فقط 36 دانش آموز مهارت خواندن کافی داشتند. طاعون قرن بیست و یکم: بی سوادی عملکردی

ارسال کار خوب خود در پایگاه دانش ساده است. از فرم زیر استفاده کنید

دانشجویان، دانشجویان تحصیلات تکمیلی، دانشمندان جوانی که از دانش پایه در تحصیل و کار خود استفاده می کنند از شما بسیار سپاسگزار خواهند بود.

نوشته شده در http://www.allbest.ru

نوشته شده در http://www.allbest.ru

معرفی

در کشورهای توسعه یافته، جمعیت بی سواد کمتر و کمتر می شود، با این حال، مفهومی مانند بی سوادی عملکردی در حال ظهور است. تعداد فزاینده ای از مردم قادر به خواندن و نوشتن در سطح مورد نیاز برای انجام وظایف اساسی اجتماعی نیستند. تعداد افرادی که در سال 2014 در مقایسه با سال 1992 مطالعه می کنند بسیار کمتر است. 35 درصد از پاسخ دهندگان اعتراف کردند که عملا کتاب نمی خوانند و کیفیت مطالعه نیز کاهش یافته است. بی سوادی نه تنها بر زندگی این افراد بلکه بر اقتصاد و نظام سیاسی کشور نیز تأثیر می گذارد. در این راستا، دولت با وظیفه مهم توسعه سواد عملکردی شهروندان مواجه است. این به طور آگاهانه نیاز هر شهروند به کسب سواد را شکل می دهد و از آن حمایت می کند. دولت اجرای بی قید و شرط قوانین، قوانین و هنجارهای مصوب را تضمین می کند و از این طریق شهروندان را برای کسب سواد تشویق می کند.

هدف کار آشنایی با علل بی سوادی عملکردی و پیامدهای احتمالی وجود آن است.

بر این اساس وظایف زیر مشخص شد:

· مفهوم بی سوادی عملکردی را در نظر بگیرید.

· راه های ممکن برای مبارزه با افزایش افراد بی سواد را بررسی کنید.

موضوع مطالعه در این اثر بی سوادی عملکردی است.

موضوع پژوهش روش های مبارزه با بی سوادی عملکردی است.

1. مفهوم سواد و انواع آن

سواد به درجه ای گفته می شود که فرد مهارت نوشتن و خواندن به زبان مادری خود را دارد.

سواد کارکردی توانایی فرد برای وارد شدن به روابط با محیط بیرونی و سازگاری و عملکرد هر چه سریعتر در آن است.

بی سوادی کارکردی ناتوانی فرد در خواندن و نوشتن در سطح لازم برای انجام وظایف اساسی اجتماعی است.

2. پیامدهای افزایش افراد بی سواد عملکردی

به گفته کارشناسان، بی سوادی عملکردی یکی از عوامل اصلی بیکاری، حوادث، تصادفات و آسیب های ناشی از کار و منزل است. زیان حاصل از آن به گفته کارشناسان حدود 237 میلیارد دلار بوده است.

یک فرد بی سواد حتی در سطح روزمره واقعاً کار سختی دارد: به عنوان مثال، خریدار بودن و انتخاب محصول لازم برای او دشوار است (زیرا این افراد با اطلاعات مربوط به محصول نشان داده شده روی بسته بندی هدایت نمی شوند، اما فقط روی برچسب ها)، بیمار بودن دشوار است (t زیرا هنگام خرید دارو، دستورالعمل استفاده از آن نامشخص است - علائم و موارد منع مصرف، عوارض جانبی، قوانین استفاده و غیره چیست) مسافر بودن دشوار است (پیمایش علائم جاده، نقشه های سایت و سایر اطلاعات مشابه اگر قبلاً در این مکان نبوده اید). افراد بی سواد عملکردی مشکلات مربوط به تربیت فرزندان را تجربه می کنند: گاهی اوقات نمی توانند نامه معلم را بخوانند، از دیدن او می ترسند، کمک به فرزندشان در انجام تکالیف برای آنها دشوار است و غیره.

برای نشان دادن مقیاس این پدیده، در اینجا برخی از ارقام چشمگیر آورده شده است. به گفته محققان آمریکایی، از هر چهار بزرگسال، یک نفر از مهارت های سواد آموزی ضعیفی برخوردار است. همچنین چیزی به عنوان سواد غیرفعال وجود دارد، زمانی که بزرگسالان و کودکان به سادگی دوست ندارند مطالعه کنند. کمیسیون ملی در گزارش ملتی در معرض خطر، ارقام زیر را ذکر می‌کند که آن‌ها را «شاخص‌های خطر» می‌داند: حدود 23 میلیون بزرگسال آمریکایی از نظر عملکردی بی‌سواد هستند و در انجام وظایف اساسی روزانه خواندن، نوشتن و حساب مشکل دارند، حدود 13 نفر. ٪ از تمام شهروندان هفده ساله ایالات متحده ممکن است از نظر عملکردی بی سواد در نظر گرفته شوند. بی سوادی عملکردی در میان جوانان ممکن است به 40 درصد برسد. بسیاری از آنها طیفی از مهارت های فکری که ممکن است از آنها انتظار می رود ندارند: حدود 40٪ نمی توانند از متن نتیجه بگیرند.

3. روش های مبارزه با بی سوادی عملکردی

مشکل بی سوادی عملکردی کاملاً حاد بود، بنابراین سال 1990، به ابتکار یونسکو، توسط مجمع عمومی سازمان ملل متحد به عنوان سال بین المللی سوادآموزی (IGY) اعلام شد. طی سال 1991 نتایج فعالیت های مربوطه در بسیاری از کشورها و سازمان های بین المللی جمع بندی شد. در حال حاضر، بر اساس آنها، اقدامات، تصمیمات، طرح ها و برنامه های تقنینی برای ادامه و توسعه نهضت برای غلبه و جلوگیری از بی سوادی در اشکال مختلف آن در حال تدوین است.

در بریتانیا، آنها یک ایده ملی برای حمایت از کتابخوانی تدوین کردند که در هنگام نمایش یک سریال محبوب اعلام شد، در حالی که مخاطبان زیادی در مقابل پرده ها جمع شده بودند. در اجرای ایده دولتی، هم منابع دولتی و هم پول کسب و کار خصوصی دخالت داشتند.

