इकोलॉजी स्कूल प्रोजेक्ट जो प्रत्येकजण करू शकतो. पर्यावरणीय प्रकल्पांसाठी नमुना विषय

पर्यावरणीय शिक्षण आणि संगोपन ही आपल्या काळातील अत्यंत गंभीर समस्या आहे. शेवटी, निसर्गाबद्दल निष्काळजी आणि अगदी क्रूर वृत्ती नेहमीच पर्यावरणीय शिक्षण आणि संगोपनाच्या अभावाने सुरू होते. या विभागात सादर केलेले शैक्षणिक, संशोधन आणि सर्जनशील प्रकल्प ही पोकळी भरून काढण्यासाठी, मुलांना निसर्गावर प्रेम करण्यास आणि समजून घेण्यास शिकवण्यासाठी आणि मुलांमध्ये पर्यावरणीय संस्कृतीचा पाया तयार करण्यासाठी डिझाइन केलेले आहेत.

प्रकल्पांचे विषय वैविध्यपूर्ण आहेत: वनस्पती आणि जीवजंतूंच्या उज्ज्वल प्रतिनिधींचा अभ्यास करण्यापासून ते स्वतंत्रपणे वाढणारी वनस्पती आणि पद्धतशीरपणे त्यांच्या वाढीचे निरीक्षण करणे. आम्ही मुलांमध्ये चांगल्या भावना, कुतूहल आणि निसर्गाच्या सौंदर्याशी निगडीत सौंदर्यविषयक धारणा जोपासतो; कामात एखाद्याच्या छापांची जाणीव करण्याची क्षमता.

पर्यावरणीय प्रकल्प हे पर्यावरणीयदृष्ट्या सुसंस्कृत लोकांना शिक्षित करण्यासाठी एकात्मिक दृष्टीकोन आहेत.

विभागांमध्ये समाविष्ट आहे:
विभागांचा समावेश आहे:

2911 पैकी 1-10 प्रकाशने दाखवत आहे.
सर्व विभाग | पर्यावरणीय प्रकल्प

विशेष गरजा असलेल्या मध्यम आणि उच्च प्रीस्कूल वयोगटातील मुलांसाठी "पृथ्वी इज अवर कॉमन होम" या पर्यावरणीय शिक्षणावरील प्रकल्प विकसित: शिक्षक - मकारोवा I.V., शिक्षक-स्पीच थेरपिस्ट - स्मरनोव्हा एस.एन. प्रासंगिकता प्रकल्प : सध्या, निसर्गावर मानवी क्रियाकलापांच्या विध्वंसक प्रभावाने खरोखरच आपत्तीजनक प्रमाण प्राप्त केले आहे. त्याचे कारण म्हणजे निसर्गातील मानवी क्रियाकलाप. अनेकदा...

ज्येष्ठ गटातील मुलांसाठी सामाजिक आणि पर्यावरणीय प्रकल्प “पाथ ऑफ काइंडनेस”सामाजिक पर्यावरण प्रकल्पमोठ्या मुलांसाठी (५-६ वर्षे) "दयाळूपणाचे मार्ग" https ://kuznecova-hh-egords6.edumsko.ru/folders/post/1819437 पृथ्वीची काळजी घ्या! पृथ्वीची काळजी घ्या. निळ्या झेनिथमधील लार्क, डोडरच्या पानांवर फुलपाखरू, रस्त्यांवरील सूर्यप्रकाशाची काळजी घ्या. वर...

इकोलॉजी प्रोजेक्ट्स - इकोलॉजिकल प्रोजेक्ट "हेच ते आहे, व्हाईट बर्च"

प्रकाशन "पर्यावरणीय प्रकल्प "ती आहे, पांढरी..."परिचय. समस्येची प्रासंगिकता. पर्यावरण साक्षर व्यक्तीचे संगोपन करणे ही आपल्या काळातील एक महत्त्वाची समस्या आहे. जर आपण मुलांना निसर्गावर प्रेम करायला आणि जपायला शिकवलं नाही तर आपलं शहर, आपला देश, आपला ग्रह कशात बदलू शकतो? वनस्पतींचे मूल्य समजून घेणे (या प्रकरणात ...

इमेज लायब्ररी "MAAM-pictures"

मोठ्या मुलांसाठी पर्यावरणीय प्रकल्प "सेव्ह नेचर"प्रकल्प "चला निसर्ग वाचवूया" "जर प्रत्येक व्यक्तीने त्याच्या जमिनीवर जे काही करता येईल ते केले तर आपली पृथ्वी किती सुंदर होईल" ए.पी. चेखोव्ह निवडलेल्या विषयाची प्रासंगिकता निर्विवाद आहे: पर्यावरण साक्षरता आज पर्यावरणाचे रक्षण करण्यासाठी आवश्यक अट आहे आणि...

मध्यम गटातील प्रायोगिक क्रियाकलापांसाठी शैक्षणिक क्रियाकलापांचा गोषवारा "पृथ्वीची काळजी घ्या" (पर्यावरण प्रकल्पाच्या चौकटीत) ध्येय: मुलांच्या प्रायोगिक क्रियाकलापांसाठी परिस्थिती निर्माण करणे; मुलांच्या संज्ञानात्मक क्रियाकलापांचा विकास. उद्दिष्टे: शैक्षणिक: 1. मुलांची ओळख करून द्या...

इकोलॉजी प्रोजेक्ट "प्रत्येकाला अदृश्य व्यक्तीची आवश्यकता आहे" शिक्षक: पॉलिकोवा एल.ए. प्रकल्प प्रकार: माहिती आणि संशोधन. कालावधी: 6 महिने, नोव्हेंबर-एप्रिल. प्रकल्प सहभागी: शिक्षक, पालक, तयारी गटातील मुले (वय ५-६ वर्षे. शैक्षणिक क्षेत्र: अनुभूती....

इकोलॉजी प्रोजेक्ट्स - "साइटवरील भाजीपाला बाग" मध्यम गटातील इकोलॉजिकल मिनी-प्रोजेक्ट

निसर्ग हा सर्वोत्तम ग्रंथ आहे, विशेष भाषेत लिहिलेला आहे, या भाषेचा अभ्यास केला पाहिजे. (N.G. Garin-Mikhailovsky) निसर्गाच्या घटना आणि वस्तूंचे निरीक्षण करून, मूल त्याच्या संवेदी अनुभवांना समृद्ध करते, ज्यावर त्याची पुढील सर्जनशीलता आधारित आहे. मूल जितके खोलवर शिकते...

पर्यावरण प्रकल्प "वातावरणासाठी स्वच्छ हवा"

स्लाइड 1
शिक्षक-पद्धतशास्त्रज्ञ Tkachenko T.V.
ध्येय:
- पर्यावरणीय शिक्षण;
- पर्यावरणीय क्रियाकलापांमध्ये विद्यार्थ्यांना समाविष्ट करणे;
- सक्रिय व्यक्तिमत्त्वाची निर्मिती.

कार्ये:
- वायू प्रदूषणाच्या स्त्रोतांसह स्वत: ला परिचित करा;
- मानवी आरोग्यावर प्रदूषकांच्या प्रभावाचा अभ्यास करा;
- वायू प्रदूषणाचा सामना करण्याच्या पद्धतींचा विचार करा;
- स्वच्छ हवेच्या लढ्यात व्यवहार्य योगदान द्या.

प्रस्तावना
आधुनिक पर्यावरणीय संकट असंख्य परिमाणवाचक निर्देशकांद्वारे दर्शविले जाऊ शकते. हे ज्ञात आहे की गेल्या शतकात लोकसंख्या चौपटीने वाढली आहे आणि 7 अब्ज लोकांपेक्षा जास्त आहे. परंतु, लोकसंख्या वाढीच्या तुलनेत, मानवजातीचा नैसर्गिक संसाधनांचा वापर अधिक वेगाने वाढत आहे: 2005 मध्ये, सामग्रीचा वापर 1900 च्या तुलनेत 10 पट वाढला आणि उर्जेचा वापर 15 पट वाढला. नैसर्गिक संसाधनांच्या वापराच्या अशा उच्च दरांमुळे मानव 55% पेक्षा जास्त जमीन आणि सुमारे 13% नदीच्या पाण्याचे शोषण करतात आणि जंगलतोड दर वर्षी 18 दशलक्ष हेक्टरपर्यंत पोहोचते. प्रदेश विकास, खाणकाम, वाळवंटीकरण आणि मातीचे क्षारीकरण यामुळे मानवजाती दरवर्षी 50 हजार चौरस मीटरपेक्षा जास्त गमावते. किमी जमीन कृषी वापरासाठी योग्य आहे, ज्यामुळे वाढत्या लोकसंख्येसाठी अन्न पुरवण्याची समस्या आणखी वाढते. पर्यावरणावर मानवी आर्थिक क्रियाकलापांच्या नकारात्मक प्रभावाची उदाहरणे चालू ठेवली जाऊ शकतात.
पर्यावरणीय संकटावर मात करणे प्रामुख्याने समाजाच्या आध्यात्मिक सुधारणेशी संबंधित आहे, मनुष्य आणि निसर्ग यांच्यातील संबंधांच्या नवीन तत्त्वांकडे संक्रमण, मानवी मूल्यांच्या नवीन प्रणालीकडे आणि मानवी गरजा वाजवी स्तरावर मर्यादित करणे. समाजाला त्याच्या सर्व सदस्यांमध्ये पर्यावरणीय जागतिक दृष्टीकोन विकसित करण्यात स्वारस्य आहे, जे जीवनासाठी इष्टतम नैसर्गिक वातावरण, म्हणजेच बायोस्फीअर जतन करण्याच्या आवश्यकतेच्या जागरूकतेवर आधारित आहे.
मानवाच्या जगण्याची शक्यता बहुतेक ग्रहावरील नैसर्गिक वातावरण कसे पुनर्संचयित करते यावर अवलंबून असते. मानवतेचे सर्वात महत्त्वाचे कार्य म्हणजे केवळ पर्यावरणीय प्रदूषण कमी करणेच नाही तर पृथ्वीवरील नैसर्गिक जैवता जतन करणे, जमिनीवर आणि जागतिक महासागरात जतन करणे आणि जैविक विविधता पुन्हा निर्माण करणे. तिसऱ्या सहस्राब्दीमध्ये, मानवी जीवनाचे नवीन तत्त्वज्ञान हे समजले पाहिजे की तो एकल मानवी कुटुंबाचा भाग आहे, एक ग्रहीय बंधुत्व आहे, उच्च पर्यावरणीय संस्कृती आहे, जी बायोस्फीअरच्या विकासाच्या नियमांचे ज्ञान आणि पालन यावर आधारित आहे. . आपण हे लक्षात घेतले पाहिजे की सभ्यता जैवक्षेत्रात उद्भवली आहे, तिचा एक भाग आहे आणि एकांतात अस्तित्वात असू शकत नाही. इकोलॉजिकल कल्चरमध्ये बायोस्फीअरच्या विकासाचे आणि स्थिरतेचे नियम समजून घेणे, पर्यावरणाच्या जैविक नियमनाचे कायदे आणि तत्त्वांचे ज्ञान, बायोस्फीअरच्या नैसर्गिक जैविक गटांद्वारे नैसर्गिक वातावरणाची स्थिरता राखणे समाविष्ट आहे.
हे तत्त्वज्ञान वाचलेल्यांचे जतन करणे आणि नैसर्गिक उत्पादकतेच्या पातळीवर असंख्य विकृत परिसंस्था पुनर्संचयित करणे, उपभोग तर्कसंगत करणे, उत्पादन हरित करणे आणि लोकसंख्या स्थिर करणे यासारख्या जागतिक समस्यांचे निराकरण करण्याची आवश्यकता प्रदान करते. लक्षात घेतलेल्या समस्यांचे निराकरण करण्यात मदत करणारा मुख्य घटक म्हणजे विकसित पर्यावरणीय विचार असलेली जागरूक व्यक्ती.
भविष्यातील पिढ्यांसाठी बायोस्फियर जतन करण्यासाठी, पर्यावरणीय व्यक्तीने निसर्गाशी संवाद साधण्याची जुनी चूक सुधारली पाहिजे, जी ग्राहक वृत्ती आणि त्यावर विजय मिळवण्याच्या इच्छेवर आधारित होती. समाज आणि निसर्ग यांच्यातील संबंधांच्या विकासासाठी पर्यावरणीय दृष्टीकोन अंमलात आणण्यासाठी, मानवी क्रियाकलापांच्या विविध क्षेत्रांमध्ये विशेष प्रशिक्षित आणि पर्यावरणीय शिक्षित व्यावसायिक तयार करणे आवश्यक आहे, ज्ञान, कौशल्ये प्राप्त करण्याची प्रक्रिया आयोजित करण्याच्या उद्देशाने पर्यावरणीय शिक्षणाची एक समग्र प्रणाली तयार करणे आवश्यक आहे. आणि इकोलॉजी क्षेत्रातील क्षमता. हे विशेषतः युक्रेनच्या पर्यावरणाच्या धोक्यात असलेल्या स्थितीसाठी सत्य आहे.

