Կիրառական մագիստրատուրա և ակադ. Ի՞նչ է կիրառական բակալավրի աստիճանը և ակադեմիական բակալավրի աստիճանը: Դասընթացի ավարտի վկայական

Բակալավրի աստիճանը բարձրագույն կրթության առաջին աստիճանն է, միջնակարգ ամբողջական կրթության հիման վրա վերապատրաստումը տևում է չորս տարի, միջին մասնագիտական ​​կրթության հիման վրա կարող է տևել երեք տարի։ Բակալավրիատում սովորելու առաջին երեք տարիները ներառում են ուսանողներին որպես լայն մասնագետների պատրաստում, և միայն չորրորդ կուրսում է հնարավոր դառնում ընտրել կոնկրետ պրոֆիլ: Ուսուցումն ավարտելուց հետո ուսանողները ստանում են բակալավրի կոչում կոնկրետ ոլորտում և ավարտված բարձրագույն կրթության դիպլոմ: Այս դիպլոմը թույլ է տալիս աշխատանք գտնել բարձրագույն կրթություն պահանջող պաշտոններում, մինչդեռ նեղ մասնագիտացման բացակայությունը լայն հնարավորություններ է տալիս: Այսպիսով, Բակալավրի աստիճանը բարձրագույն կրթություն է, որը լիովին համապատասխանում է միջազգային չափանիշներին.

Ռուսաստանի կրթական համակարգում վերջերս ներդրվեցին ակադեմիական և կիրառական բակալավրի աստիճան հասկացությունները։

• Ակադեմիական բակալավրի աստիճան- Սա բակալավրիատի ծրագրով կրթության դասական ձև է:
• Կիրառական բակալավրի կոչումփորձարարական կրթական ծրագիր է, որը ներառում է ակադեմիականին համարժեք չորս տարի ուսուցում: Այնուամենայնիվ, կան տարբերություններ հենց վերապատրաստման ծրագրերում:

Կիրառական բակալավրիատը բնութագրվում է գործնական մասնագիտական ​​և տեսական ուսուցման վրա կենտրոնացվածությամբ, որն իրականում միջնակարգ մասնագիտական ​​և բարձրագույն կրթական ծրագրերի համադրություն է: Կիրառական բակալավրիատի նպատակն է բարձր տեխնոլոգիական մակարդակով աշխատողներին և մասնագետներին պատրաստել համակարգչային բարդ տեխնոլոգիաներով աշխատելու համար։ Բակալավրիատի կիրառական ծրագրերում շատ ժամանակ է հատկացվում գործատուների ձեռնարկություններում ուսանողների գործնական ուսուցմանը, լաբորատոր աշխատանքին և դասընթաց գրելուն:

Ցանկացած տիպի բակալավրիատն ավարտելուց հետո շրջանավարտները հնարավորություն ունեն շարունակելու բարձրագույն կրթություն ստանալ երկրորդ փուլում՝ ընդունվելով մագիստրատուրա։

Բարձրագույն կրթությունը կամ բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթությունն ամբողջ աշխարհում պարտադիր չէ, բայց դա հենց այն մակարդակն է, որով մարդը լիովին տիրապետում է իր մասնագիտական ​​ոլորտի բոլոր բարդություններին:

Մարդը կարող է հետագայում զարգանալ գիտական ​​միջավայրում՝ ստանալով գիտական ​​կոչում, բայց, որ ամենակարեւորն է, նա լիովին զարգացած. Սա ամենակարևոր կետն է։ Մարդկանցից հաճախ կարող եք արտահայտություններ լսել, որ բարձրագույն կրթություն ունեցող մարդիկ շատ տարբեր են այն մարդկանցից, ովքեր չունեն այն կյանքի նկատմամբ իրենց հայացքներով, իրենց մտքերն արտահայտելու ունակությամբ, վարքով և նույնիսկ մտածելակերպով: Սրա հետ կարող ենք համաձայնվել։ Քանի որ բարձրագույն դպրոցն է, որ սովորեցնում է կյանք, բոլոր առումներով։

Ի՞նչ է ակադեմիական բակալավրի կոչումը:

Ոչ այնքան վաղուց (2014 թ.) Ռուսաստանում հայտնվեց բակալավրի կոչումների բաժանումը ակադեմիական և կիրառական: Բաժանմունքը մտցվել է միտումնավոր, որպեսզի արտացոլի ծրագրի հատուկ ուշադրությունը, որը ուսանողը լսեց:

Բակալավրը աստիճան կամ որակավորում է, որը տրվում է ուսանողներին, ովքեր սովորել են և ստացել դիպլոմ բարձրագույն կրթության առաջին փուլ. Բակալավրի կոչումն իր հերթին բարձրագույն կրթություն ստանալու գործընթացն է, որի ավարտից հետո ուսանողները ստանում են բակալավրի դիպլոմ և համապատասխան որակավորում։ Դասընթացի ավարտին ուսումնառության հաջողությունը հաստատելու համար անհրաժեշտ է գրել թեզ և հրապարակայնորեն պաշտպանել այն հանձնաժողովի առջև։

Բակալավրիատի և մագիստրոսի կամ մասնագիտության հիմնական տարբերությունը նրա նպատակներն են և գործնական կողմնորոշում. Բակալավրիատի ընթացքում ուսանողը ձեռք է բերում բոլոր հիմնական գիտելիքներն ու անհրաժեշտ հմտությունները, որոնք օգտակար կլինեն իրենց մասնագիտությամբ աշխատանքում մասնագիտական ​​գործունեության մեջ:

Մագիստրոսական ծրագիրը հիմնված է հիմնական հիմնական առարկաների ավելի բարդ խնդիրների, կապերի և առաջադրանքների ուսումնասիրության վրա: Այս բարդությունը պայմանավորված է նրանով, որ մագիստրատուրան ավարտելուց հետո կարող եք ուսումը շարունակել ասպիրանտուրայում։ Այնուհետեւ դոկտորական կրթությունը, այսինքն՝ շարունակել գիտական ​​գործունեությունը եւ ստանալ գիտական ​​աստիճաններ։ Այսպիսով, և՛ մագիստրոսի, և՛ բակալավրի կոչումները ստանում են հիմնարար գիտելիքների բազա, միայն մագիստրատուրայում այն ​​ավելի խորը քննարկման է ենթարկվում: Անհնար է ասել, թե այս երկու փուլերից որն է ավելի վատը կամ ավելի լավը։ Այստեղ ընտրությունը լիովին կախված է դիմորդից և կախված է կյանքի և ապագայի վերաբերյալ նրա հայացքներից: Բայց եթե դու դեռ մտածում ես քո գրագիտության և կրթության մակարդակի մասին, գնա համալսարան սովորելու:

Ակադեմիական բակալավրի կրթական ծրագրի յուրացումը ուղղված է ընտրված մասնագիտության տեսական գիտելիքների ողջ հիմնարար բազայի ձեռքբերմանը: Ուսուցումից հետո ուսանողն ավելի շատ կենտրոնացած է հետազոտական ​​գործունեությունը շարունակելու և մագիստրատուրայում ընդունվելու վրա: Ակադեմիական բակալավրը շարունակում է բարձրագույն կրթության բովանդակության անցյալի ավանդույթները, այն կարելի է անվանել դասական։ Առավել հաճախ առաջին երկու տարում մասնագիտացված առարկաները ուսումնասիրվում են հանրակրթական առարկաներին զուգահեռ՝ միայն բարձր մակարդակով, դպրոցական բազայից դուրս և դրա հիման վրա։

Կրթության այս փուլը հաջորդում է ընդհանուր միջնակարգ կամ մասնագիտական ​​կրթությանը և ենթադրում է ընտրված ուղղության տեսական հիմքերի յուրացում և բոլոր գործնական հմտությունների յուրացում։

Բարձրագույն կրթական համակարգը երկու մակարդակ ունի. Առաջինը՝ բակալավրի աստիճան ստանալն է, իսկ երկրորդը՝ մագիստրատուրայում սովորելը մագիստրոսի աստիճանի հասնելու համար։ Որոշ համալսարաններում կարող եք գտնել նաև մասնագետի մակարդակ: Սա միջանկյալ բան է բակալավրիատի և մագիստրատուրայի միջև: Այժմ, Բոլոնիայի գործընթացի մասնակիցներին ներկայացվող պահանջների համաձայն, «մասնագետ» որակավորումը համարժեք է «վարպետի»:

Իդեալում, այս երկու քայլերն անբաժանելի են և հաջորդում են մեկը մյուսի հետևից: Բայց միշտ չէ, որ այսպես է լինում. Բակալավրի կոչում ստանալուց հետո, ամենից հաճախ ուսման այս շրջանը տեւում է առնվազն չորս տարի, դուք կարող եք ավարտել ուսումը համալսարանում։ Ընդամենը մի քանի տարի առաջ հետխորհրդային երկրներում բակալավրի աստիճանը համարվում էր թերի բարձրագույն կրթություն, իսկ այսօր այն ներկայացնում է լիարժեք ավարտված բարձրագույն կրթություն, ինչպես ամբողջ աշխարհում։ Ելնելով դրանից՝ լիովին տրամաբանական է դառնում, որ բակալավրի աստիճանը պետք է ուսանողին տրամադրի պրոֆիլում առկա բոլոր անհրաժեշտ հիմնական և հատուկ գիտելիքները:

