Системата на извънкласното четене в гимназията. Разработване на урок по извънкласно четене

Средно училище в Донецк

аз- IIIстъпала No 71 на името на П. Ф. Батула

Развитие

урок за извънкласно четене

в 4 - А клас

Подготвени

начален учител

Ярошевич С.В.

Тема на урока. Творчеството на К. И. Чуковски. Приказка "Откраднатото слънце".

Целта на урока. Запознайте учениците с кратка биографияи креативност

K.I. Chukovsky, за да продължи работата по запознаване на участниците

тези, които работят с произведенията на К. И. Чуковски - приказката „Откраднат-

ново слънце." Разширете кръгозора на учениците на читателя,

асоциативно мислене. Развийте емоционално изразяване

позитивност чрез емоционално четене на пасажи,

nirovaniya част от работата. Създайте положителни при-

атмосфера, която би събудила интерес у писателя и неговите

върши работа. Развийте способността за самостоятелна работа

група. Култивирайте желанието да бъдете мили, спретнати,

ми, отрицателно отношение към гнева, алчност, разчитане на

тяхната наблюдателност и способност да анализират това, което виждат

и чу.

Оборудване: изложба на творби на К. И. Чуковски, детски рисунки,

карти със задачи, стенен вестник, базиран на работата на K.I. Chukov-

небе, запис на песента "На гости на приказка", запис "Зареждане",

приказни текстове, маски за постановка, рисунки - рамки

адаптации на приказки.

Тип урок: урок извънкласно четене.

По време на занятията

аз . Организиране на времето.

Звучат думите на песента „На гости на приказка“. (запис)

II . Актуализиране на основни знания.

1.откриваща речучители

Приказките разказват за чудеса и ни учат на мъдрост. Какви прекрасни думи!

И какво означава думата за всеки от васчудо, чудеса ?

НО мъдрост ?

а) Метод "Микрофон"

(отговорите на децата на поставените въпроси)

б) Учител чете значението на думите (чудо, мъдрост) в речника

С. И. Ожегова.

"Чудо - нещо поразително, изненадващо със своята необикновеност.

„Мъдрост - дълбок ум, основан на житейски опит.

- И за мен тези думи характеризират един мъдър човек, който разказва за чудеса в своите дела.

Нека да разберем кой е? (учениците разглеждат кориците на книгите, рисунките на дъската, правят изводи).

2. Съобщение на темата на урока.

Днес нашият урок е посветен на творчеството на писателя К. И. Чуковски.

3. Думата на учителя. Биографична бележка.

К. И. Чуковски е роден в Санкт Петербург през 1882 г. Тази година ще празнуваме 130 години от рождението на писателя. Вероятно ще ви е интересно да разберете, че това не е истинското име на писателя. Наистинаимето му беше Николай Василиевич Корнейчуков. Той направи своето име и фамилия от фамилното си име. Това измислено име се нарича псевдоним. С този псевдоним Корней Иванович Чуковски подписа своите произведения, които с право влязоха в златния фонд на детската литература.

Чуковски се научава да чете рано, завършва гимназията задочно и самостоятелно овладява английски език.Още на 19 години се публикува в списания и вестници. Съчиняваше приказки в стихове, гатанки, стихотворения и малко хора знаят, че е бил учен. Той беше преводач. Колко радост донесе на децата, превеждайки от английски.

Чуковски е награждаван многократно с ордени и награди за работата си.

Но най-голямата награда е любовта на читателите към книгите на Чуковски, от малки до големи.

4. Методът "Проект".

(дизайн на стенен вестник въз основа на работата на K.I. Chukovsky).

а) работа в групи;

б) изслушване на въпроси;

в) избор на отговори;

г) дизайн на стенен вестник.

въпроси:

1. В коя година е роден К. И. Чуковски? (1882)

2. К. И. Чуковски ли е истинското име на писателя? (Не, това е псевдоним)

3. Какво е истинското име на K.I. Chukovsky. (Корнейчуков Николай Василиевич)

4. В кой град е роден писателят? (В Петербург)

5. Какво е написал К. И. Чуковски? (Стихотворения, приказки в стихове, гатанки)

5. Метод "Гатанка".

Слушайте и отгатнете гатанката.

