दुसऱ्या कनिष्ठ गटातील गेम शैक्षणिक प्रकल्प “मुले खेळत आहेत. मुली खेळतात
"आम्हाला खेळायला आवडते"
मोठ्या मुलांसाठी
प्रकल्प प्रासंगिकता:खेळ ही मुलासाठी नैसर्गिक क्रिया आहे. रोल-प्लेइंग गेम हा प्रीस्कूल गेमचा मुख्य प्रकार आहे. रोल-प्लेइंग गेमला मुलाकडून वास्तविक मूर्त उत्पादनाची आवश्यकता नसते, त्यातील प्रत्येक गोष्ट सशर्त असते, “सर्व काही जणू”, “ढोंग” असते. खेळात, इतर क्रियाकलापांप्रमाणेच, अग्रगण्य भूमिका शिक्षकाची असते. हे गुंतागुंतीचे आणि वैविध्यपूर्ण आहे. मध्ये स्वारस्य निर्मिती भूमिका बजावणारे खेळ- प्रक्रिया लांब आणि क्लिष्ट आहे, परंतु जर आपल्याला आपल्या मुलांनी प्रौढांच्या जगाबद्दल, समवयस्कांशी नातेसंबंध, विचार, भावना, इच्छाशक्ती विकसित करण्याची कल्पना तयार करायची असेल तर हे करणे आवश्यक आहे. व्यक्तिमत्व विकासासाठी खेळाला खूप महत्त्व आहे.
मुलांच्या खेळाच्या क्रियाकलापांच्या व्यवस्थापनावर काही कार्य लहान, मध्यम गटांमध्ये केले गेले आणि मोठ्या गटातील शाळेच्या वर्षाच्या सुरूवातीस, मुलांकडे आधीपासूनच गेमिंग कौशल्यांचा एक विशिष्ट साठा होता - ते स्वतंत्रपणे यासाठी गुणधर्म तयार करू शकतात. खेळ, मोजणी यमक वापरून भूमिका नियुक्त करा आणि सामूहिक संप्रेषणाची कौशल्ये शिकली. तथापि, आम्ही अशी वस्तुस्थिती नोंदवली, जेव्हा एकत्र खेळ होते मोठ्या संख्येनेमुलांनो, भूमिकांच्या वितरणामुळे, कथानकाच्या विकासाचे स्वरूप आणि विशिष्ट खेळाची क्रिया ज्या पद्धतीने केली गेली, त्यामुळे त्यांच्यात मतभेद दिसून आले.
प्रकल्पाचे उद्दिष्ट:परस्पर समंजस वातावरणात मुलांच्या स्वतःच्या क्रियाकलापांचे आयोजन. स्वतःची क्रिया ही अशी क्रिया आहे ज्यामध्ये मुलाला गुंतवून घ्यायचे आहे आणि ज्यामध्ये तो: करतो, ऐकतो आणि ऐकतो, पाहतो आणि बोलतो.
डाउनलोड करा:
पूर्वावलोकन:
प्ले क्रियाकलाप प्रकल्प
"आम्हाला खेळायला आवडते"
मोठ्या मुलांसाठी
2015-2016 शैक्षणिक वर्ष
प्रकल्प प्रासंगिकता:खेळ ही मुलासाठी नैसर्गिक क्रिया आहे. रोल-प्लेइंग गेम हा प्रीस्कूल गेमचा मुख्य प्रकार आहे. रोल-प्लेइंग गेमला मुलाकडून वास्तविक मूर्त उत्पादनाची आवश्यकता नसते, त्यातील प्रत्येक गोष्ट सशर्त असते, “सर्व काही जणू”, “ढोंग” असते. खेळात, इतर क्रियाकलापांप्रमाणेच, अग्रगण्य भूमिका शिक्षकाची असते. हे गुंतागुंतीचे आणि वैविध्यपूर्ण आहे. भूमिका-खेळण्याच्या खेळांमध्ये स्वारस्य निर्माण करणे ही एक लांब आणि गुंतागुंतीची प्रक्रिया आहे, परंतु जर आपल्याला आपल्या मुलांनी प्रौढ जगाबद्दल, समवयस्कांशी नातेसंबंध, विचार, भावना, इच्छा विकसित करण्याच्या कल्पना तयार कराव्यात असे वाटत असेल तर हे करणे आवश्यक आहे. व्यक्तिमत्व विकासासाठी खेळाला खूप महत्त्व आहे.
मुलांच्या खेळाच्या क्रियाकलापांच्या व्यवस्थापनावर काही कार्य लहान, मध्यम गटांमध्ये केले गेले आणि मोठ्या गटातील शाळेच्या वर्षाच्या सुरूवातीस, मुलांकडे आधीपासूनच गेमिंग कौशल्यांचा एक विशिष्ट साठा होता - ते स्वतंत्रपणे यासाठी गुणधर्म तयार करू शकतात. खेळ, मोजणी यमक वापरून भूमिका नियुक्त करा आणि सामूहिक संप्रेषणाची कौशल्ये शिकली. तथापि, आम्ही अशी वस्तुस्थिती नोंदवली की, जेव्हा मोठ्या संख्येने मुलांना एकत्रित करणारे खेळ होते, तेव्हा त्यांच्यात भूमिकांचे वितरण, कथानकाच्या विकासाचे स्वरूप आणि गेमची क्रिया कोणत्या पद्धतीने होते यावरून मतभेद होते. केले.
मध्ये कामाचा सारांश मध्यम गटआणि अंदाजे मूलभूत सामान्य शिक्षण कार्यक्रमाचा अभ्यास केला आहे प्रीस्कूल शिक्षणजन्मापासून शाळेपर्यंत. N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva द्वारा संपादित, मार्गदर्शक तत्त्वेकार्यक्रमासाठी, तसेच एन. मिखाइलेंको आणि एन. कोरोत्कोवा यांच्या तंत्रज्ञानासाठी "प्रीस्कूलमध्ये प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेमची संस्था", आम्ही स्वतःला खालील गोष्टी सेट केल्या.कार्ये:
- मुलांमध्ये खेळासाठी स्वतंत्रपणे विषय निवडण्याची क्षमता विकसित करणे.
- पासून पर्यावरणाच्या आकलनातून मिळालेल्या ज्ञानावर आधारित कथानक विकसित करा साहित्यिक कामे, टीव्ही कार्यक्रम पाहताना.
- खेळ सुरू होण्यापूर्वी विषयाचे समन्वय साधण्यास शिका, भूमिका वितरित करा, आवश्यक गुणधर्म तयार करा.
- एकाच गेम प्लॉटमध्ये विविध थीमॅटिक प्लॉट्स एकत्र करण्याची क्षमता तयार करण्यासाठी.
- एकत्रितपणे शिकवणे, खेळासाठी आवश्यक इमारती बांधणे, आगामी कामाचे एकत्रित नियोजन करणे, एकत्रितपणे योजना राबविणे.
मिखाइलेंको एन. या., कोरोत्कोवा एन.ए. नुसार प्रस्तावित दृष्टिकोनाचे सार.मुलांसह प्रौढांच्या संयुक्त क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत वाढत्या जटिल खेळ कौशल्यांच्या मुलांमध्ये (खेळ तयार करण्याच्या पद्धती) टप्प्याटप्प्याने हस्तांतरण समाविष्ट आहे.
प्रकल्पाचे उद्दिष्ट: परस्पर समंजस वातावरणात मुलांच्या स्वतःच्या क्रियाकलापांचे आयोजन. स्वतःची क्रिया ही अशी क्रिया आहे ज्यामध्ये मुलाला गुंतवून घ्यायचे आहे आणि ज्यामध्ये तो: करतो, ऐकतो आणि ऐकतो, पाहतो आणि बोलतो.
पारंपारिकपणे, खेळ दोन मुख्य गटांमध्ये विभागले जाऊ शकतात:रोल-प्लेइंग (सर्जनशील) खेळ आणि नियमांसह खेळ.
भूमिका-खेळणे - हे दैनंदिन विषयांवरील खेळ आहेत, औद्योगिक थीमसह, बांधकाम खेळ, नैसर्गिक सामग्रीसह खेळ, नाट्य खेळ, मजेदार खेळ, मनोरंजन.
नियमांसह खेळांमध्ये डिडॅक्टिक गेम्स (ऑब्जेक्ट्स आणि टॉय्ससह गेम, व्हर्बल डिडॅक्टिक, डेस्कटॉप-प्रिंटेड, म्युझिकल आणि डिडॅक्टिक गेम्स) आणि मैदानी गेम (प्लॉट-आधारित, प्लॉटलेस, खेळांच्या घटकांसह) यांचा समावेश होतो.
प्रकल्पाचे अपेक्षित परिणाम:वर्षाच्या अखेरीस, मुले करू शकतात
- गेम प्लॅनच्या निर्मितीवर गेम भागीदारांशी वाटाघाटी करा; त्याच्या सुधारणेसाठी सूचना करा.
- गेमसाठी कथा निवडा आणि शोधा; एका सामान्य सिमेंटिक लाइनमध्ये अनेक स्वतंत्र भूखंड एकत्र करा; गेम दरम्यान प्लॉटमध्ये बदल करा.
- प्लॉटच्या वैशिष्ट्यांवर, खेळणाऱ्या मुलांच्या संख्येनुसार गेमची सामग्री बदला.
- खेळाचे कथानक विकसित करण्यासाठी विविध स्त्रोत वापरा (भ्रमण, सिनेमा, साहित्य, आसपासच्या जीवनातील छाप).
- भूमिकांची निवड पार पाडण्यासाठी, स्वीकारलेली भूमिका भावनिकरित्या जगा; सर्जनशील अनुभवामध्ये सतत अनेक भूमिका बजावणे.
- खेळादरम्यान भागीदारांशी संवाद साधणे, नियमांचे पालन करणे, गेमप्लेचे विश्लेषण करणे, भूमिका बजावण्याच्या क्रिया आणि गेमचे नियम समायोजित करणे.
- गेममध्ये अनफॉर्मेड, मल्टीफंक्शनल साहित्य, पर्यायी वस्तू वापरा, सर्जनशील विषय-गेम वातावरण तयार करा.
प्रकल्पाचा प्रकार: सर्जनशील.
कालावधी:9 महिने (सप्टेंबर - मे), दीर्घकालीन.
संभाव्य परिणाम (आउटपुट) प्रकल्प क्रियाकलाप:
- कॅटलॉग उपदेशात्मक खेळवरिष्ठ गटासाठी
- दृष्टीकोन योजना,
- फोटो अल्बम किंवा प्रकल्प सादरीकरण,
- तीन परिणाम:खेळ आणि खेळण्यांचा आठवडा. हिवाळी खेळ आणि मजा आठवडा. क्रीडा सप्ताह.
वरिष्ठ गटातील गेमिंग क्रियाकलापांचे परिप्रेक्ष्य नियोजन
सप्टेंबर
पहिला आठवडा
1. डिडॅक्टिक खेळ"पिरॅमिड्स" डिडॅक्टिक कार्य. दिलेल्या क्रमाने आकारानुसार वस्तू व्यवस्थित करा, हे भाषणात प्रतिबिंबित करा. (12 रिंग).
2. "दुकान". लक्ष्य. मुलांना खेळाचा प्लॉट अंमलात आणण्यास आणि विकसित करण्यास शिकवा. स्टोअरच्या कार्यक्षमतेबद्दल ज्ञान तयार करण्यासाठी, सार्वजनिक ठिकाणी सांस्कृतिक वर्तनाची कौशल्ये.
3. सूर्याशी खेळणे. लक्ष्य. मुलांना सूर्यप्रकाशात आणि सावलीतील वस्तूंची तुलना करण्यासाठी आमंत्रित करा, भाषणातील निरीक्षणांचे परिणाम प्रतिबिंबित करा. समान भागीदारीवर खेळ संबंध सुधारणे.
दुसरा आठवडा
1. डिडॅक्टिक खेळ"जेव्हा आपण ते करतो" डिडॅक्टिक कार्य. "दिवस" या संकल्पनेबद्दल कल्पना तयार करण्यासाठी, दिवसाच्या भागांच्या क्रमाबद्दल (दृश्य मदत वापरून).
2. शिक्षकासह भूमिका खेळणारा खेळ"बस चालक" उद्देश. गेम प्लॉटनुसार उपसमूहांमध्ये विभागण्याची क्षमता तयार करण्यासाठी, भूमिकांचे वितरण करा आणि गृहीत धरलेल्या भूमिकेनुसार कार्य करा; रोल-प्लेइंग संवाद मॉडेल करायला शिका.
3. वाळू प्रयोग खेळ"मजेदार कार" उद्देश. मोल्ड वापरून कारचे आकृती कसे बनवायचे हे शिकणे सुरू ठेवा. एकमेकांसोबत खेळणी शेअर करण्याची क्षमता जोपासा.
3रा आठवडा
1. डिडॅक्टिक खेळ"समान नमुना शोधा" डिडॅक्टिक कार्य. चिकाटी, निरीक्षण, स्मृती, भूमितीय दक्षता विकसित करा.
2. नाट्य - पात्र खेळ"पाहुणे" लक्ष्य. सांस्कृतिक कौशल्यांचे शिक्षण, मुलांना घरगुती अर्थशास्त्राचे काही ज्ञान शिकवणे (खोली साफ करणे, टेबल सेटिंग).
