გამოყენებითი სამაგისტრო და აკადემიური. რა არის გამოყენებითი ბაკალავრის ხარისხი და აკადემიური ბაკალავრის ხარისხი? კურსის გავლის სერთიფიკატი

ბაკალავრის ხარისხი უმაღლესი განათლების პირველი საფეხურია, საშუალო სრული განათლების საფუძველზე სწავლება გრძელდება ოთხი წელი, საშუალო პროფესიული განათლების საფუძველზე შეიძლება გაგრძელდეს სამი წელი. ბაკალავრიატის სწავლის პირველი სამი წელი მოიცავს სტუდენტების გადამზადებას ფართო სპეციალისტებად და მხოლოდ მეოთხე კურსზე ხდება შესაძლებელი კონკრეტული პროფილის არჩევა. ტრენინგის დასრულების შემდეგ სტუდენტები იღებენ ბაკალავრის ხარისხს კონკრეტულ სფეროში და დასრულებული უმაღლესი განათლების დიპლომს. ეს დიპლომი საშუალებას გაძლევთ დასაქმდეთ ისეთ პოზიციებზე, რომლებიც საჭიროებენ უმაღლეს განათლებას, ხოლო ვიწრო სპეციალიზაციის ნაკლებობა იძლევა საკმაო შესაძლებლობებს. ამრიგად, ბაკალავრის ხარისხი არის უმაღლესი განათლება, რომელიც სრულად შეესაბამება საერთაშორისო სტანდარტებს.

რუსეთის განათლების სისტემაში ცოტა ხნის წინ დაინერგა აკადემიური და გამოყენებითი ბაკალავრის ცნებები.

• აკადემიური ბაკალავრის ხარისხი- ეს არის საბაკალავრო პროგრამით სწავლების კლასიკური ფორმა.
• განაცხადის ბაკალავრის ხარისხიარის ექსპერიმენტული საგანმანათლებლო პროგრამა, რომელიც მოიცავს, აკადემიურთან ერთად, ოთხწლიან ტრენინგს. თუმცა, არსებობს განსხვავებები თავად სასწავლო პროგრამებში.

გამოყენებითი საბაკალავრო პროგრამა ხასიათდება პრაქტიკულ პროფესიულ და თეორიულ მომზადებაზე ორიენტირებით, რაც რეალურად წარმოადგენს საშუალო პროფესიული და უმაღლესი განათლების პროგრამების ერთობლიობას. გამოყენებითი ბაკალავრიატის მიზანია მოამზადოს მაღალტექნოლოგიურ დონეზე მუშები და სპეციალისტები რთული კომპიუტერული ტექნოლოგიებით სამუშაოდ. გამოყენებითი საბაკალავრო პროგრამებში დიდი დრო ეთმობა დამსაქმებელთა საწარმოებში სტუდენტების პრაქტიკულ მომზადებას, ლაბორატორიულ მუშაობას და წერის კურსებს.

ნებისმიერი ტიპის ბაკალავრიატის დასრულების შემდეგ კურსდამთავრებულებს საშუალება აქვთ მეორე საფეხურზე განაგრძონ უმაღლესი განათლების მიღება სამაგისტრო პროგრამაზე ჩარიცხვით.

უმაღლესი განათლება ან უმაღლესი პროფესიული განათლება არ არის სავალდებულო მთელ მსოფლიოში, მაგრამ ეს არის ზუსტად ის დონე, რომლითაც ადამიანმა სრულად აითვისა თავისი პროფესიული სფეროს ყველა სირთულე.

ადამიანს შეუძლია შემდგომ განვითარდეს სამეცნიერო გარემოში, მიიღოს სამეცნიერო ხარისხი, მაგრამ, რაც მთავარია, ის სრულად განვითარებული. ეს არის ყველაზე მნიშვნელოვანი წერტილი. ხშირად შეგიძლიათ მოისმინოთ ფრაზები, რომ უმაღლესი განათლების მქონე ადამიანები ძალიან განსხვავდებიან მის გარეშე ადამიანებისგან ცხოვრებისეული შეხედულებებით, აზრების გამოხატვის უნარით, ქცევით და აზროვნებითაც კი. ჩვენ შეგვიძლია დავეთანხმოთ ამას. რადგან ეს არის უმაღლესი სკოლა, რომელიც ასწავლის ცხოვრებას, ყველა თვალსაზრისით.

რა არის აკადემიური ბაკალავრის ხარისხი?

არც ისე დიდი ხნის წინ (2014) რუსეთში გამოჩნდა ბაკალავრის ხარისხების დაყოფა აკადემიურ და გამოყენებით. განყოფილება განზრახ იქნა შემოღებული, რათა ასახავდეს იმ პროგრამის სპეციფიკურ ფოკუსს, რომელსაც სტუდენტი უსმენდა.

ბაკალავრიატი არის ხარისხი ან კვალიფიკაცია, რომელიც ენიჭება სტუდენტებს, რომლებმაც ისწავლეს და მიიღეს დიპლომი უმაღლესი განათლების პირველ საფეხურზე. ბაკალავრიატი, თავის მხრივ, არის უმაღლეს სასწავლებლებში სწავლის პროცესი, რომლის დასრულების შემდეგ სტუდენტები იღებენ ბაკალავრის დიპლომს და შესაბამის კვალიფიკაციას. ტრენინგის დასასრულს სწავლის წარმატების დასადასტურებლად აუცილებელია დისერტაციის დაწერა და მისი საჯაროდ დაცვა კომისიის წინაშე.

მთავარი განსხვავება ბაკალავრის ხარისხსა და მაგისტრატურას ან სპეციალობას შორის არის მისი მიზნები და პრაქტიკული ორიენტაცია. ბაკალავრის სწავლის პერიოდში სტუდენტი იძენს ყველა საბაზისო ცოდნას და აუცილებელ უნარ-ჩვევებს, რაც გამოადგება მათ სპეციალობაში სამსახურში პროფესიულ საქმიანობაში.

სამაგისტრო პროგრამა ეფუძნება ძირითად ძირითად საგნებში უფრო რთული საკითხების, კავშირებისა და ამოცანების შესწავლას. ეს გართულება გამოწვეულია იმით, რომ მაგისტრატურის დასრულების შემდეგ შეგიძლიათ სწავლის გაგრძელება ასპირანტურაში. შემდეგ დოქტორანტურა, ანუ აგრძელებს სამეცნიერო საქმიანობას და იღებს აკადემიურ ხარისხს. ამრიგად, როგორც მაგისტრატურა, ასევე ბაკალავრის ხარისხი იღებს ცოდნის ფუნდამენტურ ბაზას, მხოლოდ მაგისტრატურაში არის ის უფრო ღრმა განხილვის საშუალებას. შეუძლებელია იმის თქმა, ამ ორი ეტაპიდან რომელია უარესი ან უკეთესი. აქ არჩევანი მთლიანად განმცხადებლის გადასაწყვეტია და დამოკიდებულია მის შეხედულებებზე ცხოვრებასა და მომავალზე. მაგრამ თუ მაინც გაინტერესებთ წიგნიერების დონე და განათლება, წადით უნივერსიტეტებში სასწავლებლად.

აკადემიური საბაკალავრო პროგრამის დაუფლება ორიენტირებულია არჩეულ სპეციალობაში თეორიული ცოდნის მთელი ფუნდამენტური ბაზის მოპოვებაზე. ტრენინგის შემდეგ სტუდენტი უფრო მეტად არის ორიენტირებული კვლევითი საქმიანობის გაგრძელებაზე და სამაგისტრო პროგრამაზე ჩარიცხვაზე. აკადემიური ბაკალავრის ხარისხი აგრძელებს უმაღლესი განათლების შინაარსის წარსულ ტრადიციებს, მას შეიძლება ეწოდოს კლასიკური. ყველაზე ხშირად, პირველ ორ წელიწადში სპეციალიზებული საგნები ზოგადსაგანმანათლებლო საგნების პარალელურად, მხოლოდ უმაღლეს საფეხურზე, სკოლის ბაზის გარეთ და მასზე დაყრდნობით ისწავლება.

განათლების ეს საფეხური მოსდევს ზოგად საშუალო ან პროფესიულ განათლებას და გულისხმობს არჩეული მიმართულების თეორიული საფუძვლის ათვისებას და ყველა პრაქტიკული უნარ-ჩვევის დაუფლებას.

უმაღლესი განათლების სისტემა ორ დონეზეა. პირველი არის ბაკალავრის დონის მოპოვება, მეორე კი მაგისტრატურაში სწავლა მაგისტრატურის მისაღწევად. ზოგიერთ უნივერსიტეტში ასევე შეგიძლიათ იპოვოთ სპეციალისტის დონე. ეს არის რაღაც შუალედური ბაკალავრიატისა და მაგისტრის ხარისხს შორის. ახლა, ბოლონიის პროცესის მონაწილეთა მოთხოვნების მიხედვით, კვალიფიკაცია „სპეციალისტი“ უტოლდება „ოსტატს“.

