Sunyaeva Daria Olegovna
Sąlygos, lemiančios vaiko kalbos raidą

Sąlygos, lemiantys vaiko kalbos raidą

Kad kalbos procesas plėtra vaikai elgėsi laiku ir teisingai, būtina tam tikromis sąlygomis. Taigi, vaikas turi būti psichiškai ir somatiškai sveikas, turėti normalų protinis pajėgumas turėti normalią klausą ir regėjimą; turėti pakankamai protinės veiklos, žodinio bendravimo poreikį, taip pat visavertę kalbos aplinką. Normalus (laiku ir teisingai) kalba vaiko vystymasis leidžia jam nuolat mokytis naujų sąvokų, plėsti žinių ir idėjų apie aplinką atsargas. Taigi, kalba plėtra glaudžiausiai susijęs su mąstymo ugdymas.

Darbo su vaikais praktikoje ankstyvas amžius Sukurta daugybė metodų, kuriais padeda suaugusieji vaikui greičiau ir tobuliau įvaldyti kalbą, praturtinti žodynas, ugdyti taisyklingą kalbą. Neabejotinai, svarbiausių suaugusiųjų vaidmuo, su sąlygos auginti vaiką šeimoje vaidino jo tėvai. Šiuo atveju pagrindinė atsakomybė už kalbą vaiko vystymasis krenta tiesiai ant jų.

Šiame skyriuje aptariame pagrindinius metodus ir būdus, kurie suteikia kalbą vaiko vystymasis.

Privalomas pokalbis su vaikas nuo pat pirmųjų jo gyvenimo dienų yra pirmasis ir svarbiausias kalbos raidos būklė ir būdas. Bet koks bendravimas su vaikas arba veiksmą turi lydėti kalba. Šeimoje kūdikiui, žinoma, suteikiamas individualus požiūris, nes dažniausiai jis būna vienas ir į jį atkreipiamas visos šeimos dėmesys. Ypač svarbi yra motinos kalba, kuri, už vaikas yra gyvybės, meilės, meilės, teigiamų emocinių ir grynai intymių išgyvenimų šaltinis. Kalba iš motinos burnos šiuo atžvilgiu suvokiama kaip ypač veiksminga.

Bet pats palankiausias kalbos suvokimo ir raidos sąlygos maži vaikai kuriami derinant šeimos ir socialinį ugdymą.

Gyvenamoji vieta vaikas vaikų kolektyve, grupėje tai savotiškai įtakoja vaikų kalbos raida. Vaikas bendrauja su vaikais klasėje, dalijasi su jais savo įspūdžiais ir randa juose tinkamą savo supratimą kalbos, simpatija jo interesams, jo veiklos skatinimas. Visa tai mobilizuoja vaikas ant tolimesnis vystymas jo kalbos. Vaikų komandos įtaka kalbos raida galima priskirti tai, kas vadinama savarankišku kalbos mokymusi.

Už sėkmingą kalbos raida vaikų, atrodo labai svarbu daryti įtaką ne tik klausai, bet ir regėjimui bei lytėjimui. Vaikas turėtų ne tik girdėti suaugusįjį, bet ir matyti kalbėtojo veidą. Vaikai tarsi skaito kalbą iš veido ir, mėgdžiodami suaugusiuosius, patys pradeda tarti žodžius. Dėl plėtra supratimas pageidautinas vaikas ne tik matė temą, apie kurią klausime bet paėmė į rankas.

Pasakojimas yra vienas iš būdų vaikų kalbos raida, vaikams labai patinka. Vaikams pasakojami smulkūs darbeliai, paprasti ir lengvai suprantami, taip pat pasakoja pasakas, skaito eilėraščius. Eilėraščiai, pasakojimai ir pasakos, skirtos geresnis suvokimas jų vaikai skatinami kalbėti mintinai. Būtina, kad vaikai, klausydami pasakotojo, patogiai sėdėtų aplink jį ir gerai matytų jo veidą. O pats pasakotojas turi matyti vaikus, stebėti pasakojimo įspūdį, vaikų reakciją. Niekas neturėtų trukdyti vaikams klausytis.

geras priėmimas kalbos raida yra paveikslų tyrimas, nes kalba tampa vizuali ir lengviau suprantama. Štai kodėl istoriją gera palydėti rodant paveikslėlius, kalbant apie paveikslą.

