1. įrodyti išsakytos pozicijos teisingumą;
2. iliustruoti išsakomą idėją. Kurios iš šių kabučių yra kabutėse (be pastraipos), o kurios – pastraipoje (be kabučių)?

Komentuojamojoje dalyje įvardykite veiksmažodžius ir su jais susijusius žodžius, nurodančius kalbos pobūdį.

„Mano atšiaurių dienų draugas, mano apleistas balandis“, – taip jaudinančiai kreipėsi į savo auklę Puškinas. Neraštinga baudžiauninkė Arina Rodionovna daugelį metų gyveno Puškinų šeimoje, slaugė jų vaikus. Ji ypač prisirišo prie Aleksandro. Berniukas labai mėgo pasakas, kurias auklė jam pasakodavo kiekvieną vakarą. Dainos, posakiai, legendos – viską išsaugojo nuostabi jos atmintis.

Mūsų apleista lūšna
Liūdna ir tamsu.
Kas tu, mano senoji,
Tyli prie lango?

Kaip ir vaikystėje, poetas paklausė auklės:

Dainuok man dainą kaip zylė
Ramiai gyveno anapus jūros
Dainuok man dainą kaip mergina
Ryte nuėjau vandens...

Eilėraštyje, skirtame Michailovskiui (1835), poetas liūdnai prisiminė savo mirusią auklę:

Čia yra sugadintas namas,
Kur aš gyvenau su savo vargša aukle.
Senoji dingo...

(E. Freidelis)

422. Rasti citatas. Kurie iš jų susilieja su autoriaus tekstu į vieną sakinį? Nurodykite dialogą. Rašykite įterpdami trūkstamas raides ir atidarydami skliaustus. Atlikite savęs testą.

K. Paustovskis apsakyme „Auksinė rožė“ prisimena .. apie tai, kaip kažkada pažįstamas rašytojas į laikraščio „Jūrininkas“ redakciją atnešė savo istoriją .. pasaka, )y, nors įdomi šia tema ir, žinoma, talentinga. . Visi skaitė šią istoriją ir susigėdo: neįmanoma išspausdinti „tokia (ne) nerūpestinga forma...“ ) vienu žodžiu. „Kitą rytą, – prisimena K. Paustovskis, – perskaičiau istoriją ir buvau nekalbus. Tai buvo skaidri, mesti proza. Viskas tapo išgaubta, aišku. Iš buvusio vienkartinio (n, nn) ​​awn ir žodinio sumaišties (ne) buvo net šešėlis. Tuo pačiu metu jis tikrai (ne) buvo išmestas (n, nn) ​​apie arba pridėtas (n ..) vienas žodis.

Tai stebuklas! - Aš pasakiau. - Kaip tu tai padarei?

Taip, tiesiog ra .. visus skyrybos ženklus sudėjau taisyklingai, aš ypač atsargiai ra .. dedu taškus. Ir pastraipos. Tai puikus dalykas...“

Apie skyrybos ženklų vaidmenį K. Paustovskis kalbėjo taip: „Jie egzistuoja tam, kad išryškintų mintį, suvestų žodžius į teisingą santykį ir suteiktų frazei lengvumo bei teisingo skambesio. Jie tvirtai laiko tekstą ir neleidžia jam subyrėti.

423. Skaityti. Pabrėžkite kažkieno kalbą (sparnuotus žodžius) draugo istorijoje. Ar sutinkate su mamos pateiktu įvertinimu?

Mano draugas sako:

„Įsivaizduokite, šias atostogas praleidau Havajų salose. Viskas buvo tobula: švelni saulė, prabangūs augalai. Ir plaukioti visą parą. Bet man buvo malonu grįžti namo! „Ir tėvynės dūmai mums saldūs ir malonūs“. O man patinka vaikščioti asfaltu, taškytis per balas ir gaudyti ne itin švelnios saulės spindulius.

Mama sakė: „Tavo draugas ne tik myli tėvynę, bet ir gerai kalba. Kaip tinkamai jis prisiminė Gribojedovo žodžius, jam pavyko lengvai ir tinkamai juos įtraukti į savo pasakojimą!

V. Belinskis apie Puškiną sakė: „Pažymime ir jo nuostabų sugebėjimą poetiškai paversti proziškiausius objektus“.

Net V. Belinskis pažymėjo Puškino „nuostabų sugebėjimą proziškiausius objektus paversti poetiškais“.

424. Nustatykite pagrindinę citatos mintį ir įveskite ją į tekstą dviem būdais:

1) kaip tiesioginė kalba; 2) kaip pasiūlymo dalis.

Pavyzdys. „Jo žiema nusėta prabangios poezijos spindesiu“ (V. Belinskis). 1) Kalbėdamas apie Puškino eilėraščius, skirtus gamtai, V. Belinskis rašė apie poeto meistriškumą: „Jo žiema užlieta prabangios poezijos spindesio“. 2) Žiema Puškino eilėraščiuose, anot V. Belinskio, „maudosi prabangios poezijos spindesyje“.

Užsirašykite esė temas, kuriose galite naudoti aukščiau pateiktas citatas.

1. „Puškino poezija nuostabiai atitinka Rusijos tikrovę, nesvarbu, ar joje vaizduojama Rusijos gamta, ar personažai“. (V. Belinskis) 2. „Ateis laikas, kai palikuonys jam pastatys amžiną paminklą“. (V. Belinskis) 3. „Kapitono dukra yra kažkas panašaus į Oneginą prozoje. Poetas jame vaizduoja Rusijos visuomenės papročius Kotrynos valdymo laikais. Daugelis paveikslų ištikimybe, ist.. ne turiniu ir pateikimo meistriškumu yra tobulumo stebuklas. (V. Belinskis)

425. Į tekstą įtraukite sakinius su kabutėmis, komentuojamojoje sakinio dalyje vartodami skirtingus veiksmažodžius. Jei reikia, sutrumpinkite cituojamą medžiagą. Praleidimas citatoje žymimas elipsė, pavyzdžiui:

Citata Tekstas Žmogaus kalboje pasireiškia daug jo charakterio bruožų. Gerumas ir neišsenkama meilė pasauliui pasireiškia ne tik močiutės veiksmuose, bet ir jos kalboje, prisotintoje meilių žodžių ir posakių. Senelis, skirtingai nei močiutė, yra nemandagus, piktas ir žiaurus... Jo kalboje labai mažai mielo žodyno, tačiau daug grubių išsireiškimų, geliančio pašaipų. Akulinos Ivanovnos Gorkio kalbos bruožai apibūdinami aprašomuoju būdu.

Leidimo žymėjimas „Ką, vaikeli?<...>Nori kvailioti?" Citavimo medžiaga „Kalba, kuria žmogus kalba, yra jo charakterio raktas“. (K. Stanislavskis) — Kas tu, šviesa, kas tu, pone, Grigorijau Ivanovičiau? „Ką, vaikeli? Ką, katyte? Nori kvailioti?" – Kas, ragana, pagimdė žvėris? „Kiek aš tave išmokiau, ąžuolo galva, kaip melstis“. – Ji kalbėjo linksmai, meiliai, sklandžiai. „Ji kažkaip ypatingai kalbėjo, dainuodama žodžius, ir jie lengvai įsitvirtino mano atmintyje, kaip gėlės, tokie pat švelnūs, ryškūs, sultingi.

426. Nurodykite, kuriose iš šių studentų rašinių ištraukų citatos: 1) nereikalingos, nes jos visiškai nepatvirtina išsakytos minties arba jos nepapildo; 2) yra per dideli ir gali būti sumažinami; 3) yra netikslūs ir juos reikia patikslinti. Kiekvienam atvejui užrašykite po vieną pavyzdį, atlikdami reikiamus pataisymus.

Paaiškinkite brūkšnio vietą citatoje iš „Sakalo giesmės“ (pirmiausia pataisę šią citatą).

Valekas ir Marusya gyveno labai prastai. Jie net neturėjo savo namų. Jie glausdavosi (?) siaubingame akmeniniame (n, nn) ​​požemyje, kur saulės spinduliai visiškai neprasiskverbdavo, pilki skliautai sutraiškydavo. Vasjai požemis labai nepatiko. V. G. Korolenko rašo: „Šie pilki skliautai tikrai gniuždo“. 1. Ostapas ir Andrius – to paties tėvo vaikai, gavo tą patį auklėjimą. Ostapas iš bursos „pabėgo pirmaisiais metais“, o Andrius „mokėsi mieliau ir be streso“. 2. Neatsitiktinai tokie žodžiai iš „Sakalo giesmės“ tapo sparnuoti: „Drąsiųjų beprotybė – gyvenimo prasmė!

3. Vykdant egzekuciją, Varenkos tėvas „baltais... riestais ūsais, baltais, prisirišęs (n, nn) ​​šonkaulius prie ūsų ir šukuotas (n, nn) ​​į priekį su smilkiniais“, ėjo (ne) atsilikęs , kuris buvo nubaustas, ėjo „tvirtai drebančia eisena“, „paraudusiu (n, nn) ​​veidu ir baltais ūsais ir šoniu“.

427. Užsirašykite tekstą. Atkreipkite dėmesį į citavimo būdus. Atlikti teksto skyrybos analizę. Išardykite sakinius tiesiogine kalba.

"Gamta, - teigė Michailas Prišvinas, - yra visų talentų gimtinė, pradedant nuo rasos saulės, kuri sužibėjo visomis šviesomis, baigiant talentais, kurie pereina į kultūros istoriją.

O gamta yra Tėvynės dalis. Bendravimas su gamta žmogų pakylėja morališkai, ugdo grožio jausmą; moko mąstyti, mąstyti vaizdais, spalvomis, garsais.

O didžiulių išsiliejimų kraštas
Ir tylios pavasario jėgos
Čia aušra ir žvaigždės
Perėjau mokyklą.

Šioje gamtos mokykloje Jeseninas buvo stropus ir nenuilstantis mokinys.

(S. Košečkinas)

428. Parengti žodinį pranešimą tema „Dėl pateikimo žodžiu reikalavimų“.

Planuoti

1. Turinys, išraiškos aiškumas.
2. Įtikinamumas, kalbos įtaigumas.
3. Kalbos išraiškingumas.
4. Pasiruoškite žodiniams pranešimams.

Naudokite kabutes (jei reikia), jas iš anksto sugrupuokite pagal plano punktus. Kaip suprasti pabrauktą žodį?

