Tėvų susirinkimo rengimo ir vedimo gairės. Tėvų susirinkimo priminimas

Išplėstas planas tėvų susirinkimas

šia tema:

Mokytojo patirtis papildomas išsilavinimas pirmoji kvalifikacinė kategorija Bukaninas Michailas Petrovičius, Nižnekamsko centrinis vaikų ir jaunimo sporto teatras, 2015 m. vasario mėn.

Forma: Tėvų susirinkimas

Tema:Kaip padėti nerimastingam vaikui

Tikslas: suprasti vaikystės nerimo priežastis, prireikus nubrėžti korekcijos būdus

Užduotys:

Atnaujinti tėvų žinias apie vaikystės nerimo priežastis ir pasekmes;

Nustatyti pagrindines vaikų santykių asociacijoje problemas;

Dalyviai: asociacijos tėvai...

Susitikimo vieta: TsDYUTT, Nižnekamskas.

Naudotos techninės ir metodinės priemonės: lenta su užrašais.

Susitikimo planas:

Nerimo priežastys (klasės auklėtojos kalba);

Kaip tėvai gali padėti vaikui įveikti nerimą (mokyklos psichologo kalba);

Patarimai tėvams (priminimas).

Surinkimo eiga.

Nerimo priežastys (papildomo ugdymo mokytojo pasisakymas).

Nė vienas iš tėvų nenori, kad jų vaikas jaudintųsi. Tačiau kartais suaugusiųjų veiksmai prisideda prie šios vaikų kokybės vystymosi. Dažnai tėvai kelia savo vaikams reikalavimus, kurių jie negali patenkinti. Vaikas nesupranta, kaip ir kuo įtikti tėvams, nesėkmingai bando pasiekti savo vietą ir paramą. Tačiau, patyręs vieną nesėkmę po kitos, jis supranta, kad niekada negalės išpildyti visko, ko iš jo tikisi mama ir tėtis. Jis prisipažįsta, kad nėra toks kaip visi: prastesnis, nieko vertas, mano, kad reikia be galo atsiprašinėti. Norėdamas išvengti bauginančio suaugusiųjų dėmesio ar kritikos, vaikas fiziškai ir psichiškai suvaržo savo vidinę energiją. Jis įpranta kvėpuoti paviršutiniškai ir dažnai, galva grimzta į pečius. Visa tai neprisideda prie vaiko vystymosi, jo kūrybinių gebėjimų realizavimo, trukdo jam bendrauti su suaugusiais ir vaikais, todėl nerimaujančio vaiko tėvai turėtų daryti viską, kad užtikrintų jam savo meilę (nepriklausomai nuo sėkmės). savo kompetencija bet kurioje srityje (nėra visiškai nekompetentingų vaikų).

Mieli tėveliai, atkreipkite dėmesį, kad dažniausiai vaikas nerimauja, kai yra vidinio konflikto būsenoje, kurį gali sukelti:

1. Neigiami reikalavimai vaikui, kurie gali pažeminti ar pastatyti į priklausomą padėtį;

2. Neadekvatūs, dažniausiai per dideli reikalavimai;

3. Tėvų ir/ar mokyklos vaikui keliami prieštaringi reikalavimai.

Reikia pabrėžti, kad vaikų nerimo formavimasis dažniausiai yra netinkamo auklėjimo pasekmė. Taigi, pavyzdžiui, nerimaujančių vaikų tėvai dažnai jiems kelia per didelius reikalavimus, kurie vaikui visiškai neįmanomi. Kartais tai susijęs su nepasitenkinimu savo padėtimi, su noru įkūnyti savo pačių neįgyvendintas svajones savo vaike. Perdėti tėvų reikalavimai gali būti siejami su kitomis priežastimis. Taigi, pasiekę aukštą padėtį visuomenėje ar materialinę gerovę, tėvai, nenorėdami matyti savo vaike „nevykėlio“, verčia jį be galo dirbti ar mokytis. Taip pat neretai patys tėvai būna labai nerimaujantys, menkai save vertinantys, dėl ko menkiausią nesėkmę suvokia kaip nelaimę, todėl neleidžia jam padaryti nė menkiausios klaidos. Tokių tėvų vaikas atima galimybę mokytis iš savo klaidų.

Suaugusiųjų reikalavimai, kurių vaikas nesugeba išpildyti, dažnai lemia tai, kad jis ima jausti baimę nepateisinti kitų lūkesčių, jaustis kaip nesėkmingas. Bėgant laikui jis įpranta „pasiduoti“, pasiduoti be kovos net ir įprastose situacijose. Taigi formuojasi asmenybė žmogaus, kuris stengiasi elgtis taip, kad jam nereikėtų susidurti su jokiomis problemomis.

Kai kurie tėvai, siekiantys apsaugoti savo vaiką nuo bet kokių tikrų ir įsivaizduojami grasinimai savo gyvenimą ir saugumą, taip formuodamas jame savo neapsaugotumo prieš pasaulio pavojus jausmą. Visa tai nepadeda normalus vystymasis vaikas realizuoja savo kūrybinius gebėjimus ir trukdo jam bendrauti su suaugusiaisiais ir bendraamžiais.

Deja, kaip parodė specialistų tyrimai, dauguma nerimaujančių vaikų tėvų nesuvokia, kaip jų pačių elgesys veikia vaiko charakterį. Štai kodėl svarbi rekomendacija padėti nerimastingam vaikui – tai tėvų atliekama pedagoginio poveikio vaikui ir bendravimo su juo motyvų savianalizė.

Kaip tėvai gali padėti jūsų vaikui įveikti nerimą

Nerimą keliantiems vaikams patartina teikti pagalbą trijose pagrindinėse srityse: pirma, vaiko skatinimas; antra, išmokyti vaiką sumažinti raumenų ir emocinę įtampą; ir trečia – ugdyti savikontrolės įgūdžius vaiką traumuojančiose situacijose.

1. Vaiko skatinimas.

Turi būti daroma kasdien kryptingas darbas. Kreipkitės į vaiką vardu, pagirkite jį net už nedideles sėkmes, švęskite jas kitų vaikų akivaizdoje. Tačiau jūsų pagyrimas turi būti nuoširdus, nes vaikai jautriai reaguoja į melą. Be to, vaikas turi žinoti, kodėl jis buvo giriamas. Bet kurioje situacijoje galite rasti priežastį pagirti vaiką. Parodykite nuoširdų rūpestį juo ir kuo dažniau teigiamai įvertinkite jo veiksmus ir poelgius. Nelyginkite vaiko asmenybės su kitų vaikų asmeninėmis savybėmis, priimkite vaiką besąlygiškai, tai yra tokį, koks jis yra. Vaiko rezultatus lyginkite tik su jo paties ankstesniais pasiekimais/nesėkmėmis.

2. Mokymasis sumažinti raumenų ir emocinę įtampą.

Nerimą keliančių vaikų emocinė įtampa dažniausiai pasireiškia veido, kaklo ir pilvo raumenų spaustukais. Norėdami padėti vaikams sumažinti įtampą – tiek raumenų, tiek emocinę – galite išmokyti juos atlikti atsipalaidavimo pratimus. Masažo elementų naudojimas ir net paprastas kūno trynimas taip pat padeda sumažinti raumenų įtampą. Jei nebus, mieloji. sesuo, ir mama, tada bus dvigubai gerai, nes be paties masažo ji dar užmegs kūnišką kontaktą su vaiku, o tai labai svarbu.

3. Savikontrolės įgūdžių ugdymas vaiką žalojančiose situacijose.

Žinodami apie vaiko sunkumus, taip pat jei vaikas apie juos nekalba atvirai, tačiau jam būdingi nerimo simptomai, žaidimas kartu, galimų sunkių situacijų įveikimas per vaidmenų žaidimą, ar žaidimas su kariais, lėlėmis. Galbūt vaikas pats pasiūlys siužetą, įvykių raidą. Svarbu, kad žaidimų siužetai būtų „sunkūs“ atvejai iš vaiko gyvenimo. Vaidmenys turėtų būti paskirstyti taip: vaikas kalba už „bailiąją“ lėlę, o suaugęs – už „drąsiąją“. Tada reikia keistis vaidmenimis. Tai leis vaikui pažvelgti į situaciją skirtingus taškus viziją, ir vėl patyręs „nemalonų“ siužetą, atsikratyti jį persekiojančių neigiamų išgyvenimų.

Per žaidimą galite parodyti galimi sprendimai vienokios ar kitokios problemos. Taip pat šiam tikslui kartu su vaiku galima sugalvoti pasakų, kurių herojai gali patekti į juos trikdančias situacijas ir rasti vertą išeitį iš jų.

Patarimai tėvams (priminimas).

