Проект за екологично училище, който всеки може да направи. Примерни теми за екологични проекти

03.01.2024 -

Екологичното образование и възпитание е изключително наболял проблем на нашето време. В крайна сметка небрежното и дори жестоко отношение към природата винаги започва с липса на екологично образование и възпитание. Образователните, изследователските и творческите проекти, представени в този раздел, са предназначени да запълнят тези празнини, да научат децата да обичат и разбират природата и да формират основите на екологична култура у децата.

Темите на проектите са разнообразни: от изучаване на ярки представители на флората и фауната до самостоятелно отглеждане на растения и систематичен мониторинг на растежа им. Възпитаваме у децата добри чувства, любопитство и естетическо възприятие, свързано с красотата на природата; способността да се реализират впечатленията в работата.

Екологичните проекти са интегриран подход за възпитание на екологично културни хора.

Съдържа се в раздели:
Включва секции:

Показани са публикации 1-10 от 2911.
Всички раздели | Екологични проекти

Проект за екологично образование „Земята е нашият общ дом” за деца от средна и предучилищна възраст със специални потребности в развитието РАЗРАБОТЕН: учител – Макарова И.В., учител-логопед – Смирнова С.Н. РЕЛЕВАНТНОСТ ПРОЕКТ : В момента разрушителното въздействие на човешката дейност върху природата е придобило наистина катастрофални размери. Причината е човешката дейност в природата. Често...

Социално-екологичен проект за деца от старша група „Пътеки на добротата“Социални екологичен проектза по-големи деца (5–6 години) "Пътеки на добротата" https ://kuznecova-hh-egords6.edumsko.ru/folders/post/1819437 Погрижете се за земята! Погрижете се за земята. Погрижете се за чучулигата в синия зенит, за пеперудата по листата на повратника, за блясъка на слънцето по пътеките. На...

Екологични проекти - Екологичен проект „Ето какво е, бяла бреза“

Публикация „Екологичен проект „Ето я бяла...”Въведение. Релевантност на проблема. Отглеждането на екологично грамотен човек е един от наболелите проблеми на нашето време. Ако не научим децата да обичат и да се грижат за природата, в какво може да се превърне нашият град, нашата страна, нашата планета? Разбиране на стойността на растенията (в този случай...

Библиотека с изображения "MAAM-картинки"

Екологичен проект „Спасете природата” за по-големи децаПРОЕКТ “Да спасим природата” “Ако всеки човек на своето късче земя правеше всичко по силите си, колко красива би била нашата Земя” А.П. Чехов Актуалността на избраната тема е безспорна: екологичната грамотност днес е необходимо условие за опазване на околната среда и...

Резюме на образователни дейности за експериментални дейности в средната група „Погрижете се за земята“ (в рамките на екологичен проект) Цел: Създаване на условия за експериментални дейности на децата; развитие на познавателната активност на децата. Цели: Образователни: 1. Запознайте децата с...

Екологичен проект „Всеки има нужда от невидим човек“ Възпитател: Полякова Л.А. Вид на проекта: информационно-изследователски. Продължителност: 6 месеца ноември-април. Участници в проекта: Учители, родители, деца от подготвителна група (възраст 5-6 години. Образователна област: Познание....

Екологични проекти - Екологичен мини-проект в средната група „Зеленчукова градина на сайта“

Природата е най-добрата книга, написана на специален език, този език трябва да се изучава. (Н. Г. Гарин-Михайловски) Наблюдавайки явленията и обектите на природата, детето обогатява сетивния си опит, на който се основава по-нататъшното му творчество. Колкото по-дълбоко едно дете учи...

Екологичен проект „Чист въздух за атмосферата”

слайд 1
Учител-методолог Ткаченко Т.В.
Цели:
- Екологично образование;
- Приобщаване на учениците към екологични дейности;
- Формиране на активна личност.

Задачи:
- Запознайте се с източниците на замърсяване на въздуха;
- Проучване на влиянието на замърсителите върху човешкото здраве;
- Обмислете методи за борба със замърсяването на въздуха;
- Дайте реален принос в борбата за чист въздух.

Предговор
Съвременната екологична криза може да се характеризира с множество количествени показатели. Известно е, че през последния век населението се е увеличило повече от четири пъти и е надхвърлило 7 милиарда души. Но в сравнение с нарастването на населението потреблението на природни ресурси от човечеството нараства с още по-бързи темпове: през 2005 г. потреблението на материали се е увеличило 10 пъти в сравнение с 1900 г., а потреблението на енергия 15 пъти. Такива високи нива на използване на природни ресурси са довели до факта, че хората експлоатират повече от 55% от земята и около 13% от речните води, а темпът на обезлесяване достига 18 милиона хектара годишно. В резултат на развитието на територията, минното дело, опустиняването и засоляването на почвата човечеството губи годишно повече от 50 хиляди квадратни метра. км земя, подходяща за земеделска употреба, което допълнително задълбочава проблема с осигуряването на храна за нарастващото население. Примерите за отрицателното въздействие на човешката икономическа дейност върху околната среда могат да бъдат продължени.
Преодоляването на екологичната криза е свързано преди всичко с духовното усъвършенстване на обществото, с прехода към нови принципи на взаимоотношенията между човека и природата, към нова система от човешки ценности и разумно ограничаване на човешките потребности до разумно ниво. Обществото е заинтересовано от развитието на екологичен мироглед сред всички свои членове, който се основава на съзнанието за необходимостта от запазване на оптималната природна среда за живот, тоест биосферата.
Възможността за оцеляване на хората зависи от това как възстановява естествената среда в по-голямата част от планетата. Най-важната задача на човечеството е не само да намали замърсяването на околната среда, но и да запази естествената биота на планетата, както на сушата, така и в рамките на Световния океан, да запази и пресъздаде биологичното разнообразие. През третото хилядолетие новата философия на човешкия живот трябва да бъде разбирането, че той е част от едно човешко семейство, планетарно братство, с висока екологична култура, която се основава на познаването и спазването на законите на развитие на биосферата. . Трябва да осъзнаем, че цивилизацията е възникнала в биосферата, част е от нея и не може да съществува изолирано. Екологичната култура включва разбиране на законите за развитие и стабилност на биосферата, познаване на законите и принципите на биотичното регулиране на околната среда, поддържане на стабилността на природната среда от естествените биологични групи на биосферата.
Тази философия предвижда необходимостта от решаване на такива глобални проблеми като запазване на оцелелите и възстановяване на множество деформирани екосистеми до нивото на естествена продуктивност, рационализиране на потреблението, екологизиране на производството и стабилизиране на населението. Основният фактор, който трябва да помогне за решаването на отбелязаните проблеми, трябва да бъде осъзнат човек с развито екологично мислене.
За да запази биосферата за бъдещите поколения, екологичният човек трябва да коригира вековната грешка на общуването с природата, която се основаваше на потребителско отношение и желание да я завладее. За прилагане на екологичен подход към развитието на взаимоотношенията между обществото и природата е необходимо да се подготвят специално обучени и екологично образовани специалисти в различни сфери на човешката дейност, създаване на цялостна система за екологично образование, насочена към организиране на процеса на придобиване на знания, умения и способности в областта на екологията. Това важи особено за Украйна с нейното заплашително състояние на околната среда.

