Զվարճալի փորձեր կենսաբանության մեջ. հետաքրքիր է անսովորի մասին: Զարմանալի փորձեր բույսերի հետ Թույն փորձեր կենսաբանության մեջ

Ինչպե՞ս ստեղծել արյան բջիջի մոդել ձեր սեփական ձեռքերով: Կենսաբանության մեջ զվարճալի փորձերը, անշուշտ, կհետաքրքրեն երեխային, եթե աշխատանքի ընթացքում երեխաներին հնարավորություն տրվի անել այն, ինչ նրանք ամենաշատն են սիրում:

Օրինակ, շատ երեխաներ սիրում են այն. հեշտ է օգտագործել սովորելիս:

Մյուս փոքրիկները սիրում են փորձարկել և խառնաշփոթ անել, և դա կարող է ներառվել նաև զարգացման գործունեության մեջ: Հիմնական բանը երեխաների կրթությունն այնպես կառուցելն է, որ ամեն անգամ դասերի նկատմամբ նրանց հետաքրքրությունը միայն աճի, իսկ գիտելիքների բազան ընդլայնվի ու խորանա։

Կենսաբանությունը երեխաների համար ընդհանրապես միշտ շատ հետաքրքիր է, քանի որ այն ուղղակիորեն կապված է այն ամենի հետ, ինչը հուզում է յուրաքանչյուր երեխայի՝ բույսերի, կենդանիների և նույնիսկ նրա հետ: Մեր մարմնի կառուցվածքի շատ ասպեկտներ զարմացնում են նույնիսկ մեծահասակներին, իսկ երեխաների համար նույնիսկ անատոմիայի տարրական հիմունքները իրականությունից դուրս են: Ուստի ավելի լավ է ուսուցման գործընթացը հնարավորինս պարզ դարձնել, օգտագործել ամենապարզ, ծանոթ առարկաները՝ փորձելով հնարավորինս պարզ բացատրել բարդ բաները։

Թեմաներից մեկը, որը կհետաքրքրի ցանկացած փշուրի, արյան մի կաթիլի բաղադրությունն է։ Բոլոր երեխաները արյուն տեսան, երբ վնասեցին մաշկը: Շատ երեխաներ շատ են վախենում նրա արտաքինից՝ նա վառ է, նրա արտաքինը գրեթե միշտ կապված է ցավի հետ։ Ինչպես գիտեք, ամենից շատ մենք վախենում ենք նրանից, ինչ չգիտենք։ Հետևաբար, հավանաբար, ուսումնասիրելով արյան կառուցվածքը, իմանալով, թե որտեղից է գալիս նրա կարմիր գույնը և ինչ գործառույթներ է կատարում, երեխան ավելի հանգիստ կդառնա փոքր քերծվածքներից և կտրվածքներից:

Այսպիսով, դասը օգտակար կլինի.

• Մաքուր տարա (օրինակ՝ ապակե տարա) և փոքր բաժակներ, ամաններ և գդալներ:
• Կարմիր գնդիկներ (ապակե դեկորատիվ գնդիկներ, մեծ ուլունքներ, կարմիր լոբի - ինչ կարող եք գտնել):
• Սպիտակ փոքր գնդիկներ և ավելի մեծ օվալաձև սպիտակ առարկաներ (սպիտակ լոբի, ուլունքներ, սպիտակ ոսպ, մնացորդներ):
• Ջուր.
• Թերթ նկարչության համար.
• Մատիտներ, ֆլոմաստերներ, ներկեր և վրձին - այն, ինչ երեխան ամենաշատն է սիրում նկարել:

Ապակե տարայի մեջ արյան նմուշ ենք ստեղծում՝ մեջը լցնում ենք փոքրիկ սպիտակ և կարմիր գնդիկներ և մի քանի ավելի մեծ օվալաձև սպիտակ առարկաներ։ Մենք երեխային բացատրում ենք, որ.

Ջուրը պլազմա է՝ արյան հեղուկ մասը, որով շարժվում են նրա բջիջները։

Կարմիր գնդիկները էրիթրոցիտներ են, դրանք պարունակում են կարմիր սպիտակուց, որն օգնում է թթվածին հասցնել մեր մարմնի բոլոր բջիջներին:

Սպիտակ փոքրիկ գնդիկները թրոմբոցիտներ են: Նրանք մի տեսակ խցան են ստեղծում, երբ արյունատար անոթը վնասվում է։

Սպիտակ խոշոր առարկաները լեյկոցիտներ են, դրանք ծառայում են՝ պաշտպանելով մեր մարմինը վնասակար զավթիչներից (բակտերիաներ և վիրուսներ):

Բացատրում ենք, թե ինչպես է կատարվում ընդհանուր արյան անալիզ, որի համար մատից կաթիլ են վերցնում՝ գդալի մեջ պատահական թվով գնդիկներ ենք հավաքում (սա կլինի նույն արյան փորձնական կաթիլը), լցնում ենք բաժակի մեջ։ Մենք հաշվում ենք, թե քանի հանպատրաստից էրիթրոցիտներ, լեյկոցիտներ և թրոմբոցիտներ են հանդիպել։ Բացատրում ենք, որ եթե արյան կարմիր գնդիկները քիչ են, նշանակում է, որ մարդը անեմիա ունի, պետք է բուժվել։ Իսկ եթե լեյկոցիտները շատ են, նշանակում է՝ «թշնամիները ներխուժել են» օրգանիզմ, պետք է օգնել նրան պայքարել դրանց դեմ։

Մենք ցրում ենք մեր արյան բջիջները հարթ հատակով մեծ տարայի մեջ, այնտեղ դնում ենք տարբեր առարկաներ. մենք պատկերում ենք բորբոքային բջջային ռեակցիայի մեխանիզմը: Մենք թույլ ենք տալիս երեխային խաղալ այս նյութի հետ, պատկերել վարակիչ գործակալի ներխուժումը և ֆագոցիտների բջիջների գործողությունը:

Տղերք, մենք մեր հոգին դրեցինք կայքում: Շնորհակալություն դրա համար
այս գեղեցկությունը բացահայտելու համար: Շնորհակալություն ոգեշնչման և ոգեշնչման համար:
Միացե՛ք մեզ Ֆեյսբուքև հետ կապի մեջ

Մեր խոհանոցում շատ բաներ կան, որոնցով կարելի է երեխաների համար հետաքրքիր փորձեր անել։ Դե, ինքս ինձ համար, անկեղծ ասած, մի քանի բացահայտում անեմ «ինչպես ես նախկինում դա չէի նկատել» կատեգորիայից:

կայքընտրեց 9 փորձ, որոնք կուրախացնեն երեխաներին և շատ նոր հարցեր կառաջացնեն նրանց մեջ:

1. Լավայի լամպ

ԱնհրաժեշտությունԱղ, ջուր, մի բաժակ բուսական յուղ, մի քանի սննդի գույներ, մեծ թափանցիկ ապակյա կամ ապակյա տարա:

ՓորձԲաժակի 2/3-ով լցնել ջրով, ջրի մեջ լցնել բուսական յուղ։ Յուղը լողալու է մակերեսի վրա: Սննդի ներկ ավելացնել ջրին և յուղին։ Այնուհետեւ կամաց-կամաց ավելացրեք 1 թեյի գդալ աղ։

ԲացատրությունՆավթը ավելի թեթև է, քան ջուրը, ուստի այն լողում է մակերևույթի վրա, բայց աղն ավելի ծանր է, քան նավթը, այնպես որ, երբ աղ եք լցնում բաժակի մեջ, յուղն ու աղը սկսում են սուզվել հատակին: Քանի որ աղը քայքայվում է, այն ազատում է յուղի մասնիկները, և դրանք բարձրանում են մակերես: Սննդի գույնը կօգնի ավելի տեսողական և տպավորիչ դարձնել փորձը:

2. Անձնական ծիածան

ԱնհրաժեշտությունՋրով լցված տարա (բաղնիք, ավազան), լապտեր, հայելի, սպիտակ թղթի թերթիկ։

ՓորձՏարայի մեջ ջուր լցրեք և ներքևում դրեք հայելի։ Լապտերի լույսն ուղղում ենք դեպի հայելին։ Արտացոլված լույսը պետք է բռնել թղթի վրա, որի վրա պետք է հայտնվի ծիածանը։

ԲացատրությունԼույսի ճառագայթը բաղկացած է մի քանի գույներից. երբ այն անցնում է ջրի միջով, այն քայքայվում է իր բաղադրիչ մասերի` ծիածանի տեսքով:

3. Հրաբուխ

ԱնհրաժեշտությունՍկուտեղ, ավազ, պլաստիկ շիշ, սննդի ներկ, սոդա, քացախ:

ՓորձՓոքր հրաբուխը պետք է կաղապարել կավե կամ ավազից պատրաստված փոքրիկ պլաստիկ շշի շուրջ՝ շրջապատի համար: Պոռթկում առաջացնելու համար շշի մեջ պետք է լցնել երկու ճաշի գդալ սոդա, լցնել քառորդ բաժակ տաք ջրի մեջ, ավելացնել մի քիչ սննդային ներկ և վերջում լցնել քառորդ բաժակ քացախ։

ԲացատրությունԵրբ խմորի սոդան և քացախը շփվում են, կատաղի ռեակցիա է սկսվում ջրի, աղի և ածխաթթու գազի արտազատմամբ: Գազի փուչիկները և դուրս մղեք պարունակությունը:

4. Աճեցրեք բյուրեղները

ԱնհրաժեշտությունԱղ, ջուր, մետաղալար:

ՓորձԲյուրեղներ ստանալու համար անհրաժեշտ է պատրաստել գերհագեցած աղի լուծույթ, որի մեջ նոր չափաբաժին ավելացնելիս աղը չի լուծվում: Այս դեպքում պետք է լուծույթը տաք պահել։ Գործընթացն ավելի լավ ընթանալու համար ցանկալի է, որ ջուրը թորած լինի։ Երբ լուծույթը պատրաստ է, այն պետք է լցնել նոր տարայի մեջ՝ աղի մեջ միշտ եղած բեկորներից ազատվելու համար։ Այնուհետև, վերջում փոքր օղակով մետաղալարը կարող է իջեցվել լուծման մեջ: Բանկը դրեք տաք տեղում, որպեսզի հեղուկն ավելի դանդաղ սառչի։ Մի քանի օր անց մետաղալարերի վրա կաճեն գեղեցիկ աղի բյուրեղներ։ Եթե ​​հասկանաք, կարող եք բավականին մեծ բյուրեղներ կամ նախշավոր արհեստներ աճեցնել ոլորված մետաղալարերի վրա:

ԲացատրությունԵրբ ջուրը սառչում է, աղի լուծելիությունը նվազում է, և այն սկսում է նստել և նստել նավի պատերին և ձեր մետաղալարին:

5. Պարող մետաղադրամ

ԱնհրաժեշտությունՇիշ, մետաղադրամ, որով կարելի է ծածկել շշի վիզը, ջուր։

ՓորձԴատարկ չփակված շիշը պետք է մի քանի րոպեով դնել սառնարանում։ Մետաղադրամը խոնավացրեք ջրով և դրանով ծածկեք սառցախցիկից հանված շիշը։ Մի քանի վայրկյան հետո մետաղադրամը կսկսի ցատկել և, հարվածելով շշի վզին, կտտոցների նման ձայներ արձակել։

