აუტიზმის მქონე ბავშვები. სპეციალური "წვიმის ბავშვები" ან როგორ ამოვიცნოთ აუტიზმი ბავშვში: ძირითადი ნიშნები და სიმპტომები

აუტიზმის გამომწვევი მიზეზები არის ფაქტორების ერთობლიობა, რომელიც გავლენას ახდენს ამ დაავადების გაჩენაზე, ან ქმნის ხელსაყრელ გარემოს მისი განვითარებისთვის. დღეისათვის ჯერ ბოლომდე არ არის დაზუსტებული, რა იწვევს კონკრეტულად ამ დაავადებას, მაგრამ დანამდვილებით ცნობილია, რომ მისი გაჩენის ძირითადი მიზეზები მჭიდრო კავშირშია გენეტიკასა და მემკვიდრეობასთან. ამას მოწმობს ამ სფეროში ჩატარებული მრავალი თანამედროვე სამეცნიერო კვლევა. ზოგადი მახასიათებლებიდაავადება, მისი ბუნება და ეტიოლოგია მუდმივად აყალიბებს აუტიზმის წარმოშობის ახალ თეორიებს. საიდან მოდის ეს დაავადება? რა არის მისი ჩამოყალიბებისა და განვითარების მიზეზი?

ამ სტატიაში განვიხილავთ ყველა შესაძლო კონცეფციას, რომელიც გავლენას ახდენს აუტიზმის განვითარებაზე, ასევე ვისაუბრებთ იმ ფაქტორებზე, რომლებიც ჯერ კიდევ შეცდომით მიჩნეულია მისი წარმოშობის პროვოცირებად მიზეზებად.

მემკვიდრეობითი მიდრეკილება

გენეტიკა არის ამ დაავადების წარმოშობისა და განვითარების ერთ-ერთი მთავარი მიზეზი. ამრიგად, აუტიზმი მემკვიდრეობითია, რაც იმას ნიშნავს, რომ აუტისტი ბავშვები, რომლებიც განიცდიან ასეთ დაავადებებს, თავდაპირველად გენეტიკურ დონეზე იყვნენ მასზე მგრძნობიარე. სწორედ მემკვიდრეობითობაა მიზეზი იმისა, რომ ერთ ოჯახში რამდენიმე ბავშვი იტანჯება ასეთი დაავადებით. და სამეცნიერო კვლევები ამტკიცებენ, რომ ადრეული ბავშვობის აუტიზმის განვითარების რისკი დებსა და ძმებს შორის სამჯერ რვაჯერ იზრდება.

აუტიზმს ბევრი გენეტიკური ხარვეზი აქვს. ისინი პირდაპირ კავშირშია ცილებთან, ნეირონებთან და მიტოქონდრიებთან. უნდა აღინიშნოს, რომ მიტოქონდრიული დეფექტი არის გენეტიკური უკმარისობა, რომელიც ყველაზე ხშირად გვხვდება აუტისტ ადამიანებში. თან ნათლად ჩანს გენეტიკური მიდრეკილებაცილის დარღვევები და ნეირონების ურთიერთქმედების ანომალიები, რომლებიც ხდება უჯრედულ დონეზე. ასეთი გადახრები ხშირად იწვევს უჯრედის მემბრანების განადგურებას და იწვევს მიტოქონდრიებში ენერგიის წარმოქმნას.

აუტიზმის გენი

მიუხედავად იმისა, რომ ასეთი დაავადების წარმოშობა მჭიდროდ არის დაკავშირებული გენეტიკას, ამჟამად არ არსებობს რაიმე სამეცნიერო მტკიცებულება დაავადების გამომწვევი კონკრეტული გენის არსებობის შესახებ. თუმცა, მეცნიერთა საერთაშორისო ჯგუფმა ახლახან გამოაქვეყნა კვლევის შედეგები ჟურნალ Science Translational Medicine-ში. მათი მუშაობის დროს მათ აღმოაჩინეს, რომ PTCHD1 გენის მუტაციები, რომელიც მდებარეობს ერთ მამრობითი ქრომოსომაზე, მნიშვნელოვნად ასოცირდება აუტიზმთან. მეცნიერთა აზრით, ამით აიხსნება ის ფაქტიც, რომ ბიჭები ოთხჯერ უფრო ხშირად იბადებიან აუტიზმით, ვიდრე გოგონები.

თუმცა, თავად მეცნიერები ამბობენ, რომ მცირე რაოდენობის ინდივიდები, რომელთა გენეტიკურ სტრუქტურებშიც ეს ურთიერთობა იქნა ნაპოვნი ასეთი ექსპერიმენტის დროს, არ არის ფუნდამენტური მტკიცებულება, არამედ მხოლოდ ერთ-ერთი დამატებითი დადასტურება აუტისტური აშლილობის ერთ-ერთი შესაძლო მიზეზის შესახებ.

ვირუსები

სამეცნიერო კვლევები ჩატარდა ვირუსოლოგიის დარგშიც. ამრიგად, ვარაუდობენ, რომ ტოქსიკურმა და ინფექციურმა მიზეზებმა შეიძლება გავლენა მოახდინოს აუტიზმის განვითარებაზე.

ჰერპესის ვირუსი, მონონუკლეოზი, ჩუტყვავილა, როზეოლა და ციტომეგალოვირუსი ძალიან საშიშია ბავშვის განვითარებადი ტვინისთვის. მათ შეუძლიათ გამოიწვიონ ორგანიზმის იმუნური სისტემის არასტანდარტული რეაქცია ინფექციაზე, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს აუტიზმის და სხვა აუტოიმუნური დაავადებების განვითარება.

ახალშობილებში იმუნიტეტის დაქვეითებით, მათ ორგანიზმში ვირუსის შეღწევა მნიშვნელოვნად მოქმედებს ნერვულ სისტემასა და ტვინზე, რის შედეგადაც ხდება აუტოიმუნური რეაქცია. საუბარი უბრალო ენა, ბავშვის ორგანიზმი ებრძვის საკუთარ თავს, ამასთანავე მოქმედებს საკუთარ ჯანსაღ უჯრედებზე, რის გამოც ადრეული ბავშვობის აუტიზმი და გონებრივი ჩამორჩენა ჩნდება.

ყველაზე ხშირად, ვირუსი ბავშვის ორგანიზმში ხვდება ნაყოფის განვითარების დროს, როდესაც ორსული ქალი ინფიცირდება. ასევე შესაძლებელია ბავშვის დაინფიცირება დედის რძით, ძუძუთი კვების დროს, ან ნერწყვით. ეს ხდება, რომ ბავშვი ინფექციურ დაავადებას საბავშვო ბაღში იღებს.

პირველ რიგში ურტყამს ტვინის სუსტი უბნები და სწორედ ეს არის პასუხისმგებელი ემოციურ განწყობაზე და კომუნიკაციის უნარებზე. მაგალითად, ამიგდალა ხელს უწყობს ემოციური ფონის რეგულაციას და პასუხისმგებელია კომუნიკაციის მანერაზე, ინტონაციაზე და ასევე თვალის კონტაქტზე. და როგორც მოგეხსენებათ, აუტიზმის ძირითადი სიმპტომებია თვალის კონტაქტის ნაკლებობა, ემოციური სიღარიბე, იზოლაცია და კომუნიკაციის ფუნქციების დაქვეითება.

ვაქცინა

ერთ-ერთი თეორია არის ის, რომ აუტიზმი გამოწვეულია ჩვილ ბავშვებში ვაქცინაციის შედეგად, როგორც სავალდებულო ვაქცინაციის პროცესის ნაწილი. თუმცა, დღემდე, მრავალი განსხვავებული სამეცნიერო კვლევა ჩატარდა, მაგრამ არცერთ მათგანს არ დაუდასტურებია კავშირი ვაქცინებს შორის ან მათ კომბინაციას ამ დაავადებასთან. ასევე არ არსებობს არანაირი მტკიცებულება იმისა, რომ ვაქცინების წარმოებაში გამოყენებული ნივთიერებები ხელს უწყობენ აუტიზმის სპექტრის აშლილობის განვითარებას. თეორია იმის შესახებ, რომ ვაქცინებში დამატებული თიმეროსალი რამდენჯერმე ზრდის ასეთი დაავადების განვითარების რისკს, მხოლოდ უსაფუძვლო თეორიად დარჩა.

გლუტენი, როგორც განვითარების გადახრების პროვოკატორი

ბოლო დროს სულ უფრო ხშირად საუბრობენ იმაზე, რომ ბავშვებში და მოზრდილებში აუტიზმის გამომწვევი ერთ-ერთი ფაქტორი შეიძლება იყოს გლუტენის მიმართ საკვების შეუწყნარებლობა. მოგეხსენებათ, ასეთი გადახრის კლინიკური გამოვლინება არის ცელიაკია. მართლაც, აუტისტური სპექტრის აშლილობებში დაკვირვებისას დაფიქსირდა დადებითი ეფექტი.

შემდგომში მეცნიერებმა უარყვეს არსებული კავშირი ცელიაკიასა და ბავშვებში აუტიზმის გაჩენას შორის, თუმცა დაადასტურეს, რომ არსებობს ამ დაავადების განვითარების რისკი იმ ადამიანებში, რომლებსაც აქვთ ნორმალური ნაწლავის ლორწოვანი გარსი, მაგრამ ამავე დროს დადებითი. გლუტენის კომპონენტების ანტისხეულების ტესტირება.

ამრიგად, გამოდის, რომ პათოლოგიური პირობებიაუტიზმში ისინი არ ვითარდებიან გლუტენის აუტანლობის კლინიკური გამოვლინებით, ანუ ცელიაკიით, არამედ უშუალოდ გლუტენის გავლენის ქვეშ. დადასტურებულია თეორია, რომ გლუტენის კომპონენტების მიმართ იმუნოლოგიური შეუწყნარებლობა შეიძლება იყოს აუტიზმის სპექტრის აშლილობის განვითარების საფუძველი.

ამიტომ აუტიზმის სამკურნალოდ სავალდებულოა უგლუტენო დიეტა, რაც მნიშვნელოვნად აუმჯობესებს კოგნიტურ ფუნქციებს ავადმყოფ ბავშვებში.

სულიერი მიზეზები

ფსიქოლოგიას აქვს საკუთარი შეხედულებები ასეთი დაავადების გამომწვევ მიზეზებზე. აუტიზმის განვითარებაში მნიშვნელოვან როლს თამაშობს სულიერი და ფსიქოლოგიური ფაქტორები. დაავადების ფსიქოსომატიკა მიუთითებს იმაზე, რომ ასეთი დაავადების ფიზიოლოგიური გამოვლინებები მჭიდრო კავშირშია ზუსტად ფსიქოლოგიურთან. ასე, მაგალითად, ბავშვი კარგავს მეტყველების უნარს, როცა არ სურს სხვებთან ურთიერთობა.

ფსიქოლოგიური მიზეზები, რომლებმაც გავლენა მოახდინა დაავადების შეძენაზე, ამ შემთხვევაში, არის:

• ადრეულ ბავშვობაში დედასთან ურთიერთობის პრობლემები;
• მშობლების მხრიდან ბავშვის მიმართ არასაკმარისი ყურადღება;
• განიცადა ძლიერი ემოციური სტრესი;
• დედის მიერ ბავშვის სრული უგულებელყოფა, ნაადრევი გამორთვა;
• ფსიქოლოგიური ტრავმა ბავშვში;
• გარემომცველი სამყაროს დამახინჯებული აღქმა მისი არასაკმარისი ცოდნის გამო.

ამ ბავშვებს ხშირად უვითარდებათ არა თანდაყოლილი, არამედ შეძენილი აუტიზმი.

დედის ფსიქოლოგიური მდგომარეობა და ცხოვრების წესი

ბავშვის დედისა და მისი ცხოვრების წესი ფსიქოლოგიური მდგომარეობაორსულობის დროს ასევე შეიძლება გავლენა იქონიოს ასეთი დაავადების განვითარებაზე.

წარსული დაავადებები

აუტიზმის ერთ-ერთ მიზეზად ითვლება ორსულის მიერ გესტაციის პერიოდში გადატანილი ინფექციური დაავადებები. ასეთ ინფექციებს მიეკუთვნება წითურა, ჰერპესი და ჩუტყვავილა. ასეთ პერიოდში ჩვეულებრივი და მწვავე ვირუსული ინფექციებიც კი თითქმის ორჯერ ზრდის აუტისტი ბავშვის გაჩენის რისკს.

ანტიბიოტიკების გამოყენება და ანტივირუსული პრეპარატებიმხოლოდ ამძაფრებს სიტუაციას.

პრენატალური სტრესი

ბავშვში აუტისტური ციკლის დარღვევის განვითარების მიზეზი შეიძლება გახდეს ქალის ემოციური მდგომარეობა ორსულობის დროსაც. ხშირი სტრესი, განიცადა ქალიასეთ პერიოდში სისხლში იმატებს გლუკოკორტიკოიდების კონცენტრაცია, რომლებიც ჭარბი რაოდენობით არ განეიტრალდებიან, არამედ ხვდებიან ნაყოფის ორგანიზმში. ასეთ ჰორმონებს შეუძლიათ შეაღწიონ ბავშვის ტვინში, იწვევენ მასში სხვადასხვა დარღვევებს, რომლებიც ჩნდება ბავშვის დაბადებისთანავე ან მისი განვითარებისას.

ჩვეულებრივ ან სიცოცხლის პირველი წლის ბოლოს, ან შვიდიდან ცხრა წლის განმავლობაში. გლუკოკორტიკოიდები, რომლებიც ცირკულირებენ ბავშვის სხეულში, იწვევენ გაძლიერებულ შფოთვას, გამოხატულ შიშებს, ხელს უწყობენ ნერვული სისტემის დარღვევების განვითარებას, ასევე ფსიქოსომატურ დაავადებებს, მათ შორის ადრეული ბავშვობის აუტიზმს.

Ცუდი ჩვევები

ბავშვთა აუტიზმის განვითარებაში მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ცუდი ჩვევები, რომლებიც დედას აქვს ორსულობისას. მოწევა განსაკუთრებით საზიანოა ამ შემთხვევაში. მიუხედავად იმისა, რომ მეცნიერებს ჯერ ღიად არ გამოუცხადებიათ ბავშვებში აუტიზმის კავშირი მომავალი დედის მოწევასთან, ამ სფეროში ჩატარებული კვლევების შედეგები მიუთითებს, რომ ის არსებობს. ამრიგად, ორსული ქალის მოწევამ შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვში აუტიზმის სპეციფიკური ფორმების განვითარების პროვოცირება.

ალკოჰოლი, ნარკოტიკები და მომავალი დედის მიერ გამოყენებული წამლები ასევე არ მოაქვს რაიმე სასიკეთო ბავშვის ჯანმრთელობას. მიუხედავად იმისა, რომ არ არსებობს პირდაპირი კავშირი მათ გამოყენებასა და ბავშვებში აუტიზმის განვითარებას შორის, ასეთი მავნე ჩვევები ზოგადად ცუდ გავლენას ახდენს ნაყოფის ჯანმრთელობაზე და იწვევს პათოლოგიური პროცესებიარ დაბადებული ბავშვის სხეულში.

მშობლების ასაკი

ამ საკითხში მამის ასაკს დიდი მნიშვნელობა აქვს. ორმოცდაათ წელზე უფროსი ასაკის მამაკაცებს, რომლებიც მამები ხდებიან, ბავშვში აუტიზმის განვითარების რისკი სამოცდაექვსი პროცენტით იზრდება, ვიდრე ოცდაათი წლის ასაკში. ხოლო ძლიერი სქესის წარმომადგენლებმა, რომლებიც ორმოციდან ორმოცდაათ წლამდე მამები გახდნენ, ეს მაჩვენებელი მხოლოდ ოცდარვა პროცენტამდე შეამცირეს.

თავის კვალს ტოვებს დედის გვიანი ასაკიც. ქალები, რომლებიც ორმოცი წლის შემდეგ დედები ხდებიან, თხუთმეტი პროცენტით უფრო მეტად ემუქრებათ აუტისტური ბავშვის გაჩენის რისკი, ვიდრე ოცდაათი წლის ასაკში. და თუ ორივე მშობელმა გადალახა ორმოცი წლის ზღვარი, მაშინ რისკები სწრაფად გაიზარდა.

აღსანიშნავია, რომ მშობლებს შორის ასაკობრივი სხვაობა დიდია. ყველაზე მეტად აუტიზმისადმი მიდრეკილნი არიან ბავშვები, რომელთა მამები ოცდათხუთმეტიდან ორმოც წლამდე არიან, ხოლო დედა ათი წლით უფროსი. პირიქით, თუ მამაკაცი ქალზე ათი წლით უმცროსია და ის, თავის მხრივ, ოცდაათიდან ორმოც წლამდეა, ასეთი დაავადების რისკიც საკმაოდ მაღალია.

ფაქტორების ნაკრები

თუმცა, ასეთი დაავადების გაჩენის რომელიმე მიზეზზე საუბარი ასევე სიფრთხილით უნდა მოხდეს. ბოლო დროს მეცნიერებმა სულ უფრო და უფრო აღნიშნეს ის ფაქტი, რომ აუტისტური ციკლის დარღვევების წარმოქმნასა და განვითარებაზე გავლენას ახდენს სხვადასხვა ფაქტორების კომბინაცია, მათ შორის მემკვიდრეობითი მიდრეკილება, ეკოლოგია და მშობლების ასაკი და სხვადასხვა ფსიქოლოგიური მიზეზები.

შეჯამება

აუტიზმის მრავალი მიზეზი არსებობს და ამ მომენტისთვის ისინი ბოლომდე არ არის გასაგები. ამიტომ, დარწმუნებით შეუძლებელია იმის თქმა, თუ რომელი კონკრეტული მიზეზია ფუნდამენტური ამ დაავადების გამოვლენაში. ამ სფეროში ჩატარებული თანამედროვე დებულებები, სამეცნიერო ნაშრომები და კვლევები სულ უფრო მეტად იძულებულნი არიან მიდრეკილნი იყვნენ იმ აზრზე, რომ ასეთი დაავადების ერთი მიზეზი არ არსებობს. და ეს დაავადება რამდენიმე ფაქტორის გავლენით ყალიბდება, რაც ერთად იწვევს აუტისტური სპექტრის აშლილობის გაჩენას.

ადრე ამ დაავადების შესახებ ცოტას სმენია, მაგრამ დღეს აუტიზმის მქონე ბავშვები (წვიმის ბავშვებს უწოდებენ) ხშირად იბადებიან. სტატისტიკა დეპრესიულად გამოიყურება. 1970-იან წლებში 10000 ჯანმრთელ ბავშვში ერთი აუტისტი ბავშვი იყო, ახლა ეს თანაფარდობა 88-დან 1-ია. შესაძლოა, სწრაფი ზრდის ნაწილი აიხსნას იმით, რომ ადრე დაავადების დიაგნოსტირებას ვერ ახერხებდნენ. აუტიზმით დაავადებული ბევრი ბავშვი დაკარგულად დარჩა.

დღესდღეობით უფრო მეტი ბავშვი იბადება ამ პათოლოგიით, რაც აშინებს პოტენციურ მშობლებს და მათ, ვინც ამ ბოლო დროს გახდა ასეთი. ახალგაზრდა დედები და მამები შეშფოთებული უყურებენ ბავშვს და ცდილობენ გაიგონ, აქვს თუ არა ბავშვს აუტისტური ნიშნები. სტატია დაგეხმარებათ მიიღოთ პასუხი ბევრ კითხვაზე დაავადების არსის, მიზეზების, სიმპტომებისა და მკურნალობის შესახებ.

სინდრომის აღწერა

დავიწყოთ პათოლოგიის აღწერით. სამედიცინო წყაროების მიხედვით, აუტიზმი არის ადამიანის განვითარების ზოგადი დარღვევა, რომელიც გამოიხატება მისი მეტყველების, ზოგადად ფსიქიკის და სოციალური ადაპტაციის დარღვევით. დაავადება მიეკუთვნება გენეტიკურ პათოლოგიებს, აქვს რამდენიმე ფორმა, ხასიათდება ინდივიდუალური სიმპტომებით. მარტივი სიტყვებით რომ ვთქვათ, აუტიზმი არის ადამიანის უუნარობა გარე სამყაროსთან სრული კომუნიკაციისთვის. მისი ქმედებები, სიტყვები, ჟესტები და ა.შ. მიმართულია შინაგანად – არ არსებობს სოციალური დატვირთვა.

როგორც წესი, აუტისტი ადამიანების გონებრივი შესაძლებლობები მცირდება. თუ ჩვენ არ ვსაუბრობთ მაღალფუნქციურ აუტიზმზე, რაც იშვიათია. ახასიათებს ნორმალური ან თუნდაც მაღალი IQ, შესანიშნავი მეხსიერება, მდიდარი ლექსიკა და განვითარებული მეტყველება. მაგრამ ასეთი დიაგნოზის მქონე ადამიანებს აქვთ კომუნიკაციის სირთულეები, მათ საერთოდ არ აქვთ აბსტრაქტული აზროვნება, არის სხვა ტიპიური ქცევითი მახასიათებლები.

Მნიშვნელოვანი! აუტიზმი გენეტიკური დაავადებაა, ის სრულად ვლინდება სამი წლის ასაკამდე. ზოგჯერ დაავადება პირველად დიაგნოზირებულია მოგვიანებით.

აუტიზმის გამომწვევი მიზეზები

ყველა პოტენციურ მშობელს სურს იცოდეს, რა იწვევს შშმ ბავშვის დაბადებას. ამის გაცნობიერებით, შეგიძლიათ სცადოთ რისკების შემცირება. ექსპერტები თვლიან, რომ აზრი აქვს ლაპარაკს არა რომელიმე ფაქტორზე, არამედ მთელ კომპლექსზე. გარდა ამისა, ბავშვებში აუტიზმის ზუსტი მიზეზები ჯერ არ არის გამოვლენილი. შესაძლოთა შორისაა:

• მუტაციები გენის დონეზე;
• ორგანული ტიპის ცენტრალური ნერვული სისტემის დაზიანება;
• მეტაბოლური დაავადება;
• ჰორმონალური დარღვევები;
• ვირუსული ან ბაქტერიული ინფექციები;
• ვერცხლისწყლით მოწამვლა სხვა ქიმიკატებით;
• ანტიბიოტიკების ბოროტად გამოყენება.

10 შემთხვევიდან დაახლოებით 9-ში აუტისტი ბავშვები იბადებიან გენეტიკური წარუმატებლობის შედეგად. უფრო მეტიც, ორივე მშობელი შეიძლება იყოს აბსოლუტურად ჯანმრთელი. ანუ საუბარია სრულიად სპონტანურ მუტაციაზე, რომლის პროვოცირება შესაძლებელია ზემოთ ჩამოთვლილი უარყოფითი გარეგანი ფაქტორებით.

ყურადღება! აუტიზმი გენეტიკური დაავადებაა, მაგრამ არა მემკვიდრეობითი! ოჯახი მისთვის არ არის.

აუტიზმის ქცევითი გამოვლინებები

სინდრომის მქონე ბავშვები იბადებიან ერთი შეხედვით სრულიად ჯანმრთელები, გარეგნულად არაფრით განსხვავდებიან სხვებისგან. ამიტომ, დაბადებისთანავე, ბავშვში აუტიზმის ამოცნობა შეუძლებელია. პირველი ნიშნები ცოტა მოგვიანებით გამოჩნდება. დაავადების იდენტიფიცირებისთვის, მშობლებმა უნდა ყურადღებით დააკვირდნენ ბავშვს, ანიჭებენ მნიშვნელობას მის განვითარებაში არსებულ ნებისმიერ მახასიათებელს.

თუ ახალშობილ ბავშვებში (როგორც სინდრომით, ისე მის გარეშე) ქცევა თითქმის ერთნაირია, მაშინ სამი თვის ასაკში განსხვავება იწყება. აუტიზმის მქონე ბავშვები არ ეღიმებიან მშობლებს, არ აქვთ რეაქცია მათ ხმაზე, სათამაშოებზე. მრავალი თვალსაზრისით, ისინი უსინათლოებს ან ყრუებს ჰგვანან.

1 წლამდე ასაკის ბავშვებში აუტიზმის ნიშნები ჯერ კიდევ გარკვეულწილად წაშლილია, მაგრამ რაღაც უკვე გასაგებია. სწორ ასაკში ბავშვები არ დადიან. მათი ხმები ძალიან ერთფეროვანია. ისინი არ აწვდიან მშობლებს, ხშირად აგრესიულად თრგუნავენ მათი აყვანის, ჩახუტების, კოცნის მცდელობებს. ისინი თანაბრად ექცევიან საკუთარ და სხვებს. სათამაშოების მიმართ ინტერესი პრაქტიკულად არ არის. ჩვილებში აუტიზმის ნიშნები ასევე მოიცავს ასეთ საყურადღებო თვისებას: ბავშვი თავისით არ აკეთებს ჟესტიკულაციებს, არამედ ცდილობს სხვისი ხელით გამოხატოს თავისი სურვილები. ის გულგრილი რჩება კვების დროს პოზის ცვლილების ან მშობლის ტონისა და სახის გამომეტყველების მიმართ.

მოგვიანებით, აუტიზმის იდენტიფიცირება კიდევ უფრო ადვილი ხდება. არსებობს ისეთი ნიშანი, როგორიცაა სტერეოტიპული მოძრაობები. ბავშვი აკოპირებს ზოგიერთ ელემენტს ზრდასრული ადამიანის ქცევაში და უსასრულოდ იმეორებს. იგივე ეხება სიტყვებს. მაგრამ ის ნორმალურად არ იწყებს საუბარს. ჩვეულებრივ, 2 წლის ბავშვებში ლექსიკა უკვე შედგება 15-20 ერთეულისგან. მეორეს მხრივ, აუტისტ ადამიანებს შეუძლიათ დაიმახსოვრონ რამდენიმე სიტყვა და გაიმეორონ ისინი ყოველგვარი კონტექსტიდან, დასასრულისა და ზღვრის გარეშე. ან იმეორებენ უფროსების ნათქვამს, ექოსავით.

რაც დრო გადის, სიმპტომები უფრო გამოხატული ხდება. აუტიზმის მქონე 3 წლის ბავშვს არ აქვს სიტყვების ფრაზებად გადატანის უნარი. მაგრამ მას შეუძლია მოიფიქროს საკუთარი ცნებები, დაასახელოს ნაცნობი ობიექტები, როგორც მას სურს. მასთან კონტაქტის მცდელობისას ბავშვი ხშირად აგრესიულად რეაგირებს ან იმალება. მტკივნეულად აღიქვამს ცვლილებას ჩვეულებრივ რუტინაში ან სხვა გარემოებებში.

სათამაშოების ატიპიური გამოყენება ხშირად შეინიშნება 4 წლის ბავშვებში. ანუ, იმის ნაცვლად, რომ ბავშვი იატაკზე დააგოროს, ბორბალი საათობით ტრიალებს. ამავდროულად, ბავშვებს არ შეუძლიათ აბსტრაქტულ აზროვნებასთან დაკავშირებული მოქმედებების შესრულება. მაგალითად, „აურიეთ ჩაი“ თოჯინასთვის, კოვზის ნაცვლად ჯოხი აიღეთ. მათ შეუძლიათ მხოლოდ დააკოპირონ ის, რაც ხედავენ.

7 წლის ბავშვებში უმეტეს შემთხვევაში უკვე სერიოზული ჩამორჩენაა თანატოლებთან. ეს ეხება კითხვას, წერას, ლაპარაკს და ასევე სხვა უნარებს. გარდა ამისა, მათ არ იციან თანატოლებთან თამაში - შორდებიან. საბავშვო ბაღში, სკოლაში უჭირთ.

მოზარდებში, ჰორმონალური ცვლილებების ფონზე, დაავადების ნიშნები მწვავდება. ბიჭებმა უკვე იციან მათი განსხვავებულობა სხვებთან, იტანჯებიან ამ შემთხვევაში. მათ ფსიქოლოგიური მხარდაჭერა სჭირდებათ.

კომენტარი! 3 წლამდე ასაკის ბავშვებში შეიძლება გამოჩნდეს არა ყველა, არამედ მხოლოდ ზოგიერთი სიმპტომი აუტიზმის, რაც ხშირად აბნევს მშობლებს და დიაგნოზი დიდი ხნის განმავლობაში დაუდასტურებელი რჩება.

ფიზიოლოგიური ნიშნები

ქცევითი ხასიათის გარდა, ხშირად გვხვდება სხვებიც. მათ ბავშვებში აუტიზმის ფიზიოლოგიურ ნიშნებს უწოდებენ. ისინი საკმაოდ ტიპიურია და, როგორც წესი, თავიდანვე ჩნდებიან. ეს სიგნალები მოიცავს:

• ძილის დარღვევა (ხშირი გაღვიძება შუაღამისას, დაძინების გაძნელება);
• კუნთების ტონის დაქვეითება;
• მოძრაობების კოორდინაციის დარღვევა;
• კრუნჩხვები;
• მოსაწყენი ან, პირიქით, გაძლიერებული სენსორული აღქმა;
• პანკრეასის და ფარისებრი ჯირკვლების პრობლემები;
• გაღიზიანებული ნაწლავის სინდრომი.

აუტიზმის ფიზიოლოგიური სიმპტომები ბავშვებში, ისევე როგორც ქცევითი სიმპტომები, სულაც არ არის წარმოდგენილი. ეს შეიძლება იყოს ერთი ნიშანი, ორი, სამი. გარდა ამისა, ყველა აუტისტი ადამიანი არ არის დაფიქსირებული.

დაავადების ფორმები

რაც შეეხება დაავადების კლასიფიკაციას, არსებობს აუტიზმის ორი ძირითადი ფორმა: მძიმე და მსუბუქი. პირველ შემთხვევაში, ტიპიური სიმპტომების უმეტესობა გამოხატულია, ბავშვს სჭირდება მშობლებისა და მასწავლებლების დახმარება. ის უნდა იყოს ექიმის მეთვალყურეობის ქვეშ.

აუტიზმის მსუბუქი ფორმა შეიძლება არც კი იყოს სრულიად შესამჩნევი სხვებისთვის. ცხოვრების ხარისხი ოდნავ შემცირებულია. სიმპტომები მსუბუქია. მშობლების სათანადო ზრუნვით, ასეთი ბავშვი შეიძლება გაიზარდოს საკმაოდ სოციალიზებულ, თითქმის ნორმალურ გონებრივად ზრდასრულ ადამიანად.

ასევე არსებობს აუტიზმის შემდეგი სახეობები:

• ადამიანებთან კონტაქტის სრული ნაკლებობით (პაციენტი დუმს და არ იცის როგორ მოემსახუროს საკუთარ თავს);
• გარემომცველი რეალობის მკვეთრი უარყოფით და თვითგადარჩენის გრძნობის ნაკლებობით (ამავდროულად, აუტისტი ბავშვი იმეორებს ბგერებს, სიტყვებს, ჟესტებს, მოქმედებებს);
• რეალური სამყაროს ჩანაცვლებით (ადამიანი ცხოვრობს თავის ფანტაზიებში და ილუზიებში, ის პრაქტიკულად არ არის მიბმული ნათესავებთან);
• ჰიპერინჰიბიციით (ეს არის ყველაზე მსუბუქი ფორმა, რომლის დროსაც ბავშვი ძალიან დაუცველია, ყველაფრის ეშინია, სწრაფად იღლება, მაგრამ სხვაგვარად სავსებით ნორმალურია).

ბოლო დროს აუტიზმი განიხილება როგორც დაავადება და მასთან დაკავშირებული პირობები. კერძოდ, რეტის სინდრომი, რომლის მთავარი განსხვავება ისაა, რომ დაახლოებით წელიწადნახევარმდე ბავშვი სრულიად ნორმალურად ვითარდება, შემდეგ კი იწყებს ათვისებული უნარების დაკარგვას. ამავდროულად დეფორმირებულია საყრდენ-მამოძრავებელი სისტემა, ირღვევა მოტორული აქტივობა, რის შედეგადაც ხდება მძიმე გონებრივი ჩამორჩენილობა. ეს სინდრომი გვხვდება მხოლოდ გოგონებში. ის გამოწვეულია X ქრომოსომაზე დაზიანებული გენით.

აუტისტით სამყაროს აღქმის თავისებურებები

სინდრომის მქონე ბავშვების მშობლები ძალიან შეშფოთებულნი არიან, მიაჩნიათ, რომ ბავშვი განწირულია უბედური ცხოვრებისთვის. ეს მოსაზრება უსაფუძვლოა. რა თქმა უნდა, აუტისტი ადამიანები განსხვავდებიან სხვა ადამიანებისგან, მაგრამ მათ ასევე აქვთ უნიკალური საჭიროებები. მათ არ სჭირდებათ კომუნიკაცია, შესაბამისად, მიღების გარეშე, არ განიცდიან უარყოფით ემოციებს.

აუტისტურ ქცევაზე დაკვირვებისას შეიძლება ჩანდეს, რომ ადამიანი დახურულია, პირქუში, უკმაყოფილო. და ის ორიენტირებულია პირადად მისთვის მნიშვნელოვან რამეზე. აუტისტს შეუძლია კედელზე არსებული ბზარები დღის განმავლობაში გამოიკვლიოს, უფრო და უფრო მეტი ახალი ნიმუში აღმოაჩინოს. და ამავე დროს განიცდიან ბედნიერებას მათი მცირე აღმოჩენებისგან.

აუტისტი არის ადამიანი, რომელიც მიდრეკილია სისტემატიზაციისკენ, ირგვლივ ყველაფრის გამარტივებისაკენ. და ეს ასევე მოაქვს მას ნამდვილ კმაყოფილებას. დაავადების მსუბუქი ხარისხით, ის შეიძლება გამოირჩეოდეს სხვებისგან, ზოგჯერ მხოლოდ კომუნიკაციის მგრძნობელობისა და მოქნილობის ნაკლებობით. რაღაც ობიექტით მოხიბლული, ადამიანს შეუძლია საათობით დაწვრილებით ესაუბროს მასზე თანამოსაუბრეს ისე, რომ არ შეამჩნიოს, რომ არ არის დაინტერესებული. აუტისტებმა არ იციან როგორ გააანალიზონ ადამიანების სახის გამომეტყველება, ხმის ტონი და ა.შ. სხვათა შორის, მათი სახე ნიღაბს წააგავს. მასზე ემოციებს ვერ წაიკითხავ.

აუტიზმის მქონე ბავშვების მშობლები ასევე წუხან იმაზე, თუ როგორ ექცევიან საკუთარ თავს. ხანდახან თითქოს გულგრილია. ბავშვებს უყვართ მშობლები და სჭირდებათ მათი ზრუნვა. უფრო მეტიც, ისინი განიცდიან, თუ ოჯახში რაიმე იცვლება. მაგალითად, ჩვეულ დროს, დედა არ მიირთმევდა სადილს, ან მამა არ კითხულობდა წიგნს. აუტისტი არის დაბადებული კონსერვატიული და ტრადიციონალისტი.

