Yanlış davranan bir öğrencinin özellikleri. Maltseva Olga Anatolyevna Psikoloji Doktorası, Gelişimsel ve Pedagojik Psikoloji Bölümü Doçenti, Psikoloji Enstitüsü, Pedagoji, Sosyal Yönetim
- Öğrencinin adı.
- Doğum tarihi.
- Sağlık durumu.
- psikolojik özellikler dezavantajlı öğrenci (Artan sinirlilik, düşük performans, yorgunluk, depresyon, artan heyecanlanma, açıklanamayan öfke patlamaları, akranlarla davranışlarda artan saldırganlık, öğretmenlere karşı olumsuzluk, temas kurmayı reddetme).
- Ebeveynler (tam ad, doğum yılı, iş yeri, eğitim).
- aile koşulları.
- Aile ilişkileri.
- Müreffeh bir aile (ebeveynler doğru yaşam tarzına öncülük ederler, çocuk yetiştirme konusunda ciddidirler, risk altındaki bir öğrencinin ailesinin duygusal atmosferi olumludur, ebeveynler çocuğun tüm okul olaylarından haberdardır).
- İşlevsel olmayan aile (ebeveynler çocuk yetiştirmekten çekinir, çocuğa kaba davranılır, ebeveynlerden tek tip talepler yoktur, ebeveynler yanlış yaşam tarzına öncülük eder, alkolü kötüye kullanır, çocuk yetiştirmez, okul performansı ve çocuğun çıkarlarıyla ilgilenmez) , ailenin işlevsiz bir duygusal atmosferi vardır).
- Ebeveynler ve çocuk arasındaki ilişkinin doğası (karşılıklı saygı, ebeveynlerin diktası, aşırı vesayet, çocuğa tam özgürlük sağlanması).
- İşin ve çocuğun geri kalanının organizasyonu (ailedeki ödevler ve görevler, günlük rutinin gözetilmesi, uygulamada yardım ve kontrol) ödev, tatiller, organizasyon yaz tatilleri).
- Öğrenme aktiviteleri:
- konularda öğrenci performansı;
- öğrenmeye karşı tutum: olumlu, olumsuz.
- öğrencinin entelektüel yetenekleri: yüksek, orta, düşük.
- Sınıftaki konumu:
- Kötü davranışa sahip bir öğrencinin takımdaki konumu: lider, takipçi. Sınıfta kimlerle arkadaş?
- Başkalarıyla iletişim tarzı ve tarzı.
- Tutum sosyal aktiviteler ve sosyal açıdan faydalı işler. (Talimatları isteyerek yerine getirir, sorumlu bir şekilde yaklaşır, ilgi göstermez, reddeder, okul etkinliklerinde aktif rol alır, okul etkinliklerine kayıtsız kalır, katılmayı reddeder)
- Hobiler (boş zaman sınıfları, ziyaret çevreleri ve okuldaki ve okul öncesi eğitim kurumundaki ilgi alanlarına ilişkin bölümler).
- Çocuğun özgüveni:
- özgüven düzeyi: yeterli, fazla tahmin edilmiş, hafife alınmış.
- Tutum kamuoyu:
- eksiklikleri gidermeye çalışır, yorumları dikkate alır, daha iyi olmak ister;
- eleştiriyi anlar, onunla aynı fikirdedir, ancak düzeltmez;
- eleştiriye aldırmaz, davranışını değiştirmek istemez;
- yorumlara karşı çıkar, keskin bir şekilde tartışır, meydan okurcasına davranışı değiştirmez.
- Öğrencinin patolojik eğilimleri sapkın davranış: sigara içmek, alkol almak, uyuşturucu kullanmak.
15. Dispanserde, IDN'de, Ekonomi Yüksek Okulu'nda ve ne hakkında kayıtlı.
karakteristik
İvanov İvan İvanoviç hakkında 01/09/2006 doğum yılı,
sınıf 2B MBOU orta okulu öğrencisi No. 119
şu adreste ikamet ediyor: Ufa____________
Ivanov Ivan, birinci sınıftan beri MBOU 119 numaralı ortaokulunda okuyor. Nisan 2015'ten beri 2B sınıfında okuyor. Peder Ivan Ivanovich OAOMAU'da mühendis olarak çalışıyor, anne __________ çalışmıyor, oğlunu yetiştiriyor.
