раздели: логопедична терапия

цели:

• Образователни:
  • изясняване на артикулацията на звуците [P], [Pi];
  • подобряване на уменията за фонематичен анализ и синтез;
  • научете се да определяте позицията на звука в думите;
  • запознайте децата с графичното изображение на буквата П;
  • да преподава анализ и синтез на срички АП, ПА.
• Коригираща:
  • развиват артикулационния апарат на децата; нормализиране на мускулния тонус на мимическите мускули;
  • развиват речево дишане;
  • развиват слухова памет, внимание и възприятие;
  • развиват способността за концентрация;
  • научете се да изграждате граматически правилни изречения;
  • да затвърди способността за координиране на думите в изречение;
  • подобряване на уменията за плавна реч.
• Образователни:
• възпитава способност за работа през целия урок.

Оборудване:предметни снимки (две момчета Петя и Паша, платноходка, пощальон); картинки за съставяне на думи от първите звуци (изброени по време на урока); пликове със задачи; предметни картинки за звук „П” в началото на дума, моливи, карти с картини и диаграма на позицията на звук в дума, комплекти за съставяне на сричкограма, индивидуални огледала; писма.

УЧЕБЕН ПРОЦЕС

I. Организационен момент

Логопед:Радвам се да ви видя всички. Нека се усмихнем един на друг и да започнем да тренираме.

Психологическа нагласа

Едно две три четири пет.
Сега ще го направим отново
Гледайте, слушайте, мислете,
И не си пречат един на друг.
В класната стая, в играта
Говорим си спокойно.
И не бързаме.

II. Релаксация. Развитие на общи двигателни умения, глас, дишане, изражение на лицето. Масаж на лице

1. Обща релаксация

Логопед:Нека в началото на урока ще си починем още малко и след това ще изпълним артикулационната гимнастика.

Миглите слизат надолу.
Очите са затворени.
Заспиваме с вълшебен сън,
Летим в страната на приказките.
Едно две три четири пет -
Да погледнем отново с очите си.

2. Масаж на лицевите мускули

Логопед:Днес навън е много студено, винаги сме весели и весели, защото масажът „Нашето слънце” ни помага. Ще ви покажем ли как го правим? Дланта е слънцето, а пръстите са лъчите.

слънце, скъпа (поглаждащи кръгови движения дясна ръка лява длан и обратно редуващо се гали пръсти)
Споделете силата си
Събудете се лъчи
Загрейте се, малки
Слънцето стопли лицето ми (поглаждащи движения от средата на челото до горната част на ушите)
Загрял, загрял
Ще разтрием бузите, носа (поглаждане от носа до средната част на ушите)
Смраз няма да ни настигне
Устните ни се усмихнаха (поглаждане от средата на брадичката до долната част на ушите.
Ръцете ни са изпънати Изпънете ръцете си нагоре

Логопед:Да се ​​усмихнем отново един на друг и да заемем местата си.

3. Артикулационна гимнастика

Упражнения:„Прозорец“, „Грешен“, „Самовар“, „Маляр“.

III. Упражнения за произношение и грамотност

1. Отчитане на темата на сесията

Логопед:Вижте нашите гости Паша и Петя (Изложени са снимки, изобразяващи две момчета) Кой е първият звук, който чувате в имената им? Познайте за какви звуци говорим днес? (Относно звуците [П], [Пь].)

2. Характеристики на звуците [ P |. [Pi|

Логопед:Вземете огледала. Кажете звука [P]. Какво виждаш? (Устните се свиват и отпускат.) Звук [P| гласна или съгласна? (Съгласна). Поставете ръката си на гърлото, издадете звук. Гласът спи или звъни? (Спи.) И така, звукът [P] е глух или звучен? (Глух.) Какъв звук произнасяме твърдо [П] или [Пь]? (Звук [P |.) И как произнасяме звука [P]? (Меко.)

3. Развитие на фонематично възприятие

Логопед:Паша и Петя обичат да свирят на пиано. Нека заедно изсвирим любимите им песни

Звукова игра на пиано

Логопедът кани децата да свирят на „Звуково пиано“ и да свирят песнички

па-па-па па-па-па па-па-па
пу-пу-пу пу-пу-пу-пу

На сините клавиши се възпроизвеждат срички с твърд звук, а на зелените с мек съгласен звук.

4. Развитие на фонемните процеси

Логопед:Паша и Петя отиват на околосветско пътешествие с платноходка (Изложена е картина, изобразяваща платноходка) Нека им помогнем да си опаковат багажа за пътуването.

Играта "Разделяне на срички"

Предметни картинки: па-лат-ка, пу-го-ви-ца, душ-ка, пе-че-ние, пи-ла, буква-мо и др.

5. Дихателни упражнения

Логопед:Куфарите са опаковани. Време е да тръгваме. Нека помогнем на нашата платноходка да тръгне на пътешествие

Упражнение "Надуйте платната"

Раздуваме платната
Проверяваме корема с ръка.

6. Физическа паузаУпражнение "Кораб"

Започна да люлее палубата,
Притиснете крака си към палубата!
Притискаме крака по-силно,
И отпускаме другия

7. Звукова диференциация. Игра "Пощенски кутии"

Логопед:Нашите момчета са на път от дълго време. Много писма са им изпратени от приятели. Вижте кой е? (Това е пощальонът.) Какво ни донесе? (Букви.) Кой е първият звук в думата „пощальон“? (Звук P.) Кой беше първият звук, който чухте в думата „букви“? (Звук [Пи].) Това са писма за Паша и Петя. Нека помогнем на пощальона да подреди писмата в пощенските кутии. Ще изпращаме писма със снимки, които започват със звуците P и P до пощенските кутии.

