Sólo 36 escolares tenían suficientes habilidades de lectura. La plaga del siglo XXI: el analfabetismo funcional

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Introducción

En los países desarrollados, cada vez hay menos población analfabeta; sin embargo, está surgiendo el concepto de analfabetismo funcional. Un número cada vez mayor de personas no sabe leer ni escribir al nivel necesario para realizar tareas sociales básicas. Hay mucha menos gente leyendo en 2014 en comparación con 1992. El 35% de los encuestados admitió que prácticamente no lee libros y la calidad de la lectura también ha disminuido. El analfabetismo afecta no sólo la vida de estas personas, sino también la economía y el sistema político del país. En este sentido, el Estado enfrenta la importante tarea de desarrollar la alfabetización funcional de los ciudadanos. Conforma y apoya conscientemente la necesidad de cada ciudadano de alfabetizarse; el Estado garantiza la implementación incondicional de las leyes, reglas y normas adoptadas y, por lo tanto, motiva a los ciudadanos a alfabetizarse.

El objetivo del trabajo es conocer las causas del analfabetismo funcional y las posibles consecuencias de su existencia.

De acuerdo con esto, se identificaron las siguientes tareas:

· considerar el concepto de analfabetismo funcional;

· explorar posibles formas de combatir el aumento de personas analfabetas funcionales.

El objeto de estudio en este trabajo es el analfabetismo funcional.

El tema del estudio son los métodos de lucha contra el analfabetismo funcional.

1. El concepto de alfabetización y sus tipos.

La alfabetización es el grado en que una persona tiene las habilidades para escribir y leer en su lengua materna.

La alfabetización funcional es la capacidad de una persona para entablar relaciones con el entorno externo y adaptarse y funcionar en él lo más rápido posible.

El analfabetismo funcional es la incapacidad de una persona para leer y escribir al nivel necesario para realizar tareas sociales básicas.

2. Consecuencias del aumento del número de analfabetos funcionales

Según los expertos, el analfabetismo funcional es una de las principales causas de desempleo, accidentes, accidentes y lesiones en el trabajo y en el hogar. Según los expertos, las pérdidas ascendieron a unos 237 mil millones de dólares.

Una persona funcionalmente analfabeta realmente lo pasa mal incluso en el nivel cotidiano: por ejemplo, le resulta difícil ser comprador y elegir el producto necesario (ya que estas personas no se guían por la información sobre el producto indicada en el embalaje, pero solo en las etiquetas), es difícil ser paciente (t Debido a que al comprar un medicamento, las instrucciones para su uso no están claras: cuáles son las indicaciones y contraindicaciones, efectos secundarios, reglas de uso, etc.), es Es difícil ser un viajero (navegar las señales de tráfico, los planos del sitio y otra información similar si no ha estado antes en este lugar). Las personas funcionalmente analfabetas experimentan problemas relacionados con la crianza de los hijos: a veces no pueden leer una carta de un maestro, tienen miedo de visitarlo, les resulta difícil ayudar a su hijo con los deberes, etc.

Para ilustrar la magnitud de este fenómeno, presentamos a continuación algunas cifras impresionantes. Según investigadores estadounidenses, uno de cada cuatro adultos tiene malas habilidades de alfabetización. También existe la alfabetización pasiva, cuando a los adultos y a los niños simplemente no les gusta leer. En el informe Una nación en riesgo, la Comisión Nacional cita las siguientes cifras, que considera “indicadores de riesgo”: alrededor de 23 millones de adultos estadounidenses son analfabetos funcionales y tienen dificultades para realizar tareas básicas de lectura, escritura y aritmética diaria, alrededor de 13 El porcentaje de todos los ciudadanos estadounidenses de diecisiete años puede considerarse analfabeto funcional. El analfabetismo funcional entre los jóvenes puede aumentar hasta el 40%; muchos de ellos no tienen todas las habilidades intelectuales que se podrían esperar de ellos: alrededor del 40% no puede sacar conclusiones del texto.

3. Métodos para combatir el analfabetismo funcional

El problema del analfabetismo funcional resultó ser bastante grave, por lo que 1990, por iniciativa de la UNESCO, fue proclamado por la Asamblea General de la ONU como Año Internacional de la Alfabetización (AIG). Durante 1991 se resumieron los resultados de las actividades pertinentes en muchos países y organizaciones internacionales. Actualmente, sobre su base, se están elaborando actos legislativos, decisiones, planes y programas para continuar y desarrollar el movimiento para superar y prevenir el analfabetismo en sus diversas formas.