Въведение
Една от важните задачи на образованието е да култивира екологичното съзнание сред учениците, да ги подготви за решаване на проблеми от реалния живот, да развие чувство за отговорност, социална активност, независимост, както и да придобие задълбочени, всеобхватни знания. За да се подготвят екологично компетентни специалисти и да се култивира активно гражданство сред младите хора, изучаването на теория не е достатъчно. Важна част от обучението и обучението е да се ангажират студентите в решаването на онези проблеми, които са от значение за нашия град.
Например, това може да е участие в екологичен проект. Участието само по себе си е развитие. Целта на развитието е да бъдеш свободен и способен да правиш избори и решения, да си компетентен, отговорен човек, да можеш да се самоопределяш и самоосъществяваш и да правиш информирани заключения за състоянието на околната среда. Осъзнаването, че големите неща започват с малки действия (посадено дърво) допринася не само за конкретни действия, но и за придобиване на положителен опит от социално участие.
Включването на учениците в активна работа трябва да бъде първата стъпка, за да осъзнаят, че дори малка социална група от съзнателни граждани може да даде реален принос за решаването на важни световни проблеми, да промени състоянието на нашата планета към по-добро, започвайки от малката си родина, родния им град.
Вземайки за основа необходимостта от прилагане на горните твърдения, реших да започна работа по екологичен проект „Чист въздух в атмосферата“, добавяйки към изучаването на теоретичния материал практическите дейности на студентите, насочени към задълбочено изучаване на проблемите на атмосферата и осъществимата борба за нейното опазване. Така се появи екологичният проект. В изпълнението му се включиха студенти първи, втори и трети курс от специалност „Приложна екология” и втори курс от специалност „Обогатване на полезни изкопаеми”.

ОСНОВНИ ПОЛОЖЕНИЯ НА ПРОЕКТА

Цели на проекта:
- формиране на личност, способна съзнателно, творчески и активно да влияе на света около себе си;
- възпитаване на инициативност, самостоятелност и самочувствие у учениците;
- съдействие за формиране на активна жизнена позиция;
- осъществяване на възпитателна работа в областта на екологията;
- включване на учениците в практически дейности за решаване на екологични проблеми от местно значение.

Цели на проекта:
Запознайте учениците с:
- с източници и видове замърсяване на въздуха, включително в Кривой Рог;
- негативни явления и процеси, които протичат в атмосферата поради нейното замърсяване;
- въздействието на замърсителите върху околната среда и човешкото здраве;
- мерки за опазване на въздуха от замърсяване;
- Закон на Украйна за защита на атмосферния въздух.

Научете учениците:
- самостоятелно изучаване на материала с помощта на учебници, допълнителна литература, медии, електронни наръчници и видео материали;
- изследвайте проблемите на околната среда и определяйте отношението си към тях;
- работят творчески, индивидуално и в група;
- планирайте дейностите си;
- приложете плана си за действие на практика;
- контакт с представители на различни организации, медии, граждани;
- представя резултатите от собствената си дейност и ги оценява.

Методи за изпълнение

Екологичният проект се основава на методологията на педагогическото сътрудничество и интерактивните методи на обучение:
- издирвателна работа; - изследователска работа;
- наблюдение; - индивидуално и групово сътрудничество;
- мозъчна атака; - работа със статистически материали;
- анализ на ситуации; - пирамида (кръг) от идеи или дърво на решенията;
- заемане на позиция; - формулиране на проблемна ситуация;
- опорни схеми; - елементи на обучение, тестване;
- експресна анкета; - самостоятелна работа;
- използване на оригинални песни и поезия (сугестивно обучение);
- използване на информационни технологии;

Организация на дейностите
В изпълнението на проекта участват студенти първи, втори, трети курс от специалност „Приложна екология” и втори курс от специалност „Обогатване на полезни изкопаеми”. В рамките на екологичния проект се придобива опит в образователни дейности в областта на екологията. Учениците си сътрудничат по двойки, групи и изпълняват индивидуални задачи.
Продължителността на проекта е от октомври до май включително. Обхваща територията на микрорайон Ингулец, град Широкое, село. Зелено. Взети са предвид както реалната подготовка на учениците, така и техните потенциални възможности и индивидуални способности.

Помощ за възрастни
Тази форма на дейност на учениците изисква квалифицирана и постоянна помощ от учител, който действа като ръководител и съветник. В проекта участват и родители, представители на градската екологична служба и служители на санитарната станция, които участват в проекта като консултанти и експерти.

Учителят помага в :
- дейности по планиране;
- избор на най-добрите начини за решаване на проблема;
- прогнозиране на резултатите от изпълнението;
- придобиване на опит в бизнес комуникацията;
- съпоставка на получените резултати с планираните;
- търсене на източници на информация;
- обективна оценка на дейностите.

Други възрастни помагат с:
- събиране на материали;
- обработка на статистически данни;
- анализ на информацията.

Очаквани резултати от проекта:
- нарастване на екологичното съзнание;
- активно гражданство;

Познаване на атмосферни проблеми, възникнали под въздействието на антропогенни фактори, включително и в нашия град;
- познаване на мерките за борба със замърсяването на въздуха;
- познаване на Закона за опазване на атмосферния въздух;
- засаждане на разсад от кримски бор и дъб в Широковското горско стопанство;
- осъзнаване на необходимостта от екологичен избор;
- разбиране на ценността и уникалността на природната среда, отношение към природата като живо същество;
- способност за намиране на правилните решения за подобряване на екологичната ситуация;
- способност за съпоставяне на възможности и интереси;
- умения за ефективна комуникация, участие в обществото;
- умения за овладяване на методиката за провеждане на бизнес срещи;
- разпространение на знания за околната среда сред жителите на града;
- растеж на независимост, инициативност, развитие на творческо мислене;
- развитие на творчески способности.

В процеса на работа по проекта учениците развиват умения и практически умения, а именно:
- творческо мислене (способност за оценка на различни източници на информация от критичен ъгъл, разграничаване на истинската информация, преодоляване на стереотипи и предразсъдъци, намиране на иновативни начини за решаване на проблеми);
- умения за сътрудничество (способност за сътрудничество с други участници в процеса на цялостно изпълнение на задачите и намиране на изходи от проблемни ситуации);
- дългосрочна визия, развитие на въображението (способността да си представим по-благоприятно състояние на околната среда в бъдеще и желанието да го подобрим);
- толерантност (умения за балансирано решаване на проблеми);
- социална дейност (ефективно сътрудничество с жителите на града); - комуникативни умения (овладяване на култура на общуване, езикова етика, обогатяване на речниковия запас);
- разбирането, че един голям бизнес се състои от много малки и всеки човек може да повлияе на глобалните процеси.