Загряваш целия свят

Не познаваш умората

Усмихвайки се на прозореца

И всички те наричат ​​... .. (слънце).

6. Метод "Асоциативен храст".

слънце

Топлина, светлина, радост, живот, усмивка.

7. Телевизионен диктор. Заглавие „Знаехте ли?

(четене на ученици Допълнителна информацияза слънцето).

III . Усвояване на нов материал.

1. Метод "Четене със спирания"

„Система от буквални и небуквални въпроси“.

аз част. Четене на глас от ученици от 1-ва група по техника на четене.

От - Слънцето вървеше по небето....

преди - Вълците вият диво.

а) многократно "бръмчащо четене";

в) работа по изразително четене на пасажа (четене на изречения с интонация на тревожност, молби, тъга).

а) Методът "Проект". (екранна адаптация на приказката "Откраднатото слънце", след като прочетат всяка част от приказката, учениците на дъската избират желаната картина - рамка,

4 рисунки - 4 кадъра). Разговор на учителя за професията мултипликатор.

II част. Четене на глас от ученици от групи 2.3 по техника на четене.

От - Рано, рано два овена....

преди " - „Здравей, дядо, тук сме!

а) многократно четене „тихо“;

б) поставяне на буквални и небуквални въпроси от деца;

в) работа върху изразително четене на пасажа (четене на изречения с призив, зов за помощ; четене на изречения с бавно темпо, с напевен глас, с бързо темпо)

г) избор на таблото 2 кадъра;

III част. Четене на глас от ученици от 4-та група по техника на четене.

От - И мечката се изправи, мечката изръмжа ....

преди - Слънцето изгря, изтърколи се в небето!

а) работа с речник:

Невежествен (невъзпитан човек);

Хавроня (свиня).

б) поставяне на буквални и небуквални въпроси от деца;

в) работа по изразително четене на пасаж (четене на изречения с взискателна интонация, интонация на заплаха, четене на думи - глаголи, които предават поведението на мечка, крокодил);

г) избор на таблото 3 кадъра;

IV части. Четене на глас от ученици от 5-та група по техника на четене.

От - Тичаше през храстите, по брезовите листа.

Преди - "Е, благодаря ти, дядо, за слънцето!"

а) многократно четене "по двойки".

б) поставяне на буквални и небуквални въпроси от деца;

в) работа по изразително четене на откъса (четене на изречения с чувство на радост, благодарност);

г) избор на таблото 4 кадъра;

2. Разговор

Хареса ли ви приказката?

Какво символизира мечката? (добре)

А крокодилът? (зло)

Какви умни и мъдри неща сте отбелязали за себе си? (Не можеш да бъдеш зъл, алчен, невеж)

3. Думата на учителя.

Слънцето отново се появи на небето.

Слънцето надникна към мен

Усмихна се весело на прозореца.

„Пожелавам на всички много здраве и благополучие“

Слънчев лъч ми прошепна сутринта.

4. Физическо възпитание (запис на песента "Зареждане").

V . Обобщение и систематизиране на учебния материал.

а) работа в групи;

б) защита от представители на групата на тази задача;

задачи:

1 група. Конкурс „Назови приказка“ (четене на пасажи от приказки)

а) - Дълъг, дълъг крокодил

Синьото море угасна

Пайове и палачинки

И сушени гъби. ("Объркване")

б) - Мечките караха колело.

А зад тях е котката назад. ("Хлебарка")

в) - Бълхите дойдоха при Мухата,

Донесоха й ботуши.

И ботушите не са прости -

Имат златни закопчалки. („Fly Tsokotukha“).

г) слънцето вървеше по небето

И прелетя над облака.

Заекът погледна през прозореца,

Стъмни се. („Откраднатото слънце“)

2 група. Конкурс „Разпознай приказка по рисуване. (децата получават рисунки, наричат ​​приказки: „Мойдодир”, „Хлебарка”, „Муха-Цокотуха”, „Откраднат

слънце").

3-та група. Конкурс „Познай гатанките на К. И. Чуковски“.