დაავადების დიაგნოსტიკა

აუტიზმის დიაგნოსტიკა ადვილი არ არის. ბევრი რამ არის დამოკიდებული მშობლების წიგნიერებასა და ყურადღებაზე. თუ ბავშვი პირველია და შედარება არაფერ შუაშია, შეიძლება გადახრებს მნიშვნელობა არ მიანიჭონ, ნორმად მიიჩნიონ.

დღეს სავალდებულოა ბავშვებში აუტიზმზე ტესტირება, რომელიც კეთდება სამშობიაროში (ახალშობილის სკრინინგი – სისხლი ქუსლიდან). მაგრამ მისი შედეგები ყოველთვის არ არის ადეკვატური. ხშირად ხდება, რომ ტესტი უარყოფითი აღმოჩნდა და მოგვიანებით სიმპტომებიც გამოჩნდა. სკრინინგი მიზნად ისახავს რამდენიმე გენეტიკური პათოლოგიის იდენტიფიცირებას. თუ შედეგი ცუდია, რა სახის პათოლოგიაზეა საუბარი, დამატებითი გამოკვლევების გარეშე ამის გაგება შეუძლებელია.

დასავლეთში არსებობს სპეციალური პროგრამები, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ განსაზღვროთ აუტიზმი ბავშვში. ეს არის პროფესიონალურად შედგენილი კითხვარები და მშობლების პასუხების საფუძველზე კეთდება დასკვნა. ჯერჯერობით, ასეთი პროგრამები არ არის განსაკუთრებით გავრცელებული რუსეთში. ამიტომ, უნდა დაეყრდნოთ მშობლების ყურადღებას და ექიმების წიგნიერებას.

ბავშვებში აუტიზმის დიაგნოსტიკის პროცესში ტარდება შემდეგი კვლევები:

• ელექტროენცეფალოგრაფია;

ფსიქიატრმა, აუდიოლოგმა და ნევროლოგმა ბავშვთან ერთად უნდა იმუშაოს სხვა დაავადებების გამორიცხვისა და ზუსტი დიაგნოზის დასადგენად - აუტიზმი. სინდრომის სიმპტომები ჰგავს ეპილეფსიას, გონებრივი ჩამორჩენილობის, შიზოფრენიის, დეპრივაციის სიმპტომს, რომელიც ვითარდება ბავშვის დედისგან ხანგრძლივი განშორების ფონზე და ა.შ. ასევე, ბავშვი შეიძლება იყოს ყრუ ან ბრმა - აქედან გამომდინარეობს მისი სპეციფიკური ქცევა.

Მნიშვნელოვანი! აუტიზმის პირველი ნიშნები ჩვილობის ასაკში ჩნდება, მაგრამ ზუსტი დიაგნოზის დადგენა შესაძლებელია, როდესაც ბავშვი სამი წლისაა, როცა სურათი უკვე დასრულებულია.

აუტიზმის კორექცია

ბავშვებში აუტიზმის მკურნალობაზე საუბარი უაზროა. გამოჯანმრთელება შეუძლებელია, მიზანშეწონილია ისაუბროთ მშობლების, მასწავლებლების, ფსიქოლოგებისა და ფსიქიატრების მიერ ჩატარებულ კომპლექსურ კორექციაზე. დაავადება არ გაქრება, მაგრამ ბავშვი წარმატებული კორექტირებით გახდება საზოგადოების სრულფასოვანი წევრი.

მშობლებმა უნდა ისწავლონ სხვადასხვა ტექნიკა. რეკომენდაციები:

1. აუტიზმი ბავშვში მოითხოვს ყოველდღიური რუტინის მკაფიო განხორციელებას.
2. აკრძალულია ბავშვის გარემოს მკვეთრი შეცვლა.
3. დიდი დრო უნდა დაუთმოს ბავშვთან, საუბარს, თამაშს.
4. ბავშვი ხშირად უნდა ჩაეხუტოს, აკოცოს, თქვას სინაზე.
5. საჭირო ფიზიკური ვარჯიშიზედმეტი მუშაობის გარეშე.
6. ბავშვთა აუტიზმი ვლინდება სხვისი ქმედებების მექანიკური მემკვიდრეობით. ამით უნდა ისარგებლოთ ბავშვში სასარგებლო უნარების ჩანერგვით.
7. ბავშვის მიერ გამოვლენილი ინიციატივის აღკვეთა შეუძლებელია.

აუტისტი ბავშვებისთვის ქება მნიშვნელოვანია. ამიტომ, მათში უნარ-ჩვევების დანერგვით, უნდა მოიფიქროთ წახალისების სხვადასხვა მეთოდი: მოსიყვარულე სიტყვები, ტკბილეული, საჩუქრები სათამაშოების სახით. თანდათან ნეგატივი გაქრება ბავშვის ქცევაში.

ახლა აუტიზმის გამოსწორების მრავალი გზა არსებობს: დელფინოთერაპია, მკურნალობა ცხენებით, ძაღლებით, ჰიდროთერაპია. სასარგებლოა ბავშვთან ერთად თეატრების, კონცერტების მონახულება, ფილმების ყურება. ეს დაეხმარება მას კომუნიკაციის უნარების განვითარებაში.

სასურველია აუტიზმის მკურნალობა ფსიქოლოგის მხარდაჭერით. სინდრომის მქონე ბავშვები სარგებლობენ ჯგუფური და ინდივიდუალური გაკვეთილებით. მძიმე შემთხვევებში მოგიწევთ ფსიქიატრის მომსახურებით სარგებლობა.

ქცევითი თერაპია და განათლება

აუტიზმის კორექციაში როლს ასრულებს განათლება, ქცევითი თერაპია. ისინი ტარდება სპეციალიზებულ ცენტრებში. ბავშვის ქცევა და კომუნიკაციის დარღვევა გამოსწორებულია შემდეგი გზით:

• ჰიდროთერაპია;
• გაკვეთილები ლოგოპედთან;
• მუსიკა;
• თეატრისა და კინოს ხელოვნება;
• დელფინოთერაპია, ჰიპოთერაპია (ცხენებით გასეირნება), კანისთერაპია (მკურნალობა ძაღლებით).

ექიმები აუტისტი ბავშვების მშობლებს ტრენინგს ურჩევენ. ისინი სწავლობენ როგორ განავითარონ ბავშვის შესაძლებლობები და უპასუხონ მის ქცევას. სახლი არის ადგილი, სადაც ბავშვი იძენს დამოუკიდებლობის, სიმშვიდის, კომუნიკაბელურობის უნარებს.

ექიმები გვირჩევენ გამოსწორების დაწყებას ბავშვის ძირითადი უნარების სწავლებით:

• თვით ჩაცმა;
• სწორი ქცევა;
• კვების ტექნიკა;
• ვიზუალური და სმენითი კონტაქტის დაფიქსირება.

ბავშვს უნდა შეეგუოს კარგი ქცევადიდება. მისი წახალისება შეგიძლიათ ჩახუტებით, კოცნით, ტკბილი დესერტით, სათამაშოებით. სწორად შერჩეული ტაქტიკა გამოასწორებს ბავშვის ქცევას.

სამედიცინო მკურნალობა

აუტიზმი აქვს ფიზიოლოგიური სიმპტომებიდა ხშირად მითითებულია მედიკამენტები. ეს დამოკიდებულია ბავშვში დაფიქსირებულ გადახრებზე. თუ ბავშვი იტანჯება დისბაქტერიოზით, ინიშნება პრობიოტიკები. ავიტამინოზის დიაგნოზის შემთხვევაში ინიშნება შესაბამისი პრეპარატები. ომეგა-3 ცხიმოვანი მჟავები კარგ გავლენას ახდენს ფსიქიკაზე, აწონასწორებს და ამშვიდებს მას. საჭმლის მონელების და ნაწლავების აღმოსაფხვრელად, არ ავნებს პაციენტს საჭმლის მომნელებელი ფერმენტების მიცემა.

ადეკვატური წამლის მკურნალობისთვის აუტიზმის დიაგნოზის მქონე ბავშვის მშობლებმა უნდა აცნობონ პედიატრს, თუ როგორ ვლინდება ის ფიზიოლოგიური თვალსაზრისით. შესაძლოა საჭირო გახდეს დამატებითი გამოკვლევების სერიის გავლა. ყველა ნიუანსის გასარკვევად, შეგიძლიათ ბავშვის მკურნალობა მედიკამენტებით.

რჩევა! მიზანშეწონილია რჩევის მიღება დიეტოლოგისგან, ვინაიდან ბავშვებში აუტიზმი განსაკუთრებულ კვებას მოითხოვს.

ტრადიციული მედიცინა და დიეტა

რეცეპტები ტრადიციული მედიცინააუტიზმის კორექციაში შეიძლება გამოყენებულ იქნას შფოთვის დონის შესამცირებლად. მწვანილი დაგეხმარებათ პრობლემის მოგვარებაში. შეგიძლიათ ბავშვს მიაწოდოთ ჩაი პიტნისა და ლიმონის ბალზამისგან (ბოსტნეულის სადილის კოვზი ჭიქა მდუღარე წყალში).

ბაიკალის თავის ქალა დადებითად მოქმედებს ნერვულ სისტემასა და ტვინზე. მცენარის გამხმარ ფესვს აჭყლიტებენ და აძლევენ ბავშვს დილით სამი თვის განმავლობაში. ორი წლის ბავშვს სჭირდება ასანთის თავის ტოლი მოცულობა. ყოველწლიურად დოზა იზრდება რამდენიმე გრამით.

აუტიზმისთვის სპეციალური დიეტა არ არსებობს. მაგრამ მნიშვნელოვანია მშობლებმა გახსოვდეთ, რომ დაავადება ხშირად იწვევს B ვიტამინების დეფიციტს, მათი შევსება ბავშვის რაციონში საქონლის ღვიძლი, ქათმის კვერცხი, ოხრახუში, კამა, ავოკადო, თხილი, შავი პური უნდა შეიტანოთ. აუტიზმის მქონე ზოგიერთ ბავშვს აქვს აუტანლობა გლუტენის ან რძის ცილის მიმართ. მენიუდან უნდა გამოირიცხოს პროდუქტები მათი შინაარსით.

დამამშვიდებელი მწვანილი

მწვანილის გამოყენებაზე დაფუძნებული დამამშვიდებელი ხალხური რეცეპტები სასარგებლოა აგრესიის, გაღიზიანების შესამცირებლად, შფოთვის მდგომარეობააუტისტი ბავშვი. ისინი ასევე აუმჯობესებენ ძილს. თერაპია გრძელდება ყოველწლიურად 2 თვის განმავლობაში. ბავშვებს ორი წლის ასაკიდან ეძლევათ დამამშვიდებელი დეკორქციის დალევა.

1. ჩაი ლიმონის ბალზამითა და პიტნის ფოთლებით. მცენარეებს ურევენ თანაბარი პროპორციით, ასხამენ მდუღარე წყალს: ჭიქა 1 ს.კ. ლ. მწვანილი. შეგიძლიათ დაამატოთ თაფლი. დოზირება: 2-4 წელი - 50 მლ 2-ჯერ დღეში; 5-8 წელი - 100 მლ სამჯერ დღეში; ექვსი წლიდან - ჭიქა 3-ჯერ დღეში.
2. ორეგანოს ჩაი. მზადდება კონცენტრირებული - 0,5ლ წყალი 50გრ ბალახზე. ორეგანოს ასხამენ ადუღებულ წყალს რომელიმე ჭურჭელში, თავსახურით ახვევენ, საბანში ან ჟაკეტში ახვევენ, ადუღებენ 2-3 საათის განმავლობაში. ორი წლის ბავშვები სვამენ 25 მლ 3-ჯერ დღეში. დოზა ყოველწლიურად იზრდება 25 მლ-ით.
3. ლიმონის ბალზამის ინფუზია ვალერიანთან ერთად. მას აქვს დამამშვიდებელი ეფექტი და აქვს სასარგებლო გავლენა ცენტრალურ ნერვულ სისტემაზე, ხსნის შიშს, ზრდის გონებრივ მუშაობას. ვალერიანის ფესვებს აჭედებენ და ურევენ ლიმონის ბალზამის ფოთლებს პროპორციებით 2:1. Ხელოვნება. ლ. ნარევს ადუღებენ 5 მ 300 მლ წყალში, შემდეგ ფილტრავენ. დოზირება, როგორც პირველ რეცეპტში.
4. დამამშვიდებელი კოლექცია, რომელიც ზრდის ტვინის აქტივობას, გამორიცხავს შიშს. თანაბარი პროპორციით შერეულია ვარდის თეძოები, წითელი ფერფლი, კუნელი, კალენდულას ყვავილები, ძირტკბილას ფესვი, ფხვიერი ფოთლები. კოლექცია საგულდაგულოდ არის დამსხვრეული. 20 გ-ზე იღებენ ჭიქა მდუღარე წყალს, დატოვეთ ერთი საათის განმავლობაში. ბავშვმა უნდა დალიოს მეოთხედი ჭიქა ჭამის წინ.

ინფორმაცია სასარგებლოა ბავშვთა აუტიზმის კორექციისთვის.

1. პოპულარულ ადამიანებს გარკვეულ გარემოში აწუხებდნენ აუტისტური სპექტრის აშლილობა: ალბერტ აინშტაინი, თომას ედისონი.
2. მშობლებმა უნდა გააგრძელონ კონტაქტი ბავშვის ექიმთან.
3. აუტისტ ბავშვებს ხშირად ჩვილობიდანვე აქვთ რთული ხასიათი.
4. ბავშვის დაგვიანებული განვითარების ადრეული დიაგნოსტიკა ქირურგიულ ჩარევასთან ერთად გააუმჯობესებს პათოლოგიის შემდგომი მიმდინარეობის პროგნოზს.
5. ბავშვები უნდა იყვნენ ჩართულნი კულტურულ აქტივობებში.
6. აუტიზმის განკურნება შეუძლებელია.

რჩევები-გაფრთხილებები დაგეხმარებათ ბავშვის მონიტორინგში, მისი ქცევის გამოსწორებაში:

• ზოგიერთ ჩვილს უვითარდება გონებრივი ჩამორჩენა და ეპილეფსია;
• ზოგჯერ აღინიშნება ფსიქიკური, ნევროლოგიური ხასიათის დარღვევები;
• აუტისტი ბავშვები ხშირად განიცდიან სენსორულ პრობლემებს, მშობლების ყურადღების ნაკლებობას;
• აკრძალულია ბავშვის თქმა, რომ მას განუკურნებელი დაავადება აქვს!

დაავადების პროგნოზი

აუტიზმი არ არის წინადადება. რაც შეეხება პაციენტის სიცოცხლეს, პროგნოზი ხელსაყრელია. თუ მის ხარისხზე ვსაუბრობთ, ეს ყველაფერი დამოკიდებულია დაავადების ფორმაზე და მის გამოსწორებაზე. არაერთი შემთხვევაა, როცა აუტიზმის მქონე ადამიანები იღებენ განათლებას, ქმნიან ოჯახებს, მუშაობენ და აკეთებენ სამეცნიერო აღმოჩენებს, ქმნიან შედევრებს ხელოვნების სფეროში.

მშობლები, რომლებსაც ესმით დიაგნოზი, არ უნდა ჩავარდეთ პანიკაში და სასოწარკვეთილებაში. აუტიზმის მქონე ბავშვებისთვის მნიშვნელოვანია, რომ უყვარდეთ. ოჯახი აქ დომინანტურ როლს ასრულებს. რაც უფრო მეტ ზრუნვას, გაგებას, მოთმინებას გამოიჩენენ ახლობლები, მით უფრო მაღალია ბავშვის შანსი სრული ბედნიერი ცხოვრებისთვის.

ჩვენ აღმოვაჩინეთ, რომ ბავშვებში აუტიზმის მიზეზები, როგორც წესი, არ არის დაკავშირებული მშობლების ცხოვრების წესთან და არა მემკვიდრეობით. თავზე ფერფლის დაყრა და შშმ ბავშვის დაბადებაში საკუთარი თავის დადანაშაულება არ ღირს. ბუნება არაპროგნოზირებადი რამ არის.

მნიშვნელოვანია აუტიზმის იდენტიფიცირება ნამსხვრევებში რაც შეიძლება ადრე და დაიწყოს მაკორექტირებელი ღონისძიებები. ნაზ ასაკში ადამიანი უკეთესად ემორჩილება მათ. ნუ დაეყრდნობით საკუთარ ძალებს, ცდილობთ ბავშვის სოციალიზაციას. საჭიროა სპეციალისტების დახმარება. მაგრამ ამ სიტუაციაში მშობლების როლი უმნიშვნელოვანესია.

ნახეთ დოქტორ კომაროვსკის ვიდეო - აუტიზმი ბავშვებში:

აუტიზმი არის დიაგნოზი, რომელიც აშინებს ყველა მშობელს ბავშვთა ფსიქიატრთან საუბრის შემდეგ. აუტისტური აშლილობების პრობლემა ძალიან დიდი ხნის განმავლობაში იყო შესწავლილი, თუმცა რჩება ფსიქიკის ერთ-ერთ ყველაზე იდუმალ პათოლოგიად. აუტიზმი განსაკუთრებით გამოხატულია ადრეულ ასაკში (ადრეული ბავშვობის აუტიზმი - RDA), რაც აშორებს ბავშვს საზოგადოებისა და საკუთარი ოჯახისგან.

რა არის აუტიზმი?

აუტიზმი არის ზოგადი განვითარების აშლილობა კომუნიკაციისა და ემოციების სფეროში მაქსიმალური დეფიციტით. დაავადების სახელშია მისი არსი: საკუთარ თავში. აუტიზმის მქონე ადამიანი არასოდეს მიმართავს თავის ენერგიას, მეტყველებას, ჟესტიკულაციას გარეთ. ყველაფერს, რასაც აკეთებს, არ აქვს სოციალური მნიშვნელობა. ყველაზე ხშირად დიაგნოზი კეთდება 3-5 წლამდე, სახელწოდებით RDA. მოზარდებსა და მოზარდებში პირველად ვლინდება აუტიზმის მხოლოდ მსუბუქი შემთხვევები.

აუტიზმის გამომწვევი მიზეზები

უმეტეს შემთხვევაში ადრეული ასაკის აუტიზმის მქონე ბავშვები ფიზიკურად ჯანმრთელები არიან, მათ არ აქვთ თვალსაჩინო გარეგანი დეფექტები. დედებში ორსულობა თავისებურებების გარეშე მიმდინარეობს. ავადმყოფი ჩვილების ტვინის სტრუქტურა პრაქტიკულად არ განსხვავდება საშუალო სტატისტიკური ნორმისგან. ბევრი კი აღნიშნავს აუტისტი ბავშვის სახის განსაკუთრებულ მიმზიდველობას. მაგრამ ზოგიერთ შემთხვევაში, დაავადების კავშირი სხვა ნიშნებთან ჯერ კიდევ არსებობს:

• ორსულობის დროს დედის რუბელას ინფექცია
• ტუბეროზული სკლეროზი
• ცხიმოვანი მეტაბოლიზმის დარღვევა - მსუქან ქალებს აქვთ აუტიზმით დაავადებული ბავშვის გაჩენის მაღალი რისკი
• ქრომოსომული დარღვევები

ყველა ეს მდგომარეობა უარყოფითად მოქმედებს ტვინზე და შეიძლება გამოიწვიოს აუტისტური გამოვლინებები. არსებობს მტკიცებულება, რომ გენეტიკური მიდრეკილება თამაშობს როლს: ოჯახში აუტიზმის არსებობის შემთხვევაში დაავადების განვითარების რისკი ოდნავ მაღალია. მაგრამ აუტიზმის ნამდვილი მიზეზები ჯერ კიდევ არ არის ნათელი.

როგორ აღიქვამს აუტისტი ბავშვი სამყაროს?

ითვლება, რომ აუტისტი ადამიანი დეტალებს ერთ სურათში ვერ აერთიანებს. ანუ ის ხედავს ადამიანს როგორც შეუერთებელ ყურებს, ცხვირს, ხელებს და სხეულის სხვა ნაწილებს. ავადმყოფი ბავშვი პრაქტიკულად არ განასხვავებს უსულო საგნებს ანიმაციურისგან. გარდა ამისა, ყველა გარეგანი გავლენა (ხმები, ფერები, სინათლე, შეხება) იწვევს დისკომფორტს. ბავშვი ცდილობს გაექცეს მის გარშემო არსებულ სამყაროს.

აუტიზმის სიმპტომები

ბავშვებში აუტიზმის 4 ძირითადი ნიშანია, რომლებიც სხვადასხვა ხარისხით ვლინდება.

• სოციალური ქცევის დარღვევა
• კომუნიკაციის დარღვევა
• სტერეოტიპული ქცევა
• აუტიზმის ადრეული ნიშნები (3-5 წლამდე)

სოციალური ურთიერთქმედების დარღვევები

არ არის ან ძალიან დარღვეულია თვალის კონტაქტი

აუტისტი ბავშვი არ აღიქვამს თანამოსაუბრის იმიჯს მთლიანობაში, ამიტომ ის ხშირად უყურებს პიროვნების „მეშვეობით“.

ცუდი სახის გამომეტყველება, ხშირად არაადეკვატური სიტუაციისთვის

ავადმყოფი ბავშვები იშვიათად იღიმებიან, როცა ცდილობენ მათ გაახალისონ. მაგრამ ხშირად მათ შეუძლიათ საკუთარი მიზეზების გამო სიცილი, გარშემო არავის ესმის. აუტისტი ადამიანის სახე ჩვეულებრივ ნიღბის მსგავსია, ზოგჯერ გრიმასებით.

ჟესტიკულაცია გამოიყენება მხოლოდ საჭიროების აღსანიშნავად

სხვისი ემოციების გაგების უუნარობა

ჯანმრთელი ადამიანის ტვინი ისეა მოწყობილი, რომ თანამოსაუბრის შეხედვისას ადვილად შეიძლება განისაზღვროს მისი განწყობა (სიხარული, სევდა, შიში, გაოცება, გაბრაზება). აუტისტს არ აქვს ასეთი შესაძლებლობები.

თანატოლების მიმართ ინტერესის ნაკლებობა

აუტიზმის მქონე ბავშვები არ იღებენ მონაწილეობას თანატოლთა თამაშებში. ისინი სხედან გვერდიგვერდ და იძირებიან საკუთარ სამყაროში. ბავშვების ბრბოშიც კი შეგიძლიათ სწრაფად იპოვოთ აუტისტი ბავშვი - ის გარშემორტყმულია უკიდურესი მარტოობის "აურათ". თუ აუტისტი ბავშვებს აქცევს ყურადღებას, ის აღიქვამს მათ როგორც უსულო საგნებს.

წარმოსახვითი თამაშის სირთულეები და სოციალური როლების ცოდნა

ჯანმრთელი ბავშვი სწრაფად სწავლობს მანქანის ტარებას, თოჯინის აკვანს, პლუშუს კურდღლის მკურნალობას. აუტისტ ბავშვს არ ესმის სოციალური როლები თამაშში. უფრო მეტიც, აუტისტი ადამიანი არ აღიქვამს სათამაშოს, როგორც მთლიან ობიექტს. მას შეუძლია მანქანასთან ბორბალი იპოვოს და ზედიზედ რამდენიმე საათის განმავლობაში დაატრიალოს.

მშობლების მხრიდან კომუნიკაციაზე და ემოციების გამოხატვაზე რეაგირების გარეშე

ადრე ითვლებოდა, რომ აუტისტი ადამიანები ზოგადად ვერ ახერხებდნენ ემოციური კავშირის დამყარებას ოჯახებთან. მაგრამ ახლა ცნობილია, რომ დედის წასვლა ავადმყოფ ბავშვებს შფოთვას იწვევს. ოჯახის წევრების თანდასწრებით ბავშვი უფრო კონტაქტურია, ნაკლებად შეპყრობილი სწავლით. განსხვავება მხოლოდ მშობლების არყოფნის რეაქციაშია. ჯანმრთელი ბავშვი ნერვიულობს, ტირის, ურეკავს დედას, თუ დიდი ხნით დატოვა მხედველობის არე. აუტისტი შფოთავს, მაგრამ არავითარ ზომებს არ იღებს მშობლების დასაბრუნებლად. და არ არსებობს გზა ზუსტად განვსაზღვროთ ის გრძნობები, რომლებიც მასში ჩნდება განშორების დროს.

კომუნიკაციის დარღვევა

მეტყველების მძიმე შეფერხება ან მისი ნაკლებობა (მუტიზმი)

მძიმე აუტიზმის მქონე ბავშვები ენას არ სწავლობენ. ისინი იყენებენ რამდენიმე სიტყვას საჭიროებისთვის, იყენებენ მათ ერთი ფორმით (სასმელი, ჭამა, ძილი). თუ მეტყველება ჩნდება, მაშინ ის არათანმიმდევრულია, არ არის მიმართული სხვა ადამიანების გაგებაზე. ბავშვებს შეუძლიათ ერთი და იგივე ფრაზა საათობით გაიმეორონ, ხშირად სემანტიკური დატვირთვის გარეშე. აუტისტი ადამიანები საკუთარ თავზე საუბრობენ მეორე და მესამე პირში (კოლიას სწყურია).

არანორმალური მეტყველების შაბლონები (გამეორებები, ექოლალია)

კითხვაზე პასუხის გაცემისას ავადმყოფი ბავშვი იმეორებს მთელ ფრაზას ან მის ნაწილს.

ზრდასრული ეკითხება: გწყურიათ?
ბავშვი პასუხობს: გწყურიათ?

• ძალიან ხმამაღალი ან რბილი მეტყველება, არასწორი ინტონაცია
• არანაირი რეაქცია საკუთარ სახელზე
• "კითხვის ხანა" არ მოდის და არ ჩამორჩება

აუტისტი ბავშვები, ჩვეულებრივი ბავშვებისგან განსხვავებით, არ აწუხებენ მშობლებს ასობით კითხვით გარშემომყოფთა შესახებ. თუ ეს პერიოდი დადგა, მაშინ კითხვები ძალიან ერთფეროვანია და პრაქტიკული მნიშვნელობა არ აქვს.

სტერეოტიპული ქცევა

კონკრეტული აქტივობით შეპყრობა გადართვის უუნარობით

ბავშვს შეუძლია საათობით გაატაროს კოშკების აშენება ან კუბების ფერის მიხედვით დახარისხება. მისი ამ მდგომარეობიდან გაყვანა შეიძლება ძალიან რთული იყოს.

ყოველდღიური რიტუალების შესრულება

აუტისტი ადამიანები თავს კომფორტულად გრძნობენ მხოლოდ იმ გარემოში, რომელსაც შეჩვეული არიან. თუ შეცვლით ყოველდღიურ რუტინას, გასეირნების მარშრუტს ან ოთახში ნივთების განლაგებას, შეგიძლიათ მიაღწიოთ საკუთარ თავში გაყვანას ან ავადმყოფი ბავშვის აგრესიულ რეაქციას.

სემანტიკური დატვირთვის გარეშე მოძრაობების მრავალჯერადი გამეორება

აუტისტი ბავშვებისთვის დამახასიათებელია თვითსტიმულირების ეპიზოდები. ეს არის სტერეოტიპული განმეორებითი მოძრაობები, რომლებსაც ბავშვი იყენებს საშიშ ან უცნობ გარემოში.

• ტაში
• თითების დაჭერა
• თავის ქნევა
• სხვა ერთფეროვანი მოძრაობები

დამახასიათებელი აკვიატებები, შიში. საშიშ სიტუაციებში შესაძლებელია აგრესიის და თვითაგრესიის შეტევები.

აუტიზმის ადრეული გამოვლინებები ბავშვებში

ყველაზე ხშირად, დაავადება საკმაოდ ადრე იგრძნობს თავს. უკვე ერთი წლის ასაკში შეგიძლიათ შეამჩნიოთ ღიმილის ნაკლებობა, რეაქცია სახელზე და ბავშვის უჩვეულო ქცევა. ითვლება, რომ უკვე სიცოცხლის პირველ სამ თვეში აუტიზმის მქონე ბავშვები ნაკლებად მოძრავნი არიან, აქვთ ცუდი სახის გამომეტყველება და არაადეკვატური რეაქციები გარე სტიმულებზე.

შეხსენება მშობლებისთვის

თუ სხვის შვილში ძლიერი ტანტრუმი ხედავთ, ეს შეიძლება იყოს აუტიზმის ან სხვა ფსიქიკური აშლილობის მქონე ბავშვი, ამიტომ მაქსიმალურად ტაქტიანად უნდა მოიქცეთ.

IQ აუტიზმში

აუტიზმის მქონე ბავშვების უმეტესობას აქვს მსუბუქი და ზომიერი გონებრივი ჩამორჩენილობა. ეს გამოწვეულია ტვინის დეფექტებით და სწავლის სირთულეებით. თუ დაავადება შერწყმულია ეპილეფსიასთან და ქრომოსომულ ანომალიებთან, მაშინ ინტელექტის დონე შეესაბამება ღრმა გონებრივ ჩამორჩენას. დაავადების მსუბუქი ფორმებით და მეტყველების დინამიური განვითარებით, ინტელექტი შეიძლება იყოს ნორმალური ან თუნდაც საშუალოზე მაღალი.

აუტიზმის მთავარი მახასიათებელი შერჩევითი ინტელექტია. ანუ ბავშვები შეიძლება იყვნენ ძლიერები მათემატიკაში, მუსიკაში, ხატვაში, მაგრამ ამავდროულად სხვა პარამეტრებში ბევრად ჩამორჩებიან თანატოლებს. აუტისტური ადამიანის ფენომენს, რომელიც უაღრესად ნიჭიერია ნებისმიერ სფეროში, ეწოდება სავანტიზმი. Savants-ს შეუძლია მელოდიის დაკვრა მხოლოდ ერთხელ მოსმენის შემდეგ. ან დახატეთ ერთხელ ნანახი სურათი, ზუსტად ნახევარტონებზე. ან შეინახეთ რიცხვების სვეტები თქვენს თავში, შეასრულეთ ყველაზე რთული გამოთვლითი ოპერაციები დამატებითი სახსრების გარეშე.

Ასპერგერის სინდრომი

არსებობს აუტისტური აშლილობის განსაკუთრებული სახეობა, რომელსაც ასპერგერის სინდრომი ეწოდება. ითვლება, რომ ეს არის კლასიკური აუტიზმის მსუბუქი ფორმა, რომელიც უფრო მეტად ვლინდება გვიანი ასაკი.

• ასპერგერის სინდრომი ვლინდება 7-10 წლის შემდეგ
• IQ ნორმალურია ან საშუალოზე მაღალი
• მეტყველების უნარები ნორმალურ დიაპაზონში
• შეიძლება ჰქონდეს პრობლემები ინტონაციასთან და მეტყველების მოცულობასთან
• ერთი გაკვეთილით შეპყრობა ან ერთი ფენომენის შესწავლა (ასპერგერის სინდრომის მქონე ადამიანს შეუძლია საათობით უამბოს თანამოსაუბრეს ისეთი ამბავი, რომელიც არავისთვის არ არის საინტერესო, არ მიაქციოს ყურადღება მათ რეაქციას)
• მოძრაობების კოორდინაციის დარღვევა: უხერხული სიარული, უცნაური პოზები
• ეგოცენტრულობა, მოლაპარაკებისა და კომპრომისების ძიების უუნარობა

ასპერგერის სინდრომით დაავადებულთა უმეტესობა წარმატებით სწავლობს სკოლებში, ინსტიტუტებში, პოულობს სამუშაოს, ქმნის ოჯახებს სწორი აღზრდით და მხარდაჭერით.

რეტის სინდრომი

ნერვული სისტემის მძიმე დაავადება, რომელიც დაკავშირებულია X ქრომოსომის დარღვევასთან, გვხვდება მხოლოდ გოგონებში. მსგავსი დარღვევებით მამრობითი სქესის ნაყოფი სიცოცხლისუნარიანი არ არის და საშვილოსნოში იღუპება. დაავადების სიხშირე დაახლოებით 1:10000 გოგოს შეადგენს. გარდა ღრმა აუტიზმისა, რომელიც მთლიანად იზოლირებს ბავშვს გარე სამყაროსგან, ამ სინდრომს ახასიათებს შემდეგი ნიშნები:

• შედარებით ნორმალური განვითარება სიცოცხლის პირველ 6-18 თვეში
• თავის ზრდის შეფერხება 6-18 თვის შემდეგ
• უნარების დაკარგვა და ხელის მიზანმიმართული მოძრაობა
• ხელების სტერეოტიპული მოძრაობები, როგორიცაა ხელების დაბანა ან ქნევა
• ცუდი კოორდინაცია და დაბალი საავტომობილო აქტივობა
• მეტყველების უნარის დაკარგვა

კლასიკური აუტიზმისგან განსხვავებით, რეტის სინდრომს ხშირად ახასიათებს თავის ტვინის განუვითარებლობა და ეპილეფსიური აქტივობა, ამ დაავადების პროგნოზი არასახარბიელოა. აუტიზმისა და მოძრაობის დარღვევების გამოსწორება რთულია.

აუტიზმის დიაგნოზი

აუტიზმის პირველი სიმპტომებიმშობლების მიერ ნანახი. ბავშვის უცნაურ ქცევას პირველები სწორედ ახლობლები აქცევენ ყურადღებას. ეს განსაკუთრებით ადრე ხდება, თუ ოჯახს უკვე ჰყავს მცირეწლოვანი ბავშვები და არის ვინმესთან შედარება. რაც უფრო ადრე დაიწყებენ მშობლები განგაშის რეკვას და მიმართავენ სპეციალისტების დახმარებას, მით მეტი შანსი აქვს აუტისტს სოციალიზაციისა და ნორმალური ცხოვრების წარმართვისთვის.

ტესტირება სპეციალური კითხვარებით. ბავშვთა აუტიზმში დიაგნოზი ტარდება მშობლების გამოკითხვით და ბავშვის ქცევის შესწავლით მის ჩვეულ გარემოში.

• აუტიზმის დიაგნოსტიკური ინვენტარი (ADI-R)
• აუტიზმის დიაგნოსტიკური დაკვირვების სკალა (ADOS)
• ბავშვთა აუტიზმის შეფასების სკალა (CARS)
• აუტიზმის ქცევითი კითხვარი (ABC)
• აუტიზმის შეფასების ჩამონათვალი (ATEC)
• აუტიზმის კითხვარი მცირეწლოვან ბავშვებში (CHAT)

ინსტრუმენტული მეთოდები:

• თავის ტვინის ულტრაბგერა (თავის ტვინის დაზიანების გამორიცხვის მიზნით, რომელიც იწვევს დამახასიათებელ სიმპტომებს)
• EEG - ეპილეფსიური კრუნჩხვების გამოსავლენად (აუტიზმს ზოგჯერ თან ახლავს ეპილეფსია)
• სმენის ტესტი აუდიოლოგის მიერ - გამორიცხული მეტყველების შეფერხება

მშობლებმა და სხვებმა შეიძლება სწორად ვერ აღიქვან აუტიზმით დაავადებული ბავშვის ქცევა (იხ. ცხრილი-მოხსენება, რომელშიც ახსნილია ბავშვის ქცევა).