Būtina suprasti ir priimti vaiko nerimą – jis turi į tai visas teises. Domėkitės jo gyvenimu, mintimis, jausmais, baimėmis. Išmokykite jį apie tai kalbėti, kartu aptarkite situacijas iš mokyklos gyvenimas kartu ieškok išeities. Iš patirtų nemalonių situacijų išmokite padaryti naudingą išvadą – įgyjama patirtis, atsiranda galimybė išvengti dar didesnių rūpesčių ir pan. Vaikas turi būti tikras, kad visada gali kreiptis pagalbos ir patarimo į jus. Net jei vaikų problemos jums neatrodo rimtos, pripažinkite jo teisę patirti, būtinai užjauskite („Taip, nemalonu, įžeidžianti...“). Ir tik išreiškus supratimą ir užuojautą, padėti rasti sprendimą, pamatyti teigiamą pusę.

Padėkite vaikui įveikti nerimą – sukurkite sąlygas, kuriose jis mažiau bijotų. Jei vaikas bijo praeivių paklausti kelio, ką nors nusipirkti parduotuvėje, tada darykite tai su juo. Tokiu būdu parodysite, kaip galite išspręsti nerimą keliančią situaciją.

Jei vaikas dėl ligos praleido daug dienų mokykloje, stenkitės, kad jo grįžimas būtų laipsniškas – pavyzdžiui, po pamokų susiburkite, susitvarkykite namų darbus, leiskite jam pasikalbėti su bendraklasiais telefonu; apribokite laiką, praleistą mokykloje – nepalikite pirmo karto popamokui, venkite perkrovos.

AT sunkios situacijos nesistenkite visko daryti už vaiką – pasiūlykite pagalvoti ir kartu spręsti problemą, kartais užtenka tik jūsų buvimo.

Iš anksto paruoškite nerimą keliantį vaiką gyvenimas keičiasi ir svarbūs įvykiai – susitarkite, kas bus.

Nebandykite pagerinti tokio vaiko pasirodymo, aprašydami artėjančius sunkumus juodomis spalvomis. Pavyzdžiui, pabrėždamas, kokia rimta kontrolė jo laukia.

Savo nerimu su vaiku geriau pasidalyti būtuoju laiku: „Iš pradžių kažko bijojau... bet paskui kažkas atsitiko ir man pavyko...“

Stenkitės bet kurioje situacijoje ieškoti pliusų ("pasislėpti nėra palaimos"): klaidos valdant yra svarbi patirtis, supranti, ką reikia kartoti, į ką atkreipti dėmesį...

Svarbu išmokyti vaiką įdėti mažą konkrečių tikslų ir juos pasiekti.

Išmokykite vaiką (ir išmokite patys) atsipalaiduoti (kvėpavimo pratimai, geros mintys, skaičiavimas ir kt.) ir adekvačiai reikšti neigiamas emocijas.

Padėti vaikui įveikti nerimą galima apkabinimais, bučiniais, galvos glostymu, t.y. kūno kontaktas. Tai svarbu ne tik kūdikiui, bet ir mokiniui.

Optimistiški tėvai turi optimistiškus vaikus, o optimizmas yra apsauga nuo nerimo.

Bendraudami su vaiku nesumenkinkite kitų jam reikšmingų žmonių autoriteto. (Pavyzdžiui, negalite sakyti vaikui: „Tavo mokytojai daug ką supranta! Geriau klausyk savo močiutės!“)

Būkite nuoseklūs savo veiksmuose, be priežasties nedrauskite vaikui to, ką leidote anksčiau.

Atsižvelkite į vaikų galimybes, nereikalaukite iš jų to, ko jie negali įvykdyti. Jei koks nors dalykas vaikui sunkus, geriau dar kartą jam padėti ir palaikyti, o pasiekus net menkiausią sėkmę nepamirškite jo pagirti.

Pasitikėkite vaiku, būkite su juo sąžiningi ir priimkite jį tokį, koks jis yra.

Jei vaikui dėl kokių nors objektyvių priežasčių sunku mokytis, pasirinkite jam patinkantį būrelį, kad užsiėmimai jame teiktų džiaugsmą ir nesijaustų nuskriaustas.

Naudotos literatūros sąrašas:

Parapijiečiai A.M. Vaikų ir paauglių nerimas: psichologinis pobūdis ir amžiaus dinamika» Maskva 2000;

Žurnalas „Administracinio darbo praktika mokykloje“, straipsnis „Psichologinis ugdymas“, Maskva, 2009 m.

Tėvų susirinkimo tema „Efektyvi komunikacija – konfliktų sprendimo būdas“ planas ir santrauka yra vienas iš darbo su tėvais programos „Tėvų akademija“ užsiėmimų. Medžiaga gali naudotis klasių vadovai, ruošdamiesi tėvų susirinkimui.

Elgesio forma: tėvų dirbtuvės

Tikslai: efektyvaus bendravimo su vaikais įgūdžių formavimas; psichologinio ir pedagoginio tėvų raštingumo tobulinimas.

multimedijos projektorius, žymekliai, lenta, pratybų dalomoji medžiaga, erdvės organizavimas (keturi stalai keturioms grupėms).

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Tėvų susirinkimo planas

tema „Efektyvi komunikacija – būdas išspręsti konfliktus“

Data: 19.11.2013

Laikas: 18.00 val

Kūrėjas: N.A. Morgunova, pavaduotoja VR MAOU 25 vidurinės mokyklos direktorius

Elgesio forma:tėvų dirbtuvės

Tikslai: efektyvaus bendravimo su vaikais įgūdžių formavimas; psichologinio ir pedagoginio tėvų raštingumo tobulinimas.

Vieta: MAOU vidurinė mokykla Nr.25

Įranga, ištekliai ir medžiagos:multimedijos projektorius, žymekliai, lenta, pratybų dalomoji medžiaga, erdvės organizavimas (keturi stalai keturioms grupėms).

Renginio planas

Renginio santrauka

Laba diena, mieli tėveliai.

Mūsų diskusijos tema bus klasikinė kartų santykių problema. Tarp „tėvų“ ir „vaikų“ visada buvo nesusipratimų, tačiau baisiausia, kad šis nesusipratimas gali sukelti konfliktą. Todėl mūsų seminaro tėvams tema yra „Efektyvi komunikacija – konfliktų sprendimo būdas“ 1 veiksmas (skaidra Nr. 1).

Gyvenimas be konfliktų neįmanomas, o jų sėkmingas sprendimas priklauso nuo mūsų, suaugusiųjų. Siūlau apsvarstyti vieną iš situacijų, su kuriomis susiduria beveik kiekvienas tėvas.

1 pratimas „Situacijos aptarimas“ (2 skaidrė)

Situacija: " Jūsų 13-metis grįžo namo iš mokyklos, valgė virtuvėje ir vėl viską paliko netvarkoje. Ir prieš tai praleidote valandą bandydami tai padaryti iki tobulumo.

Ką tokioje situacijoje pasakytumėte savo vaikui?

(Teiginių variantai rašomi ant lentynos)

Tėvai, susidūrę su panašiu savo vaikų protestiniu elgesiu, naudojasi Skirtingi keliai išeiti iš konfliktinė situacija. Vieni pasirenka kelią: „Aš laimiu – tu pralaimi“ ir primygtinai reikalauja patys, kiti „Tu laimi – aš pralaimiu“ ir pasiduoda vaikui, treti negali rinktis tarp šių dviejų ir svyruoja nuo vieno iki kito. Egzistuoja ir kitas požiūris – „win-win“, kuris reikalauja iš esmės pakeisti daugumos tėvų požiūrį į savo vaikus, skirti laiko ir įgūdžių aiškiai perteikti savo jausmus bei efektyvų tėvų ir vaikų bendravimą.

Suaugusieji išreiškia savo jausmus ir emocijas kalbomis „Aš-teiginys“ ir „Tu-teiginys“.

„Tu esi pareiškimas“Jame yra neigiamas kito asmens vertinimas, dažnai kaltinimas, grasinimas, patarimas, įtikinėjimas arba siunčiamas paruoštas sprendimas (ką vaikas turi padaryti). N-r („Nedelsdami išsivalyk po save!“, „Visada išsivalyk!“, „Aš supyksiu ant tavęs, jei nesusivalysi“ ir kt.).

Siunčiame „Tu-žinutes“(3 skaidrė)

1) verčia vaiką priešintis tėvams ir atsisakyti keisti elgesį;

2) verčia vaiką galvoti, kad tėvai jį laiko ne per geru;

3) verčia vaiką galvoti, kad tėvai neatsižvelgia į jo jausmus;

4) verčia vaiką jaustis kaltu;

5) mažina vaiko savigarbos laipsnį;

6) verčia vaiką gintis;

7) provokuoja vaiką pulti tėvą.