در ژاپن قانون کتابخانه های مدارس از سال 1958 اجرا می شود و قانونی برای تشویق به مطالعه کودکان وجود دارد.

یونسکو معتقد است که مدارس و کتابخانه های عمومی باید پایه و اساس یک جامعه دانش جدید شوند. کتابخانه مدرسه مولد، کاتالیزور، ایجاد کننده یک محیط آموزشی نوآورانه است که برای رشد خلاق کودک و نوآوری معلم ضروری است. در روسیه، مجموعه‌های کتابخانه‌ها در شرایط بحرانی هستند؛ در بسیاری از کتابخانه‌ها کتاب‌ها سال‌هاست که به‌روزرسانی نشده‌اند. در مورد کتابخانه های شخصی، طبق گفته جامعه شناسان، یک سوم روس ها اصلاً کتابخانه خود را ندارند، یک سوم دیگر فقط تا 100 کتاب دارند.

4. روند خواندن

قرن بیست و یکم را به راحتی می توان قرن «جامعه اطلاعاتی» نامید. بیشتر و بیشتر جوانان منابع اینترنتی و مطالعه با استفاده از فناوری قابل حمل (خواننده الکترونیکی، تلفن همراه، آی پد و غیره) را به منابع کاغذی ترجیح می دهند. در عین حال، خواندن نه چندان زیاد و نه چندان مکرر، اما از نظر محتوایی بیشتر بر نشریات سریالی انبوه ادبیات ژانر و تا حدی بر بازخوانی ادبیات کلاسیک متمرکز است.

مرکز لوادا مطالعات جمعیتی را انجام داد که نتایج آن در جدول زیر ارائه شده است.

جدول 1. چند وقت یکبار کتاب می خوانید؟

همانطور که می بینیم، در سال 1990، 38٪ از بزرگسالان روسیه (18 سال و بالاتر) حداقل یک بار در هفته کتاب می خوانند، در سال 2010 - 27٪. در عین حال، سهم افرادی که عملاً کتاب نمی‌خوانند از 44 درصد به 63 درصد افزایش یافته است.

نتیجه

آموزشی کتابخانه سوادآموزی

بی سوادی عملکردی آفت قرن بیست و یکم است. در کشورهای توسعه یافته، افراد بیشتری باسواد هستند اما نمی توانند از این مهارت ها در زندگی روزمره استفاده کنند. بی سوادی عملکردی یک فرد می تواند نه تنها برای خودش، بلکه برای اطرافیانش نیز مشکل ساز شود. کاهش سرعت تولید وجود دارد، زیرا به دلیل بی سوادی عملکردی، کسی نیست که روی تجهیزات جدید کار کند و این بر اقتصاد کشور و به طور کلی زندگی آن تأثیر می گذارد. بنابراین، برای جلوگیری از بی سوادی در اشکال مختلف آن، دولت ها در کشورهای مختلف در حال تدوین قوانین، تصمیمات، طرح ها و برنامه هایی هستند که باید به حل این مشکل کمک کند.

ارسال شده در Allbest.ru

اسناد مشابه

خواندن به عنوان یک نوع فعالیت گفتاری. نقش متون داستان در آموزش خواندن. توصیه های عملی برای استفاده از متون طرح. انواع تمرین برای تسلط بر مهارت خواندن. تکنیک هایی برای رفع مشکلات هنگام خواندن متون در دبیرستان.

کار دوره، اضافه شده در 06/03/2010


مفهوم "خواندن سریع" به عنوان خواندن مداوم متن، تضمین جذب کامل و با کیفیت بالا از آنچه خوانده شده و با استفاده از روش های غیر سنتی انجام شده است. روش های اولیه خواندن و استانداردهای سرعت آنها. شرایط و قوانین تسلط بر تکنیک های تندخوانی.

چکیده، اضافه شده در 2012/08/30


تکنیک خواندن اساس توانایی خواندن به زبان مادری و خارجی است. ویژگی های ویژگی های اصلی زبان انگلیسی در رابطه با آموزش قواعد خواندن. در نظر گرفتن یک وسیله کمک آموزشی برای آموزش قواعد خواندن در مرحله اولیه.

کار دوره، اضافه شده در 11/08/2014


ویژگی های روانی، زبانی و ارتباطی خواندن. وظایف و مشکلات آموزش فنون خواندن به زبان انگلیسی در دبستان. تست استفاده از روش کل کلمه و روش سنتی در کار با متون انگلیسی.

پایان نامه، اضافه شده 05/03/2013


ویژگی‌های تسلط بر مهارت‌های خواندن و نوشتن در کودکان دبستانی با کم‌شکلی کلی خفیف. محتوای اصلی گفتار درمانی اصلاحی برای شناسایی تخلفات. شکل گیری مهارت های نوشتاری شایسته.

کار دوره، اضافه شده در 2015/09/01


شناسایی مولفه هایی که اساس مدل آزمون را به عنوان پیامد بنیاد سازنده گرایی تشکیل می دهند. ناقص بودن تئوری و تجربی تست های ریدینگ زبان خارجی. خواندن به عنوان یک نوع فعالیت آموزشی

مقاله، اضافه شده در 2007/06/18


روش‌های خودسازی خلاق معلم در فعالیت‌های نوآورانه. درجه تسلط بر تکنیک ها و روش های حل مسائل آموزشی. توانایی هایی که خود را در فعالیت های خلاقانه حرفه ای نشان می دهند. تفکر حرفه ای یک معلم.

ارائه، اضافه شده در 11/08/2012


روندهای مدرن در توسعه آموزش پیش دبستانی. پیش نیازهای شکل گیری فعالیت نوآورانه. الگوهای فرآیندهای نوآوری تشکیل یک محیط آموزشی سازگار در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی با استفاده از نمونه موسسه آموزشی پیش دبستانی مهدکودک.

کار دوره، اضافه شده در 2011/02/14


توسعه علم کتابداری در بلاروس مفهوم علاقه به خواندن، ارزیابی نقش خانواده و مدرسه در رشد آن در کودکان. راه های تقویت مهارت کتابخوانی کار کتابخانه ها برای توسعه علاقه خواننده، جهت ها و ویژگی های اصلی آن.