En el Reino Unido, formularon una idea nacional para apoyar la lectura, que se anunció durante la proyección de una popular serie, mientras una gran audiencia se reunía frente a las pantallas. En la implementación de la idea estatal se utilizaron tanto recursos estatales como dinero de empresas privadas.

En Japón, desde 1958 está en vigor una ley sobre bibliotecas escolares, y existe una ley para fomentar la lectura de los niños.

La UNESCO cree que las bibliotecas escolares y públicas deberían convertirse en la base de una nueva sociedad del conocimiento. La biblioteca escolar es generador, catalizador, creador de un entorno educativo innovador necesario para el desarrollo creativo del niño y la innovación del docente. En Rusia, las colecciones de las bibliotecas se encuentran en estado crítico; en muchas bibliotecas los libros no se actualizan desde hace años. En cuanto a las bibliotecas personales, un tercio de los rusos, según los sociólogos, no tiene biblioteca propia, otro tercio sólo tiene hasta 100 libros.

4. Tendencias de lectura

El siglo XXI puede fácilmente denominarse el siglo de la “comunidad de la información”. Cada vez más jóvenes prefieren las fuentes de Internet y la lectura mediante tecnología portátil (e-reader, teléfono móvil, iPad, etc.) a las fuentes en papel. Al mismo tiempo, la lectura no es tanto ni tan frecuente, sino que en términos de contenido se centra más en publicaciones seriadas masivas de literatura de género y, en menor medida, en la relectura de literatura clásica.

El Centro Levada realizó estudios de población, cuyos resultados se presentan en la siguiente tabla.

Mesa 1. ¿Con qué frecuencia lees libros?

Como podemos ver, en 1990, el 38% de los rusos adultos (de 18 años en adelante) leían libros al menos una vez a la semana, en 2010, el 27%. Al mismo tiempo, la proporción de personas que prácticamente no leen libros aumentó del 44% al 63%.

Conclusión

biblioteca de alfabetización educativa

El analfabetismo funcional es el flagelo del siglo XXI. En los países desarrollados, cada vez hay más personas alfabetizadas pero incapaces de aplicar estas habilidades en la vida cotidiana. El analfabetismo funcional de una persona puede convertirse en un problema no solo para ella, sino también para quienes la rodean. Hay una desaceleración en la producción, ya que no hay nadie que trabaje en los nuevos equipos debido al analfabetismo funcional, y esto afecta la economía del país y su vida en general. Por lo tanto, para prevenir el analfabetismo en sus diversas formas, los estados de diferentes países están desarrollando leyes, decisiones, planes y programas que deberían ayudar a resolver este problema.

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En su intervención en el congreso de comisionados para los derechos del niño, Pavel Astakhov anunció las siguientes cifras: en 2011 en Rusia, 30.000 niños de entre 7 y 18 años no estudiaban, 670.000 adolescentes eran analfabetos o semianalfabetos, de los cuales 610.000 sólo tenían educación primaria educación general, 37 mil no tenían ningún tipo de educación. Desde entonces, los adolescentes han crecido. Esto significa que ahora más de medio millón de jóvenes analfabetos están trabajando en algún lugar: en nuestro mundo de alta tecnología, numerosos dispositivos e innumerables instrucciones... Por supuesto, saben leer, pero ¿son capaces de comprender adecuadamente lo que leen?

El analfabetismo funcional es un tema nuevo, cuya relevancia está creciendo a pasos agigantados. Por un lado, crecen niños analfabetos y, por otro, aumenta el número de personas mayores que no pueden seguir el ritmo del entorno informativo que cambia rápidamente con todos sus Vibers y WhatsApp.

El número de analfabetos funcionales (aquellos que pueden leer formalmente un texto, pero son incapaces de comprender su significado y sacar conclusiones correctas) está aumentando más rápidamente a medida que el mundo se vuelve más complejo en términos de información. Al mismo tiempo, en las condiciones modernas, las personas que no comprenden las instrucciones, malinterpretan las advertencias y no prestan atención a los detalles importantes se convierten en una verdadera fuente de peligro.

La mayoría de las veces, las raíces del problema deben buscarse en la familia: los padres funcionalmente analfabetos crecen con los mismos hijos. Pero a veces incluso los adultos alfabetizados le dan al niño una tableta con una caricatura o un juego; esto es mucho más fácil que comunicarse "en vivo", contar cuentos de hadas y responder numerosas preguntas. Desafortunadamente, los dibujos animados con juegos no contribuyen al desarrollo del habla ni a la comprensión de significados complejos. Para ser alfabetizado funcionalmente, es necesario leer constantemente textos largos y complejos que requieren participación activa, función cerebral y dominio de nuevas palabras y estructuras del habla.

