Ar šiuolaikinėje mokykloje reikia darbo jėgos. Darbo pamoka pradinėje mokykloje

Turiu tris klausimus bendruomenės nariams. Tie, kurie nori palikti savo atsakymus, prašau pirmiausia pažvelgti į komentarus, kurie yra paskelbti šio įrašo pabaigoje.

1. Prisiminkite savo mokymosi mokykloje laiką ir pasakykite, kiek tuo metu lankytos darbo pamokos buvo jums naudingos jūsų gyvenime (tiek profesinėje, tiek buitinėje). Tuo pačiu būtų įdomu suprasti, jei kalbėtume apie elementarius kasdienius dalykus (mergaitėms valgio gaminimas, siuvimas, berniukams pjovimas, obliavimas ir pan.), kam jūs save laikote. daugiau skolingas dėl įgūdžių, kuriuos įgijote užaugęs: mokyklos pamokas ar tėvus?
2. Ar galite pasakyti, kiek (jūsų požiūriu) jūsų vaikams yra naudingos darbo pamokos šiuolaikinėje mokykloje? Ar jūsų vaikai mokykloje įgyja kokių nors įgūdžių, kurie palengvina jų gyvenimą jūsų šeimoje DABAR?
3. Jei manote, kad būtų tikslinga vadovautis tokiu požiūriu vedant darbo pamokas, kuriose vaikai įgyja TIKRŲ ĮGŪDŽIŲ, kurie jiems pravers pradėjus savarankišką gyvenimą naujoje jaunoje šeimoje (tačiau ir anksčiau, dar būdami gyvendami „po tavo sparnu“), pasidalinkite savo žiniomis apie tas mokyklas, kuriose, jūsų nuomone, ši patirtis tikrai pritaikoma praktikoje.

Dabar keli mano komentarai.
Noriu paaiškinti, iš kur „kojos auga“. Faktas yra tas, kad aš dirbu leidybos įmonėje, kuri gamina mokyklos administratoriams skirtus produktus. Ir su manimi dirba žmonės, kurie buvo (ar tebėra) mokyklų direktoriai ar vadovai. Vakar visai netyčia pradėjome kalbėti šia tema ir būdamas jaunas tėvas bei kaip aktyvus visų akcijos, kurios tenka tėvų komitetams, dalyvis, uždaviau kolegoms klausimą, kiek vaikų mokoma mokyklose, kuriose jie dirba. darbas yra artimas realiai praktikai. Turėjome gana įdomų ir prasmingą pokalbį. Savo ruožtu pirmiausia domėjausi, ar berniukai mokomi dirbti grąžtu, pjauti, planuoti, galąsti, klijuoti plyteles, klijuoti tapetus ir pan. Be to, mane domino klausimas, ar darbo pamokos jų mokyklose yra kažkaip susijusios su kai kurių ekonominių problemų, kylančių mokykloje ir reikalaujančių kokių nors remonto veiksmų, sprendimu. Tai, pavyzdžiui, jei reikia remontuoti klasę, ar ši situacija panaudojama vaikams praktiškai demonstruojant technologijas, kurios naudojamos patalpų remontui, galbūt, ir tuo pačiu suteikiant jiems PRAKTINIŲ PAMOKŲ. Juk tai vienu akmeniu užmuša du paukščius: vaikai kažko išmoksta, o mokykla sutaupo pinigų remontui, dalį problemų išspręsdama savo vidinių rezervų sąskaita. Arba staiga kokiame nors tualete berniukai iškalė kriauklę ar tualetą (tai, pavyzdžiui, atsitiko mokykloje, kurioje mokosi mano mergaitės), o tada darbo pamokoje galite parodyti kokiai nors klasei, kaip sumontuoti naują kriauklę, kaip prijungti santechniką ir pan. .P. Tai ugdo atsakomybę ir atidesnį požiūrį į tai, kas vyksta mokykloje. Ir apskritai mokykla pamažu virsta antraisiais namais.
Pagrindiniai šio požiūrio trūkumai, apie kuriuos iš karto papasakojo mano kolegos, yra du dalykai (iš tikrųjų susiję). Pirmas – tėvų požiūris į tokius įvykius. Neigiamas požiūris. Nes daugelis tėvų jaučia, kad jų vaikai yra tiesiog išnaudojami. Ir šiuo atveju aš suprantu, kad bet koks didelių krovinių nešimas, patalpų tvarkymas ir kiti panašūs darbai tikrai gali išvarginti daugelį tėvų, ypač kai jų vaikas aria, o jo stalo kaimynas to nenori. Bet tikiuosi supratote, kad tai kitokia situacija.Antra problema yra ta, kad dabar mokyklos administracija tokiose situacijose turi būti itin atidi. Tokio nestandartinio renginio atveju, pavyzdžiui, kai tam tikros klasės vaikai dalyvauja, tarkime, dažant sienas, jie privalo surengti aibę instruktažų, gauti raštišką tėvų sutikimą ir pasiimti. daug kitų dokumentų tvarkymo žingsnių. O tai taip sudėtinga, kad daug pigiau pasisamdyti dailininką.
Mūsų vakarykštis pokalbis taip įstrigo mano galvoje, kad dėl to buvo suformuluotas šis įrašas. O dabar, tiesą pasakius, norėčiau, sulaukęs kritinės masės jūsų komentarų, suformuluoti keletą lygiagrečių klausimų LJ bendruomenei direktorius_shkoly kur kartais „ganosi“ laikinai einantys švietimo administratorius, norėdami išsiaiškinti, kokius sunkumus įveikia toks darbo mokymo „pakrypimas“.

