्यान, हितों की एकता और झगड़ों से बचना बहुत महत्वपूर्ण था। बच्चों ने यह सब देखा और समझा। वे अपने माता-पिता के एक-दूसरे के प्रति प्यार और सम्मान के माहौल में बड़े हुए। एना वीरूबोवा याद करती हैं: "12 वर्षों तक, मैंने उनके बीच एक भी ज़ोरदार शब्द नहीं सुना, मैंने उन्हें कभी भी एक-दूसरे के ख़िलाफ़ ज़रा सा भी चिढ़ते हुए नहीं देखा।" एलेक्जेंड्रा फेडोरोव्ना का मानना ​​था कि धार्मिक शिक्षा बच्चों के पालन-पोषण का आधार है: "भगवान सबसे पहले माँ के प्यार के माध्यम से बच्चों के पास आते हैं, क्योंकि माँ का प्यार भगवान के प्यार का प्रतीक है।" महारानी ने अपनी डायरी में लिखा, "धार्मिक शिक्षा सबसे बड़ा उपहार है जो माता-पिता अपने बच्चे के लिए छोड़ सकते हैं।" आख़िरकार, आध्यात्मिक मूल नैतिक रूप से स्वस्थ व्यक्तित्व का आधार है। यह शिक्षा बच्चे को घर पर, परिवार में ही प्राप्त होती है। महारानी के लिए घर “गर्मजोशी और कोमलता का स्थान” है। प्रेम को ईसाई घर में रहना चाहिए। यह प्रार्थना का स्थान होना चाहिए. यह प्रार्थना में है कि हम अपने घर को उज्ज्वल, दयालु और स्वच्छ बनाने के लिए आवश्यक अनुग्रह प्राप्त करते हैं।

समकालीनों ने नोट किया: "लगभग 25 वर्षों तक उन्होंने पारिवारिक खुशी की दुनिया का प्रतिनिधित्व किया, जिसका केंद्र पहले एलेक्जेंड्रा फेडोरोव्ना का "बकाइन" लिविंग रूम था, और फिर, वारिस एलेक्सी के जन्म के बाद, नर्सरी।" "महारानी खुद वारिस को हर दिन नहलाती थी और नर्सरी को इतना समर्पित करती थी कि दरबार में वे कहने लगे कि महारानी रानी नहीं, बल्कि केवल एक माँ थी।" .

सम्राट: बच्चों के पालन-पोषण में निकोलस द्वितीय की भागीदारी के बारे में हमें उस समय वयस्कों और बच्चों दोनों के बीच डायरी रखने की लगभग सार्वभौमिक प्रथा से पता चलता है। अपने नोट्स में, निकोलस II घर पर होने वाली घटनाओं पर रिपोर्ट करता है: “प्रिय मैरी 8 साल की हो गई। उसे सुबह उपहार मिले”; "मैं बहुत देर तक बच्चों के साथ पहाड़ से नीचे उतरता रहा"; "दोपहर के भोजन के बाद मैं बच्चों के साथ सर्कस में गया"; "8 बजे मैं ओल्गा और मैरी के साथ मरिंस्की थिएटर गया..." "मैंने अलेक्सी के साथ चिल्ड्रन्स आइलैंड पर सैर की, और फिर उसके साथ रूसी इतिहास का अध्ययन किया"; "दो बजे मैं पूरे परिवार के साथ बगीचे में गया।" ये पंक्तियाँ निकोलाई और उनके बच्चों के बीच प्यार और आपसी समझ से भरे रिश्ते को स्पष्ट रूप से दर्शाती हैं। पियरे गिलियार्ड के संस्मरणों के अनुसार, निकोलस द्वितीय अपने बच्चों के लिए "एक ही समय में एक ज़ार, एक पिता और एक कॉमरेड" थे।

