सीपीआरच्या घटनेची कारणे दोन मोठ्या गटांमध्ये विभागली जाऊ शकतात. मतिमंदता हे वाक्य नाही

जर बाळाच्या वैद्यकीय कार्डमध्ये "मानसिक मंदता" दिसली तर पालकांना कशी प्रतिक्रिया द्यावी. अर्थात, ते पुरेसे घाबरले आहेत, परंतु हार मानू नका. ZPR च्या बाबतीत, मुख्य गोष्ट म्हणजे समस्येचे कारण शोधणे आणि त्यास कसे सामोरे जावे हे समजून घेणे. आमच्या आजच्या सामग्रीमध्ये अधिक तपशील.

ओळखायचे कसे?

बिघडलेले मानसिक कार्य - मुलाच्या भावनिक-स्वैच्छिक आणि बौद्धिक क्षेत्राच्या परिपक्वताच्या स्थापित अटींचे उल्लंघन, मानसाच्या विकासाची गती कमी करते.

पालकांना स्वतःला एखाद्या समस्येचा संशय येऊ शकतो का? जर बाळ तीन महिन्यांचे असेल गहाळ "" , म्हणजे, तो त्याच्या पालकांच्या आवाज आणि स्मितला प्रतिसाद म्हणून चालणे आणि हसणे सुरू करत नाही - बालरोग न्यूरोलॉजिस्टच्या भेटीला जाणे आवश्यक आहे.

डॉक्टर कशाकडे लक्ष देतील? काही नियमात्मक अटी आहेत, ज्यानुसार 1-2 महिन्यांत बाळाने त्याच्या डोळ्यांनी खडखडाटाचे अनुसरण केले पाहिजे, 6-7 वाजता - बसणे, 7-8 वाजता - रांगणे, 9-10 वाजता - उभे राहणे आणि वयानुसार. एक पहिले पाऊल उचला. जर मुलाचा विकास मानकांशी जुळत नसेल, तर न्यूरोलॉजिस्ट समस्या सुचवू शकतात. आणखी एक चिंताजनक घटक म्हणजे जर मुल अचानक मागे गेलं, म्हणजे साधारणपणे त्याला आधीपासून माहित असलेल्या गोष्टी करणे थांबवते किंवा ते पूर्वीपेक्षा खूपच वाईट होते.

बाळ मोठे झाले आणि पालकांच्या लक्षात आले की तो चुकीचे वागतो त्याच्या समवयस्कांप्रमाणे, त्याला संप्रेषणात अडचणी आहेत, भाषणाच्या विकासात समस्या आहेत, त्याला लक्ष केंद्रित करणे कठीण आहे, तो बंद आहे की असंबद्ध? अशा सर्व अभिव्यक्तींसह, डॉक्टर मानसिक मंदता दर्शवू शकतो, याचा अर्थ असा आहे की ते कशामुळे झाले हे शोधण्याची आणि रोगाचा सामना करण्याचा मार्ग शोधण्याची वेळ आली आहे.

तुम्हाला जवळच्या टीममध्ये काम करावे लागेल: एक बालरोगतज्ञ, एक न्यूरोलॉजिस्ट, पालक, कधीकधी एक स्पीच थेरपिस्ट आणि बाल मनोचिकित्सक रचना मध्ये समाविष्ट आहेत. विकासात विलंब कशामुळे झाला हे समजून घेणे आणि मुल त्याच्या समवयस्कांशी संपर्क साधण्याचे मार्ग शोधणे महत्वाचे आहे.

वोयनोव्स्काया इरिना व्लादिमिरोव्हना, डाव्या बाजूच्या डोब्रोबट चिल्ड्रन क्लिनिकमधील बालरोग न्यूरोलॉजिस्ट, सांगतात: "मानसिक विकासास विलंब होण्याची कारणे दोन्ही जैविक असू शकतात - गर्भधारणेचे पॅथॉलॉजीज, अकालीपणा, बाळाच्या जन्मादरम्यान आघात आणि श्वासोच्छवास, गर्भाच्या विकासाच्या सुरुवातीच्या काळात आईचा आजार, अनुवांशिक कंडिशनिंग आणि मुलाच्या सामाजिक - दीर्घकालीन मर्यादा. जीवन प्रतिकूल परिस्थितीसंगोपन, मुलाच्या जीवनात अत्यंत क्लेशकारक परिस्थिती. जर पालकांना मुलामध्ये अस्थिर भावना, संज्ञानात्मक क्रियाकलाप कमी होणे, मुलासह भाषण क्रियाकलापांच्या निर्मितीमध्ये समस्या आढळल्यास, आपण बाल न्यूरोलॉजिस्ट, स्पीच थेरपिस्ट, मानसशास्त्रज्ञ किंवा मानसोपचार तज्ज्ञांशी संपर्क साधावा. विशेषज्ञ अध्यापनशास्त्राची वैयक्तिक योजना विकसित करतील आणि वैद्यकीय सुधारणाजे, बाळाच्या विकासाकडे पालकांचे बारीक लक्ष देऊन, अर्धवट किंवा पूर्णपणे मानसिक मंदतेवर मात करण्यास मदत करेल.

ते कसे प्रकट होते

बहुतेक तेजस्वी चिन्ह ZPR डॉक्टरांना कॉल भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्राची अपरिपक्वता . असा आजार असलेल्या मुलासाठी स्वत: ला काहीतरी करण्यास भाग पाडणे खूप कठीण आहे.

परिणामी - लक्ष विकार आणि एकाग्रता कमी होणे . मूल अनेकदा विचलित होते, त्याला कोणत्याही प्रक्रियेत रस घेणे कठीण असते.

त्यांच्या सभोवतालच्या जगाबद्दल मर्यादित ज्ञान असलेल्या समस्यांमुळे, IGR चे निदान झालेल्या मुलांना अनुभव येऊ शकतो अंतराळात अभिमुखतेमध्ये अडचण , नवीन दृष्टीकोनातून अगदी परिचित वस्तू ओळखणे त्यांच्यासाठी समस्याप्रधान आहे.

मतिमंद मुलांचे वैशिष्ट्य म्हणजे ते जे ऐकतात त्यापेक्षा ते जे पाहतात ते त्यांना चांगले आठवते आणि त्यांना अनेकदा भाषणाच्या विकासात समस्या येतात. विविध स्तर.

विचारांमध्ये एक अंतर देखील दिसून येतो, उदाहरणार्थ, मानसिक मंदता असलेल्या मुलांना संश्लेषण, विश्लेषण, तुलना आणि सामान्यीकरण यावर आधारित समस्या सोडवण्यात गंभीर अडचणी येतात.

कारणे आणि बरेच काही

उल्लंघनाचे कारण काय आहे सामान्य विकासमुलाला आहे?

हे अनुवांशिक घटक आहेत आणि एखाद्या आजारामुळे सौम्य सेंद्रिय मेंदूचे नुकसान (उदाहरणार्थ, इन्फ्लूएन्झा किंवा तीव्र स्वरूपाचा), बाल्यावस्थेतील मुलाच्या विकासाशी संबंधित अनेक घटक (प्रतिजैविकांच्या मोठ्या डोसचा तर्कहीन वापर), आणि गर्भधारणा आणि बाळंतपणाचा प्रतिकूल मार्ग (आजार, नशा, बाळाच्या जन्मादरम्यान श्वासोच्छवास).

न्यूरोलॉजिकल समस्या असलेल्या बाळाचे लसीकरण किंवा ZPR देखील उत्तेजित करू शकते. उदाहरणार्थ, जवळजवळ सर्व अनाथाश्रमातील मुलांमध्ये मानसिक मंदता दिसून येते आणि जे थेट प्रसूती रुग्णालयातून तेथे पोहोचले नाहीत, परंतु काही काळ त्यांच्या आईसोबत होते, त्यांच्यात पूर्वी प्राप्त केलेल्या कौशल्यांचे प्रतिगमन आहे.

बर्याच तज्ञांचा असा विश्वास आहे की सामाजिक-शैक्षणिक घटक मानसिक मंदतेचे कारण आहेत: कुटुंबातील प्रतिकूल परिस्थिती, विकासाचा अभाव, कठीण परिस्थितीजीवन

आमची आई - अनुतिक सांगते: “वयाच्या ३ व्या वर्षी, आम्हाला ONR, ZRR, स्यूडोबुलबार डिसार्थरिया झाला. ईईजीने मेंदूला सेंद्रिय नुकसान दाखवले, बौद्धिक कमजोरीशिवाय... चालताना त्याचा समन्वय आणि पायांची स्थिती थोडीशी विस्कळीत झाली. त्या वेळी तो क्रियापदांशिवाय 5 शब्द बोलला. कुठेतरी सुमारे 3.5 वर्षांच्या गहन अभ्यासानंतर, मुलाकडे इतर शब्द होते साधी वाक्ये, नंतर एक कथा. वयाच्या ५.५ व्या वर्षी, आम्ही हळू हळू वाचायला शिकायला सुरुवात केली आणि वयाच्या ६ व्या वर्षी, माझ्या मुलाने 1ल्या वर्गात प्रवेश घेण्यासाठी पूर्णपणे तयारी करायला सुरुवात केली... आता आम्ही प्रथम श्रेणीचे विद्यार्थी आहोत, सर्वात सामान्य बालवाडी शाळेत, जवळच्या घर, अभ्यास चांगला आहे, अगदी युक्रेनियन देखील आम्ही त्यात प्रभुत्व मिळवत आहोत, जरी मी शाळेच्या आधी रशियन भाषिक कुटुंबात वाढलो ... इंग्रजी अजूनही वाईट आहे, परंतु मला ती खरोखर 3 री भाषेसह लोड करायची नाही. , त्यासाठी. स्मरणशक्ती चांगली आहे, आपण कविता चांगल्याप्रकारे शिकतो... मुलाला संघ आवडतो, ते सर्वांना फिरायला घेऊन जातात तेव्हा आवडतात, रस्त्यावर गर्दीत सर्व प्रकारचे खेळ खेळतात, शाळेनंतर राहायला आवडते आणि टेबलावरील प्रत्येकजण चहा पितात आणि सँडविच एकत्र खातात, शाळेनंतरच्या काळात संघटित पद्धतीने धडे करायला आवडतात. अर्थात, बोलण्यात अस्पष्टता, सौम्य डिसार्थरिया, काही न्यूरोलॉजिकल समस्या होत्या. पण ते लहान असताना, 1ली इयत्तेत असताना, वर्गमित्रांना काय चालले आहे ते खरोखर समजत नाही, ते या आधारावर त्याला वेगळे करत नाहीत, याशिवाय, वर्गात अजूनही बरीच सामान्य मुले आहेत जी अजूनही म्हणत नाहीत “ p", शिसत. परंतु 2 वर्षांमध्ये (3.5 ते 5.5 पर्यंत), मी तुम्हाला सांगेन, मुलाने भाषणाच्या विकासात एक मोठी प्रगती केली ... आम्ही कीवमधील भाषण केंद्रात उपचार घेतले. आणि तेथे, स्पीच थेरपिस्ट, मसाज थेरपिस्ट आणि इतर तज्ञांसह वर्गांचा प्रत्येक कोर्स नेहमी औषधोपचाराद्वारे समर्थित असतो. पुढे सर्व काही कसे विकसित होईल, ती स्वतः अंधारात आहे .... चला पाहूया ... "

काय करायचं?