परिचय
विद्यार्थ्यांमध्ये पर्यावरणविषयक जागरूकता निर्माण करणे, त्यांना वास्तविक जीवनातील समस्या सोडवण्यासाठी तयार करणे, जबाबदारीची भावना, सामाजिक क्रियाकलाप, स्वातंत्र्य विकसित करणे, तसेच सखोल, सर्वसमावेशक ज्ञान प्राप्त करणे हे शिक्षणाचे एक महत्त्वाचे कार्य आहे. पर्यावरणीयदृष्ट्या सक्षम तज्ञ तयार करण्यासाठी आणि तरुण लोकांमध्ये सक्रिय नागरिकत्व जोपासण्यासाठी, सिद्धांताचा अभ्यास करणे पुरेसे नाही. अभ्यास आणि शिक्षणाचा एक महत्त्वाचा भाग म्हणजे आपल्या शहराशी संबंधित असलेल्या समस्या सोडवण्यासाठी विद्यार्थ्यांना सहभागी करून घेणे.
उदाहरणार्थ, हे पर्यावरणीय प्रकल्पातील सहभाग असू शकते. सहभाग हाच विकास आहे. विकासाचे उद्दिष्ट मुक्त आणि निवडी आणि निर्णय घेण्यास सक्षम असणे, सक्षम, जबाबदार व्यक्ती असणे, स्वयं-निर्णय आणि आत्म-प्राप्ती करण्यास सक्षम असणे आणि पर्यावरणाच्या स्थितीबद्दल माहितीपूर्ण निष्कर्ष काढणे हे आहे. मोठ्या गोष्टींची सुरुवात छोट्या कृतींपासून होते (एक लावलेले झाड) ही जाणीव केवळ विशिष्ट कृतींमध्येच नाही तर सामाजिक सहभागाचा सकारात्मक अनुभव घेण्यासही हातभार लावते.
सक्रिय कार्यात विद्यार्थ्यांना सहभागी करून घेणे ही त्यांच्यासाठी पहिली पायरी असली पाहिजे की जागरूक नागरिकांचा एक छोटासा सामाजिक गट देखील महत्त्वाच्या जागतिक समस्यांचे निराकरण करण्यात, आपल्या ग्रहाची स्थिती अधिक चांगल्यासाठी बदलण्यासाठी, त्यांच्या लहान जन्मभूमीपासून सुरू करण्यात वास्तविक योगदान देऊ शकतो, त्यांचे मूळ गाव.
वरील विधाने अंमलात आणण्याची गरज लक्षात घेऊन, मी "वातावरणातील स्वच्छ हवा" या पर्यावरणीय प्रकल्पावर काम सुरू करण्याचा निर्णय घेतला, सैद्धांतिक सामग्रीच्या अभ्यासात विद्यार्थ्यांच्या व्यावहारिक क्रियाकलापांना जोडून समस्यांचा सखोल अभ्यास केला. वातावरण आणि त्याच्या संरक्षणासाठी व्यवहार्य संघर्ष. अशा प्रकारे पर्यावरण प्रकल्प दिसू लागला. विशेष "उपयोजित पर्यावरणशास्त्र" चे प्रथम, द्वितीय आणि तृतीय वर्षाचे विद्यार्थी आणि "खनिज प्रक्रिया" विशेषतेच्या द्वितीय वर्षाचे विद्यार्थी त्याच्या अंमलबजावणीमध्ये सहभागी झाले होते.

प्रकल्पाच्या मूलभूत तरतुदी

प्रकल्पाची उद्दिष्टे:
- सभोवतालच्या जगावर जाणीवपूर्वक, सर्जनशीलपणे आणि सक्रियपणे प्रभाव पाडण्यास सक्षम असलेल्या व्यक्तिमत्त्वाची निर्मिती;
- विद्यार्थ्यांमध्ये पुढाकार, स्वातंत्र्य आणि आत्मविश्वास वाढवणे;
- सक्रिय जीवन स्थिती तयार करण्यात मदत;
- पर्यावरणाच्या क्षेत्रात शैक्षणिक कार्याची अंमलबजावणी;
- स्थानिक महत्त्वाच्या पर्यावरणीय समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी विद्यार्थ्यांना व्यावहारिक क्रियाकलापांमध्ये समाविष्ट करणे.

प्रकल्प उद्दिष्टे:
विद्यार्थ्यांना यासह परिचित करा:
- क्रिवॉय रोग मधील स्त्रोत आणि वायू प्रदूषणाच्या प्रकारांसह;
- प्रदूषणामुळे वातावरणात उद्भवणारी नकारात्मक घटना आणि प्रक्रिया;
- पर्यावरण आणि मानवी आरोग्यावर प्रदूषकांचा प्रभाव;
- प्रदूषणापासून हवेचे संरक्षण करण्यासाठी उपाय;
- वातावरणीय हवेच्या संरक्षणावरील युक्रेनचा कायदा.

विद्यार्थ्यांना शिकवा:
- पाठ्यपुस्तके, अतिरिक्त साहित्य, मीडिया, इलेक्ट्रॉनिक मॅन्युअल आणि व्हिडिओ सामग्री वापरून सामग्रीचा स्वतंत्रपणे अभ्यास करा;
- पर्यावरणीय समस्या एक्सप्लोर करा आणि त्यांच्याकडे आपला दृष्टिकोन निश्चित करा;
- सर्जनशीलपणे, वैयक्तिकरित्या आणि गटात कार्य करा;
- आपल्या क्रियाकलापांची योजना करा;
- सराव मध्ये तुमची कृती योजना अंमलात आणा;
- विविध संस्थांचे प्रतिनिधी, मीडिया, नागरिक यांच्याशी संपर्क;
- आपल्या स्वतःच्या क्रियाकलापांचे परिणाम सादर करा आणि त्यांचे मूल्यांकन करा.

अंमलबजावणी पद्धती

पर्यावरणीय प्रकल्प अध्यापनशास्त्रीय सहकार्याच्या पद्धती आणि परस्परसंवादी शिक्षण पद्धतींवर आधारित आहे:
- शोध कार्य; - संशोधन कार्य;
- निरीक्षण; - वैयक्तिक आणि सामूहिक सहकार्य;
- मंथन; - सांख्यिकीय सामग्रीसह कार्य करा;
- परिस्थितीचे विश्लेषण; - कल्पनांचे पिरॅमिड (वर्तुळ) किंवा निर्णय वृक्ष;
- एक स्थिती घ्या; - समस्या परिस्थिती तयार करणे;
- समर्थन आकृती; - प्रशिक्षण, चाचणीचे घटक;
- एक्सप्रेस प्रश्नावली; - स्वतंत्र कार्य;
- मूळ गाणी आणि कविता वापरणे (सूचक शिक्षण);
- माहिती तंत्रज्ञानाचा वापर;

क्रियाकलापांचे आयोजन
या प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीमध्ये प्रथम, द्वितीय, तृतीय वर्षाचे विद्यार्थी “अप्लाईड इकोलॉजी” आणि विशेष “खनिज प्रक्रिया” चे द्वितीय वर्षाचे विद्यार्थी भाग घेत आहेत. पर्यावरणीय प्रकल्पाच्या चौकटीत, पर्यावरणीय क्षेत्रातील शैक्षणिक क्रियाकलापांचा अनुभव प्राप्त केला जातो. विद्यार्थी जोड्या, गटांमध्ये सहयोग करतात आणि वैयक्तिक असाइनमेंट पूर्ण करतात.
प्रकल्पाचा कालावधी ऑक्टोबर ते मे पर्यंत आहे. हे इंगुलेट्स मायक्रोडिस्ट्रिक्ट, शिरोकोई शहर, गावाचा प्रदेश व्यापते. हिरवा. विद्यार्थ्यांची प्रत्यक्ष तयारी आणि त्यांची संभाव्य क्षमता आणि वैयक्तिक क्षमता या दोन्ही गोष्टी विचारात घेतल्या गेल्या.

प्रौढ मदत
विद्यार्थी क्रियाकलापांच्या या स्वरूपासाठी पर्यवेक्षक आणि सल्लागार म्हणून काम करणाऱ्या शिक्षकाकडून पात्र आणि सतत मदत आवश्यक आहे. पालक, शहराच्या पर्यावरण सेवेचे प्रतिनिधी आणि स्वच्छता स्टेशन कर्मचारी देखील या प्रकल्पात सामील आहेत, जे सल्लागार आणि तज्ञ म्हणून प्रकल्पात भाग घेतात.

शिक्षक मदत करतात :
- नियोजन क्रियाकलाप;
- समस्येचे निराकरण करण्यासाठी सर्वोत्तम मार्ग निवडणे;
- कामगिरी परिणामांचा अंदाज;
- व्यावसायिक संप्रेषणाचा अनुभव घेणे;
- नियोजित परिणामांसह प्राप्त झालेल्या परिणामांची तुलना;
- माहितीचे स्रोत शोधत आहे;
- क्रियाकलापांचे वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन.

इतर प्रौढ मदत करतात:
- साहित्य गोळा करणे;
- सांख्यिकीय डेटाची प्रक्रिया;
- माहितीचे विश्लेषण.

प्रकल्पाचे अपेक्षित परिणाम:
- पर्यावरणीय चेतनेची वाढ;
- सक्रिय नागरिकत्व;

आपल्या शहरासह मानववंशीय घटकांच्या प्रभावाखाली उद्भवलेल्या वातावरणातील समस्यांचे ज्ञान;
- वायू प्रदूषणाचा सामना करण्यासाठी उपायांचे ज्ञान;
- हवाई संरक्षण कायद्याचे ज्ञान;
- शिरोकोव्स्की वनीकरणात क्रिमियन पाइन आणि ओकची रोपे लावणे;
- पर्यावरणीय निवडीच्या गरजेबद्दल जागरूकता;
- नैसर्गिक वातावरणाचे मूल्य आणि विशिष्टता समजून घेणे, एक जिवंत प्राणी म्हणून निसर्गाकडे पाहण्याचा दृष्टीकोन;
- पर्यावरणीय परिस्थिती सुधारण्यासाठी योग्य उपाय शोधण्याची क्षमता;
- संधी आणि आवडींची तुलना करण्याची क्षमता;
- प्रभावी संप्रेषण कौशल्ये, समाजात सहभाग;
- व्यवसाय सभा आयोजित करण्याच्या पद्धतीमध्ये प्रभुत्व मिळविण्याची कौशल्ये;
- शहरातील रहिवाशांमध्ये पर्यावरणीय ज्ञानाचा प्रसार;
- स्वातंत्र्य वाढ, पुढाकार, सर्जनशील विचारांचा विकास;
- सर्जनशील क्षमतांचा विकास.