Ի՞նչ է կիրառական բակալավրի կոչումը:

Նոր ներդրում է կիրառական բակալավրի աստիճանը։ Այն հիմնված է վերապատրաստման ծրագրի վրա գործնական մասնագիտական ​​գործունեություն. Այսպիսով, վերապատրաստվում են պրոֆեսիոնալ աշխատողներ և բարձրակարգ մասնագետներ, ովքեր կկարողանան հասկանալ բարդ մեքենաների, էլեկտրոնային համակարգերի և սարքերի հետ աշխատանքը։ Մարդիկ սովորելուց հետո կարող են անմիջապես աշխատանքի անցնել արտադրություն՝ առանց լրացուցիչ ուսուցման։

Նման հիմքը հնարավորություն է տալիս սեփական պրոֆիլում լուծել ինչպես տեսական, այնպես էլ գործնական բնույթի խնդիրներ, որոնք անհրաժեշտ են հետագա աշխատանքի և կարիերայի աճի համար:

Ուսման ընթացքում մեծ ուշադրություն է դարձվում գործնական պարապմունքների վրա, ինչը ուսանողներին դարձնում է ավելի պահանջված գործատուների շրջանում։

Ակադեմիական և կիրառական բակալավրի աստիճանների ընդհանուր առանձնահատկությունները

Ակադեմիական և կիրառական բակալավրիատի համար ընդհանուր է ուսման տևողությունը: Բակալավրի աստիճանը, անկախ տեսակից, տևում է չորս տարի։ Ծրագրի ավարտին տրվում է ավարտված բարձրագույն կրթության դիպլոմ՝ նշելով բակալավրի աստիճանի տեսակը: Բացի այդ, առկա է բոլոր անհրաժեշտ մասնագիտացված գիտելիքների ձեռքբերումը, ինչպես նախկինում՝ ավարտված բարձրագույն կրթության մակարդակին համապատասխանելու համար։

Հիմնական տարբերությունները

Կիրառական և ակադեմիական բակալավրի աստիճանների հիմնական տարբերությունները հետևյալն են.

1. Ակադեմիական բակալավրը տեսական հիմք է, կիրառական բակալավրիատը՝ գործնական հմտություններ։
2. Ակադեմիական բակալավրի կոչումը ներառում է ուսումը շարունակել մագիստրատուրայում. կիրառական բակալավրի կոչում - առավել հաճախ ներառում է ուսումնառության ավարտը և աշխատանքի ընդունումը:
3. Մագիստրատուրա ընդունվելու համար բակալավրիատի շրջանավարտներն ընտրվում են մրցութային հիմունքներով. Կիրառական բակալավրիատի շրջանավարտները աշխատանքի են ընդունվում, աշխատանքի որոշակի շրջան են ավարտում իրենց մասնագիտությամբ և միայն դրանից հետո կարող են շարունակել ուսումը մագիստրատուրայում։

Ստացված տեղեկատվության արդյունքում կարելի է նշել, որ բակալավրիատի այս տեսակները գործնականում տարբեր են, թեև ունեն ուսման նույն տեւողությունը։

Ժամանակակից տեխնոլոգիաները շատ արագ են զարգանում, ինչը նշանակում է, որ ամեն օր ավելանում են այն պահանջները, որոնք գործատուները դնում են իրենց աշխատակիցների նկատմամբ։ Ժամանակակից ոլորտներում պահանջարկ ունեցող շատ մասնագիտություններ պահանջում են որակավորումների զգալիորեն ավելի բարձր մակարդակ, քան նախկինում: Ժամանակակից մասնագետը պետք է կարողանա գործել բարձր տեխնոլոգիական սարքավորումներ, հասկանալ գծագրերը, կարողանա կարդալ օտար լեզուներով հրահանգներ և աշխատել տեղեկատվական համակարգերի հետ: Իրականում սա պետք է լինի բարձր որակավորում ունեցող մասնագետ՝ ինժեների գիտելիքներով և աշխատողի հմտություններով։

Տեխնիկական դպրոցների և քոլեջների կրթական ծրագրերը, որոնք ուղղված են հիմնականում աշխատանքի գործնական մեթոդների և տեխնիկայի յուրացմանը, չեն կարող ապահովել այս մակարդակի մասնագետների վերապատրաստում: Ընդ որում, բուհերի շրջանավարտները, ուսման տարիների ընթացքում ստանալով լավ ակադեմիական բազա, հաճախ իրական արտադրական պայմաններում աշխատելու փորձ չունեն։ Ուստի միջին մասնագիտական ​​և բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների հիման վրա բարձրագույն կրթության նոր՝ կիրառական բակալավրի աստիճան ստեղծելու անհրաժեշտություն առաջացավ։

Ի՞նչ է կիրառական բակալավրի կոչումը:

«Կիրառական բակալավրի կոչում» հասկացությունը սկսեց ակտիվորեն կիրառվել միայն մի քանի տարի առաջ՝ 2009 թ. Կրթության այս մակարդակը հիմնված է միջին մասնագիտական ​​կրթության (միջին մասնագիտական ​​կրթություն) կրթական ծրագրերի վրա, որոնք ուղղված են արտադրության մեջ գործնական հմտությունների յուրացմանը՝ զուգակցված բարձրագույն կրթական ծրագրերի հետ, որոնք ուղղված են տեսական լուրջ վերապատրաստման: Միաժամանակ ծրագրի գործնական մասի ծավալը՝ ներառյալ լաբորատոր և գործնական պարապմունքները, ուսումնական և արտադրական պրակտիկան, կազմում է վերապատրաստման համար հատկացված ընդհանուր ժամանակի առնվազն կեսը։ Այլ կերպ ասած, կիրառական բակալավրիատի խնդիրն է ապահովել, որ բարձրագույն կրթության դիպլոմի հետ մեկտեղ երիտասարդները ստանան գիտելիքների և հմտությունների ամբողջական փաթեթ, որոնք անհրաժեշտ են անհապաղ, առանց լրացուցիչ պրակտիկայի, սկսելու աշխատել իրենց մասնագիտությամբ:

Քանի որ, ըստ էության, բակալավրիատի կիրառական ծրագրերն ուղղված են տնտեսության բարձր տեխնոլոգիական ոլորտների աշխատողների և մասնագետների խորը վերապատրաստմանը, գործատուները շատ շահագրգռված են, որ փորձը հաջող լինի։ Շատ մարզերում նրանք արդեն ակտիվորեն ներգրավված են ուսումնական ծրագրերի և պլանների մշակման մեջ: Միևնույն ժամանակ, արդյունաբերական պրակտիկան իրականացվում է աշխատող կազմակերպություններում՝ որպես մասնագիտական ​​գործունեության հիմնական տեսակների ուսանողների տիրապետման մաս:

Կիրառական բակալավրի կրթական ծրագրերով ուսուցումն իրականացվում է քոլեջների, տեխնիկական ուսումնարանների և բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների (ինստիտուտների և համալսարանների) կողմից: Այնտեղ կարող եք ընդունվել կա՛մ դպրոցի 11-րդ դասարանից հետո (այս դեպքում՝ կիրառական բակալավրիատում սովորելը կտևի 4 տարի), կա՛մ միջին մասնագիտական ​​կրթություն ստանալուց հետո (այս դեպքում վերապատրաստումը տեղի կունենա ըստ կրճատված ծրագրով). անհատական ​​ուսումնական ծրագրին): Միևնույն ժամանակ, կիրառական բակալավրի աստիճանը չի բացառում հետագա ուսումը շարունակելու հնարավորությունը. ցանկության դեպքում դրա շրջանավարտները կկարողանան ընդունվել մագիստրատուրա։

Կիրառական բակալավրի կոչում ստեղծելու փորձի մասին

2009 թվականի օգոստոսի 9-ին Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարությունը ընդունեց թիվ 667 «Միջին մասնագիտական ​​և բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության ուսումնական հաստատություններում կիրառական բակալավրի կոչում ստեղծելու փորձարկում անցկացնելու մասին» որոշումը: Փորձարկման մասնակիցները պարզվել են 2010 թվականին Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության կողմից կազմակերպված մրցութային ընտրության հիման վրա՝ կրթական ծրագրերի փորձարկման, ուսումնական հաստատությունների և գործատուների միջև փոխգործակցության, ինչպես նաև համապատասխան մասնագիտական ​​կրթության որակի բարձրացման նպատակով: աշխատաշուկայի կարիքների հետ։

