Mokymo turinį kiekviename bendrojo lavinimo lygyje nustato atitinkamos švietimo programos, kurias švietimo organizacijos rengia savarankiškai, remdamosi federaliniais valstijos standartais ir atsižvelgdamos į atitinkamas pavyzdines pagrindinio ugdymo programas. Vidurinio bendrojo lavinimo programa yra privaloma ir laikoma įsisavinta baigus 11 klasių ir išlaikius valstybinį baigiamąjį atestatą kiekvienam mokiniui. Atestacija vykdoma vieningo valstybinio rusų kalbos ir matematikos egzamino forma (privalomi egzaminai), taip pat papildomuose dalykuose nuo. nustatyta įstatymu sąrašą (nuo 1 ar daugiau) absolvento pasirinkimu. Išlaikymo rezultatai priimami kaip stojamieji testai stojant į universitetą.

Profesinis išsilavinimas

Įstatymu įvedamas draudimas ikimokyklinio ugdymo organizacijose atlikti tiek tarpinę, tiek baigiamąją mokinių atestaciją; federalinis vyriausybės reikalavimus— papildomoms ikiprofesinėms programoms; išsilavinimo standartai - aukštojo mokslo studijų programoms komentuojamo įstatymo ar Rusijos Federacijos prezidento dekreto numatytais atvejais. Išsilavinimo standarto apibrėžimas pateiktas 6 str. 7 punkte. Įstatymo N 273-FZ 2 p., tačiau tikslesnį jo išaiškinimą randame 2 str. Įstatymo 11 str. (žr. Įstatymo 11 straipsnio 10 dalies komentarą). Švietimo programos taip pat yra įtrauktos į švietimo sistemą, nes jos yra pagrindinių ugdymo savybių ir organizacinių bei pedagoginių sąlygų visuma.

Išsilavinimo lygiai Rusijos Federacijoje

Ši sistema turėtų sudaryti sąlygas realizuoti žmogaus ugdymosi poreikius visą gyvenimą, tai yra ne tik galimybę įgyti išsilavinimą bet kuriame amžiuje, bet ir įgyti kitą profesiją (specialybę). Tuo tikslu diegiamos įvairios edukacinės programos. Keičiama ugdymo lygių sistema, pagal kurią bendrojo ugdymo struktūra pagal Įstatymą apima: 1) iki mokyklinis išsilavinimas; 2) pradinis bendrasis išsilavinimas; 3) pagrindinis bendrasis išsilavinimas; 4) vidurinis bendrasis išsilavinimas; Profesinio mokymo struktūroje: 1) vidurinis profesinis išsilavinimas; 2) aukštasis išsilavinimas – bakalauro kvalifikacinis laipsnis; 3) aukštasis išsilavinimas - specialisto, magistrato rengimas; 4) aukštasis mokslas – mokslinio ir pedagoginio personalo rengimas.

Sėkmingai USE išlaikę abiturientai gauna vidurinio bendrojo išsilavinimo pažymėjimą, o pažymėjimui gauti pakanka išlaikęs egzaminą rusų kalba ir matematika. Tai suteikia teisę tęsti mokslus vidurinio profesinio išsilavinimo lygmenyje. Prieiga prie aukštojo mokslo suteikiama per NAUDOKITE rezultatus su pasirenkamaisiais egzaminais - skaičių ir dalykų nustato stojantysis, atsižvelgdamas į pasirinktos krypties universiteto reikalavimus.

Profesinį išsilavinimą sudaro 5 lygiai: Vidurinis profesinis išsilavinimas gali būti įgytas pagal dviejų tipų programas: - kvalifikuotų darbuotojų, darbuotojų mokymo programas; — vidutinio lygio specialistų mokymo programos. Baigę vidurinį profesinį išsilavinimą švietimo organizacijos baigę studijas gauna vidurinio profesinio išsilavinimo diplomą.

Profesinio išsilavinimo lygiai: ypatumai, priėmimo sąlygos

Dėmesio

Taip pat jiems suteikiama galimybė mokytis kitų sričių, nei jau įgyta pagal specialybę, magistrantūros programas ir aukštos kvalifikacijos personalo mokymo programas (magistrantūros studijos). Studijų trukmė specialisto kvalifikacijai įgyti – ne trumpesnė kaip 5 metai. Valstybinis baigiamasis atestavimas specialisto kvalifikacijai įgyti apima projekto gynimą arba baigiamasis darbas ir išlaikyti valstybinius baigiamuosius egzaminus.

Informacija

Specialisto kvalifikacijos įgijimą patvirtina specialisto diplomas. Aukštojo išsilavinimo lygis – specialybė prilygsta aukštojo išsilavinimo – magistrato lygiui. Aukštasis išsilavinimas – magistro laipsnis (120 kreditų) yra dvejų metų studijų kursas, daugiausia orientuotas į tiriamąją veiklą (iki 50 proc. studento darbo krūvio), lyginant su specializuotomis programomis.

Išsilavinimo lygiai Rusijoje. profesinio išsilavinimo lygiai

Pradinis bendrasis išsilavinimas švietimo organizacijose pradedamas įgyti, kai vaikams sukanka šešeri metai ir šeši mėnesiai, nesant kontraindikacijų dėl sveikatos, bet ne vėliau kaip sulaukus aštuonerių metų. Pagrindinis bendrasis lavinimas yra skirtas mokinio asmenybės formavimuisi ir formavimuisi (dorinių įsitikinimų, estetinio skonio ir sveikos gyvensenos formavimas, aukšta tarpasmeninio ir etninio bendravimo kultūra, gamtos mokslų pagrindų įsisavinimas, rusų kalbos mokėjimas, gebėjimai). protinį ir fizinį darbą, ugdant polinkius, interesus, socialinio apsisprendimo gebėjimą).

10 straipsnis. Švietimo sistemos struktūra

Asmenims, turintiems aukštąjį išsilavinimą, leidžiama studijuoti rezidentūros programas medicininis išsilavinimas arba aukštasis farmacinis išsilavinimas. Asmenims, turintiems aukštąjį meno srities išsilavinimą, leidžiama įsisavinti asistento-stažuotės programas. Priėmimas studijuoti pagal aukštojo mokslo studijų programas vykdomas atskirai į bakalauro, specialistų, magistro, aukščiausios kvalifikacijos mokslo ir pedagoginio personalo mokymo programas konkurso tvarka.
Priėmimas studijuoti pagal magistrantūros programas, aukštos kvalifikacijos personalo rengimo programas vykdomas pagal stojamųjų egzaminų, kuriuos švietimo organizacija atlieka savarankiškai, rezultatus. Bakalauro laipsnis yra pagrindinio aukštojo išsilavinimo lygis, trunkantis 4 metus ir orientuotas į praktiką.
Baigusiems pirmos rūšies ugdymo programą abiturientams suteikiama galimybė patekti į darbo rinką, taip pat teisė tęsti studijas pagal antrojo tipo ir aukštojo mokslo programas (įgyjant vidurinį bendrąjį išsilavinimą). Antrojo tipo programas vykdančios švietimo organizacijos gali būti tiek savarankiškos švietimo organizacijos, tiek universiteto struktūriniai padaliniai. Paprastai tokiu atveju programos yra gerai derinamos su atitinkamų sričių universitetų programomis.
Šiuo metu Rusijoje yra daugiapakopė aukštojo mokslo sistema, kaip profesinio mokymo porūšis, susidedanti iš šių lygių: Aukštasis išsilavinimas – bakalauro laipsnis (240 kreditų). Bakalauro laipsnis suteikiamas baigus 4 metų studijų programą. Bakalauro programos rengiamos įvairiose srityse.

1. Švietimo sistema Rusijos Federacijoje: struktūra ir bendrosios charakteristikos.

teisė); darbdaviai, jų asociacijos turi teisę vykdyti švietimo veiklą vykdančios organizacijos vykdomų profesinio mokymo programų profesinį ir viešą akreditavimą ir tuo remdamiesi vertinti (Įstatymo 96 str. 3, 5 p.). Komentuojamo Rusijos Federacijos Švietimo įstatymo 10 straipsnio 3 dalyje nustatyta švietimo rūšių sistema, suskirstant ją į bendrąjį lavinimą, profesinį lavinimą, papildomas išsilavinimas ir profesinį mokymą. Profesinis mokymas, nepaisant iš pažiūros nebuvusio „efekto“ švietėjiška veikla- mokinio išsilavinimo kvalifikacijos kėlimas taip pat reiškia būtinybę įsisavinti vidurinio bendrojo lavinimo ugdymo programą, jei ji nebuvo įsisavinta.