"Las investigaciones realizadas en diferentes países muestran que los lectores se diferencian de los "no lectores" en el desarrollo intelectual. Los primeros son capaces de pensar en términos de un problema, captar el todo y establecer conexiones contradictorias entre los fenómenos, evaluar más adecuadamente la situación, encontrar rápidamente las soluciones adecuadas, tienen mucha memoria y una imaginación creativa activa, mejor dominio del habla, formulan con mayor precisión, escriben más libremente, hacen contacto más fácilmente y son agradables en la comunicación, son más críticos, independientes en su juicio, comportamiento y forma. "Las cualidades de la persona más desarrollada y socialmente valiosa. Muchos hojean grandes cantidades de información sin darse cuenta. Esto es un posible analfabetismo funcional", señala Tatyana Zhukova, presidenta de la Asociación de Bibliotecas Escolares de Rusia, experta del Comité de la Duma Estatal sobre Familia, Mujer y Niños.

El artículo de Daria Sokologorskaya sobre el analfabetismo funcional, publicado por el proyecto Sigma, encontró una animada respuesta en RuNet. En su opinión, en la sociedad de consumo moderna existen fuerzas interesadas en el analfabetismo funcional de la población. Estos son los departamentos de ventas y marketing. Después de todo, es mucho más fácil para alguien que es analfabeto funcional confundirse y colgarse falsedades en los oídos. Se enamorará de una imagen brillante, una inscripción llamativa, un eslogan repetido y ciertamente no leerá la letra pequeña que contiene información obligatoria sobre los componentes del producto.

Naturalmente, los fabricantes también se benefician de esto. Pero aquí nos encontramos con una paradoja interesante: por un lado, todo fabricante está interesado en empleados competentes, por otro lado, en compradores primitivos a los que se les puede vender cualquier cosa. Una contradicción dialéctica que deja cierta esperanza.

Huelga decir que los analfabetos funcionales son el público más agradecido de nuestra televisión "para todos". Todos estos espectáculos de Tolstoi-Soloviev-Gordon-Malakhov, toda esta propaganda frontal, repitiendo lo mismo todos los días y apelando no a la razón y la lógica, sino exclusivamente a la emoción, es precisamente para ellos.

Internet también contribuye al mantenimiento del analfabetismo funcional: la corriente principal de productos aquí es copiar y pegar horrores, gatos y cosas lindas, o clichés como “Murzilka”, “Putinoide”, “liberasta”, aderezados con adjetivos dudosos. Muy a menudo en los foros se puede ver a personas discutiendo algo completamente diferente a lo que dijo el autor del texto. No lo entendieron en absoluto y no les importa: se apoderaron de detalles individuales y están hablando de "putinoides" y "liberales".

En los países occidentales, el analfabetismo funcional se discutió activamente en la década de 1980; el problema comenzó a adquirir proporciones alarmantes debido a la creciente complejidad de la vida. La gente carecía de la alfabetización necesaria para comprender los documentos bancarios y de seguros, completar declaraciones de impuestos, utilizar adecuadamente el equipo adquirido y utilizar correctamente los medicamentos. Según los expertos, el analfabetismo funcional es una de las principales causas de desempleo, accidentes, accidentes y lesiones en el trabajo y en el hogar.

Según datos de un artículo de una de las investigadoras rusas del analfabetismo funcional, Vera Chudinova, a finales del siglo pasado las cifras eran las siguientes: “En Canadá, entre las personas de 18 años y más, el 24% son analfabetos o analfabetos funcionales. Entre los analfabetos funcionales, el 50% ha estudiado durante nueve años en la escuela, el 8% tenía un título universitario. Los resultados de una encuesta de 1988 indican que el 25% de los franceses no lee ningún libro durante el año, y el número de analfabetos funcionales Los analfabetos representan alrededor del 10% de la población adulta de Francia. Los datos presentados en el informe del Ministerio de Educación Nacional de 1989 hablan de un bajo nivel de preparación escolar: aproximadamente uno de cada dos estudiantes que ingresan a la universidad sabe escribir bastante bien, 20 El porcentaje de estudiantes no tiene habilidades de lectura”.

