Saat ini, proses pengembangan atau penerapan kerangka kualifikasi nasional (NQF) mencakup lebih dari 120 negara di seluruh dunia. Saat menganalisis tren di suatu bidang, pertama-tama kita harus memperhatikan tujuan konseptual dari gagasan tersebut. Proses ekonomi menjadi katalis terciptanya standar seragam di bidang pendidikan vokasi. Yakni proses unifikasi ekonomi yang lebih dikenal dengan globalisasi.

Adanya standar yang berbeda dalam pelatihan kejuruan mempersulit pergerakan pekerja di pasar regional, dan terlebih lagi pasar transnasional. Akibatnya, pembangunan ekonomi itu sendiri melambat karena sektor produksi tidak memperoleh sumber daya manusia dengan kualifikasi tertentu yang dibutuhkannya secara tepat waktu dan dalam jumlah yang cukup. Dengan kata lain, pasar ekonomi tunggal memerlukan kualifikasi personel yang bekerja secara seragam.

Namun jika standar ekonomi pasar transnasional diterapkan cukup cepat, karena dapat dipahami dan diterima secara umum - setidaknya dalam skala regional - maka standar di bidang pendidikan lebih berorientasi nasional. Alasan lemahnya mobilitas bidang pendidikan dibandingkan bidang ekonomi adalah karena mobilitas tersebut lebih terikat pada tradisi dan mentalitas nasional. Oleh karena itu, proses pemersatu sektor pendidikan di tingkat daerah memerlukan waktu yang lama dan memerlukan tahapan 1.

Contoh konsistensi tersebut adalah pengalaman Kerangka Kualifikasi Eropa (EQF), yang merupakan kerangka acuan umum yang memungkinkan negara-negara Eropa untuk menghubungkan kerangka kualifikasi nasional mereka satu sama lain. Dalam praktiknya, EQC muncul di hadapan kita sebagai alat unik untuk menerjemahkan kualifikasi nasional ke dalam format yang lebih sederhana dan lebih mudah dipahami untuk persepsi mata pelajaran nasional, menghapus kekhususan nasional, dan oleh karena itu batas-batas nasional di bidang pendidikan dan, pada akhirnya, kualifikasi profesional. . Penyederhanaan ini membantu siswa dan staf bergerak bebas dalam kerangka EQF: berganti pekerjaan dan lembaga pendidikan, serta memberikan mobilitas dan fleksibilitas pada sistem pendidikan secara keseluruhan. Pencarian bahasa untuk menggambarkan sistem kualifikasi Eropa dilakukan dalam kerangka proses Bologna dan Kopenhagen, serta di tingkat negara bagian (misalnya, Inggris Raya, Polandia, dan lainnya).

Perlu dicatat bahwa pada tahap saat ini EQF tidak menggantikan sistem kualifikasi nasional dan bukan merupakan mekanisme otomatis untuk membandingkan kualifikasi satu sama lain. Sementara itu, di masa depan - ketika kerangka kualifikasi nasional menjadi lebih terfokus pada EQF karena meningkatnya integrasi ekonomi - isu pembuatan EQF yang dimodifikasi dan diperluas, yang wajib bagi semua anggota komunitas tunggal Eropa, pasti akan menjadi relevan. Mari kita perhatikan, misalnya, kerangka kualifikasi nasional Rusia, Kazakhstan, Polandia dan Inggris, menyoroti persamaan dan perbedaan utama mereka, membandingkan cara-cara utama untuk mencapai tingkat kualifikasi.

Kerangka Kualifikasi Nasional Federasi Rusia adalah alat untuk menghubungkan bidang tenaga kerja dan pendidikan dan merupakan gambaran umum tentang tingkat kualifikasi yang diakui di tingkat federal dan cara utama untuk mencapainya di negara tersebut.

NQF dikembangkan berdasarkan kesepakatan interaksi antara Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia dan Persatuan Industrialis dan Pengusaha Rusia, dengan mempertimbangkan pengalaman membangun kerangka kualifikasi Eropa dan kerangka nasional negara-negara tersebut. berpartisipasi dalam proses Bologna dan Kopenhagen. Selanjutnya, atas inisiatif komisi koordinasi yang dibentuk oleh para pihak dalam perjanjian, perubahan dapat dilakukan pada teks NQF untuk mencerminkan pengalaman penggunaan praktisnya 2 .

NQF adalah bagian integral dan dasar untuk pengembangan sistem kualifikasi nasional Federasi Rusia, yang selain itu, harus mencakup kerangka kualifikasi sektoral, standar profesional dan pendidikan, sistem nasional untuk menilai hasil pendidikan dan sertifikasi , menyediakan mekanisme yang seragam untuk mengumpulkan dan mengakui kualifikasi semua tingkat pendidikan profesional di tingkat nasional dan internasional.

Tinjauan terhadap rancangan kerangka kualifikasi Kazakhstan menunjukkan bahwa kerangka tersebut memungkinkan warga negara tersebut untuk membangun berbagai jalur pembelajaran untuk memperoleh kualifikasi tertentu dan/atau meningkatkan tingkat kualifikasi mereka. Sebelumnya, upaya telah dilakukan untuk memperkenalkan tingkat seperti itu di Republik Kazakhstan, namun secara praktis tidak berhasil. Namun, sehubungan dengan aksesi Kazakhstan ke proses Bologna, muncul kebutuhan untuk menggunakan tingkat kualifikasi ini di pasar tenaga kerja negara tersebut. Tingkat kualifikasi ini harus dijelaskan dengan benar dan memberikan nama yang sesuai untuk kualifikasi tersebut: misalnya, sertifikat pendidikan tinggi yang tidak lengkap. Dampak sosial dari penerapan tingkat kualifikasi ke-5 terlihat jelas. Orang-orang yang tidak menyelesaikan pendidikan tinggi tidak akan didiskriminasi, seperti yang terjadi sebelumnya, ketika mereka harus puas dengan kualifikasi tingkat 3 (saat masuk universitas sepulang sekolah) atau 4 (saat masuk universitas setelah kuliah).

