Mullagalieva Lilija Kasimovna
„Az orosz nyelvtanítás jellemzői az óvodások számára a nemzeti óvodában.”

Cél: fedje fel a lehetséges főbb irányokat orosz oktatás az óvodás korú gyermekek számára.

Feladatok:

lehetőségeket azonosítani óvodások az orosz nyelv tanulása terén.

feltárja a fő célokat és célkitűzéseket orosz oktatás az óvodás korú gyermekek számára.

feltárja a főbb módszereket orosz oktatás az óvodások számára.

Köztudott, hogy a korai életkor lehetőségei az idegen nyelvű beszéd elsajátításában valóban egyedülállóak. K. D. Ushinsky is írt:"Egy gyerek néhány hónap alatt megtanul így beszélni egy idegen nyelvet nyelv, mivel néhány év alatt nem tudja megszokni.”

A Tatár Köztársaság törvényének megfelelően „Az állam a Tádzsik Köztársaság nyelvein és más nyelveken a Tatár Köztársaságban" (2004. július 27-i 44. sz., a Tatár Köztársaság Oktatási és Tudományos Minisztériumának rendelete, „Az oktatási program és tanítás az óvodában» (Kazan, "Hanga", 2000, in óvodai intézmények, 4 éves kortól kezdődően végezzük oktatás második állapot nyelv: Mert orosz- beszélő gyerekek - tatár nyelv, gyerekeknek - tatárok - orosz.

Orosz nyelvi képzés közép-, közép- és előkészítő iskolai csoportokban végezzük óvoda.

Szem előtt kell tartani, hogy a nagy pozitív lehetőségek megvalósítása érdekében óvodások az orosz nyelv tanításában a munkát egyértelműen átgondolt, az életkort figyelembe vevő módszertani rendszer alapján kell felépíteni 4-6 éves gyermekek jellemzői.

Folyamatban kiképzés a gyerekeknek meg kell tanulniuk észlelni és megérteni orosz hallgatás és beszélés oroszok a számukra elérhető témakörön belül a tanult szavak, nyelvtani formák, szintaktikai szerkezetek és a koherens beszéd egyszerű példái.

Alapforma az orosz oktatás egy tevékenység. A foglalkozások fő célja a gyermekek beszédtevékenységének serkentése, a társalgási beszéd serkentése, a helyesség elérése. orosz beszéd.

Tervezési munka orosz nyelvet tanítani a gyerekeknek, a tanárnak figyelembe kell vennie a sajátosságokat orosz- Tatár kétnyelvűség, beszédhelyzet a csoportban, családokban, a gyerekek megértésének szintje orosz nyelv. Minden óra átfogó megoldást nyújt beszédproblémákra, ahol témától és konkrét feladatoktól függetlenül egyszerre folyamatban van fonetikai, lexikai, nyelvtani vonatkozású munka nyelv, koherens beszédkészség alakul ki.

Az óra szerkezete lehet következő:

Idő szervezése;

Szókincs - az előző leckében tanult szavak megszilárdítása, új szókincs bevezetése;

Fonetika – hangok artikulációja orosz nyelv, hangok kiejtése in Orosz szavak, játékok és gyakorlatok a hangok megszilárdítására;

Összefüggő beszéd - cselekményképek vizsgálata, beszélgetés és történetek összeállítása a tanár által adott modell szerint; leíró történetek írása; történetek személyes élet eseményeiről, műalkotások újramesélése;

Nyelvtan - játékok és gyakorlatok a nyelvtani formák elsajátítására (nem, szám, eset) orosz nyelv;

Játékok, gyakorlatok a téma erősítésére; versek és mondókák memorizálása; mesemondás stb.

Minden alapvető módszer kiképzés az osztályteremben megfelelő vizuális példákkal erősítik meg - tárgyak, képek, játékok, bábuk stb. bemutatásával. orosz a szó bekerült a gyermek emlékezetébe anyanyelvi fordítás nélkül nyelv, nem csak a látást és a hallást (tárgyak neve, hanem a tapintást is (a tárgy érintése, szaglás (szaglás, íz) összekapcsolása szükséges. Vizuális oktatás segíti a tudatos és tartós asszimilációt Orosz nyelv gyerekeknek. A természetben lévő tárgyak vagy képeik festményen való bemutatása élénksé és érdekessé teszi az órát.

