சிகிச்சை பள்ளிகள் நோயாளிகளை மேம்படுத்த அனுமதிக்கின்றன. வெளிநோயாளர் நடைமுறையில் நாள்பட்ட தொற்றாத நோய்களைக் கொண்ட நோயாளிகளின் கல்வி

உடல்நலப் பராமரிப்பில் முன்னேற்றம் நாள்பட்ட நோய்களால் பாதிக்கப்பட்ட நோயாளிகளுக்கு மருத்துவப் பராமரிப்பை மேம்படுத்துதல் - சிகிச்சையின் உயர் தொழில்நுட்ப முறைகளின் அறிமுகம் (புதிய கண்டறியும் கருவிகள், புதிய மருந்துகள், ஊடுருவும் முறைகள்) ஆயுட்காலம் அதிகரித்தல் வாழ்க்கைத் தரத்தை மேம்படுத்துதல் தொழில்சார் மற்றும் சமூக மறுவாழ்வு

சுகாதாரப் பாதுகாப்பில் முன்னேற்றம் சிகிச்சையின் உயர் தொழில்நுட்ப முறைகள் - நோயாளியின் வாழ்க்கைமுறையில் ஏற்படும் மாற்றங்களுடன் இணைந்தால் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் - மருத்துவர் மற்றும் நோயாளியிடமிருந்து புதிய அறிவு மற்றும் திறன்கள் தேவை - செயல்திறன் வாழ்க்கை முறையை மாற்ற நோயாளியை சிறப்பாக ஊக்குவிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது.

சிகிச்சைக் கல்வி என்பது நாள்பட்ட நோய்களால் பாதிக்கப்பட்ட நோயாளிகளின் கவனிப்பை மேம்படுத்துவதற்கான ஒரு சிறந்த வழியாகும். செவிலியர்

சிகிச்சைக் கல்வி என்பது ஒரு நாள்பட்ட நோயால் பாதிக்கப்பட்ட நோயாளியின் நடத்தையை மாற்றுவதை நோக்கமாகக் கொண்ட மருத்துவ பணியாளர்களின் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வேலை, செவிலியர்களின் பணியின் அமைப்பை மாற்றுவதற்கான முக்கிய ஆதாரம் நிபுணர்களின் பயிற்சி - நர்சிங் மேலாளர்கள்.

நர்சிங் மேலாளர்களுக்கான தேவைகள் சிகிச்சைக் கல்வியின் சாராம்சம், அதன் செயல்திறன் மற்றும் வரம்புகளைப் புரிந்துகொள்வது சிகிச்சைக் கல்வியை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் நடத்துவதற்கான அடிப்படைக் கொள்கைகள் பற்றிய அறிவு சிகிச்சை கல்வியின் கற்பித்தலின் தனித்தன்மைகள் பற்றிய அறிவு நோயாளியின் கல்வியைத் திட்டமிடும் திறன். தகவல்

நர்சிங் மேலாளர்களுக்கான தேவைகள் நோயாளிகளின் சிகிச்சைக் கல்வியின் கட்டுப்பாட்டின் நோக்கங்கள் மற்றும் தன்மையைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் பயிற்சியின் செயல்திறனைத் திட்டமிட்டு கண்காணிக்கும் திறன், அவர்களின் அறிவு மற்றும் திறன்களை நர்சிங் ஊழியர்களுக்கு மாற்றும் திறன், சிகிச்சைக் கல்வியில் குழுப்பணியை ஒழுங்கமைக்கும் திறன்

படிப்பின் அமைப்பு கோட்பாட்டு பயிற்சி: சிகிச்சை பயிற்சியின் சாராம்சம் மற்றும் கொள்கைகள் சுயாதீன வேலை: திட்டமிடல் சிகிச்சை பயிற்சி பயிற்சி: சிகிச்சை பயிற்சியை நடத்துதல் நோயாளியின் தேவைகள் மற்றும் நோயாளிகளுடன் வேலை செய்வதற்கான அமைப்பு

சிறந்த கற்பித்தல் 4 ஆம் ஆண்டு மாணவர்களின் தத்துவார்த்த அடித்தளங்கள் - 5 விரிவுரைகள் மற்றும் 5 கருத்தரங்குகள் கற்றல் நோக்கங்கள் - நர்சிங் மேலாளர்களுக்கான தேவைகள் சிகிச்சைக் கல்வியின் சாராம்சம், அதன் செயல்திறன் மற்றும் வரம்புகளைப் புரிந்துகொள்வது, சிகிச்சைக் கல்வியை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் நடத்துவதற்கான அடிப்படைக் கொள்கைகள் பற்றிய அறிவு. சிகிச்சைக் கல்வியின் கற்பித்தல் நோயாளியின் கல்வியைத் திட்டமிடும் திறன், தேவையான தகவல்களைத் தேடும் திறன்களை வைத்திருத்தல்

"செவிலியர் - TOP இன் அமைப்பாளர்" - சுயாதீனமான வேலை 5 ஆம் ஆண்டின் முதல் செமஸ்டர் கற்றல் நோக்கங்கள் - நர்சிங் மேலாளர்களுக்கான தேவைகள் சிகிச்சைக் கல்வியின் சாராம்சம், அதன் செயல்திறன் மற்றும் வரம்புகளைப் புரிந்துகொள்வது, சிகிச்சைக் கல்வியை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் நடத்துவதற்கான அடிப்படைக் கொள்கைகள் பற்றிய அறிவு தனித்தன்மைகள் பற்றிய அறிவு சிகிச்சைக் கல்வியின் கற்பித்தல் நோயாளியின் கல்வியைத் திட்டமிடும் திறன், தேவையான தகவல்களைத் தேடும் திறன்

"செவிலியர் - TOP இன் அமைப்பாளர்" - சுயாதீனமான வேலை தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் TOP இன் திட்டத்தை வரைவதே மாணவரின் பணி. நோய்கள் - நீரிழிவு நோய், இஸ்கிமிக் இதய நோய், உயர் இரத்த அழுத்தம், மூச்சுக்குழாய் ஆஸ்துமா, பிந்தைய பிரித்தெடுத்தல் நோய்க்குறிகள் ... தலைப்பின் தேர்வு முந்தைய வேலையின் அனுபவத்தைப் பொறுத்தது

"செவிலியர் - TOP அமைப்பாளர்" - சுயாதீன வேலை கட்டமைக்கப்பட்ட பயிற்சித் திட்டம் பாடத்தின் தீம் இலக்கு குழு மற்றும் அதன் தொகுப்பு நோயாளிகளின் தேவைகள் பாடத்தின் நோக்கங்கள் பாடத் திட்டம் - அறிவு, திறன்கள், உந்துதல் உருவாக்கம் கற்பித்தல் முறைகள் செயல்திறன் கட்டுப்பாடு

நோயாளிகளின் தேவைகள் மற்றும் நோயாளிகளுடன் பணியின் அமைப்பு 5 ஆம் ஆண்டின் முதல் செமஸ்டர் - நிஸ்னி நோவ்கோரோட் நீரிழிவு லீக்கின் அடிப்படையிலான பயிற்சி, பயிற்சித் திட்டத்தில் நீரிழிவு நோயாளிகளின் தேவைகளின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி நாள்பட்ட நோய்களால் பாதிக்கப்பட்ட நோயாளிகளின் தேவைகளைத் தீர்மானித்தல்

கற்றல் முடிவுகள் படிப்பை முடித்த மாணவர்களில் ஒரு பட்டதாரி, மாணவர்களின் இரண்டாவது பட்டதாரி வேலை பயிற்சியில் ஈடுபட்டு வருகிறார், மாணவர்கள் நீரிழிவு நோயால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளுக்கும் அவர்களின் பெற்றோருக்கும் DiaNN படிப்புகள் மற்றும் நீரிழிவு நோயாளிகளுக்கு கற்பிக்கும் பள்ளிகளில் கற்பிப்பதில் ஈடுபட்டுள்ளனர்.

குர்ஸ்க் மாநில மருத்துவ பல்கலைக்கழகம்
பாலிகிளினிக் சிகிச்சை மற்றும் பொது மருத்துவ பயிற்சி துறை
நோயாளி பயிற்சி
நாள்பட்டது
தொற்று இல்லாதது
நோய்கள்
வெளிநோயாளர் பயிற்சி
சொற்பொழிவு
தலை துறை, பேராசிரியர்
N.K. கோர்ஷுனோவா

WHO படி, 80% நோய்கள்
மக்கள்தொகை நாள்பட்டது
ஓட்டம்.
அவர்களில் பெரும்பாலோர்
நிரூபிக்கப்பட்ட மற்றும்
நியாயமான சிகிச்சை
வேகத்தை குறைக்கும் நடவடிக்கைகள்
நோய் முன்னேற்றம் மற்றும்
அவற்றின் அதிகரிப்பைத் தடுக்கவும்.
இருப்பினும், பரிந்துரைக்கப்பட்ட சிகிச்சை
50% க்கும் குறைவானது சரியாகப் பயன்படுத்தப்பட்டது
நோயாளிகள்.

நோயாளி கல்வியின் பொருத்தம்
நோயாளிகளுக்கு சொந்தமில்லை
தேவையான அறிவு
தினமும்
அவர்களின் "நிர்வகித்தல்"
நோய் மற்றும் தெரியாது
பொறுப்பு
உங்கள் உடல்நிலை.
நவீன பயன்பாடு
சிகிச்சை முறைகள் தேவை
ஆழமான புரிதல்
அவர்களின் செயல்பாட்டின் வழிமுறை, ஏனெனில்
அவை மிகவும் சிக்கலானவை மற்றும்
சில நேரங்களில் ஆபத்தானது.

பயிற்சியின் பொருத்தம்
நோயாளிகள்
நோயாளி கல்வி ஒரு ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும்
பல நாள்பட்ட சிகிச்சைக்கான ஆயுதக் கிடங்கு
நோய்கள்: தமனி
உயர் இரத்த அழுத்தம், நீரிழிவு நோய், CHF,
உடல் பருமன், முதலியன
சிகிச்சை முடிவுகள் நேரடியாக தொடர்புடையவை
நோயாளியின் நடத்தையிலிருந்து: அவர் கண்டிப்பாக
மருத்துவரின் அறிவுறுத்தல்களை பின்பற்றவும்
தேவையான அறிவு மற்றும் திறன்கள்
சுதந்திரமாக எடுக்க வேண்டும்
மருத்துவ முடிவுகள்,
உந்துதலாக இருக்கும்.

கற்றல் நோக்கங்கள்

நோயாளி திறன்களை வளர்ப்பது
அவர்களின் மீது சுயராஜ்யம்
உடன் நாள்பட்ட நோய்
அதை மாற்றும் நோக்கம்
சிகிச்சையில் செயலில் பங்கேற்பாளர்
செயல்முறை,
நோயாளியை தினசரி தயார்படுத்துதல்
புதிய பயனுள்ள பயன்பாடு
நாள்பட்ட சிகிச்சைக்கான தொழில்நுட்பங்கள்
நோய்கள்.

விழிப்புணர்வு ஏற்படுத்துதல்
நோய் மற்றும் அதன் பற்றி நோயாளிகள்
ஆபத்து காரணிகள்;
அதிகரித்த பொறுப்பு
நோயாளிகள் தங்கள் பாதுகாப்பிற்காக
ஆரோக்கியம்;
பகுத்தறிவு உருவாக்கம் மற்றும்
நோயாளியின் செயலில் உறவு
நோய், உந்துதல்
ஆரோக்கியம், அர்ப்பணிப்பு
சிகிச்சை மற்றும் செயல்படுத்தல்
மருத்துவரின் பரிந்துரைகள்.

நாள்பட்ட தொற்றாத நோய்களைக் கொண்ட நோயாளிகளின் கல்வியின் முக்கிய நோக்கங்கள்

நோயாளிகளின் திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும்
சுய கண்காணிப்பு திறன்
உடல்நலம், முதலுதவி
அதிகரிப்புகள் மற்றும் நெருக்கடிகளின் சந்தர்ப்பங்களில் உதவி;
நோயாளி திறன்களை வளர்ப்பது
நடத்தை காரணிகளின் சுய திருத்தம்
ஆபத்து (ஊட்டச்சத்து, உடல் செயல்பாடு,
மன அழுத்த மேலாண்மை, தீங்கு விளைவிப்பதைத் தவிர்த்தல்
பழக்கவழக்கங்கள்);
நடைமுறை நோயாளிகளில் உருவாக்கம்
ஒரு நபரை வளர்ப்பதில் திறன்
மீட்பு.

நோயாளி கல்வியை திறம்பட செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகள்

பயிற்சித் திட்டங்களின் வளர்ச்சி
பல்வேறு நாள்பட்ட
நோய்கள் அல்லது குறிப்பிட்ட வடிவங்கள்
அவர்களின் நீரோட்டங்கள்.
வழிமுறை தயாரிப்பு
ஏற்பாடு மற்றும் ஆர்ப்பாட்டம்
கற்பித்தல் உதவிகள்.
ஆசிரியர் பணியாளர்களின் பயிற்சி
(மருத்துவர்கள், செவிலியர்கள்).

தமனி உயர் இரத்த அழுத்தம் -

நோயாளிகளுக்கான சுகாதார பள்ளி
தமனி உயர் இரத்த அழுத்தம் தொழில் வகைப்படுத்தலில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது
(சரி) "சிக்கலான மற்றும் சிக்கலானது
மருத்துவ சேவைகள்" (SKMU)
91500.09.0002-2001 (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சுகாதார அமைச்சகத்தின் ஆணை எண். 268 தேதியிட்டது
07/16/2001 "தரப்படுத்தல் அமைப்பு
ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சுகாதாரம்") மற்றும்
குறியீடு 04.015.01 (04 - மருத்துவம்
தடுப்பு சேவைகள்; 015 இதயவியல்; 01 - நோயாளிகளுக்கான பள்ளி
AG ஒரு வகை சேவையாக).

நோயாளிகளுக்கான சுகாதார பள்ளி
தமனி உயர் இரத்த அழுத்தம் - நிறுவன
தடுப்பு குழுவின் வடிவம் மற்றும்
தனிப்பட்ட ஆலோசனை.

தமனி உயர் இரத்த அழுத்தம் - மருத்துவம்
தடுப்பு சேவை (அதாவது உள்ளது
சுயாதீனமான முழுமையான பொருள் மற்றும்
குறிப்பிட்ட மதிப்பு).
நோயாளிகளுக்கான சுகாதார பள்ளி
தமனி உயர் இரத்த அழுத்தம் - நோக்கம்
நோயின் சிக்கல்களைத் தடுப்பது,
சரியான நேரத்தில் சிகிச்சை, மீட்பு.

பள்ளி ஏஜி - புதிய தகவல் மற்றும் ஊக்கமளிக்கும் தொழில்நுட்பங்கள்

இலக்கு
ஊக்குவிக்க
உயர்த்தும்
சிகிச்சையை நோயாளி பின்பற்றுதல்
பாதுகாப்பிற்கான உந்துதலை உருவாக்குதல் மற்றும்
ஆரோக்கியத்திற்கான பொறுப்பு அதிகரித்தது
தனிப்பட்ட சொத்தைப் பொறுத்தவரை
தடுப்பு தரத்தை உறுதி
உதவி
மக்கள் தொகை
உள்ளே
செயல்முறை
செயல்படுத்தல்
தடுப்பு
GPs (SV) வேலைகளில் கவனம் செலுத்துங்கள்

AG பள்ளியை ஒழுங்கமைப்பதற்கான அத்தியாவசிய கட்டமைப்பு கூறுகள்

தகுதி வாய்ந்த பணியாளர்கள்

சிக்கலான செயல்திறன் மற்றும்


கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு
நோயாளி கல்வி;
நிபந்தனைகளை வழங்குதல்
பயனுள்ள செயல்பாடு
பள்ளிகள் (அறை, முறை
மற்றும் கல்வி பொருட்கள்
டோனோமீட்டர்கள்).

படிப்பு படிவங்கள்:

மருத்துவருடன் தனிப்பட்ட உரையாடல்கள்,
குழு சுழற்சி வகுப்புகள்,
ஆய்வு விரிவுரைகள்,
நோயாளிகளால் ஆய்வு
பிரபலமான இலக்கியம்
தமனி உயர் இரத்த அழுத்தத்திற்கு,
காணொளிகள் முதலியவற்றைக் காட்டுகிறது.

அடையும் அதிர்வெண்ணில் குறிப்பிடத்தக்க அதிகரிப்பு
இலக்கு இரத்த அழுத்தம்,

பருமனான,
நோயாளிகளின் எண்ணிக்கையில் குறிப்பிடத்தக்க குறைவு
மிதமான மற்றும் கடுமையான
ஹைபர்கொலஸ்டிரோலீமியா,
புகைப்பிடிப்பவர்களின் எண்ணிக்கையில் குறிப்பிடத்தக்க குறைப்பு.

பள்ளியில் நோயாளி கல்வியின் செயல்திறனுக்கான அளவுகோல்கள்

நோயாளிகளின் எண்ணிக்கையில் குறிப்பிடத்தக்க குறைவு,
கொழுப்பு, கார்போஹைட்ரேட் மற்றும் துஷ்பிரயோகம்
உப்பு உணவு.
நோயாளிகளின் எண்ணிக்கையில் குறிப்பிடத்தக்க குறைவு
ஹைபோகாண்ட்ரியல் மற்றும் மனச்சோர்வு
அதிக அளவு மன அழுத்தத்துடன் வெளிப்பாடுகள்

உயர் இரத்த அழுத்த எதிர்ப்பு மருந்துகளை எடுத்துக்கொள்வது,


மருந்தக கண்காணிப்பு குழுவின் தரமிறக்குதல்
நோயாளி.