1. Nesigėdykite tylėti, jei nėra ką pasakyti. (Patarlė) 2. Žodis ne žvirblis: išskris, todėl jo nepagausi. (Patarlė) 3. Kadangi kalba neaiški, tai tikslo nepasieks. (Aristotelis) 4. Tai ne žodis, o tonas, kuriuo žodis tariamas. (V. Belinsky) 5. Niekada nekalbėkite nepasiruošę temai. Ieškokite medžiagos šia tema laikraštyje, brošiūroje, knygoje. 6. Verta oratoriaus užduotis – vengti nuvalkiotų ir pabodusių žodžių, o vartoti pasirinktus ir šviesius. (Ciceronas)

7. Iš anksto žinant, ką nori pasakyti, reikia kalbėti laisvai<...>ir nesistengti ištarti namuose parašyto ir išmokto teksto. (I. Andronikovas)

Sakinių su kažkieno kalba sintaksinė analizė

Pavyzdžio analizavimas

Analizė žodžiu

Šis sakinys yra pasakojamasis, nešaukiamas, susideda iš dviejų dalių: komentavimo ( I. Krylovo žodžius žino visi) ir dalis, kurioje kažkieno kalba pažodžiui, tiksliai atkurta ( Stiprieji visada turi kaltinti bejėgius). Pirmoji dalis tariama įspėjamąja intonacija. Antrasis – ramiai, įtikinamai.

Rašytinė analizė

Pasakojimas, be šauktinio, susideda iš dviejų dalių. Pirmoji dalis yra komentaras; antrasis perteikia kažkieno kalbą.

Sakinių su kažkieno kalba skyrybos analizė

Visi žino I. Krylovo žodžius: „Visada kalti stiprieji“.

Analizė žodžiu

Sakinio pabaigoje yra terminatorius – taškas. Kieno nors kito kalba paryškinta kabutėmis ir rašoma didžiosiomis raidėmis ( "Stiprieji visada kaltina silpnuosius"). Komentavimo dalis pateikiama prieš kažkieno kalbą, o po jos dedamas dvitaškis.

Rašytinė analizė

429. Išardyti žodžiu ir raštu du sakinius.

1. Kaip rašė poetas: „Gegutė giria gaidį, nes giria gegutę“. 2. „O jūs, draugai, kad ir kaip sėdėtumėte, muzikantai jums netinka“, – dažnai prisimename didžiojo fabulisto žodžius. 3. „Ak, Mopse, žinok, kad ji stipri“, – iškart stabtelime ir tęsiame, „kad ji loja ant dramblio“. 4. „O Vaska klauso ir valgo“, – kritika savo kalbą baigia pranešėjas.

Kartojimas

testo klausimai

1. Kokie skyrybos ženklai naudojami sakiniuose su tiesiogine kalba, jei komentavimo dalis yra tiesioginės kalbos viduryje?
2. Kokiais atvejais antrasis tiesioginės kalbos segmentas rašomas didžiosiomis raidėmis?
3. Kas yra citata? Kaip jis suformatuotas?
4. Kuo skiriasi sakiniai su tiesiogine kalba ir sakiniai su netiesiogine kalba?
5. Ar tiesioginė kalba visada rašoma kabutėse?
6. Kurioje kalboje – mokslinėje ar meninėje – dažniau vartojamos citatos, o kurioje – dialogas?

Kieno nors kalbą galite perteikti įvairiais būdais.

430. Perskaitykite kairėje pateiktus sakinius.

Atsakykite į kiekvieno sakinio klausimus.

1. Kolya džiaugsmingai pasakė: "Vitya, aš jau girdėjau apie jūsų komandos pergalę 2:0. Sveikinu jus ir visą jūsų komandą!" 2. Kolya sakė jau girdėjęs apie pergalingą Vitos komandos pergalę rezultatu 2:0 ir visus pasveikino. 3. Kolya atsiuntė žinutę apie Viti komandos pergalę rezultatu 2:0. 4. Anot Kolios (pagal Kolią), Vitino komanda laimėjo rezultatu 2:0. 5. Kolya apsidžiaugė. „Vitya“ komanda turėjo laimėti. 2:0 – rimta pergalė. Bet kaip rimtai šie vaikinai treniravosi! Ko vertas vienas vartininkas! Nepraleido nė vieno kamuolio! Puiki komanda!

1, 2. Jūs jau žinote šiuos būdus, kaip perduoti kažkieno kalbą. Kuo jie skiriasi? (Atkreipkite dėmesį į paryškintus žodžius.) 3. Tai paprastas pasiūlymas. Kokie žodžiai padeda suprasti, kad šiame sakinyje yra kažkieno kito kalba? 4. Kokios įžanginės frazės ir įžanginiai sakiniai nurodo žinutės šaltinį? 5. Ar Kolya galvoja apie save kabutėse? Tai tarsi kalbėjimasis su savimi – vidinis monologas.

Kada ir kokiais atvejais tikslinga naudoti vieną iš šių būdų perduoti kažkieno kalbą?

Užuomina:

• jei svarbu išsaugoti visus kažkieno kalbos bruožus, apibūdinančius kalbėtojo būseną, charakterį, jausmus;
• jei reikia nurodyti perduotos informacijos šaltinį;
• jei reikia trumpai perteikti pagrindinį dalyką žinutėje (pavyzdžiui, trumpose žiniose per mokyklos radiją);
• jei reikia perteikti vidinę kalbą žmogaus, kuris kalba tarsi sau, reflektuoja, išreiškia savo požiūrį į asmenis ar įvykius.

Kuris iš šių metodų dažniau naudojamas rašytojų kūryboje; informacinių naujienų pradžioje (apibūdinant pagrindines temas); pristatant įvairiausias kalbas ir pan.?

431. Ką reiškia šie ženklų deriniai? Pasirinkite ir užsirašykite kiekvieno skyrybos ženklų derinio pavyzdžius.

432. Susipažinkite su mintimis apie kultūrą iš Michailo Aleksandrovičiaus Uljanovo - teatro ir kino aktoriaus, režisieriaus, scenaristo knygos. Raskite teksto dalį, kuri atspindi pagrindinę mintį. Aptarkite teksto turinį su tėvais, draugais, klasės draugais.

Kultūra... Kalbant apie kultūrą, verta pastebėti, kad tai nėra tik erudicija, tekstų, faktų, paveikslų, muzikos kūrinių išmanymas ir t.t.. Sakydamas „kultūra“ neturiu omenyje erudicijos kultūros, neturėjimo išgirsta muzika, nematyti vaizduojamieji menai yra tik kultūros dalys, jei taip galima sakyti, jos antstatai, bet pati kultūra, jos pagrindas yra gebėjimas gyventi netrukdant kitiems, gebėjimas būti naudingam nereikalaujant laurų vainikų. tai gebėjimas paversti kitų žmonių džiaugsmus ir rūpesčius savais. Tai gebėjimas gyventi savo gyvenimą išmintingai, nieko nebaudžiant, niekam negadinant gyvenimo – štai kas, man atrodo, kultūra, jos asmeninis pagrindas. Ir tikriausiai tai yra tradicijų, įstatymų, tikėjimo laikymasis.<...>

Tikroji kultūra išugdo ne elgesio, o gyvenimo būdą, pasaulio suvokimo kaip visumos būdą, kuriame tavo „aš“ yra tik dalis. Tačiau ši maža dalis yra reikšmingas ir atsakingas vienetas, neabejingas nei sau, nei visai visuomenei. Tik toks savęs pajautimas pasaulyje formuoja savigarbą turintį žmogų.<...>

Naudodami šią pradžią išrašykite tą dalį iš aukščiau esančio M. Uljanovo teksto, kuriame kalbama apie tolerantišką (pagarbų, tolerantišką) požiūrį į pasaulį.

Kultūra – tai gebėjimas gyventi...
Tikra kultūra ugdo...
Tik toks savęs jausmas pasaulyje formuoja žmogų, turintį savo orumo jausmą...

V. Namų darbai: išmokite taisykles p. 180 str. 61; daryti ex. 378, 383.

83 pamoka

Pamokos tikslai: 1) supažindinti studentus su įskiepių konstrukcijų paskirtimi, įskiepinių konstrukcijų išryškinimo žodinėje ir raštu taisyklėmis, 2) išmokyti aptikti tekste įskiepio konstrukcijas, nustatyti jų paskirtį, paryškinti skyrybos ženklus. pažymius raštu, 3) formuoja gebėjimą naudoti įžanginius žodžius ir įskiepines konstrukcijas kaip teksto sakinių jungimo priemonę.
aš. Namų darbų tikrinimas.

Priekinė apklausa:

Kokie žodžiai sakinyje vadinami įvadiniais? Koks yra įvadinių žodžių vaidmuo sakinyje?

Kaip kalboje ir raštu skiriami įžanginiai žodžiai ir sakiniai?

Įvardykite įžanginių sakinių identifikavimo požymius. Išvardykite įžanginių sakinių rūšis.

Tikrinama buv. 378, 383.
II. Rašybos darbas.

Daryk mano nuomone, pagal mano siūlymą, daryk lygiai taip pat, dar susitinka, šildo ne kaip pavasaris, pasirodo netikėtai, vos juda, kalba prancūziškai, šiaurės vakarų vėjas, baltas akmeninis namas, švieži šaldyti vaisiai.
IIaš.Įvadas į naują medžiagą.

Pasiūlymai mokytojui: Pasakykite mokiniams, kad sakiniuose yra informacijos, kuri papildo pagrindinį turinį. Tai įterptinės konstrukcijos. Skirtingai nuo įvadinių žodžių ir sakinių, įskiepių konstrukcijos išreiškia papildomus komentarus, paaiškinimus, patikslinimus ir pataisas. Jie padidina pasiūlyme pateikiamos informacijos kiekį. Įskiepinės konstrukcijos yra mažiau susijusios su sakiniu nei įvadinės. Tuo pačiu metu įžanginės konstrukcijos nesudėtinga sakinio: jei jis buvo paprastas, tai toks ir lieka. Rašte įskiepinės konstrukcijos dažniausiai išsiskiria suporuotu ženklu – skliaustais, kartais – brūkšneliu. Skliaustai turi didesnę išskyrimo galią nei brūkšniai, jie rodo didelę kalbos pauzę. Įskiepių konstrukcijos žodinėje kalboje ištariamos pagreičiu ir žemesniu tonu nei sakinys, kuriame jie įterpiami.

Pasiūlymas rašomas lentoje.

Pačiame Azijos centre, už miškų, už apsnigtų perėjų stūkso beveik neištirta Tofalarijos šalis (tofai – mažiausia mūsų šalies tautybė), šiaurės elnių augintojų ir medžiotojų šalis.
Užduotys studentams:

1. Raskite sakinio įterpimo struktūrą, nustatykite jos paskirtį (padidina sakinyje esančią informaciją).

2. Atkreipkite dėmesį į tai, kaip laiške išsiskiria įskiepio konstrukcija.

3. Teorinės medžiagos skaitymas p. 182 str. 62 str.
IV. Medžiagos tvirtinimas.

1. Pvz. 385 studentai analizuoja įterpinių struktūrų naudojimą tekste, nustato įterpimo struktūrų paskirtį:

a) pasiūlymo turinio praturtinimas;

b) minties paaiškinimas;

c) minties išaiškinimas.