En Estados Unidos, el panorama es aún más triste: hay enormes sectores de la población en los que el analfabetismo funcional se transmite de generación en generación, además hay un suministro constante de millones de inmigrantes de lenguas extranjeras que asimilan la cultura local más que superficialmente. . En general, el típico movimiento actual de decenas de millones de personas desde países del “tercer mundo” hacia países más desarrollados agrava significativamente el problema. El analfabetismo funcional está estrechamente relacionado con la cultura del habla, y las personas que, siendo adultos, se trasladan a un lugar donde hablan un idioma diferente, realizan trabajos físicos duros mal remunerados, incluso estando funcionalmente alfabetizados en su entorno lingüístico, se unen a las filas de los funcionalmente alfabetizados. analfabetos en el nuevo país. Normalmente, su vocabulario es muy limitado, lo que dificulta la socialización. Si estos inmigrantes se instalan en un país extranjero y forman allí una familia, ésta es la primera zona de riesgo para el surgimiento de nuevos analfabetos funcionales.

¿Cómo van las cosas en Rusia en términos generales? Según Tatyana Zhukova, el problema se investiga activamente en nuestro país, pero los datos no se pueden obtener a puerta cerrada. De hecho, si ingresa la consulta "nivel de analfabetismo funcional en Rusia" en una biblioteca científica electrónica, no obtendrá nada adecuado.

En los comentarios al artículo de Sokologorskaya se dan ejemplos aterradores. "Enseño matemáticas a niños. A principios de 2010-2011 (finales de septiembre). En dos grados de 5º, los niños resuelven el problema: "En una clase de 30 alumnos, hay 6 alumnos excelentes. ¿Cuántas veces hay menos alumnos excelentes que otros alumnos? Los que han decidido levantan la mano, yo me acerco y el niño “confidencialmente” me dice la respuesta. Adivina cuántos niños de 58 resolvieron correctamente el problema. Ni uno solo ¡uno!"

¿Quizás los datos están cerrados porque ya hemos caído tan bajo que da miedo informar?

Sin embargo, incluso antes, durante la era soviética, las cosas tampoco iban bien en materia de educación. Recuerdo cómo el profesor de historia, un profesor honorable y ganador de numerosos premios, nos obligó a memorizar las tesis de abril de Lenin. Lo dijo sin dudarlo: "cinco", se perdió o reemplazó la palabra: "cuatro". Todo su principio de enseñanza se basaba en el hecho de que memorizamos textos y que “las fechas rebotan en nuestros dientes”. Y ésta era una de las mejores escuelas de Leningrado. Por supuesto, no todos los profesores abordaron su trabajo de esta manera; por ejemplo, tuvimos suerte con un matemático que aportó conocimientos que iban mucho más allá del plan de estudios escolar. En general, era diferente, tal como es ahora.

Afortunadamente, durante los últimos 25 años, Rusia ha logrado encajar en muchos programas de investigación internacionales. Los datos sobre ellos están abiertos, solo necesitas saber un poco de inglés. Así que no es necesario adivinar nuestro nivel a partir de las hojas de té, sino simplemente consultar fuentes en idiomas extranjeros.

La OCDE (OCDE - Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) lleva a cabo una amplia investigación sobre el tema del analfabetismo funcional. Rusia no es miembro suyo y, lamentablemente, en un futuro próximo ya no lo será, pero hasta hace poco estaba incluida en los programas de investigación. También este año se realizaron investigaciones entre abril y mayo en 42 regiones de Rusia.

El programa de pruebas para adolescentes PISA (Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, dedicado a evaluar el desempeño de los estudiantes) ha estado en funcionamiento desde principios de siglo. Cada tres años, escolares de quince años en docenas de países son evaluados en lectura, matemáticas, ciencias y, más recientemente, conocimientos financieros y habilidades para resolver problemas. La selección de escuelas es aleatoria. Pruebas: sobre la capacidad de percibir información y utilizar los conocimientos adquiridos: cómo completar una garantía de seguro, qué idea quería transmitir el autor a los lectores, cómo aplicar tal o cual esquema a una situación práctica.

Aquí, por ejemplo, se muestra una de las subpruebas de lectura simple. El autor nos dice que gastamos tanto dinero al año en comprar chocolate como nuestro gobierno gasta en ayudar a los países pobres. Pregunta: ¿qué sentimiento quiere despertar el autor en el lector? Opciones de respuesta: asustar, entretener, provocar sensación de satisfacción, hacerte sentir culpable. Espero que no sea necesario decir cuál respuesta es correcta.