Մրցույթին մասնակցելու համար անհրաժեշտ էր ներկայացնել դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշչի հիման վրա մշակված բակալավրիատի մեկ կիրառական ծրագիր։ Բացի այդ, անհրաժեշտ էր այս ծրագրով վերապատրաստման անհրաժեշտությունը հիմնավորել մարզի ձեռնարկությունների կարիքներով և հիմնավորել հիմնավորումը ուսումնական հաստատության և գործատուի միջև համագործակցության պայմանագրով։

Ընդհանուր առմամբ մրցույթին ներկայացվել է 125 հայտ՝ 51-ը բարձրագույն ուսումնական հաստատություններից, 74-ը՝ միջին մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություններից։ Հայտերն ուշադիր ուսումնասիրելուց հետո մրցույթին թույլատրվել է մասնակցել 102 ուսումնական հաստատության (37 բուհ և 65 քոլեջ) Ռուսաստանի Դաշնության 47 բաղկացուցիչ սուբյեկտներից։

Կիրառական բակալավրի կրթական ծրագրերի ստեղծման համար ամենաշատ հայտերը ներկայացվել են հետևյալ ուղղություններով՝ «Մետալուրգիա, մեքենաշինություն և նյութերի մշակում» (17 հայտ), «Ինֆորմատիկա և համակարգչային տեխնիկա» (17 դիմում), «Տնտեսագիտություն և կառավարում» (16): հավելվածներ), «Կրթություն և մանկավարժություն» (14 հայտ), «Էներգետիկա, էներգետիկա և էլեկտրատեխնիկա» (9 դիմում): Արդյունքում՝ կիրառական բակալավրի կոչում ստեղծելու փորձին մասնակցելու իրավունք ստացան հանրապետության ողջ տարածքում գտնվող 49 ուսումնական հաստատություններ։

Փորձի որևէ արդյունքի մասին դեռ վաղ է խոսել։ Այս պահին աշխատանքներ են տարվում ուսումնական ծրագրերի և պլանների հստակեցման ուղղությամբ, մշակվում են գործատուների հետ փոխգործակցության մեխանիզմներ, նախապատրաստվում են կանոնակարգեր, որոնք անհրաժեշտ են կիրառական բակալավրի աստիճանը պաշտոնական կարգավիճակ տալու համար։ Կիրառական բակալավրի աստիճանի ներդրման փորձի վերջնական արդյունքները կամփոփվեն 2014թ.

Միջին մասնագիտական ​​և բարձրագույն մասնագիտական ​​\u200b\u200bկրթության դաշնային պետական ​​\u200b\u200bկրթական հաստատությունների ցանկ - կիրառական բակալավրի կոչում ստեղծելու փորձին մասնակցելու մրցութային ընտրության հաղթողներ.

1. Միջին մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​ուսումնական հաստատություն «Աստրախանի համակարգչային գիտության քոլեջ» (Համակարգչային համակարգեր և համալիրներ):
2. «Վյատկայի պետական ​​համալսարան» բարձրագույն մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություն (տնտեսագիտություն).
3. Միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​ուսումնական հաստատություն «Ժելեզնոգորսկի լեռնամետալուրգիական քոլեջ» (էլեկտրական և էլեկտրամեխանիկական սարքավորումների տեխնիկական շահագործում և սպասարկում (ըստ արդյունաբերության)):
4. FGOU SPO «Իվանովոյի արդյունաբերական և տնտեսական քոլեջ» (Տեխնոլոգիական գործընթացների և արտադրության ավտոմատացում (ըստ արդյունաբերության)):
5. FGOU SPO «Կազանի անվան ավիացիոն տեխնիկական քոլեջ. Պ.Վ. Դեմենտիև» (ինքնաթիռների արտադրություն):
6. Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության պետական ​​ուսումնական հաստատություն «Կազանի պետական ​​տեխնոլոգիական համալսարան» (Քիմիական տեխնոլոգիա):
7. Միջին մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​ուսումնական հաստատություն «Կալինինգրադի քաղաքաշինության պետական ​​քոլեջ» (տնտեսագիտություն և հաշվապահություն (ըստ արդյունաբերության)):
8. Միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​ուսումնական հաստատություն «Կրասնոգորսկի պետական ​​քոլեջ» (օպտիկական և օպտիկական-էլեկտրոնային սարքեր և համակարգեր):
9. Միջին մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​ուսումնական հաստատություն «Կուրգանի պետական ​​քոլեջ» (տնտեսագիտություն և հաշվապահություն (ըստ արդյունաբերության)):
10. Միջին մասնագիտական ​​կրթության պետական ​​ուսումնական հաստատություն «Կամենսկ-Ուրալի պոլիտեխնիկական քոլեջ» (Գունավոր մետաղների մետալուրգիա).
11. Ուսումնական հաստատություն Ռուսաստանի Դաշնության Կենտրոնական բանկի Մոսկվայի բանկային դպրոց (քոլեջ) (բանկային գործ):
12. Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության պետական ​​ուսումնական հաստատություն «Մոսկվայի ռադիոտեխնիկայի, էլեկտրոնիկայի և ավտոմատացման պետական ​​ինստիտուտ (Տեխնիկական համալսարան)» (Տեղեկատվական համակարգեր և տեխնոլոգիաներ).
13. Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​ուսումնական հաստատություն «Ազգային գիտահետազոտական ​​տեխնոլոգիական համալսարան «MISiS» (Մետալուրգիա).
14. Միջին մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​ուսումնական հաստատություն «Նեֆտեկամսկի ինժեներական քոլեջ» (Մեքենաշինության տեխնոլոգիա):
15. FGOU SPO «Նովոռոսիյսկի շինարարության և տնտեսագիտության քոլեջ» (Էլեկտրակայաններ, ցանցեր և համակարգեր):
16. FGOU SPO «Նովոսիբիրսկի քիմիական-տեխնոլոգիական քոլեջ. Դ.Ի.Մենդելեև» (Քիմիական միացությունների որակի վերլուծություն):
17. Միջին մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​ուսումնական հաստատություն «Օրենբուրգի պետական ​​քոլեջ» (մասնագիտական ​​ուսուցում (ըստ արդյունաբերության)):
18. Միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​ուսումնական հաստատություն «Պսկովի գյուղատնտեսական քոլեջ» (Էլեկտրաէներգիայի մատակարարում (ըստ արդյունաբերության)):
19. Միջին մասնագիտական ​​կրթության պետական ​​ուսումնական հաստատություն «Դոնի Ռոստովի կապի և ինֆորմատիկայի պետական ​​քոլեջ» (բազմալիք հեռահաղորդակցության համակարգեր).
20. FGOU SPO «Ռյազանի պետական ​​տեխնոլոգիական քոլեջ» (Տեղեկատվական համակարգեր (ըստ արդյունաբերության)):
21. Միջին մասնագիտական ​​կրթության պետական ​​ուսումնական հաստատություն «Սանկտ Պետերբուրգի ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի, տնտեսագիտության և տեխնիկայի պետական ​​քոլեջ» (Ֆիզկուլտուրա).
22. Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​ուսումնական հաստատություն «Սիբիրի դաշնային համալսարան» (հոգեբանական և մանկավարժական կրթություն):
23. Միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​ուսումնական հաստատություն «Սմոլենսկի արդյունաբերական և տնտեսական քոլեջ» (մեքենաշինական տեխնոլոգիա):
24. Միջին մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​ուսումնական հաստատություն «Տվերի քոլեջ. Ա.Մ. Կոնյաև» (Մեքենաշինության տեխնոլոգիա):
25. Միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​ուսումնական հաստատություն «Տուլայի պետական ​​տեխնիկական քոլեջ» (Տեխնոլոգիական գործընթացների և արտադրության ավտոմատացում (ըստ արդյունաբերության)):
26. «Տյումենի պետական ​​նավթագազային համալսարան» բարձրագույն մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություն (Տեղեկատվական համակարգեր և տեխնոլոգիաներ).
27. FGOU SPO «Խաբարովսկի նավաշինական քոլեջ» (Մեքենաշինության տեխնոլոգիա):
28. Միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​ուսումնական հաստատություն «Չեբոկսարի էլեկտրամեխանիկական քոլեջ» (մեքենաշինական տեխնոլոգիա):
29. Միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​ուսումնական հաստատություն «Չելյաբինսկի ասամբլեայի քոլեջ» (արդյունաբերական սարքավորումների տեղադրում և տեխնիկական շահագործում (ըստ արդյունաբերության)):
30. «Յակուտի պետական ​​ճարտարագիտական ​​և տեխնիկական ինստիտուտ» բարձրագույն մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություն (Ծրագրավորում համակարգչային համակարգերում).
31. «Ռուսաստանի Դաշնության կառավարությանն առընթեր ժողովրդական տնտեսության ակադեմիա» բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության պետական ​​ուսումնական հաստատություն (Եռակցման արտադրություն).
32. FGOU SPO «Արխանգելսկի անտառային քոլեջ կայսեր Պետրոս I» (Էլեկտրական և էլեկտրամեխանիկական սարքավորումների տեխնիկական շահագործում և սպասարկում):
33. «Վորոնեժի պետական ​​համալսարան» բարձրագույն մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություն (էլեկտրոնիկա և նանոէլեկտրոնիկա).
34. Միջին մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​ուսումնական հաստատություն «Դմիտրովի պետական ​​պոլիտեխնիկական քոլեջ» (տնտեսագիտություն և հաշվապահություն).
35. Միջին մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​ուսումնական հաստատություն «Կանսկի տեխնոլոգիական քոլեջ» (Տեղեկատվական համակարգեր):
36. FGOU SPO «Կուրսկի պետական ​​պոլիտեխնիկական քոլեջ» (բանկային գործ):
37. Միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​ուսումնական հաստատություն «Կրասնոդարի հումանիտար և տեխնոլոգիական քոլեջ» (մասնագիտական ​​ուսուցում):
38. «Մարիի պետական ​​տեխնիկական համալսարան» բարձրագույն մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություն (Համակարգչային համակարգեր և համալիրներ).
39. Միջին մասնագիտական ​​կրթության պետական ​​ուսումնական հաստատություն «Մոսկվայի տեղեկատվական տեխնոլոգիաների պետական ​​քոլեջ» (Ծրագրավորում համակարգչային համակարգերում).
40. «Մոսկվայի պետական ​​մանկավարժական համալսարան» բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության պետական ​​ուսումնական հաստատություն (Մանկավարժական կրթություն).
41. Միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​ուսումնական հաստատություն «Նիժնեկամսկի նավթաքիմիական քոլեջ» (Նավթի և գազի վերամշակում):
42. «Պենզայի պետական ​​համալսարան» բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության պետական ​​ուսումնական հաստատություն (գործիքների ճարտարագիտություն).
43. «Ռուսական պետական ​​սոցիալական համալսարան» բարձրագույն մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություն (հոգեբանություն).
44. FGOU SPO «Սանկտ Պետերբուրգի կառավարման և առևտրի տեխնիկական քոլեջ» (Ռադիոէլեկտրոնային սարքավորումների սպասարկում և վերանորոգում):
45. Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության պետական ​​ուսումնական հաստատություն «Սանկտ Պետերբուրգի օդատիեզերական սարքաշինության պետական ​​համալսարան» (Էլեկտրական մեքենաներ և սարքեր):
46. ​​Միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​ուսումնական հաստատություն «Սարատովի ֆինանսատեխնոլոգիական քոլեջ» (տնտեսագիտություն և հաշվապահություն):
47. Միջին մասնագիտական ​​կրթության պետական ​​ուսումնական հաստատություն «Ուվարովսկու քիմիական քոլեջ» (Տեղեկատվական համակարգեր).
48. Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​ինքնավար ուսումնական հաստատություն «Ուրալի դաշնային համալսարան Ռուսաստանի առաջին նախագահ Բ.Ն. Ելցին» (Եռակցման արտադրություն)։
49. Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​ուսումնական հաստատություն «Ռուսաստանի Դաշնության կառավարությանն առընթեր ֆինանսական ակադեմիա (բանկային):