რას ხედავენ უფროსები	ᲐᲠ ᲐᲠᲘᲡ…	ᲔᲡ ᲨᲔᲘᲫᲚᲔᲑᲐ ᲘᲧᲝᲡ
დეზორგანიზაცია ღრუბლებში სიარული დავიწყება	მანიპულირება არაფრის გაკეთება არ უნდა დაუმორჩილებლობა მოვალეობებისგან თავის არიდება, სამუშაო	სხვა ადამიანების მოლოდინების არასწორად გაგება სენსორული სისტემების რეგულირების მცდელობა რეაქცია ახალ სიტუაციაზე ან სტრესზე გაზრდილი შფოთვა
წინააღმდეგობა ცვლილებების მიმართ უპირატესობა ერთფეროვნებას გაბრაზებული ცვლილებების საპასუხოდ განმეორებადი მოქმედებები	სიხისტე სიჯიუტე არათანამშრომლობა	გაურკვევლობა იმის შესახებ, თუ როგორ უნდა დაიცვას ინსტრუქციები წესრიგისა და პროგნოზირებადობის შენარჩუნების მცდელობა სიტუაციას გარედან ვერ შეხედავ
იმპულსურობა ინსტრუქციები არ სრულდება ჩარევის ქცევა	პროვოკაციები დაუმორჩილებლობა ეგოიზმი ყურადღების ცენტრში ყოფნის სურვილი	აბსტრაქტული და ზოგადი ცნებების გაგების სირთულეები ინფორმაციის დამუშავების შეფერხება
თავს არიდებს გარკვეულ ხმებს ან განათებას არ ამყარებს თვალით კონტაქტს ეხება უცხო ობიექტებს, ატრიალებს მათ ყნოსავს სხვადასხვა საგანს	Ცუდი საქციელი დაუმორჩილებლობა	სხეულის, სენსორული სიგნალები ნორმალურად არ მუშავდება სენსორული პრობლემები უკიდურესი ყნოსვითი, ხმოვანი, ვიზუალური მგრძნობელობა

აუტიზმის მკურნალობა

პასუხი მთავარ კითხვაზე: მკურნალობენ თუ არა აუტიზმს? -არა. ამ დაავადების განკურნება არ არსებობს. არ არსებობს ისეთი აბი, რომლის დალევის შემდეგ აუტისტი ბავშვი „ჭურვიდან“ ამოვა და სოციალიზდება. აუტისტი ადამიანის საზოგადოებაში ცხოვრებასთან შეგუების ერთადერთი გზა არის მუდმივი ყოველდღიური აქტივობები და დამხმარე გარემოს შექმნა. ეს არის მშობლებისა და მასწავლებლების დიდი საქმე, რომელიც თითქმის ყოველთვის იძლევა ნაყოფს.

აუტისტური ბავშვის აღზრდის პრინციპები:

• გესმოდეთ, რომ აუტიზმი არის არსებობის გზა. ამ მდგომარეობის მქონე ბავშვი ადამიანების უმეტესობისგან განსხვავებულად ხედავს, ესმის, ფიქრობს და გრძნობს.
• შექმენით ხელსაყრელი გარემო ბავშვის ცხოვრების, განვითარებისა და განათლებისთვის. საშიში გარემო და არასტაბილური ყოველდღიური რუტინა აფერხებს აუტისტი ადამიანის უნარებს და აიძულებს მას საკუთარ თავში ღრმად ჩასვლა.
• დაუკავშირდით ფსიქოლოგს, ფსიქიატრს, ლოგოპედს და სხვა სპეციალისტებს, საჭიროების შემთხვევაში, ბავშვთან სამუშაოდ.

აუტიზმის მკურნალობის ეტაპები

• სწავლისთვის აუცილებელი უნარ-ჩვევების გამომუშავება - თუ ბავშვი არ ამყარებს კონტაქტს - აუცილებელია მისი დამყარება. თუ მეტყველება არ არის, აუცილებელია მისი რუდიმენტების მაინც განვითარება.
• ქცევის არაკონსტრუქციული ფორმების აღმოფხვრა:
  აგრესია და თვითაგრესია
  თავის მოვლა და აკვიატება
  შიშები და აკვიატებები
• მიბაძვისა და დაკვირვების სწავლა
• სოციალური როლების და თამაშების სწავლება (აჭმევა თოჯინა, დაატრიალე მანქანა, ითამაშე ექიმი)
• ემოციური კონტაქტის ტრენინგი

ქცევითი თერაპია აუტიზმისთვის

ბავშვთა აუტიზმის სინდრომის ყველაზე გავრცელებული თერაპია ეფუძნება ბიჰევიორიზმის პრინციპებს (ქცევითი ფსიქოლოგია). ასეთი მკურნალობის ერთ-ერთი ქვეტიპია ABA თერაპია.

იგი ეფუძნება ბავშვის ქცევასა და რეაქციებზე დაკვირვებას. კონკრეტული ბავშვის ყველა მახასიათებლის შესწავლის შემდეგ, შეირჩევა წახალისება. ზოგისთვის ეს საყვარელი საჭმელია, ვიღაცისთვის - მუსიკა, ხმები ან ქსოვილის შეხება. შემდეგ ყველა სასურველ პასუხს აძლიერებს ასეთი წახალისება. მარტივად რომ ვთქვათ: სწორად მოიქეცი - მივიღე კანფეტი. ამრიგად, ჩნდება ბავშვთან კონტაქტი, ფიქსირდება საჭირო უნარ-ჩვევები და ქრება დესტრუქციული ქცევა ტანტრუმის სახით და თვითაგრესია.

მეტყველების თერაპიის გაკვეთილები

თითქმის ყველა აუტისტი ადამიანს აქვს მეტყველების გარკვეული ფორმა, რაც ხელს უშლის მათ გარშემომყოფებთან კომუნიკაციაში. მეტყველების თერაპევტებთან რეგულარული გაკვეთილები საშუალებას გაძლევთ დაარეგულიროთ ინტონაცია, სწორად გამოთქმა და მოამზადოთ თქვენი შვილი სკოლისთვის.

განუვითარდეთ სოციალური და თავის მოვლის უნარები

აუტისტი ბავშვების მთავარი პრობლემა ყოველდღიური აქტივობებისა და თამაშების მოტივაციის ნაკლებობაა. ძნელია მათი მოხიბვლა, ძნელია შეაჩვიო ყოველდღიურობას, ჰიგიენის დაცვას. სასარგებლო უნარების გასამყარებლად გამოიყენება სპეციალური ბარათები. მათზე დეტალურად არის დაწერილი ან დახატული მოქმედებების თანმიმდევრობა. მაგალითად, საწოლიდან ადგომა, ჩაცმა, კბილების გახეხვა, თმის ვარცხნა და ა.შ.

სამედიცინო თერაპია

აუტიზმის წამლებით მკურნალობა გამოიყენება მხოლოდ კრიზისულ სიტუაციებში, როდესაც დესტრუქციული ქცევა ხელს უშლის ბავშვის განვითარებას. მაგრამ არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ტანჯვა, ტირილი, სტერეოტიპული ქმედებები მაინც სამყაროსთან კომუნიკაციის საშუალებაა. გაცილებით უარესია, თუ მშვიდი აუტიზმით დაავადებული ბავშვი მთელი დღე ოთახში ზის და ქაღალდს ურტყამს კონტაქტის გარეშე. ამიტომ ყველა სედატიური და ფსიქოტროპული საშუალების გამოყენება მკაცრად უნდა იყოს მითითებების მიხედვით.

არსებობს მოსაზრება, რომ ეს ხელს უწყობს აუტისტის სწრაფ გამოჯანმრთელებას (იხ.). მაგრამ ჯერჯერობით არ არსებობს სანდო სამეცნიერო მონაცემები ასეთი სასწაულებრივი განკურნების შესახებ.

სამწუხაროდ, ღეროვანი უჯრედებით მკურნალობის კვაკი მეთოდები, მიკროპოლარიზაცია და ნოოტროპული საშუალებების გამოყენება (ა.შ.) პოპულარული რჩება. ეს მეთოდები არა მხოლოდ უსარგებლოა, არამედ შეიძლება ჯანმრთელობისთვის საშიშიც იყოს. და თუ გავითვალისწინებთ აუტისტი ბავშვების განსაკუთრებულ დაუცველობას, ასეთი „მკურნალობის“ ზიანი შეიძლება იყოს უზარმაზარი.

პირობები, რომლებიც მიბაძავს აუტიზმს

ADHD

ხშირად ცდებიან აუტისტურ გამოვლინებებში ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის დარღვევა (ADHD).ითვლება, რომ ყოველ მესამე ბავშვს აქვს ამ სინდრომის გარკვეული ნიშნები. ყურადღების დეფიციტის ძირითადი სიმპტომები: მოუსვენრობა, სასკოლო სასწავლო გეგმის შესწავლის სირთულე. ბავშვებს არ შეუძლიათ კონცენტრირება ერთ აქტივობაზე დიდი დრო, მოიქეცით ძალიან მობილური. ასევე არსებობს ADHD-ის გამოძახილი მოზრდილებში, რომლებსაც უჭირთ მომწიფებული გადაწყვეტილებების მიღება, თარიღებისა და მოვლენების დამახსოვრება. ასეთი სინდრომი უნდა გამოვლინდეს რაც შეიძლება ადრე და მკურნალობა დაიწყოს: ფსიქოსტიმულატორები და სედატიური საშუალებები, ფსიქოლოგთან გაკვეთილებთან ერთად, დაგეხმარებათ ქცევის გამოსწორებაში.

სმენის დაქვეითება - სმენის დაქვეითება სხვადასხვა ხარისხით

სმენადაქვეითებულ ბავშვებს აქვთ სხვადასხვა ხარისხის მეტყველების შეფერხება: მუტიზმიდან გარკვეული ბგერების არასწორად წარმოთქმამდე. ისინი ცუდად პასუხობენ სახელს, არ ემორჩილებიან თხოვნებს და ეჩვენებიან ცელქი. ეს ყველაფერი ძალიან ჰგავს აუტისტურ თვისებებს, ამიტომ მშობლები პირველ რიგში ფსიქიატრთან ჩქარობენ. კომპეტენტური სპეციალისტი მიმართავს ბავშვს სმენის ფუნქციის გამოკვლევაზე. სმენის აპარატებით კორექციის შემდეგ ბავშვის განვითარება ნორმალურად უბრუნდება.

შიზოფრენია

დიდი ხნის განმავლობაში აუტიზმი ითვლებოდა ბავშვთა შიზოფრენიის ერთ-ერთ გამოვლინებად. ამჟამად ცნობილია, რომ ეს ორი სრულიად განსხვავებული დაავადებაა, რომლებიც ერთმანეთთან არ არის დაკავშირებული.

შიზოფრენია, აუტიზმისგან განსხვავებით, მოგვიანებით იწყება. 5-7 წლამდე პრაქტიკულად არ ხდება. სიმპტომები თანდათან ვითარდება. მშობლები აღნიშნავენ ბავშვის ქცევაში უცნაურობებს: შიშებს, აკვიატებებს, საკუთარ თავში გაყვანას, საკუთარ თავთან ლაპარაკს. მოგვიანებით, ბოდვები და ჰალუცინაციები უერთდებიან. დაავადების მიმდინარეობისას შეინიშნება მცირე რემისიები შემდგომი გაუარესებით. შიზოფრენიის მკურნალობა მედიკამენტურია, მას დანიშნავს ფსიქიატრი.

აუტიზმი ბავშვში არ არის წინადადება. არავინ იცის, რატომ ხდება ეს დაავადება. რამდენიმე ადამიანს შეუძლია ახსნას, რას გრძნობს აუტისტი ბავშვი გარე სამყაროსთან შეხებისას. მაგრამ ერთი რამ ცხადია: სათანადო ზრუნვით, აუტიზმის ადრეული გამოსწორებით, აქტივობებითა და მშობლებისა და მასწავლებლების მხარდაჭერით ბავშვებს შეუძლიათ ნორმალური ცხოვრება, სწავლა, მუშაობა და ბედნიერები იყვნენ.

ყოველდღიურად უფრო და უფრო მეტი ბავშვია აუტიზმის დიაგნოზით. დაავადების ეს გავრცელება პირველ რიგში ასოცირდება გაუმჯობესებულ დიაგნოზთან. ხშირად ნიჭიერი და ნიჭიერი ბავშვები რუსეთში ენატრებიან აუტიზმის დიაგნოზს. ასეთი ბავშვები განსაკუთრებულ ყურადღებას საჭიროებენ და უნდა იყვნენ სოციალიზებული საზოგადოებაში.

რა არის ეს?

მარტივი სიტყვებით „აუტიზმი“ არის ფსიქიკური აშლილობა ან დაავადება, რომელსაც ახასიათებს ფსიქიკის ცვლილებები, საზოგადოებაში სოციალური ადაპტაციის დაკარგვა და ქცევის შეცვლა.ჩვეულებრივ, ბავშვს აქვს საზოგადოებაში ურთიერთობის მუდმივი დარღვევა.

ხშირად აუტიზმის დიაგნოსტირება დიდი ხნის განმავლობაში არ ხდება, ვინაიდან მშობლები ქცევის ცვლილებებს ბავშვის ხასიათის მახასიათებლებს მიაწერენ.

დაავადება რეალურად შეიძლება მოხდეს რბილი ფორმა. ამ შემთხვევაში პირველი დამახასიათებელი ნიშნების დადგენა და დაავადების ამოცნობა ძალიან რთული ამოცანაა არა მხოლოდ მშობლებისთვის, არამედ ექიმებისთვისაც.

ევროპასა და აშშ-ში აუტიზმის დიაგნოზი გაცილებით ხშირია. ეს გამოწვეულია შესანიშნავი დიაგნოსტიკური კრიტერიუმების არსებობით,რომლებიც ექიმთა კომისიას საშუალებას აძლევს ზუსტად დაადგინონ დაავადების მსუბუქი სიმძიმის ან რთულ კლინიკურ შემთხვევებშიც კი.

აუტისტ ბავშვებში სხვადასხვა ცვლილებები ხდება თავის ტვინის ქერქში. ისინი ჩნდებიან დაბადებისთანავე. თუმცა, ისინი შეიძლება გამოჩნდნენ მოგვიანებით, მრავალი წლის შემდეგ. დაავადება მიმდინარეობს სტაბილური რემისიის პერიოდების გარეშე. დაავადების ხანგრძლივი კურსით და სხვადასხვა ფსიქოთერაპიული ტექნიკის გამოყენებით, რომლებიც აუმჯობესებენ აუტისტი ბავშვის ქცევას, მშობლებმა შესაძლოა გარკვეული გაუმჯობესება დაინახონ.

დღემდე არ არის შემუშავებული კონკრეტული მკურნალობა. ეს ნიშნავს, რომ დაავადების სრული განკურნება, სამწუხაროდ, შეუძლებელია.

გავრცელება

სტატისტიკა აუტიზმის შემთხვევების შესახებ აშშ-სა და ევროპაში მკვეთრად განსხვავდება რუსული მონაცემებისგან. ეს, პირველ რიგში, საზღვარგარეთ დაავადებული ბავშვების გამოვლენის მაღალი მაჩვენებლით არის განპირობებული. უცხოელი ექიმები და ფსიქოლოგები იყენებენ უამრავ კითხვარს და დიაგნოსტიკურ ქცევის ტესტს, რაც საშუალებას აძლევს მათ დაისვას საკმაოდ ზუსტი დიაგნოზი ნებისმიერი ასაკის ბავშვებში.

რუსეთში სტატისტიკა საკმაოდ განსხვავებულია. ხშირად, ყველა ჩვილს არ ავლენს დაავადების პირველი სიმპტომები დროულად და ადრეულ ასაკში. რუსი ბავშვები, რომლებიც განიცდიან აუტიზმს, ხშირად რჩებიან მხოლოდ გათიშული ბავშვები.

დაავადების სიმპტომები „ჩაწერილია“ ბავშვის ხასიათისა და ტემპერამენტის მახასიათებლებზე, რაც იწვევს სერიოზულ შედეგებს. ასეთი ბავშვები შემდგომში კარგად ვერ ინტეგრირდებიან საზოგადოებაში, ვერ პოულობენ საკუთარ თავს პროფესიაში, ან ვერ ქმნიან კარგ და ბედნიერ ოჯახს.

დაავადების გავრცელება არ აღემატება 3%-ს.ბიჭები ყველაზე ხშირად ავადდებიან აუტიზმით. ჩვეულებრივ, ეს თანაფარდობაა 4:1. ამ ფსიქიკური დაავადებით შეიძლება დაზარალდნენ გოგონები ოჯახებიდან, სადაც ნათესავებში აუტიზმის მრავალი შემთხვევაა.

ყველაზე ხშირად, დაავადების პირველი ნათელი სიმპტომები ვლინდება მხოლოდ სამი წლის ასაკში. დაავადება, როგორც წესი, უფრო ადრეულ ასაკშიც ვლინდება, მაგრამ 3-5 წლამდე უმეტეს შემთხვევაში ამოუცნობი რჩება.

რატომ იბადებიან ბავშვები აუტისტური სპექტრის აშლილობით?

დღემდე, მეცნიერებს არ აქვთ გადაწყვეტილი ამ საკითხზე კონსენსუსის შესახებ. აუტიზმის განვითარებაში ბევრი ექსპერტი რამდენიმე გენს თვლის დამნაშავედ, რაც იწვევს ცერებრალური ქერქის ზოგიერთი ნაწილის მუშაობის დარღვევას. ხშირად შემთხვევების გაანალიზებისას აშკარა ხდება ძლიერად გამოხატული მემკვიდრეობითობა.

დაავადების კიდევ ერთი თეორია განიხილება მუტაციურად.მეცნიერები თვლიან, რომ სხვადასხვა სახის მუტაცია და ავარია კონკრეტული ინდივიდის გენეტიკურ აპარატში შეიძლება გახდეს დაავადების მიზეზი.

სხვადასხვა ფაქტორმა შეიძლება გამოიწვიოს ეს:

• დედის ორსულობისას ნაყოფზე მაიონებელი გამოსხივების ზემოქმედება;
• ინფექცია ნაყოფის ბაქტერიული ან ვირუსული ინფექციებით ნაყოფის განვითარების დროს;
• საშიში ზემოქმედება ქიმიური ნივთიერებები, რომლებსაც აქვთ ტერატოგენული ეფექტი არ დაბადებულ ბავშვზე;
• დედის ნერვული სისტემის ქრონიკული დაავადებები, რომლის დროსაც იგი დიდი ხნის განმავლობაში იღებდა სხვადასხვა სიმპტომურ ფსიქოტროპულ საშუალებებს.

ასეთი მუტაგენური ზემოქმედება, ამერიკელი ექსპერტების აზრით, საკმაოდ ხშირად იწვევდა აუტიზმისთვის დამახასიათებელ სხვადასხვა დარღვევებს.

ნაყოფზე ასეთი ზემოქმედება განსაკუთრებით საშიშია ჩასახვის მომენტიდან პირველი 8-10 კვირის განმავლობაში. ამ დროს ჩამოყალიბება ყველა სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანია მნიშვნელოვანი ორგანოები, მათ შორის ცერებრალური ქერქის ზონები, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან ქცევაზე, იწყებენ ფორმირებას.

გენი ან მუტაციური დარღვევები, რომლებიც საფუძვლად უდევს დაავადებას, საბოლოოდ იწვევს ცენტრალური ნერვული სისტემის გარკვეული ნაწილების სპეციფიკურ დაზიანებას. შედეგად, ირღვევა კოორდინირებული მუშაობა სოციალურ ინტეგრაციაზე პასუხისმგებელ სხვადასხვა ნეირონებს შორის.

ასევე იცვლება ტვინის სარკისებრი უჯრედების ფუნქციები, რაც იწვევს აუტიზმის სპეციფიკური სიმპტომების გამოვლენას, როდესაც ბავშვს შეუძლია განმეორებით შეასრულოს ერთი და იგივე ტიპის მოქმედება და რამდენჯერმე გამოთქვას ცალკეული ფრაზები.

სახეები

ამჟამად გამოიყენება დაავადების მრავალი განსხვავებული კლასიფიკაცია. ყველა მათგანი იყოფა დაავადების მიმდინარეობის, გამოვლინების სიმძიმის და ასევე დაავადების სტადიის გათვალისწინებით.

არ არსებობს ერთი სამუშაო კლასიფიკაცია, რომელიც გამოიყენებოდა რუსეთში. ჩვენს ქვეყანაში ამჟამად მიმდინარეობს დაავადების სპეციფიკური კრიტერიუმების შემუშავება და დახვეწა, რომელიც საფუძვლად დაედება დაავადების დიაგნოზს.

აუტიზმი ჩვეულებრივ შეიძლება მოხდეს რამდენიმე ფორმით ან ვარიანტში:

1. Ტიპიური.ამ ვარიანტით, დაავადების ნიშნები საკმაოდ მკაფიოდ ჩნდება უკვე ბავშვობაში. პატარები გამოირჩევიან უფრო თავშეკავებული ქცევით, სხვა ბავშვებთან თამაშებში ჩართულობის ნაკლებობით, ისინი არ ამყარებენ კარგ კონტაქტებს ახლო ნათესავებთან და მშობლებთანაც კი. სოციალური ინტეგრაციის გასაუმჯობესებლად აუცილებელია სხვადასხვა ფსიქოთერაპიული პროცედურების მთელი რიგის ჩატარება და ამ პრობლემის კარგად მცოდნე ბავშვთა ფსიქოლოგის დახმარება.
2. ატიპიური.დაავადების ეს ატიპიური ვარიანტი უფრო გვიან ასაკში ვლინდება. როგორც წესი, 3-4 წლის შემდეგ. დაავადების ამ ფორმას ახასიათებს აუტიზმის არა ყველა სპეციფიკური, არამედ მხოლოდ ზოგიერთი ნიშნის გამოვლინება. ატიპიური აუტიზმის დიაგნოსტირება საკმაოდ გვიან ხდება. ხშირად დროულად დაუდგენელი დიაგნოზი და დიაგნოზის დაგვიანება იწვევს ბავშვში უფრო მდგრადი სიმპტომების განვითარებას, რაც გაცილებით ნაკლებად ექვემდებარება თერაპიას.
3. დამალული.ზუსტი სტატისტიკა ამ დიაგნოზის მქონე ჩვილების რაოდენობის შესახებ არ არის ხელმისაწვდომი. დაავადების ამ ფორმით, ძირითადი კლინიკური სიმპტომების გამოვლინება ძალზე იშვიათია. ძალიან ხშირად, ჩვილები უბრალოდ ზედმეტად დახურულ ან ინტროვერტულად განიხილება. ასეთი ბავშვები პრაქტიკულად არ უშვებენ უცნობებს საკუთარ შინაგან სამყაროში. აუტიზმის დიაგნოზის მქონე ბავშვთან კომუნიკაციის დამყარება ძალიან რთულია.

რა განსხვავებაა მსუბუქსა და მძიმეს შორის?

აუტიზმი შეიძლება მოხდეს რამდენიმე ფორმით სიმძიმის მიხედვით. ყველაზე მსუბუქი ფორმა უმეტეს შემთხვევაში გვხვდება. მას ახასიათებს სოციალური ადაპტაციის დარღვევა, როდესაც ბავშვს არ სურს კონტაქტების დამყარება ან კომუნიკაცია სხვა ადამიანებთან.

მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ ის ამას აკეთებს არა მოკრძალების ან გადაჭარბებული იზოლაციის გამო, არამედ უბრალოდ დაავადების გამოვლინების გამო. ასეთი ბავშვები, როგორც წესი, გვიან იწყებენ ლაპარაკს.

დაავადების მსუბუქი ფორმით საკუთარი თავის დარღვევა პრაქტიკულად არ არის ნაპოვნი. პატარებს შეუძლიათ დაამყარონ კონტაქტი მათთან ყველაზე ახლოს მყოფ ადამიანებთან. როგორც წესი, ბავშვი ირჩევს ოჯახის რამდენიმე წევრს, რომლებიც, მისი აზრით, მას მეტი მზრუნველობითა და ყურადღებით ეპყრობიან. აუტისტი ბავშვები კარგად ვერ აღიქვამენ ფიზიკურ კონტაქტს. ჩვეულებრივ ბავშვი ცდილობს გადაუხვიოს ჩახუტებას ან არ უყვარს კოცნა.

უფრო მძიმე ავადმყოფობის მქონე ბავშვებიმაქსიმალურად ეცადეთ, თავი აარიდოთ სხვა ადამიანებთან კონტაქტს. ახლო ნათესავების შეხებამ ან ჩახუტებაც კი შეიძლება გამოიწვიოს მათ მძიმე ფსიქიკური ტრავმა. მხოლოდ ყველაზე ახლობელს, ბავშვის აზრით, შეუძლია მას შეხება. ეს ძალიან მნიშვნელოვანია კლინიკური ნიშანიდაავადება. აუტიზმის მქონე ბავშვი ძალიან მგრძნობიარეა ნებისმიერი ჩარევის მიმართ მის პირად სივრცეში ძალიან მცირე ასაკიდან.

დაავადების ზოგიერთ მძიმე ვარიანტს ახასიათებს საკუთარი თავის ზიანის მიყენების გონებრივი მიდრეკილება. ასეთმა ჩვილებმა შეიძლება უკბინონ საკუთარ თავს ან სცადონ სხვადასხვა დაზიანებების მიყენება უფროს ასაკში.

ასეთი გამოვლინება იშვიათად ხდება, თუმცა საჭიროებს სასწრაფო კონსულტაციას ფსიქიატრთან და სპეციალური მედიკამენტების დანიშვნას, რომლებიც ამცირებს აგრესიის გამოვლინებებს საკუთარი პიროვნების მიმართ.

დაავადების მსუბუქი ფორმა ხშირად რჩება დაუდგენელი, განსაკუთრებით რუსეთში.დაავადების გამოვლინებები უბრალოდ მიეკუთვნება ბავშვის განვითარების თავისებურებებს ან მისი ხასიათის უნიკალურობას. ასეთ ბავშვებს შეუძლიათ გაიზარდონ და დაავადება სრულწლოვანებამდეც გადაიტანონ. დაავადების მიმდინარეობა შეიძლება შეიცვალოს სხვადასხვა ასაკში. თუმცა, სოციალური ინტეგრაციის კლასიკური დარღვევა შეინიშნება თითქმის მუდმივად, რემისიის გარეშე.

დაავადების მძიმე ფორმები, რომლებიც ხშირად ვლინდება ბავშვის სრული იძულებითი იზოლირებით გარე სამყაროსგან, ბევრად უფრო ადვილი დასადგენია.

მძიმე აუტიზმით დაავადებული ბავშვის ქცევა გამოიხატება რომელიმე ხალხთან კომუნიკაციის გამოხატული სურვილით. ეს ბავშვები უფრო მეტად მარტო იქნებიან. ეს მათ სიმშვიდეს მოაქვს და არ არღვევს მათ ჩვეულ ცხოვრების წესს.

თერაპიული ფსიქოთერაპიის წარუმატებლობამ შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვის გაუარესება და სრული სოციალური არაადაპტაცია.

სიმპტომები და პირველი ნიშნები

დაავადების მანიფესტაციები შეიძლება შემოწმდეს უკვე ბავშვის ცხოვრების პირველ წლებში. ბავშვის ქცევის ფრთხილად და ფრთხილად ანალიზით, თუნდაც ძალიან მცირე ასაკში, შეიძლება გამოვლინდეს აუტიზმის სინდრომის პირველი დამახასიათებელი ნიშნები. ამ დაავადებისთვის არსებობს განსაკუთრებული ფსიქოლოგიური თვისებები და მახასიათებლები.

დაავადების ძირითადი მახასიათებლები შეიძლება დაიყოს რამდენიმე ძირითად კატეგორიად:

• ახალი სოციალური კონტაქტების შექმნის სურვილი.
• დარღვეული ინტერესები ან სპეციალური თამაშების გამოყენება.
• ტიპიური მოქმედებების განმეორებით გამეორება.
• მეტყველების ქცევის დარღვევა.
• ინტელექტის ცვლილება და განსხვავებული დონე გონებრივი განვითარება.
• საკუთარი იდენტობის გრძნობის შეცვლა.
• ფსიქომოტორული ფუნქციების დარღვევა.

ახალი სოციალური კონტაქტების შექმნის სურვილი ჩვილებში ვლინდება დაბადებიდან.თავდაპირველად, ბავშვებს არ სურთ უპასუხონ უახლოესი ადამიანების ნებისმიერ შეხებას. მშობლების ჩახუტება ან კოცნაც კი არ იწვევს აუტიზმის მქონე ბავშვებში დადებით ემოციებს. გარედან, ასეთი ბავშვები ზედმეტად მშვიდად და თუნდაც "ცივად" გამოიყურებიან.

ჩვილები პრაქტიკულად არ პასუხობენ ღიმილს და ვერ ამჩნევენ იმ „გრიმასებს“, რომლებსაც მშობლები ან ახლო ნათესავები უკეთებენ მათ. ისინი ხშირად ამახვილებენ თვალს რაიმე საგანზე, რომელიც მათთვის დიდ ინტერესს იწვევს.

აუტიზმის სინდრომის მქონე ახალშობილები მათ შეუძლიათ საათობით განიხილონ სათამაშო ან დაჟინებით შეხედონ ერთ წერტილს.

ბავშვები პრაქტიკულად არ განიცდიან გამოხატულ სიხარულს ახალი საჩუქრებისგან. ცხოვრების პირველი წლის ბავშვებს შეუძლიათ აბსოლუტურად ნეიტრალური იყვნენ ნებისმიერი ახალი სათამაშოების მიმართ. ყველაზე ხშირად, ასეთი ბავშვებისგან საჩუქრის საპასუხოდ გაღიმებაც კი რთულია. საუკეთესო შემთხვევაში, აუტისტი ბავშვი უბრალოდ გადააქცევს სათამაშოს ხელში რამდენიმე წუთის განმავლობაში, რის შემდეგაც ის განუსაზღვრელი ვადით გადადებს მას.

ერთ წელზე უფროსი ბავშვები ძალიან შერჩევით ირჩევენ ახლობელ ადამიანებს. ჩვეულებრივ, ისინი ირჩევენ არაუმეტეს ორი ადამიანისა.ეს გამოწვეულია მჭიდრო კონტაქტების შექმნის უხალისობით, რადგან ეს იწვევს ბავშვის მძიმე დისკომფორტს.

ისინი, როგორც წესი, ირჩევენ ერთ-ერთ მშობელს „მეგობრად“. ეს შეიძლება იყოს მამა ან დედა. ზოგიერთ შემთხვევაში, ბებია ან ბაბუა.

აუტიზმის მქონე ბავშვებს პრაქტიკულად არ აქვთ კონტაქტი თანატოლებთან ან სხვადასხვა ასაკის ბავშვებთან. ნებისმიერმა მცდელობამ, დაარღვიოს საკუთარი კომფორტული სამყარო, ასეთ ბავშვებს შეიძლება მოუტანოს მძიმე დისკომფორტი.

ისინი ყველანაირად ცდილობენ თავი აარიდონ ფსიქიკისთვის რაიმე ტრავმულ სიტუაციას. აუტიზმის მქონე ბავშვებს მეგობრები პრაქტიკულად არ ჰყავთ. ისინი მთელი ცხოვრების განმავლობაში განიცდიან სირთულეებს ახალი ნაცნობების შეძენისას.

Პირველი სერიოზული პრობლემებიასეთ ჩვილებში ჩნდება 2-3 წლის ასაკში. როგორც წესი, ამ დროს ბავშვებს აგზავნიან საბავშვო ბაღში. როგორც წესი, დაავადება იქ ვლინდება, რადგან უბრალოდ შეუძლებელი ხდება დაავადების დამახასიათებელი გამოვლინების არ შემჩნევა.

საბავშვო ბაღში სტუმრობისას მკვეთრად იკვეთება აუტისტი ბავშვების ქცევა.როგორც ჩანს, ისინი სხვა ბავშვებთან შედარებით უფრო თავშეკავებულნი არიან, შეუძლიათ თავი აარიდონ, საათობით თამაშობენ ერთსა და იმავე სათამაშოსთან, ასრულებენ რაღაც სტერეოტიპულ განმეორებით მოძრაობებს.

აუტიზმის მქონე ბავშვები უფრო თავშეკავებულები არიან. ჩვილების უმეტესობა ბევრს არ ითხოვს. თუ რამე სჭირდებათ, ურჩევნიათ დამოუკიდებლად მიიღონ ეს გარე დახმარების გარეშე.

სამ წლამდე ასაკის პატარები შეიძლება არ იყვნენ კარგად გაწვრთნილი.

თუ ბავშვს სთხოვთ, მოგცეთ სათამაშო ან რაიმე ნივთი, ყველაზე ხშირად ის არ მისცემს მას ხელში, არამედ უბრალოდ დააგდებს იატაკზე. ეს არის ნებისმიერი კომუნიკაციის დარღვეული აღქმის გამოვლინება.

აუტისტი ბავშვები ყოველთვის არ არიან სრულიად პასიურები ახალ უცნობ გუნდში. ხშირად, როდესაც ცდილობს ავადმყოფი ბავშვის ახალ საზოგადოებაში შეყვანას, მან შეიძლება განიცადოს ბრაზის ან აგრესიის ნათელი უარყოფითი გამოვლინებები სხვების მიმართ. ეს არის დარღვევის ან შეჭრის გამოვლინება საკუთარი და ასე მყუდრო და რაც მთავარია, აუტიზმის მქონე ბავშვებისთვის უსაფრთხო შინაგანი სამყაროს საზღვრებში. ნებისმიერი კონტაქტის გაფართოებამ შეიძლება გამოიწვიოს აგრესიის ძლიერი აფეთქება და ფსიქიკური კეთილდღეობის გაუარესება.

დარღვეული ინტერესები ან სპეციალური თამაშების გამოყენება

ძალიან ხშირად, აუტიზმის მქონე ბავშვები გულგრილები რჩებიან ნებისმიერი აქტიური რეკრეაციული საქმიანობის მიმართ. როგორც ჩანს, ისინი საკუთარ შინაგან სამყაროში არიან. სხვა ადამიანებისთვის ამ პირად სივრცეში შესასვლელი ჩვეულებრივ დახურულია. ნებისმიერი მცდელობა, ასწავლოს ბავშვს თამაში, ძალიან ხშირად იწვევს ამ საწარმოს სრულ წარუმატებლობას.

აუტიზმის მქონე პატარები ირჩევენ 1-2 საყვარელ სათამაშოს,ვისთან ერთადაც დიდ დროს ატარებენ. სხვადასხვა სათამაშოების დიდი არჩევანითაც კი, ისინი სრულიად გულგრილები არიან მათ მიმართ.