நோயாளியின் அறிவு மற்றும் திறன்களை புதுப்பித்த நிலையில் வைத்திருப்பதற்கான முக்கிய நிபந்தனைகள்

வகுப்புகளின் பரிந்துரைக்கப்பட்ட அதிர்வெண் - 1-2 முறை
ஒரு வெளிநோயாளர் கிளினிக்கில் வாரத்திற்கு
நிறுவனம் அல்லது வாரத்திற்கு 3-5 முறை
நாள் மருத்துவமனை,
பரிந்துரைக்கப்பட்ட நோயாளிகளின் எண்ணிக்கை ஒன்றுக்கு
குழு - 10-12 பேர்.
பரிந்துரைக்கப்பட்ட மறுநிகழ்வு விகிதம்
பயிற்சி - வருடத்திற்கு 2 முறை.
ஒரு நாட்குறிப்பை வைத்திருப்பது அவசியம்
முக்கிய செயல்பாட்டு குறிகாட்டிகள்.

நோயாளியின் பள்ளிகளின் கணக்கியல் மற்றும் அறிக்கை ஆவணங்கள்

நோயாளி பதிவு பதிவு,
சுகாதார பள்ளியில் மாணவர்கள்.
ஹெல்த் பள்ளியில் படிக்கும் நோயாளிகளுக்கான கணக்கியல்,
ஒவ்வொன்றிற்கும் ஒரு தனி இதழில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது
பள்ளி வகை (நோயாளியின் முழு பெயர், வயது,
தொடர்பு தொலைபேசி எண், வகுப்புகளின் தேதிகள்,
இருப்பு அடையாளங்கள்).
வெளிநோயாளர் மருத்துவ பதிவு
பள்ளிக் கல்வியின் தொடக்கத்தைப் பற்றிய பதிவுகளை உருவாக்குதல்
உடல்நலம், ஒவ்வொரு பாடத்தின் தேதிகள் மற்றும் தலைப்புகள்,
மருத்துவ நிபுணரால் சான்றளிக்கப்பட்டது,
பாடம் நடத்துகிறது.
படி மருத்துவ அட்டையின் முன் பக்கத்தில் உள்ள குறி
கற்றல் சுழற்சியின் நிறைவு

தமனி உயர் இரத்த அழுத்தம் உள்ள நோயாளிகளுக்கு சுகாதார பள்ளி விருப்பம்

முழு சுழற்சி 90 நிமிடங்களுக்கு 5 பாடங்களைக் கொண்டுள்ளது,
முக்கிய மிக முக்கியமான அர்ப்பணிக்கப்பட்ட
உயர் இரத்த அழுத்தம் கட்டுப்பாடு பிரச்சினைகள்.
பாடம் 1. தமனி உயர் இரத்த அழுத்தம்: அதை எவ்வாறு அங்கீகரிப்பது?
பாடம் 2. தமனி உயர் இரத்த அழுத்தம்: அதற்கு என்ன பங்களிக்கிறது
வளர்ச்சி?
தமனி உயர் இரத்த அழுத்தம்: அதை எப்படி சரியாக செய்வது
இரத்த அழுத்தத்தை அளவிடவா?
பாடம் 3.
பாடம் 4. தமனியைத் தடுப்பதற்கான முறைகள்
உயர் இரத்த அழுத்தம்.
பாடம் 5. தமனி உயர் இரத்த அழுத்தம்: எப்போது, ​​யாருக்கு
மருந்துகள் உதவ வேண்டுமா?

பாடம் 1. "தமனி சார்ந்த உயர் இரத்த அழுத்தம்: அதை எவ்வாறு அங்கீகரிப்பது?".

தமனி என்று விளக்கவும்
உயர் இரத்த அழுத்தம் நாள்பட்டது
முற்போக்கான நோய் (முதன்மை
இதன் அறிகுறிகள் தலைவலி,
மூக்கடைப்பு, சோர்வு,
செயல்திறன் குறைவு
அதிகரித்த இரத்த அழுத்தம் விளைவாக), மற்றும் பணி
நோயாளியை கட்டுப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்
தடுக்கும் பொருட்டு அதன் போக்கை
நெருக்கடிகளின் நிகழ்வு.
இலக்கு:

பாடம் 2. "தமனி சார்ந்த உயர் இரத்த அழுத்தம்: அதன் வளர்ச்சிக்கு என்ன பங்களிக்கிறது?".

நோக்கம்: ஒரு யோசனை கொடுக்க
ஆபத்து காரணிகள் பற்றி
உயர் இரத்த அழுத்தம் வளர்ச்சி மற்றும் உருவாக்க
நோயாளிகளின் உந்துதல்
அவற்றைக் கடக்க.

பாடம் 3. "உயர் இரத்த அழுத்தம்: இரத்த அழுத்தத்தை சரியாக அளவிடுவது எப்படி?".

நோக்கம்: விதிகளை கற்பிக்க
மற்றும் வழிமுறை
அளவீடுகள்
தமனி
அழுத்தம்.

வயதானவர்களில் இரத்த அழுத்தத்தை அளவிடுவதற்கான அம்சங்கள்

வயது, தடித்தல் மற்றும் உள்ளது
மூச்சுக்குழாய் தமனியின் சுவர் தடித்தல்.
போது கூட palpated
சுற்றுப்பட்டை அழுத்தம் மேல்
உள்-தமனி.
திடமான சுருக்கத்தை அடைய
தமனிகளுக்கு அதிக அளவு தேவைப்படுகிறது
சுற்றுப்பட்டையில் அழுத்த நிலை, உள்ளே
ஒரு தவறான விளைவாக
இரத்த அழுத்தத்தின் அளவை மிகைப்படுத்துதல்
("சூடோஹைபர்டென்ஷன், ஓஸ்லரின் அடையாளம்").
இந்த பிழையை அடையாளம் காண,
இரத்த அழுத்தத்தை தீர்மானிக்க படபடப்பு
முன்கை.
சிஸ்டாலிக் இரத்த அழுத்தத்திற்கு இடையில் வேறுபாடு இருந்தால்,
குறிப்பிட்ட படபடப்பு மற்றும்
ஆஸ்கல்டேட்டரி 15 மிமீ எச்ஜிக்கு மேல். கலை., க்கான
ஒரு நோயாளியின் உண்மையான இரத்த அழுத்தத்தை கணக்கிடுதல்
அளவிடப்பட்ட மதிப்பிலிருந்து தேவை
10-30 mHg ஐ கழிக்கவும். கலை.

பாடம் 4. "தமனி உயர் இரத்த அழுத்தத்தைத் தடுப்பதற்கான முறைகள்."

நோக்கம்: நோயாளிகளுக்கு எப்படி கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும்
மருந்து அல்லாத சிகிச்சை மற்றும்
பரிந்துரைகளுக்கு இணங்குதல்
ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை (எண்
உட்கார்ந்த வாழ்க்கை முறை அதிகரித்த உடல்
செயல்பாடு - மற்றும் கெட்ட பழக்கங்கள்,
உணவு உணவு)

பாடம் 5. "உயர் இரத்த அழுத்தம்: எப்போது, ​​யாருக்கு மருந்துகள் மீட்புக்கு வர வேண்டும்?"

நோக்கம்: நோயாளிகளுக்கு கற்பித்தல்
சரியாக எடுத்துக்கொள்
உயர் இரத்த அழுத்த மருந்துகள்
ஆலோசனையுடன்
கலந்து கொண்டு அவசியம்
மருத்துவர்.

"ASTMA-பள்ளி"யின் நோக்கம்

நோய்வாய்ப்பட்டவர்களுக்கு உதவி
மூச்சுக்குழாய் ஆஸ்துமா அடிப்படையிலானது
அமைப்பின் புதிய கொள்கைகள்
சிகிச்சை மற்றும் கவனிப்பு.
நோயாளிகளின் மருத்துவ வளாகத்தில்
ஆஸ்துமா ஒரு கற்றல் காரணியை அறிமுகப்படுத்துகிறது,
இது நோயாளியை அனுமதிக்கும்
உங்கள் சொந்தத்தில் தீவிரமாக பங்கேற்கவும்
சிகிச்சை மற்றும் கட்டுப்பாடு
நோய்கள்.

மூச்சுக்குழாய் ஆஸ்துமா பள்ளியை ஏற்பாடு செய்வதற்கான நிபந்தனைகள்

தகுதி வாய்ந்த பணியாளர்கள்
தேவைகளுக்கு ஏற்ப
சிக்கலான செயல்திறன் மற்றும்
விரிவான மருத்துவ சேவைகள்;
நிறுவனத்திற்கு உரிமம் உள்ளது
கல்விக்காக
பயிற்சி நடவடிக்கைகள்
நோயாளிகள்;
நிபந்தனைகளை வழங்குதல்
பயனுள்ள
பள்ளியின் செயல்பாடு
(அறை, முறை
பொருட்கள் மற்றும் ஆஸ்துமா கருவிகள்).

ஆஸ்துமா - தொகுப்பு

தேவையானவற்றை உள்ளடக்கியது
பாகங்கள்
க்கான
கட்டுப்பாடு
நோயாளியின் நிலை:
திறமையான மற்றும் உறுதி செய்ய ஸ்பேசர்
உங்கள் நிலையை கட்டுப்படுத்த பீக் ஃப்ளோமீட்டர்
அவசரகால நெபுலைசர்
மருந்தின் பாதுகாப்பான பயன்பாடு
ஏரோசல் இன்ஹேலர்கள்,
மற்றும் நுரையீரல் செயல்பாட்டின் மதிப்பீடு கீழே உள்ளது
மருத்துவரின் வழிகாட்டுதல் மற்றும் சுதந்திரமாக
வீட்டில்,
மூச்சுக்குழாய் ஆஸ்துமாவின் அதிகரிப்புகளின் சிகிச்சை.

"அஸ்த-பள்ளி"யின் நோக்கங்கள்

சாதனை மற்றும் நிறுவுதல்
நோய் அறிகுறிகளின் கட்டுப்பாடு.
தீவிரமடைதல் தடுப்பு மற்றும்
நோயின் சிக்கல்கள்.
வாழ்க்கைத் தரத்தைப் பேணுதல்
உடம்பு சரியில்லை.
பக்க விளைவுகள் தடுப்பு
பயன்படுத்தப்படும் மருந்துகளிலிருந்து
சிகிச்சை, அத்துடன் மீள முடியாதது
நோயின் சிக்கல்கள்
நோயுற்ற தன்மை குறைவு
இறப்பு மற்றும் இயலாமை.

ஆஸ்துமா பள்ளிகளில் கற்பித்தலின் செயல்திறனை பாதிக்கும் காரணிகள்

இடையே நம்பிக்கையான உறவு
சுகாதாரப் பணியாளர்கள் மற்றும் நோயாளிகள்
(பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் பச்சாதாபம், திறன்
சமாதானப்படுத்துதல் மற்றும் விளக்குதல் போன்றவை);
பரிந்துரைகளின் எளிமை மற்றும் அணுகல் மற்றும் அவற்றின்
குறிப்பிட்ட நோயாளிகளுக்கு யதார்த்தம்,
எழுதப்பட்ட அறிவுறுத்தல்கள் மற்றும் குறிப்புகள் கிடைக்கும்,
நோயாளியின் நாட்குறிப்பு, படிவங்கள் மற்றும் முறைகள்
கல்வி, வளாகம், தளபாடங்கள் மற்றும்
வளாகத்தின் உபகரணங்கள்
பயிற்சி, முதலியன).

படிப்பு படிவங்கள்:
தனிப்பட்ட உரையாடல்கள்
மருத்துவர்,
குழு சுழற்சி வகுப்புகள்,
ஆய்வு விரிவுரைகள்,
நோயாளிகளால் ஆய்வு
பிரபலமான இலக்கியம்
மூச்சுக்குழாய் ஆஸ்துமாவுக்கு,
காணொளிகள் முதலியவற்றைக் காட்டுகிறது.

ஆஸ்துமா பள்ளி திட்டம்

சுய கட்டுப்பாட்டின் நாட்குறிப்பை வைத்திருத்தல்.
சரியான முறையில் பயிற்சி
மருந்துகள்.
எப்படி பயன்படுத்துவது என்று கற்றுக்கொள்வது
இன்ஹேலர்
பீக் ஃப்ளோமெட்ரி பயிற்சி.
ஆஸ்துமாவின் போது நோக்குநிலை பயிற்சி
/மண்டல மதிப்பீடு: பச்சை, மஞ்சள்,
சிவப்பு/.
சரியான ஊட்டச்சத்து கற்பித்தல்.
உடல் மறுவாழ்வு: குணப்படுத்தும்
ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், சுவாச பயிற்சிகள்,
அளவான நடைபயிற்சி, வகுப்புகள்
சிமுலேட்டர்கள், மசாஜ், கடினப்படுத்துதல்.

விருப்பம் "ஆஸ்துமா பள்ளி"

10-12 பேர் கொண்ட குழுவில் நோயாளிகளின் எண்ணிக்கை
சுழற்சி - 1-1.5 மணி நேரம் 5 பாடங்கள்
வாரத்திற்கு இரண்டு முறை

"என்ன நடந்தது
மூச்சுக்குழாய் ஆஸ்துமா?"
முதல் பாடம்:
நோக்கம்: மூச்சுக்குழாய் என்று விளக்க
ஆஸ்துமா ஒரு நாள்பட்ட நோய்
மற்றும் நோயாளியின் பணி கற்றுக்கொள்வது
அதன் ஓட்டத்தை கட்டுப்படுத்தவும்
அனுமதிக்க கூடாது
அதிகரிப்புகளின் நிகழ்வு.

இரண்டாவது பாடம்:
"பீக்ஃப்ளோமெட்ரி. ஆஸ்துமா மற்றும் ஒவ்வாமை »
நோக்கம்: நோயாளிகளுக்கு எவ்வாறு பயன்படுத்த வேண்டும் என்று கற்பிக்க
தனிப்பட்ட உச்ச ஓட்ட மீட்டர்
தினசரி மற்றும் வாராந்திர நாட்குறிப்புகள்; கொடுக்க
பற்றி கிடைக்கும் தகவல் தொகுதி
ஒவ்வாமை, அதன் நோயறிதலின் முறைகள்
நோயாளியின் செயலில் பங்கேற்பு
ஒவ்வாமை தடுப்பு மற்றும் சிகிச்சை.

மூன்றாவது பாடம்:
"சிகிச்சை
நாள்பட்ட அழற்சி
மூச்சுக்குழாய் கொண்டு
ஆஸ்துமா"
நோக்கம்: நோயாளிகளுக்கு கற்பித்தல்
சரி
பயன்படுத்த
அழற்சி எதிர்ப்பு
மருந்துகள்.

நான்காவது அமர்வு:
"மருந்து அல்லாத முறைகள்
திருத்தங்கள்"
நோக்கம்: நோயாளிகளில் உருவாக்க
பயிற்சிக்கான உந்துதல்
சுவாச தசைகள்,
எப்படி என்று அவர்களுக்குக் கற்றுக்கொடுங்கள்
சரியான சுவாசம்.

ஐந்தாவது அமர்வு:
"அதிகரிப்புடன் சுய உதவி
மூச்சுக்குழாய் ஆஸ்துமா"
நோக்கம்: நோயாளிகளை அடையாளம் காண கற்றுக்கொடுப்பது
மூச்சுக்குழாய் ஆஸ்துமாவின் அதிகரிப்பு,
ஆஸ்துமா தாக்குதல்களை நிறுத்துங்கள்
மாறுபட்ட தீவிரம்.

மூச்சுக்குழாய் ஆஸ்துமா நோயால் பாதிக்கப்பட்ட ஒரு நோயாளிக்கு வண்ண மண்டலங்களின் அமைப்பு

"பரவாயில்லை" - நோய் நல்லது
கட்டுப்படுத்தப்பட்ட, PEF - 80-100%
நோயாளிக்கு சிறந்த / உரிய காட்டி,
தினசரி விலகல்<20%. Ни ночных, ни
பொதுவாக பகல்நேர ஆஸ்துமா தாக்குதல்கள் இல்லை.
ஆதரவு சிகிச்சை சுட்டிக்காட்டப்படுகிறது.
"எச்சரிக்கை" - "அலாரம் மண்டலம்" ஆஸ்துமா அறிகுறிகள் (சுழற்சி அல்லது அசைக்ளிக்),
இருமல் அல்லது மூச்சுத் திணறலின் இரவுநேர தாக்குதல்கள். PEF - 6080%, தினசரி விலகல் 20 -30%. சிகிச்சை
பலப்படுத்தப்பட வேண்டும்.
"கவலை!" - ஒரு கூர்மையான சரிவு! - அறிகுறிகள்
ஓய்வு நேரத்தில் ஆஸ்துமா, நீடித்த அடிக்கடி தாக்குதல்கள்
தன்மை, இடைக்கால காலம் பாதுகாக்கப்படுகிறது.
PEF<60%. Немедленно обратиться к врачу!