Yaş normlarına uymayan ve çocuğun eğitim faaliyetlerine tam olarak dahil edilmesinin önünde ciddi bir engel olan davranışlarla karakterizedir. Dürtüsel, aşırı aktif ve huzursuz. Sınıfta, ______ hareketsiz oturamaz, yabancı uyaranlarla kolayca dikkati dağılır, sınıftaki işi takip etmez, genellikle öğretmenin sorularını düşünmeden, yerden bağırarak ve sorunun sonunu dinlemeden cevaplar, dikkatini zor korur ödevleri tamamlarken.. Molalarda, sonuçları düşünmeden sık sık başkalarına müdahale eder, tehlikeli ve aceleci davranışlarda bulunur.
______ davranışının özelliği performansını etkiler. Öğrenme etkinlikleri sırasında _______ görevlerle baş etmek zordur, çünkü iş kapasitesi düşük ve işi organize etmekte ve tamamlamakta zorlanıyor. Sınıf çalışması özensiz ve özensizdir, dikkatsizlikten, öğretmenin talimatlarına uyulmamasından kaynaklanan hatalarla karakterizedir. Okuma becerileri yaşıtlarına göre oldukça düşük, okuma tekniği 48 sl/dk. Ev işleri özenle ve özenle yapılır.
Davranış bozuklukları sadece okul başarısını değil, sınıf arkadaşlarıyla olan ilişkisini de etkiler. Hoşgörüsüzlüğü ve hafif uyarılabilirliği nedeniyle, ______ genellikle akranlarıyla çatışır. Sınıf arkadaşlarıyla uzun süre oynayamaz, onlarla dostane ilişkiler kuramaz ve sürdüremez. ________ sürekli bir çatışma kaynağıdır.
______ çocuğunun yetiştirilmesinden ve eğitiminden ebeveynler sorumludur. Ebeveynler, oğullarının tüm okul işlerini takip etmeye çalışırlar. İlk aramada ararlar ve okula gelirler. _______ her zaman özenle ve temiz bir okul üniforması giyer, okul kafeteryasında sıcak yemekler alır. Her şey evde yaratılır gerekli koşullar tam öğrenme ve sağlıklı dinlenme. Ebeveynler tüm etkinliklere katılır ve aktif rol alır. veli toplantıları ve olaylar.
Sınıf öğretmeni: ___________________
Hiperaktif bir çocukla çalışma kuralları.
* Çocukla akşam değil, günün başında çalışın.
* Çocuğun iş yükünü azaltın.
* İşi daha kısa bölümlere ayırın, ancak sık dönemler. Fiziksel dakika kullanın.
* Başarı duygusu yaratmak için işin başında doğruluk gereksinimlerini azaltın.
* Dokunsal temas kullanın (masaj unsurları, dokunma, okşayarak).
* Belirli eylemler hakkında çocukla önceden görüşün.
* Kısa, net ve spesifik talimatlar verin.
* Esnek bir ödül ve ceza sistemi kullanın.
* Geleceği ertelemeden çocuğu hemen cesaretlendirin.
* Çocuğunuza bir seçim hakkı verin.
* Sakin ol. Sakinlik yok - avantaj yok!
Çocuğunuzla ilişkinizde olumlu bir tutum sergileyin. Onu daha sık övün, başarıları vurgulayın. Bu, çocuğun kendine olan güvenini geliştirmeye yardımcı olur. kendi kuvvetleriözgüveni arttırır.
"Hayır" ve "yapamam" kelimelerini tekrar etmekten kaçının.
Onunla ölçülü, sakin ve nazik bir tonda konuşun.
Çocuğa belirli bir süre için yalnızca bir görev verin, böylece tamamlayabilir.
Çocuğu özellikle konsantrasyon gerektiren tüm etkinliklere teşvik edin (bloklarla çalışma, yapıcı, mozaik, boyama, okuma vb.)
Evde net bir günlük rutini sürdürün (yemek yeme, ödev yapma ve uyuma zamanı).
Mümkünse kalabalık ortamlarda çocuğunuzla birlikte kalmaktan kaçının. Büyük mağazaları, pazarları vb. ziyaret etmek. onun üzerinde olumsuz bir etkisi vardır.