Мотивация на проекта:
- възможност за творческа самореализация;
- осъзнаване на собствената потребност от дейности, насочени към опазване и опазване на природата;
- чувство за отговорност за своята гражданска позиция;
- възможността за подобряване на екологичната ситуация, красотата на природата;
- осъзнаване значението на защитата и опазването на природата;
- разбиране на връзката между човешкото здраве и факторите на околната среда;
- получаване на удовлетворение от успешното постигане на цел.

ЕТАПИ НА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ПРОЕКТА

Първи етап. Подготвителен

Проучване на екологични проблеми и избор на проблем за проект
Целта на този етап е идентифициране от учениците на проблема за изпълнението на проекта и неговите основни проблеми.
Чрез дискусия учениците идентифицираха проблема, който е най-актуален за нашия град, интересен и достъпен за реализация – замърсяването на въздуха и мерките за борба с него. Проектът беше наречен „Чист въздух за атмосферата“.
слайд 2

Учителят помага на учениците:
- разбират уместността на избрания проблем;
- въвежда учениците в същността на технологията на проектиране, обяснява същността на работата, нейната цел;
- мотивира учениците за по-нататъшни дейности чрез придобиване на знания и умения, необходими в живота (да вършат добра работа, да бъдат съзнателни граждани, да провеждат образователна и практическа работа, насочена към подобряване на екологичната ситуация).

Качественото изпълнение на проекта до голяма степен зависи от предишната подготовка и компетентност на учениците, тоест наличието на определени знания и умения, както и желанието им за активна работа.
За да се подготвят учениците за бъдещи дейности, е препоръчително да се определи кръгът от въпроси за събиране на информация:
- негативни процеси в атмосферата на планетата, техните причини и проявления;
- източници на замърсяване на въздуха в града ни;
- основни замърсители на въздуха и въздействието им върху околната среда и човешкото здраве;
- мерки за борба със замърсяването на въздуха, включително и в нашия град;
- възможни дейности, насочени към даване на собствен принос за решаване на проблеми.

Втора фаза. Проучване на проблема

Целта на работата на този етап е събиране на информация, която характеризира проблема по много начини и доказва неговата актуалност.

За да направите това ви трябва:
- идентифициране на възможни източници на информация;
- определяне на територията на проекта;
- избират методи за изследване и търсене на информация;
- споделяне на отговорности по отношение на събирането и обработката на информация;
- разделят се на изследователски групи;
- запознайте се с правилата за събиране на информация;
- запознават се с технологията на провеждане на анкети и анкетни карти. слайд 3

Препоръки:
- източниците на информация трябва да бъдат разнообразни (библиотеки, редакции на вестниците „Пулсът на региона“, „Красный миньор“, „Ингулецкий вестник“, Партията на зелените, Регионалната инспекция по околна среда на Кривой Рог, екологичната служба на PRJSC „INGOC“ ”, санитарната станция, Интернет и др.);
- критичен анализ и сравнение на информация от различни източници;

Трети етап. Анализ на информацията. Избор на области на дейност

Целта на сцената е определят начин за решаване на проблем, избират форми и методи на работа, планират дейности.

Препоръки:
Съставя се списък с нещата, които трябва да се направят по време на проекта.
Тези случаи бяха:
1. Писане и разпространение на листовки и призиви до жителите на града:
- разяснение за вредата от горенето на отпадъци и паднали листа за състоянието на атмосферата;
- насочване на вниманието към проблема с изсичането на иглолистни дървета за новогодишните празници;
- насърчаване на отказването от тютюнопушене;
- призив за полагане на усилия за озеленяване на града;
- апел към шофьорите да регулират автомобилните двигатели в съответствие с екологичните изисквания.
2. Изложба на изкуствени елхи.
3. Писане на писма с екологично съдържание до редакцията на вестниците „Пулсът на региона“, „Красный горняк“, „Ингулецкий вестник“ и университетския вестник „Горнячок“ с цел тяхното публикуване.
4. Социално изследване на населението с цел установяване нивото на екологичната им грамотност;
5. Преброяване на броя на учениците, които пушат, определяне на степента на вредата, която причиняват на атмосферата и здравето, съобщаване на информация на студентите (стенен вестник "Молния").
6. Установяване на контакт с представители на Зелената партия, Регионалната инспекция по околна среда на Кривой Рог, екологичния отдел на PJSC „INGOC“ и здравния отдел на станцията, за да се получи информация и да ги покани да участват в проекта.
7. Търсете хора, които се интересуват от подобряване на екологичната ситуация и ги поканете да участват в проекта.
8. Установяване на контакт с Широковското горско стопанство и предлагане на помощ при засаждане на гора (през пролетта).
9. Участие в озеленяване на града и колежа (през пролетта).
10. Запознаване със закона на Украйна за защита на атмосферния въздух.
11. Издаване на стенвестник по темата на проекта с цел използването му по време на седмицата на екологията.
12. Създаване на стенен вестник „Екологично свободно време” по темата на проекта.
13. Проучване, анализ и подготовка на теоретичен материал за провеждане на открити занятия и конференции.
14. Създаване на презентации.
15. Провеждане на открит урок „Проблеми на атмосферата и начини за тяхното решаване“.
16. Провеждане на конференция на тема „Проблеми на атмосферата на Кривбас“.
17. Изказвания пред ученици от училища 114, 127 и студенти въз основа на материали от проекта с цел повишаване на тяхното екологично съзнание.

Четвърти етап. Нашите действия. Решение

Предназначение на етапа: етапът включва изпълнението на избрания курс на действие
метод за организиране на подходящи събития:
слайд 4
- писане и разпространение на пощенски картички и послания до жителите на града по темата на проекта;
- писане на писма до редакцията на вестниците „Пулс на региона“, „Красный горняк“, „Ингулецкий вестник“, университетския вестник „Горнячок“;
- анкетиране на жителите на Ингулец, за да се определи нивото на екологична грамотност на населението, анализ на въпросници;
- преброяване на броя на учениците, които пушат, определяне на степента на вредата, която причиняват на атмосферата и собственото си здраве, съобщаване на информация на студентите;
- установяване на контакт с представители на Зелената партия, Регионалната инспекция по околна среда на Кривой Рог, екологичния отдел на PJSC "INGOC", санаториума на станцията, за да получат информация и да ги поканят на
участие в конференция, посветена на проблема за екологичното състояние на града;
- запознаване със закона на Украйна за защита на атмосферния въздух;
- създаване на стенен вестник „Екологично свободно време” по темата на проекта;
- създаване на презентации и електронна версия на вестника с цел публикуването им в Интернет на сайта на колежа.