AD உடன் ஒரு நோயாளியின் பள்ளியில் பயிற்சியின் செயல்திறனுக்கான அளவுகோல்கள்

அதிகரிப்புகளின் எண்ணிக்கையில் குறிப்பிடத்தக்க குறைப்பு
மற்றும் இரவு நேர ஆஸ்துமா தாக்குதல்கள்
நோயாளிகளின் எண்ணிக்கையில் தொடர்ந்து அதிகரிப்பு
தனிப்பட்ட PSV ஐக் கட்டுப்படுத்துகிறது
உச்ச ஓட்ட நாட்குறிப்புகளை வைத்திருத்தல் மற்றும்
அறிகுறிகள்,
தற்காலிக வழக்குகளின் எண்ணிக்கையை குறைத்தல்
இயலாமை மற்றும் மருத்துவமனையில்
மருந்தகக் குழுவைத் தரமிறக்குதல்
நோயாளி கவனிப்பு.

CHF நோயாளிகளின் பள்ளி

அமைப்பு
கற்றல் செயல்முறை
பள்ளிகள் மற்றும்
அவளுடைய உறவு
பங்கேற்பாளர்கள் கட்டப்பட்டுள்ளனர்
ஒற்றை அடிப்படையில்
அணிகள், மற்றும் மையத்தில்
கவனம் - நோயாளி.
வகுப்புகள் நடத்தப்படுகின்றன
கிளினிக் மற்றும்
வீடு.

CHF உள்ள நோயாளிகள், அவர்களது உறவினர்கள் தேவை

நல்ல தகவல் மற்றும்
பயிற்சி, உட்பட
திருத்தத்திற்கான பரிந்துரைகள்
உணவு முறை, வாழ்க்கை முறை,
உடல் செயல்பாடு, முறை
மருந்து சிகிச்சை,
தேவையான கையகப்படுத்தல்
சுய கட்டுப்பாடு திறன்கள்
இதய அறிகுறிகள்
நிர்வாகத்தில் பற்றாக்குறை
நாட்குறிப்பு.

மருத்துவ பரிந்துரைகள்
உத்தரவில் கொடுக்காமல் இருப்பது விரும்பத்தக்கது
கடினமான தேவையை உருவாக்குகிறது
பழக்கம் மற்றும் உருவத்தின் வரம்புகள்
நோயாளியின் வாழ்க்கை, ஆனால் வடிவத்தில்
வழிகளுக்கான கூட்டு தேடல்
அதிக சுதந்திரம்
நோய் மற்றும் பாதுகாப்பிலிருந்து
வாழ்க்கை தரம்.

CHF நோயாளிகளின் பள்ளி

நோயாளிகள் வெளியேற மாட்டார்கள்
என்று பழக்கமான சூழல்
அவர்களை விண்ணப்பிக்க அனுமதிக்கிறது
இல் அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பெற்றார்
அன்றாட வாழ்க்கை.
நிபந்தனைகளில் பயிற்சி
கிளினிக்குகள் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன
II FC CHF உடைய நோயாளிகள்.

CHF நோயாளிகளின் பள்ளி

உடன் பள்ளிகளை நடத்த வேண்டும்
III-IV FC CHF உடைய நோயாளிகள்
இணைக்கப்பட வேண்டும்
சிறப்பு பயிற்சி பெற்றவர்
செவிலியர்கள்.
வழங்குவதே அவர்களின் பணி
உளவியல் ஆதரவு மற்றும்
தேவையான உதவி
மருத்துவத்துடன் இணக்கம்
இல் பெறப்பட்ட பரிந்துரைகள்
உள்நோயாளி சிகிச்சை.

மாற்று
சமர்ப்பிப்பு வடிவம்
CHF உள்ள நோயாளி
தேவையான தகவல்கள் மற்றும்
மரணதண்டனை கட்டுப்பாடு
பரிந்துரைக்கப்பட்டது
உடன் தொலைதூரக் கல்விக்கான பரிந்துரைகள்
பயன்படுத்தி
தகவல்
செய்திமடல்கள், பிரசுரங்கள்,
வீடியோக்கள் மற்றும்
வீடியோக்கள், பங்கேற்பு
வெபினார்களின் வேலை
இணைய தளங்கள்.

முக்கியமான கூறுகளில் ஒன்று
பள்ளி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு
வெற்றியைத் தீர்மானிக்கும் CHF
அதன் செயல்படுத்தல், - உடன் மருத்துவரின் சந்திப்பு
நோயாளிகளின் உறவினர்கள்
யாரிடம் சொல்ல வேண்டும்
CHF உடனான அனைத்து பிரச்சனைகளையும் பற்றி.

CHF பள்ளியில் பயிற்சி பெற்ற நோயாளிகளின் மருத்துவ நிலையை கண்காணித்தல்

இரண்டு செயல்படுத்த
வழிகள்:
நேரடியாக - ஆய்வு
நோயாளியின் மருத்துவர் அல்லது
வரவேற்பாளர் அல்லது
வீட்டில்;
தொலைவில் போது
தொலைப்பேசி அழைப்புகள்
(மின்னஞ்சல் மூலம் தொடர்பு)
மின்னஞ்சல், ஸ்கைப்).

சிறப்பாக நடைபெற்றது
என்று ஆய்வில் தெரியவந்துள்ளது
தொலைபேசி பயன்பாடு
(மின்னணு) நினைவூட்டல்கள்
தேவை பற்றி மருத்துவர்
பரிந்துரைக்கப்பட்டதை நிறைவேற்றுதல்
முதலில் பரிந்துரைகள்
வெளியேற்றத்திற்குப் பிறகு மாதங்கள்
மருத்துவமனையில் இருந்து நோயாளிகள்
அதிர்வெண்ணைக் கணிசமாகக் குறைத்தது
மறுபரிசீலனைகள்
குழுவுடன் ஒப்பிடும்போது
உடன் நோயாளிகள்
பாரம்பரிய அணுகுமுறை
சிகிச்சை.

முடிவுரை

நோயாளி கல்வி
பள்ளிகள், வெற்றிகரமாக
அன்று நடைபெற்ற
வெளிநோயாளர் நிலை -
திறமையான தொழில்நுட்பம்
ஓட்டம் கட்டுப்பாடு
நோய் மற்றும் முன்னேற்றம்
நோயாளிகளின் வாழ்க்கைத் தரம்
மற்றும் அவர்களது உறவினர்கள்.

தமனி உயர் இரத்த அழுத்தம் உள்ள நோயாளிகளுக்கான பள்ளிகளை உண்மையான நடைமுறையில் அறிமுகப்படுத்துவது, ஒரு வருடத்திற்குள், தடுப்பு நடவடிக்கைகளின் இந்த புதிய நிறுவன மற்றும் செயல்பாட்டு மாதிரியின் குறிப்பிடத்தக்க மருத்துவ மற்றும் சமூக-பொருளாதார செயல்திறனைப் பெற அனுமதிக்கிறது. நோயாளியின் கல்வி மற்றும் சிகிச்சையின் செயல்பாட்டில் மருத்துவர் மற்றும் நோயாளிக்கு இடையே ஒரு கூட்டு உருவாக்கம் ஆகியவற்றின் விளைவாக, நோயாளிகளின் இரத்த அழுத்தத்தின் இலக்கு அளவை அடைவதற்கான அதிர்வெண் இரட்டிப்பாகும் (21% முதல் 48% வரை). உடல் பருமன் உள்ள நோயாளிகளின் எண்ணிக்கை கணிசமாகக் குறைந்தது (5.4%), மிதமான மற்றும் கடுமையான ஹைபர்கொலஸ்டிரோலீமியா (39%), மற்றும் புகைப்பிடிப்பவர்களின் எண்ணிக்கை (52%) குறைந்தது.

கொழுப்புகள், கார்போஹைட்ரேட்டுகள் மற்றும் உப்பு ஆகியவற்றை துஷ்பிரயோகம் செய்யும் நோயாளிகளின் எண்ணிக்கை கணிசமாகக் குறைக்கப்பட்டது. ஹைபோகாண்ட்ரியல் மற்றும் மனச்சோர்வு வெளிப்பாடுகள் கொண்ட நோயாளிகளின் விகிதம், அதிக அளவு மன அழுத்தத்துடன், குறைந்துள்ளது. நோயாளிகளின் மனப்பான்மை மற்றும் ஆரோக்கியத்திற்கான அணுகுமுறைகள் கணிசமாக மாறிவிட்டன: தடுப்பு பரிந்துரைகளை செயல்படுத்த நோயாளிகளின் உந்துதல் மேம்பட்டுள்ளது; மருத்துவ பணியாளர்களின் செயல்களை பயனற்றதாகக் கருதும் நோயாளிகளின் எண்ணிக்கை குறைந்துள்ளது; மீட்புக்கான மருத்துவரின் பரிந்துரைகளை செயல்படுத்துவதற்கு பொருளாதார காரணி முக்கிய தடையாக கருதப்படுவதை நிறுத்தியது.

சுகாதார பள்ளிகளின் அமைப்பு

ஆரம்ப சுகாதார அமைப்பில்

செல்யாபின்ஸ்க் பிராந்தியத்தின் மக்கள்தொகையின் சுகாதார குறிகாட்டிகளின் பகுப்பாய்வு, நாள்பட்ட தொற்று அல்லாத நோய்கள் (இருதய, புற்றுநோயியல்) மக்கள்தொகையின் சூப்பர்மார்டலிட்டி மற்றும் முன்கூட்டிய இறப்புக்கு முக்கிய காரணமாக அமைகின்றன என்பதை வெளிப்படுத்தியது. இந்த நோய்கள்தான் வாழ்க்கை முறை மற்றும் ஆபத்து காரணிகளுடன் தொடர்புடையவை (புகைபிடித்தல், ஆரோக்கியமற்ற உணவு, குறைந்த உடல் செயல்பாடு, நீரிழிவு நோய், தமனி உயர் இரத்த அழுத்தம், மன அழுத்தம் போன்றவை), இவை செல்யாபின்ஸ்க் பிராந்தியத்தில் வசிப்பவர்களிடையே மிக அதிகமாக பரவுகின்றன.

2001-2002 இல் செல்யாபின்ஸ்க் பிராந்தியத்தின் மக்கள்தொகையின் பிரதிநிதி மாதிரியில் நடத்தப்பட்ட சுகாதார மேம்பாடு மற்றும் நோய் தடுப்புக்கான மனித உரிமைகள் பற்றிய ஆய்வில், பதிலளித்தவர்களில் 82.6% பேர் தங்கள் உடல்நிலையை மேம்படுத்த விரும்புகிறார்கள் என்பதைக் காட்டுகிறது. தங்கள் சொந்த ஆரோக்கியத்திற்கு பொறுப்பானவர்களைத் தீர்மானித்தல், 80% தங்களைக் குறிப்பிட்டுள்ளனர், 13% - சுகாதார ஊழியர்கள். அதே நேரத்தில், பதிலளித்தவர்களில் 85% பேர் நோய் தடுப்பு மற்றும் சுகாதார மேம்பாட்டில் சுகாதார அதிகாரிகள் அதிக கவனம் செலுத்த வேண்டும் என்று நம்பினர்.

இந்த நிலைமைகளின் கீழ், நோயாளிகளுக்கு ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை, நோய் தடுப்பு (முதன்மை, இரண்டாம் நிலை, மூன்றாம் நிலை) ஆகியவற்றைக் கற்பிப்பதில் மருத்துவப் பணியாளரின் பங்கு அதிகரித்து வருகிறது. பெரும்பாலான நாட்பட்ட நோய்களை தற்போது குணப்படுத்த முடியாது, ஆனால் உண்மையில் சிக்கல்களை கட்டுப்படுத்தவும் தடுக்கவும் முடியும், இது நோயாளிகளின் வாழ்க்கையை கணிசமாக நீட்டிக்கவும் அதன் தரத்தை மேம்படுத்தவும் முடியும். இருப்பினும், நவீன மருத்துவத்தின் ஆயுதக் களஞ்சியத்தை அதிகபட்சமாகப் பயன்படுத்தினாலும், ஒரு நாள்பட்ட நோயை வெற்றிகரமாக கட்டுப்படுத்த முடியாது, ஆனால் நோயாளியின் செயலில் பங்கு இல்லாமல், சாத்தியமில்லை.

ஆரம்ப சுகாதாரப் பாதுகாப்பு அமைப்பில் சுகாதாரப் பள்ளிகளை உருவாக்குவது இந்தப் பணிகளின் தீர்வுக்கு பங்களிக்கும். ஸ்கூல் ஆஃப் ஹெல்த் கல்வி என்பது நோயாளிகளுக்கு ஒரு நாள்பட்ட நோயின் பின்னணியில் அல்லது வாழ்க்கையின் சில காலகட்டங்களில் (கர்ப்பம், புதிதாகப் பிறந்த குழந்தைக்கு உணவளித்தல்) முடிந்தவரை தங்கள் வாழ்க்கையை நிர்வகிக்கத் தேவையான திறன்களைப் பெறுவதற்கும் பராமரிப்பதற்கும் உதவுவதாக வரையறுக்கப்படுகிறது. இது ஒரு மருத்துவ மற்றும் கல்வி செயல்முறையாகும், இது முழு அளவிலான ஆரோக்கியம், நோயாளி நிர்வாகத்தின் ஒருங்கிணைந்த மற்றும் தொடர்ச்சியான பகுதியாகும். சிகிச்சைக் கல்வி என்பது நோயாளிகளை மையமாகக் கொண்டது, நோயாளிகள் மற்றும் அவர்களது குடும்பங்கள் தங்கள் நோய்/நிலையைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், திறம்பட சிகிச்சையளிப்பதற்கும், ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை வழிநடத்துவதற்கும், தங்களைக் கவனித்துக் கொள்ள கற்றுக்கொள்வதற்கும், சுகாதார நிபுணர்களுடன் ஒத்துழைப்பதற்கும் உதவும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இவை அனைத்தும் இறுதியில் நோயாளியின் வாழ்க்கைத் தரத்தில் முன்னேற்றத்திற்கு வழிவகுக்கிறது.சுகாதாரப் பள்ளிகள் நோயாளியின் கல்வி மூலம் நாட்பட்ட நோய்களுக்கான பாரம்பரிய தொழில்முறை சிகிச்சையின் சிகிச்சை விளைவை மேம்படுத்த வேண்டும் மற்றும் பங்களிக்க வேண்டும்:

நோயாளிகளின் தரத்தை மேம்படுத்தவும் ஆயுட்காலம் அதிகரிக்கவும்;

நோயுடன் தொடர்புடைய நோயாளிகளின் தனிப்பட்ட செலவுகளைக் குறைப்பதில்;

நோயாளிகளுக்கான மருத்துவ பராமரிப்புக்காக மருத்துவ நிறுவனங்கள் மற்றும் ஒட்டுமொத்த சமுதாயத்தின் பொருள் செலவுகளைக் குறைப்பதில்.

சுகாதாரப் பள்ளிகளுக்கான பாடத்திட்டங்கள் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும்:

செயலில் கற்றல் மற்றும் நோயாளியின் திறனை வலுப்படுத்துதல் மற்றும் அவர்களின் சொந்த வாழ்நாள் கற்றலைத் திட்டமிடுதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல்;

நோயாளியின் உடல்நலம், தேவைகள் மற்றும் பிரச்சினைகள் பற்றிய யோசனைகளின் அடிப்படையில்;

சுகாதார நிர்வாகத்தில் சுகாதார பணியாளர் மற்றும் நோயாளியின் செயலில் பங்குதாரர்;

நோயாளிகள் ஒருவருக்கொருவர் ஒத்துழைப்பதில்.

முக்கிய கற்றல் தலைப்புகள் பல நாள்பட்ட நோய்களுக்கு பொதுவானவை மற்றும் பின்வருவன அடங்கும்: நோய்க்கான காரணங்கள்; நோயியல் செயல்முறை மற்றும் தொடர்புடைய அறிகுறிகளின் சில அம்சங்களின் விளக்கம்; நோயின் தீவிரம் மற்றும் தீவிரத்தன்மையின் வகைப்பாடு, சிகிச்சையின் செல்லுபடியாகும் இந்த சிக்கல்களுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது; சிகிச்சை, இந்த நோயாளிக்கு சுட்டிக்காட்டப்பட்ட மருந்துகளின் பட்டியல், சிகிச்சையின் அடிப்படை கருத்துக்கள், மருந்துகளின் பக்க விளைவுகள்; நோய் சிக்கல்கள் மற்றும் மோசமான அறிகுறிகள்; நோயின் முன்னேற்றம் மற்றும் போதுமான சிகிச்சையின்றி என்ன நடக்கும்; நிலைமையை கண்காணிப்பதற்கான நடைமுறை திறன்கள் (இரத்த அழுத்தம், உடல் நிறை குறியீட்டெண், குளுக்கோமெட்ரி, பீக் ஃப்ளோமெட்ரி அளவீடு); ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறைக்கான பரிந்துரைகள்: உணவு, உடல் செயல்பாடு, கெட்ட பழக்கங்களை கைவிடுதல், மன அழுத்தத்தின் விளைவுகளை குறைப்பதற்கான கொள்கைகள்.

இத்தகைய திட்டங்களை செயல்படுத்துவதில், மருத்துவ பணியாளர்கள், ஊடகங்கள், நிறுவனங்களின் தலைவர்கள், ஒரு மாவட்டம் அல்லது நகரத்தின் நிர்வாகம் பங்கேற்க வேண்டும்.

நோயாளிகளுக்கு கல்வி கற்பிக்கும் திறன் கொண்ட சுகாதார நிபுணர்களால் சுகாதார பள்ளி நடத்தப்பட வேண்டும். இந்தத் திட்டங்களில் பயிற்சி என்பது சுகாதார நிபுணர்களின் தொடர்ச்சியான கல்வியின் ஒரு பகுதியாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் மருத்துவர்கள், செவிலியர்கள் மற்றும் பிற சுகாதார நிபுணர்களின் அடிப்படை மருத்துவக் கல்வியில் சேர்க்கப்படலாம்.