Mokiniai atkreipia dėmesį į skyrybos ženklus (skliaustelius, brūkšnelius).
2. Iš buv. 387 rašyti sakinius su įskiepiančiomis konstrukcijomis, konstrukcijos rašomos skliausteliuose.

3. Kūrybinis darbas buv. 389.

4. Diktantas „Išbandyk save“.
Medžioklei einant į pabaigą, tarsi atsisveikindamos, antys pradėjo kilti tokiomis bandomis, kad vos spėjome užtaisyti ginklus. Staiga dėl stipraus Yermolai judesio (bandė gauti negyvą paukštį ir visu kūnu atsirėmė į kraštą) mūsų apgriuvęs laivas semtas ir nugrimzdo į dugną, laimei, ne giliai.

Po akimirkos buvome iki kaklo vandenyje. Dabar neatsimenu išsigandusių ir išblyškusių bendražygių veidų be juoko (tikriausiai tada mano veidas nesiskyrė nuo paraudimo), bet tą akimirką, prisipažinsiu, juoktis net į galvą neatėjo.

(I. Turgenevas)
Užduotys tekstui:

1. Nustatykite įskiepių konstrukcijų paskirtį.

2. Nustatykite įžanginių žodžių reikšmę.
V. Namų darbai: išmokite taisykles p. 182 str. 62; daryti ex. 390.

84 pamoka

Pamokos tikslai: 1) supažindinti su žurnalistinio stiliaus žodinių teiginių ypatumais (teiginio adresatas, įtikinami argumentai, turinys, teiginio aiškumas, citatų vartojimas, kalbos išraiškingumas), 2) rengia mokinius viešam kalbėjimui.
Rekomendacijos mokytojui: atkreipti dėmesį į tai, kad mokiniai nepainiotų sąvokų „vieša“ (žodinis pristatymas didelei auditorijai, visuomenei) ir „žurnalistinis“ (vienas iš literatūrinės kalbos stilių žodine ir rašytine forma).
aš. Pamokos pradžioje supažindiname mokinius su atmintine „Reikalavimai žodiniam pristatymui“ (Pvz. 430 vadovėlio 208 p.).
žodinio pristatymo reikalavimai

2. Įtikinamumas, kalbos įrodymai.

3. Kalbos išraiškingumas.

4. Privalomas išankstinis pasiruošimas. Naudokite kabutes (jei reikia), sugrupavus jas pagal plano punktus.
II. Mokiniai skaitė užduotį. 386, pasirodo, kad reikia ruoštis viešam pasisakymui tema „Dainos prasmė“. Tada jie tai užsirašo į sąsiuvinį.
Pasiruošimo planas

1. Apeliacinio skundo buvimas (pareiškimo adresatas).

2. Įtikinami argumentai (faktai, pavyzdžiai, nuorodos į autoritetą).

4. Spektaklio šaukimo finalas.

Aštuntokai pateikia pavyzdžių, faktų, treniruojasi, ruošia kalbas.
III. Namų darbas: paruoškite žurnalistinio stiliaus kalbą tema „Dainos prasmė“.

85 pamoka

Pamokos tikslai: 1) supažindinti studentus su įterpimų skyrimo raštu taisyklėmis, įterpimų skyrimu, gebėti tekste aptikti įterpimus, 2) išmokyti nustatyti jų teksto formavimo vaidmenį, taisyklingai intonuoti sakinius su įterpiniais, 3) formuoti gebėjimas taisyklingai punktuoti įterpinius su įterpiniais, 4) išmokyti atskirti įterpinio apie kreipiantis ir be kreipimosi vartojimą.
aš. Namų darbų tikrinimas.

Vieši mokinių pasisakymai tema „Dainos prasmė“, klasė apžvelgia pasirodymus pagal atmintinę „Reikalavimai žodiniam pristatymui“ (žr. 430 pratimą 2 p.).
II. Naujos medžiagos paaiškinimas. Lentoje užrašomas sakinys:
Sugėdintas poeto namas, mano Puškinas,

Jūs pirmasis apsilankėte.

(A. Puškinas)
Užduotis: suraskite įterpimą.

Mokiniai atkreipia dėmesį į tai, kad įterpimas apie vartojamas kartu su adresu, skyrybos ženklas po įterpimo nededamas.

Mokiniai skaitė teorinę informaciją p. 184-185, daro išvadą, kad įterpimai gramatiškai nesusiję su sakiniu, nėra sakinio nariai, išreiškia skirtingus jausmus, išsiskiria kableliu ar šauktuku. Aštuntokai susipažįsta su įsiterpimo ypatumais.
Įterpimas (ypatybės)

1) Ypatinga kalbos dalis, nei savarankiška, nei oficiali.

2) Išreiškia jausmus, nuotaikas, impulsus, bet neįvardija.

3) Įterpimai nėra sakinio dalis: Gyvenimas,Deja , ne amžina dovana.(A. Puškinas), bet gali būti vartojamas ir kitų kalbos dalių prasme: Miške pasigirdo balsastaip .

4) vediniai (iš savarankiškų kalbos dalių): Apsauga!

Ne išvestinės priemonės: oi, oi, ei ir kt.

5) Įterpimai nesikeičia.

6) Įterpimas – priklausantis žodinei kalbai. Meno kūriniuose jos dažniau aptinkamos dialoguose.
II. Treniruočių pratimai.

1. Pratimas. Žodžiu atlieka 391 mokinys, randa įsiterpimus, intonaciją taisyklingai skaito A. Galicho eilėraštį, nustato eilėraščio temą.

2. Pratimas. 392 pirmiausia atliekamas žodžiu. Mokiniai skaito išraiškingai, išreikšdami poetų jausmus, tada nurašo, dedami kableliais.

3. Atrankinis diktavimas pagal pratimą. 393 (išrašykite sakinius su įsiterpimu apie naudojamas tik kartu su apeliaciniu skundu).
Rekomendacijos mokytojui: priminkite mokiniams, kad šiuo atveju skyrybos ženklas nededamas po įterpimo.
4. Savarankiškas darbas.

Lentoje rašomi sakiniai, kuriuose trūksta skyrybos ženklų.
Užduotis mokiniams: užsirašykite, pažymėkite skyrybą, nurodykite įterpimus, nustatykite jų vaidmenį.

1) Pažiūrėkite, kaip ta žvaigždė dega, dega ir užgęsta. (A. Fetas)

2) Oi, kaip gerai išmokome kalbėti! Oi, kaip blogai išmoko klausytis! (R. Roždestvenskis)

3) Deja, Bakhchisarajaus rūmai slepia jaunąją princesę. (A. Puškinas)

4) Deja, liūdna ir išblyškusi, ji neklauso pagyrimų. (A. Puškinas)

5) Chu, kažkur aukštai danguje pasigirdo žemas, tvyrantis garsas. (G. Skrebitskis)

6) Psari šauk Ahti vaikinų vagis! (I. Krylovas)

7) Ei, atsakyk, kas ateis? (A. Blokas)

8) Ak, pikti liežuviai yra blogesni už ginklą. (A. Gribojedovas)
ašV. Namų darbas: § 63, užmegzti dialogą naudojant įsiterpimus; išrašykite septynis sakinius su įterpimais iš I. A. Krylovo pasakėčių (užduotis mokinių pasirinkimu).

86 pamoka

sakiniai su žodžiais, frazėmis

ir sakinius, kurie nėra gramatiškai susiję

su nuosprendžio nariais (§ 64)

Pamokos tikslai: supažindinti studentus su sakinio su žodžiais, kurie nėra sakinio nariai, žodinės ir rašytinės sintaksės ir skyrybos analizės tvarka, išmokyti atlikti žodinę ir rašytinę sakinio sintaksinę ir skyrybos analizę su žodžiais, kurie nėra sakinio nariai. sakinys.
aš. Namų darbų tikrinimas.

Pirmasis mokinys skaito dialogą, kalba apie skyrybos ženklus įterpiniuose, nustato įterpimų teksto formavimo vaidmenį. Antrasis skaito septynis sakinius iš I. A. Krylovo pasakėčių, nustato, kokius jausmus išreiškia įterpimai.
II. Kartojimas. Aiškinamasis diktantas.
Viena iš gamtos paslapčių – paukščių gebėjimas nustatyti skrydžių pradžios laiką. Kaip paukščiai, gyvendami tropikuose, lemia pavasario artėjimą pas mus? Matyt, jiems padeda paukščio biologinis laikrodis.

Kaip žinote, saulė dienos metu iš rytinių dangaus sričių juda į vakarinę. Nuostabą sukelia stebėjimai, rodantys paukščių gebėjimą plaukti pagal saulę. Daugeliui paukščių šis gebėjimas yra įgimtas. Paukščiai, anot mokslininkų, taip pat jaučia žalius kvapus, klausosi iš apačios sklindančių garsų, atsižvelgia į Žemės sukimosi metu atsirandančios išcentrinės jėgos dydį, reaguoja į jos magnetinio lauko pokyčius.

(B. Sergejevas)
III. Naujos medžiagos paaiškinimas.

Studentai susipažįsta su žodinio ir rašytinio analizavimo pavyzdžiais p. 18b-187 (§ 64), skyrybos analizė p. 188.
ašV. Medžiagos tvirtinimas.

1. Pvz. 394 mokiniai išraiškingai skaitė poetines A. S. Puškino eilutes. Klasėje stebimas taisyklingas sakinių tarimas su inversinėmis, įžanginėmis ir įskiepinėmis konstrukcijomis.
Rekomendacijos mokytojui: atkreipti dėmesį į raišką sakinių su apeliacine, įžangine ir įskiepijančia konstrukcija skaitymą, taisyklingo tarimo įgūdžių ugdymą.

3. Pvz. 396 išraiškingai skaitomi eilėraščiai, išryškinantys susižavėjimo gimtąja gamta intonaciją skaitant kreipimąsi. Atlikite žodinių skyrybos ženklų analizę.

4. Savarankiškas darbas buv. 398. papildoma užduotis: atlikti rašytinę vieno sakinio sintaksinę analizę (mokinių pasirinkimu).
V. Namų darbai: § 64, atlikite mankštą. 397 žodžiu atsakyti į kontrolinius klausimus p. 189.

87 pamoka

„Žodžiai, kurie nėra gramatiškai susiję su sakinio nariais“.

Pasiruošimas kontroliniam diktantui

Pamokos tikslai: apibendrinti ir sisteminti mokinių žinias šia tema, nustatyti mokinių žinių spragas.
aš. Namų darbų tikrinimas.