- Öğrencinin adı.
- Doğum tarihi.
- Sağlık durumu.
- İşlevsel olmayan bir öğrencinin psikolojik özellikleri. (Artan sinirlilik, düşük performans, yorgunluk, depresyon, artan heyecanlanma, açıklanamayan öfke patlamaları, akranlarla davranışlarda artan saldırganlık, öğretmenlere karşı olumsuzluk, temas kurmayı reddetme).
- Ebeveynler (tam ad, doğum yılı, iş yeri, eğitim).
- aile koşulları.
- Aile ilişkileri.
- Müreffeh bir aile (ebeveynler doğru yaşam tarzına öncülük ederler, çocuk yetiştirme konusunda ciddidirler, risk altındaki bir öğrencinin ailesinin duygusal atmosferi olumludur, ebeveynler çocuğun tüm okul olaylarından haberdardır).
- İşlevsel olmayan aile (ebeveynler çocuk yetiştirmekten çekinir, çocuğa kaba davranılır, ebeveynlerden tek tip talepler yoktur, ebeveynler yanlış yaşam tarzına öncülük eder, alkolü kötüye kullanır, çocuk yetiştirmez, okul performansı ve çocuğun çıkarlarıyla ilgilenmez) , ailenin işlevsiz bir duygusal atmosferi vardır).
- Ebeveynler ve çocuk arasındaki ilişkinin doğası (karşılıklı saygı, ebeveynlerin diktası, aşırı vesayet, çocuğa tam özgürlük sağlanması).
- Çocuğun çalışma ve boş zamanlarının organizasyonu (ailedeki ödevler ve görevler, günlük rutine uyulması, ödevlerin yapılmasında yardım ve kontrol, izin günleri, yaz tatillerinin düzenlenmesi).
- Eğitim faaliyetleri:
- konularda öğrenci performansı;
- öğrenmeye karşı tutum: olumlu, olumsuz.
- öğrencinin entelektüel yetenekleri: yüksek, orta, düşük.
- Sınıftaki konumu:
- Kötü davranışa sahip bir öğrencinin takımdaki konumu: lider, takipçi. Sınıfta kimlerle arkadaş?
- Başkalarıyla iletişim tarzı ve tarzı.
- Sosyal aktiviteye ve sosyal olarak faydalı çalışmaya karşı tutum. (Talimatları isteyerek yerine getirir, sorumlu bir şekilde yaklaşır, ilgi göstermez, reddeder, okul etkinliklerinde aktif rol alır, okul etkinliklerine kayıtsız kalır, katılmayı reddeder)
- Hobiler (boş zaman sınıfları, ziyaret çevreleri ve okuldaki ve okul öncesi eğitim kurumundaki ilgi alanlarına ilişkin bölümler).
- Çocuğun özgüveni:
- özgüven düzeyi: yeterli, fazla tahmin edilmiş, hafife alınmış.
- Kamuoyuna karşı tutum:
- eksiklikleri gidermeye çalışır, yorumları dikkate alır, daha iyi olmak ister;
- eleştiriyi anlar, onunla aynı fikirdedir, ancak düzeltmez;
- eleştiriye aldırmaz, davranışını değiştirmek istemez;
- yorumlara karşı çıkar, keskin bir şekilde tartışır, meydan okurcasına davranışı değiştirmez.
- Sapkın davranış öğrencisinin patolojik eğilimleri: sigara içmek, alkol almak, narkotik madde kullanmak.
15. Dispanserde, IDN'de, Ekonomi Yüksek Okulu'nda ve ne hakkında kayıtlı.
Psikolojik ve pedagojik özellikler
öğrenci 4 .... Ufa şehrinin kentsel bölgesinin MBOU Sh No. 78 sınıfı
Başkurdistan Cumhuriyeti
Tam ad, doğum tarihi
Eğitim sırasında ortalama yetenekler gösterdi. Eğitim materyali anlar, ancak evde düzeltmez, çünkü ev ödevlerini her zaman tamamlamaz veya tam olarak tamamlamaz. Sözlü konular hiç yemek pişirmez. ... .. okuma tekniği iyidir, zevkle okur, tekrar anlatır. Emek ve çizim derslerinde kısıtlanmaz. İşinde bir şeyi beğenmediyse, onu atabilir ve bitiremez. Yazılı çalışma özensiz, özensiz, çoğu zaman her şeyin üzerini çiziyor.