Beje, aš tikrai žinau, kad mažiau formalizuotose mokyklose, kaimo vietovėse viskas, apie ką rašiau, dažnai yra natūralu ir pažįstama. Be to, kartais toks bendras mokyklos ir namų tvarkymas tampa mokyklos išlikimo sąlyga turint tokį finansavimą. O ten santykiai tarp mokinių ir mokytojų nuoširdesni..

Iš anksto dėkoju visiems atsakiusiems!

Kalbėtojas buvo jaunas,
Kalbėjo apie darbą.
Jis ginčijosi nuo pakylos:
– Darbo mums reikia visada, visur!
Mokykla liepia mums dirbti,
Mokyti šį būrį...
- Paimk popierius nuo grindų!
– sušuko vienas iš berniukų.
Bet čia kalbėtojas grimasa:
- Tam yra valytoja!
A. Barto

Retą paskirtąjį žmonės su tokiu entuziazmu pasitinka kaip naujoji švietimo ministrė Olga Vasiljeva. Niekas apie ją tikrai nieko nežino, tačiau lūkesčiai – patys optimistiškiausi.

Čia yra kažkas Schedrino. Prisiminkite: „Geriausi miestiečiai susirinko prie katedros varpinės ir, sukūrę tautinį susirinkimą, virpino orą šūksniais: mūsų tėve! mūsų gražus vyras! mūsų protingasis!.. Gyventojai apsidžiaugė; dar nematydami naujai paskirto valdovo akyse, apie jį jau šmaikštavo ir vadino „gražuoliu“ ir „gudriu“. Tačiau mūsų atveju entuziazmas suprantamas ir atleistinas: Vasiljevos pirmtakai padarė daug vargo, tad žmonėms atrodo, kad blogiau – niekur, vadinasi, bus geriau.

Dabartinė nauja nėra visiškai pamiršta sena. sovietinis. Mokykla vėl bando tapti vieta, kur jie ugdo, o ne tik teikia „švietimo paslaugas“ – pavyzdžiui, nardymo kursus ar karoliukų vėrimą.

Tai gerai ir teisinga, bet šiuo atveju, kaip sakoma, arklys nenuriedėjo. Oficialios ideologijos nėra. Kas yra draugai, o kas priešai, kas didvyriai, o kas piktadariai, kas gerbiama, o kas niekšiška, nėra aiškiai nurodyta. Konstitucijoje vis dar yra oficialios ideologijos draudimas. O be jo viskas netvirta ir negerai, viskas plinta ir lieka tik želatinis pliuralizmas, su tolerancija įkrovimui.

Neįmanoma auklėti be ideologijos. Neįmanomas. Aš nekalbu apie metodologinius pokyčius– tai ateities reikalas. Pirmiausia kalbu apie bendruosius principus.

Atrodo, kad mokykloje planuojama atgaivinti darbo pamokas. Darbas iš tiesų yra išsilavinimo pagrindas. Pagarba darbui ir savo darbui.

Štai kur pažengė į priekį. Kai kurie Echo Moskvy skambinę klausytojai šaiposi: jei išmokys siūti, tai pravers kalėjime. Kažkas pašaipiai prisimena, kaip buvo siuvamos visiškai nenaudingos prijuostės.

Šiandien darbas – paprastas, fizinis, kuris sudaro gyvenimo pagrindą – negerbiamas. Kasdieninė pagrindinė filosofija – tai gražios tarnaitės gyvenimo jausmas, svajojantis tapti šeimininko išlaikyta moterimi ir pagaliau amžiams mesti darbą ir pradėti vaikytis tų pačių, kokių buvai vakar. Viena pažįstama mergina, išėjusi ištekėti už puikiai apmokamo Maskvos jupio, su niekinančia užuojauta kalbėjo apie savo tarnus: „Jos gyvenimas buvo toks sunkus, kad moka viską: siūti, virti ir valyti“.

Mūsų kaimo mokykloje yra – formaliai – „sodininkystės“ dalykas. Taigi jiems pavyksta tai išmokti... teoriškai, klasėje. O pasamdyti „tadžikai“ rūpinasi sodu. Tuo pačiu metu daug vaikų gyvena namuose su sklypais. Bet ir mokytojus galima suprasti: na, kaip jie vienas kitą perveria šakute ar kastuvu sulaužo kaukolę – reikia atsakyti. Taip, ir rasti mokytoją, tikrai, o ne pagal knygą, mokantį dirbti sode, nėra lengva užduotis.

