Mullagalieva Liliya Kasimovna
“Ulusal anaokulunda okul öncesi çocuklara Rusça öğretmenin özellikleri.”

Hedef: olası ana yönleri ortaya çıkarın okul öncesi çocuklara Rusça öğretmek.

Görevler:

fırsatları belirlemek Rus dilini öğrenme alanındaki okul öncesi çocuklar.

ana amaç ve hedefleri ortaya çıkarmak okul öncesi çocuklara Rusça öğretmek.

ana yöntemleri ortaya çıkarmak okul öncesi çocuklara Rusça öğretmek.

Erken yaşta yabancı dil konuşmasında ustalaşma fırsatlarının gerçekten eşsiz olduğu bilinmektedir. Ayrıca K. D. Ushinsky yazdı:"Bir çocuk böyle bir yabancı dili birkaç ayda konuşmayı öğrenir dil Birkaç yıl içinde buna alışamayacağı için.”

Tataristan Cumhuriyeti kanununa göre “Devlet hakkında Tacikistan Cumhuriyeti dilleri ve diğer diller Tataristan Cumhuriyeti'nde" (Tataristan Cumhuriyeti Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın emriyle 27 Temmuz 2004 tarih ve 44 sayılı, "Eğitim programı ve anaokulunda öğretmenlik» (Kazan, "Heather" 2000 yılında okul öncesi kurumlar 4 yaşından itibaren yapılıyor eğitim ikinci durum dil: İçin Rusça- konuşan çocuklar - Tatarca dil, çocuklar için - Tatarlar - Rusça.

Rusça dil eğitimi ortaokul, lise ve hazırlık okulu gruplarında gerçekleştirilen çocuk Yuvası.

Büyük olumlu fırsatların hayata geçirilmesi için şunu unutmamak gerekir: Rus dilinin öğretiminde okul öncesi çocuklaraçalışma, yaşı dikkate alan, açıkça düşünülmüş bir metodolojik sistem temelinde inşa edilmelidir. 4-6 yaş arası çocukların özellikleri.

Devam etmekte eğitimÇocuklar algılamayı ve anlamayı öğrenmeli Rusça dinleme ve konuşma Ruslar erişebilecekleri konu yelpazesi dahilinde öğrenilen kelimeler, dilbilgisi biçimleri, sözdizimsel yapılar ve tutarlı konuşmanın basit örnekleri.

Temel biçim Rusça öğretmek bir etkinliktir. Derslerin temel amacı çocukların konuşma aktivitesini teşvik etmek, konuşma konuşmasını teşvik etmek ve doğruluğu sağlamaktır. Rusça konuşma.

Çalışmaların planlanması çocuklara Rusça öğretmeköğretmen ayrıntıları dikkate almalıdır Rusça- Tatarca iki dillilik, grup içinde, ailelerde konuşma durumu, çocukların anlama düzeyi Rus Dili. Her ders, konu ve belirli görevlerden bağımsız olarak aynı zamanda konuşma sorunlarına kapsamlı bir çözüm sunar. devam ediyor fonetik, sözcüksel ve dilbilgisel yönler üzerinde çalışmak dil tutarlı konuşma becerileri oluşur.

Dersin yapısı şu şekilde olabilir: Sonraki:

Zamanın düzenlenmesi;

Kelime dağarcığı - önceki derste öğrenilen kelimelerin pekiştirilmesi, yeni kelimelerin tanıtılması;

Fonetik - seslerin artikülasyonu Rus Dili, seslerin telaffuzu Rusça kelimeler sesleri pekiştirmek için oyunlar ve alıştırmalar;

Tutarlı konuşma - öğretmenin verdiği modele göre olay örgüsünün, konuşmanın ve hikayelerin incelenmesi; açıklayıcı hikayeler yazmak; kişisel yaşam olaylarıyla ilgili hikayeler, sanat eserlerinin yeniden anlatılması;

Dilbilgisi - dilbilgisi formlarında uzmanlaşmaya yönelik oyunlar ve alıştırmalar (cinsiyet, sayı, durum) Rus Dili;

Konuyu pekiştirmeye yönelik oyunlar ve alıştırmalar; şiirleri ve tekerlemeleri ezberlemek; masal anlatmak vb.

Tüm temel yöntemler eğitim sınıfta uygun görsel örneklerle (nesneleri, resimleri, oyuncakları, mankenleri vb. gösteren) pekiştirilir. Rusça kelime çocuğun hafızasına ana diline tercüme edilmeden girdi dil, yalnızca görme ve işitmeyi (nesnelerin adı) değil aynı zamanda dokunmayı (nesneye dokunma, koku (koku, tat. Görsel) birbirine bağlamak gerekir. eğitim bilinçli ve kalıcı asimilasyona yardımcı olur Çocuklar için Rus dili. Doğadaki nesnelerin veya bunların resimlerinin bir resimde gösterilmesi dersi canlı ve ilgi çekici hale getirir.

