سیستم آموزشی در مدارس ژاپن سیستم آموزشی در ژاپن

بچه ها ما روحمون رو گذاشتیم تو سایت بابت آن تشکر می کنم
که شما در حال کشف این زیبایی هستید. با تشکر از الهام بخشیدن و الهام گرفتن
به ما بپیوندید در فیس بوکو در تماس با

ما اینجا هستیم سایت اینترنتیفهمیدم که چرا همه ژاپنی ها چنین مردم درخشان و منحصر به فردی هستند. و همه به این دلیل است که، به نظر می رسد، آنها یک سیستم آموزشی غیرممکن دارند. خودت ببین.

اول آداب - سپس دانش

دانش آموزان ژاپنی تا کلاس چهارم (در سن 10 سالگی) امتحان نمی دهند و فقط آزمون های مستقل کوتاه می نویسند. اعتقاد بر این است که در سه سال اول تحصیل، دانش آکادمیک مهمترین چیز نیست. تأکید بر آموزش است: به کودکان احترام به سایر افراد و حیوانات، سخاوت، همدلی، جستجوی حقیقت، خویشتن داری و احترام به طبیعت آموزش داده می شود.

شروع سال تحصیلی اول فروردین است

هنگامی که کودکان در اکثر کشورها فارغ التحصیل می شوند، ژاپنی ها روز اول سپتامبر را جشن می گیرند. نآغاز سال مصادف است با یکی از زیباترین پدیده ها - شکوفه های گیلاس. اینگونه است که آنها با روحیه عالی و جدی هماهنگ می شوند. سال تحصیلی شامل سه سه ماهه است: از 1 آوریل تا 20 ژوئیه، از 1 سپتامبر تا 26 دسامبر و از 7 ژانویه تا 25 مارس. بنابراین ژاپنی ها در تعطیلات تابستانی ۶ هفته و در زمستان و بهار هر کدام ۲ هفته استراحت می کنند.

در مدارس ژاپن نظافتچی وجود ندارد، بچه ها خودشان اتاق ها را تمیز می کنند

هر کلاس به نوبت کلاس های درس، راهروها و حتی توالت ها را تمیز می کند. اینگونه است که بچه ها از سنین پایین یاد می گیرند که به صورت گروهی کار کنند و به یکدیگر کمک کنند. علاوه بر این، پس از اینکه دانش آموزان زمان و تلاش زیادی را صرف تمیز کردن کردند، بعید است که بخواهند زباله بریزند. این امر به آنها احترام به کار خود و همچنین کار افراد دیگر و احترام به محیط زیست را می آموزد.

مدارس فقط ناهارهای استانداردی را تهیه می کنند که بچه ها در کلاس با دانش آموزان دیگر می خورند.

در مدارس ابتدایی و متوسطه، ناهارهای ویژه ای برای کودکان تهیه می شود که منوی آن نه تنها توسط سرآشپزها، بلکه توسط کارکنان پزشکی نیز تهیه می شود. تا غذا تا حد امکان سالم و مغذی باشد.همه همکلاسی ها ناهار را با معلم در دفتر می خورند. در چنین محیط غیر رسمی، آنها بیشتر ارتباط برقرار می کنند و روابط دوستانه ایجاد می کنند.

ادامه تحصیل بسیار محبوب است

در حال حاضر در کلاس های ابتدایی، کودکان شروع به تحصیل در مدارس خصوصی و مقدماتی می کنند تا وارد یک دبیرستان خوب و سپس دبیرستان شوند. کلاس‌ها در چنین مکان‌هایی عصرها برگزار می‌شود و در ژاپن این یک پدیده بسیار معمولی است که ساعت 21:00 وسایل نقلیه عمومی پر از کودکانی است که بعد از درس‌های اضافی با عجله به خانه می‌روند. با توجه به اینکه میانگین روز مدرسه بین 6 تا 8 ساعت طول می کشد، حتی در روزهای یکشنبه و در روزهای تعطیل نیز مطالعه می کنند. جای تعجب نیست که طبق آمار، تقریباً هیچ تکرار کننده ای در ژاپن وجود ندارد.

علاوه بر دروس منظم، هنر خوشنویسی و شعر ژاپنی به دانش آموزان آموزش داده می شود

اصل خوشنویسی ژاپنی یا شودو بسیار ساده است: یک قلم مو بامبو در جوهر آغشته می شود و شخصیت ها با خطوط صاف روی کاغذ برنج کشیده می شوند. در ژاپن ارزش شودو کمتر از نقاشی معمولی نیست. و هایکو یک قالب شعر ملی است که طبیعت و انسان را به طور خلاصه به عنوان یک کل واحد ارائه می دهد. هر دو مورد منعکس کننده یکی از اصول زیبایی شناسی شرقی هستند - رابطه بین ساده و ظریف. کلاس ها به کودکان می آموزند که فرهنگ خود را با سنت های قدیمی آن قدر بدانند و به آنها احترام بگذارند.

همه دانش آموزان مدرسه باید لباس فرم بپوشند

از دوره راهنمایی به بعد، هر دانش آموز ملزم به پوشیدن لباس فرم است. بسیاری از مدارس یونیفرم مخصوص به خود را دارند، اما به طور سنتی این لباس برای پسران به سبک نظامی و برای دختران لباس ملوانی است. پاین قانون برای انضباط دانش آموزان در نظر گرفته شده است، زیرا لباس ها خود روحیه کاری ایجاد می کنند.همچنین همین لباس به اتحاد همکلاسی ها کمک می کند.

میزان حضور در مدرسه 99.99٪

تصور شخصی که هرگز در زندگی خود مدرسه را رها نکرده است دشوار است، اما اینجا یک ملت کامل است. همچنین، دانش آموزان ژاپنی تقریباً هیچ وقت برای کلاس ها دیر نمی کنند. آ 91 درصد از دانش آموزان همیشه به معلم گوش می دهند. چه کشور دیگری می تواند چنین آماری را به رخ بکشد؟

نگرش ژاپنی ها نسبت به آموزش با آنچه روس ها به آن عادت کرده اند، به همان اندازه که ذهنیت ژاپنی و روسی متفاوت است، متفاوت است. در تمامی مقاطع تحصیلی، از دوره پیش دبستانی، آموزش به عنوان یکی از اولویت‌هایی است که استانداردهای مناسب زندگی را در آینده تضمین می‌کند. هموطن ما هنگام رفتن به ژاپن برای تحصیل باید آماده پذیرش قوانین غیرعادی هستی باشد و سعی کند در انتخاب موسسه آموزشی دچار اشتباه نشود.

ویژگی ها و ساختار سیستم آموزشی ژاپن

سنت و مدرنیته، که در کل شیوه زندگی ژاپنی ها به طور نزدیک در هم تنیده شده اند، در ساختار سیستم آموزشی دولت منعکس شده است. شکل‌گیری نظام آموزشی ژاپن از الگوی آمریکا و اروپای غربی پیروی کرد، اما با حفظ ارزش‌های ملی سنتی.

آموزش پیش دبستانی

کودکان معمولاً از 3 سالگی شروع به کسب دانش و سازگاری با جامعه می کنند - در این سن است که کودک وارد مهدکودک می شود که اولین مرحله از سیستم آموزشی در ژاپن است. اگر دلایل قانع کننده ای وجود داشته باشد، می توانید فرزند خود را از سه ماهگی در مهد کودک ثبت نام کنید؛ یکی از دلایل ممکن است این باشد که هر دو والدین بیش از 4 ساعت در روز کار می کنند. آموزش پیش دبستانی در سرزمین طلوع خورشید تفاوت های قابل توجهی با اکثر برنامه ها و روش های غربی دارد. ژاپنی ها جزو اولین کسانی بودند که در مورد اهمیت توسعه اولیه صحبت کردند. ماسارو ایبوکا، مدیر مشهور سازمان آموزش استعدادهای درخشان و خالق شرکت سونی، بیش از 50 سال پیش در کتاب خود با عنوان «بعد از سه، خیلی دیر است» استدلال کرد که پایه های شخصیت در سه سال اول زندگی گذاشته می شود. کودک از اولین روزهای حضور در یک موسسه پیش دبستانی با یک سرگرمی جمعی آشنا می شود که در آن جلوه های فردگرایی استقبال نمی شود. یکی از وظایف اصلی آموزش این است که به کودک بیاموزد که خود را عضو یک گروه احساس کند، به سایر شرکت کنندگان توجه نشان دهد، بتواند به دیگران گوش دهد و به سؤالات آنها پاسخ دهد، یعنی یاد بگیرد که همدلی را تجربه کند. یادگیری شمارش و نوشتن یک هدف اولیه نیست: به طور کلی پذیرفته شده است که پرورش ویژگی هایی مانند سخت کوشی در دستیابی به اهداف، استقلال در تصمیم گیری و کنجکاوی در مورد دنیای اطراف در کودک بسیار مهم تر است. مهدکودک ها در ژاپن هم دولتی و هم خصوصی هستند.

سطح تحصیلات متوسطه

آغاز ماه آوریل در ژاپن با شکوفه های گیلاس و شروع سال تحصیلی در مدارس مشخص می شود، جایی که کودکان از سن 6 سالگی شروع می کنند. تحصیلات متوسطه در ژاپن، مانند اکثر کشورهای جهان، به سه سطح تقسیم می شود: دبستان به مدت 6 سال، راهنمایی برای 3 سال و دبیرستان (همچنین 3 سال). سال تحصیلی شامل سه سه ماهه است:

• اولین دوره از 6 آوریل تا 20 ژوئیه ادامه دارد،
• دوم از 1 سپتامبر آغاز می شود و در 26 دسامبر به پایان می رسد.
• سوم - از 7 ژانویه تا 25 مارس.

آموزش رایگان فقط در مدارس ابتدایی و متوسطه ارائه می شود و دبیرستان ها پولی هستند. با شروع از دبیرستان، اگر موسسه دارای گرایش حرفه ای باشد یا به یک دانشگاه خاص گره خورده باشد، زبان انگلیسی و موضوعات ویژه لزوماً به برنامه درسی وارد می شوند. در دبیرستان، بر مطالعه دروس خاص تأکید بیشتری می شود. یک واقعیت مهم: دانش آموزان کلاس های 7 تا 12 پنج بار در سال امتحان می دهند، که در مدارس ژاپن بسیار دشوار است و نیاز به زمان زیادی برای آمادگی دارد. روند امتحان خود می تواند چندین ساعت طول بکشد. نتایج، به عنوان یک قاعده، بر جایی که دانش آموز به تحصیل خود ادامه می دهد - در یک مدرسه معتبر با چشم انداز خوبی برای ورود به دانشگاه یا در یک مدرسه تأثیر می گذارد، پس از آن مطالعات بیشتر مشکل ساز خواهد بود. حدود 75 درصد از فارغ التحصیلان دوره متوسطه تحصیلات خود را در موسسات آموزش عالی ادامه می دهند.

زمانی که در ژاپن بودم، نه کاتاکانا و نه هیراگانا را نمی شناختم، اما پس از سه ماه می توانستم با آرامش با ژاپنی ها به زبان ژاپنی ارتباط برقرار کنم. اما از مدرسه نه تنها دانش عالی زبان ژاپنی و فرهنگ ژاپنی، بلکه یک تربیت منحصر به فرد را نیز گرفتم. مدرسه به من آموخت که هدف گذاری کنم و برای رسیدن به آنها تلاش کنم... و با مراقبت گرم معلمان به من جامعه را آموخت.

ولادیسلاو کریوروتکو

http://yula.jp/ru/channel/graduate-ru/

آموزش ویژه و فراگیر در ژاپن

علاوه بر مدارس عادی، در ژاپن مدارس به اصطلاح جوکو وجود دارد - موسسات آموزشی خصوصی که در آن دانش آموزان می توانند یک دوره اضافی ویژه را در برنامه آموزش عمومی برای پذیرش موفق در موسسات آموزش عالی بگذرانند. به عبارت دیگر، چنین مدارسی شکل خاصی از تدریس خصوصی را نشان می دهند، اما در برخی موارد کلاس های موسیقی، ورزش و انواع هنرهای سنتی ژاپنی را نیز ارائه می دهند.

انجمن ملی ویژه ایجاد شده با مشکلات کودکان دارای معلولیت در ژاپن می پردازد؛ علاوه بر این، ستادی برای انجام اصلاحات در سیستم آموزشی برای چنین کودکانی وجود دارد. این ستاد توسط تأثیرگذارترین افراد ایالتی اداره می شود. این رویکرد برای حل مسائل آموزش فراگیر به ما امکان می دهد اقداماتی را در سطح قانونگذاری انجام دهیم تا از حقوق برابر تضمین شده توسط قانون اساسی برای همه در مورد انتخاب مکان و روش آموزش اطمینان حاصل کنیم. علاوه بر این، نظارت مؤثر بر رعایت چنین حقوقی امکان پذیر است.