Šiuolaikinė miesto visuomenė turi tikrai senovinį požiūrį į darbą: tai yra vergų darbas. „Na, yra visokių tadžikų, moldavų, kaip jie dar vadinami – aš juos supainioju“. Tikras gyvenimas pažengusiai partijai, kuri formuoja moralę, gyvenimas yra be sunkumų. Idealas – nieko nežinantis žmogus, nes gali samdyti, užsisakyti, pirkti. Tuo jis atsiriboja nuo „galvijų“.

Tai Levas Tolstojus arė žemę ir pjovė žolę, tai Churchillis dirbo sode ir savo rankomis klojo plytas dvare. Jiems nereikėjo atsiriboti nuo „galvijų“ ir įrodinėti savo „sunkumo“ – jie jau buvo „grafai“, o ne biuro jupijai.

O ir darbo pamokas organizuoti dabartinėje atmosferoje bus sunku... Sunku, bet būtina.

Ko mokyti? Taip, bet koks amatas. Ypač vargti, kad gyvenime tai tikrai pravers – neverta. Kvadratinės lygtys juk irgi gyvenime nesusitinka, o rašybą dabar daugiausia tikrina kompiuteris, bet moko. Kam? Formos mąstymas – sakysite? Taigi rankų darbo daro jį dar didesnį! Žmogus tapo žmogumi, kai pradėjo gaminti įrankius ir lavinti ranką. Šiandien pažengusios mamos užsiima kūdikiais vadinamajame " pirštų gimnastika– Manoma, kad tai prisideda prie smegenų vystymosi. Teisingai, tai padeda. O siuvimas, siuvinėjimas, darbas su plaktuku ir lituokliu – prisideda dar daugiau. Mano kartoje visos mergaitės siuvo lėles. Prisimenu, kad nedidelei delno dydžio lėlytei sukūriau visą spintą. Tai kruopštus, kruopštus darbas, reikalaujantis įgūdžių. Ji nepastebimai išvystė tą patį smulkiosios motorikos įgūdžius, kuris kepamas pasiruošimo mokyklai kursuose.

Mokykloje siūdavome - ne tik prijuostę, bet ir įvairius kitus daiktus, o 8 klasėje net turėjome „chintz ball“, prie kurio visos mergaitės pasirodė su rankomis siūtomis chintz suknelėmis. Tai buvo labai gražios ir labai pigios Pelenės stiliaus suknelės baliuje. Mokėti siūti paprastai yra labai pelninga: tiesiog palyginkite audinio ir gatavo gaminio kainą. Ir labai vystantis: modelio supratimas (jau nekalbant apie savo kūrimą), dėliojimas ant audinio, kad išeitų ekonomiškai – visa tai yra protinis darbas.

Apskritai bet koks rankdarbių darbas yra protinis, taigi ir vystantis. Ne kiekvienas vyras šiandien susikurs paukščių namelį: jis tiesiog nežino, kaip tai padaryti. Darbo pamokos, kad ir ką jos bedarytų, moko nebijoti fizinės realybės. Galima daryti bet ką: remontuoti, gaminti suolus, dažyti senus baldus (labai įdomus dalykas) – žodžiu, viską, ką gali gerai padaryti mokytojas. Reikia ieškoti meistrų ir pritraukti juos į darbą. Tada viskas susitvarkys.

Žiūrėk, kažkas nenorės stoti į Ekologijos ir kalbotyros universitetą ir imsis reikalų. Tai yra švietimas.

Jei dar dešimt metų nei viena mokykla neapsieidavo be darbo pamokos, tai šiandien duota tema daugelis laiko jau „moraliai pasenusiu“. Ar tai tiesa, ir ar šiuolaikiniams moksleiviams reikia tokių užsiėmimų? Taigi, pagal savo požiūrį į esamą švietimo sistemą, tėvai buvo suskirstyti į dvi grupes. Į pirmąją grupę pateko tie žmonės, kurie mano, kad darbo pamokos jų vaikų nieko naudingo neišmokys, todėl šį studijų laiką geriausia skirti kitai veiklai, pavyzdžiui, anglų kalbos, matematikos, informatikos ar net ekonomikos pamokai. Tačiau kita tėvų grupė įsitikinusi, kad „net žuvies iš tvenkinio be vargo neištrauksi“, tai yra, tokios pamokos ne tik naudingos, bet ir informatyvios įvairaus amžiaus moksleiviams. Tai yra, vaikas mokosi dirbti, parodyti savo mąstymą ir išradingumą, taip pat realizuoti save kitoje gyvenimo srityje. Norėdami patys suprasti, ar mokykloje reikalingos darbo pamokos, verta prisiminti, ką jose veikia merginos ir berniukai. Kaip pamenu iš mokyklos programos, merginos tokiose klasėse siuva sijoną ir prijuostę, mezga batus ir kojines, siuvinėja kryželiu ir dygsniu, taip pat susipažįsta su maisto gaminimo pagrindais. Be to, gaminimas „pasidaryk pats“. saldus stalas, o tada pakvieskite klasės draugus į draugišką arbatos vakarėlį. Apskritai tai labai įdomu, tačiau svarbiausia, kad jaunos moterys iš atliktų darbų ne tik gautų daug teigiamų dalykų, bet ir suvoktų naujų žinių, kurios joms tikrai pravers tolimesniame gyvenime ir motinystėje.