Y aquí está una de las subpruebas de matemáticas. Helen compró una bicicleta con velocímetro, que puede utilizar para determinar qué distancia ha recorrido y a qué velocidad promedio. Helen condujo desde su casa hasta el río, que está a cuatro kilómetros de distancia, en nueve minutos. Tomó un camino de regreso más corto, recorriendo tres kilómetros en seis minutos. Calcule la velocidad promedio (en kilómetros por hora) a la que Helen condujo hasta el río y regresó. Estamos de acuerdo: esta tarea difícilmente puede considerarse difícil.

Por primera vez, los escolares rusos participaron en las pruebas en el año 2000. Tanto entonces como en 2003, los resultados fueron más que modestos: el segundo o tercer lugar desde abajo entre varias docenas de países. Se ha escrito mucho sobre esto. Aparentemente es necesario investigar por separado por qué los resultados fueron tan malos. Quizás la traducción no fue la mejor; Quizás los niños estaban mal informados y preparados, la forma de presentación del material era inusual...

Posteriormente, se escribió menos sobre los resultados rusos en RuNet. Afortunadamente, la información en el sitio web de la OCDE es completamente abierta. Esto es lo que puede aprender de los datos de 2012. Entre los 65 países incluidos en el estudio, Rusia ocupó el puesto 34, por delante de Estados Unidos, Israel y Suecia (los escolares rusos obtienen los mejores resultados en matemáticas). Los siete primeros lugares los ocuparon los asiáticos: la zona administrativa de Shanghai, Singapur, Hong Kong, Taiwán, Corea del Sur, Macao, Japón, y sólo después de ellos los europeos: Liechtenstein, Suiza y los Países Bajos. Y luego, aquí hay una sorpresa, Estonia. Estoy muy feliz por nuestro vecino del norte. Detrás de Estonia está Finlandia, que durante muchos años fue considerada el líder educativo de Europa. Rusia y Letonia están por delante de Rusia, pero Lituania y Kazajstán están por debajo. Bueno, los últimos lugares fueron para Qatar, Indonesia y Perú. No hay ningún país africano en la lista, a excepción de Túnez, que también se encuentra al final.

Entonces, en un sentido comparativo, las cosas no están tan mal para nosotros. Por cierto, en la misma web de la OCDE puedes encontrar todas las pruebas, métodos y criterios de evaluación. Puedes venir aquí e intentar resolver problemas de matemáticas, educación financiera y habilidades de resolución de problemas (también puedes ver las respuestas). Es cierto que todo esto está en inglés. Los intentos de obtener exámenes en ruso de nuestro Ministerio de Educación y ponerlos a disposición de forma gratuita todavía no han tenido éxito, aunque ya se han hecho todas las traducciones. Pero no perdemos la esperanza y, si todo sale bien, seguramente lo publicaremos en el sitio web de Rosbalt. Después de todo, este es un gran ejercicio para el cerebro.

La creciente complejidad de la sociedad y el crecimiento de los flujos de información plantean otro desafío: para mantener la alfabetización, no es necesario completar sus estudios en la escuela, la universidad o una tesis, sino estudiar constantemente. De lo contrario, se caerá de la vida y descubrirá que ya no comprende el contexto del razonamiento, los nuevos términos e incluso los propios giros del pensamiento. Todo está cambiando muy rápidamente.

Por ahora, las personas funcionalmente analfabetas se pueden dividir en tres grupos principales:

1. Jóvenes con insuficiente desarrollo del habla y baja inteligencia que no hayan recibido el incentivo necesario en familias o instituciones de cuidado infantil.

2. Migrantes que no hablan suficientemente el idioma y no se esfuerzan por hacerlo.

3. Personas mayores que se están quedando atrás en el rápido desarrollo de la sociedad de la información con todas sus campanas y silbatos tecnológicos.

¿Qué será mañana? ¿La gente recobrará el sentido y comenzará a enseñar mejor a sus hijos, reconocerá el Estado el problema, comprenderán los adultos la necesidad de una educación continua? ¿O será aún más amplia la división entre los creadores de contenido y los copistas de todo lo que brilla y los devotos espectadores del programa? Lo descubriremos pronto. Mientras tanto, será interesante conocer los resultados de PISA 2015.

Lo único que se puede decir aquí es que todas las reformas llevadas a cabo en el sistema educativo han conducido a resultados desalentadores.

La tarea principal de la escuela no es sólo proporcionar información básica sobre diversas ciencias, incluida la educación laboral, sino también enseñar a los niños a aprender y desarrollarse de forma independiente. Los graduados de la escuela no sólo deben estar alfabetizados, sino también funcionalmente alfabetizados.

Nuestras escuelas enseñan cómo aprobar el Examen Estatal Unificado.