प्रकल्पावर काम करण्याच्या प्रक्रियेत, विद्यार्थी कौशल्ये आणि व्यावहारिक क्षमता विकसित करतात, म्हणजे:
- सर्जनशील विचार (गंभीर कोनातून माहितीच्या विविध स्त्रोतांचे मूल्यांकन करण्याची क्षमता, खऱ्या माहितीमधील फरक ओळखणे, रूढीवादी आणि पूर्वग्रहांवर मात करणे, समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी नाविन्यपूर्ण मार्ग शोधणे);
- सहकार्य कौशल्ये (कार्ये पूर्ण करण्याच्या प्रक्रियेत इतर सहभागींना सहकार्य करण्याची क्षमता आणि समस्या परिस्थितीतून मार्ग शोधणे);
- दीर्घकालीन दृष्टी, कल्पनाशक्तीचा विकास (भविष्यात पर्यावरणाच्या अधिक अनुकूल स्थितीची कल्पना करण्याची क्षमता आणि त्यात सुधारणा करण्याची इच्छा);
- सहिष्णुता (समतोल समस्या सोडवण्याची कौशल्ये);
- सामाजिक क्रियाकलाप (शहरातील रहिवाशांसह प्रभावी सहकार्य); - संप्रेषण कौशल्ये (संवाद संस्कृतीचे प्रभुत्व, भाषा नैतिकता, शब्दसंग्रह समृद्धी);
- हे समजून घेणे की एका मोठ्या व्यवसायात अनेक लहान व्यवसाय असतात आणि प्रत्येक व्यक्ती जागतिक प्रक्रियांवर प्रभाव टाकू शकते.

प्रकल्प प्रेरणा:
- सर्जनशील आत्म-प्राप्तीची शक्यता;
- निसर्गाचे संरक्षण आणि जतन करण्याच्या उद्देशाने क्रियाकलापांच्या स्वतःच्या गरजेबद्दल जागरूकता;
- एखाद्याच्या नागरी स्थितीसाठी जबाबदारीची भावना;
- पर्यावरणीय परिस्थिती, निसर्गाचे सौंदर्य सुधारण्याची शक्यता;
- निसर्ग संरक्षण आणि संवर्धनाच्या महत्त्वाची जाणीव;
- मानवी आरोग्य आणि पर्यावरणीय घटकांमधील संबंध समजून घेणे;
- यशस्वीरित्या ध्येय साध्य केल्याने समाधान मिळवणे.

प्रकल्प अंमलबजावणीचे टप्पे

पहिली पायरी. पूर्वतयारी

पर्यावरणीय समस्यांचा अभ्यास करणे आणि प्रकल्पासाठी समस्या निवडणे
या स्टेजचा उद्देश आहे प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीसाठी समस्या आणि त्यातील मुख्य समस्यांची विद्यार्थ्यांद्वारे ओळख.
चर्चेद्वारे, विद्यार्थ्यांनी आमच्या शहरासाठी सर्वात संबंधित, मनोरंजक आणि अंमलबजावणीसाठी सुलभ असलेली समस्या ओळखली - वायू प्रदूषण आणि त्यावर मुकाबला करण्याच्या उद्देशाने उपाययोजना. या प्रकल्पाचे नाव होते “वातावरणासाठी स्वच्छ हवा”.
स्लाइड 2

शिक्षक विद्यार्थ्यांना मदत करतात:
- निवडलेल्या समस्येची प्रासंगिकता समजून घ्या;
- विद्यार्थ्यांना डिझाइन तंत्रज्ञानाच्या साराची ओळख करून देते, कामाचे स्वरूप, त्याचा उद्देश स्पष्ट करते;
- जीवनात आवश्यक ज्ञान आणि कौशल्ये प्राप्त करून विद्यार्थ्यांना पुढील क्रियाकलापांसाठी प्रेरित करते (चांगली नोकरी करणे, जागरूक नागरिक बनणे, पर्यावरणीय परिस्थिती सुधारण्याच्या उद्देशाने शैक्षणिक आणि व्यावहारिक कार्य करणे).

प्रकल्पाची उच्च-गुणवत्तेची अंमलबजावणी मुख्यत्वे विद्यार्थ्यांच्या मागील प्रशिक्षण आणि क्षमतांवर अवलंबून असते, म्हणजे, विशिष्ट ज्ञान आणि कौशल्यांची उपस्थिती, तसेच सक्रियपणे कार्य करण्याची त्यांची इच्छा.
विद्यार्थ्यांना भविष्यातील क्रियाकलापांसाठी तयार करण्यासाठी, माहिती गोळा करण्यासाठी प्रश्नांची श्रेणी निश्चित करणे उचित आहे:
- ग्रहाच्या वातावरणातील नकारात्मक प्रक्रिया, त्यांची कारणे आणि प्रकटीकरण;
- आमच्या शहरातील वायू प्रदूषणाचे स्रोत;
- मुख्य वायू प्रदूषक आणि पर्यावरण आणि मानवी आरोग्यावर त्यांचा प्रभाव;
- आमच्या शहरासह वायू प्रदूषणाचा सामना करण्यासाठी उपाय;
- समस्या सोडवण्यासाठी स्वतःचे योगदान देण्याच्या उद्देशाने संभाव्य क्रियाकलाप.

दुसरा टप्पा. समस्येचा अभ्यास करत आहे

या टप्प्यावर कामाचे ध्येय आहे माहितीचे संकलन जे अनेक मार्गांनी समस्या दर्शवते आणि त्याची प्रासंगिकता सिद्ध करते.

हे करण्यासाठी आपल्याला आवश्यक आहे:
- माहितीचे संभाव्य स्त्रोत ओळखा;
- प्रकल्पाचा प्रदेश निश्चित करा;
- संशोधन आणि माहिती शोध पद्धती निवडा;
- माहितीचे संकलन आणि प्रक्रिया यासंबंधी जबाबदाऱ्या सामायिक करा;
- संशोधन गटांमध्ये विभागणे;
- माहिती गोळा करण्याच्या नियमांसह स्वत: ला परिचित करा;
- सर्वेक्षण आणि प्रश्नावली आयोजित करण्याच्या तंत्रज्ञानाशी परिचित व्हा. स्लाइड 3

शिफारसी:
- माहितीचे स्रोत वैविध्यपूर्ण असले पाहिजेत (लायब्ररी, “पल्स ऑफ द रीजन”, “क्रास्नी मायनर”, “इंगुलेत्स्की वेस्टनिक” या वृत्तपत्रांची संपादकीय कार्यालये, ग्रीन पार्टी, क्रिवॉय रोग प्रादेशिक पर्यावरण निरीक्षक, PRJSC “INGOC” ची पर्यावरण सेवा ”, सॅनिटरी स्टेशन, इंटरनेट इ.);
- विविध स्त्रोतांकडून मिळालेल्या माहितीचे गंभीर विश्लेषण आणि तुलना;

तिसरा टप्पा. माहिती विश्लेषण. क्रियाकलाप क्षेत्रांची निवड

स्टेजचा उद्देश आहे समस्येचे निराकरण करण्याचा मार्ग निश्चित करा, फॉर्म आणि कामाच्या पद्धती निवडा, क्रियाकलापांची योजना करा.

शिफारसी:
प्रकल्पादरम्यान करावयाच्या गोष्टींची यादी तयार केली आहे.
ही प्रकरणे होती:
1. शहरवासीयांना पत्रके आणि आवाहने लिहिणे आणि वितरित करणे:
- वातावरणाच्या स्थितीसाठी कचरा आणि पडलेल्या पानांच्या जाळण्याच्या हानिकारकतेचे स्पष्टीकरण;
- नवीन वर्षाच्या सुट्टीसाठी शंकूच्या आकाराची झाडे तोडण्याच्या समस्येकडे लक्ष वेधणे;
- धूम्रपान बंद करण्याची जाहिरात;
- शहर हरित करण्यासाठी प्रयत्न करण्याचे आवाहन;
- चालकांना पर्यावरणीय गरजांनुसार कार इंजिन समायोजित करण्याचे आवाहन.
2. कृत्रिम ख्रिसमस झाडांचे प्रदर्शन.
3. त्यांच्या प्रकाशनाच्या उद्देशाने “पल्स ऑफ द रीजन”, “क्रास्नी गोर्न्याक”, “इंगुलेत्स्की वेस्टनिक” आणि महाविद्यालयीन वृत्तपत्र “गोर्न्याचोक” या वृत्तपत्रांच्या संपादकीय कार्यालयाला पर्यावरणविषयक सामग्रीची पत्रे लिहिणे.
4. त्यांच्या पर्यावरणीय साक्षरतेची पातळी ओळखण्यासाठी लोकसंख्येचे सामाजिक सर्वेक्षण;
5. धुम्रपान करणाऱ्या विद्यार्थ्यांची संख्या मोजणे, ते वातावरण आणि आरोग्याला किती हानी पोहोचवतात हे ठरवणे, महाविद्यालयीन विद्यार्थ्यांना माहिती देणे (वॉल वृत्तपत्र "मोल्निया").
6. माहिती मिळवण्यासाठी आणि प्रकल्पात सहभागी होण्यासाठी त्यांना आमंत्रित करण्यासाठी ग्रीन पार्टी, क्रिवॉय रोग प्रादेशिक पर्यावरण निरीक्षक, PJSC “INGOC” चा पर्यावरण विभाग आणि स्टेशनच्या आरोग्य विभागाच्या प्रतिनिधींशी संपर्क स्थापित करणे.
7. पर्यावरणीय परिस्थिती सुधारण्यात स्वारस्य असलेल्या लोकांना शोधा आणि त्यांना प्रकल्पात सहभागी होण्यासाठी आमंत्रित करा.
8. शिरोकोव्स्की वनीकरणाशी संपर्क प्रस्थापित करणे आणि वन लागवडीदरम्यान (वसंत ऋतूमध्ये) मदत देणे.
9. शहर आणि महाविद्यालयाच्या लँडस्केपिंगमध्ये भाग घेणे (वसंत ऋतुमध्ये).
10. वातावरणीय हवेच्या संरक्षणावरील युक्रेनच्या कायद्याची ओळख.
11. पर्यावरण सप्ताहादरम्यान प्रकल्पाच्या विषयावर भिंतीवरील वर्तमानपत्र प्रकाशित करणे.
12. प्रकल्पाच्या विषयावर "इकोलॉजिकल लीजर" भिंत वृत्तपत्र तयार करणे.
13. खुले वर्ग आणि परिषदा आयोजित करण्यासाठी अभ्यास, विश्लेषण आणि सैद्धांतिक साहित्य तयार करणे.
14. सादरीकरणे तयार करणे.
15. "वातावरणातील समस्या आणि त्यांचे निराकरण करण्याचे मार्ग" हा खुला धडा आयोजित करणे.
16. “क्रिव्हबासच्या वातावरणातील समस्या” या विषयावर परिषद आयोजित करणे.
17. शाळा 114, 127 आणि महाविद्यालयीन विद्यार्थ्यांची पर्यावरण जागरूकता वाढवण्यासाठी प्रकल्प साहित्यावर आधारित भाषणे.

चौथा टप्पा. आमच्या कृती. उपाय

स्टेजचा उद्देश: टप्प्यात निवडलेल्या कृतीच्या अंमलबजावणीचा समावेश आहे
संबंधित कार्यक्रम आयोजित करण्याची पद्धत:
स्लाइड 4
- प्रकल्पाच्या विषयावर शहरातील रहिवाशांना पोस्टकार्ड आणि संदेश लिहिणे आणि वितरित करणे;
- “पल्स ऑफ द रिजन”, “क्रास्नी गोर्न्याक”, “इंगुलेत्स्की वेस्टनिक”, “गोर्न्याचोक” या महाविद्यालयीन वृत्तपत्रांच्या संपादकांना पत्रे लिहिणे;
- लोकसंख्येच्या पर्यावरणीय साक्षरतेची पातळी ओळखण्यासाठी इंगुलेट्सच्या रहिवाशांचे सर्वेक्षण करणे, प्रश्नावलीचे विश्लेषण करणे;
- धुम्रपान करणाऱ्या विद्यार्थ्यांची संख्या मोजणे, ते वातावरण आणि त्यांच्या स्वतःच्या आरोग्यास किती हानी पोहोचवतात हे निर्धारित करणे, महाविद्यालयीन विद्यार्थ्यांना माहिती संप्रेषित करणे;
- ग्रीन पार्टीच्या प्रतिनिधींशी संपर्क प्रस्थापित करणे, क्रिवॉय रोग प्रादेशिक पर्यावरण निरीक्षक, पीजेएससी "आयएनजीओसी" चे पर्यावरण विभाग, स्टेशनचे स्वच्छतागृह, माहिती मिळविण्यासाठी आणि त्यांना आमंत्रित करण्यासाठी
शहराच्या पर्यावरणीय स्थितीच्या मुद्द्याला समर्पित कॉन्फरन्समध्ये सहभाग;
- वातावरणीय हवेच्या संरक्षणावरील युक्रेनच्या कायद्याची ओळख;
- प्रकल्पाच्या विषयावर "इकोलॉजिकल लीझर" भिंत वृत्तपत्र तयार करणे;
- महाविद्यालयाच्या वेबसाइटवर इंटरनेटवर पोस्ट करण्याच्या उद्देशाने सादरीकरणे आणि वर्तमानपत्राची इलेक्ट्रॉनिक आवृत्ती तयार करणे.

