Mullagalieva Liliya Kasimovna
“Fitur pengajaran bahasa Rusia kepada anak-anak prasekolah di taman kanak-kanak nasional.”

Target: mengungkapkan kemungkinan arah utama dalam mengajar bahasa Rusia kepada anak-anak prasekolah.

Tugas:

mengidentifikasi peluang anak-anak prasekolah di bidang pembelajaran bahasa Rusia.

mengungkapkan maksud dan tujuan utama mengajar bahasa Rusia kepada anak-anak prasekolah.

mengungkapkan metode utama mengajar bahasa Rusia kepada anak-anak prasekolah.

Diketahui bahwa peluang anak usia dini dalam menguasai tuturan bahasa asing sungguh unik. Juga K.D.Ushinsky menulis:"Seorang anak belajar berbicara bahasa asing seperti ini dalam beberapa bulan bahasa, karena dia tidak bisa terbiasa dalam beberapa tahun.”

Sesuai dengan hukum Republik Tatarstan “Di negara bagian bahasa Republik Tajikistan dan bahasa lainnya di Republik Tatarstan" (No. 44 tanggal 27 Juli 2004, atas perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Republik Tatarstan, “Program pendidikan dan mengajar di taman kanak-kanak» (Kazan, "Primadona", 2000, masuk lembaga prasekolah, mulai usia 4 tahun, dilakukan pendidikan keadaan kedua bahasa: Untuk Rusia- anak-anak yang berbicara - Tatar bahasa, untuk anak-anak - Tatar - Rusia.

Pelatihan bahasa Rusia dilakukan pada kelompok sekolah menengah pertama, atas dan persiapan taman kanak-kanak.

Perlu diingat bahwa untuk mewujudkan peluang positif yang besar anak-anak prasekolah dalam mengajar bahasa Rusia pekerjaan harus dibangun atas dasar sistem metodologi yang dipikirkan dengan matang dengan mempertimbangkan usia ciri-ciri anak usia 4-6 tahun.

Sedang berlangsung pelatihan anak-anak harus belajar memahami dan memahami Rusia mendengarkan dan berbicara Rusia dalam rentang topik yang dapat mereka akses, kata-kata yang dipelajari, bentuk tata bahasa, struktur sintaksis, dan contoh sederhana ucapan yang koheren.

Bentuk dasar mengajar bahasa Rusia adalah sebuah aktivitas. Tujuan utama kelas adalah untuk merangsang aktivitas bicara anak, merangsang pembicaraan sehari-hari, dan mencapai kebenaran. Pidato Rusia.

Perencanaan dikerjakan mengajar bahasa Rusia kepada anak-anak, guru harus memperhatikan secara spesifik Rusia- Bilingualisme Tatar, situasi bicara dalam kelompok, dalam keluarga, tingkat pemahaman anak bahasa Rusia. Setiap pelajaran memberikan solusi komprehensif untuk masalah bicara, terlepas dari topik dan tugas spesifiknya, pada saat yang bersamaan sedang berlangsung bekerja pada aspek fonetik, leksikal, tata bahasa bahasa, keterampilan berbicara yang koheren terbentuk.

Struktur pelajarannya bisa Berikutnya:

Pengorganisasian waktu;

Kosakata - konsolidasi kata-kata yang dipelajari pada pelajaran sebelumnya, pengenalan kosakata baru;

Fonetik - artikulasi suara bahasa Rusia, pengucapan suara di kata-kata Rusia, permainan dan latihan untuk mengkonsolidasikan suara;

Pidato yang koheren - memeriksa gambar alur, percakapan dan mengarang cerita sesuai model yang diberikan guru; menulis cerita deskriptif; cerita tentang peristiwa kehidupan pribadi, menceritakan kembali karya seni;

Tata Bahasa - permainan dan latihan untuk menguasai bentuk tata bahasa (jenis kelamin, nomor, kasus) bahasa Rusia;

Permainan dan latihan untuk mengkonsolidasikan topik; menghafal puisi dan pantun; bercerita, dll.

Semua metode dasar pelatihan diperkuat di kelas dengan contoh visual yang sesuai - menunjukkan benda, gambar, mainan, boneka, dll Rusia kata itu masuk ke dalam ingatan anak tanpa diterjemahkan ke dalam bahasa aslinya bahasa, perlu menghubungkan tidak hanya penglihatan dan pendengaran (nama benda, tetapi juga sentuhan (sentuhan suatu benda, penciuman (penciuman, rasa. Visual pendidikan membantu asimilasi sadar dan abadi Bahasa Rusia untuk anak-anak. Peragaan benda-benda alam atau gambarannya dalam lukisan membuat pembelajaran menjadi hidup dan menarik.