A pedagógus figyelmének középpontjában folyamatosan a gyermekek helyes készségeinek és szokásainak kialakításán és fejlesztésén kell állnia Orosz kiejtés, a meglévő hiányosságok kiküszöbölése. Minden lecke tartalmazzon egy 2-3 perces fonetikai gyakorlatot, amelynek célja a gyermekek fonetikus hallásának fejlesztése és a kiejtési készség fejlesztése. Ez a gyakorlat játék formájában is elvégezhető. "Visszhang", "Néz", "Lánc"és a program által ajánlott többi.

Az új szavak megerősítésére minden leckében széles körben alkalmaznak különféle játékgyakorlatokat és szituációkat. (Például a játék "Elrendezzünk bútorokat a babának" (bútorelemek nevének rögzítése). Van egy baba a tanár asztalán, gyerekbútorok, autó. Pedagógus: „Gyerekek, Masha babánk új lakásba költözött. Új bútort vásárolt magának. A bútorokat autóval hozták. Segítsünk Masának kipakolni a bútorokat" (egyenként felhívja a gyerekeket, és felkéri őket, hogy találják meg a megfelelőt az autóban). Hatékony módszer a gyermekek szókincsének gazdagítására - játékok - dramatizálás a versek cselekményei alapján, Orosz népmesék, működik orosz írók, melyik hozzájárulúj szókincs megszilárdítása, párbeszéd és koherens szövegek építésének képességének fejlesztése. Még a hallgatag, inaktív gyerekek is szeretnének részt venni az ilyen játékokban. A gyerekek könnyen megtanulják a szókincset és a nyelvtant, ha dramatizálják ezeket a meséket orosz nyelv.

Osztályban oktatás a beszéd lexikális oldala elsősorban arra épül láthatóság: játékok, képek, akciók, gesztusok, arckifejezések képei. A szókincs olyan témákkal kapcsolatos szókincset tartalmaz, amelyeket a gyerekek a mindennapi életükben jól ismernek ( "Játékok és játékok", "Család", "Ház", "Állatok" stb.) A kiválasztott szókincs sajátos. Alapvetően a gyerekek anyanyelvükön tanulják meg az anyagi világban található tárgyak nevét, a tipikus cselekvések nevét és a számukra már ismerős tárgyak jeleit. nyelv. A szókincset fokozatosan, nagy tematikus csoportokban vezetik be, és különféle játékokban gyakorolják. A szavakat nem elszigetelten vezetik be, hanem más szavakkal kombinálva vagy egy értelmes helyzetben a játékban.

Oktatás a nyelvtan bizonyos nehézségeket okoz. A nyelvtani készségek elsajátítása beszédmintákra épül, az anyanyelvi analógia elvét alkalmazva nyelv. A gyereknek meg kell értenie, hogy minden nyelv saját törvényei szerint épül fel, amit be kell tartani ahhoz, hogy az állítás érthető legyen. Ehhez speciális nyelvtani játékokat, meséket, történeteket és verseket használhat. Fontos a beszédkészségek és képességek szakaszainak betartása. A gyermek új dolgokat észlel nyelvi jelenség, tanári irányítás mellett reprodukál, ezt tartalmazza nyelvi megjelenés a beszédben játékok, feladatok, beszédgyakorlatok során.

Dolgozik rajta Orosz nyelvoktatás Szabadidőnkben is időt töltünk.

Azzal a céllal: továbbra is ébreszti az érdeklődést a tanultak iránt nyelvés a vágy, hogy megszólaljon; megszilárdítani azokat a készségeket és képességeket Orosz köznyelvi beszéd amit a gyerekek kaptak az osztályban; egyéni munkát végezzen gyermekekkel; természetes helyzetben vezessen be néhány új szót és kifejezést. Erre remek lehetőségeket biztosít a gyerekek fogadása, reggeli torna, mosakodás, öltözködés, játékok, dramatizálások, séták.