विद्यार्थ्यांनी शहरवासीयांना आवाहने आणि पर्यावरणविषयक पत्रके वाटली, पत्रके पोस्ट केली आणि सर्वेक्षण केले.

पाचवा टप्पा. प्रकल्प सादरीकरण

स्टेजचा उद्देश:- प्रकल्प परिणामांची प्रक्रिया आणि नोंदणी:
- सारांश दरम्यान केलेल्या कामाच्या परिणामांचे सादरीकरण;
- कॉन्फरन्स दरम्यान गोळा केलेल्या साहित्याचा वापर.

या टप्प्यावर, संशोधन विस्तृत प्रेक्षकांसमोर सादर केले जाते, त्याशिवाय जे उपक्रम नंतर केले जावेत (वनीकरणातील कार्य, शाळकरी मुले आणि विद्यार्थ्यांना भाषणे).
अ) "वातावरणातील समस्या आणि त्यांचे निराकरण" हा खुला धडा आयोजित केला जातो.

खुल्या धड्या दरम्यान, विद्यार्थी:
- बोला, श्रोत्यांना समस्येच्या अभ्यासाच्या निकालांची ओळख करून द्या (सैद्धांतिक सामग्री);
- प्रशिक्षण आणि चाचणी आयोजित करा;
- सादरीकरणे दाखवा, वृत्तपत्राची भिंत आणि इलेक्ट्रॉनिक आवृत्त्या तयार करा;
- प्रकल्पाच्या विषयावर लिहिलेली मूळ गाणी आणि कविता सादर करा;
- केलेल्या कामासाठी सामग्रीसह एक फोल्डर गोळा करा;
- "इकोलॉजिकल लीजर" वृत्तपत्रातील सामग्री वेळ राखण्यासाठी वापरली जाते.

ब) “आमच्या शहराच्या पर्यावरणीय समस्या” या विषयावर एक प्रादेशिक परिषद आयोजित केली जात आहे, ज्यामध्ये दक्षिणेकडील प्रदेशाच्या I आणि II स्तरावरील शैक्षणिक संस्थांचे विद्यार्थी, क्रिवॉय रोग प्रादेशिक पर्यावरण तपासणी आणि पर्यावरण विभागाचे कर्मचारी. इनगुलेट्स मायनिंग आणि प्रोसेसिंग प्लांटला सहभागी होण्यासाठी आमंत्रित केले आहे. कॉन्फरन्समध्ये, विद्यार्थी आपल्या शहरातील वातावरणातील हवेच्या स्थितीवर अहवाल तयार करतात आणि वायू प्रदूषणाचा सामना करण्याच्या उद्देशाने केलेल्या क्रियाकलापांबद्दल बोलतात.

सहावा टप्पा. प्रॅक्टिकल

शिरोकोव्स्की वनीकरणात नवीन वनक्षेत्रे लावण्यात आणि महाविद्यालय आणि शहराच्या प्रदेशाचे लँडस्केपिंग करण्यात सहभाग

स्टेजचा उद्देश: शहर हरित करण्यात आणि वनक्षेत्राचे नूतनीकरण करण्यात प्रत्यक्ष वैयक्तिक सहभाग घ्या.

प्रकल्पाचा हा टप्पा वसंत ऋतूमध्ये शिरोकोव्स्की वनीकरण आणि पीजेएससी "आयएनजीओसी" च्या लँडस्केपिंग कार्यशाळेच्या प्रतिनिधींशी करार करून पार पाडला गेला.

सातवा टप्पा. सारांश

स्लाइड 10
प्रकल्प कामगिरी मूल्यांकन

स्टेजचा उद्देश:
- प्रकल्पाची प्रासंगिकता आणि व्यवहार्यता यावर सार्वजनिक मतांचे संशोधन;
- प्रारंभिक उद्दिष्टे लक्षात घेऊन परिणामांचे मूल्यांकन;
- प्राप्त अनुभवाचे सामान्यीकरण, सकारात्मक यश आणि कमतरता ओळखणे;
- चर्चा, ज्या दरम्यान विद्यार्थ्यांना संपूर्ण प्रकल्प क्रियाकलाप आणि सामान्य कारणासाठी प्रत्येक व्यक्तीचे वैयक्तिक योगदान यांचे मूल्यांकन करावे लागले;
- प्रतिबिंब: प्रकल्पातील सहभागाची छाप.

उपलब्धी माहिती
- शिरोकोव्स्की वनीकरणात रोपे लावणे; स्लाइड 11
- “ख्रिसमस ट्री वाचवा”, “पाने जाळू नका”, “चालकांना आवाहन”, “पर्यावरणीय सवयी” या मोहिमा राबवणे; स्लाइड्स 5, 6, 7
- महाविद्यालयाच्या मैदानाचे लँडस्केपिंग;
- आमच्या शहराच्या पर्यावरणीय स्थितीवर परिषद;
- क्रिवॉय रोग राज्य पर्यावरण निरीक्षणालय आणि PJSC “INGOC” च्या पर्यावरण विभागाच्या कर्मचाऱ्यांशी संबंध स्थापित करणे;
- "वातावरणीय हवेच्या संरक्षणावर" कायद्याची ओळख;
- पर्यावरणीय सामग्रीसह भिंतीवरील वर्तमानपत्रांचे प्रकाशन;
- सादरीकरणांची निर्मिती;
- पर्यावरणवाद्यांसाठी कविता आणि गीत लिहिणे;
- इंगुलेट्सच्या रहिवाशांचे सर्वेक्षण; स्लाइड्स 8, 9
- निरोगी जीवनशैलीचा प्रचार.

इकोलॉजिस्टचे गाणेशब्द आणि संगीत Tkachenko T.V.
आपल्या असुरक्षित ग्रहासाठी,

आपला ग्रह अवकाशात एकटा आहे,
आम्हाला अजून दुसरा माहित नाही,
आणि आकाशाचा निळा आणि समुद्राची खोली,
सुंदर - आम्ही सर्व समजतो.
जंगलांचा विस्तार आणि गवताळ गवतांचा गोंधळ,
आणि पक्षी एरोबॅटिक्स आश्चर्यकारकपणे कठीण आहेत,
आम्ही त्यांच्यावर प्रेम करतो, फक्त दरवर्षी
कमी आणि कमी - ते चिंताजनक नाही का?
कोरस:
सुंदर पर्वत, नद्या आणि शेत,
ग्रहाने त्यांना प्रेमाने तयार केले,
पण पृथ्वी प्राणघातक जखमी आहे,
थांबा, ते तुमच्यासाठी पुरेसे नाही!
फुकुशिमावर सूर्यास्त वितळतो,
आणि ध्रुवीय बर्फ शांतपणे वितळत आहे,
चेरनोबिलची घंटा अलार्म वाजते,
बारकाईने पहा - निसर्ग मरत आहे!

कोरस: पर्यावरणशास्त्रज्ञ संपूर्ण जगासाठी जबाबदार आहे,
आपल्या असुरक्षित ग्रहासाठी,
आणि घाबरलेल्या ईथरला ओरडणे ऐकू येते:
- अरे, मानवता, तू कुठे आहेस, कुठे आहेस, कुठे आहेस?
स्रोत
1. कोबर्निक ओ. प्रोजेक्टिव्ह अध्यापनशास्त्र आणि राष्ट्रीय शाळा. बद्दल.
कोबरनिक. शिक्षणाचा मार्ग. - 2000. - क्रमांक 1. - P.7-9.
2. Kuritsina V. N. प्रकल्प पद्धत: काल, आज, उद्या.
सिद्धांत समाकलित करणारी प्रणाली म्हणून शैक्षणिक तंत्रज्ञान,
सराव आणि कला. वोरोनेझ: VSPU, 2000. P.59-63.
3. इंटरनॅशनल गॅझेटचे लिसियम. संकलन ४१. प्रकल्प पद्धत,
परंपरा, दृष्टीकोन. कीव, 2003.
4. मास्टर क्लास. "प्रकल्प क्रियाकलापांचे आयोजन." मॉस्को, "वाको",
2007.
5. शैक्षणिक तंत्रज्ञान: शैक्षणिक पद्धत. फायदा. [पायदळ O.M.,
किक्टेंको ए.झेड., ल्युबार्स्काया ए.एम. एट अल.]; संपादकासाठी ओ.एम. पायदळ. IS:
पब्लिशिंग हाऊस A.S.K., 2003.
6. ओस्मोलोव्स्की ए. वैज्ञानिक प्रकल्पापासून सामाजिक आत्म-प्राप्तीपर्यंत
व्यक्तिमत्व ए. ओस्मोलोव्स्की, एल. वासिलेंको. शिक्षणाचा मार्ग. - 2000. - क्रमांक 2.
P.34-37.
7. प्रकल्प. "खुला धडा" क्रमांक 4.5, 2008.
8. सवचेन्को एल.ए. उच्च अध्यापनशास्त्रीय शाळेच्या सराव मध्ये प्रकल्प क्रियाकलाप.
9. प्रकल्प म्हणजे काय? / E. Polat, I. Petrova, M. Buharkina, M. Moiseeva.

विषयावरील सादरीकरण: पर्यावरण प्रकल्प "वातावरणासाठी स्वच्छ हवा"

विषयाची प्रासंगिकता:पृथ्वी ग्रह हे आपले सामान्य घर आहे, त्यामध्ये राहणाऱ्या प्रत्येक व्यक्तीने त्याची सर्व मूल्ये आणि संपत्ती जपून त्याच्याशी काळजीपूर्वक आणि आदराने वागले पाहिजे.
सामग्रीचे वर्णन:पर्यावरण संभाषणाचे चक्र पूर्ण करणारा अंतिम धडा मी तुमच्या लक्षात आणून देतो. या धड्यात, मुलांना एक पर्याय देण्यात आला: चाचणी किंवा पर्यावरणीय प्रकल्प. पर्यावरणीय प्रकल्पावर गटांमध्ये काम करण्याचा प्रस्ताव होता आणि प्रकल्पाचे विषय मुलांनी प्रस्तावित पर्यायांमधून स्वतंत्रपणे निवडले होते. परीक्षा कागदावर आणि ऑनलाइन दोन्हीवर घेता येईल. ही सामग्री इयत्ता 5-7 मधील विद्यार्थ्यांसाठी विकसित केली गेली होती आणि ती शिक्षक, पालक आणि शिक्षकांसाठी देखील उपयुक्त ठरू शकते.
शिफारसी:संभाषणासह एक सादरीकरण (मल्टीमीडिया सपोर्ट) आहे, जे आपल्याला आपल्या घर-पृथ्वीच्या प्रदूषणापासून आणि जल संस्थांच्या प्रदूषणापासून किती धोक्याची डिग्री अधिक पूर्णपणे समजून घेण्यास अनुमती देते. प्रस्तावित मूल्यमापन सारणीनुसार पर्यावरणीय प्रकल्पांचे वर्गात संरक्षण केले जाते आणि मुलांद्वारे त्यांचे मूल्यांकन केले जाते.
लक्ष्य:पर्यावरणीय समस्यांचे प्रकार आणि त्यांचे निराकरण करण्याच्या पद्धतींबद्दल मुलांचे ज्ञान एकत्रित करणे आणि चाचणी करणे.
शाळकरी मुलांमध्ये निसर्गाचे रक्षण करण्याची इच्छा जागृत करणे, निसर्गाच्या रक्षणासाठी काही उपक्रम राबविण्याच्या सूचना देणे.
कार्ये:
- पर्यावरणीय प्रकल्प विकसित आणि संरक्षित करा
- चाचणी प्रश्नांची उत्तरे. वर्णन:मुलांना चार चाचण्यांची उत्तरे पेपरवर किंवा ऑनलाइन द्यायला सांगितली जातात.