Fokus perhatian guru hendaknya senantiasa tertuju pada pembentukan dan peningkatan keterampilan dan kebiasaan anak yang benar Pengucapan bahasa Rusia, menghilangkan kekurangan yang ada. Setiap pelajaran harus mencakup latihan fonetik selama 2-3 menit yang bertujuan untuk mengembangkan pendengaran fonemik anak-anak dan mengembangkan keterampilan pengucapan. Latihan ini dapat dilakukan dalam bentuk permainan. "Gema", "Jam tangan", "Rantai" dan lainnya yang direkomendasikan oleh program.

Untuk memperkuat kata-kata baru, berbagai latihan dan situasi permainan banyak digunakan di setiap pelajaran. (Misalnya, permainan “Ayo kita atur furnitur untuk boneka itu” (memperbaiki nama-nama item furnitur). Ada boneka di meja guru, furnitur anak-anak, mobil. Pendidik: “Anak-anak, boneka kami Masha telah pindah ke apartemen baru. Dia membeli sendiri perabotan baru. Perabotan dibawa dengan mobil. Ayo bantu Masha membongkar perabotannya" (memanggil anak-anak satu per satu dan mengajak mereka mencari barang yang tepat di dalam mobil). Metode efektif untuk memperkaya kosakata anak - permainan - dramatisasi berdasarkan alur puisi, Cerita rakyat Rusia, berhasil penulis Rusia, yang menyumbang konsolidasi kosa kata baru, pengembangan kemampuan membangun dialog dan teks yang koheren. Bahkan anak-anak yang pendiam dan tidak aktif pun ingin berpartisipasi dalam permainan seperti itu. Anak-anak juga dengan mudah mempelajari kosa kata dan tata bahasa dengan mendramatisir cerita-cerita tersebut bahasa Rusia.

Di kelas pendidikan sisi leksikal ucapan dibangun terutama berdasarkan visibilitas: mainan, gambar, gambar tindakan, gerak tubuh, ekspresi wajah. Kosakata mencakup kosakata tentang topik-topik yang dikenal anak dalam kehidupan sehari-hari ( "Permainan dan Mainan", "Keluarga", "Rumah", "Binatang" dll.) Kosakata yang dipilih bersifat spesifik. Pada dasarnya anak mempelajari nama-nama benda di dunia material, nama-nama perbuatan khas dan tanda-tanda benda yang sudah mereka kenal dalam bahasa ibunya. bahasa. Kosakata diperkenalkan secara bertahap dalam kelompok tematik besar dan dipraktikkan dalam berbagai permainan. Kata-kata tidak diperkenalkan secara terpisah, tetapi dikombinasikan dengan kata lain atau dalam situasi yang bermakna dalam permainan.

Pendidikan tata bahasa menghadirkan kesulitan-kesulitan tertentu. Penguasaan keterampilan gramatikal dibangun atas dasar pola bicara dengan menggunakan prinsip analogi dengan bahasa ibu lidah. Anak itu harus memahami apa pun itu bahasa dibangun menurut hukumnya sendiri, yang harus dipatuhi agar pernyataan tersebut dapat dimengerti. Untuk melakukan ini, Anda dapat menggunakan permainan tata bahasa, dongeng, cerita, dan puisi yang dirancang khusus. Penting untuk mematuhi tahapan keterampilan dan kemampuan berbicara. Anak itu merasakan hal-hal baru fenomena linguistik, mereproduksi di bawah bimbingan seorang guru, termasuk ini linguistik penampilan dalam pidato Anda selama permainan, tugas, latihan pidato.

Mengerjakan Pengajaran bahasa Rusia Kami juga menghabiskan waktu di waktu luang kami.

Dengan tujuan: terus mengembangkan minat terhadap apa yang sedang dipelajari bahasa dan keinginan untuk mengucapkannya; mengkonsolidasikan keterampilan dan kemampuan tersebut Pidato sehari-hari Rusia yang diterima anak-anak di kelas; melakukan pekerjaan individu dengan anak-anak; memperkenalkan beberapa kata dan ekspresi baru dalam situasi alami. Peluang besar untuk hal ini diberikan dengan menerima anak, senam pagi, mencuci, berpakaian, permainan, dramatisasi, dan jalan-jalan.