Ժամանակակից ռուսական աշխատաշուկայի կարիքները չափազանց բազմազան են, բայց գործատուները միակարծիք են մի բանում՝ նրանց անհրաժեշտ են բարձր որակավորում ունեցող կադրեր՝ աշխատողներից մինչև հետազոտող գիտնականներ: Այս խնդրի լուծման վրա մասնագիտական ​​կրթությունը կենտրոնացնելու համար Ռուսաստանի կառավարությունը 2009թ.-ին հայտարարեց բարձրագույն և միջին կառավարման ուսումնական հաստատություններում կիրառական բակալավրի կոչում ստեղծելու փորձի մասին:

Կիրառական բակալավրի աստիճանի էությունը ոչ համալսարանական կրթության կարգավիճակի բարձրացումն է՝ տնտեսության նորարարական զարգացմանը համապատասխանող տեխնիկական ուսումնարանների և քոլեջների որոշակի մասնագիտություններ բարձրագույն կրթության հետ հավասարեցնելու միջոցով: «Մի շարք արդյունաբերություններ և գործողություններ այնքան են բարդացել, որ այժմ որոշ դեպքերում անհրաժեշտ է վերապատրաստվել բարձրագույն տեխնոլոգիաների ոլորտում», - բացատրեց ԿԳՆ կրթության պետական ​​քաղաքականության և իրավական կարգավորման վարչության տնօրեն Իգոր Ռեմորենկոն: փորձի անհրաժեշտությունը. - Եթե նախկինում պողպատագործը քայլում էր փայտով և խառնում հալած մետաղը, ապա այժմ նա նստած է համակարգչի մոտ և բարդ տեխնոլոգիաների միջոցով կարգավորում է եռակցման գործընթացը։ Դա նույնն է եռակցողների դեպքում»:

Ուսանողները կսովորեն չորս տարի, որից հետո կստանան բարձրագույն կրթության դիպլոմ։ Ուսման վարձը վճարվում է դաշնային բյուջեից:

FIRO-ում մշակված կիրառական բակալավրի կոչումների ստեղծման և զարգացման հայեցակարգում ասվում է, որ շրջանավարտների որակավորումները կհամապատասխանեն Ռուսաստանի Դաշնության որակավորումների ազգային շրջանակի վեցերորդ մակարդակին, և նրանք կլինեն երկրի աշխատաշուկայի եզակի մասնագետներ:

Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության պլանի համաձայն, փորձի առաջին երկու տարիները նվիրված են համապատասխան ծրագրերի մշակմանը և փոփոխություններին՝ «կրթության այս մակարդակը օրինականացնելու համար»:

Ժամանակին 125 ուսումնական հաստատություն ցանկություն է հայտնել մասնակցել այս խոստումնալից նոր բիզնեսին։ Բայց միայն 7 համալսարան և 23 քոլեջ արժանացավ այս պատվին։

Կիրառական բակալավրիատի դիմորդների առաջին և միակ ընդունելությունը տեղի է ունեցել 2010թ. Եվ հիմա ավարտվում է փորձի առաջին տարին։ Ի՞նչ ցույց տվեց։ Ի՞նչ եզրակացությունների եք եկել։ Այս և մի քանի այլ հարցերի իրենց պատասխանները տալիս են էքսպրես հարցման մասնակիցները։

1. Ինչպիսի՞ մասնագետներ են վերապատրաստվում ձեր ուսումնական հաստատությունում կիրառական բակալավրիատում:
2. Ինչպե՞ս են կիրառական բակալավրիատի ծրագրերը տարբերվում ակադեմիական բակալավրիատի և մասնագիտական ​​կրթության ծրագրերից: Ի՞նչ առավելություններ ունեն դրանք։
3. Բակալավրիատի կիրառական ծրագիր իրականացնող ուսումնական հաստատությունը ի՞նչ պայմանների պետք է համապատասխանի.
4. Ի՞նչ ցույց տվեց փորձի առաջին տարին: Ի՞նչ եզրակացությունների եք եկել։
5. Ի՞նչ մարտահրավերների հանդիպեց ձեր հաստատությունը փորձին մասնակցելիս: Ինչպիսի՞ օգնություն և ումի՞ց կցանկանայիք ստանալ:

1 Մենք մշակել ենք բակալավրի կիրառական ծրագիր «Էլեկտրակայաններ, ցանցեր և համակարգեր» մասնագիտության համար։ Ենթադրում է, որ վերապատրաստման ընթացքում ուսանողները ձեռք կբերեն գիտելիքներ, հմտություններ և կարողություններ, որոնք թույլ կտան նրանց իրականացնել աշխատանքներ էլեկտրական սարքավորումների պահպանման, շահագործման, վերանորոգման, կարգաբերման և փորձարկման, կազմակերպելու և ապահովելու էլեկտրամատակարարման համակարգերի շահագործումը ցանկացած ձեռնարկության համար: պրոֆիլը. Շրջանավարտների մասնագիտական ​​գործունեության օբյեկտները կլինեն էլեկտրակայանները, էլեկտրաէներգետիկ համակարգերն ու ցանցերը, ինչպես նաև արդյունաբերության տարբեր ճյուղերի էլեկտրամատակարարման համակարգերը։

