Ինչպե՞ս զարգացնել երեխայի խոսքը ծննդյան պահից: Խաղեր, առաջադրանքներ և վարժություններ խոսքի զարգացման համար. Գլ.1 Երեխայի խոսքը զարգացնում ենք 1-ից

Կրքոտ մայրիկների ակումբ

Այսպիսով, ձեր երեխան մեկ տարեկան է: Դուք, որպես հոգատար մայր, իհարկե, մտահոգված եք, թե արդյոք ձեր երեխայի զարգացումը համապատասխանում է չափանիշներին:

Մինչև մեկ տարի տարբեր երեխաների խոսքի զարգացումն անցնում է նույն փուլերով, մենք նրանց մասին գրել ենք «» հոդվածում։ Տարբերությունը հասակակիցների միջև սկզբում աննշան է, բայց մեկ տարի անց խոսքը զարգանում է ակտիվ տեմպերով, և որպեսզի «կախված լինենք» և ուղղորդենք երեխայի զարգացումը, մենք կխոսենք դրա մասին. երեխայի խոսքի զարգացումը 1 տարեկանում.

Այսպիսով, նորմերին համապատասխան, կյանքի առաջին տարվա վերջում ձեր երեխան պետք է կարողանա.

• ճիշտ արտասանել 2-ից 6-8 բառ,
• օգտագործեք մոտ 5-10 բամբասանք բառեր, ինչպիսիք են՝ bi-bi, bo-bo, woof,
• ցույց տվեք ձեր անվանած իրերը,
• կատարիր այնպիսի պարզ խնդրանքներ, ինչպիսիք են՝ ձեռքդ տուր ինձ, նայիր մորաքրոջդ,
• հասկանալ «անհնար» բառը.

Հետագա 1 տարեկանում երեխայի խոսքի զարգացումպայմանավորված կլինի հետևյալ գործոններով.

1. բարձրորակ խոսքի միջավայր;
2. երեխայի առողջություն;
3. նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում;
4. ժառանգական գործոններ.

Այս բոլոր գործոններից ծնողները չեն կարողանում փոխել միայն ժառանգականությունը, իսկ մնացածը մեր ձեռքերում է։

1. Բարձրորակ խոսքի միջավայր

Ասենք փոխաբերական իմաստով՝ «համեղ պտուղներ աճեցնելու համար պարարտ հող է պետք»։ Սա նշանակում է, որ դուք պետք է պայմաններ ստեղծեք, որպեսզի երեխան հնարավորություն ունենա համալրել բառապաշարը և մարզել արտասանության հմտությունները: Կարդալ ավելին, թե ինչպես կարդալ առանձին հոդվածում:

2. Երեխայի առողջությունը

Եթե ​​ձեր երեխան հաճախ հիվանդ է, դա նշանակում է, որ նրա էներգետիկ ռեսուրսների մեծ մասը ծախսվում է հիվանդության պատճառով խախտված մարմնի հավասարակշռությունը վերականգնելու վրա։ Քանի որ գոյատևման համար մարմնի առողջությունն ավելի կարևոր է, քան խոսքի հմտությունները և շատ ավելին:

Փորձեք հասկանալ, թե ինչու է ձեր երեխան հաճախ հիվանդանում: Խորհրդակցեք տարբեր մասնագետների հետ, բայց հույս մի դրեք միայն բժիշկների վրա, ինքներդ վերլուծեք, ոչ ոք ձեզնից լավ չգիտի ձեր իրական ընտանեկան վիճակը։

Հենց որ երեխան դադարի հիվանդանալ, ամբողջ ուժը կուղղվի զարգացմանը:

3. Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Ծնողների մեծամասնությունն արդեն գիտի, թե ինչպես է նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումն ազդում խոսքի վրա, եթե ցանկանում եք ստուգել՝ արդյոք ճիշտ եք հասկանում այս գործընթացը, նայեք։

Ձեր փոքրիկի մոտ զարգացրեք նուրբ շարժիչ հմտություններ, սա բարենպաստ ազդեցություն կունենա նրա ուղեղի զարգացման վրա:

«» բաժնում դուք կգտնեք բազմաթիվ գաղափարներ փոքրիկի հետ հետաքրքիր ուսումնական խաղերի և գործունեության համար:

4. Ժառանգական գործոններ

Մենք չենք կարող փոխել ժառանգականությունը, բայց պարզապես անհրաժեշտ է իմանալ ձեր ընտանիքի գենոֆոնդի «թույլ կետերը» և անցանկալի հիվանդությունների դրսևորումները: Այնուհետև կարող եք ժամանակին արձագանքել և անպայման իրականացնել ընտանեկան խրոնիկական հիվանդությունների կանխարգելում։

1 տարեկանում երեխայի խոսքի զարգացման պայմանները

Հաղորդակցություն

Շարունակեք շատ խոսել ձեր երեխայի հետ, պատմեք նրան այն ամենը, ինչ տեղի է ունենում, ինչ է նա տեսնում, ուր եք գնում և ով է եկել: Մի մտածեք, թե արդյոք նա ձեզ կհասկանա, բավական է, որ նա լսի ձեր խոսքը և հիշի տարբեր արտահայտությունների կառուցումները։

Պասիվ բառարանի համալրում

Երեխային անվանեք տարբեր առարկաներ, թող նա գտնի դրանք իր աչքերով կամ մատով ցույց տա, այնպես որ կտեսնեք, որ երեխան ավելի շատ է հասկանում, քան ասում է:

ցուցամատը

Մեկ տարի անց գալիս է մի պահ, երբ երեխան սկսում է մատով ինչ-որ բան ցույց տալ և խնդրել բացատրել, թե դա ինչ է: Որսեք այս պահերը և բավարարեք ձեր տարեկան երեխայի հետաքրքրասիրությունը, և նա կդառնա հետաքրքրասեր և խոսող:

Ցանկանու՞մ եք հեշտությամբ և հաճույքով խաղալ ձեր երեխայի հետ:

Վերցրեք մի քանի ոտանավորներ, որոնք դուք կուղեկցեք շարժումներով, ժամանակի ընթացքում երեխան կսկսի հիշել շարժումները և կրկնել դրանք ձեզանից հետո: Այսպիսով, դուք կտեսնեք, որ երեխան արդեն սովորում է բանաստեղծություններ, բայց մինչ այժմ նա չի կարող դրանք բարձրաձայն կարդալ ձեզ համար:

մատների խաղեր

Մատների խաղերի կարևորության մասին շատ է գրվել, ուստի մենք չենք կրկնվի։ Կարող եք նաև մատների և ափերի ամենօրյա մերսում անել, խոզանակը ծալել բռունցքի մեջ, վարժեցնել մատնանշող ժեստը. սա կարող է ոչ պակաս զվարճալի և օգտակար լինել, քան մատների խաղերը:

Երգեր

Երգեր երգեք ձեր երեխայի հետ, այս տարիքում երեխաները փորձում են ակտիվորեն երգել: Երգերի համար պարզ շարժումներով եկեք և միասին պարեք:

Ընտրեք կարճ երգեր մեկ կամ երկու քառյակների համար, և շուտով փոքրիկը կկարողանա դրանք երգել ձեզ հետ:

Առաջարկներ

Օգնեք ձեր երեխային նախադասություններ կառուցել: Եթե ​​նա ձեռքերը քաշում է դեպի քեզ և ասում «մայրիկ», բարձրաձայնիր նրա խնդրանքը, բարձրաձայն ասա՝ դրանով օրինակ բերելով, որ նման իրավիճակում պետք է ասես՝ «մայրիկ, վերցրու ինձ քո գրկում»:

Դերային (պատմվածք) խաղեր

Ժամանակն է սկսել երեխային սովորեցնել դերային խաղեր խաղալ: Կյանքի տարբեր իրավիճակներ խաղալով՝ դուք ոչ միայն զարգացնում եք երեխայի խոսքը, այլև նախապատրաստում եք նրան առօրյա իրավիճակների համարժեք ընկալման և սյուժեի տարբեր շրջադարձերին արձագանքելու կարողությանը:

Ցավոք, հոգեբաններն ու մանկավարժները նշում են, որ նախադպրոցական տարիքի երեխաների ներկայիս սերունդը չգիտի, թե ինչպես զարգացնել հեքիաթային խաղեր, այնպես որ ձեր երեխային ինքներդ սովորեցրեք դերային խաղեր:

Խաղացեք մայր-դուստր, խանութ, բժիշկ, խոսքի հետ մեկտեղ զարգացրեք երեխայի սոցիալական հմտությունները։

Երեխայի խոսքի զարգացում 1 տարեկանում, հիշեք, որ յուրաքանչյուր երեխա եզակի է, ինչը նշանակում է, որ նա կարող է «չտեղավորվել» միջին նորմերի մեջ։ Այնուամենայնիվ, եթե տեսնում եք, որ ձեր երեխան անընդհատ չի հետևում իր զարգացման նորմերին, ապա սա տագնապալի ազդանշան է, և ավելի լավ է դիմել մասնագետի:

Մտածել և խոսել սովորելու համար պետք է կարողանալ նայել և տեսնել, լսել և լսել, այսինքն՝ մշակել և ընկալել արտաքին աշխարհից ստացված տեղեկատվությունը։ Առանց լավ զարգացած ուշադրության և հիշողության իմիտացիոն գործունեությունն անհնար է, և հենց դա է ընկած խոսքի ուսուցման հիմքում:

Մեկից երեք տարեկան երեխային անհրաժեշտ է ուսումնական խաղալիքներով զբաղմունք, որպեսզի նա սովորի տարբերել առարկաները ըստ չափի, գույնի, ձևի: Կարեւոր է երեխային մշտապես ներգրավել շփման մեջ՝ տալով ամենապարզ ելույթը կրկնելու նմուշներ. interjections (ah, oh), onomatopoeia (բիփ, մյաու)պարզեցված բառեր (բում, լալա):

Հենց որ հայտնվեն առաջին օնոմատոպեան և պարզեցված բառերը, անհրաժեշտ է իրականացնել ձայնի զարգացման խաղեր (առանձին ձայնավոր հնչյունների կամ օնոմատոպեայի երգում տարբեր ուժի և բարձրության ձայնով):

Չխոսող երեխայի մոտ շուրթերի և լեզվի շարժումները բավականաչափ զարգացած չեն, նման դեպքերում անհրաժեշտ է անել. խոսքի թերապիայի մերսում և պասիվ հոդակապային մարմնամարզություն, Ինչպես նաեւ ձեռքի մերսում և պասիվ եւ հետո ակտիվ մատների մարմնամարզություն.