کار دوره، اضافه شده 10/23/2014


ویژگی های رشد کودکان خردسال. وظایف اصلی تشخیص و ارزیابی رشد ذهنی کودکان پیش دبستانی. آزمون سنجش مهارت خواندن. تشخیص، تحقیق در مورد اختلالات خواندن و نوشتن و پیشگیری از آن با آموزش های ویژه.

پاول آستاخوف طی سخنانی در کنگره کمیسیونرهای حقوق کودک ارقام زیر را اعلام کرد: در سال 2011 در روسیه 30 هزار کودک 7 تا 18 ساله درس نمی خواندند، 670 هزار نوجوان بی سواد یا نیمه سواد بودند که از این تعداد 610 هزار نفر فقط ابتدایی بودند. آموزش عمومی 37 هزار نفر اصلاً تحصیلی نداشتند. از آن زمان نوجوانان بزرگ شده اند. این بدان معنی است که اکنون بیش از نیم میلیون جوان بی سواد در جایی کار می کنند - در دنیای ما با فناوری پیشرفته، ابزارهای متعدد و دستورالعمل های بی شمار ... البته آنها می توانند بخوانند، اما آیا می توانند به اندازه کافی آنچه را که می خوانند درک کنند؟

بی سوادی کارکردی موضوع تازه ای است که اهمیت آن با جهش در حال افزایش است. از یک طرف بچه های بی سواد بزرگ می شوند، از طرف دیگر تعداد افراد مسن در حال افزایش است که نمی توانند با همه وایبرها و واتس اپ هایش با محیط اطلاعاتی که به سرعت در حال تغییر است همراهی کنند.

تعداد افراد بی سواد - کسانی که قادر به خواندن رسمی یک متن هستند، اما قادر به درک معنای آن و نتیجه گیری صحیح نیستند - با پیچیده شدن جهان از نظر اطلاعاتی سریعتر در حال افزایش است. در عین حال، در شرایط مدرن، افرادی که دستورالعمل ها را درک نمی کنند، هشدارها را اشتباه تفسیر می کنند و به جزئیات مهم توجه نمی کنند، به منبع واقعی خطر تبدیل می شوند.

اغلب، ریشه های مشکل را باید در خانواده جستجو کرد: والدین بی سواد عملکردی با همان فرزندان بزرگ می شوند. اما گاهی اوقات حتی بزرگسالان باسواد به کودک تبلتی با کارتون یا بازی می دهند - این بسیار ساده تر از برقراری ارتباط "زنده"، گفتن افسانه ها، پاسخ دادن به سوالات متعدد است. متأسفانه کارتون های دارای بازی به توسعه گفتار و درک معانی پیچیده کمک نمی کنند. برای داشتن سواد عملکردی، باید دائماً متون طولانی و پیچیده ای را بخوانید که نیاز به مشارکت فعال، عملکرد مغز و تسلط بر کلمات و ساختارهای گفتاری جدید دارند.

"تحقیقات انجام شده در کشورهای مختلف نشان می دهد که خوانندگان از نظر رشد فکری با "غیرخوانندگان" تفاوت دارند. اولی می تواند در قالب یک مشکل فکر کند، کل را درک کند و ارتباطات متناقضی بین پدیده ها برقرار کند، وضعیت را به اندازه کافی ارزیابی کند، سریعاً پیدا کند. راه حل های مناسب، حافظه زیاد و تخیل خلاق فعال، تسلط بهتر بر گفتار، فرمول بندی دقیق تر، آزادتر نوشتن، راحت تر تماس برقرار می کنند و در ارتباط خوشایندتر، انتقاد پذیرتر، در قضاوت و رفتار و شکل مستقل تر هستند. تاتیانا ژوکوا، رئیس انجمن کتابخانه‌های مدارس روسیه، کارشناس کمیته دومای دولتی در مورد ویژگی‌های پیشرفته‌ترین و با ارزش‌ترین فرد از نظر اجتماعی. خانواده، زنان و کودکان.

مقاله Daria Sokologorskaya در مورد بی سوادی عملکردی، که توسط پروژه سیگما منتشر شده است، در RuNet پاسخ پر جنب و جوش پیدا کرد. به نظر او، در جامعه مصرفی مدرن، نیروهای علاقه مند به بی سوادی عملکردی جمعیت وجود دارند. این بخش‌های فروش و بازاریابی هستند. به هر حال، برای کسی که از نظر کارکردی بی سواد است، خیلی راحت تر است که مغز خود را به هم بزند و دروغ را به گوش خود آویزان کند. او عاشق یک تصویر روشن، یک کتیبه جذاب، یک شعار تکراری خواهد شد و مطمئناً چاپ کوچکی که حاوی اطلاعات اجباری در مورد اجزای محصول است را نخواهد خواند.

تولیدکنندگان نیز طبیعتاً از این موضوع سود می برند. اما در اینجا با یک پارادوکس جالب روبرو می شویم: از یک طرف، هر تولید کننده به کارمندان شایسته علاقه دارد، از طرف دیگر، به خریداران بدوی که می توانید هر چیزی را به آنها بفروشید. تضاد دیالکتیکی که تا حدودی امید به جا می گذارد.

ناگفته نماند که بیسوادترین مخاطبان تلویزیون «برای همه» ما هستند. همه این نمایش های تولستوی-سولوویف-گوردون-مالاخوف، این همه تبلیغات پیشانی، تکرار هر روز یک چیز و توسل نه به عقل و منطق، بلکه منحصراً به احساسات، دقیقاً برای آنهاست.

اینترنت همچنین به حفظ بی سوادی عملکردی کمک می کند: جریان اصلی محصولات در اینجا یا کپی پیست از وحشت، گربه ها و چیزهای بامزه است، یا کلیشه هایی مانند "Murzilka"، "Putinoid"، "liberast"، با طعم های مشکوک. اغلب در انجمن ها می توانید افرادی را ببینید که در مورد چیزی کاملاً متفاوت از آنچه نویسنده متن گفته است بحث می کنند. آنها اصلاً او را درک نکردند و اهمیتی هم نمی دهند: آنها به جزئیات فردی دست زدند و "پوتینوئیدها" و "لیبرال ها" را دور می زنند.

