1. დაამტკიცოს ნათქვამი პოზიციის სიმართლე;
2. გამოხატული აზრის ილუსტრირება. ამ ბრჭყალებიდან რომელია ბრჭყალებში (აბზაცის გარეშე) და რომელი აბზაცში (ბრჭყალებში)?

დაასახელეთ კომენტარების ნაწილში ზმნები და მონათესავე სიტყვები, რომლებიც მიუთითებენ მეტყველების ბუნებაზე.

"ჩემი მკაცრი დღეების მეგობარი, ჩემი დაღლილი მტრედი", - მიმართა პუშკინმა ძიძას ასე შემაშფოთებლად. გაუნათლებელი ყმა არინა როდიონოვნა მრავალი წლის განმავლობაში ცხოვრობდა პუშკინის ოჯახში, ასაზრდოებდა მათ შვილებს. ის განსაკუთრებით ალექსანდრეს მიეჯაჭვა. ბიჭს ძალიან უყვარდა ზღაპრები, რომლებსაც ძიძა ყოველ საღამოს უყვებოდა. სიმღერები, გამონათქვამები, ლეგენდები - ყველაფერი ინახებოდა მის შესანიშნავ მეხსიერებაში.

ჩვენი გაფუჭებული ქოხი
სევდიანი და ბნელი.
რა ხარ, ჩემო მოხუცი ქალბატონო,
ფანჯარასთან ჩუმად?

როგორც ბავშვობაში, პოეტმა ჰკითხა ძიძას:

იმღერე სიმღერა, როგორც ტიტუნა
მშვიდად ცხოვრობდა ზღვის გადაღმა
გოგოსავით მიმღერე სიმღერა
დილით წყალზე წავედი...

მიხაილოვსკისადმი მიძღვნილ ლექსში (1835) პოეტმა სევდიანად გაიხსენა თავისი გარდაცვლილი ძიძა:

აქ არის სამარცხვინო სახლი,
სადაც ვცხოვრობდი ჩემს საწყალ ძიძასთან ერთად.
მოხუცი ქალბატონი წავიდა...

(E. Freidel)

422. იპოვე ციტატები. რომელი მათგანი ერწყმის ავტორის ტექსტს ერთ წინადადებაში? მიუთითეთ დიალოგი. ჩაწერეთ გამოტოვებული ასოების ჩასმა და ფრჩხილების გახსნით. ჩაატარეთ თვითტესტი.

კ. პაუსტოვსკი მოთხრობაში "ოქროს ვარდი" იხსენებს .. იმის შესახებ, თუ როგორ მიიტანა ერთხელ ნაცნობმა მწერალმა თავისი ამბავი გაზეთ "მეზღვაურის" რედაქციაში.. ზღაპარი, )y, თუმცა თემით საინტერესო და, რა თქმა უნდა, ნიჭიერი. . ყველამ წაიკითხა ეს ამბავი და შერცხვა: შეუძლებელი იყო მისი ასეთი (არა) უყურადღებო ფორმით დაბეჭდვა... ) ერთი სიტყვით. „მეორე დილით, - იხსენებს კ. პაუსტოვსკი, - წავიკითხე მოთხრობა და ხმამაღლა დავრჩი. ეს იყო გამჭვირვალე, ჩამოსხმული პროზა. ყველაფერი ამოზნექილი, ნათელი გახდა. ყოფილი სიმსივნედან (n, nn) ​​დაბნეულობა და სიტყვიერი დაბნეულობა (არა) იყო ჩრდილიც კი. ამავდროულად, ის ნამდვილად (არ) იყო ამოგდებული (n, nn) ​​დაახლოებით ან დაემატა (n ..) ერთი სიტყვა.

Ეს საოცრებაა! - Მე ვთქვი. - ეს როგორ გააკეთე?

კი, უბრალოდ რა.. ყველა სასვენი ნიშანი სწორად დავსვი, მე განსაკუთრებით ფრთხილად რა.. წერტილები. და აბზაცები. ეს მშვენიერი რამაა..."

კ.პაუსტოვსკიმ სასვენი ნიშნების როლზე ასე ისაუბრა: „ისინი არსებობენ იმისათვის, რომ ხაზი გაუსვან აზრს, მოიყვანონ სიტყვები სწორ თანაფარდობაში და მისცენ ფრაზას სიმსუბუქე და სწორი ბგერა. ისინი მყარად უჭერენ ტექსტს და არ აძლევენ მის დამსხვრევას.

423. წაიკითხეთ. მონიშნეთ სხვისი საუბარი (ფრთიანი სიტყვები) მეგობრის მოთხრობაში. ეთანხმებით თუ არა დედის შეფასებას?

ჩემი მეგობარი ამბობს:

„ეს შვებულება, წარმოიდგინეთ, ჰავაის კუნძულებზე გავატარე. ყველაფერი იდეალურად იყო: ნაზი მზე, მდიდრული მცენარეები. და ბანაობა მთელი საათის განმავლობაში. მაგრამ გამიხარდა სახლში დაბრუნება! „და მამულის კვამლი ტკბილი და სასიამოვნოა ჩვენთვის“. მე კი მსიამოვნებს ასფალტზე სიარული, გუბეებში ჩახშობა და არც თუ ისე ნაზი მზის სხივების დაჭერა.

დედამ თქვა: „შენს მეგობარს არა მარტო უყვარს სამშობლო, არამედ კარგად ლაპარაკობს. რა სათანადოდ ახსოვდა გრიბოედოვის სიტყვები, იოლად და შესაფერისად ახერხებდა მათ მოთხრობაში ჩართვას!

ვ.ბელინსკიმ პუშკინის შესახებ თქვა: „ჩვენ ასევე აღვნიშნავთ მის გასაოცარ უნარს, გახადოს ყველაზე პროზაული საგნები პოეტური“.

ვ.ბელინსკიმაც კი აღნიშნა პუშკინის „საოცარი უნარი ყველაზე პროზაული საგნების პოეტური გახადოს“.

424. დაადგინეთ ციტატის მთავარი იდეა და შეიტანეთ იგი ტექსტში ორი გზით:

1) პირდაპირი მეტყველების სახით; 2) როგორც შეთავაზების ნაწილი.

ნიმუში. „მისი ზამთარი სავსეა მდიდრული პოეზიის ბრწყინვალებით“ (ვ. ბელინსკი). 1) პუშკინის ბუნებისადმი მიძღვნილ ლექსებზე საუბრისას ვ.ბელინსკი წერდა პოეტის ოსტატობაზე: „მისი ზამთარი გაჟღენთილია მდიდრული პოეზიის ბრწყინვალებით“. 2) ზამთარი პუშკინის ლექსებში, ვ.ბელინსკის თქმით, „განბანილია მდიდრული პოეზიის ბრწყინვალებით“.

ჩამოწერეთ ესეების თემები, რომლებშიც შეგიძლიათ გამოიყენოთ ზემოთ მოცემული ციტატები.

1. „პუშკინის პოეზია საოცრად შეესაბამება რუსულ რეალობას, იქნება ეს რუსულ ბუნებას ასახავს თუ პერსონაჟებს“. (ვ. ბელინსკი) 2. „დადგება დრო, როცა შთამომავლობა მას მარადიულ ძეგლს დაუდგეს“. (ვ. ბელინსკი) 3. „კაპიტნის ქალიშვილი პროზაში ონეგინის მსგავსია. პოეტი მასში ასახავს რუსული საზოგადოების წეს-ჩვეულებებს ეკატერინეს მეფობის დროს. ბევრი ნახატი ერთგულებაში, ის.. არა შინაარსი და პრეზენტაციის ოსტატობა სრულყოფილების სასწაულია. (ვ. ბელინსკი)

425. ტექსტში ციტატებით წინადადებების ჩართვა წინადადების კომენტარულ ნაწილში სხვადასხვა ზმნის გამოყენებით. საჭიროების შემთხვევაში მოყვანილი მასალის შემოკლება. ციტატაში გამოტოვება მითითებულია ელიფსისით, მაგალითად:

ციტატა ტექსტი ადამიანის ენაზე ვლინდება მისი ხასიათის მრავალი თვისება. სიკეთე და სამყაროსადმი ამოუწურავი სიყვარული გამოიხატება არა მხოლოდ ბებიის ქმედებებში, არამედ მის მეტყველებაშიც, რომელიც გაჯერებულია მოსიყვარულე სიტყვებითა და გამონათქვამებით. ბაბუა, ბებიისგან განსხვავებით, არის უხეში, გაბრაზებული და სასტიკი... მის მეტყველებაში ძალიან ცოტაა მომხიბვლელი ლექსიკა, მაგრამ ბევრია უხეში გამოთქმა, მძაფრი დაცინვა. აკულინა ივანოვნა გორკის მეტყველების თავისებურებებს აღწერით ახასიათებს.

საშვის აღნიშვნა „რა, შვილო?<...>გინდა სისულელე?" ციტირების მასალები "ენა, რომელსაც ადამიანი ლაპარაკობს, მისი ხასიათის გასაღებია." (კ. სტანისლავსკი) – რა ხარ, სინათლე, რა ხარ, ბატონო, გრიგორი ივანოვიჩ? „რა, შვილო? რა, კნუტი? გინდა სისულელე?" "რამ გააჩინა, ჯადოქარმა, მხეცები?" "რამდენი გასწავლე, მუხის თავო, როგორ ილოცო." ”ის ლაპარაკობდა მხიარულად, მოსიყვარულეობით, თავისუფლად”. ”ის რატომღაც განსაკუთრებით ლაპარაკობდა, მღეროდა სიტყვებს და ისინი ადვილად გამყარდნენ ჩემს მეხსიერებაში, ყვავილებივით, ისეთივე ნაზი, ნათელი, წვნიანი.”

426. მიუთითეთ მოსწავლეთა თხზულების ქვემოთ ჩამოთვლილთაგან რომელ მონაკვეთშია ციტატები: 1) არ არის საჭირო, რადგან ისინი საერთოდ არ ადასტურებენ გამოთქმულ აზრს ან არ ავსებენ მას; 2) ძალიან დიდია და შეიძლება შემცირდეს; 3) არაზუსტია და საჭიროებს დაზუსტებას. ჩაწერეთ თითო მაგალითი თითოეული შემთხვევისთვის და გააკეთეთ საჭირო შესწორებები.

ახსენით ტირის განთავსება ციტატაში „ფალკონის სიმღერიდან“ (პირველ რიგში ამ ციტატის შესწორების შემდეგ).

ვალეკი და მარუსია ძალიან ცუდად ცხოვრობდნენ. მათ საკუთარი სახლიც კი არ ჰქონდათ. ისინი იყრიდნენ თავს (?) საშინელ ქვაში (n, nn) ​​დუნდულოში, სადაც მზის სხივები საერთოდ არ შეაღწია, ნაცრისფერი სარდაფები დაამტვრია. ვასიას დიდად არ მოსწონდა დუნდული. V. G. Korolenko წერს: ”ეს ნაცრისფერი სარდაფები ნამდვილად გამანადგურებელია”. 1. ოსტაპი და ანდრეი - ერთი მამის შვილები, ერთნაირი აღზრდა მიიღეს. ოსტაპი ბურსიდან "პირველ წელს გაიქცა", ხოლო ანდრია "უფრო ნებით და სტრესის გარეშე სწავლობდა". 2. შემთხვევითი არ არის, რომ „ფალკონის სიმღერიდან“ ასეთი სიტყვები ფრთიანი გახდა: „მამაცის სიგიჟე სიცოცხლის აზრია!“

3. სიკვდილით დასჯის დროს ვარენკას მამამ, „თეთრი... დახვეული ულვაშებით, თეთრი, ულვაშებზე (n, nn) ​​წვერები მიიტანა და ტაძრებით (n, nn) ​​წინ გადაივარცხნა“, დადიოდა (არა) ჩამორჩენილი, რომელიც დასჯილი იყო, დადიოდა "მტკიცე აკანკალებული სიარულით", "თავისი გაწითლებული (n, nn) ​​სახის და თეთრი ულვაშითა და გვერდითი ბალიშებით".

427. ჩამოწერეთ ტექსტი. ყურადღება მიაქციეთ ციტირების მეთოდებს. ტექსტის სასვენი ანალიზის შესრულება. წინადადებების დაშლა პირდაპირი მეტყველებით.

”ბუნება, - ამტკიცებდა მიხაილ პრიშვინი, არის ყველა ნიჭის დაბადების ადგილი, დაწყებული ნამი-მზედან, რომელიც ანათებდა ყველა შუქით, დამთავრებული ნიჭით, რომელიც გადადის კულტურის ისტორიაში.

ბუნება კი სამშობლოს ნაწილია. ბუნებასთან ურთიერთობა ამაღლებს ადამიანს მორალურად, აღზრდის სილამაზის განცდას; ის ასწავლის აზროვნებას, აზროვნებას გამოსახულებებში, ფერებში, ბგერებში.

O ზღვარზე საშინელი დაღვრა
და მშვიდი გაზაფხულის ძალები
აქ გამთენიისას და ვარსკვლავებით
სკოლა გავიარე.

ბუნების ამ სკოლაში ესენინი მონდომებული და დაუღალავი სტუდენტი იყო.

(ს. კოშეჩკინი)

428. მოამზადეთ ზეპირი პრეზენტაცია თემაზე „ზეპირი წარმოდგენის მოთხოვნების შესახებ“.

Გეგმა

1. შინაარსი, გამოხატვის სიცხადე.
2. დამაჯერებლობა, მეტყველების დამაჯერებლობა.
3. მეტყველების ექსპრესიულობა.
4. მოემზადეთ ზეპირი პრეზენტაციებისთვის.

გამოიყენეთ ციტატები (თუ ეს გჭირდებათ), წინასწარ დააჯგუფეთ ისინი გეგმის პუნქტების შესაბამისად. როგორ გესმით ხაზგასმული სიტყვა?