ԲացատրությունՄետաղադրամը բարձրացվում է օդով, որը սեղմվել է սառցախցիկում և ավելի փոքր ծավալ է զբաղեցրել, և այժմ տաքացել է և սկսել է ընդլայնվել:

6. Գունավոր կաթ

ԱնհրաժեշտությունԱնարատ կաթ, սննդի ներկանյութ, հեղուկ լվացող միջոց, բամբակի բողբոջներ, ափսե:

ՓորձԿաթը լցնել ափսեի մեջ, ավելացնել մի քանի կաթիլ ներկ: Այնուհետև դուք պետք է վերցնեք բամբակյա շվաբր, թաթախեք այն լվացող միջոցի մեջ և գավազանը հպեք կաթով ափսեի հենց կենտրոնին: Կաթը կշարժվի, և գույները կխառնվեն։

ԲացատրությունԼվացող միջոցը փոխազդում է կաթում առկա ճարպի մոլեկուլների հետ և դրանք շարժման մեջ է դնում: Այդ պատճառով յուղազերծված կաթը պիտանի չէ փորձի համար։

7. Չհրկիզվող հաշիվ

ԱնհրաժեշտությունՏասը ռուբլու թղթադրամ, աքցան, լուցկի կամ կրակայրիչ, աղ, 50% սպիրտային լուծույթ (1/2 մաս ալկոհոլ 1/2 մաս ջուր):

ՓորձՍպիրտային լուծույթին մի պտղունց աղ ավելացրեք, մուրհակն ընկղմեք լուծույթի մեջ, որպեսզի այն ամբողջովին հագեցած լինի։ Մուրհակը լուծույթից հանեք աքցանով և թողեք, որ ավելորդ հեղուկը թափվի: Հրդեհեք թղթադրամը և դիտեք, որ այն այրվում է առանց այրվելու:

ԲացատրությունԷթիլային սպիրտի այրման արդյունքում առաջանում է ջուր, ածխաթթու գազ և ջերմություն (էներգիա)։ Երբ թղթադրամ եք վառում, ալկոհոլն այրվում է։ Ջերմաստիճանը, որով այն այրվում է, բավարար չէ գոլորշիացնելու ջուրը, որով ներծծված է թղթի հաշիվը: Արդյունքում ամբողջ ալկոհոլը այրվում է, բոցը մարում է, իսկ մի փոքր խոնավ տասը մնում է անձեռնմխելի։

Փորձ թիվ 1

Արդյո՞ք բույսերը ջերմության կարիք ունեն:

Թիրախ: բացահայտել բույսի ջերմային կարիքները.

ձմռանը ճյուղեր են բերում, դնում ջրով երկու ծաղկամանի մեջ։ Մեկ ծաղկամանը մնացել է պատուհանագոգին, երկրորդը դրվում է շրջանակի հետևում, ապա բացվում են բողբոջները։

Փորձ թիվ 2

«Լամպ և լույս»

Թիրախ: բացահայտել բույսի արևի լույսի կարիքը, ընդհանրացնել գաղափարները բույսերի աճի համար բարենպաստ պայմանների կարևորության մասին:

Դիտարկման հաջորդականությունը.Դիտարկումից առաջ անհրաժեշտ է բողբոջել 3 լամպ՝ 2-ը մթության մեջ, մեկը՝ լույսի ներքո։ Մի քանի օր անց, երբ տարբերությունն ակնհայտ է, հրավիրեք երեխաներին նայել լամպերին և պարզել, թե ինչպես են դրանք տարբերվում միմյանցից տերևների գույնով և ձևով. դեղին և ոլորված տերևներ այն լամպերի համար, որոնք բողբոջել են մթության մեջ:

Երկրորդ դիտարկումը կատարվում է, երբ դեղին տերևներով լամպը ուղղվում և կանաչվում է։ Այնուհետև երրորդ լամպը բացեք լույսի ներքո: Երբ փոխվում է նաև երրորդ լամպի վիճակը, կատարվում է հետևյալ դիտարկումը, որի ժամանակ քննարկվում են փորձի արդյունքները. Ուսուցիչը երեխաներին օգնում է ընդհանրացնել բարենպաստ պայմանների իմաստը:

Փորձ թիվ 3

«Բույսը կարո՞ղ է շնչել»:

Թիրախ. Բացահայտեք բույսի օդի, շնչառության կարիքը։ Հասկացեք, թե ինչպես է շնչառության գործընթացը տեղի ունենում բույսերում:

Նյութեր. Տնային բույս, կոկտեյլ խողովակներ, վազելին, խոշորացույց։

Գործընթացը. Մեծահասակը հարցնում է, թե արդյոք բույսերը շնչում են, ինչպես ապացուցել, որ նրանք շնչում են: Երեխաները, հիմնվելով մարդկանց շնչառության գործընթացի մասին գիտելիքների վրա, որոշում են, որ շնչելիս օդը պետք է մտնի բույս ​​և դուրս գա այն: Շնչեք և արտաշնչեք խողովակի միջով: Այնուհետեւ խողովակի բացվածքը պատվում է նավթային ժելեով։ Երեխաները փորձում են շնչել խողովակով և եզրակացնում, որ վազելինը օդ չի թողնում: Ենթադրվում է, որ բույսերն ունեն շատ փոքր անցքեր իրենց տերևներում, որոնցով նրանք շնչում են: Դա ստուգելու համար տերևի մեկ կամ երկու կողմերը յուղեք նավթային ժելեով, ամեն օր դիտեք տերևները մեկ շաբաթ շարունակ:

Արդյունքներ. Տերևները «շնչում» են իրենց ներքևի մասով, քանի որ այն տերևները, որոնք տակից վազելին էին քսել, սատկել են։

Փորձ թիվ 4

Արդյո՞ք բույսերը շնչառական օրգաններ ունեն:

Թիրախ. Որոշեք, որ բույսի բոլոր մասերը ներգրավված են շնչառության մեջ:

Նյութեր. Թափանցիկ տարա ջրով, տերեւ երկար կոթունի կամ ցողունի վրա, կոկտեյլի խողովակ, խոշորացույց։

Գործընթացը. Մեծահասակն առաջարկում է պարզել, թե արդյոք օդը տերեւների միջով անցնում է բույսի մեջ: Առաջարկություններ են արվում օդը հայտնաբերելու մասին. երեխաները խոշորացույցով զննում են ցողունի կտրվածքը (անցքեր կան), ցողունն ընկղմում ջրի մեջ (դիտում են ցողունից փուչիկների արձակումը): Երեխաների հետ մեծահասակն անցկացնում է «Տերևի միջով» փորձը հետևյալ հաջորդականությամբ. ա) ջուրը լցնել շշի մեջ՝ թողնելով 2-3 սմ չլցված.

բ) տերևը մտցրեք շշի մեջ, որպեսզի ցողունի ծայրը ընկղմվի ջրի մեջ. սերտորեն փակեք շշի բացվածքը պլաստիլինով, ինչպես խցան; գ) այստեղ ծղոտի համար ծակեր են անում ու դնում այնպես, որ ծայրը ջրին չհասնի, ծղոտը պլաստիլինով ամրացնում; դ) հայելու առաջ կանգնելով, օդը ծծեք շշից: Օդային փուչիկները սկսում են դուրս գալ ցողունի սուզված ծայրից:

Արդյունքներ. Օդը տերևի միջով անցնում է ցողունի մեջ, քանի որ տեսանելի է օդային փուչիկների արձակումը ջրի մեջ։

Փորձ թիվ 5

«Արմատները օդի կարիք ունե՞ն»։

Թիրախ. Բացահայտում է բույսի թուլացման անհրաժեշտության պատճառը. ապացուցել, որ բույսը շնչում է բոլոր մասերով:

Նյութեր. Ջրով տարա, հողը խտացված է և չամրացված, երկու թափանցիկ տարա՝ լոբի բողբոջներով, ցողացիր, բուսական յուղ, երկու միանման բույս ​​ամանների մեջ։

Գործընթացը. Երեխաները պարզում են, թե ինչու է մի բույսն ավելի լավ աճում, քան մյուսը: Մտածեք, որոշեք, որ մի կաթսայում հողը խիտ է, մյուսում՝ չամրացված։ Ինչու է խիտ հողը ավելի վատ: Նրանք դա ապացուցում են ջրի մեջ միանման գնդիկներ ընկղմելով (ջուրն ավելի վատ է անցնում, օդը քիչ է, քանի որ խիտ հողից ավելի քիչ օդային պղպջակներ են բաց թողնվում): Նրանք պարզաբանում են, թե արդյոք արմատներին օդ է պետք. դրա համար երեք միանման լոբի բողբոջները տեղադրվում են ջրով թափանցիկ տարաների մեջ։ Օդը ներարկվում է մեկ տարայի մեջ լակի ատրճանակով դեպի արմատները, երկրորդը մնում է անփոփոխ, երրորդում՝ բուսական յուղի բարակ շերտը լցնում են ջրի մակերեսին, ինչը թույլ չի տալիս օդի անցումը դեպի արմատներ։ Դիտեք սածիլների փոփոխությունները (այն լավ է աճում առաջին տարայում, ավելի վատ՝ երկրորդում, երրորդում՝ բույսը մահանում է):

Արդյունքներ. Օդն անհրաժեշտ է արմատներին, ուրվագծեք արդյունքները։ Բույսերին աճելու համար անհրաժեշտ է չամրացված հող, որպեսզի արմատներին հասանելի լինի օդը:

Փորձ թիվ 6

Ի՞նչ է արտազատում բույսը:

Թիրախ. Հաստատեք, որ բույսն ազատում է թթվածին: Հասկանալ բույսերի շնչառության անհրաժեշտությունը:

Նյութեր. Մեծ ապակյա տարա՝ հերմետիկ կափարիչով, բույսի ցողունը ջրի մեջ կամ փոքրիկ աման՝ բույսով, բեկորով, լուցկի։

Գործընթացը. Մեծահասակը երեխաներին հրավիրում է պարզելու, թե ինչու է այդքան հաճելի անտառում շնչելը: Երեխաները ենթադրում են, որ բույսերը թթվածին են թողնում մարդու շնչառության համար: Ենթադրությունն ապացուցված է փորձով. բույսով (կամ կտրոնով) ամանը դրվում է փակ կափարիչով բարձր թափանցիկ տարայի մեջ։ Դրեք տաք, լուսավոր տեղում (եթե բույսը թթվածին է տալիս, ապա տարայի մեջ այն պետք է ավելի շատ լինի): 1-2 օր հետո մեծահասակը երեխաներին հարցնում է, թե ինչպես պարզել, թե արդյոք թթվածինը կուտակվել է տարայի մեջ (թթվածինը այրվում է): Դիտեք, որ կափարիչը հանելուց անմիջապես հետո տարայի մեջ բերված բեկորի բոցի վառ բռնկումը:

Արդյունքներ. Բույսերը թթվածին են թողնում:

Փորձ թիվ 7

«Բոլոր տերևներն ունե՞ն ուտելիք»:

Թիրախ. Որոշեք բույսերի սնուցման առկայությունը տերևներում:

Նյութեր. Եռման ջուր, բեգոնիայի տերեւ (հետեւի կողմը ներկված է բորդոյով), սպիտակ տարա։

Գործընթացը. Մեծահասակն առաջարկում է պարզել, թե արդյոք կանաչ չներկված տերևների մեջ կա սնուցում (բեգոնիաներում տերևի հակառակ կողմը ներկված է բորդո գույնով): Երեխաները ենթադրում են, որ այս թերթիկի մեջ սնունդ չկա: Մեծահասակն առաջարկում է երեխաներին թերթիկը դնել եռացող ջրի մեջ, 5-7 րոպե հետո այն ուսումնասիրելու համար նկարել արդյունքը:

Արդյունքներ. Տերեւը կանաչում է, իսկ ջուրը փոխում է գույնը, հետեւաբար տերեւի մեջ կեր կա։

Փորձ թիվ 8

«Լույսի և խավարի մեջ»

Թիրախ. Որոշել շրջակա միջավայրի գործոնները, որոնք անհրաժեշտ են բույսերի աճի և զարգացման համար:

Նյութեր. Սոխ, երկարակյաց ստվարաթղթից պատրաստված տուփ, հողով երկու տարա։

Գործընթացը. Մեծահասակն առաջարկում է սոխ աճեցնելով պարզել, թե արդյոք լույսը անհրաժեշտ է բույսերի կյանքի համար: Փակեք աղեղի մի մասը խիտ մուգ ստվարաթղթից պատրաստված գլխարկով: Փորձի արդյունքը ուրվագծեք 7-10 օր հետո (գլխարկի տակի սոխը դարձել է թեթև): Հեռացրեք գլխարկը:

Արդյունքներ. 7-10 օր հետո արդյունքը կրկին ուրվագծվում է (լույսի տակ սոխը կանաչել է, ինչը նշանակում է, որ դրա մեջ սնունդ է գոյացել):

Փորձ թիվ 9

«Լաբիրինթոս»

Թիրախ.

Նյութեր. Ստվարաթղթե տուփ՝ կափարիչով և միջնապատերով ներսից՝ լաբիրինթոսի տեսքով՝ մի անկյունում կարտոֆիլի պալար, հակառակը՝ անցք։

Գործընթացը. Պալարը դնում են տուփի մեջ, փակում, դնում տաք, բայց ոչ տաք տեղում՝ դեպի լույսի աղբյուրը անցք։ Բացեք տուփը անցքից կարտոֆիլի ծիլեր դուրս գալուց հետո։ Մտածեք՝ նշելով դրանց ուղղությունները, գույնը (ծիլերը գունատ են, սպիտակ, ոլորված՝ մեկ ուղղությամբ լույս փնտրելու համար): Տուփը բաց թողնելով՝ մեկ շաբաթ շարունակեք հետևել բողբոջների գույնի և ուղղության փոփոխությանը (ծիլերն այժմ ձգվում են տարբեր ուղղություններով, կանաչել են)։

Արդյունքներ. Շատ լույս - բույսը լավն է, կանաչ է; քիչ լույս - բույսը վատ է:

Փորձ թիվ 10

Ի՞նչ է անհրաժեշտ բույսը կերակրելու համար:

Թիրախ. Սահմանեք, թե ինչպես է բույսը փնտրում լույսը:

Նյութեր. Փակ բույսեր կոշտ տերեւներով (ficus, sansevier), կպչուն սվաղ։

Գործընթացը. Մեծահասակը երեխաներին առաջարկում է հանելուկ նամակ. ի՞նչ կլինի, եթե լույսը չընկնի թերթիկի մի մասի վրա (թերթի մի մասը ավելի թեթև կլինի): Երեխաների ենթադրությունները փորձարկվում են փորձով. տերևի մի մասը փակվում է գիպսով, բույսը մեկ շաբաթով դրվում է լույսի աղբյուրի վրա։ Մեկ շաբաթ անց կարկատանը հանվում է։

Արդյունքներ. Առանց լույսի բույսերի սնուցումը չի ձևավորվում։

Փորձ թիվ 11

«Ինչի՞ համար են արմատները»։

Թիրախ. Ապացուցեք, որ բույսի արմատը կլանում է ջուրը. պարզաբանել բույսերի արմատների գործառույթը; հաստատել կապը բույսի կառուցվածքի և գործառույթների միջև.

Նյութեր. Արմատներով խորդենի կամ բալզամի ցողուն, ջրով տարա, ցողունի համար բացված կափարիչով փակված։

Գործընթացը. Երեխաները նայում են բալզամի կամ խորդենի արմատներով հատումներին, պարզում են, թե ինչու են արմատները անհրաժեշտ բույսին (արմատները ամրացնում են բույսերը հողի մեջ), արդյոք ջուր են վերցնում: Կատարվում է փորձ՝ բույսը դնում են թափանցիկ տարայի մեջ, նշում են ջրի մակարդակը, տարան սերտորեն փակում են կտրման համար նախատեսված բացվածքով կափարիչով։ Որոշեք, թե ինչ եղավ ջրի հետ մի քանի օր անց:

Արդյունքներ. Ջուրը քիչ է, քանի որ հատումների արմատները ջուր են կլանում։

Փորձ թիվ 12

«Ինչպե՞ս տեսնել ջրի շարժումը արմատների միջով»:

Թիրախ. Ապացուցեք, որ բույսի արմատը կլանում է ջուրը, հստակեցրեք բույսի արմատների գործառույթը, հաստատեք կառուցվածքի և ֆունկցիայի փոխհարաբերությունները:

Նյութեր. Բալզամի ցողունը արմատներով, ջուրը սննդի ներկով։

Գործընթացը. Երեխաները զննում են արմատներով խորդենի կամ բալզամի հատումները, պարզաբանում են արմատների գործառույթները (ամրացնում են բույսը հողում, խոնավություն են վերցնում դրանից): Իսկ էլ ի՞նչ կարող են արմատները վերցնել գետնից։ Քննարկվում են երեխաների գաղափարները: Դիտարկենք սննդի չոր ներկը՝ «սնուցում», ավելացրեք ջրի մեջ, հարեք։ Պարզեք, թե ինչ պետք է տեղի ունենա, եթե արմատները կարողանան վերցնել ոչ միայն ջուրը (ողնաշարը պետք է այլ գույն դառնա): Մի քանի օր անց երեխաները փորձի արդյունքները նկարում են դիտարկումների օրագրի տեսքով։ Նրանք նշում են, թե ինչ կլինի բույսի հետ, եթե հողում հայտնաբերվեն նրա համար վնասակար նյութեր (բույսը կմահանա՝ վնասակար նյութերը ջրով վերցնելով)։

Արդյունքներ. Բույսի արմատը ջրի հետ կլանում է հողի այլ նյութեր։

Փորձ թիվ 13

«Ինչպես է արևը ազդում բույսի վրա».

Թիրախ. Որոշեք բույսերի աճի համար արևի լույսի անհրաժեշտությունը: Ինչպես է արևը ազդում բույսի վրա:

Կաթված: 1) Տնկել սոխը տարայի մեջ. Դրեք արևի տակ, գլխարկի տակ և ստվերում։ Ի՞նչ կլինի բույսերի հետ:

2) Հեռացրեք գլխարկը բույսերից: Ի՞նչ աղեղ: Ինչու լույս: Դրեք արեւի տակ, սոխը մի քանի օրից կկանաչի։

3) Ստվերում գտնվող աղեղը ձգվում է դեպի արևը, այն ձգվում է այն ուղղությամբ, որտեղ արևն է: Ինչո՞ւ։

Եզրակացություն: Բույսերին անհրաժեշտ է արևի լույս՝ աճելու և կանաչ գույնը պահպանելու համար, քանի որ արևի լույսը կուտակում է քլորոֆիտում, որը կանաչ գույն է հաղորդում բույսերին և սնվելու համար:

Փորձ թիվ 14

«Ինչպես է ջուրը դուրս գալիս»

Թիրախ: փորձով ցույց տալ, թե ինչպես է ջուրը շարժվում բույսի միջով:

Կաթված: Կտրված երիցուկը տեղադրվում է ջրի մեջ, ներկված թանաքով կամ ներկով: Մի քանի օր անց կտրեք ցողունը և տեսեք, որ այն ներկված է: Բաժանեք ցողունը երկայնքով և ստուգեք, թե որ բարձրության վրա է մգեցված ջուրը բարձրացել փորձի ընթացքում: Որքան երկար մնա բույսը ներկանյութի մեջ, այնքան գունավոր ջուրը կբարձրանա։

Փորձ թիվ 15

Բույսերի ջրի կարիքը

Թիրախ: երեխաների մոտ պատկերացում կազմել բույսերի կյանքի և աճի համար ջրի կարևորության մասին:

Կաթված: Ընտրեք ծաղկեփնջից մեկ ծաղիկ, այն պետք է թողնել առանց ջրի։ Որոշ ժամանակ անց առանց ջրի մնացած ծաղիկը և ծաղկամանի մեջ ծաղիկները համեմատե՛ք ջրի հետ՝ ինչո՞վ են դրանք տարբերվում։ Ինչու՞ դա տեղի ունեցավ:

Եզրակացություն: Բույսերը ջրի կարիք ունեն, առանց դրա նրանք մահանում են:

Փորձ թիվ 16

«Ցույց տուր հյութի հոսքը բույսի ցողունում»:

2 բանկա մածուն, ջուր, թանաք կամ սննդի ներկ, բուսական (մեխակ, նարգիզ, նեխուրի ճյուղեր, մաղադանոս) Թանաքը լցնել տարայի մեջ։ Բույսի ցողունները թաթախեք տարայի մեջ և սպասեք։ 12 ժամ հետո արդյունքը տեսանելի կլինի Եզրակացություն՝ ցողունի երկայնքով գունավոր ջուր է բարձրանում բարակ խողովակների շնորհիվ։ Ահա թե ինչու բույսերի ցողունները կապույտ են դառնում:

Օգտակար հուշումներ

Երեխաները միշտ փորձում են պարզել ամեն օր մի նոր բանև նրանք միշտ շատ հարցեր ունեն:

Նրանք կարող են բացատրել որոշ երեւույթներ, կամ դուք կարող եք ցուցադրումինչպես է գործում այս կամ այն ​​բանը, այս կամ այն ​​երեւույթը։

Այս փորձերի ընթացքում երեխաները ոչ միայն նոր բան են սովորում, այլև սովորում են ստեղծել տարբերարհեստներորի հետ նրանք կարող են խաղալ հետագա:

1. Փորձեր երեխաների համար՝ կիտրոնի հրաբուխ

Ձեզ անհրաժեշտ կլինի.