A szülőkkel való munka születés formájában történik. találkozók, konzultációk, mesterkurzusok, tematikus hetek, nyílt napok, nyílt megtekintések. Az év során a szülők aktívan részt vesznek az ünnepek, különféle rendezvények előkészítésében. Szülősarkok állnak a szülők rendelkezésére, ahol érdeklődő kérdésekkel kapcsolatos információk találhatók. Orosz nyelvoktatás.

Gyakori kérdés a leendő elsősök szüleiben: 6-7 éves gyermekük iskolakész? És ha még nem áll készen, akkor hogyan tudja a szükséges ismereteket, képességeket, készségeket beállítani, és milyen fejlesztő feladatokon dolgozzon a fiával, lányával otthon? Egyes szülők az iskolai óvodára vagy felkészítő csoportra bízzák a probléma megoldását, míg mások önállóan vállalják ezt a nehéz munkát. És természetesen az utóbbi fog nyerni. Sem egy iskola, sem egy óvoda nem tudja majd figyelembe venni az egyes gyerekek egyéni sajátosságait. És sehol, csak otthon, nem jön létre a legkényelmesebb, legnyugodtabb környezet, amely annyira szükséges a baba fejlődéséhez.

Feladatkártyák nyomtatása

Bármelyik képen kattintson a jobb gombbal, és a megnyíló ablakban válassza a „Kép mentése másként” lehetőséget, majd válassza ki, hová szeretné menteni a kártyát, például a számítógép asztalán. A kártya mentésre került, normál képként megnyithatja a számítógépén, és kinyomtathatja, hogy kényelmesebben tanulhasson gyermekével.

A 6-7 éves gyermekek fejlesztése témakör folytatása. A szakértők a 6-7 éves gyermekek iskolai felkészültségének három összetevőjét azonosították: fiziológiai, pszichológiai és kognitív.

1. Fiziológiai szempont. A gyermek fejlődési jellemzőit, iskolai készségeit az orvos határozza meg. Súlyos egészségügyi problémák esetén természetesen nem lehet mit tenni, javítóintézeti osztályokban vagy iskolákban kell tanulni. Ha a gyermek hajlamos a gyakori megfázásra, akkor a szülők megpróbálhatják ezt kijavítani a keményedés segítségével.
2. Pszichológiai aspektus.Életkornak megfelelő memória, beszéd, gondolkodás. A gyermeknek képesnek kell lennie társaival kommunikálni, nyugodtan reagálni a megjegyzésekre, tisztelnie a felnőtteket, tudnia kell, mi a rossz és mi a jó, és törekednie kell új ismeretek megszerzésére.
3. Kognitív aspektus. Az ismereteknek és készségeknek több csoportja van, amelyekkel egy leendő első osztályos tanulónak rendelkeznie kell.

• Figyelem. A gyermeknek képesnek kell lennie modell szerint dolgozni, figyelmességi feladatok elvégzésére, valamint hasonlóságok és különbségek keresésére.

A figyelem a világ megértésének egyik legjelentősebb módja. 7 éves korig az önkéntes figyelem kialakul. Ha ez nem történik meg, akkor a gyermeknek segítségre van szüksége, különben problémák merülhetnek fel az órákon való koncentrációval.

Feladatok a figyelem fejlesztésére 6-7 éves gyermekeknél

1. feladat „Testrészek”. Szülő és gyermek egymással szemben ülnek. A szülő a testrészére mutat, és kiejti a nevét – ismétli a gyerek. Ezután a felnőtt csinál egy trükköt: megmutatja például a szemét, és azt mondja, hogy az egy könyök. A gyermeknek észre kell vennie a fogást, és helyesen jeleznie kell a testrészét.

2. feladat „Keresse meg a különbségeket!” Az egyik legnépszerűbb játék. Előre meg kell beszélni, mennyi eltérés van a kiválasztott képen. Kényelmes ceruzával megjelölni a talált elemeket. Ha a gyermek nem találja meg az összes különbséget, meg kell mondani neki, hogy mire kell figyelnie.

Például a következő képen legalább 10 különbséget kell találnia.

3. feladat „Találd meg az utat”. A gyermeket megkérik, hogy válaszoljon egy kérdésre, például: „Melyik útvonalon járjon a busz, hogy a gyerekek eljussanak az iskolába?”