महारानी: बच्चों के पालन-पोषण में माता-पिता की प्रत्यक्ष भागीदारी की अपनी आकांक्षाओं में, शाही जोड़े ने न केवल अपने दिल के आदेशों का पालन किया, बल्कि शिक्षाशास्त्र की नवीनतम खोजों का भी पालन किया, जो तेजी से विकास के दौर का अनुभव कर रहा था। एलेक्जेंड्रा फेडोरोव्ना की डायरी प्रविष्टियाँ इस विज्ञान के साथ उनकी गहरी परिचितता और इसके सिद्धांतों के प्रति प्रबल समर्थन की गवाही देती हैं। “हम अभी तक पूरी तरह से नहीं समझ पाए हैं कि जिस घर में बच्चे बड़े होते हैं उस घर का माहौल उनके चरित्र के विकास के लिए कितना मायने रखता है। हमारे लिए सबसे पहली जगह जहां हम सच्चाई, ईमानदारी, प्यार सीखते हैं वह हमारा घर है, जो दुनिया में हमारे लिए सबसे प्रिय जगह है।'' उनके करीबी लोगों के अनुसार, "यह सबसे पवित्र और पवित्र परिवार था।"

पृष्ठ 5

"गोलगोथा पर चढ़ता है

राजा और रानी..."

राजा और रानी गोलगोथा की ओर चढ़ते हैं

और वह अपने बच्चों का हाथ पकड़कर उनकी अगुवाई करता है।

उनके चेहरे पर उच्च विनम्रता,

मसीह की समानता लोगों के लिए है,

पवित्र रूस के लिए, झूठी गवाही,

यह चिल्लाने और निंदा करने के लिए कि कोई ईश्वर नहीं है!

प्रस्तुतकर्ता 1: इस घनिष्ठ रूढ़िवादी परिवार के सभी सदस्यों के आपसी प्रेम और सहमति, विश्वास और हार्दिक मित्रता ने न केवल खुशी में, बल्कि दुःख में भी एकता में योगदान दिया। बाहरी दुनिया से लगभग पूर्ण अलगाव में, असभ्य और क्रूर रक्षकों से घिरे हुए, इपटिव हाउस के कैदी अद्भुत बड़प्पन और भावना की स्पष्टता प्रदर्शित करते हैं।

प्रस्तुतकर्ता 2: परिवार - यह अंत तक निकोलस द्वितीय का सच्चा साम्राज्य था और इसके प्रति उसकी भक्ति प्रशंसा के योग्य है। वे सभी उस भयावह रात में एक साथ थे और मृत्यु के बाद भी एक साथ रहे: 2000 में, निकोलस द्वितीय, एलेक्जेंड्रा फोडोरोवना, ग्रैंड डचेस ओल्गा, तातियाना, मारिया, अनास्तासिया और त्सारेविच एलेक्सी को रूसी रूढ़िवादी चर्च के संतों के रूप में विहित किया गया था।

प्रस्तुतकर्ता 1: मसीह में अपने महान विश्वास से मजबूत होकर, शाही परिवार के सदस्य हमारे लिए साहसी दृढ़ता और अटल आशा के उदाहरण के रूप में काम करते हैं। वे जीवन में सही रास्ते की कठिन खोज में रूस के, प्रत्येक रूसी व्यक्ति के सहायक हैं। हमारा मानना ​​है कि जीवन में ऐसी कोई स्थितियाँ नहीं हैं जिनमें निराशा, भय और निराशा का विरोध करना असंभव हो।

प्रस्तुतकर्ता 2: अधिकांश साक्ष्य इपटिव हाउस के कैदियों को पीड़ित, लेकिन गहरे धार्मिक, ईश्वर की इच्छा के प्रति समर्पित लोगों के रूप में दर्शाते हैं। बदमाशी और अपमान के बावजूद, उन्होंने इपटिव के घर में एक सभ्य पारिवारिक जीवन व्यतीत किया, आपसी संचार, प्रार्थना, पढ़ने और व्यवहार्य गतिविधियों के साथ निराशाजनक स्थिति को उज्ज्वल करने की कोशिश की।

