Sužinokite, kodėl pasaulis apskritai egzistuoja. Pamokos apie supantį pasaulį projektas „Kam mums reikia gyvenimo patirties?
savivaldybės konkursas
1-4 klasių mokinių edukaciniai – tiriamieji darbai ir projektai
Kryptis – aplinkinis pasaulis
Darbo pavadinimas
Kodėl reikia plauti rankas
Įvadas
1. Kodėl pasirinkta ši tema. Jos aktualumas.
2. Tyrimo tikslas.
3. Tyrimo uždaviniai.
4. Kokios hipotezės buvo patikrintos
5.Tyrimo metodai ir priemonės.
Pagrindinė dalis.
6. Tyrimo rezultatai.
Teorinė dalis.
Praktinė dalis.
Klausinėjimas.
Išvada (išvados)
7. Išvados dėl tyrimo rezultatų.
8. Šio tyrimo perspektyvos
9. Bibliografinis sąrašas.
10. Paraiškos.
Tiriamasis darbas „Kodėl reikia plauti rankas“.
Įvadas.
Nuo ankstyvos vaikystės mus suaugusieji moko: „Nusiplauk rankas! Plaukite rankas su muilu!"
Kodėl juos reikia plauti? Kas atsitiks, jei rankų visai neplausi arba plausi tiesiog taip, be muilo. Nusprendžiau sužinoti daugiau apie tai. Taigi aš pasirinkau tema tiriamasis darbas - "Kodėl jums reikia plauti rankas?" Kadangi vaiko sveikata tėvams ir visuomenei visada yra labai svarbi ir vertinga, mano mokslinis darbas yra aktualus.
Mano tyrimo tikslas: sužinoti, kodėl mes plauname rankas, kaip dažnai jas reikia plauti, kas bus, jei jų neplausime ir kiek žmogui svarbi higiena.
Savo darbe turiu:
Paaiškinkite, kad dėl nešvarių rankų galite susirgti ir kodėl reikia laikytis higienos taisyklių.
Eksperimentiškai įrodyti gyvų mikrobų buvimą ant rankų.
Apdoroti apklausos, ką vaikai žino apie nešvarių rankų ligas, rezultatus.
Esu nominuotas hipotezės:
Ar tikrai reikia plauti rankas su muilu ir laikytis asmeninės higienos taisyklių, kad nesusirgtumėte.
Dirbdamas prie temos naudojau teoriniai ir praktiniai metodai tyrimai. Tai buvo būdas pasikalbėti su gydytoja, su mama, iš kurios sužinojau, kad kuo dažniau plaunatės rankas, tuo rečiau sergate, kaip taisyklingai plauti rankas ir laikytis asmens higienos taisyklių. Tai buvo teorinis metodas.
Eksperimentiniu metodu bandžiau įrodyti, kad nešvariose rankose yra labai daug mikroorganizmų, galinčių sukelti įvairias ligas.
Pagrindinė dalis.
Užkrečiamųjų ligų profilaktikai naudojo fumigaciją pelynu ir kitomis žolelėmis, po ligonių mirties degino drabužius ir pastatus, organizuodavo forpostus, kad epidemijų metu ribotų gyventojų judėjimą. Ivano Rūsčiojo valdymo metais buvo sukurtas dokumentas, kuriame duoti nurodymai apie švaros palaikymą būstuose, indų plovimą ir valgymo taisykles. XVI amžiuje Maskvos valstybėje pasirodė pirmieji vadovėliai vaikams (abėcėlė), kuriuose buvo duodami patarimai dėl asmens higienos. XIX amžiuje žmonės sužinojo apie mikroorganizmus, sukeliančius užkrečiamąsias, t.y. užkrečiamos ligos. Ir iškart pradėjo ieškoti priemonių, galinčių apsaugoti žmones nuo jų.
Dėl nešvarių rankų į burną gali patekti vidurių šiltinės, dizenterijos ar salmonelių bakterijos, kurios vadinamos „nešvarių rankų ligomis“.
Pokalbio su felčere Svetlana Fedorovna metu sužinojau, kad viena dažniausių vaikų ligų yra žarnyno infekcijos. Infekcinę infekciją galima užsikrėsti per neplautas rankas. Tai ypač pasakytina apie vaikus, kurie stengiasi įsikišti pirštą į burną. Taigi su maistu mikrobai patenka į skrandį, paskui į žarnyną ir ten pradeda intensyviai daugintis. Ligos priežastis yra toksinai, išskiriantys patogenus. Rezultatas yra virškinamojo trakto sutrikimas.