თუ ყურადღებით დააკვირდებით აუტიზმით დაავადებული ბავშვის თამაშს, შეამჩნევთ მის მიერ შესრულებული მოქმედებების თანმიმდევრობის მკაცრ განმეორებას. თუ ბიჭი ნავებით თამაშობს, მაშინ ძალიან ხშირად ის ყველა გემს ერთ ხაზზე აწყობს. ბავშვს შეუძლია დაალაგოს ისინი ზომის, ფერის ან მისთვის რაიმე განსაკუთრებული მახასიათებლის მიხედვით. ამ მოქმედებას ის ასრულებს ყოველ ჯერზე თამაშის წინ.

მკაცრი მოწესრიგება ხშირად ვლინდება აუტიზმით დაავადებულ ჩვილებში ყველაფერში. ეს არის მათთვის კომფორტული სამყაროს გამოვლინება, რომელშიც ყველა ობიექტი თავის ადგილზეა და ქაოსის არარსებობა.

ყველა ახალი ობიექტი, რომელიც ჩნდება აუტისტი ბავშვის ცხოვრებაში, იწვევს მას მძიმე ფსიქიკურ ტრავმას. ავეჯის ან სათამაშოების გადაკეთებამაც კი შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვში აგრესიის ძლიერი შეტევა ან, პირიქით, მიიყვანოს ბავშვი სრულ აპათიაში. უმჯობესია, ყველა ნივთი ყოველთვის თავის ადგილზე დადგეს. ამ შემთხვევაში ბავშვი თავს უფრო კომფორტულად და მშვიდად იგრძნობს.

აუტიზმით დაავადებული გოგონებისთვის დამახასიათებელია თამაშის ფორმის შეცვლაც. ყურადღება მიაქციეთ, როგორ თამაშობს ბავშვი თავის თოჯინას. ასეთი გაკვეთილის დროს ის ყოველდღე შეასრულებს ყველა მოძრაობას და მოქმედებას დადგენილი ალგორითმის მიხედვით. მაგალითად, ის ჯერ თმას დაივარცხნის, შემდეგ თოჯინას დაიბანს, შემდეგ ტანსაცმელს გამოიცვლის. და არასდროს პირიქით! ყველაფერი მკაცრად დადგენილი თანმიმდევრობითაა.

აუტიზმის მქონე ბავშვებში ასეთი სისტემატური მოქმედება განპირობებულია დარღვეული გონებრივი ქცევის თავისებურებით და არა ხასიათით. თუ თქვენ ცდილობთ პატარასთან ერთად ახსნათ, რატომ აკეთებს ის იგივე მოქმედებებს ყოველ ჯერზე, პასუხს ვერ მიიღებთ. ბავშვი უბრალოდ ვერ ამჩნევს რა მოქმედებებს ასრულებს. საკუთარი ფსიქიკის აღქმისთვის ეს აბსოლუტურად ნორმალურია.

ტიპიური მოქმედებების მრავალჯერადი გამეორება

აუტიზმის მქონე ბავშვის ქცევა ყოველთვის არ განსხვავდება ჯანმრთელი ბავშვის კომუნიკაციისგან. ასეთი ბავშვები გარედან აბსოლუტურად ნორმალურად გამოიყურებიან, რადგან ბავშვების გარეგნობა პრაქტიკულად არ იცვლება.

აუტიზმის მქონე ბავშვები ხშირად არ ჩამორჩებიან ფიზიკურ განვითარებას და საერთოდ არ განსხვავდებიან გარეგანი ნიშნებიმათი თანატოლებისგან. თუმცა, ბავშვის ქცევაზე უფრო მჭიდრო დაკვირვებამ შეიძლება გამოავლინოს რამდენიმე მოქმედება, რომელიც განსხვავდება ჩვეულებრივი ქცევისგან.

ხშირად, აუტიზმის მქონე ბავშვებს შეუძლიათ გაიმეორონ რამდენიმე ასო ან მარცვლის სხვადასხვა სიტყვა ან კომბინაცია. ეს დარღვევები შეიძლება მოხდეს როგორც ბიჭებში, ასევე გოგონებში.

ეს სიმპტომი შეიძლება გამოვლინდეს სხვადასხვა გზით:

• რიცხვების დათვლის ან თანმიმდევრული დასახელების გამეორება.აუტისტი ბავშვები ხშირად ითვლიან რამდენჯერმე დღის განმავლობაში. ასეთი აქტივობა ბავშვს კომფორტს და დადებით ემოციებსაც კი ანიჭებს.
• ადრე ნათქვამი სიტყვების გამეორება.მაგალითად, კითხვის შემდეგ "რამდენი წლის ხარ?" ბავშვს შეუძლია რამდენჯერმე გაიმეოროს "მე ვარ 5 წლის, 5 წლის, 5 წლის". ძალიან ხშირად, ასეთი ბავშვები იმეორებენ ერთ ფრაზას ან სიტყვას მინიმუმ 10-20-ჯერ.

სხვა შემთხვევებში, აუტიზმის მქონე ბავშვებს შეუძლიათ იგივე აქტივობა დიდი ხნის განმავლობაში შეასრულონ. მაგალითად, ისინი არაერთხელ თიშავენ და ანთებენ შუქს. ზოგიერთი ბავშვი ხშირად ხსნის ან ხურავს წყლის ონკანებს.

კიდევ ერთი თვისება შეიძლება იყოს თითების მუდმივი დაჭიმვა ან იგივე ტიპის მოძრაობა ფეხებითა და ხელებით. არაერთხელ გამეორებული ასეთი ტიპიური ქმედებები ბავშვებს სიმშვიდეს და სიმშვიდეს მოაქვს.

უფრო იშვიათ შემთხვევებში, ბავშვებს შეუძლიათ სხვა მსგავსი მოქმედებების შესრულება, როგორიცაა სხვადასხვა საგნების ყნოსვა. ბევრი მეცნიერი ამას მიაწერს იმ ფაქტს, რომ დარღვევები ხდება ცერებრალური ქერქის იმ ადგილებში, რომლებიც აქტიურია სუნის აღქმისთვის. სუნი, შეხება, მხედველობა და გემოვნების აღქმა - აუტიზმით დაავადებულ ბავშვში სენსორული აღქმის ეს სფეროებიც ხშირად ზიანდება და სხვადასხვა გამოვლინებები ჩნდება.

მეტყველების ქცევის დარღვევები

აუტიზმის მქონე ბავშვებში მეტყველების დარღვევები საკმაოდ ხშირად გვხვდება. მანიფესტაციების სიმძიმე განსხვავებულია. დაავადების უფრო მსუბუქი ფორმის დროს, როგორც წესი, მეტყველების დარღვევა მნიშვნელოვნად არ არის გამოხატული. უფრო მძიმე შემთხვევებში შეიძლება იყოს სრული შეფერხება მეტყველების განვითარებაში და მუდმივი დეფექტების შეძენაში.

დაავადება შეიძლება გამოვლინდეს სხვადასხვა გზით. აუტიზმის მქონე ბავშვები ხშირად გვიან იწყებენ ლაპარაკს. როგორც წესი, მას შემდეგ რაც ბავშვი იტყვის პირველ სიტყვას, მას შეუძლია დიდხანს გაჩუმდეს. ბავშვის ლექსიკა მხოლოდ რამდენიმე სიტყვისგან შედგება. ხშირად ის ბევრჯერ იმეორებს მათ მთელი დღის განმავლობაში.

აუტიზმის მქონე ბავშვები კარგად ვერ აფართოებენ ლექსიკას. სიტყვების დამახსოვრებისასც კი ცდილობენ, მეტყველებაში არ გამოიყენონ დიდი რაოდენობით სხვადასხვა კომბინაცია.

ორ წელზე უფროსი ასაკის ბავშვის მეტყველების ქცევის თავისებურებაა საგნების მესამე პირში მოხსენიება.ყველაზე ხშირად, ბავშვი საკუთარ თავს უწოდებს სახელს ან იტყვის, მაგალითად, "გოგონა ოლია". ნაცვალსახელი „მე“ თითქმის არასოდეს ისმის აუტიზმის მქონე ბავშვისგან.

თუ ბავშვს ჰკითხავთ, სურს თუ არა ცურვა, მაშინ ბავშვს შეუძლია უპასუხოს "მას ცურვა სურს" ან საკუთარ თავს დაარქვას სახელი "კოსტიას ცურვა სურს".

ძალიან ხშირად, აუტიზმის მქონე ბავშვები არ პასუხობენ პირდაპირ შეკითხვებს, რომლებიც მათ მიმართავს. ისინი შეიძლება ჩუმად დარჩეს ან პასუხის გაცემას მოერიდონ, საუბარი სხვა თემაზე გადაიტანონ ან უბრალოდ იგნორირება გაუკეთონ. ეს ქცევა დაკავშირებულია ახალი კონტაქტების მტკივნეულ აღქმასთან და პირად სივრცეში შეჭრის მცდელობასთან.

თუ ბავშვს კითხვები აწუხებს ან ძალიან ბევრ კითხვას უსვამენ მოკლე დროში, მაშინ ბავშვმა შეიძლება ძალზე ძალადობრივი რეაქციაც კი გამოავლინოს და აგრესია გამოავლინოს.

უფროსი ბავშვების მეტყველება ხშირად მოიცავს ბევრ საინტერესო კომბინაციას და ფრაზას.ისინი შესანიშნავად იმახსოვრებენ სხვადასხვა ზღაპრებსა და ანდაზებს.

აუტიზმის მქონე ბავშვს შეუძლია ხუთი წლის ასაკში ზეპირად წაიკითხოს პუშკინის ლექსიდან ნაწყვეტი ან გამოაცხადოს რთული ლექსი.

ამ ბავშვებს ხშირად აქვთ რითმისკენ მიდრეკილება. პატარა ასაკში ბავშვებს დიდი სიამოვნება აქვთ სხვადასხვა რითმის მრავალჯერ გამეორებით.

სიტყვების ერთობლიობა შეიძლება სრულიად უაზრო და ზოგ შემთხვევაში ბოდვითაც კი ჩანდეს. თუმცა, აუტიზმის მქონე ბავშვებისთვის ასეთი რითმების გამეორებას მოაქვს სიხარული და დადებითი ემოციები.

ინტელექტის ცვლილებები და გონებრივი განვითარების სხვადასხვა დონე

დიდი ხნის განმავლობაში ითვლებოდა, რომ აუტიზმის მქონე ბავშვები გონებრივად ჩამორჩენილები იყვნენ. მაგრამ ეს დიდი მცდარი წარმოდგენაა! აუტისტი ბავშვების დიდ რაოდენობას IQ-ის ყველაზე მაღალი დონე აქვს.

ბავშვთან სათანადო კომუნიკაციით შეამჩნევთ, რომ მას ინტელექტის მაღალი დონე აქვს.თუმცა, ის ამას ყველას არ აჩვენებს.

აუტისტის გონებრივი განვითარების თავისებურება ის არის, რომ მისთვის ძალიან რთულია კონცენტრირება და მიზანდასახულობა კონკრეტული მიზნების მიღწევაში.

ასეთი ჩვილების მეხსიერებას აქვს სელექციურობის თვისება. ყველა მოვლენას არ ახსოვს ბავშვი თანაბრად მარტივად, მაგრამ მხოლოდ ის, რაც მისი პირადი აღქმის მიხედვით უფრო ახლოს იქნება შინაგან სამყაროსთან.

ზოგიერთ ბავშვს აქვს ლოგიკური აღქმის დეფექტები. ისინი ცუდად ასრულებენ დავალებებს ასოციაციური სერიის შესაქმნელად.

ბავშვი კარგად აღიქვამს ჩვეულებრივ აბსტრაქტულ მოვლენებს,შეუძლია ადვილად გაიმეოროს მოვლენების თანმიმდევრობა ან ჯაჭვი დიდი ხნის შემდეგაც კი. აუტიზმის მქონე ბავშვებში არ არის გრძელვადიანი მეხსიერების დაქვეითება.

ინტელექტის უფრო მაღალი დონის მქონე პატარები ძალიან ცუდად არიან ინტეგრირებულნი სკოლაში. ხშირად ასეთი ბავშვი ხდება გარიყული ან შავი ცხვარი.

სოციალიზაციის უნარის დაქვეითება ხელს უწყობს იმ ფაქტს, რომ აუტისტი ბავშვები კიდევ უფრო შორდებიან გარე სამყაროს. როგორც წესი, ასეთ ბავშვებს აქვთ მიდრეკილება სხვადასხვა მეცნიერების მიმართ. ისინი შეიძლება გახდნენ ნამდვილი გენიოსები, თუ ბავშვის მიმართ სწორი მიდგომა იქნება გამოყენებული.

დაავადების სხვადასხვა ვარიანტები შეიძლება განვითარდეს სხვადასხვა გზით. ზოგიერთ შემთხვევაში, ბავშვებს აქვთ ინტელექტუალური შესაძლებლობების დაქვეითება. ისინი ცუდად სწავლობენ სკოლაში, არ პასუხობენ მასწავლებლების შეკითხვებს და არ წყვეტენ რთულ გეომეტრიულ ამოცანებს, რომლებიც საჭიროებენ კარგ სივრცით და ლოგიკურ უნარებს.

ძალიან ხშირად, ასეთ ბავშვებს სჭირდებათ სპეციალური განათლება სპეციალური პედაგოგიური პროგრამების გამოყენებით, რომლებიც შექმნილია სპეციალურად აუტიზმის მქონე ბავშვებისთვის.

მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ მდგომარეობის ნებისმიერი გაუარესება შეიძლება მოხდეს ბავშვში მოულოდნელად, როდესაც ექვემდებარება რაიმე პროვოკაციულ მიზეზს. ხშირად ისინი შეიძლება იყოს მძიმე სტრესული გავლენა ან თავდასხმები თანატოლების მხრიდან.

აუტიზმის მქონე პატარები ძალიან მძიმედ იტანენ ასეთ პროვოკაციულ მოვლენებს. ამან შეიძლება გამოიწვიოს მძიმე აპათია ან, პირიქით, გამოიწვიოს ძალადობრივი აგრესია.

იხილეთ შემდეგი ვიდეო აუტიზმის მქონე ბავშვების სწავლებისთვის.

საკუთარი თავის გრძნობის შეცვლა

სხვა ადამიანებთან რაიმე კონტაქტის დარღვევის შემთხვევაში, აუტისტი ადამიანები ხშირად ახდენენ საკუთარ თავზე რაიმე უარყოფით მოვლენას. ამას ეწოდება აუტოაგრესიულობა. დაავადების ასეთი გამოვლინება სიმძიმის სხვადასხვა ხარისხით საკმაოდ ხშირია. აუტიზმის მქონე თითქმის ყოველი მესამე ბავშვი იტანჯება დაავადების ამ არასასურველი გამოვლინებით.

ფსიქოთერაპევტები თვლიან, რომ ეს უარყოფითი სიმპტომი წარმოიქმნება საკუთარი შინაგანი სამყაროს საზღვრების დარღვეული აღქმის შედეგად. პირად უსაფრთხოებას ნებისმიერ საფრთხეს ავადმყოფი ბავშვი ზედმეტად მკვეთრად აღიქვამს. ჩვილ ბავშვებს შეუძლიათ სხვადასხვა სახის დაზიანებები მიაყენონ საკუთარ თავს: იკბინონ ან თუნდაც განზრახ მოიჭრან თავი.

ბავშვობაშიც ირღვევა ბავშვს შეზღუდული სივრცის შეგრძნება. ასეთი ჩვილები ხშირად ცვივა სათამაშო მოედნიდან, წინასწარ ძლიერად ქანაობენ. ზოგიერთმა ბავშვმა შეიძლება ჩამოიხსნას ეტლიდან და დაეცემა მიწაზე.

როგორც წესი, ასეთი ნეგატიური და მტკივნეული გამოცდილება განაპირობებს ჯანსაღ ბავშვს, არ გააკეთოს ასეთი ქმედებები მომავალში. აუტიზმით დაავადებული ბავშვი, მიუხედავად ტკივილის სინდრომისა, მაინც გაიმეორებს ამ მოქმედებას ისევ და ისევ.

იშვიათად, ბავშვი სხვების მიმართ აგრესიას ავლენს. შემთხვევების 99%-ში ასეთი რეაქციის გამოვლინება არის თავდაცვა. როგორც წესი, ბავშვები ძალიან მგრძნობიარენი არიან მათ პირად სამყაროში შეჭრის მცდელობის მიმართ.

არასწორმა ქმედებებმა აუტიზმით დაავადებულ ბავშვთან მიმართებაში, ან თუნდაც უბრალო კონტაქტის სურვილი, შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვში აგრესიის შეტევა, რაც იწვევს შინაგან შიშს.

ფსიქომოტორული დარღვევები

ხშირად აუტიზმის მქონე ბავშვებს აქვთ სიარული შეცვლილი. ისინი ცდილობენ ფეხის წვერებზე სიარულს. ზოგიერთმა ჩვილმა შეიძლება გადახტუნდეს სიარულის დროს. ეს სიმპტომი ყოველდღიურად ვლინდება.

ყველა მცდელობა, გაუკეთო შენიშვნა ბავშვს, რომ ის არასწორად დადის და სხვანაირად უნდა იაროს, მისგან პასუხს არ იწვევს. ბავშვი საკმაოდ დიდხანს რჩება თავისი სიარულის ერთგული.

აუტიზმის მქონე პატარები ვერ ამჩნევენ იმ ცვლილებებს, რაც მის ყოველდღიურ ცხოვრებაში ჩნდება. უფროსი ბავშვები ცდილობენ აირჩიონ მისთვის ნაცნობი მარშრუტები. აუტიზმის მქონე ბავშვი თითქმის ყოველთვის ირჩევს იმავე გზას სკოლისკენ, საკუთარი ჩვევების შეცვლის გარეშე.

პატარები ხშირად რჩებიან თავიანთი გემოვნების პრეფერენციების ერთგული.ასეთი ბავშვები არ უნდა იყვნენ მიჩვეული კვების გარკვეულ რეჟიმს. ყოველ შემთხვევაში, აუტიზმის მქონე ბავშვს ეყოლება საკუთარი წარმომადგენლობადა კიდევ მთელი სისტემა თავის თავში, რა და როდის ჯობია ჭამოს.

თითქმის შეუძლებელი იქნება ბავშვის იძულება შეჭამოს უცნობი პროდუქტი. ისინი მთელი ცხოვრების მანძილზე რჩებიან თავიანთი გემოვნების პრეფერენციების ერთგული.

ძირითადი მახასიათებლები ასაკის მიხედვით

ერთ წლამდე

აუტიზმის გამოვლინების მქონე პატარები ცუდად რეაგირებენ მათ მიმართვის ნებისმიერ მცდელობაზე, განსაკუთრებით სახელით. ბავშვები დიდხანს არ ყვირიან და არ წარმოთქვამენ პირველ სიტყვებს.

ბავშვის ემოციები საკმაოდ ამოწურულია. ასევე საგრძნობლად მცირდება გესტიკულაცია. აუტიზმით დაავადებული ბავშვი ძალიან მშვიდი ბავშვის შთაბეჭდილებას ტოვებს, რომელიც ცოტას ტირის და პრაქტიკულად არ ითხოვს ხელში ჩაგდებას. მშობლებთან და თუნდაც დედასთან ნებისმიერი კონტაქტი არ აძლევს ბავშვს ძლიერ დადებით ემოციებს.

ახალშობილი ბავშვები და ჩვილები პრაქტიკულად არ გამოხატავენ სხვადასხვა ემოციებს სახეზე.ასეთი ბავშვები გარკვეულწილად უარყოფილნიც კი ჩანან. ხშირად, როდესაც ცდილობს ბავშვს გაუღიმოს, ის არ იცვლის სახეს ან საკმაოდ ცივად აღიქვამს ამ მცდელობას. ამ ბავშვებს ძალიან უყვართ სხვადასხვა საგნების ყურება. მათი მზერა ძალიან დიდხანს ეყრდნობა რომელიმე საგანს.

პატარები ხშირად ცდილობენ აირჩიონ ერთი ან ორი სათამაშო, რომლითაც შეუძლიათ დღის უმეტესი ნაწილი გაატარონ. თამაშებისთვის მათ აბსოლუტურად არ სჭირდებათ არცერთი აუტსაიდერი. ისინი თავს მშვენივრად გრძნობენ მარტოობაში. ზოგჯერ მათ თამაშში შეჭრის მცდელობამ შეიძლება გამოიწვიოს პანიკის შეტევა ან აგრესია.

აუტიზმის მქონე ცხოვრების პირველი წლის ბავშვები პრაქტიკულად არ იძახიან უფროსებს დახმარებისთვის. თუ რამე სჭირდებათ, ცდილობენ ამ ნივთის დამოუკიდებლად აღებას.

ამ ასაკში ინტელექტის დაქვეითება, როგორც წესი, არ ხდება. ბავშვების უმეტესობა არ ჩამორჩება თანატოლებს ფიზიკური ან გონებრივი განვითარების მხრივ.

3 წლამდე

3 წლამდე უფრო მეტად იჩენს თავს საკუთარი სივრცის შეზღუდვის სიმპტომები.

ქუჩაში თამაშისას ბავშვები კატეგორიულ უარს ამბობენ სხვა ბავშვებთან ერთსა და იმავე სავარჯიშოში თამაშზე.ყველა საგანი და სათამაშო, რომელიც ეკუთვნის აუტიზმით დაავადებულ ბავშვს, მხოლოდ მას ეკუთვნის.

გარედან, ასეთი ბავშვები ძალიან დახურულები და "საკუთარი გონებით" გამოიყურებიან. ყველაზე ხშირად, წელიწადნახევრის ასაკში, მათ შეუძლიათ მხოლოდ რამდენიმე სიტყვის წარმოთქმა. თუმცა, ეს ასე არ არის ყველა ბავშვისთვის. ხშირად ისინი იმეორებენ სხვადასხვა ვერბალურ კომბინაციას, რომლებიც არ ატარებენ დიდ სემანტიკურ დატვირთვას.

მას შემდეგ, რაც ბავშვმა პირველი სიტყვა წარმოთქვა, ის შეიძლება მოულოდნელად გაჩუმდეს და პრაქტიკულად არ ისაუბროს საკმაოდ დიდი ხნის განმავლობაში.

აუტიზმის მქონე პატარები თითქმის არასოდეს პასუხობენ მათ დასმულ შეკითხვებს. მხოლოდ მათთან ყველაზე ახლოს მყოფ ადამიანებთან შეუძლიათ რამდენიმე სიტყვის თქმა ან მესამე პირში პასუხის გაცემა მათთვის მიმართულ კითხვაზე.

ძალიან ხშირად ასეთი ბავშვები ცდილობენ თვალი აარიდონ და არ შეხედონ თანამოსაუბრეს. ბავშვმა კითხვაზეც რომ უპასუხოს, არასოდეს გამოიყენებს სიტყვას „მე“. აუტიზმის მქონე პატარები საკუთარ თავს განსაზღვრავენ როგორც "ის" ან "ის". ბევრი ბავშვი საკუთარ თავს მხოლოდ სახელს უწოდებს.

ზოგიერთი ბავშვისთვის დამახასიათებელია სტერეოტიპული მოქმედებების გამოვლინებები.მათ შეუძლიათ ბევრი რხევა სკამზე. მშობლების შენიშვნები იმის შესახებ, რომ ამის გაკეთება არასწორი ან მახინჯია, ბავშვის მხრიდან არანაირ პასუხს არ იწვევს. ეს გამოწვეულია არა საკუთარი ხასიათის დემონსტრირების სურვილით, არამედ უბრალოდ საკუთარი ქცევის აღქმის დარღვევით. ბავშვი ნამდვილად ვერ ამჩნევს და ვერ ხედავს რაიმე ცუდს მის ქმედებაში.

ზოგიერთ ბავშვს შეიძლება ჰქონდეს მშვენიერი მოტორული უნარების პრობლემები. როდესაც ცდილობს მაგიდიდან ან იატაკიდან რაიმე პატარა ნივთის ამოღებას, ბავშვი ამას ძალიან მოუხერხებლად აკეთებს.

ხშირად ჩვილებს არ შეუძლიათ ხელების კარგად დაჭერა.მშვენიერი მოტორული უნარების ასეთი დარღვევა აუცილებლად მოითხოვს სპეციალურ კლასებს, რომლებიც მიმართულია ამ უნარის გაუმჯობესებაზე.

თუ კორექცია დროულად არ განხორციელდა, ბავშვს შეიძლება განუვითარდეს წერის დარღვევა, ასევე ჩვეულებრივი ბავშვისთვის უჩვეულო ჟესტების გამოჩენა.

აუტისტ ბავშვებს უყვართ ონკანებით ან გადამრთველებით თამაში. მათ ასევე ძალიან სიამოვნებთ კარების გახსნა და დახურვა. იგივე ტიპის ნებისმიერი მოძრაობა ბავშვში დიდ ემოციებს იწვევს.მას შეუძლია განახორციელოს ასეთი მოქმედებები რამდენ ხანს სურს, სანამ მშობლები არ ჩაერევიან. ამ მოძრაობების შესრულებისას ბავშვი აბსოლუტურად ვერ ამჩნევს, რომ ის მათ განმეორებით ასრულებს.

აუტისტი ბავშვები ჭამენ მხოლოდ იმ საკვებს, რაც მათ მოსწონთ, თამაშობენ დამოუკიდებლად და ძლივს იცნობენ სხვა ბავშვებს. გარშემო ბევრი ადამიანი შეცდომით თვლის, რომ ასეთი ბავშვები ძალიან გაფუჭებულნი არიან. ეს დიდი მცდარი წარმოდგენაა!

აუტიზმის მქონე ბავშვი, სამ წლამდე, აბსოლუტურად ვერ ხედავს რაიმე განსხვავებას თავის ქცევაში სხვების ქცევასთან შედარებით. ის უბრალოდ ცდილობს შეზღუდოს თავისი შინაგანი სამყაროს საზღვრები ყოველგვარი გარე ჩარევისგან.

ადრე ითვლებოდა, რომ აუტიზმის მქონე ბავშვებს ჰქონდათ გარკვეული თვისებებისახეები. ხშირად ასეთ თვისებებს არისტოკრატიულ ფორმებს უწოდებდნენ. ითვლებოდა, რომ აუტისტ ადამიანებს უფრო თხელი და წაგრძელებული ცხვირი აქვთ. თუმცა, ეს მთლად ასე არ არის.

დღემდე, სახის ნაკვთებსა და ბავშვში აუტიზმის არსებობას შორის კავშირი არ არის საიმედოდ დადგენილი. ასეთი მსჯელობები მხოლოდ ვარაუდებია და მეცნიერულად ვერ დადასტურდება.

3-დან 6 წლამდე

ამ ასაკში არის აუტიზმის სიხშირის პიკი. ბავშვები იწყებენ საბავშვო ბაღში გადაყვანას, სადაც შესამჩნევი ხდება სოციალური ადაპტაციის დარღვევები.

აუტიზმის მქონე პატარები აღიქვამენ დილის მოგზაურობას სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში გამოხატული ენთუზიაზმის გარეშე. მათ ურჩევნიათ სახლში დარჩენა, ვიდრე ჩვეული უსაფრთხო სახლის დატოვება.

აუტიზმის მქონე ბავშვი იშვიათად იძენს ახალ მეგობრებს. საუკეთესო შემთხვევაში, მას ჰყავს ერთი ახალი ნაცნობი, რომელიც მისი საუკეთესო მეგობარი ხდება.

ავადმყოფი ბავშვი არასოდეს მიიღებს ბევრ ადამიანს თავის შინაგან სამყაროში. ძალიან ხშირად ასეთი ბავშვები ცდილობენ კიდევ უფრო დაიხურონ საკუთარ თავში, გაექცნენ ტრავმულ სიტუაციას.

ბავშვი ცდილობს მოიფიქროს რაიმე სახის ჯადოსნური ამბავი ან ზღაპარი, სადაც ახსნის, რატომ უნდა წავიდეს ამ საბავშვო ბაღში. შემდეგ ის ხდება ამ მოქმედების მთავარი გმირი. თუმცა საბავშვო ბაღში სიარული ბავშვს არანაირ სიამოვნებას არ ანიჭებს. თანატოლებთან კარგად ვერ ხვდება და პრაქტიკულად არ ემორჩილება მასწავლებლებს.

ბავშვის პირად სათავსოში ყველა ნივთი, როგორც წესი, მას მკაცრი თანმიმდევრობით აწყობს. ის აშკარად ჩანს გარედან. ასეთი ბავშვები ვერ იტანენ ვერანაირ ქაოსს და გაფანტულ ნივთებს. სტრუქტურის მოწესრიგების ნებისმიერმა დარღვევამ შეიძლება გამოიწვიოს მათ აპათიის შეტევა, ზოგიერთ შემთხვევაში კი აგრესიული ქცევა.

მცდელობა აიძულოთ ბავშვი შეხვდეს ახალ ბავშვებს ჯგუფში, შეიძლება გამოიწვიოს მას დიდი სტრესი.

აუტიზმით დაავადებული პატარები არ უნდა გაკიცხონ ერთი და იგივე ქცევის ხანგრძლივი პერიოდის განმავლობაში. თქვენ უბრალოდ უნდა აიღოთ ასეთი ბავშვის "გასაღები".

ხშირად, საბავშვო ბაღის მასწავლებლები უბრალოდ ვერ უმკლავდებიან "განსაკუთრებულ" ბავშვს. პედაგოგები აღიქვამენ დარღვეული ქცევის ბევრ მახასიათებელს, როგორც გადაჭარბებულ განებივრებას და ხასიათის თვისებებს. ამ შემთხვევაში საჭიროა სამედიცინო ფსიქოლოგის სავალდებულო მუშაობა, რომელიც ყოველდღიურად იმუშავებს ბავშვთან სკოლამდელ დაწესებულებაში.

6 წელზე მეტი ასაკის

რუსეთში აუტიზმის მქონე ბავშვები ჩვეულებრივ სკოლებში სწავლობენ. ჩვენს ქვეყანაში არ არსებობს სპეციალიზებული საგანმანათლებლო პროგრამები ასეთი ბავშვებისთვის. აუტიზმის მქონე ბავშვები, როგორც წესი, კარგად სწავლობენ სკოლაში. მათ აქვთ მიდრეკილება სხვადასხვა დისციპლინის მიმართ. ბევრი ბიჭი კი ავლენს საგნის ოსტატობის უმაღლეს დონეს.

ასეთი ბავშვები ხშირად ერთ საკითხზე ამახვილებენ ყურადღებას. სხვა დისციპლინებში, რომლებიც არ ახდენენ ბავშვის შინაგან სამყაროში რეზონანსს, მათ შეუძლიათ ძალიან უღიმღამო შესრულება.

აუტიზმის მქონე პატარები საკმაოდ ცუდად კონცენტრაციას ახდენენ და ასევე განსხვავდებიან ყურადღების არასაკმარისი კონცენტრაციით ერთდროულად რამდენიმე ობიექტზე.

ხშირად ასეთ ბავშვებში, თუ დაავადება გამოვლინდა ადრეულ ეტაპზე და არ იყო ძლიერი დეფექტები მშვენიერ მოტორულ უნარებში, მუსიკის ან შემოქმედების ბრწყინვალე უნარები აღმოჩენილია.

პატარებს შეუძლიათ საათობით უკრავენ სხვადასხვა მუსიკალურ ინსტრუმენტზე. ზოგიერთი ბავშვი დამოუკიდებლად აწყობს კიდეც სხვადასხვა ნაწარმოებებს.

ბავშვები, როგორც წესი, ცდილობენ საკმაოდ ჩაკეტილი ცხოვრება გაატარონ. მათ ცოტა მეგობარი ჰყავთ. ისინი პრაქტიკულად არ ესწრებიან სხვადასხვა გასართობ ღონისძიებებს, რომლებშიც უამრავი ადამიანი შეიძლება დაესწროს. მათთვის სახლში ყოფნა უფრო კომფორტულია.

ძალიან ხშირად, ჩვილებს აქვთ გარკვეული საკვების მიმართ ვალდებულება. უმეტეს შემთხვევაში, ეს ხდება ადრეულ ბავშვობაში. აუტიზმის მქონე პატარები ჭამენ მკაცრად განსაზღვრულ დროს საკუთარი განრიგის მიხედვით. ყველა კვებას თან ახლავს გარკვეული რიტუალი.

ისინი ხშირად ჭამენ მხოლოდ ჩვეული თეფშებიდან, ცდილობენ თავი აარიდონ ახალი ფერის კერძებს. ყველა დანაჩანგალი, როგორც წესი, დებს ბავშვს მაგიდაზე მკაცრად განსაზღვრული თანმიმდევრობით.

აუტიზმის გამოვლინების მქონე პატარებს შეუძლიათ ძალიან კარგად დაამთავრონ სკოლა, აჩვენონ შესანიშნავი ცოდნა რომელიმე დისციპლინაში.

შემთხვევათა მხოლოდ 30%-ში ჩამორჩებიან ამ დაავადებით დაავადებული ბავშვები სკოლის სასწავლო გეგმადა აქვს ცუდი აკადემიური მოსწრება. როგორც წესი, ასეთ ბავშვებში აუტიზმის დიაგნოზი საკმაოდ გვიან სვამდნენ ან არ იყო კარგი სარეაბილიტაციო პროგრამა, რაც საშუალებას იძლევა შეამციროს დაავადების არასასურველი სიმპტომები და გააუმჯობესოს სოციალური ადაპტაცია.

პრობლემები

ძალიან ხშირად აუტიზმის მქონე ბავშვებს არა მხოლოდ ქცევითი დარღვევები აქვთ, არამედ სხვადასხვაგვარი პათოლოგიური გამოვლინებებიშინაგანი ორგანოებიდან.

კუჭ-ნაწლავის დარღვევები

ისინი ჩნდებიან ფორმაში შესაძლო დიარეაან ყაბზობა, რომელიც პრაქტიკულად დამოუკიდებელია იმ საკვებისგან, რომელსაც ბავშვი იღებს. აუტიზმის მქონე ბავშვებს განსაკუთრებული გემოვნების პრეფერენციები აქვთ. არასასურველი გამოვლინებებისა და განავლის დარღვევების ნორმალიზებისთვის, ეფექტურად გამოიყენება უგლუტენო დიეტა. ასეთი დიეტა, რომელშიც გლუტენის რაოდენობა შეზღუდულია, ხელს უწყობს კუჭ-ნაწლავის ტრაქტის ორგანოების კოორდინირებულ მუშაობას და ამცირებს უარყოფითი სიმპტომებისაჭმლის მონელების დარღვევა.

აუტიზმის დიეტის შესახებ მეტი შეგიძლიათ გაიგოთ შემდეგი ვიდეოს ყურებით.

