Lietišķā maģistra un akadēmiskā. Kas ir lietišķais bakalaura grāds un akadēmiskais bakalaura grāds? Kursa beigšanas sertifikāts

Bakalaura grāds ir augstākās izglītības pirmais līmenis, apmācība uz vidējās pabeigtās izglītības pamata ilgst četrus gadus, uz vidējās profesionālās izglītības pamata var ilgt trīs gadus. Pirmajos trīs bakalaura studiju gados studenti tiek sagatavoti kā plaši speciālisti, un tikai ceturtajā kursā ir iespējams izvēlēties konkrētu profilu. Pēc apmācību pabeigšanas studenti saņem bakalaura grādu noteiktā jomā un diplomu par iegūto augstāko izglītību. Šis diploms ļauj atrast darbu amatos, kuriem nepieciešama augstākā izglītība, savukārt šauras specializācijas trūkums sniedz plašas iespējas. Tādējādi Bakalaura grāds ir augstākā izglītība, kas pilnībā atbilst starptautiskajiem standartiem.

Krievijas izglītības sistēmā nesen tika ieviesti akadēmiskā un lietišķā bakalaura grāda jēdzieni.

• Akadēmiskais bakalaura grāds– Šī ir klasiska izglītības forma bakalaura programmā.
• Lietišķais bakalaura grāds ir eksperimentāla izglītības programma, kas līdzvērtīgi akadēmiskajai apmācībai ietver četrus gadus. Tomēr pašās apmācību programmās ir atšķirības.

Lietišķo bakalaura programmu raksturo orientēšanās uz praktisko profesionālo un teorētisko apmācību, kas faktiski ir vidējās profesionālās un augstākās izglītības programmu apvienojums. Lietišķā bakalaura grāda mērķis ir sagatavot strādniekus un speciālistus augstā tehnoloģiskā līmenī darbam ar sarežģītām datortehnoloģijām. Lietišķajās bakalaura programmās daudz laika tiek veltīts studentu praktiskajai apmācībai darba devēju uzņēmumos, laboratorijas darbiem un kursa darbu rakstīšanai.

Pēc jebkura veida bakalaura studiju pabeigšanas absolventiem ir iespēja turpināt iegūt augstāko izglītību otrajā posmā, iestājoties maģistrantūrā.

Visā pasaulē augstākā vai augstākā profesionālā izglītība nav obligāta, bet tieši tas ir līmenis, kurā cilvēks ir pilnībā apguvis visas savas profesionālās jomas smalkumus.

Cilvēks var tālāk attīstīties zinātniskā vidē, saņemot zinātnisko grādu, bet, galvenais, viņš pilnībā attīstīta. Tas ir vissvarīgākais punkts. Cilvēku vidū bieži var dzirdēt frāzes, ka cilvēki ar augstāko izglītību ļoti atšķiras no cilvēkiem bez tās savā skatījumā uz dzīvi, spējā izteikt savas domas, uzvedībā un pat domāšanas veidā. Tam mēs varam piekrist. Tā kā augstskola ir tā, kas māca dzīvi, visos aspektos.

Kas ir akadēmiskais bakalaura grāds?

Ne tik sen (2014) Krievijā parādījās bakalaura grādu sadalījums akadēmiskajos un lietišķajos. Sadalījums tika ieviests ar nolūku, lai atspoguļotu programmas konkrēto uzmanību, ko students klausījās.

Bakalaurs ir grāds vai kvalifikācija, ko piešķir studentiem, kuri ir studējuši un saņēmuši diplomu augstākās izglītības pirmais posms. Savukārt bakalaura grāds ir studiju process augstākajā izglītībā, kuru beidzot, studenti saņem bakalaura diplomu un atbilstošu kvalifikāciju. Apmācību noslēgumā, lai apliecinātu studiju panākumus, nepieciešams uzrakstīt diplomdarbu un to publiski aizstāvēt komisijā.

Galvenā atšķirība starp bakalaura grādu un maģistra grādu vai specialitāti ir tā mērķi un praktiskā orientācija. Bakalaura studiju laikā students apgūst visas pamatzināšanas un nepieciešamās prasmes, kas noderēs profesionālajā darbībā darbā savā specialitātē.

Maģistra programmas pamatā ir sarežģītāku jautājumu, sakarību un uzdevumu apguve galvenajos pamatpriekšmetos. Šī komplikācija ir saistīta ar to, ka pēc maģistrantūras pabeigšanas jūs varat turpināt studijas augstskolā. Pēc tam studijas doktorantūrā, tas ir, turpināt zinātnisko darbību un saņemt akadēmiskos grādus. Līdz ar to gan maģistra, gan bakalaura grādi saņem fundamentālu zināšanu bāzi, tikai maģistrantūrā to var padziļināti izskatīt. Nav iespējams pateikt, kurš no šiem diviem posmiem ir sliktāks vai labāks. Šeit izvēle ir pilnībā atkarīga no pieteikuma iesniedzēja un ir atkarīga no viņa uzskatiem par dzīvi un viņa nākotni. Bet, ja jums joprojām rūp jūsu lasītprasmes un izglītības līmenis, dodieties mācīties uz augstskolām.

Akadēmiskā bakalaura studiju programmas apguve ir vērsta uz visas teorētisko zināšanu pamatbāzes iegūšanu izvēlētajā specialitātē. Pēc apmācības students vairāk koncentrējas uz pētnieciskās darbības turpināšanu un iestāšanos maģistrantūras programmā. Akadēmiskais bakalaura grāds turpina pagātnes augstākās izglītības satura veidošanas tradīcijas, to var saukt par klasisko. Visbiežāk pirmajos divos gados paralēli vispārizglītojošajiem priekšmetiem tiek apgūti specializētie priekšmeti, tikai augstākā līmenī, ārpus skolas bāzes un uz tās bāzes.

Šis izglītības posms notiek pēc vispārējās vidējās vai profesionālās izglītības un ietver izvēlētā virziena teorētiskās bāzes apgūšanu un visu praktisko iemaņu apgūšanu.

Augstākās izglītības sistēmai ir divi līmeņi. Pirmā ir bakalaura līmeņa iegūšana, bet otrā – studijas maģistra programmā, lai sasniegtu maģistra līmeni. Dažās universitātēs var atrast arī speciālista līmeni. Tas ir kaut kas pa vidu starp bakalaura un maģistra grādu. Tagad atbilstoši prasībām Boloņas procesa dalībniekiem kvalifikācija “speciālists” ir līdzvērtīga “meistaram”.

Ideālā gadījumā šie divi soļi ir nedalāmi un seko viens pēc otra. Bet tas ne vienmēr notiek šādi. Pēc bakalaura grāda iegūšanas visbiežāk šis studiju periods ilgst vismaz četrus gadus, studijas var pabeigt augstskolā. Vēl pirms dažiem gadiem postpadomju valstīs bakalaura grāds tika uzskatīts par nepabeigtu augstāko izglītību, bet šodien tā ir pilnvērtīga pabeigta augstākā izglītība, tāpat kā pārējā pasaulē. Pamatojoties uz to, kļūst pilnīgi loģiski, ka bakalaura grādam ir jānodrošina studentam visas nepieciešamās pamatzināšanas un speciālās zināšanas profilā.