प्रस्तुतकर्ता 1: "सम्राट और महारानी का मानना ​​था कि वे अपनी मातृभूमि के लिए शहीदों के रूप में मर रहे थे," कैद में उनके जीवन के गवाहों में से एक, वारिस के शिक्षक पियरे गिलियार्ड लिखते हैं, "वे मानवता के लिए शहीदों के रूप में मर गए। उनकी सच्ची महानता उनके राजत्व से नहीं, बल्कि उस अद्भुत नैतिक ऊँचाई से उत्पन्न हुई जिस पर वे धीरे-धीरे चढ़े। वे एक आदर्श शक्ति बन गये। और अपने इस अपमान में भी वे आत्मा की उस अद्भुत स्पष्टता की अद्भुत अभिव्यक्ति थे, जिसके सामने सारी हिंसा और सारा क्रोध शक्तिहीन है और जो मृत्यु में ही विजयी होता है।”

प्रस्तुतकर्ता 2: हम अपनी पत्रिका के इस सबसे दुखद पृष्ठ को इपटिव के घर में मिली कविताओं के साथ समाप्त करना चाहते हैं, जिसके तहखाने में शाही परिवार की हत्या कर दी गई थी। यह प्रार्थना फाँसी से कुछ समय पहले ग्रैंड डचेस ओल्गा निकोलायेवना द्वारा पद्य में लिखी गई थी:

(ग्रैंड डचेस ओल्गा की छवि में एक लड़की डब्ल्यू.ए. मोजार्ट की "रिक्विम" की पृष्ठभूमि में एक कविता पढ़ती है)

हमें भेजो, भगवान, धैर्य

तूफानी अंधेरे दिनों के समय में

लोकप्रिय उत्पीड़न सहना

और हमारे जल्लादों का अत्याचार।

हमें शक्ति दो, हे धर्मी परमेश्वर,

अपने पड़ोसी का अपराध क्षमा करना

और क्रूस भारी और रक्तरंजित है

आपकी नम्रता से मिलने के लिए.

और विद्रोही उत्साह के दिनों में,

जब हमारे शत्रु हमें लूट लेते हैं,

अब यह शर्म और अपमान है,

मसीह उद्धारकर्ता सहायता,

विश्व के भगवान, ब्रह्मांड के भगवान,

प्रार्थना से हमें आशीर्वाद दें...

और विनम्र आत्मा को आराम दें

एक असहनीय भयानक घड़ी में.

और कब्र की दहलीज पर

अपने सेवकों के मुँह में साँस लो

अलौकिक शक्तियाँ -

शत्रुओं के लिए नम्रतापूर्वक प्रार्थना करें...

पृष्ठ 6

"और ईश्वर में विश्वास सभी को एकजुट करेगा..."

“भगवान की कृपा को मंदिर की सीमाओं के भीतर समाहित नहीं किया जा सकता है

मठ की दीवारें. वह सांसारिक को बदलने के लिए दुनिया में उतरती है

जीवन और इसे मसीह की आज्ञाओं के आधार पर स्थापित करें।"

प्रस्तुतकर्ता 1: हजारों वर्षों से रूढ़िवादी चर्च द्वारा संचित आध्यात्मिक और नैतिक संस्कृति के बिना, व्यक्तित्व का पूर्ण विकास असंभव है। ऑर्थोडॉक्स चर्च हमेशा से एक माध्यम रहा है और रहेगा जिसके माध्यम से पवित्र सुसमाचार की गवाही ज्ञात हुई।

प्रस्तुतकर्ता 2: एक बच्चे का हृदय, जैसा कि चर्च के पवित्र पिता सिखाते हैं, नरम मोम की तरह होता है, जिस पर भगवान की छवि उतनी ही आसानी से अंकित की जा सकती है जितनी शैतान की छवि। एक बच्चे की किस प्रकार की छवि बनेगी यह उन लोगों के कार्यों पर निर्भर करता है जो उस पर पालन-पोषण की मुहर लगाते हैं।