तर, जर डॉक्टरांनी बाळामध्ये "मानसिक मंदता" चे निदान शोधले आणि पुष्टी केली असेल तर पालकांनी काय करावे?

एकदा निदान झाले की, तज्ञांनी करावे कारण निश्चित करा ज्यामुळे विकासाला विलंब झाला. मुलाला काही संबंधित समस्या आहेत का हे समजून घेणे देखील महत्त्वाचे आहे, उदाहरणार्थ, जर मुलाला भाषण विकसित करण्यात अडचण येत असेल तर हे समजून घेणे आवश्यक आहे की त्याला ऐकण्याची समस्या नाही.

जर डॉक्टरांनी मुलाला लिहून दिले औषधे ज्याचा त्याच्या मानसिकतेवर थेट परिणाम होईल, एक नव्हे तर दोन, तीन किंवा पाच मते ऐकण्यासाठी दुसर्या तज्ञाची भेट घेण्याचा प्रयत्न करा. बहुतेकदा, तज्ञांचे मत आहे की मानसिक मंदतेच्या बाबतीत, सक्षम तज्ञांचे योग्य पुनर्वसन पुरेसे आहे.

मानसिक मंदतेचे निदान असलेल्या मुलांसोबत काम करण्यासाठी तुमच्या शहरात शोधा. अनुकूलन गटांमध्ये, मिनी-किंडरगार्टन्समध्ये किंवा त्यांच्या स्वत: च्यावर काम केल्याने, मुल रोगाचा वेगाने सामना करण्यास सक्षम असेल आणि पालकांना पात्र सल्लामसलत मिळेल आणि प्रशिक्षणांमध्ये भाग घेण्यास सक्षम असेल.

मतिमंद मुलांना मदत करणारे केंद्राचे तज्ज्ञ विकसित होतील वैयक्तिक कार्यक्रमपुनर्वसन बाळ, ज्याचा उद्देश थेट प्रभावित मानसिक प्रक्रियांना उत्तेजित करणे हा असेल.

केंद्राच्या तज्ञांच्या देखरेखीखाली विकसित पुनर्वसन कार्यक्रमानुसार आपल्या मुलासह कार्य करा आणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे - मुलाशी संपर्क गमावू नका, त्याच्या विकासावर विश्वास ठेवा.

आमची आई युलियाल सांगते: "माझ्या मते, सर्वात महत्वाची गोष्ट म्हणजे मुलाशी संपर्क गमावू नका, त्याला दूर जाऊ देऊ नका ... तुम्ही पहा, माझ्याकडे आणखी दोन सामान्य मुले आहेत, आणि काय चूक आहे ते बर्याच काळापासून मला समजले नाही. माझ्या मुलाबरोबर ... मला आधीच वाटले की कदाचित मला खरोखर एक प्रकारची थंडी किंवा काहीतरी आहे ... आणि मग मला समजले की तो दूर खेचण्याचा, स्वतःमध्ये माघार घेण्याचा प्रयत्न करीत आहे, परंतु आपण ते सोडू शकत नाही. अशा संपर्कामुळे आम्हाला कुटुंब, बहिणी, पाळीव प्राणी ठेवण्यासाठी खूप मदत होते - जरी बर्याच समस्या आणि विसंगती आहेत. खूप आनंद झाला जेव्हा, ३ वर्षांनी, तो पहिल्यांदा माझ्या शेजारी स्थायिक व्हायला लागला, मग तो म्हणाला “मम्मी”, ५ वाजता तो अचानक मिठी मारायला लागला... आता कधी कधी त्याला फक्त कोमलतेचे झटके येतात, आणि कसे ते सांगतो. तो आनंदी आहे की तो आमच्यासोबत राहत होता, इ. IMHO - डॉक्टर-तज्ञ-शिक्षक त्यांना काय माहित आहे ते सल्ला देतात, परंतु आईला कसे वाटते यावर लक्ष ठेवून सर्वकाही लागू केले पाहिजे. हे खूप महत्वाचे आहे की आपण आपल्या मुलांबरोबर आणि आपल्याबरोबर त्यांना चांगले वाटणे, याचे उल्लंघन करू नये. प्रामाणिकपणे - आमच्याकडे सहली आहेत, काही चांगल्या, उबदार कार्यक्रमांनी नेहमीच काही प्रकारची प्रगती दिली आहे. आणि "बांधकाम" करताना, मुलगा अजिबात प्रगती करत नाही ... माझ्यासाठी हे सर्वात सोपे आणि सर्वात कठीण आहे, अति भावनांबद्दल क्षमस्व ... "

आम्हाला खात्री आहे की जर तुम्ही तुमच्या बाळासोबत वेळेवर काम करायला सुरुवात केली तर तुम्ही अनेक समस्या सोडवण्यास सक्षम असाल आणि कालांतराने मूल बरे होईल आणि त्याच्या समवयस्कांपेक्षा कोणत्याही प्रकारे वेगळे होणार नाही!

अगदी बालवाडीतही, मुले त्यांच्या समवयस्कांपेक्षा वेगळी असतात. ते प्रथम करतात, नंतर विचार करतात, खूप आवेगपूर्ण, एखाद्या विशिष्ट विषयावर लक्ष केंद्रित करण्यास अक्षम आहेत. मुलाची मानसिक मंदता मागे पडणे द्वारे दर्शविले जाते बोलचाल भाषण, एकाग्रता, मोटर कौशल्ये, विचार, स्मृती. शिकणे, वर्तनाचे नियमन, अनियंत्रित भावनिक उद्रेक यामध्ये एक अंतर आहे.

मानसिक मंदता असलेल्या मुलांना वैद्यकीय सहाय्यासह विशेष आयोजित शिक्षणाची आवश्यकता असते. मनोचिकित्सक अशा विलंबाला सौम्य विचलन म्हणून संबोधतात. मुलांमध्ये झेडपीआर मुलाच्या मानसिकतेच्या निर्मितीच्या गंभीर उल्लंघनांवर लागू होत नाही, समस्या मोटर सिस्टमच्या अविकसिततेशी संबंधित नाही, अपंगत्व किंवा गोंधळात टाकू नये.

मुलांमध्ये मानसिक मंदतेची लक्षणे लक्षात घेण्यासाठी, आपण मुलाच्या वर्तनाच्या काही वैशिष्ट्यांकडे लक्ष देऊ शकता:

• प्रौढांच्या मदतीशिवाय विद्यार्थी शिकत नाहीत अभ्यासक्रम(लेखन, वाचन, मोजणी);
• अनियंत्रित वर्तन, अस्वस्थता, दुर्लक्ष;
• विलंबित मानसिक, भाषण विकास;
• विचार योग्यरित्या व्यक्त करणे कठीण आहे;
• वाचलेल्या किंवा सांगितल्या गेलेल्या मजकूराचे पुन्हा सांगणे तयार करणे शक्य नाही, कथेचे फक्त वेगळे तुकडे तयार केले जातात;
• मंद विचार प्रक्रिया
• स्मरणशक्तीमध्ये लक्षणीय घट;
• सर्व अक्षरे, ध्वनी उच्चारू नका;
• अशी मुले भोळी, सरळ, आश्रित असतात;
• अनेकदा समवयस्कांशी संघर्ष;
• शालेय असाइनमेंट, सूचना समजणे आणि पूर्ण करणे कठीण आहे;
• काही खेळ भीती निर्माण करतात;
• खराब कामगिरी;
• जलद थकवा;
• ते संघटित, सामंजस्यपूर्ण पद्धतीने खेळू शकत नाहीत;
• शिकण्याची सामग्री हळूहळू शिकली जाते;
• मुले पुरेसे जिज्ञासू नाहीत;
• आवेगपूर्ण, चिडचिड;
• ते दुय्यम मुद्द्यांवर केंद्रित आहेत;
• कार्याची मुख्य कल्पना समजणे कठीण आहे;
• गोंधळ, आक्रमकता, अनिश्चितता, अभिव्यक्ती द्वारे वैशिष्ट्यीकृत;
• मूडमध्ये द्रुत बदल;
• सतत लक्ष आणि मंजुरी आवश्यक आहे.

विकासात्मक विलंब शोधा प्रीस्कूल वयखालील कारणांवर:

• बाळ 6-8 महिने डोके स्वतःच धरत नाही;
• बाळ 7-9 महिने गुंडाळत नाही;
• 7 महिन्यांनंतर स्वतः बसत नाही;
• सहा महिन्यांपर्यंत, बाळ बडबड करत नाही, दीड वर्षांपर्यंत - साधे शब्द किंवा अक्षरे उच्चारत नाही (पा, ना, मा, होय, आई, बाबा);
• मूल सतत टिपटोवर चालते.

महत्वाचे! ही लक्षणे दिसल्यास, बालरोगतज्ञ, मानसोपचार तज्ज्ञांचा सल्ला घ्या.

विकासाच्या विलंबाची कारणे

मुलाला शिकण्यात अडचणी येत आहेत सामाजिक अनुकूलन. अस्थिर बौद्धिक क्षमतांचे निरीक्षण करा. लहान मुलांना अध्यापनशास्त्रीयदृष्ट्या दुर्लक्षित प्रकरणांचे श्रेय दिले जाऊ शकते, हे सूचित करते की कारण मुलाच्या सामाजिक स्थितीवर अवलंबून असते.

आईच्या गर्भधारणेदरम्यान उद्भवलेल्या ZPR ची संभाव्य कारणे:

• रुबेला, चिकनपॉक्स;
• एआरआय, सार्स, इन्फ्लूएंझा;
• इंट्रायूटरिन संक्रमण;
• गंभीर विषारी रोग;
• अल्कोहोलयुक्त पेये वापरणे;
• धूम्रपान
• आईचा कीटकनाशकांशी संपर्क;
• गर्भाची ऑक्सिजन उपासमार;
• पालकांमध्ये भिन्न आरएच घटक.