3. वाळू प्रयोग खेळ. लक्ष्य. एकत्रीकरण. वाळूच्या गुणधर्मांबद्दल शिकणे सुरू ठेवा. ओल्या आणि कोरड्या वाळूच्या गुणधर्मांचे ज्ञान वापरून घर बांधा. एकत्र खेळण्याची क्षमता विकसित करा, तडजोड शोधा.
4था आठवडा
1. डिडॅक्टिक खेळ"काय बदलले". उपदेशात्मक कार्य. संबंधित स्थिती लक्षात ठेवण्याचा व्यायाम करा भौमितिक आकारविचार करण्याची आणि तर्क करण्याची क्षमता विकसित करा.
2. नाट्य - पात्र खेळ"ब्युटी सलून". लक्ष्य. मुलांना खेळासाठी आवश्यक परिस्थिती तयार करण्यास शिकवण्यासाठी, भूमिकांच्या वितरणावर सहमत होण्यास सक्षम होण्यासाठी.
3. मैदानी खेळ "जंगलात अस्वलावर", स्कूटर चालवत. लक्ष्य. कौशल्य विकसित करा, शब्दांसह मैदानी खेळ खेळण्याची क्षमता. संघ म्हणून खेळा.
ऑक्टोबर
पहिला आठवडा
1. डिडॅक्टिक खेळ"ते होते - असेल." उपदेशात्मक कार्य. विविध कार्यक्रमांचा क्रम (काल, आज, उद्या, पूर्वी - प्रथम, नंतर - नंतर) सेट करण्यास शिका.
2. नाट्य - पात्र खेळ"कुटुंब". मुलांना गेममध्ये कौटुंबिक जीवनाचे सर्जनशील पुनरुत्पादन करण्यास प्रोत्साहित करा. इच्छित कथानकासाठी स्वतंत्रपणे खेळाचे वातावरण तयार करण्याची क्षमता सुधारणे. मौल्यवान नैतिक भावनांची निर्मिती (मानवता, प्रेम, सहानुभूती इ.)
3. पर्यावरणीय खेळ"पान कोणत्या झाडाचे आहे?" लक्ष्य. मुलांना झाडाचा प्रकार ओळखायला शिकवा देखावाकागद आणि त्यांना नाव. स्मरणशक्ती, लक्ष विकसित करणे, कॉम्रेड्समध्ये व्यत्यय न आणण्याची क्षमता तयार करणे.
दुसरा आठवडा
1. डिडॅक्टिक खेळ"पॅटर्न तयार करा." उपदेशात्मक कार्य. लक्ष विकसित करणे, अवकाशीय समज, आकृत्यांची सापेक्ष स्थिती. स्वयं-मदत कौशल्ये तयार करा.
2. नाट्य - पात्र खेळ"बालवाडी". लक्ष्य. शिक्षक, परिचारिका, कपडे धुण्याचे कपडे, स्वयंपाकी आणि इतर बालवाडी कामगारांच्या कामाबद्दल मुलांचे ज्ञान तयार करणे. त्यांच्या कामाबद्दल स्वारस्य आणि आदर वाढवणे. मुलांमध्ये त्यांच्यासाठी प्रौढांच्या कार्याबद्दल कृतज्ञतेच्या भावनेचा विकास, त्यांना सर्व शक्य सहाय्य प्रदान करण्याची इच्छा.
3. बोट खेळजोडी मध्ये"आमच्या मांजरीसारखी." लक्ष्य. बोटांच्या उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांचा विकास, जोड्यांमध्ये खेळण्याची क्षमता.
3रा आठवडा
1. डिडॅक्टिक खेळ“आणखी कोण बघणार? » उपदेशात्मक कार्य. मुलांना सुसंगत राहण्यास शिकवणे व्हिज्युअल तपासणीआणि वस्तूंच्या आकाराचे मौखिक वर्णन.
2. नाट्य - पात्र खेळ"अग्निशामक". लक्ष्य. अग्निसुरक्षेबद्दल विद्यार्थ्यांचे ज्ञान तयार करण्यासाठी, "अग्निशामक" हा व्यवसाय, या व्यवसायातील लोकांच्या कार्याबद्दल आदर निर्माण करणे. परस्पर सहाय्य प्रदान करण्याची इच्छा, एकमेकांबद्दल परोपकारी वृत्ती जोपासा.
3. प्रायोगिक खेळ"बुडणे - बुडणे नाही." लक्ष्य. संज्ञानात्मक स्वारस्याचा विकास, आपल्या उत्तराचे औचित्य सिद्ध करण्याची क्षमता.
4था आठवडा
1. डिडॅक्टिक खेळ"बौनाला आठवड्याचे दिवस शिकण्यास मदत करा." उपदेशात्मक कार्य. मुलांना आठवड्याचे दिवस, त्यांचा क्रम याची ओळख करून द्या. प्राधान्यक्रमाने उत्तर द्यायला शिका, एकमेकांवर व्यत्यय आणू नका किंवा ओरडू नका.
2. नाट्य - पात्र खेळ"लायब्ररी". लक्ष्य. समवयस्कांच्या योजनेशी तुमची स्वतःची गेम योजना समन्वयित करण्यास शिका. खेळात सभोवतालच्या जीवनाबद्दलचे ज्ञान दाखवा, दाखवा सामाजिक महत्त्वलायब्ररी लायब्ररी कामगारांबद्दलच्या कल्पनांचा विस्तार करण्यासाठी, सार्वजनिक ठिकाणी आचार नियमांचे एकत्रीकरण करण्यासाठी.
3. मैदानी खेळ "शूटिंग अॅट ए टार्गेट", "सनी पाऊस". लक्ष्य. मैदानी खेळांमध्ये स्वारस्य विकसित करण्यासाठी, कॉम्रेडसह त्यांच्या कृतींचे समन्वय साधण्याची क्षमता.
नोव्हेंबर
पहिला आठवडा
1. डिडॅक्टिक खेळ"मणी गोळा करा." उपदेशात्मक कार्य. मुलांना आकार, रंग आणि आकारानुसार आकार गट करायला शिकवा. जोड्यांमध्ये काम करण्याची क्षमता.
2. कथा - भूमिका बजावणारा खेळ"थिएटर" उद्देश. मुलांना त्यांनी गृहीत धरलेल्या भूमिकेनुसार वागायला शिकवणे, एकमेकांशी मैत्रीपूर्ण नाते निर्माण करणे. सांस्कृतिक संस्था, त्यांचे सामाजिक महत्त्व याबद्दल मुलांच्या कल्पना एकत्रित करण्यासाठी.
3. मोठ्या बांधकाम साहित्यासह खेळणे"आम्ही राहतो ते घर" लक्ष्य. मुलांना इमारतीचे स्थानिक विश्लेषण करण्यास शिकवणे, दिलेल्या नियमांनुसार घर बांधणे, संप्रेषणात्मक संप्रेषण विकसित करणे.
दुसरा आठवडा
1. डिडॅक्टिक खेळ"आणखी सांग." उपदेशात्मक कार्य. दिवसाच्या भागांचा क्रम, आठवड्याचे दिवस सेट करणे शिकणे सुरू ठेवा. एकमेकांना ऐकण्यास आणि ऐकण्यास सक्षम व्हा.
2. "हॉस्पिटल". लक्ष्य.क्रियाकलापाचा अर्थ सांगा वैद्यकीय कर्मचारी. खेळाचा प्लॉट सर्जनशीलपणे विकसित करण्याची क्षमता तयार करणे. वैद्यकीय व्यवसायाबद्दल आदर वाढवणे.
3. बोट खेळ"फ्लॉवर". लक्ष्य. बोटांच्या आणि हातांच्या सूक्ष्म मोटर कौशल्यांचा विकास. मुलांचे संवाद कौशल्य विकसित करा.
3रा आठवडा
1. डिडॅक्टिक खेळगोठवा. उपदेशात्मक कार्य. मुलांना एखाद्या व्यक्तीचे योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व समजण्यास शिकवण्यासाठी, लक्ष देण्याची प्रक्रिया सक्रिय करण्यासाठी. संघात खेळण्याची क्षमता विकसित करणे सुरू ठेवा.
2. कथा - भूमिका बजावणारा खेळ"हॉस्पिटल". लक्ष्य. भूमिका घेण्याची आणि योग्य गेम क्रिया करण्याची क्षमता एकत्रित करण्यासाठी, गेम दरम्यान वैद्यकीय उपकरणे वापरा आणि त्यांना नाव द्या; भूमिका निभावणाऱ्या संवादाच्या उदयास हातभार लावणे, एक संवेदनशील बनवणे, चौकस वृत्तीआजारी खेळण्यांबद्दल सहानुभूती निर्माण करण्यासाठी आजारी.
3. चुंबक प्रयोग खेळलक्ष्य. मुलांना चुंबकाने धातूच्या वस्तू शोधायला शिकवा. निरीक्षण, लक्ष, एकत्र खेळण्याची क्षमता विकसित करा.
4था आठवडा
खेळ आणि खेळण्यांचा आठवडा.
डिसेंबर
पहिला आठवडा
1. डिडॅक्टिक खेळ"एक खेळणी शोधा." उपदेशात्मक कार्य. मुलांना योजनेनुसार प्लेरूममध्ये कसे नेव्हिगेट करायचे ते शिकवा. मुलांमध्ये एकत्र खेळण्याची क्षमता निर्माण करणे, एकमेकांना मदत करणे.
2. कथा - भूमिका बजावणारा खेळ"प्राणीसंग्रहालय". लक्ष्य. मुलांचे ज्ञान आणि कल्पना समृद्ध आणि एकत्रित करा वन्य प्राणीआणि त्यांच्या सवयी आणि बंदिवासाच्या परिस्थिती. प्राणीसंग्रहालयातील कामगारांच्या कार्याबद्दल आदर वाढवा. प्राण्यांबद्दल प्रेम निर्माण करणे, दयाळूपणा आणि दया भावना जोपासणे.
3. जोड्या मध्ये बोट खेळ"कुटुंब". लक्ष्य. बोटांच्या सूक्ष्म मोटर कौशल्यांचा विकास, संप्रेषणात्मक संप्रेषण.
दुसरा आठवडा
1. डिडॅक्टिक खेळ"कुठे कोणाचे घर?" उपदेशात्मक कार्य. निरीक्षण विकसित करा. "उच्च - कमी", "अधिक - कमी", "दीर्घ - लहान" कल्पना निश्चित करण्यासाठी. विशिष्ट नियमांनुसार, मैफिलीत कार्य करण्याची क्षमता तयार करणे.
2. प्लॉट - शिक्षकासह भूमिका बजावणारा खेळ"रस्ते वाहतूक". लक्ष्य. मुलांचे नियमांचे ज्ञान समृद्ध आणि ठोस करा रहदारी. चालक, पोलीस कर्मचाऱ्याच्या कामाबद्दल आदर वाढवा. "ड्रायव्हर - पॅसेंजर", "ड्रायव्हर - पोलिस" संप्रेषण प्रक्रियेत विनम्र वागणूक शिकवण्यासाठी.
3. बोर्ड गेम डोमिनोज "फळे", लोट्टो "अ‍ॅनिमल वर्ल्ड". लक्ष्य. लक्ष, स्मृती, स्वारस्य विकसित करा बोर्ड गेमआणि चांगले खेळण्याची क्षमता.
3रा आठवडा
1. जोड्यांमध्ये डिडॅक्टिक गेम"प्राणीशास्त्रीय डोमिनोज". उपदेशात्मक कार्य. वन्य आणि पाळीव प्राण्यांबद्दल मुलांचे ज्ञान मजबूत करा. बुद्धिमत्ता, लक्ष, चिकाटी, जोड्यांमध्ये खेळण्याची क्षमता विकसित करा.
2. कथा - भूमिका बजावणारा खेळ"भविष्याचा प्रवास". लक्ष्य. खेळातील वर्तनाचे नियम पाळायला शिका. मुलांमध्ये सद्भावना विकसित करण्यासाठी, समवयस्कांच्या इच्छा विचारात घेण्याची क्षमता. प्राप्त ज्ञानाचा सर्जनशीलपणे वापर करण्यासाठी, पुढाकार विकसित करण्यासाठी मुलांना प्रोत्साहित करा.
3. पर्यावरणीय खेळलोट्टो "कोण कुठे राहतो" उद्देश. प्राण्यांच्या अधिवासाबद्दल मुलांच्या ज्ञानाचे एकत्रीकरण. संवाद विकसित करा.
4था आठवडा
1. डिडॅक्टिक खेळ"एक खेळणी शोधा." उपदेशात्मक कार्य. प्लेरूममधील योजनेनुसार मुलांची नेव्हिगेट करण्याची क्षमता एकत्रित करण्यासाठी. मुलांमध्ये संघात खेळण्याची क्षमता विकसित करणे सुरू ठेवा.
2. कथा - भूमिका बजावणारा खेळ"थिएटर". लक्ष्य. थिएटरबद्दल मुलांच्या कल्पना तयार करणे. इतर "कलाकार" सह त्यांच्या कृतींचे समन्वय साधण्यासाठी, परीकथेतील नायकांच्या प्रतिमा भाषणात स्पष्टपणे व्यक्त करण्याची क्षमता विकसित करणे सुरू ठेवा.
3. मोबाईल गेम "हंस गुसचे अ.व. लक्ष्य. मुलांमध्ये सहनशक्ती विकसित करण्यासाठी, सिग्नलवर हालचाली करण्याची क्षमता. टाळण्याचा सराव करा.