იდეალურ შემთხვევაში, ეს ორი ნაბიჯი განუყოფელია და მიჰყვება ერთმანეთის მიყოლებით. მაგრამ ეს ყოველთვის ასე არ ხდება. ბაკალავრის ხარისხის მიღების შემდეგ, ყველაზე ხშირად სწავლის ეს პერიოდი გრძელდება მინიმუმ ოთხი წელი, შეგიძლიათ დაასრულოთ სწავლა უნივერსიტეტში. სულ რამდენიმე წლის წინ პოსტსაბჭოთა ქვეყნებში ბაკალავრის ხარისხი არასრულ უმაღლეს განათლებად ითვლებოდა, დღეს კი ის წარმოადგენს სრულფასოვან დასრულებულ უმაღლეს განათლებას, როგორც დანარჩენ მსოფლიოში. აქედან გამომდინარე, სრულიად ლოგიკური ხდება, რომ ბაკალავრიატი სტუდენტს პროფილში ყველა საჭირო საბაზისო და სპეციალური ცოდნით უნდა მიაწოდოს.

რა არის გამოყენებითი ბაკალავრის ხარისხი?

ახალი შესავალი არის გამოყენებითი ბაკალავრის ხარისხი. იგი ეფუძნება სასწავლო პროგრამას პრაქტიკული პროფესიული საქმიანობა. ამრიგად, პროფესიონალი მუშები და მაღალი დონის სპეციალისტები გადამზადებულნი არიან, რომლებიც შეძლებენ რთულ მანქანებთან, ელექტრონულ სისტემებთან და მოწყობილობებთან მუშაობის გაგებას. სწავლის შემდეგ ადამიანებს შეუძლიათ დაუყოვნებლივ წავიდნენ წარმოებაში სამუშაოდ დამატებითი მომზადების გარეშე.

ასეთი საფუძველი შესაძლებელს ხდის გადაჭრას როგორც თეორიული, ისე პრაქტიკული ხასიათის პრობლემები საკუთარ პროფილში, რაც აუცილებელია შემდგომი მუშაობისა და კარიერული ზრდისთვის.

სწავლის პერიოდში დიდი აქცენტი კეთდება პრაქტიკულ სწავლებაზე, რაც სტუდენტებს უფრო მოთხოვნადს ხდის დამსაქმებლებს შორის.

აკადემიური და გამოყენებითი ბაკალავრიატის საერთო მახასიათებლები

აკადემიური და გამოყენებითი ბაკალავრის ხარისხებისთვის საერთოა სწავლის ხანგრძლივობა. ბაკალავრის ხარისხი, განურჩევლად ტიპისა, გრძელდება ოთხი წელი. პროგრამის დასასრულს გაიცემა დასრულებული უმაღლესი განათლების დიპლომი ბაკალავრის ხარისხის მითითებით. გარდა ამისა, ხდება ყველა საჭირო სპეციალიზებული ცოდნის ისეთივე შეძენა, როგორიც ადრე იყო, რათა შეესაბამებოდეს დასრულებული უმაღლესი განათლების დონეს.

ძირითადი განსხვავებები

ძირითადი განსხვავებები გამოყენებითი და აკადემიური ბაკალავრის ხარისხებს შორის შემდეგია:

1. აკადემიური ბაკალავრიატი არის თეორიული საფუძველი, გამოყენებითი ბაკალავრიატი არის პრაქტიკული უნარები.
2. აკადემიური ბაკალავრის ხარისხი გულისხმობს სწავლის გაგრძელებას სამაგისტრო პროგრამაზე; გამოყენებითი ბაკალავრის ხარისხი - ყველაზე ხშირად გულისხმობს სწავლის დასრულებას და დასაქმებას.
3. აკადემიური ბაკალავრის კურსდამთავრებულები შეირჩევიან სამაგისტრო პროგრამაზე მისაღები კონკურსის წესით; გამოყენებითი ბაკალავრიატის კურსდამთავრებულები იღებენ სამუშაოს, ასრულებენ სამუშაოს გარკვეულ პერიოდს სპეციალობაში და მხოლოდ ამის შემდეგ შეუძლიათ სწავლის გაგრძელება სამაგისტრო პროგრამაზე.

მიღებული ინფორმაციის შედეგად შეიძლება აღინიშნოს, რომ ამ ტიპის ბაკალავრიატი პრაქტიკულად განსხვავებულია, თუმცა სწავლის ხანგრძლივობა ერთნაირია.

თანამედროვე ტექნოლოგიები ძალიან სწრაფად ვითარდება, რაც იმას ნიშნავს, რომ მოთხოვნები, რომლებსაც დამსაქმებლები უყენებენ თანამშრომლებს, ყოველდღიურად იზრდება. თანამედროვე ინდუსტრიებში მოთხოვნადი მრავალი სპეციალობა მოითხოვს კვალიფიკაციის მნიშვნელოვნად მაღალ დონეს, ვიდრე ადრე. თანამედროვე სპეციალისტს უნდა შეეძლოს მაღალტექნოლოგიური აღჭურვილობის მართვა, ნახატების გაგება, ინსტრუქციების წაკითხვა უცხო ენებზე და საინფორმაციო სისტემებთან მუშაობა. სინამდვილეში, ეს უნდა იყოს მაღალკვალიფიციური სპეციალისტი ინჟინრის ცოდნით და მუშაკის უნარებით.

ტექნიკური სკოლებისა და კოლეჯების საგანმანათლებლო პროგრამები, რომლებიც, უპირველეს ყოვლისა, მიზნად ისახავს მუშაობის პრაქტიკული მეთოდებისა და ტექნიკის დაუფლებას, ვერ უზრუნველყოფს ამ დონის სპეციალისტების მომზადებას. ამავდროულად, უნივერსიტეტის კურსდამთავრებულებს, რომლებმაც მიიღეს კარგი აკადემიური ბაზა სწავლის წლების განმავლობაში, ხშირად არ აქვთ რეალურ საწარმოო პირობებში მუშაობის გამოცდილება. ამიტომ გაჩნდა საჭიროება საშუალო პროფესიული და უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების ბაზაზე უმაღლესი განათლების ახალი მაღალი ხარისხის – გამოყენებითი ბაკალავრიატის შექმნა.

რა არის გამოყენებითი ბაკალავრის ხარისხი?

"გამოყენებითი ბაკალავრის ხარისხის" კონცეფცია აქტიურად გამოიყენებოდა მხოლოდ რამდენიმე წლის წინ - 2009 წელს. განათლების ეს დონე ეფუძნება საშუალო პროფესიული განათლების (საშუალო პროფესიული განათლება) საგანმანათლებლო პროგრამებს, რომლებიც მიზნად ისახავს წარმოებაში პრაქტიკული უნარების დაუფლებას, სერიოზული თეორიული მომზადებისკენ მიმართულ უმაღლეს საგანმანათლებლო პროგრამებთან ერთად. ამავდროულად, პროგრამის პრაქტიკული ნაწილის, მათ შორის, ლაბორატორიული და პრაქტიკული მეცადინეობების, საგანმანათლებლო და სამრეწველო პრაქტიკის მოცულობა შეადგენს ტრენინგზე გამოყოფილი მთლიანი დროის მინიმუმ ნახევარს. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, გამოყენებითი ბაკალავრიატის ამოცანაა უზრუნველყოს, რომ ახალგაზრდებმა უმაღლესი განათლების დიპლომთან ერთად მიიღონ ცოდნისა და უნარ-ჩვევების სრული ნაკრები, რათა დაუყოვნებლივ, დამატებითი სტაჟირების გარეშე, დაიწყონ თავიანთი სპეციალობით მუშაობა.

ვინაიდან, ფაქტობრივად, გამოყენებითი საბაკალავრო პროგრამები მიზნად ისახავს ეკონომიკის მაღალტექნოლოგიური სექტორების მუშაკებისა და სპეციალისტების სიღრმისეულ მომზადებას, დამსაქმებლები ძალიან დაინტერესებულნი არიან იმით, რომ ექსპერიმენტი წარმატებული იყოს. ბევრ რეგიონში უკვე აქტიურად არიან ჩართულები სასწავლო გეგმებისა და გეგმების შემუშავებაში. ამავდროულად, სამრეწველო პრაქტიკა ხორციელდება დამსაქმებელ ორგანიზაციებში, როგორც სტუდენტების პროფესიული საქმიანობის ძირითადი ტიპების დაუფლების ნაწილი.

გამოყენებითი საბაკალავრო პროგრამებში სწავლებას ახორციელებენ კოლეჯები, ტექნიკური სკოლები და უმაღლესი სასწავლებლები (ინსტიტუტები და უნივერსიტეტები). იქ ჩარიცხვა შეგიძლიათ ან სკოლის მე-11 კლასის შემდეგ (ამ შემთხვევაში, ბაკალავრიატის გამოყენებით სწავლა გაგრძელდება 4 წელი), ან სპეციალიზებული საშუალო პროფესიული განათლების მიღების შემდეგ (ამ შემთხვევაში სწავლება ჩატარდება შემცირებული პროგრამის მიხედვით. ინდივიდუალურ სასწავლო გეგმას). ამასთან, გამოყენებითი ბაკალავრიატი არ გამორიცხავს შემდგომი სწავლის გაგრძელების შესაძლებლობას - სურვილის შემთხვევაში, მისი კურსდამთავრებულები შეძლებენ ჩარიცხონ სამაგისტრო პროგრამაზე.

გამოყენებითი ბაკალავრის შექმნის ექსპერიმენტის შესახებ

2009 წლის 9 აგვისტოს რუსეთის ფედერაციის მთავრობამ გამოსცა განკარგულება No667 „საშუალო პროფესიული და უმაღლესი პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო დაწესებულებებში გამოყენებითი ბაკალავრის ხარისხის შესაქმნელად ექსპერიმენტის ჩატარების შესახებ“. ექსპერიმენტში მონაწილეები გამოვლინდნენ 2010 წელს რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ ორგანიზებული კონკურსის საფუძველზე, საგანმანათლებლო პროგრამების ტესტირების, საგანმანათლებლო დაწესებულებებისა და დამსაქმებლების ურთიერთქმედების, ასევე პროფესიული განათლების ხარისხის გაუმჯობესების მიზნით. შრომის ბაზრის საჭიროებებთან.