Kas ir lietišķais bakalaura grāds?

Jauns ievads ir lietišķais bakalaura grāds. Tas ir balstīts uz apmācību programmu praktiskā profesionālā darbība. Tādējādi tiek sagatavoti profesionāli darbinieki un augsta līmeņa speciālisti, kuri spēs izprast darbu ar sarežģītām mašīnām, elektroniskām sistēmām un ierīcēm. Pēc studijām cilvēki bez papildu apmācības var uzreiz doties strādāt uz ražošanu.

Šāds pamats ļauj savā profilā risināt gan teorētiska, gan praktiska rakstura problēmas, kas nepieciešamas turpmākajam darbam un karjeras izaugsmei.

Studiju laikā liels uzsvars tiek likts uz praktisko apmācību, kas padara studentus pieprasītākus darba devēju vidū.

Akadēmiskā un lietišķā bakalaura grāda kopīgās iezīmes

Akadēmiskajiem un lietišķajiem bakalaura grādiem kopīgs ir studiju ilgums. Bakalaura grādi neatkarīgi no veida ilgst četrus gadus. Programmas noslēgumā tiek izsniegts diploms par iegūto augstāko izglītību, kurā norādīts bakalaura grāda veids. Turklāt notiek tāda pati visu nepieciešamo specializēto zināšanu apguve, kā tas bija iepriekš, lai atbilstu iegūtās augstākās izglītības līmenim.

Galvenās atšķirības

Galvenās atšķirības starp lietišķajiem un akadēmiskajiem bakalaura grādiem ir šādas:

1. Akadēmiskais bakalaura grāds ir teorētiskā bāze, lietišķais bakalaura grāds ir praktiskās iemaņas.
2. Akadēmiskā bakalaura grāds ietver studiju turpināšanu maģistra programmā; lietišķais bakalaura grāds – visbiežāk saistīts ar studiju pabeigšanu un iekārtošanos darbā.
3. Konkursa kārtībā tiek atlasīti akadēmiskā bakalaura grāda ieguvēji uzņemšanai maģistrantūrā; Lietišķā bakalaura grāda ieguvēji iekārtojas darbā, nostrādā noteiktu laiku savā specialitātē un tikai pēc tam var turpināt studijas maģistrantūrā.

Iegūtās informācijas rezultātā var atzīmēt, ka šie bakalaura grādu veidi ir praktiski atšķirīgi, lai gan tiem ir vienāds studiju ilgums.

Mūsdienu tehnoloģijas attīstās ļoti strauji, un tas nozīmē, ka prasības, ko darba devēji izvirza saviem darbiniekiem, ar katru dienu pieaug. Daudzām mūsdienu nozarēs pieprasītām specialitātēm ir nepieciešams ievērojami augstāks kvalifikācijas līmenis nekā līdz šim. Mūsdienīgam speciālistam jāprot vadīt augsto tehnoloģiju iekārtas, saprast rasējumus, prast lasīt instrukcijas svešvalodās un strādāt ar informācijas sistēmām. Patiesībā tam ir jābūt augsti kvalificētam speciālistam ar inženiera zināšanām un strādnieka prasmēm.

Tehnisko skolu un koledžu izglītības programmas, kuru mērķis galvenokārt ir praktisko darba metožu un tehnikas apgūšana, nevar nodrošināt šāda līmeņa speciālistu apmācību. Tajā pašā laikā augstskolu absolventiem, studiju gadu laikā saņēmuši labu akadēmisko bāzi, bieži vien nav pieredzes darbā reālos ražošanas apstākļos. Līdz ar to radās nepieciešamība uz vidējās profesionālās un augstākās izglītības iestāžu bāzes veidot jaunu kvalitatīvu augstākās izglītības līmeni - lietišķo bakalaura grādu.

Kas ir lietišķais bakalaura grāds?

Jēdziens “lietišķais bakalaura grāds” sāka aktīvi lietot tikai pirms dažiem gadiem - 2009. Šis izglītības līmenis ir balstīts uz vidējās profesionālās izglītības (vidējās profesionālās izglītības) izglītības programmām, kuru mērķis ir apgūt praktiskas iemaņas ražošanā, apvienojumā ar augstākās izglītības programmām, kuru mērķis ir iegūt nopietnu teorētisko apmācību. Tajā pašā laikā programmas praktiskās daļas apjoms, ieskaitot laboratorijas un praktisko nodarbību, izglītības un rūpniecisko praksi, ir vismaz puse no kopējā apmācībām atvēlētā laika. Citiem vārdiem sakot, lietišķā bakalaura uzdevums ir nodrošināt, lai līdz ar augstākās izglītības diplomu jaunieši saņemtu pilnu zināšanu un prasmju kopumu, kas nepieciešamas, lai nekavējoties, bez papildu prakses, uzsāktu darbu savā specialitātē.

Tā kā faktiski lietišķās bakalaura studiju programmas ir vērstas uz tautsaimniecības augsto tehnoloģiju nozaru strādnieku un speciālistu padziļinātu apmācību, darba devēji ir ļoti ieinteresēti, lai eksperiments būtu veiksmīgs. Daudzos reģionos viņi jau aktīvi iesaistās mācību programmu un plānu izstrādē. Tajā pašā laikā darba ņēmēju organizācijās tiek veikta rūpnieciskā prakse, kas ir daļa no studentu galveno profesionālās darbības veidu apguves.

Apmācības lietišķās bakalaura studiju programmās nodrošina koledžas, tehnikumi un augstākās izglītības iestādes (institūti un universitātes). Tur var iestāties vai nu pēc skolas 11. klases (šajā gadījumā mācības lietišķajā bakalaura programmā ilgs 4 gadus), vai arī pēc specializētās vidējās profesionālās izglītības iegūšanas (šajā gadījumā apmācības notiks pēc saīsinātas programmas atbilstoši uz individuālu mācību programmu). Tajā pašā laikā pieteiktais bakalaura grāds neizslēdz iespēju turpināt studijas – pēc vēlēšanās tā absolventi varēs iestāties maģistrantūrā.

Par eksperimentu lietišķā bakalaura grāda izveidei

2009.gada 9.augustā Krievijas Federācijas valdība izdeva dekrētu Nr.667 “Par eksperimenta veikšanu lietišķā bakalaura grāda izveidei vidējās profesionālās un augstākās profesionālās izglītības iestādēs”. Eksperimenta dalībnieki tika noskaidroti, pamatojoties uz Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2010.gadā rīkoto konkursa atlasi ar mērķi pārbaudīt izglītības programmas, izglītības iestāžu un darba devēju mijiedarbību, kā arī uzlabot profesionālās izglītības kvalitāti atbilstoši prasībām. ar darba tirgus vajadzībām.