آموزش عالی

به منظور یافتن موفقیت آمیز شغل در آینده، جوانان ژاپنی تلاش می کنند تا در دانشگاه های معتبر ثبت نام کنند که از جمله محبوب ترین آنها می توان به دانشگاه های توکیو و کیوتو و همچنین دانشگاه های اوزاکا، ساپورو (هوکایدو)، سندای (توهوکو) و غیره اشاره کرد. ساختار فرآیند آموزشی در مؤسسات آموزش عالی ژاپن از نظر سازمانی و اداری مشابه سیستم آموزش عالی اروپای غربی و ایالات متحده است، اما به دلیل ویژگی های ذهنی و سنت های فرهنگی تفاوت هایی نیز دارد. آموزش دانشگاهی با سطح بالای تدریس متمایز می شود. در هر دو دانشگاه خصوصی و دولتی شهریه پرداختی است و از 4 تا 7 هزار دلار در سال متغیر است. برای اخذ مدرک لیسانس دانشجویان به مدت 4 سال و در مقطع کارشناسی ارشد 2 سال دیگر تحصیل می کنند. در دانشگاه های فنی، آموزش 5 سال طول می کشد، آموزش پزشکی یا دامپزشکی در مدت 12 سال تکمیل می شود. یک دوره تحصیلی سریع در دانشگاه ها وجود دارد که برای دو سال طراحی شده است - برای معلمان، جامعه شناسان، فیلولوژیست ها و غیره. سال تحصیلی به دو ترم تقسیم می شود: از آوریل تا سپتامبر و از اکتبر تا مارس.هزینه اقامت در خوابگاه برای یک دانشجو 600 تا 800 دلار در ماه خواهد بود.

به اندازه کافی ثروتمند نیستید؟ یک راه حل وجود دارد - کمک هزینه آموزشی!

تمایل به تحصیل در ژاپن همیشه با فرصت ها منطبق نیست. کمبود بودجه مورد نیاز ما را به جستجوی راه های جایگزین برای حل مشکل سوق می دهد. یکی از آنها در حال دریافت کمک هزینه تحصیلی در یکی از دانشگاه های ژاپن است. چنین کمک هزینه ای سالانه توسط دولت ژاپن از طریق وزارت آموزش، فرهنگ، ورزش، علم و فناوری (Monbukagakusho.Mext) تحت برنامه "دانشجو" ارائه می شود. برای شرکت در رقابت برای دریافت کمک هزینه، نامزد باید شرایط خاصی را داشته باشد، از جمله شهروندی کشوری که روابط دیپلماتیک با ژاپن دارد، سن، معمولاً از 17 تا 22 سال، و تحصیلات متوسطه را کامل کند. علاوه بر این، متقاضی باید آماده مطالعه فعال زبان و فرهنگ ژاپن باشد و از نظر سلامت جسمی و روانی مشکلی نداشته باشد.

آموزش نمی تواند شدیدتر باشد، و آموزش زبان تنها بخشی از این فرآیند است. همه ما هر روز اینجا مطالعه می کنیم: دوستان جدیدی پیدا می کنیم، کتاب می خوانیم، مجلات را ورق می زنیم، تلویزیون تماشا می کنیم و به رادیو گوش می دهیم. من به طور منظم سهم خود را از واژگان جدید از دوستان، وبلاگ ها و کتاب های ژاپنی دریافت می کنم. روزی نمی گذرد که دایره لغات شما حداقل چند امتیاز افزایش پیدا نکند.

داریا پچورینا

http://gaku.ru/students/1_year_in_japan.html

افرادی که در زمان ورود به ژاپن پرسنل نظامی هستند و در مدت زمان مشخص شده توسط دانشگاه میزبان به محل نرسیده اند و قبلاً از دولت ژاپن کمک هزینه دریافت کرده اند و در حال حاضر در ژاپن تحصیل می کنند و دارای بورسیه تحصیلی هستند. سازمان های دیگر که تابعیت دوگانه دارند ( ژاپنی ها باید رها شوند). برای قبولی در گزینش، داوطلب درخواست فرم تعیین شده را به نمایندگی دیپلماتیک ژاپن ارسال می کند و بسته به تخصص، آزمون های کتبی در ریاضیات، انگلیسی و ژاپنی و همچنین در فیزیک، شیمی و زیست شناسی را قبول می کند.

گرانت در دست است، بعد چه؟

در صورت موفقیت آمیز بودن انتخاب، به دانشجوی آینده بورس تحصیلی به مبلغ 117 هزار ین تعلق می گیرد. هزینه های تحصیل و همچنین هزینه های مربوط به آزمون ورودی بر عهده دولت ژاپن است. قبل از شروع تحصیل، دانشجویان یک دوره مقدماتی شامل مطالعه فشرده زبان ژاپنی، آشنایی با این تخصص و سایر رشته ها را طی می کنند. تحصیل در دانشگاه های ژاپن فقط به زبان ژاپنی انجام می شود. در مورد نحوه ارسال مدارک و شرایط گزینش می توانید در وب سایت رسمی سفارت ژاپن در روسیه اطلاعات بیشتری کسب کنید.

ویدئو: برداشت های یک دانشجو پس از سال اول تحصیل در دانشگاه ژاپن

علاوه بر برنامه های دولتی، بنیادهای خصوصی و غیرانتفاعی زیادی وجود دارد که می توانند بورسیه تحصیلی در ژاپن ارائه دهند، بورسیه هایی از انجمن آموزش بین المللی ژاپن، برنامه تفاهم بین المللی، وزارت آموزش و پرورش برای برنامه های کارآموزی و غیره وجود دارد. یکی دیگر از راه های ادامه تحصیل در ژاپن شرکت در برنامه تبادل دانشجو بین دانشگاه هایی است که شراکت دارند. الزامات متقاضیان کشورهای مستقل مشترک المنافع با کشورهای روسیه تفاوت چندانی ندارد؛ جزئیات مشارکت در برنامه های دولتی را می توان در سفارتخانه های ژاپن در کشورهای آنها روشن کرد.

تحصیل در ژاپن به من کمک کرد که نه تنها دانش آکادمیک زبان ژاپنی (Noryoku Shiken N3) را به دست بیاورم، بلکه افق دیدم را نیز گسترش دهم (در اینجا شما هر روز چیز جدیدی یاد می گیرید)، صبر و اراده ام را تقویت کنم (زیرا خودآموزی زمان زیادی می برد. ) و همچنین با افراد فوق العاده ملاقات کنید و دوستان جدیدی پیدا کنید.

النا کورشونوا

http://gaku.ru/blog/Elena/chego_ojidat_ot_obucheniya/

مسکن، کار پاره وقت، ویزا و سایر نکات ظریف

دانش‌آموزان (از جمله روس‌ها، اوکراینی‌ها و قزاقستانی‌ها) می‌توانند بودجه خود را از طریق مشاغل پاره وقت، که می‌تواند شامل کار در کافه‌ها، رستوران‌ها و سایر موسسات در بخش خدمات باشد، یا مثلاً با آموزش زبان روسی، تکمیل کنند. برای به دست آوردن شغل به گواهی مجوز نیاز دارید که پس از ارسال نامه از موسسه آموزشی می توانید آن را از اداره مهاجرت دریافت کنید. دانش آموزان در ژاپن مجاز به کار بیش از 4 ساعت در روز نیستند.بسیاری از این فرصت استفاده می کنند، علیرغم اینکه هزینه تحصیل در اینجا کمتر از معتبرترین دانشگاه های ایالات متحده آمریکا، اروپا و حتی روسیه است.

ویدئو: کار در ژاپن برای دانشجویان بین المللی

یافتن مسکن می‌تواند مشکل‌ساز باشد: علیرغم اینکه دانشگاه‌ها اتاق‌های خوابگاهی را برای دانشجویان خارجی فراهم می‌کنند، مکان‌های کافی برای همه وجود ندارد، بنابراین بسیاری مجبور به اجاره محل در بخش خصوصی هستند. هزینه زندگی در مسکن اجاره ای می تواند از 500 تا 800 دلار در ماه متغیر باشد.

ویزای دانشجویی معمولاً طی 3 تا 4 ماه صادر می شود و دانشگاه میزبان ضامن دریافت آن است. برای دریافت ویزا به موارد زیر نیاز دارید:

• کپی مدرک یا گواهی آخرین محل تحصیل
• گواهی مهارت در زبان ژاپنی
• گواهی از محل کار والدین،
• کپی شناسنامه،
• گواهی بانک مبنی بر وجود 14 تا 15 هزار دلار در حساب،
• گذرنامه بین المللی،
• 8 عکس 3*4.

کل بسته اسناد باید به ژاپنی ترجمه شود.

سیستم آموزشی ژاپن

سیستم آموزشی مدرن در ژاپن توسعه یافته است
130 سال پیش، در طول سالهای مدرنیزاسیون سریع کشور، که در سال 1868 با بازسازی میجی آغاز شد. نمی توان گفت که سیستم مدرسه ای که قبل از آن زمان وجود داشت، نیازهای دولت را برای کارمندان شایسته برآورده نمی کرد. از قرن پانزدهم، فرزندان اشراف و سامورایی ها در معابد بودایی آموزش سکولار دریافت کردند. از قرن شانزدهم، با توسعه تجارت، فرزندان خانواده‌های بازرگان نیز به سمت آموزش هجوم آوردند. راهبان آنها خواندن، نوشتن و حساب را آموزش می دادند. درست است، تا زمان بازسازی میجی، آموزش در کشور مبتنی بر کلاس باقی ماند. مدارس جداگانه ای برای فرزندان اشراف، جنگجویان، بازرگانان و دهقانان وجود داشت. بیشتر اوقات ، چنین مدارسی شرکت های خانوادگی بودند: شوهر به پسران آموزش می داد ، همسر به دختران آموزش می داد. تأکید اصلی بر آموزش سواد بود، هرچند تفاوت های ظریفی نیز وجود داشت. به فرزندان اعیان، آداب دربار، خوشنویسی و شعر آموختند، در حالی که به فرزندان مردم عادی مهارت‌هایی که در زندگی روزمره ضروری‌تر بود، آموختند. پسران زمان زیادی را به تمرینات بدنی اختصاص دادند و به دختران اصول اولیه اقتصاد خانه - خیاطی، هنر ساختن دسته گل - آموزش داده شد. اما حتی در آن زمان، از نظر سواد جمعیت، ژاپن به سختی از سایر کشورهای جهان پایین تر بود.

آموزش در ژاپن یک فرقه است که توسط خانواده، جامعه و دولت حمایت می شود. ژاپنی ها از سنین جوانی به طور مداوم و فشرده مطالعه می کنند. ابتدا - وارد شدن به یک مدرسه معتبر، سپس - وارد شدن به رقابت در بهترین دانشگاه، سپس - شغلی در یک شرکت معتبر و مرفه. اصل "اشتغال مادام العمر" که در ژاپن پذیرفته شده است، به فرد این حق را می دهد که تنها یک بار تلاش کند تا جایگاه شایسته ای در جامعه داشته باشد. تحصیلات خوب تضمینی برای موفقیت او در نظر گرفته می شود.

مادران ژاپنی وسواس زیادی دارند تا مطمئن شوند فرزندانشان بهترین آموزش ممکن را دریافت کنند. در شرایطی که اکثریت ژاپنی‌ها در سطح یکسانی از ثروت هستند (72 درصد از ساکنان این کشور خود را از طبقه متوسط ​​و درآمد تقریباً یکسانی می‌دانند)، آموزش کودکان تنها چیزی است که می‌توانند در آن رقابت کنند.

چنین توجه جدی به آموزش باعث ایجاد "جوکو" - مدارس شبانه ویژه برای آماده سازی برای مؤسسات آموزشی معتبر شد. تعداد چنین مدارسی که مشابه آنها در صومعه های ژاپنی در قرن هجدهم ظاهر شد، از 100 هزار فراتر می رود. "جوکو" های کوچک گاهی شامل 5-6 دانش آموز است که در خانه معلم ملاقات می کنند، در حالی که مدارس بزرگ تا 5 هزار دانش آموز دارند. . کلاس ها از ساعت 16:50 تا 20:50 از دوشنبه تا جمعه برگزار می شود و معمولاً آزمون های هفتگی برای یکشنبه صبح در نظر گرفته شده است. رقابت برای پذیرش در معتبرترین موسسات آموزشی آنقدر زیاد است که روزنامه ها از عبارت "جهنم امتحان" استفاده می کنند. برای آماده شدن برای کنکور جوکو، مراسمی به اصطلاح «شجاعت» برگزار می شود که در آن دانش آموزان با سربند (شعار مدرسه روی آن نوشته شده است) با تمام وجود فریاد می زنند: «وارد می شوم!»

پیش دبستانی ها

اولین مهد کودک در کشور در سال 1894 در توکیو ایجاد شد، اما ایده جدایی زودهنگام از مادر رایج نشد. اولین مهدکودک از نوع فروبل در سال 1876 توسط معلم آلمانی کلارا زیدرمن در توکیو تأسیس شد. جهت اصلی آن - نمایش های آماتور کودکان - هنوز هم امروز مرتبط است. از سال 1882، وزارت آموزش، علوم و فرهنگ شروع به افتتاح مهدکودک برای فقرا کرد.

اسناد تنظیم کننده فعالیت موسسات آموزشی پیش دبستانی

استانداردهای آموزش در دوران کودکی و مقررات رسمی برای مهدکودک ها در سال 1900 تدوین شد و در سال 1926 قانون مهدکودک لازم الاجرا شد. ایجاد مهدکودک بر اساس مهدکودک را توصیه کرد. طبق قانون در سال 1947، مهدکودک ها و مهدکودک ها بخشی از سیستم مدارس ابتدایی شدند. این مهدکودک ها تحت نظر وزارت بهداشت و رفاه و در طول دهه 1960 به مراکز مراقبت روزانه تبدیل شدند. برنامه های آنها دیگر با برنامه های مهدکودک ها متفاوت نیست.

پذیرش کودکان در موسسات پیش دبستانی

در ژاپن، مهدکودک یک سطح آموزشی اجباری نیست. بچه ها معمولاً از چهار سالگی به درخواست والدین به اینجا می آیند. گاهی اوقات به عنوان یک استثنا، اگر والدین مشغله زیادی داشته باشند، می توان کودک را از 3 سالگی به مهد کودک برد. در ژاپن نیز مهدکودک هایی برای نوزادان یک ساله وجود دارد، اما جدا کردن آنها از خانواده به این زودی توصیه نمی شود. برای قرار دادن کودک در چنین موسسه ای، والدین باید درخواست ویژه ای تهیه کنند و عدم امکان تربیت کودک در خانه را تا سن 3 سالگی توجیه کنند.