Vaikas priešinasi, kai jam pasakoma, ką daryti. Jam gali nepatikti tavo sprendimas. Sprendimų komunikacija vaikui sako, kad jūsų poreikiai yra svarbesni už jo; kad jis turėtų daryti būtent tai, ką jums atrodo tinkama, nepaisant jo poreikių

Dėl to vaikai priešinasi, reaguoja apsauga ar priešiškai. Jie jaučiasi pažeminti, sunaikinti, kontroliuojami. Jie „praranda veidą“. Kai kurie auga pareigingai, tikėdamiesi, kad kiti priims sprendimus už juos. Iš čia ir kyla tėvų skundai dėl vaikų savarankiškumo stokos, nedėmesingumo tėvų poreikiams. „Jūsų žinutės“ siuntimas beveik visada prasideda žodžiu „Tu“ arba yra šis žodis. Visos šios žinutės yra orientuotos į „Tu“.

Mieli tėveliai, kaip manote, kuo „aš teiginys“ skiriasi nuo „tu“ teiginio?

(Siūlomi tėvų atsakymai: „Aš pareiškimas“- tai žinutė apie jūsų jausmus, ji retai sukelia protestą, nes joje nėra kaltinimų. „Aš-teiginys“ reiškia bendravimą su vaiku pozicijos „lygioje padėtyje“, o ne pozicijos „iš viršaus“. Šiais teiginiais ginate savo interesus, bet tuo pačiu nedarote spaudimo kitam žmogui. („Mane apmaudu, kad kambarys nevalytas. Ką daryti, kad jis būtų išvalytas?“)

2 pratimas Nustatykite neveiksmingus pranešimus

Atkreipiu jūsų dėmesį į situacijas ir tėvų žinutes, perskaitę jas, nustatykite neveiksmingus pranešimus(4–7 skaidrės)

Išvada: Norint išreikšti savo vidinius jausmus, iš tėvų reikia drąsos ir vidinio pasitikėjimo. Trečiojo pavyzdžio „aš-žinučių“ sąžiningumas ir atvirumas sukuria tikrai žmogiškus santykius tarp tėvų ir vaiko. Mano vaikas atpažįsta mane tokią, kokia esu; tai savo ruožtu skatina jį atskleisti man, kas jis yra. Užuot nutolę vienas nuo kito, kuriame artimus santykius.

3 pratimas „I – teiginių konstravimo mokymas“

Grupinis darbas (suskirstymas į 3-4 grupes). Kiekvienai grupei duota užduotis – performuluoti frazę iš Tu-pranešimo į Aš-pranešimą. (kortelėse parašyta problema ir „Tu esi žinutė“)(1 priedas)

Tada (jei reikia) grupė grįžta į diskusijąSituacijos #1

Pratimas-žaidimas „Vieta saulėje“

Instrukcija: Įsivaizduokite, kad per atostogas atsiduriate labai prestižiniame kurorte. Šiuo sezono metu visi paplūdimiai yra perpildyti. Tie, kurie stovi ratu, atvyko kiek anksčiau ir jau rado savo vietą saulėje. Tie, kurie yra už rato, atvyko vėliau, todėl jiems teko užduotis vis tiek prasiskverbti į paplūdimį – rasti ten savo vietą.

Diskusija:

Ką reiškia būti atstumtam? Ką jautėte?

Ar „Tu-teiginys“ gali atstumti vaiką nuo tavęs? Kaip jaučiasi jūsų vaikas, kai jį atstumiate?

Kokius metodus taikėte, kad įsiskverbtumėte į ratą? Kurie iš jų yra efektyvesni?

Apibendrinant. Atspindys.

Mieli tėveliai, kitame mūsų susitikime susitiksime ir aptarsime tris pagrindinius būdus, kaip išspręsti konfliktinę situaciją tarp tėvų ir vaikų. O dabar prašau vienu žodžiu išreikšti savo būseną ir nuotaiką po susitikimo.

Literatūra:

1. CM. Emelyanovo seminaras apie konfliktologiją. S-P, 2000 m.
2. R.V. Ovcharova Praktinė psichologija. M., 1999 m.
3. S.A. Levashova Psichologas ir paauglys. Jaroslavlis, 2002 m.
4. E. Liutova Efektyvus bendravimas su vaikais. M., 2003 m.
5. N.S. Karavajevas. Efektyvus bendravimo mokymas. Tiumenė, 2004 m.
6. K. Erškėtis. D. McKay mokymas. S-P., 2001 m.
7. V.A. Rodionovas I ir kt. Jaroslavlis, 2003 m.
8. K. Fopel Kaip išmokyti vaikus bendradarbiauti? M., Genesis, 1999.

Plano pavyzdys surengti tėvų susirinkimą.

1. Darbotvarkės paskelbimas. Reglamento priėmimas.
2. Psichologinis ir pedagoginis išsilavinimas.
3. Tėvų kalba (iš šeimos ugdymo patirties). Keitimasis nuomonėmis minėtu klausimu.
4. Mokinių ugdymosi pasiekimų analizė ( bendrus rezultatus, privačiai – asmeniškai).
5. Tėvų supažindinimas su emociniu klimatu klasėje: elgesys klasėje, pertraukos, valgykloje, vaikų santykiai kolektyve, išvaizda, higienos įpročių laikymasis ir kt.
6. Tėvų komiteto pranešimas apie ankstesnio susirinkimo sprendimų įgyvendinimą.
7. Organizacinių klausimų aptarimas (ekskursijos, atostogos). Tėvų informavimas apie artėjančius renginius.
8. Įvairūs.

Svarbu nustatyti tėvų požiūrį į susirinkimą (atlikti anketą – vertinimą ir pageidavimus). Visi tėvų susirinkimai yra protokoluojami, protokolai saugomi klasės auklėtojos dienyne.

Mokytojo ir šeimos sąveikoje svarbią vietą užima grupinės ir individualios darbo formos.

Grupė: konferencijos, susitikimai, interesų klubai.

• Konferencija – keitimasis patirtimi auklėjant vaikus arba pasikeitimas nuomonėmis apie konkrečią problemą.
• Šeimos ir mokyklos bendradarbiavime didelę reikšmę turi susitikimai su administracija, psichologinės ir pedagoginės tarnybos darbuotojais.
• Tėvų klubai, hobių klubai, vienija tėvus ir vaikus bendrais pomėgiais (sportas, muzika, teatras, rankdarbiai...)

Į individualios formos Darbai apima: konsultacijas, pokalbius, vizitus į namus.

Netradicinės tėvų susirinkimų organizavimo formos.

Šios formos didina tėvų iniciatyvą ugdymo ir auklėjimo klausimais, suaktyvina sprendžiant probleminius klausimus prisidėti prie draugiškos atmosferos kūrimo.

• Susitikimas – pristatymas.Šeimos pristato tradicijas, įgūdžius, pasiekimus, patirtį auklėjant vaikus. Ši forma Pripažįstama, kad tėvai skatinami analizuoti savo pasiekimus ir nesėkmes auginant vaiką, perimti kai kuriuos metodus, kuriuos efektyviai taiko kiti tėvai.
• Tėvų susirinkimas- koncertas. Tokiame renginyje, aptarus pagrindinius klausimus, galima pristatyti mokinių ir tėvų parengtus pasirodymus, programas, žaidimų numerius. Tėvų ir vaikų bendravimas suteikia vertingos partnerystės patirties.
• Tėvų susirinkimas- konferencija. Tėveliai iš anksto gauna užduotį, kurios įgyvendinimas aptariamas iš skirtingų pozicijų. Pavyzdžiui, vieni tėvai komentuoja pasisakymus tėvų susirinkimo tema, kiti aptaria atsakymus, dalijasi savo nuomone šiuo klausimu. Mokytojo užduotis – nukreipti dialogą tinkama linkme.
• Susitikimas – konsultacija. Į tokius susitikimus kviečiami kelių klasių mokinių tėvai, kuriems rūpi bendros problemos: vaikas nenori mokytis, kaip elgtis. blogi įpročiai kaip įveikti žiaurumą, vaikas pradėjo vogti.

Su tokiais tėvais (5-6 asmenų grupės) dirba psichologinės ir pedagoginės tarnybos specialistai. Tapę tos pačios grupės nariais, tėvai drąsiau išsako savo nuomonę, aktyviai bendrauja tarpusavyje, dalijasi auklėjimo patirtimi.