კონკურსში მონაწილეობის მისაღებად საჭირო იყო ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის საფუძველზე შემუშავებული ერთი გამოყენებითი საბაკალავრო პროგრამის წარდგენა. გარდა ამისა, საჭირო იყო ამ პროგრამის ფარგლებში ტრენინგების საჭიროების დასაბუთება რეგიონის საწარმოების საჭიროებებით და დასაბუთების მხარდაჭერა სასწავლო დაწესებულებასა და დამსაქმებელს შორის თანამშრომლობის ხელშეკრულებით.

კონკურსზე სულ 125 განაცხადი შევიდა - 51 უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებიდან და 74 საშუალო პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულებიდან. განაცხადების გულდასმით შესწავლის შემდეგ, კონკურსში მონაწილეობის უფლება მიეცა 102 საგანმანათლებლო დაწესებულებას (37 უნივერსიტეტი და 65 კოლეჯი) რუსეთის ფედერაციის 47 შემადგენელი სუბიექტიდან.

გამოყენებითი საბაკალავრო პროგრამების შესაქმნელად ყველაზე მეტი განაცხადი შევიდა შემდეგ მიმართულებებში: „მეტალურგია, მანქანათმშენებლობა და მასალების დამუშავება“ (17 განაცხადი), „ინფორმატიკა და კომპიუტერული ტექნიკა“ (17 განაცხადი), „ეკონომიკა და მენეჯმენტი“ (16). აპლიკაციები), „განათლება და პედაგოგიკა“ (14 განაცხადი), „ენერგეტიკა, ენერგეტიკა და ელექტროტექნიკა“ (9 განაცხადი). შედეგად, 49-მა საგანმანათლებლო დაწესებულებამ, რომელიც მდებარეობს ქვეყნის მასშტაბით, მიიღო ექსპერიმენტში მონაწილეობის უფლება გამოყენებითი ბაკალავრის ხარისხის შესაქმნელად.

ექსპერიმენტის რაიმე შედეგზე საუბარი ჯერ ნაადრევია. ამ დროისთვის მიმდინარეობს მუშაობა სასწავლო გეგმებისა და გეგმების გარკვევაზე, მუშავდება დამსაქმებლებთან ურთიერთობის მექანიზმები და მზადდება რეგულაციები, რომლებიც აუცილებელია ბაკალავრის გამოყენებითი ხარისხის ოფიციალური სტატუსის მინიჭებისთვის. ბაკალავრის გამოყენებითი საფეხურის შემოღების ექსპერიმენტის საბოლოო შედეგები 2014 წელს შეჯამდება.

საშუალო პროფესიული და უმაღლესი პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულებების სია - საკონკურსო შერჩევის გამარჯვებულები, რომლებიც მონაწილეობენ ექსპერიმენტში განაცხადის ბაკალავრის ხარისხის შესაქმნელად:

1. საშუალო პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება „ასტრახანის კომპიუტერული მეცნიერების კოლეჯი“ (კომპიუტერული სისტემები და კომპლექსები).
2. უმაღლესი პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება „ვიატკას სახელმწიფო უნივერსიტეტი“ (ეკონომიკა).
3. საშუალო პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება "ჟელეზნოგორსკის სამთო და მეტალურგიული კოლეჯი" (ელექტრო და ელექტრომექანიკური მოწყობილობების ტექნიკური ექსპლუატაცია და ტექნიკური მომსახურება (მრეწველობის მიხედვით)).
4. FGOU SPO "Ivanovo Industrial and Economic College" (ტექნოლოგიური პროცესებისა და წარმოების ავტომატიზაცია (მრეწველობის მიხედვით)).
5. FGOU SPO „ყაზანის საავიაციო ტექნიკური კოლეჯი. P.V. დემენტიევი“ (თვითმფრინავის წარმოება).
6. უმაღლესი პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება „ყაზანის სახელმწიფო ტექნოლოგიური უნივერსიტეტი“ (ქიმიური ტექნოლოგია).
7. საშუალო პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება „კალინინგრადის ურბანული დაგეგმარების სახელმწიფო კოლეჯი“ (ეკონომიკა და ბუღალტერია (დარგების მიხედვით)).
8. საშუალო პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება „კრასნოგორსკის სახელმწიფო კოლეჯი“ (ოპტიკური და ოპტიკურ-ელექტრონული მოწყობილობები და სისტემები).
9. საშუალო პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება „კურგანის სახელმწიფო კოლეჯი“ (ეკონომიკა და ბუღალტერია (დარგების მიხედვით)).
10. საშუალო პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება „კამენსკ-ურალის პოლიტექნიკური კოლეჯი“ (ფერადი ლითონების მეტალურგია).
11. საგანმანათლებლო დაწესებულება რუსეთის ფედერაციის ცენტრალური ბანკის მოსკოვის საბანკო სკოლა (კოლეჯი) (საბანკო საქმე).
12. უმაღლესი პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება „მოსკოვის რადიოინჟინერიის, ელექტრონიკის და ავტომატიზაციის სახელმწიფო ინსტიტუტი (ტექნიკური უნივერსიტეტი)“ (საინფორმაციო სისტემები და ტექნოლოგიები).
13. უმაღლესი პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება „ეროვნული კვლევითი ტექნოლოგიური უნივერსიტეტი „MISiS“ (მეტალურგია).
14. საშუალო პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება „ნეფტეკამსკის საინჟინრო კოლეჯი“ (მექანიკური ინჟინერიის ტექნოლოგია).
15. FGOU SPO "ნოვოროსიისკის სამშენებლო და ეკონომიკის კოლეჯი" (ელექტროსადგურები, ქსელები და სისტემები).
16. FGOU SPO „ნოვოსიბირსკის ქიმიურ-ტექნოლოგიური კოლეჯი. დ.ი.მენდელეევი“ (ქიმიური ნაერთების ხარისხის ანალიტიკური კონტროლი).
17. საშუალო პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება „ორენბურგის სახელმწიფო კოლეჯი“ (პროფესიული მომზადება (დარგის მიხედვით)).
18. საშუალო პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება „პსკოვის სასოფლო-სამეურნეო კოლეჯი“ (ელექტროენერგიის მიწოდება (მრეწველობის მიხედვით)).
19. საშუალო პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება „დონის როსტოვის კომუნიკაციებისა და ინფორმატიკის სახელმწიფო კოლეჯი“ (მრავალარხიანი სატელეკომუნიკაციო სისტემები).
20. FGOU SPO „რიაზანის სახელმწიფო ტექნოლოგიური კოლეჯი“ (საინფორმაციო სისტემები (ინდუსტრიის მიხედვით)).
21. საშუალო პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება „სანქტ-პეტერბურგის ფიზიკური კულტურისა და სპორტის, ეკონომიკისა და ტექნოლოგიების სახელმწიფო კოლეჯი“ (ფიზიკური კულტურა).
22. უმაღლესი პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება „ციმბირის ფედერალური უნივერსიტეტი“ (ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური განათლება).
23. საშუალო პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება „სმოლენსკის ინდუსტრიული და ეკონომიკური კოლეჯი“ (მექანიკური ინჟინერიის ტექნოლოგია).
24. საშუალო პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება „ტვერის კოლეჯის სახ. ᲕᲐᲠ. კონიაევი“ (მექანიკური ინჟინერიის ტექნოლოგია).
25. საშუალო პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება „ტულას სახელმწიფო ტექნიკური კოლეჯი“ (ტექნოლოგიური პროცესებისა და წარმოების ავტომატიზაცია (მრეწველობის მიხედვით)).
26. უმაღლესი პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება „ტიუმენის სახელმწიფო ნავთობისა და გაზის უნივერსიტეტი“ (საინფორმაციო სისტემები და ტექნოლოგიები).
27. FGOU SPO „ხაბაროვსკის გემთმშენებლობის კოლეჯი“ (მექანიკური ინჟინერიის ტექნოლოგია).
28. საშუალო პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება „ჩებოქსარის ელექტრომექანიკური კოლეჯი“ (მექანიკური ინჟინერიის ტექნოლოგია).
29. საშუალო პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება „ჩელიაბინსკის ასამბლეის კოლეჯი“ (სამრეწველო აღჭურვილობის მონტაჟი და ტექნიკური ექსპლუატაცია (მრეწველობის მიხედვით)).
30. უმაღლესი პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება „იაკუტის სახელმწიფო საინჟინრო-ტექნიკური ინსტიტუტი“ (პროგრამირება კომპიუტერულ სისტემებში).
31. უმაღლესი პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება „რუსეთის ფედერაციის მთავრობასთან არსებული ეროვნული ეკონომიკის აკადემია“ (შედუღების წარმოება).
32. FGOU SPO „იმპერატორ პეტრე I-ის არხანგელსკის სატყეო კოლეჯი“ (ელექტრო და ელექტრომექანიკური აღჭურვილობის ტექნიკური ექსპლუატაცია და ტექნიკური მომსახურება).
33. უმაღლესი პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება „ვორონეჟის სახელმწიფო უნივერსიტეტი“ (ელექტრონიკა და ნანოელექტრონიკა).
34. საშუალო პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება „დმიტროვის სახელობის სახელმწიფო პოლიტექნიკური კოლეჯი“ (ეკონომიკა და ბუღალტერია).
35. საშუალო პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება „კანსკის ტექნოლოგიური კოლეჯი“ (საინფორმაციო სისტემები).
36. FGOU SPO „კურსკის სახელმწიფო პოლიტექნიკური კოლეჯი“ (საბანკო საქმე).
37. საშუალო პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება „კრასნოდარის ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა და ტექნოლოგიების კოლეჯი“ (პროფესიული მომზადება).
38. სახელმწიფო უმაღლესი პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულება „მარის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტი“ (კომპიუტერული სისტემები და კომპლექსები).
39. საშუალო პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება „მოსკოვის საინფორმაციო ტექნოლოგიების სახელმწიფო კოლეჯი“ (პროგრამირება კომპიუტერულ სისტემებში).
40. უმაღლესი პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება „მოსკოვის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტი“ (პედაგოგიური განათლება).
41. საშუალო პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება „ნიჟნეკამსკის პეტროქიმიური კოლეჯი“ (ნავთობის და გაზის გადამუშავება).
42. უმაღლესი პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება „პენზას სახელმწიფო უნივერსიტეტი“ (ინსტრუმენტული ინჟინერია).
43. უმაღლესი პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება „რუსეთის სახელმწიფო სოციალური უნივერსიტეტი“ (ფსიქოლოგია).
44. FGOU SPO „სანქტ-პეტერბურგის მენეჯმენტისა და კომერციის ტექნიკური კოლეჯი“ (რადიოელექტრონული აღჭურვილობის ტექნიკური მომსახურება და შეკეთება).
45. უმაღლესი პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება „სანქტ-პეტერბურგის აეროკოსმოსური ინსტრუმენტების ინჟინერიის სახელმწიფო უნივერსიტეტი“ (ელექტრო მანქანები და მოწყობილობები).
46. ​​საშუალო პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება „სარატოვის საფინანსო და ტექნოლოგიური კოლეჯი“ (ეკონომიკა და ბუღალტერია).
47. საშუალო პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება „უვაროვსკის ქიმიური კოლეჯი“ (საინფორმაციო სისტემები).
48. უმაღლესი პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო ავტონომიური საგანმანათლებლო დაწესებულება „ურალის ფედერალური უნივერსიტეტი რუსეთის პირველი პრეზიდენტის ბ.ნ. ელცინი“ (შედუღების წარმოება).
49. უმაღლესი პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება „რუსეთის ფედერაციის მთავრობასთან არსებული ფინანსური აკადემია (საბანკო საქმე).