ZPR च्या प्रकटीकरणासाठी प्रसूतीनंतरचे घटक:

• बाळाच्या जन्मादरम्यान बाळाला झालेल्या जखमा;
• छातीत श्वासाविरोध;
• अकाली जन्मलेले बाळ मानसिक मंदतेची चिन्हे दर्शवू शकते;
• कावीळ;
• दोरखंड अडकणे;
• प्लेसेंटल अडथळे.

CRA चे इतर कारणे:

• लक्ष कमतरता;
• बाळावर पालकांच्या मानसिक प्रभावाचा अभाव;
• शैक्षणिक दुर्लक्ष;
• जीवन क्रियाकलाप मर्यादा;
• कुटुंबात भांडणे, हिंसाचार, मद्यपी;
• अतिसंरक्षण;
• डोक्याला आघात, ट्यूमर;
• हायड्रोसेफली;
• मुडदूस;
• मेंदुज्वर;
• अपस्मार;
• शारीरिक विकासात विलंब;
• जास्त वजन, जुनाट आजारमाता;
• गर्भवती आईचे चिंताग्रस्त ब्रेकडाउन;
• आनुवंशिकता

न्यूरोसायकोलॉजिकल तपासणीत मेंदूच्या दोन्ही गोलार्धांच्या पुढील भागांची संथ निर्मिती दिसून आली, जे वर्तन, विचार, लक्ष आणि स्मरणशक्तीसाठी जबाबदार आहेत. हे समजण्याच्या मंदपणामध्ये, प्राप्त माहितीच्या प्रक्रियेत व्यक्त केले जाते. जर न्यूरोलॉजिस्टला नुकसान झाल्याचे आढळले तर तो मेंदूच्या पेशींचे कार्य सक्रिय करणारी औषधे लिहून देईल, बाळाच्या उत्तेजिततेचे समन्वय साधेल.

आधुनिक मुले त्यांच्या स्वतःच्या जगात बंद आहेत, संगणक गेमचा विकासावर नकारात्मक प्रभाव पडतो. कालांतराने, समवयस्कांशी संवादाचा अभाव आहे, नवीन ओळखीची भीती आहे. मुले आणि प्रौढांशी संपर्क साधण्याची भीती आहे.

ऐकणे, दृष्टी, भाषण दोषांसह बाळाच्या मानसिकतेसह समस्या विकसित होऊ शकतात. मुलाला कनिष्ठ वाटते, बंद होते, संप्रेषण थांबते, चिडचिड होते.

ZPR वर्गीकरण

मानसिक मंदता असलेल्या मुलांच्या संज्ञानात्मक, शारीरिक क्षमता मर्यादित असतात. त्यांची बुद्धिमत्ता त्यांच्या समवयस्कांपेक्षा कमी आहे. ते आवश्यकतेचे पूर्णपणे पालन करण्यास अक्षम आहेत. खेळ, काही आवडीनिवडी समोर येतात. हे लोक वेगवेगळ्या परिस्थितीत वेगळ्या पद्धतीने वागतात.

सोमाटोजेनिक गटामध्ये सोमाटिक रोग असलेल्या मुलांचा समावेश होतो (दमा, हृदयरोग, मूत्रपिंड निकामी होणे, न्यूमोनिया इ.). मागील आजारमेंदूच्या कार्यावर परिणाम होतो. मुले बराच वेळरुग्णालयांमध्ये पोहोचणे. ते कमी काम करण्याची क्षमता, अनुपस्थित मानसिकता द्वारे दर्शविले जातात, त्यांना सामग्री फारच आठवत नाही, त्यांच्याकडे वरवरचे लक्ष, आळशीपणा आहे. नवीन संघाला समजणे कठीण आहे, पर्यावरणास पुरेसा प्रतिसाद देणे, विनम्र, पुढाकार दर्शवू नका.

घटनात्मक विलंब आनुवंशिकतेवर अवलंबून असतो. मध्यभागी विलंबित परिपक्वता मज्जासंस्थामानसिक विकार आणि शारीरिक विकासात मागे पडते. या मुलांची वागणूक त्यांच्या वयानुसार योग्य नाही. काही जण लहान मुलांसारखे वागतात, तर काही जण ते प्रौढ असल्याचे दाखवण्याचा प्रयत्न करतात. मुले उत्स्फूर्त असतात, त्यांच्याकडे अपुरी स्मरणशक्ती असते, एकाग्रतेकडे लक्ष नसते, हळवे नसते, अनेकदा चांगला मूड. त्यांच्या आवडीची कामे ते करतात.

सायकोजेनिक निसर्गाचे ZPR सामाजिक आणि शारीरिक स्वरूपाच्या प्रतिकूल परिस्थितीत उद्भवते. या गटामध्ये पालकांच्या शिक्षणाची उपेक्षा, अभाव किंवा अनुपस्थिती, गैरवर्तन, मजबूत पालकत्व यांचा समावेश होतो. लहान मुलांमध्ये आवेग, कमकुवत बुद्धिमत्ता, स्वातंत्र्याची कमतरता द्वारे दर्शविले जाते. मूल न्यूरोसायकिक बनते, अस्वस्थ होते, तो चिंताग्रस्त होतो. अतिसंरक्षणामुळे इच्छाशक्तीचा अभाव, हेतुपूर्णतेचा अभाव होतो. मध्यवर्ती मज्जासंस्थेमध्ये कोणतीही समस्या नसल्यास, मूल हळूहळू शाळेच्या मुक्कामाच्या वातावरणाशी जुळवून घेते, वर्गमित्रांशी संप्रेषणाच्या अडथळ्यावर मात करते.

सेरेब्रो-ऑर्गेनिक उत्पत्ती मेंदू आणि मध्यवर्ती मज्जासंस्थेच्या विकृती किंवा विसंगतीमुळे आहे, सेरेब्रल पाल्सी. उल्लंघनामुळे मानसाच्या कोणत्याही क्षेत्रावर परिणाम होतो, हे सर्व जखमेच्या स्केल आणि क्षेत्रावर अवलंबून असते.

कोण आणि केव्हा निदान करते

कमिशन बाळाच्या मतिमंदतेचे निदान करते. रचना: मानसशास्त्रज्ञ, न्यूरोपॅथॉलॉजिस्ट, शिक्षक, मानसोपचारतज्ज्ञ, स्पीच थेरपिस्ट, डिफेक्टोलॉजिस्ट. निदानाच्या वेळी पालक, बालवाडी किंवा शाळेचे प्रतिनिधी उपस्थित असतात. त्यांच्या कार्यामध्ये हे समाविष्ट आहे:

1. एक निष्कर्ष द्या किंवा ZPR च्या निदानास नकार द्या.
2. मुलाची त्यांच्या ज्ञानाची चाचणी घेतली जाते. ते वाचन, लेखन, मोजणी, तर्कशास्त्र तपासतात, बाळ काही चाचण्यांना उत्तर देते.
3. तज्ञ बाळाची समज, स्मृती, विचार, सजगता, आत्म-जागरूकता यांचा अभ्यास करतात.
4. कमिशन एक प्रशिक्षण कार्यक्रम स्थापित करतो, कोणत्या विशिष्ट वर्गांची आवश्यकता आहे.

6 वर्षांपर्यंतच्या प्रीस्कूल मुलांना निदान केले जाते. याव्यतिरिक्त, डॉक्टर मेंदूचे ईईजी, एमआरआय, सीटी स्कॅन लिहून देऊ शकतात.

मानसिक मंदतेच्या बाबतीत पालकांच्या कृती

असे निदान अंतिम नाही, मुलाचा विकास स्थिर राहत नाही, तो फक्त त्याच्या स्वत: च्या वेगाने पुढे जातो. व्यक्तिमत्त्व घडवण्यासाठी अभ्यासाची पहिली वर्षे महत्त्वाची असतात. मूलभूत ज्ञान, आजूबाजूच्या लोकांशी संबंध ठेवण्याची ही वेळ आहे. मदतीमध्ये मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक सुधारणा समाविष्ट आहे.

प्रौढ क्रिया:

1. पिछाडीवर असलेल्या विकासासाठी सक्षम मनो-सुधारणा आवश्यक आहे, आपण वेळेवर सराव सुरू करणे आवश्यक आहे. तुम्ही एखाद्यावर (शाळा, शिक्षक) विसंबून राहू नये, तुम्हाला परिस्थिती नियंत्रणात ठेवण्याची गरज आहे.
2. सुधारात्मक वर्ग तुम्हाला त्याची जलद सवय होण्यास, हळूहळू शैक्षणिक साहित्य शिकण्यास आणि वर्गमित्रांशी मैत्री करण्यास मदत करेल.
3. समायोजनानंतर, मूल बरे झाले आहे, इयत्ता 5-6 पर्यंत नियमित शाळेत परत येण्यास तयार आहे, अंतर लक्षात येणार नाही.
4. वेगवेगळ्या डॉक्टरांकडे जावे लागते. वर्षातून अनेक वेळा न्यूरोलॉजिस्ट, मानसोपचार तज्ज्ञांचा सल्ला घ्या. निर्देशानुसार उपचारांचा कोर्स करणे.
5. जर शाळेत स्पीच थेरपिस्ट नसेल, तर तुम्हाला स्वतःला शोधावे लागेल. आठवड्यातून दोनदा तज्ञ वर्गात जा, घरी अतिरिक्त कार्ये करा.
6. डिफेक्टोलॉजिस्टसह सल्लामसलत, वर्ग.
7. शिक्षकांसह, प्रशिक्षण सत्रातील उणीवा भरून काढण्यासाठी एक योजना तयार करा.
8. मुलाला अंतराळातील अभिमुखता समजावून सांगा (डावीकडे कोठे आहे आणि उजवीकडे कुठे आहे, ऋतू, महिने, दिवस, तासानुसार समजा). वर्ग चालवले तर निकाल देतील खेळ फॉर्म. मोटर कौशल्यांसह गेम, सँडबॉक्समधील क्रिया समाविष्ट आहेत.
9. प्रथमच धडा 8-15 मिनिटे चालतो, 5 मिनिटे लिहितो. मग ते त्यांचे लक्ष दुसऱ्या धड्याकडे वळवतात. 40 मिनिटांनंतर, ते ब्रेक घेतात: ते खातात, धावतात, उडी मारतात, चित्रे पाहतात.
10. जेव्हा शक्य असेल तेव्हा शिक्षकांना नियुक्त करा.

सल्ला! इंटरनेटवर मतिमंद मुलांसाठी अनेक शैक्षणिक खेळ आणि व्यायाम आहेत.

प्रौढांनी जितक्या लवकर बाळाच्या अनुशेषाकडे लक्ष दिले तितक्या लवकर पुनर्प्राप्ती होईल.

जर डॉक्टरांना असे वाटते की वैद्यकीय उपचार आवश्यक आहेत, तर लिहून द्या नूट्रोपिक औषधे.