Öğretmenin dikkatinin odak noktası sürekli olarak çocukların beceri ve doğru davranış alışkanlıklarının oluşması ve geliştirilmesi olmalıdır. Rusça telaffuz Mevcut eksikliklerin giderilmesi. Her ders, çocukların fonemik işitmesini ve telaffuz becerilerini geliştirmeyi amaçlayan 2-3 dakikalık fonetik egzersizi içermelidir. Bu egzersiz oyun şeklinde yapılabilir. "Eko", "Kol saati", "Zincir" ve program tarafından önerilen diğerleri.

Yeni kelimeleri güçlendirmek için her derste çeşitli oyun alıştırmaları ve durumları yaygın olarak kullanılmaktadır. (Örneğin oyun “Bebek için mobilya ayarlayalım” (mobilya eşyalarının adlarının düzeltilmesi). Öğretmen masasında bir oyuncak bebek var, çocuk mobilyaları, araba. Eğitimci: “Çocuklar, bebeğimiz Masha yeni bir daireye taşındı. Kendine yeni mobilyalar aldı. Mobilyalar arabayla getirildi. Hadi Masha'nın mobilyaları boşaltmasına yardım edelim" (çocukları tek tek çağırır ve onları arabada doğru olanı bulmaya davet eder). Şiir olay örgüsüne dayalı olarak çocukların kelime dağarcığını - oyunları - dramatizasyonu zenginleştirmenin etkili bir yöntemi, Rus halk masalları, İşler Rus yazarlar, Hangi katkı yapmak yeni kelime dağarcığının pekiştirilmesi, diyalog ve tutarlı metinler oluşturma yeteneğinin geliştirilmesi. Sessiz, hareketsiz çocuklar bile bu tür oyunlara katılmak ister. Çocuklar ayrıca bu masalları dramatize ederek kelime ve dilbilgisini kolaylıkla öğrenirler. Rus Dili.

Sınıfta eğitim konuşmanın sözcüksel tarafı öncelikle temel alınarak oluşturulmuştur görünürlük: oyuncaklar, resimler, eylem görüntüleri, jestler, yüz ifadeleri. Kelime dağarcığı, çocukların günlük yaşamlarında iyi bildikleri konulardaki kelimeleri içerir ( "Oyunlar ve Oyuncaklar", "Aile", "Ev", "Hayvanlar" vb.) Seçilen kelime dağarcığı spesifiktir. Temel olarak çocuklar, maddi dünyadaki nesnelerin adlarını, tipik eylemlerin adlarını ve kendilerine zaten tanıdık olan nesnelerin işaretlerini ana dillerinde öğrenirler. dil. Kelime dağarcığı geniş tematik gruplar halinde kademeli olarak tanıtılır ve çeşitli oyunlarda uygulanır. Kelimeler tek başına değil, diğer kelimelerle birlikte veya oyunda anlamlı bir durumla birlikte tanıtılır.

Eğitim Dilbilgisi bazı zorluklar sunar. Dilbilgisi becerilerinde ustalık, ana dille analoji ilkesini kullanan konuşma kalıpları temel alınarak inşa edilir. dil. Çocuk şunu anlamalıdır: dil ifadenin anlaşılır olması için uyulması gereken kendi yasalarına göre inşa edilmiştir. Bunu yapmak için özel olarak tasarlanmış dilbilgisi oyunlarını, masalları, hikayeleri ve şiirleri kullanabilirsiniz. Konuşma becerileri ve yeteneklerinin aşamalarına uymak önemlidir. Çocuk yeni şeyler algılar dilsel fenomen, bir öğretmenin rehberliğinde çoğaltılır, bunu içerir dilsel oyunlar, görevler, konuşma egzersizleri sırasında konuşmanızın görünümü.

Üzerinde çalışmak Rus dili öğretimi Boş zamanlarımızda da vakit geçiriyoruz.

Amacıyla: Çalışılan konuya ilgi geliştirmeye devam etmek dil ve bunu konuşma arzusu; bu beceri ve yetenekleri pekiştirmek Rusça günlük konuşma hangi çocukların sınıfta aldıkları; çocuklarla bireysel çalışmalar yapmak; doğal bir durumda bazı yeni kelime ve ifadeleri tanıtın. Çocuk kabulü, sabah egzersizleri, yıkanma, giyinme, oyunlar, dramatizasyonlar ve yürüyüşler bunun için büyük fırsatlar sağlar.