10 straipsnis Švietimo sistemos struktūra

Vidurinis bendrasis lavinimas yra skirtas tolesniam mokinio asmenybės formavimuisi, formavimuisi, domėjimosi žiniomis ugdymui ir kūrybiškumas mokinį, gebėjimų savarankiškam mokymuisi veiklai formavimą, pagrįstą vidurinio bendrojo ugdymo turinio individualizavimu ir profesine orientacija, rengiant mokinį gyvenimui visuomenėje, savarankiškam gyvenimo pasirinkimui, tęstiniam mokymuisi ir profesinės veiklos pradžiai. Pradinis bendrasis lavinimas, pagrindinis bendrasis lavinimas, vidurinis bendrasis išsilavinimas yra privalomi ugdymo lygiai. Vaikai, nesusitvarkę su vienos iš šių pakopų programomis, negali mokytis kitose bendrojo ugdymo pakopose.

Kiek lygių apima profesinis išsilavinimas

Toks jų paskirstymas yra susijęs su tuo, kad jei yra parengti federalinės valstijos švietimo standartai, federalinės valstijos reikalavimai arba švietimo standartai, švietimo programa sudaroma jų pagrindu. Tuo atveju, jei jų nėra (papildomoms bendrojo tobulėjimo ir tam tikroms savybėms, papildomoms profesinėms programoms * (14); profesinio mokymo programos rengiamos remiantis nustatytais kvalifikaciniais reikalavimais (profesijos standartais), mokymo programos yra vienintelė rinkinys tokio išsilavinimo įgijimo reikalavimų .
VO savarankiškai: 1) bet kuriuose bendrojo lavinimo dalykuose: a) neįgalūs vaikai, neįgalieji; b) užsienio piliečiai; c) asmenys, gavę vidurinio bendrojo išsilavinimo dokumentą per vienerius metus iki dokumentų priėmimo ir stojamųjų egzaminų pabaigos dienos imtinai, jeigu per nurodytą laikotarpį jie išlaikė visus Valstybinio egzaminų instituto atestacinius testus. vidurinio bendrojo lavinimo ugdymo programos nebuvo išlaikytos vieningo valstybinio egzamino forma; 2) iš tam tikrų bendrojo lavinimo dalykų – asmenys, išlaikę šių bendrojo lavinimo dalykų BŽĮ valstybinio baigiamojo egzamino forma, jeigu per vienerius metus iki priėmimo pabaigos gavo vidurinio bendrojo išsilavinimo dokumentą. dokumentų ir stojamųjų egzaminų imtinai ir per šį laikotarpį neišlaikė atitinkamų bendrojo lavinimo dalykų egzamino.

Švietimas Rusijos Federacijoje yra vientisas procesas, skirtas ateities kartos ugdymui ir ugdymui. Per 2003-2010 m. šalies švietimo sistemoje buvo atlikta didelė reforma pagal Bolonijos deklaracijos nuostatas. Be specialybės ir antrosios pakopos studijų, buvo įvesti tokie RF lygiai kaip

2012 m. Rusija priėmė įstatymą „Dėl Rusijos Federacijos švietimo“. Lygiai švietimas, panašiai kaip Europos valstybėse, suteikia galimybę studentams ir dėstytojams laisvai judėti tarp universitetų. Kitas neabejotinas pliusas – galimybė įsidarbinti bet kurioje iš Bolonijos deklaraciją pasirašiusių šalių.

paskirtis, funkcijos

Švietimas yra visų ankstesnių kartų sukauptų žinių ir patirties perdavimo procesas ir rezultatas. Pagrindinis ugdymo tikslas – supažindinti naujus visuomenės narius su nusistovėjusiais įsitikinimais ir vertybiniais idealais.

Pagrindinės mokymo funkcijos yra šios:

• Vertingų visuomenės narių ugdymas.
• Socializacija ir naujos kartos supažindinimas su šioje visuomenėje susiformavusiomis vertybėmis.
• Kvalifikuoto jaunųjų specialistų rengimo užtikrinimas.
• Su darbu susijusių žinių perdavimas, pasitelkiant šiuolaikines technologijas.

Išsilavinimo kriterijai

Išsilavinęs žmogus yra sukaupęs tam tikrą žinių bagažą, gebantis aiškiai nustatyti įvykio priežastis ir pasekmes, tuo pačiu galintis logiškai mąstyti. Pagrindiniu išsilavinimo kriterijumi galima vadinti žinių ir mąstymo nuoseklumą, kuris atsispindi žmogaus gebėjime, logiškai samprotaujant, atstatyti žinių sistemos spragas.

Mokymosi vertė žmogaus gyvenime

Būtent švietimo pagalba visuomenės kultūra perduodama iš kartos į kartą. Švietimas liečia visas visuomenės sritis. Tokio poveikio pavyzdys galėtų būti švietimo sistemos tobulinimas. Nauji profesinio išsilavinimo lygiai visoje Rusijos Federacijoje pagerins valstybės turimų darbo išteklių kokybę, o tai savo ruožtu turės didelės įtakos šalies ekonomikos plėtrai. Pavyzdžiui, tapimas teisininku padės sustiprinti gyventojų teisinę kultūrą, nes kiekvienas pilietis turi žinoti savo teisines teises ir pareigas.

Kokybiškas ir sistemingas ugdymas, apimantis visas žmogaus gyvenimo sferas, leidžia ugdyti darnią asmenybę. Švietimas taip pat turi didelę įtaką asmeniui. Kadangi tik dabartinėje situacijoje išsilavinęs žmogus gali pakilti socialinėmis laiptais ir pasiekti aukštą statusą visuomenėje. Tai reiškia, kad savirealizacija yra tiesiogiai susijusi su kokybišku savęs mokymu. aukštas lygis.

Švietimo sistema

Rusijos švietimo sistema apima daugybę organizacijų. Tai apima šias institucijas:

• Ikimokyklinis ugdymas (raidos centrai, darželiai).
• Bendrasis lavinimas (mokyklos, gimnazijos, licėjus).
• Aukštosios mokyklos (universitetai, mokslinių tyrimų institutai, akademijos, institutai).
• Specialioji vidurinė (technikos mokyklos, kolegijos).
• Nevalstybinis.
• Papildomas išsilavinimas.

Švietimo sistemos principai

• Visuotinių žmogiškųjų vertybių prioritetas.
• Pagrindas – kultūriniai ir tautiniai principai.
• Mokslinis.
• Orientacija į pasaulio išsilavinimo ypatumus ir lygį.
• humanistinis charakteris.
• Dėmesys aplinkos apsaugai.
• Ugdymo tęstinumas, nuoseklus ir tęstinis pobūdis.
• Treniruotės turėtų būti viena sistema fizinis ir dvasinis ugdymas.
• Talento ir asmeninių savybių pasireiškimo skatinimas.
• Privalomas pradinis (pagrindinis) išsilavinimas.

Švietimo rūšys

Pagal pasiektą savarankiško mąstymo lygį išskiriami šie treniruočių tipai:

• Ikimokyklinis - šeimoje ir ikimokyklinėse įstaigose (vaikų amžius iki 7 metų).
• Pradinė – vykdoma mokyklose ir gimnazijose, pradedant nuo 6 ar 7 metų amžiaus, trunka nuo pirmos iki ketvirtos klasės. Vaikas mokomas pagrindinių skaitymo, rašymo ir skaičiavimo įgūdžių, didelis dėmesys skiriamas individo vystymuisi ir būtinų žinių apie supantį pasaulį įgijimui.
• Vidurinis – apima pagrindinį (4–9 kl.) ir bendrą vidurinį (10–11 kl.). Jis vykdomas mokyklose, gimnazijose ir licėjuose. Ji baigiasi bendrojo vidurinio išsilavinimo baigimo pažymėjimo gavimu. Studentai ant šis etapasįgyti žinių ir įgūdžių, formuojančių visavertį pilietį.
• Aukštasis mokslas yra viena iš profesinio mokymo pakopų. Pagrindinis tikslas – apmokyti kvalifikuotą personalą reikiamose veiklos srityse. Tai atliekama universitete, akademijoje ar institute.

Pagal ugdymo pobūdį ir kryptį yra:

• Generolas. Padeda įgyti mokslų pagrindų žinių, ypač apie gamtą, žmogų, visuomenę. Suteikia žmogui pagrindinių žinių apie jį supantį pasaulį, padeda įgyti reikiamų praktinių įgūdžių.
• Profesionalus. Šiame etape įgyjamos žinios ir gebėjimai, kurie būtini mokiniui atlikti darbo ir aptarnavimo funkcijas.
• Politechnika. Pagrindinių šiuolaikinės gamybos principų mokymas. Paprastų įrankių naudojimo įgūdžių įgijimas.