1. არ გრცხვენოდეს გაჩუმება, თუ სათქმელი არაფერია. (ანდაზა) 2. სიტყვა არ არის ბეღურა: გაფრინდება, ისე არ დაიჭერ. (ანდაზა) 3. რაკი მეტყველება არ არის გასაგები, მიზანს ვერ მიაღწევს. (არისტოტელე) 4. ეს არ არის სიტყვა, არამედ ტონი, რომელშიც სიტყვა წარმოითქმის. (ვ. ბელინსკი) 5. არასოდეს ისაუბრო თემისთვის მომზადების გარეშე. მოძებნეთ მასალები ამ საკითხთან დაკავშირებით გაზეთში, ბროშურაში, წიგნში. 6. ორატორის ღირსეული ამოცანაა მოერიდოს გაცვეთილ და მოსაწყენ სიტყვებს, მაგრამ გამოიყენოს რჩეული და ნათელი. (ციცერონი)

7. წინასწარ იცოდეთ რისი თქმაც გსურთ, თავისუფლად უნდა ისაუბროთ<...>და არ ეცადო სახლში დაწერილი და დამახსოვრებული ტექსტის წარმოთქმას. (ი. ანდრონიკოვი)

წინადადებების სინტაქსური ანალიზი სხვისი მეტყველებით

ნიმუშის გარჩევა

ზეპირი ანალიზი

ეს წინადადება არის თხრობითი, არაძახილის, შედგება ორი ნაწილისაგან: კომენტარი ( ყველამ იცის ი.კრილოვის სიტყვები) და ნაწილი, რომელშიც სხვისი მეტყველება ფაქტიურად, ზუსტად არის რეპროდუცირებული ( ძლიერებს ყოველთვის აქვთ უძლური დამნაშავე). პირველი ნაწილი გამოითქმის გამაფრთხილებელი ინტონაციით. მეორე - მშვიდად, დამაჯერებლად.

წერილობითი ანალიზი

თხრობითი, არაძახილის, ორი ნაწილისგან შედგება. პირველი ნაწილი არის კომენტარი; მეორე გადმოსცემს სხვის მეტყველებას.

წინადადებების სასვენი ანალიზი სხვისი მეტყველებით

ყველამ იცის ი.კრილოვის სიტყვები: „ყოველთვის ძლიერები არიან დამნაშავენი“.

ზეპირი ანალიზი

წინადადების ბოლოს არის ტერმინატორი - წერტილი. სხვისი საუბარი მონიშნულია ბრჭყალებით და იწერება დიდი ასოებით ( "ძლიერები ყოველთვის ადანაშაულებენ სუსტებს"). კომენტარის ნაწილი სხვის გამოსვლამდე მოდის, მის შემდეგ კი ორწერტილი იდება.

წერილობითი ანალიზი

429. დაშალეთ ზეპირად და წერილობით ორი წინადადება.

1. როგორც პოეტი წერდა: „გუგული ადიდებს მამალს, რადგან ადიდებს გუგულს“. 2. „თქვენ კი, მეგობრებო, როგორც არ უნდა დაჯდეთ, მუსიკოსები არ ხართ კარგად“ - ხშირად ვიხსენებთ დიდი ფაბულისტის სიტყვებს. 3. „აი, პუგ, იცოდე, რომ ის ძლიერია“, მაშინვე ვჩერდებით და ვაგრძელებთ, „რომ ის ყეფს სპილოს“. 4. „და ვასკა უსმენს და ჭამს“ – ამთავრებს მოსაუბრე სიტყვას კრიტიკით.

გამეორება

ტესტის კითხვები

1. რა სასვენი ნიშნები გამოიყენება პირდაპირი მეტყველების მქონე წინადადებებში, თუ კომენტირების ნაწილი პირდაპირი მეტყველების შუაშია?
2. რა შემთხვევაში იწერება პირდაპირი მეტყველების მეორე სეგმენტი?
3. რა არის ციტატა? როგორ არის ფორმატირებული?
4. რა განსხვავებაა წინადადებებს პირდაპირი მეტყველებითა და წინადადებებს შორის არაპირდაპირი მეტყველებით?
5. პირდაპირი საუბარი ყოველთვის ბრჭყალებშია ჩასმული?
6. რომელ მეტყველებაში - სამეცნიერო თუ მხატვრულში - უფრო ხშირად გამოიყენება ციტატები და რომელ - დიალოგში?

სხვისი მეტყველების გადმოცემა შეგიძლიათ სხვადასხვა გზით.

430. წაიკითხეთ მარცხნივ მოცემული წინადადებები.

უპასუხეთ კითხვებს თითოეული წინადადებისთვის.

1. კოლიამ სიხარულით თქვა: "ვიტა, მე უკვე გავიგე შენი გუნდის 2-0 გამარჯვების შესახებ. გილოცავ შენ და შენს მთელ გუნდს!" 2. კოლიამ თქვა, რომ უკვე გაიგო ვიტას გუნდის გამარჯვების - 2:0 - გამარჯვების შესახებ და ყველას მიულოცა. 3. კოლიამ გაგზავნა ვიტის გუნდის 2:0 გამარჯვების შესახებ. 4. კოლიას თქმით (კოლიას თქმით) ვიტინის გუნდმა ანგარიშით 2:0 მოიგო. 5. კოლია აღფრთოვანებული იყო. ვიტიას გუნდს უნდა მოეგო. 2:0 - სერიოზული გამარჯვება. მაგრამ რა სერიოზულად ვარჯიშობდნენ ეს ბიჭები! რა ღირს ერთი მეკარე! არც ერთი ბურთი არ გაუშვა! დიდი გუნდი!

1, 2. თქვენ უკვე იცით სხვისი მეტყველების გადაცემის ეს გზები. როგორ განსხვავდებიან ისინი? (ყურადღება მიაქციეთ მონიშნულ სიტყვებს.) 3. ეს მარტივი წინადადებაა. რა სიტყვები გვეხმარება იმის გაგებაში, რომ ეს წინადადება შეიცავს სხვის მეტყველებას? 4. რომელი შესავალი ფრაზები და შესავალი წინადადებები მიუთითებს შეტყობინების წყაროზე? 5. ფიქრობს თუ არა კოლია თავისთვის ბრჭყალებში? საკუთარ თავთან საუბარს ჰგავს – შინაგანი მონოლოგი.

როდის, რა შემთხვევებში არის მიზანშეწონილი სხვისი საუბრის გადაცემის ამ მეთოდის გამოყენება?

Სწრაფი:

• თუ მნიშვნელოვანია სხვისი მეტყველების ყველა მახასიათებლის შენარჩუნება, რომელიც ახასიათებს მოსაუბრეს მდგომარეობას, ხასიათს, გრძნობებს;
• თუ გჭირდებათ გადაცემული ინფორმაციის წყაროს მითითება;
• თუ თქვენ გჭირდებათ მოკლედ გადმოსცეთ მესიჯში მთავარი (მაგალითად, მოკლე სიახლეებში სკოლის რადიოში);
• თუ გჭირდებათ ადამიანის შინაგანი მეტყველების გადმოცემა, რომელიც ისე ლაპარაკობს საკუთარ თავს, ასახავს, ​​გამოხატავს თავის დამოკიდებულებას ადამიანებთან ან მოვლენებთან.

ამ მეთოდებიდან რომელი უფრო ხშირად გამოიყენება მწერლების შემოქმედებაში; საინფორმაციო ამბების დასაწყისში (მთავარი თემების აღწერისას); მრავალფეროვანი გამოსვლების წარდგენისას და ა.შ.

431. რას ნიშნავს ნიშანთა ეს კომბინაციები? აირჩიეთ და ჩაწერეთ მაგალითები პუნქტუაციის ნიშნების თითოეული კომბინაციისთვის.

432. გაეცანით კულტურის შესახებ აზრებს მიხაილ ალექსანდროვიჩ ულიანოვის წიგნიდან - თეატრისა და კინოს მსახიობი, რეჟისორი, სცენარისტი. იპოვნეთ ტექსტის ნაწილი, რომელიც ასახავს მთავარ იდეას. განიხილეთ ტექსტის შინაარსი მშობლებთან, მეგობრებთან, თანაკლასელებთან.

კულტურა... კულტურაზე საუბრისას, აღსანიშნავია, რომ ეს არ არის მხოლოდ ერუდიცია, ტექსტების, ფაქტების, სურათების, მუსიკალური ნაწარმოებების ცოდნა და ა.შ. როცა ვამბობ „კულტურას“, არ ვგულისხმობ კარგად წაკითხულ კულტურას. მუსიკის მიერ არ მოსმენილი, უხილავი სახვითი ხელოვნება ეს ყველაფერი მხოლოდ კულტურის ნაწილია, თუ შეიძლება ასე ვთქვა, მისი ზედნაშენი, მაგრამ თავად კულტურა, მისი საფუძველია ცხოვრების უნარი სხვებში ჩარევის გარეშე, უნარი იყო სასარგებლო დაფნის საჭიროების გარეშე. ამისთვის გვირგვინები, სხვისი სიხარული და უბედურება საკუთარი გახადოს უნარი. ეს არის უნარი იცხოვრო გონივრულად, არავის დაუსჯელად, არავის დაუნგრევლად - აი რა, მეჩვენება, კულტურა, მისი პიროვნული საფუძველი. და ალბათ, ესეც ტრადიციების, კანონების, რწმენის დაცვაა.<...>

ნამდვილი კულტურა აყალიბებს არა ქცევის მანერას, არამედ ცხოვრების წესს, სამყაროს მთლიანად აღქმის მანერას, რომელშიც შენი "მე" მხოლოდ ნაწილია. მაგრამ ეს მცირე ნაწილი არის მნიშვნელოვანი და პასუხისმგებელი ერთეული, არ არის გულგრილი არც საკუთარი თავისთვის და არც მთლიანად საზოგადოებისთვის. სამყაროში მხოლოდ ასეთი გრძნობა აყალიბებს თვითშეფასების მქონე ადამიანს.<...>

ამ დასაწყისის გამოყენებით ჩამოწერეთ მ.ულიანოვის ზემოაღნიშნული ტექსტიდან ის ნაწილი, რომელიც საუბრობს სამყაროსადმი ტოლერანტულ (პატივისცემის, შემწყნარებლობის) დამოკიდებულებაზე.

კულტურა არის ცხოვრების უნარი...
ჭეშმარიტი კულტურა ასწავლის...
სამყაროში მხოლოდ საკუთარი თავის ასეთი განცდა აყალიბებს ადამიანს საკუთარი ღირსების გრძნობით...

ვ. საშინაო დავალება: ისწავლეთ წესები გვ. 180 § 61; გააკეთე ყოფილი. 378, 383.

გაკვეთილი 83

გაკვეთილის მიზნები: 1) გააცნოს მოსწავლეებს დანამატის კონსტრუქციების დანიშნულება, ზეპირი და წერილობითი მეტყველებისას დანამატის კონსტრუქციების ხაზგასმის წესები, 2) ასწავლოს მათ ტექსტში დანამატი კონსტრუქციების აღმოჩენა, მათი დანიშნულების განსაზღვრა, პუნქტუაციის ხაზგასმა. ნიშნები წერილობით, 3) აყალიბებს შესავალი სიტყვების და დანამატის კონსტრუქციების გამოყენების უნარს, როგორც ტექსტში წინადადებების დამაკავშირებელ საშუალებას.
მე. საშინაო დავალების შემოწმება.

წინა გამოკითხვა:

წინადადებაში რომელ სიტყვებს ეწოდება შესავალი? რა როლი აქვს შესავალ სიტყვებს წინადადებაში?

როგორ გამოირჩევიან შესავალი სიტყვები და წინადადებები მეტყველებაში და წერაში?

დაასახელეთ შესავალი წინადადებების განმასხვავებელი ნიშნები. ჩამოთვალეთ შესავალი წინადადებების სახეები.

შემოწმება ყოფილი. 378, 383.
II.ორთოგრაფიული სამუშაო.

გააკეთე ჩემი აზრით, ჩემი წინადადებით, ზუსტად იგივე გააკეთე, მაინც შეხვდი, გაზაფხულივით არ თბება, მოულოდნელად გამოჩნდება, ძლივს მოძრაობ, ლაპარაკობ ფრანგულად, ჩრდილო-დასავლეთის ქარი, თეთრი ქვის სახლი, ახალი გაყინული ხილი.
IIᲛᲔ.გაცნობა ახალ მასალაში.

წინადადებები მასწავლებლისთვის: უთხარით მოსწავლეებს, რომ წინადადებები შეიცავს ინფორმაციას, რომელიც რაღაცას მატებს ძირითად შინაარსს. ეს არის ჩანართის სტრუქტურები. შესავალი სიტყვებისა და წინადადებებისგან განსხვავებით, დანამატი კონსტრუქციები გამოხატავს დამატებით კომენტარებს, განმარტებებს, განმარტებებს და შესწორებებს. ისინი ზრდის იმ ინფორმაციის რაოდენობას, რომელიც შეიცავს წინადადებას. დანამატი კონსტრუქციები ნაკლებად მჭიდროდ არის დაკავშირებული წინადადებასთან, ვიდრე შესავალი. ამავდროულად, შესავალი კონსტრუქციები წინადადებას არ ართულებს: თუ მარტივი იყო, მაშინ ასე რჩება. წერილობით დანამატის კონსტრუქციები ყველაზე ხშირად გამოირჩევიან დაწყვილებული ნიშნით - ფრჩხილებით, ზოგჯერ - ტირეთი. ფრჩხილებს უფრო მეტი გამოყოფის ძალა აქვთ ვიდრე ტირე, ისინი მიუთითებენ მეტყველების დიდ პაუზაზე. დანამატი კონსტრუქციები ზეპირ მეტყველებაში წარმოითქმის აჩქარებით და უფრო დაბალი ტონით, ვიდრე წინადადება, რომელშიც ისინია ჩასმული.

წინადადება იწერება დაფაზე.

აზიის ცენტრში, ტყეების მიღმა, თოვლიანი უღელტეხილების მიღმა მდებარეობს თითქმის შეუსწავლელი ქვეყანა ტოფალარია (ტოფები ჩვენი ქვეყნის ყველაზე პატარა ეროვნებაა), ირმების მწყემსების და მონადირეების ქვეყანა.
დავალებები სტუდენტებისთვის:

1. იპოვეთ წინადადებაში ჩასმის სტრუქტურა, დაადგინეთ მისი დანიშნულება (ეს ზრდის წინადადებაში შემავალ ინფორმაციას).

2. მიაქციეთ ყურადღება წერილში როგორ გამოირჩევა დანამატის კონსტრუქცია.

3. თეორიული მასალის წაკითხვა გვ. 182 § ​​62.
IV. მასალის დაფიქსირება.

1. ყოფილში. 385 მოსწავლე აანალიზებს ჩასმის სტრუქტურების გამოყენებას ტექსტში, ადგენს ჩასმის სტრუქტურების დანიშნულებას:

ა) წინადადების შინაარსის გამდიდრება;

ბ) აზრის ახსნა;

გ) აზრის გარკვევა.

მოსწავლეები ყურადღებას აქცევენ სასვენ ნიშნებს (ფრჩხილი, ტირე).
2. ყოფილიდან. 387 ჩაწერეთ წინადადებები დანამატი კონსტრუქციებით, კონსტრუქციები ჩასმულია ფრჩხილებში.