Pirmasis mokinys išraiškingai skaito N. M. Rubcovo eilėraštį (397 pratimas), išryškindamas susižavėjimo Rusija intonaciją skaitydamas kreipimąsi, nurodydamas skiriamuosius ir paryškinančius kablelius. Antrasis atlieka antrojo sakinio žodinę skyrybos analizę.
II. Frontali apklausa dėl klausimų, pateiktų p. 189.
III. Medžiagos kartojimas.

1. Pratimas. 399 atliekami žodžiu, jie daro išvadą, ar įskiepių konstrukcijose esanti informacija reikalinga teisingam sodinukų auginimui.

2. Aiškinamasis diktantas pagal buv. 400 p. 190. Studentai nurodo įvadinių struktūrų reikšmę.
Testo užduotys

1. Kuriame sakinyje reikia naudoti skliaustus projektuojant intarpo konstrukciją (skyrybos ženklai nededami)?

a) Pasak gydytojos, pacientas bus išrašytas po savaitės.

b) Galima sakyti, kad aplinkiniai kalnai yra visiškai pliki sumedėjusia augmenija.

c) Dėdė Pavelas priėmė visus benamius šunis, o jų čia nebuvo daug, jie gyveno su juo ir neieškojo jame sielos.

d) Lauko braškės, tikiu, jau sunokusios.

Atsakymas: c.
2. Raskite sakinius su įterpiniu (skyrybos ženklai nededami).

a) Tegyvuoja saulė!

b) Nėra nieko džiugesnio už darbą.

c) Oi, kaip šalta kelyje.

d) kokia šalta naktis!

Atsakymas: į
3. Nurodykite sakinį su apeliaciniu skundu (skyrybos ženklai nededami).

a) Mano draugai, mūsų sąjunga yra graži.

b) Tegul tau šviečia saulė.

c) Amžinai nesunaikinamai degink tą gerą karštį savo krūtinėje.

d) Dideli kviečiai kelia triukšmą.

Atsakymas: a.
4. Raskite papildomą įžanginių žodžių reikšmę:

a) didesnis ar mažesnis tikrumo laipsnis

b) minčių tvarka ir jų ryšys

Palyginimui

d) pranešimo šaltinis

Atsakymas: c.
ašV. Namų darbas: peržiūrėti medžiagą § 55-64; įvykdyti buv. 401.

88 pamoka
Mitybos mokslas, kaip ir maisto gaminimo menas, turi savo istoriją. Be jokios abejonės, pirmasis vyras buvo ir pirmasis virėjas. Vadinasi, kulinarijos menas yra senesnis nei kiti menai?

Net akmens amžiuje žmonės gamindavo maistą naudodami ugnį. Gyvūnų gaišenos buvo kepamos ant karštų anglių arba ant iešmo.

Kasinėjant senovės gyvenvietes, randami moliniai puodai, kurie laikomi garbingais šiuolaikinių puodų protėviais. Tačiau prieš atsirandant moliniams indams maistas buvo gaminamas iš akmens iškaltuose loviuose. Ten buvo pilami karšti akmenys, taip vanduo užvirinamas.

Šis maistas buvo sunkus! Vien pagalvojus apie tai, ką valgė mūsų protėviai, darosi kažkaip nepatogu. Tačiau tų tolimų laikų žmogus nuolat kovojo su viskuo: su atšiauria gamta, su priešais, su ligomis. Ko gero, toks grubus maistas jam tiko.

Kaip teigia mokslininkai, Azija yra sudėtingo kulinarinio meno gimtinė. Vėliau, nuolat besikeičiantis, turtėdamas, veikiamas mados ir paklusdamas vietinėms tradicijoms, išplito visame pasaulyje. (149 žodžiai)

(V. Kudaševa)
Gramatikos užduotis.

1. Iš diktanto teksto išrašykite vieną sakinį žodžiais ar sakiniais, kurie gramatiškai nesusiję su sakinio nariais, ir atlikite rašytinę sintaksinę analizę (mokinių pasirinkimu).

2. Nurodykite įžanginių žodžių reikšmes diktanto tekste.

kieno nors kito kalba
89 pamoka

Tiesioginė ir netiesioginė kalba (§ 67). Netiesioginė kalba (§ 68)

Pamokos tikslai: 1) supažindinti mokinius su svetimos kalbos perdavimo būdais (tiesiogine ir netiesiogine), sakinio struktūra su kieno nors kito kalba (dalimi, perduodančia svetimą kalbą, ir komentuojamąja dalimi); 2) išmokyti taisyklingai intonuoti (su perspėjimo ar paaiškinimo intonacija) tarti sakinius su svetima kalba, komentuojamojoje dalyje skirti skirtingos semantikos veiksmažodžius; 3) mokyti aptikti sakinius su netiesiogine kalba, paaiškinti jų teksto formavimo vaidmenį, pakeisti tiesioginę kalbą netiesiogine, atskirti tiesioginės ir netiesioginės kalbos sakinius.

1. Perskaitykite rašytojų ir mokslininkų pasisakymus, atskirdami skirtingų žmonių kalbą toje pačioje ištraukoje pagal balso tembrą.
2. Padarykite 2-3 teiginių (savo pasirinkimo) citatas, pridėdami savo žodžius ir padėdami juos arba prieš teiginį, arba pradžioje, arba viduryje, arba pabaigoje taip, kad būtų aišku, kur žodžiai yra ir kur žodžiai yra rašytojas, mokslininkas, kad būtų lengva perskaityti tekstą su citata. Skyrybos ženklai – kaip ir tiesioginėje kalboje.
3. Nurodykite kelių netiesioginės kalbos teiginių turinį, pakeisdami įvardžius ir veiksmažodžio asmenines formas (jei reikia). Pavyzdžiui: Korolenko rašė, kad tris kartus perskaitė „Karą ir taiką“ ir kiekvieną kartą Tolstojaus kūryba jam atrodė „vis didingesnė“.

1. Dar kartą skaitau „Karą ir taiką“. Tai jau trečias kartas, ir kiekvieną kartą šis Tolstojaus kūrinys man atrodo vis puikesnis, o vis naujų aspektų atsiranda ten, kur anksčiau dėmesys abejingai slysdavo. Dabar, mano beveik liguistoje nuotaikoje, puikus, tikras, ramus epas veikia mane giliai raminančiai 2 būdu, kaip ir pati gamta. Niekas neparašė su tokia kvapą gniaužiančia 2 tiesa... Tai plati, laisva, nuoširdi, teisinga. Kokia nuostabi vaizdų gausa, kokia gyvenimo banga, šie vaizdai įkvepia. (V. Korolenko)
2. ... Savo nuoširdumo dėka Čechovas visam pasauliui sukūrė naujas, visiškai naujas, mano nuomone, rašymo formas, kokių dar niekur nemačiau. Jo kalba nuostabi. Prisimenu, kai pirmą kartą pradėjau skaityti Čechovą, iš pradžių jis man atrodė kažkaip keistas, tarsi nepatogus. Bet kai tik supratau, ši kalba mane patraukė. (L. Tolstojus)
3. ...skubu keliais žodžiais išsakyti savo nuomonę apie dramą „Perkūnas“. Ir šios dramos, ir visų Ostrovskio kūrinių veikėjų kalba nuo seno buvo visų vertinama kaip meniškai taisyklinga, iš tikrovės paimta kalba, taip pat ir patys jais kalbantys asmenys. (I. Gončarovas)
4. Akademikas D. Lichačiovas knygoje „Laiškai apie gėrį ir gražų“ rašo: „Mūsų kalba yra svarbiausia mūsų bendro elgesio gyvenime dalis. O pagal tai, kaip žmogus kalba, galime iš karto ir nesunkiai nuspręsti, su kuo turime reikalų... Išmokti gerą protingą kalbą – klausytis, prisiminti, pastebėti, skaityti ir mokytis – reikia ilgai ir kruopščiai. Bet nors tai sunku, tai būtina“.
5. L. Landau, kreipdamasis į jaunimą, kartą pasakė: „Tavo fizika nieko verta, jeigu ji tau apima visa kita: miško ošimą, saulėlydžio spalvas, rimų skambėjimą. Tai kažkokia sutrumpinta fizika... Pavyzdžiui, aš tuo netikiu.
6. Anos Achmatovos dainų tekstai yra neatsiejama mūsų nacionalinės kultūros dalis, viena gyviausių ir šviežiausių didžiosios rusų poezijos medžio šakelių. (A. Tvardovskis)
7. Sakyk, kas tau patinka, bet gimtoji kalba visada išlieka gimtoji. Kai nori pasikalbėti iki širdies gelmių, į galvą neateina nei vienas prancūziškas žodis, bet jei nori spindėti, tai kitas reikalas. (L. Tolstojus)
8. Kuo lankstesni, turtingesni, įvairesni patys mokomės kalbos, kuria labiau norėjome mąstyti, tuo lengviau, įvairesnė ir turtingesnė ja reikšime savo mintį. (F. Dostojevskis)
9. O juokas yra puikus dalykas! Nieko nebijo žmogaus labiau nei juoko... Bijodamas juoko žmogus yra suvaržytas nuo to, nuo ko jokia jėga nebūtų sulaikiusi. (N. Gogolis)
10. Skyrybos ženklai yra skirti pabrėžti mintį, sudėlioti žodžius teisingu santykiu ir suteikti frazei lengvumo bei teisingo skambesio. Jie yra tvirtesni "laikyk tekstą ir neleiskite jam subyrėti". (K. Paustovskis)

Norėdami naudoti pristatymų peržiūrą, susikurkite „Google“ paskyrą (paskyrą) ir prisijunkite: https://accounts.google.com

Skaidrių antraštės:

Viešas kalbėjimas visuomenei reikšminga tema Pamokos tikslai: įtvirtinti žinias apie oratorystės ypatumus; formuoti gebėjimą kurti savo teiginį visuomenei reikšminga tema; ugdyti kalbos įgūdžius, gebėjimą suvaldyti auditoriją; papildyti mokinių žodyną; ugdyti žodinio kalbėjimo kultūrą. Paruoškite mokinius viešam kalbėjimui

Šiandien pamokoje turime įtvirtinti žinias apie oratorinę viešąją kalbą, papildyti žodyną, tęsti darbą su žodinio kalbėjimo kultūra; pasiruošti viešam kalbėjimui. Prieš jus žinomi žodžiai: iškalba, retorika, oratorius, oratorinis patosas. Paaiškinkite jų leksinę reikšmę, kurkite frazes naudodami visus žodžių subordinavimo būdus.