ஸ்கூல் ஆஃப் ஹெல்த் என்பது நோயுற்றவர்களுடன் பணிபுரியும் ஒரு சிறப்பு வடிவமாகும், மேலும் சுகாதாரப் பள்ளிகளை நடத்தும் மருத்துவ வல்லுநர்கள் இதைச் செய்ய முடியும்:

நோயாளிகள் மற்றும் அவர்களின் நோய்களுக்கு உங்கள் தொழில்முறை நடத்தையை மாற்றியமைக்கவும்;

தொடர்பு கொள்ளும்போது நோயாளிகளுடன் அனுதாபம் கொள்ளுங்கள்;

நோயாளிகளின் தேவைகளை உணர்ந்து கொள்ளுங்கள்;

நோயாளிகளின் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், நாள்பட்ட நோயாளிகளில் இருக்கும் அறிவாற்றல் செயல்பாடுகளின் சரிவு;

நோயாளியின் உணர்ச்சி நிலையை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்;

நோயாளிகளுக்கு அவர்களின் நோய் மற்றும் சிகிச்சை முறைகள் பற்றி புத்திசாலித்தனமாக சொல்லுங்கள்;

நோயாளிகள் தங்கள் வாழ்க்கை முறையை நிர்வகிக்க உதவுங்கள்;

சிகிச்சை செயல்பாட்டில் குறுக்கிடக்கூடிய பல்வேறு காரணிகளை எவ்வாறு நிர்வகிப்பது என்பது குறித்து நோயாளிகளுக்கு ஆலோசனை வழங்குதல்;

சிகிச்சை விளைவுகளின் அடிப்படையில் கற்றல் செயல்முறையை மதிப்பீடு செய்யுங்கள் (மருத்துவ, உளவியல், சமூக, பொருளாதார தாக்கம்);

ஹெல்த் பள்ளியில் கற்பித்தல் முறைகளை அவ்வப்போது மதிப்பீடு செய்து திருத்தவும்.

மருத்துவக் கல்வித் திட்டங்களில் பயிற்றுவிக்கப்பட்ட சுகாதார வல்லுநர்கள் ஒரு முக்கியமான ஆதாரமாகி வருகின்றனர் மேலும் அவர்கள் சுகாதாரப் பள்ளிகளில் தனிப்பட்ட மற்றும் குழு சுகாதாரக் கல்விப் பணிகளில் ஈடுபட ஊக்குவிக்கப்பட வேண்டும்.

என்ன நடக்கிறது என்பதன் சாராம்சத்தைப் புரிந்து கொள்ள மருத்துவ பணியாளர் நோயாளிக்கு உதவுகிறார், அவரது நடத்தை மற்றும் ஆரோக்கியத்திற்கு ஆபத்து ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான தொடர்பைக் காட்டுகிறார், சிகிச்சைக்கான பரிந்துரைகளைப் பின்பற்ற வேண்டும் மற்றும் சிக்கல்களைத் தடுக்க ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை பராமரிக்க வேண்டும். அறிவு ஒரு முக்கியமான ஆனால் ஒருவரின் நடத்தையை மாற்ற போதுமான ஊக்கம் இல்லை. ஒவ்வொரு நபருக்கும், மாற்றத்திற்கான காரணம் மற்றும் உந்துதல் தனிப்பட்டது, மேலும் நோக்கத்தைக் கண்டறிய மருத்துவர் உதவ முயற்சிக்க வேண்டும். நோயாளி தன்னை பாதிக்க வேண்டிய ஆபத்து காரணிகளைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும். கெட்ட பழக்கங்களை உடனே கைவிடுவது பலருக்கு பெரும் பணியாக உள்ளது. நோயாளிக்கு முதலில் என்ன பிரச்சனைகளைச் சமாளிக்க வேண்டும் என்று மருத்துவர் அறிவுறுத்த வேண்டும். வாழ்க்கை முறை மாற்றத்தின் இலக்குகள் யதார்த்தமானதாகவும், தெளிவாக வரையறுக்கப்பட்டதாகவும், காலத்திற்குக் கட்டுப்பட்டதாகவும், அளவிடக்கூடியதாகவும் இருக்க வேண்டும்.

ஸ்கூல் ஆஃப் ஹெல்த் நடத்தும் செயல்பாட்டில், ஒரு மருத்துவ பணியாளர் கண்டிப்பாக:

உடல்நலம், நாள்பட்ட நோய் மற்றும் அதன் சிகிச்சையைப் பற்றிய நோயாளியின் கருத்துக்களைக் கற்றுக்கொள்வது மற்றும் மாற்றியமைப்பது;

பயிற்சியை தயார்நிலை, கடந்தகால அனுபவம் மற்றும் நோயாளியின் புரிதலின் நிலைக்கு மாற்றியமைக்கவும்;

தகவலை உணர நோயாளியின் தயார்நிலையைக் கவனியுங்கள்;

நோயாளியின் பேச்சை சுறுசுறுப்பாகக் கேட்க பயிற்சி செய்யுங்கள்;

கற்றல் செயல்பாட்டில் அவரை ஈடுபடுத்துங்கள்;

தனிப்பட்ட இலக்கு நிர்ணயம் மற்றும் சுய மதிப்பீட்டை ஊக்குவிக்கவும்;

நோயாளியின் நோய் மற்றும் சிகிச்சையை சமாளிக்கும் வழிகளை அடையாளம் காணவும்;

நோயாளியின் தனிப்பட்ட அனுபவத்தின் அடிப்படையில் நோயாளியின் திறன்கள் மற்றும் நடத்தையை மதிப்பிடுங்கள்;

பரிந்துரைக்கப்பட்ட சிகிச்சையைப் பற்றி நோயாளிக்கு விளக்கவும் அறிவுறுத்தவும்;

நோயாளியின் உணவுடன் இணங்குவது தொடர்பான சிரமங்களைச் சமாளிக்கக் கற்பித்தல்;

பயனுள்ள நீண்ட கால சிகிச்சை மற்றும் கவனிப்புக்கான தடைகளை அடையாளம் காணவும்;

பல்வேறு சிக்கல் சூழ்நிலைகளை மாதிரி மற்றும் தீர்க்க;

சிகிச்சை மேலாண்மை சிக்கல்கள் பற்றிய குழு விவாதத்திற்கு தலைமை தாங்குதல், ஒரு குழு விவாதம்;

நோயாளியுடன் தனிப்பட்ட முறையில் ஆதரவான உரையாடல்களை நடத்துதல்;

பரிந்துரைக்கப்பட்ட சிகிச்சையைப் பற்றிய விளக்கங்கள் மற்றும் வழிமுறைகளை நோயாளி எந்த அளவிற்குப் புரிந்துகொள்கிறார் என்பதை மதிப்பிடுங்கள்.

நாள்பட்ட நோய்க்கு சிகிச்சையளிப்பதில் நோயாளியின் பங்கு மருத்துவ பரிந்துரைகளுக்கு செயலற்ற கீழ்ப்படிதலுடன் மட்டுப்படுத்தப்பட முடியாது. அவர் சிகிச்சை செயல்பாட்டில் செயலில், பொறுப்பான பங்கேற்பாளராக இருக்க வேண்டும்.

பயிற்சியின் செயல்திறன் மீதான உளவியல் தாக்கங்களில், "நடத்தை மாற்றங்களுக்கான தயார்நிலை" என்று அழைக்கப்படும் ஒரு காரணி குறிப்பிடத்தக்க பங்கைக் கொண்டுள்ளது. 1983-86 ஆண்டுகளில். I. Prochaska மற்றும் C. Di Clemente ஆகியோர் நடத்தை மாற்றத்தின் செயல்முறையின் "சுழல் மாதிரி" என்று அழைக்கப்படுவதை உறுதிப்படுத்தினர். சில போதை பழக்கங்களை கைவிட அல்லது வேறுபட்ட ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறைக்கு மாற முயற்சிக்கும் ஒரு நபரின் நடத்தையில் ஏற்படும் மாற்றங்களை நிலைநிறுத்துவது அதன் முக்கிய கருத்து. இந்த மாதிரியின் படி, மாற்றத்தின் செயல்முறை பல நிலைகளைக் கொண்டுள்ளது:

1. அலட்சியம்.

நோயாளி தனது நடத்தை சிக்கலானது, ஆரோக்கியத்திற்கு தீங்கு விளைவிப்பதாக உணரவில்லை மற்றும் இந்த பிரச்சனை, மாற்றத்தின் சாத்தியக்கூறுகள் பற்றிய விவாதத்தைத் தவிர்க்கிறார்.

2. மாற்றத்தை கருத்தில் கொள்ளுங்கள்.

நோயாளி தனது நடத்தையின் சாத்தியமான விளைவுகளைப் பற்றி சிந்திக்கத் தொடங்குகிறார். அவர் தனது வாழ்க்கை முறை சரியில்லை என்று ஒப்புக்கொள்கிறார், மேலும் இது அவரது உடல்நிலையை பெரும்பாலும் தீர்மானிக்கிறது. இந்த நிலை தகவலுக்கான செயலில் தேடலை உள்ளடக்கியது மற்றும் தவறான நடத்தையில் அதிக அக்கறையுடன் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

3. மாற்றத்திற்கு தயாராகுங்கள்.

நோயாளி சிக்கலை உணரத் தொடங்குகிறார், குறிப்பிட்ட செயல் திட்டங்களைப் பற்றி சிந்திக்கிறார், சிரமங்களையும் தடைகளையும் கடக்கிறார். நிலை ஒரு முடிவோடு முடிவடைகிறது, இது நோயாளியின் நடத்தையை மாற்றுவதற்கான உறுதியான நோக்கத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

4. நடவடிக்கையின் நிலை.

நோயாளி நோயுடன் தொடர்புடைய தனது நடத்தையை மாற்றியமைக்கிறார்: பழக்கவழக்கங்களை மாற்றுகிறார், கட்டுப்பாட்டு அளவுருக்களை கண்காணிக்கிறார், சிகிச்சை செயல்பாட்டில் பங்கேற்கிறார்.

5. நோய்க்கு போதுமான நடத்தையை பராமரித்தல்.

சுய கட்டுப்பாடு அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ நிலையானதாக மாறும் செயல்முறையின் இறுதி கட்டம் இதுவாகும். சிகிச்சையின் முறிவைத் தாங்கும் திறனில் அதிகபட்ச நம்பிக்கை வளரும்போது மாற்றத்தின் செயல்முறை முடிவுக்கு வருகிறது.

நடத்தை மாற்றத்தின் செயல்பாட்டில், மறுபிறப்பு பொதுவானது என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும், அதாவது. முந்தைய, "தவறான" நடத்தைக்கு திரும்பவும், இது பட்டியலிடப்பட்ட எந்த நிலையிலும் நிகழலாம். மறுபிறப்பு என்பது செயல்முறையின் முடிவைக் குறிக்காது. இத்தகைய எபிசோடை அனுபவிக்கும் பெரும்பாலான நோயாளிகள் மாற்றத்தின் செயல்பாட்டில் மீண்டும் அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறார்கள் ஒரு முறையாவது சந்தேகங்களை அனுபவித்து, தனது வாழ்க்கை முறையை மாற்ற வேண்டியதன் அவசியத்தை கருத்தில் கொண்ட ஒரு நபர், இன்னும் தவிர்க்க முடியாமல் இதற்குத் திரும்புகிறார்.

இந்தத் தரவு நோயாளிகளின் கல்வியுடன் நேரடியாக தொடர்புடையது, tk. நோயாளிகளின் உண்மையான நடத்தை பட்டியலிடப்பட்ட நிலைகளுக்கு ஒத்திருக்கிறது, மேலும் நோயாளி முந்தைய எல்லா நிலைகளிலும் செல்லாமல் ஒவ்வொரு அடுத்த கட்டத்திலும் நுழைய முடியாது. பெரும்பாலான நோயாளிகள் சிந்தனை அல்லது அலட்சிய நிலையில் உள்ளனர், மேலும் கல்வியானது சுழல் வரை "நகரும்" செயல்முறையை எளிதாக்கும்.

சில நேரங்களில் நோயாளி தனது நடத்தையை மாற்றுவதற்கான ஊக்கத்தைக் காண்கிறார். இருப்பினும், அத்தகைய ஊக்கம் இல்லை என்றால், வலியுறுத்த வேண்டிய அவசியம் இல்லை. நோயாளியின் கருத்துக்கள் மதிக்கப்பட வேண்டும். நோயாளி தனது ஆரோக்கியத்திற்கான பொறுப்பை ஏற்க மறுத்தால், இந்த நிலையில் இருக்க அவருக்கு வாய்ப்பு வழங்கப்பட வேண்டும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மருத்துவர் ஒரு உதவியாளர், ஆயா அல்ல.

ஒரு மருத்துவ நிறுவனத்தில் சுகாதார பள்ளியின் அமைப்பு

1. சுகாதாரப் பள்ளியின் அமைப்பு, வேலைக்கான நடைமுறை, பயிற்சித் திட்டம், பயிற்சியின் காலம், தொழில்நுட்ப உபகரணங்களின் நிபந்தனைகள் ஆகியவற்றைக் குறிப்பிடும் ஒரு மருத்துவ நிறுவனத்திற்கான உத்தரவை வழங்குதல் மற்றும் தீர்மானிக்கிறது: ஏற்பாடு செய்வதற்கு பொறுப்பான நபர் நிறுவனத்தில் சுகாதாரப் பள்ளியின் செயல்பாடுகள், பயிற்சிக்கு பொறுப்பான மருத்துவர்கள்-விரிவுரையாளர்கள், துணை மருத்துவப் பணியாளர்கள்.

2. ஸ்கூல் ஆஃப் ஹெல்த் பற்றிய தகவல்கள் பாலிகிளினிக்கின் வரவேற்பறையில் ஒரு அறிவிப்பின் வடிவத்தில் வழங்கப்பட வேண்டும், முடிந்தால், ஊடகங்களில் மூடப்பட்டிருக்கும்.

3. ஒரு தனி ஆய்வு அறையின் உபகரணங்கள்:

3.1 ஸ்கூல் ஆஃப் ஹெல்த் ஒரு குறிப்பிட்ட நோயியல் குறித்த வகுப்புகளை நடத்துவதற்குத் தேவையான சிறப்பு உபகரணங்கள்: டோனோமீட்டர்கள், ஸ்பைரோமீட்டர்கள், பீக் ஃப்ளோ மீட்டர்கள், குளுக்கோமீட்டர்கள், செதில்கள், சென்டிமீட்டர் நாடாக்கள், ஜிம்னாஸ்டிக் விரிப்புகள், பலகை, சுண்ணாம்பு, உடற்பயிற்சி சிகிச்சை உபகரணங்கள், மேல்நிலை முதலுதவி பெட்டி, டிவி, வி.சி.ஆர். .

3.2 நோயாளிகளுக்கான காட்சி உதவிகள்: டம்மீஸ், போஸ்டர்கள், சிறு புத்தகங்கள், குறிப்புகள், பிரசுரங்கள், வீடியோக்கள்.

4. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சுகாதார மற்றும் சமூக மேம்பாட்டு அமைச்சகம், செல்யாபின்ஸ்க் பிராந்தியத்தின் சுகாதார அமைச்சகம், கல்வி மற்றும் மருத்துவ ஆணையம் மற்றும் கல்வி கவுன்சில் ஆகியவற்றால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட சுகாதார பள்ளிகள், ஒருங்கிணைந்த திட்டங்கள் (அல்லது திட்டங்களின் பயிற்சி தொகுதிகள்) நடத்தும் போது உயர் தொழில்முறை மற்றும் கூடுதல் தொழில்முறை கல்வியின் மருத்துவ அகாடமிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

4.2 மகப்பேறு பள்ளியின் திட்டம் பிப்ரவரி 10, 2003 N 50 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சுகாதார அமைச்சகத்தின் உத்தரவின் மூலம் "வெளிநோயாளர் கிளினிக்குகளில் மகப்பேறியல் மற்றும் மகளிர் மருத்துவ பராமரிப்பு மேம்பாடு" (பின் இணைப்பு 3) மூலம் அங்கீகரிக்கப்பட்டது.

5. ஸ்கூல் ஆஃப் ஹெல்த் வகுப்புகளை நடத்தும் மருத்துவர் / துணை மருத்துவரிடம் சிறப்பு சான்றிதழ் அல்லது கருப்பொருள் முன்னேற்றத்திற்கான அரசு வழங்கிய சான்றிதழ் இருக்க வேண்டும். வகுப்புகளுக்கு, நீங்கள் உணவுமுறை, பிசியோதெரபி பயிற்சிகள் (மருத்துவர்கள், நர்சிங் ஊழியர்கள்) நிபுணர்களை ஈர்க்கலாம்.

6. ஸ்கூல் ஆஃப் ஹெல்த் வகுப்புகளின் அமைப்பு:

நோயாளியின் கல்வியின் காலம் பொதுவாக 1 முதல் 2 மாதங்கள் ஆகும்;

வகுப்புகளின் காலம் 1 - 1.5 மணி நேரம்;

கடிகாரம் மற்றும் நாள் முழுவதும் மருத்துவமனைகளில் வகுப்புகள் நடத்தப்படலாம், மருத்துவ மனையில், ஃபெல்ட்ஷர்-மகப்பேறியல் நிலையத்தில்;

பாடத்தின் நேரம்: நாளின் இரண்டாம் பாதி, வேலை செய்யும் நோயாளிகளின் வசதிக்காக, உள்நோயாளி சிகிச்சையில் உள்ளவர்களுக்கு மருத்துவ மற்றும் பாதுகாப்பு விதிமுறைகளுக்கு இணங்குதல்;

வகுப்பு அமைப்பு:

20 - 30% - விரிவுரை பொருள்;

30 - 50% - நடைமுறை பயிற்சி;

20 - 30% - கேள்விகளுக்கான பதில்கள், விவாதம், விவாதம்;

10% - தனிப்பட்ட ஆலோசனை.