თანამედროვე რუსული შრომის ბაზრის საჭიროებები უკიდურესად მრავალფეროვანია, მაგრამ დამსაქმებლები თანხმდებიან ერთ რამეზე: მათ სჭირდებათ მაღალკვალიფიციური პერსონალი - მუშებიდან დაწყებული მკვლევარ მეცნიერებამდე. ამ პრობლემის გადაჭრაზე პროფესიული განათლების ფოკუსირების მიზნით, 2009 წელს რუსეთის მთავრობამ გამოაცხადა ექსპერიმენტი უმაღლესი და საშუალო მენეჯმენტის საგანმანათლებლო დაწესებულებებში გამოყენებითი ბაკალავრის ხარისხის შესაქმნელად.

გამოყენებითი ბაკალავრის არსი არის არასაუნივერსიტეტო განათლების სტატუსის ამაღლება ტექნიკური სკოლებისა და კოლეჯების გარკვეული სპეციალობების გაუტოლებით, რომლებიც შეესაბამება ეკონომიკის ინოვაციურ განვითარებას უმაღლეს განათლებასთან. ”რამდენი ინდუსტრია და საქმიანობა იმდენად გართულდა, რომ ახლა ზოგიერთ შემთხვევაში აუცილებელია უმაღლეს ტექნოლოგიებში ტრენინგი,” - განმარტა იგორ რემორენკომ, განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს განათლების სახელმწიფო პოლიტიკისა და სამართლებრივი რეგულირების დეპარტამენტის დირექტორმა. ექსპერიმენტის საჭიროება. - თუ ადრე ფოლადის მწარმოებელი დადიოდა ჯოხით და ურევდა გამდნარ ლითონს, ახლა ის ზის კომპიუტერთან და რთული ტექნოლოგიების გამოყენებით არეგულირებს შედუღების პროცესს. იგივეა შემდუღებლებზეც“.

სტუდენტები ოთხი წლის განმავლობაში ისწავლიან, რის შემდეგაც მიიღებენ უმაღლესი განათლების დიპლომს. სწავლის გადახდა ხდება ფედერალური ბიუჯეტიდან.

FIRO-ში შემუშავებული გამოყენებითი ბაკალავრის ხარისხების შექმნისა და განვითარების კონცეფციაში ნათქვამია, რომ კურსდამთავრებულთა კვალიფიკაცია შეესაბამება რუსეთის ფედერაციის ეროვნული კვალიფიკაციის ჩარჩოს მეექვსე დონეს და ისინი იქნებიან უნიკალური სპეციალისტები ქვეყნის შრომის ბაზარზე.

რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს გეგმის მიხედვით, ექსპერიმენტის პირველი ორი წელი ეძღვნება შესაბამისი პროგრამების შემუშავებას და ცვლილებებს „განათლების ამ დონის ლეგიტიმაციისთვის“.

ერთ დროს 125 საგანმანათლებლო დაწესებულებამ გამოთქვა სურვილი, მონაწილეობა მიეღო ამ პერსპექტიულ ახალ ბიზნესში. მაგრამ მხოლოდ 7 უნივერსიტეტმა და 23 კოლეჯმა მიიღო ეს პატივი.

განაცხადის საბაკალავრო პროგრამებზე აბიტურიენტთა პირველი და ერთადერთი მიღება 2010 წელს მოხდა. ახლა კი ექსპერიმენტის პირველი წელი დასასრულს უახლოვდება. რა აჩვენა მან? რა დასკვნამდე მიხვედი? ექსპრეს გამოკითხვაში მონაწილეები პასუხობენ ამ და სხვა კითხვებზე.

1. როგორი სპეციალისტები გადიან გამოყენებითი საბაკალავრო პროგრამებზე თქვენს საგანმანათლებლო დაწესებულებაში?
2. რით განსხვავდება გამოყენებითი საბაკალავრო პროგრამები აკადემიური ბაკალავრიატისა და პროფესიული განათლების პროგრამებისგან? რა უპირატესობები აქვთ მათ?
3. რა პირობებს უნდა აკმაყოფილებდეს გამოყენებითი საბაკალავრო პროგრამის განმახორციელებელი საგანმანათლებლო დაწესებულება?
4. რა აჩვენა ექსპერიმენტის პირველმა წელმა? რა დასკვნამდე მიხვედი?
5. რა გამოწვევებს წააწყდა თქვენი ინსტიტუტი ექსპერიმენტში მონაწილეობისას? რა სახის დახმარებას და ვისგან ისურვებდით?

1 ჩვენ შევიმუშავეთ გამოყენებითი საბაკალავრო პროგრამა სპეციალობით „ელექტროსადგურები, ქსელები და სისტემები“. ვარაუდობს, რომ ტრენინგის დროს სტუდენტები მიიღებენ ცოდნას, უნარებსა და შესაძლებლობებს, რაც მათ საშუალებას მისცემს განახორციელონ სამუშაოები ელექტრო მოწყობილობების ტექნიკურ მოვლაზე, ექსპლუატაციაზე, შეკეთებაზე, რეგულირებაზე და ტესტირებაზე, მოაწყონ და უზრუნველყონ ელექტრომომარაგების სისტემების მუშაობა ნებისმიერი საწარმოსთვის. პროფილი. კურსდამთავრებულთა პროფესიული საქმიანობის ობიექტები იქნება ელექტროსადგურები, ელექტროენერგეტიკული სისტემები და ქსელები, ასევე ელექტრომომარაგების სისტემები სხვადასხვა დარგში.

2 გამოყენებითი ბაკალავრის ხარისხი - ტრენინგის ახალი დონე. დამსაქმებლები და საშუალო პროფესიული განათლების სისტემის წარმომადგენლები შემოგვთავაზეს მისი შექმნა. შრომის ბაზარი არ არის მზად, მიიღოს ტექნიკური სასწავლებლებისა და კოლეჯების კურსდამთავრებულთა მნიშვნელოვანი ნაწილი, რადგან დღეს მათი კომპეტენციები არ აკმაყოფილებს წარმოების მოთხოვნებს. ეს არის გამოყენებითი ბაკალავრის გაჩენის ერთ-ერთი მიზეზი. გარდა ამისა, ტექნოლოგიები მთელ რიგ ინდუსტრიებში იმდენად რთული ხდება, რომ საშუალო განათლება მათთვის საკმარისი არ არის. კვალიფიციურმა სპეციალისტმა არა მხოლოდ უნდა შეასრულოს ოპერაციების მთელი რიგი, არამედ თანაბრად კარგად ფლობდეს თეორიასა და პრაქტიკას, გაიგოს ტექნოლოგიების ცვლილებები და ადეკვატურად უპასუხოს მათ. ამასთან, მას არ სჭირდება ბევრი თეორიული ცოდნა უნივერსიტეტიდან, რაც იმას ნიშნავს, რომ გამოყენებითი ბაკალავრის ხარისხი ზოგავს დროს სწავლაზე. გამოყენებითი ბაკალავრები ქვეყნისთვის უფრო მნიშვნელოვანია და ისინი, რა თქმა უნდა, მოთხოვნადი იქნება შრომის ბაზარზე, განსხვავებით მენეჯერებისა და იურისტებისგან, რომლებიც ყოველ მეორე უნივერსიტეტში სწავლობენ.