Ūmių žarnyno infekcijų sukėlėjų skaičius labai didelis – tai įvairios bakterijos, mikroorganizmai. (1 priedėlis)
Daugelis mikroorganizmų sukelia ūmias žarnyno infekcijas.
Gripo plitimą 50 procentų galima sumažinti reguliariai laikantis rankų higienos ir apsauginių kaukių.
Privalomas asmens higienos laikymasis yra pagrindinis žmogaus kūno gynėjas.
Teorinė mano darbo reikšmė slypi tame, kad, remdamasi temos „Kodėl reikia plauti rankas“ studijavimu, iškėliau šią problemą mokykloje. O pradinių klasių mokiniai suprato, kaip svarbu laikytis asmens higienos taisyklių.
Yra rankų plovimo taisyklės, kurių reikia laikytis.
Niekada nevalgykite lauke, nes ten negalite nusiplauti rankų.
Nusiplaukite rankas po naudojimosi tualetu.
Prieš valgydami būtinai nusiplaukite rankas.
Išpūtus nosį, o po kosulio ar čiaudėjimo ranka užsidengus burną ir nosį.
Palietę gyvūnus, nusiplaukite rankas su muilu.
Taigi, pirmoji mano iškelta hipotezė: norint nesusirgti reikia plauti rankas ir laikytis asmeninės higienos taisyklių, pasitvirtino:
2 hipotezė: ar nešvariose rankose yra gyvų mikroorganizmų, kurie gali sukelti ligas.
Daugelis žmonių mano, kad dauguma ligų perduodamos oro lašeliniu būdu, o ne prisilietimu. Bet taip nėra. Bandysime ištirti nešvarių rankų plovimus, įrodyti, ar ant rankų yra mikroorganizmų ir kaip pabandyti padaryti rankas švaresnes.
Nusprendžiau patikrinti, ar tiesa, kad po plovimo ant rankų neliko mikrobų. Atliktas tyrimas (priedas)
Sužinojau, kad naudodami muilą ir vandenį nuplauname tik nešvarumus, dulkes nuo rankų, rankos tampa švaresnės. Tačiau visų mikrobų rankomis nužudyti negalime, ir tai nėra būtina. Gamta žmogaus organizmą apdovanojo imunitetu, t.y. imunitetas infekcinėms ligoms, tačiau ši būsena nėra neribota ir priklauso nuo bendros būklės, požiūrio į savo sveikatą, savidisciplinos lygio.
Taigi, pasitvirtino ir antroji hipotezė: ar nešvariose rankose nėra gyvų mikroorganizmų, galinčių sukelti ligas.
Praktinė mano tyrimo reikšmė slypi tame, kad darbas gali būti panaudotas mokykliniame kurse „Pasaulis aplink“ temoje „Kodėl reikia valytis dantis ir plauti rankas“.
Sudariau anketą (Priedas) tema „Kodėl mes plauname rankas? ir nusprendė pasidomėti, kaip į šį klausimą atsakytų mūsų mokyklos pradinių klasių mokiniai. Apklausoje dalyvavo 25 žmonės. Duomenis rinkau ir analizavau. Rezultatai parodyti diagramoje. (5 priedas).
Išvados apie tyrimo rezultatus.
1. Rankų plovimas – geriausias būdas apsisaugoti nuo kontaktiniu būdu plintančių ligų.
2. Plaukite rankas po tekančiu vandeniu mažiausiai 30 sekundžių, o geriausia – minutę. Tik tokiu būdu galima garantuoti, kad dauguma kenksmingų mikroorganizmų bus išplauti.
3. Beveik pusė pradinių klasių mokinių plauna rankas negalvodami, kodėl tai daro, o tiesiog todėl, kad taip liepia suaugusieji. Todėl mano pasirinkta tema dar kartą įrodo savo aktualumą ir reikalingumą. O ateityje planuoju plačiau pasvarstyti, kokie mikrobai ir virusai veikia įvairias ligas.
Bibliografinis sąrašas.
N. Korostelevas. 50 sveikatos pamokų dideliems ir mažiems. Maskva. 1991 m.
B.V. Petrovskis, „Populiarioji medicinos enciklopedija“, M., 1987 m.