ძილის დარღვევა

ჩვილ ბავშვებს დღე და ღამე თითქმის ერთნაირი აქტივობა აქვთ. ამ ბავშვებს ძალიან უჭირთ დაძინება. მაშინაც კი, თუ მათ დაიძინებენ, მათ შეუძლიათ მხოლოდ რამდენიმე საათის განმავლობაში ზედმეტად დაძინება. ბავშვები ხშირად იღვიძებენ დილით ძალიან ადრე. დღის განმავლობაში მათ შეუძლიათ უარი თქვან ძილზე. ზოგიერთ შემთხვევაში, ძლიერი ფსიქოტრავმული სიტუაციების ზემოქმედებისას, შეიძლება გაიზარდოს უძილობა ან გაჩნდეს კოშმარები, რაც კიდევ უფრო უწყობს ხელს ბავშვის ზოგადი კეთილდღეობის დარღვევას.

როდის არის საჭირო ფსიქიატრიული კონსულტაცია?

დაუყოვნებლივ უნდა მიმართოთ ექიმს, თუ მშობლებმა ეჭვობდნენ დაავადების პირველ ნიშნებს ბავშვში. მხოლოდ ფსიქიატრს შეუძლია ზუსტი დიაგნოზის დასმა და აუცილებელი თერაპიული მკურნალობის რეკომენდაცია.

როგორც წესი, აუტიზმის დიაგნოზის მქონე ყველა ბავშვს პერიოდულად უნდა ეწვიოს ექიმმა.ნუ გეშინია ამ ექიმის! ეს არ ნიშნავს, რომ ბავშვს აქვს მძიმე ფსიქიკური აშლილობა. ასეთი დაკვირვება მნიშვნელოვანია, პირველ რიგში, დაავადების არასასურველი გრძელვადიანი სიმპტომების განვითარების პრევენციისთვის.

ჩვენს ქვეყანაში აუტიზმის დიაგნოზით დაავადებული ბავშვები პრაქტიკულად არ გადიან სპეციალიზებულ სარეაბილიტაციო პროგრამებს. ევროპელი სპეციალისტები და ექიმები შეერთებული შტატებიდან იყენებენ სხვადასხვა ფსიქოთერაპიული ტექნიკის მთელ რიგს, რომელსაც შეუძლია მნიშვნელოვნად გააუმჯობესოს აუტიზმით დაავადებული ბავშვის ცხოვრების ხარისხი.

სამედიცინო ფსიქოლოგები, პროფესიონალი ფიზიოთერაპიის ინსტრუქტორები, დეფექტოლოგები და მეტყველების თერაპევტები მუშაობენ ბავშვებთან ადრეული ასაკიდან. მთელი ცხოვრების მანძილზე ასეთ პაციენტს აუცილებლად აკვირდება ფსიქიატრი.

რა ასაკში ვლინდება დაავადება ყველაზე ხშირად?

სტატისტიკურად, ახლად რეგისტრირებული დაავადების ყველაზე მეტი შემთხვევა 3-4 წლის ასაკში ხდება.სწორედ ამ დროს იწყება ბავშვის სოციალური არაადაპტაციის სიმპტომები მკაფიოდ გამოხატვას.

არსებობს მეცნიერული ვარაუდები, რომლებიც ვარაუდობენ, რომ უფრო მოწინავე დიაგნოსტიკური კრიტერიუმების შემუშავებით, ბევრად უფრო ადვილი იქნება ბავშვებში აუტიზმის შემთხვევების იდენტიფიცირება უფრო ადრეულ ასაკში.

ახალშობილებში დაავადების პირველი გამოვლინების დადგენა ძალიან რთული ამოცანაა გამოცდილი პედიატრისთვისაც კი. სრულფასოვანი გამოკვლევის ჩასატარებლად და დიაგნოზის დასადგენად აუცილებელია სრულფასოვანი სამედიცინო გამოკვლევის ორგანიზება, რომელშიც ჩვეულებრივ მონაწილეობს ბავშვებში აუტიზმის მკურნალობის უნარ-ჩვევებითა და ცოდნით მინიმუმ 5-6 სხვადასხვა სპეციალისტი.

დიაგნოსტიკა

დაავადების დიაგნოსტიკა საკმაოდ რთულია. რუსეთში ყველაზე ხშირად სვამენ აუტიზმის დიაგნოზს შემდეგი ფსიქოლოგიური დარღვევების გამოვლენისას:

• ბავშვის სოციალური არაადაპტაცია გარემოში;
• გამოხატული სირთულეები ახალი კომუნიკაციებისა და სხვა ადამიანებთან კონტაქტების დამყარებაში;
• ტიპიური მოქმედებების ან სიტყვების განმეორებითი გამეორება ხანგრძლივი დროის განმავლობაში.

თუ დაავადების მიმდინარეობა ტიპიური ან კლასიკური ვარიანტით მიმდინარეობს, მაშინ ზემოაღნიშნული ნიშნები ვლინდება შემთხვევების 100%-ში. ასეთი ბავშვები საჭიროებენ ფსიქიატრთან სავალდებულო კონსულტაციას და, საჭიროების შემთხვევაში, დეტალურ კონსულტაციას შესაბამისი სპეციალობების სპეციალისტების მონაწილეობით, რომლებიც მუშაობენ აუტისტ ბავშვებთან.

უფრო დეტალური გამოკვლევის დროს ექიმები ცდილობენ დაადგინონ არა მხოლოდ ძირითადი, არამედ დამატებითი ნიშნების არსებობა ან არარსებობა. ამისათვის ისინი იყენებენ დაავადების რამდენიმე კლასიფიკაციას.

აუტიზმის გამოყენებისთვის:

• ICD-X არის მთავარი სამუშაო დოკუმენტი რუსი სპეციალისტებისთვის.
• DSM-5 ან ფსიქიკური აშლილობების დიაგნოსტიკური სტატისტიკური სახელმძღვანელო გამოიყენება ფსიქიატრების მიერ მთელ მსოფლიოში, მათ შორის ევროპასა და შეერთებულ შტატებში.

ამ სამედიცინო სახელმძღვანელოების მიხედვით, აუტიზმის მქონე ბავშვს უნდა ჰქონდეს მასში წარმოდგენილი სიმპტომებიდან მინიმუმ ექვსი. მათ დასადგენად ექიმები სხვადასხვა კითხვარებს მიმართავენ, რომლის მიხედვითაც მხიარულად აფასებენ ბავშვის მდგომარეობას. ასეთი კვლევა ტარდება ყველაზე ნაზად, რათა არ დაზიანდეს ბავშვის დარღვეული ფსიქიკა.

ასევე საჭიროა მშობლების გასაუბრება. ეს კვლევა საშუალებას გაძლევთ გაარკვიოთ ბავშვის ქცევაში დარღვევების არსებობა და ბუნება, რაც მათ შეშფოთებას იწვევს.

მშობლებს ესაუბრება ერთდროულად რამდენიმე ფსიქიატრი, ასევე სამედიცინო ფსიქოლოგი. ასეთი დიაგნოსტიკური მეთოდები ძირითადად გამოიყენება მხოლოდ ევროპასა და აშშ-ში. რუსეთში, სამწუხაროდ, აუტიზმის დიაგნოზი უკიდურესად სავალალო მდგომარეობაშია.

ამ დაავადებით დაავადებული ბავშვები დიდხანს რჩებიან გამოუკვლევი.

დროთა განმავლობაში მძაფრდება მათი სოციალური არაადაპტაციის უარყოფითი გამოვლინებები, შეიძლება გაიზარდოს აპათია და გარშემომყოფებთან კონტაქტის დამყარების უუნარობა. ჩვენს ქვეყანაში ჯერ არ არის შემუშავებული სამუშაო დიაგნოსტიკური კრიტერიუმები, რომლის მიხედვითაც ასეთი დიაგნოზი ადვილად დაისმება. ამ მხრივ სწორი და დროული დიაგნოზის დადგენის შემთხვევები ცოტაა.

შესაძლებელია თუ არა სახლში ტესტირება?

სახლის სრული დათვალიერება თითქმის შეუძლებელია. ასეთი ტესტირების დროს შესაძლებელია მხოლოდ სავარაუდო პასუხის მიღება. აუტიზმის დიაგნოსტირება მხოლოდ ფსიქიატრს შეუძლია. ამისათვის ის იყენებს რამდენიმე სხვადასხვა ტესტს, რომლებიც გამოიყენება დაავადების დიაგნოსტიკისთვის, ასევე სხვადასხვა მეთოდებს დაზიანების ხარისხისა და დონის გასარკვევად.

სახლში ტესტირებისას მშობლებს ხშირად შეუძლიათ ცრუ შედეგის მიღება. ხშირად საინფორმაციო სისტემაავტომატურად აანალიზებს პასუხებს კონკრეტული ბავშვის მიმართ დიფერენციალური მოპყრობის გამოყენების გარეშე.

დიაგნოზი მოითხოვს რამდენიმე ნაბიჯს სამედიცინო გამოკვლევაბავშვში აუტიზმის არსებობისთვის.

როგორ ვუმკურნალოთ?

ამჟამად აუტიზმის სპეციფიკური მკურნალობა არ არსებობს. სამწუხაროდ, არ არსებობს სპეციალური აბი ან ჯადოსნური ვაქცინა, რომელიც საიმედოდ დაიცავს პატარას დაავადების შესაძლო განვითარებისგან. ერთი მიზეზიდაავადება არ არის გამოვლენილი.

დაავადების პირველადი წყაროს გაუგებრობა მეცნიერებს არ აძლევს საშუალებას შექმნან უნიკალური წამალი, რომელიც სრულად განკურნავს აუტიზმით დაავადებულ ბავშვებს.

ამ ფსიქიკური დაავადების მკურნალობა ტარდება კომპლექსურად, წარმოშობილი სიმპტომების გათვალისწინებით. ასეთ ფსიქოტროპულ საშუალებებს მხოლოდ ფსიქიატრი დანიშნავს.ისინი იწერება სპეციალური რეცეპტის ფორმებში და გაიცემა აფთიაქებში მკაცრი ჩანაწერების მიხედვით. ასეთი პრეპარატების დანიშვნა ტარდება კურსებში ან გაუარესების მთელი პერიოდის განმავლობაში.

მკურნალობის ყველა მეთოდი შეიძლება დაიყოს რამდენიმე ჯგუფად:

• სამედიცინო მკურნალობა. ამ შემთხვევაში ინიშნება სხვადასხვა მედიკამენტები, რათა აღმოფხვრას არასასურველი სიმპტომები, რომლებიც წარმოიქმნება დაავადების სხვადასხვა ეტაპზე. ასეთ პრეპარატებს ექიმი დანიშნავს მხოლოდ ბავშვის გასინჯვისა და შესაძლო დამატებითი გამოკვლევების შემდეგ.
• ფსიქოლოგიური კონსულტაციები.აუტიზმის მქონე ბავშვთან უნდა იმუშაოს ბავშვთა სამედიცინო ფსიქოლოგმა. სხვადასხვა ფსიქოლოგიური ტექნიკის გამოყენებით, სპეციალისტი დაეხმარება ბავშვს გაუმკლავდეს სიბრაზისა და ავტო-აგრესიის გაჩენილ აფეთქებებს, ასევე გააუმჯობესოს შინაგანი გრძნობა ახალ გუნდში ინტეგრაციისას.
• ზოგადი კეთილდღეობის მკურნალობა.აუტიზმის მქონე ბავშვები საერთოდ არ არიან უკუნაჩვენები სპორტში. თუმცა, ისინი უნდა იყვნენ ჩართულნი სპეციალურ ჯგუფებში პროფესიონალ ინსტრუქტორებთან ან ტრენერებთან, რომლებიც მომზადებულნი არიან „განსაკუთრებულ“ ბავშვებთან მუშაობის ელემენტებში. ასეთ ბავშვებს შეუძლიათ შესანიშნავი შედეგების ჩვენება და კარგი სპორტული მიღწევების მიღწევა. წარმატება მხოლოდ სწორი პედაგოგიური მიდგომით არის შესაძლებელი.
• ლოგოპედიის გაკვეთილები. 3 წლამდე ასაკის ბავშვთან ერთად, ლოგოპედმა უნდა ჩაატაროს გაკვეთილები. ასეთ გაკვეთილებზე ბავშვები სწავლობენ სწორად ლაპარაკს, უარს ამბობენ სიტყვების მრავალჯერად გამეორებაზე. მეტყველების თერაპიის გაკვეთილები საშუალებას გაძლევთ გააუმჯობესოთ ბავშვის ლექსიკა, დაამატოთ კიდევ უფრო მეტი სიტყვა მის ლექსიკაში. ასეთი საგანმანათლებლო თამაშები ეხმარება ბავშვებს უკეთ შეეგუონ ახალ ჯგუფებს და გააუმჯობესონ სოციალური ადაპტაცია.

სამედიცინო მკურნალობა

აუტიზმის მქონე ბავშვებისთვის სხვადასხვა მედიკამენტების მუდმივი დანიშვნა საჭირო არ არის. ასეთი პრეპარატები გამოიყენება მხოლოდ დაავადების უარყოფითი გამოვლინების აღმოსაფხვრელად. ამ შემთხვევაში, დროულმა მკურნალობამ შეიძლება გამოიწვიოს სხვადასხვა არასასურველი ეფექტების განვითარება და ბავშვის მდგომარეობის გაუარესებაც კი.

ბავშვებში აუტიზმის სამკურნალოდ ყველაზე ხშირად ინიშნება შემდეგი პრეპარატები.

ფსიქოტროპული საშუალებები და ნეიროლეპტიკები

გამოიყენება აგრესიული ქცევის შეტევების სამკურნალოდ. ისინი შეიძლება დაინიშნოს კურსის დასანიშნად ან ერთხელ ავტოაგრესიის ძალადობრივი აფეთქების აღმოსაფხვრელად. ფსიქიატრები ირჩევენ სხვადასხვა წამლებს, რომლებსაც შეუძლიათ დაავადების უარყოფითი სიმპტომების აღმოფხვრა. მაგალითად, ანტიფსიქოტიკები "Rispolept" და "Seroquel" საშუალებას გაძლევთ გაუმკლავდეთ მწვავე აგრესიის მწვავე შეტევებს და დაამშვიდოთ ბავშვი.

მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ ანტიფსიქოტიკების მუდმივი დანიშვნა ტარდება მხოლოდ დაავადების მძიმე შემთხვევებში. ამ შემთხვევაში სიმპტომების სიმძიმე ზედმეტად მაღალია.

გრძელვადიანი გამოყენებანებისმიერი ანტიფსიქოზური პრეპარატი შეიძლება იყოს დამოკიდებული და ჰქონდეს სხვადასხვა გვერდითი მოვლენები. ამის თავიდან ასაცილებლად ექიმები მიმართავენ კურსის აპლიკაციის დანიშვნას.

პანიკის შეტევების აღმოსაფხვრელად ან განწყობის გასაუმჯობესებლად ექიმმა შეიძლება დანიშნოს სპეციალური პრეპარატები, რომლებიც გავლენას ახდენენ ენდორფინების დონეზე. ამ პრეპარატებს ასევე აქვთ მთელი რიგი უკუჩვენებები. ისინი გამოიყენება მხოლოდ მაშინ, როდესაც განხორციელდა ქცევის კორექციის სხვადასხვა ფსიქოლოგიური მეთოდები, მაგრამ ისინი არ იყო წარმატებული და არ გამოუწვევიათ ბავშვის კეთილდღეობის გაუმჯობესება.

პრობიოტიკები დისბაქტერიოზის სამკურნალოდ

აუტიზმის მქონე ბავშვებში, შემთხვევების 90%-ში ექიმები აღრიცხავენ მუდმივ გაღიზიანებულ ნაწლავის სინდრომს ან დისბაქტერიოზს. ამ შემთხვევაში კუჭ-ნაწლავის ტრაქტის მიკროფლორა დარღვეულია. მას პრაქტიკულად არ გააჩნია სასარგებლო ლაქტობაცილები და ბიფიდობაქტერიები, მაგრამ პათოგენური ფლორის მიკროორგანიზმები სრულყოფილად მრავლდებიან. ძალიან ხშირად ასეთ ბავშვებშიც გვხვდება საფუარის მომატებული ზრდა.

ამ არასასურველი სიმპტომების აღმოსაფხვრელად ექიმები მიმართავენ ლაქტო- და ბიფიდობაქტერიებით გამდიდრებულ სხვადასხვა პრეპარატებს. ჩვილებს ენიშნებათ: "ბიფიდობაქტერინი", "აციპოლი", "ლინექსი", "ენტეროლი" და მრავალი სხვა. ამ თანხების დანიშვნა ტარდება დამატებითი გამოკვლევის - ბაკპოსევის განავლის და დისბაქტერიოზის ტესტის შემდეგ. წამლები ინიშნება კურსისთვის. ჩვეულებრივ ის განკუთვნილია 1-3 თვის ყოველდღიური გამოყენებისთვის.

დისბაქტერიოზის მქონე ბავშვის რაციონში, მედიკამენტების გარდა, აუცილებელია შეიტანოთ ახალი ფერმენტირებული რძის პროდუქტები ნაწლავებისთვის სასარგებლო მიკროორგანიზმების მაღალი შემცველობით.

მათი დამზადება შეგიძლიათ სახლშიც. ამ შემთხვევაში პროდუქტის სასარგებლო თვისებები არ იკარგება და ის შეიძლება უსაფრთხოდ მიეცეს პატარას.

ფერმენტირებული რძის პროდუქტების გამოყენების ეფექტი ხდება, როგორც წესი, პირველი კვირის ბოლოს.

ვიტამინის თერაპია

აუტიზმის მქონე ბავშვებს აღენიშნებათ მთელი რიგი ვიტამინების: B1, B6, B12, PP გამოხატული და თითქმის მუდმივი დეფიციტი. ამ მდგომარეობის აღმოსაფხვრელად საჭიროა ბიოლოგიურად აქტიური ნივთიერებების კომპლექსის დანიშვნა. ასეთ ვიტამინ-მინერალურ პრეპარატებს შეუძლიათ ნებისმიერი ვიტამინის დეფიციტის აღმოფხვრა, ასევე ნორმალიზება მიკროელემენტის შემადგენლობასხეულის შიგნით.

ვინაიდან აუტიზმით დაავადებული ბავშვები ძალიან მიჯაჭვულნი არიან ნებისმიერ საკვებზე, მათი დიეტა ხშირად ძალიან ერთფეროვანია. ეს იწვევს ვიტამინებისა და მიკროელემენტების არასაკმარისი მიღებას გარედან.

ამ მდგომარეობის გასაუმჯობესებლად საჭიროა დიეტაში სხვადასხვა ბოსტნეულისა და ხილის ყოველდღიური დამატება, განსაკუთრებით ზაფხულში. ეს პროდუქტები შეიცავს დიდი რაოდენობით სხვადასხვა ვიტამინებსა და მინერალებს, რაც სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანია ბავშვისთვის.

დამამშვიდებელი აგენტები

გამოიყენება შფოთვის მოსახსნელად. ძალიან ხშირად, ძლიერ ფსიქოტრავმატულ სიტუაციაში ყოფნისას, ავადმყოფი ბავშვი შეიძლება განიცადოს ძლიერი პანიკური მდგომარეობა. ამ შემთხვევაში ფსიქიატრები განსაზღვრავენ ფსიქოტროპულ საშუალებებს, რომლებსაც შეუძლიათ ეფექტურად აღმოფხვრას ეს გამოვლინება. ასეთი პრეპარატების კურსის დანიშვნა არ არის საჭირო. საკმარისია მხოლოდ ერთჯერადი დოზა.

აუტიზმის მქონე ბავშვებს ხშირად არ სძინავთ კარგად.მათ უჭირთ დაძინება. ძილის ხანგრძლივობა შეიძლება იყოს არაუმეტეს 6-7 საათისა დღეში.

ამისთვის პატარა ბავშვიეს არასაკმარისია. ღამის ძილის გასაუმჯობესებლად, ისევე როგორც ცირკადული რიტმის ნორმალიზებისთვის, ექიმები გირჩევენ გამოიყენოთ რბილი მედიკამენტები, რომლებიც ამშვიდებს ნერვულ სისტემას და დაგეხმარებათ სწრაფად დაიძინოთ.

უსაფრთხოა ბავშვებისთვის გამოსაყენებლად სხვადასხვა მწვანილიდამამშვიდებელი ეფექტით. ასეთი ბუნებრივი მედიკამენტები პრაქტიკულად არ იწვევს გვერდით მოვლენებს და არ გააჩნიათ მრავალი უკუჩვენება. ძილის ნორმალიზებისთვის გამოიყენება ლიმონის ბალზამის ან პიტნის დეკორქცია. შეგიძლიათ ეს მწვანილი ბავშვს ჩაის სახით მისცეთ. უმჯობესია დალიოთ ასეთი დამამშვიდებელი წამალი ძილის წინ არაუგვიანეს 2-3 საათისა.

სედატიური პრეპარატების დანიშვნა დასაშვებია მხოლოდ ძილის მძიმე დარღვევით.როგორც წესი, ეს პრეპარატები ინიშნება საკმაოდ დიდი ხნის განმავლობაში. არ არის მიზანშეწონილი ამ პრეპარატების გამოყენება დაავადების უფრო მსუბუქი ფორმებისთვის, რადგან მათ შეიძლება ჰქონდეთ გამოხატული დამამშვიდებელი ეფექტი ან იყოს დამოკიდებული. ნარკოტიკების დანიშვნა ხდება ფსიქოთერაპევტის მიერ წინასწარი შემოწმების შემდეგ.

დახმარება ფსიქოლოგისგან

განაცხადი სხვადასხვა ფსიქოლოგიური ტექნიკამნიშვნელოვანი ელემენტია აუტიზმის მქონე ბავშვების თერაპიაში. ამერიკელი ექსპერტები, რომლებიც ყოველდღიურ გაკვეთილებს ატარებენ ავადმყოფ ჩვილებთან, გვირჩევენ ასეთი გაკვეთილების ჩატარებას კვირაში მინიმუმ 2-3-ჯერ.

ჯობია ფსიქოლოგსაც ჰქონდეს სამედიცინო განათლება. ამ შემთხვევაში მას შეუძლია სწრაფად მოახდინოს მისი ორიენტირება, როდესაც მდგომარეობა გაუარესდება და ბავშვი ფსიქიატრთან კონსულტაციაზე გაგზავნოს.

ფსიქოლოგი არ დანიშნავს წამლებს. ის მხოლოდ სიტყვებით ეპყრობა.როგორც წესი, აუტიზმის მქონე ბავშვებისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია პირველი შეხვედრა სპეციალისტთან. სწორედ ამ დროს შეიძლება გაიგოს წარმატებული იქნება თუ არა ასეთი გაკვეთილები და გამონახავს თუ არა ბავშვი ფსიქოლოგთან საერთო ენას.

აუტიზმით დაავადებული ბავშვის შინაგან სამყაროში შეღწევისთვის ფსიქოლოგი მას ძალიან დელიკატურად უნდა დაუმეგობრდეს. მხოლოდ ამ შემთხვევაში დაამყარებს ბავშვი კონტაქტს.

ხშირად მკურნალობამ შეიძლება არ მოიტანოს გამოხატული დადებითი ეფექტი აუტისტ ბავშვსა და ფსიქოლოგს შორის პირველადი კონტაქტის არარსებობის შემთხვევაში.

ყველა გაკვეთილი ტარდება სპეციალურად მოწყობილ ოთახში. ხშირად აუტიზმით დაავადებულ ბავშვებთან მუშაობისთვის ყველა გაკვეთილი ტარდება მხოლოდ ერთ ოთახში. ეს ხელს უწყობს ბავშვისთვის უფრო მოდუნებული და კომფორტული ატმოსფეროს შექმნას.

ფსიქოლოგები ცდილობენ უმიზეზოდ არ გადააადგილონ ან გადააწყონ სათამაშოები, რადგან ამან შეიძლება ბავშვს სერიოზული ფსიქიკური დისკომფორტი მოუტანოს.

ჩვეულებრივ არჩევენ კლასების ჩატარების თამაშის ფორმებს.ასეთი თამაშების დროს ბავშვები მაქსიმალურად „ღია“ არიან და შეუძლიათ რეალური ემოციების დემონსტრირება. თითოეული გაკვეთილის ხანგრძლივობა, როგორც წესი, არ აღემატება ერთ საათს.

ხანგრძლივი კომუნიკაციით, ბავშვს შეიძლება განიცადოს ძლიერი დაღლილობა და არ სურდეს დაუკავშირდეს სპეციალისტს.

აუტიზმის მქონე ბავშვებთან მუშაობა ჩვეულებრივ ხდება ბავშვის მთელი ცხოვრების განმავლობაში. ამასთან, იცვლება მხოლოდ ფსიქოლოგიური მეთოდების სახეები და ფორმები.

ძალიან ხშირად, ფსიქოლოგები ხდებიან ნამდვილი ოჯახის წევრები ან ძალიან ახლო მეგობრები.ამერიკაში ფსიქოლოგებთან ოჯახური მოპყრობის რამდენიმე შემთხვევა დაფიქსირდა. ამ შემთხვევაში აუტიზმით არა მარტო ბავშვი, არამედ ერთ-ერთი მშობელიც დაზარალდა.

მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ ოჯახურ საქმიანობას ასევე აქვს კარგი თერაპიული ეფექტი.

3-5 წლამდე ბავშვებთან ერთად ფსიქოლოგთან გაკვეთილები ხშირად ტარდება ერთ-ერთ მშობელთან ერთად.ჩვეულებრივ, ირჩევენ მშობელს, რომელთანაც ბავშვს უფრო ახლო ურთიერთობა აქვს. ფსიქოლოგი სათამაშო გზით ქმნის სხვადასხვა ყოველდღიურ სიტუაციებს, რომლებიც შეიძლება შეგვხვდეს ყოველდღიურ ცხოვრებაში. ასეთი თამაშის დროს ის ასწავლის პატარას, თუ როგორ სწორად უპასუხოს ახალ ადამიანებს. ჩვილები სწავლობენ სხვა ჩვილებთან უკეთ კომუნიკაციას, ასევე იძენენ ახალ სასარგებლო უნარებს, რომლებიც შეიძლება მათთვის სასარგებლო იყოს ყოველდღე.

გაკვეთილები

აუტიზმის მქონე ბავშვის საზოგადოებაში ინტეგრაციის გასაუმჯობესებლად საჭიროა დამატებითი აქტივობების განხორციელება, რაც მას ამაში დაეხმარება. როგორც წესი, სხვადასხვა აქტივობების ასეთი კომპლექსი შედგენილია ბავშვთა ფსიქოლოგთან ერთად ან ფსიქიატრის რეკომენდაციით.

ჩვეულებრივ, ბავშვისთვის საინტერესო რაიმე ჰობის არჩევამდე საჭიროა მისი შესაძლებლობების კარგი ანალიზი და ჯანმრთელობისა და ფიზიკური განვითარების დონის ხარისხობრივი შეფასება. აუტიზმის მქონე ყველა ბავშვი არ ასრულებს ერთსა და იმავე დავალებას ერთი და იგივე ინტერესით. საქმიანობის სწორი არჩევანი დიდწილად აუმჯობესებს მკურნალობის პროგნოზს და დადებითად მოქმედებს ბავშვის გონებრივ და გონებრივ განვითარებაზე.

ჩვეულებრივ, აუტიზმის მქონე ბავშვებს ურჩევენ სხვადასხვა სამკურნალო აქტივობებს, რომლებიც აუმჯობესებს ბავშვის სოციალურ ინტეგრაციას საზოგადოებაში. ბავშვებისთვის რეკომენდებულია სპორტი.თუმცა, ყველა სპორტული აქტივობის შერჩევა არ შეიძლება. მშვიდი სპორტი უფრო შესაფერისია აუტისტი ბავშვებისთვის: ცურვის სწავლა, ჭადრაკის ან ქვის თამაში, გოლფი. ღირს ისეთი სპორტის არჩევა, რომელიც მოითხოვს კონცენტრირებას ერთ თემაზე.

სპორტი, რომელიც მოითხოვს მაღალ სიჩქარეს ან ტრავმის მაღალ რისკს, უმჯობესია დატოვოთ. აუტიზმით დაავადებულმა პატარებმა არ უნდა ირბინონ, ხტუნავდნენ, ყუთს და სხვადასხვა ძალაუფლების ბრძოლას.

გუნდური თამაშები ასევე არ არის შესაფერისი.უმჯობესია უპირატესობა მიანიჭოთ უფრო მოდუნებულ სპორტს, რომელიც ხელს შეუწყობს ბავშვის ჯანმრთელობის გაუმჯობესებას და დადებითად იმოქმედებს მის ნერვულ სისტემაზე.

აუტიზმის მქონე პატარები ძალიან თბილია სხვადასხვა ცხოველის მიმართ. ასეთ ბავშვებში ექიმები ხშირად აღნიშნავენ ცხოველების გარკვეულ „კულტს“. აუტისტ ბავშვს შეიძლება ჰქონდეს კატების ან ძაღლების მთელი კოლექცია. შინაურ ცხოველებთან უშუალო კონტაქტმა და შეხებამ შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვში ძლიერი დადებითი ემოციები და გააუმჯობესოს მკურნალობის პროგნოზიც.

აუტიზმის მქონე ბავშვები სარგებლობენ სხვადასხვა ცხოველებთან ურთიერთობის დროს. ექიმები გირჩევენ ჰიპოთერაპიის ან დელფინოთერაპიის სესიებს. ცხოველებთან ასეთი კონტაქტები ბავშვს დიდ სიხარულს მოუტანს და დადებითად აისახება მის განვითარებაზე.

როდესაც ბავშვი რომელიმე ცოცხალ არსებას ეხება, თავის ტვინის ქერქში იწყება სპეციალური ენდორფინის მოლეკულების გამომუშავება, რაც მას პოზიტიური ემოციების ზღვას უქმნის.

თუ შესაძლებელია, ასეთი აქტივობები ცხოველებთან უნდა ჩატარდეს რაც შეიძლება ხშირად.უმჯობესია, ბავშვს ჰქონდეს შესაძლებლობა მუდმივად დააკვირდეს ცოცხალ არსებებს და დაუკავშირდეს მათ. ძაღლთან ან კატასთან ურთიერთობისას ბავშვი სწავლობს გარემოსთან კონტაქტს. ეს დადებითად მოქმედებს მის უნარზე ახალი კონტაქტების დამყარებაზე და აუმჯობესებს სოციალურ ადაპტაციას საზოგადოებაში.

რა სათამაშოები ვიყიდო?

მშობლებს ხშირად აწუხებთ, რა საჩუქარი გაუკეთონ შვილს, რომელსაც ექიმებმა აუტიზმის დიაგნოზი დაუსვეს. როგორც ჩანს, ყოველი ახალი სათამაშო პრაქტიკულად არ მოაქვს ბავშვს სიხარულს. თუმცა, ეს არ არის მთლად სიმართლე. აუტიზმის მქონე თითოეულ ბავშვს აქვს საკუთარი პირადი უპირატესობა კონკრეტული ტიპის სათამაშოზე.

ხშირად ბიჭები ირჩევენ სხვადასხვა თვითმფრინავს ან გემს, გოგოები კი სხვადასხვა ცხოველს ან თოჯინას. მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ აუტისტი ბავშვები შეიძლება აღფრთოვანებული იყვნენ წარმოდგენილი ცხოველებით.მთავარია დაადგინოთ რომელი კონკრეტული ცხოველი მოსწონს თქვენს შვილს. როგორც წესი, ეს არ არის რთული: აუტისტი ბავშვი არასოდეს გაუშვებს თავის საყვარელ სათამაშოს ცხოველის სახით.

თუ ერთხელ პლუშის ძაღლის საჩუქარი ბავშვის ფავორიტია, მაშინ ნებისმიერი სხვა ძაღლიც დიდ სიამოვნებას გამოიწვევს.

აუტიზმის დიაგნოზის მქონე ჩვილები საერთოდ არ არიან მიდრეკილნი შეგროვებისკენ. მათ მხოლოდ 2-3 განსხვავებული სათამაშო სჭირდებათ კომფორტისა და ბედნიერებისთვის. სხვადასხვა საჩუქრების დიდმა რაოდენობამ შეიძლება შეაშინოს ისინი!

სამ წლამდე ბავშვებმა უნდა აირჩიონ სათამაშოები, რომლებიც აუმჯობესებენ თითების მშვენიერ მოტორულ უნარებს.ჩვეულებრივ, აუტისტი ბავშვები ცუდად ასრულებენ ნებისმიერ დავალებას, რომელიც დაკავშირებულია ნახატთან ან მოდელირებასთან.

შეგიძლიათ სცადოთ ბავშვის დაინტერესება სხვადასხვა თავსატეხების არჩევით, რომელიც შედგება დიდი და ნათელი დეტალებისგან. დიზაინერები შესანიშნავია, რომელთა ელემენტებიდან შეგიძლიათ შექმნათ ფიგურების მრავალი კომბინაცია.

1,5-2 წლის ბავშვებისთვის იდეალურია ხალიჩები, რომლებიც შედგება რამდენიმე დიდი ნაწილისგან.ასეთი პროდუქტების ზედა ზედაპირს აქვს მცირე სიმაღლეები ან დარღვევები. ეს აუცილებელია იმისათვის, რომ ფეხის მასაჟი მოხდეს სიარულის დროს. ეს ეფექტი დადებითად მოქმედებს ბავშვის მთელ საყრდენ-მამოძრავებელ სისტემაზე. შეარჩიეთ ხალიჩა უფრო ნეიტრალურ ფერებში, მოერიდეთ ზედმეტად ნათელ ფერებს.

უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის და განსაკუთრებით აგრესიისკენ მიდრეკილებისთვის, შეგიძლიათ აირჩიოთ სპინერი.ეს მოდური სათამაშო ახდენს ნერვული სისტემის ფუნქციონირების ნორმალიზებას და საშუალებას გაძლევთ გაუმკლავდეთ სტრესის შედეგებს. პატარებს ხშირად მოსწონთ სპინერის ტრიალი, რადგან ნებისმიერი განმეორებით განმეორებითი მოქმედება მათ სიმშვიდეს და პოზიტიურ ემოციებსაც კი მოაქვს.

მოზარდობის ასაკში ჯობია არ იყიდოთ თქვენი შვილისთვის კომპიუტერული თამაშები. ამ სათამაშოების უმეტესობამ შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვში აგრესიის სპონტანური შეტევა ან, პირიქით, გაზარდოს აპათიური მდგომარეობა.

ძალიან ხშირად აუტიზმის მქონე ბავშვებს უყვართ კომპიუტერული თამაშების თამაში, რადგან ეს არ საჭიროებს რეალურ კონტაქტს გარე სამყაროსთან. თუმცა, შედეგები შეიძლება იყოს ძალიან უარყოფითი.

შეუძლიათ თუ არა აუტისტ ბავშვებს მომავალში ჯანმრთელი შვილები?

მეცნიერები აღნიშნავენ გამოხატულ გენეტიკურ შაბლონს დაავადების მემკვიდრეობით მიღების შესაძლებლობაში. ასევე არსებობს თეორიები სპეციალური გენების არსებობის შესახებ, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან დაავადების განვითარებაზე ჩვილებში, რომელთა ოჯახებსაც ადრე აუტიზმის დიაგნოზი დაუსვეს.