شبکه موسسات پیش دبستانی

در ژاپن، سیستمی از مهدکودک های خصوصی و شهری و همچنین گروه های مراقبت روزانه برای کودکان ایجاد شده است که با مهدکودک های معمولی در شرایط متوسط ​​تری برای کودکان متفاوت است. اما همه مهدکودک ها پولی دارند. والدین حدود یک ششم متوسط ​​حقوق ماهانه خود را برای آنها خرج می کنند. همه مهدکودک ها مهدکودک هستند و معمولاً از ساعت 8:00 تا 18:00 باز هستند. تعداد کمی باغ بعد از مدرسه وجود دارد.

در میان موسسات پیش دبستانی خصوصی، جایگاه ویژه ای را مهدکودک های به اصطلاح نخبگان که تحت نظر دانشگاه های معتبر هستند، اشغال می کنند. اگر کودکی در چنین مهدکودکی به پایان برسد، می توان آینده او را مطمئن دانست: با رسیدن به سن مناسب، به مدرسه دانشگاهی می رود و سپس بدون آزمون وارد دانشگاه می شود. در ژاپن رقابت بسیار شدیدی در زمینه آموزش وجود دارد: دیپلم دانشگاه تضمینی برای به دست آوردن یک شغل معتبر و با درآمد خوب در وزارتخانه یا در برخی از شرکت های معروف است. و این به نوبه خود کلید رشد شغلی و رفاه مادی است. بنابراین، ورود به مهدکودک در یک دانشگاه معتبر بسیار دشوار است. والدین برای پذیرش فرزند خود هزینه زیادی می پردازند و خود کودک برای پذیرش باید آزمایشات بسیار پیچیده ای را انجام دهد. روابط بین والدین دانش آموزان در مهدکودک های نخبه، که به عنوان یک قاعده متعلق به شرکت های موفق و مرفه است، کاملاً متشنج و حسادت آمیز است. با این حال، چنین موسسات پیش دبستانی زیادی وجود ندارد. همانطور که مهدکودک‌های زیادی در جهت غرب‌گرایانه وجود ندارد که در آن اصول آموزش رایگان حاکم باشد و سیستم کلاس‌هایی که برای کودکان خردسال سخت و دشوار باشد، مشخصه مهدکودک‌های نخبه وجود ندارد.

سیستم موسسات آموزش پیش دبستانی در ژاپن را نمی توان به اندازه کافی توسعه یافته در نظر گرفت. تقریبا نیمی از کودکان خارج از این سیستم باقی می مانند. بنابراین والدین شاغل باید مدت زیادی منتظر فرصت ثبت نام فرزندشان در مهدکودک باشند.

آنها سعی می کنند از طریق ابتکارات مختلف عمومی تنش ها را با مؤسسات مراقبت از کودکان کاهش دهند. مراکز کمک برای والدین شاغلی که فرزندانشان به مهدکودک نمی روند باز می شود. این کمک توسط داوطلبانی ارائه می شود که می خواهند با مراقبت از کودکان پول بیشتری کسب کنند. به عنوان یک قاعده، آنها زنان خانه دار بیکار هستند که فرزندان خود را دارند. آنها با خوشحالی از فرزندان دیگران در خانه یا آپارتمان خود استقبال می کنند. مدت زمان ارائه خدمات توسط خود علاقمندان تعیین می شود.

در مهدکودک به آموزش توجه زیادی می شود. توافق نامه ای با والدین منعقد می شود؛ برنامه ای وجود دارد که محتوای آن شامل مراقبت از سلامت کودکان، توسعه گفتار و بیان خود است. برای هر بزرگسال حدود 20 کودک وجود دارد.

در مراکز شبانه روزی تاکید بر آموزش است. نوزادان و پیش دبستانی ها با هم بزرگ می شوند. کودکان توسط مقامات شهرداری برای آنها فرستاده می شوند. هزینه بستگی به درآمد خانواده دارد. محتوای اثر شامل:

• مراقبت کودک؛
• اطمینان از ثبات عاطفی او؛
• مراقبت های بهداشتی؛
• تنظیم روابط اجتماعی؛
• آشنایی با دنیای اطراف؛
• توسعه گفتار و بیان خود.

در چنین مراکزی به طور متوسط ​​به ازای هر بزرگسال 10 کودک وجود دارد.

علاوه بر انواع موسسات پیش دبستانی فوق الذکر در ژاپن، مدارس اضافی برای ژیمناستیک، شنا، موسیقی، رقص، هنر و همچنین مهدکودک های خصوصی در مدارسی وجود دارد که برای پذیرش در دانشگاه ها آماده می شوند.

ساعات کار موسسات پیش دبستانی

کودکان بالای 3 سال حدود 4 ساعت در روز در مهدکودک هستند. مراکز روزانه بر اساس برنامه هشت ساعته کار می کنند. اما امروزه موسسات پیش دبستانی نیز وجود دارد که حتی کودکان سال اول زندگی از ساعت 9.00-10.00 تا 21.00-22.00 هستند.

در مهدکودک ها، منوی کودکان به دقت در نظر گرفته شده است. مربیان به والدین توصیه می کنند که چگونه obento را تهیه کنند - جعبه ناهاری که هر مادر باید صبح ها برای فرزندش آماده کند. استفاده از 24 نوع محصول توصیه می شود. منو باید شامل محصولات لبنی، سبزیجات و میوه باشد. ترکیب ویتامین و مواد معدنی ظروف و محتوای کالری آنها محاسبه می شود (برای یک ناهار نباید بیش از 600-700 کالری باشد).

ترکیب گروه ها در مهدکودک ثابت نیست. هنگام آموزش تعامل به کودکان، مربیان ژاپنی آنها را در گروه های کوچک (هان) تشکیل می دهند که مهمترین ویژگی متمایز سازمان آموزش پیش دبستانی است. این گروه ها جداول و اسامی خاص خود را دارند. کودکان تشویق می شوند تا با در نظر گرفتن خواسته های همه اعضای گروه تصمیم بگیرند. علاوه بر این، چنین گروه هایی به عنوان نوعی واحد برای فعالیت های مشترک عمل می کنند. گروه 6-8 نفره. شامل نمایندگان هر دو جنس است و نه بر اساس توانایی ها، بلکه مطابق با آنچه می تواند فعالیت های آنها را در جهتی مؤثر هدایت کند، شکل می گیرد. هر سال گروه ها دوباره تشکیل می شوند. تغییر ترکیب کودکان با تلاش برای فراهم کردن گسترده ترین فرصت های ممکن برای اجتماعی شدن کودکان همراه است. اگر کودکی در این گروه خاص روابط خوبی نداشته باشد، این امکان وجود دارد که در میان کودکان دیگر دوستانی پیدا کند. به کودکان مهارت های زیادی آموزش داده می شود، از جمله اینکه چگونه به دیگران نگاه کنند، چگونه خود را ابراز کنند و نظرات همسالان خود را در نظر بگیرند.

معلمان نیز در حال تغییر هستند. این کار برای اینکه بچه ها زیاد به آنها عادت نکنند انجام می شود. وابستگان، ژاپنی ها (به تبعیت از آمریکایی ها) معتقدند که کودکان به مربیان خود وابسته می شوند و دومی مسئولیت بسیار جدی در قبال سرنوشت کودکان را بر دوش می کشد. اگر معلم به دلایلی از کودک بدش بیاید، این وضعیت نیز چندان سخت نخواهد بود. شاید او با معلم دیگری روابط دوستانه برقرار کند و فکر نکند که همه بزرگسالان او را دوست ندارند.

در ژاپن روند تبدیل پیش دبستانی به مرکز خانواده وجود دارد. این را فقط می‌توانیم از روی شواهد غیرمستقیم قضاوت کنیم، مثلاً از توصیه‌های وزارت بهداشت و بهزیستی مبنی بر تغییر ساختار فعالیت‌های مهدکودک‌ها به گونه‌ای که آنها به‌عنوان مراکزی که نقش مهمی در ساختار کلی محله دارند شروع به فعالیت کنند. ، قادر به رفع نیازهای متنوع والدین دارای فرزندان کوچک است.

اما طبق سنت، آموزش پیش دبستانی از خانواده شروع می شود. خانه و خانواده به عنوان محل آسایش روانی تلقی می شوند و مادر مظهر آن است. سنگین ترین مجازات برای کودکان، بیرون کردن از خانه است، حتی برای مدت کوتاه. به همین دلیل است که کودک برای یک تخلف نه با ممنوعیت بیرون رفتن با دوستان، بلکه با تکفیر از خانه مجازات می شود. در روابط بین والدین و فرزندان، رفتار، تهدید، کتک زدن و سیلی به‌ویژه در مکان‌های عمومی، درخواست‌کننده یا قضاوت‌کننده نیست.

برای زنان ژاپنی، هنوز مادر شدن چیزی اصلی است. پس از بچه دار شدن، نقاط عطف زندگی یک زن ژاپنی اغلب بر اساس مراحل زندگی فرزندانش (پیش دبستانی، سال های مدرسه، ورود به دانشگاه و غیره) تعیین می شود. بسیاری از زنان ژاپنی بر این باورند که تربیت فرزندان تنها کاری است که آنها باید انجام دهند تا زندگی خود را "ایکیگای" کنند. معنی پیدا کرد.

خانواده مدرن ژاپنی تعدادی ویژگی خاص را حفظ کرده است که یکی از اصلی ترین آنها پدرسالاری است. ژاپن با ایده سنتی تقسیم نقش های زندگی بر اساس جنسیت مشخص می شود: مرد بیرون از خانه کار می کند، زن خانه را اداره می کند و بچه ها را بزرگ می کند. مفهوم خانواده بر تداوم نسل خانواده تأکید دارد که تضعیف آن به عنوان یک فاجعه وحشتناک تلقی می شود. این منجر به نگرش بسیار محتاطانه و محبت آمیز نسبت به فرزندان خود و دیگران، سلامت و رشد شخصی آنها می شود.

در ژاپن، تمایل کودکان به مراقبت والدین مثبت تلقی می شود. به گفته اکثریت شهروندان، کودک را از تأثیرات بد و استفاده از مواد مخدر و روانگردان محافظت می کند. معنای اصلی جامعه پذیری اولیه در ژاپن را می توان در چند کلمه بیان کرد: عدم وجود هرگونه محدودیت برای کودکان. دکترین آموزشی، همانطور که G. Vostokov اشاره کرد، در مورد کودکان "با چنان ملایمت و عشقی اعمال می شود که تأثیر ناامید کننده ای بر روح کودکان ندارد. بدون غر زدن، بدون سخت گیری، فقدان تقریباً کامل تنبیه بدنی. فشار روی بچه ها آنقدر ملایم است که انگار بچه ها خودشان را بزرگ می کنند و ژاپن بهشت ​​بچه هاست که میوه های ممنوعه ای هم در آن نیست. این نگرش نسبت به کودکان در ژاپن تغییر نکرده است: والدین امروز با فرزندان خود مانند گذشته رفتار می کنند.

زنان ژاپنی تمایل دارند رفتار فرزند خود را با تأثیرگذاری بر احساسات او تنظیم کنند، به هر طریق ممکن با اراده و میل او مواجه نشوند و اغلب نارضایتی خود را به صورت غیر مستقیم ابراز می کنند. آنها سعی می کنند ارتباط عاطفی را با کودک گسترش دهند و این را ابزار اصلی کنترل می دانند، آنچه برای آنها مهم است نشان دادن رفتار صحیح در جامعه با مثال است نه ارتباط کلامی با کودکان. زنان ژاپنی از اعمال قدرت بر فرزندان اجتناب می کنند، زیرا این امر منجر به بیگانگی کودک از مادر می شود. زنان بر مشکلات بلوغ عاطفی، تبعیت، روابط هماهنگ با افراد دیگر تمرکز می کنند و تماس عاطفی با کودک را ابزار اصلی کنترل می دانند. تهدید نمادین به از دست دادن محبت والدین، عاملی مؤثرتر از سخنان محکوم کننده برای کودک است. بنابراین، با تماشای والدین خود، کودکان یاد می گیرند که چگونه با دیگران تعامل کنند.

با این حال، عمل آشنایی کودکان با ارزش های گروهی هنوز در مهدکودک ها و مدارس انجام می شود. برای این منظور است که کودک به پیش دبستانی فرستاده می شود. مهدکودک ها و مهدکودک ها مکان هایی هستند که کودکان بیشتر وقت خود را در آنجا می گذرانند و رشد شخصیت آنها بر این اساس تحت تأثیر قرار می گیرد.

همانطور که مجله ژاپن تودی اشاره می کند، امروزه توجه ژاپنی ها به نسل جوان افزایش یافته است و این ناشی از بحران جمعیتی است. پیری سریع جامعه ژاپن ارتباط مستقیمی با کاهش نرخ زاد و ولد دارد. با در نظر گرفتن این شرایط، یک سیستم اجتماعی حمایت دولتی از والدین در تربیت فرزندانشان در دوره پیش دبستانی در ژاپن در حال شکل گیری است. در هنگام تولد فرزند، هر مادر شاغل حق دارد از مرخصی استحقاقی سالانه برای مراقبت از او برخوردار شود. برای هر کودک، دولت به والدین کمک هزینه ای برای تربیت آنها می پردازد. تا سال 2000، تا 4 سال پرداخت می شد، اکنون - تا 6، یعنی. در واقع قبل از ورود به دبستان

در ژاپن، تعداد فزاینده‌ای از شرکت‌ها در تلاش برای ایجاد یک "محیط دوستدار خانواده" هستند. به عنوان مثال، پس از بازگشت به کار، زنان نه تنها به مشاغل قبلی خود بازگردانده می شوند، بلکه مزایایی را در قالب یک روز کاری کوتاهتر و فرصت تغییر به یک برنامه کاری "کاغذی" دریافت می کنند.