8. Формиране на фонематичен анализ и синтез

Игра "Букви"

Логопед:Момчета, вижте, получихме и писма от Петя и Паша. Това не са прости букви, а писма за задачи. Те ни молят да им помогнем да изпълнят задачите.

Първа буква

Логопед:Тук в първото писмо момчетата са помолени да заменят първия звук и да разберат какви думи получават.
Заменяме първия звук в думите със звука P: точка, количка, карта, момче, мост, кол.
Заменяме първия звук със звука Пи: доктор, стълба, дърво, зелено, вила, медал.

Второ писмо

Логопед:трябва да определите мястото на звука в думите, като използвате звуковата лента „Риба“.
Думи: супа, копър, готвач, лампа, трион, касичка, пън.

Трето писмо

Децата са поканени да извършат звуков анализ на сричките AP PU OP

четвърто писмо

Логопед:Трябва да съставите думи от първите звуци на имената на картините. (Показани са снимките.)

Бухал, мустаци, оръдие (думата "супа").
Печка, охлюв, хляб (думата "пух").
Панама, антена, роза (думата "пара").

Логопед:Какъв е общият звук във всички думи? ([P]). Назовете думите, които започват със звука [P]. (Пух, пар.). Коя е думата, където звукът [P| в края. (Супа.) Къде е звукът [P| По средата? (Лапа.)

9. Запознаване с графичното изображение на буквата П

Пето писмо.

Логопед:Момчета, трябва да помогнете да оправите буквата P. Но за да изпълните задачата, трябва да научите как се изписва буквата P. Вижте, ето буквата P. Как изглежда? (На напречната греда, на портата.) Слушай, ще ти кажа стихотворение за буквата П.

Буквата P изглежда като мост
Случаен минувач минава по моста.
И надолу през пътеката
Параходът плава.

10. Възстановяване на графичното изображение на буквата П

Логопед:Виждате ли, буквата P е счупена тук. Поправете го моля. (На децата се дават картонени елементи от буквата P, от които сгъват буквата)

Възможност за изпълнение на задачата на дъската

11. Фиксиране на визуалния образ на буквата П и развитие на концентрацията

Логопед:Петя и Паша ви молят да намерите и подчертаете всички букви П (познатите им букви са изписани на листовете пред децата).

IV. Развитие на лексико-граматическата страна на речта

1. Упражнение "Какво, какво, какво?"

Логопед:Какви са Петя и Паша? Какво беше пътуването? Каква платноходка? Какви бяха буквите?

2. Упражнение в произношението на звуци [П], [Пь] в изречения.

Произношение на скороговорки със звуци P и P

Логопед:Паша и Петя научиха много по време на пътуването си и написаха кратки стихотворения за това. Нека ги изслушаме и след това се опитаме да ги произнесем заедно.

Па-па-па - трябват ви зърнени храни по пътя.
Пу-пу-пу - забравихме зърнената каша.
Py-py-py - лошо без зърнени храни.
Пийте, пийте, пийте - не пийте сурова вода.
Пи-пи-пи - моето знание.

IV. Резюме на урока

Оценяване на работата на децата.

Логопед:Много добре! Справихме се отлично със задачата, какви звуци научихме днес? ([P], [Pb].) Назовете по една дума всяка със звука [P].

задачи:

1. Да се ​​затвърдят уменията за разграничаване и ясно произнасяне на звуците P, Pb;
2. Развийте фонематично съзнание;
3. Да формира умения за анализ и синтез на срички;
4. Развийте паметта, вниманието, мисленето;
5. Обогатяване на речник;
6. Запознаване с писмото;
7. Развитие на уменията за четене и писане.

