Pengalaman dalam permainan presentasi role-playing. Membentuk gagasan tentang konten
"Permainan peran anak-anak modern"
Dilakukan:
Blokhina N.V.
guru kelompok senior
menyambutmu kelompok senior "MENJATUHKAN"
Bidang pendidikan "SOSIALISASI" Perkembangan aktivitas bermain game; Pengantar norma dan aturan hubungan yang diterima secara umum dengan teman sebaya dan orang dewasa; Pembentukan gender, keluarga, kewarganegaraan, rasa memiliki komunitas global.
Permainan peran
Meningkatkan dan memperluas ide dan keterampilan permainan;
Kembangkan kemampuan untuk mengoordinasikan tindakan mereka
dengan tindakan mitra;
Berkontribusi pada penguatan asosiasi bermain anak yang berkelanjutan;
Belajar mengembangkan alur permainan berdasarkan pengetahuan;
Kembangkan keterampilan untuk mengoordinasikan tema permainan, mendistribusikan peran, mempersiapkan syarat-syarat yang diperlukan, setuju
urutan tindakan bersama.
"Di salon kecantikan kami, stylist akan membuatkan Anda gaya rambut paling modis"
Permainan peran
"Salon"
Memperluas pengetahuan
anak-anak tentang profesi
penata rambut,
stylist, mendidik
penuh kebajikan
sikap
satu sama lain
"Jika tuan mengambil kasus ini, maka masalah itu diperdebatkan"
Permainan peran
"layanan mobil"
Memperkenalkan anak pada profesi
mekanik mobil, memunculkan rasa hormat
untuk tenaga kerja pria, keinginan
selesaikan apa yang kamu mulai
"Kami hidup bahagia bersama, semua kesulitan bukanlah apa-apa!"
Permainan peran
"Putri-ibu", "Rumah", "Keluarga"
Membentuk gagasan tentang konten
zania peran sosial laki-laki dan
wanita, membantu mewujudkan maknanya
nie kerja orang tua di rumah,
belajar keterampilan bisnis
tenaga kerja
"Jika seorang polisi berdiri, ingat jalannya tertutup"
Permainan peran
"Posting DPS"
Memperkuat pengetahuan anak-anak tentang
aturan lalu lintas,
rambu jalan, sinyal
lampu lalu lintas, anak-anak berkenalan
dengan pekerjaan karyawan
penjaga jalan
jasa
“Kita semua memiliki dokter yang mulia, akan terbang - hanya kelas!
Permainan peran
"RSUD"
Mengklarifikasi ide anak-anak tentang pekerjaan
dokter, tugasnya, peralatannya
diperlukan untuk bekerja, mendidik
menghormati orang-orang dari profesi ini
"Kapten, kapten tersenyum, karena senyuman adalah sahabat kapal!”
Permainan peran
"Kami adalah pelaut"
Memperluas pengetahuan anak tentang
profesi pria: kapten,
pelaut, anak kabin, mendidik
keberanian, keberanian,
tanggung jawab untuk ditugaskan
kasus
“Di superstore kami, di belakang konter, akhirnya, Ke mana pun Anda pergi, Anda bertemu penjual!
Permainan peran
"Supermarket"
Membentuk ide tentang
kegiatan tenaga kerja penjual,
mengembangkan keterampilan komunikasi
pembeli, mendidik
menghargai karya orang dewasa
"Pekerjaan tuan itu menakutkan!"
Permainan peran
"bengkel pertukangan"
Memperkenalkan anak pada laki-laki
profesi pertukangan, berbagai
alat pertukangan,
menanamkan kerja keras
sikap bertanggung jawab
untuk tugas laki-laki
"Di pusat Pembaca Muda" sukacita dan mimpi menanti Anda: garis ajaib alfabet, keindahan dongeng yang luar biasa!
Permainan peran "Perpustakaan"
Berkontribusi pada pembentukan interaksi peran dan asimilasi hubungan peran: pustakawan-pembaca, memunculkan rasa hormat terhadap karya pustakawan, membentuk kesadaran akan pentingnya profesi ini
"Lokomotif melaju di sepanjang rel ..."
Permainan peran
"Pengemudi"
tentang pekerjaan pengemudi. berkembang
kualitas moral dan kemauan,
khas untuk anak laki-laki
membentuk seks yang memadai
pola perilaku
“Saya suka taman kanak-kanak saya, di dalamnya penuh cowok"
Permainan peran
"TK"
Memperluas ide anak-anak
tentang profesi guru
staf TK. Memperkenalkan
dengan kondisi kerja dan tenaga kerja
tugas, mendidik dengan baik
hubungan kasih sayang satu sama lain
"Pesawat kami terbang seperti burung, dan tidak takut dengan rintangan!
Permainan peran
"Kami adalah pilot"
Memperkenalkan anak pada profesi
pilot, mendidik
menghormati orang
profesi, berkembang
kejantanan,
keberanian dan tanggung jawab
Dengan demikian, permainan peran kreatif jangka panjang penuh dengan peluang luar biasa untuk pengembangan pemikiran anak-anak. Dalam permainan seperti itu, anak lebih menunjukkan kemandirian, imajinasi, dan kreativitas dalam memilih tindakan dalam pembagian peran dan penggunaan objek pengganti. Dan partisipasi aktif anak dalam pembagian peran berkontribusi pada pembentukan perasaan kolektivis. Anak belajar menghargai pendapat rekan-rekan, dengan mempertimbangkan kemungkinan dan keinginan masing-masing.