Ebeveynlerle çalışma doğum şeklinde gerçekleştirilir. toplantılar, istişareler, ustalık sınıfları, tematik haftalar, açık günler, açık gösterimler. Yıl boyunca ebeveynler tatillerin ve çeşitli etkinliklerin hazırlanmasında aktif rol alırlar. Ebeveynler için ilgi çekici sorular hakkında bilgilerin bulunduğu ebeveyn köşeleri vardır. Rus dili öğretimi.

Gelecekteki birinci sınıf öğrencilerinin ebeveynleri arasında sık sık ortaya çıkan soru: 6-7 yaşındaki çocukları okula hazır mı? Ve eğer hazır değilseniz, gerekli bilgileri, yetenekleri, becerileri nasıl ayarlayabilirsiniz ve oğlunuz veya kızınızla evde hangi gelişimsel görevler üzerinde çalışmalısınız? Bazı ebeveynler bu sorunun çözümünü bir anaokuluna veya okuldaki hazırlık grubuna emanet ederken, diğerleri bu zor işi kendi başlarına üstleneceklerdir. Ve elbette ikincisi kazanacak. Ne okul ne de anaokulu her çocuğun bireysel özelliklerini dikkate alamayacaktır. Ve bebeğin gelişimi için çok gerekli olan en rahat, rahat ortam, ev dışında hiçbir yerde yaratılmayacaktır.

Görev kartları nasıl yazdırılır

Beğendiğiniz herhangi bir görselin üzerine sağ tıklayın ve açılan pencerede “Resmi farklı kaydet” seçeneğini seçin, ardından kartı kaydetmek istediğiniz yeri (örneğin, bilgisayarınızın masaüstü) seçin. Kart kaydedildi, bilgisayarınızda normal bir resim olarak açabilir ve çocuğunuzla çalışmayı daha kolay hale getirmek için yazdırabilirsiniz.

6-7 yaş arası çocukların gelişimi konusuna devam ediliyor. Uzmanlar, 6-7 yaş arası bir çocuğun okula hazır bulunuşluğunun üç bileşenini belirledi: fizyolojik, psikolojik ve bilişsel.

1. Fizyolojik yönü.Çocuğun gelişim özellikleri ve okula hazır olup olmadığı doktor tarafından belirlenir. Elbette ciddi sağlık sorunları durumunda hiçbir şey yapılamaz, ıslahevlerinde veya okullarda okumak zorunda kalacaksınız. Bir çocuk sık sık soğuk algınlığına yatkınsa, ebeveynler bunu sertleştirme yardımıyla düzeltmeye çalışabilir.
2. Psikolojik yönü. Yaşa uygun hafıza, konuşma, düşünme. Bir çocuk akranlarıyla iletişim kurabilmeli, yorumlara sakince yanıt verebilmeli, yetişkinlere saygı duyabilmeli, neyin kötü, neyin iyi olduğunu bilmeli, yeni bilgiler edinmeye çalışabilmelidir.
3. Bilişsel yönü. Gelecekteki bir birinci sınıf öğrencisinin sahip olması gereken çeşitli bilgi ve beceri grupları vardır.

• Dikkat.Çocuk bir modele göre çalışabilmeli, dikkat gerektiren görevleri yerine getirebilmeli, benzerlikleri ve farklılıkları araştırabilmelidir.

Dikkat dünyayı anlamanın en önemli yollarından biridir. 7 yaşına gelindiğinde gönüllü dikkat oluşur. Bu olmazsa çocuğun yardıma ihtiyacı vardır, aksi takdirde derslerde konsantrasyonla ilgili sorunlar ortaya çıkabilir.

6-7 yaş arası çocuklarda dikkatin geliştirilmesine yönelik görevler

Görev 1. “Vücudun bölümleri”. Ebeveyn ve çocuk karşılıklı oturuyor. Ebeveyn vücudunun bir kısmını işaret eder ve adını söyler, çocuk tekrar eder. Daha sonra yetişkin bir numara yapar: örneğin bir gözü gösterir ve bunun bir dirsek olduğunu söyler. Çocuk yakalamayı fark etmeli ve vücudun bir kısmını doğru bir şekilde belirtmelidir.

Görev 2. “Farklılıkları bulun.” En popüler oyunlardan biri. Seçilen resimde ne kadar fark olduğunu önceden tartışmalısınız. Bulunan elemanları işaretlemek için kalem kullanmak uygundur. Eğer çocuk tüm farklılıkları bulamıyorsa ona nelere dikkat etmesi gerektiğini anlatmalısınız.