Sınıfta dikkatsizdir. Yabancı konularla meşgul olabilir ve öğretmenin açıklamalarına tepki göstermez veya bu sözler saldırganlığa neden olur. Eğer bir …… bir şey sevilmez veya anlaşılmaz, bir öfke nöbeti atabilir: çığlık at, ayaklarını yere vur. Baş öğretmen veya bir öğretmen-psikolog tarafından güvence altına alınana kadar, öğretmenlerin açıklamalarının onun üzerinde hiçbir etkisi yoktur. Genellikle özel dikkat gerektirir . O öğretmenin özellikle kendisine sormadığına inanır. Derste bir konuşma yaparak diğer öğrencilerin dikkatini dağıtabilir, bağırabilir, yerinden kalkıp sevmediği bir şey söyleyen bir çocuğa vurabilir.
Sıklıkla …… çocuklarla çatışmalar ortaya çıkar. Vurabilir, itebilir. Suçunu asla kabul etmez. Öğretmen ve çocuk arasında davranış kurallarının ihlali hakkında sık sık yapılan konuşmalar pratikte sonuç vermez, bunu norm olarak görür.
Tüm oyunlara, yarışmalara katılma arzusuyla, ancak aynı zamanda lider, kazanan, takım kaptanı, ilk olmak istiyor. Bu olmazsa, ……. agresif davranır: çığlık atar, yere oturur, kapıları çarpar, vb. Sınıf arkadaşlarının görüşü ile öğretmen dikkate alınmaz. oğlan inatçı, kaprisli, istekli. Eleştiriye tahammülü yoktur. Çok çatışma durumları…..ile birinci sınıftan oluşur. Çalışmanın üçüncü yılında, ... ..'de herhangi bir arıza olmadı, ancak bu akademik yıl daha büyük bir güçle devam ettiler. …… bir kez, başka bir öfke nöbeti sırasında, “Yaşamak istemiyorum!” dedi.
yetiştirilmiş tam aile babanın yerli olmadığı yer. Öfke nöbetlerinden sonra, sık sık evde “buna bulaştığından” şikayet eder, ancak aileden kimseye bundan bahsetmemesini ister. Annem bir çocuğu uygun seviyede yetiştirmekle meşgul değil. Nadiren okulda.
okul yönetimi gönderiyor …….. bir psikiyatrist ile konsültasyon için
MBOU Okulu No. 78 Direktörü Rashchepkina Zh.A.
ZOR BİR GENÇİN ÖZELLİKLERİ
- Öğrenci sağlık ve gelişim durumu (okul doktoru ile birlikte doldurulacaktır).
- Öğrencinin sağlığının genel değerlendirmesi (tıbbi kayıtlara göre):
____________________________________________________________________________________________________________________________________
1.2. Artan sinirlilik belirtileri: yok; artan yorgunluk, düşük performans, depresif ruh hali, artan uyarılabilirlik, öfke patlamaları, akranlara karşı saldırganlık, öğretmenlere karşı saldırganlık, iletişim kurmayı reddetme, ortak işler, yıkıcı eylemlere eğilim, sadizm, diğer işaretler:
1.3. Patolojik sürücüler:
Sigara içiyor (sigara içmiyor, ara sıra, sistematik olarak sigara içiyor);
Alkollü içecekler kullanır (içmez, bir kez kullanılır, sistematik olarak);
Kullanılmış toksik ilaçlar (kullanmaz, bir kez kullanılır, sistematik olarak).
1.4. Hakkında dispanser kaydından oluşur.
- Ailenin psikolojik atmosferi:
- elverişli
- olumsuz
- son derece olumsuz.