Jadi, kerangka kualifikasi Kazakhstan adalah suatu sistem di mana tingkat kualifikasi dan tingkat pendidikan saling berhubungan secara jelas, hasil pembelajaran yang dicapai pada setiap tahap proses pendidikan, kualifikasi yang diperoleh dan cara utama untuk mencapai tingkat kualifikasi, yaitu kemungkinan lintasan pendidikan.

Rancangan Kerangka Kualifikasi Kazakhstan yang diusulkan sejalan dengan Kerangka Kualifikasi Eropa yang diadopsi oleh Parlemen Eropa dan UE pada tahun 2008 3 . Diskusi yang luas, penyempurnaan dan penerapan rancangan kerangka kualifikasi Kazakhstan akan meningkatkan pengakuan terhadap sistem pendidikan Kazakhstan di negara lain dan dengan demikian secara signifikan meningkatkan mobilitas akademik siswa dan pengakuan kualifikasi mereka.

Baik Rusia maupun Kazakhstan tertarik dengan pengalaman Inggris dalam mereformasi sistem pendidikan kejuruan, yang pemerintahnya telah menetapkan tujuan untuk meningkatkan peringkat daya saing dunia dari peringkat 13 menjadi 8 pada tahun 2020. Untuk itu, gagasan nasionalnya adalah transisi dari manajemen sumber daya manusia ke manajemen sumber daya manusia, karena orang – “pemilik” kualifikasi –lah yang menjadi faktor kunci dalam pengembangan ekonomi pengetahuan.

Menurut para ahli, dalam situasi terbatasnya akses terhadap sumber daya alam dan kondisi perekonomian yang berubah dengan cepat, salah satu syarat terpenting untuk meningkatkan daya saing adalah meningkatkan efisiensi sistem pelatihan dan terus meningkatkan keterampilan tenaga kerja. Untuk mengatasi masalah ini, sistem jaminan kualitas tenaga kerja telah dikembangkan di Inggris pada tingkat nasional, yang meliputi:

• Standar Pekerjaan Nasional;
• jaringan dewan pengembangan kualifikasi sektoral (Sector Skills Councils);
• program pendidikan dan pelatihan kejuruan (untuk kelompok umur 14 tahun ke atas), memastikan keterhubungan berbagai tingkat dan jenis pelatihan;
• kerangka kualifikasi nasional yang terdiri dari delapan tingkat dan menjelaskan semua jenis pendidikan yang memungkinkan, serta jalur menuju pelatihan kejuruan;
• sistem penilaian dan pengakuan hasil pendidikan sebelumnya;
• jaringan perguruan tinggi otonom dan lembaga pendidikan swasta yang melaksanakan program pelatihan kejuruan bekerja sama erat dengan organisasi pengusaha daerah.

Di industri yang dewannya belum dibentuk, kegiatan ini dilakukan oleh kelompok kerja khusus untuk pengembangan standar (badan penetapan standar). Saat ini terdapat 23 dewan serupa di Inggris, yang mencakup 90 persen perekonomian nasional.

Sebagai aturan, dewan menciptakan asosiasi pengusaha berpengaruh yang memiliki otoritas di bidangnya dan memiliki kemampuan untuk melakukan penelitian dan menganalisis masalah pelatihan profesional, mengembangkan dan menerapkan secara praktis rekomendasi untuk meningkatkan kebijakan di bidang pembangunan manusia di industri. Praktisi di bidang manajemen sumber daya manusia, pakar dari lembaga pemerintah, serikat pekerja, dan lembaga pendidikan terlibat aktif dalam kerja dewan. Dewan secara aktif berinteraksi dengan badan-badan pemerintah di tingkat nasional dan regional. Rekomendasi yang mereka susun digunakan dalam pembentukan kebijakan publik di bidang peningkatan kualitas tenaga kerja.

Pengatur kualifikasi (lembaga kualifikasi nasional) menetapkan persyaratan untuk kualifikasi profesional, mengakreditasi badan pemberi kualifikasi dan memantau kegiatan mereka, menentukan kriteria kerangka kualifikasi nasional dan memverifikasi kepatuhan kualifikasi yang dinyatakan (standar pekerjaan) dengan persyaratan pemberi kerja.

Badan kualifikasi (totalnya ada lebih dari 100) melaksanakan pemeriksaan kualifikasi profesional dan akreditasi kualifikasi dalam kerangka nasional.

Komisi Negara untuk Ketenagakerjaan dan Kualifikasi dibentuk dengan partisipasi organisasi pengusaha. Ini mengoordinasikan penelitian, analisis dan pengembangan standar dan kualifikasi profesional, memberi lisensi kepada dewan industri untuk pengembangan kualifikasi industri, dan membuat rekomendasi untuk meningkatkan tingkat ketenagakerjaan, kualifikasi dan produktivitas.

Perhatian khusus diberikan pada penilaian dan kualifikasi hasil pembelajaran akhir. Pemantauan hasil ini memegang peranan yang sangat penting dalam sistem penjaminan kualitas tenaga kerja, karena besarnya pendanaan mereka bergantung pada kualitas layanan pendidikan yang diberikan oleh lembaga pendidikan.

Sistem kredit (unit penilaian kualifikasi yang diperoleh) memungkinkan Anda mencatat hasil pembelajaran, yang dicatat dalam dokumen khusus, dan “mengakumulasi” kualifikasi. Untuk keberhasilan dalam belajar (mencapai hasil tertentu), siswa diberikan sejumlah kredit tertentu - biasanya setelah menyelesaikan blok pendidikan tertentu. Pertumbuhan kualifikasi tercermin dalam akumulasi kredit, karena sistem penilaian terpadu memastikan transfer kredit antara kualifikasi dan badan pemberi penghargaan.

Akumulasi dan transfer kredit tunduk pada aturan penggabungan kualifikasi. Kredit yang diberikan diakui oleh semua institusi, dan pengakuan terhadap institusi itu sendiri dijamin melalui prosedur akreditasi oleh regulator kualifikasi, yang merupakan badan pemerintah.