باشگاه های والدین نیز در حال ایجاد است که در آن مادران در اوقات فراغت خود با فرزندان خود استراحت می کنند. در حالی که والدین با یکدیگر ارتباط برقرار می کنند، دانش آموزان داوطلب با فرزندان خود کار می کنند که این فعالیت برای آنها نوعی فعالیت اجتماعی است. از سال 2002، چنین باشگاه های مادر شروع به دریافت حمایت مالی از دولت کردند.

مدارس

کودکان 6 تا 15 ساله باید در یک مدرسه ابتدایی شش ساله و سپس در دبیرستان سه ساله راهنمایی تحصیل کنند. کودکان خانواده های کم درآمد برای پرداخت ناهار مدرسه، مراقبت های پزشکی و گشت و گذار یارانه دریافت می کنند. در هر حوزه تحصیلی تنها یک مدرسه از یک سطح تحصیلی مشخص وجود دارد، بنابراین کودک محکوم به حضور در این مدرسه است. با این حال، والدین این حق را دارند که فرزندان خود را به موسسات پولی خصوصی در تمام سطوح تحصیلی بفرستند، اما آنها قوانین انتخاب نسبتاً سختگیرانه ای دارند.

در مدرسه ابتدایی زبان ژاپنی، مطالعات اجتماعی، حساب، علم، موسیقی، طراحی و صنایع دستی، هنرهای خانگی، اخلاق و تربیت بدنی را مطالعه می کنند. در مدارس خصوصی می توان تا حدودی یا به طور کامل اخلاق را با مطالعه دین جایگزین کرد. همچنین موضوعی به نام «فعالیت‌های خاص» وجود دارد که شامل کار باشگاهی، جلسات، رویدادهای ورزشی، گشت‌وگذار، مراسم و غیره است. خود دانش‌آموزان به نوبت کلاس‌های درس و سایر قسمت‌های مدرسه را تمیز می‌کنند و در پایان ترم مدرسه همه می‌روند. برای تمیز کردن عمومی

پس از فارغ التحصیلی از دبستان، کودک ملزم به ادامه تحصیل در مقطع راهنمایی می باشد. همراه با دروس اجباری (زبان مادری، ریاضیات، مطالعات اجتماعی، اخلاق، علوم، موسیقی، هنر، فعالیت‌های خاص، تربیت بدنی، مهارت‌های فنی و اقتصاد خانگی)، دانش‌آموزان می‌توانند تعدادی رشته را انتخاب کنند - زبان خارجی، کشاورزی یا دوره پیشرفته در ریاضیات

گام بعدی در راه رسیدن به دانشگاه، مدارس راهنمایی است. این مؤسسات آموزشی به دو دسته تمام وقت (مدت تحصیل سه سال) و همچنین عصر و پاره وقت (یک سال بیشتر در اینجا تحصیل می کنند) تقسیم می شوند. اگرچه فارغ التحصیلان مدارس عصرگاهی و مکاتبه ای گواهی فارغ التحصیلی معادل دریافت می کنند، 95 درصد از دانش آموزان برای شرکت در مدارس تمام وقت انتخاب می کنند. با توجه به نیمرخ تحصیلی می توان دبیرستان های عمومی، دانشگاهی، فنی، طبیعی، بازرگانی، هنر و ... را تشخیص داد. حدود 70 درصد دانش آموزان برنامه درسی عمومی را انتخاب می کنند.

پذیرش در دبیرستان های ارشد بر اساس گواهی دبیرستان (چوگاککو) و یک آزمون ورودی رقابتی است. در دبیرستان، علاوه بر دروس عمومی اجباری (ژاپنی، ریاضی، علوم، مطالعات اجتماعی و غیره)، می توان به دانش آموزان رشته های انتخابی شامل انگلیسی و سایر زبان های خارجی و همچنین رشته های فنی و ویژه ارائه داد. در پایه دوازدهم دانش آموزان باید یکی از پروفایل های تحصیلی را انتخاب کنند.

بر اساس آیین نامه وزارت آموزش و پرورش، علم و فرهنگ، نظام سنجش دانش دانشگاه در مقاطع متوسطه دوم مورد استفاده قرار می گیرد. این بدان معناست که هر دانش آموز باید حداقل 80 واحد را بگذراند تا گواهینامه 12 ساله دبیرستان (کوتوگاکو) را دریافت کند. به عنوان مثال، بر اساس نتایج مطالعه هر یک از دو دوره زبان ژاپنی و ادبیات مدرن ژاپنی، 4 واحد درسی داده می شود، برای واژه شناسی زبان ژاپنی و سخنرانی در مورد زبان کلاسیک - هر کدام دو واحد.

سال تحصیلی در ژاپن از اول آوریل (بدون شوخی) آغاز می شود و در 31 مارس سال بعد به پایان می رسد. معمولاً به سه ماهه تقسیم می شود: آوریل-ژوئیه، سپتامبر-دسامبر و ژانویه-مارس. دانش آموزان در تابستان، زمستان (قبل و بعد از سال نو) و بهار (بعد از امتحانات) تعطیلات دارند. مدارس روستایی با کوتاه کردن تعطیلات تابستانی، تعطیلات فصلی مزرعه را دارند.

دانشکده ها

کالج های ژاپنی را می توان از نظر وضعیت با موسسات آموزشی تخصصی متوسطه ما برابر دانست. آنها به کالج های آموزشی جوانی، فنی و ویژه تقسیم می شوند. کالج های جونیور، که تقریباً 600 نفر از آنها وجود دارد، برنامه های دو ساله در علوم انسانی، علوم، پزشکی و فناوری ارائه می دهند. فارغ التحصیلان آنها از سال دوم یا سوم حق ادامه تحصیل در دانشگاه را دارند. پذیرش در کالج های راهنمایی بر اساس دبیرستان انجام می شود. متقاضیان در آزمون های ورودی و کمتر و کمتر در آزمون پیشرفت مرحله اول شرکت می کنند.

کالج های جونیور 90 درصد خصوصی هستند و در بین جوانان بسیار محبوب هستند. تعداد افرادی که مایل به ثبت نام سالانه در آنها هستند سه برابر بیشتر از تعداد مکان ها است. حدود 60 درصد از کالج ها فقط زنان هستند. آنها موضوعاتی مانند امور مالی خانه، ادبیات، زبان، آموزش و بهداشت را مطالعه می کنند.

شما می توانید پس از فارغ التحصیلی از دبیرستان یا دبیرستان در کالج های فناوری ثبت نام کنید. در مورد اول، مدت آموزش 5 سال، در مورد دوم - دو سال است. این نوع کالج ها دوره های الکترونیک، مهندسی عمران، مهندسی مکانیک و سایر رشته ها را ارائه می دهند.

دانشکده های آموزش ویژه دوره های حرفه ای یک ساله را برای حسابداران، تایپیست ها، طراحان، برنامه نویسان، مکانیک خودرو، خیاطان، آشپزها و غیره ارائه می دهند. درست است، فارغ التحصیلان آنها حق ادامه تحصیل در دانشگاه، دانشکده راهنمایی یا فنی را ندارند.

دانشگاه ها

حدود 600 دانشگاه در ژاپن وجود دارد که 425 دانشگاه خصوصی است. تعداد کل دانش آموزان بیش از 2.5 میلیون نفر است. معتبرترین دانشگاه های دولتی عبارتند از دانشگاه توکیو (تاسیس در سال 1877، دارای 11 دانشکده)، دانشگاه کیوتو (1897، 10 دانشکده) و دانشگاه اوزاکا (1931، 10 دانشکده). آنها در رتبه بندی توسط دانشگاه های هوکایدو و توهوکو دنبال می شوند. معروف ترین دانشگاه های خصوصی عبارتند از چوو، نیهون، واسدا، میجی، توکای و دانشگاه کانسای در اوزاکا. علاوه بر آنها، تعداد قابل توجهی از مؤسسات آموزش عالی "کوتوله" وجود دارد که تعداد 200-300 دانشجو در 1-2 دانشکده است.

فقط پس از اتمام دبیرستان می توانید وارد دانشگاه های دولتی شوید. پذیرش در دو مرحله انجام می شود. در مرحله اول، متقاضیان به طور متمرکز در "آزمون پیشرفت مرحله اول عمومی" که توسط مرکز ملی پذیرش دانشگاه برگزار می شود، شرکت می کنند. افرادی که این آزمون را با موفقیت پشت سر می گذارند مجاز به شرکت در آزمون های ورودی هستند که مستقیماً در دانشگاه ها برگزار می شود. کسانی که بالاترین نمره را در آزمون ها کسب می کنند، مجاز به شرکت در آزمون در معتبرترین دانشگاه های کشور هستند.

لازم به تاکید است که دانشگاه های خصوصی آزمون ورودی را به صورت مستقل برگزار می کنند. بهترین دانشگاه های خصوصی دارای مدارس ابتدایی، راهنمایی و دبیرستان و حتی مهدکودک ها در ساختار خود هستند. و اگر متقاضی کل مسیر مهدکودک تا دبیرستان را در سیستم یک دانشگاه با موفقیت طی کرده باشد، بدون آزمون در آن ثبت نام می شود.

یکی از ویژگی های سازماندهی فرآیند آموزشی در دانشگاه های ژاپن، تقسیم بندی واضح به رشته های علمی عمومی و ویژه است. برای دو سال اول، همه دانش آموزان آموزش های عمومی، مطالعه رشته های علمی عمومی - تاریخ، فلسفه، ادبیات، علوم اجتماعی، زبان های خارجی و همچنین گذراندن دوره های ویژه در تخصص آینده خود را دریافت می کنند. در طول دوره دو ساله اول، دانش آموزان این فرصت را دارند که در اصل تخصص انتخابی خود عمیق تر شوند و معلمان می توانند مطمئن شوند که دانش آموز انتخاب درستی داشته است و پتانسیل علمی او را تعیین می کند. از نظر تئوری، در پایان دوره عمومی علمی، دانشجو می تواند تخصص و حتی هیئت علمی را تغییر دهد. با این حال، در واقعیت، چنین مواردی بسیار نادر است و فقط در یک دانشکده اتفاق می‌افتد و آغازگر آن مدیریت است، نه دانشجو. در دو سال گذشته، دانش‌آموزان تخصص انتخابی خود را مطالعه می‌کنند.

مدت زمان تحصیل در همه دانشگاه ها استاندارد است. دوره پایه آموزش عالی در تمامی رشته های اصلی تحصیلی و تخصصی 4 سال می باشد. پزشکان، دندانپزشکان و دامپزشکان دو سال بیشتر درس می خوانند. پس از اتمام دوره پایه مدرک لیسانس - گاکوشی اعطا می شود. به طور رسمی دانشجو به مدت 8 سال حق ثبت نام در دانشگاه را دارد، یعنی اخراج دانشجویان غافل عملاً منتفی است.

فارغ التحصیلان دانشگاهی که توانایی پژوهشی نشان داده اند می توانند در مقطع کارشناسی ارشد (شوشی) ادامه تحصیل دهند. دو سال طول می کشد. مدرک دکترای فلسفه (هاکوشی) برای کسانی که مدرک کارشناسی ارشد دارند به سه سال و برای لیسانس حداقل 5 سال نیاز دارد.

علاوه بر دانشجویان کارشناسی، دانشجویان کارشناسی ارشد و دکترا، دانشگاه های ژاپن دارای اعضای کمکی، دانشجویان انتقالی، دانشجویان پژوهشی و پژوهشگران دانشگاهی هستند. داوطلبان برای مطالعه یک یا تعدادی از دوره ها در یک دوره پایه یا مدرسه تحصیلات تکمیلی ثبت نام می کنند. دانشجویان انتقالی از دانشگاه های ژاپنی یا خارجی برای شرکت در یک یا چند سخنرانی یا دریافت نظارت فارغ التحصیل یا دکترا (بر اساس واحدهای قبلاً کسب شده) ثبت نام می شوند. دانشجویان پژوهشی (Kenkyu-sei) برای مطالعه یک موضوع علمی زیر نظر استاد دانشگاه به مدت یک سال یا بیشتر وارد مقطع کارشناسی ارشد می شوند، اما مدرک علمی به آنها اعطا نمی شود. در نهایت، محققان دانشگاهی معلمان، معلمان، محققان و سایر متخصصانی هستند که تمایل خود را برای انجام تحقیقات تحت هدایت یک استاد در یک دانشگاه خاص ابراز کرده اند.

سیستم آموزشی پیشرفته

فارغ التحصیلان مؤسسات آموزش عالی تحصیلات خود را در شرکت هایی که آنها را استخدام کرده اند ادامه می دهند. سیستم "اشتغال مادام العمر" این امکان را فراهم می کند که فرد تا 55 تا 60 سال در یک شرکت کار کند. هنگام انتخاب متقاضیان، رتبه دانشگاهی که آنها را فارغ التحصیل کرده است، و همچنین نتایج نشان داده شده در آزمون، که شامل سؤالاتی برای تعیین درجه آموزش عمومی و فرهنگ، جذب دانش بشردوستانه و فنی است، در نظر گرفته می شود. بهترین متقاضیان مصاحبه ای را انجام می دهند که طی آن ویژگی های شخصی آنها ارزیابی می شود (مهارت های ارتباطی، تمایل به سازش، جاه طلبی، تعهد، توانایی ورود به سیستمی از روابط از قبل ساخته شده و غیره).