Didžioji sovietinė enciklopedija.
A. A. Plešakovas. Pasaulis. Maskvos „Švietimas“ 2011 m.
Šiandien niekam nereikia įrodinėti ekonominių žinių būtinumo. Neįmanoma įsivaizduoti šiuolaikinio žmogaus, kuris nesusidurtų su rinkos santykių problema. Ir kuo anksčiau jis susipažins su pagrindinėmis ekonomikos sąvokomis ir kategorijomis, tuo lengviau jam bus susikurti savo suaugusiojo gyvenimą.
Ekonomikos įvedimas į mokyklinį ugdymą yra laikmečio ir besikeičiančių gyvenimo sąlygų reikalavimas. Elementarios ekonomikos žinios leidžia vaikams suprasti žmogaus vaidmenį ir teises visuomenėje, daryti įtaką moralei, paruošia mokinį adekvačiam visuomenės ir gamybos suvokimui, kuris egzistuos po kelerių metų, padeda nustatyti savo veiklos sritį ateityje. .
Dėl bendros šeimos, ikimokyklinių įstaigų, papildomų ikimokyklinio ugdymo struktūrų veiklos vaikai iki mokyklos pradžios aktyviai domisi socialinės ir ekonominės tikrovės reiškiniais. Geba parodyti ekonominį mąstymą, sveiką domėjimąsi pinigais, yra pasirengę realizuoti santykį „darbas – pinigai“, atpažįsta pirkimo ir pardavimo faktus, gauna pirminių idėjų apie kai kurias profesijas, susijusias su ekonominiu visuomenės gyvenimu. (kasininkas, pardavėjas, vadybininkas, buhalteris ir kt.)
Įstodamas į mokyklą vaikas aktyviajame žodyne turi daugiau nei 25 ekonomines sąvokas, susijusias su darbu ir jo procesais.
Ekonomikos įvedimas į mokyklinį ugdymą yra laikmečio ir besikeičiančių gyvenimo sąlygų reikalavimas. Elementarios ekonomikos žinios leidžia vaikams suprasti žmogaus vaidmenį ir teises visuomenėje, turi įtakos vaikų doroviniam vystymuisi, paruošia mokinį adekvačiam visuomenės ir gamybos suvokimui, kuris egzistuos po kelerių metų, padeda nustatyti savo veiklos sritį. ateityje.
Mokinių ir jų tėvų susidomėjimas ekonominiu turiniu lėmė būtinybę į bendrojo lavinimo mokyklų programas įtraukti ekonomikos pagrindų studijų dalykus.
Mokymas pradinėje mokykloje vyksta pagal įvairias programas, jose esančią medžiagą autoriai paskirsto įvairiai.
Iki šiol ekonominės sąvokos pradinėje mokykloje yra įtrauktos į ugdymo sritį „Pasaulis aplink“, kuri yra integruotas keturmetės bendrojo lavinimo mokyklos kursas. Tokios mokymo sritys kaip „gamtos mokslai“ ir „socialiniai mokslai“ yra integruotos į vieną kursą.
Pagrindinis užduotys kurso turinio įgyvendinimas yra toks:
1) pagarbaus požiūrio į šeimą, vietovę, regioną, kuriame gyvena vaikai, formavimą, į Rusiją, jos gamtą ir kultūrą, istoriją ir šiuolaikinį gyvenimą; 2) vaiko suvokimas apie jį supančio pasaulio vertę, vientisumą ir įvairovę, savo vietą jame; 3) saugaus elgesio kasdieniame gyvenime ir įvairiose pavojingose bei ekstremaliose situacijose modelio formavimas; 4) psichologinės kultūros ir kompetencijos, užtikrinančios efektyvią ir saugią sąveiką visuomenėje, formavimas.
Darbas su vadovėliu.
1.- Pažiūrėkite į paveikslėlius vadovėlio 23 puslapyje.
Paskaitykime klausimą.
/ Mokytojas ar mokinys skaito: „Ko vaikai išmoko mokykloje?“ /
2. – Mūsų draugės Miša ir Lena taip pat mokosi panaudoti savo gyvenimo patirtį. 24 psl
Mokytojas skaito užduotį.
Kokia gyvenimo patirtimi Lena pasinaudojo? Kodėl?
Ką naudojo Miša? Kaip knyga jam padėjo?