Lingvistinis simuliatorius iškalba retorika kalbėtojas oratorinis patosas

išbandyti save turtinga iškalba oratoriškas balsas studijuoti retorika kalbėti su patosu oratorinis talentas

Bandomasis oratorius Mokslas apie viešosios kalbos rengimo ir sakymo dėsnius, siekiant turėti norimą poveikį auditorijai Iškalba Taikomoji kalbotyros dalis, kurioje nagrinėjami du klausimai: kaip taisyklingai kalbėti ir kaip gerai kalbėti Retorika Asmuo, kalbantis vieša kalba Kalbėjimo kultūra Aistringas entuziazmas, pakilimas, entuziazmas, sukeltas kažkokios aukštos idėjos Pafosas Gebėjimas, gebėjimas kalbėti gražiai, įtikinamai; oratorinis talentas

Išbandykite save Oratorius Viešosios kalbos rengimo ir sakymo dėsnių mokslas, norint turėti norimą poveikį auditorijai Iškalba Taikomoji kalbotyros šaka, nagrinėjanti du klausimus: kaip taisyklingai kalbėti ir kaip gerai kalbėti Retorika Asmuo, kalbantis vieša kalba Kalbėjimo kultūra Aistringas entuziazmas, pakilimas, entuziazmas, kurį sukelia bet kokia aukšta idėja Pafosas Gebėjimas, gebėjimas kalbėti gražiai, įtikinamai; oratorinis talentas

Kožinovas Vadimas Valerianovičius Gimimo data: 1930 m. birželio 5 d. Gimimo vieta: Maskva, SSRS Mirties data: 2001 m. sausio 25 d. (70 m.) Mirties vieta: Maskva, Rusija Pilietybė: SSRS, Rusija Užsiėmimas: literatūros kritikas, publicistas. darbai: rusų.

Chaliapin Fiodor Chaliapin Fiodor Chaliapin Fiodor Chaliapin Fiodor F. Chaliapin

N.Plevitskaja

L. Ruslanova

B. Štokolovas

D. Hvorostovskis

Tula liaudies choras

prieš Stojanovą

K. Šulženko

V. Bunčikovas

I. Talkovas

V. Ganičevas

Reikalavimai pristatymui žodžiu 1. Turinys, išraiškos aiškumas. 2. Įtikinamumas, kalbos įrodymai. 3. Kalbos išraiškingumas. 4. Privalomas išankstinis pasiruošimas. Naudokite citatas, sugrupavę jas pagal plano punktus. Parengimo planas 1. Apeliacijos buvimas (pareiškimo adresatas). 2. Įtikinami argumentai (faktai, pavyzdžiai, nuorodos į autoritetą). 3. Kategoriškumo pašalinimas (įvadinių ir įskiepių struktūrų naudojimas). 4. Spektaklio šaukimo finalas. Aštuntokai pateikia pavyzdžių, faktų, treniruojasi, ruošia kalbas. Namų darbas: paruoškite žurnalistinio stiliaus kalbą tema „Dainos prasmė“.

Refleksijos Šiandien pamokoje kartojome... Naujas supratimas buvo toks... Buvau įsitikinęs, kad... Tai man padės parengti viešą kalbą... Sutvirtinau sąvokas: ....

Tema: metodiniai pokyčiai, pristatymai ir pastabos

Rusų kalbos pamoka 8 klasėje „Viešas kalbėjimas socialiai reikšminga tema“

Tarptautinė humanitarinė teisė (THT) mokomasi ne tik literatūros pamokose. Rusų kalbos pamoka 8 klasėje pagal R. Bradbury apsakymą „Šypsena“ tobulina žurnalistinių tekstų rašymo įgūdžius ...

Preliminarus planas, darbas prie faktų ir teorinės medžiagos

Būtina sudaryti preliminarų kalbos planą, kuris vėliau bus patobulintas. Jis taip pat vadinamas darbo planu. Kalbos prisotinimas faktine ir teorine medžiaga priklauso nuo jos rūšies, temos ir klausytojų sudėties. Sumaniai parinkti faktai ir skaičiai praturtina kalbą, daro ją konkretų, esminį, suprantamą ir įtikinamą. Faktai turi būti tikri ir visiškai tikslūs. Jie gali būti stebėjimo, gyvenimo tyrimo rezultatas, tačiau didžioji dalis faktų yra paimti iš žinynų, mokslinės literatūros, laikraščių, žurnalų, dokumentų ir kitų šaltinių.

Kaip repetuoti kalbą?

Paruoštas visas kalbos tekstas arba jos santrauka, tezės, planas. Naudinga ištarti žodžiu, nurodant garso laiką, viešojo kalbėjimo normas atitinkantis tempas 100-200 žodžių per minutę). Tai vadinamoji repeticija.. Repetuodami atkreipkite dėmesį į techniką tarimas. Pirmiausia apie ortopediją – pavyzdinį literatūrinį tarimą ir apie kirčiavimo teisingumą. Atkreipkite dėmesį į dikciją, kalbos tempą, balso garsumą. Balsas turi skambėti aiškiai, vidutiniškai garsiai, ne monotoniškai. Būtina atkreipti dėmesį į pauzes, frazinius ir loginius kirčius, kurių pagalba išskiriami kalbos segmentai ar žodžiai. Kalbėtojas turi gebėti balsu išreikšti įvairius jausmus ir išgyvenimus. Tai padeda išraiškingoms veido išraiškoms, gestams, laikysenai. Neretai kalbėtojai savo kalbą repetuoja prieš veidrodį.

Kaip pasakyti kalbą? Yra 3 kalbėjimo būdai:

§ Tekstinės kalbos skaitymas

§ Žaisti iš atminties, skaitant atskirus fragmentus

§ Laisva improvizacija

Jie skaito tokias kalbas, nuo kurių teksto neįmanoma nukrypti: jubiliejines ar sveikinimo kalbas, taip pat pranešimus. Likusios kalbos, kaip taisyklė, yra pasakomos, nes skaitydamas kalbą kalbėtojas rizikuoja prarasti ryšį su auditorija ir poveikis jai sumažėja iki nulio.

Po to, kai kalba pasakyta, ją reikia išanalizuoti.

Tai būtina norint surasti, išryškinti ir atsižvelgti į jo trūkumus tolimesniuose spektakliuose. Juk kalbos savęs tobulinimas yra kalbėtojo užduotis. Jis turėtų pagalvoti, kaip kitą kartą pasiekti didesnį efektą, geresnį kontaktą su publika.

Taigi, apibendrinkime pagrindinius pasiruošimo spektakliui etapus:

1. Temos apibrėžimas, tikslas, pavadinimas, auditorijos vertinimas.

2. Preliminaraus (darbo) plano sudarymas;

3. Teorinės ir faktinės medžiagos parinkimas;

4. Galutinio plano sudarymas;

5. Darbas su kalbos tekstu;

6. Repeticija;

7. Kalbos sakymas;

8. Atsakymas į klausimus, vedimas diskusijai;

9. Kalbos analizė.

SEMINARAS

1 PRATIMAS. Skaitykite ištraukas iš iškilių mūsų laikų mokslininkų kalbų studentams1. Kokius dėmesio pritraukimo būdus naudojo kalbėtojai kalbos pradžioje?

Kaip sako Rytų patarlė, viskas atsitiktinumo reikalas, tačiau atsitiktinumas apdovanoja tik tuos, kurie to nusipelnė. Galima paminėti tūkstančius pavyzdžių, kai tam tikrus istorinius paminklus ir dokumentus aptiko atsitiktinai, nuo istorijos mokslo labai nutolę žmonės. Tačiau ar tokius atsitiktinius radinius galima pavadinti atradimais? Ne ir dar kartą ne. Atradimas visada yra kažkas, kas per tyrėjo darbą ir atkaklumą laike ir erdvėje pasirodo su visu sukauptų žinių kiekiu, kai tas ar kitas radinys yra suvokiamas ir užima vietą toje nesibaigiančioje grandinėje, vadiname žmonijos istorija.

(akademikas).

Man atrodo, kad nepatrauklių specialybių nėra. Yra tik pasyvūs žmonės, kurių nepajėgia nunešti tai, kas yra priešais juos. Juk bet kurioje veiklos srityje yra nesuartų klodų, neišspręstų problemų, jie laukia smalsuolių, ištroškusių kažko naujo. O gyvas, veiklus žmogus visada ras sau veiklos sritį, kurioje tingus svajotojas mato tik nuobodulį. Sunkus darbas yra talento motina, o tai reiškia, kad jis veda į sėkmę ir pripažinimą(akademikas).

2 UŽDUOTIS. Išanalizuokite studento kalbos pavyzdį tema „Leiskite prisistatyti“. Atkreipkite dėmesį į įžangos ir išvados formatavimą. Pagrindinėje dalyje išvardykite autorių atskleistas idėjas. Įvertinkite 2 kalbą.

Argi ne kiekvienam čia sėdinčiam žmogui aišku, kad kalbėti apie save – pati sunkiausia ir nedėkingiausia užduotis, nors būtent dėkingumo ir pagyrimų tikisi kiekvienas kalbėtojas? Bet kodėl tai sunku: dėl to, kad sunku pasakyti apie save gerus dalykus, dėl to, kad nėra gerai būti nekukliam ir dėl to, kad nekuklu rodyti savo nuopelnus, kai pats puikiai suvoki, kad vis dar turi labai mažai nuopelnų ir nuopelnų.

Bet ką daryti, jei eisiu Stanislavskio keliu, kuris patarė vaidinti gėrį ir ieškoti, kuo jis blogis? Tai vienintelis dalykas, kurį matau.

Pirma, aš žinau, kad nedrįsau. Galbūt todėl noriu kalbėti viešai. Bet, beje, galiu drąsiai teigti, kad kai kurie mano „drąsūs“ ir iki vulgarumo „drąsūs“ draugai man nėra simpatiški. aš Man labiau patinka turėti baimę ir palaipsniui ją įveikti – tai geriau nei kvailas savęs pagyrimas.

Antra, kaip matote, sveikata neblizgau. O gal vis dėlto nėra taip blogai? Ir geriau turėti vidutinę sveikatą, tai yra, ne per gerą ir ne per blogą, bet, žinodami savo trūkumus, stenkitės juos kompensuoti ...? Ar pastebėjote, kad sveikatos ar kitokio talento turintys žmonės dažnai per greitai ir neprotingai jį iššvaisto? Kita vertus, „vidutiniai“ žmonės vysto tai, ką Dievas siuntė, ir gali daug pasiekti – na, to aš ir siekiu.

Galiausiai trečias – ir svarbiausias: jūs, žinoma, norite paklausti: „Kaip jūs (jūs) su protiniais gabumais? Atsakysiu nuoširdžiai: „Sunku. Sunku. Tai sunku." Bet kam lengviau – tegul meta į mane akmenį. Jei rimtai, man atrodo, kad šiame gyvenime turėtume turėti vieną, bet liepsnojančią aistrą: lavinti protą, tobulinti mums suteiktą išmintį, kompensuoti žinių trūkumus - tada galbūt būsime laimingas.

