எல்லோரும் செய்யக்கூடிய சூழலியல் பள்ளி திட்டம். சுற்றுச்சூழல் திட்டங்களுக்கான மாதிரி தலைப்புகள்

சுற்றுச்சூழல் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு என்பது நம் காலத்தின் மிக அழுத்தமான பிரச்சனை. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இயற்கையின் மீதான கவனக்குறைவான மற்றும் கொடூரமான அணுகுமுறை எப்போதும் சுற்றுச்சூழல் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பின் பற்றாக்குறையுடன் தொடங்குகிறது. இந்த பிரிவில் வழங்கப்பட்டுள்ள கல்வி, ஆராய்ச்சி மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான திட்டங்கள் இந்த இடைவெளிகளை நிரப்பவும், இயற்கையை நேசிக்கவும் புரிந்துகொள்ளவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும், குழந்தைகளில் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் அடித்தளத்தை உருவாக்கவும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன.

திட்டங்களின் தலைப்புகள் வேறுபட்டவை: தாவரங்கள் மற்றும் விலங்கினங்களின் பிரகாசமான பிரதிநிதிகளைப் படிப்பதில் இருந்து சுயாதீனமாக வளரும் தாவரங்கள் மற்றும் அவற்றின் வளர்ச்சியை முறையாக கண்காணித்தல். குழந்தைகளிடம் நல்ல உணர்வுகளையும், ஆர்வத்தையும், இயற்கையின் அழகோடு தொடர்புடைய அழகியல் உணர்வையும் வளர்க்கிறோம்; வேலையில் ஒருவரின் பதிவுகளை உணரும் திறன்.

சுற்றுச்சூழல் திட்டங்கள் என்பது சுற்றுச்சூழல் பண்பாடுள்ள மக்களுக்கு கல்வி கற்பதற்கான ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையாகும்.

பிரிவுகளில் அடங்கியுள்ளது:
பிரிவுகளை உள்ளடக்கியது:

2911 இன் 1-10 வெளியீடுகளைக் காட்டுகிறது.
அனைத்து பிரிவுகளும் | சுற்றுச்சூழல் திட்டங்கள்

சிறப்புத் தேவைகள் மேம்பாடு கொண்ட நடுத்தர மற்றும் உயர் பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கான சுற்றுச்சூழல் கல்விக்கான திட்டம் "பூமி எங்கள் பொதுவான வீடு" உருவாக்கப்பட்டது: ஆசிரியர் - மகரோவா ஐ.வி., ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர் - ஸ்மிர்னோவா எஸ்.என். சம்பந்தம் திட்டம் : தற்போது, ​​இயற்கையின் மீது மனித நடவடிக்கைகளின் அழிவுகரமான தாக்கம் உண்மையிலேயே பேரழிவு விகிதங்களைப் பெற்றுள்ளது. காரணம் இயற்கையில் மனித செயல்பாடு. அடிக்கடி...

மூத்த குழுவின் குழந்தைகளுக்கான சமூக மற்றும் சுற்றுச்சூழல் திட்டம் "கருணையின் பாதைகள்"சமூக சுற்றுச்சூழல் திட்டம்மூத்த குழந்தைகளுக்கு (5-6 ஆண்டுகள்) "கருணையின் பாதைகள்" https //kuznecova-hh-egords6.edumsko.ru/folders/post/1819437 பூமியை கவனித்துக்கொள்! பூமியை கவனித்துக்கொள். நீல நிற உச்சத்தில் உள்ள லார்க், டாடர் இலைகளில் பட்டாம்பூச்சி, பாதைகளில் சூரியனின் கண்ணை கூசும் ஆகியவற்றை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள். அதன் மேல்...

சூழலியல் திட்டங்கள் - சுற்றுச்சூழல் திட்டம் "அது என்ன, வெள்ளை பிர்ச்"

வெளியீடு "சுற்றுச்சூழல் திட்டம் "இதோ அவள், வெள்ளை..."அறிமுகம். பிரச்சனையின் சம்பந்தம். சுற்றுச்சூழல் கல்வியறிவு பெற்ற ஒருவரை வளர்ப்பது என்பது நம் காலத்தின் அழுத்தமான பிரச்சனைகளில் ஒன்றாகும். குழந்தைகளுக்கு இயற்கையை நேசிக்கவும், பராமரிக்கவும் கற்றுக்கொடுக்காவிட்டால், நமது நகரம், நமது நாடு, நமது கிரகம் என்னவாகும்? தாவரங்களின் மதிப்பைப் புரிந்துகொள்வது (இந்த விஷயத்தில் ...

பட நூலகம் "MAAM-படங்கள்"

வயதான குழந்தைகளுக்கான சூழலியல் திட்டம் "இயற்கையை காப்பாற்றுங்கள்"திட்டம் "இயற்கையை காப்போம்" "ஒவ்வொருவரும் அவரவர் நிலத்தில் உள்ள அனைத்தையும் செய்தால், நமது பூமி எவ்வளவு அழகாக இருக்கும்" ஏ.பி. செக்கோவ் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பின் பொருத்தம் மறுக்க முடியாதது: சுற்றுச்சூழல் கல்வியறிவு இன்று சுற்றுச்சூழலைப் பாதுகாப்பதற்கு அவசியமான ஒரு நிபந்தனையாகும்.

நடுத்தர குழுவில் சோதனை நடவடிக்கைகளுக்கான கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம் "பூமியை கவனித்துக்கொள்" (சுற்றுச்சூழல் திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்குள்) குறிக்கோள்: குழந்தைகளின் சோதனை நடவடிக்கைகளுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்; குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி. குறிக்கோள்கள்: கல்வி: 1. குழந்தைகளுக்கு அறிமுகம்...

சூழலியல் திட்டம் "அனைவருக்கும் ஒரு கண்ணுக்கு தெரியாத நபர் தேவை" கல்வியாளர்: பாலியகோவா எல்.ஏ. திட்ட வகை: தகவல் மற்றும் ஆராய்ச்சி. காலம்: 6 மாதங்கள், நவம்பர்-ஏப்ரல். திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்: ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள், ஆயத்தக் குழுவின் குழந்தைகள் (வயது 5-6 வயது. கல்விப் பகுதி: அறிவாற்றல்....

சூழலியல் திட்டங்கள் - நடுத்தர குழுவில் சுற்றுச்சூழல் மினி திட்டம் "தளத்தில் காய்கறி தோட்டம்"

புத்தகங்களில் இயற்கையே சிறந்தது, சிறப்பு மொழியில் எழுதப்பட்ட இந்த மொழியை கண்டிப்பாக படிக்க வேண்டும். (என்.ஜி. கரின்-மிகைலோவ்ஸ்கி) இயற்கையின் நிகழ்வுகள் மற்றும் பொருள்களைக் கவனிப்பதன் மூலம், குழந்தை தனது உணர்ச்சி அனுபவத்தை வளப்படுத்துகிறது, அதன் அடிப்படையில் அவரது மேலும் படைப்பாற்றல் உள்ளது. ஒரு குழந்தை எவ்வளவு ஆழமாக கற்றுக்கொள்கிறதோ...

சுற்றுச்சூழல் திட்டம் "வளிமண்டலத்திற்கான சுத்தமான காற்று"

ஸ்லைடு 1
ஆசிரியர்-முறையியலாளர் Tkachenko T.V.
இலக்குகள்:
- சுற்றுச்சூழல் கல்வி;
- சுற்றுச்சூழல் நடவடிக்கைகளில் மாணவர்களை ஈடுபடுத்துதல்;
- ஒரு செயலில் ஆளுமை உருவாக்கம்.

பணிகள்:
- காற்று மாசுபாட்டின் ஆதாரங்களுடன் உங்களைப் பழக்கப்படுத்துங்கள்;
- மனித ஆரோக்கியத்தில் மாசுபாடுகளின் தாக்கத்தை ஆய்வு செய்தல்;
- காற்று மாசுபாட்டை எதிர்த்துப் போராடும் முறைகளைக் கவனியுங்கள்;
- சுத்தமான காற்றுக்கான போராட்டத்தில் சாத்தியமான பங்களிப்பைச் செய்யுங்கள்.

முன்னுரை
நவீன சுற்றுச்சூழல் நெருக்கடியை பல அளவு குறிகாட்டிகளால் வகைப்படுத்தலாம். கடந்த நூற்றாண்டில் மக்கள் தொகை நான்கு மடங்கிற்கும் அதிகமாகவும் 7 பில்லியனைத் தாண்டியதாகவும் அறியப்படுகிறது. ஆனால், மக்கள்தொகை வளர்ச்சியுடன் ஒப்பிடுகையில், மனிதகுலத்தின் இயற்கை வளங்களின் நுகர்வு இன்னும் விரைவான வேகத்தில் வளர்ந்து வருகிறது: 2005 ஆம் ஆண்டில், பொருட்களின் நுகர்வு 1900 உடன் ஒப்பிடும்போது 10 மடங்கு அதிகரித்துள்ளது, மற்றும் ஆற்றல் நுகர்வு 15 மடங்கு அதிகரித்துள்ளது. இயற்கை வளங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான இத்தகைய உயர் விகிதங்கள் மனிதர்கள் 55% க்கும் அதிகமான நிலத்தையும் சுமார் 13% நதி நீரையும் சுரண்டுகிறார்கள், மேலும் காடழிப்பு விகிதம் ஆண்டுக்கு 18 மில்லியன் ஹெக்டேர்களை எட்டுகிறது. பிரதேசத்தின் வளர்ச்சி, சுரங்கம், பாலைவனமாக்கல் மற்றும் மண்ணின் உப்புத்தன்மை ஆகியவற்றின் விளைவாக, மனிதகுலம் ஆண்டுதோறும் 50 ஆயிரம் சதுர மீட்டருக்கு மேல் இழக்கிறது. கிமீ நிலம் விவசாய பயன்பாட்டிற்கு ஏற்றது, இது வளர்ந்து வரும் மக்கள்தொகைக்கு உணவு வழங்குவதில் சிக்கலை மேலும் அதிகரிக்கிறது. சுற்றுச்சூழலில் மனித பொருளாதார நடவடிக்கைகளின் எதிர்மறையான தாக்கத்தின் எடுத்துக்காட்டுகளைத் தொடரலாம்.
சுற்றுச்சூழல் நெருக்கடியை சமாளிப்பது முதன்மையாக சமூகத்தின் ஆன்மீக முன்னேற்றத்துடன் தொடர்புடையது, மனிதனுக்கும் இயற்கைக்கும் இடையிலான உறவுகளின் புதிய கொள்கைகளுக்கு மாறுதல், மனித மதிப்புகளின் புதிய அமைப்பு மற்றும் மனித தேவைகளை நியாயமான நிலைக்கு புத்திசாலித்தனமாக கட்டுப்படுத்துதல். சமூகம் அதன் அனைத்து உறுப்பினர்களிடையேயும் சுற்றுச்சூழல் உலகக் கண்ணோட்டத்தை வளர்ப்பதில் ஆர்வமாக உள்ளது, இது வாழ்க்கைக்கான உகந்த இயற்கை சூழலைப் பாதுகாக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது, அதாவது உயிர்க்கோளம்.
மனித உயிர்வாழ்வதற்கான சாத்தியக்கூறு, கிரகத்தின் பெரும்பாலான பகுதிகளில் இயற்கை சூழலை எவ்வாறு மீட்டெடுக்கிறது என்பதைப் பொறுத்தது. மனிதகுலத்தின் மிக முக்கியமான பணி சுற்றுச்சூழல் மாசுபாட்டைக் குறைப்பது மட்டுமல்லாமல், நிலத்திலும் உலகப் பெருங்கடலுக்குள்ளும் கிரகத்தின் இயற்கை உயிரியலைப் பாதுகாப்பதும், உயிரியல் பன்முகத்தன்மையைப் பாதுகாத்து மீண்டும் உருவாக்குவதும் ஆகும். மூன்றாம் மில்லினியத்தில், மனித வாழ்க்கையின் புதிய தத்துவம், அவர் ஒரு மனித குடும்பத்தின் ஒரு பகுதியாக இருக்க வேண்டும், ஒரு கிரக சகோதரத்துவம், உயர் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம், இது உயிர்க்கோளத்தின் வளர்ச்சியின் விதிகளை அறிவு மற்றும் கடைபிடிப்பதை அடிப்படையாகக் கொண்டது. . நாகரிகம் உயிர்க்கோளத்தில் எழுந்தது, அதன் ஒரு பகுதி மற்றும் தனிமையில் இருக்க முடியாது என்பதை நாம் உணர வேண்டும். சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம் என்பது உயிர்க்கோளத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் நிலைத்தன்மையின் விதிகளைப் புரிந்துகொள்வது, சுற்றுச்சூழலின் உயிரியல் ஒழுங்குமுறையின் சட்டங்கள் மற்றும் கொள்கைகள் பற்றிய அறிவு, உயிர்க்கோளத்தின் இயற்கை உயிரியல் குழுக்களால் இயற்கை சூழலின் ஸ்திரத்தன்மையை பராமரித்தல் ஆகியவை அடங்கும்.
உயிர் பிழைத்தவர்களைப் பாதுகாப்பது மற்றும் பல சிதைந்த சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகளை இயற்கை உற்பத்தித் திறனுக்கு மீட்டமைத்தல், நுகர்வு பகுத்தறிவு செய்தல், உற்பத்தியை பசுமையாக்குதல் மற்றும் மக்கள்தொகையை நிலைப்படுத்துதல் போன்ற உலகளாவிய பிரச்சினைகளைத் தீர்க்க வேண்டிய அவசியத்தை இந்தத் தத்துவம் வழங்குகிறது. குறிப்பிடப்பட்ட சிக்கல்களைத் தீர்க்க உதவும் முக்கிய காரணி வளர்ந்த சுற்றுச்சூழல் சிந்தனை கொண்ட ஒரு நனவான நபராக இருக்க வேண்டும்.
எதிர்கால சந்ததியினருக்காக உயிர்க்கோளத்தைப் பாதுகாக்க, ஒரு சுற்றுச்சூழல் நபர் இயற்கையுடன் தொடர்புகொள்வதில் பழமையான தவறை சரிசெய்ய வேண்டும், இது நுகர்வோர் அணுகுமுறை மற்றும் அதை வெல்லும் விருப்பத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது. சமூகத்திற்கும் இயற்கைக்கும் இடையிலான உறவுகளை வளர்ப்பதற்கான சுற்றுச்சூழல் அணுகுமுறையை செயல்படுத்த, மனித செயல்பாட்டின் பல்வேறு துறைகளில் சிறப்பு பயிற்சி பெற்ற மற்றும் சுற்றுச்சூழல் படித்த நிபுணர்களைத் தயாரிப்பது அவசியம், அறிவு, திறன்களைப் பெறுவதற்கான செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் முழுமையான அமைப்பை உருவாக்குதல். மற்றும் சூழலியல் துறையில் திறன்கள். சுற்றுச்சூழலின் அச்சுறுத்தும் நிலையில் உக்ரைனுக்கு இது குறிப்பாக உண்மை.