3. შემოქმედებითი მუშაობა ყოფილი. 389.

4. კარნახი „გამოსცადე საკუთარი თავი“.
ნადირობის დასასრულს, თითქოს დამშვიდობებას აპირებდნენ, იხვები ისეთი ნახირებით დაიწყეს ამოსვლა, რომ თოფების დატენვის დრო ძლივს მოვახერხეთ. უცებ, ერმოლაის ძლიერი მოძრაობის გამო (ის ცდილობდა მკვდარი ჩიტის მოხვედრას და მთელი ტანით კიდეზე დაეყრდნო) ჩვენი დანგრეული გემი ძირში ჩავარდა, საბედნიეროდ, არა ღრმა ადგილას.

ერთ წუთში კისერამდე ვიყავით წყალში. ახლა ვერ ვიხსენებ ამხანაგების შეშინებულ და ფერმკრთალ სახეებს სიცილის გარეშე (ალბათ, მაშინ ჩემი სახე სიწითლით არ გამოირჩეოდა), მაგრამ იმ მომენტში, ვაღიარებ, აზრადაც არ მომსვლია სიცილი.

(ი. ტურგენევი)
ამოცანები ტექსტისთვის:

1. დაადგინეთ დანამატის სტრუქტურების დანიშნულება.

2. განსაზღვრეთ შესავალი სიტყვების მნიშვნელობა.
ვ. საშინაო დავალება: ისწავლეთ წესები გვ. 182 § ​​62; გააკეთე ყოფილი. 390.

გაკვეთილი 84

გაკვეთილის მიზნები: 1) გააცნოს ჟურნალისტური სტილის ზეპირი განცხადებების თავისებურებები (განცხადების ადრესატი, დამაჯერებელი არგუმენტები, შინაარსი, განცხადების სიცხადე, ციტატების გამოყენება, მეტყველების გამოხატულება), 2) მოამზადოს სტუდენტები საჯარო გამოსვლისთვის.
რეკომენდაციები მასწავლებლისთვის:ყურადღება მიაქციეთ იმ ფაქტს, რომ სტუდენტებმა არ აირიონ ცნებები "საჯარო" (ზეპირი პრეზენტაცია დიდი აუდიტორიისთვის, საზოგადოებისთვის) და "ჟურნალისტური" (ლიტერატურული ენის ერთ-ერთი სტილი მისი ზეპირი და წერილობითი ფორმით).
მე. გაკვეთილის დასაწყისში მოსწავლეებს ვაცნობთ მემორანდუმს „მოთხოვნები ზეპირი პრეზენტაციისთვის“ (გამ. 430 სახელმძღვანელოს გვ. 208).
ზეპირი პრეზენტაციის მოთხოვნები

2. დამაჯერებლობა, მეტყველების მტკიცებულება.

3. მეტყველების ექსპრესიულობა.

4. სავალდებულო წინასწარი მომზადება. გამოიყენეთ ციტატები (თუ გჭირდებათ), გეგმის პუნქტების მიხედვით დაჯგუფების შემდეგ.
II.მოსწავლეებმა წაიკითხეს დავალება. 386, ირკვევა, რომ აუცილებელია საჯარო გამოსვლისთვის მომზადება თემაზე „სიმღერის მნიშვნელობა“. შემდეგ ჩაწერენ რვეულში.
მომზადების გეგმა

1. საჩივრის არსებობა (განცხადების ადრესატი).

2. დამაჯერებელი არგუმენტები (ფაქტები, მაგალითები, მითითებები ავტორიტეტზე).

4. შესრულების გაწვევის ფინალი.

მერვე კლასელები აძლევენ მაგალითებს, ფაქტებს, ვარჯიშობენ, ამზადებენ გამოსვლებს.
III.საშინაო დავალება: მოამზადეთ გამოსვლა ჟურნალისტურ სტილში თემაზე „სიმღერის მნიშვნელობა“.

გაკვეთილი 85

გაკვეთილის მიზნები: 1) გააცნოს მოსწავლეებს წერილობით შუალედების გარჩევის წესები, შუალედების დანიშვნა, შეძლოს ტექსტში ინტერექციების ამოცნობა, 2) ასწავლოს მათი ტექსტის ფორმირების როლის განსაზღვრა, წინადადებების სწორად წარმოთქმა ინტერექციებით ინტონაციით, 3) ჩამოაყალიბოს შუალედების სწორად პუნქტუაციის უნარი ინტერექციებით, 4) ასწავლის განასხვავოს შუალედური ინტერექციის გამოყენება მიმართვისას და მიმართვის გარეშე.
მე. საშინაო დავალების შემოწმება.

მოსწავლეთა საჯარო გამოსვლები თემაზე „სიმღერის აზრი“, კლასი მიმოიხილავს სპექტაკლებს მემორანდუმის „მოთხოვნილებები ზეპირი პრეზენტაციისთვის“ (იხ. სავარჯიშო 430 გვ. 2).
II.ახალი მასალის ახსნა. წინადადება დაფაზე იწერება:
პოეტის სამარცხვინო სახლი, ჩემო პუშჩინ,

თქვენ პირველი იყავით, ვინც ესტუმრეთ.

(ა. პუშკინი)
დავალება: იპოვნეთ შუამავალი.

მოსწავლეები ყურადღებას აქცევენ იმ ფაქტს, რომ შუამავალი შესახებ გამოიყენება მისამართთან ერთად, შუაშის შემდეგ სასვენი ნიშანი არ იდება.

მოსწავლეები კითხულობენ თეორიულ ინფორმაციას გვ. 184-185, დაასკვნათ, რომ ინტერექციები გრამატიკულად არ არის დაკავშირებული წინადადებასთან, არ არის წინადადების წევრი, გამოხატავს განსხვავებულ გრძნობებს, გამოირჩევიან მძიმით ან ძახილის ნიშნით. მერვე კლასელები ეცნობიან ინტერექციის თავისებურებებს.
შუამავალი (ფუნქციები)

1) მეტყველების განსაკუთრებული ნაწილი, არც დამოუკიდებელი და არც ოფიციალური.

2) გამოხატავს გრძნობებს, განწყობებს, იმპულსებს, მაგრამ არ ასახელებს.

3) შუამავალი არ არის წინადადების წევრები: Ცხოვრება,ვაი , არა მარადიული საჩუქარი.(ა. პუშკინი), მაგრამ შეიძლება გამოყენებულ იქნას მეტყველების სხვა ნაწილების მნიშვნელობით: ტყეში ხმა გაისმააი .

4) წარმოებულები (მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილებიდან): მცველი!

არაწარმოებულები: აჰ, ოჰ, კარგი, ჰეიდა ა.შ.

5) ინტერექციები არ იცვლება.

6) შუალედი - ზეპირი მეტყველების კუთვნილება. ხელოვნების ნიმუშებში ისინი უფრო ხშირად გვხვდება დიალოგებში.
II.სავარჯიშო სავარჯიშოები.

1. სავარჯიშო. 391 მოსწავლე ასრულებს ზეპირად, პოულობს ინტერექციებს, ინტონაციას სწორად კითხულობს ა.გალიჩის ლექსს, განსაზღვრავს ლექსის თემას.

2. სავარჯიშო. 392 პირველად შესრულებულია ზეპირად. მოსწავლეები კითხულობენ ექსპრესიულად, გამოხატავენ პოეტების გრძნობებს, შემდეგ ჩამოწერენ, აყენებენ მძიმეებით.

3. შერჩევითი კარნახი ვარჯიშის მიხედვით. 393 (ჩამოწერეთ წინადადებები შუალედებით შესახებ გამოიყენება მხოლოდ მიმართვასთან ერთად).
რეკომენდაციები მასწავლებლისთვის: შეახსენეთ მოსწავლეებს, რომ ამ შემთხვევაში სასვენი ნიშანი არ იდება ინტერექციის შემდეგ.
4. დამოუკიდებელი მუშაობა.

დაფაზე იწერება გამოტოვებული სასვენი ნიშნების მქონე წინადადებები.
დავალება მოსწავლეებს: ჩაწერეთ, პუნქტუაცია, მიუთითეთ შუალედები, განსაზღვრეთ მათი როლი.

1) ოჰ, შეხედე, როგორ იწვის, იწვის და ჩაქრება ის ვარსკვლავი. (ა. ფეტი)

2) ოჰ, რა კარგად ვისწავლეთ ლაპარაკი! ო, რა ცუდად ისწავლა მოსმენა! (რ. როჟდესტვენსკი)

3) ვაი, ბახჩისარაის სასახლე მალავს ახალგაზრდა პრინცესას. (ა. პუშკინი)

4) სამწუხაროდ, სევდიანი და ფერმკრთალი, ის არ უსმენს ქებას. (ა. პუშკინი)

5) ჩუ, სადღაც მაღლა ცაში, გაისმა დაბალი, გაჭიანურებული ხმა. (გ. სკრებიტსკი)

6)ფსარი იყვირე ახტი ბიჭებო ქურდი! (ი. კრილოვი)

7) ჰეი პასუხი ვინ მოდის? (ა. ბლოკი)

8) აჰ, ბოროტი ენები იარაღზე უარესია. (ა. გრიბოედოვი)
მევ. საშინაო დავალება: § 63, დიალოგის შედგენა შუალედების გამოყენებით; დაწერეთ შვიდი წინადადება ინტერექციებით I.A. კრილოვის ზღაპრებიდან (დავალება სტუდენტების არჩევანით).

გაკვეთილი 86

წინადადებები სიტყვებით, ფრაზებით

და წინადადებები, რომლებიც გრამატიკულად არ არის დაკავშირებული

წინადადების წევრებთან ერთად (§ 64)

გაკვეთილის მიზნები:გააცნოს მოსწავლეებს წინადადების ზეპირი და წერილობითი სინტაქსური და პუნქტუაციური ანალიზის თანმიმდევრობა სიტყვებით, რომლებიც არ არიან წინადადების წევრები, ასწავლონ წინადადების ზეპირი და წერილობითი სინტაქსური და პუნქტუაციური ანალიზის შესრულება სიტყვებით, რომლებიც არ არიან წინადადების წევრები. სასჯელი.
მე. საშინაო დავალების შემოწმება.

პირველი მოსწავლე კითხულობს დიალოგს, საუბრობს პუნქტუაციის ნიშნებზე შუალედებში, ადგენს ინტერიექციების ტექსტის ფორმირების როლს. მეორე კითხულობს შვიდ წინადადებას ი.ა. კრილოვის ზღაპრებიდან, განსაზღვრავს რა გრძნობებს გამოხატავს ინტერექციები.
II.გამეორება. განმარტებითი კარნახი.
ბუნების ერთ-ერთი საიდუმლო არის ფრინველების უნარი, განსაზღვრონ ფრენის დაწყების დრო. როგორ განსაზღვრავენ ფრინველები ტროპიკებში მცხოვრები ჩვენთან გაზაფხულის მოახლოებას? როგორც ჩანს, მათ ეხმარება ფრინველის ბიოლოგიური საათი.

მოგეხსენებათ, მზე დღის განმავლობაში ცის აღმოსავლეთი რაიონებიდან დასავლეთისკენ მოძრაობს. სიურპრიზს იწვევს დაკვირვებები, რომლებიც აჩვენებს ფრინველების ნავიგაციის უნარს მზეზე. ბევრი ფრინველისთვის ეს უნარი თანდაყოლილია. ფრინველები, მეცნიერთა აზრით, ასევე გრძნობენ მწვანე სუნს, უსმენენ ქვემოდან მოსულ ბგერებს, ითვალისწინებენ ცენტრიდანული ძალის სიდიდეს, რომელიც ხდება დედამიწის ბრუნვის დროს და რეაგირებენ მის მაგნიტურ ველში ცვლილებებზე.

(ბ. სერგეევი)
III.ახალი მასალის ახსნა.

მოსწავლეები ეცნობიან ზეპირი და წერილობითი ანალიზების ნიმუშებს გვ. 18b-187 (§ 64), პუნქტუაციის ანალიზი გვ. 188.
მევ. მასალის დაფიქსირება.

1. ყოფილში. 394 მოსწავლემ ექსპრესიულად წაიკითხა A.S. პუშკინის პოეტური სტრიქონები. კლასი აკვირდება წინადადებების სწორ გამოთქმას ინვერსიით, შესავალი და დანამატი კონსტრუქციებით.
რეკომენდაციები მასწავლებლისთვის:ყურადღება მიაქციეთ წინადადებების გამომხატველ კითხვას გასაჩივრებით, შესავალი და დანამატი კონსტრუქციებით და სწორი გამოთქმის უნარის განვითარება.

3. ყოფილში. 396 ექსპრესიულად წაიკითხა ლექსები, ხაზს უსვამს მშობლიური ბუნების აღტაცების ინტონაციას მიმართვის კითხვისას. შეასრულეთ ზეპირი პუნქტუაციის ანალიზი.

4. დამოუკიდებელი მუშაობა ყოფილი. 398. დამატებითი დავალება: ერთი წინადადების წერილობითი სინტაქსური ანალიზის გაკეთება (მოსწავლეთა არჩევანით).
ვ. საშინაო დავალება: § 64, გააკეთე ვარჯიში. 397 ზეპირად უპასუხეთ საკონტროლო კითხვებს გვ. 189.

გაკვეთილი 87

„სიტყვები, რომლებიც გრამატიკულად არ არის დაკავშირებული წინადადების წევრებთან“.

საკონტროლო კარნახისთვის მომზადება

გაკვეთილის მიზნები:ამ თემაზე მოსწავლეთა ცოდნის განზოგადება და სისტემატიზაცია, მოსწავლეთა ცოდნაში არსებული ხარვეზების იდენტიფიცირება.
მე. საშინაო დავალების შემოწმება.

პირველი სტუდენტი ექსპრესიულად კითხულობს ნ.მ. რუბცოვის ლექსს (სავარჯიშო 397), რომელიც ხაზს უსვამს რუსეთის მიმართ აღფრთოვანების ინტონაციას მიმართვის კითხვისას, მიუთითებს განცალკევებას და ხაზს უსვამს მძიმეებს. მეორე ასრულებს მეორე წინადადების ზეპირ სასვენ ანალიზს.
II. ფრონტალური გამოკითხვა მოცემულ კითხვებზე გვ. 189.
III.მასალის გამეორება.

1. სავარჯიშო. 399 შესრულებულია ზეპირად, ისინი ასკვნიან, საჭიროა თუ არა დანამატის სტრუქტურებში მოცემული ინფორმაცია ნერგების სწორად გაშენებისთვის.