გამოყენებითი საბაკალავრო პროგრამაში სტუდენტის პრაქტიკული მომზადების მოცულობა (საგანმანათლებლო და სამრეწველო პრაქტიკა, პრაქტიკული მეცადინეობები, ლაბორატორიული და საკურსო სამუშაოები და პროექტები) იქნება ტრენინგისთვის გამოყოფილი საერთო დროის არანაკლებ 50 პროცენტი, ხოლო პრაქტიკული სწავლება მოსალოდნელია: განხორციელდეს უშუალოდ დამსაქმებლებთან. აპლიკაციის ბაკალავრი დაუყოვნებლივ შეძლებს სამსახურებრივი მოვალეობების შესრულებას, რადგან ის უშუალოდ არის ორიენტირებული მათ შესრულებაზე. დარწმუნებული ვარ, რომ განათლების ახალი ფორმა ჩვეულებრივზე მეტად პოპულარული იქნება.

3 შესაბამისი პირობების გარეშე, ჩვენ ნამდვილად არ ვიქნებოდით გამარჯვებულთა შორის. ჩვენი კოლეჯი არის ძალიან დიდი საგანმანათლებლო დაწესებულება, რომელიც ახორციელებს სწავლებას საშუალო პროფესიული განათლების 34 სპეციალობაში საბაზო და 3 მოწინავე დონეზე და 51 პროფესიული გადამზადების პროგრამაში. ვამზადებთ ბუღალტერებს, სასტუმროს ადმინისტრატორებს, გაყიდვების იატაკის მოლარეებს, გაზ-ელექტროშემდუღებელს, მანქანის სარემონტო მექანიკოსებს, თაბაშირებს და მხატვრებს Knauf ტექნოლოგიების გამოყენებით და ა.შ. 2010 წელს გავხსენით დისტანციური ტექნოლოგიების განყოფილება, სადაც ვამზადებთ 309 ადამიანს, მათ შორის ნაწილი შშმ სტუდენტია. რესურს ბაზა ასევე აკმაყოფილებს თანამედროვე მოთხოვნებს: 2 სასწავლო კორპუსი, საგანმანათლებლო სასტუმრო, სტამბის განყოფილება, 2 სახელოსნო თანამედროვე ტექნიკით, ავტოცენტრი, სპორტული კომპლექსი, 2 საერთო საცხოვრებელი. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე სტუდენტებისთვის შეიქმნა კარგი პირობები, მათ შორის შენობებთან ბარიერის გარეშე წვდომა.

საგანმანათლებლო დაწესებულების გამოცდილება ფართოდ გამოიყენება რეგიონის პროფესიულ საგანმანათლებლო სისტემაში.

ექსპერიმენტისთვის მომზადებას შეუწყო ხელი ეროვნულ პროექტში „განათლება“ მონაწილეობამ. რუსეთში ერთ-ერთი, ნოვოროსიისკის სამშენებლო და ეკონომიკის კოლეჯმა ორჯერ მოიგო კონკურსი. ინოვაციური პროგრამების განხორციელებისას 5 მილიონ რუბლზე მეტი დაიხარჯა მხოლოდ ელექტროენერგიის სპეციალობების აღჭურვაზე. ამან შესაძლებელი გახადა საგანმანათლებლო და ლაბორატორიული აღჭურვილობისა და ინსტრუმენტების, სასწავლო საშუალებებისა და ლიტერატურის განახლება და ელექტროინჟინერიის განყოფილების მთელი საკლასო ფონდის მოდერნიზაცია.

შეძენილი აღჭურვილობის სია შეთანხმებული იყო მომავალ დამსაქმებლებთან, რისი წყალობითაც იგი აკმაყოფილებს წარმოების მოთხოვნებს. ამას მოწმობს სპეციალიზებული საწარმოების წამყვანი სპეციალისტების საექსპერტო მოსაზრებები.

დისციპლინების საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფის სიახლის ხარისხი 100 პროცენტია.

სტუდენტებს აქვთ წვდომა საბიბლიოთეკო კოლექციებზე, საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიურ კომპლექსებზე საბაკალავრო პროგრამის ყველა დისციპლინაში, სწავლის პროფილის მონაცემთა ბაზებზე, ინფორმაციის მითითებასა და საძიებო სისტემებზე (Consultant Plus, Tekhnormativ და ა.შ.). გამოყენებითი ბაკალავრიატის ფარგლებში ტრენინგს უტარდებათ უმაღლესი კვალიფიკაციის კატეგორიის პედაგოგები. დიდი ყურადღება ეთმობა სტაჟირებას და კვალიფიკაციის ამაღლებას.

კოლეჯი ერთ-ერთი პირველი იყო ქალაქში და რეგიონშიც, რომელმაც ჩამოაყალიბა შრომის ბაზართან ურთიერთქმედების მექანიზმები. ქალაქის 30-მდე წამყვანი საწარმო მისი სოციალური პარტნიორია. მათთან ერთად მიმდინარეობს სასწავლო ტექნოლოგიების აქტიური ძიება, რომელიც უზრუნველყოფს სასწავლო და პრაქტიკული აქტივობების ოპტიმალურ ინტეგრაციას. ამ სამუშაოს შედეგებმა შეიძლება მნიშვნელოვნად გაზარდოს კურსდამთავრებულთა მობილურობა შრომის ბაზარზე.

4 ბაკალავრიატის გამოყენებითი ექსპერიმენტი ხორციელდება სამხრეთ რუსეთის სახელმწიფო ტექნიკურ უნივერსიტეტთან (ნოვოჩერკასკის პოლიტექნიკური ინსტიტუტი) და დამსაქმებლებთან მჭიდრო თანამშრომლობით. კურსდამთავრებულებისთვის წინასწარი განაცხადები მიიღეს მაშინაც კი, როცა პროგრამების შედგენა იყო. დაიდო ხელშეკრულებები მასწავლებლებისთვის სტაჟირების, სტუდენტებისთვის პრაქტიკული სწავლების შესახებ ისეთი ცნობილი საწარმოების შენობებსა და აღჭურვილობაზე, როგორიცაა OJSC Kubanenergo, South-Western Electric Networks, NESK-Electrical Networks, Novorossiysk Electric Networks. ასევე იგეგმება ტექნიკური უნივერსიტეტის მასწავლებლებისა და საწარმოების წამყვანი სპეციალისტების ჩართვა სასწავლო დისციპლინებში, საწარმოო პრაქტიკის მართვაში, შუალედურ სერტიფიცირებაში და სახელმწიფო სასერტიფიკაციო კომისიის მუშაობაში.

5 ექსპერიმენტის პირველი წელი მთავრდება. გამოყენებითი საბაკალავრო პროგრამაზე სწავლის სტუდენტებმა წარმატებით გაიარეს ზამთრის სესია, აჩვენეს საკმაოდ მაღალი ცოდნის დონე. მაგრამ არის გარკვეული სირთულეები, რომლებიც დაკავშირებულია ჯარში გაწვევასთან. წელს 5 სტუდენტი დარჩა სამსახურში. სად უნდა ისწავლონ ეს ახალგაზრდები დაბრუნების შემდეგ, რადგან სააპლიკაციო ბაკალავრიატის მიღება ხდება ერთხელ?

ყველა სხვა საკითხის მოგვარება შესაძლებელია. ივნისში ვგეგმავთ საკოორდინაციო საბჭოს სხდომას გამოყენებითი ბაკალავრიატის ძირითადი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელებაზე და წინადადებების შემუშავებას ექსპერიმენტის პრობლემებთან დაკავშირებულ აქტუალურ საკითხებზე.

1-5 ჩვენი კოლეჯი არის ერთ-ერთი უდიდესი საგანმანათლებლო დაწესებულება საშუალო პროფესიული განათლების სისტემაში, რომელიც ამზადებს სპეციალისტებს მაღალტექნოლოგიური საინჟინრო წარმოების დარგში. ამჟამად აქ 1611 ადამიანი სწავლობს 16 სპეციალობაში.

2007 წელს კოლეჯმა შექმნა ინოვაციური საგანმანათლებლო პროგრამა, რომელიც პრიორიტეტული ეროვნული პროექტის „განათლების“ ფარგლებში კონკურსის გამარჯვებულთა შორის იყო. პროგრამის თემაა „თანამედროვე საშუალო პროფესიული განათლება საინფორმაციო ტექნოლოგიების დარგში საინჟინრო წარმოების ტექნოლოგიების სასიცოცხლო ციკლის უზრუნველსაყოფად“. არსებითად, ეს იყო კოლეჯებსა და სოციალურ პარტნიორებს შორის ურთიერთქმედების თანამედროვე მოდელი, რომელიც ითვალისწინებდა კვალიფიციური კადრების მომზადებას ინოვაციური სპეციალობებისა და სპეციალობების საჭირო კომპლექტით. ამ მოდელის შესაბამისად, რადიკალურად მოხდა კოლეჯის საგანმანათლებლო სისტემის ძირითადი ელემენტების რეორგანიზაცია: პროგრამები, საგანმანათლებლო და ლაბორატორიული საშუალებები, სპეციალიზებული სახელოსნოები. ამ ახალ საფუძველზე ეწყობა სტუდენტებისა და მასწავლებლების კვლევითი, განვითარების, დიზაინისა და წარმოების საქმიანობა. განხორციელდა ეკონომიკის რეალურ სექტორთან სწრაფი ადაპტაციის უნარის მქონე სპეციალისტების მომზადების სისტემის შექმნის იდეა, რომელსაც შეუძლია გადაჭრას თანამედროვე წარმოების პრობლემები და სწრაფად მოერგოს ეკონომიკის რეალურ სექტორს.