அறிமுகம்
கல்வியின் முக்கியமான பணிகளில் ஒன்று, மாணவர்களிடையே சுற்றுச்சூழல் விழிப்புணர்வை வளர்ப்பது, நிஜ வாழ்க்கைப் பிரச்சினைகளைத் தீர்க்க அவர்களைத் தயார்படுத்துவது, பொறுப்புணர்வு, சமூக செயல்பாடு, சுதந்திரம் மற்றும் ஆழமான, விரிவான அறிவைப் பெறுதல். சுற்றுச்சூழலுக்குத் தகுதியான நிபுணர்களைத் தயாரிக்கவும், இளைஞர்களிடையே சுறுசுறுப்பான குடியுரிமையை வளர்க்கவும், கோட்பாட்டைப் படிப்பது போதாது. படிப்பு மற்றும் கல்வியின் ஒரு முக்கிய பகுதி, நமது நகரத்திற்கு பொருத்தமான அந்த பிரச்சனைகளை தீர்ப்பதில் மாணவர்களை ஈடுபடுத்துவதாகும்.
உதாரணமாக, இது ஒரு சுற்றுச்சூழல் திட்டத்தில் பங்கேற்பதாக இருக்கலாம். பங்கேற்பதே வளர்ச்சி. வளர்ச்சியின் குறிக்கோள், சுதந்திரமாகவும், தேர்வுகள் மற்றும் முடிவுகளை எடுக்கக்கூடியதாகவும், திறமையான, பொறுப்பான நபராகவும், சுயநிர்ணயம் மற்றும் சுய-உணர்தல் மற்றும் சுற்றுச்சூழலின் நிலை குறித்து தகவலறிந்த முடிவுகளை எடுப்பது. பெரிய விஷயங்கள் சிறிய செயல்களில் (ஒரு நடப்பட்ட மரம்) தொடங்குகின்றன என்ற விழிப்புணர்வு குறிப்பிட்ட செயல்களுக்கு மட்டுமல்ல, சமூக பங்கேற்பின் நேர்மறையான அனுபவத்தைப் பெறுவதற்கும் பங்களிக்கிறது.
சுறுசுறுப்பான வேலையில் மாணவர்களை ஈடுபடுத்துவது, அவர்களின் சிறிய தாயகத்திலிருந்து தொடங்கி, முக்கியமான உலகப் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதற்கும், நமது கிரகத்தின் நிலையை சிறப்பாக மாற்றுவதற்கும், ஒரு சிறிய சமூகக் குழு உணர்வுள்ள குடிமக்கள் கூட உண்மையான பங்களிப்பைச் செய்ய முடியும் என்பதை உணர முதல் படியாக இருக்க வேண்டும். அவர்களின் சொந்த ஊர்.
மேற்கண்ட அறிக்கைகளை செயல்படுத்த வேண்டியதன் அவசியத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டு, "வளிமண்டலத்தில் சுத்தமான காற்று" என்ற சுற்றுச்சூழல் திட்டத்தில் பணிபுரியத் தொடங்க முடிவு செய்தேன், கோட்பாட்டுப் பொருளைப் படிப்பதில் சிக்கல்களை ஆழமாகப் படிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட மாணவர்களின் நடைமுறைச் செயல்பாடுகளைச் சேர்த்தேன். வளிமண்டலம் மற்றும் அதன் பாதுகாப்பிற்கான சாத்தியமான போராட்டம். இப்படித்தான் சுற்றுச்சூழல் திட்டம் தோன்றியது. "அப்ளைடு சூழலியல்" சிறப்புப் பிரிவின் முதல், இரண்டாம் மற்றும் மூன்றாம் ஆண்டு மாணவர்களும், "கனிமச் செயலாக்கம்" என்ற சிறப்புப் பிரிவின் இரண்டாம் ஆண்டு மாணவர்களும் அதைச் செயல்படுத்துவதில் ஈடுபட்டனர்.

திட்டத்தின் அடிப்படை விதிகள்

திட்ட இலக்குகள்:
- தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகில் உணர்வுபூர்வமாகவும், ஆக்கப்பூர்வமாகவும், தீவிரமாகவும் செல்வாக்கு செலுத்தும் திறன் கொண்ட ஒரு ஆளுமையை உருவாக்குதல்;
- மாணவர்களின் முன்முயற்சி, சுதந்திரம் மற்றும் தன்னம்பிக்கையை வளர்ப்பது;
- ஒரு சுறுசுறுப்பான வாழ்க்கை நிலையை உருவாக்குவதில் உதவி;
- சூழலியல் துறையில் கல்விப் பணிகளை செயல்படுத்துதல்;
- உள்ளூர் முக்கியத்துவம் வாய்ந்த சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகளை தீர்க்க நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் மாணவர்களை ஈடுபடுத்துதல்.

திட்ட நோக்கங்கள்:
மாணவர்களுடன் பழகவும்:
- கிரிவோய் ரோக் உட்பட காற்று மாசுபாட்டின் ஆதாரங்கள் மற்றும் வகைகளுடன்;
- அதன் மாசுபாடு காரணமாக வளிமண்டலத்தில் ஏற்படும் எதிர்மறை நிகழ்வுகள் மற்றும் செயல்முறைகள்;
- சுற்றுச்சூழல் மற்றும் மனித ஆரோக்கியத்தில் மாசுபாட்டின் தாக்கம்;
- மாசுபாட்டிலிருந்து காற்றைப் பாதுகாப்பதற்கான நடவடிக்கைகள்;
- வளிமண்டல காற்றைப் பாதுகாப்பதில் உக்ரைனின் சட்டம்.

மாணவர்களுக்கு கற்பிக்க:
- பாடப்புத்தகங்கள், கூடுதல் இலக்கியங்கள், ஊடகங்கள், மின்னணு கையேடுகள் மற்றும் வீடியோ பொருட்களைப் பயன்படுத்தி சுயாதீனமாகப் படிக்கவும்;
- சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகளை ஆராய்ந்து அவற்றைப் பற்றிய உங்கள் அணுகுமுறையை தீர்மானிக்கவும்;
- ஆக்கப்பூர்வமாகவும், தனித்தனியாகவும் குழுவாகவும் வேலை செய்யுங்கள்;
- உங்கள் செயல்பாடுகளைத் திட்டமிடுங்கள்;
- உங்கள் செயல் திட்டத்தை நடைமுறையில் செயல்படுத்தவும்;
- பல்வேறு நிறுவனங்கள், ஊடகங்கள், குடிமக்கள் பிரதிநிதிகளுடன் தொடர்பு;
- உங்கள் சொந்த நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளை முன்வைத்து அவற்றை மதிப்பீடு செய்யுங்கள்.

செயல்படுத்தும் முறைகள்

சுற்றுச்சூழல் திட்டம் கல்வியியல் ஒத்துழைப்பின் முறை மற்றும் ஊடாடும் கற்பித்தல் முறைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது:
- தேடல் வேலை; - ஆராய்ச்சி வேலை;
- கவனிப்பு; - தனிநபர் மற்றும் குழு ஒத்துழைப்பு;
- மூளைச்சலவை; - புள்ளிவிவரப் பொருட்களுடன் வேலை செய்யுங்கள்;
- சூழ்நிலைகளின் பகுப்பாய்வு; - யோசனைகள் அல்லது முடிவு மரத்தின் பிரமிடு (வட்டம்);
- ஒரு நிலையை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்; - ஒரு சிக்கல் சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்;
- ஆதரவு வரைபடங்கள்; - பயிற்சியின் கூறுகள், சோதனை;
- எக்ஸ்பிரஸ் கேள்வித்தாள்; - சுயாதீனமான வேலை;
- அசல் பாடல்கள் மற்றும் கவிதைகளின் பயன்பாடு (பரிந்துரைக்கப்பட்ட கற்றல்);
- தகவல் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துதல்;

செயல்பாடுகளின் அமைப்பு
முதல், இரண்டாம், மூன்றாம் ஆண்டு மாணவர்கள் “அப்ளைடு எக்காலஜி” மற்றும் இரண்டாம் ஆண்டு சிறப்பு “மினரல் பிராசசிங்” மாணவர்கள் இந்த திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் பங்கேற்கின்றனர். சுற்றுச்சூழல் திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்குள், சூழலியல் துறையில் கல்வி நடவடிக்கைகளில் அனுபவம் பெறப்படுகிறது. மாணவர்கள் ஜோடிகளாக, குழுக்களாக ஒத்துழைக்கிறார்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட பணிகளை முடிக்கிறார்கள்.
திட்டத்தின் காலம் அக்டோபர் முதல் மே வரையிலானது. இது இங்குலெட்ஸ் மைக்ரோடிஸ்ட்ரிக்ட், ஷிரோகோ நகரம், கிராமத்தின் பிரதேசத்தை உள்ளடக்கியது. பச்சை. மாணவர்களின் உண்மையான தயாரிப்பு மற்றும் அவர்களின் திறன்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட திறன்கள் இரண்டும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட்டன.

வயது வந்தோர் உதவி
மாணவர் செயல்பாடுகளின் இந்த வடிவத்திற்கு, மேற்பார்வையாளர் மற்றும் ஆலோசகராக செயல்படும் ஆசிரியரின் தகுதி மற்றும் நிலையான உதவி தேவைப்படுகிறது. பெற்றோர்கள், நகரின் சுற்றுச்சூழல் சேவையின் பிரதிநிதிகள் மற்றும் துப்புரவு நிலைய ஊழியர்களும் திட்டத்தில் ஈடுபட்டுள்ளனர், அவர்கள் திட்டத்தில் ஆலோசகர்கள் மற்றும் நிபுணர்களாக பங்கேற்கின்றனர்.

ஆசிரியர் உதவுகிறார் :
- திட்டமிடல் நடவடிக்கைகள்;
- சிக்கலைத் தீர்க்க சிறந்த வழிகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது;
- செயல்திறன் முடிவுகளை முன்னறிவித்தல்;
- வணிக தகவல்தொடர்பு அனுபவத்தைப் பெறுதல்;
- திட்டமிடப்பட்டவற்றுடன் பெறப்பட்ட முடிவுகளின் ஒப்பீடு;
- தகவல் ஆதாரங்களைத் தேடுதல்;
- நடவடிக்கைகளின் புறநிலை மதிப்பீடு.

மற்ற பெரியவர்கள் உதவுகிறார்கள்:
- பொருட்கள் சேகரிப்பு;
- புள்ளிவிவர தரவு செயலாக்கம்;
- தகவல் பகுப்பாய்வு.

திட்டத்தின் எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்:
- சுற்றுச்சூழல் நனவின் வளர்ச்சி;
- செயலில் குடியுரிமை;

எங்கள் நகரம் உட்பட மானுடவியல் காரணிகளின் செல்வாக்கின் கீழ் எழுந்த வளிமண்டல பிரச்சினைகள் பற்றிய அறிவு;
- காற்று மாசுபாட்டை எதிர்த்துப் போராடுவதற்கான நடவடிக்கைகள் பற்றிய அறிவு;
- காற்று பாதுகாப்பு சட்டத்தின் அறிவு;
- ஷிரோகோவ்ஸ்கி வனப்பகுதியில் கிரிமியன் பைன் மற்றும் ஓக் நாற்றுகளை நடவு செய்தல்;
- சுற்றுச்சூழல் தேர்வு தேவை பற்றிய விழிப்புணர்வு;
- இயற்கை சூழலின் மதிப்பு மற்றும் தனித்துவத்தைப் புரிந்துகொள்வது, ஒரு உயிரினமாக இயற்கையை நோக்கிய அணுகுமுறை;
- சுற்றுச்சூழல் நிலைமையை மேம்படுத்த சரியான தீர்வுகளைக் கண்டறியும் திறன்;
- வாய்ப்புகள் மற்றும் ஆர்வங்களை ஒப்பிடும் திறன்;
பயனுள்ள தகவல்தொடர்பு திறன், சமூகத்தில் பங்கு;
- வணிக கூட்டங்களை நடத்தும் முறையை மாஸ்டரிங் செய்யும் திறன்;
- நகரவாசிகளிடையே சுற்றுச்சூழல் அறிவைப் பரப்புதல்;
- சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சி, முன்முயற்சி, படைப்பு சிந்தனையின் வளர்ச்சி;
- படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி.

திட்டத்தில் பணிபுரியும் செயல்பாட்டில், மாணவர்கள் திறன்கள் மற்றும் நடைமுறை திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், அதாவது:
- ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனை (ஒரு முக்கியமான கோணத்தில் இருந்து பல்வேறு தகவல் ஆதாரங்களை மதிப்பீடு செய்யும் திறன், உண்மையான தகவல்களுக்கு இடையில் வேறுபடுத்தி, ஒரே மாதிரியான மற்றும் தப்பெண்ணங்களைக் கடந்து, சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான புதுமையான வழிகளைக் கண்டறியவும்);
- ஒத்துழைப்பு திறன்கள் (ஒட்டுமொத்தமாக பணிகளை முடிக்க மற்றும் சிக்கல் சூழ்நிலைகளில் இருந்து வழிகளைக் கண்டறியும் செயல்பாட்டில் மற்ற பங்கேற்பாளர்களுடன் ஒத்துழைக்கும் திறன்);
- நீண்ட கால பார்வை, கற்பனையின் வளர்ச்சி (எதிர்காலத்தில் சுற்றுச்சூழலின் மிகவும் சாதகமான நிலையை கற்பனை செய்யும் திறன் மற்றும் அதை மேம்படுத்துவதற்கான விருப்பம்);
- சகிப்புத்தன்மை (சமச்சீர் சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான திறன்கள்);
- சமூக செயல்பாடு (நகரவாசிகளுடன் பயனுள்ள ஒத்துழைப்பு); - தொடர்பு திறன்கள் (தொடர்பு கலாச்சாரத்தின் தேர்ச்சி, மொழி நெறிமுறைகள், சொல்லகராதி செறிவூட்டல்);
- ஒரு பெரிய வணிகமானது பல சிறியவற்றைக் கொண்டுள்ளது என்பதை புரிந்துகொள்வது, மேலும் ஒவ்வொரு நபரும் உலகளாவிய செயல்முறைகளை பாதிக்கலாம்.