जानेवारी
पहिला आठवडा
1. डिडॅक्टिक खेळ"वस्तू कशी वापरायची हे कोणाला अधिक माहिती आहे." उपदेशात्मक उद्देश. मुलांची स्मरणशक्ती विकसित करा, त्यांचे विषयांचे ज्ञान समृद्ध करा; साधनसंपत्ती, कल्पकता, व्यत्यय न आणता मित्राचे ऐकण्याची क्षमता विकसित करणे.
2. कथा - भूमिका बजावणारा खेळ"आमच्यासोबत केस कापायला या." लक्ष्य. मुलांमध्ये परिचित कथानक खेळण्याची क्षमता एकत्रित करण्यासाठी, सकारात्मक भावना जागृत करण्यासाठी भावनिक स्थितीसमवयस्कांशी खेळण्यापासून.
3. बोर्ड गेम "मोज़ेक". लक्ष्य. विकसित करणे सुरू ठेवा उत्तम मोटर कौशल्येहात कल्पनाशक्ती, कल्पनारम्य, रंगाची भावना, चिकाटी, मित्राच्या कार्याचे मूल्यांकन आणि प्रशंसा करण्याची क्षमता विकसित करा.
दुसरा आठवडा
1. डिडॅक्टिक खेळ"वस्तू कशी वापरायची हे कोणाला अधिक माहिती आहे." उपदेशात्मक उद्देश. वस्तूंच्या वापराबद्दल मुलांचे ज्ञान एकत्रित करण्यासाठी, सहजतेने आणि नियमांनुसार खेळण्यासाठी कौशल्ये तयार करणे सुरू ठेवा. स्मृती विकसित करा.
2. कथा - भूमिका बजावणारा खेळ"मेल". लक्ष्य. गेम प्लॅन बनवायला शिका, योजना कशी अंमलात आणायची ते ठरवा, खेळा बराच वेळ. संघर्षाशिवाय भूमिका वितरीत करण्यास शिका, नियमांचे पालन करा, खेळाडूंची संख्या वाढवा.
3. कन्स्ट्रक्टरसह खेळ, बांधकाम साहित्य "घर बांधणे". लक्ष्य. रचनात्मक क्षमतांचा विकास. खेळामध्ये मैत्रीपूर्ण संबंध तयार करण्यासाठी, माणुसकीची भावना, जबाबदारी, मैत्री.
3रा आठवडा
1. डिडॅक्टिक खेळसमान आयटम शोधा. उपदेशात्मक कार्य. मुलांना वस्तूंची तुलना करणे, त्यांना सामग्रीद्वारे वेगळे करणे शिकवणे; रंग, आकार, आकारात समानतेची चिन्हे पहा. उपसमूहांमध्ये खेळण्याची क्षमता विकसित करा, कॉम्रेड्ससह सहानुभूती दाखवा.
2. कथा - भूमिका बजावणारा खेळ"बिल्डर्स". लक्ष्य. मुलांना त्यांच्या आवडीनुसार गेममध्ये 5-6 लोकांना स्वतंत्रपणे एकत्र करण्यास शिकवण्यासाठी. वेगवेगळ्या खेळणाऱ्या गटांना प्रोत्साहन द्या, आपापसात खेळातील संघर्षांचे स्वतंत्र निराकरण शोधा.
3 . खेळ हा एक प्रयोग आहेबर्फ म्हणजे घन पाणी. लक्ष्य. पाण्याच्या बर्फात बदलण्याच्या क्षमतेची मुलांना ओळख करून द्या. द्यायला शिका योग्य व्यक्तिचित्रणबर्फाच्या गुणधर्मांचे वर्णन करताना. तापमानावरील पाण्याच्या अवस्थेचे अवलंबित्व दाखवा. एकमेकांशी संवाद साधण्याची आणि ऐकण्याची क्षमता विकसित करा.
4था आठवडा
1. डिडॅक्टिक खेळसमान आयटम शोधा. उपदेशात्मक कार्य. मुलांची वस्तूंची तुलना करण्याची क्षमता मजबूत करणे, त्यांना सामग्रीद्वारे वेगळे करणे; रंग, आकार, आकारात समानतेची चिन्हे पहा. लक्ष, निरीक्षण, संप्रेषण कौशल्ये विकसित करा.
2. कथा - भूमिका बजावणारा खेळ"स्टुडिओ". लक्ष्य. गेम प्लॅन बनवायला शिका, योजना कशी अंमलात आणायची ते ठरवा, बराच वेळ खेळा. स्वतंत्रपणे गुणधर्म, पर्याय निवडा, काल्पनिक वस्तू वापरण्यास प्रोत्साहित करा.
3. मैदानी खेळ "अंगठी घाला." लक्ष्य. मुलांमध्ये लक्ष, डोळा, हालचालींचे समन्वय विकसित करणे. फेकण्याचा व्यायाम, ऑर्डरचे पालन करण्याची क्षमता.
फेब्रुवारी
पहिला आठवडा
1. डिडॅक्टिक खेळ"तुमचा जोडीदार शोधा." उपदेशात्मक कार्य. नमुन्यानुसार रंग कसा निवडायचा हे शिकवणे सुरू ठेवा, रंग सिग्नलवर कार्य करा, लक्ष, मित्रत्व आणि संघात खेळण्याची क्षमता विकसित करा.
2. प्लॉट - शिक्षकासह भूमिका बजावणारा खेळ"रेल्वे". लक्ष्य. रेल्वे कामगारांच्या कामाबद्दल मुलांचे ज्ञान सखोल, विस्तृत आणि ठोस करा रेल्वे. रेल्वे कामगारांच्या कार्याबद्दल आदर वाढवा.
3 .पर्यावरण खेळलोट्टो "अ‍ॅनिमल वर्ल्ड", "कोण गेले". लक्ष्य. प्राण्यांबद्दल मुलांच्या ज्ञानाचे एकत्रीकरण. निरीक्षण, लक्ष, संप्रेषणात्मक संप्रेषण विकसित करा.
दुसरा आठवडा
1. डिडॅक्टिक खेळ"तुमची जागा शोधा." उपदेशात्मक कार्य. नमुन्यानुसार रंग निवडण्याची क्षमता एकत्रित करण्यासाठी, रंग सिग्नलवर कार्य करण्यासाठी. खेळात मैत्री निर्माण करा.
2. कथा - भूमिका बजावणारा खेळ"रेल्वे". लक्ष्य. मुलांचे रेल्वे कामगारांच्या कामाबद्दल, रेल्वेबद्दलचे ज्ञान एकत्रित करणे. कामाबद्दल आदर निर्माण करणे सुरू ठेवा.
3. मोबाईल गेम "मांजर आणि उंदीर". लक्ष्य. मुलांचे लक्ष, कौशल्य विकसित करा. वर्तुळात चालणे, धावणे, पकडणे यात व्यायाम करा. भूमिकांच्या स्वत: ची नियुक्ती करण्यास प्रोत्साहित करा, स्थापित नियमांचे पालन करा.
3रा आठवडा
1. डिडॅक्टिक खेळ"ऋतू". उपदेशात्मक कार्य. प्रत्येक हंगामाचा स्वतःचा परिभाषित रंग असतो ही कल्पना तयार करण्यासाठी: हिवाळ्यात - पांढरा, शरद ऋतूतील - पिवळा, वसंत ऋतु - हिरवा, उन्हाळ्यात - रंगीत. कृतींच्या परिणामामध्ये लक्ष, स्वारस्य विकसित करा.
2. शिक्षकासह भूमिका खेळणारा खेळ"सीमा रक्षक". लक्ष्य. मुलांना कशाची ओळख करून द्या महत्वाची भूमिकाआर्मी खेळते. शीर्षके जाणून घ्या. लष्करात देशभक्ती आणि अभिमानाची भावना जागृत करणे. सैन्याच्या प्रकारांबद्दल कल्पना द्या.
3. बैठे खेळ"माझे घर". लक्ष्य. बोर्ड गेममध्ये स्वारस्य विकसित करणे. खेळकर वातावरण तयार करण्यात मदत करण्यासाठी, मुलांमध्ये परस्परसंवाद स्थापित करण्यासाठी.
4था आठवडा
क्रीडा सप्ताहामध्ये मुलांसह विविध उपक्रमांचा समावेश होतो, त्याबद्दल कल्पना तयार केल्या जातात निरोगी मार्गजीवन, शारीरिक व्यायामामध्ये कायम स्वारस्य.
हिवाळी खेळ आणि मजा आठवडा
आठवड्याचे ध्येय: विकास मोटर क्रियाकलाप, चपळता, गती, सामर्थ्य, सामान्य सहनशक्ती; मुलांमध्ये लक्ष विकसित करणे; मुलांना आनंद द्या मुलांबद्दल काळजी घेण्याच्या वृत्तीच्या निर्मितीस प्रोत्साहन देण्यासाठी; मुलाच्या विकासात बालवाडी आणि कुटुंब यांच्यातील परस्परसंवाद मजबूत करण्यासाठी कार्य करणे सुरू ठेवा.
मार्च
पहिला आठवडा
1. डिडॅक्टिक खेळ"कोणाचे कपडे." उपदेशात्मक कार्य. कामाच्या कपड्यांबद्दल मुलांचे ज्ञान स्पष्ट करा, वेगवेगळ्या व्यवसायातील लोकांना वेगळे करण्यास शिका. स्मृती, लक्ष, चिकाटी विकसित करा.
2. कथा - भूमिका बजावणारा खेळ"पॉलीक्लिनिक". लक्ष्य. वैद्यकीय कर्मचा-यांच्या क्रियाकलापांबद्दल ज्ञानाचे एकत्रीकरण. खेळाचा प्लॉट सर्जनशीलपणे विकसित करण्याची क्षमता विकसित करणे सुरू ठेवा. वैद्यकीय व्यवसायाबद्दल आदर वाढवा.
3. मोबाईल गेम "एक आकृती बनवा" उद्देश.मुलांमध्ये संतुलन विकसित करण्यासाठी, संघात खेळण्याची क्षमता. धावणे, उडी मारण्याचा व्यायाम.
दुसरा आठवडा
1. डिडॅक्टिक खेळ"कोणाला काय हवे आहे." उपदेशात्मक कार्य. वेगवेगळ्या व्यवसायांबद्दल मुलांचे ज्ञान मजबूत करा. वस्तूंच्या वर्गीकरणामध्ये व्यायाम, विशिष्ट व्यवसायातील लोकांसाठी आवश्यक असलेल्या वस्तूंची नावे देण्याची क्षमता. एकमेकांशी संवाद साधण्याची क्षमता विकसित करा.
2. कथा - भूमिका बजावणारा खेळ"बांधकाम". लक्ष्य. मुलांना भूमिका वितरीत करण्यास आणि गृहीत धरलेल्या भूमिकेनुसार कार्य करण्यास शिकवणे सुरू ठेवा, कथानकानुसार गुणधर्म वापरा, डिझाइनर, बांधकाम साहित्य, विवादांचे योग्य निराकरण करा, गेम प्लॅननुसार कार्य करा.
3. बोर्ड गेम "मोज़ेक" उद्देश. हातांची उत्तम मोटर कौशल्ये विकसित करा. गेममधील मुलांच्या सर्जनशील संयुक्त क्रियाकलापांना प्रोत्साहित करा.
3रा आठवडा
1. डिडॅक्टिक खेळपक्षी, प्राणी, मासे. उपदेशात्मक कार्य. मुलांना वर्गीकरण शिकवणे वैशिष्ट्येपक्षी, प्राणी, मासे. संघांमध्ये काम करण्याची क्षमता विकसित करा.
2. कथा - भूमिका बजावणारा खेळ"सलून".लक्ष्य. केशभूषाकाराच्या क्रियाकलापाच्या अर्थाचे प्रकटीकरण. खेळाचा प्लॉट सर्जनशीलपणे विकसित करण्याची क्षमता तयार करणे. केशभूषाकाराच्या व्यवसायाबद्दल आदर वाढवणे.
3. जोड्या मध्ये बोट खेळ"बनीचे डोळे धुवा." लक्ष्य. बोटांच्या उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांचा विकास. जोड्यांमध्ये खेळण्यासाठी मुलांच्या क्षमतेचा विकास; विशिष्ट भूमिका निवडलेल्या मुलांमध्ये परस्परसंवाद स्थापित करणे.
4था आठवडा
1. डिडॅक्टिक खेळ"लपवा आणि शोधा." उपदेशात्मक कार्य. खोलीच्या जागेत नेव्हिगेट करणे शिकणे सुरू ठेवा, त्याची सातत्याने तपासणी करा; लक्ष आणि स्मरणशक्ती विकसित करा; दृश्याच्या क्षेत्रात असलेल्या आसपासच्या वस्तूंपासून वेगळे करायला शिका.
2. कथा - भूमिका बजावणारा खेळ"आम्ही थिएटर खेळतो." लक्ष्य. मुलांमध्ये त्यांनी गृहीत धरलेल्या भूमिकेनुसार वागण्याची कौशल्ये एकत्रित करणे, एकमेकांशी मैत्रीपूर्ण संबंध तयार करणे. रंगभूमीवर प्रेम निर्माण करा.
3. मोबाईल गेम "झ्मुरकी". लक्ष्य. मुलांना हालचालींचे समन्वय, अंतराळात नेव्हिगेट करण्याची क्षमता शिकवण्यासाठी. खेळाच्या नियमांचे निरीक्षण करून संपूर्ण गटासह खेळण्याची इच्छा विकसित करणे.