Untuk mengembangkan struktur kualifikasi nasional, Kementerian Pendidikan Tinggi Polandia membentuk kelompok kerja pada tahun 2006 yang terdiri dari para ahli dari Proses Bologna, perwakilan komisi akreditasi negara, Dewan Utama Pendidikan Tinggi, dan Parlemen Mahasiswa. Dalam mempersiapkan kerangka kualifikasi nasional, diperhitungkan bahwa setiap tingkat kerangka kualifikasi harus mencerminkan semaksimal mungkin kualifikasi yang merupakan bagian dari kerangka tersebut, dalam hal jumlah pekerjaan yang dilakukan, tingkat, kualitas, hasil dan fokus pelatihan.

Dalam hal ini, ketika mempersiapkan proyek, perhatian khusus diberikan pada hasil pembelajaran pada tingkat tertentu dan ditujukan untuk memperoleh:

• informasi lengkap mengenai kompetensi lulusan dalam batas jalur studi individu;
• informasi mengenai kesempatan belajar seumur hidup;
• keterbandingan hasil pembelajaran (dalam negeri dan internasional);
• menentukan standar pelatihan untuk program yang diusulkan berdasarkan hasil pembelajaran 4 .

Kelompok tersebut, bersama dengan struktur yang berkepentingan, mulai mengerjakan isu-isu seperti standar kualifikasi profesional, standar pelatihan bagi mahasiswa doktoral, standar akreditasi baru untuk lembaga pendidikan, dan landasan program baru untuk pendidikan umum5 .

Pengembangan struktur kualifikasi nasional di negara-negara UE akan berlanjut untuk beberapa waktu, yang pertama-tama perlu dilakukan perubahan yang sesuai terhadap undang-undang nasional tentang pendidikan tinggi, setelah itu rancangan NQF akan dipresentasikan untuk didiskusikan kepada Dewan. civitas akademika yang lebih luas.

Penerapan kerangka kualifikasi nasional akan berfungsi sebagai sarana penting untuk menyesuaikan permintaan pengusaha terhadap kualifikasi pekerja berdasarkan kebutuhan pasar saat ini dan masa depan. Koordinasi ini akan dilaksanakan berdasarkan mekanisme interaksi hukum dan kelembagaan yang efektif antara pendidikan tinggi dan pasar tenaga kerja. Struktur kualifikasi dan kepatuhannya terhadap kegiatan praktis akan memungkinkan untuk lebih mewujudkan empat tujuan utama pendidikan tinggi: persiapan untuk pasar tenaga kerja, persiapan untuk kehidupan warga negara yang aktif di negara demokratis dan Eropa, pengembangan pribadi, pengembangan dan pemeliharaan berbagai dasar-dasar pengetahuan maju dari masyarakat teknologi tinggi modern.

1. Batrova O.F., Blinov V.I., Voloshina I.A., Yesenina E.Yu., Leibovich A.N., Sazonov B.A., Sergeev I.S. Kerangka Kualifikasi Nasional Federasi Rusia: Rekomendasi / M.: Institut Federal untuk Pengembangan Pendidikan, 2008. - 14 hal.
2. Oleynikova O.N. Teknologi modular: desain dan pengembangan program pendidikan: buku teks / O.N. Oleinikov. - M.: Alfa-M, INFRA-M, 2010. - 247 hal.
3. Rekomendasi Parlemen dan Dewan Eropa mengenai pembentukan Kerangka Kualifikasi Eropa untuk pembelajaran seumur hidup. // Jurnal Resmi Uni Eropa. Hal.111/5, 05/06/2008.
4. Chmielecka E. Europejskie Ramy Kwalifikacji // Forum akademickie, no. 1/2009.
5. Batrova O.F., Blinov V.I., Voloshina I.A., Yesenina E.Yu., Leibovich A.N., Sazonov B.A., Sergeev I.S. Kerangka Kualifikasi Nasional Federasi Rusia: Rekomendasi / M.: Institut Federal untuk Pengembangan Pendidikan, 2008. - 14 hal.

Pengalaman dalam pengembangan dan masalah implementasi Kerangka Kualifikasi Nasional Federasi Rusia Ekaterina Yuryevna Yesenina Ph.D., Kepala Bidang Program dan Teknologi Pendidikan Tinggi dari Pusat Pendidikan Profesi Dasar, Menengah, Tinggi dan Tambahan FGU FIRO

ALASAN MODERNISASI SISTEM KUALIFIKASI NASIONAL FEDERASI RUSIA PRINSIP INTERNAL EXTERNAL LLL PERUBAHAN DESKRIPSI TINGKAT KUALIFIKASI; PERSYARATAN HASIL PENDIDIKAN meliputi transisi perekonomian Rusia ke mekanisme pasar; inkonsistensi antara bidang ketenagakerjaan dan pendidikan; penurunan kualitas pelatihan di pasar tenaga kerja; perlunya perlindungan sosial bagi lulusan pembangunan ekonomi berbasis pengetahuan; memastikan kualitas pendidikan di tingkat institusi, nasional dan Eropa (proses Bologna dan Kopenhagen); mobilitas dan daya saing pekerja

Konsep pembangunan sosial-ekonomi jangka panjang Federasi Rusia untuk periode hingga 2020 (disetujui atas perintah Pemerintah Federasi Rusia tanggal 17 November 2008): “Pembentukan struktur kualifikasi nasional dengan mempertimbangkan jangka panjang- persyaratan jangka pendek dari perkembangan pesat ekonomi inovatif dan mobilitas profesional warga negara, pemutakhiran standar pendidikan negara dan modernisasi program pelatihan di semua tingkatan berdasarkan persyaratan kualifikasi struktur kualifikasi nasional" PEMBENTUKAN KERANGKA PERATURAN Perjanjian interaksi tanggal 25 Juni , 2007 antara Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia dan Persatuan Industrialis dan Pengusaha Rusia