TERIMA KASIH UNTUK PERHATIAN
Presentasi yang mencerminkan prinsip-prinsip dasar dukungan pedagogis untuk anak dalam permainan peran dalam konteks Lembaga Pendidikan Negara Federal.
Ini akan menarik bagi pendidik-metodologi lembaga pendidikan prasekolah, serta siswa yang belajar dalam spesialisasi pedagogis.
Unduh:
Pratinjau:
Untuk menggunakan pratinjau presentasi, buat akun Google (akun) dan masuk: https://accounts.google.com
Teks slide:
Permainan peran prasekolah modern Diisi oleh: guru disiplin psikologi dan pedagogik kategori kualifikasi tertinggi GBOU SPO PC No. 4 Kotrina Vera Aleksandrovna
Permainan peran adalah jenis kegiatan untuk anak-anak, di mana mereka mereproduksi satu atau beberapa bidang kegiatan dan komunikasi orang dewasa, untuk menguasai peran sosial yang paling penting dan mengembangkan keterampilan komunikasi formal dan informal.
Vygotsky L.S. Elkonin D.B. Zaporozhets A.V. Usova A.P. Game bermain peran dipelajari
Fitur permainan peran: Kemandirian Karakter kreatif Motif sosial permainan
Komponen struktural game plot-role-playing: konten, plot, peran, aksi game.
Isi dari role-playing games 2 - 3 tahun 3 - 4 tahun 4 - 5 tahun 5 - 7 tahun Action games. Isinya terpisah-pisah, tidak logis. Balita mengulangi aksi dalam permainan dengan mainan yang ditunjukkan oleh orang dewasa. Permainan lebih bermakna, karena. memperluas pandangan dunia. Mereka mulai menggabungkan peristiwa, termasuk episode dari pengalaman mereka sendiri dalam permainan, karya sastra Integritas plot, pengayaan konten. Generalisasi dan pemotongan situasi yang digambarkan dalam permainan, yang dikuasai dengan baik oleh anak dalam kehidupan nyata dan tidak menyebabkan banyak minat Pendekatan yang dipertimbangkan untuk pilihan plot. Cerita baru muncul: berdasarkan serial animasi, buku, cerita orang tua. Komentar pidato, generalisasi situasi digunakan Sepanjang masa kanak-kanak prasekolah, pengembangan dan komplikasi permainan dilakukan di bidang-bidang berikut: Memperkuat tujuan, konsistensi, koherensi dari yang digambarkan; Transisi bertahap dari situasi permainan yang diperluas ke situasi yang runtuh, generalisasi dari apa yang digambarkan dalam permainan (penggunaan kondisional, tindakan simbolis, substitusi verbal)
Pengelolaan permainan peran dilakukan dalam dua arah: (Menurut N. Ya. Mikhailenko dan N. A. Korotkova) Pembentukan permainan sebagai kegiatan Penggunaan permainan sebagai sarana membesarkan anak, pembentukan tim anak-anak
Negara Federal Baru Standar Pendidikan Pendidikan Prasekolah melibatkan mempertimbangkan perbedaan gender, karakteristik nasional, pendekatan individu dan berbeda untuk anak
Preferensi permainan Anak laki-laki Anak perempuan Parkir Ruang Balap Pelaut Pilot Boneka mandi Anak perempuan-ibu Penata rambut Supermarket Dapur Little Mermaid Barbie and Ken
Dukungan pedagogis permainan peran Plot - permainan peran harus sesuai kehidupan modern anak, dan tugas pendidik adalah menciptakan kondisi bagi perkembangan anak dalam permainan.
Setiap guru taman kanak-kanak dihadapkan dengan tugas menciptakan tim terorganisir yang ramah, mengajar anak-anak bermain. Anak-anak yang sudah bersekolah di taman kanak-kanak datang ke kelompok yang lebih muda, dan tugas kami adalah terus mengembangkan keterampilan bermain bersama yang sudah dimiliki anak-anak. Pengamatan kami membantu kami menguraikan cara-cara khusus untuk bekerja dengan setiap anak. Tugas-tugas berikut ditetapkan: untuk mempromosikan penyatuan anak-anak dalam permainan; mengelola pilihan permainan dengan bijaksana, mengajar anak-anak untuk mengikuti aturan selama permainan, menumbuhkan rasa niat baik, saling membantu.
3 arah dalam pengembangan permainan peran: - Penciptaan kondisi yang menguntungkan untuk permainan anak-anak prasekolah; - Menarik perhatian orang dewasa pada kegiatan bermain anak-anak; - Pengawasan langsung permainan anak-anak.
Perlu menciptakan kondisi untuk kegiatan bermain dalam kelompok, dengan mempertimbangkan tempat, waktu dalam rutinitas sehari-hari, membuat bahan dan basis bermain: mainan, manual, atribut, barang pengganti, bahan limbah yang digunakan oleh anak-anak selama permainan. .