استخدام یک بار در سال، در ماه آوریل انجام می شود. بلافاصله پس از این، کارکنان جدید یک دوره آموزشی کوتاه اجباری را به مدت 1-4 هفته می گذرانند. در چارچوب آن، آنها با شرکت، مشخصات تولید، ساختار سازمانی، تاریخچه توسعه، سنت ها و مفهوم آن آشنا می شوند.

بعد از دوره مقدماتی دوره کارآموزی را شروع می کنند که مدت زمان آن از دو ماه تا یک سال متغیر است. فرآیند یادگیری عمدتاً شامل کارگاه های برگزار شده در بخش های مختلف شرکت، دوره های سخنرانی و سمینارهایی در مورد سیستم سازماندهی تولید، نیروی کار، فروش و ویژگی های فعالیت های کاری مدیران آینده است. نسبت کلاس های عملی و نظری تقریباً همیشه به نفع اولی است (از 6:4 تا 9:1).

شرکت های ژاپنی چرخش دائمی پرسنل خود را اتخاذ کرده اند. پس از اینکه کارمند به اندازه کافی با یک تخصص آشنا شد، به محل کار دیگری منتقل می شود، جایی که روند آموزش عملی دوباره آغاز می شود. تغییر دوره ای شغل در طول حرفه یک کارمند (معمولاً 3-4 بار) بهترین راه برای بهبود مهارت های کارکنان در نظر گرفته می شود. به لطف چرخش، "مدیران عمومی" تشکیل می شوند که به خوبی از ویژگی های فعالیت بسیاری از بخش های شرکت آگاه هستند.

علاوه بر این، مدیران تحت آموزش های آکادمیک اضافی قرار می گیرند. دوره هایی در زمینه مدیریت تولید، نگهداری آن، فروش محصول، فعالیت های مالی، مدیریت پرسنل و تجارت بین المللی به آنها آموزش داده می شود.

خلاصه.

با توجه به مطالب فوق می توان نتیجه گرفت که آموزش در ژاپن یک فرقه است. و توجه زیادی به جنبه های آموزشی در سیستم آموزشی ژاپن می شود. و به نظر من، این بسیار خوب است، زیرا هر فردی در این کشور می تواند به آینده خود و همچنین به آینده فرزندان خود اطمینان داشته باشد. اگرچه در ژاپن و همچنین روسیه، کمبود مکان در مهدکودک ها وجود دارد. درست مانند روسیه، مهدکودک های ژاپنی بار آموزشی سنگینی دارند. اما در ژاپن، هر موسسه آموزشی یک تیم کامل از کارکنان پزشکی را استخدام می کند: یک پزشک، یک پرستار، یک دندانپزشک، یک داروساز، یک سرپرست بهداشت. همه آنها سلامت ژاپنی های کوچک را زیر نظر دارند که به موسسات آموزشی ما آسیبی نمی رساند، زیرا ... تنها 30 درصد از کودکان سالم از دبیرستان فارغ التحصیل می شوند.

من همچنین از سیستم ارتباط متقابل بین همه مؤسسات آموزشی، از مهدکودک گرفته تا دانشگاه، خوشم آمد. بنابراین، کودک از سنین پایین به سمت هدف خود می رود و همه تضمین ها را دارد که قطعاً در دانشگاه تحصیل خواهد کرد.

یکی دیگر از جنبه های مهم آموزش در ژاپن این استبرای هر ژاپنی، "کوکورو" به معنای ایده آموزش است، که به دانش و مهارت محدود نمی شود، بلکه به شکل گیری شخصیت یک فرد کمک می کند، که برای زندگی بعدی مهم است.

مدرک دانشگاهی در ژاپن تضمینی برای کسب یک شغل معتبر و با درآمد خوب است و این به نوبه خود تضمینی برای رشد شغلی و رفاه مادی است که نمی توان در مورد تحصیل در روسیه گفت.

اما چیزی که من در مورد سیستم این کشور بیشتر دوست دارم این است که ژاپن تنها کشور توسعه یافته در جهان است که در آن حقوق معلمان بالاتر از مقامات دولتی محلی است.

به طور کلی با مقایسه سیستم آموزشی ژاپن و روسیه می توان گفت که بسیار شبیه به هم هستند و اشتراکات زیادی با هم دارند، اما سیستم ژاپنی بیشترین تفکر را دارد و به نتیجه منطقی خود رسیده است.

کتابشناسی - فهرست کتب

1. V.A.Zebzeeva آموزش پیش دبستانی در خارج از کشور: تاریخ و مدرنیته. – م.: مرکز خرید Sphere، 2007

2. Paramonova L.A., Protasova E.Yu. آموزش پیش دبستانی و ابتدایی در خارج از کشور. تاریخ و مدرنیته. م.، 2001.

3. Sorokova M.G. آموزش مدرن پیش دبستانی. آمریکا، آلمان، ژاپن. مشکلات کنونی و مسیرهای توسعه م.، 1998. ص 47.

ارسال کار خوب خود در پایگاه دانش ساده است. از فرم زیر استفاده کنید

دانشجویان، دانشجویان تحصیلات تکمیلی، دانشمندان جوانی که از دانش پایه در تحصیل و کار خود استفاده می کنند از شما بسیار سپاسگزار خواهند بود.

نوشته شده در http://www.allbest.ru/

وزارت آموزش و پرورش و علوم جمهوری قزاقستان

دانشگاه ملی اوراسیا به نام L.N. Gumilyov

دانشکده روابط بین الملل

دپارتمان روابط بین الملل

خلاصه

با موضوع:سیستم آموزش عالی ژاپن

انجام:

گایسینا ک.با.

آستانه

معرفی

1. سیستم آموزش عالی ژاپن

1.1 تاریخچه توسعه آموزش عالی در ژاپن

1.2 سیستم آموزش عالی مدرن

2. تحصیل دانشجویان خارجی در ژاپن

2.1 آموزش عالی برای دانشجویان خارجی در ژاپن

2.2 فرصت های شغلی

نتیجه

فهرست ادبیات استفاده شده

معرفی

ژاپن که به خاطر چیزهای مینیاتوری، سرعت و فناوری پیشرفته شناخته شده است، یکی از پیشرفته ترین کشورهای جهان است. جای تعجب نیست که در قلب همه این نوآوری یک سیستم آموزش عالی عالی است. بر اساس رتبه بندی دانشگاه های جهان، سه دانشگاه ژاپنی در بین 50 دانشگاه برتر قرار دارند: دانشگاه توکیو با رتبه 25، دانشگاه کیوتو در رتبه 32 و دانشگاه اوزاکا با رتبه 45.

با درک فرآیندهای در حال وقوع در ژاپن مدرن از موقعیت غوطه ور شدن در زمینه اجتماعی فرهنگی تاریخ خود و جهان، به دو واقعیت پیچیده در هم تنیده می رسیم. از یک سو، ژاپنی ها به دلیل توانایی خود در قرض گرفتن دستاوردهای دیگران مشهور هستند. تحولات اصلی، اشکال جدید سازماندهی فعالیت های تولیدی و آموزشی، که در کشورهای دیگر ایجاد شده است، اغلب در ژاپن بسیار زودتر از سرزمین خود کاربرد گسترده ای پیدا می کند. اما از سوی دیگر، فرم های خارجی قرض گرفته شده با محتوای ملی خود پر شده است که به فرد امکان می دهد به نتایج خارق العاده ای دست یابد. به نظر من، ردیابی چگونگی عملکرد چنین طرح هایی با استفاده از نمونه سیستم آموزشی ژاپن (به عنوان یکی از مؤلفه های اصلی شکوفایی اقتصادی این کشور) بسیار جالب و آموزنده است. ردیابی رابطه بین سیاست عمومی و آموزش. هسته نظام آموزشی را تعیین می کند.

1. سیستم آموزش عالی ژاپن

1.1 تاریخچه آموزش عالی در ژاپن

قدمت سیستم آموزش عالی ژاپن به بازسازی میجی باز می گردد. قبل از این دوره، مدارس عالی به طور خود به خود در حال ظهور در برخی از شهرهای بزرگ فعالیت می کردند، جایی که فرزندان اشراف و ارتش ژاپن به مطالعه آثار کلاسیک چینی، حقوق و هنرهای رزمی می پرداختند. دانشکده های عالی پزشکی نیز وجود داشت. اکثر این مدارس با دریافت وضعیت کالج، بعداً بخشی از دانشگاه ها شدند.

اولین دانشگاه دولتی در جزایر ژاپن در سال 1877 در توکیو تأسیس شد. شامل دانشکده های علوم انسانی و پزشکی به عنوان کالج می شد. مشاور آموزش عالی D. Murray، دعوت شده از ایالات متحده آمریکا، در تشکیل دانشگاه شرکت کرد. ظاهراً به همین دلیل، سیستم آموزش عالی ژاپن از همان ابتدا رنگ خاصی از آمریکاگرایی را در خود داشت. همانطور که مشخص است، در پایان قرن نوزدهم، ایده های عمل گرایی به طور فعال در علم آموزشی و فعالیت های مدرسه ای آمریکا معرفی شد. این ایده ها به ژاپن منتقل شد.

در دانشگاه توکیو، با الگوبرداری از ایالات متحده، چهار دانشکده علوم طبیعی، حقوق، ادبیات و پزشکی ایجاد شد. هر دانشکده به بخش هایی تقسیم شد. بدین ترتیب دانشکده علوم طبیعی شامل بخش های شیمی، فیزیک و ریاضی، زیست شناسی، مهندسی و زمین شناسی- کانی شناسی بود. دانشکده ادبیات شامل دو بخش بود: یک بخش تاریخ، فلسفه و سیاست و یک بخش از آثار ادبی چین و ژاپن. دانشکده پزشکی نیز دو بخش داشت: پزشکی و داروسازی. دانشکده حقوق یک بخش فقه داشت. تحصیل در دانشگاه هشت سال به طول انجامید (چهار سال در مدرسه مقدماتی و چهار سال در دانشکده). در سال 1882، دانشگاه توکیو دارای 1862 دانشجو بود. این دانشگاه 116 معلم داشت.

تعداد دانشکده ها در کشور نیز افزایش یافت. تا سال 1880، این کشور دارای دو کالج دولتی، 32 کالج شهری و 40 کالج خصوصی بود.

در سال 1895، دانشگاه در کیوتو شروع به کار کرد. در سال 1907، دانشگاه در سندای، و در سال 1910، دانشگاه در فوکوئوکا، فعالیت خود را اعلام کرد. در سال 1918، دانشگاه دولتی در جزیره اولین دانشجویان خود را پذیرفت. هوکایدو (در ساپورو). در مجموع در ربع اول قرن بیستم. پنج دانشگاه در ژاپن وجود داشت. برای آماده سازی متقاضیان، مدارس عالی مقدماتی با مدت تحصیل 3-4 سال بر اساس مدارس متوسطه ایجاد شد. تا سال 1918، تنها هشت مدرسه از این قبیل در ژاپن وجود داشت. طبیعتاً فقط نمایندگان اقشار ثروتمند جمعیت می توانند وارد آنها شوند. اما اقتصاد دائماً تعداد بیشتری از متخصصان واجد شرایط را طلب می کرد که به طور اجتناب ناپذیری هم شبکه دانشگاه ها و هم شبکه مدارس عالی مقدماتی را گسترش داد. هزینه های تحصیل دانشجویی ژاپن

در سال 1918 مقررات مربوط به آموزش عالی در کشور منتشر شد. اهداف و مقاصد آموزش دانشگاهی تعیین می شود: مطالعه جنبه های نظری و کاربردی علم، انجام تحقیقات علمی و همچنین رشد شخصیت دانشجویان و القای روحیه میهن پرستی در آنها. هشت دانشکده در دانشگاه ها معرفی می شوند: حقوق، پزشکی، مهندسی، ادبیات، علوم طبیعی، کشاورزی، اقتصاد و تجارت. برای اولین بار، بخش های تحقیقاتی و همچنین دوره هایی برای آموزش متخصصان با مدارک علمی به مدت سه سال (برای مشخصات پزشکی - چهار سال) ایجاد می شود. در آن زمان 9040 دانشجو در پنج دانشگاه دولتی مشغول به تحصیل بودند.

سازماندهی مجدد آموزش دانشگاهی باعث رشد دانشکده های تخصصی شد. در سال 1918، 96 کالج در ژاپن فعال بودند که 49348 دانشجو در حال تحصیل بودند. تا سال 1930، 162 کالج با 90043 دانشجو وجود داشت. در سال 1945، یعنی تا زمان شکست ژاپن در جنگ جهانی دوم، 48 دانشگاه (98825 دانشجو) و 309 کالج (212950 دانشجو)، 79 مؤسسه آموزشی (15394 دانشجو) در این کشور فعال بودند.

در سال 1949، مؤسسات آموزش عالی در ژاپن ملزم به رعایت سیستم های یکسان برای تربیت متخصص شدند. طبق قانون مصوب آن زمان، بسیاری از مدارس استثنایی به رده دانشگاه ها یا دانشکده ها منتقل شدند. در کنار این، ده ها پوهنتون خصوصی، کالج و کالج دوره اول، و همچنین تعدادی مؤسسه آموزش عالی برای زنان در کشور ظاهر شده اند. تعداد کل دانشگاه ها و کالج ها (دولتی و خصوصی) از چند صد نفر فراتر رفته است. همه این مؤسسات تحت نظارت دولت بر محتوا و روش های آموزشی بودند. دولت ژاپن در تلاش برای وارد کردن این کشور به صفوف قدرت های برتر جهان، شرط بزرگی را روی آموزش عالی گذاشت. شرایط اقتصادی نیز او را به این اقدام واداشت.