NRK RF - FUNGSI TUJUAN ALAT PENGGUNA gabungan bidang tenaga kerja dan pendidikan gambaran umum tentang tingkat kualifikasi yang diakui di tingkat federal, dan cara utama untuk mencapainya di Rusia di bidang pendidikan dan manajemen personalia: Pengembangan PS, Federal Standar Pendidikan Negara, program pendidikan kejuruan Penciptaan sistem kualifikasi sektoral dan standar tarif Pengembangan prosedur untuk menilai hasil pendidikan dan sertifikasi kualifikasi Lembaga Pendidikan Negara Federal Pengembang Standar Pendidikan Negara Federal dan PS Badan manajemen pendidikan entitas konstituen Federasi Rusia Kepala asosiasi perusahaan - anggota Persatuan Industrialis dan Pengusaha Rusia model Sistem Kualifikasi Nasional terpadu yang dimodernisasi

ETKS KSD OKZ MASALAH MODERNISASI SISTEM KUALIFIKASI NASIONAL -Kategori tarif -Tidak ada kesatuan prinsip uraian -Kriteria : sifat kuantitatif (tingkat pendidikan dan pengalaman) -Pencampuran berbagai jenjang -Pencampuran fungsi -Kriteria : sifat kuantitatif (tingkat pendidikan dan pengalaman) Jenis kualifikasi sistem Nasional yang paralel (jenjang dan “sub-kerangka” untuk sektor tertentu, pendidikan atau profesional) NQF memungkinkan untuk memodernisasi NQF menjadi satu untuk semua tingkatan Upaya untuk menciptakan satu NQF NQF

KUALIFIKASI pekerjaan/aktivitas karyawan “Kerangka” NQF Federasi Rusia didasarkan pada indikator aktivitas profesional Luasnya wewenang dan tanggung jawab (kompetensi umum) Kompleksitas aktivitas (sifat keterampilan) Intensitas ilmu pengetahuan aktivitas (sifat pengetahuan) STRUKTUR NQF Federasi Rusia

Tabel deskriptor NQF (fragmen) Qual. tingkat Luasnya wewenang dan tanggung jawab Kompleksitas kegiatan (sifat keterampilan) Intensitas pengetahuan kegiatan (sifat pengetahuan) 6 Kegiatan profesional independen, yang melibatkan penetapan tujuan untuk pekerjaan sendiri dan/atau bawahan. Memastikan interaksi antara karyawan dan departemen terkait. Tanggung jawab atas hasil pekerjaan yang dilakukan pada tingkat departemen atau organisasi Kegiatan yang ditujukan untuk memecahkan masalah yang bersifat teknologi atau metodologis yang melibatkan pilihan dan variasi metode penyelesaian. Pengembangan, pelaksanaan, pengendalian, evaluasi dan koreksi komponen kegiatan profesional Sintesis pengetahuan dan pengalaman profesional (termasuk yang inovatif). Pencarian independen, analisis dan evaluasi informasi profesional

LINTASAN PENDIDIKAN (FRAGMENT) Tingkat kualifikasi Cara mencapai kualifikasi tingkat yang sesuai 1 Pengalaman praktis dan/atau pelatihan jangka pendek (instruksi) di tempat kerja dan/atau kursus jangka pendek dengan pendidikan umum tidak lebih rendah dari dasar umum 5 Kejuruan menengah pendidikan dengan atau atas dasar pendidikan kejuruan umum atau dasar menengah (lengkap), pengalaman praktis 8 Pendidikan pascasarjana (program yang mengarah ke gelar PhD dan/atau pengalaman kerja praktis) Program pelatihan master atau spesialis, pendidikan profesional tambahan (program MBA, dll .), pengalaman praktis

DIREKTORI KUALIFIKASI JABATAN MANAJER, SPESIALIS DAN KARYAWAN LAINNYA (21 AGUSTUS) AKUNTAN KATEGORI I AKUNTAN KATEGORI II? PERBEDAAN AKUNTAN: PENGALAMAN DAN PENDIDIKAN UMUM: TANGGUNG JAWAB PEKERJAAN ... Mengembangkan bagan akun kerja, bentuk dokumen utama yang tidak disediakan bentuk standarnya. Berpartisipasi dalam melakukan analisis ekonomi terhadap kegiatan ekonomi dan keuangan suatu perusahaan berdasarkan akuntansi dan data pelaporan Melakukan pekerjaan pada pembentukan, pemeliharaan dan penyimpanan informasi akuntansi database...

KARAKTERISTIK KUALIFIKASI DIFORMULASI DENGAN BANTUAN NQF RF Level 5 NQF RF Kegiatan Mandiri. Menetapkan tugas dalam departemen. Partisipasi dalam mengelola pelaksanaan tugas yang diberikan dalam departemen. Tanggung jawab atas hasil kerja di tingkat departemen Kegiatan yang melibatkan pemecahan masalah praktis berdasarkan pilihan metode penyelesaian dalam berbagai kondisi kerja. Pengendalian saat ini dan akhir, penilaian dan koreksi kegiatan Penerapan pengetahuan profesional yang diperoleh dalam proses pendidikan profesional dan pengalaman profesional praktis. Pencarian independen untuk informasi yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas profesional yang diberikan. AKUNTAN ...Menyimpan catatan dokumen utama ...Melaksanakan pekerjaan pada pembentukan, pemeliharaan dan penyimpanan database informasi akuntansi... ...Berpartisipasi dalam melakukan analisis ekonomi terhadap kegiatan ekonomi dan keuangan perusahaan yang berbasis pada data akuntansi dan pelaporan...

KARAKTERISTIK KUALIFIKASI DIFORMULASI DENGAN BANTUAN NQF RF Level 6 NQF RF Aktivitas profesional mandiri, memastikan interaksi antara karyawan dan departemen terkait. Tanggung jawab atas hasil pekerjaan yang dilakukan di tingkat departemen atau organisasi. Memecahkan masalah yang bersifat teknologi atau metodologis, yang melibatkan pilihan dan variasi metode penyelesaian. Pengembangan, pelaksanaan, pengendalian, evaluasi dan koreksi komponen kegiatan profesional. Sintesis pengetahuan dan pengalaman profesional (termasuk yang inovatif). Pencarian independen, analisis dan evaluasi informasi profesional. KATEGORI AKUNTAN II ...Menyelenggarakan dan melaksanakan pekerjaan pada pembentukan, pemeliharaan dan penyimpanan database informasi akuntansi... Menyusun bagan kerja akun, bentuk dokumen utama yang tidak disediakan bentuk standarnya...