2. ახსნა-განმარტებითი კარნახი მაგ. 400 გვ. 190. მოსწავლეები მიუთითებენ შესავალი სტრუქტურების მნიშვნელობაზე.
სატესტო დავალებები

1. რომელ წინადადებაში უნდა გამოვიყენოთ ფრჩხილები ჩანართის კონსტრუქციის შესაქმნელად (სასვენი ნიშნები არ არის განთავსებული)?

ა) ექიმის თქმით, პაციენტი ერთ კვირაში გაეწერება.

ბ) მიმდებარე მთები შეიძლება ითქვას, რომ სრულიად შიშველია მერქნიანი მცენარეებისგან.

გ) ძია პაველი ყველა მაწანწალა ძაღლს მიესალმა და აქ ბევრი არ იყო, მასთან ერთად ცხოვრობდნენ და სულს არ ეძებდნენ მასში.

დ) მინდვრის მარწყვი, დარწმუნებული ვარ უკვე დამწიფებულია.

პასუხი: გ.
2. იპოვეთ წინადადებები შუალედებით (სასვენი ნიშნები არ არის განთავსებული).

ა) გაუმარჯოს მზეს!

ბ) არაფერია შრომაზე უფრო სასიხარულო.

გ) ოჰ, რა ცივა გზაზე.

დ) რა ცივი ღამეა!

პასუხი: in
3. მიუთითეთ წინადადება აპელაციასთან ერთად (სასვენი ნიშნები არ იდება).

ა) მეგობრებო, ჩვენი კავშირი მშვენიერია.

ბ) მზემ გაგანათოს.

გ) სამუდამოდ დაწვა ეს კარგი სითბო მკერდში.

დ) მაღალი ხორბალი ხმაურობს.

პასუხი: ა.
4. იპოვე შესავალი სიტყვების დამატებითი მნიშვნელობა:

ა) უფრო დიდი ან ნაკლები სიზუსტის ხარისხი

ბ) აზრთა რიგი და მათი კავშირი

შედარება

დ) შეტყობინების წყარო

პასუხი: გ.
მევ. საშინაო დავალება: მასალის გადახედვა § 55-64; აღასრულე ყოფილი. 401.

გაკვეთილი 88
კვების მეცნიერებას, ისევე როგორც სამზარეულოს ხელოვნებას, აქვს თავისი ისტორია. უდავოა, რომ პირველი კაცი პირველი მზარეულიც იყო. მაშ, კულინარიის ხელოვნება უფრო ძველია, ვიდრე სხვა ხელოვნება?

ქვის ხანაშიც კი ადამიანები საჭმელს ცეცხლით ამზადებდნენ. ცხოველთა გვამს ცხელ ნახშირზე ან შამფურზე წვავდნენ.

უძველესი ნამოსახლარების გათხრებისას აღმოჩენილია თიხის ჭურჭელი, რომლებიც თანამედროვე ტაფების პატივცემულ წინაპრად ითვლება. თუმცა, თიხის ჭურჭლის მოსვლამდე საკვებს ამზადებდნენ ქვისგან გამოკვეთილ ღარებში. იქ ცხელ ქვებს ასხამდნენ, რითაც წყალი ადუღდებოდა.

ეს საჭმელი მძიმე იყო! მხოლოდ იმაზე ფიქრით, თუ რას ჭამდნენ ჩვენი წინაპრები, ეს რაღაცნაირად არასასიამოვნო ხდება. მაგრამ იმ შორეული დროის ადამიანი გამუდმებით ებრძოდა ყველაფერს: მკაცრ ბუნებას, მტრებს, დაავადებებს. სავარაუდოდ, ასეთი უხეში საკვები მისთვის იყო შესაფერისი.

აზია არის დახვეწილი კულინარიული ხელოვნების სამშობლო, როგორც მეცნიერები ამბობენ. შემდგომში, მუდმივად იცვლებოდა, მდიდრდებოდა, მოდის გავლენით და ემორჩილებოდა ადგილობრივ ტრადიციებს, გავრცელდა მთელ მსოფლიოში. (149 სიტყვა)

(ვ. კუდაშევა)
გრამატიკული დავალება.

1. კარნახის ტექსტიდან ამოწერეთ ერთი წინადადება სიტყვებით ან წინადადებებით, რომლებიც გრამატიკულად არ არის დაკავშირებული წინადადების წევრებთან და გააკეთეთ წერილობითი სინტაქსური ანალიზი (მოსწავლეთა არჩევანით).

2. კარნახის ტექსტში მიუთითეთ შესავალი სიტყვების მნიშვნელობები.

სხვისი გამოსვლა
გაკვეთილი 89

პირდაპირი და ირიბი საუბარი (§ 67). არაპირდაპირი საუბარი (§ 68)

გაკვეთილის მიზნები: 1) გააცნობს მოსწავლეებს სხვისი მეტყველების გადაცემის გზებს (პირდაპირი და ირიბი), წინადადების სტრუქტურა სხვისი მეტყველებით (ნაწილი, რომელიც გადასცემს სხვის მეტყველებას და კომენტირების ნაწილს); 2) ინტონაციის სწორად (გაფრთხილების ან ახსნის ინტონაციით) სწავლება სხვისი მეტყველებით წინადადებების წარმოთქმა, კომენტარების ნაწილში სხვადასხვა სემანტიკის ზმნების გარჩევა; 3) ასწავლოს ირიბი მეტყველებით წინადადებების ამოცნობა, მათი ტექსტის ფორმირების როლის ახსნა, პირდაპირი მეტყველების არაპირდაპირი მეტყველებით შეცვლა, პირდაპირი და ირიბი მეტყველებით წინადადებების გარჩევა.

1. წაიკითხეთ მწერლებისა და მეცნიერების გამონათქვამები, ხმის ტემბრით განასხვავებენ სხვადასხვა ადამიანის მეტყველებას ერთ მონაკვეთში.
2. გააკეთეთ 2-3 განცხადება (თქვენი არჩევანით) ციტატა, დაამატეთ თქვენი საკუთარი სიტყვები და განათავსეთ ისინი ან განცხადების წინ, ან დასაწყისში, ან შუაში ან ბოლოს ისე, რომ ცხადი იყოს, სად ხართ სიტყვები არის და სადაც სიტყვები არის მწერალი, მეცნიერი, ასე რომ ადვილია ტექსტის წაკითხვა ციტატით. სასვენი ნიშნები - როგორც პირდაპირ მეტყველებაში.
3. არაპირდაპირი მეტყველების სახით დაასახელეთ რამდენიმე დებულების შინაარსი ზმნის ნაცვალსახელებისა და პიროვნული ფორმების ჩანაცვლებით (სადაც საჭიროა). მაგალითად: კოროლენკო წერდა, რომ მან სამჯერ ხელახლა წაიკითხა ომი და მშვიდობა და ყოველ ჯერზე ტოლსტოის ნაწარმოები მას "უფრო და უფრო დიდებული" ეჩვენებოდა.

1. ხელახლა ვკითხულობ ომსა და მშვიდობას. ეს უკვე მესამე შემთხვევაა და ყოველ ჯერზე ტოლსტოის ეს ნამუშევარი უფრო და უფრო დიდებული მეჩვენება და ახალი ასპექტები კვლავ ჩნდება იქ, სადაც მანამდე ყურადღება გულგრილად სრიალებდა. ახლა, ჩემს თითქმის ავადმყოფურ განწყობილებაში, დიდი, ჭეშმარიტი, მშვიდი ეპოსი მოქმედებს ჩემზე ღრმად დამამშვიდებელი 2 გზით, როგორც თავად ბუნება. არავის დაუწერია ასეთი თვალწარმტაცი 2 სიმართლე... ეს არის ფართო, თავისუფალი, გულწრფელი, მართალი. რა საოცარი სიმრავლეა სურათები, რა სიცოცხლის ტალღა, ეს სურათები შთააგონებს. (ვ. კოროლენკო)
2. ... გულწრფელობის წყალობით ჩეხოვმა შექმნა ახალი, სრულიად ახალი, ჩემი აზრით, მწერლობის ფორმები მთელი მსოფლიოსთვის, რომლის მსგავსი სხვაგან არსად მინახავს. მისი ენა საოცარია. მახსოვს, როცა პირველად დავიწყე ჩეხოვის კითხვა, თავიდან ის რაღაც უცნაურად მომეჩვენა, თითქოს უხერხულად. მაგრამ როგორც კი ჩავწვდი, ამ ენამ დამიპყრო. (ლ. ტოლსტოი)
3. ...ვჩქარობ ორიოდე სიტყვით გამოვთქვა ჩემი აზრი დრამა „ჭექა-ქუხილის“ შესახებ. გმირების ენა, როგორც ამ დრამაში, ასევე ოსტროვსკის ყველა ნაწარმოებში, დიდი ხანია აფასებდა ყველას, როგორც მხატვრულად სწორ ენას, რეალობიდან აღებულს, ასევე მათზე მოლაპარაკე პიროვნებებს. (ი. გონჩაროვი)
4. აკადემიკოსი დ.ლიხაჩოვი წიგნში „წერილები კარგისა და მშვენიერის შესახებ“ წერს: „ჩვენი ენა არის ყველაზე მნიშვნელოვანი ნაწილი ჩვენი ზოგადი ქცევისა ცხოვრებაში. და სხვათა შორის, ადამიანის საუბრისას, ჩვენ დაუყოვნებლივ და მარტივად შეგვიძლია ვიმსჯელოთ, ვისთან გვაქვს საქმე... კარგი ინტელექტუალური მეტყველების სწავლას დიდი დრო და ფრთხილად სჭირდება - მოსმენა, დამახსოვრება, შემჩნევა, კითხვა და სწავლა. მაგრამ მიუხედავად იმისა, რომ ეს რთულია, აუცილებელია. ”
5. ლ. ლანდაუმ, მიმართა ახალგაზრდებს, ერთხელ თქვა: „თქვენი ფიზიკა უსარგებლოა, თუ ის ყველაფერს მოიცავს თქვენთვის: ტყის შრიალი, მზის ჩასვლის ფერები, რითმების ზარი. ეს არის ერთგვარი შეკვეცილი ფიზიკა... მაგალითად, მე არ მჯერა ამის“.
6. ანა ახმატოვას ლექსები ჩვენი ეროვნული კულტურის განუყოფელი ნაწილია, ერთ-ერთი ცოცხალი და უახლესი ტოტი დიდი რუსული პოეზიის ხეზე. (ა. ტვარდოვსკი)
7. თქვი რაც მოგწონს, მაგრამ მშობლიური ენა ყოველთვის მშობლიური რჩება. როცა გულით გინდა ლაპარაკი, არც ერთი ფრანგული სიტყვა არ მოგდის თავში, მაგრამ თუ გინდა გაბრწყინდე, ეს სხვა საქმეა. (ლ. ტოლსტოი)
8. რაც უფრო მოქნილი, მდიდარი, მრავალფეროვნებით ვისწავლით საკუთარ თავს იმ ენას, რომლითაც აზროვნებას ვამჯობინებდით, მით უფრო იოლად, მრავალფეროვან და მდიდრულად გამოვხატავთ მასში ჩვენს აზრს. (ფ. დოსტოევსკი)
9. ოჰ, სიცილი დიდი რამ არის! სიცილის მეტი არაფერი ეშინია ადამიანს... სიცილის შიშით ადამიანი თავს იკავებს იმისგან, რასაც ვერანაირი ძალა არ დააკავებდა. (ნ.გოგოლი)
10. სასვენი ნიშნები არსებობს აზრის ხაზგასასმელად, სიტყვების სწორი თანაფარდობით დასაყენებლად და ფრაზის სიმსუბუქისა და სწორი ბგერის მისაცემად. ისინი უფრო მტკიცეა "გამართავს ტექსტს და არ აძლევენ მის დაშლას". (კ. პაუსტოვსკი)

პრეზენტაციების წინასწარი გადახედვის გამოსაყენებლად შექმენით Google ანგარიში (ანგარიში) და შედით: https://accounts.google.com

სლაიდების წარწერები:

საჯარო გამოსვლა სოციალურად მნიშვნელოვან თემაზე გაკვეთილის მიზნები: ორატორული თვისებების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია; სოციალურად მნიშვნელოვან თემაზე საკუთარი განცხადების შექმნის უნარის ჩამოყალიბება; განუვითარდებათ მეტყველების უნარები, აუდიტორიის დაუფლების უნარი; მოსწავლეთა ლექსიკის შევსება; აღზარდოს ზეპირი მეტყველების კულტურა. მოამზადეთ სტუდენტები საჯარო გამოსვლისთვის

დღეს გაკვეთილზე უნდა გავაერთიანოთ ცოდნა ორატორული საჯარო მეტყველების შესახებ, შევავსოთ ჩვენი ლექსიკა, გავაგრძელოთ მუშაობა ზეპირი მეტყველების კულტურაზე; მოემზადეთ საჯარო გამოსვლისთვის. სანამ ნაცნობი სიტყვებია: მჭევრმეტყველება, რიტორიკა, ორატორი, ორატორული პათოსი. ახსენით მათი ლექსიკური მნიშვნელობა, გააკეთეთ ფრაზები სიტყვების დაქვემდებარების ყველა ხერხის გამოყენებით.

ლინგვისტური სიმულატორი მჭევრმეტყველება რიტორიკა მომხსენებელი ორატორული პათოსი

გამოცადეთ საკუთარი თავი მდიდარი მჭევრმეტყველება ორატორული ხმის შესწავლა რიტორიკა ლაპარაკი პათოსით ორატორული ნიჭით

ტესტი ორატორი მეცნიერება საჯარო გამოსვლის მომზადებისა და წარმოდგენის კანონების შესახებ აუდიტორიაზე სასურველი გავლენის მოხდენის მიზნით. საჯარო გამოსვლა მეტყველების კულტურა ვნებიანი ენთუზიაზმი, ამაღლება, ენთუზიაზმი, გამოწვეული ზოგიერთი მაღალი იდეით პაფოსი უნარი, ლამაზად, დამაჯერებლად საუბრის უნარი; ორატორული ნიჭი

გამოსცადეთ საკუთარი თავი ორატორი მეცნიერება საჯარო გამოსვლის მომზადებისა და წარმოდგენის კანონების შესახებ აუდიტორიაზე სასურველი გავლენის მოხდენის მიზნით ენათმეცნიერების გამოყენებითი დარგი, რომელიც ეხება ორ კითხვას: როგორ ვისაუბროთ სწორად და როგორ ვისაუბროთ კარგად რიტორიკა საჯარო გამოსვლა მეტყველების კულტურა ვნებიანი ენთუზიაზმი, ამაღლება, ენთუზიაზმი, გამოწვეული ნებისმიერი მაღალი იდეით პაფოსი უნარი, ლამაზად, დამაჯერებლად საუბრის უნარი; ორატორული ნიჭი

კოჟინოვი ვადიმ ვალერიანოვიჩი დაბადების თარიღი: 1930 წლის 5 ივნისი დაბადების ადგილი: მოსკოვი, სსრკ გარდაცვალების თარიღი: 2001 წლის 25 იანვარი (70 წლის) გარდაცვალების ადგილი: მოსკოვი, რუსეთი მოქალაქეობა: სსრკ, რუსეთი ოკუპაცია: ლიტერატურათმცოდნე, პუბლიცისტი ენა. სამუშაოები: რუსული.