Երեխայի ուղեղը շատ շարժուն համակարգ է։ Ուղեղի կեղևի խոսակցական գոտիները, որոնք ժամանակին չեն օգտագործվում, ի վերջո կարող են «փոխել» կատարել այլ գործառույթներ: Իսկ դա նշանակում է, որ երեք տարի հետո երեխային սովորեցնելը չափազանց դժվար կամ նույնիսկ անհնար կլինի։

ԽԱՂԵՐ ԽՈՍՔԻ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ՀԱՄԱՐ

Խոսքը կազմված է ակտիվ և պասիվ բառապաշարից: Պետք է հիմք դնել խոսքի համար՝ կուտակել բավականաչափ մեծ պասիվ բառապաշար, որպեսզի հնարավոր լինի անցնել ակտիվ բառարան (անկախ խոսք): Ուստի առաջին հերթին պետք է երեխային սովորեցնել խոսքը հասկանալ։

Պետք է սովորել խոսել ոչ միայն հատուկ դասերի, այլեւ առօրյա կյանքում, առօրյա շփման ժամանակ։ Դա անելու համար երեխային տալիս են հարցեր, որոնց սկզբում մեծահասակն ինքը պետք է պատասխանի: Այսպիսով, մայրը երեխայի համար մահճակալ է պատրաստում և ասում. «Ու՞ր կգնա Վանյան հիմա: Դեպի օրորոց. Քնել». Եթե ​​սկզբում երեխան ասաց «Ցտեսություն», ապա որոշ ժամանակ անց նա կսկսի պատասխանել այս հարցին «Պատ» («Քուն»): Այսպիսով, օնոմատոպեիան և բամբասող բառերը աստիճանաբար դուրս կմնան խոսքից:

Փոքր երեխայի հետ պետք է խոսել միայն այն առարկաների մասին, որոնք այս պահին գրավում են նրա ուշադրությունը, կամ այն ​​գործողությունների մասին, որոնք նա կատարում է։Օրինակ՝ երեխային լողացնելիս անիմաստ է խոսել խաղալիքների մասին, ավելի լավ է ուշադրություն դարձնել լվացքի կտորին, օճառին և սրբիչին։

Երեխան, տարված խաղով, կսկսի կրկնել առաջարկվող ձայնային բարդույթները և պարզեցված բառերը ձեզանից հետո: Եվ անկախ նրանից, թե ինչ որակ կունենան այս առաջին բառերը, կարևոր է, որ դրանք վերջապես հնչեն։ Գովաբանեք երեխային և ուրախացեք նրա հետ:

ԽԱՂԵՐ՝ ԽՈՍՔԻ ՀԱՍԿԱՑՈՒՄԸ ԶԱՐԳԱՑՆԵԼՈՒ

Խորանարդ և աղյուս (1 տարեկանից)

Վերցրեք նույն գույնի երկու խորանարդ (առնվազն 4 սմ կողմով) և երկու աղյուս (առնվազն 1 x 4 x 5 սմ կողմերով):

Ցույց տվեք երեխային խորանարդիկները, անվանեք դրանք և ցույց տվեք, թե ինչպես կարող եք տուն կառուցել (մի խորանարդը դնել մյուսի վրա): Նմանապես, սովորեցրեք ձեր երեխային աղյուսներից ճանապարհ դնել (մեկը մյուսի հետևից դնել աղյուսը):

Խաղի ընթացքում անընդհատ կրկնել շինանյութի անվանումները՝ ասելով. «Սա խորանարդ է։ Եկեք մի խորանարդ դնենք խորանարդի վրա», «Սա աղյուս է. Աղյուս առ աղյուս դնենք»։

Հիմա երեխայի առջև դրեք մի խորանարդ և աղյուս և հարցրեք. «Ո՞ւր է խորանարդը», «Որտե՞ղ է աղյուսը»: Եվ հետո հարցրեք. «Տվեք ինձ մի խորանարդ (կամ աղյուս):

? Խաղն օգնում է երեխային զարգացնել առարկաները ըստ անվանման և ձևի տարբերելու կարողությունը, սովորեցնում է երեխային իրականացնել ամենապարզ շինությունները՝ ըստ մեծահասակների կողմից տրված մոդելի:

Առաջադրանքներ (1 տարուց)

Վերցրեք 5-8 խաղալիք, որոնց հետ երեխան անընդհատ խաղում է։

Խնդրեք երեխային տալ ձեզ խաղալիքներ (առարկաներ), որոնց անունները երեխան լավ գիտի, կամ դրեք խաղալիքները (առարկաները) իրենց տեղում; բացել կամ փակել սենյակի դուռը և այլն:

Սիրելիների անունները կանչելով՝ երեխային խնդրեք նրանց խաղալիք բերել կամ մեծահասակին բերել այստեղ:

? Խաղի օգնությամբ երեխան կզարգացնի խոսքի ըմբռնումը (առանց ցույց տալու)՝ մի քանի առարկաների անուններ, գործողություններ, ուրիշների անուններ, անհատական ​​առաջադրանքների կատարում։

Դա արգելված է! (1 տարեկանից)

Տեսնելով երեխայի անցանկալի գործողությունները՝ կապվեք նրա հետ և երեխային անունով կոչելով՝ խստորեն ասեք՝ «Ո՛չ»: Միևնույն ժամանակ, անհրաժեշտ չէ անվանել բուն գործողությունը կամ երեխայի կատարած առարկաները (օրինակ, մի ասեք. «Մի դիպչեք» կամ «Դրեք բաժակը»), ինչպես նաև վերցրեք դրանք երեխայի ձեռքերը.

? Խաղը երեխայի մեջ զարգացնում է «ոչ» բառի ըմբռնումը, մեծահասակների արգելքին ենթարկվելու ունակությունը:

Ծանոթ բաներ (1 տարի 3 ամսից)

Օգտագործեք խաղալիքներ, որոնց հետ երեխան անընդհատ խաղում է; կենցաղային իրեր. Խաղերի, երեխայի կերակրման և հիգիենիկ խնամքի ժամանակ անվանեք երեխայի օգտագործած առարկաները և խաղալիքները (մեքենա, գնդակ, սրբիչ, օճառ, ժամացույց և այլն):

Տեղադրեք չորս առարկա (խաղալիքներ) երեխայի առջև և խնդրեք ցույց տալ դրանցից յուրաքանչյուրը: Միևնույն ժամանակ երեխային հարցեր տվեք. «Որտե՞ղ…»:

Երեխայի առջև նույն առարկաները դասավորեք այլ հերթականությամբ և կրկին հանձնարարեք ցույց տալ նշված առարկաներից յուրաքանչյուրը:

? Խաղն օգնում է ընդլայնել երեխայի հասկացած բառերի պաշարը՝ նշելով կենցաղային իրեր, խաղալիքներ:

Իմ հագուստը (1 տարի 3 ամսից)

Երբ պատրաստվում եք զբոսանքի, հագնվել քնելուց հետո, անվանեք երեխայի հագուստի իրերը (վերնաշապիկ, շորտեր, զուգագուլպաներ, շապիկ և այլն):

Երեխայի առջև դրեք հագուստի 4 կտոր և խնդրեք ցույց տալ դրանցից յուրաքանչյուրը: Միևնույն ժամանակ երեխային հարցեր տվեք. «Որտե՞ղ…»:

Դասավորեք այս իրերը երեխայի առջև այլ հերթականությամբ և կրկին հանձնարարեք ցույց տալ նշված իրերից յուրաքանչյուրը:

? Խաղի խնդիրն է ընդլայնել երեխայի հասկացված բառերի պաշարը «Հագուստ» թեմայով:

Ցույց տվեք ձեր քիթը (1 տարի 3 ամսից)

Երեխայի հետ շփվելիս և խաղալիս հաճախ ցույց տվեք և անվանեք հենց երեխայի դեմքի մասերը, ինչպես նաև խաղալիքները՝ տիկնիկներ, շներ, արջուկ:

Խնդրեք երեխային ցուցամատով ցույց տալ, թե որտեղ են գտնվում քիթը, աչքերը, բերանը, ականջները: Այնուհետև հանձնարարեք երեխային ցույց տալ դեմքի նույն մասերը տիկնիկի, կենդանիների խաղալիքի վրա:

Լյալյա տիկնիկ (1 տարի 3 ամսից)

Ձեզ անհրաժեշտ կլինի տիկնիկ, տիկնիկային մահճակալ, ափսե, գդալ, սայլակ (տիկնիկի համար նախատեսված մանկասայլակ):

Ցույց տվեք ձեր երեխային խաղալու տարբեր տարբերակներ՝ քնեցնել տիկնիկին, կերակրել գդալից, նստել սայլակով (կառք): Մեկնաբանեք ձեր բոլոր գործողությունները:

Առաջարկեք երեխային. «Կերակրեք տիկնիկին», «Տիկնիկին դրեք օրորոցի մեջ», «Տիկնիկին նստեք սայլի մեջ»:

? Խաղը կօգնի երեխային ընդլայնել տարբեր գործողություններ նշանակող հասկացված բառերի բառապաշարը:

Սրբել Լալայի քիթը (1 տարի 6 ամսականից)

Վերցրեք տիկնիկն ու թաշկինակը: Ցույց տալով տիկնիկին, ասեք երեխային. «Լյալյան կեղտոտ քիթ ունի: Ահա թաշկինակը. Սրբիր Լյալյայի քիթը։

Երեխան ինքն է թաշկինակը քսելու տիկնիկի քթին։

? Սրա օգնությամբ նա կսովորի իր խաղի մեջ դրսևորել կյանքում հաճախ նկատվող գործողություններ, ընդլայնել հասկացված բառերի բառապաշարը։

Զբոսանքի վճարներ (1 տարի 6 ամսից)

Զբոսանքի գնալուց առաջ երեխայի փողոցային հագուստը դրեք բարձր աթոռի վրա: Ասա. «Հիմա մենք կգնանք զբոսնելու։ Որտե՞ղ է մեր գլխարկը: Ահա նա։ Որքան փափկամազ է նա, դիպչիր դրան քո ձեռքերով: Եկեք գլխարկ դնենք մեր գլխին. Սրա նման! Նայիր հայելու մեջ. Ինչ գեղեցիկ գլխարկ է `կապույտ-կապույտ: Եվ սրանք ժապավեններն են գլխարկի վրա: Այժմ մենք ժապավեններ ենք կապելու, որպեսզի ականջները տաք պահեն: Սրա նման! Ջերմությո՞ւն: Ջերմորեն!"

? Խաղը ցույց կտա մեծահասակին, թե ինչպես պետք է արտասանել իր գործողությունները երեխայի հետ շփվելիս և ընդլայնել իրենց հասկանալի բառապաշարը:

Խաղալիքների ցուցահանդես (1 տարի 6 ամսից)

Երեխայի համար դարակ պատրաստեք, որը գտնվում է նրա աչքերի մակարդակով և դրա վրա խաղալիքներ դասավորեք։ Անվանեք դարակների խաղալիքները մեկ առ մեկ:

Թույլ տվեք երեխային վերցնել այս խաղալիքները և խաղալ նրանց հետ, բայց հետո խնդրեք նրանց հետ դնել բոլոր խաղալիքները: Օրվա ընթացքում երեխային մի քանի անգամ բերեք դարակ, ցույց տվեք և անվանեք դրա վրա դրված խաղալիքները։ Օրվա վերջում կրկին անվանեք դարակում դրված խաղալիքները և խնդրեք երեխային ցույց տալ դրանք:

Հաջորդ օրը փոխարինեք խաղալիքները կամ, եթե երեխան դեռ չի հիշում անունները, թողեք հինը, բայց ավելացրեք նորը։

? Խաղը կօգնի ընդլայնել երեխայի պասիվ բառապաշարը։

Ճաշ կենդանիների համար (1 տարի 6 ամսից)

Կերակրման խաղ կազմակերպեք կենդանիների խաղալիքներով, խաղալիք սեղանով և սպասքով: Երեխային ասեք, որ կենդանիները սոված են: Առաջարկեք նրանց ճաշ տալ: Միևնույն ժամանակ, երկխոսեք ինքներդ ձեզ հետ.

Ահա վազող կատվիկը` վերևից վերև: (Տեղափոխեք խաղալիք կատվին):Ի՞նչ է նա ասում:

Meow meow! Ես ուզում եմ ուտել!

Նստիր, կատու, սեղանի մոտ: (Կատուն նստեցրեք խաղալիքի սեղանի մոտ):

Ո՞վ է այն, որ քայլում է: Արջը քայլում է - վերև-վերև, վերև-վերև: Ինչ է նա ասում.

Էէէ Ես ուզում եմ ուտել!