एप्रिल
पहिला आठवडा
1. डिडॅक्टिक खेळ"निसर्ग आणि मनुष्य". उपदेशात्मक कार्य. माणसाने काय निर्माण केले आहे आणि निसर्ग माणसाला काय देतो याबद्दल मुलांच्या ज्ञानाचे पद्धतशीरीकरण एकत्रित करणे. जबाबदारीची, मैत्रीची भावना निर्माण करण्यासाठी.
2. कथा - भूमिका बजावणारा खेळ"बचावकर्ते आणि रक्षक". लक्ष्य. कोणत्याही परिस्थितीत जीवनाच्या सुरक्षिततेबद्दल विसरू नये याची स्पष्ट कल्पना देणे. पटकन योग्य निर्णय घ्यायला शिका अत्यंत परिस्थिती. कॉम्रेड्सप्रती जबाबदारीची भावना जोपासा.
3. खेळ हा एक प्रयोग आहे"मजेदार बोटी" लक्ष्य. मुलांना निसर्गातील वसंत ऋतूतील बदलांचे निरीक्षण करण्यास शिकवण्यासाठी, खेळ, शोसाठी पर्यायांसह या सर्जनशील कौशल्ये. संघात खेळण्याची क्षमता विकसित करा.
दुसरा आठवडा
1. डिडॅक्टिक खेळ"म्हणजे ते घडते की नाही." उपदेशात्मक कार्य. विकसित करा तार्किक विचार, निर्णयांमधील विसंगती लक्षात घेण्यास आणि आपला दृष्टिकोन सिद्ध करण्यास सक्षम व्हा. युक्तीची भावना, मित्राचे ऐकण्याची क्षमता विकसित करा.
2. कथा - भूमिका बजावणारा खेळ"दुकान". लक्ष्य. खेळाच्या कथानकाची अंमलबजावणी आणि विकास करण्यासाठी मुलांना शिकवणे एकत्रित करा. स्टोअरच्या कार्यक्षमतेबद्दल ज्ञान तयार करणे सुरू ठेवा. सार्वजनिक ठिकाणी सांस्कृतिक वर्तनाची कौशल्ये एकत्रित करणे.
3. जोड्या मध्ये बोट खेळ"जॉली फॅमिली" लक्ष्य. बोटांच्या आणि हातांच्या सूक्ष्म मोटर कौशल्यांचा विकास, मुलांचे संवाद कौशल्य.
3रा आठवडा
1. डिडॅक्टिक खेळ"कोठे काय वाढते." उपदेशात्मक कार्य. मुलांना रोपे कुठे वाढतात त्यानुसार गट करायला शिकवा. क्रियाकलाप आणि स्वतंत्र विचार विकसित करा.
2. कथा - भूमिका बजावणारा खेळ"बस चालक" उद्देश. खेळाच्या कथानकाच्या अनुषंगाने उपसमूहांमध्ये विभागलेल्या मुलांची क्षमता एकत्रित करणे, भूमिकांचे वितरण करणे आणि गृहीत धरलेल्या भूमिकेनुसार कार्य करणे; रोल-प्लेइंग संवाद कसे मॉडेल करायचे ते शिकवणे सुरू ठेवा.
3 मैदानी खेळ "फुटबॉल", स्कूटर चालवत. लक्ष्य. कौशल्य विकसित करा, बॉलसह मैदानी खेळ खेळण्याची क्षमता. मुलांना सांघिक खेळ खेळायला शिकवणे सुरू ठेवा.
4था आठवडा
1. डिडॅक्टिक खेळ"कोठे काय वाढते." उपदेशात्मक कार्य. मुलांचे वनस्पतींचे ज्ञान एकत्रित करणे, वस्तूंमधील अवकाशीय संबंध प्रस्थापित करण्याची क्षमता विकसित करणे. खेळकर वातावरण तयार करण्यात मदत करण्यासाठी, मुलांमध्ये परस्परसंवाद स्थापित करण्यासाठी.
2. कथा - भूमिका बजावणारा खेळपोस्टल प्रवास. लक्ष्य. पोस्टल कामगारांच्या कामाबद्दल मुलांचे ज्ञान एकत्रित करणे. मेल गेममध्ये नवीन कथानकांचा शोध लावा. मुलांना कसे वापरायचे ते शिकवणे सुरू ठेवा विविध रूपेसंप्रेषण - मेल, टेलिफोन, टेलिग्राफ, रेडिओद्वारे. मुलांमध्ये संवादाची संस्कृती विकसित करणे.
3. खेळ हा एक प्रयोग आहे"सनी बनी ट्रान्सफर". लक्ष्य. मुलांना गुणधर्मांबद्दल सांगा सूर्यकिरणे. सूर्यकिरणांशी खेळायला शिका. निपुणता विकसित करा, समवयस्कांशी संवाद साधून आनंद मिळवण्याची क्षमता.
मे
पहिला आठवडा
1. डिडॅक्टिक खेळ"आमचे शहर मॉस्को". उपदेशात्मक कार्य. आमच्या मातृभूमीची राजधानी - मॉस्कोबद्दल मुलांचे ज्ञान स्पष्ट करा. आपल्या देशाच्या मुख्य शहराबद्दल प्रेम वाढवणे, त्याच्या दृष्टींबद्दल अधिक जाणून घेण्याची इच्छा.
2. कथा - भूमिका बजावणारा खेळ"वाहतूक". लक्ष्य. मुलांमध्ये वाहतुकीच्या महत्त्वाची कल्पना तयार करणे. त्याचे प्रकार पुन्हा करा: जमीन, भूमिगत, हवा. वाहतुकीत काम करणाऱ्या कामगारांच्या कामाबद्दल आदर निर्माण करणे. भूमिकांचे वितरण, उपसमूहांमध्ये कसे खेळायचे हे शिकवणे सुरू ठेवा.
3. मोबाईल गेम "कोणाची लिंक लवकर जमणार?" लक्ष्य. मुलांना स्पर्धेच्या घटकांसह मैदानी खेळ खेळायला शिकवणे, त्यांचे परिणाम आणि त्यांच्या साथीदारांच्या निकालांचे योग्य मूल्यमापन करणे.
दुसरा आठवडा
1. डिडॅक्टिक खेळ"आमचे शहर मॉस्को". उपदेशात्मक कार्य. बद्दल ज्ञान एकत्रीकरण मूळ गाव. राजधानीबद्दल प्रेम वाढवणे, मॉस्कोबद्दल अधिक जाणून घेण्याची इच्छा निर्माण करणे, मैत्री करणे सुरू ठेवा.
2. कथा - भूमिका बजावणारा खेळ"कुटुंब". लक्ष्य. कुटुंबाच्या उद्देशाबद्दल मुलांची कल्पना एकत्रित करण्यासाठी. कौटुंबिक संबंध, काळजी, प्रेम, एकमेकांबद्दल आदर व्यक्त करण्याचे मार्ग तयार करणे सुरू ठेवा. ची गहन समज कौटुंबिक संबंध(भाऊ, बहीण, काकू, काका).
3. बोर्ड गेम "लोट्टो रंगीत पुतळे". लक्ष्य. "आकार" आणि "रंग" च्या संकल्पना निश्चित करण्यासाठी. लक्ष, तुलना करण्याची क्षमता, अचूकपणे निर्धारित करणे आणि निवडणे, तसेच हाताच्या हालचालींचे समन्वय विकसित करा. उपसमूहांमध्ये विभागण्याची क्षमता एकत्रित करण्यासाठी, परिणामांचे प्रामाणिकपणे मूल्यांकन करण्यासाठी.
3रा आठवडा
1. डिडॅक्टिक खेळ"तो अंदाज." उपदेशात्मक कार्य. मुलांना एखादी वस्तू न पाहता त्याचे वर्णन करण्यास शिकवणे, आवश्यक वैशिष्ट्ये हायलाइट करणे, वर्णनातून वस्तू ओळखणे. गेममध्ये मैत्री करणे सुरू ठेवा.
2. कथा - भूमिका बजावणारा खेळ « रुग्णवाहिका" लक्ष्य. कामाबद्दल आदर वाढवणे सुरू ठेवा वैद्यकीय कर्मचारी. या व्यवसायातील लोकांबद्दलचे ज्ञान विस्तृत करा, सामान्यीकरण करा. एकमेकांकडे लक्ष आणि संवेदनशीलता जोपासा. रुग्णाकडे लक्ष देणे.
3. बोर्ड गेम "विनी द पूह". लक्ष्य. खेळाचे नियम, क्रम पाळताना, मुलांना एकाच गेममध्ये अनेक लोक खेळायला शिकवणे सुरू ठेवा. लक्ष, चिकाटी, सहानुभूती विकसित करा.
तिसऱ्या तिमाहीसाठी चौथ्या आठवड्यात अंतिम क्रियाकलाप
क्रीडा आठवडा
II मध्ये गेम प्रकल्प कनिष्ठ गट"मुलांना खेळायला आवडते" प्रोजेक्ट टर्म: सप्टेंबर २०११ - फेब्रुवारी २०१२ II कनिष्ठ गट 11 शोरिना व्हॅलेंटीना सर्गेव्हना म्युनिसिपल बजेटरी प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेच्या शिक्षकाद्वारे संकलित बालवाडीएकत्रित प्रकार 30
प्रकल्पाची उद्दिष्टे: मुलांमध्ये निर्मिती लहान वय"खेळणी" ची सामान्यीकृत संकल्पना, त्यांचा उद्देश, आवश्यक वैशिष्ट्ये (रंग, आकार, आकार); शब्दकोशात प्रवेश करा आणि नवीन वस्तुनिष्ठ वातावरणात प्रौढ आणि समवयस्कांशी संवाद साधण्यासाठी मुलासाठी आवश्यक शब्द सक्रिय करा; खेळाद्वारे सकारात्मक भावनिक अनुभव समृद्ध करणे; खेळण्यांसह गेममध्ये संज्ञानात्मक क्रियाकलापांचा विकास; खेळण्यांबद्दल काळजीपूर्वक वृत्तीच्या कौशल्यांचे शिक्षण.
1. मुलांसह शिक्षकांच्या संयुक्त गेमिंग क्रियाकलापांदरम्यान मनोवैज्ञानिक सुरक्षितता, भावनिक सकारात्मक वातावरणासाठी परिस्थिती निर्माण करा. 2. वयासाठी योग्य विषय-विकसनशील वातावरण आयोजित करा आणि वैयक्तिक वैशिष्ट्येमुले 3. मुलाला संवेदी अनुभव जमा करण्यास आणि त्यांचे अनुभव व्यक्त करण्यास मदत करा. 4.शिक्षणशास्त्रीय एकत्रीकरणाच्या पद्धती वापरा. अटी:
प्रकल्पाची उद्दिष्टे: 1. मुलांच्या भावनिक जगाच्या विकासाचे सार आणि वैशिष्ट्ये प्रकट करणे लहान वय. 2. लहान मुलांच्या विषय-प्रतिनिधी खेळाच्या विकासाची वैशिष्ट्ये प्रकट करणे. 3. गेम प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीसाठी एक योजना तयार करा "मुलांना खेळायला आवडते." 4. गेम दरम्यान मुलांमध्ये भावनिक प्रतिसादाच्या यशस्वी विकासासाठी परिस्थिती निर्माण करा. 5. खेळण्यांबद्दल काळजी घेणारी, मैत्रीपूर्ण वृत्ती निर्माण करणे. 6.आकार प्राथमिक प्रतिनिधित्वएखाद्याचे आंतरिक अनुभव व्यक्त करण्याच्या पद्धतींबद्दल (हावभाव, चेहर्यावरील हावभाव, हालचाली, भाषण इ.).
प्रकल्पाची योजना-योजना मानसशास्त्रीय आणि शैक्षणिक साहित्याचा अभ्यास करा: विकासाची वैशिष्ट्ये भावनिक क्षेत्रतरुण मुले. लहान मुलांच्या विषय-प्रतिनिधी खेळाच्या विकासाची वैशिष्ट्ये. प्रकल्पाचे सादरीकरण आयोजित करा “मुलांना खेळायला आवडते” प्रकल्प उपक्रमांची अंमलबजावणी करा विषय-विकसनशील वातावरण तयार करा प्रकल्पाच्या विषयावर पालकांसाठी माहिती तयार करा खेळ-वर्ग आयोजित करा
प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीचे टप्पे: स्टेज 1 - तयारीचे शिक्षक + पालक गटातील विषय-विकसनशील वातावरणाची संस्था: मुलांचे मॉड्यूलर फर्निचर: एक स्वयंपाकघर सेट, एक कठपुतळी खेळण्याचे टेबल. खेळण्यांची भांडी, बाहुल्या, बाहुल्यांसाठी कपड्यांचे सेट, बेबी बेड, स्ट्रॉलर. आम्ही खेळतो
स्टेज 2 - ज्ञानाचा संचय शिक्षक + मुले खेळले: बाहुल्यांसह - "चला बाहुलीला चहाने वागवू", "चला जेवण देऊ", "आम्ही झोपू", "बाहुली उठली", इ.; मशीन्स - "कारसाठी घर", "मिश्का कारमध्ये आली", "चला बाहुल्या चालवा", "कार दुरुस्ती", बांधकाम साहित्य - "आम्ही खेळण्यांसाठी फर्निचर बनवतो", "खेळण्यांसाठी घरे", "खेळण्यांसाठी स्टूल" "," "कार" ; उपदेशात्मक खेळ - "मिश्काची खेळणी", "अद्भुत बॅग", "कट लोट्टो", "खेळण्यांसाठी भेटवस्तू". उत्तम मोटर कौशल्यांच्या विकासासाठी खेळ - “सूर्य हसतो”, लोकरीचे धागे वळवून गोळे बनवणे, बोटांनी कागदाचे गुठळ्या चिरडणे, “सिंड्रेला” (तृणधान्यांमधून क्रमवारी लावणे). वाचा: कविता, नर्सरी यमक. विचारात घेतले: चित्रे, विषय चित्रे.