திட்ட உந்துதல்:
- படைப்பு சுய-உணர்தல் சாத்தியம்;
- இயற்கையைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் பாதுகாப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட செயல்களுக்கான ஒருவரின் சொந்த தேவை பற்றிய விழிப்புணர்வு;
- ஒருவரின் குடிமை நிலைக்கான பொறுப்புணர்வு;
- சுற்றுச்சூழல் நிலைமையை மேம்படுத்துவதற்கான சாத்தியம், இயற்கையின் அழகு;
- இயற்கை பாதுகாப்பு மற்றும் பாதுகாப்பின் முக்கியத்துவம் பற்றிய விழிப்புணர்வு;
- மனித ஆரோக்கியத்திற்கும் சுற்றுச்சூழல் காரணிகளுக்கும் இடையிலான தொடர்பைப் புரிந்துகொள்வது;
- ஒரு இலக்கை வெற்றிகரமாக அடைவதில் திருப்தி பெறுதல்.

திட்ட அமலாக்க நிலைகள்

முதல் கட்டம். தயாரிப்பு

சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகளைப் படிப்பது மற்றும் ஒரு திட்டத்திற்கான சிக்கலைத் தேர்ந்தெடுப்பது
இந்த கட்டத்தின் நோக்கம் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான சிக்கல் மற்றும் அதன் முக்கிய சிக்கல்களை மாணவர்களால் அடையாளம் காணுதல்.
கலந்துரையாடல் மூலம், மாணவர்கள் எங்கள் நகரத்திற்கு மிகவும் பொருத்தமான, சுவாரஸ்யமான மற்றும் செயல்படுத்துவதற்கு அணுகக்கூடிய பிரச்சனை - காற்று மாசுபாடு மற்றும் அதை எதிர்த்துப் போராடுவதை நோக்கமாகக் கொண்ட நடவடிக்கைகள். இந்த திட்டம் "வளிமண்டலத்திற்கான சுத்தமான காற்று" என்று அழைக்கப்பட்டது.
ஸ்லைடு 2

ஆசிரியர் மாணவர்களுக்கு உதவுகிறார்:
- தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட சிக்கலின் பொருத்தத்தை புரிந்து கொள்ளுங்கள்;
- வடிவமைப்பு தொழில்நுட்பத்தின் சாரத்தை மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துகிறது, வேலையின் தன்மை, அதன் நோக்கம் ஆகியவற்றை விளக்குகிறது;
- வாழ்க்கையில் தேவையான அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பெறுவதன் மூலம் மாணவர்களை மேலும் நடவடிக்கைகளுக்கு ஊக்குவிக்கிறது (ஒரு நல்ல வேலை செய்ய, ஒரு நனவான குடிமகனாக இருக்க, சுற்றுச்சூழல் நிலைமையை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட கல்வி மற்றும் நடைமுறை வேலைகளை நடத்துதல்).

திட்டத்தின் உயர்தர செயல்படுத்தல் பெரும்பாலும் மாணவர்களின் முந்தைய பயிற்சி மற்றும் திறனைப் பொறுத்தது, அதாவது, சில அறிவு மற்றும் திறன்களின் இருப்பு, அத்துடன் தீவிரமாக வேலை செய்வதற்கான அவர்களின் விருப்பம்.
எதிர்கால நடவடிக்கைகளுக்கு மாணவர்களைத் தயார்படுத்துவதற்காக, தகவல்களைச் சேகரிப்பதற்கான கேள்விகளின் வரம்பைத் தீர்மானிக்க அறிவுறுத்தப்படுகிறது:
- கிரகத்தின் வளிமண்டலத்தில் எதிர்மறையான செயல்முறைகள், அவற்றின் காரணங்கள் மற்றும் வெளிப்பாடுகள்;
- எங்கள் நகரத்தில் காற்று மாசுபாட்டின் ஆதாரங்கள்;
- முக்கிய காற்று மாசுபடுத்திகள் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் மற்றும் மனித ஆரோக்கியத்தில் அவற்றின் தாக்கம்;
- எங்கள் நகரம் உட்பட காற்று மாசுபாட்டை எதிர்த்துப் போராடுவதற்கான நடவடிக்கைகள்;
- சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் ஒருவரின் சொந்த பங்களிப்பை நோக்கமாகக் கொண்ட சாத்தியமான நடவடிக்கைகள்.

இரண்டாம் கட்டம். சிக்கலைப் படிப்பது

இந்த கட்டத்தில் வேலையின் குறிக்கோள் பல வழிகளில் சிக்கலை வகைப்படுத்தும் மற்றும் அதன் பொருத்தத்தை நிரூபிக்கும் தகவல் சேகரிப்பு.

இதைச் செய்ய உங்களுக்குத் தேவை:
- சாத்தியமான தகவல் ஆதாரங்களை அடையாளம் காணவும்;
- திட்டத்தின் பிரதேசத்தை தீர்மானிக்கவும்;
- ஆராய்ச்சி மற்றும் தகவல் தேடல் முறைகள் தேர்வு;
- தகவல் சேகரிப்பு மற்றும் செயலாக்கம் தொடர்பான பொறுப்புகளைப் பகிர்ந்து கொள்ளுங்கள்;
- ஆராய்ச்சி குழுக்களாக பிரிக்கவும்;
- தகவல்களைச் சேகரிப்பதற்கான விதிகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள்;
- ஆய்வுகள் மற்றும் கேள்வித்தாள்களை நடத்தும் தொழில்நுட்பத்தை நன்கு அறிந்திருங்கள். ஸ்லைடு 3

பரிந்துரைகள்:
- தகவல் ஆதாரங்கள் வேறுபட்டதாக இருக்க வேண்டும் (நூலகங்கள், "பிராந்தியத்தின் துடிப்பு", "கிராஸ்னி மைனர்", "இங்குலெட்ஸ்கி வெஸ்ட்னிக்" செய்தித்தாள்களின் தலையங்க அலுவலகங்கள், பசுமைக் கட்சி, கிரிவோய் ரோக் பிராந்திய சுற்றுச்சூழல் ஆய்வாளர், PRJSC "INGOC" இன் சுற்றுச்சூழல் சேவை ”, சுகாதார நிலையம், இணையம் போன்றவை);
- விமர்சன பகுப்பாய்வு மற்றும் பல்வேறு ஆதாரங்களில் இருந்து தகவல் ஒப்பீடு;

மூன்றாம் நிலை. தகவல் பகுப்பாய்வு. செயல்பாட்டு பகுதிகளின் தேர்வு

மேடையின் நோக்கம் ஒரு சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான வழியைத் தீர்மானிக்கவும், படிவங்கள் மற்றும் வேலை முறைகளைத் தேர்வு செய்யவும், செயல்களைத் திட்டமிடவும்.

பரிந்துரைகள்:
திட்டத்தின் போது செய்ய வேண்டிய விஷயங்களின் பட்டியல் தொகுக்கப்பட்டுள்ளது.
இந்த வழக்குகள்:
1. நகரவாசிகளுக்கு துண்டு பிரசுரங்கள் மற்றும் முறையீடுகளை எழுதி விநியோகித்தல்:
- வளிமண்டலத்தின் நிலைக்கு குப்பை மற்றும் விழுந்த இலைகளை எரிப்பதன் தீங்கு பற்றிய விளக்கம்;
- புத்தாண்டு விடுமுறைக்கு ஊசியிலையுள்ள மரங்களை வெட்டுவதில் உள்ள பிரச்சனைக்கு கவனம் செலுத்துதல்;
- புகைபிடிப்பதை நிறுத்துவதை ஊக்குவித்தல்;
- நகரத்தை பசுமையாக்கும் முயற்சிகளை மேற்கொள்ள அழைப்பு;
- சுற்றுச்சூழல் தேவைகளுக்கு ஏற்ப கார் என்ஜின்களை சரிசெய்ய ஓட்டுநர்களுக்கு வேண்டுகோள்.
2. செயற்கை கிறிஸ்துமஸ் மரங்களின் கண்காட்சி.
3. "பல்ஸ் ஆஃப் தி பிராந்தியம்", "கிராஸ்னி கோர்னியாக்", "இங்குலெட்ஸ்கி வெஸ்ட்னிக்" மற்றும் கல்லூரி செய்தித்தாள் "கோர்னியாச்சோக்" ஆகியவற்றின் தலையங்க அலுவலகத்திற்கு சுற்றுச்சூழல் உள்ளடக்கத்தின் கடிதங்களை எழுதுதல்.
4. அவர்களின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியறிவின் அளவைக் கண்டறிவதற்காக மக்கள்தொகையின் சமூக ஆய்வு;
5. புகைபிடிக்கும் மாணவர்களின் எண்ணிக்கையை எண்ணுதல், வளிமண்டலத்திற்கும் ஆரோக்கியத்திற்கும் அவர்கள் ஏற்படுத்தும் தீங்குகளின் அளவை தீர்மானித்தல், கல்லூரி மாணவர்களுக்கு தகவல் தொடர்பு (சுவர் செய்தித்தாள் "மோல்னியா").
6. பசுமைக் கட்சியின் பிரதிநிதிகள், கிரிவோய் ரோக் பிராந்திய சுற்றுச்சூழல் ஆய்வாளர், PJSC "INGOC" இன் சுற்றுச்சூழல் துறை மற்றும் நிலையத்தின் சுகாதாரத் துறை ஆகியவற்றின் பிரதிநிதிகளுடன் தொடர்பை ஏற்படுத்தி, தகவல்களைப் பெறுவதற்கும், திட்டத்தில் பங்கேற்க அவர்களை அழைப்பதற்கும்.
7. சுற்றுச்சூழல் நிலைமையை மேம்படுத்த ஆர்வமுள்ளவர்களைத் தேடி, திட்டத்தில் பங்கேற்க அவர்களை அழைக்கவும்.
8. ஷிரோகோவ்ஸ்கி காடுகளுடன் தொடர்பை நிறுவுதல் மற்றும் வன நடவு (வசந்த காலத்தில்) போது உதவி வழங்குதல்.
9. நகரம் மற்றும் கல்லூரியின் இயற்கையை ரசித்தல் (வசந்த காலத்தில்) பங்கேற்பது.
10. வளிமண்டலக் காற்றைப் பாதுகாப்பதில் உக்ரைனின் சட்டத்தை அறிந்திருத்தல்.
11. சுற்றுச்சூழலியல் வாரத்தில் அதைப் பயன்படுத்துவதற்கான நோக்கத்திற்காக திட்டத்தின் தலைப்பில் சுவர் செய்தித்தாளை வெளியிடுதல்.
12. திட்டத்தின் தலைப்பில் சுவர் செய்தித்தாள் "சுற்றுச்சூழல் ஓய்வு" உருவாக்கம்.
13. திறந்த வகுப்புகள் மற்றும் மாநாடுகளை நடத்துவதற்கான கோட்பாட்டுப் பொருட்களை ஆய்வு செய்தல், பகுப்பாய்வு செய்தல் மற்றும் தயாரித்தல்.
14. விளக்கக்காட்சிகளை உருவாக்குதல்.
15. "வளிமண்டலத்தின் சிக்கல்கள் மற்றும் அவற்றைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகள்" என்ற திறந்த பாடத்தை நடத்துதல்.
16. "கிரிவ்பாஸின் வளிமண்டலத்தின் சிக்கல்கள்" என்ற தலைப்பில் ஒரு மாநாட்டை நடத்துதல்.
17. பள்ளிகள் 114, 127 மற்றும் கல்லூரி மாணவர்களுக்கு அவர்களின் சுற்றுச்சூழல் விழிப்புணர்வை அதிகரிக்கும் வகையில் திட்டப் பொருட்களின் அடிப்படையில் பேச்சு.

நான்காவது நிலை. நமது செயல்கள். தீர்வு

மேடையின் நோக்கம்: நிலை என்பது தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நடவடிக்கையின் செயல்பாட்டை உள்ளடக்கியது
தொடர்புடைய நிகழ்வுகளை ஒழுங்கமைக்கும் முறை:
ஸ்லைடு 4
- திட்டத்தின் தலைப்பில் நகரவாசிகளுக்கு அஞ்சல் அட்டைகள் மற்றும் செய்திகளை எழுதி விநியோகித்தல்;
- “புல்ஸ் ஆஃப் தி பிராந்தியம்”, “கிராஸ்னி கோர்னியாக்”, “இங்குலெட்ஸ்கி வெஸ்ட்னிக்”, கல்லூரி செய்தித்தாள் “கோர்னியாச்சோக்” செய்தித்தாள்களின் ஆசிரியர்களுக்கு கடிதங்கள் எழுதுதல்;
- மக்கள்தொகையின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியறிவின் அளவை அடையாளம் காண, கேள்வித்தாள்களின் பகுப்பாய்வு, இன்குலெட்டுகளில் வசிப்பவர்களை ஆய்வு செய்தல்;
- புகைபிடிக்கும் மாணவர்களின் எண்ணிக்கையைக் கணக்கிடுதல், வளிமண்டலத்திற்கும் அவர்களின் சொந்த ஆரோக்கியத்திற்கும் அவர்கள் ஏற்படுத்தும் தீங்குகளின் அளவைத் தீர்மானித்தல், கல்லூரி மாணவர்களுக்கு தகவல் தொடர்பு;
- பசுமைக் கட்சியின் பிரதிநிதிகளுடன் தொடர்பை ஏற்படுத்துதல், கிரிவோய் ரோக் பிராந்திய சுற்றுச்சூழல் ஆய்வாளர், PJSC "INGOC" இன் சுற்றுச்சூழல் துறை, நிலையத்தின் சுகாதார நிலையம், தகவல்களைப் பெறுவதற்கும் அவர்களை அழைப்பதற்கும்
நகரத்தின் சுற்றுச்சூழல் நிலையின் பிரச்சினைக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட மாநாட்டில் பங்கேற்பது;
- வளிமண்டல காற்றைப் பாதுகாப்பதில் உக்ரைனின் சட்டத்தை அறிந்திருத்தல்;
- திட்டத்தின் தலைப்பில் சுவர் செய்தித்தாள் "சுற்றுச்சூழல் ஓய்வு" உருவாக்கம்;
- கல்லூரி இணையதளத்தில் இணையத்தில் வெளியிடும் நோக்கத்திற்காக விளக்கக்காட்சிகள் மற்றும் செய்தித்தாளின் மின்னணு பதிப்பை உருவாக்குதல்.