а) Имам два коня
Два коня.
Носят ме по водата.
И водата
твърд,
Като камък! (кънки)

б) Расте с главата надолу,
Не расте през лятото, а през зимата.
Но слънцето ще го изпече -
в) аз съм едноуха старица,
Скачам върху платното
И дълга нишка от ухото,
Като паяжина дърпам. (Игла.)
г) Малки къщи се движат по улицата,
Момчетата и момичетата се водят по къщите. (Кола.)

4 група. Драматизация на сегмента "Объркване".

Прасетата мяукаха:
" Мяу мяу!"
Котките изсумтяха:
"Христило хрило!"
Патиците изгракаха:
"Куа, ква, ква!"
Кокошките крякаха:
— Кряк, кряк, кряк!
Врабче препусна в галоп
И мукаше като крава:
"Му-у-у!"

5 група. Състезание „Знам“. Разберете работата по тема.

чинийка - А зад тях са чинии ... („Скръбта на Федорино“)

телефон - Телефонът ми звънна ... ("Телефон")

сапун - Да живее ароматен сапун ... ("Moidodyr")

термометър - И им слага и слага термометри .... ("Айболит")

балон - Мечките се возиха на велосипед, последвани от комари на балон ... ("Хлебарка").

VI . Резюме на урока.

1. Разговор.

Какви приказки на K.I. Chukovsky харесахте?

Защо малките деца ги обичат?

Какво ви хареса в стиховете на К. И. Чуковски?

Какво учат приказките на К. И. Чуковски?

2. Оценяване на дейността на учениците в урока.

3. Домашна работа.

Четейки приказките на К. И. Чуковски, нарисувайте картина за всяка приказка, „глас“.

Цели на урока:

1. Развийте желанието за четене чрез вълнуващи игрови дейности.
2. Възпитавайте любов към детските книги.
3. Разширете хоризонтите.

Оборудване: имената на станциите „Узнавайкино”, „Угадайкино”, „Загадайкино”, „Развлекайкино”, „Умейкино”, магнетофон, записи на детски песни.

1. Встъпителен разговор.

Това академична годинае обявена за Година на четенето. Днес в нашия урок ще говорим с вас за книгите.

От първия ден на раждането човек започва да се учи. Той се учи разходка, разбирамсвят, говорете, четете.Главно чрез четенечовек придобива знания.

В онези дни, когато хората все още не можеха да четат или пишат, знанието се предаваше устно. Писането е направило човешката мисъл безсмъртна. Книгите са се превърнали в източници на знание.

Те ни разказват много: за природата, хората, историята...

Книгата е надежден помощникв раждането. Работникът чете книга, за да контролира по-добре своята машина; селски работник се учи как да расте добра реколта; лекар за това как да помогнем на хората да станат здрави; и учителят - за това как най-добре да учат и възпитават децата.

Книгата измина дълъг път, за да стане това, което сме свикнали да я виждаме. Първите книги се състоят от глинени плочки, дървени дъски, папирус (растение), кожа (пергамент). В Русия първите книги са написани върху брезова кора. Най-накрая те започнаха да се правят от хартия.

Знаете ли къде е изобретена хартията? (В Китай).

С появата на печатната преса (измислена от Йоханес Гутенберг в Германия) книгите започват да се създават по-бързо. Имаше още книги и те станаха достъпни за всички. В Русия първият книгопечатател е Иван Федоров.

Когато четете книга, вие визуализирате в ума си какво пише в нея. Така се развива вашето въображение. Ако не разберете нещо, докато четете книгата, можете да се върнете и да прочетете отново редовете. Книгата няма да те обиди, няма да ти се дразни, пред нея няма да се смутиш, че не знаеш нещо.

Има много поговорки за ползите от книгите и четенето. Например:

Книгата ще помогне в работата, ще помогне в беда.
Който чете много, знае много.
Прочетох нова книга и срещнах приятел.
Добрата книга е най-добрият ви приятел.

2. Игра за пътуване.

Днес ще отидем на пътуване до страната Рединг с този влак. И за да ни е интересно, ще слизаме на различни гари и ще изпълняваме задачи. Така че, тръгвай!

1 станция "Узнавайкино".