Išsilavinimo lygiai

Mokymo organizavimas grindžiamas tokia sąvoka kaip „išsilavinimo lygis Rusijos Federacijoje“. Tai atspindi mokymo programos suskirstymą, priklausomai nuo statistinio mokymosi rodiklio pagal gyventojų visumą ir kiekvieno piliečio individualiai. Išsilavinimo lygis Rusijos Federacijoje yra baigtas mokymo ciklas, kuriam būdingi tam tikri reikalavimai. Federalinis įstatymas „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ numato šiuos bendrojo lavinimo lygius Rusijos Federacijoje:

• Ikimokyklinis.
• Pradinis.
• Pagrindinis.
• Vidutinis.

Be to, Rusijos Federacijoje išskiriami šie aukštojo mokslo lygiai:

• Bakalauras. Registracija vykdoma konkurso tvarka išlaikius egzaminą. Bakalauro laipsnį studentas įgyja įgijęs ir patvirtinęs pagrindines pasirinktos specialybės žinias. Mokymai trunka 4 metus. Baigęs šį lygį, absolventas gali išlaikyti specialius egzaminus ir tęsti studijas kaip specialistas ar magistras.
• Specialybė. Šis etapas apima pagrindinį išsilavinimą, taip pat mokymąsi pagal pasirinktą specialybę. Nuolatiniu būdu studijų trukmė – 5 metai, o neakivaizdiniame – 6. Gavus specialisto diplomą, galima tęsti studijas magistrantūroje arba stoti į aspirantūrą. Tradiciškai šis išsilavinimo lygis Rusijos Federacijoje laikomas prestižiniu ir mažai kuo skiriasi nuo magistro laipsnio. Tačiau įsidarbinant užsienyje tai sukels nemažai problemų.
• Magistro laipsnis. Šiame etape išugdomi gilesnės specializacijos profesionalai. Į magistrantūrą galima stoti baigus bakalauro ir specialisto studijas.
• Aukštos kvalifikacijos personalo mokymas. Priima aspirantūrą. tai būtinus mokymus moksliniam laipsniui įgyti Ištęstinis mokymasis trunka 3 metus, neakivaizdinis - 4. Laipsnis suteikiamas baigus mokymus, disertacijos gynimą ir baigiamuosius egzaminus.

Pagal naująjį įstatymą, išsilavinimo lygiai Rusijos Federacijoje prisideda prie to, kad šalies studentai gautų diplomus ir jų priedus, kuriuos išduoda kitų valstybių aukštosios mokyklos, o tai reiškia, kad jie suteikia galimybę tęsti mokslus. užsienyje.

Ugdymo formos

Švietimas Rusijoje gali būti vykdomas dviem formomis:

• specialiosiose ugdymo įstaigose. Jis gali būti vykdomas visu etatu, ne visą darbo dieną, ne visą darbo dieną, išorinėmis, nuotolinėmis formomis.
• Už švietimo įstaigų ribų. Tai reiškia saviugdą ir šeimos ugdymą. Numatyta išlaikyti tarpinį ir galutinį

Švietimo posistemės

Mokymosi procesas sujungia dvi tarpusavyje susijusias posistemes: mokymą ir ugdymą. Jie padeda pasiekti pagrindinį ugdymo proceso tikslą – žmogaus socializaciją.

Pagrindinis skirtumas tarp šių dviejų kategorijų yra tas, kad ugdymas pirmiausia nukreiptas į intelektualinės žmogaus pusės ugdymą, o švietimas, priešingai, yra nukreiptas į vertybines orientacijas. Tarp šių dviejų procesų yra glaudus ryšys. Be to, jie vienas kitą papildo.

Aukštojo mokslo kokybė

Nepaisant to, kad ne taip seniai Rusijos Federacijos švietimo sistemoje buvo atlikta reforma, vidaus švietimo kokybė nepagerėjo. Tarp pagrindinių priežasčių, dėl kurių trūksta pažangos gerinant švietimo paslaugų kokybę, yra šios:

• Pasenusi valdymo sistema aukštesnėje švietimo įstaigų.
• Nedidelis užsienio mokytojų, turinčių aukštą kvalifikaciją, skaičius.
• Žemas vietinių švietimo įstaigų įvertinimas pasaulio bendruomenėje dėl silpnos internacionalizacijos.

Problemos, susijusios su švietimo sistemos valdymu

• Maži atlyginimai švietimo darbuotojams.
• Trūksta personalo su aukštas laipsnis kvalifikacijos.
• Nepakankamas įstaigų ir organizacijų materialinės ir techninės įrangos lygis.
• Žemas išsilavinimas RF.
• Žemas visų gyventojų kultūrinio išsivystymo lygis.

Įpareigojimas spręsti šias problemas priskirtas ne tik visai valstybei, bet ir Rusijos Federacijos savivaldybių lygiams.

Švietimo paslaugų plėtros tendencijos

• Aukštojo mokslo internacionalizavimas, dėstytojų ir studentų mobilumo užtikrinimas siekiant keistis gerąja tarptautine praktika.
• Tautinio ugdymo orientacijos praktine kryptimi stiprinimas, o tai reiškia praktinių disciplinų įvedimą, praktikuojančių mokytojų skaičiaus didinimą.
• Aktyvus multimedijos technologijų ir kitų vizualizavimo sistemų diegimas į ugdymo procesą.
• Populiarinimas nuotolinio mokymosi.

Taigi švietimas yra kultūrinės, intelektualinės ir moralinės būklės pagrindas šiuolaikinė visuomenė. Tai yra lemiamas Rusijos valstybės socialinio ir ekonominio vystymosi veiksnys. Švietimo sistemos reforma iki šiol nedavė pasaulinių rezultatų. Tačiau nedidelis poslinkis geresnė pusė yra. Išsilavinimo lygis Rusijos Federacijoje pagal naująjį įstatymą prisidėjo prie laisvo dėstytojų ir studentų judėjimo tarp universitetų galimybių atsiradimo, o tai rodo, kad Rusijos švietimo procesas paėjo internacionalizacijos keliu.

Švietimo sistema Rusijos Federacijoje

Pagal 2012 m. gruodžio 29 d. federalinį įstatymą Nr. 273-FZ „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“, švietimo sistemą sudaro 2 pagrindiniai tipai - bendras ir profesionalus išsilavinimas, kuris savo ruožtu skirstomas į šiuos lygius:

Bendrasis išsilavinimassusideda iš keturių lygių:

ikimokyklinis lavinimą teikia licencijuotos įstaigos vaikams iki 6 - 7 metų amžiaus, tai yra iki jiems oficialiai einant į mokyklą.

Pirminis generolas 7–10 metų vaikų ugdymas apima 1–4 klases.

Pagrindinis bendras (nebaigtas vidurinis) 11–15 metų vaikų ugdymas trunka 5 metus ir apima 5–9 klases.

Vidutinė suma (baigę vidurinį) išsilavinimą mokiniai įgyja aukštesniosiose vidurinės mokyklos klasėse 2 mokymosi metus - 10-11 klasėse - ir baigia būdami 17-18 metų.

Vidurinio bendrojo lavinimo programa yra privaloma ir laikoma įsisavinta baigus 11 klasių ir išlaikius valstybinį baigiamąjį atestatą kiekvienam mokiniui. Sertifikavimas atliekamas formoje vieningas valstybinis egzaminas (USE) rusų kalbos ir matematikos (privalomi egzaminai), taip pat papildomų dalykų iš įstatymo nustatyto sąrašo (nuo 1 ir daugiau) abituriento pasirinkimu. Išlaikymo rezultatai priimami kaip stojamieji testai stojant į universitetą. Sėkmingai išlaikę egzaminą abiturientai gauna vidurinio bendrojo išsilavinimo pažymėjimas , o pažymėjimui gauti pakanka išlaikyti rusų kalbos ir matematikos egzaminą. Tai suteikia teisę tęsti mokslus vidurinio profesinio išsilavinimo lygmenyje. Įėjimas į aukštąjį mokslą suteikiamas remiantis Vieningo valstybinio egzamino su pasirenkamaisiais egzaminais rezultatais - skaičių ir dalykų nustato stojantysis, atsižvelgdamas į universiteto reikalavimus pasirinkta kryptimi.

Profesinis išsilavinimas apima 5 lygius:

Vidurinis profesinis išsilavinimas galima gauti naudojant dviejų tipų programas:

Kvalifikuotų darbuotojų ir darbuotojų mokymo programos;

Mokymo programos vidutinio lygio specialistams.

Vidurinio profesinio mokymo organizacijų absolventai, baigę studijas, įteikia vidurinio profesinio išsilavinimo diplomą.