Напредък на урока:
1. Повторение на пропуснатите звуци (А, У, М) при беззвучна артикулация.
2. Артикулационна гимнастика „Весел стадион на изкуствата”.
3. Създаване на проблемна ситуация: кой звук се повтаря най-често?
Папагалът казва на папагала: Аз, папагал, папагал! Папагал в отговор на папагала: Папагал, папагал, папагал! (звук P)
4. Артикулационни и звукови характеристики P:
Устни стиснати здраво! Като кламер стисна устните.
Как звукът може да проникне тук? В крайна сметка има пречка по пътя!
Звукът проби бариерата и ни взе като награда.
Изговорихме го, но без глас, уви!
P - глух, експлозивен, съгласен, той обича да бъде до гласна.
5. Зареждане на реч: PA-PYA, PO-PYO, PU-PYU, PY-PI, AP-AP, OP-OP, UP-UP, YP-YP.
6. Разграничаване на P - Pb на ухо:
A) pa, pya, po, pe, pu, py, pi, pyu, ap, op, ap, ip, ...
Б) прах, пет, пета, горна част, пея, питие, училищна маса, паяк, петел, писмо, параход ...
В) играта "Напротив": па-па-па - пя-пя-пя, п-п-п - п-п-п-п, п-п-п-п - п-п-п-п, п-п-п-п - п-пи-пи, нагоре-нагоре - нагоре-нагоре, op-op-op - op-op-op, oop-up-up - yup-yup-yup, top-top-top - tep-tep -tep.
7. Играта "Кой е внимателен?" - запомнете думи със звуци P, Pb от приказката на Г. Юдин "Денят на прасенцето":
Прасчо Праско дойде в пощата и каза на пощальона Петя: „Утре е нашият празник, Ден на прасенцата, искам да изпратя пакет на моя приятел Поничка. Тук, в шал, пайове и сладкиши. Той много ги обича." А Поничка живееше от другата страна на езерото. „Разхождайки се далече. Няма да успея преди празниците. По-добре да плувам на сал“, реши Петя. Той седна на сала, постави платното и отплава бавно. И изведнъж, в самата среда на езерото, салът се отвърза и Петя падна във водата! И той изобщо не знае как да плува: „Помощ! Давя се! – вика Петя, но не пуска пакета. А прасето Поничка седи в къщата си и си мисли: „Ще се удави ли петелът или не?“ Е, Праскова чу! Той се хвърли в езерцето и започна да бута Петя до брега с муцуна. По някакъв начин го докара до брега. „Защо не помогна, Поничка? Все пак Петя носеше колет за теб. „Така че, ако знаех какъв съм, щях да помогна. И можеш да настинеш."
8. Физическо възпитание.
9. а) Поставете звука P в началото на думата: уши, Уля, Оля, Алочка, ливада, магазин
Б) заменете първия звук на думата със звука P: точка, количка, карта, коприна, коприна, торта, момче, мост, кол.
10. а) заменете първия звук в думата със звука Pb: доктор, стълба, река, гора, лечение, брилянтно зелено, вила, медал, мързел, мир, тебешир.
Б) Назовете първия и втория звук в думите: паста, пудел, клечка, копче, паун, прах.
11. Речник: Птици.
(снимка) Това са зъбите страшила, които са били пра-пра-пра-бабите на нашите птици! Сега най-голямата птица - щраусът - е по-висока от човек, а най-малката - колибри - е не повече от бонбон. Бебе, и лети цял ден без почивка. Той дори яде нектар от цветя, висящ във въздуха като хеликоптер. Но домашните пилета почти са забравили как да летят. Всички птици са покрити с пера, които им служат за облекло. Паун, например, има кралско облекло, но гласът му е безполезен. А сивият невзрачен славей е най-сръчният певец. Птиците са яйца, от които се излюпват пилета. При древните птици яйцата са били с размер на футболна топка, а при бебето колибри са били с размерите на грахово зърно. За да нахранят своите гладни пилета, някои птици унищожават огромен брой вредни насекоми за едно лято. И каква е ползата от птица, която седи в клетка?
12. Резултатът от урока.

Подсилване извън класа.
1 Артикулация и гимнастика за пръсти ..
2. Играта „Напротив“ – разграничението между П-П
3. Играта "Бягай към мен" - отличие П-П
4. Играта „Запомни, повтори“: нагоре-нагоре, нагоре-нагоре, нагоре-нагоре
5. Играта "No. Live sounds" (ap, op, ip)
6. Игра "Познай последния звук?"

Четене и писане:
1. Намиране на писмото на касата.
2. "От колко елемента се състои една буква?"
3. Излагане на буквата P от пръчки.
4. Рисуване на P във въздуха.
5. Печат на букви.
6. Анализ на сричките AP, UP.
7. Синтез на срички AP, UP.
8. Печат на срички AP, UP.
9. Четене на карта номер 4.