Въпроси за героите от приказките:

1. Кой обичаше най-много сладко? (Карлсън).
2. Как се казва пощальонът от село Простоквашино? (Печкин).
3. Кой даде говорещия дневник на папа Карло? (Джузепе).
4. Как се казваше приятелят на Мечо Пух? (Прасенце).
5. Кой от героите на Р. Киплинг е казал: „Ние сме от една кръв“. (Маугли).

2 станция "Угадайкино".

за кого говорим?

1. „Грешна“ пчела според Мечо Пух? (оса).
2. Не ме качват в самолета, казват: „Летете наблизо, тъй като има двигател“. (Карлсън).
3. Как се казва любимото лекарство на д-р Пилюлкин за всички болести? (Рициново масло).
4. Как се казваше един млад крокодил на петдесет години? (Джен).
5. Животно, което е пътувало в кутия портокали и се е настанило в телефонна кабина? (Чебурашка).
6. Кое момче се казваше чичо? (Чичо Федор).
7. Въпреки че не знае нищо, станал ли е герой на известна книга? (Не знам).

3 станция "Развлечения".

Влизам в градината и училището,
Ще се срещнем в двора.
Смешно, весело
И шумна игра.
С мен забравяш
Всичките им мъки.
И сега повтаряш
Загрейте гласовете си.
Викайте кой накрая е приятелски настроен,
Това ще бъде по-забавно.
А думите са много прости
А ходовете са:
Едно цвете, две цветя.
Таралежи, таралежи.
Ковано, ковано
Ножици, ножици.
Тичане на място, тичане на място.
Зайчета, зайчета.
Е, заедно
Хайде заедно
момичета…
момчета...

Като начало нищо
Но нека опитаме отново...

Вече сме почти глухи.
Но си признавам от дъното на сърцето си:
И момичета, и момчета -
Всички бяхте добри!
Забавлявайте се и вдигайте шум
Моля те винаги.
Никога не се разболявайте.
И когато ти омръзне
Просто извикай: "Игра!"

4 станция "Загадайкино".

Познайте гатанките:

1. Нося нова къща в ръката си,

Вратите на къщата са заключени.
Тук наемателите са хартия
Всички са страшно важни. (Куфаре).

2. Сега съм в клетка, после в опашка,

Чувствайте се свободни да пишете за мен.
Можете също да рисувате.
Кой съм аз? (Тетрадка).

3. Познавам и уча всички.

Но аз винаги мълча.
Да се ​​сприятелиш с мен
Трябва да се научите да четете. (Книга).

4. Обичам директността

И тя е права.
Направете права линия
Помагам на всички. (Владетел).

5. С обикновен молив
   Има един помощник:
   Ако направи грешка,
   След миг тя ще го изтрие. (Еластичен).

5 станция "Умейкино".

Нарисувайте и оцветете любимите си хора приказни герои.

3. Заключение.

И така нашият урок приключи.

Четете книги и прилагайте на практика всички добри неща, които откривате в тях. Направете живота по-добър. Пожелавам ти успех!

Обръщам се към вас, другари деца!
Няма нищо по-полезно от книгата!
Нека книгите на вашите приятели влязат в къщите.
Четете цял живот, ставайте умни!

Резюме на урока по извънкласно четене. 3-ти клас

Тема: война в нашите сърца (разкази за Великата отечествена война)

Цел: да се формират умения за четене у децата при работа с текст, да се активира „внимателно четене“; научете се самостоятелно да търсите и тествате нови знания по темата;

развиват устна речученици, способността да анализират, обобщават, сравняват, подчертават основното, причината; обогатявам речникдеца да гледат изразни средстваезик; насърчаване на интереса към света на детската художествена литература, формиране на патриотична позиция сред учениците.

Да възпитава любов към родината, гордост от победата на руския народ във Великата отечествена война.

По време на часовете:

1. Организационен момент.

Встъпително слово:

За да накара слънцето да се усмихне.

Нека войните изчезнат завинаги

Така че децата на цялата земя

Можехме да спим спокойно вкъщи

Можеше да танцува и пее

За да накара слънцето да се усмихне

Отразено в светлите прозорци

И блесна над земята

На всички хора

И ние сме с вас!

(М. Пляцковски)

2. Обявяване на темата на урока.

Работа с изложба на книги. (Показването на книгата помага на учениците да идентифицират темата на урока)

3. Проверете домашна работа.