Baigusiems pirmos rūšies ugdymo programą abiturientams suteikiama galimybė patekti į darbo rinką, taip pat teisė tęsti studijas pagal antrojo tipo ir aukštojo mokslo programas (įgyjant vidurinį bendrąjį išsilavinimą).

Antrojo tipo programas vykdančios švietimo organizacijos gali būti tiek savarankiškos švietimo organizacijos, tiek universiteto struktūriniai padaliniai. Paprastai tokiu atveju programos yra gerai derinamos su atitinkamų sričių universitetų programomis.

Šiuo metu Rusijoje yra daugiapakopė sistema Aukštasis išsilavinimas , kaip profesinio mokymo porūšis, susidedantis iš šių lygių:

Aukštasis išsilavinimas – bakalauro laipsnis (240 kreditų). Bakalauro laipsnis suteikiamas baigus 4 metų studijų programą. Bakalauro programos rengiamos įvairiose srityse. Bakalauro laipsnis suteikia taikomąjį išsilavinimą, nes jo turėtojas įgyja pakankamai profesinių žinių, įgūdžių ir gebėjimų, kad galėtų užimti aukštojo išsilavinimo reikalaujančias pareigas (nenurodant lygio). Tačiau bakalauro laipsnis yra stojimo į magistrantūros programas sąlyga. Į valstybinį baigiamąjį atestavimą įeina baigiamojo darbo gynimas ir valstybinių baigiamųjų egzaminų išlaikymas. Sėkmingai išlaikius atestaciją, išduodamas bakalauro laipsnis.

Aukštasis išsilavinimas – specialybė (300-360 kreditų). Specialisto kvalifikacija Rusijoje yra buvusios vienpakopės aukštojo mokslo sistemos palikimas ir savo esme atitinka magistro laipsnį. Turėtojai gauna galimybę užsiimti profesine veikla, kuriai reikalingas aukštesnis nei bakalauro išsilavinimas. Taip pat jiems suteikiama galimybė mokytis kitų sričių, nei jau įgyta pagal specialybę, magistrantūros programas ir aukštos kvalifikacijos personalo mokymo programas (magistrantūros studijos). Studijų trukmė specialisto kvalifikacijai įgyti – ne trumpesnė kaip 5 metai. Valstybinis baigiamasis atestavimas specialisto kvalifikacijai įgyti apima projekto ar baigiamojo darbo gynimą ir valstybinių baigiamųjų egzaminų laikymą. Specialisto kvalifikacijos įgijimą patvirtina specialisto diplomas. Aukštojo išsilavinimo lygis – specialybė prilygsta aukštojo išsilavinimo – magistrato lygiui.

Aukštasis išsilavinimas – magistratas (120 kreditų) – tai dvejų metų studijų kursas, daugiausia orientuotas į tiriamąją veiklą (iki 50 proc. studento darbo krūvio), lyginant su specialisto programomis. Bet, visų pirma, magistratas yra išsamus analitinės ir profesinės-praktinės veiklos mokymas konkrečioje srityje, įskaitant mokslinio ir pedagoginio darbo elementų kūrimą. Valstybinis išsilavinimo standartas apibrėžia tik Bendrieji reikalavimai magistrantūros studijų programoms nenustačius reikalavimų ugdymo turiniui. Universitetai turi teisę savarankiškai priimti sprendimus dėl magistrantūros programų turinio priklausomai nuo specialybės, taip pat savarankiškai nustatyti stojančiųjų priėmimo tvarką (laikyti egzaminus, pokalbius ir pan.). Į magistrantūros programas gali patekti asmenys, turintys bakalauro laipsnį, taip pat specialisto kvalifikaciją. Asmenys, turintys aukštąjį išsilavinimą, norintys stoti į kitos specialybės magistrantūros studijų programą, turi išlaikyti papildomus egzaminus, atspindinčius pasirinktos magistro programos išlaikymo reikalavimus. Valstybinis baigiamasis atestavimas magistro laipsniui įgyti apima magistro baigiamojo darbo gynimą ir valstybinių baigiamųjų egzaminų, kurių rezultatais išduodamas magistro laipsnis, išlaikymą.

Aukštasis išsilavinimas – aukštos kvalifikacijos personalo rengimas (magistrantūros studijos) vykdoma remiantis mokslo ir pedagoginio personalo rengimo aukštojoje mokykloje (adjunktūros), rezidentūros, asistentų-stažuočių programų įsisavinimo rezultatais. Mokymosi trukmė nustatoma pagal atitinkamą programą ir yra 3-4 metai. Mokymai baigiami išlaikant kandidato egzaminus ir parengiant kandidato disertaciją. Turėtojai gauna atitinkamą diplomą. Įgijus tokio lygio išsilavinimą, automatiškai nesuteikiamas mokslų kandidato laipsnis, o tik pakeliamas jo turėtojo žinių, įgūdžių ir gebėjimų lygis bei suteikiama galimybė gilesniam ir kvalifikuotesniam požiūriui į mokslo kandidato kūrimą. mokslinis kvalifikacinis darbas (disertacija) mokslų kandidato laipsniui gauti. Taip pat tokio lygio aukštojo išsilavinimo tobulinimas suteikia galimybę dirbti tokias pareigas, kurioms Rusijos teisės aktai nustato privalomus reikalavimus (dėstytojas vidurinė mokykla, tyrinėtojas ir kt.).

Laipsniai

Akademinių laipsnių suteikimą reglamentuoja 1996 m. rugpjūčio 23 d. Federalinis įstatymas Nr. 127-FZ „Dėl mokslo ir valstybės mokslo ir technikos politikos“ bei kiti poįstatyminiai aktai. Akademiniai laipsniai neįtraukiami į švietimo sistemą, nes yra valstybės ir visuomenės oficialaus savininko pasiekimų mokslo ir tyrimų veiklos srityse pripažinimo rezultatas. Tuo pačiu metu mokslinio laipsnio įgijimo sąlyga yra ankstesnio aukštojo išsilavinimo buvimas, todėl jie veikia kaip logiška tęsinys didinant turėtojo išsilavinimo lygį ir yra glaudžiai susiję su Rusijos švietimo sistema.

Tradiciškai Rusijoje yra dviejų lygių akademiniai laipsniai: PhD ir PhD . Mokslinis laipsnis suteikiamas asmenims, apgynusiems mokslinį kvalifikacinį darbą (disertaciją). Remiantis sėkmingo disertacijos gynimo rezultatais, išduodamas mokslų kandidato arba mokslų daktaro laipsnį suteikiantis diplomas.

Už laipsnį PhD paprastai reikia 3-4 metų aspirantūrinių studijų (priedo ir kt.) įgijus specialisto ar magistro laipsnį, parengus disertaciją, o vėliau ją apgynus ir suteikus diplomą. Tačiau įgyti daktaro laipsnį galima ir be antrosios pakopos studijų. Tam aukštąjį išsilavinimą (specialisto ar magistro kvalifikacinį laipsnį) turintis asmuo gali būti perkeltas į atitinkamas mokslines pareigas ir ne vėliau kaip per 3 metus turi parengti disertaciją. Apgynus disertaciją, jam suteikiamas mokslų kandidato laipsnis.

Akademinis laipsnis PhD suteikiamas gavus mokslų kandidato laipsnį ir gali būti įgytas dviem būdais, taip pat mokslų kandidato laipsnis - tęsiant doktorantūros studijas iki 3 metų ir parengus daktaro disertaciją, o vėliau ją apgynus ir suteikiant mokslo laipsnį, arba nebaigęs mokymo, įsidarbino atitinkamose mokslinėse pareigose ne ilgiau kaip 2 metus daktaro disertacijai rengti, vėliau jos gynimui ir daktaro laipsniui suteikti.

Rusijoje yra įvairių lygių išsilavinimas. Juos reguliuoja specialus Rusijos Federacijos švietimo įstatymas 273-FZ 2 skyrius 10 straipsnis, kuris neseniai buvo papildytas.

Pagal įstatymą Rusijos Federacijos išsilavinimo lygiai skirstomi į 2 pagrindinius tipus - bendrąjį ir profesinį. Pirmajam tipui priskiriamas ikimokyklinis ir mokyklinis ugdymas, antrasis – visa kita.

Remiantis Rusijos Federacijos Konstitucijos 43 straipsniu, visiems piliečiams garantuojamas nemokamas bendras mokslas savivaldybės institucijos. Bendrasis išsilavinimas yra terminas, apimantis šias rūšis:

Antrasis tipas skirstomas į šiuos porūšius:

Ikimokyklinis ugdymas visų pirma skirtas ugdyti įgūdžius, kurie ateityje padės įsisavinti mokyklinę medžiagą. Tai apima pagrindinius rašymo elementus ir žodinė kalba, higienos, etikos ir sveikos gyvensenos pagrindai.