• Tėvų susirinkimas – pokalbių laida. Tokį susirinkimą rengia specialistai, dalykų mokytojai. Susitikime galėsite išgirsti atsakymus į dominančius klausimus, sužinoti skirtingus požiūrius į tą pačią problemą, aptarti jos sprendimo būdus. Po susitikimo – individualios konsultacijos.
• Išoriniai tėvų susirinkimai. Tėvai su vaikais vyksta į ekskursiją ar žygį. Ramioje atmosferoje jie keičiasi nuomonėmis su kitais tėvais jiems rūpimais klausimais.

BAYANDAMA

Takyryby: „Ruhani-adamgershіlіk bіlim i take үderіsіndegi otbasy mekteptің аrekettestіgі“

ATASKAITA

Tema: „Mokyklos ir šeimos sąveika dvasinio ir dorinio ugdymo procese“

„Vaikas yra šeimos veidrodis; kaip saulė atsispindi vandens laše, taip motinos ir tėvo moralinis tyrumas atsispindi vaikuose.

V. A. Sukhomlinskis.

Per amžius žmonės vertino moralę ir gerą veisimąsi. Vyksta socialiniai ir ekonominiai pokyčiai šiuolaikinė visuomenė, privers susimąstyti apie Kazachstano ir jo jaunimo ateitį.

Prieš bendrojo lavinimo mokyklą iškeliamas uždavinys parengti atsakingą pilietį, gebantį savarankiškai vertinti tai, kas vyksta, ir kurti savo veiklą pagal jį supančių žmonių interesus.

„Savęs pažinimas“ – vienas iš praktinių atsakymų į kylantį poreikį ieškoti naujų požiūrių į vaiko asmenybės ugdymą, į jo dorovinį ir dvasinį ugdymą.

„Savęs pažinimo“ tema yra skirta mokyti vaikus ir jaunimą apie moralines vertybes, ugdyti konstruktyvius bendravimo įgūdžius, atskleisti asmeninį potencialą, rasti ir atrasti save įvairiapusiame žmonių sąveikos pasaulyje.

Ir šį darbą reikia pradėti nuo pradinio mokyklinio amžiaus, nes būtent šiuo metu vyksta aktyvus dorovinės patirties kaupimas, prasideda moralinis apsisprendimas, savimonės formavimasis.

Savo mokykloje radome idealių sąjungininkų savo mokinių tėvų linijoje. Juk būtent šeima vaikui yra pasaulis, kuriame jis gyvena, mokosi mylėti ir džiaugtis, užjausti ir nerimauti, mokosi gebėjimo gyventi tarp žmonių, suvokia gėrio ir blogio pagrindus.

Vaikas pirmiausia turėtų suvokti save kaip šeimos narį, neatsiejamą savo mažos tėvynės dalį, paskui – Kazachstano pilietį ir tik tada – Žemės planetos gyventoją. Todėl grįžtamasis ryšys tikrai reikalingas, tai yra darbas su šeima. Pati mokyklos ir tėvų bendradarbiavimo problema nėra nauja, tačiau šiandien ji reikalauja kūrybiško požiūrio. Savęs pažinimo programos turinys siūlo glaudų bendradarbiavimą su šeima. Šią bendrą veiklą vykdome per individualius pokalbius, atostogas, namų darbus, atviras pamokas, tėvų susirinkimus.

Turėdami omenyje ugdymo šeimoje svarbą, į ugdymo procesą stengiamės įtraukti tėvus. Ir labai svarbų vaidmenį šia kryptimi atlieka vadovėlis „Savęs pažinimas“, jam skirtas edukacinis ir metodinis kompleksas, numatytas bendram namų darbų vykdymui su tėvais.

Nepaisant to, kad Kazachstano mokyklose „Savęs pažinimas“ taikomas tik antrus metus, supratome, kad norint įgyvendinti šią programą, reikia ne tik tėvų pagalbos, bet ir tiesioginio jų dalyvavimo užsiėmimuose. Pradėjome nuo bendrų individualių konsultacijų su klausimynais apie problemą. Čia atsižvelgėme į tai, kad tėvai labiausiai domisi savo vaiko raida, kurie gali efektyviai įsitraukti į ugdymo procesą, jei mato kelią. praktinis pritaikymasįgytų žinių. Mums taip pat reikėjo glaudaus bendradarbiavimo su tėvais, kad gautume grįžtamąjį ryšį. Per pirmuosius pokalbius su tėvais ir apklausos metu išsiaiškinome, kad jiems trūksta praktinių žinių auklėjant ir bendraujant su vaikais. Pradėjome priversti tėvus lankyti šiuos užsiėmimus, nes aš? šiuo atveju jiems buvo lengviau atlikti namų darbai. Atsižvelgdami į tai, kad šiuolaikiniai tėvai yra labai užimti, į savo darbo praktiką įtraukėme kai kurias susirašinėjimo formas, pavyzdžiui, „Mėnesio rekomendacijos“. Tam parenkame posakius, citatas apie gyvenimą, apie išsilavinimą. Pasirinktas citatas talpiname ant specialių informacinių stendų tėvams, kad jos būtų įsimenamos, įspaustos mintyse ir vėliau pritaikomos praktikoje.

Planuodami darbą su tėvais, stengiamės suteikti jiems galimybę suprasti, kad jie patys turi būti tokie, kokie jie nori matyti savo vaikus, kad vaikus reikia mokyti savo gyvenimo pavyzdžiu.

Naudojant medžiagą iš mokomoji ir metodinė kompleksą, kuriame šeimos atostogų scenarijus. Tokios bendros šventės prisideda prie suaugusiųjų ir vaikų dvasinio atsinaujinimo, tuo paversdamos Meilės ir Gerumo, saulės ir šviesos, džiaugsmo šventėmis visiems. Be to, bet kokia bendra veikla suartina tėvus ir vaikus, moko tarpusavio supratimo, pasitikėjimo, daro juos tikrais partneriais. Dėl tokių bendrų švenčių tėvai išmoksta suprasti ir pajausti vaiko sielą. Mūsų mokytojams ir tėveliams labai patiko mokykloje vykusios teminės savęs pažinimo dešimtmečio savaitės, įvairūs konkursai ir parodos, bendri sporto ir pramoginiai renginiai, sveikatingumo dienos. O darbo su tėvais rezultatas iškart tampa akivaizdus: jie yra aktyviausi visų mokyklos renginių dalyviai.

Tėvų paskaitoms, susitikimams su tėvais prie apskritojo stalo taip pat naudojame paraboles, vaizdo įrašus iš savęs pažinimo pamokų fragmentų, kur vaikai samprotauja, išsako savo nuomonę iškilusiais klausimais ar problemomis. Tokiais momentais tėvai iš naujo atranda savo vaikus, pamato juos netikėtu kampu. Labai dažnai jiems sunku sulaikyti ašaras, o kai kurie priversti susimąstyti apie tą ar kitą savo vaiko teiginį.

Vaikų vertinimuose, pasak jų tėvų, atsirado naujų, platesnių gerumo, meilės, džiaugsmo, pagarbos, draugystės sąvokų. Tuo pačiu metu 84% tėvų pažymi, kad jų vaikai labai pasikeitė į gerąją pusę, ypač santykiuose su artimaisiais ir kitais.

Kaip rodo vaikų apklausa, jiems labai patinka savęs pažinimo pamokos. Sulaukiame tokių komentarų: „Augu kartu su vaikais ir mokausi būti tolerantiškesnis ir malonesnis visose situacijose“. Nuoširdžiai sveikiname šią šeimos ir mokyklos bendradarbiavimo pedagogiką. Patirtis darbas mūsų mokykloje rodo šios vienybės poreikį. Jei žmogus mokomas gerai, rezultatas bus geras. Tik reikia mokyti nuolat, reikliai, atkakliai, atsižvelgiant į individualumą amžiaus ypatybės vaikai.

Esame įsitikinę, kad mūsų auklėtiniai taps itin moraliomis asmenybėmis: mandagūs, dėmesingi kitiems žmonėms, išmokys juos rūpintis darbu.

BAYANDAMA

Takyryby: "12 zhyldyk bіlіmge koshu zhағdayyndaғy bastauysh sonnyp okushylarynyң bіlіm deңgeyіne aser beruі"

Tema: „Mokymosi proceso įtaka raidos lygiui jaunesniųjų klasių moksleiviai už 12 mokslo metų“

Mokymosi proceso įtaka jaunesnių moksleivių išsivystymo lygiui pereinant prie 12 metų ugdymo.

Šiuolaikinė mokykla reikalauja radikalių pokyčių, leidžiančių mokiniams prisitaikyti prie dinamiškai besikeičiančio pasaulio, kūrybiškai realizuoti save asmeniniame gyvenime, būsimoje profesinėje veikloje.