मागे पुढे
लक्ष द्या! स्‍लाइड प्रिव्‍ह्यू केवळ माहितीच्‍या उद्देशांसाठी आहे आणि प्रेझेंटेशनच्‍या संपूर्ण मर्यादेचे प्रतिनिधीत्व करू शकत नाही. तुम्हाला या कामात स्वारस्य असल्यास, कृपया पूर्ण आवृत्ती डाउनलोड करा.
प्रीस्कूल मुलासाठी रोल-प्लेइंग गेम खूप विकासात्मक महत्त्वाचा आहे. त्यामध्ये सर्व मानसिक प्रक्रिया तीव्रतेने तयार होतात, मुलाचे व्यक्तिमत्व विकसित होते. रोल-प्लेइंग गेममध्ये, मुलाचा सामाजिक विकास होतो, मूल लोकांच्या जगात नेव्हिगेट करण्यास शिकते, त्यांचे नातेसंबंध शोधते, त्यांचे जीवन आणि कार्य चित्रित करते, हे मुलाला कमीतकमी ढोंग करण्यास अनुमती देते, थोडा वेळ. , प्रौढ व्हा.
रोल-प्लेइंग गेम्सच्या विकासाचा मार्ग म्हणजे मुलांसह शिक्षकांचा एक संयुक्त खेळ, जीवन आणि खेळाच्या अनुभवाचा वाहक म्हणून, हे एक समृद्ध खेळ वातावरणाची निर्मिती आहे जी हौशी खेळात स्वतंत्र खेळ सर्जनशीलतेला प्रोत्साहित करते.
प्रकल्प उद्दिष्टे |
|
| मुलांसाठी | पालकांसाठी |
| रोल-प्लेइंग गेम "शॉप" मध्ये स्वारस्य असलेल्या मुलांचा विकास आणि गेममधील मुलांच्या विनामूल्य सर्जनशील आत्म-प्राप्तीसाठी समर्थन. | प्रीस्कूलर्सच्या विकासासाठी मुलांच्या खेळाच्या मूल्याचा प्रचार करणे. |
| प्रकल्प उद्दिष्टे | |
| प्रौढांसह संयुक्त खेळांद्वारे मुलांचा गेमिंग अनुभव समृद्ध करणे, गेमिंग क्रियांची निर्मिती आणि विकास, सर्वात सोपा गेमिंग संवाद, गेम परिस्थितीची परंपरा समजून घेणे. | मुलांच्या खेळाच्या उद्देशाकडे पालकांचे लक्ष वेधून घेणे. शैक्षणिक क्रियाकलापांचे विषय म्हणून मुले आणि प्रौढ (पालक आणि शिक्षक) यांच्यातील भागीदारीच्या विकासास हातभार लावणाऱ्या अध्यापनशास्त्रीय परस्परसंवादाच्या पद्धतींमध्ये प्रभुत्व मिळवण्याची इच्छा जागृत करा. |
अपेक्षित निकाल
या प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीदरम्यान, मुलांनी भूमिका बजावण्याची वर्तणूक तयार करणे आणि विकसित करणे: स्वतंत्र खेळाच्या क्रियाकलापांमध्ये मुलांद्वारे विशिष्ट भूमिका-खेळण्याच्या क्रिया आणि भूमिका-खेळण्याचे भाषण, समवयस्क, प्रौढ व्यक्तीसह जोडलेले रोल-प्लेइंग संवाद, नामकरणासह. त्यांची भूमिका, भूमिका निभावणे, एक छोटा संवाद.
या प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीदरम्यान, पालकांना भूमिका-खेळण्याच्या खेळांमध्ये मुलांच्या स्वारस्यास समर्थन देण्याची इच्छा असते, पालक मुलांशी परस्परसंवादाचे सक्रिय गेम प्रकार वापरतात, अध्यापनशास्त्रीय परस्परसंवादाच्या मास्टर पद्धतींचा वापर करतात जे विषय म्हणून मुले आणि प्रौढांमधील भागीदारीच्या विकासास हातभार लावतात. शैक्षणिक क्रियाकलाप.
या प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीदरम्यान, शिक्षक त्यांची व्यावसायिक क्षमता वाढवतात, भूमिका-खेळण्याच्या खेळांसाठी शैक्षणिक समर्थनाची सर्वसमावेशक पद्धत वापरण्याची त्यांची क्षमता सुधारतात, जे मुलांसाठी हौशी खेळांच्या विकासास हातभार लावतात.
प्रकल्प सहभागी
- द्वितीय कनिष्ठ गट क्रमांक 5 GBOU माध्यमिक शाळा क्रमांक 514 (इमारत क्रमांक 6) चे शिक्षक, विद्यार्थी आणि पालक
प्रकल्प कालावधी
- मध्यम मुदत
प्रकल्पाचा प्रकार
- सामूहिक, शैक्षणिक आणि खेळकर.
प्रकल्प अंमलबजावणीचे फॉर्म आणि पद्धती
मुलांसह: संभाषणे, जीसीडी, वाचन आणि कामांची चर्चा काल्पनिक कथा, उत्पादक क्रियाकलाप , मुलांच्या कला उत्पादनांच्या प्रदर्शनांची रचना , उपदेशात्मक खेळ , बांधकाम खेळ , भूमिका-खेळणारे खेळ-परिस्थिती खेळणे.
पालकांसह: अध्यापनशास्त्रीय निरीक्षणे, संभाषणे, वैयक्तिक सल्लामसलत, माहिती स्टँडची रचना , मुलांसह संयुक्त निरीक्षणांच्या संघटनेत सहभाग , थीमॅटिक पालक बैठक आयोजित करणे , शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये थेट सहभाग.
| कार्यक्रम | कार्ये |
| मी स्टेज. पूर्वतयारी | |
| मुलांच्या भूमिका बजावणाऱ्या खेळांचे निरीक्षण. | गेम प्लॅनच्या अंमलबजावणीच्या दृष्टीने रोल-प्लेइंग गेममधील मुलांच्या वर्तनाचे विश्लेषण करणे, गेम क्रियांची विविधता. |
| प्रकल्प, व्यावसायिक संधी आणि अपेक्षित अडचणी या विषयावरील त्यांच्या ज्ञानाच्या आरक्षित शिक्षकांचे विश्लेषण. | प्रकल्पाच्या विषयावर तुमचे स्वतःचे ज्ञान वाढवा, व्यावसायिक क्षमता सुधारा. |
| पद्धतशीर साहित्याची निवड आणि संपादन, व्हिज्युअल आणि डिडॅक्टिक एड्स, GCD साठी प्रात्यक्षिक साहित्य, पालकांसाठी दृश्य माहितीची निवड. | शिक्षक आणि पालक यांच्या संयुक्त उपक्रमांचे आयोजन करणे. |
| विषयांचा विकास आणि संभाषणांची सामग्री, जीसीडी, प्रकल्पाच्या विषयावरील काल्पनिक कथांची निवड, विषयांवर चित्रित सामग्रीची निवड: “भाज्या”, “फळे”, “दुकान”. | समृद्ध करा जीवन अनुभवआणि मुलांचे इंप्रेशन. |
| निवड, संपादन, शैक्षणिक उपदेशात्मक खेळांचे उत्पादन, कथानक-भूमिका-खेळणाऱ्या खेळ-परिस्थितीची निवड. | मुलांच्या खेळाचा अनुभव समृद्ध करा. |
| अपडेट करा गेमिंग उपकरणे, रोल-प्लेइंग गेम "शॉप" साठी विशेषता अपडेट करणे आणि तयार करणे. | मुलांच्या गेमिंग कौशल्यांच्या विकासाच्या पातळीसाठी आणि गेमिंग क्रियाकलापांच्या सामग्रीसाठी पुरेशी परिस्थिती तयार करा. |
| पालकांशी संभाषण. | मुलांच्या खेळाचे आयोजन आणि विकास करण्याच्या बाबतीत पालकांची क्षमता वाढवणे. |
| पालकत्व क्षेत्र सेट करणे. प्रकल्पाच्या विषयावरील शिफारसी, पुस्तिका, लेखांची नियुक्ती. | पालक शिक्षण. |
| II स्टेज. बेसिक | |
| मुलांचे जीवन अनुभव समृद्ध करण्यासाठी कार्य करा उद्देशः रोल-प्लेइंग गेम "शॉप" च्या सामग्रीच्या विकास आणि समृद्धीसाठी आधार तयार करणे |
|
| संभाषणे | |
| "आम्ही किराणा सामानासाठी कुठे जाऊ?" "विक्रेता कोण आहे?" "कॅशियर कोण आहे?" "स्टोअरमध्ये उत्पादने कोठून येतात?" "किराणा दुकानात कोणते विभाग आहेत?" "स्टोअरमध्ये कसे वागावे" "आरोग्यदायी पदार्थ" |
स्टोअरचा उद्देश, त्याचे कार्य, स्टोअरमधील आचार नियम याबद्दल कल्पना देणे. विक्रेता, कॅशियर, ड्रायव्हर, लोडरच्या कामाच्या वैशिष्ट्यांबद्दल ज्ञान तयार करणे. मुलांमध्ये सेल्समनच्या व्यवसायात रस जागृत करण्यासाठी, या व्यवसायाबद्दल, विक्रेत्याच्या क्रियाकलापाचे क्षेत्र, त्याचे कामाचे ठिकाण याबद्दल कल्पना देणे. निरोगी जीवनशैलीबद्दल प्रारंभिक कल्पना तयार करणे, निरोगी आणि अस्वास्थ्यकर अन्नाबद्दल कल्पना देणे. |
| GCD | |
| अनुभूती.जगाचे समग्र चित्र तयार करणे, एखाद्याचे क्षितिज विस्तृत करणे. विषय: "शरद ऋतूने आम्हाला काय दिले." |
देखावा मध्ये फरक करण्याची क्षमता तयार करण्यासाठी आणि काही भाज्या, फळे आणि बेरींना नावे द्या. बाग आणि बागेच्या वनस्पतींबद्दल प्राथमिक कल्पना तयार करणे. भाज्या, फळे, बेरी गटांमध्ये एकत्र करणे आणि सामान्यीकरण संकल्पनांसह गट नियुक्त करणे शिका. |
| मॉडेलिंग विषय: "ट्रेवर टोमॅटो आणि काकडी" |
पासिंग, भाज्यांची रचना तयार करण्यास शिका वैशिष्ट्येवस्तू (आकार, आकार), मॉडेलिंग तंत्र निश्चित करा, फॉर्म आणि रचनेची भावना विकसित करा. |
| मॉडेलिंग विषय: "मध जिंजरब्रेड" |
तळहातांच्या गोलाकार हालचालींसह बॉल रोल करण्याची क्षमता एकत्रित करण्यासाठी. आपल्या तळहाताने बॉल पिळून त्याला सपाट करायला शिका. जिंजरब्रेडवर नमुना काढण्यासाठी स्टॅक वापरण्यास शिका. |
| अर्ज विषय: "ताटावरील मोठी आणि लहान सफरचंद" |
आकारावर गोलाकार वस्तू चिकटवून रचना कशी तयार करायची ते शिका. आकारातील वस्तूंमधील फरकाविषयी कल्पना एकत्रित करण्यासाठी, रंगांचे ज्ञान, फळांच्या नावाचे ज्ञान एकत्रित करण्यासाठी. ग्लूइंग तंत्र निश्चित करा. |
| अर्ज विषय: "चेरी आणि सफरचंद चांदीच्या ताटात पडलेले आहेत" |
फॉर्मवर वस्तू चिकटवून रचना तयार करायला शिका. आकारानुसार वस्तू वेगळे करायला शिका. वस्तूंच्या आकाराबद्दल मुलांचे ज्ञान मजबूत करा. बेरी आणि फळांबद्दल ज्ञान एकत्रित करण्यासाठी. |
| अपारंपारिक रेखाचित्र (फिंगर पेंटिंग) विषय: “चला भाज्यांचे सूप शिजवूया” विषय: "चला फळे आणि बेरी पासून साखरेच्या पाकात मुरवलेले फळ शिजवूया" |
फिंगर ड्रॉइंग तंत्र वापरून काढण्याची क्षमता विकसित करा. बोटांची सूक्ष्म मोटर कौशल्ये, हालचालींचे समन्वय विकसित करा. रंगांची नावे निश्चित करा. तयार जेवण बनवणाऱ्या उत्पादनांबद्दल मुलांचे ज्ञान तयार करणे. वर्गीकरण, तुलना, सामान्यीकरण मध्ये व्यायाम. |
| अपारंपरिक रेखाचित्र(पोक ड्रॉइंग) थीम: "चीज़केक्स" |
भरायला शिका आकार केंद्र, कठोर अर्ध-कोरड्या ब्रशसह पोकने काढायला शिका, तपशीलांसह रेखाचित्र पूरक करा. |
| रेखाचित्र थीम: "बरंकी" |
रेखांकनामध्ये वस्तूचा गोलाकार आकार सांगण्यास शिकवणे, हाताच्या गोलाकार हालचालींचे कार्य करणे. रंगांचे ज्ञान एकत्रित करण्यासाठी ब्रश योग्यरित्या कसा धरायचा हे शिकवणे सुरू ठेवा. |