Örneğin aşağıdaki resimde en az 10 fark bulmanız gerekiyor.

Görev 3. “Yolu bulun”. Çocuktan şu soruyu yanıtlaması istenir: “Çocukların okula gitmesi için otobüs hangi yoldan gitmeli?”

• Matematik ve mantıksal düşünme.Çocuk 1'den 10'a kadar ileri ve geri sayabilmeli, "+", "-", "=" aritmetik işaretlerini bilmelidir. Ayrıca kalıpları bulun, nesneleri bir özelliğe göre gruplandırın, mantıksal seriyi sürdürün, mantıksal sonucu olan bir hikaye oluşturun, fazladan bir nesne bulun, yani analiz edin, sentezleyin, karşılaştırın, sınıflandırın ve kanıtlayın.

Çocuğun görevi:onları say

Çocuğun görevi: sayıları karşılaştırın, “büyüktür”, “küçüktür”, “eşittir” işaretleri koyun

Matematik entelektüel gelişimde temel bir faktördür. Mantıksal düşünme özündedir. Buna karşılık, mantıksal teknikleri kullanma, neden-sonuç ilişkileri kurma ve bunlara dayanarak sonuçlar çıkarma yeteneğini geliştirir. Bu nedenle okul öncesi çağda mantık geliştirmeye başlamak çok önemlidir.

Akıllı insanlar için görevler

6-7 yaş arası çocuklar için mantık geliştirmeye yönelik görevler ve oyunlar

Gelişimsel görev No. 1. Boş bir kağıda 10'a kadar sayıları çizin, üç kez “7” sayısını ve üç kez “2” sayısını çizin. Çocuğunuzdan tüm 7 sayısını maviye ve 2 sayısını yeşile boyamasını isteyin. Tamamladıktan sonra şu soruyu sorun: “Hangi sayılar daha büyük? Ne kadardır?" Bu tür görevler analiz etme, genelleme ve karşılaştırma yeteneğini geliştirir. Benzer şekilde çocuğunuzdan tenis, hentbol, ​​basketbol ve futbol toplarını saymasını ve hangilerinin daha büyük veya daha küçük olduğunu söylemesini isteyebilirsiniz.

Mantıksal düşünme görevinin geliştirilmesi No. 2. Fazladan bir araç bulun. Çocuk nesneleri tek bir kritere göre sınıflandırır: bir otobüs, bir scooter ve yakıtla çalışan bir araba. Ancak elbette öncelikle 6-7 yaşındaki bir çocuğu "ulaşım" konusuyla tanıştırmanız, ne tür ulaşım araçlarının olduğunu ve bunları kimin kullandığını anlatmanız ve göstermeniz gerekiyor.

Gelişimsel görev No. 3 . Çocuklara şu görev verilir: “Rafta mavi defterler kadar kırmızı defterler de var. Yeşil ve kırmızı defterlerin sayısı aynıdır. 3 yeşil defter varsa rafta kaç defter vardır? Bu görev kişinin eylemlerini analiz etme, sentezleme, karşılaştırma ve organize etme yeteneğini geliştirir.

4 numaralı gelişimsel görev. Çocuğunuzu hileli soruları yanıtlamaya davet edebilirsiniz. Çocuklar bu tür bulmacaları gerçekten seviyorlar. Hayal gücünün gelişmesine yardımcı olurlar.

Masha tek ayak üzerinde 20 kg ağırlığında, 2 ayak üzerinde ne kadar ağırlığa sahip olacak?

Daha hafif olan nedir: bir kilogram tüy mü yoksa taş mı?

Boş bir torbada kaç şeker vardır?

Hangi yemeklerden hiçbir şey yemezsiniz?

Bir huş ağacında 5 elma ve 3 muz yetişiyor.Tüm muzlar düşerse geriye kaç elma kalır?

Bu yaşta çocuklar, anlamı gizli olan sorunları kolaylıkla çözerler, örneğin: "Kurt, doğum günü partisine domuz yavrularını, küçük keçileri ve kırmızı başlıklı kızı davet etti. Kurt, doğum günü partisine kaç tane lezzetli misafir davet etti sayın?" (6-7 yaş arası bir çocuğun bu soruna ne kadar hızlı bir şekilde "11 misafir" cevabını vereceğine şaşıracaksınız).

• Hafıza. Bir şiiri ezbere okuyabilmeniz, kısa bir metni tekrar anlatabilmeniz ve 10 resmi ezberleyebilmeniz gerekir.