चाचणी क्रमांक १. विषय: “पर्यावरणशास्त्र. पहिली जागतिक समस्या"

1. पर्यावरणशास्त्र आहे:
अ) पर्यावरणावर मानवी प्रभावाचे विज्ञान;
ब) पर्यावरणातील सजीवांची रचना, कार्ये आणि विकास यांचा अभ्यास करणारे विज्ञान;
क) मानवांवर पर्यावरणाच्या प्रभावाचे विज्ञान;
ड) नैसर्गिक संसाधनांच्या तर्कशुद्ध वापराचे विज्ञान;
ड) निसर्गातील सजीवांचा अभ्यास करणारे विज्ञान.
एक बरोबर उत्तर द्या.
2. "पर्यावरणशास्त्र" हा शब्द यातून आला आहे:
अ) ग्रीक शब्द ब) जर्मन शब्द
क) इंग्रजी शब्द ड) पोर्तुगीज शब्द
तुमचे उत्तर पर्याय लिहा ov
3. "पर्यावरणशास्त्र" या शब्दाचा अर्थ काय आहे?
4. आधुनिक पॅकेजिंगमध्ये काय फरक आहे आणि 10-15 वर्षांपूर्वी काय वापरले होते?
5. कचऱ्याची कारणे सांगा.
6. "जड" शब्दाचा अर्थ काय आहे?
7. प्रति ग्रहावरील रहिवासी प्रति वर्ष कचऱ्याचे प्रमाण किती आहे.(सरासरी)
8. पर्यावरणाच्या धोक्याच्या प्रमाणात कचऱ्याचे वर्गीकरण कसे केले जाते?कोणता वर्ग सर्वात धोकादायक आहे?
9. मुख्य पारंपारिक श्रेणींची नावे सांगा ज्यामध्ये कचरा विभागला जातो.
10. कचरा विल्हेवाट लावण्याचे कोणते मार्ग आहेत?
11. एका विल्हेवाटीच्या पद्धतीचे फायदे आणि तोटे काय आहेत?(तुमची कोणतीही आवड).
12. कोणता मार्ग सर्वात तर्कसंगत आहे?का?
13. विशेष कचरा म्हणजे काय? त्यांचा नाश कसा होतो?
14. कचऱ्याच्या नैसर्गिक विघटनाचा कालावधी काय असतो?
15. पुनर्वापराचे पर्याय.

चाचणी क्रमांक 2. विषय: “पर्यावरणशास्त्र. दुसरी जागतिक समस्या"

अनेक योग्य उत्तरे द्या.
1. मुख्य पर्यावरणीय समस्यांबद्दल काय:
अ) वातावरणीय प्रदूषण;
ब) जागतिक महासागराचे प्रदूषण;
ब) माती प्रदूषण;
ड) वनस्पती आणि जीवजंतूंचा नाश;
ड) बर्फ वितळणे.
ई) "लाल पुस्तक" ची निर्मिती
एक बरोबर उत्तर द्या.
2.नदी प्रदूषणामुळे होते:
अ) अंड्यांचा मृत्यू
ब) बेडूक, क्रेफिश यांचा मृत्यू
ब) शैवालचा मृत्यू
ड) सर्व सजीवांचा मृत्यू
तुमचे उत्तर लिहा.
3. पाण्याच्या गुणवत्तेच्या कोणत्या वर्गांमध्ये नदीचे प्रदूषण विभागले गेले आहे?
4. जलप्रदूषण (कशामुळे) होते?
5. पाण्यात कीटकनाशके कुठून येतात?
6. “जड धातू” चे उदाहरण द्या
7. 10 सर्वात घाण नद्या कुठे आहेत?
8. थर्मल जल प्रदूषणामुळे काय होते?
9. विद्युत चुंबकीय जल प्रदूषणाची कारणे.
10.किरणोत्सर्गी किरणोत्सर्गाबद्दल तुम्हाला काय माहिती आहे?
11. पृथ्वीवरील जलस्रोतांचे संरक्षण करण्यासाठी आपण काय करू शकतो ते लिहा.
12. तेल आणि पेट्रोलियम उत्पादनांसह जल प्रदूषणाच्या परिणामांचे उदाहरण द्या.

चाचणी क्रमांक 3. विषय: “पर्यावरणशास्त्र. तिसरी जागतिक समस्या"

अनेक योग्य उत्तरे द्या.
1.वायू प्रदूषण आहे:
a. हे वातावरणातील हवेत त्याच्या रचनेत परकीय पदार्थांचा परिचय आहे
b. हवेतील वायूंच्या गुणोत्तरात बदल
c.भौतिक, रासायनिक, जैविक पदार्थ
गलिच्छ हवा
2. आपण श्वास घेत असलेल्या हवेत हानिकारक पदार्थांच्या उच्च पातळीमुळे होणारे रोग:
डोकेदुखी
b.मळमळ
c. त्वचेची जळजळ
g.दमा
d.ट्यूमर
e. सांधे मोच
तुमचे उत्तर द्या.
3.तुम्हाला कोणत्या प्रकारचे वायू प्रदूषण माहित आहे?
4. नैसर्गिक वायू प्रदूषणाच्या स्त्रोतांची नावे सांगा.
एक बरोबर उत्तर द्या.
5. धुळीच्या वादळाची कारणे:
ए. दुष्काळ
b जंगलतोड
नदीचा पूर
d. चंद्राचे गुरुत्वाकर्षण
तुमचे उत्तर द्या.
6. वायू प्रदूषणाच्या कृत्रिम स्त्रोतांची नावे सांगा.
एक बरोबर उत्तर द्या.
7. इंधनाच्या ज्वलनाच्या वेळी कोणता वायू वातावरणात सोडला जातो?
a. कार्बन मोनोऑक्साइड (CO2)
b.ऑक्सिजन (O2)
c. नायट्रोजन (N2)
g. नायट्रिक ऍसिड (HNO3)
तुमचे उत्तर द्या.
8. स्मॉग म्हणजे काय. महानगरातील रहिवाशांचे काय नुकसान आहे?
9. ओझोन थराचा ऱ्हास कशामुळे होतो?
10. किरणोत्सर्गी दूषिततेमुळे काय होते?
11. हरितगृह परिणाम धोकादायक का आहे?
एक बरोबर उत्तर द्या.
12. एखादी व्यक्ती पाण्याशिवाय किती दिवस जगू शकते?
a.7
b.1
v.30
g.5
13.वातावरण टिकवण्याचे मार्ग.(किमान ५)

चाचणी क्रमांक 4. विषय: “पर्यावरणशास्त्र. निकाल"

शेवटची परीक्षा.
एक बरोबर उत्तर द्या.
1. पर्यावरणीय प्रदूषण म्हणजे:
a.पर्यावरणात नवीन, अनैतिक भौतिक, रासायनिक आणि जैविक घटकांचा परिचय करून देणे
b. पर्यावरणात नवीन, अनैतिक भौतिक, रासायनिक आणि जैविक घटकांचा परिचय करून देणे, तसेच या घटकांची नैसर्गिक पातळी ओलांडणे
c. पर्यावरणाच्या नैसर्गिक आणि मानववंशजन्य घटकांच्या नैसर्गिक पातळीपेक्षा जास्त
d. नैसर्गिक परिसंस्थेवर मानववंशजन्य प्रभाव वाढवणे
2. रशियामधील वायू प्रदूषण प्रामुख्याने खालील कारणांमुळे होते:
a. रासायनिक उद्योग
b.औष्णिक उर्जा अभियांत्रिकी
c.शेती
तेल उत्पादन आणि पेट्रोकेमिस्ट्री
3. सर्वात धोकादायक माती प्रदूषण यामुळे होते:
a. घरगुती कचरा
b.शेती कचरा
c. जड धातू
g. सांडपाणी
4. जमिनीच्या पाण्याचे सर्वात मोठे प्रदूषण यामुळे होते:
a.शेतातील खते आणि कीटकनाशके धुणे
b. घरगुती आणि औद्योगिक सांडपाणी
c. घरातील घनकचऱ्यापासून होणारे प्रदूषण
g.dumping
5. जागतिक महासागराच्या पाण्याचे सर्वात मोठे प्रदूषण यामुळे होते:
a.डंपिंग
b. आम्ल पाऊस
c. कृषी कचरा
तेल आणि पेट्रोलियम उत्पादने
6. औद्योगिक वनस्पतींच्या आसपास आढळणाऱ्या प्रदूषणाला म्हणतात:
a.स्थानिक
b. प्रादेशिक
c.global
g. स्वच्छताविषयक संरक्षणात्मक
7. रासायनिक प्रदूषणामध्ये हे समाविष्ट नाही:
a.हेवी मेटल प्रदूषण
b. जलाशयांमध्ये कीटकनाशकांचा प्रवेश
c. घरातील घनकचऱ्यासह मातीचे प्रदूषण
d.वातावरणातील फ्रीॉन्सच्या एकाग्रतेत वाढ
8. घरातील घनकचऱ्यापासून होणारे पर्यावरणीय प्रदूषण यासाठी कारणीभूत ठरू शकते:
a. भौतिक प्रदूषण
b. जैविक प्रदूषण
c. यांत्रिक प्रदूषण
d.भौतिक आणि रासायनिक प्रदूषण
9. जंगलतोड यामुळे होते:
ए. पक्ष्यांच्या प्रजातींची विविधता वाढवणे;
b सस्तन प्राण्यांच्या प्रजाती विविधता वाढवणे;
व्ही. कमी बाष्पीभवन;
d. ऑक्सिजन नियमांचे उल्लंघन
10. पिण्याच्या पाण्याची कमतरता प्रामुख्याने खालील कारणांमुळे होते:
ए. हरितगृह परिणाम;
b भूजलाच्या प्रमाणात घट;
व्ही. जल संस्थांचे प्रदूषण;
d. मातीचे क्षारीकरण.
11. ग्रीनहाऊस इफेक्ट वातावरणात जमा झाल्यामुळे होतो:
ए. कार्बन मोनॉक्साईड;
b कार्बन डाय ऑक्साइड;
व्ही. नायट्रोजन डायऑक्साइड;
g. सल्फर ऑक्साईड्स.
12. सजीवांचे कठोर अतिनील किरणांपासून संरक्षण केले जाते:
ए. पाण्याची वाफ;
b ढग
व्ही. ओझोनचा थर;
g. नायट्रोजन.
13. पर्यावरणाच्या ऱ्हासामुळे उद्भवणारे सर्वात सामान्य रोग आहेत:
ए. मस्क्यूकोस्केलेटल प्रणालीचे रोग;
b संसर्गजन्य रोग;
व्ही. हृदय व रक्तवाहिन्यासंबंधी आणि ऑन्कोलॉजिकल रोग;
g. पाचन तंत्राचे रोग.
14. लोकसंख्येची अनुवांशिक रचना बदलते तेव्हा नवीन ॲलिल्सच्या उदयास काय म्हणतात?
ए. उत्परिवर्तन;
b स्थलांतर;
व्ही. अनुवांशिक प्रवाह;
d. नॉन-यादृच्छिक क्रॉसिंग.
15. एखादी व्यक्ती हवेशिवाय किती मिनिटे जगू शकते?
ए. तीस
व्ही. ५
b १
10
16. उपभोगाचे मुख्य उत्पादन?
ए. पाणी
b अन्न
g. हवा
व्ही. ब्रेड

पर्यावरणीय प्रकल्प.