Vienas iš geriausia priemonė vaikų kalbos ir mąstymo ugdymas

yra žaidimas, kuris pristato kūdikio linksmybės, džiaugsmas, ir šie jausmai yra stipri priemonė skatinantis aktyvų suvokimą kalbos ir savarankiškos kalbos veiklos generavimas. Įdomu tai, kad net ir žaisdami vieni mažesni vaikai dažnai kalba, garsiai išreikšdami savo mintis, kurios vyresniems tęsiasi tyliai, sau.

Labai padeda kalbos raida ir mažų vaikų mąstymas apie

žaidimas su žaislais, kai jiems ne tik duodami žaislai žaisti patiems, bet ir parodoma, kaip su jais žaisti. Tokie organizuoti žaidimai, lydimi kalbos, virsta savotiškais mažais pasirodymais, taip linksminančiais vaikus ir už juos duodančiais tiek daug. plėtra.

Vaikai iš suaugusiųjų žodžių gali prisiminti ir mintinai atkurti tai, ką girdi. Tam reikia pakartotinai kartoti kalbos medžiagą.

Taip pat svarbus būdas yra deklamavimas ir dainavimas kartu su muzika vaikų kalbos raida. Jiems ypač sekasi mintinai išmokti eilėraščius ir dainas, kurias vėliau deklamuoja ir dainuoja.

Be šios priemonės kalbos raida o galvojimas apie vaikus – tai knygų vaikams skaitymas. Tai sužavi vaikus, jiems tai patinka, ir gana anksti, mėgdžiodami suaugusiuosius, vaikai patys pradeda nagrinėti knygą, "skaityti" ji, dažnai mintinai perpasakodama, kas jiems buvo perskaityta. Vaikai įdomią knygą kartais įsimena visą.

Supažindinti vaikus su juos supančiu pasauliu vaikų kalbos ir mąstymo ugdymas. Kartu svarbu atkreipti vaikų dėmesį į daiktus ir juos supantį gyvenimą, su jais apie tai kalbėtis.

Taigi viskas aukščiau metodai ir metodai yra privalomi tėvams, nes jie suteikia universalumo sąlygos vystytis vaiko kalbai visuose jo vystymosi etapuose

Vienas iš svarbius veiksnius kalbos raida yra raida smulkiosios motorikos įgūdžius vaikams. Mokslininkai priėjo prie išvados, kad burnos formavimas vaiko kalba prasideda tada kai pirštų judesiai pasiekia pakankamą tikslumą. Kitaip tariant, formavimas kalbos atliekami veikiami impulsų, ateinančių iš rankų. Elektrofiziologinių tyrimų metu buvo nustatyta, kad kai vaikas atlieka ritmiškus judesius pirštais, koordinuoja priekinės dalies veiklą (motorinė kalbos zona) ir laikinas (jutimo sritis) smegenų dalys, tai yra kalbos sritys, susidaro veikiant impulsams, ateinantiems iš pirštų. Dėl nustatant kalbos išsivystymo lygį pirmųjų gyvenimo metų vaikai išsivystė taip metodas: vaikas jie prašo parodyti vieną pirštą, du pirštus, tris ir tt Vaikai, kuriems pavyksta atlikti pavienius pirštų judesius, yra kalbantys vaikai. Kol pirštų judesiai taps laisvi, kalbos raida ir, todėl mąstymas nebus pasiektas.

Tai taip pat svarbu kalbant laiku plėtra, ir – ypač – tais atvejais, kai taip yra vystymasis yra sutrikęs. Be to, įrodyta, kad ir mintis, ir akis vaikas juda tokiu pat greičiu kaip ir ranka. Tai reiškia, kad sistemingi pratimai pirštų judesiams lavinti yra galinga priemonė, didinanti smegenų efektyvumą. Tyrimų rezultatai rodo, kad lygis kalbos raida vaikams visada yra tiesiogiai proporcingas laipsniui plėtra smulkūs pirštų judesiai. Dėl rankų ir pirštų smulkiosios motorikos netobulumo sunku įsisavinti rašymą ir daugybę kitų ugdymo bei darbo įgūdžių.

Taigi kalba pagerėja veikiant kinetiniams impulsams iš rankų, tiksliau, iš pirštų. Paprastai vaikas su aukštas lygis smulkiosios motorikos ugdymas, gali logiškai samprotauti, jam visai neblogai sekasi išvystyta atmintis, dėmesys, nuosekli kalba.