2 կիտրոն (1 հրաբխի համար)

Խմորի սոդա

Սննդի ներկ կամ ջրաներկ

Սպասք լվանալու հեղուկ

Փայտե փայտ կամ գդալ (ըստ ցանկության)

1. Կտրեք կիտրոնի հատակը, որպեսզի այն տեղադրվի հարթ մակերեսի վրա:

2. Հետևի կողմում կտրեք մի կտոր կիտրոն, ինչպես ցույց է տրված նկարում:

* Կարելի է կես կիտրոն կտրատել ու բաց հրաբուխ անել։

3. Վերցրեք երկրորդ կիտրոնը, կտրեք այն կիսով չափ և դրանից հյութը քամեք բաժակի մեջ։ Սա կլինի պահեստային կիտրոնի հյութը:

4. Առաջին կիտրոնը (կտրված հատվածով) դրեք սկուտեղի վրա և գդալով «հիշեք» կիտրոնը ներսից, որպեսզի հյութի մի մասը քամեք: Կարևոր է, որ հյութը լինի կիտրոնի ներսում։

5. Կիտրոնի ներսում ավելացնել սննդի ներկ կամ ջրաներկ, բայց մի խառնեք։

6. Կիտրոնի մեջ լցնել աման լվացող հեղուկ։

7. Կիտրոնին ավելացրեք մեկ ճաշի գդալ խմորի սոդա։ Արձագանքը կսկսվի. Ձողով կամ գդալով կարող եք կիտրոնի ներսում ամեն ինչ խառնել՝ հրաբուխը կսկսի փրփրել։

8. Որպեսզի ռեակցիան ավելի երկար տևի, աստիճանաբար կարող եք ավելացնել ավելի շատ սոդա, ներկանյութեր, օճառ և պահուստային կիտրոնի հյութ։

2. Տնային փորձեր երեխաների համար՝ էլեկտրական օձաձուկները ծամող որդերից

Ձեզ անհրաժեշտ կլինի.

2 բաժակ

փոքր հզորություն

4-6 ծամվող որդ

3 ճաշի գդալ խմորի սոդա

1/2 գդալ քացախ

1 բաժակ ջուր

Մկրատ, խոհանոցային կամ հոգևորական դանակ:

1. Մկրատով կամ դանակով կտրեք յուրաքանչյուր ճիճու երկայնքով (միայն երկայնքով. դա հեշտ չի լինի, բայց համբերատար եղեք) 4 (կամ ավելի) մասերի:

* Որքան փոքր է կտորը, այնքան լավ:

* Եթե մկրատը չի ցանկանում ճիշտ կտրել, փորձեք դրանք լվանալ օճառով և ջրով:

2. Ջուրն ու սոդան խառնեք բաժակի մեջ։

3. Ջրի ու սոդայի լուծույթին ավելացրեք որդերի կտորներ և հարեք։

4. Որդերը թողեք լուծույթի մեջ 10-15 րոպե։

5. Պատառաքաղով ճիճու կտորները տեղափոխում ենք փոքրիկ ափսեի մեջ։

6. Դատարկ բաժակի մեջ լցրեք կես գդալ քացախ և սկսեք հերթով որդեր լցնել մեջը։

* Փորձը կարող է կրկնվել, եթե որդերը լվացվեն պարզ ջրով։ Մի քանի փորձից հետո ձեր որդերը կսկսեն լուծարվել, իսկ հետո դուք պետք է կտրեք նոր խմբաքանակ:

3. Փորձեր և փորձեր. ծիածանը թղթի վրա կամ ինչպես է լույսն արտացոլվում հարթ մակերեսի վրա

Ձեզ անհրաժեշտ կլինի.

աման ջուր

Մաքուր եղունգների լաք

Սև թղթի փոքր կտորներ:

1. Ավելացրեք 1-2 կաթիլ եղունգների թափանցիկ լաքը մեկ ամանի մեջ: Տեսեք, թե ինչպես է լաքը ցրվում ջրի միջով։

2. Արագ (10 վայրկյան հետո) մի կտոր սև թուղթ թաթախեք ամանի մեջ։ Հանեք այն և թողեք չորանա թղթե սրբիչի վրա։

3. Թուղթը չորանալուց հետո (դա արագ է լինում) սկսեք պտտել թուղթը և նայեք դրա վրա ցուցադրված ծիածանը:

* Որպեսզի ավելի լավ տեսնեք ծիածանը թղթի վրա, նայեք նրան արևի ճառագայթների տակ:

4. Փորձեր տանը՝ անձրևի ամպ բանկաում

Երբ ջրի փոքր կաթիլները կուտակվում են ամպի մեջ, դրանք ավելի ու ավելի են ծանրանում։ Արդյունքում նրանք այնպիսի ծանրության կհասնեն, որ այլեւս չեն կարող օդում մնալ և կսկսեն ընկնել գետնին. ահա թե ինչպես է հայտնվում անձրևը։

Այս երեւույթը երեխաներին կարելի է ցույց տալ պարզ նյութերով։

Ձեզ անհրաժեշտ կլինի.

Սափրվելու փրփուր

Սննդի գունավորում.

1. Բանկը լցրեք ջրով։

2. Վերևում քսեք սափրվելու փրփուր - դա ամպ կլինի:

3. Թող երեխան սկսի սննդի ներկ կաթել «ամպի» վրա, մինչև սկսի «անձրև» գալ. սննդի ներկի կաթիլները սկսում են ընկնել բանկայի հատակը:

Փորձի ընթացքում երեխային բացատրեք այս երեւույթը։

Ձեզ անհրաժեշտ կլինի.

տաք ջուր

Արևածաղկի ձեթ

4 սննդի ներկ

1. Տարայի 3/4-ով լցնել տաք ջրով։

2. Վերցրեք մի աման և մեջը խառնեք 3-4 ճաշի գդալ ձեթ և մի քանի կաթիլ սննդի ներկ։ Այս օրինակում օգտագործվել է 4 ներկերից յուրաքանչյուրի 1-ական կաթիլը՝ կարմիր, դեղին, կապույտ և կանաչ:

3. Ներկանյութերն ու յուղը պատառաքաղով հարում ենք։

4. Զգուշորեն խառնուրդը լցնել տաք ջրով տարայի մեջ։

5. Դիտեք, թե ինչ է տեղի ունենում. սննդի ներկը կսկսի դանդաղորեն ընկղմվել յուղի միջով ջրի մեջ, որից հետո յուրաքանչյուր կաթիլ կսկսի ցրվել և խառնվել այլ կաթիլների հետ:

* Սննդի ներկը լուծվում է ջրի մեջ, բայց ոչ յուղի մեջ, քանի որ. Յուղի խտությունը ջրից փոքր է (այդ պատճառով էլ այն «լողում» է ջրի վրա): Ներկանյութի մի կաթիլը նավթից ծանր է, ուստի այն կսկսի սուզվել, մինչև հասնի ջրին, որտեղ այն սկսում է ցրվել և նմանվել փոքրիկ հրավառության:

6. Հետաքրքիր փորձառություններ՝ inմի բաժակ, որի մեջ գույները միաձուլվում են

Ձեզ անհրաժեշտ կլինի.

- անիվի տպագիր (կամ կարող եք կտրել ձեր սեփական անիվը և դրա վրա նկարել ծիածանի բոլոր գույները)

Էլաստիկ ժապավեն կամ հաստ թել

Սոսինձ փայտ

Մկրատ

Շամփուր կամ պտուտակահան (թղթե անիվի վրա անցքեր անելու համար):

1. Ընտրեք և տպեք այն երկու ձևանմուշները, որոնք ցանկանում եք օգտագործել:

2. Վերցրեք մի կտոր ստվարաթուղթ և օգտագործեք սոսինձ փայտիկ՝ ստվարաթղթին մեկ կաղապար սոսնձելու համար:

3. Կտրեք սոսնձված շրջանակը ստվարաթղթից:

4. Երկրորդ կաղապարը կպցրեք ստվարաթղթե շրջանակի հետևի մասում:

5. Շրջանակի վրա երկու անցք անելու համար օգտագործեք շամփուր կամ պտուտակահան:

6. Անցեք թելը անցքերի միջով և ծայրերը կապեք հանգույցի մեջ։

Այժմ դուք կարող եք պտտել ձեր պտտվող գագաթը և դիտել, թե ինչպես են գույները միաձուլվում շրջանակների վրա:

7. Փորձեր երեխաների համար տանը՝ մեդուզա բանկայի մեջ

Ձեզ անհրաժեշտ կլինի.

Փոքր թափանցիկ պլաստիկ տոպրակ

Թափանցիկ պլաստիկ շիշ

Սննդի գունավորում

Մկրատ.

1. Պլաստիկ տոպրակը դրեք հարթ մակերեսի վրա և հարթեցրեք այն:

2. Կտրեք պայուսակի ստորին հատվածը և բռնակները:

3. Պայուսակը աջից և ձախից երկայնքով կտրեք, որպեսզի ունենաք երկու թերթ պոլիէթիլեն։ Ձեզ անհրաժեշտ կլինի մեկ թերթ:

4. Գտեք պլաստմասե թերթի կենտրոնը և այն ծալեք գնդակի նման, որպեսզի ստացվի մեդուզայի գլուխ: Թելը կապեք մեդուզայի «վզի» շուրջը, բայց ոչ շատ ամուր՝ պետք է մի փոքրիկ անցք թողնել, որով ջուր լցնել մեդուզայի գլխի մեջ։

5. Գլուխ կա, հիմա անցնենք շոշափուկներին։ Կատարեք կտրվածքներ թերթիկի մեջ՝ ներքևից մինչև գլուխ: Ձեզ անհրաժեշտ է մոտ 8-10 շոշափուկ։

6. Կտրեք յուրաքանչյուր շոշափուկ 3-4 փոքր կտորների:

7. Մի քիչ ջուր լցրեք մեդուզայի գլխում՝ տեղ թողնելով օդի համար, որպեսզի մեդուզան կարողանա «լողալ» շշի մեջ։

8. Շիշը լցրեք ջրով և մեջը դրեք ձեր մեդուզան։

9. Մի քանի կաթիլ կաթիլ կապույտ կամ կանաչ սննդի ներկ:

* Կափարիչը ամուր փակեք, որպեսզի ջուրը դուրս չթափվի։

* Խնդրեք երեխաներին շիշը շրջել և դիտել, թե ինչպես են մեդուզաները լողում դրա մեջ:

8. Քիմիական փորձեր՝ կախարդական բյուրեղներ բաժակի մեջ

Ձեզ անհրաժեշտ կլինի.

Ապակե բաժակ կամ գունդ

պլաստիկ բաժակ

1 բաժակ Epsom աղ (մագնեզիումի սուլֆատ) - օգտագործվում է լոգանքի աղերի մեջ

1 բաժակ տաք ջուր

Սննդի գունավորում.

1. Epsom աղը լցնել ամանի մեջ և ավելացնել տաք ջուր։ Ամանի մեջ կարող եք մի քանի կաթիլ սննդի ներկ ավելացնել։

2. Ամանի պարունակությունը 1-2 րոպե հարում ենք։ Աղի հատիկների մեծ մասը պետք է լուծարվի:

3. Լուծույթը լցնել բաժակի կամ բաժակի մեջ և դնել սառցախցիկում 10-15 րոպե։ Մի անհանգստացեք, լուծումը այնքան տաք չէ, որ ապակին կոտրի:

4. Սառելուց հետո լուծույթը տեղափոխեք սառնարանի հիմնական խցիկ, նախընտրելի է վերին դարակի վրա և թողեք ամբողջ գիշեր։

Բյուրեղների աճը նկատելի կլինի միայն մի քանի ժամ հետո, բայց ավելի լավ է գիշերը սպասել։

Ահա թե ինչ տեսք ունեն բյուրեղները հաջորդ օրը։ Հիշեք, որ բյուրեղները շատ փխրուն են: Եթե ​​դիպչեք դրանց, ամենայն հավանականությամբ, դրանք անմիջապես կկոտրվեն կամ փշրվեն:

9. Փորձեր երեխաների համար (տեսանյութ)՝ օճառի խորանարդ

10. Քիմիական փորձեր երեխաների համար (տեսանյութ). ինչպես պատրաստել լավայի լամպ ձեր սեփական ձեռքերով.