ჩალიაპინი ფიოდორ ჩალიაპინი ფიოდორ ჩალიაპინი ფიოდორ ჩალიაპინი ფიოდორ ფ. ჩალიაპინი

ნ.პლევიცკაია

ლ.რუსლანოვა

ბ.შტოკოლოვი

დ.ჰვოროსტოვსკი

ტულას ხალხური გუნდი

სტოიანოვოს წინააღმდეგ

კ.შულჟენკო

ვ.ბუნჩიკოვი

ი.ტალკოვი

ვ.განიჩევი

მოთხოვნები ზეპირი პრეზენტაციისთვის 1. შინაარსი, გამოხატვის სიცხადე. 2. დამაჯერებლობა, მეტყველების მტკიცებულება. 3. მეტყველების ექსპრესიულობა. 4. სავალდებულო წინასწარი მომზადება. გამოიყენეთ ციტატები, გეგმის პუნქტების მიხედვით დაჯგუფების შემდეგ. მომზადების გეგმა 1. საჩივრის არსებობა (განცხადების ადრესატი). 2. დამაჯერებელი არგუმენტები (ფაქტები, მაგალითები, მითითებები ავტორიტეტზე). 3. კატეგორიულობის აღმოფხვრა (შესავალი და დანამატის სტრუქტურების გამოყენება). 4. შესრულების გაწვევის ფინალი. მერვე კლასელები აძლევენ მაგალითებს, ფაქტებს, ვარჯიშობენ, ამზადებენ გამოსვლებს. საშინაო დავალება: მოამზადეთ გამოსვლა ჟურნალისტურ სტილში თემაზე „სიმღერის მნიშვნელობა“.

რეფლექსია დღეს გაკვეთილზე გავიმეორეთ... ახალი გაგება იყო ის, რომ... დავრწმუნდი, რომ... ეს დამეხმარება საჯარო გამოსვლის მომზადებაში... გავაერთიანე ცნებები: ....

თემაზე: მეთოდოლოგიური განვითარება, პრეზენტაციები და შენიშვნები

რუსული ენის გაკვეთილი მე-8 კლასში "საჯარო საუბარი სოციალურად მნიშვნელოვან თემაზე"

საერთაშორისო ჰუმანიტარული სამართალი (IHL) ისწავლება არა მხოლოდ ლიტერატურის გაკვეთილებზე. რუსული ენის გაკვეთილი მე-8 კლასში რ.ბრედბერის მოთხრობის „ღიმილი“ მიხედვით აუმჯობესებს ჟურნალისტური ტექსტების წერის უნარს...

წინასწარი გეგმა, ფაქტებზე და თეორიულ მასალაზე მუშაობა

აუცილებელია წინასწარი სამეტყველო გეგმის შედგენა, რომელიც შემდეგ დაიხვეწება. მას ასევე უწოდებენ სამუშაო გეგმას. სიტყვის გაჯერება ფაქტობრივი და თეორიული მასალით დამოკიდებულია მის ტიპზე, თემასა და მსმენელთა შემადგენლობაზე. ოსტატურად შერჩეული ფაქტები და ციფრები ამდიდრებს საუბარს, ხდის მას კონკრეტულ, შინაარსობრივ, გასაგებს და დამაჯერებელს. ფაქტები უნდა იყოს ჭეშმარიტი და აბსოლუტურად ზუსტი. ისინი შეიძლება იყოს დაკვირვების, ცხოვრების შესწავლის შედეგი, მაგრამ ფაქტების უმეტესი ნაწილი ამოღებულია საცნობარო წიგნებიდან, სამეცნიერო ლიტერატურიდან, გაზეთებიდან, ჟურნალებიდან, დოკუმენტებიდან და სხვა წყაროებიდან.

როგორ გავიმეოროთ მეტყველება?

სიტყვის სრული ტექსტი ან მისი აბსტრაქტი, რეფერატები, გეგმა მზად არის. სასარგებლოა მისი ზეპირად წარმოთქმა, ხმის დროის მითითებით, საჯარო გამოსვლის ნორმების შესაბამისი ტემპი წუთში 100-200 სიტყვაა). ეს არის ეგრეთ წოდებული რეპეტიცია.. რეპეტიციის დროს ყურადღება მიაქციეთ ტექნიკას გამოთქმა.პირველ რიგში, ორთოეპიაზე - სანიმუშო ლიტერატურულ გამოთქმაზე და სტრესის სისწორეზე. ყურადღება მიაქციეთ დიქციას, მეტყველების ტემპს, ხმის მოცულობას. ხმა უნდა ჟღერდეს მკაფიო, ზომიერად ხმამაღალი, არა ერთფეროვანი. ყურადღება უნდა მიაქციოთ პაუზებს, ფრაზულ და ლოგიკურ სტრესებს, რომელთა დახმარებითაც განასხვავებენ მეტყველების სეგმენტებს ან სიტყვებს. მოსაუბრეს უნდა შეეძლოს თავისი ხმით გამოხატოს სხვადასხვა გრძნობები და გამოცდილება. ეს ეხმარება გამოხატულ სახის გამონათქვამებს, ჟესტებს, პოზას. არ არის იშვიათი შემთხვევა, როდესაც მომხსენებლები იმეორებენ თავიანთ სიტყვას სარკის წინ.

როგორ გამოვაცხადოთ სიტყვა? საუბრის 3 გზა არსებობს:

§ ტექსტური მეტყველების კითხვა

§ მეხსიერებიდან დაკვრა ცალკეული ფრაგმენტების წაკითხვით

§ უფასო იმპროვიზაცია

ისინი კითხულობენ ისეთ გამოსვლებს, რომელთა ტექსტიდან გადახვევა შეუძლებელია: საიუბილეო ან მისასალმებელი გამოსვლები, ასევე მოხსენებები. დანარჩენი გამოსვლები, როგორც წესი, იმართება, რადგან გამოსვლის კითხვისას მომხსენებელი რისკავს აუდიტორიასთან კონტაქტის დაკარგვას და მასზე ზემოქმედება ნულამდე იკლებს.

სიტყვის წარმოდგენის შემდეგ საჭიროა მისი გაანალიზება.

ეს აუცილებელია იმისათვის, რომ ვიპოვოთ, გამოვყოთ და გავითვალისწინოთ მისი ნაკლოვანებები შემდგომ სპექტაკლებში. მეტყველების თვითგანვითარება ხომ მოსაუბრეს ამოცანაა. მან უნდა იფიქროს იმაზე, თუ როგორ მიაღწიოს შემდეგ ჯერზე უფრო დიდ ეფექტს, უკეთეს კონტაქტს აუდიტორიასთან.

მაშ ასე, შევაჯამოთ სპექტაკლის მომზადების ძირითადი ეტაპები:

1. თემის განსაზღვრა, მიზანი, სათაური, აუდიტორიის შეფასება.

2. წინასწარი (სამუშაო) გეგმის შედგენა;

3. თეორიული და ფაქტობრივი მასალის შერჩევა;

4. საბოლოო გეგმის შედგენა;

5. სიტყვის ტექსტზე მუშაობა;

6. რეპეტიცია;

7. გამოსვლის წარმოდგენა;

8. კითხვებზე პასუხის გაცემა, დისკუსიის წარმართვა;

9. მეტყველების ანალიზი.

სახელოსნო

სავარჯიშო 1. წაიკითხეთ ნაწყვეტები ჩვენი დროის გამოჩენილი მეცნიერების გამოსვლებიდან მოსწავლეებისთვის1. ყურადღების მიპყრობის რა მეთოდებს იყენებდნენ გამომსვლელები სიტყვის დასაწყისში?

როგორც აღმოსავლური ანდაზა ამბობს, ყველაფერი შემთხვევითობაა, მაგრამ შემთხვევითობა აჯილდოებს მხოლოდ მათ, ვინც ამას იმსახურებს. ათასობით მაგალითის მოყვანა შეიძლება, როცა გარკვეული ისტორიული ძეგლები და დოკუმენტები შემთხვევით, ისტორიული მეცნიერებისგან ძალიან შორს მყოფმა ადამიანებმა აღმოაჩინეს. მაგრამ შეიძლება თუ არა ასეთ შემთხვევით აღმოჩენებს ეწოდოს აღმოჩენები? არა და ისევ არა. აღმოჩენა ყოველთვის არის ის, რაც მკვლევარის შრომითა და დაჟინებით აღმოჩნდება, რომ დაკავშირებულია დროში და სივრცეში დაგროვილი ცოდნის მთელ რაოდენობასთან, როდესაც ესა თუ ის აღმოჩენა გაიაზრება და თავის ადგილს დაიკავებს იმ გაუთავებელ ჯაჭვში. ჩვენ ვუწოდებთ კაცობრიობის ისტორიას.

(აკადემიკოსი).

მეჩვენება, რომ არ არსებობს არამიმზიდველი სპეციალობები. არსებობენ მხოლოდ პასიური ადამიანები, რომლებსაც არ შეუძლიათ გაიტაცონ ის, რაც მათ წინ დგას. ყოველივე ამის შემდეგ, საქმიანობის ნებისმიერ სფეროში არის აუხსნელი ფენები, გადაუჭრელი პრობლემები, ისინი ელიან ცნობისმოყვარეებს, სწყურიათ რაიმე ახლის. და ცოცხალი, აქტიური ადამიანი ყოველთვის იპოვის თავისთვის საქმიანობის სფეროს, სადაც ზარმაცი მეოცნებე მხოლოდ მოწყენილობას ხედავს. შრომისმოყვარეობა ნიჭის დედაა, რაც იმას ნიშნავს, რომ მას წარმატებამდე და აღიარებამდე მივყავართ(აკადემიკოსი).

ამოცანა 2. გაანალიზეთ მოსწავლის გამოსვლის მაგალითი თემაზე „ნება მომეცით წარმოგიდგინოთ თავი“. ყურადღება მიაქციეთ შესავლის და დასკვნის ფორმატირებას. ჩამოთვალეთ ავტორების მიერ გამოქვეყნებული იდეები ძირითად ნაწილში. მეტყველების შეფასება 2.

განა ყველა აქ მჯდომი ადამიანისთვის გასაგები არ არის, რომ საკუთარ თავზე ლაპარაკი ყველაზე რთული და უმადური საქმეა, მიუხედავად იმისა, რომ ყველა გამომსვლელი მადლიერებასა და ქებას ელის? მაგრამ რატომ არის ძნელი: იმიტომ, რომ ძნელია საკუთარ თავზე კარგის თქმა, იმიტომ რომ არ არის კარგი იყო უმოწყალო და იმიტომ, რომ არამორცხვია შენი დამსახურების ჩვენება, როცა შენ თვითონაც კარგად აცნობიერებ, რომ ჯერ კიდევ ძალიან ცოტა დამსახურება გაქვს.

მაგრამ რა მოხდება, თუ მე გავყვები სტანისლავსკის გზას, რომელმაც მირჩია, სიკეთე მეთამაშა და ვეძებო ის, რაშიც ბოროტია? ეს ერთადერთია, რასაც ვხედავ.

ჯერ ერთი, ვიცი, რომ ვერ გავბედე. ალბათ ამიტომ მინდა საჯარო გამოსვლის გაკეთება. მაგრამ, სხვათა შორის, თამამად შემიძლია ვთქვა, რომ ზოგიერთი ჩემი "მამაცი" და "გაბედული" მეგობარი ვულგარულობამდე არ არის ჩემდამი სიმპატიური. მე მირჩევნია, შიში მქონდეს და თანდათან დავძლიო – ეს სჯობს სულელურ თვითშექებას.

მეორეც, როგორც ხედავთ, ჯამრთელობით არ ვბრწყინავ. და იქნებ არც ისე ცუდია ბოლოს და ბოლოს? და უმჯობესია გქონდეთ საშუალო ჯანმრთელობა, ანუ არც ისე კარგი და არც ძალიან ცუდი, მაგრამ, თქვენი ნაკლოვანებების გაცნობიერებით, შეეცადოთ მათ ანაზღაურება ...? შეგიმჩნევიათ, რომ ადამიანები, რომლებიც მდიდარია ჯანმრთელობის ან სხვა ნიჭით, ხშირად ფლანგავს მას ძალიან სწრაფად და უგუნურად? მეორეს მხრივ, "საშუალო" ადამიანები ავითარებენ იმას, რაც ღმერთმა გამოგზავნა და ბევრის მიღწევა შეუძლიათ - კარგი, მე სწორედ ამისკენ ვისწრაფვი.

დაბოლოს, მესამე - და ყველაზე მნიშვნელოვანი: თქვენ, რა თქმა უნდა, გსურთ გკითხოთ: „როგორ ხარ (შენ) გონებრივი ნიჭით? გულწრფელად გიპასუხებ: „მკაცრი. რთული. Ძნელია." ოღონდ, ვისაც ეს უფრო უადვილდება - ქვა მომაგდოს. სერიოზულად, მეჩვენება, რომ ამ ცხოვრებაში ჩვენ უნდა გვქონდეს ერთი, მაგრამ ცეცხლოვანი ვნება: განვავითაროთ გონება, გავაუმჯობესოთ ჩვენთვის მოცემული სიბრძნე, შევადგინოთ ჩვენი ცოდნის ნაკლოვანებები - მაშინ, ალბათ, ჩვენ ვიქნებით. ბედნიერი.

ერთი სიტყვით, ჯერ კიდევ შემიძლია ბევრი სიტყვის თქმა ჩემს ნაკლოვანებებზე. მაგრამ განა სიყვარული, პლატონის მიხედვით, როგორც ბრძენი სოკრატე ამბობდა, არ არის სიბრძნის, სიმართლისა და სილამაზის ნაკლებობის ანაზღაურების სურვილი? გაუმარჯოს ჩვენს (ჩემს და შენს) ნაკლოვანებებს და მათ გამოსწორების მისწრაფებებს! ჰოო!