நாள்பட்ட நோய் மேலாண்மைக்கான ஒரு கருவியாக சிகிச்சை நோயாளி கல்வி

சிகிச்சை பயிற்சி. ஒன்று

சுகாதாரப் பணியாளர்களின் பங்கு. 3

நோயாளியின் பங்கு. 4

நோயாளி பள்ளிகள். ஐந்து

கற்றல் நோக்கங்கள். ஐந்து

"நோயாளிகளின் பள்ளிகளில்" சிகிச்சைக் கல்வியின் செயல்திறன் மற்றும் செயல்திறனை பாதிக்கும் காரணிகள். 6

நடத்தை ஒத்திகை முறையின் கூறுகள்: மாடலிங், பயிற்சி மற்றும் வலுவூட்டல். 7

சுய கண்காணிப்பு நாட்குறிப்பு (நடத்தை). 8

நோயாளிகளுடன் அமர்வுகளின் எடுத்துக்காட்டுகள். ஒன்பது

பாடத்தின் தலைப்பு: "வளர்சிதை மாற்றக் கட்டுப்பாடு" "நீரிழிவு நோயின் சிக்கல்கள்". ஒன்பது

பாடத்தின் தலைப்பு: "வகை 1 நீரிழிவு நோய்க்கான ஊட்டச்சத்து திட்டமிடல்". பதினான்கு

நோயாளிகளுக்கான பணிகளின் எடுத்துக்காட்டுகள். இருபது

நோயாளிகளுக்கான பள்ளியில் சிகிச்சைக் கல்வியின் தரத்தை மதிப்பீடு செய்தல். 21

சரி NKMU இன் படி நோயாளிகளுக்கான பள்ளிகளின் பட்டியல்.. 21

தகவல் மற்றும் ஊக்குவிக்கும் முறைகள். 22

லோசோவாய் புத்தகத்திலிருந்து வி.வி. "அடிமைகளைத் தடுத்தல்: பள்ளி, குடும்பம்." - யெகாடெரின்பர்க், யூரல் ஸ்டேட் யுனிவர்சிட்டியின் பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 2000. 22

தகவல் மற்றும் ஊக்கமளிக்கும் தகவல்தொடர்புக்கான அல்காரிதம். 26

ஆட்சேபனைகளை எவ்வாறு கையாள்வது: 29

ஃபோகஸ் குரூப்.. 32

விவாதம். 37

மூளைப்புயல். 41

உருவகப்படுத்துதல்.. 46

சிகிச்சை பயிற்சி

WHO படி, 80% நோய்கள் நாள்பட்டவை. அவர்களில் பெரும்பாலோர், சிகிச்சை நடவடிக்கைகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன (நிரூபிக்கப்பட்ட மற்றும் நியாயமானவை), இது நோயியலின் முன்னேற்றத்தை மெதுவாக்குகிறது மற்றும் அதன் தீவிரத்தை தடுக்கிறது. இருப்பினும், 50% க்கும் குறைவான நோயாளிகள் பரிந்துரைக்கப்பட்ட சிகிச்சையை சரியாக மேற்கொள்கின்றனர். நோயாளிகள் தங்கள் நோயை தினசரி "நிர்வகிப்பதற்கு" தேவையான அறிவைக் கொண்டிருக்கவில்லை மற்றும் அதற்கான பொறுப்பை உணரவில்லை என்பது கண்டறியப்பட்டது. இன்று சிகிச்சையின் நவீன முறைகளுக்கு புரிதல் தேவைப்படுகிறது, ஏனென்றால் அவை மிகவும் சிக்கலானவை மற்றும் சில நேரங்களில் ஆபத்தானவை.

சிகிச்சைக் கல்வி என்பது நோயாளிகளின் குறிப்பிட்ட நாள்பட்ட நோயை சுயமாக நிர்வகிக்கும் திறன்களை வளர்க்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் சிகிச்சையின் செயல்பாட்டில் தீவிரமாக பங்கேற்பதில் கவனம் செலுத்துவதோடு, சிகிச்சையின் தரத்தில் சேர்ப்பதிலும் கவனம் செலுத்துவதன் மூலம் நோயாளிகளின் மருத்துவக் கல்வியின் முந்தைய வடிவங்களிலிருந்து வேறுபடுகிறது. பல்வேறு நோய்க்குறியீடுகளைக் கொண்ட நோயாளிகளுக்கு சுகாதாரப் பள்ளிகளில் சிகிச்சைக் கல்வி, ஜூலை 16, 2001 எண் 269 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சுகாதார அமைச்சகத்தின் உத்தரவில் பிரதிபலிக்கிறது "தொழில் தரநிலை "சிக்கலான மற்றும் விரிவான மருத்துவ சேவைகள்" அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது.

நோயாளிகளின் சிகிச்சைக் கல்வி என்பது பல நாட்பட்ட நோய்களுக்கான சிகிச்சையின் ஆயுதக் களஞ்சியத்தின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும்: தமனி உயர் இரத்த அழுத்தம், நீரிழிவு நோய், உடல் பருமன் போன்றவை.
சிகிச்சையின் முடிவுகள் நேரடியாக நோயாளியின் நடத்தையைப் பொறுத்தது: அவர் மருத்துவரின் அறிவுறுத்தல்களைப் பின்பற்ற வேண்டும், மருத்துவத் தன்மையின் சுயாதீன முடிவுகளை எடுக்க தேவையான அறிவு மற்றும் திறன்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், மேலும் ஊக்கமளிக்க வேண்டும். இதையொட்டி, மருத்துவ நிபுணர்களின் பங்கேற்புடன் நோயாளிகளுக்கு சிறப்பு பயிற்சி தேவைப்படுகிறது.

சிகிச்சை பயிற்சிநோயாளிகளின் வாழ்க்கை மற்றும் நோய்களின் உகந்த மேலாண்மை விஷயங்களில் கல்வி, உளவியல் ஆதரவு, நோயாளி மற்றும் மருத்துவப் பணியாளருக்கு இடையேயான ஒத்துழைப்பு உள்ளிட்ட மருத்துவ பராமரிப்பு அமைப்பில் ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட தொடர்ச்சியான செயல்முறையாக நோயாளிகள் கருதுகின்றனர். WHO பணிக்குழு அறிக்கை, 1998). WHO பணிக்குழுவின் அறிக்கை அவை பயன்படுத்தப்பட வேண்டிய நோய்கள் மற்றும் நிலைமைகளை பெயரிடுகிறது. இவை நீரிழிவு நோய், தமனி உயர் இரத்த அழுத்தம், மற்றும் கரோனரி இதய நோய், உடல் பருமன் மற்றும் பார்வை குறைதல் மற்றும் குருட்டுத்தன்மை, சிறுநீரக செயலிழப்பு, டயாலிசிஸ், உறுப்பு மாற்று அறுவை சிகிச்சை, மூட்டு துண்டிக்கப்பட்ட பின் நிலைமைகள், ஆஸ்டியோபோரோசிஸ், மனச்சோர்வு.

சிகிச்சை நோயாளி கல்வியின் (TEP) அடிப்படைகள்:

நோயாளி தனது வாழ்க்கையை நோயுடன் சிறந்த முறையில் நிர்வகிக்கும் திறன்களைக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்;
கற்றல் என்பது ஒரு தொடர்ச்சியான செயல்முறையாகும், இது சுகாதாரப் பாதுகாப்பு அமைப்பில் ஒருங்கிணைக்கப்பட வேண்டும்;
TEP ஆனது நோய் மற்றும் பரிந்துரைக்கப்பட்ட சிகிச்சை தொடர்பான தகவல், "சுய உதவி" பயிற்சி மற்றும் உளவியல் ஆதரவு ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது;
நோயாளிகள் மற்றும் அவர்களது குடும்பங்கள் சுகாதார நிபுணர்களுடன் சிறந்த தொடர்புகளையும் சிறந்த வாழ்க்கைத் தரத்தையும் அடைய TOP உதவுகிறது.

நோயாளியின் பங்கு

நோயாளியின் பங்குஒரு நாள்பட்ட நோய்க்கான சிகிச்சையில் மருத்துவ பரிந்துரைகளுக்கு செயலற்ற கீழ்ப்படிதலுடன் மட்டுப்படுத்த முடியாது. அவர் சிகிச்சை செயல்பாட்டில் செயலில், பொறுப்பான பங்கேற்பாளராக இருக்க வேண்டும். கற்றலின் செயல்திறன் மீதான உளவியல் தாக்கங்களில், "நடத்தை மாற்றங்களுக்கான தயார்நிலை" என்று அழைக்கப்படும் ஒரு காரணி குறிப்பிடத்தக்க பங்கைக் கொண்டுள்ளது. 1983-86 ஆண்டுகளில். I. Prochaska மற்றும் C. Di Clemente ஆகியோர் நடத்தை மாற்றத்தின் செயல்முறையின் "சுழல் மாதிரி" என்று அழைக்கப்படுவதை உறுதிப்படுத்தினர். சில போதை பழக்கங்களை கைவிட அல்லது வேறுபட்ட ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறைக்கு மாற முயற்சிக்கும் ஒரு நபரின் நடத்தையில் ஏற்படும் மாற்றங்களை நிலைநிறுத்துவது அதன் முக்கிய கருத்து. இந்த மாதிரியின் படி, மாற்றத்தின் செயல்முறை பல நிலைகளைக் கொண்டுள்ளது:

அலட்சியம்.

நோயாளி தனது நடத்தை சிக்கலானது, ஆரோக்கியத்திற்கு தீங்கு விளைவிப்பதாக உணரவில்லை மற்றும் இந்த பிரச்சனை, மாற்றத்தின் சாத்தியக்கூறுகள் பற்றிய விவாதத்தைத் தவிர்க்கிறார்.

மாற்றம் பற்றி யோசிக்கிறேன்.

நோயாளி தனது நடத்தையின் சாத்தியமான விளைவுகளைப் பற்றி சிந்திக்கத் தொடங்குகிறார். அவர் தனது வாழ்க்கை முறை சரியல்ல என்று ஒப்புக்கொள்கிறார், மேலும் இது அவரது ஆரோக்கியத்தின் நிலையை பெரும்பாலும் தீர்மானிக்கிறது. இந்த நிலை தகவலுக்கான செயலில் தேடலை உள்ளடக்கியது மற்றும் தவறான நடத்தையில் அதிக அக்கறையுடன் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

மாற்றத்திற்கு தயாராகிறது.

நோயாளி சிக்கலை உணரத் தொடங்குகிறார், குறிப்பிட்ட செயல் திட்டங்களைப் பற்றி சிந்திக்கிறார், சிரமங்களையும் தடைகளையும் கடக்கிறார். நிலை ஒரு முடிவோடு முடிவடைகிறது, இது நோயாளியின் நடத்தையை மாற்றுவதற்கான உறுதியான நோக்கத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

செயல் நிலை.

நோயாளி நோயுடன் தொடர்புடைய தனது நடத்தையை மாற்றியமைக்கிறார்: பழக்கவழக்கங்களை மாற்றுகிறார், கட்டுப்பாட்டு அளவுருக்களை கண்காணிக்கிறார், சிகிச்சை செயல்பாட்டில் பங்கேற்கிறார்.

நோய்க்கு ஏற்ற நடத்தையைப் பேணுதல்.

சுய கட்டுப்பாடு அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ நிலையானதாக மாறும் செயல்முறையின் இறுதி கட்டம் இதுவாகும். சிகிச்சையின் முறிவைத் தாங்கும் திறனில் அதிகபட்ச நம்பிக்கை வளரும்போது மாற்றத்தின் செயல்முறை முடிவுக்கு வருகிறது.

நடத்தை மாற்றத்தின் செயல்பாட்டில், மறுபிறப்பு பொதுவானது என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும், அதாவது. முந்தைய, "தவறான" நடத்தைக்கு திரும்பவும், இது பட்டியலிடப்பட்ட எந்த நிலையிலும் நிகழலாம். மறுபிறப்பு என்பது செயல்முறையின் முடிவைக் குறிக்காது. இத்தகைய எபிசோடை அனுபவிக்கும் பெரும்பாலான நோயாளிகள் மாற்றத்தின் செயல்பாட்டில் மீண்டும் அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறார்கள் ஒரு முறையாவது சந்தேகங்களை அனுபவித்து, தனது வாழ்க்கை முறையை மாற்ற வேண்டியதன் அவசியத்தை கருத்தில் கொண்ட ஒரு நபர், இன்னும் தவிர்க்க முடியாமல் இதற்குத் திரும்புகிறார்.

இந்தத் தரவு நோயாளிகளின் கல்வியுடன் நேரடியாக தொடர்புடையது, tk. நோயாளிகளின் உண்மையான நடத்தை பட்டியலிடப்பட்ட நிலைகளுக்கு ஒத்திருக்கிறது, மேலும் நோயாளி முந்தைய எல்லா நிலைகளிலும் செல்லாமல் ஒவ்வொரு அடுத்த கட்டத்திலும் நுழைய முடியாது. சில நேரங்களில் நோயாளி தனது நடத்தையை மாற்றுவதற்கான ஊக்கத்தைக் காண்கிறார். பெரும்பாலான நோயாளிகள் சிந்தனை அல்லது அலட்சிய நிலையில் உள்ளனர், மேலும் கல்வியானது சுழல் வரை "நகரும்" செயல்முறையை எளிதாக்கும்.

நோயாளி பள்ளிகள்

சிகிச்சை நோயாளி கல்விஎன்று அழைக்கப்படும் வடிவத்தில் மேற்கொள்ளப்படலாம் "நோயாளிகளின் பள்ளிகள்" (SHP).

முறையான பார்வையில் இருந்து ShPநோயாளிகள் மீதான தனிப்பட்ட மற்றும் குழு விளைவுகளின் கலவையை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு மருத்துவ தடுப்பு தொழில்நுட்பம் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட நோய்க்கான பகுத்தறிவு சிகிச்சையில் அவர்களின் அறிவு, விழிப்புணர்வு மற்றும் நடைமுறை திறன்களை அதிகரிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது, பரிந்துரைக்கப்பட்ட சிகிச்சை முறையை நோயாளியின் துல்லியத்தை அதிகரிக்கும் நோயின் சிக்கல்களைத் தடுக்க, முன்கணிப்பை மேம்படுத்துதல் மற்றும் வாழ்க்கைத் தரத்தை மேம்படுத்துதல்

கற்றல் நோக்கங்கள்

நோயாளிகளின் பள்ளிகளில் பயிற்சியின் நோக்கங்கள்:

ü நோயாளியின் விழிப்புணர்வை அதிகரிப்பது, அறிவின் வெற்றிடத்தை நிரப்புவதல்ல, நோயைப் பற்றிய நோயாளியின் எண்ணங்களையும் அதன் சிகிச்சையையும் படிப்படியாக மாற்றுவது, நடத்தையில் மாற்றத்தை ஏற்படுத்துகிறது, நோய்க்கான சிகிச்சையை நிர்வகிப்பதற்கான உண்மையான திறனுக்கு மருத்துவருடன் செயலில் கூட்டணி;

ü மருத்துவ பரிந்துரைகளை செயல்படுத்துவதன் தரம் மற்றும் முழுமையை உறுதி செய்தல்;

ü மருத்துவ பரிந்துரைகளை செயல்படுத்துவதில் அதிகரித்த பின்பற்றுதல்;

ü நோயாளியின் நடத்தை, பழக்கவழக்கங்கள், நோயைப் பற்றிய அணுகுமுறைகளை செயலில் உள்ள அணுகுமுறைக்கு ஆதரவாக மாற்ற தூண்டுதல்.

ü சுயகட்டுப்பாட்டு திறன்களை வளர்த்தல்

இதன் விளைவாக, நோயாளி நோயின் போக்கை நிர்வகிப்பதற்கான திறன்களைப் பெற வேண்டும் மற்றும் மருத்துவருடன் தீவிரமாக ஒத்துழைக்க வேண்டும்.

TOP இன் இலக்குகளில் ஒன்று- உந்துதல் மற்றும் புதிய உளவியல் அணுகுமுறைகளை உருவாக்குதல், அதனால் அவர்கள் தங்கள் நோய்க்கான திறமையான, சுயாதீனமான சிகிச்சைக்கான பெரும்பாலான பொறுப்பை ஏற்க முடியும், அதாவது. அவர்களின் நோய் தொடர்பான நடத்தையில் மாற்றம்.

எனவே, பயிற்சித் திட்டங்களின் கவனம் கண்டிப்பாக நடைமுறைக்குரியதாக இருக்க வேண்டும், "நியாயமான போதுமானது" என்ற கொள்கைக்கு இணங்க வேண்டும்.

உயிர் வேதியியல், நோய்க்கிருமி உருவாக்கம், மருத்துவ சொற்கள் பற்றிய விவரங்களை நீங்கள் ஆராயக்கூடாது. அவர்கள் நேரடியாக சிகிச்சையுடன் தொடர்புடையவர்கள் என்பதால் அவர்கள் பாதிக்கப்படுகின்றனர்.