Децата преразказват подготвени истории за войната.

3. Работа по темата на урока.

Учител: - "Момчета, какво мислите за войната?"

Учениците отговарят: - "Войната е страшна!" — Ние не искаме война!

малко съобщениеза ВСВ.

На 22 юни 1941 г. германските войски нарушават споразумението за ненападение и нахлуват на територията на СССР. Така започна Великата отечествена война. Първи поеха удара граничарите. Граничните боеве продължават от 22 до 29 юни 1941 г. На 22 юни в 03:15 ч. започва артилерийски и въздушен обстрел на Брестската крепост. До 9 часа сутринта крепостта е обкръжена, обсадата на крепостта продължава 29 дни. Големи сили на германската авиация и артилерия бяха притиснати. отбрана Брестска крепостТова е пример за смелост и постоянство! Победата при Сталинград е повратна точка в историята на тази война. Битката при Сталинград продължава от 17 юли 1942 г. до 2 февруари 1943 г. Победата на Червената армия в битката при Сталинград беше от голямо значение. съветски войскиизтръгна инициативата от врага и я задържа до края на войната. От 16 април до 8 май 1945 г. съветските войски извършват Берлинската настъпателна операция, унищожаването на германските войски в Берлин продължава до 29 април, а на 30 април знамето на победата се издига над Райхстага. На 8 май 1945 г. германското върховно командване подписва акта за капитулация. На 9 май 1945 г. Сталин обявява победата на съветския народ над фашизма. На този ден, 9 май, е обичайно да се поднасят цветя на гроба на незнайния войник. В чест на Победата всяка година през всичките тези години Красиви фойерверки избухват в небето!

Учител: - „Войната осакати съдби на хиляди деца, отне светло и радостно детство. Децата на войната, доколкото можеха, доближиха Победата до най-добрите от своите, макар и малки, макар и слаби сили. Те изпиха пълна чаша мъка, може би твърде голяма за малък човек, защото началото на войната съвпадна за тях с началото на живота... Колко от тях бяха прогонени в чужда земя... Колко бяха убит от неродените. Стотици хиляди момчета и момичета по време на Великата отечествена война отидоха във военните служби за регистрация, добавиха година-две към себе си и напуснаха да защитават родината си, много загинаха за това. Децата на войната често страдаха от това не по-малко от бойците на фронта. Отнетите от войната детство, страдания, глад, смърт рано направиха децата възрастни, възпитавайки в тях недетска сила на духа, смелост, способност за саможертва, към подвиг в името на Родината, в името на Победата. Децата се биеха наравно с възрастните както в армията, така и в партизанските отряди. Такива момчета, според съветски източници, по време на Великия Отечествена войнаимаше десетки хиляди."

Запознаване с разказ за защитниците на Сталинград

Владимир Богомолов. Полет "лястовички"

Историята на защитниците на Сталинград

Владимир Богомолов. Полет "лястовички"

Вражеските бомбардировачи кръжаха над Волга ден и нощ.

Те преследваха не само влекачи, самоходни оръдия, но и рибарски лодки, малки салове - понякога ранените бяха транспортирани до тях.

Но речниците на града и моряците от Волжката флотилия, въпреки всичко, доставиха стоката.

Имало едно време...

Сержант Смирнов е извикан в командния пункт и му се дава задача: да стигне от другата страна и да каже на началника на тила на армията, че войските ще се задържат на централния прелез през нощта, а на сутринта ще има нищо за отблъскване на вражески атаки. Спешно трябва да се доставят боеприпаси.

По някакъв начин сержантът стигна до началника на тила, предаде заповедта на командира генерал Чуйков.

Изтребителите бързо натовариха голяма баржа и започнаха да чакат изстрелването.

Те чакат и си мислят: „Ще дойде мощен влекач, ще вземе шлеп и бързо ще го хвърли през Волга.

Бойците гледат - стар параход плиска, а той е някак неуместно наречен - "Лястовица". Шумът от него е такъв, че запушва ушите, а скоростта е като на костенурка. „Е, те си мислят – с тази не можеш да стигнеш до средата на реката“.