Kalbėjo raumenų pojūčiai dėl jo artikuliacinių organų judesių - tai yra "kalbos reikalas" jos subjektyviu suvokimu; žodžiu kalbos prie raumenų pojūčių pridedami klausos pojūčiai, kurie yra reprezentacijų pavidalu (vaizdai) ir pas kalbėdamas apie save(vidinis kalbos) . Vaikas kas išmoko tą ar kitą garsų kompleksą suvokti kaip žodį, t.y., kas jį suprato kaip ženklą tam tikras tikrovės reiškinius, prisimena klausos ir raumenų pojūčius iš duoto žodžio. Tiek, kiek vaikas vis dar nemoka valdyti savo artikuliacinio aparato, pirmiausia išmoksta išgirsti žodį (kalbą, o po to jį ištarti. Tačiau klausomasis žodžio vaizdas ir jo "raumeningas" vaizdas vaikas sukurta tuo pačiu metu; kitas dalykas tai "raumeningas"žodžio vaizdas iš pradžių yra labai netikslus. Žinoma, kad trečių ir net ketvirtų gyvenimo metų vaikai, nemokantys taisyklingai ištarti tam tikrų žodžių, vis dėlto turi teisingą klausos vaizdą ir pastebi, kai suaugusieji šiuos žodžius iškraipo. Todėl juslinis pagrindas kalbos nes kiekvienas žmogus yra jo Jausti: klausos ir raumenų (kalbos variklis). Pasak fiziologų, kalbos judesiai, "pasiduoda" smegenyse, priversti smegenis dirbti (tam tikros jo dalys) kaip organas kalbos. Taigi vaikas išmokti artikuliuoti garsus kalbos, moduliuoti prosodemus, t.y., reikia padėti jam mokytis "kalbos reikalas" Priešingu atveju jis negalės išmokti kalbos. Tai yra dėsningumas. Aukščiau jau buvo pasakyta, kad artikuliacinio aparato komponentai yra liežuvis, lūpos, dantys, balso stygos, lengvas, o kai moki rašyti kalba – ranka, rašančios rankos pirštai. Tačiau tuo pat metu reikia pažymėti, kad pirštai yra ne tik rašymo organas kalbos, bet ir paveikti žodinės kalbos raida. Pasirodo, šis pirštų vaidmuo buvo žinomas (nesąmoningai suprastas) labai seniai talentingi žmonės iš žmonių, kurie senovėje kūrė tokius vaikiškus linksmus eilėraščius kaip "Gerai", "Šarka" ir pan., kuriuose mama, auklė verčia pirštus dirbti vaikas("Daviau, daviau"- sako ji pradėdama liesti kūdikio pirštus). Pastaraisiais metais fiziologų atlikti eksperimentai patvirtino pirštų vaidmenį vaikas kaip kalbos-motorinis organas ir paaiškino šio reiškinio priežastį.

Taip M. M. Koltsova apibūdina nervinė veikla vaikas Rusijos Federacijos Pedagogikos mokslų akademijos Vaikų ir paauglių fiziologijos institute eksperimentas su vaikais nuo 10 mėnesių iki 1 metų 3 mėnesių su vėlavimu kalbos raida. Remiantis situacija, kuri procese kalbos raumenų pojūčiai iš darbo vaidina svarbų vaidmenį kalbos aparatas, eksperimentuotojai pasiūlė, kad vaikai, kurie vėluoja kalbėti plėtra, galite padėti, jei sustiprinsite jų kalbos aparato lavinimą. Norėdami tai padaryti, turite paskambinti jiems dėl onomatopoejos. Būtent mokymas, kuris daugiausia apėmė onomatopoėją, paspartino kalbą kūdikio vystymasis.

Svarbus vaidmuo plėtra žodinė kalba vaikai žaidžia tinkamai kvėpuodami. Žinoma, garsai kalbos, prozodemai formuojami su žinoma artikuliacinių organų padėtimi, bet su būtinais sąlyga: oro srautas, einantis iš plaučių, turi eiti per sąnarių organus. Oro srovė pirmiausia skirta kvėpuoti; reiškia, vaikas turi išmokti kvėpuoti ir kalbėti vienu metu. Pirmaisiais gyvenimo metais tai nėra taip paprasta, ir čia turėtumėte ateiti į pagalbą. vaikų globėja su profesinėmis žiniomis.