प्रस्तुतकर्ता 1: रोस्तोव के सेंट डेमेट्रियस ने अठारहवीं शताब्दी में लिखा था: "एक युवा लड़के की तुलना एक चित्र को चित्रित करने के लिए तैयार किए गए बोर्ड से की जा सकती है: चित्रकार जो कुछ भी चित्रित करता है - अच्छा या बुरा, पवित्र या पापपूर्ण, देवदूत या राक्षस - वह उस पर रहेगा ।”

प्रस्तुतकर्ता 2: नैतिक आंतरिक नियम के बिना व्यक्ति का आध्यात्मिक सुधार असंभव है। और यहां हम चर्च की मदद के बिना नहीं कर सकते। चर्च की मदद के बिना, आधुनिक समाज की विनाशकारी बुराइयों पर काबू पाना और उन्हें रोकना असंभव है: शराबीपन, नशीली दवाओं की लत, नागरिक निष्क्रियता और नैतिक उदासीनता।

प्रस्तुतकर्ता 1: रूसी रूढ़िवादी चर्च के लिए, शिक्षा हमेशा एक पवित्र कर्तव्य रही है; चर्च ने सदियों से स्कूलों और परिवारों के लिए सहायता के रूप में कार्य किया है।

प्रस्तुतकर्ता 2: हमारे गाँव के क्षेत्र में महादूत माइकल का चर्च है। और आज फादर अलेक्जेंडर, जो कई वर्षों से हमारे चर्च में सेवा कर रहे हैं, हमसे बात करेंगे।

(फादर अलेक्जेंडर द्वारा भाषण)

निष्कर्ष

कक्षा अध्यापक द्वारा भाषण

ये महान लोग मूल रूप से एक महान उपलब्धि के लिए तैयार थे। उन्हें शहादत का ताज पहनाया गया। अंत तक वे ईसा मसीह, आस्था और पितृभूमि के लिए खड़े रहे। उनके सभी गुणों में एक बात और जोड़ी जा सकती है - वे अपने रूस से प्रेम करते थे। और उसे नष्ट न करने और अपने लोगों को नष्ट न करने के लिए, वे स्वेच्छा से इस पीड़ा में चले गए। सम्राट को पता था कि उसके साथ क्या होने वाला है, वह इससे बचने के लिए छिप सकता था, लेकिन वह रुक गया... उसे अपनी लंबे समय से पीड़ित मातृभूमि और अपने महान लोगों के साथ पीड़ित होने के लिए छोड़ दिया गया था, जिनके लिए वह भगवान के सामने जिम्मेदार था। . और यही बात उन्होंने हमेशा अपने बच्चों को सिखाई। उनकी देखभाल, आत्म-बलिदान, प्रेम और नम्रता के उदाहरण से, जो एलेक्जेंड्रा फोडोरोव्ना ने उनके लिए निर्धारित किया था। निकोलस द्वितीय ने पुरुषत्व, दृढ़ता और देशभक्ति की जो मिसाल कायम की। और कुछ नहीं चाहिए. बच्चों ने इसे कम उम्र से ही आत्मसात कर लिया। छोटी उम्र से ही उन्होंने ईसा मसीह को जाना, उन पर विश्वास करना और उनसे असीम प्रेम करना सीखा।

इसलिए, रोमानोव परिवार की नैतिक नींव प्यार, एक-दूसरे के लिए आपसी सम्मान, बच्चों की देखभाल और प्यार के माता-पिता के उदाहरण पर आधारित थी। माता-पिता बच्चों के लिए निर्विवाद प्राधिकारी थे। उन्होंने बच्चों पर अधिकतम ध्यान दिया और उनकी देखभाल की, बच्चों में अपने देश के प्रति कर्तव्य और जिम्मेदारी की भावना पैदा की गई, परिवार की धार्मिकता सभी संस्मरणों और डायरी प्रविष्टियों में देखी जा सकती है। यह महत्वपूर्ण है कि माता-पिता अक्सर अपने बच्चों के साथ खाली समय बिताएं, खूब पढ़ें, चर्चा करें, सलाह दें, संयुक्त सैर और मनोरंजन का आयोजन करें। ऐसे पारिवारिक रिश्तों का मूल निकोलस द्वितीय और एलेक्जेंड्रा फेडोरोव्ना का अंतहीन आपसी प्रेम था।