DO ուսուցիչ

MOU DO «Մանկական ստեղծագործական կենտրոն»

Գործնական ուղեցույց «Զարմանալի փորձեր բույսերի հետ»

Nadym: MOU DO «Մանկական ստեղծագործության կենտրոն», 2014, 30 p.

Խմբագրական խորհուրդ.

Փոխտնօրեն կրթական աշխատանքի, MOU DOD

«Մանկական ստեղծագործական կենտրոն»

Փորձագիտական ​​հանձնաժողովի նախագահ, «Նադիմի թիվ 9 միջնակարգ դպրոց» քաղաքային ուսումնական հաստատության բարձրագույն որակավորման կատեգորիայի քիմիայի ուսուցիչ.

«Նադիմի թիվ 9 միջնակարգ դպրոց» քաղաքային ուսումնական հաստատության բարձրագույն որակավորման կատեգորիայի կենսաբանության ուսուցիչ.

Գործնական ուղեցույցը ներկայացնում է բույսերի հետ կապված փորձեր, որոնք կարող են օգտագործվել տարրական և միջնակարգ դպրոցական տարիքի աշակերտների հետ դասարաններում՝ նրանց շրջապատող աշխարհի մասին իմանալու համար:

Այս գործնական ուղեցույցը կարող է օգտագործվել լրացուցիչ կրթության ուսուցիչների, տարրական դասարանների ուսուցիչների, աշակերտների և նրանց ծնողների կողմից՝ դասարանում և դասաժամերից հետո բուսական աշխարհն ուսումնասիրելիս:

Ներածություն…………………………………………………………………………………………….

1. Բույսերի աճի պայմանները բացահայտելու փորձեր՝ .......... 7

1. 1. Լույսի ազդեցությունը բույսերի աճի և զարգացման վրա.

1. 2. Ջերմաստիճանի ազդեցությունը բույսերի աճի ու զարգացման վրա.

Մեթոդաբանությունը:վերցրեք փակ բույսերի երկու նույնական հատումներ, դրանք տեղադրեք ջրի մեջ: Մեկը պահարանի մեջ դնել, մյուսը՝ լույսի տակ թողնել։ 7-10 օր հետո համեմատեք հատումները (ուշադրություն դարձրեք տերևների գույնի ինտենսիվությանը և արմատների առկայությանը); եզրակացություն անել.

Փորձ թիվ 2:

Սարքավորումներ:երկու կոլեուս բույս.

Մեթոդաբանությունը:մի բույս ​​դնել դասասենյակի մութ անկյունում, իսկ մյուսը՝ արևով լուսավորված պատուհանում: 1,5 - 2 շաբաթ անց համեմատեք տերևների գույնի ինտենսիվությունը; Նկարագրեք լույսի ազդեցությունը տերևների գույնի վրա:

Ինչո՞ւ։Որպեսզի ֆոտոսինթեզը տեղի ունենա, բույսերը արևի լույսի կարիք ունեն։ Քլորոֆիլը կանաչ պիգմենտ է, որն անհրաժեշտ է ֆոտոսինթեզի համար: Երբ արև չկա, քլորոֆիլի մոլեկուլների պաշարը սպառվում է և չի համալրվում: Դրա պատճառով բույսը գունատվում է և վաղ թե ուշ մահանում է:

Լույսի կողմնորոշման ազդեցությունը բույսերի աճի և զարգացման վրա.

Թիրախ:ուսումնասիրել բույսերի ֆոտոտրոպիզմը.

Սարքավորումներ:տնային բույս ​​(կոլեուս, բալզամ):

Մեթոդաբանությունը:բույսը երեք օր դրեք պատուհանի մոտ։ Բույսը պտտեք 180 աստիճանով և թողեք ևս երեքը։

Գտածոներ.բույսի տերևները թեքվում են դեպի պատուհանը։ Շրջվելով՝ բույսը փոխում է տերևների ուղղությունը, բայց երեք օր հետո նրանք նորից շրջվում են դեպի լույսը։

Ինչո՞ւ։Բույսերը պարունակում են էքսին կոչվող նյութ, որը նպաստում է բջիջների երկարացմանը։ Օքսինի կուտակումը տեղի է ունենում ցողունի մութ կողմում։ Աուքսինի ավելցուկը հանգեցնում է նրան, որ մութ կողմի բջիջներն ավելի երկար են աճում, ինչը հանգեցնում է ցողունների աճին դեպի լույսը, որը կոչվում է ֆոտոտրոպիզմ: Լուսանկարը նշանակում է լույս, իսկ տրոպիզմը՝ շարժում։

1.2. Ջերմաստիճանի ազդեցությունը բույսերի աճի և զարգացման վրա

Բույսերի ջրային պաշտպանություն ցածր ջերմաստիճանից:

Թիրախ:ցույց տվեք, թե ինչպես է ջուրը պաշտպանում բույսերը ցածր ջերմաստիճանից:

Սարքավորումներ:երկու ջերմաչափ, ալյումինե փայլաթիթեղ, թղթե անձեռոցիկներ, երկու բաժակապնակ, սառնարան։

Մեթոդաբանությունը:փայլաթիթեղը գլորեք ջերմաչափի մեջ: Տեղադրեք յուրաքանչյուր ջերմաչափ նման մատիտատուփի մեջ, որպեսզի դրա ծայրը մնա դրսում: Յուրաքանչյուր մատիտի տուփ փաթաթեք թղթե սրբիչով: Փաթաթված մատիտատուփերից մեկը թրջեք ջրով։ Համոզվեք, որ ջուրը չի մտնում տարայի ներսում: Ջերմաչափեր դրեք բաժակների վրա և դրեք սառցախցիկում։ Երկու րոպե անց համեմատեք ջերմաչափի ցուցանիշները: Դիտեք ջերմաչափի ընթերցումները յուրաքանչյուր երկու րոպեն մեկ տասը րոպեի ընթացքում:

Գտածոներ.ջերմաչափը, որը գտնվում է թաց անձեռոցիկով փաթաթված մատիտի մեջ, ցույց է տալիս ավելի բարձր ջերմաստիճան։

Ինչո՞ւ։Թաց անձեռոցիկում ջրի սառեցումը կոչվում է փուլային փոխակերպում, փոխվում է նաև ջերմային էներգիան, որի պատճառով ջերմությունը կա՛մ ազատվում է, կա՛մ ներծծվում։ Ինչպես երևում է ջերմաչափերի ցուցումներից, առաջացած ջերմությունը տաքացնում է շրջակա տարածքը։ Այսպիսով, բույսը կարելի է պաշտպանել ցածր ջերմաստիճանից՝ ջրով ջրելով։ Այնուամենայնիվ, այս մեթոդը հարմար չէ, երբ սառնամանիքները բավական երկար են շարունակվում կամ երբ ջերմաստիճանը ընկնում է ջրի սառեցման կետից ցածր:

Ջերմաստիճանի ազդեցությունը սերմերի բողբոջման ժամանակի վրա:

Թիրախ:ցույց տալ, թե ինչպես է ջերմաստիճանը ազդում սերմերի բողբոջման վրա:

Սարքավորումներ:ջերմասեր մշակաբույսերի (լոբի, լոլիկ, արևածաղկի) և ջերմության նկատմամբ ոչ պահանջկոտ (ոլոռ, ցորեն, տարեկանի, վարսակ) սերմեր. 6-8 թափանցիկ պլաստիկ տուփ կափարիչներով, ապակե տարաներով կամ Պետրիի ամաններով՝ բուսական; շղարշ կամ զտիչ թուղթ, լրագրային թերթիկ ապակե տարաների համար կափարիչներ պատրաստելու համար, թել կամ ռետինե օղակներ, ջերմաչափ։

Մեթոդաբանությունը:Ցանկացած ջերմասեր բույսի 10-20 սերմ, օրինակ՝ լոլիկը, դրվում է 3-4 բույսի մեջ թաց շղարշի կամ ֆիլտրի թղթի վրա։ Մյուս 3-4 բույսերի մեջ տեղադրվում են 10-20 սերմեր

բույսեր, որոնք ջերմություն չեն պահանջում, օրինակ՝ ոլոռ: Մեկ բույսի համար բույսերի ջրի քանակը պետք է լինի նույնը: Ջուրը չպետք է ամբողջությամբ ծածկի սերմերը։ Աճեցուցիչները ծածկված են կափարիչներով (բանկաների համար կափարիչները երկու շերտ թերթից են)։ Սերմերի բողբոջումն իրականացվում է տարբեր ջերմաստիճաններում՝ 25-30°C, 18-20°C (թերմոստատում կամ սենյակային ջերմոցում, մարտկոցի կամ վառարանի մոտ), 10-12°C (շրջանակների միջև, դրսում), 2-6°C (սառնարանում, նկուղում): 3-4 օր հետո մենք համեմատում ենք արդյունքները։ Մենք եզրակացություն ենք անում.

Ցածր ջերմաստիճանի ազդեցությունը բույսերի զարգացման վրա.

Թիրախ:բացահայտել փակ բույսերի ջերմության անհրաժեշտությունը:

Սարքավորումներ:տնային բույսի տերեւ.

Մեթոդաբանությունը:ցրտին հանել տնային բույսի տերեւը. Համեմատեք այս տերեւը այս բույսի տերեւների հետ։ Եզրակացություն արեք.

Ջերմաստիճանի փոփոխության ազդեցությունը բույսերի աճի և զարգացման վրա.

Թիրախ:

Սարքավորումներ:երկու պլաստիկ բաժակ ջրով, երկու ուռենու ճյուղ։

Մեթոդաբանությունը:ուռենու երկու ճյուղ դրեք ջրի տարաների մեջ՝ մեկը արևից լուսավորված պատուհանի վրա, մյուսը՝ պատուհանների շրջանակների միջև։ Յուրաքանչյուր 2-3 օրը մեկ համեմատել բույսերը, ապա եզրակացություն անել.

Ջերմաստիճանի ազդեցությունը բույսերի զարգացման արագության վրա.

Թիրախ:բացահայտել բույսի ջերմության կարիքը.

Սարքավորումներ:ցանկացած երկու նույնական փակ բույսեր:

Մեթոդաբանությունը:դասարանում նույնական բույսեր աճեցնել տաք հարավային պատուհանի վրա և ցուրտ հյուսիսային պատուհանի վրա: Համեմատեք բույսերը 2-3 շաբաթ անց: Եզրակացություն արեք.

1.3. Խոնավության ազդեցությունը բույսերի աճի և զարգացման վրա.

Բույսերում տրանսսպիրացիայի ուսումնասիրություն.