Dengan bantuan orang tua, lingkungan bermain dilengkapi. Boneka, furnitur, dan berbagai peralatan cantik yang elegan dengan cepat menarik perhatian anak-anak, dan mereka mulai bertindak dengan mereka dalam berbagai cara: menggulung, memberi makan, berbaring, dll. Dimainkan di pagi dan sore hari tidur siang. Penting bagi anak-anak kita untuk belajar melakukan beberapa tindakan yang saling berhubungan. Untuk tujuan ini, kami telah banyak menggunakan pertanyaan yang mendorong tindakan baru. Tempat yang luas diberikan untuk menampilkan aksi dengan mainan tertentu. Misalnya, untuk menarik perhatian anak-anak, kami mulai bermain dengan boneka, sambil menggabungkan beberapa plot yang dapat dipahami anak-anak: "Saya sedang memanaskan bubur", "Saya memberi makan boneka", "Saya sedang tidur dengan menyanyikan lagu pengantar tidur”. Anak-anak memperhatikan tindakan kami dengan cermat. Kami melanjutkan permainan, dan kemudian memberikan boneka itu kepada anak-anak, secara lisan mengarahkan jalannya acara selanjutnya. Sangat penting bagi anak-anak untuk memperlakukan boneka dan beruang sebagai makhluk hidup, dengan penuh kasih sayang, dengan penuh perhatian. Jika salah satu pria melempar boneka itu ke lantai, kami memperhatikan fakta bahwa itu sangat menyakitkan baginya, dingin, tidak enak untuk berbaring, dia ingin dibelai, dikasihani, dimainkan dengannya. Bayi bereaksi cepat terhadap kata-kata ini. Agar permainan berkembang, perlu memberi anak-anak pengetahuan tentang lingkungan, untuk mempromosikan perkembangan imajinasi. Untuk tujuan ini, permainan didaktik dilakukan "Ayo mendandani boneka untuk jalan-jalan", "Ayo masak bubur untuk boneka", dll.
Namun untuk pengembangan game tidak cukup hanya membekali kelompok dengan baik dengan materi game. Perlu juga memiliki berbagai kesan tentang realitas di sekitarnya, yang direfleksikan oleh anak-anak dalam permainannya. Untuk itu perlu memperkaya konten permainan anak-anak, untuk menggunakan berbagai metode dan teknik seperti: observasi, tamasya, pertemuan dengan orang-orang dari berbagai profesi, membaca fiksi, kisah pendidik tentang karya orang dewasa, penggunaan ilustrasi, dramatisasi karya sastra, percakapan etis, partisipasi langsung pendidik dalam permainan, saran, saran, penjelasan, pertanyaan yang ditujukan untuk menyarankan kepada anak-anak kemungkinan implementasi dari rencana, pelaksanaan bersama bangunan dengan anak-anak, menunjukkan teknik desain, dll. Pada awal kelompok yang lebih muda, sebagian besar anak-anak hanya mereproduksi tindakan objektif, banyak dari mereka hanya memanipulasi mainan. Tugas kami adalah mengarahkan anak-anak untuk memperkaya aksi permainan, mengembangkan plot permainan. Untuk tujuan ini, kami melakukan pengamatan dengan anak-anak tentang pekerjaan pengasuh, juru masak, dokter, mengorganisir jalan-jalan yang ditargetkan, di mana kami memperhatikan tindakan buruh pengemudi, petugas kebersihan. Selama observasi, perhatian anak-anak tertuju pada fakta bahwa juru masak telah menyiapkan sarapan, makan siang, dan makan malam yang lezat. Perkenalkan anak pada nama-nama masakan. Selanjutnya, sambil bermain, anak-anak tidak hanya meletakkan panci di atas kompor, tetapi “memasak” sup, kolak, dll.
Anak aktif berinteraksi dalam permainan, bersatu dalam kelompok. Minat game stabil. Mereka bisa bermain berjam-jam, berhari-hari, berminggu-minggu dalam game dengan plot yang sama, dan setiap saat dari awal. Anak-anak mulai bermain lebih percaya diri, mandiri. Jika sebagai anak-anak mereka membawa saya ke dalam permainan dengan senang hati, bahkan memberi saya peran utama, sekarang mereka mengambil semua peran utama. Peran kami adalah kepemimpinan tersembunyi. Hal ini memungkinkan anak-anak untuk merasa seperti orang dewasa, "penguasa" permainan. Dalam permainan anak-anak, muncul pemimpin yang "menggerakkan" plot. Sisanya setuju dengan pemimpin dan biasanya mengikuti. Dari semua hal di atas, kita dapat menyimpulkan bahwa: Permainan yang dikombinasikan dengan sarana pendidikan lainnya adalah dasar untuk pembentukan kepribadian aktif yang berkembang secara harmonis, mampu menemukan jalan keluar dari situasi kritis, membuat keputusan, mengambil inisiatif, yaitu memperoleh kualitas-kualitas yang diperlukan dalam kehidupan masa depan.
Permainan peran dalam kelompok yang lebih muda 1 kuartal: Keluarga, rumah sakit, toko, penata rambut. Kuartal 2: TK, bus. Kuartal ketiga: Kebun binatang, kapal uap. Klasifikasi permainan anak-anak berdasarkan plot-role basis:
Persyaratan mainan Dinamisme Estetika Keamanan Sesuai dengan usia anak
Mainan ini adalah ciptaan desainer Jepang Yoskay Yamamoto. Nama mainan ini dapat diterjemahkan sebagai "ikan yang keluar dari air." Rupanya, keluar dari air tidak memiliki efek terbaik pada penampilan ikan malang. Mainan apa yang TIDAK boleh?