Una madre y su hijo de 11 años acuden a un psicólogo. Es un niño bastante desarrollado físicamente y le encanta practicar deportes. Los médicos no encuentran en él ningún problema de desarrollo mental. Sin embargo, le va mal en la escuela. Junto con su madre, lee en voz alta párrafos del libro de texto durante varias horas al día, pero no puede responder preguntas sobre el contenido y no comprende el significado de lo que lee.

En este caso particular, se determinó que el niño presentaba analfabetismo funcional.

El analfabetismo funcional se entiende generalmente como la incapacidad de un niño o incluso de un adulto para utilizar la lectura o la escritura en un contexto social. Una persona funcionalmente analfabeta, aunque sabe leer y escribir, no puede aplicar sus conocimientos en la práctica. Por ejemplo, no puede leer, comprender ni utilizar las instrucciones de uso de electrodomésticos, no puede completar un recibo u otro documento similar y no puede escribir una declaración con una solicitud.

Después de una serie de estudios, resultó que varias decenas de por ciento de las personas son analfabetas funcionales, según algunos estudios, hasta el 50%.

¿“Demasiada reserva”?

Una persona funcionalmente analfabeta reconoce las palabras cuando lee, pero no puede encontrar ningún significado artístico o beneficio utilitario en el texto que lee. A estas personas categóricamente no les gusta leer. Algunos investigadores con formación médica creen que el analfabetismo funcional indica deficiencias más graves en los mecanismos de atención y memoria que las que se encuentran en el analfabetismo general ordinario.

Hoy en día, el término “analfabetismo funcional” ha comenzado a interpretarse de manera mucho más amplia. Más a menudo se entiende como el grado de falta de preparación de una persona para realizar funciones sociales.

La falta de preparación se manifiesta no sólo y no tanto por una comprensión insuficiente de lo leído. He aquí la inmadurez de las habilidades del habla: al percibir las palabras de otra persona, el significado se pierde o se distorsiona. Los propios pensamientos tampoco pueden expresarse claramente. Aquí está la incapacidad de percibir y, en consecuencia, aplicar en la práctica las reglas de seguridad personal (una persona no comprende las instrucciones de un aparato eléctrico, puede recibir una descarga eléctrica). El analfabetismo funcional también incluye la incapacidad para hacer frente a los flujos de información y un conocimiento insuficiente de la informática.

¿Qué tan grave es la situación?

En 2003 se llevó a cabo un estudio a gran escala sobre el analfabetismo funcional de los escolares rusos de octavo y noveno grado, y los resultados fueron muy tristes. Sólo un poco más de un tercio de los escolares tenía suficientes habilidades de lectura para superar este umbral. De ellos, sólo alrededor del 25% pudo completar tareas de dificultad media, como el resumen oral y escrito de información ubicada en diferentes lugares del texto.

Sólo el 2% de los que participaron en el estudio pudieron formular conclusiones a partir del texto y proponer sus propias hipótesis. Rusia no es una excepción: las estadísticas para los escolares de Italia, Finlandia, Inglaterra y Estados Unidos son aproximadamente las mismas.

Por supuesto, en general, el nivel de analfabetismo funcional varía según las culturas y los países. Esto se debe a que en una sociedad más desarrollada se requieren habilidades más avanzadas. Así, un nivel de lectura y comprensión de textos suficiente para una zona rural de un país en desarrollo puede evaluarse como analfabetismo funcional en una metrópoli tecnológicamente avanzada.

Los principales signos de analfabetismo funcional de un escolar:

1. hay una clara aversión a la lectura;
2. evitación de tareas intelectuales de cualquier tipo, falta de motivación para resolverlas;
3. pedir a otras personas que expliquen un texto o un método para resolver un problema;
4. incapacidad para seguir instrucciones sencillas;
5. los intentos de leer provocan dificultades físicas en forma de dolores de cabeza, dolores oculares y fatiga;
6. es mucho más fácil comprender el material de oído que después de leer el texto de forma independiente;
7. Mientras leen, los niños suelen intentar articular e incluso pronunciar el texto.

Causas del analfabetismo funcional.

Una de las explicaciones más populares es un fuerte aumento de los flujos de información. No hay pruebas científicas de ello, pero el aumento del número de niños funcionalmente analfabetos coincidió con el desarrollo de la televisión. Hay una serie de estudios que demuestran que los niños pequeños (de 1 a 3 años), al pasar varias horas al día frente a la pantalla del televisor, pierden algunas habilidades cognitivas.