ტესტის კითხვები

1. მოგვიყევით ორატორული პროცესის კლასიკურ სქემაზე.

2. რა პირობებია სპექტაკლისთვის წარმატებული მომზადებისთვის?

3. რა მნიშვნელობა აქვს მოსამზადებელ ეტაპს საჯარო გამოსვლისას?

4. დაასახელეთ გამოსვლისთვის მომზადების ძირითადი ეტაპები.

5. როგორ უნდა გაიმეოროთ თქვენი სიტყვა?

6. რატომ გვჭირდება ორატორობის ანალიზი?

თემა 10. ციტატების გამოყენება

ზეპირ პრეზენტაციაში

ამონაწერი მათგან

და ამით შექმენით აზრების რეზერვი თქვენთვის ...

ამ რჩევას მიჰყვნენ ჩვენი მეცნიერების ყველაზე გამოჩენილი ადამიანები.

ა. დიესტერვეგი (1790-1866 წწ.),

Გეგმა:

1. როდის არის საჭირო ციტატები?

2. ციტირების მეთოდები.

ლიტერატურა:

1. განავითარეთ სიტყვების ნიჭი. სტუდენტური დახმარება. კომპ.: ი. - მ.: განმანათლებლობა, 1977. - ს.151-153.

2. კოხტევი. სახელმძღვანელო 8-9 კლასების მოსწავლეებისთვის ზოგადი. ინსტ. -მ.: განმანათლებლობა, 1996. - გვ.86-96

1. როდის არის საჭირო ციტატები?1

ციტირება გამოიყენება შემდეგ ძირითად შემთხვევებში:

Ø საკუთარი აზრის დასადასტურებლადმაგალითად: „მოთხრობაში "დუბროვსკი"ჭეშმარიტად და ავთენტურად დახატა მიწის მესაკუთრის ცხოვრება და იმდროინდელი ყმების ადათ-წესები. დიდი კრიტიკოსი , ნაწარმოების ამ მახასიათებლის გათვალისწინებით, მან დაწერა: "რუსი თავადაზნაურობის უძველესი ცხოვრება".

Ø მკითხველს ან მსმენელს ვინმეს ავტორიტეტული აზრის გაცნობა.

საუბრისას, მაგალითად, რუსული ენის სილამაზისა და სიმდიდრის შესახებ მოხსენებით, შეიძლება ციტირდეს შემდეგი განცხადება:

"ჩარლზ მეხუთე, რომის იმპერატორი, ამბობდა, რომ ესპანურად ღმერთთან, ფრანგულად მეგობრებთან, გერმანულად მტერთან, იტალიურად მდედრობითი სქესის წარმომადგენლებთან, ღირსეულია ლაპარაკიო", მაგრამ თუ ის ფლობდა რუსულ ენას, მაშინ. რა თქმა უნდა, დაამატა, რომ მათთვის ღირსეული იქნებოდა ყველა მათგანთან საუბარი, რადგან მასში ვიპოვიდი ესპანურის ბრწყინვალებას, ფრანგულის სიცოცხლით, გერმანულის სიძლიერეს, იტალიურის სინაზეს, უფრო მეტიც, სიმდიდრეს. და ბერძნული და ლათინური ენის სიმოკლე, ძლიერი გამოსახულება.

Ø საკუთარი აზრების უფრო ნათელი გამოხატვისთვის.

ასე რომ, ის ლექსის სტრიქონს აერთიანებს თავისი თხრობის ქსოვილში, მიაჩნია, რომ უკეთესი შედარების პოვნა შეუძლებელია:

„გუშინ ჩავედი პიატიგორსკში, ვიქირავე ბინა ქალაქის განაპირას... სამი მხრიდან მშვენიერი ხედი მაქვს. დასავლეთით ხუთთავიანი ბეშტუ ლურჯდება, როგორც „გაფანტული ქარიშხლის ბოლო ღრუბელი“; მაშუკი ჩრდილოეთით ამოდის.

Ø ორიგინალური ტექსტის ენისა და ფერის შესანარჩუნებლად.

კომედიის მეხუთე აქტის პირველი სცენების შინაარსის გამოკვეთა "ინსპექტორი", მიმართავს პიესის ტექსტის ციტირებას, მაგალითად:

”მშიშარასგან ის (მერი) ხდება თავხედი, ვაჭარი, რომელიც მოულოდნელად შევიდა კეთილშობილ ხალხში; ციმბირის შიშმა გადაიარა - ის აღარ ჰპირდება ღმერთს გირვანქა სანთელს და იმუქრება, რომ კვლავ იცოცხლებს და ვაჭრებს გაძარცვავს; მთელ ქალაქს უბრძანებს, იყვირონ მისი ბედნიერების შესახებ, „ზარებში დაძვრენ; თუ ზეიმია, ზეიმია, ჯანდაბა! მისი ქალიშვილი ისეთ ადამიანზე გაჰყვება ცოლად, "რომელიც არასოდეს ყოფილა ამქვეყნად, რომელსაც შეუძლია ქალაქში ატაროს ყველა, ციხეში ჩასვას და რაც უნდა". Ღმერთო ჩემო! გენერლობა უხდება მას! და ის არის გააფთრებული აღფრთოვანებული, გააფთრებული კომიკური ვნებით იმის ფიქრით, რომ ის იქნება გენერალი ... ”ბოლოს და ბოლოს, რატომ გინდა იყოთ გენერალი? იმიტომ რომ, თუ ეს მოხდა, სადმე წახვალ, ყველგან კურიერი და ადიუტანტები გაბრწყინდებიან წინ: ცხენები! და იქ სადგურებზე არავის მისცემენ, ყველაფერი ელოდება: ეს ყველაფერი ტიტულოვანი, კაპიტანი, მერი, და ულვაშებსაც არ იბერტყავთ: სადმე გუბერნატორთან ისადილეთ და იქ: გაჩერდით, ქალაქელებო. ! Ჰაჰაჰა! აი რა, არხირება, მაცდურია!

ასე ვლინდება ცხოველური ბუნების უხეში ვნებები.

2. ციტირების მეთოდები

ციტატები რეპროდუცირებულია ზუსტად, ორიგინალის ყველა მახასიათებლით. ციტირება ისე, რომ ორიგინალის აზრი არანაირად არ დამახინჯდეს. არ შეიძლება ტექსტის ისეთი ნაწილის ციტირება, რომელიც არასწორ ან არაზუსტ წარმოდგენას იძლევა ციტირებული ავტორის აზრზე. გასათვალისწინებელია ისიც, როდის, სად, რა ვითარებაში, რა კონტექსტში ითქვა (ან დაიწერა) სიტყვები, რომლებსაც ციტატებად ვიყენებთ.

არსებობს ციტირების ორი გზა: 1

Ø ციტატა დამოუკიდებელი წინადადებაა და შედგენილია პირდაპირი მეტყველების სახით. ამ შემთხვევაში გამოიყენება პირდაპირი მეტყველების პუნქტუაციის წესები:

§ დაწერა: „სიტყვა აზრის გამოხატულებაა... და ამიტომ სიტყვა უნდა შეესაბამებოდეს იმას, რასაც გამოხატავს“.

§ „რაც უფრო მარტივია სიტყვა, მით უფრო ზუსტია, მით უფრო სწორი
მიწოდებული - მით უფრო ძლიერად და დამაჯერებლად ანიჭებს ფრაზას
სტი", - მიუთითა მწარესტატიაში „პროზის შესახებ“.

§ „უფრთხილდი ენის სიწმინდეს, როგორც სალოცავს- წერს ჟენევი .- არასოდეს გამოიყენოთ უცხო სიტყვები. რუსული ენა იმდენად მდიდარი და მოქნილია, რომ ჩვენზე ღარიბთაგან არაფერი გვაქვს წასაღები“.

Ø ციტატა შეტანილია ავტორის წინადადების შემადგენლობაში, როგორც მისი ნაწილი. თუ ციტატა სინტაქსურად არის დაკავშირებული ავტორის ტექსტთან და არის წინადადების ნაწილი, მაშინ ის ჩვეულებრივ იწერება მცირე ასოებით:

§ პუშკინის პოეზიაზე საუბრისას იგი ამას წერდა პოეტის ლექსებში „პირველად ცოცხალი რუსული მეტყველება გველაპარაკა, პირველად გაგვიმხილა ნამდვილი რუსული სამყარო“.

§ მ.გორკიწაახალისა ახალგაზრდა მწერლები "ისწავლო წერა მარტივად, ზუსტად, ნათლად, მაშინ მხატვრული ჭეშმარიტების ნამდვილი სილამაზე თავისთავად გამოჩნდება."

თუ ციტატა არასრულია, მაშინ უფსკრული აღინიშნება ელიფსისით,რომელიც დაყენებულია:

Ø ციტატამდე (გახსნის ციტატების შემდეგ), თუ ციტატა
მოცემულია არა წინადადების დასაწყისიდან, მაგალითად:

დაწერა: „... ხელოვნებაში უბრალოება, სიცხადე და ლაკონურობა ხელოვნების ფორმის უმაღლესი სრულყოფაა, რომელიც მხოლოდ დიდი ნიჭით და დიდი შრომით მიიღწევა“;

Ø ციტატის შუაში, თუ მის შიგნით არსებული ნაწილი გამოტოვებულია:

ერთ-ერთ სტატიაში დაწერა ბელინსკიმ: "ადრეც ... იყო კარგი ლექსები რუსულად, მაგრამ როდესაც პუშკინის ნამუშევრები გამოჩნდა, ყველამ დაინახა, რომ მათ ჯერ კიდევ არ იცოდნენ, რამდენად ლამაზი შეიძლება იყოს რუსული ლექსები";

Ø ციტატის შემდეგ (ციტატების დახურვამდე), თუ ციტირებული წინადადება არ არის დასრულებული , მაგალითად:

სტატიაში „ლიტერატურის ზოგადი მნიშვნელობა“ აღნიშნა : "სიტყვების ზუსტი მნიშვნელობისა და მათი განსხვავებების ცოდნა, თუნდაც ყველაზე მარტივი, აუცილებელი პირობაა ნებისმიერი ჭეშმარიტი აზროვნებისთვის..."

სახელოსნო

სავარჯიშო 1. შეიყვანეთ ქვემოთ მოცემული ციტატები თვითშექმნილ ტექსტებში ორი გზით:

Ø როგორც პირდაპირი მეტყველება;

Ø როგორც შეთავაზების ნაწილი .

ნიმუში : « მისი ზამთარი გაჟღენთილია მდიდრული პოეზიის ბრწყინვალებით». (.)

1 გზა: პუშკინის ბუნებისადმი მიძღვნილ ლექსებზე საუბრისას, ვ.გ ბელინსკიმ დაწერა პოეტის ოსტატობაზე: "მისი ზამთარი გაჟღენთილია მდიდრული პოეზიის ბრწყინვალებით".

2 გზა:ზამთარი პუშკინის ლექსებში, მიხედვით , „მდიდრული პოეზიის ბრწყინვალებით გაჟღენთილი“.

1. პუშკინის პოეზია საოცრად ერთგულია რუსული რეალობის მიმართ, იქნება ეს რუსულ ბუნებას ასახავს თუ პერსონაჟებს. (.) 2. მოვა დრო, როცა შთამომავლობა მას (პუშკინს) სამუდამო ძეგლს დაუდგენს. (.) 3. „კაპიტნის ასული“ - რაღაც „ონეგინის“ მსგავსი პროზაში. პოეტი მასში ასახავს რუსული საზოგადოების წეს-ჩვეულებებს ეკატერინეს მეფობის დროს. ბევრი ნახატი, თავისი ერთგულებით, შინაარსის სიმართლითა და პრეზენტაციის ოსტატობით, სრულყოფილების სასწაულია. (.)

ამოცანა 2. დაყავით ციტატები ორ თემად („ენის სილამაზე“ და „სიტყვაზე მუშაობა“).დაალაგეთ ციტატები ისე, რომ ისინი ასახავდნენ აზროვნების განვითარების თანმიმდევრობას. მოამზადეთ ზეპირი ან წერილობითი მოხსენება ერთ-ერთ თემაზე შერჩეული ციტატების გამოყენებით.

მწერალი მთელი ცხოვრების მანძილზე არ წყვეტს სიტყვაზე მუშაობას და ამ ცხოვრებაში ყველაზე დიდი სიხარული სწორედ ნაპოვნი სიტყვაა. (.)

ბევრი დაბინძურება გჭირდებათ, რაც მეტი, მით უკეთესი. ბლომების გარეშე წერა შეუძლებელია... ადამიანი უნდა იტანჯოს, თუ გვერდზე ერთი ადგილი ვერ იპოვა გადასახაზავად და გადასატანად.. (.)

ენის ნამდვილი სილამაზე, რომელიც მოქმედებს როგორც ძალა, იქმნება სიტყვების სიზუსტით, სიცხადით, ჟღერადობით, რომლებიც აყალიბებენ წიგნების სურათებს, პერსონაჟებს, იდეებს. (მ. გორკი.)

იმისათვის, რომ კარგად თქვას ის, რისი თქმაც სურს (სიტყვით „თქვი“ ვგულისხმობ აზრის ნებისმიერ მხატვრულ გამოხატვას), ხელოვანმა უნდა დაეუფლოს უნარს.. (ლ.ნ. ტოლსტოი.)

გაოცებული ხარ ჩვენი ენის საგანძურით: ყოველი ბგერა საჩუქარია; ყველაფერი მარცვლოვანია, დიდი, მარგალიტის მსგავსი ... (.)

ლიტერატურული ნაწარმოების ტექნიკა, პირველ რიგში, ენის შესწავლაზე მოდის, ნებისმიერი წიგნის მთავარი მასალა.... (მ. გორკი.)

როგორმე ენასთან გამკლავება ნიშნავს რაღაცნაირად აზროვნებას: არაზუსტად, დაახლოებით, არასწორად. (.)

ამოცანა 3. დააჯგუფეთ ქვემოთ მოცემული ციტატები მონახაზის პუნქტების მიხედვით.

Გეგმა

2. დამაჯერებლობა, მეტყველების მტკიცებულება.

3. ფერადოვნება, მეტყველების ემოციურობა.

4. თქვენ უნდა მოემზადოთ ზეპირი პრეზენტაციებისთვის (შეტყობინებები, მოხსენებები, მოხსენებები).

არ გრცხვენოდეს გაჩუმება, როცა სათქმელი არაფერი გაქვს. (ანდაზა.).