Pekerjaan dengan orang tua dilakukan dalam bentuk kelahiran. pertemuan, konsultasi, kelas master, minggu tematik, hari terbuka, tampilan terbuka. Sepanjang tahun, orang tua berperan aktif dalam mempersiapkan liburan dan berbagai acara. Ada sudut orang tua untuk orang tua, di mana terdapat informasi tentang pertanyaan yang menarik. Pengajaran bahasa Rusia.

Pertanyaan yang sering muncul di kalangan orang tua calon siswa kelas satu: apakah anaknya yang berusia 6-7 tahun siap bersekolah? Dan jika Anda belum siap, lalu bagaimana Anda menyesuaikan pengetahuan, kemampuan, keterampilan, dan tugas perkembangan apa yang harus Anda kerjakan bersama putra atau putri Anda di rumah? Beberapa orang tua akan mempercayakan solusi masalah ini kepada taman kanak-kanak atau kelompok persiapan di sekolah, sementara yang lain akan mengerjakan sendiri pekerjaan sulit ini. Dan tentu saja yang terakhir akan menang. Baik sekolah maupun taman kanak-kanak tidak akan mampu memperhitungkan karakteristik individu setiap anak. Dan tidak di mana pun, kecuali di rumah, akan tercipta lingkungan yang paling nyaman dan santai, yang sangat diperlukan untuk perkembangan bayi.

Cara mencetak kartu tugas

Pada gambar apa pun yang Anda suka, klik kanan dan di jendela yang terbuka, pilih “simpan gambar sebagai”, lalu pilih di mana Anda ingin menyimpan kartu, misalnya, desktop komputer Anda. Kartu disimpan, Anda dapat membukanya sebagai gambar biasa di PC Anda dan mencetaknya untuk memudahkan Anda belajar bersama anak Anda.

Melanjutkan topik tumbuh kembang anak usia 6-7 tahun. Para ahli telah mengidentifikasi tiga komponen kesiapan anak usia 6-7 tahun untuk bersekolah: fisiologis, psikologis, dan kognitif.

1. Aspek fisiologis. Karakteristik perkembangan dan kesiapan anak bersekolah ditentukan oleh dokter. Tentu saja, jika terjadi masalah kesehatan yang parah, tidak ada yang bisa dilakukan, Anda harus belajar di kelas pemasyarakatan atau sekolah. Jika anak mudah terserang pilek, maka orang tua bisa mencoba memperbaikinya dengan bantuan pengerasan.
2. Aspek psikologis. Memori, ucapan, pemikiran sesuai usia. Seorang anak harus mampu berkomunikasi dengan teman sebaya, tenang menanggapi komentar, menghormati orang dewasa, mengetahui mana yang buruk dan mana yang baik, serta berusaha memperoleh pengetahuan baru.
3. Aspek kognitif. Ada beberapa kelompok pengetahuan dan keterampilan yang harus dimiliki oleh siswa kelas satu di masa depan.

• Perhatian. Anak harus mampu bekerja sesuai model, melaksanakan tugas dengan penuh perhatian, serta mencari persamaan dan perbedaan.

Perhatian adalah salah satu cara paling signifikan untuk memahami dunia. Pada usia 7 tahun, perhatian sukarela terbentuk. Jika hal ini tidak terjadi, maka anak memerlukan bantuan, jika tidak maka akan timbul masalah konsentrasi dalam pelajaran.

Tugas pengembangan perhatian pada anak usia 6-7 tahun

Tugas 1. “Bagian tubuh”. Orang tua dan anak duduk berhadapan. Orang tua menunjuk bagian tubuhnya dan menyebutkan namanya, ulang anak itu. Selanjutnya, orang dewasa melakukan trik: dia menunjukkan, misalnya, sebuah mata, dan mengatakan bahwa itu adalah siku. Anak harus memperhatikan tangkapannya dan menunjukkan bagian tubuhnya dengan benar.

Tugas 2. “Menemukan perbedaannya.” Salah satu permainan paling populer. Sebaiknya Anda mendiskusikan terlebih dahulu berapa banyak perbedaan yang terdapat pada gambar yang dipilih. Lebih mudah menggunakan pensil untuk menandai elemen yang ditemukan. Jika anak tidak dapat menemukan semua perbedaannya, Anda perlu memberi tahu dia apa yang harus diperhatikan.