Kalbos tyrimas plėtra dvyniai duoda pagrindo teigti, kad atsiliekant nuo viengimių vaikų, matyt, didesnį vaidmenį vaidina psichologiniai, o ne biologiniai veiksniai. Kartu minėti faktai leidžia daryti išvadą, kad dvynių atveju galima kalbėti ne tik apie kiekybinius skirtumus, bet ir apie kokybiškai savitą kalbos įsisavinimo būdą, lyginant su viengimio situacija. vaikas. Komunikacinio požiūrio taikymas (dialogo, pragmatikos, kalbosįvairiuose socialiniuose kontekstuose) vaikų dvynių žodinės sąveikos analizė leidžia išskirti tuos savotiškus metodus, kuriuos jie ugdo siekdami prisitaikyti. sąlygos dvynių situacija, kuri galiausiai leidžia jiems pereiti kalbos etapus plėtra greičiau ar lėčiau ir demonstruoti reiškinius kalbos nerasta viengimių bendraamžių. Nors šia tema organizuojama nedaug tyrimų, jie nusipelno atidesnio dėmesio.

Taigi, būtina sąlygos suformuoti teisingą vaiko kalba ar jo fizinė sveikata yra gera, normalus darbas centrinis nervų sistema, kalbos ir motorikos aparatai, klausos, regos organai, taip pat įvairi vaikų veikla, jų tiesioginio suvokimo turtingumas, suteikiantis vaikų turinio kalbos, taip pat aukšto lygio mokytojų profesiniai įgūdžiai ir geras tėvų pasirengimas ugdymo(si) procesui. Šie sąlygos neatsiranda savaime, jų kūrimas reikalauja daug darbo ir užsispyrimo; juos reikia nuolat palaikyti.

Plėtros sąlygos – tai tie vidiniai ir išoriniai nuolat veikiantys veiksniai, kurie įtakoja vystymąsi, nukreipia jo eigą, formuoja jos dinamiką ir lemia galutinius rezultatus. Tai supantys materialinės ir dvasinės kultūros objektai, žmonės ir jų tarpusavio santykiai. Materialinės sąlygos turi įtakos Kognityvinė raida, socialinis – apie asmenybės elgesio raidą. Priklauso nuo sąlygų individualios savybės, tų polinkių, kurie yra nuo gimimo, panaudojimas ir pavertimas atitinkamais gebėjimais, kokybinis originalumas ir vystymosi procese įgytų psichinių ir elgesio savybių derinys.

Sąlygos psichinis vystymasis: paveldimumas _ organizmo savybė kartoti panašius medžiagų apykaitos tipus ir individo raidą kaip visumą; aplinka - socialinės, materialinės ir dvasinės sąlygos, supančios žmogų jo egzistavimui; veikla – tai aktyvi organizmo būsena kaip jo egzistavimo ir elgesio sąlyga.

Nėra sutarimo, kas tiksliai vaiko psichikoje yra genetiškai nulemta. Namų psichologai mano, kad temperamentas ir sugebėjimų pobūdis yra paveldimi. natūralių savybių vaikas, nesukurdamas psichinių savybių, sukuria prielaidas jam mokytis. Pačios savybės atsiranda dėl socialinio paveldėjimo (mokymo ir ugdymo procese).

Genetiniai veiksniai – potencialas, kurį vaikas gauna su paveldima informacija iš tėvų. Plėtros kryptis tam tikru mastu priklauso nuo šių veiksnių.

Be paveldimumo, biologinis veiksnys apima ir prenatalinio vaiko gyvenimo laikotarpio eigos ypatybes. Prenatalinio vystymosi metu fizinis ir protinis motinos disbalansas gali turėti įtakos vaiko genetinio potencialo įgyvendinimui. Tokių pažeidimų pavyzdžiai:

• - netinkama motinos mityba;
• - motinos ligos nėštumo metu;
• - narkotikų ir kitų medžiagų vartojimas.

Aplinkos svarba vaiko protiniam vystymuisi, tyrimais įrodyta, kad tos vaiko smegenų dalys, kurios nesportuojamos dėl pakankamai išorinių įspūdžių, kontaktų ir pan., nustoja normaliai bręsti. ir gali prarasti savo gebėjimą veikti.