სიტყვა არ არის ბეღურა: გაფრინდი - არ დაიჭერ . (ანდაზა.)

თუ მეტყველება არ არის ნათელი, ის ვერ მიაღწევს მიზანს. (არისტოტელე.)

საუბარია არა სიტყვაზე, არამედ ტონზე, რომელშიც სიტყვა წარმოითქმის. . (თხილამურებით.)

არასოდეს ისაუბროთ თემისთვის მომზადების გარეშე. მოძებნეთ მასალები ამ საკითხთან დაკავშირებით გაზეთში, ბროშურაში, წიგნში. ყოველთვის წარმოადგინეთ რეზიუმე ხელში. (ე. იაროსლავსკი.)

ისაუბრეთ ... მხოლოდ იმაზე, რაც თავად კარგად გესმით და რაშიც დარწმუნებული ხართ. მხოლოდ მაშინ დაგიჯერებენ . (ე. იაროსლავსკი.)

მომხსენებლის ღირსეული ამოცანაა მოერიდოს გაცვეთილ და მოსაწყენ სიტყვებს, მაგრამ გამოიყენოს არჩეული და ნათელი. (ციცერონი.)

წინასწარ იცოდეთ რისი თქმაც გსურთ, თავისუფლად უნდა ისაუბროთ... და არ ეცადოთ სახლში დაწერილი და დამახსოვრებული ტექსტის წარმოთქმას. (ი. ანდრონიკოვი.)

ამოცანა 4. შეიყვანეთ ციტატები, ანდაზები, გამონათქვამები, რომლებიც შესაფერისია თქვენი სიტყვის ტექსტში. როგორ შეიცვალა თქვენი შესრულება შედეგად?

??? ტესტის კითხვები

1. რა არის ციტატა?

2. როდის არის საჭირო ციტატები?

3. რა მიზნით გამოიყენება ციტატები?

4. ციტირების რა გზები იცით?

თემა 11. მონოლოგის შედგენა

ზეპირი პრეზენტაციისთვის

პრაქტიკული სამუშაო No2

მიზანი: ვისწავლოთ მონოლოგის შედგენა ზეპირი პრეზენტაციისთვის.

აღჭურვილობა: ბარათები სპექტაკლის მომზადების სქემით.

Ბრიფინგზე:

1. თქვენი მონოლოგი შეიძლება იყოს საინფორმაციო, პრობლემური ან პროპაგანდისტული ხასიათის;

2. თემის, მიზნის, სათაურის განსაზღვრა, აუდიტორიის შეფასება;

3. წინასწარი (სამუშაო) გეგმის შედგენა;

4. შეარჩიეთ თეორიული და ფაქტობრივი მასალა;

5. საბოლოო გეგმის შედგენა;

6. სიტყვის ტექსტზე მუშაობა;

7. მასწავლებელს კონსულტაციისა და გამოსასწორებლად წარუდგინეთ ტექსტის პროექტი.

თემა 12. სამუშაოს დასრულება

ზეპირ პრეზენტაციაზე

დასასრული არის გვირგვინი

ლიტერატურა:

მეორეც, საუბრის ბოლოს შეიძლება მოკლედ გავიმეოროთ მისი ძირითადი თეზისები, კიდევ ერთხელ გამოვყოთ ძირითადი აზრი და მნიშვნელობა გაანალიზებული თემის მსმენელებისთვის.

მესამე, სიტყვის დასასრულს, მომხსენებელს შეუძლია გამოკვეთოს შემდეგი თემა ან მის მიერ გამოთქმული იდეების განვითარება. ასე რომ, ივან პეტროვიჩ პავლოვმა დაასრულა ლექცია ციკლიდან "მონელების ფიზიოლოგია" სიტყვებით:

ასე რომ, თქვენ ხედავთ, რომ პტიალინის გავლენით სახამებელი გადავიდა უხსნად მდგომარეობიდან ხსნადში. შემდეგ ჯერზე ნახავთ, რომ ცვლილებები ბევრად უფრო ღრმაა.

მეოთხე, გამომსვლელს შეუძლია გარკვეული ამოცანების დაყენება, მოიწვიოს თავისი აზრის გამოთქმაზე, კამათი.

დასკვნა შეიძლება იყოს მოკლე ან საერთოდ არ იყოს. სიტყვის დასასრულის ბუნება დამოკიდებულია სიტყვის მიზანზე: გავლენა მოახდინოს მსმენელთა ინტელექტუალურ ან ემოციურ სფეროზე. ეს სფეროები შეიძლება იკვეთებოდეს, რაც განპირობებულია ადამიანის აღქმის თავისებურებებით. ლომონოსოვის ცხოვრების გზაზე გამოსვლის გაანალიზებისას დაწერა: „სიტყვის დასასრული უნდა დამრგვალდეს, ანუ დააკავშიროს დასაწყისთან. მაგალითად, ლომონოსოვის შესახებ გამოსვლაში შეგიძლიათ თქვათ:

”მაშ, ჩვენ დავინახეთ ლომონოსოვი, როგორც მეთევზე ბიჭი და აკადემიკოსი. სად არის ასეთი მშვენიერი ბედის მიზეზი? მიზეზი მხოლოდ ცოდნის წყურვილშია, გმირულ შრომაში და ბუნებით მინიჭებულ გამრავლებულ ნიჭში. ამ ყველაფერმა აამაღლა მეთევზის ღარიბი ვაჟი და განადიდა მისი სახელი.

დასკვნა უნდა იყოს მოკლე და ლაკონური. საუბრის ეს ნაწილი არ უნდა იყოს ძალიან გრძელი - ეს ართულებს მის აღქმას. გახსოვდეთ, რომ დასკვნა მომზადებულია მთელი წინა პრეზენტაციით. მის ნაწილებში არ უნდა იყოს წინააღმდეგობები ძირითად ნაწილთან. წარუმატებელი დახურვის სიტყვებმა შეიძლება გააფუჭოს კარგი შთაბეჭდილება მთელი სიტყვის შესახებ. ამიტომ, ისინი ყურადღებით უნდა იქნას განხილული.

სახელოსნო

სავარჯიშო 1 . გაანალიზეთ მეტყველების დასკვნების მაგალითები. ყურადღების მიქცევის რა ხერხებს იყენებენ ისინი? რა მიზნებს (ზემოქმედება მსმენელთა ინტელექტუალურ, ემოციურ სფეროებზე) აყენებენ საკუთარ თავს მომხსენებლები?

მეგობრებო, მე მოგაწოდეთ ერთ-ერთი მოსაზრება პრობლემასთან დაკავშირებით, გაჩვენეთ ჩემი ძიების მიმართულება, აზროვნების გზა. მაგრამ მე აქ სასწავლებლად კი არ მოვსულვარ, არამედ იმ საკითხებზე კამათისთვის, რაც ყველას ეხება, სასწავლად მოვედი. ძალიან კარგად მახსოვს და ვიზიარებ დიდი ბერძენი სახელმწიფო მოღვაწისა და პოეტის სოლონის ანდერძს, რომელმაც სიტყვასიტყვით თქვა შემდეგი: „ვბერდები, ყოველთვის ვსწავლობ!“ Რამდენად მშვენიერი! ამიტომ მინდა ვიგრძნო აზრის ცემა ჩვენს სამეცნიერო დიალოგში, მოვისმინო სხვა მოსაზრებები და თვალსაზრისები. დიახ, დიახ, აქ მოვედი ვიკამათოთ, ვისწავლო აზროვნება!

ვფიქრობ, ბატონებო, რა რბილადაც არ უნდა მოექცეს საზოგადოება თავის წევრებს, უნდა ახსოვდეს, რომ სამართლიანობა იგივე მათემატიკაა. არცერთი მათემატიკოსი არ იტყვის 3x3 = 9, მაგრამ ჩემი შეყვარებულისთვის = 10: ის 3x3 = 9 ყველასთვის.

ასევე, კრიმინალური ქმედების ფაქტი რჩება კრიმინალში – არ აქვს მნიშვნელობა, სხდებიან პირები, რომლებიც არასოდეს გინახავთ, თუ ახლობელი ადამიანები, თუნდაც ძმები, მეგობრები. თუ თქვენ მოხვედით ფაქტის განსასჯელად, მაშინ მას თეთრი უნდა უწოდოთ, თუ ის თეთრია; თუ ფაქტი არ არის სუფთა, მაშინ უნდა თქვან, რომ ეს არ არის სუფთა და ბრალდებულებს აცნობონ, რომ უნდა დაიბანონ და დაიბანონ...

ჩემს გამოსვლას ერთი ანეკდოტით დავასრულებ აღმოსავლური ცხოვრებიდან - ხანდახან არ მწყინს აღმოსავლეთის უკან გადახედვა, რომელსაც აქვს ლამაზი გამონათქვამები და ლამაზი ანეგდოტები. ერთი თურქი მთხრობელი ამბობს, რომ თურქეთში იყო მოსამართლე, რომელსაც მამის საქმეები უნდა გაესამართლებინა; მან მამას ჯოხით 90 დარტყმა მიუსაჯა და ცრემლების მელნით შერევით ხელი მოაწერა განაჩენს. სასჯელის აღსრულების დროს, როცა მამას სცემდნენ, ვაჟი იქვე იდგა და ტიროდა, ხოლო როცა დარტყმები შეწყდა, პირველი მივარდა მამას ჩაეხუტებოდა და ეკოცნა.

მიბაძეთ კარგ აღმოსავლეთში: როცა ხედავთ, რომ ქმედება დანაშაულებრივია, თქვით, რომ ეს არის დანაშაული და შემდეგ, ადამიანად დარჩენით, ჩააჭენეთ ხელებში ადამიანები, რომლებიც იმსახურებენ დასჯას საკუთარი ბრალით....

ამოცანა 2 . როგორ ფიქრობთ, წარმატებულია სიტყვის დამთავრების შემდეგი გზები?

1. „იცხოვრო ცხოვრებით, არ გადალახო მინდორზე“; "შრომის გარეშე, თქვენ არ შეგიძლიათ თევზის გამოყვანა ტბორიდან"; "თუ გიყვართ ტარება, გიყვართ ციგების ტარება."

2. „ვიცოდი, რომ ვერ მოვახერხე ყველაფრის ახსნა ისე, როგორც უნდა, მაგრამ მაინც...“; ”მე მძულს თქვენი მოწყენილობა კიდევ რამდენიმე დეტალით, მაგრამ, სიტყვის დასრულებისას, ასევე მინდა დავამატო, რომ ...”.

3. „როგორც ხედავთ, არაფრის შეცვლა (გამოსწორება) შეუძლებელია..“; „ჩვენ მხოლოდ შეგვიძლია ველოდოთ და ვიმედოვნებთ გარემოებათა წარმატებულ კომბინაციას...“.

4. „სულ ესაა“; „უკვე ყველაფერი ვთქვი“; "ეს არის ჩემი გამოსვლის დასასრული."

ტესტის კითხვები:

1. რა როლს ასრულებს დასკვნა ორატორულ მონოლოგში?

2. რას შეიძლება შეიცავდეს ორატორული დასასრული?

3. რატომ უნდა იყოს დასკვნა მოკლე?

დავალება კლასგარეშე დამოუკიდებელი მუშაობისთვის

Ბრიფინგზე: დაასრულეთ ზეპირი მონოლოგი. დაწერეთ მონოლოგი სუფთა ასლზე, ​​მოემზადეთ გამოსვლისთვის.

თემა 13. ზეპირი პრეზენტაცია

პრაქტიკული სამუშაო No3

მიზანი: წარმოადგინოთ თქვენი ორატორული მონოლოგი; შეაფასეთ ამხანაგების მონოლოგები.

ბრიფინგი: მოუსმინეთ თანაკლასელების გამოსვლებს და გააანალიზეთ ისინი გეგმის მიხედვით.

ორატორული ანალიზის გეგმა

1. თემის გამჟღავნება. თემა ღიაა თუ:

ტექსტში მოცემულია მნიშვნელოვანი მასალა, გამოქვეყნებულია კითხვები;

შეეხო პრობლემის მნიშვნელოვან ასპექტებს;

მომხსენებლის მეტყველების კულტურა: სიტყვებისა და გამოთქმების სისწორე, მათი სტილისტური აქტუალობა, ხაზგასმისა და გამოთქმის სისწორე და ა.შ.

4. პლასტიკური დინამიკი: თვალის კონტაქტი, პოზა, მიმიკა, ჟესტები...

5. არის თუ არა კონტაქტი აუდიტორიასთან?

5. სპექტაკლის ზოგადი შთაბეჭდილებები.

1. თემა და მიზანი

გაინტერესებთ? შესაბამისი? შესაბამისი?

2. შესავალი

საინტერესოა? გამოიყენეთ თუ არა ყურადღების მიქცევის ტექნიკა? ძალიან გრძელი არ არის?

3. ძირითადი ნაწილი

გეგმა კარგად არის გააზრებული? არის თუ არა ყველა მასალა შესაბამისი? არის საკმარისი მაგალითები? არის შინაარსი კონკრეტული? მიღწეულია თუ არა მიზანი?

4. დასკვნა

Ნათელია? არის თუ არა ნათქვამის განზოგადება?

5. გამოთქმა არის თუ არა მოსაუბრე დარწმუნებული? პოზა სწორია? ჟესტები?

მეტყველების ტემპი კარგია? მონოტონური? არის თუ არა კონტაქტი აუდიტორიასთან? არის თუ არა მეტყველების შეცდომები?

6. რჩევები წამყვანისთვის

ნაწილი 3

უმცროსი რედაქტორი

თემა 14. ტექსტების ტიპები

Გეგმა:

1. ტექსტის ცნება

2. ტექსტების ტიპები

ლიტერატურა:

1. ანტონოვის გამოსვლა. რიტორიკის გაკვეთილები. - იაროსლავლი: განვითარების აკადემია, 1997. - გვ.133-150.

2. ბაბაიცევის ენა. 10-11 კლასები. - მ.: დროფა, 2004. - ს.51-63

3. კოხტევი. სახელმძღვანელო 8-9 კლასების მოსწავლეებისთვის ზოგადი. ინსტ. –მ.: განმანათლებლობა, 1996. – გვ.147-151

4. მეტყველება. მეტყველება. გამოსვლა: წიგნი მასწავლებლებისთვის / ედ. თ.ა. ლადიჟენსკაია. - მ.: პედაგოგიკა, 1990. - ს.260-333.

1. ტექსტის ცნება

ტექსტი- სინტაქსური სისტემის უდიდესი ერთეული, რთული გონებრივი და მეტყველების აქტივობის შედეგი. ენის ცოდნა და მეტყველების ცოდნა გულისხმობს ტექსტის აგების და მისი აღქმის უნარს (გაგება მოსმენისას, კითხვისას).