KARAKTERISTIK KUALIFIKASI DIFORMULASI DENGAN BANTUAN RF NQF Level 7 RF NQF Penentuan strategi, pengelolaan proses dan kegiatan (termasuk inovasi) dengan pengambilan keputusan pada tingkat struktur kelembagaan besar dan divisinya Kegiatan yang melibatkan pemecahan masalah pembangunan, mengembangkan pendekatan baru, menggunakan berbagai metode (termasuk yang inovatif) Sintesis pengetahuan dan pengalaman profesional. Penciptaan pengetahuan terapan baru di bidang tertentu dan/atau di persimpangan bidang. Identifikasi sumber dan pencarian informasi yang diperlukan untuk pengembangan kegiatan KATEGORI AKUNTAN I ... Mengatur dan memantau pekerjaan pembentukan, pemeliharaan dan penyimpanan database informasi akuntansi ... Mengelola pengembangan bagan kerja akun, formulir dokumen utama yang formulir standarnya tidak disediakan ... Menganalisis kegiatan ekonomi-keuangan perusahaan menurut data akuntansi dan pelaporan...

LAPORAN Standar Departemen Ketenagakerjaan, Balai Penelitian Ketenagakerjaan dan Jaminan Sosial, 2009. 4 TINGKAT KOMPLEKSITAS KERJA SESUAI 8 DIKAT ETKS; KARAKTERISTIK KUALITATIF Pemutakhiran Direktori Kesatuan Tarif dan Kualifikasi Pekerjaan dan Profesi Pekerja

“Seorang lulusan yang telah menguasai program pendidikan profesi dasar pada spesialisasi pendidikan menengah kejuruan pada tingkat dasar harus memiliki kompetensi umum, antara lain…” Standar Pendidikan Negara Federal untuk NPO/SVE: Bagian 5. Persyaratan hasil penguasaan OPOP tingkat dasar “Daftar kompetensi umum dapat direvisi dan/atau ditambah sesuai dengan karakteristik spesialisasi" NRC Federasi Rusia

OK 2. Atur kegiatan Anda sendiri berdasarkan tujuan dan metode pencapaiannya, ditentukan oleh kepala OK 3. Menganalisis situasi kerja, melakukan pengendalian saat ini dan akhir, evaluasi dan koreksi kegiatan Anda sendiri, bertanggung jawab atas hasil dari pekerjaan Anda OK 4. Cari informasi yang diperlukan untuk melaksanakan tugas profesional secara efektif. OK 5. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam kegiatan profesional OK 6. Bekerja dalam tim, berkomunikasi secara efektif dengan rekan kerja, manajemen, klien CONTOH KOMPETENSI UMUM (LEVEL 4)

OK 2. Atur kegiatan Anda sendiri, pilih metode dan cara standar dalam melaksanakan tugas profesional, evaluasi efektivitas dan kualitasnya. OK 3. Membuat keputusan dalam situasi standar dan non-standar dan bertanggung jawab atas keputusan tersebut. OK 4. Cari dan gunakan informasi yang diperlukan untuk pelaksanaan tugas profesional, pengembangan profesional dan pribadi secara efektif. OK 5. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam kegiatan profesional. OK 6. Bekerja dalam tim dan dalam tim, berkomunikasi secara efektif dengan rekan kerja, manajemen, dan konsumen. OK 7. Bertanggung jawab atas pekerjaan anggota tim (bawahan) dan hasil penyelesaian tugas. OK 8. Secara mandiri menentukan tugas pengembangan profesional dan pribadi, terlibat dalam pendidikan mandiri, secara sadar merencanakan pengembangan profesional. OK 9. Untuk menavigasi kondisi seringnya perubahan teknologi dalam kegiatan profesional. OK 10. Memperkenalkan teknologi inovatif dalam aktivitas profesional. CONTOH KOMPETENSI UMUM (LEVEL 5)

Dalam hal kompetensi umum: Kesiapan untuk melakukan aktivitas profesional mandiri dengan tanggung jawab atas hasilnya di tingkat departemen dan (atau) organisasi; pada kegiatan yang memerlukan kemampuan menetapkan tujuan pekerjaan sendiri dan/atau bawahan; menetapkan tugas kegiatan dalam departemen; memastikan interaksi pekerjaan departemen dengan pekerjaan yang berdekatan. - dalam hal kompleksitas kegiatan (sifat keterampilan): Memecahkan masalah praktis (jika perlu, bersifat teknologi atau metodologis), yang melibatkan pilihan dan variasi metode penyelesaian. Pengembangan, implementasi, adaptasi, optimalisasi teknologi (termasuk inovasi) dan proses teknologi. Pengendalian saat ini dan akhir, penilaian dan koreksi komponen kegiatan profesional. - dalam hal intensitas pengetahuan kegiatan (sifat pengetahuan dan bekerja dengan informasi): Sintesis pengetahuan profesional (termasuk inovatif) dan pengalaman profesional praktis. Pencarian independen, analisis dan evaluasi informasi profesional. KONSEP SARJANA TERAPAN (ciri-ciri sarjana terapan sebagai jenis program pada umumnya)

Kerangka kualifikasi nasional dan kerangka sektoral NQF merupakan titik acuan untuk pengembangan kerangka sektoral QQS dengan mempertimbangkan kekhususan industri. Deskripsi umum mengenai tingkat kualifikasi. Klarifikasi, perluasan (pendalaman) deskripsi. Ada pengalaman dalam mengembangkan proyek-proyek NQF. kerangka kualifikasi sektoral: “Manajemen Sumber Daya Manusia”, “Teknologi Informasi”, “Industri Makanan dan Perhotelan” ", "Pengoperasian transportasi darat dan peralatan transportasi", "Energi nuklir"