Raidos psichologijoje žinomas terminas „hospitalizmas“ – motorinis ir emocinis atsilikimas, staigus nuosmukis veikla. Šis reiškinys pastebimas, kai trūksta, trūksta vaikui būtinų ir reikšmingų (pirmiausia emocinių) kontaktų su suaugusiaisiais.

Socialinė aplinka yra plati sąvoka. Tai visuomenė, kurioje auga vaikas. Joje priimta vaikų auklėjimo ir ugdymo sistema priklauso nuo visuomenės socialinės ir kultūrinės raidos ypatumų. Socialinė aplinka yra ir artimiausia socialinė aplinka, kuri tiesiogiai veikia psichikos raidą. Asmeninis tobulėjimas kaip „socializacijos“ procesas vyksta tam tikromis šeimos, artimiausios aplinkos socialinėmis sąlygomis (mikrosituacija); socialinė ekonominė, politinė ir kt. (makro situacija).

Psichologijoje plačiai žinomas amerikiečių psichologo W. Bronfenbrennerio pasiūlytas ekologinių sistemų modelis. Pagal šį modelį žmogaus raida yra dinamiškas procesas, vykstantis dviem kryptimis. Viena vertus, žmogus pats sugeba pakeisti (rekonstruoti) savo gyvenamąją aplinką. Kita vertus, tam įtakos turi šios aplinkos elementai.

Visa ši ekologinė aplinka susideda iš keturių komponentų:

Makrosistema – pats subjektas ir jo artimiausia aplinka (šeima, darželis, mokyklos bendraamžiai ir kt.) – turi tiesioginės įtakos raidos eigai.

Mezosistema – santykis tarp mikrosistemų (įvykiai mokykloje, šeimoje ir ryšiai tarp jų arba ryšiai tarp mokyklos ir bendraamžių grupės).

Egzosistema – aplinkos elementai, kuriuose subjektas nevaidina aktyvaus vaidmens, bet kurie jį veikia.

Makrosistema – supančios kultūros nuostatos, papročiai, tradicijos, vertybės. Ši sistema veikia išsilavinimo standartai o tai reiškia, kad tai daro įtaką vystymuisi ir elgesiui.

Viena iš pagrindinių L. S. Vygotskio idėjų sąvokų yra socialinė situacija kaip pagrindinis psichinės raidos mechanizmas. Tai yra specifinė vaikui reikšmingų santykių forma, kurioje jis yra su supančia tikrove (pirmiausia socialine) tam tikru savo gyvenimo laikotarpiu. Socialinė vystymosi padėtis, įskaitant santykių sistemą, Įvairių tipų ir veiklos formos, _ pagrindinė asmenybės tobulėjimo sąlyga.

Anot A. V. Petrovskio, pati socialinė situacija gali būti stabili arba besikeičianti. Vaiko, kaip socialinės būtybės, įėjimas į bendruomenės gyvenimą (socializacija) apima trijų etapų eigą:

• - prisitaikymas (prie galiojančių normų, sąveikos formų, veiklos);
• - individualizavimas (kaip „asmeninimo poreikio“ tenkinimas, t. y. priemonių ir būdų, rodančių savo individualumą, paieška);
• - individo integracija į bendruomenę (dėl prieštaravimų tarp subjekto siekių bendruomenėje pristatyti savo savybes ir šios bendruomenės poreikio pritarti tik tiems, kurie atitinka jos vertybes ir prisideda prie bendros veiklos sėkmės). veikla ir kt.).

Veiksniai vadinami nuolatinėmis aplinkybėmis, kurios sukelia stabilius tam tikros ypatybės pokyčius. Mūsų nagrinėjamame kontekste turime nustatyti įtakų tipus, turinčius įtakos įvairių nukrypimų atsiradimui psichofizinėje ir asmeninėje-socialinėje žmogaus raidoje.

Bet pirmiausia apsvarstykite sąlygas normalus vystymasis vaikas.

Galima išskirti pagrindines 4 normaliai vaiko raidai būtinas sąlygas, suformuluotas G.M. Dulnevas ir A. R. Lurija.

Pirma svarbiausia sąlyga yra „normalus smegenų ir jų žievės funkcionavimas“; dalyvaujant patologinės būklės, atsirandantis dėl įvairių patogeninių poveikių, sutrinka normalus dirglumo ir slopinimo procesų santykis, sunku įgyvendinti kompleksines gaunamos informacijos analizės ir sintezės formas; sutrinka už įvairius aspektus atsakingų smegenų blokų sąveika protinė veikla asmuo.