Но командирът на шлепа се опита да успокои бойците:

— Не гледайте, че параходът е бавен. Той превозва повече от една баржа като нашата. Отборът на "Лястовичка" се бори.

Подходяща "лястовичка" към шлепа. Бойците гледат, но в него има само три отбора: капитан, механик и момиче.

Преди параходът да успее да се приближи до баржата, момичето, дъщерята на механика Григориев - Ирина, ловко закачи куката на кабела и извика:

— Нека заведем няколко души до лодката, вие ще помогнете да се преборим с нацистите!

Сержант Смирнов и двама бойци скочиха на палубата, а "лястовичката" повлече шлепа.

Щом стигнаха до обсега, немски разузнавателни самолети кръжаха във въздуха, над прелеза висяха ракети на парашути.

Стана светло като ден.

Бомбардировачи нахлуха зад разузнавачите и започнаха да се гмуркат първо върху шлеп, след това върху лодка.

Изтребители от пушки удрят самолетите, бомбардировачи почти докосват тръбите, мачтите на лодката с крилата си. Отдясно и отляво по страните са колони с вода от експлозии на бомби. След всяка експлозия бойците се оглеждат тревожно: „Това ли е всичко. Схванах го?!" Гледат – шлепът се движи към брега.

Капитанът на лястовицата Василий Иванович Крайнов, стар волгар, знае, че воланът се върти наляво и надясно, маневрира - отдалечава лодката от преки удари. И всичко - напред, към брега.

Германските минохвъргачки забелязаха парахода и баржата и също започнаха да стрелят.

Мините вият летят, пръскат се във водата, свистят шрапнели.

Една мина удари шлепа.

Пожарът започна. Пламъците преминаха през палубата.

Какво да правя? Счупи въжето? Огънят е на път да се доближи до кутиите със снаряди. Но капитанът на лодката рязко завъртя кормилото и... „Ласточка“ отиде да се приближи до горящата баржа.

Някак си акостираха на високия борд, хванаха куки, пожарогасители, кофи с пясък - и на шлепа.

Първа е Ирина, следвана от бойците. Заспи огън на палубата. Събарят го от кутиите. И никой не мисли, че всяка една кутия може да избухне всяка минута.

Бойците хвърлиха палтата, граховите якета, с тях покриват пламъците. Огънят изгаря ръцете и лицата. Задушен. дим. Дишането е затруднено.

Но бойците и екипът на Lastochka се оказаха по-силни от огъня. Боеприпасите са спасени и докарани на брега.

* * *

Всички лодки и лодки на Волжката флотилия имаха толкова много такива полети, че не можеха да бъдат преброени. Героични полети.

Скоро в града на Волга, където имаше централен прелез, ще бъде издигнат паметник на всички речници-герои.

Работете върху текста.

Разговор за четене.

Резултат.

Домашна работа.

Общинска бюджетна образователна институция

"Алексеевска средно училище"

Петропавловски район Алтайска територия

Резюме на урока по извънкласно четене
в начално училище

"Руски народни приказки"

подготвени

учител начално училище

Прокопева Людмила Николаевна

С. Алексеевка

2014

тема:Руски народни приказки.
Цел:

да запознае децата с жанра на руските народни приказки, признаците на този жанр; развиват познавателен интерес, мислене, реч; да формира способност за предаване на съдържанието на произведението; да култивира у децата постоянен интерес към четенето, да развие уменията на компетентен читател; предизвикват интерес у учениците към фолклорно изкуство, руска литература.

Организиране на времето.

– Проверете готовността за урока.

Поставяне на цели.

- Пиша на дъската: В някакво кралство в някаква държава Имало едно време един старец със старица имало едно време – Разделете редовете на думи. – Какво забелязахте? Какви предложения получихте? – Днес ще направим едно вълнуващо пътешествие в света на руснаците народни приказки. – Да разгледаме речникВладимир Иванович Дал. Как се дефинира думата "приказка" в речника? (фиктивна история, безпрецедентна и дори неосъществима история, легенда)

Актуализация на знанията.