Ar manote, kad mama bus laiminga?
3. Darbas sąsiuvinyje
Ar galite panaudoti savo gyvenimo patirtį? Dabar mes tai patikrinsime. Atidarykite darbaknyges 7 puslapyje 1.
Nuspalvinkite piešinius. Kuo 1 ir 2 paveikslai panašūs ir skiriasi?
Iš kur tu tai žinai?
Naudodamiesi savo gyvenimo patirtimi, nuspalvinkite paveikslėlius.
Atlikę darbą.
Kas padėjo teisingai nuspalvinti piešinį?
Klausimai pasakojimą išsakiusiam mokiniui (įsivertinimo algoritmo formavimosi pradžia):
Ką tau reikėjo daryti?
Ar pavyko nuspalvinti paveikslėlius?
Ar teisingai jas nudažėte, ar yra kokių nors trūkumų?
Viską spalvinote pats ar su kieno nors kito pagalba?
Kaip įvertintumėte savo darbą ne pažymiu, o žodžiu?
Dabar kartu su ... .. (studento vardas) išmokome vertinti savo darbą.
4. Kūno kultūra.
Gėlė miegojo ir staiga pabudo / liemuo į dešinę - į kairę /, nebenorėjo miegoti.
/kūnas pirmyn - atgal/. Persikėlė, ištempė
/ rankas aukštyn, ištiesti /. Pakilo ir skrido
/ atsistojo, rankos aukštyn, kairė - dešinė /. Ryte tik saulė pabus, drugelis sukasi, vingiuoja / sukasi /.
5.- Bet kartais pasitaiko nenumatytų situacijų. 25 psl.
Pažiūrėk į nuotrauką. Kas nutiko Lenai?
Ar Miša pasiruošusi padėti Lenai? Kodėl?
Ar jis gali greitai padėti?
Kas būtų nutikę, jei mama nebūtų atėjusi?
Perskaitykite išvestį 25 puslapyje po paveikslėliu, prie kurio ką tik dirbome.
6. Darbas su patarlėmis.
Nuo seniausių laikų Rusijoje žmonės mokėjo gražiai kalbėti perkeltine prasme. Ir daugelis taisyklių virto trumpais posakiais – patarlėmis.
Pažiūrėkite į pirmą paveikslėlį. Skaityk patarlę.
Kaip tu tai supranti?
Kokiais kitais atvejais galima pritaikyti šią patarlę?
Perskaitykite kitos nuotraukos antraštę.
Kaip suprasti šią patarlę?
- Ar buvo jūsų gyvenime atvejų, kai galėjote pasinaudoti šia patarle?
Kokias dar patarles žinai? ko jie moko?
Išvadą skaitykite 25 puslapyje
Ar mūsų prielaidos pamokos pradžioje sutapo su vadovėlyje pateikta išvada?
7. Darbas sąsiuvinyje.
Ar jums patiko panaudoti savo gyvenimo patirtį atliekant užduotis?
Atlikime dar vieną užduotį. Atidarykite savo darbaknygę 7 puslapyje. Raskite užduotį Nr. 2. Dirbdami poromis raskite ir apveskite paveikslėlyje mėgstamus pasakų personažus.
Darbas poromis.
Apžiūra.
Susitarkite, kas iš jūsų poros koncertuos.
Įvardinkite paveikslėlyje pastebėtus knygų herojus.
Ar jums patiko dirbti poromis?
Puslapio pabaigoje nubrėžkite apskritimą ir nuspalvinkite jį ta spalva (simboliu), kuri parodo, kaip įvertinote savo darbą sąsiuvinyje.
Kaip įvertinote savo darbą?
Nuo pirmos klasės vaikai mokosi „aplink juos esantį pasaulį“.
Aptariamų temų įvairovė, skirtingų autorių mokymo priemonių įvairovė negalėjo supaprastinti vaikų ir tėvų gyvenimo. Ir, deja, ši tema vis dar yra viena kontroversiškiausių ir prieštaringiausių.