Salah satu mainan yang paling kejam adalah topi anak-anak seputih salju dengan noda darah di atasnya dan kapak mainan yang mencuat. Hiburan seperti itu untuk anak-anak yang haus darah. Ngomong-ngomong, bagi mereka yang menganggap kapak hanyalah permainan yang mudah, varian topi dengan model ulat menjijikkan ditawarkan, yang, dalam arti sebenarnya, merobek otak anak-anak dan topi itu sendiri. , merangkak keluar di area atas. Secara umum, tontonan bukan untuk orang yang lemah hati.
Pertama, Anda harus memasukkan salah satu jari Anda ke dalam alat ini. Maka Anda perlu menggerakkan jari Anda. Gerakan jari Anda dilacak oleh sensor khusus, didigitalkan dan ditampilkan di layar LCD. Beberapa permainan dibangun ke dalam hal ini - Anda dapat mengejek seorang pria kecil, panda, atau menjulurkan jari-jari Anda ke wajah seorang gadis kecil. Hiburan murni Jepang yang tidak biasa.
Di Jepang, mungkin, tidak ada kecoak sama sekali - sahabat setia kehidupan banyak orang Rusia. Jadi mereka harus melepaskan robot kecoa tersebut. Kecoak dunia maya Jepang adalah makhluk yang cerdas. Mereka dilengkapi dengan sensor yang memungkinkan mereka untuk menghindari rintangan dan menyebar ketika mereka mendengar suara keras.
Bagaimana anak sebelumnya belajar cara mengukir ikan, semakin baik. Rupanya, produsen mainan ini berpikir begitu
barbie yang gemuk. zombie barbie.
Barbie dengan anoreksia. Ini kalau anak suka main di kuburan, mungkin..
Boneka mainan yang benar Bola
Yula Cubes
TERIMA KASIH ATAS PERHATIAN ANDA!
Untuk menggunakan pratinjau presentasi, buat akun Google (akun) dan masuk: https://accounts.google.com
Teks slide:
MOU Vakhtanskaya sekolah dasar- TK PLOT-ROLE PLAY Presentasi dilakukan oleh: guru senior Sinyavina E.G.
Usia prasekolah merupakan tahap awal asimilasi pengalaman sosial. Anak berkembang di bawah pengaruh pengasuhan, di bawah pengaruh kesan dari dunia sekitarnya. Permainan adalah jenis kegiatan yang paling mudah diakses oleh anak, cara khusus untuk memproses kesan yang diterima.
Permainan adalah pemrosesan kreatif dari kesan berpengalaman, menggabungkannya dan membangun realitas baru darinya yang memenuhi kebutuhan dan kecenderungan anak itu sendiri. (L.S. Vygotsky)
Alur permainan adalah area realitas yang direproduksi oleh anak-anak dalam permainan.
Pengaruh bermain terhadap perkembangan kepribadian anak. Perkembangan mental anak-anak; Imajinasi; Kemampuan berkomunikasi
Permainan peran "HAIRDRESSING" Tugas: Untuk mengembangkan minat dan rasa hormat terhadap profesi penata rambut; untuk berkenalan dengan aturan perilaku di salon tata rambut. Untuk membentuk kemampuan untuk mengembangkan plot permainan secara mandiri; menyetujui suatu topik mendistribusikan peran. Untuk mempromosikan pembentukan interaksi bermain peran dalam permainan dan asimilasi hubungan bermain peran. Untuk membentuk hubungan yang tepat anak-anak dalam tim.
Kami akan mengambil gunting dari ibu - kami akan memotong rambut kami sendiri. Potong rambut dari mahkota, buka sedikit telinga.
Penata rambut pasti akan memotong rambut Anda dengan cara yang modern. Berikan gunting, sisir - dia akan menata rambut Anda.
Di sini Anda dapat dengan mudah mengecat kuku Anda dengan pernis cerah
Permainan peran "Sekolah". Tugas: Menciptakan kondisi untuk realisasi praktis minat anak-anak di sekolah, dalam kegiatan guru, hubungannya dengan siswa. Dorong anak untuk belajar dan rajin.
Kami, guru terkasih, menyukai karakter Anda! Tidak ada orang lain yang bisa menangani kami kecuali Anda!
Berapa banyak telinga yang dimiliki tiga tikus? Berapa banyak cakar yang dimiliki dua anak?
Permainan peran "TOKO" Tugas: Untuk membentuk kemampuan anak-anak untuk mengoordinasikan rencana permainan mereka sendiri dengan rencana rekan-rekan mereka, ubah peran selama permainan. Mendorong anak untuk menggunakan pengetahuan tentang kehidupan di sekitar mereka secara lebih luas dalam permainan; mengembangkan dialog.
Di toko dekat kasir, penjual menemui kami. Itu berdesir dengan paket, lalu berdesir dengan kertas
Saya menjual buku, ayo anak-anak! Kepada siapa primer, kepada siapa kamus?
Permainan peran "CAFE" Tugas: Untuk membentuk kemampuan anak-anak untuk secara mandiri mendistribusikan peran dan bertindak sesuai dengan peran, untuk mengajar mereka secara mandiri menciptakan lingkungan yang diperlukan, untuk mengkonsolidasikan keterampilan komunikasi yang ramah dan sopan. Dorong anak-anak untuk lebih memanfaatkan pengetahuan tentang kehidupan di sekitar mereka.