Rusijos Federacijoje sėkmingai veikia tiek savivaldybės, tiek privačios institucijos ikimokyklinis ugdymas. Be to, daugelis tėvų nori auginti vaikus namuose, jų nesiunčiant Darželis. Statistika teigia, kad kasmet daugėja vaikų, kurie nelankė ikimokyklinio ugdymo įstaigų.

Pradinis ugdymas yra ikimokyklinio ugdymo tąsa ir skirtas ugdyti mokinių motyvaciją, lavinti rašymo ir kalbėjimo įgūdžius, mokyti teorinio mąstymo pagrindų ir įvairių mokslų.

Pagrindinis pagrindinio ugdymo uždavinys, įvairių mokslų pagrindų studijavimas, valstybinės kalbos gilinimasis, polinkių tam tikroms veiklos rūšims formavimas, estetinio skonio formavimas ir socialinis apibrėžimas. Pagrindinio ugdymo laikotarpiu mokinys turėtų išsiugdyti savarankiško pasaulio pažinimo įgūdžius.

Viduriniame ugdyme siekiama išmokyti racionaliai mąstyti, savarankiškai rinktis, giliau studijuojami įvairūs mokslai. Taip pat ugdomas aiškus pasaulio supratimas ir socialinis vaidmuo kiekvienas joje esantis mokinys. Kaip niekada anksčiau, tai svarbu pedagoginis klasės auklėtojo ir kitų mokytojų įtaka.

Rusijos federacijoje profesinio išsilavinimo lygiai skirstomi į šiuos potipius:

Pradinį išsilavinimą teikia įstaigos, teikiančios darbo profesijas. Tai ir profesinės mokyklos (profesinės mokyklos, kurios dabar pamažu pervadinamos į PTL – profesinis licėjus). Į tokias įstaigas galite patekti tiek pagal 9, tiek pagal 11 klases.

Vidurinis išsilavinimas apima technikos mokyklas ir kolegijas. Pirmieji parengė specialistus Pagrindinis lygis, pastarieji įgyvendina giluminio mokymo sistemą. Į technikumą ar kolegiją galima stoti iš 9 arba 11 klasių, kai kurias įstaigas galima stoti tik po 9 arba tik po 11 klasių (pvz. medicinos kolegijose). Piliečiai, jau turintys pradinį profesinį išsilavinimą, mokomi pagal sumažintą programą.

Aukštasis išsilavinimas rengia aukštos kvalifikacijos specialistus įvairiems ūkio sektoriams. Universitetai, institutai ir akademijos (kai kuriais atvejais ir kolegijos) užsiima specialistų rengimu. Aukštasis išsilavinimas skirstomas į šiuos lygius:

Bakalauro laipsnis yra privalomas lygis norint įgyti kitus du. Taip pat yra įvairių ugdymo formoms. Tai gali būti visą darbo dieną, ne visą darbo dieną, ne visą darbo dieną ir išorės.

Pasaulyje studentus rengia daugybė švietimo įstaigų ir skirtingų šalių.

• Vienas iš geriausios sistemos dirba JAV, šios šalies institucijose mokosi daugiau nei 500 tūkst. Pagrindinė Amerikos švietimo sistemos problema yra didelė kaina.
• Labai aukštą išsilavinimo lygį siūlo ir Prancūzijos aukštosios mokyklos, mokslas šios šalies universitetuose, kaip ir Rusijoje, nemokamas. Studentai turi tik pasirūpinti savo išlaikymu.
• Vokietijoje, gyventojųšalių ir užsienio stojantiesiems taip pat priklauso nemokamas mokslas, buvo bandoma įvesti mokestį už mokslą, tačiau bandymas nepavyko. Įdomi savybė išsilavinimas šioje šalyje, teisinėje ir medicinos pramonėje nėra skirstymo į bakalauro ir specialistų.
• Anglijoje terminas Higher Education vartojamas tik kalbant apie institutus ar universitetus, kuriuose absolventai įgyja daktaro ar akademinį laipsnį.
• taip pat viduje paskutiniais laikais išpopuliarėjo ir švietimas Kinijoje. Tai atsitiko dėl daugelio disciplinų mokymo anglų kalba, tačiau Kinijoje švietimo kaina vis dar yra gana didelė.

Šio reitingo pagrindas buvo britų leidinio Times Higher Education (THE) metodika, kurią Times Higher Education sukūrė kartu su informacinė grupė Thomson Reuters. 2010 metais sukurtas ir gerai žinomus Pasaulio universitetų reitingus pakeitęs reitingas pripažintas vienu autoritetingiausių, lemiančių švietimo kokybę pasaulyje.

• Universiteto akademinė reputacija, įskaitant mokslinę veiklą ir švietimo kokybę (duomenys iš pasaulinės ekspertinės apklausos, kurioje dalyvavo tarptautinės akademinės bendruomenės atstovai)
• Universiteto mokslinė reputacija tam tikrose srityse (pasaulinės ekspertinės tarptautinės akademinės bendruomenės atstovų apklausos duomenys).
• Bendras mokslinių publikacijų citavimas, normalizuotas skirtingoms tyrimų sritims (12 tūkst. mokslo žurnalų analizės duomenys per penkerius metus).
• Paskelbtų mokslinių straipsnių ir dėstytojų skaičiaus santykis (12 000 mokslo žurnalų analizės duomenys per penkerius metus).
• Universiteto mokslinės veiklos finansavimo apimtis atsižvelgiant į dėstytojų skaičių (rodiklis normalizuojamas perkamosios galios paritetu, remiantis konkrečios šalies ekonomika).
• Trečiųjų šalių įmonių finansavimo universiteto mokslinei veiklai apimtis, atsižvelgiant į fakulteto narių skaičių.
• Mokslinei veiklai skiriamo viešojo finansavimo santykis su visu universiteto mokslo biudžetu.
• Dėstytojų ir studentų skaičiaus santykis.
• Užsienio dėstytojų atstovų skaičiaus santykis su vietinių dėstytojų skaičiumi.
• Užsienio studentų skaičiaus ir vietos studentų skaičiaus santykis.
• Apgintų disertacijų (Ph.D.) ir dėstytojų skaičiaus santykis.
• Apgintų disertacijų (PhD) ir bakalaurų, einančių į magistro vardą, skaičiaus santykis.
• Vidutinis dėstytojo darbo užmokestis (rodiklis normalizuotas pagal perkamosios galios paritetą, atsižvelgiant į konkrečios šalies ekonomiką).

Maksimalus balas, kurį studijuojamas universitetas gali gauti – 100 balų.

• Už dėstymo veiklos lygį, ugdymo kokybę, aukštos kvalifikacijos dėstytojų skaičių universitetas gali gauti ne daugiau kaip 30 balų.
• Už universiteto mokslinę reputaciją skiriama ne daugiau kaip 30 balų.
• Už mokslo darbų citavimą - 30 balų.
• Už inovatyvių projektų vystymą, investicijų į juos pritraukimą universitetas gauna ne daugiau kaip 2,5 balo.
• Už universiteto gebėjimą į savo gretas pritraukti geriausius studentus ir dėstytojus iš viso pasaulio – 7,5 balo.

1) ikimokyklinis ugdymas;

4) vidurinis bendrasis išsilavinimas.

10 straipsnis. Švietimo sistemos struktūra

1. Švietimo sistema apima:

1) federaliniai švietimo standartai ir federalinės valstijos reikalavimai, išsilavinimo standartai, įvairių tipų, lygių ir (ar) krypčių švietimo programos;

2) švietėjišką veiklą vykdančios organizacijos, mokytojai, mokiniai ir nepilnamečių mokinių tėvai (teisėti atstovai);

3) federalinis valdžios organai ir Rusijos Federaciją sudarančių subjektų valstybinės valdžios institucijos, vykdančios valstybinį administravimą švietimo srityje, ir vietos valdžios institucijos, vykdančios kontrolę švietimo srityje, patariamieji, patariamieji ir kiti jų sukurti organai;

4) švietimo veiklą vykdančios organizacijos, vertinančios ugdymo kokybę;

5) juridinių asmenų asociacijos, darbdaviai ir jų asociacijos, visuomeninės asociacijos, veikiančios švietimo srityje.

2. Švietimas skirstomas į bendrąjį lavinimą, profesinį mokymą, papildomą lavinimą ir profesinį mokymą, kurie užtikrina galimybę įgyvendinti teisę į mokslą visą gyvenimą (švietimas visą gyvenimą).

3. Bendrasis ugdymas ir profesinis ugdymas vykdomi pagal išsilavinimo lygius.

4. Rusijos Federacijoje yra nustatyti šie bendrojo išsilavinimo lygiai:

1) ikimokyklinis ugdymas;

2) pradinis bendrasis išsilavinimas;

3) pagrindinis bendrasis išsilavinimas;

4) vidurinis bendrasis išsilavinimas.