Amatai ir eksperimentai užsiima tėvai, jie taip pat kuria projektus, padeda vaikams piešti uodo sparnų skambėjimą ar tradicinius kostiumus, o internete yra daugybė vadovėlių puslapių nuotraukų, kurios pašiepia šiandieninę aplinkinio pasaulio tyrimo sistemą. mes:
Pagrindiniai pasauliniai tikslai studijuojant dalyką „Pasaulis aplink“ yra šie:
- susistemintų žinių apie gamtos įvairovę ir jos gyvenimo sąlygas formavimas;
- pozityvaus požiūrio į gamtą, ekologinės kultūros elementų ugdymas;
- kruopštaus, kūrybiško požiūrio į gamtą įgūdžių formavimas.
- aukštesnių dorovinių jausmų (santykio su Tėvyne, jos kultūra ir istorija), tolerancijos ir kt. principų ugdymas;
- elgesio ir santykių kultūros puoselėjimas;
- ugdyti gebėjimą užjausti, rodyti dėmesį, teikti pagalbą ir kt.
- bendros moksleivių kultūros ir erudicijos formavimas;
- vertybinių santykių su aplinkiniu pasauliu, moralinių ir estetinių jausmų ugdymas;
- savęs, kaip gamtos dalies ir visuomenės nario, suvokimas.
O mintis lyg ir aiški: reikia supažindinti vaikus su supančio pasaulio įvairove ir suteikti bazinių žinių apie mokslus, kurių vėliau bus mokomasi atskirais dalykais.
Tačiau iš tikrųjų turime sudėtingų, painių tekstų, vieno vadovėlio standarto nebuvimo. Aptariamos temos įvairiose programose labai skiriasi. Ir, svarbiausia, vaikai negali atlikti užduočių darbo knygelėse, projektuose ir dar daugiau be tėvų pagalbos.
Net tėvams kartais sunku tekste rasti pagrindinę mintį, išryškinti esmę.
Mokymuose „33 efektyvaus mokymosi technikos“ išanalizavome mus supančio pasaulio pastraipą:
Tėvai tris kartus perskaitė tekstą, kol suprato esmę, ir paruošė mėsainio pagalbininką perpasakoti tekstą.
Tuo pačiu mes, suaugusieji, turime įgūdžių dirbti su informacija ir galime ją apdoroti kelis kartus greičiau nei vaikai. Keliaujant, atskiriant tai, kas svarbu nuo nesvarbio, kas aktualu nuo „vandens“.
Dėl to paaiškėja, kad vadovėliuose pateikiama informacija reikalauja ypatingo požiūrio į detalizavimą.
Nusprendėme padėti tėvams ir vaikams išmokti tyrinėti juos supantį pasaulį taip, kad būtų taupoma energija, nervai ir laikas.
Kadangi mus supančio pasaulio studijos yra viena iš labiausiai prieštaringų klausimų tiek moksleivių tėvams, tiek šeimyniniam ugdymui, surinkome visą patirtį ir sujungėme į mokymus:
"Pasaulis. Viskas, ką jums reikia žinoti"
Mokymai vyks šį sekmadienį, kovo 4 d. Treniruotės prasideda 10:00 Maskvos laiku. Tiesioginė transliacija nemokama
Gausite paruoštas priemones dalyko studijoms, literatūros ir vadovėlių apžvalgą ir analizę bei atsakysite į klausimą „Kaip su vaiku mokytis aplinkinio pasaulio dalyką“
Tu išmoksi:
- Kodėl mes tyrinėjame mus supantį pasaulį?
- Su kokiomis problemomis susiduria vaikai mokydamiesi?
- Kaip supančio pasaulio tyrimą padaryti paprastą, suprantamą ir įdomų.
- Eteryje jūs visapusiškai išanalizuosite jus supantį pasaulį 3 klasėje.
Jūs gausite išsamią dalyko analizę, taip pat universalų algoritmą, pagal kurį per 1 dieną galėsite išardyti vadovėlį bet kuriai klasei visame pasaulyje ir paruošti vaiką sėkmingam atestavimui.
„Premium“ versijos mokomojoje medžiagoje gausite:
1. Treniruotės įrašas, kurį galėsite žiūrėti bet kuriuo patogiu metu
2. Mokymuose panaudoti pristatymai ir medžiaga.
3. Supančio pasaulio intelekto žemėlapis 3 ir 4 klasėms (vadovėlių apžvalga)
4. Intelekto žemėlapis pagal Rusijos mokyklos programos vadovėlius nuo 1 iki 4 klasių.
5. Pagalbininkai dalyko studijoms
Mokymus veda: Renata Kirilina ir efektyvaus mokymosi ekspertė Marina Baraboškina.