2.1. Ebeveynler hakkında bilgiler (baba, anne):
Eğitim _____________________________________________________
meslek, iş yeri __________________________________________
2.2. Diğer aile üyeleri ____________________________________________
________________________________________________________________
2.3. aile tipi:
Müreffeh (ebeveynler ahlaki açıdan istikrarlıdır, eğitim kültürüne sahiptir, ailenin duygusal atmosferi olumludur);
Aşağıdakiler dahil olumsuz:
Pedagojik olarak yetersiz (ebeveynler eğitim kültürünü bilmiyor); işaretler: gereksinimlerin birliği yoktur, çocuk ihmal edilir, istismar, sistematik fiziksel ceza, ilgi alanlarının düşük olması, çocuğun okul dışındaki davranışları),
Ahlaki olarak işlevsiz (asosyal; ebeveynler ahlaksız bir yaşam tarzına öncülük ederler: içerler, parazitleşirler, genelev tutarlar, sabıka kaydı vardır, çocuk yetiştirmezler),
Çatışma (ailenin duygusal olarak işlevsiz bir atmosferi vardır. Ebeveynler arasında sürekli çatışmalar vardır, ebeveynler aşırı sinirli, acımasız, hoşgörüsüzdür)
2.4 Ebeveynler ve çocuk arasındaki ilişkinin doğası:
Aile diktesi (insiyatifin sistematik olarak bastırılması ve çocuğun benlik saygısı);
Aşırı vesayet (çocuğun tüm ihtiyaçlarının karşılanması, zorluklardan, endişelerden, çabalardan korunma);
Uyuşukluk (çocuğun yetiştirilmesine aktif katılımdan kaçınma, pasiflik, çocuğun tam özerkliğinin tanınması);
İşbirliği (karşılıklı saygı tutumu, ortak sevinçler, üzüntüler vb.)
__________________________________________________________________
2.5 Çalışma ve dinlenme rejiminin organizasyonu:
ailenin sorumlulukları nelerdir?
__________________________________________________________________
Günlük rejim ____________________________________________
ödevin tamamlanmasına kim ve ne ölçüde yardım eder ve kontrol eder ________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
boş zaman, yaz tatili, ebeveyn tatili sırasında öğrencinin aile içindeki iletişimi nasıl organize edilir ___________________________________________
__________________________________________________________________
- Eğitim faaliyetlerinin özellikleri:
3.1. Öğrenci performansı ______________________________________
3.2. Öğretime karşı tutum: olumlu, tarafsız, kayıtsız, olumsuz.
3.3. Öğrencinin entelektüel yetenekleri: yüksek, orta, düşük.
3.4. Öğretme güdüleri: konulara bilişsel ilgi, ders çalışma ihtiyacının farkındalığı okul yaşı, bir akran grubunda kendini onaylama arzusu.
4. Sınıf takımındaki konum, takıma karşı tutum:
4.1. Takımdaki öğrenci pozisyonu: lider (yıldız), tercih edilen, kabul edilen, reddedilen, izole edilen.
4.2. sınıfta kiminle yakınsın Karşılıklı etkinin doğası.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.3. Diğer sınıf arkadaşlarıyla ilişkiler: iş gibi, hatta, arkadaş canlısı, sıcak, çatışma, kimseyle iletişim kurmaz.____
__________________________________________________________________
4.4. Başkalarıyla iletişim tarzı, tarzı:
Baskın tarz (kendine güvenen, fikrini empoze etmeye çalışır, kolayca araya girer, ancak kesintiye uğramasına izin vermez, masumiyetini kolayca tanımaz);
Baskın olmayan stil (utangaç, yanıldığını kolayca kabul eder, konuşurken cesaretlendirilmeye ihtiyaç duyar);
Dışadönük (sürekli iletişime odaklı, iletişim kurması kolay, meraklı, açık, diğerlerine karşı dikkatli);
İçine kapanık (temaslara meyilli değil, kapalı, iletişimi aktiviteye tercih ediyor, konuşmada özlü).
4.5. Kamuoyuna karşı tutum:
Aktif olarak olumlu (eksiklikleri düzeltmeye çalışır, yorumları dikkate alır vb.);
Pasif - olumlu (eleştiriyi anlar, onunla aynı fikirdedir, ancak eksiklikleri düzeltmez);
Kayıtsız (eleştiriye cevap vermez, davranışı değiştirmez);
Olumsuz (tartışıyor, açıklamalara katılmıyor, davranışı değiştirmez).