5. Rusijos Federacijoje yra nustatyti šie profesinio išsilavinimo lygiai:

1) vidurinis profesinis išsilavinimas;

2) aukštasis išsilavinimas – bakalauro kvalifikacinis laipsnis;

3) aukštasis išsilavinimas – specialybė, magistratas;

4) aukštasis išsilavinimas – aukštos kvalifikacijos personalo rengimas.

6. Papildomas ugdymas apima tokius porūšius kaip papildomas vaikų ir suaugusiųjų mokymas bei papildomas profesinis mokymas.

7. Švietimo sistemoje sudaromos sąlygos tęstiniam mokymuisi, įgyvendinant pagrindinio ugdymo programas ir įvairias papildomas ugdymo programas, suteikiant galimybę vienu metu įsisavinti kelias ugdymo programas, taip pat atsižvelgiant į turimą išsilavinimą, kvalifikaciją, praktinę išsilavinimo įgijimo patirtį. .

Komentaras apie str. Įstatymo „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ 10 str.

Komentuojamos nuostatos nėra naujos šalies švietimo teisės aktams, nes švietimo sistemos sandaros normose buvo sistemą formuojantys švietimo teisės aktai: Švietimo įstatymas (str. ir Įstatymas). Aukštasis išsilavinimas(4 straipsnis). Tuo tarpu nagrinėjamame straipsnyje atitinkamos šių norminių aktų nuostatos yra kiek patikslintos ir sintezuojamos į norminę medžiagą, atsižvelgiant į ugdymo daugiapakopiškumą.

1. Komentuojamas įstatymas siūlo naujas požiūrisį švietimo sistemos apibrėžimą, atsižvelgiant į visos švietimo santykių sistemos pokyčius. Tai slypi tame, kad:

Pirma, švietimo sistema apima visų tipų esamus privalomų ugdymo reikalavimų rinkinius: federalinius švietimo standartus, federalinės valstijos reikalavimus, taip pat įvairių tipų, lygių ir (ar) krypčių švietimo standartus ir švietimo programas.

Įstatymų leidėjas, siekdamas užtikrinti ugdymo kokybę, numato: federalinius pagrindinio bendrojo ugdymo ir profesinių programų, įskaitant ikimokyklinio ugdymo programas, federalinius švietimo standartus, kurie anksčiau nebuvo numatyti. Tačiau tai nereiškia, kad tokio lygio studentams reikia atestuoti. Įstatymu įvedamas draudimas ikimokyklinio ugdymo organizacijose atlikti tiek tarpinę, tiek baigiamąją mokinių atestaciją;

federalinės valstijos reikalavimai – papildomoms ikiprofesinėms programoms;

išsilavinimo standartai - aukštojo mokslo studijų programoms komentuojamo įstatymo ar Rusijos Federacijos prezidento dekreto numatytais atvejais. Išsilavinimo standarto apibrėžimas pateiktas 6 str. 7 punkte. Įstatymo N 273-FZ 2 p., tačiau tikslesnį jo išaiškinimą randame 2 str. Įstatymo 11 str. (žr. Įstatymo 11 straipsnio 10 dalies komentarą).

Švietimo programos taip pat yra įtrauktos į švietimo sistemą, nes jos yra pagrindinių ugdymo savybių ir organizacinių bei pedagoginių sąlygų visuma. Toks jų paskirstymas yra susijęs su tuo, kad jei yra parengti federalinės valstijos švietimo standartai, federalinės valstijos reikalavimai arba švietimo standartai, švietimo programa sudaroma jų pagrindu. Tuo atveju, jei jų nėra (papildomoms bendrojo tobulėjimo ir tam tikroms savybėms, papildomoms profesinėms programoms * (14); profesinio mokymo programos rengiamos remiantis nustatytais kvalifikaciniais reikalavimais (profesijos standartais), mokymo programos yra vienintelė rinkinys tokio išsilavinimo įgijimo reikalavimų .

Antra, į švietimo sistemą, kartu su švietimo veiklą vykdančiomis organizacijomis, įeina ir mokytojai, mokiniai bei jų tėvai (įstatyminiai atstovai) (iki mokinio pilnametystės), todėl jie tampa visaverčiais ugdymo proceso dalyviais. Žinoma, tokia pozicija turėtų būti paremta konkrečiomis tokių subjektų teisėmis ir garantijomis. Šiuo tikslu įstatymų leidėjas įveda 4 skyrių, skirtą mokiniams ir jų tėvams, ir 5 skyrių, skirtą švietimo veikla užsiimančių organizacijų pedagoginiams, vadybiniams ir kitiems darbuotojams (Rusijos Federacijos švietimo įstatymo 47 ir 50 straipsniai). .

Trečia, švietimo sistema kartu su švietimo srityje valdančiomis institucijomis visuose valdžios lygmenyse apima patariamuosius, patariamuosius ir kitus jų sukurtus organus. Neišskiriamas jurisdikcijos požymis, vietoj jo įvedamas švietimo srities valdymo organo sukūrimo ženklas. Toks pakeitimas neturi esminių skirtumų. Tuo pat metu buvusi formuluotė „įstaigos ir organizacijos“ negalėjo leisti švietimo sistemai priskirti, pavyzdžiui, visuomeninių tarybų.

Ketvirta, švietimo sistema apima organizacijas, kurios vykdo švietėjišką veiklą ir vertina ugdymo kokybę. Tai, kas išdėstyta pirmiau, paaiškinama būtinybe suvokti švietimo sistemą kaip vientisą neatsiejamą žinių judėjimo nuo mokytojo (ugdymo organizacijos) iki mokinio procesą. Šis procesas taip pat apima atsiskaitymų centrus, skirtus informacijos apdorojimui, atestavimo komisijas ir kt. Šis ratas neapima asmenys(ekspertai, visuomenės stebėtojai ir kt.).

Penkta, švietimo sistemoje, be juridinių asmenų asociacijų, visuomenines asociacijas apima darbdavių asociacijas ir jų asociacijas, veikiančias švietimo srityje. Šią poziciją lemia aktyvinanti švietimo, mokslo ir gamybos integracijos kryptis; ugdymo kaip proceso, kurio kulminacija yra užimtumas, supratimas ir orientacija į darbo pasaulio poreikius. Darbdaviai dalyvauja švietimo ir metodinių asociacijų darbe (Įstatymo 19 str.), dalyvauja vykdant valstybinį baigiamąjį pagrindinio profesinio mokymo programų atestavimą, laikant kvalifikacijos egzaminą (profesinio mokymo rezultatas). Įstatymo 59 straipsnio 16 punktas, 74 straipsnis) ; darbdaviai, jų asociacijos turi teisę vykdyti švietimo veiklą vykdančios organizacijos vykdomų profesinio mokymo programų profesinį ir viešą akreditavimą ir tuo remdamiesi vertinti (Įstatymo 96 str. 3, 5 p.).

Komentuojamo Rusijos Federacijos Švietimo įstatymo 10 straipsnio 3 dalyje nustatyta švietimo rūšių sistema, suskirstant ją į bendrąjį lavinimą, profesinį mokymą, papildomą lavinimą ir profesinį mokymą.

Profesinis mokymas, nepaisant iš pažiūros nesančio ugdomosios veiklos „efekto“ – mokinio išsilavinimo kvalifikacijos kėlimo, reiškia ir būtinybę įsisavinti vidurinio bendrojo lavinimo ugdymo programą, jei ji neįsisavinama.

Ši sistema turėtų sudaryti sąlygas realizuoti žmogaus ugdymosi poreikius visą gyvenimą, tai yra ne tik galimybę įgyti išsilavinimą bet kuriame amžiuje, bet ir įgyti kitą profesiją (specialybę). Tuo tikslu diegiamos įvairios edukacinės programos.

Keičiama ugdymo lygių sistema, pagal kurią bendrojo ugdymo struktūra pagal Įstatymą apima:

1) ikimokyklinis ugdymas;

2) pradinis bendrasis išsilavinimas;

3) pagrindinis bendrasis išsilavinimas;

4) vidurinis bendrasis išsilavinimas;

Profesinio mokymo struktūroje:

1) vidurinis profesinis išsilavinimas;

2) aukštasis išsilavinimas – bakalauro kvalifikacinis laipsnis;

3) aukštasis išsilavinimas - specialisto, magistrato rengimas;

4) aukštasis mokslas – mokslinio ir pedagoginio personalo rengimas.