Lai piedalītos konkursā, bija jāiesniedz viena lietišķā bakalaura programma, kas izstrādāta, pamatojoties uz federālā štata izglītības standartu. Papildus bija nepieciešams pamatot apmācību nepieciešamību šīs programmas ietvaros ar reģiona uzņēmumu vajadzībām un pamatot ar sadarbības līgumu starp izglītības iestādi un darba devēju.

Konkursam kopumā tika iesniegti 125 pieteikumi - 51 no augstskolām un 74 no vidējās profesionālās izglītības iestādēm. Rūpīgi izpētot pieteikumus, konkursā tika atļauts piedalīties 102 izglītības iestādēm (37 augstskolām un 65 koledžām) no 47 Krievijas Federācijas veidojošajām vienībām.

Visvairāk pieteikumu lietišķo bakalaura studiju programmu izveidei iesniegts šādās jomās: “Metalurģija, mašīnbūve un materiālu apstrāde” (17 pieteikumi), “Informātika un datortehnika” (17 pieteikumi), “Ekonomika un vadība” (16). pieteikumi), “Izglītība un pedagoģija” (14 pieteikumi), “Enerģētika, enerģētika un elektrotehnika” (9 pieteikumi). Rezultātā tiesības piedalīties lietišķā bakalaura grāda veidošanas eksperimentā saņēma 49 izglītības iestādes visā valstī.

Ir pāragri runāt par kādiem eksperimenta rezultātiem. Šobrīd norit darbs pie mācību programmu un plānu precizēšanas, tiek izstrādāti mehānismi mijiedarbībai ar darba devējiem, tiek gatavoti noteikumi, kas nepieciešami, lai piešķirtu piemērotā bakalaura līmenim oficiālu statusu. Lietišķā bakalaura līmeņa ieviešanas eksperimenta gala rezultāti tiks apkopoti 2014. gadā.

Federālo vidējās profesionālās un augstākās profesionālās izglītības iestāžu saraksts - konkursa atlases uzvarētāji dalībai lietišķā bakalaura grāda izveides eksperimentā:

1. Federālā valsts vidējās profesionālās izglītības iestāde "Astrahaņas datorzinātņu koledža" (Datorsistēmas un kompleksi).
2. Valsts profesionālās augstākās izglītības iestāde “Vjatkas Valsts universitāte” (ekonomika).
3. Federālā valsts vidējās profesionālās izglītības iestāde "Železnogorskas kalnrūpniecības un metalurģijas koledža" (elektrisko un elektromehānisko iekārtu tehniskā ekspluatācija un apkope (pa nozarēm)).
4. FGOU SPO "Ivanovo Industrial and Economic College" (Tehnoloģisko procesu un ražošanas automatizācija (pa nozarēm)).
5. FGOU SPO “Kazaņas Aviācijas tehniskā koledža nosaukta pēc. P.V. Dementjevs" (lidmašīnu ražošana).
6. Valsts augstākās profesionālās izglītības iestāde "Kazaņas Valsts Tehnoloģiskā universitāte" (Ķīmiskā tehnoloģija).
7. Federālā valsts vidējās profesionālās izglītības iestāde “Kaļiņingradas Valsts pilsētplānošanas koledža” (ekonomika un grāmatvedība (pa nozarēm)).
8. Federālā valsts vidējās profesionālās izglītības iestāde "Krasnogorskas Valsts koledža" (Optiskās un optiski-elektroniskās ierīces un sistēmas).
9. Federālā valsts vidējās profesionālās izglītības iestāde "Kurgan State College" (ekonomika un grāmatvedība (pa nozarēm)).
10. Valsts vidējās profesionālās izglītības iestāde "Kamenskas-Urāles Politehniskā koledža" (Krāsaino metālu metalurģija).
11. Izglītības iestāde Krievijas Federācijas Centrālās bankas Maskavas Banku skola (koledža) (banku darbība).
12. Valsts profesionālās augstākās izglītības iestāde "Maskavas Valsts radiotehnikas, elektronikas un automatizācijas institūts (Tehniskā universitāte)" (Informācijas sistēmas un tehnoloģijas).
13. Federālā valsts augstākās profesionālās izglītības iestāde “Nacionālā pētniecības tehnoloģiskā universitāte “MISiS” (Metalurģija).
14. Federālā valsts vidējās profesionālās izglītības iestāde "Ņeftekamskas inženieru koledža" (mašīnbūves tehnoloģija).
15. FGOU SPO "Novorosijskas Būvniecības un ekonomikas koledža" (Elektrostacijas, tīkli un sistēmas).
16. FGOU SPO “Novosibirskas ķīmiski-tehnoloģiskā koledža nosaukta. D.I.Mendeļejevs" (Ķīmisko savienojumu analītiskā kvalitātes kontrole).
17. Federālā valsts vidējās profesionālās izglītības iestāde "Orenburgas Valsts koledža" (arodapmācība (pa nozarēm)).
18. Federālā valsts vidējās profesionālās izglītības iestāde "Pleskavas lauksaimniecības koledža" (Elektroapgāde (pa nozarēm)).
19. Valsts vidējās profesionālās izglītības iestāde “Rostovas pie Donas Valsts sakaru un informātikas koledža” (Daudzkanālu telekomunikāciju sistēmas).
20. FGOU SPO "Rjazaņas Valsts tehnoloģiskā koledža" (Informācijas sistēmas (pēc nozares)).
21. Valsts vidējās profesionālās izglītības iestāde “Sanktpēterburgas Valsts fiziskās kultūras un sporta, ekonomikas un tehnoloģiju koledža” (Fiziskā kultūra).
22. Federālā valsts augstākās profesionālās izglītības iestāde "Sibīrijas federālā universitāte" (psiholoģiskā un pedagoģiskā izglītība).
23. Federālā valsts vidējās profesionālās izglītības iestāde "Smoļenskas rūpniecības un ekonomikas koledža" (mašīnbūves tehnoloģija).
24. Federālā valsts vidējās profesionālās izglītības iestāde “Tveras koledža nosaukta pēc. A.M. Konjajevs" (mašīnbūves tehnoloģija).
25. Federālā valsts vidējās profesionālās izglītības iestāde "Tula Valsts tehnikums" (Tehnoloģisko procesu un ražošanas automatizācija (pa nozarēm)).
26. Valsts profesionālās augstākās izglītības iestāde "Tjumeņas Valsts naftas un gāzes universitāte" (Informācijas sistēmas un tehnoloģijas).
27. FGOU SPO "Habarovskas kuģu būves koledža" (mašīnbūves tehnoloģija).
28. Federālā valsts vidējās profesionālās izglītības iestāde "Čeboksaras elektromehāniskā koledža" (mašīnbūves tehnoloģija).
29. Federālā valsts vidējās profesionālās izglītības iestāde "Čeļabinskas asamblejas koledža" (Rūpniecisko iekārtu uzstādīšana un tehniskā darbība (pēc nozares)).
30. Valsts profesionālās augstākās izglītības iestāde "Jakutas Valsts inženiertehniskais institūts" (Programmēšana datorsistēmās).
31. Valsts augstākās profesionālās izglītības iestāde “Tautsaimniecības akadēmija pie Krievijas Federācijas valdības” (Metināšanas ražošana).
32. FGOU SPO "Imperatora Pētera I Arhangeļskas mežsaimniecības koledža" (Elektrisko un elektromehānisko iekārtu tehniskā ekspluatācija un apkope).
33. Valsts augstākās profesionālās izglītības iestāde "Voroņežas Valsts universitāte" (Elektronika un nanoelektronika).
34. Federālā valsts vidējās profesionālās izglītības iestāde “Dmitrova Valsts politehniskā koledža” (ekonomika un grāmatvedība).
35. Federālā valsts vidējās profesionālās izglītības iestāde "Kansky Tehnoloģiskā koledža" (Informācijas sistēmas).
36. FGOU SPO "Kurskas Valsts Politehniskā koledža" (banku darbība).
37. Federālā valsts vidējās profesionālās izglītības iestāde "Krasnodaras Humanitāro un tehnoloģiju koledža" (arodmācība).
38. Valsts profesionālās augstākās izglītības iestāde “Māru Valsts tehniskā universitāte” (Datorsistēmas un kompleksi).
39. Valsts vidējās profesionālās izglītības iestāde "Maskavas Valsts Informācijas tehnoloģiju koledža" (Programmēšana datorsistēmās).
40. Valsts profesionālās augstākās izglītības iestāde "Maskavas Valsts pedagoģiskā universitāte" (pedagoģiskā izglītība).
41. Federālā valsts vidējās profesionālās izglītības iestāde "Ņižņekamskas Petroķīmiskā koledža" (Naftas un gāzes pārstrāde).
42. Valsts profesionālās augstākās izglītības iestāde "Penzas Valsts universitāte" (instrumentu inženierija).
43. Valsts profesionālās augstākās izglītības iestāde "Krievijas Valsts sociālā universitāte" (psiholoģija).
44. FGOU SPO "Sanktpēterburgas Vadības un tirdzniecības tehniskā koledža" (Radioelektronisko iekārtu apkope un remonts).
45. Valsts augstākās profesionālās izglītības iestāde "Sanktpēterburgas Valsts Aviācijas un kosmosa instrumentācijas universitāte" (Elektriskās mašīnas un ierīces).
46. ​​Federālā valsts vidējās profesionālās izglītības iestāde "Saratovas finanšu un tehnoloģiju koledža" (ekonomika un grāmatvedība).
47. Valsts vidējās profesionālās izglītības iestāde "Uvarovska Chemical College" (Informācijas sistēmas).
48. Federālā valsts autonomā augstākās profesionālās izglītības iestāde “Urāles federālā universitāte, kas nosaukta pirmā Krievijas prezidenta B.N. Jeļcins" (Metināšanas ražošana).
49. Federālā valsts augstākās profesionālās izglītības iestāde “Finanšu akadēmija pie Krievijas Federācijas valdības (banku darbība).