बर्याचदा, पालक बाळाच्या प्रत्येक हालचालीवर नियंत्रण ठेवतात: ते एक ब्रीफकेस गोळा करतात, त्याच्यासाठी गृहपाठ करतात, त्याला खायला घालतात, कपडे घालतात. अशी अति काळजी त्यांच्या मुलाचे स्वातंत्र्य हिरावून घेते, अनिश्चितता निर्माण करते, त्यांना बेजबाबदार बनवते. नियंत्रण आवश्यक आहे, परंतु पूर्णपणे स्वतंत्र क्रिया मर्यादित करणे अशक्य आहे. उदाहरणार्थ, बाबा विचारतात: “कोणते धडे दिले गेले? तुम्ही कोणत्या विषयापासून सुरुवात कराल? तुम्ही तुमच्या ब्रीफकेसमध्ये काय ठेवले? तुम्ही वाचलेले पुस्तक दाखवा? असे प्रश्न मुलामध्ये जबाबदारीची भावना निर्माण करतात, त्यांना स्वतंत्र कृतींकडे ढकलतात, स्वतःहून निर्णय घेण्यास मदत करतात.

जड वर्कलोडमुळे मुलाची कार्यक्षमता कमी होते, आळशीपणा, चिडचिड, आक्रमकता, मनःस्थिती बदलते. भार वाढलाहे करणे कठीण आहे, मूल चिंताग्रस्त आहे, काळजीत आहे, स्वतःवर विश्वास गमावतो.

अकार्यक्षम कुटुंबांमध्ये उदासीनता, संमिश्र वृत्ती दिसून येते आणि जिथे पालक खूप व्यस्त असतात, त्यांना समस्या दिसत नाही. वयानुसार, परिस्थिती स्वतः प्रकट होऊ लागते, प्रौढ बेल्ट, कफसह घाबरतात. वेगळा मार्गशिक्षा भविष्यात, यामुळे अपरिवर्तनीय परिणाम होतात.

काय करायचं?

1. कितीही कठीण असले तरी तुम्ही थांबू शकत नाही, हार मानू शकत नाही, वर्ग कालांतराने निकाल देईल. प्रत्येक यशस्वी निर्णयासाठी, लहान यशासाठी आपल्या मुलाची प्रशंसा करा.
2. मुलाने मदत मागितल्यास त्याला मदत करा.
3. कुटुंबात सकारात्मक मायक्रोक्लीमेट तयार करा. एकत्र जास्त वेळ घालवा.
4. मुलावर (मुलगी) आत्मविश्वास वाढवण्यासाठी, त्याला यशाबद्दल पटवून द्या, समजावून सांगा: तुम्हाला फक्त प्रयत्न करणे आवश्यक आहे.
5. शिकण्याची इच्छा जागृत करा, दैनंदिन दिनचर्या पाळा.
6. जास्त काम टाळा.
7. अधिक स्वातंत्र्य द्या: त्याला खाऊ द्या, कपडे घालू द्या, वस्तू घडवू द्या, पलंग बनवू द्या, भांडी धुवा.
8. मदत करा.
9. चालताना, वेगवेगळे आकार, रंग दाखवा, वस्तू मोजा. उदाहरणार्थ: “कारांची किंमत किती आहे? ते कोणते रंग आहेत? तुम्ही मला कार दाखवू शकाल का, लहान आणि मोठी?
10. शारीरिक-भावनिक संपर्क: मिठी मारणे, चुंबन घेणे.
11. बाळाच्या स्थितीकडे लक्ष द्या लहान वय.
12. बालरोगतज्ञांचा सल्ला घ्या.

बाळाला हाताळता येणारे व्यायाम तुम्ही विचारले पाहिजेत.

सल्ला! शहरात सुधारक केंद्र असल्यास शैक्षणिक संस्था, मुलाला तेथे देणे चांगले आहे.

मधील विद्यार्थ्यांची संख्या सुधारात्मक वर्गनियमित शाळेपेक्षा कमी, शिक्षक प्रत्येक विद्यार्थ्याकडे लक्ष देतात. अशा मुलांचा अनुभव शिक्षकांना असतो. धीर धरण्यासारखे आहे, आपण ते मुलावर काढू शकत नाही, तो बंद होईल आणि यापुढे काहीही निराकरण करण्याची संधी मिळणार नाही.

सर्वप्रथम, मानसिक मंदता (MPD) म्हणजे काय ते समजून घेऊ. काटेकोरपणे बोलणे, आधुनिक मध्ये आंतरराष्ट्रीय वर्गीकरणरशियामध्ये स्वीकारलेले रोग, आम्ही असे निदान पूर्ण करणार नाही. परंतु याचा अर्थ असा नाही की ते अस्तित्वात नाही, फक्त DPD वेगवेगळ्या शीर्षकांमध्ये विभागलेला आहे (उदाहरणार्थ, भाषण आणि भाषा विकासात्मक विकार, विकासात्मक शिक्षण विकार, मोटर विकास विकार, मिश्रित विशिष्ट मानसिक विकास विकार) आणि विभागात समाविष्ट केले आहे. "मानसिक विकास विकार" म्हणतात. तथापि, सोयीसाठी, या सर्व जटिल शीर्षकांना अनेकदा तीन अक्षरे - ZPR ने बदलले जातात. मग या संक्षेपाची भीती बाळगणे योग्य आहे का?

पालकांना हे माहित असणे आवश्यक आहे की मानसिक मंदता (MPD) मानसिक विकासातील सौम्य विचलनांच्या श्रेणीशी संबंधित आहे आणि सर्वसामान्य प्रमाण आणि पॅथॉलॉजी दरम्यान मध्यवर्ती स्थान व्यापते. झेडपीआर हे अनेक विकारांच्या उलटसुलटतेद्वारे दर्शविले जाते, म्हणजे. विचारपूर्वक पुनर्वसन आणि सुधारात्मक कार्यासह, मुलाच्या विकासासाठी रोगनिदान तुलनेने अनुकूल आहे.

प्राथमिक आणि दुय्यम मानसिक मंदता आहेत. प्राथमिक मतिमंदता असलेल्या मुलांमध्ये सामान्यतः मानसिक मंदता, जन्मजात अविकसित भाषण, श्रवण, दृष्टी, मोटर प्रणाली, यासारख्या गंभीर विकासात्मक व्यंग नसतात. दुय्यम CRA(दृष्टी किंवा ऐकण्याच्या जन्मजात अविकसितपणामुळे विलंब होतो). येथे आपण प्राथमिक विलंब बद्दल बोलू.

नियमानुसार, भावनात्मक-स्वैच्छिक क्षेत्राच्या अपरिपक्वतेमुळे या मुलांना सामाजिक (विशेषतः शालेय) अनुकूलन आणि शिकण्यात मुख्य अडचणी येतात. ती तीच आहे जी झेडपीआरचे सर्वात उल्लेखनीय चिन्ह आहे: मुलासाठी स्वतःवर तीव्र इच्छाशक्तीने प्रयत्न करणे, स्वतःला काहीतरी करण्यास भाग पाडणे अत्यंत कठीण आहे. या बदल्यात, अपरिपक्वतेमुळे लक्ष देण्याच्या समस्या उद्भवतात (उदा., अस्थिरता, कमी एकाग्रता, वाढलेली विचलितता). बर्याचदा, लक्ष विकार वाढीव मोटर आणि भाषण क्रियाकलापांसह असतात. एकत्रितपणे, यामुळे समज, स्मरणशक्तीचे उल्लंघन होते, योग्य निष्कर्ष काढण्यात अडचणी येतात. म्हणून, उदाहरणार्थ, एखाद्या मुलास असामान्य कोनातून परिचित वस्तू ओळखण्यात अडचण येऊ शकते (उदाहरणार्थ, बाळाला एकमेकांच्या वर काढलेल्या वस्तूंचे रूप ओळखता येत नाही), लहान कविता देखील शिकणे आणि त्यांना विसरणे कठीण आहे. पटकन आणि हे स्पष्ट आहे की त्याच्या सभोवतालच्या जगाबद्दलचे त्याचे ज्ञान अपुरे आणि मर्यादित असेल.

मानसिक मंदता सौम्य ते गंभीर असू शकते. तथापि, सर्व प्रकारच्या ZPR साठी वैशिष्ट्यपूर्ण आहेत खालील चिन्हे: मोटर कौशल्यांच्या विकासात विलंब, भाषण, निकष आत्मसात करण्यात अडचणी सामाजिक वर्तन, भावनिक अपरिपक्वता, वैयक्तिक मानसिक कार्यांचा असमान विकास आणि, शेवटी, सर्वात महत्वाची गोष्ट म्हणजे या विकारांचे प्रत्यावर्तनीय स्वरूप.

येथे सौम्य पदवीविलंब, वय-संबंधित कौशल्यांचे संपादन सामान्यतः स्वीकारल्या जाणार्‍या मानकांपेक्षा किंचित मागे राहते आणि तज्ञांच्या थोड्या प्रयत्नांनी या अंतराची भरपाई केली जाते. बहुतेकदा, सर्व आवश्यक सुधारात्मक कार्य पालक स्वतःच करू शकतात.

येथे मध्यम पदवीमुलाचे वय-संबंधित मोटर आणि भाषण कौशल्ये, भावनिक प्रतिक्रिया, उत्तम मोटर कौशल्ये तयार करणे, संप्रेषणात्मक परस्परसंवाद सुधारणे याला अधिक विलंब होतो. याव्यतिरिक्त, मुलास प्रौढ आणि मुले दोघांशी संवाद साधण्यात लक्षणीय अडचणी येऊ शकतात. या प्रकरणात, विकासाच्या विलंबाची भरपाई करण्यासाठी, अधिक वेळ आवश्यक आहे, पालकांचे प्रयत्न तसेच तज्ञांचा अनिवार्य सहभाग आवश्यक आहे.

उच्चारित पदवीसह, वय-संबंधित कौशल्ये आत्मसात करण्यात अंतर लक्षणीय आहे: अशी मुले खूप उशीरा चालणे सुरू करतात, स्वच्छतेची कौशल्ये नंतर तयार होतात इ. लक्षणीय अंतरासोबत, सोमाटिक अवस्थेतील विविध विकार लक्षात घेतले जातात - स्नायूंच्या टोनची कमतरता, हायड्रोसेफलस आणि सेरेब्रल हायपरटेन्शनची चिन्हे इ. येथे डॉक्टर, स्पीच पॅथॉलॉजिस्ट आणि मानसशास्त्रज्ञांची मदत आवश्यक आहे.

मानसिक मंदतेची पहिली चिन्हे अगदी लहान वयात (2.5 वर्षांपर्यंत) लक्षात येऊ शकतात. तथापि, ते विलंबित परिपक्वतामध्ये प्रकट होते मोटर कार्येम्हणून, सहसा या वयात ते सायकोमोटर विकासात विलंब झाल्याबद्दल बोलतात.