Sin embargo, ¿la razón podría ser simplemente que nadie cuida a un niño que se sienta frente al televisor durante varias horas al día?

No hay pruebas claras de la “culpa” de la televisión e Internet en la epidemia del analfabetismo funcional. Pero en cualquier caso, le quitan tiempo al niño, que podría dedicarlo a aprender a leer, escribir y, en general, estudiar.

Hay que admitir que el analfabetismo funcional y la dislexia se describieron por primera vez en el siglo XIX, mucho antes del desarrollo de la tecnología de la información. Luego intentaron explicar esto mediante la herencia y la genética. Hoy en día tampoco se puede descartar el factor genético.

¿Es posible luchar?

Señalan que el analfabetismo funcional no es un problema de la ciencia pedagógica, sino las consecuencias de una enseñanza incorrecta en los grados primarios de la escuela. Y el problema debería eliminarse precisamente allí y precisamente a la edad de 6 a 8 años. Para eliminar el analfabetismo funcional no se requieren inversiones financieras adicionales ni desarrollos científicos individuales. Todo lo que se requiere es incluir instrucción de alfabetización funcional en cada lección, ya sea lectura, lengua materna o informática. Los métodos son conocidos y cualquier profesor moderno puede dominarlos.

La lectura funcional se considera el principal medio para combatir el analfabetismo funcional. Esto es leer para encontrar datos para resolver un problema preformulado. Así, en la lectura funcional se utilizan técnicas de lectura de escaneo (también llamadas técnicas de escaneo) y lectura analítica. La lectura analítica es una selección de citas, desarrollo de diagramas y diagramas, destacando puntos clave del texto.

Para ayudar a su hijo a afrontar el texto:

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1. Entrena su memoria.
2. Enséñele a ampliar su visión periférica: debe ver no sólo una línea, sino muchas.
3. Pídale que no pronuncie el texto.
4. Muéstrele que existen diferentes tipos de lectura: introductoria, educativa y visual.
5. Enséñele a dividir el texto en partes, trazar un plan y un esquema del contenido.
6. Domina la traducción de información de forma de tabla a forma de texto con ella.
7. forma y viceversa.
8. Enséñele a buscar respuestas a preguntas específicas en el texto.

Para prevenir, y mucho menos superar, el analfabetismo funcional, es necesario trabajar duro. Un niño que no ha alcanzado la comprensión lectora a los 10 años puede ser considerado ya analfabeto funcional, y será más difícil alcanzarlo y superarlo a una edad mayor.

Material de Wikipedia: la enciclopedia libre

Analfabetismo funcional- la incapacidad de una persona para leer y escribir al nivel necesario para realizar tareas sociales básicas; en particular, esto se expresa en la incapacidad de leer instrucciones, en la incapacidad de encontrar la información necesaria en una actividad. El concepto apareció en los años 90 del siglo XX. Según Tatyana Dmitrievna Zhukova, presidenta de la Asociación de Bibliotecas Escolares de Rusia, el analfabetismo funcional es la causa de muchos desastres provocados por el hombre.

Analfabeto funcional (semianalfabeto) es una persona que ha perdido en gran medida sus habilidades de lectura y escritura y es incapaz de comprender textos breves y sencillos relevantes para la vida cotidiana. Las personas funcionalmente analfabetas y semianalfabetas deben distinguirse de las personas que no saben leer ni escribir (“analfabetos”; su número, según las estadísticas mundiales, está disminuyendo constantemente y no representa más del 0,5% de la población en los países desarrollados). La causa del analfabetismo funcional pueden ser circunstancias como la exclusión de la escuela o una enfermedad prolongada.

Las personas funcionalmente analfabetas tienen limitaciones culturales (en diversos grados), se caracterizan por un bajo rendimiento escolar, una actitud negativa hacia las instituciones culturales derivada de la incapacidad de comprender su repertorio y el miedo a ser ridiculizados a este respecto.

Desde los años 90, ha comenzado una disminución de la alfabetización de la población en Rusia. En 2003, el Instituto Internacional de Lectura realizó un estudio sobre la calidad de la lectura y la alfabetización funcional, en el que los estudiantes rusos ocuparon el puesto 32 entre 40 países. Hoy en Rusia, sólo uno de cada tres graduados del undécimo grado comprende el contenido de los textos científicos y literarios. Este fenómeno es causado por planes de estudio que no se centran en la comprensión lectora, sino en la fonética.