Misalnya, pada gambar berikut Anda perlu menemukan setidaknya 10 perbedaan.

Tugas 3. “Menemukan jalannya”. Anak diminta menjawab pertanyaan, misalnya: “Jalur mana yang harus dilalui bus agar anak sampai ke sekolah?”

• Matematika dan pemikiran logis. Anak harus mampu berhitung 1 sampai 10 maju dan mundur, mengetahui tanda aritmatika “+”, “-”, “=”. Menemukan pula pola, mengelompokkan benda-benda menurut satu ciri, melanjutkan rangkaian logika, menyusun cerita dengan kesimpulan yang logis, mencari benda tambahan yaitu menganalisis, mensintesis, membandingkan, mengklasifikasikan, dan membuktikan.

tugas anak: hitung puluhan

tugas anak: membandingkan angka, memberi tanda “lebih besar dari”, “kurang dari”, “sama dengan”.

Matematika merupakan faktor fundamental dalam perkembangan intelektual. Pemikiran logis adalah intinya. Hal ini, pada gilirannya, mengembangkan kemampuan untuk menggunakan teknik logis, serta membangun hubungan sebab-akibat dan menarik kesimpulan berdasarkan teknik tersebut. Itulah mengapa sangat penting untuk mulai mengembangkan logika sejak usia prasekolah.

Pencarian untuk orang pintar

Tugas dan permainan untuk mengembangkan logika untuk anak usia 6-7 tahun

Tugas perkembangan No.1. Gambarlah angka sampai dengan 10 pada selembar kertas kosong, gambarlah angka “7” sebanyak tiga kali dan gambarlah angka “2” sebanyak tiga kali. Ajaklah anak anda untuk mewarnai semua angka 7 dengan warna biru dan angka 2 dengan warna hijau. Setelah selesai, ajukan pertanyaan: “Angka manakah yang lebih besar? Berapa lama?" Tugas-tugas seperti itu mengembangkan kemampuan menganalisis, menggeneralisasi, dan membandingkan. Demikian pula, Anda dapat meminta anak Anda menghitung bola tenis, bola tangan, bola basket, dan sepak bola, dan menyebutkan mana yang lebih besar atau lebih kecil.

Mengembangkan tugas berpikir logis No.2. Temukan kendaraan tambahan. Anak mengklasifikasikan objek berdasarkan satu kriteria: bus, skuter, dan mobil yang menggunakan bahan bakar. Namun tentunya Anda harus terlebih dahulu mengenalkan anak usia 6-7 tahun dengan topik “transportasi”, menceritakan dan menunjukkan jenis transportasi apa saja yang ada dan siapa yang mengemudikannya.

Tugas perkembangan No. 3 . Anak-anak diberi tugas: “Buku catatan merah di rak sama banyaknya dengan jumlah buku biru. Jumlah buku catatan hijau dan merah sama. Berapa banyak buku catatan di rak jika ada 3 buku berwarna hijau? Tugas ini mengembangkan kemampuan menganalisis, mensintesis, membandingkan dan mengatur tindakan seseorang.

Tugas Perkembangan No.4. Anda dapat mengajak anak Anda untuk menjawab pertanyaan jebakan. Anak-anak sangat menyukai teka-teki seperti ini. Mereka membantu mengembangkan imajinasi.

Pada 1 kaki Masha beratnya 20 kg, berapa beratnya pada 2 kaki?

Mana yang lebih ringan: satu kilogram bulu atau batu?

Berapa banyak permen dalam kantong kosong?

Hidangan apa yang tidak ingin Anda makan?

Ada 5 buah apel dan 3 buah pisang yang tumbuh di pohon birch.Berapa banyak apel yang tersisa jika semua pisangnya tumbang?

Pada usia ini, anak dengan mudah memecahkan masalah yang memiliki makna tersembunyi, misalnya: "Serigala mengundang anak babi, kambing kecil, dan anak berkerudung merah ke pesta ulang tahunnya. Hitung berapa banyak tamu lezat yang diundang serigala ke pesta ulang tahunnya?" (Anda akan terkejut betapa seorang anak berusia 6-7 tahun akan dengan cepat menjawab “11 tamu” untuk soal ini).

• Penyimpanan. Anda harus bisa menghafalkan puisi, menceritakan kembali teks pendek, dan menghafal 10 gambar.