Bintang berkilau di langit, kucing berkumis tidur dalam bola, Hanya juru masak yang tidak bisa tidur - juru masak bangun dalam gelap. Bubur berdeguk lembut, Dan telur orak-arik mendesis, Dan di bawah kebisingan dan keriuhan yang lezat, nafsu makan memasuki anak-anak.
Katakan padaku, siapa yang memasak sup kubis, salad, vinaigrettes, semua sarapan, makan siang yang begitu lezat?
Berikan produk masak: daging unggas, buah-buahan kering, Nasi, kentang... Dan kemudian makanan lezat menunggu Anda.
Role-playing game "HOSPITAL" Tugas: membentuk kemampuan anak untuk menampilkan pengetahuan tentang kehidupan sekitar dalam permainan, untuk menunjukkan signifikansi sosial obat. Tumbuhkan rasa hormat terhadap pekerjaan pekerja medis untuk menetapkan aturan perilaku di tempat umum.
Angkat bajumu, aku akan mendengarkan perutmu. Oh oh oh! Ada yang gemuruh di sana, segera minum kolak.
Kelinci menjadi sangat sakit, dia masuk angin di telinganya. Saya tidak ingin mendengarkan ibu saya, mengukur genangan air.
Saya mungkin akan menjadi dokter, saya akan merawat orang! Saya akan pergi ke mana-mana dan menyelamatkan anak-anak yang sakit!
Apakah bayi terkena campak? Ini sama sekali bukan kesedihan - Dokter akan membantu, cepat, sembuhkan bayi kita.
Virus keji flu ini, kepalaku sakit sekarang, Suhu telah meningkat dan sekarang kami membutuhkan obat.
Aku sedang flu sekarang, dan itu bukan dari unta. Saya pergi sepanjang hari tanpa topi, dan sekarang semuanya tidak baik-baik saja.
Menyingkir! Jalan! Jalan! Ambulans lalat untuk membantu. Perintah penjaga: "Berhenti! Jangan bergerak! Hanya untuk ambulans Lampu hijau!" Di suatu tempat ada masalah besar, Ambulans bergegas ke sana.
Role-playing game "CAR SALON" Tugas: membentuk kemampuan anak untuk mendistribusikan peran dan bertindak sesuai dengan peran yang diemban, mencerminkan hubungan antar pemain. Untuk menumbuhkan minat dan rasa hormat terhadap pekerjaan pekerja transportasi, membangkitkan keinginan untuk bekerja dengan hati-hati, bertanggung jawab, menjaga keselamatan peralatan, dan mengkonsolidasikan pengetahuan tentang aturan jalan. Kembangkan memori, bicara anak-anak.
Saya membutuhkan hal-hal seperti: palu, wakil dan penjepit, Kunci, file dan gergaji besi, dan yang saya butuhkan hanyalah keterampilan!
Role-playing game "BUILDERS" Tugas: Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang pekerjaan seorang pembangun dalam game, untuk membentuk kemampuan untuk bertindak sesuai dengan peran yang diambil, untuk menggunakan atribut sesuai dengan plot. Tampilkan dalam permainan pengetahuan tentang kehidupan di sekitarnya, kembangkan imajinasi kreatif, ekspresifitas ucapan anak-anak.
Setiap penghuni rumah tahu - rumah ini dibangun ... (pembangun)
Jenis menara apa yang berdiri, dan di jendela lampu menyala? Kami tinggal di menara ini. Dan dia disebut ... (rumah)
Biarlah orang tua tidak marah bahwa pembangun akan dilumuri, Karena yang membangun adalah sesuatu yang berharga!
Permainan peran "CHAVIDERS" Tugas: menciptakan kondisi untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang profesi pengemudi. Untuk mengembangkan kemampuan anak-anak untuk menjalin hubungan dalam permainan.
Sepanjang hari - untuk membawa orang pulang dan bekerja adalah urusannya! Akurat, tepat waktu dan cekatan berkendara hingga berhenti. Semua orang masuk, pintu tertutup, - sekarang Anda adalah penumpang. Semuanya! Kami telah tiba! Hore! Keluar, ini waktumu! Penumpang muda, tunjukkan tiket Anda!
Permainan peran "KELUARGA" Tugas: membentuk kemampuan anak-anak untuk secara kreatif mereproduksi kehidupan keluarga dalam permainan.
Di taman kanak-kanak, anak-anak memutuskan untuk bermain sebagai ibu-anak: Sasha akan berperan sebagai ayah, Nastya - ibu lagi.
Makan, putri, perlahan, bubur sangat enak.
KAMI SANGAT SENANG UNTUK TEMAN - DATANG UNTUK MENGUNJUNGI KAMI!
Permainan itu penting dalam kehidupan seorang anak, itu memiliki arti yang sama bahwa orang dewasa memiliki aktivitas - pekerjaan, pelayanan. Betapa seorang anak dalam permainan, jadi dalam banyak hal dia akan bekerja ... A.S. Makarenko
TERIMA KASIH ATAS PERHATIAN ANDA!
Pada topik: perkembangan metodologis, presentasi dan catatan
Materi metodologis untuk pendidik kelompok senior. Perencanaan jangka panjang dari game plot-role-playing. File kartu permainan luar ruangan, aplikasi. Indeks kartu dari game plot-role-playing.