Թիրախ:ցույց տալ, թե ինչպես է բույսը կորցնում խոնավությունը գոլորշիացման միջոցով:

Սարքավորումներ:կաթսայի բույս, պոլիէթիլենային տոպրակ, կպչուն ժապավեն:

Մեթոդաբանությունը:պայուսակը տեղադրեք բույսի վրա և ամուր կպցրեք այն ցողունին կպչուն ժապավենով: Բույսը դրեք արևի տակ 2-3 ժամ։ Տեսեք, թե ինչպես է փաթեթը դարձել ներսից։

Գտածոներ.Պայուսակի ներքին մակերեսին երևում են ջրի կաթիլներ և թվում է, թե պայուսակը լցված է մառախուղով։

Ինչո՞ւ։Բույսը հողից ջուր է կլանում արմատներով։ Ջուրն անցնում է ցողունների երկայնքով, որտեղից ջրի մոտ 9/10-ը գոլորշիանում է ստամոքսի միջով: Որոշ ծառեր օրական գոլորշիացնում են մինչև 7 տոննա ջուր։ Ստոմատների վրա ազդում են ջերմաստիճանը և խոնավությունը: Բույսերի կողմից ստամոքսի միջոցով խոնավության կորուստը կոչվում է տրանսպիրացիա:

Տուրգորային ճնշման ազդեցությունը բույսերի զարգացման վրա.

Թիրախ:ցույց տալ, թե ինչպես են բույսերի ցողունները թառամում բջջում ջրի ճնշման փոփոխության պատճառով:

Սարքավորումներ:չորացած նեխուրի արմատ, ապակի, կապույտ սննդի ներկ:

Մեթոդաբանությունը:խնդրեք մեծահասակին կտրել ցողունի կեսը: Բաժակը կիսով չափ լցրեք ջրով և այնքան ներկ ավելացրեք, որ ջուրը մգացնի։ Այս ջրի մեջ լցնել նեխուրի ցողունը և թողնել ամբողջ գիշեր։

Գտածոներ.նեխուրի տերևները դառնում են կապտականաչավուն, իսկ ցողունը ուղղվում է և դառնում ամուր և խիտ:

Ինչո՞ւ։Թարմ կտրվածքը մեզ ասում է, որ նեխուրի բջիջները չեն փակվել և չորացել։ Ջուրը մտնում է քսիլեմներ՝ խողովակները, որոնցով անցնում է: Այս խողովակները անցնում են ցողունի ամբողջ երկարությամբ: Շուտով ջուրը դուրս է գալիս քսիլեմից և մտնում այլ բջիջներ։ Եթե ​​ցողունը նրբորեն թեքված է, այն սովորաբար ուղղվում է և վերադառնում իր սկզբնական դիրքին: Դա պայմանավորված է նրանով, որ բույսի յուրաքանչյուր բջիջ լցված է ջրով: Բջիջները լցնող ջրի ճնշումը դարձնում է դրանք ամուր և ստիպում բույսը հեշտությամբ չծռվել։ Բույսը թառամում է ջրի բացակայության պատճառով։ Կիսաթափ փուչիկի պես նրա բջիջները փոքրանում են, ինչի հետևանքով տերևներն ու ցողունները ընկնում են։ Բույսի բջիջներում ջրի ճնշումը կոչվում է տուրգորային ճնշում:

Խոնավության ազդեցությունը սերմերի զարգացման վրա.

Թիրախ:բացահայտել բույսերի աճի և զարգացման կախվածությունը խոնավության առկայությունից.

Փորձ 1.

Սարքավորումներ:երկու բաժակ հողով (չոր և թաց); լոբի, քաղցր պղպեղ կամ այլ բանջարեղենի սերմեր:

Մեթոդաբանությունը:սերմեր ցանել խոնավ և չոր հողում։ Համեմատեք արդյունքը. Եզրակացություն արեք.

Փորձ 2.

Սարքավորումներ:մանր սերմեր, պոլիէթիլենային կամ պոլիէթիլենային տոպրակ, հյուս.

Մեթոդաբանությունը:թրջել սպունգը, սերմերը դնել սպունգի անցքերի մեջ։ Սպունգը պահեք տոպրակի մեջ։ Պայուսակը կախեք պատուհանից և դիտեք սերմերի բողբոջումը։ Ստացված արդյունքների հիման վրա եզրակացություններ արեք:

Փորձ 3.

Սարքավորումներ:խոտի կամ ջրցանի մանր սերմեր, սպունգ:

Մեթոդաբանությունը:թրջել սպունգը, գլորել խոտի սերմերի վրա, դնել ափսեի վրա, չափավոր ջրել։ Ստացված արդյունքների հիման վրա եզրակացություններ արեք:

1.4. Հողի կազմի ազդեցությունը բույսերի աճի և զարգացման վրա.

Հողի թուլացման ազդեցությունը բույսերի աճի և զարգացման վրա.

Թիրախ:պարզել հողը թուլացնելու անհրաժեշտությունը.

Սարքավորումներ:ցանկացած երկու փակ բույսեր:

Մեթոդաբանությունը:վերցրեք երկու բույս, մեկը աճում է չամրացված հողում, մյուսը՝ կոշտ հողում, ջրեք դրանք: 2-3 շաբաթվա ընթացքում իրականացնել դիտարկումներ, որոնց հիման վրա պետք է եզրակացություններ անել թուլացման անհրաժեշտության մասին:

Բույսերի աճի և զարգացման համար անհրաժեշտ պայման է հողի կազմը։

Թիրախ:պարզել, որ հողի որոշակի բաղադրությունը անհրաժեշտ է բույսերի կյանքի համար:

Սարքավորումներ:երկու ծաղկաման, հող, ավազ, փակ բույսերի երկու կտրոն:

Մեթոդաբանությունը:տնկեք մի բույս ​​հողով տարայի մեջ, մյուսը՝ ավազով տարայի մեջ: 2-3 շաբաթվա ընթացքում կատարել դիտարկումներ, որոնց հիման վրա եզրակացություններ անել հողի կազմից բույսերի աճի կախվածության մասին։

2. Կյանքի գործընթացների ուսումնասիրության փորձեր.

2.1. Սնուցում.

Բույսերում ինքնակարգավորման գործընթացի ուսումնասիրություն.

Թիրախ:ցույց տալ, թե ինչպես կարող է բույսը կերակրել իրեն:

Սարքավորումներ:մեծ (4 լիտր) լայն բերանով բանկա՝ կափարիչով, փոքրիկ բույս՝ զամբյուղի մեջ։

Մեթոդաբանությունը:ջրեք բույսը, կաթսան ամբողջ բույսով դրեք տարայի մեջ։ Կափարիչով պինդ փակեք տարան, դրեք լուսավոր տեղում, որտեղ արև է։ Սափորը մեկ ամիս մի բացեք։

Գտածոներ.Ջրի կաթիլները պարբերաբար հայտնվում են տարայի ներքին մակերեսին, ծաղիկը շարունակում է աճել։

Ինչո՞ւ։Ջրի կաթիլները խոնավություն են, որը գոլորշիացվում է հողից և բույսից: Բույսերն օգտագործում են իրենց բջիջների շաքարն ու թթվածինը ածխաթթու գազ, ջուր և էներգիա արտադրելու համար: Սա կոչվում է շնչառության արձագանք: Բույսը օգտագործում է ածխաթթու գազ, ջուր, քլորոֆիլ և լույսի էներգիա՝ դրանցից շաքար, թթվածին և էներգիա արտադրելու համար։ Այս գործընթացը կոչվում է ֆոտոսինթեզ: Նկատի ունեցեք, որ շնչառական ռեակցիայի արտադրանքները աջակցում են ֆոտոսինթեզի ռեակցիային և հակառակը: Այսպես են բույսերը պատրաստում իրենց սնունդը։ Այնուամենայնիվ, երբ հողի մեջ սննդանյութերը սպառվեն, բույսը կմահանա:

Սերմերի սննդանյութերի ազդեցությունը սածիլների աճի և զարգացման վրա.

Թիրախ:ցույց են տալիս, որ սածիլների աճն ու զարգացումը տեղի է ունենում սերմի պահուստային նյութերի շնորհիվ:

Սարքավորումներ:ոլոռի կամ լոբի սերմեր, ցորեն, տարեկանի, վարսակ; քիմիական բաժակներ կամ ապակե տարաներ; ֆիլտրի թուղթ, թերթի տպագիր շապիկների համար։

Մեթոդաբանությունը:ապակե կամ ապակյա բանկա ներսից շարված է ֆիլտրի թղթով: Ներքևում մի քիչ ջուր լցնել, որպեսզի ֆիլտրի թուղթը թաց լինի։ Սերմերը, ինչպիսիք են ցորենը, տեղադրվում են ապակու (բանկայի) պատերի և ֆիլտրի թղթի միջև նույն մակարդակի վրա: Ապակին (բանկա) ծածկված է թերթի թերթի երկու շերտից պատրաստված կափարիչով։ Սերմերի բողբոջումն իրականացվում է 20-22°C ջերմաստիճանում։ Փորձը կարող է իրականացվել մի քանի եղանակով՝ օգտագործելով ցորենի մեծ և փոքր սերմեր; նախապես բողբոջած ոլոռի կամ լոբի սերմեր (ամբողջ սերմը՝ մեկ կոթիլեդոնով և կես կոթիլեդոնով)։ Դիտարկումների արդյունքների հիման վրա եզրակացություններ արեք:

Առատ ջրելու ազդեցությունը հողի մակերեսային շերտի վրա.

Թիրախ:ցույց տվեք, թե ինչպես է անձրևը գործում հողի վերին շերտի վրա՝ դրանից մաքրելով սննդանյութերը:

Սարքավորումներ:հող, կարմիր տեմպերայի փոշի, թեյի գդալ, ձագար, ապակե տարա, ֆիլտր թուղթ, ապակի, ջուր։

Մեթոդաբանությունը:քառորդ թեյի գդալ տեմպերա (ներկ) խառնեք քառորդ բաժակ հողի հետ։ Տեղադրեք ֆիլտրով ձագար (հատուկ քիմիական կամ բիծ թուղթ) տարայի մեջ: Լցնել հողը ներկով ֆիլտրի վրա: Մոտ քառորդ բաժակ ջուր լցնել հողի վրա։ Բացատրեք արդյունքը:

2.2. Շունչ.

Բույսերի տերևներում շնչառության գործընթացի ուսումնասիրություն.

Թիրախ:պարզեք, թե տերևի որ կողմից օդը մտնում է բույս:

Սարքավորումներ:ծաղկամանի մեջ, վազելին.