Тема: "Звуци [p], [p]. Буква P." Цел: научете се да произнасяте и различавате звуци[п] [п] , да се научат да различават звуци на ухо в срички, думи; продължете да учите как да извършвате звуков анализ и синтез на срички; въведе буквата P; развиват памет, внимание, фонематичен слух.Оборудване : предметни картинки, тетрадки, моливи, касови апарати с букви, броещи пръчки, изображение на буквата р, синьо, зелено, червено квадратчета. хедин урок: 1. Организиране на времето. Повторение.-Деца, какви звуци се научихме да произнасяме в последния урок? -Звуци[a], [y], [и] - какви звуци са това? Защо са гласни? -Запомнете и назовете думите с тези звуци. 2. Поставяне на целта на урока.-Деца днес с вас ще се научим да произнасяме два звука. Но какво звучи, трябва да се досетите сами. Слушайте внимателно стихотворението и определете какви звуци съм подчертал с гласа си? Отс Ехем, посетете мама p обаждане, P Каним ви, приятели, Само имаП игото не е възможно. Какви звуци издадох с гласа си? В кои думи чухте звуци?[p] [p]? - Какви звуци ще изучаваме днес? 3 . Звуково произношение.-Деца, обърнете внимание на това как правилно се произнася звукът.[P ]. -Х издаваме ли звук? Какво правят устните, когато издават звук? (устни се затварят, езикът лежи надолу) -Деца, какво мислите, когато произнесем звук, въздушната струя среща препятствие? -Каква е бариерата? -Деца, какво мислите за звука[P ] гласна или съгласна? - Защо съгласна? -Деца, моля, кажете ми звука[P ] говорим ли без глас или с глас? Ако звукът се произнася без глас, това означава ли, че е глух или звучен? - Оттук и звукът[P ] който? (съгласна, глуха, твърда) - Сгънете пръстите си и повторете след мен: звук[P ] - съгласен, глух, твърд. Твърдите съгласни ще бъдат маркирани със син чип. Покажи ми синия чип. Звук[p] брат на звука [p]. Как мислите, че е мека или твърда съгласна? М ще обозначим меките съгласни звуци със зелен чип. Покажи ми зеления чип. 4. Изолиране на звуци[p] [p], разграничение. -Сега ще играем играта „Твърдо – меко”. Ще произнасям срички. Когато чуете сричка със звук[P ] , отидете нагоре по синия чип И ако сричката със звук[пи] - зелено. Слушайте внимателно: PA, PYA, PO, PE, PU, ​​PY, PI, PYU, AP, OP, AP, IP. - Сега ще произнасям думи със звуци[p] [p]. Ако ти чуйте думата със звук[P ] , вземете какъв чип? Ами ако със звук?[пи], вземете какъв чип?ПРАХ, ПЕТ, ПЕТКА, ВЪРХ, ПЕЕТЕ, ПЛАСКАНЕ, ПИЕТЕ, БЮРО, ПЯЯК, КОК, ПИСМО, ПАРНА ЛОДКА. – А сега ще играем играта „Напротив“. Ще произнасям срички със звук[P ] , и вие сте едни и същи срички със звук[пи] : PA-PA-PA - PYA-PYA-PY PO-PO-PO - PY-PY-PY - PU-PU-PU - AP-AP-AP - OP-OP-OP - UP-UP-UP- 5. П произношение на звуци в думите. Определяне на позицията на звука в думите.-Деца, пристигна пакет. Кой е първият звук в думата "пакет"? Да видим какво има. Снимки в опаковката. Игра "Какво изчезна" 6 . Съставяне на изречения с думи и звуци[p] [p] 7. F от културна минута Ние, като сиви зайци, скочихме на поляната. Скок-скок, скок-скок. Вятърът разклаща тревата, накланя я наляво и надясно. Не се страхувате от вятъра, зайчета, Забавлявайте се на поляната. Скок скок, скок скок. 8 . Звуков анализ и синтез. -Повторете след мен сричката AP. Кой е първият звук в тази сричка? Кой е вторият звук в тази сричка? - Повторете след мен сричката НАГОРЕ (IP). - Каква сричка ще се получи, ако първият звук е A, вторият звук е P. Ако първият звук е U, вторият е P. - Повторете сричката PA след мен. Кой е първият звук в тази сричка, кой е вторият звук? 9 . Въведение в буквата П.-Деца, какви звуци се научихме да произнасяме днес? - Звуци[p], [p] върху буквата са обозначени с буквата P. -Как изглежда буквата P? - Колко пръчки за броене са ни необходими, за да изложим буквата P? - Изложете буквата P от броячите - Отворете разделената азбука и намерете буквата P. Покажи ми. - Изложете сричката AP (UP, IP, PA). Прочети. (Отпечатване на срички в тетрадка). 10. Долен ред. - Какъв вид звуци, които се научихме да произнасяме днес? - Какви са тези звуци? Защо са съгласни? Защо са глухи? - С какво писмо се срещнахме днес? Мислете за всичко с две думи: една дума със звук[P ] , втора дума със звук[пи].

Егорова O.V.звуци P, Pb, B, B.речеви материал и игриза автоматизация и диференциране на звуците в деца 5-7 години.- М.:"Издателство" Gnome и Г", 2005. - 24 с.

Това ръководство е адресирано до логопеди, преподаватели на логопедични групи, родители. Основната му задача е да помогне на детето да научи правилното произношение на звуците P, Pb, B, B.

Наръчникът предлага практически материали за производството, автоматизацията и диференцирането на тези звуци. Помагалото съдържа разнообразен лексикален материал, описания на игри и индивидуални упражнения.

Егорова Олга Владимировна

Логопед учител ГОУ - детска градина комбиниран тип No1547

Москва

Звуци P, Pb, B, B

Речеви материали и игриза автоматизация и диференциране на звуци при деца на 5-7 години

Издател - А. Казаков

Редактор - Н. Илякова

коректор - И. Максимова

Покрийте - Н. Залипаева

оригинално оформление - A. Komoloe

ООО Издателство GNOM и D E-mail: гном_ logoped@ нова поща. en

Предаден в комплекта 08.09.04. Подписан за публикуване на 20.11.04. Офсетов печат. Обем 1,5 стр.л. Формат 60x90/16. Тираж 2000 екземпляра. Заповед No1293.

Отпечатано в съответствие с качеството на предоставените прозрачни фолиа в WPC на Роспатент, Домодедово, Каширское ш., 4, стр. 1.

© Егорова О.В., 2004. ISBN 5-296-00535-Х © Дизайн на ИК Гном и Д, 2005.

Въведение

Речта е една от най-важните човешки функции. В процеса на развитие на речта се формират висши психични процеси и способност за концептуално мислене. Речевото общуване създава необходимите условия за развитие на различни форми на дейност. За да се образова пълноценна личност, е необходимо да се премахне всичко, което пречи на свободното общуване на детето с връстници и възрастни.

Недостатъците на звуковото произношение значително изкривяват речта на детето. Детето може да изпитва пропуски, замествания, недостатъци в диференцирането на звуците. Всичко това прави речта на детето неразбираема за другите, ограничава речевата дейност на бебето.

Коригирането на недостатъците на звуковото произношение е една от най-важните задачи на учителя. Детето трябва да се научи да произнася правилно всички звуци на родния си език. Напоследък се появяват все повече деца, които имат нарушено произношение не само на свистящи, съскащи или сонорни, но и на по-прости звуци, като D, T, N, P, B и др.

Структура на ползите

Работата върху всеки звук включва 3 секции:

Звукова артикулация.

Настройка на звука.

Практически материал за автоматизиране и диференциране на звуци (срички, думи, изречения, скороговорки, скороговорки, поговорки, поговорки, гатанки, стихотворения, разкази и игри).

Автоматизирането на всеки звук трябва да започне със срички.Едва когато детето се научи да произнася звука правилно на срички, можете да преминете към думи и изречения. В

като работите с думи, е необходимо да разработите звука в различни позиции: в началото, в средата и в края на думата; в думи със сливане на съгласни.