कई ईसाई अब परिवार को मजबूत करने और बच्चों को विश्वास और धर्मपरायणता में बढ़ाने, उनकी पवित्रता और शुद्धता को बनाए रखने के लिए प्रार्थना के साथ रॉयल पैशन-बेयरर्स की ओर रुख करते हैं - आखिरकार, उत्पीड़न के दौरान, शाही परिवार विशेष रूप से एकजुट था और अविनाशी रूढ़िवादी विश्वास रखता था सभी दुखों और पीड़ाओं के माध्यम से।

ओरल जर्नल तैयार करने में हमारी मदद करने वाले, इसमें भाग लेने वाले सभी लोगों को बहुत धन्यवाद। लेकिन हम आपको अलविदा नहीं कहते, सिर्फ कहते हैं: "अलविदा!" हमारे मौखिक पत्रिकाओं के पन्नों पर नई दिलचस्प बैठकों तक!

प्रयुक्त साहित्य की सूची

1. मैथ्यू का सुसमाचार। पवित्र सुसमाचार. सेरेन्स्की मठ पब्लिशिंग हाउस, एम., 2014 (5:14, 15), पी. 13.

2. "द पीसमेकर सॉवरेन," यू.वी. का लेख। कुद्रिना, पत्रिका "पोक्रोव", पब्लिशिंग हाउस "एसटी मीडिया", नंबर 3 2010. - पी. 59।

3. सम्राट निकोलस द्वितीय की डायरियाँ। एम.: "कक्षा"। 1992.- पृ.104, पृ.98, पृ.62, पृ.70.

4. डायरी प्रविष्टियाँ, शाही परिवार का पत्राचार, "वंडरफुल लाइट" 2009 पुस्तक में प्रस्तुत। - पी.80, पी.83।

5. एक प्रत्यक्षदर्शी के नोट्स: संस्मरण, डायरी, पत्र/कॉम्प। एम. वोस्ट्रीशेव। - एम.: सोव्रेमेनिक, 1989.- पी.112, पी.48, पी.73।

6. क्रावत्सोवा एम. "पवित्र शाही शहीदों के उदाहरण का उपयोग करके बच्चों की परवरिश" रूढ़िवादी प्रकाशन गृह "ब्लागो", 2003. - पी. 132, पी. 10, पी. 22, पी. 80।

7. लारिना ई. लेख “डेनिस टिटकिन। मैंने ईश्वर के बारे में नास्तिक पुस्तकों से सीखा। पत्रिका "ब्रांस्क लैटी", रूसी रूढ़िवादी चर्च के पीआरओ ब्रांस्क सूबा, नंबर 3 2014। - पी. 27।

8. आर्कप्रीस्ट वेलेरियन क्रेचेतोव "रूस में आज विश्वास के साथ कैसे जिएं?", भगवान की माता के संप्रभु चिह्न के चर्च का प्रकाशन, 2009। - पी. 143।

9. आर्कप्रीस्ट वासिली ज़दानोव का लेख "रूढ़िवादी संस्कृति की शिक्षा के आयोजन में चर्च और स्कूल के बीच बातचीत का अनुभव", पत्रिका "पोक्रोव", पब्लिशिंग हाउस "एसटी मीडिया", नंबर 9 2009। - पी. 25।

10. सेंट जॉन क्राइसोस्टोम। "आध्यात्मिक घास के मैदान से फूल।" स्कूल ऑफ ऑर्थोडॉक्स एजुकेशन, एम., 1999. - पी. 27.