6-7 yaşlarında okulda büyük miktarda yeni bilgi edinmek için gerekli olan gönüllü hafıza oluşur. Figüratif hafızayla birlikte sözel-mantıksal hafıza da gelişir, yani anlaşılan iyi hatırlanır. Ebeveynler, doğru seçilmiş görevlerin yardımıyla hafızayı geliştirmeye ve okula hazırlanmaya yardımcı olabilirler.

6-7 yaş arası çocuklarda hafızanın geliştirilmesine yönelik görevler

1. Egzersiz. “Hatırla ve tekrarla.” Bir yetişkin herhangi bir kelimeyi söyler ve onlardan tekrar etmelerini ister. Kelime sayısı giderek artıyor.

Görev 2.Çocuğun resimde gösterilenleri hatırlaması istenir. Daha sonra resim ters çevrilir ve şu sorular sorulur: “Resimde kaç kişi gösteriliyor? Çocuklar neyle oynar? Büyükanne ne yapıyor? Duvarda ne asılı? Annem ne tutuyor? Babamın bıyığı ya da sakalı var mı?”

Görev 3. Nesnelerle oynamak. Oyuncakları ve nesneleri kaotik bir düzende düzenleyin. Çocuk yerini hatırladıktan sonra geri dönmesini isteyin. Bu noktada bir şeyi kaldırın ve şunu sorun: “Ne değişti?” Bu oyun sadece hafızayı değil aynı zamanda dikkati de gerektirir.

• İyi motor yetenekleri.Çocuğun kalemi doğru tutabilmesi, nesnelerin konturlarını aşmadan boyayabilmesi, makas kullanabilmesi ve aplike yapabilmesi gerekir. İnce motor becerilerin gelişimi, konuşma ve düşünmenin gelişimi ile doğrudan ilgilidir.

İnce motor becerilerini geliştirmek için parmak egzersizlerini kullanabilirsiniz. Çocuktan yetişkinin hareketlerini tekrarlaması istenir. Ebeveyn yumruklarını masaya koyar, başparmakları yanlara doğru uzanır.

"İki arkadaş eski kuyuda buluştu" - başparmaklar sırayla birbirine "kucaklıyor".

"Birdenbire bir yerlerde yüksek bir ses duyuldu" - parmaklar masaya vuruyordu.

"Arkadaşlar evlerine kaçtı" - parmaklar bir yumruğa saklandı.

"Artık dağlarda yürümeyecekler" - bir elinizin başparmağını diğer elinizin eklemlerine bastırmanız gerekiyor.

Bu el egzersizi esas olarak başparmağa yöneliktir ve bildiğiniz gibi ona masaj yapmanın beyin fonksiyonu üzerinde olumlu etkisi vardır. Bu nedenle bu jimnastik derslerden önce yapılabilir.

• Konuşma.Çocuk verilen kelimelerden cümleler ve resme dayalı bir hikaye oluşturmalı, sesleri ve harfleri ayırt etmelidir.

Konuşma geliştirme görevleri.

Görev 1. Oyun “Zıtlıklar”. Ebeveyn kelimeleri adlandırır, çocuğun zıt anlamı olan bir kelime bulması gerekir, örneğin iyi - kötü, açık - kapalı, yüksek - düşük.

Görev 2. Oyun “Eğer sanatçı olsaydık.” Bir ebeveyn ve çocuk küçük bir köy evi çiziyor. Daha sonra onu kelimede “r” veya “r” seslerini taşıyan nesnelerin çizimini tamamlamaya davet ediyor.

• Dünya.Çocuğun çevredeki nesneler ve olaylar hakkındaki temel gerçekleri bilmesi gerekir. Örneğin renkleri, hayvanları, kuşları, mevsimleri, ebeveynlerin isimlerini ve iş yerlerini, adreslerini öğrenin. Çocuklar bu bilgileri kitap okuyarak, yürürken, ebeveynleriyle ders sırasında ve anaokulunda kazanırlar.

Derslere başlamadan önce birkaç kuralı hatırlamanız gerekir. Öncelikle çocuğunuzu ders çalışmaya zorlamamalısınız, onun ilgisini çekmeniz gerekiyor, sonra kendisi sizi masaya çağıracaktır. İkincisi, 6-7 yaş arası bir çocuk dikkatini 25 dakikadan fazla sürdüremeyeceği için dersler uzun sürmemelidir. Üçüncüsü, bu yaşta asıl aktivite hala oyundur. Çocuk oynayarak öğrenir. Bu nedenle çoğu görev eğlenceli bir şekilde sunulmalıdır.