• Matematika és logikus gondolkodás. A gyermeknek tudnia kell számolni 1-től 10-ig előre és fordított sorrendben, ismernie kell a „+”, „-”, „=” számtani jeleket. Szintén keress mintákat, csoportosítsd az objektumokat egy-egy jellemző szerint, folytass logikai sorozatot, alkoss egy történetet logikus következtetéssel, keress egy extra tárgyat, azaz elemezd, szintetizálj, hasonlíts össze, osztályozd és bizonyítsd.

Gyermeki feladat: számold a tízeseket

Gyermeki feladat: hasonlítsa össze a számokat, tegyen „nagyobb, mint”, „kisebb, mint”, „egyenlő” jeleket

A matematika az intellektuális fejlődés alapvető tényezője. A logikus gondolkodás áll a középpontjában. Fejleszti viszont a logikai technikák alkalmazásának képességét, valamint ok-okozati összefüggések építését és ezek alapján következtetések levonását. Ezért olyan fontos, hogy már óvodás korban elkezdjük a logika fejlesztését.

Küldetések okos embereknek

Logikafejlesztő feladatok, játékok 6-7 éves gyerekeknek

Fejlesztési feladat 1. sz. Rajzoljon egy üres papírlapra 10-ig terjedő számokat, háromszor húzza le a „7” számot és háromszor a „2” számot. Kérd meg gyermekedet, hogy színezze ki az összes 7-es számot kékre és a 2-es számot zöldre. A befejezés után tedd fel a kérdést: „Melyik számok nagyobbak? Meddig?" Az ilyen feladatok fejlesztik az elemzés, az általánosítás és az összehasonlítás képességét. Hasonlóképpen megkérheti gyermekét, hogy számolja meg a tenisz-, kézi-, kosárlabda- és futballlabdákat, és nevezze meg, melyik nagyobb vagy kisebb.

Logikus gondolkodás fejlesztése 2. sz. Keressen egy extra járművet. A gyermek egy szempont szerint osztályozza a tárgyakat: busz, robogó és üzemanyaggal működő autó. De természetesen először egy 6-7 éves gyereket kell bevezetni a „közlekedés” témába, el kell mondani, megmutatni, milyen közlekedési módok vannak és ki vezeti őket.

Fejlesztési feladat sz. 3 . A gyerekek a következő feladatot kapják: „Annyi piros füzet van a polcon, ahány kék. A zöld és piros jegyzetfüzetek száma megegyezik. Hány jegyzetfüzet van a polcon, ha van 3 zöld? Ez a feladat fejleszti a cselekvések elemzésének, szintetizálásának, összehasonlításának és rendszerezésének képességét.

Fejlesztési feladat 4. sz. Meghívhatja gyermekét, hogy válaszoljon trükkös kérdésekre. A gyerekek nagyon szeretik az ilyen rejtvényeket. Segítik a képzelet fejlesztését.

Mása 1 lábon 20 kg, mennyi lesz 2 lábon?

Mi a könnyebb: egy kilogramm pihe vagy kövek?

Hány cukorka van egy üres zacskóban?

Milyen ételekből nem eszel semmit?

5 alma és 3 banán nőtt egy nyírfán. Hány alma marad, ha az összes banán leesik?

Ebben a korban a gyerekek könnyen megoldják a rejtett értelmű problémákat, például: „A farkas malacokat, kecskéket és piros csuklyát hívott meg születésnapi bulijára. Számolja meg, hány finom vendéget hívott meg a farkas a születésnapi bulijára? (Meg fogsz lepődni, hogy egy 6-7 éves gyerek milyen gyorsan „11 vendég” választ fog adni erre a problémára).

• Memória. Tudnod kell fejből elmondani egy verset, át kell mondani egy rövid szöveget és meg kell jegyezned 10 képet.

6-7 éves korban kialakul az akaratlagos emlékezet, amely szükséges a nagy mennyiségű új ismeret megszerzéséhez az iskolában. A figuratív emlékezettel együtt fejlődik a verbális-logikai emlékezet, vagyis jól emlékeznek arra, amit megértettek. A szülők megfelelően kiválasztott feladatok segítségével segíthetik a memória fejlesztését, az iskolai felkészülést.