На последните етапи на звуковата автоматизация на децата се предлагат скороговорки, поговорки, скороговорки, гатанки, стихотворения, истории, игри. Да се ​​произнасят чисти езици, поговорки със спокойно темпо, като се обръща внимание на факта, че автоматизираният звук се произнася ясно и правилно. Първоначално усукването на езика трябва да се произнася бавно, ясно артикулиращи звуци, след това с нормално темпо. Само когато детето може точно да произнесе скороговорката, можете да я повторите с бързи темпове. Когато работите с гатанки, поканете децата не само да ги отгатнат, но и да повторят, тъй като в текста на гатанките се намира автоматизиран звук. Поезията е желателна за учене. Това допринася не само за фиксиране на звука, но и за развитието на паметта. Четете приказките на детето спокойно, изразително, за да може да ги запомни и преразказва. Играйте игри по оживен начин, насърчавайки правилните отговори на бебето.

Когато се автоматизират звуци, които са сходни по произношение, е необходимо да се работи върху тяхното диференциране. Разграничаването на звуците трябва да започне със срички, като постепенно се преминава към думи, изречения, стихотворения и т.н.

Настоящото ръководство е предназначено за логопеди, учители на логопедични групи, родители на деца с дефекти в звуково произношение.

Звукова артикулация

Устните отначало се затварят спокойно, след това се отварят с мигновено издишване на въздух. Разстоянието между резците и позицията на езика зависи от следващата гласна. Мекото небце е повдигнато, гласните гънки са отворени, въздушната струя е рязко.

Звукова постановка

начин:чрез имитация.

начин:логопедът моли детето да произнесе сричката татко, издухване на топка памучна вата или лента от цветна хартия.

Практически материал за аудио автоматизация P

1. Повторете сричките.

Па - па - татко - На - пу - py нагоре -оп - пакет

от - На - от Py - На - пу - па Опаковка -да - нагоре

Pu - пу - pu po - па - пу - py да -нагоре - оп

Py - py - py Pu - py - На - па Опаковка -оп - нагоре

2. Повторете думите.

Звук в началото на думата:Пан, дял, пас, страница, паяк, падане, пакет, паста, пръст, Павел, камера, пръчка, теглене, пара, парк; прах, прах, прахосмукачка, кафяво, поничка; пея, пот, етаж, пост, влак, помощ, бъбрек, почва, поща, полк, рафт, пълзене, домат, пристанище, пляскане; пух, пух, пътека, пуф, осман, изстрел, оръдие, куп, куршум, плашило, прах.

Звук в средата на думата:Анапа, падане, тропане, капене, копаене, къпане, купуване, атака, крак, лапа, пляскане, тълпа, лалета, шапка, запек, парка, драскотина, крупа, пътека; окопи, копита, спрей; сажди, ботуши, лапти, натиск.

Звукв края на дума:Топ, сцена, tyap-blunder, sap, tsap, arap, snore, drape, ladder

Сливането на съгласни в срички и думи: Pka, pna, mpa; пла, пла, пло, мн; дясно, дясно, около, дясно Огнище, хълм, крак, моп, лампа; пламък, планета, плуване, бански гащи, плач, пластмаса, пластилин; плуване, жив пясък; сал, плод, лош, лош, кух, дюза, купа; измамник, плуг, скитник; истина, правило; скок, скок; само един лист; пръчка, езерце.

3. Повторетепредложения.

Паша пасеше овце. Страницата вдигна пръст. Полкът отива на пристанището. По дърветата в парка се появиха пъпки. Локомотивът изпусна пара. Лампичката на пощата свети. Павел отиде в Анапа. Тълпата ръкопляска. Прахосмукачката поглъща прах. Лапите на Флафи се намокриха. Плодове паднаха от хралупата. Павел учи правилото. Плашилото пази плодовете. Пистолетът стреля: пуф. Татко купува зърнени храни. Пол тръгна по пътя си. Има прах по пода, трябва прахосмукачка.

4. Повторете усукването на езика.

Па - па - па - дребни зърна.

Пу - пу - пу - купихме зърнени храни.

Py - py - py - няма повече зърнени храни.

Па - па - па - татко идва.

Пу-пу-пу- отивам в Анапа.

5. Повторете пословици, поговорки.

Вдигна пръст в небето.

От тропота на копита прах хвърчи по полето.

Станах късно - загубих деня.

В младостта си не учи – загуби живота си.

Разпознаването е половината от корекцията.

6. Повторете усукването на езика.

Има пук на шок, капачка на попа, Шок под попа, пук под капачката.

Няколко птици пърхаха, пърхаха - Да, и пърхаха навън.

Нивата не е плевена, Нивата не е напоена, Той иска поле за пиене - Необходимо е полето да се напои.

7. Повторете гатанките.

Който пасе овце и кози, Изпод снега излезе приятел,

Къде поляната е обрасла с трева? И изведнъж замириса на пролет.

(Овчар). (кокиче)

Пълно е златното сито на черните къщи. (слънчоглед)Построена е хижа без ръце, без брадва. (гнездо)

8. Научете стихове.

Да вървим, да вървим, да вървим Паякът дойде на пазара,

За узрели ядки паякът Мухам донесе стока.

За ядки, гъби, Той го окачи на трепетлика:

Какво ще се роди под дъбовете - Кой от вас иска паяжини? Които растат под кленове, Под зелените липи. (В. Орлов)

9. Играта „Кажи ми една дума“.