11. सेंट. दिमित्री रोस्तोव्स्की। ईसाई पालन-पोषण. रूढ़िवादी शिक्षाशास्त्र में अनुभव। एम., 1993. - पी. 110.

12. स्ट्रेमोखोव पी.पी. महारानी एलेक्जेंड्रा फोडोरोव्ना ने अपने पत्रों में। - पेरिस: रशियन क्रॉनिकल, 1924.- पृ.52, पृ. 78, पृ.143, पृ.92।

13. प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक। एम., 2009. - पी. 9.

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आवेदन

पारिवारिक शिक्षा के बारे में माता-पिता के लिए मेमो

महान महारानी एलेक्जेंड्रा फोडोरोवना से

“विवाह दो हिस्सों को एक पूरे में मिलाने का नाम है। दो जिंदगियां एक दूसरे के साथ इतने घनिष्ठ संबंध में बंध गई हैं कि अब वे दो जिंदगियां नहीं, बल्कि एक ही हैं। प्रत्येक व्यक्ति, अपने जीवन के अंत तक, दूसरे की ख़ुशी और सर्वोच्च भलाई के लिए एक पवित्र ज़िम्मेदारी निभाता है।

“हमेशा प्यार करना एक कर्तव्य है।”

"प्यार अचानक और अपने आप नहीं बढ़ता, महान और परिपूर्ण नहीं हो जाता, बल्कि इसके लिए समय और निरंतर देखभाल की आवश्यकता होती है..."

“वह घर कितना खुशहाल है जहाँ हर कोई - बच्चे और माता-पिता - भगवान में विश्वास करते हैं। ऐसे घर में सौहार्द का सुख रहता है। ऐसा घर स्वर्ग की दहलीज के समान होता है। इसमें कभी भी परायापन नहीं हो सकता।”

“परिवार के प्रत्येक सदस्य को घर स्थापित करने में भाग लेना चाहिए। और पारिवारिक ख़ुशी तब होती है जब हर कोई ईमानदारी से अपने कर्तव्यों को पूरा करता है।

"घर गर्मजोशी और कोमलता का स्थान है।"

"घर और परिवार मुख्य रूप से एक महिला पर निर्भर होते हैं, और हर लड़की को बचपन में यह बात समझनी चाहिए।"

« माता-पिता को वैसा ही बनना चाहिए जैसा वे अपने बच्चों को चाहते हैं - शब्दों से नहीं, कर्मों से। उन्हें अपने बच्चों को अपने जीवन के उदाहरण से शिक्षा देनी चाहिए ».

« जहाँ तक बच्चों की बात है, माता-पिता का कर्तव्य उन्हें जीवन के लिए, ईश्वर द्वारा आने वाली किसी भी परीक्षा के लिए तैयार करना है»

« बच्चों को आत्म-त्याग सीखना चाहिए। उन्हें वह सब कुछ नहीं मिल पाएगा जो वे चाहते हैं। उन्हें दूसरे लोगों की खातिर अपनी इच्छाओं को छोड़ना सीखना चाहिए। उन्हें देखभाल करना भी सीखना चाहिए। एक लापरवाह व्यक्ति हमेशा अनजाने में, बल्कि केवल लापरवाही के कारण नुकसान और दर्द पहुंचाता है। देखभाल दिखाने के लिए, ज़्यादा कुछ करने की ज़रूरत नहीं है - जब कोई मुसीबत में हो तो प्रोत्साहन का एक शब्द, जब कोई और उदास दिखे तो थोड़ी कोमलता, किसी थके हुए व्यक्ति की समय पर मदद के लिए आना। बच्चों को अपने माता-पिता और एक-दूसरे को लाभ पहुँचाना सीखना चाहिए। वे अनावश्यक ध्यान आकर्षित किए बिना, दूसरों को परेशान किए बिना या अपने बारे में चिंता किए बिना ऐसा कर सकते हैं। जैसे ही वे थोड़े बड़े हो जाएं, बच्चों को खुद पर भरोसा करना सीखना चाहिए, मजबूत और स्वतंत्र बनने के लिए दूसरों की मदद के बिना काम चलाना सीखना चाहिए। ».