மாணவர்கள் நகரவாசிகளுக்கு முறையீடுகள் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் துண்டு பிரசுரங்களை விநியோகித்தனர், துண்டு பிரசுரங்களை வெளியிட்டனர் மற்றும் கணக்கெடுப்பு நடத்தினர்.

ஐந்தாவது நிலை. திட்ட விளக்கக்காட்சி

மேடையின் நோக்கம்:- திட்ட முடிவுகளின் செயலாக்கம் மற்றும் பதிவு:
- சுருக்கத்தின் போது நிகழ்த்தப்பட்ட வேலையின் முடிவுகளின் விளக்கக்காட்சி;
- மாநாட்டின் போது சேகரிக்கப்பட்ட பொருட்களின் பயன்பாடு.

இந்த கட்டத்தில், ஆராய்ச்சி பரந்த பார்வையாளர்களுக்கு வழங்கப்படுகிறது, பின்னர் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டிய செயல்பாடுகளைத் தவிர (வனவியல் வேலை, பள்ளி குழந்தைகள் மற்றும் மாணவர்களுக்கான உரைகள்).
a) "வளிமண்டல பிரச்சனைகள் மற்றும் அவற்றின் தீர்வுகள்" என்ற திறந்த பாடம் நடத்தப்படுகிறது.

திறந்த பாடத்தின் போது, ​​மாணவர்கள்:
- பேசுங்கள், பிரச்சனையின் ஆய்வின் முடிவுகளுக்கு பார்வையாளர்களை அறிமுகப்படுத்துதல் (கோட்பாட்டு பொருள்);
- பயிற்சி மற்றும் சோதனை நடத்துதல்;
- விளக்கக்காட்சிகளைக் காட்டு, செய்தித்தாளின் சுவர் மற்றும் மின்னணு பதிப்புகளை உருவாக்கவும்;
- திட்டத்தின் தலைப்பில் எழுதப்பட்ட அசல் பாடல்கள் மற்றும் கவிதைகளை நிகழ்த்துங்கள்;
- நிகழ்த்தப்பட்ட வேலைக்கான பொருட்களுடன் ஒரு கோப்புறையை சேகரிக்கவும்;
- "சுற்றுச்சூழல் ஓய்வு" செய்தித்தாளின் பொருள் நேரத்தை ஒதுக்குவதற்குப் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

B) "எங்கள் நகரத்தின் சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகள்" என்ற தலைப்பில் ஒரு பிராந்திய மாநாடு நடத்தப்படுகிறது, இதில் தென் பிராந்தியத்தின் I மற்றும் II நிலைகளின் கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்கள், Krivoy Rog பிராந்திய சுற்றுச்சூழல் ஆய்வு மற்றும் சுற்றுச்சூழல் துறையின் ஊழியர்கள். Ingulets மைனிங் மற்றும் பிராசஸிங் ஆலையின் பங்குபெற அழைக்கப்பட்டுள்ளது. மாநாட்டில், மாணவர்கள் நமது நகரத்தின் வளிமண்டல காற்றின் நிலை குறித்து அறிக்கை தயாரித்து, காற்று மாசுபாட்டை எதிர்த்துப் போராடுவதை நோக்கமாகக் கொண்ட நடவடிக்கைகள் குறித்து பேசுகிறார்கள்.

ஆறாவது நிலை. நடைமுறை

ஷிரோகோவ்ஸ்கி வனப்பகுதியில் புதிய வனப்பகுதிகளை நடவு செய்தல் மற்றும் கல்லூரி மற்றும் நகரத்தின் பிரதேசத்தை இயற்கையை ரசித்தல்

மேடையின் நோக்கம்: நகரத்தை பசுமையாக்குவதற்கும், வனப்பகுதியை புதுப்பிப்பதற்கும் நேரடியாக தனிப்பட்ட பங்களிப்பை மேற்கொள்ளுங்கள்.

ஷிரோகோவ்ஸ்கி வனவியல் மற்றும் PJSC "INGOC" இன் இயற்கையை ரசித்தல் பட்டறையின் பிரதிநிதிகளுடனான ஒப்பந்தத்தின் மூலம் திட்டத்தின் இந்த நிலை வசந்த காலத்தில் மேற்கொள்ளப்பட்டது.

ஏழாவது நிலை. சுருக்கமாக

ஸ்லைடு 10
திட்ட செயல்திறன் மதிப்பீடு

மேடையின் நோக்கம்:
- திட்டத்தின் பொருத்தம் மற்றும் சாத்தியக்கூறுகள் குறித்த பொதுக் கருத்தை ஆய்வு செய்தல்;
- முடிவுகளின் மதிப்பீடு, ஆரம்ப இலக்குகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;
- பெற்ற அனுபவத்தின் பொதுமைப்படுத்தல், நேர்மறையான சாதனைகள் மற்றும் குறைபாடுகளை அடையாளம் காணுதல்;
- கலந்துரையாடல், இதன் போது மாணவர்கள் ஒட்டுமொத்த திட்ட செயல்பாடு மற்றும் பொதுவான காரணத்திற்காக ஒவ்வொரு நபரின் தனிப்பட்ட பங்களிப்பையும் மதிப்பீடு செய்ய வேண்டும்;
- பிரதிபலிப்பு: திட்டத்தில் பங்கேற்பதன் எண்ணம்.

சாதனைகள் தகவல்
- ஷிரோகோவ்ஸ்கி வனப்பகுதியில் நாற்றுகளை நடவு செய்தல்; ஸ்லைடு 11
- "கிறிஸ்மஸ் மரத்தை காப்பாற்றுங்கள்", "இலைகளை எரிக்காதீர்கள்", "ஓட்டுனர்களிடம் முறையிடுங்கள்", "சுற்றுச்சூழல் பழக்கவழக்கங்கள்" போன்ற பிரச்சாரங்களை மேற்கொள்வது; ஸ்லைடுகள் 5, 6, 7
- கல்லூரி மைதானத்தின் இயற்கையை ரசித்தல்;
- எங்கள் நகரத்தின் சுற்றுச்சூழல் நிலை குறித்த மாநாடு;
- Krivoy Rog மாநில சுற்றுச்சூழல் ஆய்வாளர் மற்றும் PJSC "INGOC" இன் சுற்றுச்சூழல் துறையின் ஊழியர்களுடன் தொடர்புகளை நிறுவுதல்;
- "வளிமண்டல காற்றின் பாதுகாப்பில்" சட்டத்தை அறிந்திருத்தல்;
- சுற்றுச்சூழல் உள்ளடக்கத்துடன் சுவர் செய்தித்தாள்களின் வெளியீடு;
- விளக்கக்காட்சிகளை உருவாக்குதல்;
- சுற்றுச்சூழல் ஆர்வலர்களுக்கு கவிதைகள் மற்றும் கீதம் எழுதுதல்;
- Ingulets வசிப்பவர்களின் கணக்கெடுப்பு; ஸ்லைடுகள் 8, 9
- ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை ஊக்குவித்தல்.

சூழலியலாளர் கீதம்வார்த்தைகள் மற்றும் இசை Tkachenko T.V.
நமது பாதிக்கப்படக்கூடிய கிரகத்திற்கு,

நமது கிரகம் விண்வெளியில் தனியாக உள்ளது.
இரண்டாவதாக எங்களுக்கு இன்னும் தெரியவில்லை,
மேலும் வானத்தின் நீலமும் கடலின் ஆழமும்,
அழகானது - நாம் அனைவரும் புரிந்துகொள்கிறோம்.
காடுகளின் விரிவு மற்றும் புல்வெளி புற்களின் சலசலப்பு,
பறவை ஏரோபாட்டிக்ஸ் நம்பமுடியாத அளவிற்கு கடினமானது,
நாங்கள் அவர்களை நேசிக்கிறோம், ஒவ்வொரு ஆண்டும் மட்டுமே
குறைவாகவும் குறைவாகவும் - அது ஆபத்தானது அல்லவா?
கூட்டாக பாடுதல்:
அழகான மலைகள், ஆறுகள் மற்றும் வயல்வெளிகள்,
கிரகம் அவர்களை அன்புடன் உருவாக்கியது,
ஆனால் பூமி படுகாயமடைந்தது,
நிறுத்து, இது உனக்கு போதாது!
சூரிய அஸ்தமனம் ஃபுகுஷிமா மீது உருகுகிறது,
மற்றும் துருவ பனி அமைதியாக உருகுகிறது,
செர்னோபில் மணி அலாரம் அடிக்கிறது,
உற்றுப் பாருங்கள் - இயற்கை இறந்து கொண்டிருக்கிறது!

கோரஸ்: சூழலியலாளர் உலகம் முழுவதற்கும் பொறுப்பு,
நமது பாதிக்கப்படக்கூடிய கிரகத்திற்கு,
மேலும் பீதியடைந்த ஈதர் ஒரு அழுகையைக் கேட்கிறது:
- ஓ, மனிதநேயம், நீங்கள் எங்கே இருக்கிறீர்கள், நீங்கள் எங்கே இருக்கிறீர்கள், நீங்கள் எங்கே இருக்கிறீர்கள்?
ஆதாரங்கள்
1. கோபெர்னிக் ஓ. திட்டக் கல்வி மற்றும் தேசிய பள்ளி. பற்றி.
கோபர்னிக். கல்வியின் பாதை. ‒ 2000. ‒ எண். 1. ‒ பி.7-9.
2. குரிட்சினா V. N. திட்ட முறை: நேற்று, இன்று, நாளை.
கோட்பாட்டை ஒருங்கிணைக்கும் அமைப்பாக கல்வி தொழில்நுட்பம்,
பயிற்சி மற்றும் கலை. Voronezh: VSPU, 2000. பி.59-63.
3. சர்வதேச வர்த்தமானியின் லைசியம். சேகரிப்பு 41. திட்ட முறை,
மரபுகள், முன்னோக்குகள். கீவ், 2003.
4. மாஸ்டர் வகுப்பு. "திட்ட நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு." மாஸ்கோ, "VAKO",
2007.
5. கல்வி தொழில்நுட்பங்கள்: கல்வி முறை. பலன். [காலாட்படை ஓ.எம்.,
Kiktenko A.Z., Lyubarskaya A.M. மற்றும் பலர்.]; ஆசிரியர் ஓ.எம். காலாட்படை. இருக்கிறது:
பதிப்பகம் ஏ.எஸ்.கே., 2003.
6. ஒஸ்மோலோவ்ஸ்கி ஏ. ஒரு அறிவியல் திட்டத்திலிருந்து சமூக சுய-உணர்தல் வரை
ஆளுமை. ஏ. ஓஸ்மோலோவ்ஸ்கி, எல். வாசிலென்கோ. கல்வியின் பாதை. – 2000. ‒ எண். 2.
பி.34-37.
7. திட்டங்கள். "திறந்த பாடம்" எண். 4.5, 2008.
8. Savchenko L. A. உயர் கல்வியியல் பள்ளியின் நடைமுறையில் திட்ட செயல்பாடு.
9. திட்டம் என்றால் என்ன? / E. Polat, I. பெட்ரோவா, M. Buharkina, M. Moiseeva.

தலைப்பில் விளக்கக்காட்சி: சுற்றுச்சூழல் திட்டம் "வளிமண்டலத்திற்கான சுத்தமான காற்று"

தலைப்பின் தொடர்பு:பிளானட் எர்த் எங்கள் பொதுவான வீடு, அதில் வாழும் ஒவ்வொரு நபரும் அதை கவனமாகவும் மரியாதையுடனும் நடத்த வேண்டும், அதன் அனைத்து மதிப்புகளையும் செல்வத்தையும் பாதுகாக்க வேண்டும்.
பொருள் விளக்கம்:சுற்றுச்சூழல் உரையாடல்களின் சுழற்சியை நிறைவு செய்யும் இறுதிப் பாடத்தை உங்கள் கவனத்திற்குக் கொண்டு வருகிறேன். இந்த பாடத்தில், குழந்தைகளுக்கு ஒரு தேர்வு வழங்கப்பட்டது: சோதனை அல்லது சுற்றுச்சூழல் திட்டம். குழுக்களில் சுற்றுச்சூழல் திட்டத்தில் பணிபுரிய முன்மொழியப்பட்டது, மேலும் திட்ட தலைப்புகள் முன்மொழியப்பட்ட விருப்பங்களிலிருந்து சுயாதீனமாக குழந்தைகளால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன. சோதனைகள் காகிதத்திலும் ஆன்லைனிலும் எடுக்கப்படலாம். இந்த பொருள் 5-7 வகுப்புகளில் உள்ள மாணவர்களுக்காக உருவாக்கப்பட்டது, மேலும் ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களுக்கும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.
பரிந்துரைகள்:உரையாடலுடன் ஒரு விளக்கக்காட்சி (மல்டிமீடியா ஆதரவு) உள்ளது, இது நமது வீடு-பூமியின் மாசுபாடு மற்றும் நீர்நிலைகளின் மாசுபாட்டின் அபாயத்தின் அளவை இன்னும் முழுமையாகப் புரிந்துகொள்ள உங்களை அனுமதிக்கிறது. சுற்றுச்சூழல் திட்டங்கள் வகுப்பில் பாதுகாக்கப்படுகின்றன மற்றும் முன்மொழியப்பட்ட மதிப்பீட்டு அட்டவணையின்படி குழந்தைகளால் மதிப்பிடப்படுகின்றன.
இலக்கு:சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகளின் வகைகள் மற்றும் அவற்றைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்து சோதிக்கவும்.
இயற்கையைப் பாதுகாக்க பள்ளி மாணவர்களின் விருப்பத்தைத் தூண்டுவது, இயற்கையைப் பாதுகாக்க சில நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ள அறிவுறுத்தல்களை வழங்குதல்.
பணிகள்:
- சுற்றுச்சூழல் திட்டத்தை உருவாக்கி பாதுகாத்தல்
- சோதனை கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும். விளக்கம்:குழந்தைகள் 4 சோதனைகளுக்கு தாளில் அல்லது ஆன்லைனில் பதிலளிக்க வேண்டும்.