जेव्हा मूल 2.5-3 वर्षांचे होते, तेव्हा मानसिक मंदतेची मुख्य वैशिष्ट्ये ओळखणे शक्य होते (मोटर कौशल्ये, भाषण, सामाजिक वर्तनाचे नियम आत्मसात करण्यात अडचणी; भावनिक अपरिपक्वता; असमान विकास). म्हणून, ZPR चे निदान सामान्यतः निदान म्हणून केले जाते, जे तीन वर्षांच्या वयापासून सुरू होते. परंतु नेहमीच बारकावे असतात, काहींसाठी हे निदान आधी केले जाऊ शकते, इतरांसाठी नंतर. जेव्हा मूल सर्वात लहान वयात पोहोचते शालेय वयअसे निदान एकतर मागे घेतले जाते (जे अधिक वेळा होते) किंवा पुनर्विचार केला जातो.

सहसा लक्ष देणारे पालकवयाच्या 2-3 पर्यंत, त्यांच्या लक्षात येते की त्यांच्या बाळाच्या विकासात "काहीतरी चूक आहे". आणि प्रश्न उद्भवतो: "विशेष सल्ला घेणे योग्य आहे का?" उत्तर स्पष्ट आहे: नक्कीच आहे. जरी मुलास थोडासा विलंब झाला तरीही, पात्र तज्ञ त्याच्याशी कसे वागावे याबद्दल सल्ला देतील, संभाव्य शैक्षणिक दृष्टिकोन सुचवतील आणि आवश्यक असल्यास, विशेष वर्ग किंवा विशेष प्रीस्कूल/शालेय संस्थेला भेट देण्याची शिफारस करतील.

सर्वप्रथम, जर तुम्हाला मतिमंदतेचा संशय असेल तर, पालकांनी निदान स्पष्ट करण्यासाठी न्यूरोलॉजिस्ट आणि मानसोपचारतज्ज्ञांशी संपर्क साधावा, विलंबाची डिग्री तसेच संभाव्य कारणे निश्चित करा आणि आवश्यक असल्यास उपचार आणि अतिरिक्त परीक्षा लिहून द्या (उदाहरणार्थ, इलेक्ट्रोएन्सेफॅलोग्राम) . पुढील तज्ञाकडे जाण्यासाठी डिफेक्टोलॉजिस्ट आहे. तो तुम्हाला सर्वात योग्य वर्ग निवडण्यात किंवा तुमच्या मुलासह घरी वर्गांसाठी प्रोग्राम तयार करण्यात मदत करेल. तुम्हाला बोलण्यात समस्या असल्यास, तुम्ही स्पीच थेरपिस्टलाही भेट द्या. मानसशास्त्रज्ञांबद्दल विसरू नका, त्याच्या कार्यांमध्ये भावनिक आणि स्वैच्छिक अपरिपक्वतेवर मात करण्यासाठी मुलाबरोबर काम करणे आणि क्रियाकलापांशी त्याचा परिचय करून देणे समाविष्ट आहे (उदाहरणार्थ, मुल प्रक्रियेत कार्ये इत्यादीसाठी सूचना ऐकण्यास आणि विश्लेषण करण्यास शिकते), त्याचे विस्तारीकरण. क्षितिज, आणि पालकांना मुलाशी प्रभावी संवाद निर्माण करण्यात मदत करते.

काही मतिमंद मुले शाळेसाठी तयार नसतात. त्यांच्याकडे शालेय शिक्षणासाठी वैयक्तिक आणि बौद्धिक तयारी नाही, त्यांच्या सभोवतालच्या जगाबद्दल ज्ञान आणि कल्पनांचा अभाव आहे, तसेच कार्यक्रम शालेय सामग्रीमध्ये प्रभुत्व मिळविण्यासाठी शैक्षणिक कौशल्यांची अपूर्णता आहे. अशी मुले विशेष मदतीशिवाय मोजणी, वाचन आणि लेखनात प्रभुत्व मिळवू शकत नाहीत. शाळेत दत्तक घेतलेल्या निकषांचे आणि आचार नियमांचे पद्धतशीरपणे पालन करणे त्यांच्यासाठी कठीण आहे. मानसिक मंदता असलेले प्राथमिक इयत्तेचे विद्यार्थी त्वरीत थकतात, विशेषत: तीव्र बौद्धिक कामाच्या ओझ्याने. शैक्षणिक साहित्यात प्रभुत्व मिळवण्यात व्यक्तिनिष्ठ अडचणींमुळे शिक्षकाची कामे वर्गात आणि घरात पूर्ण करण्यास नकार मिळू शकतो. म्हणून, एखाद्या मुलाला “चांगले” किंवा “मजबूत” कार्यक्रम असलेल्या शाळेत पाठवण्यापूर्वी, पालकांनी त्यांच्या भावी पहिल्या इयत्तेच्या क्षमतांचे मूल्यांकन केले पाहिजे जेणेकरून शाळा मुलासाठी छळ होऊ नये.

पुन्हा एकदा, मी हे लक्षात घेऊ इच्छितो की मतिमंदता हे वाक्य नाही. योग्य दृष्टीकोन आणि मुलाच्या विकासाच्या गरजा आणि वैशिष्ट्ये समजून घेतल्यास, ZPR अगदी सहज शक्य आहे. बर्‍याचदा, मानसिक मंदता असलेल्या मुलांमध्ये शालेय शिक्षणाच्या सुरूवातीस हे निदान होत नाही आणि ते शाळेत आणि प्रौढत्वात यशस्वीपणे जुळवून घेतात.

कधीकधी विद्यार्थ्यांना शिकवणे आणि त्यांचे पालनपोषण करणे कठीण असते आणि मुख्य कारणहे एखाद्या व्यक्तीच्या मानसिक विकासाच्या सामान्य स्थितीच्या विपरीत, विशेष द्वारे दिले जाते, ज्याला डिफेक्टोलॉजी "मानसिक मंदता" (ZPR) मध्ये नाव मिळाले आहे. प्रत्येक सेकंदाला दीर्घकाळापर्यंत पोहोचत नसलेल्या मुलाकडे ZPR असते.

रोगाचे सार

IN सामान्य दृश्यही स्थिती विचार, स्मृती, धारणा, लक्ष, भाषण, भावनिक-स्वैच्छिक पैलूंच्या संथ विकासाद्वारे दर्शविली जाते. मानसिक आणि संज्ञानात्मक क्षमतेच्या मर्यादेमुळे, मूल समाजाने त्याच्यावर लादलेली कार्ये आणि आवश्यकता यशस्वीरित्या पूर्ण करू शकत नाही. प्रथमच, जेव्हा मूल शाळेत येते तेव्हा या मर्यादा स्पष्टपणे प्रकट होतात आणि प्रौढांद्वारे लक्षात येतात. तो स्थिर हेतूपूर्ण क्रियाकलाप करू शकत नाही, त्याच्याकडे खेळाच्या आवडी आणि खेळाच्या प्रेरणांचे वर्चस्व असते, तर त्याचे वितरण आणि लक्ष बदलण्यात स्पष्ट अडचणी येतात. असे मूल गंभीर कार्ये करताना मानसिक प्रयत्न आणि ताण करण्यास सक्षम नाही, ज्यामुळे त्वरीत एक किंवा अधिक विषयांमध्ये शाळा अपयशी ठरते.

मानसिक मंदता असलेल्या विद्यार्थ्यांच्या अभ्यासातून असे दिसून आले आहे की शालेय अडचणींचा आधार बौद्धिक अपुरेपणा नसून मानसिक कार्यक्षमता बिघडणे आहे. हे संज्ञानात्मक कार्यांवर दीर्घकालीन एकाग्रतेच्या अडचणी, अभ्यासाच्या कालावधीत क्रियाकलापांची कमी उत्पादकता, अत्यधिक गडबड किंवा आळशीपणा आणि लक्ष बदलण्यात अडथळा यांमध्ये प्रकट होते. मानसिक मंदता असलेल्या मुलांमध्ये दोषांची गुणात्मक भिन्न रचना असते, मुलांपेक्षा विपरीत, त्यांच्या उल्लंघनामध्ये मानसिक कार्यांच्या अविकसिततेमध्ये संपूर्णता नसते. मानसिक मंदता असलेली मुले प्रौढांची मदत अधिक चांगल्या प्रकारे स्वीकारतात आणि दर्शविलेली मानसिक तंत्रे नवीन, समान कार्यात हस्तांतरित करण्यास सक्षम असतात. अशा मुलांना मानसशास्त्रज्ञ आणि शिक्षकांकडून सर्वसमावेशक सहाय्य प्रदान करणे आवश्यक आहे, ज्यामध्ये शिकण्याचा वैयक्तिक दृष्टीकोन, कर्णबधिरांचे शिक्षक, मानसशास्त्रज्ञ, ड्रग थेरपीसह वर्ग यांचा समावेश आहे.

विकासात्मक विलंब आनुवंशिकतेद्वारे निर्धारित केलेला एक प्रकार आहे. या प्रकारची मानसिक मंदता असलेल्या मुलांसाठी, शरीराची सुसंवादी अपरिपक्वता आणि त्याच वेळी मानस वैशिष्ट्यपूर्ण आहे, जे हार्मोनिक सायकोफिजिकल इन्फँटिलिझमची उपस्थिती दर्शवते. अशा मुलाचा मूड बहुतेक सकारात्मक असतो, तो अपमान त्वरीत विसरतो. त्याच वेळी, अपरिपक्व भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्रामुळे, शैक्षणिक प्रेरणा तयार करणे कार्य करत नाही. मुलांना लवकर शाळेत जाण्याची सवय होते, परंतु वर्तनाचे नवीन नियम स्वीकारत नाहीत: त्यांना वर्गासाठी उशीर होतो, ते धड्यांमध्ये खेळतात आणि त्यांच्या शेजाऱ्यांना डेस्कमध्ये सामील करतात, नोटबुकमधील अक्षरे फुलांमध्ये बदलतात. असे मूल "चांगले" आणि "वाईट" मध्ये ग्रेड विभागत नाही, ते त्याच्या नोटबुकमध्ये ठेवल्याबद्दल त्याला आनंद होतो.

अभ्यासाच्या सुरुवातीपासूनच, मूल सतत कमी शिकत असलेल्या विद्यार्थ्यामध्ये बदलते, ज्याची कारणे आहेत. अपरिपक्व भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्रामुळे, तो केवळ त्याच्या आवडींशी संबंधित असलेल्या गोष्टी करतो. आणि या वयातील मुलांमध्ये बौद्धिक विकासाच्या अपरिपक्वतेमुळे, मानसिक ऑपरेशन्स, स्मृती, भाषण पुरेसे तयार होत नाही, त्यांच्याकडे जगाबद्दल आणि ज्ञानाबद्दल कल्पनांचा एक छोटासा साठा आहे.