Antroji sąlyga – „normalus fizinis vaiko vystymasis ir su tuo susijęs normalaus darbingumo, normalaus nervinių procesų tonuso išsaugojimas“.

Trečioji sąlyga – „jutimo organų, užtikrinančių normalų vaiko ryšį su išoriniu pasauliu, saugumas“.

Ketvirta sąlyga – sistemingas ir nuoseklus vaiko mokymas šeimoje, in darželis ir valstybinėse mokyklose.

Įvairių tarnybų (medicinos, psichologinės, edukacinės, socialinės) nuolat atliekama vaikų psichofizinės ir socialinės sveikatos analizė rodo, kad laipsniškai daugėja vaikų ir paauglių, turinčių įvairių raidos sutrikimų, sveikųjų vis mažiau. vaikų pagal visus raidos parametrus. Įvairių tarnybų duomenimis, nuo 11 iki 70% visų vaikų skirtingi etapai jų įvairaus laipsnio vystymuisi reikalinga speciali psichologinė pagalba.

Pagrindinė dichotomija (skirstymas į dvi dalis) tradiciškai eina pagal liniją arba įgimtumą (paveldimumas (IŠNAŠA: Paveldimumas – tai gyvosios medžiagos savybė perduoti palikuonims tėvų raidos požymius ir ypatybes, įskaitant paveldimos ligos arba specifinis organizmo silpnumas, pasireiškiantis polinkiu sirgti tam tikromis ligomis) bet kokių organizmo ypatybių, arba jų įgijimas dėl aplinkos poveikio organizmui. Viena vertus, tai yra preformizmo teorija (duota ir iš anksto nustatyta asmens psichosocialinė raida), ginanti vaiko, kaip aktyvaus savo vystymosi kūrėjo, teises, kurias suteikia prigimtis ir paveldimumas (visų pirma, prancūzų filosofo ir humanisto XVIII amžiaus J.J. Rousseau darbuose), kita vertus, suformuluotas XVII amžiaus anglų filosofo. Johno Locke'o idėja apie vaiką kaip „tuščią lapą“ – „tabula rasa“, ant kurio aplinka gali užsirašyti bet kokius užrašus.

Tema: Vystymosi nukrypimų priežastys.

Sąlygos normaliam vaiko vystymuisi.

Biologiniai vystymosi nukrypimų veiksniai.

Socialiniai-psichologiniai raidos nukrypimų veiksniai.

Literatūra:

Specialiosios psichologijos pagrindai / Red. L.V. Kuznecova. - M., 2002 m.

Sorokinas V.M. Specialioji psichologija. – Sankt Peterburgas, 2003 m.

Sorokinas V.M., Kokorenko V.L. Specialiosios psichologijos seminaras. – Sankt Peterburgas, 2003 m.

- 1 –

faktorius- bet kokio proceso, reiškinio priežastis (Šiuolaikinis svetimžodžių žodynas. - M., 1992, p. 635).

Egzistuoja daugybė įtakų tipų, turinčių įtakos įvairių nukrypimų atsiradimui psichofizinėje ir asmeninėje-socialinėje žmogaus raidoje. Ir prieš apibūdinant priežastis, lemiančias vystymosi nukrypimus, būtina atsižvelgti į normalios vaiko raidos sąlygas.

Šias 4 pagrindines sąlygas, būtinas normaliam vaiko vystymuisi, suformulavo G.M. Dulnevas ir A.R. Lurija.

Pirmas Svarbiausias sąlyga – „normalus smegenų ir jų žievės funkcionavimas“.

Antra sąlyga - „normalus fizinis vaiko vystymasis ir su tuo susijęs normalaus darbingumo, normalaus nervinių procesų tonuso išsaugojimas“.

Trečia sąlyga – „jutimo organų, užtikrinančių normalų vaiko ryšį su išoriniu pasauliu, saugumą“.

Ketvirta sąlyga - sistemingas ir nuoseklus vaiko mokymas šeimoje, darželyje ir vidurinėje mokykloje.

Vaikų psichofizinės ir socialinės sveikatos analizės duomenys rodo, kad laipsniškai daugėja įvairių raidos sutrikimų turinčių vaikų ir paauglių. Viso vystymosi atžvilgių sveikų vaikų vis mažiau. Įvairių tarnybų duomenimis, specialios pagalbos reikia nuo 11 iki 70% visos vaikų populiacijos skirtingais jų raidos etapais, vienokiu ar kitokiu laipsniu.