Учениците раздаваха призиви и екологични листовки на жителите на града, разлепиха листовки и проведоха анкети.

Пети етап. Представяне на проекта

Цел на етапа: - обработка и регистриране на резултатите от проекта:
- представяне на резултатите от извършената работа по време на обобщаването;
- използване на събраните материали по време на конференцията.

На този етап изследването се представя на широка аудитория, с изключение на онези дейности, които трябва да се извършат по-късно (работа в горското стопанство, речи пред ученици и студенти).
а) провежда се открит урок „Атмосферни проблеми и техните решения”.

По време на открит урок учениците:
- говори, запознавайки аудиторията с резултатите от изследването на проблема (теоретичен материал);
- провеждане на обучение и тестване;
- показват презентации, създават стенни и електронни версии на вестника;
- изпълняват авторски песни и стихове, написани по темата на проекта;
- събира папка с материали за извършената работа;
- за резервиране на време се използват материали от вестник „Екологично свободно време”.

Б) провежда се регионална конференция на тема „Екологичните проблеми на нашия град“, на която участват ученици от образователни институции от I и II нива на акредитация на Южния регион, служители на регионалната инспекция по околна среда на Кривой Рог и екологичния отдел на Ингулецкия минно-обогатителен комбинат са поканени да участват. На конференцията учениците правят доклад за състоянието на атмосферния въздух в нашия град и говорят за дейности, насочени към борба със замърсяването на въздуха.

Шести етап. Практичен

Участие в засаждане на нови горски площи в Широковското горско стопанство и озеленяване на територията на колежа и града

Предназначение на етапа: участва пряко лично в озеленяването на града и обновяването на горската площ.

Този етап от проекта беше извършен през пролетта по споразумение с представители на Широковското горско стопанство и работилницата за озеленяване на PJSC "INGOC".

Седми етап. Обобщаване

слайд 10
Оценка на изпълнението на проекта

Предназначение на етапа:
- проучване на общественото мнение относно уместността и осъществимостта на проекта;
- оценка на резултатите, като се вземат предвид първоначалните цели;
- обобщаване на натрупания опит, идентифициране на положителни постижения и недостатъци;
- дискусия, по време на която учениците трябваше да оценят дейността по проекта като цяло и личния принос на всеки към общата кауза;
- рефлексия: впечатление от участие в проекта.

Информация за постиженията
- засаждане на разсад в Широковското горско стопанство; слайд 11
- провеждане на кампаниите „Спаси елхата”, „Не гори листата”, „Апел към шофьорите”, „Екологични навици”; слайдове 5, 6, 7
- озеленяване на територията на колежа;
- конференция за екологичното състояние на нашия град;
- установяване на връзки със служители на Държавната екологична инспекция на Кривой Рог и екологичния отдел на PJSC „INGOC“;
- запознаване със Закона за опазване на атмосферния въздух;
- издаване на стенни вестници с екологично съдържание;
- създаване на презентации;
- писане на стихотворения и химни за природозащитници;
- проучване на жителите на Ингулец; слайдове 8, 9
- насърчаване на здравословния начин на живот.

ХИМН НА ЕКОЛОГАдуми и музика Tkachenko T.V.
За нашата уязвима планета,

Нашата планета е сама в космоса,
Все още не знаем второто,
И синьото на небето и дълбочината на морето,
Красиво - всички го разбираме.
Пространството на горите и шумоленето на степните треви,
А пилотажът на птиците е невероятно труден,
Обичаме ги, само всяка година
Все по-малко – не е ли тревожно?
Припев:
Красиви планини, реки и полета,
Планетата ги създаде с любов,
Но Земята е смъртно ранена,
Спри, не ти е достатъчно!
Залезът се топи над Фукушима,
И полярният лед тихо се топи,
Камбаната на Чернобил бие тревога,
Погледнете внимателно - природата умира!

Припев: Екологът е отговорен за целия свят,
За нашата уязвима планета,
И разтревоженият етер чува вик:
- О, човечество, къде си, къде си, къде си?
Източници
1. Коберник О. Проективна педагогика и национално училище. ОТНОСНО.
Коберник. Пътят на образованието. ‒ 2000. ‒ No1. ‒ С.7-9.
2. Курицина В. Н. Метод на проекта: вчера, днес, утре.
Образователната технология като система, която интегрира теория,
практика и изкуство. Воронеж: VSPU, 2000. P.59-63.
3. Лицей на Международен вестник. Сборник 41. Метод на проекта,
традиции, перспективи. Киев, 2003.
4. Майсторски клас. „Организация на дейностите по проекта“. Москва, "ВАКО",
2007.
5. Образователни технологии: образователен метод. полза. [Пехота O.M.,
Киктенко А.З., Любарская А.М. и др.]; за редактор О.М. Пехота. Е:
Издателство А.С.К., 2003г.
6. Осмоловски А. От научен проект към социална самореализация
личност. А. Осмоловски, Л. Василенко. Пътят на образованието. – 2000. ‒ No2.
С.34-37.
7. Проекти. „Открит урок” № 4.5, 2008 г.
8. Савченко Л. А. Проектна дейност в практиката на висшето педагогическо училище.
9. Какво е проект? / Е. Полат, И. Петрова, М. Бухаркина, М. Моисеева.

Презентация на тема: Екологичен проект „Чист въздух за атмосферата“

Уместност на темата:Планетата Земя е нашият общ дом, всеки човек, който живее в нея, трябва да се отнася с внимание и уважение към нея, запазвайки всички нейни ценности и богатства.
Описание на материала:Предлагам на вашето внимание един последен урок, който завършва цикъла на екологичните разговори. В този урок на децата беше даден избор: тестване или екологичен проект. Беше предложено да се работи по екологичен проект в групи, като темите на проекта бяха избрани от децата независимо от предложените варианти. Тестовете могат да се правят както на хартия, така и онлайн. Материалът е разработен за ученици от 5-7 клас и може да бъде полезен и за учители, родители и възпитатели.
Препоръки:Разговорът е придружен от презентация (мултимедийна поддръжка), която ви позволява да разберете по-пълно степента на опасност от замърсяването на нашия дом-Земя и замърсяването на водните тела. Екологичните проекти се защитават в клас и се оценяват от децата по предложената таблица за оценка.
Мишена:Да затвърди и провери знанията на децата за видовете екологични проблеми и начините за тяхното решаване.
Да събуди желанието на учениците да опазват природата, да даде инструкции за извършване на някои дейности за опазване на природата.
Задачи:
- разработване и защита на екологичен проект
- отговори на тестови въпроси. Описание:децата трябва да отговорят на 4 теста на хартия или онлайн.