5. Sosyal faaliyetlere ve sosyal açıdan faydalı çalışmalara yönelik tutum:
5.1. Kamu görevlerine karşı tutum: isteyerek, görünür bir ilgi olmadan reddeder.
5.2. Kamu emirlerinin yerine getirilmesi: vicdanlı, vicdansız, ruh haline göre, baskı altında, inisiyatifle.
5.3. Sınıfın emek işlerine karşı tutum: aktif bir rol alır, kayıtsızdır, meydan okurcasına reddeder.
5.4. Fiziksel emeğe karşı tutum:
Olumlu (çalışkanlık, genellikle fiziksel olanı zihne tercih eder, altın elleri vardır);
Kayıtsız (fiziksel emeği ilginç bir etkinlik olarak ayırmaz, reddetmez, inisiyatif olmadan gerçekleştirir);
Olumsuz (tembel, dürüst olmayan, baskı altında çalışan, fiziğe yüksek, küçümseyen davranır).
5.5 Kamu malına muamele: Dikkatli davranın. Ticari bir şekilde, kayıtsızca, meydan okurcasına küçümseyici bir şekilde, kasıtlı olarak mülke zarar vermek.
6.1 Faaliyetlere ilgi gösterir: fiziksel, zihinsel emek, teknik, sosyo-politik, organizasyonel, sanatsal (sanatsal, edebi, müzikal, koreografik, vb.), spor faaliyetleri.
6.2. Hangi çevrelere (bölümlere) ait? ____________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
6.3. kültürel Miras:
Tiyatroları, müzeleri, sergileri ziyaret eder mi ve ne sıklıkla ziyaret eder _________________
__________________________________________________________________
Okuyucunun ilgi alanları nelerdir, ne tür edebiyatı tercih eder, okumanın düzenliliği (kitap okumaz, ara sıra okur, sistemli okur).
__________________________________________________________________
7. Öğrencinin serbest iletişim alanının özellikleri:
7.1. Hafta içi “sokak” iletişimine ne kadar zaman ayrılır, akşam eve gelme saatleri. __________________________
__________________________________________________________________
7.2. Sınıf dışında kimlerle arkadaşlıkları varsa, bunların öğrenciye etkisi ne olur?________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7.3. Sokak iletişiminin kalıcı veya tercih edilen yeri (kulüp, avlu, giriş vb.). ________________________________________
__________________________________________________________________
7.4. Sokak oyunlarında iletişimin içeriği: ekipmanla çalışma, motorlu taşıtlar, sinemaya gitmek, gitar çalmak, müzik dinlemek, evde konuşmak. farklı konular amaçsız eğlence, içki, sigara, kumar ve benzeri._______________
__________________________________________________________________
8. Kişisel özgüven:
8.1. Benlik saygısı seviyesi:
Yeterli (olumlu ve olumsuz niteliklerini, kişisel yeteneklerini ve başarılarını doğru bir şekilde değerlendirir);
Fazla tahmin edilmiş (kendini eleştirmeyen, başarılarını abartan);
Azımsanan (gereksiz yere özeleştiri yapan, olumlu özellikler ve kişisel başarı).
8.2. Hangi özelliklere sahip olmak isterdiniz, hangilerinden kurtulmak isterdiniz?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Davranışın özellikleri:
9.1. olumlu öğrenci davranışı. Ne sıklıkla yapıyorlar. ______
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Bunları işlemek için olası nedenler ___________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9.2. Olumsuz eylemler (suçlar0, bunların tezahürleri (aralıklı, sistematik).
Karakterleri: kabalık, devamsızlık, derslere geç kalma, sınıfta disiplin ihlalleri, gereksinimlerin reddedilmesi, ödevler, dersler sırasında sınıfta çalışmaz.
9.3. Öğrenci suçları: hırsızlık, genç ve zayıflardan gasp, genç ve zayıfları dövme, şiddet, hayvanlara zulüm, sadist eğilimlerin tezahürü, ağır kamu düzeni ihlalleri (holiganlık).
9.4. Eylemlerine karşı tutum: kayıtsız, endişeli, haklı. Kınamak.
9.5. Pedagojik etkilerle nasıl ilişki kurar: acıyla, kayıtsızca, gereksinimleri anlar ve yerine getirmeye çalışır.
9.6. IDN ile kayıtlı
__________________________________________________________________
okul içinde ____________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________