Նստիր, արջ, սեղանի մոտ: (Արջը նստեցրեք խաղալիքի սեղանի մոտ):

Դուք կարող եք սեղանի շուրջ դնել շուն, նապաստակ, կապիկ և բոլորին տալ ափսե և գդալ՝ նախապես քննարկելով, որ «ապուրը լցնում են ափսեի մեջ»։

? Խաղը զարգացնում է երեխայի ըմբռնումը իրեն ուղղված խոսքի մասին:

Ով ինչ է անում: (1 տարի 9 ամսից)

Վերցրեք սյուժետային նկարներ, օրինակ՝ տղան ուտում է, աղջիկը քնում է, երեխաները խաղում են գնդակի հետ:

Ցույց տվեք ձեր երեխային այս պարզ նկարները և ասեք, թե ով է դրանցում և ինչ է անում:

Այնուհետև դրեք նկարները սեղանին և հրավիրեք երեխային ցույց տալ այն նկարը, որի վրա տղան ուտում է: Այնուհետև թող երեխան ընտրի այն նկարը, որտեղ աղջիկը քնած է, և այն նկարը, որտեղ երեխաները խաղում են: Օգտագործելով նույն նկարները՝ կարող եք երեխային հարցեր տալ. «Ո՞վ է սա»: և «Ի՞նչ է դա անում»:

«Ո՞վ» հարցին. երեխան ձեզ նկարներ կտա: Իսկ «Ի՞նչ է անում» հարցին. - Ցույց տալ ծանոթ գործողություններ: Եթե ​​խոսքի կարողությունները թույլ են տալիս, ապա երեխան կպատասխանի հարցերին:

? Այս գործունեությամբ երեխան կսովորի հասկանալ պարզ հարցերը:

Մարմնի մասեր (1 տարի 9 ամսականից)

Երեխայի հետ շփվելիս և խաղալիս ցույց տվեք և անվանեք մարմնի մասերը:

Խնդրեք երեխային ցույց տալ, թե որտեղ են գտնվում մարմնի տարբեր մասերը՝ աչքերը, ճակատը, քիթը, մազերը, մեջքը, ստամոքսը, ձեռքերը և ոտքերը:

Խնդրեք ցույց տալ մարմնի նույն մասերը տիկնիկի վրա: Թող երեխան ցույց տա նրանց նկարում:

? Խաղը կօգնի երեխային հիշել դեմքի մասերը նշանակող բառերը, կնպաստի մատների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը։

Կախարդական պայուսակ (2 տարեկանից)

Ձեզ անհրաժեշտ կլինի վառ գործվածքով տոպրակ և փոքրիկ խաղալիքներ։ Ցույց տվեք երեխային պայուսակը և ասեք, որ այն պարզ չէ, այլ կախարդական. այժմ դրանից տարբեր խաղալիքներ կհայտնվեն։ Պայուսակից հանեք խաղալիքը, օրինակ՝ աղվեսը, անունը տվեք, հետո փոխանցեք երեխային։

Պայուսակից հանելով հաջորդ խաղալիքը, օրինակ՝ խորանարդը, այն էլ անվանեք։ Այսպիսով, կախարդական պայուսակից հերթով հանեք 3-4 խաղալիք, անվանեք դրանք և տվեք երեխային հետազոտության։

Երբ երեխան զննի բոլոր խաղալիքները, խնդրեք նրան դնել խաղալիքները տոպրակի մեջ: Միևնույն ժամանակ զանգահարեք մեկը մյուսի հետևից, և թող երեխան հերթով դրանք դնի կախարդական տոպրակի մեջ։

? Խաղը զարգացնում է երեխայի խոսքի ըմբռնումը, ընդլայնում է նրա պասիվ բառապաշարը:

Ով է դա? (2 տարեկանից)

Լուսանկարեք տղայի, աղջկա, տղամարդու, կնոջ: Պառկեցրեք նրանց երեխայի առջև և կանչեք յուրաքանչյուրին. «Սա մորաքույր է», «Սա քեռի է», «Սա տղա է», «Սա աղջիկ է»:

Խնդրեք նախ ցույց տալ տղային, հետո աղջկան և այլն: Երբ երեխան ճիշտ ցույց տա նկարը, տվեք նրան: Խաղի վերջում բոլոր չորս նկարները պետք է լինեն երեխայի հետ:

Խաղը կարող եք շարունակել՝ խնդրելով երեխային ձեզ վերադարձնել նկարները՝ սկզբում տղան, հետո աղջիկը, հետո մորաքույրն ու հորեղբայրը։ Նկարները ստանալուց հետո դրանք երկու շարքով դասավորեք սեղանի վրա, այնուհետև ասեք. «Ես կթաքցնեմ աղջկան»։ և նկարը շուռ տալ; «Թաքցրու տղային»։ և շրջել հաջորդ նկարը և այլն:

Խնդրեք երեխային հիշել. «Որտե՞ղ է թաքնվել տղան», «Որտե՞ղ է մորաքույրը»: և այլն: Պատասխան տալուց հետո երեխան կարող է ինքնուրույն շուռ տալ նկարները: Եթե ​​նա սխալվել է, ապա ինքներդ ճիշտ անվանեք նկարը: Եթե ​​երեխան ճիշտ է ընտրում նկարը, գովեք:

Նմանապես, խաղացեք նկարներով, որոնք պատկերում են ընտանի (կատու, շուն, կով, ձի) կամ վայրի (արջ, աղվես, գայլ, նապաստակ) կենդանիներ:

? Խաղը զարգացնում է երեխայի ըմբռնումը իրեն ուղղված խոսքի մասին և բարելավում է մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները:

Ինչ է նա անում? (2 տարեկանից)

Վերցրեք սյուժետային նկարներ. կատուն քնած է, կատուն ուտում է ամանի մեջ, կատուն խաղում է գնդակի հետ: Դրեք դրանք երեխայի առջև և խնդրեք ցույց տալ, թե որտեղ է կատուն քնում, որտեղ է խաղում և որտեղ է ուտում:

Կարող եք երեխային հրավիրել տղայի հետ նկարներ ցույց տալու՝ տղան վազում է, ցատկում, լողում, ափսեից գդալով ուտում, բաժակից խմում, մեքենա է վարում, նկարում, խաղում է փուչիկով, լվանում, լացում և այլն։ (մեկ խաղի համար՝ ոչ ավել հինգ նկար):

? Խաղը զարգացնում է երեխայի խոսքի ըմբռնումը, բայերի միջոցով ընդլայնում է նրա պասիվ բառապաշարը:

Լսեք և արեք (2 տարեկանից)

Առօրյա հաղորդակցության մեջ, խաղերում անվանեք և ցուցադրեք տարբեր գործողություններ: Այսպիսով, ցույց տվեք, թե ինչպես կարող եք տեղում պտտվել, ցատկել, ձեռքերը բարձրացնել և իջեցնել, կծկվել և այլն:

Այնուհետև խնդրեք երեխային հետևել ձեր հրամաններին: Հրամանները կարող են լինել հետևյալը. «Նստել-վեր կենալ-ցատկել»; «Կանգնիր - ձեռքերդ բարձրացրու - ձեռքերդ ցած դրիր - նստիր»; «Jump-circle-crouch»; «Ոտքդ հարվածիր, ձեռքերդ ծափ տուր, վազիր դեպի ինձ»:

? Խաղը կօգնի համախմբել երեխայի պասիվ բառապաշարում գործողություններ նշող բառերը:

Ցույց տալ և թաքցնել (2 տարեկանից)

Վերցրեք երկու խորանարդ, երկու գնդակ, երկու բնադրող տիկնիկ, երկու մեքենա: Դրեք խաղալիքները սեղանի վրա և խնդրեք երեխային ընտրել ձեր անունները և թաքցնել դրանք տուփի մեջ: Օրինակ, ասեք. «Թաքցրեք բլոկները վանդակում», և երբ երեխան կատարի առաջադրանքը, մեկնաբանեք. «Բլոկներ չկան: Որտեղ են խորանարդները: Դա տուփի մեջ է»:

Նույնը արեք մնացած խաղալիքների հետ:

? Խաղը կօգնի երեխայի մոտ զարգացնել բառերի քերականական ձևերի ըմբռնումը` գոյականների հոգնակի հոգնակի, «in» նախդիրի իմաստը, «որտեղ» հարցական բառը:

Չարաճճի խաղալիքներ (2 տարեկանից)

Խաղալու համար օգտագործեք ցանկացած փափուկ խաղալիք, օրինակ՝ կատու: Վերցրեք խաղալիք և ասեք ձեր երեխային, որ կատուն այսօր չարաճճի է եղել.

Ցատկել, ցատկել, խաղալ

Իսկ որտեղ, նա չգիտի:

Կատվին դրեք երեխայի ուսին (այն պահելիս) և հարցրեք. «Որտե՞ղ է կատվիկը», իսկ հետո ինքներդ պատասխանեք՝ «ուսի վրա»: Հետո խաղալիքը դրեք երեխայի գլխին և նորից հարցրեք. «Որտե՞ղ է կատվիկը: Վրագլուխ." Կատվին կարելի է դնել երեխայի գրկում, ափի վրա։

Նմանապես, կատուն թաքնվում է տարբեր կահույքի տակ, և դուք մեկնաբանում եք նրա գործողությունները. տակսեղան, տակԱթոռ, տակմահճակալ» և այլն:

Հաջորդ անգամ, երբ կատուն կթաքնվի որևէ առարկայի հետևում. հետևումպահարան, հետևումբազկաթոռ, հետևումետ, հետևումմի դուռ, հետևումվարագույր.

Եվ վերջապես փիսիկը հոգնեց չարաճճիությունից ու պառկեց հանգստանալու։ Ահա նա պառկած է ժամըհայրիկներ, ժամըմայրեր, ժամըտատիկները և ժամըերեխան ինքը ծնկի է եկել և երգ է երգում. «Mur-mur-meow! Մուր-մուր-մյաու»:

Հաջորդ անգամ խաղացեք թելից կախված թռչնի հետ, որը «թռչում» է սենյակում և նստում տարբեր առարկաների, խաղալիքների և մարդկանց վրա:

? Այս խաղի օգնությամբ երեխան կսկսի հասկանալ նախադրյալների նշանակությունը։

ԱՌԱՋԻՆ ԸՆԿԵՐՈՒՄՆԵՐԸ ԵՎ ԲԱՌԵՐԸ

Ո՞վ է դռան մոտ: (1 տարեկանից)

Երեխայի առջև դրեք խաղալիքներ կամ նկարներ և խնդրեք. «Տուր ինձ մուր»: կամ «Տվե՛ք ավ-ավ»։

Հաջորդ անգամ խաղի մեջ ավելացրեք անակնկալի կամ առեղծվածի տարր: Օրինակ, հարցրեք երեխային. «Ո՞վ է մեր դուռը թակում»։ Բացելով այն և հայտնաբերելով պլյուշ շուն, առաջարկեք նրա հետ թաքնված խաղալ:

Այնուհետև ցույց տվեք երեխային, թե ինչ կրկեսի համարներ կարող է ցույց տալ շունը՝ քայլել հետևի ոտքերի վրա, անել սալտո, ցատկել առաստաղին, ցատկել երեխայի ուսին և այլն: Հիշեք, որ շունը լուռ չէ, այլ բարձր է հաչում և ջերմեռանդորեն.

? Խաղն օգնում է երեխային սովորել ընդօրինակել մեծահասակին և արտասանել օնոմատոպեիա:

Ինչ է անում երեխան: (1 տարեկանից)

Ցույց տվեք ձեր երեխային, թե ինչպես ցույց տալ իրեն ծանոթ գործողությունները ձայների որոշակի համակցության օգնությամբ:

Օրինակ՝ երեխային կերակրելիս ասեք՝ «Am-am!», լողանալիս՝ «Kup-kup», իսկ քնելու ժամանակ՝ «Bye-bye»: Երբ ձեր երեխայի հետ բացօթյա խաղեր եք խաղում, մի մոռացեք բարձրաձայնել ձեր գործողությունները: Պարելիս բղավել՝ «Լա-լա-լա», ոտքերդ դոփելով, ասա՝ «Թոփ-թոփ-թոփ», ձեռքերով ծափահարել՝ «Ծափ-ծափ», ցատկել՝ «Ջամպ-հոփ»:

Խաղալով երեխայի հետ գնդակի մեջ, կրկնեք ձայնային բարդույթները և բառերը. Երբ ձեր երեխային ցույց եք տալիս, թե ինչպես պետք է ավազ կամ ձյուն փորել բահով, մի մոռացեք բարձրաձայնել ձեր գործողությունները. «Ոստիկան-ոստիկան»: և խրախուսեք ձեր երեխային դա անել:

Երաժշտական ​​խաղալիքներ (1 տարեկանից)

Ցույց տվեք ձեր երեխային, թե ինչպես նվագել երաժշտական ​​գործիքներ և թույլ տվեք, որ նա ինքնուրույն նվագի:

Ցույց տվեք, թե ինչպես են հնչում երաժշտական ​​խաղալիքները՝ ծխամորճ՝ «Դու-դու-դու», ակորդեոն՝ «Տրա-տա-տա», զանգ՝ «Դինգ-դինգ», թմբուկ՝ «Բում-բում»։

Դրանից հետո արտասանեք համապատասխան օնոմատոպեան և, առանց երաժշտական ​​գործիքները ձեռքը վերցնելու, պատկերեք, թե ինչպես են նրանք նվագում ծխամորճ, հարմոնիկա և զանգ (տե՛ս մատների խաղերի նկարագրությունը): Խրախուսեք ձեր երեխային կրկնել շարժումները և օնոմատոպեն ձեզանից հետո:

? Խաղը երեխային սովորեցնում է ակտիվորեն օգտագործել օնոմատոպեան:

Ինչ է անում Լալան (1 տարեկանից)

Օգտակար է տիկնիկի հետ խաղ կազմակերպել՝ երեխային ցույց տալով նրա հետ ծանոթ գործողություններ և, իհարկե, բարձրաձայնել դրանք։

Թող տիկնիկը ծիծաղի, լացի, կատակասեր խաղա, ընկնի, երեխային զարմացնի իր պարելու ունակությամբ: Խաղի ընթացքում նրան անվանեք «Լալյա» բառը: Ձայն, թե ինչպես է տիկնիկը լաց լինում. Ցույց տվեք ձեր երեխային, թե ինչպես կարելի է օրորել տիկնիկին՝ երգելով նրա համար «Ահ-ա՜յ» երգը, իսկ երբ նա քնում է, ասեք՝ «Ցտեսություն»: Կերակրեք տիկնիկին ձեր երեխայի հետ (am-am)սովորել քայլել (վերևում),իսկ երբ տիկնիկն ընկնի, ասա «Բուխ», «Լալե բոբո»։ Թող Լյալյան սովորի երգել (լա լա լա)պարել (տրա-տա-տա),ծափ տալ (ծափ ծափ),հրաժեշտ տալով (ցտեսություն).