Žodžiu, apie savo trūkumus dar galiu pasakyti daug žodžių. Bet ar meilė, pasak Platono, kaip sakė išmintingas Sokratas, nėra noras kompensuoti išminties, tiesos ir grožio trūkumą? Tegyvuoja mūsų (mano ir jūsų) trūkumai ir siekiai juos kompensuoti! Sveika!

testo klausimai

1. Papasakokite apie klasikinę oratorinio proceso schemą.

2. Kokios sąlygos sėkmingam pasirengimui kalbai?

3. Kokia parengiamojo etapo reikšmė kalbant viešai?

4. Įvardykite pagrindinius pasiruošimo kalbai etapus.

5. Kaip reikėtų repetuoti savo kalbą?

6. Kodėl mums reikalinga oratorijos analizė?

10 tema. Kabučių naudojimas

žodiniame pristatyme

ištrauka iš jų

ir taip susikurti sau minčių rezervą...

Šiuo patarimu laikėsi iškiliausi mūsų mokslo vyrai.

A. Diesterwegas (1790–1866),

Planas:

1. Kada reikalingos citatos?

2. Citavimo metodai.

Literatūra:

1. Ugdykite žodžio dovaną. Pagalba studentui. Komp.: i. - M.: Švietimas, 1977. - S.151-153.

2. Koktevas. Vadovėlis 8-9 bendrųjų klasių mokiniams. inst. -M.: Švietimas, 1996. - P.86-96

1. Kada reikalingos citatos?1

Citata naudojama šiais pagrindiniais atvejais:

Ø Kad patvirtinčiau savo mintį, pavyzdžiui: „Istorijoje "Dubrovskis" teisingai ir autentiškai nupiešė to meto baudžiauninkų dvarininko gyvenimą ir papročius. Puikus kritikas , Atsižvelgdamas į šią darbo ypatybę, jis rašė: „Senovės Rusijos bajorų gyvenimas“.

Ø Supažindinti skaitytoją ar klausytoją su kažkieno autoritetinga nuomone.

Pavyzdžiui, kalbant apie rusų kalbos grožį ir turtingumą, galima pacituoti tokį teiginį:

„Romos imperatorius Karolis Penktasis sakydavo, kad ispaniškai su Dievu, prancūziškai su draugais, vokiškai su priešu, itališkai su moteriška lytimi, padoru kalbėti“, Bet jei jis mokėtų rusų kalbą, tada. , žinoma, pridūrė, kad būtų padoru su jais pasikalbėti, nes joje rasčiau ispanų kalbos spindesį, prancūzų kalbos gyvumą, vokiečių kalbos stiprumą, italų kalbos švelnumą, be to, turtingumą. graikų ir lotynų kalbų trumpumas, stiprus vaizdais.

Ø Ryškesnei savo minčių išraiškai.

Taigi jis į savo pasakojimo medžiagą įtraukia eilėraščio eilutę, manydamas, kad geresnio palyginimo neįmanoma rasti:

„Vakar atvykau į Piatigorską, išsinuomojau butą miesto pakraštyje... Man atsiveria nuostabus vaizdas iš trijų pusių. Vakaruose penkiagalvis Beštu mėlynuoja, tarsi „paskutinis pasklidusios audros debesis“; Mašukas kyla į šiaurę.

Ø Išsaugoti originalaus teksto kalbos ir spalvos ypatumus.

Komedijos penktojo veiksmo pirmųjų scenų turinio išdėstymas "inspektorius", griebiasi cituoti pjesės tekstą, pavyzdžiui:

„Iš bailio jis (meras) tampa įžūlus, netikėtai į kilmingus žmones patekęs prekybininkas; Sibiro baimė praėjo – jis nebežada dievui svarinės žvakės ir grasina dar gyventi ir apiplėšti pirklius; jis įsako visam miestui šaukti apie jo laimę, „įsisukti į varpus; Jei tai šventė, vadinasi, šventė, po velnių! jo dukra išteka už tokio žmogaus, „kurio pasaulyje dar nėra buvę, galinčio visus varyti mieste, pasodinti į kalėjimą ir ką tik nori“. Dieve mano! Ar jam tinka generolas! Ir jis beprotiškai džiaugiasi, įnirtinga komiška aistra, galvodama, kad jis bus generolas... „Galų gale, kodėl tu nori būti generolu? Nes jei taip atsitiks, eik kur nors, kurjeris ir adjutantai šuoliais į priekį visur: arkliai! o ten stotyse niekam neduos, viskas laukia: visi tie titulai, kapitonai, meras, o tu net ūsų nepūsk: pietauji kur nors su gubernatoriumi, o ten: stok, mere! cha cha cha! Štai ką, kanalizacija, tai vilioja!

Taip pasireiškia grubios gyvuliškos prigimties aistros.

2. Citavimo metodai

Citatos atkurtos tiksliai, su visomis originalo savybėmis. Cituoti taip, kad niekaip neiškreiptų mintis apie originalą. Negalite cituoti tokios teksto dalies, kuri pateikia neteisingą ar netikslią cituojamo autoriaus mintį. Taip pat reikėtų atsižvelgti į tai, kada, kur, kokiomis aplinkybėmis, kokiame kontekste buvo ištarti (ar parašyti) žodžiai, kuriuos naudojame kaip citatas.

Egzistuoti du būdai cituoti:1

Ø Citata yra savarankiškas sakinys ir yra tiesioginė kalba. Šiuo atveju taikomos tiesioginės kalbos skyrybos taisyklės:

§ rašė: „Žodis yra minties išraiška... ir todėl žodis turi atitikti tai, ką jis išreiškia“.

§ „Kuo paprastesnis žodis, tuo jis tikslesnis, tuo teisingesnis
pristatyta – tuo labiau tai suteikia frazei stiprybės ir įtikinamai
sti“, - nurodytas Karčios straipsnyje „Apie prozą“.

§ „Rūpinkitės kalbos, kaip šventovės, grynumu!- rašė gen .- Niekada nevartokite svetimžodžių. Rusų kalba tokia turtinga ir lanksti, kad neturime ko atimti iš vargingesnių už mus.

Ø Citata įtraukiama į autoriaus pasiūlymo sudėtį kaip jos dalis. Jei citata sintaksiškai susijusi su autoriaus tekstu ir yra sakinio dalis, tada ji dažniausiai rašoma mažąja raide:

§ Kalbėdamas apie Puškino poeziją, jis rašė, kad poeto eilėraščiuose „Pirmą kartą mus prabilo gyva rusiška kalba, pirmą kartą mums buvo atskleistas tikrasis rusų pasaulis“.

§ M. Gorkis skatino jaunuosius rašytojus „išmokti rašyti paprastai, tiksliai, aiškiai, tada tikrasis meninės tiesos grožis atsiras savaime“.

Jei citata yra neišsami, tada tarpas žymimas elipsė,kuris nustatytas:

Ø prieš citatą (po įžanginių kabučių), jei citata
pateikiamas ne nuo sakinio pradžios, Pavyzdžiui:

rašė: „... mene paprastumas, aiškumas ir trumpumas yra aukščiausias meno formos tobulumas, kuris pasiekiamas tik dideliu talentu ir dideliu darbu“;

Ø citatos viduryje, jei joje esanti dalis praleista:

Viename iš straipsnių apie Belinskis rašė: „Dar anksčiau ... buvo gerų eilėraščių rusų kalba, bet kai pasirodė Puškino kūriniai, visi pamatė, kad vis dar neįsivaizduoja, kokios gražios gali būti rusiškos eilės“;

Ø po citatos (prieš uždarant kabutes), jei cituojamas sakinys nebaigtas , pavyzdžiui:

Straipsnyje „Bendra literatūros svarba“ nurodė : "Tikslios žodžių reikšmės ir jų skirtumų, net ir pačių lengviausių, žinojimas yra būtina bet kokio tikro mąstymo sąlyga..."

SEMINARAS

1 PRATIMAS. Įveskite toliau pateiktas citatas į savo sukurtus tekstus dviem būdais:

Ø kaip tiesioginė kalba;

Ø kaip pasiūlymo dalis .

Pavyzdys : « Jo žiema maudosi ištaigingos poezijos spindesyje». (.)

1 būdas: Kalbėdamas apie Puškino eilėraščius, skirtus gamtai, V. G. Belinskis rašė apie poeto įgūdžius: "Jo žiema maudosi ištaigingos poezijos spindesyje."

2 būdai:Žiema Puškino eilėraščiuose, anot , „persunktas prabangios poezijos spindesiu“.

1. Puškino poezija stebėtinai ištikima Rusijos tikrovei, nesvarbu, ar joje vaizduojama Rusijos gamta, ar personažai. (.) 2. Ateis laikas, kai palikuonys jam (Puškinui) pastatys amžiną paminklą. (.) 3. „Kapitono dukra“ – kažkas panašaus į „Oneginą“ prozoje. Poetas jame vaizduoja Rusijos visuomenės papročius Kotrynos valdymo laikais. Daugelis paveikslų savo ištikimybe, turinio tiesa ir pateikimo meistriškumu yra tobulumo stebuklas. (.)

2 UŽDUOTIS. Padalinkite citatas į dvi temas („Kalbos grožis“ ir „Dirbk žodį“). Išdėstykite citatas taip, kad jos atspindėtų minties raidos seką. Paruoškite pranešimą žodžiu arba raštu viena iš temų, naudodami pasirinktas citatas.

Visą gyvenimą rašytojas nepaliauja dirbęs žodžio, o didžiausias džiaugsmas šiame gyvenime – rastas tinkamas žodis. (.)

Reikia daug sutepti, kuo daugiau, tuo geriau. Neįmanoma rašyti be dėmių... Žmogus turėtų kankintis, jei puslapyje neranda nė vienos vietos perbraukti ir persiųsti. (.)

Tikrąjį kalbos grožį, veikiančią kaip jėga, kuria žodžių, formuojančių knygų paveikslus, personažus, idėjas, tikslumas, aiškumas, skambumas. (M. Gorkis.)

Norėdamas gerai pasakyti tai, ką nori pasakyti (žodžiu „pasakyti“ turiu omenyje bet kokią meninę minties išraišką), menininkas turi įvaldyti įgūdžius.. (L.N. Tolstojus.)

Stebitės mūsų kalbos lobiais: kiekvienas garsas yra dovana; viskas grūdėta, didelė, kaip patys perlai... (.)

Literatūrinio darbo technika visų pirma yra susijusi su kalbos, pagrindinės bet kurios knygos medžiagos, studijomis.... (M. Gorkis.)

Kažkaip susitvarkyti su kalba reiškia kažkaip mąstyti: netiksliai, apytiksliai, neteisingai. (.)

3 UŽDUOTIS. Toliau pateiktas citatas sugrupuokite pagal kontūro taškus.

Planuoti

2. Įtikinamumas, kalbos įrodymai.

3. Kalbos spalvingumas, emocionalumas.

4. Reikia pasiruošti žodiniams pranešimams (pranešimams, pranešimams, pranešimams).

Nesigėdykite tylėti, kai neturite ką pasakyti. (Patarlė.).