– Всички обичат приказките, дори възрастните. От ранно детство чуваме приказки. Когато беше малък, майка ти и баба ти разказваха приказки, когато те слагаха в леглото. А в далечното минало, когато вашите баба и дядо са били малки, възрастните също са им разказвали приказки. Разказването на приказки е стар руски обичай. Дори в древни времена изпълнението на приказки е било достъпно за всички: мъже, жени, деца и възрастни. Имаше хора, които тачеха и развиваха своето приказно наследство. Те винаги са били уважавани от хората. Сред хората винаги е имало талантливи разказвачи, но за повечето от тях няма информация. Един певец или разказвач, пеейки приказка, я предаваше на слушателите. Друг, преразказвайки, добави нещо свое. Ако приказката се оказа успешна, тя беше запомнена и предавана „от уста на уста“. Така приказката стана популярна, името на нейния автор не беше запомнено. Руската народна приказка е съкровище на народната мъдрост. Отличава се с дълбочина на идеите, богатство на съдържанието, поетичен език и висока образователна насоченост. Руската приказка е един от най-популярните и обичани жанрове на фолклора, защото има не само забавен сюжет, не само невероятни герои, но и защото приказката има усещане за истинска поезия, която отваря света за читателя човешки чувстваи взаимоотношения, утвърждава добротата и справедливостта, а също така запознава с руската култура, с мъдрия народен опит, с родния език. – Кои са първите малки приказки, които си спомняте от ранно детство? – Дори в такава малка приказка хората са вложили мечтите си за доброта, справедливост и комфортен живот. Слушайки приказки, вие прониквате в един прекрасен, мистериозен, мистериозен свят. Всяка народна приказка съдържа мъдра мисъл. Нищо чудно, че това се казва в поговорката: "Приказката е лъжа, но в нея ...". Продължете поговорката.

Изучаване на нов материал.

– Вижте кориците на книгите. Какви герои, предмети са ви познати? – Имената на автора има ли на кориците на книгата?- И защо? - Разлистете страниците на книгите. Вашата книга има ли една приказка или няколко? – Книга, в която са събрани няколко приказки, се нарича сборник от приказки. – Как да намерим приказка, която искаме да прочетем? – Нека изиграем една от историите. Това е приказка "Ряпа".
Ролите са разпределени: Разказвач, Дядо, Баба, Внучка, Буболечка, Котка, Мишка; играе се пиеса.
Да си спомним приказките
Ще играем на приказки.
Вижте приказката "Ряпа"
И помогнете на героите.
Трябва да вземат ряпа,
Кой стои зад кого, къде трябва да стои?
– Днес на урока ще слушаме какви други приказки четете у дома. Ще се научим да търсим знаци от народните приказки, да подбираме пословици, да определяме основна идеяприказки.

Проверка на домашната работа.

– Подготвили сте преразказ на любимия си пасаж от народните приказки. Да се ​​съгласим да не назоваваме приказка. Нека съучениците ви познаят как се казва (детски преразкази).

Консолидиране на наученото.

– Какви вълшебни герои срещнахте в приказките? (Баба Яга, щука, Жар птица, Сивка-бурка и др.) Вълшебните приказни герои са един от признаците на народните приказки. Нека да потърсим други приказни знаци:

наличието на остарели думи; стабилни фрази;начало; магически предмети; тройно повторение; борбата между доброто и злото; доброто побеждава злото; край на приказката.

Физическа минута "Приказки"
Мишката тичаше бързо(бягай на място)
Мишката махна с опашка(симулация на движение)
Опа, изпуснах яйценаведете се, "повдигнете тестиса")
Виж, счупен е(покажи „тестиса“ на изпънати ръце)

Ето го засадихме (Наведи се)
И изля вода върху него (симулация на движение)
Ряпата порасна добра и силна (разпери ръце встрани)
Сега нека го дръпнем (симулация на движение)
И гответе каша от ряпа (имитация на храна)
И от ряпата ще сме здрави и силни (покажи сила)

Ние сме славно семейство кози
Обичаме да скачаме и да караме (скача на място)
Обичаме да тичаме и да играем
Обичаме да задираме рога (стават по двойки и показват „рога“ с показалеца на двете ръце)

литературна игра.