? Խաղը երեխային սովորեցնում է ակտիվորեն օգտագործել օնոմատոպեան:

Ցույց տվեք երեխային խաղալիք կով և ասեք. «Մու-հու», ապա ցույց տվեք կատվին. և այլն:

Դուք կարող եք հերթով թաքցնել այս կենդանիներին խորանարդներից պատրաստված տանը, էկրանի հետևում (մեծ գրքի), վարագույրի կամ սեղանի տակ և խնդրել երեխային գուշակել, թե ով է քվեարկում:

Թող երեխան կռահի հնչյունային հանելուկներ, և դուք կկռահեք դրանք:

Սկզբում ճիշտ պատասխանեք, իսկ հետո դիտավորյալ սխալվեք։ Երեխան կզարմանա սխալ պատասխանից, բայց շուտով կհասկանա, որ դա սխալ է և կզվարճանա: Արդյունքում խաղն էլ ավելի հետաքրքիր կդառնա։

? Խաղը երեխային սովորեցնում է ակտիվորեն օգտագործել օնոմատոպեան:

Ո՞վ է ապրում հեքիաթում: (1 տարեկանից)

Այն բանից հետո, երբ ձեր երեխան կսովորի ճանաչել և ընդօրինակել կենդանիների ձայները, նայեք ծանոթ հեքիաթներով և բանաստեղծություններով գրքեր:

Խնդրեք երեխային ցույց տալ իր ծանոթ կերպարներին և հնչեցնել նրանց:

? Խաղը երեխային սովորեցնում է ակտիվորեն օգտագործել օնոմատոպեան:

Ժամացույցի մեխանիզմով խաղալիքներ (1 տարեկանից)

Դուք կարող եք կրկնել օնոմատոպեիան՝ խաղալով ժամացույցի մեխանիզմով խաղալիքներով: Դա անելու համար նախ ձեր երեխային ցույց տվեք ժամացույցի մեխանիզմով խաղալիք և ցույց տվեք, թե ինչպես է այն աշխատում: Սկսեք խաղալիքը բանալիով կամ սեղմելով կոճակը և երեխայի հետ դիտելով, թե ինչպես է այն շարժվում, արտասանեք համապատասխան օնոմատոպեա:

Հաջորդ անգամ ասեք ձեր երեխային, որ նա ինքն է լինելու ժամացույցի մեխանիզմով խաղալիք (հավ, գորտ, բադ և այլն): «Պտտեցրեք» այն ձեր ցուցամատով, ինչպես ստեղնը, կամ սեղմեք երևակայական կոճակը և խնդրեք ցույց տալ, թե ինչպես է խաղալիքը շարժվում կամ «ասում»: Եթե ​​երեխան լռում է, ասեք, որ խաղալիքը կոտրվել է, «ֆիքսեք» այն և նորից առաջարկեք խաղը:

? Խաղը երեխային սովորեցնում է ակտիվորեն օգտագործել օնոմատոպեան:

1 տարեկանում երեխայի ելույթը կախված է նրանից, թե ինչպես են նախապատրաստական ​​աշխատանքները կատարվել նրա զարգացման համար՝ ծնվելուց մինչև մեկ տարի: Հռհռալը, բամբասանքն ու առաջին բառերն արտասանելը պատրաստում էին հոդակապային ապարատը ավելի բարդ աշխատանքի, երեխայի ծանոթությունը անմիջական միջավայրի առարկաների հետ հարստացնում էր նրա պասիվ բառապաշարը:

Մեկ տարեկանում փոքրիկն արդեն գիտի շատ բառերի իմաստները, ակտիվ բառարանը պարունակում է 10-25 բառ, նա սկսում է խոսքը օգտագործել որպես հաղորդակցման միջոց։ Նա կարողանում է ճիշտ արտասանել բառերը (մամա, լալա, բաբա), բամբասել (պա, մա, բենգ), մասամբ վերարտադրել բառերի ձևերը («կաչ»՝ ճոճանակ, «զյա»՝ չես կարող) և ընդօրինակել ձայները։ կենդանիները և նրա շուրջը հնչող ձայները (մու-մու, բու-բու, վի-վի, մեղու-մեղու):

Այս փուլում արդեն հնարավոր է պարզել, թե արդյոք խոսքի հետ կապված խնդիրներ կան։ Ի տարբերություն մասնագետների, ծնողների համար կարող է դժվար լինել տեսնել նրանց, բայց ստորև մենք ձեզ կասենք, թե ինչ նշաններով կարող եք ինքնուրույն բացահայտել երեխայի խոսքի խնդիրները:

Պասիվ և ակտիվ բառապաշար

Այս ժամանակահատվածում ուշադրություն է հրավիրվում այնպիսի բնորոշ հատկանիշի վրա, ինչպիսին է մեծահասակների խոսքերի իմիտացիան: Երեխան կրկնում է ոչ միայն ծանոթ, այլև նախկինում անհայտ բառերը: Սրանք կարող են լինել երեխային ուղղված խոսքեր կամ խոսքեր, որոնք նա լսել է ուրիշներից: Նման ակտիվ իմիտացիան կարելի է տեսնել 1 տարեկան 5 ամսականից։ Այստեղ կարևոր է ոչ թե երեխաների հետ շփվել՝ «մանկական» լեզվով ձեր խոսքը կեղծելով, այլ բառերի ճիշտ արտասանության օրինակ բերելը։

Կյանքի տարուց սկսած բառերի ըմբռնումը մեծանում է, երեխան գիտի իր անմիջական շրջապատի առարկաների անունները, առարկաների, կենդանիների և այլ առարկաների անունները, որոնք նրան ամենից հաճախ ցույց են տալիս մանկական գրքերի նկարներում, փողոցում: . Երեխան սիրում է նայել վառ գունավոր գրքերի նկարազարդումներին: Մեծահասակները պետք է աջակցեն այս հետաքրքրությանը` ընտրելով հասկանալի նկարներ:

Երեխայի համար նկարազարդումները մեկնաբանելիս պետք է խոսել ճշգրիտ, պարզ բառերով, փորձել առարկան նշանակել մեկ, մշտական ​​բառով, որպեսզի պատկերված նկարի իմաստը չկորչի մեծահասակների խոսքի հոսքում: Օրինակ, մինչդեռ կապիկ բառը կոչվում է կապիկ և գորիլա:

Մեկուկես տարեկանում երեխայի ակտիվ բառապաշարը հավասար է 20–30 բառի, ձայնային կազմով այն դեռ պարզ է։ Մեծահասակների խոսքը ընդօրինակելու ցանկության շնորհիվ երեխան երկրորդ տարվա վերջում տասն անգամ ավելացնում է ասված բառերի քանակը։ Խոսքում գերակշռում են գոյականները, բայց կան բայեր (դրանցից 2–3 անգամ քիչ են) և մակդիրներ (այնտեղ, այստեղ, այստեղ):

Երբեմն, մինչև երկու տարեկանը, ածականների օգտագործումը կարելի է գտնել երեխաների խոսքում, այս հատկանիշը կշարունակվի հետագա՝ ավելի երիտասարդ նախադպրոցական տարիքում: Հաճախ հանդիպում են երեխայի խոսքում և հեշտությամբ օգտագործվում են անձնական դերանունները (ես, դու, նա, նա):

Խոսքի քերականական կառուցվածքը և ձայնի արտասանությունը

Մեկուկես տարի անց ի հայտ է գալիս բառերը ամենապարզ ձևերով փոխելու ունակությունը՝ դրանք կապելով մեկ արտահայտության մեջ (տիկնիկ տվեք՝ «տուր կու»): Առավել հաճախ օգտագործվում են միավանկ նախադասություններ։ Նման պարզունակ նախադասություններում մեկ բառը կարող է օգտագործվել տարբեր իմաստներով։ «Մու» բառն արտասանելիս երեխան մի դեպքում ցանկանում է իրեն խաղալիք տալ, իսկ մյուս դեպքում՝ նույն բառով մեծահասակի ուշադրությունը հրավիրում է իր ձեռքին գտնվող խաղալիք կովի աչքերի կամ եղջյուրների վրա։ իր ձեռքերում:

Կյանքի երկրորդ տարվա վերջում նախադասություններում կարող է լինել երեք կամ չորս բառ: Նախադասությունները կարող են լինել և՛ հարցական, և՛ բացականչական: Հարցական բառերն իրենք դեռ հասանելի չեն երեխային, նա հարցն արտահայտում է ինտոնացիայով, որով արտասանում է նման նախադասությունը. Բառերում նույնպես նախադրյալներ չկան («Սևա բի-բի»-Սևան գրամեքենա ունի):

Կյանքի երկրորդ տարում բոլոր ձայնավոր հնչյուններն արդեն արտասանվում են երեխայի կողմից: Առկա են նրա հոդակապերը և որոշ բաղաձայններ՝ m, p, k, t, d, n, f, x, b, d, c, d: Դրանց արտասանության հստակությունը կախված է բառի մեջ հնչյունի տեղից և նրանում առկա վանկերի քանակից։ Մեկ կամ երկու վանկի պարզ բառերում բոլոր հնչյունները ճիշտ են արտասանվում (Կատյա, հայրիկ, Տանյա, Վովա): Նույն հնչյունները «կուլ են տալիս» և աղավաղվում ավելի բարդ բառերով (pisina - մեքենա): Մոտակայքում երկու բաղաձայն հնչյունների համակցություններ (հեբ - հաց) երեխային չեն տալիս, հատկապես, եթե դրանք դժվար արտասանվող ձայներ են, օրինակ՝ s, w, p, l:

Նկատելի է դառնում նույն տարիքի երեխաների խոսքի յուրացման տարբեր տեմպերը։ Դա կախված է երեխայի անհատական ​​առանձնահատկություններից, ժառանգականությունից և վաղ մանկության ընթացքում տառապող հիվանդություններից: Մեծ նշանակություն ունի մեծահասակների և երեխայի շփման ինտենսիվությունը, թե ինչպես է խթանվում երեխայի խոսքի զարգացումը 1 տարեկանում։

Երեխայի կյանքի երկրորդ տարում խոսքի զարգացման նորմերը

Երեխայի խոսքի տարեկան գնահատումը շատ խնդրահարույց է. դրա զարգացման ուղեցույցները շատ կամայական են, իսկ խոսքի գործունեության ուշացումը՝ ընդունելի։ Դուք կարող եք մոտավոր նորմեր տալ մինչև կյանքի երկրորդ տարվա վերջ.