ტექსტი- წინადადებების ერთობლიობა, რომლებიც დაკავშირებულია სემანტიკურად და გრამატიკულად. ტექსტში წინადადებები დალაგებულია ლოგიკურად თანმიმდევრული თანმიმდევრობით. ტექსტის ყველაზე მნიშვნელოვანი თვისებები - მთლიანობა და კავშირი.მთლიანობა არის ტექსტის სემანტიკური შინაგანი ერთიანობა, ხოლო თანმიმდევრულობა არის ტექსტში წინადადებების ფორმალური (გრამატიკული) და სემანტიკური კავშირების არსებობა1.

ტექსტის თემა- ასე (ვისზე) ნათქვამია. ტექსტის თემა განსაზღვრავს მის ყველა მახასიათებელს: თემის გამოხატვის ხერხებს, მეტყველების ტიპებს, ტექსტის სინტაქსს, ტექსტის ნაწილების დაკავშირების ხერხებსა და საშუალებებს და ა.შ.

ტექსტის შექმნისას კარგად უნდა გაიაზროთ მისი თემა.. ტექსტი უნდა იყოს ინფორმაციული,ანუ შეიცავდეს შესაბამის შეტყობინებას, რომელიც დაინტერესებულია ადრესატისთვის. დანიშნულებაარის პირ(ებ)ი, ვისთვისაც ტექსტი არის განკუთვნილი. ტექსტის შემქმნელმა უნდა გაითვალისწინოს კომუნიკაციის სიტუაცია, სიტყვის ადრესატის ბუნება და რიგი სხვა ფაქტორები.

2. ტექსტების ტიპები

2.1. თხრობა

თხრობა- ეს არის მეტყველების ტიპი, რომელიც ჩვეულებრივ აშუქებს მოქმედებებსა და მოვლენებს, რომლებიც ერთმანეთს დროულად მოსდევს.

სიუჟეტი დინამიურია. მოძრაობა აქვს. ტექსტი-ნარატივი აგებულია შემდეგი სქემის მიხედვით: → → → →…

ჯაჭვი.

პირველი წინადადება შეიცავს თემას: აგენტის მითითება, ბუნებრივი მოვლენა და ა.შ. წინადადების დასაწყისში შეიძლება იყოს სიტყვები. როგორმეპასთ, ერთხელდა ა.შ., ღონისძიების დროისა და ადგილის მითითებით. ტექსტ-ნარატივის მთავარი მაჩვენებელია სრულყოფილ ზმნათა ფორმა. შემდეგი წინადადებები (მე-2, მე-3 და ა.შ.) გვიჩვენებს, თუ როგორ იცვლება ერთი მოქმედება (მოვლენა და ა.შ.) მეორით, ერთი სურათი - მეორე. ასეთი შეთავაზებების რაოდენობა შეუზღუდავია.

განიხილეთ ჭექა-ქუხილის აღწერა 1-ზე:

...ლევინი გაჩუმდა და სტუმრების ყურადღება მიიპყრო, რომ ღრუბლები მოგროვდა და წვიმისგან სახლში წასვლა სჯობდა.<...>

მაგრამ ღრუბელი, რომელიც ახლა თეთრდებოდა, ახლა კი შავდებოდა, ისე სწრაფად მიიწევდა წინ, რომ საჭირო იყო კიდევ ერთი ნაბიჯის გადადგმა, რათა წვიმამდე დროულად გამოსულიყო სახლში. მიჰყვებოდა მას, დაბალი და შავი, როგორც კვამლი ჭვარტლთან ერთად, ღრუბლები უჩვეულო სისწრაფით გარბოდნენ ცაზე. სახლამდე ჯერ კიდევ ორასი ნაბიჯი იყო და უკვე ქარი ამოვარდა და ყოველ წამს შეიძლებოდა წვიმის მოლოდინი.<...>

ამ მოკლე დროში ღრუბელმა უკვე ისე გადაიტანა ცენტრი მზეში, რომ დაბნელდა, როგორც დაბნელებისას. ქარმა ჯიუტად, თითქოს თავისას ითხოვდა, შეაჩერა ლევინი და, ცაცხვებს ფოთლები და ყვავილი აშორა და არყის თეთრ ტოტებს მახინჯი და უცნაურად ამხილა, ყველაფერი ერთი მიმართულებით დახარა: აკაციები, ყვავილები, ბურდულები, ბალახი და ხეების მწვერვალები. ბაღში მომუშავე გოგონები ყვირილით დარბოდნენ ხალხის ოთახის სახურავის ქვეშ. ძლიერი წვიმის თეთრმა ფარდამ უკვე დაიპყრო მთელი შორეული ტყე და ახლო ველის ნახევარი და სწრაფად მიიწევდა კოლკისკენ. ჰაერში ისმოდა წვიმის სინესტე, რომელიც პატარა წვეთებად იშლებოდა.

თავი წინ დახარა და ქარს ებრძოდა, რომელიც ცხვირსახოცებს აშორებდა, ლევინი უკვე მირბოდა კოლკისკენ და უკვე დაინახა რაღაც გათეთრება მუხის უკან, როცა უცებ ყველაფერი აალდა, მთელ დედამიწას ცეცხლი მოეკიდა და თითქოს. ზეცის სარდაფი გაიბზარა. დაბრმავებული თვალების გახელით, წვიმის სქელი ფარდის მეშვეობით, რომელიც ახლა მას აშორებდა მას კოლკს, ლევინმა საშინლად დაინახა, უპირველეს ყოვლისა, ტყის შუაგულში ნაცნობი მუხის მწვანე ზედა ნაწილმა უცნაურად შეცვალა პოზიცია. — გატყდა? - ლევინს ძლივს მოასწრო ფიქრი, როცა აჩქარდა და მოძრაობა აჩქარდა, მუხის მწვერვალი სხვა ხეებს მიღმა გაუჩინარდა და სხვა ხეებზე ჩამოვარდნილი დიდი ხის ბზარი გაიგონა.

ელვის სინათლე, ჭექა-ქუხილის ხმა და სიცივეში მომენტალურად გაჟღენთილი სხეულის შეგრძნება შეერწყა ლევინს საშინელებათა ერთ შთაბეჭდილებაში.(...)

(ლ.ტოლსტოი . ანა კარენინა)

თხრობითი ტექსტის დამახასიათებელი ნიშნებია სრულყოფილი ზმნები, აღნიშნავს მოქმედებებს, რომლებიც ერთმანეთს ცვლის დროში. არასრულყოფილი მხოლობითი ზმნები აღნიშნავენ მოქმედებების ხანგრძლივობას ან განმეორებას. დიახ, ტოლსტოი „ღრუბლები არაჩვეულებრივი სისწრაფით გარბოდნენ ცაში“, „წვიმის ნესტოები... გაისმა ჰაერში“.

მოახლოებული და ადიდებული ჭექა-ქუხილის აღწერილობები მხატვრული ლიტერატურის თხრობითი ტექსტის მშვენიერი მაგალითებია (შდრ. აგრეთვე ჭექა-ქუხილის აღწერა y, „სტეპი“).

Როგორ წინადადებების კომუნიკაციის საშუალებათხრობის ტექსტში გამოყენებული სიტყვები პირველ რიგში, პირველ რიგში, პირველ რიგში და ა.შ., ტექსტის დასაწყისის მითითებით; შემდეგ, შემდეგ, ამის შემდეგ მოვლენათა მიმდინარეობის აღმნიშვნელი და ა.შ. ბოლოს, ბოლოს, ბოლოს და ა.შ., ხშირად ამთავრებს ტექსტს. მოქმედებათა თანმიმდევრობა, მოვლენათა ცვლილება და ა.შ. შეიძლება გამოიხატოს ზმნის ფორმების ლექსიკური მნიშვნელობით:

დღე და ღამე გადის. მოღრუბლული და მშრალი დილა მოდის.(ა. კუპრინი)

თხრობა შეიძლება წარმოდგენილი იყოს აღმნიშვნელი (სახელობითი) წინადადებების სერიით. სიუჟეტი სწრაფად ვითარდება შემდეგ მაგალითებში:

სახლი გორაკის მიღმა იყო დამალული.

სასწავლებელი პირდაპირ წინ გადის.

შემობრუნდი, დაამკვიდრე გორკი,

ბაღი, შემოგარენი, თეთრი სახლი .

(ა. ტვარდოვსკი)

2.2. აღწერა

აღწერა -ეს არის მეტყველების ტიპი, რომელშიც, სისრულის სხვადასხვა ხარისხით, მითითებულია სხვადასხვა ობიექტების ნიშნები და თვისებები.

აღწერის საგანი შეიძლება იყოს ცოცხალი და მცენარეული სამყაროს წარმომადგენლები (ადამიანი, ცხოველი, ფრინველი და ა.შ.), ბუნება, დასახლება, შენობა და ა.შ. ტექსტის აღწერა ჩვეულებრივ აგებულია სქემის მიხედვით:

https://pandia.ru/text/78/331/images/image009_18.gif" width="31" height="42">

ამ ტიპის კომუნიკაციას ე.წ პარალელურად

Პირველიშეთავაზება შეიცავს თემა. შემდეგიამის შემდეგ, წინადადებები აღნიშნავს მეტყველების საგნის გარკვეულ თვისებას, თვისებას, ახასიათებს საერთო სურათის ზოგიერთ დეტალს. დამახასიათებელი წინადადებების რაოდენობა შეუზღუდავია. საერთო სურათის დაკონკრეტებული წინადადებები დაკავშირებულია არაერთობლივი ან კოორდინაციული კავშირით.

აღწერა ძირითადად სტატიკურია. აღწერილი საგანი შეიძლება წარმოდგენილი იყოს ფილმის ერთ კადრში, გამჭვირვალედ, ერთ ფოტოზე და ა.შ. თხრობისას საჭიროა ფილმის რამდენიმე კადრი და ა.შ.

პორტრეტისა და ბუნების ყველაზე ხშირი აღწერა.

მშვენიერი პორტრეტის მახასიათებლებირუსი ქალები იძლევა

რუსულ სოფლებში ქალები არიან

სახეების მშვიდი სიმძიმით,

მოძრაობებში ლამაზი სიძლიერით,

სიარულით, დედოფლების თვალებით.<...>

გააჩერე გალოპული ცხენი

ცეცხლმოკიდებულ ქოხში შევა.

("ჯეკ ფროსტი")

მოვიყვანოთ მაგალითი აღწერილობები ბუნება 1(მონიშნულია საკვანძო სიტყვები):

განსაკუთრებით კარგი მზის ამოსვლამზე გადავიდა ოკეანის!მეზღვაური ვიყავი, ფხიზლად ვიდექი, ბევრჯერ დავაკვირდი როგორ აღმავალიმზე ფერს იცვლის: ხან აალებული ბურთით იბერება, ხან ნისლით ან შორეული ღრუბლებით იფარება. და ირგვლივ ყველაფერი მოულოდნელად იცვლება.

შორეული ნაპირები, შემხვედრი ტალღების მწვერვალები განსხვავებულად გამოიყურება. ცის ფერი იცვლება ოქროსფერი ლურჯიკარავი, რომელიც ფარავს უსაზღვრო ზღვას. ტალღების მწვერვალებზე ქაფი ჩანს ოქროს. ოქროსფერითოლიები, როგორც ჩანს, უკანა მხარეს დაფრინავენ. ალისფერი ოქროსანძები ანათებს, გემის მოხატული მხარე ანათებს ...

ახალი დღე იბადება! რამდენ შეხვედრას და თავგადასავალს ჰპირდება ის ახალგაზრდა ბედნიერ მეზღვაურს?

(ი. სოკოლოვ-მიკიტოვი)

საკვანძო სიტყვებიაღწერილ ტექსტში განსხვავებულია მნიშვნელობით. მათ შეუძლიათ მიუთითონ საგნის გარეგანი და შინაგანი თვისებები და თვისებები, როგორც წესი, სავარაუდო მნიშვნელობით: ადამიანის მდგომარეობა, ბუნებრივი მოვლენები და ა.შ. აღწერისას ძირითადად გამოიყენება. ზედსართავები და არსებითი სახელები შეფასებითი მნიშვნელობით, არასრულყოფილი ზმნები, სახელმწიფო სახელებიდა ა.შ.

აღწერისას, უფრო ხშირად, ვიდრე თხრობაში და მსჯელობაში, მხატვრული და ვიზუალური საშუალებები. აღწერით ტექსტებში, როგორც წესი, გამოიყენება სახელობითი პრედიკატები (ნარატიულ ტექსტებში – ზმნები). ნომინალური პრედიკატები და უზრუნველყოფენ სტატიკური, დროში მოძრაობის ნაკლებობას.

აღწერა შესაძლებელია სერია ნომინალურიწინადადებები:

ჩვენი ბავშვობის მოსკოვი: ტრამვაი, როგორც კურიოზი; მშვიდობიანი, ნელი ტრამვაი; ლურჯი ტანსაცმლის კაბები, კაბები, შემდეგ ჯერ კიდევ რეზინის საბურავების გარეშე. მოძრაობის შენელება. ფეხით მოსიარულეები ცხენის თავებს შორის. წყნარი, მყუდრო ქუჩების სახლები. აბრები, პრეზელები, რულონები. გამყიდველები. ნავთის ფარნები...

(ა. ცვეტაევა)

ამ მონაკვეთში ყველაფერი გაიყინა, ყველაფერი თითქოს გაჩერდა, როგორც ზღაპარში მძინარე პრინცესაზე, რომელიც პრინცის კოცნამ გააღვიძა. წარმოდგენილი სურათის სიმშვიდე, უმოძრაობა არ არღვევს, არამედ ხაზს უსვამს, აძლიერებს წინადადებას მოძრაობის შენელება.

2.3. მსჯელობა

მსჯელობა- ეს არის მეტყველების ტიპი, რომელშიც დგინდება მოვლენებისა და ფენომენების მიზეზობრივი კავშირი. მსჯელობა მოითხოვს მტკიცებულებების ლოგიკურად თანმიმდევრულ სისტემას, ვინაიდან მსჯელობის მიზანია ადრესტის რაღაცაში დარწმუნება, მისი აზრის განმტკიცება ან თუნდაც შეცვლა.

ტიპიური (სრული) მსჯელობა აგებულია სქემის მიხედვით, რომელშიც სამი ნაწილი გამოირჩევა:

1) ნაშრომი (დასამტკიცებელი პოზიცია);