Մեթոդաբանությունը:Չորս տերևների մակերեսին քսել նավթային ժելե հաստ շերտը։ Մնացած չորս տերևների ներքևի մասում քսել վազելինի հաստ շերտ։ Դիտեք տերեւները ամեն օր մեկ շաբաթ:

Գտածոներ.տերևները, որոնց վրա վազելին են քսել ներքևից, չորացել են, իսկ մյուսները չեն տուժել։

Ինչո՞ւ։Տերեւների ստորին մակերևույթի անցքերը՝ ստոմատները, ծառայում են գազերին տերևի մեջ մտնելու և դրանցից դուրս գալու համար: Վազելինը փակել է ստոմատները՝ արգելափակելով ածխաթթու գազի մուտքը դեպի տերև, որն անհրաժեշտ է նրա կյանքի համար և կանխում է ավելորդ թթվածնի արտահոսքը տերևից։

Բույսերի ցողուններում և տերևներում ջրի շարժման գործընթացի ուսումնասիրությունը:

Թիրախ:ցույց տալ, որ բույսերի տերևներն ու ցողունները կարող են վարվել ծղոտի պես:

Սարքավորումներ:ապակե շիշ, բաղեղի տերեւ ցողունի վրա, պլաստիլին, մատիտ, ծղոտ, հայելի։

Մեթոդաբանությունը:Շշի մեջ ջուր լցնել՝ թողնելով 2-3 սմ դատարկ, վերցրեք մի կտոր պլաստիլին և տարածեք ցողունի շուրջը տերևին ավելի մոտ։ Ցողունը մտցրե՛ք շշի պարանոցի մեջ՝ ծայրը ընկղմելով ջրի մեջ և խցանի նման պարանոցը ծածկելով պլաստիլինեով։ Պլաստիլինի վրա մատիտով անցք բացեք ծղոտի համար, ծղոտը մտցրեք անցքի մեջ, որպեսզի դրա ծայրը չհասնի ջրին։ Ծղոտը փոսում ամրացրեք պլաստիլինով։ Վերցրեք շիշը ձեր ձեռքում և կանգնեք հայելու առջև, որպեսզի տեսնեք դրա արտացոլանքը: Շշից օդը ծղոտի միջով ծծեք: Եթե ​​պարանոցը լավ ծածկել եք պլաստիլինով, ապա դա հեշտ չի լինի։

Գտածոներ.օդային փուչիկները սկսում են դուրս գալ ցողունի սուզված ծայրից:

Ինչո՞ւ։Տերեւն ունի բացվածքներ, որոնք կոչվում են ստոմատներ, որոնցից մանրադիտակային խողովակները՝ քսիլեմները, գնում են դեպի ցողունը։ Երբ ծղոտի միջով օդը ծծում էիր շշից, այն թափանցում էր տերևի մեջ այս անցքերով՝ ստոմատներով և քսիլեմների միջով մտնում շիշ: Այսպիսով, տերեւն ու ցողունը ծղոտի դեր են խաղում: Բույսերում ստոմատները և քսիլեմն օգտագործվում են ջուրը տեղափոխելու համար։

Բույսերում օդափոխության գործընթացի ուսումնասիրություն.

Թիրախ:պարզեք, թե տերևի որ կողմից օդը մտնում է բույս:

Սարքավորումներ:ծաղկամանի մեջ, վազելին.

Մեթոդաբանությունը:Ներքևի բույսի չորս տերևների և նույն բույսի մյուս չորս տերևների ներքևի մասում քսեք վազելին: Մի քանի օր հետևեք դրան: Տերեւների ստորին մակերևույթի անցքերը՝ ստոմատները, ծառայում են գազերին տերևի մեջ մտնելու և դրանցից դուրս գալու համար: Վազելինը փակեց ստոմատները՝ արգելափակելով տերևի մուտքը նրա կյանքի համար անհրաժեշտ օդի համար:

2.3. Վերարտադրություն.

Բույսերի բազմացման մեթոդներ.

Թիրախ:ցույց տալ բույսերի բազմացման եղանակների բազմազանությունը:

Փորձ 1.

Սարքավորումներ:երեք աման հող, երկու կարտոֆիլ։

Մեթոդաբանությունը: 2 կարտոֆիլ պահել տաք տեղում, մինչև աչքերը 2 սմ բողբոջեն, մի աչքով պատրաստեք մի ամբողջ կարտոֆիլ՝ կես ու մի մասը։ Տեղադրել դրանք հողով տարբեր ամանների մեջ։ Հետևեք մի քանի շաբաթ: Նրանց արդյունքների հիման վրա եզրակացություն արեք:

Փորձ 2.

Սարքավորումներ:տարա հողով, տրեդսկանտիայի ընձյուղ, ջուր։

Մեթոդաբանությունը:ծաղկամանի երեսին դնել տրեդսկանտիայի մի ճյուղ և շաղ տալ հողով; պարբերաբար խոնավացնել: Փորձը լավագույնս արվում է գարնանը: Հետևեք 2-3 շաբաթ: Արդյունքներից եզրակացություն արեք.

Փորձ 3.

Սարքավորումներ:ավազի կաթսա, գազարի գագաթներ:

Մեթոդաբանությունը:թաց ավազի մեջ տնկել գազարի գագաթները կտրատած։ Լույսը միացրեք, ջուր: Հետևեք 3 շաբաթ: Արդյունքներից եզրակացություն արեք.

Ձգողականության ազդեցությունը բույսերի աճի վրա.

Թիրախ:պարզել, թե ինչպես է ձգողականությունը ազդում բույսերի աճի վրա:

Սարքավորումներ:տան բույս, մի ​​քանի գիրք։

Մեթոդաբանությունը:բույսի ամանը անկյան տակ դրեք գրքերի վրա: Շաբաթվա ընթացքում դիտեք ցողունների և տերևների դիրքը։

Գտածոներ.ցողունները և տերևները վեր են բարձրանում:

Ինչո՞ւ։Բույսը պարունակում է այսպես կոչված աճող նյութ՝ ավքսին, որը խթանում է բույսերի աճը։ Ձգողականության պատճառով օքսինը կենտրոնացած է ցողունի հատակին։ Այս հատվածը, որտեղ կուտակվել է օքսինը, ավելի աշխույժ է աճում, և ցողունը ձգվում է դեպի վեր։

Շրջակա միջավայրի մեկուսացման ազդեցությունը բույսերի զարգացման վրա.

Թիրախ:դիտարկել կակտուսի աճն ու զարգացումը փակ անոթում, բացահայտել շրջակա միջավայրի պայմանների ազդեցությունը զարգացման և աճի գործընթացների վրա։

Սարքավորումներ:կլոր տափաշիշ, Պետրիի ճաշատեսակ։ Կակտուս, պարաֆին, հող:

Մեթոդաբանությունը:Տեղադրեք կակտուսը Պետրի ափսեի կենտրոնում խոնավ հողի վրա, ծածկեք կլոր կոլբով և նշեք դրա չափերը՝ հերմետիկորեն պարաֆինով փակելով: Դիտեք կակտուսի աճը փակ անոթում, եզրակացություն արեք.

2.4. Աճ և զարգացում.

Սնուցիչների ազդեցությունը բույսերի աճի վրա.

Թիրախ:հետևել ձմռանից հետո ծառերի զարթոնքին, բացահայտել բույսերի կյանքի համար սննդանյութերի անհրաժեշտությունը (որոշ ժամանակ անց ճյուղը մեռնում է ջրի մեջ):

Սարքավորումներ:անոթ ջրով, ուռենու ճյուղ։

Մեթոդաբանությունը:տեղադրել ուռենու ճյուղ (գարնանը) ջրով անոթի մեջ։ Դիտեք ուռենու ճյուղի զարգացումը: Եզրակացություն արեք.

Սերմերի բողբոջման գործընթացի ուսումնասիրություն.

Թիրախ:ցույց տվեք երեխաներին, թե ինչպես են սերմերը բողբոջում և առաջանում առաջին արմատները:

Սարքավորումներ:սերմեր, թղթե անձեռոցիկ, ջուր, ապակի։

Մեթոդաբանությունը:ապակու ներսը փաթաթել խոնավ թղթե սրբիչով: Սերմերը դնել թղթի և բաժակի արանքում, բաժակի հատակը լցնել ջուր (2 սմ): Հետևեք սածիլների առաջացմանը:

3. Փորձեր սնկով.

3.1. Կաղապարի առաջացման գործընթացի ուսումնասիրություն.

Թիրախ:ընդլայնել երեխաների գիտելիքները կենդանի աշխարհի բազմազանության մասին:

Սարքավորումներ:մի կտոր հաց, երկու բաժակապնակ, ջուր։

Մեթոդաբանությունը:թրջած հացը դնել ափսեի վրա, սպասել մոտ մեկ ժամ։ Հացը ծածկում ենք երկրորդ բաժակապնակով։ Ժամանակ առ ժամանակ կաթիլ-կաթիլ ջուր ավելացրեք։ Արդյունքը լավագույնս դիտվում է մանրադիտակի տակ։ Հացի վրա կհայտնվի սպիտակ բմբուլ, որը որոշ ժամանակ անց կսևանա։

3 .2. Աճող բորբոս.

Թիրախ:աճեցնել բորբոս, որը կոչվում է հացի բորբոս:

Սարքավորումներ:մի կտոր հաց, պոլիէթիլենային տոպրակ, պիպետ:

Մեթոդաբանությունը:հացը դնել պոլիէթիլենային տոպրակի մեջ, 10 կաթիլ ջուր լցնել տոպրակի մեջ, փակել տոպրակը։ Պայուսակը 3-5 օր դնել մութ տեղում, հացը զննել պլաստիկի միջով։ Հացը զննելուց հետո այն տոպրակի հետ դեն նետեք։

Գտածոներ.հացի վրա սև բան է աճում, որը նման է մազերին:

Ինչո՞ւ։Բորբոսը սնկերի տեսակ է։ Այն շատ արագ է աճում և տարածվում։ Բորբոսը առաջացնում է մանր, կոշտ կեղևով բջիջներ, որոնք կոչվում են սպորներ: Սպորները փոշուց շատ ավելի փոքր են և կարող են տարածվել օդում երկար հեռավորությունների վրա: Հացի կտորի վրա արդեն սպորներ կային, երբ այն դրեցինք տոպրակի մեջ։ Խոնավությունը, շոգը և խավարը լավ պայմաններ են ստեղծում բորբոս աճելու համար։ Բորբոսը ունի լավ և վատ հատկություններ: Բորբոսների որոշ տեսակներ փչացնում են սննդի համն ու հոտը, սակայն դրա շնորհիվ որոշ մթերքներ շատ համեղ են։ Որոշ տեսակների պանիրների մեջ բորբոսը շատ է, բայց միևնույն ժամանակ դրանք շատ համեղ են։ Կանաչավուն բորբոսը, որն աճում է հացի և նարնջի վրա, օգտագործվում է պենիցիլին կոչվող դեղամիջոցի համար:

3 .3. Խմորիչ սնկերի աճեցում.

Թիրախ:տեսեք, թե ինչ ազդեցություն ունի շաքարի լուծույթը խմորիչի աճի վրա:

Սարքավորումներ:մի պարկ չոր խմորիչ, շաքարավազ, չափիչ բաժակ (250 մլ) կամ ճաշի գդալ, ապակե շիշ (0,5 լ.), փուչիկ (25 սմ):

Մեթոդաբանությունը:խմորիչը և 1 գրամ շաքարավազը խառնել մի բաժակ տաք ջրի մեջ։ Համոզվեք, որ ջուրը տաք է, ոչ տաք: Լուծույթը լցնել շշի մեջ։ Շշի մեջ լցնել ևս մեկ բաժակ տաք ջուր։ Օդը բաց թողեք օդապարիկից և դրեք շշի վզին։ Շիշը դրեք մութ, չոր տեղում 3-4 օր։ Ամեն օր վերահսկեք շիշը:

Գտածոներ.հեղուկի մեջ անընդհատ պղպջակներ են գոյանում։ Փուչիկը մասամբ փչված է։

Ինչո՞ւ։Խմորիչները սնկեր են: Նրանք չունեն քլորոֆիլ, ինչպես մյուս բույսերում, և նրանք չեն կարող իրենց սնունդով ապահովել։ Կենդանիների պես, խմորիչը էներգիան պահպանելու համար կարիք ունի այլ սննդի, օրինակ՝ շաքարավազի: Թթխմորի ազդեցության տակ շաքարն էներգիայի արտազատմամբ վերածվում է ալկոհոլի և ածխաթթու գազի։ Մեր տեսած փուչիկները ածխաթթու գազ են: Նույն գազը հանգեցնում է նրան, որ ջեռոցում խմորը բարձրանում է: Պատրաստի հացի վրա անցքերն են երևում գազի արտանետման պատճառով։ Մասամբ սպիրտի գոլորշիների շնորհիվ թարմ թխած հացը շատ հաճելի հոտ է արձակում։

4. Փորձեր բակտերիաների հետ:

4.1. Ջերմաստիճանի ազդեցությունը բակտերիաների աճի վրա.