நோயாளி கல்விக்கும் வெறும் விரிவுரைக்கும் எந்த சம்பந்தமும் இல்லை. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு விரிவுரை வழங்கும்போது, ​​​​மாணவர்கள் கற்றல் இலக்குகளை அடைகிறார்களா என்பது பற்றிய நேரடி தகவல்களை ஒரு நிபுணர் பெறவில்லை, நோயாளிகளிடமிருந்து எந்த கருத்தும் இல்லை, விரிவுரைகள் பொதுவாக மாணவர்களின் செயலற்ற தன்மை மற்றும் உணர்ச்சி ரீதியான விலகல் ஆகியவற்றுடன் இருக்கும். அறிவாற்றல், உணர்ச்சி மற்றும் நடத்தை செயல்பாடுகளை உறுதிப்படுத்த நோயாளிகளுக்கு கற்பிப்பதில், ஊடாடும் கற்பித்தல் முறைகளைப் பயன்படுத்துவது நல்லது (மூளைச்சலவை, முன்மாதிரி, பயிற்சி).

பயிற்சியின் காலம்.

ஒற்றை, தீவிர, ஒன்று அல்லது இரண்டு வார திட்டங்கள் வரையறுக்கப்பட்ட விளைவை மட்டுமே கொண்டிருக்கின்றன. எனவே, பயிற்சி முறையானது நீண்டகால உந்துதலை வழங்குதல், அறிவு மற்றும் திறன்களைப் புதுப்பித்தல் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும், அதாவது பயிற்சியானது நீண்டகால சிகிச்சையின் நிரந்தர அங்கமாக இருக்க வேண்டும்.

கல்வியின் அடிப்படை வடிவங்கள்- குழு (7-10 பேருக்கு மேல் இல்லாத குழுக்கள், வயதுவந்த நோயாளிகளுடன் பணிபுரியும் போது தனிப்பட்ட பயிற்சியை விட மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்) மற்றும் தனிநபர் (அடிக்கடி குழந்தைகளுக்குப் பயன்படுத்தப்படுகிறது, அத்துடன் புதிதாக கண்டறியப்பட்ட நோய்கள் அல்லது கர்ப்பிணிப் பெண்களின் நோய்களுக்கு)

நோயாளிகளுடன் அமர்வுகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்

மேலும் விவரங்களுக்கு http://www.innovbusiness.ru/pravo/DocumShow_DocumID_143029_DocumIsPrint__Page_1.html இல்

தலைப்பு: "வளர்சிதை மாற்றக் கட்டுப்பாடு" "நீரிழிவு நோயின் சிக்கல்கள்"

1. பாடத்தின் நோக்கம்: நோயாளிகளை நடத்த தூண்டுதல்

கார்போஹைட்ரேட் வளர்சிதை மாற்றத்தின் சுய கட்டுப்பாடு.

2. பாடத்தின் நோக்கங்கள்:

2.1 நோயாளிகளுக்கு கற்பிக்க:

2.1.1. இரத்தத்தில் உள்ள சர்க்கரையின் அளவை சுயாதீனமாக தீர்மானிக்கவும்

குளுக்கோமீட்டரைப் பயன்படுத்தி எக்ஸ்பிரஸ் முறைகள் மூலம் சிறுநீர் மற்றும் பார்வை

சோதனை கீற்றுகள்.

2.1.2. ஒரு நாட்குறிப்பில் சுய கட்டுப்பாட்டின் முடிவுகளை எவ்வாறு பதிவு செய்வது.

2.1.3. முடிவுகளின் அடிப்படையில் முடிவுகளை எவ்வாறு சரியாக மதிப்பிடுவது

போதுமான இன்சுலின் சிகிச்சை.

2.2 சிக்கல்கள் பற்றிய பொதுவான தகவல்களை நோயாளிகளுக்கு வழங்கவும்

நீரிழிவு நோய் மற்றும் அவை ஏற்படுவதைத் தடுப்பதற்கான நடவடிக்கைகள்.

3. பாடத் திட்டம்:

3.1 கார்போஹைட்ரேட் வளர்சிதை மாற்ற கட்டுப்பாடு என்றால் என்ன:

3.1.1. இரத்த சர்க்கரை அளவை கண்காணிப்பதன் நோக்கம் என்ன?

நாள் முழுவதும் இரத்தம்.

3.1.2. கிளைசீமியாவின் என்ன குறிகாட்டிகள் "சாதாரணமாக" கருதப்படுகின்றன; எதனோடு

இரத்த சர்க்கரை அளவை இலக்காகக் கொள்ள வேண்டும்.

3.1.3. சர்க்கரை எந்த நேரத்தில் இருக்க வேண்டும்?

இன்சுலின் விதிமுறை மற்றும் டோஸின் போதுமான அளவை மதிப்பிடுவதற்கு இரத்தம்

இன்சுலின்.

3.1.4. சிறுநீரில் சர்க்கரையை தீர்மானிக்கும் மதிப்பு; தீர்ப்பளிக்க முடியுமா?

சிறுநீரில் உள்ள சர்க்கரையின் தினசரி உள்ளடக்கத்திற்கு ஏற்ப கார்போஹைட்ரேட் வளர்சிதை மாற்றத்தின் இழப்பீடு.

3.1.5. "புதிய" அல்லது "அரை மணிநேர" சிறுநீர் மாதிரி என்றால் என்ன; எதற்காக

சிறுநீரின் அரை மணி நேரத்தில் சர்க்கரை அளவை தீர்மானிக்கவும்.

3.1.6. அசிட்டோன் என்றால் என்ன; சிறுநீரின் எதிர்வினையை எப்போது தீர்மானிக்க வேண்டும்

அசிட்டோன்; சர்க்கரை உள்ளடக்கத்தை எவ்வளவு அடிக்கடி அளவிட வேண்டும்?

இரத்தம், அசிட்டோனுக்கு சிறுநீரின் நேர்மறையான எதிர்வினை இருந்தால்.

3.1.7. "கிளைகேட்டட்" ஹீமோகுளோபின் என்றால் என்ன; அவரது குறிகாட்டிகள் என்ன

3.2 "ஒரு நீரிழிவு நோயாளியின் நாட்குறிப்பு" உடன் அறிமுகம்.

3.3 "நல்ல" வளர்சிதை மாற்றக் கட்டுப்பாடு மிகவும் பயனுள்ள நடவடிக்கையாகும்

நீரிழிவு சிக்கல்களைத் தடுக்க.

3.4 தலைப்பில் சூழ்நிலை சிக்கல்களின் தீர்வு: "பரிமாற்றக் கட்டுப்பாடு

பொருட்கள்".

4. பாடத்திற்குத் தேவையான பொருள்:

1. "கட்டுப்பாடு" என்ற தலைப்பில் ஆரஞ்சு முறை அட்டைகள்

வளர்சிதை மாற்றம்" - 25 பிசிக்கள்.

2. பலகை, சுண்ணாம்பு.

3. காட்சி எய்ட்ஸ்:

- "இரத்த சர்க்கரை அளவீடு".

4. இரத்த சர்க்கரையை கண்காணிப்பதற்கான சாதனங்கள்-குளுக்கோமீட்டர்கள் மற்றும் சோதனை கீற்றுகள்.

5. பகுப்பாய்விற்கு இரத்தத்தை எடுத்துக்கொள்வதற்கான லான்செட்டுகள்.

6. இரண்டாவது கையால் கடிகாரம்.

7. சோதனைகளின் பதிவுக்கான நீரிழிவு நோயாளியின் நாட்குறிப்பு.

8. சர்க்கரை உள்ளடக்கத்திற்கு சிறுநீரின் எதிர்வினையை தீர்மானிக்க சோதனை கீற்றுகள்

மற்றும் அசிட்டோனின் இருப்பு.

9. "வளர்சிதை மாற்ற கட்டுப்பாடு" என்ற தலைப்பில் சூழ்நிலை பணிகள் - 8 பிசிக்கள்.

நீரிழிவு நோயின் சிக்கல்கள் 2.0:

1. "சிக்கல்கள்" என்ற தலைப்பில் முறையான மஞ்சள் அட்டைகள் - 15

2. காட்சி எய்ட்ஸ்:

- "நீரிழிவு நோயில் கால் பராமரிப்பு";

- நீரிழிவு நோய்க்கான கட்டுப்பாட்டு பரிசோதனைகள்.

3. ட்யூனிங் ஃபோர்க்.

5. உடற்பயிற்சிக்குப் பிறகு, நோயாளி தெரிந்து கொள்ள வேண்டியது:

எந்த நேரத்தில் இரத்த சர்க்கரையை அளவிட வேண்டும்

இன்சுலின் சிகிச்சையின் போதுமான அளவு மற்றும் இன்சுலின் அளவை சரியாக மதிப்பிடுங்கள்;

அசிட்டோனுக்கு சிறுநீரின் எதிர்வினையைத் தீர்மானிக்க வேண்டிய அவசியம் ஏற்படும் போது;

கிளைகேட்டட் ஹீமோகுளோபினை எவ்வளவு அடிக்கடி கண்காணிக்க வேண்டும்;

நீரிழிவு நோயில் சிக்கல்களின் காரணங்கள்;

"நல்ல" இரத்த சர்க்கரை அளவை பராமரிப்பது மிகவும் முக்கியமானது

நீரிழிவு சிக்கல்களைத் தடுக்க ஒரு பயனுள்ள நடவடிக்கை.

6. பாடங்களின் முடிவில், நோயாளி இதைச் செய்ய வேண்டும்:

விரலில் இருந்து ரத்தம் எடுப்பது தொழில்நுட்ப ரீதியாக சரியானது

இரத்தத்தில் சர்க்கரையின் உள்ளடக்கத்தை தீர்மானித்தல்;

ஒரு குளுக்கோமீட்டர் மற்றும் காட்சி மூலம் சுய-நிர்ணயம்

சோதனைக் கீற்றுகளைப் பயன்படுத்தி உள்ளடக்கத்தை சுயமாகத் தீர்மானிக்கவும்

சிறுநீரில் சர்க்கரை;

நீரிழிவு நாட்குறிப்பை வைத்திருங்கள்;

புள்ளியில் இருந்து பகல் நேரத்தில் பகுப்பாய்வுகளின் முடிவுகளை மதிப்பீடு செய்யவும்

இன்சுலின் சிகிச்சையின் போதுமான அளவு மற்றும் இன்சுலின் அளவைப் பற்றிய பார்வை;

கிளைகேட்டட் ஹீமோகுளோபின் குறிகாட்டிகளை மதிப்பிடுங்கள்;

- உங்கள் கால்களை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்.

"நீரிழிவு என்றால் என்ன?" பாடத்தின் பொருளை மீண்டும் செய்யவும். பின்வருவனவற்றிற்கு

முக்கிய கேள்விகள்:

1) என்ன இரத்த சர்க்கரை அளவு சாதாரணமாக கருதப்படுகிறது?

நீரிழிவு நோயாளியா?

3) IDDM உள்ள ஒரு நோயாளிக்கு என்ன நடக்கும்

இன்சுலின் ஊசி?

4) அசிட்டோன் என்றால் என்ன, சிறுநீரில் அசிட்டோன் எப்போது தோன்றும்?

கேள்வி: நீரிழிவு நோயாளியின் இரத்த சர்க்கரை அளவு ஏன் இருக்க வேண்டும்?

நன்கு ஒழுங்குபடுத்தப்படுமா?

நோயாளிகளின் பதில்களைக் கேளுங்கள்.

தவறான பதில்களை சரிசெய்யவும்.

சேர்த்தல்:

1. ஒரு நல்ல வளர்சிதை மாற்ற நிலை தவிர்க்க உதவுகிறது

நீரிழிவு சிக்கல்களின் நிகழ்வு.

2. ஒரு நீரிழிவு நோயாளியின் வளர்சிதை மாற்றத்தின் "மோசமான" நிலையில், அடிக்கடி

தொற்று நோய்கள் ஏற்படுகின்றன மற்றும் தீவிரமடைகின்றன.

அடிக்கோடிட்டு: "நல்ல உணர்வு" என்பது எப்போதும் அர்த்தமல்ல

"நல்ல" நீரிழிவு கட்டுப்பாடு!

பலகையின் மீது எழுதுக:

"நீரிழிவு நோயாளியின் நாளின் போது இரத்த சர்க்கரையின் குறிகாட்டிகள்"

80 - 140 mg /% (4.4 mmol - 7.7 mmol) - இது பாடுபட வேண்டும்;

80 - 180 mg /% (4.4 mmol - 9.9 mmol) - இது வரம்பு

நீங்கள் சுமார் 140 mg/% (7.7 mmol) ஐ அடையலாம் - இருந்தால் நன்றாக இருக்கும்

நீங்கள் அத்தகைய முடிவுகளை அடைந்துவிட்டீர்கள்.

கூடுதலாக: இரத்த சர்க்கரை அளவீடுகள் இருக்க வேண்டும்

தவிர்க்க 200 mg/% (11 mmol) மற்றும் அதற்கு மேல். அத்தகைய குறிகாட்டிகள் என்றால்

வழக்கத்தை விட அடிக்கடி பதிவு செய்யப்படுகின்றன, அச்சுறுத்தல்

நீரிழிவு சிக்கல்கள் கணிசமாக அதிகரிக்கின்றன.

கேள்: சர்க்கரையின் உள்ளடக்கத்தை நீங்கள் உணர்கிறீர்களா?

நோயாளிகளின் பதில்களைக் கேளுங்கள்.

"இரத்த சர்க்கரை" என்ற காட்சி உதவியை நிரூபிக்கவும்.

குறிப்பிடவும்: உங்கள் நிலையில் மாற்றத்தை நீங்கள் உணரலாம்

இரத்த சர்க்கரை அளவு அதிகமாக இருக்கும் போது அல்லது

மிகக் குறைவு, அதாவது. தீவிர நிகழ்வுகளில். இருப்பினும், நீங்கள் கவனிக்க மாட்டீர்கள்

உங்கள் இரத்த சர்க்கரை இருந்தால் நீங்கள் எப்படி உணருகிறீர்கள் என்பதில் எந்த மாற்றமும் இல்லை

200 mg/% அல்லது 280 mg/%. நீங்கள் சமன் செய்ய "எதிர்வினை" செய்யவில்லை என்றால்

உங்கள் இரத்தத்தில் சர்க்கரை, நீங்கள் தீவிர அவசரநிலையை உருவாக்கலாம்

"கெட்டோஅசிடோசிஸ்"!

அடிக்கோடிட்டு: சாதாரணமாக அல்லது நெருக்கமாகப் பராமரிப்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்

சாதாரண இரத்த சர்க்கரை மிகவும் நம்பகமான அளவீடு ஆகும்

நீரிழிவு சிக்கல்களைத் தடுக்கும்! அதனால் தான்

இரத்தத்தில் உள்ள சர்க்கரையின் அளவை தொடர்ந்து அளவிடுவது மிகவும் முக்கியம்!

கேள்: இரத்த சர்க்கரையை எப்போது அளவிடுவது?

"காட்சி" சோதனை கீற்றுகளின் உதவி?

நோயாளிகளின் பதில்களைக் கேளுங்கள்.

விளக்கவும்: காட்சி உதவியின் அடிப்படையில் "உள்ளடக்கத்தை அளவிடுதல்

இரத்த சர்க்கரை அளவு பின்வருமாறு:

1. பொருத்தமானது உட்பட தேவையான பொருட்களை தயார் செய்யவும்

ஒளி மூலம்.

2. டெர்மினல் ஃபாலன்க்ஸின் பக்கவாட்டு மேற்பரப்பில் ஒரு லான்செட் மூலம் ஊசி 4

அல்லது 3 விரல்கள்.

3. சோதனை துண்டு மீது ஒரு பெரிய துளி இரத்தத்தை அழுத்தவும்.

4. உடனடியாக கடிகாரத்தைப் பார்த்து, இந்த நேரத்தைக் குறித்துக் கொள்ளுங்கள்.

5. 60 வினாடிகளுக்குப் பிறகு, சோதனைப் பட்டையில் உள்ள இரத்தத் துளியை நன்கு துடைக்கவும்.

6. மற்றொரு 60 விநாடிகளுக்குப் பிறகு, சோதனைப் பட்டையின் நிறத்தை வண்ணத்துடன் ஒப்பிடுக

அளவு (அருகிலுள்ள இரண்டு நிழல்களுக்கு இடையில் ஒப்பிடவும்).

கேள்வி: எந்த நேரத்தில் இரத்த சர்க்கரையை அளவிட வேண்டும்

நோயாளிகளின் பதில்களைக் கேளுங்கள்.

பலகையின் மீது எழுதுக:

காலையில் வெறும் வயிற்றில்;

இரவு உணவிற்கு முன் மதியம்;

இரவு உணவிற்கு முன் மாலை;

இரவில் படுக்கைக்கு முன்.

விவாதிக்க:

1. இந்த வழியில் நீங்கள் எதை மதிப்பிடுகிறீர்கள்?

2. இந்த அளவீடுகள் எவ்வளவு முக்கியம்?

அடிக்கோடிட்டு: ஒரு விதி உள்ளது: "சர்க்கரை முதலில் சரிபார்க்கப்பட வேண்டும்

இரத்தம், பிறகு இன்சுலின் ஊசி, பிறகு சாப்பிடுங்கள்.

நீங்கள் சிக்கலை தீர்க்கிறீர்கள்: எவ்வளவு குறுகிய வகை இன்சுலின் செலுத்தப்பட வேண்டும்

செயல்கள் - உங்கள் இரத்த சர்க்கரையை நீங்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்!