- 2 -

Patogeninių priežasčių spektras yra labai platus ir įvairus. Paprastai visa patogeninių veiksnių įvairovė skirstoma į endogeninius (paveldimus) ir egzogeninius (aplinkos).

Biologiniai veiksniai apima:

genetiniai veiksniai;

somatinis veiksnys;

smegenų struktūrų pažeidimo indeksas.

Pagal poveikio laiką patogeniniai veiksniai skirstomi į:

prenatalinis (prieš darbo veikla);

gimdymas (gimdymo metu);

postnatalinis (po gimdymo ir vykstantis laikotarpiu iki 3 metų).

Remiantis klinikine ir psichologine medžiaga, didžiausias psichinių funkcijų neišsivystymas atsiranda dėl žalingų pavojų poveikio intensyvios smegenų struktūrų ląstelių diferenciacijos laikotarpiu, t.y. ankstyvosiose embriogenezės stadijose, nėštumo pradžioje.

Į biologiniai rizikos veiksniai kurie gali sukelti rimtų vaikų fizinio ir psichinio vystymosi nukrypimų:

chromosomų genetinės anomalijos, tiek paveldimos, tiek dėl genų mutacijų, chromosomų aberacijos;

infekcinės ir virusinės ligos motinos nėštumo metu (raudonukės, toksoplazmozės, gripo);

lytiniu keliu plintančios ligos (gonorėja, sifilis);

endokrininės motinos ligos, ypač diabetas;

Rh faktoriaus nesuderinamumas;

tėvų, ypač motinos, alkoholizmas ir narkotikų vartojimas;

biocheminiai pavojai (radiacija, aplinkos tarša, buvimas aplinką sunkieji metalai, pavyzdžiui, gyvsidabris, švinas, dirbtinių trąšų naudojimas žemės ūkio technologijose, maisto priedai, piktnaudžiavimas medicininiai preparatai ir kt.), turinčios įtakos tėvams iki nėštumo arba motinai nėštumo metu, taip pat patiems vaikams ankstyvieji laikotarpiai postnatalinis vystymasis;

rimti motinos somatinės sveikatos nukrypimai, įskaitant netinkamą mitybą, hipovitaminozę, neoplastinės ligos, bendras somatinis silpnumas;

hipoksinis (deguonies trūkumas);

motinos toksikozė nėštumo metu, ypač antroje pusėje;

patologinė gimdymo eiga, ypač kartu su naujagimio smegenų trauma;

galvos smegenų traumos ir sunkios infekcinės bei toksinės-distrofinės ligos, kurias vaikas patyrė ankstyvame amžiuje;

lėtinės ligos (pvz., astma, kraujo ligos, diabetas, širdies ir kraujagyslių ligos, tuberkuliozė ir kt.), prasidėjusios ankstyvame ir ikimokykliniame amžiuje.

- 3 –

Biologinio pobūdžio patogeniniai veiksniai neišsemia raidos nukrypimų priežasčių. Socialiniai-psichologiniai veiksniai yra ne mažiau įvairūs ir pavojingi.

Socialiniai veiksniai apima:

ankstyvas (iki 3 metų) poveikis aplinkai;

dabartinis poveikis aplinkai.

Į socialiniai rizikos veiksniai susieti:

nepalankios socialinės situacijos, kuriose atsiduria negimusio vaiko mama ir kurios yra tiesiogiai nukreiptos prieš patį vaiką (pavyzdžiui, noras nutraukti nėštumą, neigiamas ar nerimastingi jausmai susiję su būsima motinyste ir pan.);

užsitęsę neigiami motinos išgyvenimai, kurių pasekmė – nerimo hormonų išsiskyrimas į vaisiaus vandenis (dėl to susiaurėja vaisiaus vazokonstrikcija, atsiranda hipoksija, placentos atsiskyrimas ir priešlaikinis gimdymas);

stiprus trumpalaikis stresas – sukrėtimai, baimės (tai gali sukelti savaiminį persileidimą);

motinos psichologinė būklė gimdymo metu;

vaiko atskyrimas nuo motinos ar ją pavaduojančių asmenų, emocinės šilumos trūkumas, prasta juslinė aplinka, netinkamas auklėjimas, bejausmis ir žiaurus požiūris į vaiką ir kt.