پیشرفت علمی و فناوری نیاز به پرسنل بسیار ماهر را به شدت افزایش داده است، که نیاز فوری به گسترش شبکه دانشگاه ها، البته در درجه اول، دانشگاه ها را ایجاد کرد. اما از آنجایی که سازماندهی دانشگاه ها با مشکلات قابل توجهی همراه بود، دولت در ابتدا مسیر افزایش شتابان تعداد دانشکده ها را در پیش گرفت. در مطابقت کامل با داده ها، سه برابر بیشتر است. اما از آنجایی که رقابت شدید دسترسی به دانشگاه های دولتی را به شدت محدود می کند، اکثر جوانان (از هر پنج دانشجو) باید از خدمات دانشگاه های خصوصی استفاده کنند که در سال 1975 296 نفر (از مجموع 405 نفر) بودند. متقاضیان دانشگاه‌های خصوصی معمولاً هزینه ورودی را پرداخت می‌کنند و زمانی که دانشجو می‌شوند، هزینه سخنرانی، استفاده از تجهیزات آموزشی و غیره را پرداخت می‌کنند. بیشترین هزینه‌ها در موسسات پزشکی تعیین می‌شود، جایی که سال اول تحصیلی برای یک دانشجو ۷.۱ میلیون هزینه دارد. ین این مقدار بیش از دو برابر درآمد سالانه متوسط ​​​​کارگر ژاپنی است. از این رو - پس انداز، قربانی های مادی، بدهی ها و غیره.

شایان ذکر است که ایده یک موسسه آموزش عالی در ژاپن تا حدودی با ما متفاوت است. در آنجا، موسسات شامل دانشگاه ها، کالج های چهار ساله، کالج های پزشکی شش ساله، کالج های جوان دو ساله و کالج های فنی پنج ساله هستند. اما همانطور که دیدیم خود ژاپنی ها فقط تحصیلات دانشگاهی را واقعا برتر می دانند.

بررسی شکل‌گیری و توسعه آموزش عالی در ژاپن نشان می‌دهد که سیستم آن تحت سلطه اصل تقدم آموزش عمومی برای دانشجویان است. این اصل شخصیت آن را در آینده قابل پیش بینی تعیین خواهد کرد.

آموزش عمومی بالاترین ارزش را در بین انواع آموزش در ژاپن دارد. ژاپنی ها بر این باورند که با دریافت آموزش، فرد خود را نه برای هیچ زمینه محدودی از فعالیت، بلکه برای زندگی آماده می کند. و از آنجایی که زندگی امروز به ویژه پویا و متغیر است، ژاپنی ها متقاعد شده اند که تنها با یک چشم انداز گسترده، یک فرد می تواند با موفقیت تمام تفاوت های ظریف خود را هدایت کند.

محققان ژاپنی می گویند آموزش عمومی باعث رشد توانایی های خلاقانه می شود که برای اعتماد مغزی شرکت ها ضروری است. گروهی از کارشناسان ژاپنی در سال 1966 خاطرنشان کردند برای اینکه ژاپن نرخ رشد بالایی داشته باشد، این کشور باید سیستمی از آموزش فنی ایجاد کند که به جای پرورش توانایی درک یا کپی کردن دستاوردهای فنی، توانایی های خلاقانه را پرورش دهد. کشورهای دیگر. اگر به برنامه های دانشکده ها و دانشگاه های تخصصی نگاهی بیندازید، متوجه می شوید که دانش آموزان نیمی از زمان تحصیل خود را صرف دروس عمومی می کنند. در دانشکده های فنی از پنج سال تحصیل، سه سال صرف آموزش عمومی می شود. در دو سال اول در دانشگاه ها، دانش آموزان پایه های شاخه های مختلف علم را مورد هجوم قرار می دهند و بر دانش نسبتاً گسترده ای از مسائل علمی عمومی تسلط پیدا می کنند. این جهت گیری دانشجویان از هوس دانشگاه ها نیست.

همانطور که آتسومی کویا جامعه شناس ژاپنی اشاره کرد، شرکت های صنعتی ترجیح می دهند فارغ التحصیلان دانشگاهی را با آموزش عمومی و فراگیر به جای تخصصی استخدام کنند. البته، برای شرکت مهم است که کارمند چه کاری می تواند انجام دهد، اما شاید مهمتر از آن توانایی او در یادگیری بیشتر، توانایی سازگاری با نیازهای شرکت باشد. به طور معمول، شرکت های ژاپنی فارغ التحصیلان دانشگاهی با مسئولیت های مشخص و مشخص استخدام نمی کنند. آنچه از فارغ التحصیلان خواسته می شود شایستگی فوری نیست، بلکه شایستگی است که تحت تأثیر تغییرات آینده در ماهیت کار قرار نگیرد. 80-90٪ از فارغ التحصیلان دانشگاه توکیو و دانشگاه Waseda، در مقابل تقریبا 50٪ از فارغ التحصیلان دانشگاه های هاروارد و مونیخ در ایالات متحده و آلمان، چنین الزاماتی را از شرکت نشان دادند.

در میان متخصصان ژاپنی در زمینه آموزش پرسنل فنی، مدتهاست که این عقیده ریشه دارد که فارغ التحصیل دانشگاه فنی نه تنها باید یک "تکنسین محدود" باشد، بلکه باید دانش عمیقی در زمینه علوم طبیعی و علوم انسانی داشته باشد. پروفسور ژاپنی مینورو تاناکا در سمپوزیوم آموزش عالی مسکو برای اینکه آموزش فنی در سطح مدرن باشد، یک دانشجو باید نه تنها شاخه های جدید علم، بلکه پایه های کلاسیک دانش را نیز مطالعه کند. مینورو تاناکا برنامه ویژه ای را پیشنهاد کرد که شامل تاریخ علم و فناوری، حوزه های خاصی از علوم طبیعی، فلسفه، منطق، نظریه فرهنگی و مردم شناسی، اقتصاد سیاسی، جامعه شناسی علم و فناوری، علم کار (روانشناسی، پزشکی، ارگونومی) است. به گفته Minoru Tanaka، یک دانش آموز باید در مورد همه این زمینه ها اطلاعات داشته باشد. او معتقد است برای مطالعه عمیق، دانشجوی دانشگاه فنی باید 1-2 گرایش را انتخاب کند.

1.2 سیستم آموزش عالی مدرن

سیستم آموزش عالی ژاپن متناقض است. از یک سو، علیرغم همه دگرگونی های دهه های اخیر، همچنان یکی از محافظه کارترین و اصیل ترین در جهان باقی مانده است و به هر طریق ممکن در برابر مدرنیزاسیون مقاومت می کند. تا اواسط قرن گذشته، این سیستم برای بازتولید اپوزیسیون "نیهونجی/گایجی" ("ژاپنی/خارجی") که ریشه در فرهنگ ژاپنی داشت، کار می کرد و سیاست "مرزهای باز" در آموزش با آن بیگانه است. از سوی دیگر، از طریق اصلاحات آموزشی بود که نوسازی جامعه ژاپن همیشه رخ داده است: از اولین مدرنیزاسیون در پایان قرن نوزدهم که پایه های آموزش عالی ژاپن را پایه گذاری کرد تا آخرین اصلاحات علیه انزوای سنتی. و وابستگی کامل مؤسسات آموزشی.

یک دانشگاه مدرن ژاپنی از دسته اول معمولاً از ده دانشکده (آموزش عمومی، حقوق، مهندسی، علوم طبیعی، کشاورزی، ادبیات، اقتصاد، آموزش، داروسازی، پزشکی) تشکیل شده است. ساختار دانشگاه به ارتقای آموزش عمومی در خط مقدم کمک می کند. بخش آموزش عمومی آموزش در تمامی دانشکده ها حاکم است. اصلاحات آموزشی در ژاپن، با هدف بهبود بیشتر همه بخش‌های سیستم، بر آموزش عالی نیز تأثیر گذاشت، اما دیدگاه‌ها در مورد نقش رشد کلی دانشجویان را تغییر نداد. اقدامات انجام شده در زمینه آموزش عالی برای تعمیق تخصص، تعدی به آموزش عمومی دانشجویان ندارد. با این وجود، اغلب این تصور به وجود می آید که به نظر می رسد تخصص، اصل ریشه دار برتری آموزش عمومی را مدفون می کند. در این مورد معمولاً به نمونه دانشگاه عادی توکیو اشاره می کنند که در سال 1969 به کوه تسوکوبا در 60 کیلومتری شمال غربی توکیو منتقل شد. با این حال، این پیوندها بی اساس هستند.

تجربه عملیاتی این دانشگاه نشان می دهد که اصلاحات عمدتاً به موضوعات سازماندهی و مدیریت فرآیند آموزش دانشجویان در کل مربوط می شود. دانشگاه سیستم معمول دانشکده ها و گروه ها را لغو کرده است. در عوض، بخش های آموزشی ("gakugun") و بخش های تحقیقاتی ("gakukei") معرفی شدند. دانش آموزان در بخش های دانشگاهی مرتبط با حوزه های خاصی از علم و فناوری توزیع می شوند. این بخش ها هم در زمینه های کاربردی و هم در زمینه های بنیادی دانش آموزش می دهند. تخصص در اینجا برجسته تر به نظر می رسد، اما اولویت آموزش عمومی تزلزل ناپذیر باقی می ماند.

در تحلیل این مشکل باید در نظر داشت که توسعه آموزش عمومی و مدارس عالی همیشه و همه جا از دو دیدگاه متضاد مورد توجه بوده است. حامیان یکی از آنها نخل را به آموزش عمومی می دهند و دومی را به آموزش ویژه. تاریخ آموزش در این زمینه چیزهای جالب و آموزنده زیادی به ما می دهد. اغلب اوقات، یک کشمکش واقعی بین طرفداران این دیدگاه ها درگرفت. به عنوان مثال، در روسیه، چنین مبارزه ای در قرن 19 شدت گرفت. در آن زمان، طرفداران آموزش به اصطلاح «رسمی» و «مادی» با هم رقابت کردند. اولی معتقد بود که آموزش واقعی رشد حافظه، توجه، تفکر، گفتار، پرورش دانش و غیره است. آنها استدلال می کردند که فقط تربیت همه جانبه یک فرد می تواند او را برای آینده آماده کند. دومی بر عملی بودن و تخصصی بودن تأکید داشت. معلم مشهور روسی آن زمان، K. D. Ushinsky، به طور قانع کننده ای از هر دوی این جهت ها انتقاد کرد و یک طرفه بودن آنها را نشان داد. توسعه آموزش و پرورش و مدرسه (آموزش عمومی و آموزش عالی) دائماً با تأکید بر یک یا آن دیدگاه همراه است. همانطور که تاریخ نشان می دهد، طرفداران آموزش عمومی در نهایت پیروز می شوند.

ژاپن نیز از این قاعده مستثنی نیست. معمولاً در اینجا نیز طرفداران تقدم آموزش عمومی به برتری می رسند. بهترین و معتبرترین دانشگاه های ژاپن دقیقاً از این جهت که به فارغ التحصیلان خود آموزش های عمومی گسترده ای ارائه می دهند با دانشگاه های معمولی و معمولی تفاوت دارند. قدیمی ترین دانشگاه ها، توکیو و کیوتو، به ویژه به این دلیل مشهور هستند. این فارغ التحصیلان این دانشگاه ها هستند که نخبگان فکری اقتصاد ژاپن را تشکیل می دهند.

تجزیه و تحلیل توسعه و وضعیت فعلی آموزش عالی ژاپن نشان می دهد که آموزش عالی در ژاپن یکی از اهرم های اصلی سیاست دولت است. در عصر پیشرفت علمی و فناوری، آموزش عالی به عنوان یک انگیزه قوی برای فعالیت های کارگری همه اقشار جمعیت کشور عمل می کند. تربیت متخصصان بسیار ماهر بر اساس تعدادی اصول انجام می شود که در وهله اول اصل تقدم آموزش عمومی است. این اصل به صنعتگران ژاپنی این فرصت را می دهد تا پرسنلی را برای خود فراهم کنند که قادر به حل مشکلات فعلی تولید با اطمینان باشند، به سرعت با فناوری جدید سازگار شوند و به طور فعال به دنبال روش هایی برای بهبود کارایی اقتصادی باشند. هر اصلاحاتی که در زمینه آموزش عالی انجام شود، آموزش عمومی دانشجویان در ژاپن در همه زمینه ها و در تمام سطوح تحصیلی غالب باقی خواهد ماند.

حدود 600 دانشگاه در ژاپن وجود دارد که 425 دانشگاه خصوصی است. تعداد کل دانش آموزان بیش از 2.5 میلیون نفر است.

معتبرترین دانشگاه های دولتی عبارتند از دانشگاه توکیو (تاسیس در سال 1877، دارای 11 دانشکده)، دانشگاه کیوتو (تاسیس در سال 1897، 10 دانشکده) و دانشگاه اوزاکا (تاسیس در سال 1931، 10 دانشکده). آنها در رتبه بندی توسط دانشگاه های هوکایدو و توهوکو دنبال می شوند. معروف ترین دانشگاه های خصوصی عبارتند از چوو، نیهون، واسدا، میجی، توکای و دانشگاه کانسای در اوزاکا. علاوه بر آنها، تعداد قابل توجهی از مؤسسات آموزش عالی "کوتوله" وجود دارد که تعداد 200-300 دانشجو در 1-2 دانشکده است.