சோதனை எண். 1. தலைப்பு: "சூழலியல். முதல் உலகளாவிய பிரச்சனை"

1. சூழலியல் என்பது:
A) சுற்றுச்சூழலில் மனித தாக்கத்தின் அறிவியல்;
B) சுற்றுச்சூழல் அமைப்பில் வாழும் உயிரினங்களின் கட்டமைப்பு, செயல்பாடுகள் மற்றும் வளர்ச்சி ஆகியவற்றை ஆய்வு செய்யும் அறிவியல்;
C) மனிதர்கள் மீது சுற்றுச்சூழலின் செல்வாக்கின் அறிவியல்;
D) இயற்கை வளங்களின் பகுத்தறிவு பயன்பாட்டின் அறிவியல்;
D) இயற்கையில் வாழும் உயிரினங்களைப் படிக்கும் அறிவியல்.
ஒரு சரியான பதிலைக் கொடுங்கள்.
2. சூழலியல் என்ற சொல் இதிலிருந்து வந்தது:
A) கிரேக்க வார்த்தைகள் b) ஜெர்மன் வார்த்தைகள்
C) ஆங்கில வார்த்தைகள் d) போர்த்துகீசிய வார்த்தைகள்
உங்கள் பதில் விருப்பங்களை எழுதுங்கள் ov.
3. "சூழலியல்" என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன?
4. நவீன பேக்கேஜிங்கிற்கும் 10-15 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு பயன்படுத்தப்பட்ட பேக்கேஜிங்கிற்கும் என்ன வித்தியாசம்?
5. குப்பைக்கான காரணங்களைக் குறிப்பிடவும்.
6. "மடக்கம்" என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன?
7. ஒரு வருடத்திற்கு கிரகத்தில் வசிப்பவருக்கு குப்பையின் அளவு என்ன.(சராசரி)
8. சுற்றுச்சூழலுக்கு ஆபத்தின் அளவைப் பொறுத்து குப்பை எவ்வாறு வகைப்படுத்தப்படுகிறது?எந்த வகுப்பு மிகவும் ஆபத்தானது?
9. குப்பைகள் பிரிக்கப்படும் முக்கிய வழக்கமான வகைகளை குறிப்பிடவும்.
10. கழிவுகளை அகற்றுவதற்கான வழிகள் யாவை?
11. ஒரு அகற்றும் முறையின் நன்மை தீமைகள் என்ன?(உங்கள் விருப்பப்படி ஏதேனும்).
12. எந்த வழி மிகவும் பகுத்தறிவு?ஏன்?
13. சிறப்பு கழிவு என்றால் என்ன? அவை எவ்வாறு அழிக்கப்படுகின்றன?
14. குப்பைகள் இயற்கையாக சிதைவடையும் காலங்கள் யாவை?
15. மறுசுழற்சி விருப்பங்கள்.

சோதனை எண். 2. தலைப்பு: "சூழலியல். இரண்டாவது உலகளாவிய பிரச்சனை"

பல சரியான பதில்களைக் கொடுங்கள்.
1. முக்கிய சுற்றுச்சூழல் பிரச்சனைகள் பற்றி என்ன:
A) வளிமண்டல மாசுபாடு;
B) உலகப் பெருங்கடலின் மாசுபாடு;
B) மண் மாசுபாடு;
D) தாவரங்கள் மற்றும் விலங்கினங்களை அழித்தல்;
D) பனி உருகுதல்.
இ) "சிவப்பு புத்தகம்" உருவாக்கம்
ஒரு சரியான பதிலைக் கொடுங்கள்.
2. நதி மாசுபாடு இதற்கு வழிவகுக்கிறது:
A) முட்டைகளின் இறப்பு
B) தவளைகளின் மரணம், நண்டு
B) பாசிகளின் இறப்பு
D) அனைத்து உயிரினங்களின் இறப்பு
உங்கள் பதிலை எழுதுங்கள்.
3. நதி மாசுபாடு எந்த வகையான நீரின் தரமாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது?
4. நீர் மாசுபாடு எதனால் ஏற்படுகிறது?
5. தண்ணீரில் பூச்சிக்கொல்லிகள் எங்கிருந்து வருகின்றன?
6. "கன உலோகங்கள்" என்பதற்கு ஒரு உதாரணம் கொடுங்கள்
7. 10 அசுத்தமான ஆறுகள் எங்கே?
8. வெப்ப நீர் மாசு எதற்கு வழிவகுக்கிறது?
9. மின்காந்த நீர் மாசுபாட்டிற்கான காரணங்கள்.
10.கதிரியக்க கதிர்வீச்சு பற்றி உங்களுக்கு என்ன தெரியும்?
11. பூமியின் நீர் ஆதாரங்களைப் பாதுகாக்க நாம் என்ன செய்ய முடியும் என்பதை எழுதுங்கள்.
12. எண்ணெய் மற்றும் பெட்ரோலியப் பொருட்களால் நீர் மாசுபடுவதால் ஏற்படும் விளைவுகளுக்கு ஒரு உதாரணம் கொடுங்கள்.

சோதனை எண். 3. தலைப்பு: "சூழலியல். மூன்றாவது உலகளாவிய பிரச்சனை"

பல சரியான பதில்களைக் கொடுங்கள்.
1.காற்று மாசுபாடு:
a. இது வளிமண்டல காற்றில் அதன் கலவைக்கு அந்நியமான பொருட்களின் அறிமுகமாகும்
b. காற்றில் உள்ள வாயுக்களின் விகிதத்தில் மாற்றம்
c.உடல், இரசாயன, உயிரியல் பொருட்கள்
g. அழுக்கு காற்று
2. நாம் சுவாசிக்கும் காற்றில் அதிக அளவு தீங்கு விளைவிக்கும் பொருட்களால் ஏற்படும் நோய்கள்:
ஒரு தலைவலி
b.குமட்டல்
c.தோல் எரிச்சல்
g.ஆஸ்துமா
d. கட்டி
ஈ. மூட்டு சுளுக்கு
உங்கள் பதிலைச் சொல்லுங்கள்.
3. என்ன வகையான காற்று மாசுபாடு உங்களுக்குத் தெரியும்?
4.இயற்கை காற்று மாசுபாட்டின் மூலங்களை குறிப்பிடவும்.
ஒரு சரியான பதிலைக் கொடுங்கள்.
5.புழுதிப் புயல்களின் காரணங்கள்:
ஏ. வறட்சி
பி. காடழிப்பு
நதி வெள்ளம்
d. சந்திரனின் ஈர்ப்பு
உங்கள் பதிலைச் சொல்லுங்கள்.
6. காற்று மாசுபாட்டின் செயற்கை மூலங்களை குறிப்பிடவும்.
ஒரு சரியான பதிலைக் கொடுங்கள்.
7. எரிபொருள் எரிப்பின் போது என்ன வாயு வளிமண்டலத்தில் வெளியிடப்படுகிறது?
கார்பன் மோனாக்சைடு (CO2)
b.ஆக்ஸிஜன் (O2)
c.நைட்ரஜன் (N2)
g.நைட்ரிக் அமிலம் (HNO3)
உங்கள் பதிலைச் சொல்லுங்கள்.
8. ஸ்மோக் என்றால் என்ன. மாநகரில் வசிப்பவர்களுக்கு அதன் தீங்கு என்ன?
9. ஓசோன் படலத்தின் சிதைவுக்கு என்ன காரணம்?
10. கதிரியக்க மாசு எதற்கு வழிவகுக்கிறது?
11. கிரீன்ஹவுஸ் விளைவு ஏன் ஆபத்தானது?
ஒரு சரியான பதிலைக் கொடுங்கள்.
12. தண்ணீர் இல்லாமல் ஒருவர் எத்தனை நாட்கள் வாழ முடியும்?
a.7
b.1
v.30
g.5
13.வளிமண்டலத்தைப் பாதுகாப்பதற்கான வழிகள்.(குறைந்தது 5)

சோதனை எண். 4. தலைப்பு: "சூழலியல். விளைவாக"

இறுதித்தேர்வு.
ஒரு சரியான பதிலைக் கொடுங்கள்.
1. சுற்றுச்சூழல் மாசுபாடு என்றால்:
சுற்றுச்சூழலில் புதிய, இயல்பற்ற இயற்பியல், வேதியியல் மற்றும் உயிரியல் கூறுகளை அறிமுகப்படுத்துதல்
பி
c.சுற்றுச்சூழலின் இயற்கையான மற்றும் மானுடவியல் கூறுகளின் இயற்கையான அளவை மீறுதல்
d.இயற்கை சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகளில் மானுடவியல் தாக்கத்தை அதிகரிப்பது
2. ரஷ்யாவில் காற்று மாசுபாடு முதன்மையாக ஏற்படுகிறது:
a.ரசாயன தொழில்
b. வெப்ப ஆற்றல் பொறியியல்
c.விவசாயம்
எண்ணெய் உற்பத்தி மற்றும் பெட்ரோ கெமிஸ்ட்ரி
3. மிகவும் ஆபத்தான மண் மாசுபாடு ஏற்படுகிறது:
a.வீட்டு கழிவு
b. விவசாய கழிவுகள்
c. கன உலோகங்கள்
g.கழிவு நீர்
4. நில நீரின் மிகப்பெரிய மாசுபாடு ஏற்படுகிறது:
வயல்களில் இருந்து உரங்கள் மற்றும் பூச்சிக்கொல்லிகளை கழுவுதல்
b. உள்நாட்டு மற்றும் தொழிற்சாலை கழிவு நீர்
c. திடமான வீட்டுக் கழிவுகளிலிருந்து மாசு
g.dumping
5. உலகப் பெருங்கடலின் நீரின் மிகப்பெரிய மாசுபாடு ஏற்படுகிறது:
அ.திணிப்பு
b.அமில மழை
c.விவசாய கழிவுகள்
எண்ணெய் மற்றும் பெட்ரோலிய பொருட்கள்
6. தொழில்துறை ஆலைகளைச் சுற்றி காணப்படும் மாசு அழைக்கப்படுகிறது:
அ.உள்ளூர்
பி.பிராந்திய
c. குளோபல்
g. சுகாதார பாதுகாப்பு
7. இரசாயன மாசுபாடு அடங்காது:
கன உலோக மாசுபாடு
b. நீர்நிலைகளில் பூச்சிக்கொல்லிகள் நுழைதல்
c. திடமான வீட்டுக் கழிவுகளால் மண் மாசுபாடு
d.வளிமண்டலத்தில் ஃப்ரீயான்களின் செறிவு அதிகரிப்பு
8. திடமான வீட்டுக் கழிவுகளால் சுற்றுச்சூழல் மாசுபடுவதற்கு காரணமாக இருக்கலாம்:
a. உடல் மாசுபாடு
b.உயிரியல் மாசுபாடு
c.இயந்திர மாசுபாடு
d.உடல் மற்றும் இரசாயன மாசுபாடு
9. காடழிப்பு இதற்கு வழிவகுக்கிறது:
ஏ. பறவை இனங்களின் பன்முகத்தன்மையை அதிகரிப்பது;
பி. பாலூட்டிகளின் இனங்கள் பன்முகத்தன்மையை அதிகரித்தல்;
வி. குறைக்கப்பட்ட ஆவியாதல்;
d. ஆக்ஸிஜன் ஆட்சியின் மீறல்
10. குடிநீர் பற்றாக்குறை முதன்மையாக ஏற்படுகிறது:
ஏ. கிரீன்ஹவுஸ் விளைவு;
பி. நிலத்தடி நீர் அளவு குறைதல்;
வி. நீர்நிலைகளின் மாசுபாடு;
d. மண்ணின் உப்புத்தன்மை.
11. கிரீன்ஹவுஸ் விளைவு வளிமண்டலத்தில் திரட்சியின் விளைவாக ஏற்படுகிறது:
ஏ. கார்பன் மோனாக்சைடு;
பி. கார்பன் டை ஆக்சைடு;
வி. நைட்ரஜன் டை ஆக்சைடு;
g. சல்பர் ஆக்சைடுகள்.
12. உயிரினங்கள் கடுமையான புற ஊதா கதிர்வீச்சிலிருந்து பாதுகாக்கப்படுகின்றன:
ஏ. நீராவி;
பி. மேகங்கள்;
வி. ஓசோன் படலம்;
g. நைட்ரஜன்.
13.சுற்றுச்சூழல் சீரழிவின் விளைவாக எழும் பொதுவான நோய்கள்:
ஏ. தசைக்கூட்டு அமைப்பின் நோய்கள்;
பி. தொற்று நோய்கள்;
வி. இருதய மற்றும் புற்றுநோயியல் நோய்கள்;
g. செரிமான மண்டலத்தின் நோய்கள்.
14. மக்கள்தொகையின் மரபணு அமைப்பு மாறும்போது புதிய அல்லீல்கள் தோன்றுவதற்கான ஆதாரம் என்ன?
ஏ. பிறழ்வு;
பி. இடம்பெயர்வு;
வி. மரபணு சறுக்கல்;
d. சீரற்ற குறுக்குவழி.
15. காற்று இல்லாமல் ஒரு நபர் எத்தனை நிமிடங்கள் வாழ முடியும்?
ஏ. முப்பது
வி. 5
பி. 1
10
16. நுகர்வு முக்கிய தயாரிப்பு?
ஏ. தண்ணீர்
பி. உணவு
g. காற்று
வி. ரொட்டி

சுற்றுச்சூழல் திட்டம்.

வீடியோவைக் காண்பிப்பதன் மூலம் உரையாடலைத் தொடங்கலாம். "பூமியை மன்னியுங்கள்!" என்ற குழுவின் பாடலுக்கு வீடியோவை வெளியிடுவது சாத்தியமாகும்.