Mūsdienu Krievijas darba tirgus vajadzības ir ārkārtīgi dažādas, taču darba devēji ir vienisprātis par vienu lietu: viņiem ir nepieciešams augsti kvalificēts personāls - no strādniekiem līdz pētniekiem. Lai profesionālo izglītību koncentrētu uz šīs problēmas risināšanu, Krievijas valdība 2009.gadā izsludināja eksperimentu lietišķā bakalaura grāda izveidei augstākās un vidējās vadības izglītības iestādēs.

Lietišķā bakalaura grāda būtība ir paaugstināt neaugstskolas izglītības statusu, pielīdzinot atsevišķas tehnikumu un koledžu specialitātes, kas atbilst inovatīvai tautsaimniecības attīstībai, ar augstāko izglītību. "Vairākas nozares un darbības ir kļuvušas tik sarežģītas, ka šobrīd atsevišķos gadījumos ir nepieciešams apmācīt augstākās tehnoloģijas," skaidroja Izglītības un zinātnes ministrijas Izglītības un zinātnes ministrijas Valsts politikas un tiesiskā regulējuma departamenta direktors Igors Remorenko. eksperimenta nepieciešamība. - Ja agrāk tēraudzinis staigāja ar nūju un maisīja izkausēto metālu, tad tagad sēž pie datora un regulē metināšanas procesu, izmantojot sarežģītas tehnoloģijas. Tāpat ir ar metinātājiem."

Studenti mācīsies četrus gadus, pēc tam saņems augstākās izglītības diplomu. Mācības tiek apmaksātas no federālā budžeta.

FIRO izstrādātajā lietišķo bakalaura grādu izveides un attīstības koncepcijā teikts, ka absolventu kvalifikācija atbildīs Krievijas Federācijas Nacionālās kvalifikāciju ietvarstruktūras sestajam līmenim un viņi būs unikāli speciālisti valsts darba tirgū.

Saskaņā ar Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas plānu pirmie divi eksperimenta gadi ir veltīti atbilstošu programmu izstrādei un izmaiņām, lai "leģitimizētu šo izglītības līmeni".

Savulaik vēlmi piedalīties šajā daudzsološajā jaunajā biznesā izteica 125 izglītības iestādes. Taču šo godu saņēma tikai 7 universitātes un 23 koledžas.

Pirmā un vienīgā reflektantu uzņemšana pieteiktajām bakalaura programmām notika 2010. gadā. Un tagad pirmais eksperimenta gads tuvojas beigām. Ko viņš parādīja? Pie kādiem secinājumiem jūs nonācāt? Uz šiem un dažiem citiem jautājumiem savas atbildes sniedz ekspresaptaujas dalībnieki.

1. Kādi speciālisti tiek sagatavoti lietišķajās bakalaura programmās jūsu izglītības iestādē?
2. Ar ko lietišķās bakalaura programmas atšķiras no akadēmiskās bakalaura un profesionālās izglītības programmām? Kādas priekšrocības viņiem ir?
3. Kādiem nosacījumiem jāatbilst izglītības iestādei, kas īsteno lietišķā bakalaura studiju programmu?
4. Ko parādīja pirmais eksperimenta gads? Pie kādiem secinājumiem jūs nonācāt?
5. Ar kādiem izaicinājumiem jūsu skola saskārās, piedaloties eksperimentā? Kādu palīdzību un no kā jūs vēlētos saņemt?

1 Esam izstrādājuši lietišķā bakalaura studiju programmu specialitātei “Elektroelektrostacijas, tīkli un sistēmas”. Tas paredz, ka apmācību laikā studenti iegūs zināšanas, prasmes un iemaņas, kas ļaus veikt darbus pie elektroiekārtu apkopes, ekspluatācijas, remonta, regulēšanas un testēšanas, organizēt un nodrošināt elektroapgādes sistēmu darbību jebkuras valsts uzņēmumiem. profils. Absolventu profesionālās darbības objekti būs elektrostacijas, elektroenerģētikas sistēmas un tīkli, kā arī elektroapgādes sistēmas dažādās nozarēs.