Թիրախ:Ցույց տվեք ջերմաստիճանի ազդեցությունը բակտերիաների աճի վրա:

Սարքավորումներ:կաթ, չափիչ (250 մլ.), երկուսը 0,5-ական լ, սառնարան։

Մեթոդաբանությունը:լցնել մի բաժակ կաթ յուրաքանչյուր տարայի մեջ

Փակեք բանկերը. Մի բանկա դնել սառնարանում, իսկ մյուսը տաք տեղում։ Ստուգեք երկու պահածոները ամեն օր մեկ շաբաթվա ընթացքում:

Գտածոներ.տաք կաթը թթու հոտ է գալիս և պարունակում է խիտ սպիտակ գնդիկներ: Սառը կաթը դեռ բավականին ուտելի տեսք ու հոտ է գալիս:

Ինչո՞ւ։Ջերմությունը նպաստում է սննդամթերքը փչացնող բակտերիաների զարգացմանը։ Ցուրտը դանդաղեցնում է բակտերիաների աճը, սակայն վաղ թե ուշ սառնարանում գտնվող կաթը կփչանա։ Երբ ցուրտ է, բակտերիաները դեռ զարգանում են, թեկուզ դանդաղ:

5. Լրացուցիչ տեղեկություններ ուսուցիչների համար կենսաբանական փորձի ստեղծման վերաբերյալ:

1. Մինչև փետրվար ավելի լավ է փորձարարական աշխատանք չանել, որտեղ օգտագործվում են փակ բույսերի հատումներ։ Բևեռային գիշերվա ընթացքում բույսերը գտնվում են հարաբերական հանգստի վիճակում, և կամ հատումների արմատավորումը շատ դանդաղ է ընթանում, կամ էլ կտրոնը մահանում է։

2. Սոխի հետ փորձերի համար լամպերը պետք է ընտրել հետևյալ չափանիշներով` դրանք պետք է լինեն ամուր հպման ժամանակ, արտաքին թեփուկները և պարանոցը` չոր (խշշացող):

3. Փորձարարական աշխատանքներում պետք է օգտագործել բողբոջման համար նախկինում փորձարկված բանջարեղենի սերմեր: Քանի որ սերմերի բողբոջումը վատանում է պահպանման յուրաքանչյուր տարվա հետ, ոչ բոլոր ցանված սերմերը կծլեն, ինչի արդյունքում փորձը կարող է չաշխատել։

6. Հուշագիր փորձեր անցկացնելու մասին.

Գիտնականները դիտում են երեւույթը, փորձում հասկանալ ու բացատրել այն, իսկ դրա համար հետազոտություններ ու փորձեր են անում։ Այս ձեռնարկի նպատակն է քայլ առ քայլ առաջնորդել ձեզ այս տեսակի փորձեր կատարելու մեջ: Դուք կսովորեք, թե ինչպես որոշել ձեր խնդիրները լուծելու լավագույն միջոցը և գտնել ծագած հարցերի պատասխանները:

1. Փորձի նպատակը.Ինչու՞ ենք մենք փորձարկումներ անում:

2. Սարքավորումներ:փորձի համար անհրաժեշտ ամեն ինչի ցանկը:

3. Մեթոդաբանությունը:փորձեր կատարելու քայլ առ քայլ հրահանգներ.

4. Գտածոներ.ակնկալվող արդյունքի ճշգրիտ նկարագրությունը: Դուք կոգեշնչվեք այն արդյունքից, որը արդարացրեց սպասելիքները, և եթե սխալ եք թույլ տալիս, ապա դրա պատճառները սովորաբար հեշտությամբ տեսանելի են, և դուք կարող եք խուսափել դրանցից հաջորդ անգամ։

5. Ինչո՞ւ։Փորձի արդյունքները մատչելի լեզվով բացատրվում են գիտական ​​տերմիններին անծանոթ ընթերցողին։

Փորձարկում կատարելիս նախ ուշադիր կարդացեք հրահանգները: Մի շրջանցեք ոչ մի քայլ, մի փոխեք պահանջվող նյութերը ուրիշներով, և դուք կպարգևատրվեք:

Հիմնական հրահանգներ.

2. ՀԱՎԱՔԵԼ ԲՈԼՈՐ ՊԱՀԱՆՋՎԱԾ ՆՅՈՒԹԵՐԸ: Ապահովելու համար, որ ձեր անցկացրած փորձերը ձեզ չհիասթափեցնեն և միայն հաճույք պատճառեն, համոզվեք, որ ձեր ձեռքի տակ ունեք այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ է դրանք անցկացնելու համար: Երբ ստիպված ես կանգ առնել և փնտրել մեկին կամ մյուսին, դա կարող է խաթարել փորձի ընթացքը:

3. ՓՈՐՁԱՐԿՈՒՄ. Շարունակեք աստիճանաբար և շատ զգույշ, երբեք ձեզանից առաջ մի ընկեք կամ ձերը որևէ բան ավելացրեք: Ամենակարևորը ձեր անվտանգությունն է, այնպես որ ուշադիր հետևեք հրահանգներին: Այդ դեպքում կարող եք վստահ լինել, որ ոչ մի անսպասելի բան չի լինի։

4. ԴԻՏԱՐԿԵՔ. Եթե ​​ստացված արդյունքները չեն համապատասխանում ձեռնարկում նկարագրվածներին, ուշադիր կարդացեք հրահանգները և նորից սկսեք փորձը:

7. Դիտարկումների/փորձերի/ օրագրերի սովորողների նախագծման հրահանգներ.

Փորձերի օրագրերը նախագծելու համար սովորաբար օգտագործում են վանդակավոր նոթատետրեր կամ ալբոմներ։ Տեքստը գրված է նոթատետրի կամ ալբոմի մի կողմում։

Կազմը նախագծված է փորձառության թեմայով լուսանկարով կամ գունավոր նկարազարդմամբ:

ՎԵՐՆԱԳԻՐ.Էջի վերևում նշվում է փորձի վայրը / քաղաք, CTC, ասոցիացիաներ, «Փորձերի օրագիր / դիտարկումներ /» թերթիկի մեջտեղում: Ներքևում, աջում՝ վերահսկիչ /Ֆ. I.O., դիրք /, փորձի մեկնարկի ժամանակը: Եթե ​​մեկ ուսանողի դիտորդական օրագիրը, նրա տվյալները /Ֆ. I., դասարան / գրվում են «Դիտումների օրագիր» բառերից անմիջապես հետո. Եթե ​​փորձը սահմանվել է մի քանի ուսանողների կողմից, ապա վերնագրի էջի հետևում գրված է հղման ցանկը:

2 թերթ.ՓՈՐՁԻ ԹԵՄԱ, ՆՊԱՏԱԿ. Մեջտեղում գրված է փորձի թեման և նպատակը։

3 թերթ.ԿԵՆՍԱԲԱՆԱԿԱՆ ՏՎՅԱԼՆԵՐ. Տրված է դիտարկվող տեսակների, բազմազանության նկարագրությունը։ Թերևս նկարագրությունը կպահանջի օրագրի մի քանի էջ:

4 թերթ.ՓՈՐՁԱՐԿՄԱՆ ՄԵԹՈԴ. Ամենից հաճախ գրականության տվյալներից, մեթոդական ձեռնարկներից ամբողջությամբ նկարագրված է այս փորձի կամ դիտարկման ստեղծման և անցկացման մեթոդաբանությունը:

5 թերթ.ՓՈՐՁԱՐԿԱՅԻՆ ՊԼԱՆ. Փորձի մեթոդաբանության հիման վրա կազմվում է պլան բոլոր անհրաժեշտ աշխատանքների և դիտարկումների համար։ Ժամկետները մոտավոր են, դա կարող է լինել տասնամյակների ընթացքում։

6 թերթ.ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ԳՈՐԾԸՆԹԱՑ. Նկարագրում է աշխատանքի օրացուցային գործընթացը: Փորձի ընթացքում բոլոր ֆենոլոգիական դիտարկումները նույնպես նշվում են այստեղ։ Փորձի սխեման տարբերակներով և կրկնություններով, ճշգրիտ չափսերով, մանրամասն նկարագրված և գրաֆիկական պատկերված է։

7 թերթ.ՓՈՐՁԻ ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԸ. Այն ամփոփում է փորձի ողջ ընթացքը աղյուսակների, դիագրամների, դիագրամների, գրաֆիկների տեսքով։ Վերջնական արդյունքները նշվում են բերքահավաքի, չափումների, կշռման և այլնի միջոցով:

8 թերթ.ԳՏԱԴՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ. Ելնելով փորձի թեմայից, նպատակից և արդյունքներից՝ որոշակի եզրակացություններ են արվում փորձից կամ դիտարկումներից։

9 թերթ.ՄԱՏԵՆԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆ. Ցանկը ներկայացված է այբբենական կարգով՝ հեղինակ, աղբյուրի անվանում, հրապարակման վայր և տարեթիվ։

8. Փորձերի վերաբերյալ հաշվետվության պատրաստման ցուցումներ.

1. Փորձի թեման.

2. Փորձի նպատակը.

3. Փորձի պլան.

4. Սարքավորումներ.

5. Աշխատանքի առաջընթաց (դիտարկման օրացույց)

բ) ինչ անեմ:

գ) այն, ինչ ես տեսնում եմ:

6. Լուսանկարներ աշխատանքի բոլոր փուլերում։

7. Արդյունքներ.

8. Եզրակացություններ.

գրականություն

1. Գործնական աշխատանք բույսերի հետ. - Մ., «Փորձեր և դիտարկումներ», 2007 թ

2. Կենսաբանական փորձ դպրոցում. - Մ., «Լուսավորություն», 2009

3. 200 փորձ. - Մ., «ԱՍՏ - ՄԱՄՈՒԼ», 2002 թ

4. Մեթոդաբանություն՝ պտղաբուծական, հատապտղային և ծաղկային-դեկորատիվ բույսերով փորձեր կազմակերպելու համար: - Մ., «Լուսավորություն», 2004

5. Երիտասարդ բնագետների դպրոց. - Մ., «Մանկական գրականություն», 2008 թ

6. Ուսումնական և փորձարարական աշխատանք դպրոցի տարածքում. - Մ., «Լուսավորություն», 2008