பாடத்திற்கான கல்வெட்டை வார்த்தைகளிலிருந்து எடுக்கலாம்
"இந்த பசுமையான உலகில் வாழ்கிறேன்
குளிர்காலம் மற்றும் கோடையில் நல்லது.
வாழ்க்கை அந்துப்பூச்சி போல பறக்கிறது
ஒரு வண்ணமயமான விலங்கு சுற்றி ஓடுகிறது
மேகங்களில் பறவை போல் சுழன்று,
மார்டென் போல வேகமாக ஓடுகிறது.
வாழ்க்கை எல்லா இடங்களிலும் உள்ளது, வாழ்க்கை எல்லா இடங்களிலும் உள்ளது.
மனிதன் இயற்கையின் நண்பன்!"
நவீன உலகில், சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகள் முன்னுக்கு வருகின்றன. சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகளில் ஒரு சிறிய பகுதியை மட்டுமே நாங்கள் ஆய்வு செய்ய முடிந்தது. எங்கள் சுற்றுச்சூழல் உரையாடல்களின் முடிவில், சுற்றுச்சூழல் தயாரிப்பு ஒன்றை உருவாக்க உங்களை அழைக்க விரும்புகிறேன் (அதை ஒரு திட்டம் என்று அழைக்கலாம்), அதில் நீங்கள் சுற்றுச்சூழல் பிரச்சனைகளில் ஒன்றைப் பற்றி பேசுவீர்கள் மற்றும் அதன் தீர்வு பற்றி பேசுவீர்கள்.
முதலில், நமக்கு ஏற்கனவே தெரிந்த சிக்கல்களை நினைவில் கொள்வோம்.
குழந்தைகள் அழைக்கிறார்கள்.
சுற்றுச்சூழல் தயாரிப்பாக, நீங்கள் ஒரு சுவர் செய்தித்தாளை வெளியிடலாம், காமிக் புத்தகத்தை வரையலாம், சுற்றுச்சூழல் விசித்திரக் கதை, குறுக்கெழுத்து புதிர், காலெண்டர் ஆகியவற்றைக் கொண்டு வரலாம். உங்கள் குழுவால்.
இத்திட்டத்திற்கான பணிகள் நடைபெற்று வருகின்றன திட்டத்தின் படி:
1. சிக்கலை அடையாளம் காணவும்.
2. காரணத்தை அடையாளம் காணவும்.
3. இந்தப் பிரச்சனைக்கு ஒரு தீர்வை முன்வையுங்கள்.
திட்டத்தை உங்கள் சொந்த முன்மொழிவுகளுடன் கூடுதலாக வழங்கலாம்.
பின்வருவனவற்றின் அடிப்படையில் வகுப்பு மாணவர்களிடமிருந்து நீங்கள் தேர்ந்தெடுத்த நடுவர் குழுவால் திட்டங்கள் மதிப்பிடப்படும்: அளவுகோல்கள்:
1. அசல் தன்மை
2.பணியுடன் இணக்கம்
3. தயாரிப்பு பாதுகாப்பு
4. கேட்கப்பட்ட கேள்விகளுக்கான பதில்கள்
5. அனைத்து குழு உறுப்பினர்களின் வேலை
நீங்கள் படைப்பு வெற்றியை விரும்புகிறேன்.

திட்டப்பணிகளுக்கான விருப்பங்கள்:

திட்ட ஒதுக்கீடு 1
கழிவு காகிதத்தைப் பற்றிய பொருளைப் படிக்கவும். பணியை முடிக்கவும்: காகிதத்தை எரிப்பதால் ஏற்படும் ஆபத்துகள் குறித்து வக்தானில் வசிப்பவர்களுக்கு ஒரு சுவரொட்டியை உருவாக்கவும் மற்றும் மறுசுழற்சிக்காக கழிவு காகிதத்தை சேகரிக்க அவர்களை ஊக்குவிக்கவும்
காகித குப்பை
பொருள்: காகிதம், சில சமயங்களில் மெழுகுடன் செறிவூட்டப்பட்டு பல்வேறு வண்ணங்களால் பூசப்பட்டிருக்கும்.
இயற்கைக்கு கேடு: காகிதமே பாதிப்பை ஏற்படுத்தாது. காகிதத்தின் ஒரு பகுதியாக இருக்கும் செல்லுலோஸ் ஒரு இயற்கை பொருள். இருப்பினும், காகிதத்தில் பூசும் மை நச்சுப் பொருட்களை வெளியிடும்.
மனிதர்களுக்கு தீங்கு: வண்ணப்பூச்சு சிதைந்தால் நச்சுப் பொருட்களை வெளியிடலாம்.
சிதைவு வழிகள்: சில நுண்ணுயிரிகளால் உணவாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது.
சிதைவின் இறுதி தயாரிப்பு: மட்கிய, பல்வேறு உயிரினங்களின் உடல்கள், கார்பன் டை ஆக்சைடு மற்றும் நீர்.
சிதைவு நேரம்: 2-3 ஆண்டுகள்.


நடுநிலைப்படுத்தலின் போது உருவாக்கப்பட்ட தயாரிப்புகள்: கார்பன் டை ஆக்சைடு, நீர், சாம்பல்.
உணவின் முன்னிலையில் காகிதத்தை எரிப்பது கண்டிப்பாக தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது, ஏனெனில் டையாக்ஸின்கள் உருவாகலாம்.

திட்ட ஒதுக்கீடு 2
உணவு கழிவுகள் பற்றி படிக்கவும். பணியை முடிக்கவும்: உணவு கழிவுகளை நடுநிலையாக்கும் முறைகள் பற்றி அடிக்கடி கிராமத்தில் வசிப்பவர்களுக்கு ஒரு குறிப்பை உருவாக்கவும்.
உணவு கழிவு
இயற்கைக்கு சேதம்: நடைமுறையில் எந்த சேதமும் இல்லை. பல்வேறு உயிரினங்களுக்கு உணவளிக்கப் பயன்படுகிறது.
மனிதர்களுக்கு தீங்கு: அழுகும் உணவு கழிவுகள் நுண்ணுயிரிகளின் இனப்பெருக்கம் ஆகும். அழுகும் போது, ​​அவை அதிக செறிவுகளில் துர்நாற்றம் மற்றும் நச்சுப் பொருட்களை வெளியிடுகின்றன.
சிதைவு வழிகள்: பல்வேறு நுண்ணுயிரிகளால் உணவாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது.
சிதைவின் இறுதி தயாரிப்பு: உயிரினங்களின் உடல்கள், கார்பன் டை ஆக்சைடு மற்றும் நீர்.
சிதைவு நேரம்: 1-2 வாரங்கள்.
மறுசுழற்சி முறை (எந்த அளவிலும்): உரமாக்கல்.
மிகக் குறைந்த அபாயகரமான அகற்றல் முறை (சிறிய அளவில்): உரமாக்கல்.
நடுநிலைப்படுத்தலின் போது உருவாகும் தயாரிப்புகள்: மட்கிய.
டையாக்ஸின்கள் உருவாகலாம் என்பதால், அதை நெருப்பில் வீசுவது கண்டிப்பாக தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது.

திட்ட ஒதுக்கீடு 3
துணிகள் பற்றிய ஆய்வு பொருள். பணியை முடிக்கவும்: கிராமத்தில் வசிப்பவர்களுக்கு ஒரு சுவரொட்டியை வடிவமைக்கவும். அடிக்கடி, தேவையற்ற விஷயங்களுக்கு புதிய பயன்பாடுகளைக் கண்டறிய அழைப்பு.
துணி பொருட்கள்
துணிகள் செயற்கையாகவும் (சூடாக்கும் போது உருகும்) இயற்கையாகவும் (சூடாக்கும் போது அவை கருகிவிடுகின்றன). கீழே எழுதப்பட்ட அனைத்தும் இயற்கை துணிகளுக்கு பொருந்தும்.
இயற்கைக்கு சேதம்: ஏற்படுத்த வேண்டாம். காகிதத்தின் ஒரு பகுதியாக இருக்கும் செல்லுலோஸ் ஒரு இயற்கை பொருள்.
சிதைவு வழிகள்: சில உயிரினங்களால் உணவாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது.
சிதைவின் இறுதி தயாரிப்பு: மட்கிய, உயிரினங்களின் உடல்கள், கார்பன் டை ஆக்சைடு, நீர்.
சிதைவு நேரம்: 2-3 ஆண்டுகள்.
மறுசுழற்சி முறை (பெரிய அளவில்): மடக்கு காகிதமாக மறுசுழற்சி செய்தல்.
மறுசுழற்சி முறை (சிறிய அளவு): உரமாக்கல்.
நடுநிலைப்படுத்தலின் மிகக் குறைவான ஆபத்தான முறை (சிறிய அளவில்): முழுமையான எரிப்பை உறுதி செய்யும் நிலைமைகளின் கீழ் எரியும்.
நடுநிலைப்படுத்தலின் போது உருவாக்கப்பட்ட தயாரிப்புகள்: கார்பன் டை ஆக்சைடு, நீர், சாம்பல்

திட்ட ஒதுக்கீடு 4
பிளாஸ்டிக் பற்றி அறிக. பணியை முடிக்கவும்: பிளாஸ்டிக் பொருட்களை எரிப்பதால் ஏற்படும் ஆபத்துகள் குறித்து அடிக்கடி கிராமத்தில் வசிப்பவர்களுக்கு ஒரு குறிப்பை உருவாக்கவும்.
அறியப்படாத கலவையின் பிளாஸ்டிக் பொருட்கள்
இயற்கைக்கு சேதம்: மண் மற்றும் நீர்நிலைகளில் வாயு பரிமாற்றத்தில் தலையிடுகிறது. விலங்குகளால் விழுங்கப்படலாம், இதன் விளைவாக மரணம் ஏற்படும். அவை பல உயிரினங்களுக்கு நச்சுத்தன்மையுள்ள பொருட்களை வெளியிடலாம்.
மனிதர்களுக்கு ஏற்படும் பாதிப்பு: சிதைவின் போது நச்சுப் பொருட்களை வெளியிடலாம்.

சிதைவு நேரம்: பிளாஸ்டிக் சார்ந்தது, பொதுவாக சுமார் 100 ஆண்டுகள், ஒருவேளை இன்னும்.
மறுசுழற்சி முறைகள்: பிளாஸ்டிக் (பொதுவாக மீண்டும் உருகுதல்) சார்ந்தது. பல பிளாஸ்டிக்குகளுக்கு, மறுசுழற்சி விருப்பங்கள் இல்லை (குறிப்பிட்ட பிளாஸ்டிக்குகளை அடையாளம் காண்பதில் உள்ள சிரமம் காரணமாக).

நடுநிலைப்படுத்தலின் போது உருவாகும் தயாரிப்புகள்: கார்பன் டை ஆக்சைடு, நீர், நைட்ரஜன், அம்மோனியா, ஹைட்ரஜன் குளோரைடு, சல்பூரிக் அமிலம், நச்சு ஆர்கனோகுளோரின் கலவைகள்.
இந்த பொருட்களை எரிப்பது கண்டிப்பாக தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது, ஏனெனில் இது அதிக அளவு டையாக்ஸின்களை உருவாக்கும்.

திட்ட ஒதுக்கீடு 5
பேக்கேஜிங் பொருட்கள் பற்றி அறிக. பணியை முடிக்கவும்: கிராமத்தில் வசிப்பவர்களுக்கு ஒரு சுவரொட்டியை வடிவமைக்கவும். பேக்கேஜிங் பொருட்களை தூக்கி எறிய வேண்டாம் என்று அடிக்கடி எச்சரிக்கை.
உணவு பேக்கேஜிங்
பொருள்: காகிதம் மற்றும் பல்வேறு வகையான பிளாஸ்டிக்குகள், குளோரின் கொண்டவை உட்பட. சில நேரங்களில் - அலுமினிய தகடு.
இயற்கைக்கு சேதம்: பெரிய விலங்குகளால் விழுங்கப்படலாம், இது பிந்தையவர்களின் மரணத்தை ஏற்படுத்துகிறது.
சிதைவு பாதைகள்: வளிமண்டல ஆக்ஸிஜனால் மெதுவாக ஆக்ஸிஜனேற்றப்படுகிறது. சூரிய ஒளியில் வெளிப்படும் போது இது மிக மெதுவாக சிதைகிறது. சில நேரங்களில் சில நுண்ணுயிரிகளால் உணவாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது.
சிதைவு நேரம்: தயாரிப்பு சார்ந்தது. பொதுவாக - பல்லாயிரக்கணக்கான ஆண்டுகள், இன்னும் அதிகமாக இருக்கலாம்.
மறுசுழற்சி முறை (பெரிய அளவில்): பொதுவாக இல்லாதது (கூறுகளை பிரிப்பதில் உள்ள சிரமங்கள் காரணமாக)
நடுநிலைப்படுத்தலின் மிகக் குறைவான ஆபத்தான முறை (எந்த அளவிலும்): அடக்கம்.
அகற்றும் போது உருவாக்கப்பட்ட தயாரிப்புகள்: பிளாஸ்டிக் சார்ந்தது. பொதுவாக கார்பன் டை ஆக்சைடு, நீர், ஹைட்ரஜன் குளோரைடு, நச்சு ஆர்கனோகுளோரின் பொருட்கள்.
இந்த பொருட்களை எரிப்பது கண்டிப்பாக தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது, ஏனெனில் இது டையாக்ஸின்களை உருவாக்கக்கூடும்.