STANDAR PROFESIONAL (PS) adalah dokumen peraturan multifungsi yang mensistematisasikan fungsi ketenagakerjaan yang dilakukan oleh karyawan dan persyaratan kompetensi yang diperlukan (untuk bidang kegiatan profesional tertentu) PERATURAN TATA LETAK STANDAR PROFESIONAL STANDAR PROFESIONAL (Disetujui dengan Perintah Presiden RSPP RP-46 tanggal 28 Juni 2007 .) Saat ini, sekitar 150 standar profesi sedang dalam berbagai tahap pengembangan dan persetujuan

Tingkat Kualifikasi Jenis kegiatan kerja Jabatan yang direkomendasikan Sesuai dengan Kerangka Kualifikasi Nasional Sesuai dengan kerangka kualifikasi industri Pertama Kedua Ketiga Keempat ... TATA LETAK STANDAR PROFESIONAL (BAGIAN 2)

NQF Federasi Rusia: KEKUATAN NQF digunakan dalam pengembangan standar profesional dan kerangka kualifikasi industri NQF telah menjadi dasar metodologis untuk menggambarkan persyaratan kompetensi lulusan dalam Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Kejuruan di semua tingkatan, implementasi yang saat ini dimulai NQF adalah titik awal untuk menggambarkan hasil pembelajaran dalam program pendidikan baru yang dibuat berdasarkan Standar Pendidikan Negara Federal, NRC digunakan untuk membuat Konsep Gelar Sarjana Terapan untuk menggambarkan secara spesifik program-program ini

PELUANG NQF - dorongan untuk modernisasi sistem kualifikasi nasional, khususnya modernisasi dan pengembangan sistem nasional untuk menilai hasil pendidikan dan sertifikasi kualifikasi, menciptakan mekanisme yang seragam untuk mengumpulkan dan mengakui kualifikasi di tingkat nasional dan internasional untuk semua tingkatan pendidikan kejuruan NQF memungkinkan pengembangan isu-isu sistem yang luas untuk menciptakan sistem kontrol modern - bahan pengukuran dan prosedur untuk penilaian dan sertifikasi kualifikasi; merencanakan berbagai lintasan pendidikan yang mengarah pada perolehan kualifikasi tertentu, peningkatan tingkat kualifikasi, dan pertumbuhan karir

KUALIFIKASI ADALAH HASIL PENGUASAAN PROGRAM PENDIDIKAN DAN/ATAU PENGALAMAN PRAKTIS Jenjang pendidikan Jenjang kualifikasi NSH OSSHNPOMSPO B PV

MASALAH TERMINOLOGI Kerangka VET Kualifikasi Tingkat Profil Kompetensi Hasil pembelajaran... Pengalaman berpartisipasi dalam acara yang diprakarsai oleh berbagai organisasi internasional: UNESCO, ILO, ETF, ENQA, Komisi Eropa, Uni Eropa KURANGNYA KAMUS INTERNASIONAL TUNGGAL DAN KOMPREHENSIF KESULITAN TERJEMAHAN YANG AKURAT KE DALAM BAHASA RUSIA PENAMPILAN BAHASA SENDIRI nykh KONSEP DAN KETENTUAN BARU

Pada tanggal 18 Juli 2018, diadakan rapat ahli kelompok kerja baru Badan Pengembangan Kualifikasi Nasional (Badan Nasional) kelompok kerja tentang pembuatan dan pengujian alat terpadu untuk mengembangkan kerangka kualifikasi untuk bidang kegiatan profesional. dipegang.

Pada tahun 2018, Badan Nasional, bersama dengan dewan kualifikasi profesional (VQC), menangani tugas mengembangkan mekanisme untuk mensistematisasikan kualifikasi yang diakui di industri (sektor) perekonomian tertentu dan di tingkat nasional secara keseluruhan. Hal ini memerlukan perangkat terpadu untuk mengembangkan kerangka kualifikasi. Badan nasional mengembangkan konsep dan meluncurkan pengembangan sumber informasi. Sumber daya yang dibuat akan mampu memberikan visualisasi data terstruktur tentang kualifikasi, otomatisasi proses pengembangan dan pengelolaan proyek kualifikasi, pengembangan proposal untuk pengembangan dan pemutakhiran standar profesional, dan pembuatan profil kualifikasi untuk proyek investasi tertentu. Sumber informasi juga akan bekerja dalam mode perancang kualifikasi, menghasilkan grafik lintasan karir (pendidikan), daftar kualifikasi dan kompetensi, dan hasil penguasaan program pendidikan. Dengan demikian, sumber informasi ini akan memastikan transfer manajemen kualifikasi ke dalam format digital.

Yulia Smirnova, Wakil Direktur Jenderal Pertama Badan Nasional, menyampaikan pidato sambutan kepada anggota kelompok kerja baru. Alla Faktorovich, Wakil Direktur Jenderal Badan Nasional, dan Irina Voloshina, Direktur Pengembangan Sistem Kualifikasi Profesional di Institut Penelitian Perburuhan Seluruh Rusia Kementerian Tenaga Kerja Rusia berbicara tentang tujuan pelaksanaan proyek percontohan untuk menciptakan dan menguji perangkat terpadu untuk mengembangkan kerangka kualifikasi untuk bidang kegiatan profesional.

Sergei Mytenkov, Wakil Presiden Persatuan Industrialis dan Pengusaha Rusia untuk Teknologi Informasi dan Komunikasi, memberikan presentasi tentang pengembangan sistem informasi “Kerangka Kualifikasi Industri”. Dia mencatat: “Tujuan dari proyek ini adalah untuk mendigitalkan dan menyederhanakan pekerjaan dengan dokumen sistem kualifikasi nasional, mengubahnya menjadi bentuk elektronik, yang akan jauh lebih nyaman. Saya juga ingin mencatat bahwa saat ini kami telah mengerjakan desain, mengunduh buku referensi, berjalan sesuai jadwal dan tidak merencanakan penundaan atau penyimpangan apa pun.”