“परिवार में कर्तव्य निःस्वार्थ प्रेम है। प्रत्येक व्यक्ति को स्वयं को भूलकर स्वयं को दूसरे के प्रति समर्पित कर देना चाहिए। कुछ भी गलत होने पर हर किसी को दूसरों को नहीं, बल्कि खुद को दोषी ठहराना चाहिए। घर गर्मजोशी और कोमलता का स्थान है। हमें सदन में प्यार से बात करनी चाहिए।”

20 वर्ष से कम उम्र के बच्चों और युवाओं के साथ शिक्षाशास्त्र, शिक्षा और कार्य के क्षेत्र में अखिल रूसी प्रतियोगिता के अंतरक्षेत्रीय चरण के परिणामों के सारांश पर "एक शिक्षक के नैतिक पराक्रम के लिए" 2016।
20 जुलाई 2016 को, तातारस्तान गणराज्य के शैक्षिक विकास संस्थान ने, कज़ान सूबा के धार्मिक शिक्षा और कैटेचेसिस विभाग के साथ मिलकर, विशेषज्ञ आयोग की एक बैठक की, जिसमें सभी के अंतरक्षेत्रीय चरण के परिणाम -20 वर्ष से कम उम्र के बच्चों और युवाओं के साथ शिक्षाशास्त्र, शिक्षा और काम के क्षेत्र में रूसी प्रतियोगिता "एक शिक्षक के नैतिक पराक्रम के लिए" का सारांश दिया गया। विशेषज्ञों में आईआरओ आरटी के दोनों कर्मचारी, कज़ान सूबा के प्रतिनिधि और वोल्गा संघीय जिले के अधिकांश क्षेत्रों के सूबा के धार्मिक विभागों के प्रतिनिधि शामिल थे।
आयोग के कार्य का नेतृत्व कज़ान और तातारस्तान के मेट्रोपॉलिटन फ़ोफ़ान और प्रतियोगिता समिति के सह-अध्यक्ष, तातारस्तान गणराज्य के उप प्रधान मंत्री, तातारस्तान गणराज्य के शिक्षा और विज्ञान मंत्री एंगेल फत्ताखोव ने किया था।