திட்ட ஒதுக்கீடு 6
டின் கேன்கள் பற்றிய பொருளைப் படிக்கவும். பணியை முடிக்கவும்: கேன்களை சரியான முறையில் அகற்றுவது பற்றி சாஸ்தி கிராமத்தில் வசிப்பவர்களுக்கு ஒரு குறிப்பை உருவாக்கவும்.
கேன்கள்
பொருள்: கால்வனேற்றப்பட்ட அல்லது தகரம் பூசப்பட்ட இரும்பு.
இயற்கைக்கு சேதம்: துத்தநாகம், தகரம் மற்றும் இரும்பு ஆகியவற்றின் கலவைகள் பல உயிரினங்களுக்கு விஷம். கேன்களின் கூர்மையான விளிம்புகள் விலங்குகளை காயப்படுத்துகின்றன.
மனிதர்களுக்கு தீங்கு: அவை சிதைவின் போது நச்சுப் பொருட்களை வெளியிடுகின்றன.
சிதைவு வழிகள்: மிக மெதுவாக ஆக்ஸிஜன் மூலம் ஆக்ஸிஜனேற்றப்படுகிறது. சூரிய ஒளியில் வெளிப்படும் போது அவை மிக மெதுவாக சிதைகின்றன.
இறுதி சிதைவு பொருட்கள்: கார்பன் டை ஆக்சைடு, நீர் மற்றும் ஹைட்ரஜன் குளோரைடு.
சிதைவு நேரம்: நிலத்திலும் புதிய நீரிலும் - பல நூறு ஆண்டுகள், உப்பு நீரில் - பல தசாப்தங்கள்.
மறுசுழற்சிக்கான முறைகள் (பெரிய அளவில்): எதுவும் இல்லை (தொழில்நுட்ப சிக்கல்கள் காரணமாக).
நடுநிலைப்படுத்துவதற்கான மிகக் குறைவான ஆபத்தான முறை (எந்த அளவிலும்): ஒரு நிலத்தை அகற்றுதல்.
நடுநிலைப்படுத்தலின் போது உருவாக்கப்பட்ட தயாரிப்புகள்: கார்பன் டை ஆக்சைடு, நீர், ஹைட்ரஜன் குளோரைடு, நச்சு ஆர்கனோகுளோரின் கலவைகள்.
இந்த பொருட்களை எரிப்பது கண்டிப்பாக தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது, ஏனெனில் இது அதிக அளவு டையாக்ஸின்களை உருவாக்குகிறது.
குழந்தைகள் திட்டங்கள்.