2 Կիրառական բակալավրի աստիճան՝ վերապատրաստման նոր մակարդակ։ Գործատուներն ու միջին մասնագիտական ​​կրթական համակարգի ներկայացուցիչներն առաջարկել են դրա ստեղծման մասին։ Աշխատաշուկան պատրաստ չէ ընդունելու տեխնիկումների և ուսումնարանների շրջանավարտների զգալի մասին, քանի որ այսօր նրանց իրավասությունները չեն համապատասխանում արտադրական պահանջներին։ Սա կիրառական բակալավրիատի առաջացման պատճառներից մեկն է։ Բացի այդ, մի շարք ոլորտներում տեխնոլոգիաներն այնքան են բարդանում, որ միջնակարգ կրթությունը նրանց չի բավականացնում։ Որակյալ մասնագետը ոչ միայն պետք է կատարի մի շարք գործողություններ, այլև հավասարապես լավ տիրապետի տեսությանը և պրակտիկային, հասկանա տեխնոլոգիայի փոփոխությունները և համարժեք արձագանքի դրանց: Միևնույն ժամանակ, նա համալսարանից շատ տեսական գիտելիքների կարիք չունի, ինչը նշանակում է, որ կիրառական բակալավրի կոչումը խնայում է ժամանակ սովորելու վրա: Կիրառական բակալավրիատներն ավելի կարևոր են երկրի համար, և նրանք, իհարկե, պահանջված կլինեն աշխատաշուկայում՝ ի տարբերություն մենեջերների և իրավաբանների, որոնք վերապատրաստվում են յուրաքանչյուր երկրորդ բուհում։

Կիրառական բակալավրիատում ուսանողի գործնական ուսուցման ծավալը (կրթական և արտադրական պրակտիկա, գործնական պարապմունքներ, լաբորատոր և կուրսային աշխատանքներ և նախագծեր) կկազմի վերապատրաստման համար հատկացված ընդհանուր ժամանակի առնվազն 50 տոկոսը, իսկ գործնական պարապմունքը ակնկալվում է. իրականացվել ուղղակիորեն գործատուների հետ: Կիրառված բակալավրը կկարողանա անմիջապես սկսել իր պաշտոնական պարտականությունները, քանի որ նա ուղղակիորեն կենտրոնացած է դրանց իրականացման վրա: Համոզված եմ, որ կրթության նոր ձևն ավելի տարածված է լինելու, քան սովորականը։

3 Առանց համապատասխան պայմանների, մենք հաստատ հաղթողների թվում չէինք լինի։ Մեր քոլեջը շատ մեծ ուսումնական հաստատություն է, որն իրականացնում է միջին մասնագիտական ​​կրթության 34 մասնագիտությունների ուսուցում հիմնական և 3 առաջադեմ մակարդակներում և 51 մասնագիտական ​​վերապատրաստման ծրագրեր: Մենք պատրաստում ենք հաշվապահներ, հյուրանոցների ադմինիստրատորներ, վաճառքի հարկի գանձապահներ, գազաէլեկտրաեռակցողներ, մեքենաների վերանորոգման մեխանիկներ, ծեփագործներ և ներկարարներ Knauf տեխնոլոգիաներով և այլն: 2010 թվականին բացել ենք հեռահար տեխնոլոգիաների բաժին, որտեղ վերապատրաստում ենք 309 հոգու, որոնցից մի քանիսը հաշմանդամություն ունեցող ուսանողներ են։ Ռեսուրսային բազան բավարարում է նաև ժամանակակից պահանջներին՝ 2 ուսումնական մասնաշենք, ուսումնական հյուրանոց, տպագրական բաժին, ժամանակակից տեխնիկայով 2 արհեստանոց, ավտոկենտրոն, սպորտային համալիր, 2 հանրակացարան։ Հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների համար ստեղծվել են լավ պայմաններ, այդ թվում՝ շենքեր առանց խոչընդոտների:

Ուսումնական հաստատության փորձը լայնորեն կիրառվում է մարզի մասնագիտական ​​կրթական համակարգում։

Փորձի նախապատրաստմանը նպաստեց «Կրթություն» ազգային նախագծին մասնակցությունը: Ռուսաստանում սակավաթիվներից մեկը՝ Նովոռոսիյսկի շինարարության և տնտեսագիտության քոլեջը, երկու անգամ հաղթել է մրցույթում։ Նորարարական ծրագրերի իրականացման ընթացքում ավելի քան 5 միլիոն ռուբլի է ծախսվել միայն էլեկտրաէներգիայի մասնագիտությունների վերազինման վրա։ Սա հնարավորություն տվեց թարմացնել ուսումնական և լաբորատոր սարքավորումներն ու գործիքները, ուսումնական նյութերն ու գրականությունը, արդիականացնել էլեկտրատեխնիկայի բաժնի ողջ լսարանային ֆոնդը։

Գնված սարքավորումների ցանկը համաձայնեցվել է ապագա գործատուների հետ, ինչի շնորհիվ այն համապատասխանում է արտադրական պահանջներին։ Այս մասին են վկայում մասնագիտացված ձեռնարկությունների առաջատար մասնագետների փորձագիտական ​​եզրակացությունները։

Առարկաների ուսումնամեթոդական աջակցության նորության աստիճանը 100 տոկոս է։

Ուսանողներին հասանելի են գրադարանային հավաքածուներ, կրթական և մեթոդական համալիրներ կիրառական բակալավրիատի ծրագրի բոլոր առարկաներից, ուսման պրոֆիլի տվյալների բազաներ, տեղեկատվական տեղեկատու և որոնման համակարգեր (Consultant Plus, Tekhnormativ և այլն): Կիրառական բակալավրիատի շրջանակներում վերապատրաստումներն անցկացվում են բարձրագույն որակավորման կարգ ունեցող ուսուցիչների կողմից։ Մեծ ուշադրություն է դարձվում պրակտիկաներին և խորացված ուսուցմանը:

Քոլեջն առաջիններից էր քաղաքում, և նաև տարածաշրջանում, որ ձևավորեց աշխատաշուկայի հետ փոխգործակցության մեխանիզմներ։ Քաղաքի մոտ 30 առաջատար ձեռնարկություններ նրա սոցիալական գործընկերներն են։ Նրանց հետ միասին իրականացվում է ուսումնական տեխնոլոգիաների ակտիվ որոնում, որոնք ապահովում են կրթական և գործնական գործունեության օպտիմալ ինտեգրում: Այս աշխատանքի արդյունքները կարող են զգալիորեն մեծացնել շրջանավարտների շարժունակությունը աշխատաշուկայում։

4 Կիրառական բակալավրիատի փորձարկումն իրականացվում է Հարավային Ռուսաստանի պետական ​​տեխնիկական համալսարանի (Նովոչերկասկի պոլիտեխնիկական ինստիտուտ) և գործատուների հետ սերտ համագործակցությամբ։ Շրջանավարտների նախնական հայտեր են ստացվել նույնիսկ այն ժամանակ, երբ ծրագրերը նոր էին կազմվում։ Պայմանագրեր են կնքվել ուսուցիչների պրակտիկայի, ուսանողների համար գործնական ուսուցման համար այնպիսի հայտնի ձեռնարկությունների տարածքներում և սարքավորումներով, ինչպիսիք են ԲԲԸ Kubanenergo, South-Western Electric Networks, NESK-Electrical Networks, Novorossiysk Electric Networks: Նախատեսվում է նաև տեխնիկական համալսարանի ուսուցիչների և ձեռնարկությունների առաջատար մասնագետների ներգրավում առարկաների դասավանդման, արտադրական պրակտիկայի կառավարման, միջանկյալ ատեստավորմանը և պետական ​​ատեստավորման հանձնաժողովի աշխատանքներին:

5 Փորձի առաջին տարին ավարտվում է։ Կիրառական բակալավրիատում սովորող ուսանողները հաջողությամբ անցան ձմեռային դասընթացը՝ ցուցաբերելով գիտելիքների բավականին բարձր մակարդակ։ Բայց կան որոշակի դժվարություններ՝ կապված բանակ զորակոչի հետ։ Այս տարի ծառայելու է մեկնել 5 ուսանող։ Որտե՞ղ պետք է սովորեն այդ երիտասարդները վերադառնալուն պես, քանի որ կիրառական բակալավրիատում ընդունելությունն իրականացվում է մեկ անգամ։

Մնացած բոլոր հարցերը կարող են լուծվել։ Հունիսին նախատեսում ենք անցկացնել համակարգող խորհրդի նիստ՝ կիրառական բակալավրիատի հիմնական մասնագիտական ​​կրթական ծրագրի իրականացման վերաբերյալ և առաջարկներ մշակել փորձի խնդիրներին առնչվող արդիական հարցերի վերաբերյալ։

1-5 Մեր քոլեջը միջին մասնագիտական ​​կրթության համակարգի խոշորագույն ուսումնական հաստատություններից է, որը պատրաստում է մասնագետներ բարձր տեխնոլոգիական ինժեներական արտադրության ոլորտում։ Այժմ այստեղ 16 մասնագիտություններով սովորում է 1611 մարդ։