فقط پس از فارغ التحصیلی از دبیرستان می توانید وارد دانشگاه های دولتی شوید. پذیرش در دو مرحله انجام می شود. در مرحله اول، متقاضیان به طور متمرکز در "آزمون پیشرفت مرحله اول عمومی" که توسط مرکز ملی پذیرش دانشگاه برگزار می شود، شرکت می کنند. افرادی که این آزمون را با موفقیت پشت سر می گذارند مجاز به شرکت در آزمون های ورودی هستند که مستقیماً در دانشگاه ها برگزار می شود. کسانی که بالاترین نمره را در آزمون ها کسب می کنند، مجاز به شرکت در آزمون در معتبرترین دانشگاه های کشور هستند.

لازم به تاکید است که دانشگاه های خصوصی آزمون ورودی را به صورت مستقل برگزار می کنند. بهترین دانشگاه های خصوصی دارای مدارس ابتدایی، راهنمایی و دبیرستان و حتی مهدکودک ها در ساختار خود هستند. و اگر متقاضی کل مسیر مهدکودک تا دبیرستان را در سیستم یک دانشگاه با موفقیت طی کرده باشد، بدون آزمون در آن ثبت نام می شود.

یکی از ویژگی های سازماندهی فرآیند آموزشی در دانشگاه های ژاپن، تقسیم بندی واضح به رشته های علمی عمومی و ویژه است. برای دو سال اول، همه دانش آموزان آموزش های عمومی، مطالعه رشته های علمی عمومی - تاریخ، فلسفه، ادبیات، علوم اجتماعی، زبان های خارجی و همچنین گذراندن دوره های ویژه در تخصص آینده خود را دریافت می کنند. در طول دوره دو ساله اول، دانش آموزان این فرصت را دارند که در اصل تخصص انتخابی خود عمیق تر شوند و معلمان می توانند مطمئن شوند که دانش آموز انتخاب درستی داشته است و پتانسیل علمی او را تعیین می کند. از نظر تئوری، در پایان دوره عمومی علمی، دانشجو می تواند رشته تخصصی و حتی دانشکده خود را تغییر دهد. با این حال، در واقعیت، چنین مواردی بسیار نادر است و فقط در یک دانشکده اتفاق می‌افتد و آغازگر آن مدیریت است، نه دانشجو. در دو سال گذشته، دانش‌آموزان تخصص انتخابی خود را مطالعه می‌کنند.

مدت زمان تحصیل در همه دانشگاه ها استاندارد است. دوره پایه آموزش عالی در تمامی رشته های اصلی تحصیلی و تخصصی 4 سال می باشد. پزشکان، دندانپزشکان و دامپزشکان دو سال بیشتر درس می خوانند. پس از اتمام دوره پایه مدرک لیسانس - گاکوشی اعطا می شود. به طور رسمی دانشجو به مدت 8 سال حق ثبت نام در دانشگاه را دارد، یعنی اخراج دانشجویان غافل عملاً منتفی است.

به استثنای موارد نادر، انتقال از یک دانشگاه به دانشگاه دیگر انجام نمی شود. اما برخی از دانشگاه ها در سال دوم یا سوم دانشجوی خارجی پذیرش می کنند و در مورد انتقال اتباع خارجی (امتحان انتقالی) آزمون های ویژه برگزار می شود.

فارغ التحصیلان دانشگاهی که توانایی پژوهشی نشان داده اند می توانند در مقطع کارشناسی ارشد (شوشی) ادامه تحصیل دهند. دو سال طول می کشد. مدرک دکترای فلسفه (هاکوشی) برای کسانی که مدرک کارشناسی ارشد دارند به سه سال و برای لیسانس حداقل 5 سال نیاز دارد.

اکثر دانشگاه ها فرآیند آموزشی را بر اساس یک سیستم ترم سازماندهی می کنند. دانشگاه ها سیستمی از واحدهای اعتباری را اتخاذ کرده اند که حجم درس مورد مطالعه را بر اساس تعداد ساعات سپری شده در هفته در طول ترم کار در کلاس درس یا آزمایشگاه ارزیابی می کند. تعداد واحدهای مورد نیاز برای اخذ مدرک لیسانس از 124 تا 150 واحد است.

برنامه کارشناسی ارشد، تخصص های عمیق علمی و حرفه ای را فراهم می کند. پس از دو سال تحصیل در یک برنامه به ارزش 30 واحد، قبولی در امتحانات نهایی و دفاع از پایان نامه (پایان نامه)، مدرک کارشناسی ارشد به فارغ التحصیل اعطا می شود. برنامه های دکتری سه ساله شامل یک دوره تحصیلی 50 واحدی، یک امتحان نهایی و یک پایان نامه بر اساس تحقیقات فردی است.

علاوه بر دانشجویان کارشناسی، دانشجویان کارشناسی ارشد و دکترا، دانشگاه های ژاپن دارای اعضای کمکی، دانشجویان انتقالی، دانشجویان پژوهشی و پژوهشگران دانشگاهی هستند. داوطلبان برای مطالعه یک یا تعدادی از دوره ها در یک دوره پایه یا مدرسه تحصیلات تکمیلی ثبت نام می کنند. دانشجویان انتقالی از دانشگاه های ژاپنی یا خارجی برای شرکت در یک یا چند سخنرانی یا دریافت نظارت فارغ التحصیل یا دکترا (با احتساب واحدهای قبلاً کسب شده) ثبت نام می شوند. دانشجویان پژوهشی (Kenkyu-sei) برای مطالعه یک موضوع علمی زیر نظر استاد دانشگاه به مدت یک سال یا بیشتر وارد مقطع کارشناسی ارشد می شوند، اما مدرک علمی به آنها اعطا نمی شود. در نهایت، محققان دانشگاهی معلمان، معلمان، محققان و سایر متخصصانی هستند که تمایل خود را برای انجام تحقیقات تحت هدایت یک استاد در یک دانشگاه خاص ابراز کرده اند.

2. آموزش برای دانشجویان خارجی در ژاپن

2.1 آموزش عالی برای دانشجویان خارجی در ژاپن

ژاپن به دلیل ماهیت بسته جامعه و پیچیدگی زبانش، هیچ گاه جزو پیشتازان جهان در جذب دانشجویان خارجی نبوده است. با این حال، سیاست بین‌المللی‌سازی آموزش عالی که از سال 1983 در ژاپن اجرا می‌شود، به ثمر نشسته است.

اساساً دانشگاه های ژاپن جوانان را از کشورهای همسایه آسیایی جذب می کنند. در میان دانشجویان خارجی، رهبران شهروندان چین، تایوان و کره هستند. با این حال، مردم کشورهای پیشرفته غربی نیز برای پیوستن به فرهنگ بزرگ ژاپنی می آیند و تفاوت های ظریف سیستم مدیریت ملی را درک می کنند. به عنوان مثال تعداد دانشجویان آمریکایی حدود هزار نفر تخمین زده می شود.

معلمان، پژوهشگران و متخصصان کشورهای خارجی در این امر مشارکت دارند. به عنوان مثال، بیش از 10 سال پیش، قانونی به تصویب رسید که به متخصصان خارجی اجازه می داد تا موقعیت های تمام وقت در موسسات آموزش عالی ژاپن را اشغال کنند.

برای کمک به آن دسته از متقاضیان خارجی که زبان ژاپنی را به خوبی نمی دانند، یک دوره یک ساله زبان در موسسه دانشجویی بین المللی اوزاکا برگزار شده است. مشاوره هایی برای دانشجویان خارجی وجود دارد. از سال 1987 برنامه تبادل معلم JET (Japan Exchange Teaching Program) شروع به کار کرده است که بر اساس آن سالانه حدود هزار معلم انگلیسی به ژاپن می آیند.

پذیرش دانشجویان خارجی بر اساس پذیرش متقاضیان ژاپنی انجام می شود. متقاضی باید مدرکی مبنی بر اینکه 12 سال در کشور خود تحصیل کرده است ارائه دهد. این بدان معنی است که او باید مدرسه را تمام کند (11 سالگی)، سپس در یک کالج، مؤسسه یا دوره مقدماتی، از جمله مدرسه زبان ژاپنی در مؤسسه دانشجویان بین المللی یا مؤسسه دانشجویان بین المللی کانسای تحصیل کند. متقاضی باید حداقل 18 سال سن داشته باشد. همچنین کسانی که در آزمون های بین المللی لیسانس، ابیتور و ... قبول شده اند مجاز به تحصیل هستند.

دانش آموزان خارجی ملزم به قبولی در آزمون آموزش عمومی هستند. به عنوان مثال، نسخه آن برای انسان شناسان شامل تست هایی در ریاضیات، تاریخ جهان و انگلیسی است. گزینه برای رشته های علوم طبیعی شامل سوالات ریاضی، فیزیک، شیمی، زیست شناسی و انگلیسی است.

با این حال مهمترین نکته آزمون زبان ژاپنی است که توسط انجمن آموزش بین المللی در 31 کشور جهان برگزار می شود. این شامل سه بلوک است: آزمایش دانش هیروگلیف و واژگان. درک شنیداری، خواندن و تست دانش در زمینه گرامر. این آزمون در چهار سطح دشواری برگزار می شود. سطح اول شامل مطالعه زبان ژاپنی به مدت 900 ساعت و دانستن 2000 کاراکتر است. دوم - 600 ساعت و 1000 هیروگلیف، سوم - 300 ساعت و 300 هیروگلیف، چهارم - 150 ساعت و 100 هیروگلیف.

مدرک رسمی گذراندن موفقیت آمیز آزمون سطح اول، زمینه کافی برای پذیرش در هر دانشگاهی در ژاپن (حتی مدرک کارشناسی ارشد) است. برای برخی از دانشگاه ها قبولی در آزمون سطح دو کافی است. داشتن مدرکی مبنی بر قبولی در آزمون سطح سوم به شما این امکان را می دهد که برای کار در شرکت های ژاپنی اقدام کنید.

هزینه تحصیل در دانشگاه های ژاپن برای دانشجویان خارجی از 380 هزار ین در سال و در دانشگاه های دولتی بالاتر تا 900 هزار ین در دانشگاه های خصوصی (1 دلار معادل 122 ین) متغیر است. گران ترین دوره ها در تخصص های زیر است: اقتصاد، پزشکی، زبان شناسی، آموزش. هزینه های زندگی تقریباً 9-12 هزار ین در سال است، بسته به شهری که دانشگاه در آن واقع شده است. 80 درصد خارجی ها با هزینه شخصی در ژاپن تحصیل می کنند. به بقیه انواع بورسیه پرداخت می شود. آنها می توانند برای بورسیه دولتی (بورسیه دولتی ژاپن)، بورسیه تحصیلی از انجمن آموزش بین المللی ژاپن، بورسیه تحصیلی تحت برنامه تفاهم بین المللی، بورسیه تحصیلی از وزارت آموزش تحت برنامه های کارآموزی و غیره درخواست دهند.

شما همچنین می توانید بورسیه های تحصیلی از بنیادهای خصوصی دریافت کنید - به عنوان مثال، بنیاد Takaku، که توسط سازنده Takaku Taiken در اواخر دهه 80 تاسیس شد. بورسیه تحصیلی برای دانشجویان خارجی حدود 30-40 هزار ین در ماه است. دانشجویان فارغ التحصیل می توانند روی 90-100 هزار ین در ماه حساب کنند.

در سال های اخیر، وزارت آموزش عالی ژاپن، مومبوشو، توجه ویژه ای به اشکال کوتاه مدت آموزش ویژه برای دانشجویان خارجی داشته است.

مدت اقامت در این کشور می تواند از 1 ترم تا 1 سال باشد. در حال حاضر حدود 20 دانشگاه خصوصی در ژاپن چنین آموزشی ارائه می دهند.

با این حال، تعداد آنها به سرعت در حال افزایش است، از جمله به دلیل اتصال دانشگاه های دولتی. در عین حال، بنیادهای دولتی و خصوصی با شرایطی که برای دانشجویان دوره کامل در نظر گرفته شده است، بورسیه تحصیلی و سایر انواع کمک های مالی ارائه می کنند.

گزینه های آموزشی کوتاه مدت در ژاپن بر حوزه های دانشی مانند زبان ژاپنی، فرهنگ ژاپنی، اقتصاد و مطالعات اجتماعی متمرکز است.

از آنجایی که برنامه آموزشی در این زمینه ها یک دوره زمانی محدود (حداکثر 1 سال) را ارائه می دهد، در زنجیره کسب حداکثر دانش در حداقل زمان به زبان انگلیسی انجام می شود. اگر دانش خوبی از زبان ژاپنی داشته باشند، دانشجویان کوتاه مدت می توانند در سخنرانی هایی که برای دانشجویان ژاپنی یک دانشگاه خاص ارائه می شود شرکت کنند.

ضامن دعوت از دانشجویان کوتاه مدت دانشگاهی است که برای پذیرش دانشجو خارجی توافق نامه داشته باشد. با این حال، در برخی موارد، معلمان دانشگاه به عنوان افراد خصوصی می توانند به عنوان ضامن عمل کنند. دانشجوی کوتاه مدتی که برای دوره کارآموزی به ژاپن سفر می کند، نمی تواند تحصیل خود را در دانشگاه های کشورش قطع کند.