Kalbant apie berniukus, jie visada randa patrauklios veiklos, pavyzdžiui, dirba su medžiu, gamina amatus ir suvenyrus, dailidės pagrindus ir smulkų namų remontą. Kiekvienas berniukas tikrai prisimena, kaip jis savo rankomis pagamino originalią gėlių vazą iš skardinės, sodinuką iš senų įrašų ir tikrą virtuvės taburetę. Įspūdžių daug, bet svarbiausia, kad toks būsimas vyras savo namuose sugebės įkalti bent vinį, o to, kaip žinia, nėra taip jau mažai. Išstudijavę visus šiuos mokyklos prisiminimus, daugelis tėvų daro išvadą, kad darbo pamokos vis dar yra informatyvios kiekvienam mokiniui, nesvarbu, ar tai berniukas, ar mergaitė.

Tačiau, nepaisant to, kiekvienas žmogus turi pats pasirinkti, kuo jis nori užsiimti ateityje – fizinę ir intelektualinę veiklą, tačiau kaip tik tokios pamokos padėjo susidėlioti gyvenimo prioritetus ir išbandyti save kiekviename versle. Nuostabiausia tai, kad šiandien fizinis darbas užleido vietą intelektualiniam darbui, o kadaise įdomias darbo pamokas dabar pakeitė naujas dalykas „technologijos“. Ši naujovė skirta supažindinti vaiką su kompiuteriu, taip pat įgyti pagrindinius darbo įgūdžius. Žinoma, gyvename mokslo pažangos pasaulyje, tačiau tai nėra priežastis pamiršti apie praėjusius ne mažiau įdomius užsiėmimus mokykloje. Norint galutinai nuspręsti, ar verta mokytis tokio dalyko kaip „darbas“ mokykloje, jis rekomenduoja atidžiai išstudijuoti visus jo privalumus ir trūkumus ir, remiantis gauta informacija, padaryti atitinkamas išvadas. Žinoma, mažai kam rūpi vaikų nuomonė mokyklos įstaigoje. Tačiau tai iš esmės klaidingas požiūris, nes vaikas, būdamas visavertė asmenybė, gali savarankiškai pasirinkti....

Taigi, tarp reikšmingų privalumų, būtina prisiminti, kad darbas leidžia vaikams bent šiek tiek atitraukti dėmesį nuo mokyklos programos ir morališkai atsipalaiduoti, nes, kaip žinia, taisyklių įsiminimas, pavyzdžių ir lygčių sprendimas, taip pat didelių tekstų skaitymas. tiesiog išsekina vaiko psichiką, reikalaudamas bent trumpos pauzės. Be to, darbas prisideda prie fantazijos, abstraktaus mąstymo ir atminties ugdymo, taip pat leidžia užsiimti tam tikra profesija ir įgyti vertingų gyvenimo įgūdžių. Šis dalykas pastebimai kelia kolektyvizmo dvasią ir suvienija klasę morališkai, nes taip įdomu dirbti kartu, padėti vieni kitiems.

Taip pat nepamirškite, kad tokios pamokos visada būna triukšmingos ir linksmos, ir tai nenuostabu, nes kiekvienas mokinys tiesiog pasiūlo daugybę idėjų, rodančių vaizduotę ir išradingumą. Be to, mokiniai ugdo meilę ir prisirišimą prie darbo, ir tai tikrai pravers gyvenime. Daugelis dėmesingų mamų pastebi, kad jų vaikas yra kūrybingas žmogus, siekiantis savo rankomis pasigaminti unikalių dalykų, o, kaip žinia, darbo pamokos mokykloje atskleidžia tokį potencialą. Iš privalumų taip pat verta pabrėžti žinių apie kažką naujo ir pan unikali patirtis leidžia vaikui augti aukščiau savęs, realizuoti save naujose gyvenimo srityse. Taigi tiesiog neįmanoma pervertinti darbo naudos, nors, vėlgi, ne visi tėvai taip galvoja.