2007 թվականին քոլեջը ստեղծեց նորարարական կրթական ծրագիր, որը մրցույթի հաղթողների թվում էր «Կրթություն» ազգային առաջնահերթ ծրագրի շրջանակներում: Ծրագրի թեման է՝ «Ժամանակակից միջին մասնագիտական ​​կրթություն տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ոլորտում՝ ինժեներական արտադրության տեխնոլոգիայի կյանքի ցիկլը ապահովելու համար»։ Ըստ էության, սա քոլեջների և սոցիալական գործընկերների միջև փոխգործակցության ժամանակակից մոդել էր, որը նախատեսում էր որակյալ կադրերի պատրաստում՝ նորարարական մասնագիտությունների և մասնագիտացումների անհրաժեշտ փաթեթով: Այս մոդելին համապատասխան՝ արմատապես վերակազմավորվեցին քոլեջի կրթական համակարգի հիմնական տարրերը՝ ծրագրերը, ուսումնական և լաբորատոր կառույցները, մասնագիտացված արհեստանոցները։ Այս նոր հիմքի վրա կազմակերպվում են ուսանողների և ուսուցիչների գիտահետազոտական, մշակման, նախագծման և արտադրական գործունեությունը: Իրականացվել է ժամանակակից արտադրական խնդիրները լուծելու և տնտեսության իրական հատվածին արագ հարմարվող մասնագետների պատրաստման համակարգի ստեղծման գաղափարը։

Բացի այդ, քոլեջը մշակել, ներդրել և հավաստագրել է որակի կառավարման համակարգ (QMS), որը համապատասխանում է ISO 9001:2000 միջազգային ստանդարտի պահանջներին: Այս ուղղությամբ աշխատանքը պայմանավորված էր նրանով, որ բազային ձեռնարկությունը ԲԲԸ Նեֆտեկամսկի ավտոմոբիլային գործարանն ունի միջազգային QMS վկայագիր:

Փորձի շրջանակներում քոլեջն իրականացնում է հիմնական մասնագիտական ​​ծրագիր «Մեքենաշինության տեխնոլոգիա» մասնագիտությամբ։

Կիրառական բակալավրիատի ծրագրին կադրեր պատրաստելիս առանձնահատուկ նշանակություն ունի մասնագիտական ​​կրթության և արտադրության ինտեգրումը: Այս ծրագիրը ձևավորելիս պետական ​​կրթական չափորոշիչում պարունակվող մասնագիտական ​​գործունեության հիմնական տեսակները համալրվել են գործատուների հետ համատեղ ստեղծված երկու նորերով։ Արտադրության աշխատողների հետ համաձայնեցվում են նաև լրացուցիչ ընդհանուր և մասնագիտական ​​իրավասություններ։ Գործատուները դիմումներով հաստատեցին համապատասխան կադրեր պատրաստելու անհրաժեշտությունը, նշեցին երիտասարդ մասնագետների զբաղեցրած պաշտոնները, ինչպես նաև երաշխավորեցին, որ նրանք ուսանողներին և շրջանավարտներին կտրամադրեն ուսումնական և արդյունաբերական պրակտիկայի և հետագա աշխատանքի տեղավորում:

Ուֆայի պետական ​​ավիացիոն համալսարանի մասնագետների հետ համաձայնությամբ, կիրառական բակալավրիատի հիմնական կրթական ծրագիրը ձևավորելիս, միջին մասնագիտական ​​կրթության պետական ​​կրթական չափորոշիչի փոփոխական մասը (50 տոկոս) օգտագործվել է ուսանողների մասնագիտական ​​տեսական վերապատրաստումն ամրապնդելու համար: բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության այս ոլորտում Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտին համապատասխան: Սա զգալիորեն տարբերում է կիրառական բակալավրիատի ծրագիրը ակադեմիականից:

Հիմնական կրթական ծրագիրն իրականացնում են դասավանդվող առարկայի (մոդուլի) բնութագրին համապատասխան բարձրագույն կրթություն և համակարգված գիտական ​​կամ գիտամեթոդական գործունեությամբ զբաղվող ուսուցիչներ: Ուսուցիչների համար, ովքեր պատասխանատու են ուսանողների մասնագիտական ​​ցիկլի յուրացման համար, մեքենաշինական ձեռնարկություններում գործնական փորձը նախապայման է: Նրանք վերապատրաստվում են Նեֆտեկամսկի ավտոմոբիլային գործարանում ձեռնարկությունների մասնագետների մասնակցությամբ ստեղծված ծրագրերի շրջանակներում, այդ թվում՝ արտասահմանյան Messer, Polimag, Andon, Heisse, Trumpf, Fronius, TransCut ընկերությունների ներկայացուցիչներ:

Վերապատրաստման բովանդակության ընտրության մոտեցումը փոխվել է, քանի որ բազային ձեռնարկությունների մասնագետներն ու մենթորներն էին, ովքեր բացահայտեցին մասնագիտական ​​գործունեության նոր տեսակներ և մշակեցին մասնագիտական ​​իրավասությունների և մոդուլների ցանկ, որոնք համարժեք են տեխնոլոգիայի զարգացման ժամանակակից մակարդակին: Ուսանողները պետք է տիրապետեն լազերային և պլազմայի մշակման ժամանակակից մեթոդներին, ռոբոտային համակարգերին և ավտոմատ գծերին, բարձր տեխնոլոգիական եռակցմանը, CNC մեքենաների վրա մետաղների մշակման առաջադեմ տեխնոլոգիաներին, սովորեն կիրառել էներգախնայող տեխնոլոգիաներ մեքենաների ագրեգատների և բաղադրիչների մշակման և սերիական արտադրության մեջ: .

Նախատեսվում է նաև, որ հենակետային ձեռնարկությունների առաջատար մասնագետները ակտիվորեն կմասնակցեն ուսանողների կուրսային և դիպլոմային աշխատանքների թեմաների և բովանդակության ձևավորմանը և դրանք կկապակցեն արտադրության նորարարական պահանջների հետ։

Փորձի առաջին տարին բացահայտեց հետևյալ դրական կողմերը.

• բարձրագույն և միջին մակարդակի հաստատությունների արդյունավետ ինտեգրման հնարավորությունը՝ պահպանելով միջին մասնագիտական ​​կրթության անկախությունն ու եզակիությունը դաշնային մակարդակում.
• ակտիվ երկխոսություն կրթական համայնքի և գործատուների միջև մասնագիտական ​​գործունեության տեսակների, ընդհանուր և մասնագիտական ​​իրավասությունների որոշման հարցում.
• քոլեջի ինժեներական և դասախոսական կազմի պատրաստակամությունը հանձնարարված խնդիրները լուծելու համար, ինքնակատարելագործվելու ունակություն:

Առաջացան նաև խնդիրներ.

• փորձի առաջընթացը վերահսկելու համակարգող մարմնի բացակայություն.
• թույլ նորմատիվային և մեթոդական աջակցություն ուսումնական հաստատություններին.
• փորձի համար խթանման բացակայություն;
• Ռուսաստանի Դաշնության Զինված ուժեր զորակոչվելու պատճառով ուսանողների կոնտինգենտի կորուստը և ապագայում նրանց կիրառական բակալավրիատի ծրագրով պատրաստելու անհնարինությունը.
• բուհի հետ պետական ​​վերջնական ատեստավորման անցկացման անհասկանալի մեխանիզմ.

1-5 «Կիրառական բակալավրի կոչում» հասկացությունը համեմատաբար նոր է և դեռևս չի ձևակերպվել օրենքով, ինչպես բուն փորձը, որը հայտարարվել է 2009 թվականի օգոստոսի 19-ին Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության «Անցկացնելու մասին» թիվ 667 որոշմամբ։ Միջին մասնագիտական ​​և բարձրագույն մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություններում կիրառական բակալավրի կոչում ստեղծելու փորձ»

Դատելով հայեցակարգի նախագծից՝ փորձն իրականացվում է հետևյալ խնդիրների լուծման համար.

• չկորցնել պրակտիկայի կողմնորոշումը բարձրագույն մակարդակի կրթության ներդրման ժամանակ.
• բացառել շրջանավարտների հետագա կրթության հետ կապված կազմակերպությունների աշխատանքի ընդունման ծախսերի թույլատրելի մակարդակի գերազանցումը.
• ձևակերպել բուհերի կրթական ծրագրերի կենտրոնացումը պրակտիկային ուղղվածության արդյունքների և մասնագիտական ​​չափորոշիչների պահանջներին դրանց հարմարեցման փորձի վրա.
• կրճատել ժողովրդագրական ճգնաժամի պայմաններում երիտասարդներին աշխատաշուկա մուտք գործելու համար անհրաժեշտ ժամանակը.
• նվազեցնել շրջանավարտների աշխատանքի տեղավորման ռիսկը.
• ընդլայնել փոփոխականությունը և նվազեցնել կրթական ծրագրերի կրկնօրինակումը միջնակարգ և բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության մակարդակներում:

«Տնտեսագիտություն և հաշվապահություն (ըստ արդյունաբերության)» մասնագիտությամբ փորձարարական ծրագիր մշակելիս մենք հաշվի ենք առել, որ չպետք է մեխանիկորեն համատեղել բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության և միջին մասնագիտական ​​կրթության պետական ​​կրթական չափորոշիչների հիման վրա մշակված ծրագրերը։ Մենք հիմք ենք ընդունել բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտը (բակալավրի կոչում) և ծրագրում ներառել այն առարկաները, որոնք կարգավորվում են դրանով, ինչպես նաև մասնագիտական ​​մոդուլներ, որոնք ուղղված են շրջանավարտի պատրաստակամության զարգացմանը որոշակի տեսակի մասնագիտական ​​գործունեության համար ( փոփոխական մասի ժամերի պատճառով): Տարածաշրջանային աշխատաշուկայի և քոլեջի առանձնահատկությունների վերլուծության հիման վրա մենք ընտրեցինք ոլորտները (արդյունաբերությունները)՝ շինարարություն և բնակարանային և կոմունալ ծառայություններ: Ծրագիրը մշակվել է՝ հաշվի առնելով կառավարման նոր ձևերը և այս ոլորտներում առկա միտումները:

Կիրառական բակալավրի կոչումը վերաբերում է առաջին մակարդակի բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթական ծրագրերին, որոնք տանում են դեպի մասնագիտական ​​որակավորում:

Կիրառական բակալավրիատի և միջին մասնագիտական ​​վերապատրաստման ծրագրերի միջև հիմնարար տարբերությունը տեսական ուսուցման բարձրագույն կրթության մակարդակի բարձրացումն է: Տեսական ուսուցումն իրականացվում է Կալինինգրադի պետական ​​տեխնիկական համալսարանի հիման վրա և այս համալսարանի պրոֆեսորադասախոսական կազմի կողմից: Որակավորումը, ի տարբերություն գիտական ​​աստիճանի, բակալավրիատի կիրառական ծրագրի յուրացման արդյունք է, և դրա տարբերակիչ հատկանիշը ձեռք է բերվում ծրագրի հատուկ բովանդակության շնորհիվ: Պահանջները որոշվում են՝ կախված աշխատաշուկայի կարիքներից: Ներկայումս քոլեջն ակտիվորեն համագործակցում է Շինարարների տարածաշրջանային միության հետ՝ փորձի ընդհանուր մոնիտորինգի շրջանակներում մասնագիտական ​​իրավասությունների մոնիտորինգի նպատակով:

Փորձարարական ծրագրերն իրականացվում են երրորդ սերնդի ստանդարտներին անցնելու, կարգավորող դաշտի բացակայության և փորձի կենտրոնացված վերահսկողության պայմաններում։

Այդ իսկ պատճառով մենք պետք է խոսենք ոչ թե հաջողությունների, այլ դժվարությունների մասին։ Որոշ շրջաններում հավաքագրված 30 հոգանոց խմբի կեսը մնաց, քանի որ ուսանողները զորակոչվում են ռուսական բանակի շարքեր և ծառայությունն ավարտելուց հետո զրկվում են ուսումը կիրառական բակալավրիատի ծրագրում շարունակելու հնարավորությունից։ Խախտվում է կրթության սահմանադրական իրավունքը.

Կիրառական բակալավրիատի կրթական ծրագրերի իրականացումը կարգավորող նորմատիվ իրավական փաստաթղթերի փաթեթը չի հաստատվել։ Փորձի մասնակիցների փոխգործակցության և ծրագրի ֆինանսավորման մեխանիզմները լիովին մշակված չեն, կան մի շարք իրավական միջադեպեր։ Եթե ​​պաշտոնյաները «անթափանց» են, սա կարող է բացասական հետևանքներ ունենալ ուսանողի համար: Դիպլոմի ձևի հարցը մնում է բաց, քանի որ այն չի հաստատվել։ Բակալավրիատի կիրառական ծրագիրն ավելի թանկ է, քան առկա բակալավրիատի կրթական ծրագրերը: Դուք պետք է վճարեք խորացված վերապատրաստման, ծրագրերի վերահսկման, համակարգչայինացման, ուսուցիչներին լրացուցիչ վճարումների և շատ ավելին: Վճարումները կատարվում են քոլեջի արտաբյուջետային միջոցներից։ Հետագայում նախատեսվում են ծախսեր ծրագրերի փորձաքննության, CIM-ների, գործընկերների գնահատման, գրականության հրատարակման և այլնի համար: Մեր կարծիքով, փորձի համար անհրաժեշտ է լրացուցիչ ֆինանսավորում տրամադրել։

Բացի այդ, ընդհանուր խնդիրները, որոնց հանդիպեցին այլ մարզերի ուսումնական հաստատությունները փորձի առաջին տարում, ներառում են հետևյալը.

• ծրագրի իրականացմանը և մոնիտորինգին մասնակցելու գործատուների պաշտոնական ցանկությունը, պայմանագրերի ձևականությունը.
• փորձի բոլոր առարկաների միջև փոխգործակցության արդյունավետ մեխանիզմների բացակայություն: Այսպիսով, մենք ունենք մի շարք խնդիրներ, որոնք պահանջում են անհապաղ լուծումներ։

Ապրիլի 20-21-ը Մոսկվայի թիվ 14 տեխնոլոգիական քոլեջում տեղի ունեցավ «Բակալավրիատի կիրառական ծրագրերի իրականացման մեխանիզմների մշակում» միջտարածաշրջանային սեմինար-աշխատանքը։ Քննարկումը ցույց տվեց, որ վերը թվարկված խնդիրները կրում են ընդհանուր բնույթ։ Սակայն սեմինարի մասնակիցները միաբերան նշեցին, որ չնայած ծրագրի իրականացման ընթացքում իրենց հանդիպած դժվարություններին, կիրառական բակալավրիատն ապագա ունի։ Փորձարարական պայմաններում աշխատանքի մեկ տարին զգալիորեն բարձրացրեց ինչպես ուսուցիչների, այնպես էլ ղեկավարների իրավասության մակարդակը: Մշակվել են ուսումնական և մեթոդական նյութերի նոր սերունդ, փորձարկվում են մանկավարժական նորարարական տեխնոլոգիաները։ Փոխվում են սոցիալական գործընկերության մոտեցումները, ուժեղանում է գործատուի դերը կրթական գործընթացում։ Ուսումնական հաստատությունն ինքնուրույն որոշում է ծրագրի հետագիծը: Վերոնշյալ բոլորը թույլ են տալիս հուսալ, որ կիրառական բակալավրիատի առաքելությունը կիրականանա, և փորձը, համապատասխան կազմակերպչական և գիտական ​​աջակցությամբ, կունենա լավ ապագա։

Ռուսաստանի կրթական համակարգը հիմնված է Բոլոնիայի մեթոդաբանության վրա։ Ցանկության դեպքում ուսանողը կարող է ավարտել բակալավրի, մասնագետի կամ մագիստրոսի կոչումը: Որպես բակալավրի աստիճանի մաս, հնարավոր է լրացնել կիրառական կամ ակադեմիական ձև: Այս առումով հարց է առաջանում, թե ինչ է դա, և ինչով է մի ձևը տարբերվում մյուսից։

Կիրառական և ակադեմիական բակալավրի աստիճանները և դրանց տարբերությունները բնութագրելու համար անհրաժեշտ է հասկանալ Ռուսաստանում առկա բարձրագույն կրթության համակարգը:

2013 թվականի սեպտեմբերի 12-ին ընդունվեց Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության «Բարձրագույն կրթության մասնագիտությունների և վերապատրաստման ոլորտների ցանկերը հաստատելու մասին» հրամանը: Այս փաստաթղթի համաձայն առանձնանում են բարձրագույն կրթության հետևյալ մակարդակները.

• Բակալավրի աստիճանը տևում է 4 տարի;
• Մասնագիտություն;
• Մագիստրոսի աստիճան.

Նշում!Ռուսաստանի Դաշնությունում բարձրագույն կրթություն ստանալը պարտադիր չէ: Այն վկայում է ընտրված ոլորտում մասնագիտական ​​գիտելիքների և հմտությունների ձեռքբերման մասին։ Բարձրագույն կրթության դիպլոմի շնորհիվ շրջանավարտը կարող է դիմել իր գործող մասնագիտությամբ հեղինակավոր աշխատանքի համար:

Բակալավրիատում բուհ ընդունվելու համար բավարար է միջնակարգ լրիվ կրթությունը։ Դպրոցում 11 դասարանն ավարտելուց հետո տրվում է անդորրագրի վկայական: Բակալավրի կոչում ստանալու համար կարող է դիմել նաև քոլեջի կամ տեխնիկական դպրոցի շրջանավարտը: Այս դեպքում հաշվի է առնվում ուսումնական հաստատությունում սովորելու ժամկետը։ Միաժամանակ համալսարանում ուսման ժամկետը կրճատվում է մինչև 3 տարի։

Բացի բակալավրի կոչումներից, ռուսական կրթական համակարգը ներառում է մագիստրոսի և մասնագիտության աստիճաններ: Բակալավրի կոչումը մագիստրատուրանից և մասնագետից տարբերվում է ոչ միայն ուսման տարիների քանակով։

Տարբերությունը սովորողին տրամադրվող տեղեկատվության քանակի մեջ է: Բակալավրի աստիճանը մասնագիտության կամ մագիստրոսի կոչում ստանալու մեկնարկային կետն է:

Միաժամանակ գիտական ​​աստիճաններ ստանալու համար անհրաժեշտ է մագիստրոսի կոչում։ Բոլոնիայի գործընթացի մասնակիցներին ներկայացված պահանջներին համապատասխան մասնագետը հավասարեցվել է վարպետի որակավորմանը։ Վերապատրաստման արդյունքում մասնագետն իրավունք ունի ստանալ գիտական ​​աստիճան՝ հիմնվելով գիտական ​​աշխատություններ գրելու արդյունքների վրա:

Դիմումի ձեւ

Բակալավրիատի կիրառական ծրագիրը համեմատաբար նոր տեսակ է։ Դրա հաստատման պահին որոշվել է 3 կամ 4 տարի ուսուցման ժամկետի հարցը։ Բանավեճի արդյունքում որոշվեց ստեղծել վերապատրաստման դասընթաց 4 տարով։ Այս ժամանակահատվածը համարվում է օպտիմալ կրթական պահանջվող ակադեմիական մակարդակ ստանալու համար:

Այս տարբերակների միջև ընտրություն կատարելիս ապագա ուսանողները նախապատվությունը տալիս են կիրառական ձևին: Դա պայմանավորված է ավարտելուց հետո առանց հապաղելու աշխատանք գտնելու հնարավորությամբ։ Աշխատաշուկայում կիրառական բակալավրիատն ունի շատ ավելի առավելություններ, քան ակադեմիականը:

Գործող պրակտիկայի համաձայն՝ բակալավրը չունի կոնկրետ որակավորում։ Կիրառական ձևով վերապատրաստման արդյունքների հիման վրա ուսանողը ստանում է կրթություն՝ կենտրոնանալով հարցի գործնական կողմի վրա: Ուսումնական գործընթացի նման կազմակերպումը ուսանողին տալիս է որակավորման մակարդակ։

Կարևոր.Սա վերապատրաստման ծրագիր է, որը հիմնված է բացառապես գործնական մասնագիտական ​​գործունեության սկզբունքների վրա:

Ուսումնական գործընթացի արդյունքներով ավարտվում են բարձրակարգ մասնագետներ և պրոֆեսիոնալ աշխատողներ։ Կիրառական բակալավրիատի շրջանավարտների տարբերությունը կայանում է նրանում, որ նա կարող է հասկանալ բարդ սարքերի, էլեկտրոնային համակարգերի և մեքենաների աշխատանքը:

Գործնական տեսակը, ի տարբերություն ակադեմիականի, թույլ է տալիս ուսանողին ավարտելուց անմիջապես հետո անցնել արտադրության։ Մասնագետը լրացուցիչ վերապատրաստման դասընթացներ անցնելու կարիք չի ունենա։

Նրա գիտելիքներն ու հմտությունները կբավականացնեն հաջող աշխատանքի ու կարիերայի առաջխաղացման համար։

Հիմնական բանը, որով աչքի է ընկնում կիրառական տեսակը, արտադրության գործնական ասպեկտների շեշտադրումն է։ Դա դրսևորվում է ուսանողի՝ ընտրած մասնագիտության կիրառական որակավորում ստանալու միջոցով։ Նման ծրագիրը գործատուների կողմից մեծ պահանջարկ է առաջացնում։

Մասնագիտությունների շարքում, որոնց համար նախատեսված է կիրառական բակալավրիատի ուսուցում, ընդունված է առանձնացնել հետևյալ ոլորտները.

• քարտեզագրական;
• քիմիական;
• բնապահպանական;
• գեոինֆորմատիկա;
• նավի զենքեր;
• ճարտարապետական;
• օպտոտեխնիկական;
• գովազդ;
• նյութագիտություն;
• կառավարում;
• սոցիոլոգիական;
• խորեոգրաֆիկ;
• տնտեսական;
• Սոցիալական աշխատանք;
• ինֆորմատիկա;
• փաստաթղթերի կառավարում;
• նյութագիտություն;
• համակարգչային տեխնիկա.

Կիրառական բակալավրիատի շրջանակներում հարց է առաջանում դրա համարժեքության մասին քոլեջներում և տեխնիկումներում ուսուցմանը։ Դա պայմանավորված է այս հաստատություններում ուսման 3-3,5 տարի տևողությամբ: Չնայած համեմատաբար համանման ժամանակահատվածին՝ տեխնիկում կամ քոլեջ ավարտելը չի ​​ապահովում անհրաժեշտ որակավորումը։

Օգտակար տեսանյութ՝ կիրառական բակալավրիատ

Ակադեմիական համազգեստ

Սա ուսումնական ծրագիր է, որը հիմնված է տեսական հիմքի ձևավորման վրա։ Վերապատրաստման դասընթացի շրջանակում ստեղծվում է տեսական հիմքը տարբեր առարկաներում: Ակադեմիական ձևով գործնական գործունեություն չկա։ Հասկանալի է, որ հաջող աշխատանքի համար անհրաժեշտ հիմնական հմտությունները մասնագետը ձեռք կբերի պրակտիկայի ընթացքում: Ակադեմիական բակալավրը գործնական հմտություններ է ստանում անմիջապես իր պարտականությունները կատարելու պահին:

Ակադեմիական տիպի համար նախատեսված է 4-ամյա վերապատրաստման շրջան։ Այս ժամանակահատվածում բակալավրը նախապատրաստվում է. Այս ձևաթուղթը ծառայում է որպես ելակետ մագիստրատուրայի հետագա ընդունելության համար:

Նշում!Ակադեմիական ծրագիրը չի տարբերվում կիրառականից. Էական տարբերությունն արտադրական գործընթացում կիրառական բակալավրիատի առավելագույն ընդգրկման մեջ է:

Նմանություններ և տարբերություններ

Ընդհանուր բանը, որը կապում է ակադեմիական և կիրառական բակալավրի աստիճանները, ուսումնական գործընթացի երկարությունն է. Ուսուցման երկու ձևերի տեւողությունը 4 տարի է։

Նմանությունները ներառում են բարձրագույն կրթության դիպլոմ: Հաջողությամբ ավարտելու դեպքում շրջանավարտին տրվում է փաստաթուղթ։ Այն ցույց է տալիս բակալավրի աստիճանի տեսակը, որի շրջանակներում ավարտվել է վերապատրաստումը:

Նշվում է, որ ձեռք է բերվում մասնագիտացված գիտելիքների և տեսական տեղեկատվության համեմատաբար նույն մակարդակը, իսկ կիրառական և ակադեմիական բակալավրի աստիճանների միջև օպտիմալ ընտրություն կատարելու համար անհրաժեշտ է պարզել դրանց հիմնարար տարբերությունը:

Էական տարբերությունների շարքում ընդունված է առանձնացնել.

1. Նորույթ մարզումների ձևի առաջացման մեջ. Ակադեմիական տարբերակը ավանդական ձևն է։ Կիրառված տարբերակը համեմատաբար նոր տեսակ է ռուսական կրթության մեջ։
2. Տարբերությունը ուսումնական պլանում տեսական կամ գործնական հիմքերի տարածվածության մեջ է: Ակադեմիական ձևի համար տեսության շեշտադրումը տեղին է: Կիրառական տարբերակի համար ավելի կարևոր են գործնական հմտությունները։
3. Որպես մասնագետի հետագա զարգացման ուղիներ. Ակադեմիական ձևի արդյունքների հիման վրա թույլատրվում է մագիստրատուրայում սովորելը։ Գործնական կրթությունը նշանակում է ուսումնական գործընթացի ավարտը մասնագիտությամբ զբաղվածությամբ։
4. Մագիստրատուրա ընդունվելու հնարավորություն. Ակադեմիական ձևը թույլ է տալիս անմիջապես փաստաթղթեր ներկայացնել մագիստրատուրայի ընդունելության համար: Գործնական ուսուցումից հետո անհրաժեշտ է ձեռք բերել աշխատանքային փորձ ընտրված մասնագիտությամբ, որից հետո թույլատրվում է մագիստրոսական կրթությունը:

Նշում!Հիմնական բանը, որը տարբերում է կիրառական բակալավրի կոչումները ակադեմիականից, գործնական հմտությունների, գիտելիքների և հմտությունների առկայությունն է։ Այս ամենը արտացոլվում է որակավորումների և գիտական ​​աստիճան ստանալու համար հետագա կրթության հնարավորության մեջ:

Օգտակար տեսանյութ՝ արժե՞ արդյոք բակալավրիատից հետո գնալ մագիստրատուրա.

Եզրակացություն

Ռուսական կրթական համակարգում կան ինչպես ակադեմիական, այնպես էլ կիրառական բակալավրի կոչումներ։ Նրանց տարբերությունը կայանում է ուսանողների կողմից ձեռք բերված տեսական և գործնական գիտելիքների քանակի մեջ: Ձևի ընտրությունը կախված է ապագա մասնագետի նպատակներից:

հետ շփման մեջ