2.2 فرصت های شغلی

برای دانشجویان خارجی بسیار رایج است که در شرکت های ژاپنی آموزش های عملی را پشت سر بگذارند. دانشجویی که مایل به گذراندن چنین دوره ی کارآموزی است، از قبل تمایل خود را به مدیریت دانشگاه اطلاع می دهد. در عین حال، دانشجو باید از قبل از تغییر وضعیت اقامت خود در ژاپن نیز مراقبت کند، یعنی: تغییر ویزای دانشجویی خود به ویزای "کارآموزی" در خدمات مهاجرت.

مبنای ثبت درخواست تغییر وضعیت ویزای دانشجوی خارجی 3 شرط است: اولاً دانشجو باید به اداره مهاجرت توضیح دهد که تحصیلات وی پس از دریافت پایه تئوری خاص نیاز به آموزش عملی اضافی دارد. ثانیاً، دانش آموز باید توضیح دهد که پس از بازگشت به میهن خود، یک محل کار خواهد داشت که در آن دانش عملی به دست آمده در ژاپن را به کار خواهد گرفت. ثالثاً، متقاعد کردن مقامات مهاجرت مبنی بر اینکه مهارت های عملی که دانش آموز انتظار دارد در طول آموزش عملی در ژاپن به دست آورد، در کشور خود قابل کسب نیست.

دوره فعالیت صنعتی در شرکت ها یا شرکت های ژاپنی می تواند تا 2 سال طول بکشد، اما در این مدت دانشجو نمی تواند روی دریافت دستمزد از شرکتی که در آن کارآموزی می کند حساب کند. در عین حال، دانش آموزی که تحت آموزش عملی قرار می گیرد نمی تواند علاوه بر این در هیچ شرکت یا موسسه دیگری کار کند. علاوه بر این، دانشجویی که دوره کارآموزی را در یک شرکت ژاپنی گذرانده است، حق ندارد روی استخدام بعدی در این شرکت حساب کند، با این حال، می تواند برای کار در شرکت ها یا شرکت های دیگر اقدام کند.

البته مورد توجه بسیاری از دانشجویان خارجی در ژاپن، مسئله یافتن کار در شرکت ها، شرکت ها یا مؤسسات ژاپنی است. بر اساس آمار، حدود 94 درصد از دانشجویان خارجی که در دانشگاه های کشور تحصیل کرده و برای استخدام بعدی اقدام کرده اند، پاسخ مثبت دریافت می کنند. خدمات مهاجرت، تغییر وضعیت اقامت دانشجوی خارجی در ژاپن به مقیم موقت، در این مورد عواملی مانند موفقیت تحصیلی، ماهیت کار آینده، سطح حقوقی که فارغ التحصیل از دانشگاه های ژاپن درخواست می کند را در نظر می گیرد. برای و همچنین وضعیت مالی شرکت کارفرما.

نتیجه

یکی از جنبه های مهم آموزش در ژاپن این است که برای هر ژاپنی "کوکورو" به معنای ایده آموزش است که به دانش و مهارت محدود نمی شود، بلکه به شکل گیری شخصیت یک فرد کمک می کند که برای زندگی بعدی مهم است.

مدرک دانشگاهی در ژاپن تضمینی برای کسب یک شغل معتبر و با درآمد خوب است و این به نوبه خود کلید رشد شغلی و رفاه مادی است.

اما چیزی که من در مورد سیستم این کشور بیشتر دوست دارم این است که ژاپن تنها کشور توسعه یافته در جهان است که حقوق معلمان بالاتر از حقوق مقامات محلی است.

با وجود این واقعیت که سیستم آموزشی ژاپن نسبتاً جوان است، به جرات می توان گفت که نه تنها در منطقه اقیانوس آرام، بلکه در سراسر جهان یکی از بهترین ها است. ژاپنی ها با ترکیب آخرین دستاوردهای علوم تربیتی با ویژگی های ساختار جامعه ژاپن، توانستند نه تنها نرخ رشد اقتصادی چشمگیر، بلکه استاندارد زندگی نسبتاً بالایی را نیز برای کشور خود فراهم کنند. آنها، مانند هیچ کس دیگری، درک می کنند که یک سیستم آموزشی موثر در کشوری با سطح بالای اتوماسیون نه تنها اجباری، بلکه حیاتی است. بنابراین به جرأت می‌توان گفت که سهم بزرگ توسعه اقتصادی و اجتماعی این کشور، نتیجه یک سیستم آموزشی ساختاریافته است.

فهرست منابع استفاده شده

1. Volgin N. تجربه ژاپنی که ارزش مطالعه و قرض گرفتن عاقلانه را دارد. انسان و کار 1376، شماره 6.

2. گریشین م.ل. روندهای مدرن در توسعه آموزش در آسیا. - M.: Eksmo، 2005.

3. تجربه خارجی اصلاحات در آموزش (اروپا، ایالات متحده آمریکا، چین، ژاپن، استرالیا، کشورهای CIS): بررسی تحلیلی // اسناد رسمی در آموزش. - 2002. - N 2. - ص 38-50.

4. مجله «تحصیل در خارج از کشور» - شماره 10 2000

ارسال شده در Allbest.ru

اسناد مشابه

روندها و نوآوری ها در زمینه آموزش عالی در اوکراین و خارج از کشور. وضعیت کلی آموزش عالی در زندگی آمریکایی ها، تخصص آموزش. سوالاتی در مورد انتخاب کالج یا دانشگاه. تاریخچه و ساختار آموزش عالی در ژاپن.

چکیده، اضافه شده در 1390/06/15


مفهوم آموزش عالی و نقش آن در جامعه مدرن. انگیزه های فعالیت های آموزشی دانش آموزان. وظایف و اصول آموزش عالی. یک مطالعه تجربی برای شناسایی انگیزه های جوانان برای کسب آموزش عالی حرفه ای.

کار دوره، اضافه شده در 06/09/2014


توزیع جمعیت دانشجویی جهان رتبه بندی آموزش عالی در کشورهای جهان. ساختار منطقه ای سیستم آموزش عالی در ایالات متحده نقش دولت فدرال در آموزش سیستم تامین مالی آموزش عالی

چکیده، اضافه شده در 1390/03/17


تاریخچه توسعه و ویژگی های وضعیت فعلی موسسات آموزش عالی در انگلستان، فرانسه، آلمان و ایالات متحده آمریکا. ویژگی های توسعه آموزش دانشگاهی در روسیه. تحلیل مقایسه ای وضعیت فعلی این منطقه در فدراسیون روسیه، اروپا و ایالات متحده آمریکا.

کار دوره، اضافه شده در 06/01/2015


تاریخچه شکل گیری آموزش عالی در روسیه. جنبه های اصلی آموزش عالی در ترکیه تحلیل شباهت ها و تفاوت ها در سیستم های آموزش عالی در روسیه و ترکیه. فرم آموزشی تجاری و بودجه ای سطح تحصیلات در روسیه و ترکیه

کار دوره، اضافه شده در 02/01/2015


تحصیلات عالی در خارج از کشور و روسیه. برخی از ویژگی ها و ویژگی های مثبت سیستم های آموزشی بریتانیا، آمریکا، فرانسه، استرالیا، کانادا، نیوزلند، آلمان، اتریش، ژاپن. دانمارک، هلند، سوئد و روسیه.

کار دوره، اضافه شده در 03/04/2011


ویژگی های مهدکودک های دولتی و خصوصی در ژاپن. وظایف اصلی نظام تعلیم و تربیت. برگزاری تعطیلات محلی و سنتی. محتوای مشکلات آموزش پیش دبستانی ژاپنی، جهت گیری های توسعه آن.

چکیده، اضافه شده در 2011/08/23


کار مستقل دانشجویان در شرایط مدرن توسعه آموزش عالی حرفه ای، اهمیت آن در تشکیل یک متخصص. چارچوب نظارتی برای سازماندهی کار مستقل دانشجویان رشته تاریخ، ویژگی های کنترل آن.

پایان نامه، اضافه شده در 1394/11/17


نقش آموزش عالی، انگیزه دریافت آن در بین دانش آموزان (با استفاده از نمونه کلاس های فارغ التحصیل از مدرسه متوسطه موسسه آموزشی شهرداری). مدل های شروع اجتماعی مشکلات آموزش عالی مرتبط با ویژگی انبوه آن. روابط بین دانش آموزان و معلمان.

کار دوره، اضافه شده در 02/11/2010


ماهیت آموزش عالی حرفه ای. تحلیل تغییرات تحول آفرین در آموزش عالی. توسعه یک مفهوم اجتماعی-فلسفی کل نگر برای توسعه آموزش عالی در تعامل پویا با جامعه. هدف و وظایف مؤسسات.

که توسط خانواده، دولت و جامعه حمایت می شود.

ژاپن روش بسیار خاصی برای تربیت کودکان دارد.

در اینجا با کودکان زیر 5 سال مانند یک امپراتور رفتار می شود.هرگز او را تنبیه نکنید یا حتی صدایش را بر سر او بلند نکنید، بعد از 5 و قبل از 15 - مانند یک برده، با استفاده از نظم و انضباط تقریباً عصایی، و بعد از 15 - به عنوان مساوی.

در ژاپن، یک نوجوان 15 ساله بزرگسالی مسئولیت پذیر است که از قوانین پذیرفته شده در جامعه پیروی می کند و در قبال خود، خانواده و کل دولت مسئول است.

در خانواده ها و جامعه ژاپنی تبعیت شدید وجود دارد. مرد سرپرست بی قید و شرط خانواده است، مادر بچه ها را تربیت می کند و در خانه آرامش ایجاد می کند.

در ژاپن، بزرگترها - هم از نظر سنی و هم در موقعیت رسمی - مورد احترام هستند. ویژگی های آموزش در ژاپن پیروی دقیق از سنت ها و شیوه زندگی چند قرنی است.

حضور در مهدکودک در ژاپن اجباری نیست. تقریباً تمام موسسات پیش دبستانی در اینجا خصوصی هستند.

مهدکودک های عمومی در ژاپن بسیار اندک است و برای رسیدن به آنجا، والدین باید دلایل بسیار خوبی را به اداره ارائه کنند.

مادران عمدتاً در تربیت فرزندان نقش دارند.

مادر هرگز در برابر اراده کودک مقاومت نمی کند، او فقط می تواند خطر را به او گوشزد کند. مادر به طور غیرمستقیم بر کودک ژاپنی تأثیر می گذارد: می تواند نشان دهد که از رفتار او ناراحت است یا اعمال او را با قوانین پذیرفته شده در جامعه مقایسه کند.

ژاپن کشوری از گروه ها و جوامع است: بیرون از یک دایره خاص از مردم بودن، منزوی ماندن و تنها ماندن برای ژاپنی ها یک تراژدی است.

در مهدکودک های ژاپنی (حتی مهدکودک های خصوصی) همیشه فضایی متواضع، اگر نگوییم زاهدانه وجود دارد.

کودکان در یک اتاق بازی می کنند، مطالعه می کنند، می خوابند و غذا می خورند.

گروه های اینجا کوچک هستند، هر کدام 5-6 نفر و ترکیب بچه ها هر شش ماه یکبار تغییر می کند.

معلمان در گروه ها نیز تغییر می کنند. این برای رشد مهارت های ارتباطی کودک با مردم ضروری است.

سیستم آموزش پیش دبستانی در ژاپن طراحی شده است تا اعضای تیم آینده را از ژاپنی کوچک بسازیدیا شرکت ها

اصلاحات آموزشی در ژاپن، که چندین دهه پیش انجام شد، در درجه اول بر آموزش و پرورش پیش دبستانی تأثیر گذاشت.

توجه زیاد شروع به تمرکز بر رشد اولیه کودکی کرد. این به لطف کتاب معلم ژاپنی (و بنیانگذار پاره وقت کنسرت سونی) ماسارو ایبوکی اتفاق افتاد.

کار او «بعد از سه دیر است» نام داشت و نیاز به رشد شخصیت و توانایی‌های کودکان را از سنین بسیار پایین نشان می‌داد.

تحصیل در ژاپن

دانشگاه های ژاپن

دانشگاه های ژاپن نیز سلسله مراتب خاص خود را دارند.

چندین دانشگاه خصوصی ژاپنی بالاترین سطح اعتبار و محبوبیت را دارند.

تعداد کمی از آنها وجود دارد و از جمله آنها می توان به موارد زیر اشاره کرد دانشگاه هایی مانند Nihon، Waseda یا Hokkaido Tokai University.

فارغ التحصیلان این دانشگاه ها نخبگان را تشکیل می دهنداقتصاد و سیاست کشور

ورود به این دانشگاه ها بدون آمادگی جدی و توصیه های خاص تقریبا غیر ممکن است.

مدرک تحصیلی هر یک از این دانشگاه ها بدون در نظر گرفتن نمرات و گاه حتی تخصص، تضمین کامل اشتغال موفق را فراهم می کند.

یک مرحله زیر چندین دانشگاه دولتی است که بالاترین جایگاه را در رتبه بندی دانشگاه های ژاپن دارند. اینها برای مثال عبارتند از حالت دانشگاه یوکوهاما یا موسسه فناوری توکیو. شهریه در این دانشگاه ها کمتر است اما رقابت بسیار زیاد است.

شهریه در اینجا کم است و رقابت کاملاً متوسط ​​است.

"غیر معتبرترین" در نظر گرفته می شوددانشگاه های خصوصی کوچک

آنها با شهریه های بالا و دیپلمی که هنگام استخدام ارزش زیادی ندارد متمایز می شوند.

سیستم آموزشی ژاپن یکی از ساختارمندترین و مؤثرترین سیستم ها در آسیا و سراسر جهان است و این سیستم است که استاندارد بالای زندگی و رشد اقتصادی را در این کشور تضمین می کند.