Kalbant apie vadinamojo „darbo švietimo“ trūkumus, tai nereikėtų neigti – jų tikrai yra. Pirma, šiandien nebėra tų kvalifikuotų specialistų, kurie vaikams skiepijo meilę darbui. Dabar tokie mokytojai tik atstumia vaikus nuo šio dalyko dėl blogo elgesio ir reguliarių pravaikštų, o tai lemia patenkinamus pažymius. Antra, mokytojos pasiūlyta programa ne visada įdomi vaikams, ypač jei mergaičių ir berniukų užsiėmimai yra derinami ir dėl tinkamų patalpų trūkumo vyksta toje pačioje klasėje. Trečia, pamokoms reikalingos įrangos trūkumas, o kitose pamokose vaikams užtenka teorijos. Čia ir baigiasi visi darbo trūkumai, tačiau tokios veiklos privalumai vis tiek daug didesni.

Jei susiduriame su tiesa, galime drąsiai teigti, kad vesti darbo pamokas ekonomiškai neapsimoka. faktas yra tas, kad visa naudojama įranga dėl to, kad pasibaigė jos tarnavimo laikas, tiesiog sugedo arba paseno vaikams, gyvenantiems nanotechnologijų epochoje. Paprastai mokykla neturi pakankamai lėšų naujoms mašinoms, prietaisams ir mini dirbtuvėms įsigyti, todėl tenka taupyti, o darbo pamoką pakeisti technologijomis. Tėvai, kaip taisyklė, nesikiša į tokias naujoves, nes nuoširdžiai džiaugiasi, kad jų atžalos turi galimybę papildomai užsiimti protu, įsisavinant darbą kompiuteriu.

Šiandien daugybė mokyklų atsisakė darbo pamokų, nuoširdžiai manydamos, kad tokios pamokos yra tik vaikų laiko švaistymas ir nieko daugiau. Tokio atsisakymo priežasčių yra daug, pavyzdžiui, privačiose mokyklose tai yra tėvų iniciatyva, kurie nori, kad vaikai būtų mokomi psichinis vystymasis. Kalbant apie švietimo mokyklos, tuomet ir pats menkas biudžetas diktuoja savo taisykles, nes aišku, kad staklių išlaikymas, medžiagų įsigijimo išlaidos ir net mokytojo atlyginimas yra visos tos išlaidos, su kuriomis ne kiekviena mokykla gali susitvarkyti. Taip pat daugelis direktorių baiminasi, kad dėl moksleivių nepatyrimo gali padaugėti traumų, o tokia reputacija bet kuriai mokyklai tikrai nenaudinga.

Vienaip ar kitaip, darbo pamokos pradinė mokykla privalo būti. Kodėl? Faktas yra tas fizinė veikla lavina smulkiąją pirštų motoriką ir, kaip žinia, būtent šios kūno dalys perduoda signalus į smegenis, tai yra, lankydamas tokias pamokas vaikas vystosi ir auga ant savęs. Štai kodėl daugelis tėvų, leisdami vaiką į pirmą klasę, labai domisi, ar pasirinkta mokykla yra vertinga vaiko vystymasis darbo pamokos. Jei tokių yra, tai neabejotina, kad jie tikrai sudomins naujų žinių siekiantį dar neišlepusį moksleivį.

Kas yra vertingi studentai pradinė mokykla gauti iš darbo pamokų mokykloje? Pirma, jie sprendžia ugdymo užduotis, kurios gali lavinti techninį ir vaizdinį-vaizdinį mąstymą, savarankiškumą, Kūrybiniai įgūdžiai, erdvinė vaizduotė, atmintis ir net vaiko kalba. Antra, yra didaktinės užduotys, kurios moko dirbti informacinė literatūra ir pridedamas konkretaus gaminio instrukcijas. Trečia, lavinamosios užduotys moko būti tvarkingiems, taupiems ir tvarkingiems, kurie ateityje taip pat gali praversti ne kartą. Tokių užduočių sprendimas kiekvienoje pamokoje formuoja asmenybę, todėl vaikui iš darbo pamokos tikrai nebus jokios žalos.

Kiekvienas iš tėvų turi suprasti, kad vaikas turi augti visapusiškai išsivystęs, kad galėtų laiku prisitaikyti prie visų gyvenimo situacijos. Tai nėra taip mažai, nes mama ir tėtis ne visada bus šalia, o vieną dieną vis tiek turėsite prisijungti suaugusiųjų gyvenimą su visais netikėtumais ir netikėtumais. Tačiau vienaip ar kitaip, pasirinkimas priklauso nuo suaugusiųjų, nes tik jie gali nuspręsti, į kurią mokyklą leisti vaiką. Darbo pamokos šiandien vyksta ne kiekvienoje mokykloje, todėl nustatydami savo vaiką pirmoje klasėje, turėtumėte paklausti direktoriaus, ar yra mokyklos mokymo programa darbo ugdymo pamokos.