| काल्पनिक कथा वाचणे: फळे, भाज्या, बेरी, अन्न याबद्दल वर्णनात्मक कोडे बनवणे. वाचन: ई. सॅनिन "विक्रेता", ओ. पोवेश्चेन्को "विक्रेता", N. Knushevitskaya "विक्रेता", व्ही. दुशेव, आय. मॅझनिन “मेरी स्केल”, ई. उस्पेन्स्की “बर्ड मार्केट”, जी. युडिन “कंपोटे कसे शिजवायचे”, वाय. तुविम “भाज्या”, टी. सोबकिन "ओटमीलच्या फायद्यांबद्दल", एस. मिखाल्कोव्ह "वाईटपणे खाल्लेल्या मुलीबद्दल." (संलग्नक १) |
काल्पनिक कथांमध्ये स्वारस्य विकसित करा, साहित्यिक सामान भरून काढा, मुलांचे जीवन अनुभव समृद्ध करा. |
| मुलांच्या खेळाचा अनुभव समृद्ध करण्यासाठी कार्य करा उद्देशः सशर्त गेम प्लॅनमध्ये जीवनाचा अनुभव अनुवादित करण्याची मुलांची क्षमता विकसित करणे |
|
| शैक्षणिक उपदेशात्मक खेळ | |
| "भाज्या फळे" | विविध फळे, बेरी, भाज्या गटांमध्ये एकत्र करण्यास शिका आणि या गटांना सामान्यीकरण शब्द म्हणू शकता. |
| "चवीनुसार भाज्या आणि फळांचा अंदाज लावा" | चव संवेदना समृद्ध करा, स्वाद स्मृती विकसित करा, मुलांचे शब्दसंग्रह समृद्ध करा. |
| "चला सूप बनवूया" "चला कंपोटे शिजवूया" |
वर्गीकरण, तुलना, सामान्यीकरण मध्ये व्यायाम. "भाज्या", "फळे" ची सामान्यीकरण संकल्पना एकत्रित करण्यासाठी. संज्ञानात्मक स्वारस्य, संप्रेषण कौशल्ये, सुसंगत भाषण विकसित करा. |
| "दुकान" | वस्तूंना गटांमध्ये एकत्र करणे आणि त्यांना सामान्यीकरण शब्द म्हणणे शिका, स्टोअरच्या विविध विभागांमधील वस्तूंच्या गटांची ओळख करून द्या, निरीक्षण, विचार, धारणा विकसित करा, शब्दसंग्रह विस्तृत करा. |
| “चला स्टोअरच्या विविध विभागांसाठी उत्पादने मांडूया” | किराणा दुकानाच्या वेगवेगळ्या विभागांमध्ये विविध उत्पादने विकली जातात हे मुलांचे ज्ञान तयार करण्यासाठी. |
| बांधकाम आणि रचनात्मक खेळ विषय: "विक्री काउंटर" थीम: "जेवणाचे टेबल" |
मुलांमध्ये मोठ्या बांधकाम साहित्याचा वापर करण्याची क्षमता तयार करणे, त्यासह विविध मार्गांनी कार्य करणे. शिक्षकाच्या मॉडेलनुसार तयार करायला शिका. वास्तविक वस्तूंचे सर्वात सोप्या मॉडेल कसे तयार करावे हे शिकण्यासाठी, इमारतीशी खेळताना प्राप्त केलेले ज्ञान आणि छाप प्रतिबिंबित करण्यासाठी. |
| गतिहीन खेळ | |
| "स्वयंपाक सूप" "स्वयंपाक कंपोटे" |
वर्गीकरण, तुलना, सामान्यीकरण मध्ये व्यायाम. “भाज्या”, “फळे”, “बेरी” च्या सामान्यीकरण संकल्पना एकत्रित करण्यासाठी. संप्रेषण कौशल्ये, सुसंगत भाषण विकसित करा. |
| "खाण्यायोग्य-अखाद्य" | मोटर-मोटर लक्ष, विचार करण्याची गती, एखाद्या विशिष्ट वस्तूच्या गुणधर्मांवर लक्ष केंद्रित करण्याची क्षमता विकसित करण्यासाठी. |
| बोट खेळ | |
| फिंगर गेम्स: “बेरी”, “कोबी”, “लिंबू”, “बाग”, “पीठ पिठात मळले होते”. (परिशिष्ट २) | उत्कृष्ट मोटर कौशल्ये विकसित करा, बोटांच्या हालचालींचे समन्वय. |
| भाषण उपदेशात्मक खेळ | |
| "त्यांनी काय अंदाज लावला याचा अंदाज लावा?" | उत्पादनांबद्दल मुलांच्या कल्पना स्पष्ट करा, त्यांना उत्पादनांबद्दल वर्णनात्मक कोडे अंदाज करण्यास शिकवा. |
| "कोणता रस?" | संज्ञांमधून दर्जेदार विशेषण तयार करायला शिका. |
| "काय जाम?" | |
| "पाहुण्यांना वागवा" | वाक्यांश कसे लिहायचे ते शिका. इन्स्ट्रुमेंटल केसमध्ये अन्न दर्शविणारे शब्द तयार करणे आणि वापरणे यामधील व्यायाम. ("मी पाहुण्याशी उपचार करीन ... कँडी, सफरचंद, नाशपाती, चीजकेक" इ.). |
| भूमिका-खेळण्याचे खेळ - परिस्थिती | |
| “दुकानात भरपूर भाज्या आणि फळे आणली होती” | मुलांमध्ये रोल-प्लेइंग गेम्समध्ये स्वारस्य विकसित करणे, खेळाची परिस्थिती निर्माण करणे. भूमिका (विक्रेता, रोखपाल, खरेदीदार) घेण्यास शिकण्यासाठी, घेतलेल्या भूमिकेनुसार गेम क्रिया करा. विनम्र शब्द आणि वाक्ये वापरून संवाद (विक्रेता-खरेदीदार, रोखपाल-खरेदीदार) आयोजित करण्यास शिका: “हॅलो”, “तुम्हाला काय खरेदी करायला आवडेल”, “कृपया ते घ्या”, “आम्ही पुन्हा तुमची वाट पाहत आहोत”, “ मला खरेदी करायला आवडेल”, “कृपया मला द्या”, “धन्यवाद”, “गुडबाय”. |
| "ग्राहक खरेदीसाठी पैसे देतात" | |
| "दुकानाने ताजी उत्पादने आणली" | |
| "विनम्र विक्रेता" | |
| "विनम्र दुकानदार" | |
| "आम्ही निरोगी उत्पादने खरेदी करतो" | खेळाची परिस्थिती निर्माण करा. लहान संयुक्त गेममध्ये एकमेकांशी संवाद साधण्याची आणि सोबत येण्याची क्षमता विकसित करा. उपयुक्त उत्पादने, निरोगी पोषण याबद्दल अधिग्रहित ज्ञान एकत्रित करण्यासाठी. |
| खेळादरम्यान शिक्षक आणि मुलांमधील संवाद सक्रिय करणे | |
| प्रॉम्प्टिंग परिस्थिती निर्माण करणे: “आई खरेदीसाठी दुकानात जाते”, “आमच्या रस्त्यावर एक नवीन दुकान उघडले आहे” मुलांना भूमिका बजावण्यासाठी प्रोत्साहित करणे: "कोणाला विक्रेता व्हायचे आहे?" "विक्रेता काय करतो?" निष्क्रिय मुलांना खेळाशी जोडणे: "ड्रायव्हर, दुकानात भाजी संपली आहे, अजून भाज्या आणि फळे आणा" गेम दरम्यान कॉल: "ग्राहक, रांगेत या", "कॅशियर, कृपया चेक पंच करा" खेळाच्या भूमिकेत मुलांना योग्यरित्या नाव देण्यास प्रोत्साहित करा: "मी विक्रेता आहे", "मी खरेदीदार आहे", "मी रोखपाल आहे" गेम क्रियांना नाव देण्यास प्रोत्साहित करा: "मी भाजी घालत आहे" "मी चेक ठोठावत आहे", इ. खेळ, खेळण्याची भूमिका, केलेल्या कृतींबद्दल शिक्षकांच्या प्रश्नांची उत्तरे देण्यासाठी शिक्षकांना प्रोत्साहित करा. |
मुलांच्या स्वतंत्र खेळाच्या विकासाला चालना देण्यासाठी, नवीन गेम कार्ये आणि त्यांचे निराकरण करण्याचे मार्ग शोधणे. |
| पालकांशी संवाद | |
| पालकांना त्यांच्या मुलांसह स्टोअरमध्ये लक्ष्यित सहल आयोजित करणे, मुलांसह स्टोअरमध्ये विक्रेता, रोखपाल, खरेदीदार यांच्या कामाचे निरीक्षण करणे, उत्पादने ठेवणे याबद्दलच्या शिफारसी विविध विभागदुकान | पालकांसह सहली दरम्यान मुलांचे जीवन अनुभव आणि छाप आणि त्यांनी जे पाहिले त्याबद्दल संभाषण समृद्ध करण्यासाठी. |
| थीमॅटिक पालक बैठक थीम: "मुलांसोबत खेळा!" |
प्रीस्कूलर्ससाठी आकर्षकपणामुळे मुलांच्या मानसिक विकासासाठी गेमिंग क्रियाकलापांच्या विकासाची प्रासंगिकता दर्शवा. |
| शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये पालकांचा थेट सहभाग. | शैक्षणिक क्रियाकलापांचे विषय म्हणून मुले आणि प्रौढ (पालक आणि शिक्षक) यांच्यातील भागीदारीच्या विकासास हातभार लावणाऱ्या अध्यापनशास्त्रीय परस्परसंवादाच्या पद्धतींमध्ये प्रभुत्व मिळवण्याची इच्छा जागृत करा. |
| वाचन टिपा L. A. Wenger, A. L. Wenger ची पुस्तके "होम स्कूल ऑफ थिंकिंग" (परिशिष्ट 4) |
पालकांना समर्थन देण्याची आणि मुलांची आवड विकसित करण्याची इच्छा जागृत करा विविध प्रकारखेळ, वापरण्याची इच्छा सक्रिय फॉर्ममुलांशी पालकांचा खेळ संवाद, आपला स्वतःचा शैक्षणिक मार्ग डिझाइन करण्याची क्षमता विकसित करा. |
| तिसरा टप्पा. अंतिम | |
| गेम समस्या परिस्थितीची निर्मिती जी मुलांना हौशी खेळांसाठी, गेम समस्या स्वीकारण्यासाठी आणि सोडवण्यासाठी प्रोत्साहित करते. | मुलांना स्वतंत्रपणे खेळण्यासाठी प्रेरित करा, गेममध्ये विविधता आणा, अतिरिक्त गुणधर्मांचा परिचय करून, समान ऑब्जेक्ट वातावरणाचा नवीन मार्गाने वापर करून आणि प्रौढ आणि मुले आणि मुले यांच्यातील संवाद सक्रिय करून मुलांचे खेळ संपर्क वाढवा. |
| शिक्षक परिषदेत भाषणाच्या स्वरूपात प्रकल्प क्रियाकलापांच्या परिणामांचा अहवाल, प्रकल्पाचे सादरीकरण. | अनुभवाचे भाषांतर. |
प्रकल्प परिणाम
- जीवनाचा अनुभव समृद्ध झाला आहे, पर्यावरणाबद्दलच्या कल्पनांचा विस्तार झाला आहे
- प्रौढांसोबतच्या संयुक्त खेळांसह खेळाचा अनुभव समृद्ध झाला आहे
- खेळ क्रिया, प्रौढ आणि तोलामोलाचा खेळ संवाद समृद्ध होते
- गेममधील भागीदाराला संबोधित केलेले समृद्ध भूमिका-खेळण्याचे भाषण, जोडीदाराशी संवाद साधण्याची क्षमता (प्रौढ, समवयस्क)
- समृद्ध भावनिक अनुभवसमवयस्क आणि प्रौढांसह संयुक्त खेळांच्या प्रक्रियेत
- भाषण तीव्र झाले
- मुलांच्या क्रियाकलापांची उत्पादने तयार केली
पालकांसाठी:
- मुलांसाठी आणि पालकांसाठी संयुक्त गेमिंग क्रियाकलापांची सामग्री समृद्ध केली गेली आहे
- शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये थेट सहभाग घेण्यास स्वारस्य दाखवले
शिक्षकांसाठी:
- वाढलेली व्यावसायिक क्षमता, मुलांच्या भूमिका-खेळण्याच्या खेळासाठी अध्यापनशास्त्रीय समर्थनाची व्यापक पद्धत वापरण्याची क्षमता
एलेना एर्शोवा
दुसऱ्या कनिष्ठ गटातील गेम शैक्षणिक प्रकल्प “मुले खेळत आहेत. मुली खेळतात"
विषय प्रकल्प:
« मुलं खेळत असतात. मुली खेळतात.»
वय गट: 2 कनिष्ठ गट(३४ वर्षे).
लक्ष्य प्रकल्पसामाजिक वर्तनाचा विकास; योग्य संवाद कौशल्य.