2 Lietišķais bakalaura grāds – jauns apmācības līmenis. Tās izveidi ierosināja darba devēji un vidējās profesionālās izglītības sistēmas pārstāvji. Darba tirgus nav gatavs uzņemt ievērojamu daļu tehnikumu un koledžu absolventu, jo šodien viņu kompetences neatbilst ražošanas prasībām. Tas ir viens no lietišķā bakalaura grāda rašanās iemesliem. Turklāt tehnoloģijas vairākās nozarēs kļūst tik sarežģītas, ka ar vidējo izglītību tām nepietiek. Kvalificētam speciālistam ir ne tikai jāveic darbību kopums, bet arī vienlīdz labi jāpārvalda teorija un prakse, jāsaprot tehnoloģiju izmaiņas un adekvāti uz tām jāreaģē. Tajā pašā laikā viņam nav vajadzīgas lielas teorētiskās zināšanas no augstskolas, kas nozīmē, ka lietišķais bakalaura grāds ietaupa laiku mācībām. Valstij svarīgāki ir lietišķie bakalauri, kas, protams, būs pieprasīti darba tirgū, atšķirībā no vadītājiem un juristiem, kurus sagatavo katrā otrajā augstskolā.

Lietišķajā bakalaura programmā studenta praktisko apmācību apjoms (izglītības un rūpnieciskā prakse, praktiskās nodarbības, laboratorijas un kursa darbi un projekti) būs vismaz 50 procenti no kopējā apmācībām atvēlētā laika, un praktiskās apmācības ir paredzētas veikt tieši ar darba devējiem. Lietišķais bakalaurs varēs nekavējoties sākt pildīt oficiālos pienākumus, jo ir vērsts tieši uz to izpildi. Esmu pārliecināts, ka jaunā izglītības forma būs populārāka par ierasto.

3 Bez atbilstošiem nosacījumiem mēs noteikti nebūtu bijuši starp uzvarētājiem. Mūsu koledža ir ļoti liela izglītības iestāde, kas nodrošina apmācību 34 vidējās profesionālās izglītības specialitātēs pamata un 3 augstākajā līmenī un 51 profesionālās apmācības programmā. Mēs apmācām grāmatvežus, viesnīcu administratorus, tirdzniecības stāvu kasierus, gāzes-elektro metinātājus, auto remonta mehāniķus, apmetējus un krāsotājus, izmantojot Knauf tehnoloģijas u.c. 2010. gadā atvērām distances tehnoloģiju nodaļu, kurā apmācām 309 cilvēkus, daļa no tiem ir studenti ar invaliditāti. Resursu bāze atbilst arī mūsdienu prasībām: 2 mācību korpusi, izglītības viesnīca, poligrāfijas nodaļa, 2 darbnīcas ar modernu aprīkojumu, autocentrs, sporta komplekss, 2 kopmītnes. Ir radīti labi apstākļi skolēniem ar kustību traucējumiem, tostarp bezšķēršļu piekļuve ēkām.

Izglītības iestādes pieredze tiek plaši izmantota reģiona profesionālās izglītības sistēmā.

Piedalīšanās nacionālajā projektā “Izglītība” veicināja gatavošanos eksperimentam. Viena no retajām Krievijā, Novorosijskas Būvniecības un ekonomikas koledža ir uzvarējusi konkursā divas reizes. Īstenojot novatoriskas programmas, elektroenerģijas specializāciju aprīkošanai vien tika iztērēti vairāk nekā 5 miljoni rubļu. Tas ļāva modernizēt izglītības un laboratorijas aprīkojumu un instrumentus, mācību līdzekļus un literatūru, modernizēt visu elektrotehnikas katedras kabinetu fondu.

Iegādāto iekārtu saraksts tika saskaņots ar topošajiem darba devējiem, pateicoties kuriem tas atbilst ražošanas prasībām. Par to liecina specializēto uzņēmumu vadošo speciālistu ekspertu atzinumi.

Disciplīnu izglītojošā un metodiskā nodrošinājuma novitātes pakāpe ir 100 procenti.

Studentiem ir pieejami bibliotēku krājumi, izglītības un metodiskie kompleksi visās lietišķās bakalaura studiju programmas disciplīnās, datu bāzes par studiju profilu, informācijas uzziņu un meklēšanas sistēmas (Consultant Plus, Tekhnormativ u.c.). Apmācības lietišķā bakalaura grāda ietvaros vada skolotāji ar augstāko kvalifikācijas kategoriju. Liela uzmanība tiek pievērsta praksei un kvalifikācijas paaugstināšanai.

Koledža bija viena no pirmajām pilsētā un arī reģionā, kas veidoja mehānismus mijiedarbībai ar darba tirgu. Apmēram 30 vadošie pilsētas uzņēmumi ir tās sociālie partneri. Kopā ar viņiem notiek aktīva mācību tehnoloģiju meklēšana, kas nodrošina optimālu izglītības un praktisko darbību integrāciju. Šī darba rezultāti var būtiski palielināt absolventu mobilitāti darba tirgū.

4 Lietišķā bakalaura grāda eksperiments tiek īstenots ciešā sadarbībā ar Dienvidkrievijas Valsts tehnisko universitāti (Novočerkasskas Politehniskais institūts) un darba devējiem. Iepriekšējie pieteikumi absolventiem tika saņemti arī tad, kad programmas vēl tikai tika apkopotas. Noslēgti līgumi par skolotāju praksi, studentu praktisko apmācību tādu pazīstamu uzņēmumu kā OJSC Kubanenergo, South-Western Electric Networks, NESK-Electrical Networks, Novorossiysk Electric Networks telpās un iekārtās. Tāpat disciplīnu pasniegšanā, ražošanas prakses vadīšanā, dalībā starpsertifikācijā un valsts sertifikācijas komisijas darbā plānots iesaistīt tehnisko augstskolu pasniedzējus un vadošos speciālistus no uzņēmumiem.

5 Pirmais eksperimenta gads beidzas. Lietišķajā bakalaura programmā studējošie sekmīgi nokārtoja ziemas sesiju, uzrādot diezgan augstu zināšanu līmeni. Bet ir zināmas grūtības, kas saistītas ar iesaukšanu armijā. Šogad dienēt devās 5 skolēni. Kur šiem jauniešiem vajadzētu mācīties pēc atgriešanās, jo uzņemšana lietišķajā bakalaura programmā notiek vienu reizi?

Visas pārējās problēmas var atrisināt. Jūnijā plānojam rīkot koordinējošās padomes sēdi par lietišķā bakalaura grāda galvenās profesionālās izglītības programmas īstenošanu un izstrādāt priekšlikumus par aktuāliem jautājumiem saistībā ar eksperimenta problēmām.

1-5 Mūsu koledža ir viena no lielākajām izglītības iestādēm vidējās profesionālās izglītības sistēmā, kas sagatavo speciālistus augsto tehnoloģiju inženiertehniskās ražošanas jomā. Šobrīd šeit mācās 1611 cilvēki 16 specialitātēs.