Feladatok a memória fejlesztésére 6-7 éves gyermekeknél

1. Feladat. – Emlékezz és ismételd meg. Egy felnőtt mond bármilyen szót, és megkéri, hogy ismételje meg. A szavak száma fokozatosan növekszik.

2. feladat. A gyermeket megkérjük, hogy emlékezzen a képen látható dolgokra. Ezután a képet megfordítják, és kérdéseket tesznek fel: „Hány ember van a képen? Mivel játszanak a gyerekek? Mit csinál a nagymama? Mi lóg a falon? Mit tart anya? Apának bajusza vagy szakálla van?

3. feladat. Játék tárgyakkal. Rendezd a játékokat és tárgyakat kaotikus sorrendbe. Miután a gyermek emlékszik a helyére, kérje meg, hogy forduljon el. Ezen a ponton távolítson el valamit, és kérdezze meg: „Mi változott?” Ez a játék nemcsak a memóriát, hanem a figyelmet is magában foglalja.

• Finommotorika. A gyermeknek tudnia kell helyesen tartani a tollat, átfesteni a tárgyakat anélkül, hogy túllépné a kontúrokat, ollót kell használnia, rátéteket készíteni. A finommotorika fejlesztése közvetlenül összefügg a beszéd és a gondolkodás fejlődésével.

A finom motoros készségek fejlesztéséhez használhat ujjgyakorlatokat. A gyermeket felkérik, hogy ismételje meg a felnőtt cselekedeteit. A szülő öklét az asztalra teszi, hüvelykujját oldalra nyújtja.

„Két barát találkozott a régi kútnál” – a hüvelykujjak sorra „ölelik meg” egymást.

„Hirtelen hangos zaj hallatszik valahol” – ujjak kopogtatnak az asztalon.

„A barátok otthonukba menekültek” - az ujjak ökölbe bújtak.

„Nem fognak többet sétálni a hegyekben” - meg kell nyomnia az egyik kéz hüvelykujját a másik kéz ízületeire.

Ez a kézgyakorlat főként a hüvelykujjra irányul, és mint tudod, ennek masszírozása pozitív hatással van az agyműködésre. Ezért ezt a gimnasztikát az órák előtt is el lehet végezni.

• Beszéd. A gyermeknek a megadott szavakból mondatokat és mesét kell alkotnia a kép alapján, meg kell különböztetnie a hangokat, betűket.

Beszédfejlesztő feladatok.

1. feladat „Ellentétek” játék. A szülő megnevezi a szavakat, a gyereknek olyan szót kell kitalálnia, aminek ellenkező jelentése van, például jó - rossz, nyitott - közel, magas - alacsony.

2. feladat: „Ha művészek lennénk” játék. Egy szülő és egy gyerek rajzol egy kis falusi házat. Ezután felkéri, hogy rajzolja le azokat a tárgyakat, amelyeknek a szóban „r” vagy „r” hangja van.

• A világ. A gyermeknek ismernie kell az alapvető tényeket a környező tárgyakról és jelenségekről. Ismerje meg például a színeket, állatokat, madarakat, évszakokat, a szülők nevét és munkahelyét, címét. A gyerekek ezt a tudást könyvolvasással, séta közben, szüleikkel való foglalkozásokon és óvodában sajátítják el.

Mielőtt elkezdené az órákat, emlékeznie kell néhány szabályra. Először is, ne kényszerítse gyermekét a tanulásra, érdeklődnie kell, és akkor ő maga hívja az asztalhoz. Másodszor, az órák ne tartsanak sokáig, mivel egy 6-7 éves gyermek nem képes 25 percnél tovább fenntartani a figyelmét. Harmadszor pedig, ebben a korban a fő tevékenység még mindig a játék. A gyerek játszva tanul. Ezért a legtöbb feladatot játékos formában kell bemutatni.

Videó „Logikai tesztek gyerekeknek”

Itt található a Korablik ingyenes elektronikus magazin teljes archívuma.