• երեխան պատասխանում է պարզ հարցերի.
• նա կարող է կատարել մի պարզ առաջադրանք, օրինակ՝ մի բաժակ տանել տատիկին, տալ իր կամ խաղալիք;
• երեխան մեծահասակներից հետո հեշտությամբ կրկնում է պարզ արտահայտություններ և պարզ բառեր.
• բոլոր ձայնավորները և բաղաձայնների մեծ մասը հասանելի են նրա արտասանությանը.
• մինչև մեկուկես տարեկան երեխան երկու բառ միավորում է նախադասության մեջ, իսկ երկու տարեկանում՝ 3-4 բառից բաղկացած նախադասություն.
• նա ակտիվորեն և իր նախաձեռնությամբ հաղորդակցվում է այլ երեխաների և ծանոթ մեծահասակների հետ.
• նա կարող է հարց տալ՝ օգտագործելով ինտոնացիա;
• երեխան կարողանում է արտասանել առնվազն 50 բառ, ավելի հաճախ՝ 200-300;
• սկսում է օգտագործել եզակի և հոգնակի գոյականներ (cube - cubes), փոքրացուցիչ վերջածանցներ (տուն - տուն);
• նա կարող է հասկանալ և հետևել երկքայլ հրահանգին. «Վերցրու գդալը սեղանին և տար այն հայրիկին»;
• երեխան կարող է ցույց տալ մարմնի երկու կամ երեք մասեր կամ ավելի;
• լսում է մանկական ոտանավորներ, հեքիաթներ, ոտանավորներ, փորձում անգիր անել փոքրիկ կտորներ:

Եթե ​​վերը նշված ցանկում տեսնում եք մի կետ, որին ձեր երեխան չի համապատասխանում, դուք պետք է ուշադիր հետևեք երեխային, գնահատեք, թե արդյոք նա ձգտում է շփվել ուրիշների հետ, հասկանում է արդյոք իրեն ուղղված խոսքը: Հնարավոր է, որ երեխայի մոտ խոսքի զարգացման մի փոքր ուշացում լինի:

Երեխայի հետաձգված խոսքի զարգացման ախտանիշները

Ինչպե՞ս հասկանալ, որ մեկ տարեկան երեխան խոսքի զարգացման ուշացում ունի։ Այս հարցը հետաքրքրում է շատ ծնողների, և հաճախ մայրիկներն ու հայրիկները շտապում են մի ծայրահեղությունից մյուսը: Ոմանք, տեսնելով, թե ինչպես են իրենց երեխայի հասակակիցները խոսում սահուն ու անկաշկանդ, անհանգիստ լսում են իրենց փոքրիկի խոսքը, ով չի տիրապետել նման բառապաշարի նույնիսկ կեսին։ Մյուսները, հենվելով նրանց պատմությունների վրա, ովքեր պատմում են, թե ինչպես են իրենց լուռ երեխաները հանկարծ խոսել 3, 5, 6 տարեկանում, ոչինչ չեն անում և սպասում են նույն հրաշքին, իսկ հետո բախվում են երեխայի զարգացման լուրջ ուշացման խնդրին։

Մեկից երկու տարիքը մի տեսակ նշաձող է, երբ պարզ է դառնում, թե արդյոք երեխաների խոսքը նորմալ է զարգանում, թե երեխան ունի հետևյալ պաթոլոգիաներից մեկը.

• շարժիչ ալալիա
• զգայական ալալիա,
• դիզարտրիա,
• աֆազիա,
• ռինոլալիա,
• լսողության կորուստ կամ լսողության բացակայություն,
• խոսքի ուշացում,
• խոսքի ընդհանուր թերզարգացում.

Երկու տարեկանում երեխային անհրաժեշտ է հետազոտել մասնագետի մոտ, եթե նա ունի հետևյալ ախտանիշները.

• երեխան լռում է կամ բամբասում է իր հասկացած լեզվով.
• Երբ նրան հարցնում են, թե ինչ է նրա անունը, նա շրջվում է.
• երեխան չի դիմում չափահասին, երբ ինչ-որ բանի կարիք ունի, այլ մրմնջում է կամ մատով ցույց տալիս.
• երեխան հասկանում է, թե ինչ է իրեն ասում, բայց ինքը չի կարող ձևակերպել հայտարարությունը.
• սկզբում ելույթ հայտնվեց, դրա մեջ բառեր կամ նույնիսկ արտահայտություններ կային, իսկ հետո այն անհետացավ, և երեխան գործնականում լռեց.
• 2 տարեկանում խոսքում գրեթե բառեր չկան։

Հարցման արդյունքների համաձայն՝ խոսքի զարգացման խթանումը նպատակահարմար է սկսել երկու տարեկանից, և ծնողներն իրենք կարող են զգալի առաջընթաց գրանցել այս ուղղությամբ։ Շատերը պարզապես չգիտեն, թե ինչ և ինչպես անել, ուստի խորհուրդ է տրվում խորհրդակցության գնալ լոգոպեդի, հոգեբանի կամ դեֆեկտոլոգի մոտ՝ նրանց հետ կարող եք զբաղվել 2 տարեկանից։

Խոսքի զարգացման հետաձգման ինքնաախտորոշում

Չլինելով մասնագետ՝ ծնողները դժվար թե կարողանան ինքնուրույն որոշել խոսքի թերության պատճառը։ Նրանց հասանելի է միայն պարզ ախտորոշումը: Ծնողները կարող են որոշել.

• Երեխայի լսողությունը խանգարվա՞ծ է:
• Ինչպիսի՞ն է երեխայի ընդհանուր և նուրբ շարժիչ հմտությունների վիճակը:
• արդյոք պահպանվում է նրա հոդակապային օրգանների շարժունակությունը,
• որքանով է հասկանում իրեն ուղղված ելույթը.

Լսողության թեստ

Լսողության կորուստը խոսքի զարգացման ուշացման էական պատճառ է: Առանց բառերի ճիշտ արտասանությունը լսելու՝ երեխան չի կարողանա դրանք արտասանել։ Նման պաթոլոգիայի մասին կարող եք կասկածել, եթե տարվանից ի հայտ գան հետևյալ ախտանիշները.

• երեխան չի արձագանքում հանգիստ ձայներին, որոնք լսվում են նրա տեսադաշտից դուրս.
• այն չի շրջվում դեպի ձայնի աղբյուրը.
• երեխան հետաքրքրություն չի ցուցաբերում երաժշտության, աշխատող կենցաղային տեխնիկայի, էլեկտրոնիկայի ձայների նկատմամբ.
• երեխան չի հասկանում, թե երբ են դրանք հասցեագրված իրեն.
• նա չի ընդօրինակում օնոմատոպեին, նրա խոսքում չկա բամբասանք և պարզ բառեր.
• երեխան չի օգտագործում իր ձայնը մեծահասակների ուշադրությունը գրավելու համար.

Կասկածի դեպքում կարող եք ինքնուրույն ստուգել երեխայի լսողությունը: Սա պահանջում է չափահաս օգնական և առանձին սենյակ՝ պաշտպանված կողմնակի աղմուկից: Երեխային պետք է առաջարկել խաղալ մոր հետ ձայնային խաղալիքներով: Ավելին, չափահասը նրանց հետ ձայներ է հանում երեխայի մեջքի հետևում առնվազն 6 մետր հեռավորության վրա, որպեսզի չտեսնի աղմուկի աղբյուրը: Ռեակցիայի բացակայության դեպքում հեռավորությունը կրճատվում է մեկ մետրով՝ յուրաքանչյուր քայլով մոտենալով երեխային։

Հետազոտությունը կարող եք սկսել երեխայի մեջքի հետևում շշուկով՝ նրա համար հնչյունների անսովոր համադրություն պատկերելով, որը պետք է գրավի երեխայի ուշադրությունը։ Հետո այս հնչյունները կամ երեխայի անունը կրկնվում են նորմալ ձայնով։ Նույն ընթացակարգը կատարվում է մի քանի օր անց։ Եթե ​​դուք կասկածում եք լսողության պակասի կամ կորստի մասին, պետք է երեխային ցույց տաք քիթ-կոկորդ-ականջաբանին:

Նուրբ և կոպիտ շարժիչ հմտությունների ախտորոշում

Իզուր չէ, որ նման մեծ նշանակություն է տրվում շարժիչ հմտությունների քննությանը։ Ուղեղի այն հատվածները, որոնք պատասխանատու են երեխայի խոսքի և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար, գտնվում են միմյանց կողքին։ Նուրբ շարժիչ հմտությունների հետ կապված խնդիրներ չկան, ինչը նշանակում է, որ խոսքի առաջացման մեխանիզմները պահպանված են, և, ամենայն հավանականությամբ, խնդիրը նյարդապաթոլոգիայի ոլորտում չէ։ Անորոշ և չհամակարգված շարժումներ, ձեռքով և մատներով ճշգրիտ շարժումներ անելու անկարողություն՝ անհրաժեշտ է նյարդաբանի խորհրդատվություն և մանրակրկիտ ախտորոշում:

Երեխայի կյանքի երկրորդ տարվա վերջում ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացման ցուցանիշները.

• Նա կարող է վազել;
• լավ է բարձրանում աստիճաններով՝ հերթով քայլելով յուրաքանչյուր քայլի վրա մեկ ոտքով;
• ցատկում է ցածր կամ ցատկում շատ ցածր խոչընդոտի վրայով;
• հարվածում է գնդակին;
• քայլեր օբյեկտների վրայով;
• երթեր, թեև ոչ շատ ճարտար.
• կարող է հետ գնալ.

Երկու տարեկան երեխայի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման ձեռքբերումները.

• փորձելով կասեցնել գնդակը, որը գլորվում է դեպի իրեն;
• նա կարող է իրար վրա դնել 4-ից 6 խորանարդ («աշտարակ կառուցելը»);
• երեխան ուղղահայաց գծեր է նկարում կամ պարզապես «խզբզում» է, թեև մատիտը կամ ֆլոմաստերը հաճախ սխալ են պահում.
• նա ունի լավ զարգացած «պինցետային բռնում», երբ երեխան երկու մատով վերցնում է խաղալիքների շատ փոքր մասեր կամ սննդի կտորներ.
• նա շարում է բուրգի օղակները տակդիրի պտուտակի վրա.
• թղթի թերթիկից փոքր կտորներ պոկել, պլաստիլինի մի կտոր:

Շարժիչային հմտությունների զարգացման մակարդակը որոշելու համար հարկավոր չէ հատուկ հետազոտություն կազմակերպել, բավական է ուշադիր հետևել երեխայի շարժումներին արթնության ժամանակ։

Հոդային օրգանների ախտորոշում

Խոսքի օրգանների կառուցվածքի անոմալիաները, նրանց շարժունակության խախտումը կարող են ազդել որոշակի խմբեր հնչյուններ արտասանելու ունակության վրա։ Պաթոլոգիան հայտնաբերելու համար բավական է ստուգել լեզվի, ծնոտների, շուրթերի, քիմքի կառուցվածքը։

Հնարավոր խնդիրներ.

• սերունդ - ստորին ծնոտը շատ առաջ է մղվում վերին ծնոտի համեմատ.
• պրոգնաթիա - վերին ծնոտը դուրս է գալիս առաջ;
• բաց խայթոց - փակ ատամների միջև տեսանելի է բացը;
• բարձր և նեղ ճաշակ («գոթական»);
• լեզվի կրճատված ողորկություն, երեխայի համար դժվար է լեզուն բարձրացնել, այն սկսում է օձի պես երկփեղկվել երեխայի մեջ.
• զանգվածային կամ շատ փոքր լեզու:

Բացի այս արատներից, ծնողները կարող են նկատել թքի արտազատման ավելացում, լեզվի դող, շրթունքների անտարբերություն և անընդհատ բացվող բերան: Եթե ​​դուք ունեք այս ախտանիշները, դուք պետք է անմիջապես դիմեք մասնագետին: Ժամանակին ուղղիչ միջոցառումների բացակայությունը կարող է հանգեցնել մտավոր հետամնացության և նույնիսկ մտավոր հետամնացության զարգացմանը։

Խոսքի ըմբռնման թեստ

Համոզվելու համար, որ երեխան հասկանում է իրեն ուղղված խոսքը, նրան առաջարկում են խաղալ մի քանի առաջադրանք.