घटनात्मक ZPR साठी, प्रवेशयोग्य गेम फॉर्ममध्ये लक्ष्यित शैक्षणिक प्रभावासह रोगनिदान अनुकूल असेल. विकासाच्या दुरुस्तीवर कार्य करा आणि वैयक्तिक दृष्टिकोन वरील समस्या दूर करेल. जर तुम्हाला दुसऱ्या वर्षाच्या अभ्यासासाठी मुलांना सोडण्याची गरज असेल, तर यामुळे त्यांना दुखापत होणार नाही, ते सहजपणे नवीन संघ स्वीकारतील आणि नवीन शिक्षकांना वेदनारहितपणे अंगवळणी पडतील.

या प्रकारच्या रोगाची मुले निरोगी पालकांना जन्म देतात. मेंदूच्या कार्यावर परिणाम करणार्‍या मागील रोगांमुळे विकासात्मक विलंब होतो: जुनाट संक्रमण, ऍलर्जी, डिस्ट्रोफी, सतत अस्थेनिया, आमांश. सुरुवातीला मुलाची बुद्धी बिघडली नाही, परंतु त्याचे लक्ष विचलित झाल्यामुळे तो शिकण्याच्या प्रक्रियेत अनुत्पादक बनतो.

शाळेत, या प्रकारच्या मानसिक मंदतेच्या मुलांना परिस्थितीशी जुळवून घेण्यात गंभीर अडचणी येतात, त्यांना बर्याच काळासाठी नवीन संघाची सवय होऊ शकत नाही, त्यांना कंटाळा येतो आणि अनेकदा रडतात. ते निष्क्रिय, निष्क्रिय आणि पुढाकाराचा अभाव आहेत. ते नेहमी प्रौढांसोबत विनम्र असतात, परिस्थिती पुरेशा प्रमाणात ओळखतात, परंतु जर त्यांना मार्गदर्शक प्रभाव प्रदान केला गेला नाही तर ते अव्यवस्थित आणि असहाय्य होतील. शाळेत अशा मुलांना शिकण्यात मोठ्या अडचणी येतात, यशाची प्रेरणा कमी झाल्यामुळे उद्भवते, प्रस्तावित कार्यांमध्ये रस नसतो, त्यांच्या अंमलबजावणीतील अडचणींवर मात करण्यास असमर्थता आणि अनिच्छा असते. थकव्याच्या अवस्थेत, मुलाची उत्तरे अविचारी आणि हास्यास्पद असतात, भावनिक प्रतिबंध अनेकदा उद्भवतात: मुले चुकीचे उत्तर देण्यास घाबरतात आणि शांत राहणे पसंत करतात. तसेच, तीव्र थकवा वाढतो डोकेदुखी, भूक कमी होते, हृदयाजवळ वेदना होतात, ज्याचा उपयोग मुले अडचणी निर्माण झाल्यावर काम नाकारण्यासाठी निमित्त म्हणून करतात.

somatogenic मानसिक मंदता असलेल्या मुलांना पद्धतशीर वैद्यकीय आणि शैक्षणिक सहाय्य आवश्यक आहे. वैद्यकीय-शैक्षणिक पथ्ये तयार करण्यासाठी त्यांना सेनेटोरियम-प्रकारच्या शाळांमध्ये किंवा सामान्य वर्गांमध्ये ठेवणे चांगले आहे.

या प्रकारच्या मानसिक मंदतेची मुले सामान्य शारीरिक विकासाद्वारे ओळखली जातात, ते शारीरिकदृष्ट्या निरोगी असतात. संशोधनात असे दिसून आले आहे की अनेक मुले आहेत मेंदू बिघडलेले कार्य. त्यांच्या मानसिक अर्भकतेचे कारण एक सामाजिक-मानसिक घटक आहे - संगोपनाची प्रतिकूल परिस्थिती: नीरस संपर्क आणि निवासस्थान, भावनिक वंचितता (मातृत्व उबदारपणाचा अभाव, भावनिक संबंध), वंचितता, खराब वैयक्तिक प्रेरणा. परिणामी, मुलाची बौद्धिक प्रेरणा कमी होते, भावनांचा वरवरचापणा, वर्तनात स्वातंत्र्याचा अभाव आणि नातेसंबंधांमध्ये लहानपणाचा अभाव दिसून येतो.

बालपणीची ही विसंगती अनेकदा अकार्यक्षम कुटुंबांमध्ये निर्माण होते. सामाजिक-अनुज्ञेय कुटुंबात, मुलाची योग्य देखरेख नसते; अनुज्ञेयतेसह भावनिक नकार असतो. पालकांच्या जीवनशैलीमुळे, बाळाला आवेगपूर्ण प्रतिक्रिया, अनैच्छिक वर्तन, त्याची बौद्धिक क्रिया संपुष्टात येते. स्थिर सामाजिक वृत्तीच्या उदयासाठी ही स्थिती अनेकदा सुपीक जमीन बनते, मुलाकडे शैक्षणिकदृष्ट्या दुर्लक्ष केले जाते. हुकूमशाही-संघर्ष असलेल्या कुटुंबात, मुलाचे वातावरण प्रौढांमधील संघर्षाने भरलेले असते. पालक दडपशाही आणि शिक्षेद्वारे बाळावर प्रभाव पाडतात, पद्धतशीरपणे मुलाच्या मानसिकतेला इजा करतात. तो निष्क्रीय, परावलंबी, दलित बनतो, त्याला वाढलेली चिंता वाटते.

उत्पादक क्रियाकलापांमध्ये स्वारस्य नाही, अस्थिर लक्ष आहे. त्यांचे वर्तन पूर्वाग्रह, व्यक्तिवाद किंवा अत्यधिक नम्रता आणि अनुकूलता प्रकट करते.

शिक्षकाने अशा मुलामध्ये स्वारस्य दाखवले पाहिजे, त्याव्यतिरिक्त, वैयक्तिक दृष्टिकोन आणि गहन प्रशिक्षण असणे आवश्यक आहे. मग मुले सामान्य बोर्डिंग स्कूलमधील ज्ञानातील पोकळी सहजपणे भरतील.

सेरेब्रो-ऑर्गेनिक निसर्गाचे ZPR

या प्रकरणात, व्यक्तिमत्व विकासाचे उल्लंघन मेंदूच्या कार्यांच्या स्थानिक उल्लंघनामुळे होते. मेंदूच्या विकासातील विचलनाची कारणे: गर्भधारणेचे पॅथॉलॉजी, गंभीर विषाक्त रोग, आईला झालेला विषाणूजन्य इन्फ्लूएन्झा, मद्यपान आणि पालक, जन्माचे पॅथॉलॉजीज आणि जखम, श्वासाविरोध, गंभीर आजारआयुष्याच्या 1ल्या वर्षी, संसर्गजन्य रोग.

या प्रकारच्या मानसिक मंदतेच्या सर्व मुलांमध्ये सेरेब्रल अस्थेनिया असतो, जो जास्त थकवा, कमी कार्यक्षमता, खराब एकाग्रता आणि स्मरणशक्तीमध्ये प्रकट होतो. विचार प्रक्रिया अपूर्ण असतात आणि अशा मुलांचे कार्यप्रदर्शन संकेतक ऑलिगोफ्रेनिक मुलांच्या जवळ असतात. ते तुकड्यांमध्ये ज्ञान प्राप्त करतात आणि ते त्वरीत विसरतात, म्हणून शेवटी शालेय वर्षविद्यार्थी सतत कमी शिकत असलेल्या मुलांमध्ये बदलतात.

या मुलांमधील बुद्धीच्या विकासातील अंतर अपरिपक्व भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्रासह एकत्रित केले जाते, ज्याचे प्रकटीकरण खोल आणि खडबडीत असतात. मुले बर्याच काळापासून नातेसंबंधांचे नियम शिकतात, त्यांच्या भावनिक प्रतिक्रियांशी संबंधित नाहीत विशिष्ट परिस्थिती, चुकण्याबद्दल असंवेदनशील. ते गेमद्वारे चालविले जातात, म्हणून "मला पाहिजे" आणि "मला हवे आहे" मध्ये नेहमीच संघर्ष असतो.

अशा प्रकारच्या मतिमंद मुलांना नेहमीच्या कार्यक्रमानुसार शिकवणे व्यर्थ आहे. त्यांना पद्धतशीर सक्षम सुधारात्मक आणि शैक्षणिक समर्थन आवश्यक आहे.

मानसिक मंदता ही एक पॅथॉलॉजिकल स्थिती आहे जी बालपणात (प्रीस्कूल आणि शालेय वयात) उद्भवते. आकडेवारीनुसार, प्राथमिक शाळेतील विद्यार्थ्यांमधील मानसिक मंदतेची चिन्हे सुमारे 80% विद्यार्थ्यांच्या कामगिरीवर नकारात्मक प्रभाव पाडतात.

हा लेख तुम्हाला मुलांमध्ये मतिमंदत्व काय आहे, अशी पॅथॉलॉजी अचानक का उद्भवते, मुलांमध्ये मतिमंदतेची कोणती लक्षणे हाताळली जातात, मतिमंदतेचे प्रतिकूल परिणाम आहेत का, पॅथॉलॉजीवर उपचार कसे करावे आणि कसे पार पाडावे हे सांगेल. प्रतिबंधात्मक क्रिया?

मानसिक मंदता (एमपीडी) हे एक पॅथॉलॉजी आहे ज्यामध्ये बाळाचा विकास निम्न स्तरावर असल्याने स्थापित वैद्यकीय मापदंड आणि मानकांची पूर्तता करत नाही. ZPR मुळे काही संज्ञानात्मक कार्ये बिघडतात मुलाचे शरीर. उदाहरणार्थ, भावनिक आणि मानसिक क्षेत्र, स्मृती आणि लक्ष यासारख्या व्यक्तिमत्त्वाच्या पैलूंचा त्रास होतो.

सर्व मुलांचा विकास नियमांनुसार का होत नाही

मुलांमध्ये विलंबित मानसिक विकास अनेक कारणांमुळे प्रकट होऊ शकतो.

अनुवांशिक पूर्वस्थिती. उदाहरणार्थ, डाउन सिंड्रोमने ग्रस्त असलेल्या मुलांकडे पाहिल्यास, ते नेहमी त्यांच्या समवयस्कांपेक्षा हळूहळू विकसित होतात. या पॅथॉलॉजीचे प्रकटीकरण भिन्न असू शकते (दोन्ही विकासात्मक विलंब आणि अधिक गंभीर स्थिती - मानसिक मंदता). इतर प्रकारचे गुणसूत्र विकार आहेत जे बुद्धिमत्तेच्या विकासावर जोरदार परिणाम करतात बालपणआणि मुलाकडून नवीन कौशल्ये आणि क्षमतांचे संपादन.