در کشورهای غربی، بی سوادی عملکردی به طور فعال در دهه 1980 مورد بحث قرار گرفت - این مشکل به دلیل پیچیدگی روزافزون زندگی، ابعاد نگران کننده ای پیدا کرد. مردم سواد درک اسناد بانکی و بیمه، پر کردن اظهارنامه مالیاتی، استفاده کافی از تجهیزات خریداری شده و استفاده صحیح از داروها را نداشتند. به گفته کارشناسان، بی سوادی عملکردی یکی از عوامل اصلی بیکاری، حوادث، تصادفات و آسیب های ناشی از کار و منزل است.

بر اساس داده‌های ارائه شده در مقاله‌ای توسط یکی از محققان روسی بی‌سوادی عملکردی، ورا چودینوا، در پایان قرن گذشته، ارقام به شرح زیر بود: «در کانادا، در بین افراد 18 سال و بالاتر، 24 درصد بی‌سواد یا بی‌سواد هستند. از نظر عملکردی بی سواد 50 درصد از افراد بی سواد به مدت 9 سال در مدرسه تحصیل کرده اند، 8 درصد دارای مدرک دانشگاهی بوده اند.نتایج نظرسنجی در سال 1988 نشان می دهد که 25 درصد فرانسوی ها در طول سال اصلاً کتاب نمی خوانند و تعداد آنها از نظر عملکردی افراد بی سواد حدود 10٪ از جمعیت بزرگسال فرانسه را تشکیل می دهند. داده های ارائه شده در گزارش وزارت آموزش ملی برای سال 1989، از سطح پایین آمادگی مدرسه صحبت می کند: تقریباً از هر دو دانش آموزی که وارد کالج می شوند، یک نفر می تواند به اندازه کافی خوب بنویسد، 20 نفر. درصد دانش‌آموزان مهارت خواندن ندارند.»

در ایالات متحده، تصویر حتی غم انگیزتر است - بخش های عظیمی از جمعیت وجود دارند که در آنها بی سوادی عملکردی از نسلی به نسل دیگر منتقل می شود، به علاوه میلیون ها مهاجر خارجی زبان دائماً وجود دارد که فرهنگ محلی را بیش از سطحی جذب می کنند. . به طور کلی، جابه‌جایی ده‌ها میلیون نفر از کشورهای جهان سوم به کشورهای توسعه‌یافته‌تر، که امروزه معمول است، به طور قابل توجهی مشکل را تشدید می‌کند. بی سوادی عملکردی ارتباط نزدیکی با فرهنگ گفتار دارد و افرادی که در بزرگسالی به جایی می‌روند که به زبان دیگری صحبت می‌کنند، کارهای بدنی کم‌درآمد را انجام می‌دهند، حتی از نظر کارکردی در محیط زبانی خود سواد دارند، به صفوف کارکردی می‌پیوندند. بی سواد در کشور جدید به طور معمول، دایره لغات آنها بسیار محدود است، که مانع اجتماعی شدن می شود. اگر چنین مهاجرانی در یک سرزمین خارجی ساکن شوند و در آنجا تشکیل خانواده دهند، این اولین منطقه خطر برای ظهور افراد جدید بی سواد است.

اوضاع در روسیه در برابر پیشینه عمومی چگونه پیش می رود؟ به گفته تاتیانا ژوکوا، این مشکل به طور فعال در کشور ما در حال بررسی است، اما داده ها را نمی توان پشت درهای بسته به دست آورد. در واقع، اگر پرس و جو "سطح بی سوادی عملکردی در روسیه" را در یک کتابخانه علمی الکترونیکی وارد کنید، چیزی به اندازه کافی دریافت نمی کنید.

نمونه های ترسناک در نظرات مقاله Sokologorskaya آورده شده است. اوایل سال 2010-2011 (پایان شهریور) در دو کلاس پنجم، بچه ها این مشکل را حل می کنند: «در یک کلاس 30 دانش آموز، 6 دانش آموز ممتاز وجود دارد. چند بار تعداد دانش‌آموزان ممتاز کمتر از دانش‌آموزان دیگر است." آنهایی که تصمیم گرفته‌اند دستشان را بالا می‌برند، من می‌آیم و کودک "محرمانه" جواب را به من می‌گوید. حدس بزنید از 58 کودک چند نفر مشکل را درست حل کردند. یکی!"

شاید داده ها بسته شده باشد زیرا ما قبلاً آنقدر پایین آمده ایم که گزارش آن ترسناک است؟

با این حال، حتی قبل از آن، در دوران اتحاد جماهیر شوروی، کارها با آموزش نیز به آرامی پیش نمی رفت. به یاد دارم که چگونه معلم تاریخ، معلمی ارجمند و برنده جوایز متعدد، ما را مجبور کرد که تزهای آوریل لنین را حفظ کنیم. او بدون تردید آن را گفت - "پنج"، کلمه "چهار" را از دست داد یا جایگزین کرد. کل اصل تدریس او بر این واقعیت استوار بود که ما متون را حفظ می‌کردیم و «خرما از دندان‌هایمان بیرون می‌زند». و این یکی از بهترین مدارس لنینگراد بود. البته، همه معلمان به این روش به کار خود نرسیدند - برای مثال، ما با ریاضیدانی خوش شانس بودیم که دانشی را ارائه داد که بسیار فراتر از برنامه درسی مدرسه بود. در کل، مثل الان متفاوت بود.

خوشبختانه، در طول 25 سال گذشته، روسیه توانسته است در بسیاری از برنامه های تحقیقاتی بین المللی قرار گیرد. اطلاعات مربوط به آنها باز است، فقط باید کمی انگلیسی بدانید. بنابراین لازم نیست از روی برگ های چای سطح ما را حدس بزنید، بلکه به سادگی به منابع زبان خارجی نگاه کنید.

تحقیقات گسترده ای در مورد موضوع بی سوادی عملکردی توسط OECD (OECD - سازمان همکاری و توسعه اقتصادی) انجام می شود. روسیه عضو آن نیست و در آینده نزدیک، متأسفانه، دیگر عضو آن نخواهد بود - اما تا همین اواخر در برنامه های تحقیقاتی گنجانده شده بود. امسال نیز تحقیقاتی در ماه آوریل تا مه در 42 منطقه روسیه انجام شد.