გარდა ამისა, კოლეჯმა შეიმუშავა, დანერგა და სერტიფიცირებულია ხარისხის მართვის სისტემა (QMS), რომელიც აკმაყოფილებს საერთაშორისო სტანდარტის ISO 9001:2000 მოთხოვნებს. ამ მიმართულებით მუშაობა განპირობებული იყო იმით, რომ საბაზო საწარმო OJSC Neftekamsk Automobile Plant-ს აქვს საერთაშორისო QMS სერტიფიკატი.

ექსპერიმენტის ფარგლებში კოლეჯი ახორციელებს საბაზისო პროფესიულ პროგრამას სპეციალობაში „მექანიკური ინჟინერიის ტექნოლოგია“.

გამოყენებითი საბაკალავრო პროგრამისთვის კადრების მომზადებისას განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭება პროფესიული განათლებისა და წარმოების ინტეგრაციას. ამ პროგრამის ფორმირებისას, სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტში შემავალი პროფესიული საქმიანობის ძირითადი სახეები დაემატა დამსაქმებლებთან ერთად შექმნილი ორი ახალით. დამატებითი ზოგადი და პროფესიული კომპეტენციები ასევე შეთანხმებულია წარმოების მუშაკებთან. დამსაქმებლებმა განაცხადებით დაადასტურეს შესაბამისი კადრების მომზადების აუცილებლობა, მიუთითეს იმ პოზიციებზე, რომლებსაც დაიკავებდნენ ახალგაზრდა სპეციალისტები და ასევე გარანტირებული ჰქონდათ, რომ ისინი უზრუნველყოფენ სტუდენტებსა და კურსდამთავრებულებს ადგილებს საგანმანათლებლო და სამრეწველო პრაქტიკისთვის და შემდგომ დასაქმებისთვის.

უფას სახელმწიფო საავიაციო უნივერსიტეტის სპეციალისტებთან შეთანხმებით, გამოყენებითი ბაკალავრიატის ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის ფორმირებისას, საშუალო პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ცვლადი ნაწილი (50 პროცენტი) გამოყენებული იქნა სტუდენტების პროფესიული თეორიული მომზადების გასაძლიერებლად. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად უმაღლესი პროფესიული განათლების ამ სფეროში. ეს მნიშვნელოვნად განასხვავებს გამოყენებითი საბაკალავრო პროგრამას აკადემიურისაგან.

ძირითად საგანმანათლებლო პროგრამას ახორციელებენ მასწავლებლები, რომლებსაც აქვთ ნასწავლი დისციპლინის (მოდულის) პროფილის შესაბამისი უმაღლესი განათლება და სისტემატურად ეწევიან სამეცნიერო ან სამეცნიერო-მეთოდიურ საქმიანობას. მასწავლებლებისთვის, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან სტუდენტების პროფესიული ციკლის დაუფლებაზე, პრაქტიკული გამოცდილება მანქანათმშენებლობის საწარმოებში წინაპირობაა. ისინი სწავლობენ ნეფტეკამსკის საავტომობილო ქარხანაში საწარმოს სპეციალისტების მონაწილეობით შექმნილი პროგრამების ფარგლებში, მათ შორის უცხოური კომპანიების წარმომადგენლები Messer, Polimag, Andon, Heisse, Trumpf, Fronius, TransCut.

შეიცვალა ტრენინგის შინაარსის შერჩევის მიდგომა, რადგან საბაზო საწარმოების სპეციალისტებმა და მენტორებმა დაადგინეს პროფესიული საქმიანობის ახალი სახეები და შეიმუშავეს პროფესიული კომპეტენციებისა და მოდულების სია, რომლებიც ადეკვატურია ტექნოლოგიების განვითარების თანამედროვე დონისთვის. სტუდენტებმა უნდა დაეუფლონ ლაზერული და პლაზმური დამუშავების თანამედროვე მეთოდებს, რობოტულ სისტემებს და ავტომატურ ხაზებს, მაღალტექნოლოგიურ შედუღებას, მეტალების დამუშავების მოწინავე ტექნოლოგიებს CNC აპარატებზე, ისწავლონ ენერგიის დაზოგვის ტექნოლოგიების გამოყენება მანქანების ერთეულებისა და კომპონენტების შემუშავებასა და სერიულ წარმოებაში. .

ასევე დაგეგმილია, რომ საბაზო საწარმოების წამყვანი სპეციალისტები აქტიურ მონაწილეობას მიიღებენ სტუდენტების საკურსო და სადიპლომო სამუშაოების თემებისა და შინაარსის ჩამოყალიბებაში და დააკავშირებენ მათ წარმოების ინოვაციურ მოთხოვნებთან.

ექსპერიმენტის პირველ წელს გამოვლინდა შემდეგი დადებითი ასპექტები:

• უმაღლესი და საშუალო დონის სასწავლებლების ეფექტური ინტეგრაციის შესაძლებლობა ფედერალურ დონეზე საშუალო პროფესიული განათლების დამოუკიდებლობისა და უნიკალურობის შენარჩუნებით;
• აქტიური დიალოგი საგანმანათლებლო საზოგადოებასა და დამსაქმებელს შორის პროფესიული საქმიანობის სახეების, ზოგადი და პროფესიული კომპეტენციების განსაზღვრისას;
• კოლეჯის საინჟინრო და პედაგოგიური პერსონალის მზადყოფნა დასახული პრობლემების გადასაჭრელად, თვითგანვითარების უნარი.

ასევე გამოჩნდა პრობლემები:

• ექსპერიმენტის მიმდინარეობის კონტროლის საკოორდინაციო ორგანოს არარსებობა;
• საგანმანათლებლო დაწესებულებების სუსტი ნორმატიული და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა;
• ექსპერიმენტებისთვის სტიმულირების ნაკლებობა;
• სტუდენტების კონტიგენტის დაკარგვა რუსეთის ფედერაციის შეიარაღებულ ძალებში გაწვევის გამო და მომავალში მათი მომზადების შეუძლებლობა ბაკალავრიატის გამოყენებითი პროგრამით;
• გაურკვეველია უნივერსიტეტთან ერთად საბოლოო სახელმწიფო სერტიფიცირების ჩატარების მექანიზმი.

1-5 „გამოყენებითი ბაკალავრიატის“ კონცეფცია შედარებით ახალია და ჯერ არ არის ფორმალური კანონით, ისევე როგორც თავად ექსპერიმენტი, რომელიც გამოცხადდა 2009 წლის 19 აგვისტოს რუსეთის ფედერაციის მთავრობის №667 დადგენილებით „ჩატარების შესახებ. ექსპერიმენტი საშუალო პროფესიული და უმაღლესი პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო დაწესებულებებში გამოყენებითი ბაკალავრის ხარისხის შესაქმნელად.

კონცეფციის პროექტის მიხედვით ვიმსჯელებთ, ექსპერიმენტი ტარდება შემდეგი პრობლემების გადასაჭრელად:

• არ დაკარგოს პრაქტიკული ორიენტაცია უმაღლესი დონის უმაღლესი განათლების შემოღებისას;
• გამოირიცხოს კურსდამთავრებულთა შემდგომ განათლებასთან დაკავშირებული დამსაქმებელი ორგანიზაციების ხარჯების დასაშვები დონის გადაჭარბება;
• უნივერსიტეტების საგანმანათლებლო პროგრამების ფოკუსის ფორმულირება პრაქტიკაზე ორიენტირებულ შედეგებსა და პროფესიული სტანდარტების მოთხოვნებთან მათი ადაპტაციის გამოცდილებაზე;
• დემოგრაფიული კრიზისის პირობებში ახალგაზრდებს შრომის ბაზარზე შესვლის დროის შემცირება;
• შეამციროს კურსდამთავრებულთა დასაქმების რისკი;
• გააფართოვოს ცვალებადობა და შეამციროს საგანმანათლებლო პროგრამების დუბლირება საშუალო და უმაღლესი პროფესიული განათლების საფეხურებზე.

სპეციალობაში „ეკონომიკა და ბუღალტერია (მრეწველობის მიხედვით)“ ექსპერიმენტული პროგრამის შემუშავებისას გავითვალისწინეთ, რომ მექანიკურად არ უნდა გავაერთიანოთ უმაღლესი პროფესიული განათლებისა და საშუალო პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების საფუძველზე შემუშავებული პროგრამები. ჩვენ საფუძვლად ავიღეთ უმაღლესი პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი (ბაკალავრის ხარისხი) და პროგრამაში ჩავრთეთ მის მიერ რეგულირებული დისციპლინები, ასევე პროფესიული მოდულები, რომლებიც მიზნად ისახავს კურსდამთავრებულის მზაობის განვითარებას გარკვეული სახის პროფესიული საქმიანობის შესასრულებლად ( ცვლადი ნაწილის საათების გამო). რეგიონული შრომის ბაზრის ანალიზისა და კოლეჯის სპეციფიკის საფუძველზე შევარჩიეთ მიმართულებები (ინდუსტრიები) - მშენებლობა და საბინაო და კომუნალური მომსახურება. პროგრამა შემუშავდა მენეჯმენტის ახალი ფორმებისა და ამ ინდუსტრიების მიმდინარე ტენდენციების გათვალისწინებით.