Žodis ne žvirblis: išskrisk – nepagausi . (Patarlė.)

Jei kalba neaiški, tikslo ji nepasieks. (Aristotelis.)

Tai ne žodis, o tonas, kuriuo žodis tariamas. . (slidinėti.)

Niekada nekalbėkite nepasiruošę šiai temai. Ieškokite medžiagos šia tema laikraštyje, brošiūroje, knygoje. Visada pateikite su santrauka. (E. Jaroslavskis.)

Kalbėk... tik apie tai, ką pats gerai supranti ir kuo esi įsitikinęs. Tik tada jie tavimi patikės . (E. Jaroslavskis.)

Verta kalbėtojo užduotis – vengti nuvalkiotų ir nuobodžių žodžių, o vartoti pasirinktus ir ryškius. (Ciceronas.)

Iš anksto žinant, ką nori pasakyti, reikia kalbėti laisvai... o ne stengtis ištarti namuose parašytą ir mintinai išmoktą tekstą. (I. Andronikovas.)

4 UŽDUOTIS. Į savo kalbos tekstą įrašykite tinkamų prasmės citatų, patarlių, posakių. Kaip dėl to pasikeitė jūsų pasirodymas?

??? testo klausimai

1. Kas yra citata?

2. Kada reikalingos citatos?

3. Kokiu tikslu naudojamos kabutės?

4. Kokius žinote citavimo būdus?

11 tema. Monologo kūrimas

žodiniam pristatymui

Praktinis darbas Nr.2

Tikslas: išmokti sudaryti monologą žodiniam pristatymui.

Įranga: kortelės su pasirengimo spektakliui schema.

Instruktažas:

1. Jūsų monologas gali būti informacinio, probleminio ar propagandinio pobūdžio;

2. Nustatyti temą, tikslą, pavadinimą, įvertinti auditoriją;

3. Sudaryti preliminarų (darbo) planą;

4. Pasirinkti teorinę ir faktinę medžiagą;

5. Sudaryti galutinį planą;

6. Darbas su kalbos tekstu;

7. Pateikti teksto juodraštį mokytojui konsultacijai ir taisymui.

12 tema. Darbo atlikimas

per žodinį pristatymą

Pabaiga yra karūna

Literatūra:

Antra, kalbos pabaigoje galima trumpai pakartoti pagrindines jo tezes, dar kartą pabrėžti pagrindinę mintį ir svarbą aptariamos temos klausytojams.

Trečia, kalbos pabaigoje kalbėtojas gali apibūdinti kito temą arba jo išsakytų idėjų raidą. Taigi, Ivanas Petrovičius Pavlovas užbaigė paskaitą iš ciklo „Virškinimo fiziologija“ žodžiais:

„Taigi, matote, kad veikiamas ptialino, krakmolas iš netirpios būsenos perėjo į tirpų. Kitą kartą pamatysite, kad pokyčiai buvo daug gilesni.

Ketvirta, kalbėtojas gali išsikelti tam tikras užduotis, kviesti jį išreikšti savo nuomonę, ginčytis.

Išvada gali būti trumpa arba jos visai nebūti. Kalbos pabaigos pobūdis priklauso nuo kalbos tikslo: paveikti klausytojų intelektualinę ar emocinę sferą. Šios sferos gali susikirsti, o tai lemia žmogaus suvokimo ypatumai. , analizuodamas kalbą apie Lomonosovo gyvenimo kelią, rašė: „Kalbos pabaiga turėtų ją suapvalinti, tai yra susieti su pradžia. Pavyzdžiui, kalboje apie Lomonosovą galite pasakyti:

„Taigi, mes matėme Lomonosovą kaip žvejų berniuką ir akademiką. Kur tokio nuostabaus likimo priežastis? Priežastis yra tik žinių troškulys, herojiškas darbas ir padaugintas talentas, kurį jam suteikė prigimtis. Visa tai išaukštino vargšą žvejo sūnų ir šlovino jo vardą.

Išvada turi būti trumpa ir glausta. Ši kalbos dalis neturėtų būti per ilga – tai apsunkina jos suvokimą. Nepamirškite, kad išvadą paruošia visas ankstesnis pristatymas. Jo dalyse neturėtų būti prieštaravimų su pagrindine. Nesėkmingi baigiamieji žodžiai gali sugadinti gerą visos kalbos įspūdį. Todėl juos reikia atidžiai apsvarstyti.

SEMINARAS

1 PRATIMAS . Išanalizuoti kalbos išvadų pavyzdžius. Kokius dėmesio pritraukimo būdus jie naudoja? Kokius tikslus (poveikį klausytojų intelektinei, emocinei sferai) sau kelia pranešėjai?

Draugai, pateikiau jums vieną iš požiūrių į problemą, parodžiau savo ieškojimų kryptį, mąstymo būdą. Bet aš čia atėjau ne dėstyti, o ginčytis visiems rūpimais klausimais, atėjau mokytis. Labai gerai prisimenu ir dalinuosi didžiojo Graikijos valstybės veikėjo ir poeto Solono testamentu, kuris pažodžiui pasakė taip: „Aš senstu, visada mokausi! Kaip nuostabu! Todėl ir noriu mūsų moksliniame dialoge pajusti minties plakimą, išgirsti kitų nuomonių ir požiūrių. Taip, taip, aš atėjau čia ginčytis, išmokti mąstyti!

Manau, gerbiamieji ponai, kad ir kaip švelniai visuomenė elgtųsi su savo nariais, ji turi atsiminti, kad teisingumas yra ta pati matematika. Nė vienas matematikas nesakys 3x3 = 9, bet mano merginai = 10: jis 3x3 = 9 visiems.

Taip pat nusikalstamos veikos faktas išlieka nusikalstamas – nesvarbu, ar į teisiamųjų suolą sėdi žmonės, kurių niekada nematėte, ar artimi žmonės, net broliai, draugai. Jei atėjai vertinti faktą, vadink jį baltuoju, jei jis baltas; jei faktas nėra grynas, jie turi pasakyti, kad jis nėra grynas, ir pranešti kaltinamiesiems, kad jie turi plauti ir plauti...

Savo kalbą baigsiu vienu anekdotu iš Rytų gyvenimo – kartais neskauda atsigręžti į Rytus, kuriuose yra gražių posakių ir gražių anekdotų. Vienas turkų pasakotojas pasakoja, kad Turkijoje buvo teisėjas, kuris turėjo teisti savo tėvo darbus; jis nuteisė savo tėvą 90 smūgių lazda ir, maišydamas ašaras su rašalu, pasirašė nuosprendį. Vykdant bausmę, kai tėvas buvo mušamas, sūnus čia pat stovėjo ir verkė, o sustabdžius smūgius pirmasis puolė apkabinti ir pabučiuoti tėvą.

Pamėgdžiokite geruosiuose Rytuose: kai pamatysite, kad poelgis yra nusikalstamas, pasakykite, kad jis yra nusikalstamas, o tada, likdami žmogumi, suspauskite ant rankų žmones, kurie nusipelnė bausmės dėl savo kaltės....

2 UŽDUOTIS . Ar manote, kad šie kalbos užbaigimo būdai yra sėkmingi?

1. „Gyvenimą gyventi, o ne kirsti lauką“; „Be darbo net žuvies iš tvenkinio neištrauksi“; "Jei jums patinka važiuoti, mėgsti neštis roges."

2. „Žinau, kad nespėjau visko paaiškinti taip, kaip reikia, bet vis tiek...“; „Nemėgstu jus nuobodžiauti kai kuriomis detalėmis, bet baigdamas kalbą taip pat norėčiau pridurti, kad...“.

3. "Kaip matote, nieko negalima pakeisti (pataisyti), .."; "Belieka laukti ir tikėtis sėkmingo aplinkybių derinio...".

4. „Štai ir viskas“; „Aš jau viską pasakiau“; – Tai mano kalbos pabaiga.

Testo klausimai:

1. Kokį vaidmenį oratoriniame monologe atlieka išvada?

2. Ką gali turėti oratorijos pabaiga?

3. Kodėl išvada turi būti trumpa?

Užklasinis savarankiškas darbas

Instruktažas: užbaigti žodinį monologą. Parašykite monologą ant švarios kopijos, pasiruoškite kalbai.

13 tema. Žodinis pranešimas

Praktinis darbas Nr.3

Tikslas: pristatyti savo oratorinį monologą; įvertinti bendražygių monologus.

Instruktažas: išklausykite klasės draugų kalbas ir pagal planą išanalizuokite jas.

Oratorinės analizės planas

1. Temos atskleidimas. Tema atvira, jei:

tekste pateikiama svarbi medžiaga, atskleidžiami klausimai;

paliečiami svarbūs problemos aspektai;

Kalbėjo kalbos kultūra: žodžių ir posakių teisingumas, stilistinis aktualumas, kirčiavimo ir tarimo taisyklingumas ir kt.

4. Plastikinis garsiakalbis: akių kontaktas, laikysena, veido išraiškos, gestai...

5. Ar yra kontaktas su auditorija?

5. Bendri spektaklio įspūdžiai.

1. Tema ir tikslas

Suinteresuotas? Tinkamas? Aktualus?

2. Įvadas

Ar tai įdomu? Ar naudojote dėmesio patraukimo techniką? Ar ne per ilgas?

3. Pagrindinė dalis

Ar planas gerai apgalvotas? Ar visa medžiaga yra svarbi? Ar pakanka pavyzdžių? Ar turinys konkretus? Ar tikslas pasiektas?

4. Išvada

Tai aišku? Ar yra to, kas pasakyta, apibendrinimas?

5. Tarimas Ar kalbėtojas pasitiki savimi? Ar laikysena taisyklinga? Gestai?

Ar geras kalbos tempas? Monotoniškas? Ar yra kontaktas su publika? Ar yra kalbos klaidų?

6. Patarimai vedėjui

3 SKYRIUS

JAUNESNĖSIOJI REDAKTORIAUS

14 tema. Tekstų tipai

Planas:

1. Teksto samprata

2. Tekstų rūšys

Literatūra:

1. Antonovo kalba. Retorikos pamokos. - Jaroslavlis: Plėtros akademija, 1997. - P.133-150.

2. Babaicevo kalba. 10-11 klasių. - M.: Drofa, 2004. - S.51-63

3. Koktevas. Vadovėlis 8-9 bendrųjų klasių mokiniams. inst. –M.: Švietimas, 1996. – P.147-151

4. Kalba. Kalba. Kalba: knyga mokytojams / Red. T.A. Ladyženskaja. - M.: Pedagogika, 1990. - S.260-333.

1. Teksto samprata

Tekstas- didžiausias sintaksinės sistemos vienetas, sudėtingos protinės ir kalbos veiklos rezultatas. Kalbos mokėjimas ir kalbos mokėjimas apima gebėjimą kurti tekstą ir jį suvokti (suprasti klausantis, skaitant).