برنامه آزمون نوجوانان PISA (برنامه ارزیابی بین المللی دانش آموز، اختصاص داده شده به ارزیابی عملکرد دانش آموزان) از ابتدای قرن جاری شروع شده است. هر سه سال یکبار، دانش‌آموزان پانزده ساله در ده‌ها کشور در زمینه خواندن، ریاضی، علوم و اخیراً سواد مالی و مهارت‌های حل مسئله مورد آزمایش قرار می‌گیرند. انتخاب مدارس به صورت تصادفی می باشد. تست ها - در مورد توانایی درک اطلاعات و استفاده از دانش به دست آمده: نحوه پر کردن ضمانت نامه بیمه، ایده ای که نویسنده می خواست به خوانندگان منتقل کند، چگونه می توان این یا آن طرح را در یک موقعیت عملی اعمال کرد.

برای مثال در اینجا یکی از خرده آزمون های ساده ریدینگ است. نویسنده به ما می گوید که ما در سال به اندازه ای که دولت ما برای کمک به کشورهای فقیر خرج می کند، برای خرید شکلات هزینه می کنیم. سوال: نویسنده می خواهد چه احساسی را در خواننده بیدار کند؟ گزینه های پاسخ: ترساندن، سرگرم کردن، ایجاد احساس رضایت، ایجاد احساس گناه در شما. امیدوارم نیازی به گفتن پاسخ صحیح نباشد.

و در اینجا یکی از زیر آزمون های ریاضی است. هلن دوچرخه ای با سرعت سنج خرید که می تواند با استفاده از آن تعیین کند که چقدر مسافتی را طی کرده و با چه سرعتی متوسط ​​طی کرده است. هلن از خانه تا رودخانه که چهار کیلومتر دورتر است، در 9 دقیقه رانندگی کرد. او مسیر کوتاه تری را برای بازگشت طی کرد و سه کیلومتر را در شش دقیقه طی کرد. میانگین سرعت (بر حسب کیلومتر در ساعت) که هلن با آن به سمت رودخانه رفت و برگشت را محاسبه کنید. ما موافقیم: این کار را به سختی می توان دشوار نامید.

برای اولین بار، دانش آموزان روسی در سال 2000 در آزمون شرکت کردند. هم در آن زمان و هم در سال 2003، نتایج بیش از حد متوسط ​​بود - رتبه دوم تا سوم از پایین در میان چندین ده کشور. در این مورد بسیار نوشته شده است. اینکه چرا نتایج اینقدر بد بود ظاهراً نیاز به بررسی جداگانه دارد. شاید ترجمه بهترین نبود. شاید بچه ها به اشتباه اطلاع رسانی و آماده شده بودند، شکل ارائه مطالب غیرعادی بود...

پس از آن، کمتر در مورد نتایج روسی در RuNet نوشته شد. خوشبختانه، اطلاعات در وب سایت OECD کاملا باز است. در اینجا چیزی است که می توانید از داده های سال 2012 بیاموزید. در میان 65 کشوری که در این مطالعه شرکت کردند، روسیه در جایگاه سی و چهارم قرار گرفت و بالاتر از ایالات متحده آمریکا، اسرائیل و سوئد قرار گرفت (دانش آموزان روسی بهترین نتایج را در ریاضیات دارند). هفت مقام اول توسط آسیایی ها - منطقه اداری شانگهای، سنگاپور، هنگ کنگ، تایوان، کره جنوبی، ماکائو، ژاپن و تنها پس از آنها اروپایی ها - لیختن اشتاین، سوئیس، هلند قرار گرفتند. و سپس - اینجا یک شگفتی است - استونی. برای همسایه شمالی مان خیلی خوشحالم. پس از استونی، فنلاند قرار دارد که سال ها پیشروی آموزشی اروپا محسوب می شد. روسیه و لتونی از روسیه جلوتر هستند، اما لیتوانی و قزاقستان کمتر هستند. خوب، آخرین مکان ها به قطر، اندونزی و پرو رسید. هیچ کشور آفریقایی در این فهرست وجود ندارد، به استثنای تونس که در انتهای جدول قرار دارد.

بنابراین، از لحاظ مقایسه ای، اوضاع برای ما چندان بد نیست. به هر حال، در همان وب سایت OECD می توانید تمام آزمون ها، روش ها و معیارهای ارزیابی را پیدا کنید. می توانید به اینجا بیایید و سعی کنید مسائل ریاضی، سواد مالی، مهارت های حل مسئله را حل کنید (همچنین می توانید پاسخ ها را ببینید). درست است، همه اینها به زبان انگلیسی است. تلاش برای دریافت آزمون‌هایی به زبان روسی از وزارت آموزش و پرورش ما و در دسترس قرار دادن آنها به صورت رایگان هنوز به موفقیت منجر نشده است - اگرچه همه ترجمه‌ها قبلاً انجام شده‌اند. اما ما امید خود را از دست نمی دهیم و اگر همه چیز درست شود، مطمئناً آن را در وب سایت Rosbalt قرار خواهیم داد. از این گذشته، این یک تمرین عالی برای مغز است.

پیچیدگی روزافزون جامعه و رشد جریان اطلاعات چالش دیگری را ایجاد می کند: برای حفظ سواد خود، نباید تحصیلات خود را در مدرسه، دانشگاه یا پایان نامه به پایان برسانید، بلکه دائماً مطالعه کنید. در غیر این صورت، از زندگی خارج خواهید شد و متوجه خواهید شد که دیگر زمینه استدلال، اصطلاحات جدید و حتی خود چرخش فکر را درک نمی کنید. همه چیز خیلی سریع در حال تغییر است.

در حال حاضر، افراد بی سواد عملکردی را می توان به سه گروه اصلی تقسیم کرد:

1. جوانان با رشد ناکافی گفتار و هوش پایین که انگیزه لازم را در خانواده ها یا موسسات نگهداری از کودکان دریافت نکرده اند.

2. مهاجرانی که به اندازه کافی به زبان صحبت نمی کنند و برای انجام آن تلاش نمی کنند.

3. افراد مسن که از جامعه اطلاعاتی به سرعت در حال توسعه با همه زنگ ها و سوت های تکنولوژیکی آن عقب مانده اند.