Perėjimas prie 12 metų mokymosi iš esmės yra visos nacionalinės švietimo sistemos reforma, siūlanti „suformuoti ir vystytis aukšto išsilavinimo kūrybingai asmenybei, galinčiai gyventi dinamiškai besivystančioje aplinkoje, pasirengusią savęs tobulėjimui. -išraiška ir maksimali savirealizacija tiek savo, tiek visuomenės labui ("12 metų vidurkio samprata bendrojo išsilavinimo Kazachstano Respublikoje“).

Mąstymo ugdymas.

Įstodamas į mokyklą 6-7 metų vaikas jau turėtų būti susiformavęs vizualinį-efektyvųjį mąstymą, tai yra vizualinis-vaizdinis mąstymas, kuris yra sėkmingo mokymosi pagrindas. pradinė mokykla. Be to, tokio amžiaus vaikai turėtų turėti loginio mąstymo elementų. Taigi, šiame amžiuje vaikas vystosi skirtingi tipai mąstymas, prisidedantis prie sėkmingo mokymo programos įsisavinimo.

Kas formuojasi vizualiai aktyvus mąstymas? Vaikas su aukštas lygis Vizualinio-efektyvaus mąstymo ugdymas puikiai susidoroja su bet kokia produktyvia veikla, kuriai reikalingas gebėjimas dirbti pagal vizualinį modelį, gebėjimas koreliuoti objektų (konstruktoriaus blokų, mechanizmų dalių) dydžius ir formas uždaviniui spręsti.

Vizualiniam-vaizdiniam mąstymui būdingas gebėjimas spręsti problemą pirmiausia reprezentaciniu požiūriu, o tik po to – konkrečiu dalyku.

Loginis mąstymas reiškia, kad vaikas geba atlikti pagrindines logines operacijas: apibendrinimą, analizę, palyginimą, klasifikavimą.

Vizualiai – efektyvus formuojasi in ikimokyklinio amžiausįsisavinimo procese žaidimų veikla, kuris turi būti organizuojamas tam tikru būdu ir vyksta kontroliuojant bei specialiai dalyvaujant suaugusiajam. Tik visapusiškas ikimokyklinuko vystymasis užtikrina reikiamo vizualinio-efektyvaus mąstymo lygio formavimąsi.

Vaikai į mokyklą ateina turėdami skirtingą bendro psichologinio išsivystymo lygį, todėl dėl įvairių priežasčių jiems gali ne tik trūkti loginio ar vaizdinio-vaizdinio mąstymo pradų, bet ir trūkti vizualinio-efektyvaus mąstymo, kurio formavimąsi įprastai turėtų užbaigti iki kai jie įeina į mokyklą..

Ką daryti, jei vaikas vis dar nesusiformavęs vaizdinio-aktyvaus mąstymo? daugiausia efektyvus būdas jo plėtra yra dalykinė-įrankinė veikla, kuri labiausiai įkūnyta projektavimo veikloje. Todėl pageidautina, kad kiekvienoje grupėje, kiekvienoje klasėje būtų įvairių konstruktorių komplektas (plastikiniai, metaliniai, mediniai ir kt.)

Skatinamas vaizdinio-vaizdinio mąstymo ugdymas šių tipų užduotys: aukščiau aprašytas darbas su konstruktoriais, bet ne pagal vizualinį modelį, o pagal žodinius nurodymus, taip pat pagal paties vaiko planą, kai jis pirmiausia turi sugalvoti dizaino objektą, o po to savarankiškai jį įgyvendinti .

To paties mąstymo ugdymas pasiekiamas įtraukiant vaikus į įvairius siužetus-vaidmenų ir režisūros žaidimus, kuriuose vaikas pats sugalvoja siužetą ir savarankiškai jį įkūnija.

Galite pasiūlyti daugybę lavinamųjų užduočių, kurias vaikai visada labai gerai priima ir apskritai prisideda prie mąstymo ugdymo.

Tai apima: visų rūšių galvosūkius, Skirtingos rūšys užduotys pagaliukais ar degtukais (iš tam tikro degtukų skaičiaus išdėliokite figūrą, perkelkite vieną iš jų, kad gautumėte kitą vaizdą: sujunkite kelis vienos linijos taškus neatitraukdami rankų).

Pratimai su degtukais taip pat padės lavinti erdvinį mąstymą. Šiuo tikslu, be išvardintų, galite naudoti ir paprasčiausias užduotis su popieriumi ir žirklėmis, sutartinai vadinamas „One Cut“.

Be to, galite naudoti galvosūkių žaidimus, kurie leidžia visapusiškai lavinti mąstymo funkciją, apsunkinant užduoties sąlygas.

Bet kokiu atveju visi vaiko asmenybės neoplazmų aspektai neturėtų būti palikti be dėmesio, o tėvai turėtų būti išsamiai konsultuojami klausimais, kurie kilo po apklausos.

Jr mokyklinio amžiaus labai pažeidžiami, nes būtent tokiame amžiuje susiformuoja pagrindiniai įpročiai, elgesio taisyklės. Juk ne veltui liaudis sako: „Pasi įprotį, pjausi charakterį“.

Pavyzdinis tėvų ir mokytojų konferencijos tvarkaraštis

„Mano vaikas sensta“.

Mini paskaita.

Viena iš pagrindinių prielaidų sveikam vaiko protiniam vystymuisi – kad jis augtų emociškai šiltoje ir stabilioje aplinkoje.

Ilgam laikui kilo ginčų tarp specialistų – mokslininkų ir mokytojų, kas labiau atsakingas už moralinį vaikų pasaulį – šeima ar mokykla? Galiausiai dauguma priėjo teisingos išvados – nenuimant atsakomybės nuo mokyklos, šeimai reikėtų kelti daugiau reikalavimų, nes. čia dedamas asmenybės pamatas – jos moralinės vertybės, orientacijos ir įsitikinimai.

Šeimos ugdymo svarba neabejotina. Niekas neturi didesnės įtakos vaikams, kaip tėvas ir motina.

Dėl efektyvus švietimas vaikas šeimoje, būtina stebėti šeimos pedagogikos mechanizmus.

Pasak šeimos pedagogikos mechanizmų dėstytojų

Visų pirma, taikomas pastiprinimas, skatinant vaiką teisingiems poelgiams ir tipiškai baudžiant bei priekaištaujant už neteisingus, palaipsniui įvedate į vaiko mintis normų, taisyklių, sąvokų sistemą. Juos turi suvokti ir suvokti vaikas, tapti jo poreikiu.

Antrasis mechanizmas – savęs tapatinimas (susitapatinimas) su artimaisiais, kuriuos vaikas gerbia, dievina, stengiasi būti panašus į juos. Svarbu, kad šis mechanizmas dažnai grindžiamas meile tėvams, o vardan šios meilės vaikas stengiasi būti geras visame kame.

Trečiasis mechanizmas yra supratimas.

Jo prasmė susiveda į tai, kad žinodami ir jausdami vaiko vidinį pasaulį, jo motyvų ir motyvų spektrą, iš karto reaguodami į jo poreikius ir problemas, galite aktyviai daryti įtaką jo veiksmams.

tėvų žiedas.

Tikslas: nagrinėjant tėvų požiūrį sprendžiant problemines situacijas, susijusias su vaikų auklėjimu šeimoje.

Aptarkite kartu įvairios situacijos ugdymas ir konfliktinių situacijų sprendimo būdai mokinių šeimose.

Ugdyti tėvų susidomėjimą bendrai diskutuojant apie mokinių auklėjimo problemas.

Žiedo judesys.

Žiedo temos ir jo užduočių paaiškinimas. Visų salėje esančių tėvų aprėptis ir darbas su jais.

Suskirstykite tėvus į 3 grupes po 6 žmones (stalas, kėdės, balto popieriaus lapai, žymekliai). Tėvai aptaria siūlomą situaciją ir pasirenka kalbėtoją, kuris pristato grupės atsakymą.

Situacija viena."Kas, jeigu..." paskutiniais laikais vaikas labai pasikeite, mazai bendrauja su artimaisiais, tyli, ilgai sedi kazka galvodamas. Ne į visus tėvų klausimus atsakoma išsisukinėjant ar net vengiama atsakymų. Tėvai linkę manyti, kad vaikas kenčia, tačiau priežastis slepia. Kaip elgtis tokioje situacijoje?

Apsvarstykite psichologo atsakymą.

Situacija antra. Kadencijos pabaigoje gavote vaiko dienoraštį ir matote, kad mokymo rezultatas labai labai sėkmingas. Jūs džiaugiatės, pagirkite vaiką už pasiektas sėkmes, bet po poros dienų esate kviečiami į mokyklą rimtam pokalbiui ir ten sužinosite, kad jūsų sūnus ar dukra pataisė pažymius dienoraštyje ir pasirašė klasės auklėtoja. Mokymo rezultatai blogi ir jūsų vaikas jus apgavo?