გამოყენებითი საბაკალავრო პროგრამა გულისხმობს პირველი საფეხურის უმაღლესი პროფესიული განათლების პროგრამებს, რაც იწვევს პროფესიული კვალიფიკაციის მოპოვებას.

გამოყენებითი საბაკალავრო პროგრამებსა და საშუალო პროფესიული მომზადების პროგრამებს შორის ფუნდამენტური განსხვავებაა თეორიული სწავლების გაძლიერება უმაღლესი განათლების დონეზე. თეორიული სწავლება ტარდება კალინინგრადის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტის ბაზაზე და ამ უნივერსიტეტის მასწავლებლების მიერ. კვალიფიკაცია, აკადემიური ხარისხისგან განსხვავებით, არის გამოყენებითი საბაკალავრო პროგრამის დაუფლების შედეგი და მისი გამორჩეული თვისება მიღწეულია პროგრამის განსაკუთრებული შინაარსის გამო. მოთხოვნები განისაზღვრება შრომის ბაზრის საჭიროებიდან გამომდინარე. ამჟამად კოლეჯი აქტიურად თანამშრომლობს რეგიონულ აღმაშენებელთა კავშირთან პროფესიული კომპეტენციების მონიტორინგის მიზნით ექსპერიმენტის ზოგადი მონიტორინგის ფარგლებში.

ექსპერიმენტული პროგრამები ხორციელდება მესამე თაობის სტანდარტებზე გადასვლის, მარეგულირებელი ბაზის არარსებობისა და ექსპერიმენტის ცენტრალიზებული კონტროლის რთულ პირობებში.

სწორედ ამიტომ უნდა ვისაუბროთ სირთულეებზე და არა წარმატებებზე. ზოგიერთ რეგიონში 30 კაციანი დაკომპლექტებული ჯგუფის ნახევარი დარჩა, რადგან სტუდენტები იწვევენ რუსეთის არმიის რიგებში და სამსახურის დასრულების შემდეგ ართმევენ სწავლის გაგრძელების შესაძლებლობას საბაკალავრო პროგრამაში. ირღვევა განათლების კონსტიტუციური უფლება.

ბაკალავრიატის გამოყენებითი პროგრამების განხორციელების მარეგულირებელი ნორმატიული სამართლებრივი დოკუმენტაციის პაკეტი არ დამტკიცდა. ექსპერიმენტის მონაწილეებს შორის ურთიერთქმედების მექანიზმები და პროგრამის დაფინანსება ბოლომდე არ არის შემუშავებული, არის არაერთი იურიდიული ინციდენტი. თუ თანამდებობის პირები არიან „შეუღწევადი“, ამან შეიძლება გამოიწვიოს უარყოფითი შედეგები მოსწავლისთვის. დიპლომის ფორმის საკითხი რჩება ღია, რადგან ის არ არის დამტკიცებული. გამოყენებითი საბაკალავრო პროგრამა უფრო ძვირია, ვიდრე არსებული საბაკალავრო პროგრამები. თქვენ უნდა გადაიხადოთ მოწინავე ტრენინგი, პროგრამის ზედამხედველობა, კომპიუტერიზაცია, მასწავლებლებისთვის დამატებითი გადასახადები და მრავალი სხვა. გადახდები ხდება კოლეჯის გარე-საბიუჯეტო სახსრებიდან. სამომავლოდ დაგეგმილია ხარჯები პროგრამების გამოცდაზე, CIM-ებზე, თანატოლთა რეცენზიაზე, ლიტერატურის გამოცემაზე და ა.შ. ჩვენი აზრით, აუცილებელია ექსპერიმენტისთვის დამატებითი დაფინანსება.

გარდა ამისა, ზოგადი პრობლემები, რომლებიც სხვა რეგიონების საგანმანათლებლო დაწესებულებებს შეექმნა ექსპერიმენტის პირველ წელს, მოიცავს შემდეგს:

• დამსაქმებელთა ფორმალური სურვილი, მონაწილეობა მიიღონ პროგრამის განხორციელებასა და მონიტორინგში, ხელშეკრულებების ფორმალობა;
• ექსპერიმენტის ყველა სუბიექტს შორის ურთიერთქმედების პროდუქტიული მექანიზმების ნაკლებობა. ამრიგად, ჩვენ გვაქვს მთელი რიგი პრობლემები, რომლებიც საჭიროებენ დაუყოვნებლივ გადაწყვეტას.

20-21 აპრილს მოსკოვის No14 ტექნოლოგიურ კოლეჯში ჩატარდა რეგიონთაშორისი სემინარი-ვორქშოპი „გამოყენებითი საბაკალავრო პროგრამების განხორციელების მექანიზმების შემუშავება“. დისკუსიამ აჩვენა, რომ ზემოთ ჩამოთვლილი პრობლემები ზოგადი ხასიათისაა. თუმცა, სემინარის მონაწილეებმა ერთხმად აღნიშნეს, რომ მიუხედავად იმ სირთულეებისა, რაც მათ პროექტის განხორციელებისას წააწყდნენ, ბაკალავრიატის აპლიკაციას მომავალი აქვს. ერთწლიანმა მუშაობამ ექსპერიმენტულ პირობებში საგრძნობლად გაზარდა როგორც მასწავლებლების, ისე მენეჯერების კომპეტენციის დონე. შემუშავდა ახალი თაობის საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური მასალები, მიმდინარეობს ინოვაციური პედაგოგიური ტექნოლოგიების ტესტირება. იცვლება სოციალური პარტნიორობისადმი მიდგომები, ძლიერდება დამსაქმებლის როლი სასწავლო პროცესში. საგანმანათლებლო დაწესებულება დამოუკიდებლად განსაზღვრავს პროგრამის ტრაექტორიას. ყოველივე ზემოთქმული საშუალებას გვაძლევს ვიმედოვნოთ, რომ ბაკალავრიატის გამოყენებითი მისია შესრულდება და ექსპერიმენტს, შესაბამისი ორგანიზაციული და სამეცნიერო მხარდაჭერით, კარგი მომავალი ექნება.

რუსული განათლების სისტემა ეფუძნება ბოლონიის მეთოდოლოგიას. სურვილის შემთხვევაში სტუდენტს შეუძლია დაასრულოს ბაკალავრის, სპეციალისტის ან მაგისტრატურის ხარისხი. ბაკალავრიატის ფარგლებში შესაძლებელია სააპლიკაციო ან აკადემიური ფორმის შევსება. ამასთან დაკავშირებით ჩნდება კითხვა, თუ რა არის ეს და რით განსხვავდება ერთი ფორმა მეორისგან.

გამოყენებითი და აკადემიური ბაკალავრის ხარისხებისა და მათი განსხვავებების დასახასიათებლად, აუცილებელია გავიგოთ რუსეთში არსებული უმაღლესი განათლების სისტემა.

2013 წლის 12 სექტემბერს მიღებულ იქნა რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბრძანება „უმაღლეს განათლებაში სპეციალობისა და მომზადების სფეროების სიების დამტკიცების შესახებ“. ამ დოკუმენტის მიხედვით გამოირჩევა უმაღლესი განათლების შემდეგი საფეხურები:

• ბაკალავრის ხარისხი გრძელდება 4 წელი;
• სპეციალობა;
• Მაგისტრის ხარისხი.

Შენიშვნა!რუსეთის ფედერაციაში უმაღლესი განათლების მიღება სავალდებულო არ არის. იგი მიუთითებს არჩეულ სფეროში პროფესიული ცოდნისა და უნარების შეძენაზე. უმაღლესი განათლების დიპლომის წყალობით, კურსდამთავრებულს შეუძლია განაცხადოს პრესტიჟულ სამუშაოზე მის არსებულ სპეციალობაში.

უნივერსიტეტში ბაკალავრიატზე ჩარიცხვისთვის საკმარისია სრული საშუალო განათლება. სკოლაში 11 კლასის დასრულების შემდეგ გაიცემა ქვითარი. კოლეჯის ან ტექნიკური სასწავლებლის კურსდამთავრებულს ასევე შეუძლია ბაკალავრიატის მისაღებად განაცხადი. ამ შემთხვევაში გათვალისწინებულია სასწავლო დაწესებულებაში სწავლის პერიოდი. ამასთან, უნივერსიტეტში სწავლის ვადა 3 წლამდე მცირდება.

ბაკალავრიატის გარდა, რუსული განათლების სისტემა მოიცავს მაგისტრის და სპეციალობის ხარისხს. ბაკალავრის ხარისხი განსხვავდება მაგისტრატურისგან და სპეციალისტისგან არა მხოლოდ სწავლის წლების რაოდენობით.

განსხვავება მდგომარეობს მოსწავლისთვის მიწოდებული ინფორმაციის რაოდენობაში. ბაკალავრის ხარისხი არის საწყისი წერტილი სპეციალობაში ან მაგისტრატურაში ჩარიცხვისთვის.