2007. gadā koledža izveidoja inovatīvu izglītības programmu, kas tika pie konkursa uzvarētājiem valsts prioritārā projekta “Izglītība” ietvaros. Programmas tēma ir “Mūsdienīga vidējā profesionālā izglītība informācijas tehnoloģiju jomā inženiertehniskās ražošanas tehnoloģijas dzīves cikla nodrošināšanai”. Būtībā tas bija mūsdienīgs koledžu un sociālo partneru mijiedarbības modelis, kas paredzēja kvalificēta personāla apmācību ar nepieciešamo inovatīvo specialitāšu un specializāciju kopumu. Saskaņā ar šo modeli tika radikāli reorganizēti koledžas izglītības sistēmas galvenie elementi: programmas, izglītības un laboratorijas telpas, specializētās darbnīcas. Uz šī jaunā pamata tiek organizētas studentu un skolotāju pētniecības, izstrādes, projektēšanas un ražošanas aktivitātes. Ir realizēta ideja izveidot tādu speciālistu sagatavošanas sistēmu, kas spēj atrisināt mūsdienu ražošanas problēmas un ātri pielāgoties reālajai tautsaimniecības nozarei.

Turklāt koledžā ir izstrādāta, ieviesta un sertificēta kvalitātes vadības sistēma (KVS), kas atbilst starptautiskā standarta ISO 9001:2000 prasībām. Darbs šajā virzienā bija saistīts ar faktu, ka bāzes uzņēmumam OJSC Neftekamsk Automobile Plant ir Starptautiskais QMS sertifikāts.

Eksperimenta ietvaros koledžā tiek īstenota profesionālā pamatprogramma specialitātē “Mašīnbūves tehnoloģija”.

Sagatavojot personālu lietišķā bakalaura studiju programmai, īpaša nozīme ir profesionālās izglītības un ražošanas integrācijai. Veidojot šo programmu, valsts izglītības standartā ietvertie galvenie profesionālās darbības veidi tika papildināti ar diviem jauniem, kopīgi ar darba devējiem veidotiem. Ar ražošanas darbiniekiem tiek saskaņotas arī papildu vispārējās un profesionālās kompetences. Darba devēji ar pieteikumiem apliecināja nepieciešamību apmācīt atbilstošu personālu, norādīja amatus, kuros ieņems jaunie speciālisti, kā arī garantēja, ka nodrošinās studentiem un absolventiem izglītības un rūpnieciskās prakses un turpmākās nodarbinātības vietas.

Vienojoties ar Ufas Valsts aviācijas universitātes speciālistiem, veidojot lietišķā bakalaura grāda pamatizglītības programmu, vidējās profesionālās izglītības valsts izglītības standarta mainīgā daļa (50 procenti) tika izmantota audzēkņu profesionālās teorētiskās apmācības stiprināšanai saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu šajā augstākās profesionālās izglītības jomā. Tas būtiski atšķir lietišķo bakalaura programmu no akadēmiskās.

Pamatizglītības programmu īsteno skolotāji, kuriem ir mācītās disciplīnas (moduļa) profilam atbilstoša augstākā izglītība un kuri sistemātiski nodarbojas ar zinātnisku vai zinātniski metodisku darbību. Skolotājiem, kuri ir atbildīgi par studentu profesionālā cikla apguvi, obligāts nosacījums ir praktiskā pieredze mašīnbūves uzņēmumos. Viņi tiek apmācīti Ņeftekamskas automobiļu rūpnīcā programmās, kas izveidotas, piedaloties uzņēmumu speciālistiem, tostarp ārvalstu uzņēmumu Messer, Polimag, Andon, Heisse, Trumpf, Fronius, TransCut pārstāvjiem.

Apmācību satura izvēles pieeja ir mainījusies, jo tieši bāzes uzņēmumu speciālisti un mentori identificēja jaunus profesionālās darbības veidus un izstrādāja mūsdienu tehnoloģiju attīstības līmenim atbilstošu profesionālo kompetenču un moduļu sarakstu. Studentiem jāapgūst mūsdienīgas lāzera un plazmas apstrādes metodes, robotu sistēmas un automātiskās līnijas, augsto tehnoloģiju metināšana, progresīvas tehnoloģijas metālu apstrādei uz CNC iekārtām, jāiemācās pielietot energotaupības tehnoloģijas iekārtu agregātu un komponentu izstrādē un sērijveida ražošanā. .

Plānots, ka bāzes uzņēmumu vadošie speciālisti aktīvi iesaistīsies studentu kursa un diplomdarbu tēmu un satura veidošanā un sasaistīs tos ar ražošanas inovatīvajām prasībām.

Pirmais eksperimenta gads atklāja šādus pozitīvus aspektus:

• iespēja efektīvi integrēt augstākās un vidējās izglītības iestādes, vienlaikus saglabājot vidējās profesionālās izglītības neatkarību un unikalitāti federālā līmenī;
• aktīvs dialogs starp izglītības aprindām un darba devējiem profesionālās darbības veidu, vispārējo un profesionālo kompetenču noteikšanā;
• koledžas inženieru un mācībspēku gatavība risināt uzdotās problēmas, spēja sevi pilnveidot.

Parādījās arī problēmas:

• nav koordinācijas institūcijas, kas kontrolētu eksperimenta gaitu;
• vājš normatīvais un metodiskais atbalsts izglītības iestādēm;
• stimulācijas trūkums eksperimentiem;
• studentu kontingenta zaudējums sakarā ar iesaukšanu Krievijas Federācijas bruņotajos spēkos un nespēja viņus nākotnē apmācīt pieteiktās bakalaura programmas ietvaros;
• neskaidrs mehānisms galīgās valsts sertifikācijas veikšanai kopā ar universitāti.

1-5 Jēdziens “lietišķais bakalaura grāds” ir salīdzinoši jauns un vēl nav oficiāli apstiprināts ar likumu, tāpat kā pats eksperiments, kas tika izsludināts 2009. gada 19. augustā ar Krievijas Federācijas valdības dekrētu Nr. 667 “Par eksperiments lietišķā bakalaura grāda izveidei vidējās profesionālās un augstākās profesionālās izglītības izglītības iestādēs "

Spriežot pēc koncepcijas projekta, eksperiments tiek veikts, lai atrisinātu šādas problēmas:

• nezaudēt prakses orientāciju, ieviešot līmeņa augstāko izglītību;
• izslēgt ar absolventu tālākizglītību saistīto nodarbinātības organizāciju izmaksu pieļaujamā līmeņa pārsniegšanu;
• formulēt augstskolu izglītības programmu fokusu uz praksē orientētiem rezultātiem un pieredzi to pielāgošanā profesiju standartu prasībām;
• samazināt laiku, kas nepieciešams jauniešu ienākšanai darba tirgū demogrāfiskās krīzes apstākļos;
• samazināt absolventu nodarbinātības risku;
• paplašināt izglītības programmu mainīgumu un samazināt dublēšanos vidējās un augstākās profesionālās izglītības līmeņos.