Apsvarstykite psichologo atsakymą.

Situacija trečia. Vaikas užaugo, vis dažniau bando išlįsti iš namų ir vis toliau kur nors tvyro. Jis vis tiek daro viską, bet jauti, kad jis gyvena savo gyvenimą, kuris jam įdomesnis. Jūs kenčiate, bet nežinote, ką daryti...

Apsvarstykite psichologo atsakymą.

Ketvirta situacija.„O jeigu...“ Jūs neatpažįstate savo vaiko. Jis tapo grubus, agresyvus, o kartais net žiaurus. Nepažįstami žmonės apie tai kalba, pats stebite tokių savybių pasireiškimą, kartais tai nutrūksta jūsų adresu.

(atsitraukti)

Apsvarstykite psichologo atsakymą.

Per laikotarpį, kai tėvai užsiims užduotimi: psichologas skaito rekomendacijas.

Palankios šeimos atmosferos kūrimas.

Atminkite: kaip tėvai pažadina vaiką, priklauso nuo jo psichologinės nuotaikos visai dienai.

Jei tėvai turi galimybę eiti į mokyklą su vaiku, nepraleiskite jos. Bendras kelias – tai bendras neįkyrių patarimų bendravimas.

Išmok susitikti su vaikais po pamokų. Nebūkite pirmas, uždavęs klausimą: "Kokius balus gavote šiandien?"

Geriau užduoti neutralų klausimą: „Kas buvo įdomu mokykloje?“, „Ką veikei šiandien?“, „Kaip sekasi mokykloje?“.

Džiaukitės savo vaiko sėkme. Nesierzinkite jo laikinų nesėkmių akimirką.

Kantriai su susidomėjimu klausykite vaiko pasakojimų apie įvykius jo gyvenime.

Vaikas turi jausti, kad yra mylimas.

Kaip dažnai sakote savo vaikams...

Aš šiuo metu užsiėmęs)...

Pažiūrėk ką padarei!

Taip nereikėtų daryti...

Netinkamai!

Kada išmoksi?

Kiek kartų aš tau sakiau!

Ne! Aš negaliu!

Tu varai mane iš proto!

Ką tu darytum be manęs?!

Jūs visada įsiliejate į viską!

Pasitrauk nuo manęs!

Į kampą!

Visi šie „žodžiai“ tvirtai įstringa vaiko pasąmonėje, ir tada nesistebėkite, jei vaikas nuo jūsų nutols, taps paslaptingas, tingus, nepasitikintis savimi.

Šie žodžiai glosto vaiko sielą..

Tu esi pati mylimiausia!

Tu gali daug ką!

• Ką mes darytume be tavęs?!

  Ateik pas mane!

  Sėsk su mumis!

  Aš tau padėsiu...

  Džiaugiuosi tavo sėkme!

  Kad ir kas nutiktų, jūsų namai yra jūsų pilis.

  Pasakyk man, kas tau negerai

„Mano vaikas auga...“

Kiek žmogaus laimės sugriuvo

sugriuvo tik todėl

kad kažkas kam nors nepasakė: „Atsiprašau“?

I.D. Vildė.

Susitikimo užduotys:

Mokyti tėvus apie priežastis, skatinančias blogą vaikų elgesį.

Formuoti tėvų priėmimo kultūrą, susijusią su sunkumais, susijusiais su vaikų auklėjimo problemomis.

Ugdyti gebėjimus rasti išeitį sudėtingose ​​bendravimo su tokiais vaikais situacijose. Posėdžio forma: diskusijų klubas.

Klausimai diskusijai.

Pasiruošimas susitikimui:

Testuojantys mokinius.

Anketa tėvams.

Palyginimo parengimas tėvams analizei ir rekomendacijos, kaip auginti sunkų vaiką.

Surinkimo eiga.

Klasės auklėtojos įžanginė kalba.

Priežastis surengti mūsų susirinkimą buvo mūsų klasės ir kitų klasių mokinių stebėjimas ne tik klasėje, bet ir pertraukų metu, neformaliai bendraujant tarpusavyje ir su jumis, tėvai. Daugelis tėvų, senelių, kalbėdami apie savo vaiką ar anūką, dažniausiai vartoja tokią frazę: "Aš su juo nesutariu. Jis pradėjo rūkyti, bendrauja su dideliais vaikinais. Sunku su juo." Vaiko sunkumo problema pajaunėjo ir apie ją būtina kalbėti jau pradinėse klasėse, kad būtų galima nustatyti, ar jis tikrai tapo sunkus, ar subrendo. O gal jis tikromis akimis žiūri į įvykius ir šalia esančius žmones? O gal jis mums, suaugusiems, sako tiesą apie mus pačius, apie mūsų santykius? Daugelio psichologų, dirbančių su sunkiais vaikais, pastebėjimai ir tyrimų medžiaga rodo, kad sunkus vaikas dažnai yra aukšto intelekto ir sustiprėjusio teisingumo jausmo vaikas. Jei jie išeina iš rankų, labai sunku su jais susidoroti.

Bet pirmiausia pabandykime nustatyti, kas jis – sunkus vaikas?

Tėvai nustato sunkaus vaiko požymius, o klasės auklėtojas užrašo šiuos ženklus lentoje. Pavyzdžiui, sunkus vaikas niekuo nežino ribų; pažeidžia dienos režimą; sugadina namų ūkio turtą; tyčiojasi iš jaunesnių ir vyresnių žmonių; tyčiojasi ir mušiasi su kitais vaikais; trukdo pamokoms ir pan.

Taigi, mes apibrėžėme vaiko sunkumo portretą.

Visi kartu pagalvokime apie sunkių vaikų atsiradimo priežastis. Kad jums būtų lengviau nustatyti šias priežastis, norėčiau pateikti medžiagą, kurioje buvo tiriami jūsų vaikai dėl šios problemos.

2. Testo analizė.

Diskusija.

Vaikų nevaldomumo priežastis.

Kovok už tėvų dėmesį.

Kova už savęs tvirtinimą.

Keršto troškimas išoriniam pasauliui, suaugusiems.

netikėjimas savo sėkme.

Palyginimo analizė.

Toje pačioje bendruomenėje gyveno skirtingi žmonės. Juos vienijo noras tobulėti. Bendruomenei vadovavo išmintingas mentorius. Kartą jam teko ilgam išvykti. Vietoj savęs jis paliko savo pavaduotoją, mielą ir gražią moterį, vadovauti bendruomenei. Išeidamas subūrė visą bendruomenę ir įteikė moteriai sąsiuvinį, kuriame prašė surašyti visus bendruomenės narių veiksmus, nepaisant jų reikšmingumo. Kol jo nebuvo, pagrindinis bendruomenės ramybės drumstėjas buvo vienintelis joje gyvenęs berniukas. Pavaduotojas padarė mažiausiai pažeidimų.

Grįžęs iš kelionės, bendruomenės vadovas susirinko į susirinkimą. Posėdyje jis pranešė, kad nori išdalinti atlygį už elgesį bendruomenės nariams jo nesant. Pirmiausia jis pasikvietė berniuką ir įteikė jam tokį pluoštą pinigų, kad visi buvo sumišę. Jis taip pat skyrė premijas kitiems, tačiau jos buvo daug mažesnės nei berniukas.

Jo pavaduotojas gavo mažiausiai. Tuo susirinkimas baigėsi ir visi suglumę išsiskirstė.

Tik berniukas nenorėjo taikstytis su tokia padėtimi. Jis labai norėjo išsiaiškinti, kodėl gavo nepelnytus pinigus.

Su šiuo klausimu jis atėjo pas mentorių. „Pinigai yra tavo.

Jūs juos uždirbote. Be konfliktų, mano drauge, neįmanomas joks vidinis tobulėjimas. Konfliktai, kuriuos dažniausiai sukėlėte, negali būti sąmoningai organizuoti. Kitaip nei kiti, elgėsi natūraliai, neatsigręždamas į sąsiuvinį, kurį daviau savo pavaduotojui. Ir tai brangu“.

Berniukas apsisuko ir išėjo, mažai suprasdamas. Jau po jo, bet tarsi sau, mokytojas pasakė: „Ši istorija – ne patyčias, skirta tiems, kurie už bet kokio poelgio mato pasmerkimo ir bausmės poreikį. Svarbu ne tiems, kurie yra išsilavinę. , bet tiems, kurie ugdo“.

Susitikimo santrauka.