Technologijų pamokoje klasės skirstomos į dvi grupes: berniukų ir mergaičių. Taip nutinka dėl akivaizdžių priežasčių. Technologijų pamokose vaikai mokomi rankų darbo, kuris jiems pravers vėliau gyvenime. Darbas labai skiriasi nuo berniukų. nemaišyti šių dviejų skirtingų sričių veikla, klasės skirstomos į pogrupius.

Pamokos vyksta skirtingose ​​klasėse. Kiekviena grupė turi savo mokytoją. Paprastai berniukų mokytojas yra vyras, o mergaičių - moteris.

Technika mergaitėms

Namų ūkio technologijų pamokas įprasta vadinti, nuo sovietinių laikų. Dalykas gavo savo pavadinimą dėl to, ko dėsto. Namų tvarkymo užduotis yra padėti mergaitėms įgyti žinių ir praktinių įgūdžių, kurie pravers buityje ir kasdieniame gyvenime, taip pat ugdyti vaikų savarankiškumą ir daugybę kitų savybių, kurias turi turėti kiekviena moteris.

Namų ūkio programa apima keletą skyrių: namų tvarkymas, kirpimas ir siuvimas, maisto gaminimas, drabužių priežiūra. Visa programa skirta septyneriems metams: pradedant ir baigiant 11. Užsiėmimai vyksta kartą per savaitę ir trunka 1 val.

Pirmoje 5 klasės pusėje mergaitės susipažįsta su siuvimo mašinos įtaisu, kuria raštus ir pačios bando pasiūti paprasčiausius dalykus. Kiekvienais metais sunkumas didėja. Pjovimas ir siuvimas kiekvienoje klasėje yra nuo 23 iki 58 valandų.

Prasideda kiekvieno antroje pusėje mokslo metai merginos mokomos gaminti. Pirma, yra pažintis su virtuvės įranga, taip pat su indais. Kiekvienais metais programa tampa vis sunkesnė ir moko gaminti įvairaus sudėtingumo patiekalus: nuo daržovių sumuštinių iki paprasčiausių žuvies ir mėsos patiekalų. Privalomas kiekvienos pamokos komponentas yra teorinė dalis, kurios metu mokytojas supažindina mokinius su saugos priemonėmis, taip pat demonstruoja gaminius.

Technologijos berniukams

Technologijų pamokos berniukams ir mergaitėms kardinaliai skiriasi. Nuo 5 klasės berniukuose išauginami tikri vyrai, kurie bus visų profesijų domkratai.

Nuo 5 iki berniukai mokomi dirbti su įvairiomis medžiagomis ir įrankiais. Iš pradžių jie supažindinami su medžiagomis iš esmės. Jie pasakoja apie medienos ir metalų savybes, taip pat parodo, kokiais įrankiais jie apdirbami.

Pradedant nuo to, vadovaujami mokytojo, berniukai pradeda savarankiškai dirbti su medžiagomis. Iš pradžių yra pažintis su medžiu. Praktiniuose užsiėmimuose mokytojas moko pasigaminti taburetes, taip pat moko technikos, kurią geriausia naudoti dirbant su medžiu.

Baigę 11 klasę, berniukai gali patys pasidaryti medinę plokštumą, specialia mašina drožti bet kokius žaislus, taip pat atlikti dekoratyvinį medžio drožinį. Jie turi įgūdžių apdoroti medžiagas ir dirbti su jomis.

Jei dar dešimt metų nė viena mokykla neapsieidavo be darbo pamokos, šiandien daugelis mano, kad šis dalykas yra „moraliai pasenęs“. Ar tai tiesa, ir ar šiuolaikiniams moksleiviams reikia tokių užsiėmimų?

Taigi, pagal savo požiūrį į esamą švietimo sistemą, tėvai buvo suskirstyti į dvi grupes. Į pirmąją pateko tie žmonės, kurie mano, kad darbo pamokos jų vaikų nieko naudingo neišmokys, todėl šį studijų laiką geriausia skirti kitai veiklai, pavyzdžiui, anglų kalbos, matematikos, informatikos ar net ekonomikos pamokai. Tačiau kita tėvų grupė įsitikinusi, kad „net žuvies iš tvenkinio be vargo neištrauksi“, tai yra, tokios pamokos ne tik naudingos, bet ir informatyvios įvairaus amžiaus moksleiviams. Tai yra, vaikas mokosi dirbti, parodyti savo mąstymą ir išradingumą, taip pat realizuoti save kitoje gyvenimo srityje. Norėdami patys suprasti, ar mokykloje reikalingos darbo pamokos, verta prisiminti, ką jose veikia merginos ir berniukai.

Kaip pamenu iš mokyklos programos, merginos tokiose klasėse siuva sijoną ir prijuostę, mezga batus ir kojines, siuvinėja kryželiu ir dygsniu, taip pat susipažįsta su maisto gaminimo pagrindais. Be to, jie savo rankomis ruošia saldų stalą, o paskui pakviečia klasės draugus į draugišką arbatos vakarėlį. Apskritai tai labai įdomu, tačiau svarbiausia, kad jaunos moterys iš atliktų darbų ne tik gautų daug teigiamų dalykų, bet ir suvoktų naujų žinių, kurios joms tikrai pravers tolimesniame gyvenime ir motinystėje.