Az óvodásokat a kíváncsiság és a vágy jellemzi. Az unalmas alapozók és az anyag száraz bemutatása eltolja a gyerekeket a további fejlődéstől. A bemutatott folyóirat a gyermekekkel folytatott különféle tevékenységekhez készült, a szülők és a pedagógusok segédeszközeként. Fényes képek és érdekes gyakorlatok alkalmasak az iskolába készülő gyermekek számára. A kognitív feladatok lehetővé teszik, hogy a fejlődő elmét hasznos ismeretekkel telítse anélkül, hogy megszakítaná a játékmenetet.

A „Korablik” elektronikus magazin gondosan kiválasztott feladatokat tartalmaz, amelyek célja a gyermek átfogó fejlesztése. Az összegyűjtött gyakorlatok aktiválják a gyermek logikus gondolkodását, és lehetővé teszik a meglévő ismeretek gyakorlati alkalmazását. Minden kiadás izgalmas gyakorlatokat tartalmaz, amelyeket minden óvodás élvezni fog. Az anyagok kényelmes bemutatása elősegíti az új ismeretek gyors memorizálását.

A lenyűgöző magazin hasznos anyagokat gyűjtött össze oldalain, amelyek megalapozhatják a továbbtanulást. Az érdekes gyakorlatokkal együtt a gyermek a helyes irányba fejlődik, edzi az elméjét és növeli potenciálját.

A Korablik magazin rövid tartalma számok szerint:

Felkészíti a kezét az írásra, a matematikára, a körülötte lévő világra.

Matematika, logika, a minket körülvevő világ.

Kéz előkészítése írásra, gondolkodásra.

Matematika, kéz előkészítése az írásra.

A kéz felkészítése írásra, matematikára, logikus gondolkodásra.

6. számú szállítás (letöltés/megtekintés JPEG formátumban)

Kézmotorika, matematika, gondolkodás fejlesztése.

Logika, gondolkodás, memória fejlesztése.

9. számú szállítás (letöltés/megtekintés JPEG formátumban)

A kéz előkészítése az írásra, a beszéd fejlesztése.

A munkaügyi nevelés alapjai, logikus gondolkodás.

Matematikai fogalmak, kézmotorika.

Logikus gondolkodás, a minket körülvevő világ.

A figyelem, a matematika, a logikus gondolkodás fejlesztése.

Kéz előkészítése írásra, matematikai fogalmak.

Beszédfejlesztés, matematika, a minket körülvevő világ.

A környezet megértése, a kéz előkészítése az íráshoz.

Matematika, kézmotorika fejlesztése.

Osztályok a beszéd fejlesztésére mondatok és történetek írásával.

A körülöttünk lévő világ, mondókák.

Matematika gyerekeknek: osztályozás.

Fejlesztjük a gyermekek kezének figyelmét és finommotorikáját.

Tárgyakat hasonlítunk össze, fejlesztjük a gyerekek figyelmét.

Fejlesztjük a figyelmet, a találékonyságot, a finommotorikát, keressük a mintákat.

Megtanulunk megfigyelni, összehasonlítani és általánosítani.

Az objektumokat belső jellemzőik alapján hasonlítjuk össze, logikai feladatokat oldunk meg.

Megtanítjuk a gyerekeknek a tárgyak osztályozását.

Az 5-6 éves gyermekek intellektuális képességeit fejlesztő foglalkozások.

Írás-olvasási órák 5-6 éves gyerekeknek.

Artikulációs gimnasztika.

Játékok és gyakorlatok az „Ember és egészsége” témában.

A körülöttünk lévő világ, környezeti nevelés, beszédfejlesztés.

Feladatok a gyermekek gondolkodásának fejlesztésére.

Leckék betűkkel és szótagokkal.

A gyerekek első lépései a matematikában.

Fejlesztő gyakorlatok komplexumai.

Testnevelés órák az óvodáskorú gyermekek motoros kreativitásának fejlesztésére.

Matematika óvodásoknak.

Fejlesztő tevékenységek komplexumai az óvodás korú gyermekek iskolai felkészítésére.

A gyerekeket biztonságos viselkedésre tanítjuk, órákat a „Tél” témában.

Leckék a „Tél” témában.

Matematika órák óvodásoknak.

Feladatok az óvodáskorú gyermekek beszédfejlesztésére.

Órák a gyerekek olvasástanításáról.