ამასთან, აკადემიური ხარისხის მოსაპოვებლად საჭიროა მაგისტრის ხარისხი. იმ მოთხოვნების შესაბამისად, რომლებიც წარედგინა ბოლონიის პროცესის მონაწილეებს, სპეციალისტი გაიგივდა მაგისტრის კვალიფიკაციასთან. ტრენინგის შედეგად სპეციალისტს უფლება აქვს მიიღოს აკადემიური ხარისხი სამეცნიერო ნაშრომების წერის შედეგების საფუძველზე.

Აპლიკაციის ფორმა

გამოყენებითი საბაკალავრო პროგრამა შედარებით ახალი სახეობაა. მისი დამტკიცების დროს გადაწყდა სწავლის 3-წლიანი ან 4-წლიანი პერიოდის საკითხი. დებატების შედეგად გადაწყდა სასწავლო კურსის შექმნა 4 წლიანი. ეს პერიოდი ოპტიმალურად არის მიჩნეული განათლების საჭირო აკადემიური დონის მისაღებად.

ამ ვარიანტებს შორის არჩევისას მომავალი სტუდენტები უპირატესობას ანიჭებენ განაცხადის ფორმას. ეს გამოწვეულია სკოლის დამთავრების შემდეგ სამუშაოს დაყოვნების პოვნის შესაძლებლობით. შრომის ბაზარზე გამოყენებითი ბაკალავრის ხარისხს გაცილებით მეტი უპირატესობა აქვს, ვიდრე აკადემიურს.

არსებული პრაქტიკით, ბაკალავრს არ გააჩნია კონკრეტული კვალიფიკაცია. გამოყენებითი ფორმით სწავლების შედეგების მიხედვით, სტუდენტი იღებს განათლებას საკითხის პრაქტიკულ მხარეზე ორიენტირებული. სასწავლო პროცესის ასეთი ორგანიზება სტუდენტს ანიჭებს კვალიფიკაციის დონეს.

Მნიშვნელოვანი!ეს არის სასწავლო პროგრამა, რომელიც ეფუძნება მხოლოდ პრაქტიკული პროფესიული საქმიანობის პრინციპებს.

სასწავლო პროცესის შედეგების საფუძველზე სრულდება უმაღლესი დონის სპეციალისტები და პროფესიონალი მუშები. განსხვავება გამოყენებითი ბაკალავრის კურსდამთავრებულს შორის მდგომარეობს მის უნარში, გაიგოს რთული მოწყობილობების, ელექტრონული სისტემებისა და მანქანების ფუნქციონირება.

პრაქტიკული ტიპი, აკადემიურისგან განსხვავებით, საშუალებას აძლევს სტუდენტს დამთავრებისთანავე გადავიდეს წარმოებაში. სპეციალისტს არ დასჭირდება დამატებითი სასწავლო კურსების გავლა.

მისი ცოდნა და უნარები საკმარისი იქნება წარმატებული მუშაობისთვის და კარიერული წინსვლისთვის.

მთავარი, რაც განასხვავებს გამოყენებული ტიპს, არის წარმოების პრაქტიკული ასპექტების აქცენტი. ეს გამოიხატება სტუდენტის მიერ არჩეულ პროფესიაში გამოყენებითი კვალიფიკაციის მოპოვებაში. ასეთი პროგრამა დამსაქმებლების მხრიდან ზრდის მოთხოვნას.

სპეციალობებს შორის, რომლებისთვისაც ტარდება ტრენინგი გამოყენებითი ბაკალავრიატისთვის, ჩვეულებრივ უნდა აღინიშნოს შემდეგი სფეროები:

• კარტოგრაფიული;
• ქიმიური;
• გარემოსდაცვითი;
• გეოინფორმატიკა;
• გემის იარაღი;
• არქიტექტურული;
• ოპტოტექნიკური;
• სარეკლამო;
• მასალების მეცნიერება;
• მენეჯმენტი;
• სოციოლოგიური;
• ქორეოგრაფიული;
• ეკონომიკური;
• სოციალური მუშაობა;
• ინფორმატიკა;
• დოკუმენტების მართვა;
• მასალების მეცნიერება;
• კომპიუტერული ტექნოლოგია.

გამოყენებითი ბაკალავრიატის ფარგლებში ჩნდება კითხვა მისი ეკვივალენტობის შესახებ კოლეჯებსა და ტექნიკურ სასწავლებლებში სწავლებასთან. ეს გამოწვეულია ამ სასწავლებლებში სწავლის 3-3,5 წლიანი ხანგრძლივობით. მიუხედავად შედარებით მსგავსი პერიოდისა, ტექნიკური სასწავლებლის ან კოლეჯის დამთავრება არ იძლევა საჭირო კვალიფიკაციას.

სასარგებლო ვიდეო: გამოყენებითი ბაკალავრის ხარისხი

აკადემიური ფორმა

ეს არის სასწავლო გეგმა, რომელიც ეფუძნება თეორიული საფუძვლის ფორმირებას. სასწავლო კურსის ფარგლებში იქმნება თეორიული საფუძველი სხვადასხვა დისციპლინაში. აკადემიური ფორმით პრაქტიკული აქტივობა არ არსებობს. იგულისხმება, რომ წარმატებული მუშაობისთვის აუცილებელ საბაზისო უნარებს სპეციალისტი სტაჟირების პერიოდში შეიძენს. აკადემიური ბაკალავრი პრაქტიკულ უნარ-ჩვევებს უშუალოდ მოვალეობის შესრულების დროს იღებს.

აკადემიური ტიპისთვის არის 4 წლიანი სასწავლო პერიოდი. ამ პერიოდის განმავლობაში ბაკალავრიატი გადის მომზადებას. ეს ფორმა სამაგისტრო პროგრამაზე შემდგომი ჩარიცხვის ამოსავალი წერტილია.

Შენიშვნა!აკადემიური პროგრამა არაფრით განსხვავდება გამოყენებითისაგან. მნიშვნელოვანი განსხვავება მდგომარეობს საწარმოო პროცესში გამოყენებითი ბაკალავრების მაქსიმალურ ჩართვაში.

მსგავსებები და განსხვავებები

საერთო, რაც აკავშირებს აკადემიურ და გამოყენებითი ბაკალავრის ხარისხს, არის სასწავლო პროცესის ხანგრძლივობა. ორივე ფორმის სწავლის ხანგრძლივობაა 4 წელი.

მსგავსება მოიცავს უმაღლესი განათლების დიპლომს. წარმატებით დასრულების შემთხვევაში კურსდამთავრებულს ეძლევა საბუთი. მასში მითითებულია ბაკალავრის ხარისხის ტიპი, რომლის ფარგლებშიც დასრულდა ტრენინგი.

აღნიშნულია, რომ მიღებულია სპეციალიზებული ცოდნისა და თეორიული ინფორმაციის შედარებით იდენტური დონე.გამოყენებითი და აკადემიური ბაკალავრის ხარისხებს შორის ოპტიმალური არჩევანის მისაღწევად აუცილებელია მათი ფუნდამენტური განსხვავების გარკვევა.

მნიშვნელოვან განსხვავებებს შორის ჩვეულებრივ უნდა აღინიშნოს:

1. სიახლე ტრენინგის ფორმის გაჩენაში. აკადემიური ვერსია არის ტრადიციული ფორმა. გამოყენებული ვარიანტი შედარებით ახალი ტიპია რუსულ განათლებაში.
2. განსხვავება სასწავლო გეგმაში თეორიული თუ პრაქტიკული საფუძვლის გავრცელებაშია. აკადემიური ფორმისთვის აქცენტი თეორიაზე აქტუალურია. გამოყენებული ვარიანტისთვის პრაქტიკული უნარები უფრო მნიშვნელოვანია.
3. სპეციალისტად შემდგომი განვითარების გზები. აკადემიური ფორმის შედეგების მიხედვით, მაგისტრატურაში სწავლა დასაშვებია. პრაქტიკული განათლება აღნიშნავს სასწავლო პროცესის დასრულებას სპეციალობაში დასაქმებით.
4. სამაგისტრო პროგრამაზე შესვლის შესაძლებლობა. აკადემიური ფორმა საშუალებას გაძლევთ დაუყოვნებლივ წარადგინოთ საბუთები სამაგისტრო პროგრამაზე მისაღებად. პრაქტიკული მომზადების შემდეგ საჭიროა არჩეულ სპეციალობაში სამუშაო გამოცდილების მიღება, რის შემდეგაც დასაშვებია მაგისტრატურაში სწავლა.

Შენიშვნა!მთავარი, რაც განასხვავებს გამოყენებითი ბაკალავრის ხარისხს აკადემიურისგან, არის პრაქტიკული უნარების, ცოდნისა და უნარების არსებობა. ეს ყველაფერი აისახება კვალიფიკაციაზე და შემდგომი განათლების შესაძლებლობაზე აკადემიური ხარისხის მისაღებად.

სასარგებლო ვიდეო: ღირს თუ არა ბაკალავრიატის შემდეგ მაგისტრატურაზე წასვლა?

დასკვნა

რუსეთის განათლების სისტემაში არის როგორც აკადემიური, ასევე გამოყენებითი ბაკალავრის ხარისხი. მათი განსხვავება მდგომარეობს სტუდენტების მიერ შეძენილი თეორიული და პრაქტიკული ცოდნის რაოდენობაში. ფორმის არჩევანი დამოკიდებულია მომავალი სპეციალისტის მიზნებზე.

კონტაქტში