Pada usia 6-7 tahun, memori sukarela terbentuk, yang diperlukan untuk memperoleh sejumlah besar pengetahuan baru di sekolah. Bersamaan dengan memori figuratif, memori verbal-logis berkembang, yaitu apa yang dipahami diingat dengan baik. Orang tua dapat membantu mengembangkan daya ingat dan mempersiapkan diri ke sekolah dengan bantuan tugas yang dipilih dengan benar.

Tugas pengembangan daya ingat pada anak usia 6-7 tahun

Latihan 1. “Ingat dan ulangi.” Orang dewasa mengucapkan kata apa pun dan meminta mereka mengulanginya. Jumlah kata bertambah secara bertahap.

Tugas 2. Anak diminta mengingat apa yang ditunjukkan pada gambar. Selanjutnya gambar dibalik dan ditanyakan pertanyaan: “Berapa banyak orang yang ditunjukkan dalam gambar? Apa yang dimainkan anak-anak? Apa yang nenek lakukan? Apa yang tergantung di dinding? Apa yang ibu pegang? Apakah ayah punya kumis atau janggut?”

Tugas 3. Bermain dengan benda. Susun mainan dan benda secara kacau. Setelah anak mengingat lokasinya, mintalah mereka untuk berpaling. Pada titik ini, hapus sesuatu dan tanyakan: “Apa yang berubah?” Permainan ini tidak hanya melibatkan memori, tetapi juga perhatian.

• Keterampilan motorik halus. Anak harus mampu memegang pulpen dengan benar, mengecat benda tanpa melampaui kontur, menggunakan gunting dan membuat applique. Perkembangan keterampilan motorik halus berhubungan langsung dengan perkembangan bicara dan berpikir.

Untuk mengembangkan keterampilan motorik halus, Anda bisa menggunakan senam jari. Anak diminta mengulangi tindakan orang dewasa. Orang tua meletakkan tinjunya di atas meja, mengacungkan jempol ke samping.

“Dua orang teman bertemu di sumur tua” - ibu jari “saling berpelukan” secara bergantian.

“Tiba-tiba ada suara keras di suatu tempat” - jari-jari mengetuk meja.

"Teman-teman lari ke rumah mereka" - jari-jarinya bersembunyi di kepalan tangan.

“Mereka tidak akan berjalan di pegunungan lagi” - Anda perlu menekan ibu jari satu tangan pada sendi tangan lainnya.

Senam tangan ini terutama ditujukan pada ibu jari, dan seperti yang Anda ketahui, memijatnya memiliki efek positif pada fungsi otak. Oleh karena itu, senam ini dapat dilakukan sebelum kelas.

• Pidato. Anak harus membuat kalimat dari kata-kata yang diberikan dan cerita berdasarkan gambar, membedakan bunyi dan huruf.

Tugas pengembangan bicara.

Tugas 1. Permainan “Berlawanan”. Orang tua menyebutkan kata-kata tersebut, anak perlu menemukan kata yang mempunyai arti sebaliknya, misalnya baik - buruk, buka - tutup, tinggi - rendah.

Tugas 2. Permainan “Jika kita adalah seniman.” Orang tua dan anak menggambar sebuah rumah desa kecil. Kemudian ia mengajaknya untuk menyelesaikan gambar benda yang memiliki bunyi “r” atau “r” pada kata tersebut.

• Dunia. Anak perlu mengetahui fakta-fakta dasar tentang objek dan fenomena di sekitarnya. Misalnya mengetahui warna, binatang, burung, musim, nama dan tempat kerja orang tua, alamat. Anak-anak memperoleh ilmu tersebut dengan membaca buku, sambil berjalan-jalan, di kelas bersama orang tua, dan di taman kanak-kanak.

Sebelum memulai kelas, Anda perlu mengingat beberapa aturan. Pertama, Anda tidak boleh memaksa anak Anda untuk belajar, Anda perlu menarik minatnya dan kemudian dia sendiri yang akan memanggil Anda ke meja. Kedua, kelas tidak boleh berlangsung lama, karena anak usia 6-7 tahun tidak dapat mempertahankan perhatiannya lebih dari 25 menit. Dan yang ketiga, pada usia ini aktivitas utamanya masih bermain. Seorang anak belajar dengan bermain. Oleh karena itu, sebagian besar tugas harus disajikan dengan cara yang menyenangkan.

Video “Tes logika untuk anak-anak”

Berikut arsip lengkap majalah elektronik gratis Korablik.