Video “Çocuklar için mantık testleri”

Ücretsiz elektronik dergi Korablik'in tam arşivi burada.

Okul öncesi çocuklar merak ve arzu ile karakterize edilir. Sıkıcı astarlar ve malzemenin kuru sunumu, çocukları daha fazla gelişmekten uzaklaştırır. Sunulan dergi, ebeveynlere ve eğitimcilere yardımcı olmak amacıyla çocukla çeşitli etkinlikler için oluşturuldu. Parlak resimler ve ilginç egzersizler okula gitmeye hazırlanan çocuklar için uygundur. Bilişsel görevler, gelişen zihninizi, oyunu kesintiye uğratmadan yararlı bilgilerle doyurmanıza olanak tanır.

Elektronik dergi “Korablik” çocuğun kapsamlı gelişimini amaçlayan görevleri özenle seçmiştir. Toplanan alıştırmalar çocuğun mantıksal düşünmesini harekete geçirir ve mevcut bilgiyi pratikte uygulamasına olanak tanır. Her baskı, her okul öncesi çocuğun keyif alacağı heyecan verici alıştırmalar içerir. Materyalin uygun sunumu, yeni bilgilerin hızlı bir şekilde ezberlenmesine katkıda bulunur.

Büyüleyici dergi, sayfalarında daha ileri öğrenim için gerekli temeli oluşturabilecek faydalı materyaller topladı. İlginç egzersizlerle birlikte çocuk doğru yönde gelişecek, zihnini eğitecek ve potansiyelini artıracaktır.

Korablik dergisinin sayılarla kısa içeriği:

Elinizi yazmaya, matematiğe ve etrafınızdaki dünyaya hazırlamak.

Matematik, mantık, etrafımızdaki dünya.

Elin yazmaya, düşünmeye hazırlanması.

Matematik, elinizi yazmaya hazırlama.

Elin yazmaya, matematiğe ve mantıksal düşünmeye hazırlanması.

Gemi No. 6 (JPEG formatında indirin/görüntüleyin)

El motor becerilerinin, matematiğin, düşünmenin geliştirilmesi.

Mantık, düşünme, hafıza gelişimi.

Gemi No. 9 (JPEG formatında indirin/görüntüleyin)

Elin yazmaya hazırlanması, konuşmanın geliştirilmesi.

Emek eğitiminin temelleri, mantıksal düşünme.

Matematiksel kavramlar, el motor becerileri.

Mantıksal düşünme, etrafımızdaki dünya.

Dikkatin gelişimi, matematik, mantıksal düşünme.

Elin yazmaya hazırlanması, matematiksel kavramlar.

Konuşma gelişimi, matematik, çevremizdeki dünya.

Çevreyi anlamak, eli yazmaya hazırlamak.

Matematik, el motor becerilerinin geliştirilmesi.

Cümleler ve hikayeler yazarak konuşmayı geliştirme dersleri.

Çevremizdeki dünya, tekerlemeler.

Çocuklar için matematik: sınıflandırma.

Çocukların ellerinin dikkat ve ince motor becerilerini geliştiriyoruz.

Nesneleri karşılaştırıyoruz ve çocukların dikkatini geliştiriyoruz.

Dikkatimizi, yaratıcılığımızı, ince motor becerilerimizi geliştirir ve kalıplar ararız.

Gözlemlemeyi, karşılaştırmayı ve genellemeyi öğreniyoruz.

Nesneleri iç özelliklerine göre karşılaştırır ve mantıksal problemleri çözeriz.

Çocuklara nesnelerin sınıflandırılmasını öğretiyoruz.

5-6 yaş arası çocukların entelektüel yeteneklerini geliştirmeye yönelik dersler.

5-6 yaş arası çocuklara yönelik okuma-yazma dersleri.

Artikülasyon jimnastiği.

“İnsan ve sağlığı” konulu oyunlar ve alıştırmalar.

Çevremizdeki dünya, çevre eğitimi, konuşma gelişimi.

Çocuklarda düşünmenin gelişimi için görevler.

Harf ve hecelerle dersler.

Çocukların matematiğe ilk adımları.

Gelişimsel egzersiz kompleksleri.

Okul öncesi çocukların motor yaratıcılığının geliştirilmesi için beden eğitimi dersleri.

Okul öncesi çocuklar için matematik.

Okul öncesi çağındaki çocukları okula hazırlamak için gelişimsel aktivite kompleksleri.

Çocuklara güvenli davranışları, “Kış” konulu dersleri öğretiyoruz.

“Kış” konulu dersler.

Okul öncesi çocuklar için matematik dersleri.