აუტისტებს შეუძლიათ ჯანმრთელი შვილები ჰყავდეთ.გენების მემკვიდრეობა ხდება საშვილოსნოსშიდა განვითარების ეტაპზე. თუ ბავშვი დაიბადა ოჯახში, სადაც მხოლოდ ერთ მშობელს აქვს აუტიზმი, მაშინ ის შეიძლება იყოს ჯანმრთელი.

თუ ორივე მშობელს აქვს აუტიზმი, დაავადებული ბავშვის გაჩენის შანსი 25%-ია, ხოლო ამ გენის მატარებელი ბავშვის შანსი 50%-ია. ეს დაავადება მემკვიდრეობით მიიღება აუტოსომური რეცესიული გზით.

თუ ასეთ ოჯახებში ერთზე მეტი ბავშვი დაიბადება, მაშინ ავადმყოფი ბავშვების გაჩენის რისკი შეიძლება გაიზარდოს. ის ასევე მატულობს უშვილო ბავშვის სხვადასხვა პროვოცირების ფაქტორების ზემოქმედებისას ორსული დედის ორგანიზმში ნაყოფის განვითარების დროს.

ახალშობილებში ლატენტური აუტიზმის დასადგენად გამოიყენება „ქუსლის“ მეთოდი.ეს მიუთითებს ამ ფსიქიკური დაავადების არსებობაზე ბავშვში. ჩვეულებრივ ტარდება აუტიზმის მქონე მშობლებში ან იმ შემთხვევებში, როდესაც არსებობს ეჭვი დაბადებულ ბავშვში დაავადების განვითარების შესაძლებლობის შესახებ.

აქვს თუ არა ბავშვს ინვალიდობა?

რუსეთში „აუტიზმის“ დიაგნოზი ითვალისწინებს ინვალიდთა ჯგუფის შექმნას. თუმცა, ის არ ექვემდებარება ყველა ახალშობილს. ჩვენს ქვეყანაში გამოიყენება სპეციალური სამედიცინო და სოციალური კრიტერიუმები, რომლებიც ითვალისწინებენ სხვადასხვა ფაქტორს.

ჯგუფის შექმნის გადაწყვეტილება მიიღება მკაცრად კოლეგიურად. მასში მონაწილეობენ ერთდროულად რამდენიმე სპეციალობის სპეციალისტები: ფსიქიატრი, ფსიქოლოგი, რეაბილიტაციის სპეციალისტი.

იმისათვის, რომ ბავშვს ჰყავდეს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ჯგუფი, საჭიროა სამედიცინო და სოციალური ექსპერტიზის ორგანოებს მიაწოდოს ყველა საჭირო სამედიცინო დოკუმენტაცია. ბავშვის ბავშვის ბარათში უნდა იყოს წარმოდგენილი ფსიქიატრის და ბავშვთა ფსიქოლოგის დასკვნები, რომლებიც მას აკვირდებოდნენ. ამ შემთხვევაში, სამედიცინო ექსპერტებს შეიძლება ჰქონდეთ უფრო ინფორმაციული სურათი დაავადების ასაკის შესახებ.

სამედიცინო და სოციალური შემოწმების გავლამდე ბავშვს ხშირად უნიშნავენ დამატებით ტესტებსა და გამოკვლევებს. ეს შეიძლება იყოს როგორც სხვადასხვა ლაბორატორიული ტესტები, ასევე ტვინის სპეციალიზებული კვლევები, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ გაარკვიოთ დარღვევების ბუნება და ხარისხი. როგორც წესი, ჩვენს ქვეყანაში ინიშნება ეეგ ან თავის ტვინის ელექტროენცეფალოგრაფია.

ამ მეთოდის გამოყენებით შესაძლებელია ცერებრალური ქერქში ნერვული იმპულსების გამტარობის სხვადასხვა დარღვევების დადგენა. მეთოდი საკმაოდ ინფორმაციულია და ხშირად გამოიყენება ბავშვთა ფსიქიატრიულ და ნევროლოგიურ პრაქტიკაში.

ტესტის შედეგები ექიმებს საშუალებას აძლევს დაადგინონ დაავადების შედეგად გამოწვეული დარღვევების ბუნება და მასშტაბები.

აუტიზმის ყველა ფორმას არ შეიძლება მიეკუთვნოს ინვალიდობის ჯგუფი.როგორც წესი, იგი განისაზღვრება ნერვული აქტივობის მუდმივი დარღვევების არსებობისას, რაც იწვევს ბავშვის მძიმე ადაპტაციას.

გონებრივი განვითარებისა და ინტელექტის დონე ასევე მნიშვნელოვნად მოქმედებს დაავადების მიმდინარეობის პროგნოზსა და ჯგუფის ჩამოყალიბებაზე.

ხშირად ინვალიდობა დგინდება სამი წლის შემდეგ. რუსეთში უფრო ადრეულ ასაკში ჯგუფის შექმნის შემთხვევები პრაქტიკულად არ არის ნაპოვნი და ეპიზოდურია.

აუტიზმი არის დაავადება, რომელიც უმეტეს შემთხვევაში ხდება რემისიის მუდმივი პერიოდების გარეშე. ეს იწვევს იმ ფაქტს, რომ ინვალიდობის ჯგუფი, როგორც წესი, დადგენილია უვადოდ.

ფსიქიკური დაავადების გამო შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებმა უნდა გაიარონ სარეაბილიტაციო ღონისძიებების მთელი რიგი. ასეთ ბავშვებს საქმე აქვთ ლოგოპედებს, ფსიქოლოგებს, რეაბილიტაციის ექიმებს. რეაბილიტაციის კურსი ჩვეულებრივ გათვლილია საკმაოდ ხანგრძლივ პერიოდზე, ვინაიდან დაავადების მკურნალობა ტარდება აუტიზმით დაავადებული ადამიანის მთელი ცხოვრების განმავლობაში.

მშობლები, რომლებსაც შეექმნათ ბავშვისთვის შეზღუდული შესაძლებლობის ჯგუფის შექმნა, ხშირად აღნიშნავენ გარკვეულ სირთულეებს სამედიცინო და სოციალური შემოწმების ჩატარებისას. ყველაზე ხშირად ისინი აღნიშნავენ: დიდი რაოდენობით წინასწარ მომზადებული სამედიცინო დოკუმენტაცია და ხანგრძლივი რიგები გამოკვლევისთვის. ინვალიდობის ჯგუფი ყოველთვის არ იყო ჩამოყალიბებული პირველადი მკურნალობის დროს. ხშირად, მხოლოდ მეორე ან მესამე მცდელობისას, ექსპერტი ექიმები პოზიტიურ გადაწყვეტილებას იღებდნენ ბავშვის ინვალიდობის ნიშნების არსებობის შესახებ.

ჯგუფის შექმნა უაღრესად რთული და ხშირად საკამათო ამოცანაა. თუმცა, აუტიზმის მქონე ბავშვებისთვის ეს ნაბიჯი ხშირად იძულებითი, მაგრამ ნამდვილად აუცილებელია. ბავშვთან სრულფასოვანი გაკვეთილების ჩასატარებლად საჭიროა საკმაოდ დიდი ფინანსური ხარჯები:ტრენინგი ფსიქოლოგთან, ლოგოპედთან კონსულტაციები, ჰიპოთერაპიის კურსები, სპეციალური ფსიქოტროპული საშუალებების გამოყენება. ეს ყველაფერი შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ჯგუფის გარეშე ძალიან რთული და ფინანსურად მძიმე ხდება მრავალი ოჯახისთვის.

მშობლებისთვის, რომლებიც ზრდიან აუტისტ ბავშვებს, მთავარია გააცნობიერონ, რომ ბავშვს ეს დაავადება სიცოცხლის განმავლობაში ექნება. სამწუხაროდ, ამჟამად აუტიზმის განკურნება არ არსებობს.

აუტისტი ბავშვები, სწორი მიდგომით, მშვენივრად ვითარდებიან და გარედან საერთოდ არ განსხვავდებიან თანატოლებისგან. მხოლოდ რამდენიმე უცნობს შეუძლია შეამჩნია, რომ ბავშვი ოდნავ განსხვავდება სხვებისგან. თუმცა ხშირად თვლიან, რომ ასეთი ბავშვი უბრალოდ ზედმეტად განებივრებულია ან ცუდი ხასიათი აქვს.

ბავშვის ცხოვრების ხარისხის გასაუმჯობესებლად და სოციალურ ადაპტაციაში დასახმარებლად გამოიყენეთ შემდეგი რჩევები:

• შეეცადეთ სწორად დაუკავშირდეთ თქვენს შვილს.აუტისტი ბავშვები კატეგორიულად არ აღიქვამენ ამაღლებულ ტონს ან შეურაცხყოფას. უმჯობესია ასეთ ბავშვებთან ურთიერთობა იგივე მშვიდი ტონით, გინების გამოყენების გარეშე. თუ ბავშვმა რამე დააშავა, შეეცადეთ არ მოახდინოთ ზედმეტად ძალადობრივი და აგრესიული რეაქცია, არამედ უბრალოდ აუხსენით ბავშვს, როგორ გააკეთოს ეს მოქმედება სწორად. ის ასევე შეიძლება აჩვენოს როგორც ერთგვარი თამაში.
• ბავშვის აღზრდაზე ორივე მშობელმა უნდა იზრუნოს.მიუხედავად იმისა, რომ, როგორც წესი, ბავშვი ირჩევს კომუნიკაციას მამასთან ან დედასთან, ორივემ უნდა მიიღოს მონაწილეობა მის ცხოვრებაში. ამ შემთხვევაში ბავშვი თავს უფრო კომფორტულად გრძნობს და იღებს სწორ წარმოდგენას ოჯახის ორგანიზების შესახებ. მომავალში, საკუთარი ცხოვრების შექმნისას, ის დიდწილად იხელმძღვანელებს ბავშვობაში დასახული პრინციპებით.
• აუტიზმის მქონე ბავშვებისთვის ქოთანში ვარჯიში შეიძლება რთული იყოს.ჩვეულებრივ, ბავშვთა ფსიქოლოგები ამაში გვეხმარებიან. სათამაშო გზით ისინი ქმნიან მსგავს ყოველდღიურ სიტუაციას და ამუშავებენ ბავშვთან მოქმედებების სწორ თანმიმდევრობას. სახლში თვითსწავლისთვის, გახსოვდეთ, რომ ქოთნის ვარჯიში უნდა იყოს ეტაპობრივი და თანმიმდევრული. არასოდეს ამოიღოთ ხმა და ნუ დასჯით ბავშვს, თუ რამე დააშავა. აუტისტი ბავშვის შემთხვევაში ეს ღონისძიება არ გამოიწვევს დადებით შედეგს.
• აუტიზმის მქონე ბავშვს კითხვის სწავლება მხოლოდ მასთან ერთად ყოველდღიური საქმიანობითაა შესაძლებელი.შეეცადეთ აირჩიოთ სასწავლო წიგნები ზედმეტად ნათელი სურათების გარეშე. მრავალფეროვანი ფერების დიდმა რაოდენობამ შეიძლება გააფრთხილოს და შეაშინოს ბავშვიც კი. აირჩიეთ პუბლიკაციები ფერადი სურათების გარეშე. სწავლა საუკეთესოდ კეთდება სათამაშო გზით. ასე რომ, ბავშვი ამ პროცესს ჩვეულებრივ თამაშად აღიქვამს.
• ძლიერი ტანტრუმის დროს ბავშვი ფრთხილად უნდა დაამშვიდოთ.ამას საუკეთესოდ აკეთებს ოჯახის წევრი, რომელთანაც ბავშვს უფრო ახლო კონტაქტი აქვს. თუ ბავშვი ზედმეტად აგრესიულია, მაშინ შეეცადეთ სწრაფად წაიყვანოთ იგი საბავშვო ბაღში. ნაცნობი გარემო ბავშვს უფრო ადვილად დამშვიდებაში დაეხმარება. არასოდეს აუწიოთ ხმა ბავშვს, ცდილობთ მას უყვიროთ! ეს არ გამოიწვევს რაიმე კარგს. აუხსენით პატარას, რომ მას არაფრის ეშინია და თქვენ იქ ხართ. შეეცადეთ გადაიტანოთ ყურადღება სხვა მოვლენაზე ან ობიექტზე.
• დარწმუნდით, რომ დაუკავშირდით თქვენს აუტისტ ბავშვს.ბავშვი მშვიდად ურთიერთობს მხოლოდ უახლოეს ადამიანებთან. ამისათვის არასოდეს დაუსვათ ბავშვს მილიონი შეკითხვა. ხშირი ჩახუტება ასევე არ გამოიწვევს კონტაქტის დამყარებას. შეეცადეთ მეტი დრო გაატაროთ თქვენს პატარასთან, უბრალოდ უყუროთ მის თამაშს. გარკვეული პერიოდის შემდეგ, ბავშვი აღგიქვამთ თქვენ, როგორც მისი თამაშის ნაწილად და უფრო ადვილი იქნება კონტაქტის დამყარება.
• ასწავლეთ თქვენს შვილს სწორი ყოველდღიური რუტინა.ჩვეულებრივ, აუტისტი ბავშვები კარგად ახერხებენ კარგად ორგანიზებულ რუტინას. ეს მათ სრული კომფორტისა და უსაფრთხოების განცდას აძლევს. ეცადეთ, თქვენი შვილი ერთდროულად დაიძინოს და გაიღვიძოს. აუცილებლად დაიცავით კვების რეჟიმი. შაბათ-კვირასაც კი დაიცავით თქვენი ბავშვის ყოველდღიური რუტინა.
• აუცილებლად გაიარეთ რეგულარული გამოკვლევა და დაკვირვება ბავშვთა ფსიქოთერაპევტისა და ფსიქოლოგის მიერ.ასეთი კონსულტაციები ძალიან მნიშვნელოვანია დაავადების პროგნოზის შესაფასებლად და ბავშვის მდგომარეობის დინამიკის დასადგენად. როგორც წესი, აუტიზმის მქონე ახალგაზრდა პაციენტებმა უნდა მიმართონ ფსიქოთერაპევტს წელიწადში ორჯერ მაინც. ჯანმრთელობის გაუარესებით - უფრო ხშირად.
• მოაწყეთ თქვენი ბავშვის სათანადო კვება.დარღვეული მიკროფლორის მახასიათებლების გათვალისწინებით, აუტიზმის მქონე ყველა ჩვილს სჭირდება ფერმენტირებული რძის პროდუქტების ჭამა. ისინი უნდა იყოს რაც შეიძლება ახალი. სწორედ ამ შემთხვევაში საკმარისი იქნება სასარგებლო ლაქტობაცილებისა და ბიფიდობაქტერიების კონცენტრაცია. მხოლოდ ასეთი პროდუქტები იქნება სასარგებლო ბავშვისთვის და გააუმჯობესებს საჭმლის მონელებას.
• ბავშვის დაბადების პირველივე დღეებიდან ეცადეთ, უფრო ხშირად გამოიჩინოთ მზრუნველობა და სიყვარული.აუტისტი ბავშვები ძალიან ცუდად რეაგირებენ სიყვარულისა და სინაზის სხვადასხვა სხეულებრივ გამოვლინებებზე. თუმცა, ეს საერთოდ არ ნიშნავს იმას, რომ ამის გაკეთება აუცილებელი არ არის. ექიმები გვირჩევენ ბავშვის უფრო ხშირად ჩახუტებას და კოცნას. ეს უნდა გაკეთდეს მასზე ფსიქიკური ზეწოლის გარეშე. თუ ბავშვი გუნებაზე არ არის, ჯობია ცოტა ხნით გადადოთ ჩახუტება.
• მიეცით თქვენს შვილს ახალი მეგობარი.აუტისტი ბავშვების უმეტესობას ძალიან უყვარს შინაური ცხოველები. ფუმფულა ცხოველებთან ურთიერთობა ბავშვს მოაქვს არა მხოლოდ დადებით ემოციებს და დადებითად მოქმედებს მისი ავადმყოფობის მიმდინარეობაზე, არამედ აქვს რეალური თერაპიული ეფექტიზე ტაქტილური მგრძნობელობა. კატა ან ძაღლი ბავშვისთვის ნამდვილი მეგობრები გახდებიან და დაეხმარება მას კონტაქტების დამყარებაში არა მხოლოდ ცხოველებთან, არამედ ახალ ადამიანებთან.
• ნუ გაკიცხავთ ბავშვს!აუტისტი ბავშვი ხმის ნებისმიერ ზრდას ძალიან მტკივნეულად აღიქვამს. რეაქცია შეიძლება იყოს ყველაზე არაპროგნოზირებადი. ზოგიერთი ბავშვი ძლიერ აპათიაში ვარდება და უფრო გულგრილი ხდება ყველაფრის მიმართ, რაც ყოველდღიურ ცხოვრებაში ხდება. სხვა ბავშვებს შეიძლება ჰქონდეთ აგრესიის ზედმეტად ძლიერი შეტევა, რაც კი მოითხოვს მედიკამენტების გამოყენებას.
• შეეცადეთ აირჩიოთ თქვენი შვილისთვის საინტერესო ჰობი.ძალიან ხშირად, აუტიზმის მქონე ბავშვებს კარგად ეხერხებათ ხატვა ან მუსიკალური ინსტრუმენტების დაკვრა. განათლება სპეციალიზებულ სამხატვრო სკოლაში დაეხმარება ბავშვს მიაღწიოს მაღალ პროფესიულ წარმატებას. ხშირად ეს ბავშვები ნამდვილი გენიოსები ხდებიან. აუცილებლად დააკვირდით იმ დატვირთვას, რომელიც ბავშვს ეცემა. გადაჭარბებულმა ენთუზიაზმმა შეიძლება გამოიწვიოს ძლიერი დაღლილობა და ყურადღების დაქვეითება.
• არ გადაიტანოთ ავეჯი ბავშვთა ოთახში და მთელ ბინაში.შეეცადეთ შეინახოთ ყველა სათამაშო და ნივთი, რომელიც ბავშვს ეკუთვნის. ძლიერმა გადაკეთებამ აუტისტ ბავშვს შეიძლება გამოიწვიოს პანიკის რეალური შეტევები და გადაჭარბებული აგრესია. ახალი ნივთების შეძენა უნდა მოხდეს ფრთხილად, მასზე დიდი ყურადღების მიქცევის გარეშე.
• ნუ შეზღუდავთ თქვენს შვილს მხოლოდ სახლში ყოფნით!აუტიზმის მქონე პატარებს არ სჭირდებათ მუდმივად ოთხ კედელში ყოფნა. ეს მხოლოდ გაამწვავებს ახალი მეგობრებისა და ნაცნობების შეძენის შეუძლებლობას. თანდათან გააფართოვეთ პირობები, სადაც ბავშვი დიდ დროს ატარებს. ეცადეთ, მოტივაცია გაუწიოთ სასეირნოდ, მოინახულოთ ახლო ნათესავები. თუმცა ეს უნდა გაკეთდეს თანდათანობით, ფსიქოლოგიური ზეწოლის გარეშე. ახალ გარემოში ბავშვი ძალიან კომფორტული უნდა იყოს.

აუტიზმი არ არის წინადადება. ეს მხოლოდ დაავადებაა, რომელიც საჭიროებს გაზრდილ და განსაკუთრებულ ყურადღებას ამ ფსიქიკური დაავადებით დაავადებული ბავშვის მიმართ.

ცხოვრების ორგანიზებისა და პირადი კონტაქტის დამყარების სწორი მიდგომა ასეთ ბავშვებს ეხმარება თავი იგრძნონ უფრო დაცულად და აუმჯობესებს დაავადების მიმდინარეობისა და განვითარების პროგნოზს.

დედებსა და მამებს უნდა ახსოვდეთ, რომ აუტიზმის დიაგნოზის მქონე ბავშვს თქვენი ყურადღება და ზრუნვა სჭირდება ყოველდღე მთელი ცხოვრების განმავლობაში. ასეთ ბავშვებს ხშირად უწოდებენ "განსაკუთრებულებს", რადგან მათთან უნიკალური მიდგომა უნდა ჩამოაყალიბონ.

აუტიზმის მქონე ბავშვები, კარგი რეაბილიტაციით, საკმაოდ კარგად არიან ინტეგრირებულნი საზოგადოებაში და საკმაოდ წარმატებულები არიან შემდგომ ცხოვრებაში.

სასარგებლო ვიდეოები

იანა სუმი (კონსტანტინე მელაძის ყოფილი მეუღლე) შემდეგ ვიდეოში ჩემი გამოცდილებითსაუბრობს იმაზე, თუ რას უნდა მიაქციოთ ყურადღება ბავშვში აუტიზმზე ეჭვის შეტანისთვის.

აუტიზმზე უამრავ ნიუანსს გაიგებთ დოქტორ კომაროვსკის გადაცემებისა და „იცხოვრე ჯანსაღად“ ყურებით.

სტატიის მომზადებისას გამოყენებული იქნა მასალები საიტიდან "autism-test.rf".

მადლობა

საიტი იძლევა საცნობარო ინფორმაციას მხოლოდ საინფორმაციო მიზნებისთვის. დაავადების დიაგნოსტიკა და მკურნალობა უნდა ჩატარდეს სპეციალისტის მეთვალყურეობის ქვეშ. ყველა წამალს აქვს უკუჩვენება. საჭიროა ექსპერტის რჩევა!

რა არის აუტიზმი?

აუტიზმი- ეს ფსიქიკური აშლილობა, რომელსაც თან ახლავს გარე სამყაროსთან კომუნიკაციის დარღვევა. ვინაიდან ამ დაავადების რამდენიმე ვარიანტი არსებობს, ყველაზე ხშირად გამოყენებული ტერმინია აუტისტური სპექტრის აშლილობა.
აუტიზმის პრობლემა იზიდავს არა მხოლოდ მეცნიერებსა და ფსიქიატრებს, არამედ მასწავლებლებს, საბავშვო ბაღის მასწავლებლებსა და ფსიქოლოგებს. უნდა იცოდეთ, რომ აუტიზმის სიმპტომები არაერთი ფსიქიკური დაავადებისთვისაა დამახასიათებელი (შიზოფრენია, შიზოაფექტური აშლილობა). თუმცა, ამ შემთხვევაში საუბარია არა აუტიზმზე, როგორც დიაგნოზზე, არამედ მხოლოდ სინდრომზე სხვა დაავადების ჩარჩოში.

აუტიზმის სტატისტიკა

2000 წელს მოწოდებული სტატისტიკის მიხედვით, აუტიზმის დიაგნოზით დაავადებულთა რაოდენობა 10000 ბავშვზე 5-დან 26-მდე იყო. 5 წლის შემდეგ მაჩვენებლები საგრძნობლად გაიზარდა - ამ აშლილობის ერთი შემთხვევა 250-300 ახალშობილს შეადგენდა. 2008 წელს სტატისტიკა შემდეგ მონაცემებს გვაწვდის - 150 ბავშვს შორის ერთი აწუხებს ამ დაავადებით. ბოლო ათწლეულების განმავლობაში აუტისტური აშლილობის მქონე პაციენტთა რიცხვი 10-ჯერ გაიზარდა.

დღეს ამერიკის შეერთებულ შტატებში ეს პათოლოგია დიაგნოზირებულია ყოველ 88 ბავშვში. თუ ამერიკაში არსებულ მდგომარეობას შევადარებთ 2000 წელს, მაშინ აუტისტთა რიცხვი 78 პროცენტით გაიზარდა.

ავტორი რუსეთის ფედერაციაარ არსებობს სანდო მონაცემები ამ დაავადების გავრცელების შესახებ. რუსეთში არსებული ინფორმაციით, 200 000 ბავშვიდან ერთი ბავშვი დაავადებულია აუტიზმით და აშკარაა, რომ ეს სტატისტიკა შორს არის რეალობისგან. ამ აშლილობის მქონე პაციენტების შესახებ ობიექტური ინფორმაციის ნაკლებობა ვარაუდობს, რომ არის ბავშვების დიდი პროცენტი, რომლებშიც ის არ არის დიაგნოზირებული.

ჯანდაცვის მსოფლიო ორგანიზაციის წარმომადგენლები აცხადებენ, რომ აუტიზმი არის დაავადება, რომლის გავრცელება არ არის დამოკიდებული სქესზე, რასაზე, სოციალურ მდგომარეობასა და მატერიალურ კეთილდღეობაზე. ამის მიუხედავად, რუსეთის ფედერაციაში არსებული მონაცემებით, აუტისტი ადამიანების დაახლოებით 80 პროცენტი დაბალი შემოსავლის მქონე ოჯახებში ცხოვრობს. ეს აიხსნება იმით, რომ აუტიზმით დაავადებული ბავშვის მკურნალობა და მხარდაჭერა დიდ ფინანსურ ხარჯებს მოითხოვს. ასევე, ოჯახის ასეთი წევრის აღზრდა დიდ თავისუფალ დროს მოითხოვს, ამიტომ ყველაზე ხშირად ერთ-ერთი მშობელი იძულებულია დატოვოს სამუშაო, რაც უარყოფითად აისახება შემოსავლის დონეზე.

აუტისტური აშლილობის მქონე ბევრი პაციენტი აღზრდილია დანგრეულ ოჯახებში. ფულისა და ფიზიკური ძალისხმევის დიდი ხარჯები, ემოციური დისტრესი და შფოთვა - ყველა ეს ფაქტორი იწვევს განქორწინებების დიდ რაოდენობას ოჯახებში, სადაც იზრდება აუტიზმით დაავადებული ბავშვი.

აუტიზმის განვითარების მიზეზები

აუტიზმზე კვლევა მე-18 საუკუნიდან დაიწყო, მაგრამ როგორც კლინიკურ ერთეულს, ბავშვობის აუტიზმი ფსიქოლოგმა კანერმა მხოლოდ 1943 წელს გამოყო. ერთი წლის შემდეგ ავსტრალიელმა ფსიქოთერაპევტმა ასპერგერმა გამოაქვეყნა სამეცნიერო ნაშრომი ბავშვებში აუტისტური ფსიქოპათიის თემაზე. მოგვიანებით ამ მეცნიერის პატივსაცემად დასახელდა სინდრომი, რომელიც ეხება აუტისტური სპექტრის დარღვევებს.
ორივე მეცნიერმა უკვე მაშინ დაადგინა, რომ ასეთი ბავშვების მთავარი მახასიათებელი იყო სოციალური ადაპტაციის პრობლემები. თუმცა, კანერის აზრით, აუტიზმი თანდაყოლილი დეფექტია, ასპერგერის აზრით კი ის კონსტიტუციურია. მკვლევარებმა ასევე დაადგინეს აუტიზმის სხვა მახასიათებლები, როგორიცაა აკვიატებული მოწესრიგება, უჩვეულო ინტერესები, იზოლირებული ქცევა და სოციალური ცხოვრებისგან თავის არიდება.

მიუხედავად მრავალი კვლევისა ამ სფეროში, აუტიზმის ზუსტი მიზეზი ჯერ არ არის დაზუსტებული. არსებობს მრავალი თეორია, რომელიც ითვალისწინებს აუტიზმის ბიოლოგიურ, სოციალურ, იმუნოლოგიურ და სხვა მიზეზებს.

აუტიზმის განვითარების თეორიებია:

• ბიოლოგიური;
• გენეტიკური;
• ვაქცინაციის შემდგომი;
• მეტაბოლიზმის თეორია;
• ოპიოიდი;
• ნეიროქიმიური.

აუტიზმის ბიოლოგიური თეორია

ბიოლოგიური თეორია აუტიზმს ტვინის დაზიანების შედეგად განიხილავს. ამ თეორიამ ჩაანაცვლა ფსიქოგენური თეორია (პოპულარული 1950-იან წლებში), რომელიც ამტკიცებდა, რომ აუტიზმი ვითარდება დედის ცივი და მტრული დამოკიდებულების შედეგად შვილის მიმართ. გასულ და ახლანდელ საუკუნეებში არაერთმა კვლევამ დაადასტურა, რომ აუტიზმით დაავადებული ბავშვების ტვინი განსხვავდება როგორც სტრუქტურულად, ასევე ფუნქციურად.

ტვინის ფუნქციური მახასიათებლები
თავის ტვინის დისფუნქცია დასტურდება ელექტროენცეფალოგრამის მონაცემებით (ტესტი, რომელიც აღრიცხავს თავის ტვინის ელექტრულ აქტივობას).

აუტისტ ბავშვებში ტვინის ელექტრული აქტივობის თავისებურებებია:

• ტვინის ასოციაციურ რეგიონებში კრუნჩხვითი ზღურბლის და ზოგჯერ ეპილეფსიური აქტივობის კერების დაქვეითება;
• აქტივობის ნელი ტალღოვანი ფორმების გაძლიერება (ძირითადად თეტა რიტმი), რაც ქერქის სისტემის დაქვეითების მახასიათებელია;
• ძირითადი სტრუქტურების ფუნქციური აქტივობის გაზრდა;
• EEG ნიმუშის დაგვიანებული მომწიფება;
• ალფა რიტმის სუსტი გამოხატულება;
• ნარჩენი ორგანული ცენტრების არსებობა, ყველაზე ხშირად მარჯვენა ნახევარსფეროში.

თავის ტვინის სტრუქტურული მახასიათებლები
აუტისტი ბავშვების სტრუქტურული დარღვევები გამოკვლეული იყო MRI (მაგნიტურ-რეზონანსული ტომოგრაფია) და PET (პოზიტრონის ემისიური ტომოგრაფიის) გამოყენებით. ეს კვლევები ხშირად ავლენს თავის ტვინის პარკუჭების ასიმეტრიას, კორპუსის კალოზიუმის გათხელებას, სუბარაქნოიდული სივრცის გაფართოებას და ზოგჯერ დემიელინაციის ლოკალურ კერებს (მიელინის ნაკლებობა).

აუტიზმში თავის ტვინში მორფოფუნქციური ცვლილებებია:

• მეტაბოლიზმის დაქვეითება თავის ტვინის დროებით და პარიეტალურ წილებში;
• გაზრდილი მეტაბოლიზმი მარცხენა შუბლის წილში და მარცხენა ჰიპოკამპში (ტვინის სტრუქტურები).

აუტიზმის გენეტიკური თეორია

თეორია ეფუძნება მრავალრიცხოვან კვლევებს მონოზიგოტური და დიზიგოტური ტყუპების, ასევე აუტისტი ბავშვების და-ძმების შესახებ. პირველ შემთხვევაში, კვლევებმა აჩვენა, რომ მონოზიგოტურ ტყუპებში აუტიზმის თანხვედრა (შემთხვევების რაოდენობა) ათჯერ მეტია, ვიდრე დიზიგოტურ ტყუპებში. მაგალითად, ფრიმენის კვლევის მიხედვით, 1991 წელს მონოზიგოტურ ტყუპებს ჰქონდათ 90 პროცენტიანი თანხვედრის მაჩვენებელი, ხოლო დიზიგოტურ ტყუპებს - 20 პროცენტი. ეს ნიშნავს, რომ შემთხვევების 90 პროცენტში ორივე იდენტურ ტყუპს აუტიზმის სპექტრის აშლილობა განუვითარდება, ხოლო 20 პროცენტში ორივე იდენტურ ტყუპს აქვს აუტიზმი.

კვლევას ასევე ჩაუტარდათ აუტიზმის მქონე ბავშვის ახლო ნათესავები. ამრიგად, პაციენტის დებსა და ძმებში შესაბამისობა 2-დან 3 პროცენტამდეა. ეს ნიშნავს, რომ აუტისტი ბავშვის და-ძმა 50-ჯერ უფრო ხშირად განიცდის ამ დაავადებას, ვიდრე სხვა ბავშვებს. ყველა ეს კვლევა მხარს უჭერს ლაქსონის სხვა კვლევას 1986 წელს. მასში შედიოდა აუტისტური სპექტრის აშლილობის მქონე 122 ბავშვი, რომლებსაც გენეტიკური ანალიზი ჩაუტარდათ. აღმოჩნდა, რომ გამოკვლეული ბავშვების 19 პროცენტი იყო მყიფე X ქრომოსომის მატარებლები.მყიფე (ან მყიფე) X ქრომოსომის სინდრომი არის გენეტიკური ანომალია, რომლის დროსაც ქრომოსომის ერთ-ერთი ბოლო ვიწროვდება. ეს გამოწვეულია ზოგიერთი ერთი ნუკლეოტიდის გაფართოებით, რაც, თავის მხრივ, იწვევს FMR1 ცილის დეფიციტს. ვინაიდან ეს ცილა აუცილებელია ნერვული სისტემის სრული განვითარებისთვის, მის დეფიციტს თან ახლავს გონებრივი განვითარების სხვადასხვა პათოლოგიები.

ჰიპოთეზა, რომ აუტიზმის განვითარება გამოწვეულია გენეტიკური ანომალიით, ასევე დაადასტურა 2012 წელს ჩატარებულმა მრავალცენტრიანმა საერთაშორისო კვლევამ. მასში შედიოდა აუტისტური სპექტრის აშლილობის მქონე 400 ბავშვი, რომლებმაც გაიარეს დნმ-ის (დეზოქსირიბონუკლეინის მჟავა) გენოტიპირება. კვლევამ გამოავლინა ბავშვებში მუტაციების მაღალი სიხშირე და გენის პოლიმორფიზმის მაღალი ხარისხი. ამრიგად, აღმოჩენილია მრავალი ქრომოსომული აბერაცია - წაშლა, დუბლირება და გადაადგილება.

აუტიზმის შემდგომი ვაქცინაციის თეორია

ეს არის შედარებით ახალგაზრდა თეორია, რომელსაც არ გააჩნია საკმარისი მტკიცებულება. თუმცა, თეორია ფართოდ არის გავრცელებული აუტიზმის მქონე ბავშვების მშობლებს შორის. ამ თეორიის მიხედვით, აუტიზმის მიზეზი ვერცხლისწყლით ინტოქსიკაციაა, რომელიც ვაქცინების კონსერვანტების ნაწილია. უმეტესობამ „მიიღო“ პოლივალენტური ვაქცინა წითელას, წითურასა და ყბაყურაზე. რუსეთში გამოიყენება როგორც შიდა წარმოების ვაქცინები (აბრევიატურა KPC), ასევე იმპორტირებული ვაქცინები (Priorix). ცნობილია, რომ ეს ვაქცინა შეიცავს ვერცხლისწყლის ნაერთს, რომელსაც ეწოდება თიმეროსალი. ამასთან დაკავშირებით, კვლევები ჩატარდა იაპონიაში, აშშ-ში და ბევრ სხვა ქვეყანაში აუტიზმსა და თიმეროსალს შორის კავშირის შესახებ. ამ კვლევების დროს აღმოჩნდა, რომ მათ შორის არანაირი კავშირი არ არსებობს. თუმცა, იაპონიამ უარი თქვა ამ ნაერთის გამოყენებაზე ვაქცინების წარმოებაში. თუმცა, ამან არ გამოიწვია სიხშირის შემცირება თიმეროსალის გამოყენებამდე და მისი გამოყენების შეწყვეტის შემდეგ - ავადმყოფი ბავშვების რაოდენობა არ შემცირებულა.