Pagrindinė naujovė yra ta, kad: 1) ikimokyklinis ugdymas įtraukiamas kaip pirmasis bendrojo ugdymo lygis; 2) pirminis profesinis išsilavinimas neišskiriamas kaip lygis; 3) aukštasis profesinis išsilavinimas apima mokslinio ir pedagoginio personalo rengimą (anksčiau buvo vykdomas antrosios pakopos profesinio rengimo metu).

Išsilavinimo lygių pokyčius lemia Bolonijos deklaracijos, tarptautinės standartinės švietimo klasifikacijos, nurodymai.

Kyla klausimas: kokios yra švietimo lygių sistemos keitimo pasekmės?

Švietimo lygių sistemos modernizavimas turi įtakos švietimo programų sistemai ir švietimo organizacijų tipams.

Švietimo programų pokyčiai atkartoja atitinkamus išsilavinimo lygių pokyčius.

Iš pirmo žvilgsnio ikimokyklinio ugdymo įvedimas į ugdymo lygių sistemą atrodo bauginantis. Paprastai tai reiškia federalinės valstybės buvimą išsilavinimo standartai su ikimokyklinio ugdymo programos įsisavinimo rezultatų patvirtinimu galutinio pažymėjimo forma. Tačiau šioje situacijoje Įstatymas numato „didelę“ taisyklės išimtį, kuri yra pateisinama, atsižvelgiant į vaikų psichofizinio išsivystymo lygį tokiais atvejais. ankstyvas amžius. Rengiant ikimokyklinio ugdymo ugdymo programas nevykdoma tarpinė ir baigiamoji mokinių atestacija. Tai reiškia, kad patvirtinimas, kad laikomasi federalinių valstijų švietimo standartų reikalavimų, turėtų būti išreikštas ne mokinių žinių, gebėjimų, įgūdžių patikrinimo forma, o ikimokyklinio ugdymo organizacijos darbuotojų ataskaitų apie atliktą darbą forma. skirtas standarto reikalavimams įgyvendinti. Ikimokyklinis ugdymas dabar yra pirmasis ugdymo lygis, tačiau įstatymų leidėjas nenustato jo privalomo.

Įstatymas N 279-FZ dabar numato pradinį bendrąjį lavinimą, pagrindinį bendrąjį lavinimą ir vidurinį bendrąjį išsilavinimą kaip atskirus ugdymo lygius. Buvusiame įstatyme N 3266-1 jie buvo ugdymo etapai.

Kadangi pirminio profesinio išsilavinimo lygis „nukrenta“, jį pakeičia dvi į vidurinį profesinį mokymą įvestos programos, kurios yra sėkmingas pirminio profesinio mokymo srities įgūdžių diegimo su žiniomis ir įgūdžiais, būtinomis atlikti darbus, kuriems reikalingas darbas. vidurinio profesinio išsilavinimo lygį. Dėl to pagrindinės vidurinio profesinio mokymo programos skirstomos į kvalifikuotų darbuotojų rengimo ir vidutinės pakopos specialistų rengimo programas.

Pasikeitus aukštojo mokslo sistemai, ji skirstoma į kelis polygius:

2) specialistų rengimas, magistratas;

3) mokslinio ir pedagoginio personalo rengimas.

Pats terminas „profesionalas“ jau nebetaikomas aukštajam mokslui, nors pastarasis vis dar įtrauktas į profesinio mokymo sistemą.

Mums jau pažįstami bakalauro, magistro ir specialisto laipsniai išlaiko savo teisinę reikšmę, dabar greta mokslo ir pedagoginio personalo rengimo. Specialybė, kaip edukacinė programa, yra numatyta tada, kai negalima sutrumpinti standartinio mokymosi programos tam tikroje mokymo srityje įsisavinimo laikotarpio.

Pažymėtina, kad ugdymo lygių sistemoje popakopių paskirstymą diktuoja skirtingi uždaviniai. Jei kalbėti apie vidurinė mokykla, tada čia pradinio išsilavinimo įgijimas laikomas nebaigtu išsilavinimu ir tėvai privalo užtikrinti, kad jų vaikai įgytų pradinį, pagrindinį bendrąjį ir vidurinį bendrąjį išsilavinimą. Šie lygiai yra privalomi išsilavinimo lygiai. Mokiniai, neįsisavinę pradinio bendrojo lavinimo ir (ar) pagrindinio bendrojo lavinimo pagrindinio ugdymo programos, į kitas bendrojo lavinimo pakopų studijas neįleidžiami. Privalomojo vidurinio bendrojo išsilavinimo reikalavimas konkrečiam mokiniui galioja iki jam sukaks aštuoniolika metų, jeigu atitinkamo išsilavinimo mokinys nebuvo įgijęs anksčiau.

Aukštojo mokslo popakopių paskirstymą lemia būtinybė nurodyti kiekvieno iš jų savarankiškumą ir savarankiškumą. Kiekvienas iš jų liudija apie aukštąjį išsilavinimą be „subjunktyvių nuotaikų“. Priešingai, teismų praktika, remdamasi 1992 m. Švietimo įstatymu, bakalauro laipsnį vertina kaip pirmąjį aukštojo mokslo lygį, nepakankamą aukšto profesinio pasirengimo reikalaujančioms pareigoms, pavyzdžiui, teisėjui. Šis metodas buvo įgyvendintas visoje bendrosios jurisdikcijos teismų sistemoje, įskaitant Rusijos Federacijos Aukščiausiąjį teismą* (15).

Vadinasi, nebaigto aukštojo mokslo sąvoka gali reikšti tik nepilno norminio termino įsisavinimui vieną ar kitą tam tikro lygio išsilavinimo programą. Vadinasi, kai tam tikros mokymo srities ugdymo programa nėra iki galo įsisavinta, negalima kalbėti apie konkretaus išsilavinimo lygio įgijimą išduodant išsilavinimo dokumentą, o tai patvirtina ir teismų praktika * (16 ).

Pažymėtina, kad regioniniuose teisės aktuose yra reitingavimo pavyzdžių, atsižvelgiant į išsilavinimo „lygį“ (specialisto, magistro), pavyzdžiui, darbo užmokesčio normos. Tokia praktika pripažintina prieštaraujančia įstatymams, nes šiuo atveju ATPK 3 dalies nuostatos. Rusijos Federacijos Konstitucijos 37 str. Art. 3 ir 132 Darbo kodeksas RF, draudžiančios diskriminaciją darbo srityje, įskaitant diskriminaciją nustatant ir keičiant darbo užmokesčio sąlygas.

Vadovaujantis logika, kad kiekvienas iš aukštojo mokslo lygio „tipų“, nesvarbu, ar tai būtų bakalauro, specialisto ar magistro kvalifikacinis laipsnis, patvirtina baigtą studijų ciklą, kuriam būdingas tam tikras vieningas reikalavimų rinkinys (CPK 2 str. Įstatymą, „Pagrindinės sąvokos“), tada vienai rūšiai negali būti nustatyti jokie apribojimai kitoms rūšims.

Tačiau šį teiginį reikia patikslinti: tam tikrus apribojimus jau numato pats Įstatymas. Iš kokių taisyklių tai išplaukia? Atsakymą randame str. 69 „Aukštasis išsilavinimas“, kuriame sakoma, kad asmenims, turintiems vidurinį bendrąjį išsilavinimą, leidžiama įsisavinti bakalauro ar specialistų programas (rūšiai sutapatinami).

Magistrantūros studijų programas leidžiama įsisavinti asmenims, turintiems bet kokio lygio aukštąjį išsilavinimą. Tai pabrėžia aukštesnę magistrato padėtį aukštojo mokslo hierarchijoje.

Tačiau toliau matome, kad mokslinį ir pedagoginį personalą rengti aspirantūroje (adjunktūroje), rezidentūroje, asistentūroje-stažuotėje gali asmenys, turintys ne žemesnį nei aukštąjį išsilavinimą (specialisto ar magistro kvalifikacinį laipsnį). Tai yra, šiuo atveju matome, kad specialistas „finišo tiesiojoje“ savo parengtumo lygiu atitinka magistrantūros programą. Bet mokslinio ir pedagoginio personalo rengimas jau yra kitas aukštojo mokslo lygis.

Taigi švietimo sistema pagal Švietimo įstatymą yra vientisa sistema, pradedant ikimokykliniu ugdymu ir baigiant mokslinio ir pedagoginio personalo rengimu, kaip būtino išsilavinimo lygiu tam tikros rūšies veiklai ar tam tikroms pareigoms užimti. (pavyzdžiui, rezidentūra).

Pasikeitus išsilavinimo lygiams, pasikeitė švietimo organizacijų tipai: išsiplėtė galimybės kurti Įvairios rūšys mokymus teikiančios organizacijos. Be pačių švietimo įstaigų, pagal Įstatymą švietimo sistemoje aktyviai dalyvauja organizacijos, kurių struktūroje yra švietimo padaliniai.