Anak-anak prasekolah dicirikan oleh rasa ingin tahu dan keinginan. Primer yang membosankan dan penyajian materi yang kering membuat anak-anak menjauh dari perkembangan lebih lanjut. Majalah yang disajikan dibuat untuk berbagai kegiatan bersama anak, sebagai bantuan bagi orang tua dan pendidik. Gambar cerah dan latihan menarik cocok untuk anak yang hendak berangkat ke sekolah. Tugas kognitif memungkinkan Anda memenuhi pikiran berkembang Anda dengan pengetahuan yang berguna tanpa mengganggu alur permainan.

Majalah elektronik Korablik berisi tugas-tugas yang dipilih dengan cermat yang ditujukan untuk perkembangan anak secara menyeluruh. Latihan yang dikumpulkan mengaktifkan pemikiran logis anak dan memungkinkan dia menerapkan pengetahuan yang ada dalam praktik. Setiap edisi berisi latihan menarik yang akan dinikmati setiap anak prasekolah. Penyajian materi yang nyaman mendorong penghafalan pengetahuan baru dengan cepat.

Majalah menarik ini telah mengumpulkan materi bermanfaat di halaman-halamannya yang dapat meletakkan dasar yang diperlukan untuk pembelajaran lebih lanjut. Bersamaan dengan latihan yang menarik, anak akan berkembang ke arah yang benar, melatih pikirannya dan meningkatkan potensinya.

Isi singkat majalah Korablik berdasarkan nomor:

Mempersiapkan tangan Anda untuk menulis, matematika, dunia sekitar Anda.

Matematika, logika, dunia di sekitar kita.

Mempersiapkan tangan untuk menulis, berpikir.

Matematika, mempersiapkan tangan Anda untuk menulis.

Mempersiapkan tangan untuk menulis, matematika, berpikir logis.

Kapal No. 6 (unduh/lihat dalam format JPEG)

Pengembangan keterampilan motorik tangan, matematika, berpikir.

Logika, pemikiran, pengembangan memori.

Kapal No. 9 (unduh/lihat dalam format JPEG)

Mempersiapkan tangan untuk menulis, mengembangkan ucapan.

Dasar-dasar pendidikan tenaga kerja, pemikiran logis.

Konsep matematika, keterampilan motorik tangan.

Pemikiran logis, dunia di sekitar kita.

Pengembangan perhatian, matematika, pemikiran logis.

Mempersiapkan tangan untuk menulis, konsep matematika.

Perkembangan bicara, matematika, dunia sekitar.

Memahami lingkungan, mempersiapkan tangan untuk menulis.

Matematika, pengembangan keterampilan motorik tangan.

Kelas untuk mengembangkan pidato dengan menulis kalimat dan cerita.

Dunia di sekitar kita, sajak anak-anak.

Matematika untuk anak-anak: klasifikasi.

Kami mengembangkan perhatian dan keterampilan motorik halus tangan anak.

Kami membandingkan objek dan mengembangkan perhatian anak-anak.

Kami mengembangkan perhatian, kecerdikan, keterampilan motorik halus, dan mencari pola.

Kita belajar mengamati, membandingkan dan menggeneralisasi.

Kami membandingkan objek berdasarkan karakteristik internalnya dan memecahkan masalah logis.

Kami mengajari anak-anak klasifikasi benda.

Kelas untuk mengembangkan kemampuan intelektual anak usia 5-6 tahun.

Kelas literasi untuk anak usia 5-6 tahun.

Senam artikulasi.

Permainan dan latihan dengan topik “Manusia dan kesehatannya.”

Dunia sekitar, pendidikan lingkungan, perkembangan bicara.

Tugas untuk perkembangan berpikir pada anak.

Pelajaran dengan huruf dan suku kata.

Langkah pertama anak-anak dalam matematika.

Kompleks latihan perkembangan.

Kelas pendidikan jasmani untuk pengembangan kreativitas motorik anak prasekolah.

Matematika untuk anak-anak prasekolah.

Kompleks kegiatan perkembangan untuk mempersiapkan anak usia prasekolah senior ke sekolah.

Kami mengajari anak-anak perilaku aman, kelas dengan topik “Musim Dingin”.

Pelajaran dengan topik “Musim Dingin”.

Kelas matematika untuk anak-anak prasekolah.

Tugas untuk perkembangan bicara pada anak prasekolah.

Kelas mengajar anak membaca.

Kelas untuk mengajar anak usia 4-5 tahun membaca sambil bermain.

Kelas pengajaran membaca kepada anak usia 4-5 tahun.