धार्मिक शिक्षा और कैटेचेसिस के धर्मसभा विभाग के अध्यक्ष, रोस्तोव और नोवोचेर्कस्क के मेट्रोपॉलिटन मर्करी, धर्मसभा विभाग के आयोजनों और प्रतियोगिताओं के क्षेत्र के प्रमुख, XI प्रतियोगिता के कार्यकारी सचिव के आशीर्वाद से "एक के नैतिक पराक्रम के लिए" शिक्षक, “भिक्षु ट्रिफ़ॉन (उमालतोव) ने प्रतियोगिता आयोग के काम में भाग लिया।
यह प्रतियोगिता रूसी रूढ़िवादी चर्च की पहल पर रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय और संघीय जिलों में रूसी संघ के राष्ट्रपति के अधिकृत प्रतिनिधियों के सहयोग से प्रतिवर्ष आयोजित की जाती है।
परंपरागत रूप से, जो शिक्षक बच्चों और युवाओं के आध्यात्मिक और नैतिक पालन-पोषण और शिक्षा की दिशा में सक्रिय रूप से काम कर रहे हैं, वे "एक शिक्षक के नैतिक करतब के लिए" प्रतियोगिता में भाग लेते हैं। प्रतियोगिता के लिए प्रस्तुत किए गए कार्यों में बच्चों और युवाओं की आध्यात्मिक, शैक्षिक और नागरिक-देशभक्तिपूर्ण शिक्षा के क्षेत्र में शिक्षण अभ्यास का समृद्ध अनुभव शामिल है, जो युवा पीढ़ी को विश्व कलात्मक संस्कृति और राष्ट्रीय इतिहास की विरासत से परिचित कराता है।
भिक्षु ट्रिफॉन (उमलाटोव) ने वोल्गा संघीय जिले में जिला मंच के आयोजकों के प्रति आभार व्यक्त किया, विशेषज्ञों के योग्य कार्य को ध्यान में रखते हुए: “मैं इस प्रतियोगिता की तैयारी और संचालन में काम करने वाले सभी कर्मचारियों के प्रति कृतज्ञता के शब्द कहना चाहता हूं। ये कज़ान सूबा के धार्मिक शिक्षा और कैटेचेसिस विभाग के कर्मचारी हैं, और तातारस्तान गणराज्य के शैक्षिक विकास संस्थान के प्रतिनिधि, तातारस्तान गणराज्य के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के साथ, और सबसे पहले, विशेषज्ञ जो क्षेत्रों से विशेषज्ञ आयोग की बैठक में आये।”
इस वर्ष, वोल्गा संघीय जिले के 14 विषयों से 123 कार्य (196 प्रतिभागी) अंतरक्षेत्रीय चरण में प्रस्तुत किए गए थे।
प्रतियोगिता के अंतर्क्षेत्रीय चरण के विजेताओं और पुरस्कार विजेताओं की कृतियाँ अखिल रूसी चरण में भागीदार बनेंगी, जो अगस्त में मास्को में होगी।
समारा सूबा का प्रतिनिधित्व 7 कार्यों द्वारा किया गया था।
अंतर्क्षेत्रीय आयोग के निर्णय से:
द्वितीय स्थान प्रदान किया गया
बायकोवा ल्यूडमिला मिखाइलोव्ना। नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान "समारा शहर जिले का स्कूल नंबर 83।" ओपीके शिक्षक.
कार्य: "युवा स्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा पर रूढ़िवादी-उन्मुख कक्षाओं का प्रभाव" (समारा में एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 83 के अनुभव से)।

नामांकन में विजेता थे

कज़ाकोवा इरीना बोरिसोव्ना। उच्च शिक्षा के संघीय राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान "समारा राज्य सामाजिक और मानवीय विश्वविद्यालय"। विश्व संस्कृति के दर्शन, इतिहास और सिद्धांत विभाग के प्रोफेसर। फिलोलॉजिकल साइंसेज के डॉक्टर, एसोसिएट प्रोफेसर।
सफोनोवा एवगेनिया विक्टोरोव्ना। उच्च शिक्षा के संघीय राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान "समारा राज्य सामाजिक और मानवीय विश्वविद्यालय"। दर्शनशास्त्र, इतिहास और विश्व संस्कृति के सिद्धांत विभाग के एसोसिएट प्रोफेसर। शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार, एसोसिएट प्रोफेसर
सामूहिक कार्य: "शैक्षिक क्षेत्र के भीतर स्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा और विकास "रूस के लोगों की आध्यात्मिक और नैतिक संस्कृति के मूल सिद्धांत" (पाठ्यक्रम "रूढ़िवादी संस्कृति के मूल सिद्धांत" के उदाहरण पर)।
फेडोरिनोवा इरीना लियोनिदोव्ना। स्वायत्त गैर-लाभकारी संगठन "रूढ़िवादी शास्त्रीय व्यायामशाला" जी.ओ. तोगलीपट्टी. विश्व कलात्मक संस्कृति के शिक्षक।
कार्य: “सिनेमा के माध्यम से ईसाई मूल्यों का निर्माण। शिक्षकों, कक्षा शिक्षकों, शिक्षकों के लिए पद्धतिगत विकास।
अंतरक्षेत्रीय चरण में सभी प्रतिभागियों को प्रमाण पत्र से सम्मानित किया जाएगा।

शिक्षकों को उनकी योग्य जीत पर बधाई!