Тест №1. Тема: „Екология. Първият глобален проблем"

1. Екологията е:
А) Науката за влиянието на човека върху околната среда;
Б) Наука, която изучава структурата, функциите и развитието на живите организми в една екосистема;
В) Науката за влиянието на околната среда върху човека;
Г) Наука за рационално използване на природните ресурси;
Г) Науката, която изучава живите организми в природата.
Дайте един верен отговор.
2. Думата „екология“ идва от:
А) гръцки думи б) немски думи
C) Английски думи d) Португалски думи
Запишете вашите възможности за отговор ов.
3. Какво означава думата „екология”?
4. Каква е разликата между съвременните опаковки и тези, използвани преди 10-15 години?
5. Назовете причините за боклука.
6. Какво означава думата „инертен“?
7. Какво е количеството боклук на жител на планетата годишно.(средно аритметично)
8. Как се класифицира боклукът според степента на опасност за околната среда?Кой клас е най-опасен?
9. Назовете основните конвенционални категории, на които се разделя боклукът.
10. Какви са начините за изхвърляне на отпадъци?
11. Какви са плюсовете и минусите на един метод за изхвърляне?(по ваш избор).
12. Кой начин е най-рационален?Защо?
13. Какво представляват специалните отпадъци? Как се унищожават?
14. Какви са периодите на естествено разграждане на боклука?
15. Опции за рециклиране.

Тест No2. Тема: „Екология. Вторият глобален проблем"

Дайте няколко верни отговора.
1. Какво ще кажете за основните екологични проблеми:
А) Атмосферно замърсяване;
Б) Замърсяване на Световния океан;
Б) Замърсяване на почвата;
Г) Унищожаване на флората и фауната;
Г) Топене на лед.
Д) Създаване на „червената книга“
Дайте един верен отговор.
2. Замърсяването на реките води до:
А) Смърт на яйцата
Б) Смърт на жаби, раци
Б) Смърт на водорасли
Г) Смърт на всички живи същества
Запишете отговора си.
3. На какви класове качество на водите се разделя замърсяването на реките?
4. Замърсяването на водата се причинява от (какво)?
5. Откъде идват пестицидите във водата?
6. Дайте пример за „тежки метали“
7. Къде са 10-те най-мръсни реки?
8. До какво води замърсяването на термалната вода?
9. Причини за електромагнитно замърсяване на водата.
10.Какво знаете за радиоактивното лъчение?
11. Напишете какво можем да направим, за да запазим водните ресурси на Земята.
12. Дайте пример за последствията от замърсяването на водата с нефт и нефтопродукти.

Тест No3. Тема: „Екология. Третият глобален проблем"

Дайте няколко верни отговора.
1.Замърсяването на въздуха е:
а) това е въвеждането в атмосферния въздух на вещества, чужди на неговия състав
б) промяна в съотношението на газовете във въздуха
c.физични, химични, биологични вещества
g.мръсен въздух
2. Заболявания, причинени от високи нива на вредни вещества във въздуха, който дишаме:
главоболие
б.гадене
c.кожно дразнене
ж.астма
d.тумор
д. изкълчване на ставите
Дайте своя отговор.
3.Какви видове замърсяване на въздуха познавате?
4.Назовете източниците на естествено замърсяване на въздуха.
Дайте един верен отговор.
5. Причини за прашни бури:
А. суша
b. обезлесяване
речно наводнение
г. гравитацията на луната
Дайте своя отговор.
6. Назовете изкуствени източници на замърсяване на въздуха.
Дайте един верен отговор.
7. Какъв газ се отделя в атмосферата при изгаряне на гориво?
а. въглероден окис (CO2)
b.кислород (O2)
c.азот (N2)
g.азотна киселина (HNO3)
Дайте своя отговор.
8. Какво е смог. Каква е неговата вреда за жителите на метрополията?
9. Какво причинява изтъняването на озоновия слой?
10. До какво води радиоактивното замърсяване?
11. Защо парниковият ефект е опасен?
Дайте един верен отговор.
12. Колко дни може да живее човек без вода?
а.7
b.1
т.30
ж.5
13. Начини за запазване на атмосферата.(Поне 5)

Тест No4. Тема: „Екология. резултат"

Последен тест.
Дайте един верен отговор.
1. Замърсяване на околната среда означава:
a.внасяне в околната среда на нови, нехарактерни физични, химични и биологични компоненти
б) въвеждане в околната среда на нови, нехарактерни физични, химични и биологични компоненти, както и превишаване на естественото ниво на тези компоненти
в. превишаване на естественото ниво на природни и антропогенни компоненти на околната среда
d.засилване на антропогенното влияние върху природните екосистеми
2. Замърсяването на въздуха в Русия се дължи основно на:
а.химическа промишленост
б.топлоенергетика
c.селско стопанство
нефтодобив и нефтохимия
3. Най-опасното замърсяване на почвата се причинява от:
а.битови отпадъци
b.селскостопански отпадъци
в. тежки метали
g.отпадъчни води
4. Най-голямото замърсяване на земните води се причинява от:
a.измиване на торове и пестициди от полета
b. битови и промишлени отпадъчни води
в. замърсяване от твърди битови отпадъци
g.дъмпинг
5. Най-голямото замърсяване на водите на Световния океан се причинява от:
а.дъмпинг
b.киселинен дъжд
c.селскостопански отпадъци
петрол и петролни продукти
6. Замърсяването около промишлени предприятия се нарича:
a.local
б.регионален
c.глобален
g.санитарно защитно
7. Химическото замърсяване не включва:
а. замърсяване с тежки метали
б.попадане на пестициди във водни тела
в. замърсяване на почвата с твърди битови отпадъци
d.увеличаване на концентрацията на фреони в атмосферата
8. Замърсяването на околната среда от твърди битови отпадъци може да се отдаде на:
а) физическо замърсяване
б.биологично замърсяване
c.механично замърсяване
d.физическо и химическо замърсяване
9. Обезлесяването води до:
А. увеличаване на видовото разнообразие на птиците;
b. увеличаване на видовото разнообразие на бозайниците;
V. намалено изпарение;
г. нарушение на кислородния режим
10. Липсата на питейна вода се причинява основно от:
А. парников ефект;
b. намаляване на обема на подземните води;
V. замърсяване на водни тела;
г. засоляване на почвата.
11. Парниковият ефект възниква в резултат на натрупване в атмосферата:
А. въглероден окис;
b. въглероден двуокис;
V. азотен диоксид;
г. серни оксиди.
12. Живите организми са защитени от силното ултравиолетово лъчение чрез:
А. водна пара;
b. облаци;
V. озонов слой;
g. азот.
13. Най-честите заболявания, които възникват в резултат на влошаване на околната среда са:
А. заболявания на опорно-двигателния апарат;
b. инфекциозни заболявания;
V. сърдечно-съдови и онкологични заболявания;
г. заболявания на храносмилателния тракт.
14.Как се нарича източникът на появата на нови алели, когато се промени генетичната структура на популацията?
А. мутация;
b. миграция;
V. генетично отклонение;
г. неслучайно пресичане.
15. Колко минути може да живее човек без въздух?
А. тридесет
V. 5
b. 1
10
16. Основен продукт на потребление?
А. вода
b. храна
ж. въздух
V. хляб

Екологичен проект.