Tekstas- semantiškai ir gramatiškai susijusių sakinių derinys. Sakiniai tekste išdėstyti logiškai nuoseklia seka. Svarbiausios teksto savybės – visuma ir ryšys. Vientisumas – semantinė vidinė teksto vienovė, o darna – formalių (gramatinių) ir semantinių sakinių ryšių buvimas tekste1.

Teksto tema– štai kas (apie ką) sakoma. Teksto tema nulemia visas jo savybes: temos raiškos būdus, kalbėjimo tipus, teksto sintaksę, teksto dalių susiejimo būdus ir priemones ir kt.

Kuriant tekstą reikia gerai suvokti jo temą.. Tekstas turi būti informatyvus, y., turi būti atitinkama žinutė, kuri domina adresatą. Kelionės tikslas yra asmuo (-iai), kuriam (-iems) tekstas skirtas. Teksto kūrėjas turi atsižvelgti į bendravimo situaciją, kalbos adresato pobūdį ir daugybę kitų faktorių.

2. Tekstų rūšys

2.1. Pasakojimas

Pasakojimas- Tai kalbos tipas, kuriame paprastai pranešama apie veiksmus ir įvykius, kurie laikui bėgant seka vienas kitą.

Istorija dinamiška. Turi judėjimą. Teksto pasakojimas sudarytas pagal šią schemą: → → → →…

grandine.

Pirmame sakinyje yra tema: veiksnio nuoroda, gamtos reiškinys ir pan. Sakinio pradžioje gali būti žodžių kažkaippah, vieną kartą ir kt., nurodant įvykio laiką ir vietą. Pagrindinis teksto pasakojimo rodiklis yra tobulybinių veiksmažodžių forma. Tolesni sakiniai (2, 3 ir kt.) rodo, kaip vienas veiksmas (įvykis ir pan.) pakeičiamas kitu, vienas paveikslas – kitas. Tokių pasiūlymų skaičius neribojamas.

Apsvarstykite perkūnijos aprašymas 1 val.:

... Levinas nutilo ir atkreipė svečių dėmesį į tai, kad susirinko debesys ir kad geriau po lietaus grįžti namo.<...>

Bet debesis, kuris dabar tapo baltas, o dabar juodas, ėjo taip greitai, kad reikėjo žengti dar žingsnį, kad spėtume namo prieš lietų. Jį vedę žemi ir juodi kaip dūmai su suodžiais, debesys neįprastu greičiu bėgo dangumi. Iki namo dar buvo likę du šimtai žingsnių, o vėjas jau pakilo, bet kurią sekundę buvo galima tikėtis liūties.<...>

Per šį trumpą laiką debesis jau buvo taip toli nukėlęs savo centrą į saulę, kad pasidarė tamsu, kaip per užtemimą. Vėjas atkakliai, tarsi primygtinai reikalaudamas, sustabdė Leviną ir, nuplėšdamas nuo liepų lapus ir žiedus bei negražiai ir keistai apnuogindamas baltas beržų šakas, išlenkė viską į vieną pusę: akacijas, gėles, varnalėšas, žoles ir medžių viršūnės. Sode dirbančios merginos rėkdamos bėgo po žmonių kambario stogu. Balta smarkaus lietaus uždanga jau užėmė visą tolimą mišką ir pusę artimo lauko ir sparčiai judėjo Kolko link. Ore girdėjosi į mažus lašelius lūžtanti lietaus drėgmė.

Lenkdamas galvą į priekį ir kovodamas su vėju, kuris plėšė nuo jo nosines, Levinas jau bėgo prie Kolko ir jau matė kažką baltuojant už ąžuolo, kai staiga viskas užsiliepsnojo, užsidegė visa žemė ir tarsi virš galvos įskilo dangaus skliautas. Atmerkęs apakusias akis, pro storą lietaus šydą, dabar skiriantį jį nuo Kolko, Levinas su siaubu pamatė, kad visų pirma žalioji pažįstamo ąžuolo viršūnė miško viduryje keistai pakeitė savo padėtį. — Sugedo? - Levinas vos spėjo pagalvoti, kai, paspartindamas ir paspartindamas judėjimą, ąžuolo viršūnė dingo už kitų medžių ir išgirdo didelio medžio, užvirtusio ant kitų medžių, traškėjimą.

Žaibo šviesa, griaustinio garsas ir kūno, akimirksniu persmelkto šaltu, pojūtis Levinui susiliejo į vieną siaubo įspūdį.(...)

(L. Tolstojus . Anna Karenina)

Būdingi pasakojamojo teksto bruožai yra tobulieji veiksmažodžiai, reiškiančius veiksmus, kurie laiku pakeičia vienas kitą. Netobulieji vienaskaitos veiksmažodžiai reiškia veiksmų trukmę arba pasikartojimą. Taip, Tolstojus „dangumi nepaprastu greičiu bėgo debesys“, „ore girdėjosi lietaus drėgnumas...“.

Artėjančios ir praūžusios perkūnijos aprašymai yra nuostabūs pasakojimo teksto pavyzdžiai grožinėje literatūroje (taip pat plg. perkūnijos apibūdinimą y, „Stepė“).

kaip pasiūlymų perdavimo priemonės pasakojimo tekste vartojami žodžiai visų pirma, visų pirma, pirmoje vietoje ir pan., nurodant teksto pradžią; tada, tada, po to ir pan., nurodant įvykių eigą; pagaliau, pagaliau, pagaliau ir pan., dažnai baigdamas tekstą. Veiksmų seką, įvykių kaitą ir pan. galima išreikšti veiksmažodžių formų leksine reikšme:

Praeina diena ir naktis. Ateis debesuotas ir sausas rytas.(A. Kuprinas)

Pasakojimą galima pavaizduoti vardinių (vardinių) sakinių serija. Istorija sparčiai vystosi šiais pavyzdžiais:

Namas buvo paslėptas už kalvos.

Rogės bėga tiesiai į priekį.

Posūkis, turtas Gorki,

Sodas, kiemas, baltas namas .

(A. Tvardovskis)

2.2. apibūdinimas

apibūdinimas -Tai kalbos tipas, kuriame įvairiu išsamumo laipsniu nurodomi įvairių objektų ženklai ir savybės.

Aprašymo objektas gali būti gyvojo ir augalų pasaulio (žmogaus, gyvūno, paukščio ir kt.), gamtos, gyvenvietės, patalpų ir kt. atstovai.. Tekstinis aprašymas dažniausiai statomas pagal schemą:

https://pandia.ru/text/78/331/images/image009_18.gif" width="31" height="42">

Toks bendravimo būdas vadinamas lygiagrečiai

Pirmas pasiūlyme yra tema. Kitas po jo sakiniai žymi kokį nors kalbos subjekto požymį, savybę, apibūdina kokią nors bendro vaizdo detalę. Charakterizuojančių sakinių skaičius neribojamas. Bendrą vaizdą konkretizuojantys sakiniai jungiami nesąjunginiu arba koordinaciniu ryšiu.

Aprašymas dažniausiai yra statinis. Aprašoma tema gali būti pateikta viename filmo kadre, skaidrėje, vienoje fotografijoje ir pan.. Pasakojant reikia kelių filmo kadrų ir pan.

Dažniausi portreto ir gamtos aprašymai.

nuostabus portreto charakteristikos Rusijos moterys duoda

Rusų kaimuose yra moterų

Su ramiu veidų sunkumu,

Su nuostabia jėga judesiuose,

Su eisena, su karalienės akimis.<...>

Sustabdykite šuoliuojantį arklį

Jis įeis į degančią trobelę.

(„Jack Frost“)

Pateikime pavyzdį aprašymai gamta1(raktiniai žodžiai paryškinti):

Ypač Gerai saulėtekis saulė praeina vandenynas! Būdamas jūreivis, stovėdamas budėjime, daug kartų stebėjau, kaip kylantis saulė keičia spalvą: kartais išsipučia liepsnojančiu kamuoliu, kartais pasidengia rūku ar tolimais debesimis. Ir viskas aplink staiga pasikeičia.

Tolimi krantai, artėjančių bangų keteros atrodo kitaip. Dangaus spalva keičiasi aukso mėlyna palapinė, dengianti beribę jūrą. Atrodo, putos ant bangų keterų auksas. Auksinis atrodo, kad už laivagalio skraido žuvėdros. skaisčiai auksas stiebai šviečia, dažytas laivo bortas šviečia ...

Gimė nauja diena! Kiek susitikimų ir nuotykių jis žada jaunam laimingam jūreiviui?

(I. Sokolovas-Mikitovas)

Raktažodžiai aprašomajame tekste yra įvairios prasmės. Jie gali žymėti išorines ir vidines objekto ypatybes ir savybes, dažniausiai su numatoma verte: žmogaus būsena, gamtos reiškiniai ir pan. Apibūdinant dažniausiai vartojami. vertinamosios reikšmės būdvardžiai ir daiktavardžiai, netobuliniai veiksmažodžiai, būsenų pavadinimai ir kt.

Aprašydamas, dažniau nei pasakodamas ir samprotaudamas, meninėmis ir vaizdinėmis priemonėmis. Aprašomuosiuose tekstuose, kaip taisyklė, naudojami vardiniai predikatai (pasakojamuosiuose tekstuose – veiksmažodžiai). Vardiniai predikatai ir suteikia statiškumą, judėjimo trūkumą laike.

Aprašymas gali būti pateiktas serija vardinis pasiūlymai:

Mūsų vaikystės Maskva: tramvajai kaip įdomybė; ramūs, lėti tramvajai; mėlyni vatiniai chalatai taksi, taksi, tada dar be guminių padangų. Eismo lėtumas. Pėstieji tarp arklių galvų. Namai ramių, jaukių gatvelių. Iškabos, kliņģerai, ritinėliai. Prekiautojai. Žibaliniai žibintai...

(A. Cvetajeva)

Šioje ištraukoje viskas sustingo, viskas tarsi sustojo, kaip pasakoje apie miegančią princesę, kurią pažadino princo bučinys. Pateikto paveikslo ramybė, nejudrumas nepažeidžia, o pabrėžia, sustiprina pasiūlymą Eismo lėtumas.

2.3. samprotavimus

samprotavimus- Tai kalbos tipas, kuriame nustatomas priežastinis įvykių ir reiškinių ryšys. Samprotavimui reikalinga logiškai nuosekli įrodymų sistema, nes samprotavimo tikslas yra kažkuo įtikinti adresatą, sustiprinti ar net pakeisti jo nuomonę.

Tipiškas (išsamus) samprotavimas kuriamas pagal schemą, kurioje išskiriamos trys dalys:

1) baigiamasis darbas (įrodinėjama pozicija);