कार्ये:
गेम प्लॉट्सच्या विकास आणि समृद्धीवर काम सुरू ठेवा;
व्यवसायांची ओळख करून द्या
मुलांना शिकवा खेळ क्रिया, त्यांची अंमलबजावणी एका विशिष्ट पद्धतीने क्रम: ड्रायव्हर बसची तयारी तपासतो, फ्लाइटवर जातो, आवश्यक असल्यास, मेकॅनिकसह दुरुस्ती करतो; कंडक्टर तिकीट विकतो, थांब्याची घोषणा करतो, बसची व्यवस्था ठेवतो; डॉक्टर तपासणी करतो, छाती ऐकतो, फोनेंडोस्कोपने परत, थर्मामीटरने तापमान मोजतो, गोळ्यांनी उपचार करतो;
विकसित करा श्रवण लक्ष, धारणा, वस्तूंचे नाव देऊन स्मृती, क्रियांचा क्रम लक्षात ठेवणे;
खेळणी आणि भूमिका घेणे आणि देवाणघेवाण करणे शिका;
प्रवाशांबद्दल काळजी घेणारी वृत्ती, आजारी बाहुलीबद्दल, स्वारस्य जोपासणे व्यवसाय: ड्रायव्हर, कंडक्टर, मेकॅनिक, डॉक्टर;
कामगिरी करण्याची क्षमता मजबूत करा खेळ क्रिया;
विषय विकास वातावरणाची भरपाई.
शब्दसंग्रह किमान:
शब्दसंग्रह भाग २ कनिष्ठ गट
व्यवसाय बस ड्रायव्हर, कंडक्टर, मेकॅनिक, डॉक्टर.
साधन चालक: सुकाणू चाक;
कंडक्टर: तिकिटे, बॅग;
मेकॅनिक: स्क्रू ड्रायव्हर, पाना, पंप;
डॉक्टर: थर्मामीटर, स्पॅटुला, फोनेंडोस्कोप, सिरिंज, मोहरीचे मलम, पट्टी, गोळ्या, प्रिस्क्रिप्शन;
कामगार क्रिया चालक: बस चालवते;
कंडक्टर: तिकिटांची विक्री करते, थांब्याची घोषणा करते, बसची व्यवस्था ठेवते;
डॉक्टर: मुलांची तपासणी करते, उपचार करते, थर्मामीटरने तापमान मोजते, गोळ्यांनी उपचार करते
कामाची गुणवत्ता विनम्रपणे संप्रेषण करते, रस्त्याचे काळजीपूर्वक निरीक्षण करते, योग्यरित्या निदान करते, उपचार लिहून देते.
संस्था पॉलीक्लिनिक, रुग्णवाहिका
अपेक्षित निकाल:
मुलांसाठी: मुले स्वीकारतात आणि नियुक्त करतात भूमिका बजावत आहे, जोडीदार-खेळण्याला उद्देशून विशिष्ट भूमिका-खेळण्याच्या क्रिया करा, पेअर रोल-प्लेइंग परस्परसंवाद तैनात करा.
पालकांसाठी: कामात सक्रिय सहभाग प्रकल्प.
च्या साठी शैक्षणिक वातावरण: भूमिका बजावण्यासाठी गुणधर्मांचे उत्पादन आणि संपादन खेळ(स्टीयरिंग व्हील, पिशव्या, साधने, घरकुल, कार, कन्स्ट्रक्टर, खेळ संच"रुग्णालय", "केशभूषाकार"; टेलरिंग डॉल बेड लिनन, गाऊन आणि डॉक्टरांसाठी टोपी, ऍप्रन्स (2 पीसी.)केशभूषाकार, परिचारिका, विक्रेता; बाहुल्यांसाठी कपडे विणणे; ड्रायव्हर्ससाठी कॅप्स; टेबलासाठी टेबलक्लोथ, बाहुल्यांसाठी स्टूलवर टोपी; पटल "वन", "तेरेमोक".
मल्टीफंक्शनलचे उत्पादन मॉड्यूल्स: "घर", "गाडी".
अंतिम कार्यक्रमभूमिका-खेळण्याच्या खेळाचे खुले प्रदर्शन; सादरीकरण प्रकल्पअध्यापनशास्त्रीय परिषद आणि पालक वर विधानसभा.
प्रकार प्रकल्प: सर्जनशील, खेळ.
सदस्य प्रकल्प: शिक्षक, मुले, पालक.
अंमलबजावणीचा कालावधी प्रकल्प: 1 महिना.
टप्पा १. पूर्वतयारी:
निदान मुलांचे खेळण्याचे कौशल्य;
विश्लेषण गेमिंग वातावरण;
प्लॉट बाह्यरेखा बाह्यरेखा;
साहित्याचा अभ्यास;
s/p आयोजित करण्याच्या पद्धतीचा अभ्यास करणे. 2 मध्ये खेळ कनिष्ठ गट;
व्यवसाय आणि कल्पित गोष्टींबद्दल चित्रांची निवड;
पालकांना माहिती देणे प्रकल्प;
टप्पा 2. संघटनात्मक नोकरी:
मी आठवडा गट खेळ वातावरण
संज्ञानात्मक विकास चित्रे पाहणे (बस स्थानक, बस).
संभाषण "बस कोण आणि का चालवते". चाला, बस पहा.
विषयावरील चित्रांचे परीक्षण. गोळा करातांत्रिक खेळण्यांचा संग्रह.
अल्बम कला "व्यवसाय"रुली.
प्रात्यक्षिक साहित्य "व्यवसाय".
s/r साठी कंटेनर खेळ (3 पीसी.)
खेळणी म्हणजे यंत्रे.
बांधकाम करणारा (2 पीसी.)मल्टीफंक्शनल मॉड्यूलचे उत्पादन "गाडी".
गुणधर्म तयार करणे: तिकिटे, स्टीयरिंग व्हील, ड्रायव्हर्स कॅप्स.
सामाजिक आणि संप्रेषणात्मक विकास एक खेळ"चला एक टॉय बस बनवू".
भाषण विकास संभाषण "कोण व्हायचं?"
विषयावरील कविता आणि कोडे शिकणे "वाहतूक".
व्ही. मायाकोव्स्की "कोण व्हायचं?"(उतारा)
"विमान"
अर्ज "ट्रेन"रंगीत पृष्ठे "वाहतुकीचे प्रकार"
शारीरिक विकास खेळ "रंगीत कार", "ट्रेन".
II आठवडा शैक्षणिक क्षेत्र सहयोगी शैक्षणिकप्रौढ आणि मुलांचे क्रियाकलाप मुलांचे स्वतंत्र क्रियाकलाप पालकांशी संवाद विषय विकसित करण्यासाठी आवश्यक अतिरिक्त अटींची सामग्री- गट खेळ वातावरण
काय खरेदी करायचे काय बनवायचे
संज्ञानात्मक विकास व्यवसाय: ड्रायव्हर, कंडक्टर, कंट्रोलर, मेकॅनिक. चित्रे तपासत आहे "कोणाचा आकार काय आहे".
सामाजिक-संवादात्मक विकास "आम्ही बसने सर्कसला जातो".
भाषण विकास वाहतुकीतील वर्तनाच्या नियमांबद्दल संभाषण.
टी. क्र्युकोव्ह यांचे वाचन "बीप कार", "अंधाराची भीती वाटणारी छोटी बस",
कलात्मक आणि सौंदर्यात्मक रेखाचित्र "बस".
शारीरिक विकास एक खेळ"चिमण्या आणि कार"
III आठवडा शैक्षणिक क्षेत्र सहयोगी शैक्षणिकप्रौढ आणि मुलांचे क्रियाकलाप मुलांचे स्वतंत्र क्रियाकलाप पालकांशी संवाद विषय विकसित करण्यासाठी आवश्यक अतिरिक्त अटींची सामग्री- गट खेळ वातावरण
काय खरेदी करायचे काय बनवायचे
संज्ञानात्मक विकासासाठी सहल वैद्यकीय कार्यालयबालवाडी मनोरंजक बैठकांची संध्याकाळ (डॉक्टरच्या व्यवसायाबद्दल आजी-आजोबा ओलेसिया टी.ची कथा).
नोंदणी कोपरा खेळा. गेम सेट"रुग्णालय", "केशभूषाकार"डॉक्टरांसाठी गाऊन, पिशव्या, टोपी शिवणे.
भरपाई गेमिंगजीवनसत्त्वे च्या कोपरा जार.
मल्टीफंक्शनल स्क्रीन-मॉड्यूल "घर".
पडदा चिन्हे "रंगमंच", "रुग्णालय", "घर".
पटल "वन", "तेरेमोक".
एक खेळ"कात्याची बाहुली आजारी पडली". "बाहुलीची पुनर्प्राप्ती आणि मुलांशी भेट".
अर्ज नवीन खेळ "रुग्णालय".
उपदेशात्मक एक खेळ"आम्ही डॉक्टरांना काय कपडे घालू?"
भाषण विकास वैद्यकीय कामगारांच्या कामाच्या फायद्यांबद्दल संभाषण.
के. चुकोव्स्की वाचत आहे "मोयडोडीर"
व्यंगचित्र पहात आहे "आयबोलिट"
कलात्मक आणि सौंदर्याचा मॉडेलिंग "आजारी बाहुलीवर उपचार करा".
शारीरिक विकास
IV आठवडा शैक्षणिक क्षेत्र सहयोगी शैक्षणिकप्रौढ आणि मुलांचे क्रियाकलाप मुलांचे स्वतंत्र क्रियाकलाप पालकांशी संवाद विषय विकसित करण्यासाठी आवश्यक अतिरिक्त अटींची सामग्री- गट खेळ वातावरण
काय खरेदी करायचे काय बनवायचे
संज्ञानात्मक विकास संभाषण खाण्यापूर्वी आपले हात धुणे महत्वाचे का आहे?.
चित्रे तपासत आहे "पहिल्या मशीन्स वैद्यकीय सुविधा» . अल्बम पुनरावलोकन "आम्ही डॉक्टर खेळा» . पालकांचा विषय बैठक« एक खेळ» ; सादरीकरण प्रकल्प. एक बाहुली साठी बेड.
बाहुलीचे कपडे विणणे.
शिवणकाम बाहुली बेड लिनेन; टेबलक्लोथ, बाहुल्यांसाठी स्टूलवरील जागा, ऍप्रनसाठी मुली.
सामाजिक आणि संप्रेषणात्मक विकास डिडॅक्टिक एक खेळ"मिश्का बरे करा"(मुलांना आयोडीन आणि पट्टी कशी वापरायची ते दाखवा, रुग्णाबद्दल सहानुभूती जागृत करा); "फॉरेस्ट हॉस्पिटल". C/r. एक खेळ"रुग्णालय".
भाषण विकास दुसर्या बालवाडीतील मुले कशी याबद्दल शिक्षकांची कथा रुग्णालयात खेळत आहे.
के. चुकोव्स्की वाचत आहे "आयबोलिट", एस. मिखाल्कोव्ह "ग्राफ्ट"
किंडरगार्टन नर्ससह संप्रेषणाच्या संस्कृतीबद्दल संभाषण.
संभाषण "03 एक रुग्णवाहिका आहे".
कलात्मक आणि सौंदर्याचा एकत्रितपणे शिक्षकांसह, मोहरीचे मलम, गोळ्या, टाकाऊ पदार्थांपासून जीवनसत्त्वे तयार करणे.
शारीरिक विकास खेळ ही स्पर्धा आहे"आयबोलिटसाठी सुटकेस कोण जलद पॅक करेल".
स्टेज 3. बेसिक.
शिक्षक आणि मुलांच्या संयुक्त क्रियाकलापांवर प्रक्रिया करा शिक्षकाच्या क्रियाकलाप
माहितीचे पद्धतशीरीकरण गेम समस्या परिस्थिती.
मुलांसाठी भूमिका घेणे.
मान्य केलेल्यांची अंमलबजावणी खेळ क्रिया: बस बांधणे, बस चालवणे; आम्ही डॉक्टर एबोलिटला जादूची सूटकेस शोधण्यात मदत करतो; बाहुलीवर उपचार करा.
संघटना खेळण्याची जागा:
- बस: लहान खुर्च्या जोड्यांमध्ये मांडलेल्या, बस सारख्या;
ड्रायव्हर विशेषता बस: ड्रायव्हरची टोपी, स्टीयरिंग व्हील;
- कंडक्टर गुणधर्म: बॅग, तिकिटे;
- डॉ. Aibolit च्या गुणधर्म: बाथरोब, टोपी, जादूची केस, थर्मामीटर, स्पॅटुला, फोनेंडोस्कोप, गोळ्या;
- गेम मॉड्यूल"होस्टेस", बाहुली भांडी;
बाहुलीचा पलंग, बेडिंग;
टेबल, बाहुल्यांसाठी स्टूल;
- गेम मॉड्यूल"रुग्णालय". सुरक्षा मार्गदर्शक:
भूमिकांचे वितरण
हाती घेत आहे किरकोळ भूमिका;
संस्था व्यवस्थापन खेळण्याची जागा.
मुलांच्या खेळाचा क्रियाकलाप.
भूमिका स्वीकारणे, शब्दांच्या साहाय्याने ती नियुक्त करणे.
खेळण्यातील भागीदाराच्या उद्देशाने भूमिका बजावण्याच्या क्रियांची अंमलबजावणी.
जोडीदाराशी संबंध रम: कंडक्टर-पॅसेंजर, ड्रायव्हर - कंडक्टर, आई - डॉक्टर. निर्मिती खेळ समस्या परिस्थिती.
भूमिका बजावण्याचे मौखिक स्पष्टीकरण खेळ क्रिया.
अतिरिक्त भूमिकांसाठी मुलांना गेममध्ये सामील करणे.
स्टेज 4. अंतिम.
सारांश सादरीकरण पालकांसाठी प्रकल्प. खेळाचा सारांश. मुलांचे प्रोत्साहन.