1. ஸ்வெர்ட்லோவ்ஸ்க் பிராந்திய மருத்துவக் கல்லூரியில் இளமைப் பருவத்தின் மாணவர்களின் உடலின் செயல்பாட்டில் காலநிலை மற்றும் வானிலை காரணிகளின் செல்வாக்கு.
2. யெகாடெரின்பர்க் அல்லது பிராந்திய நகரங்களில் நகர்ப்புற சூழலில் தெரு நாய்கள் மற்றும் மனித ஆரோக்கியத்திற்கு ஆபத்து.
3. தூசி சேகரிக்கும் மரங்கள், யெகாடெரின்பர்க் நகரம் அல்லது பிராந்தியத்தில் உள்ள நகரங்களில் சுற்றுச்சூழலை மேம்படுத்துவதில் அவற்றின் முக்கியத்துவம்.
4. உக்டஸ் மலைகளின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி விவசாய நிலப்பரப்புகளின் சாய்ந்த மைக்ரோசோனலிட்டி நிலைமைகளில் சுற்றுச்சூழல் காரணிகளின் ஆய்வு.
5. நீரின் தரத்தின் பகுப்பாய்வு மற்றும் யெகாடெரின்பர்க் அல்லது ஸ்வெர்ட்லோவ்ஸ்க் பிராந்தியத்தில் உள்ள நகரங்களில் நீர் உட்கொள்ளும் கட்டமைப்புகளின் நிலை (குறிப்பிட்ட எடுத்துக்காட்டு).
6. யெகாடெரின்பர்க் நகரம் அல்லது பிராந்தியத்தில் உள்ள நகரங்களில் மையப்படுத்தப்படாத நீர் விநியோகத்தின் குடிநீர் ஆதாரங்களைக் கண்காணித்தல்.
7. யெகாடெரின்பர்க் நகரம் அல்லது பிராந்தியத்தில் உள்ள நகரங்களில் பச்சை தாவரங்களின் பைட்டான்சைடல் பண்புகளை ஆய்வு செய்தல்
8. குளிர்கால பறவைகளை எண்ணுதல்: சுற்றுச்சூழல் அம்சம் (குளிர்கால பறவை எண்ணிக்கை திட்டத்தில் பங்கேற்பு "யூரேசிய கிறிஸ்துமஸ் எண்ணிக்கை").
9. ஐசெட் அல்லது பாத்ருஷிகா நதி, ஏரியின் சுற்றுச்சூழல் நிலையை ஆய்வு செய்வதற்கான முறைகள். ஷர்தாஷ், பிராந்தியத்தின் பிற நீர்த்தேக்கங்கள் மற்றும் மானுடவியல் தாக்கத்தை மதிப்பிடுவதில் அவற்றின் பயன்பாடு (குறிப்பிட்ட நீர்த்தேக்கம்).
10. ஐசெட் நதி, பத்ருஷிகா நதி அல்லது பிராந்தியத்தில் உள்ள மற்ற நதிகளின் நதி சுற்றுச்சூழல் அமைப்பின் சுத்திகரிப்பு திறன் ஒப்பீடு (ஒரு குறிப்பிட்ட உதாரணம்).
11. யெகாடெரின்பர்க் நகரம் அல்லது பிராந்தியத்தில் உள்ள நகரங்களில் சுற்றுச்சூழல் மாசுபாட்டின் குறிகாட்டியாக மருத்துவ டேன்டேலியன் (Taraxacum officinale Wigg).
12. காட்சி சூழலின் கருத்து மற்றும் ஒரு நபரின் நல்வாழ்வில் அதன் செல்வாக்கு (ஒரு குறிப்பிட்ட உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி).
13. இயற்கை-வரலாற்று-கலாச்சார இயற்கை நினைவுச்சின்னம் "கல் கூடாரங்கள்" அல்லது ஸ்வெர்ட்லோவ்ஸ்க் பிராந்தியத்தின் பிற இயற்கை நினைவுச்சின்னங்கள் (ஒரு குறிப்பிட்ட எடுத்துக்காட்டு).
14. நிலப்பரப்பு இயற்கை நினைவுச்சின்னங்களின் தாவரங்களின் ஒப்பீட்டு பண்புகள் "ஷர்டாஷ்ஸ்கி வன பூங்கா" மற்றும் "உக்டுஸ்கி வன பூங்கா" அல்லது நகரின் பிற வன பூங்காக்கள் (குறிப்பிட்ட எடுத்துக்காட்டுகள்).
15. லிச்சென் அறிகுறி முறையை (குறிப்பிட்ட பகுதி) பயன்படுத்தி யெகாடெரின்பர்க் அல்லது பிராந்தியத்தில் உள்ள பிற நகரங்களில் காற்று சூழலின் நிலையை மதிப்பீடு செய்தல்.
16. கரிடோனோவ்ஸ்கி பூங்கா அல்லது நகரம் மற்றும் பிராந்தியத்தின் (குறிப்பிட்ட பூங்கா) மற்ற பூங்காக்களில் ஸ்காட்ஸ் பைன் மரங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் பழம்தரும் மீது மானுடவியல் தாக்கத்தின் தாக்கம்.
17. ஸ்வெர்ட்லோவ்ஸ்க் பிராந்திய மருத்துவக் கல்லூரியின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி சுற்றுச்சூழலைப் பாதுகாப்பதற்கான ஊக்கத்தை அதிகரிப்பதில் பிரச்சாரத்தின் பங்கு மற்றும் மனித ஆரோக்கியத்தில் அதன் தாக்கம்.
18. Sverdlovsk பிராந்திய மருத்துவக் கல்லூரியின் முதல் ஆண்டு மாணவர்களின் உடல் வளர்ச்சியில் ஏற்படும் மாற்றங்களின் சுற்றுச்சூழல் ஆய்வுகள்.
19. வீட்டுக் கழிவுகள் மற்றும் யெகாடெரின்பர்க் அல்லது பிராந்திய நகரங்களில் அதை அகற்றுவதில் சிக்கல்கள் (ஒரு குறிப்பிட்ட எடுத்துக்காட்டு).
20. யெகாடெரின்பர்க் அல்லது பிராந்திய நகரங்களில் உள்ள பசுமையான இடங்களின் நிலையை மதிப்பீடு செய்தல் மற்றும் மனித ஆரோக்கியத்தின் மீதான தாக்கம் (ஒரு குறிப்பிட்ட உதாரணம்).
21. யெகாடெரின்பர்க் அல்லது பிராந்திய நகரங்களில் தினசரி லெபிடோப்டெராவின் விலங்கினங்கள்.
22. யெகாடெரின்பர்க் நகரம் அல்லது பிராந்தியத்தில் உள்ள நகரங்களில் மக்கள்தொகை நிலைமை பற்றிய ஆய்வு (ஒரு குறிப்பிட்ட எடுத்துக்காட்டு).
23. Sverdlovsk பகுதியில் (குறிப்பிட்ட பகுதி) வன பூங்கா அல்லது பாதுகாக்கப்பட்ட பகுதியின் பொழுதுபோக்கு திறனை மதிப்பீடு செய்தல்.
24. யெகாடெரின்பர்க் நகரம் அல்லது பிராந்தியத்தில் உள்ள நகரங்களில் ஒரு நினைவுச்சின்னத்தை எவ்வாறு வாழ்வது (ஒரு குறிப்பிட்ட எடுத்துக்காட்டு).
25. இசெட் அல்லது பத்ருஷிகா நதிகள் மற்றும் இப்பகுதியில் உள்ள பிற நதிகளின் பள்ளத்தாக்கின் வீடியோ சூழலியல்.
26. ஸ்வெர்ட்லோவ்ஸ்க் பிராந்தியத்தில் (குறிப்பிட்ட பகுதி) சில வனப்பகுதிகளின் அவிஃபானாவின் இயக்கவியல் மற்றும் மானுடவியல் சுமைகளின் தாக்கம்.
27. யெகாடெரின்பர்க் நகரம் அல்லது பிராந்தியத்தில் உள்ள நகரங்களில் மக்கள் மற்றும் பறவைகளுக்கு இடையிலான தொடர்புகளின் நடைமுறை அம்சங்கள்.
28. Sverdlovsk பிராந்திய மருத்துவக் கல்லூரியில் கல்விச் செயல்பாட்டில் செயல்திறன் மற்றும் சோர்வை பாதிக்கும் காரணிகள்.
29. யெகாடெரின்பர்க் அல்லது பிராந்திய நகரங்களின் கதிர்வீச்சு கண்காணிப்பு.
30. Sverdlovsk பிராந்திய மருத்துவக் கல்லூரி மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தில் சுற்றுச்சூழல் சுற்றுச்சூழல் காரணிகளின் செல்வாக்கு.
31. நம் காலத்தின் பிரச்சனை "காசநோய் என்பது வாழ்க்கைக்கும் இறப்புக்கும் இடையிலான எல்லை."
32. ஸ்வெர்ட்லோவ்ஸ்க் பிராந்திய மருத்துவக் கல்லூரியின் கட்டிடங்கள் 1 மற்றும் 2 பகுதியில் சுற்றுச்சூழல் நிலைமையின் ஒப்பீட்டு பண்புகள்.
33. தாவரங்களின் நிலையில் நகர்ப்புற சூழலின் செல்வாக்கு (இளஞ்சிவப்பு தளிர்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியைப் படிக்கும் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி).
34. பத்ருஷிகா ஆற்றின் முகப்பில் இலையுதிர்கால இடம்பெயர்வு காலத்தில் நீர்ப்பறவைகள் மற்றும் அரை நீர்வாழ் பறவைகளின் இனங்கள் கலவை மற்றும் ஏராளமானவை.
35. கரிடோனோவ்ஸ்கி பூங்காவின் குளத்தில் இலையுதிர்கால இடம்பெயர்வு காலத்தில் நீர்ப்பறவைகள் மற்றும் அரை நீர்வாழ் பறவைகளின் இனங்கள் கலவை மற்றும் ஏராளமானவை.
36. Sverdlovsk பிராந்திய மருத்துவக் கல்லூரியின் கட்டிடம் 2 இல் ஒலி மாசுபாடு.
37. முறையான வீட்டு பராமரிப்பு (குறிப்பிட்ட உதாரணம்).
38. லிச்சனைப் பயன்படுத்தி காற்றின் தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான உயிரியல் முறைகளின் ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வு.
39. சிவப்பு புத்தகம் மற்றும் வன பூங்காவின் அரிய பைட்டோசெனோடிக் பொருள்கள் அல்லது ஸ்வெர்ட்லோவ்ஸ்க் பிராந்தியத்தின் பாதுகாக்கப்பட்ட பகுதி (ஒரு குறிப்பிட்ட எடுத்துக்காட்டு) பற்றிய ஆய்வு.
40. Sverdlovsk பிராந்திய மருத்துவக் கல்லூரியின் 1 மற்றும் 2 ஆம் ஆண்டு மாணவர்களில் உடல் வளர்ச்சி மற்றும் இதயத்தின் ஹீமோடைனமிக் செயல்பாட்டின் சில அம்சங்கள்.
41. ஸ்வெர்ட்லோவ்ஸ்க் பிராந்திய மருத்துவக் கல்லூரி மாணவர்களின் வீட்டு உணவைப் படிப்பது, அதில் உள்ள மரபணு மாற்றப்பட்ட பொருட்களைக் கண்டறிதல்.
42. தீங்கு விளைவிக்கும் உணவு சேர்க்கைகளை அடையாளம் காண ஸ்வெர்ட்லோவ்ஸ்க் பிராந்திய மருத்துவக் கல்லூரி மாணவர்களின் வீட்டு உணவைப் படிப்பது.
43. யெகாடெரின்பர்க் அல்லது பிராந்திய நகரங்களில் சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகளின் சூழலியல் நிலையை கண்காணித்தல் (குறிப்பிட்ட எடுத்துக்காட்டுகள்).
44. யெகாடெரின்பர்க் நகரம் அல்லது பிராந்தியத்தின் நகரங்களின் அரிய மற்றும் பாதுகாக்கப்பட்ட தாவரங்களின் ஆராய்ச்சி.
45. Sverdlovsk பிராந்திய மருத்துவக் கல்லூரி மாணவர்களால் தினசரி ஊட்டச்சத்து உட்கொள்ளல்.
46. Sverdlovsk பிராந்திய மருத்துவக் கல்லூரி மாணவர்களுக்கான உணவு
47. ஸ்வெர்ட்லோவ்ஸ்க் பிராந்திய மருத்துவக் கல்லூரியின் பிரதேசத்தில் காற்றின் சுற்றுச்சூழல் நிலையை மதிப்பீடு செய்தல்.
48. நவீன இயக்க முறைமைகளின் இடைமுகத்தின் அசௌகரியத்திற்கான வீடியோ சூழலியல் நியாயப்படுத்தல்.
49. வகுப்பறைகளில் உள்ள உட்புற தாவரங்களின் ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வு - எண் 216, 316 உட்புற இடங்களின் மைக்ரோக்ளைமேட்டை மேம்படுத்துவதற்கான காரணியாக.
50. கரிடோனோவ்ஸ்கி பூங்கா அல்லது கலாச்சாரம் மற்றும் பொழுதுபோக்கு பூங்காவின் சுற்றுச்சூழல் நிலை பற்றிய ஆய்வு. மாயகோவ்ஸ்கி.
51. ஷர்தாஷ் வன பூங்காவின் நீர் அமைப்பின் சுற்றுச்சூழல் பண்புகள் (ஒரு குறிப்பிட்ட உதாரணம்) மற்றும் ஆரோக்கியத்தின் மீதான தாக்கம்.
52. Sverdlovsk பகுதியில் உள்ள நீர்த்தேக்கங்களின் சுற்றுச்சூழல் பண்புகள் மற்றும் ஆரோக்கியத்தில் அவற்றின் தாக்கம் (ஒரு குறிப்பிட்ட உதாரணம்).
53. சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினையாக ஸ்வெர்ட்லோவ்ஸ்க் பிராந்தியத்தின் மக்கள்தொகையின் வயதானது.
54. கலாச்சாரம் மற்றும் பொழுதுபோக்கு பூங்காவின் சுற்றுச்சூழல் நிலையின் இயக்கவியல் பெயரிடப்பட்டது. மாயகோவ்ஸ்கி.
55. வீட்டுக் கழிவுகளை (குறிப்பிட்ட இடத்தில்) அகற்றுவதற்கான சிறந்த வழியாக நுண்ணுயிர் உரங்களைப் பயன்படுத்துதல்.
56. Sverdlovsk பிராந்தியத்தில் மேற்பரப்பு நீர் மாசுபாட்டின் அளவை முன்னறிவித்தல்.
57. யெகாடெரின்பர்க் நகரின் பகுதிகளில் வளிமண்டல காற்றின் நிலையை மதிப்பிடுவதற்கு உயிரியக்கவியல் முறையைப் பயன்படுத்துதல்.
58. யெகாடெரின்பர்க்கில் குடிநீரின் பகுப்பாய்வு மற்றும் ஆரோக்கியத்தில் அதன் தாக்கம்.
59. யெகாடெரின்பர்க் அல்லது பிராந்தியத்தின் நகரங்களின் வன பூங்காவின் சுற்றுச்சூழல் பாஸ்போர்ட் (குறிப்பிட்ட எடுத்துக்காட்டு).
60. உணவில் உள்ள அஸ்கார்பிக் அமிலத்தின் (வைட்டமின் சி) உள்ளடக்கத்தில் பள்ளி மாணவர்களில் ARVI மற்றும் இன்ஃப்ளூயன்ஸாவின் நிகழ்வுகளின் சார்பு.
61. யெகாடெரின்பர்க் அல்லது பிராந்திய நகரங்களில் உள்ள வன பூங்கா அல்லது இயற்கை இருப்புப் பிரதேசத்தில் ரெட் புக் தாவர இனங்களைப் பாதுகாப்பதற்கான பயோடெக்னிகல் நடவடிக்கைகள் (ஒரு குறிப்பிட்ட எடுத்துக்காட்டு).
62. ஷர்தாஷ் ஏரியின் சுற்றுச்சூழல் அமைப்பு அல்லது பிராந்தியத்தில் உள்ள நகரங்கள் மற்றும் நகரங்களின் ஆறுகள் மற்றும் ஏரிகளின் நிலையை மதிப்பீடு செய்தல்.
63. நாம் குடிக்கும் தண்ணீரின் மர்மம்.
64. அதன் வேளாண் பண்புகளில் பல்வேறு வகையான மண் சாகுபடியின் தாக்கம்.
65. இசெட் நதி, பத்ருஷிகா அல்லது பிராந்தியத்தின் ஆறுகள் மற்றும் ஏரிகளின் சுற்றுச்சூழல் நிலை பற்றிய ஆய்வு.
66. சமூக-உளவியல் காரணிகளின் செல்வாக்கின் கீழ் மனித உணவு நடத்தை கோளாறுகள்.
67. சமூக-உளவியல் சுற்றுச்சூழல் காரணிகள் மற்றும் Sverdlovsk பிராந்திய மருத்துவக் கல்லூரியில் மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தில் அவற்றின் தாக்கம்.
68. யெகாடெரின்பர்க் அல்லது பிராந்தியத்தில் உள்ள நகரங்களில் சுற்றியுள்ள வீடியோ சூழலின் ஆக்கிரமிப்பு குணகத்தை தீர்மானித்தல்.
69. ஸ்வெர்ட்லோவ்ஸ்க் பிராந்தியத்தில் உள்ள புல்வெளிகளின் சுற்றுச்சூழல் பண்புகளை தாவர அட்டை மூலம் தீர்மானித்தல் (குறிப்பிட்ட எடுத்துக்காட்டுகள்).
70. ஸ்வெர்ட்லோவ்ஸ்க் பிராந்தியத்தில் புல்வெளி சுற்றுச்சூழல் அமைப்பில் மானுடவியல் காரணியின் செல்வாக்கு.
71. கோல்ட்சோவோ விமான நிலையத்தை ஒட்டியுள்ள பகுதியில் விமான சத்தத்தின் தாக்கத்தை மதிப்பீடு செய்தல்.
72. Sverdlovsk பிராந்திய மருத்துவக் கல்லூரி மாணவர்களிடையே பீர் குடிப்பழக்கத்தின் பிரச்சனை.
73. மொபைல் போன்: நன்மை தீமைகள் (ஸ்வெர்ட்லோவ்ஸ்க் பிராந்திய மருத்துவக் கல்லூரி மாணவர்களின் உதாரணத்தின் அடிப்படையில்).
74. Sverdlovsk பிராந்திய மருத்துவக் கல்லூரியின் பிரதேசத்தில் ஒலி மாசுபாட்டை தீர்மானித்தல்.
75. ஊட்டச்சத்து சப்ளிமெண்ட்ஸ் நன்மை தீமைகள்.
76. மனித ஆரோக்கியத்திற்கான E வகை உணவு சேர்க்கைகள்.
77. போக்குவரத்து ஓட்டத்தின் தீவிரம் மற்றும் வலுவூட்டப்பட்ட கான்கிரீட் பொருட்கள் அல்லது நகரம் மற்றும் பிராந்தியத்தின் பிற பகுதிகளில் வளிமண்டல காற்றின் நிலை மீதான அதன் தாக்கத்தை மதிப்பீடு செய்தல்.
78. இயற்கை மற்றும் மானுடவியல் சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகளில் மண்புழுவின் (லிம்ப்ரிகஸ் டெரெஸ்ட்ரிஸ்) மிகுதியான மற்றும் உயிரியலின் இயக்கவியல் (யெகாடெரின்பர்க் நகரம் அல்லது பிராந்தியத்தில் உள்ள நகரங்களின் புறநகர் பகுதியின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி).
79. விவசாய பொருட்களில் நைட்ரேட்டுகளை தீர்மானித்தல்.
80. குளிர்காலத்தில் யெகாடெரின்பர்க் நகரின் இயற்கையான வனப் பூங்காக்கள் மற்றும் பூங்காக்களின் பொழுதுபோக்கு சுமையின் அளவைப் பொறுத்து பறவைகளின் இனங்கள் மற்றும் அளவு அமைப்பு சார்ந்திருத்தல்.
81. வலுவூட்டப்பட்ட கான்கிரீட் பகுதி அல்லது நகரம் மற்றும் பிராந்தியத்தின் பிற பகுதிகளின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பில் நெடுஞ்சாலையின் தாக்கத்தை ஆய்வு செய்தல்.
82. "என் தெருவின் பச்சை ஆடை."
83. மனித ஆரோக்கியத்தில் ரயில்வே போக்குவரத்தின் தாக்கம் (குறிப்பிட்ட எடுத்துக்காட்டுகளைப் பயன்படுத்தி).
84. Sverdlovsk பிராந்திய மருத்துவக் கல்லூரியில் வகுப்பறைகளின் வெளிச்சம் பற்றிய ஆய்வு.
85. யெகாடெரின்பர்க் நகரம் மற்றும் பிராந்திய நகரங்களின் பகுதிகளில் வனவிலங்குகளை புகைப்படம் எடுக்கும் முறையின் சுற்றுச்சூழல் திறன்.
86. யெகாடெரின்பர்க் நகரம் மற்றும் பிராந்தியத்தில் உள்ள நகரங்களில் வாழும் இயற்கை பொருட்களின் வரைபடங்களின் முறையின் சுற்றுச்சூழல் திறன்.
87. வனவிலங்கு பொருட்களை புகைப்படம் எடுக்கும் முறையைப் பயன்படுத்தி யெகாடெரின்பர்க் மற்றும் பிராந்தியத்தின் நகரங்களின் மாவட்டங்களில் உள்ள பூங்காக்கள் அல்லது வனப் பூங்காக்களின் ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வு நடத்தவும்.
88. Sverdlovsk பிராந்திய மருத்துவக் கல்லூரியின் பிரதேசத்தின் இயற்கை வடிவமைப்பு.
89. யெகாடெரின்பர்க் மற்றும் பிராந்திய நகரங்களில் வீடற்ற விலங்குகளின் சூழலியல்.
90. யெகாடெரின்பர்க் நகரின் நீரூற்றுகளின் சுற்றுச்சூழல் நிலை மற்றும் பிராந்தியத்தின் நகரங்கள் மற்றும் அருகிலுள்ள பிரதேசத்தின் ஆய்வு (ஒரு குறிப்பிட்ட உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி).
91. யெகாடெரின்பர்க் நகரம் மற்றும் பிராந்தியத்தின் நகரங்களுக்கு அருகில் உள்ள நீரூற்றுகள் மற்றும் சுற்றியுள்ள பகுதிகளின் வளர்ச்சி (குறிப்பிட்ட உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி).
92. யெகாடெரின்பர்க் நகரில் குழாய் நீரின் தரத்தை கண்காணித்தல்.
93. யெகாடெரின்பர்க் நகரம் மற்றும் பிராந்தியத்தின் நகரங்களில் உள்ள சில மர இனங்களின் உடலியல் அளவுருக்கள் மீது சுற்றுச்சூழல் மாசுபாட்டின் அளவின் தாக்கம்.
94. காய்கறி பொருட்களில் நைட்ரேட்டுகள் (குறிப்பிட்ட எடுத்துக்காட்டுகளைப் பயன்படுத்தி).
95. பொருளாதார நெருக்கடியின் நிலைமைகளில் சுற்றுச்சூழல் அபாயங்களை உணரும் அம்சங்கள்.
96. வீட்டுக் கழிவுகளால் நகர்ப்புற சூழலை மாசுபடுத்தும் சிக்கலை ஆய்வு செய்தல் (யெகாடெரின்பர்க் நகரம் மற்றும் பிராந்தியத்தின் நகரங்களின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி).
97. யெகாடெரின்பர்க் நகரம் மற்றும் பிராந்தியத்தின் நகரங்களில் தொழில்துறை காற்று மாசுபாட்டின் மீது மூச்சுக்குழாய் ஆஸ்துமா தாக்குதல்களின் சார்பு.
98. யெகாடெரின்பர்க் நகரம் அல்லது பிராந்தியத்தில் உள்ள நகரங்களில் வீடற்ற விலங்குகளின் பிரச்சனை மற்றும் அதைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகள் பற்றிய எனது பார்வை.
99. யெகாடெரின்பர்க் நகரம் மற்றும் பிராந்தியத்தின் நகரங்களின் காட்சி சூழலின் நிலையை மதிப்பீடு செய்தல்.
100. மாணவர்களின் இருதய அமைப்பின் நிலையில் நகரமயமாக்கப்பட்ட யெகாடெரின்பர்க்கின் நிலைமைகளின் செல்வாக்கு.
101. Sverdlovsk பிராந்திய மருத்துவக் கல்லூரியில் தொழிற்பயிற்சி முறைக்கு மாணவர்களின் மன செயல்திறன் மற்றும் உடலியல் தழுவல்கள்.
102. யெகாடெரின்பர்க்கின் பழங்குடியினர் மற்றும் வருகை தரும் மக்களின் உணவில் வைட்டமின் சி உள்ளது.
103. யெகாடெரின்பர்க் நகரம் அல்லது பிராந்தியத்தில் உள்ள நகரங்களில் பைன் மரங்களின் நேரியல் வளர்ச்சியில் வாகன உமிழ்வுகளின் விளைவை ஆய்வு செய்தல்.
104. ஒரு குடியிருப்பு வளாகத்தின் சுற்றுச்சூழல் சூழலின் ஆய்வு (ஒரு குறிப்பிட்ட உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி).
105. விதை முளைப்பதில் வெளிப்புற காரணிகளின் செல்வாக்கு (பூ விதைகளின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி).
106. Sverdlovsk பிராந்திய மருத்துவக் கல்லூரியில் மாணவர்களின் செயல்திறனில் கணினி அடிமைத்தனத்தின் தாக்கம்.
107. யெகாடெரின்பர்க் நகரம் அல்லது பிராந்தியத்தில் உள்ள நகரங்களில் மனித ஆரோக்கியத்தில் காட்சி சூழலின் தாக்கம் பற்றிய ஆய்வு.
108. புகைபிடிப்பதில் கல்லூரி மாணவர்களின் அணுகுமுறை மற்றும் உயிரினங்களில் புகையிலை பொருட்களின் தீங்கு விளைவிக்கும் விளைவுகளை ஆய்வு செய்தல் (ஸ்வெர்ட்லோவ்ஸ்க் பிராந்திய மருத்துவக் கல்லூரியில்).
109. யெகாடெரின்பர்க் நகரம் அல்லது பிராந்தியத்தில் உள்ள நகரங்களின் குடியிருப்பு பகுதிகளில் பசுமையான இடங்களில் மரங்கள் மற்றும் புதர்களின் நிலைத்தன்மையை மதிப்பீடு செய்தல்.
110. யெகாடெரின்பர்க் மற்றும் பிராந்திய நகரங்களில் சுற்றுச்சூழல் மாசுபாட்டின் உயிர்காட்டியாக லிண்டன்.