Psichologė G. Dosmuchanova

Šiuo metu pastebimai išaugo mokytojų ir ugdymo įstaigų vadovų susidomėjimas švietimo problemomis. Savo ruožtu ugdymo įstaigos ugdymo funkcijos stiprinimas reikalauja tobulinti mokyklos ir šeimos, mokytojų ir tėvų sąveikos formas bei metodus.

Tėvų susirinkimas – pagrindinė bendro tėvų darbo forma, kurioje aptariami ir priimami sprendimai svarbiausiais klasės bendruomenės gyvenimo ir mokinių ugdymo mokykloje bei namuose klausimais. Pagrindinis jos tikslas – harmonizuoti, koordinuoti ir suvienyti mokyklos ir šeimos pastangas kuriant sąlygas dvasiškai turtingai, doriškai švariai ir fiziškai sveikai vaiko asmenybei vystytis. Tėvų susirinkimai taip pat vyksta siekiant tobulinti tėvų pedagoginę kultūrą, aktyvinti jų vaidmenį klasės gyvenime, didinti atsakomybę už vaikų auklėjimą.

Mokytojo klasės valdymas – tai ne tik vaikų komandos organizavimas, bet ir supratimas, jų tėvų priėmimas. O mokytojo užduotis yra ne mokyti tėvus, o pasidalinti su jais per darbo metus sukaupta vaikų auginimo patirtimi, nes pagal savo veiklos pobūdį mokytojas skaito daugiau literatūros apie švietimą nei tėvai, o jo ratas bendravimas su vaikais yra daug platesnis ir daugiašalis. Reikia daryti viską, kad tėčiai ir mamos tikėtų mokytoju ir klausytų jo patarimų. Todėl tėvų susirinkime visada būtina sukurti pasitikėjimo atmosferą. Tėvus reikėtų supažindinti su pagrindinėmis auklėjamojo darbo sritimis, kad jie suvoktų šeimos ir mokyklos bendradarbiavimo svarbą. Tai nuolatinis procesas, kuris priklauso tiek nuo šiandieninės visuomenės reikalavimų, tiek nuo klasėje susidariusios situacijos. Žinoma, nereikėtų suprasti tėvų susirinkimo kaip edukacinės programos tėvams, nebūtina mentorišku tonu vesti paskaitas tėvams, kurie dažniausiai į tėvų susirinkimus po darbo ateina pavargę, o kartais ir susierzinę.

Visa informacinė medžiaga turi būti supakuota per 15-20 minučių. Jei tėvai nori sužinoti daugiau apie ką nors, suskirstykite medžiagą į kelis blokus, į kelis susitikimus, kuriuose galėsite ne tik papasakoti jiems įdomią medžiagą, bet ir surengti diskusiją, kurioje kiekvienas gali išreikšti savo požiūrį šiuo klausimu. . Tėvai (kartais jie būna buvę mūsų mokiniai) širdyje lieka vaikais. Tiesą sakant, jie neprieštarauja patarimams sudėtingu švietimo klausimu. Tačiau jų suaugusiųjų apvalkalas protestuoja prieš mokymą. Todėl kartais pastebime jų sarkastišką žvilgsnį.

Nepatariu barti vaikų tėvų susirinkime. Pabandykite kalbėti apie visos klasės sėkmę ir reikalus, sutelkite dėmesį į tai geriausios pusės kiekvieno vaiko charakteris. Juk mamai ir tėčiui jų vaikas yra geriausias. Informacija apie mokinių pažangą turėtų būti skaitoma be lavinimo, bet su užuojauta ir supratimu. Būtinai pabrėžk, kad rytoj viskas bus gerai, jei visi stengsimės. Juk kiekvienas tėvas giliai iš savo vaiko tikisi geriausių rezultatų. Ir labai gerai, kai tėvai tuo tiki, sąmoningai myli vaiką. Mūsų laikais nelengva sustoti ir pagalvoti apie tai, kad vaikai – vienintelis mūsų turtas. Tačiau turime pabandyti pažvelgti į vaiko sielą, kalbėti su juo ta pačia kalba, ir jis tikrai atsakys.

Reikalingi tėvų susirinkimai:

• greitai gauti įvairios informacijos apie vaikus;
• kaip orientacija, pamokantys susitikimai su pokyčiais klasės kolektyvo gyvenime ir veikloje, jo veikimo būdo ir kt.;
• supažindinti tėvus su studijų rezultatų analize, lankomumu, medicininių apžiūrų rezultatais ir kt. Bet tai turėtų būti analitinė medžiaga (neįvardijant konkrečių tėvų ir vaikų pavardžių);
• kaip patarėjas dėl atostogų programos, įdarbinimo papildomo ugdymo sistemoje ir kt.;
• kaip ekstremalioji situacija, ekstremalioji situacija ūmioje konfliktinėje situacijoje, itin sunkiu atveju su vienu iš vaikų. Tai kolektyvinė suaugusiųjų taryba, sprendžianti, kaip padėti į bėdą patekusiam vaikui ar pagalbos reikalingai mamai;
• kūrybiniai susitikimai, kai vaikai parodo tėvams savo kūrybinius sugebėjimus, sporto pasiekimai, taikomus įgūdžius ir kt.;
• susitikimai-paskaitos, psichologiniai mokymai, vaidmenų žaidimaiįvairiomis švietimo ir mokymo temomis bei problemomis. Tokie susitikimai gali būti rengiami gana dažnai (kartą per mėnesį), kaip tėvų mokykloje.

Pasiruošimas susitikimui:

• nustatyti susitikimo temą, pagrindinę problemą ir pagrindinius tikslus;
• išsiaiškinti taisykles, apgalvoti susitikimo eigą;
• mandagiai siųsti kvietimus tėvams, nurodant, kokius klausimus teikti susirinkimui;
• apgalvoti, kur tėvai nusirengs, kas ir kaip juos sutiks mokykloje;
• apmąstyti parodos ar informacinę medžiagą;
• nustatyti, kurie specialistai gali būti kviečiami;
• apgalvoti savo išvaizdą – svarbi detalė: juk kiekvienas susitikimas yra įvykis ir šiek tiek šventė.

Pavyzdinis tėvų ir mokytojų konferencijos tvarkaraštis.

Susitikimo pradžia turi būti griežta nustatyti laiką. Tėvai pripranta prie tokio reikalavimo ir stengiasi neužsibūti. Maksimali trukmė – 1–1,5 valandos.

Klasės auklėtojos atidarymo kalba (5 min.).

Tėvų anketų analizė; atliekama siekiant aiškiau atskleisti susitikimo problemą (5-7 min.).

Kalba tema: specialistas arba klasės auklėtojas. Pristatymas turi būti ryškus, glaustas ir prieinamas (10-20 minučių).

Problemos aptarimas (20 min.).

Klasės veiklos analizė. Niekada neteikite atsiliekančių, nedrausmingų vaikų vardų, „nestigmatizuokite“. Analizė turėtų išreikšti pasitikėjimą, kad bendras darbas ištaisys situaciją.

Baigdamas mokytojas dėkoja tėveliams už bendrą darbą. Tėvų, kurių vaikai turi mokymosi ir elgesio problemų, jis prašo trumpam pasilikti išsiaiškinti priežastis ir kartu jas spręsti, kad jas įveiktų.

Klasės auklėtojo elgesio taisyklės tėvų susirinkime:

Nepriimtina rengti tėvų susirinkimą „pagal klasės žurnalą“. Tėvai mokytoją vertina ne kaip informatorių apie vaikų ugdymosi sėkmes ar nesėkmes, o kaip geranorišką patarėją, žmogų, išmanantį mokymąsi, o svarbiausia – vaikų auklėjimą.

Atleiskite stresą, nerimą, nemalonaus pokalbio tikėjimąsi.

Parodyti, kad mokykloje ir šeimoje tos pačios problemos, tos pačios užduotys, tie patys vaikai.

Pasiūlykite, kaip rasti išeičių iš probleminių situacijų. Raskite šiuos kelius kartu.

Pasistenkite suprasti savo tėvus, atsidurkite jų vietoje.

Mokėti kalbėtis su tėvais ramiai, pagarbiai, maloniai, susidomėję. Svarbu, kad tiek gerų mokinių, tiek nepasiekusių vaikų tėvai iš susitikimo išeitų tikėdami savo vaiku.

Sėkmingos tėvų ir mokytojų konferencijos patarimai:

• galite išdėstyti stalus ir kėdes ratu: visi gerai mato ir girdi vieni kitus;
• paruošti vizitines korteles su tėvų vardais, ypač jei jie vienas kito dar nepažįsta;
• skambinkite tėvams vardu ir patronimu, o ne „Tanijos mama“, „Vitino tėvu“ ir kt .;
• naudoti pokalbio formą prie arbatos puodelio, ypač 1 klasės pradžioje;
• naudoti grupines darbo su tėvais formas, žaidimo elementus;
• remtis patirtimi, autoritetingų tėvų nuomone;
• sumaniai nustatyti tėvų susirinkimo dieną ir valandą (kai nėra svarbių įvykių, įdomių TV laidų ir pan.);
• griežtai nustatyti susirinkimo taisykles, taupyti tėvų laiką;
• susirinkimą būtina baigti konkretaus sprendimo priėmimu.