निदान खेळ कौशल्य.
द्वारे तयार:
गट क्रमांक 6 "डेझी" चे शिक्षक
मोरोझोव्हा व्ही.ए., कुझनेत्सोवा Z.I..
प्रकल्प " आश्चर्यकारक जगखेळ"
समस्या : अशी मुले आहेत जी खेळत नाहीत आणि खेळायला आवडत नाहीत. ते प्लॉट-आकाराच्या खेळण्यांमध्ये स्वारस्य दाखवत नाहीत किंवा त्यांना नीरस पद्धतीने हाताळत नाहीत, त्यांच्या भावनिक आणि संज्ञानात्मक क्रियाकलापांचा स्वर कमी होतो. अशा मुलांना आवश्यक असलेले प्रोग्राम साहित्य शिकणे अधिक कठीण जाते विशिष्ट विकासविचार आणि भाषण, जे मोठ्या प्रमाणावर गेममध्ये तयार होतात. किंडरगार्टनमधील काही शिक्षक आणि त्याहूनही अधिक पालकांकडून, कधीकधी मुलांच्या वैयक्तिक व्यावहारिक आणि खेळाच्या अनुभवाच्या आवडींचा विचार न करता औपचारिकपणे खेळाच्या क्रिया, कथानक शिकवण्याची प्रवृत्ती असते. खरं तर, हा एक महत्त्वाचा मुद्दा आहे. निरीक्षण, सुव्यवस्थित भाषण, समृद्ध शब्दसंग्रह यासारखे महत्त्वाचे गुण तिच्याकडे शाळेच्या तयारीत झपाट्याने वाढतात.
प्रकल्प प्रासंगिकता : रोल-प्लेइंग गेम्समध्ये स्वारस्य निर्माण करणे ही एक लांब आणि गुंतागुंतीची प्रक्रिया आहे, परंतु जर आपल्याला आपल्या मुलांनी प्रौढ जगाबद्दल, समवयस्कांशी नातेसंबंध, विचार, भावना, इच्छा विकसित करण्याची कल्पना निर्माण करायची असेल तर हे करणे आवश्यक आहे. व्यक्तिमत्व विकासासाठी खेळाला खूप महत्त्व आहे.
लक्ष्य : विविध प्रकारच्या खेळांमध्ये स्वारस्य विकसित करा, खेळ निवडण्यात स्वातंत्र्य, योजनेच्या अंमलबजावणीमध्ये.
कार्ये :
वैयक्तिक सहानुभूतीच्या आधारावर लहान गटांमध्ये (प्रत्येकी 2-3 लोक) एकत्र येण्यास मुलांना मदत करा.
खेळ दरम्यान अनुपालन शिकवा प्राथमिक नियमवर्तन
खेळांच्या प्रक्रियेत, वातावरण, निरीक्षण, भाषण, शब्दसंग्रह समृद्ध करण्यासाठी मुलांची आवड विकसित करा.
पालकांना मदत करामुलांना खेळण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करणे आणि खेळाच्या क्रियाकलापांच्या व्यवस्थापनावर ज्ञान वाढवणे.
प्रकल्प अंमलबजावणी गृहीतक : प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीमुळे मुलांच्या संज्ञानात्मक क्षमतांच्या विकासासाठी कार्यक्रम सामग्री अधिक सखोलपणे आत्मसात करणे शक्य होते.
प्रकल्प अंमलबजावणीचे मुख्य प्रकारः सहल, निरीक्षणे, सकाळची संभाषणे, कथा वाचन, लघु-प्रदर्शन "गिफ्ट्स ऑफ ऑटम", स्पर्धा "स्कायथ - मुलीचे सौंदर्य", फोटो प्रदर्शन "आई, बाबा, मी एक मैत्रीपूर्ण कुटुंब आहे", पालकांसह कार्य (सल्ला, शिफारसी, संभाषणे , घरची कामे).
प्रकल्पाचे अपेक्षित परिणाम:
- मुले खेळांमध्ये विकसित प्लॉट्स प्रतिबिंबित करतात. ते भूमिका बजावण्याच्या वर्तनाच्या पद्धतींमध्ये सक्रियपणे प्रभुत्व मिळवतात, त्यांच्या भूमिकेला नाव देतात आणि त्यांच्या समवयस्कांना भूमिका बजावणार्‍या पात्राच्या नावाने संबोधित करतात, भूमिकेवर अवलंबून आवाजाचा स्वर बदलतात.
- मुलांचे आवडते खेळ आणि भूमिका असतात जे ते करायला सर्वात इच्छुक असतात.
- d/i मध्ये गेम टास्क समजतो आणि त्यानुसार कृती करतो.
- समवयस्कांशी खेळकर संवादात रस दाखवा.
प्रकल्प प्रकार: संशोधन आणि सर्जनशील.
प्रकल्प सहभागी: द्वितीय कनिष्ठ गट क्रमांक 6 "डेझी" (सामूहिक) ची मुले.
कालावधी : 9 महिने (सप्टेंबर - मे), दीर्घकालीन.
प्रकल्प उत्पादन:
- s/r खेळांचे गुणधर्म.
- मल्टीफंक्शनल गेम "मॅजिक इंद्रधनुष्य".
|
थीम, खेळाचे कार्य |
मुलांसोबत काम करा |
पालकांसोबत काम करणे |
|
|
मी क्वार्टर |
|||
| सप्टेंबर. "कुटुंब" वैयक्तिक आवडीनिवडींवर आधारित लहान गट (2-3 लोकांचे) तयार करण्यात मुलांना मदत करा. अनेक परस्परसंबंधित क्रिया करण्याची क्षमता विकसित करा. | 1. लक्षात ठेवणे "भेटायला या."2. कपुतिख्यान एस वाचणे. “आई दुपारचे जेवण घेत आहे”.3. D/I “चला कात्याच्या बाहुलीसाठी खोलीची व्यवस्था करू”.4. D/I “चला करूया”.5. मुलांच्या कुटुंबातील सदस्यांबद्दल संभाषण. कुटुंबात एकमेकांची काळजी घेण्यावर जोर द्या. | 1. शिफारसी "तुमच्या मुलासोबत खेळा."2. खेळाचे क्षेत्र सुसज्ज करण्यात सहभागी व्हा: बाहुल्या, बेडिंग, बाहुल्यांसाठी कपडे शिवणे. | |
| ऑक्टोबर. "उत्पादने" साठवा मुलांना दोन कथांमध्ये संवाद कसा साधायचा ते शिकवा अभिनेते(विक्रेता खरेदीदार). गेममधील वर्तनाचे मूलभूत नियम पाळण्यास शिका. | 1. “उत्पादने”, “भाज्या आणि फळे” या विषयावरील चित्रांचा विचार.2. D/I “चला स्टोअरमध्ये सूपसाठी भाज्या खरेदी करूया”.3. "सफरचंद आणि नाशपाती" मॉडेलिंग.4. रेखाचित्र "आम्ही बटाटे तयार करतो".5. परिस्थिती बाहेर अभिनय. विक्रेता आणि खरेदीदार यांच्यातील संभाषण. | 1. खेळासाठी गुणधर्मांच्या निर्मितीमध्ये पालकांना सामील करा: पास्ता, तृणधान्ये, मिठाई.2. प्रदर्शन "शरद ऋतूतील भेटवस्तू". | |
| नोव्हेंबर. "मत्र्योष्काला भेट देणे" वैयक्तिक कृती एकाच कथानकात एकत्रित करून मुलांच्या खेळाच्या अनुभवाच्या समृद्धीसाठी योगदान द्या. खेळताना शब्दसंग्रह समृद्ध करा. | 1. D/I “घरटी बाहुल्यांसाठी भेटवस्तू”.2. D/I “घरातील फर्निचर”.3. खेळाची परिस्थिती "Matryoshkino housewarming" खेळत आहे.4. D/I "काय बदलले आहे?" | 1. सल्ला "घरी सुट्टी घालवणे". | |
|
II तिमाही |
|||
| डिसेंबर. "कुटुंब" मुलांना भूमिकेसाठी गुणधर्म निवडण्याचा प्रयत्न करण्यास प्रोत्साहित करा. अनेक परस्परसंबंधित क्रिया करण्याची क्षमता विकसित करा. | 1. “आम्ही खेळतो” या मालिकेतील चित्रांची परीक्षा.2. "फ्लाय-त्सोकोतुहा" के. चुकोव्स्की वाचत आहे.3. परिस्थिती "आमच्या भेटवस्तू Alyonushka" प्ले.4. D/I "बाहुलीसाठी डिशेस उचला." | 1. मेमो "मुलाशी बोला." | |
| जानेवारी. "सलून" एक केशभूषा काम परिचय. पर्यायी वस्तू वापरण्यास शिका. डरपोक, लाजाळू मुलांना गेममध्ये सामील होण्यास मदत करा. | 1. D/I “रेडिओ”. 2. एक केशभूषाकार काम बद्दल एक कथा.3. मजेदार "सुंदर धनुष्य".4. D/I “कामासाठी कोणाला काय हवे आहे”.5. D/I “कोणाकडे कोणता ड्रेस आहे”. | 1. वस्तूंच्या निर्मितीमध्ये सहभागी व्हा - डेप्युटीज: कर्लर्स, कात्री.2. स्पर्धा "स्कायथ - मुलीचे सौंदर्य." | |
| फेब्रुवारी. “बालवाडी" सभोवतालच्या जीवनातील विषयांवर खेळांच्या उदयास हातभार लावा. खेळ निवडण्यात स्वातंत्र्य विकसित करा. गेममध्ये भूमिका वठवणारा संवाद विकसित करण्यासाठी मुलांना प्रोत्साहित करा. | 1. परिस्थिती "आम्ही खेळणी काढून टाकत आहोत" खेळणे.2. D / I "प्रत्येक गोष्टीची जागा असते."3. संभाषण "मी आणि बालवाडी", "मी आणि मुले".4. मनोरंजन "आमचा मैत्रीपूर्ण गट". | 1. शिफारसी "मुलासह चालणे."2. संध्याकाळ "मेरी मेळावे".3. सल्लामसलत "मुलाच्या संगोपनात वडिलांची भूमिका." | |
|
III तिमाही |
|||
| मार्च. "खेळण्यांचे दुकान" गेम क्रियांसह गेममध्ये विविधता आणा (खेळणी स्टोअरमध्ये आणली गेली, विक्रेता वस्तू ठेवतो). वस्तूंचे गुणधर्म ओळखण्याची क्षमता विकसित करा. | 1. संभाषण “माझी आवडती खेळणी”.2. "आमची खेळणी" मॉडेलिंग.3. D/I “वर्णनानुसार वस्तू शोधा”. | 1. मेमो "बाळासाठी खेळणी कशी निवडावी."2. सल्ला "मुलांच्या खेळांमध्ये खेळण्यांची भूमिका." | |
| मार्च. "कुटुंब" सभोवतालच्या जीवनातील विषयांवर गेमच्या उदयास हातभार लावा. भूमिका निभावणारे संवाद राखायला शिका. | 1. परिस्थिती "तान्याची बाहुली आम्हाला भेट देत आहे" खेळत आहे.2. संप्रेषण "आई बाबा माझ्यावर प्रेम का करतात."3.वाचन जर्मन परीकथा"लापशीचे भांडे". | 1. फोल्डर-स्लायडर “मुली-माता”.2. छायाचित्र प्रदर्शन “आई, बाबा, मी एक मैत्रीपूर्ण कुटुंब आहे”. | |
| एप्रिल. "बस" ड्रायव्हरचा व्यवसाय जाणून घ्या. "ड्रायव्हर" च्या भूमिकेच्या गेम क्रिया दर्शवा. लहान गटांना (2-3 लोक) प्रोत्साहित करा. एकमेकांशी संवाद साधण्याची क्षमता विकसित करा. | 1. "ड्रायव्हरचे गाणे" लक्षात ठेवणे.2. D/I "वाहतूक".3. अर्ज "बस".4. P/I “पक्षी आणि कार”. | 1. विशेषतांच्या निर्मितीमध्ये सामील व्हा: स्टीयरिंग व्हील, कॅप, बस मॉडेल. | |
| एप्रिल. "रुग्णालय" वैयक्तिक कृती एकाच कथानकात एकत्रित करून मुलांच्या खेळाचा अनुभव समृद्ध करा. स्वतंत्रपणे गुणधर्म निवडण्याची क्षमता विकसित करा, भूमिका निवडा. | 1. ऐकणे "बाहुली आजारी पडली."2. मॉडेलिंग "डॉ. आयबोलिट मुलांना बरे करण्यास मदत करूया."3. Y/N "कामासाठी कोणाला काय हवे आहे?" | 1. वस्तू बनवणे - पर्याय: थर्मामीटर, गोळ्या. | |
| मे. "प्राणीसंग्रहालय" गेममध्ये बांधकाम साहित्य वापरण्यास शिका. स्वतःसाठी आणि खेळण्यांसाठी भूमिका बजावण्याची क्षमता विकसित करा. एकमेकांशी संवाद साधण्याची क्षमता सुधारा. | 1. वन्य प्राण्यांबद्दल बोला "जंगलात कोण राहतो?"2. बांधकाम "चला प्राण्यांसाठी कुंपण बांधू."3. "द फॉक्स अँड द हेअर" या फ्लॅनेलोग्राफवर थिएटर दाखवत आहे.4. D/I "कोणाची मुले?" | 1. प्रदर्शन. पालक आणि मुलांचे संयुक्त रेखाचित्र "असामान्य प्राणी". | |