Възрастният кани детето да предложи правилната фраза в края на всяко стихотворение.

И от вятъра, и от жегата израствам в червена шапка

Ще те покрие от дъжда. Сред корените на трепетлика.

И колко е сладко да спиш в него! Ще ме видиш на миля -

Какво е?.. (Палатка). Повикан съм... (манатар).

Самолетът е готов

Той ще отиде при... (полет).

10. Игра „Един-много“.

Възрастният нарича предмета в единствено число, детето - в множествено число.

домат - (домати). Пистолет - (пушки).

паяк - (паяци). възглавница - (възглавници).

рафт - (рафтовете). палатка - (палатки).

11. Преразкажи историята.

Възрастният кани детето да изслуша приказката и след това да я преразкаже.

Стьопа тръгна на поход. Първо Стьопа хвана влака към гората. Той слезе по пътеката в гората. Там намери красива поляна и опъна палатка върху нея. Близо до палатката течеше река. Стьопа плуваше в реката и легна на тревата да се слънчеви бани. Каква добра почивка!

Звукова артикулация

См.звук P. Разликата е, че при произнасяне на звука Pb устните са много по-напрегнати, а езикът е извит, върхът му се опира в долните резци.

Звукова постановка

начин:чрез имитация.

начин:детето произнася сричка пиПостепенно звукът И се произнася по-кратко и глухо, не разтягайте много устните, получава се звукът Pb.

Практически материал по автоматизация на звука Pb

Помагалото включва 17 прогресивно по-трудни задачи за работа със звукове П и П (от изолирано произношение до фразова реч, задачи за ограмотяване). Всички задачи са придружени с илюстративен материал, художествено слово.

Изтегли:

Визуализация:

Безуглая И.Л., логопед от II категория на Детски клиничен здравен център № 8 на град Авдиевка, 2012 г.

Система за работа по автоматизация на звуци П и Пь.

1 задача "Уловете звука."

Плеснете с ръце, когато чуете звука P: a, s, y, p, t, i, m, p, k.

Задача 2 "Изберете снимките."(Приложение 1)

Логопедът показва и назовава картинката, детето избира картинката за себе си, ако в името й има звук P (или Pb), и я оставя на логопеда, ако няма такъв звук.

3 задача "Имитирайте звуците."(Приложение 2)

Логопедът, заедно с детето, изобразяват как овесена каша бухне в тигана: p - p - p - p, локомотивът изпуска пара: P - P - P.

Задача 4 „Четем срички и думи“.(Приложение 3)

Логопедът чете сричките, като ги сочи с пръст. След три повторения той „чете“ думата-картинка. След това същата линия се повтаря с детето.

а) па - па - па - пръчка, па - па - па - татко, па - па - па - палатка,

По - по - по - поле, пу - пу - пу - куршум, py - py - py - прах;

б) пакет - пакет - пакет - супа, оп - оп - оп - чело, ап - ап - ап - рак;

В) шапка - шапка - шапка, лапи - лапи - лапа, тяп - тяп - чопър,

Капа - капачка - кпаля, капачка - капачка - капачка, зъб - зъб - зъби.

5 задача "Чистоговорки".(Приложение 4)

По - по - по - изпейте песен.

Па - па - па - дребни зърнени храни. Py - py - py - избършете праха.

Пу - пу - пу - купихме зърнени храни. Пу - пу - пу - пух мухи.

Py - py - py - жълти снопове. Уу-у-у-у-у-уп-сваря супа.

6 задача "Завършете думата."(Приложение 5)

Детето е поканено да завърши думата, като добави сричката PA, след което повтори цялата дума: pa-(pa), lam-(pa), kru-(pa), lu-(pa), la-(pa), тол-(па).

7 задача "Един - много".(Приложение 6)

Логопедът показва и назовава картина с един обект, а детето нарича тези предмети в множествено число (за първи път детето просто повтаря и двете опции след логопеда):

Папа – папас лампа – зърнени лампи – зърнени храни

Лупа - лупи лапа - лапи тълпа - тълпи

8 задача "Продължете думата."(Приложение 7)

Детето разглежда, а логопедът назовава всички предложени снимки. След това логопедът извиква първата сричка от думата, а детето трябва да избере и назове (покаже) онези картинки, чието име започва с тази сричка.

PA - паун, папка. PU - пистолет, куршум. ПО - поле, рафт. PY - поничка, прах.

9 задача "Какво липсва?".(Приложение 7)

Логопедът затваря една от картинките с картичка, детето трябва да каже какво го няма.

Паун, папки, пушки, куршуми, ниви, рафтове, понички, прах.

10 задача "Какво правят?"(Приложение 8)

От детето се иска да назове действия според картинките. Логопедът помага с въпроси: - Какво правят децата? - Те плуват.

Глаголи: плувам, пея, скачам, пътувам, плача, прахосмукавам, моля, спя, тропам, къпя, копая, пиша.

11 задача "Твърдо - меко"

А) логопедът заедно с детето пее песен на твърди устни: P - P - P и меки устни: P - P - P (ако е необходимо, можете да поставите пръста си на устните си по време на произнасянето на звуци).

Б) повтаряме срички с твърд, след това с мек звук. Можете да играете с топката: логопедът казва сричка с твърдо P и хвърля топката, детето връща топката, като извиква същата сричка с мек звук. И обратно.

Па-па-па - па-па-пах п-п-п - п-п-п

По-по-по - по-по-по-пу-пу-пу-пу-пу-пу

12 задача "Четем срички и думи."(Приложение 9)

Задачата се изпълнява подобно на работата със солиден звук.