तुम्ही व्हिडिओ दाखवून संभाषण सुरू करू शकता. ग्रुप अर्थलिंग्जच्या गाण्यासाठी व्हिडिओ लॉन्च करणे शक्य आहे "पृथ्वीला माफ करा!"

धड्याचा एपिग्राफ शब्दांमधून घेतला जाऊ शकतो
"या हिरव्या जगात जगणे
हिवाळ्यात आणि उन्हाळ्यात चांगले.
आयुष्य पतंगासारखे उडते
एक मोटली प्राणी आजूबाजूला धावतो
ढगांमध्ये पक्ष्यासारखे चक्कर मारणे,
मार्टेन सारखे पटकन धावते.
जीवन सर्वत्र आहे, जीवन सर्वत्र आहे.
माणूस हा निसर्गाचा मित्र आहे!”
आधुनिक जगात पर्यावरणाच्या समस्या समोर येतात. आम्ही केवळ पर्यावरणीय समस्यांचा एक छोटासा भाग तपासू शकलो आहोत. आमच्या पर्यावरणीय संभाषणाच्या शेवटी, मी तुम्हाला पर्यावरणीय उत्पादन विकसित करण्यासाठी आमंत्रित करू इच्छितो (याला प्रकल्प म्हणूया), ज्यामध्ये तुम्ही पर्यावरणीय समस्यांपैकी एक आणि त्याचे निराकरण याबद्दल बोलू.
प्रथम, ज्या समस्यांशी आपण आधीच परिचित आहोत ते लक्षात ठेवूया.
मुले कॉल करतात.
पर्यावरणीय उत्पादन म्हणून, तुम्ही भिंत वर्तमानपत्र प्रकाशित करू शकता, एक कॉमिक बुक काढू शकता, पर्यावरणीय परीकथा, शब्दकोडे, एक कॅलेंडर घेऊन येऊ शकता... निवड तुमची आहे, तुमच्या गटाला काय मनोरंजक वाटेल, तो प्रकल्प पूर्ण केला जातो. आपल्या गटाद्वारे.
प्रकल्पाचे काम सुरू आहे योजनेनुसार:
1. समस्या ओळखा.
2. कारण ओळखा.
3. या समस्येचे निराकरण करा.
योजनेला तुमच्या स्वतःच्या प्रस्तावांसह पूरक केले जाऊ शकते.
खालील आधारावर वर्गातील विद्यार्थ्यांमधून तुम्ही निवडलेल्या ज्युरीद्वारे प्रकल्पांचे मूल्यांकन केले जाईल: निकष:
1.मौलिकता
2.कार्याचे अनुपालन
3.उत्पादन संरक्षण
4.विचारलेल्या प्रश्नांची उत्तरे
5.सर्व गट सदस्यांचे कार्य
मी तुम्हाला सर्जनशील यशाची शुभेच्छा देतो.

प्रकल्प असाइनमेंटसाठी पर्याय:

प्रकल्प असाइनमेंट 1
टाकाऊ कागदाच्या सामग्रीचा अभ्यास करा. कार्य पूर्ण करा: वख्तानच्या रहिवाशांसाठी कागद जाळण्याच्या धोक्यांबद्दल पोस्टर तयार करा आणि त्यांना पुनर्वापरासाठी कचरा गोळा करण्यासाठी प्रोत्साहित करा
टाकाऊ कागद
साहित्य: कागद, कधीकधी मेणाने गर्भवती आणि विविध रंगांनी लेपित.
निसर्गाचे नुकसान : कागदाचेच नुकसान होत नाही. सेल्युलोज, जो कागदाचा भाग आहे, एक नैसर्गिक सामग्री आहे. तथापि, कागदावर कोट करणारी शाई विषारी पदार्थ सोडू शकते.
मानवांसाठी हानी: विघटित झाल्यावर पेंट विषारी पदार्थ सोडू शकतो.
विघटन मार्ग: काही सूक्ष्मजीवांद्वारे अन्न म्हणून वापरले जाते.
विघटनाचे अंतिम उत्पादन: बुरशी, विविध जीवांचे शरीर, कार्बन डायऑक्साइड आणि पाणी.
विघटन वेळ: 2-3 वर्षे.


तटस्थीकरण दरम्यान तयार उत्पादने: कार्बन डायऑक्साइड, पाणी, राख.
अन्नाच्या उपस्थितीत कागद जाळण्यास सक्त मनाई आहे, कारण डायऑक्सिन तयार होऊ शकतात.

प्रकल्प असाइनमेंट 2
अन्न कचरा वर वाचा. कार्य पूर्ण करा: वारंवार गावातील रहिवाशांसाठी अन्न कचरा बेअसर करण्याच्या पद्धतींबद्दल एक मेमो तयार करा.
अन्न कचरा
निसर्गाचे नुकसान: व्यावहारिकदृष्ट्या कोणतेही नुकसान नाही. विविध जीवांना खाद्य देण्यासाठी वापरले जाते.
मानवांसाठी हानी: अन्नाचा कचरा कुजणे हे सूक्ष्मजंतूंचे प्रजनन स्थळ आहे. कुजताना, ते उच्च सांद्रतेमध्ये दुर्गंधीयुक्त आणि विषारी पदार्थ सोडतात.
विघटन मार्ग: विविध सूक्ष्मजीवांद्वारे अन्न म्हणून वापरले जाते.
विघटनाचे अंतिम उत्पादन: जीवांचे शरीर, कार्बन डायऑक्साइड आणि पाणी.
विघटन वेळ: 1-2 आठवडे.
पुनर्वापर पद्धत (कोणत्याही प्रमाणात): कंपोस्टिंग.
विल्हेवाट लावण्याची सर्वात कमी धोकादायक पद्धत (लहान प्रमाणात): कंपोस्टिंग.
तटस्थीकरण दरम्यान तयार होणारी उत्पादने: बुरशी.
ते अग्नीत टाकण्यास सक्त मनाई आहे, कारण डायऑक्सिन तयार होऊ शकतात.

प्रकल्प असाइनमेंट 3
फॅब्रिक्स बद्दल अभ्यास साहित्य. कार्य पूर्ण करा: गावातील रहिवाशांसाठी पोस्टर डिझाइन करा. अनावश्यक गोष्टींसाठी नवीन उपयोग शोधण्यासाठी वारंवार कॉल करणे.
फॅब्रिक उत्पादने
फॅब्रिक्स कृत्रिम (गरम झाल्यावर ते वितळतात) आणि नैसर्गिक असू शकतात (गरम झाल्यावर ते जळतात). खाली लिहिलेली प्रत्येक गोष्ट नैसर्गिक कपड्यांवर लागू होते.
निसर्गाचे नुकसान: होऊ नका. सेल्युलोज, जो कागदाचा भाग आहे, एक नैसर्गिक सामग्री आहे.
विघटन मार्ग: काही जीवांद्वारे अन्न म्हणून वापरले जाते.
विघटनाचे अंतिम उत्पादन: बुरशी, जीवांचे शरीर, कार्बन डायऑक्साइड, पाणी.
विघटन वेळ: 2-3 वर्षे.
पुनर्वापर पद्धत (मोठ्या प्रमाणावर): रॅपिंग पेपरमध्ये पुनर्वापर.
पुनर्वापर पद्धत (लहान स्केल): कंपोस्टिंग.
न्यूट्रलायझेशनची सर्वात कमी धोकादायक पद्धत (लहान स्केलवर): संपूर्ण ज्वलन सुनिश्चित करणार्या परिस्थितींमध्ये जळणे.
तटस्थीकरण दरम्यान तयार उत्पादने: कार्बन डायऑक्साइड, पाणी, राख

प्रकल्प असाइनमेंट 4
प्लास्टिक बद्दल जाणून घ्या. कार्य पूर्ण करा: प्लॅस्टिक उत्पादने जाळण्याच्या धोक्यांबद्दल वारंवार गावातील रहिवाशांसाठी एक मेमो तयार करा.
अज्ञात रचनांची प्लास्टिक उत्पादने
निसर्गाची हानी: माती आणि जल संस्थांमध्ये गॅस एक्सचेंजमध्ये हस्तक्षेप. प्राणी गिळले जाऊ शकतात, परिणामी मृत्यू होतो. ते अनेक जीवांसाठी विषारी पदार्थ सोडू शकतात.
मानवांचे नुकसान: विघटन दरम्यान विषारी पदार्थ सोडू शकतात.

विघटन वेळ: प्लास्टिकवर अवलंबून असते, साधारणतः 100 वर्षे, कदाचित अधिक.
पुनर्वापराच्या पद्धती: प्लास्टिकवर अवलंबून असते (सामान्यतः विरघळते). बऱ्याच प्लास्टिकसाठी, पुनर्वापराचे कोणतेही पर्याय नाहीत (विशिष्ट प्लास्टिक ओळखण्यात अडचणीमुळे).

तटस्थीकरण दरम्यान तयार केलेली उत्पादने: कार्बन डायऑक्साइड, पाणी, नायट्रोजन, अमोनिया, हायड्रोजन क्लोराईड, सल्फ्यूरिक ऍसिड, विषारी ऑर्गनोक्लोरीन संयुगे.
ही सामग्री जाळण्यास सक्त मनाई आहे, कारण यामुळे मोठ्या प्रमाणात डायऑक्सिन तयार होऊ शकतात.

प्रकल्प असाइनमेंट 5
पॅकेजिंग सामग्रीबद्दल जाणून घ्या. कार्य पूर्ण करा: गावातील रहिवाशांसाठी पोस्टर डिझाइन करा. पॅकेजिंग मटेरियल फेकून देऊ नका असे वारंवार चेतावणी.
अन्न पॅकेजिंग
साहित्य: कागद आणि क्लोरीनयुक्त प्लास्टिकसह विविध प्रकारचे प्लास्टिक. कधीकधी - ॲल्युमिनियम फॉइल.
निसर्गाचे नुकसान: मोठ्या प्राण्यांद्वारे गिळले जाऊ शकते, ज्यामुळे नंतरचा मृत्यू होतो.
विघटन मार्ग: वातावरणातील ऑक्सिजनद्वारे हळूहळू ऑक्सिडाइझ केले जाते. सूर्यप्रकाशाच्या संपर्कात असताना ते खूप हळू हळू कमी होते. कधीकधी काही सूक्ष्मजीव अन्न म्हणून वापरतात.
विघटन वेळ: उत्पादनावर अवलंबून असते. सहसा - दहापट वर्षे, कदाचित अधिक.
पुनर्वापराची पद्धत (मोठ्या प्रमाणावर): साधारणपणे अस्तित्वात नसलेले (घटक वेगळे करण्यात अडचणींमुळे)
तटस्थीकरणाची सर्वात कमी धोकादायक पद्धत (कोणत्याही प्रमाणात): दफन.
विल्हेवाट लावताना तयार केलेली उत्पादने: प्लास्टिकवर अवलंबून असतात. सामान्यतः कार्बन डायऑक्साइड, पाणी, हायड्रोजन क्लोराईड, विषारी ऑर्गेनोक्लोरीन पदार्थ.
ही सामग्री जाळण्यास सक्त मनाई आहे, कारण यामुळे डायऑक्सिन तयार होऊ शकतात.