கூடுதலாக: நீங்கள் சாதாரண உள்ளடக்க குறிகாட்டிகளை பதிவு செய்தால்

இரத்த சர்க்கரை - அதாவது, முன்பு கொடுக்கப்பட்ட இன்சுலின் அளவு

செல்கள் சர்க்கரையை உறிஞ்சுவதற்கு "போதுமானவை".

கேள்: ஒரு துளி ரத்தத்தைப் பெற உங்கள் விரலால் எதைக் குத்துகிறீர்கள்?

பல்வேறு வகையான ஃபிங்கர் ப்ரிக் லான்செட்டுகளைப் பற்றி விவாதிக்கவும்.

கேள்: ஒரு துளி இரத்தத்தை எங்கு பெற நீங்கள் ஊசி போடுகிறீர்கள்

அடிக்கோடிட்டு: விரலின் நுனியில் அல்ல, பக்கவாட்டு மேற்பரப்பில் 3 அல்லது 4

விரல். காது நுனியில் ஊசி போடலாம். எந்த வகையிலும் செய்ய வேண்டாம்

கால் விரல்களில் உதை!

கேள்: முன் கிருமி நீக்கம் தேவையா?

பதில்: தேவையில்லை. ஆனால் முதலில் உங்கள் கைகளை கழுவ வேண்டும்.

கேள்: ஒரே லான்செட்டை எத்தனை முறை பயன்படுத்தலாம்?

பதில்: 1 முறை.

கேள்: இரத்த சர்க்கரை பரிசோதனை கீற்றுகளை நீங்கள் ஏற்கனவே அறிந்திருக்கிறீர்களா?

சோதனை துண்டு குப்பியில் என்ன எழுதப்பட்டுள்ளது என்று விவாதிக்கவும்?

வண்ண அளவு;

தேதிக்கு முன் சிறந்தது;

சோதனை கட்டுப்பாட்டு நிரல் எண்.

காட்சிப் பொருளைப் பற்றி விவாதிக்கவும் (பல்வேறு சோதனை கீற்றுகள்).

அடிக்கோடிட்டு: பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், இரத்த சர்க்கரை அளவீடுகள்

உணவுக்கு முன் மற்றும் படுக்கைக்கு முன் ஒரு நாளைக்கு 3-4 முறை மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

உங்கள் செயல்திறனை ஒரு சிறப்பு நாட்குறிப்பில் பதிவு செய்வது முக்கியம். இது

பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் சரியாக "ஓரியண்ட்" செய்ய உங்களுக்கு உதவும்.

"நீரிழிவு நோயாளியின் நாட்குறிப்பை" விநியோகித்து விவாதிக்கவும்.

கேள்: தொடர்ந்து சர்க்கரையை அளப்பதால் ஏற்படும் நன்மைகள் என்ன?

இரத்தம் மற்றும் ஒரு நாட்குறிப்பில் அவற்றை உள்ளிடுகிறதா?

பதிலளிக்க:

1. நீங்களே உதவுங்கள்.

2. கலந்துகொள்ளும் மருத்துவருக்கு உதவுங்கள்.

எப்படி என்பதை நோயாளிகளில் ஒருவருடன் விளக்கவும்

நடைமுறை திறன்கள்: அனைத்து நோயாளிகளும் சர்க்கரையை சுயமாக அளவிடுகின்றனர்

டைரிகளில் கட்டுப்பாட்டின் பெறப்பட்ட முடிவுகளின் உள்ளீடு.

அடிக்கோடிட்டு: இனிமேல், நீங்கள் எப்போதும் இணையாக இருப்பீர்கள்

ஒரு குளுக்கோமீட்டரைக் கொண்டு இரத்த சர்க்கரையை அளவிடுவதன் மூலம்

ஆசிரியரால் நடத்தப்படும், சுயாதீனமாக நிலை கட்டுப்படுத்தப்படும்

சோதனை கீற்றுகளின் நிறத்தை மாற்றுவதன் மூலம் இரத்த சர்க்கரை ("கண்" மீது). நாங்கள் செய்வோம்

கண்டுபிடிப்புகளை ஒப்பிட்டு விவாதிக்கவும். சிறிய வேறுபாடுகள் இல்லை

குறிப்பிட்ட முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. மிக முக்கியமாக, சர்க்கரை உள்ளடக்கம்

உங்கள் இரத்தம் எப்போதும் சாதாரண வரம்புகளுக்குள் இருக்கும்!

இரத்த குளுக்கோஸ் மீட்டர் பற்றி விவாதிக்கவும். நீங்கள் என்றால்

இரத்த சர்க்கரை குறிகாட்டிகளை பார்வைக்கு "படிக்க" கற்றுக்கொண்டேன் மற்றும் உங்களிடம் இல்லை

சாதனத்தில் பகுப்பாய்வு முடிவுகளுடன் முரண்பாடுகள், பின்னர் உங்கள் நோயறிதல்

போதுமான துல்லியமானது. குளுக்கோமீட்டர்கள் மற்றும் காட்சி பகுப்பாய்வு,

நிச்சயமாக, அதிக அளவீட்டு துல்லியம் கொடுக்க. ஆனால் அதே நேரத்தில், அது சாத்தியமற்றது

தொழில்நுட்ப குறுக்கீடுகளை அகற்றவும். நீங்கள் நம்பியிருக்க வேண்டும்

சொந்த அளவீடுகள்!

கேள்: சுய கண்காணிப்பின் வேறு என்ன முறைகளை நீங்கள் செய்கிறீர்கள்

நோயாளிகளின் பதில்களைக் கேளுங்கள்.

சர்க்கரை உள்ளடக்கத்தை தீர்மானிக்க பல்வேறு மதிப்பீடுகளைப் பற்றி விவாதிக்கவும்

கேள்: எந்த நோக்கத்திற்காக சர்க்கரை உள்ளடக்கத்தை ஆய்வு செய்கிறீர்கள்?

நாள் முழுவதும் "திரட்டப்பட்ட" சிறுநீர்? அளவீடு எவ்வளவு தகவல்

நோயாளிகளின் பதில்களைக் கேளுங்கள்.

குறிப்பிடவும்: இந்த பகுப்பாய்வு சர்க்கரையின் "தினசரி இழப்பை" காட்டுகிறது

உயிரினம். ஆனால் சிறுநீரில் உள்ள சர்க்கரையின் அளவை அளக்க

நாள், எப்போது என்பது குறித்த சரியான தரவை உங்களுக்கு வழங்கவில்லை

இன்சுலின் குறைபாடு காரணமாக சிறுநீரில் சர்க்கரை வெளியேற்றம்

உடல், அதாவது. ஒரு நாளின் எந்த நேரத்தில் நீங்கள் செய்யக்கூடாது என்பதை உங்களால் மதிப்பிட முடியாது

சாதாரண இரத்த சர்க்கரை அளவை பராமரிக்க போதுமான இன்சுலின்

அறிக்கை: சிறுநீரில் சர்க்கரையின் அதிக தகவல் அளவீடு,

சில மணிநேரங்களில் சேகரிக்கப்பட்டது, எடுத்துக்காட்டாக: காலை முதல் மதிய உணவு வரை, மதிய உணவிலிருந்து

இரவு உணவு. இந்த ஆய்வின் முடிவுகள் மதிப்பிடுவதை சாத்தியமாக்குகின்றன

உயிரணுக்களால் உறிஞ்சப்படுவதற்கு "உணவு" இன்சுலின் அளவு "போதுமானதாக"

காலை உணவு, மதிய உணவு அல்லது இரவு உணவில் பெறப்படும் கார்போஹைட்ரேட்டுகள்.

கூடுதலாக: இரவில் சிறுநீரில் சர்க்கரையின் "இழப்பு" (அதாவது.

அதிகாலை சிறுநீரில் உள்ள சர்க்கரை அளவை பரிசோதித்தல்) குறிக்கும்

நீங்கள் "மாலை" நீண்ட கால இன்சுலின் அளவை "சரி" செய்கிறீர்கள்

செயல்கள்.

கேள்: சிறுநீரின் எந்தப் பகுதி உள்ளடக்கத்திற்கு சோதிக்கப்பட வேண்டும்

உங்கள் இரத்த சர்க்கரை அளவைப் பற்றிய யோசனையைப் பெற சர்க்கரை

ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்தில்?

சிறுநீரின் "புதிய" (அரை மணி நேர) பகுதியைக் குறிப்பிடவும்!

கேள்: "புதிய" சிறுநீர் என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன?

விளக்கவும்: இது சிறுநீர்ப்பையில் "நுழைந்த" சிறுநீரின் பகுதி

15-30 நிமிடங்களுக்கு ஒரு குறுகிய காலம். இதற்காக

ஆராய்ச்சி தேவை:

1. சிறுநீர்ப்பை "இலவசம்".

2. 15` - 30` க்குப் பிறகு மீண்டும் சிறுநீரைச் சேகரித்து அதைப் பரிசோதிக்கவும்

ஆய்வின் முடிவுகளை எவ்வாறு சரியாக மதிப்பிடுவது என்பதை தெரிவிக்கவும்

சிறுநீரின் "புதிய" பகுதி:

சிறுநீரின் "புதிய" பகுதியில் சர்க்கரை தீர்மானிக்கப்படவில்லை என்றால், நிலை

இரத்தத்தில் அது "சிறுநீரக" வரம்பை மீறுவதில்லை, அதாவது. 10 மிமீல்/லி.

கேள்: உங்கள் சிறுநீரில் சர்க்கரை எப்போது தோன்றும் என்று எதிர்பார்க்கிறீர்கள்?

நோயாளிகளின் பதில்களைக் கேளுங்கள்.

சர்க்கரைக்கான "சிறுநீரக" வரம்பு மீறும்போது குறிப்பிடவும்!

குறிப்பிடவும்: பெரும்பாலான நீரிழிவு நோயாளிகளில், "சிறுநீரக" வரம்பு

சிறுநீரில் சர்க்கரையின் ஊடுருவல் இரத்த சர்க்கரையின் உள்ளடக்கம் 9-10 ஆகும்

"சாதாரண" சிறுநீரக வாசலில் மட்டுமே முடியும் என்பதை வலியுறுத்துங்கள்

இரத்த சர்க்கரை அளவை "மறைமுகமாக" கண்காணிக்க இந்த மதிப்பீட்டைப் பயன்படுத்தவும்

குறிப்பிடவும்: உங்கள் "சிறுநீரகத்தை" நீங்கள் சோதிக்கலாம்

வாசல். இதைச் செய்ய, சர்க்கரையின் அளவை மீண்டும் மீண்டும் ஆய்வு செய்வது அவசியம்

இரத்தம் 1 - உணவுக்கு 1.5 மணி நேரம் கழித்து (அதாவது அதிகபட்ச நேரத்தில்

முடிவுகள் "எப்போது" (சர்க்கரை எந்த அளவில் உள்ளது

இரத்தம்) உங்கள் சிறுநீரில் சர்க்கரை உள்ளது.

சிறுநீர் பதில் சோதனை பட்டைகள் பற்றி விவாதிக்கவும்

அதில் சர்க்கரை உள்ளது.

குறிப்பிடவும்: குறிப்பிடப்பட வேண்டும்:

உற்பத்தி தேதி;

நேரிடுதல் காலம்;

வண்ண அளவு.

அனைத்து நோயாளிகளுக்கும் ஒரு பேக் இரத்த சர்க்கரை பரிசோதனை துண்டுகளை விநியோகிக்கவும்

சோதனைப் பட்டையின் நிற மாற்றத்தை எவ்வாறு மதிப்பிடுவது என்பதைப் பற்றி விவாதிக்கவும்

கட்டுப்பாட்டு வண்ணத் தரத்தின்படி.

சோதனைப் பட்டையின் நிறம் எவ்வாறு மாறுகிறது என்பதை விளக்கவும்

திரவத்தில் சர்க்கரையின் இருப்பு. இதற்காக:

சோதனை துண்டுகளை ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் கரைத்தவுடன் நனைக்கவும்

சர்க்கரை ஒரு துண்டு;

துண்டு குலுக்கல்;

2 நிமிடங்கள் காத்திருக்கவும்;

வண்ண அளவில் நிற மாற்றத்தைச் சரிபார்க்கவும்.

சர்க்கரை அளவை அளவிட ஒரு சோதனை துண்டுடன் கேளுங்கள்

எந்தவொரு நோயாளியின் இனிப்பு நீர் தீர்வு.

நோயாளி சரியாக முடிவை மதிப்பிடுகிறாரா என சரிபார்க்கவும்.

குறிப்பிடவும்: சிறுநீரில் சர்க்கரை இல்லை அல்லது அது வரை இருந்தால்

0.5% வண்ணத்தின் மேல் பட்டையின் நிற மாற்றத்தைச் சரிபார்க்கவும்

செதில்கள். 1% முதல் 5% வரை - வண்ணத்தின் அடிப்பகுதியில் முடிவைச் சரிபார்க்கவும்

கேள்: உங்கள் சிறுநீரை எப்போது சரிபார்க்க வேண்டும்

அசிட்டோனின் இருப்பு?

நோயாளிகளின் பதில்களைக் கேளுங்கள்.

கூடுதலாக: இரத்த சர்க்கரை அளவு அதிகமாக இருந்தால்

மீண்டும் மீண்டும் ஆய்வுகளில் 240 mg /% (12.9 mmol). குறிப்பாக முக்கியமானது

அதிகரிப்பின் மருத்துவ அறிகுறிகள் இருந்தால் இந்த பகுப்பாய்வு

கேள்: அசிட்டோனின் சிறுநீரை எவ்வாறு கண்காணிப்பது?

நோயாளிகளின் பதில்களைக் கேளுங்கள்.

விளக்க:

1. சிறுநீரின் நீரோட்டத்தின் கீழ் சோதனை துண்டுகளை மாற்றவும்.

2. குலுக்கல்.

3. 1 நிமிடத்திற்குப் பிறகு, துண்டுகளின் அளவின் நிற மாற்றத்தை ஒப்பிடவும்

கட்டுப்பாட்டு தரநிலை.

கூடுதலாக: "எதிர்மறை" எதிர்வினை அழைக்கப்படுகிறது - இல்லாமை

நிறம் மாற்றங்கள். "பாசிட்டிவ்" என்பது இருக்கும் போது ஒரு எதிர்வினை

பட்டை நிறம் மாற்றம். (விளக்கத்தின் போது, ​​சிறுநீர் கட்டுப்பாடு மேற்கொள்ளப்படுகிறது

நோயாளிகளில் யாராவது.)

கிளைகேட்டட் ஹீமோகுளோபின் மதிப்புகள் என்றால் என்ன என்று கேளுங்கள்

(HbAl மற்றும் HbAlc)?

நோயாளிகளின் பதில்களைக் கேளுங்கள்.

குறிப்பிடவும்: Al மற்றும் Alc கிளைகேட்டட் ஹீமோகுளோபின் அளவுகள்

இரத்த சர்க்கரையின் நீண்டகால கட்டுப்பாட்டின் குறிகாட்டிகள் (கடந்த 2 - 3 க்கு

அடிக்கோடிட்டு: இயல்பான உச்ச வரம்பு பற்றி உங்கள் மருத்துவரிடம் கேட்க வேண்டும்

உங்கள் ஆய்வகத்தில் பயன்படுத்தப்படும் ஆராய்ச்சி முறை, ஏனெனில் உள்ளன

இந்த குறிகாட்டிகளுக்கு வெவ்வேறு விதிமுறை வரம்புகள்.

அறிக்கை: உங்களிடம் ஏ

HbAl 8% மற்றும் 9% அல்லது HbAlc இடையே இருந்தால் "நல்ல" நீரிழிவு கட்டுப்பாடு

6% முதல் 7% வரை.

அடிக்கோடிட்டு: நீங்கள் நிலைக்கு கவனம் செலுத்த வேண்டும்

கிளைகேட்டட் ஹீமோகுளோபின் அல் ஒவ்வொரு 8 - 12 வாரங்களுக்கும் அளவிடப்படுகிறது.

பாடத்தின் தலைப்பில் சூழ்நிலை சிக்கல்களைத் தீர்க்க நோயாளிகளுக்கு வழங்கவும்.

நோயாளிகளின் பதில்களைப் பற்றி விவாதிக்கவும்.