4-5 éves gyerekek játékon keresztüli olvasására tanító foglalkozások.

Olvasástanítási órák 4-5 éves gyerekeknek.

Az olvasástanításról szóló órák középiskolás korig.

Kártyák-feladatok matematikából 1. osztály.

Leckék az „Ősz” témáról.

Matematika, írás.

Memóriafejlesztő gyakorlatok, figyelemfejlesztő gyakorlatok.

Órajegyzetek 4-5 éves gyerekek írásra és olvasásra tanításához; figyelem és gondolkodás fejlesztésére szolgáló gyakorlatok.

Fejlesztő gyakorlatok óvodások számára.

Fejlesztjük a kézmotorikát, fejlesztjük a figyelmet, a gondolkodást, a matematikát óvodásoknak, beszédfejlesztő foglalkozásokat.

Műveltségi órák, beszédfejlesztő foglalkozások.

Találós játékok, kézmotorika fejlesztése, matematikai feladatok.

Nem szokványos módszerek a gyermekek egészségének javítására, a logikus gondolkodás fejlesztésére (lottó), keresztrejtvények megoldására.

Gondolkodásfejlesztő feladatok, olvasás- és írástanítási feladatok, írástanulásra felkészítő feladatok.

Kivágott képek, keresztrejtvények.

Szellemi iskolai felkészültség: 1-10 óra.

Szellemi iskolai felkészültség: 11-21 óra.

Szellemi iskolai felkészültség: 22-32 óra.

Játékok, feladatok a gyermek figyelmének, gondolkodásának és memóriájának fejlesztésére.

Feladatok a kéz írásra való felkészítéséhez (cellákba rajzolunk).

Matematika gyakorlatok és feladatok általános osztályosok számára.

Nyílt óra az orosz nyelvről az előkészítő csoportban.

S. Egorova módszere szerint. Az orosz nyelv oktatása az országos óvodai intézményekben. A Szaha Köztársaság (Jakutia).

Tanár Zyryanova Natalya Afanasyevna

Tantárgy A nap részei

Cél Tanítsd meg a gyerekeket megkülönböztetni a nap egyes részeit

Feladatok.Tanítsd meg a gyerekeket kérdéseket feltenni egymásnak.

Foglalja össze és foglalja össze a tanult anyagot a nap egy részének időpontjának jelzésének módjairól.

közelebb hozza a gyerekeket az orosz nyelvű kommunikáció természetes formájához

Tanulási szavak reggel nappal este este

Beszédkészség szituációs megállapítások

Anyagok a leckéhez meseképek, varázsláda és szóróanyag képek

A lecke előrehaladása

Játék: A felhúzható babák éjjel-nappal játszanak.

Srácok, nézzétek, ma néhány vendégünk jön köszönteni. Helló, jó reggelt!

Ki van ma szolgálatban? Kérem, jöjjön a táblához, és mondja meg, ki nincs ma a csoportban?

Ma orosz nyelvórát tartunk. Oroszul fogunk beszélni.

Hallgassuk meg a gyerekek beszélgetését a mai és tegnapi témában. Ma anyukámmal jöttem óvodába. Tegnap játszottunk.

Hallgassa meg a találós kérdéseket: "Kinézek az ablakon, fekete macska sétál"

"Estére elszökik, és reggel életre kel."

Ma a nap egyes részeiről fogunk beszélni. A nap szó négy részből áll

Nézzük együtt: reggel, délután, este, éjszaka.

Az éjszaka után az egész nap véget ér, a reggel ismét új nappal kezdődik.

Játsszunk egy játékot: mondd ki gyorsan. Én a nap egy részét nevezem el, ti pedig az összes többit, ami utána következik, hogy a nap „nap” legyen, mi lesz ezután?

"Este" és: t: d;

Reggel „Jó reggelt!”, este pedig „Jó éjszakát!”

Játék: Határozd meg a napszakot a figyelem fejlesztésére

A kártyákon a Hold és a Nap képe látható

A nap süt az égen (mutasd a napot a kártyákon)

Sötét-sötét égbolt (a hold képének megjelenítése stb.)

Gyerekek játszanak kint?

Mikor alszol otthon?