Можете да започнете разговор, като покажете видеоклип. Възможно е пускането на видеоклипа към песента на групата Земляни "Прости Земята!"

Епиграфът към урока може да бъде взет от думите
„Да живееш в този зелен свят
добре през зимата и лятото.
Животът лети като молец
пъстро животно тича наоколо
Върти се като птица в облаците,
тича бързо като куница.
Животът е навсякъде, животът е навсякъде.
Човекът е приятел на природата!"
В съвременния свят екологичните проблеми излизат на преден план. Успяхме да разгледаме само малка част от екологичните проблеми. В края на нашите екологични разговори бих искал да ви поканя да разработите екологичен продукт (да го наречем проект), в който ще говорите за един от екологичните проблеми и неговото решение.
Първо, нека си припомним проблемите, с които вече сме запознати.
Децата се обаждат.
Като екологичен продукт можете да издадете стенен вестник, да нарисувате комикс, да измислите екологична приказка, кръстословица, календар... Изборът е ваш, това, което вашата група намира за интересно, този проект се изпълнява от вашата група.
Работата по проекта е в ход Според плана:
1. Идентифицирайте проблема.
2. Идентифицирайте причината.
3. Предложете решение на този проблем.
Планът може да бъде допълнен със собствени предложения.
Проектите ще бъдат оценявани от жури, избрано от вас измежду учениците на класа въз основа на следното: критерии:
1.Оригиналност
2.Съответствие със задачата
3. Защита на продукта
4.Отговори на поставените въпроси
5. Работа на всички членове на групата
Пожелавам ви творчески успех.

Опции за проектни задания:

Проектна задача 1
Проучете материала за отпадъчна хартия. Изпълнете задачата: създайте плакат за жителите на Вахтан за опасностите от изгарянето на хартия и ги насърчете да събират отпадъчна хартия за рециклиране
Отпадъчна хартия
Материал: хартия, понякога импрегнирана с восък и боядисана с различни цветове.
Щети на природата: Самата хартия не причинява щети. Целулозата, която е част от хартията, е естествен материал. Въпреки това, мастилото, което покрива хартията, може да отделя токсични вещества.
Вреда за хората: боята може да отделя токсични вещества при разлагане.
Пътища на разлагане: Използва се като храна от някои микроорганизми.
Крайният продукт на разлагането: хумус, тела на различни организми, въглероден диоксид и вода.
Време на разлагане: 2-3 години.

Продукти, образувани при неутрализацията: въглероден диоксид, вода, пепел.
Категорично е забранено изгарянето на хартия в присъствието на храна, тъй като може да се образуват диоксини.

Проектна задача 2
Прочетете за хранителните отпадъци. Изпълнете задачата: създайте бележка за жителите на село Често за методите за неутрализиране на хранителните отпадъци.
Хранителни отпадъци
Щети на природата: практически няма щети. Използва се за хранене на различни организми.
Вреди за хората: гниещите хранителни отпадъци са благоприятна среда за микроби. При гниене те отделят зловонни и отровни вещества във високи концентрации.
Пътища на разлагане: използва се като храна от различни микроорганизми.
Крайният продукт на разлагането: телата на организмите, въглероден диоксид и вода.
Време за разлагане: 1-2 седмици.
Метод за рециклиране (във всякакъв мащаб): компостиране.
Най-малко опасният метод за изхвърляне (в малък мащаб): компостиране.
Продукти, образуващи се при неутрализацията: хумус.
Строго е забранено да се хвърля в огън, тъй като може да се образуват диоксини.

Проектна задача 3
Учебен материал за тъканите. Изпълнете задачата: проектирайте плакат за жителите на селото. Често, обаждане за намиране на нови приложения на ненужни неща.
Изделия от плат
Тъканите могат да бъдат синтетични (топят се при нагряване) и естествени (овъгляват се при нагряване). Всичко написано по-долу се отнася за естествените материи.
Щети на природата: не причинявайте. Целулозата, която е част от хартията, е естествен материал.
Пътища на разлагане: Използва се като храна от някои организми.
Крайният продукт на разлагането: хумус, тела на организми, въглероден диоксид, вода.
Време на разлагане: 2-3 години.
Метод на рециклиране (в голям мащаб): рециклиране в опаковъчна хартия.
Метод за рециклиране (в малък мащаб): компостиране.
Най-малко опасният метод за неутрализация (в малък мащаб): изгаряне при условия, които осигуряват пълно изгаряне.
Продукти, образувани при неутрализацията: въглероден диоксид, вода, пепел

Проектна задача 4
Научете за пластмасите. Изпълнете задачата: създайте бележка за жителите на село Често за опасностите от изгарянето на пластмасови изделия.
Пластмасови продукти с неизвестен състав
Щети за природата: пречат на газообмена в почвите и водните тела. Може да бъде погълнат от животни, което води до смърт. Те могат да отделят вещества, които са токсични за много организми.
Увреждане на хората: може да отдели токсични вещества по време на разлагане.

Време на разлагане: зависи от пластмасата, обикновено около 100 години, може би повече.
Методи за рециклиране: зависи от пластмасата (обикновено претопяване). За много пластмаси няма опции за рециклиране (поради трудността при идентифициране на конкретни пластмаси).

Продукти, образувани при неутрализацията: въглероден диоксид, вода, азот, амоняк, хлороводород, сярна киселина, токсични хлорорганични съединения.
Строго е забранено изгарянето на тези материали, тъй като това може да доведе до огромни количества диоксини.

Проектна задача 5
Научете за опаковъчните материали. Изпълнете задачата: проектирайте плакат за жителите на селото. Чести предупреждения да не изхвърляте опаковъчния материал.
Опаковане на храни
Материал: хартия и различни видове пластмаси, включително хлорсъдържащи. Понякога - алуминиево фолио.
Щети на природата: могат да бъдат погълнати от големи животни, което причинява смъртта на последните.
Пътища на разлагане: бавно се окислява от атмосферния кислород. Разгражда се много бавно при излагане на слънчева светлина. Понякога се използва като храна от някои микроорганизми.
Време за разлагане: зависи от продукта. Обикновено – десетки години, може и повече.
Метод на рециклиране (в голям мащаб): като цяло не съществува (поради трудности при разделянето на компонентите)
Най-малко опасният метод за неутрализиране (във всякакъв мащаб): погребение.
Продукти, образувани по време на изхвърляне: зависят от пластмасата. Обикновено въглероден диоксид, вода, хлороводород, токсични хлорорганични вещества.
Строго е забранено изгарянето на тези материали, тъй като това може да доведе до образуване на диоксини.