தலைப்பு: "வகை 1 நீரிழிவு நோய்க்கான உணவுத் திட்டம்"

அத்தியாவசிய ஊட்டச்சத்துக்கள் 1.0 ஹைட்ரோகார்பன் உணவு உணவின் சிறப்பியல்புகள் 2.0 உணவுத் திட்டம் 3.0 உணவுக்கு சமமான மாற்றீடு 4.0 வெளியில் சாப்பிடுதல் 5.0 2. பாடத்தின் நோக்கங்கள்: 2.1. கலோரிக் உள்ளடக்கம் மற்றும் உயிரியல் மதிப்பில் சமநிலையான தனிப்பட்ட மெனுவை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை நோயாளிக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள். 2.2 நோயாளிக்கு கார்போஹைட்ரேட் கொண்ட தயாரிப்புகளின் சமமான மாற்றத்தைக் கற்றுக் கொடுங்கள், அவற்றில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள கார்போஹைட்ரேட்டுகளின் அளவு மற்றும் தரம் (உணவு அல்லது கார்போஹைட்ரேட் அலகுகள்), அத்துடன் தயாரிப்பில் உள்ள உணவு நார்ச்சத்தின் உள்ளடக்கம் ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். 2.3 நோயாளிக்கு "வீட்டிற்கு வெளியே" சாப்பிட கற்றுக்கொடுங்கள். 3. பாடத் திட்டம்: 3.1. அவற்றில் உள்ள அத்தியாவசிய ஊட்டச்சத்துக்களின் உள்ளடக்கத்தின் அடிப்படையில் உணவுப் பொருட்களின் சிறப்பியல்புகளுடன் நோயாளியை அறிமுகப்படுத்துதல். 3.2 ஆற்றலுக்கான உடலியல் தேவையை எவ்வாறு கணக்கிடுவது, முக்கிய உணவுப் பொருட்களில், உணவின் சர்க்கரை மதிப்பை எவ்வாறு கணக்கிடுவது என்பதை நோயாளிக்கு விளக்கவும். 3.3 உணவின் கிளைசெமிக் விளைவு பற்றிய கருத்தை நோயாளிக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள். 3.4 உணவின் கிளைசெமிக் விளைவை எந்த காரணிகள் பாதிக்கின்றன என்பதை நோயாளிக்கு விளக்கவும். 3.5 உணவு இழைகள் என்றால் என்ன, செரிமானம் மற்றும் வளர்சிதை மாற்ற செயல்முறைகளில் அவற்றின் முக்கியத்துவம் ஆகியவற்றை நோயாளிக்கு விளக்கவும். உணவு நார்ச்சத்து கொண்ட மெனுவை எவ்வாறு உருவாக்குவது. 3.6 ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்தில் சாப்பிட வேண்டியதன் அவசியத்தை விளக்குங்கள். 3.7 சமமான தயாரிப்பு மாற்றீடு என்றால் என்ன, அதற்கு சமமான தயாரிப்பு மாற்று அட்டவணைகளை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதை நோயாளிக்கு விளக்கவும். 3.8 ஒவ்வொரு நோயாளிக்கும் ஒரு தனிப்பட்ட மெனுவை தயாரிப்பதில் நடைமுறை வேலை. 3.9 ஊட்டச்சத்து திட்டமிடலில் சூழ்நிலை சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது. 4. பாடங்களுக்குத் தேவையான பொருள்: அடிப்படை ஊட்டச்சத்துக்கள் 1.0 1. முறையான பச்சை அட்டைகள் - 6 பிசிக்கள். 2. காட்சி உதவி "ஊட்டச்சத்துகளின் ஆற்றல் மதிப்பு". 3. தினசரி உணவில் உள்ள முக்கிய ஊட்டச்சத்துக்களின் உள்ளடக்கத்தின் அட்டவணை. உணவுத் திட்டம் 2.0 1. முறையான பச்சை அட்டைகள் - 2 பிசிக்கள். 2. 1 - 2 HC அலகுகளுக்கான HC-கொண்ட தயாரிப்புகளை சித்தரிக்கும் வரைபடங்களின் தொகுப்பு ("தட்டுகள்"). ஹைட்ரோகார்பன் கொண்ட உணவுப் பொருட்களின் சிறப்பியல்புகள் 3.0 1. முறையான பச்சை அட்டைகள் - 10 பிசிக்கள். 2. கார்போஹைட்ரேட் கொண்ட தயாரிப்புகளின் சமமான மாற்றத்தின் அட்டவணை. 3. 1 - 2 HC அலகுகளுக்கான HC-கொண்ட தயாரிப்புகளை சித்தரிக்கும் வரைபடங்களின் தொகுப்பு ("தட்டுகள்"). தயாரிப்புகளின் சமமான மாற்றீடு 4.0 1. பச்சை நிறத்தின் முறையான அட்டைகள் - 12 பிசிக்கள். 2. ரொட்டி அல்லது கார்போஹைட்ரேட் அலகுகள் மூலம் தயாரிப்புகளின் சமமான மாற்றீடு அட்டவணை. 3. 1 - 2 HC அலகுகளுக்கான HC-கொண்ட தயாரிப்புகளை சித்தரிக்கும் வரைபடங்களின் தொகுப்பு ("தட்டுகள்"). 4. காட்சி உதவி "சர்க்கரை மாற்று". வீட்டிற்கு வெளியே சாப்பிடுவது 5.0 1. முறையான பச்சை அட்டைகள் - 5 பிசிக்கள். 2. கார்போஹைட்ரேட் அல்லது ரொட்டி அலகுகளால் தயாரிப்புகளின் சமமான மாற்றீடு அட்டவணை. 3. 1 - 2 HC அலகுகளுக்கான HC-கொண்ட தயாரிப்புகளை சித்தரிக்கும் வரைபடங்களின் தொகுப்பு ("தட்டுகள்"). 4. சூழ்நிலை பணிகள் - 18 பிசிக்கள். 5. பாடத்தின் முடிவில், நோயாளி தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்: - நீரிழிவு நோய் சிகிச்சையில் உணவின் முக்கியத்துவம்; - புரதங்கள், கொழுப்புகள் மற்றும் கார்போஹைட்ரேட்டுகள் என்றால் என்ன மற்றும் எந்த தயாரிப்புகளை முக்கியமாக புரதம், கொழுப்பு அல்லது கார்போஹைட்ரேட்டுகளுக்குக் கூறலாம்; - வயது, உடல் வளர்ச்சி மற்றும் உடல் செயல்பாடு ஆகியவற்றைப் பொறுத்து நோயாளிக்குத் தேவையான தினசரி கலோரிகளின் அளவை எவ்வாறு தீர்மானிப்பது; - நாள் முழுவதும் உணவை எவ்வாறு விநியோகிப்பது; - உணவின் சர்க்கரை மதிப்பு என்ன, "ரொட்டி அலகு", "கார்போஹைட்ரேட் அலகு"; - கணக்கிடப்பட்ட கலோரிகளை விட அதிகமாக என்ன உணவுகளை உட்கொள்ளலாம்; - ஊட்டச்சத்தில் உணவு நார்ச்சத்தின் முக்கியத்துவம். 6. பாடத்தின் முடிவில், நோயாளி இதைச் செய்ய வேண்டும்: - ஒரு நாளுக்கும் ஒவ்வொரு உணவிற்கும் ஊட்டச்சத்து திட்டத்தை உருவாக்க சிறப்பு அட்டவணைகளைப் பயன்படுத்தவும்; - புரதங்கள், கொழுப்புகள் மற்றும் கார்போஹைட்ரேட்டுகளின் உள்ளடக்கத்தை ("ரொட்டி" மற்றும் "கார்போஹைட்ரேட்" அலகுகளின்படி), அத்துடன் தயாரிப்பில் உள்ள உணவு நார்ச்சத்தின் உள்ளடக்கத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, ஒரு உணவை மற்றொன்றுக்கு மாற்றவும்; - வெளியே சாப்பிடும் போது "உங்கள்" மெனுவை உருவாக்கவும். அடிப்படை ஊட்டச்சத்துக்கள் 1.1 அறிக்கை: அனைத்து உணவுப் பொருட்களும் அவற்றில் உள்ள அத்தியாவசிய ஊட்டச்சத்துக்களின் முக்கிய உள்ளடக்கத்தைப் பொறுத்து 3 பெரிய குழுக்களாகப் பிரிக்கப்படுகின்றன: 1. கார்போஹைட்ரேட் கொண்டவை, எடுத்துக்காட்டாக: சர்க்கரை, ரொட்டி, தானியங்கள், பழங்கள், உருளைக்கிழங்குகள். 2. புரதம் கொண்டவை, எடுத்துக்காட்டாக: மீன், இறைச்சி, முட்டை. 3. கொழுப்பு-கொண்டது, எடுத்துக்காட்டாக: கிரீம் மற்றும் காய்கறி எண்ணெய், LAD. கார்போஹைட்ரேட், புரதம் அல்லது கொழுப்பு உணவுகளின் உதாரணங்களைக் கொடுக்க நோயாளிகளை அழைக்கவும். நோயாளிகளுக்கு வரைபடங்களை வழங்குங்கள் - பல்வேறு உணவுப் பொருட்களை சித்தரிக்கும் "தட்டுகள்". முன்மொழியப்பட்ட உணவுகளை கொழுப்புகள், புரதங்கள் அல்லது கார்போஹைட்ரேட்டுகள் நிறைந்தவை என வகைப்படுத்த கேளுங்கள். ஸ்பெக்ட்: நீரிழிவு நோயால் பாதிக்கப்பட்ட ஒருவர் நோய் வருவதற்கு முன்பு சாப்பிட்ட அதே அளவு கார்போஹைட்ரேட், புரதம் மற்றும் கொழுப்பை சாப்பிடலாம். அதே நேரத்தில், "இனிப்பு" கார்போஹைட்ரேட் கொண்ட உணவுகள் விலக்கப்பட்டு, இன்சுலின் உணவுக்கு ஏற்ப நிர்வகிக்கப்படுகிறது! கேள்வி: எந்த உணவுகள் இரத்த சர்க்கரையில் அதிக விளைவைக் கொண்டிருக்கின்றன? நோயாளிகளின் பதில்களைக் கேளுங்கள். கூடுதலாக: கார்போஹைட்ரேட்டுகள் முக்கியமாக இரத்த சர்க்கரையின் அதிகரிப்பை பாதிக்கின்றன. இருப்பினும், உணவின் SUGAR VALUE அதிலுள்ள புரதங்களின் உள்ளடக்கத்தைப் பொறுத்தது. ஒரு பொருளின் சர்க்கரை மதிப்பைக் கணக்கிட, நீங்கள் கார்போஹைட்ரேட்டுகள் மற்றும் இந்த தயாரிப்பை உருவாக்கும் புரதத்தின் 50% "சேர்க்க" வேண்டும். அறிக்கை: உங்கள் உணவுத் திட்டத்தில் அத்தியாவசிய ஊட்டச்சத்துக்களின் அளவைத் தீர்மானிக்க, நீங்கள் முதலில் அழைக்கப்படுவதைக் கணக்கிட வேண்டும். உங்கள் உணவின் ஆற்றல் மதிப்பு. ஒரு நீரிழிவு நோயாளியின் தினசரி கலோரி உட்கொள்ளலைக் கணக்கிடும்போது, ​​உடலின் உடலியல் ஆற்றல் செலவுகள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட வேண்டும், இது உடல் மற்றும் மன செயல்திறனை சாதாரண மட்டத்தில் பராமரிக்க அனுமதிக்கிறது; அதிக உடல் வேலைகளில் ஈடுபடாத பெண்கள் மற்றும் ஆண்களுக்கு முறையே 1800 - 2500 கலோரிகள் (1 கிலோ உடல் எடையில் 30 - 35 கிலோகலோரி). எனவே, ஏற்கனவே ஊட்டச்சத்து திட்டமிடலின் ஆரம்பத்தில், உங்கள் உடலின் தனிப்பட்ட தேவைகள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன. குறிப்பிடவும்: கார்போஹைட்ரேட்டுகளின் அளவு, முக்கிய ஆற்றல் பொருளாக, தினசரி கலோரி உட்கொள்ளலில் 50%, புரதங்கள் மற்றும் கொழுப்புகளின் அளவு, முறையே 20% மற்றும் 30% "கவர்" வேண்டும். கேளுங்கள், கொழுப்புகள், புரதங்கள் மற்றும் கார்போஹைட்ரேட்டுகள் உடலுக்கு எவ்வளவு ஆற்றல் (கலோரிகள்) கொடுக்கின்றன? அறிக்கை: 1 கிராம் புரதம் - 4 கலோரிகள்; 1 கிராம் கொழுப்பு - 9 கலோரிகள்; 1 கிராம் கார்போஹைட்ரேட் - 4 கலோரிகள். "முக்கிய ஊட்டச்சத்துக்களின் ஆற்றல் மதிப்பு" காட்சி உதவியை நிரூபிக்கவும். பணி விவரம் மற்றும் உடல் எடையின் அடிப்படையில் தினசரி கலோரி உட்கொள்ளலைக் கணக்கிட நோயாளிகளிடம் கேளுங்கள். கூடுதலாக: நீரிழிவு நோய்க்கு முன் நோயாளி அதிக எடையுடன் இருந்தால், தினசரி கலோரி கணக்கீடு "சிறந்த" எடையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. அதே நேரத்தில், உணவில் கொழுப்புகள் மற்றும் கார்போஹைட்ரேட்டுகளை கட்டுப்படுத்துவது அவசியம் மற்றும் பல்வேறு காய்கறிகளை உணவில் இன்னும் பரவலாக சேர்க்க வேண்டும் (அட்டவணை "ஆற்றல்? ..."). அறிக்கை: நல்ல வளர்சிதை மாற்றத்துடன் சாதாரண இரத்த கொழுப்பு அளவுகள் இருந்தால், நீங்கள் கொழுப்பு உணவை கட்டுப்படுத்த முடியாது, ஆனால் தாவர எண்ணெய்களுக்கு முன்னுரிமை கொடுங்கள். உணவுத் திட்டம் 2.1 அறிக்கை: நீரிழிவு நோயாளியின் உணவில் 3 முக்கிய உணவுகள் (காலை உணவு, மதிய உணவு மற்றும் இரவு உணவு) மற்றும் 3 கூடுதல் சிற்றுண்டிகள் (2வது காலை உணவு, மதியம் சிற்றுண்டி மற்றும் "தாமதமாக" இரவு உணவு) அடங்கும். முக்கிய உணவுகள் தினசரி கலோரி உட்கொள்ளலில் தோராயமாக 25% (மதிய உணவு - 30%) மற்றும் கூடுதல் - 10 - 5% ஆகும். ஒவ்வொரு "காலை உணவு, மதிய உணவு, இரவு உணவு மற்றும் சிற்றுண்டிகள்) கலோரிகள், அத்தியாவசிய ஊட்டச்சத்துக்கள் மற்றும் சர்க்கரையின் மதிப்பைக் கணக்கிட நோயாளிகளைக் கேளுங்கள். தனிப்பட்ட உணவுகளுக்கான மெனுக்களை (காலை உணவு, மதிய உணவு, இரவு உணவு மற்றும் "ஸ்நாக்ஸ்") உருவாக்க நோயாளிகளிடம் கேளுங்கள். நோயாளி இயற்றிய "காலை உணவுகள்", "மதிய உணவுகள்", "இரவு உணவுகள்" மற்றும் "சிற்றுண்டிகள்" பற்றி விவாதிக்கவும். நோயாளிகள் தங்கள் சொந்த உணவுப் பழக்கத்திற்கு ஏற்ப உணவுத் திட்டத்தை மாற்றச் சொல்லுங்கள். ஹைட்ரோகார்பன் கொண்ட உணவின் சிறப்பியல்புகள் 3.1 அறிக்கை: அனைத்து தாவர உணவுகளிலும் கார்போஹைட்ரேட்டுகள் காணப்படுகின்றன, மேலும் விலங்கு உணவுகளில் பால் மற்றும் பால் பொருட்களில் மட்டுமே காணப்படுகின்றன. கூடுதலாக: கார்போஹைட்ரேட் உணவுகளில் வழக்கமான "உணவு" சர்க்கரை மற்றும் ஸ்டார்ச் ஆகியவை அடங்கும். இருப்பினும், சர்க்கரை எளிதில் ஜீரணிக்கக்கூடிய (எளிய) கார்போஹைட்ரேட் ஆகும், எனவே, அதன் நுகர்வுக்குப் பிறகு, இரத்தத்தில் சர்க்கரையின் அளவு விரைவாகவும் "அதிகமாக" உயரும். ஸ்டார்ச் என்பது "கடினமான" ஜீரணிக்கக்கூடிய கார்போஹைட்ரேட்டுகளை (சிக்கலானது) குறிக்கிறது - எனவே, அதன் பயன்பாட்டிற்குப் பிறகு இரத்த சர்க்கரை உள்ளடக்கம் மெதுவாக உயர்கிறது. இரத்த சர்க்கரையை வெவ்வேறு வழிகளில் பாதிக்கும் கார்போஹைட்ரேட் கொண்ட உணவுகளின் உதாரணங்களை நோயாளிகளிடம் கேளுங்கள். நோயாளிகளின் பதில்களைக் கேளுங்கள். அடிக்கோடிட்டு: ஒரு மெனுவைத் தொகுக்கும்போது, ​​கார்போஹைட்ரேட்டுகளின் உள்ளடக்கம் மற்றும் வகை இரண்டையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, கார்போஹைட்ரேட் கொண்ட உணவுகளை எவ்வாறு பரிமாறிக் கொள்வது என்பதை நீங்கள் கற்றுக் கொள்ள வேண்டும்! அறிக்கை: ஒரு நீரிழிவு நோயாளிக்கு கார்போஹைட்ரேட் கொண்ட உணவுகளின் 2 குழுக்களை வேறுபடுத்துவது முக்கியம்: 1. உணவைத் திட்டமிடும்போது புறக்கணிக்கப்படலாம். 2. இது கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட வேண்டும். கேள்: என்ன கார்போஹைட்ரேட் கொண்ட உணவுகளை நீங்கள் புறக்கணிக்க முடியும்? நோயாளிகளின் பதில்களைக் கேளுங்கள். கூடுதலாக: அனைத்து வகையான காய்கறிகளையும் (உருளைக்கிழங்கு மற்றும் சர்க்கரைவள்ளிக்கிழங்கு தவிர) நீங்கள் வழக்கமான அளவில் பயன்படுத்தலாம் மற்றும் எண்ண வேண்டாம். கேள்: உங்களில் யார் காய்கறி உணவுகளை விருப்பத்துடன் சாப்பிடுகிறீர்கள்? பதில்களைக் கேளுங்கள்