– Нека изберем ценител на руските народни приказки. Хайде да играем литературна игра. Играчът с най-много жетони за отговорите е победител.
Първа обиколка. "Научете историята"

Приличаше малко на топка

И яхна пистите. Изтъркали се от всички Освен "червенокоса", какъв смях!/"Колобок"/

Няма река, няма езерце -

Къде да пием вода? Много вкусна вода В дупката от копитото! .. /"Сестра Альонушка и брат Иванушка"/

Мишката си е намерила дом

Мишката беше любезна В къщата, че все пак Има много жители!/"Теремок"/

Червеното момиче е тъжно:

Тя не обича пролетта. Трудно й е на слънце! Сълзи се леят, горкото!/"Снежанка"/

О, Петя - простота,

Изчезна малко: Не си послушал котката Погледна през прозореца... /"Петел - златен гребен"/

И пътят е далеч

И кошницата не е лесна. Да седна на пън, Яжте пай... /"Маша и мечката"/

удряха да удряха

В чиния с нос - Не погълна нищо И остана с нос... /"Лисицата и жеравът"/

Близо до гората, на ръба,

Трима от тях живеят в хижа. Има три стола и три чаши, Три легла, три възглавници. Познайте без представа От кои приказни герои?/"Три мечки"/

Хората са изненадани:

Печката е включена, димът идва,И Емеля на печката Яденето на големи кифлички! Чаят се налива самПо негова воля. Как се казва приказката? /"По команда на щука"/

Сестрата на Альонушка

Отнеха малкия брат на птицата. Те летят високо Гледат далече./"Лебедови гъски"/
Втори рунд. — На кого принадлежат тези думи?

„Влез в едното ухо и излез в другото – всичко ще се получи.

/крава/

„Топло ли ти е, момиче? Топло ли ти е, червено?

/Морозко/

„Не пий, братко, ще станеш коза”.

/Альонушка/

„Фу-фу, руският дух не се чу, гледката не се видя, а сега руският дух дойде сам.

/Баба Яга/

„Сивка-бурка, пророческа каурка! Застани пред мен като лист пред трева."

/Иван глупака/

„Веднага щом изскоча, като изскоча, парченца ще тръгнат по задните улици.”

/лисица/

„Лисицата ме носи през тъмни гори, над бързи реки, над високи планини.

/петел/

„Деца, деца! Отвори, отвори! Майка ти дойде и донесе мляко.”

/коза/

„Виж вижте! Не сядайте на пън, не яжте баница. Донеси го на баба, донеси го на дядо."

/Маша/

„Потърсете ме в далечни земи, в далечно кралство, в далечна държава.

/принцеса жаба/
Трети кръг. "Поправете грешки". Запомнете правилните имена на приказките.

— По команда на кучето. "Принцеса Турция".„Сивка-щанд“. Иван царевич и зеленият вълк. "Сестра Альонушка и брат Никитушка." — Петелът е златен пастир. — Момче с юмрук. "Страхът има големи уши." "Юфка от брадва." "Как един мъж сподели котенца."

Четвърти кръг. "Намерете скритите животни от приказките." франзела (овен); казарма (рак); кънки (кон); вълкодав (вълк); хълцане (котка); водно конче (коза); плевня (лъв); магьосник (Вол); Василиса (лисица).
Пети кръг. „Какви са имената на приказните герои и какви са имената на магическите предмети?“ Кокошка - ... принцеса - ... Баба - ... жега - ... Сивка - ... Килим - ... Гъски - ... Покривка - ... Иванушка - ... Ботуши - ... Меч - ... Мишка - ...

Церемония по награждаване на победителите.

Резюме на урока.

– Какво искаш да кажеш за урока? Каква оценка заслужава нашият урок?
- Какво ви хареса особено?

Отражение.

– Пред вас е вълшебна ябълка. Оцветете го в един от трите цвята: зелен, червен, жълт. Ако урокът ви е харесал - в червено, ако нещо не ви е харесало много - в жълто, ако урокът е изглеждал скучен и не ви хареса нищо - в зелено.- Благодаря за урока!
Време е да се каже
"Ще се видим"
Нашият приказен карнавал приключи
Бяхме на гости на гости на сърцето,
AT прекрасна приказкавсеки е посетил.Моят млад приятел! Вземете го със себе си на път
Вашите любими герои от приказките
В заветния час ще ви помогнат
Направете живота по-светъл.