• առաջարկեք ընտրել մեկ խաղալիք երեխայի առջև դրված մի քանի խաղալիքներից.
• հասկանում և ընտրում է կարմիր, դեղին, կապույտ և կանաչ գույների առարկաներ.
• հավաքեք մատրյոշկա կամ բուրգ
• խնդրեք ցույց տալ այն իրերը, որոնք նա օգտագործում է առօրյա կյանքում՝ գդալ, բաժակ, աթոռ, հողաթափեր;
• առաջարկեք մարմնի մասերը ցույց տալ ձեր կամ տիկնիկի մեջ.
• խնդրեք նկարում գտնել առարկա կամ գործողություն (դրանք կարելի է կտրել ավելորդ ամսագրերից և կպցնել ստվարաթղթի վրա);
• առաջարկեք կատարել մի պարզ խնդրանք՝ գիրք բերեք, մոտեցեք, խաղալիք տվեք:

Խոսքի հմտությունների թերզարգացած ուրիշների խոսքի հոդակապման և ըմբռնման օրգաններում թերությունների բացակայությունը կարող է վկայել խոսքի տեմպի ուշացման կամ խոսքի ընդհանուր թերզարգացման մասին: Մասնագետի հետ հնարավորինս շուտ սկսված սեանսները կօգնեն հաղթահարել հասակակիցների կուտակումները:

Խոսքի խանգարումների կանխարգելում 1 տարուց մինչև 2 տարի

Կենտրոնական նյարդային համակարգի զարգացման պաթոլոգիաների կամ հոդային օրգանների կառուցվածքի թերությունների շտկումը բժշկի իրավասությունն է։ Եթե ​​երեխաների խոսքի թերզարգացումը պայմանավորված է նրանով, որ երեխային բավարար ուշադրություն չի դարձվել, ապա անհրաժեշտ է կանխել հետագա ուշացումը։

1 տարեկանից մինչև 2 տարեկան երեխաների խոսքի զարգացման հիմնական խնդիրները, որոնք կանգնած են ծնողների հետ.

• սովորեցնել երեխային ընդօրինակել մեծահասակների խոսքը.
• աջակցել ուրիշների հետ շփվելու նրա ցանկությանը.
• զարգացնել սիրելիների խոսքը հասկանալու ունակությունը.
• երեխային սովորեցնել փչել խողովակների մեջ, սուլել, փչել փուչիկները;
• հայելու առջև մայրիկիդ հետ կատարիր պարզ վարժություններ՝ ժպտացիր, ձգիր շուրթերդ, այտերդ փչիր և այլն;
• տարբեր առարկաներ տարբերել իրենց ձայնային բովանդակությամբ, օրինակ՝ զանգը ճռճռացող խաղալիքից, սուլիչը՝ թմբուկի ձայնից.
• ծալել, տեղափոխել, հանել, լցնել, հավաքել տարբեր խաղալիքներ և առարկաներ;
• սովորեք արտահայտել ձեր մտքերը բառերով և կարճ արտահայտություններով:

Երեխային սովորեցնում են ճիշտ իրը փնտրել («թաքնվել ու փնտրել»), մի քանի իրերից ընտրել ճիշտ իրը կամ խաղալիքը։ Նման առաջադրանքները բարդացնելով, ծնողներն առաջարկում են խաղալիքներ կամ առարկաներ, որոնք արտաքուստ նման են, բայց ունեն տարբեր անուններ (և բադը, և հավը թռչուններ են): Նրանք կարող են խնդրել գտնել խաղալիքներ, որոնք ունեն նույն անունը, բայց տարբեր չափերի կամ տարբեր գույների (մեծ և փոքր տիկնիկներ, բազմագույն մեքենաներ, բրգաձեւ մատանիներ):

Ստորև բերված տեսանյութը լավ է պատմում այս ժամանակահատվածում խոսք զարգացնող խաղերի մասին.

Երեխաների համար, ովքեր լավ են հասկանում մեծահասակների խոսքը, բայց դանդաղ են տիրապետում ակտիվ բառապաշարին, նման խնդրանքներն արդյունավետ են. ցույց տվեք, թե որտեղ է այն, կամ տվեք ինձ այս ու այն: Միշտ սրանից հետո անպայման հարցրեք, թե ինչ է արել երեխան: Հիանալի հնարք է խաղալիքներով փոքրիկ պատմություններ ներկայացնելը: Նման մինի-ներկայացումներն օգնում են փոքրիկին հասկանալ առարկաների և գործողությունների միջև կապը: Բացի այդ, պետք է անընդհատ անվանել երեխայի միջավայրում հայտնաբերված առարկաները, նկարագրել դրանց ձևը, գույնը, չափը, նյութը: Աստիճանաբար երեխայի մոտ կզարգանա ընդհանրացման ունակությունը:

Այս տարիքի երեխաներն արդեն կարողանում են կատարել մեծահասակների իրագործելի հանձնարարությունները։ Միակ պայմանն այն է, որ դրանք պետք է բաղկացած լինեն մեկ փուլից։ Կոմպլեքս հրահանգներ, ինչպիսիք են նախ դա արեք, այնուհետև այն դեռ հասանելի չէ երեխային: Խթանել երեխաների խոսքի իրավիճակները, երբ երեխան ստիպված է դիմել մեծահասակների: Այս իրավիճակները պետք է արհեստականորեն ստեղծել, այլ ոչ թե կանխել փոքրիկի ցանկությունները՝ չտալով նրան այն, ինչ նա խնդրում է։ Մենք անընդհատ ստիպում ենք փոքրիկին փորձել բառերով արտահայտել իր խնդրանքը։

Տվեք նրան հարցեր, որոնց պետք է պատասխանել պարզ բառերով, և մի շտապեք ինքներդ պատասխանել դրանց, այլ առաջարկեք պատասխաններ, մեկնաբանեք դրանք։ «Ո՞ւր է գնում Սևան հիմա. հա, քայլիր»։ «Ի՞նչ է անելու Տանեչկան. ցտեսություն, քնիր»: Լավ տեխնիկան սադրիչ հարցերն են: Օրինակ, ցույց տալով մեքենան, մայրիկը հարցնում է. «Սա գավաթ է»: Երեխան կարող է ցանկանալ ուղղել մեծահասակին, ճիշտ անվանել առարկան:

Մանկական գրքերում նկարների հետ աշխատելը պարարտ հող է խոսքի զարգացման համար։ Այս տարիքում գունագեղ և հասկանալի նկարազարդումների նկատմամբ բնական հետաքրքրությունը ոչ միայն պետք է աջակցել, այլև օգտագործել կրթական նպատակներով: Մինչեւ մեկուկես տարի երեխային խնդրում են ինչ-որ առարկա ցույց տալ, նկարում գտնել կատու, շուն, մեքենա։ Հետագայում դուք պետք է երեխայի ուշադրությունը հրավիրեք նկարներում պատկերված կենդանիների կամ մարդկանց գործողությունների վրա՝ հարցնելով, թե ինչ են նրանք անում:

Խոսքի զարգացման համար շատ օգտակար է հասարակ հեքիաթների, բանահյուսական ստեղծագործությունների, ինչպիսիք են մանկական ոտանավորները, կատակներ կարդալը: Լսելով պոեզիա՝ երեխան զգում է նրանց ռիթմիկ օրինաչափությունը, փորձում է ձեռքերը հարվածել հարվածի տակ կամ թափահարում է գլուխը, շարժում մարմինը: Շատ լավ է, եթե ծնողները խրախուսեն բանաստեղծությունների, մանկական ոտանավորների, հեքիաթների բառերի կամ արտահայտությունների բանակցելն ու կրկնությունը:

Երկու տարեկան երեխայի համար ընդունելի են առանձին հնչյունների անկատար արտասանությունը, բառերի վանկային կառուցվածքին չպահպանելը, նախադասություններում բառերի հերթականությունը։ Երեխայի բառապաշարը փոքր է, և ձայնը հաճախ թույլ է և հանգիստ: Խոսքում պահպանվում են թեթև բառերը, բառերի միջև քերականական կապ չկա։ Այս տարվա ձեռքբերումը՝ խոսքը դարձել է հաղորդակցության հիմնական միջոցը։

Եթե ​​դա տեղի չի ունեցել, և երեխան շփվում է դեմքի արտահայտությունների և ժեստերի օգնությամբ, ապա անհրաժեշտ է անցկացնել նրա լսողության, հոդակապման օրգանների և խոսքի ըմբռնման հետազոտություն: Մասնագետների՝ լոգոպեդի, հոգեբանի, դեֆեկտոլոգի առաջարկներով և նրանց մասնակցությամբ իրականացվող ուղղիչ աշխատանքը կօգնի երեխային հասնել իր տարիքի խոսքի զարգացման նորման։

Եթե ​​ունեք հարցեր մեկից երկու տարեկան երեխայի խոսքի զարգացման հետ կապված, կարող եք դիմել մեզ։ Եթե ​​ցանկանում եք ախտորոշել խոսքի զարգացման հնարավոր պաթոլոգիան, կամ պարզապես ցույց տալ ձեր երեխային մասնագետի մոտ՝ համոզվելու համար, որ խոսքի խանգարումներ չկան, դիմեք մեզ խորհրդատվության համար։

Դա տեղի ունեցավ. երեխան դարձավ մեկ տարեկան! Այս տարիքում երեխաները դառնում են աներևակայելի հետաքրքրասեր և ակտիվ: Խաղերի և գործողությունների ընտրությունը գնալով ավելի լայն է դառնում: Ո՞րն է այս ժամանակահատվածում երեխային զարգացնելու և կրթելու լավագույն միջոցը: Ինչի՞ վրա կենտրոնանալ: Ի՞նչ գործողություններ ընտրել երեխայի հետ և խաղալիքներ:

Շատ մայրեր, ոգեշնչված վաղ մանկության մանկավարժների խորհուրդներից, երեխայի մեկ տարին լրանալուն պես շտապում են գնել խաղալիքներ և ուսումնական միջոցներ։ Բայց շատ դեպքերում երեխան լիովին անտեսում է գլուխկոտրուկները, «ժանյակները» և այլ «բրեկետները»: Եվ երեխան բացասաբար է արձագանքում նման խաղալիքների պարտադրմանը: Նա լաց է լինում, գցում է հատակին, փորձում է փախչել։ Սա հուսահատվելու և երեխայի զարգացմանը վերջ դնելու պատճառ չէ:

Պետք չէ ստիպել նրան խաղալ այն, ինչ դեռ չի հետաքրքրում, նման օգտակար խաղալիքները վաղ թե ուշ անպայման կհետաքրքրեն նրան։ Հենց սկզբում ավելի լավ է կենտրոնանալ երեխայի գոյություն ունեցող հմտությունների զարգացման և համախմբման վրա, այն է՝ քայլել, առաջին բառերը, նուրբ շարժիչ հմտությունները և զգայական հմտությունները: 1 տարեկան երեխաների խաղերը շատ բազմազան են և կօգնեն ծնողներին ոչ միայն համախմբվել, այլև բազմիցս բարելավել երեխայի հմտությունները՝ ավելացնելով նոր հմտություններ և գիտելիքներ:

Պետք չէ սպասել ակնթարթային արդյունքների: Երեխային պետք է մի փոքր ժամանակ՝ նոր խաղին տիրապետելու կամ նոր խաղալիքով խաղալ սովորելու համար: Ծնողները պետք է համբերատար լինեն և ամեն օր աշխատեն երեխայի հետ:

Դուք պետք է դա անեք հնարավորինս դրականորեն, առանց հոգնելու, ցույց տալու, թե ինչպես կարելի է կառուցել խորանարդի աշտարակ կամ հավաքել բուրգ: Արդյունքները անպայման կգան, գուցե շատ ավելի շուտ, քան կարծում են մայրիկն ու հայրիկը: Դուք չեք կարող ճնշում գործադրել երեխայի վրա. Հետաքրքիր չէ - մեծ բան չէ:

Խոսքի զարգացում

Խոսքի զարգացումը երեխայի հետ ուսումնասիրության ամենակարևոր ոլորտն է: Ինչպե՞ս զարգացնել խոսքը մեկ տարեկան երեխայի մոտ. Իհարկե, խոսեք նրա հետ: Անընդհատ. Մի ծուլացեք երեխային պատմել, թե ինչպես է անցել օրը, կամ նկարագրել, թե ինչ եք անում (կերակուր պատրաստել, բնակարան մաքրել): Նկարագրեք նրան շրջապատող աշխարհը, երբ քայլում եք փողոցով: Անվանեք առարկաները, դրանց գույնը, չափը (բավական է «մեծ» և «փոքր» տերմինները):