प्रकल्प असाइनमेंट 6
कथील कॅन बद्दल सामग्रीचा अभ्यास करा. कार्य पूर्ण करा: कॅनची योग्य विल्हेवाट लावण्यासाठी चस्त्ये गावातील रहिवाशांसाठी एक मेमो तयार करा.
डबा
साहित्य: गॅल्वनाइज्ड किंवा टिन प्लेटेड लोह.
निसर्गाची हानी: जस्त, कथील आणि लोहाची संयुगे अनेक जीवांसाठी विषारी असतात. डब्यांच्या टोकदार धार जनावरांना इजा करतात.
मानवांना हानी पोहोचते: ते विघटन दरम्यान विषारी पदार्थ सोडतात.
विघटन मार्ग: अतिशय हळूहळू ऑक्सिजनद्वारे ऑक्सिडाइझ केले जाते. सूर्यप्रकाशाच्या संपर्कात असताना ते खूप हळू हळू कमी होतात.
अंतिम विघटन उत्पादने: कार्बन डायऑक्साइड, पाणी आणि हायड्रोजन क्लोराईड.
विघटन वेळ: जमिनीवर आणि गोड्या पाण्यात - कित्येक शंभर वर्षे, खार्या पाण्यात - कित्येक दशके.
पुनर्वापराच्या पद्धती (मोठ्या प्रमाणात): काहीही नाही (तांत्रिक अडचणींमुळे).
तटस्थीकरणाची सर्वात कमी धोकादायक पद्धत (कोणत्याही प्रमाणात): लँडफिलची विल्हेवाट.
तटस्थीकरण दरम्यान तयार केलेली उत्पादने: कार्बन डायऑक्साइड, पाणी, हायड्रोजन क्लोराईड, विषारी ऑर्गनोक्लोरीन संयुगे.
ही सामग्री जाळण्यास सक्त मनाई आहे, कारण यामुळे मोठ्या प्रमाणात डायऑक्सिन तयार होतात.
मुलांचे प्रकल्प.