Okul öncesi çocuklarda konuşmanın gelişimi için görevler.

Çocuklara okumayı öğretme dersleri.

4-5 yaş arası çocuklara oyun yoluyla okumayı öğretmeye yönelik dersler.

4-5 yaş arası çocuklara okumayı öğretme dersleri.

Orta okul öncesi çağa kadar okuma öğretimi dersleri.

Matematik 1. sınıfta kart görevleri.

“Sonbahar” konulu dersler.

Matematik, yazma.

Hafızayı geliştirmeye yönelik egzersizler, dikkati geliştirmeye yönelik egzersizler.

4-5 yaş arası çocuklara okuma yazma öğretmek için ders notları; dikkat ve düşünmeyi geliştirmeye yönelik egzersizler.

Okul öncesi çocuklar için gelişimsel egzersizler.

El motor becerilerini geliştiriyoruz, okul öncesi çocuklar için dikkat, düşünme, matematik, konuşma gelişimi dersleri geliştiriyoruz.

Okuma yazma dersleri, konuşma geliştirme dersleri.

Bilmece oyunları, el motor becerilerini geliştirme, matematik problemleri.

Çocukların sağlığını iyileştirmenin, mantıksal düşünmeyi geliştirmenin (lotto), bulmacaları çözmenin alışılmadık yöntemleri.

Düşünmeyi geliştirmeye yönelik görevler, çocuklara okuma ve yazmayı öğretmeye yönelik görevler, çocuğu yazmayı öğrenmeye hazırlamaya yönelik görevler.

Kesilmiş resimler, bulmacalar.

Okula entelektüel hazırlık: dersler 1-10.

Okula entelektüel hazırlık: dersler 11-21.

Okula entelektüel hazırlık: dersler 22-32.

Çocuğun dikkatini, düşünmesini ve hafızasını geliştirmeye yönelik oyunlar ve görevler.

Elinizi yazmaya hazırlama görevleri (hücreler halinde çizeriz).

İlköğretim sınıfları için matematikte alıştırmalar ve problemler.

Hazırlık grubunda Rus dili üzerine açık ders.

S. Egorova'nın yöntemine göre. Ulusal okul öncesi kurumlarında Rus dilinin öğretilmesi. Saha Cumhuriyeti (Yakutistan).

Öğretmen Zyryanova Natalya Afanasyevna

Ders Günün bölümleri

HedefÇocuklara günün bölümlerini ayırt etmeyi öğretin

Görevler.Çocuklara birbirlerine soru sormayı öğretin.

Günün bir bölümünün saatini belirtmenin yolları hakkında öğrenilen materyali özetleyin ve pekiştirin.

çocukları Rusça'daki doğal iletişim biçimine yaklaştırın

Kelimeleri öğrenmek sabah gün akşam gece

Konuşma becerileri durumsal ifadeler

Ders için materyaller hikaye resimleri, sihirli sandık ve bildiri resimleri

Dersin ilerlemesi

Oyun: Kurmalı bebekler gece gündüz oynuyor.

Çocuklar, bakın bugün merhaba demeye gelen bazı misafirlerimiz var. Merhaba Günaydın!

Bugün kim görevli? Lütfen tahtaya gelin ve bana bugün grupta kimlerin olmadığını söyleyin.

Bugün Rusça dersimiz var. Rusça konuşacağız.

Çocukların bugün ve dünün konusuyla ilgili sohbetini dinleyelim. Bugün annemle birlikte anaokuluna geldim. Dün oynadık.

"Pencereden dışarı bakıyorum, kara bir kedi yürüyor" bilmecelerini dinle

"Akşam kaçar ve sabah canlanır"

Bugün günün bazı kısımlarından bahsedeceğiz. Gün kelimesi dört bölümden oluşur

Hep birlikte diyelim: sabah, öğleden sonra, akşam, gece.

Gecenin ardından bütün gün biter, sabah yine yeni bir gün başlar.

Hadi bir oyun oynayalım: Çabuk söyle. Ben günün bir bölümüne isim vereceğim ve siz de onu takip eden diğerlerine isim vererek günü "Gün" yapacaksınız, sırada ne var?

"Akşam" ve: t: d;

Sabahları “Günaydın!”, akşamları ise “İyi geceler” deriz.

Oyun: Dikkatin geliştirileceği günün saatini belirleyin

Kartlarınızda ay ve güneşin resmi var

Güneş gökyüzünde parlıyor (kartlarda güneşi gösterin)

Karanlık-karanlık gökyüzü (ayın görüntüsünü vb. gösterin)

Dışarıda oynayan çocuklar mı?

Evde ne zaman uyuyorsun?