Проектна задача 6
Проучете материала за тенекиите. Изпълнете задачата: създайте бележка за жителите на село Частие относно правилното изхвърляне на консерви.
Консерви
Материал: галванизирано или ламаринено желязо.
Щети за природата: съединенията на цинк, калай и желязо са отровни за много организми. Острите ръбове на кутиите нараняват животните.
Вреди за хората: отделят токсични вещества по време на разлагането.
Пътища на разлагане: много бавно се окислява от кислород. Те се разграждат много бавно, когато са изложени на слънчева светлина.
Крайни продукти на разпадане: въглероден диоксид, вода и хлороводород.
Време на разлагане: на сушата и в сладки води - няколкостотин години, в солена вода - няколко десетилетия.
Методи за рециклиране (в големи количества): няма (поради технологични трудности).
Най-малко опасният метод за неутрализиране (във всякакъв мащаб): изхвърляне на депо.
Продукти, образувани при неутрализацията: въглероден диоксид, вода, хлороводород, токсични хлорорганични съединения.
Изгарянето на тези материали е строго забранено, тъй като се отделят огромни количества диоксини.
Детски проекти.

Влиянието на климатичните и метеорологичните фактори върху функционирането на тялото на ученици от ранна юношеска възраст в Свердловския регионален медицински колеж.
Бездомните кучета в градската среда в Екатеринбург или регионалните градове и представляват опасност за човешкото здраве.
Дървета, събиращи прах, тяхното значение за подобряване на околната среда в град Екатеринбург или градове в региона.
Изследване на факторите на околната среда в условия на наклонена микрозоналност на селскостопанските ландшафти на примера на планините Уктус.
Анализ на качеството на водата и състоянието на водоприемните съоръжения в Екатеринбург или градове в Свердловска област (конкретен пример).
Мониторинг на източници на питейна вода за нецентрализирано водоснабдяване в град Екатеринбург или градове в региона.
Проучване на фитонцидните свойства на зелените растения в град Екатеринбург или градове в региона
Преброяване на зимуващи птици: екологичен аспект (Участие в зимната програма за преброяване на птици „Евразийско коледно преброяване“).
Методи за изследване на екологичното състояние на река Исет или Патрушиха, езеро. Шарташ, други резервоари в района и използването им при оценка на антропогенното въздействие (конкретен резервоар).
Сравнение на почистващия капацитет на речната екосистема на река Исет, река Патрушиха или други реки в региона (конкретен пример).
Лечебно глухарче (Taraxacum officinale Wigg) като индикатор за замърсяване на околната среда в град Екатеринбург или градове в региона.
Възприемане на визуалната среда и нейното влияние върху благосъстоянието на човека (използвайки конкретен пример).
Природно-историко-културен природен паметник "Каменни палатки" или други природни паметници на Свердловска област (конкретен пример).
Сравнителни характеристики на растителността на природните паметници на ландшафта „Шарташски лесопарк“ и „Уктусски лесопарк“ или други горски паркове на града (конкретни примери).
Оценка на състоянието на въздушната среда в райони на Екатеринбург или други градове в региона с помощта на метода за индикация на лишеи (конкретна област).
Влиянието на антропогенното въздействие върху растежа и плододаването на бял бор в парк Харитоновски или други паркове на града и региона (конкретен парк).
Ролята на пропагандата за повишаване на мотивацията за опазване на околната среда на примера на Свердловския регионален медицински колеж и неговото въздействие върху човешкото здраве.
Екологични изследвания на промените във физическото развитие на студенти първа година от Свердловския регионален медицински колеж.
Битови отпадъци и проблеми с тяхното обезвреждане в районите на Екатеринбург или областните градове (конкретен пример).
Оценка на състоянието на зелените площи в районите на Екатеринбург или областните градове и въздействието върху човешкото здраве (конкретен пример).
Фауна на дневните Lepidoptera в районите на Екатеринбург или регионалните градове.
Проучване на демографската ситуация в град Екатеринбург или градове в региона (конкретен пример).
Оценка на рекреационния капацитет на горски парк или защитена зона в Свердловска област (конкретна зона).
Как да оцелеем паметник в град Екатеринбург или градове в региона (конкретен пример).
Видео екология на долината на реките Исет или Патрушиха и други реки в региона.
Динамика на орнитофауната на някои горски територии в Свердловска област (конкретна територия) и въздействието на антропогенното натоварване.
Практически аспекти на взаимодействието между хора и птици в град Екатеринбург или градове в региона.
Фактори, влияещи върху представянето и умората в образователния процес в Свердловския регионален медицински колеж.
Радиационен мониторинг на Екатеринбург или регионални градове.
Влиянието на факторите на околната среда върху здравето на студентите от Свердловския регионален медицински колеж.
Проблемът на нашето време „Туберкулозата е границата между живота и смъртта“.
Сравнителни характеристики на екологичната ситуация в района на сгради 1 и 2 на Свердловския регионален медицински колеж.
Влиянието на градската среда върху състоянието на растенията (използвайки примера за изучаване на растежа и развитието на издънки на люляк).
Видов състав и изобилие от водолюбиви и полуводни птици по време на есенния миграционен период в устието на река Патрушиха.
Видов състав и изобилие от водолюбиви и полуводни птици по време на есенния миграционен период в езерото на Харитоновския парк.
Шумово замърсяване в сграда 2 на Регионалния медицински колеж в Свердловск.
Правилно домакинство (конкретен пример).
Сравнителен анализ на биологични методи за оценка на качеството на въздуха с помощта на лишеи.
Проучване на Червената книга и редки фитоценотични обекти на горски парк или защитена зона на Свердловска област (конкретен пример).
Някои особености на физическото развитие и хемодинамичната функция на сърцето при студенти от 1-ва и 2-ра година на Свердловския регионален медицински колеж.
Проучване на домашната диета на студенти от Свердловския регионален медицински колеж с цел идентифициране на генетично модифицирани съставки в нея.
Проучване на домашната диета на студенти от Свердловския регионален медицински колеж с цел идентифициране на вредни хранителни добавки.
Мониторинг на екологичното състояние на екологичните системи в Екатеринбург или регионалните градове (конкретни примери).
Изследване на редки и защитени растения в град Екатеринбург или градове в региона.
Ежедневен прием на хранителни вещества от студенти от Свердловския регионален медицински колеж.
Диета за студенти от Свердловския регионален медицински колеж
Оценка на екологичното състояние на въздуха на територията на Свердловския регионален медицински колеж.
Видео екологична обосновка за неудобството на интерфейса на съвременните операционни системи.