Perwakilan SEC di kompleks agroindustri, SEC di industri nano, SEC di bidang energi nuklir, SEC di bidang manajemen personalia, SEC di bidang teknik mesin, SEC di industri pembuatan kapal dan teknik kelautan, SEC di bidang kegiatan peroketan dan luar angkasa, SEC di bidang perumahan dan layanan komunal membahas pendekatan yang diusulkan untuk pembentukan kerangka kualifikasi sektoral, serta hasil antara pengembangan rancangan kerangka kualifikasi, termasuk kerangka lintassektoral.

Dalam diskusi, Alla Faktorovich mengklarifikasi: “...Dalam proses pekerjaan awal, kami menyepakati pendekatan baru untuk pengembangan alat, yaitu sistem informasi yang memungkinkan tidak hanya untuk membuat katalog kualifikasi, tetapi juga untuk membuat bekerja sama dengan mereka, untuk menciptakan berbagai “paket” kualifikasi, tidak hanya yang bersifat sektoral, tetapi juga yang bersifat lintas sektoral, mengembangkan persyaratan umum untuk kualifikasi lintas sektoral, melakukan analisis statistik, studi banding dan menghubungkan sistem kualifikasi dengan pelatihan personel sistem, memberikan permintaan yang jelas dan, khususnya, proaktif kepada sistem pendidikan, membangun karier dan lintasan pendidikan. Kami menganggap sumber daya ini sebagai sumber daya yang dapat ditembus oleh segmen industri yang berbeda sehingga dapat digunakan sebagai konstruktor kualifikasi, karena untuk sejumlah proses bisnis, untuk sejumlah proyek inovatif, terdapat kebutuhan untuk mengumpulkan kualifikasi dari industri yang berbeda. ”

Mengembangkan topik prinsip-prinsip klasifikasi kualifikasi, Alexei Perevertaylo, Kepala Departemen Sistem Penilaian Kualifikasi Badan Nasional, dalam pidatonya menekankan: “Penting untuk menjaga penandaan VPA (jenis kegiatan profesional) dengan tahapan siklus hidup produk. Tanpa mengkorelasikan VPD dengan proses bisnis utama, kita tidak akan mengetahui berapa standar profesi yang dibutuhkan, berapa kualifikasi yang dibutuhkan. Kita tidak akan tahu standar dan kualifikasi profesional mana yang tumpang tindih dengan standar dan kualifikasi yang sudah ada, yang diklaim bersifat lintas sektoral. Ini sangat penting. Penting juga untuk secara teknologi menyediakan kualifikasi yang kompleks pada perancang, ketika kualifikasi tersebut “dikumpulkan” dari berbagai fungsi ketenagakerjaan di HPD yang berbeda.”

Irina Voloshina, Direktur Pengembangan Sistem Kualifikasi Profesional dari Institut Penelitian Tenaga Kerja Seluruh Rusia dari Kementerian Tenaga Kerja Rusia, selama diskusi, mengidentifikasi sejumlah masalah: “Pertama, berbicara tentang siklus hidup suatu produk, itu diperlukan untuk menentukan apa yang dimaksud dengan istilah “produk”. Kedua, untuk membentuk kerangka kualifikasi sektoral, diperlukan klasifikasi PD3I.”

Beliau juga menarik perhatian mereka yang berkumpul pada sebuah poin penting: “...Ketika kami berbicara dengan Anda tentang kualifikasi lintas sektoral, kami harus memahami kualifikasi apa yang akan kami soroti, di bidang kegiatan apa mereka akan beroperasi. Misalkan seorang pemasar di bidang pertanian, seorang pemasar di bidang transportasi kereta api atau industri lainnya - apakah ini pemasar yang berbeda? Bagaimana sertifikat kualifikasi “khusus industri” akan diakui di industri lain? Masalah ini harus diselesaikan sekarang. Ternyata cukup banyak sertifikat yang diterbitkan untuk pemasar tertentu, namun tidak jelas bagaimana membandingkannya satu sama lain.”

Pengujian praktis alat TI oleh perwakilan SEC akan dimulai pada bulan September 2018.

PENDIDIKAN

DAN ILMU PENGETAHUAN

FEDERASI RUSIA

FEDERAL

LEMBAGA PEMBANGUNAN

PENDIDIKAN

RUSIA

PERSATUAN

INDUSTRIALIS

DAN PENGUSAHA

NASIONAL

BADAN PENGEMBANGAN KUALIFIKASI

KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL

FEDERASI RUSIA

MOSKOW

UDC 37.001.76

BBK 65.24 – 6

Kerangka Kualifikasi Nasional Federasi Rusia: Rekomendasi / ,
[dan lainnya] - M.: Institut Federal untuk Pengembangan Pendidikan,
2008. - 14 hal.

ISBN 978-5-85630-021-4

Teks Kerangka Kualifikasi Nasional Federasi Rusia disajikan sebagai dokumen rekomendasi bersama dari Institut Federal untuk Pengembangan Pendidikan Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia dan Badan Pengembangan Kualifikasi Nasional Persatuan Industrialis dan Pengusaha Rusia . Ditujukan kepada pengembang standar profesional, standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan kejuruan, kualifikasi industri dan sistem tarif, prosedur untuk menilai hasil pendidikan dan sertifikasi kualifikasi.

Kerangka Kualifikasi Nasional adalah salah satu elemen dari sistem baru dukungan peraturan untuk menghubungkan bidang ketenagakerjaan dan pendidikan dalam ekonomi pasar.

UDC 37.001.76

BBK 65.24 – 6

ISBN 978-5-85630-021-4 ÓInstitut Federal

Ó Badan Nasional

pengembangan kualifikasi, 2008

CATATAN PENJELASAN

Kerangka Kualifikasi Nasional Federasi Rusia (NQF) adalah alat untuk menghubungkan bidang pekerjaan dan bidang pendidikan dan merupakan gambaran umum tentang tingkat kualifikasi yang diakui di tingkat federal dan cara utama untuk mencapainya di Rusia.