فردا چه خواهد شد؟ آیا مردم به خود می آیند و شروع به آموزش بهتر فرزندان خود می کنند، آیا دولت مشکل را تشخیص می دهد، آیا بزرگسالان نیاز به آموزش مداوم را درک می کنند؟ یا اینکه شکاف بین سازندگان محتوا و کپی-پستورهای همه چیزهایی که می درخشد و بینندگان فداکار نمایش فقط بیشتر خواهد شد؟ به زودی متوجه می شویم. در این بین، آشنایی با نتایج PISA 2015 جالب خواهد بود.

آنچه در اینجا می توان گفت این است که تمام اصلاحات انجام شده در نظام آموزشی به نتایج ناگواری منجر شده است.

وظیفه اصلی مدرسه نه تنها ارائه اطلاعات اولیه در مورد علوم مختلف از جمله آموزش کار، بلکه آموزش به کودکان برای یادگیری و رشد مستقل است. فارغ التحصیلان مدرسه باید نه تنها باسواد باشند، بلکه باید سواد کارکردی داشته باشند.

مدارس ما نحوه قبولی در آزمون یکپارچه دولتی را آموزش می دهند.

مادری به همراه پسر 11 ساله اش نزد روانشناس می آیند. او یک پسر نسبتاً رشد یافته بدنی است و عاشق ورزش کردن است. پزشکان هیچ گونه مشکل رشد ذهنی در او پیدا نمی کنند. با این حال، او در مدرسه ضعیف عمل می کند. او به همراه مادرش روزی چندین ساعت پاراگراف هایی از کتاب درسی را با صدای بلند می خواند، اما نمی تواند به سؤالات در مورد محتوا پاسخ دهد و معنای آنچه می خواند را نمی فهمد.

در این مورد مشخص شد که کودک بی سواد عملکردی دارد.

بی سوادی عملکردی به طور کلی به عنوان ناتوانی یک کودک یا حتی یک بزرگسال در استفاده از خواندن یا نوشتن در یک زمینه اجتماعی درک می شود. یک فرد بی سواد کارکردی، اگرچه قادر به خواندن و نوشتن است، اما نمی تواند مهارت های خود را در عمل به کار گیرد. به عنوان مثال، او نمی تواند دستورالعمل استفاده از لوازم خانگی را بخواند، درک کند و از آن استفاده کند، نمی تواند رسید یا سایر اسناد مشابه را پر کند، و قادر به نوشتن اظهارنامه با درخواست نیست.

پس از یک سری مطالعات، مشخص شد که چند ده درصد از مردم از نظر عملکردی بی سواد هستند، طبق برخی مطالعات - تا 50٪.

"بیش از حد رزرو"؟

یک فرد بی سواد کارکردی هنگام خواندن کلمات را تشخیص می دهد، اما نمی تواند هیچ معنای هنری یا فایده ای مفید در متنی که می خواند پیدا کند. چنین افرادی قاطعانه دوست ندارند مطالعه کنند. برخی از محققان با تحصیلات پزشکی معتقدند که بی سوادی عملکردی نشان دهنده آسیب های جدی تری در مکانیسم های توجه و حافظه نسبت به بی سوادی عمومی معمولی است.

امروزه، اصطلاح «بی سوادی عملکردی» به طور گسترده‌تری تفسیر شده است. اغلب به عنوان درجه عدم آمادگی یک فرد برای انجام کارکردهای اجتماعی درک می شود.

عدم آمادگی نه تنها و نه چندان با درک ناکافی مطالب خوانده شده آشکار می شود. در اینجا عدم بلوغ مهارت های گفتاری است: هنگام درک کلمات شخص دیگری، معنی یا از بین می رود یا تحریف می شود. افکار خود را نیز نمی توان به وضوح بیان کرد. در اینجا ناتوانی در درک و بر این اساس در عمل قوانین ایمنی شخصی است (فردی دستورالعمل های یک دستگاه الکتریکی را درک نمی کند، ممکن است دچار شوک الکتریکی شود). بی سوادی عملکردی همچنین شامل ناتوانی در مقابله با جریان اطلاعات و سواد رایانه ای ناکافی است.

وضعیت چقدر جدی است؟

یک مطالعه در مقیاس بزرگ در مورد بی سوادی عملکردی دانش آموزان روسی در کلاس های 8-9 در سال 2003 انجام شد و نتایج بسیار غم انگیز بود. فقط کمی بیش از یک سوم دانش‌آموزان مهارت خواندن کافی برای غلبه بر این آستانه را داشتند. از این تعداد، تنها حدود 25 درصد می‌توانستند کارهایی با سختی متوسط، مانند خلاصه‌بندی شفاهی و کتبی اطلاعات موجود در مکان‌های مختلف متن را انجام دهند.

تنها 2 درصد از افرادی که در مطالعه شرکت کردند، توانستند بر اساس متن نتیجه گیری کنند و فرضیه های خود را مطرح کنند. روسیه نیز از این قاعده مستثنی نیست: آمار دانش آموزان در ایتالیا، فنلاند، انگلستان و ایالات متحده آمریکا تقریباً یکسان است.

البته، به طور کلی، سطح بی سوادی عملکردی در فرهنگ ها و کشورها متفاوت است. این به دلیل این واقعیت است که در یک جامعه پیشرفته تر به مهارت های پیشرفته تر نیاز است. بنابراین، سطحی از خواندن و درک متن که برای یک منطقه روستایی یک کشور در حال توسعه کافی است را می توان به عنوان بی سوادی عملکردی در یک کلانشهر از نظر فناوری پیشرفته ارزیابی کرد.

علائم اصلی بی سوادی عملکردی یک دانش آموز:

1. بیزاری آشکار از خواندن وجود دارد.
2. پرهیز از هر نوع کار فکری، نداشتن انگیزه برای حل آنها.
3. درخواست از افراد دیگر برای توضیح یک متن یا روشی برای حل یک مشکل؛
4. ناتوانی در پیروی از دستورالعمل های ساده؛
5. تلاش برای خواندن باعث مشکلات جسمی به شکل سردرد، چشم درد، خستگی می شود.
6. درک مطلب از طریق گوش بسیار ساده تر از پس از خواندن متن به طور مستقل است.
7. در حین مطالعه، کودکان اغلب سعی می کنند متن را بیان و حتی تلفظ کنند.