Kelas pengajaran membaca hingga usia prasekolah menengah.

Kartu-tugas matematika kelas 1.

Pelajaran bertema “Musim Gugur”.

Matematika, menulis.

Latihan untuk mengembangkan memori, latihan untuk mengembangkan perhatian.

Catatan pelajaran untuk mengajar anak usia 4-5 tahun membaca dan menulis; latihan untuk mengembangkan perhatian dan pemikiran.

Latihan perkembangan untuk anak prasekolah.

Kami mengembangkan keterampilan motorik tangan, mengembangkan perhatian, berpikir, matematika untuk anak-anak prasekolah, kelas pengembangan bicara.

Kelas literasi, kelas pengembangan wicara.

Permainan teka-teki, mengembangkan keterampilan motorik tangan, soal matematika.

Metode tidak konvensional untuk meningkatkan kesehatan anak, mengembangkan pemikiran logis (loto), memecahkan teka-teki silang.

Tugas pengembangan berpikir, tugas mengajar anak membaca dan menulis, tugas mempersiapkan anak belajar menulis.

Gambar yang dipotong, teka-teki silang.

Kesiapan intelektual untuk sekolah: pelajaran 1-10.

Kesiapan intelektual untuk sekolah: pelajaran 11-21.

Kesiapan intelektual untuk sekolah: pelajaran 22-32.

Permainan dan tugas untuk mengembangkan perhatian, pemikiran, dan ingatan anak.

Tugas untuk mempersiapkan tangan Anda untuk menulis (kami menggambar dalam sel).

Latihan dan soal matematika untuk kelas dasar.

Buka pelajaran bahasa Rusia di kelompok persiapan.

Menurut metode S. Egorova. Mengajar bahasa Rusia di lembaga prasekolah nasional. Republik Sakha (Yakutia).

Guru Zyryanova Natalya Afanasyevna

Subjek Bagian dari hari

Target Ajari anak untuk membedakan bagian-bagian hari

Tugas.Ajari anak untuk saling bertanya.

Meringkas dan mengkonsolidasikan materi yang dipelajari tentang cara menunjukkan waktu suatu bagian dalam sehari.

mendekatkan anak pada bentuk komunikasi alami dalam bahasa Rusia

Belajar kata pagi siang sore malam

Pernyataan situasional keterampilan berbicara

Bahan untuk pelajaran gambar cerita, peti ajaib, dan gambar selebaran

Kemajuan pelajaran

Permainan: Boneka angin dimainkan siang dan malam.

Teman-teman, lihat hari ini ada tamu yang datang untuk menyapa. Halo selamat pagi!

Siapakah yang bertugas hari ini? Silakan datang ke dewan dan beri tahu saya siapa yang tidak ada dalam grup hari ini?

Hari ini kami memiliki pelajaran bahasa Rusia. Kami akan berbicara bahasa Rusia.

Mari kita dengarkan percakapan anak-anak tentang topik hari ini dan kemarin. Hari ini saya datang ke taman kanak-kanak bersama ibu saya. Kemarin kami bermain.

Dengarkan teka-teki "Saya melihat ke luar jendela, seekor kucing hitam sedang berjalan"

"Pada malam hari dia melarikan diri dan hidup kembali di pagi hari"

Hari ini kita akan berbicara tentang bagian-bagian hari ini. Kata hari terdiri dari empat bagian

Mari kita sebut semuanya: pagi, siang, sore, malam.

Setelah malam, seluruh hari berakhir, lagi-lagi pagi memulai hari yang baru.

Ayo main game: Ucapkan dengan cepat. Saya akan menyebutkan satu bagian hari itu dan kalian menyebutkan semua bagian lain setelahnya untuk menjadikan hari itu “Hari”, apa selanjutnya?

"Malam" dan: t: d;

Di pagi hari kita mengucapkan “Selamat pagi!”, dan di malam hari “Selamat malam”

Permainan: Tentukan waktu untuk mengembangkan perhatian

Di kartu Anda ada gambar bulan dan matahari

Matahari bersinar di langit (tunjukkan matahari di kartu)

Langit gelap-gelap (menampilkan gambar bulan, dll.)

Anak-anak bermain di luar?

Kapan kamu tidur di rumah?

Fizminutka: Anna Vanna pasukan kami Anna Vanna pasukan kami

Ingin melihat anak babi Ingin melihat anak babi

Saatnya memandikan anak babi Saatnya memberi makan anak babi

Setelah datang setelah datang

Peti ajaib: Peti jenis apa yang saya miliki?