Հեքիաթները, մանկական երգերը, մանկական ոտանավորները և բանաստեղծությունները հիանալի են խոսքի զարգացման համար: Այժմ վաճառքում կան բազմաթիվ գեղեցիկ մանկական գրքեր՝ բանաստեղծություններով։ Երեխային ավելի հեշտ է լսել և հիշել ռիթմիկ արտահայտությունները: Լոգարանում զվարճալի և տեղեկատվական ժամանակ անցկացնելու համար շատ լավ է գնել վառ նկարներով բազմաթիվ տարբեր գրքեր, այդ թվում՝ լողանալու համար նախատեսված հատուկ օրինակներ։

Երբ երեխան մեկուկես տարեկան է, կարող եք ուշադրություն դարձնել վառ նկարներով և բառերով բացիկների հետ աշխատելու տեխնիկայի վրա: Նման պարապմունքներ ունեն Մոնտեսորին, Դոմանը, Լուպանը, վաղ զարգացման հայտնի ու հեղինակավոր ուսուցիչները։

Դասի իմաստը երեխային բացիկ ցույց տալն ու դրա բովանդակության մասին խոսելն է՝ առարկայի կամ կենդանու անուն տալը, գույնը նկարագրելը և այլն: Երեխայի հետ նման գործողություններ կարող են իրականացվել օրական մի քանի անգամ՝ օգտագործելով ոչ ավելի, քան երեք կամ չորս քարտ: Դուք պետք է համոզվեք, որ երեխան չի հոգնել:

Քարտերը կարելի է ձեռք բերել պատրաստի հավաքածուներով կամ դա անել ինքներդ

Նուրբ շարժիչ հմտությունների և զգայական հմտությունների զարգացում

Շարժիչային և զգայական հմտությունների զարգացումը հսկայական նշանակություն ունի: Նման պարապմունքները լավագույն միջոցն են ուղեղի գործունեության զարգացման, միջավայրի ճիշտ ընկալման, անձի հոգե-հուզական զարգացման համար։

Այս ոլորտում դուք կարող եք գալ զվարճալի խաղերի մեծ բազմազանությամբ: Երեխաները սիրում են խաղալ հացահատիկի հետ: Մեկ տարեկան երեխաների համար, ովքեր դեռ ամեն ինչ դնում են իրենց բերանը, ավելի լավ է ընտրել ձավարը: Դա համեմատաբար անվտանգ է, անհնար է, որ նա խեղդվի, խցանվի ականջը կամ քիթը:

«Գտիր խաղալիք».

• Ձեզ անհրաժեշտ կլինի մեծ դույլ, ավազան կամ պլաստիկ տարա (առնվազն 10 լիտր):
• Մի քանի տուփ ամենաէժան ձավարեղեն:
• Մի քանի փոքր խաղալիքներ, ինչպիսիք են պինգ-պոնգի գնդակները:

Հացահատիկը պետք է լցնել մեծ տարայի մեջ և թաղել խաղալիքները։ Այնուհետև երեխային հրավիրում են ձավարի մեջ գտնել այն, ինչ թաղված է այնտեղ։ Խաղը շատ զվարճալի է: Երեխաները հաճույքով փորփրում են ձավարեղենը, լցնում այն ​​իրենց ձեռքերում, փնտրում խաղալիքներ:

Շարժիչային հմտությունների համար շատ լավ է զբաղվել մատների խաղերով՝ սովորական «Լավ» կամ «Կախաղակ-գող»: Սա ոչ միայն զվարճալի է, այլև հիանալի է համակարգման և ռիթմի զարգացման համար:

Երեխաները սիրում են ջրային խաղեր: Դուք կարող եք խաղալ լոգարանում՝ ջուր լցնելով տարբեր չափերի ամաններից, մեծ ավազանում կամ դույլով բռնելով փոքրիկ ռետինե կամ պլաստմասե խաղալիքներ։

Հիանալի գնումներ կլինեն լոգանքի տարբեր ռետինե խաղալիքներ, հատուկ մանկական ծորակ կամ ցնցուղի գլուխներ, որոնք լողանալը դարձնում են հետաքրքիր և զվարճալի:

Ստեղծագործական կարողությունների զարգացում

Ի՞նչ անել մեկ տարում երեխայի հետ՝ աշխարհի ստեղծագործական տեսլականը զարգացնելու համար: Կատարյալ է մատներով նկարելու և պլաստիլինի մոդելավորման համար: Մոդելավորումն ավելի լավ է հետաձգել մինչև այն պահը, երբ երեխան կդադարի ամեն ինչ քաշել իր բերանը: Բայց մատների նկարչությունը կարելի է կիրառել անմիջապես 1 տարի անց կամ նույնիսկ ավելի վաղ:

Հիանալի զարգացնում է շարժիչ հմտությունները և խորանարդի, բուրգի հետ խաղալու և խաղալիքների տեսակավորման մասին մտածելը: Սրանք կրթական խաղալիքներ են, որոնք կարելի է ապահով կերպով գնել մինչև տարին և ավելի վաղ: Եթե ​​դուք ակտիվորեն խաղում եք այս խաղերը ձեր երեխայի հետ, սովորեցնում եք աշտարակ կառուցել և բուրգ հավաքել, ապա մեկ ամսից նա հեշտությամբ կանի դա ինքնուրույն։

Կատարյալ զարգացնել շարժիչ հմտությունները և ինքնուրույն ուտելու փորձի համակարգումը: Մի վախեցեք ձեր երեխային գդալ տալ: Այո, սկզբում շիլայի մեծ մասը կլինի հագուստի վրա և հատակին, բայց մի քանի շաբաթ անց հնարավոր կլինի ուրախությամբ դիտել փշրանքները, ովքեր ուտում են ինքնուրույն:

Լավագույնն այն է, որ ընտրել հատուկ ներկեր, վառ և անվտանգ, և ամենամեծ չափի թուղթ: Այսօր նման ապրանքներ կարելի է ձեռք բերել գրենական պիտույքների ցանկացած խանութում կամ մանկական սուպերմարկետում:

Ֆիզիկական զարգացում

Երեխաների հետ պետք է խաղալ ոչ միայն ուղեղը զարգացնող խաղեր, պետք է ոչ պակաս ժամանակ հատկացնել ֆիզիկական դաստիարակությանը։ Ինչպե՞ս հոգ տանել փշրանքների ֆիզիկական զարգացման մասին:

Առաջին և ամենակարևոր կանոնը ավելի շատ քայլելն է:Միևնույն ժամանակ, դուք պետք է թույլ տաք երեխային փողոցի երկայնքով հարվածել ոտքերը: Հաճախ է պատահում, որ մեկ տարվա ընթացքում երեխաները դեռ չգիտեն, թե ինչպես ինքնուրույն քայլել: Ոչ մի խնդիր! Մեկ տարի ու մեկ ամսից այս երեխաների մեծ մասն արդեն անում է իր առաջին ինքնուրույն քայլերը։ Անհրաժեշտ է ամեն կերպ խրախուսել փոքրիկին, գովել և հիանալ նրա ջանքերով։

Տանը, դուք նույնպես պետք է կազմակերպեք այնպիսի գործողություններ, ինչպիսիք են մարմնամարզությունը և վարժությունները: Միևնույն ժամանակ, կարևոր է ոչ միայն երեխային վարժություններ սովորեցնել, այլև օրինակ ցույց տալ՝ նրա հետ ամեն օր վարժություններ անելով։ Ծնողները կշահեն այս պրակտիկայից:

Մասնագետները կարծում են, որ մանկության տարիներին ֆիզիկական և մտավոր զարգացումն անբաժանելի է միմյանցից:

Դուք կարող եք ներառել հետևյալ վարժությունները.

• Գնդակը գլորել մորից երեխային և ետ.
• Վազում («բռնում» ծնողների հետ):
• Գնդակի նետում.
• Քայլում է թեք հարթության վրա.
• Մայրիկի կամ հայրիկի աջակցությամբ սանդուղքներով, աստիճաններով կամ աստիճաններով բարձրանալը:
• Աթոռի, աթոռի, բազմոցի վրա բարձրանալը։ Այնտեղից իջնելը։
• Մեծահասակների օգնությամբ մեծ փչովի գնդակի վրա գլորվել.
• Քայլում տեղում.
• Բարձրացրեք ձեր ձեռքերը վեր և կողքեր:
• Մեկուկես տարուց կարող եք սկսել ցատկել տեղում։
• Ավելի մոտ երկու տարեկան հասակում լավ է զբաղվել այնպիսի վարժություններով, ինչպիսիք են ձեռքերով «ֆրեզերք» անելը և ոտքերը բարձրացնելը, ծնկի մեջ թեքված, մարմնի նկատմամբ ուղիղ անկյան տակ (երթ):

Իհարկե, մի հուսահատվեք, եթե երեխան անմիջապես չսկսի կրկնել շարժումները։ Կամ նրանցից մի քանիսը նրան դուր չեն գալիս: Կանցնի մեկ-երկու ամիս, երեխան կվարժվի, իսկ մարմնամարզությունը կդառնա նրա սիրելի զբաղմունքը։

Դուք չեք կարող ծուլանալ ձեր փշրանքներին նոր բան սովորեցնելու համար: Երեխայի զարգացումը մեկ տարում շատ կարևոր է: Ամեն ամիս անհրաժեշտ է նոր պարապմունքներ մտցնել, փոքրիկին տալ օգտակար գիտելիքներ, սովորեցնել անհրաժեշտ հմտություններ։ Այս աշխատանքն արագ իր պտուղները կտա, իսկ փոքրիկը հպարտության ավելի ու ավելի շատ պատճառներ կտա։

Հաճախ ծնողները կարծում են, որ կարիք չկա մտածել երեխայի խոսքի զարգացման մասին, եթե արտասանության ակնհայտ արատներ չեն ի հայտ գալիս (երեխան շպրտում է կամ ընդհանրապես չի խոսում): Այնուամենայնիվ, ապագայում շատ խնդիրներ կարելի է խուսափել, և նույնիսկ կարող է ձևավորվել երեխայի գրագետ և հստակ խոսք, եթե դուք սկսեք ուշադրություն դարձնել խոսքի զարգացմանը որքան հնարավոր է շուտ ամբողջ ժամանակահատվածում (և, և մեկ տարի, և երկու և երեք ...):

Խոսքի զարգացումն ամենևին էլ առանձին խանգարված հնչյունների կամ բառապաշարի ընդլայնման վրա չէ, ինչպես ընդունված է ենթադրել: Խոսքի ձևավորումը կախված է ուղեղի բազմաթիվ ոլորտների գործունեությունից, այնպես որ դուք պետք է աշխատեք բոլոր ոլորտներում. զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ, հարստացնել զգայական փորձը, աշխատել արտաբերման վրա, շնչել, ավելացնել բառապաշարը և շատ ավելին:

Մեկ անգամ չէ, որ գրել եմ խաղերի մասին, որոնք նպաստում են խոսքի զարգացմանը 1-2 տարում։ Այս հոդվածում ես կցանկանայի հավաքել ամեն ինչ, ինչպես նաև հրապարակել ևս շատ օգտակար վարժություններ հոդակապման և շնչառական վարժությունների համար և այլն:

Այսպիսով, խաղեր և վարժություններ խոսքի զարգացման համար.

1. Մատների և ժեստերի խաղեր

Գիտնականները պարզել են, որ ուղեղում մատների և ձեռքերի շարժումների համար պատասխանատու նյարդային կենտրոնները մոտ են ուղեղի այն հատվածներին, որոնք պատասխանատու են խոսքի զարգացման համար: Հետեւաբար, պարզապես անհրաժեշտ է նպաստել երեխայի մատների և ձեռքերի ակտիվ գործողություններին: Այս հարցում հրաշալի օգնականները մատների խաղերն են, ես արդեն մեկ անգամ չէ, որ գրել եմ դրանց մասին, մատների և ժեստերի հետաքրքիր խաղերի ամբողջական ցանկը` դասավորված ըստ տարիքի, կարող եք գտնել այստեղ.