File kartu game seluler. File kartu pengamatan kelompok senior jalan-jalan (selama setahun). indeks kartu game plot-role-playing dengan aplikasi. perencanaan ke depan plot - permainan peran dan teater ...
Mengangkut. Didaktik, permainan pidato dengan gerakan, senam jari, permainan luar ruang, permainan sr ...
Mengangkut. Didaktik, permainan pidato dengan gerakan, senam jari, permainan luar ruang, permainan sr ......
Game perjalanan, game algoritmik, teka-teki logika
Game Perjalanan:1. "Mengunjungi Lesovichka". Tujuan: Untuk mengajar anak-anak menebak teka-teki, untuk mengkonsolidasikan keterampilan bukti pidato. Jalannya permainan: Seorang lelaki hutan tua datang mengunjungi anak-anak dan mengundang anak-anak untuk ...
Pengembangan metodis Game didaktik "Feed the kolobok" Pengembangan metodologis Game didaktik "Feed the kolobok" Pengembangan metodologis Game didaktik "Feed the kolobok"
Dikembangkan oleh: Salamatina Irina Borisovna, pendidik GBDOU No. 48 wilayah Kirov dengan kacang polong atau buncis). St. PetersburgDeskripsi permainan:Tujuan: pengembangan keterampilan motorik halus, sensitif sentuhan...
pilihan game: "Game didaktik" "Game didaktik untuk pendidikan patriotik" "Game mobilitas rendah" "" "Game untuk pengembangan perhatian pendengaran"
Game didaktik edukatif...
Dukungan metodologis program kerja. Area pendidikan "Pengembangan sosial dan komunikatif": rencana tematik permainan peran "I - play, you - play, we - play"
Permainan peran ditujukan untuk mengembangkan kemampuan untuk mengoordinasikan rencana permainan Anda sendiri dengan rencana rekan-rekan Anda, mengubah peran selama permainan ....
Permainan rakyat. Bentuk dan jenis permainan rakyat. Merencanakan permainan rakyat di luar ruangan untuk kelas di taman kanak-kanak. Klasifikasi game berdasarkan jenis gerakan dan usia utama
Materi ini mendefinisikan konsep "Permainan rakyat". Bentuk dan jenis dijelaskan permainan rakyat. Rekomendasi diberikan kepada guru tentang perencanaan permainan rakyat di luar ruangan untuk mengadakan kelas di taman kanak-kanak...
Deskripsi presentasi pada slide individu:
1 slide
Deskripsi slide:
Organisasi permainan peran sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal DO Diselesaikan oleh: Valeeva Milyausha Khusainovna Guru dari kategori kualifikasi pertama
2 slide
Deskripsi slide:
Permainan merupakan kegiatan utama anak, sekaligus sebagai bentuk organisasi kegiatan anak. Permainan adalah mekanisme perkembangan anak, yang melaluinya konten lima bidang pendidikan diwujudkan: “Perkembangan sosial dan komunikatif”; " perkembangan kognitif»; "Pengembangan bicara"; "Pengembangan artistik dan estetika"; "Perkembangan fisik" (klausul 2.7. GEF DO)
3 slide
Deskripsi slide:
Salah satu targetnya adalah "pada tahap penyelesaian" pendidikan prasekolah"Anak itu harus menguasai bentuk yang berbeda dan jenis permainan, untuk membedakan antara situasi kondisional dan nyata, untuk dapat mematuhi aturan dan norma sosial yang berbeda.
4 slide
Deskripsi slide:
Sumber utama yang memberi makan permainan peran adalah dunia di sekitarnya, kehidupan dan aktivitas orang dewasa dan teman sebaya. Dan apa yang mengelilingi anak-anak kita? Apa sumber gamenya?
5 slide
Deskripsi slide:
Plot - ratu permainan permainan peran kehidupan sosial dengan orang dewasa. Fitur utama SRI adalah kehadiran di dalamnya situasi imajiner (“Seolah-olah”) Apa yang membentuk situasi imajiner?
6 slide
Deskripsi slide:
Fitur utama IRS: Kepatuhan terhadap aturan Motif sosial permainan Perkembangan emosional anak sedang berlangsung Perkembangan kecerdasan anak (bagaimana?) 5. Imajinasi dan kreativitas berkembang 6. Perkembangan bicara
7 slide
Deskripsi slide:
Tugas untuk pembentukan keterampilan anak-anak dalam permainan peran: -2nd grup junior- pengayaan pengalaman permainan anak-anak melalui permainan bersama dengan orang dewasa, pembentukan dan pengembangan aksi permainan, interaksi permainan paling sederhana, memahami kondisi situasi permainan - Grup tengah- pengembangan dan pengembangan perilaku bermain peran, dukungan untuk asosiasi bermain anak-anak, pengayaan interaksi bermain, perluasan fokus tematik permainan cerita, memperkaya pengalaman bermain anak-anak -Grup senior- pengayaan pengalaman bermain game dalam pengembangan dan komplikasi plot game, dalam organisasi ruang subjek game sendiri melalui game bersama dengan pendidik dalam subkelompok; penciptaan kondisi dan dukungan untuk permainan amatir anak-anak -kelompok persiapan- pembentukan dan dukungan pedagogis tim anak sebagai komunitas bermain anak, dukungan kemandirian dan inisiatif dalam pemilihan dan pelaksanaan permainan oleh anak-anak jenis yang berbeda; dukungan untuk transisi ke game dialog, game fantasi, game di lingkungan objek buatan sendiri
8 slide
Deskripsi slide:
Tingkat pengembangan game role-playing: Tahap 1 - konten utama game ini adalah aksi dengan objek. Perbuatan anak monoton dan sering diulang-ulang. Stimulus munculnya permainan adalah mainan atau benda pengganti yang sebelumnya digunakan dalam permainan. Tahap 2 - konten utama game - aksi dengan objek. Tindakan dikerahkan sesuai dengan peran, yang sudah ditunjukkan oleh kata. Permainan yang sama dilakukan berulang-ulang.