Пя - пя - пя - токчета пика - пи - пи - пай

Пю - пю - пю - пюре пе - пе - пе - песен

Пьо - пьо - пьо - куче пе - пе - пе - печка

13 задача "1 - 2 - 5"(Приложение 10)

Една рокля - две рокли - пет рокли.

Една лампа - две лампи - пет лампи.

Един компютър - два компютъра - пет компютъра.

Един локомотив - два локомотива - пет локомотива.

Един паяк - два паяка - пет паяка.

Един пингвин - два пингвина - пет пингвина.

Една верига - две вериги - пет вериги.

Една костенурка - две костенурки - пет костенурки.

Едно бюро - две бюра - пет бюра.

Един кораб - два кораба - пет кораба.

Един слой - два слоя - пет слоя.

Едно прасенце - две прасенца - пет прасенца.

Едно оръжие - две пушки - пет оръдия.

Една гъба - две гъби - пет гъби.

Една фурна две фурни - пет фурни.

Един ботуш - две ботуши - пет ботуши.

14 задача "Звуци на P и P"(Приложение 11)

Логопедът кани детето да разгледа и назове картинките и след това да ги покрие с чипове с различни цветове: картинките, в името на които има звук P - син, и картинките, в името на които има звук P - зелени чипове.

Думи със звук Р: рокля, лапти, паяк, костенурка, зеле, шапка, парашут, прасенце, мехурчета.

Думи със звук пи: компютър, пай, пингвин, верига, пипер, пистолет, петел.

15 задача "Разделяме думите на срички"(Приложение 12)

Логопедът предлага на детето да раздели всяка дума на срички и да начертае линия от картинката до къщата с толкова етажа, колкото има срички в думата.

Едносрични думи: зъб, гъба.

Двусрични думи: палма, лале, капки.

Трисрични думи: пеликан, папагал, капитан.

16 задача "Модели и стихотворения"(Приложение 13)

Скороговорките се учат бавно, ритмично.

Пекарят изпече банички във фурната. Отидох да плевя нивите в полето.Капачка на шапка, капачка под капачката.

Купете купчина пики. Купете купчина пух.

Просо лети в полето на Фрося.

Разкажи ми за пазаруването.

За какво, за пазаруване?

За пазаруване, за пазаруване

за моето пазаруване.

Котка Потап плесна по лапата,

И от Потап котката се удави.

Задача 17 "Определете мястото на звука в дума"(Приложение 14)

Логопедът запознава детето със схемите за разположението на звука в дума (начало, среда, край) и предлага да избере думи за всяка една от схемите.

Думи, при които звукът P е в началото: прахосмукачка, училищна маса, параход.

Думи, в които звукът P е в средата: лопата, брадва, зеле.

Думи със звук Р в края: гъба, сноп, копър.

Визуализация:

Приложение номер 1. Думи: папка, лапа, бухал, палма, зеле, къща, гъба, паяк, кукла, пирамида, пеликан, самолет, пистолет, цвете, петел, прахосмукачка, папагал, сноп, ябълка, котка.

Визуализация:

Заявление номер 2.

Визуализация:

https://accounts.google.com

Визуализация:

Па-па-па - дребни зърнени храни Пу-пу-пу - купихме зърнени храни

Пй-пй-пи - жълти снопове

Приложение No4.

По - по - по - изпейте песен. Py - py - py - избършете праха.

Пу - пу - пу - пух мухи. Уу-у-у-у-у-уп-сваря супа.

Визуализация:

– БКП

– БКП

– БКП

Приложение номер 5. Думи: татко, лампа, зърнени храни.

– БКП

– БКП

– БКП

Думи: лупа, лапа, тълпа.

Визуализация:

За да използвате визуализацията, създайте си акаунт в Google (акаунт) и влезте: https://accounts.google.com

Визуализация:

Намерете думи, които започват с дадена сричка.

PA

PU

PY

НА

Приложение No 7. Думи: паун, рафт, папка, оръдие, поле, поничка, куршум, прах.

Визуализация:

За да използвате визуализацията, създайте си акаунт в Google (акаунт) и влезте: https://accounts.google.com

Визуализация:

PY - PY - PY

ПИ - ПИ - ПИ

PY - PY - PY

Приложение номер 9. Думи: пети, пай, картофено пюре.

PE - PE - PE

Пьо - Пьо - Пьо

PE - PE - PE

Думи: песен, куче, печка.

Визуализация:

Приложение No 10. Думи: рокля, лампа, компютър, локомотив, паяк, пингвин, верига, костенурка,

Параход, шапка, палто, прасенце, оръдие, гъба, печка, ботуш.

Визуализация:

Поставете всяка снимка, в името на която има звук P,

Син чип и на тези снимки, в името на които има звук Пи -

Зелен чип.

Приложение № 11. Думи: рокля, батони, компютър, пай, паяк, пингвин, верига, костенурка,

Зеле, шапка, парашут, прасенце, пипер, пистолет, мехурчета, петел.

Визуализация:

Поставете всяка снимка в къщата си: едносрични думи - в едноетажна

Къща, двукомплексна - в двуетажна, трикомплексна - в триетажна.

Приложение No 12. Думи: палма, зъб, лале, пеликан, гъба, папагал, капитан, капки.

Визуализация:

Приложение No13.

Скороговорки и стихотворения за автоматизиране на звуците P и P.

* * *

- П, П, П! - пуснете парата

самовар пълен с чай.

Каша на котлона бутерчета,

Изпод капака излиза пара.

Парен локомотив позволява

бягане по релсите.