Permainan: Saya memiliki dada yang indah, ini gambarnya. Siapapun yang saya telepon akan datang, keluarkan gambar dari peti dan sebutkan apa yang tergambar di sana.Dengarkan baik-baik.

Saya menaruh gambarnya

Di peti berwarna-warni

Jangan ragu untuk mendekati Masha

Keluarkan gambarnya dan beri nama

Bekerja dengan lukisan "TK kami"

Ini taman kanak-kanak. Ini adalah sudut alam. Bunga tumbuh di sini. Seekor burung tinggal di dalam sangkar. Ikan berenang di air. Hari ini anak-anak bertugas, mereka bekerja di sudut alam. Ada bunga di jendela. Gadis itu menyiraminya. Dua anak laki-laki memberi makan ikan. Dan ini seorang gadis, dia memberi makan burung itu. Guru membantu gadis itu. Anak-anak menyukai binatang. Mereka merawatnya, menjaganya. Ini adalah akuarium. Ikan tinggal di sini. Warnanya merah indah. Ikan itu berenang dengan cepat.

Kami menjawab pertanyaan Apa ini? Kaleng penyiram, akuarium

Siapa ini? anak laki-laki, anak-anak, guru, burung

Apa yang dilakukan anak itu?

Apa yang sedang dilakukan gadis itu?

Dimana burung itu duduk?

Dimana ikannya berenang?

Bunga apa? Kecil yang cantik

Burung apa? Si kecil yang ceria

Yang? Kandang siapa ini? Sudut alam siapa ini?

Siapa yang ditolong guru? Siapa yang punya kaleng penyiram? Berapa banyak burung? Berapa banyak ikan?

Latihan fisik: Tangan bertepuk tangan

Satu dua tiga

Kaki diinjak

satu dua tiga.

Berbelok ke kanan

Belok kiri

Satu, dua, angkat kepala

Tiga, empat bahu lebih lebar

Lima, enam, duduklah dengan tenang.

Permainan: Sekarang kita akan memeriksa bagaimana Anda mengingat kata-kata baru. Saya akan mengucapkan kata-kata (sakhalyy) kepada siapa pun saya pergi, dia akan mengucapkan dalam bahasa Rusia kata ini o5olor anak-anak o5o taman (sarsyard) siapa yang menyukai apa? Bagus sekali, semua anak melakukannya dengan baik.

Masalah pengajaran bahasa Rusia kepada para migran asing, menurut pendapat kami, bukan hanya masalah adaptasi budaya dan bahasa dari migran asing, tetapi, pertama-tama, masalah sosialisasi sekelompok orang yang baru dan luas ini di masyarakat kita. .

Anak-anak menempati tempat khusus dalam kelompok ini. Kami tidak takut untuk mengatakan bahwa hampir semua hal dalam kehidupan anak-anak ini: pembentukan kualitas dan minat pribadi dalam proses komunikasi, dan keberhasilan belajar di sekolah berbahasa Rusia, dan ketersediaan pendidikan lebih lanjut dan pertumbuhan profesional di kemudian hari, tergantung pada derajat penguasaan mereka terhadap bahasa negara negara kita.

Menurut pendapat kami, sebagai spesialis yang menangani anak-anak prasekolah, masalahnya bukan hanya karena anak-anak ini tidak bisa berbahasa Rusia. Mereka juga kurang menguasai bahasa nasional.

Kita dihadapkan pada fenomena paradoks ketika seorang anak kecil praktis tidak memiliki bahasa ibu. Anak tersebut belum sepenuhnya menguasai bahasa nasional untuk komunikasi bebas di dalamnya, tetapi ia menguasai bahasa baru, Rusia, dalam dua lingkungan bahasa: berbahasa Rusia - di kelompok taman kanak-kanak, dan "nasional Rusia" - di rumah dan di lingkungannya. diaspora.

Faktanya, dengan mengajari seorang anak bahasa di taman kanak-kanak, tempat ia menghabiskan sebagian besar waktunya, “membenamkannya” dalam lingkungan berbahasa Rusia, kami mengajarinya tidak hanya untuk memecahkan masalah komunikatif sehari-hari, tetapi juga untuk berpikir. dalam bahasa Rusia.

Toporkova Elena Mikhailovna,
terapis wicara guru kuartal pertama kategori,
TK GBOU No. 2464 Distrik Administratif Barat Daya Moskow