علل بی سوادی عملکردی

یکی از محبوب ترین توضیحات افزایش شدید جریان اطلاعات است. هیچ مدرک علمی برای این وجود ندارد، اما افزایش تعداد کودکان بی سواد عملکردی با توسعه تلویزیون همزمان شد. تعدادی از مطالعات وجود دارد که ثابت می کند کودکان خردسال (1 تا 3 ساله) که هر روز چندین ساعت را در مقابل صفحه تلویزیون سپری می کنند، برخی از مهارت های شناختی خود را از دست می دهند.

با این حال، دلیل این امر می تواند به سادگی این باشد که هیچ کس از کودکی که چندین ساعت در روز جلوی تلویزیون می نشیند مراقبت نمی کند؟

هیچ مدرک روشنی مبنی بر "تقصیر" تلویزیون و اینترنت در همه گیری بی سوادی عملکردی وجود ندارد. اما در هر صورت، زمان را از کودک می گیرند، که می تواند صرف یادگیری خواندن، نوشتن و به طور کلی مطالعه شود.

باید پذیرفت که بی سوادی عملکردی و نارساخوانی برای اولین بار در قرن نوزدهم، بسیار قبل از توسعه فناوری اطلاعات، توصیف شد. سپس سعی کردند این را با وراثت و ژنتیک توضیح دهند. امروزه نمی توان عامل ژنتیکی را نیز نادیده گرفت.

آیا امکان مبارزه وجود دارد؟

آنها خاطرنشان می کنند که بی سوادی عملکردی مشکل علم تربیتی نیست، بلکه پیامدهای تدریس نادرست در کلاس های ابتدایی مدرسه است. و مشکل باید دقیقاً در آنجا و دقیقاً در سن 6-8 سالگی برطرف شود. برای از بین بردن بی سوادی عملکردی، نه سرمایه گذاری های مالی اضافی و نه پیشرفت های علمی فردی مورد نیاز است. تنها چیزی که لازم است این است که در هر درس، اعم از خواندن، زبان مادری یا علوم کامپیوتر، آموزش سواد کاربردی گنجانده شود. روش ها شناخته شده هستند و تسلط بر آنها برای هر معلم مدرن قابل دسترسی است.

خواندن عملکردی ابزار اصلی مبارزه با بی سوادی عملکردی نامیده می شود. این خواندن برای یافتن داده‌ها برای حل یک مشکل از پیش فرمول‌شده است. بنابراین، در خواندن تابعی، از تکنیک های خواندن اسکن (به آنها تکنیک های اسکن نیز می گویند) و خواندن تحلیلی استفاده می شود. خواندن تحلیلی مجموعه ای از نقل قول ها، توسعه نمودارها و نمودارها، برجسته کردن نکات کلیدی در متن است.

برای کمک به فرزندتان در کنار آمدن با متن:

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit

1. حافظه او را تربیت کنید.
2. به او بیاموزید که دید پیرامونی خود را گسترش دهد: او باید نه تنها یک خط، بلکه بسیاری از خطوط را ببیند.
3. از او بخواهید که متن را تلفظ نکند.
4. به او نشان دهید که انواع مختلفی از خواندن وجود دارد - مقدماتی، آموزشی، مشاهده.
5. به او بیاموزید که متن را به قسمت های مختلف تقسیم کند، یک طرح و طرح کلی از مطالب را ترسیم کند.
6. با آن بر ترجمه اطلاعات از فرم جدول به فرم متن مسلط شوید
7. فرم و بالعکس
8. به او بیاموزید که در متن به دنبال پاسخ سوالات خاص باشد.

برای پیشگیری، چه رسد به غلبه بر بی سوادی عملکردی، باید سخت کار کنید. کودکی که تا سن 10 سالگی به درک مطلب نرسیده است، ممکن است از نظر عملکردی بی سواد در نظر گرفته شود، و در سنین بالاتر رسیدن و غلبه بر آن دشوارتر خواهد بود.

مطالب از ویکی پدیا - دانشنامه آزاد

بی سوادی عملکردی- ناتوانی فرد در خواندن و نوشتن در سطح لازم برای انجام وظایف اساسی اجتماعی. به ویژه، این در ناتوانی در خواندن دستورالعمل ها، در ناتوانی در یافتن اطلاعات مورد نیاز در یک فعالیت بیان می شود. این مفهوم در دهه 90 قرن بیستم ظاهر شد. به گفته تاتیانا دیمیتریونا ژوکوا، رئیس انجمن کتابخانه‌های مدارس روسیه، این بی‌سوادی عملکردی است که عامل بسیاری از بلایای انسان‌ساز است.

بی سواد کارکردی (نیمه سواد) فردی است که تا حد زیادی مهارت خواندن و نوشتن را از دست داده و قادر به درک متن کوتاه و ساده مربوط به زندگی روزمره نیست. افراد بی سواد و نیمه سواد کارکردی را باید از افرادی که نمی توانند بخوانند و بنویسند متمایز کرد ("بی سوادها"؛ تعداد آنها طبق آمار جهانی به طور مداوم در حال کاهش است و به بیش از 0.5٪ از جمعیت کشورهای توسعه یافته نمی رسد). علت بی سوادی عملکردی می تواند شرایطی مانند محرومیت از مدرسه یا بیماری طولانی مدت باشد.

افراد بی سواد کارکردی از نظر فرهنگی محدود هستند (به درجات مختلف)، که مشخصه آنها عملکرد ضعیف در مدرسه، نگرش منفی نسبت به مؤسسات فرهنگی است که ناشی از ناتوانی در درک کارنامه آنها و ترس از تمسخر در این زمینه است.

از دهه 90، کاهش سواد جمعیت در روسیه آغاز شده است. در سال 2003، موسسه بین المللی خواندن مطالعه ای در مورد کیفیت خواندن و سواد عملکردی انجام داد که در آن دانش آموزان روسی در بین 40 کشور رتبه 32 را به خود اختصاص دادند. امروزه در روسیه، تنها هر سومین فارغ التحصیل کلاس یازدهم محتوای متون علمی و ادبی را درک می کند. این پدیده توسط برنامه‌های درسی ایجاد می‌شود که بر درک مطلب تمرکز ندارند، بلکه بر آواشناسی تمرکز دارند.