Izstrādājot eksperimentālo programmu specialitātē “Ekonomika un grāmatvedība (pa nozarēm),” ņēmām vērā, ka nevajadzētu mehāniski apvienot programmas, kas izstrādātas, pamatojoties uz valsts augstākās profesionālās izglītības standartiem un vidējo profesionālo izglītību. Par pamatu ņēmām federālo valsts augstākās profesionālās izglītības standartu (bakalaura grāds) un programmā iekļāvām tajā reglamentētās disciplīnas, kā arī profesionālos moduļus, kuru mērķis ir attīstīt absolventa gatavību veikt noteikta veida profesionālās darbības ( mainīgās daļas stundu dēļ). Balstoties uz reģionālā darba tirgus analīzi un koledžas specifiku, izvēlējāmies jomas (nozares) - būvniecība un mājokļu un komunālie pakalpojumi. Programma tika izstrādāta, ņemot vērā jaunas pārvaldības formas un pašreizējās tendences šajās nozarēs.

Lietišķā bakalaura studiju programma attiecas uz pirmā līmeņa augstākās profesionālās izglītības programmām, kas nodrošina profesionālās kvalifikācijas iegūšanu.

Būtiskā atšķirība starp lietišķo bakalaura programmām un padziļinātās vidējās profesionālās izglītības programmām ir teorētiskās apmācības nostiprināšana līdz augstākās izglītības līmenim. Teorētiskā apmācība notiek Kaļiņingradas Valsts Tehniskās universitātes bāzē un šīs universitātes mācībspēki. Kvalifikācija, atšķirībā no akadēmiskā grāda, ir lietišķās bakalaura programmas apguves rezultāts, un tās atšķirīgā iezīme tiek sasniegta programmas īpašā satura dēļ. Prasības tiek noteiktas atkarībā no darba tirgus vajadzībām. Šobrīd koledža aktīvi sadarbojas ar reģionālo Būvnieku savienību, lai eksperimenta vispārējās uzraudzības ietvaros uzraudzītu profesionālās kompetences.

Eksperimentālās programmas tiek īstenotas grūtos apstākļos, kad notiek pāreja uz trešās paaudzes standartiem, nav normatīvā regulējuma un eksperimenta centralizēta kontrole.

Tāpēc drīzāk jārunā par grūtībām, nevis panākumiem. Atsevišķos reģionos palika puse no savervētās 30 cilvēku grupas, jo studenti tiek iesaukti Krievijas armijas rindās un pēc dienesta pabeigšanas viņiem tiek liegta iespēja turpināt studijas lietišķajā bakalaura programmā. Tiek pārkāptas konstitucionālās tiesības uz izglītību.

Lietišķo bakalaura studiju programmu īstenošanu regulējošā normatīvās juridiskās dokumentācijas pakete nav apstiprināta. Eksperimenta dalībnieku mijiedarbības mehānismi un programmas finansēšana nav pilnībā izstrādāti, ir virkne juridisku incidentu. Ja ierēdņi ir “necaurlaidīgi”, tas var radīt negatīvas sekas studentam. Jautājums par diploma formu paliek atklāts, jo tas nav apstiprināts. Lietišķā bakalaura studiju programma ir dārgāka nekā esošās bakalaura studiju programmas. Jāmaksā par padziļinātām apmācībām, programmu uzraudzību, datorizāciju, papildu maksājumiem skolotājiem un daudz ko citu. Maksājumi tiek veikti no koledžas ārpusbudžeta līdzekļiem. Nākotnē tiek plānotas izmaksas par programmu pārbaudi, CIM, salīdzinošo pārskatīšanu, literatūras izdošanu u.c. Mūsuprāt, ir nepieciešams nodrošināt papildu finansējumu eksperimentam.

Turklāt vispārējās problēmas, ar kurām pirmajā eksperimenta gadā saskārās izglītības iestādes citos reģionos, ir šādas:

• darba devēju formāla vēlme piedalīties programmas īstenošanā un uzraudzībā, līgumu formālisms;
• produktīvu mehānismu trūkums mijiedarbībai starp visiem eksperimenta subjektiem. Tādējādi mums ir vairākas problēmas, kas prasa tūlītēju risinājumu.

20.-21.aprīlī Maskavas 14. Tehnoloģijas koledžā notika starpreģionu seminārs-darbnīca “Lietišķo bakalaura grādu programmu īstenošanas mehānismu izstrāde”. Diskusija parādīja, ka iepriekš uzskaitītās problēmas ir vispārīgas. Taču semināra dalībnieki vienbalsīgi atzīmēja, ka, neskatoties uz grūtībām, ar kurām saskārās projekta īstenošanas gaitā, lietišķajam bakalaura grādam ir nākotne. Gads nostrādāts eksperimentālos apstākļos būtiski paaugstināja gan skolotāju, gan vadītāju kompetences līmeni. Izstrādāti jaunas paaudzes izglītības un metodiskie materiāli, tiek pārbaudītas inovatīvas pedagoģiskās tehnoloģijas. Mainās pieejas sociālajai partnerībai, nostiprinās darba devēja loma izglītības procesā. Izglītības iestāde patstāvīgi nosaka programmas trajektoriju. Viss iepriekš minētais ļauj cerēt, ka lietišķā bakalaura grāda misija tiks izpildīta un eksperimentam ar atbilstošu organizatorisko un zinātnisko atbalstu ir laba nākotne.

Krievijas izglītības sistēma ir balstīta uz Boloņas metodoloģiju. Pēc vēlēšanās students var apgūt bakalaura, speciālista vai maģistra grādu. Bakalaura grāda ietvaros iespējams aizpildīt lietišķo vai akadēmisko formu. Šajā sakarā rodas jautājums par to, kas tas ir un kā viena forma atšķiras no citas.

Lai raksturotu lietišķos un akadēmiskos bakalaura grādus un to atšķirības, ir nepieciešams izprast pašreizējo augstākās izglītības sistēmu Krievijā.

2013. gada 12. septembrī tika pieņemts Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas rīkojums “Par specializāciju un apmācības virzienu sarakstu apstiprināšanu augstākajā izglītībā”. Saskaņā ar šo dokumentu izšķir šādus augstākās izglītības līmeņus:

• Bakalaura grāds ilgst 4 gadus;
• Specialitāte;
• Maģistra grāds.

Piezīme! Augstākās izglītības iegūšana Krievijas Federācijā nav obligāta. Tas norāda uz profesionālo zināšanu un prasmju apguvi izvēlētajā jomā. Pateicoties augstākās izglītības diplomam, absolvents var pretendēt uz prestižu darbu savā esošajā specialitātē.

Lai iestātos augstskolā bakalaura grāda iegūšanai, pietiek ar pilnīgu vidējo izglītību. Apliecība par saņemšanu tiek izsniegta pēc 11 klašu pabeigšanas skolā. Uz bakalaura grādu var pretendēt arī koledžas vai tehnikuma absolvents. Šajā gadījumā tiek ņemts vērā mācību laiks izglītības iestādē. Tajā pašā laikā studiju laiks universitātē tiek samazināts līdz 3 gadiem.

Papildus bakalaura grādiem Krievijas izglītības sistēma ietver maģistra un specialitātes grādus. Bakalaura grāds atšķiras no maģistra un speciālista grāda ne tikai ar studiju gadu skaitu.

Atšķirība slēpjas apmācāmajam sniegtās informācijas apjomā. Bakalaura grāds ir sākumpunkts uzņemšanai specialitātē vai maģistrantūrā.