9 slide
Deskripsi slide:
Tahap 3 - konten utama gim ini juga aksi dengan objek. Namun, mereka dilengkapi dengan tindakan yang bertujuan membangun berbagai kontak dengan mitra dalam permainan. Peran didefinisikan dengan jelas sebelum permainan dimulai. Mainan dan benda (paling sering selama permainan) dipilih sesuai dengan perannya. Tahap 4 - konten utama permainan - cerminan hubungan dan interaksi orang dewasa satu sama lain. Permainannya kolektif. Pekerjaan persiapan jelas menonjol dalam game: distribusi peran, pemilihan materi game, dan terkadang produksi
10 slide
Deskripsi slide:
11 slide
Deskripsi slide:
Penyuburan pengalaman hidup Tujuan: untuk memberi anak-anak kesan yang jelas tentang lingkungan, untuk menciptakan dasar untuk pengembangan dan pengayaan konten permainan (pemahaman anak-anak tentang tujuan objek, makna tindakan, orang, dll.) dengan objek -Membaca, mendongeng, menghafal teks -Komunikasi gratis -Mendengarkan cakram, rekaman audio -Partisipasi yang layak dari anak-anak dalam kegiatan tenaga kerja orang dewasa -Jenis produktif anak-anak dan kegiatan bersama dengan orang dewasa
12 slide
Deskripsi slide:
Pengembangan keterampilan komunikasi dengan anak-anak dan guru selama permainan Tujuan: pengembangan permainan mandiri, mencari tugas permainan baru dan cara untuk menyelesaikannya, pembentukan keterampilan komunikasi dengan orang dewasa dan satu sama lain -Tugas berpasangan -Penciptaan situasi masalah -Hasutan untuk pernyataan bermain peran -Percakapan telepon - Latihan permainan- Peran lintas sektor - Mempertahankan dialog bermain peran
13 slide
Deskripsi slide:
Penciptaan lingkungan subjek-bermain Tujuan: penciptaan kondisi untuk bermain mandiri, memadai untuk tingkat perkembangan keterampilan bermain anak-anak dan isi aktivitas bermain. - Mainan-karakter: atribut, boneka, patung orang, binatang - Penanda ruang permainan: ini adalah mainan (bahan permainan) yang menunjukkan tempat tindakan, lingkungan di mana itu terjadi (misalnya, kompor mainan, rumah-teremok , bingkai roket, bingkai yang menggambarkan haluan kapal atau dinding depan bus, dll.) - Item pengoperasian: mainan yang meniru objek nyata yang memungkinkan Anda untuk menciptakan kembali makna tindakan nyata (besi, palu, setir, dll.) - Item pengganti - Ruang zonasi: modul, layar, catwalk
Organisasi permainan peran di taman kanak-kanak Dewan Pedagogis - permainan interaktif (untuk guru prasekolah)
Institusi pendidikan prasekolah kotamadya tipe gabungan TK No. 79
Komsomolsk-on-Amur, Wilayah Khabarovsk
Wakil Kepala
untuk pekerjaan pendidikan dan metodologis
"Permainan peran"
GAME SAYA SENDIRI
Tujuan: mensistematisasikan pengetahuan guru tentang role playing game, meningkatkan keterampilan guru dalam mengorganisir dan melakukan role playing game.
Navigasi geser
- Mengubah slide presentasi dilakukan dengan mengklik tombol kiri mouse
- Pilihan pertanyaan di lapangan bermain dilakukan dengan mengklik nomor (biaya pertanyaan), setelah itu slide dengan pertanyaan muncul.
- Untuk pergi ke slide jawaban yang benar, Anda harus mengklik tautan "Jawaban yang benar"
- Untuk menuju ke lapangan permainan, klik icon "Home"
- Untuk pertanyaan kategori "Situasi pedagogis", jawaban yang benar tidak disediakan.
Aturan permainan
- Guru dibagi menjadi 3 tim. Diskusi dilakukan dalam tim, satu jawaban.
- Lapangan bermain - slide nomor 6, yang menyajikan kategori, pertanyaan, dan tugas level yang berbeda kesulitan. Setiap pertanyaan memiliki nilai poin.
- Awal permainan ditentukan dengan undian (menggambar selembar kertas dengan angka 1,2 atau 3).
- Urutan pemilihan tugas ditentukan dalam urutan selebaran yang dibentangkan dengan angka.
- 1 menit diberikan untuk memikirkan pertanyaan teoretis, 3 menit untuk situasi pedagogis.