Sistemas existentes para abordar el problema del analfabetismo funcional

Para solucionar el problema, el Reino Unido formuló una idea nacional para apoyar la lectura, que se anunció durante la proyección de la popular serie de televisión, mientras una gran audiencia se reunía frente a las pantallas. En la implementación de la idea estatal se utilizaron tanto recursos estatales como dinero.

Según las estadísticas mundiales, sólo el medio por ciento de la población del planeta no sabe leer ni escribir. Parecería que se ha logrado una victoria completa y segura sobre el analfabetismo. Sin embargo, los científicos hacen sonar la alarma: según varios estudios, ¡entre el 25 y el 50 por ciento de la población mundial es analfabeta funcional!

¡Es importante saberlo! Según los resultados de un estudio realizado en 2003 por el Instituto Internacional de Lectura, Rusia ocupó el puesto 32 entre 40 posibles en términos de calidad de alfabetización funcional y lectura.

Sólo uno de cada tres graduados rusos es capaz de comprender el contenido de los textos científicos y literarios.

¿Qué es el analfabetismo funcional?

Una persona funcionalmente analfabeta sabe leer y escribir, pero prácticamente no comprende el significado de lo que lee. Tiene dificultades para leer y completar documentos y no comprende lo que está escrito en las instrucciones de un medicamento o de un electrodoméstico.

Además, las habilidades del habla de esta persona también se ven afectadas: casi no percibe las declaraciones de otras personas o las entiende de manera distorsionada, y también tiene dificultades para expresar sus propios pensamientos.

Cómo detectar el analfabetismo funcional en un niño

Por supuesto, no saque conclusiones apresuradas, pero si observa los siguientes "síntomas" en su alumno, debe buscar consejo de un neuropsicólogo o logopeda:

• no le gusta leer;
• se queja de malestar, dolor de cabeza o dolor en los ojos que ocurre cada vez que lee;
• le pide a usted o a otra persona que le explique lo que ha leído;
• mueve los labios al leer o pronuncia en voz alta el texto que está leyendo;
• evita por todos los medios tareas mentales complejas;
• no puede seguir ni siquiera instrucciones sencillas;
• experimenta agresión hacia quienes lo “cargan” con tareas difíciles.

¿De dónde viene el analfabetismo funcional?

Los investigadores asocian el mayor número de personas analfabetas funcionales con el desarrollo del flujo de información. No hay evidencia científica directa de que la televisión e Internet conduzcan al analfabetismo funcional, pero al mismo tiempo no se puede negar que entre quienes pasan 24 horas frente a la pantalla del televisor o en las redes sociales, la gran mayoría son analfabetos funcionales. .

Los que corren mayor riesgo son los niños cuyos padres prefieren darles un teléfono inteligente o una tableta que leer un libro.

Los psicólogos están convencidos de que en las condiciones modernas es necesario limitar al mínimo la visualización de programas de televisión, juegos de ordenador, visitas a redes sociales y foros. Un niño que no ha aprendido a comprender lo que lee a los diez años ya se considera analfabeto funcional. Y cuanto mayor es, más difícil le resulta afrontar el problema.

Cómo prevenir el analfabetismo funcional

• Involucra a tu bebé en la vida real, minimiza el uso de gadgets o abandónalos por completo, especialmente en la primera infancia.
• Entrena la memoria de tu hijo (aprende poemas, trabalenguas, canciones, etc.)
• Léale en voz alta a su hijo, incluso cuando ya sepa leer. Dar preferencia a los libros que le resulten interesantes.
• Discuta lo que leyó, comparta sus impresiones, haga preguntas sobre el texto que leyó y asegúrese de responder las preguntas de su hijo.

Qué hacer si ya hay un problema

No desesperes si notas signos de analfabetismo funcional en tu hijo. Los ejercicios diarios destinados a solucionar este problema pueden dar buenos resultados.

Para resolver el problema, primero debe enseñarle a su hijo a trabajar con texto:

• pídale que no pronuncie el texto mientras lee;
• presentarle diferentes tipos de lectura: introductoria, educativa, visual;
• enséñele a su hijo a dividir el texto en partes según su significado;
• una buena formación es traducir información de forma textual a forma de tabla y viceversa;
• trabajar para ampliar la visión periférica: el niño debe tener varias líneas de texto en su campo de visión, no solo una;
• Enséñele a su hijo a buscar respuestas a determinadas preguntas en el texto. Por supuesto, el analfabetismo funcional no es una sentencia de muerte, e incluso los casos más desesperados pueden corregirse.

Lo principal es que una persona tiene un gran deseo de afrontar los problemas, ¡y entonces todo es posible!