Naudingi patarimai tėvams.

Ar auklėjimas yra geras, ar blogas, galima patikimai įvertinti pagal tai, ar jūsų vaikas gali pasakyti: „Aš laimingas!“.

Per daug nepasikliaukite savo pavyzdžiu, deja, užkrečiami tik blogi pavyzdžiai. Žinoma, pavyzdys yra svarbus, bet tik tuo atveju, jei gerbiate savo vaiką.

Ar jūsų vaikas siekia laisvės iš savo tėvų? Tai reiškia, kad šeimoje kažkas negerai, geroje šeimoje vaikai jaučiasi laisvai, jiems nekyla mintis maištauti prieš tėvus.

Mes nesame savo vaikų gyvenimo šeimininkai, negalime žinoti jų likimo. Mes iki galo nežinome, kas yra gerai, o kas blogai jų ateičiai, todėl būsime atsargesni priimdami visus sprendimus, kurie gali turėti įtakos vaiko keliui.

Kalbėdami su vaikais visada esame tikri, kad tai tiesa, tačiau nepastebime, kad kartais mums gėda vaikų akyse. Nebijokite vaikų abejonių dėl savo teisumo.

Vaikus prižiūrėti būtina, neprižiūrimi vaikai gali turėti bėdų.

Išmokite valdyti intonaciją, neabejotina intonacija gali net išlyginti pedagoginę klaidą.

Dažniau sakykite vaikui pagrindinius žodžius: „Nesijaudink! Nenusimink! Nebijok! Ne maistas!"

Apsaugoti ar neapsaugoti vaiko nuo patyčių – vienas sunkiausių auklėjimo klausimų, tačiau nepalikite jo ramybėje, jei jaučiate, kad jis yra įžeistas.

Kartais vaikai visus mokyklinius rūpesčius ima per daug prie širdies. Nuolat mokykite juos atskirti, kas svarbu, o kas ne.

Jei vaikai per daug priklausomi nuo televizoriaus: neišeina ir prarado draugus, tai televizorius turi... lūžti. Bent jau 2-3 mėn., kol vaikai susipras. Bet kaip su suaugusiaisiais? Vaikų auginimas, kaip ir menas, reikalauja aukų.

Prisiminkite, kiek laiko girdėjote juoką savo namuose? Kuo dažniau vaikai juokiasi, tuo geresnis išsilavinimas.

Johnas Steinbeckas sakė: „Berniukas tampa vyru, kai atsiranda vyro poreikis“. Jei norite užauginti vyrą, sukurkite tokį poreikį namuose.

Jūs grįžote namo ir pamatėte, kad jūsų aštuonerių metų sūnus ir jo svečiai tiesiogine prasme sugriovė namus. Suprasime, kad nebuvo piktų kėslų: vaikai tik žaidė slėpynių, pasinaudosime proga ir pasakysime: „Nieko, tvarkykimės kartu“.

Pasakykite savo sūnui ar dukrai: „Žmonėms turi būti lengva su tavimi“. Nebijokite to pakartoti.

Niekada nepriekaištaukite vaikui nei dėl amžiaus: „Tu jau didelis!“, Ar seksas: „Ir dar berniukas!“, Arba duonos gabalėliu: „Pamaitiname, duodame vandens“.

Stenkitės nieko nekritikuoti vaikų akivaizdoje. Šiandien blogai pasakysi apie savo kaimyną, o rytoj vaikai blogai pasakys apie tave.

Sunkiausia auklėjime – mokyti vaikus filantropijos. Mylėti vaikus gali būti sunku. Pagirkite vaiką, bet dar dažniau pagirkite žmones jo akivaizdoje.

Rousseau tikėjo, kad vaikas turi žinoti: kaip jam bus gera su kitais, taip ir jiems bus gera su juo.

Tėvus erzina, kai vaikai jiems nepaklūsta nuo pirmo žodžio. Išmokite pakartoti prašymą be susierzinimo ir pamatysite, kaip ramu taps jūsų namuose.

Kai barate vaiką, nevartokite žodžių: „Tu visada“, „Tu apskritai“, „Amžinai tu“... Jūsų vaikas apskritai ir visada geras, jis tiesiog šiandien kažką padarė ne taip, pasakykite apie tai jam.

Yra vaikų, kurių nepriimsi nei bausme, nei gerumu, o dosniu požiūriu Galų gale juos išsaugo.

Kaip? Ar vis dar dedate vaiką į kampą? To Europoje niekas nebedaro. Jūs beviltiškai atsiliekate nuo pedagoginės mados.

Kai vaikas išeina iš namų, būtinai nuveskite jį prie durų ir pasakykite keliui: „Neskubėkite, būk atsargus“. Tai turėtų būti kartojama tiek kartų, kiek vaikas išeina iš namų.

Jie sako: „Kaip praeis pirmoji metų diena, taip praeis ir visi metai“. Girkite savo vaiką nuo ryto iki vakaro!

Įdiekite savo vaikui gerai žinomą psichinės sveikatos formulę: „Tu esi geras, bet ne geresnis už kitus“.

Pasakykite vaikui: „Nebūk švarus – jiems nepatinka švarūs žmonės klasėje, nebūkite nešvarūs – jiems nepatinka nešvarūs žmonės klasėje. Tik būk atsargus."

Dažniausiai vaikas, grįžęs iš mokyklos, klausia: „Ar tau paskambino? Kokį pažymį gavote?" Geriau paklauskite jo: „Kas šiandien buvo įdomaus?

Vaiko priminimas tėvams:

• Nelepink manęs, tu lepink mane tuo. Puikiai žinau, kad man nebūtina suteikti visko, ko prašau. Aš tik tave testuoju.
• Nebijok būti tvirtas su manimi. Man labiau patinka šis požiūris. Tai leidžia man apibrėžti savo vietą.
• Bendraudami su manimi nepasikliaukite jėga. Tai mane moko, kad reikia atsižvelgti tik su jėga.
• Neduokite pažadų, kurių negalite ištesėti. Tai susilpnins mano tikėjimą tavimi.
• Neversk manęs jaustis jaunesne nei esu iš tikrųjų. Priešingu atveju aš tapsiu „verkiu“ ir „verkšliu“.
• Nedaryk už mane ir už mane to, ką aš galiu padaryti dėl savęs. Galiu ir toliau tave naudoti kaip tarną.
• Netaisyk manęs nepažįstamų žmonių akivaizdoje. Daug daugiau dėmesio kreipiu į tavo pastabas, jei viską ramiai pasakai privačiai.
• Nemėginkite aptarinėti mano elgesio konflikto metu. Šiuo metu mano klausa yra aptemusi, ir aš nelabai noriu su jumis bendradarbiauti. Bus geriau, jei apie tai pakalbėsime vėliau.
• Nemėginkite man skaityti paskaitų ir paskaitų. Nustebsite, kaip gerai žinau, kas yra gerai, o kas blogai.
• Neversk manęs jausti, kad mano veiksmai yra mirtina nuodėmė. Turiu išmokti klysti, nesijausdamas, kad esu niekam tikęs.
• Nepyk ant manęs ir nešauk ant manęs. Jei tai padarysi, būsiu priverstas gintis, apsimesti kurčiu.
• Nepamirškite, kad man patinka eksperimentuoti. Tai mano būdas pažinti pasaulį, todėl prašau su tuo susitaikyti.
• Neapsaugok manęs nuo mano klaidų pasekmių. Mokausi iš savo patirties.
• Nekreipk per daug dėmesio į mano mažus negalavimus. Galiu išmokti džiaugtis bloga savijauta, jei tai atkreipia man daug dėmesio.
• Nemėgink manęs atsikratyti, kai užduodu atvirus klausimus. Jei į juos neatsakysite, aš apskritai nustosiu klausinėti ir informacijos ieškosiu iš šono.
• Niekada net neužmink, kad esi tobulas ir neklystantis. Dėl to mano pastangos su tavimi lygiuotis yra bergždžios.
• Nepamirškite, kad negaliu sėkmingai tobulėti be jūsų dėmesio ir padrąsinimo.
• Elkis su manimi taip, kaip su draugais. Tada aš taip pat būsiu tavo draugas.

Ir svarbiausia, Aš tave labai myliu! Prašau atsakyti man tuo pačiu...