ऑटिझमशी संबंधित व्यक्तिमत्व विकार. ऑटिझम असलेल्या मुलांना त्यांच्या समवयस्कांशी संवाद साधण्यात मोठ्या अडचणी येतात. जगाच्या विस्कळीत आकलनामुळे हे घडते. ऑटिझमच्या स्वरूपावर (सौम्य किंवा गंभीर) अवलंबून, समाजाशी बाळाचा परस्परसंवाद एकतर गंभीरपणे मर्यादित किंवा अगदी अशक्य आहे. बालपण आत्मकेंद्रीपणाचे स्वरूप अजूनही अनेक तज्ञांमध्ये विवादास्पद आहे. ऑटिझम अनुवांशिक पॅथॉलॉजीशी संबंधित आहे की नाही, याचे कोणतेही शास्त्रज्ञ स्पष्टपणे उत्तर देऊ शकत नाहीत. मानसिक आजार.

जन्म इजा. जर एखाद्या मुलाच्या इंट्रायूटरिन विकासादरम्यान हायपोक्सियाची स्थिती (ऑक्सिजनची तीव्र किंवा तीव्र कमतरता) अनुभवली तर त्याचा मेंदूच्या कार्यावर नकारात्मक परिणाम होतो. परिणामी, जन्मानंतर, प्रीस्कूल आणि प्राथमिक शाळेच्या वयाच्या मुलामध्ये सामान्य मानसिक विकासासह समस्या उद्भवतात.

गर्भवती महिलेच्या शरीरावर प्रतिकूल घटकांचा प्रभाव मुलामध्ये झेडपीआर दिसण्याचे कारण बनते. इंट्रायूटरिन गरोदरपणाच्या काळात, एखादी स्त्री प्रभावी औषधे घेते, घातक उत्पादन परिस्थितीत काम करते, मद्यपान करते, ड्रग्स घेते, सिगारेट ओढते किंवा एखाद्या संसर्गजन्य रोगाने ग्रस्त असते, तर याचा तिच्या न जन्मलेल्या मानसिक विकासावर चांगला परिणाम होत नाही. बाळ.

मानसिक आघात. लवकर बालपणात एक मूल एक मजबूत ग्रस्त तर भावनिक धक्का, त्याचा बौद्धिक विकास मोठ्या प्रमाणात मंदावला जाऊ शकतो किंवा अगदी मागे “रोल बॅक” होऊ शकतो.

कमी सामान्य कारणे

सोमाटिक रोग. बाळाच्या बौद्धिक आणि मानसिक आरोग्यावर त्यांचा प्रभाव प्रत्यक्ष आणि अप्रत्यक्ष असू शकतो. जर एखादे मुल लहानपणापासूनच खूप आजारी असेल आणि सतत हॉस्पिटलच्या वॉर्डमध्ये राहात असेल तर याचा नक्कीच त्याच्या मानसिकतेवर, कौशल्यांवर आणि विचारसरणीवर परिणाम होईल.

कुटुंबातील प्रतिकूल मानसिक-भावनिक परिस्थिती. प्रीस्कूलर (शालेय मूल) सामान्यपणे आणि वैद्यकीय मानकांनुसार विकसित होण्यासाठी, त्याच्याभोवती प्रेम आणि काळजीचे वातावरण असणे आवश्यक आहे. पालकांनी घरातील लहान रहिवाशांकडे जास्त लक्ष दिले पाहिजे. ज्या कुटुंबात मूल वाढत आहे त्या कुटुंबाला गंभीर अडचणी येत असल्यास (उदाहरणार्थ, पैशांची कमतरता, पालकांपैकी एकाचा गंभीर आजार, चांगल्या घराची कमतरता, कोणत्याही स्वरूपातील हिंसाचार (शारीरिक किंवा मानसिक), औषध पालकांमध्ये व्यसन किंवा मद्यपान) - हे निःसंशयपणे लहान व्यक्तीच्या मानसिक विकासावर परिणाम करते. जर मुलामध्ये जन्मजात विकृती नसेल तर मानसिक पातळी, नंतर अकार्यक्षम कुटुंबात राहणे त्यांचे स्वरूप भडकवते.

मुलाच्या शरीरातील संवेदी कार्यांचे उल्लंघन. वाईट कामऐकण्याचे आणि दृष्टीचे अवयव बाळाला त्याच्या सभोवतालचे जग शिकण्यापासून रोखतात. बहिरेपणा किंवा अंधत्वाची समस्या दूर करता येत नसेल तर वाईट परिस्थितीमानसिक विकास फक्त खराब होतो. मुलाकडे इतर लोकांशी पूर्ण संवाद आणि संवाद साधण्यासाठी पुरेसे उपलब्ध साधन नाही, म्हणून त्याचा मानसिक विकास मंदावतो.

अध्यापनशास्त्रीय दुर्लक्ष. मुलांचा योग्य आणि योग्य मानसिक विकास हा मुख्यत्वे पालक त्यांच्यासोबत गुंतलेला आहे की नाही, ते त्यांना त्यांच्या सभोवतालच्या जगाबद्दल जाणून घेण्यास आणि त्यात काहीतरी नवीन शोधण्यात मदत करतात की नाही, ते त्यांचे पूर्ण योगदान देतात की नाही यावर अवलंबून असतात. वैविध्यपूर्ण विकासआणि योग्य संगोपन.

आकडेवारीनुसार, केवळ 20% पालक त्यांच्या मुलासह शैक्षणिक पुस्तके वाचतात! पण ही भविष्यातील मुलाची हमी आहे!

आधुनिक प्रवृत्ती दर्शवितात की अधिकाधिक मुले अध्यापनशास्त्रीय दुर्लक्षामुळे मानसिक विकासाच्या विकारांनी ग्रस्त आहेत. तरुण पालक संगणक गेममध्ये खूप उत्सुक असतात आणि त्यांच्याकडे बाळाच्या विकासासाठी वेळ नसतो.

खरं तर, वैद्यकीय मानकांपासून मुलाच्या मानसिक विकासातील विचलनाची सर्व कारणे विभागली आहेत:

• जैविक ( पॅथॉलॉजिकल परिस्थिती, जे crumbs च्या इंट्रायूटरिन विकासाच्या काळात विकसित होते);
• सामाजिक (मुलाच्या राहणीमानाशी संबंधित).

मुलांमध्ये मानसिक मंदता निर्माण करणारे घटक शेवटी पॅथॉलॉजीच्या वर्गीकरणावर परिणाम करतात.

बालपणात मानसिक मंदतेचे प्रकार

मतिमंदता आणि मतिमंदता यांच्यातील फरक

मानसिक मंदतेचे प्रकटीकरण सामान्यतः प्राथमिक शालेय वय (शाळेतील ग्रेड 3-4) पूर्ण होईपर्यंत चालू राहते. जर पॅथॉलॉजीची लक्षणे मोठ्या वयात दिसली तर डॉक्टर आधीच मानसिक मंदपणाबद्दल बोलत आहेत. दोन्ही पॅथॉलॉजीज खालील बाबींमध्ये एकमेकांपासून भिन्न आहेत:

• मानसिक मंदता बौद्धिक आणि अपरिवर्तनीय बदल घडवून आणते मानसिक क्षेत्रेव्यक्तिमत्व, आणि ZPR सह, या क्षेत्रांचा अविकसितपणा विशेष पद्धतींनी दुरुस्त केला जाऊ शकतो;
• मतिमंदतेने ग्रस्त मुले प्रौढांनी दिलेली मदत वापरण्यास सक्षम आहेत आणि त्यानंतर नवीन कार्ये करताना मिळालेला अनुभव लागू करतात (मानसिक मंदतेसह, मूल हे करू शकणार नाही);
• मानसिक मंदता असलेल्या मुलांना ते वाचलेली माहिती समजून घेण्याची इच्छा नेहमीच असते आणि लहान मुलांना मानसिक दुर्बलताते गहाळ आहे.

जर एखाद्या मुलास मानसिक मंदतेचे निदान झाले असेल तर निराश होऊ नका. आज, अध्यापनशास्त्र आणि मानसशास्त्रात, मुलांच्या मानसिक विकासातील विलंब सुधारण्यासाठी आणि दूर करण्यासाठी अनेक पद्धती आहेत.

सर्वसमावेशक सहाय्य प्राप्त केल्याने विशेष मुले आणि त्यांचे पालक विकासाच्या कठीण काळात एकत्र काम करू शकतात.

मुलामध्ये मानसिक मंदतेची चिन्हे आणि लक्षणे

मुलामध्ये मानसिक मंदतेचे निदान घरी केले जाऊ शकत नाही. केवळ एक अनुभवी डॉक्टर पॅथॉलॉजीचे अचूक निर्धारण करू शकतो. तथापि, अशी काही वैशिष्ट्ये आहेत ज्याद्वारे लक्ष देणारे पालक हे समजण्यास सक्षम असतील की त्यांच्या मुलामध्ये मानसिक मंदता आहे.

1. मुलासाठी सामाजिक करणे कठीण आहे, तो त्याच्या समवयस्कांशी पूर्णपणे संवाद साधू शकत नाही, त्यांच्याशी संवाद साधू शकत नाही.
2. प्रीस्कूलरला शैक्षणिक सामग्रीमध्ये प्रभुत्व मिळविण्यात अडचणी येतात, कोणत्याही एका धड्यावर जास्त काळ लक्ष ठेवू शकत नाही, शिक्षकांच्या स्पष्टीकरणांवर लक्ष केंद्रित करत नाही आणि सतत विचलित होतो.
3. अशा मुलांसाठी कोणतेही अपयश संतापाचे कारण बनते, भावनिक अस्थिरतेचा उदय, असुरक्षिततेचे प्रकटीकरण. स्वत: ची अलगाव दिसून येते, मुले बर्याच काळापासून निराशा आणि नाराजी लक्षात ठेवतात.
4. समवयस्कांकडून त्वरीत कौशल्ये आत्मसात केली जातात, मानसिक मंदता असलेले मूल अडचणीत मास्टर्स होते. तो प्राथमिक जीवन कौशल्ये (वेषभूषा, खाणे, स्वच्छता प्रक्रिया पार पाडणे) शिकू शकत नाही.
5. मूल खूप चिंताग्रस्त, संशयास्पद बनते. असामान्य भीती त्याला ताब्यात घेते, आक्रमकता दिसून येते.
6. विकसित करा विविध उल्लंघनभाषण
7. लहान मुलांमध्ये, मानसिक विकासाच्या विकृतींच्या पार्श्वभूमीवर, शारीरिक स्वरूपाचे पॅथॉलॉजीज देखील उद्भवतात. उदाहरणार्थ, एक बाळ, त्याच्या समवयस्कांपेक्षा खूप नंतर, त्याचे डोके धरून, बोलणे, रांगणे, उभे राहणे आणि चालण्याची कौशल्ये पार पाडणे सुरू होते.
8. मानसिक मंदता असलेल्या मुलामध्ये स्मृती, तर्कशास्त्र आणि कल्पनाशील विचारांची कार्ये खूप खराब विकसित किंवा पूर्णपणे अनुपस्थित आहेत. हे विशेषतः 2 वर्षे आणि त्याहून अधिक वयाच्या मुलांमध्ये लक्षात येते.