1. Sverdlovsk प्रादेशिक वैद्यकीय महाविद्यालयात लवकर पौगंडावस्थेतील विद्यार्थ्यांच्या शरीराच्या कार्यावर हवामान आणि हवामानविषयक घटकांचा प्रभाव.
2. येकातेरिनबर्ग किंवा प्रादेशिक शहरांमधील शहरी वातावरणात भटके कुत्रे आणि मानवी आरोग्यासाठी धोका.
3. धूळ गोळा करणारी झाडे, येकातेरिनबर्ग शहर किंवा प्रदेशातील शहरांमध्ये पर्यावरण सुधारण्यासाठी त्यांचे महत्त्व.
4. उक्टस पर्वताचे उदाहरण वापरून कृषी लँडस्केपच्या झुकलेल्या मायक्रोझोनॅलिटीच्या परिस्थितीत पर्यावरणीय घटकांचा अभ्यास.
5. पाण्याच्या गुणवत्तेचे विश्लेषण आणि येकातेरिनबर्ग किंवा स्वेरडलोव्हस्क प्रदेशातील शहरांमध्ये पाणी सेवन संरचनांची स्थिती (विशिष्ट उदाहरण).
6. येकातेरिनबर्ग शहर किंवा प्रदेशातील शहरांमध्ये नॉन-केंद्रीकृत पाणी पुरवठा पिण्याच्या पाण्याच्या स्त्रोतांचे निरीक्षण करणे.
7. येकातेरिनबर्ग शहर किंवा प्रदेशातील शहरांमध्ये हिरव्या वनस्पतींच्या फायटोन्साइडल गुणधर्मांचा अभ्यास करणे
8. हिवाळ्यातील पक्ष्यांची गणना: पर्यावरणीय पैलू (हिवाळी पक्षी गणना कार्यक्रम "युरेशियन ख्रिसमस काउंट" मध्ये सहभाग).
9. इसेट किंवा पात्रुशिखा नदी, तलावाच्या पर्यावरणीय स्थितीचा अभ्यास करण्याच्या पद्धती. शर्तश, प्रदेशातील इतर जलाशय आणि मानववंशीय प्रभावाचे मूल्यांकन करण्यासाठी त्यांचा वापर (विशिष्ट जलाशय).
10. इसेट नदी, पात्रुशिखा नदी किंवा प्रदेशातील इतर नद्यांच्या नदी परिसंस्थेच्या शुद्धीकरण क्षमतेची तुलना (एक विशिष्ट उदाहरण).
11. येकातेरिनबर्ग शहर किंवा प्रदेशातील शहरांमध्ये पर्यावरणीय प्रदूषणाचे सूचक म्हणून औषधी पिवळ्या रंगाची फूले येणारे रानटी फुलझाड (Taraxacum officinale Wigg).
12. व्हिज्युअल वातावरणाची धारणा आणि एखाद्या व्यक्तीच्या कल्याणावर त्याचा प्रभाव (विशिष्ट उदाहरण वापरुन).
13. नैसर्गिक-ऐतिहासिक-सांस्कृतिक नैसर्गिक स्मारक "स्टोन टेंट" किंवा Sverdlovsk प्रदेशातील इतर नैसर्गिक स्मारके (एक विशिष्ट उदाहरण).
14. लँडस्केप नैसर्गिक स्मारके "शार्तशस्की फॉरेस्ट पार्क" आणि "उक्टुस्की फॉरेस्ट पार्क" किंवा शहरातील इतर वन उद्यानांच्या वनस्पतींची तुलनात्मक वैशिष्ट्ये (विशिष्ट उदाहरणे).
15. लाइकेन इंडिकेशन पद्धत (विशिष्ट क्षेत्र) वापरून येकातेरिनबर्ग किंवा प्रदेशातील इतर शहरांमधील हवेच्या वातावरणाच्या स्थितीचे मूल्यांकन.
16. खारिटोनोव्स्की पार्क किंवा शहर आणि प्रदेशातील इतर उद्यानांमध्ये (विशिष्ट उद्यान) स्कॉट्स पाइन वृक्षांच्या वाढीवर आणि फळांवर मानववंशीय प्रभावाचा प्रभाव.
17. Sverdlovsk प्रादेशिक वैद्यकीय महाविद्यालयाचे उदाहरण वापरून पर्यावरणाचे रक्षण करण्यासाठी प्रेरणा वाढवण्यात प्रचाराची भूमिका आणि त्याचा मानवी आरोग्यावर होणारा परिणाम.
18. Sverdlovsk प्रादेशिक वैद्यकीय महाविद्यालयाच्या प्रथम वर्षाच्या विद्यार्थ्यांच्या शारीरिक विकासातील बदलांचे पर्यावरणीय अभ्यास.
19. येकातेरिनबर्ग किंवा प्रादेशिक शहरांमध्ये घरगुती कचरा आणि त्याची विल्हेवाट लावण्याची समस्या (एक विशिष्ट उदाहरण).
20. येकातेरिनबर्ग किंवा प्रादेशिक शहरांमधील हिरव्या जागांच्या स्थितीचे मूल्यांकन आणि मानवी आरोग्यावर परिणाम (एक विशिष्ट उदाहरण).
21. येकातेरिनबर्ग किंवा प्रादेशिक शहरांच्या भागात दैनंदिन लेपिडोप्टेराचे प्राणी.
22. येकातेरिनबर्ग शहर किंवा प्रदेशातील शहरांमधील लोकसंख्याशास्त्रीय परिस्थितीचा अभ्यास (एक विशिष्ट उदाहरण).
23. वन उद्यानाच्या मनोरंजन क्षमतेचे मूल्यांकन किंवा स्वेरडलोव्हस्क प्रदेशातील (विशिष्ट क्षेत्र) संरक्षित क्षेत्र.
24. येकातेरिनबर्ग शहरात किंवा प्रदेशातील शहरांमध्ये स्मारक कसे टिकवायचे (एक विशिष्ट उदाहरण).
25. इसेट किंवा पात्रुशिखा नद्या आणि प्रदेशातील इतर नद्यांच्या खोऱ्याचे व्हिडिओ पर्यावरणशास्त्र.
26. Sverdlovsk प्रदेश (विशिष्ट क्षेत्र) मधील काही वनक्षेत्रातील एविफौनाची गतिशीलता आणि मानववंशीय भाराचा प्रभाव.
27. येकातेरिनबर्ग शहर किंवा प्रदेशातील शहरांमध्ये लोक आणि पक्षी यांच्यातील परस्परसंवादाचे व्यावहारिक पैलू.
28. Sverdlovsk प्रादेशिक वैद्यकीय महाविद्यालयातील शैक्षणिक प्रक्रियेत कार्यक्षमता आणि थकवा प्रभावित करणारे घटक.
29. येकातेरिनबर्ग किंवा प्रादेशिक शहरांचे रेडिएशन मॉनिटरिंग.
30. Sverdlovsk प्रादेशिक वैद्यकीय महाविद्यालयाच्या विद्यार्थ्यांच्या आरोग्यावर पर्यावरणीय पर्यावरणीय घटकांचा प्रभाव.
31. आमच्या काळातील समस्या "क्षयरोग ही जीवन आणि मृत्यूची सीमा आहे."
32. Sverdlovsk प्रादेशिक वैद्यकीय महाविद्यालयाच्या इमारती 1 आणि 2 च्या क्षेत्रातील पर्यावरणीय परिस्थितीची तुलनात्मक वैशिष्ट्ये.
33. वनस्पतींच्या स्थितीवर शहरी वातावरणाचा प्रभाव (लिलाक शूटच्या वाढ आणि विकासाचा अभ्यास करण्याचे उदाहरण वापरुन).
34. पतरुशिखा नदीच्या मुखावर शरद ऋतूतील स्थलांतर काळात पाणपक्षी आणि अर्ध-जलचर पक्ष्यांची प्रजाती आणि विपुलता.
35. खारिटोनोव्स्की पार्कच्या तलावामध्ये शरद ऋतूतील स्थलांतर कालावधीत प्रजातींची रचना आणि पाणपक्षी आणि अर्ध-जलचर पक्ष्यांची विपुलता.
36. Sverdlovsk प्रादेशिक वैद्यकीय महाविद्यालयाच्या इमारती 2 मध्ये ध्वनी प्रदूषण.
37. योग्य हाऊसकीपिंग (विशिष्ट उदाहरण).
38. लाइकेन वापरून हवेच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करण्यासाठी जैविक पद्धतींचे तुलनात्मक विश्लेषण.
39. रेड बुकचा अभ्यास आणि वन उद्यानातील दुर्मिळ फायटोसेनोटिक वस्तू किंवा स्वेरडलोव्हस्क प्रदेशातील संरक्षित क्षेत्र (एक विशिष्ट उदाहरण).
40. Sverdlovsk प्रादेशिक वैद्यकीय महाविद्यालयाच्या 1ल्या आणि 2ऱ्या वर्षाच्या विद्यार्थ्यांमध्ये शारीरिक विकास आणि हृदयाच्या हेमोडायनामिक कार्याची काही वैशिष्ट्ये.
41. स्वेरडलोव्हस्क प्रादेशिक वैद्यकीय महाविद्यालयाच्या विद्यार्थ्यांच्या घरगुती आहाराचा अभ्यास करून त्यातील अनुवांशिकरित्या सुधारित घटक ओळखणे.
42. हानिकारक अन्न पदार्थ ओळखण्यासाठी Sverdlovsk प्रादेशिक वैद्यकीय महाविद्यालयाच्या विद्यार्थ्यांच्या घरगुती आहाराचा अभ्यास करणे.
43. येकातेरिनबर्ग किंवा प्रादेशिक शहरे (विशिष्ट उदाहरणे) मध्ये पर्यावरणीय प्रणालींच्या पर्यावरणीय स्थितीचे निरीक्षण करणे.
44. येकातेरिनबर्ग शहर किंवा प्रदेशातील शहरांच्या दुर्मिळ आणि संरक्षित वनस्पतींचे संशोधन.
45. Sverdlovsk प्रादेशिक वैद्यकीय महाविद्यालयाच्या विद्यार्थ्यांद्वारे दररोज पोषक आहार घेणे.
46. Sverdlovsk प्रादेशिक वैद्यकीय महाविद्यालयाच्या विद्यार्थ्यांसाठी आहार
47. Sverdlovsk प्रादेशिक वैद्यकीय महाविद्यालयाच्या प्रदेशावरील हवेच्या पर्यावरणीय स्थितीचे मूल्यांकन.
48. आधुनिक ऑपरेटिंग सिस्टमच्या इंटरफेसच्या अस्वस्थतेसाठी व्हिडिओ पर्यावरणीय औचित्य.
49. वर्गखोल्यांमधील इनडोअर प्लांट्सचे तुलनात्मक विश्लेषण - क्रमांक 216, 316 इनडोअर स्पेसचे मायक्रोक्लीमेट सुधारण्यासाठी एक घटक म्हणून.
50. खारिटोनोव्स्की पार्कच्या पर्यावरणीय स्थितीचा अभ्यास किंवा नावाच्या संस्कृती आणि मनोरंजन उद्यानाचा अभ्यास. मायाकोव्स्की.
51. शार्तश वन उद्यानाच्या पाण्याच्या व्यवस्थेची पर्यावरणीय वैशिष्ट्ये (विशिष्ट उदाहरण) आणि आरोग्यावर होणारा परिणाम.
52. Sverdlovsk प्रदेशातील जलाशयांची पर्यावरणीय वैशिष्ट्ये आणि त्यांचा आरोग्यावर होणारा परिणाम (एक विशिष्ट उदाहरण).
53. पर्यावरणीय समस्या म्हणून स्वेरडलोव्हस्क प्रदेशातील लोकसंख्येचे वृद्धत्व.
54. पार्क ऑफ कल्चर अँड रिक्रिएशनच्या पर्यावरणीय स्थितीची गतिशीलता या नावावर आहे. मायाकोव्स्की.
55. घरगुती कचऱ्याची (विशिष्ट ठिकाणी) विल्हेवाट लावण्याचा एक प्रभावी मार्ग म्हणून सूक्ष्म खतांचा वापर.
56. Sverdlovsk प्रदेशातील पृष्ठभागाच्या पाण्याच्या प्रदूषणाच्या पातळीचा अंदाज.
57. येकातेरिनबर्ग शहरातील वातावरणातील हवेच्या स्थितीचे मूल्यांकन करण्यासाठी बायोइंडिकेशन पद्धत वापरणे.
58. येकातेरिनबर्गमधील पिण्याच्या पाण्याचे विश्लेषण आणि त्याचा आरोग्यावर होणारा परिणाम.
59. येकातेरिनबर्गच्या वन उद्यानाचा पर्यावरणीय पासपोर्ट किंवा प्रदेशातील शहरे (विशिष्ट उदाहरण).
60. आहारातील एस्कॉर्बिक ऍसिड (व्हिटॅमिन सी) च्या सामग्रीवर शाळकरी मुलांमध्ये एआरव्हीआय आणि इन्फ्लूएंझाच्या घटनांचे अवलंबन.
61. येकातेरिनबर्ग किंवा प्रादेशिक शहरांमधील वन उद्यान किंवा निसर्ग राखीव क्षेत्रावरील रेड बुक वनस्पती प्रजातींच्या संवर्धनासाठी जैव तांत्रिक उपाय (एक विशिष्ट उदाहरण).
62. शार्तश सरोवर किंवा प्रदेशातील शहरे आणि शहरे यांच्या नद्या आणि तलावांच्या परिसंस्थेच्या स्थितीचे मूल्यांकन.
63. आपण पितो त्या पाण्याचे रहस्य.
64. विविध प्रकारच्या मातीच्या लागवडीचा प्रभाव त्याच्या कृषी गुणधर्मांवर होतो.
65. इसेट नदी, पात्रुशिखा किंवा प्रदेशातील नद्या आणि तलाव यांच्या पर्यावरणीय स्थितीचा अभ्यास.
66. सामाजिक-मानसिक घटकांच्या प्रभावाखाली मानवी खाण्याच्या वर्तनातील विकार.
67. सामाजिक-मानसिक पर्यावरणीय घटक आणि Sverdlovsk प्रादेशिक वैद्यकीय महाविद्यालयातील विद्यार्थ्यांच्या आरोग्यावर त्यांचा प्रभाव.
68. येकातेरिनबर्ग किंवा प्रदेशातील शहरांमध्ये आसपासच्या व्हिडिओ वातावरणाच्या आक्रमकतेच्या गुणांकाचे निर्धारण.
69. वनस्पति आच्छादन (विशिष्ट उदाहरणे) द्वारे Sverdlovsk प्रदेशातील कुरणांच्या पर्यावरणीय वैशिष्ट्यांचे निर्धारण.
70. Sverdlovsk प्रदेशातील कुरण परिसंस्थेवर मानववंशीय घटकाचा प्रभाव.
71. कोल्त्सोवो विमानतळाच्या शेजारील भागात विमानाच्या आवाजाच्या प्रभावाचे मूल्यांकन.
72. Sverdlovsk प्रादेशिक वैद्यकीय महाविद्यालयाच्या विद्यार्थ्यांमध्ये बिअर मद्यपानाची समस्या.
73. मोबाइल फोन: साधक आणि बाधक (स्वेरडलोव्हस्क प्रादेशिक वैद्यकीय महाविद्यालयाच्या विद्यार्थ्यांच्या उदाहरणावर आधारित).
74. Sverdlovsk प्रादेशिक वैद्यकीय महाविद्यालयाच्या क्षेत्रावरील ध्वनी प्रदूषणाचे निर्धारण.
75. पौष्टिक पूरक साधक आणि बाधक.
76. मानवी आरोग्यासाठी श्रेणी ई खाद्य पदार्थ.
77. वाहतूक प्रवाहाच्या तीव्रतेचे मूल्यांकन आणि प्रबलित कंक्रीट उत्पादनांच्या क्षेत्रामध्ये किंवा शहर आणि प्रदेशाच्या इतर भागात वातावरणातील हवेच्या स्थितीवर त्याचा प्रभाव.
78. नैसर्गिक आणि मानववंशीय परिसंस्थेतील गांडुळ (लिम्ब्रिकस टेरेस्ट्रिस) च्या विपुलता आणि बायोमासची गतिशीलता (येकातेरिनबर्ग शहराच्या उपनगरीय क्षेत्राचे उदाहरण वापरून किंवा प्रदेशातील शहरे).
79. कृषी उत्पादनांमध्ये नायट्रेट्सचे निर्धारण.
80. हिवाळ्यात येकातेरिनबर्ग शहराच्या नैसर्गिक वन उद्याने आणि उद्यानांच्या मनोरंजक भाराच्या डिग्रीवर पक्ष्यांची प्रजाती आणि परिमाणात्मक रचना अवलंबून असते.
81. प्रबलित काँक्रीट क्षेत्र किंवा शहर आणि प्रदेशातील इतर भागांचे उदाहरण वापरून पर्यावरणीय सुरक्षिततेवर महामार्गाच्या प्रभावाचा अभ्यास करणे.
82. "माझ्या गल्लीचा हिरवा पोशाख."
83. मानवी आरोग्यावर रेल्वे वाहतुकीचा परिणाम (विशिष्ट उदाहरणे वापरून).
84. Sverdlovsk प्रादेशिक वैद्यकीय महाविद्यालयातील वर्गांच्या प्रदीपनचा अभ्यास.
85. येकातेरिनबर्ग शहर आणि प्रादेशिक शहरांच्या भागात वन्यजीवांचे छायाचित्र काढण्याच्या पद्धतीची पर्यावरणीय क्षमता.
86. येकातेरिनबर्ग शहर आणि प्रदेशातील शहरांमध्ये जिवंत निसर्गाच्या वस्तू रेखाटण्याच्या पद्धतीची पर्यावरणीय क्षमता.
87. येकातेरिनबर्ग शहर आणि प्रदेशातील शहरांमधील उद्यानांचे किंवा वन्य उद्यानांचे तुलनात्मक विश्लेषण करा.
88. Sverdlovsk प्रादेशिक वैद्यकीय महाविद्यालयाच्या प्रदेशाचे लँडस्केप डिझाइन.
89. येकातेरिनबर्ग आणि प्रादेशिक शहरांमध्ये बेघर प्राण्यांचे पर्यावरणशास्त्र.
90. येकातेरिनबर्ग शहरातील झरे आणि प्रदेशातील शहरे आणि समीप प्रदेश (विशिष्ट उदाहरण वापरुन) च्या पर्यावरणीय स्थितीचा अभ्यास.
91. येकातेरिनबर्ग शहर आणि प्रदेशातील शहरांच्या परिसरातील झरे आणि आसपासच्या क्षेत्रांचा विकास (विशिष्ट उदाहरण वापरून).
92. येकातेरिनबर्ग शहरातील नळाच्या पाण्याच्या गुणवत्तेचे परीक्षण करणे.
93. येकातेरिनबर्ग शहर आणि प्रदेशातील शहरांमधील काही झाडांच्या प्रजातींच्या शारीरिक मापदंडांवर पर्यावरणीय प्रदूषणाच्या डिग्रीचा प्रभाव.
94. भाजीपाला उत्पादनांमध्ये नायट्रेट्स (विशिष्ट उदाहरणे वापरुन).
95. आर्थिक संकटाच्या परिस्थितीत पर्यावरणीय जोखमीच्या आकलनाची वैशिष्ट्ये.
96. घरगुती कचऱ्याद्वारे शहरी वातावरणाच्या प्रदूषणाच्या समस्येचा अभ्यास करणे (येकातेरिनबर्ग शहर आणि प्रदेशातील शहरांचे उदाहरण वापरुन).
97. येकातेरिनबर्ग शहर आणि प्रदेशातील शहरांमध्ये औद्योगिक वायु प्रदूषणावर ब्रोन्कियल दम्याच्या हल्ल्यांचे अवलंबित्व.
98. येकातेरिनबर्ग शहर किंवा प्रदेशातील शहरांमध्ये बेघर प्राण्यांच्या समस्येबद्दल आणि त्याचे निराकरण करण्याचे मार्ग यावर माझे मत.
99. येकातेरिनबर्ग शहर आणि प्रदेशातील शहरांच्या दृश्य वातावरणाच्या स्थितीचे मूल्यांकन.
100. विद्यार्थ्यांच्या हृदय व रक्तवाहिन्यासंबंधी प्रणालीच्या स्थितीवर शहरी येकातेरिनबर्गच्या परिस्थितीचा प्रभाव.
101. Sverdlovsk प्रादेशिक वैद्यकीय महाविद्यालयातील व्यावसायिक प्रशिक्षण प्रणालीमध्ये विद्यार्थ्यांचे मानसिक कार्यप्रदर्शन आणि शारीरिक रूपांतर.
102. येकातेरिनबर्गच्या स्थानिक आणि भेट देणाऱ्या लोकसंख्येच्या आहारात व्हिटॅमिन सी.
103. येकातेरिनबर्ग शहर किंवा प्रदेशातील शहरांमध्ये पाइन वृक्षांच्या रेषीय वाढीवर वाहन उत्सर्जनाच्या प्रभावाचा अभ्यास करणे.
104. निवासी परिसराच्या पर्यावरणीय वातावरणाचा अभ्यास (विशिष्ट उदाहरण वापरून).
105. बियाणे उगवण वर बाह्य घटकांचा प्रभाव (फुलांच्या बियांचे उदाहरण वापरुन).
106. Sverdlovsk प्रादेशिक वैद्यकीय महाविद्यालयातील विद्यार्थ्यांच्या कामगिरीवर संगणक व्यसनाचा प्रभाव.
107. येकातेरिनबर्ग शहर किंवा प्रदेशातील शहरांमध्ये मानवी आरोग्यावर दृश्य वातावरणाच्या प्रभावाचा अभ्यास.
108. महाविद्यालयीन विद्यार्थ्यांचा धूम्रपानाकडे पाहण्याचा दृष्टीकोन आणि तंबाखूजन्य पदार्थांचे सजीवांवर होणारे हानिकारक परिणाम यांचा अभ्यास करणे (स्वेरडलोव्हस्क प्रादेशिक वैद्यकीय महाविद्यालयात).
109. येकातेरिनबर्ग शहरातील निवासी भागात किंवा प्रदेशातील शहरांमध्ये हिरव्या जागांवर झाडे आणि झुडुपे टिकून राहण्याचे मूल्यांकन.
110. येकातेरिनबर्ग आणि प्रादेशिक शहरांमध्ये पर्यावरणीय प्रदूषणाचे जैव संकेतक म्हणून लिन्डेन.