Сравнителен анализ на стайните растения в класните стаи - № 216, 316 като фактор за подобряване на микроклимата на вътрешните пространства.
Проучване на екологичното състояние на Харитоновския парк или Парка за култура и отдих на името на. Маяковски.
Екологични характеристики на водната система на лесопарк Шарташ (конкретен пример) и въздействието върху здравето.
Екологични характеристики на резервоарите в Свердловска област и тяхното въздействие върху здравето (конкретен пример).
Застаряването на населението на Свердловска област като екологичен проблем.
Динамика на екологичното състояние на Парка за култура и отдих на името на. Маяковски.
Използването на микроторове като ефективен начин за изхвърляне на битови отпадъци (на конкретно място).
Прогнозиране на нивото на замърсяване на повърхностните води в Свердловска област.
Използване на метода за биоиндикация за оценка на състоянието на атмосферния въздух в районите на град Екатеринбург.
Анализ на питейната вода в Екатеринбург и нейното въздействие върху здравето.
Екологичен паспорт на горския парк на Екатеринбург или градовете на региона (конкретен пример).
Зависимостта на честотата на ARVI и грип при ученици от съдържанието на аскорбинова киселина (витамин С) в храната.
Биотехнически мерки за опазване на растителни видове от Червената книга на територията на горски парк или природен резерват в Екатеринбург или регионални градове (конкретен пример).
Оценка на състоянието на екосистемата на езерото Шарташ или реките и езерата на градовете в региона.
Мистерията на водата, която пием.
Влиянието на различните видове обработка на почвата върху нейните агротехнически свойства.
Проучване на екологичното състояние на река Исет, Патрушиха или реки и езера в региона.
Нарушения на хранителното поведение на човека под влияние на социално-психологически фактори.
Социално-психологически фактори на околната среда и тяхното въздействие върху здравето на студентите в Свердловския регионален медицински колеж.
Определяне на коефициента на агресивност на заобикалящата видео среда в Екатеринбург или градове в региона.
Определяне на екологичните характеристики на ливадите в Свердловска област по растителна покривка (конкретни примери).
Влиянието на антропогенния фактор върху екосистемата на ливадите в Свердловска област.
Оценка на въздействието на авиационния шум в района на летище Колцово.
Проблемът с бирения алкохолизъм сред студентите от Свердловския регионален медицински колеж.
Мобилен телефон: плюсове и минуси (въз основа на примера на студенти от Свердловския регионален медицински колеж).
Определяне на шумовото замърсяване на територията на Свердловския регионален медицински колеж.
Плюсове и минуси на хранителни добавки.
Хранителни добавки категория Е за човешкото здраве.
Оценка на интензивността на транспортния поток и неговото въздействие върху състоянието на атмосферния въздух в района на стоманобетонни изделия или други райони на града и региона.
Динамика на изобилието и биомасата на земния червей (Limbricus terrestris) в естествени и антропогенни екосистеми (на примера на крайградската зона на град Екатеринбург или градове в региона).
Определяне на нитрати в селскостопански продукти.
Зависимостта на видовия и количествения състав на птиците от степента на рекреационно натоварване на природните горски паркове и паркове на град Екатеринбург през зимата.
Проучване на въздействието на магистрала върху екологичната безопасност на примера на стоманобетонна зона или други райони на града и региона.
„Зеленото облекло на моята улица.“
Въздействието на железопътния транспорт върху човешкото здраве (с конкретни примери).
Проучване на осветеността на класните стаи в Свердловския регионален медицински колеж.
Екологичен потенциал на метода за фотографиране на дивата природа в районите на град Екатеринбург и регионалните градове.
Екологичният потенциал на метода за рисуване на живи природни обекти в районите на град Екатеринбург и градовете в региона.
Извършете сравнителен анализ на паркове или горски паркове в районите на град Екатеринбург и градовете на региона, като използвате метода за фотографиране на обекти от дивата природа.
Ландшафтен дизайн на територията на Свердловския регионален медицински колеж.
Екология на бездомните животни в Екатеринбург и регионалните градове.
Проучване на екологичното състояние на изворите на град Екатеринбург и градовете на региона и прилежащата територия (използвайки конкретен пример).
Развитие на извори и околности в околностите на град Екатеринбург и градовете на региона (използвайки конкретен пример).
Мониторинг на качеството на чешмяната вода в град Екатеринбург.
Влиянието на степента на замърсяване на околната среда върху физиологичните параметри на някои дървесни видове в град Екатеринбург и градовете на региона.
Нитрати в растителни продукти (с конкретни примери).
Особености на възприемане на рисковете за околната среда в условията на икономическа криза.
Проучване на проблема със замърсяването на градската среда с битови отпадъци (на примера на град Екатеринбург и градовете в региона).
Зависимостта на пристъпите на бронхиална астма от промишленото замърсяване на въздуха в град Екатеринбург и градовете на региона.
Моето виждане за проблема с бездомните животни в град Екатеринбург или градовете в региона и начините за решаването му.
Оценка на състоянието на визуалната среда на град Екатеринбург и градовете в региона.
Влиянието на условията на урбанизирания Екатеринбург върху състоянието на сърдечно-съдовата система на учениците.
Психическа работа и физиологични адаптации на учениците към системата за професионално обучение в Свердловския регионален медицински колеж.
Витамин С в диетата на местното и гостуващото население на Екатеринбург.
Проучване на ефекта от емисиите от превозни средства върху линейния растеж на борови дървета в град Екатеринбург или градове в региона.
Проучване на екологичната среда на жилищно помещение (използвайки конкретен пример).
Влиянието на външните фактори върху покълването на семената (на примера на семената на цветята).
Влиянието на компютърната зависимост върху представянето на студентите в Свердловския регионален медицински колеж.
Проучване на влиянието на визуалната среда върху човешкото здраве в град Екатеринбург или градове в региона.
Изучаване на отношението на студентите към тютюнопушенето и вредното въздействие на тютюневите изделия върху живите организми (в Свердловския областен медицински колеж).
Оценка на устойчивостта на дървета и храсти в зелени площи в жилищни райони на град Екатеринбург или градове в региона.
Липата като биоиндикатор за замърсяване на околната среда в Екатеринбург и регионалните градове.

Проект за екологично училище, който всеки може да направи. Примерни теми за екологични проекти

Екологичните проекти са интегриран подход за възпитание на екологично културни хора.

Екологични проекти - Екологичен проект „Ето какво е, бяла бреза“

Екологични проекти - Екологичен мини-проект в средната група „Зеленчукова градина на сайта“

Последни записи