Fizminutka: Anna Vanna csapatunk Anna Vanna csapatunk

Malacokat akar látni Malacokat akar látni

Ideje megfürdetni a malacokat Ideje etetni a malacokat

Utána jön után jön

Varázsláda: Milyen ládám van?

Játék: Gyönyörű mellkasom van, itt vannak a képek. Akit hívok, az feljön, kiveszi a képet a ládából, és nevezze meg, mi van odarajzolva.

feltettem a képeket

Többszínű ládában

Nyugodtan közeledj Másához

Vedd ki a képet és nevezd el

Munka festményekkel "A mi óvodánk"

Itt egy óvoda. Ez a természet egyik szeglete. Virágok nőnek itt. Egy madár kalitkában él. A halak úsznak a vízben. Ma a gyerekek ügyeletesek, a természet egy szegletében dolgoznak. Virágok vannak az ablakon. A lány öntözi őket. Két fiú eteti a halat. És ez egy lány, ő eteti a madarat. A tanár segít a lánynak. A gyerekek szeretik az állatokat. Vigyáznak rájuk, vigyáznak rájuk. Ez egy akvárium. Itt halak élnek. Gyönyörű pirosak. A hal gyorsan úszik.

Válaszolunk a kérdésekre Mi ez? Öntözőkanna, akvárium

Ki ez? fiú, gyerekek, tanár, madár

Mit csinál a fiú?

Mit csinál a lány?

Hol ül a madár?

Hol úsznak a halak?

Milyen virág? Gyönyörű kis

Milyen madár? Vidám kicsi

Akinek? Kié ez a ketrec? Kié ez a természet szeglete?

Kinek segít a tanár? Kinek van öntözőkannája? Hány madár? Hány hal?

Testgyakorlat: taps

Egy kettő három

Láb toppantott

egy kettő három.

Jobbra fordult

Balra fordult

Egy, kettő, fel a fejjel

Három, négy váll szélesebb

Öt, hat, üljön le csendben.

Játék: Most megnézzük, hogy emlékszel az új szavakra.Akire megyek (sakhalyy) szavakat mondok, ő oroszul fogja ezt a szót o5olor gyerekek o5o kert (sarsyard) kinek mi tetszett? Szép volt, minden gyerek jól szerepelt.

Az orosz nyelv külföldi bevándorlók számára történő oktatásának kérdése véleményünk szerint nem csak az utóbbiak kulturális és nyelvi adaptációjának kérdése, hanem mindenekelőtt társadalmunkban ennek az új és hatalmas embercsoportnak a szocializációjának kérdése. .

Ebben a csoportban a gyerekek különleges helyet foglalnak el. Nem félünk kijelenteni, hogy ezeknek a gyerekeknek az életében szinte minden: a személyes tulajdonságok és érdeklődési körök kialakulása a kommunikáció folyamatában, az orosz nyelvű iskolában való tanulás sikere, a továbbtanulás és a szakmai fejlődés elérhetősége. a jövőben az országunk államnyelvének elsajátításának fokától függ.

Véleményünk szerint óvodás gyerekekkel foglalkozó szakemberként nem csak az a probléma, hogy ezek a gyerekek nem beszélnek oroszul. Rosszul beszélik nemzeti nyelvüket is.

Paradox jelenséggel állunk szemben, amikor egy kisgyermeknek gyakorlatilag nincs anyanyelve. A gyermek még nem sajátította el teljesen a nemzeti nyelvet a szabad kommunikációhoz, de az újat, az oroszt két nyelvi környezetben sajátítja el: oroszul beszélő - az óvodai csoportban és "orosz-nemzeti" - otthon és a sajátjában. diaszpóra.

Valójában azáltal, hogy egy óvoda falai között, ahol a legtöbb idejét tölti, megtanítjuk a gyereket a nyelvre, „elmerítjük” egy orosz nyelvű környezetben, nemcsak a mindennapi kommunikációs problémák megoldására, hanem a gondolkodásra is megtanítjuk. oroszul.

Toporkova Elena Mikhailovna,
tanár-logopédus 1. negyedév kategóriák,
GBOU óvoda No. 2464 Moszkva délnyugati közigazgatási körzete