Jei biologinio pobūdžio veiksniai labiau sudaro gydytojų interesų sritį, tai socialinis-psichologinis spektras yra artimesnis mokytojų ir psichologų profesinei sričiai.

Klinikiniai tyrimai rodo, kad ta pati priežastis kartais sukelia visiškai skirtingus vystymosi sutrikimus. Kita vertus, skirtingo pobūdžio patogeninės sąlygos gali sukelti tokias pačias sutrikimų formas. Tai reiškia, kad priežastinis ryšys tarp patogeninio veiksnio ir sutrikusio vystymosi gali būti ne tik tiesioginis, bet ir netiesioginis.

vaiko vystymosi sąlygos
» kuri turi įtakos asmenybės formavimuisi.

Vaiko protinis vystymasis yra sudėtingas procesas, pagrįstas specifine ir genetine programa, kuri realizuojama nuolat keičiantis aplinkos veiksniams. Psichinis vystymasis glaudžiai susijęs su biologinėmis organizmo savybėmis, jo paveldimomis ir konstitucinėmis savybėmis, įgimtomis ir įgytomis savybėmis, laipsnišku įvairių centrinės nervų sistemos dalių sandaros ir funkcijos formavimusi.

Normalus psichikos vystymasis, būtent vaiko vystymosi sąlygos, turi griežtai apibrėžtus etapus, kuriuos vaikas turi pereiti. Jei kuris nors etapas nebus baigtas tinkamai, tada ateityje žmogaus psichika nekompensuoja šių nuostolių, o plėtra vyks netinkamai. Visi žmogaus psichikos vystymosi etapai turi savo ypatybes.

Protinės veiklos pagrindai klojami pirmaisiais gyvenimo metais. Skirtas įvairių dirgiklių suvokimas, kontaktas su išoriniu pasauliu kūdikis Gera vertė. Yra nuomonė, kad šiuo metu yra vadinamasis pirminis mokymas. Jei šiame etape vaikas negauna pakankamai informacijos, pastebimai pasunkėja tolesnis įgūdžių įsisavinimas. Ir tai, žinoma, tam tikru būdu veikia vaiko vystymosi sąlygas. Tačiau tai nereiškia, kad būtina forsuoti vaiko psichinę raidą.

Pirmaisiais gyvenimo metais vaikas yra labai glaudžiai susijęs su mama. Kas yra gana natūralu. Tačiau šis ryšys turėtų būti, taip sakant, labai dozuotas. Mama turi būti šalia vaiko, tai yra normaliomis sąlygomis vaiko vystymuisi, bet tuo pačiu netrukdo laisvam jo vystymuisi. Juk pirmaisiais gyvenimo metais vaikas turės pereiti ilgiausią, intensyviausią ir sunkiausią jį supančio pasaulio pažinimo kelią. Šiuo laikotarpiu jis pamažu pasireiškia vis didėjančiu laisvės troškimu, tačiau kartu mažyliui vis dar labai reikia mamos artumo. Stengdamasis išsiskirti, jis nuolat grįžta.

Yra prielaidos normaliam protiniam vystymuisi. Jas lemia įvairūs veiksniai: kūno dydis ir forma, augimo ir brendimo tempai, sveikatos būklė ir daugelis kitų. Embrionas ir vaisius yra ypač jautrūs šių veiksnių įtakai.

Yra žinomos kelios rimtų embriono ir vaisiaus vystymosi sutrikimų priežastys, vaiko vystymosi sąlygos, būtent: netinkamas chromosomų pasiskirstymas, placentos nepakankamumas, virusinis ir pradinis užkrečiamos ligos vaisius, medžiagų apykaitos sutrikimai, atsiradę dėl motinos ligų, Rh konfliktas, jonizuojančių spindulių įtaka, tam tikrų vaistų įtaka, toksiniai vaistai, kurie tiesiogiai veikia psichosomatinę vaiko raidą ateityje.

Jį supanti tikrovė (šeimos, socialinės ir gyvenimo sąlygos ir kt.) gali būti laikoma vaiko psichinės raidos sąlyga. Sąlygas lemia socialiniai ir biologiniai veiksniai. Ką reiškia terminas socialiniai veiksniai, siejamas su tiesioginėmis įtakomis, kurias veikia organizmas vystymosi metu (nuo gimimo iki pilnos brandos) ir nuo kurių priklauso paveldimumo realizavimas.