मानसिक मंदता असलेल्या मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाचे मनोवैज्ञानिक पैलू

जर एखाद्या मुलामध्ये मतिमंदता असेल तर त्याच्याकडे संख्या आहे मानसिक विकार.

1. परस्पर संवादात अडचणी. बागेतील निरोगी मुले मागे पडणाऱ्या मुलांशी संपर्क आणि संवाद साधू इच्छित नाहीत. मानसिक मंदता असलेले मूल त्यांच्या समवयस्कांशी संवाद साधू इच्छित नाही. मतिमंद मुले स्वतंत्रपणे खेळतात आणि शाळेतील वर्गात ते स्वतंत्रपणे काम करतात, इतर तरुण विद्यार्थ्यांशी मर्यादित पद्धतीने संवाद साधतात. तथापि, लहान मुलांशी संवाद त्यांच्यासाठी अधिक यशस्वी आहे, कारण त्यांना चांगले स्वीकारले जाते आणि समजले जाते. अशी मुले आहेत जी सहसा त्यांच्या समवयस्कांशी संपर्क टाळतात.
2. भावनिक विकार. मानसिक मंदता असलेली मुले ही मानसिकदृष्ट्या कमजोर, भावनिकदृष्ट्या अस्थिर, सुचनीय आणि अवलंबून असतात. त्यांच्यात चिंता, उत्कटतेची स्थिती, विरोधाभासी भावना, अचानक मूड बदलणे आणि चिंता वाढली आहे. काहीवेळा अस्वास्थ्यकर आनंद आणि मनःस्थितीत अचानक वाढ होते. मानसिक मंदतेने ग्रस्त मुले स्वतंत्रपणे त्यांची भावनिक स्थिती दर्शवू शकत नाहीत आणि त्यांच्या सभोवतालच्या लोकांच्या भावनांमध्ये फरक करू शकत नाहीत. आक्रमकता प्रवण. याव्यतिरिक्त, त्यांच्यात आत्म-संशय, कमी आत्म-सन्मान, त्यांच्या समवयस्कांपैकी एक (किंवा अनेक) पॅथॉलॉजिकल संलग्नक आहे.

मानसिक मंदतेची गुंतागुंत आणि परिणाम

मुलांमध्ये CRA चे मुख्य परिणाम म्हणजे बाळाच्या मानसिक आरोग्यामध्ये होणारे नकारात्मक बदल. अशा परिस्थितीत जेव्हा समस्या दुरुस्त केली जाऊ शकत नाही, तेव्हा संघातून मुलाचा आणखी विलग होतो, त्याचा आत्मसन्मान लक्षणीयरीत्या कमी होतो. मानसिक मंदतेच्या प्रगतीमुळे भाषण आणि लेखनाच्या कार्यात बिघाड होतो, सामाजिक अनुकूलतेमध्ये अडचणी येतात.

मानसिक मंदतेच्या निदानाची वैशिष्ट्ये

मुलांमध्ये मानसिक मंदतेचे निदान करा प्रारंभिक टप्पेखुप कठिण. अडचणी या वस्तुस्थितीशी संबंधित आहेत की तज्ञांना विद्यमान तुलना आणि विश्लेषण करणे आवश्यक आहे मानसिक स्थितीप्रीस्कूलर ज्या वयाच्या निकषांसह औषधात अस्तित्वात आहे.

ZPR ची पातळी आणि स्वरूप निश्चित करण्यापूर्वी, एक वैद्यकीय सल्लामसलत आयोजित केली जाते, ज्यामध्ये स्पीच पॅथॉलॉजिस्ट, एक स्पीच थेरपिस्ट, एक मानसशास्त्रज्ञ आणि एक मनोचिकित्सक यांचा समावेश आहे.

ते लहान रुग्णाच्या विकासासाठी खालील निकषांचे मूल्यांकन करतात:

• भाषण विकास;
• आजूबाजूच्या विविध वस्तू, फॉर्म, अंतराळातील योग्य अभिमुखता यांची धारणा;
• विचार करणे;
• स्मृती;
• व्हिज्युअल क्रियाकलाप;
• स्वतंत्रपणे स्वतःची सेवा करण्याची क्षमता, त्यांची पातळी;
• शालेय कौशल्ये;
• आत्म-जागरूकता आणि सामाजिकता पातळी;
• लक्ष द्या.

मुख्य संशोधन पद्धती म्हणून, तज्ञ बेली स्केल, डेन्व्हर चाचणी आणि IQ वापरतात. म्हणून अतिरिक्त निधी MRI, CT आणि EEG च्या वाद्य पद्धती वापरल्या जातात.

बालपणातील मानसिक मंदतेच्या सुधारणेची आणि उपचारांची वैशिष्ट्ये

मानसिक मंदतेने ग्रस्त असलेल्या प्रीस्कूलरला त्याच्या समवयस्कांच्या विकासात सक्षम होण्यासाठी, त्याने वेळेवर अचूक निदान करणे आणि उपचार प्रक्रिया सुरू करणे आवश्यक आहे. जेणेकरुन मानसिक अपंग असलेल्या मुलाला सामान्यपणे उपस्थित राहण्याची संधी मिळेल, आणि नाही सुधारात्मक शाळा, त्याच्या पालकांनी मानसशास्त्रज्ञ, मानसोपचारतज्ज्ञ, स्पीच थेरपिस्ट (आणि काहीवेळा मानसोपचारतज्ज्ञ) यांचे समर्थन घेणे आवश्यक आहे, त्यांच्यासह एक सामान्य आणि एकत्रित संघ तयार करणे आवश्यक आहे. ZPR च्या यशस्वी दुरुस्तीसाठी, ते बर्याचदा वापरले जाते एक जटिल दृष्टीकोन, होमिओपॅथिक वापरून आणि औषधे.

मतिमंदतेच्या उपचाराचा मुख्य भार विशेष मुलाच्या पालकांच्या खांद्यावर येतो. मनोवैज्ञानिक आणि शैक्षणिक स्तरावरील उल्लंघन सुधारण्यावर मुख्य भर आहे. प्रक्रिया भावनिक-संप्रेषणात्मक आणि संज्ञानात्मक कार्ये सुधारते.

मुलांमध्ये मानसिक मंदतेची लक्षणे आढळल्यानंतर, जटिल पद्धती वापरून डॉक्टरांनी उपचार लिहून दिले आहेत. एक स्पीच थेरपिस्ट, एक मानसशास्त्रज्ञ, एक न्यूरोलॉजिस्ट आणि एक डिफेक्टोलॉजिस्ट बाळासोबत गुंतलेले आहेत.

कधीकधी सायकोकरेक्शन देत नाही सकारात्मक परिणाम, म्हणून, डॉक्टर शिफारस करतात, स्थिर परिणाम प्राप्त करण्यासाठी, नूट्रोपिक औषधांवर आधारित ड्रग थेरपीसह मनोसुधारणा अधिक मजबूत करा.

औषधांसह ZPR सुधारण्यासाठी खालील औषधे वापरणे समाविष्ट आहे:

• होमिओपॅथिक औषधे (सेरेब्रम कंपोझिटमसह);
• अँटिऑक्सिडेंट संयुगे (सायटोफ्लेविन, मेक्सिडॉल);
• ग्लाइसिन;
• Aminalon, Piracetam;
• जीवनसत्त्वे आणि व्हिटॅमिन कॉम्प्लेक्स(मॅग्ने बी 6, मल्टीव्हिट, गट बी घटक);
• सामान्य टॉनिक ऍक्शनचे औषधी फॉर्म्युलेशन (लेसिथिन, कोगिटम).

मानसिक विकासाच्या समस्या कशा टाळायच्या

बालपणातील मानसिक मंदतेचा चांगला आणि प्रभावी प्रतिबंध लवकर आणि त्यावर अवलंबून असतो सर्वसमावेशक विकासमुले सर्वसाधारणपणे, वैद्यकीय व्यावसायिक मुलाच्या पालकांना खालील गोष्टींचे पालन करण्याचा सल्ला देतात साधे नियम SAD च्या प्रतिबंधासाठी.

• स्त्रीमध्ये गर्भधारणा आणि बाळंतपणाच्या यशस्वी कोर्ससाठी इष्टतम परिस्थिती निर्माण करणे आवश्यक आहे.
• ज्या कुटुंबात लहान मूल वाढत आहे, तेथे अनुकूल आणि अनुकूल वातावरण तयार केले पाहिजे.
• जर बाळाला कोणताही आजार झाला तर त्यांच्यावर त्वरित उपचार केले पाहिजेत.
• जन्मानंतर पहिल्या दिवसांपासून, बाळाच्या स्थितीचे काळजीपूर्वक निरीक्षण करणे आवश्यक आहे.
• लहानपणापासूनच, आपल्याला सतत बाळाशी व्यस्त राहणे, क्षमता आणि कौशल्ये विकसित करणे आवश्यक आहे.

मुलांमधील मानसिक मंदता रोखण्यासाठी, आई आणि बाळ यांच्यातील भावनिक आणि शारीरिक पातळीवरील संपर्काला खूप महत्त्व आहे. जेव्हा त्याची आई त्याला मिठी मारते आणि चुंबन घेते तेव्हा मुलाला शांत वाटेल. लक्ष आणि काळजी घेतल्याबद्दल धन्यवाद, बाळ त्याच्यासाठी नवीन वातावरणात अधिक चांगल्या प्रकारे केंद्रित आहे, त्याच्या सभोवतालचे जग पुरेसे समजण्यास शिकते.

आम्‍हाला आशा आहे की हा लेख वाचल्‍यानंतर, तुम्‍ही मुलांमध्‍ये सीकेडीची लक्षणे ओळखू शकाल आणि वेळेत उपचार सुरू करू शकाल. जर तुम्हाला हा लेख उपयुक्त वाटला, तर त्याला खाली 5 तारे रेट करायला विसरू नका!