ამავდროულად, მიუხედავად იმისა, რომ ყველა წინა კვლევა უარყოფს ვაქცინებსა და აუტიზმს შორის კავშირს, ავადმყოფი ბავშვების მშობლები აღნიშნავენ, რომ დაავადების პირველი ნიშნები ვაქცინაციის შემდეგ შეინიშნება. შესაძლოა ამის მიზეზი ბავშვის ასაკი იყოს, როცა ვაქცინაცია კეთდება. MMR ვაქცინადადგენილია ერთი წელი, რაც ემთხვევა აუტიზმის პირველი ნიშნების გამოვლენას. ეს იმაზე მეტყველებს, რომ ვაქცინაცია ამ შემთხვევაში მოქმედებს როგორც სტრესის ფაქტორი, რომელიც იწვევს პათოლოგიურ განვითარებას.

მეტაბოლიზმის თეორია

ამ თეორიის მიხედვით, გარკვეული მეტაბოლური პათოლოგიების დროს შეინიშნება აუტისტური ტიპის განვითარება. აუტიზმის სინდრომები აღინიშნება ფენილკეტონურიის, მუკოპოლისაქარიდოზის, ჰისტიდინემიის (გენეტიკური დაავადება, რომლის დროსაც დაქვეითებულია ამინომჟავის ჰისტიდინის მეტაბოლიზმი) და სხვა დაავადებების დროს. ყველაზე გავრცელებულია რეტის სინდრომი, რომელიც ხასიათდება კლინიკური მრავალფეროვნებით.

აუტიზმის ოპიოიდური თეორია

ამ თეორიის მომხრეები თვლიან, რომ აუტიზმი ვითარდება ცენტრალური ნერვული სისტემის ოპიოიდებით გადატვირთვის გამო. ეს ოპიოიდები ბავშვის ორგანიზმში გლუტენისა და კაზეინის არასრული დაშლის შედეგად ჩნდება. ამის წინაპირობაა ნაწლავის ლორწოვანი გარსის დამარცხება. ეს თეორია ჯერ არ არის დადასტურებული კვლევებით. თუმცა, არსებობს კვლევები, რომლებიც ადასტურებენ კავშირი აუტიზმსა და საჭმლის მომნელებელ სისტემას შორის.
ამ თეორიის ნაწილი მხარს უჭერს აუტიზმის მქონე ბავშვებს დიეტას. ასე რომ, აუტისტ ბავშვებს ურჩევენ დიეტადან გამორიცხონ კაზეინი (რძის პროდუქტები) და გლუტენი (მარცვლეული). ასეთი დიეტის ეფექტურობა სადავოა - ის აუტიზმს ვერ კურნავს, მაგრამ მეცნიერთა აზრით, გარკვეული დარღვევების გამოსწორება შეუძლია.

აუტიზმის ნეიროქიმიური თეორია

ნეიროქიმიური თეორიის მომხრეები თვლიან, რომ აუტიზმი ვითარდება თავის ტვინის დოფამინერგული და სეროტონერგული სისტემების ჰიპერაქტივაციის გამო. ეს ჰიპოთეზა დასტურდება მრავალი გამოკვლევით, რომლებმაც დაამტკიცეს, რომ აუტიზმს (და სხვა დაავადებებს) თან ახლავს ამ სისტემების ჰიპერფუნქცია. ამ ჰიპერფუნქციის აღმოსაფხვრელად გამოიყენება წამლები, რომლებიც ბლოკავს დოფამინერგულ სისტემას. ყველაზე ცნობილი ასეთი პრეპარატი, რომელიც გამოიყენება აუტიზმში არის რისპერიდონი. ეს პრეპარატი ზოგჯერ ძალიან ეფექტურია აუტისტური სპექტრის აშლილობის სამკურნალოდ, რაც ადასტურებს ამ თეორიის მართებულობას.

აუტიზმის კვლევა

თეორიების სიმრავლე და ერთი თვალსაზრისის არარსებობა აუტიზმის გამომწვევ მიზეზებთან დაკავშირებით გახდა წინაპირობა ამ სფეროში მრავალი კვლევის გაგრძელებისთვის.
2013 წელს გელფის (კანადა) უნივერსიტეტის მეცნიერთა მიერ ჩატარებულმა კვლევამ დაასკვნა, რომ არსებობს ვაქცინა, რომელსაც შეუძლია გააკონტროლოს აუტიზმის სიმპტომები. ეს ვაქცინა შექმნილია ბაქტერიის Clostridium bolteae-ს წინააღმდეგ. ცნობილია, რომ ეს მიკროორგანიზმი მაღალი კონცენტრაციით გვხვდება აუტისტი ბავშვების ნაწლავებში. ის ასევე არის კუჭ-ნაწლავის ტრაქტის დარღვევების - ფაღარათის, ყაბზობის მიზეზი. ამრიგად, ვაქცინის არსებობა მხარს უჭერს აუტიზმსა და საჭმლის მომნელებელ დარღვევებს შორის ურთიერთობის თეორიას.

ვაქცინა არა მხოლოდ ამსუბუქებს სიმპტომებს (რაც აზიანებს აუტიზმის მქონე ბავშვების 90 პროცენტზე მეტს), მკვლევარები ამბობენ, რომ მას ასევე შეუძლია დაავადების პროგრესირების კონტროლი. ვაქცინა ლაბორატორიულად გამოსცადეს და კანადელი მეცნიერების აზრით, ის სპეციფიკური ანტისხეულების გამომუშავებას ასტიმულირებს. იმავე მეცნიერებმა გამოაქვეყნეს მოხსენება სხვადასხვა ტოქსინების ზემოქმედების შესახებ ნაწლავის ლორწოვანზე. კანადელმა მეცნიერებმა დაასკვნეს, რომ ბოლო ათწლეულების განმავლობაში აუტიზმის მაღალი გავრცელება გამოწვეულია ბაქტერიული ტოქსინების ზემოქმედებით. კუჭ-ნაწლავის ტრაქტი. ასევე, ამ ბაქტერიების ტოქსინებსა და მეტაბოლიტებს შეუძლიათ განსაზღვრონ აუტიზმის სიმპტომების სიმძიმე და გააკონტროლონ მისი განვითარება.

კიდევ ერთი საინტერესო კვლევა ამერიკელმა და შვეიცარიელმა მეცნიერებმა ერთობლივად ჩაატარეს. ეს კვლევა ეხება ორივე სქესის აუტიზმის განვითარების ალბათობას. სტატისტიკის მიხედვით, აუტიზმით დაავადებული ბიჭების რაოდენობა 4-ჯერ აღემატება ამ დაავადებით დაავადებული გოგონების რაოდენობას. ეს ფაქტი იყო აუტიზმთან მიმართებაში გენდერული უსამართლობის თეორიის საფუძველი. მკვლევარებმა დაასკვნეს, რომ ქალის სხეულს აქვს უფრო საიმედო თავდაცვის სისტემა სინათლის მუტაციებისგან. აქედან გამომდინარე, მამაკაცებს 50 პროცენტით მეტი აქვთ ინტელექტუალური და გონებრივი შეზღუდვების განვითარების ალბათობა, ვიდრე ქალებში.

აუტიზმის განვითარება

აუტიზმის განვითარება ყველა ბავშვისთვის განსხვავებულია. ტყუპებშიც კი დაავადების მიმდინარეობა შეიძლება იყოს ძალიან ინდივიდუალური. თუმცა, ექიმები განასხვავებენ აუტისტური სპექტრის აშლილობის მიმდინარეობის რამდენიმე ვარიანტს.

აუტიზმის განვითარების ვარიანტებია:

• აუტიზმის ავთვისებიანი განვითარება- ხასიათდება იმით, რომ სიმპტომები ადრეულ ბავშვობაში ვლინდება. კლინიკურ სურათს ახასიათებს ფსიქიკური ფუნქციების სწრაფი და ადრეული დაშლა. სოციალური დეზინტეგრაციის ხარისხი ასაკთან ერთად მატულობს და აუტისტური სპექტრის ზოგიერთი აშლილობა შეიძლება გადაიზარდოს შიზოფრენიაში.
• აუტიზმის ტალღოვანი კურსი- ახასიათებს პერიოდული გამწვავებები, რომლებიც ხშირად სეზონურია. ამ გამწვავების სიმძიმე ყოველ ჯერზე შეიძლება განსხვავებული იყოს.
• აუტიზმის რეგრესიული კურსიხასიათდება სიმპტომების თანდათანობითი გაუმჯობესებით. დაავადების სწრაფი დაწყების მიუხედავად, აუტიზმის სიმპტომები თანდათან უკუგანვითარდება. თუმცა, ფსიქიკური დისონტოგენეზის ნიშნები შენარჩუნებულია.

აუტიზმის პროგნოზი ასევე ძალიან ინდივიდუალურია. ეს დამოკიდებულია დაავადების დებიუტის ასაკზე, გონებრივი ფუნქციების დაშლის ხარისხზე და სხვა ფაქტორებზე.

აუტიზმის მიმდინარეობაზე მოქმედი ფაქტორებია:

• 6 წლამდე მეტყველების განვითარება აუტიზმის ხელსაყრელი კურსის ნიშანია;
• არის სპეციალური საგანმანათლებლო დაწესებულებების მონახულება ხელსაყრელი ფაქტორიდა მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ბავშვის ადაპტაციაში;
• „ხელოსნობის“ დაუფლება საშუალებას გაძლევთ მომავალში პროფესიონალურად გააცნობიეროთ საკუთარი თავი - კვლევის თანახმად, აუტიზმის მქონე ყოველი მეხუთე ბავშვს შეუძლია დაეუფლოს პროფესიას, მაგრამ არ აკეთებს ამას;
• მეტყველების თერაპიის კლასების ან საბავშვო ბაღების მონახულება მეტყველების თერაპიის პროფილით დადებითად მოქმედებს ბავშვის შემდგომ განვითარებაზე, რადგან სტატისტიკის მიხედვით, აუტიზმის მქონე მოზრდილების ნახევარი არ საუბრობს.

აუტიზმის სიმპტომები

აუტიზმის კლინიკური სურათი ძალიან მრავალფეროვანია. ძირითადად, ის განისაზღვრება ისეთი პარამეტრებით, როგორიცაა გონებრივი, ემოციურ-ნებაყოფლობითი და მეტყველების სფერო, მუდმივი სტერეოტიპები, მკურნალობაზე პასუხის ნაკლებობა. აუტიზმის მქონე ბავშვები განსხვავდებიან თავიანთი ქცევით, მეტყველებით, ინტელექტით, ასევე დამოკიდებულებით გარშემომყოფთა მიმართ.

აუტიზმის სიმპტომებია:

• მეტყველების პათოლოგია;
• ინტელექტის განვითარების თავისებურებები;

• ქცევის პათოლოგია;
• ჰიპერაქტიური სინდრომი;
• ემოციური დარღვევები.

მეტყველება აუტიზმში

მეტყველების განვითარების თავისებურებები აღინიშნება აუტიზმის შემთხვევების 70 პროცენტში. ხშირად მეტყველების ნაკლებობა პირველი სიმპტომია, რის შესახებაც მშობლები მიმართავენ დეფექტოლოგებს და ლოგოპედებს. პირველი სიტყვები ჩნდება საშუალოდ 12-18 თვეში, ხოლო პირველი ფრაზები (მაგრამ არა წინადადებები) 20-22 თვეში. თუმცა, პირველი სიტყვების გამოჩენა შეიძლება 3-4 წლამდე გადაიდოს. მაშინაც კი, თუ ბავშვის ლექსიკა 2-3 წლის ასაკში შეესაბამება ნორმას, ყურადღებას იპყრობს ის ფაქტი, რომ ბავშვები არ სვამენ კითხვებს (რაც დამახასიათებელია მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის) და არ საუბრობენ საკუთარ თავზე. ბავშვები, როგორც წესი, მღერიან ან წუწუნებენ რაღაც გაუგებარს.

ძალიან ხშირად, მეტყველების ჩამოყალიბების შემდეგ ბავშვი წყვეტს საუბარს. მიუხედავად იმისა, რომ ასაკის მატებასთან ერთად ბავშვის ლექსიკა შეიძლება გაიზარდოს, მეტყველება იშვიათად გამოიყენება კომუნიკაციისთვის. ბავშვებს შეუძლიათ მართონ დიალოგი, მონოლოგები, გამოაცხადონ ლექსები, მაგრამ არ გამოიყენონ სიტყვები კომუნიკაციისთვის.

აუტისტ ბავშვებში მეტყველების მახასიათებლებია:

• ექოლალია - გამეორებები;
• ჩურჩული ან, პირიქით, ხმამაღალი საუბარი;
• მეტაფორული ენა;
• სიტყვების თამაში;
• ნეოლოგიზმები;
• უჩვეულო ინტონაცია;
• ნაცვალსახელების პერმუტაცია;
• მიმიკური გამოხატვის დარღვევა;
• სხვის მეტყველებაზე რეაგირების ნაკლებობა.

ექოლალია არის ადრე წარმოთქმული სიტყვების, ფრაზების, წინადადებების გამეორება. ამავდროულად, თავად ბავშვებს არ შეუძლიათ წინადადებების აგება. მაგალითად, კითხვაზე „რამდენი წლის ხარ“, ბავშვი პასუხობს – „რამდენი წლის ხარ, რამდენი წლის ხარ“. შეთავაზებაზე "მოდით მაღაზიაში წავიდეთ", ბავშვი იმეორებს "მოდით მაღაზიაში". ასევე, აუტიზმის მქონე ბავშვები არ იყენებენ ნაცვალსახელს „მე“, იშვიათად მიმართავენ მშობლებს სიტყვებით „დედა“, „მამა“.
მეტყველებაში ბავშვები ხშირად იყენებენ მეტაფორებს, ფიგურულ შემობრუნებებს, ნეოლოგიზმს, რაც ბავშვის საუბარს უცნაურ ელფერს ანიჭებს. ჟესტიკულაცია და მიმიკა ძალიან იშვიათად გამოიყენება, რაც ართულებს ბავშვის ემოციური მდგომარეობის შეფასებას. გამორჩეული თვისება ის არის, რომ დიდი ტექსტების გამოცხადებით და გალობით ბავშვები ძნელად ახერხებენ საუბრის დაწყებას და მის შენარჩუნებას მომავალში. მეტყველების განვითარების ყველა ეს მახასიათებელი ასახავს დარღვევებს კომუნიკაციურ სფეროებში.

აუტიზმში ძირითადი აშლილობა არის მიმართული მეტყველების გაგების პრობლემა. შენარჩუნებული ინტელექტის პირობებშიც კი, ბავშვები ძნელად რეაგირებენ მათ მიმართ გამოსვლაზე.
გარდა მეტყველების გაგების პრობლემებისა და მისი გამოყენების სირთულისა, აუტისტ ბავშვებს ხშირად აქვთ მეტყველების დეფექტები. ეს შეიძლება იყოს დიზართრია, დისლალია და მეტყველების განვითარების სხვა დარღვევები. ბავშვები ხშირად ხაზს უსვამენ სიტყვებს, ხაზს უსვამენ ბოლო შრიფტებს, ამავდროულად ინარჩუნებენ ბლაგვი ინტონაციას. ამიტომ, მეტყველების თერაპიის გაკვეთილები ძალიან მნიშვნელოვანი პუნქტია ასეთი ბავშვების რეაბილიტაციაში.

ინტელექტი აუტიზმში

აუტისტი ბავშვების უმრავლესობას აქვს კოგნიტური აქტივობის მახასიათებლები. სწორედ ამიტომ, აუტიზმის ერთ-ერთ პრობლემას წარმოადგენს მისი დიფერენციალური დიაგნოზი გონებრივი ჩამორჩენილობასთან (MPD).
კვლევებმა აჩვენა, რომ აუტისტი ბავშვების ინტელექტი საშუალოდ დაბალია ვიდრე ნორმალური განვითარების მქონე ბავშვების ინტელექტი. ამავე დროს, მათი IQ უფრო მაღალია, ვიდრე გონებრივი ჩამორჩენის შემთხვევაში. ამავე დროს, შეინიშნება არათანაბარი ინტელექტუალური განვითარება. აუტისტი ბავშვებში ცოდნის ზოგადი ბარგი და ზოგიერთი მეცნიერების გაგების უნარი ნორმაზე დაბალია, ხოლო ლექსიკა და დამახსოვრება ნორმაზე მაღალია განვითარებული. აზროვნებას ახასიათებს კონკრეტულობა და ფოტოგრაფიულობა, მაგრამ მისი მოქნილობა შეზღუდულია. აუტისტ ბავშვებს შეუძლიათ გამოიჩინონ გაზრდილი ინტერესი ისეთი მეცნიერებების მიმართ, როგორიცაა ბოტანიკა, ასტრონომია და ზოოლოგია. ეს ყველაფერი იმაზე მეტყველებს, რომ აუტიზმში ინტელექტუალური დეფექტის სტრუქტურა განსხვავდება გონებრივი ჩამორჩენილობის სტრუქტურისგან.

ასევე შეზღუდულია აბსტრაქციის უნარი. სკოლის წარმადობის დაქვეითება დიდწილად განპირობებულია ქცევითი ანომალიებით. ბავშვებს უჭირთ კონცენტრირება და ხშირად ავლენენ ჰიპერაქტიურ ქცევას. განსაკუთრებით რთულია იქ, სადაც საჭიროა სივრცითი ცნებები და აზროვნების მოქნილობა. ამავდროულად, აუტისტური სპექტრის აშლილობის მქონე ბავშვების 3-5 პროცენტი ავლენს ერთ ან ორ „განსაკუთრებულ უნარს“. ეს შეიძლება იყოს განსაკუთრებული მათემატიკური შესაძლებლობები, კომპლექსის ხელახალი შექმნა გეომეტრიული ფორმებივირტუოზი, რომელიც უკრავს მუსიკალურ ინსტრუმენტზე. ასევე, ბავშვებს შეიძლება ჰქონდეთ განსაკუთრებული მეხსიერება რიცხვების, თარიღების, სახელების მიმართ. ასეთ ბავშვებს „აუტისტ გენიოსებსაც“ უწოდებენ. ამ უნარებიდან ერთი ან ორის არსებობის მიუხედავად, აუტიზმის ყველა სხვა ნიშანი შენარჩუნებულია. უპირველეს ყოვლისა, დომინირებს სოციალური იზოლაცია, კომუნიკაციის დარღვევა, ადაპტაციის სირთულეები. ასეთი შემთხვევის მაგალითია ფილმი „წვიმის კაცი“, რომელიც უკვე ზრდასრულ აუტისტ გენიოსზე მოგვითხრობს.

ინტელექტუალური შეფერხების ხარისხი დამოკიდებულია აუტიზმის ტიპზე. ასე რომ, ასპერგერის სინდრომით ინტელექტი შენარჩუნებულია, რაც ხელსაყრელი ფაქტორია სოციალური ინტეგრაციისთვის. ბავშვებს ამ შემთხვევაში შეუძლიათ სკოლის დამთავრება და განათლების მიღება.
თუმცა, შემთხვევათა ნახევარზე მეტში აუტიზმს თან ახლავს ინტელექტის დაქვეითება. შემცირების დონე შეიძლება იყოს განსხვავებული - ღრმადან მცირე შეფერხებამდე. უფრო ხშირად (60 პროცენტი) არის ჩამორჩენის ზომიერი ფორმები, 20 პროცენტში - მსუბუქი, 17 პროცენტში - ინტელექტი ნორმალურია, ხოლო 3 პროცენტში - ინტელექტი საშუალოზე მაღალია.

ქცევა აუტიზმში

აუტიზმის ერთ-ერთი მთავარი მახასიათებელია კომუნიკაციური ქცევის დარღვევა. აუტისტი ბავშვების ქცევას ახასიათებს იზოლაცია, იზოლაცია, ადაპტაციის უნარის ნაკლებობა. აუტისტი ბავშვები, რომლებიც უარს ამბობენ გარე სამყაროსთან კომუნიკაციაზე, გადადიან თავიანთ შინაგან ფანტაზიურ სამყაროში. ისინი თითქმის არ ხვდებიან ბავშვების გარემოცვაში და საერთოდ არ იტანენ ხალხმრავალ ადგილებს.

აუტიზმის მქონე ბავშვების ქცევის მახასიათებლებია:

• აუტოაგრესია და ჰეტეროაგრესია;
• მუდმივობის ერთგულება;
• სტერეოტიპები - მოტორული, სენსორული, ვოკალური;
• რიტუალები.

ავტოაგრესია ქცევაში
როგორც წესი, ქცევაში დომინირებს ავტოაგრესიის ელემენტები – ანუ აგრესია საკუთარი თავის მიმართ. ბავშვი ასეთ ქცევას ავლენს, როცა რაღაც არ უხდება. ეს შეიძლება იყოს გარემოში ახალი ბავშვის გამოჩენა, სათამაშოების შეცვლა, ადგილის ატმოსფეროს შეცვლა. ამასთან, აუტისტი ბავშვის აგრესიული ქცევა თავისკენ არის მიმართული – შეუძლია თავის თავს დაარტყას, იკბინოს, ლოყებზე დაარტყას. ავტოაგრესია ასევე შეიძლება გადაიზარდოს ჰეტერო-აგრესიაში, რომელშიც აგრესიული ქცევა მიმართულია სხვებისკენ. ასეთი დესტრუქციული ქცევა არის ერთგვარი დაცვა ჩვეული ცხოვრების წესის შესაძლო ცვლილებებისგან.

აუტისტი ბავშვის აღზრდაში ყველაზე დიდი სირთულე არის საჯარო ადგილას სიარული. მაშინაც კი, თუ ბავშვს სახლში არ აქვს აუტისტური ქცევის ნიშნები, მაშინ „ხალხთან გამოსვლა“ არის სტრესის ფაქტორი, რომელიც იწვევს არასათანადო ქცევას. ამავდროულად, ბავშვებს შეუძლიათ შეასრულონ შეუსაბამო ქმედებები - დააგდონ იატაკზე, სცემეს და უკბინონ საკუთარ თავს, იკვნესონ. უკიდურესად იშვიათია (თითქმის გამონაკლისი შემთხვევები) აუტისტი ბავშვები მშვიდად რეაგირებენ ცვლილებაზე. ამიტომ, ახალ ადგილზე წასვლამდე, მშობლებს ურჩევენ, გააცნონ შვილს მომავალი მარშრუტი. დეკორაციის ნებისმიერი ცვლილება ეტაპობრივად უნდა განხორციელდეს. ეს, პირველ რიგში, საბავშვო ბაღში ან სკოლაში ინტეგრაციას ეხება. ჯერ ბავშვი უნდა გაეცნოს მარშრუტს, შემდეგ ადგილს, სადაც დროს გაატარებს. საბავშვო ბაღში ადაპტაცია ტარდება დღეში ორი საათიდან, საათების თანდათან გაზრდით.

რიტუალები აუტისტი ბავშვების ქცევაში
მუდმივობისადმი ეს ვალდებულება ეხება არა მხოლოდ გარემოს, არამედ სხვა ასპექტებსაც - საკვებს, ტანსაცმელს, თამაშს. საკვების შეცვლა შეიძლება სტრესული იყოს. ასე რომ, თუ ბავშვი მიჩვეულია საუზმეზე ფაფის ჭამას, მაშინ მოულოდნელად მიღებულმა ომლეტმა შეიძლება აგრესიის შეტევის პროვოცირება მოახდინოს. ჭამას, ნივთების ჩაცმას, თამაშს და სხვა საქმიანობას ხშირად თან ახლავს თავისებური რიტუალები. რიტუალი შეიძლება შედგებოდეს ჭურჭლის მირთმევის, ხელების დაბანის, სუფრიდან ადგომის გარკვეული თანმიმდევრობით. რიტუალები შეიძლება იყოს სრულიად გაუგებარი და აუხსნელი. მაგალითად, მაგიდასთან დაჯდომის წინ შეეხეთ ღუმელს, ძილის წინ გადახტეთ, სეირნობისას მაღაზიის ვერანდაზე გადით და ა.შ.

სტერეოტიპები აუტისტი ბავშვების ქცევაში
აუტისტი ბავშვების ქცევა, დაავადების ფორმის მიუხედავად, სტერეოტიპულია. არსებობს მოტორული სტერეოტიპები რხევის, მისი ღერძის გარშემო შემობრუნების, ხტუნვის, თითების მოძრაობის სახით. აუტისტი ადამიანების უმეტესობას ახასიათებს თითების ათეროზისმაგვარი მოძრაობები თითების, მოქნილობისა და გაფართოების, დაკეცვის სახით. არანაკლებ დამახასიათებელია ისეთი მოძრაობები, როგორიცაა რხევა, თითებიდან დაწყებული ხტომა, ფეხის წვერებზე სიარული. საავტომობილო სტერეოტიპების უმეტესობა ასაკთან ერთად წყდება და იშვიათად გვხვდება მოზარდებში. ხმის სტერეოტიპები ვლინდება კითხვის პასუხად სიტყვების გამეორებაში (ექოლალია), ლექსების დეკლარაციაში. არსებობს სტერეოტიპული ანგარიში.

ჰიპერაქტიურობის სინდრომი აუტიზმში

ჰიპერაქტიურობის სინდრომი აღინიშნება შემთხვევების 60-70 პროცენტში. ახასიათებს მომატებული აქტივობა, მუდმივი მოძრაობა, მოუსვენრობა. ამ ყველაფერს შესაძლოა თან ახლდეს ფსიქოპათიური ფენომენი, როგორიცაა დეზინჰიბირება, აგზნებადობა, ყვირილი. თუ თქვენ ცდილობთ ბავშვის შეჩერებას ან რაიმეს წართმევას, მაშინ ეს იწვევს პროტესტის რეაქციას. ასეთი რეაქციების დროს ბავშვები იატაკზე ეცემა, ყვირის, ჩხუბობს, თავს ურტყამს. ჰიპერაქტიურობის სინდრომს თითქმის ყოველთვის ახლავს ყურადღების ნაკლებობა, რაც გარკვეულ სირთულეებს იწვევს ქცევის გამოსწორებაში. ბავშვები დაქვეითებულები არიან, ვერ დგანან ან ჯდებიან ერთ ადგილზე, ვერ ახერხებენ არაფერზე კონცენტრირებას. მძიმე ჰიპერაქტიური ქცევის დროს რეკომენდებულია წამლის მკურნალობა.

ემოციური დარღვევები აუტიზმში

სიცოცხლის პირველივე წლებიდან ბავშვებს აქვთ ემოციური დარღვევები. მათ ახასიათებთ საკუთარი ემოციების ამოცნობისა და სხვების გაგების უუნარობა. აუტისტ ბავშვებს არ შეუძლიათ რაღაცის თანაგრძნობა ან სიამოვნება, ასევე უჭირთ საკუთარი გრძნობების გამოხატვა. მაშინაც კი, თუ ბავშვი სურათებიდან ისწავლის ემოციების სახელს, მას არ შეუძლია შემდგომში გამოიყენოს თავისი ცოდნა ცხოვრებაში.

ემოციური რეაქციის ნაკლებობა დიდწილად განპირობებულია ბავშვის სოციალური იზოლაციით. ვინაიდან ცხოვრებაში ემოციური გამოცდილების განცდა შეუძლებელია, ბავშვისთვის შეუძლებელია ამ ემოციების შემდგომი გააზრება.
ემოციური სფეროს დარღვევა გამოიხატება აგრეთვე გარემომცველი სამყაროს აღქმის ნაკლებობაში. ასე რომ, ბავშვს უჭირს თავისი ოთახის წარმოდგენა, თუნდაც ზეპირად იცოდეს მასში არსებული ყველა ობიექტი. საკუთარი ოთახის შესახებ წარმოდგენა არ აქვს, ბავშვს ასევე ვერ წარმოუდგენია სხვა ადამიანის შინაგანი სამყარო.

აუტიზმის მქონე ბავშვების განვითარების თავისებურებები

თავისებურებები ერთი წლის ბავშვიხშირად ვლინდება ცოცვის, ჯდომის, ადგომის, პირველი ნაბიჯების განვითარების შეფერხებაში. როდესაც ბავშვი იწყებს პირველი ნაბიჯების გადადგმას, მშობლები აღნიშნავენ ზოგიერთ თავისებურებას – ბავშვი ხშირად იყინება, დადის ან დარბის ფეხის წვერებზე გაშლილი ხელებით („პეპელა“). სიარული გამოირჩევა გარკვეული ხისტით (ფეხები არ ეტყობა მოხრილი), იმპულსურობითა და იმპულსურობით. ხშირად ბავშვები მოუხერხებლები და ჩანთები არიან, თუმცა გრაციოზულობაც შეინიშნება.

ასევე დაგვიანებულია ჟესტების ათვისება - პრაქტიკულად არ არის მიმანიშნებელი ჟესტი, სირთულეები მისალმება-გაცილებაში, დადასტურება-უარყოფაში. აუტიზმის მქონე ბავშვების სახის გამომეტყველება გამოირჩევიან უმოქმედობითა და სიღარიბით. ხშირად გვხვდება სერიოზული სახეები, მიკვლეული ნიშნებით (კანერის მიხედვით „პრინცის სახე“).

ინვალიდობა აუტიზმში

ისეთი დაავადებით, როგორიცაა აუტიზმი, საჭიროა ინვალიდობის ჯგუფი. უნდა გვესმოდეს, რომ ინვალიდობა გულისხმობს არა მხოლოდ ნაღდი ანგარიშსწორებას, არამედ დახმარებას ბავშვის რეაბილიტაციაში. რეაბილიტაცია მოიცავს სპეციალიზებულ სკოლამდელ დაწესებულებაში მოთავსებას, როგორიცაა ლოგოპედის ბაღში და სხვა შეღავათებს აუტიზმის მქონე ბავშვებისთვის.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე აუტიზმის მქონე ბავშვებისთვის უპირატესობები მოიცავს:

• უფასო ვიზიტები სპეციალიზებულ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში;
• რეგისტრაცია ლოგოპედის ბაღში ან ლოგოპედის ჯგუფში;
• საგადასახადო გამოქვითვები სამედიცინო მკურნალობისთვის;
• სანატორიუმული მკურნალობის სარგებელი;
• ინდივიდუალური პროგრამის მიხედვით სწავლის შესაძლებლობა;
• დახმარება ფსიქოლოგიურ, სოციალურ და პროფესიულ რეაბილიტაციაში.

ინვალიდობაზე განაცხადის მისაღებად აუცილებელია ფსიქიატრის, ფსიქოლოგის გამოკვლევა და ყველაზე ხშირად საჭიროა სტაციონარული მკურნალობა (საავადმყოფოში დაწოლა). შესაძლებელია დაკვირვება დღის საავადმყოფოშიც (მოდით მხოლოდ კონსულტაციისთვის), თუ არის ქალაქში. გარდა სტაციონარული დაკვირვებისა, აუცილებელია გაიაროს გამოკვლევა ლოგოპედთან, ნეიროპათოლოგთან, ოფთალმოლოგთან, ოტორინოლარინგოლოგთან, ასევე ზოგადი შარდის და სისხლის ანალიზის ჩაბარება. სპეციალისტების კონსულტაციების შედეგები და ანალიზების შედეგები აღირიცხება სპეციალურ სამედიცინო ფორმაში. თუ ბავშვი საბავშვო ბაღში ან სკოლაში დადის, მახასიათებელიც საჭიროა. ამის შემდეგ რაიონული ფსიქიატრი, რომელიც ბავშვს აკვირდება, დედა-შვილს სამედიცინო კომისიაში აგზავნის. კომისიის გავლის დღეს აუცილებელია ბავშვისთვის დამახასიათებელი მახასიათებელი, ბარათი ყველა სპეციალისტით, ანალიზები და დიაგნოზი, მშობლების პასპორტები, ბავშვის დაბადების მოწმობა.

აუტიზმის სახეები

აუტიზმის ტიპის განსაზღვრისას თანამედროვე ფსიქიატრები თავიანთ პრაქტიკაში ყველაზე ხშირად ხელმძღვანელობენ დაავადებათა საერთაშორისო კლასიფიკაციით (ICD).
მეათე გადასინჯვის დაავადებათა საერთაშორისო კლასიფიკაციის მიხედვით გამოიყოფა ბავშვთა აუტიზმი, რეტის სინდრომი, ასპერგერის სინდრომი და სხვა. თუმცა, დიაგნოსტიკური სახელმძღვანელო ფსიქიკური დაავადება(DSM) ამჟამად განიხილავს მხოლოდ ერთ კლინიკურ ერთეულს - აუტისტური სპექტრის აშლილობას. ამრიგად, აუტიზმის ვარიანტების საკითხი დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა კლასიფიკაციას იყენებს სპეციალისტი. დასავლეთის ქვეყნები და აშშ იყენებენ DSM-ს, ამიტომ ამ ქვეყნებში ასპერგერის ან რეტის სინდრომის დიაგნოზი აღარ არსებობს. რუსეთში და პოსტსაბჭოთა სივრცის ზოგიერთ ქვეყანაში ICD უფრო ხშირად გამოიყენება.

აუტიზმის ძირითადი ტიპები, რომლებიც მითითებულია დაავადებათა საერთაშორისო კლასიფიკაციაში, მოიცავს:

• ადრეული ბავშვობის აუტიზმი;
• ატიპიური აუტიზმი;
• რეტის სინდრომი;
• Ასპერგერის სინდრომი.

აუტიზმის სხვა სახეები, რომლებიც საკმაოდ იშვიათია, მიეკუთვნება სათაურს „აუტისტური აშლილობების სხვა ტიპები“.

ადრეული ბავშვობის აუტიზმი

ადრეული ბავშვობის აუტიზმი არის აუტიზმის სახეობა, რომელშიც ფსიქიკური და ქცევითი დარღვევებიგამოჩნდება ბავშვის ცხოვრების პირველივე დღიდან. ტერმინის „ადრეული ინფანტილური აუტიზმის“ ნაცვლად მედიცინაში „კანერის სინდრომსაც“ იყენებენ. ათი ათასი ჩვილისა და მცირეწლოვანი ბავშვისგან ამ ტიპის აუტიზმი 10-დან 15 ჩვილში გვხვდება. ბიჭები კანერის სინდრომით 3-4-ჯერ უფრო ხშირად იტანჯებიან, ვიდრე გოგონები.

ადრეული ბავშვობის აუტიზმის ნიშნები შეიძლება გამოჩნდეს ბავშვის სიცოცხლის პირველივე დღიდან. ასეთ ბავშვებში დედები აღნიშნავენ სმენის სტიმულებზე რეაქციის დარღვევას და სხვადასხვა ვიზუალურ კონტაქტებზე რეაქციის დათრგუნვას. სიცოცხლის პირველ წლებში ბავშვებს უჭირთ მეტყველების გაგება. მეტყველების განვითარების შეფერხებაც აქვთ. ხუთი წლის ასაკში ადრეული ასაკის აუტიზმის მქონე ბავშვს უჭირს სოციალური ურთიერთობები და მუდმივი ქცევითი პრობლემები.