سیستم های موجود برای رسیدگی به مشکل بی سوادی عملکردی

برای حل این مشکل، بریتانیا یک ایده ملی برای حمایت از کتاب خوانی تدوین کرد که در زمان نمایش سریال محبوب تلویزیونی اعلام شد، در حالی که مخاطبان زیادی در مقابل پرده‌ها جمع شده بودند. هنگام اجرای ایده دولتی، هم منابع دولتی و هم پول دخالت داشتند

بر اساس آمارهای جهانی، تنها نیم درصد مردم روی زمین قادر به خواندن و نوشتن نیستند. به نظر می رسد که یک پیروزی کامل و مطمئن بر بی سوادی به دست آمده است. با این حال، دانشمندان زنگ خطر را به صدا در می آورند: طبق مطالعات مختلف، از 25 تا 50 درصد جمعیت جهان از نظر عملکردی بی سواد هستند!

مهم دانستن است! بر اساس نتایج مطالعه ای که در سال 2003 توسط مؤسسه بین المللی ریدینگ انجام شد، روسیه از نظر کیفیت سواد عملکردی و خواندن در رتبه 32 از 40 رتبه ممکن قرار گرفت.

فقط هر سوم فارغ التحصیل روسیه قادر به درک محتوای متون علمی و ادبی است.

بی سوادی عملکردی چیست

یک فرد بی سواد کارکردی می تواند بخواند و بنویسد، اما عملاً معنای آنچه می خواند را درک نمی کند. او در خواندن و پر کردن مدارک مشکل دارد و متوجه نمی شود که در دستورالعمل یک دارو یا لوازم برقی خانگی چه نوشته شده است.

علاوه بر این، مهارت های گفتاری چنین فردی نیز آسیب می بیند: او تقریباً اظهارات افراد دیگر را درک نمی کند یا آنها را تحریف می کند و همچنین در بیان افکار خود مشکل دارد.

نحوه تشخیص بی سوادی عملکردی در کودک

البته، نباید عجولانه نتیجه گیری کنید، اما اگر "علائم" زیر را در دانش آموز خود مشاهده کردید، باید از یک روانشناس عصبی یا گفتار درمانگر مشاوره بگیرید:

• دوست ندارد بخواند؛
• شکایت از ناراحتی، سردرد یا درد در چشم که هر بار هنگام مطالعه رخ می دهد.
• از شما یا شخص دیگری می خواهد آنچه را که خوانده اند توضیح دهید.
• هنگام خواندن لب هایش را حرکت می دهد یا متنی را که می خواند با صدای بلند صحبت می کند.
• از انجام وظایف ذهنی پیچیده به هر طریقی اجتناب می کند.
• نمی تواند حتی دستورالعمل های ساده را دنبال کند.
• نسبت به کسانی که او را با کارهای دشوار "بار" می کنند، پرخاشگری می کند.

بی سوادی عملکردی از کجا می آید؟

محققان افزایش تعداد افراد بی سواد عملکردی را با توسعه جریان اطلاعات مرتبط می دانند. هیچ مدرک علمی مستقیمی مبنی بر اینکه تلویزیون و اینترنت منجر به بی سوادی عملکردی می شود وجود ندارد، اما در عین حال نمی توان انکار کرد که در بین کسانی که 24 ساعت را جلوی صفحه تلویزیون یا در شبکه های اجتماعی می گذرانند، اکثریت قریب به اتفاق از نظر عملکردی بی سواد هستند. .

آنهایی که بیشترین خطر را دارند کودکانی هستند که والدینشان ترجیح می دهند به فرزندشان یک گوشی هوشمند یا تبلت بدهند تا کتاب بخوانند.

روانشناسان متقاعد شده اند که تماشای برنامه های تلویزیونی، بازی های رایانه ای، بازدید از شبکه های اجتماعی و انجمن ها در شرایط مدرن را به حداقل ممکن محدود کنید. کودکی که در ده سالگی یاد نگرفته که آنچه را که خوانده است درک کند، از نظر عملکردی بی سواد محسوب می شود. و هر چه سن او بیشتر باشد، کنار آمدن با مشکل دشوارتر است.

چگونه از بی سوادی عملکردی جلوگیری کنیم

• کودک خود را در زندگی واقعی مشارکت دهید، استفاده از وسایل را به حداقل برسانید یا به طور کامل آنها را رها کنید، به خصوص در اوایل کودکی.
• حافظه کودک خود را آموزش دهید (شعر، زبان، آهنگ و غیره را بیاموزید)
• برای فرزندتان با صدای بلند بخوانید، حتی زمانی که او از قبل خواندن را بلد است. به کتاب هایی که برای او جالب است اولویت بدهید.
• درباره آنچه می‌خوانید بحث کنید، برداشت‌های خود را به اشتراک بگذارید، درباره متنی که می‌خوانید سؤال بپرسید و حتماً به سؤالات فرزندتان پاسخ دهید.

اگر قبلاً مشکلی وجود دارد چه باید کرد

اگر علائم بی سوادی عملکردی را در کودک خود مشاهده کردید، ناامید نشوید. تمرینات روزانه با هدف حل این مشکل می تواند نتایج خوبی به همراه داشته باشد.

برای حل مشکل، اول از همه باید به کودک خود کار با متن را آموزش دهید:

• از او بخواهید هنگام خواندن متن را تلفظ نکند.
• او را با انواع مختلف خواندن آشنا کنید: مقدماتی، آموزشی، دیدنی.
• به فرزند خود بیاموزید که متن را بر اساس معنی به قسمت های مختلف تقسیم کند.
• آموزش خوب این است که اطلاعات را از فرم متن به شکل جدول و بالعکس ترجمه کنید.
• روی گسترش دید محیطی کار کنید: کودک باید چندین خط متن در میدان دید خود داشته باشد، نه فقط یک خط.
• به کودک خود بیاموزید که در متن به دنبال پاسخ برخی سؤالات باشد. البته بی سوادی عملکردی حکم اعدام نیست و حتی ناامیدکننده ترین موارد نیز قابل اصلاح است.

نکته اصلی این است که یک فرد تمایل زیادی برای کنار آمدن با مشکلات دارد و سپس همه چیز ممکن است!