Kerangka Kualifikasi Nasional Federasi Rusia dikembangkan berdasarkan Perjanjian interaksi antara Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia dan Persatuan Industrialis dan Pengusaha Rusia (selanjutnya disebut Perjanjian), dengan mempertimbangkan mempertimbangkan pengalaman membangun Kerangka Kualifikasi Eropa dan kerangka nasional negara-negara yang berpartisipasi dalam proses Bologna dan Kopenhagen. Selanjutnya, atas inisiatif Komisi Koordinasi yang dibentuk oleh para pihak dalam Perjanjian, perubahan dapat dilakukan pada teks NQF, yang mencerminkan pengalaman penggunaan praktisnya.

Kerangka Kualifikasi Nasional merupakan bagian integral dan dasar untuk pengembangan Sistem Kualifikasi Nasional Federasi Rusia, yang juga harus mencakup kerangka kualifikasi sektoral, standar profesional dan pendidikan, sistem nasional untuk menilai hasil dan sertifikasi pendidikan, menyediakan mekanisme yang seragam. untuk mengumpulkan dan mengakui kualifikasi semua jenjang pendidikan profesi, tingkat nasional dan internasional.

Sebagai gambaran umum mengenai tingkat kualifikasi, NQF dapat berfungsi sebagai dasar pembuatan kerangka kualifikasi sektoral, sehingga menjamin komparabilitas kualifikasi lintas sektoral. Pada saat yang sama, persyaratan kualifikasi industri secara spesifik dapat tercermin dengan memperkenalkan indikator dan sublevel tambahan.

Kerangka Kualifikasi Nasional ditujukan untuk berbagai kelompok pengguna (asosiasi pengusaha, otoritas pendidikan, perusahaan, organisasi pendidikan, warga negara) dan memungkinkan:

· merumuskan strategi umum pengembangan pasar tenaga kerja dan sistem pendidikan, termasuk merencanakan berbagai jalur pendidikan yang mengarah pada perolehan kualifikasi tertentu, peningkatan tingkat kualifikasi, dan pertumbuhan karier;

· menjelaskan dari perspektif terpadu persyaratan kualifikasi karyawan dan lulusan ketika mengembangkan standar profesional dan pendidikan;

· mengembangkan prosedur untuk menilai hasil pendidikan dan sertifikasi kualifikasi, membentuk sistem sertifikat;

· menciptakan kualifikasi industri dan sistem tarif.

Pengembangan NQF didasarkan pada prinsip-prinsip yang menjadi ciri struktur kerangka serupa di UE dan negara-negara lain:

· kesinambungan dan kesinambungan pengembangan tingkat kualifikasi dari yang lebih rendah ke yang lebih tinggi;

· transparansi deskripsi tingkat kualifikasi untuk semua pengguna;

· kesesuaian hierarki tingkat kualifikasi dengan struktur pembagian kerja dan sistem pendidikan nasional Federasi Rusia;

· mempertimbangkan pengalaman internasional ketika mengembangkan struktur dan isi NQF.

Kerangka kualifikasi nasional dibentuk oleh ciri-ciri (deskriptor) jenjang kualifikasi yang disajikan dalam bentuk tabel, diungkapkan melalui sejumlah indikator yang digeneralisasikan.

Mirip dengan Kerangka Kualifikasi Eropa, NQF mencakup deskriptor kompetensi umum, keterampilan dan pengetahuan, yang diungkapkan melalui indikator aktivitas profesional yang sesuai: luasnya wewenang dan tanggung jawab, kompleksitas aktivitas, intensitas pengetahuan aktivitas (Tabel 1).

Indikator “Luasnya wewenang dan tanggung jawab” menentukan kompetensi umum karyawan dan dikaitkan dengan skala kegiatan, biaya kemungkinan kesalahan, konsekuensi sosial, lingkungan, ekonomi dan lainnya, serta implementasi penuh dari tindakan tersebut. fungsi utama manajemen dalam kegiatan profesional (penetapan tujuan, organisasi, pengendalian, motivasi pelaku).

Indikator “Kompleksitas aktivitas” menentukan persyaratan keterampilan dan bergantung pada sejumlah fitur aktivitas profesional: banyaknya (variabilitas) cara untuk memecahkan masalah profesional, kebutuhan untuk memilih atau mengembangkan metode ini, tingkat ketidakpastian dari situasi kerja dan ketidakpastian perkembangannya.

Indikator “Intensitas aktivitas pengetahuan” menentukan persyaratan pengetahuan yang digunakan dalam kegiatan profesional, tergantung pada volume dan kompleksitas informasi yang digunakan, inovasi pengetahuan yang digunakan dan tingkat keabstrakannya (rasio pengetahuan teoritis dan praktis) .

Tabel 1

DAFTAR DESKRIPTOR NRC RF

Kelanjutan tabel. 1

Kelanjutan tabel. 1

Kelanjutan tabel. 1

Kelanjutan tabel. 1

Kelanjutan tabel. 1

Akhir tabel. 1

Kualifikasi selalu merupakan hasil penguasaan program pendidikan tertentu dan/atau pengalaman praktis (Tabel 2). Untuk meningkatkan kualifikasi atau mengubah profil seseorang di setiap tingkat, dimungkinkan untuk belajar di bawah program pendidikan tambahan dari sistem pelatihan lanjutan dan pelatihan ulang personel di lembaga yang memiliki lisensi yang sesuai. Tingkat kualifikasi dapat meningkat seiring dengan perolehan pengalaman kerja praktek, pendidikan mandiri dan pelatihan. Penghitungan berbagai bentuk pendidikan dan pelatihan akan dilakukan dalam sistem kualifikasi sektoral. Dimungkinkan untuk membangun lintasan pendidikan individu dengan mempertimbangkan pengalaman praktis karyawan, kursus pelatihan lanjutan, dll., yang memungkinkan untuk maju baik secara vertikal maupun horizontal.

Meja 2

Cara utama untuk mencapainya

tingkat kualifikasi

Kelanjutan tabel. 2

Akhir tabel. 2