ადრეული ბავშვობის აუტიზმის ძირითადი გამოვლინებებია:

• თავად აუტიზმი;
• შიშებისა და ფობიების არსებობა;
• თვითგადარჩენის სტაბილური გრძნობის ნაკლებობა;
• სტერეოტიპები;
• სპეციალური მეტყველება;
• დაქვეითებული კოგნიტური და ინტელექტუალური შესაძლებლობები;
• სპეციალური თამაში;
• საავტომობილო ფუნქციების მახასიათებლები.

აუტიზმი
აუტიზმს, როგორც ასეთს, უპირველეს ყოვლისა ახასიათებს თვალის კონტაქტის დარღვევა. ბავშვი მზერას არავის აფიქსირებს სახეზე და გამუდმებით გაურბის თვალებში ჩახედვას. ის თითქოს წარსულში ან პიროვნების მეშვეობით იყურება. ხმოვანი ან ვიზუალური სტიმული არ ძალუძს ბავშვის გაცოცხლებას. ღიმილი იშვიათად ჩნდება სახეზე და ამას უფროსების ან სხვა ბავშვების სიცილიც კი ვერ იწვევს. აუტიზმის კიდევ ერთი გამოხატული თვისებაა მშობლებისადმი განსაკუთრებული დამოკიდებულება. დედის მოთხოვნილება პრაქტიკულად არანაირად არ ვლინდება. დაგვიანებული ბავშვები დედას არ ცნობენ, ამიტომ, როცა ის გამოჩნდება, არც ღიმილს იწყებენ და არც მიმართულებას იწყებენ. ასევე სუსტი რეაქციაა მის წასვლაზე.

ახალი ადამიანის გამოჩენამ შეიძლება გამოიწვიოს გამოხატული უარყოფითი ემოციები - შფოთვა, შიში, აგრესია. სხვა ბავშვებთან ურთიერთობა ძალიან რთულია და თან ახლავს უარყოფითი იმპულსური ქმედებები (წინააღმდეგობა, ფრენა). მაგრამ ზოგჯერ ბავშვი უბრალოდ იგნორირებას უკეთებს ყველას, ვინც ახლოს არის. რეაქცია და პასუხი სიტყვიერ მიმართვაზე ასევე არ არის ან მკაცრად დათრგუნულია. ბავშვმა შეიძლება საკუთარ სახელზეც კი არ უპასუხოს.

შიშებისა და ფობიების არსებობა
შემთხვევების 80 პროცენტზე მეტში ადრეული ბავშვობის აუტიზმს თან ახლავს სხვადასხვა შიშები და ფობიები.

ადრეული ბავშვობის აუტიზმში შიშებისა და ფობიების ძირითადი ტიპები

შიშების სახეები	ძირითადი ობიექტები და სიტუაციები, რომლებიც იწვევს შიშს
გადაჭარბებული შიშები (ასოცირებულია გარკვეული ობიექტებისა და ფენომენების მნიშვნელობისა და საშიშროების გადაფასებასთან)	მარტოობა; სიმაღლე; კიბეები; უცნობები; სიბნელე; ცხოველები.
სმენის (სმენის) სტიმულებთან დაკავშირებული შიშები	საყოფაცხოვრებო ნივთები - მტვერსასრუტი, ფენი, ელექტრო საპარსი; წყლის ხმაური მილებში და ტუალეტში; ლიფტის გუგუნი; მანქანების და მოტოციკლების ხმები.
ვიზუალურ სტიმულებთან დაკავშირებული შიში	ნათელი შუქი; მოციმციმე ნათურები; ტელევიზორში ჩარჩოს მკვეთრი შეცვლა; მბზინავი ობიექტები; ფეიერვერკი; მიმდებარე ხალხის ნათელი ტანსაცმელი.
შიშები, რომლებიც დაკავშირებულია ტაქტილურ სტიმულებთან	წყალი; წვიმა; თოვლი; ბეწვის ნივთები.
ბოდვითი შიშები	საკუთარი ჩრდილი; გარკვეული ფერის ან ფორმის ობიექტები; კედლებში ნებისმიერი ხვრელი ვენტილაცია, სოკეტები); გარკვეული ადამიანები, ზოგჯერ მშობლებიც კი.

თვითგადარჩენის ძლიერი გრძნობის ნაკლებობა
ადრეული ბავშვობის აუტიზმის ზოგიერთ შემთხვევაში თვითგადარჩენის გრძნობა დაქვეითებულია. ავადმყოფი ბავშვების 20 პროცენტში არ არის „ზღვრის გრძნობა“. პატარები ხანდახან სახიფათოდ ეკიდებიან ეტლების გვერდით ან ასხდებიან არენისა და საწოლის კედლებზე. ხშირად ბავშვებს შეუძლიათ სპონტანურად გაიქცნენ გზაზე, გადახტეს სიმაღლიდან ან წყალში ჩავიდნენ სახიფათო სიღრმეზე. ასევე, ბევრს არ აქვს დამწვრობის, ჭრილობების და სისხლჩაქცევების უარყოფითი გამოცდილება. ხანდაზმული ბავშვები მოკლებულნი არიან თავდაცვითი აგრესიას და ვერ ახერხებენ საკუთარ თავზე დგომა, როცა თანატოლებისგან განაწყენებულნი არიან.

სტერეოტიპები
ადრეული ბავშვობის აუტიზმში პაციენტების 65 პროცენტზე მეტს უვითარდება სხვადასხვა სტერეოტიპები - გარკვეული მოძრაობების ხშირი გამეორება და მანიპულაციები.

ადრეული ბავშვობის აუტიზმის სტერეოტიპები

სტერეოტიპების სახეები	მაგალითები
ძრავა	ინვალიდის ეტლში ქანაობა; კიდურების ან თავის ერთფეროვანი მოძრაობები; სიგრძეზე ნახტომი; ჯიუტი საქანელაზე რხევა.
მეტყველება	გარკვეული ბგერის ან სიტყვის ხშირი გამეორება; ნივთების მუდმივი დათვლა; მოსმენილი სიტყვების ან ბგერების უნებლიე გამეორება.
ქცევითი	იგივე საკვების არჩევანი; რიტუალიზმი ტანსაცმლის არჩევისას; უცვლელი მარშრუტი.
შეეხეთ	რთავს და აქრობს შუქს; ასხამს წვრილმან ნივთებს მოზაიკა, ქვიშა, შაქარი); შრიალი ტკბილეულის შესაფუთი; ყნოსავს ერთიდაიგივე საგნებს; იწურავს გარკვეულ ობიექტებს.

სპეციალური გამოსვლა
ადრეული ბავშვობის აუტიზმში მეტყველების განვითარება და დაუფლება დაგვიანებულია. პატარები გვიან იწყებენ პირველი სიტყვების გამოთქმას. მათი მეტყველება ბუნდოვანია და არ არის მიმართული გარკვეული პირი. ბავშვს უჭირს სიტყვიერი მითითებების გაგება ან იგნორირება. თანდათან მეტყველება ივსება უჩვეულო სიტყვებით, კომენტირების ფრაზებით, ნეოლოგიზმებით. მეტყველების თავისებურებებს მიეკუთვნება აგრეთვე ხშირი მონოლოგები, დიალოგები საკუთარ თავთან და მუდმივი ექოლალია (სიტყვების, ფრაზების, ციტატების ავტომატური გამეორება).

დაქვეითებული შემეცნებითი და ინტელექტუალური შესაძლებლობები
ადრეული ბავშვობის აუტიზმში კოგნიტური და ინტელექტუალური შესაძლებლობები ჩამორჩება ან აჩქარებს განვითარებას. პაციენტების დაახლოებით 15 პროცენტს უვითარდება ეს შესაძლებლობები ნორმალურ დიაპაზონში.

შემეცნებითი და ინტელექტუალური შესაძლებლობების დარღვევა

სპეციალური თამაში
ადრეული აუტიზმის მქონე ზოგიერთი ბავშვი საერთოდ უგულებელყოფს სათამაშოებს და საერთოდ არ არის თამაში. სხვებისთვის თამაში შემოიფარგლება იმავე ტიპის მარტივი მანიპულაციებით ერთი და იგივე სათამაშოთი. ხშირად თამაშში ჩართულია უცხო საგნები, რომლებიც სათამაშოებთან არ არის დაკავშირებული. ამავდროულად, ამ ობიექტების ფუნქციური თვისებები არანაირად არ გამოიყენება. თამაშები ჩვეულებრივ იმართება განცალკევებულ ადგილას მარტოობაში.

საავტომობილო ფუნქციების მახასიათებლები
ადრეული ასაკის აუტიზმის მქონე პაციენტების ნახევარზე მეტს აღენიშნება ჰიპერაგზნებადობა (მოტორული აქტივობის გაზრდა). სხვადასხვა გარე სტიმულს შეუძლია გამოხატული პროვოცირება საავტომობილო აქტივობა- ბავშვი იწყებს ფეხების დარტყმას, ხელების ქნევას, საპასუხო ბრძოლას. გაღვიძებას ხშირად თან ახლავს ტირილი, ყვირილი ან არარეგულარული მოძრაობები. ავადმყოფი ბავშვების 40 პროცენტში საპირისპირო გამოვლინებები შეინიშნება. კუნთების ტონის დაქვეითებას თან ახლავს დაბალი მობილურობა. ჩვილი ნელა წოვს. ბავშვები ცუდად რეაგირებენ ფიზიკურ დისკომფორტზე (სიცივე, ტენიანობა, შიმშილი). გარე სტიმულს არ შეუძლია ადეკვატური რეაქციების გამოწვევა.

ატიპიური აუტიზმი

ატიპიური აუტიზმი არის აუტიზმის განსაკუთრებული ფორმა, რომელშიც კლინიკური გამოვლინებები შეიძლება დამალული იყოს გრძელი წლებიან იყოს სუსტი. ამ დაავადებით აუტიზმის ყველა ძირითადი სიმპტომი არ არის გამოვლენილი, რაც ართულებს ადრეულ ეტაპზე დიაგნოზს.
ატიპიური აუტიზმის კლინიკური სურათი წარმოდგენილია სხვადასხვა სიმპტომებით, რომლებიც შეიძლება გამოვლინდეს სხვადასხვა პაციენტებში სხვადასხვა კომბინაციით. სიმპტომების მთელი ნაკრები შეიძლება დაიყოს ხუთ ძირითად ჯგუფად.

ატიპიური აუტიზმის სიმპტომების ტიპიური ჯგუფებია:

• მეტყველების დარღვევები;
• ემოციური უკმარისობის ნიშნები;
• სოციალური არაადაპტაციისა და წარუმატებლობის ნიშნები;
• აზროვნების დარღვევა;
• გაღიზიანებადობა.

მეტყველების დარღვევები
ატიპიური აუტიზმის მქონე ადამიანებს უჭირთ ენის სწავლა. მათ უჭირთ სხვა ადამიანების მეტყველების გაგება, სიტყვასიტყვით აღიქვამენ ყველაფერს. მცირე ლექსიკის გამო, რომელიც არ შეესაბამება ასაკს, რთულდება საკუთარი აზრებისა და იდეების გამოხატვა. ახალი სიტყვებისა და ფრაზების შესწავლისას პაციენტი ივიწყებს წარსულში ათვისებულ ინფორმაციას. ატიპიური აუტიზმის მქონე პაციენტებს არ ესმით სხვისი ემოციები და გრძნობები, ამიტომ მათ არ აქვთ თანაგრძნობისა და საყვარელი ადამიანების შესახებ ფიქრის უნარი.

ემოციური უკმარისობის ნიშნები
ატიპიური აუტიზმის კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი ნიშანი არის ემოციების გამოხატვის შეუძლებლობა. მაშინაც კი, როდესაც პაციენტს აქვს შინაგანი გამოცდილება, მას არ შეუძლია ახსნას და გამოხატოს ის, რასაც გრძნობს. შეიძლება სხვებს მოეჩვენოთ, რომ ის უბრალოდ გულგრილი და უემოციოა.

სოციალური არაადაპტაციისა და გადახდისუუნარობის ნიშნები
ყოველ ცალკეულ შემთხვევაში, სოციალური არაადაპტაციის და გადახდისუუნარობის ნიშნებს განსხვავებული სიმძიმის ხარისხი და საკუთარი განსაკუთრებული ხასიათი აქვს.

სოციალური არაადაპტაციისა და გადახდისუუნარობის ძირითადი ნიშნებია:

• მარტოობისკენ მიდრეკილება;
• ყოველგვარი კონტაქტის თავიდან აცილება;
• კომუნიკაციის ნაკლებობა;
• უცნობებთან კონტაქტის დამყარების სირთულეები;
• მეგობრების შეძენის უუნარობა;
• მოწინააღმდეგესთან თვალის კონტაქტის დამყარება უჭირს.

აზროვნების დარღვევა
ატიპიური აუტიზმის მქონე ადამიანებს აქვთ შეზღუდული აზროვნება. მათთვის რთულია რაიმე სიახლეების და ცვლილებების მიღება. დეკორაციის შეცვლა, დღის დადგენილ რუტინაში წარუმატებლობა ან ახალი ადამიანების გამოჩენა იწვევს დაბნეულობას და პანიკას. მიჯაჭვულობა შეიძლება შეინიშნოს ტანსაცმელთან, საკვებთან, გარკვეულ სურნელებთან და ფერებთან მიმართებაში.

გაღიზიანებადობა
ატიპიური აუტიზმის დროს ნერვული სისტემა უფრო მგრძნობიარეა სხვადასხვა გარეგანი სტიმულის მიმართ. კაშკაშა შუქიდან ან ხმამაღალი მუსიკიდან პაციენტი ხდება ნერვული, გაღიზიანებული და აგრესიულიც კი.

რეტის სინდრომი

რეტის სინდრომი ეხება აუტიზმის განსაკუთრებულ ფორმას, რომლის დროსაც მწვავე ნეიროფსიქიატრიული დარღვევები ვლინდება ცენტრალური ნერვული სისტემის პროგრესირებადი დეგენერაციული ცვლილებების ფონზე. რეტის სინდრომის მიზეზი სქესის X ქრომოსომაზე ერთ-ერთი გენის მუტაციაა. ეს ხსნის იმ ფაქტს, რომ მხოლოდ გოგონები ზარალდებიან. თითქმის ყველა მამრობითი ნაყოფი, რომელსაც აქვს ერთი X ქრომოსომა გენომში, საშვილოსნოში იღუპება.

დაავადების პირველი ნიშნები გამოჩნდება ბავშვის დაბადებიდან 6-დან 18 თვემდე. ამ დრომდე ბავშვის ზრდა-განვითარება არ განსხვავდება ნორმისგან. ფსიქონევროლოგიური დარღვევები ვითარდება დაავადების ოთხ ეტაპად.

რეტის სინდრომის ეტაპები

ეტაპები	ბავშვის ასაკი	მანიფესტაციები
მე	6-18 თვე	სხეულის ცალკეული ნაწილების ზრდა შენელდება - ხელები, ფეხები, თავი; ჩნდება დიფუზური ჰიპოტენზია ( კუნთების სისუსტე); თამაშებისადმი ინტერესის დაქვეითება; შეზღუდულია ბავშვთან კომუნიკაციის უნარი; ჩნდება ზოგიერთი მოტორული სტერეოტიპი - რხევა, თითების რიტმული მოხრა.
II	1-4 წელი	შფოთვის ხშირი შეტევები; ძილის დარღვევა გაღვიძებისთანავე ყვირილით; შეძენილი უნარები დაკარგულია; ჩნდება მეტყველების სირთულეები; უფრო მეტი საავტომობილო სტერეოტიპებია; სიარული რთულია წონასწორობის დაკარგვის გამო; არის კრუნჩხვები კრუნჩხვით და კრუნჩხვით.
III	3-10 წელი	დაავადების პროგრესირება შეჩერებულია. მთავარი სიმპტომია გონებრივი ჩამორჩენილობა. ამ პერიოდში შესაძლებელი ხდება ბავშვთან ემოციური კონტაქტის დამყარება.
IV	5 წლიდან	კუნთების ატროფიის გამო სხეულის მობილურობა იკარგება; სქოლიოზი ხდება რაქიოკამპსისი); მეტყველება დარღვეულია - სიტყვები არასწორად გამოიყენება, ჩნდება ექოლალია; გონებრივი ჩამორჩენა უარესდება, მაგრამ ემოციური მიჯაჭვულობა და კომუნიკაცია გრძელდება.

მძიმე მოტორული დარღვევებისა და გამოხატული ნეიროფსიქიატრიული ცვლილებების გამო, რეტის სინდრომი აუტიზმის ყველაზე მძიმე ფორმაა, რომლის გამოსწორებაც შეუძლებელია.

Ასპერგერის სინდრომი

ასპერგერის სინდრომი აუტიზმის კიდევ ერთი სახეობაა, რომელიც ბავშვებში განვითარების საერთო დარღვევაა. პაციენტებს შორის 80 პროცენტი ბიჭია. ათას ბავშვზე ამ სინდრომის 7 შემთხვევაა. დაავადების სიმპტომები ვლინდება 2-დან 3 წლამდე, მაგრამ საბოლოო დიაგნოზი ყველაზე ხშირად ისმება 7-დან 16 წლამდე.
ასპერგერის სინდრომის გამოვლინებებს შორის გამოირჩევა ბავშვის ფსიქოფიზიოლოგიური მდგომარეობის დარღვევის სამი ძირითადი მახასიათებელი.

ასპერგერის სინდრომის ძირითადი მახასიათებლებია:

• დარღვევები სოციალური ხასიათი;
• ინტელექტუალური განვითარების თავისებურებები;
• სენსორული (მგრძნობელობის) და მოტორული უნარების დარღვევა.

სოციალური აშლილობები
სოციალური ხასიათის დარღვევები გამოწვეულია არავერბალური ქცევის გადახრით. თავისებური ჟესტების, სახის გამომეტყველებისა და მანერების გამო, ასპერგერის სინდრომის მქონე ბავშვებს არ შეუძლიათ სხვა ბავშვებთან ან უფროსებთან დაკავშირება. მათ არ შეუძლიათ სხვების თანაგრძნობა და არ შეუძლიათ თავიანთი გრძნობების გამოხატვა. საბავშვო ბაღში ასეთი ბავშვები არ მეგობრობენ, შორდებიან, არ მონაწილეობენ საერთო თამაშებში. ამ მიზეზით ისინი ითვლებიან ეგოცენტრირებულ და თავხედურ პიროვნებებად. სოციალური სირთულეები ასევე წარმოიქმნება სხვა ადამიანების შეხებისადმი შეუწყნარებლობისა და თვალის თვალის კონტაქტის გამო.

თანატოლებთან ურთიერთობისას, ასპერგერის მქონე ბავშვები საკუთარ წესებს აწესებენ, არ იღებენ სხვა ადამიანების იდეებს და არ სურთ კომპრომისზე წასვლა. ამის საპასუხოდ გარშემომყოფებს აღარ სურთ ასეთ ბავშვებთან კონტაქტი, რაც მათ სოციალურ იზოლაციას ამძიმებს. ეს იწვევს დეპრესიას, სუიციდისკენ მიდრეკილებას და სხვადასხვა სახის დამოკიდებულებას მოზარდობის პერიოდში.

ინტელექტუალური განვითარების თავისებურებები
ასპერგერის სინდრომი ხასიათდება შედარებით ხელუხლებელი ინტელექტით. მას არ ახასიათებს განვითარების უხეში შეფერხება. ასპერგერის სინდრომის მქონე ბავშვებს შეუძლიათ საგანმანათლებლო დაწესებულებების დამთავრება.

ასპერგერის სინდრომის მქონე ბავშვების ინტელექტუალური განვითარების თავისებურებები მოიცავს:

• ნორმალური ან საშუალოზე მაღალი ინტელექტი;
• შესანიშნავი მეხსიერება;
• აბსტრაქტული აზროვნების ნაკლებობა;
• ნაადრევი მეტყველება.

ასპერგერის სინდრომის დროს IQ ჩვეულებრივ ნორმალური ან უფრო მაღალია. მაგრამ ავადმყოფ ბავშვებს უჭირთ აბსტრაქტული აზროვნება და ინფორმაციის გაგება. ბევრ ბავშვს აქვს ფენომენალური მეხსიერება და ფართო ცოდნა მათთვის საინტერესო სფეროში. მაგრამ ხშირად მათ არ შეუძლიათ ამ ინფორმაციის გამოყენება სწორ სიტუაციებში. ამის მიუხედავად, ასპერგერის მქონე ბავშვები ძალიან წარმატებულები ხდებიან ისეთ სფეროებში, როგორიცაა ისტორია, ფილოსოფია და გეოგრაფია. ისინი მთლიანად ერთგულები არიან თავიანთი საქმისთვის, ხდებიან ფანატიკოსები და შეპყრობილნი უმცირეს დეტალებზე. ასეთი ბავშვები მუდმივად იმყოფებიან ფიქრებისა და ფანტაზიების საკუთარ სამყაროში.

ასპერგერის სინდრომის ინტელექტუალური განვითარების კიდევ ერთი თავისებურება არის მეტყველების სწრაფი განვითარება. 5-6 წლის ასაკში ბავშვის მეტყველება უკვე კარგად არის განვითარებული და გრამატიკულად სწორი. მეტყველების ტემპი ნელი ან სწრაფია. ბავშვი საუბრობს მონოტონურად და ხმის არაბუნებრივი ტემბრით, იყენებს უამრავ მეტყველების შაბლონს წიგნის სტილში. საინტერესო საგნის შესახებ ამბავი შეიძლება იყოს გრძელი და ძალიან დეტალური, მიუხედავად თანამოსაუბრის რეაქციისა. მაგრამ ასპერგერის სინდრომის მქონე ბავშვებს არ შეუძლიათ რაიმე თემაზე საუბრის მხარდაჭერა მათი ინტერესის სფეროს მიღმა.

მოტორული და სენსორული დარღვევები
ასპერგერის სინდრომის დროს მგრძნობელობის დარღვევა მოიცავს ბგერების, ვიზუალური სტიმულების და ტაქტილური სტიმულების მიმართ მომატებულ მგრძნობელობას. ბავშვები გაურბიან სხვის შეხებას, ქუჩის ხმამაღალ ხმებს, კაშკაშა განათებას. ისინი ჩნდებიან აკვიატებული შიშებისტიქიამდე (თოვლი, ქარი, წვიმა).

ასპერგერის სინდრომის მქონე ბავშვებში ძირითადი საავტომობილო დარღვევები მოიცავს:

• კოორდინაციის ნაკლებობა;
• მოუხერხებელი სიარული;
• ფეხსაცმლის თასმების შეკვრისა და ღილების დამაგრების სირთულე;
• დაუდევარი ხელწერა;
• მოძრაობის სტერეოტიპები.

გადაჭარბებული მგრძნობელობა პედანტურობასა და სტერეოტიპულ ქცევაშიც ვლინდება. დადგენილ ყოველდღიურ რუტინაში ან ჩვეულებრივ საქმეში ნებისმიერი ცვლილება იწვევს შფოთვას და პანიკას.

აუტიზმის სინდრომი

აუტიზმი ასევე შეიძლება გამოვლინდეს როგორც სინდრომი ისეთი დაავადების სტრუქტურაში, როგორიცაა შიზოფრენია. აუტიზმის სინდრომს ახასიათებს იზოლირებული ქცევა, საზოგადოებისგან იზოლაცია, აპათია. აუტიზმსა და შიზოფრენიას ხშირად ერთსა და იმავე დაავადებად მოიხსენიებენ. ეს იმის გამო ხდება, რომ მიუხედავად იმისა, რომ ორივე დაავადებას აქვს საკუთარი მახასიათებლები, სოციალურად მათ აქვთ გარკვეული მსგავსება. ასევე, რამდენიმე ათეული წლის წინ, აუტიზმი იმალებოდა ბავშვთა შიზოფრენიის დიაგნოზის ქვეშ.
დღეს ცნობილია, რომ აშკარა განსხვავებებია შიზოფრენიასა და აუტიზმს შორის.

აუტიზმი შიზოფრენიაში

შიზოფრენიული აუტიზმის მახასიათებელია როგორც ფსიქიკის, ისე ქცევის სპეციფიკური დაშლა (დაშლა). კვლევებმა აჩვენა, რომ აუტიზმის სიმპტომებმა შეიძლება დიდი ხნის განმავლობაში შენიღბოს შიზოფრენიის დაწყება. წლების განმავლობაში, აუტიზმი შეიძლება მთლიანად განისაზღვროს კლინიკური სურათიშიზოფრენია. დაავადების ეს მიმდინარეობა შეიძლება გაგრძელდეს პირველ ფსიქოზამდე, რასაც, თავის მხრივ, უკვე მოჰყვება სმენითი ჰალუცინაციები და ბოდვები.

შიზოფრენიის დროს აუტიზმი, უპირველეს ყოვლისა, ვლინდება პაციენტის ქცევითი მახასიათებლებით. ეს გამოიხატება ადაპტაციის სირთულეებში, იზოლაციაში, „საკუთარ სამყაროში“ დარჩენაში. ბავშვებში აუტიზმი შეიძლება გამოვლინდეს როგორც „ზედმეტად სოციალიზმის“ სინდრომი. მშობლები აღნიშნავენ, რომ ბავშვი ყოველთვის იყო მშვიდი, მორჩილი, არასოდეს აწუხებდა მშობლებს. ხშირად ასეთ ბავშვებს „სამაგალითოდ“ მიიჩნევენ. ამავდროულად, ისინი პრაქტიკულად არ რეაგირებენ კომენტარებზე. მათი სამაგალითო ქცევა არ ექვემდებარება ცვლილებას, ბავშვები არ აჩვენებენ მოქნილობას. ისინი დახურულები არიან და მთლიანად ჩაფლულები არიან საკუთარი სამყაროს გამოცდილებით. იშვიათად ახერხებენ რაიმეთი დაინტერესებას, რაიმე სახის თამაშში ჩართვას. კრეჩმერის აზრით, ასეთი მაგალითები აუტისტური ბარიერია გარე სამყაროდან.

განსხვავებები აუტიზმსა და შიზოფრენიას შორის

ორივე პათოლოგიას ახასიათებს გარესამყაროსთან კომუნიკაციის დარღვევა, ქცევითი დარღვევები. როგორც აუტიზმის, ასევე შიზოფრენიის დროს შეიმჩნევა სტერეოტიპები, მეტყველების დარღვევები ექოლალიას სახით და ამბივალენტურობა (ორმაგობა).

შიზოფრენიის მთავარი კრიტერიუმია აზროვნების და აღქმის დარღვევა. პირველი ჩნდება როგორც უწყვეტობა და შეუსაბამობა, მეორე როგორც ჰალუცინაციები და ბოდვები.

ძირითადი სიმპტომები შიზოფრენიასა და აუტიზმში

შიზოფრენია	აუტიზმი
აზროვნების დარღვევები - გატეხილი, არათანმიმდევრული და არათანმიმდევრული აზროვნება.	კომუნიკაციის დარღვევა - მეტყველების არგამოყენება, სხვებთან თამაშის უუნარობა.
ემოციური სფეროს დარღვევა - დეპრესიული ეპიზოდებისა და ეიფორიის შეტევების სახით.	იზოლაციის სურვილი - გარე სამყაროსადმი ინტერესის ნაკლებობა, ცვლილებების მიმართ აგრესიული ქცევა.
აღქმის დარღვევები - ჰალუცინაციები ( სმენითი და იშვიათად ვიზუალური), უაზრობა.	სტერეოტიპული ქცევა.
ინტელექტი ჩვეულებრივ შენარჩუნებულია.	დაგვიანებული მეტყველება და ინტელექტუალური განვითარება.

აუტიზმი მოზრდილებში

ასაკთან ერთად აუტიზმის სიმპტომები არ იკლებს და ამ დაავადების მქონე ადამიანის ცხოვრების ხარისხი დამოკიდებულია მის უნარებზე. სოციალური ადაპტაციის სირთულეები და ამ დაავადების სხვა დამახასიათებელი ნიშნები დიდ სირთულეებს იწვევს აუტისტი ადამიანის ზრდასრული ცხოვრების ყველა ასპექტში.

პირადი ცხოვრება
საპირისპირო სქესთან ურთიერთობა არის სფერო, რომელიც დიდ სირთულეებს უქმნის აუტისტ ადამიანებს. რომანტიკული შეყვარება უჩვეულოა აუტისტი ადამიანებისთვის, რადგან ისინი მათში აზრს ვერ ხედავენ. კოცნა მათში უსარგებლო მოძრაობებად აღიქმება, ჩახუტება კი მოძრაობის შეზღუდვის მცდელობად. ამავდროულად, მათ შეიძლება განიცადონ სექსუალური სურვილი, მაგრამ ყველაზე ხშირად ისინი მარტო რჩებიან თავიანთ გრძნობებთან, რადგან ისინი არ არიან ორმხრივი.
მეგობრების არყოფნის შემთხვევაში, რომანტიკულ ურთიერთობებზე ბევრი ინფორმაციაა აღებული აუტისტი მოზარდების ფილმებიდან. კაცები, პორნოგრაფიული ფილმების ყურების შემდეგ, ცდილობენ გამოიყენონ ისეთი ცოდნა, რაც მათ პარტნიორებს აშინებს და მოგერიდება. აუტისტური აშლილობის მქონე ქალები უფრო ინფორმირებულნი არიან სერიალების საშუალებით და გულუბრყვილობის გამო ხშირად ხდებიან სექსუალური ძალადობის მსხვერპლნი.

სტატისტიკის მიხედვით, აუტისტური სპექტრის აშლილობის მქონე ადამიანები სხვებთან შედარებით გაცილებით ნაკლებად ქმნიან სრულფასოვან ოჯახებს. აღსანიშნავია, რომ ბოლო წლებში საგრძნობლად გაიზარდა ზრდასრული აუტისტი ადამიანის პირადი ცხოვრების მოწყობის უნარი. ინტერნეტის განვითარებასთან ერთად დაიწყო სხვადასხვა სპეციალიზებული ფორუმების გამოჩენა, სადაც აუტიზმის დიაგნოზის მქონე პირს შეუძლია მსგავსი აშლილობის მქონე პარტნიორის პოვნა. საინფორმაციო ტექნოლოგია, რომელიც შესაძლებელს ხდის მიმოწერით კონტაქტის დამყარებას, ხელს უწყობს იმ ფაქტს, რომ აუტისტი ბევრმა ადამიანმა გაიცნოს და განავითაროს მეგობრობა ან პირადი ურთიერთობები საკუთარ სახეებთან.

პროფესიული საქმიანობა
კომპიუტერული ტექნოლოგიების განვითარებამ საგრძნობლად გაზარდა აუტისტი ადამიანების პროფესიული თვითრეალიზაციის შესაძლებლობები. ერთი გამოსავალი, რომელიც პოპულარობას იძენს, არის დისტანციური მუშაობა. ამ დაავადების მქონე ბევრ პაციენტში ინტელექტის დონე მათ საშუალებას აძლევს გაუმკლავდნენ მაღალი ხარისხის სირთულის ამოცანებს. კომფორტის ზონის დატოვებისა და სამუშაო კოლეგებთან პირდაპირი ურთიერთობის აუცილებლობის არარსებობა ზრდასრულ აუტისტებს საშუალებას აძლევს არა მხოლოდ იმუშაონ, არამედ პროფესიონალურადაც განვითარდნენ.

თუ უნარები ან გარემოებები არ იძლევა დისტანციურ მუშაობას ინტერნეტის საშუალებით, მაშინ საქმიანობის სტანდარტული ფორმები (ოფისში, მაღაზიაში, ქარხანაში მუშაობა) დიდ სირთულეებს უქმნის აუტისტ ადამიანს. ყველაზე ხშირად მათი პროფესიული წარმატებები რეალურ შესაძლებლობებზე ბევრად დაბალია. ასეთი ადამიანები უდიდეს წარმატებას აღწევენ იმ სფეროებში, სადაც საჭიროა დეტალებისადმი ყურადღების გამახვილება.

Საცხოვრებელი პირობები
დაავადების ფორმიდან გამომდინარე, აუტიზმის მქონე ზოგიერთ ზრდასრულ ადამიანს შეუძლია დამოუკიდებლად იცხოვროს საკუთარ ბინაში ან სახლში. თუ ბავშვობაში პაციენტმა გაიარა შესაბამისი მაკორექტირებელი თერაპია, მაშინ როგორც ზრდასრული მას შეუძლია გაუმკლავდეს ყოველდღიურ დავალებებს გარე დახმარების გარეშე. მაგრამ ყველაზე ხშირად, აუტიზმის მქონე მოზრდილებს სჭირდებათ მხარდაჭერა, რომელსაც იღებენ ახლობლების, ახლო ადამიანების, სამედიცინო თუ სოციალური მუშაკებისგან. დაავადების ფორმიდან გამომდინარე, აუტისტმა შეიძლება მიიღოს ფინანსური დახმარება, რომლის შესახებ ინფორმაცია შესაბამისი ორგანოსგან უნდა მოიპოვოს.

ბევრ ეკონომიკურად განვითარებულ ქვეყანაში არის აუტისტი ადამიანების სახლები, სადაც მათთვის კომფორტული ცხოვრებისათვის შექმნილია სპეციალური პირობები. უმეტეს შემთხვევაში, ასეთი სახლები არა მხოლოდ საცხოვრებელი, არამედ სამუშაო ადგილია. მაგალითად, ლუქსემბურგში, ასეთი სახლების მაცხოვრებლები ამზადებენ ღია ბარათებს და სუვენირებს, ზრდიან ბოსტნეულს.

სოციალური თემები
ბევრი აუტისტი ზრდასრული ფიქრობს, რომ აუტიზმი არ არის დაავადება, არამედ უნიკალური ცხოვრებისეული კონცეფცია და ამიტომ არ საჭიროებს მკურნალობას. საკუთარი უფლებების დასაცავად და ცხოვრების ხარისხის გასაუმჯობესებლად, აუტისტები ერთიანდებიან სხვადასხვა სოციალური ჯგუფები. 1996 წელს ჩამოყალიბდა ონლაინ საზოგადოება სახელწოდებით IJAS (დამოუკიდებელი ცხოვრება აუტისტურ სპექტრზე). ორგანიზაციის მთავარი მიზანი იყო აუტიზმით დაავადებული მოზარდების ემოციური მხარდაჭერა და პრაქტიკული დახმარება. მონაწილეებმა გაუზიარეს ისტორიები და ცხოვრებისეული რჩევები და ბევრისთვის ეს ინფორმაცია ძალიან ღირებული იყო. დღეს ინტერნეტში დიდი რაოდენობითაა მსგავსი თემები.

გამოყენებამდე უნდა გაიაროთ კონსულტაცია სპეციალისტთან.