Kalbant apie berniukus, jie visada randa patrauklios veiklos, pavyzdžiui, dirba su medžiu, gamina amatus ir suvenyrus, dailidės pagrindus ir smulkų namų remontą. Kiekvienas berniukas tikrai prisimena, kaip jis savo rankomis pagamino originalią gėlių vazą iš skardinės, sodinuką iš senų įrašų ir tikrą virtuvės taburetę.

Įspūdžių daug, bet svarbiausia, kad toks būsimas vyras savo namuose sugebės įkalti bent vinį, o to, kaip žinia, nėra taip jau mažai. Išstudijavę visus šiuos mokyklos prisiminimus, daugelis tėvų daro išvadą, kad darbo pamokos vis dar yra informatyvios kiekvienam mokiniui, nesvarbu, ar tai berniukas, ar mergaitė. Tačiau, nepaisant to, kiekvienas žmogus turi pats pasirinkti, kuo jis nori užsiimti ateityje – fizinę ir intelektualinę veiklą, tačiau kaip tik tokios pamokos padėjo susidėlioti gyvenimo prioritetus ir išbandyti save kiekviename versle.

Nuostabiausia tai, kad šiandien fizinis darbas užleido vietą intelektualiniam darbui, o kadaise įdomias darbo pamokas dabar pakeitė naujas dalykas „technologijos“. Ši naujovė skirta supažindinti vaiką su kompiuteriu, taip pat įgyti pagrindinius darbo įgūdžius. Žinoma, gyvename mokslo pažangos pasaulyje, tačiau tai nėra priežastis pamiršti apie praėjusius ne mažiau įdomius užsiėmimus mokykloje. Norint galutinai nuspręsti, ar verta mokytis tokio dalyko kaip „darbas“ mokykloje, jis rekomenduoja atidžiai išstudijuoti visus jo privalumus ir trūkumus ir, remiantis gauta informacija, padaryti atitinkamas išvadas. Žinoma, mažai kam rūpi vaikų nuomonė mokyklos įstaigoje. Tačiau tai iš esmės klaidingas požiūris, nes vaikas, būdamas visavertė asmenybė, gali savarankiškai pasirinkti.

Taigi, tarp reikšmingų privalumų, būtina prisiminti, kad darbas leidžia vaikams bent šiek tiek atitraukti dėmesį nuo mokyklos programos ir morališkai atsipalaiduoti, nes, kaip žinia, taisyklių įsiminimas, pavyzdžių ir lygčių sprendimas, taip pat didelių tekstų skaitymas. tiesiog išsekina vaiko psichiką, reikalaudamas bent trumpos pauzės. Be to, darbas prisideda prie fantazijos, abstraktaus mąstymo ir atminties ugdymo, taip pat leidžia užsiimti tam tikra profesija ir įgyti vertingų gyvenimo įgūdžių. Šis dalykas pastebimai kelia kolektyvizmo dvasią ir suvienija klasę morališkai, nes taip įdomu dirbti kartu ir suteikti vieni kitiems didžiulę pagalbą.

Taip pat nepamirškite, kad tokios pamokos visada būna triukšmingos ir linksmos, ir tai nenuostabu, nes kiekvienas mokinys tiesiog pasiūlo daugybę idėjų, rodančių vaizduotę ir išradingumą. Be to, mokiniai ugdo meilę ir prisirišimą prie darbo, ir tai tikrai pravers gyvenime. Daugelis dėmesingų mamų pastebi, kad jų vaikas yra kūrybingas žmogus, siekiantis savo rankomis pasigaminti unikalių dalykų, o, kaip žinia, darbo pamokos mokykloje atskleidžia tokį potencialą. Iš privalumų verta išskirti ir kažko naujo žinojimą, o tokia unikali patirtis leidžia vaikui augti aukščiau savęs, realizuoti save naujose gyvenimo srityse. Taigi tiesiog neįmanoma pervertinti darbo naudos, nors, vėlgi, ne visi tėvai taip galvoja.

Kalbant apie vadinamojo „darbo švietimo“ trūkumus, tai nereikėtų neigti – jų tikrai yra. Pirma, šiandien nebėra tų kvalifikuotų specialistų, kurie vaikams skiepijo meilę darbui. Dabar tokie mokytojai tik atstumia vaikus nuo šio dalyko dėl blogo elgesio ir reguliarių pravaikštų, o tai lemia patenkinamus pažymius. Antra, mokytojos pasiūlyta programa ne visada įdomi vaikams, ypač jei mergaičių ir berniukų užsiėmimai yra derinami ir dėl tinkamų patalpų trūkumo vyksta toje pačioje klasėje. Trečia, pamokoms reikalingos įrangos trūkumas, o kitose pamokose vaikams užtenka teorijos. Čia ir baigiasi visi darbo trūkumai, tačiau tokios veiklos privalumai vis tiek daug didesni.