Плава плавно по реката

пламва параход...

P! Сглобяваме устните си.

P! - рязко ще издишаме!

П, П, П! - пухкаме глухо,

* * *

Начертайте вход, портал,

Платно, павилион, моливник,

Пиедестал, плакат, таблет,

Папка, парапети, пакет -

Навсякъде буквата P се вижда,

Тя просто пише:

Пръчка, пръчка, таван -

P нарисува тебешир!

* * *

Папагалът каза на папагала:

- Аз съм ти, папагал, папагал!

Папагал в отговор папагал:

- Папагал, папагал, папагал!

Полето не е платно,

Полето не се полива

Той моли за питие -

Трябва да поливате полето.

Раирани тигърчета

На райета от раждането.

Миещата мечка има ивици

И зебрата няма брой от тях.

На матрака има ивици

И райета на моряшки костюм.

На бариерните ленти,

И брезови ивици.

Има хубави ивици.

При зори и здрач.

Но момчета се срещат -

Всичко е изрязано от мръсотия...

Не искам да пиша за тях.

В тефтер на райета.

Г. Сапгир.

Птицата иска да се събуди

Птицата пее песен

Защото птица с песен

Събудете се по-интересно.

В. Берестов.

Топ-топ-стомпери!

Зайче танцува на ръба,

Танцуващ таралеж на пън,

Чижик танцува на клон,

Кучето танцува на верандата,

Котката танцува близо до печката,

Мишката танцува близо до норката,

Коза танцува на хълм,

Патка танцува на реката

Костенурка на пясъка.

Топ-топ-стомпери!

Танцуващи лапи, танцуващи уши,

Танцуващи рога и опашки!

какво стоиш? Плувай и ти!

Започвам да вървя по план.

Утре ще стана послушен

След утре, така да бъде

Ще спра да бъда груб.

Ще се държа добре в час.

И в апартамента няма да забравя и пода на отмъщението ...

Направих всичко чест по чест:

Планът виси на видно място.

Баба чете параграфи...

Мете и въздиша...

Паякът дойде на пазара.

Паякът донесе стоката.

Той го окачи на трепетлика:

- Кой от вас иска паяжини?

Б. Заходер.

Двете момичета казаха:

Денят е удължен в нашето училище!

- Обичам удължаването на деня.

Запиши се и мен!

Записаха ни веднага.

Заведоха ме в разширен клас.

Има разширен прозорец

Слънцето е изненадано.

И след това разширен обяд -

Борш, избелен със заквасена сметана.

И тогава - внимание! -

Купон на двора!

И след това - продължителен период,

За да научите урок.

Само че вечерта е много, много

Беше съкратен същата вечер.

Л. Фадеева.

Папагал.

Папагалът е уморен от спорове.

Седна на клон, задряма.

Аз съм неговият портрет в тетрадка

Искаше да рисува.

Ето главата, гребена,

Леко затворено око насън.

Оказа се, че е жив

Моят остър дебататор.

Е. Карельская.

Пони подаръци.

Понито тичаше през полето.

Забърках се с понито!

помирише цветята,

Прескочи храстите.

Скочи до зоологическата градина

Донесе на всички подарък:

Пуме е жълто цвете

Павиан - метличина.

Иглика - за пъдпъдъци.

Други птици - на метлица

Просо, пера, овес.

Нека чуруликат на верандата!

Е. Карельская.

Паунът се гордее със своя занаят:

„Нашите стоки са първокласни!“

Поставени по всички рафтове

От кристални, стъклени съдове.

Е. Карельская.

Играйте на криеница през целия ден

С ръкавици Paramoshey.

- Хей! Никой ли не ги видя?

- Виж си палтото!

Е. Карельская.

таралеж.

Намерихме таралеж в гората

И го донесоха вкъщи.

Нека тича из кухнята

Бодливо и смешно!

Нека мрънка гневно

Пуфте като локомотив

Нека се шуми навсякъде

Вашият кръгъл черен нос!

И. Пивоварова.

Как да бера гъби?

Отидох за гъби -

Загуби кошницата.

Докато я търси

Загубил шала.

Докато я търси

Загубил лентата.

Докато я търси

Чехълът го няма.

За да не се скара майка ми,

Ще отида първо да погледна!

Докато търсим чехъл

Намерих шал в тревата.

Докато търся панделка

Намерих кошница в тревата.

А ето и панделката с чехъла,

И до него има три вълни,

Две бели, две червенокоси

И три големи прасета!

И майка ми не се скара.

И. Пивоварова.

Нашият остър трион -

Тя не пиеше, пееше.

Не пи, не яде

Никога не седна.

Тя пееше толкова силно, колкото можеше

Весел трион.

Аз съм аким.

Триони.

На разсъмване, на разсъмване

Рязане на триони в двора.

Непрекъснато видях триони,

Видяха дъба и елхата.

Л. Квитко.

Татко ме научи как да работя

Умна Данилка.

Баща купи, купи, купи

Данилка трион, трион.

А. Шибаев.

Децата попитали петела:

- Защо се казваш Петя?

И така Петър отговори на децата:

- Мога да пея добре.

И. Конков.

Мамо рано сутринта

Изпратих сина си в клас.

Тя каза: - Не се карай,

Не се дразни, не се суете.

Побързайте, време е.

Е, нито пух, нито пера!

Един час по-късно, едва жив,

Петелът се прибира.

Едва куца

Той е от училищния двор.

Приложение No 14. Думи: гъба, лопата, прахосмукачка, бюро, брадва, сноп, параход, зеле, копър.