Vienlaikus akadēmisko grādu iegūšanai ir nepieciešams maģistra grāds. Atbilstoši prasībām, kas tika izvirzītas Boloņas procesa dalībniekiem, speciālists tika pielīdzināts meistara kvalifikācijai. Apmācības rezultātā speciālistam ir tiesības saņemt akadēmisko grādu, pamatojoties uz zinātnisko darbu rakstīšanas rezultātiem.

Pieteikuma forma

Lietišķā bakalaura studiju programma ir salīdzinoši jauns veids. Tās apstiprināšanas brīdī tika izlemts jautājums par 3 vai 4 gadu apmācību periodu. Debašu rezultātā tika nolemts izveidot apmācību kursu uz 4 gadiem. Šis laika posms tiek uzskatīts par optimālu nepieciešamā akadēmiskā līmeņa iegūšanai.

Izvēloties kādu no šīm iespējām, topošie studenti dod priekšroku pieteiktajai formai. Tas ir saistīts ar iespēju pēc studiju beigšanas bez kavēšanās atrast darbu. Darba tirgū lietišķajam bakalaura grādam ir daudz vairāk priekšrocību nekā akadēmiskajam.

Saskaņā ar pašreizējo praksi bakalauram nav noteiktas kvalifikācijas. Pamatojoties uz apmācību rezultātiem pieteiktajā formā, students iegūst izglītību, koncentrējoties uz jautājuma praktisko pusi. Šāda izglītības procesa organizācija skolēnam piešķir kvalifikācijas līmeni.

Svarīgs!Šī ir apmācību programma, kas balstīta tikai uz praktiskās profesionālās darbības principiem.

Pamatojoties uz izglītības procesa rezultātiem, tiek absolvēti augsta līmeņa speciālisti un profesionāli darbinieki. Atšķirība starp lietišķā bakalaura grāda ieguvēju slēpjas viņa spējā izprast sarežģītu ierīču, elektronisko sistēmu un mašīnu darbību.

Praktiskais veids, atšķirībā no akadēmiskā, ļauj studentam sākt ražošanu uzreiz pēc absolvēšanas. Speciālistam nebūs jāpabeidz papildu apmācības kursi.

Viņa zināšanas un prasmes pietiks veiksmīgam darbam un karjeras izaugsmei.

Galvenais, ar ko izceļas pielietotais veids, ir uzsvars uz praktiskiem ražošanas aspektiem. Tas izpaužas tajā, ka skolēns iegūst lietišķo kvalifikāciju izvēlētajā profesijā. Šāda programma rada paaugstinātu pieprasījumu no darba devēju puses.

Starp specialitātēm, kurām tiek apmācīts lietišķais bakalaurs, ir ierasts izcelt šādas jomas:

• kartogrāfisks;
• ķīmiskās vielas;
• vide;
• ģeoinformātika;
• kuģu ieroči;
• arhitektūras;
• optotehniskie;
• reklāma;
• materiālu zinātne;
• vadība;
• socioloģiskā;
• horeogrāfisks;
• ekonomisks;
• sociālais darbs;
• informātika;
• dokumentu pārvaldība;
• materiālu zinātne;
• datortehnoloģijas.

Lietišķā bakalaura grāda ietvaros ir jautājums par tā līdzvērtību apmācībai koledžās un tehnikumos. Tas ir saistīts ar 3-3,5 gadu mācību ilgumu šajās iestādēs. Neskatoties uz salīdzinoši līdzīgo periodu, tehnikuma vai koledžas absolvēšana nenodrošina nepieciešamo kvalifikāciju.

Noderīgs video: lietišķais bakalaura grāds

Akadēmiskā forma

Šī ir mācību programma, kuras pamatā ir teorētiskās bāzes veidošana. Apmācību kursa ietvaros tiek veidots teorētiskais pamats dažādās disciplīnās. Akadēmiskajā formā praktiskas aktivitātes nenotiek. Saprotams, ka sekmīgam darbam nepieciešamās pamatiemaņas speciālists apgūs prakses laikā. Akadēmiskais bakalaurs praktiskās iemaņas saņem tieši savu pienākumu pildīšanas laikā.

Akadēmiskajam tipam ir 4 gadu apmācības periods. Šajā laika posmā bakalaurs tiek sagatavots. Šī veidlapa kalpo kā sākumpunkts turpmākai uzņemšanai maģistra programmā.

Piezīme! Akadēmiskā programma ne ar ko neatšķiras no lietišķās. Būtiska atšķirība ir lietišķo bakalauru maksimālā iekļaušanā ražošanas procesā.

Līdzības un atšķirības

Kopējā lieta, kas saista akadēmisko un lietišķo bakalaura grādu, ir izglītības procesa ilgums. Abu izglītības formu ilgums ir 4 gadi.

Līdzības ietver augstākās izglītības diplomu. Sekmīgas absolvēšanas gadījumā absolventam tiek izsniegts dokuments. Tas norāda bakalaura grāda veidu, kura ietvaros apmācība tika pabeigta.

Tiek atzīmēts, ka tiek iegūts salīdzinoši identisks specializēto zināšanu un teorētiskās informācijas līmenis Optimālai izvēlei starp lietišķajiem un akadēmiskajiem bakalaura grādiem ir jānoskaidro to principiālā atšķirība.

Starp būtiskām atšķirībām ir ierasts izcelt:

1. Jaunums apmācības formas rašanās procesā. Akadēmiskā versija ir tradicionālā forma. Pielietotā iespēja ir salīdzinoši jauns veids krievu izglītībā.
2. Atšķirība ir teorētiskās vai praktiskās bāzes izplatībā mācību programmā. Akadēmiskajai formai uzsvars uz teoriju ir būtisks. Pielietotajam variantam svarīgākas ir praktiskās iemaņas.
3. Veidi, kā tālāk attīstīties kā speciālistam. Pamatojoties uz akadēmiskās formas rezultātiem, ir atļauta studijas maģistrantūrā. Praktiskā izglītība iezīmē izglītības procesa noslēgumu ar nodarbinātību specialitātē.
4. Iespēja iestāties maģistra programmā. Akadēmiskā forma ļauj nekavējoties iesniegt dokumentus uzņemšanai maģistrantūrā. Pēc prakses ir jāiegūst darba pieredze izvēlētajā specialitātē, pēc kuras ir atļautas studijas maģistrantūrā.

Piezīme! Galvenais, kas atšķir lietišķos bakalaura grādus no akadēmiskajiem, ir praktisko iemaņu, zināšanu un prasmju klātbūtne. Tas viss atspoguļojas kvalifikācijā un tālākizglītības iespējās iegūt akadēmisko grādu.

Noderīgs video: vai pēc bakalaura ir vērts doties uz maģistrantūras programmu?

Secinājums

Krievijas izglītības sistēmā ir gan akadēmiskie, gan lietišķie bakalaura grādi. To atšķirība ir studentu iegūto teorētisko un praktisko zināšanu apjomā. Veidlapas izvēle ir atkarīga no topošā speciālista mērķiem.

Saskarsmē ar