Բացի զվարճալի ոտանավորներից, շատ օգտակար է երեխայի հետ միասին սովորել պարզ ժեստերը, օրինակ.

• «Քանի՞ տարեկան ես» հարցին. ցույց տվեք ցուցամատը - «1 տարեկան»;
• Մենք սպառնում ենք ցուցամատով «Այ-այ-այ»;
• Մենք գլխի շարժումով ցույց ենք տալիս «այո», «ոչ»;
• Ցույց տվեք «շնորհակալությունը» գլխի շարժումով;

«Ինչպե՞ս ես» հարցին. ցույց տվեք բութ մատը - «In!» («Լավ»)

• Մենք պատկերում ենք, թե ինչպես է արջը քայլում (ոտքերը ուսերի լայնության վրա, մենք տեղափոխվում ենք ոտքից ոտք);
• Մենք պատկերում ենք, թե ինչպես է նապաստակը ցատկում (ձեռքերը կրծքավանդակի դիմաց, ձեռքերը ցած, ցատկել);
• Մենք պատկերում ենք, թե ինչպես է աղվեսը քայլում (մենք թափահարում ենք ավարը);
• Մենք պատկերում ենք, թե ինչպես է գայլը սեղմում իր ատամները (մենք լայն բացում և փակում ենք մեր բերանը, սեղմելով մեր ատամները);
• Մենք պատկերում ենք, թե ինչպես է թիթեռը թռչում (մենք թափահարում ենք ձեռքերը, վազում ենք սենյակով);
• Մենք պատկերում ենք, թե ինչպես է թռչում ինքնաթիռը (ձեռքերն անշարժ են դեպի կողմերը, մենք վազում ենք սենյակում);
• Մենք պատկերում ենք, թե ինչպես է բադը քայլում (մենք շարժվում ենք մեր ոտքերի վրա):
• Երկու տարեկանից մոտ մենք սկսում ենք նոր պատասխան սովորել «Քանի՞ տարեկան ես» հարցին: և մենք մարզվում ենք, որպեսզի միաժամանակ ցույց տան ցուցամատն ու միջնամատը՝ «2 տարեկան»։ Նույն մատի գործիչը կարելի է անվանել «նապաստակ»

2. Զգայական խաղեր նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար

Նուրբ շարժիչ հմտությունների խաղերի ամբողջական ցանկը կարող եք գտնել այստեղ.

3. Հոդային վարժություններ

Հոդակապության առաջին և շատ օգտակար վարժություններից մեկը, որը կարող է հաղթահարել մեկ տարեկան երեխան, փչելն է: Տասյան սովորել է փչել 1 տարեկան 3 ամսականում, այս հարցում մեզ օգնեց մոմը։ Միանգամից, երբ նրանք ընտելացան մոմին, այն սկսեց փչել խողովակի մեջ և փչել օճառի փուչիկները։ Այսպիսով, ինչի՞ վրա կարող եք սովորել փչելու հմտությունը.

փչել մոմը;

Փչել խողովակի մեջ;

Փչեք ծղոտի միջով մի բաժակ ջրի մեջ, որպեսզի ջրի պղպջակը դառնա;

Օճառի փուչիկները փչել;

Փչեք թելից կապված թղթե թիթեռի վրա, որպեսզի այն հանվի;

Փչեք ափսեի վրա դրված փոքր թղթերը:

Ահա մի քանի այլ հոդակապային վարժություններ, որոնք դուք կարող եք կիրառել (մոտ 1,5 տարեկանից, հավանաբար, ինչ-որ բան ավելի վաղ կստացվի).

• "Պաղկվոցի". Սկզբում մենք լեզուն ենք ցույց տալիս, որքան հնարավոր է դուրս ենք հանում, հետո թաքցնում, այնպես որ մի քանի անգամ կրկնում ենք։
• «Ժամացույց». Մենք լեզուն տեղափոխում ենք կողքից այն կողմ՝ ձախից աջ։
• «Տուն». Հայտարարում ենք, որ երեխայի բերանը տուն է։ Մայրիկը նրբորեն հարվածում է մատը նրա այտին. «Թակ-թակ», և երեխայի բերանը բացվում է: Մենք ասում ենք. «Ցտեսություն! Ցտեսություն», և բերանը փակվում է:
• "Համեղ". Մենք բացում ենք մեր բերանը և լիզում ենք՝ սկզբում լեզուն գծում ենք վերին շրթունքի երկայնքով, հետո՝ ստորին:
• «Փուչիկ». Մենք փչում ենք այտերը և մատներով պայթում;

• «Ցանկապատ». Ցույց ենք տալիս մեր ատամները («մենք քմծիծաղում» ենք) և ասում, որ լեզուն թաքնված է ցանկապատի հետևում։
• «Մեր ատամները խոզանակով». Կրկին ցույց ենք տալիս ատամները, ապա լեզվի ծայրով սահում ենք սկզբում վերին ատամների երկայնքով, ապա ստորին ատամներով։
• «Ձին». Լեզուով «կտտացնելը», ինչպես ձիերը։

«Ընտրիր». Մենք միասին կանգնում ենք հայելու առաջ և սկսում չափազանցնել՝ լայն ժպտալ, խոժոռվել, շրթունքները պարզել։

4. Խաղը «Ով ապրում է տանը»

Իմ կարծիքով խաղը հրաշալի է երեխային խրախուսելու պարզ հնչյուններ արտասանել։ Բացի այդ, դրա մեջ անակնկալ պահը մեծացնում է երեխայի հետաքրքրությունը։ Այսպիսով, նախապես տոպրակի կամ տուփի մեջ ենք դնում մի քանի սյուժեի խաղալիքներ (կենդանիներ, տիկնիկներ և այլն), որոնք լավ ծանոթ են փոքրիկին։ Հետո մի քանի անգամ հարցնում ենք «Ո՞վ է ապրում տանը»՝ բռնելով ինտրիգը։ Երբ երեխան իսկապես հետաքրքրված է, մենք հանում ենք առաջին կերպարը և միասին ասում (իսկ ավելի ուշ երեխան ինքն է դա անում), օրինակ՝ «Կով» կամ «Մու-մու», կախված նրանից, թե որ փուլում է երեխայի խոսքը։ Այսպիսով, իր հերթին մենք ստանում ենք բոլոր թաքնված խաղալիքները:

5. Հնչյունների և բառերի արտասանությունը խրախուսող ոտանավորներ

Սա իմ սիրելին է: Ես ու Տասյան ուղղակի պաշտում էինք այս ոտանավորները, աղջիկս ամեն կերպ փորձում էր ինձնից հետո պարզ բառեր կրկնել։ Չափածոների տեքստն այնպես է ընտրված, որ երեխային դրդում է խոսել։ Նույնիսկ եթե սկզբում երեխան ձեզանից հետո ոչինչ չի կրկնի, դա չի նշանակում, որ ոտանավորներն անօգուտ են։ Արժե պարբերաբար վերադառնալ նրանց, և երեխան անպայման կսկսի փորձել կրկնել պարզ բառեր և օնոմատոպեա:

Ինչպե՞ս կարող ենք գնալ զբոսնելու: Վերև գագաթ!

Ինչպե՞ս փակենք դուռը: Ծափ.

Կատուն դեպի մեզ պատշգամբից.

Ճնճղուկները.

Կատուն գոհ է թռչուններից. Murr!

Ճնճղուկները թռան.

Հետագա ոտքեր. վերևից վերև:

Եվ հիմա դարպասը. Ծափ:

Ինչպե՞ս է աճում խոտը: Շ-շ-շ!

Ո՞վ է պտտվում խոտերի մեջ: Մուկ!

Մեղուն ծաղկի վրա. Չժու-ժու:

Քամու տերևներ. Շու-շու!

Գետը հոսում է. նեղություն:

Բարև ամառային պայծառ օր:

Մի կով արածում էր մարգագետնում. Մու, մու։

Զոլավոր իշամեղուն թռավ՝ Զ-զ-զ, զ-զ-զ:

Ամառային զեփյուռը փչեց՝ Ֆ-ֆ-ֆ, զ-ֆ-ֆ:

Զանգը հնչեց՝ դինգ, դինգ, դինգ։

Խոտերի մեջ մորեխ ծլվլում էր՝ Թռ-ռ-ռ, ծ-ս-ս։

Մի փշոտ ոզնի վազեց՝ Ph-ph-ph:

Փոքրիկ թռչունը երգեց՝ Թիլ-լ, թիլ-լ:

Եվ զայրացած բզեզը բզզաց՝ Վ-վ-վ, վ-գ-վ:

գրքում «» (Օզոն, լաբիրինթոս, Իմ խանութը) կարելի է գտնել բազմաթիվ նմանատիպ ոտանավորներ, չնայած հիմնականում դրանք մի փոքր ավելի բարդ են, քան այս երկուսը, բայց դրանք կարդալը նույնպես շատ բարենպաստ ազդեցություն կունենա երեխայի խոսքի զարգացման վրա։

6. Շնչառական վարժություններ

(մոտ 1,5 տարեկանից)

Անիվը պայթեց. Սկզբում մենք ձեռքերը փակում ենք մեր առջև շրջանաձև՝ անիվ պատկերելով։ Այնուհետև, երբ դուք արտաշնչում եք, մենք սկսում ենք դանդաղ խաչակնքել մեր ձեռքերը (այնպես, որ աջ ձեռքը հենվի ձախ ուսին և հակառակը) և ասել «շշշշ» - անիվը թուլանում է:

• Պոմպ. Հաջորդը, մենք առաջարկում ենք երեխային մղել փչացած անիվը: Մենք ձեռքերը կրծքավանդակի դիմաց սեղմում ենք բռունցքների մեջ, կարծես պոմպ բռնած: Մենք թեքվում ենք առաջ և ձեռքերն իջեցնում ներքև՝ մեր գործողություններն ուղեկցելով «ս-ս-ս» ձայնով, կրկնում ենք մի քանի անգամ։
• Բարձրաձայն լռություն: Մենք ձայն ենք արտասանում բարձր և հանգիստ: Օրինակ՝ սկզբում ձևանում ենք, թե մեծ արջ ենք և ասում ենք «ու-ուհ», հետո ձևանում ենք փոքր արջ և նույն բանն ասում, միայն թե հանգիստ։
• Փայտահատ. Նախ՝ ձեռքերը իրար ենք դնում (կարծես կացին բռնած) ու վեր ենք բարձրացնում։ Այնուհետև մենք կտրուկ իջեցնում ենք դրանք՝ կռանալով և ասելով «վայ»։ Կրկնում ենք մի քանի անգամ.
• Վիզարդ . Նախ, մենք թափահարում ենք մեր ձեռքերը և պահում դրանք վերևում: Այնուհետև մենք սահուն իջեցնում ենք այն՝ արտասանելով վանկերը՝ «M-m-m-a», «M-m-m-o», «M-m-m-y», «M-m-m-s»:

7. Գրքեր կարդալը

Ընթերցանության ընթացքում խորհուրդ է տրվում անընդհատ օգտագործել «Ի՞նչ է սա», «Ո՞վ է սա» հարցերը: (նույնիսկ եթե դուք պետք է պատասխանեք դրանց առաջին անգամ), հարցերն ակտիվացնում են երեխայի մտավոր դետալը, խրախուսում են նրան խոսել։

8. Դերային խաղեր

Դերային խաղը շատ պարարտ միջավայր է խոսքի զարգացման համար։ Խաղի ընթացքում երեխայի մոտ ինչ-որ բան ասելու բնական կարիք կա՝ պետք է ինչ-որ կերպ անվանել խաղի գլխավոր հերոսներին ու նրանց գործողությունները, արտահայտել ձեր մտքերն ու զգացմունքները:

Կարդացեք ավելին, թե ինչպես խաղալ դերային խաղեր 1-2 տարեկան երեխայի հետ:

9. Դոմանի քարտերի կամ այլ նյութի դիտում, որն ընդլայնում է երեխայի մտահորիզոնը

Ես կեզրափակեմ այս մասին: Մաղթում եմ ձեզ հետաքրքիր գործողություններ ձեր փոքրիկի հետ:

Բլոգի նոր հոդվածներին կարող եք բաժանորդագրվել այստեղ՝ Instagram, հետ կապի մեջ, Ֆեյսբուք, Էլ.