Fizminutka: Anna Vanna takımımız Anna Vanna takımımız

Domuz yavrularını görmek istiyor Domuz yavrularını görmek istiyor

Domuz yavrularını yıkamanın zamanı geldi Domuz yavrularını beslemenin zamanı geldi

Sonra gel sonra gel

Sihirli sandık: Ne tür bir sandığım var?

Oyun: Çok güzel bir sandığım var, işte resimler. Kimi çağırsam yanıma gelip, sandığın içindeki resmi çıkaracak ve orada çizilenin adını yazacak, dikkatle dinle.

resimleri koydum

Çok renkli bir sandıkta

Masha'ya yaklaşmaktan çekinmeyin

Resmi çıkarın ve adını verin

"Anaokulumuz" resimleriyle çalışmak

İşte bir anaokulu. Burası doğanın bir köşesi. Burada çiçekler büyüyor. Bir kuş kafeste yaşar. Balıklar suda yüzer. Bugün çocuklar görev başında, doğanın bir köşesinde çalışıyorlar. Pencerede çiçekler var. Kız onları sular. İki çocuk balıkları besliyor. Bu da bir kız, kuşu besliyor. Öğretmen kıza yardım ediyor. Çocuklar hayvanları sever. Onlarla ilgileniyorlar, onlara bakıyorlar. Bu bir akvaryum. Balıklar burada yaşıyor. Çok güzel kırmızılar. Balıklar hızlı yüzüyor.

Bu nedir sorularını cevaplıyoruz. Sulama kabı, akvaryum

Bu kim? oğlan, çocuklar, öğretmen, kuş

Oğlan ne yapıyor?

Kız ne yapıyor?

Kuş nerede oturuyor?

Balıklar nerede yüzüyor?

Hangi çiçek? Güzel küçük

Hangi kuş? Neşeli küçük

Kimin? Bu kimin kafesi? Burası doğanın kimin köşesi?

Öğretmen kime yardım eder? Kimin sulama kabı var? Kaç kuş? Kaç balık?

Fiziksel egzersiz: Eller çırpıldı

Bir, iki, üç

Ayak yere vuruldu

bir, iki, üç.

Sağa döndü

Sola döndü

Bir, iki, baş yukarı

Üç, dört omuz daha geniş

Beş, altı, sessizce oturun.

Oyun: Şimdi yeni kelimeleri nasıl hatırladığını kontrol edeceğiz.Kime gitsem (sakhalyy) kelimeleri söyleyeceğim, o bu kelimeyi Rusça söyleyecek o5olor çocuklar o5o bahçe (sarsyard) kim neyi beğendi? Aferin, bütün çocuklar iyi iş çıkardı.

Yabancı göçmenlere Rus dilinin öğretilmesi meselesi, bizim görüşümüze göre, sadece ikincisinin kültürel ve dilsel adaptasyonu meselesi değil, aynı zamanda her şeyden önce toplumumuzdaki bu yeni ve geniş insan grubunun sosyalleşmesi meselesidir. .

Bu grupta çocukların özel bir yeri vardır. Bu çocukların hayatlarındaki hemen hemen her şeyin: iletişim sürecinde kişisel niteliklerin ve ilgi alanlarının oluşması, bir Rusça okulunda eğitimin başarısı, ileri eğitim ve mesleki gelişimin mevcudiyeti olduğunu söylemekten korkmuyoruz. gelecekte ülkemizin devlet diline hakim olma derecelerine bağlıdır.

Bizce okul öncesi çocuklarla çalışan bir uzman olarak sorun sadece bu çocukların Rusça konuşamaması değildir. Ayrıca kendi ulusal dillerine de hakim değiller.

Küçük bir çocuğun neredeyse hiç anadili olmadığında paradoksal bir olguyla karşı karşıyayız. Çocuk, özgür iletişim için ulusal dile tam olarak hakim değildir, ancak yeni olan Rusça'yı iki dil ortamında ustalaştırmaktadır: Rusça konuşan - anaokulu grubunda ve "Rusça-vatandaş" - evde ve evinde. diaspora.

Aslında, bir çocuğa zamanının çoğunu geçirdiği anaokulunun duvarları içinde dili öğreterek, onu Rusça konuşulan bir ortama "girerek", ona sadece günlük iletişim sorunlarını çözmeyi değil, aynı zamanda düşünmeyi de öğretiyoruz. Rusça.

Toporkova Elena Mihailovna,
öğretmen-konuşma terapisti 1. çeyrek kategoriler,
GBOU anaokulu No. 2464 Moskova'nın Güney-Batı İdari Bölgesi