Aturan permainan
- Jika jawabannya benar, biaya pertanyaan dikreditkan ke celengan tim, jika jawabannya salah, poin dikurangi. (Juri membuat catatan: menghitung poin dari setiap tim, baik yang benar maupun yang salah). Jika jawaban tidak lengkap, juri dapat menurunkan nilai.
- Jika jawabannya salah, tim lain dapat menjawab dan mendapatkan poin.
- Menekan sektor "Babi dalam Poke" berarti tugas umum untuk semua tim (waktu untuk menyelesaikan tugas adalah 10 menit).
- Tim dengan poin terbanyak dianggap sebagai pemenang.
Jawaban yang benar
Komponen permainan peran:
- merencanakan
- isi
- aksi permainan
- permainan penggunaan benda (substitusi)
- hubungan nyata antara anak-anak
Jawaban yang benar
Kondisi untuk pengembangan aktivitas game di taman kanak-kanak:
- tempat
- waktu
- lingkungan subjek
- pengelolaan
- interaksi keluarga
Jawaban yang benar
Tahapan pembentukan role playing game:
- Tindakan permainan objek
- Bermain peran dan interaksi
- Komposisi plot
Jawaban yang benar
Plot permainan- ini adalah area realitas yang direproduksi oleh anak-anak dalam permainan (rumah sakit, toko, dll.)
Game Pedagogi - 50 Game Pedagogi - 50 Apa itu panduan permainan role-playing yang komprehensif?Jawaban yang benar
Panduan permainan role-playing yang komprehensif:
- Perkenalan dengan lingkungan
- Memperkaya pengalaman bermain game
- Organisasi lingkungan subjek-game
- Mengaktifkan komunikasi antara guru dan anak
Jawaban yang benar
Prinsip dasar pengorganisasian permainan peran:
Agar anak menguasai keterampilan bermain, guru harus bermain dengan anak.
Manajemen permainan - 30 Manajemen permainan - 30 Apa tiga posisi guru dalam pengelolaan permainan peran anak prasekolah.Jawaban yang benar
Posisi guru dalam pengelolaan permainan peran:
- Guru adalah mitra, pembawa keterampilan permainan dan keterampilan komunikasi yang terorganisir dalam permainan.
- Guru - koordinator ide permainan dan komunikasi anak-anak
- Guru - pengamat permainan anak-anak dan konsultan jika ada kesulitan
Jawaban yang benar
teknik kepemimpinan permainan anak-anak dapat dibagi secara kondisional: metode pengaruh tidak langsung dan metode bimbingan langsung.
Trik tidak langsung- tanpa intervensi langsung dalam permainan (membawa mainan, menciptakan lingkungan permainan sebelum permainan dimulai).
Trik langsung- penyertaan langsung guru dalam permainan (partisipasi bermain peran dalam permainan, partisipasi dalam kolusi anak-anak, klarifikasi, bantuan, saran selama permainan, proposal topik baru permainan, dll).
Manajemen permainan - 60 Manajemen permainan - 60 Apa saja yang termasuk dalam peran guru?Jawaban yang benar
Posisi permainan pendidik meliputi:
- Minat pendidik yang nyata dalam permainan anak-anak;
- Refleksi sebagai kemampuan untuk melihat situasi nyata dari luar dan mengisolasi peluang game di dalamnya;
- Infantilisasi sebagai kemampuan untuk membangun hubungan saling percaya dengan orang lain;
- Empati sebagai kemampuan untuk merasakan keadaan permainan orang lain;
- Kreativitas sebagai kemampuan untuk menemukan cara yang tidak baku untuk mencapai tujuan.
Jawaban yang benar
Fitur utama dari permainan role-playing adalah adanya situasi imajiner di dalamnya. Situasi imajiner terdiri dari plot dan peran.
Psikologi permainan - 20 Psikologi permainan - 20 Permainan adalah aktivitas utama anak usia prasekolah. Apa yang dimaksud dengan kegiatan memimpin?Jawaban yang benar
Kegiatan memimpin adalah kegiatan di mana: terjadi perubahan besar (munculnya formasi baru) dalam diri individu proses mental; kepribadian anak secara keseluruhan berkembang; bentuk kegiatan baru bermunculan.
Psikologi permainan - 30 Psikologi permainan - 30 Apa neoplasma jiwa anak yang muncul dalam permainan peran?Jawaban yang benar
Formasi baru jiwa dan kepribadian anak dalam permainan:
- Pemikiran visual-figuratif
- Imajinasi
- Kesewenang-wenangan perilaku
- Pembentukan kesadaran diri. Subordinasi motif
Jawaban yang benar
Ada dua jenis hubungan dalam game - game dan nyata. Relasi permainan adalah relasi sesuai alur dan peran, relasi nyata adalah relasi anak sebagai partner, kawan yang melakukan tugas bersama.
Psikologi permainan - 50 Psikologi permainan - 50Jawaban yang benar
Isi meja. Usia anak 4 - 5 tahun
TEMAN BAIK!PERMAINAN SUDAH BERAKHIR
Bibliografi
Daftar sumber yang digunakan
- Solntseva O.V. Anak prasekolah di dunia bermain. Mendampingi permainan peran untuk anak-anak. - St. Petersburg: Pidato, 2010
- Akulova O.V., Solntseva O.V. Bidang Pendidikan “Sosialisasi. Permainan". Cara mengerjakan program "Masa Kecil". - St. Petersburg: CHILDHOOD-PRESS, 2012