Jei susiduriame su tiesa, galime drąsiai teigti, kad vesti darbo pamokas ekonomiškai neapsimoka. faktas yra tas, kad visa naudojama įranga dėl to, kad pasibaigė jos tarnavimo laikas, tiesiog sugedo arba paseno vaikams, gyvenantiems nanotechnologijų epochoje. Paprastai mokykla neturi pakankamai lėšų naujoms mašinoms, prietaisams ir mini dirbtuvėms įsigyti, todėl tenka taupyti, o darbo pamoką pakeisti technologijomis. Tėvai, kaip taisyklė, nesikiša į tokias naujoves, nes nuoširdžiai džiaugiasi, kad jų atžalos turi galimybę papildomai užsiimti protu, įsisavinant darbą kompiuteriu.

Šiandien daugybė mokyklų atsisakė darbo pamokų, nuoširdžiai manydamos, kad tokios pamokos yra tik vaikų laiko švaistymas ir nieko daugiau. Tokio atsisakymo priežasčių yra daug, pavyzdžiui, privačiose mokyklose tai yra tėvų iniciatyva, kurie nori, kad mokant vaikus būtų akcentuojamas būtent protinis vystymasis. Kalbant apie ugdymo mokyklas, pats menkas biudžetas diktuoja savo taisykles, nes akivaizdu, kad staklių išlaikymas, medžiagų įsigijimo išlaidos ir net mokytojo atlyginimas – visos tos išlaidos, su kuriomis ne kiekviena mokykla gali susitvarkyti. Taip pat daugelis direktorių baiminasi, kad dėl moksleivių nepatyrimo gali padaugėti traumų, o tokia reputacija bet kuriai mokyklai tikrai nenaudinga.

Tėvų, kurie stengtųsi sugrąžinti vaikų darbingumą į mokyklas, nėra daug, nes tam reikia pinigų ir nemokamų patalpų. Žinoma, tokie klausimai dažnai kyla tėvų susirinkimai, tačiau viskas neapsiriboja skambiais pareiškimais ir iškalbingais šūkiais. Neretai direktorius iniciatyvą perduoda į tėvų komiteto rankas, tačiau savo noru grąžinti darbo į mokyklą taip pat negalima. Jei anksčiau vaikai labai susinervindavo dėl tokių pamokų trūkumo, tai šiandien jiems tai – džiaugsmas, nes galima praleisti pamoką ar nuveikti ką nors įdomesnio.

Vienaip ar kitaip, darbo pamokos pradinėje mokykloje turi būti. Kodėl? Faktas yra tas, kad fizinis aktyvumas lavina smulkiąją pirštų motoriką ir, kaip žinia, būtent šios kūno dalys perduoda signalus į smegenis, tai yra, lankydamas tokias pamokas vaikas vystosi ir auga aukščiau savęs. Todėl daugelis tėvų, leisdami vaiką į pirmąją klasę, labai domisi, ar pasirinktoje mokykloje yra vaiko raidai vertingų darbo pamokų. Jei tokių yra, tai neabejotina, kad jie tikrai sudomins naujų žinių siekiantį dar neišlepusį moksleivį.

Ką vertingo pradinių klasių mokiniai gauna iš darbo pamokų mokykloje? Pirmiausia sprendžiamos lavinimo užduotys, kurios gali lavinti techninį ir vaizdinį-vaizdinį mąstymą, savarankiškumą, kūrybiškumą, erdvinę vaizduotę, atmintį ir net vaiko kalbą. Antra, yra didaktinės užduotys, kuriose mokoma dirbti su informacine literatūra ir pridedamomis konkretaus produkto instrukcijomis. Trečia, lavinamosios užduotys moko būti tvarkingiems, taupiems ir tvarkingiems, kurie ateityje taip pat gali praversti ne kartą. Tokių užduočių sprendimas kiekvienoje pamokoje formuoja asmenybę, todėl vaikui iš darbo pamokos tikrai nebus jokios žalos.

Kiekvienas tėvas turi suprasti, kad vaikas turi augti visapusiškai išsivystęs, kad galėtų laiku prisitaikyti visose gyvenimo situacijose. Tai nėra taip mažai, nes ne visada mama ir tėtis bus šalia, o vieną dieną vis tiek turite įžengti į pilnametystę su visomis netikėtumais ir netikėtumais. Tačiau vienaip ar kitaip, pasirinkimas priklauso nuo suaugusiųjų, nes tik jie gali nuspręsti, į kurią mokyklą leisti vaiką.

Darbo pamokos šiandien vyksta ne kiekvienoje mokykloje, todėl nustatant vaiką pirmoje klasėje reikėtų pasiteirauti direktoriaus, ar mokyklos programoje yra numatytos darbo ugdymo pamokos.