Papildomas ugdymas yra mokymo rūšis ir apima tokius porūšius kaip papildomas vaikų ir suaugusiųjų mokymas bei papildomas profesinis mokymas. Kiekvienas iš jų apima individualių ugdymo programų įgyvendinimą.

Papildomos edukacinės programos apima:

1) papildomos bendrojo ugdymo programos – papildomos bendrojo ugdymo programos, papildomos pre profesionalias programas;

2) papildomos profesinės programos – kvalifikacijos kėlimo programos, profesinio perkvalifikavimo programos.

Švietimas Rusijoje vaidina lemiamą vaidmenį asmenybės formavimosi procese. Pagrindinis jos tikslas – ugdyti ir ugdyti jaunąją kartą, įgyti žinių, įgūdžių, kompetencijų ir reikiamos patirties. Įvairių rūšių švietimas Rusijoje yra skirtas profesiniam, moraliniam, intelektualiniam ir fiziniam vaikų, paauglių, berniukų ir mergaičių vystymuisi. Panagrinėkime tai išsamiau.

Įstatymas „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“

Pagal šį dokumentą ugdymo procesas yra nenutrūkstama, nuosekliai susieta sistema. Toks turinys reiškia tam tikrų lygių buvimą. Įstatyme jie vadinami „švietimo tipais Rusijoje“.

Kiekvienas lygis turi konkrečių tikslų ir uždaviniai, turinys ir poveikio būdai.

Švietimo tipai Rusijoje

Pagal įstatymą išskiriami du pagrindiniai lygiai.

Pirmasis yra bendras išsilavinimas. Tai apima ikimokyklinio ir mokyklos polygius. Pastarasis savo ruožtu skirstomas į pradinį, pagrindinį ir pilnąjį (vidurinį) išsilavinimą.

Antrasis lygis – profesinis išsilavinimas. Tai apima vidurinį, aukštąjį (bakalauro, specialisto ir magistro) bei aukštos kvalifikacijos personalo rengimą.

Pažvelkime į kiekvieną iš šių lygių išsamiau.

Apie ikimokyklinio ugdymo sistemą Rusijoje

Šis lygis skirtas vaikams iki septynerių metų. Pagrindinis tikslas - bendras vystymasis, ikimokyklinukų mokymas ir ugdymas. Be to, tai reiškia jų kontrolę ir rūpinimąsi jais. Rusijoje šias funkcijas atlieka specializuotos ikimokyklinio ugdymo įstaigos.

Tai lopšeliai, darželiai, centrai ankstyvas vystymasis arba namuose.

Apie vidurinio ugdymo sistemą Rusijos Federacijoje

Kaip minėta pirmiau, jis susideda iš kelių polygių:

• Pirminė trunka ketverius metus. Pagrindinis tikslas – suteikti vaikui būtinų pagrindinių dalykų žinių sistemą.
• Pagrindinis ugdymas trunka nuo penktos iki devintos klasės. Jame daroma prielaida, kad vaiko vystymasis turėtų būti vykdomas pagrindinėse mokslo srityse. Dėl to vidurinės mokyklos turi paruošti paauglius tam tikrų dalykų GIA.

Šie išsilavinimo lygiai mokykloje yra privalomi vaikams, atsižvelgiant į jų amžių. Po devintos klasės vaikas turi teisę palikti mokyklą ir mokytis toliau, pasirinkdamas specialiąsias vidurines mokyklas. Šiuo atveju būtent globėjai ar tėvai pagal įstatymą yra visiškai atsakingi už tai, kad žinių įgijimo procesas būtų tęsiamas, o ne nutrūkęs.

Baigtas išsilavinimas reiškia, kad mokinys dvejus metus mokosi nuo dešimtos iki vienuoliktos klasės. Pagrindinis šio etapo tikslas – parengti absolventus vieningam valstybiniam egzaminui ir tolesniam mokymuisi universitete. Realybė rodo, kad šiuo laikotarpiu jie dažnai kreipiasi į dėstytojų paslaugas, nes vienos mokyklos neužtenka.

Plačiau apie vidurinį profesinį ir aukštąjį mokslą mūsų šalyje

Vidurinės profesinės mokyklos skirstomos į kolegijas ir technikos mokyklas (valstybines ir nevalstybines). Jie pasirinktų specialybių studentus rengia dvejus ar trejus, o kartais ir ketverius metus. Į daugumą nusileidimų paauglys gali įstoti po devintos klasės. Medicinos kolegijos yra išimtis. Jie priimami turint visišką bendrąjį išsilavinimą.

Į bet kurią Rusijos aukštąją mokyklą pagal bakalauro programą galite stoti tik po vienuoliktos klasės. Ateityje, jei pageidaujama, studentas tęs studijas magistrate.

Kai kurie universitetai šiuo metu siūlo ne bakalauro, o specialisto laipsnį. Tačiau pagal Bolonijos sistemą aukštojo profesinio išsilavinimo šioje sistemoje artimiausiu metu nebus.

Kitas žingsnis – aukštos kvalifikacijos personalo mokymas. Tai yra absolventų mokykla (arba papildymas) ir rezidentūra. Be to, aukštąjį profesinį išsilavinimą turintys specialistai gali baigti praktikos asistento programą. Kalbame apie aukščiausios kvalifikacijos pedagoginių ir kūrybinių veikėjų rengimą.

Nuotolinis ugdymas

Ši sistema yra nauja, specifinė ugdymo forma, kuri skiriasi nuo tradicinių. Nuotolinis mokymas išsiskiria kitais tikslais, uždaviniais, turiniu, priemonėmis, metodais ir sąveikos formomis. Dominuoja kompiuterinių technologijų, telekomunikacijų, korpusų technologijų ir kt.

Šiuo atžvilgiu labiausiai paplitę tokio mokymo tipai yra šie:

• Pirmasis yra pagrįstas interaktyvia televizija. Jį įgyvendinus, yra tiesioginis vizualinis kontaktas su auditorija, kuri yra per atstumą nuo mokytojo. Šiuo metu ši rūšis yra nepakankamai išvystyta ir labai brangi. Tačiau tai būtina, kai demonstruojami unikalūs metodai, laboratoriniai eksperimentai ir naujos konkrečios srities žinios.
• Antrasis nuotolinio mokymosi tipas yra paremtas kompiuteriniais telekomunikacijų tinklais (regioniniais, globaliais), kurie turi įvairias didaktines galimybes (tekstiniai failai, multimedijos technologijos, vaizdo konferencijos, el. paštas ir kt.). Tai įprasta ir nebrangi nuotolinio mokymosi forma.
• Trečiasis apjungia kompaktinį diską (pagrindinį elektroninį vadovėlį) ir pasaulinį tinklą. Dėl didelių didaktinių galimybių šis tipas yra optimalus tiek universitetiniam ir mokykliniam išsilavinimui, tiek aukštesniajam mokymui. CD turi daug privalumų: multimedija, interaktyvumas, didelis informacijos kiekis su minimaliais finansiniais nuostoliais.

Inkliuzinis ugdymas

Įstatymas „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ kaip vieną iš prioritetinių uždavinių išskiria palankių sąlygų žmonėms su negalia ugdymui sudarymą. neįgalus. Ir tai atsispindi ne tik formoje, bet ir turinyje.

Įstatyme ši sistema buvo pavadinta „inkliuziniu ugdymu“. Jo įgyvendinimas reiškia, kad nėra jokios specialiųjų poreikių vaikų diskriminacijos, vienodo požiūrio į visus ir švietimo prieinamumo.

Inkliuzinis ugdymas vykdomas visose Rusijos švietimo įstaigose. Pagrindinis tikslas – kurti aplinka be kliūčių mokymosi procese ir užtikrinti profesinis mokymas asmenys su negalia. Jai įgyvendinti būtina atlikti tam tikras užduotis:

• techniškai aprūpinti švietimo įstaigas ;
• rengti specialius mokymo kursus mokytojams;
• sukurti metodologinius pokyčius kitiems studentams, skirtas santykių su negalią turinčiais žmonėmis plėtojimo procesui;
• parengti programas, kuriomis siekiama palengvinti neįgaliųjų adaptaciją ugdymo įstaigose.

Šis darbas ką tik buvo sukurtas. Per artimiausius kelerius metus užsibrėžtas tikslas ir paskirtos užduotys turėtų būti visiškai įgyvendintos.

Išvada

Šiuo metu Rusijoje yra aiškiai nustatytos švietimo rūšys, atskleistos kiekvieno lygmens funkcijos ir turinys. Tačiau nepaisant to, visos švietimo sistemos rekonstrukcija ir reforma tęsiasi.